四年級下冊語文書精選(九篇)
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第1篇：四年級下冊語文書范文
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎(chǔ)題
(共17題；共79分)
1.
（1分）讀一讀，數(shù)一數(shù)
有________個平舌音的音節(jié)：咔cā咔cā咔cā，火車要開動了，大人看好孩zi，zuò車要守秩序。
2.
（4分）給下劃線的字選擇正確的讀音。
堙（yīn
yān）________
溺（nì
nǐ）________
曰（yuē
rì）________
帝（dì
chì）________
3.
（3分）在橫線上填上合適的字。
裝________作勢
________充數(shù)
邯鄲________
4.
（6分）畫龍點睛。（我會選恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空）
①________口袋里有很多錢，我________能買很多我喜歡的書。
②________口袋里沒有多少錢，________我不能買我喜歡的書。
③________我沒錢買書，________這阻止不了我對知識的渴求。
5.
（3分）仿照例子填空。
（放）風(fēng)箏
________蜻蜓
________蜻蜓
________蜻蜓
6.
（6分）寫出近義詞
擔(dān)憂—________
貪婪—________
懼怕—________
急切—________
隱藏—________
適宜—________
7.
（5分）按要求完成習(xí)題。
①火星表面沒有生命存在。（改為疑問句）
②老師帶病堅持工作，無微不至地關(guān)心我們，我們不會忘記。（改為反問句）
③汽車在奔馳。（擴(kuò)句）
④戰(zhàn)士們消滅了全部敵人。（改為被字句）
8.
（5分）用一句話概括下面的內(nèi)容。
家風(fēng)可以內(nèi)化為道德倫理，外化為行為規(guī)范，對社會治理而言，其所具有的潛移默化的力量是法律和規(guī)章制度不能取代的，它影響著一個人從家庭角色轉(zhuǎn)化為社會角色時，對公序良俗和法律法規(guī)的恪守程度。
9.
（3分）根據(jù)詞語的意思寫出適當(dāng)?shù)脑~語。
________：比喻沒有本領(lǐng)的人冒充有本領(lǐng)，次的充作好的；有時也用來表示自謙。
________：故意裝出某種腔調(diào)，做出某種姿勢，想引人注意或嚇唬
________：表現(xiàn)在外面的鋪張奢侈的形式或局面。
10.
（10分）給劃線的字注音。
________
________
________
________
________
泛濫
吹竽
宣傳
編造
高超
________
________
________
________
________
口腔
混在里面
徹底
機(jī)械
模仿
11.
（3分）給加橫線字注音
膝蓋________
干糧________
浮出________
12.
（5分）抄寫詞語
裝腔作勢
濫竽充數(shù)
13.
（5分）把肯定句改成否定句
①他會詛咒你。
②它會發(fā)出不同的叫聲。
14.
（5分）把陳述句換成把字句
①藥鋪里的龍骨全被他買了回來。②他被齊宣王編在吹竽隊里。
15.
（5分）修改病句
昨天，把樹枝都刮斷了。
16.
（5分）縮句
①蔚藍(lán)色天空中飄動朵朵白云。
②我們的船漸漸逼近那棵茂盛的榕樹。
17.
（5分）說出下列句子的修辭手法
亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明。
二、閱讀題
(共5題；共33分)
18.
（13分）閱讀下文，回答問題
東施效顰的故事
春秋時代，越國有一位美女名叫西施，無論舉手投足，還是音容笑貌，樣樣都惹人喜愛。西施略用淡妝，衣著樸素，走到哪里，哪里就有很多人向她行“注目禮”，沒有人不驚嘆她的美貌。
西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只見她手捂胸口，雙眉皺起，流露出一種嬌媚柔弱的女性美。當(dāng)她從鄉(xiāng)間走過的時候，鄉(xiāng)里人無不睜大眼睛注視。
鄉(xiāng)下有一個丑女子，名叫東施，相貌一般，沒有修養(yǎng)。她平時動作粗俗，說話大聲大氣，卻一天到晚做著當(dāng)美女的夢。今天穿這樣的衣服，明天梳那樣的發(fā)式，卻仍然沒有一個人說她漂亮。
這一天，她看到西施捂著胸口、皺著雙眉的樣子竟博得這么多人的青睞，因此回去以后，她也學(xué)著西施的樣子，手捂胸口，緊皺眉頭，在村里走來走去。哪知這丑女的矯揉造作使她樣子更難看了。結(jié)果，鄉(xiāng)間的富人看見丑女的怪模樣，馬上把門緊緊關(guān)上；鄉(xiāng)間的窮人看見丑女走過來，馬上拉著妻、帶著孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開。人們見了這個怪模怪樣模仿西施心口疼，在村里走來走去的丑女人，簡直像見了瘟神一般。
這個丑女人只知道西施皺眉的樣子很美，卻不知道她為什么很美，而去簡單模仿她的樣子，結(jié)果反被人譏笑。每個人都要根據(jù)自己的特點，揚長避短，尋找適合自己的形象，盲目模仿別人的做法是愚蠢的。
（1）給劃線字選擇正確的解釋。
①舉手投足________
A．放，抬
B．投射
C．迎合
②揚長避短________
A．容貌好看
B．高舉
C．發(fā)揚
（2）“西施略用淡妝，衣著樸素，走到哪里，哪里就有很多人向她行‘注目禮’，沒有人不驚嘆她的美貌?！边@句中引號的作用是________。
（3）這個故事告訴我們一個什么道理？
（4）根據(jù)故事的內(nèi)容說說成語“東施效顰”的意思。
19.
（5分）結(jié)合課文《濫竽充數(shù)》，說一說“濫竽充數(shù)”的意思是什么？
20.
（5分）結(jié)合課文《濫竽充數(shù)》想一想，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
21.
（5分）讀課文《濫竽充數(shù)》，說說南郭先生是怎樣“濫竽充數(shù)”的？
22.
（5分）根據(jù)課文《濫竽充數(shù)》內(nèi)容回答，南郭先生為什么能“濫竽充數(shù)”？
參考答案
一、基礎(chǔ)題
(共17題；共79分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
二、閱讀題
(共5題；共33分)
18-1、
18-2、
18-3、
18-4、
19-1、
20-1、
第2篇：四年級下冊語文書范文
關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選 在新的一學(xué)期里，我們都有新的計劃和奮斗的目標(biāo)。下面我想談一談在新學(xué)期里，我在語文、數(shù)學(xué)、英語三方面的學(xué)習(xí)計劃。
在語文方面，我會做到課前預(yù)習(xí)，認(rèn)識本課生字生詞，查找與課文相關(guān)的資料，并認(rèn)真作批注。課文中不懂的詞會提前蝸牛文摘。課后，我也會及時溫習(xí)課文，做到“溫故而知新”。除此之外，我還會在課余時間閱讀大量的書籍，開闊我的知識面。同時，也會做一些語文常識方面的習(xí)題。這樣才能更好的“查漏補(bǔ)缺”。
在數(shù)學(xué)方面，我打算每天做20道口算題，以此來提高自己的計算正確率和速度?？荚嚽皶芎玫膹?fù)習(xí)，絕不做“臨時抱佛腳”之類的事情。當(dāng)然，我還想建立一個“錯題集”，當(dāng)我卷子、練習(xí)冊上有錯題時，就及時的記到“錯題集”里，等到期末時，就可以拿出來復(fù)習(xí)了。
在英語方面，我會每天都聽、讀英語磁帶至少半小時，并每天都背英語單詞和課文。必要的時候，我也會閱讀一些英文書籍，以此來提高我的英語閱讀能力?；蛘邔懸恍┬∥恼?，來提高我的習(xí)作能力。當(dāng)然，我也會盡量做到在英語課上用英語與同學(xué)老師交流，課下積極與同學(xué)們對話，以此提高自己的英語口語。
以上就是我的新學(xué)期計劃，希望我的計劃能給我?guī)韴猿植恍傅膭恿驼J(rèn)真對待學(xué)習(xí)的端正態(tài)度。
關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選 轉(zhuǎn)眼間，漫長而又豐富多彩的暑假過去了，我們又迎來了一個嶄新的學(xué)期。
當(dāng)我們再一次穿上整齊的校服;當(dāng)我們再一次系上鮮艷的紅領(lǐng)巾;當(dāng)我們再一次踏進(jìn)闊別已久的校園時，我們不由感嘆時間的步伐，不知不覺中，我們已經(jīng)成為了五年級的學(xué)生。我再一次邁進(jìn)熟悉的校園卻驚奇地發(fā)現(xiàn)校園發(fā)生了翻天覆地的變化。剛剛走進(jìn)校園，就看見三幢美觀、大方
的教學(xué)樓，上面分別標(biāo)有3個數(shù)字，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。目光再次轉(zhuǎn)向西邊，看那在學(xué)校中茁壯成長的小樹，放假時還是弱不禁風(fēng)，現(xiàn)在已經(jīng)是根深葉茂了，學(xué)校西南角的爬山虎已經(jīng)爬滿了墻，那碧綠的葉子顯得生機(jī)勃勃。這時一陣芳香傳進(jìn)我的鼻子，香味沁人心脾，那些粉色的球狀小花十分可愛它有著粉色的花瓣和金黃色的花蕊，迎風(fēng)搖曳，惹人憐愛。我走進(jìn)2號樓，來到新的班級，這個班級在4樓，從上面看，下面的景色
一覽無余，而且這個班級窗明幾凈，我真是太喜歡了。班里已經(jīng)有三三兩兩的同學(xué)了，他們激烈的討論著，說著自己暑假的見聞，顯得十分的熱鬧。正在這時，李老師抱著一摞新書走到講臺前，和顏悅色的對我們說：“同學(xué)們，新的一年開始了，我們又迎來了新的學(xué)期，希望大家在新的學(xué)期里成績更上一層樓!”接著，一本本精致的教科書便發(fā)到了我們手中。望著那嶄新的書本，我心中既激動又自豪，，聞著那一縷縷淡淡的墨香，我感到手中這小巧的課本沉甸甸的，這不正是包含著國家對我們的關(guān)愛嗎?我們一定要努力學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望。
新學(xué)期，新夢想，讓我們努力學(xué)習(xí)，在求知的道路上蹣跚前行吧!
關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選 一個漫長的暑假已過去，迎來的是一個美好的春天（秋天）。在這萬物復(fù)蘇的時刻，新的一學(xué)期又開始了，迎著早晨的第一縷陽光，我們又重新回到美麗的校園，開始了新一學(xué)期的征途。
在過去的征程中，曾擁有過歡笑，擁有個陽光，這都已成為永遠(yuǎn)的記憶，現(xiàn)在加上一把鎖將它封鎖起來，擺在我們面前的一切都是新的，看呀？新的學(xué)期正在向我們招手。經(jīng)過五年的鍛煉，我們不都是一個個戰(zhàn)士，抹去心靈的灰塵，拿上我們的武器，整裝待發(fā)，新學(xué)期的目標(biāo)向我們沖擊！
我們又迎來了新學(xué)期，在每一個全新的起點，我們每個人都會有一種期盼：明天的我要更精彩。因此，我一定在對美好未來的憧憬中，展現(xiàn)著自己迎接新學(xué)期的新氣象。今天的老師，同學(xué)們都把自己打理得漂漂亮亮，辦公室。教室都打掃得干干凈凈，這樣就營造了一種生機(jī)300勃勃。祥和向上的新氣象。相信在這種新氣象的感染和鼓舞下。我一定要在新學(xué)期取得新進(jìn)步。
在新學(xué)期里，我有一個新的目標(biāo)——不要做語言的巨人，要成為行動的主人！我知道了成功不是靠夢想來實現(xiàn)，而是靠自己的行動……
當(dāng)然，在新的學(xué)期中，在學(xué)習(xí)要有新的成績，這就要不懈地努力！付出一份努力才會換取一份收獲。學(xué)習(xí)并不是一種興趣，而是一種責(zé)任，是我應(yīng)該做而且必須做好的事情，同時學(xué)習(xí)必定會有負(fù)擔(dān)。沒有苦的。累的過程，就不會有進(jìn)步和提升，無論是過去，還是未來不都這樣的道理嗎？我把自己的喜悅，悲傷都化作前進(jìn)的助力和動力，就會因此不斷克服困難取得新進(jìn)步。成功中是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒有耕耘就哪有收獲沒有付出哪有所得。我即將升入初中了，就更應(yīng)該好好珍惜這段寶貴的時光充實自己，把自己的理想變?yōu)閯莶豢僧?dāng)?shù)膭恿Γ?/p>
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。向著自己的目標(biāo)，奮力前進(jìn)！新的一學(xué)期又開始了，開始了新的旅程，楊啟新的風(fēng)帆吧！我要加油，在絢麗多彩的小學(xué)生活中，好好學(xué)習(xí)，這是沖刺，面向新的征程，也許會有坎坷，艱險，我一定會戰(zhàn)勝一切困難避過所有的淺灘到達(dá)成功的彼岸！
關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選 開學(xué)了，我高高興興地來到了學(xué)校，見到了敬愛的老師和親愛的同學(xué)們。同學(xué)們和老師的精神面貌特別好，我相信同學(xué)們肯定都已經(jīng)迫不及待的想開學(xué)了。
四年級了，要努力改正三年級學(xué)期存在的問題，時候我在學(xué)習(xí)上有些著急浮躁，媽媽一直給我說我的成長不光她能看出來，老師也能看到。放假前老師在我的成長手冊上寫道我學(xué)習(xí)有些急躁。這一點我要改正，以后改不能再急躁了。
在三年級下學(xué)期的時候，我為什么會比三年級上學(xué)期差呢？因為在三年級上冊期末我考了一個非常好的成績，到了三年級下冊我就開始驕傲，覺得自己成績考的很好，很了不起。就開始松懈了，而且我忽略了自己的學(xué)習(xí)。因為三年級當(dāng)上了班長，剛開始老師對我很滿意，漸漸的我就光顧著班里的大小事情，不顧自己的學(xué)習(xí)了，上課聽講不專心，家庭作業(yè)完成的慢。記得在三年級上學(xué)期老師夸我，說我認(rèn)真的樣子她特別喜歡。而在三年級下學(xué)期老師在評語上給我說：我這個學(xué)期著急了。我才知道，原來是我浮躁了，忽略了自己的學(xué)習(xí)，期末考試成績也是不如人意，以前退步了許多。
四年級新學(xué)期開始了，我要沉下心努力學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)以前三年級沒有做到的東西。其實我有一個小秘密大家，都不知道就是平常在家做家庭作業(yè)的時候磨磨唧唧，投機(jī)取巧，我不敢說這件事，因為我怕說出來丟人，大家都以為我在班里特別優(yōu)秀，切實是烏云遮住了你們的眼睛，我在家里寫作業(yè)都是這樣。
到四年級了，我要嚴(yán)格要求自己，改掉投機(jī)取巧濫竽充數(shù)的毛病，認(rèn)真對待每一科目的作業(yè)，我要以身做則，帶領(lǐng)大家，一起努力學(xué)習(xí)。我上課要認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，按老師的要求完成課堂上的每一步，按時完成作業(yè)時要書寫規(guī)范。在三年級下學(xué)期老師要求讀的書目沒讀完的，到四年級之后，我一定要堅持每天閱讀。
新的學(xué)期，新的開始，我要奮起直追。更時刻提醒自己“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選 時間如飛逝的箭，轉(zhuǎn)眼就過了6年，迎接著我們的是三年的初中生活。
9月3日，我邁著急促的步伐，懷著迫不及待的心情，穿著中學(xué)生的校服，走近校園，是感覺多么新鮮！走近教室，迎接著準(zhǔn)備上的第一節(jié)課——語文課。
“大家好，很高興認(rèn)識你們，我就是你們今后的語文老師，先自我介紹一下……”走近教室的語文老師，非常有氣質(zhì)，并且，這位氣質(zhì)非凡的語文老師，講起課來也和她非凡的氣質(zhì)一樣。讓我耳目一新。并且，李老師講課是以講故事的方法，讓我們在故事中知道很多新奇有趣的道理，這種講課方式，真是別具一格呀~我牢牢地記住了這位非凡的語文老師。
另外，還有2位讓我映象深刻的，是數(shù)學(xué)老師梁老師，英語老師王老師。
梁老師上課很傳統(tǒng)并且臉上的表情，就只有一張千年不變的撲克臉，梁老師上課十分十分地嚴(yán)肅，聽梁老師上課，還真讓我覺得是準(zhǔn)備上戰(zhàn)場打仗一樣，緊張萬分呢！而且，梁老師的笑容，那是多么的稀有??！上課的速度，又是一個勁地往前沖，快得你不聽一秒，你就會跟不上！
王老師是一個喜歡上課的老師，什么時候都會抓緊時間教我們知識，講課的速度也是很快，但我喜歡王老師，我覺得，英語學(xué)起來，是很快樂的，但我就怕聽寫單詞、默寫課文了……不過，我一定好好記英語，這樣就不怕聽寫和默寫了！
新學(xué)期，新氣象，新校服，新老師和新同學(xué)，我盼望以后未來的新生活，我更回憶以前美滿的記憶，那些記憶，可為鐫刻，印在我的腦海里。
關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選 在中學(xué)里，我對于每一個新的課文的學(xué)習(xí)都會進(jìn)行三個過程——預(yù)習(xí)，聽課與復(fù)習(xí)。有了預(yù)習(xí)就可以熟悉內(nèi)容，解決基礎(chǔ)知識，找出問題并且用筆做上記號。等待上課老師告訴我答案并且記住他，下次不要再犯錯。聽課時要把老師說的一字一句都記住，并把關(guān)鍵的字給記錄在筆記本上。復(fù)習(xí)則是完成老師布置的家庭作業(yè)，而且要全面地復(fù)習(xí)時先系統(tǒng)的梳理知識、理解知識，再通過做練習(xí)做卷子，最終的目的是要能運用知識解決實際問題。所以，這一點是并不可少。
第3篇：四年級下冊語文書范文
有一位老師借班上課，高估了一年級學(xué)生的能力。在教學(xué)《小河與青草》時，她認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，這么簡單的課文內(nèi)容學(xué)生不要預(yù)習(xí)也能教好?？烧l知，課堂上出現(xiàn)的狀況讓她慌了手腳。因為學(xué)生根本無法把這滿滿兩面的課文讀通讀順。這篇較長的課文沒有預(yù)習(xí)，對于學(xué)生來說，是一張陌生的面孔。因此，課堂上他們讀得磕磕絆絆，完全不能形成流暢的語感。
預(yù)習(xí)是生動活潑的課堂教學(xué)前奏。哪怕是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生，也要盡快幫助他們養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣，否則課堂效率會事倍功半。預(yù)習(xí)過課文的學(xué)生，不僅對教學(xué)內(nèi)容有了一定的認(rèn)識，而且還會有困惑。課堂上，這類學(xué)生注意力集中，能主動地參與到老師所講授的知識當(dāng)中來，認(rèn)真地思考老師提出的問題，同時又可提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。這樣，可以改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，使學(xué)習(xí)者真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以，對于低年級的學(xué)生來說，養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣至關(guān)重要。
實踐二：預(yù)習(xí)小報，一個有意思的微課題
一位教師在進(jìn)行“引導(dǎo)學(xué)生主動預(yù)習(xí)”的微課題研究中，進(jìn)行了一項很有意義的嘗試，她嘗試讓學(xué)生自主出一張預(yù)習(xí)小報。所謂的小報，真的很小，大小只有語文書的一半。她給學(xué)生提出的預(yù)習(xí)要求是按“讀讀、想想、問問”這三步來自主預(yù)習(xí)課文，然后把預(yù)習(xí)成果用自己喜歡的方式表達(dá)出來。果真，一些富有創(chuàng)造力的學(xué)生，他們自己會把小報分為“好詞語”“好句子”“我
讀懂了”“我是小問號”四個部分，有的甚至還開辟了家長留言
版面。
預(yù)習(xí)是學(xué)生課前的一種自主認(rèn)知活動，是自覺運用所掌握的知識和能力，對新課預(yù)先進(jìn)行了解、質(zhì)疑、思考的求知過程。低年級語文教材具有內(nèi)容生動形象、語言豐富、情感性強(qiáng)的特點，預(yù)習(xí)時，學(xué)生通過運用已有的知識和經(jīng)驗分析教材、理解教材，感悟作品的思想情感，能鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生堅持課前預(yù)習(xí)，并養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，將有利于提高聽課效率和自學(xué)能力，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，從而增強(qiáng)學(xué)好語文的自信心。
課前預(yù)習(xí)的學(xué)生，在預(yù)習(xí)過程中遇到不懂的地方，會及時去查資料自主探究解決，自主探究使得學(xué)習(xí)的樂趣增加，學(xué)習(xí)能力也有所提高。對于未能解決的問題，他們會有意識地記下來，在課堂上更認(rèn)真地有側(cè)重地聽講。經(jīng)過老師的講解或啟發(fā)，他們對問題的理解會更加深入，從而提高了聽課的效率。預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備，是學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗提前學(xué)習(xí)，得出自己獨特的體驗和感受的過程，而這些體驗和感受會使課堂上的交流更加充分，更加深刻，更加有效。
實踐三：預(yù)習(xí)誤區(qū)，影響預(yù)習(xí)質(zhì)量的因素
1.教師認(rèn)為只要布置了預(yù)習(xí)作業(yè)即可。
一位教師每天都布置預(yù)習(xí)作業(yè)，但要求只是簡單的一條：預(yù)習(xí)課文，讀熟讀順。針對這樣一條經(jīng)常性的沒有變化的預(yù)習(xí)作業(yè)，大部分學(xué)生常常熟視無睹，認(rèn)為可做可不做。所以，第二天上課，這位教師還要花大量的時間與精力帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行課文的讀通讀順與梳理釋疑。
出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因在于，教師本人對預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識還不夠，對預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計缺乏研究，對學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)的質(zhì)量不夠重視，缺乏檢查指導(dǎo)，督促落實的方法也不到位。如此種種，教師將預(yù)習(xí)作為一項可有可無的作業(yè)輕描淡寫地布置，造成了學(xué)生對此項作業(yè)的懈怠。
2.學(xué)生認(rèn)為只要完成了作業(yè)即可。
小唐同學(xué)學(xué)習(xí)十分刻苦，每天到家的第一件事就是完成預(yù)習(xí)作業(yè)。完成預(yù)習(xí)作業(yè)以后，還要騰出時間來完成父母額外布置的其他練習(xí)題，每天都要忙到九點多才睡覺，有時甚至更晚。孩子明明學(xué)習(xí)很認(rèn)真，回到家后把全部時間都放在了學(xué)習(xí)上，還做了那么多的課外題，為什么學(xué)習(xí)成績沒有提升，有時甚至還出現(xiàn)下滑的現(xiàn)象呢？家長為此很是焦慮。
這是由于小學(xué)生對預(yù)習(xí)缺乏全面的認(rèn)識，缺乏學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神，預(yù)習(xí)存在一定程度的隨意性造成的。曾經(jīng)有人在一個小學(xué)四年級的班上做過調(diào)查：全班45人中，能完成老師布置的“讀兩遍課文”這樣簡單的預(yù)習(xí)作業(yè)的學(xué)生只有8人，僅占全班人數(shù)的17.8%。大多數(shù)學(xué)生即使做了預(yù)習(xí)，基本上也就是完成詞語部分，而對有思考價值的、需要動腦思索探究的問題則擱置起來，完全等著課堂上聽老師來分析講解。
3.家長認(rèn)為口頭的作業(yè)可做可不做。
在小學(xué)階段，家長都比較關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，很多家長每天晚上還會抽出時間來檢查孩子的作業(yè)，但往往只會檢查“筆頭”之類的“硬作業(yè)”，認(rèn)為老師布置的口頭作業(yè)可做可不做，把這類的“軟作業(yè)”丟在一邊，使得孩子的預(yù)習(xí)浮光掠影，更有甚者不讀也不思。
另外，現(xiàn)實的客觀環(huán)境，也給學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)的完成帶來了一定的影響。一是學(xué)生課外作業(yè)過多，且都有“硬指標(biāo)”，學(xué)生感到力不從心，便把有一定彈性要求的預(yù)習(xí)作業(yè)當(dāng)成了“軟任務(wù)”。二是受網(wǎng)絡(luò)、游戲、電視的影響，再加上小學(xué)生愛玩的天性，擠占了學(xué)生預(yù)習(xí)的時間。
實踐四：講述預(yù)習(xí)，為了自主預(yù)習(xí)的有效
下面是筆者以蘇教版三年級下冊“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（6）”進(jìn)行的自主預(yù)習(xí)一課的教學(xué)片段。
1.談話引入。
師：新學(xué)期，新的一輪學(xué)習(xí)又將開始。古人說：“溫故而知新?！崩蠋熛胝埓蠹一貞浺幌?，在過去的時間里你養(yǎng)成了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
（生紛紛舉手回答，師適時點撥鼓勵。）
師：大家說得真好。這些好習(xí)慣就像一塊塊基石，基石越多越穩(wěn)，你人生的大廈就會建得越高越牢。今天，我們又將為這大廈再增添一塊新的基石，那就是“自主預(yù)習(xí)”。
2.說說預(yù)習(xí)要求。
師：對于我們?nèi)昙壍膶W(xué)生來說，應(yīng)該怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)呢？請大家把書打開，看第1幅圖。
（師指名讀第1幅“預(yù)習(xí)要求”圖）
師：老師也想來讀一讀，請大家聽一聽，我與這位同學(xué)讀的有什么不同。
（師將“自讀”“自學(xué)”兩詞讀得重一點，強(qiáng)調(diào)“自讀”“自學(xué)”。）
師：知道老師為什么要這樣讀嗎？開動你們的小腦筋想一想。
生（思索討論后）：老師是想告訴我們，預(yù)習(xí)要自己去讀，自己去學(xué)。
3.夸夸圖上的同學(xué)。
師：（出示第1～3頁的掛圖）圖上的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下已學(xué)會了預(yù)習(xí)。瞧，他們預(yù)習(xí)得多認(rèn)真??！讓我們仔細(xì)觀察一下圖，夸夸這些圖上的同學(xué)。
（生仔細(xì)觀察圖畫，討論后舉手發(fā)言。）
生1：我來夸夸第1頁第2幅圖上的小朋友，全班同學(xué)正在認(rèn)真地自讀課文。每一個小朋友都讀得那么投入。
生2：我夸這幅，（指著第2頁第2幅交流圖）這些同學(xué)在分組交流自己的預(yù)習(xí)呢，我想他們一定談得很熱烈。
生3：我要夸夸這位小朋友，（指第2頁第2幅上的小圖）她一邊讀書，一邊還在課文上做著記號。她讓我明白了，預(yù)習(xí)不但要動腦，也要動筆。
……
4.比比誰已會預(yù)習(xí)。
師：剛才大家都夸了圖上的同學(xué)，也更清楚地知道了該怎樣去預(yù)習(xí)?，F(xiàn)在，老師就想展開一項預(yù)習(xí)比賽，看看誰已經(jīng)學(xué)會了預(yù)習(xí)。請大家翻到第1課《長城和運河》。
（回顧“預(yù)習(xí)要求”，開展小組間預(yù)習(xí)比賽。師巡回指導(dǎo)。
以小組間比賽讀的形式檢查預(yù)習(xí)效果。師相機(jī)指出：遇到不懂的字詞，可問字典、問同學(xué)、問老師。）
5.總結(jié)延伸。
師：通過剛才的預(yù)習(xí)比賽，老師看到同學(xué)們在課堂上已學(xué)會了預(yù)習(xí)。但課堂的時間畢竟有限，預(yù)習(xí)作業(yè)大多還應(yīng)在課外完成。請同學(xué)們再看看第3頁下面的大圖和小圖，說說你想在課外怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)。
（生看圖感悟后紛紛回答）
師：自主預(yù)習(xí)是一種很好的習(xí)慣。不管是課內(nèi)還是課外，當(dāng)你養(yǎng)成自讀、自學(xué)的習(xí)慣后你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)十分輕松，充滿了樂趣。所以，趕快把這塊習(xí)慣基石加入你大廈的地基中吧！別忘了，它叫――（師指課題，生齊讀：自主預(yù)習(xí)。）
教學(xué)中，我注重調(diào)動學(xué)生已有的習(xí)慣和經(jīng)驗，既遵循了習(xí)慣要“抓反復(fù)、反復(fù)抓”的規(guī)律，又把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了新的習(xí)慣殿堂，給學(xué)生注入了學(xué)習(xí)的活力。我們知道，語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。本課就是通過“說說預(yù)習(xí)的要求”“夸夸圖上的同學(xué)”等實踐活動，促使學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)、主動觀察、主動交流，幫助學(xué)生儲存和建構(gòu)一定數(shù)量的“相似塊”，又以“比比誰已會預(yù)習(xí)”這一創(chuàng)造性活動，幫助學(xué)生實現(xiàn)“內(nèi)化”?！翱偨Y(jié)延伸”更體現(xiàn)了教者關(guān)注全程的良好意識，不僅關(guān)注課內(nèi)，而且關(guān)注課外；不僅關(guān)注現(xiàn)在，而且關(guān)注將來。因為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生將會終身受益，讓學(xué)生多實踐、多體驗、多歷練應(yīng)是重中之重。
新課標(biāo)提出，要培養(yǎng)學(xué)生“具有獨立閱讀的能力”，而學(xué)會預(yù)習(xí)課文，就是提高學(xué)生獨立閱讀能力的重要途徑之一。學(xué)生如果能自覺地充分地去預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)課文時就會由被動接受變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)，就會自覺增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的積極性，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語文的興趣。所以，播種下自
主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，將會讓學(xué)生終身
