高?；瘜W(xué)研究精選(九篇)

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第1篇：高校化學(xué)研究范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn) 環(huán)境 綠色

1.綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的含義

綠色化學(xué)是化學(xué)界尤其是化學(xué)教育領(lǐng)域在社會(huì)發(fā)展下的一種新理念。它是應(yīng)用現(xiàn)代化學(xué)的原理和方法，來(lái)減少或消除化學(xué)產(chǎn)品在設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和應(yīng)用中有毒有害物質(zhì)的使用與產(chǎn)生，在始端實(shí)現(xiàn)污染預(yù)防的科學(xué)手段，是最理想的防止污染的方法。其根本目的是以節(jié)約資源和防止污染的觀點(diǎn)重新審視和改革化學(xué)，從而使我們對(duì)環(huán)境的治理從治標(biāo)到治本。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是在綠色化學(xué)的思想指導(dǎo)下，用預(yù)防化學(xué)污染的新思想、新方法和新技術(shù)，對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革而形成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新方法，是指在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中選用安全、無(wú)害的化學(xué)試劑，盡量減少試劑的用量來(lái)獲取所需要的信息，并使實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物綠色化。其目標(biāo)和任務(wù)是主動(dòng)減少和消除化學(xué)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)污染。作為從事基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師，無(wú)論從環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的角度還是從教書(shū)育人的角度，都必須正確認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)和綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將綠色化學(xué)理念融入到教學(xué)中，引領(lǐng)和教育學(xué)生，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化，以適應(yīng)人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠化操作

2.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢液種類及處理

化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢液可分為以下幾類：1含酸廢液；2含堿廢液；3含鉻化合物的廢液；4含銀化合物的廢液；5含汞、鋅、銅、鉛、錳等重金屬化合物的廢液；6含砷化合物的廢液；7含氰化物的廢液。

2.2 廢液處理的方法

（1）中和法含稀酸和稀堿的廢液相互中和，溶液pH達(dá)到6～8后排放。

（2）硫酸亞鐵法含鉻化合物的廢液可在酸性條件下，用FeSO4將含Cr（VI）廢液還原成Cr（Ⅲ），然后加人堿液，使其生成Cr（OH）3沉淀，靜置后分離，調(diào)節(jié)溶液pH為6～8后排放，少量廢渣可埋于地下。

（3）含銀化合物廢液可采用硫化納沉淀法處理。

（4）堿性沉淀法含有汞、鋅、銅、鉛、錳等重金屬化合物的廢液，在堿性條件（pH=8～10）下，可將重金屬離子轉(zhuǎn)化為氫氧化物或碳酸鹽沉淀后分離，將溶液調(diào)節(jié)pH為6～8后排放，少量廢渣可埋于地下。

（5）硫化物沉淀法在酸性（pH=3～4）條件下，加入Na2S，使廢液中的砷轉(zhuǎn)化為AS2S3沉淀，靜置分離后，將溶液調(diào)節(jié)pH為6～8后排放，少量廢渣可埋于地下。

（6）氧化還原法將含氰化物的廢液先加入混合堿液，使廢液中的金屬離子轉(zhuǎn)化為氫氧化物沉淀后分離，然后調(diào)節(jié)溶液pH為6～8，加人過(guò)量NaCIO溶液或漂白粉使CN一氧化分解后排放。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的綠化管理

3.1 建設(shè)綠色實(shí)驗(yàn)室

綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室就是以綠色化學(xué)理論為指導(dǎo)，對(duì)環(huán)境無(wú)顯著毒性和副作用的實(shí)驗(yàn)室。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室要有良好的室內(nèi)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室布局要做到規(guī)范、科學(xué)、安全，保持實(shí)驗(yàn)室內(nèi)清潔衛(wèi)生。在選擇實(shí)驗(yàn)室臺(tái)面、通風(fēng)排氣設(shè)備、污水收集及循環(huán)利用、廢渣廢物處理設(shè)施建設(shè)中，要將環(huán)保作為重要考慮因素之一。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境、對(duì)實(shí)驗(yàn)室高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)，操作規(guī)范，節(jié)約藥品，注意循環(huán)使用和回收利用，盡量減少實(shí)驗(yàn)室污染物的排放和堆積，科學(xué)處理廢棄物和污染物，努力建立一個(gè)環(huán)境友好型實(shí)驗(yàn)室。

3.2 妥善處理基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的“三廢”

在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備及教學(xué)過(guò)程中將會(huì)產(chǎn)生“廢氣、廢水、廢渣”，要做到隨時(shí)收集、集中處理和充分回收利用。實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，將廢物倒入指定容器，實(shí)驗(yàn)室管理人員要做好監(jiān)督和處理。通常可以采用以下處理方法，廢氣： 一般氣體可直接排放，對(duì)于有毒有害及腐蝕性氣體，應(yīng)采用吸收中和或轉(zhuǎn)化等方法集中處理。例如：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用大量的易燃、易揮發(fā)、有毒的有機(jī)溶劑鹵代烴、苯等，可以通過(guò)活性炭吸附塔處理后排放?；钚蕴课剿且环N高效率經(jīng)濟(jì)實(shí)用型有機(jī)廢氣的凈化與治理裝置； 是一種廢氣過(guò)濾吸附異味的環(huán)保設(shè)備產(chǎn)品。它采用自動(dòng)化控制運(yùn)轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)，操作簡(jiǎn)易、安全。具有吸附效率高、適用面廣、維護(hù)方便，能同時(shí)處理多種混合廢氣等優(yōu)點(diǎn)。適宜用作化學(xué)實(shí)驗(yàn)室排風(fēng)，從綠色環(huán)保的角度看，非常具有操作性和推廣意義。該裝置目前已被中山大學(xué)和廣州中醫(yī)大學(xué)等高校應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室排風(fēng)。廢液： 酸堿溶液在稀釋后相互中和再排放，含酚、鉻等有毒、致癌液體要經(jīng)過(guò)處理方可排出。對(duì)于有機(jī)廢液要進(jìn)行回收、轉(zhuǎn)化、燃燒等處理。廢渣： 對(duì)于無(wú)毒物，放入指定的地點(diǎn)，有毒物應(yīng)積累后以固化形式深埋地下指定地點(diǎn)或送規(guī)定部門(mén)統(tǒng)一處理。要認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的利用空間，充分利用實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物，既減少環(huán)境污染，又節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。

3.3 利用多媒體進(jìn)行模擬仿真

計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)是多媒體仿真在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用，是一種化學(xué)試劑和儀器裝置“零投入”和“廢棄物零排放”的特殊實(shí)驗(yàn)方式，對(duì)部分有劇毒、易爆、危險(xiǎn)性大、易產(chǎn)生嚴(yán)重后果的錯(cuò)誤操作，或是由于設(shè)備復(fù)雜（投資大）、反應(yīng)周期長(zhǎng)和操作條件苛刻、常規(guī)實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展，但又是很重要的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體課件輔助教學(xué)，以生動(dòng)有趣的多媒體形式表現(xiàn)出來(lái)，不僅排除了這類實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染和對(duì)人的危害，還可以達(dá)到激趣、誘思、循理之目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李群，代斌.綠色化學(xué)原理與綠色產(chǎn)品設(shè)計(jì)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2008.

[2]胡世代.無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化重要舉措[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2硯閱吟，23（7）：54一55.

第2篇：高?；瘜W(xué)研究范文

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)課 實(shí)效性 思辨性

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0060-01

高?；A(chǔ)化學(xué)課是高等農(nóng)林院校必修基礎(chǔ)課之一，相對(duì)于專業(yè)課來(lái)說(shuō)地位較低，但其基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，為大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的理解和掌握提供必不可少的依托。所以，大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)課教學(xué)的成敗直接關(guān)系到大學(xué)生科研能力的提升，關(guān)系到大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，有必要了解高校化學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)狀，找出不足，并制定適合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)對(duì)策。下面筆者就以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)為例談一談高校化學(xué)基礎(chǔ)課目前的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出一些教學(xué)改進(jìn)措施，期望通過(guò)教學(xué)改進(jìn)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教師改變教學(xué)方式，提升教學(xué)水平。

1 化學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 授課方式以傳統(tǒng)方式為主，學(xué)生主體地位體現(xiàn)不夠

化學(xué)基礎(chǔ)課是為我校食品、農(nóng)學(xué)、生命、動(dòng)科院學(xué)生開(kāi)設(shè)的公共課，其基礎(chǔ)地位不可動(dòng)搖。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生以獲得學(xué)分為主，學(xué)生需要化學(xué)課內(nèi)容少些，考試好過(guò)，所以，化學(xué)基礎(chǔ)課的課程內(nèi)容被壓縮，一些具有探究意義的教學(xué)內(nèi)容不得不減少或刪除，這樣就使得化學(xué)教師在授課過(guò)程中，只片面強(qiáng)調(diào)灌輸，而不是探究，片面強(qiáng)調(diào)教材的重要性，而不是用教材教。有時(shí)一節(jié)課能講半本書(shū)，沒(méi)有了學(xué)生在課堂上的交流和探究過(guò)程，這樣怎么能培養(yǎng)出合格的具有探究精神的學(xué)生呢？

1.2 學(xué)術(shù)前沿滲透不夠

大學(xué)是培養(yǎng)科研人才的地方，但是化學(xué)基礎(chǔ)課只是講述簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，幾乎不涉及學(xué)術(shù)前言，因?yàn)樗皇菍I(yè)，學(xué)生需要的只是分?jǐn)?shù)。但是，我們知道教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育目的具有社會(huì)本位論和個(gè)人本位論兩種，社會(huì)本位論強(qiáng)調(diào)從社會(huì)的需要出發(fā)來(lái)規(guī)定教育的目的，認(rèn)為“教育應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)符合一定社會(huì)準(zhǔn)則的人，使教育者社會(huì)化，保證社會(huì)生活的穩(wěn)定與延續(xù)作為自己的目的。”[1]也就是說(shuō)，社會(huì)本位論認(rèn)為人不具有社會(huì)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)人應(yīng)該服從社會(huì)的需要，強(qiáng)調(diào)人的現(xiàn)實(shí)需要，那么，學(xué)生得到合格分?jǐn)?shù)，順利畢業(yè)，教育目的就達(dá)到了嗎？

1.3 大學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)理論缺乏

大學(xué)化學(xué)教師都是碩士、博士，可以說(shuō)專業(yè)知識(shí)豐富，但不等于說(shuō)教學(xué)很出色。雖然有的教師在科研方面有建樹(shù)，但教師的角色始終是第一位的，只有具有過(guò)硬的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)才能稱得上是合格的教師。大學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)常態(tài)化教學(xué)依然是傳授式方式，一些新的教育、教學(xué)理論基本不涉獵，如建構(gòu)主義支架式教學(xué)方式，最近發(fā)展區(qū)理論，根本不知道，怎能真正促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高？

1.4 化學(xué)實(shí)驗(yàn)課創(chuàng)新實(shí)踐能力不夠

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一句空話，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。自然科學(xué)具有可重復(fù)性的特點(diǎn)，能夠在自然科學(xué)領(lǐng)域有所建樹(shù)的學(xué)生，一定要進(jìn)行上百、上千次的實(shí)驗(yàn)。但是，作為一所普通農(nóng)業(yè)院校，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)不足，資金有限，化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品、試劑缺乏，從怎能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目的。

2 教學(xué)對(duì)策

2.1 注重課堂探究、提高教學(xué)的實(shí)效性

大學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)課教師，要在教學(xué)設(shè)計(jì)上下工夫，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些能夠和現(xiàn)實(shí)生活相近的教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)主動(dòng)探究。常聽(tīng)學(xué)生抱怨：我為什么要學(xué)這些東西；這節(jié)課對(duì)我有什么好處。“當(dāng)課程內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，遠(yuǎn)離學(xué)生生活的時(shí)候就會(huì)成為沉重的心理負(fù)擔(dān)”。[2]因此，大學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系實(shí)際，將一些生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。教學(xué)設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，小組討論的理念，讓每個(gè)學(xué)生愉快的討論、發(fā)言，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思辨能力。同時(shí)也要懂得設(shè)置情景，注意教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的積極性。杜威的“在做中學(xué)”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

2.2 搭建腳手架，提高課堂的思辨性

建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。而教師是意義建構(gòu)的的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。這就要求化學(xué)教師不要總是讓學(xué)生被動(dòng)的接收，要通過(guò)圖片、視頻、化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，分子結(jié)構(gòu)模型等課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考，勾起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探究欲望，這樣的課程才有思辨性。教學(xué)過(guò)程中，也可以運(yùn)用學(xué)術(shù)前沿，針對(duì)同一問(wèn)題，演示不同的方法，制造不同的情境，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次看問(wèn)題的能力。同時(shí)，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的理論，將以往的知識(shí)和新學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，這樣也會(huì)鞏固學(xué)生所學(xué)，學(xué)生再也不認(rèn)為這樣的課沒(méi)有意思。所以，教師積極搭建腳手架，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有非常重要的意義。

2.3 指導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

大學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)除了課堂教學(xué)，也可以給學(xué)生布置課下作業(yè)，如可以給學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展關(guān)于化學(xué)方面的課題研究，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，階段總結(jié)和結(jié)題報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新，把課堂中學(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力，同時(shí)，也為畢業(yè)論文的撰寫(xiě)準(zhǔn)備了條件。當(dāng)然也可以指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的其他創(chuàng)新類活動(dòng)，解決人類在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題。

綜上所述，大學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)課雖然只是公共課程之一，但其基礎(chǔ)地位不容忽視，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健全人格、創(chuàng)新能力具有重要的作用，對(duì)學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)有著重要影響，為學(xué)生的終身發(fā)展起著奠基作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃濟(jì)，王策三.現(xiàn)代教育論[M].北京：人民教育出版社，1996：223-224.

[2] 陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007：29-30.

①基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“高等農(nóng)業(yè)院校提升基礎(chǔ)課教師教育教學(xué)能力模式的構(gòu)建”階段性成果。項(xiàng)目編號(hào)：

JG2012010459。

作者簡(jiǎn)介：鄭文鳳（1978―），女，黑龍江大慶人，八一農(nóng)墾大學(xué)理學(xué)院，講師，碩士，從事基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)論研究。

梁英（1964―），女，黑龍江賓縣人，八一農(nóng)墾大學(xué)理學(xué)院基礎(chǔ)化學(xué)部部長(zhǎng)，教授，博士研究生，從事基礎(chǔ)化學(xué)課程與教學(xué)論研究。

第3篇：高?；瘜W(xué)研究范文

【關(guān)鍵詞】民辦高校 課堂教學(xué) 教學(xué)有效性

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0135-02

隨著國(guó)家對(duì)社會(huì)辦學(xué)條件的拓寬，民辦高校開(kāi)始大量出現(xiàn)，但民辦高校在快速發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，尤其是在課堂教學(xué)方面，本研究則主要是以化學(xué)課堂教學(xué)為對(duì)象，對(duì)影響其教學(xué)有效性的因素進(jìn)行研究，并根據(jù)這些因素找到提高民辦高?；瘜W(xué)課堂教學(xué)效果的最佳方式。

一、影響民辦高?；瘜W(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

（一）傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念的影響

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的最終目的大多都是應(yīng)試，課堂教學(xué)的過(guò)程僅僅是理論知識(shí)的傳遞，在傳統(tǒng)課堂中教師是知識(shí)的傳授者，而學(xué)生僅僅是知識(shí)的接受者，在課堂上雙方很少會(huì)進(jìn)行互動(dòng)。另外，課程設(shè)計(jì)往往是以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，而忽視了知識(shí)與生活的聯(lián)系性，而選擇化學(xué)專業(yè)的學(xué)生在日后的工作中必然需要進(jìn)行實(shí)踐，所以落后的課堂教學(xué)模式造成很多學(xué)生在工作后并不能將知識(shí)與工作實(shí)踐聯(lián)系在一起，很多知識(shí)都需要從頭進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，由于民辦大學(xué)接觸的新教學(xué)模式比較少，大多數(shù)都還在沿用傳統(tǒng)課堂的教學(xué)理念，這就在很大程度上影響著民辦大學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（二）教師專業(yè)素質(zhì)的影響

教師在課堂教學(xué)中起著非常重要的角色，直接關(guān)系到學(xué)生掌握知識(shí)的程度，所以對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)課堂教學(xué)有效性有著非常深刻的影響。民辦大學(xué)中的教師素質(zhì)往往比較低，很多教師在理論知識(shí)以及技能掌握方面都存在著很大的問(wèn)題，再加上很少有接受專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，必然會(huì)影響到課堂教學(xué)的效果。對(duì)于化學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師只是一味的參照課本講授知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過(guò)親自操作各種實(shí)驗(yàn)才能夠幫助學(xué)生真正掌握知識(shí)點(diǎn)，如果僅僅傳授理論知識(shí)，就會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生對(duì)化學(xué)課學(xué)習(xí)的積極性，從而影響到整個(gè)教學(xué)的效果。

二、提高民辦高?；瘜W(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以民辦學(xué)校在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要采用合適的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。要想讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課程產(chǎn)生興趣，先應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，在意識(shí)和觀念上重視對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)；其次，民辦高校還應(yīng)該在教學(xué)方法上進(jìn)行擴(kuò)展，特別是應(yīng)該引入新的教學(xué)方式，比如使用多媒體形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望；最后，由于化學(xué)課程的系統(tǒng)性以及規(guī)律性比較強(qiáng)，所以新舊知識(shí)之間有著密切的聯(lián)系，化學(xué)教師在進(jìn)行新知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，需要在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，將新舊知識(shí)連成系統(tǒng)性的知識(shí)網(wǎng)，幫助學(xué)生靈活的掌握以及運(yùn)用知識(shí)。

（二）在化學(xué)課堂教學(xué)中使用疑問(wèn)教學(xué)的方式

在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該經(jīng)常通過(guò)提出問(wèn)題的方式來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情景，給學(xué)生留出足夠的思維空間來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考以及分析，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能夠在一定程度上幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，從而引起學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程教學(xué)的興趣。比如：教師在教授新的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，可以提出與之相似的幾種反應(yīng)，讓學(xué)生通過(guò)比較這些反應(yīng)之間的相同以及不同之處來(lái)找到規(guī)律進(jìn)行理解，然后再記憶，這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握新的知識(shí)點(diǎn)，還能夠復(fù)習(xí)原來(lái)的知識(shí)點(diǎn)，從而更加輕松的學(xué)會(huì)化學(xué)知識(shí)。

（三）在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是通過(guò)教師在黑板上書(shū)寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)的形式進(jìn)行教學(xué)，但是這種方式非常容易造成教師成為課堂的主體，而學(xué)生則成為被動(dòng)的接受者。另外，化學(xué)課的理論知識(shí)往往比較晦澀難懂，僅僅通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式很難讓學(xué)生完全掌握所有的知識(shí)點(diǎn)。在這種情況下，如果學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，就能夠更加形象直觀的將知識(shí)點(diǎn)展示給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解和掌握，從而引起學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣。

（四）在化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)教師與學(xué)生間的互動(dòng)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往是教師教授知識(shí)，而學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，雙方之間的互動(dòng)非常少，所以造成課堂教學(xué)達(dá)不到理想效果。對(duì)于化學(xué)課來(lái)說(shuō)，本來(lái)知識(shí)點(diǎn)就比較難懂，如果僅僅通過(guò)單純的理論知識(shí)教學(xué)，就會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，從而影響到教學(xué)的有效性。針對(duì)這種情況，民辦高校的教師應(yīng)該在課堂中多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比如：在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)的方式來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，一方面可以明確學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，另一方面也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使課堂教學(xué)處于一個(gè)輕松和諧的氣氛中，學(xué)生也會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中更加投入。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中也可以采用設(shè)定一定情境的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，使學(xué)生在娛樂(lè)中就能夠掌握所有的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]曹光豫.化學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)[J].甘肅農(nóng)業(yè).2010（07）

第4篇：高?；瘜W(xué)研究范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；儀器分析實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式

1引言

大學(xué)化學(xué)類專業(yè)的一門(mén)重要課程是儀器分析實(shí)驗(yàn)。作為一種分析方法，它是以物質(zhì)的物理和化學(xué)性質(zhì)為核心，運(yùn)用專業(yè)的儀器及設(shè)備，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行包括定性、定量及形態(tài)的分析。此種方法是分析化學(xué)的重要組成部分，大量應(yīng)用在科研和生產(chǎn)領(lǐng)域。儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，還可以為其以后的工作及研究夯實(shí)基礎(chǔ)。雖然儀器分析實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)極其重要，但由于儀器在原理、構(gòu)造及操作等方面復(fù)雜難尋規(guī)律，使得學(xué)習(xí)難度大，從而在實(shí)際的教學(xué)中效率低下。有鑒于此，可利用現(xiàn)代信息技術(shù)予以改善。

2 儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)、難點(diǎn)、現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題

儀器分析實(shí)驗(yàn)是一門(mén)理論性、綜合性、技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程。現(xiàn)實(shí)中，一種物質(zhì)必然具有多方面的特征。在分析中，可通過(guò)儀器分析多維度、多層次對(duì)其進(jìn)行表示。由于自然界物質(zhì)種類繁雜眾多，使得儀器分析方法、種類、型號(hào)、操作等方面千差萬(wàn)別，在精度、測(cè)量范圍等指標(biāo)上存在不統(tǒng)一。此外，儀器分析實(shí)驗(yàn)也是一門(mén)極具操作性的課程，實(shí)驗(yàn)中往往需要操作眾多的儀器來(lái)采集數(shù)據(jù)。而所得數(shù)據(jù)分析則需要用到各種不同的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行處理，最后經(jīng)過(guò)處理的數(shù)據(jù)又需化學(xué)知識(shí)給予歸納解析。由此可以推論，儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重難點(diǎn)主要是學(xué)生需要在有限的時(shí)間里掌握各類儀器的使用及眾多實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集與分析等實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

現(xiàn)代化學(xué)研究和生產(chǎn)過(guò)程中，使儀器分析技術(shù)不斷發(fā)展。隨著生產(chǎn)實(shí)踐的需求增強(qiáng)，物理學(xué)、化學(xué)等自然科學(xué)不斷進(jìn)步，使得儀器分析技術(shù)不斷得以發(fā)展和提高。儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可固步自封，也需要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行教學(xué)改革。目前，在儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要存在下列問(wèn)題：（1）儀器貴重，數(shù)量不多，不能滿足實(shí)驗(yàn)過(guò)程中多名同學(xué)同時(shí)操作，一些特殊儀器學(xué)生接觸不到，只是進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。所以，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也比較單一，學(xué)生能熟練操作的儀器不多；（2）面對(duì)知識(shí)更新，實(shí)驗(yàn)技術(shù)也在不斷進(jìn)步且學(xué)生群體的類型也在不斷的變化，陳舊的儀器設(shè)備及老套的教學(xué)方式難以提高教學(xué)質(zhì)量；（3）教學(xué)內(nèi)容少，常選用色譜分析、光分析、電分析等有限幾種方法或幾個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生象進(jìn)行教學(xué)；（4）儀器原理和實(shí)驗(yàn)原理抽象，部分學(xué)生因前排人數(shù)多或其他原因不易準(zhǔn)確觀察到教師儀器講解時(shí)的演示，使得后續(xù)的儀器操作錯(cuò)誤；（5）學(xué)時(shí)限制使得實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在講解內(nèi)容時(shí)難以拓展，以至于有的學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，最終的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的很難實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中面對(duì)的這些難題，看似很難解決，但在信息化逐步發(fā)展的今天，可使用信息技術(shù)來(lái)解決。

3 以信息技術(shù)為核心的儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

目前，隨著科學(xué)技術(shù)提高，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)在教育界發(fā)揮舉足輕重的作用，如使用圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、影視等教學(xué)方法，可以使抽象、枯燥、繁瑣的知識(shí)變得具體、生動(dòng)、簡(jiǎn)單，這樣就提高了教學(xué)效率。雖然計(jì)算機(jī)在儀器分析實(shí)驗(yàn)中頻繁運(yùn)用，但在儀器分析實(shí)驗(yàn)中卻沒(méi)有充分發(fā)揮其功能。因此，有必要建立以信息技術(shù)為核心的儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

3.1基于儀器分析實(shí)驗(yàn)的信息檢索體系的建立

儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，而實(shí)驗(yàn)教材常常是數(shù)年才會(huì)更新一次，為彌補(bǔ)舊教材和最新分析儀器知識(shí)承載缺失的矛盾，應(yīng)通過(guò)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生提高信息技術(shù)檢索知識(shí)，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)生主動(dòng)提高學(xué)習(xí)的積極性。比如，可以通過(guò)大型搜索網(wǎng)站或?qū)I(yè)儀器分析網(wǎng)站來(lái)檢索相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，讓學(xué)生知道在實(shí)驗(yàn)中需要做什么、如何做。

3.2多媒體技術(shù)在儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)中，可利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)制作文字、圖像、聲音、影視、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容和其它形式豐富的多媒體教程，可顯著提高教學(xué)效率：（1）用圖文、動(dòng)畫(huà)等生動(dòng)具體的形式來(lái)表述實(shí)驗(yàn)原理和儀器原理等抽象的內(nèi)容，便于學(xué)生的理解。如用循環(huán)伏安法檢測(cè)金屬離子的實(shí)驗(yàn)中，可使用圖片或動(dòng)畫(huà)將日常肉眼無(wú)法觀察的金屬離子與電子在電極之間和溶液狀態(tài)下的轉(zhuǎn)移情況，就會(huì)顯得直觀易懂。（2）多媒體具有放大實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教師實(shí)驗(yàn)演示操作過(guò)程中學(xué)生很難觀察的地方，可防止學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)出現(xiàn)漏洞。例如，在進(jìn)行液相色譜的實(shí)驗(yàn)參數(shù)設(shè)置操作時(shí)，難以達(dá)到所有學(xué)生同時(shí)觀看效果，但通過(guò)多媒體課件的不斷講解，學(xué)生就可知曉整個(gè)參數(shù)設(shè)置的原因及過(guò)程，而且可以同時(shí)講解各參數(shù)的具體含義。（3）學(xué)生通過(guò)重復(fù)觀看多媒體技術(shù)播放的規(guī)范性實(shí)驗(yàn)操作視頻，可彌補(bǔ)自身的操作失誤。（4）一些儀器分析實(shí)驗(yàn)雖然不屬于教學(xué)大綱要求，但對(duì)學(xué)生非常重要而學(xué)校卻沒(méi)有提供條件。這樣的情況就可以制成多媒體課件，用在實(shí)驗(yàn)課內(nèi)講解或?qū)W生課外學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)了教學(xué)條件的不足，確保儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的連貫性和完整性，如和核磁共振儀這些實(shí)用但學(xué)生通常難以接觸的儀器分析實(shí)驗(yàn)。

目前，有很多方法可用作制備儀器分析實(shí)驗(yàn)多媒體課件，常用的有：（1）Photoshop、PowerPoint、Flash等軟件進(jìn)行圖片、文字或動(dòng)畫(huà)制作；（2）數(shù)碼相機(jī)用來(lái)進(jìn)行圖片制作而攝像機(jī)可進(jìn)行視頻影像

制作。

3.3 建立師生互動(dòng)交流的儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

以網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)核心的教需要充分利用信息交流工具，如校園網(wǎng)、騰訊QQ、E-Mail、各種論壇等作為現(xiàn)代交流平臺(tái)，全力推動(dòng)師生交流，解疑答惑，提高知識(shí)，并及時(shí)更新和與儀器分析實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)和信息。

3.4 其它信息技術(shù)的應(yīng)用

除了一些常用的信息技術(shù)外，也可開(kāi)發(fā)掌上實(shí)驗(yàn)室技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、多媒體積件等新技術(shù)應(yīng)用于儀器分析實(shí)驗(yàn)。

4 信息技術(shù)在儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1）信息化教學(xué)作為真實(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充不能完全替代真實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)類儀器分析實(shí)驗(yàn)，盡管信息技術(shù)能將一些不易直接觀察和重要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展現(xiàn)給學(xué)生，但信息技術(shù)則無(wú)法模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)中不可知的一面。另外，真實(shí)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題及動(dòng)手能力等方面有特殊作用，信息技術(shù)無(wú)法替代。

2）優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)手段不能完全被取代無(wú)論教學(xué)手段如何創(chuàng)新和完善，儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“教與學(xué)”的目的不會(huì)改變，目前，教材、語(yǔ)言、板書(shū)、示范操作等傳統(tǒng)教學(xué)手段仍具有重要地位。

5 結(jié)束語(yǔ)

由以上可知，高?；瘜W(xué)類的儀器分析實(shí)驗(yàn)的信息結(jié)束教學(xué)還有待我們進(jìn)一步的探索。

參考文獻(xiàn)

[1]易蘭花；馮春生；周方欽.儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐.高校實(shí)驗(yàn)室工作研究.2010年02期

第5篇：高?；瘜W(xué)研究范文

愈發(fā)嚴(yán)重的全國(guó)性大面積霧霾天氣等環(huán)境問(wèn)題持續(xù)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，為此我國(guó)多省市均采取應(yīng)對(duì)措施，如汽車單雙尾號(hào)的限行和叫停污染嚴(yán)重的化學(xué)工廠。化工企業(yè)的叫停，是想從根本上切斷污染源，然而，這也間接導(dǎo)致化學(xué)化工類崗位大量減少，使得化學(xué)化工類畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力加劇。

二、調(diào)查方法

筆者從事唐山師范學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）化學(xué)系招生就業(yè)工作，對(duì)我校2014～2016屆化學(xué)化工類畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)調(diào)查，將所獲取的數(shù)據(jù)分類整理，對(duì)影響畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口就業(yè)的三個(gè)主要方面數(shù)據(jù)重點(diǎn)分析，針對(duì)化學(xué)化工類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的困境，提出相應(yīng)的建議。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.畢業(yè)生整體就業(yè)情況分析

根據(jù)近年對(duì)我校畢業(yè)生就業(yè)情況分析，我校三年來(lái)化學(xué)化工類畢業(yè)生在面臨就業(yè)時(shí)選擇從事化學(xué)行業(yè)（對(duì)口）的比例呈下降趨勢(shì)。

2.男女畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口情況分析

根據(jù)近年我校男女畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口情況分析，我校近三年化學(xué)化工類畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)選擇從事化學(xué)行業(yè)的女生比例呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，男生呈現(xiàn)出升高趨勢(shì)。這其中有兩個(gè)重要原因：第一，由于專業(yè)和崗位要求，化學(xué)化工企業(yè)在招聘過(guò)程中有一定的性別歧視。第二，考慮到對(duì)家庭的照顧和下一代的生育培養(yǎng)問(wèn)題，也有部分女生主動(dòng)回避化學(xué)化工類工作。

3.畢業(yè)生就業(yè)地對(duì)口情況分析

根據(jù)我校畢業(yè)生就業(yè)地對(duì)口情況分析，我校2014～2016屆化學(xué)化工類畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)選擇與專業(yè)對(duì)口的化學(xué)化工類工作且其工作所在地在河北省內(nèi)的比例整體呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。由于河北省環(huán)境污染嚴(yán)重，很多高污染的化學(xué)化工類企業(yè)被叫停甚至關(guān)閉整頓，畢業(yè)生開(kāi)始把就業(yè)目標(biāo)轉(zhuǎn)向河北省外的就業(yè)市場(chǎng)。

四、建議與對(duì)策

1.政府方面

一方面是在市場(chǎng)領(lǐng)域方面，政府應(yīng)努力創(chuàng)造和維護(hù)規(guī)范公平的就業(yè)環(huán)境，使之滿足當(dāng)今就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)要求；另一方面就是保障畢業(yè)生和就業(yè)單位彼此獨(dú)立的地位。

2.學(xué)校方面

（1）積極探討和改革化學(xué)化工類專業(yè)的學(xué)科機(jī)制與模式。學(xué)校應(yīng)通過(guò)建立更加完善的學(xué)科機(jī)制，不斷革新化學(xué)化工專業(yè)的學(xué)科模式，培養(yǎng)順應(yīng)社會(huì)大潮流的新型專業(yè)人才。

（2）大力完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，建立靈活高效的大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng)和信息平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)以順應(yīng)社會(huì)和就業(yè)市場(chǎng)為原則，積極開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，不斷充更新其內(nèi)容。

3.畢業(yè)生方面

（1）在化學(xué)化工類企業(yè)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，不可避免地會(huì)出現(xiàn)用人單位更青睞男生的情況。針對(duì)此問(wèn)題，除了政府和用人單位需要做出改變，女大學(xué)生本人也應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。第一，女大學(xué)生應(yīng)該將工作面拓寬，將工作范圍擴(kuò)大。第二，女大學(xué)生遇到比較適合的工作時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟档妥约旱臉?biāo)準(zhǔn)。先工作，然后以今后的工作表現(xiàn)來(lái)證明自己的能力，這樣女大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)會(huì)進(jìn)一步拓寬，從而提高就業(yè)率，緩解女大學(xué)生就業(yè)壓力。

（2）大學(xué)生應(yīng)提高自身專業(yè)素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自身適應(yīng)社會(huì)的能力，積極關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)信息和情況，盡可能地培養(yǎng)自己的遷移性能力。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：高?；瘜W(xué)研究范文

翻轉(zhuǎn)課堂旨在改變傳統(tǒng)教學(xué)流程實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)體針對(duì)性，這一新興教學(xué)范式與個(gè)性化教學(xué)理念不謀而合。針對(duì)民辦高校自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)出適合其大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂模式來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，可以真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)并能提高教學(xué)效果。

［關(guān)鍵詞］

翻轉(zhuǎn)課堂;個(gè)性化教學(xué);大學(xué)英語(yǔ);民辦高校

當(dāng)前，關(guān)注個(gè)體差異、重視培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的個(gè)性化教學(xué)(individualizedinstruc-tion)理念已成為全球教育教學(xué)改革研究的熱點(diǎn)。個(gè)性化教學(xué)是能使學(xué)生獲得最終成就的關(guān)鍵。［1］(P．123)國(guó)內(nèi)外教育界許多專家、學(xué)者都從理論高度對(duì)個(gè)性化教學(xué)做過(guò)研究(Griff＆Kathy，2009;Barbara，2012;William＆Ochan，2013;李如密，2001;鄧志偉，2002;夏惠賢，2003等)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的個(gè)性化教學(xué)方面的研究也逐漸增多(胡壯麟，2004;賈國(guó)棟，2004;左丹弘，2012等)。這些研究成果對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革有著積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用，但都局限于以普通高校學(xué)生為研究對(duì)象，而針對(duì)民辦高校學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)鮮有涉及。民辦院校已成為我國(guó)高等教育隊(duì)伍中一支非常龐大的力量，然而大多民辦院校在教學(xué)與管理方面并未考慮到自身及其學(xué)生的群體性特征，而是采用與普通高校相同的模式。因此，其大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果尚不甚理想。教育部在2007年頒布修訂的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中明確規(guī)定:“各地區(qū)、各高校之間情況差異較大，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際需要。”［2］因此，民辦院校大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。本文試圖針對(duì)民辦高校自身的特點(diǎn)以及民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整體效果不佳的現(xiàn)狀，利用翻轉(zhuǎn)課堂模式實(shí)踐其個(gè)性化教學(xué)，以期更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，提高當(dāng)前民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、民辦高校大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的必要性

1．翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

教育學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程包含知識(shí)傳遞和知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)階段。我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)始終遵循“課堂傳授，課下內(nèi)化”的模式。根據(jù)安德森(L．W．Anderson)等人修訂的布盧姆認(rèn)知教育目標(biāo)分類學(xué)(Bloom’sTaxonomyofCognitiveObjectives)，人的認(rèn)知過(guò)程(cognitiveprocess)按復(fù)雜程度由低到高包含從記憶到創(chuàng)造7個(gè)漸進(jìn)維度［3］(P．96)。傳統(tǒng)教學(xué)模式把復(fù)雜程度高、極需要老師幫助的應(yīng)用(Apply)、分析(Analyze)、評(píng)價(jià)(Evaluation)、創(chuàng)造(Create)四大程序性、元認(rèn)知知識(shí)放在課下內(nèi)化，而把低層次過(guò)程中的記憶(Remember)和理解(Understand)兩大事實(shí)性、概念性知識(shí)放在課上傳遞，不利于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂(flippedclassroom)顧名思義就是指翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教與學(xué)的秩序，把知識(shí)傳遞(低層次認(rèn)知)的過(guò)程放在課下，由學(xué)生在課前自主完成對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而把知識(shí)內(nèi)化(高層次認(rèn)知)的過(guò)程放在課上，由小組探究學(xué)習(xí)、教師解惑答疑等。其來(lái)源于美國(guó)林地公園高中兩位化學(xué)教師喬納森•伯爾曼和亞倫•薩姆斯的實(shí)踐。兩位教師把自己用錄屏軟件錄制的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)以便解決學(xué)生落下很多課程以致于跟不上教師上課步調(diào)的問(wèn)題。此后，美國(guó)著名的可汗學(xué)院嘗試讓學(xué)生課前自己觀看教學(xué)視頻，課堂用來(lái)完成作業(yè)以及與老師及同伴互動(dòng)交流，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。美國(guó)的許多中小學(xué)隨之進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐。近年來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂已成為世界教育的一個(gè)熱點(diǎn)話題。它的魅力在于通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)流程的變革不僅順應(yīng)了學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的變化，而且最大程度地使得教育的個(gè)體針對(duì)性成為可能。

2．實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的必要性

教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的差異，這是教育最為重要的一條基本原則［4］。民辦高校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生文化課基礎(chǔ)普遍薄弱，但也存在為數(shù)不少的英語(yǔ)基礎(chǔ)很好的偏科生。因此，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊。再加上認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)風(fēng)格等的差異，如果按照“標(biāo)準(zhǔn)化、齊一性”的傳統(tǒng)課堂模式進(jìn)行教學(xué)，必然會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)水平高的學(xué)生“吃不飽”、絕大多數(shù)學(xué)生“不消化”的現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性會(huì)逐漸消退，教學(xué)效果可想而知。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的個(gè)性化學(xué)習(xí)中，由于知識(shí)的傳遞發(fā)生在課外，學(xué)生可以根據(jù)自身差異自定步調(diào)，自主選擇學(xué)習(xí)形式、自行控制學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)量。學(xué)生成為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主角，不再是傳統(tǒng)課堂上被動(dòng)的知識(shí)接受者［5］，個(gè)性化學(xué)習(xí)真正成為可能。此外，民辦高校大學(xué)英語(yǔ)缺乏難度和應(yīng)用性方面有針對(duì)性的教材，普遍使用與普通高校相同的教材，加之受大規(guī)模擴(kuò)招的影響，班級(jí)人數(shù)眾多。這使得教師在有限的課堂時(shí)間里不得不“滿堂灌”完成對(duì)知識(shí)的傳遞，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化和課堂活動(dòng)的多元化，學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力得不到鍛煉。而在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師在課前可以發(fā)放多元化的教學(xué)資源供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，擺脫了教材的束縛，滿足了不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;同時(shí)，英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在“延長(zhǎng)”了的課堂時(shí)間里，教師可以開(kāi)展適合學(xué)科特點(diǎn)的任務(wù)型教學(xué)等，組織多樣化的小組活動(dòng)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，真正做到“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的個(gè)性化?？梢?jiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂能使“所有學(xué)生都可以自定步調(diào)開(kāi)展知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)”［6］，有利于實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的個(gè)別化教育，對(duì)改善當(dāng)前民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”的現(xiàn)狀有積極指導(dǎo)作用。因此，有必要針對(duì)民辦高校進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的本土化實(shí)踐研究。

二、基于翻轉(zhuǎn)課堂的民辦高校大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)研究

筆者通過(guò)查閱大量國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，在充分把握個(gè)性化教學(xué)理念和翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身十多年的民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)建構(gòu)主義理論和掌握學(xué)習(xí)理論提出了適于個(gè)性化教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂新模式，用以指導(dǎo)民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

1．課前的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)

大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的根本前提是自主學(xué)習(xí)［7］。然而當(dāng)前民辦高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然以“師控學(xué)習(xí)”為主，采用“齊一化”的學(xué)習(xí)形式。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知風(fēng)格等不一的學(xué)生仍按統(tǒng)一進(jìn)度在課堂上接受相同的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，難以體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。而翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)使得學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)其個(gè)性化自主學(xué)習(xí)成為可能。入學(xué)之初，教師幫助學(xué)生根據(jù)自身水平設(shè)定學(xué)期目標(biāo)。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，教師需要在充分了解學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上提供多元方式的學(xué)習(xí)資源(教學(xué)視頻、網(wǎng)頁(yè)、課件、文稿等)、分目標(biāo)層次的自測(cè)練習(xí)和學(xué)習(xí)指南(不同層次的學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和要求)。具體做法是:以單元為單位，把該單元內(nèi)容劃分成若干模塊(基礎(chǔ)語(yǔ)言點(diǎn)、拓展知識(shí)點(diǎn)、文化背景知識(shí)、適合不同水平學(xué)生的自測(cè)練習(xí)等)，根據(jù)模塊特點(diǎn)制作成相應(yīng)的資源形式上傳到班級(jí)QQ群或其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)生按照自己的基礎(chǔ)自主選擇相應(yīng)內(nèi)容學(xué)習(xí)并自由安排時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短也因人而異。學(xué)習(xí)完資源材料后，學(xué)生選擇適合自己層次的練習(xí)進(jìn)行自測(cè)進(jìn)一步加深對(duì)單元知識(shí)的理解。教師制定的課前練習(xí)要依據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，考慮學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷。在自主學(xué)習(xí)和自測(cè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題可以適時(shí)通過(guò)QQ及其他互聯(lián)平臺(tái)與同伴交流，建立學(xué)習(xí)共同體，解決不了的留到課堂集體討論。在整個(gè)課前學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是從自己的個(gè)性化目標(biāo)出發(fā)，自主選擇學(xué)習(xí)資源、設(shè)定學(xué)習(xí)步調(diào)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)［8］。需要強(qiáng)調(diào)的是，當(dāng)前很多研究者認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂課前的學(xué)習(xí)資源形式只是教學(xué)視頻，這顯然是對(duì)國(guó)外案例的刻板照搬、片面理解，沒(méi)有把握翻轉(zhuǎn)課堂模式的實(shí)質(zhì)。翻轉(zhuǎn)教學(xué)流程的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育。課前的自主學(xué)習(xí)是為了深入理解課程基礎(chǔ)知識(shí)，從而最大化“延長(zhǎng)”課堂時(shí)間，用來(lái)完成知識(shí)的內(nèi)化。因此，我們要根據(jù)實(shí)際的校情和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行本土化、個(gè)性化實(shí)踐，提供的學(xué)習(xí)資源形式應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解課程知識(shí)的最大化實(shí)效為目標(biāo)。教學(xué)視頻是自主學(xué)習(xí)資源的核心形式，尤其隨著慕課和微課的興起，微視頻應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢(shì)日益顯著。就英語(yǔ)學(xué)科而言，各單元各篇章反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)法難點(diǎn)、重要詞匯及句型等的講解分割成微視頻呈現(xiàn)是最好不過(guò)了，有助于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生反復(fù)觀看直至消化吸收。而相關(guān)課文的背景知識(shí)、篇章特點(diǎn)、問(wèn)題的提出等無(wú)需耗費(fèi)教師大量時(shí)間查找或是制作視頻，提供網(wǎng)址、網(wǎng)頁(yè)、文稿等形式即可。因此，在具體實(shí)踐中，不能“唯視頻論”，資源形式的提供要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容而定。

2．課中的個(gè)性化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣決定了知識(shí)內(nèi)化的質(zhì)量［9］。建構(gòu)主義理論表明，學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程需要在一定情境下通過(guò)人際協(xié)作活動(dòng)實(shí)現(xiàn)其意義的建構(gòu)。翻轉(zhuǎn)課堂的最大特點(diǎn)在于充分利用課堂時(shí)間開(kāi)展有效的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化效益的最大化［8］。可見(jiàn)，如何設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化程度。教師需要建立個(gè)性化的課堂環(huán)境、組織多元化的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在協(xié)作探究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。學(xué)習(xí)理念、方式的變化，需要相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境的響應(yīng)，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中需要為學(xué)習(xí)者提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足其作為學(xué)習(xí)主體的需求［9］。教師首先應(yīng)改變傳統(tǒng)教室布局，建立和諧平等的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行同質(zhì)分組或是異質(zhì)分組，以小組為單位優(yōu)化座位形式，便于小組討論及協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)課前的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)已深入理解教學(xué)內(nèi)容，因此課堂活動(dòng)應(yīng)以小組交流探討自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題或疑惑為先。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題進(jìn)入下一個(gè)集體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)———組間集體討論，若仍解決不了的最后由教師統(tǒng)一答疑解惑。這就最大程度地發(fā)揮了學(xué)生協(xié)作探究的能動(dòng)性并提升其高級(jí)思辨能力，之后再開(kāi)展適合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的基于任務(wù)的多元化教學(xué)活動(dòng)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同類型組織角色扮演、復(fù)述課文、擴(kuò)展練習(xí)等項(xiàng)目，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的內(nèi)在建構(gòu)和應(yīng)用，提高其語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。期間教師應(yīng)走向?qū)W生給予個(gè)別指導(dǎo)。最后教師要給予及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，同時(shí)鼓勵(lì)生生互評(píng)。教師要重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)，對(duì)于不同水平和目標(biāo)層次的學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成就的。通過(guò)這樣的個(gè)性化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)及集體學(xué)習(xí)的結(jié)合，推動(dòng)了合作學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化及語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。這里要強(qiáng)調(diào)的是教師在課堂上不可能給予每位同學(xué)及時(shí)評(píng)價(jià)及反饋，需要在課后給每一位學(xué)生建立電子檔案袋，記錄其課前、課中的學(xué)習(xí)過(guò)程以及對(duì)其進(jìn)行的個(gè)性化評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生及時(shí)得到反饋并進(jìn)而反思、再學(xué)習(xí)。張金磊等認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂除了課前和課中兩個(gè)階段還應(yīng)加上課后階段，以便對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行梳理、反思與總結(jié)并給予學(xué)生全面的評(píng)價(jià)與反饋［10］。

三、基于翻轉(zhuǎn)課堂的個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施效果

為了檢驗(yàn)民辦高校大學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂下的個(gè)性化教學(xué)的實(shí)效性，筆者及研究團(tuán)隊(duì)依托所進(jìn)行的研究課題進(jìn)行了一學(xué)期的翻轉(zhuǎn)課堂新模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)在大一新生中選取英語(yǔ)水平總體相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)班級(jí)(兩班前測(cè)成績(jī)無(wú)顯著差異)作為實(shí)驗(yàn)班和控制班，由同一教師擔(dān)任教學(xué)。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂新模式，收集兩班的學(xué)期末成績(jī)并用SPSS21軟件進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生成績(jī)有顯著差異(t=2．35，df=106，p=0．021﹤0．05)。說(shuō)明實(shí)驗(yàn)效果顯著，民辦高校大學(xué)英語(yǔ)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式下的個(gè)性化教學(xué)能有效提高教學(xué)效果。在隨后對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行的半結(jié)構(gòu)式小組訪談中，也得到了與數(shù)據(jù)分析結(jié)果同樣的結(jié)論。學(xué)生普遍反映新的教學(xué)模式使其學(xué)習(xí)興趣和自主性大大增強(qiáng)，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)充滿信心。

四、總結(jié)和反思

實(shí)踐表明，民辦高校大學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)授課制下的個(gè)性化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作探究意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果顯著提升，對(duì)改善當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量不佳的現(xiàn)狀有積極的指導(dǎo)意義。在具體實(shí)踐中我們要深入理解翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念，不能完全照搬，要結(jié)合校情和學(xué)科特點(diǎn)探索出適合自身的實(shí)踐模式，從而解決本校本學(xué)科的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題。就大學(xué)英語(yǔ)課程而言，不是所有課型都需要采用翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，如視聽(tīng)課就不適合。也不是每次課都需要翻轉(zhuǎn)教學(xué)，教師需要合理運(yùn)用才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效的最大化利益。同時(shí)在具體實(shí)踐中也會(huì)出現(xiàn)不少問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力薄弱，個(gè)別專業(yè)人數(shù)過(guò)多不利課堂活動(dòng)的有效開(kāi)展，這些問(wèn)題的存在都需要教育者不斷探索。

作者：金懷梅 單位：安徽新華學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

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［8］張新明，何文濤，李振云．基于QQ群+TabletPC的翻轉(zhuǎn)課堂［J］．電化教育研究，2013(8)．

第7篇：高?；瘜W(xué)研究范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；管理職責(zé)；資源管理體系；質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)

高校是培育各級(jí)專業(yè)人才的場(chǎng)所。高校的教學(xué)質(zhì)量是衡量教育體制的標(biāo)準(zhǔn)。一所高校想要立足和發(fā)展，必須提高教學(xué)質(zhì)量。

一、明確教學(xué)管理職責(zé)

明確教學(xué)管理的職責(zé)是高校教學(xué)管理體系的首要任務(wù)。教學(xué)質(zhì)量管理體系由四大板塊組成，其中管理者的職責(zé)尤為重要，但也是最為薄弱的一個(gè)方面。例如，校長(zhǎng)在學(xué)校的辦學(xué)方向、受教育者的發(fā)展方向、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教師的教學(xué)質(zhì)量上要有明確的指導(dǎo)方針。

1.制訂教學(xué)質(zhì)量方針

教學(xué)質(zhì)量方針體現(xiàn)了教學(xué)、辦學(xué)的水平。根據(jù)高等學(xué)校教育培養(yǎng)的不同情況，學(xué)校可以通過(guò)學(xué)生、社會(huì)、國(guó)家、員工、家長(zhǎng)等多方面的需求得到各種相關(guān)信息，加上學(xué)校校長(zhǎng)的分析以及教師的觀察和比較，可以得到正確的質(zhì)量方針。教學(xué)質(zhì)量方針對(duì)高校來(lái)說(shuō)是必不可少的。這一方針可以擬定為：以市場(chǎng)為風(fēng)向標(biāo)，利用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人為目的，深化教育改革，加強(qiáng)教育改革，用現(xiàn)代教學(xué)方法以及讓人滿意的教學(xué)服務(wù)態(tài)度，再加上適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的人才來(lái)回報(bào)社會(huì)。

2.明確教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

制訂高校教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)時(shí)，可以依據(jù)教育質(zhì)量方針以及多方面要求。確定目標(biāo)之后，可根據(jù)需要向各個(gè)部門(mén)和教師轉(zhuǎn)達(dá)，這樣可以讓大家對(duì)自己的工作有更為明確的了解，比如需要做哪些事，應(yīng)該怎么做。同時(shí)，在各級(jí)部門(mén)拿到教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)后，發(fā)現(xiàn)其中不完善或不正確的地方可及時(shí)糾正。這樣，學(xué)校內(nèi)部就會(huì)形成一股為了達(dá)到共同質(zhì)量目標(biāo)而努力承擔(dān)義務(wù)的風(fēng)氣。

二、優(yōu)化資源管理體系

1.生源

選拔生源是教育教學(xué)過(guò)程的第一關(guān)。筆者建議高校對(duì)生源的要求不應(yīng)只局限在知識(shí)和能力方面，也要注重道德修養(yǎng)等非智力因素方面，以此為依據(jù)制訂良好的招生政策。

2.師資和管理者

雄厚的師資力量是高校發(fā)展的重要保障，教師質(zhì)量在很大程度上會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量。因此，為了提高教師水平，高?？梢詫?duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們互相學(xué)習(xí)，參加專業(yè)知識(shí)的講座，熟練運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)方面形成自己的方法，從而提高學(xué)生的到課率。學(xué)校要嚴(yán)格要求教師，提高教學(xué)水平，建立一支高水平的高校教師隊(duì)伍。優(yōu)秀的教師和管理者是提高教學(xué)質(zhì)量、保證教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)正常運(yùn)行的基本要求。

3.經(jīng)費(fèi)

在教育經(jīng)費(fèi)方面，學(xué)校大部分經(jīng)費(fèi)都是靠國(guó)家投資，但這并不代表經(jīng)費(fèi)是源源不斷的。學(xué)校要做好經(jīng)費(fèi)管理工作，使經(jīng)費(fèi)的使用達(dá)到最優(yōu)化，避免產(chǎn)生浪費(fèi)。在保證教師優(yōu)厚待遇的同時(shí)，高校不僅要優(yōu)化人員利用效率，還要確保教學(xué)條件的不斷改善，優(yōu)化學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支出。

4.教學(xué)設(shè)施

圖書(shū)館中豐富的圖書(shū)資料，實(shí)驗(yàn)室中齊全的實(shí)驗(yàn)器材和完整的設(shè)備對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一筆豐富的財(cái)富，其不僅可以幫助學(xué)生獲得知識(shí)，還能開(kāi)闊學(xué)生的視野。

三、建立高效的質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)

提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法是建立質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。首先，高等學(xué)校的質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。構(gòu)成該系統(tǒng)的要素很多，各要素之間聯(lián)系復(fù)雜，構(gòu)成系統(tǒng)的元素可以是人，可以是機(jī)構(gòu)，也可以是儀器設(shè)備。其次是系統(tǒng)的非線性，即人才培養(yǎng)的目標(biāo)與實(shí)際人才培養(yǎng)質(zhì)量之間存在多個(gè)指標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，用人單位的需求也在不斷變化，這對(duì)高校專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，在現(xiàn)有的資源條件下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的首要任務(wù)。

由于筆者的知識(shí)水平有限，目前對(duì)高效教學(xué)質(zhì)量管理與優(yōu)化的研究尚不透徹。但是，隨著研究的不斷深入，筆者還會(huì)深入研究更多這方面的知識(shí)。

第8篇：高校化學(xué)研究范文

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生 公寓文化 規(guī)范要求 構(gòu)建措施

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0053-01

想要盡快構(gòu)建起和諧的高校學(xué)生公寓文化體系，長(zhǎng)時(shí)期維持學(xué)生學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的和諧溫馨狀態(tài)，就必須依照上級(jí)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生公寓的規(guī)范要求，進(jìn)行細(xì)致對(duì)照檢驗(yàn)和逐步貫徹落實(shí)。須知在社會(huì)持續(xù)改革發(fā)展背景下，我國(guó)高校學(xué)生消費(fèi)和維權(quán)理念得以有機(jī)強(qiáng)化，對(duì)于接受服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)要求自然愈加嚴(yán)格，特別是在公寓工作服務(wù)方面提出高層次和高標(biāo)準(zhǔn)化要求，因此相關(guān)管理人員應(yīng)該注意處理好日常公寓文化建設(shè)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，爭(zhēng)取寓育人于服務(wù)。至于究竟如何構(gòu)建和諧高校學(xué)生公寓文化，相關(guān)處理要點(diǎn)將具體如后續(xù)內(nèi)容闡述。

1 和諧高校學(xué)生公寓文化的規(guī)范要求

1.1 管理科學(xué)且服務(wù)人性化

高校學(xué)生公寓管理和服務(wù)原本就是一類繁瑣的工程項(xiàng)目，其不單單要滿足學(xué)生基礎(chǔ)的住宿需求，同時(shí)要提高必備的公共設(shè)施、做好環(huán)境清潔，并且維持內(nèi)部秩序的安定和諧狀態(tài)。而和諧的高校學(xué)生公寓文化建設(shè)工作，則需要管理服務(wù)人員和高校學(xué)生合作參與，其間最為重要的，便是要求管理人員貫徹人本服務(wù)理念基礎(chǔ)上，令既有服務(wù)模式變得愈加規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化。

1.2 環(huán)境優(yōu)雅且清潔

公寓環(huán)境可以說(shuō)是公寓文化構(gòu)建的基礎(chǔ)，想要確保學(xué)生生活起居條件變得愈加優(yōu)質(zhì)化，就必須盡快著手將公寓布置地井然有序。作為現(xiàn)代專業(yè)化公寓管理、清潔人員，務(wù)必要依照全新規(guī)范指標(biāo)處理好公寓環(huán)境整治和日常清潔衛(wèi)生事務(wù)。

2 新時(shí)代下構(gòu)建和諧化高校學(xué)生公寓文化的措施

2.1 持續(xù)增加投入，強(qiáng)化和諧公寓文化構(gòu)建的基礎(chǔ)支持力度

須知學(xué)生公寓硬件設(shè)備資源，是檢驗(yàn)高校整體辦學(xué)質(zhì)量的一類關(guān)鍵標(biāo)志。尤其是在高校學(xué)生公寓文化構(gòu)建期間，物質(zhì)文化明顯是不可或缺的基礎(chǔ)條件。因此，作為校領(lǐng)導(dǎo)要不斷強(qiáng)化對(duì)高校學(xué)生公寓不同類型高端技術(shù)與配套設(shè)施的完善力度。

首先，在公寓內(nèi)要設(shè)置接待室、讀書(shū)室、心理咨詢室的前提下，還須在公寓周邊搭建公共洗衣房、自行車棚等，確保令學(xué)生一切日常生活需求都得到合理化滿足。

其次，公寓外部則要做好環(huán)境綠化與美化工作。如在公寓^域特定位置進(jìn)行宣傳櫥窗、雕塑等裝飾物配備，公寓周邊則提供體育活動(dòng)場(chǎng)地和配套設(shè)施。歸結(jié)來(lái)講，為了確保公寓文化構(gòu)建所需的一切基礎(chǔ)設(shè)施都能夠如數(shù)供應(yīng)，規(guī)劃管理人員要注意整體布局的協(xié)調(diào)性，保證任何細(xì)節(jié)都可以迸發(fā)出神奇的藝術(shù)火花，進(jìn)一步開(kāi)放出處處是景和愉悅身心的公寓環(huán)境。

2.2 革新改進(jìn)文化實(shí)踐模式，造就和諧公寓文化建設(shè)的核心內(nèi)容

公寓是滿足大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交往等多元化需求的主要區(qū)域，更是大學(xué)生一切創(chuàng)新思維要素整合的中心。高校學(xué)生幾乎一半以上的時(shí)間都必須要在寢室之中度過(guò)，而侵蝕內(nèi)部文化、風(fēng)氣等則會(huì)直接影響單位學(xué)生今后的成長(zhǎng)質(zhì)量，因此，在開(kāi)展和諧高校學(xué)生公寓文化構(gòu)建工作期間，要注意將學(xué)生整體文明建設(shè)事務(wù)緊緊融合在一起，畢竟如此才可順利開(kāi)創(chuàng)一類理想化的育人環(huán)境。須知當(dāng)前高校學(xué)生普遍都是家庭中的獨(dú)生子女，對(duì)于外界環(huán)境極為陌生且個(gè)性強(qiáng)烈，因此在進(jìn)行和諧公寓文化構(gòu)建過(guò)程中，務(wù)必要注意強(qiáng)調(diào)廣泛和互動(dòng)性。

換句話講，就是憑借不同實(shí)踐活動(dòng)作為載體，覆蓋學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)、體育等多個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)一步最大程度激發(fā)每個(gè)學(xué)生憑借獨(dú)特模式參與公寓和諧文化建設(shè)工程的決心，最為重要的是，令他們?cè)诓煌瑢?shí)踐活動(dòng)參與期間學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)并且靈活發(fā)揮公寓的育人功能，最終引導(dǎo)每個(gè)公寓學(xué)生真正演變成為國(guó)家所需的技能和素質(zhì)兼?zhèn)湫腿瞬?。如定期舉辦公寓文化節(jié)，將育人環(huán)境創(chuàng)造、校園文明建設(shè)推進(jìn)等工作同步辦大、辦好，使得活動(dòng)影響價(jià)值發(fā)揮到極致?tīng)顟B(tài)之上，為日后和諧公寓文化體系舒展，提供保障。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，公寓文化是高校文化的一個(gè)縮影，能夠清晰化地映射出學(xué)校整體學(xué)風(fēng)建設(shè)的舉措和效果。不過(guò)和諧的高校學(xué)生公寓文化構(gòu)建工作，本身極為繁瑣，需要相關(guān)工作人員預(yù)先開(kāi)展深入性調(diào)查、研究，并結(jié)合諸多實(shí)際狀況進(jìn)行相關(guān)規(guī)范體制修繕。平時(shí)不管不問(wèn)，直到出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才想到亡羊補(bǔ)牢，始終是有悖科學(xué)理念的。唯獨(dú)確保堅(jiān)持不懈地努力，才能將這部分工程建設(shè)地完美，營(yíng)造出愈加理想化的育人環(huán)境，進(jìn)一步在校園內(nèi)衍生出健康向上的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。這是時(shí)代賦予高校公寓管理人員的使命，希望有關(guān)工作人員能夠積極地加以貫徹落實(shí)。

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第9篇：高?；瘜W(xué)研究范文

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)教育；美術(shù)教學(xué)；中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作；重彩畫(huà)；教學(xué)設(shè)置

中圖分類號(hào)：J20文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為最早的繪畫(huà)形式之一，中國(guó)傳統(tǒng)工筆重彩，在數(shù)千年的歷史發(fā)展演變中形成了一套傳統(tǒng)不變的教學(xué)模式，隨著社會(huì)的發(fā)展，21世紀(jì)素質(zhì)教育的全面推廣，在全球化文化背景下，中國(guó)美術(shù)教育界經(jīng)過(guò)劇烈的思想震蕩，從思維方式到意象表現(xiàn)，從精神層面到技法層面都更趨多元化。各類畫(huà)種都進(jìn)行著巨大的改變，我國(guó)高校美術(shù)教育進(jìn)行著全面的創(chuàng)新與改革。作為高等院校中一門(mén)重要的中國(guó)畫(huà)教學(xué)組成部分，現(xiàn)代重彩畫(huà)就是中國(guó)美術(shù)改革大潮中的一份子，現(xiàn)代重彩畫(huà)由媒材的變革與技法的創(chuàng)新，從繪畫(huà)手段、造型語(yǔ)言、思維方式和藝術(shù)觀念的演變，牽動(dòng)了當(dāng)代中國(guó)畫(huà)壇一系列的變化，現(xiàn)代重彩畫(huà)以多元的價(jià)值取向，不斷挖掘創(chuàng)新，重視吸收現(xiàn)代藝術(shù)形式的精華，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略現(xiàn)代重彩畫(huà)的文化內(nèi)涵，完成著對(duì)傳統(tǒng)重彩畫(huà)的超越。傳統(tǒng)不變的舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能適用于現(xiàn)代重彩畫(huà)的教學(xué)，高校現(xiàn)代重彩畫(huà)的教學(xué)應(yīng)該具有一套比較完備的學(xué)習(xí)體系與思路，尤其是現(xiàn)代重彩畫(huà)的創(chuàng)作教學(xué)，依然存在諸多問(wèn)題，都有待我們進(jìn)一步探索和研究。

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工筆重彩畫(huà)發(fā)展歷史的了解

翻開(kāi)中國(guó)美術(shù)發(fā)展史，傳統(tǒng)工筆重彩畫(huà)從發(fā)展到興盛，從興盛再到衰落，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的變化發(fā)展歷程，為我們后人留下了極為豐富的寶貴財(cái)富和學(xué)習(xí)資料。因此在重彩畫(huà)教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)傳統(tǒng)重彩畫(huà)的發(fā)展歷史了解，增強(qiáng)傳統(tǒng)工筆重彩畫(huà)發(fā)展的原因分析，使學(xué)生對(duì)工筆重彩畫(huà)發(fā)展史中一些問(wèn)題有較深的理解和認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生思考著如何在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展現(xiàn)代重彩畫(huà)的課題。

傳統(tǒng)工筆重彩畫(huà)自古有之，追溯到五六千年以前，無(wú)論新石器時(shí)期的彩陶時(shí)代、新石器時(shí)期滄源的原始巖畫(huà)，東漢酒泉的墓道磚繪彩畫(huà)，還是秦代咸陽(yáng)宮廷遺址的重彩壁畫(huà)，都充分顯示古代藝人在運(yùn)用天然礦物色所表現(xiàn)出的純樸率真的審美意識(shí)，根據(jù)現(xiàn)有的圖文資料，我們可以追溯到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期工筆重彩畫(huà)，當(dāng)時(shí)重彩畫(huà)已經(jīng)發(fā)展成為獨(dú)立的畫(huà)種，我們從出土的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期兩幅帛畫(huà)《龍鳳人物圖》和《御龍人物圖》的分析來(lái)看，無(wú)論構(gòu)圖構(gòu)思、用線造型、設(shè)色等方面的藝術(shù)處理，不僅表現(xiàn)內(nèi)容豐富多樣，表現(xiàn)方法也極具變化，魏晉南北朝時(shí)期，工筆重彩畫(huà)有了明顯的新發(fā)展。經(jīng)過(guò)民間藝人的不懈追求，在材質(zhì)和技法上進(jìn)一步發(fā)展，把重彩畫(huà)推向輝煌。從敦煌、麥積山等處的宗教壁畫(huà)和幾幅早期的卷軸畫(huà)摹本來(lái)看，這一時(shí)期的工筆重彩畫(huà)有了深厚的基礎(chǔ)，尤其是唐代工筆重彩人物畫(huà)的用線更精煉并具有輕重的變化，對(duì)于不同的對(duì)象用不同的筆法，在色彩上繼承了前人的傳統(tǒng)用色，色調(diào)卻更為豐富并能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。我們能從眾多唐代墓室壁畫(huà)中看出，當(dāng)時(shí)運(yùn)用色彩的高度技巧，如永秦公文墓壁畫(huà)《宮女圖》，其中宮女服裝的色彩變化非常細(xì)微精妙，不僅紅、綠、青、紫諸色絢麗多彩，更有深有淺，或鮮或灰，畫(huà)面中的綠色就有多種不同的綠，唐代工筆重彩畫(huà)最興旺時(shí)期，如周彷的《簪花仕女圖》、顧閎中的《韓熙載夜宴圖》都是當(dāng)時(shí)的代表作品，工筆重彩畫(huà)在漢唐時(shí)代達(dá)到第一次，在漢唐雄風(fēng)的推動(dòng)之下重彩發(fā)展為繪畫(huà)的主流。從元代起重彩畫(huà)進(jìn)人發(fā)展的晚期，尤其是永樂(lè)宮三清殿壁畫(huà)以嚴(yán)謹(jǐn)、精到嚴(yán)謹(jǐn)和高度嫻熟的技法 ，并運(yùn)用堆金瀝粉，雙勾填彩等方法，其畫(huà)面造型、勾線、設(shè)色等方面都讓后人所不及，繪制成一幅氣度非凡、燦爛輝煌、生動(dòng)傳神，又具有強(qiáng)烈裝飾風(fēng)格的宏偉巨作，是我國(guó)古代壁畫(huà)中的精品。古典延續(xù)時(shí)期，隨著中國(guó)水墨文人畫(huà)的興起，重彩畫(huà)逐步衰落?，F(xiàn)代復(fù)興時(shí)期，日本畫(huà)家廣泛吸納西方印象派寫(xiě)實(shí)主義等色彩表現(xiàn)手段，重新構(gòu)建了具有民族繪畫(huà)形式的日本畫(huà)表現(xiàn)形態(tài)，日本畫(huà)逐漸轉(zhuǎn)入重彩畫(huà)的圖式。日本重彩畫(huà)的崛起引起中國(guó)畫(huà)壇很大的震動(dòng)，我國(guó)現(xiàn)代重彩畫(huà)家蔣彩萍、唐秀玲、陳子、胡明哲、林容生等，大膽地嘗試新型綜合繪畫(huà)材料和媒介，拓寬了繪畫(huà)材料的運(yùn)用范疇，特別是對(duì)材質(zhì)美的追求和運(yùn)用，突破了傳統(tǒng)繪畫(huà)工具與材料及表現(xiàn)手法的局限，擴(kuò)大了繪畫(huà)形式語(yǔ)言研究與表現(xiàn)的新空間和新領(lǐng)域，極大的豐富了繪畫(huà)語(yǔ)言的整體面貌。重彩畫(huà)被注入了現(xiàn)代的審美意識(shí)，并迅速為全國(guó)各大高校所接受，這是當(dāng)代美術(shù)變革的要求，對(duì)高等教育也提出了新的課題。

二、重視現(xiàn)代重彩畫(huà)臨摹課的學(xué)習(xí)

目前中國(guó)畫(huà)教學(xué)體系，盡管在發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，保留傳統(tǒng)精華，但在設(shè)課與授課上，對(duì)臨摹課教學(xué)沒(méi)有給予真正的高度重視，只把臨摹看作是一個(gè)應(yīng)有的過(guò)場(chǎng)，實(shí)際教學(xué)計(jì)劃中臨摹課安排的課時(shí)比例少，教學(xué)內(nèi)容僅局限于表面的勾、點(diǎn)、皴、染等技法因素上，對(duì)中國(guó)畫(huà)的精神內(nèi)涵、審美特點(diǎn)、造型特色等問(wèn)題缺乏深層的研究探討，為使我們傳統(tǒng)民族繪畫(huà)得到真正的繼承和發(fā)揚(yáng)，教學(xué)中教師必須重視對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)的學(xué)習(xí)，正確面對(duì)重彩畫(huà)臨摹課教學(xué)中諸多問(wèn)題。

現(xiàn)代重彩畫(huà)是數(shù)千年文化積淀的成果，蘊(yùn)涵著豐富的藝術(shù)潛力，我們要以發(fā)展的眼光去關(guān)照傳統(tǒng)，做好這點(diǎn)，才能把握到傳統(tǒng)的精華。人類的文化成果是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史積累而成，任何一種創(chuàng)新都只能在吸收和借鑒前人傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行。臨賢習(xí)圣是啟迪我們自身本原的智慧學(xué)習(xí)，通過(guò)臨摹學(xué)習(xí)又將自身的潛能得到充分的發(fā)揮。教師不能用固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)學(xué)生，更不能完全用自己的理解和認(rèn)識(shí)代替學(xué)生具有豐富想象的思考。臨摹課教學(xué)的目的，是通過(guò)臨摹這一手段去了解、研究重彩畫(huà)的特點(diǎn)，通過(guò)臨摹教學(xué)，學(xué)習(xí)前人總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才能知其然，更知其所以然，才能對(duì)自己繪畫(huà)學(xué)習(xí)有一種較高的要求，并且為將來(lái)的外出寫(xiě)生、畢業(yè)創(chuàng)作、教學(xué)等等打下良好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

近代國(guó)畫(huà)大師齊白石先生就非常重視傳統(tǒng)，他認(rèn)為畫(huà)家如果沒(méi)有臨摹的基礎(chǔ)，就無(wú)從接受和繼承古人的遺產(chǎn)，在早年學(xué)畫(huà)的過(guò)程中，他對(duì)一套《芥子園畫(huà)譜》就臨摹了幾十遍?，F(xiàn)代工筆花鳥(niǎo)畫(huà)大師于非闇先生就是從臨摹故宮藏畫(huà)開(kāi)始，特別是學(xué)習(xí)宋代趙佶的花鳥(niǎo)畫(huà)而走上工筆花鳥(niǎo)畫(huà)創(chuàng)作之路的。追溯到晉唐宋元明清的畫(huà)家，都是通過(guò)臨摹入門(mén)并奠定繪畫(huà)根基的，所謂“外師造化，中得心源” ，不是對(duì)初學(xué)者的要求，而對(duì)有了一定基礎(chǔ)的畫(huà)家的要求，正值高校美術(shù)院系學(xué)生而言，通過(guò)臨摹學(xué)習(xí)對(duì)于獲得現(xiàn)代重彩畫(huà)的基本技能技巧和對(duì)前成果較為深入的理論知識(shí)了解，是門(mén)行之有效、事半功倍的功課。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)是為了更好的創(chuàng)新，臨摹教學(xué)中不要求和臨本相像，不須要還原，要求學(xué)生用一種主動(dòng)積極的研究態(tài)度去研究，去發(fā)現(xiàn)，吸取傳統(tǒng)的、典型的、中國(guó)式的重彩畫(huà)語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)舊程式以外的可能性，尋求適合現(xiàn)代形式的多元表達(dá)方式，我們從歷史的角度研究傳統(tǒng)，是為了尋找千年以來(lái)，中國(guó)畫(huà)家認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度，看到傳統(tǒng)重彩畫(huà)什么地方優(yōu)秀，什么地方還有局限，什么地方還有待我們?nèi)ジ倪M(jìn)，去創(chuàng)造，努力使現(xiàn)代重彩畫(huà)煥發(fā)新的活力。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代重彩畫(huà)形式語(yǔ)言的研究

現(xiàn)代重彩畫(huà)要發(fā)展就得借鑒，只向傳統(tǒng)學(xué)習(xí)還不夠，同時(shí)還要向世界各國(guó)、世界各民族優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)習(xí)，不斷研究和吸收西方現(xiàn)代藝術(shù)的成就，也為當(dāng)今中國(guó)畫(huà)壇喚醒了一系列全新的繪畫(huà)語(yǔ)言。現(xiàn)代重彩畫(huà)是強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)的創(chuàng)造性、自主性，為能夠充分表達(dá)自己的情感，教學(xué)中學(xué)生可以任意選擇恰當(dāng)?shù)拿浇楹透鞣N技法，不再受傳統(tǒng)單一繪畫(huà)的約束，盡量把想要表達(dá)的繪畫(huà)內(nèi)容充分表現(xiàn)。馬克思曾說(shuō)，未來(lái)社會(huì)的教育應(yīng)是一種使人的個(gè)性得到充分自由發(fā)展的教育。當(dāng)代重彩畫(huà)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本位，給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的空間，個(gè)性是一個(gè)人區(qū)別于他人的特殊氣質(zhì)，如果沒(méi)有個(gè)性的存在，沒(méi)有自由表現(xiàn)的個(gè)性，就沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有現(xiàn)代重彩畫(huà)。

傳統(tǒng)重彩畫(huà)是以天然礦物顏料為主要材料，繪畫(huà)的載體是絹本、紙本和壁畫(huà)等，由于繪畫(huà)媒材的變革，導(dǎo)致了技法的創(chuàng)新，藝術(shù)表現(xiàn)手法更加豐富多元，由此煥發(fā)出一系列色彩語(yǔ)言變化，現(xiàn)代重彩畫(huà)在材料上首先通過(guò)新科技的方法，現(xiàn)代人開(kāi)放的觀念與新的重彩畫(huà)媒材相結(jié)合，語(yǔ)言表現(xiàn)變化豐富而自由，更大范圍的拓展了重彩畫(huà)顏料的種類和色相，強(qiáng)調(diào)選用優(yōu)質(zhì)的畫(huà)材作精細(xì)的特殊處理，注重畫(huà)面質(zhì)地肌理的變化，作品畫(huà)面總體色彩效果更強(qiáng)烈震撼，天然礦物顏色加強(qiáng)了畫(huà)面的色彩厚重感，金銀的使用更讓作品更產(chǎn)生了富麗堂皇的感覺(jué)，同時(shí)從多方面引進(jìn)西方繪畫(huà)的肌理意識(shí)，加強(qiáng)了現(xiàn)代重彩畫(huà)色彩的獨(dú)特語(yǔ)言個(gè)性。

如何使用傳統(tǒng)顏料，認(rèn)識(shí)掌握其性能是教學(xué)中重彩材料重點(diǎn)解決的問(wèn)題。從藝術(shù)史上看，人類在發(fā)明化學(xué)合成顏料之前，都是使用天然礦物質(zhì)顏料作畫(huà)的，如前面講的各種壁畫(huà)，還有西方油畫(huà)出現(xiàn)之前的丹培拉畫(huà)法，傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)顏料分為兩種，植物質(zhì)顏料和礦物質(zhì)顏料，植物質(zhì)顏料使用比較方便，用水調(diào)合來(lái)使用，因礦物質(zhì)顏料由各種顏色的礦石通過(guò)研磨、漂制而成，所以傳統(tǒng)的礦物質(zhì)顏料也叫石色，特點(diǎn)是色澤純正，艷而不俗，富有光澤，耐磨、不易腐澀，作品色彩可以千年不變的特點(diǎn)，但是使用石色須用膠來(lái)調(diào)合，因此石色的掌握是初學(xué)者重彩畫(huà)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。我國(guó)傳統(tǒng)顏料種類繁多，每個(gè)系列又分多種系列，其中學(xué)生熟悉的墨又有分油煙、松煙、漆煙等種類，白色系列有蛤粉鉛粉、云母等，蛤粉使用難度較大，不易掌握，但其色經(jīng)久不變。青色系列中根據(jù)其顆粒粗細(xì)，顏色深淺、分為頭青、二青、三青等，赤色系列有朱驃、朱砂、胭脂、褚石、銀朱、西洋紅、紅珊糊等，黃色系列有土黃、月黃、石黃、雄黃、等，綠色系列根據(jù)其顆料大小又分頭綠、二綠、三綠等，有金色、銀色等。傳統(tǒng)天然礦石在色彩種類已經(jīng)比較豐富，但是方畢竟色彩種類相對(duì)較少，而后來(lái)研制發(fā)明的人造高溫結(jié)晶仿礦物質(zhì)顏料，能很大程度彌補(bǔ)這一不足，這些微妙的色相變化，都優(yōu)于傳統(tǒng)的重彩畫(huà)顏料。現(xiàn)代工藝技術(shù)下，無(wú)數(shù)種類的結(jié)晶顏料，在一定的光線照射角度下可以發(fā)出一種寶石般的光澤，如果傳統(tǒng)天然礦物色石與仿石色的結(jié)合運(yùn)用，作品畫(huà)面色彩就會(huì)顯得格外濃重，飽和度格外的高，和傳統(tǒng)水色形成較強(qiáng)烈反差。除此之外，水干色、云母粉等新興材料的合理利用對(duì)畫(huà)面效果的影響非常大。裝飾藝術(shù)作為我國(guó)民族傳統(tǒng)繪畫(huà)的母體，從一開(kāi)始就以濃厚的裝飾性作為繪畫(huà)表現(xiàn)形式的個(gè)性特點(diǎn)，箔具有極強(qiáng)的畫(huà)面肌理感和金屬感，貼金箔、銀箔、銅箔、鋁箔也是常用技法之一，具有光芒輝煌的裝飾效果。有什么樣的媒材，就有什么樣的技法。高品質(zhì)的材料給現(xiàn)代重彩畫(huà)畫(huà)家、學(xué)生提供了廣闊無(wú)比的展示空間，帶來(lái)了創(chuàng)作技法的變化與創(chuàng)新，色彩的塑造力及材質(zhì)的美感，更加展現(xiàn)了色彩本身的美性品質(zhì)，帶有鮮活生動(dòng)的現(xiàn)代氣息，產(chǎn)生了現(xiàn)代重彩畫(huà)形式語(yǔ)言的新的跨越。

中國(guó)畫(huà)本身出現(xiàn)了百花齊放的開(kāi)放局面，工筆、水墨、沒(méi)骨、潑彩、潑墨、工寫(xiě)結(jié)合等等，各種形式還在打破界限，互為融合，一直強(qiáng)調(diào)的“寫(xiě)意”兩字一直是水墨畫(huà)的專利，而經(jīng)過(guò)種種實(shí)踐研究，工筆畫(huà)中也含寫(xiě)意的成分，不過(guò)是用工整細(xì)膩的筆法表現(xiàn)而已，一幅畫(huà)中工筆畫(huà)與意筆畫(huà)結(jié)合才會(huì)顯得畫(huà)面更加自然舒展。相對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)重彩畫(huà)，現(xiàn)代重彩畫(huà)采取了更靈活的教學(xué)方式。因此，在現(xiàn)代重彩畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)中將做畫(huà)材料進(jìn)行了多種多樣的嘗試，把以前使用的熟宣改為溫州皮紙，粗纖維紙、麻紙、棉布，油畫(huà)布、把勾線的狼豪為長(zhǎng)鋒羊毫或排筆、刮刀；將三礬九染為色彩的錯(cuò)落套疊；各種材質(zhì)的綜合交融使用，創(chuàng)作作品畫(huà)面有水墨渲染的效果，還具有西方油畫(huà)的獨(dú)特的味道。