計算機科學與技術(shù)實踐精選(九篇)

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第1篇：計算機科學與技術(shù)實踐范文

關(guān)鍵詞：計算機科學與技術(shù)；現(xiàn)代教育；應用

隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機科學與技術(shù)同樣在不斷發(fā)展，并且在多個領域中得到推廣使用。計算機科學技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應用，有效推動了現(xiàn)代教育的改革，有利于豐富現(xiàn)代教育教學內(nèi)容，有利于提升學生自主學習積極性。因此有必要在現(xiàn)代教育中加強計算機科學技術(shù)的應用探究，促使計算機科學技術(shù)在教學過程中發(fā)揮更大的作用。鑒于此，本文對“算機科學技術(shù)在現(xiàn)代教育中的實踐運用”進行深入探究意義重大。

一、在現(xiàn)代教育中應用計算機科學技術(shù)的優(yōu)點

隨著我國科學技術(shù)的發(fā)展，計算機科學技術(shù)的逐漸在現(xiàn)代教育中得到推廣使用，并且優(yōu)化了現(xiàn)代教育教學方式。具體內(nèi)容如下：1.突破了課堂教學限制。計算機具有存儲功能，如此一來，教師就可以將所需要教授的知識，提前將教學內(nèi)容通過計算機進行存儲，以便在教學過程中，利用計算機輔助教學，可以隨時調(diào)用將教學內(nèi)容。此外，利用計算機存儲的教學內(nèi)容可以在下次的教學活動中再次使用，有效的提高了教師工作效率，同時突破了課堂教學時間的限制。2.擺脫了教育空間的限制。在現(xiàn)代教育中，計算機科學技術(shù)的應用，促使教育空間得到有效的增加。人們在接受教育時，不必要在課堂中接受教育，可以利用計算機進行遠程學習，同時可以利用計算機登陸教育專業(yè)網(wǎng)站，從而根據(jù)自身需求進行下載相關(guān)學習文檔，在條件允許的情況下，還可以利用計算機與教師進行在線交流。如此看來，計算機科學技術(shù)的應用有效擺脫了教育空間的限制。3.便于教學中的交流。計算機科學技術(shù)的在教學中的應用，交互性是最為重要的一個優(yōu)點，同時在開展教育活動中，有效的交流，能夠促使師生之間教育問題得以有效的解決。此外，師生之間可以通過計算機進行隨時隨地的交流，促使教學方式得到有效的優(yōu)化，教學內(nèi)容將以直觀的方式展示在學生面前，有利于學生自主學習習慣的養(yǎng)成。

二、計算機科學技術(shù)在現(xiàn)代教育中的實踐運用分析

在上述分析中，從中我們可以發(fā)現(xiàn)計算機科學技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應用，具有一系列優(yōu)點。現(xiàn)對計算機科學技術(shù)在現(xiàn)代教育中的實踐運用分析。具體內(nèi)容如下：1.在預習環(huán)節(jié)的應用。在計算機科學技術(shù)的應用之前，學生進行課前預習，主要是通過自主學習，在此過程中，教師并沒有加以任何的指導，促使學生的自主預習效果不明顯。但是計算機科學技術(shù)的應用，教師可以遠程向?qū)W生說明教學內(nèi)容的重難點，同時確定課堂教學目標。如此一來，學生就能夠有針對性的進行預習，促使預習效果更為明顯。此外，教師可以通過計算機將學生的預習效果加以展示，從中及時發(fā)現(xiàn)學生預習存在的問題，從而在備課過程中，對學生存在的問題加以重視，促使在教學效果更為明顯。2.在課堂教學中的應用。計算機科學技術(shù)在課堂教學環(huán)節(jié)的應用，促使課堂教學內(nèi)容得到有效的豐富，同時有利于教師通過多媒體直觀展示教學內(nèi)容，促使課堂教學手段變得多樣化。計算機的應用，促使教師脫離了傳統(tǒng)的板書，有利于提高教師的工作效率。此外，教師利用計算機科學技術(shù)制作了一系列教學課件，這些課件形式多樣并且內(nèi)容新穎，有利于學生學習積極性的提高。教師利用計算機設置一些開放性教學問題，組織學生進行自主交流，有利于學生主體地位的體現(xiàn)。3.在構(gòu)建多媒體課堂教學中的應用。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代教育中，計算機科學技術(shù)的應用已經(jīng)十分廣泛了。計算機科學技術(shù)的應用，有利于學生學習積極性以及興趣的提高。構(gòu)建多媒體課堂教學主要是通過計算機、音頻設備、控制軟件以及數(shù)據(jù)存儲設備。在進行多媒體課堂教學過程中，教師通過多媒體進行展示教學內(nèi)容，同時配以聲音、視頻等，促使課堂教學更為生動，符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。例如，教師在開展多媒體課堂教學過程中，可以將利用計算機實現(xiàn)課堂教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，由于學生學習基礎存在著差異，教師還可以利用多媒體進行針對性講解。此外，多媒體課堂教學，教師可以有效進行學生學習情況分析以及試卷分析，有利于教學質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，計算機科學技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應用，有效推動了教育的改革，不僅僅有效豐富了教師課堂教學內(nèi)容，還促使課堂教學手段變得多樣化，有利于學生的自主學習習慣的養(yǎng)成。此外，計算機科學技術(shù)的應用，有效的拓展了教育空間以及時間。

參考文獻：

[1]任戎.計算機技術(shù)在現(xiàn)代企業(yè)信息化管理中的應用探究[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2016,11:50-51.

[2]王晶,謝鳳玲,倪劍虹.現(xiàn)代教育技術(shù)在計算機教學中的應用[J].電子世界,2014,12:478-479.

第2篇：計算機科學與技術(shù)實踐范文

關(guān)鍵詞：計算機科學與技術(shù)；實踐教學；改革策略

近年來，隨著我國高等教育的不斷普及，社會對技術(shù)型、應用型、創(chuàng)新型人才的需求量進一步增大，要求高校切實提升整體教育教學水平，加大實踐教學環(huán)節(jié)改革、創(chuàng)新力度。從而達到革新教學思路、優(yōu)化教學資源、提高學生理論聯(lián)系實踐水平的目的。研究表明，計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)是對課堂理論知識和動手操作能力的統(tǒng)一整合，旨在培養(yǎng)大學生動腦、動手和問題分析、處理能力[1]。因此，研究和探析計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學內(nèi)容及策略，將是我國高等教育部門和學術(shù)界共同關(guān)注和亟需解決的重大課題。

一、計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學主要內(nèi)容

（一）上機操作

作為計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學的主要內(nèi)容之一，上機操作的主要目的是對課堂理論知識的升華和鞏固，旨在培養(yǎng)學生的動手操作能力和計算機運用能力，并且起到理論聯(lián)系實踐的真正作用。

（二）課程設計

為了讓學生能夠?qū)φn本理論知識有一個系統(tǒng)、全面的理解和掌握，高校將會對計算機科學與技術(shù)專業(yè)進行課程設計實踐環(huán)節(jié)的設置，課程設計環(huán)節(jié)重點進行實踐操作和專項訓練。首先由教師進行課程設計目標的確定，然后由學生利用計算機軟、硬件進行課程設計任務的完成。學生通過進行課程設計，一方面能夠提高其計算機運用能力；另一方面有利于專業(yè)知識的掌握和問題分析、解決能力的提升[2]。

（三）組織競賽

高校及教師對計算機科學與技術(shù)專業(yè)學生學習情況進行考核評估，認為學生已經(jīng)能夠獨立完成課程設計，并且基本掌握了所學理論知識、具有一定的實踐操作能力之后，便會通過組織專業(yè)知識競賽和專業(yè)技能大比拼活動的方式來進行集中檢驗。所有的規(guī)則由學院和專業(yè)教師共同制定，其目的在于提升學生理論聯(lián)系實踐、學以致用的能力和水平。

（四）畢業(yè)設計

作為高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)最后一個實踐環(huán)節(jié)，此時學生已經(jīng)學業(yè)完成，并且完成了本專業(yè)教學大綱和課本內(nèi)容的系統(tǒng)化學習，接下來需要在專業(yè)教師的指導下進行畢業(yè)設計。首先由教師進行畢業(yè)選題的確定，學生可以結(jié)合自身實際，進行畢業(yè)設計題目的選擇。畢業(yè)設計涉及到本專業(yè)所有理論、實踐知識，需要學生系統(tǒng)、全面運用所學知識，培養(yǎng)自身實踐能力和創(chuàng)新思維。

二、計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學改革策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實踐教學理念

計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學的主要目的是為了增強學生理論聯(lián)系實踐能力、提升學生實踐、探索和創(chuàng)新能力，其意義深遠而重大。通常而言，實踐教學主要涉及到實驗、實習、實踐、課程設計、知識競賽、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)內(nèi)容。實踐教學過程中，教師為指導主體，學生為實踐主體，在教師的正確指導下，學生自己動腦、動手完成實踐任務。然而，傳統(tǒng)的實踐教學理念陳舊、方式落后，無法滿足計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學基礎所需，也不能達到計算機專業(yè)化人才培養(yǎng)目標[3]。因此，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實踐教學理念，結(jié)合計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀和學生學習實際，以學生為實踐核心，積極引導和鼓勵學生參與改革和創(chuàng)新。

（二）堅持以市場人才需求為導向

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，計算機科學與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，盡管如此，但是用人單位在專業(yè)化、技能型、高素質(zhì)人才選聘過程中，卻無法找到合適的人選。究其原因，正是由于高校在計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，未遵循市場人才標準和要求，沒有以市場人才需求為導向，所培養(yǎng)出來的人才缺乏針對性和價值性。因此，堅持以市場人才需求為導向，將是計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)改進和創(chuàng)新的主要方向之一。

（三）構(gòu)建完善的實踐教學體系

計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)要注重專業(yè)化、技能型、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，這就需要構(gòu)建完善的實踐教學體系，突出實踐教學體系的系列性和系統(tǒng)性。首先，將實踐教學體系視為整個教學過程的一個重要分支，通過四年時間的學習，學生對專業(yè)知識的理解和掌握達到了較高水平，具備一定的問題分析和解決能力，學習結(jié)構(gòu)較為系統(tǒng)、全面，這便為實踐教學體系的系統(tǒng)性特征；其次，實踐教學環(huán)節(jié)中，需要將之前所學知識連貫起來，形成統(tǒng)一整體，便于后期集中使用，即為系列性特征[4]。大學一、二年級學生學習計算機科學與技術(shù)專業(yè)知識的時候，通常以基礎理論知識的學習和掌握為主，到了大三的時候，重點運用重點核心知識，參與實踐創(chuàng)新，大四的學生基本上已經(jīng)學習完專業(yè)知識，并且掌握了專業(yè)核心技能，實踐能力較強，此時，需要通過實踐教學，繼m鞏固和完善知識、技能體系，進而來達到提升專業(yè)水平的目的。

（四）提高師資隊伍建設水平

對于高等院校而言，師資隊伍建設水平的高低，直接關(guān)系到教育教學質(zhì)量和水平的高低。計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學過程中，同樣需要專業(yè)化、技能型、高素質(zhì)、復合型教師隊伍的建立。同時，需要打造一支理論教學經(jīng)驗豐富、實踐技能水平高超的“雙師型”師資隊伍。長期以來，我國高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)教師不僅缺乏先進的教學理念，而且由于自身知識能力十分有限，教育教學手段過于落后，嚴重影響和制約到最終的教育教學成效。因此，在計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中，需要加大專業(yè)教師的教育和培訓力度，聘請校內(nèi)外專業(yè)人士前來指導，有條件的高校，可以指派教師前往國內(nèi)外其他高校和企事業(yè)單位學習新知識、借鑒新做法，從而達到豐富自身知識體系和提升專業(yè)化素養(yǎng)的目的。

（五）創(chuàng)新考核機制

計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學成效的大小，取決于考核機制。為了突出實踐教學成效，在考核機制創(chuàng)建過程中，需要與理論教學相獨立。同時，為了滿足考核公平性、客觀性、公正性所需，需要進行三個指標的科學設計：一是實驗過程。通過實驗能夠全面了解學生的理論知識運用能力和實踐技能操作水平；二是實驗報告。作為實驗過程的總結(jié)，能夠通過實驗報告進行實驗過程所開展工作進行歸納、總結(jié)，并形成實驗成果，為實踐工作提供基礎依據(jù)；三是實驗答辯。學生通過實驗操作、實驗總結(jié)，結(jié)合實驗原理，參與實驗考核、答辯，其目的是教師對學生所掌握知識和技能運用情況的系統(tǒng)化檢驗，并且給予客觀、公正的評價[5]。

（六）強化校企合作

為了滿足社會用人單位人力資源基礎需求，高校有必要與用人單位建立合作關(guān)系，建立訂單培養(yǎng)模式，深入企業(yè)內(nèi)部，全面了解企業(yè)對人才的真正需求。同時，計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中，融入企業(yè)生產(chǎn)模式，讓學生提前對企業(yè)的相關(guān)操作有所熟知和掌握，進而達到增強技能和提高業(yè)務素養(yǎng)的目的。計算機科學與技術(shù)專業(yè)教師可以帶領即將畢業(yè)的大學生，前往企業(yè)參與頂崗實習，通過深入企業(yè)生產(chǎn)線和內(nèi)部組織管理體系，對企業(yè)運作模式有一個系統(tǒng)、全面的掌握。另外，高校要結(jié)合市場用人實際，及時對計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程大綱內(nèi)容進行調(diào)整，對教學資源進行優(yōu)化配置。唯有此，高校才能把握市場機遇，為學生創(chuàng)造出更寬、更廣的就業(yè)路子。

三、結(jié)語

計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)主要包含上機操作、課程設計、組織競賽及畢業(yè)設計等內(nèi)容。為了提高計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學成效，需要從轉(zhuǎn)變教學理念、完善教學體系、創(chuàng)新考核機制、提升師資隊伍建設水平和強化校企合作等層面入手?？梢哉f，計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)改革和創(chuàng)新，將有利于符合社會人才市場需求的計算機專業(yè)化人才的培養(yǎng)和人才創(chuàng)新能力的提升。

參考文獻：

[1]周啟明.計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)探討[J].當代教育理論與實踐，2011（05）：74-76.

[2]宮潔，李穎，劉長勇.計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)探討[J].電子測試，2013（14）：154-155.

[3]吳海超.計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的研究與構(gòu)建[J].電子制作，2014（14）：84-85.

第3篇：計算機科學與技術(shù)實踐范文

摘要：本文針對計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程教學環(huán)節(jié)考核方法的改革進行闡述，同時對如何通過綜合性課程的設置與實施提高學生應用能力進行分析與說明。

關(guān)鍵詞：實踐教學，考核，綜合性課程，應用能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

1前言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的變革，應用型本科教育已成為我國高等教育的一個重要的組成部分。如何完善和建立計算機高等教育實踐教學的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出優(yōu)秀的應用型技術(shù)人才，還有許多理論和實踐問題需要探索和研究。而實踐教學考核方法的改革就是需要我們探索和研究的問題之一。

2考試方法的改革

在過去一段時間內(nèi)，實踐教學的考試一般都采取筆試閉卷，或是上機考試，學生的學科結(jié)業(yè)、升留級、評優(yōu)、畢業(yè)都受這份試卷和上機考試結(jié)果的影響。這種傳統(tǒng)的考試方法已不適用于應用型高等教育，必須進行深入地改革與創(chuàng)新。

應用型高等教育注重培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線的高技術(shù)應用人才。根據(jù)這一既定的培養(yǎng)目標，我們將考試方法改革的指導思想定位為：

突出操作技能和實踐能力的考核

加強解決實際問題能力的考核

重視創(chuàng)新能力的考核

根據(jù)以上闡述的指導思想，我們以應用型高等教育的“計算機科學與技術(shù)專業(yè)”為例，從四個方面闡述考試方法改革的設想與實踐。

2.1全面推行操作技能考核，強化動手實踐能力的培養(yǎng)

教學改革的實踐表明，應用型高等教育操作技能考試應當采取實事求是、靈活多變的考核方式。不同的課程，實踐考核和理論考核應占有不同的比率，采用不同的考核方式。

操作技能考試的考核方式大致可以分為三種：

(1) 采用分組抽簽，邊操作邊提問，操作和口試相結(jié)合的考核方式，如漢字錄入與編輯、計算機應用基礎、C語言、JAVA程序設計、WEB技術(shù)編程等。

(2) 通過一個“大作業(yè)”的方式進行技能考核

這里，又可分為兩種。一種是現(xiàn)場考核，如數(shù)據(jù)庫、Java程序設計等，在考試現(xiàn)場完成由老師命題的操作，再由主考教師現(xiàn)場評分。另一種是在老師的指導下，學生經(jīng)過一段時間甚至在一個學期內(nèi)完成，最后以“老師、同學共同作為評委，學生演示答辯”的形式進行考核，如多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁制作等。學生個人會處于爭面子的心態(tài)而較以往認真，努力將學過的知識進行綜合運用。

(3) 計算機操作無紙化考試

比如，計算機應用基礎無紙化考試、漢字錄入無紙化考試等。這種考試，由老師使用現(xiàn)成的考試軟件，從題庫隨機抽取試題，學生進行現(xiàn)場操作，由計算機軟件評分，既保證了客觀性又有很強的適用性。

2.2在實踐中學習，在實踐中考核，突出解決實際問題能力的培養(yǎng)

為了解決“會考試”與“會做事”不相吻合的矛盾，將二者統(tǒng)一起來，對某些學科可以采取在實踐中學習、在實踐中考核的考試方法，使學習與考核有機結(jié)合，真正起到相互關(guān)聯(lián)、相互促進、互為補充、相得益彰的功效。

比如“Web技術(shù)”這門課，過去采用筆試，有些學生盡管在考試中成績優(yōu)秀，但卻做不出一個像樣的程序。實行考核改革以后，可以在開學初老師就提出每個人需要制作一個Web程序，學期末作為實踐考核的依據(jù)。學生在掌握制作的基本要領之后，就開始在老師的指導下，去構(gòu)思制作自己選定的題目。這樣，學生邊學邊做，邊做邊學，老師一邊指導，一邊觀察考核。這種考核的結(jié)果，可以很好地解決了“高分低能”的問題。該門課程成績高的學生，就是編程的優(yōu)秀者。

再如“Java程序設計”這門課，過去采用筆試，學生會死記硬背語法規(guī)則、類名、接口名以及各類中的方法名(函數(shù)名)，但實際開發(fā)中這些內(nèi)容都是可以通過查手冊、看編譯結(jié)果不斷調(diào)試修改進行學習使用的，而且還利于逐漸總結(jié)開發(fā)和使用的技巧。改為開卷或上機考試，既順應了這種語言課學習的特點，又可以減輕學生的負擔，實施全面的應用技能和重要知識點的考察，使學生真正提高了動手開發(fā)的能力。

2.3考試形式多樣化，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

考試方法的改革，既要打破單一的理論考試，也要打破單一的閉卷形式和“一卷定乾坤”的傳統(tǒng)方式，應當采取根據(jù)不同的學科特點采取靈活多樣的考試方法。

如前所述，我們既可以進行理論知識考核，也可以進行操作技能考核，或者兩者各占有一定的比例。理論知識考核，既可以閉卷也可以開卷(或者一半時間閉卷，一半時間開卷)，既可以筆試也可以口試。對于操作技能考試，還可以操作和口試相結(jié)合。

比如，對于“微機原理”課，進行理論考試時，由于該門課程涉及到的資料、數(shù)據(jù)很多，在實際工作中，也沒有必要把他們完全背下來，因此可以采取開卷或半開半閉的方式進行考核。

為了鼓勵并提高學生的創(chuàng)新能力，對于有些學科，比如“數(shù)字模擬電子技術(shù)基礎”等，可以加大平時成績所占的比率，對于學生平時在提問、作業(yè)，測驗，實驗課以及科技小組活動等教學環(huán)節(jié)中反映出來的創(chuàng)新思想，應當認真記載，適當加分，在平時成績中體現(xiàn)出來。還可以留一些實驗型的家庭作業(yè)，指導學生買一些電子元器件，給定一個題目，讓學生自己設計并制作出具有一定功能的電子電路。特別是在各種電子競賽(如“挑戰(zhàn)杯”電子制作競賽等)中的優(yōu)勝者，應當作為相應學科考核的補充和延續(xù)，通過平時成績而計入該門課程的總成績。

3綜合性課程的建設

綜合性課程是理論教學和實踐訓練相融合的課程，其教學目標是培養(yǎng)出色完成工作任務的能力，所以該課程一般應以工作任務為導向，按項目形式展開。設計該環(huán)節(jié)時，應著眼于本專業(yè)學生未來從事職業(yè)的要求、重點進行綜合專業(yè)應用能力和完成工作任務的訓練和教學。

綜合性課程需要較高水平的教師、行業(yè)企業(yè)的資源和特定的教學條件，一般應通過產(chǎn)學合作完成。綜合性課程一般可安排在畢業(yè)學期之前，用連續(xù)8周以上的時間集中進行。

我們通過2年的建設工作，開展校企合作，建設一門綜合性課程――“軟件開發(fā)與項目管理實戰(zhàn)訓練”。該課程是理論教學和實踐訓練相結(jié)合的課程，以工作任務為導向，按項目形式展開，重點進行綜合專業(yè)應用能力的實踐和完成工作任務的訓練，提高學生的實際應用能力，強化學生的職業(yè)素質(zhì)，真正提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

本課程也需要具體制定的教學內(nèi)容、知識體系，包括構(gòu)建課程體系和實踐教學體系，提出相應的知識領域、知識單元和知識點，并給出課程大綱和教材。合理處理專業(yè)課與綜合性課程的關(guān)系，做到綜合性課程與畢業(yè)綜合實踐的有機銜接。

第一階段：補充學生技術(shù)技能，特別是開發(fā)技術(shù)技能和軟件工程知識；主要是按照實踐要求，補充后續(xù)實踐過程中必須具備的技術(shù)知識。

第二階段：實踐過程，學生體驗CMM規(guī)范項目開發(fā)過程，提升項目開發(fā)綜合應用能力，也就是技術(shù)+工程規(guī)范的結(jié)合能力。

第三階段：進入大型項目開發(fā)，培養(yǎng)在CMM工程規(guī)范下，如何完成項目，并掌握團隊開發(fā)方法，培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)技能。完成畢業(yè)設計。

項目經(jīng)理：教師承擔；

開發(fā)組：選擇組長一名，帶領一個項目；

綜合性課程主要培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合應用能力和職業(yè)素質(zhì)，需要真實的實踐環(huán)境、具有實踐經(jīng)驗的師資和項目資源，因此開設綜合性課程離不開企業(yè)。目前與多個公司合作，共同開展職業(yè)技能實踐，并取得了良好的效果。通過專業(yè)實踐、職業(yè)技能培訓、產(chǎn)學研合作，大力提高教師的專業(yè)實踐能力，適應新培養(yǎng)模式下的實踐課程(特別是綜合類實踐課程)的教學。選派教師到IT類公司參加實際項目開發(fā)，計劃培養(yǎng)雙師型教師。建立企業(yè)資源庫，安排學生參加實踐活動，完成綜合畢業(yè)實踐課程。建立校外畢業(yè)綜合實踐基地。通過實戰(zhàn)訓練將企業(yè)工作經(jīng)歷引入到學生的學習中，培養(yǎng)學生形成基本的職業(yè)技能，包括學生軟件開發(fā)、軟件工程、團隊合作、協(xié)同工作等能力以及競爭精神。

4結(jié)束語

近三年我學院計算機科學與技術(shù)專業(yè)已完成以下幾個方面的專業(yè)建設與改革工作：

(1) 圍繞培養(yǎng)IT產(chǎn)業(yè)技術(shù)應用型人才的目標，制定了新的培養(yǎng)方案。2007版培養(yǎng)方案采用“分類培養(yǎng)”模式，在計算機科學與技術(shù)統(tǒng)一的專業(yè)名稱下設置以下三個專業(yè)方向：軟件工程，信息技術(shù)，計算機工程。以“信息技術(shù)”專業(yè)方向兩個本科班作為試點，采用“3+1”培養(yǎng)模式，制訂了“3+1”人才培養(yǎng)方案。即第1學年至第3學年完成基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課的教學；第4學年開設一門綜合性課程和進行畢業(yè)綜合實踐，即畢業(yè)設計。

(2) 與企業(yè)合作，研究并實踐了“基于行業(yè)的學習(IBL)”教育方法，自2005年開始試點實施了“計算機科學與技術(shù)(專接本)“1+1”專業(yè)培養(yǎng)方案”。

(3) 以行業(yè)實習形式驅(qū)動集中實踐教學環(huán)節(jié)，院企合作共建了“軟件開發(fā)實踐基地”。

(4) 以“教學做”合一的學習形式，在“軟件開發(fā)實踐基地”中連續(xù)對2004級、2005級“專接本”部分學生(試點)開展了軟件開發(fā)的行業(yè)定向?qū)嵙暸嘤枴?/p>

(5) 在實踐教學環(huán)節(jié)改革方面，積極開展校企合作，與學院有合作關(guān)系的企業(yè)達8家。

在計算機技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，計算機教育即面臨著新的機遇也面臨著新的挑戰(zhàn)，如何全面貫徹落實科學發(fā)展觀，以“質(zhì)量工程”建設為契機，努力培養(yǎng)滿足社會需要的可用和實用人才，是每一位從事計算機專業(yè)教育工作者的要不斷思考和改革實踐的問題與任務。

參 考 文 獻

第4篇：計算機科學與技術(shù)實踐范文

由于師資不足的原因，尤其是雙師型教師的缺乏，在前期我們更多地傾向于與企業(yè)合作建立校外實訓基地。我們先后和中軟國際、杭州達內(nèi)、浙大網(wǎng)新等建立了長期合作，同時也和寧波金唐、浙江云快傳等寧波本地IT企業(yè)建立了校外實習基地的合作。但多年的建設經(jīng)驗也使我們認識到建立軟件工程實踐教學體系僅僅依賴于企業(yè)是無法做到的。其原因有以下幾點：

（1）IT企業(yè)規(guī)模相對較小，難以滿足學生大規(guī)模企業(yè)項目實訓的需要。與建筑、化工行業(yè)不同，計算機行業(yè)屬于高科技行業(yè)，很少有企業(yè)具有較大規(guī)模場地，無法滿足專業(yè)培養(yǎng)目標，尤其是我校屬于地方性高校，受寧波本地IT行業(yè)發(fā)展的影響，合作企業(yè)規(guī)模不大。

（2）以企業(yè)為主構(gòu)建的工程實踐教學體系的培養(yǎng)目標只能是高年級學生。盡管很多高校都采用這種模式，但它很難解決實際問題。高年級學生對專業(yè)實踐的掌握能力已經(jīng)涇渭分明。一些學生的專業(yè)認可度不高。不管是以面向全部學生的零起點培訓，還是以企業(yè)工程師面對面指導的企業(yè)項目實訓，都無法幫助這些學生重拾對專業(yè)的信心。

（3）以企業(yè)為主來構(gòu)建企業(yè)項目實踐教學體系會讓降低高校老師對實踐教學能力培養(yǎng)的重視。

一、進行課程改革，強化實踐能力的考核比例

失衡的師生比和高校教學管理死板使得大多數(shù)老師還是采用考試的考核模式，這種模式無可避免地產(chǎn)生了一種怪象：專業(yè)課程“優(yōu)秀”的學生根本不懂專業(yè)，而專業(yè)動手能力強的學生往往由于考試不好而拿不到“優(yōu)秀”。這會導致一個很嚴重的后果：所有學生都會覺得“大學的專業(yè)教學沒有用”。因此，改革課程教學模式，尤其是考核模式是進行實踐教學改革的關(guān)鍵。

二、企業(yè)工程師和專業(yè)教師共同管理和制定實踐教學計劃

高等學校的辦學機制和考核模式使得學校擁有大量工程專業(yè)領域的“理論工程師”，但在工程實踐能力上大多數(shù)沒有經(jīng)驗，這顯然無法滿足地方本科的培養(yǎng)目標。與此相反，企業(yè)工程技術(shù)人員每天從事各種工程活動、面對各種工程問題、提出各種工程方案、需要各種工程創(chuàng)新，其中相當一部分人逐漸積累了豐富的工程實踐經(jīng)驗，具有很強的工程創(chuàng)新能力，成為工程領域的專家。因此，這些企業(yè)工程領域的專家與高校工科教師形成優(yōu)勢互補，能夠在學生工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上發(fā)揮重要的作用。

三、 積極派遣年青教師參加項目實踐和相關(guān)師資培訓，以構(gòu)建專門的實踐教學師資隊伍

盡管企業(yè)工程師可以彌補高校老師實踐能力不足的缺點，但地方高校不能完全依賴于企業(yè)，必須自己擁有一支實踐工程能力經(jīng)驗豐富的教師隊伍。主要原因如下。（1）企業(yè)無法保證企業(yè)參與項目人員的穩(wěn)定。地方高校的合作單位規(guī)模較小，一般沒有專門的員工培訓師資隊伍，而IT開發(fā)人員具有較高強度的工作任務，很難有足夠的時間和精力對高校企業(yè)項目實訓進行規(guī)劃和跟蹤改變。同時，IT技術(shù)人員的高流動性也很難保證企業(yè)工程師的穩(wěn)定；（2） 低年級學生的實踐教學和專業(yè)引導都需要具有豐富專業(yè)實踐能力的老師來進行。

四、構(gòu)建以全年級參與，高年級指導低年級的工程實踐環(huán)境

一方面，實踐教學不僅僅涉及高年級學生，低年級學生也需要在每個學期掌握應該掌握的專業(yè)知識，為后期的工程實踐打下扎實的基礎。而這些了解這些知識在工程實踐中的地位是提高其學習興趣的關(guān)鍵，因此，吸引低年級學生提前進入工程實踐環(huán)境，有利于提高其對知識體系的掌握。一方面，工程實踐能力培養(yǎng)需要小班化教學，具有工程實踐能力的老師的缺乏使得單純依賴于老師指導學生的模式只能作為校內(nèi)實訓基地前期建設的主要模式，后期還是要靠高年級學生指導低年級學生的模式，而高年級學生則重點培養(yǎng)其專業(yè)自學能力。因此，我們按照這個思路，在校內(nèi)實訓基地采用項目組合方式進行專業(yè)技術(shù)指導，即低年級學生可以申請加入基地內(nèi)的高年級學生帶領的項目團隊中（項目由企業(yè)工程師和校內(nèi)實踐團隊老師帶領）以構(gòu)成一個金字塔式的技術(shù)開發(fā)團隊，高年級學生除了負責項目之外，還必須將按照項目內(nèi)成員所在年紀幫助其掌握專業(yè)實踐能力，了解所掌握專業(yè)知識在項目中的地位和作用。

第5篇：計算機科學與技術(shù)實踐范文

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新人才；人才培養(yǎng)模式；教學模式；工程訓練

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0151-02

加強素質(zhì)教育，倡導創(chuàng)新精神，構(gòu)建大學生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，是當代高等教育和大學發(fā)展的必然選擇。培養(yǎng)時代需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才已成為我國高等教育一項重要的戰(zhàn)略任務。如何更新教育觀念，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是高等教育的一項重要研究課題。在大眾化高等教育背景下，如何以新的教學體系和方式，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力是當前高等學校亟待解決的問題。

一、創(chuàng)新基地建設方案

1.指導思想。堅持“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、開放、競爭”的發(fā)展思路，踐行“以人為本，質(zhì)量在先，特色創(chuàng)優(yōu)”的培養(yǎng)方針，充分利用學院、科研院所以及對口企業(yè)的人才資源和技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建產(chǎn)學研合作與學、工結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，充分挖掘和發(fā)揮大學生的創(chuàng)新潛能，為優(yōu)秀創(chuàng)新人才脫穎而出提供平等競爭、健康活潑的創(chuàng)新氛圍，努力培育大學生的創(chuàng)新拔尖人才。

2.建設方案。（1）電子商務科技創(chuàng)新平臺。依托搭建的創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)大學生在電子商務應用、電子商務安全等方面的創(chuàng)新和研發(fā)能力，開展電子商務領域的創(chuàng)新實踐活動，主要科技創(chuàng)新方向為：①電子商務交易安全技術(shù)，包括數(shù)字認證技術(shù)及實現(xiàn)、生物認證與智能卡技術(shù)、電子支付安全技術(shù)；②電子商務應用策略，包括電子商務網(wǎng)站建設和網(wǎng)絡賣場規(guī)劃、品牌推廣和網(wǎng)絡廣告、客戶關(guān)系管理和銷售組織、電子政務技術(shù)及服務；③企業(yè)信息門戶EIP，包括聚合式移動電子商務平臺、企業(yè)信息綜合集成。（2）嵌入式系統(tǒng)創(chuàng)新平臺。培訓與引導學生系統(tǒng)掌握常用單片機、ARM開發(fā)板等相關(guān)理論知識，并進行理論設計、軟件仿真驗證等工作，著重培養(yǎng)學生的現(xiàn)代嵌入式系統(tǒng)設計理念，培養(yǎng)學生利用單片機、ARM開發(fā)板等進行嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的能力。（3）網(wǎng)絡動漫創(chuàng)新平臺。培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡科技制作、動漫游戲制作、手機網(wǎng)絡平臺制作、數(shù)字內(nèi)容安全技術(shù)等方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。科技創(chuàng)新方向為：網(wǎng)站設計制作維護、主機和網(wǎng)站安全服鍘Windows Mobile應用程序開發(fā)、數(shù)字化動畫及視頻制作、手機游戲和網(wǎng)絡游戲創(chuàng)作、數(shù)字認證技術(shù)、數(shù)字版權(quán)保護加密封裝系統(tǒng)、在線多媒體數(shù)字內(nèi)容版權(quán)控制。（4）企業(yè)信息化創(chuàng)新平臺。依托搭建的企業(yè)信息化創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)學生在企業(yè)信息化方面的創(chuàng)新和研發(fā)能力，開展企業(yè)信息化領域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，為企業(yè)提供從管理咨詢、軟件開發(fā)、設備采購、系統(tǒng)集成到技術(shù)服務的全方位解決方案。創(chuàng)新方向為：網(wǎng)絡化制造調(diào)度管理、企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）、決策支持系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)、企業(yè)應用集成技術(shù)、智能制造執(zhí)行系統(tǒng)、服務科學與企業(yè)集成、裝備制造業(yè)信息化及自動控制、復雜生產(chǎn)過程智能優(yōu)化調(diào)度。（5）網(wǎng)絡工程創(chuàng)新平臺。網(wǎng)絡工程創(chuàng)新基地培養(yǎng)擁有良好的職業(yè)道德，具備創(chuàng)新精神，能進行計算機網(wǎng)絡工程的規(guī)劃設計、企業(yè)網(wǎng)絡組建與管理、網(wǎng)絡信息系統(tǒng)安全防護和網(wǎng)絡運營維護工作的科學研究與工程技術(shù)人才。開展相關(guān)網(wǎng)絡集成方案設計、網(wǎng)絡應用開發(fā)、網(wǎng)絡培訓等項目的創(chuàng)新研究和創(chuàng)業(yè)項目。創(chuàng)新研究包括網(wǎng)絡及軟硬件系統(tǒng)集成方案設計、網(wǎng)絡與信息安全防護培訓、網(wǎng)絡應用與維護培訓、企業(yè)OA系統(tǒng)研發(fā)、B/S的企業(yè)電子商務系統(tǒng)設計與實現(xiàn)。

二、創(chuàng)新基地教學模式

1.教學方案。課程教學以學生的自主性、探索性學習為基礎，以工程（專題、項目）訓練為主線，以團隊（小組）學習為中心，以任務目標為使命，以教師為主導、學生為主題，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的，采用類似科研小組（科學研究及實踐）的方法，有效激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。課堂教學以“理論課―實踐課―討論課”三位一體的教學模式進行：“理論課”（或課程專題講座）由該課程經(jīng)驗豐富的資深教師負責，對課程從高層面、宏觀角度進行講授和概括；“實踐課”由輔導教師負責，小班進行，每位教師輔導學生不超過20人，提高輔導效率；“討論課”可由研究生組織，由學生對某一（某幾個）專題進行討論，研究生負責引導，解決學生細節(jié)方面的問題。三者相互補充，每次“理論課”都輔以“實踐課”進行練習，每次“實踐課”都輔以“討論課”進行細化。

2.工程實訓方案。（1）基本工程訓練，計算機科學與技術(shù)專業(yè)的重要核心課程結(jié)束后，一般都會進行相應的課程設計或?qū)ｎ}訓練，該環(huán)節(jié)以工程實踐為基礎，對學生的基礎編程知識和能力進行的訓練，以達到對每個學生實現(xiàn)綜合工程實訓的目的?；竟こ逃柧氝x擇較為簡單的實際工程項目（或經(jīng)過適當?shù)男薷模┳鳛轫椖吭?，著重訓練系統(tǒng)解決方案中的需求分析和系統(tǒng)設計部分，盡可能讓學生走出校門進行需求調(diào)研，鍛煉學生與社會接觸的能力。學生自己組織方案論證，組織設計結(jié)果評價，教師適當參與。通過基本工程訓練，使學生能夠掌握核心課程知識及其相互聯(lián)系，掌握核心課程的相互聯(lián)系及在工程中的交叉應用，達到掌握基本專業(yè)知識的目的。（2）自主工程訓練為了滿足學生課外自主學習的需求，提供給學生大量的工程案例作為自主訓練的實例。每個實例包括核心部分（功能需求、實現(xiàn)目標、關(guān)鍵技術(shù)）和輔助部分（實現(xiàn)提示、核心代碼等）。輔助部分給出不同層次水平的提示，供不同層次的學生自主學習參考。同時，構(gòu)建了相應的自主學習輔導體系，比如定期舉行相關(guān)知識領域的講座、項目輔導等，為學生自主學習提供保障。（3）實踐創(chuàng)新訓練。實踐創(chuàng)新訓練采用自愿、公開、公平的原則，以自主工程訓練為平臺，選拔創(chuàng)新訓練核心學生。根據(jù)自主、自愿原則由核心學生輔以其他學生組成創(chuàng)新訓練小組，以“大學生研究訓練計劃”、“ITAT程序設計大賽”、“ACM程序設計大賽”、“挑戰(zhàn)杯”等競賽為平臺，進行創(chuàng)新活動。（4）產(chǎn)學研綜合訓練，人才的培養(yǎng)是為了社會服務，因此需要重視社會、企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用。課題組利用學校的實習基地進行了“產(chǎn)學研綜合訓練”的探索，與企業(yè)聯(lián)合，充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用。工程訓練環(huán)節(jié)通過提供大量的實際工程案例，訓練學生解決復雜實際問題的能力，實現(xiàn)對課程知識的綜合訓練。在該環(huán)節(jié)中，學生可以選擇多樣化的訓練模式，選擇適合自己的訓練題目，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。

3.科技創(chuàng)新模式。學生進行三個步驟的訓練，最后達到或?qū)崿F(xiàn)科技創(chuàng)新活動。（1）專業(yè)技能訓練，學生完成每門專業(yè)課程學習后，進行相應課程的專業(yè)技能訓練，加深對該課程知識的理解，完成該環(huán)節(jié)訓練的學生能夠?qū)崿F(xiàn)對本專業(yè)知識的初步應用，解決本專業(yè)的一般性問題。（2）實踐創(chuàng)新訓練，進行過部分（或全部）專業(yè)技能訓練的學生，可以進行實踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)的訓練。該環(huán)節(jié)中，學生主要通過“ACM程序設計大賽”、“電子設計大賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“ITAT就業(yè)技能大賽”、“大學生研究訓練計劃”等競賽或?qū)嵺`活動進行初步創(chuàng)新活動。通過該環(huán)節(jié)訓練，學生可以達到利用初步創(chuàng)新活動解決簡單實際問題的能力。（3）綜合創(chuàng)新訓練，完成專業(yè)技能訓練和實踐創(chuàng)新訓練后的學生進入綜合創(chuàng)新訓練環(huán)節(jié)。學生可以選擇在校內(nèi)科技創(chuàng)新平臺、校外科技創(chuàng)新平臺、科研服務平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺等進行綜合創(chuàng)新訓練。通過該環(huán)節(jié)訓練，學生可以達到利用創(chuàng)新活動解決復雜實際問題的能力。

三、結(jié)論

（1）實踐創(chuàng)新訓練平臺和綜合創(chuàng)新訓練平臺資源有待進一步開發(fā)，還需進一步提升校外科技創(chuàng)新平臺建設的深度與廣度，還需探索新的產(chǎn)學研合作模式。（2）基于科技創(chuàng)新平臺的教學模式的教學效果有待進一步驗證，并根據(jù)實際應用情況進行調(diào)整。（3）科技創(chuàng)新基地的教師輔導制度還需要進一步完善、健全。在今后的工作中，將進一步對這些問題進行研究和探索，以進一步提高科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻：

第6篇：計算機科學與技術(shù)實踐范文

[關(guān)鍵詞]離散數(shù)學；教學內(nèi)容；教學方法；教學改革

[中圖分類號]G40―057

[文獻標識碼]A

[論文編號]1009―8097(2009)13―0262―03

離散數(shù)學是現(xiàn)代數(shù)學的一個重要分支，是計算機科學基礎理論的核心課程，是整個計算機學科教學體系中十分重要的環(huán)節(jié)，因此也有人將其稱為“計算機數(shù)學”。它不僅是許多計算機專業(yè)基礎課程，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫原理和人工智能、形式語言及自動機、數(shù)字邏輯的必備基礎，而且對培養(yǎng)學生抽象思維能力和邏輯推理能力有著重要的作用。就離散數(shù)學的內(nèi)涵而言，它包括了一切以離散量為對象的數(shù)學分支，它是許多數(shù)學科目的統(tǒng)稱。它的內(nèi)容具體包括了數(shù)理邏輯、集合論、代數(shù)結(jié)構(gòu)、圖論等。由于離散數(shù)學課理論性強、抽象內(nèi)容多，教師難教，學生難學的現(xiàn)象普遍存在，學生在學習該課程時，往往看不到離散數(shù)學在計算機科學中的具體應用，因而不僅不重視離散數(shù)學的學習，而且怕學這一門課程。對此首先要對教學內(nèi)容進行優(yōu)化設計，對現(xiàn)有教學大綱進行修訂，分析難點、重點，改進教學方法，提高離散數(shù)學課程的教學水平和質(zhì)量。本文結(jié)合我們多年從事離散數(shù)學課程教學實際，從精選教學內(nèi)容，改革教學方法方面進行了一些研究和探討。

一　精選教學內(nèi)容，重視學生的素質(zhì)培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計算機學科的發(fā)展也非常迅速，離散數(shù)學作為計算機科學與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎課程也隨之不斷發(fā)展變化。該課程是于1977年被IEEE確定為計算機專業(yè)核心主干課程，2001年又被IEEE和ACM確定為計算機專業(yè)第一核心主干課程。目前國內(nèi)同類課程大致可以分為三個層次：(1)少數(shù)名牌高校(清華，北大、南京大學等)為強化基礎理論，將離散數(shù)學課程分拆為多門課程，如北大分成三門：集合論與圖論、數(shù)理邏輯、代數(shù)系統(tǒng)與組合數(shù)學，他們的學時達200余學時。(2)大多數(shù)重點院校的離散數(shù)學課程，兼顧計算機科學和計算機應用。內(nèi)容較為寬廣深入，講授課時大約在64―96學時。(3)一般本科和?？圃盒Ｒ笊缘停恢v授和計算機應用有關(guān)的離散結(jié)構(gòu)數(shù)學模型。我校開設離散數(shù)學課程已有多年歷史，開設對象有兩大類：一是面向計算機及其應用專業(yè)：另一類是數(shù)學及經(jīng)濟管理專業(yè)。目前我們采用的教材是，使用的教學大綱就其內(nèi)容和教學要求而言大致相同，由于歷史原因和教學課時數(shù)的限制，書中代數(shù)結(jié)構(gòu)部分是要求學生自學的，教師只是簡單介紹。但我們發(fā)現(xiàn)這對計算機專業(yè)的學生理解并應用抽象代數(shù)的知識是必不可缺的，必須應予以重點講授。而根據(jù)知識點的難易我們認為可將內(nèi)容順序進行如下調(diào)整，即：1．數(shù)理邏輯2．集合論3．圖論4代數(shù)結(jié)構(gòu)。于是我們著手修訂了面向計算機專業(yè)方向的教學大綱，從內(nèi)容和教學側(cè)重點上進行了優(yōu)化設計。必講內(nèi)容教材第一部分的數(shù)理邏輯、第二部分函數(shù)與關(guān)系中第六章集合代數(shù)和第七章二元關(guān)系，對第八章函數(shù)只是講清函數(shù)及映射的定義，介紹函數(shù)的兩個基本運算一復合和求逆。第三部分代數(shù)結(jié)構(gòu)中引進代數(shù)系統(tǒng)建立、重點講授格與布爾代數(shù)。第四部分圖論重點講授圖的基本概念及后續(xù)關(guān)于樹、平面圖著色及支配集的內(nèi)容。而我們現(xiàn)有教學時數(shù)只有48學時，與教學內(nèi)容遠遠不能匹配，本著“精、廣、實用”的原則組織教學內(nèi)容，并對教學內(nèi)容進行系列化的有機整合，既要考慮到相關(guān)內(nèi)容的層次銜接、與后繼課程的聯(lián)系，又要突出內(nèi)容銜接的主線；既注意縱向與橫向之間的聯(lián)系，又注意培養(yǎng)學生邏輯推理、抽象思維、分析和解決問題的能力和思想方法。現(xiàn)行大多數(shù)教材，主要是集中在從純數(shù)學理論角度教授基本內(nèi)容，這也是不利于學生的理解學習的，基于現(xiàn)階段的實際情況，在課程講授中可以適當補充離散數(shù)學在計算機科學中的應用的內(nèi)容，將之與離散數(shù)學理論結(jié)合介紹給學生，這將是有利于學生理解理論知識又為后續(xù)課程的學習奠定基礎。

二　教學方法的研究和改進

1　深入研究教材內(nèi)容

由于離散數(shù)學中的定義、定理比較多，學生一時難以理解和記憶，所以在備課中要注意查閱不同版本教材中對同一定義的不同敘述方式，找出一種最能使學生接受的定義方式，對不同的定義、定理找出它們之間的相互聯(lián)系，對于一些比較相近的定義、定理還要找出之間的相互區(qū)別。如在數(shù)理邏輯中的簡單析取式、析取范式、主析取范式；簡單合取式、合取范式、互合取范式這幾個定義以及圖論中的通路、連通性、連通分支、割集這幾個概念，它們既相互有聯(lián)系，又相互有區(qū)別。如： 《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程中也有樹的概念，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的樹和離散數(shù)學圖論中的根樹是一致的，它們共同涉及的許多概念是統(tǒng)一的，只有“樹的高”其含義不一致，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的樹高=離散數(shù)學圖論中的根樹的高+1。所以在備課中，要吃透教材，把學生對知識的準確掌握放在首位。

2　提高學生對離散數(shù)學的認識

隨著計算機學科發(fā)展的深入，現(xiàn)今在計算機的研究和實踐中遇到的許多重大問題不僅是技術(shù)問題，而且是技術(shù)方面的理論問題。因此，無論學生今后從事理論研究，還是應用開發(fā)，都應該打下堅實的理論基礎，以適應學科迅速發(fā)展和知識更新的需要。離散數(shù)學是計算機科學中基礎理論的核心課程，它以研究離散量的結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系為主要目標，其研究對象一般是有限個或可數(shù)個元素組成的集合，所以它充分地描述了計算機科學離散性的特點離散數(shù)學教學除了教給學生離散數(shù)學知識以外，更重要的是要通過嚴格的訓練，逐步實現(xiàn)學生思維方式的數(shù)字化。離散數(shù)學的主要內(nèi)容之一數(shù)理邏輯是研究推理的學科，在人工智能、程序理論和數(shù)據(jù)庫理論等的研究中有重要的應用。集合論、布爾代數(shù)和圖論在計算機科學中也有廣泛的應用，他們?yōu)閿?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)奠定了數(shù)學基礎，也為許多問題從算法角度如何加以解決提供了進行抽象和描述的一些重要方法。因此，對于計算機專業(yè)的學生來說，學好離散數(shù)學這門課是非常重要的。離散數(shù)學課程中數(shù)理邏輯和代數(shù)結(jié)構(gòu)既是學習中的重點，又是學習中的難點，通過這部分的學習，可以培養(yǎng)學生嚴密的邏輯推理能力。因此學好《離散數(shù)學》對于計算機專業(yè)的學生來說是至關(guān)重要。

3　注重培養(yǎng)學生的學習主動性和學習興趣

在提高學生對學好離散數(shù)學課的認識之后，要增強他的學習的主動性。根據(jù)學生的邏輯推理能力、直觀想像能力和對離散數(shù)學的相關(guān)基礎知識的實際掌握情況等組織教學。在課堂講授中要和學生交互，經(jīng)常提出問題，讓學生思考并回答，活躍課堂氣氛，提高學習的原積極性。另外要注意發(fā)現(xiàn)離散數(shù)學相關(guān)的知識中學生掌握的不夠扎實的地方、沒有學過的地方，要適當?shù)丶右约咏榻B，如在學習圖的同構(gòu)概念時，

復習關(guān)于函數(shù)中一一映射的概念，從而掃除學生學習新知識時的障礙。再者要遵循“興趣是學習之母”，學習任何一門科學，都需要有興趣。有了興趣，自然也就有了動力。我們認為在離散數(shù)學課程的教學過程中，應該在講解分析理論基礎上結(jié)合學科應用，這無論從學科的本質(zhì)特點，還是利于學生的學習掌握考慮都非常重要。適當穿插介紹一些知識點在其他計算機學科中的應用，通過課堂教學，讓學生充分認識到離散數(shù)學與計算機科學的密切關(guān)系。例如在相關(guān)章節(jié)引進離散數(shù)學中的一些富于歷史趣味的故事或富于啟發(fā)性的問題，比如哥尼斯堡七橋問題、過河問題、一筆畫問題、周游世界問題、地圖著色問題等，喚起學生學習離散數(shù)學的欲望。有關(guān)的介紹不必全面和深入，而是側(cè)重講解它們的意境，側(cè)重講解它們的趣味性和啟發(fā)性。聯(lián)系實際提出掃雪問題就是著名的歐拉圖問題，介紹災情巡視的數(shù)學模型，就是著名的漢密頓回路問題等．這樣理論聯(lián)系實際既可使學生感到學習數(shù)學的實用性，又可提高學生的學習興趣。

4　注重理論的理解、注重學習的過程

離散數(shù)學課程中有很多定義、定理、規(guī)則，對學生而言，幾乎每一節(jié)課堂上均要接受數(shù)十個新的術(shù)語或定理，這顯然是有很大的難度，而且很容易產(chǎn)生枯燥甚至畏難情緒。因此我們要告訴學生，不用大量記憶定義、概念，重在理解，注重學習過程。在整體上分析之后，對部分知識可以刪減，例如一階邏輯中很多的公式無非是將命題邏輯重的公式進行了量化，要求學生注意使用量詞的消去和添加規(guī)則，于是一階邏輯的推理也完全建立在命題邏輯推理之上，只是要求學生能夠正確使用全稱(存在)指定規(guī)則，講清其目的是在于將一階邏輯進行個體指定，從而使其變?yōu)槊}；再通過正確使用全稱(存在)推廣規(guī)則，將已經(jīng)不推出的命題進行量詞化，繼而達到一階邏輯的推理證明。注重對于問題的完整理解過程，而不是只告訴學生結(jié)論。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，離散數(shù)學的內(nèi)容雖然“散”，但可以用一條主線貫穿始終，即離散數(shù)學討論的內(nèi)容大多包含兩個方面：一是研究一個系統(tǒng)中涉及組成元素二是研究其運算、操作、推理，如集合論中是集合元素及其上的集合運算，數(shù)理邏輯中是邏輯公式與推理，代數(shù)結(jié)構(gòu)中是集合與其上的運算，而就其實質(zhì)而言，無非是建立系統(tǒng)，添加運算再討論運算規(guī)律。并將此與整個計算機學科的本質(zhì)思想結(jié)合起來，有利于學生理解理論、清晰思路。

5　注重理論聯(lián)系實際

在傳授離散數(shù)學知識的同時，通過講解知識的來龍去脈，將學科最基本方法、計算機問題求解時應該考慮的問題要點、研究思路和方法傳授給學生，加大學生抽象思維和邏輯思維的培養(yǎng)力度。在教學過程中可以在相應的章節(jié)中引進一些典型的離散模型，講解其建模思路，引導學生進一步思考。通過對典型問題的描述、分析和解決，引導學生對課程、對問題多問幾個為什么，要通過追究老師的解題思路培養(yǎng)自己的探索興趣與解決問題能力。

6　充分利用多媒體教學的優(yōu)勢提高課堂教學效果

圖示化一直被人們認為是一種很好的教學方法，特別是在整個教學過程中，注意到狀態(tài)與狀態(tài)的變換作為圖示的一個規(guī)律，在增加學習的形象性、趣味性同時，注重加深學生對計算機學科的基本思路的理解和拓展。如用點線圖分析特殊圖的特征、復合關(guān)系的形成，區(qū)域圖描述集合關(guān)系，圖表表示關(guān)系的性質(zhì)特征等。圖示法形象直觀、圖文并茂、啟發(fā)思考，可以解決復雜繁瑣的理論知識。對這些內(nèi)容可以采用直觀、生動和形象的多媒體動畫進行演示，達到利于學生理解、減輕緊張程度、提高學習興趣等目的。另一方面用對于龐大的教學知識點，若按每一章節(jié)學習記憶內(nèi)容太多，不易掌握，若能利用多媒體中的超鏈接可對表面上看似不相關(guān)但實質(zhì)類同的知識，通過類比方法進行教學，可以減少大量的板書時間，并且以更加整齊、鮮明、美觀、生動和可重現(xiàn)等方式展現(xiàn)課程內(nèi)容。于是精心制作與課程教材配套的多媒體教學課件尤為重要，并在授課時提倡課件于黑板結(jié)合的方式，這樣可對學生制造一個只是緩沖時間和區(qū)域。

7　建立一個良好的網(wǎng)絡教學平臺

由于離散數(shù)學課程的教學難度、課堂教學時間等方面的原因，師生、學生之間的交流、討論進行的較少。隨著教學改革的深入，在課堂教學的引導下，我們可以通過網(wǎng)絡建設，為學生提供了豐富多彩的網(wǎng)上教學資源，方便學生自主學習，有利于學生個性的發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和學習能力。通過設置學生交流平臺，開通公共信箱，以最大限度地滿足學生課外學習需求，學生可以自由參與討論也可以集中參與討論，教師也可以隨時參與，而且，學生可以非常自由發(fā)言，這均是傳統(tǒng)方式遠遠所不及的。

三　結(jié)論

進行離散數(shù)學課程教學改革主要在于教學觀念的轉(zhuǎn)變、教學內(nèi)容的改變、教學方法的改進。我們通過重新修訂教學大綱，整合優(yōu)化教學內(nèi)容，探討了教學方法，可以有效解決課時少與教學內(nèi)容多的矛盾，從而有效地保證教學質(zhì)量。實踐證明，這樣的教學改革是有利于離散數(shù)學課程教學的。

參考文獻

第7篇：計算機科學與技術(shù)實踐范文

關(guān)鍵詞：大學；計算機網(wǎng)絡技術(shù)；課程改革；實踐

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)30-0671-02

The Reforms and Practice about the Course of University Computer Network Technology

LIU Kang-ming1, YANG Zhi-qiang2

(Huanghuai University, Zhumadian 463000,China)

Abstract: "Computer Network Technology" is a very practical professional, and an important branch of computer discipline. Any lets a student learn special field,best-quality class of teacher,is important one problem that our teacher studies. Respectively from content of courses , teaching method , teaching, means , aspect such as checking method , carrying out teaching have set forth the main body of a book being course reformation and practice turn.

Key words: university;computer network technology;course reforms;practice

1 引言

計算機網(wǎng)絡技術(shù)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)代社會中，互聯(lián)網(wǎng)浪潮洶涌而至，信息工業(yè)將成為社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的一個最大產(chǎn)業(yè)。計算機網(wǎng)絡的蓬勃發(fā)展和日益普及，將引發(fā)一場“信息系統(tǒng)”的革命，網(wǎng)絡正以前所未有的力量影響和改變著人們的學習、工作以及生活方式。它已經(jīng)以輔助工具的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗Чぞ?、必備工具。在各行各業(yè)中，它都塑造著新的經(jīng)濟模式、新的經(jīng)營理念?？梢哉f，網(wǎng)絡的建設與應用已成為衡量企業(yè)的現(xiàn)代化生產(chǎn)、現(xiàn)代化管理、現(xiàn)代化辦公的重要標志。因而，這門課程的教學與與掌握對培養(yǎng)新世紀網(wǎng)絡人才至關(guān)重要。目前對大學《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》這門課程的教學改革已成為人們廣泛關(guān)注的研究課題，其中實踐教學是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié)。要提高培養(yǎng)質(zhì)量，一方面要加強對學生的職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，另一方面要努力提高學生的實踐動手能力。我校以社會要求為導向，在近幾年開設了計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)。我們努力開創(chuàng)全新教學模式，采用科學的教學手段，結(jié)合完善的教學實訓設備，加強專業(yè)技能訓練，以擴展學生職業(yè)定位寬度，加強職業(yè)技能與市場競爭能力。同時，我校還以多種形式對社會進行網(wǎng)絡技術(shù)人才培訓，取得了良好的社會效果。以下是本人在3年的網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)教學中，取得的一些經(jīng)驗和大家交流。

2 該課程的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在很多大中專院校的《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》課程仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，以教師為中心，忽視學生的認知主體作用，整個教學過程枯燥,，激發(fā)不了學生的學習興趣。很多院校特別是職業(yè)院校沒有專門的計算機網(wǎng)絡實驗室，迫于條件的限制最多只能安排一些很簡單的實驗，而交換機、路由器的配置、局域網(wǎng)服務器構(gòu)建以及網(wǎng)絡維護管理等等實驗無法開展。而這對于實踐性極強的《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》教學無異于紙上談兵。

當前社會上的網(wǎng)絡職業(yè)資格培訓，采取了另一種截然相反的《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》教學模式, 脫離計算機網(wǎng)絡基本概念和基本原理，不考慮學員的知識背景，短時間內(nèi)進行“強化訓練”。這種急于求成的做法同樣也沒有好的效果，學員不能領會網(wǎng)絡內(nèi)在的工作機制，不能觸類旁通，遇到工作中的新問題仍然束手無策。

這些問題都使得《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》這門課程的教學改革事在必行。

3 《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》課程改革與創(chuàng)新

3.1 教學觀念和內(nèi)容的更新

計算機網(wǎng)絡課程教學改革首先是要更新教師的教學觀念，不能停留在教師單純地傳授知識，學生被動地接受知識。教師的作用更多地應當體現(xiàn)在引導和激發(fā)學生的主動學習和探究意識，引導和激發(fā)學生的動手實踐意識，學以致用是計算機網(wǎng)絡課程教學的根本目標，而非僅僅應對考試。《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》的突出特點就是發(fā)展速度快，相應的計算機網(wǎng)絡課程的教學內(nèi)容就要不斷更新。教學改革首先要進行教材改革, 要結(jié)合學生特點，編寫或選擇最適合的教材。同時也要發(fā)揮教師主導作用，要圍繞教學大綱大膽地對教材中現(xiàn)時教學的內(nèi)容進行取舍。

這門課程不僅要使學生掌握計算機網(wǎng)絡的基礎知識，還要使學生掌握計算機網(wǎng)絡的基本操作技能。其教學內(nèi)容的安排要根據(jù)學校教學的特點，采用以“應用”為目的、以“必需”“夠用”為度的原則進行規(guī)劃。為此，重新整合了教學內(nèi)容，并加強了實踐教學環(huán)節(jié)，以保證理論與實踐相結(jié)合、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合。首先優(yōu)化教學內(nèi)容。改革后的教學內(nèi)容由理論教學與任務驅(qū)動教學構(gòu)成，力求將理論和實際應用有機結(jié)合，便于學生對抽象概念的理解。其次不斷跟蹤先進技術(shù)，以適應計算機網(wǎng)絡新技術(shù)、新概念、新應用不斷涌現(xiàn)的特點。不斷修訂教學大綱和充實新的教學內(nèi)容，新大綱簡化了目前已經(jīng)基本淘汰的如 X.25、幀中繼等部分內(nèi)容，增加了如先進的IPv6 BT、萬兆位以太網(wǎng)、中文域名技術(shù)、 下載等內(nèi)容，刪除了已經(jīng)淘汰的電話接入、 ISDN接入等內(nèi)容，增加了外置CableModem、電力線等接入技術(shù)以及路由器技術(shù)、網(wǎng)絡安全技術(shù)等內(nèi)容。

3.2 教學方法和手段的更新

1) 改進課堂教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教學改革的關(guān)鍵是教師，教學組織是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。在充分吃透教材的同時，要根據(jù)教師的知識水平、現(xiàn)有的教學環(huán)境、教學設備、學生的培養(yǎng)目標及學生的特點，充分發(fā)揮學生的能動性，注意培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力。我校領導經(jīng)常與教師一起研究如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的網(wǎng)絡人才，有了創(chuàng)新意識，就能抓住創(chuàng)新機會，啟動大家創(chuàng)新思維的共識。我們還提出了以任務驅(qū)動進行計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程的教學模式。任務驅(qū)動式教學是具有探究性質(zhì)的一種教學模式，具體內(nèi)容是教師的教與學生的學都圍繞一個目標、基于幾項任務來完成，有利于培養(yǎng)高職學生自學能力和獨立分析問題、解決問題的能力，是理論性和實踐性都很強的一種課程教學。任務驅(qū)動式教學不僅有助于學生對知識、技能的掌握，而且有利于學生綜合能力特別是探究、創(chuàng)新能力的發(fā)展，體現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡課程上，任務驅(qū)動式教學有助于培養(yǎng)學生的操作、變通能力和實踐、應用能力。

2) 多媒體和網(wǎng)絡化教學。采用多媒體課件教學，利用多媒體課件將很多難以理解的知識點以直觀形象的方式演示出來，如用PowerPoint 課件將DNS ARP線路交換、報文交換、分組交換、 解析過程、 工作過程等知識制作成動畫，可大大提高課堂效率，降低課程難度?？赏ㄟ^實物講解、實訓操作等方式，對那些網(wǎng)絡連接介質(zhì)及設備進行介紹，可通過親自動手安裝、上機操作及排除故障等掌握網(wǎng)絡安裝、維護及維修等內(nèi)容，讓學生消除心理上的壓力，提高學習效率。建立網(wǎng)上答疑平臺，通過網(wǎng)上答疑，學生可以在任何時候提出問題，教師的回答可以為多個學生從信息共享中受益。教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考資料、教學錄像等內(nèi)容全部上網(wǎng)，并向?qū)W生免費開放，通過網(wǎng)絡化的教學方式，學生可以在課外自主學習。

3) 案例分析法教學，提高學生學習的主動性。對于計算機網(wǎng)絡的基本概念，如OSI 參考模型與TCP/IP 協(xié)議等主要以教師講授為主。對于局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)采用案例分析法結(jié)合學生比較熟悉的本校校園網(wǎng)為實例，在學生心中建立起直觀的印象。使學生更加容易掌握組建網(wǎng)絡技術(shù)以及網(wǎng)絡維護、優(yōu)化、管理的方法。

3.3 考核方式的更新

為了促使學生主動地學習，鼓勵學生積極創(chuàng)新，我們改變傳統(tǒng)的考試方式，采取多元化的考核方法，使考試成為促進學習的方法之一?！队嬎銠C網(wǎng)絡技術(shù)》課程的考試從實驗操作和筆試兩方面入手，鼓勵學生開放性思維和創(chuàng)新精神，對學生平時課堂參與的狀況實踐中的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等進行全面考核，并加大日?？己吮戎?。這種理論與實際相結(jié)合的評分方式更準確地反映了學生的實際水平。

3.4 實踐教學的更新

《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》是一門實踐性很強的課程，離開實踐環(huán)節(jié)，單純地學習理論無異于紙上談兵。只有在深入學習理論只是的同時輔以適當?shù)膶嶒灲虒W，才能更好地理解理論知識，掌握網(wǎng)絡技術(shù)，提高動手能力。如何針對不同專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)目標設計合理的實驗內(nèi)容是計算機網(wǎng)絡教學一個不可忽視的環(huán)節(jié)?；谝陨蠈τ嬎銠C網(wǎng)絡課堂教學內(nèi)容的探討，我將實驗教學劃分為以下幾大方向：

1) 計算機網(wǎng)絡應用類實驗，內(nèi)容可包括：INTERNET網(wǎng)絡常識（在操作系統(tǒng)中設置IP地址、網(wǎng)關(guān)和域名服務器DNS等 、INTERNET應用層工具的使用（包括WWW、FTP、 Email、 TELNET、網(wǎng)絡搜索引擎等）、設置INTERNET連接、利用系統(tǒng)網(wǎng)絡命令查看網(wǎng)絡運行狀態(tài)、對網(wǎng)絡系統(tǒng)參數(shù)進行設定等。

2) 網(wǎng)絡配置與管理類，如：局域網(wǎng)的組建、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的安裝與配置、應用服務器的搭建（DNS DHCP FTP E mail）服務器 、網(wǎng)絡安全系統(tǒng)（路由器和防火墻的配置）等在這一層次中，由于實驗條件的限制，可能只能夠進行小型的局域網(wǎng)實驗，無法進行大型網(wǎng)絡的組建實驗。為彌補這一不足，可采取其他方式使學生了解這方面知識，如：參觀學校網(wǎng)絡中心、請網(wǎng)絡中心管理員或有大型網(wǎng)絡組建經(jīng)驗的人士開設講座、教師組織課題，學生以小組為單位查閱資料、寫出課題報告等方式。

3) 網(wǎng)絡通信協(xié)議類實驗，在深入學習網(wǎng)絡協(xié)議的基礎上，通過編程實現(xiàn)一些基本協(xié)議來加深對協(xié)議的理解，如：協(xié)FTP議的實現(xiàn)、聊天程序、廣播通信技術(shù)、路由跟蹤等。這類實驗不僅需要具備扎實的計算機網(wǎng)絡原理知識，更需要精通編程語言以及具備一定的網(wǎng)絡編程經(jīng)驗。以上幾大網(wǎng)絡實驗方向的側(cè)重點有所不同，不同專業(yè)可根據(jù)自身的性質(zhì)特點和培養(yǎng)目標選擇合適的實驗內(nèi)容。

5 結(jié)束語

綜上所述《計算機網(wǎng)絡課程》的綜合性和學科交叉性較強，發(fā)展速度很快，因而探討和研究其教學具有深刻意義我們的目標不僅在于提高學生的學習興趣,，更應注重學以致用，突出能力培養(yǎng)。這就要求教師首先必須不斷學習，多實踐，多交流，努力提高自身素質(zhì)，跟上網(wǎng)絡發(fā)展步伐，只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1] 謝希仁.計算機網(wǎng)絡技術(shù)教程[M].北京:人民郵電出版社,2002.

[2] 黃克孝.構(gòu)建高等職業(yè)教育課程體系的理論思考[J]. 2003(1):4-8.

第8篇：計算機科學與技術(shù)實踐范文

[關(guān)鍵詞]計算機控制技術(shù) 教學改革 教學研究

一、引言

“計算機控制技術(shù)”是自動化專業(yè)的一門專業(yè)主干課。屬于自動化專業(yè)培養(yǎng)學生具有7個方面的專業(yè)核心競爭能力其中之——“以單片機為核心的計算機控制系統(tǒng)的應用能力，學生掌握單片機應用系統(tǒng)及計算機控制系統(tǒng)的設計、編程、調(diào)試的能力”教學體系[1-2]。近年來，隨著微型計算機的發(fā)展，它的應用在人們的工作和日常生活中越來越普遍，現(xiàn)在可以毫不夸張地說，沒有微型計算機的儀器不能稱為先進的儀器，沒有微型計算機的控制系統(tǒng)不能成為現(xiàn)代控制系統(tǒng)。這就要求自動化專業(yè)的學生通過本課程的學習，掌握合理地選擇和組織工業(yè)控制計算機的軟件、硬件、設備和接口通道以及控制管理生產(chǎn)過程的基本原理和方法，將計算機、傳感器、通道和接口、執(zhí)行機構(gòu)、控制對象、系統(tǒng)軟件和各種應用軟件組織成一個有機的整體，形成完整的計算機控制系統(tǒng)，達到預定的控制目的[3]。

二、課程教學改革的背景分析

我校自動化專業(yè)以培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)為目標，基于“大工程”理念構(gòu)建自動化專業(yè)“學以致用、能力為本、就業(yè)為上”的人才培養(yǎng)模式。通過學校與企業(yè)的密切合作，以大工程為背景，以工程技術(shù)為主線，提高學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具備較強的專業(yè)適應能力、具有跟隨技術(shù)進步，不斷自我完善和長遠發(fā)展?jié)摿Φ母呒壒こ虒嵤┬腿瞬?。培養(yǎng)學生的工程實踐能力就成為這門課程重點，要求學生在完成計算機控制技術(shù)課程學習之后，應掌握本課程介紹的基本原理，能完成計算機控制系統(tǒng)的設計、安裝、編程和調(diào)試工作。但是，大部分學生在學完該課程后，仍無法完成計算機控制系統(tǒng)的設計、安裝、調(diào)試工作，主要存在以下幾個方面問題：

（1） 計算機控制技術(shù)是自動控制理論、計算機技術(shù)和現(xiàn)代檢測技術(shù)相結(jié)合的綜合應用技術(shù)，是一門多學科、多課程相關(guān)、實踐性強的課程。它實際上包含著兩部分內(nèi)容：一是計算機控制理論基礎，即數(shù)字控制基礎理論；二是實現(xiàn)技術(shù)，主要包括通道接口技術(shù)與系統(tǒng)實現(xiàn)技術(shù)。課程涉及面很廣，知識集成度高[5]，在專業(yè)的課程體系中具有承上啟下的作用。學生在學習該門課程之中，常常覺得計算機控制技術(shù)“內(nèi)容很亂很多無法融會貫通”。因此，傳統(tǒng)的教學模式和教學方法很難對本課程取得較好的教學效果。

（2）理論教學與實踐環(huán)節(jié)不能有機結(jié)合。課程的傳統(tǒng)實驗教學以驗證性、演示性實驗為主，缺乏綜合性應用實驗項目，在培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力上存在不足， 該課程的傳統(tǒng)實驗教學很難實現(xiàn)教學相長，難以加強對學生的工程訓練。

（3）學生缺少面向工程實踐的機會。雖然能學好課程的書本內(nèi)容，通過課程理論考核，但是一旦遇到實際問題，他們往往不能從問題本身出發(fā)，而從書本出發(fā)，導致難以綜合運用解決實際問題。

（4） 課程采用統(tǒng)一式教學方式，不能滿足對不同層次學生對知識的獲取要求，沒有體現(xiàn)科技創(chuàng)新教育與實踐教學在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的重要作用。

三、改革的基本措施

（一）課堂教學方法的改革

1.激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性

“興趣是最好的老師”，激發(fā)學生的興趣是學習的關(guān)鍵所在。打破傳統(tǒng)的教學模式，初次講授，教師便以一個簡單的學生理解較容易的例子，（例如以學生接觸過的過程實驗裝置的液位控制系統(tǒng)為例）詳細講解計算機控制系統(tǒng)的組成、設計原理與方法、調(diào)試、軟件編程等方面內(nèi)容并提供多種可選方法，擴展學生的視野，讓學生了解計算機控制技術(shù)的實用性，清楚學習方向，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，把以往教師的“滿堂灌”填鴨式教學變成學生自主式學習。

2.引入案例教學法，突出學生在學習中的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

案例教學法指教師從實際事物中選取蘊含著本質(zhì)因素的教學內(nèi)容，使學生通過這種案例的學習與研究，從個別到一般，理解和掌握帶普遍性、規(guī)律性的系統(tǒng)科學知識，提高智力和能力的一種教學方法[6-7]。計算機控制技術(shù)課程的案例教學應從具體的應用實例入手，例如以鍋爐自動控制系統(tǒng)為例，讓學生考慮其中鍋爐汽包液位控制的相關(guān)一系列問題，包括液位如何檢測、采集、送入計算機；計算機對收到的數(shù)據(jù)如何處理、對執(zhí)行機構(gòu)發(fā)出什么樣的控制信號；控制信號又如何能送到執(zhí)行機構(gòu)上等問題。由問題驅(qū)動展開對理論知識的探討學習，使學生從被動變?yōu)橹鲃?，真正成為學習的主人。實踐出真知，課堂教學也是如此，通過現(xiàn)有的案例實踐，使學生加深對“計算機控制技術(shù)”課程理論知識的理解，還可以有效訓練學生的創(chuàng)新思維能力。

3.應用各種先進教學技術(shù)手段

隨著現(xiàn)代教育科學的發(fā)展，將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡教學技術(shù)用于課堂教學，對學生感官發(fā)出較強的信號，有利于學生對知識的吸收，從而促進了教學技術(shù)的信息化，優(yōu)化了教學過程[9-10]。計算機控制技術(shù)課程教學中圖例較多，應靈活采用多媒體教學手段，同時利用仿真軟件可自行開發(fā)一些教學演示實例。例如，針對本課程中模擬量輸入/輸出通道的接口技術(shù)、常用控制程序的設計部分的內(nèi)容，利用PROTEUS平臺和KEIL軟件，完成系統(tǒng)從芯片選擇、電路設計、程序編寫、調(diào)試、仿真運行的整個過程的講授與演示，提高教學效果；針對數(shù)字PID及其算法、直接數(shù)字控制及其算法部分的內(nèi)容，利用MATLAB軟件設計開發(fā)一些算法仿真實驗，讓學生觀察和了解選取不同的參數(shù)、采用不同的控制算法、在不同的信號驅(qū)動下對系統(tǒng)性能的影響，提高學生的綜合分析能力，加深對基本原理和各種控制作用特點的理解，同時也提高了學生的計算機應用能力。其次，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的日新月異，可以根據(jù)不同學生的需要采取網(wǎng)絡教學方式，把授課教師關(guān)于這門課程的課件和資料掛在網(wǎng)上供學生學習與參考，通過網(wǎng)絡與學生進行討論，同時，可以分享其他院校的教學內(nèi)容與成果，最終實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享。

（二）實踐教學方法的改革

實踐教學采用實踐能力逐級進階、多元化培養(yǎng)模式。我們利用實驗室的現(xiàn)有硬件資源，根據(jù)實驗裝置、實驗內(nèi)容的難易程度把實驗教學環(huán)節(jié)按照“基礎性實驗（接口技術(shù)實驗）設計性實驗（標準PID控制實驗）綜合開放性實驗（溫度閉環(huán)控制實驗）”逐級培養(yǎng)學生的實踐動手能力，為課程實訓、畢業(yè)設計、創(chuàng)新實驗、科技創(chuàng)新等實踐環(huán)節(jié)奠定基礎，然后充分分別向不同層次的學生進行開放，以滿足不同個性、不同水平學生的需求，讓他們在實驗室中體驗到研究的樂趣，自覺地開展研究性學習。

計算機控制技術(shù)實訓是本課程教學中的一項重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生“以單片機為核心的計算機控制系統(tǒng)的應用能力”的重要環(huán)節(jié)，是教學計劃中綜合性較強的實踐環(huán)節(jié)，它對幫助學生全面深入地掌握課程教學內(nèi)容、培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力、提高學生全面素質(zhì)具有很重要的意義。本課程實訓的目的是通過解決某個實際問題，鞏固和加深計算機控制技術(shù)課程中所學的理論知識解決實際問題的能力，基本掌握計算機控制系統(tǒng)的一般設計方法，提高計算機控制系統(tǒng)的設計和分析能力，為以后從事生產(chǎn)和科研工作打下一定的基礎。原來學校在實訓時采用的方法是在計算機控制技術(shù)實驗設備的基礎上，完成一些綜合性較強的系統(tǒng)設計題目，比如在AEDK計算機控制實驗系統(tǒng)上可以完成基于8088微處理器的直流電機閉環(huán)調(diào)速控制系統(tǒng)設計和實現(xiàn)、溫度閉環(huán)控制系統(tǒng)設計和實現(xiàn)等設計課題。針對系統(tǒng)的框架固定，可選范圍有限的缺點，我們以單片機為控制器完成計算機控制系統(tǒng)的設計，在Proteus平臺和Keil軟件的支持下，學生可以完成系統(tǒng)從芯片選擇、電路設計、程序編寫、調(diào)試、仿真運行的整個過程，可以鍛煉學生解決問題的能力。因此我們設計了基于Protues的單片機步進電機控制系統(tǒng)設計、液位控制系統(tǒng)設計、電阻爐溫度控制系統(tǒng)設計等實訓課題，作為對原有課題的補充，解決了原有實物設計系統(tǒng)的不足，拓寬了課程設計范圍。

3.3 考核手段的改革

在考核過程中，加強平時成績和實踐能力的考核，對于課上主動回答難題、提出獨到見解或?qū)嶒灜h(huán)節(jié)中表現(xiàn)優(yōu)異的學生，其平時成績和實驗成績都給予較大幅度的加分。建議平時成績和實驗成績占到總成績的60% 左右，這樣能大大激發(fā)學生的學習熱情。對于實訓環(huán)節(jié)可以給出不同難度的題目，讓學生根據(jù)自己的學習情況進行選題，難度不同，難度分不同，在基本分基礎上，根據(jù)學生所做課題的難度和完成情況給予適當?shù)募臃?，以此來鼓勵學生的學習態(tài)度（總成績=基本分+難度分+完成分）。

（四）改革的創(chuàng)新點

（1）理論教學內(nèi)容在有重點、分層次地強調(diào)學科理論系統(tǒng)性的同時，利用案例教學法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生從被動變?yōu)橹鲃?，進一步培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（2）構(gòu)建實踐能力進階、多元化培養(yǎng)模式，勢必使實踐教學達到“改革實踐完善 再改革再實踐再完善”的螺旋上升式教學模式。

（3）改革考核機制，提高學生對培養(yǎng)工程實踐能力的重視。

四、結(jié)語

計算機控制技術(shù)課程是自動化專業(yè)的重要專業(yè)課，具有更新快、實踐性強的特點，本文從理論教學方法和實踐教學模式兩方面對課程的教學進行了探索與改革，實踐證明，有針對性的教學、實驗與實踐環(huán)節(jié)的改革既鞏固了學生的理論知識，又提高了學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，為學生將來從事相關(guān)工作打下良好的實踐基礎。當然課程教學模式的改進是永無止境的，為培養(yǎng)出適應社會需求的工程應用型人才，還需要在實踐中不斷積累經(jīng)驗，進一步改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

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第9篇：計算機科學與技術(shù)實踐范文

關(guān)鍵詞：非計算機專業(yè)；網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫；教學改革；數(shù)據(jù)庫課程；教學模式；考核模式；程序功能模塊；網(wǎng)絡課堂平臺

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1673-1573（2013）02-0126-03

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計算機科學在應用領域最活躍、應用最廣泛的一種實用性技術(shù)。根據(jù)教育部高教司印發(fā)的高等學校文科類專業(yè)《大學計算機教學基本要求》，計算機大公共課程的教學模塊包括數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎和程序設計基礎。目前高等學校非計算機專業(yè)一般開設的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是Visual FoxPro和Access。然而，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的迅猛發(fā)展，要求數(shù)據(jù)庫技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)緊密結(jié)合。因此，選擇一款主流的能進行網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫開發(fā)的軟件是必須的。SQL Server就是當今深受歡迎的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)之一，它可以很好地支持服務器/客戶端模式，進行網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的開發(fā)和應用，能滿足各類企事業(yè)單位構(gòu)建網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的要求。

本著學以致用，培養(yǎng)兼具信息應用能力的復合型人才，河北經(jīng)貿(mào)大學對管理類非計算機專業(yè)學生的數(shù)據(jù)庫課程進行了改革嘗試，2012學年在部分班級中開設了《SQL Server數(shù)據(jù)庫應用教程》。通過一學年的探索，在教學、實驗、考核模式等方面進行了總結(jié)，并作了可行性的研究分析。

一、高校非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學模式的實踐與探討

高校非計算機專業(yè)學生的計算機應用課程一般是開設兩個學期，第一學期是辦公自動化軟件的應用，接著第二學期是計算機語言程序設計或數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)開發(fā)。所以，學生直接由簡單的辦公自動化軟件的學習一下跳躍到專業(yè)的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)開發(fā)，缺乏一些相關(guān)邏輯課程的基石，對于學生而言還是有一定的難度。這就要求我們必須科學地進行教材的選擇，結(jié)合文科管理類學生的情況，教材的選擇要具有如下特點：一是概念清晰，邏輯性強，面向應用，兼顧基礎理論；二是例題豐富，結(jié)合學生特點精心設計，易于理解；三是大量的理論練習題和上機練習題，知識點覆蓋全面。另外，在課程安排、內(nèi)容調(diào)整、教學方法等方面也不斷地進行了改進和完善，以實現(xiàn)更好的教學效果。

主張以實例項目為驅(qū)動實施課程教學。精心設計每一堂課和每一次實驗。為了讓學生在第一節(jié)課就能感到SQL開發(fā)數(shù)據(jù)庫的樂趣。筆者設計了一個學生基本情況調(diào)查表單的客戶端程序，然后在實驗室的局域網(wǎng)里安裝上一臺SQL Server數(shù)據(jù)庫服務器，負責收集學生在客戶端提交的調(diào)查表單數(shù)據(jù)。授課模式見圖1。

這就是一個SQL Server數(shù)據(jù)庫的應用實例。首先，學生通過這樣的實驗參與，對將要學習的SQL Server數(shù)據(jù)庫的客戶機/服務器體系結(jié)構(gòu)有了切身的體會，也對將要學的內(nèi)容建立直觀的感性認識。其次教師收集了學生的基本情況，建立了初步的學生學習檔案。對每一位學生所學過的計算機知識和掌握程度有了大概了解，為以后的學生分組教學也提供了一些依據(jù)。

在整個授課過程中打破原有布局重新整合教學內(nèi)容，用項目中的問題為引線，在講述項目實例的過程中，將每章的知識點融入。項目實例的選擇非常重要，對于不同的行業(yè)有著不同的數(shù)據(jù)消費模式，一般有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中進銷存管理、人事方面的信息管理、財務方面的金額管理以及教育方面的考試信息管理等。一般的教材設計的管理系統(tǒng)開發(fā)實例都是學生比較熟悉的數(shù)據(jù)。如：學生信息管理系統(tǒng)，包括了學生基本數(shù)據(jù)信息管理、課程信息管理、學生選課數(shù)據(jù)管理。再還有就是圖書館信息管理系統(tǒng)，包括了學生經(jīng)常進行的圖書借閱數(shù)據(jù)管理以及圖書館藏書的數(shù)據(jù)管理。

為了擴展數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應用開發(fā)，筆者在授課過程中選擇了學生最熟悉的應用——在線測試數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。如今在線測試系統(tǒng)已經(jīng)應用到了很多行業(yè)，如：駕駛員的理論考試、銀行系統(tǒng)的招聘考試、托福網(wǎng)考、計算機等級考試以及很多高校的某些課堂也開始實行網(wǎng)絡在線考試。

筆者在教學中就以“在線測試數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”的開發(fā)為應用項目貫穿各章知識點（見圖2）。

數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的開發(fā)，首先是數(shù)據(jù)庫的設計，在該系統(tǒng)中包括了題庫數(shù)據(jù)表、考生信息數(shù)據(jù)表、考生成績表以及考生的答題表。數(shù)據(jù)庫的設計是對現(xiàn)實世界對象進行抽象，在數(shù)據(jù)庫的設計中就要融入概念模型的建立，常用的是“實體—聯(lián)系方法”即用E-R模型來描述概念模型。在該數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的設計中包括了常用的數(shù)據(jù)類型。

數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的開發(fā)難點在于程序功能模塊的設計，在這個項目中包括了常用的功能模塊即用戶登錄判斷過程。在這個模塊的設計中融入了程序設計的基本結(jié)構(gòu)即順序、判斷、循環(huán)結(jié)構(gòu)。第二個功能模塊是隨機抽取考題模塊，該模塊的設計中融入了常用的隨機函數(shù)的應用。第三個功能模塊是考試成績統(tǒng)計模塊，該模塊中融入了常用的SQL語句和聚合函數(shù)的應用。

計算機課程重在實驗操作上，河北經(jīng)貿(mào)大學非計算機專業(yè)的程序設計課程是68學時，其中上機學時為34。即每周是一次上課一次上機實驗。每周的上機內(nèi)容都要精心設計，前5周學生完成了數(shù)據(jù)庫的建立，數(shù)據(jù)庫服務器的配置。第6周實驗教師可以安排一次平時測驗，就用授課的項目實例即“在線測試數(shù)據(jù)庫”系統(tǒng)來測驗，通過測驗可以得到學生的成績庫。一是對學生當前學習狀態(tài)有所了解，二是在接下來的課程內(nèi)容安排中，可以以此為例進行數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計操作。學生在實驗中既是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設計者，又是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應用者，真正做到了學以致用，激發(fā)了學生的學習興趣。

每次實驗都在之前的實驗結(jié)果基礎之上完成，環(huán)環(huán)相扣。整個授課過程中以項目實例為驅(qū)動，重新整合教學內(nèi)容，各個知識點相互銜接，邏輯性強，由簡單到復雜，循序漸進，最終形成完整的應用系統(tǒng)。

當然提高教師的素質(zhì)和穩(wěn)定教學團隊也是很重要的。因為教師在講授該課程時，教學實例是要根據(jù)學生和專業(yè)的實際情況進行調(diào)整的。只有充分調(diào)動學生對教學內(nèi)容的學習積極性，才能真正提高教學質(zhì)量。教師應深入了解、熟悉教學對象所在專業(yè)的情況，以便聯(lián)系不同的專業(yè)進行實際教學。這就要求教師承擔教學任務的專業(yè)性要相對穩(wěn)定，以保障教學質(zhì)量。

二、建立和完善非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程的網(wǎng)絡化教學平臺

課堂時間畢竟是有限的，我們可以充分利用網(wǎng)絡資源來開辟第二課堂。現(xiàn)在很多高校都有網(wǎng)絡課堂平臺。河北經(jīng)貿(mào)大學在前幾年就建立了網(wǎng)絡課堂平臺Blackboard。

在Blackboard的開放式結(jié)構(gòu)下，教師可以發(fā)揮更大的創(chuàng)造性。網(wǎng)絡平臺的最大優(yōu)勢就是共享和互動?？梢酝黄茣r間和空間的界限。

首先，教師可以把許多的資料共享于平臺下。因為課堂時間有限，基本上只能完整的教授一個項目的開發(fā)設計。教師可以通過對學生學習狀態(tài)的了解，在網(wǎng)絡課堂里增加其他數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)項目，因勢利導，調(diào)動學生的學習興趣，增強學生的信息意識，把數(shù)據(jù)庫的管理應用到其專業(yè)領域和實際工作中。

在學校的Blackboard網(wǎng)絡平臺下，筆者根據(jù)學生的掌握情況，靈活的對學生進行分組、分層次的管理，創(chuàng)建虛擬課堂，有針對性地為學生設計案例，布置作業(yè)和進行測試。在Blackboard網(wǎng)絡平臺的討論板里，筆者設立了不同的主題論壇，如：學習經(jīng)驗、疑難解答、教學建議、課程討論、學習小結(jié)等。

總之，在數(shù)據(jù)庫課程的教學中，我們很好地利用了學校網(wǎng)絡課堂平臺的共享性和互動性，這彌補了大班集中式授課容易造成師生互動性不足的問題。同時，這種自由、互動的學習方式還有助于開拓學生的思路，養(yǎng)成積極探索的學習習慣，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自學能力。

三、探討和總結(jié)適合于非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程的考核模式

數(shù)據(jù)庫課程是實踐性很強的課程，在考核方法上應靈活多樣，可以采用考試、考查、評估學生作業(yè)或完成某一具體任務等方法來實現(xiàn)。

筆者講授的數(shù)據(jù)庫課程結(jié)課考核分成三個部分：筆試、大作業(yè)設計、平時成績。

筆試考察部分占總成績的40%。筆試主要是考察對有關(guān)知識的系統(tǒng)性理解，比如數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本概念、程序設計的基本結(jié)構(gòu)、典型的程序設計算法等，題型為選擇題、判斷題及填空題。學校計算機中心研發(fā)了“數(shù)據(jù)庫課程在線考試系統(tǒng)”并建立了豐富的題庫。這部分考試安排在課程最后一周的上機課上隨堂考核。采用題庫的方式在線考核，具有環(huán)保、考試時間靈活、題目隨機性大、判分快捷等特點，適合在較短時間內(nèi)對大量學生進行集中考察，可以推廣到其他課程的考核。

數(shù)據(jù)庫的大作業(yè)設計部分占總成績的30%。這部分是學生計算機綜合能力的體現(xiàn)，出題內(nèi)容可以多樣化、具體化、層次化。這項考核可以在結(jié)課前兩周就布置下去?？己朔较蚩梢允牵壕唧w的某管理數(shù)據(jù)庫的設計、數(shù)據(jù)庫的安全保障、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析以及數(shù)據(jù)的管理和挖掘問題。可以視任務的工作量大小獨立完成或小組完成，完成的形式也可以多樣化，可以是作品設計、程序編寫，也可以是小論文形式闡述問題的解決方案等。

通過一學期的教學，教師基本掌握了本班學生的學習狀況，在大作業(yè)的考題方面應重視學生的差異，即在保證最低教學要求考核標準的基礎上，應鼓勵個性化、創(chuàng)造性發(fā)展。

在大作業(yè)的評分方面，要充分鼓勵和肯定不同基礎的學生在已有基礎上取得的進步，使不同層次的學生都有一份成功的體驗。正面的肯定和引導可以進一步激發(fā)學生學習與應用計算機的興趣。

平時成績部分占總成績的30%。學生平時的表現(xiàn)也是考核成績的重要組成部分。平時表現(xiàn)是指學生在計算機課中的授課與上機實驗時的出勤及表現(xiàn)的情況，比如上機實驗任務是否獨立完成，作業(yè)是否按時上交，上機實驗的結(jié)果是否具有創(chuàng)意等。當然教師也要對學生的平時情況做好記錄，這些資料有利于教師全面掌握學生的計算機學習情況。

總之，應從單一化考核向以素質(zhì)能力為主的多元化考核轉(zhuǎn)變，注重對學習全過程和自主學習能力的考核，逐步提高平時成績的比重，促進學生主動、自主地學習。

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