知識(shí)管理的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：知識(shí)管理的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】知識(shí)經(jīng)濟(jì)；知識(shí)管理；人力資源管理

隨著人類社會(huì)進(jìn)入知識(shí)管理時(shí)代，人力資源管理已成為社會(huì)管理的核心部分。人力資源管理處理的是社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)過(guò)程中有關(guān)人與事之間的關(guān)系問(wèn)題，也就是通過(guò)組織、協(xié)調(diào)、控制、監(jiān)督等手段，謀求人與事之間的相互適應(yīng)，使事得其人，人適其事。知識(shí)管理背景下，人力資源管理也產(chǎn)生了改革。

一、知識(shí)管理背景下人力資源管理的特點(diǎn)

通過(guò)分析，知識(shí)管理背景下人力資源管理具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.知識(shí)管理背景下人力資源管理內(nèi)涵

在傳統(tǒng)的企業(yè)人力資源管理過(guò)程中，人與事的相互適應(yīng)是以事為中心，要求人去適應(yīng)事，人往往處于一種被動(dòng)的地位。而知識(shí)管理時(shí)代，要求以人為中心，人處于一種主動(dòng)的地位，要盡可能的開發(fā)人的潛力，人力資源管理的內(nèi)容和方法都已發(fā)生了根本性的變化，這對(duì)傳統(tǒng)的人力資源管理提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)它的發(fā)展趨勢(shì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.經(jīng)濟(jì)一體與文化多元的矛盾

全球經(jīng)濟(jì)正逐漸呈現(xiàn)為一個(gè)整體。具體表現(xiàn)為產(chǎn)品生產(chǎn)要素在全球加速流動(dòng)，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系越來(lái)越強(qiáng)。在世界經(jīng)濟(jì)一體化的過(guò)程中，人力資源管理面對(duì)不同的政治制度，法律規(guī)范和習(xí)俗的影響，同時(shí)也面臨著國(guó)籍、文化背景、語(yǔ)言差異的員工如何協(xié)同工作完成任務(wù)的問(wèn)題。如此矛盾將會(huì)加劇企業(yè)傳統(tǒng)的人力資源架構(gòu)和內(nèi)容的變革。

3. 促使新的人力資源管理概念的產(chǎn)生

勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高、服務(wù)水平的改善讓新的管理概念應(yīng)運(yùn)而生，如質(zhì)量小組（QC），全面質(zhì)量管理（TQM），經(jīng)營(yíng)過(guò)程重組（BPR）等，這些新的概念的出現(xiàn)，必然會(huì)給人力資源管理帶來(lái)挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了生機(jī)和活力。組織只有很好的利用這些先進(jìn)的管理概念和管理方法，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)適應(yīng)。

二、人類知識(shí)管理社會(huì)向人力資源管理發(fā)出的挑戰(zhàn)

知識(shí)時(shí)代向人力資源管理的發(fā)展提出了一下挑戰(zhàn)。

1. 企業(yè)對(duì)人力資源概念的認(rèn)識(shí)不足

即使是名義上的體制變化了，企業(yè)觀念不變，就仍然舊瓶裝新酒，舊系統(tǒng)的規(guī)則和慣例在新體制下做事，這樣沒(méi)有理解一個(gè)真正的人力資源管理理念。

2. 缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制

傳統(tǒng)企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制是一個(gè)單一的、片面的，主要是通過(guò)表?yè)P(yáng)的手段激勵(lì)。然而，人的需要和追求的是多方位，多層次，更高，更深層次的需求主要體現(xiàn)在精神上。更多采用的物質(zhì)激勵(lì)，而忽視精神激勵(lì)價(jià)值，工資的激勵(lì)效果并不明顯。

3. 人力資本投資的重視不足

國(guó)內(nèi)企業(yè)，開始強(qiáng)調(diào)越來(lái)越多的不同類型的培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行逐一培訓(xùn)，但許多沒(méi)有形成影響。主要是因?yàn)橹袊?guó)的國(guó)有企業(yè)培訓(xùn)部門通常與相關(guān)聯(lián)的人力資源管理部門相分離，一般組織不同的各業(yè)務(wù)單位就業(yè)培訓(xùn)，根本不能長(zhǎng)期發(fā)展。

三、知識(shí)管理背景下加強(qiáng)人力資源管理的建議

針對(duì)我國(guó)企業(yè)人力資源管理的一些挑戰(zhàn)和不足之處，提出一些行之有效的建議，如下：

1. 完善企業(yè)人力資源規(guī)劃

人力資源規(guī)劃是一個(gè)涉及多因素，平衡和協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)外部勞動(dòng)關(guān)系的過(guò)程，也是人力資本經(jīng)營(yíng)中的一項(xiàng)最為重要的工作內(nèi)容，是預(yù)測(cè)組織內(nèi)的人力資本要素，并且決定為滿足和達(dá)到這些要求所必須進(jìn)行的各項(xiàng)工作。我們目前的人才市場(chǎng)為導(dǎo)向，是更多地依靠自己培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才，尤其是那些冷門的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r儲(chǔ)備人才。

2. 優(yōu)化企業(yè)人力資源配置

優(yōu)化配置，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，是讓合適的人在合適的崗位上做最有效的工作。企業(yè)的人力資源的優(yōu)化配置，指提高人力資源的使用效率。一方面，根據(jù)職能要求，選擇具有相應(yīng)的知識(shí)和能力的人員到合適的崗位完成工作。另一方面，根據(jù)不同特點(diǎn)的人的組織工作，最大限度地發(fā)揮人的潛力。

3. 建立有效激勵(lì)機(jī)制

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，較高的員工素質(zhì)使得其存在各種多層次的追求，除了物質(zhì)上的需求，更高、更深層次的需求主要體現(xiàn)在精神方面，結(jié)合心理特征和行為特點(diǎn)，建立月薪獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，福利激勵(lì)，機(jī)會(huì)激勵(lì)三種激勵(lì)。

4. 加強(qiáng)人才培訓(xùn)進(jìn)修等人力投資力度

從兩個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)人才培訓(xùn)開發(fā)的力度：一方面，根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的水平，企業(yè)在某個(gè)階段、周期內(nèi)的業(yè)務(wù)發(fā)展目標(biāo)，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)和管理上弱勢(shì)群體進(jìn)行培訓(xùn)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能。另一方面，根據(jù)員工個(gè)人的發(fā)展需求的水平、存在的不足，對(duì)員工個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平都存在嚴(yán)重不足的，需要大力培訓(xùn)強(qiáng)化其專業(yè)知識(shí)和技能，提供在職培訓(xùn)。企業(yè)加大人力資本的投資，將會(huì)遠(yuǎn)小于人力資本投資所帶來(lái)的企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

總之， 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，國(guó)內(nèi)企業(yè)一定要借助現(xiàn)代人力資源管理的先進(jìn)方法、技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際企業(yè)人力資源管理問(wèn)題的研究，普及人力資源管理理念，建設(shè)一支有國(guó)際視野和水準(zhǔn)的專業(yè)化的人力資源管理隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

[1]王琪延：《企業(yè)人力資源管理》，中國(guó)物價(jià)出版社，2002年2月第1版。

第2篇：知識(shí)管理的認(rèn)識(shí)范文

我國(guó)在改革開放幾十年后，經(jīng)濟(jì)得到了迅猛發(fā)展，眾多企業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。從知識(shí)管理方面研究人力資源管理的提升方案是企業(yè)的一大發(fā)展途徑。如今，社會(huì)上有人才冗余與人才短缺的并存現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為高學(xué)歷人才比重不斷增加，技術(shù)性人才短缺。社會(huì)正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期，逐漸由生產(chǎn)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，而人才資源則是該轉(zhuǎn)型中的重要推力。因此，現(xiàn)代企業(yè)在人力資源管理上面臨著比較嚴(yán)峻的形式。轉(zhuǎn)型成功的企業(yè)在企業(yè)效益獲得上，由關(guān)鍵性的20%員工創(chuàng)造。知識(shí)型人才所帶來(lái)的潛在價(jià)值，成為創(chuàng)新型企業(yè)成功與發(fā)展的基礎(chǔ)。而知識(shí)型人才具有較高的綜合素質(zhì)，同時(shí)多受到良好的學(xué)歷教育，因而表現(xiàn)為較強(qiáng)的獨(dú)立性，傳統(tǒng)的人力資源管理模式已經(jīng)無(wú)法應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的新型人力資源。

二、知識(shí)管理的內(nèi)涵

知識(shí)管理是20世紀(jì)80年代由Wiig首次提出的，是知識(shí)管理研究的開始。知識(shí)管理將人類歷史劃分成工業(yè)革命、生產(chǎn)力革命以及管理革命3個(gè)主要階段。我國(guó)在知識(shí)管理的研究開始于21世紀(jì)初。

管理學(xué)大師彼得?德魯克曾斷言：“就像19世紀(jì)的一項(xiàng)偉大任務(wù)是使手工勞動(dòng)產(chǎn)生巨大的生產(chǎn)力一樣，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力將是20世紀(jì)的一項(xiàng)偉大工程?！痹诋?dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，任何組織和個(gè)人都離不開知識(shí)管理。如果沒(méi)有知識(shí)管理，則企業(yè)將不能稱之為大企業(yè)，因?yàn)閷氋F的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有得到有效共享與傳承；如果沒(méi)有知識(shí)管理，則企業(yè)將不能稱之為老企業(yè)，因?yàn)槠髽I(yè)的工作一直是大量的重復(fù)性的勞動(dòng)。多半世界500強(qiáng)企業(yè)已經(jīng)建立了知識(shí)管理體系，將其理念和方法引入到企業(yè)的人力資源管理中，最終獲得了豐厚的回報(bào)。

三、將知識(shí)管理融于人力資源管理的必要性分析

企業(yè)轉(zhuǎn)型必須要將人力資源管理模式進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，其必要性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.知識(shí)型人才在需求層次上的高標(biāo)準(zhǔn)。

知識(shí)型人才的個(gè)性較為突出，對(duì)物質(zhì)要求較高的基礎(chǔ)上，也更加重視精神層面的需求。知識(shí)型人才在工作中渴望不斷提升自己，得到自我成長(zhǎng)。而無(wú)法滿足這種需求的企業(yè)將無(wú)法留住知識(shí)型人才。因此，對(duì)員工工作積極性的激發(fā)不僅局限在物質(zhì)財(cái)富的獎(jiǎng)勵(lì)上，更傾向于知識(shí)的獲取。

2.知識(shí)型人才在工作流動(dòng)性上比較大。

因?yàn)橹R(shí)型人才的自身獨(dú)立性，會(huì)更關(guān)注于能提供更高自身成長(zhǎng)的企業(yè)。因而企業(yè)想留住員工，必須要讓員工看到廣闊的發(fā)展前景，以及知識(shí)積累的可能性。同時(shí)，知識(shí)型人才因?yàn)楦营?dú)立自我，而使得其團(tuán)隊(duì)觀念比較薄弱，更樂(lè)于選擇挑戰(zhàn)性較高的工作，使得員工之間的溝通交流存在障礙。而知識(shí)資源的交流阻礙也側(cè)面上影響到了企業(yè)與人才自身的發(fā)展。

因此，企業(yè)必須要充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)管理在人力資源管理中的重要地位，從知識(shí)管理入手進(jìn)行人力資源管理是現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)的一個(gè)重要發(fā)展方向，也是企業(yè)不斷提升的一種有效途徑。只有綜合企業(yè)以及員工自身的知識(shí)需求，才能做好人力資源管理，讓員工在創(chuàng)造企業(yè)價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身的精神需求以及物質(zhì)需求。

四、人力資源管理體系基于知識(shí)管理的優(yōu)勢(shì)分析

知識(shí)管理對(duì)人力資源管理具有比較重要的作用，而合理的人力資源管理也是知識(shí)管理實(shí)現(xiàn)的根本基礎(chǔ)?，F(xiàn)代企業(yè)必須要依據(jù)高效的信息技術(shù)，運(yùn)用合理的組織本身，實(shí)現(xiàn)有效的知識(shí)管理。

1.基于知識(shí)管理的人力資源管理體系更加切合企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃

以知識(shí)管理作為一個(gè)切入點(diǎn)，能夠幫助管理者在戰(zhàn)略目標(biāo)的制定、實(shí)施、分析的各環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮人力資源管理的引導(dǎo)作用。以知識(shí)管理作為基礎(chǔ)的人力資源管理活動(dòng)，將不再只是局限在人事管理上，同時(shí)更應(yīng)該發(fā)展相關(guān)的一些增值服務(wù)，進(jìn)而提高企業(yè)員工的工作積極性，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。同時(shí)，也更容易創(chuàng)造出良好的工作環(huán)境，更適合企業(yè)員工以及企業(yè)本身的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)。

2.基于知識(shí)管理的人力資源管理體系更加追求完善的機(jī)制與體系

知識(shí)管理的實(shí)施，引導(dǎo)企業(yè)的人力資源管理構(gòu)建形成完整的機(jī)制與體系，進(jìn)而為人力資源管理的順利實(shí)施提供制度以及規(guī)章上的保證，促進(jìn)人力資源管理的規(guī)范化、制度化以及體系化。以知識(shí)管理作為基礎(chǔ)的人力資源管理的實(shí)施工作擁有了規(guī)章與制度，工作將會(huì)更加流程化以及專業(yè)化。而流程化、專業(yè)化的工作將會(huì)大大節(jié)省工作時(shí)間，實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源管理的成本控制，同時(shí)提高企業(yè)人力資源管理的效率以及質(zhì)量，有助于企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

3.基于知識(shí)管理的人力資源管理體系更加豐富化與深度化

知識(shí)管理為人力資源管理提供了全新的血液，激發(fā)了其活力，主要表現(xiàn)為對(duì)人力資源管理理論的豐富上。同時(shí)在人力資源的績(jī)效管理方面，知識(shí)管理提供了新的方向，進(jìn)一步完善了績(jī)效管理的系統(tǒng)建設(shè)。知識(shí)管理還將人力資源管理擴(kuò)展到更深層次的人本管理以及人才培育方面，促進(jìn)人力資源管理理論與實(shí)踐的不斷深化。

五、基于知識(shí)管理的人力資源管理體系的優(yōu)化措施

1.創(chuàng)建完善、實(shí)用的共享知識(shí)庫(kù)，促進(jìn)知識(shí)的交流與共享

員工在企業(yè)中經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作，都會(huì)獲得或多或少的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而這些零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都會(huì)是企業(yè)發(fā)展的重要寶貴財(cái)富。因此，建立一個(gè)完善的知識(shí)庫(kù)，引導(dǎo)員工上傳自己的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)搭建交流平臺(tái)，為員工提供自我提升以及相互進(jìn)步的平臺(tái)。而由員工上傳的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該受到一定的激勵(lì)，同時(shí)必須要有相應(yīng)的專業(yè)人才進(jìn)行有效的資源整理，維護(hù)知識(shí)庫(kù)的順利運(yùn)行。一個(gè)完善的共享知識(shí)庫(kù)，能夠幫助整合企業(yè)中的散亂知識(shí)，而由專業(yè)人才根據(jù)企業(yè)的發(fā)展以及社會(huì)的需求，對(duì)知識(shí)庫(kù)進(jìn)行制度建設(shè)以及內(nèi)容擴(kuò)充，引導(dǎo)知識(shí)庫(kù)的優(yōu)化，有助于實(shí)現(xiàn)企業(yè)的有效資源配置。

信息時(shí)代必須要利用好信息技術(shù)，而信息技術(shù)的多樣性不是表現(xiàn)在通用上，恰恰相反，不同的知識(shí)內(nèi)容有著不同的合適的承載媒體。在將信息技術(shù)有效整合于知識(shí)庫(kù)建設(shè)的過(guò)程中，必須要充分考慮到員工的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在知識(shí)庫(kù)不斷提升整合的過(guò)程中，應(yīng)該注意到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法中的缺陷，同時(shí)還要避免盲目使用信息技術(shù)，進(jìn)入純技術(shù)流的誤區(qū)。針對(duì)員工在使用知識(shí)庫(kù)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該注意有針對(duì)性地進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

員工在知識(shí)庫(kù)中獲得間接經(jīng)驗(yàn)，能夠用來(lái)提高專業(yè)技術(shù)以及文化素養(yǎng)，同時(shí)由交流工具可以打散員工之間的壁壘，有助于員工的交流溝通。再次，完善的共享知識(shí)庫(kù)，能夠?yàn)槠髽I(yè)員工提供培訓(xùn)以及教育機(jī)會(huì)，是員工獲得自我提高的有效途徑。而建立完善的知識(shí)庫(kù)，必須要做好知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、收集、分類以及整理工作，其目的是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的擴(kuò)散以及應(yīng)用，最終根據(jù)員工的應(yīng)用達(dá)到反饋，促進(jìn)知識(shí)的創(chuàng)新以及深化。

2.應(yīng)用有效的人才引入策略，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力

信息社會(huì)中，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底在于人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才才是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的所在。因此，一個(gè)成功的企業(yè)必須要做好人才的引進(jìn)計(jì)劃?，F(xiàn)行企業(yè)多是通過(guò)招聘引進(jìn)人才的，而如何提高招聘人才的素質(zhì)則是現(xiàn)代企業(yè)需要考慮的重要問(wèn)題。而以知識(shí)管理作為基礎(chǔ)的人力資源管理更是要求具有良好的知識(shí)學(xué)習(xí)及運(yùn)用能力，同時(shí)具有長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情以及創(chuàng)新精神的人才。

人才的引進(jìn)必須要做好合理的招聘規(guī)劃，必須要對(duì)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)需求進(jìn)行充分的考慮，招聘到符合崗位需求的人才。決策人員可以通過(guò)分析知識(shí)庫(kù)的現(xiàn)有資源，判斷所缺少的知識(shí)以及技能，進(jìn)而確定這方面的人才招聘。同時(shí)，企業(yè)還必須要對(duì)企業(yè)的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，判斷企業(yè)未來(lái)所需要的人才。人才招聘必須要選擇合理的招聘渠道，主要有內(nèi)部招聘與外部招聘兩種方式。內(nèi)部招聘主要是只根據(jù)企業(yè)內(nèi)部員工的意愿以及表現(xiàn)，進(jìn)行崗位變換。而外部招聘主要有校園招聘和專業(yè)獵頭企業(yè)兩種。專業(yè)的獵頭企業(yè)也是一種有效的招聘方式，利用專業(yè)企業(yè)的運(yùn)作，可以有效提高人才的質(zhì)量。

3.注重高效的人才使用效率，促進(jìn)人才與崗位的動(dòng)態(tài)合理匹配

知識(shí)管理要求必須要不斷對(duì)企業(yè)員工的素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)，而以此為基礎(chǔ)的人力資源管理則設(shè)置相應(yīng)的動(dòng)態(tài)崗位配置機(jī)制。在新員工入崗后，會(huì)有一段時(shí)間的試用期，企業(yè)在試用期中對(duì)員工有一個(gè)更深層次的了解。若發(fā)現(xiàn)員工不具備崗位所需要的素質(zhì)，或者發(fā)現(xiàn)員工更適合其他崗位，則將員工的崗位進(jìn)行再次分配。同時(shí)，企業(yè)還必須要對(duì)企業(yè)中的職位充分了解，清楚崗位的屬性。

在崗員工在工作中會(huì)表現(xiàn)出不同的天賦以及興趣，企業(yè)則可以根據(jù)這些表現(xiàn)，調(diào)整員工的崗位，可以有效提供員工的工作興趣以及積極性。對(duì)人才的使用必須要建立在對(duì)人才的充分了解之上，必須要對(duì)員工的素質(zhì)與崗位進(jìn)行比較，做好專業(yè)的職位匹配調(diào)查書，以實(shí)現(xiàn)人才與崗位的動(dòng)態(tài)合理配置。

4.設(shè)置合理的員工培訓(xùn)機(jī)制，提供人才學(xué)習(xí)提高途徑

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)時(shí)代，人才的關(guān)注重點(diǎn)從物質(zhì)獲取轉(zhuǎn)移到精神充實(shí)上，企業(yè)員工更加注重工作對(duì)自我提高與豐富的作用。企業(yè)必須要建立合理的員工培訓(xùn)機(jī)制，為員工提供自我提升的機(jī)會(huì)，支持并幫助員工的自我成長(zhǎng)以及發(fā)展。企業(yè)員工必須要確定明確的培訓(xùn)目標(biāo)，將培訓(xùn)作為知識(shí)共享的一個(gè)有效途徑，建立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)必須要建立學(xué)習(xí)型的組織。

企業(yè)可以從改變學(xué)習(xí)模式作為，采用雙環(huán)學(xué)習(xí)模式，對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行多系統(tǒng)的查找原因，進(jìn)行多角度地分析問(wèn)題。同時(shí)企業(yè)還可以建立有效的組織學(xué)習(xí)框架，有助于員工的知識(shí)整合，并利用優(yōu)化群體性知識(shí)促進(jìn)企業(yè)的正常運(yùn)作。

企業(yè)還必須要在員工之間建立起競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)機(jī)制，提高員工的學(xué)習(xí)積極性。而其中最重要的一環(huán)則是設(shè)計(jì)出合理的培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容必須要切合員工的知識(shí)文化水平，同時(shí)注意深入淺出的內(nèi)容安排。而企業(yè)可采用的培訓(xùn)方式則有討論式、引導(dǎo)自學(xué)式以及知識(shí)庫(kù)培訓(xùn)式等，企業(yè)應(yīng)該根據(jù)員工的具體情況選擇合適的培訓(xùn)方式。

5.注重知識(shí)管理與人力資源管理的深度融合

企業(yè)的管理工作中，知識(shí)是一種流動(dòng)性非常大的資源，主要表現(xiàn)為新舊員工的流動(dòng)帶動(dòng)的知識(shí)流動(dòng)。因此，企業(yè)的知識(shí)管理更加離不開人力資源的管理。而人力資源管理本身是將人作為對(duì)象的管理工作，人才是企業(yè)的根本基礎(chǔ)。必須要促進(jìn)知識(shí)管理深度融合進(jìn)人力資源管理中，將管理的重點(diǎn)放在員工之間的交流互動(dòng)中。

第3篇：知識(shí)管理的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 教師知識(shí)管理 效能 職業(yè)倦怠

1.引言

知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，知識(shí)也以幾何級(jí)數(shù)速度增長(zhǎng)，學(xué)校知識(shí)管理成為一個(gè)急需討論的課題，而教師個(gè)人知識(shí)管理成為教師專業(yè)成長(zhǎng)研究一個(gè)新的方向[1]。國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師個(gè)人知識(shí)管理的研究成果頗多，卻鮮有從教師個(gè)人知識(shí)管理的職業(yè)效能角度論證個(gè)人知識(shí)管理的職業(yè)作用。本文力圖探究教師個(gè)人知識(shí)管理在專業(yè)成長(zhǎng)中的作用。

2.對(duì)象與方法

2.1對(duì)象

2012年9月采取分層隨機(jī)取樣的方法，在河北省滄州市城區(qū)、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)共抽取13所學(xué)校，其中6所高中，7所初中；5所重點(diǎn)中學(xué)，8所普通中學(xué)；9所公立中學(xué)，4所私立中學(xué)；8所城市中學(xué)，5所農(nóng)村中學(xué)。發(fā)放問(wèn)卷853分，回收有效試卷716份，有效率84%。

2.2方法。

調(diào)查內(nèi)容包括以下問(wèn)卷及量表：知識(shí)管理調(diào)查問(wèn)卷、教師職業(yè)倦怠問(wèn)卷、教師自我效能和教學(xué)效能感量表。

2.3統(tǒng)計(jì)處理

使用SPSS20.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3.結(jié)果

3.1檢驗(yàn)社會(huì)人口指標(biāo)在知識(shí)管理上的差異性。

年齡指標(biāo)在知識(shí)管理上差異顯著，F(xiàn)=2.768，P

3.2檢驗(yàn)學(xué)校屬性在知識(shí)管理上的差異性。

公立、私立學(xué)校在知識(shí)管理上差異顯著，F(xiàn)=2.702，P

3.3職業(yè)倦怠與知識(shí)管理策略相關(guān)關(guān)系。

職業(yè)倦怠之情緒衰竭與知識(shí)管理策略無(wú)相關(guān)關(guān)系。職業(yè)倦怠之去個(gè)性化與知識(shí)整理相關(guān)顯著（P

4.分析

4.1社會(huì)人口學(xué)四指標(biāo)中，學(xué)歷與性別的作用表現(xiàn)不突出，年齡與教齡在知識(shí)管理策略上表現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)意義，而兩者的統(tǒng)計(jì)顯著性體現(xiàn)在知識(shí)整理上，共同趨勢(shì)是隨年齡與教齡的增加而提高[2]，也可以說(shuō)知識(shí)管理的認(rèn)識(shí)能力、知識(shí)的獲得能力、知識(shí)的更新能力、知識(shí)的擴(kuò)散或教授能力不受性別、學(xué)歷的影響。

當(dāng)前，中學(xué)教師配置從學(xué)科分配到崗位分配，沒(méi)有性別差異，從而對(duì)教師個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成、完善與傳承的要求并無(wú)不同，所以不同性別教師的知識(shí)管理未能表現(xiàn)出差異。

學(xué)歷似乎應(yīng)該與知識(shí)結(jié)構(gòu)合知識(shí)的整合能力關(guān)系密切[3]，然而并未在知識(shí)管理上檢驗(yàn)出差異。考查中學(xué)教師學(xué)歷?？疲?7.8%）與本科（70.5%）共占98.4%的案例，教齡5年以上、學(xué)歷專科以上的教師案例占77%，中學(xué)教育特點(diǎn)對(duì)于教師已有專業(yè)課程知識(shí)的去留有消峰填谷的作用——數(shù)年不變的統(tǒng)一考試內(nèi)容使教師知識(shí)結(jié)構(gòu)趨向于共同的專業(yè)結(jié)構(gòu)，從而學(xué)歷應(yīng)該代表的知識(shí)差異長(zhǎng)者消、缺者補(bǔ)，知識(shí)管理未能表現(xiàn)出差異也是工作特點(diǎn)使然。

4.2學(xué)校屬性四指標(biāo)中，普通中學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)差異顯著，而衡量學(xué)校普通與重點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)也許僅僅是政府資金投入與生源質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容與教師配置并未因?qū)W校所在地的不同而有差異，教師的學(xué)歷水平、教學(xué)內(nèi)容與要求未有不同，從而教師的知識(shí)整理策略未有顯著差異便能解釋了。

學(xué)校性質(zhì)表現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)意義耐人尋味。檢驗(yàn)顯示公立學(xué)校與私立學(xué)校知識(shí)整理差異顯著，私立中學(xué)高于公立中學(xué)，也許對(duì)于學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)感情上難以接受，調(diào)查私立中學(xué)管理特點(diǎn)或能解釋這一結(jié)果：當(dāng)前的私立中學(xué)以盈利為目的，對(duì)教師的選擇條件是教學(xué)成就與經(jīng)驗(yàn)，私立中學(xué)的受聘教師為適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境而積極調(diào)整知識(shí)管理策略，正是適應(yīng)嚴(yán)峻競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。

知識(shí)整理與知識(shí)的教授或擴(kuò)散一致表現(xiàn)出初中高于高中。這應(yīng)該源于中學(xué)教學(xué)內(nèi)容受政策影響而變動(dòng)較大，激發(fā)中學(xué)教師不斷應(yīng)用知識(shí)管理手段調(diào)整適應(yīng)。

4.3情緒衰竭是長(zhǎng)期單調(diào)工作的表層心理感受[4]，知識(shí)大多未能內(nèi)化成個(gè)人的理智，僅僅能實(shí)現(xiàn)其工具性，與知識(shí)管理策略無(wú)顯著相關(guān)。

去個(gè)性化與知識(shí)整理相關(guān)顯著（P

自我成就感的決定因素是工作的成就[5]，較高的工作成就依賴于對(duì)知識(shí)管理的積極認(rèn)知（P

5.結(jié)語(yǔ)

就教師個(gè)人而言，知識(shí)是其工作的內(nèi)容，兼具工具性[6]，對(duì)工作內(nèi)容與工具的把握是完成工作的必備條件，工作效能建立在內(nèi)容完備與工具性能的水平上。

知識(shí)的工具性排斥性別、學(xué)歷這樣的個(gè)人社會(huì)屬性的影響，年齡與教齡的影響體現(xiàn)為長(zhǎng)期單一的工具化的工作導(dǎo)致教師去個(gè)性化，而自我成就的追求強(qiáng)化了知識(shí)的工具性，更導(dǎo)致了個(gè)性的模糊化；自我效能對(duì)知識(shí)管理較弱的依賴提示較高的知識(shí)管理能力并未能提高教師個(gè)人的積極感受。所以，提高教師積極的職業(yè)感受不能僅僅依靠對(duì)教師知識(shí)管理能力的強(qiáng)調(diào)與培養(yǎng)，這在一定程度上揭示，知識(shí)管理的職業(yè)效能只能是提高教育工作成績(jī)的手段之一，假如我們教育學(xué)生注重智力因素的同時(shí)注意非智力因素，那么培養(yǎng)教師的時(shí)候應(yīng)該注重知識(shí)因素的同時(shí)注重非知識(shí)因素。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊鴻.教師教學(xué)知識(shí)的統(tǒng)整研究[D].西南大學(xué)，2010，04.15.

[4]鄧睿.我國(guó)中學(xué)教師職業(yè)成就感問(wèn)題研究[D].華東師范大學(xué)，2011，04.06.

第4篇：知識(shí)管理的認(rèn)識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]知識(shí)經(jīng)濟(jì)人力資源管理

黨的十六屆三中全會(huì)首次提出“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)發(fā)展提出了全新的理念。對(duì)于人力資源的管理也應(yīng)樹立科學(xué)的發(fā)展理念，樹立“以人為本”、全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的理念，這也正是科學(xué)發(fā)展觀在人力資源管理中的內(nèi)在要求。目前，越來(lái)越多的管理者認(rèn)識(shí)到，人力資源的有效管理和利用，是企業(yè)不斷獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的有力源泉之一，特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)掌握和運(yùn)用的各種生產(chǎn)要素中，土地和資本的作用正日益下降，而掌握科學(xué)技術(shù)的人（勞動(dòng)力）這一要素的作用和重要性越來(lái)越突出。正如新加坡內(nèi)閣資政李光耀所說(shuō)，“在知識(shí)經(jīng)濟(jì)里，人才是創(chuàng)造財(cái)富的最缺少和最珍貴的資源”。能否真正實(shí)行“以人為核心”的管理已成為決定企業(yè)成敗的關(guān)鍵。

一、人力資源管理的發(fā)展趨勢(shì)

隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化，人力資源管理的理論和實(shí)踐也迅速發(fā)生著變化，其觀念、思路、制度和方法等呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)。

1.人力資源資本化

在傳統(tǒng)的人事管理中人被視為“勞動(dòng)力”，在既定規(guī)則下組合、使用資源，對(duì)企業(yè)帶來(lái)的價(jià)值限定在崗位職責(zé)的范圍之內(nèi)，人的價(jià)值僅僅體現(xiàn)在勞動(dòng)報(bào)酬，員工僅僅被看作是生產(chǎn)的“成本”。而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于關(guān)鍵資源是知識(shí)、技術(shù)和信息。而人是創(chuàng)造知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的主體，因此人力資本成了最關(guān)鍵的資源。人力資本是企業(yè)員工所擁有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)熟練程度等。

2.管理職能戰(zhàn)略化

傳統(tǒng)的人力資源管理職能是以甄選、招募、培訓(xùn)、薪酬、績(jī)效評(píng)價(jià)等事物性活動(dòng)和傳統(tǒng)性活動(dòng)為主要內(nèi)容?，F(xiàn)代人力資源管理要適應(yīng)企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，不僅具有傳統(tǒng)的管理職能，更要進(jìn)行知識(shí)管理、研修開發(fā)、戰(zhàn)略調(diào)整以及戰(zhàn)略更新等新的活動(dòng)，這就意味著人力資源管理職能正向以創(chuàng)造出一種既能承擔(dān)新的戰(zhàn)略角色，同時(shí)又能成功地履行原有的種種職責(zé)的新型人力資源管理職能的轉(zhuǎn)變。企業(yè)人力資源管理職能的角色漸漸定位為企業(yè)的戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)伙伴，這樣才能成為企業(yè)賴以贏得競(jìng)爭(zhēng)

優(yōu)勢(shì)的重要工具。

3.管理方法人本化

對(duì)人性的假設(shè)決定了人力資源管理的主要方法。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，泰勒創(chuàng)立了科學(xué)管理理論，引起了由傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理的一次革命，他把人視為“經(jīng)濟(jì)人”，認(rèn)為在企業(yè)里人的行為目標(biāo)主要是追求自身的利益，而忽視了管理中的非經(jīng)濟(jì)因素。20世紀(jì)20年代，梅奧等人通過(guò)“霍桑試驗(yàn)”表明人是“社會(huì)人”，認(rèn)為管理者更應(yīng)該注意被管理者工作過(guò)程中的各種需求，在這種理論的指導(dǎo)下提出了職工參與管理，以滿足職工的社會(huì)性需要與“成就的需要”，改變對(duì)被管理者的外來(lái)控制與自我控制。后來(lái)麥格雷戈提出了Y理論，Y理論中的“人”被稱為“自覺人”，他認(rèn)為管理者要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)能多方面滿足被管理者需要的環(huán)境，盡量把工作安排得富有意義，對(duì)工作具有挑戰(zhàn)性，使人們的智慧、能力得以充分發(fā)揮，以更好地實(shí)現(xiàn)組織和個(gè)人的目標(biāo)。最終，“復(fù)雜人”論者認(rèn)為，人性假設(shè)應(yīng)考慮人的個(gè)性，考慮需求的差異和客觀環(huán)境對(duì)人的影響。人不只是單純的“經(jīng)濟(jì)人”，也不是完全的“社會(huì)人”，更不可能是純粹的“自覺人”，而應(yīng)該是因時(shí)、因地、因各種情況采取適當(dāng)反映的“復(fù)雜人”。

現(xiàn)代的人力資源管理“以人為本”正是綜合了人性假設(shè)的各種觀點(diǎn)，提出的最適合現(xiàn)代企業(yè)的一種人力資源管理方法。未來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展取決于人的智能的開發(fā)，只有通過(guò)發(fā)揮人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能開發(fā)人的潛能，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，現(xiàn)代管理強(qiáng)調(diào)“柔性管理”，尊重人、信任人、激勵(lì)人，以感情調(diào)動(dòng)職工的責(zé)任感和參與感，充分了解員工的心理需要、價(jià)值觀的變化及自我實(shí)現(xiàn)的需要，最充分的調(diào)動(dòng)所有員工的工作積極性和主動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置。

4.管理手段現(xiàn)代化

人力資源管理已經(jīng)突破了空間和時(shí)間的限制，網(wǎng)絡(luò)成為人力資源管理的現(xiàn)代化手段，如網(wǎng)上招聘、網(wǎng)上在線培訓(xùn)、網(wǎng)上溝通等。人力資源管理也有許多專門技術(shù)知識(shí)，如員工培訓(xùn)與開發(fā)技術(shù)、員工考核技術(shù)、職業(yè)生涯規(guī)劃技術(shù)、激勵(lì)管理技術(shù)等，使得管理更加科學(xué)化。組織結(jié)構(gòu)由復(fù)雜向簡(jiǎn)單過(guò)渡，員工的工作時(shí)間更具彈性，工作內(nèi)容有更多的選擇，工作流程越來(lái)越簡(jiǎn)單，工作標(biāo)準(zhǔn)化將逐漸被更多的員工個(gè)性和創(chuàng)造性所代替，以信息網(wǎng)為工具的虛擬化工作呈現(xiàn)不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)，人力資源管理將有更多的靈活性。

二、人力資源管理的新視角

未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)要持續(xù)發(fā)展，高素質(zhì)的人才資源必不可缺。人才資源競(jìng)爭(zhēng)的成敗，直接關(guān)系到一個(gè)企業(yè)的生死存亡。如何通過(guò)有效的人力資源管理抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，是現(xiàn)代人力資源管理的一個(gè)重中之重。下面就從不同的視角探尋人力資源管理的新對(duì)策。

1.“以人為本”，“能本管理”

工業(yè)化時(shí)代的管理者基于人是“經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè)來(lái)管理，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的到來(lái)，專家和學(xué)者在人性假設(shè)的問(wèn)題中研究更加深入，逐漸提出“社會(huì)人”、“復(fù)雜人”等的說(shuō)法。在工作中人們不僅要獲得一定的金錢，還要滿足個(gè)人的某種滿足感，更甚者要在工作中有所激勵(lì)，使其獲得成就感等等。因此，“以人為本”的管理方式是適合時(shí)代開發(fā)出來(lái)的有效的人力資源管理工具?！耙匀藶楸尽币蠊芾碚咧匾暼说囊蛩?，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性；構(gòu)建多樣化、分層次的激勵(lì)和約束機(jī)制；強(qiáng)調(diào)員工的精神狀態(tài)、文化修養(yǎng)、對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，以及團(tuán)結(jié)互助的精神；注重人才的籌集、教育和培訓(xùn)，以建立可持續(xù)發(fā)展的良性機(jī)制，從而增強(qiáng)長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力。

而在“以人為本”的管理過(guò)程中正在形成一種嶄新的管理思想和管理思路，就是以人的知識(shí)、智力、技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心內(nèi)容的“能本管理”?！澳鼙竟芾怼笔且环N以能力為本的管理，是人本管理發(fā)展的新階段?！澳鼙竟芾怼钡谋举|(zhì)就是尊重遵從人性的特征和規(guī)律，開發(fā)人力，從而盡可能發(fā)揮人的能力，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)、組織目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)。

2.組建優(yōu)秀的人力團(tuán)隊(duì)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)秀的人力資源可以使企業(yè)保持持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)。而只有優(yōu)秀的人力資源而沒(méi)有充分發(fā)揮他們的效用也是不行的，優(yōu)秀的人力資源需要在管理者的管理下形成團(tuán)結(jié)一致的團(tuán)隊(duì)，這樣一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)就形成了企業(yè)最大的優(yōu)勢(shì)。

組建優(yōu)秀的人力團(tuán)隊(duì)要從幾方面著手：第一，適才，即選擇適合企業(yè)的員工。適才就是企業(yè)員工不論智慧、才能或?qū)I(yè)能力，只要能勝任擔(dān)任的工作，且能滿足他追求工作的動(dòng)機(jī)，能在團(tuán)隊(duì)運(yùn)作下與人愉快合作，是否是最聰明的人不是最重要的。第二，留才、激才。依靠激勵(lì)導(dǎo)向式的酬薪策略和自助餐式的福利政策來(lái)吸引優(yōu)秀人才：保持企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的知識(shí)、管理型員工與其他員工的報(bào)酬將有顯著的差距；按個(gè)人能力、技能、績(jī)效而不是按職務(wù)付酬；企業(yè)給予員工一定的福利點(diǎn)數(shù)，員工可以在點(diǎn)數(shù)范圍內(nèi)根據(jù)自己的情況，從企業(yè)所提供的一份列有各種福利項(xiàng)目的菜單中自由選擇自己喜歡的福利。第三，用才，即人力資源的配置。企業(yè)在重視現(xiàn)實(shí)能力的同時(shí)應(yīng)重視員工的潛在能力，營(yíng)造與員工一起成長(zhǎng)的組織氛圍，為員工提供職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，為優(yōu)秀人才提供施展才華、實(shí)現(xiàn)自我超越的空間，為優(yōu)秀企業(yè)家和員工團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造寬松的創(chuàng)業(yè)和工作環(huán)境使其成為企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。第四，育才。任何優(yōu)秀的人才不進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)也會(huì)被時(shí)代淘汰。企業(yè)要針對(duì)自身的發(fā)展建立人力資源培訓(xùn)體系，把培訓(xùn)的目的由過(guò)去的使員工適應(yīng)企業(yè)當(dāng)前需要轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)“企業(yè)人”的塑造；把培訓(xùn)的對(duì)象由原來(lái)的少數(shù)人員轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)全員培訓(xùn)；把只關(guān)注培訓(xùn)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅嘏嘤?xùn)結(jié)果。

3.構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的組織理念

知識(shí)和信息時(shí)代需要學(xué)習(xí)型組織，學(xué)習(xí)型企業(yè)組織強(qiáng)調(diào)組織成員的“不斷學(xué)習(xí)”，這是企業(yè)不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)。管理大師彼得·圣吉認(rèn)為，在當(dāng)今世界上只有能夠設(shè)法使企業(yè)組織的所有成員全身心地投入并有能力不斷學(xué)習(xí)的企業(yè)，才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的環(huán)境，贏得長(zhǎng)期的發(fā)展。他提出在企業(yè)中實(shí)行共同愿景、自我超越、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，改善心智和系統(tǒng)思考五項(xiàng)修煉，以構(gòu)建一個(gè)相互關(guān)聯(lián)、彼此融通的學(xué)習(xí)型企業(yè)組織，并保證企業(yè)形成“學(xué)習(xí)——持續(xù)改進(jìn)——建立持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”的良勝循環(huán)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，人力資源成為企業(yè)發(fā)展的最活躍、最積極的要素之一，人力資源管理部門也已經(jīng)逐漸由功能性部門轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)部門的戰(zhàn)略伙伴，更多地從事戰(zhàn)略性人力資源工作。人力資源能否為企業(yè)的生存和發(fā)展提供必要的優(yōu)勢(shì)，完全取決于企業(yè)對(duì)人力資源的管理。隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，我國(guó)的企業(yè)也隨之加入到國(guó)際的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)只有在這快速而劇烈改變的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中進(jìn)行人力資源管理的創(chuàng)新與變革，才能為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富并保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，才能在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

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[2]施建軍王新弛:關(guān)于國(guó)有企業(yè)人力資源制度創(chuàng)新的思考[J].南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào),1998，3

[3]楊月坤:人力資源管理與企業(yè)文化:在融合中創(chuàng)新[J]．中國(guó)建材，2006，6

第5篇：知識(shí)管理的認(rèn)識(shí)范文

中圖分類號(hào)：G623.31

1.0概念

PKM即 “個(gè)人知識(shí)管理”，是英文Personal Knowledge Management的縮寫。它指的是個(gè)人在日?；顒?dòng)中所進(jìn)行的收集、分類、儲(chǔ)存、查尋、檢索和共享知識(shí)的一系列活動(dòng)（Grundspenkis 2007） 以及這些活動(dòng)如何幫助改進(jìn)這個(gè)人的工作 （Wright 2005）。 它所反映的觀念是，知識(shí)工作者越來(lái)越需要為他們個(gè)人的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)（Smedley 2009），它的出現(xiàn)是因?yàn)閷I(yè)知識(shí)工作人員越來(lái)越需要為自己的發(fā)展和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。相對(duì)于傳統(tǒng)的自上而下的知識(shí)管理，個(gè)人知識(shí)管理代表了一種自下而上的知識(shí)管理方法（Pollard 2008）。人們對(duì)這個(gè)概念的定義不同。國(guó)內(nèi)學(xué)者孔德超（2003）認(rèn)為個(gè)人知識(shí)管理包含三層含義：其一，對(duì)個(gè)人已經(jīng)獲得的知識(shí)進(jìn)行管理；其二，通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)新知識(shí)，吸取和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身思維和知識(shí)缺陷，不斷建構(gòu)自己的知識(shí)特色；其三，利用自己所掌握的知識(shí)及長(zhǎng)期以來(lái)形成的觀點(diǎn)和思想，再加上別人的思想精華，去偽存真，激發(fā)創(chuàng)新出新知識(shí)。 美國(guó)的密西根大學(xué)Paul A.Dorsey（2009）教授把他寬泛地定義為：既有邏輯概念層面又有實(shí)際操作層面的一套解決問(wèn)題的技巧與方法。

本文采用的定義為：它一般指?jìng)€(gè)人通過(guò)工具建立知識(shí)體系并不斷完善，進(jìn)行知識(shí)的收集、消化吸收和創(chuàng)新的過(guò)程，

2.0背景

知識(shí)是指通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐或探索所獲得的認(rèn)識(shí)、判斷或技能。知識(shí)管理（Knowledge Management，KM）就是為企業(yè)實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)共享提供新的途徑，它是利用集體的智慧提高企業(yè)的應(yīng)變和創(chuàng)新能力。 由此可見，它最初主要應(yīng)用于企業(yè)管理和發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)管理逐漸應(yīng)用于其他領(lǐng)域，個(gè)人知識(shí)管理也隨之出現(xiàn)。個(gè)人知識(shí)管理是一種新的知識(shí)管理的理念和方法，能將個(gè)人擁有的各種資料、隨手可得的信息變成更具價(jià)值的知識(shí)，最終利于自己的工作、生活。通過(guò)對(duì)個(gè)人知識(shí)的管理，人們可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)信息素養(yǎng)，完善自己的專業(yè)知識(shí)體系，提高自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其學(xué)習(xí)過(guò)程中內(nèi)容的龐雜性可想而知。要想在學(xué)習(xí)過(guò)程中把詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法、基本句式、特殊句式等等各種碎片知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，并在此基礎(chǔ)上不斷吸收納入新的知識(shí)，以利于知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用和提高，個(gè)人知識(shí)管理是一個(gè)簡(jiǎn)單高效的工具和優(yōu)越的學(xué)習(xí)機(jī)制。

3.0應(yīng)用

3.1 原則

簡(jiǎn)單有效原則。個(gè)人知識(shí)管理應(yīng)該遵循易操作、具體、可檢索、可修整的原則。個(gè)人知識(shí)管理的目的在于使其服務(wù)于學(xué)校。如果管理本身的過(guò)程過(guò)于繁雜，占用了相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)間，只能是適得其反。或者只適用于專業(yè)人士，難以掌握，那么之歌模式就難以在大范圍內(nèi)推廣，就是失敗的。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的個(gè)人知識(shí)管理必須簡(jiǎn)便易于操作，具有可普及性。同時(shí)個(gè)人知識(shí)管理要具有可檢索性，才能服務(wù)于學(xué)習(xí)。可修正性是說(shuō)它的動(dòng)態(tài)性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)人知識(shí)管理的知識(shí)內(nèi)容可進(jìn)行階段性更新。這會(huì)在下面的部分進(jìn)一步闡述。

3.2 工具

Bruce Marsland曾經(jīng)寫了一本有關(guān)教學(xué)方法的書Lessons from Nothing，翻譯成漢語(yǔ)為?無(wú)輔助教學(xué)?。作者在前言中明確說(shuō)明這本書是為辦學(xué)條件有限的發(fā)展中國(guó)家的英語(yǔ)教師編寫的。我在這里選取工具的原因有三個(gè)：首要原因也是條件。盡管我們國(guó)家正逐步實(shí)施規(guī)范化辦學(xué)，辦學(xué)條件也不斷改善，但各地以及各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)條件不一。即使同樣的學(xué)校，同一個(gè)班的學(xué)生，家庭情況也不一樣。為使得這個(gè)模式更具普及性，所選取的工具一定要簡(jiǎn)單。二是不容易分散精力，三是方便。有電腦和網(wǎng)絡(luò)固然方便簡(jiǎn)單，但是基于現(xiàn)實(shí)的狀況，個(gè)人知識(shí)管理首要遵循的是簡(jiǎn)單、容易操作的原則，所選取的管理工具要便宜，使所用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都用能力擁有。圖1中是筆者推薦的幾種活頁(yè)夾，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的條件選擇其中一件即可。此外英語(yǔ)學(xué)習(xí)者還要平時(shí)使用的活頁(yè)紙。

圖1

3.3 模式

本文中的個(gè)人知識(shí)管理 “軟件” 更確切的說(shuō)是一本動(dòng)態(tài)的筆記本，是自己編寫的動(dòng)態(tài)詞典、語(yǔ)法書、作文集錦等。從字面上看，似乎這是個(gè)龐雜的工程。其實(shí)就是個(gè)薄薄的筆記本，只不過(guò)它是動(dòng)態(tài)的。所謂“動(dòng)態(tài)”是說(shuō)，它像你的電腦程序一樣，需要你階段性地給它升級(jí)更新，以優(yōu)化你的學(xué)習(xí)進(jìn)程。下面給大家具體描述它的使用方法。

首先是詞匯和短語(yǔ)。在我們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，新詞匯是必不可少的，如，中考詞匯，高考英語(yǔ)詞匯3，500，四級(jí)詞匯，雅思詞匯等等。學(xué)習(xí)者經(jīng)常采用的復(fù)習(xí)的方法往往是拿過(guò)詞匯來(lái)就從第一個(gè)單詞開始讀，或者從字母A的單詞開始。其結(jié)果往往是前面的單詞記得很牢固，但能記到最后的，或者能堅(jiān)持到字母Z的少之又少。這個(gè)問(wèn)題可以借助我們這里姑且稱作的“動(dòng)態(tài)詞典”解決。例如，我們學(xué)習(xí)完一個(gè)單元的內(nèi)容后，大部分的單詞基本都能掌握了，如果我們復(fù)習(xí)這些單詞的時(shí)候，每次從頭開始，平均分配時(shí)間，顯然不合理。我們可以給自己做個(gè)簡(jiǎn)單的檢測(cè)，無(wú)需別人聽寫，自己就可以完成。學(xué)習(xí)者所需掌握的詞匯一般基本都成列排序。我們隨便拿手頭的一個(gè)本子，豎著把漢語(yǔ)釋義遮住，只看英語(yǔ)單詞說(shuō)出漢語(yǔ)意思。然后以同樣的方法遮住英語(yǔ)單詞，只看漢語(yǔ)釋義在練習(xí)紙上寫出英語(yǔ)單詞。

經(jīng)過(guò)這樣的檢測(cè)，沒(méi)有掌握的單詞摘抄在你的動(dòng)態(tài)詞典里，形式也是一邊英語(yǔ)單詞，一邊漢語(yǔ)釋義。

這樣摘錄的生詞只包括原來(lái)詞匯中你沒(méi)有掌握的，這樣就突出了重點(diǎn)。運(yùn)用這樣的摘錄方式按照上面所述的方法進(jìn)行高頻率復(fù)習(xí)。筆者把以上這種單詞的學(xué)習(xí)方式稱作語(yǔ)言學(xué)習(xí)中單詞的“批處理”，因?yàn)檫@種方法適合綜合考試前大量詞匯的集中復(fù)習(xí)。它還類似對(duì)電腦程序的掃描，對(duì)詞匯漏洞進(jìn)行排查，以便及時(shí)修補(bǔ)。

除了準(zhǔn)備綜合考試外，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多機(jī)會(huì)可以幫助學(xué)習(xí)者擴(kuò)大詞匯量。例如，除了學(xué)習(xí)的課本外，老師授課時(shí)會(huì)補(bǔ)充一些詞匯，學(xué)習(xí)者平時(shí)做習(xí)題的過(guò)程中會(huì)遇到陌生詞匯，閱讀的報(bào)刊雜志里也會(huì)出現(xiàn)新詞匯等。對(duì)有些詞匯，我們當(dāng)時(shí)主動(dòng)或在老師的要求下從詞典上查出了意思和讀音，甚至有更加詳細(xì)的詞組和例句。但是下次遇到時(shí)對(duì)他們還是生詞，還要再查，重復(fù)了勞動(dòng)。根本原因在于習(xí)題中、報(bào)刊里等的詞匯不利于我們復(fù)習(xí)。如果使用以上的摘錄方法，并進(jìn)行階段性的學(xué)習(xí)和處理，學(xué)習(xí)者就可以在課外積累大量詞匯，極大地?cái)U(kuò)充詞匯量，那么令人頭痛的詞匯學(xué)習(xí)就再也不成問(wèn)題了。學(xué)習(xí)者在摘錄閱讀材料中的詞匯時(shí)，最好也按字母順序，這樣有利于查閱和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

由于這些內(nèi)容是以活頁(yè)形式保存的，便于階段性更新。同樣的方法也適用于短語(yǔ)和詞組的積累和學(xué)習(xí)。

第二個(gè)方面就是語(yǔ)法。首先把一定量的活頁(yè)紙標(biāo)注不同的語(yǔ)法范疇。例如：冠詞、代詞和名詞、形容詞和副詞、動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、虛擬語(yǔ)氣、從句、交際用語(yǔ)等。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)情況選擇分類方式。學(xué)習(xí)者把平時(shí)的練習(xí)和習(xí)題中遇到的有困難的單項(xiàng)選擇題目或涉及到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的句子，分門別類摘錄到不同的標(biāo)注下，相關(guān)的解析可摘錄到活頁(yè)反面。如果不夠，可增加活頁(yè)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者可查閱相關(guān)條目及例題，不不定期進(jìn)行復(fù)習(xí)。在確信已經(jīng)掌握了所有收錄的內(nèi)容后，學(xué)習(xí)這可以重新逐條摘錄新的內(nèi)容。這個(gè)更新的過(guò)程可以以學(xué)期或?qū)W年為周期。

第三個(gè)方面，作文集錦。好句子的摘錄可以不同話題為范疇，如：書信、人物、環(huán)境、社會(huì)、體育等等。經(jīng)常大聲朗讀這些內(nèi)容能練就地道的英語(yǔ)，又使學(xué)習(xí)具有針對(duì)性，提高寫作技能。

這樣的管理具有階段性，同步性和動(dòng)態(tài)性，即可更新性。

4.結(jié)語(yǔ)

目前國(guó)內(nèi)外的個(gè)人知識(shí)管理更多偏向于理論的研究層次，個(gè)人成功運(yùn)用的個(gè)人知識(shí)管理促進(jìn)工作和學(xué)習(xí)成功的案例并不多，更多是學(xué)者們站在理論的高度上提出進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理的建議。這也可能是由于個(gè)人知識(shí)管理是私人的知識(shí)管理，因而沒(méi)有組織知識(shí)管理那樣有影響力，即使有人使用了個(gè)人知識(shí)管理的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了知識(shí)管理，但也沒(méi)有形成學(xué)術(shù)論文得以傳播。

網(wǎng)絡(luò)和電腦中都有很好的個(gè)人知識(shí)管理程序和軟件，但是如果過(guò)多使用，這本身也耗時(shí)不少。因此，如何開發(fā)簡(jiǎn)便快捷的個(gè)人知識(shí)管理模式值得各位同仁共同探討。而如何使這種模式處于動(dòng)態(tài)狀態(tài)，以適應(yīng)不斷更新的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以利于我們的學(xué)習(xí)，更是我們需要關(guān)注的話題。

References：

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Grundspenkis， Janis. （2007）， "Agent based approach for organization and personal knowledge modelling： knowledge management perspective"， Journal of Intelligent Manufacturing 18 （4）： 451–457， doi：10.1007/s10845-007-0052-6.

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第6篇：知識(shí)管理的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：企業(yè) 人力資源管理 知識(shí)創(chuàng)新 應(yīng)用

一、知識(shí)創(chuàng)新對(duì)于企業(yè)人力資源管理的必要性

對(duì)企業(yè)知識(shí)管理的核心任務(wù)是優(yōu)化企業(yè)人力資源管理，尤其是在推進(jìn)知識(shí)交流和調(diào)整企業(yè)內(nèi)部知識(shí)結(jié)構(gòu)中，更需要從打造知識(shí)型人才高度，來(lái)充分發(fā)揮員工的知識(shí)創(chuàng)新能力和積極性，以為企業(yè)贏得更有價(jià)值的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在企業(yè)人力管理工作中，對(duì)知識(shí)型員工主體的確立，要結(jié)合其特點(diǎn)來(lái)展開。首先要尊重其獨(dú)立性和自主性，并通過(guò)人才流動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)型員工價(jià)值的體現(xiàn)；其次對(duì)于知識(shí)型員工的監(jiān)控和工作成果的評(píng)價(jià)上要慎重對(duì)待，特別是在評(píng)估體系的構(gòu)建上面臨更多的不確定性因素；最后是激發(fā)知識(shí)型員工的方法和措施上，要體現(xiàn)出差異性。為此，構(gòu)建基于知識(shí)創(chuàng)新的人力資源管理策略需要從多種因素中來(lái)進(jìn)行高效合理整合。

二、知識(shí)型員工及團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新機(jī)理分析

1.從員工管理角度來(lái)探討知識(shí)創(chuàng)新的機(jī)理。對(duì)于知識(shí)型員工創(chuàng)新機(jī)理的研究，主要包括數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)、能力及智慧，并依托相應(yīng)的遞進(jìn)層次而轉(zhuǎn)換成企業(yè)創(chuàng)新合力。數(shù)據(jù)是基于員工個(gè)體的原始信息和資料，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)賦予一定的意義而轉(zhuǎn)換成有價(jià)值的信息，這些信息被人為的意識(shí)性或創(chuàng)造性應(yīng)用到實(shí)踐中去，并被實(shí)踐過(guò)程證明其有效性，從而內(nèi)化成個(gè)體的思想和行動(dòng)，指導(dǎo)員工個(gè)體通過(guò)知識(shí)的反復(fù)記憶和應(yīng)用，最終轉(zhuǎn)化為主觀性較強(qiáng)、能動(dòng)性較高的智慧。

2.從團(tuán)隊(duì)管理角度來(lái)探討知識(shí)創(chuàng)新的機(jī)理。所有的知識(shí)創(chuàng)新都需要人的參與，并結(jié)合相應(yīng)的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)主體能力和能動(dòng)性的確立。而對(duì)于團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新能力的作用機(jī)理，則不僅與參與之間的知識(shí)共享和思維觸發(fā)有關(guān)，還與明晰知識(shí)與默會(huì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化有關(guān)。其過(guò)程簡(jiǎn)述如下：在團(tuán)隊(duì)組織中的成員每天從工作中獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和見解，這些對(duì)問(wèn)題的初步認(rèn)識(shí)或看法屬于默會(huì)知識(shí)范疇內(nèi)的有限共享，而當(dāng)團(tuán)隊(duì)集中在一起，從各自發(fā)表的觀點(diǎn)和看法中，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的相互交織和碰撞，從而完成默會(huì)知識(shí)向明晰知識(shí)的過(guò)渡轉(zhuǎn)換，這個(gè)過(guò)程也就是知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程。為此，企業(yè)人力資源管理的高效性離不開對(duì)人力的有效開發(fā)和合理利用，并從員工職業(yè)能力和思想文化素養(yǎng)等方面來(lái)獲得綜合提升。

三、基于知識(shí)創(chuàng)新的企業(yè)人力資源管理對(duì)策

1.強(qiáng)化對(duì)知識(shí)型員工的管理。企業(yè)人力資源管理的重點(diǎn)是結(jié)合知識(shí)型員工的特點(diǎn)來(lái)展開，并從知識(shí)型員工個(gè)體的創(chuàng)新能力和能動(dòng)性上來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力開發(fā)目標(biāo)。如引入人力資源管理培訓(xùn)，健全人力資源管理機(jī)制，培養(yǎng)良好的終身就業(yè)觀。同時(shí)企業(yè)管理者還應(yīng)該從智力投資中加快對(duì)員工知識(shí)的傳播、轉(zhuǎn)化、強(qiáng)化、吸收和釋放，為激勵(lì)知識(shí)型員工的潛力，實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)潛在生產(chǎn)力的推動(dòng)。

2.強(qiáng)化對(duì)知識(shí)型團(tuán)隊(duì)的管理。在推進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新力的激發(fā)尤為重要。為此，在企業(yè)人力資源管理中，強(qiáng)化對(duì)企業(yè)知識(shí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理，不僅關(guān)注專業(yè)教育和培訓(xùn)，還需要配合興趣小組、專家小組、學(xué)習(xí)小組等方式，來(lái)激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員能夠從知識(shí)的碰撞或交流中，更好地激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的素質(zhì)和能力，以實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)人力知識(shí)型管理目標(biāo)。

3.強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建。學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建是企業(yè)人力資源管理的重要手段，也是提升企業(yè)成員持續(xù)創(chuàng)新能力和思維的有效途徑。企業(yè)人力管理者不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，更要從組織成員的學(xué)習(xí)能力上來(lái)倡導(dǎo)知識(shí)創(chuàng)新的重要性，構(gòu)建良好的內(nèi)部循環(huán)機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)企業(yè)發(fā)展危機(jī)和障礙，從而營(yíng)造良好的知識(shí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.強(qiáng)化知識(shí)創(chuàng)新在提升企業(yè)科技創(chuàng)新水平的基礎(chǔ)作用。知識(shí)創(chuàng)新離不開科技的支持和推動(dòng)，也正是在科技的基礎(chǔ)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)新水平的提升。為此，結(jié)合企業(yè)發(fā)展實(shí)際，開發(fā)滿足企業(yè)未來(lái)發(fā)展的協(xié)同知識(shí)創(chuàng)新軟件平臺(tái)，以幫助企業(yè)員工從知識(shí)管理系統(tǒng)中高效地運(yùn)用、共享和創(chuàng)新，來(lái)完善企業(yè)團(tuán)隊(duì)和專家資源網(wǎng)絡(luò)，為知識(shí)快速創(chuàng)新搭建良好共享平臺(tái)。

5.強(qiáng)化對(duì)知識(shí)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)。吸引人才、留住人才、用好人才是企業(yè)人才激勵(lì)機(jī)制的根本目標(biāo)。為此，構(gòu)建基于員工價(jià)值的綜合評(píng)估體系，通過(guò)對(duì)員工貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和確認(rèn)，使得優(yōu)秀的人才得以快速成長(zhǎng)；進(jìn)一步優(yōu)化薪酬分配體制，引入富有競(jìng)爭(zhēng)力的多元化人才分配機(jī)制，如對(duì)于知識(shí)型人才不僅可以獲得相應(yīng)的工資性收入，還能獲得技術(shù)創(chuàng)新費(fèi)等非工資性收入。

綜上所述，面向知識(shí)創(chuàng)新的企業(yè)人力資源管理，必然要從構(gòu)筑和諧的工作環(huán)境中來(lái)激發(fā)員工的創(chuàng)新熱情，尊重員工，信任員工，并能夠從權(quán)力下放中來(lái)激發(fā)員工參與度。也就是說(shuō)要從構(gòu)筑知識(shí)創(chuàng)新文化中來(lái)激活知識(shí)型人才的潛力，提高企業(yè)的綜合創(chuàng)新能力和水平。

參考文獻(xiàn)

第7篇：知識(shí)管理的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代 人力資源 管理 開發(fā)

一、我國(guó)人力資源管理與開發(fā)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

（一）現(xiàn)狀

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在高速發(fā)展，然而高速發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題就是存在許多不規(guī)范的地方，無(wú)法完整地認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體規(guī)律。在人力資源方面，我國(guó)的人事管理模式始終沿用傳統(tǒng)的方法，而發(fā)達(dá)國(guó)家已有六七十年歷史進(jìn)行人力資源的開發(fā)與管理。我國(guó)的人力資源在實(shí)踐和理論方面都存在著弊端和欠缺，我們應(yīng)當(dāng)抓緊改善這一現(xiàn)象，目前我國(guó)人力資源開發(fā)基本現(xiàn)狀有以下幾個(gè)方面。

首先，我國(guó)的人力資源使用率較低。在我國(guó)，存在高層次人才嚴(yán)重?cái)鄬拥默F(xiàn)象，而且對(duì)高層次人才的效率也十分低下。 屬于專業(yè)技術(shù)的人員大多能夠發(fā)揮自身才能的只有不到五分之一。出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因?yàn)槲覈?guó)傳統(tǒng)的人才管理體制使得人力資源的配置不合理、分布不均衡。人力資源在企業(yè)、部門和地區(qū)的影響下無(wú)法按需流動(dòng)。到21世紀(jì)我國(guó)人才資源使用率才有所提高，人才戰(zhàn)略計(jì)劃使得高級(jí)管理人才和專業(yè)人才充分發(fā)揮了自身的才能。其次，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)同人才資源的開發(fā)與管理之間的不匹配。我國(guó)由于歷史原因、基礎(chǔ)薄弱、教育資源不平均等原因，目前仍舊處于教育欠發(fā)達(dá)的國(guó)家行列，同發(fā)達(dá)國(guó)家相比我國(guó)教育資源的不平均嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。然而我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正發(fā)生著悄然的變化，人力資源的質(zhì)量盡管有些提高，但是整體水平和結(jié)構(gòu)仍處于較低層次。我國(guó)具有專業(yè)技術(shù)的人才和城鎮(zhèn)勞動(dòng)力的學(xué)歷與當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化存在不匹配因素，這兩類人群的文化教育水平普遍不高。當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展是新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的蓬勃時(shí)期，這種情況下需要大量的高層次人才，而我國(guó)人力資源中高層次的人才資源短缺、科技人員比例低下，對(duì)我國(guó)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整造成了影響。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整需要大量的新技術(shù)和新知識(shí)的運(yùn)用，勞動(dòng)力如果扔停留在較低層次，則難以適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)。因此，為了促進(jìn)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的高層次化和促進(jìn)三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我國(guó)需要不斷優(yōu)化人力資源的結(jié)構(gòu)。

（二）存在問(wèn)題

我國(guó)人力資源發(fā)展存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。第一，建設(shè)較為落后的人力資源市場(chǎng)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)勞動(dòng)力的經(jīng)濟(jì)部門就是教育，我國(guó)的人力資源市場(chǎng)還未真正形成，無(wú)法人力資源市場(chǎng)的信號(hào)為導(dǎo)向，使得教育結(jié)構(gòu)作出改革并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使教育改革缺乏導(dǎo)向缺少對(duì)人力資源素質(zhì)需求方面的有效信號(hào)，提高勞動(dòng)者素質(zhì)是教育結(jié)構(gòu)的改革的必然性。第二，我國(guó)人力資源的流動(dòng)性受到了限制。在當(dāng)今社會(huì)，人力資源的開發(fā)需要流動(dòng)的人力資源進(jìn)行推動(dòng)和促進(jìn)，然而，我國(guó)的政策制約著人力資源按照市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)行配置和合理性地流動(dòng)，我國(guó)的住房制度。社保制度、就業(yè)和戶籍管理制度等等都制約了我國(guó)人力資源開發(fā)和管理的主動(dòng)性和積極性。第三，我國(guó)教育投入形式單一化，財(cái)力不充沛。我國(guó)的教育投入形式的單一化使得我國(guó)人力資源的開發(fā)與管理受到了制約。我國(guó)教育的投入主要是依靠政府的投入，投入主體長(zhǎng)期單一。第四，我國(guó)近年來(lái)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的改變使得我國(guó)的就業(yè)壓力和就業(yè)矛盾擴(kuò)大，企業(yè)單位的改制，使得就業(yè)矛盾更加突出，隱形失業(yè)顯性化。第五，我國(guó)人力資源的開發(fā)與管理缺少層次性和針對(duì)性。我國(guó)企業(yè)在進(jìn)行人力資源開發(fā)與管理師，沒(méi)有按照人力資源崗位和層次的不同分別進(jìn)行不同的培訓(xùn)開發(fā)。同時(shí)也沒(méi)有結(jié)合企業(yè)對(duì)于人才的需求和企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行有針對(duì)性地人才開發(fā)，培訓(xùn)方式應(yīng)當(dāng)針對(duì)人力資源的特點(diǎn)和技能進(jìn)行。第六，在人力資源的考評(píng)方面缺乏有效的機(jī)制。在對(duì)企業(yè)的人力資源進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將其表現(xiàn)對(duì)薪資和業(yè)績(jī)進(jìn)行掛鉤，完善獎(jiǎng)罰機(jī)制和措施，重視培訓(xùn)考評(píng)機(jī)制，提高培訓(xùn)效果。第七，缺乏合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。人力資源長(zhǎng)期發(fā)展和為企業(yè)提供增值是應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)自身和企業(yè)共同成長(zhǎng)的目標(biāo)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)組織和員工個(gè)人的需求，做好人力資源的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能夠幫助元購(gòu)在職業(yè)生涯中得到價(jià)值，才會(huì)更加積極、努力地為企業(yè)服務(wù)。

二、如何在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大背景下管理與開發(fā)企業(yè)人力資源

（一）遵循一定的原則

我國(guó)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大背景下管理與開發(fā)企業(yè)人力資源應(yīng)當(dāng)遵循相應(yīng)的原則，例如規(guī)律性原則、前瞻性原則、目標(biāo)導(dǎo)向性原則、動(dòng)態(tài)性原則、系統(tǒng)性原則和戰(zhàn)略性原則等等。同國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)人力資源的開發(fā)與管理起步較晚，使得我國(guó)的發(fā)展受到了一定的限制，實(shí)踐也缺乏規(guī)范化，因此，我國(guó)在進(jìn)行人力資源開發(fā)與管理時(shí)要遵守一定的規(guī)律，例如人事相宜促進(jìn)規(guī)律、競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展規(guī)律、能力漸變規(guī)律等等，只有探索出適合自身企業(yè)人力資源發(fā)展的規(guī)律，才能夠利用已經(jīng)具備的知識(shí)體系老保障和促進(jìn)企業(yè)人力資源的使用。人力資源的管理和開發(fā)必須遵守目標(biāo)導(dǎo)向性原則，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)自身的發(fā)展戰(zhàn)略。我了保護(hù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，為企業(yè)能夠長(zhǎng)久發(fā)展提供知識(shí)體系，應(yīng)當(dāng)在人力資源管理方面促進(jìn)員工的全面發(fā)展，追尋目標(biāo)導(dǎo)向性原則。企業(yè)是一個(gè)大的系統(tǒng)，人力資源是其中一個(gè)子系統(tǒng)，需要在人力資源的開發(fā)與管理當(dāng)中不斷提升知識(shí)水平，充分發(fā)揮企業(yè)的知識(shí)管理系統(tǒng)的作用，發(fā)揮不同崗位上不同人才的潛力，根據(jù)系統(tǒng)性原則完善人力資源的管理。

（二）遵循一定的構(gòu)建模式

當(dāng)今人才資源的開發(fā)與管理應(yīng)當(dāng)以增強(qiáng)人才競(jìng)爭(zhēng)能力為導(dǎo)向，核心是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，以提高全民素質(zhì)為目標(biāo)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素就是人才資源要素，保障可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力就是發(fā)揮人才的優(yōu)勢(shì)。提升人力資源的綜合素質(zhì)才是我國(guó)進(jìn)行人力資源開發(fā)、管理與創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)健康、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵就是增強(qiáng)人才競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)今社會(huì)構(gòu)建知識(shí)經(jīng)濟(jì)體系下的人才資源結(jié)構(gòu)需要高素質(zhì)復(fù)合型人才為核心，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展才是人力資源開發(fā)與管理的根本目標(biāo)，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體競(jìng)爭(zhēng)力也是依靠高素質(zhì)復(fù)合型人才。人才資源具有廣泛性的特征，因此提高全民素質(zhì)才是人處理資源開發(fā)與管理的基本要素，但對(duì)針對(duì)個(gè)人進(jìn)行培養(yǎng)是十分浪費(fèi)的，只有針對(duì)全民的素質(zhì)提升才能夠從根本上幫助人力資源進(jìn)行良好的開發(fā)和合理化管理。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：知識(shí)管理的認(rèn)識(shí)范文

人，大，天，夫，未，來(lái)……

一個(gè)人長(zhǎng)成怎樣的形態(tài)，與他XY染色體有關(guān)，與他后天生活環(huán)境有關(guān)，就像這些橫豎撇捺構(gòu)成的字，多一種思想或許就越發(fā)不同。軍人也是人，在一身綠裝之下不知道隱藏著怎樣的才華橫溢，偶爾從他們的話語(yǔ)里暴露出一兩句無(wú)所事事，瞳孔里閃爍的光芒卻是無(wú)法忽視的奪目。許多人可以為他們寫序，然而他們最精彩的內(nèi)容，填寫的仍只能是他們自己。

財(cái)大畢業(yè)的超市哥

超市哥正在用啤酒瓶蓋比著紙板畫圓，另一張紙板上畫著橫豎的格子，想要一副自制的象棋已經(jīng)很久了，聚精會(huì)神地飛馬踩車，棋盤方方圓圓的世界。他是2008年入伍的第一批直招士官，從財(cái)大會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)，蹲超市點(diǎn)位已經(jīng)三年了。

“從前在連隊(duì)當(dāng)過(guò)號(hào)手，干過(guò)修理工，都學(xué)了個(gè)半拉子技術(shù)，不突出也不算差，后來(lái)干過(guò)半年文書，清閑，再后來(lái)就進(jìn)了超市當(dāng)大總管。”從他的話語(yǔ)里隱約能聽出懷才不遇，他從前在天津的一家會(huì)計(jì)師事務(wù)所拿年薪，考注冊(cè)會(huì)計(jì)師已經(jīng)只差一步，但他還是決定應(yīng)征入伍，沒(méi)想到就干這，然而干得也很好。

每天都有無(wú)數(shù)人見證超市哥收銀，啪啪啪地在鍵盤上輸入數(shù)字，敲擊回車，裝著零錢整錢的抽屜就咔的一聲彈開了，準(zhǔn)確地抽出各色紙幣，都是整齊捋平過(guò)的，夾在中指和食指間翻轉(zhuǎn)刷刷地再點(diǎn)一遍，確保無(wú)誤然后交付。他說(shuō)這是對(duì)金融的天生敏感，簡(jiǎn)單加減乘除數(shù)字只要在腦海里打個(gè)轉(zhuǎn)就會(huì)有答案，點(diǎn)驗(yàn)鈔票的手法也是在銀行實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)到的，用在小小的軍營(yíng)超市賣衛(wèi)生紙肥皂似乎有些浪費(fèi)，然而首先他是一個(gè)軍人，然后才是一名收銀員，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真麻利迅速是莊嚴(yán)而神圣的職業(yè)操守，不禁讓人有些欽佩。

超市里整整齊齊地碼放著方便面薯片餅干糖果，清一色朝著一個(gè)方向角度分毫不亂，飲料則是一切標(biāo)簽朝外橫平豎直站得像儀仗隊(duì)的兵。他說(shuō)有時(shí)覺得自己是有些強(qiáng)迫癥的，“蹲超市和做財(cái)務(wù)其實(shí)差不多，定期整理自己手頭積壓的資源，分門別類地打上標(biāo)簽，方便別人審查，方便自己點(diǎn)檢?！焙髞?lái)有人看到超市哥云淡風(fēng)輕地跑著五公里，笑著問(wèn)道，“班長(zhǎng)，你的這些點(diǎn)位訓(xùn)練也這樣嚴(yán)格么？”他迷茫了一會(huì)兒回答道：“這已經(jīng)是最輕松的，軍人畢竟是軍人。”部隊(duì)的生活也許會(huì)改變?cè)S多人的習(xí)慣和性格，有些東西卻是無(wú)論如何也無(wú)法磨滅的。

4S店經(jīng)理入伍當(dāng)司機(jī)

那日剛好基地軍運(yùn)處進(jìn)行車輛年檢，所有司機(jī)都在考場(chǎng)上候著，這時(shí)有人在倒樁的考點(diǎn)指指點(diǎn)點(diǎn)議論著什么。“車出故障了？找閆大拿過(guò)來(lái)?！庇谑蔷陀腥伺懿降叫l(wèi)生隊(duì)將已經(jīng)考核完畢，正在檢修X光放射儀器的閆栓平請(qǐng)回來(lái)。貌不驚人皮膚黝黑，手上還沾滿機(jī)油，閆大拿也是個(gè)直招士官，入伍前是山西太原某大型汽貿(mào)公司的售后經(jīng)理，不僅拿年薪開豪車，手下還指揮著一群徒子徒孫。這樣的人入伍，頗讓人不解。

“每個(gè)男人都有一個(gè)軍裝夢(mèng)吧?！辈恢浪幕卮鹗枪俜降姆笱苓€是真就發(fā)自內(nèi)心，然而就技術(shù)而言，普裝車修理對(duì)他而言確實(shí)是沒(méi)有太大挑戰(zhàn)的?！跋逻B第一天就上崗……”，在汽車連門前的草坪席地而坐，他頗有風(fēng)高響沉的回味之意，對(duì)于一個(gè)首批直招士官，軍旅歲月也許的確是一件值得回憶的事?！坝浀靡惠v依維柯，還有半個(gè)小時(shí)車隊(duì)就要走了，沒(méi)有氣泵可以替換，后來(lái)我靈機(jī)一動(dòng)把那活塞掏出來(lái)，用喝的茶水沖掉機(jī)油擰緊，沒(méi)想到就好了?！彼f(shuō)能背專業(yè)理論的人很多，能說(shuō)會(huì)道的人也多，能在關(guān)鍵時(shí)刻把任務(wù)扛下來(lái)，才真正是個(gè)了不起的軍人。

“最難的還是那次發(fā)射任務(wù)，到底是真家伙，沒(méi)那么好搞定?！遍Z大拿說(shuō)他真正緊張的一次是當(dāng)兵第二年，參與的大項(xiàng)任務(wù)，隨大部隊(duì)去到甘肅的發(fā)射基地，任務(wù)過(guò)程裝車出現(xiàn)問(wèn)題，損壞了油罐附件的一根軸承。他脫去大衣外套，穿著毛衣在接近零下的溫度中躺在地面上一點(diǎn)一點(diǎn)撥弄軸承，最后把卡住的螺栓鉗出來(lái)?！熬唧w過(guò)程就像小時(shí)候在家里養(yǎng)馬，有次馬偷吃土豆卡住了，只得把手伸進(jìn)它喉嚨里掏?！遍Z大拿說(shuō)自從大學(xué)畢業(yè)，就再也沒(méi)有這樣親力親為躺在車身下擺弄過(guò)了，管理層總是和顏悅色地與人談生意，神氣儼然視察下屬工作，觸碰發(fā)動(dòng)機(jī)的手永遠(yuǎn)都帶著白手套，而他也知道那樣的日子一去不復(fù)返。

大約聰明人與一般人的區(qū)別在于學(xué)習(xí)能力，一個(gè)人上沒(méi)上過(guò)大學(xué)并不重要，然而在大學(xué)重要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。閆大拿說(shuō)他現(xiàn)在依舊在學(xué)習(xí)，不僅學(xué)修車，還修家電、修醫(yī)療器械、通信設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)線路等，只要是與機(jī)電原理有關(guān)的他都學(xué)?！叭魏文茉斐鰜?lái)的，都有原理可以遵循，只要找到它運(yùn)作的原理，這臺(tái)機(jī)器就能乖乖聽你指揮。”閆大拿有幾個(gè)他自己釘?shù)牟貢?，整齊分類碼著汽修、電工等書籍，再一箱裝的卻是文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)類的，還有德文小字典和英漢詞典。他說(shuō)德國(guó)制造目前是世界最強(qiáng)的，有些設(shè)備直接就是原裝進(jìn)口，配的說(shuō)明書也是德文，所幸大學(xué)還有一定基礎(chǔ)，“時(shí)間不太夠，每年就學(xué)五冊(cè)書”。

許多把興趣當(dāng)職業(yè)的人，比如，比如畫師或者音樂(lè)人，然而像閆大拿這種把職業(yè)當(dāng)興趣的并不多見，而況他日日面對(duì)的是充滿機(jī)油與鐵銹異味的機(jī)械，很難想象他熱愛職業(yè)至此，不僅僅作為一個(gè)修理工，還作為一個(gè)軍人。閆大拿說(shuō)：“我已經(jīng)開始研究核輻射檢測(cè)儀怎么修了，過(guò)幾天再去衛(wèi)生隊(duì)試試能不能搞定?！痹谒麃?lái)部隊(duì)之前，相好四年原本已經(jīng)談婚論嫁的姑娘果斷離開了他。一個(gè)前途未卜的當(dāng)兵的，自然不比一個(gè)春風(fēng)得意的經(jīng)理，然而有一類人骨子里就有義無(wú)反顧的種子。

修配廠的正牌才子

石班長(zhǎng)拜托向奕臣教他彈吉他，向奕臣欣然接受了，一點(diǎn)也不嫌棄班里的戰(zhàn)士們究竟多么五音不全?？吹贸鏊麖奈墓F(tuán)調(diào)到現(xiàn)單位之后，許久沒(méi)摸樂(lè)器已經(jīng)寂寞壞了。他大學(xué)學(xué)的是琵琶，之后聽他彈吉他，聽他唱《黃水謠》，哼歌劇里的選段，就像電視里的那些歌星一樣醇正到位，這才不得不折服。

向奕臣說(shuō)他當(dāng)兵是瞞著家里報(bào)的名，之后被爸媽追出幾千里險(xiǎn)些從新兵營(yíng)揪回家。“還沒(méi)畢業(yè)那會(huì)兒，學(xué)校那邊有個(gè)農(nóng)業(yè)銀行的行長(zhǎng)要我去他們工會(huì)工作，給編制按財(cái)務(wù)人員開工資，我也推了人家的好意，不知怎么就想來(lái)部隊(duì)看看。”“90后”大學(xué)生入伍的多少受到《我是特種兵》的影響，電視的男主角小莊是個(gè)搞藝術(shù)的，向奕臣也是搞藝術(shù)的。老石班長(zhǎng)說(shuō)在基地元旦晚會(huì)的時(shí)候聽過(guò)向奕臣唱歌，節(jié)目大同小異，就沒(méi)太在意。當(dāng)人一旦親近了，才會(huì)發(fā)現(xiàn)他閃光的地方越發(fā)閃光，而向奕臣“亮”得讓人艷羨。

從小就獲得這樣那樣的獎(jiǎng)勵(lì)，作為一個(gè)優(yōu)秀的小孩這似乎是理所當(dāng)然之事，向奕臣當(dāng)然也獲過(guò)許多獎(jiǎng)，國(guó)家的，地區(qū)的，省里市里學(xué)校的……他說(shuō)那些在朋友面前都不過(guò)是一張紙，所以我們也把那當(dāng)一張紙，然而他的歌聲的確動(dòng)人。倉(cāng)庫(kù)底下翻出來(lái)的一把破吉他，他彈唱一首自編自填的歌，臺(tái)階上比較涼快，可以看到夏夜漫天的星星，老石班長(zhǎng)還在找著北斗，向奕臣說(shuō)：“這首歌是我在看著別人在雨中操練，我卻在練功房閑著時(shí)寫的，同樣是軍人，我當(dāng)?shù)迷趺淳瓦@么不同呢？”后來(lái)他調(diào)到了修配廠當(dāng)了半年修理工，“纖纖玉手”滿是機(jī)油污泥和傷痕，領(lǐng)導(dǎo)看了也大呼暴殄天物。

仿佛是班超那種角色轉(zhuǎn)世投胎，向奕臣會(huì)唱歌寫曲彈琵琶，也會(huì)寫字畫畫，典型的棄筆從戎。他拿起描紅的毛筆在宣紙上勾畫了一朵白描的牡丹，老石班長(zhǎng)驚異地瞪大了眼睛：“哥們兒，看不出，深藏不露啊?！彼χf(shuō)真正的才子是琴棋書畫樣樣精通的，然而他卻拒絕了領(lǐng)導(dǎo)將他調(diào)回文工團(tuán)的好意，搖搖頭說(shuō)：“我想在我離開部隊(duì)之前做一個(gè)真正的軍人?！蹦甑淄宋槭歉改附o出的最后底線，并不是他不熱愛部隊(duì)，而是家中已經(jīng)聯(lián)系好了工作崗位。

第9篇：知識(shí)管理的認(rèn)識(shí)范文

這里本人把平時(shí)收集的人體上的一些有關(guān)物理知識(shí)和現(xiàn)象，奉獻(xiàn)于此，希望對(duì)大家有所啟迪.

一、人體的力學(xué)知識(shí)

1.與壓強(qiáng)有關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)象

（1）人呼吸時(shí)，依靠肺內(nèi)氣壓和體外大氣壓強(qiáng)的差異

人吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大，肺的容積增大，肺內(nèi)的氣壓下降，外界空氣通過(guò)呼吸道進(jìn)入肺，完成吸氣動(dòng)作；人在呼氣時(shí)，胸廓收縮，肺的容量減小，肺內(nèi)的氣壓增加，肺內(nèi)氣體通過(guò)呼吸道進(jìn)入外界空氣，完成呼氣動(dòng)作.

燃放禮花時(shí)發(fā)出巨大的響聲，該怎么辦呢？要迅速?gòu)埧冢寡使墓軓堥_；或閉嘴，同時(shí)雙手堵耳，這樣鼓膜內(nèi)外的氣壓能保持平衡，以免震破鼓膜.

（2）人的許多生理現(xiàn)象跟大氣壓大小有關(guān)系，高山反應(yīng)就是常見的一種.

高山反應(yīng)也叫高山病.主要原因是高山地區(qū)空氣稀薄，大氣壓低，人們呼吸時(shí)，吸入的氧氣的分壓也低、造成肺泡中的氧分壓降低，血液中的含氧量減小.平原地區(qū)的青年人在高山地區(qū)居住一段時(shí)間后，對(duì)高山氣候的適應(yīng)能力和缺氧的抵抗能力都會(huì)提高，一般說(shuō)高山病的急性癥狀也就會(huì)逐漸減輕.

（3）人體的血壓

血液屬液體，血液在血管內(nèi)流動(dòng)時(shí)對(duì)血管壁有側(cè)壓力，產(chǎn)生壓強(qiáng).血管無(wú)論在什么位置都有壓強(qiáng)，即動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管都有血壓.各類血管的血壓隨它們?cè)谘貉h(huán)系統(tǒng)中所處的位置不同而不同，主動(dòng)脈血壓維持較高水平，對(duì)于推動(dòng)血液循環(huán)，維持血流速度，保持足夠的血流量，具有重要的意義.

（4）女性穿的高跟鞋能產(chǎn)生很大的壓強(qiáng)

女性穿的高跟鞋的鞋底很小，與地面接觸受力面積很小，當(dāng)壓力不變時(shí)壓強(qiáng)很大.男女跳舞時(shí)，女舞伴的高跟鞋可以對(duì)地面產(chǎn)生幾百萬(wàn)帕的壓強(qiáng)，一不小心就會(huì)踩斷男舞伴的腳骨.

2.與摩擦有關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)象

（1）拔河比賽時(shí)，穿上新球鞋和調(diào)整好姿勢(shì)增大摩擦力，取得比賽的勝利.

新球鞋鞋底有明顯的凹凸不平的花紋，比賽時(shí)增大了腳與地面接觸面的粗糙程度，從而增大摩擦力；比賽時(shí)人體還要向后傾倒，又是為什么呢？因?yàn)槿嗽诤髢A時(shí)，繩作用在手上的拉力有一個(gè)豎直向下的分力，增大了腳與地面的壓力，從而增大了摩擦力.

（2）單杠運(yùn)動(dòng)員上杠前手上要涂白色的鎂粉，上杠后手又不能抓杠太緊，為什么呢？

手上要涂白色的鎂粉，增大手和杠接觸面的粗糙程度增大摩擦力，運(yùn)動(dòng)員雙手吊在杠上不會(huì)掉下來(lái).上杠后手不能抓杠太緊，減小杠對(duì)手的壓力從而減小摩擦力，這樣運(yùn)動(dòng)員在杠上才能輕松圓滿地完成動(dòng)作.這二者并不矛盾，恰恰說(shuō)明摩擦力有時(shí)是有利的有時(shí)是有害的.

（3）溜旱冰時(shí)，溜冰鞋的滾輪是為了減小摩擦力.

要減小摩擦力可以從根本上解決，即改變摩擦的類型，用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦，這樣大大地減小了摩擦力，溜冰時(shí)才能更省力滑得更遠(yuǎn).在生活中這樣的事例比比皆是，你還知道哪些呢？

3.與浮力有關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)象

夏天酷暑難熬，游泳是較好的避暑方法.你一定記得小時(shí)候不會(huì)游泳時(shí)嗆水的痛苦經(jīng)歷吧，而到了你會(huì)游泳時(shí)，為什么能在水面上自由自在的撲擊水浪呢？

原來(lái)人在水中的浮沉與受到水的浮力和人的重力有關(guān).當(dāng)人在呼氣時(shí)，胸廓體積小，由阿基米德原理可知，人受到的浮力也就小，這時(shí)由于浮力小于重力，使人下沉；人在吸氣時(shí)胸廓體積大，受到的浮力也就大，而人的重力沒(méi)變，這時(shí)浮力大于重力，所以人上浮，最后漂浮在水面.在吸口氣上浮，而呼口氣下沉的體驗(yàn)中，可以知道人體的密度與水的密度差不多.

4.與杠桿有關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)象

（1）人身上有206塊骨，其中有許多起著杠桿作用，當(dāng)然這些起杠桿作用的骨，不可能自動(dòng)地繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，必須受到動(dòng)力的作用.這種動(dòng)力來(lái)自附著在它上面的肌肉.人前臂的動(dòng)作最容易看清是個(gè)杠桿了，它的支點(diǎn)在肘關(guān)節(jié).當(dāng)肱二頭肌收縮、肱三頭肌松弛時(shí)，前臂向上轉(zhuǎn)引起曲肘動(dòng)作，反之引起伸肘動(dòng)作.當(dāng)肱二頭肌只要縮短一點(diǎn)可以使手移動(dòng)相同大的距離，可見前臂是個(gè)費(fèi)力杠桿.

（2）俯臥撐是鍛煉身體的好方法.進(jìn)行俯臥撐時(shí)雙腳與地面的接觸點(diǎn)是支點(diǎn)，動(dòng)力是地面對(duì)手的支持力，阻力是重力，作用在重心處，整個(gè)身體是個(gè)省力杠桿.長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這種訓(xùn)練的人腰板挺拔，胸肌發(fā)達(dá)，身體素質(zhì)良好.

5.與慣性有關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)象

（1）洗手后怎樣除去手上的水？

洗手以后手上沾附了一層水，只要用力甩一下，水就會(huì)離開向前飛去.原來(lái)手和水一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)手到達(dá)某一位置后停止運(yùn)動(dòng)，而水由于慣性保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，于是離開了手.如果不這樣做，我們要用好幾張餐巾紙才能擦干手，浪費(fèi)了資源.

（2）衣服上吸附了一層灰塵，通常的情況下，只要用手拍幾下就可，這是為什么？

原來(lái)衣服和灰塵是靜止的，當(dāng)用手拍衣服后，衣服在手的作用下向后運(yùn)動(dòng)，而灰塵由于慣性保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，于是灰塵和衣服分離，灰塵又在重力作用下落到地面，衣服恢復(fù)到清潔的狀態(tài).

（3）站立在公共汽車上的人，隨著汽車啟動(dòng)和剎車會(huì)后仰前傾.

汽車啟動(dòng)時(shí)，汽車做加速運(yùn)動(dòng)，而人由于慣性保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，于是人要后仰；汽車剎車時(shí)，汽車做減速運(yùn)動(dòng)，而人由于慣性保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，于是人要前傾.所以人在行駛的汽車上站立一定要抓牢扶手，否則容易出現(xiàn)傷害事故.

6.與人體工程學(xué)和人體力學(xué)原理有關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)象

（1）挑戰(zhàn)跳高極限

改進(jìn)動(dòng)作姿勢(shì)不斷刷新紀(jì)錄的體育項(xiàng)目當(dāng)之無(wú)愧是跳高，跳高成績(jī)的每次飛躍都與更加科學(xué)的跳高姿勢(shì)密切相關(guān)，從跨越到剪式再到滾式然后到俯臥式，最后創(chuàng)造現(xiàn)在的背越式，把跳高紀(jì)錄提高到2.45米.

（2）換一種姿勢(shì)來(lái)起跑

第一屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)男子百米競(jìng)賽時(shí)，大部分選手采用傳統(tǒng)的站立姿勢(shì)，只有一位選手采取蹲踞式并奪得了冠軍.通過(guò)對(duì)站立式和蹲踞式起跑姿勢(shì)進(jìn)行力學(xué)對(duì)比分析：蹲踞式起跑的水平支撐反作用力明顯大于站立式起跑的水平支撐反作用力；蹲踞式起跑時(shí)獲得的水平后蹬力要大于站立式，這使加速過(guò)程縮短，能在較短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最高速度.

7.與能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律有關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)象

（1）人吃飯后，食物的生物質(zhì)能轉(zhuǎn)化為人體內(nèi)的化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái).在步行和跑步時(shí)，要消耗大量的能量，這是體內(nèi)的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能，提供人運(yùn)動(dòng)時(shí)需要的能量.

（2）跳高運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)，先要助跑一段距離獲得較快的速度，這樣就能跳得更高.這是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員速度越大，動(dòng)能越大，向上跳起時(shí)轉(zhuǎn)化成的重力勢(shì)能也越大，飛躍的高度越高.

二、人體上的熱學(xué)知識(shí)

1.人體的溫度

人是恒溫動(dòng)物.正常人體的直腸溫度平均為37.3 ℃，接近于深部的血液溫度，口腔溫度比直腸溫度低0.2℃～0.3℃，平均約為37 ℃，腋窩溫度比口腔溫度又低0.3 ℃～0.5 ℃，平均約為36.7 ℃.臨床上一般采用從腋窩、口腔或直腸內(nèi)測(cè)量體溫的方法.人在生病時(shí)提問(wèn)會(huì)有較大變化，但一般不會(huì)超出35℃～42 ℃的范圍，因此體溫計(jì)的量程為35 ℃～42 ℃，分度值為0.1 ℃.

2.熱脹冷縮

買皮鞋時(shí)有經(jīng)驗(yàn)的人總是穿上一雙鞋在商場(chǎng)里來(lái)回走動(dòng)好長(zhǎng)一段距離才放心地買下.

原來(lái)人的腳大小是可以改變的.當(dāng)人走路時(shí)，腳與鞋底摩擦，產(chǎn)生熱量，使腳上的溫度上升，腳要膨脹變大，鞋的大小要滿足腳能穿得上.如果腳不走路，鞋剛好能穿上，而一旦走起長(zhǎng)路來(lái)，腳變大，鞋壓迫腳，這樣的滋味可不好受啊.所以說(shuō)鞋子合適不合適只有穿了以后才知道.

3.物態(tài)變化

（1）汗液的蒸發(fā)

夏天天氣溫度高，人很容易出汗，汗液蒸發(fā)時(shí)吸收大量的熱量，使體溫不會(huì)升高.如果用電風(fēng)扇吹人體，加快了空氣流動(dòng)的速度從而加快的汗液的蒸發(fā)，人就會(huì)感到?jīng)鏊?晚上睡覺時(shí)，喜歡把四肢舒展，這樣增大了汗液的表面積，從而加快了汗液的蒸發(fā).而在冬天睡覺總是抱成一團(tuán)這是為了減小身體的表面積，從而減小了汗液的蒸發(fā).

人劇烈運(yùn)動(dòng)后要及時(shí)做好保暖工作，否則由于汗液蒸發(fā)吸收熱量致冷很容易引起傷風(fēng)感冒.

（2）水蒸氣液化

冬天，戴眼鏡的人從屋外走進(jìn)屋內(nèi)，眼鏡上一片模糊看不清屋內(nèi)的東西.這是因?yàn)檠坨R鏡片溫度較低，而屋內(nèi)空氣中的水蒸氣溫度較高，水蒸氣遇到溫度比它低的鏡片液化成小水滴吸附在上面.雙手冰涼，用嘴對(duì)著哈氣，慢慢地手感覺熱起來(lái)，而且有點(diǎn)濕漉漉，這是因?yàn)闇囟雀叩乃魵庥龅綔囟鹊偷氖忠夯艧?跑步時(shí)嘴邊出現(xiàn)的白汽也是水蒸氣的液化.

三、人體上的光學(xué)知識(shí)

1.光的直線傳播

晚上，人經(jīng)過(guò)路燈時(shí)影子的長(zhǎng)度要發(fā)生改變，先由長(zhǎng)變短，再由短變長(zhǎng)，在路燈的正下方最短.白熾燈照到手上，雙手合攏組成不同的形狀，可以在墻壁上留下如山羊、小鳥等影子.這是因?yàn)楣庠谕N均勻介質(zhì)中沿直線傳播，遇到障礙物后光到達(dá)不了的地方就形成陰影.

2.光的反射

人不是光源，本身并不發(fā)光，為什么我們可以看到對(duì)方的臉呢？當(dāng)光照到他人臉上，臉把光反射到我們的眼睛，于是看到了對(duì)方

3.光的折射

人的眼球相當(dāng)于一架照相機(jī)，在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像.

眼球中的晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，把來(lái)自物體的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上形成物體的象，視覺神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦就看到了物體.人看遠(yuǎn)處物體時(shí)，睫狀體放松，晶狀體比較薄；看近處物體時(shí)睫狀體收縮，晶狀體變厚，正常的眼睛都能把光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，能很好地看清遠(yuǎn)近不同處的物體.當(dāng)晶狀體太厚或眼球在先后方向上太長(zhǎng)，這就是近視眼要佩戴凹透鏡矯正視力；當(dāng)晶狀體太薄或眼球在先后方向上太短，這就是遠(yuǎn)視眼要佩戴凸透鏡加以矯正.眼睛是心靈的窗戶，近視眼或遠(yuǎn)視眼在生活和生產(chǎn)中都有許多不方便和麻煩的地方，所以中小學(xué)生要愛護(hù)自己的眼睛，預(yù)防近視及早做起.

4.人身上的紅外線與紫外線

（1）人生病時(shí)，局部皮膚的溫度異常，輻射的紅外線大大增加，如果在照相機(jī)里裝上對(duì)紅外線敏感的膠片給皮膚拍照并與健康人的照片對(duì)比有助于對(duì)疾病做出診斷.

（2）當(dāng)太陽(yáng)光中適量的紫外線照射到人體上有助于合成維生素D，維生素D能促進(jìn)人對(duì)身體對(duì)鈣的吸收，對(duì)于骨骼的生長(zhǎng)和身體健康的許多方面都有好處.但過(guò)量的紫外線照射對(duì)人體是有害的，輕則皮膚粗糙，重則引起皮膚癌，所以夏秋兩季太陽(yáng)光中的紫外線較多，不要過(guò)多地在陽(yáng)光下曝曬.

四、人體上的聲學(xué)知識(shí)

1.聲音的產(chǎn)生，聲音的特性.

（1）人們生活、工作、學(xué)習(xí)彼此之間主要靠語(yǔ)言進(jìn)行交流信息，那么人的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？當(dāng)人講話時(shí)，空氣從肺部經(jīng)器官呼出，呈一定張力的聲帶由于氣流的不斷沖擊，引起振動(dòng)而發(fā)出聲音.

（2）音調(diào)高低取決于聲帶的長(zhǎng)短、松緊和聲門的大小.說(shuō)話聲頻率大約為100 Hz～300 Hz，男聲較低，女生和童聲較高，這是由于男人的聲帶比女人和兒童寬的厚，而張力差不多，所以振動(dòng)頻率較低.

（3）響度取決于氣流的大小和速度.當(dāng)對(duì)著遠(yuǎn)處的人喊話時(shí)，手放在嘴邊做成喇叭形，這樣使聲音傳得更遠(yuǎn).原因是喇叭形手掌使聲音集中向某一方向傳播，減小聲音的散失.

（4）音色取決于聲帶的材料和結(jié)構(gòu).當(dāng)背后有人講話時(shí)盡管看不到對(duì)方但可以判斷是誰(shuí)在講話，原因是不同的人發(fā)出聲音的音色不同.

2.雙耳效應(yīng)

人耳通過(guò)雙耳效應(yīng)，可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來(lái)的方位.這是因?yàn)槁曉吹絻芍欢涞木嚯x一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方位的基礎(chǔ).

3.聲音的空氣傳播和骨傳導(dǎo)

我們講話時(shí)不但對(duì)方能聽到聲音而且自己也能聽到聲音，如果把自己的聲音錄制下來(lái)后由錄音機(jī)播放，再去傾聽，那么我們感覺到兩種聲音并不相同，這是為什么呢？

原來(lái)前者聲音除了通過(guò)空氣傳播還通過(guò)骨傳導(dǎo)傳播到聽覺神經(jīng)，而后者只是通過(guò)空氣傳播.

五、人體中的電學(xué)知識(shí)

1.摩擦起電

在干燥的天氣脫毛衣時(shí)會(huì)聽到輕微的噼啪聲并看到小火花；用干凈的塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會(huì)隨梳子飄起；化纖衣服穿在身上特別容易吸收灰塵.以上都是由摩擦起電引起的，兩個(gè)物體摩擦?xí)r一個(gè)物體失去電子帶正電，另一個(gè)物體得到電子帶負(fù)電，所以摩擦起電的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移.電荷間作用規(guī)律是同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引.

2.人體中的電流

不但在輸電線路中有電流，人體內(nèi)也有電流.人體心臟的跳動(dòng)就是由電流來(lái)控制的.在人的胸部和四肢連上電極，可以在儀器上看到控制心臟跳動(dòng)的電流隨時(shí)間變化的曲線，這就是通常說(shuō)的心電圖.通過(guò)心電圖可以了解心臟的工作是否正常.

3.人體的電阻