機械原理基本知識精選(九篇)

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第1篇：機械原理基本知識范文

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計基礎(chǔ)；“1+N”評價體系；教學(xué)改革

中圖分類號：G624.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0039-02

“機械設(shè)計基礎(chǔ)”是根據(jù)教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，并適應(yīng)當前模塊化教學(xué)改革的需要而開設(shè)的，目的是為了培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)、寬口徑應(yīng)用型人才，是機械類專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程?！皺C械設(shè)計基礎(chǔ)”課程主要包括工程力學(xué)基本知識，常用的平面機構(gòu)基本概念、工作原理和常用的設(shè)計方法，各種機械傳動和軸系零部件的設(shè)計計算方法等?！皺C械設(shè)計基礎(chǔ)”課程是從理論性、系統(tǒng)性很強的基礎(chǔ)課向?qū)嵺`性較強的專業(yè)課過渡的一個重要的環(huán)節(jié)，對學(xué)生學(xué)習專業(yè)課程起著承上啟下的橋梁作用，著重培養(yǎng)學(xué)生分析選用和設(shè)計常用機構(gòu)、機械傳動裝置和簡單機械的能力，為學(xué)生從事機械的研究開發(fā)和設(shè)計打下必要的基礎(chǔ)。

一、“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容的繁多、知識點專業(yè)性強。“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程主要介紹工程力學(xué)、機械原理、機械設(shè)計的各種機械基本概念、基本知識點，這些機械知識點不僅涉及的內(nèi)容多，涉及面廣，并且在知識結(jié)構(gòu)體系上，是相互獨立、內(nèi)容零散、孤立的進行介紹。由于課時所限，只能是對于基本知識點以及簡單的實際運用的介紹，缺乏對于機械系統(tǒng)和機器、機構(gòu)各部分的內(nèi)部聯(lián)系的整體認識，更不用說工程實例的實際應(yīng)用，這就導(dǎo)致學(xué)生對“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程內(nèi)容掌握不夠充分，不利于培養(yǎng)學(xué)生對于機械總體設(shè)計以及分析的能力。

2.教學(xué)模式單一、學(xué)習興趣不高。在先修課程的不足之下，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足需求了，現(xiàn)在的“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程雖然在課堂上加入了多媒體演示教學(xué)，但它的知識結(jié)構(gòu)煩瑣復(fù)雜，基礎(chǔ)理論內(nèi)容較多，多圖表、多公式、多原理，內(nèi)容單調(diào)枯燥，信息量大，學(xué)生沒有實際的運用和接觸，只會覺得學(xué)的吃力，學(xué)到的知識沒有及時思考和總結(jié)，難以消化。并且課程中的實驗課程開設(shè)較少，讓學(xué)生聯(lián)系課程中的知識點，自己動手做實驗的內(nèi)容也不多，學(xué)生的學(xué)習興趣就會下降。

3.考核方式單一、綜合能力評估不足。在“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程考核過程中，學(xué)生成績的考核評定通常都是采用期末考試成績（70%）、實驗成績（10%）、平時成績（20%）三個部分組成在一起，作為最終的綜合成績。但由于“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程是學(xué)生接觸到的第一個專業(yè)基礎(chǔ)課程，它所培養(yǎng)的是將機械基本理論、基本知識、基本技能和創(chuàng)新思維綜合的多種能力，注重理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)應(yīng)用特色，最終使學(xué)生成為具有機械綜合設(shè)計及分析能力的人才。那么這種簡單評定標準就無法全面反映學(xué)生的綜合能力的水平，也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。

4.與工程實踐結(jié)合少，實際技能得不到綜合運用?！皺C械設(shè)計基礎(chǔ)”的課程其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具有分析常用機構(gòu)的工作原理，能夠進行簡單的機械結(jié)構(gòu)設(shè)計，選擇常用零件并對其進行強度計算的能力。這些能力在“機械設(shè)計基礎(chǔ)”的課程設(shè)計中也有所運用，但現(xiàn)代企業(yè)中實際產(chǎn)品、實際案例結(jié)合的較少，學(xué)生在學(xué)習運用中沒有實際的運用和聯(lián)想帶入，在以后走向工作崗位時，就會出現(xiàn)學(xué)得多、用得少，學(xué)得廣、用得不精的情況。

二、“機械設(shè)計基礎(chǔ)”的教學(xué)改革

針對人才培養(yǎng)對“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程的要求，在教學(xué)觀念上，將先進性與實用性有機結(jié)合，注重“理論聯(lián)系實際”；在教學(xué)的內(nèi)容上，以“必需”、“夠用”為度，淡化公式推導(dǎo)，注重強調(diào)理論聯(lián)系實際，以機械系統(tǒng)結(jié)構(gòu)為中心，內(nèi)容上相互聯(lián)系，結(jié)合機械工程實例，加以實際運用；在教學(xué)模式上，以學(xué)生為中心，輔助利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)，聯(lián)系實際運用的實驗課程和課程設(shè)計，改進教學(xué)手段；通過新型“1+N”的考核方式，建立新機制下的“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課堂教學(xué)和實踐教學(xué)模式，全面提高“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程的教學(xué)質(zhì)量。

1.教學(xué)內(nèi)容改革。面向企業(yè)需求的“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容分為兩個部分：（1）知識理論部分。由于“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程是從理論性、系統(tǒng)性很強的基礎(chǔ)課向?qū)嵺`性較強的專業(yè)課過渡的一個重要的環(huán)節(jié)，主要介紹工程力學(xué)的基本知識，常用平面機構(gòu)的基本概念、工作原理和常用的設(shè)計方法，各種機械傳動和軸系零部件的設(shè)計計算方法；在這些原有的理論基礎(chǔ)上，優(yōu)化整合理論教學(xué)內(nèi)容，對于基礎(chǔ)的機械系統(tǒng)整體認識，在講解過程中輔助運用現(xiàn)在企業(yè)的工程實例進行教學(xué)，將理論與實際結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識面和眼界。（2）實踐部分由基本的教學(xué)實驗、結(jié)合企業(yè)案例的培訓(xùn)、針對機械創(chuàng)新設(shè)計類大賽進行設(shè)計與制作三部分組成。針對不同類型學(xué)生而設(shè)，從教學(xué)實驗、課程設(shè)計開始，鍛煉學(xué)生運用所學(xué)的知識完成設(shè)計方案，再針對企業(yè)的實例對機構(gòu)設(shè)計和機械設(shè)計進行強化和有針對的練習，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、學(xué)習的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為參加機械創(chuàng)新設(shè)計類大賽奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)模式建設(shè)?，F(xiàn)代在教學(xué)課堂上，教學(xué)過程以學(xué)生為中心，輔助利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)，但是運用多媒體教學(xué)的缺點就是信息量大，學(xué)生在課前若沒有預(yù)習，課堂上就無法消化完。這就需要將教學(xué)模式進行改革，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，使之能夠?qū)χR點進行系統(tǒng)地把握，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。

新型的教學(xué)模式的內(nèi)容分為四個模塊，不僅滿足教學(xué)大綱對于教學(xué)的基本要求，也能讓學(xué)生可以系統(tǒng)的學(xué)習“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程的知識。模塊一，主要還是以老師的教學(xué)為主，在教學(xué)課堂上，以學(xué)生為中心，輔助利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)，多用機械動畫演示，聯(lián)系實際運用，讓學(xué)生對復(fù)雜的機械機構(gòu)可以直觀的看到動態(tài)演示，并進行記憶，這個是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種改進。模塊二，主要針對“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程中基本知識點散亂，學(xué)生課堂上難消化，需要提前預(yù)習的問題，在教學(xué)模式中設(shè)計小型課堂教學(xué)，針對于課程中的知識點進行提前預(yù)習，由學(xué)生自發(fā)的組織學(xué)習，以及準備上課教案、PPT。由一名代表上臺進行講課，將課堂交給學(xué)生，結(jié)束后，由學(xué)生提問，老師點評，進行輔助的補充。模塊三，基于“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程中知識結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，需要做到及時的復(fù)習，在教學(xué)模式中設(shè)計出隨堂測試。針對教學(xué)中的重難點部分，在老師講課結(jié)束后，給出復(fù)習時間，在一章結(jié)束后，出1～2個練習題，在課堂上，用10～15分鐘讓學(xué)生當堂解答。這樣既可以鞏固知識點，也可以讓學(xué)生有學(xué)習的緊迫感，起到及時復(fù)習消化知識點的作用。模塊四，實驗課程和課程設(shè)計。在后期的課程設(shè)計中，課程設(shè)計的內(nèi)容廣泛，而且所涉及問題的答案不是唯一的，可能有多種方案可供選擇和判斷。所以結(jié)合課程設(shè)計和具有企業(yè)特色的案例就可以更深入的掌握和運用所學(xué)的知識。

改革教學(xué)模式，增加教學(xué)手段，通過新型“1+N”的考核方式，綜合培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，以此探索與研究應(yīng)用性人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)方法與手段，整理并總結(jié)出具有專業(yè)特色的一流教學(xué)內(nèi)容和方法，將課程的理論和實踐在內(nèi)容上統(tǒng)一規(guī)劃。

3.評價體系建設(shè)。改革考核方法，實際上就是針對新型的教學(xué)模式，在課堂上，以學(xué)生為主體，進行多樣的評價、考核。考核的內(nèi)容：考勤占5%、平時作業(yè)占10%。針對“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程中，基本知識點散亂，學(xué)生課堂上難消化，需要提前預(yù)習的問題，在教學(xué)模式中設(shè)計小型課堂教學(xué)，考核占15%，以及在課程中知識結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，需要做到及時的復(fù)習，在教學(xué)模式中設(shè)計出隨堂測試。也就是說考核占10%、實驗占10%、課堂主動回答問題加分、期末考試成績占50%。

這種新型的“1+N”考核模式，加大了行程性考核，需要完善各項目的考核辦法，設(shè)計各環(huán)節(jié)的考核標準和相應(yīng)的考核表格，形成對基本知識的掌握、實踐技能、團隊合作能力等綜合評價體系。以利于突出應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，與新型教學(xué)模式，相互補充，形成一個有機的整體，完成課程的教學(xué)改革。

三、結(jié)語

由于“機械設(shè)計基礎(chǔ)”涉及的知識點內(nèi)容多，并且在知識結(jié)構(gòu)體系上，是相互獨立、零散的，缺乏對于機械系統(tǒng)的整體認識以及工程實例的實際應(yīng)用。針對這些問題通過對于“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、評價體系的改革，得到改善。

在“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革過程中，還有可以繼續(xù)補充和深化的內(nèi)容。例如，課程設(shè)計的題目內(nèi)容可以進行細化的分類，有針對機械機構(gòu)的設(shè)計以及機械零件的設(shè)計；結(jié)合具有企業(yè)特點的案例，例如走訪蕪湖奇瑞的模具廠，設(shè)計院等，對于車身結(jié)構(gòu)、懸架進行設(shè)計和分析，以及湖北中航對于汽車內(nèi)部的座椅進行設(shè)計和調(diào)試等。結(jié)合企業(yè)的具體案例，在課堂上進行分析講解，豐富教學(xué)改革的內(nèi)容，在今后的教學(xué)過程中不斷改進，以期培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，增加學(xué)生對于機械機構(gòu)的觸感，培養(yǎng)學(xué)生對于機械總體設(shè)計以及分析能力，最終達到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，建立以綜合、設(shè)計、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)新體系。

參考文獻：

[1]王繼煥.機械設(shè)計基礎(chǔ)[M].武漢：華中科技大學(xué)，2011.

[2]陸萍，宋可總，欒瑩，孟劍鋒.機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究與實踐[J].高等理科教育機械，2006，（1）.

第2篇：機械原理基本知識范文

一、機械工程基礎(chǔ)課程特點及內(nèi)容

機械工程基礎(chǔ)是普及機械和機械工程的基本知識、基本概念和基本內(nèi)容的課程。對文科類、管理類、計算機類、藝術(shù)設(shè)計類等專業(yè)具有開拓學(xué)生的視野、增加知識面、拓寬專業(yè)、提高學(xué)生的工程能力的作用;其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生認識機械和機械工程的能力,是工科類非機械類專業(yè)具有工程特色,適應(yīng)高新科學(xué)技術(shù)社會發(fā)展的需要。機械工程基礎(chǔ)的內(nèi)容選擇是根據(jù)機械工程的基本內(nèi)容確定的。主要講授機械發(fā)展與人類社會進步的關(guān)系及機械工程發(fā)展的趨勢,介紹工程力學(xué)、工程材料、工程制圖的基本知識,簡述機械的組成原理與工作原理、常用機械零件強度、剛度的概念、機械產(chǎn)品的制造技術(shù)、液壓傳動和氣動技術(shù)的概念、現(xiàn)代設(shè)計方法等等內(nèi)容。學(xué)生通過對各部分內(nèi)容的學(xué)習,了解機械及其產(chǎn)品從設(shè)計、制造到使用過程中需要哪些知識及其在機械產(chǎn)品中的地位和作用。

二、機械工程基礎(chǔ)實驗內(nèi)容分析

機械工程基礎(chǔ)實驗按照實驗課教學(xué)體系分為設(shè)計與制造工藝、檢測與分析、材料與性能三個部分。機械工程基礎(chǔ)實驗是一門獨立的實驗課程,所有實驗都在機械基礎(chǔ)課實驗教學(xué)示范中心進行。本實驗課與工程力學(xué)、工程制圖、機械原理、機械設(shè)計、工程材料及成型技術(shù)基礎(chǔ)、互換性與技術(shù)測量基礎(chǔ)等課程的理論教學(xué)相銜接。

1. 實驗理論

(1)韌、脆性材料在受拉、受壓和扭轉(zhuǎn)時力學(xué)性能測試的原理和方法;電測法基本原理,單向、平面應(yīng)力狀態(tài)的靜態(tài)應(yīng)變測量與應(yīng)力計算的原理和方法;沖擊動荷系數(shù)測定的原理和方法;現(xiàn)代光彈測量的基本概念。(2)組合體模型的測量和組合體視圖及剖視圖的繪制方法和尺寸標注方法,機械零件功能和結(jié)構(gòu)分析方法以及機械零件測繪方法和步驟,部件功能和結(jié)構(gòu)分析方法以及部件測繪方法和步驟。(3)機構(gòu)運動簡圖測繪與結(jié)構(gòu)分析,機械運動分析方法,漸開線齒輪范成加工原理,剛性轉(zhuǎn)子的動平衡原理,機械動力學(xué),典型機械零件狀態(tài)測試,滑動軸承性能測試與分析的原理和方法,減速器結(jié)構(gòu)分析方法和步驟,各種典型機構(gòu)及典型機械的綜合分析方法。(4)金相顯微分析的原理和方法;試樣制備方法,Fe-C狀態(tài)圖、C-曲線;表面強化原理和方法;焊接接頭顯微組織分析的原理和方法;力學(xué)性能(布氏硬度、洛氏硬度、顯微硬度、摩擦性能)測試的原理和方法。(5)機械加工完成后零件的尺寸誤差、形位誤差、表面粗糙度、螺紋幾何參數(shù)誤差的基本原理和方法;零件互換性所進行的必要的精密技術(shù)測量的原理和方法;測量數(shù)據(jù)的處理技術(shù)的原理和方法。

2. 實驗教學(xué)

著重講授如何用科學(xué)的手段來完成理論的驗證;如何組織實驗、處理數(shù)據(jù)和分析實驗現(xiàn)象;介紹常用設(shè)備和儀器的原理、構(gòu)造和使用維護方法以及綜合實驗內(nèi)容的思路和方案設(shè)計等。

3. 對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求

(1)培養(yǎng)學(xué)生運用實驗原理和方法進行科學(xué)實驗的能力,即如何從實驗?zāi)康某霭l(fā),根據(jù)什么原理,選擇何種實驗方案,配套哪些儀器設(shè)備,確定實驗程序從而獲得準確的數(shù)據(jù)并得出正確的結(jié)論。(2)通過實驗熟悉常用儀器、設(shè)備的基本原理、結(jié)構(gòu)、性能;學(xué)會調(diào)試儀器和排除故障。同時,要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,使學(xué)生的實驗技能進一步得到訓(xùn)練和提高。(3)通過本課程的學(xué)習,加深對相關(guān)理論課程教學(xué)內(nèi)容的理解,加固理論知識。(4)通過實驗過程以及完成實驗報告,培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風。

三、實驗項目的設(shè)置

1. 機構(gòu)運動參數(shù)測定與分析實驗

基本教學(xué)要求:初步了解電測機構(gòu)運動參數(shù)的基本原理,利用計算機對平面機構(gòu)動態(tài)參數(shù)進行采集、處理、實測、仿真比較優(yōu)化設(shè)計,分析機構(gòu)參數(shù)對機構(gòu)動態(tài)參數(shù)的影響。

2. 機構(gòu)運動簡圖測繪與分析實驗

基本教學(xué)要求:掌握根據(jù)機械實物模型繪制機構(gòu)運動簡圖的技能;計算自由度、驗證機構(gòu)運動確定性;了解正確選擇長度比例尺方法。

3. 軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計實驗

基本教學(xué)要求:熟悉和掌握軸的結(jié)構(gòu)與設(shè)計,軸上零件的常用定位與固定的技術(shù)方法,軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計的要求與常用軸系結(jié)構(gòu),為后續(xù)機械設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。

4. 金相顯微分析法實驗(鐵碳合金平衡組織顯微分析)

第3篇：機械原理基本知識范文

一.培養(yǎng)目標1

二.培養(yǎng)標準1

2.1具備從事工程開發(fā)和設(shè)計的科學(xué)知識1

2.2具備從事工程開發(fā)和設(shè)計的專門工程技術(shù)知識2

2.3具備分析解決工程問題和參與項目管理的能力3

2.4掌握必要的人文社會科學(xué)知識4

2.5具備良好的交流溝通能力及團隊合作能力4

2.6具備良好的職業(yè)道德和社會責任感5

三.知識能力體系及實現(xiàn)矩陣6

機械工程及自動化專業(yè)"卓越工程師"培養(yǎng)方案12

一.基本能力要求12

二.培養(yǎng)方式13

三.課程設(shè)置基本框架及說明14

3.1.課程設(shè)置基本框架14

3.2.課程設(shè)置框架說明15

四.課程體系及課程設(shè)置18

4.1.課程體系18

4.2.理論類課程設(shè)置18

4.3.實踐類課程設(shè)置21

機械工程及自動化專業(yè)"卓越工程師"企業(yè)培養(yǎng)方案23

一.培養(yǎng)目標23

二.培養(yǎng)標準24

三.管理模式24

四.培養(yǎng)計劃26

4.1實踐教學(xué)計劃26

4.2.企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)節(jié)課程內(nèi)容介紹27

五.企業(yè)實習基地29

六.教師隊伍建設(shè)30

6.1.校內(nèi)專業(yè)教師任用標準及培養(yǎng)30

6.2.企業(yè)教師任用標準及分類30

6.3.企業(yè)教師聘用31

附件-企業(yè)實踐內(nèi)容相關(guān)文檔模板32

機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)認知實習報告32

機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)認知實習指導(dǎo)教師總結(jié)33

機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃企業(yè)工程實踐管理規(guī)定34

機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃企業(yè)工程實踐教學(xué)任務(wù)書35

機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃企業(yè)工程實踐項目進度計劃表36

機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃企業(yè)工程實踐項目文檔37

機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃企業(yè)工程實踐報告39

機械工程及自動化專業(yè)"卓越工程師" 培養(yǎng)標準

北京郵電大學(xué)"卓越工程師培養(yǎng)計劃"中機械工程及自動化專業(yè)培養(yǎng)方案著眼于未來發(fā)展的需求,緊密追蹤前沿依托國家重點學(xué)科,重點實驗室具有扎實的工程基礎(chǔ)精通工程制圖,工程材料,產(chǎn)品設(shè)計,制造工藝等工程設(shè)計類技能同時兼具較強的分析綜合能力動手操作能力,具備獨立思考意識開拓創(chuàng)新精神,始終保持學(xué)習的姿態(tài)和存疑的態(tài)度,具有縝密的思維和嚴謹?shù)淖黠L協(xié)作互助的團隊意識適應(yīng)我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對機電復(fù)合型具備從事工程開發(fā)和設(shè)計的知識具備從事工程開發(fā)和設(shè)計的知識電工電子基礎(chǔ)熟練掌握工程制圖標準和表示方法掌握公差配合的選用和標注..掌握機械產(chǎn)品設(shè)計的基本知識與技能,能熟練進行零,部件的設(shè)計.熟悉機械產(chǎn)品的設(shè)計和基本技術(shù)要素,能用計算機進行零件的輔助設(shè)計,熟悉實用設(shè)計方法,了解現(xiàn)代設(shè)計方法.和技術(shù)要素掌握制訂工藝過程的基本知識與技能,能熟練制訂典型零件的加工工藝過程,并能分析解決現(xiàn)場出現(xiàn)的一般工藝問題.熟悉鑄造,壓力加工,焊接,切(磨)削加工,特種加工,裝配等機械制造工藝的基本技術(shù)內(nèi)容,方法和特點.熟悉工藝方案和工藝裝備的設(shè)計知識了解生產(chǎn)線設(shè)計和車間平面布置原則和知識.氣,液傳動原理及系統(tǒng)設(shè)計(氣動系統(tǒng)基本管路設(shè)計液壓系統(tǒng)基本管路設(shè)計)電氣傳動機械制造自動化剛性自動化加工設(shè)備(普通的自動化機床組合機床剛性自動線)柔性自動化加工設(shè)備(數(shù)控機床加工中心)1o'P)s,@*V#~6|0_+o.S/b3z掌握物流自動化設(shè)備分類(上,下料/裝卸自動化設(shè)備傳輸/搬運自動化設(shè)備)2@fr8W4n:K.J#H機械設(shè)計,機械加工,設(shè)計軟件,機械工程師,設(shè)備管理,焊接,液壓,鑄造,密封,測量,工程機械,粉末冶金,軸承,齒輪,泵閥,工業(yè)自動化信息流自動化郵件內(nèi)部處理自動化搬運裝卸機械化,信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化,營業(yè)窗口電子化郵政自動化,郵政計算機網(wǎng)等具備分析解決工程問題用科學(xué)方法,使用現(xiàn)有的技術(shù),工具技術(shù),設(shè)計,開發(fā),生產(chǎn)工藝,設(shè)備操作或維修領(lǐng)域的問題.參與評價,具有判斷力和創(chuàng)意,提出專業(yè)的獨立技術(shù)見解外語應(yīng)用能力熟悉與職業(yè)相關(guān)的安全法規(guī),熟悉經(jīng)濟和管理的基礎(chǔ)知識.了解管理創(chuàng)新的理念及應(yīng)用.熟悉質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系,掌握過程控制的基本工具與方法,了解有關(guān)質(zhì)量檢測技術(shù). 三.知識能力體系及實現(xiàn)矩陣

知識與

能力要求實現(xiàn)環(huán)節(jié)1機械工程及自動化專業(yè)工程師知識體系1.1掌握必要的人文社會科學(xué)知識1.1.1具有良好的思想品德,社會公德,職業(yè)道德和強烈的社會責任感,使學(xué)生能正確認識工程領(lǐng)域?qū)τ诳陀^世界和社會的重要作用,理解工程專業(yè)及其服務(wù)于社會,職業(yè)和環(huán)境的責任.

1.1.2具備工程相關(guān)的經(jīng)濟,管理,社會學(xué),情報交流等人文知識,

1.1.3具備工程相關(guān)的環(huán)境保護,可持續(xù)發(fā)展方針,政策和法律法規(guī)知識.

思想政治,社會科學(xué),人文科學(xué)與藝術(shù),經(jīng)濟與管理,自然科學(xué)類,實踐環(huán)節(jié)等1.2掌握系統(tǒng)的工程科學(xué)基礎(chǔ)知識1.2.1具備從事工程開發(fā)和設(shè)計所需的數(shù)理知識,

1.2.2了解工程學(xué)基本理論,建立工程和工程系統(tǒng)的概念,掌握工程研究的思路和方法,形成對科學(xué)研究的初步認識和綜合性的思維基礎(chǔ).

數(shù)學(xué)類,物理類,機械工程及自動化導(dǎo)論,工程訓(xùn)練,實驗環(huán)節(jié)等1.3掌握扎實的工程領(lǐng)域基本技能1.3.1熟練掌握一門外語,可運用其進行專業(yè)技術(shù)交流,開拓國際視野,

1.3.2熟悉計算機應(yīng)用的基本知識,了解常用計算機軟件的特點及應(yīng)用,具備熟練應(yīng)用計算機解決工程問題的基本知識和技能,

1.3.3熟練掌握科技文獻檢索與工程實踐,科學(xué)研究的基本方法.

1.3.4通過工程訓(xùn)練實習了解機械制造的一般過程,基本方法和技能.外語類,計算機類,科技文獻檢索,工程訓(xùn)練,電動自行車拆裝及其它技能類,實驗環(huán)節(jié)等1.4掌握堅實的大類專業(yè)基礎(chǔ)知識1.4.1熟練掌握理論力學(xué),電工電子基礎(chǔ)熟練掌握工程制圖標準和表示方法掌握公差配合的選用和標注..1機械工程及自動化專業(yè)工程師知識體系1.5掌握機電專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識1.5.1掌握機械產(chǎn)品設(shè)計的基本知識與技能,能熟練進行零,部件的設(shè)計.熟悉機械產(chǎn)品的設(shè)計程序和基本技術(shù)要素,能用計算機進行零件的輔助設(shè)計,熟悉實用設(shè)計方法,了解現(xiàn)代設(shè)計方法.掌握制訂工藝過程的基本知識與技能,能熟練制訂典型零件的加工工藝過程,并能分析解決現(xiàn)場出現(xiàn)的一般工藝問題.熟悉鑄造,壓力加工,焊接,切(磨)削加工,特種加工,裝配等機械制造工藝的基本技術(shù)內(nèi)容,方法和特點并掌握某些重點.熟悉工藝方案和工藝裝備的設(shè)計知識.了解生產(chǎn)線設(shè)計和車間平面布置原則和知識.氣,液傳動原理及系統(tǒng)設(shè)計(氣動系統(tǒng)基本管路設(shè)計液壓系統(tǒng)基本管路設(shè)計)電氣傳動1機械工程及自動化專業(yè)工程師知識體系1.6掌握機械系統(tǒng)理論1.6.1掌握機械制造自動化剛性自動化加工設(shè)備(普通的自動化機床組合機床剛性自動線)柔性自動化加工設(shè)備(數(shù)控機床加工中心)1o'P)s,@*V#~6|0_+o.S/b3z掌握物流自動化設(shè)備分類(上,下料/裝卸自動化設(shè)備傳輸/搬運自動化設(shè)備)2@fr8W4n:K.J#H機械設(shè)計,機械加工,設(shè)計軟件,機械工程師,設(shè)備管理,焊接,液壓,鑄造,密封,測量,工程機械,粉末冶金,軸承,齒輪,泵閥,工業(yè)自動化信息流自動化2機械工程及自動化專業(yè)工程師的能力素質(zhì)要求2.1熟悉機械工程應(yīng)用背景,具有較強的系統(tǒng)集成與工程應(yīng)用的能力和獨立分析解決工程實際問題的能力.2.1.1能夠及時了解機械工程的需求變化以及技術(shù)發(fā)展趨勢,提出改善機械產(chǎn)品,系統(tǒng),服務(wù)效能的方案.

2.1.2能夠用科學(xué)方法和觀點,使用現(xiàn)有的技術(shù),工具或新興技術(shù),設(shè)計,開發(fā),生產(chǎn),設(shè)備,工藝,操作或維修產(chǎn)品領(lǐng)域的問題.參與相關(guān)評價,具有判斷力和創(chuàng)意,提出專業(yè)的獨立技術(shù)見解2機械工程及自動化專業(yè)工程師的能力素質(zhì)要求2.2具備綜合運用經(jīng)濟,工程管理等知識和方法進行工程項目的組織管理能力.2.2.1掌握本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的政策,法律和法規(guī),在法律法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi),能夠按確定的質(zhì)量標準,程序開展工作,

2.2.2能夠使用合適的管理體系,制定工程項目的規(guī)劃和預(yù)算,合理組織人力,資源和任務(wù),有效協(xié)調(diào)項目相關(guān)各方的工作,提升項目組工作質(zhì)量,

2.2.3具備應(yīng)對工程項目實施過程中突發(fā)事件的能力和領(lǐng)導(dǎo)意識,并采取恰當?shù)拇胧?確保項目或工程的順利進行,

2.2.4能夠進行可行性分析報告,項目任務(wù)書,投標書等工程文件的編纂,說明和闡釋,并能夠進行相關(guān)工程的評估,提出改進建議.專業(yè)實習

課程實習

學(xué)科競賽

科研訓(xùn)練

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目

北京市及全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽

選修《工程項目管理》《合同管理》《技術(shù)經(jīng)濟》2.3具備良好的交流溝通能力及團隊合作能力

2.3.1能夠使用專業(yè)工程技術(shù)語言,與現(xiàn)場工作人員下進行溝通與表達,并能從中汲取企業(yè)文化內(nèi)涵,

2.3.2具備個人和社交的技巧,能夠控制自我并了解,理解他人需求和意愿,

2.3.3具備較強的適應(yīng)能力,自信,靈活地處理新的和不斷變化的人際環(huán)境,能夠很快地融入到企業(yè)的實習環(huán)境中,

2.3.4具備良好的團隊合作精神與協(xié)調(diào)能力,具有在團隊中敢于負責任,果斷推動事情向前發(fā)展的領(lǐng)軍魄力,

2.3.5具有國際視野和跨文化環(huán)境下外語應(yīng)用能力2機械工程及自動化專業(yè)工程師的能力素質(zhì)要求2.4具有較強的創(chuàng)新精神,信息獲取,知識更新和終身學(xué)習的能力2.4.1能夠跟蹤本領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢,具備收集,分析,判斷,選擇國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)信息的能力,

2.4.2為保持和增強其職業(yè)能力,檢查自身的發(fā)展需求,制定并實施自身職業(yè)發(fā)展計劃.

2.4.3具有較強的能力.2.5具備良好的職業(yè)道德和社會責任感2.5.1熟悉本行業(yè)適用的主要職業(yè)健康安全,環(huán)保的法律法規(guī),標準知識.

2.5.2熟悉企業(yè)員工應(yīng)遵守的職業(yè)道德規(guī)范和相關(guān)法律知識.

2.5.3遵守所屬職業(yè)體系的職業(yè)行為準則,并在法律和制度的框架下工作,

2.5.4具有良好的質(zhì)量,安全,服務(wù)和環(huán)保意識,并承擔有關(guān)健康,安全,福利等事務(wù)的責任,

2.5.5熱愛所從事的工作,并遵守企業(yè)機密.專業(yè)實習

企業(yè)高管講座

學(xué)習企業(yè)文化

第4篇：機械原理基本知識范文

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)；單元設(shè)計；實驗實訓(xùn)；課程設(shè)計

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2013）11-0103-03

一、引言

根據(jù)全國高職院校的教學(xué)改革經(jīng)驗，工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化是目前高職院校廣泛推崇的一種教學(xué)模式。但是，這一教學(xué)模式的實施必須具備一定的師資力量、物質(zhì)設(shè)備、實習場地等條件。要做到每一個專業(yè)、每一門課程都全面實行一體化教學(xué)模式，實施起來難度較大，這就需要有一個循序漸進的過程，即一個過渡期。在這一過渡期，我們該如何做？就目前大部分高職院校的現(xiàn)狀來看，課堂教學(xué)仍然占了較大的比重，在這種情況下，如何設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，是每一位教育工作者值得深思和探討的問題。

二、從實際出發(fā)，積極推進課程教學(xué)的單元、整體設(shè)計（一）課程教學(xué)的整體規(guī)劃與設(shè)計

機械設(shè)計基礎(chǔ)不僅是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，而且也是一門能直接用于生產(chǎn)的設(shè)計性課程。本課程的教學(xué)目標不僅在于傳授常用機構(gòu)和通用零件的基本知識、基本理論和基本設(shè)計方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實際機械設(shè)計能力。高等職業(yè)教育要辦出特色，就應(yīng)按職業(yè)崗位所需的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)以及生產(chǎn)實際需要來構(gòu)建以職業(yè)技術(shù)能力為主的課程體系。據(jù)此，應(yīng)將機械設(shè)計基礎(chǔ)以章節(jié)劃分的課程內(nèi)容設(shè)計成為若干個教學(xué)單元：機械的組成及特性、聯(lián)接、機械傳動、支承零部件、機械設(shè)計綜述等。本課程新的課程結(jié)構(gòu)，首先從機械的整體出發(fā)，從宏觀上使學(xué)生了解機械整體的基本知識和要求，把握每個模塊和整體的關(guān)系，從簡易的聯(lián)接入手，到各種機械傳動、支承結(jié)構(gòu)；以機械傳動為課程重點，把握各種機械傳動的特點，為培養(yǎng)學(xué)生機械安裝和調(diào)試能力奠定良好基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)單元內(nèi)容設(shè)計

高職教育教學(xué)內(nèi)容及課程體系強調(diào)理論知識的應(yīng)用，要求按照一線生產(chǎn)實際需要授課，其課程體系突出能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)擺脫學(xué)科系統(tǒng)性、完整性的束縛。按照這一思路，需對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整：（1）機械設(shè)計都是以機構(gòu)運動簡圖為研究模型的，建立機械運動簡圖是機械設(shè)計的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)把機構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析，機構(gòu)運動簡圖的定義、性質(zhì)和常用運動副的代號，機構(gòu)運動簡圖的建立作為重點講授內(nèi)容。（2）對機構(gòu)設(shè)計部分的內(nèi)容，過去是以講授圖解法為主，隨著計算機輔助機械設(shè)計的廣泛應(yīng)用，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)換為以講授解析法為主。（3）對于機械傳動和零件設(shè)計部分，應(yīng)減少計算公式的推導(dǎo)過程，增加零部結(jié)構(gòu)設(shè)計的內(nèi)容和一些設(shè)計參數(shù)的選取原則，并加強對機械運行的介紹，比如多種傳動方式的組合、原理、特點以及工程實際中的應(yīng)用、維護等，多向?qū)W生介紹機械方面的新發(fā)展、新思路，以開闊學(xué)生的眼界。

在過去的教學(xué)中，通常只重視設(shè)計計算，認為學(xué)生只要會計算就達到要求了，而輕視結(jié)構(gòu)設(shè)計，以及結(jié)構(gòu)設(shè)計與工程實際技術(shù)問題緊密結(jié)合的部分，導(dǎo)致教學(xué)與實際脫節(jié)。如滾動軸承這一章，軸承裝置設(shè)計在教學(xué)中往往不作為重點，但卻是生產(chǎn)一線技術(shù)人員接觸最為廣泛的內(nèi)容。因此，可以把這章內(nèi)容進行重新整合，把軸承裝置設(shè)計作為重點，要求學(xué)生重點掌握軸承的安裝、配合、緊固、調(diào)節(jié)、、密封等實踐性很強的技術(shù)問題。在學(xué)習了這些基本知識的基礎(chǔ)上，再舉一些工程實例，如CA6140車床主軸支撐的例子，通過這個實例，使學(xué)生重點掌握軸承的組合結(jié)構(gòu)、軸承的調(diào)整以及軸承的精度對機床主軸傳動的影響。通過整合，使學(xué)生既學(xué)會了軸承的基本知識，又掌握了軸承的應(yīng)用技術(shù)，同時使學(xué)生明確了軸承在工程實際中的重要地位。

1對課程單元、整體設(shè)計及一體化教學(xué)的思考

（三）單元設(shè)計要堅持“必須夠用”原則

進行單元教學(xué)設(shè)計時，需堅持“必須夠用”原則，刪除不必要的理論推導(dǎo)和證明。高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標強調(diào)的是人才的應(yīng)用性，畢業(yè)生所從業(yè)的崗位決定了他們沒有必要對計算公式、定理、方法等的來龍去脈像研究型人才那樣了解得清清楚楚，而應(yīng)注重于如何運用這些公式、定理、方法等來解決實際問題。

如機械設(shè)計基礎(chǔ)中凸輪機構(gòu)從動件運動規(guī)律中的速度、加速度方程的推導(dǎo)過程；帶傳動即將打滑時緊邊拉力與松邊拉力之間的關(guān)系式的推導(dǎo)過程等都應(yīng)刪除或略講。與先前所學(xué)課程重復(fù)的內(nèi)容、偏深偏難而又不實用的內(nèi)容、因科學(xué)技術(shù)發(fā)展進步而落后的內(nèi)容也應(yīng)刪除。

（四）單元設(shè)計需不斷完善

進行單元教學(xué)設(shè)計時，不斷完善必要的基本知識和理論，增加基本設(shè)計方法和實踐性內(nèi)容。機械設(shè)計所需的基本知識和基本理論、緊密結(jié)合工程實際且多樣化的設(shè)計方法，是培養(yǎng)學(xué)生機械設(shè)計能力的根本保證。而以往的教材對此注意不夠，具體表現(xiàn)為：（1）基本設(shè)計計算原理和設(shè)計方法介紹得較少，致使學(xué)生解決實際問題的思路少、方法少。例如：平面四桿機構(gòu)的設(shè)計，一般教材只介紹按給定連桿的2個（或3個）位置設(shè)計，以及按行程速比系數(shù)設(shè)計等兩三種方法；軸上零件的定位固定，一般也只介紹軸肩、軸環(huán)、套筒等幾種方法。（2）對設(shè)計方法和步驟缺少分析、總結(jié)和歸納，不利于學(xué)生整體設(shè)計思想方法的形成。（3）實用性、實踐性內(nèi)容少，不利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識和方法解決工程實際問題能力的培養(yǎng)。

（五）單元設(shè)計的評價

一堂職業(yè)教育的好課既要看教師是否認真進行了突出職業(yè)能力培養(yǎng)的單元教學(xué)設(shè)計，又要看是否圓滿地按照設(shè)計進行了實施，取得預(yù)定的教學(xué)效果。綜合起來，主要應(yīng)從以下幾個方面進行評價。

1.單元目標的評價。單元目標包括職業(yè)能力目標和知識目標。單元目標一經(jīng)設(shè)定，應(yīng)當嚴格遵照執(zhí)行，不能隨意更改。但可以將其進一步分解細化，確定重點、難點及解決辦法，使之更加明確、具體，更具可檢驗性。另外，還可結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容的實際，適當添加德育或人文目標，但不能盲目拔高或擴張。

職業(yè)能力目標同知識目標一樣，不能隨意更改。必須對訓(xùn)練項目實施步驟、方式、訓(xùn)練素材、所需場地器材及工具、安全事項、考核方法等做出規(guī)劃與安排。

2.單元教學(xué)過程的評價。單元教學(xué)過程的設(shè)計與實施是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的途徑，是提高課堂教學(xué)效果和效率的重要環(huán)節(jié)，也是單元教學(xué)設(shè)計和現(xiàn)場實施中最重要、最難、最能體現(xiàn)教師教學(xué)能力的環(huán)節(jié)，因此，這是單元教學(xué)評價的重要方面。應(yīng)重點考核職業(yè)能力訓(xùn)練過程、步驟、方法、手段的設(shè)計與實施是否符合學(xué)生職業(yè)能力提高和知識認知的規(guī)律，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和內(nèi)在動力，重點是否突出，難點是否得到有效化解，實訓(xùn)條件是否準備充分，教師操作是否熟練，指導(dǎo)學(xué)生是否得法，各步驟時間分配是否合理等等。

三、推進“教、學(xué)、做”一體化模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量針對機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的特點，真正實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，需做好以下幾方面的工作：

（一）理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)習動力

機械設(shè)計基礎(chǔ)是與工程實際聯(lián)系緊密的課程，教學(xué)過程中應(yīng)特別注重理論聯(lián)系實際。如講解平面機構(gòu)時，可列舉實際機器（內(nèi)燃機、汽車等）和日常生活中（縫紉機的踏板機構(gòu)、農(nóng)用水井壓水機構(gòu)等）的應(yīng)用實例，并介紹與專業(yè)有關(guān)的金屬切削機床――牛頭刨床的應(yīng)用實例，增強基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的聯(lián)系，使理論知識和實際應(yīng)用有機地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動力。

（二）講練結(jié)合，精講多練

對機械設(shè)計基礎(chǔ)基本概念的講解要強調(diào)聯(lián)系實際，講練結(jié)合，即在各章節(jié)安排相應(yīng)的練習，還安排一些階段性的綜合練習，提高練習的綜合程度，注重方法的運用和掌握，注意對各種理論、方法的綜合應(yīng)用進行總結(jié)。使學(xué)生學(xué)牢學(xué)活知識，并具有應(yīng)用知識解決問題的能力。

分析討論是開發(fā)學(xué)生智能，鍛煉學(xué)生膽量，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效教學(xué)方法。討論的內(nèi)容可以是概念題討論、綜合題討論、自選題討論。例如，經(jīng)常布置一些較重要的概念性思考題，讓學(xué)生課外思考，下一次上課進行提問。適當討論，這樣可以促進學(xué)生課外自學(xué)，加深對基本概念的理解。

（三）建立必備的實驗、實訓(xùn)條件

機械設(shè)計實驗、實訓(xùn)是學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，因為實驗項目是以機械工程技術(shù)為背景的，如通過漸開線直齒圓柱齒輪參數(shù)測定和減速器的結(jié)構(gòu)分析、裝配實驗等，使學(xué)生學(xué)習和掌握具體的測試技術(shù)、測量方法，熟悉測量工具與設(shè)備。教師在指導(dǎo)過程中還可進行一些創(chuàng)新，設(shè)計并提出一些新的實驗內(nèi)容，如可選用一些磨損過的齒輪和使用過的減速器，通過分析，提出一些具體的修理、調(diào)整、改進的意見和解決問題的方案。這樣，既鞏固和加深了理論知識，又使理論知識與實踐能力培養(yǎng)有機結(jié)合起來，同時使學(xué)生覺得學(xué)有所用。

（四）搞好課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能

機械設(shè)計基礎(chǔ)的課程設(shè)計是把學(xué)生學(xué)過的各學(xué)科知識較全面地綜合應(yīng)用到實際工程中去，力求從課程內(nèi)容上、從分析問題和解決問題的方法上，從設(shè)計思想上培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力。首先，在選題上要考慮培養(yǎng)目標，有針對性，有側(cè)重面：可選二級減速傳動裝置作為設(shè)計題目，其中，一級為v帶傳動，另一級為單級斜齒圓柱齒輪傳動。這樣的選題，既包括本課程的主要內(nèi)容，又使學(xué)生得到較為全面的訓(xùn)練。在設(shè)計之前，應(yīng)先組織學(xué)生對該傳動裝置進行拆卸、安裝，使學(xué)生熟悉裝置的基本構(gòu)造，整體組成結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)、功能、裝置和調(diào)整；各個零件之間的連接關(guān)系與特點，然后找出標準件與非標準件，明確傳動裝置布置形式與空間位置的關(guān)系，建起一個立體的概念，避免出現(xiàn)閉門造車和照抄照搬式的設(shè)計，與生產(chǎn)實際相脫節(jié)。在設(shè)計過程中，許多參數(shù)不可能完全由計算決定，需要借助畫圖、初選或初估等手段，并且通過畫圖、計算、修改交叉進行，同時要求學(xué)生認真閱讀參考資料，學(xué)會查閱相關(guān)手冊等。

參考文獻：

第5篇：機械原理基本知識范文

關(guān)鍵詞：模具制作　課程設(shè)置　實踐能力

隨著模具工業(yè)的快速發(fā)展，制造企業(yè)對模具人才的需求越來越大，要求也越來越高。目前現(xiàn)有的模具設(shè)計和數(shù)控技術(shù)人才遠遠無法滿足制造業(yè)的需求，甚至出現(xiàn)了“技工荒”，年薪十萬也難覓一個“數(shù)控模具技師”。剛剛從中職學(xué)校畢業(yè)的模具專業(yè)畢業(yè)生，雖然就業(yè)前景較好，有一定的理論知識，但缺少實際工作技能和經(jīng)驗，還是不能滿足企業(yè)對一個熟練技工的要求，還只能跟著師傅三個月到半年才能頂崗上機、獨立操作一些比較簡單的機床或鉗工工作。因此，為了適應(yīng)社會對模具專業(yè)技術(shù)人員的需要，中職學(xué)校的課程設(shè)置，必須以“就業(yè)為導(dǎo)向”，堅持以市場需求為出發(fā)點，根據(jù)企業(yè)對模具工人的技能要求，設(shè)置合理的課程課目，培養(yǎng)具有個性特征的、有創(chuàng)造性的、動手能力強的實用型人才，那么，中職學(xué)校模具專業(yè)課程設(shè)置改革的路在何方？

從調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查可知，模具人員的就業(yè)需求發(fā)生了變化：一是使用模具進行生產(chǎn)的一線崗位操作人員需求量增加幅度較大，二是模具設(shè)計部門和管理部門對人才的學(xué)歷、基本素質(zhì)、工作經(jīng)驗的要求提高，中職模具專業(yè)畢業(yè)生只能從事簡單模具的設(shè)計或輔助設(shè)計，三是模具制造及維修人員需求有所增加。因此我們著重從模具的制造方面分析模具專業(yè)的課程設(shè)置。

一、模具的制造過程

模具的制造，首先是由模具設(shè)計人員根據(jù)產(chǎn)品（零件）的使用要求，把模具結(jié)構(gòu)設(shè)計出來，繪出圖紙，編寫相關(guān)的技術(shù)文件，再由技術(shù)工人按圖紙要求通過各種手工操作（如鉗工的劃線、鉆孔、裝配等）及機械的加工（如車床、刨床、銑床、磨床、特種加工機床如電火花、線切割、數(shù)控機床等）加工好模具上的每個零件，然后進行組裝調(diào)試，直到能生產(chǎn)出合格產(chǎn)品的模具，因此，模具鉗工需要掌握比較全面的知識和技能。如凹模零件加工工藝過程如下：

1、選擇材料及大小

2、鍛造

3、熱處理：退火，消除內(nèi)應(yīng)力

4、銑床加工或刨床加工6個平面并磨削

5、鉗工劃線及鉆線切割工藝孔、各螺紋孔、定位孔，攻螺紋

6、熱處理：62～64HRC

7、精磨上下兩大面及兩個互為垂直的側(cè)面

8、線切割加工型孔

9、研磨型孔及銷釘孔

10、檢驗保存

11、模具的裝配、調(diào)整和試沖

二、模具專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)適應(yīng)社會的需求：

模具專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在具有本專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，掌握本專業(yè)所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、先進的設(shè)計技術(shù)和現(xiàn)代制造技術(shù)；具有分析、解決有關(guān)模具及其制品成型工藝技術(shù)問題的能力和生產(chǎn)現(xiàn)場管理的能力。因此，根據(jù)當今企業(yè)對模具制造專業(yè)畢業(yè)生的要求，本著“有用、實用、夠用”的原則，結(jié)合我校的具體情況，安排我校模具設(shè)計與制造專業(yè)專業(yè)課程設(shè)置如下：

1、理論教學(xué)部分

（1）機械制圖

本課程是模具設(shè)計與制造專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，主要講授機械制圖、計算機輔助繪圖(AutoCAD)、公差與配合知識。培養(yǎng)學(xué)生具有一定的讀圖能力、繪圖技能以及尺寸標注能力。本課程以投影理論為依據(jù)，重在讀圖與繪圖基本能力的培養(yǎng)，為后續(xù)課程的學(xué)習以及畢業(yè)后的工作實踐打下必要的基礎(chǔ)。

（2）模具鉗工工藝與技能訓(xùn)練

本課程主要是學(xué)習模具鉗工的基本操作技能、模具的種類和結(jié)構(gòu)、模具的裝配、調(diào)試和使用，為模具加工、制造打下堅實的理論基礎(chǔ)。 轉(zhuǎn)貼于

（3）機械制造工藝與裝備

主要講授機械制造中的測量技術(shù)，金屬切削機床結(jié)構(gòu)、性能、傳動、調(diào)整、使用的基本知識，機床夾具定位原理、定位結(jié)構(gòu)、夾緊機構(gòu)、專用夾具設(shè)計等基本知識和方法，機械加工工藝的基礎(chǔ)理論。

（4）模具工程技術(shù)基礎(chǔ)

本課程主要講授冷沖模、注射模、壓鑄模等十大類模具的設(shè)計基本知識。系統(tǒng)介紹了與模具相關(guān)的原料、設(shè)備及其基本功能和基本要求，著重介紹模具設(shè)計的一般指導(dǎo)性原則，并通過實例來介紹模具工程技術(shù)的應(yīng)用，對國內(nèi)外模具工業(yè)發(fā)展狀況作簡要介紹。

（5）模具制造技術(shù)

本課程主要講授模具零件的機械加工(含數(shù)控加工)方法和工藝過程；模具零件的特種加工工藝；模具零件鑄造成型及擠壓成型工藝；模具的裝配工藝。其內(nèi)容應(yīng)反映最新技術(shù)，注重能力培養(yǎng)，突出應(yīng)用性，降低理論深度，使學(xué)生掌握模具制造的基礎(chǔ)知識，具有編制模具制造工藝規(guī)程的能力；掌握模具制造、裝配、調(diào)試工藝的基礎(chǔ)理論知識，初步具備能應(yīng)用這些基本知識來分析解決模具制造中的工藝技術(shù)問題的能力；了解有關(guān)模具制造的新工藝、新技術(shù)。

（6）模具材料及表面處理

本課程系統(tǒng)介紹各種冷作模具材料、熱作模具材料、塑料模具材料的化學(xué)成分，生產(chǎn)工藝、熱處理和表面處理對模具質(zhì)量和使用壽命的影響，介紹近年來國內(nèi)外模具材料的研究成果和發(fā)展方向。

（7）模具數(shù)控加工技術(shù)

本課程主要針對模具的成型零件，講授數(shù)控加工機床的工作原理、數(shù)控編程的基本理論知識和基本操作技能。

（8）模具CAD/CAM

本課程主要介紹CAD/CAM系統(tǒng)組成、數(shù)據(jù)處理、CAD/CAM技術(shù)在模具設(shè)計與制造中的應(yīng)用、CAD/CAM技術(shù)的發(fā)展動向、計算機圖形處理基礎(chǔ)、冷沖模CAD/CAM、塑料模CAD/CAM、CAXAME、Master CAM、

Pro/ENGINEER在模具設(shè)計與制造中的實際應(yīng)用等。另外，為了使學(xué)生有初步的設(shè)計能力及對模具有更深的理解，并能在實習中能完整地從繪圖設(shè)計到備料到組裝有一全程的了解，還要學(xué)習冷沖壓模具設(shè)計和注射射模設(shè)計課程。

2、實習操作部分

模具鉗工工藝：鋸、銼、鉆、刮等鉗工手用工具應(yīng)用自如，姿勢正確。零件從下料劃線制作符合圖紙要求精度，編寫出加工合格零件的工藝分析及工藝過程。

電加工知識：熟練應(yīng)用電腦繪圖，操作線切割機，加工出圖紙要求達標的產(chǎn)品，熟練操作電火花機床，電極的應(yīng)用及制作。

機械加工工藝：重點側(cè)重于應(yīng)用理論，應(yīng)用技術(shù)的加工工藝；強調(diào)理論聯(lián)系實際，強調(diào)對學(xué)生的實踐訓(xùn)練，重點掌握普通車床及銑床的操作。

模具制作工藝：在制圖、鉗工工藝、電加工工藝、機加工工藝以及模具設(shè)計與制造理論課的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下，自選課題，自己動手從設(shè)計繪圖開始備料，機加工、電加工，模具組裝，上機試模成功，制作出沖裁模具、拉延模具等類型沖壓模具和注塑模型腔模具。

結(jié)合我校的實際，我們的理論課程基本到位，只是理論與實踐相結(jié)合方面還有待提高，比如模具的拆裝、模具的設(shè)計與制作、電加工知識等方面還有很大的提高余地。

參考文獻

第6篇：機械原理基本知識范文

關(guān)鍵詞：ERP原理及應(yīng)用、教學(xué)改革、本科

中圖分類號：H191 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）40-0084-02

一、機械類本科《ERP原理及應(yīng)用》課程特點及現(xiàn)狀

“眾創(chuàng)空間”、“萬眾創(chuàng)業(yè)”等一批新的名詞及概念近來在網(wǎng)絡(luò)上及社會上引起了很強烈的反響，尤其是國家每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量逐年增加，2016年大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量預(yù)計達到770萬，再加上出國留學(xué)回來的30萬學(xué)生以及目前仍未找到工作的往屆畢業(yè)生，預(yù)計將有1000萬大學(xué)生同時競爭相關(guān)崗位。就業(yè)壓力必然導(dǎo)致一批學(xué)生開始需求更好的創(chuàng)業(yè)機會，而此時恰逢國家的政策給予了非常大的空間，這也讓一批學(xué)生對于企業(yè)管理能力培訓(xùn)的需求增大。而機械行業(yè)作為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，如何加強這一領(lǐng)域?qū)W生的創(chuàng)業(yè)能力也顯得更加關(guān)鍵。本課程作為為數(shù)不多的在機械類學(xué)生中開始的企業(yè)管理類課程，具有非常好的學(xué)習需求及對象。同時，也亟需提升本科生對于《ERP原理及應(yīng)用》課程的理論學(xué)習及實踐?！禘RP原理及應(yīng)用》是機械類學(xué)生的一門重要的專業(yè)選修課，目前很多高校都在管理類課程中設(shè)定。然而，機械類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要及對于企業(yè)管理知識的缺乏導(dǎo)致了開設(shè)本門課程的重要性也愈發(fā)明顯。機械類大學(xué)生很少接觸到如何進行企業(yè)管理、企業(yè)的組織框架設(shè)定、以及企業(yè)制造的過程，導(dǎo)致并沒有相關(guān)的企業(yè)學(xué)習經(jīng)驗，對于企業(yè)創(chuàng)辦的成功率都是極為不利的。因此，本課程作為培養(yǎng)工程師乃至杰出企業(yè)家的一門基礎(chǔ)課之一，應(yīng)當在課程開始的內(nèi)容及實踐等環(huán)節(jié)設(shè)置上展開相應(yīng)的課程改革，以提高學(xué)生對于本課程的核心知識的掌握效率。為了培養(yǎng)機械類大學(xué)生掌握企業(yè)生產(chǎn)及運營環(huán)節(jié)的基本知識，提高對于先進管理理念如ERP，以及對于ERP軟件的應(yīng)用能力。本課程主要講授ERP的基本知識、概念及演化、ERP系統(tǒng)的主要功能、生產(chǎn)計劃及采購模塊、人事工資系統(tǒng)等內(nèi)容，并安排相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)。但在課程的教學(xué)及實踐過程中發(fā)現(xiàn)了如下問題。

二、《ERP原理及應(yīng)用》課程教學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題

本課程的教學(xué)過程中，由于本課程教學(xué)團隊已開展了數(shù)年的摸索，發(fā)現(xiàn)主要積累的問題可以歸納為以下三個方面。

（一）學(xué)生認識層面

由于機械類的學(xué)生接觸的課程多與工程類課程有關(guān)，且對于管理理念、企業(yè)背景等方面的知識了解比較薄弱，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習的過程比較吃力，理解困難。雖然學(xué)生的學(xué)習積極性還是非常高，但是，理論知識背景的匱乏直接在課堂學(xué)習的效果上打了很大的折扣。

（二）教師背景層面

本課程教學(xué)團隊教師搭配新老教師，由于本門課程教學(xué)需要教師有比較多的企業(yè)背景，而現(xiàn)在新入職的青年教師多直接從高校畢業(yè)，缺乏一定的企業(yè)應(yīng)用背景。因此，在實踐課程的講授環(huán)節(jié)會存在一定的困難，學(xué)生學(xué)習起來也很難理解。

（三）課程大綱層面

目前，本課程的學(xué)習內(nèi)容從理論介紹到實踐操作，但一共設(shè)置36學(xué)時，理論教學(xué)時間為24學(xué)時，實踐環(huán)節(jié)為10學(xué)時，考核環(huán)節(jié)為2學(xué)時，內(nèi)容的搭配上還不是最佳，實踐環(huán)節(jié)過少，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力沒有得到提高。

三、《ERP原理及應(yīng)用》課程改革優(yōu)化方案

（一）課程內(nèi)容精簡化

《ERP原理及應(yīng)用》課程的學(xué)習主要內(nèi)容包括兩大模塊：第一是ERP的原理，包括其演化過程、基本概念、ERP系統(tǒng)的主要內(nèi)容。第二大模塊是ERP在企業(yè)的應(yīng)用，這其中涉及到的是如果運用典型的ERP軟件開展相關(guān)的學(xué)習及實踐。本課程的學(xué)習應(yīng)當將基礎(chǔ)難度降低，以迎合目前機械類學(xué)生對于本課程需要基本知識的欠缺。

其次，將核心功能及概念作為重點集中講授，比如目前的24學(xué)時理論教學(xué)環(huán)節(jié)，多集中在介紹ERP的主要功能（8學(xué)時），從而導(dǎo)致后期學(xué)習ERP軟件基礎(chǔ)知識的不足。因此，需要精簡本課程的內(nèi)容，壓縮這一部分課時，并給出4學(xué)時的時間介紹ERP軟件的主要情況及部分簡單操作。此外，在本課程的實踐環(huán)節(jié)，之前的教學(xué)內(nèi)容上一共安排10學(xué)時，前2個學(xué)時用于查詢ERP的相關(guān)標準及對比，并布置學(xué)生考慮一個企業(yè)的框架，第3～4學(xué)時則用于學(xué)生描述企業(yè)的功能，在此教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生的效果并不是很好，因為學(xué)生對于如何查閱相關(guān)的文獻能力還比較缺乏。因此，在課程的改革上，引導(dǎo)學(xué)生從實踐環(huán)節(jié)伊始，以4～6人為一個小組，設(shè)定一位CEO為組長，其他人員為虛擬企業(yè)的不同部門負責人，增加通過小組討論及模擬企業(yè)的運營等各個環(huán)節(jié)。精簡實踐部分環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的積極性。

最后，實踐環(huán)節(jié)還結(jié)合考核的要求，以小組為單位，CEO匯報各小組的企業(yè)運營功能，并由教師提出問題，各部門負責人回答，有效增強了學(xué)習效果，讓每位學(xué)生深刻體驗如何創(chuàng)辦企業(yè)，如何思考自己的角色定位。通過精簡本課程的理論教學(xué)內(nèi)容及實踐教學(xué)內(nèi)容，在有限的時間讓學(xué)生掌握基本的必須基礎(chǔ)知識，并通過有限的實踐課時掌握軟件操作及ERP的基本功能。

（二）教學(xué)方式靈活化

本課程一開始以課堂講授為主，但隨著對實踐要求的需求加大，以及學(xué)生互動要求的提高，在課程開始階段，建立如圖1所示的二維碼。調(diào)查問卷以獲取學(xué)生的基本信息，以便在后續(xù)的課程教學(xué)及實踐環(huán)節(jié)上安排更為合理的內(nèi)容。

提高自主創(chuàng)新能力，在傳統(tǒng)教學(xué)中，主要以教師為主導(dǎo)，通過講授的方式來傳授知識。但隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，當代大學(xué)生的學(xué)習方式也不斷的改變。因此，基于網(wǎng)絡(luò)化的平臺及學(xué)習更能吸引學(xué)生，所以本課程的教學(xué)過程中，以小組為單位，建立各個小組為虛擬企業(yè)的競爭運營團隊，建立微信平臺及企業(yè)功能平臺，加強模擬真實感。讓學(xué)習從被動接收知識到主動學(xué)習，尤其是提升個人的崗位職責，大大增加了學(xué)生的學(xué)習效果。

（三）實踐環(huán)節(jié)多樣化

在傳統(tǒng)的實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生按照軟件的流程自己操作相關(guān)步驟，但在這個環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)與教師的溝通遠遠不夠，學(xué)習效果沒有達到。所以在本課程的改革中，通過以小組CEO為企業(yè)運營負責人實踐模式，讓學(xué)生積極參與到ERP過程的管理及知識獲取。并以此為考核依據(jù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。在課程的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)雖然安排講授了很多的企業(yè)案例，但學(xué)生對于企業(yè)的運營狀況仍然不是很清楚，這是因為學(xué)生缺乏實踐企業(yè)的ERP操作經(jīng)驗，導(dǎo)致在后續(xù)的實踐過程中，軟件的操作效果并不是很好，而且缺少一定的真實企業(yè)數(shù)據(jù)，在模擬的過程中造成一定的空洞。因此，在教學(xué)方式上，可以在實踐環(huán)節(jié)與ERP應(yīng)用比較好的企業(yè)，建立一定的合作關(guān)系，教師也能夠在課余時間去合作企業(yè)加強了解實踐。讓學(xué)生實地考察ERP操作環(huán)節(jié)，增強包括從訂單制定、物料管理、庫存車間、人事工資系統(tǒng)、企業(yè)決策等環(huán)節(jié)的認識及了解，真正實現(xiàn)并達到從理論到實踐，從實踐到應(yīng)用的目的。

今年是“十三五”規(guī)劃的開局之年，如何緊跟時展的需要，并加強當代大學(xué)生核心課程的建設(shè)是至關(guān)重要的。尤其是面對每年大批量機械類畢業(yè)生投身創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，加快推進《ERP原理及應(yīng)用》課程的建設(shè)及改革已勢在必行。本文探討了《ERP原理及應(yīng)用》課程學(xué)習，尤其是機械類學(xué)生的學(xué)習過程中所遇到的問題及解決措施，在今后的教學(xué)過程中，加強師生互動，構(gòu)建師生共同體，最大程度地將學(xué)生主動學(xué)習的潛力激發(fā)出來，同時加強實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)及安排，促進學(xué)生與ERP應(yīng)用企業(yè)的直接接觸，讓學(xué)生真正能夠?qū)W到ERP的核心知識及重要實踐內(nèi)容，為今后機械類學(xué)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)鋪平道路，奠定基石。

參考文獻：

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第7篇：機械原理基本知識范文

關(guān)鍵詞 專業(yè)綜合實踐；高等教育改革；機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）22-0151-02

Exploration of Self-service Model for Specialty Comprehensive Practice//ZHOU Hua， JIANG Shaojie， ZHANG Lijun， KANG Jianliang

Abstract From the point of view to improve undergraduate student’s

practice ability， a self-service teaching model consist of self-choice， self-design and self-manufacturing is presented in this article， particularly aiming at problems existed in traditional specialty comprehensive practice. The main line of this model is constructed from mechanical principle， combined mechanism design， computer design and specialty comprehensive practice. Student can finish the final product by using self-choice module， self-design module and self-manufacturing module. This article emphasizes the new teaching concept of personalized education， inspires student’s enthusiasm for active learning and creativity， and shortens the time to become an engineer after student graduation.

Key words specialty comprehensive practice； reform of higher education； machine design and automation specialty

專業(yè)綜合實踐是為機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)生設(shè)立的必修實踐課程，是學(xué)生進行工程基本訓(xùn)練的集中安排的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。專業(yè)綜合實踐要求將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合，使學(xué)生獲得更多的感性知識，理論聯(lián)系實際，擴大知識面，從實踐中加深對理論教學(xué)中基本知識、基本原理的理解與應(yīng)用。

自助式專業(yè)綜合實踐力求突出自助特色，強調(diào)工程應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生的興趣愛好和創(chuàng)新思維出發(fā)，由機械原理的基本知識與基本理論切入，以計算機應(yīng)用和先進制造加工為延續(xù)，用機械機構(gòu)作品為實體成果和評價依據(jù)，強調(diào)專業(yè)知識的應(yīng)用和延伸，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的熱情和創(chuàng)造力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和個人潛能得到最大程度的發(fā)揮，大大縮短學(xué)生就業(yè)后向機械工程師角色轉(zhuǎn)變的過程。

1 自助式專業(yè)綜合實踐的理念

自助式專業(yè)綜合實踐是指在符合工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標和課程大綱前提下，在多種選項中，讓學(xué)生根據(jù)自身的基礎(chǔ)和喜好，選擇適合自己的對象，貫穿實現(xiàn)思考――設(shè)計――加工――總結(jié)，滿足專業(yè)綜合實踐的教學(xué)目標和要求。自助式專業(yè)綜合實踐的核心是“自助”，目標是工程應(yīng)用，類似于日常生活中的“自助游”或“自助餐”，給予學(xué)生充分的自。教師則起引導(dǎo)和激勵的作用，在教與學(xué)的關(guān)系中，打破教師當編導(dǎo)、學(xué)生來出演、再由教師做評委的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

基于上海海洋大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的背景，提出自助式專業(yè)綜合實踐的理念，旨在突出以學(xué)生為主體，強調(diào)個性化教育的教學(xué)新觀念，賦予學(xué)生更多的選擇空間，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的熱情和創(chuàng)造力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和個人潛能得到最大程度的發(fā)揮，探索出充分提高教師的教學(xué)和應(yīng)變能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，鍛煉學(xué)生分析和解決問題能力的教學(xué)方法。

2 專業(yè)綜合實踐的現(xiàn)狀與改革

上海海洋大學(xué)機制專業(yè)學(xué)生的專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)，按模塊化形式安排教學(xué)內(nèi)容，第七學(xué)期集中最后兩周進行，根據(jù)學(xué)生人數(shù)分4～6個模塊，每位學(xué)生完成1～2模塊。

傳統(tǒng)的專業(yè)綜合實踐，是以教師為主導(dǎo)展開的，教師設(shè)計題目，提出要求，安排內(nèi)容，規(guī)定進度以及結(jié)果形式。在強調(diào)素質(zhì)教育、個性化教育的今天，這樣的模式顯然不能適應(yīng)市場經(jīng)濟的考驗，不能滿足對人才多樣性的培養(yǎng)要求，學(xué)生的學(xué)習興趣和靈感容易受到壓抑。特別是學(xué)生的設(shè)計和成果，與前期學(xué)習的課程沒有緊密聯(lián)系，表現(xiàn)為個體缺乏個性，群體缺少多樣，案例重復(fù)使用，使教與學(xué)成為一種主從關(guān)系的格局。

當今，工程類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)中綜合能力不足的表現(xiàn)尤為突出，即使前期專業(yè)課程都學(xué)得不錯的學(xué)生，到需要綜合運用多門課程的知識和技能時，無從應(yīng)對就顯現(xiàn)出來了，主要原因是實踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，理論課中的實驗、生產(chǎn)實習、課程設(shè)計和專業(yè)綜合實踐都是各自為政，僅為相應(yīng)的專業(yè)課程服務(wù)，缺乏一條主線貫穿，學(xué)生無法系統(tǒng)地學(xué)習，不能綜合運用所學(xué)的專業(yè)知識和技能解決問題。

自助式專業(yè)綜合實踐，構(gòu)建從機械原理、組合機構(gòu)設(shè)計、計算機應(yīng)用設(shè)計到專業(yè)綜合實踐的一條主線。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自助選擇――自助設(shè)計――自助加工，用機械機構(gòu)形成成果，切身體會他們最初的設(shè)計構(gòu)思，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶓w成果的成就感，無疑會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和工作熱情，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與團對合作精神。

3 自助式專業(yè)綜合實踐的探索與實踐

尊重個性思維，營造自助氛圍 首先，在機械原理課堂上，教師提出實現(xiàn)自助式專業(yè)綜合實踐的設(shè)想、思路、途徑和目標，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習機械原理專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，構(gòu)想和設(shè)計自己感興趣的機械機構(gòu)、實用裝置等，充分尊重學(xué)生的個性思維，繪制機構(gòu)草圖作為大作業(yè)提交。在教學(xué)中營造一種自助氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自助興趣，不僅可以為后期的計算機應(yīng)用設(shè)計和專業(yè)綜合實踐做好準備，還能為申請校級、市級大學(xué)生創(chuàng)新活動項目奠定基礎(chǔ)。

教師注重引導(dǎo)，創(chuàng)造自助條件 第二階段進入“組合機構(gòu)設(shè)計”課程學(xué)習，學(xué)生可以自由組合，由2～4人形成團隊，對前期的構(gòu)思進行細化。設(shè)計方案形成后，通過組合機構(gòu)實驗設(shè)備（PKJCS-III平面及空間機構(gòu)創(chuàng)新綜合實驗臺）的機構(gòu)搭建和運行，來檢驗前期設(shè)計方案，最后優(yōu)化、修改和完成設(shè)計。整個過程中，教師對學(xué)生注重引導(dǎo)，推薦參考資料，分析典型創(chuàng)新機構(gòu)的設(shè)計案例，創(chuàng)造條件開放組合機構(gòu)實驗室，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與團隊合作精神。

完成設(shè)計加工，形成自助成果 第三環(huán)節(jié)是“計算機應(yīng)用設(shè)計”，學(xué)生結(jié)合所學(xué)軟件（如Solidworks、UG等）自助完成設(shè)計圖紙，包括工程圖、三維裝配圖和動畫等，進一步實現(xiàn)運動機構(gòu)的仿真。

“專業(yè)綜合實踐”環(huán)節(jié)是最后沖刺并形成成果階段，對前面所有設(shè)計方案認真梳理，修改完善形成最終設(shè)計。通過學(xué)校實驗中心的小型通用機床、快速成型機以及數(shù)控車床、加工中心等設(shè)備，發(fā)揮各自所長，實現(xiàn)機械機構(gòu)的零件加工和部件裝配，最后完成實踐報告。

交流設(shè)計成果，開展自助評價 在完成作品之際，組織各隊學(xué)生進行成果交流。由設(shè)計團隊代表在全體學(xué)生面前匯報設(shè)計成果，闡述項目研究的目標、方法、過程、結(jié)果和改進方向，回答教師和同學(xué)的提問，這既是對學(xué)生研究成果的檢驗，也是對其他學(xué)生的啟發(fā)與鞭策。同時，設(shè)計團隊成員進行自評，根據(jù)團對成員的分工和付出、在設(shè)計加工過程中的表現(xiàn)以及貢獻進行綜合評價。

圖1、圖2為學(xué)生通過自助選擇、自助設(shè)計、自主加工（HTS-300快速成型機）和裝配完成的作品案例。

4 結(jié)束語

隨著高等教育改革的深入，對未來的高級工程技術(shù)人員的培養(yǎng)要求不斷提高，對工程類專業(yè)實踐教學(xué)的方法、手段、模式、目標，提出了更新更高的要求。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為專業(yè)理論與工程實際的連接橋梁，對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)至關(guān)重要，自助式專業(yè)綜合實踐的探索與改革符合時代要求，具有應(yīng)用和推廣意義?！?/p>

第8篇：機械原理基本知識范文

關(guān)鍵詞：虛擬仿真；齒輪傳動裝置；機械設(shè)計；實驗教學(xué)

齒輪傳動作為各種工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的核心裝置被企業(yè)大量應(yīng)用。齒輪的與密封性能，對于延長傳動裝置使用壽命、節(jié)能減排、保護環(huán)境都有重要意義。由于實驗成本較高、安全性難以保障等問題的限制，當前高校的機械設(shè)計課程中并未開展有關(guān)齒輪傳動裝置與密封的實驗教學(xué)，難以滿足當前機械工業(yè)發(fā)展趨勢對人才培養(yǎng)的多樣化需求。因此，結(jié)合中國制造業(yè)、鋼鐵冶金業(yè)的綠色化發(fā)展方向與新工科發(fā)展要求，建設(shè)機械設(shè)計課程“齒輪傳動裝置的與密封設(shè)計虛擬仿真實驗”，對于提升機械類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力和實踐能力具有重要意義。探索促進機械類專業(yè)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新方法，開發(fā)教學(xué)新模式是新工科背景下高校教學(xué)改革的發(fā)展方向[1]。虛擬仿真實驗教學(xué)已成為專業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分[2]。將虛擬仿真、虛擬樣機等先進技術(shù)應(yīng)用于機械類實驗教學(xué)中，向?qū)W生直觀展示機械結(jié)構(gòu)和工作原理，允許學(xué)生進行創(chuàng)新性自主實驗，實質(zhì)性推進知識與能力并重的復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)進程[3-6]。因此，掌握齒輪傳動裝置常用的與密封方式及其結(jié)構(gòu)特點，能熟練掌握其運用原則和方法并通過虛擬仿真實驗進行強化，是培養(yǎng)“大國工匠”必備的基本技能之一[7-9]。綜上所述，我校以單級直齒圓柱齒輪減速器為載體，將齒輪傳動裝置的與密封基本知識與虛擬仿真技術(shù)深度結(jié)合，構(gòu)建交互式、立體式、可視化的三維沉浸式虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)過程中對給定工況的傳動裝置進行和密封裝置的全流程設(shè)計，并通過虛擬仿真呈現(xiàn)其設(shè)計結(jié)果，使學(xué)生能夠?qū)⒅R運用到實驗設(shè)計中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和工程創(chuàng)新能力。

1齒輪傳動裝置與密封原理

齒輪傳動是目前傳動效率最高的一種傳動裝置。當前技術(shù)條件下，由于齒面間的相對滑動及其他原因，摩擦、磨損及功率損失仍不可避免。為更好地發(fā)揮齒輪的傳動性能、提高工作壽命、降低振動和噪音、保護環(huán)境等，必須對齒輪傳動裝置的進行合理的設(shè)計，包括齒輪的和軸承的。同時還需要防止灰塵、水分等進入軸承，并阻止劑的流失，影響或破壞環(huán)境等，必須要進行密封設(shè)計。齒輪傳動的包括方式的選擇和劑的選擇。常用的方式有油池、循環(huán)噴油、油霧、離心、脂、固體等，通常依據(jù)齒輪節(jié)圓圓周速度進行選擇。齒輪劑的選擇可根據(jù)齒輪材料、屈服強度及節(jié)圓圓周速度確定油的黏度推薦值，再根據(jù)黏度及工作工況選擇相應(yīng)的油牌號。軸承密封方法的選擇與的種類、工作環(huán)境、溫度、密封表面的圓周速度有關(guān)，通常有接觸式和非接觸式密封兩大類，若無法適應(yīng)使用場合或密封不當，可能導(dǎo)致密封失效。

2實驗教學(xué)設(shè)計

2.1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

我校以單級直齒圓柱齒輪減速器為載體，實驗教學(xué)的主要設(shè)計思路如圖1所示。給定已知數(shù)據(jù)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)機械設(shè)計理論課程知識在線下進行相關(guān)計算，得到計算數(shù)據(jù)并輸入虛擬系統(tǒng)作為與密封設(shè)計的依據(jù)。以此確定油的種類、和密封的方式及其結(jié)構(gòu)，并在虛擬系統(tǒng)中進行可視化、交互式的虛擬操作，完成和密封的虛擬設(shè)計。最后，通過啟動傳動裝置對設(shè)計結(jié)果進行自動評判。虛擬實驗任務(wù)由系統(tǒng)隨機給出，學(xué)生根據(jù)給定的實驗任務(wù)，在線下進行計算。通過對話框界面讓學(xué)生輸入計算結(jié)果，如計算錯誤，系統(tǒng)會給出相應(yīng)的提示。根據(jù)計算結(jié)果，進一步確定相應(yīng)的方式和密封方式。

2.2實驗步驟設(shè)計

根據(jù)實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，本虛擬實驗設(shè)計任務(wù)的步驟與流程如圖2所示，被分解為9個子任務(wù)，各子任務(wù)又被分解為2～4個子步驟，相互之間為串聯(lián)式關(guān)系，只有上一子任務(wù)完成且正確后，方可進入下一實驗環(huán)節(jié)。第1個子任務(wù)是齒輪傳動裝置與密封的基本知識認識，這是整個實驗的理論基礎(chǔ)，此處通過一定數(shù)量的選擇題進行測試。第3個子任務(wù)是線下計算。后續(xù)6個子任務(wù)全部是交互式虛擬實踐操作環(huán)節(jié)，每一個子步驟均給出了相應(yīng)的提示和正確與否的評價。整個虛擬仿真實驗操作被限定在90分鐘以內(nèi)，學(xué)生可以進行多次反復(fù)實驗，直至完全掌握為止，而且每次實驗的任務(wù)均是隨機給定，不會出現(xiàn)重復(fù)，實驗成績以最后提交的為準。在認知過程中，全部以動畫的形式展示齒輪與軸承的原理，學(xué)生可以非常直觀準確地看到齒輪傳動過程中油的流動及的全過程。

2.3實驗教學(xué)考核評價

本實驗教學(xué)考核評價由虛擬實驗系統(tǒng)自動評價和實驗報告教師主觀評價兩部分組成，其具體的組成如表1所示。其中，虛擬系統(tǒng)客觀評價占75%，由虛擬仿真實驗系統(tǒng)自動給出成績，學(xué)生在系統(tǒng)進行實驗預(yù)習并進行測試。整個實驗過程均為有記錄的交互式操作并由系統(tǒng)給出操作得分。線上實驗操作完成后，學(xué)生需在線下完成實驗報告，由實驗指導(dǎo)教師進行主觀評價，該部分占考核評價的25%3虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)本實驗基于Unity3D工具進行開發(fā)[10]。圖3所示為我校開發(fā)的實驗教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)虛擬了實驗室環(huán)境，將減速器放置在實驗臺上。系統(tǒng)窗口的上方為工具欄，包括基本認知、設(shè)計任務(wù)和實驗過程等按鈕，單擊可以彈出相應(yīng)的菜單欄，依次單擊可進入相應(yīng)的實驗環(huán)節(jié)或步驟。窗口的下方為實驗關(guān)鍵步驟的進度條，系統(tǒng)會高亮顯示當前的進度。該系統(tǒng)具有交互式、可視化、沉浸式、立體式和多層次的顯著特點。實現(xiàn)虛擬仿真實驗的有效開放與共享，提高使用率和使用效益，是教學(xué)資源建設(shè)急需解決的重要課題[11]。因此，我校將本虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)加入“高等學(xué)校機械工程學(xué)科虛擬仿真實驗教學(xué)共享平臺”，將其作為機械設(shè)計課程實驗，在全國各高校的機械類和近機械類專業(yè)學(xué)生中進行應(yīng)用推廣，如圖4所示。該平臺包括了該實驗的教學(xué)視頻，可為實驗操作提供指導(dǎo)。同時，學(xué)生完成實驗后，可以直接在該平臺提交實驗報告。

4虛擬仿真實驗教學(xué)實例

4.1完成基本知識學(xué)習和認知測試

獲取實驗任務(wù)下面以系統(tǒng)給出的隨機實驗任務(wù)的設(shè)計實例進行展示。學(xué)生進入該虛擬實驗系統(tǒng)，完成基本知識的學(xué)習和認知測試后，單擊菜單欄的“設(shè)計任務(wù)”彈出本次實驗的設(shè)計任務(wù)參數(shù)，見表2。4.2根據(jù)表2所示的參數(shù)進行線下計算學(xué)生根據(jù)實驗設(shè)計任務(wù)參數(shù)進行線下計算，將得到的數(shù)據(jù)輸入系統(tǒng)的輸入框中，如圖5所示，單擊確定即可進入下一實驗步驟。如果數(shù)據(jù)不正確，系統(tǒng)會提示錯誤原因，且不能進入下一步。4.3確定與密封方式根據(jù)圓周速度確定軸承和齒輪方式為油。根據(jù)傳動裝置的使用場合，確定油的類型為CKD系列。由此確定輸入軸上的軸承為“毛氈密封”，輸出軸上的軸承為“擋油環(huán)+毛氈密封”，如圖6所示。

4.4倒入油至箱體中

在窗口右側(cè)的工具箱中選擇CKD系列油，按住鼠標左鍵，油就會自動倒入箱體中，注意觀察油面的高度動態(tài)顯示標尺，油面高度應(yīng)在計算范圍內(nèi)，當油面接觸輪齒后，應(yīng)緩慢倒油，如圖7所示。

4.5設(shè)計箱蓋坡口和箱體安裝面油槽

軸承的方式為飛濺，齒輪飛濺的油濺到箱蓋內(nèi)壁上，然后順著箱蓋的內(nèi)壁流入箱座的油槽中，油槽與軸承之間相連，軸承端蓋處的缺口方便油進入軸承中進行。如圖8(a)所示，通過鼠標點擊箱蓋內(nèi)壁拐角設(shè)計坡口；如圖8(b)所示，通過鼠標點擊箱體法蘭安裝面處設(shè)計油槽。

4.6安裝密封結(jié)構(gòu)零件

如圖9所示，從右邊選擇欄中點擊擋油環(huán)，并拖到圖9(a)中所標注的位置，單擊鼠標完成安裝。點擊毛氈，同樣拖到圖9(a)中標注的位置。最后，從右邊選擇欄中選擇軸承端蓋，拖到圖9(b)中標注的位置。

4.7啟動傳動裝置

查看結(jié)果并提交實驗報告依次完成上述操作后，單擊啟動按鈕，電機開始啟動，傳動裝置開始工作。若和密封設(shè)計合理，則提示實驗設(shè)計和操作成功。若設(shè)計不正確，則提示相關(guān)的失效結(jié)果。最后，單擊菜單欄的實驗報告，查看實驗得分情況，并提交實報告。

5結(jié)語

齒輪傳動是機械設(shè)計中必不可少的傳動部件?；诓僮鞯目尚行院捅憬菪?，學(xué)生通過該虛擬仿真實驗，可以有效地了解傳動裝置的和密封方式及工作原理，避免在實際操作中因失誤而造成損失，有效解決了實體實驗教學(xué)成本高、周期長、過程煩瑣等問題，完善了虛實結(jié)合的實踐教學(xué)體系，取得了良好的教學(xué)效果。本虛擬仿真教學(xué)平臺可應(yīng)用于選修機械設(shè)計課程的機械類及近機類專業(yè)學(xué)生的實驗操作訓(xùn)練，有助于夯實學(xué)生對傳動零件與密封知識的運用能力、設(shè)計能力和實踐能力。截至目前，本實驗系統(tǒng)已在本校的兩屆學(xué)生試用，覆蓋學(xué)生約1000人。尤其是在病毒肺炎疫情期間，為學(xué)生提供虛擬實驗資源，受到了學(xué)生的好評，中國教育報以《“空中實驗室”破解實踐教學(xué)難題》為題目進行了專門報道。本實驗系統(tǒng)集趣味性和學(xué)習性于一體，除本校以外，已有全國48所院校的5000余名學(xué)生在共享平臺使用本虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)。

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第9篇：機械原理基本知識范文

一、在傳統(tǒng)教學(xué)方法中重視直觀性教學(xué)

1.板書、板畫的應(yīng)用

在機械基礎(chǔ)教學(xué)中，板書、板畫仍起著不可忽視的作用，恰當?shù)陌鍟兄诮虒W(xué)內(nèi)容的主次分明。如基本概念、計算公式、工作原理等，使學(xué)生易于掌握重點；又如機械傳動中各種傳動的特點在簡練板書的基礎(chǔ)上配以簡潔的板畫，能明確地指出所要觀察的對象。如螺旋傳動中螺桿原地回轉(zhuǎn)，螺母往復(fù)運動，省去繁瑣的結(jié)構(gòu)，用簡潔的示意圖畫出來，既直觀、形象，又能說明問題。如下圖

所示：

2.實物模型與示教板的應(yīng)用

用機械模型演示可加強教學(xué)的直觀性，利用模型及示教板除了可以演示機器機構(gòu)的構(gòu)造和工作原理外，還可以看清它們的立體形象及可動部分，使運動原理及基本特性得到了驗證。如在間歇運動機構(gòu)的學(xué)習中，當機構(gòu)主動件作連續(xù)回轉(zhuǎn)時，從動件產(chǎn)生周期性的間歇地“運動—停止—運動”，通過棘輪機構(gòu)模型的演示得到驗證。在“輪系”教學(xué)中，如滑移齒輪組成的變速機構(gòu)通過示教板的演示將滑移齒輪實現(xiàn)多級變速情況展示無余。

又如在“凸輪機構(gòu)”的教學(xué)中，筆者先以凸輪機構(gòu)的模型引入課題，然后把學(xué)生分成若干個學(xué)習小組，要求學(xué)生A操作模型，學(xué)生B觀察凸輪的形狀及轉(zhuǎn)向，學(xué)生C觀察從動桿的運動情況。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生邊演示邊觀察。通過機構(gòu)模型演示的教學(xué)手段與方法，學(xué)生的學(xué)習積極性被極大地調(diào)動起來。借助模型，引導(dǎo)學(xué)生自己去分析凸輪機構(gòu)的組成、凸輪形狀及從動桿的類型，讓學(xué)生體會到了成功學(xué)習的喜悅。這樣，學(xué)習效果明顯提高。

二、現(xiàn)代化教學(xué)在機械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.多媒體教學(xué)

機械基礎(chǔ)課程的特點是概念多、原理多、公式多、圖表多。帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、蝸桿傳動等工作原理與實際聯(lián)系比較緊密，采用多媒體課件進行動畫演示，可以把枯燥高深的理論通過生動、直觀的形式充分展現(xiàn)，同時使教學(xué)內(nèi)容和方法充滿新穎性、多樣性、趣味性，使他們帶著一種好奇心進入教學(xué)中，從而使他們在感性認識的基礎(chǔ)上掌握知識要點。

在液壓傳動基本回路的教學(xué)中，筆者采用討論法與視頻教學(xué)相結(jié)合。筆者先設(shè)計出各種回路，提出問題，如本系統(tǒng)屬于哪一種基本回路？說一說圖中各元件的名稱和作用？如何完成預(yù)定的動作？組織學(xué)生分組討論，然后要求各小組派代表發(fā)言，最后播放視頻進行驗證。這樣，學(xué)生實踐在前，教師概括在后；學(xué)生評論在前，教師評判在后，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，又保證了教材所具有的科學(xué)性。

2.機械電動模擬教學(xué)

機械電動模擬教學(xué)在機構(gòu)與機械傳動教學(xué)中將電動機接通電源后，帶動各類機械的運動，它更加形象地反映了機械傳動及常用機構(gòu)的工作原理及在實踐中的應(yīng)用，縮短了課堂教學(xué)與工廠實際的差距。如曲柄滑塊機構(gòu)中自動送料裝置，曲柄旋轉(zhuǎn)一周，滑塊即從料槽中推出一個工件。在凸輪機構(gòu)中，自動車床走刀機構(gòu)、火柴自動裝盒機構(gòu)等的演示，生動形象，趣味性強，學(xué)生樂看樂學(xué)，便于掌握這些機構(gòu)的工作原理。

三、安排實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

機械基礎(chǔ)課程實踐性強，在教學(xué)中安排一定的實踐環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的參與意識，增強學(xué)生的動手能力。

1.動手能力的培養(yǎng)

教學(xué)時，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對模型及有關(guān)設(shè)備進行拆裝或讓學(xué)生動手制作模型。通過動手拆裝或制作，實際上是教學(xué)過程中從理論到實踐，再從實踐到理論的認識過程，對學(xué)生學(xué)習和理解機械知識起到了鞏固作用，從而也避免了有些學(xué)生因?qū)碚摬簧趿私舛骺菰锏乃烙浻脖?。如在講授機械的基本概念（機器、機構(gòu)、構(gòu)件、零件）時，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分組拆裝單缸內(nèi)燃機等，從而進一步理解這些基本概念。

在“平面連桿機構(gòu)”的教學(xué)中，筆者采用任務(wù)教學(xué)，提前給學(xué)生分組分配學(xué)習任務(wù)，要求每個小組用竹片或木片做一個鉸鏈四桿機構(gòu)，通過測量判斷屬于哪種基本形式。在學(xué)生自主學(xué)習和團隊學(xué)習的過程中，教師也積極參與，協(xié)助指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)，最終以學(xué)習成果展示和自評、互評及老師點評的方式讓學(xué)生充分展示自我、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)新思維、建立自信。令筆者感到欣喜的是，學(xué)生的想象能力、活動策劃能力和動手制作能力遠遠超出了我的想象，他們不僅通過個體學(xué)習、同伴式學(xué)習和團隊合作學(xué)習之后掌握了知識的重點、難點，而且還分團隊進行了學(xué)習成果展示。

2.現(xiàn)場參觀教學(xué)

把學(xué)生帶進工廠，讓學(xué)生身臨其境，親身感受機器、機構(gòu)為何物，把理論與實踐有機地結(jié)合起來，現(xiàn)場教學(xué)形式可由課堂到工廠，也可由工廠到課堂。如本課程第一堂課就安排學(xué)生下工廠參觀，對各種生產(chǎn)機械的名稱、用途、運動情況有一個初步的感性認識；而對“機構(gòu)傳動”“輪系”等知識的學(xué)習，則可先在課堂學(xué)習，后下工廠參觀，在現(xiàn)場打開CA6140車床主軸箱，觀察齒輪傳動，固定齒輪與滑移齒輪實現(xiàn)多級變速的方法，主軸變向的方法（多片式摩擦離合器實現(xiàn)主軸正反轉(zhuǎn)的要求）。通過現(xiàn)場教學(xué)開拓了學(xué)生的視野，激勵了學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)了他們觀察問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在課本所學(xué)到的知識在實踐中鞏固提高。

綜上所述，在機械基礎(chǔ)教學(xué)中實施“理實一體化”教學(xué)，能增強學(xué)生的觀察能力和分析能力，加深學(xué)生對書本知識的理解、鞏固和對書本知識的記憶。通過一系列的參觀和拆裝實踐，學(xué)生能夠?qū)镜某橄蠖x、原理轉(zhuǎn)化為看得見摸得著的具體實例，學(xué)得更加輕松愉快。

參考文獻：

[1]葉昌元,李懷康.職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)與實踐[M].杭州：浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2007.