計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)范文

[中圖分類(lèi)號(hào)]R192 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210（2007）11（c）-135-01

近年來(lái)隨著分析技術(shù)的自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在檢驗(yàn)學(xué)科的廣泛應(yīng)用，臨床檢驗(yàn)學(xué)不再是一門(mén)單純的醫(yī)學(xué)學(xué)科，而是一門(mén)集醫(yī)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)及計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)等眾多學(xué)科為一體的獨(dú)立應(yīng)用性學(xué)科。隨著計(jì)算機(jī)新技術(shù)的發(fā)展和儀器設(shè)備的進(jìn)步，本學(xué)科發(fā)展迅速，對(duì)隸屬于每一個(gè)醫(yī)院內(nèi)的檢驗(yàn)科技術(shù)人員來(lái)說(shuō)正在受到前所未有的沖擊。面對(duì)這樣的一個(gè)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)不斷涌入的新形勢(shì)，臨床檢驗(yàn)科傳統(tǒng)的知識(shí)及知識(shí)結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。為了迎接本學(xué)科迅速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們臨床檢驗(yàn)科針對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)在職繼續(xù)教育及學(xué)歷教育相結(jié)合的方式，使檢驗(yàn)科技術(shù)人員的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)水平得到提高，收到良好效果。

1 檢驗(yàn)科技術(shù)人員計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)知識(shí)水平現(xiàn)狀

由于歷史原因，臨床檢驗(yàn)科作為醫(yī)院內(nèi)的一個(gè)醫(yī)技科室未受到應(yīng)有的重視。20世紀(jì)80年代之前，本學(xué)科的人才培養(yǎng)沒(méi)有形成體系，一般由醫(yī)療、護(hù)理系人員改行或以短訓(xùn)方式，甚至以師傅帶徒弟的方式直接參加工作。自20世紀(jì)80年代起雖然在本學(xué)科興起了一些專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練課程，但多為大、中專(zhuān)學(xué)歷。我科至20世紀(jì)80年代末期的人才梯隊(duì)仍以中專(zhuān)學(xué)歷占主體，高達(dá)90％，10％的大專(zhuān)學(xué)歷也是醫(yī)療體系人員改行或在職工人經(jīng)夜大學(xué)習(xí)而來(lái)的。雖然在當(dāng)時(shí)我國(guó)的特定環(huán)境下已完全能夠滿足本學(xué)科的需要，但隨著改革開(kāi)放，本學(xué)科發(fā)展迅速，自20世紀(jì)90年代起大量的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自動(dòng)化分析儀器和新的分析技術(shù)涌入本學(xué)科，臨床檢驗(yàn)科專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員傳統(tǒng)的知識(shí)及知識(shí)水平結(jié)構(gòu)已不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，造成了先進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、先進(jìn)技術(shù)設(shè)備和分析技術(shù)與落后的知識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的巨大矛盾。這種檢驗(yàn)科技術(shù)人員知識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，使先進(jìn)的自動(dòng)化分析儀器只能簡(jiǎn)單地替代部分手工操作，使先進(jìn)技術(shù)的高效率不能充分發(fā)揮，造成了醫(yī)療資源的巨大浪費(fèi)。

2 解決措施

根據(jù)檢驗(yàn)科技術(shù)人員人才梯隊(duì)狀況，針對(duì)其所掌握的傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)不能適應(yīng)發(fā)展需要的特點(diǎn)，我科采取了一系列鼓勵(lì)在職繼續(xù)教育的措施。

2.1 促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化

由于本學(xué)科是一個(gè)復(fù)雜的交叉學(xué)科，涉及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)眾多，在繼續(xù)教育內(nèi)容安排上囊括了相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)、英語(yǔ)、自動(dòng)化分析技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。因此，檢驗(yàn)科技術(shù)人員的知識(shí)培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)在重點(diǎn)進(jìn)行醫(yī)療知識(shí)系統(tǒng)培訓(xùn)的同時(shí)，也要注重自動(dòng)化分析技術(shù)、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2.2 以在職學(xué)歷教育為主

本學(xué)科與其他臨床學(xué)科相比，學(xué)歷層次相對(duì)較低，為了使每一位工作人員都能通過(guò)在職繼續(xù)教育獲得一定成就感，科室要求所有40歲以下人員限期通過(guò)自學(xué)達(dá)到本科學(xué)歷，同時(shí)為自學(xué)者創(chuàng)造條件，且在獲得學(xué)士學(xué)位后重獎(jiǎng)。在進(jìn)行學(xué)歷教育的同時(shí)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的培養(yǎng)。工作中不以學(xué)歷論高低，促使大家既要重視學(xué)歷，更加重視工作能力和效率。

2.3 以在職技術(shù)培訓(xùn)為輔

在檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，必須注意相關(guān)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，尤其是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，在這方面科內(nèi)應(yīng)當(dāng)提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍和條件，采取多種多樣方式，可以采用請(qǐng)(老師)進(jìn)來(lái)，也可以采用走出去的辦法(外出學(xué)習(xí))。

2.4 鼓勵(lì)創(chuàng)新、提高效率

在鼓勵(lì)繼續(xù)教育和學(xué)歷教育的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)獲得學(xué)歷和學(xué)位不是目的，只是手段，學(xué)習(xí)的最終目的是提高工作效率。因此要求全科工作人員不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，完善工作流程，緊緊圍繞如何使實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的分析儀器充分發(fā)揮作用和不斷提高工作效率這個(gè)中心工作展開(kāi)學(xué)習(xí)和探索，使全體工作人員的學(xué)習(xí)和工作相互促進(jìn)。

3 效果

3.1 計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平大幅度提高

通過(guò)多年的努力，檢驗(yàn)科技術(shù)人員的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平得到大幅度的提高，知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于合理，學(xué)科梯隊(duì)更加完善，為先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。

3.2 先進(jìn)技術(shù)不斷引進(jìn)

隨著語(yǔ)言障礙的消除，先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)和消化速度加快，實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)化系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室信息網(wǎng)絡(luò)等管理方式的應(yīng)用使科室工作效率不斷提高。電化學(xué)發(fā)光、實(shí)時(shí)熒光定量、生物芯片、細(xì)胞因子、腫瘤標(biāo)志物及特種藥物分析等項(xiàng)目的開(kāi)展和應(yīng)用，使科室開(kāi)拓新領(lǐng)域的能力得到加強(qiáng)，服務(wù)能力得以大幅度提高。

3.3 創(chuàng)新意識(shí)加強(qiáng)

通過(guò)不斷的在職繼續(xù)教育，全體技術(shù)人員在掌握了醫(yī)療知識(shí)的同時(shí)，也基本精通了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。結(jié)合醫(yī)療工作，不斷進(jìn)行技術(shù)革新，使工作效率不斷得以提高。

4 未來(lái)展望

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理問(wèn)題前景和趨勢(shì)

1網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)概述

1.1網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的發(fā)展

追溯網(wǎng)絡(luò)管理的歷史，已經(jīng)相當(dāng)久遠(yuǎn)，自從有了電話交換網(wǎng)，就有了對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)的管理，只不過(guò)與現(xiàn)在相比，當(dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的種類(lèi)不多，而且網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)自動(dòng)化程度不高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的發(fā)展是與Internet發(fā)展同步的，從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，隨著一系列網(wǎng)絡(luò)管理標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，出現(xiàn)了大量的商用網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，但各種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上存在著或大或小的差異，至今還沒(méi)有一個(gè)大家都能接受的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)主要有以下三種：誕生于Internte家族的SNMP是專(zhuān)門(mén)用于對(duì)Internet進(jìn)行管理的，雖然它有簡(jiǎn)單適用等特點(diǎn)，已成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)界的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)，但由于Internet本身發(fā)展的不規(guī)范性，使SNMP有先天性的不足，難以用于復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)管理，只適用于TCP/IP網(wǎng)絡(luò)，在安全方面也有欠缺。已有SNMPv1和SNMPv2兩種版本，其中SNMPv2主要在安全方面有所補(bǔ)充。隨著新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及系統(tǒng)的研究與出現(xiàn)，電信網(wǎng)、有線網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等的融合，使原來(lái)的SNMP已不能滿足新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要求；CMIP可對(duì)一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)管理方案提供全面支持，在技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)上比較成熟.最大的優(yōu)勢(shì)在于，協(xié)議中的變量并不僅僅是與終端相關(guān)的一些信息，而且可以被用于完成某些任務(wù)，但正由于它是針對(duì)SNMP的不足而設(shè)計(jì)的，因此過(guò)于復(fù)雜，實(shí)施費(fèi)用過(guò)高，還不能被廣泛接受；分布對(duì)象網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)是將CORBA技術(shù)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)管理而產(chǎn)生的，主要采用了分布對(duì)象技術(shù)將所有的管理應(yīng)用和被管元素都看作分布對(duì)象，這些分布對(duì)象之間的交互就構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)管理.此方法最大的特點(diǎn)是屏蔽了編程語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和操作系統(tǒng)的差異，提供了多種透明性，因此適應(yīng)面廣，開(kāi)發(fā)容易，應(yīng)用前景廣闊.SNMP和CMIP這兩種協(xié)議由于各自有其擁護(hù)者，因而在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)不會(huì)出現(xiàn)相互替代的情況，而如果由完全基于CORBA的系統(tǒng)來(lái)取代，所需要的時(shí)間、資金以及人力資源等都過(guò)于龐大，也是不能接受的.所以，CORBA，SNMP，CMIP相結(jié)合成為基于CORBA的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)是當(dāng)前研究的主要方向。

1.2網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議

網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議一般為應(yīng)用層級(jí)協(xié)議，它定義了網(wǎng)絡(luò)管理信息的類(lèi)別及其相應(yīng)的確切格式，并且提供了網(wǎng)絡(luò)管理站和網(wǎng)絡(luò)管理節(jié)點(diǎn)間進(jìn)行通訊的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則。

網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)通常由管理者(Manager)和(Agent)組成，管理者從各那兒采集管理信息，進(jìn)行加工處理，從而提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理功能，達(dá)到對(duì)管理之目的。即管理者與之間孺要利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)管理信息交換，以完成各種管理功能，交換管理信息必須遵循統(tǒng)一的通信規(guī)約，我們稱(chēng)這個(gè)通信規(guī)約為網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議。

目前有兩大網(wǎng)管協(xié)議，一個(gè)是由IETF提出來(lái)的簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議SNMP，它是基于TCP/IP和Internet的。因?yàn)門(mén)CP/IP協(xié)議是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)互連的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，得到了眾多廠商的支持，因此SNMP是一個(gè)既成事實(shí)的網(wǎng)絡(luò)管理標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。SNMP的特點(diǎn)主要是采用輪詢(xún)監(jiān)控，管理者按一定時(shí)間間隔向者請(qǐng)求管理信息，根據(jù)管理信息判斷是否有異常事件發(fā)生。輪詢(xún)監(jiān)控的主要優(yōu)點(diǎn)是對(duì)的要求不高；缺點(diǎn)是在廣域網(wǎng)的情形下，輪詢(xún)不僅帶來(lái)較大的通信開(kāi)銷(xiāo)，而且輪詢(xún)所獲得的結(jié)果無(wú)法反映最新的狀態(tài)。

另一個(gè)是ISO定義的公共管理信息協(xié)議CMIP。CMIP是以O(shè)SI的七層協(xié)議棧作為基礎(chǔ)的，它可以對(duì)開(kāi)放系統(tǒng)互連環(huán)境下的所有網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行監(jiān)測(cè)和控制，被認(rèn)為是未來(lái)網(wǎng)絡(luò)管理的標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。CMIP的特點(diǎn)是采用委托監(jiān)控，當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控時(shí)，管理者只需向發(fā)出一個(gè)監(jiān)控請(qǐng)求，會(huì)自動(dòng)監(jiān)視指定的管理對(duì)象，并且只是在異常事件(如設(shè)備、線路故障)發(fā)生時(shí)才向管理者發(fā)出告警，而且給出一段較完整的故障報(bào)告，包括故障現(xiàn)象、故障原因。委托監(jiān)控的主要優(yōu)點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)管理通信的開(kāi)銷(xiāo)小、反應(yīng)及時(shí)，缺點(diǎn)是對(duì)的軟硬件資源要求高，要求被管站上開(kāi)發(fā)許多相應(yīng)的程序，因此短期內(nèi)尚不能得到廣泛的支持。

1.3網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的組成

網(wǎng)絡(luò)管理的需求決定了網(wǎng)管系統(tǒng)的組成和規(guī)模，任何網(wǎng)管系統(tǒng)無(wú)論其規(guī)模大小如何，基本上都是由支持網(wǎng)管協(xié)議的網(wǎng)管軟件平臺(tái)、網(wǎng)管支撐軟件、網(wǎng)管工作平臺(tái)和支撐網(wǎng)管協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組成。

網(wǎng)管軟件平臺(tái)提供網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的配置、故障、性能以及網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)分布方面的基本管理。目前大多數(shù)網(wǎng)管軟件平臺(tái)都是在UNIX和DOS/WINDOWS平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的。目前公認(rèn)的三大網(wǎng)管軟件平臺(tái)是：HPView、IBMNetview和SUNNetmanager。雖然它們的產(chǎn)品形態(tài)有不同的操作系統(tǒng)的版本，但都遵循SNMP協(xié)議和提供類(lèi)似的網(wǎng)管功能。

不過(guò)，盡管上述網(wǎng)管軟件平臺(tái)具有類(lèi)似的網(wǎng)管功能，但是它們?cè)诰W(wǎng)管支撐軟件的支持、系統(tǒng)的可靠性、用戶(hù)界面、操作功能、管理方式和應(yīng)用程序接口，以及數(shù)據(jù)庫(kù)的支持等方面都存在差別?？赡茉谄渌僮飨到y(tǒng)之上實(shí)現(xiàn)的Netview、Openview、Netmanager網(wǎng)管軟件平臺(tái)版本僅是標(biāo)準(zhǔn)Netview、Openview、Netmanager的子集。例如，在MSWindows操作系統(tǒng)上實(shí)現(xiàn)的Netview網(wǎng)管軟件平臺(tái)版本NetviewforWindows便僅僅只是Netview的子集。

網(wǎng)管支撐軟件是運(yùn)行于網(wǎng)管軟件平臺(tái)之上的，支持面向特定網(wǎng)絡(luò)功能、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和操作系統(tǒng)管理的支撐軟件系統(tǒng)。

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)廠商往往為其生產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備開(kāi)發(fā)專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)管理軟件。這類(lèi)軟件建立在網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)之上，針對(duì)特定的網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)備，通過(guò)應(yīng)用程序接口與平臺(tái)交互，并利用平臺(tái)提供的數(shù)據(jù)庫(kù)和資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理，比如CiscoWorks就是這種類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)管理軟件，它可建立在HPOpenView和IBMNetview等管理平臺(tái)之上，管理廣域互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的Cisco路由器及其它設(shè)備。通過(guò)它，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)Cisco的各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備（如路由器、交換機(jī)、集線器等）進(jìn)行復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)管理。

1.4網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)（通常簡(jiǎn)稱(chēng)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)）是決定網(wǎng)絡(luò)管理性能的重要因素之一。通?？梢园哑浞譃榧惺胶头羌惺絻深?lèi)體系結(jié)構(gòu)。

目前，集中式網(wǎng)管體系結(jié)構(gòu)通常采用以平臺(tái)為中心的工作模式，該工作模式把單一的管理者分成兩部分：管理平臺(tái)和管理應(yīng)用。管理平臺(tái)主要關(guān)心收集的信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，而管理應(yīng)用則利用管理平臺(tái)提供的信息進(jìn)行決策和執(zhí)行更高級(jí)的功能。

非集中方式的網(wǎng)絡(luò)管理體系結(jié)構(gòu)包括層次方式和分布式。層次方式采用管理者的管理者M(jìn)OM（Managerofmanager）的概念，以域?yàn)閱挝?，每個(gè)域有一個(gè)管理者，它們之間的通訊通過(guò)上層的MOM，而不直接通訊。層次方式相對(duì)來(lái)說(shuō)具有一定的伸縮性：通過(guò)增加一級(jí)MOM，層次可進(jìn)一步加深。分布式是端對(duì)端（peertopeer）的體系結(jié)構(gòu)，整個(gè)系統(tǒng)有多個(gè)管理方，幾個(gè)對(duì)等的管理者同時(shí)運(yùn)行于網(wǎng)絡(luò)中，每個(gè)管理者負(fù)責(zé)管理系統(tǒng)中一個(gè)特定部分“域”，管理者之間可以相互通訊或通過(guò)高級(jí)管理者進(jìn)行協(xié)調(diào)。

對(duì)于選擇集中式還是非集中式，這要根據(jù)實(shí)際場(chǎng)合的需要來(lái)決定。而介于兩者之間的部分分布式網(wǎng)管體系結(jié)構(gòu)，則是近期發(fā)展起來(lái)的兼顧兩者優(yōu)點(diǎn)的一種新型網(wǎng)管體系結(jié)構(gòu)。

2網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的種類(lèi)

2.1分布對(duì)象網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)

目前廣泛采用的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)模式是一種基于Client/Server技術(shù)的集中式平臺(tái)模式。由于組織結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，自應(yīng)用以來(lái)，已經(jīng)得到廣泛推廣，但同時(shí)也存在著許多缺陷：一個(gè)或幾個(gè)站點(diǎn)負(fù)責(zé)收集分析所有網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)信息，并進(jìn)行相應(yīng)管理，造成中心網(wǎng)絡(luò)管理站點(diǎn)負(fù)載過(guò)重；所有信息送往中心站點(diǎn)處理，造成此處通信瓶頸；每個(gè)站點(diǎn)上的程序是預(yù)先定義的，具有固定功能，不利于擴(kuò)展。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)模尤其是因特網(wǎng)的發(fā)展，集中式在可擴(kuò)展性、可靠性、有效性、靈活性等方面有很大的局限，已不能適應(yīng)發(fā)展的需要.

2.2基于WEB的網(wǎng)絡(luò)管理模式

隨著Internet技術(shù)的廣泛應(yīng)用，Intranet也正在悄然取代原有的企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)，由于異種平臺(tái)的存在及網(wǎng)絡(luò)管理方法和模型的多樣性，使得網(wǎng)絡(luò)管理軟件開(kāi)發(fā)和維護(hù)的費(fèi)用很高，培訓(xùn)管理人員的時(shí)間很長(zhǎng)，因此人們迫切需要尋求高效、方便的網(wǎng)絡(luò)管理模式來(lái)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的新形勢(shì)。隨著Intranet和WEB及其開(kāi)發(fā)工具的迅速發(fā)展，基于WEB的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)也因此應(yīng)運(yùn)而生?；赪EB的網(wǎng)管解決方案主要有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：（1）地理上和系統(tǒng)間的可移動(dòng)性：系統(tǒng)管理員可以在Intranet上的任何站點(diǎn)或Internet的遠(yuǎn)程站點(diǎn)上利用WEB瀏覽器透明存取網(wǎng)絡(luò)管理信息；（2）統(tǒng)一的WEB瀏覽器界面方便了用戶(hù)的使用和學(xué)習(xí)，從而可節(jié)省培訓(xùn)費(fèi)用和管理開(kāi)銷(xiāo)；（3）管理應(yīng)用程序間的平滑鏈接：由于管理應(yīng)用程序獨(dú)立于平臺(tái)，可以通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的HTTP協(xié)議將多個(gè)基于WEB的管理應(yīng)用程序集成在一起，實(shí)現(xiàn)管理應(yīng)用程序間的透明移動(dòng)和訪問(wèn)；（4）利用JAVA技術(shù)能夠迅速對(duì)軟件進(jìn)行升級(jí)。為了規(guī)范和促進(jìn)基于WEB的網(wǎng)管系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，目前已相繼公布了兩個(gè)主要推薦標(biāo)準(zhǔn)：WEBM和JMAPI。兩個(gè)推薦標(biāo)準(zhǔn)各有其特色，并基于不同的原理提出。

WEBM方案仍然支持現(xiàn)存的管理標(biāo)準(zhǔn)和協(xié)議，它通過(guò)WEB技術(shù)對(duì)不同管理平臺(tái)所提供的分布式管理服務(wù)進(jìn)行集成，并且不會(huì)影響現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。JMAPI是一種輕型的管理基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，采用JMAPI來(lái)開(kāi)發(fā)集成管理工具存在以下優(yōu)點(diǎn)：平臺(tái)無(wú)關(guān)、高度集成化、消除程序版本分發(fā)問(wèn)題、安全性和協(xié)議無(wú)關(guān)性。

2.3CORBA技術(shù)

CORBA技術(shù)是對(duì)象管理組織OMG推出的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，主要思想是將分布計(jì)算模式和面向?qū)ο笏枷虢Y(jié)合在一起，構(gòu)建分布式應(yīng)用。CORBA的主要目標(biāo)是解決面向?qū)ο蟮漠悩?gòu)應(yīng)用之間的互操作問(wèn)題，并提供分布式計(jì)算所需要的一些其它服務(wù)。OMG是CORBA平臺(tái)的核心，它用于屏蔽與底層平臺(tái)有關(guān)的細(xì)節(jié)，使開(kāi)發(fā)者可以集中精力去解決與應(yīng)用相關(guān)的問(wèn)題，而不必自己去創(chuàng)建分布式計(jì)算基礎(chǔ)平臺(tái)。CORBA將建立在ORB之上的所有分布式應(yīng)用看作分布計(jì)算對(duì)象，每個(gè)計(jì)算對(duì)象向外提供接口，任何別的對(duì)象都可以通過(guò)這個(gè)接口調(diào)用該對(duì)象提供的服務(wù)。CORBA同時(shí)提供一些公共服務(wù)設(shè)施，例如名字服務(wù)、事務(wù)服務(wù)等，借助于這些服務(wù)，CORBA可以提供位置透明性、移動(dòng)透明性等分布透明性。

基于CORBA的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)通常按照Client/Server的結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)造。其中，服務(wù)方是指針對(duì)網(wǎng)絡(luò)元素和數(shù)據(jù)庫(kù)組成的被管對(duì)象進(jìn)行的一些基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，例如配置管理、性能管理等.客戶(hù)方則是面向用戶(hù)的一些界面，或者提供給用戶(hù)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的管理接口等。其中，從網(wǎng)絡(luò)元素中獲取的網(wǎng)絡(luò)管理信息通常需要經(jīng)過(guò)CORBA/SNMP網(wǎng)關(guān)或CORBA/CMIP網(wǎng)關(guān)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這一部分在有的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)中被抽象成CORBA的概念.從以上分析可以看出，運(yùn)用CORBA技術(shù)完全能夠?qū)崿F(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。不僅如此，由于CORBA是一種分布對(duì)象技術(shù)，基于CORBA的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)能夠克服傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的不足，在網(wǎng)絡(luò)管理的分布性、可靠性和易開(kāi)發(fā)性方面達(dá)到一個(gè)新的高度。

3網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)發(fā)展中存在的問(wèn)題

目前，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的深入和技術(shù)頻繁升級(jí)的同時(shí)，非法訪問(wèn)、惡意攻擊等安全威脅也在不斷推陳出新，愈演愈烈。防火墻、VPN、IDS、防病毒、身份認(rèn)證、數(shù)據(jù)加密、安全審計(jì)等安全防護(hù)和管理系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)中得到了廣泛應(yīng)用。雖然這些安全產(chǎn)品能夠在特定方面發(fā)揮一定的作用，但是這些產(chǎn)品大部分功能分散，各自為戰(zhàn)，形成了相互沒(méi)有關(guān)聯(lián)的、隔離的“安全孤島”；各種安全產(chǎn)品彼此之間沒(méi)有有效的統(tǒng)一管理調(diào)度機(jī)制，不能互相支撐、協(xié)同工作，從而使安全產(chǎn)品的應(yīng)用效能無(wú)法得到充分的發(fā)揮。

從網(wǎng)絡(luò)安全管理員的角度來(lái)說(shuō)，最直接的需求就是在一個(gè)統(tǒng)一的界面中監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)中各種安全設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)，對(duì)產(chǎn)生的大量日志信息和報(bào)警信息進(jìn)行統(tǒng)一匯總、分析和審計(jì);同時(shí)在一個(gè)界面完成安全產(chǎn)品的升級(jí)、攻擊事件報(bào)警、響應(yīng)等功能。

但是，一方面，由于現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備、操作系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)量眾多、構(gòu)成復(fù)雜，異構(gòu)性、差異性非常大，而且各自都具有自己的控制管理平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)管理員需要學(xué)習(xí)、了解不同平臺(tái)的使用及管理方法，并應(yīng)用這些管理控制平臺(tái)去管理網(wǎng)絡(luò)中的對(duì)象(設(shè)備、系統(tǒng)、用戶(hù)等)，工作復(fù)雜度非常之大。

另一方面，應(yīng)用系統(tǒng)是為業(yè)務(wù)服務(wù)的;企業(yè)內(nèi)的員工在整個(gè)業(yè)務(wù)處理過(guò)程中處于不同的工作崗位，其對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)的使用權(quán)限也不盡相同，網(wǎng)絡(luò)管理員很難在各個(gè)不同的系統(tǒng)中保持用戶(hù)權(quán)限和控制策略的全局一致性。

另外，對(duì)大型網(wǎng)絡(luò)而言，管理與安全相關(guān)的事件變得越來(lái)越復(fù)雜；網(wǎng)絡(luò)管理員必須將各個(gè)設(shè)備、系統(tǒng)產(chǎn)生的事件、信息關(guān)聯(lián)起來(lái)進(jìn)行分析，才能發(fā)現(xiàn)新的或更深層次的安全問(wèn)題。

4網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)發(fā)展的前景展望

隨著現(xiàn)代企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)網(wǎng)管軟件也不斷推陳出新，網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的發(fā)展前景無(wú)疑是廣闊的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的擴(kuò)大和復(fù)雜性的增加，網(wǎng)絡(luò)管理在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的地位越來(lái)越重要。

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)范文

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們的日常生產(chǎn)生活已經(jīng)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的幫助。但是由于網(wǎng)絡(luò)擁堵和網(wǎng)絡(luò)帶寬的問(wèn)題，在數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^(guò)程中很容易發(fā)生超時(shí)、比特傳輸錯(cuò)誤以及丟包等傳輸誤差。數(shù)據(jù)包丟失不僅會(huì)影響數(shù)據(jù)的解壓，還會(huì)對(duì)信息的接收質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)時(shí)差錯(cuò)直接就影響到了網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)質(zhì)量，甚至對(duì)人們的生產(chǎn)和生活造成影響。

1 實(shí)時(shí)差錯(cuò)控制方式的分類(lèi)

1）fec差錯(cuò)控制。在數(shù)據(jù)傳輸中，很難對(duì)傳輸數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性進(jìn)行保證，數(shù)據(jù)編碼通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的處理，保證了數(shù)據(jù)在傳輸中的準(zhǔn)確性。fec差錯(cuò)控制也可以稱(chēng)之為前向糾錯(cuò)，在使用該種方法傳輸時(shí)，數(shù)據(jù)的接收者可以直接通過(guò)譯碼器來(lái)對(duì)傳輸?shù)腻e(cuò)誤糾正。該種糾錯(cuò)方式特別適用于廣播消息的傳輸，但是其同時(shí)具有效率低和冗余度較大的缺點(diǎn)；2）hec糾錯(cuò)方式。hec糾錯(cuò)也可以稱(chēng)為混合糾錯(cuò)，該種糾錯(cuò)方式是重傳反饋和前向糾錯(cuò)兩種辦法的綜合使用。在hec糾錯(cuò)方式中，糾錯(cuò)的工作可以根據(jù)數(shù)據(jù)傳輸?shù)腻e(cuò)誤情況來(lái)判斷由接收端還是發(fā)送端來(lái)進(jìn)行錯(cuò)誤的糾正。接收端和發(fā)送端在進(jìn)行數(shù)據(jù)的糾錯(cuò)方面沒(méi)有明顯的分工限制，兩者可以進(jìn)行數(shù)據(jù)處理之間的協(xié)作。因此，混合糾錯(cuò)模式不僅綜合了重傳反饋和前向糾錯(cuò)的優(yōu)點(diǎn)，還降低了數(shù)據(jù)的誤碼率，其使用的范圍將會(huì)更加的廣泛；3）arq糾錯(cuò)方式。arq糾錯(cuò)方式具有反饋機(jī)制，因此也可稱(chēng)作重傳反饋，它主要是對(duì)發(fā)送端傳來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼，將編碼數(shù)據(jù)發(fā)送到接收端，接收端如果發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的錯(cuò)誤，則可以將數(shù)據(jù)反饋到發(fā)送端，由發(fā)送端對(duì)數(shù)據(jù)的結(jié)果來(lái)進(jìn)行重發(fā)。重傳反饋具有傳輸準(zhǔn)確的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)還具有重發(fā)率較高和使用信道率較低的缺點(diǎn)；4）信息反饋。信息反饋是一種傳統(tǒng)的差錯(cuò)糾正方式，它是指在接收端在收到數(shù)據(jù)之后，將數(shù)據(jù)重新發(fā)送給發(fā)送端，由發(fā)送端來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)確認(rèn)，在此基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行檢查。信息反饋具有反饋時(shí)間過(guò)長(zhǎng)和信道使用率較低的缺點(diǎn)，在當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，該種控制方式不利于差錯(cuò)控制技術(shù)發(fā)展，它被利用的范圍將越來(lái)越窄。

2 差錯(cuò)檢測(cè)方法概述本文由收集整理

1）crc校驗(yàn)。crc校驗(yàn)也叫循環(huán)冗余校驗(yàn)碼，它在數(shù)據(jù)通信中利用廣泛，技術(shù)人員可以任意選定校驗(yàn)字段和信息字段的長(zhǎng)度，具有糾錯(cuò)能力強(qiáng)、知名度高以及應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)。crc校驗(yàn)的原理是在k位的信息碼之后拼接r位校驗(yàn)碼，編碼的整個(gè)長(zhǎng)度是n位。該種校驗(yàn)屬于分塊的校驗(yàn)，在編碼的過(guò)程中會(huì)生成一段校驗(yàn)碼，并將原信息與校驗(yàn)碼一同發(fā)送到接收端；

2）奇偶校驗(yàn)。奇偶校驗(yàn)主要是對(duì)代碼的傳輸正確性進(jìn)行校驗(yàn)，技術(shù)人員要對(duì)二進(jìn)制代碼中的“1”的個(gè)數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，個(gè)數(shù)為偶數(shù)的是偶校驗(yàn)，個(gè)數(shù)為奇數(shù)的則為奇校驗(yàn)，系統(tǒng)在出現(xiàn)奇數(shù)個(gè)錯(cuò)誤時(shí)很容易被檢查出來(lái)，奇偶校驗(yàn)在實(shí)時(shí)差錯(cuò)控制中得到廣泛應(yīng)用。奇偶校驗(yàn)雖然具有一定便利性，但它不具有定位功能，假設(shè)數(shù)據(jù)碼是偶數(shù)個(gè)的話，奇偶校驗(yàn)就很難檢查出其中的錯(cuò)誤。因此，奇偶校驗(yàn)僅僅能檢測(cè)奇數(shù)個(gè)的錯(cuò)誤，糾錯(cuò)的效果不是很好，僅僅適用于異步的數(shù)據(jù)傳輸；

3）檢驗(yàn)和。檢驗(yàn)和是指在數(shù)據(jù)通信領(lǐng)域和數(shù)據(jù)處理的過(guò)程中，用來(lái)進(jìn)行校驗(yàn)的一組數(shù)據(jù)項(xiàng)的總和，這些數(shù)據(jù)既可以是其它可以看作為數(shù)據(jù)的字符串，也可以是數(shù)字。檢驗(yàn)和的作業(yè)流程是求數(shù)據(jù)的總和，將數(shù)據(jù)總和作為校驗(yàn)碼發(fā)送到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)接收端，具有便于操作的特點(diǎn)。但是檢驗(yàn)和很難對(duì)所傳數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性進(jìn)行保證，如果對(duì)所傳數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性要求不是特別高，則可以使用該種差錯(cuò)檢測(cè)方法。

3 編碼方式的分類(lèi)

1）卷積碼。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信中實(shí)時(shí)差錯(cuò)控制技術(shù)進(jìn)行編碼的原因就是明確接收數(shù)據(jù)的正確與否，在錯(cuò)誤的情況下可以使接收端對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。卷積碼早在1955年被提出，是指將編碼數(shù)據(jù)按照一定長(zhǎng)度劃分，劃分的數(shù)據(jù)在編碼之后會(huì)得到較長(zhǎng)的數(shù)據(jù)。卷積碼的獨(dú)特特點(diǎn)在于其進(jìn)行編碼之后的校驗(yàn)元不僅與本段信息元有關(guān)，還與前段的信息元相關(guān)。在通常情況下，雖然卷積碼分組碼信息數(shù)要高于每段信息數(shù)，但是卷積碼可以形成矩陣來(lái)與校驗(yàn)矩陣對(duì)它編碼的過(guò)程進(jìn)行相關(guān)的描述。此外，卷積碼解碼的過(guò)程很復(fù)雜，卷積碼還可以進(jìn)一步的劃分為非線性碼和線形碼，如果信息元與校驗(yàn)元之間存在線形關(guān)系便為線形碼，反之則為非線形碼。線形碼具有較好的實(shí)現(xiàn)功能，其在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的實(shí)時(shí)差錯(cuò)控制中使用的更為廣泛；2）

分組碼。分組碼是指將信源信息按照獨(dú)立分組來(lái)進(jìn)行編碼和處理，它是一種重要的糾錯(cuò)碼。分組碼是指將信息編碼，由此產(chǎn)生的多余碼元對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)檢驗(yàn)，以此來(lái)確定數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確與否，其中每組校驗(yàn)元只與該組的數(shù)據(jù)相關(guān)。在編譯數(shù)據(jù)中，分組碼碼率是指信息位數(shù)目與碼長(zhǎng)比值，校驗(yàn)方程則是用來(lái)表示校驗(yàn)與數(shù)據(jù)之間關(guān)系的公式。此外，按照分組碼結(jié)構(gòu)的不同，分組碼還有循環(huán)碼和非循環(huán)碼的劃分，循環(huán)碼在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)差錯(cuò)控制方面的研究已經(jīng)日趨成熟，使用的也較為廣泛；3）常見(jiàn)的編碼方法。循環(huán)碼是線形分組碼中的一類(lèi)，有循環(huán)移位的特征，循環(huán)碼最重要的是rs碼和bch碼，兩者都有較好糾錯(cuò)能力。計(jì)算機(jī)通信領(lǐng)域?qū)τ谘h(huán)碼的研究較早，有關(guān)的循環(huán)碼技術(shù)也比較成熟。（1）rs碼。 rs碼是向前糾錯(cuò)的編碼，對(duì)校正數(shù)據(jù)產(chǎn)生的各種多項(xiàng)式有效。編碼是首先要在多點(diǎn)上對(duì)多項(xiàng)式來(lái)求冗余，其后將其存儲(chǔ)或者是傳輸。rs碼具有很強(qiáng)的糾錯(cuò)能力，但是由于rs碼傳輸中存在延時(shí)現(xiàn)象，如果對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膶?shí)時(shí)性要求較高，則不能使用該種編碼方式；（2）bch碼。該種編碼方式是特別嚴(yán)密的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，也是被學(xué)者研究的比較透徹和深入的線形分組碼，經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，關(guān)于bch碼的研究已經(jīng)相當(dāng)成熟。bch碼可以對(duì)數(shù)字通信中的二進(jìn)制數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)化并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸，在傳輸過(guò)程中，bch碼還可以依靠數(shù)學(xué)來(lái)對(duì)二進(jìn)制數(shù)據(jù)進(jìn)行證明，結(jié)論是通過(guò)兩個(gè)正整數(shù)來(lái)計(jì)算的二進(jìn)制bch碼，在這種情況下可以糾正一些隨機(jī)的錯(cuò)誤。因此，rs碼和bch碼作為循環(huán)碼的兩種基本方式，具有很好的差錯(cuò)控制效果，兩者的應(yīng)用也是比較廣泛的。

轉(zhuǎn)貼于

4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)差錯(cuò)控制質(zhì)量評(píng)估

如上所述，實(shí)時(shí)差錯(cuò)控制是利用編碼的方法來(lái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信中的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)的控制，以此來(lái)提高數(shù)字傳輸?shù)臏?zhǔn)確性。實(shí)時(shí)差錯(cuò)控制技術(shù)具有多種編碼方式，不同的網(wǎng)絡(luò)通信可以根據(jù)要求來(lái)選擇合適的編碼方式。實(shí)時(shí)差錯(cuò)控制系統(tǒng)在設(shè)計(jì)完成之后，便需要對(duì)實(shí)時(shí)差錯(cuò)系統(tǒng)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，以此來(lái)判斷技術(shù)能否滿足用戶(hù)的要求。

1）參數(shù)的選取。在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以將參數(shù)作為重要參考，這些參數(shù)包括了差錯(cuò)控制系統(tǒng)使用前后的信道的使用效率、誤組率、數(shù)據(jù)傳輸?shù)乃俣纫约皞鬏斞訒r(shí)等，其中最重要的參數(shù)是實(shí)時(shí)性數(shù)據(jù)傳輸速度以及關(guān)系著數(shù)據(jù)傳輸準(zhǔn)確性的相關(guān)誤碼率。在差錯(cuò)控制技術(shù)的質(zhì)量評(píng)估中，一般常用的參數(shù)是誤組率，誤組率主要是指?jìng)鬏敂?shù)據(jù)中錯(cuò)誤字?jǐn)?shù)和數(shù)據(jù)傳輸?shù)目傋謹(jǐn)?shù)。技術(shù)人員通過(guò)對(duì)實(shí)時(shí)差錯(cuò)控制技術(shù)使用前后的對(duì)比就可以對(duì)系統(tǒng)性能作出判斷，因?yàn)檫@反映了系統(tǒng)傳輸可靠性與準(zhǔn)確性的高低。此外，在對(duì)系統(tǒng)的可靠性進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程中，系統(tǒng)使用前后的誤組率也是一個(gè)重要的參數(shù)，它可以用來(lái)反映使用實(shí)時(shí)差錯(cuò)控制系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)傳輸?shù)母纳婆c提高作用。

2）通用率的確定。計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)差錯(cuò)控制系統(tǒng)在數(shù)據(jù)傳輸中的速度也是系統(tǒng)性能評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，它反映了數(shù)據(jù)傳統(tǒng)的實(shí)時(shí)性和效率性，一般使用的參數(shù)包括數(shù)據(jù)傳輸?shù)难舆t時(shí)間和通過(guò)率。數(shù)據(jù)傳輸延遲時(shí)間指數(shù)據(jù)傳輸從數(shù)據(jù)發(fā)送端到數(shù)據(jù)的接收端所需要的時(shí)間，由信道導(dǎo)致的延遲是網(wǎng)絡(luò)通信中常見(jiàn)的，雖然傳輸?shù)臅r(shí)間比較確定，但是數(shù)據(jù)在糾錯(cuò)時(shí)、解碼時(shí)以及進(jìn)行數(shù)據(jù)重發(fā)時(shí)所延遲的時(shí)間是難以確定的。此外，通過(guò)率是指系統(tǒng)傳送接收端信息與傳輸總數(shù)量在單位時(shí)間內(nèi)的比值，在不使用實(shí)時(shí)差錯(cuò)控制系統(tǒng)時(shí)，其的比值為1，而在使用該控制系統(tǒng)以后，如果是兩者之間的比值接近1，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)的性能良好。因此，在使用實(shí)時(shí)差錯(cuò)控制系統(tǒng)來(lái)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)的性能時(shí)，不僅要對(duì)編碼的方式和方法進(jìn)行選擇，在編碼完成之后還要對(duì)差錯(cuò)控制技術(shù)的優(yōu)劣性進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)范文

論文摘要：隨著教育的普及，現(xiàn)如今中職教育已成為我國(guó)教育中的重要組成部分，其教育目的在于幫助學(xué)生更好地就業(yè)。然而，隨著社會(huì)發(fā)展的不斷變化，信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中仍然存在著教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)、理論與實(shí)踐脫節(jié)等現(xiàn)象。作為新時(shí)期的教師，應(yīng)整合教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變這種教學(xué)局面，做到教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，凸顯學(xué)生的綜合技能培養(yǎng)和提高。  

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門(mén)理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)目的在于加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，計(jì)算機(jī)更新也快，然而，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容卻還是幾年如一日不變，已經(jīng)呈現(xiàn)出落后的現(xiàn)象。中職教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的技能，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。因此，作為中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師，應(yīng)整合教學(xué)結(jié)構(gòu)，理論聯(lián)系實(shí)際，打破傳統(tǒng)教材的局限性，延伸教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施新課程理念，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)展以生為本的課堂教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。 

一、整合資源，豐富教學(xué)內(nèi)容 

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)顯得尤為重要，它主要培養(yǎng)適合網(wǎng)絡(luò)行業(yè)需求的一線網(wǎng)絡(luò)管理、服務(wù)人才，具有一定的及時(shí)性，要求教師和學(xué)生對(duì)新事物有較快的接受能力。這也就意味著學(xué)校在開(kāi)設(shè)此課程之前，需要對(duì)此方面專(zhuān)業(yè)的人才需求做一個(gè)市場(chǎng)調(diào)研，進(jìn)而整合教學(xué)資源，結(jié)合實(shí)際情況，采取多元化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，還可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系，按照其性質(zhì)、關(guān)系性等整合教學(xué)模塊，使其合并。在整合過(guò)程中需要注意到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新理念、新技術(shù)，確保教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。如筆者在教學(xué)過(guò)程中，不一味地按照教材去講，而是對(duì)內(nèi)容實(shí)施整合，結(jié)合實(shí)際情況，以生為本，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情境，并對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實(shí)施模塊分割，即實(shí)踐領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知、了解其學(xué)科的規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新人才。 

二、優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 

教學(xué)手段的有效與否將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和綜合技能的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，受條件的限制，教師大都采取講述理論知識(shí)的教學(xué)手段，而忽略了學(xué)生的實(shí)際上機(jī)操作能力，教學(xué)手段單一，一味地按照教材的順序、傳統(tǒng)的時(shí)間安排來(lái)進(jìn)行，即：先理論后上機(jī)，或者是先講新知識(shí)，再讓學(xué)生練習(xí)等，使得理論知識(shí)呈現(xiàn)枯燥、無(wú)味，學(xué)生對(duì)其更是呈現(xiàn)厭倦心理。新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性作用，講究課堂教學(xué)中學(xué)生的自主動(dòng)手能力。因此，新背景下的教師，應(yīng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科本身的實(shí)踐性特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)手段，實(shí)施理論實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，充分凸現(xiàn)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性，進(jìn)而深化學(xué)生的認(rèn)知程度，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)“局域網(wǎng)組建與管理”教學(xué)過(guò)程中，筆者改變傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)間安排，首先讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，初步認(rèn)知，整體感受，對(duì)局域網(wǎng)的概念形成一種認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)internet網(wǎng)來(lái)加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)之上組織學(xué)生小組合作探究組建小型局域網(wǎng)，通過(guò)調(diào)試驗(yàn)證其正確與否，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后，讓學(xué)生通過(guò)自己親身體驗(yàn)、自主探究來(lái)總結(jié)“局域網(wǎng)組建與管理”的理論知識(shí)，形成系統(tǒng)的概念，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和專(zhuān)業(yè)運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。 

三、多元化評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，其作用在于對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行考核，進(jìn)而對(duì)學(xué)生有個(gè)整體的把握，便于教師更好地開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也有一定的督促和激勵(lì)作用。但是傳統(tǒng)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，評(píng)價(jià)方式是考試，標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)則是學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)等方面的考核，單一地重視成績(jī)，容易使學(xué)生掌握空知識(shí)，缺乏實(shí)際運(yùn)用能力，不能有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的作用，反而使評(píng)價(jià)成為扼殺學(xué)生積極性的間接“工具”。作為新時(shí)期的教師，應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身，開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)體系，將實(shí)踐能力、自主探究能力、自主學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合素質(zhì)等各個(gè)方面都容納進(jìn)來(lái)，進(jìn)而全面地約束學(xué)生的行為，督促和鼓勵(lì)學(xué)生大膽深入探究，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不僅僅是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生之間、師生之間也可以互評(píng)，進(jìn)而學(xué)生自評(píng)，分析、總結(jié)自我，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以多元化的評(píng)價(jià)體系，來(lái)凸現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，為學(xué)生的發(fā)散性思維提供平臺(tái)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新、改革，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合技能。 

隨著信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)始應(yīng)用，逐漸成為企業(yè)發(fā)展的重要工具、設(shè)施。針對(duì)計(jì)算機(jī)的日益創(chuàng)新，教師在教學(xué)過(guò)程中必須與時(shí)俱進(jìn)，全面掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求和需求，進(jìn)而有目標(biāo)、有針對(duì)性地開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，不斷地探索、創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)手段，豐富評(píng)價(jià)體系，綜合有效地推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才貢獻(xiàn)一份自己的力量。 

參考文獻(xiàn)： 

1.汪雙頂、徐江峰，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理》[M]，高等教育出版社，2008 

2.李莉，《關(guān)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考》[J]，《南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2010 

第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 高職院校 專(zhuān)業(yè)建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）24-0045-02

一 引言

在過(guò)去的十來(lái)年里，我國(guó)高等職業(yè)教育到了迅猛發(fā)展，在規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)，不少院校尤其是示范性高職院校也漸漸由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，依托校企合作辦學(xué)，堅(jiān)持特色，以深化改革的思路來(lái)謀劃科學(xué)發(fā)展。培育高職院校自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力專(zhuān)業(yè)群是形成高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路，每個(gè)專(zhuān)業(yè)群都要圍繞一到兩個(gè)核心專(zhuān)業(yè)，為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的人才需求，探索和建立校企深度合作的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)踐人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建課程體系，建設(shè)高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，并同時(shí)帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)和輻射能力。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程系以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)為龍頭，帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、圖文信息技術(shù)等計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化特色，提升內(nèi)涵，取得了一定的成效。筆者根據(jù)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的具體情況，對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

二 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)

學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)于2003年開(kāi)始招生，是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)國(guó)家示范性重點(diǎn)培育高職院校5年的建設(shè)，本專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)模式、校企合作、工學(xué)結(jié)合、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面取得了較好的成績(jī)。

1.擁有一支力量較雄厚、結(jié)構(gòu)較合理的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

幾年來(lái)，通過(guò)引進(jìn)專(zhuān)家、選送中青年骨干教師到國(guó)內(nèi)外進(jìn)修、以老帶新、互相學(xué)習(xí)等方法和途徑，本專(zhuān)業(yè)基本形成了以高級(jí)職稱(chēng)教師領(lǐng)頭、中級(jí)職稱(chēng)教師作為支撐、初級(jí)職稱(chēng)教師為后備力量的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，大部分教師直接來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)、管理崗位，持有行業(yè)權(quán)威職業(yè)資格認(rèn)證。

在兼職教師聘用方面，通過(guò)建立兼職教師數(shù)據(jù)庫(kù)，收集大量的行業(yè)、知名企業(yè)的專(zhuān)家信息，并且指定專(zhuān)人與專(zhuān)家保持密切的聯(lián)系。從2007年建庫(kù)至今，在冊(cè)專(zhuān)家人數(shù)已達(dá)到了50多人，可以滿足本專(zhuān)業(yè)對(duì)兼職教師的需要。

2.初步建立了以項(xiàng)目為載體、校企共建的課程體系

建立了以專(zhuān)業(yè)技能為主線、以職業(yè)素質(zhì)為核心的校企共建課程體系。教材的編寫(xiě)以項(xiàng)目為載體，注重實(shí)效性和實(shí)用性，努力做到內(nèi)容與實(shí)際工作需要零距離。多門(mén)核心課程與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)了項(xiàng)目化、“教學(xué)做一體化”的教材并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)。如CCNA認(rèn)證課程則直接采用思科官方開(kāi)發(fā)的最新權(quán)威教材。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)“Windows組網(wǎng)技術(shù)”已建成省級(jí)精品課程，“交換機(jī)與路由器原理及配置”、“Linux系統(tǒng)管理與組網(wǎng)技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)SQL Server”已建成院級(jí)精品課程。

3.實(shí)訓(xùn)基地具備一定規(guī)模

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中建有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心一個(gè)，包含網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室；校企合作實(shí)訓(xùn)基地中包含有思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中包含有校園網(wǎng)。

4.引進(jìn)行業(yè)權(quán)威認(rèn)證，在校內(nèi)建立認(rèn)證考試中心

學(xué)校引進(jìn)思科的CCNA職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)和考試，把CCNA培訓(xùn)課程融入本專(zhuān)業(yè)課程體系，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，還設(shè)有高新技術(shù)ATA認(rèn)證考試點(diǎn)，開(kāi)設(shè)有華為網(wǎng)絡(luò)助理工程師、工信部網(wǎng)絡(luò)安全工程師等職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)和考試項(xiàng)目。

5.科研、教改成果顯著

2007年以來(lái)，學(xué)校承擔(dān)區(qū)級(jí)以上科研、教改課題4項(xiàng)，院級(jí)課題9項(xiàng)。學(xué)生在許多全國(guó)性的比賽中取得驕人的成績(jī)。如在第四屆“思科網(wǎng)院杯”2009年度大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽中，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生與國(guó)內(nèi)著名大學(xué)本科學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，以廣西第1名、全國(guó)第11名的成績(jī)進(jìn)入復(fù)賽，在復(fù)賽中取得了全國(guó)第12名的成績(jī)。

6.社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)在為社會(huì)輸送合格的高素質(zhì)高技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的同時(shí)，依托學(xué)院的教學(xué)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，對(duì)中職教師和社會(huì)行業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行了計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，先后培訓(xùn)中職教師250人次；同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師與合作企業(yè)的技術(shù)人員還進(jìn)行橫向科研開(kāi)發(fā)，成功開(kāi)展了2項(xiàng)課題的研發(fā)工作；并且積極扶持兄弟院校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

三 專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革的內(nèi)容

1.建立校企深度合作的長(zhǎng)效機(jī)制

在校企合作的推進(jìn)過(guò)程中，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)、認(rèn)證培訓(xùn)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方面，只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，找準(zhǔn)校企合作的結(jié)合點(diǎn)，是可以做到互利互惠的。學(xué)校通過(guò)把美國(guó)思科公司的CCNA認(rèn)證課程融入到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系而得到該公司的大力支持，不僅在認(rèn)證考試費(fèi)用上給予低折扣的優(yōu)惠待遇，而且給予教師免費(fèi)培訓(xùn)和贈(zèng)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等幫助，該公司也表示今后還將長(zhǎng)期合作。

通過(guò)深入調(diào)查研究國(guó)內(nèi)外知名網(wǎng)絡(luò)相關(guān)企業(yè)的內(nèi)在需要，發(fā)揮學(xué)校在人才培養(yǎng)、師資力量、場(chǎng)地安排等方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)溝通和協(xié)商，建立深度合作的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.實(shí)踐“企業(yè)引領(lǐng)、職業(yè)化訓(xùn)練”人才培養(yǎng)模式

依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求特點(diǎn)和高技能專(zhuān)門(mén)人才規(guī)格確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。依托行業(yè)企業(yè)，按職業(yè)崗位能力要求，培養(yǎng)學(xué)生“建網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)”三項(xiàng)職業(yè)技能；基于工作過(guò)程進(jìn)行崗位能力分解，重構(gòu)專(zhuān)業(yè)課程體系。根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的要求，與校企合作共同構(gòu)建以項(xiàng)目訓(xùn)練為主線的“企業(yè)引領(lǐng)、職業(yè)化訓(xùn)練”的人才培養(yǎng)模式。

把職業(yè)認(rèn)證教育貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。積極推行“雙證”畢業(yè)制度，規(guī)定學(xué)生在領(lǐng)取畢業(yè)證書(shū)前必須獲得一個(gè)以上相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證證書(shū)。目前，學(xué)校已經(jīng)把CCNA認(rèn)證課程融合到正常教學(xué)體系中，考取CCNA證書(shū)成為了基本要求；而且計(jì)劃在選修課中增加CCNP課程，讓學(xué)有余力的學(xué)生能考取CCNP證書(shū)；鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生自學(xué)CCIE，爭(zhēng)取獲得CCIE等頂級(jí)國(guó)際認(rèn)證。加強(qiáng)校企合作，以項(xiàng)目訓(xùn)練為主線，采取工學(xué)交替的方式進(jìn)行教學(xué)。依托廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，通過(guò)北部灣園區(qū)學(xué)院進(jìn)行“廠中?！钡膶W(xué)習(xí)。每學(xué)期分為三個(gè)階段：校內(nèi)學(xué)習(xí)階段、北部灣園區(qū)學(xué)院實(shí)習(xí)階段和到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段。三個(gè)階段交替進(jìn)行，每個(gè)學(xué)期至少安排學(xué)生到北部灣園區(qū)學(xué)院參觀實(shí)習(xí)一周，了解行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和將來(lái)的工作環(huán)境，接受企業(yè)文化的熏陶，達(dá)到職業(yè)認(rèn)知的目的。校內(nèi)學(xué)習(xí)階段以項(xiàng)目為主線，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)完成，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)崗位技能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)認(rèn)同的目的。每個(gè)學(xué)期最后五周安排學(xué)生直接到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)組建的基本流程、企業(yè)生產(chǎn)工藝及崗位技能，三年當(dāng)中學(xué)生反復(fù)多次到企業(yè)實(shí)訓(xùn)。一方面，學(xué)生對(duì)職業(yè)有了較深入的認(rèn)知；另一方面，也掌握了企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)。每個(gè)階段均采用項(xiàng)目教學(xué)方法，把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅提高了學(xué)生的理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的的引導(dǎo)下培養(yǎng)了學(xué)生合作、解決問(wèn)題等綜合能力。通過(guò)學(xué)生到企業(yè)崗位工作實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中提升崗位技能。通過(guò)多階段的頂崗實(shí)習(xí)，確保學(xué)生在畢業(yè)前累計(jì)都到過(guò)企業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作一年以上，保證學(xué)生畢業(yè)后能夠無(wú)縫過(guò)渡到實(shí)際工作環(huán)境中。

3.構(gòu)建基于工作過(guò)程、項(xiàng)目化的課程體系

第一，職業(yè)認(rèn)證課程融入正常教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更符合實(shí)際工作崗位的要求。繼續(xù)完善CCNA認(rèn)證課程教學(xué)。在學(xué)校建立VUE考試中心，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)證考試，提高認(rèn)證通過(guò)率。

第二，提高認(rèn)證課程級(jí)別，培養(yǎng)技術(shù)全面過(guò)硬的高級(jí)技能人才。在完善CCNA認(rèn)證課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步把CCNP和CCIE等思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的頂級(jí)認(rèn)證培訓(xùn)融入到實(shí)際教學(xué)中，以更好地為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面緊缺的高技能高技術(shù)型人才。

第三，校企合作開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的項(xiàng)目訓(xùn)練課程。通過(guò)校企合作，深化課程改革，深入分析“建網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)”工作崗位及典型工作任務(wù)，制定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，校企共同開(kāi)發(fā)并實(shí)施基于工作過(guò)程的項(xiàng)目案例專(zhuān)業(yè)課程，編寫(xiě)具有鮮明職業(yè)特色、“教學(xué)做一體化”的課程教材，將Cisco、華為等國(guó)內(nèi)外知名IT企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)認(rèn)證課程融入實(shí)際教學(xué)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格認(rèn)證課程與基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程相融合，使課程更加貼近實(shí)際工作崗位對(duì)技能和知識(shí)的要求，對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)化訓(xùn)練。

4.建設(shè)一支專(zhuān)兼結(jié)合、“雙師”素質(zhì)高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

通過(guò)校企互派教師、合作教學(xué)、合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、合作開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，提高專(zhuān)業(yè)教師“雙師”素質(zhì)，使具有“雙師”素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師比例達(dá)到90%以上，兼職教師承擔(dān)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到50%，形成一支專(zhuān)兼結(jié)合、“雙師”素質(zhì)高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

5.建設(shè)具有“校中廠”、“廠中校”特征的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

針對(duì)國(guó)內(nèi)外知名網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)集成企業(yè)和通訊與互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)企業(yè)在員工培養(yǎng)、客戶(hù)培訓(xùn)、設(shè)備和軟件系統(tǒng)潛在用戶(hù)的培育、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方面的內(nèi)在需要，發(fā)揮學(xué)校在人才培養(yǎng)、師資力量、場(chǎng)地安排等方面的優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)共同合作，在校內(nèi)建設(shè)以企業(yè)名字命名的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中心、技術(shù)服務(wù)中心、職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)與考試中心等具有真實(shí)企業(yè)環(huán)境特征的“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地；在企業(yè)內(nèi)建設(shè)具有“廠中?！碧卣鞯男Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地。

6.帶動(dòng)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展

通過(guò)重點(diǎn)建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、圖文信息技術(shù)等計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。積極探索工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，全面推動(dòng)專(zhuān)業(yè)群各專(zhuān)業(yè)的整體水平提升，形成群體優(yōu)勢(shì)，做到資源共享，提高為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的綜合能力。

7.增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)和輻射能力

發(fā)揮本專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群在IT技術(shù)人才培養(yǎng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)認(rèn)證等方面的優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，與政府職能部門(mén)合作開(kāi)展再就業(yè)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成和軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)技術(shù)服務(wù)，主動(dòng)承擔(dān)區(qū)域內(nèi)中職和高職院校的帶動(dòng)責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)口幫扶服務(wù)。通過(guò)多種渠道對(duì)北部灣經(jīng)濟(jì)圈的工業(yè)化建設(shè)提供信息化支持。

四 結(jié)束語(yǔ)

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)有其自身特色，在實(shí)踐過(guò)程中要不斷改進(jìn)和完善，提升可持續(xù)發(fā)展能力。圍繞為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)信息化建設(shè)服務(wù)的需求，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院已初步形成了以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)為龍頭，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)為主干，以軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、圖文信息處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)為支撐的專(zhuān)業(yè)群，并且在專(zhuān)業(yè)改革和建設(shè)方面取得了一些成績(jī)，為專(zhuān)業(yè)今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬樹(shù)超、范唯.以專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)踐行高職教育科學(xué)發(fā)展[J].中國(guó)高等教育，2009（9）

第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)“1+N雙證書(shū)”教育模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）03C-0055-02

隨著我國(guó)加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和3G等通信技術(shù)的投入，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求也越來(lái)越大。柳州城市職業(yè)學(xué)院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)是該學(xué)院的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，也是近年來(lái)該校招生規(guī)模較大，師資力量較強(qiáng)，投入較多的專(zhuān)業(yè)。但由于該專(zhuān)業(yè)近一兩年來(lái)招生人數(shù)有所下降，柳州城市職業(yè)學(xué)院加快了該專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的步伐，重新設(shè)置該專(zhuān)業(yè)的課程，構(gòu)建了“1+N雙證書(shū)”教育模式的課程體系。實(shí)踐證明，這種“1+N雙證書(shū)”教育模式對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)發(fā)展是有益。因此，本文以柳州城市職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)“1+N雙證書(shū)”教育模式進(jìn)行研究。

一、實(shí)施“1+N雙證書(shū)”教育模式的意義

職業(yè)資格證書(shū)是從業(yè)者從事某一職業(yè)的必備證書(shū)，表明從業(yè)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能。與學(xué)歷文憑證書(shū)不同，職業(yè)資格證書(shū)是對(duì)職業(yè)能力的具體要求，是反映職業(yè)的實(shí)際工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，是反映從業(yè)者從事這種職業(yè)所達(dá)到的實(shí)際能力水平，是從業(yè)者求職、任職的資格憑證，也是用人單位招聘、錄用從業(yè)者的主要依據(jù)。國(guó)家的職業(yè)資格證書(shū)一般分為五個(gè)等級(jí)，即初級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格五級(jí)）、中級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)）、高級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)）、技師（國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)）、高級(jí)技師（國(guó)家職業(yè)資格一級(jí)）。其證書(shū)由中華人民共和國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部統(tǒng)一印制，勞動(dòng)保障部門(mén)按規(guī)定辦理和核發(fā)。

“雙證書(shū)”教育是指高職畢業(yè)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)考獲與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。柳州城市職業(yè)學(xué)院實(shí)行的“1+N雙證書(shū)”教育模式，是指要求學(xué)生除完成學(xué)校的課程并獲得畢業(yè)證書(shū)外，還要根據(jù)自身?xiàng)l件考取多項(xiàng)職業(yè)技能證書(shū)的教育模式。柳州城市職業(yè)學(xué)院首先在專(zhuān)業(yè)人才發(fā)展中要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)將取得高職學(xué)歷+多職業(yè)技能證書(shū)的人才確定為合格畢業(yè)生的必備條件。這樣的思路是與教育部“高職教育的根本培養(yǎng)目的是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的多技能人才，其職業(yè)技能要與勞動(dòng)部門(mén)的技能認(rèn)證銜接”的要求相適應(yīng)的。

在“1+N雙證書(shū)”教育模式下，柳州城市職業(yè)學(xué)院提出“雙證融通”方式，鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)認(rèn)證，即既完成高職層次的理論知識(shí)學(xué)習(xí)又掌握職業(yè)技能。這種模式對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要意義，主要體現(xiàn)在如下方面：一是有利于提高學(xué)生就業(yè)率，使學(xué)校得到很好的社會(huì)聲譽(yù)，從而吸引更多優(yōu)質(zhì)生源報(bào)讀本專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)的良性發(fā)展。二是有利于提高學(xué)生考證積極性和通過(guò)率。三是有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。“雙證書(shū)”既是知識(shí)和能力的證明，又適應(yīng)市場(chǎng)需求，因此“1+N雙證書(shū)”教育模式有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。四是能夠增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生順利上崗工作。用人單位更樂(lè)意招聘有“雙證書(shū)”的畢業(yè)生，這樣能為企業(yè)提供高層次技能型人才，節(jié)省上崗培訓(xùn)的費(fèi)用，縮短新員工的適應(yīng)期，符合企業(yè)最大利益的用人原則。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)“1+N雙證書(shū)”教育模式的實(shí)施

柳州城市職業(yè)學(xué)院通過(guò)重新修改計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，設(shè)計(jì)針對(duì)“1+N雙證書(shū)”教育模式的人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)學(xué)科課程體系。同時(shí)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程師的職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容來(lái)確定課程的設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等，優(yōu)化教學(xué)資源，編寫(xiě)符合職業(yè)資格要求的教材，突出實(shí)踐教學(xué)的地位。本文主要從以下幾方面探討柳州城市職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)“1+N雙證書(shū)”教育模式的具體實(shí)施。

（一）教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)建

柳州城市職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)按照網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員職業(yè)崗位群的需要組織課程結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、能力為重點(diǎn)的指導(dǎo)思想，以職業(yè)技能鑒定中的技能要求為重，教學(xué)中的每一門(mén)課程都有相應(yīng)的技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。要做到職業(yè)技能鑒定與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的結(jié)合，就必須實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)中各門(mén)課程的教學(xué)大綱與相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定規(guī)范的融合。構(gòu)建既符合職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)要求又涵蓋職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的課程教學(xué)計(jì)劃。具體做法如下：首先，授課內(nèi)容設(shè)置保持與國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)同步，使學(xué)生在完成相應(yīng)課程后就能直接參加職業(yè)資格考試。其次，職業(yè)資格認(rèn)證考試與課程教學(xué)內(nèi)容互通，理論考試成績(jī)互認(rèn)。通過(guò)課程教學(xué)，學(xué)生既能學(xué)學(xué)理論與實(shí)踐知識(shí)，又能掌握職業(yè)資格認(rèn)證要求的技能知識(shí)；既能完成課程的考試要求，又能通過(guò)職業(yè)資格認(rèn)證的考試，真正實(shí)現(xiàn)“一考雙試”的效果。再次，在學(xué)生綜合測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)上，對(duì)考取職業(yè)資格認(rèn)證的學(xué)生，每個(gè)認(rèn)證多加1分，這樣可大大提高學(xué)生的積極性。最后，針對(duì)課程考核對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證，在學(xué)生設(shè)置上有所區(qū)別，考取職業(yè)資格認(rèn)證每門(mén)課程可以多得0.5個(gè)學(xué)分。

（二）課程的設(shè)置

專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)采用“一考雙證”的方式，將課程教學(xué)與職業(yè)資格認(rèn)證的培訓(xùn)內(nèi)容相融合，在課程教學(xué)課時(shí)分配時(shí)安排最后幾周為考證強(qiáng)化時(shí)間，方便學(xué)生鞏固和記憶考證內(nèi)容，提高考證的通過(guò)率。期末考試采用職業(yè)資格認(rèn)證考證與教學(xué)考試互認(rèn)的方式，讓學(xué)生既完成了課程教學(xué)的要求，又考取職業(yè)資格證，實(shí)現(xiàn)“一考雙證”。當(dāng)然取證與否是學(xué)生自愿，不作強(qiáng)制要求。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)每門(mén)課程都可以自愿考獲相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，可以考獲一個(gè)或多個(gè)職業(yè)認(rèn)證，既能保證雙證書(shū)教育的執(zhí)行，又尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。課程設(shè)置與職業(yè)認(rèn)證對(duì)應(yīng)關(guān)系具體見(jiàn)表1。

（三）“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

在高職院校的“1+N雙證書(shū)”教育模式的實(shí)施中，教師起著關(guān)鍵作用，教師的教學(xué)水平和態(tài)度直接影響到“1+N雙證書(shū)”教育模式的實(shí)施，因此應(yīng)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師持有一種或多種與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或考評(píng)員資格證書(shū)。這是在學(xué)生中實(shí)施雙證教育的必要前提，也是提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要條件。同時(shí)，還應(yīng)組織教師參加高級(jí)別的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程師資培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師外出調(diào)研學(xué)習(xí)等，對(duì)于參與培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定的教師采用物質(zhì)激勵(lì)的辦法，以提高教師的積極性。

（四）實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

“1+N雙證書(shū)”教育的實(shí)施重點(diǎn)是提高學(xué)生的技能水平，這就要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)符合本專(zhuān)業(yè)要求的實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地。應(yīng)廣泛開(kāi)拓校企合作的渠道，充分利用校外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的訓(xùn)練；對(duì)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地在現(xiàn)有設(shè)備的條件下，積極挖掘設(shè)備的潛力，提高設(shè)備利用率，積極開(kāi)發(fā)與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容配套的仿真和模擬實(shí)驗(yàn)軟件、設(shè)備，建設(shè)多用途的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，最大限度地發(fā)揮設(shè)備的利用價(jià)值。

（五）考證時(shí)間的安排

勞動(dòng)保障部門(mén)的職業(yè)資格認(rèn)證每年組織兩次考試鑒定，分別安排在上半年的4、5月份和下半年的10、11月份。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間主要為前四個(gè)學(xué)期，第五個(gè)學(xué)期是到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，所以一般要求學(xué)生在第四學(xué)期報(bào)考上半年的考試認(rèn)證，下半年主要是未通過(guò)的學(xué)生補(bǔ)考。二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生的主干課程基本結(jié)束，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握還比較專(zhuān)注，考證通過(guò)率比較高，即使不過(guò)還可以有時(shí)間強(qiáng)化培訓(xùn)，在下半年補(bǔ)考，不會(huì)影響大三的實(shí)習(xí)與就業(yè)工作。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)“1+N雙證書(shū)”教育模式的實(shí)施效果

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，柳州城市職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的“1+N雙證書(shū)”教育模式的實(shí)施使學(xué)生職業(yè)資格證的通過(guò)率較往年有大幅提高，位居全校各專(zhuān)業(yè)前列，具體見(jiàn)表2、表3。

第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)范文

阿爾法狗接連打敗李世石、柯潔，無(wú)人駕駛汽車(chē)從科幻慢慢變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，人工智能正在全世界如火如荼地“跑馬圈地”。我們正在被一個(gè)前所未有的以智能技術(shù)為核心驅(qū)動(dòng)力的新型社會(huì)裹挾著前行。隨著智能時(shí)代的來(lái)臨，每個(gè)企業(yè)和個(gè)人都在經(jīng)受著前所未有的挑戰(zhàn)，但挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，我們要積極探索，緊跟前沿，才能在這波智能化浪潮中不致被淘汰。本書(shū)通過(guò)豐富鮮活的企業(yè)案例，幫助我們梳理分析人工智能及其相關(guān)的機(jī)器學(xué)習(xí)、超級(jí)計(jì)算、云端服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全等前沿領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀及方向，總結(jié)這些企業(yè)在智能時(shí)代下的應(yīng)對(duì)之策及成功經(jīng)驗(yàn)，為之后企業(yè)的發(fā)展轉(zhuǎn)型等提供了很好的參考借鑒。

作者簡(jiǎn)介

余來(lái)文，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)博士后、博士生導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、野文投資董事長(zhǎng)、文字傳媒董事長(zhǎng)，《商業(yè)智慧評(píng)論》和《創(chuàng)業(yè)管理評(píng)論》出品人，并任江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西師范大學(xué)、江西理工大學(xué)、香港公開(kāi)大學(xué)、澳門(mén)城市大學(xué)、亞洲城市大學(xué)等外聘MBA課程教授或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。曾在海王集團(tuán)、遠(yuǎn)望谷股份、飛尚集團(tuán)等公司工作，歷任副總經(jīng)理、總經(jīng)理等職務(wù)，為大潔王集團(tuán)、南華西集團(tuán)、銅川礦務(wù)局、陜西煤業(yè)集團(tuán)等公司提供管理咨詢(xún)。先后在《管理科學(xué)》《北大商業(yè)評(píng)論》《銷(xiāo)售與管理》《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》《CHINA DAILY》以及人大報(bào)刊復(fù)印資料轉(zhuǎn)載等雜志報(bào)紙200余篇。出版《智能革命：人工智能、萬(wàn)物互聯(lián)與數(shù)據(jù)應(yīng)用》《分享經(jīng)濟(jì)：網(wǎng)紅、社群與共享》《共享經(jīng)濟(jì)：下一個(gè)風(fēng)口》《互聯(lián)網(wǎng)：商業(yè)模式顛覆與重塑》《商業(yè)模式創(chuàng)新》《互聯(lián)網(wǎng)思維2.0：物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)》《企業(yè)商業(yè)模式：互聯(lián)網(wǎng)思維的顛覆與重塑》等30多本圖書(shū)。林曉偉，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)管理學(xué)博士，現(xiàn)為閩南師范大學(xué)商學(xué)院副教授，福建省“新世紀(jì)”人才。先后在《系統(tǒng)管理學(xué)報(bào)》《經(jīng)濟(jì)管理》《國(guó)際貿(mào)易》《當(dāng)代財(cái)經(jīng)》《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》《中央財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)》《現(xiàn)代管理科學(xué)》等國(guó)內(nèi)核心刊物20余篇，出版專(zhuān)著1部，參與編寫(xiě)《智能時(shí)代：人工智能、超級(jí)計(jì)算與網(wǎng)絡(luò)安全》《電子商務(wù)：分享、跨界與電商的融合》《互聯(lián)網(wǎng)思維2.0：物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)》《企業(yè)商業(yè)模式運(yùn)營(yíng)與管理》《物流學(xué)》《財(cái)務(wù)管理》和《會(huì)計(jì)學(xué)》等圖書(shū)。主持福建省級(jí)課題4項(xiàng)，先后參與國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目等省部級(jí)以上課題9項(xiàng)，參與詔安縣農(nóng)業(yè)和扶貧“十三五”規(guī)劃編制工作。主要研究方向?yàn)槲锪髋c供應(yīng)鏈管理、產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、企業(yè)商業(yè)模式。

目

錄

1 第1章 智能時(shí)代

2 開(kāi)章案例

6 1.1開(kāi)啟智能時(shí)代

7 1.1.1 Mr Smart——我的智能生活

13 1.1.2智能時(shí)代之認(rèn)知顛覆

18 1.1.3人工智能——工作“終結(jié)者”

19 1.1.4新產(chǎn)業(yè)的催生——“智”家?guī)偷呐d起

25 1.2迎接嶄新的智能社會(huì)

25 1.2.1“數(shù)字化”——智能社會(huì)的“快引擎”

26 1.2.2“信息化”——智能社會(huì)的“大動(dòng)脈”

27 1.2.3“網(wǎng)絡(luò)化”——智能社會(huì)的“高速路”

28 1.2.4“集成化”——智能社會(huì)的“點(diǎn)金石”

29 1.2.5“公共化”——智能社會(huì)的“新時(shí)代”

32 1.3智能生態(tài)——智能時(shí)代的終極奧義

32 1.3.1傳統(tǒng)工業(yè)邏輯的顛覆式創(chuàng)新

36 1.3.2人人創(chuàng)造，智能時(shí)代新分子

37 1.3.3用戶(hù)“雙力”：參與力創(chuàng)造力

38 1.3.4“智”之大器之智能整合

39 1.3.5未來(lái)人工智能生態(tài)圈

42 1.4智能時(shí)代的內(nèi)核

42 1.4.1人工智能之先發(fā)“智”人

45 1.4.2超級(jí)計(jì)算之千手“算”音

46 1.4.3云端服務(wù)之無(wú)上“云”法

47 1.4.4網(wǎng)絡(luò)安全之“安全”衛(wèi)士

51 章末案例

56 第2章 人工智能

57 開(kāi)章案例

62 2.1人工智能：讓機(jī)器更聰明

62 2.1.1人機(jī)大戰(zhàn)：阿爾法狗與柯潔

64 2.1.2人工智能與智能機(jī)器人

67 2.1.3機(jī)械思維向左，智能思維向右

68 2.1.4人機(jī)融合：超人類(lèi)智能時(shí)代

72 2.2人工智能新認(rèn)知

75 2.2.1解密人工智能

76 2.2.2重要的是數(shù)據(jù)，而非程序

77 2.2.3淘汰的不僅是工作，更是技能

80 2.2.4超人工智能時(shí)代

82 2.3大數(shù)據(jù)與人工智能

82 2.3.1數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)智能革命

85 2.3.2數(shù)據(jù)挖掘：從大數(shù)據(jù)中找規(guī)律

86 2.3.3大數(shù)據(jù)的本質(zhì)：數(shù)據(jù)化

89 2.3.4大數(shù)據(jù)——人工智能的永恒動(dòng)力

90 2.4人機(jī)融合：連接未來(lái)

93 2.4.1人工智能之“星際迷航”

95 2.4.2機(jī)器學(xué)習(xí)與人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

96 2.4.3超越未來(lái)：人工智能之深度學(xué)習(xí)

101 2.4.4 人工智能之前世今生

102 2.4.5 人機(jī)融合：未來(lái)ING

104 章末案例

109 第3章 超級(jí)計(jì)算

110 開(kāi)章案例

114 3.1大話超級(jí)計(jì)算機(jī)

114 3.1.1 超級(jí)計(jì)算知多少

115 3.1.2 從數(shù)據(jù)到超級(jí)計(jì)算的飛躍

117 3.1.3 大千世界，“數(shù)”在掌握

119 3.1.4 數(shù)據(jù)流——“超算流體”

122 3.2時(shí)代新寵——超級(jí)計(jì)算機(jī)

123 3.2.1 超級(jí)計(jì)算，未來(lái)國(guó)之重器

124 3.2.2 超算之不得不懂

126 3.2.3 大國(guó)超算之超常發(fā)展

132 3.3超級(jí)管理

132 3.3.1 數(shù)據(jù)收集——“超管”之“核基礎(chǔ)”

132 3.3.2 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)——“超管”之“核聚變”

133 3.3.3 數(shù)據(jù)處理——“超管”之“核爆炸”

136 3.3.4 超級(jí)計(jì)算安全

137 3.4表演時(shí)間：超算之應(yīng)用舞臺(tái)

137 3.4.1 互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用：“互聯(lián)”的二次方

140 3.4.2 電子政務(wù)應(yīng)用：政務(wù)“超算”跨時(shí)代

141 3.4.3 精準(zhǔn)醫(yī)療應(yīng)用：超算醫(yī)療，快，準(zhǔn)，狠

145 3.4.4 智能交通應(yīng)用：數(shù)據(jù)出行，悠哉，享哉

146 3.4.5 金融投資應(yīng)用：“超算”致富經(jīng)

149 3.4.6 新零售應(yīng)用：“超”未來(lái)，“算”零售

153 章末案例

159 第4章 云端服務(wù)

160 開(kāi)章案例

164 4.1云服務(wù)——“云”上境界

164 4.1.1 走進(jìn)“云”化時(shí)代

168 4.1.2 享受云生活

172 4.1.3 幕后英雄——云計(jì)算推動(dòng)“團(tuán)隊(duì)”

173 4.2直擊云計(jì)算

174 4.2.1 云計(jì)算為何物

178 4.2.2 云計(jì)算從哪里來(lái)

179 4.2.3 虛擬化，一切皆有可能

181 4.2.4 云計(jì)算未來(lái)規(guī)模

183 4.3雙重界：云計(jì)算與虛擬網(wǎng)絡(luò)

183 4.3.1 云計(jì)算與虛擬網(wǎng)絡(luò)關(guān)系

184 4.3.2 云服務(wù)之“虛化”技術(shù)

189 4.3.3 虛擬服務(wù)器——“虛化”技術(shù)承載終端

193 4.3.4 多云大融通——云存儲(chǔ)設(shè)備

195 4.3.5 有備無(wú)患——云資源備份

198 4.4“三云”家族：公有云私有云混合云

199 4.4.1 公有云——“云”家必爭(zhēng)之地

201 4.4.2 私有云——私享“云端”之上

203 4.4.3 混合云：公私合并——“云端”最強(qiáng)音

207 4.5云應(yīng)用——“云端”的機(jī)智強(qiáng)大

207 4.5.1 云應(yīng)用：極致“云”風(fēng)暴

210 4.5.2 云應(yīng)用、云服務(wù)與云計(jì)算

211 4.5.3 AI云運(yùn)用=“云端”最強(qiáng)音

212 章末案例

218 第5章 網(wǎng)絡(luò)安全

219 開(kāi)章案例

223 5.1直擊網(wǎng)絡(luò)安全

223 5.1.1 計(jì)算機(jī)安全——21世紀(jì)的重點(diǎn)“安全區(qū)”

224 5.1.2 網(wǎng)絡(luò)安全：居安思危，嚴(yán)陣以待

227 5.1.3 安全攻擊之“四面”埋伏

228 5.2不得不知的網(wǎng)絡(luò)安全

229 5.2.1 網(wǎng)絡(luò)安全之認(rèn)知“大充電”

232 5.2.2 網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)之危機(jī)四伏

236 5.2.3 網(wǎng)絡(luò)安全的“威脅危邪”

241 5.2.4 安全管理“六板斧”

242 5.3網(wǎng)絡(luò)“歪腦筋”：犯罪與黑客

243 5.3.1 網(wǎng)絡(luò)犯罪——犯罪“新境界”

246 5.3.2 黑客攻擊：高智商罪犯的攻擊

247 5.3.3 黑客攻擊“六”手段：智、快、狠

250 5.4無(wú)處不在的安全管家——網(wǎng)絡(luò)安全管理

250 5.4.1 網(wǎng)絡(luò)安全“密匙”：加密安全

254 5.4.2 保密系統(tǒng)：守口如瓶，從一而終

256 5.4.3 智能防火墻——安全防護(hù)之智能乾坤

260 5.4.4 網(wǎng)絡(luò)安全未來(lái)式：量子通信

264 章末案例

270 參考文獻(xiàn)

第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;課程群建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求特點(diǎn)

(1) 新的需求造就了大量網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求

隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的日益成熟,越來(lái)越多的核心業(yè)務(wù)應(yīng)用都依托于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理,過(guò)去由于人才缺乏,企業(yè)過(guò)度依賴(lài)提品的廠商和提供實(shí)施咨詢(xún)服務(wù)的咨詢(xún)公司,隨著企業(yè)信息化程度的加深,企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)已經(jīng)從以前的“別人上,我也上”的一窩蜂變成了根據(jù)自身發(fā)展的需要理性的構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng),不同的企業(yè)對(duì)自身網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的建設(shè)需求也會(huì)多種多樣,很多企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到自己必須有自己的高級(jí)網(wǎng)絡(luò)人才。從IDC的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看,未來(lái)在亞太地區(qū)高級(jí)IT人才將繼續(xù)嚴(yán)重短缺。

(2) 對(duì)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的技能有了更加專(zhuān)業(yè)的需求

隨著信息化的深入發(fā)展,專(zhuān)業(yè)化、細(xì)分化、復(fù)合化是這一輪互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展技術(shù)的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不但要對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有較為深刻的理解,同時(shí)要求能夠熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)的管理、配置和信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。同時(shí)職業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證仍然是學(xué)生能夠順利就業(yè)的有力保障,特別是細(xì)化的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證如網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、防火墻、VOIP等的技術(shù)認(rèn)證尤其能夠得到用人單位的青睞。

(3) 企業(yè)對(duì)于應(yīng)聘者的實(shí)際工作能力非?？粗?/p>

過(guò)去幾個(gè)月網(wǎng)絡(luò)工程師仍是所有招聘崗位中待遇最為豐厚的崗位之一,但真正符合要求的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)需求。許多應(yīng)聘者具有較高的學(xué)歷和理論知識(shí),但是在技術(shù)面試中卻不能滿足工作要求。

2專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案形成過(guò)程

不同于本科教育寬口徑、厚基礎(chǔ),突出學(xué)生后續(xù)發(fā)展能力的辦學(xué)理念,高職高專(zhuān)教育應(yīng)以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線,具有高新技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力的技術(shù)應(yīng)用型和高技能型人才為目標(biāo)。注重學(xué)校與企業(yè)間的無(wú)縫連接。但目前大多數(shù)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)的效果與市場(chǎng)需求之間存在系統(tǒng)偏差,更深層次的原因就是現(xiàn)行課程體系設(shè)置、課程教學(xué)與高等職業(yè)教育特點(diǎn)之間存在差距。

因此,我們?cè)趯?zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案制訂中,注重樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)教育基于工作過(guò)程的課程觀,培養(yǎng)方案制訂包括四個(gè)環(huán)節(jié)。

(1)“頭腦風(fēng)暴”。指借專(zhuān)家委員會(huì)的腦對(duì)職業(yè)工作任務(wù)進(jìn)行分析,目的在于掌握具體的工作內(nèi)容,以及完成該任務(wù)需要的職業(yè)能力。分析的對(duì)象是工作而不是員工。工作任務(wù)分析的成果形式是“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)崗位群工作(任務(wù))分析表”。專(zhuān)家委員會(huì)成員包括從事生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線的行業(yè)技術(shù)專(zhuān)家及熟悉相關(guān)崗位工作任務(wù)的專(zhuān)家。

(2) 職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域分析開(kāi)發(fā)。由課程專(zhuān)家和有本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷資深的專(zhuān)業(yè)教師,在“職業(yè)崗位群工作(任務(wù))分析表”基礎(chǔ)上,梳理、歸類(lèi)和整合職業(yè)行動(dòng)能力,凝練出典型工作任務(wù),確定典型工作任務(wù)與行動(dòng)能力,形成行動(dòng)領(lǐng)域與職業(yè)行動(dòng)能力域分析表,提交行業(yè)專(zhuān)家評(píng)審。

(3) 研討確認(rèn)。行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家研討上一階段的形成的專(zhuān)業(yè)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域和職業(yè)行動(dòng)能力域分析表,并根據(jù)專(zhuān)家的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),判斷學(xué)生經(jīng)過(guò)三年培養(yǎng)在掌握這些職業(yè)行動(dòng)能力后,是否能勝任本專(zhuān)業(yè)所涉及的崗位群的工作任務(wù);這些職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域是否能覆蓋本專(zhuān)業(yè)崗位群的所有職責(zé)任務(wù);完成這些典型工作是否能勝任本專(zhuān)業(yè)崗位群的所有工作,然后提出合理化建議。

(4) 決策和計(jì)劃。由課程專(zhuān)家和有本專(zhuān)業(yè)有實(shí)踐經(jīng)歷的資深專(zhuān)業(yè)教師對(duì)每個(gè)對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)和完成任務(wù)所需的職業(yè)行動(dòng)能力域進(jìn)行分析,對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行“加工”。即“解決為什么教”、“教什么”、“教給誰(shuí)”、“怎樣教”和“如何評(píng)價(jià)”等問(wèn)題并進(jìn)行課程方案設(shè)計(jì)。

這個(gè)環(huán)節(jié)要完成課程設(shè)置、課程排序、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、制定課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)情境的開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、單元課程的設(shè)計(jì)并構(gòu)建課程評(píng)價(jià)體系。

3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)面向的崗位群及對(duì)應(yīng)的能力要求

目前大專(zhuān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生面向的崗位群主要有:

網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計(jì):此類(lèi)崗位主要指網(wǎng)絡(luò)工程公司的工程技術(shù)人員,主要從事網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、項(xiàng)目實(shí)施、售后服務(wù)等方面的工作,要求從業(yè)者具備網(wǎng)絡(luò)硬件配置、工程施工、服務(wù)器調(diào)試等技術(shù)能力。

企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理:此類(lèi)崗位為一般企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)管理人員,比如我院的網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)人員。此類(lèi)崗位人員主要從事所在單位的局域網(wǎng)和信息系統(tǒng)維護(hù),并能夠進(jìn)行小規(guī)模網(wǎng)絡(luò)的組建,需要的知識(shí)能力包括計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)硬件的調(diào)試能力、網(wǎng)絡(luò)故障排除分析能力、服務(wù)器的維護(hù)能力、數(shù)據(jù)庫(kù)基本管理能力,個(gè)別特殊崗位需要信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力。

網(wǎng)站與信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā):此類(lèi)崗位主要采用流行的編程語(yǔ)言或腳本語(yǔ)言進(jìn)行信息系統(tǒng)和網(wǎng)站開(kāi)發(fā),從業(yè)人員除具備相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)外需具備網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作與管理、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的管理、基于網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)和TCP/IP協(xié)議編程等能力。

信息安全及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā):此類(lèi)崗位主要從事信息安全與風(fēng)險(xiǎn)防范等方面的工作,要求從業(yè)人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及其特性有較為深刻的認(rèn)識(shí)、深入掌握TCP/IP協(xié)議及其編程技術(shù)、具備較強(qiáng)的綜合能力。

各個(gè)崗位群對(duì)于網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的要求如表1所示:

4高職高專(zhuān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)存在的不足

綜前所述,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)在注重扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),要非常注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。目前

本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)、獨(dú)立實(shí)踐課、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)組成。

目前很多高校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)十分重視實(shí)踐課程,實(shí)踐課程的比例很多達(dá)到了50%甚至更高。在課程內(nèi)容的編排上,也能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展潮流適時(shí)作出調(diào)整,保證課程內(nèi)容的實(shí)用性。應(yīng)該說(shuō),在這種模式下,通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力,學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)有一個(gè)比較好的把握,但在筆者親身教學(xué)過(guò)程中和與兄弟院校的專(zhuān)業(yè)教師交流時(shí)發(fā)現(xiàn)目前的教學(xué)仍然有很多不盡人意之處。

(1) 教學(xué)內(nèi)容的滯后性。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容不可避免的會(huì)出現(xiàn)一定程度的滯后,這是因?yàn)樽钚碌某审w系的技術(shù)要發(fā)展得較為成熟,并經(jīng)過(guò)充分消化形成大綱、教材且形成具備一定實(shí)力的師資隊(duì)伍后,方能在教學(xué)體系中引入這些技術(shù)引入到學(xué)生的培養(yǎng)體系中。因此,目前高校學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)新技術(shù)上的滯后幾乎是不可避免的。

(2) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程效果參差不齊。高職高專(zhuān)院校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)普遍安排了大量的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,但從教師得到的反饋信息來(lái)看,學(xué)生能夠完成課程中布置的作業(yè)或?qū)嶒?yàn)任務(wù),但對(duì)知識(shí)的把握程度距離融會(huì)貫通還有很大的距離。出現(xiàn)這種情況,筆者認(rèn)為:

由于學(xué)校內(nèi)相對(duì)封閉的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境造成的。盡管從大綱和技術(shù)內(nèi)容上看實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)符合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主流,但內(nèi)容的組合上和實(shí)際的工程項(xiàng)目應(yīng)用會(huì)有一定的出入;

實(shí)踐課程之間的銜接不夠緊密,先修后續(xù)課程沒(méi)有找到很好的連接點(diǎn),學(xué)生感到某些課程沒(méi)有用,不能為后續(xù)課程起到很好的支撐作用。

(3) 目前很多院校針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)需求的特點(diǎn),規(guī)劃了多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向,如網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)集成等等。由于目前的IT行業(yè)中大多數(shù)技術(shù)都是基于網(wǎng)絡(luò)支持的,但另一方面使得課程主線過(guò)多,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得多但不精。

5網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)改革探索

根據(jù)以上問(wèn)題,幾年來(lái)本專(zhuān)業(yè)在以下幾個(gè)方面作了探索嘗試。

5.1堅(jiān)持進(jìn)行課程體系優(yōu)化工作

這項(xiàng)工作不但包括在培養(yǎng)方案中適時(shí)增加符合技術(shù)發(fā)展方向的課程,刪除過(guò)時(shí)的課程,還包括根據(jù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展對(duì)課程教學(xué)大綱的優(yōu)化和更新。目前,我院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系主要包括兩條主線,一條主線是網(wǎng)絡(luò)工程,主要課程包括:C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與維護(hù)、C#編程基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計(jì)(網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目管理、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)故障診斷、排除)、網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證實(shí)訓(xùn)(HCNE認(rèn)證體系課程)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)(Linux)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)(Oracle)、TCP/IP協(xié)議編程;另一條主線為網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)編程,主要課程包括:C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、C#編程基礎(chǔ)、TCP/IP協(xié)議編程、網(wǎng)頁(yè)及圖形設(shè)計(jì)、Web應(yīng)用程序設(shè)計(jì)()、PHP、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)(Linux)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)(Oracle),兩條主線中的核心課程均能緊跟目前IT技術(shù)發(fā)展前沿,使學(xué)生畢業(yè)后即能融入行業(yè)主流。兩條主線的設(shè)置使本專(zhuān)業(yè)學(xué)生能做到兩手準(zhǔn)備、兩種選擇,可硬可軟,可解決目前大部分院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置過(guò)于偏硬,而大部分女生不愿意從事網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)工作的矛盾,增加生源。

5.2注重課程群建設(shè)

在課程體系建設(shè)過(guò)程中,注重相關(guān)課程課程群的建設(shè),做到核心課程均能縱向形成體系,兩條課程主線形成兩個(gè)課程群,在每個(gè)課程群中注重課程之間的銜接關(guān)系,以核心課程為龍頭,實(shí)現(xiàn)各門(mén)課程內(nèi)容互相滲透、知識(shí)融合貫通,探索提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。網(wǎng)絡(luò)工程課程群中,網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與維護(hù)作為核心課程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、為先修課程,C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、TCP/IP協(xié)議編程為輔助課程。網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)編程課程群中,Web應(yīng)用程序設(shè)計(jì),TCP/IP協(xié)議編程作為核心課程,網(wǎng)頁(yè)及圖形設(shè)計(jì)、C#編程基礎(chǔ)為先修課程,PHP為知識(shí)拓展課程。

借鑒目前IT培訓(xùn)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系經(jīng)驗(yàn),課程群制定統(tǒng)一的具有延續(xù)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),課程群教師開(kāi)發(fā)了相對(duì)穩(wěn)定的具有銜接性的試驗(yàn)項(xiàng)目,例如:“Web應(yīng)用程序設(shè)計(jì)”課程中涉及的所有后臺(tái)頁(yè)面的前端開(kāi)發(fā)在“網(wǎng)頁(yè)及圖形設(shè)計(jì)”課程中完成,此種做法提高了學(xué)生對(duì)課程的興趣,明確了每門(mén)課程在整個(gè)課程體系中不可替代的地位。

5.3考核方式改革―以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)+答辯

本專(zhuān)業(yè)課程中實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,除學(xué)期中常規(guī)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外,建立均采用課程設(shè)計(jì)+答辯的方式進(jìn)行考核,具體做法為:(1)學(xué)期末任課教師根據(jù)工作任務(wù)分解產(chǎn)生的課程設(shè)計(jì)方案,下達(dá)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū),包括對(duì)課程設(shè)計(jì)題目、方案、技術(shù)實(shí)現(xiàn)、達(dá)到效果等各方面的具體要求,涵蓋課堂教學(xué)中盡量多的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中能做到融會(huì)貫通,并能體會(huì)到巨大的成就感。(2)提交課程設(shè)計(jì)報(bào)告,增強(qiáng)學(xué)生總結(jié)及表達(dá)能力。(3)答辯階段,采取一問(wèn)一答形式,增強(qiáng)學(xué)生思辨能力,引導(dǎo)學(xué)生縱深思考。

此考核方式目前已在我系實(shí)行多年,取得了良好的效果,學(xué)生反饋意見(jiàn)表明其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一張?jiān)嚲怼?/p>

5.4注重知識(shí)前沿性

針對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不可避免出現(xiàn)的滯后性,我們首先穩(wěn)定核心基礎(chǔ)課程,在此基礎(chǔ)上考慮到新知識(shí)往往較為零散,新知識(shí)的講授可以采用專(zhuān)業(yè)課程中穿插、專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座或培訓(xùn)等形式對(duì)某個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行講解,學(xué)生已經(jīng)打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的前提下,這種單點(diǎn)突破的模式可以起到很好的效果。特別是相當(dāng)數(shù)量的熱門(mén)技術(shù),本身并或直接指導(dǎo)學(xué)生的某些實(shí)踐環(huán)節(jié),無(wú)法成為一個(gè)非常獨(dú)立的課程體系,只需要很少的課時(shí)就能夠滿足要求。另外,積極開(kāi)展對(duì)外交流,師生走出去參與到企業(yè)的工作中,校外企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干到學(xué)校給學(xué)生開(kāi)展講座。在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上要充分考慮技術(shù)水平的前瞻性和可升級(jí)能力,在建設(shè)或升級(jí)時(shí)要進(jìn)行充分的論證。最大程度上給學(xué)生提供項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì),并鼓勵(lì)學(xué)生在任務(wù)中采用新技術(shù)。

6結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才目前仍然是目前企業(yè)需求的熱點(diǎn),但企業(yè)對(duì)于人才的選擇已經(jīng)非常理性,企業(yè)需要的一線人員不再是通才而是有所專(zhuān)長(zhǎng)能直接上崗為企業(yè)服務(wù)的人。目前,高職高專(zhuān)院校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)體系已經(jīng)日益成熟,培養(yǎng)目標(biāo)也符合人才市場(chǎng)的發(fā)展需要,需要做的是在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,優(yōu)化課程培養(yǎng)模式和體系,讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)有所作為,才能滿足新形勢(shì)下企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)人才的需求。

參考文獻(xiàn):

第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：中職院校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)

當(dāng)前人們已經(jīng)步入了信息時(shí)代，隨著通信技術(shù)的不斷提高，社會(huì)上對(duì)于人才的需求量越來(lái)越大，同時(shí)對(duì)于人才的要求也在不斷提高，中職院校的學(xué)生畢業(yè)之后多數(shù)都會(huì)選擇就業(yè)，因此學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以便幫助學(xué)生走向工作崗位之后可以盡快適應(yīng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)以后可以獨(dú)立的解決網(wǎng)絡(luò)中所遇到的問(wèn)題。為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力，中職院校采取了專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)的培養(yǎng)方式，既提高教學(xué)質(zhì)量，又提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1 中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，通信技術(shù)也取得了飛躍性的突破，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)成為人們獲取資源的重要途徑，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)信息的網(wǎng)絡(luò)化與社會(huì)化都有推動(dòng)性的作用。高職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后一般都會(huì)選擇步入企業(yè)崗位，因此院校在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)他們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用能力，不斷提高他們的實(shí)踐能力，所以這對(duì)中職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。就目前情況來(lái)看，中職院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的發(fā)展受到了阻礙，同時(shí)也影響了教學(xué)質(zhì)量。目前很多中職院校使用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材都相對(duì)落后，與當(dāng)前市場(chǎng)的發(fā)展要求不符合，脫離實(shí)際，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都是落后的，與企業(yè)的需求脫節(jié)，同時(shí)也導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的能力培養(yǎng)之間存在距離。此外，當(dāng)前我國(guó)中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備與市場(chǎng)中技術(shù)的發(fā)展存在較大差距，很多時(shí)候?qū)W生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)都不能夠正常進(jìn)行，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解只是停留在理論層面，這不但影響了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也阻礙了學(xué)生能力的提高。

2 中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)簡(jiǎn)介

2.1 項(xiàng)目式教學(xué)定義

項(xiàng)目教學(xué)是將具體的工作任務(wù)作為教學(xué)核心，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，項(xiàng)目化教學(xué)將完成任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)，所以實(shí)踐能力更強(qiáng)。所謂教學(xué)就是指將實(shí)踐作為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上不斷完成制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是要求教師對(duì)學(xué)生具有引導(dǎo)作用，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)定目標(biāo)和任務(wù)的，所以要求教師預(yù)先制定合理的計(jì)劃，并且對(duì)計(jì)劃實(shí)施的整個(gè)過(guò)程全面掌控，發(fā)揮引導(dǎo)性的作用。因此教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化就是將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，學(xué)生通過(guò)自己不斷的實(shí)踐操作加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，這是與傳統(tǒng)教學(xué)方式最具不同的地方。因此項(xiàng)目化教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)具有很大幫助，同時(shí)也為他們?nèi)蘸蟛饺牍ぷ鲘徫淮蛳铝肆己玫幕A(chǔ)，真正將理論應(yīng)用于實(shí)踐，做到學(xué)以致用。

2.2 項(xiàng)目式教學(xué)特點(diǎn)

進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)是有學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)共同的任務(wù)就是完成目標(biāo)任務(wù)，因此在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都可以參與其中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在小組中學(xué)生之間還可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揮合作的力量。此外，項(xiàng)目式教學(xué)是以完成目標(biāo)任務(wù)為核心的，所以學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)參與整個(gè)項(xiàng)目流程，可以鍛煉他們的執(zhí)行力，這對(duì)于日后步入工作崗位具有重要意義。此外，由于一個(gè)項(xiàng)目涉及到的內(nèi)容很多，不僅僅是局限在計(jì)算機(jī)類(lèi)別的知識(shí)范疇內(nèi)，所以學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候需要不斷的進(jìn)行實(shí)際探索，在一次次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中擴(kuò)展自己的知識(shí)面，將多方面知識(shí)綜合應(yīng)用到一個(gè)項(xiàng)目中，還可以鍛煉他們知識(shí)的遷移和應(yīng)用能力。總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上更加應(yīng)該注重實(shí)踐能力的鍛煉，項(xiàng)目式教學(xué)的方式正是抓住了實(shí)踐能力訓(xùn)練這一點(diǎn)。

3 中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)建議

3.1 將學(xué)生作為教學(xué)的中心

由于中職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后大多數(shù)都會(huì)選擇就業(yè)這一現(xiàn)狀，因此他們?cè)诶碚撝R(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，更加應(yīng)該注重實(shí)踐能力的鍛煉，以便在步入工作崗位之后可以適應(yīng)企業(yè)的要求，所以中職院校在教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)這一特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。多數(shù)中職院校的學(xué)生相對(duì)于高中生來(lái)書(shū)基礎(chǔ)知識(shí)都比較差，對(duì)知識(shí)的理解能力也較低，所以教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且結(jié)合自身院校的實(shí)際情況選擇合適的教材，不一定非要單單依靠一本教材教學(xué)這樣會(huì)有很大的局限性。另外，在進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)之前，教師應(yīng)該深入研究項(xiàng)目式教學(xué)的方法和意義，相對(duì)于傳統(tǒng)完全依照書(shū)本講解知識(shí)的教學(xué)方式相比，項(xiàng)目式教學(xué)需要教師根據(jù)書(shū)本中的內(nèi)容制定對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目書(shū)，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只是發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生才是教學(xué)的中心。所以教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目書(shū)的時(shí)候應(yīng)該科學(xué)合理，按照難度等級(jí)分類(lèi)，不斷提高任務(wù)難度，讓學(xué)生逐漸深入的學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，項(xiàng)目式教學(xué)可以使學(xué)生正在的做到將理論應(yīng)用到實(shí)踐之中，學(xué)生在不斷的探索中獲取知識(shí)，并且利用知識(shí)解決問(wèn)題，這樣可以鍛煉思維，又提高了知識(shí)運(yùn)用能力。

3.2 加強(qiáng)小組討論

很多時(shí)候我們對(duì)于知識(shí)的理解存在誤區(qū)但是自己卻不知道，因此加強(qiáng)小組之間的討論有助于每一位學(xué)生在彼此交流之中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)前很多中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂上，教師只是簡(jiǎn)單的對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行講解，之后要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，由于學(xué)生的理解能力是不同的，所以一部分學(xué)生由于沒(méi)有理解教師所講的內(nèi)容，所以態(tài)度消極，然而學(xué)生很多教師卻只有一個(gè)，很難做到教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都講解，這樣不僅增大了教師的工作量，同時(shí)也耽誤學(xué)生的課堂時(shí)間。因此，加強(qiáng)小組討論讓學(xué)生之間通過(guò)彼此的交流和探討，更為深入的理解知識(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以有效解決上述問(wèn)題。在實(shí)際進(jìn)行時(shí)，教師可以安排知識(shí)掌握扎實(shí)的學(xué)生作為每個(gè)小組的組長(zhǎng)，他們?cè)谛〗M之中會(huì)發(fā)揮帶頭作用，另外學(xué)生之間的交流要比教師與學(xué)生之間的交流更加輕松、方便，所以這種以成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的方法有更高的效率。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诋厴I(yè)后大多數(shù)人都會(huì)步入工作崗位，所以在理論知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，他們更加應(yīng)該注重實(shí)踐能力的煉，對(duì)此中職院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)提出了項(xiàng)目式教學(xué)的方式。項(xiàng)目式教學(xué)是將完成目標(biāo)任務(wù)作為教學(xué)核心，教師在整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)用知識(shí)，小組合作的形式還可以提高他們的合作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李莉.關(guān)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，25（1）.