班級建設(shè)規(guī)劃方案精選(九篇)
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第1篇：班級建設(shè)規(guī)劃方案范文
中圖分類號：G482；G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）26-0248-03
一、引言
高校實驗室是高等學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究以及社會服務(wù)的重要基地，是辦好學(xué)校的基本條件之一。我校作為應(yīng)用型本科院校，其培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，強調(diào)學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合，為地方經(jīng)濟建設(shè)、區(qū)域社會和行業(yè)發(fā)展服務(wù)。專業(yè)實驗室對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起著重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要基地。因此，專業(yè)實驗室建設(shè)必須與學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研相結(jié)合，才能建設(shè)出先進的、適應(yīng)新世紀要求、具有鮮明特色的學(xué)科專業(yè)實驗室。我們汽車與軌道交通學(xué)院作為學(xué)校的一個新建學(xué)院，在專業(yè)實驗室建設(shè)中為克服經(jīng)費不足，避免實驗設(shè)備固化和實驗項目陳舊等問題，確保專業(yè)實驗室的建設(shè)有利于學(xué)科專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)、科研水平的提高，為此，我們提出了將專業(yè)實驗室建設(shè)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，通過畢業(yè)設(shè)計來做好專業(yè)實驗室建設(shè)的預(yù)規(guī)劃、開發(fā)新型實驗項目、為自制實驗設(shè)備做好鋪墊工作等，既提高了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，又為專業(yè)實驗室的建設(shè)做出貢獻。
二、結(jié)合專業(yè)實驗室建設(shè)做好畢業(yè)設(shè)計選題工作
恰當(dāng)?shù)漠厴I(yè)設(shè)計選題是學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計的先決條件。由于畢業(yè)設(shè)計的選題來自于本專業(yè)的實驗室建設(shè)項目，符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)要求。結(jié)合專業(yè)實驗室建設(shè)用于畢業(yè)設(shè)計選題的課題主要有三類：①實驗室建設(shè)規(guī)劃類；②實驗裝置開發(fā)類；③新型實驗項目開發(fā)類。
專業(yè)實驗室建設(shè)通常與學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)等緊密結(jié)合，其建設(shè)規(guī)劃的制定離不開學(xué)科專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，但由于學(xué)校實驗室建設(shè)經(jīng)費的緊張，只能量力而行地建設(shè)一些緊缺的專業(yè)實驗室，其他專業(yè)實驗室建設(shè)只能依靠中地共建項目的經(jīng)費。近幾年來，我們根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程實驗、課程設(shè)計、實習(xí)、實訓(xùn)等需要的實驗教學(xué)設(shè)備，統(tǒng)籌規(guī)劃了我院車輛工程實驗中心的各個實驗分室，將其中一部分實驗室的建設(shè)規(guī)劃作為畢業(yè)設(shè)計課題，如汽車綜合性能檢測實驗室方案論證與設(shè)計、汽車電子控制系統(tǒng)仿真實驗室方案論證與設(shè)計、新能源汽車實驗室方案論證與設(shè)計、交通控制實驗室方案論證與設(shè)計等，由學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計來完成部分專業(yè)實驗室的預(yù)規(guī)劃，后來在申報中地共建實驗室項目時得到了很好的借鑒，獲批兩個中地共建項目，資金約600萬元。
用于畢業(yè)設(shè)計的實驗裝置開發(fā)類課題有很多，這類課題需要有一定的知識結(jié)構(gòu)，涵蓋機械設(shè)計、流體傳動設(shè)計、自動化控制設(shè)計和軟件設(shè)計等，需要學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識來進行設(shè)計，工作量較大，可將其作為一個團隊的課題。如將“電動助力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)實驗臺設(shè)計”分成三個子課題，分別是機械結(jié)構(gòu)設(shè)計、控制系統(tǒng)設(shè)計和性能測試軟件設(shè)計，由三個學(xué)生組成設(shè)計團隊來完成整個課題，這樣，每個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計難度和任務(wù)量都比較適中，由于三個子課題對知識結(jié)構(gòu)的要求各不相同，將任務(wù)分配到不同專業(yè)方向的班級，機械結(jié)構(gòu)設(shè)計子課題由車輛工程汽車技術(shù)專業(yè)方向的學(xué)生承擔(dān)，控制系統(tǒng)設(shè)計和數(shù)據(jù)采集分析系統(tǒng)設(shè)計子課題由車輛工程車輛電子電氣專業(yè)方向的學(xué)生承擔(dān)。
用于畢業(yè)設(shè)計的新型實驗項目開發(fā)通常是針對新建專業(yè)實驗室的實驗設(shè)備的，這類課題需要學(xué)生掌握已有實驗臺的結(jié)構(gòu)原理，通過創(chuàng)新設(shè)計實驗項目，并與設(shè)備供應(yīng)商合作對實驗臺進行改進，以使開發(fā)出來的實驗項目能更好地滿足本專業(yè)的實踐教學(xué)目的。這些課題既注重對學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，又能充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，使他們在各自已有知識和能力的基礎(chǔ)上都有較大的提高。
三、專業(yè)實驗室建設(shè)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合以提高學(xué)生工程實踐能力
工程實踐能力主要包括工程設(shè)計能力、信息檢索與處理能力、組織管理能力、分析問題解決問題能力、實踐動手能力、科研能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作和交流能力以及計算機應(yīng)用能力等。結(jié)合專業(yè)實驗室建設(shè)完成的畢業(yè)設(shè)計選題是緊密結(jié)合工程實踐的，可使學(xué)生在“真刀真槍”中得到訓(xùn)練。下面以“電動助力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)實驗臺設(shè)計”這一課題為例說明如何在畢業(yè)設(shè)計中提高學(xué)生的工程實踐能力。
“電動助力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)實驗臺設(shè)計”這一課題本身是一個實際的工程項目，需要通過項目規(guī)劃、方案設(shè)計和詳細設(shè)計來完成。通常由指導(dǎo)教師根據(jù)實驗室建設(shè)的需求完成項目規(guī)劃，所設(shè)計的實驗臺用于電動助力轉(zhuǎn)向裝置的性能試驗，包括功能試驗、輸入輸出特性試驗、助力電流特性試驗、反向沖擊試驗、回正特性試驗、空載轉(zhuǎn)動力矩試驗等，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計來完成方案設(shè)計和詳細設(shè)計。這是一個需要三人合作完成的畢業(yè)設(shè)計課題，其中的方案設(shè)計是三人共同完成的任務(wù)，詳細設(shè)計由三人各自獨立完成。
在進行方案設(shè)計時，首先要了解課題的主要任務(wù)、目標(biāo)，通過查閱有關(guān)資料和調(diào)研，擬定總的設(shè)計思路，進行方案的比較和設(shè)計。這一階段主要培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力、信息檢索與處理能力和團結(jié)協(xié)作能力等。收集資料和積累知識就是繼承前人和別人的科學(xué)研究成果，繼承的目的是為了創(chuàng)新，為社會實踐服務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會在圖書館、網(wǎng)上進行論文檢索的主要方法，要求學(xué)生依據(jù)課題的內(nèi)容進行相關(guān)論文的檢索、收集、學(xué)習(xí)等，閱讀和分析已有的相關(guān)文獻，可高效率地獲得有益的觀點和建議，這大大提高了學(xué)生獲取知識的能力，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)分析出設(shè)計思路，完成方案的分析比較，按工程設(shè)計的慣例，求優(yōu)化而不求惟一答案，強調(diào)綜合地分析問題，從而在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的求知欲和科研積極性，培養(yǎng)了他們獨立自主的創(chuàng)新能力。在進行該課題的方案設(shè)計時，要以國家標(biāo)準(zhǔn)《汽車電動助力轉(zhuǎn)向裝置技術(shù)條件和試驗方法》作為依據(jù)，可先根據(jù)個人設(shè)計的重點提出本人設(shè)計部分的幾個方案，再綜合起來進行優(yōu)化，通過團結(jié)協(xié)作，確定出最佳的方案，共同完成總體方案設(shè)計。
接下來進入詳細設(shè)計階段，每個學(xué)生均在總體方案的基礎(chǔ)上開始進行子課題的設(shè)計。這一階段主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識的能力、獨立科研能力、分析問題解決問題能力、實踐動手能力和創(chuàng)新能力等。做機械結(jié)構(gòu)設(shè)計子課題的學(xué)生需完成輸入端旋轉(zhuǎn)動作器、輸出端旋轉(zhuǎn)動作器、工裝夾具、逆向沖擊部分和臺架的設(shè)計。其中，動作器由伺服電機、減速器、聯(lián)軸器等組成，這些部件只需通過計算然后合理選擇就可以，減速器與電動助力轉(zhuǎn)向裝置輸入、輸出軸之間的聯(lián)軸器如果選不到合適的就需要自己設(shè)計。工裝夾具、逆向沖擊部分和臺架需自行設(shè)計。做控制系統(tǒng)設(shè)計子課題的學(xué)生需完成傳感器的選擇、電機驅(qū)動模塊的選擇、硬件電路圖和PCB板圖設(shè)計、電氣接線圖設(shè)計、元器件的詳細清單、電路板卡的制作、控制系統(tǒng)組裝等。做數(shù)據(jù)采集分析系統(tǒng)設(shè)計子課題的學(xué)生需完成的主要軟件模塊包括系統(tǒng)管理、項目測試、實驗臺與計算機之間的數(shù)據(jù)傳輸、實驗數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果處理和顯示等，以實現(xiàn)對試驗過程進行控制、對試驗系統(tǒng)工作參數(shù)進行設(shè)定、根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計相應(yīng)的試驗方法并得到測試結(jié)果、對測試結(jié)果進行分析、評價、顯示、存檔、查詢、打印等。
通過完成這樣的工程實際課題，整個團隊相當(dāng)于完成了一個產(chǎn)品設(shè)計的絕大部分工作，充分發(fā)揮了學(xué)生的設(shè)計主動性，強化了工程實踐能力中的獲取知識的能力、運用知識的能力、共享知識的能力、發(fā)現(xiàn)知識的能力、傳播知識的能力，大大提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，該團隊課題中有2人的畢業(yè)設(shè)計獲得了優(yōu)秀。
四、利用畢業(yè)設(shè)計推動專業(yè)實驗室建設(shè)項目的完成
把專業(yè)實驗室建設(shè)項目通過畢業(yè)設(shè)計完成預(yù)演，有利于更好地完成專業(yè)實驗室建設(shè)，完善、豐富了教學(xué)內(nèi)容，并且更加適應(yīng)了學(xué)科及專業(yè)的建設(shè)，充實了實驗設(shè)備，促進了實驗室建設(shè)。可見它不僅有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而且加快了實驗室建設(shè)的步伐。
第2篇：班級建設(shè)規(guī)劃方案范文
［關(guān)鍵詞］二級管理模式;教學(xué)管理;教學(xué)管理制度;教學(xué)管理工作考核
2012年，柳州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校與廣西工學(xué)院合并組建廣西科技大學(xué)，并成立廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院，實行院系二級管理模式。所謂院系二級管理是指在學(xué)院的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，給予系部更多的教學(xué)自，系部在學(xué)院的總體目標(biāo)和原則的指導(dǎo)下發(fā)揮教學(xué)管理的主體作用的管理。［1］系部由原來的教學(xué)管理執(zhí)行單位轉(zhuǎn)變?yōu)閾碛幸欢ㄗ缘?、相對獨立的教學(xué)實體。當(dāng)管理重心下移之后，系部的管理自加大，管理任務(wù)加重，管理難度增強。在院系二級管理模式下，提高系部的教學(xué)管理質(zhì)量是迫切需要解決的問題。本文以我校醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系為例探討如何保證和提高系部的教學(xué)管理質(zhì)量。
一、二級管理模式下系部教學(xué)管理的現(xiàn)狀
首先，在院系二級管理模式下沒有對系部的責(zé)、權(quán)、利進行明確分配，院系職責(zé)混淆不清。院系各級管理人員不清楚自己所承擔(dān)的職責(zé)，系部管理人員認為院級管理人員高高在上，指示不明確;院級管理人員認為系部管理人員應(yīng)有獨立的思考判斷能力但又不能完全自行其是。這樣院系二級管理職責(zé)不明確，嚴重影響教學(xué)管理質(zhì)量和效率。其次，合并組建大學(xué)，行政管理崗位人員變動較大。原柳州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校改建為廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院，某些崗位管理人員缺乏經(jīng)驗，院級管理人員和系部管理人員之間合作需要磨合。再次，招生人數(shù)逐年增加，教學(xué)工作任務(wù)和學(xué)生管理工作難度加大，院系二級管理難度增加，工作效率下降。造成上述現(xiàn)狀的主要原因是在院系二級管理模式下，相應(yīng)的教學(xué)管理制度不健全、不完善，導(dǎo)致院系兩級管理人員職責(zé)不清、分工不明、工作效率低，因此要提高系部的教學(xué)管理質(zhì)量應(yīng)首先建立健全教學(xué)管理制度。
二、建立健全系部教學(xué)管理制度
德國哲學(xué)家馬克斯•韋伯提出制度化管理的模式，即以制度規(guī)范為基本手段協(xié)調(diào)企業(yè)協(xié)作行為的管理方式。［2］其實質(zhì)在于以科學(xué)確定的制度規(guī)范為組織協(xié)作行為的基本機制，主要依靠外在于個人的、科學(xué)合理的理性權(quán)威實行管理。系部教學(xué)管理工作任務(wù)繁重、管理人員少，在這種情況下提高教學(xué)管理質(zhì)量，制度先行是首要的。系部教學(xué)管理的基本制度和規(guī)范應(yīng)與學(xué)校、學(xué)院的教學(xué)管理制度一脈相承，由學(xué)院統(tǒng)一制定，以便院系二級教學(xué)管理工作能夠順暢銜接。［3］系部按照學(xué)院制定的系級教學(xué)管理制度組織實施系部的教學(xué)管理工作，其內(nèi)容應(yīng)主要包括專業(yè)人才培養(yǎng)方案(專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置依據(jù)、培養(yǎng)方案的制訂、執(zhí)行與調(diào)整制度等)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)制度(課程建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行、課程的數(shù)量、結(jié)構(gòu)及優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)、教材建設(shè)與選用制度等)、培養(yǎng)過程(教學(xué)改革的思路及政策措施、人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)體制、教學(xué)大綱制訂與執(zhí)行制度、教學(xué)方法改革與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課程考核制度、實踐教學(xué)體系制度、實驗教學(xué)與實驗室開放制度、實習(xí)實訓(xùn)制度、社會實踐制度、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文制度等)、教學(xué)質(zhì)量保障(教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，質(zhì)量保障模式與體系結(jié)構(gòu)，質(zhì)量保障體系的組織與制度建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量管理隊伍，質(zhì)量監(jiān)控制度，質(zhì)量信息統(tǒng)計、分析、反饋機制)、專業(yè)建設(shè)等內(nèi)容。廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系設(shè)有主任1人，書記1人，副主任2人，副書記1人，系團書記1人，辦公室主任1人，教學(xué)秘書1人，專職輔導(dǎo)員2人，教研室7個，每個教研室設(shè)有主任1人。日常教學(xué)工作是在系部管理人員(系主任、分管教學(xué)的副主任)的指導(dǎo)下各教研室按照規(guī)章制度完成的。除此之外，系部按照相應(yīng)的制度建設(shè)要求成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，成員包括二級學(xué)院分管教學(xué)的副院長、系部主任、系部分管教學(xué)的副主任、各教研室主任、校外建設(shè)實訓(xùn)基地負責(zé)人代表等，制度建設(shè)內(nèi)容包括:制訂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、制訂和調(diào)整專業(yè)建設(shè)方案、審議人才培養(yǎng)方案、審議教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革、指導(dǎo)校外教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)等。按照制度要求，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會每學(xué)期必須召開工作會議一次，如工作需要可臨時調(diào)整。以教學(xué)計劃的執(zhí)行為例，各教研室按照專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會審議的人才培養(yǎng)方案來制訂教學(xué)大綱，系辦按照人才培養(yǎng)方案要求開設(shè)課程，各教研室安排任課教師，各任課教師按照教學(xué)大綱要求編制教學(xué)進度表，制訂教學(xué)計劃，按照教學(xué)進度表的要求完成教學(xué)計劃。
三、改革系部教學(xué)管理工作考核辦法
要提高教學(xué)工作效率，應(yīng)最大限度地提高地教學(xué)人員的工作積極性。但是，目前對系部的教學(xué)工作沒有具體的考核辦法，系部只是按照學(xué)院的通知文件進行日常的教學(xué)工作，沒有明確的考核內(nèi)容和考核指標(biāo)，教學(xué)管理工作成效低。而且目前學(xué)院分配教學(xué)經(jīng)費的方法大多是按照學(xué)生人頭進行劃撥，沒有兼顧系部教學(xué)成果、系部競賽開展、重點實驗室申報、實習(xí)基地建設(shè)、實驗室開放等方面，沒有很好地提高系部教學(xué)工作的積極性，獎懲不分明，因此應(yīng)當(dāng)對系部教學(xué)工作進行考核。系部教學(xué)工作考核內(nèi)容可從三個方面進行:①常規(guī)教學(xué)管理工作的執(zhí)行情況;②教師教學(xué)工作的考核情況;③增量指標(biāo)。常規(guī)教學(xué)管理工作的執(zhí)行情況主要包括教研室工作情況考核，實驗教學(xué)中心工作情況考核，系部教學(xué)檔案管理工作情況考核等內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)建立相關(guān)的考核方法和考核指標(biāo)。教師教學(xué)考核情況包括具體教學(xué)工作量、教學(xué)效果、教學(xué)改革與研究等。教師教學(xué)工作考核是教師年度考核的一個重要組成部分，考核結(jié)果記入教師個人業(yè)務(wù)檔案。其中教學(xué)工作量包括課堂教學(xué)工作量和實踐教學(xué)工作量(含實驗、實訓(xùn)、學(xué)生競賽、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)等);教學(xué)效果包括學(xué)生評教、教學(xué)獎勵等方面;教學(xué)改革與研究包括專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)團隊等方面。增量指標(biāo)包括系部專業(yè)獲各級(國家級、省級、校級)專業(yè)綜合改革試點項目，獲各級(國家級、省級、校級)精品視頻公開課，實驗室榮獲各級(國家級、省級、校級)實驗教學(xué)示范中心，系部教師獲國家級教育科學(xué)規(guī)劃項目，各級(國家級、省級、校級)教師教學(xué)競賽獎獲等。通過這些考核措施，提高系部教學(xué)工作的積極性。學(xué)生評教應(yīng)該作為教師教學(xué)效果評價的重要依據(jù)之一，每學(xué)期進行一次，年度測評取兩學(xué)期測評的平均值。學(xué)校開放學(xué)生課堂評教系統(tǒng)，按照學(xué)生人數(shù)比例進行規(guī)范抽樣(參評學(xué)生人數(shù)占上課班級人數(shù)的50%，其中班干占20%，成績優(yōu)異者20%，成績良好者20%，成績稍差者20%，隨機抽取者20%)，對教師課堂授課效果進行評教，學(xué)校在年終考核評定的時候?qū)⒁詫W(xué)生評教的結(jié)果為參考依據(jù)。比如優(yōu)秀教師在學(xué)生評教排名中應(yīng)該位列所在教學(xué)單位前的50%;對連續(xù)三年在學(xué)生評教中排名位列在本系部后5%的教師進行培訓(xùn)，在晉升職稱的時候，這部分教師可不予以推薦。要注重教學(xué)計劃的制訂與安排。將各學(xué)科任務(wù)分配到教研室之后規(guī)定教學(xué)計劃上交時間，沒有按照規(guī)定時間上交教學(xué)計劃的教研室將做好記錄，嚴格按照教研室工作考核辦法的規(guī)定對教研室進行考核。
四、結(jié)論
經(jīng)過改革實踐，系部教學(xué)管理制度更加健全，系部教學(xué)管理工作考核辦法更加完善，我系教學(xué)工作開展的效率得到提高，在教學(xué)管理上也取得了一定的成效。2015年，我系取得廣西高等學(xué)校優(yōu)勢特色專業(yè)(群)建設(shè)項目(醫(yī)藥與化工專業(yè)群);廣西高校科研項目立項六個，廣西高等教育教學(xué)改革工程項目立項一個;近一學(xué)年，在學(xué)生對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評估中，兩個學(xué)期優(yōu)良率(≥85分)分別為98%、95%。我系教師在各種比賽中獲得了多項榮譽，有1位教師制作的微課從廣西賽區(qū)進入全國決賽，1位教師獲得青年教師基本功比賽一等獎(校級)，1位教師獲得廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院微課設(shè)計二等獎(校級)，1位教師獲得優(yōu)秀主講教師并取得良好成績(校級)，等等。
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第3篇：班級建設(shè)規(guī)劃方案范文
實施高校品牌專業(yè)建設(shè)工程，是目前江蘇省高等教育領(lǐng)域啟動的一大重點工程。高職院校緊盯“品牌”這一目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強課程資源建設(shè)，強化實踐實訓(xùn)教學(xué)，突出教學(xué)團隊建設(shè)。通過“扶需”提升高職院校對經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻度，通過“扶特”培育和強化高職院校特色優(yōu)勢，通過“扶強”增強高職院校核心競爭力，使特色高水平職業(yè)院校建設(shè)有根基、立得住。另外，在江蘇省旅游業(yè)迅猛發(fā)展的大背景下，旅游業(yè)呈現(xiàn)出了許多新的發(fā)展趨勢，例如，入境和出境旅游人數(shù)的逐年上升，促使國際化旅游需求的驟增；科技在旅游產(chǎn)業(yè)中的廣泛運用，促生了智慧旅游的方興未艾；大眾化的旅游發(fā)展對從業(yè)人員提出了新要求，自由行等個性化旅游的發(fā)展也促使江蘇省旅游業(yè)呈現(xiàn)出與以往迥然相異的特征。而旅游行業(yè)的新發(fā)展勢必會對旅游管理專業(yè)品牌化建設(shè)提出新的要求，只有融入行業(yè)發(fā)展的需要，才能夠在專業(yè)建設(shè)過程中做到有的放矢，最終通過專業(yè)人才的培養(yǎng)反哺行業(yè)的發(fā)展。
二、高職類旅游管理專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀和必要性
從旅游管理國內(nèi)外辦學(xué)特點來看，專業(yè)的“立地性”已經(jīng)成為一大特色，通過和地方旅游發(fā)展中的突出問題相結(jié)合，突出專業(yè)的社會貢獻度；對接“國際化”要求，把實訓(xùn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入到課程體系和內(nèi)容，實現(xiàn)完成課堂教學(xué)和實習(xí)就業(yè)的無縫對接。校企合作上，從頂崗實習(xí)管理到實訓(xùn)基地建設(shè)，從教學(xué)內(nèi)容深化到實踐環(huán)節(jié)細究，均體現(xiàn)了旅游管理“學(xué)做行知”一體的辦學(xué)模式，學(xué)生的旅游認知度和崗位勝任度在不斷提高，教學(xué)的有效性和合理性不斷加強?！靶畔⒒?、智能化、國際化”的旅游管理專業(yè)建設(shè)將成為未來重要的發(fā)展方向。然而，旅游管理專業(yè)在管理體制上有待進一步創(chuàng)新，以南京旅游職業(yè)學(xué)院旅游管理專業(yè)為例，專業(yè)品牌化建設(shè)的問題主要體現(xiàn)在：
（一）促進校企合作的有效機制有待明確和完善
比如出臺《關(guān)于加強校企合作體制機制創(chuàng)新的意見》來指導(dǎo)和保障校企合作的開展，出臺《緊密型合作標(biāo)志型企業(yè)管理辦法》和《企業(yè)制學(xué)院管理辦法》以保障企業(yè)在經(jīng)費籌措、技術(shù)應(yīng)用、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)和吸納學(xué)生就業(yè)方面提供優(yōu)惠。
（二）教師培養(yǎng)方案需要制度化和標(biāo)準(zhǔn)化
在教師培養(yǎng)方面，缺少《雙師型教師培養(yǎng)制度》《兼職教師崗位津貼制度》等制度性文件，無法有效推動“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設(shè)；缺少《頂崗實習(xí)基地考核獎勵辦法》《頂崗實習(xí)企業(yè)指導(dǎo)教師補償辦法》等，不能有效激勵和推動企業(yè)人員與學(xué)校教師共同參與學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)過程。
（三）課程設(shè)置對區(qū)域經(jīng)濟新業(yè)態(tài)跟進不夠
只有依據(jù)本國或本地區(qū)的宏觀經(jīng)濟需求來設(shè)置專業(yè)，才能實現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)經(jīng)濟發(fā)展所需人才、推動經(jīng)濟發(fā)展的社會功能。旅游業(yè)的發(fā)展日新月異，新的業(yè)態(tài)也在不斷涌現(xiàn)，如智慧旅游、國際商務(wù)會展旅游、文化創(chuàng)意旅游等。相比行業(yè)發(fā)展，課程設(shè)置相對滯后。
（四）專業(yè)的國際化視域有待拓展
目前專業(yè)在中外合作辦學(xué)方面主要以“實習(xí)項目”為主，缺少在師資、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式等方面的交流。中外合作辦學(xué)主要以安排學(xué)生赴海外實習(xí)、研修為主，缺少和辦學(xué)點之間在學(xué)生上的互換雙向交流。
（五）社會服務(wù)能力和輻射帶動作用有待提升
專業(yè)教師參與的橫向課題多停留在本省范圍內(nèi)，且課題延展性較弱。國內(nèi)外專業(yè)標(biāo)桿學(xué)校通過讓學(xué)生參與到課題中來等方式來提高學(xué)生的社會服務(wù)能力，這方面也值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
三、高職類旅游管理專業(yè)品牌化建設(shè)的途徑
（一）設(shè)定品牌化建設(shè)的目標(biāo)
通過努力，南京旅游職業(yè)學(xué)院旅游管理專業(yè)力爭建設(shè)成為教育理念上“三化鮮明”（國際化、本土化、科技化），師資隊伍上“三百完備”（100%雙師、碩士以上學(xué)歷、旅游行業(yè)管理及國內(nèi)外研修經(jīng)歷），人才培養(yǎng)上“三型凸顯”（培養(yǎng)技能型、復(fù)合型、創(chuàng)新型旅游管理類人才），課程改革上“三層遞進”（構(gòu)建通識課程、平臺課程、專業(yè)核心課程層層遞進的課程體系），培養(yǎng)路徑上“三元并立”（中高職銜接，高職教育，高職本科銜接三元培養(yǎng)路徑科學(xué)），校企合作上“三共一體”（共同開發(fā)人才培訓(xùn)方案、共同教學(xué)、共同評價），實訓(xùn)實習(xí)基地“三點齊全”（三個重點：一個校園，一個實習(xí)基地，一個專業(yè)聯(lián)盟）行業(yè)特點鮮明，標(biāo)桿作用顯著的省內(nèi)杰出，國內(nèi)一流，國際知名的優(yōu)秀品牌專業(yè)。
（二）探索專業(yè)品牌化建設(shè)的路徑
具體而言，教育理念上的“三化鮮明”指國際化、本土化、科技化理念全面融入教育教學(xué)工作，實現(xiàn)專業(yè)教育國際視野，專業(yè)建設(shè)能夠契合和引領(lǐng)地域性旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，專業(yè)教育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)科技手段綜合運用。師資隊伍上的“三百完備”指本專業(yè)教師100%為高水平雙師型教師，100%具有碩士以上學(xué)歷，100%具有旅游行業(yè)管理及國內(nèi)外研修經(jīng)歷，從教學(xué)能力、行業(yè)實踐能力上得到全面提升。人才培養(yǎng)上的“三型凸顯”是指本專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生是具有高超的旅游管理類工作技能，且綜合能力、創(chuàng)新能力強的高水平、復(fù)合型人才。課程改革上的“三層遞進”是指體現(xiàn)人文素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的通識課程，注重培養(yǎng)學(xué)生旅游行業(yè)通用技能的平臺課程和以職業(yè)特定技能習(xí)得為重點的專業(yè)核心課程，層層遞進，多維度促進學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)路徑上的“三元并立”是指針對中高職銜接學(xué)生（如對口單招、中高職3+3入學(xué)）、普通高職旅游管理類專業(yè)學(xué)生及高職、本科銜接學(xué)生（如3+2入學(xué)）采用具有針對性的培養(yǎng)路徑，達成共性和個性并存的培養(yǎng)目標(biāo)。校企合作上的“三共一體”是指與行業(yè)共同開發(fā)人才培訓(xùn)方案、共同教學(xué)、共同開展課程評價，使得“教”“學(xué)”“做”“評”“用”全面與旅游行業(yè)需求接軌。實訓(xùn)實習(xí)基地的“三點齊全”是指打造三個重點：其一，將校園建設(shè)成為國家4A級旅游景點，營造整體旅游實習(xí)、實訓(xùn)氛圍；其二，打造一座高水平旅游管理類實訓(xùn)基地；其三，與旅游企業(yè)和旅游院校合作，建成專業(yè)聯(lián)盟，共同建設(shè)實習(xí)、實訓(xùn)點，實現(xiàn)資源共享。
（三）創(chuàng)新專業(yè)品牌化建設(shè)的方案措施
1.明確教育理念目標(biāo)：國際化、本土化、科技化理念融入教育教學(xué)工作。拓寬專業(yè)教師國際化視野，開展社會培訓(xùn)服務(wù)，增加學(xué)院與國際院校間的合作。深入開展本專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)資料庫建設(shè)，建設(shè)成果覆蓋本專業(yè)所有核心課程，實現(xiàn)“教”“學(xué)”信息化管理平臺。開創(chuàng)學(xué)生展示平臺，構(gòu)建多渠道教學(xué)平臺。投入建立智慧應(yīng)用系統(tǒng)，完善數(shù)字化校園管理平臺。
2.優(yōu)化師資隊伍目標(biāo)：實現(xiàn)本專業(yè)教師100%為高水平雙師型教師，100%具有碩士以上學(xué)歷，100%具有旅游行業(yè)管理及國內(nèi)外研修經(jīng)歷。實行校企“雙帶頭人”制“雙骨干教師”制和“雙兼職”制，培養(yǎng)“局長型教師”“經(jīng)理型教師”，實現(xiàn)專業(yè)教師的雙師素質(zhì)比例100%。提升教師入職門檻，鼓勵教師報考行業(yè)證書。秉承“科研服務(wù)于教學(xué)”的工作態(tài)度，完善教學(xué)人才“梯級培養(yǎng)機制”，增加人才儲備量。
3.提升人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)技術(shù)技能型、復(fù)合型、創(chuàng)新型旅游管理類人才。完成“課證融合”的建設(shè)方案。實施差異化學(xué)訓(xùn)交替式的教學(xué)方案，即班級之間進行“理論學(xué)習(xí)”和“頂崗實習(xí)”學(xué)期交替的教學(xué)模式。
4.創(chuàng)新課程改革目標(biāo)：構(gòu)建通識課程、平臺課程、專業(yè)核心課程層層遞進的課程體系。完成核心課程改革，核心課程服務(wù)行業(yè)企業(yè)，確立任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方法和手段。完善兼職教師的管理制度，鼓勵兼職教師參與課程教學(xué)、課程設(shè)計和課程評價。舉行“兼職教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班”，開展“兼職教師教學(xué)示范課”活動，評選學(xué)院“十佳兼職教師”。
5.革新培養(yǎng)路徑目標(biāo)：開辟中高職銜接、高職教育、高職本科銜接的培養(yǎng)路徑。構(gòu)建“2+0.5+0.5”的學(xué)程分段、“就業(yè)、升學(xué)分流”的人才培養(yǎng)模式。提高旅游應(yīng)用研發(fā)能力以提升校企互哺的社會服務(wù)能力，為省內(nèi)外、中西部地區(qū)中高等職業(yè)院校的雙師型教師提供培訓(xùn)機會，并免費提供省內(nèi)外專業(yè)教師來校作訪問學(xué)者的機會。
6.堅持校企合作目標(biāo)：校企共同開發(fā)人才培訓(xùn)方案、共同教學(xué)、共同評價。定期召開“校企專家專業(yè)指導(dǎo)會議”，成立“旅游管理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”。校企共同編撰課程教材，完善校企合作課堂授課模式。課程成績評定時實施第三方評價主體的介入，制定新的考核標(biāo)準(zhǔn)，把行業(yè)要求結(jié)合學(xué)生實際，融入平時的校內(nèi)考核。
7.更新實訓(xùn)實習(xí)目標(biāo)：組建一個校園，一個實習(xí)基地，一個專業(yè)聯(lián)盟。依托4A級景區(qū)的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)，完善校園基礎(chǔ)建設(shè)并優(yōu)化配套設(shè)施。規(guī)劃完善旅游管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，聯(lián)合國內(nèi)外知名企業(yè)，共建“校企共同體”實習(xí)基地。切實完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，建立科學(xué)的學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價系統(tǒng)。成立旅游管理專業(yè)聯(lián)盟，形成聯(lián)盟資源共享，聯(lián)盟內(nèi)資源共享平臺，制定定期交流制度，拓展聯(lián)盟院校間的校際合作范圍。
總之，高職院校旅游管理專業(yè)的品牌化建設(shè)需要宏觀的規(guī)劃。品牌專業(yè)建設(shè)應(yīng)該是一個長久的、科學(xué)的、動態(tài)的、系統(tǒng)的過程。品牌專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)應(yīng)該是一個分階段、分步驟的程序。專業(yè)建設(shè)規(guī)劃是專業(yè)建設(shè)方向和目標(biāo)的根本行動準(zhǔn)則。因此，專業(yè)建設(shè)規(guī)劃書也是旅游管理專業(yè)品牌化建設(shè)的關(guān)鍵。
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第4篇：班級建設(shè)規(guī)劃方案范文
關(guān)鍵詞：高職教育 特色化建設(shè) 問題 對策
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0131-02
高等職業(yè)教育作為我國高等教育的重要組成部分，對社會的發(fā)展尤其是職業(yè)教育的發(fā)展做出了巨大貢獻。高職教育規(guī)模迅速壯大，為國家的經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)并輸送了大批高技能人才；也進一步滿足了廣大群眾最大程度接受高等教育的期望，這不僅標(biāo)志著我國高等教育正在由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，還意味著我國高等教育規(guī)模和質(zhì)量的進步。高職學(xué)院在近些年的發(fā)展中可以看出，正在向著社會主義現(xiàn)代建設(shè)的服務(wù)方向發(fā)展，重點突出職業(yè)教育的特點以及層次，以建設(shè)服務(wù)為宗旨，重點突出以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育，改革思路日益清晰，得到了廣大群眾和社會的普遍認可。就業(yè)率逐年走高的事實，顯示出大批高技能的應(yīng)用性人才受到社會各行各業(yè)普遍歡迎的勢頭。高職教育面向經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場，面向生產(chǎn)服務(wù)第一線，積極推進教育教學(xué)改革。如專業(yè)設(shè)置、課程體系、實訓(xùn)基地、人才培養(yǎng)水平提升等改革工作成為高職教育改革的主旋律；培養(yǎng)模式靈活、職業(yè)特點突出、學(xué)以致用等特點成為高等職業(yè)教育的核心競爭力。
面對高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢和經(jīng)濟社會發(fā)展提出的新要求，結(jié)合高職學(xué)院的發(fā)展實際，作者認為，除了高職教育發(fā)展的外部環(huán)境和政策扶持尚需進一步優(yōu)化外，它的自身也存在著無法很好的適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，以及人民群眾高質(zhì)量教育的要求。
國家教育綱要要求我們在今后的十年教育改革發(fā)展中提高人才的素質(zhì)是最終任務(wù)。一直以來都在強調(diào)質(zhì)量的提升，但是在現(xiàn)實中有的地區(qū)、院校對于提高教學(xué)質(zhì)量的意識還比較淺薄，還沒有進行具體的措施與行動；有些院校雖然重視教育質(zhì)量了，高職院校要堅持特色建設(shè)發(fā)展，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，要高度關(guān)注行業(yè)企業(yè)的需求，不斷提高學(xué)校、專業(yè)布局與經(jīng)濟社會發(fā)展需要的符合程度，提升學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力，將提高質(zhì)量貫穿于高等職業(yè)教育辦學(xué)全過程，并以此整體謀劃未來十年高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展。
1 科學(xué)把握辦學(xué)定位，推進學(xué)院特色建設(shè)
定位問題是關(guān)系到高等職業(yè)教育健康發(fā)展的首要問題，必須從國家經(jīng)濟社會發(fā)展大局出發(fā)，特別是從加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和工業(yè)化進程考慮。高職院校應(yīng)該在全院開展解放思想、更新觀念的教育思想大討論。通過思想大討論，進一步明確辦學(xué)目標(biāo)定位，為創(chuàng)辦一流民辦高職教育奠定思想基礎(chǔ)，增強員工的主人翁責(zé)任感，把創(chuàng)辦一流民辦高職教育變?yōu)槊總€員工的自覺行為。現(xiàn)階段，高職院校要堅定不移地培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的?？茖哟胃咚刭|(zhì)技能型專門人才，職業(yè)教育的特性決定了必須堅持就業(yè)導(dǎo)向。
2 不斷深化教育教學(xué)改革，強化學(xué)院特色建設(shè)
一是要牢固樹立現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展的先進理念。第一，必須樹立“人人皆可成才”的高職教育成才觀。在當(dāng)前高等教育適齡人口開始減少，生源結(jié)構(gòu)逐步變化的形勢下，高職院校應(yīng)該關(guān)注到，職教學(xué)生與普教學(xué)生相比，學(xué)習(xí)習(xí)慣差異很大，需要在教學(xué)過程中因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在獲取知識、技能的同時，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。高職院校應(yīng)該從教學(xué)、教育兩個方面，進行特色化建設(shè)。在教學(xué)特色方面，首先，實行分層次教學(xué)，差異化培養(yǎng)。學(xué)生入學(xué)后，根據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)成績將學(xué)生分為級別不同的班級，根據(jù)級別的不同，設(shè)立各自獨特的教學(xué)目標(biāo)，采用各自適宜的教學(xué)方案。其次，從學(xué)生的實際基礎(chǔ)出發(fā)，針對近年來學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍不夠扎實的現(xiàn)實問題，應(yīng)材施教設(shè)置培養(yǎng)起點。再次，實施獨特的人才培養(yǎng)方案。主要專業(yè)課程采用項目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的思想。另外，根據(jù)學(xué)生的特點，多動手重技能，主要專業(yè)技能和職業(yè)技能實行學(xué)分制，人人逐項過關(guān)。最后，通過更加深入廣泛地開展校企合作，培養(yǎng)世界著名企業(yè)需要的技術(shù)專才。在教育特色方面，制定一套科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)生思想道德教育方案，從入學(xué)教育開始，讓學(xué)生打上“高職院校的烙印”，培養(yǎng)具有自信創(chuàng)新的勇氣、溫文爾雅的儀容、善良樸實的品格、吃苦耐勞的精神、一絲不茍的作風(fēng)之獨特氣質(zhì)的學(xué)生。第二，要樹立以需求滿意度為主要標(biāo)志的高職教育質(zhì)量觀。把高職教育對經(jīng)濟發(fā)展的適應(yīng)程度、對行業(yè)企業(yè)發(fā)展的貢獻程度、對學(xué)生多樣化成長需求的滿足程度，作為衡量高職教育質(zhì)量的主要指標(biāo)，引導(dǎo)高職院校從需求出發(fā)，不斷深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第三，要樹立爭創(chuàng)一流的高職教育發(fā)展觀。特色對于高職教育是相當(dāng)重要的，有很明確的區(qū)域性與行業(yè)性的特征，這些都會促進高職院校自身特色的形成。要把爭創(chuàng)一流的高職院校作為學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，并努力實踐。
二是要不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。高職教育的專業(yè)要針對適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展的要求，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，建立以重點專業(yè)為龍頭，相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，面向區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)服務(wù)。
三是要全面修訂各類專業(yè)人才培養(yǎng)方案。修訂的重點是細化培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，構(gòu)建符合高等技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)特色的課程體系。課內(nèi)課程盡量開發(fā)理實一體課程，集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要開發(fā)綜合性實訓(xùn)項目。
3 大力推進體制機制創(chuàng)新，凸顯學(xué)院特色建設(shè)
以特色高職院校引領(lǐng)示范，推進中高職銜接；積極探索職業(yè)教育與普通教育實現(xiàn)真正意義上的“普職溝通”，解決職業(yè)教育現(xiàn)階段“終結(jié)性”難題；嚴格執(zhí)行職業(yè)資格證書制度，為職校學(xué)生創(chuàng)造和拓展“資格空間”。致力建設(shè)以特色職業(yè)學(xué)院為主體的“普職溝通、中高銜接、職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，相互配套，協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系”。
推進建立由教育主管部門、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校等相關(guān)方參加的高職院校管理組織，探索建立學(xué)校主體、政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)體制和育人機制，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，促進校企深度合作。完善和創(chuàng)新辦學(xué)機制。建立校企聯(lián)席會議制度，完善教育與行業(yè)對話機制。充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)委員會的作用，強化行業(yè)在專業(yè)規(guī)劃、課程體系、教材創(chuàng)新、教師培訓(xùn)、學(xué)生實習(xí)等方面的指導(dǎo)。學(xué)校要深化內(nèi)部人事管理與分配制度改革，落實教師密切聯(lián)系企業(yè)的責(zé)任，引導(dǎo)和激勵教師主動為企業(yè)和社會服務(wù)，開展技術(shù)研發(fā)，促進科技成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)互利共贏。
4 狠抓內(nèi)涵建設(shè)，凝練學(xué)院特色建設(shè)
一是要繼續(xù)加大建設(shè)投入，保障高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。盡快建立健全學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)保障制度，開展頂崗實習(xí)工傷保險、兼職教師課時費、實訓(xùn)耗損等專項經(jīng)費落實；加大實訓(xùn)基地、師資隊伍建設(shè)等專項資金的投入，改善辦學(xué)條件，增強高等職業(yè)院校辦學(xué)基礎(chǔ)能力。
二是要加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提升教學(xué)能力。首先，根據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃編制師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，加大專職教師引進力度；其次，要選拔、引進雙專業(yè)帶頭人，重點培養(yǎng)專職專業(yè)帶頭人、核心課程負責(zé)人及骨干教師；再次，要采取有效措施，鼓勵專職教師提高學(xué)歷，啟動研究生班培養(yǎng)；最后，注重專任教師的“雙理論、雙實踐”提升。不斷提升教師的執(zhí)教能力。以系為單位建立兼職教師庫，優(yōu)化教師隊伍的“雙師結(jié)構(gòu)”。高職院校應(yīng)該從高職教育的實際出發(fā)，打造和依靠自己的師資隊伍。從公辦院校和企業(yè)中引進專業(yè)帶頭人和骨干教師，努力培養(yǎng)自己的教師和大量招聘學(xué)校的高學(xué)歷人才，經(jīng)過多年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，逐步形成一支自己的老中青結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍。學(xué)校每年要出資選送優(yōu)秀教師攻讀碩士學(xué)位和博士學(xué)位。經(jīng)過培養(yǎng)和訓(xùn)練的專職師資隊伍責(zé)任心強，實踐能力強，這是教學(xué)質(zhì)量的第一層保障；有了高職院校自己的師資隊伍，就可以部署安排專業(yè)建設(shè)的大事，建設(shè)特色鮮明的實訓(xùn)室，編寫適合自己學(xué)生的教材，開展先進教學(xué)方法和教學(xué)模式的研究工作，建設(shè)優(yōu)秀的專業(yè)。
三是加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。高等職業(yè)教育要求學(xué)生在校期間要完成大量系統(tǒng)的技能訓(xùn)練，加強實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。高職院校要加強實訓(xùn)基地建設(shè)，加大投入，積極探索校中廠、廠中校等建設(shè)模式。高職院校要積極與企業(yè)之間加強實訓(xùn)與頂崗實習(xí)、加強教學(xué)方案設(shè)計的實施、并配合教師做好協(xié)同準(zhǔn)備，讓學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)階段真正達到訓(xùn)練的效果，并保證學(xué)生的生產(chǎn)安全。
參考文獻
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[2] 李維民.民辦教育的創(chuàng)新與發(fā)展[M].西安：陜西人民出版社，2005.
第5篇：班級建設(shè)規(guī)劃方案范文
1.擴大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源覆蓋面。實施學(xué)前教育第三期行動計劃，共投入1600余萬元，新改擴建3所幼兒園，小區(qū)配套1所幼兒園，新增班級24個，新增學(xué)位720個。
2.全面落實城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革各項政策。實施《區(qū)中小學(xué)布點規(guī)劃（2013-2020年）》，投入1.4億元，新建小學(xué)2所、初中1所，撤并學(xué)校5所，促進義務(wù)教育資源配置均衡。
3.堅持普通高中優(yōu)質(zhì)化發(fā)展戰(zhàn)略。投資2.6億元新建的二中分校，完成2屆招生600人，目前，已初步形成封閉式、小班化、分層式教學(xué)的辦學(xué)特色。
4.加快構(gòu)建繼續(xù)教育體系。成立區(qū)社區(qū)教育學(xué)院，擁有3個分院、3個實踐基地。組建太極劍、民樂、黃梅戲等10余個學(xué)習(xí)團隊，年參加學(xué)習(xí)者達6000余人次。
5.大力實施鄉(xiāng)村教師支持計劃。累計發(fā)放邊遠薄弱學(xué)校教師交通、生活補貼約250萬元、鄉(xiāng)村教師午餐補助400余萬元。深化校長職級制和教師無校籍管理改革，共評定職級校長41人/次，核定支教、交流教師1024人/次。
6.深化課堂教學(xué)改革。探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式，根據(jù)區(qū)智慧學(xué)校建設(shè)規(guī)劃方案，至2020年完成13所學(xué)校智慧課堂建設(shè)任務(wù)，并推進設(shè)備常態(tài)化應(yīng)用工作。
7.落實立德樹人根本任務(wù)。著力加強理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)等教育。連續(xù)舉辦中華經(jīng)典教育、愛國主義讀書教育、“戲曲進校園”等活動，累計參與學(xué)生逾萬人次。
8.健全教育督導(dǎo)機制。建立覆蓋中小學(xué)、幼兒園的責(zé)任督學(xué)隊伍，劃分督學(xué)責(zé)任區(qū)3個，配備督學(xué)13名，常態(tài)化開展日常辦學(xué)行為監(jiān)督。
9.大力實施教育民生工程。成立區(qū)教育民生工程領(lǐng)導(dǎo)小組，加大政策宣傳。每年投入100余萬元資助全區(qū)家庭經(jīng)濟困難的中小學(xué)生及幼兒，做到應(yīng)助盡助。
10.全力辦好特殊教育。通過醫(yī)教結(jié)合、隨班就讀、送教上門等方式，實現(xiàn)“三殘”特殊兒童入學(xué)率100％。年均開展課外教育活動126次，送教上門平均30次/人。
“十三五”規(guī)劃短板工作：“十三五”期間，因?qū)嵤l件不足，試行班主任職級制改革工作擱置。目前，我局已根據(jù)2020年全區(qū)教育座談會精神，結(jié)合制定《區(qū)中小學(xué)教師績效考核分配方案》，對實施班主任職級制改革工作做了統(tǒng)籌考慮，即將隨《分配方案》印發(fā)一并實施。
二、2020年度重點工作總結(jié)
1.穩(wěn)步提升育人質(zhì)量。進一步加強實踐教育，先后組織開展區(qū)中學(xué)夏令營活動和第五屆留守兒童夏令營活動，參加學(xué)生220余名。深入推進校園體育工作，中心學(xué)校女子足球隊獲全市校園足球聯(lián)賽第三名，創(chuàng)我區(qū)女子球類運動新記錄。
2.深入推進教育融合發(fā)展。大力推進江寧—跨界一體化發(fā)展戰(zhàn)略。丹陽中心學(xué)校與南京市百家湖小學(xué)聯(lián)合成立南京市百家湖小學(xué)分校。建立寧博教育一體化發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)推進機制，以兩區(qū)名義共同印發(fā)寧博教育一體化發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組成立文件。《“寧博一體化”教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動計劃》《“寧博一體化”教育創(chuàng)新改革發(fā)展意見》等一攬子政策正抓緊制定，保障寧博教育一體化發(fā)展行穩(wěn)致遠。
3.不斷深化考試招生制度改革。規(guī)范民辦學(xué)校發(fā)展，首次實施民辦學(xué)校七年級學(xué)生搖號派位政策。做高中招生政策宣傳，今年，志愿填報二中分校人數(shù)大幅增加，錄取分數(shù)線較上年上升約30分，生源質(zhì)量明顯改善。
4.持續(xù)加強教師隊伍建設(shè)。完善人才引進機制，制定出臺《區(qū)教育人才引進實施辦法（試行）》，成功引進公費師范生、“教壇新星”等高層次教育人才6名。緩解結(jié)構(gòu)性缺員矛盾，通過省招、選調(diào)、招聘等方式補充新教師48名。開展教師“大練兵”，先后舉行教師基本功、三字一話等比賽10余次，參賽教師1000余人次。
5.扎實推進惠民項目建設(shè)。加快推進校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，總投入約11000萬元，建成并交付丹陽中心學(xué)校，按序時進度推進新市初級中學(xué)移址新建項目正。全面完成校舍維修民生工程任務(wù)，耗資474萬元，完成維修面積約53345平方米。
6.加快教育信息化建設(shè)。認真落實《教育信息化2.0行動計劃》，投入資金1000余萬元，為7所學(xué)校配備智慧課堂設(shè)備25套，為4所學(xué)校班級教室更換智慧護眼燈1008盞，更新班班通設(shè)備近100套等。
7.持續(xù)推進校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理。制定《區(qū)校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理工作實施方案》，今年以來，出動檢查人員35人次，下發(fā)整改通知單5份，整改問題70余個。
8.全力參與防疫防汛工作。疫情期間，全系統(tǒng)排查人員約8萬人次，在線直播教學(xué)140節(jié)課，800余名教育參與構(gòu)建線上+線下“雙師課堂”，保障全區(qū)16000余名中小學(xué)生“停課不停學(xué)”。防汛期間，招募348名教師全面參與防汛工作，組織局機關(guān)26人員輪流防守大堤和水庫。
三、2021年度重點工作安排
1.繼續(xù)推進學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。新市初級中學(xué)建成投入使用，完成年度校舍維修任務(wù)，全力推進新博初中移址新建工作，啟動丹陽第二幼兒園改建和榮博幼兒園擴建項目。
2.抓實學(xué)生德育工作。加強中小學(xué)中華傳統(tǒng)文化教育，開展經(jīng)典征文、詩歌創(chuàng)作比賽，舉辦“百年光輝歷程全面建成小康”青少年愛國主義讀書活動。
3.深入推進教師隊伍建設(shè)。對接南京市江寧教師發(fā)展中心，謀劃2021年寧博一體化教師發(fā)展和培訓(xùn)工作。持續(xù)開展師德師風(fēng)主題教育活動，繼續(xù)落實師德師風(fēng)主題教育活動和月報制度。
4.鞏固強化校園安全。督促學(xué)校進一步落實安全管理主體責(zé)任。通過制定獎懲機制，探索學(xué)校保安管理新方法，提高學(xué)校保安規(guī)范履職的積極性和責(zé)任感。
5.全力做好教育資助。加大資助政策宣傳力度，做好資助資金發(fā)放工作，開展資助工作人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，提高業(yè)務(wù)水平。
6.深入推進寧博教育一體化發(fā)展。推進“南京市百家湖小學(xué)”與“丹陽中心學(xué)?！?、“南京市竹山中學(xué)”與“新市初級中學(xué)”、“南京市東山小學(xué)”與“新市中心學(xué)?！焙献鬓k學(xué)，打造融寧發(fā)展示范學(xué)校。創(chuàng)新教育科研機制，建立“1+x”教科研聯(lián)合體。
7.持續(xù)推進教育信息化建設(shè)。繼續(xù)推進智慧課堂等項目建設(shè)工作，裝備新市初級中學(xué)等設(shè)施設(shè)備，做好學(xué)校設(shè)備采購指導(dǎo)工作。加大力度推進智慧課堂等設(shè)備常態(tài)化應(yīng)用工作，提高教師信息化應(yīng)用水平。
8.持續(xù)做好中小學(xué)招生工作。全力做好2021年中考相關(guān)準(zhǔn)備工作，包括機構(gòu)設(shè)置及方案的制定和實施、考場的設(shè)置和建設(shè)、工作人員的安排和培訓(xùn)、分數(shù)線的劃定方案等，確保我區(qū)2021年中考順利進行。
四、“十四五”時期總體安排
1.著力提升學(xué)前教育品質(zhì)。啟動學(xué)前教育能力提升工程，總投資約8000萬元，實施碧桂園東苑幼兒園改建、榮博幼兒園擴建、新城中心幼兒園新建、三楊幼兒園新建等8所幼兒園新改擴建項目，新增學(xué)前教育學(xué)位約2000個。
2.大力推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。實施義務(wù)教育能力提升工程，打造標(biāo)準(zhǔn)化校園，總投資約1.4億萬元，啟動新博初級中學(xué)移址新建、新城小學(xué)新建、新博中心學(xué)校擴建、薛津九年一貫制學(xué)校改建工程，全力保障本區(qū)域公共教育服務(wù)質(zhì)量提升、均衡發(fā)展。
奮力推進寧博一體化教育高質(zhì)量發(fā)展。推動江寧名校在區(qū)設(shè)立分校，提升全區(qū)學(xué)校辦學(xué)理念、管理水平、校園特色、隊伍素養(yǎng)和辦學(xué)品質(zhì)。積極搭建寧博教科研聯(lián)合體，聯(lián)合開展跨區(qū)域教科研活動，努力提高全區(qū)教學(xué)質(zhì)量。高效實施師資隊伍素養(yǎng)提升工程，實行教師跨區(qū)域支教交流、掛職鍛煉和專題培訓(xùn)，促進學(xué)科骨干專業(yè)發(fā)展；選派管理和教學(xué)骨干到江寧學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)。積極探索寧博師資雙向流動機制，等高落實教師考核待遇保障。
4.加快提升德育水平質(zhì)量。就近依托南京市江寧區(qū)教育基地開展研學(xué)旅行實踐教育；把“一校一品”特色德育納入學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃，培育一定數(shù)量的學(xué)校德育品牌；提升德育工作研究水平，每年申請不少于1項以上市級德育研究課題。
5.不斷發(fā)揮社區(qū)學(xué)院協(xié)同作用。融合社區(qū)教育資源，建設(shè)開放融合、相互銜接的社區(qū)教育體系。拓展成人教育平臺，加大失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)，滿足各類人群的教育培訓(xùn)需求。提高社區(qū)教育的覆蓋率，實現(xiàn)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)覆蓋率達到100%。
6.持續(xù)重視特殊教育。建立殘疾少年兒童入學(xué)評估長效機制，落實有效分類指導(dǎo)入學(xué)舉措；完善特殊教育資源配置，提升師資隊伍水平。
第6篇：班級建設(shè)規(guī)劃方案范文
關(guān)鍵詞：心理健康教育；推動；心靈發(fā)展
中圖分類號：G416文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）19-023-2一、豐富校園文化，營造氛圍，成就身心“齊發(fā)展”
1.讓每一個樓層都有一個主題
以“五個學(xué)會”為主題，布置學(xué)校樓層文化，努力使每一面墻壁都能激勵學(xué)生成功和自信。開辟了圖文并茂的奧運名人、家鄉(xiāng)優(yōu)秀人才、名人名言、心理故事等宣傳欄目，每月更換一期心理健康宣傳欄，制作《心弦》心理報展板，優(yōu)秀學(xué)生事跡展板，讓學(xué)生目之所及，自然受益，時時受到積極的心理暗示，受到身邊榜樣的感染，產(chǎn)生潛移默化的影響。
2.讓每一個角落都充滿和音雅樂
校園廣播站增設(shè)“校園采風(fēng)”、“精彩人生”、“為您服務(wù)”、“青春熱線”、“心理驛站”等欄目，每天中午由學(xué)生播報，豐富學(xué)生精神文化生活，讓學(xué)生閑暇之余在每一個角落都能聽到積極的人生小故事，享受和音雅樂，享受學(xué)習(xí)的快樂與幸福。
3.讓每一個班級都有個性文化
學(xué)校要求每個班級利用班級“四欄”（目標(biāo)欄、特色欄、宣傳欄、班務(wù)欄），開展班級學(xué)生目標(biāo)展示、班級優(yōu)秀生、進步生典型事跡宣傳、個性化的班徽班歌、清新自然的桌角文化等建設(shè)活動，讓班級的每一個角落都得到合理的利用，登載格言、警句、短文等，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，有針對性地引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生消除消極心理，達成積極向上的心態(tài)，營造團結(jié)、和諧的班級文化氛圍，促進健康的心理形成。
4.讓每一個人都成為一面鏡子
凡人凡言征集活動把家長、學(xué)生中的優(yōu)秀原創(chuàng)格言制作成小標(biāo)牌，懸掛在校園各個醒目位置，讓師生們隨時隨地能感受到身邊老師、同學(xué)、家長的溫馨鼓勵、中肯提醒、善意勸誡和美好祝愿。
二、圍繞德育主題，豐富內(nèi)涵，促進身心“同頻率”
活動是有效德育的重要載體，尤其是主題系列活動的開展，對促進學(xué)生身心發(fā)展、情緒調(diào)節(jié)、道德感悟有著十分重要的作用。近年來，我校先后利用各種契機，結(jié)合初中學(xué)生特點，創(chuàng)新工作方法，持續(xù)性、階段性開展內(nèi)容豐富、形式多樣的德育活動，效果良好，成效顯著，富有個性的特長生脫穎而出，學(xué)生心理健康教育工作有了新的亮點。
1.德育主題系列化
我們認為學(xué)校德育應(yīng)分階段、分主題、成系列，才能更好地形成德育聚合力。基于此，我們認真研究，先后制定了我校特色的《“我學(xué)禮儀、我講文明”文明禮儀教育系列活動方案》、《“好習(xí)慣大家做”養(yǎng)成教育系列活動方案》、《“我的責(zé)任我承擔(dān)”責(zé)任教育系列活動方案》、《“陽光照耀愛心成長”愛心教育系列活動方案》、《“生命的色彩——我在陽光下舞蹈”生命教育系列活動方案》，然后，圍繞這些德育主題，遵循學(xué)生身心發(fā)展和思想品德形成的規(guī)律，每學(xué)期以一個主題為中心，有條不紊地開展各項系列活動，讓絕大多數(shù)老師、學(xué)生參與其中，促進師生全面發(fā)展。
2.德育實施系統(tǒng)化
與課程改革緊密結(jié)合，積極開發(fā)和利用校本教材等各類教學(xué)資源，把心理健康教育特色工作輻射到學(xué)校各個領(lǐng)域與教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)。一是分年級制定每周班會課的主題，以班主任集體備課形式，形成規(guī)范的教案、課件，實現(xiàn)同步開課、同步推進。經(jīng)過幾年努力，學(xué)校已形成了一套系統(tǒng)的主題班會案例集。二是我們根據(jù)不同年級、不同學(xué)生的特點，分階段、分年級確定德育目標(biāo)，推進德育一體化建設(shè)。三是編印學(xué)校心理健康教育校本教材、每月的《心理報》等，全面、系統(tǒng)、扎實地開展特色建設(shè)。
3.德育活動多樣化
圍繞每學(xué)期的主題活動，把心理健康教育和思想道德教育有機結(jié)合，力求德育無痕跡，寓教于樂。開展“情系臺灣、愛在三中”義賣捐款活動、“我愛你中國”大型詩歌吟誦、“重唱紅色經(jīng)典、重溫紅色精神”歌詠比賽等加強愛心教育和理想信念教育；舉行“名人對我成長的影響”、“我的成長故事”、“與英語結(jié)伴、與世博同行”演講活動，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，奮力前行，追尋人生目標(biāo)；通過“我的形象我設(shè)計”校服設(shè)計大賽、環(huán)保作品設(shè)計大賽、陽光健身操比賽、陽光男孩（女孩）形象展示、校園拍賣會等引導(dǎo)學(xué)生展示自我，發(fā)現(xiàn)閃光點，培養(yǎng)他們自信自強的積極心態(tài)；通過開展教師節(jié)“感恩教育”、母親節(jié)“心意卡制作”、“不知道媽媽的世界——愛的體驗”等感恩教育活動，弘揚傳統(tǒng)“孝”文化，讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會感恩，成為一個尊敬師長、孝順父母的人，促進學(xué)校和諧、家庭和諧。
三、完善管理模式，增強實效，實現(xiàn)身心“共受益”
經(jīng)過幾年的努力，我們探索了一套科學(xué)、實效的管理模式，讓學(xué)生在自主管理過程中，增強自信，鍛煉意志，自我發(fā)展。學(xué)校管理上，在全校學(xué)生中進行公開競選，建立陽光男孩（女孩）服務(wù)隊，服務(wù)隊下設(shè)學(xué)習(xí)隊、文化隊、宣傳隊、紀律隊等分隊，統(tǒng)一著裝，開展各種服務(wù)活動，在校園內(nèi)設(shè)立6個文明崗，分批、分班次讓學(xué)生值日，記載不文明現(xiàn)象，阻止不文明行為的發(fā)生。讓學(xué)生在服務(wù)他人、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會的過程中快樂自己、快樂他人。班級管理上，學(xué)校在每班聘任“好習(xí)慣維護員”、“課堂信息反饋員”、“心理委員”等信息員，每周進行信息反饋，使學(xué)校政教處及時了解各班級學(xué)生狀況，學(xué)校教務(wù)處及時掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，學(xué)校成長指導(dǎo)中心及時了解各班同學(xué)的心理健康狀況，從而采取相應(yīng)措施，干預(yù)、引導(dǎo)，力求促進廣大教師輕松、高效地工作，廣大同學(xué)快樂、幸福地學(xué)習(xí)，師生積極、陽光地生活。
第7篇：班級建設(shè)規(guī)劃方案范文
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。發(fā)展學(xué)前教育，對促進兒童身心發(fā)展，構(gòu)建和諧社會和實現(xiàn)教育與社會公平具有重要意義。在各級政府和社會各界的關(guān)心支持下，近年來，橫店鎮(zhèn)學(xué)前教育取得了長足的發(fā)展?，F(xiàn)全鎮(zhèn)38所幼兒園，在園幼兒5700多人，其中公辦幼兒園12所，民辦幼兒園26所；全鎮(zhèn)園均兒童150人，入園率100%。目前全鎮(zhèn)浙江省一級幼兒園2所，浙江省三級幼兒園5所，還有7所今年正在創(chuàng)建之中。辦園體制基本還是公民辦并舉，民辦幼兒園仍處于主導(dǎo)地位，公辦幼兒園局限于中心幼兒園和小學(xué)附屬幼兒園。
二、橫店學(xué)前教育發(fā)展主要經(jīng)驗
1．立足實際，創(chuàng)新思路，多種形式發(fā)展公辦幼兒園
（1）自力更生，自主發(fā)展中心幼兒園。橫店中心幼兒園創(chuàng)建于1980年，現(xiàn)址是2005年易地重建的，占地面積20畝，建筑面積4000多平方米，當(dāng)年投資約300來萬元。現(xiàn)21個班級，50多名教職工，在園幼兒730名。草坪，塑膠場地，游泳池，玩沙場等配套設(shè)施齊全，教學(xué)設(shè)施設(shè)備完善。2009年被評為浙江省一級幼兒園。橫店鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)和發(fā)展走的是一條自力更生，自主發(fā)展之路：建設(shè)用地，由幼兒園所在地――橫店村無償提供。至于建設(shè)的資金主要靠幼兒園自身籌措。在資金籌措過程，碰到難以想象的困難，最終還是憑著30名教師們抱團每人各籌借6萬元拼湊來的180萬元人民幣資金，開始了中心幼兒園的建設(shè)。中心幼兒園建成后，利用自身的積累，花了將近5年時間還請了全部的借款和利息。
（2）利用撤并的小學(xué)閑置校產(chǎn)，改造幼兒園。因小學(xué)布局的調(diào)整，橫店聯(lián)星小學(xué)、半傍山小學(xué)、禹山小學(xué)相繼撤并。根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我們橫店的實際，三所撤并小學(xué)校舍，按照有關(guān)辦園標(biāo)準(zhǔn)被改造成了社區(qū)公辦幼兒園，創(chuàng)建了橫店鎮(zhèn)第三幼兒園，第四幼兒園和第五幼兒園。去年，租用媽祖村綜合樓，又辦起了橫店鎮(zhèn)第二幼兒園。我們利用撤并小學(xué)改造幼兒園重在社會效益，旨在保護校產(chǎn)，擴大公辦幼兒園分額。
（3）利用小學(xué)富余校舍，創(chuàng)辦小學(xué)附屬幼兒園。橫店鎮(zhèn)有10所小學(xué)，有6所小學(xué)利用富余校舍創(chuàng)辦了幼兒園。其中橫店鎮(zhèn)第三小學(xué)幼兒園，任湖田小學(xué)幼兒園及官橋小學(xué)幼兒園都是獨門獨戶的幼兒園，設(shè)備完善，管理規(guī)范。橫店鎮(zhèn)第三小學(xué)幼兒園，任湖田小學(xué)幼兒園去年被評為省三級幼兒園，官橋小學(xué)幼兒園今年正在創(chuàng)建省三級幼兒園。
配合市局有關(guān)文件精神，橫店中心學(xué)校及時出臺了《關(guān)于橫店鎮(zhèn)中心幼兒園及小學(xué)附設(shè)幼兒園管理體制改革的方案》，把全鎮(zhèn)小學(xué)附屬幼兒園歸回中心幼兒園管理，實現(xiàn)“強強”聯(lián)合，為進一步促進小學(xué)附設(shè)幼兒園的發(fā)展理順了關(guān)系，明確了方向。
2．規(guī)模辦園，規(guī)范管理，促進全鎮(zhèn)幼兒教育健康發(fā)展
（1）撤并規(guī)模小、條件差幼兒園，實現(xiàn)規(guī)模辦園。從2000年的58所幼兒園，撤并為現(xiàn)在的38所幼兒。每所在園兒童平均達到150人?，F(xiàn)在園數(shù)穩(wěn)定，生源穩(wěn)定，布局基本合理，入園率一直保持在100%，較好地實現(xiàn)了全鎮(zhèn)幼兒教育的普及。
（2）十分重視幼兒園的安全衛(wèi)生管理。安全工作重于泰山，我鎮(zhèn)安全管理思路清楚，重點突出，措施得力，立足長效。首先合理布局幼兒園，提倡幼兒就近入園，嚴禁使用校車接送幼兒。同時，中心學(xué)校堅持每學(xué)期定期組織人員園務(wù)檢查，重點排查幼兒園安全衛(wèi)生隱患，消除安全衛(wèi)生事故源頭；重視幼兒園門衛(wèi)的制度的建立和落實，全鎮(zhèn)統(tǒng)一布署安裝了視頻監(jiān)控和報警器，統(tǒng)一發(fā)放了鋼叉、警棍等安全防衛(wèi)工具，做到安全工作“人防、物防、技防”層層落實，全方位布控。由于全鎮(zhèn)學(xué)前教育安全管理各方面工作到位，我鎮(zhèn)幼兒園歷年來無出現(xiàn)重大安全事故。
（3）充分發(fā)揮中心幼兒園的示范作用，積極推進幼兒園一日活動常規(guī)的落實，不斷提升保教質(zhì)量。為發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對廣大農(nóng)村幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用，建立了以中心幼兒園為主體的指導(dǎo)和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。具體開展如下工作：中心幼兒園負責(zé)定期開展教研一體化活動，把全鎮(zhèn)幼兒園的教研活動納入管理；中心幼兒園送教下鄉(xiāng)；幫助指導(dǎo)下面幼兒園有效開展區(qū)角活動及主題墻的構(gòu)建等等。
三、解決問題的探索與實踐
橫店社會經(jīng)濟發(fā)達，人們生活水平較高，對子女教育十分重視，廣大家長要求上“好園”呼聲愈來愈強烈，對優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育需求空前提高。但是，我鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)園主要集中在中心幼兒園、集團幼兒園等幾所規(guī)模較大的幼兒園，這些幼兒園在園兒童只占全鎮(zhèn)學(xué)齡兒童20%，將近80%的兒童只能在上一般的幼兒園。因此，優(yōu)質(zhì)資源短缺是我們橫店學(xué)前教育當(dāng)前面臨的主要問題。針對這種情況下，我們認為政府應(yīng)該組織力量，再新建或擴建象集團幼兒園或中心幼兒園那樣規(guī)模的更多幼兒園，以兼并民辦小規(guī)模幼兒園，做大、做強、做好橫店學(xué)前教育。
1．按城市發(fā)展方向，調(diào)整幼兒園布局，規(guī)劃第二輪規(guī)模辦園
橫店鎮(zhèn)早幾年通過“撤、擴、并”由58所幼兒園合并為38所幼兒園，瘦身了不少，完成第一次規(guī)模辦園。隨著人民群眾對學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)資源的迫切需求，橫店鎮(zhèn)面臨第二次規(guī)模辦園。如果說第一次規(guī)模辦園只是簡單的由“小”變“大”，那么第二次規(guī)模辦園就涉及到辦園體制格局的巨變，就是說轉(zhuǎn)變民辦為主體為公辦為主體。隨著橫店鎮(zhèn)城市化進程，“公辦為主，規(guī)模辦園”已經(jīng)提到政府工作日常日程。首先中心校經(jīng)過認證的調(diào)查，周密的思考，制定了《橫店鎮(zhèn)學(xué)前教育三年發(fā)展規(guī)劃》，提出了每個社區(qū)辦一所公辦幼兒園的具體方案。橫店鎮(zhèn)政府同意了中心校制定的幼教發(fā)展規(guī)劃，并在橫店城市發(fā)展規(guī)劃圖中，做了明確的標(biāo)記。這意味著在橫店城市建設(shè)規(guī)劃中，政府按“一區(qū)一園”，留足了幼兒園用地，這為今后創(chuàng)建社區(qū)公辦幼兒園提供了建設(shè)用地，為橫店今后學(xué)前教育的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。有了土地，有了錢，幼兒園隨時可以啟動建造，沒有土地，有了錢，錢再多，也造不了。
2．堅持公辦為主，民辦為輔，積極辦好公辦幼兒園，努力扶持民辦普惠幼兒園
第8篇：班級建設(shè)規(guī)劃方案范文
推進義務(wù)教育均衡發(fā)展是落實“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，關(guān)乎教育公平、關(guān)乎每一個家庭，也是我區(qū)實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。根據(jù)《____省人民政府教育督導(dǎo)室 ____省教育廳關(guān)于對縣級政府開展義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估的通知》（浙教督室〔____〕2號），特制訂本創(chuàng)建方案。
堅持教育科學(xué)和諧發(fā)展理念，維護教育公平，提高教育質(zhì)量，深入推進縣區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展，進一步強化我區(qū)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位。督促教育行政部門和學(xué)校依法履行義務(wù)教育職責(zé)，確保適齡兒童公平接受良好的義務(wù)教育，實現(xiàn)我區(qū)義務(wù)教育的均衡、公平、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
以建立學(xué)校均衡發(fā)展機制為重點，以提高我區(qū)教育優(yōu)質(zhì)、均衡為目的，通過____省義務(wù)教育均衡發(fā)展的創(chuàng)建，高水平、高質(zhì)量地發(fā)展我區(qū)義務(wù)教育，為我區(qū)在“____”期間創(chuàng)建“____省教育現(xiàn)代化區(qū)”打好扎實的基礎(chǔ)。
1.第一階段：初查階段。（____年12月1日--____年12月15日）
要求：①相關(guān)科室根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進行自查，主要是明確差距、提出建議。
②召開第一次協(xié)調(diào)會議（12月初），研究自查過程
中須協(xié)調(diào)解決的問題。
2.第二階段：自評、整改階段。（____年12月16日--____年1月5日）
要求：①各科室及學(xué)校根據(jù)差距按相關(guān)指標(biāo)要求進行整改。
②收集基礎(chǔ)檔案材料。
③填寫相關(guān)工作用表。
④各科室起草相關(guān)工作的總結(jié)材料。
3.第三階段：匯總、整理、上報材料階段。（____年1月6日--____年3月15日前）
要求：①各科室提交各類材料。
②召開第二次會議。
③完成自評工作用表的整合工作。
④完成各類臺帳的整合工作。
⑤完成自查自評報告初稿。
⑥向省市上報相關(guān)材料
4.第四階段：迎檢階段。（____年3月15日---____年6月底）
要求：①做好迎接市對我區(qū)的評估檢查工作。（3月15
日—4月15日）
②做好省抽查工作的準(zhǔn)備。（4月15日—6月底）
（具體由辦公室、督導(dǎo)室牽頭做好迎檢的各項準(zhǔn)備工作，其他相關(guān)科室、學(xué)校參與并做好迎檢工作。）
四、工作措施
1.成立組織，加強領(lǐng)導(dǎo)
加強對創(chuàng)建省義務(wù)教育均衡發(fā)展區(qū)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立以局長為組長、分管局長為副組長，各直屬單位相關(guān)負責(zé)人、學(xué)校校長為成員的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織與實施創(chuàng)建過程中的各項工作。各校也要成立相關(guān)的工作小組，組織與實施相關(guān)自查、自評、自糾整改工作。
2.提高認識，增強緊迫感
創(chuàng)建____省教育均衡區(qū)是我區(qū)全面實施“____” 規(guī)劃的重要開端，也是我局____年度的重點工作，各校要明確認識創(chuàng)建工作的意義以及創(chuàng)建工作重要性，要發(fā)動全體教工全員參與，營造良好的創(chuàng)建氛圍，增強工作的責(zé)任感和緊迫性。
3.明確職責(zé)，分工協(xié)作
根據(jù)____省義務(wù)教育均衡發(fā)展區(qū)評估指標(biāo)體系，制定創(chuàng)建工作任務(wù)分解表，明確工作任務(wù)（見附表）；各科室、直屬單位、學(xué)校要相互配合、通力協(xié)作；在創(chuàng)建過程中要正確理解文件精神，抓住關(guān)鍵，突出重點，突破難點，高效率完成任務(wù)，扎扎實實推進創(chuàng)強工作。
4.認真自查，重在落實
由于時間緊、任務(wù)重，相關(guān)科室、直屬單位要切實重視創(chuàng)建過程中的自查工作，對在自查過程中發(fā)現(xiàn)的問題要及時整改，并做好與區(qū)政府相關(guān)部門的對接工作，力求做到邊自查、邊整改、邊不斷完善相關(guān)的學(xué)校均衡發(fā)展機制；學(xué)校要通過自查自糾，進一步完善學(xué)校制度建設(shè)和科學(xué)的管理體系。
附件：____省義務(wù)教育均衡發(fā)展區(qū)創(chuàng)建任務(wù)分解表
____年二月二十二日
主題詞: 創(chuàng)建 教育均衡區(qū) 方案
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____市____區(qū)教育局黨政辦公室 ____年2月22日印發(fā)
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附件：
____省義務(wù)教育均衡發(fā)展區(qū)創(chuàng)建任務(wù)分解表
一級指標(biāo)二級指標(biāo)評價內(nèi)容備注
A1責(zé)任落實情況B1政府職責(zé)落實縣（市、區(qū)）政府是本行政區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展的責(zé)任主體，政府主要負責(zé)人是第一責(zé)任人。義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)、步驟、措施明確，納入?yún)^(qū)域教育發(fā)展的規(guī)劃。符合上述要求的為達標(biāo)，否則為不達標(biāo)。辦公室
B2部門職責(zé)明確發(fā)改、財政
、建設(shè)、規(guī)劃、土地、人力社保、公安、教育和鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街）政府等責(zé)任單位，建立目標(biāo)責(zé)任制，依法履行教育職責(zé)。都建立目標(biāo)責(zé)任制，并依法履行教育職責(zé)的為達標(biāo)，否則為不達標(biāo)。辦公室B3經(jīng)費保障近三年生均教育事業(yè)費、生均日常公用經(jīng)費逐步提高，按規(guī)定保障城鄉(xiāng)學(xué)校教師的培訓(xùn)經(jīng)費，學(xué)校維修經(jīng)費進預(yù)算。符合上述要求的為達標(biāo)，否則為不達標(biāo)?；斂?/p>
學(xué)校
B4資源保障有與城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃匹配的城鄉(xiāng)教育設(shè)施布局專項規(guī)劃或者城市總體規(guī)劃（縣市域總體規(guī)劃）中有城鄉(xiāng)教育設(shè)施布局篇章，建立學(xué)校（幼兒園）建設(shè)與居住區(qū)建設(shè)相配套的制度，并依規(guī)劃和依國家、地方有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進行建設(shè)。學(xué)校網(wǎng)點布局合理，班額不超過國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。符合上述要求的為達標(biāo)；有低于10%的班級班額超過國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)上限，其他都達到要求的為基本達標(biāo)；否則為不達標(biāo)。基財科
學(xué)校
A2均衡發(fā)展機制建設(shè)情況B5學(xué)校幫扶機制建立幫助農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校城鄉(xiāng)學(xué)校互助制度，通過教育集團、結(jié)對幫扶等形式縮小校際之間差距。符合要求的為達標(biāo)，否則為不達標(biāo)。普教科
學(xué)校
B6 合理的招生機制有完善義務(wù)教育就近入學(xué)的政策措施，擇校率控制在5%以下，沒有發(fā)生擇校亂收費現(xiàn)象；優(yōu)質(zhì)高中招生名額合理分配到初中學(xué)校的比例50%以上且措施有力。符合要求的為達標(biāo)，否則為不達標(biāo)。普教科
學(xué)校
B7教師交流機制建立校長、教師流動機制。實行校長、教師合理有序交流，新聘任的校長和高級職稱教師以及名師至少具有兩所學(xué)校工作經(jīng)歷，農(nóng)村教師工作生活待遇不斷改善。符合要求的為達標(biāo)，否則為不達標(biāo)。人事科
B8建立“減負”工作機制認真落實各項“減負”規(guī)定，義務(wù)教育學(xué)校切實遵守6項嚴格規(guī)定，建有6項工作制度。做得好的為達標(biāo)，做得比較好的為基本達標(biāo)，否則為不達標(biāo)。普教科
學(xué)校
B9扶持民辦學(xué)校機制建立扶持民辦學(xué)校發(fā)展的機制。積極鼓勵支持民辦學(xué)校規(guī)范發(fā)展，保障民辦學(xué)校教師合法權(quán)益，建有公共財政資助民辦教育制度，民辦學(xué)校與公辦學(xué)校共同發(fā)展。符合要求的為達標(biāo)，否則為不達標(biāo)?；斂?/p>
B10保障“三殘”兒童普遍接受義務(wù)教育的機制殘疾兒童少年教育納入當(dāng)?shù)亟逃w系，適齡三類殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率基本達到普通兒童少年水平；按規(guī)定建立培智學(xué)校，或在普通學(xué)校附設(shè)特教部（班），建有隨班就讀保障體系，合理配置資源教室；按規(guī)定配備特殊教育師資；教育經(jīng)費達到規(guī)定要求。做得好的為達標(biāo)，做得比較好的為基本達標(biāo)，否則為不達標(biāo)。普教科
學(xué)校
B11扶持困難家庭學(xué)生機制對困難家庭學(xué)生做到按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)做到“應(yīng)助盡助”。符合要求的為達標(biāo)，否則為不達標(biāo)?；斂?/p>
學(xué)校
B12外來務(wù)工人員子女入學(xué)保障機制符合條件的外來務(wù)工人員隨遷子女就讀義務(wù)教育要求得到滿足，且義務(wù)教育段在公辦學(xué)校就讀的達85%以上，民辦民工子弟學(xué)校達到基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。符合要求的為達標(biāo)，在公辦學(xué)校就讀的達到75%以上的為基本達標(biāo)，否則為不達標(biāo)?；斂?/p>
A3均衡發(fā)展水平B13學(xué)校建設(shè)所有學(xué)校基本達到我省有關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，校舍確保安全，列入2009-____年校舍安全工程三年規(guī)劃中的項目100%完成的為達標(biāo)，完成95%以上的為基本達標(biāo)，否則為不達標(biāo)。人事科
學(xué)校
B14教師隊伍專任教師100%具備教師資格；小學(xué)教師專科及以上學(xué)歷達到80%、初中教師本科及以上學(xué)歷達到80%；校際生師比加權(quán)差異系數(shù)小于0.3；校際學(xué)生與中高級教師比的加權(quán)差異系數(shù)小于0.4。達到要求的為達標(biāo)，有一項未達到要求的為基本達標(biāo)，否則為不達標(biāo)。技術(shù)中心
學(xué)校
B15數(shù)學(xué)科學(xué)儀器配備學(xué)校數(shù)學(xué)科學(xué)器材配備達到省定配置標(biāo)準(zhǔn)。95%以上的學(xué)校達到配置標(biāo)準(zhǔn)的為達標(biāo)，90%以上達到配置標(biāo)準(zhǔn)的為基本達標(biāo)，否則為不達標(biāo)。技術(shù)中心
學(xué)校
B16音體美勞器材配備學(xué)校音體美勞器材配備達到省定配置標(biāo)準(zhǔn)。95%以上的學(xué)校達到配置標(biāo)準(zhǔn)的為達標(biāo)，90%以上達到配置標(biāo)準(zhǔn)的為基本達標(biāo)，否則為不達標(biāo)。技術(shù)中心
學(xué)校
B17計算機裝備與校園網(wǎng)建設(shè)學(xué)校計算機生機比達到7：1；校園網(wǎng)實現(xiàn)校校通。95%以上的學(xué)校達到配置標(biāo)準(zhǔn)的為達標(biāo)，90%以上達到配置標(biāo)準(zhǔn)的為基本達標(biāo)，否則為不達標(biāo)。技術(shù)中心
學(xué)校
B18班級多媒體裝備學(xué)校班級多媒體配備滿足教學(xué)需要，班套比達到1:1。90%以上的學(xué)校達到配置標(biāo)準(zhǔn)的為達標(biāo)，85%以上達到配置標(biāo)準(zhǔn)的為基本達標(biāo)，否則為不達標(biāo)。技術(shù)中心
學(xué)校
B19教學(xué)儀器配備均衡程度校際生均教學(xué)儀器設(shè)備值的加權(quán)差異系數(shù)小于0.6。符合要求的為達標(biāo)，小于0.8的為基本達標(biāo)，否則為不達標(biāo)。技術(shù)中心
學(xué)校
B20圖書裝備學(xué)校生均圖書小學(xué)達到20冊、初中達到30冊，新增圖書按5元/生·年安排經(jīng)費。95%以上的學(xué)校符合要求的為達標(biāo)，90%以上的學(xué)校符合要求的為基本達標(biāo)，否則為不達標(biāo)。技術(shù)中心
學(xué)校
B21課程開設(shè)情況學(xué)校都能開足開齊規(guī)定的課程，不隨意增減課時，且嚴格按教學(xué)進度組織教學(xué)；確保學(xué)生每天一小時的體育活動時間。所有學(xué)校符合上述要求的為達標(biāo)，抽查發(fā)現(xiàn)有不超過1/5的學(xué)校不符合上述要求的為基本達標(biāo)，否則為不達標(biāo)。普教科
學(xué)校
B22學(xué)校管理水平學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范，校園環(huán)境整潔，安全措施到位（包括“三防”措施），學(xué)校設(shè)施與教學(xué)設(shè)備狀況良好，重視校園文化建設(shè)。所有學(xué)校符合上述要求的為達標(biāo)，抽查發(fā)現(xiàn)有不超過1/5的學(xué)校不符合上述要求的為基本達標(biāo)，否則為不達標(biāo)。督導(dǎo)室
人事科
學(xué)校
第9篇：班級建設(shè)規(guī)劃方案范文
江蘇省無錫立信中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“無錫立信中專校”）校園信息化建設(shè)從1997年開始，1999年建成千兆骨干網(wǎng)，百兆到桌面。2003年通過中國電信100M光纖接入無錫教育城域網(wǎng)，2013年新增中國聯(lián)通100M光纖接入互聯(lián)網(wǎng)，目前全?；ヂ?lián)網(wǎng)出口帶寬達200M。學(xué)校擁有33個靜態(tài)的IP地址，一個獨立的域名（wxlxas.com），校內(nèi)各網(wǎng)絡(luò)機房、實訓(xùn)室、專用教室、辦公室等共有1000多臺電腦可通過網(wǎng)管中心接入互聯(lián)網(wǎng)。
學(xué)校目前已經(jīng)建立了覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)，建有學(xué)校門戶網(wǎng)站、OA辦公系統(tǒng)、教學(xué)資源管理、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、若干精品課程網(wǎng)站、學(xué)籍與學(xué)生管理等獨立的應(yīng)用和管理系統(tǒng)。隨著校園信息化建設(shè)的持續(xù)投入和用戶需求的不斷提高，信息孤島問題嚴重制約了信息化建設(shè)的步伐，這也是目前大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)面臨的核心問題。教育信息化平臺建設(shè)是無錫市職業(yè)教育信息化示范校創(chuàng)建的重要組成部分，將極大提高學(xué)校核心競爭力。
二、校園信息化平臺建設(shè)的目標(biāo)和思路
校園信息化平臺建設(shè)基本要求是：技術(shù)上要先進，應(yīng)用覆蓋要全面，運行高效穩(wěn)定、安全可靠，能消除信息孤島，支撐師生教學(xué)、學(xué)校決策與管理，面向社會提供服務(wù)。
（一）統(tǒng)一規(guī)劃。信息化平臺建設(shè)要進行統(tǒng)一規(guī)劃，要從學(xué)校整體高度出發(fā)，考慮建設(shè)模式、經(jīng)費投入、管理團隊等多方面因素。規(guī)劃內(nèi)容既要涵蓋基礎(chǔ)設(shè)施、信息資源、應(yīng)用系統(tǒng)等建設(shè)，也要考慮安全保障制度、人才培養(yǎng)等內(nèi)容。
（二）分步實施。信息化平臺建設(shè)各環(huán)節(jié)應(yīng)相互關(guān)聯(lián)，這就需要在建設(shè)的過程中，要有計劃、分步驟實施。平臺建設(shè)的規(guī)劃應(yīng)根據(jù)學(xué)校的需求和工作流程的特點，制訂合理的分步實施規(guī)劃。在統(tǒng)一規(guī)劃前提下，集成已有系統(tǒng)，方便未來在統(tǒng)一平臺下進行替換或整合，逐步實現(xiàn)基于統(tǒng)一架構(gòu)下替換非核心系統(tǒng)。
（三）統(tǒng)一數(shù)據(jù)。信息化平臺下各應(yīng)用系統(tǒng)必須統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一開發(fā)規(guī)范，做到關(guān)鍵數(shù)據(jù)唯一，實現(xiàn)跨系統(tǒng)數(shù)據(jù)，各子系統(tǒng)間信息更新的一致性。
（四）突出應(yīng)用。應(yīng)用是校園信息化建設(shè)的關(guān)鍵，數(shù)字化校園的魅力只有在豐富多彩的應(yīng)用中才能呈現(xiàn)。因此，應(yīng)用和服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)是信息化平臺建設(shè)的核心內(nèi)容。
（五）實用優(yōu)先。信息化平臺建設(shè)規(guī)劃要從學(xué)校的實際需求和特點出發(fā)，實際需求和服務(wù)模式要有效結(jié)合，不能一味地追求大而全，也不能只追求技術(shù)的先進性，應(yīng)切合實際需要，適當(dāng)超前。
（六）靈活擴展。信息化平臺建設(shè)要面向?qū)W校發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新、成果保護。平臺的建設(shè)規(guī)劃必須滿足建設(shè)過程中的兼容性和擴展性，盡可能采用符合國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品。
三、校園信息化平臺建設(shè)的技術(shù)規(guī)范
建議采用行業(yè)內(nèi)主流的“面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)”模型（簡稱“SOA”模型）規(guī)范校園信息化平臺技術(shù)。SOA采用組件式模型，將整個系統(tǒng)的各個功能組件（或服務(wù)）通過組件間統(tǒng)一定義的接口關(guān)聯(lián)。接口一般采用中立方式定義，獨立于整個系統(tǒng)實現(xiàn)的硬件環(huán)境、操作系統(tǒng)和系統(tǒng)使用的編程語言。[1]SOA模型中的各個組件或服務(wù)，以統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)的方式進行數(shù)據(jù)交互。校園信息化平臺建設(shè)是一個漫長而復(fù)雜的過程，不可能一蹴而就。SOA體系結(jié)構(gòu)的特性很適合信息化平臺建設(shè)周期長的特征，各個組件或服務(wù)系統(tǒng)通過基礎(chǔ)框架平臺集成到SOA架構(gòu)中，應(yīng)用系統(tǒng)間采用松散耦合方式，并將框架平臺和應(yīng)用系統(tǒng)部署到整合服務(wù)器中，所有服務(wù)采用目前主流的B/S方式提供。整個平臺系統(tǒng)采用多層架構(gòu)和組件技術(shù)實現(xiàn)，系統(tǒng)層級清晰。整個平臺系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)、流程、數(shù)據(jù)等能根據(jù)用戶需求進行封裝，且支持服務(wù)負載均衡，支持動態(tài)監(jiān)測負載情況，可自動對軟硬件資源進行并發(fā)檢測和調(diào)配。
四、校園信息化平臺系統(tǒng)整體架構(gòu)
學(xué)校信息化平臺建設(shè)將為全校學(xué)生和教職員工提供一個隨時隨地可使用的公共服務(wù)平臺。平臺采用門戶架構(gòu)模式，用戶根據(jù)授予的不同權(quán)限，通過學(xué)校的門戶網(wǎng)站入口，獲取相關(guān)信息，辦理業(yè)務(wù)手續(xù)。整個信息化平臺架構(gòu)分為門戶層、業(yè)務(wù)處理層、應(yīng)用組件層、公共組件層和基礎(chǔ)框架層。[2]
（一）門戶層。門戶層整合整個信息化平臺中應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)，包括各類業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)和管理子系統(tǒng)，校園中現(xiàn)有的兩層C/S應(yīng)用、多層C/S應(yīng)用和B/S應(yīng)用，都可通過基于WEB技術(shù)的Portlet組件統(tǒng)一集成到學(xué)校門戶網(wǎng)站，為不同的用戶提供統(tǒng)一的服務(wù)入口。學(xué)校門戶網(wǎng)站通過頁面風(fēng)格、內(nèi)容布局、模塊集成等方面的個性化定制，將整個信息化平臺豐富的后臺應(yīng)用組件呈現(xiàn)給用戶。
（二）業(yè)務(wù)處理層。將校園信息化平臺建設(shè)項目中的各類業(yè)務(wù)處理模塊和管理系統(tǒng)整合到應(yīng)用組件和公共組件基礎(chǔ)平臺上。用戶根據(jù)角色權(quán)限分配使用不同的業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)，打破目前學(xué)校實際行政組織架構(gòu)形成的權(quán)限壁壘。
（三）應(yīng)用組件層。學(xué)校信息化平臺中應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)建基于應(yīng)用組件，應(yīng)用組件由學(xué)?；緲I(yè)務(wù)實體，如教職工、行政機構(gòu)和完整的業(yè)務(wù)處理流程等組成，即使未來學(xué)校行政機構(gòu)或其職能發(fā)生變化，整個應(yīng)用系統(tǒng)也無需重新開發(fā)，只需根據(jù)變化對應(yīng)用組件進行重新組裝和授權(quán)，即可達到目的。
（四）公共組件層。本層由公共工具組件和應(yīng)用框架組成。應(yīng)用框架要基于行業(yè)公共標(biāo)準(zhǔn)，形成面向產(chǎn)品化的組件庫系統(tǒng)；并且支持在異構(gòu)環(huán)境下的基礎(chǔ)框架、應(yīng)用組件的相互聯(lián)接和底層通信，以使新舊系統(tǒng)間能相互兼容；能實現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)的個性化服務(wù)定制；應(yīng)用系統(tǒng)的配置文件、數(shù)據(jù)交換要基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的XML格式。應(yīng)用框架要提供標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)接口，為系統(tǒng)的二次開發(fā)提供服務(wù)支撐，如工作流引擎、權(quán)限認證服務(wù)等，使整個信息化平臺具有一定的擴展性。
五、校園信息化平臺建設(shè)的內(nèi)容
無錫立信中專校校園信息化平臺建設(shè)分成三大塊：基礎(chǔ)平臺搭建、管理和服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建、信息資源整合及服務(wù)集成。建設(shè)的內(nèi)容具體包括：（1）基礎(chǔ)運行平臺。包括統(tǒng)一的門戶網(wǎng)站集成平臺、統(tǒng)一的身份認證和授權(quán)服務(wù)、共享數(shù)據(jù)中心、手機端應(yīng)用支撐平臺。（2）校園業(yè)務(wù)處理和管理系統(tǒng)。包括校務(wù)管理系統(tǒng)、教學(xué)業(yè)務(wù)系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)等。（3）校園服務(wù)系統(tǒng)。包括招生就業(yè)系統(tǒng)、迎新和就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)、財務(wù)服務(wù)系統(tǒng)。（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，資源庫管理平臺。建成核心專業(yè)課程的數(shù)字化教學(xué)資源庫，整合學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源。
平臺建設(shè)還包括現(xiàn)有系統(tǒng)和新建系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)遷移工作，以保證數(shù)據(jù)的完整性和一致性。同時還要形成一整套信息交換標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范，建立信息安全保障體系。
六、校園信息化平臺系統(tǒng)安全規(guī)范
校園信息化平臺系統(tǒng)必須構(gòu)建全面的、多層級的安全防護系統(tǒng)，對任何平臺數(shù)據(jù)的訪問、應(yīng)用系統(tǒng)的使用必須進行用戶安全認證、授權(quán)，用戶才能訪問許可的數(shù)據(jù)和系統(tǒng)。平臺系統(tǒng)必須達到以下幾個最基本的要求：（1）用戶權(quán)限認證系統(tǒng)與一般應(yīng)用系統(tǒng)相互獨立；（2）整個平臺使用統(tǒng)一的用戶管理和權(quán)限認證系統(tǒng)，所有應(yīng)用系統(tǒng)必須支持單點登錄和認證；（3）建立學(xué)校統(tǒng)一的行政機構(gòu)樹和全局角色樹，規(guī)范用戶角色和權(quán)限設(shè)定；（4）平臺整合所有應(yīng)用系統(tǒng)，使用權(quán)限管理系統(tǒng)提供服務(wù)，實現(xiàn)統(tǒng)一的權(quán)限管理；（5）可以為第三方應(yīng)用系統(tǒng)提供認證和授權(quán)服務(wù)。
七、校園信息化平臺系統(tǒng)建設(shè)策略
校園信息化平臺建設(shè)是一個長期過程。無錫立信中專校數(shù)字化校園建設(shè)尚處于起步階段，項目建設(shè)內(nèi)容多，涉及面廣，并且各環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)。在建設(shè)過程中，需要根據(jù)學(xué)校各個職能部門的需求和業(yè)務(wù)流程的特點，有計劃、有步驟、有策略地組織實施。
學(xué)校的硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況較好，做適當(dāng)?shù)纳壐脑旒纯蓾M足學(xué)校信息化平臺的運行。但應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)基礎(chǔ)相對薄弱，以前在建設(shè)時缺少整體規(guī)劃，部門級應(yīng)用系統(tǒng)“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象嚴重，各類應(yīng)用不深入，對于學(xué)校來說，首先要解決信息化支撐不足問題。在這種情況下，學(xué)校優(yōu)先建立各主要職能部門信息管理系統(tǒng)，為業(yè)務(wù)處理提供基礎(chǔ)支撐。教務(wù)處、教研處、學(xué)生處等核心部門是本期建設(shè)考慮的重點。
第一階段建設(shè)以教育和教學(xué)為核心，以管理信息化應(yīng)用的建設(shè)為切入點，搭建基礎(chǔ)的信息化平臺環(huán)境，積累教學(xué)資源，以“為師生服務(wù)”為亮點，以點帶面，進而推進全平臺的協(xié)調(diào)發(fā)展。主要包括完善硬件基礎(chǔ)設(shè)施，規(guī)范信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，制作學(xué)校門戶網(wǎng)站，搭建可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用基礎(chǔ)平臺，教學(xué)管理與德育管理系統(tǒng)，共享型教學(xué)資源庫等基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性應(yīng)用系統(tǒng)。
第二階段開展綜合管理應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，加強應(yīng)用系統(tǒng)內(nèi)容的擴展和深化。主要涵蓋綜合校務(wù)管理系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)校門戶網(wǎng)站群，基于面向師生的“協(xié)作交流和教學(xué)服務(wù)”的班級社區(qū)、社團社區(qū)、課程社區(qū)和移動教學(xué)、移動辦公、校級綜合數(shù)據(jù)應(yīng)用分析系統(tǒng)等。
以上兩個階段的建設(shè)可徹底提升學(xué)校信息化應(yīng)用層次，滿足學(xué)校各類不同用戶群體的管理、服務(wù)、決策需求，為數(shù)字化校園建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)。
參考文獻：
