計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用專(zhuān)業(yè)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：模塊化 模塊整合 自主學(xué)習(xí) 考核方案

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（c）-0139-02

近幾年來(lái)，本著培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才目標(biāo)，學(xué)院開(kāi)展了模塊化教學(xué)改革，據(jù)此數(shù)學(xué)與物理系對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了模塊化改革工作。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)（師范類(lèi)）的學(xué)生只是具備和掌握專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必要的計(jì)算機(jī)操作能力和應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決數(shù)學(xué)類(lèi)問(wèn)題的能力成為數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的能力要素之一，因此如何合理地設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程并整合相關(guān)模塊成為數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)模塊化改革所需要思考的問(wèn)題。

1 該專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程現(xiàn)狀與背景分析

數(shù)學(xué)與物理系開(kāi)展的模塊化教學(xué)改革同步于學(xué)院模塊化教學(xué)改革項(xiàng)目，已4年有余。在最初的改革中，通過(guò)具體的改革方案，建立健全了該系數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)模塊化人才培養(yǎng)方案和教學(xué)體系。針對(duì)該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程，結(jié)合數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，建立了《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及其應(yīng)用模塊I》《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及其應(yīng)用模塊II》和《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及其應(yīng)用模塊III》，并根據(jù)模塊化改革的要求編寫(xiě)了相應(yīng)模塊教學(xué)大綱。在模塊建立初，計(jì)算機(jī)類(lèi)模塊主要包括兩個(gè)模塊，一個(gè)模塊是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊――《程序設(shè)計(jì)》，一個(gè)是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》模塊，該模塊屬于專(zhuān)業(yè)拓展模塊。模塊實(shí)施后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于拓展模塊――《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》的學(xué)習(xí)效果非常不理想。通過(guò)多次追蹤和分析發(fā)現(xiàn)，一方面，由于《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》模塊課程內(nèi)容比較抽象，課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生抽象的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力。課程開(kāi)始時(shí)，學(xué)生還能掌握課程內(nèi)容一二，隨著內(nèi)容的深入，大部分學(xué)生覺(jué)得很難學(xué)習(xí)下去，這大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性。另一方面，《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》模塊是拓展模塊，拓展模塊是對(duì)學(xué)生能力的補(bǔ)充和擴(kuò)展，被學(xué)生潛在地當(dāng)作了選修課。于是針對(duì)該課程的關(guān)注程度和喜歡程度大大降低，學(xué)生們并沒(méi)有考慮到《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》模塊的實(shí)際意義和作用，因而學(xué)生對(duì)該模塊課程的重視程度比較低。

2 計(jì)算機(jī)類(lèi)課程模塊整合的必要性

在傳統(tǒng)的課程體系中，數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》《程序設(shè)計(jì)》和《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》。通過(guò)分析，作為數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，課程體系中沒(méi)有通過(guò)計(jì)算機(jī)使用數(shù)學(xué)軟件解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的課程，而《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》作為單獨(dú)的一模塊，開(kāi)設(shè)在大學(xué)一年級(jí)，顯然不能充分完成知、情、能三位一體的教學(xué)目標(biāo)?！冻绦蛟O(shè)計(jì)》和《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》模塊分布開(kāi)設(shè)在大學(xué)二年級(jí)上學(xué)期和二年級(jí)下學(xué)期。由于兩個(gè)模塊課程獨(dú)立教學(xué)且分不同學(xué)期，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)法充分理解兩門(mén)課程的內(nèi)在聯(lián)系。

因此，作為數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)模塊化改革的模塊負(fù)責(zé)人，必須思考如何提高模塊化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)及發(fā)展有著重要的意義。

3 計(jì)算機(jī)類(lèi)課程模塊化的具體實(shí)施

3.1 《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及其應(yīng)用I》模塊

3.1.1 模塊化后的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》模塊課程在模塊化課程體系框架中具體為《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及其應(yīng)用I》，該模塊在人才培養(yǎng)中處于基礎(chǔ)的地位，模塊教學(xué)由課程教學(xué)變成實(shí)訓(xùn)，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，模K內(nèi)容實(shí)施在計(jì)算機(jī)機(jī)房開(kāi)展。按照培養(yǎng)方案該模塊在第二學(xué)期完成。同時(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特性，模塊內(nèi)容增加了數(shù)學(xué)軟件Matlab基礎(chǔ)及應(yīng)用。該模塊課程的任務(wù)是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)文化及數(shù)學(xué)軟件的一些基礎(chǔ)知識(shí)，掌握操作系統(tǒng)使用、文字處理、電子表格、Matlab的使用等。并且通過(guò)相應(yīng)上機(jī)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力；培養(yǎng)合作的能力和方式方法；培養(yǎng)完成項(xiàng)目的能力和方式及正確撰寫(xiě)科技論文的寫(xiě)作能力和方法，課時(shí)為48學(xué)時(shí)。該模塊的主要內(nèi)容為字處理軟件Word、電子表格Excel、數(shù)學(xué)軟件Matlab。該模塊課程的學(xué)量是84學(xué)時(shí)，其中：理論=24學(xué)時(shí)，實(shí)踐24學(xué)時(shí)，自主學(xué)習(xí)36學(xué)時(shí)。

3.1.2 模塊化后的考試方案

由于該模塊課程在機(jī)房?jī)?nèi)完成，因此課程考核以實(shí)踐考核為主，結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)，考核方案如表1所示。

3.2 《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及其應(yīng)用I》模塊

3.2.1 模塊化后的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配

《程序設(shè)計(jì)》模塊是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊，通過(guò)該模塊的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生掌握傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的一般方法，以C為語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦蛟O(shè)計(jì)思想、靈活的思維方式及較強(qiáng)的動(dòng)手能力，并以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐漸掌握復(fù)雜軟件的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)手段，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)拓展模塊――《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

將《程序設(shè)計(jì)》模塊和《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》模塊課程內(nèi)容進(jìn)行整合，成為新的模塊《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及其應(yīng)用II》，模塊課程教學(xué)主要教學(xué)內(nèi)容為程序設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上逐漸將算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容融入到程序設(shè)計(jì)的教學(xué)中，為了滿(mǎn)足應(yīng)用型本科院校教學(xué)的需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理篩選和適當(dāng)?shù)膭h減。整合后的模塊課程總學(xué)時(shí)為140學(xué)時(shí)，其中理論56學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)24學(xué)時(shí)，自主學(xué)習(xí)60學(xué)時(shí)。

3.2.2 模塊化后的考試方案

應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)生的應(yīng)用能力，模塊化后課程考核依然采用該校特有的N+2考核方案，同時(shí)增加了自主學(xué)習(xí)任務(wù)，具體考核方案如表2所示。

4 結(jié)語(yǔ)

該文從數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)（師范類(lèi)）的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程入手，在學(xué)院模塊化改革中，通過(guò)模塊實(shí)踐和應(yīng)用，將模塊進(jìn)行了整合。在后續(xù)的教學(xué)研究中結(jié)合專(zhuān)業(yè)能力要素需求，將會(huì)適當(dāng)?shù)匾胄屡d模塊，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而夯實(shí)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力，以便學(xué)生進(jìn)一步取得更高、更強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和能力。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 科學(xué)與技術(shù) 人才培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，信息產(chǎn)業(yè)正成為全球經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在信息產(chǎn)業(yè)中占據(jù)了最重要的地位，計(jì)算機(jī)科技人才是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的源動(dòng)力，是我國(guó)攀登計(jì)算機(jī)科學(xué)高峰的主力軍，這就對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)科技人才提出了迫切的要求。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

根據(jù)社會(huì)需要制定不同的培養(yǎng)規(guī)格，是解決目前計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)特征不明顯的可行途徑；從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，有必要考慮對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸?，進(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)方向，以適應(yīng)社會(huì)的需要。結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展快、應(yīng)用范圍廣、社會(huì)需求差異大的特點(diǎn)，必須全面進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，實(shí)行分層次教學(xué)計(jì)劃，才能為社會(huì)輸送合格人才。在人才培養(yǎng)模式改革中，要充分認(rèn)識(shí)到本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容比較靈活、學(xué)術(shù)水平要求一般、重視能力培養(yǎng)要求的特點(diǎn)，明確的培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用正確的教學(xué)方法，制訂有效的實(shí)施方案，立足社會(huì)需要，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，才能保證較高的本科教學(xué)質(zhì)量。因此，從中國(guó)的國(guó)情和社會(huì)需要出發(fā)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式必須突破原有的教學(xué)計(jì)劃和課程體系，實(shí)行分層次培養(yǎng)格局，才能有利于發(fā)展，有利于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才發(fā)展。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革的建議

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

以市場(chǎng)為導(dǎo)向、培養(yǎng)實(shí)用型人才為目的目前，多數(shù)院校以培養(yǎng)理論型、研究型的計(jì)算機(jī)人才為目的，這種培養(yǎng)理念符合計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)發(fā)展初期的需要，在當(dāng)時(shí)的條件下，計(jì)算機(jī)技術(shù)處于理論研究與推廣階段，發(fā)展趨勢(shì)緩慢，理論研究有助于計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已應(yīng)用到生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，社會(huì)需要的是大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人員，企業(yè)需要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能很快進(jìn)入工作崗位的、動(dòng)手能力強(qiáng)的畢業(yè)生，而院校培養(yǎng)的依然是大量理論型、研究型計(jì)算機(jī)人才，因在培養(yǎng)過(guò)程中缺乏過(guò)硬的實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)踐動(dòng)手能力上還很欠缺，已經(jīng)不能適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需要，院校應(yīng)拋棄以前的教育模式，跟近社會(huì)的發(fā)展，建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，密切結(jié)合社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極探索新的人才培養(yǎng)模式。

2.改革教學(xué)體系與課程設(shè)置

教學(xué)體系設(shè)計(jì)從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本應(yīng)用能力的應(yīng)用型人才。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織管理能力等方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)際工作能力，在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

院校在把握市場(chǎng)需求的前提下，應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求的應(yīng)用方向設(shè)置不同的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)方向，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)、軟件工程、嵌入式技術(shù)等；在課程設(shè)置上，應(yīng)密切結(jié)合應(yīng)用方向選擇教學(xué)課程，要有所偏重，有所放棄；將教學(xué)課程劃分為公共必修課、公共選修課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課，對(duì)于專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課，須有相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟企業(yè)應(yīng)用的需要，結(jié)合課程的要點(diǎn)，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后立刻進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，使其在了解課程應(yīng)用方向的基礎(chǔ)上深入理解課程精髓。

3.開(kāi)展校企合作，建設(shè)以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地

專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)及其課程設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生對(duì)該門(mén)專(zhuān)業(yè)課程有一個(gè)深入的了解，掌握本門(mén)課程的基本應(yīng)用能力。在企業(yè)應(yīng)用中，需要綜合運(yùn)用多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的理論及其應(yīng)用知識(shí)。實(shí)踐出真知，為了提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力，可以嘗試開(kāi)展校企合作，建立以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。開(kāi)展校企合作，既是把學(xué)生送入企業(yè)中實(shí)習(xí)，觀摩、學(xué)習(xí)、參與企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，這可以讓學(xué)生更早地與企業(yè)接觸，深入了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求，思考運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加強(qiáng)對(duì)課程的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，掌握業(yè)界內(nèi)計(jì)算機(jī)最新的發(fā)展趨勢(shì)；建立以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，可以讓學(xué)生有參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并力爭(zhēng)使學(xué)生們參與一個(gè)或多個(gè)企業(yè)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程，從項(xiàng)目需求定義、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目測(cè)試運(yùn)行到項(xiàng)目維護(hù)。經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)與鍛煉，同學(xué)們能將理論課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，一方面加深了同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的了解，增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣性，另一方面，企業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目有一定的復(fù)雜度、時(shí)間限制，對(duì)同學(xué)們也提出了比較高的要求，在有壓力的驅(qū)動(dòng)下鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也鍛煉了同學(xué)們與他人溝通協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

4.構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍

第3篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；實(shí)用型人才；教學(xué)改革；校企合作

隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，尤其是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及其應(yīng)用在我國(guó)有了很大的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教育也得到了發(fā)展。但現(xiàn)狀是大部分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生缺乏實(shí)際應(yīng)用開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力，不能很好地將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)生活中。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)上一方面是企業(yè)急需大量的人才，卻難以選擇到滿(mǎn)意的求職者；另一方面是高校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生難以滿(mǎn)足企業(yè)的需要，就業(yè)率持續(xù)走低。在計(jì)算機(jī)日益普及的今天，信息化的社會(huì)需要什么樣的計(jì)算機(jī)人才，高校如何根據(jù)信息化社會(huì)的發(fā)展及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向及教學(xué)方法，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)類(lèi)人才是值得我們關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

一、信息化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。

對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求是由社會(huì)發(fā)展大環(huán)境決定的，我國(guó)的國(guó)家信息化進(jìn)程已經(jīng)并將繼續(xù)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求產(chǎn)生重要的影響。

隨著我國(guó)信息化進(jìn)程的深入，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域也逐漸擴(kuò)大，畢業(yè)生可在科研、教育、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和管理論文"target="_blank">行政管理等單位或部門(mén)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)、軟件開(kāi)發(fā)與維護(hù)、信息系統(tǒng)建設(shè)與維護(hù)、計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)咨詢(xún)與監(jiān)理等工作，可從事的職業(yè)崗位包括軟硬件開(kāi)發(fā)工程師、軟件測(cè)試工程師、技術(shù)支持工程師、信息工程監(jiān)理工程師、網(wǎng)絡(luò)集成工程師、系統(tǒng)管理員等專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位。除此之外，許多非計(jì)算機(jī)行業(yè)的企事業(yè)單位也需要大量熟悉計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)工程師。然而，就業(yè)選擇面如此之廣的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，卻面臨著就業(yè)的難題。

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，企事業(yè)單位有很大的生存壓力，一方面企業(yè)要努力提高自身在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力；而一方面企業(yè)要縮減開(kāi)支，降低其運(yùn)營(yíng)成本。在現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)條件下，市場(chǎng)出現(xiàn)了某種“供大于求”的現(xiàn)象。因此，企業(yè)在招聘員工的時(shí)候，有了更多的選擇余地，同時(shí)也提出了更高的要求。

調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)中不同部門(mén)的負(fù)責(zé)人對(duì)應(yīng)聘者專(zhuān)業(yè)技能的要求不同。人力資源主管認(rèn)為畢業(yè)生必須具備的專(zhuān)業(yè)技能分別是：編程實(shí)踐能力、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)，而IT項(xiàng)目主管認(rèn)為畢業(yè)生必須具備的專(zhuān)業(yè)技能則分別是：編程實(shí)踐能力、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法知識(shí)，此外依次需要具備數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件工程和操作系統(tǒng)。分別有87.9%的人力資源主管和81.7%的IT項(xiàng)目主管在招聘員工時(shí)會(huì)看重應(yīng)聘者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不少企業(yè)會(huì)參看畢業(yè)生是否參加過(guò)項(xiàng)目或?qū)嵙?xí)，以及是否擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部等條件。57.7%的IT項(xiàng)目主管表示，會(huì)先安排新員工直接進(jìn)入工作，然后在實(shí)踐當(dāng)中根據(jù)需要再進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。

二、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的根本原因不是人才過(guò)剩，而是供需結(jié)構(gòu)性失衡。近年來(lái)，雖然國(guó)內(nèi)外高校和學(xué)術(shù)團(tuán)體都在積極探索計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，但由于受美國(guó)“91教學(xué)計(jì)劃”和本專(zhuān)業(yè)理論體系的影響，制訂的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃仍然不能脫離原課程體系的框架，既要兼顧學(xué)生具有較完整的理論基礎(chǔ)，又要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生較好的實(shí)踐能力，一些理論深、難度大的課程在教學(xué)計(jì)劃中仍占有較大的比重，而另一些應(yīng)用性較強(qiáng)的課程難以全面進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃。對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高校而言，更存在既不能讓學(xué)生掌握扎實(shí)、完整的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，又不能培養(yǎng)學(xué)生熟練的應(yīng)用能力的問(wèn)題，由此出現(xiàn)了顧此失彼、實(shí)際效果差的局面，從而導(dǎo)致了一方面社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生無(wú)法找到工作的供需矛盾，反映了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的實(shí)際問(wèn)題。因此，無(wú)論是按照高等教育理論的發(fā)展，還是在實(shí)際辦學(xué)過(guò)程中，都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的、基本的實(shí)驗(yàn)方式、方法與應(yīng)用技能，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)要求具有必要的理論基礎(chǔ)和一定的技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用能力。

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才過(guò)程中的主要矛盾是：

按照過(guò)去對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是關(guān)于算法的學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)的人才必須具有開(kāi)展算法研究與應(yīng)用的能力。這是一種以專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展和研究為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，在此模式下，學(xué)校重視理論知識(shí)的系統(tǒng)傳授，輕視應(yīng)用技能的強(qiáng)化培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才偏重于學(xué)科型、學(xué)術(shù)型，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；對(duì)計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)、管理工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的抽象能力。信息化社會(huì)需要的是以職業(yè)化為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，要求培養(yǎng)的學(xué)生不僅具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。企業(yè)要求招聘的畢業(yè)生經(jīng)過(guò)短時(shí)間的崗前培訓(xùn)就能勝任自己的工作，對(duì)于計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，要求學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，有項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)比較好，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)或方法來(lái)解決日常工作中遇到的一些問(wèn)題。

綜合分析，造成計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的主要因素有如下幾個(gè)：

1.專(zhuān)業(yè)定位與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。

高等教育在計(jì)算機(jī)科學(xué)理論研究與知識(shí)推廣方面有比較好的優(yōu)勢(shì)，但對(duì)于社會(huì)需求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上卻有些單一。

2.教學(xué)方法與內(nèi)容陳舊。

目前大多數(shù)院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置仍然沿照多年前的專(zhuān)業(yè)設(shè)置方案，未能與計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展同步前進(jìn)。

3.實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏。

大多數(shù)院校以課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)習(xí)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)存在著學(xué)科片面性、與企業(yè)應(yīng)用脫鉤、缺乏系統(tǒng)的、全面的、充分的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

4.師資建設(shè)滯后。

教學(xué)一線的教師多屬于理論型教師，教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)暇從事應(yīng)用項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)科研工作，缺少實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用上給學(xué)生提供更好的指導(dǎo)建議。

三、教學(xué)模式改革的建議。

綜合以上分析，為促進(jìn)我國(guó)信息化進(jìn)程的發(fā)展，為提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，需要對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行改革。結(jié)合筆者在軟件公司工作數(shù)年，以及在高校從事一線教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)改革建議：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以市場(chǎng)為導(dǎo)向、培養(yǎng)實(shí)用型人才為目的目前，多數(shù)院校以培養(yǎng)理論型、研究型的計(jì)算機(jī)人才為目的，這種培養(yǎng)理念符合計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)發(fā)展初期的需要，在當(dāng)時(shí)的條件下，計(jì)算機(jī)技術(shù)處于理論研究與推廣階段，發(fā)展趨勢(shì)緩慢，理論研究有助于計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已應(yīng)用到生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，社會(huì)需要的是大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人員，企業(yè)需要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能很快進(jìn)入工作崗位的、動(dòng)手能力強(qiáng)的畢業(yè)生，而院校培養(yǎng)的依然是大量理論型、研究型計(jì)算機(jī)人才，因在培養(yǎng)過(guò)程中缺乏過(guò)硬的實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)踐動(dòng)手能力上還很欠缺，已經(jīng)不能適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需要，院校應(yīng)拋棄以前的教育模式，跟近社會(huì)的發(fā)展，建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，密切結(jié)合社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極探索新的人才培養(yǎng)模式。

2.改革教學(xué)體系與課程設(shè)置。

教學(xué)體系設(shè)計(jì)從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本應(yīng)用能力的應(yīng)用型人才。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織管理能力等方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)際工作能力，在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

院校在把握市場(chǎng)需求的前提下，應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求的應(yīng)用方向設(shè)置不同的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)方向，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)、軟件工程、嵌入式技術(shù)等；在課程設(shè)置上，應(yīng)密切結(jié)合應(yīng)用方向選擇教學(xué)課程，要有所偏重，有所放棄；將教學(xué)課程劃分為公共必修課、公共選修課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課，對(duì)于專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課，須有相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟企業(yè)應(yīng)用的需要，結(jié)合課程的要點(diǎn)，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后立刻進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，使其在了解課程應(yīng)用方向的基礎(chǔ)上深入理解課程精髓。

3.開(kāi)展校企合作，建設(shè)以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。

專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)及其課程設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生對(duì)該門(mén)專(zhuān)業(yè)課程有一個(gè)深入的了解，掌握本門(mén)課程的基本應(yīng)用能力。在企業(yè)應(yīng)用中，需要綜合運(yùn)用多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的理論及其應(yīng)用知識(shí)。實(shí)踐出真知，為了提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力，可以嘗試開(kāi)展校企合作，建立以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。開(kāi)展校企合作，既是把學(xué)生送入企業(yè)中實(shí)習(xí)，觀摩、學(xué)習(xí)、參與企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，這可以讓學(xué)生更早地與企業(yè)接觸，深入了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求，思考運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加強(qiáng)對(duì)課程的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，掌握業(yè)界內(nèi)計(jì)算機(jī)最新的發(fā)展趨勢(shì)；建立以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，可以讓學(xué)生有參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并力爭(zhēng)使學(xué)生們參與一個(gè)或多個(gè)企業(yè)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程，從項(xiàng)目需求定義、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目測(cè)試運(yùn)行到項(xiàng)目維護(hù)。經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)與鍛煉，同學(xué)們能將理論課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，一方面加深了同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的了解，增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣性，另一方面，企業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目有一定的復(fù)雜度、時(shí)間限制，對(duì)同學(xué)們也提出了比較高的要求，在有壓力的驅(qū)動(dòng)下鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也鍛煉了同學(xué)們與他人溝通協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

4.構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍。

以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的教學(xué)模式對(duì)師資隊(duì)伍也提出了更高的要求，這就需要不僅具有理論教學(xué)的能力，而且還應(yīng)具有項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)應(yīng)用能力的雙師型教師。雙師型教師具備相關(guān)實(shí)際應(yīng)用開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，在教授理論課程時(shí)，能夠深入把握課程的要點(diǎn)，并結(jié)合具體應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行講解，在教授實(shí)踐實(shí)習(xí)課程時(shí)，能將應(yīng)用項(xiàng)目的問(wèn)題分析得很透徹，條理清晰，便于同學(xué)們理解與掌握理論與實(shí)踐知識(shí)，而且能夠在學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)上、就業(yè)上給予積極的支持與幫助，同時(shí)也樹(shù)立了應(yīng)用型人才的一個(gè)榜樣。學(xué)校在建設(shè)雙師型隊(duì)伍過(guò)程中，可靈活采取多種形式，可鼓勵(lì)與支持理論型專(zhuān)業(yè)課教師參與企業(yè)項(xiàng)目的應(yīng)用開(kāi)發(fā)，使教師得到應(yīng)用能力實(shí)踐與提高的機(jī)會(huì)，也可招聘在一線的開(kāi)發(fā)應(yīng)用人員到院校從事實(shí)踐實(shí)習(xí)型課程的教學(xué)工作。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)用實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，為使培養(yǎng)的學(xué)生能很快進(jìn)入工作崗位，就需要提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，院校需要改變?cè)械挠?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，改革教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)，積極加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用專(zhuān)業(yè)范文

一、 零距離培養(yǎng)人才的新模式的實(shí)施

零距離培養(yǎng)人才關(guān)鍵在于做到產(chǎn)學(xué)結(jié)合，是有利于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的新教學(xué)模式。如何做到零距離？把行業(yè)運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)貫徹到教學(xué)內(nèi)容中，把職業(yè)技能的鑒定作為學(xué)生實(shí)地訓(xùn)練的重要內(nèi)容是兩個(gè)行之有效的方法。具體做法如下：

1、 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

首先以課程為核心組織教學(xué)內(nèi)容，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)相關(guān)理論及技術(shù)為理論框架。課程體系能夠體現(xiàn)出理論與實(shí)踐的動(dòng)態(tài)結(jié)合，讓學(xué)生掌握適用的理論知識(shí)，不再被大量深?yuàn)W、繁瑣的理論知識(shí)消磨掉學(xué)習(xí)興趣，真正做到活學(xué)活用。

2、 實(shí)訓(xùn)教學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)更加注重實(shí)踐性，即讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作中掌握知識(shí)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的安排中，要適量多安排一些實(shí)踐性活動(dòng)，有針對(duì)性地、循序漸進(jìn)地讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)踐項(xiàng)目，充分鍛煉學(xué)生的操作能力。

3、 培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)一線人才要求相結(jié)合

企業(yè)是鍛煉學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力最理想的地方，學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展與企業(yè)間的合作，盡量為學(xué)生多爭(zhēng)取一些實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生切身感受工作環(huán)境和將來(lái)工作需要面對(duì)的生產(chǎn)技術(shù)，感受工作崗位上的責(zé)任，能豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。課堂教育、實(shí)訓(xùn)鍛煉和實(shí)地運(yùn)用三者有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高有了多重保障，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的科學(xué)模式。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用發(fā)展的適應(yīng)能力培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度讓人目不暇接，而一個(gè)合格的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生必須要具備適應(yīng)如此快速度發(fā)展的能力。適應(yīng)能力的培養(yǎng)可從教師和學(xué)生兩個(gè)剛面努力：一方面教師要有終身學(xué)習(xí)的理念，不算更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備，在課堂中，還可以鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，靈活采用多種教學(xué)方法，給學(xué)生呈現(xiàn)明確的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教導(dǎo)學(xué)生用超前的視角審視計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展；另一方面，學(xué)生要積極改變學(xué)習(xí)方法，要培養(yǎng)自主探究能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后，要自覺(jué)進(jìn)修，對(duì)待各種知識(shí)要學(xué)會(huì)兼容并包，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)。

三、 抓住課程建設(shè)這條主線

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，課程建設(shè)始終是重中之重，課程建設(shè)是否科學(xué)合理直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。課程建設(shè)的內(nèi)涵包含多個(gè)方面。首先在制定課程建設(shè)規(guī)劃時(shí)注意要科學(xué)合理，要根據(jù)學(xué)院辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)定位，科學(xué)規(guī)劃，以此作為總得指導(dǎo)思想，可選則重點(diǎn)課程示范建設(shè)，再逐漸推廣。第二，要重視教材建設(shè)，可根據(jù)學(xué)院辦學(xué)特色和周邊的社會(huì)資源自主編制校本教材，配合使用具有權(quán)威性的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材，還可開(kāi)發(fā)有利于開(kāi)展教學(xué)的多媒體教材。第三，課程建設(shè)中要選聘、培養(yǎng)一些學(xué)術(shù)科研能力較強(qiáng)、理論知識(shí)豐富和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，隨著課程的建設(shè)，最終形成一個(gè)高水平、高素質(zhì)的穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。第四是教學(xué)內(nèi)容的重組，這也是課程建設(shè)的核心，所選的教學(xué)內(nèi)容首先要使學(xué)生具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)相關(guān)技能的需求，安排的理論知識(shí)中還要適當(dāng)添加一些實(shí)踐環(huán)節(jié)；教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)適應(yīng)計(jì)算機(jī)知識(shí)的高速發(fā)展，及時(shí)更新，及時(shí)補(bǔ)充，做好新舊知識(shí)的銜接。第五，課程建設(shè)中還要不斷革新教學(xué)方法，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，問(wèn)題解決法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)導(dǎo)向法等都是能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法，主體提高學(xué)生的自主探究能力和實(shí)際操作能力。

課程建設(shè)作為人才培養(yǎng)的藍(lán)圖必須要處理好專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能、個(gè)人發(fā)展需要與社會(huì)需要、科學(xué)性與人文性的關(guān)系，具體可遵循以下幾個(gè)原則：

1、 課程建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)方法改革相一致的原則

不應(yīng)將課程建設(shè)從教學(xué)系統(tǒng)工作中抽離出來(lái)，課程建設(shè)與學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)是相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的，學(xué)校通過(guò)建設(shè)完善的課程體系促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，專(zhuān)業(yè)的建設(shè)過(guò)程和教學(xué)的改革過(guò)程又必然會(huì)促進(jìn)課程體系的不斷完善。因此，課程建設(shè)要始終和專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)方法改革一致。

2、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的原則

高職院校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和動(dòng)手操作能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)更是應(yīng)該將實(shí)踐性放在首位，因此課程建設(shè)中必須保持理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相結(jié)合的原則。要求在建設(shè)課程時(shí)不過(guò)一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完善，要將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化到實(shí)際操作中。理論與實(shí)踐相結(jié)合，是學(xué)習(xí)任何知識(shí)都應(yīng)堅(jiān)持的原則。

3、鼓勵(lì)創(chuàng)新原則

高職院校要想在眾多院校中脫穎而出、健康發(fā)展，必須形成自己辦學(xué)特色，辦學(xué)特色具體體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)有特色、教學(xué)有、課程有特色等。在課程建設(shè)的過(guò)程中，千萬(wàn)不能因循守舊，既要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)課程體系的優(yōu)點(diǎn)，而要緊跟潮流，以敏銳的眼光感知專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和前景，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。

4、 及時(shí)更新技術(shù)的原則

計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，這就要求在課程建設(shè)中必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用軟件，務(wù)必要將最新最實(shí)用的知識(shí)傳授給學(xué)生，防止他們無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)技術(shù)的需求。

第5篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革；發(fā)展

信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域。隨著對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)已成為中等職業(yè)學(xué)校必不可少的專(zhuān)業(yè)。計(jì)算機(jī)的普及雖然為中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，但是對(duì)我們的教學(xué)提出了更高、更新的要求。目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)基本上延續(xù)著傳統(tǒng)的模式，信息技術(shù)發(fā)展的速度之快，社會(huì)對(duì)信息人才的要求之高，傳統(tǒng)教學(xué)已不適合社會(huì)發(fā)展的需要，改革勢(shì)在必行。

一、對(duì)教學(xué)理念的改革

教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決于培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的中等技術(shù)人才。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中既要傳授知識(shí)，更要強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，否則所教出的學(xué)生，第一沒(méi)有一技之長(zhǎng)，第二不能與社會(huì)接軌。如同有些畢業(yè)生抱怨“學(xué)校學(xué)的沒(méi)有用，現(xiàn)在用的學(xué)校沒(méi)有教”。

學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受既定的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)在內(nèi)部建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者與灌輸者，學(xué)生是被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。長(zhǎng)此以住，學(xué)生被動(dòng)接受，不積極思考，缺乏創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。我們提倡在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者。因此，教學(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”地注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”的主動(dòng)吸收。

二、對(duì)教材的改革

長(zhǎng)期以來(lái)，中職計(jì)算機(jī)課程體系均執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)大綱，采用統(tǒng)編教材，組織統(tǒng)一考試等，從而限制了教師的教學(xué)目標(biāo)和方向。相信廣大同行還記得《磁盤(pán)操作系統(tǒng)》《匯編語(yǔ)言》《組成原理》等課程，存在知識(shí)老化、注重理論等問(wèn)題。計(jì)算機(jī)技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識(shí)衰減周期短，技術(shù)淘汰快，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。針對(duì)中職畢業(yè)生就業(yè)方向，我們應(yīng)該有選擇性地舍棄一些與時(shí)代脫節(jié)的課程，而多開(kāi)設(shè)實(shí)用性更強(qiáng)的課程，比如，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》《PhotoShop圖形圖像處理》《多媒體制作》等，這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、市場(chǎng)的需求。

三、對(duì)教學(xué)模式的改革

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)大都方式單調(diào)，師生間的互動(dòng)不夠。一本教材、一張嘴巴、一塊黑板、一支粉筆，一堂課下來(lái)，教師講得頭頭是道，唇焦口干；學(xué)生卻聽(tīng)得無(wú)所適從，一無(wú)所知。要知道我們教育對(duì)象是中職生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不濃。因此，要因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識(shí)模塊，采用豐富多彩的教學(xué)模式，不僅能事半功倍，更重要的是能讓學(xué)生學(xué)以致用。

1.建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式

多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)集視、聽(tīng)、動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。顯然，建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。

2.建立以計(jì)算機(jī)機(jī)房為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式

在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作是一個(gè)重要組成部分，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件，特別是基于Windows的各類(lèi)軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講究直觀、便捷，這些操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的。因此，機(jī)房教學(xué)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。

3.如果學(xué)校條件充分，可以建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)

模式

有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。

總之，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念、方法、模式等，均已經(jīng)到必須改革創(chuàng)新的時(shí)候了。它們都已不適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異變化的需要，也不適應(yīng)社會(huì)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。必須改變教學(xué)理念、更新傳統(tǒng)教材、創(chuàng)新教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，真正讓學(xué)生學(xué)得好，適應(yīng)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜.中職計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)方法.中國(guó)校外教育，2009（04）.

[2]龐維國(guó).論學(xué)生的自主學(xué)習(xí).華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教科版， 2001（06）.

第6篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞 檔案信息化建設(shè) 問(wèn)題 重點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G261 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

人類(lèi)進(jìn)入信息社會(huì)以后，檔案對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀世界和主觀世界，對(duì)傳承人類(lèi)文明，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技創(chuàng)新，具有著越來(lái)越不可替代的作用。檔案信息化是檔案工作向現(xiàn)代化邁進(jìn)的必由之路，必須加強(qiáng)檔案信息化建設(shè)。檔案是指人類(lèi)社會(huì)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)記錄，是第一手的原生信息，因而是社會(huì)的寶貴財(cái)富，是人類(lèi)重要的歷史文化遺產(chǎn)。檔案工作深深植根于人類(lèi)社會(huì)生活，并隨著社會(huì)文明程度的提高，越來(lái)越深入到社會(huì)生活的各個(gè)方面，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

1當(dāng)前檔案信息化建設(shè)中存在的問(wèn)題

檔案信息化一般包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、檔案信息資源建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)和人才隊(duì)伍建設(shè)等方面。在檔案信息化建設(shè)中存在的問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面：

1.1缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范

目前，許多部門(mén)在建設(shè)檔案信息化過(guò)程中往往只重視發(fā)展先進(jìn)通信設(shè)備和購(gòu)置高檔計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，忽視檔案信息資源標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化建設(shè)，結(jié)果是有路無(wú)車(chē)，投入巨額資金建成的檔案信息系統(tǒng)無(wú)法轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)和科學(xué)發(fā)展的催化劑。

具體表現(xiàn)在：計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)缺乏整體規(guī)劃性，軟件在通用性、實(shí)用性等方面存在嚴(yán)重的不足，計(jì)算機(jī)及其有關(guān)設(shè)備型號(hào)各異，設(shè)備檔次參差不齊，沒(méi)有形成統(tǒng)一的硬件環(huán)境：檔案信息規(guī)范化統(tǒng)一的分類(lèi)編碼標(biāo)準(zhǔn)不完善、不統(tǒng)一；并且由于缺乏技術(shù)組織上的支持和系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，缺乏統(tǒng)一明確的管理性、業(yè)務(wù)性和技術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)；這些都制約著信息交流的范圍和程度，直接影響著檔案信息化建設(shè)的步伐。

1.2檔案管理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)“老化”，思想認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不夠

老的檔案管理人員對(duì)紙質(zhì)檔案的管理理論、原則、方法和技術(shù)已熟門(mén)熟路，但不懂電子文件形成、信息的存儲(chǔ)、傳輸、檢索、利用等技術(shù)；而年輕的檔案管理人員僅僅懂得電子計(jì)算機(jī)技術(shù)或數(shù)據(jù)通信技術(shù)，對(duì)檔案管理的基礎(chǔ)知識(shí)、管理原則和管理環(huán)節(jié)卻懂得不多，這已是一個(gè)普遍存在的共同問(wèn)題。目前各單位檔案部門(mén)的檔案管理人員僅僅是普通的微機(jī)操作員，他們既沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，也沒(méi)有通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，只是憑借著幾年的微機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)來(lái)管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，出現(xiàn)問(wèn)題有時(shí)只能坐等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員前來(lái)解決。這些問(wèn)題的存在，已經(jīng)嚴(yán)重地制約了整個(gè)檔案事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

1.3軟件系統(tǒng)及其應(yīng)用相對(duì)薄弱，工作基礎(chǔ)較差

許多檔案館雖然購(gòu)置了硬件設(shè)備，但其軟件應(yīng)用水平和利用效率不高，大多以單機(jī)和簡(jiǎn)單的網(wǎng)上操作為主，局限于實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的查詢(xún)和利用，沒(méi)有真正發(fā)揮作用；另外，也沒(méi)有考慮買(mǎi)到的新的信息化軟件與原有軟件之間能否兼容以及是否影響到以后的升級(jí)，

1.4數(shù)據(jù)保護(hù)存在風(fēng)險(xiǎn)

目前，我國(guó)數(shù)據(jù)安全的保障主要依靠技術(shù)上的不斷升級(jí)，設(shè)置復(fù)雜的密碼和防火墻，但是單純從技術(shù)角度只能被動(dòng)地解決一個(gè)方面的問(wèn)題，而不能長(zhǎng)遠(yuǎn)、全面地規(guī)范、保障數(shù)據(jù)安全。另外，從數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)本身的防范能力來(lái)講，在快速變化的信息環(huán)境下，改進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)保護(hù)方案不可能與時(shí)俱進(jìn)，技術(shù)的改進(jìn)不能完全防止計(jì)算機(jī)犯罪的發(fā)生，這也是風(fēng)險(xiǎn)所在。

2檔案信息化建設(shè)的主要方面

2.1提高檔案管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

業(yè)務(wù)素質(zhì)問(wèn)題關(guān)系到檔案工作數(shù)字化建設(shè)成敗關(guān)鍵。檔案信息化建設(shè)涉及數(shù)字化檔案信息資源建設(shè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、辦公自動(dòng)化和文檔一體化管理，簡(jiǎn)言之，就是把計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于文書(shū)工作和檔案管理，可謂一項(xiàng)檔案技術(shù)工程。這就要求檔案管理人員既要掌握檔案學(xué)基礎(chǔ)理論和檔案管理知識(shí)，還要掌握一些自然科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和操作技能。

2.2提高檔案管理人員的思想素質(zhì)

（1）堅(jiān)定的政治信念。檔案工作是一項(xiàng)政治性、機(jī)密性很強(qiáng)的工作，因此，檔案管理人員應(yīng)嚴(yán)格遵守黨和國(guó)家的各項(xiàng)法律、方針、政策，嚴(yán)守機(jī)密，樹(shù)立政治意識(shí)和政治信念。

（2）熱情的工作態(tài)度。檔案工作具有服務(wù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求檔案管理人員要樹(shù)立愛(ài)業(yè)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神和不為名、不為利的價(jià)值觀.在服務(wù)態(tài)度上，力爭(zhēng)做到主動(dòng)熱情、耐心周到.力爭(zhēng)把檔案的潛在價(jià)值轉(zhuǎn)化成有用性、可用性的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

（3）嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。檔案工作不僅是一項(xiàng)政治性、服務(wù)性很強(qiáng)的工作，也是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致、煩瑣的工作，這就需要檔案管理人員具有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。這種工作作風(fēng)，要求我們整理檔案的區(qū)分全宗、分類(lèi)立卷、編目、鑒定、確定保管期限、匯編、注釋檔集內(nèi)容、利用檔案的咨詢(xún)等各個(gè)環(huán)節(jié)都要準(zhǔn)確無(wú)誤。

（4）較強(qiáng)的事業(yè)心。檔案的收集工作是一項(xiàng)難度較大的工作，這就要求我們要在工作實(shí)踐中培養(yǎng)強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感和使命感，耐得住寂寞，愿為檔案事業(yè)奉獻(xiàn)精力與時(shí)間，不為一時(shí)的困難所嚇倒，為檔案工作現(xiàn)代化建設(shè)勤奮學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)。

2.3檔案信息標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化建設(shè)

第7篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)；動(dòng)手能力；創(chuàng)新能力

一、在課程設(shè)置上注意做到由易到難、循序漸進(jìn)、符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律

進(jìn)入職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)是初中畢業(yè)生，文化知識(shí)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差，在課程設(shè)置上要予以考慮。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：“人在接受新的知識(shí)信息和掌握某種能力時(shí)，一般遵循由易到難、由淺入深、由生疏到熟練的循序漸進(jìn)規(guī)律?！币虼?，在課程設(shè)置上，一年級(jí)應(yīng)主要安排微機(jī)基礎(chǔ)、中文輸入、WINDOWS操作系統(tǒng)、FOXPRO及其應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、WPS2000、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、發(fā)送電子文件、AUTOCAD、INTERNET、組裝與維修、ACCESS等專(zhuān)業(yè)課；三年級(jí)主要安排辦公自動(dòng)化、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、3DMAX、畢業(yè)實(shí)習(xí)等專(zhuān)業(yè)課。這樣安排，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能使學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和使用計(jì)算機(jī)的能力逐步提高。

二、在教材處理上合理取舍，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)教材的內(nèi)容總是滯后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，尤其是教材中的應(yīng)用軟件，往往與目前的流行版本有較大的差距。根據(jù)這一情況，我們的做法是：①在教材的選購(gòu)上，盡量選購(gòu)新的版本。及時(shí)訂購(gòu)職業(yè)教育部門(mén)出版的新書(shū)；對(duì)需要結(jié)合實(shí)際選擇教材的課程，一般在開(kāi)學(xué)前派出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)教師赴正規(guī)的書(shū)市、書(shū)店采購(gòu)，以求使教材質(zhì)量有所保障。②在教學(xué)中適當(dāng)增加新內(nèi)容。如“WINDOWSXP操作系統(tǒng)”這門(mén)課，可適當(dāng)補(bǔ)充WIDOWS2007、WINDOWS2008的知識(shí)，并適時(shí)與WIN3X、WINDOS95的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比；在講到IE7.0瀏覽器時(shí)，實(shí)際上以IE8.0的版本來(lái)講述，這樣既保證了學(xué)生知識(shí)的時(shí)效性，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。③在教學(xué)中，注意結(jié)合計(jì)算機(jī)軟硬件的最新知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)經(jīng)常閱讀最新的電腦報(bào)刊，如《電腦報(bào)》《電腦愛(ài)好者》等報(bào)刊雜志，使自己的知識(shí)內(nèi)容能不斷更新，并體現(xiàn)到教學(xué)中去。例如教“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”這門(mén)課時(shí)，就應(yīng)該常向?qū)W生補(bǔ)充當(dāng)前流行的主板芯片組，CPU的類(lèi)型、頻率，內(nèi)存的種類(lèi)，顯示卡的種類(lèi)、品牌，硬盤(pán)的轉(zhuǎn)速、容量等內(nèi)容，這樣才能使教學(xué)工作與當(dāng)前電腦發(fā)展?fàn)顩r大致保持“同步”。

三、教學(xué)方式方法上，要以促進(jìn)學(xué)生能力提高為主線

在傳統(tǒng)的教育理論中，教育實(shí)踐的主要目標(biāo)是知識(shí)層面上的“傳道、授業(yè)、解惑”，在這種理論的指導(dǎo)下，我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)如果停留在讓學(xué)生死記硬背一些定義和常識(shí)，從而脫離和實(shí)際操作的聯(lián)系，會(huì)使學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作時(shí)感到束手無(wú)策。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方式方法，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使其在學(xué)習(xí)中有成就感。例如教“WPS2000”這門(mén)課時(shí)，可以布置學(xué)生自己制作一個(gè)圖章，通過(guò)制作完成這枚圖章的過(guò)程，讓學(xué)生掌握插入圖像、文字排列、字體調(diào)整、圖形繪制等方面的一些技巧，讓學(xué)生享受成功的喜悅。在教學(xué)方法上，我認(rèn)為，一要盡量利用多媒體、投影儀、錄像機(jī)、幻燈、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)，這些先進(jìn)的教學(xué)手段，往往融視頻、音頻、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)于一體，感官刺激強(qiáng)，便于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率；二是在教學(xué)方式上，要掌握“精講多練”的原則，對(duì)于學(xué)生自己能看懂的老師少講甚至不說(shuō)，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵，講解透徹，讓學(xué)生掌握知識(shí)要領(lǐng)；三是要強(qiáng)化上機(jī)操作。

第8篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用專(zhuān)業(yè)范文

計(jì)算機(jī)科學(xué)的很多分支，比如：程序設(shè)計(jì)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息安全等，基本上都要依靠一定的數(shù)學(xué)功底。因此對(duì)于一個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)修養(yǎng)是非常重要的。推理、創(chuàng)新、邏輯思維、分析問(wèn)題解決問(wèn)題等方面的能力都得到了一定的體現(xiàn)。

一、數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)中的應(yīng)用

1、三角學(xué)和代數(shù)

三角學(xué)和代數(shù)是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)。高中時(shí)期所學(xué)的數(shù)學(xué)，最重要的內(nèi)容就是三角學(xué)和代數(shù)了，它們可以幫助我們解決類(lèi)似求幾何圖形邊長(zhǎng)等簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也可以幫助我們從方程中解答出一個(gè)或者多個(gè)的根。

2、線性代數(shù)

只要想在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)領(lǐng)域中工作，扎實(shí)的線性代數(shù)基礎(chǔ)是必需的。而線性方程組與矩陣是其基礎(chǔ)與核心。圖形學(xué)自始至終離不開(kāi)矢量，我們常常抽象出的幾何數(shù)值表示法，比如坐標(biāo)X＼Y＼Z，就被稱(chēng)之為矢量。一般我們也可以用矢量來(lái)描述平移、縮放或者旋轉(zhuǎn)。在圖形學(xué)里矩陣的表述也相當(dāng)流行，許多問(wèn)題都要用到矩陣方程組的數(shù)值解法。由此我們可以看出線性代數(shù)的思想貫穿于整個(gè)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)中。

3、微積分學(xué)

數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)分支。內(nèi)容主要包括函數(shù)、極限、微分學(xué)、積分學(xué)及其應(yīng)用。求曲線的切線問(wèn)題，求長(zhǎng)度、面積、體積、重心問(wèn)題等都需要用到微積分。它是一種很有用的工具，是高級(jí)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的重要成分。也有許多研究者用微積分學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)描述他們的問(wèn)題和解決方法。微積分學(xué)是一能為你打開(kāi)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與后繼的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之門(mén)的課程。

4、微分幾何學(xué)

數(shù)學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，應(yīng)用微分學(xué)來(lái)研究空間中的曲線、曲面等圖形性質(zhì)的數(shù)學(xué)分支。以光滑曲線、曲面作為研究對(duì)象，由曲線的弧線長(zhǎng)、曲線上一點(diǎn)的切線等概念展開(kāi)。討論的重點(diǎn)內(nèi)容則是平面曲線在一點(diǎn)的曲率和空間的曲線在一點(diǎn)的曲率等。如果需要建模，也就是說(shuō)用曲線和曲面來(lái)創(chuàng)造形體，則微分幾何學(xué)是基礎(chǔ)。

5、概率論與統(tǒng)計(jì)學(xué)

概率論是研究隨機(jī)現(xiàn)象數(shù)量規(guī)律的數(shù)學(xué)分支。統(tǒng)計(jì)學(xué)是通過(guò)搜索、整理、分析數(shù)據(jù)等手段，以達(dá)到推斷所測(cè)對(duì)象的本質(zhì)，甚至預(yù)測(cè)對(duì)象未來(lái)的一門(mén)綜合性科學(xué)。概率論與統(tǒng)計(jì)學(xué)則涉足到計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的許多領(lǐng)域。比如：計(jì)算機(jī)圖形學(xué)涉及人類(lèi)學(xué)科等的相關(guān)領(lǐng)域，例如虛擬現(xiàn)實(shí)和人機(jī)交互（HCI），就需要統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)分析數(shù)據(jù)。計(jì)算機(jī)描繪真實(shí)世界牽涉到各種未知事件的概率問(wèn)題，就需要用到概率論進(jìn)行分析。

二、數(shù)學(xué)在編程中的應(yīng)用

第9篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用專(zhuān)業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；高校計(jì)算機(jī)教學(xué)；思路轉(zhuǎn)變

引言

為了激發(fā)我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育的活力，計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該積極投入到創(chuàng)新教學(xué)思路的工作中去，充分依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，真正為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。本文就以高校計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，對(duì)其教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變與更新進(jìn)行幾方面的研究。

1網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生基礎(chǔ)差異較大

我國(guó)高校學(xué)生個(gè)體差異性十分明顯，受到家庭條件，學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的因素音響，一部分學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)很好，一部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作也存在一些盲區(qū)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，教師必須要以學(xué)生的個(gè)體差異為基礎(chǔ)，這樣才能夠滿(mǎn)足不同層次學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求，但是，從現(xiàn)階段的情況來(lái)看，很多教師還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生個(gè)體差異的重要性，課堂教學(xué)依舊沿用“一刀切”的教學(xué)模式，教學(xué)效果不理想。

1.2學(xué)生缺乏必要的引導(dǎo)

計(jì)算機(jī)課程雖然被許多學(xué)生所喜歡，但在由高中到大學(xué)階段的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。積極的引導(dǎo)可以防止部分學(xué)生在積極的熱情之中，由于目標(biāo)不明確而迷失方向，更有部分自控能力不強(qiáng)的學(xué)生誤入歧途，沉溺于網(wǎng)絡(luò)之中而荒廢了學(xué)業(yè)。

1.3教學(xué)與實(shí)踐存在脫節(jié)

計(jì)算機(jī)知識(shí)是理論知識(shí)與實(shí)踐技能的結(jié)合，學(xué)習(xí)的最終結(jié)果是要解決學(xué)習(xí)和生活中的具體問(wèn)題。有很多學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行收發(fā)電子郵件、實(shí)時(shí)通行、網(wǎng)游、網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)站維護(hù)等活動(dòng)，而對(duì)這部分內(nèi)容，現(xiàn)在的教材只是從技術(shù)上進(jìn)行描述，而沒(méi)能充分結(jié)合實(shí)際。教學(xué)與專(zhuān)業(yè)結(jié)合不緊密：在非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)常被安排成基礎(chǔ)教學(xué)就結(jié)束了，很少有專(zhuān)業(yè)注意到將計(jì)算機(jī)技術(shù)與自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)相融合，如醫(yī)學(xué)院校沒(méi)有開(kāi)始醫(yī)學(xué)信息課，統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有SAS課程。計(jì)算機(jī)技術(shù)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)相結(jié)合可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思路。

2轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變需從實(shí)際出發(fā)，并以學(xué)生為主體，逐步適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。以下為具體的轉(zhuǎn)變內(nèi)容。

2.1課程體系的轉(zhuǎn)變

提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作技能的掌握水平，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本目標(biāo)。讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析、解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中的問(wèn)題，以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)資源，是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要目標(biāo)。在對(duì)課程體系進(jìn)行轉(zhuǎn)變時(shí)，可以依據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)，增加課程體系的彈性，即讓學(xué)生順利完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化課程學(xué)習(xí)任務(wù)之后，以本專(zhuān)業(yè)特色為出發(fā)點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容更具彈性，使學(xué)生能夠意識(shí)到通過(guò)計(jì)算機(jī)獲取知識(shí)的方法，提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。不斷培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，讓學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及相關(guān)領(lǐng)域中更好的發(fā)展。另外，還要不斷提高學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠順利解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的問(wèn)題。例如：高?？梢赃m當(dāng)開(kāi)設(shè)《多媒體技術(shù)》、《互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用》等與計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)相關(guān)的課程，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力。彈性課程的開(kāi)展能夠使學(xué)生在一個(gè)“可控”的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

2.2教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

在入學(xué)之前，可以為新生開(kāi)展一堂關(guān)于計(jì)算機(jī)的公開(kāi)課，并為學(xué)生提供一些與學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)的指導(dǎo)性意見(jiàn)，使學(xué)生能夠不盲目的追求目標(biāo)，而是切合實(shí)際地選擇學(xué)習(xí)方向。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生也可以盡早參加國(guó)家二級(jí)考試，為其他學(xué)生做一個(gè)良好的榜樣，學(xué)生之間需要互相幫助、互相學(xué)習(xí)，并不斷提高個(gè)人能力，創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)“網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)”。教師可以利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)以及彈性課程體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能夠進(jìn)一步提升自己的能力。

2.3考試方法的轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的計(jì)算機(jī)考試方式需改變傳統(tǒng)的筆試考試方式，將筆試考試與實(shí)踐考試相結(jié)合，除了要重視學(xué)生的解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力，還要將學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力作為考察的重點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代計(jì)算機(jī)實(shí)踐考試的內(nèi)容要符合教材標(biāo)準(zhǔn)，并以學(xué)生為本，實(shí)踐操作測(cè)試題需能夠檢測(cè)出學(xué)生真實(shí)的實(shí)踐操274論述作能力。通過(guò)筆試考試結(jié)果及實(shí)踐考試結(jié)果來(lái)為學(xué)生的期末成績(jī)進(jìn)行打分，這樣的考試方式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠使學(xué)生積極地參與到計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中。

3結(jié)束語(yǔ)

本文從兩個(gè)方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變進(jìn)行研究，通過(guò)本文的研究可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，高等院校的計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該客觀認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段教學(xué)中存在的哪些問(wèn)題，以此為依據(jù)制定更加完善的教學(xué)對(duì)策，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以此推進(jìn)我國(guó)高等計(jì)算機(jī)教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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