化學(xué)和化學(xué)工程精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)和化學(xué)工程范文

關(guān)鍵詞：發(fā)展；化學(xué)工程技術(shù)；優(yōu)化方案

化工行業(yè)的發(fā)展，給人們的生產(chǎn)和生活帶來了翻天覆地的變化，而且在在科技時(shí)代下我國化工行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢良好，化工行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，為化學(xué)工程技術(shù)的更新?lián)Q代提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為化工生產(chǎn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)儀器的改進(jìn)創(chuàng)造了技術(shù)條件。那么如何使化學(xué)工程技術(shù)在傳統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ)上有所突破，需要將化學(xué)工程技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合。

一、化學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展概述

（一）化學(xué)分離技術(shù)?；瘜W(xué)分離技術(shù)先要對儀器進(jìn)行分離強(qiáng)化，然后對生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行分離強(qiáng)化。按照化學(xué)分離原理，經(jīng)強(qiáng)化的儀器和技術(shù)會變得更加精細(xì)，效率也會更高，而且進(jìn)行化學(xué)分離后的生產(chǎn)原料可以將自身的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成動能或熱能，同時(shí)還具有較高的能量轉(zhuǎn)化效率。然而，科學(xué)家將化學(xué)分離技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，并研究信息技術(shù)與化學(xué)工程的應(yīng)用原理，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到熱感技術(shù)的開發(fā)中，提升熱感設(shè)備的精密度。比如講新的控制方法加入傳統(tǒng)半透膜分離技術(shù)形成新型分離技術(shù)，該技術(shù)地應(yīng)用極大地提高了分離速度和效率。

（二）綠色節(jié)能技術(shù)。在工業(yè)化程度日益加深的今天，人們對資源的需求量越來越大，對于不可再生資源而言，其面臨著能源枯竭的威脅，在該現(xiàn)狀下，綠色節(jié)能化學(xué)工程技術(shù)的研究和應(yīng)用從根本上提高了能源的利用率。綠色節(jié)能化學(xué)技術(shù)是指采用高新技術(shù)使化學(xué)反應(yīng)在進(jìn)行的過程中不會對環(huán)境造成污染，并且有利于環(huán)境保護(hù)的綠色節(jié)能技術(shù)，其理念是在化學(xué)反應(yīng)的過程中，采用化學(xué)技術(shù)減少或消除化學(xué)原料及溶劑對人類健康、生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生的不良影響。

（三）超臨界技術(shù)?；瘜W(xué)反應(yīng)技術(shù)中的超臨界反應(yīng)指當(dāng)壓力和溫度都在臨界點(diǎn)以上，物質(zhì)處于氣態(tài)和液態(tài)之間。這種超臨界狀態(tài)的液體在化學(xué)工業(yè)、生物工業(yè)、食品工業(yè)等有著廣泛的應(yīng)用，尤其是在醫(yī)藥工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用更加廣闊。目前超臨界液體的諸多優(yōu)勢已經(jīng)給人們帶來了很多便利，其發(fā)展前景十分誘人，而超臨界化學(xué)技術(shù)是與超臨界液體相關(guān)的化學(xué)技術(shù)，化學(xué)界已經(jīng)將超臨界水氧化法成功應(yīng)用到環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域，但當(dāng)前該技術(shù)還有待進(jìn)一步完善和改進(jìn)。

二、化學(xué)工程技術(shù)優(yōu)化的重要意義

（一）優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)?；谑袌鼋?jīng)濟(jì)不穩(wěn)定的特征，化工企業(yè)需要深刻剖析市場實(shí)際需求，對自身的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)、合理的管理目標(biāo)，為企業(yè)發(fā)展注入積極因素。通過運(yùn)用全新的化學(xué)工程技術(shù)，使資源得到了優(yōu)化配置及合理應(yīng)用，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，為社會提供了更多就業(yè)機(jī)會，推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[1]。

（二）有利于提高企業(yè)的競爭力?？萍紩r(shí)代的大背景下，化工行業(yè)的市場競爭逐漸白熱化，為提高化工企業(yè)的競爭力及經(jīng)濟(jì)效益，需要提高員工的工作效率，因此需要借助于先進(jìn)的化學(xué)工程技術(shù)，并結(jié)合化工企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，從而制定出科學(xué)、合理的發(fā)展策略，這是化工企業(yè)提升自身綜合競爭力的有效途徑。

三、對化學(xué)工程技術(shù)的優(yōu)化

（一）與信息技術(shù)的結(jié)合。信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使得我國整體技術(shù)水平有了重大突破。就化學(xué)工程技術(shù)的研究未來而言，化學(xué)工程技術(shù)信息化程度會越來越高，化學(xué)工程技術(shù)要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)化升級，就要與信息技術(shù)進(jìn)行完美結(jié)合?；瘜W(xué)工程技術(shù)的研究需要計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為支撐，化學(xué)工程與信息技術(shù)相結(jié)合可以提升技g的精確性，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)智能化的生產(chǎn)應(yīng)用。比如在CO2傳感器、溫度傳感器以及濕度傳感器技術(shù)方面，將化學(xué)工程技術(shù)與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)結(jié)合起來，使控制系統(tǒng)的反應(yīng)更加靈敏。

（二）與系統(tǒng)工程的結(jié)合。因?yàn)槲镔|(zhì)本身的復(fù)雜性，導(dǎo)致化學(xué)變化也相對復(fù)雜，因此，化學(xué)研究不能只停留在對一般物理、化學(xué)特性上，要深入物質(zhì)結(jié)構(gòu)，探究其構(gòu)成和變化原理。化學(xué)工程技術(shù)的研究方向不斷拓寬，需要從根本上簡化化學(xué)工程技術(shù)研究過程，與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)工程結(jié)合能夠?qū)?shí)驗(yàn)操作和化學(xué)理論知識相結(jié)合，通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，簡化物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究內(nèi)容，為化工研究提供更加成熟的分析條件。

（三）加大對綠色化學(xué)技術(shù)的研究力度。環(huán)境是國際性問題，目前，我國投資于環(huán)境保護(hù)和改善的資金越來越多，而且更多的群體也參與到環(huán)境保護(hù)的工作中，此時(shí)綠色化學(xué)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，由于綠色化學(xué)技術(shù)既能夠降低能源的消耗量，又能提高能源的利用率，還能減少污染物的排放，該技術(shù)具有經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境三重效益，因此未來的發(fā)展前景會更加廣闊。

（四）強(qiáng)化化學(xué)工程基礎(chǔ)的應(yīng)用研究。在發(fā)展化學(xué)工程技術(shù)時(shí)，除了要緊跟科技發(fā)展的前沿外，還要對必要的基礎(chǔ)應(yīng)用展開研究?；A(chǔ)應(yīng)用研究投資大、研發(fā)時(shí)間長，短期內(nèi)很難看到經(jīng)濟(jì)效益，但是從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，為了化學(xué)工程技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)應(yīng)用研究。另外，在引進(jìn)外來先進(jìn)技術(shù)時(shí)，要注意消化吸收其中的基礎(chǔ)技術(shù)，做好技術(shù)儲備工作。

四、結(jié)語

總而言之，化學(xué)工程技術(shù)的研究是現(xiàn)代化學(xué)工程研究體系中的關(guān)鍵部分，在新型化學(xué)分離技術(shù)及綠色技能技術(shù)被人們接受及應(yīng)用的同時(shí)，工業(yè)信息化發(fā)展的現(xiàn)狀對化學(xué)工程技術(shù)提出了新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，所以，在未來化學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用中，要結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)工程技術(shù)的升級和革新。

第2篇：化學(xué)和化學(xué)工程范文

1教學(xué)形式改革—先實(shí)踐后課堂

課程的教學(xué)不再是單純的課堂內(nèi)容灌輸，而是先進(jìn)行工廠實(shí)踐，實(shí)地考察化工企業(yè)，對于工藝流程有簡單清晰的具體認(rèn)識，將大大提高課堂講解的效率，有利于提高學(xué)生的興趣。

2教學(xué)順序改革—先設(shè)計(jì)再講解

將典型的工藝流程放手交給學(xué)生設(shè)計(jì)，考察學(xué)生的實(shí)踐效果以及基本化工原理的掌握情況，然后再進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)和講解，使得課堂教學(xué)深深植根于實(shí)際生產(chǎn)。

3教學(xué)手段改革—借鑒MOOCs的優(yōu)點(diǎn)

大力提倡網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)，拓展教學(xué)的思路和深度，使得學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，而是結(jié)合平日的資料搜索和自我學(xué)習(xí)，尤其是借鑒和引入國外優(yōu)秀的教學(xué)課程和教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4教學(xué)內(nèi)容的改革—增加典型工藝的歷史教學(xué)

第3篇：化學(xué)和化學(xué)工程范文

論文摘要：針對“電工學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少的特點(diǎn)，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備模塊化、裝置化的弊端，結(jié)合三明學(xué)院的具體改革情況，提出了從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上優(yōu)化，改革考核方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，以獲得良好的教學(xué)效果。

“電工學(xué)”是三明學(xué)院（以下簡稱“我?！保├砉I(yè)的基礎(chǔ)課程，多年來一直延續(xù)一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是由于各種原因，“電工學(xué)”教學(xué)工作還存在兩個(gè)問題：第一，目前“電工學(xué)”課程只安排了51學(xué)時(shí)，其中還包括17個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，真正上課講授的時(shí)間只有34個(gè)學(xué)時(shí)，面對教學(xué)內(nèi)容不變、課時(shí)不斷減少的現(xiàn)狀，“電工學(xué)”教學(xué)改革已迫在眉睫。第二，由于實(shí)踐教學(xué)設(shè)備模塊化、裝置化，從而減少了各個(gè)分立元件的接線問題，造成一些重要的實(shí)際操作沒有達(dá)到動手實(shí)踐和動腦思考的目的。

針對上述問題，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，是我們講好這門課程需要認(rèn)真思考的，本文結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐談一些“電工學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容和方法的優(yōu)化措施。

一、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

1.“電工學(xué)”課程特點(diǎn)

“電工學(xué)”是研究電工技術(shù)和電子技術(shù)的理論和應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)課程。作為技術(shù)基礎(chǔ)課程，它具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性。電工與電子技術(shù)發(fā)展十分迅速，應(yīng)用非常廣泛，現(xiàn)代一切新的科學(xué)技術(shù)無不與電有著密切的關(guān)系。通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生獲得電工學(xué)必備的基本理論知識和基本技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，“電工學(xué)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)是本課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝌?yàn)證和鞏固所學(xué)的理論，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。[1-5]

2.“電工學(xué)”理論教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

由于“電工學(xué)”課程課時(shí)少而內(nèi)容多，理論闡述的內(nèi)容抽象難懂，會使學(xué)生覺得枯燥乏味，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，很難達(dá)到開設(shè)這門課程的教學(xué)目的。有必要對該課程的教學(xué)內(nèi)容做如下優(yōu)化。

（1）結(jié)合課程特點(diǎn)，科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。針對“電工學(xué)”的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性的課程特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)遵循以下原則：對于基本概念、基本理論、基本方法組成的內(nèi)容，要繼承下來，比如電路理論知識和基本定理；要把電工學(xué)科前沿的、新的知識及新技術(shù)、新產(chǎn)品及時(shí)介紹給學(xué)生，使引進(jìn)的新內(nèi)容與當(dāng)前發(fā)展的新技術(shù)水平相適應(yīng)，如可編程控制器、可編程邏輯器件及仿真軟件。淘汰過時(shí)陳舊的知識、刪除不實(shí)用、偏難的內(nèi)容、刪去與專業(yè)無關(guān)的內(nèi)容、避免重復(fù)與其他教學(xué)交叉的知識。比如對于物理學(xué)課中已學(xué)過的知識，如磁場的基本知識等不再重復(fù)。因?yàn)橹绷靼l(fā)電機(jī)越來越被半導(dǎo)體整流設(shè)備所替代，對直流發(fā)動機(jī)的介紹就可以簡略。

（2）針對不同專業(yè)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于“電工學(xué)”課程具有學(xué)時(shí)少而內(nèi)容多的特點(diǎn)，應(yīng)針對不同專業(yè)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。“電工學(xué)”課程的教學(xué)目的是使學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，對相關(guān)知識進(jìn)行應(yīng)用。這就要求教師根據(jù)所授課專業(yè)的特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)不同專業(yè)的需要，對教學(xué)內(nèi)容有選擇性的進(jìn)行增減。上課時(shí)多聯(lián)系一些與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐案例，特別是應(yīng)該結(jié)合實(shí)例講授概念與原理的應(yīng)用，這樣可以讓學(xué)生更深刻地理解“電工學(xué)”知識在本專業(yè)領(lǐng)域的作用和意義，有效地提高學(xué)生對本課程的關(guān)注程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有對課程有興趣，才能真正發(fā)揮主觀能動性，自覺地把時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中去，從而提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

另外，不同專業(yè)對“電工學(xué)”知識點(diǎn)的掌握要求也是不一樣的，一般要根據(jù)專業(yè)的需要、學(xué)時(shí)的多少和學(xué)生的實(shí)際水平而決定取舍。比如，物理學(xué)專業(yè)要對電路的基本分析方法知識內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)分析講解；計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用專業(yè)可適當(dāng)增加PLC可編程控制器和單片機(jī)方面的內(nèi)容；機(jī)械專業(yè)可多介紹一些電動機(jī)、發(fā)動機(jī)等方面的內(nèi)容。在做教學(xué)課時(shí)安排時(shí)針對不同專業(yè)特點(diǎn)課時(shí)安排也不同。我校針對不同專業(yè)安排“電工學(xué)”為34、45、51、60 學(xué)時(shí)等。

（3）承前啟后，講解詳略得當(dāng)?！半姽W(xué)”作為高校理工類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得電工電子技術(shù)必要的基本理論知識和基本技能，了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展概況。是后續(xù)“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”等電學(xué)課程的基礎(chǔ)。比如電阻電路基本定理及電路分析作為電工學(xué)的基礎(chǔ)知識要作較詳細(xì)的講解，即對這一部分的定理、概念，都要講到位，讓學(xué)生理解，為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如果這些知識掌握不扎實(shí)，后續(xù)課程學(xué)習(xí)時(shí)難度就會比較大。同時(shí)，在教學(xué)過程中，還要盡可能地將新技術(shù)、新產(chǎn)品介紹給學(xué)生，讓學(xué)生更好地了解未來社會的需要，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)化

“電工學(xué)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)是本課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)最直接、最主要的結(jié)合方式。實(shí)驗(yàn)的目的不僅僅是驗(yàn)證理論知識，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)手段與實(shí)踐技能，掌握常用電工儀器儀表的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、應(yīng)用知識的能力和創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)具有綜合性、實(shí)用性、先進(jìn)性。

現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的弊端在于設(shè)備過于模塊化、裝置化，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，只要插幾根線即可，減少了各個(gè)分立元件的接線問題，造成一些重要的實(shí)際操作沒有得到動手實(shí)踐和動腦思考的目的。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。如在已具備實(shí)驗(yàn)技能的前提下，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備情況，完成一個(gè)三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路的設(shè)計(jì)。由學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有元器件確定實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)路線，選擇實(shí)驗(yàn)方法和步驟，選用儀器設(shè)備，提出實(shí)驗(yàn)預(yù)案，經(jīng)指導(dǎo)老師同意后，獨(dú)立操作完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣充分放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自主實(shí)驗(yàn)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)引入高新技術(shù)實(shí)驗(yàn)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用專業(yè)引入可編程控制器、單片機(jī)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)等實(shí)驗(yàn)。

還可以把一些理論知識的學(xué)習(xí)，從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)室，提供給學(xué)生一個(gè)主動獲取理論知識和提高實(shí)踐能力的良好環(huán)境。這樣可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還提高了學(xué)生動手實(shí)踐能力和技術(shù)技能。如：三相異步電動機(jī)、電工測量等理論教學(xué)。

總而言之，應(yīng)該讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增加他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，適應(yīng)未來社會的挑戰(zhàn)。

二、“電工學(xué)”課程教學(xué)方法的優(yōu)化

1.使用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，提高學(xué)習(xí)效率

“電工學(xué)”知識內(nèi)容比較多，有些理論比較抽象難以理解，有些高科技的知識學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，需要結(jié)合實(shí)際講解才能更有說服力。多媒體教學(xué)具有信息量大、不用板書、節(jié)省時(shí)間等明顯優(yōu)勢，有助于解決內(nèi)容多而課時(shí)少的矛盾。多媒體輔助教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是能做到圖、文、聲、像并茂，將一些抽象的公式、原理、定律，借助多媒體技術(shù)可以生動形象清晰展示給學(xué)生，來突出教學(xué)活動中的重點(diǎn)，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。比如交流電動機(jī)這一章，可以利用多媒體向?qū)W生展示各種電動機(jī)及其結(jié)構(gòu)，并在演示的過程中細(xì)致講解，用動畫效果來介紹電動機(jī)的轉(zhuǎn)動原理，使學(xué)生能夠有較強(qiáng)的感官認(rèn)識，從而提高學(xué)習(xí)興趣。 轉(zhuǎn)貼于

因此，采用多媒體教學(xué)不但能提高教學(xué)效率，還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生愉快而主動地學(xué)習(xí)。

2.課堂講授與課外自學(xué)相結(jié)合

“電工學(xué)”課程存在著內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少，而知識更新、補(bǔ)充快的特點(diǎn)。課堂講授不可能面面俱到，要依據(jù)教學(xué)大綱要求，對課程講授內(nèi)容進(jìn)行合理安排，對理論性強(qiáng)、難度大的內(nèi)容一定進(jìn)行課堂講授。而對應(yīng)用性、概述性或難度不大的內(nèi)容，可結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，專業(yè)要求，安排學(xué)生課外自學(xué)。

比如安全用電這部分知識非常直觀、易懂，可不講或略講，安排學(xué)生課外閱讀。電工測量這章可以從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)室，開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生自學(xué)，用實(shí)驗(yàn)的形式完成理論知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

“電工學(xué)”課程理論性強(qiáng)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如講三相負(fù)載的星形連接和電動機(jī)的控制部分時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的配電房、校內(nèi)供配電線路，介紹計(jì)算機(jī)房配電線路和實(shí)驗(yàn)室配電線路，讓學(xué)生獲得豐富的感性知識。對于安全用電的知識結(jié)合校園中學(xué)生違規(guī)用電，造成的安全隱患給以深刻剖析，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電和安全用電的意識。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，我校還經(jīng)常開展進(jìn)社區(qū)家電維修活動，志愿者們分工合作，有的負(fù)責(zé)登記維修記錄，有的在一旁幫忙，有的則埋頭檢查電器旋下螺絲，拆開電器，認(rèn)真仔細(xì)查找原因。從而使學(xué)生所學(xué)的知識在動手操作中得以升華。

三、考核方式的改革

通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生獲得電工學(xué)必備的理論知識、分析方法和電工基本操作技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下一定的基礎(chǔ)。為加強(qiáng)對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和考試過程的管理，規(guī)范課程成績的評定，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果，結(jié)合“電工學(xué)”課程特點(diǎn)，制定下列考核辦法。

本課程成績由平時(shí)成績、實(shí)驗(yàn)成績、期中考試成績和期末考試成績四部分構(gòu)成。

課程總評成績=（平時(shí)成績×15%）＋（實(shí)驗(yàn)成績×25%）＋（期中考試成績×10%）＋（期末考試成績×50%）。

根據(jù)學(xué)校關(guān)于平時(shí)成績的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本門課程的特點(diǎn)，確定平時(shí)成績占總評成績的15％（平時(shí)成績由出勤和作業(yè)二部分綜合評定）；實(shí)驗(yàn)成績占25%（可根據(jù)平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告得出）。

這種考核方式，使理論考核和實(shí)驗(yàn)考核相結(jié)合、理論與實(shí)踐并重，既考核了學(xué)生對理論知識的理解掌握，也考查了學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)踐能力，收到了很好效果。

四、結(jié)束語

“電工學(xué)”是一門基礎(chǔ)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容多課時(shí)少，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及改革考核方式，提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力。但教學(xué)改革是一個(gè)長期的過程，應(yīng)該不懈的努力，才能使“電工學(xué)”教學(xué)工作取得更佳效果。

參考文獻(xiàn)

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[3]鹿曉力.電工學(xué)(第一版)[M].北京:北京航空航天大學(xué)出版社，2009.

第4篇：化學(xué)和化學(xué)工程范文

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；課程教學(xué)改革；校企合作共贏

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0194-02

目前的高職教育形勢，筆者認(rèn)為是前有“重兵”圍堵——本科教育，普通大眾還有“戀本”情結(jié)，對職業(yè)教育甚至有偏見；后有中職教育的“追兵”，教學(xué)理念基本一致，人才培養(yǎng)方向的定位比較模糊。要盡早走出困境，就必須徹底與傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)模式脫鉤，不再留戀系統(tǒng)性地傳授事實(shí)性的專業(yè)知識，摒棄傳統(tǒng)的教與學(xué)分離、理論與實(shí)踐脫節(jié)的教學(xué)方法，堅(jiān)定走“工學(xué)結(jié)合”的道路，緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)這一核心問題，在職業(yè)情境中培養(yǎng)“如何工作”，采用能夠融教、學(xué)、練、做于一體，提升其就業(yè)競爭力的教學(xué)方法，達(dá)到“專業(yè)能力突出，知識夠用為度”的目的，具體體現(xiàn)為本文所闡述的以下幾個(gè)模式。

一、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式

“教、學(xué)、做”一體化，“做”必然是核心，對于化工裝備技術(shù)高職學(xué)生來講，最終目標(biāo)就是在化工裝備制造企業(yè)能勝任崗位，也就是能在這些崗位上“做”。當(dāng)然在這里的“做”是既會用勞力也會用勞心。只有達(dá)到這一目標(biāo)，化工裝備技術(shù)高職教育才能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，即：為當(dāng)今化工裝備制造企業(yè)培養(yǎng)與其經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才。以“機(jī)泵檢修”課程為例，劃分機(jī)泵工作崗位。如：機(jī)泵運(yùn)行崗位、機(jī)泵檢修崗位等等。這樣教師、學(xué)生就會對目標(biāo)非常明確，我們這門課程要學(xué)會哪些崗位知識，學(xué)會如何在這些崗位上“做”。對于教師來講再也不用按照書本章節(jié)平鋪直敘；對于學(xué)生來講，目標(biāo)清晰。這樣非常有助于吸引學(xué)生興趣。學(xué)生有了興趣，才可能學(xué)。學(xué)了才可能會做。例如：鍋爐給水泵運(yùn)行的教學(xué)，將會變成學(xué)生自動提出“機(jī)泵如何操作？操作流程是怎樣的？這些流程在哪里有？操作過程中需要注意哪些事項(xiàng)？”等等問題。學(xué)生興趣會迅速得到提高，注意力會迅速集中。

二、“廠中校”的教學(xué)模式

“廠中?！钡慕虒W(xué)模式是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合目標(biāo)的最有效方法，但實(shí)際實(shí)施起來有一定難度。目前，國內(nèi)真正愿意接納學(xué)校辦學(xué)的企業(yè)較少，甚至視之為負(fù)擔(dān)。所以確定合作企業(yè)是非常重要的，否則“廠中?！苯虒W(xué)模式會流于形式。在企業(yè)社會責(zé)任缺失的情況下，我們要反復(fù)提兩個(gè)問題，“企業(yè)需要什么？我們是否可以提供？”只有這兩個(gè)問題都得到回答，才可能實(shí)現(xiàn)“廠中?！蹦Ｊ?。對于化工裝備技術(shù)專業(yè)來說，實(shí)際上是能夠?qū)崿F(xiàn)的。第一，該行業(yè)普遍缺乏崗位工人，第二該行業(yè)缺乏智力支持，尤其是中小企業(yè)更是如此。而我們的學(xué)生可以填補(bǔ)其崗位需求，我們的教師具有相關(guān)資質(zhì)證書，可以參與其管理，甚至可以擔(dān)任技術(shù)負(fù)責(zé)人角色。真正做到校企雙贏的局面。局面一旦打開，“廠中?！钡霓k學(xué)模式做起來就順理成章。我們可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，與企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與化工裝備制造企業(yè)的職業(yè)工種相對接，學(xué)生可以在企業(yè)生產(chǎn)一線參與企業(yè)生產(chǎn)，在“做中學(xué)”，企業(yè)的專家可作為兼職教師進(jìn)行實(shí)踐課程教學(xué)，教師在組織課程教學(xué)的同時(shí)，參與企業(yè)管理，提供智力支持，在企業(yè)中了解新技術(shù)、新工藝以及實(shí)踐操作的技術(shù)要求，以此來改進(jìn)教學(xué)，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的良性循環(huán)。

三、以任務(wù)驅(qū)動的項(xiàng)目化教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動的項(xiàng)目化教學(xué)改革是以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，最大地發(fā)掘?qū)W生的能力，是一種理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。在整個(gè)教學(xué)中把知識結(jié)構(gòu)劃分為幾個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都由難度遞增的兩到三個(gè)任務(wù)組成，學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)都會學(xué)習(xí)并掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)。完成一個(gè)任務(wù)后學(xué)生在第一個(gè)任務(wù)的驅(qū)動下完成接下來的任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都有機(jī)地銜接，整合成一個(gè)完整的任務(wù)。這種教學(xué)模式更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力、分析能力、學(xué)習(xí)能力。在以任務(wù)驅(qū)動的項(xiàng)目化教學(xué)模式中，每一個(gè)知識點(diǎn)不再是孤立的，而是以任務(wù)驅(qū)動的形式被整合，每一個(gè)項(xiàng)目都環(huán)環(huán)相扣，緊密銜接。這樣讓學(xué)生減少了理論學(xué)習(xí)時(shí)的枯燥，增多了動手操作的樂趣，并使學(xué)生對實(shí)踐性很強(qiáng)的課程有了整體的認(rèn)識。我們采用現(xiàn)場教學(xué)的方法，在實(shí)訓(xùn)室里邊學(xué)邊練，每個(gè)項(xiàng)目老師先引導(dǎo)學(xué)生對某個(gè)具體項(xiàng)目充分了解，并提供相關(guān)的理論知識；然后讓學(xué)生根據(jù)老師所提供的理論知識實(shí)踐完成相應(yīng)具體項(xiàng)目的任務(wù)；最后老師對每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，再一次地強(qiáng)化項(xiàng)目中的知識要點(diǎn)，起到鞏固的目的。在《壓力容器設(shè)計(jì)》課程中，我們就是采用任務(wù)驅(qū)動的項(xiàng)目化教學(xué)模式進(jìn)行改革。把整個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分成內(nèi)壓容器設(shè)計(jì)、外壓容器設(shè)計(jì)兩個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包含十幾個(gè)任務(wù)，學(xué)生在完成每個(gè)項(xiàng)目是以任務(wù)為驅(qū)動的結(jié)構(gòu)化的知識框架。各個(gè)項(xiàng)目都是由具有實(shí)際工程應(yīng)用背景的真實(shí)項(xiàng)目提煉而來，其中有幾個(gè)項(xiàng)目是教師團(tuán)隊(duì)從我系的校企合作企業(yè)中現(xiàn)場總結(jié)來的，和實(shí)際結(jié)合非常緊密。在課程教學(xué)中，理論知識的學(xué)習(xí)是分散的，但理論知識的內(nèi)容基本都能體現(xiàn)在項(xiàng)目中。如下表

四、過程考核的教學(xué)模式

在課程考核方面，以教學(xué)項(xiàng)目為單位組織實(shí)施，采用過程考核與集中考核相結(jié)合，考核內(nèi)容包括職業(yè)素質(zhì)、理論知識、實(shí)踐操作、勞動態(tài)度、勞動紀(jì)律五大部分，采取每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行理論與實(shí)踐操作過程考核，全程監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的總成績?yōu)楦黜?xiàng)目考核成績的加權(quán)平均值。在《壓力容器設(shè)計(jì)》課程中，考核采取過程性考核和期末考試相結(jié)合方式，每個(gè)任務(wù)按過程性考核內(nèi)容賦予分值，總分為100分，由學(xué)生教師共同考核，期末總評成績?yōu)槊看稳蝿?wù)過程考核成績的平均值與期末考試之和，具體見下表。

職業(yè)院校的學(xué)生不是來廣泛地接受知識、積累知識的，而是來學(xué)習(xí)實(shí)用就業(yè)能力的。這是職業(yè)教育課程改革堅(jiān)定不移的目標(biāo)中心?！坝辛酥R，就有了能力”是從事職業(yè)教育教學(xué)的誤區(qū)。事實(shí)上，知識與能力不能簡單等同，它們之間有一道深溝，這道溝只能依靠“工學(xué)結(jié)合”這座橋梁來連接。化工裝備技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合模式下高職課程教學(xué)改革，要摒棄傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)方法，就必須走“工學(xué)結(jié)合”的道路。通過先進(jìn)的職業(yè)教育課程體系開發(fā)方法，進(jìn)行充分的崗位調(diào)研，由崗位工作任務(wù)歸納總結(jié)到行動領(lǐng)域，把行動領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化。最重要的是要明確本專業(yè)學(xué)生的能力目標(biāo)，用職業(yè)活動導(dǎo)向、項(xiàng)目載體、課程一體化設(shè)計(jì)的思路去實(shí)踐“工學(xué)結(jié)合”。“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式形成共識后，后續(xù)問題的解決（如雙師結(jié)構(gòu)、校本教材、課程評價(jià)體系等）才不會偏離方向。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：化學(xué)和化學(xué)工程范文

關(guān)鍵詞 工程制圖 教學(xué)內(nèi)容 整合優(yōu)化

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 工程制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

傳統(tǒng)的工程制圖課程教學(xué)模式側(cè)重于手工繪圖、讀圖和形體表達(dá)等技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，近幾年計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)三維造型技術(shù)的不斷完善及其在工程上的廣泛應(yīng)用，使工程制圖課程的內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，在教學(xué)過程中，不僅講授多面正投影理論等傳統(tǒng)內(nèi)容，而且還涉及計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制造等新技術(shù)和內(nèi)容，工程制圖與計(jì)算機(jī)三維造型技術(shù)相結(jié)合，引發(fā)了廣大制圖教師的深度思考，為工程制圖的快速發(fā)展提供了廣闊的空間，但同時(shí)也對傳統(tǒng)的工程制圖的課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等都帶來了巨大的沖擊。制圖課程的學(xué)時(shí)不斷的減少和新技術(shù)的層出不窮之間的矛盾凸顯出來，工程制圖課程存在的主要問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）內(nèi)容多、課時(shí)少、講課方法單調(diào)。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響，工程制圖課程主要內(nèi)容包括畫法幾何、制圖基礎(chǔ)和機(jī)械圖。傳統(tǒng)的畫法幾何是單獨(dú)的一本教材，自成體系，主要講述三面投影體系的建立以及點(diǎn)、直線、平面投影性質(zhì)和作圖規(guī)律，重點(diǎn)內(nèi)容是特殊位置直線和平面的投影特性；線面之間的位置關(guān)系包括直線與直線的平行、相交和交叉（異面直線），直線與平面的位置關(guān)系包括平行和相交（垂直是相交的特殊情況）；平面上點(diǎn)及直線的投影、平面上取投影面的平行線是重點(diǎn)內(nèi)容；投影變換主要講述換面法原理及其應(yīng)用，主要內(nèi)容是一般位置直線求實(shí)長和一般位置平面求實(shí)形。制圖基礎(chǔ)部分包括制圖國標(biāo)、基本立體、組合體投影和圖樣的表達(dá)方法等，這部分內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，對學(xué)生而言比較難，作業(yè)量大。機(jī)械圖部分是學(xué)習(xí)工程制圖的最終目的，主要內(nèi)容是零件圖和裝配圖的繪制和閱讀，零件圖和裝配圖是兩類工程圖樣，不僅涉及制圖本身的投影內(nèi)容，而且還涉及大量的機(jī)械制造、機(jī)械加工和材料學(xué)等方面的知識，由于工程制圖課程的授課對象又是完全沒有相關(guān)知識的大一新生，需適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些必要的工程背景知識。綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容抽象且涉及的知識面廣泛，雖然目前都采用了多媒體教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)的信息量，但是學(xué)生所學(xué)到的知識并不扎實(shí)，同時(shí)，現(xiàn)在高校普遍存在學(xué)時(shí)壓縮現(xiàn)象，給這門課程的教學(xué)更是雪上加霜，為完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，維護(hù)工程圖學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)體系的完整性，課堂教學(xué)速度難免較快，必要的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)被削弱，教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得也累，很難激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而削弱了教學(xué)效果。

（2）計(jì)算機(jī)繪圖已經(jīng)進(jìn)入了所有院校，這本身是件好事，但是，在工程制圖課程教學(xué)過程中也普遍存在過度依賴計(jì)算機(jī)，注重實(shí)際上機(jī)操作而忽略了理論知識的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生變成了簡單的“制圖員”，而非“工程師”。計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)和各種專業(yè)繪圖軟件的大量普及，使個(gè)別院校徹底實(shí)現(xiàn)了“甩圖板”工程，學(xué)生全部用電腦繪圖。近年來隨著 AutoCAD 、CAXA、Solidworks等二維和三維軟件的出現(xiàn)，使繪圖工作變得簡單而輕松，甚至有些智能軟件通過三維模型可以自動生成二維工程圖，表面上看的確提高了工作效率，但是學(xué)生忽略了投影的理論知識，知其然而不知其所以然。

2 教學(xué)理念與教學(xué)方法的思考

工程制圖課程是工科院校課程體系中一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，有著其完整而獨(dú)特的課程內(nèi)容體系，又與后續(xù)的專業(yè)課有著密切的關(guān)系，其目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)、運(yùn)用投影理論，用二維投影圖表達(dá)三維物體，從而使學(xué)生具有從事機(jī)械及相關(guān)行業(yè)所必需的最基本的專業(yè)素養(yǎng)。因此，在課程整個(gè)教學(xué)過程中，有必要不斷地向?qū)W生灌輸本課程的課程體系、學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)目標(biāo)以及相關(guān)的工程背景知識，使學(xué)生對課程的定位和整個(gè)課程體系有一個(gè)全面的認(rèn)識，思路清晰，前后的知識聯(lián)系起來，減少學(xué)生學(xué)習(xí)上的盲目性。同時(shí)，在課時(shí)有限的情況下，要看學(xué)生真正學(xué)到了多少知識而非教師講授了多少內(nèi)容，始終把學(xué)生對課程的感受放在首位。在教學(xué)方法上，啟發(fā)與引導(dǎo)應(yīng)貫穿教學(xué)過程的始終，“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方法是不可取的，注重平時(shí)的教學(xué)，如適當(dāng)增加平時(shí)成績和實(shí)踐環(huán)節(jié)等，將教學(xué)的過程管理擺到重要的位置。

3 教學(xué)內(nèi)容的整合和優(yōu)化

工程制圖課程主要包含三大模塊：畫法幾何、制圖基礎(chǔ)和機(jī)械圖。這三個(gè)部分的內(nèi)容既各自獨(dú)立又彼此關(guān)聯(lián)。具體優(yōu)化整合的部分如下：

（1）畫法幾何部分：這部分內(nèi)容是工程制圖課程的理論基礎(chǔ)，內(nèi)容多而且抽象，可塑性大。具體的做法是重點(diǎn)講述特殊位置直線、平面的投影特性，直線與平面、平面與平面的相對位置關(guān)系只講授相交兩元素中至少有一個(gè)處于特殊位置，對于換面法只講授基本原理和基礎(chǔ)內(nèi)容，采用案例教學(xué)，重點(diǎn)如何用于換面法求一般位置直線的實(shí)長和一般位置平面的實(shí)形，降低平面立體與平面立體的截交線難度，對于相貫線中的斜貫、偏貫等內(nèi)容加以刪除。在畫法幾何部分，刪除了抽象、復(fù)雜的純粹的圖解空間幾何問題的習(xí)題，將點(diǎn)、線、面的投影整合到立體的投影中，將換面法也融合到立體的投影中，如在有垂直面和一般位置平面的立體投影圖中求平面的實(shí)形，這樣，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又符合認(rèn)知規(guī)律。

（2）制圖基礎(chǔ)：將“國標(biāo)”部分讓學(xué)生自學(xué)，教師可采用提問的方式進(jìn)行講解，在以后的作業(yè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到貫徹和提高；在“組合體”部分，將三維建模技術(shù)應(yīng)用其中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的可視化，減少儀器圖，增加徒手繪制草圖環(huán)節(jié)，將構(gòu)型設(shè)計(jì)貫穿始終。

（3）機(jī)械制圖部分：在零件圖和裝配圖部分，對于非機(jī)類的學(xué)生，淡化理論的講解，將標(biāo)準(zhǔn)件、技術(shù)要求以及裝配圖的理論等內(nèi)容融合到具體的零件圖和裝配圖中，教師結(jié)合具體的零件圖和裝配圖講解，這樣既縮短了講課學(xué)時(shí)，又增加了學(xué)生的興趣和記憶；對于機(jī)械類學(xué)生，這部分內(nèi)容最為重要，而且也是最難理解的，除了教師講授理論知識以外，還應(yīng)該讓學(xué)生多練習(xí)，增加零件圖和裝配圖的草圖繪制，同時(shí)增加計(jì)算機(jī)三維虛擬裝配練習(xí)，零件圖中的技術(shù)要求只要求學(xué)生會標(biāo)注而不用展開，因?yàn)閷碛袑ｉT的課程講授。

計(jì)算機(jī)繪圖應(yīng)貫穿課程教學(xué)的始終，而且應(yīng)作為輔助工具，應(yīng)時(shí)刻牢記軟件的講解應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，軟件其實(shí)就是一個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)工具和手段，而不是將軟件的全部命令詳細(xì)講解。

4 結(jié)語

在學(xué)時(shí)壓縮的現(xiàn)狀下，整合和優(yōu)化畫法幾何、制圖基礎(chǔ)和機(jī)械圖三部分的內(nèi)容是必要的，在充分研究課程體系的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的刪除、精簡、融合勢在必行，充分合理利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，從立體認(rèn)識入手，將計(jì)算機(jī)三維實(shí)體造型對形體的描述與工程制圖課程對形體的描述統(tǒng)一起來，注重應(yīng)用，案例教學(xué)，用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)對傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行改造是有益的嘗試和將來發(fā)展的方向，在整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的工作中，更應(yīng)該注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念。

參考文獻(xiàn)

[1] 李勇峰，陳書劍.工程制圖新課程體系教材及教學(xué)改革實(shí)踐[J].廣西輕工業(yè)，2009（9）.

第6篇：化學(xué)和化學(xué)工程范文

關(guān)鍵詞：建筑安裝工程；造價(jià)；科學(xué)化審核

建筑安裝工程造價(jià)審核對審核人員有著一定的能力要求，審核人員要掌握科學(xué)的審核方法，要具備一定的審核能力，對工程計(jì)算、單價(jià)確定和費(fèi)率確定進(jìn)行合理審核，確保工程造價(jià)審核的合理性和精準(zhǔn)性。

1.建筑安裝工程造價(jià)的審核方法

1.1建筑安裝工程造價(jià)中工程量的審核

1.1.1施工圖工程量審核。建筑安裝工程計(jì)算直接影響著工程整體價(jià)格走向，因此，對工程數(shù)量的計(jì)算和審核成為了一項(xiàng)重要內(nèi)容。在審核過程中，需要特別注意以下幾點(diǎn)：

第一，安裝工程量計(jì)算是否根據(jù)既定施工設(shè)計(jì)要求進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算單位與預(yù)算定額之間是否存在偏差；竣工結(jié)算是否符合既定竣工設(shè)計(jì)要求；第二，結(jié)算時(shí)上報(bào)的工程量是否與實(shí)際完成安裝工程量相一致。在審查過程中，要注意施工單位有沒有人為加大工程量，故意夸大工程施工難度的現(xiàn)象和問題；第三，審查是否存在假報(bào)結(jié)算的問題，尤其是多方參與的安裝工程施工，要確保不會出現(xiàn)多個(gè)施工單位同時(shí)上報(bào)一個(gè)工程計(jì)算的現(xiàn)象；第四，審查是否存在重復(fù)計(jì)算的問題，要避免施工單位將同一工程項(xiàng)目多次充當(dāng)其他工程項(xiàng)目用來結(jié)算的現(xiàn)象發(fā)生。

1.1.2現(xiàn)場簽證的審核。對于現(xiàn)場簽證的審核必須堅(jiān)持以下三點(diǎn)原則：一是客觀性。在審核過程中，第一要對承包方的簽字進(jìn)行審查，第二要對發(fā)包方的簽字進(jìn)行審查，第三要審查簽字的合法性，確認(rèn)簽字人是否法人資質(zhì)或得到授權(quán)；二是整體性。簽證審核時(shí)要通盤審核，一攬子審核，這樣一是可以得到科學(xué)全面的數(shù)據(jù)，二是可以避免工程量重復(fù)計(jì)算。三是全面性。第一要確保簽證事項(xiàng)真實(shí)客觀，第二要確保簽證事項(xiàng)發(fā)生的數(shù)量真實(shí)有效。

1.2安裝工程造價(jià)中定額單價(jià)的審核

1.2.1安裝工程單價(jià)的計(jì)取原則。首先，若是合同中已經(jīng)寫明了變更工程的價(jià)格，那么就按照合同規(guī)定的價(jià)格進(jìn)行價(jià)款變更；其次，若是合同中給出的變更工程價(jià)格不明確，則要參照類似工程變更價(jià)格進(jìn)行價(jià)款變更；最后，如果合同中根本沒有涉及變更工程價(jià)格的問題，那么就由發(fā)包方提出合理的變更價(jià)格，然后再工程師加以確認(rèn)后實(shí)行價(jià)格變更。

1.2.2安裝工程單價(jià)中人工、機(jī)械的審核。對這方面的審核，要以地方政府的相關(guān)規(guī)定、市場信息價(jià)以及合同的內(nèi)容條款為依據(jù)進(jìn)行審核。

這里，主要要做好材料的審核，審核的重點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面，一是看價(jià)格是不是存在水分，是否是當(dāng)前的價(jià)格，二是看材料的定額用量是不是超出設(shè)計(jì)和用料量，是不是存在損耗率提高。在做材料審核時(shí)，要審核施工單位的原始票據(jù)，逐張驗(yàn)證，尤其是對裝飾材料的采購票據(jù)要重點(diǎn)關(guān)照，因?yàn)檠b飾材料方面的價(jià)格可能存在較大的水分。裝修期間一般較長，價(jià)格變化也波動較大，所以嚴(yán)格審核在所難免。

在材料的審核時(shí)，還要對甲供材進(jìn)行審核，對甲供材進(jìn)工程結(jié)算的價(jià)格要嚴(yán)格加以審核，嚴(yán)格按照預(yù)算價(jià)計(jì)入工程造價(jià)；另外，對甲供材扣除的審核，也要嚴(yán)格按照預(yù)算價(jià)加以扣除；對甲供材稅金的審核，作為工程總造價(jià)的組成部分加以計(jì)算。

1.2.3安裝工程造價(jià)中定額、取費(fèi)的審核。定額套用的審核：在確定了定額選用的合理性后，重點(diǎn)對定額使用過程中有無發(fā)生套定額進(jìn)行審核。套定額主要分為兩類，即直接套用和換算套用。對前者的審核，要重點(diǎn)審查套用定額是否存在就高不就低或者多套定額的現(xiàn)象；對后者的審核，要重點(diǎn)審查定額換算和換算方法是否符合相關(guān)規(guī)定。此外，還要對是否出現(xiàn)忽略定額綜合解釋，不符合原定換算系數(shù)等問題進(jìn)行審核。

措施項(xiàng)目費(fèi)的審核：主要是對安全施工和文明施工措施是否經(jīng)過正規(guī)部門考評，對大型施工設(shè)備進(jìn)出入施工現(xiàn)場和安裝拆解費(fèi)用有無現(xiàn)場簽證，垂直運(yùn)輸機(jī)費(fèi)是否超出合同規(guī)定的最大范圍等問題加以審查。

取費(fèi)的審核：這是由施工單位資質(zhì)、取費(fèi)類別、工程類別等因素決定的。此項(xiàng)審核要求審核人員一是要了解和掌握國家相關(guān)文件與規(guī)定，做好類別核定，二是要全面認(rèn)真細(xì)致地研究費(fèi)用定額、取費(fèi)文件，研究取費(fèi)適用于哪類文件，如何取費(fèi)客觀合理。

安裝工程費(fèi)用計(jì)算過程的審核：審核的一個(gè)重要技術(shù)是對費(fèi)用計(jì)算過程的審核，再對計(jì)算審核時(shí)，一是要認(rèn)真審核計(jì)算的基數(shù)，看這一數(shù)字的確定是否合理，二是要審核計(jì)算所涉及的安裝工程的每一部分是否完工，達(dá)標(biāo)，如果是存在質(zhì)量問題或者是索賠問題，則不能予以計(jì)算。

2.做好安裝工程造價(jià)審核程序管理

2.1做好審核的前期準(zhǔn)備工作，進(jìn)行現(xiàn)場查勘

作為審核人員，一定要深入實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究，只有進(jìn)入現(xiàn)場，才知道施工的進(jìn)展情況，才能為審核把好第一關(guān)。為此，審核人員可以召集委托方、發(fā)包方、承包方一起，針對項(xiàng)目開展現(xiàn)場勘察和會商。大家一致達(dá)成一個(gè)明確意見，就那些環(huán)節(jié)進(jìn)行審核，以何種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審核。還要和委托人進(jìn)行協(xié)商，如何與委托人在審核的各項(xiàng)問題上，達(dá)成一致。

2.2建立審核人員之間的溝通制度

為了更好地完成審核，要加強(qiáng)審核人員之間的內(nèi)部溝通與協(xié)調(diào)，大家及時(shí)交流審核過程中遇到的各種各樣的問題，確定每個(gè)人各自分分工與職責(zé)。同時(shí)，也要加強(qiáng)與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與發(fā)包方的聯(lián)系，了解項(xiàng)目實(shí)施過程中的關(guān)鍵問題，審核小組還要加強(qiáng)與委托單位、承包方有關(guān)人員的交流，大家彼此坦誠不公，將意見拿出來，進(jìn)行磋商，爭取形成共識，最后圓滿解決，讓審核進(jìn)入科學(xué)的軌道。

2.3嚴(yán)格執(zhí)行審核工作的三級復(fù)核程序

審核工作的程序非常重要，科學(xué)管理也是效益。為此，要求審核人員一是要做好全面審核質(zhì)量控制，對發(fā)現(xiàn)的問題，研制執(zhí)行審核工作的各項(xiàng)技術(shù)措施，進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)業(yè)。二是要對審核的項(xiàng)目進(jìn)行分層、分環(huán)節(jié)質(zhì)量控制，確保每位審核人員在各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)層面科學(xué)審核。三是要實(shí)施三級復(fù)核，嚴(yán)格執(zhí)行審核工作的多項(xiàng)技術(shù)措施，保證在安裝工程的各個(gè)層面實(shí)施全過程控制。

2.4謹(jǐn)慎出具審核報(bào)告書

要求項(xiàng)目負(fù)責(zé)人首先擬定《工程結(jié)算審核報(bào)告書》，然后有相關(guān)單位和人員進(jìn)行研究、評估，由咨詢單位負(fù)責(zé)人確認(rèn)無誤后，進(jìn)行簽發(fā)，并打印成文，蓋具咨詢單位專用章。此外，還要正式蓋具項(xiàng)目負(fù)責(zé)人執(zhí)業(yè)資格專用章。最后，《工程結(jié)算審核報(bào)告書》以正式的方式送交給委托人，要求做好簽收的手續(xù)。

3.安裝工程造價(jià)審核的資料保管

工程造價(jià)審核是一項(xiàng)長期的工作，需要做好材料的管理。審核工作結(jié)束后，還有做好后期的跟蹤落實(shí)，將跟蹤落實(shí)資料與《工程結(jié)算審核報(bào)告書》一起提交檔案管理部門入檔，審核工作才告以全面完成。另外，審核小組還要出具審核底稿，做好歸檔，以便于以后查閱。

總之，安裝工程造價(jià)的審核工作是一項(xiàng)重要而細(xì)致的工作，安裝工程的結(jié)算會出現(xiàn)各種各樣意想不到的問題，影響的因素和環(huán)節(jié)特別多，需要對審核中的重大問題和細(xì)節(jié)問題傾注大量的心血，只有嚴(yán)格控制審核質(zhì)量，做好審核管理，才能保證審核項(xiàng)目最終成為精品，審核工作本身科學(xué)高效優(yōu)質(zhì)。（作者單位：遼寧省石油化工規(guī)劃設(shè)計(jì)院有限公司）

參考文獻(xiàn)

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[3] 李傳紅.對工程造價(jià)動態(tài)集成管理的應(yīng)用研究[J].價(jià)值工程.2010（06）

第7篇：化學(xué)和化學(xué)工程范文

關(guān)鍵詞：畫法幾何；工程制圖；教學(xué)策略

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0166-02

《畫法幾何及工程制圖》是高等工科學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生繪圖、讀圖、圖解分析、創(chuàng)新能力的一門必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，包括畫法幾何、制圖基礎(chǔ)和相關(guān)專業(yè)圖三部分。畫法幾何主要研究如何運(yùn)用投影原理來表示空間形體與平面投影之間的對應(yīng)關(guān)系，要求學(xué)生具備空間幾何關(guān)系分析的基礎(chǔ)知識；制圖基礎(chǔ)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用繪圖工具和徒手繪圖的能力，以及查閱相關(guān)規(guī)范的基本能力；相關(guān)專業(yè)圖涉及到有關(guān)專業(yè)的一些基本知識，可安排在專業(yè)課等后續(xù)課程中學(xué)習(xí)，通過課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)一步加深鞏固。

一、問題提出

《畫法幾何及工程制圖》的學(xué)習(xí)包括基礎(chǔ)理論知識和實(shí)際操作技能兩個(gè)方面，具有抽象性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)這門課程之初，大部分學(xué)生因?yàn)槿狈ιa(chǎn)實(shí)踐基礎(chǔ)，難以對課堂教學(xué)產(chǎn)生共鳴，晦澀難懂的理論知識容易滋生學(xué)生的消極情緒，直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量。針對本課程掛科、重修率高的教學(xué)反饋，本人通過面對面交流、網(wǎng)絡(luò)（QQ、微信、E-Mail等）交流等形式對不同專業(yè)不同層次學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生的反饋主要有：（1）不知道為什么學(xué)這門課；（2）上課聽得懂，下課做不來；（3）由投影圖想象不出空間形體；（4）抽象難懂，沒有興趣。教學(xué)包括“教”和“學(xué)”兩方面，兩者相互影響，教是學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)反饋于教。教學(xué)活動應(yīng)是師生的共同行為，師生關(guān)系不是“主客體”的關(guān)系，而是在平等的互動中建構(gòu)知識的“合作體”。本文圍繞“教”與“學(xué)”，從以下幾個(gè)方面對如何提高本課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的過程與策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，實(shí)現(xiàn)知識遷移

由于本課程的基礎(chǔ)性，一般安排在大學(xué)一年級第一學(xué)期開設(shè)。教師往往選擇先講制圖基礎(chǔ)部分，這樣學(xué)生就可以利用課余時(shí)間進(jìn)行簡單的繪圖練習(xí)了。然而，制圖基礎(chǔ)部分，學(xué)生之前沒有接觸過，對他們來講是完全陌生的，特別是學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，還沒有來得及適應(yīng)大學(xué)的上課模式。在這種情況下，學(xué)生容易表現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生畏懼甚至厭學(xué)現(xiàn)象。因此，“啟蒙”教育對于剛剛接觸這門課程的新生而言，具有重要的意義。課程開設(shè)伊始，教師可以通過概述《畫法幾何與工程制圖》的課程發(fā)展史引起學(xué)生關(guān)注，通過全面闡述這門課程的開設(shè)目的及培養(yǎng)目標(biāo)，揭示這一工程技術(shù)語言應(yīng)用的廣泛性，使學(xué)生認(rèn)識到該門課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量對后續(xù)學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)踐工作的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。本課程是用投影理論來表達(dá)空間中的幾何關(guān)系，即將空間的平行、相交、垂直關(guān)系投影到多面投影體系中。值得注意的是，課程中的幾何關(guān)系對學(xué)生而言是中學(xué)時(shí)代已經(jīng)學(xué)過的舊知識，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生入門該課程時(shí)，應(yīng)該注重溫故知新，實(shí)現(xiàn)幾何知識由空間到多面投影體系的遷移。

（二）教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法并重

1.教學(xué)方法多元化。鑒于《畫法幾何及工程制圖》的雙重屬性，該課程的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)以講授法、討論法為主，而該課程的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)以演示法、實(shí)習(xí)作業(yè)法為主。另外，教師應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記，大學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)習(xí)型人才而非記憶型高手。因此，教師在授課的過程中應(yīng)該以啟發(fā)式教學(xué)為主，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生告別“知其然而不知其所以然”的混沌狀態(tài)。為了應(yīng)對該課程的晦澀難懂，教師可以在教學(xué)過程中建立合作學(xué)習(xí)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步。教師在講授該課程時(shí)可以采用多媒體與板書相結(jié)合的授課方式。畫法幾何及工程制圖是圍繞“圖”進(jìn)行教與學(xué)的課程，在立體、組合體教學(xué)時(shí)充分利用多媒體的優(yōu)勢可以使教學(xué)變得生動、形象，同時(shí)能夠增加課堂信息量。作圖步驟是作圖的關(guān)鍵，多媒體速度快，作圖過程看不清，因此在使用多媒體教學(xué)的同時(shí)應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)方法板書為主，便于學(xué)生能夠看清作圖步驟，理解作圖過程。

2.注重學(xué)習(xí)方法。（1）“多看”、“多想”、“多練”。本課程的學(xué)習(xí)方法就是“多看”、“多想”、“多練”。為了應(yīng)對該課程的抽象性與復(fù)雜性，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)，帶著問題進(jìn)課堂，這樣能夠更好地保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于制圖基礎(chǔ)部分，只有通過大量練習(xí)，才能把握線型、字體、尺寸標(biāo)注等國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的規(guī)定，才能夠快速繪制出美觀的圖樣；畫法幾何部分的邏輯性特別強(qiáng)，特別是綜合問題，往往將點(diǎn)、線、面的投影特性及相對位置關(guān)系進(jìn)行綜合。學(xué)生遇到這類綜合問題時(shí)，感覺無處著手，原因在于不能靈活運(yùn)用投影理論。這就要求他們多去思考、練習(xí)，在實(shí)踐中去理解各知識體系之間的相互聯(lián)系，最終達(dá)到融會貫通的程度。（2）轉(zhuǎn)換思維模式?！吧险n聽得懂，下課做不來”，是初學(xué)者對這么課程的評價(jià)。大部分初學(xué)者在課堂上能夠聽懂，但是課下并沒有按投影理論去解題，而是按照自己的思維模式，把空間的垂直直接挪用到三面投影圖上，或把投影的位置關(guān)系誤認(rèn)為是空間的位置關(guān)系，總感覺自己想象的空間位置關(guān)系和題目給的條件是矛盾的。因此，學(xué)生在初學(xué)時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)換思維模式，認(rèn)識到畫法幾何研究的是空間幾何位置在投影面上的投影規(guī)律，是“三維”空間位置關(guān)系在“二維”投影面上的表示。

（三）注重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體和諧統(tǒng)一。課堂是教師的課堂，更是學(xué)生的課堂；課堂的主體不是教師，而是學(xué)生，因此課堂授課一定要注重教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位的和諧統(tǒng)一。通常情況下，學(xué)生會通過神情、表情來反映他們的理解程度，教師應(yīng)做到“察言觀色”，及時(shí)了解他們的疑惑。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，只有教師了解學(xué)生的疑惑，才能為其解惑。近年來，隨著高校對所開課程的調(diào)整，畫法幾何與工程制圖學(xué)時(shí)有較大幅度的降低，幾乎不可能把整本教材系統(tǒng)的講完，這就需要學(xué)生自學(xué)。自學(xué)是人類獨(dú)立學(xué)習(xí)并獲取知識的基本能力，我們正處于一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是時(shí)代的需要。本課程的邏輯性比較強(qiáng)，點(diǎn)、線、面、體的投影知識從易到難、環(huán)環(huán)相扣，是培養(yǎng)自學(xué)能力的好教材。教師在授課過程中注重學(xué)生的主體地位，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而達(dá)到提高該課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（1）通過提高學(xué)生課堂參與度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。習(xí)題能夠有效地檢驗(yàn)“教”與“學(xué)”的效率，在教學(xué)過程中不能僅僅把學(xué)生的作業(yè)作為平時(shí)考核的依據(jù)。教師應(yīng)充分利用習(xí)題集上面的作業(yè)，通過學(xué)生作業(yè)的反饋，去思考他們解題的思路，做到“知其錯(cuò)，知其所以錯(cuò)”。對于一些常規(guī)的、簡單的習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生去講臺講解，不僅可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深他們對知識的理解，同時(shí)鍛煉邏輯思維能力；對于一些新穎、邏輯性強(qiáng)、出錯(cuò)多的題目，應(yīng)在課堂上采用啟發(fā)式教學(xué)方式有針對性地去分析、講解、點(diǎn)評，不僅可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，還可以訓(xùn)練他們運(yùn)用知識的能力。因此，充分利用習(xí)題集，使評講習(xí)題成為課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充。（2）通過拓寬知識面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)關(guān)鍵是學(xué)生能夠聽得懂，學(xué)得進(jìn)。因此，教師在授課的過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)并作課后習(xí)題，學(xué)生帶著問題和疑惑，必然想解惑，自然就對該課程有了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，把專業(yè)相關(guān)案例融入教學(xué)，如對于水利專業(yè)介紹相貫線內(nèi)容時(shí)，選取壩體泄水處的相貫線，這種案例式教學(xué)方法會使學(xué)生有一種學(xué)以致用的感覺。對于制圖基礎(chǔ)部分，鼓勵(lì)學(xué)生去圖書館、閱覽室翻閱相關(guān)制圖規(guī)范；充分利用互聯(lián)網(wǎng)，如在國家精品課程資源網(wǎng)上學(xué)習(xí)與工程制圖相關(guān)的其他教材，在國家規(guī)范網(wǎng)站、行業(yè)主管部門網(wǎng)站上查閱專業(yè)相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對一門課程了解的多了，開闊了視野的同時(shí)，也增加了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。（3）通過成就感培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來說，學(xué)了《畫法幾何及工程制圖》課程后，都會進(jìn)行平面圖形的抄繪、模型測繪（繪制模型的三面投影圖）以及構(gòu)件的表達(dá)方式（基本視圖、剖面圖、斷面圖等）的繪制。學(xué)生一開始繪圖的時(shí)候，圖框線、標(biāo)題欄、線型、尺寸標(biāo)注等會出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，當(dāng)一遍一遍糾正修改后，他們會發(fā)現(xiàn)按照制圖基礎(chǔ)部分的方法繪制的圖紙確實(shí)比自己琢磨著畫得好看。在享受勝利果實(shí)的同時(shí)，開始相信國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的規(guī)定是有一定道理的，也開始對本課程產(chǎn)生興趣。充分利用當(dāng)代學(xué)生對計(jì)算機(jī)相關(guān)知識的操作能力和自學(xué)能力極強(qiáng)的優(yōu)勢。對于截交線、相貫線和組合體投影部分，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)UG、3Dmax等軟件，借助這些軟件的三維功能，根據(jù)三面投影圖去構(gòu)造三維模型。通過電腦的“空間想象”去理解人腦無法想象的空間幾何關(guān)系，在三維模型構(gòu)造的過程中，形象思維能力和空間想象能力逐步得到提高，不僅學(xué)好了本課程，還為后續(xù)的AutoCAD等軟件的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。（4）通過趣味學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成立畫法幾何與工程制圖興趣小組，小組成員想象空間形體，并運(yùn)用投影理論，繪制三面投影圖。其他成員根據(jù)投影圖，用橡皮泥（或彩泥等）等去制作滿足投影規(guī)律的三維實(shí)物模型，如水閘、大壩、橋梁等。在加深學(xué)生對投影理論理解的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生對《畫法幾何及工程制圖》這門課程的學(xué)習(xí)興趣，是提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師可以通過課程發(fā)展歷史的講述向?qū)W生展現(xiàn)課程魅力，引起學(xué)生關(guān)注，采用啟發(fā)式、互動式等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用學(xué)生講解與老師講解相結(jié)合的方式，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)不僅僅是一門技術(shù)，而是一門藝術(shù)。通過“教”和“學(xué)”的共同努力，學(xué)生對本課程有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的時(shí)候，教學(xué)質(zhì)量自然就得到了提高。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：化學(xué)和化學(xué)工程范文

關(guān)鍵詞：公路工程計(jì)量 工學(xué)結(jié)合 課程開發(fā)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0069-02

《公路工程計(jì)量》是一門技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是中職學(xué)校公路工程造價(jià)專業(yè)的核心專業(yè)課程。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了公路工程識圖、路基施工、路面施工、橋梁施工、公路施工組織設(shè)計(jì)、公路工程概預(yù)算、公路試驗(yàn)與檢測等課程的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行公路工程計(jì)量能力培養(yǎng)的課程。該課程主要培養(yǎng)路橋施工一線的計(jì)量員所必須的基本技能。

1 典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)

職業(yè)的典型工作任務(wù)是一個(gè)職業(yè)的具體工作領(lǐng)域，又稱為職業(yè)行動領(lǐng)域，它是工作過程結(jié)構(gòu)完整的綜合性任務(wù)，反映了該職業(yè)典型的工作內(nèi)容和工作方式；完成典型工作任務(wù)的過程能夠促進(jìn)從業(yè)者的職業(yè)能力發(fā)展，同時(shí)完成該任務(wù)的方式方法和結(jié)果多數(shù)是開放性的。

1.1 典型工作任務(wù)描述

路橋施工一線的計(jì)量員從技術(shù)主管處接到計(jì)量任務(wù)后，制定計(jì)量工作計(jì)劃，去施工現(xiàn)場查看施工進(jìn)度，并與工程施工員核實(shí)本月已完成的質(zhì)量合格的工程，建立計(jì)量支付臺賬；根據(jù)施工圖紙，工程量清單、技術(shù)規(guī)范、變更文件，對符合合同要求的工程量進(jìn)行計(jì)算，對變更新增項(xiàng)目進(jìn)行單價(jià)預(yù)算，填寫本月的計(jì)量報(bào)表，去施工員、測量員、試驗(yàn)員、資料員處搜集本次計(jì)量報(bào)表所需的附件資料，在計(jì)量過程中遇到問題及時(shí)向技術(shù)主管匯報(bào)，最后把計(jì)量報(bào)表裝訂成冊，交技術(shù)主管、項(xiàng)目經(jīng)理簽完名后，遞交監(jiān)理。

1.2 工作內(nèi)容

工作內(nèi)容必須與實(shí)際工作過程相聯(lián)系，按以下三個(gè)維度來說明：

維度一：工作對象。包括：（1）接受任務(wù)；（2）制定計(jì)量工作計(jì)劃；（3）建立計(jì)量支付臺賬；（4）查閱相關(guān)施工圖紙、變更文件、合同中的工程量清單、技術(shù)規(guī)范；（5）按技術(shù)規(guī)范規(guī)定的方法計(jì)算符合合同要求的工程量；（6）預(yù)算變更新增項(xiàng)目的單價(jià)；（7）填寫計(jì)量支付報(bào)表；（8）搜集本次計(jì)量支付報(bào)表所需的附件資料；（9）編制計(jì)量支付報(bào)表；（10）遞交監(jiān)理。

維度二：工具、工作方法和勞動組織方式。

其中工具包括：（1）相應(yīng)的施工圖紙、合同工程量清單、技術(shù)規(guī)范；（2）計(jì)量支付報(bào)表的表格：中期支付報(bào)表、中期計(jì)量報(bào)表、中間計(jì)量表、預(yù)付款中期支付/回扣報(bào)表、工程變更一覽表；（3）計(jì)算機(jī)。

工作方法包括：（1）圖紙識讀方法；（2）與施工員溝通，確定所需計(jì)量的工程，制定工作計(jì)劃；（3）查閱合同、工程量清單、技術(shù)規(guī)范的方法；（4）工程量的計(jì)算方法；（5）變更新增項(xiàng)目單價(jià)的預(yù)算；（6）計(jì)量支付報(bào)表的編制。

勞動組織方式包括：（1）從技術(shù)主管處接受任務(wù)；（2）與施工員、測量員、試驗(yàn)員、資料員進(jìn)行溝通；（3）獨(dú)立或合作形式完成作業(yè)內(nèi)容；（4）在計(jì)量過程中，遇到問題向技術(shù)主管匯報(bào)。

維度三：工作要求。包括：（1）正確解讀技術(shù)文件，包括施工圖、合同文件、工程量清單、技術(shù)規(guī)范、變更文件；（2）與技術(shù)員、監(jiān)理進(jìn)行有效的溝通；（3）正確建立和填寫計(jì)量支付臺賬；（4）嚴(yán)格按照合同的要求，技術(shù)規(guī)范規(guī)定的計(jì)算方法進(jìn)行工程量的計(jì)算；（5）正確填寫相關(guān)的計(jì)量支付表格；（6）按合同要求搜集計(jì)量支付報(bào)表所需附件資料；（7）按合同要求編制計(jì)量支付報(bào)表。

2 學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備的能力是：（1）能夠分析所接受的計(jì)量任務(wù)，明確任務(wù)要達(dá)到的目的、完成時(shí)間、計(jì)量工作的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；（2）能夠制定計(jì)量工作計(jì)劃，要求人員分工明晰，任務(wù)、時(shí)間分配合理；（3）能夠根據(jù)計(jì)量任務(wù)，明確本次任務(wù)的計(jì)量范圍，并建立計(jì)量臺賬；（4）能夠正確解讀施工圖紙，工程量清單、技術(shù)規(guī)范、變更文件；（5）能夠按技術(shù)規(guī)范規(guī)定的方法對符合合同要求的工程量進(jìn)行計(jì)算，對變更新增項(xiàng)目進(jìn)行單價(jià)預(yù)算；（6）能夠正確填寫計(jì)量報(bào)表；（7）能夠與施工員、測量員、試驗(yàn)員、資料員進(jìn)行有效溝通，搜集本次計(jì)量報(bào)表所需的附件資料。

經(jīng)過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該應(yīng)能夠承擔(dān)的任務(wù)是：（1）路基工程計(jì)量；（2）路面工程計(jì)量；（3）橋梁工程計(jì)量。

3 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)情境是在典型工作任務(wù)基礎(chǔ)上，由教師設(shè)計(jì)用于學(xué)習(xí)的“情形”和“環(huán)境”，是對典型工作任務(wù)進(jìn)行“教學(xué)化”處理的結(jié)果。學(xué)習(xí)情境是根據(jù)完成典型工作任務(wù)的工作過程要素特性設(shè)計(jì)的。對本課程建議實(shí)施的學(xué)習(xí)情境見表1。

4 課程實(shí)施建議

（1）建議本課程采用理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式、教學(xué)場所。教學(xué)場所應(yīng)配備足夠的計(jì)算機(jī)和目前施工單位最常用的Excel計(jì)量表格，還有各學(xué)習(xí)任務(wù)所需的施工圖紙、合同文件、工程量清單、技術(shù)規(guī)范。

（2）學(xué)習(xí)組織以小組學(xué)習(xí)為主，以正面課堂教學(xué)和獨(dú)立學(xué)習(xí)為輔，三種方式交替進(jìn)行。行動導(dǎo)向教學(xué)法始終貫穿教學(xué)全過程，教師更多地以“師傅”的身份出現(xiàn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者、咨詢者和指導(dǎo)者。

（3）學(xué)業(yè)評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注重過程性、表現(xiàn)性、發(fā)展性評價(jià)；借鑒企業(yè)對員工完成工作任務(wù)的評價(jià)內(nèi)容和方式，設(shè)計(jì)對學(xué)生的評價(jià)考核；注重對學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成過程中各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的考核；根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)不同，注重對學(xué)生專業(yè)能力、社會能力、人格能力等全面評價(jià)；以學(xué)生自評為主，學(xué)生互評為輔，積極引入計(jì)量專業(yè)人士參與評價(jià)，教師在評價(jià)過程中起引導(dǎo)調(diào)控作用。

5 結(jié)語

通過《公路工程計(jì)量》工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)，以實(shí)際公路工程項(xiàng)目為載體，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，它引導(dǎo)、幫助學(xué)生經(jīng)歷完整的計(jì)量工作過程并完成工作任務(wù)，將學(xué)習(xí)過程與工作過程結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。著力培養(yǎng)面向公路施工一線計(jì)量員的綜合性高技能人才。

參考文獻(xiàn)

第9篇：化學(xué)和化學(xué)工程范文

【關(guān)鍵詞】成人教育 工學(xué)結(jié)合 教學(xué)管理 常態(tài)化

【基金項(xiàng)目】本文系湖南省2010年高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于‘工學(xué)結(jié)合’的成人高等教育常態(tài)化管理研究”（湘教通2010[243]號）的研究成果。

【中圖分類號】G720 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0237-02

引言

“工學(xué)結(jié)合”模式下成人教育的特點(diǎn)是學(xué)生較少在學(xué)校，而是在企事業(yè)單位邊工作、邊學(xué)習(xí)。在這種模式下，教學(xué)基本上是任課教師或者企業(yè)安排的操作經(jīng)驗(yàn)豐富的員工帶著學(xué)生，游離于學(xué)校教學(xué)管理之外，具有很強(qiáng)的自主性?？梢哉f，基于“工學(xué)結(jié)合”的成人教育教學(xué)，存在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間少、課堂教學(xué)時(shí)間少、教學(xué)質(zhì)量控制與監(jiān)督缺位的特點(diǎn)。教學(xué)質(zhì)量是成人教育的生命線。在“工學(xué)結(jié)合”模式的成人教育中，教學(xué)管理必須樹立質(zhì)量中心觀念，而教學(xué)質(zhì)量的提高又必須通過全面管理來實(shí)現(xiàn)。教師、教材和學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)的三大要素，教與學(xué)則是教學(xué)管理中兩個(gè)最基本的方面，勿容置疑，成人教育教學(xué)質(zhì)量是由教師教的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)的質(zhì)量決定的，因此實(shí)施全面質(zhì)量管理就是要一手抓教的管理，一手抓學(xué)的管理，并把兩者有機(jī)結(jié)合起來抓。

一、加強(qiáng)教的管理――實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理的邏輯前提

由于“工學(xué)結(jié)合”的教育特征、成人教育的學(xué)習(xí)特征，在教學(xué)管理上，要實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理，教師的教學(xué)行為是進(jìn)行深入研究的前提條件。決定成人教育教的質(zhì)量的因素是教師、教學(xué)媒體（包括教材、資料、教學(xué)課件等）和教學(xué)環(huán)節(jié)三個(gè)方面，因此，抓教師隊(duì)伍建設(shè)、教材載體建設(shè)和教研教改的建設(shè)三個(gè)方面是實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理的邏輯前提。

1.狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)。由于多方面的原因，我國成人高等教育在人們的認(rèn)識中存在偏差，雖然與普通高等教育一樣是國家統(tǒng)招，但質(zhì)量懸殊較大，多少給人有些“混文憑”的感覺。因此，成人教育的學(xué)生有著沉重的失落感、自卑感和渾水摸魚的想法。但是由于高校長期以來的擴(kuò)招，普通高等教育規(guī)模發(fā)展太快，高校教師連普通高等教育都有些顧不來，更何況成人高等教育。在“工學(xué)結(jié)合”模式的成人高等教育中，青年教師和離退休教師的比重過大，進(jìn)而導(dǎo)致兼職教師的比重過大。這就需要學(xué)校從如下幾個(gè)方面努力：一是要緊抓青年教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和老教師的繼續(xù)教育，以便及時(shí)更新知識和提高素養(yǎng)，使他們的業(yè)務(wù)水平和知識層次都能跟得上形勢，從而滿足社會主義現(xiàn)代化生產(chǎn)發(fā)展對教學(xué)常新的需要。二是要用現(xiàn)代的教育理念武裝教師隊(duì)伍。在“工學(xué)結(jié)合”的條件下，很多教師都不是高校派出的，也不是從師范院校畢業(yè)的，而是生產(chǎn)或者管理一線抽調(diào)的人員，他們接觸的教育理論較少，這是阻礙教育質(zhì)量提高的一個(gè)重要因素，嚴(yán)重影響成人教育的教學(xué)質(zhì)量，因而教師教育理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)業(yè)務(wù)的進(jìn)修，就具有十分重要的意義。學(xué)校要適當(dāng)給這些“工學(xué)結(jié)合”單位或者教學(xué)點(diǎn)的青年教師進(jìn)行高等教育理論培訓(xùn)，還應(yīng)經(jīng)常向他們傳遞國內(nèi)外教學(xué)改革、科技創(chuàng)新的最新信息，有利于開闊教師的視野，有利于活躍教師的思維，有利于提高教師的認(rèn)識，從而促進(jìn)教師思想觀念的轉(zhuǎn)變和更新。三是要及時(shí)開展教學(xué)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)活動，進(jìn)行教學(xué)反思與實(shí)訓(xùn)反思。及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是教師提高自我、提高教學(xué)水平的重要方式。理論來源于實(shí)踐，實(shí)踐是認(rèn)識的來源，總結(jié)是自我評價(jià)、自我提高的有效途徑。因此學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)不僅可以把教師的教學(xué)階段性總結(jié)規(guī)定為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要部分，并且還可以把教師論文和教學(xué)實(shí)踐總結(jié)作為教學(xué)成果的組成部分，認(rèn)真評選，給予獎(jiǎng)勵(lì)，并計(jì)入本人的教學(xué)檔案，與其他教學(xué)成果和成績一樣作為教師職務(wù)評定、評先和加薪晉級的重要依據(jù)。

2.加強(qiáng)教材載體建設(shè)。教材的質(zhì)量直接體現(xiàn)學(xué)校教育和科研發(fā)展的水平，也直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。成人高等教育的教材建設(shè)相對滯后，一般采用普通高等教育的教材，幾乎沒有考慮“工學(xué)結(jié)合”成人學(xué)生的特點(diǎn)，不適合“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)需要。因此，對現(xiàn)有“工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂、教材改編，是很有必要，也必須結(jié)合學(xué)科、專業(yè)的調(diào)整，以及成人的特點(diǎn)、“工學(xué)結(jié)合”的需要，加快教材等學(xué)習(xí)媒介和載體的更新?lián)Q代。成人教育院校要鼓勵(lì)教學(xué)點(diǎn)的教師與高校的教師合作，編寫更貼近生產(chǎn)與管理實(shí)際、更適合成人學(xué)以致用、“工學(xué)結(jié)合”的教材和講義。教材既不能是枯燥的、無用的理論，又不能拘泥于簡單的技能，應(yīng)該是理論與實(shí)踐高度的、有機(jī)的結(jié)合，使成人學(xué)生覺得有用、好用和夠用。

3.注重課堂教學(xué)的管理。作為“工學(xué)結(jié)合”的成人教育，課堂教學(xué)的時(shí)間比較少，因此在教學(xué)管理中要實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的管理顯得格外的重要。教師的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)起決定作用，而教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力是可以通過教師之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)、進(jìn)行教研教改活動來提高的。經(jīng)常性的教學(xué)研討活動能夠提高教師對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，能夠匯聚教師集體的智慧，解決同質(zhì)性的問題，不斷改進(jìn)和更新教學(xué)方法。學(xué)校公開課，是教學(xué)研討活動中最有效的辦法。公開課主要包括研究課、實(shí)驗(yàn)課和觀摩課。第一類是研究課，應(yīng)由繼續(xù)教育學(xué)院向?qū)W校有關(guān)學(xué)院聘請具有較好研究能力的教師擔(dān)任，選擇有價(jià)值的課題，與教學(xué)點(diǎn)的教師一起進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，由承擔(dān)者進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)點(diǎn)教師全部到課，課后集體對實(shí)踐情況進(jìn)行分析、交流和總結(jié)。每學(xué)期這類課應(yīng)在教學(xué)點(diǎn)舉行2次，這樣可以激發(fā)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)點(diǎn)青年教師為本學(xué)科存在的問題進(jìn)行探索和研究的興趣，可以提高青年教師的科研和教學(xué)能力。第二類是觀摩課，高校每年可以遴選高水平的、有特色的教師到教學(xué)點(diǎn)舉行一兩次觀摩課，讓教學(xué)點(diǎn)的教師都參加觀摩：既能展示教學(xué)成果，促進(jìn)教學(xué)改革；又能彰顯特色，倡導(dǎo)特色；還能樹立典型，指導(dǎo)教學(xué)。第三類是實(shí)驗(yàn)課。為了讓課堂教學(xué)研究逐步普遍化、群眾化和常態(tài)化，實(shí)驗(yàn)課要在每個(gè)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)點(diǎn)都舉行，要設(shè)法把全體教師都吸引到教學(xué)改革的研究中來，可以規(guī)定每個(gè)教師每學(xué)期至少一次實(shí)驗(yàn)課。每次公開課結(jié)束后都要組織學(xué)生座談會和教師研討會，及時(shí)評估，及時(shí)分析和總結(jié)。長期堅(jiān)持，“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)點(diǎn)每學(xué)期的公開課系列活動和教學(xué)研討活動就逐漸成熟，日趨完善，也就形成了常態(tài)化的模式。

二、加強(qiáng)學(xué)的管理――實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理的現(xiàn)實(shí)前提

“工學(xué)結(jié)合”的成人高等教育主要是為用人單位培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)和職業(yè)技能的、能夠頂崗上班的應(yīng)用型高級專業(yè)人才。要在“工學(xué)結(jié)合”的成人高等教育中實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理，因此必須把學(xué)生的學(xué)作為重要抓手，狠抓學(xué)習(xí)過程，狠抓學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是有效提高教學(xué)質(zhì)量?！肮W(xué)結(jié)合”中的成教學(xué)生，大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，且沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，加之學(xué)習(xí)時(shí)間少，那么如何才能因地制宜，優(yōu)化管理，真正做到工與學(xué)有效結(jié)合而兩不誤呢？那就必須管好一個(gè)過程，發(fā)揮兩個(gè)作用。

1.注重學(xué)習(xí)的過程的管理。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是他們獲取知識和掌握技能的主要途徑，科學(xué)的學(xué)習(xí)過程，是能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。規(guī)章制度是必要的，但關(guān)鍵是要教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。只有讓“工學(xué)結(jié)合”的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，他們才會有興趣在工作的同時(shí)真正學(xué)習(xí)，而不再是“混”。參加“工學(xué)結(jié)合”的學(xué)生只有主動的學(xué)習(xí)、積極的學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目的，從做中學(xué)，從學(xué)中做，工學(xué)結(jié)合，工作學(xué)習(xí)兩不誤，既豐富知識，又提高技能，提高工作效率，取得學(xué)習(xí)和工作的高效益。在成人教育中抓住了會學(xué)這個(gè)決定性因素，就抓住了學(xué)習(xí)管理的關(guān)鍵。

只有教師弄清楚了會學(xué)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，才可能有的放矢地去教學(xué)生如何有效的學(xué)習(xí)。會學(xué)包括三個(gè)方面：首先是學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)；其次是學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和技巧；三是學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。要教會學(xué)生會學(xué)，只有從以上三方面著手，三方面真正和諧的統(tǒng)一在一起，才能做到會學(xué)。其次是重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。工學(xué)結(jié)合的學(xué)生，很多的知識需要自學(xué)，因此要開學(xué)法課、搞學(xué)法講座。當(dāng)然最為重要的是教師的教學(xué)過程，教師是從學(xué)生階段的過來人，這門課程的知識，自己是如何掌握的，應(yīng)該、也必須結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的知識經(jīng)歷，把學(xué)習(xí)的技能、技巧通過科學(xué)的教學(xué)過程來訓(xùn)練，把學(xué)習(xí)的方法隨著知識精心的傳授而逐漸滲透，把學(xué)習(xí)的品質(zhì)通過藝術(shù)的教學(xué)來培養(yǎng)。只要每一位教師都能把自己設(shè)身處地的想象成同樣基礎(chǔ)的學(xué)生，探索最有效的學(xué)習(xí)方法和途徑，教給學(xué)生結(jié)合工作去學(xué)習(xí)、去掌握，學(xué)生就能積極配合、積極參與，要完成這項(xiàng)艱巨而實(shí)則快樂的任務(wù)也就有辦法了。

2.充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。教會“工學(xué)結(jié)合”學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。畢竟是學(xué)生在學(xué)，學(xué)生是主體，主體作用的發(fā)揮受其學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)觀念等幾個(gè)方面因素的制約。因此，應(yīng)對“工學(xué)結(jié)合”成教學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念的教育，要使他們懂得學(xué)習(xí)的必要性和重要性；同時(shí)要讓學(xué)生明白具體課程學(xué)習(xí)的重要性，以及這個(gè)課程的應(yīng)用性，使學(xué)生自覺的要求學(xué)好。當(dāng)學(xué)生真正懂得了課程學(xué)習(xí)的必要性和重要性，就會自覺下定決心，努力學(xué)習(xí)。如果教師能在他們的“工學(xué)結(jié)合”中，幫助他們找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法和操作手段，指導(dǎo)他們科學(xué)結(jié)合，學(xué)生對這門功課的學(xué)習(xí)就會覺得輕松、愉快，就能學(xué)好功課，就會促進(jìn)工作，做好工作，從而有成就感，從而激發(fā)自己學(xué)習(xí)的興趣和潛能，使自己成為學(xué)習(xí)型的個(gè)體，使單位成為學(xué)習(xí)型的組織。學(xué)生也就一定能夠熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)、熱愛本職工作，這也是工學(xué)單位最殷切的期望。如果教師能夠在“工學(xué)結(jié)合”中幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)不足和偏差，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)更正、認(rèn)真總結(jié)，篩選出對自己科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就會不斷提高，實(shí)現(xiàn)會學(xué)、學(xué)會的目的。那么也一定能夠使“工學(xué)結(jié)合”和諧統(tǒng)一，推動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)化的進(jìn)程。

3.重視教師在教學(xué)中的引領(lǐng)作用。影響教師引領(lǐng)作用的發(fā)揮有三個(gè)方面的因素：一是教師對成人教育的態(tài)度，它決定教師對教會成教學(xué)生學(xué)習(xí)是否積愿意積極投入；二是教師是否懂得學(xué)習(xí)的規(guī)律和“工學(xué)結(jié)合”的具體學(xué)法指導(dǎo)；三是教師對每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的正確估價(jià)和教會他們會學(xué)的實(shí)際指導(dǎo)能力。這三個(gè)方面決定著“工學(xué)結(jié)合”單位教師會否精心指導(dǎo)以及指導(dǎo)的實(shí)際效果。因此，要教師在會學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教會學(xué)生學(xué)習(xí)是成人教育、繼續(xù)教育的關(guān)鍵，只有會學(xué)習(xí)的學(xué)生，才會具有可持續(xù)發(fā)展的潛力，才能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，才能適應(yīng)職業(yè)崗位的變動和崗位技術(shù)含量的不斷提高。因此，教會學(xué)習(xí)，比教會知識更重要，教會學(xué)習(xí)和教會知識一樣，都應(yīng)成為考核教師績效的標(biāo)準(zhǔn)。

三、以科學(xué)化為目的制度管理――實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理的制度保障

制度化、規(guī)范化是管理常態(tài)化和科學(xué)化的表現(xiàn)形式，“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)點(diǎn)，往往既是生產(chǎn)單位，又是教學(xué)單位，必須要有一套科學(xué)的規(guī)章制度。規(guī)范的制度，不僅能夠?yàn)楣W(xué)單位生產(chǎn)管理鋪設(shè)一條科學(xué)的軌道，直接提高經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)又能使教、學(xué)、工的各環(huán)節(jié)、各層次按照教學(xué)目標(biāo)和生產(chǎn)計(jì)劃相互配合、有條不紊的運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)和諧結(jié)合，從而推動產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合，提高質(zhì)量、提高效益，最終進(jìn)入良性循環(huán)，促進(jìn)個(gè)人與企業(yè)的共同發(fā)展。

根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)點(diǎn)或者工學(xué)單位，必須對產(chǎn)、學(xué)、研活動提出規(guī)范化的要求。首先，應(yīng)對教學(xué)工作內(nèi)容提出規(guī)范要求：一是對教學(xué)的規(guī)范要求，包括備課、講課、作業(yè)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、練習(xí)、操作）、考核及考核的評估分析等幾個(gè)環(huán)節(jié)；二是課堂建設(shè)的規(guī)范要求，應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)規(guī)定課內(nèi)外教師和學(xué)生應(yīng)開展的活動；三是要規(guī)范產(chǎn)、學(xué)、研活動的項(xiàng)目內(nèi)容和形式；四是要規(guī)定教學(xué)點(diǎn)教師和工學(xué)單位實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師教學(xué)、教練活動的內(nèi)容和形式。

其次是要規(guī)范教學(xué)點(diǎn)和“工學(xué)結(jié)合”單位教、學(xué)、工各項(xiàng)工作的時(shí)間和數(shù)量。應(yīng)根據(jù)教學(xué)點(diǎn)和工學(xué)單位的情況，每兩周不少于1次教研活動，其中尤其值得重視專題研究，確保一學(xué)期2至3次。同樣，對教研、教改、教師論文、教育理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文輔導(dǎo)、作業(yè)批閱等都應(yīng)有相關(guān)的規(guī)定。

第三是質(zhì)量上的規(guī)范要求?！肮W(xué)結(jié)合”模式的成人教學(xué)活動，課堂時(shí)間很少，因此每一堂課都必須要有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有成效。對質(zhì)量的規(guī)范要求，主要應(yīng)看成果，教學(xué)成果是教學(xué)質(zhì)量的集中體現(xiàn)，教學(xué)成果越多，也就說明教學(xué)質(zhì)量越好。教學(xué)、教研成果應(yīng)根據(jù)其具體內(nèi)容明確為被國家級、省部級、學(xué)校內(nèi)部或企業(yè)行業(yè)內(nèi)部評出的教研、教改、創(chuàng)新成果、技術(shù)成果以及各級、各類競賽獎(jiǎng)項(xiàng)。為了實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的規(guī)范化，應(yīng)當(dāng)設(shè)定科學(xué)的評估定級標(biāo)準(zhǔn)：各項(xiàng)活動數(shù)量上、形式上到達(dá)教學(xué)要求的即為達(dá)標(biāo)；各項(xiàng)活動數(shù)量足夠，形式多樣，且有一定質(zhì)量，取得一定成果但未達(dá)等級要求、未獲獎(jiǎng)的，為良好；數(shù)量、質(zhì)量、成果均符合教學(xué)要求，受到師生和工學(xué)單位一致好評，并獲獎(jiǎng)的為優(yōu)秀，冠以優(yōu)秀教研室、優(yōu)秀教學(xué)點(diǎn)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合優(yōu)秀基地等稱號。各個(gè)等級都要規(guī)定獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對獲國家級、省部級、行業(yè)部委獎(jiǎng)項(xiàng)的，學(xué)校和企業(yè)要給予重獎(jiǎng)，這就形成了教研教改、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的評優(yōu)制度，使“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)管理走上常態(tài)化的道路。

學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范化制度主要是指他們在工學(xué)單位的學(xué)習(xí)過程、實(shí)訓(xùn)過程和工作過程的規(guī)范化。相對于其他的高等教育，成人高等教育傳授給學(xué)生的科學(xué)文化知識都具有系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，及時(shí)的進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練，能夠?qū)崿F(xiàn)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，也是對專業(yè)知識鞏固和實(shí)踐應(yīng)用的進(jìn)一步深化；“工學(xué)結(jié)合”的成人教育學(xué)生自覺進(jìn)行階段性總結(jié)是學(xué)習(xí)和工作上自我提高、自我優(yōu)化的重要手段。也只有通過經(jīng)?？偨Y(jié)才能夠不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和工作技巧，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力、知識水平和工作效率，同時(shí)積累優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)、良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣，從而掌握科學(xué)的工作方法。把階段性總結(jié)常態(tài)化，能夠使學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)、自我修正、自覺學(xué)習(xí)、自我激勵(lì)、自我完善。

結(jié)語

“工學(xué)結(jié)合”模式的成人教育要實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理，還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索其規(guī)律性。但“工學(xué)結(jié)合”就其本質(zhì)來說，還是一種教育教學(xué)行為，既然是一種教育教學(xué)行為，教師的教與學(xué)生的學(xué)是實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理的前提條件。再輔以科學(xué)化的管理制度，那么“工學(xué)結(jié)合”就一定能出更高的質(zhì)量、更好的效益。

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