計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)安全 安全防范

中圖分類號(hào)：TP 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009―914X（2013）35―494―01

前言：信息化和網(wǎng)絡(luò)化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已深入到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，人類社會(huì)各種活動(dòng)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度已經(jīng)越來越高。但隨著網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)與共享的需求不斷增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用的范圍越來越廣，隨之而來網(wǎng)絡(luò)的安全問題也越來越多。一方面，網(wǎng)絡(luò)用戶成分越來越多樣化，出于各種目的的網(wǎng)絡(luò)入侵和攻擊越來越頻繁；另一方面，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用越來越深地滲透到商務(wù)、金融、國防等等關(guān)鍵要害領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)安全日益成為與國家、政府、企業(yè)、個(gè)人的利益休戚相關(guān)的大事。網(wǎng)絡(luò)安全問題已成為信息時(shí)代人類共同面臨的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)信息安全問題成為當(dāng)務(wù)之急，如果不很好地解決這個(gè)問題，必將影響我國信息化的進(jìn)程。在本研究中將對網(wǎng)絡(luò)安全防范作以簡單的探討。

1.什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全及其現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是指“為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)建立和采取的技術(shù)和管理的安全保護(hù)，保護(hù)計(jì)算機(jī)硬件、軟件數(shù)據(jù)不因偶然和惡意的原因而遭到破壞、更改和泄漏”。網(wǎng)絡(luò)安全從本質(zhì)上講就是網(wǎng)絡(luò)上的信息安全。計(jì)算機(jī)安全的定義包含物理安全和邏輯安全兩方面的內(nèi)容，其邏輯安全的內(nèi)容可理解為我們常說的信息安全。而網(wǎng)絡(luò)安全性的含義是信息安全的引申，即網(wǎng)絡(luò)安全是對網(wǎng)絡(luò)信息保密性、完整性和可用性的保護(hù)。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的飛速擴(kuò)大、結(jié)構(gòu)的復(fù)雜和應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，出于各種目的，盜用資源、竊取機(jī)密、破壞網(wǎng)絡(luò)的肇事者也越來越多，網(wǎng)絡(luò)安全事件呈迅速增長的趨勢，造成的損失也越來越大。在Internet 網(wǎng)絡(luò)上，因互聯(lián)網(wǎng)本身沒有時(shí)空和地域的限制，每當(dāng)有一種新的攻擊手段產(chǎn)生，就能在一周內(nèi)傳遍全世界這些攻擊手段利用網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)漏洞進(jìn)行攻擊從而造成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)癱瘓。蠕蟲、后門（Back- doors）、Rootkits、DoS（Denial of Services）和 Sniffer（網(wǎng)路監(jiān)聽）是大家熟悉的幾種黑客攻擊手段。但這些攻擊手段卻都體現(xiàn)了它們驚人的威力，時(shí)至今日，有愈演愈烈之勢。

2.常見攻擊計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的手段

目前，攻擊計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的手段十分廣泛，但是常見的大致有以下幾種：①特洛伊木馬。特洛伊木馬程序技術(shù)是黑客常用的攻擊手段。它通過在電腦系統(tǒng)隱藏一個(gè)會(huì)在 Windows 啟動(dòng)時(shí)運(yùn)行的程序，采用服務(wù)器/ 客戶機(jī)的運(yùn)行方式，從而達(dá)到在上網(wǎng)時(shí)控制用戶電腦的目的。②郵件炸彈。電子郵件炸彈是最古老的匿名攻擊之一。通過設(shè)置一臺(tái)機(jī)器不斷地大量地向同一地址發(fā)送電子郵件，攻擊者能夠耗盡接受者網(wǎng)絡(luò)的帶寬，占據(jù)郵箱的空間，使用戶的存儲(chǔ)空間消耗殆盡，從而阻止用戶對正常郵件的接收，妨礙計(jì)算機(jī)的正常工作。③過載攻擊。過載攻擊是攻擊者通過服務(wù)器長時(shí)間發(fā)出大量無用的請求，使被攻擊的服務(wù)器一直處于繁忙的狀態(tài)，從而無法滿足其他用戶的請求。④利用計(jì)算機(jī)服務(wù)端口進(jìn)行攻擊。有些計(jì)算機(jī)的應(yīng)用軟件在設(shè)計(jì)過程中考慮函數(shù)指針和邊界條件時(shí)不夠全面，從而導(dǎo)致了地址空間出現(xiàn)了安全漏洞的問題。例如應(yīng)用軟件不能處理一些特定的請求和報(bào)文，使應(yīng)用軟件無法正常的運(yùn)行，直接導(dǎo)致了軟件或系統(tǒng)的癱瘓。⑤利用掃描及嗅探器進(jìn)行的攻擊。掃描主要針對的是系統(tǒng)的漏洞和網(wǎng)絡(luò)的搜尋，目的是為了進(jìn)行信息的窺探和有用信息的收集，從而發(fā)動(dòng)嚴(yán)重的惡意攻擊。嗅探器主要是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)接口截獲目的地作為其他計(jì)算機(jī)的報(bào)文。目的是被動(dòng)地監(jiān)聽網(wǎng)絡(luò)通訊的數(shù)據(jù)并對其進(jìn)行分析，從而收集賬號(hào)、密碼和口令等大量的信息。

3.常見計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題防范技術(shù)

針對各種各樣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題，目前有效的防范技術(shù)有以下幾種。①網(wǎng)絡(luò)安全的審計(jì)和跟蹤技術(shù)。審計(jì)和跟蹤這種機(jī)制一般情況下并不干涉和直接影響主業(yè)務(wù)流程，而是通過對主業(yè)務(wù)進(jìn)行記錄、檢查、監(jiān)控等來完成以審計(jì)、完整性等要求為主的安全功能。審計(jì)和跟蹤所包括的典型技術(shù)有：入侵檢測系統(tǒng)（IDS）、漏洞掃描系統(tǒng)、安全審計(jì)系統(tǒng)。②虛擬局域網(wǎng)（VLAN）虛擬局域網(wǎng)（VLAN）能夠賦予網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)限制 VLAN 以外的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)與網(wǎng)內(nèi)的通信，可防止基于網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)聽人侵。③非對稱加密。加密密鑰和解密密鑰不同，并且不能從一個(gè)密鑰推導(dǎo)出另外的一個(gè)密鑰，密鑰被分解成公開密鑰和私有密鑰兩種，從而加強(qiáng)了信息的保護(hù)力度，而且基于密鑰對的原理很容易的實(shí)現(xiàn)數(shù)字簽名和電子信封。④防火墻。防火墻是特定的計(jì)算機(jī)硬件和軟件的組合，它在兩個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之間實(shí)施相應(yīng)的訪問控制策略. 使得內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與 Internet或其他外部網(wǎng)絡(luò)互相隔離、限制網(wǎng)絡(luò)互訪，禁止外部網(wǎng)絡(luò)的客戶直接進(jìn)人內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行訪問，內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)用戶也必須經(jīng)過授權(quán)才能訪問外部網(wǎng)絡(luò)。⑤數(shù)據(jù)加密技術(shù)。數(shù)據(jù)加密技術(shù)就是對信息進(jìn)行重新編碼，從而隱藏信息內(nèi)容，使非法用戶無法獲取信息的真實(shí)內(nèi)容的一種技術(shù)手段。數(shù)據(jù)加密技術(shù)是為提高信息系統(tǒng)及數(shù)據(jù)的安全性和保密性，防止秘密數(shù)據(jù)被外部破析所采用的主要手段之一。⑥網(wǎng)絡(luò)安全管理措施。網(wǎng)絡(luò)安全管理策略包括：確定安全管理等級和安全管理范圍；指定有關(guān)網(wǎng)絡(luò)操作使用規(guī)程和人員出入機(jī)房管理制度；制定網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)制度和應(yīng)急措施。⑦網(wǎng)絡(luò)病毒的防范。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，病毒傳播擴(kuò)散快，僅用單機(jī)防病毒產(chǎn)品已經(jīng)很難徹底清除網(wǎng)絡(luò)病毒，必須有適合于局域網(wǎng)的全方位防病毒產(chǎn)品。學(xué)校、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等網(wǎng)絡(luò)一般是內(nèi)部局域網(wǎng)，就需要一個(gè)基于服務(wù)器操作系統(tǒng)平臺(tái)的防病毒軟件和針對各種桌面操作系統(tǒng)的防病毒軟件。⑧提高網(wǎng)絡(luò)工作人員的素質(zhì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任提高網(wǎng)絡(luò)工作人員的管理素質(zhì)也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。對工作人員要結(jié)合硬件、軟件、數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)各方面進(jìn)行安全教育，提高工作人員的責(zé)任心，并加強(qiáng)業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，提高操作技能，重視網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全管理，防止人為事故的發(fā)生。

4.結(jié)語網(wǎng)絡(luò)安全在技術(shù)上必須采用縱深配置、多樣性的技術(shù)手段進(jìn)行動(dòng)態(tài)防守，并保證在新的技術(shù)條件下同樣有效。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及技術(shù)、設(shè)備、管理和制度等多方面的因素，需要綜合各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)安全技術(shù)，將安全操作系統(tǒng)技術(shù)、防火墻技術(shù)、病毒防護(hù)技術(shù)、入侵檢測技術(shù)等綜合起來，形成一套完整的、協(xié)調(diào)一致的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)體系。網(wǎng)絡(luò)安全是一個(gè)體系概念，包括法律、管理、技術(shù)等各個(gè)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)安全的防范措施都有一定的限度，并不是越安全就越可靠。因而，在看一個(gè)內(nèi)部網(wǎng)是否安全時(shí)不僅要考察其手段，而更重要的是對該網(wǎng)絡(luò)所采取的各種措施，其中不光是物理防范，還有人員的素質(zhì)等其他“軟”因素，進(jìn)行綜合評估，從而得出是否安全的結(jié)論。在我國，網(wǎng)絡(luò)研究起步較晚，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)還有待提高和發(fā)展。另外，為了確保網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行，我們還要建立嚴(yán)密的管理制度，制定完善的管理措施，提高人們對網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)倫理道德教育，完善法律、法規(guī)，對計(jì)算機(jī)犯罪進(jìn)行法律制裁。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：專題研究；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）45-0062-02

一、專題研究法在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中應(yīng)用的特點(diǎn)

1.將“小型講座”引入課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師按照教材的章、節(jié)、目進(jìn)行授課，講授的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)完全按照教材編寫的思路進(jìn)行，學(xué)生和教師的思路都受到了教材的束縛。專題研究法教學(xué)則打破傳統(tǒng)教學(xué)對教師的束縛，教師按照自己的思路將《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教材分成三大主線和15個(gè)子專題，每一個(gè)子專題都以一個(gè)小講座的形式進(jìn)行講授，教師以學(xué)者的身份將每個(gè)子專題的內(nèi)容以自己的方式呈現(xiàn)給同學(xué)。在以往的教學(xué)中，都是由一位老師將教材從頭講到尾，而專題研究式教學(xué)方法則改變這種教學(xué)方式，讓每個(gè)專題中有專長的教師輪流教學(xué)，成立一個(gè)專題小組。這樣教師也可以通過相互協(xié)調(diào)合作，將集體的智慧運(yùn)用到《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程中，更好的為同學(xué)服務(wù)。

2.改變了以往偏重知識(shí)單向傳授的教學(xué)方法。從教的層面看，如今教師已不再是以往的傳授者的身份，他更多的是以學(xué)生的合作者、引導(dǎo)著、通向成功的領(lǐng)路人這樣一個(gè)身份存在。教師在整個(gè)教學(xué)過程中也不再是課堂的主宰者，而是將課程內(nèi)容“講”給學(xué)生變成“導(dǎo)”給學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師導(dǎo)入環(huán)節(jié)，僅向?qū)W生描述本專題的培養(yǎng)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)即可，講授過程中，讓學(xué)生將課前預(yù)習(xí)和聽課過程中未明白的問題，以提問和質(zhì)疑的方式表達(dá)出來，教師在現(xiàn)場答疑或組織同學(xué)討論，使學(xué)生有互動(dòng)過程，并能從中找到問題的答案，從而使學(xué)生主動(dòng)參與各個(gè)專題的自主研究，調(diào)動(dòng)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，形成良性循環(huán)。

從學(xué)的層面看，學(xué)生真正成為了課堂的主體，學(xué)生帶著問題走進(jìn)教師，可以對老師的問題提出質(zhì)疑。教師將每個(gè)專題介紹給學(xué)生，學(xué)生自己便可以提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，最終解決問題，這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變成自學(xué)的過程，一方面培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，另一方面，學(xué)生在尋找問題解決的過程中能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生的積極性和主動(dòng)性在日益激發(fā)的情況下就會(huì)形成一種習(xí)慣，最后便會(huì)掌握自學(xué)的本領(lǐng)。專題研究法教學(xué)充分展現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)最具生命力的“以學(xué)生發(fā)展為本”的氛圍，展現(xiàn)出師生在良性互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”的境界。

二、專題研究法在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中的實(shí)施過程

1.準(zhǔn)備階段。在專題研究法教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師一定要對教材有深刻解讀，理解，再創(chuàng)造?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程的教材內(nèi)容較為零散，這就要求教師要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分專題，并且要求各個(gè)專題都要自成體系，并有一定的邏輯性和完整性，這是總體要求。按照以上要求，教師要對三大主線和15個(gè)專題進(jìn)行深入研究，圍繞專題收集相關(guān)信息，使專題不局限于教材，強(qiáng)化知識(shí)深度，并形成自己的觀點(diǎn)和講授方式。此外，教師還要充分地“備”好學(xué)生，將學(xué)生可能遇到的問題，以及在聽課過程中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問，尤其要注意學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的知識(shí)盲區(qū)和知識(shí)的誤區(qū)，使教學(xué)有的放矢。

2.實(shí)施階段。在授課的過程中，教師應(yīng)像一位演講者一樣，將自己所要講的專題講授給同學(xué)。在講課過程中，教師要注意自己語言表達(dá)能力，將整個(gè)專題完整地講授出來，在每個(gè)專題講授過程中，都要求教師設(shè)置如下環(huán)節(jié)：研究背景，研究意義，研究內(nèi)容，研究方法、工具，結(jié)論，存在問題。除此之外，教師還應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的立體表達(dá)。傳統(tǒng)的“粉筆—黑板”式教學(xué)手段，在現(xiàn)代教育中已不是唯一的教學(xué)手段，這就要求教師運(yùn)用多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)等。教師可以將每個(gè)專題精心編制PPT課件、Flas、操作視頻演示等輔助教學(xué)手段學(xué)?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中的概念、原理、工作過程大多較為抽象，單純用文字?jǐn)⑹?，學(xué)生難以理解，用到上述方式可以做到圖文并茂，提綱挈領(lǐng)，讓學(xué)生更容易理解、掌握，便于學(xué)生理解和自學(xué)，提高教學(xué)效果。

3.總結(jié)階段。教師在課程講授結(jié)束后，要對整個(gè)課堂效果進(jìn)行評價(jià)，考核形式采用筆試和撰寫論文方式。筆試設(shè)置在每學(xué)期期末，考試范圍是所有專題，而論文撰寫安排在每個(gè)專題結(jié)束后。論文要求以創(chuàng)新思想為指導(dǎo)，及時(shí)反映計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新知識(shí)和科技成果。通過論文撰寫提高學(xué)生科學(xué)研究和撰寫研究文檔的能力，為學(xué)生今后的論文寫作打下基礎(chǔ)。教師根據(jù)學(xué)生論文撰寫情況總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)修改下一個(gè)專題教學(xué)方案。

三、專題研究法在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)過程中存在的問題

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，專題研究教學(xué)方法有著許多優(yōu)勢，但作為一種新的教學(xué)模式，其實(shí)施過程會(huì)存在各種各樣的問題。

1.部分教師的教學(xué)方式已成固定模式，難以適應(yīng)專題研究教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教師教學(xué)過程中已成為思維定式，以“教師為中心”的教學(xué)觀念在大部分教師腦中已經(jīng)根深蒂固，教師權(quán)威現(xiàn)象普遍存在。即便使用了專題研究法，學(xué)生仍然不敢提問，不敢對教師的問題提出質(zhì)疑，沒有自己的觀點(diǎn)，從而削弱了專題研究教學(xué)方法的效果。

2.教師素質(zhì)和能力的不足導(dǎo)致專題研究教學(xué)方法難以實(shí)施。在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)過程中，許多教師雖然接受了專題研究法的理念，并將這種方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，但由于自身能力的不足，難以將每個(gè)專題完整的有邏輯的呈現(xiàn)給同學(xué)，部分教師在專題的設(shè)置上考慮不周，對專題研究不夠深入，導(dǎo)致專題的設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性，體系不完整。這樣教師很難駕馭專題研究式教學(xué)方法，難以滿足學(xué)生對知識(shí)的要求。

3.學(xué)生能力參差不一，難以參與到專題研究中。在實(shí)際教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生的能力并不一樣，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，在課堂就會(huì)很快地參與到專題研究中，表現(xiàn)地也較為活躍。對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，并不能完全融入到課堂中，專題研究法需要同學(xué)也有很強(qiáng)的邏輯性，這樣，對于有些學(xué)生來說專題教學(xué)方法并不適合，他們就會(huì)在課堂上表現(xiàn)的較為沉默，長期下來，就會(huì)缺乏自信心和積極性，影響學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

專題研究法在教學(xué)中具有獨(dú)到的特色和優(yōu)勢，這些優(yōu)勢有利于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)理念得到全新的創(chuàng)新。專題研究法這種教學(xué)方式既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，同時(shí)也有效發(fā)揮了教師教學(xué)過程中的主體性，從而教學(xué)真正迎合了教學(xué)相長的本意，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教師“傳道、授業(yè)、解惑”。當(dāng)然，專題研究法在實(shí)施過程中存在一定問題，只有發(fā)揮其優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，才能是專題研究法在教學(xué)中得到普遍應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳功宜.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高級教程[M].第3版.北京：清華大學(xué)出版社，2011.

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)范文

一、現(xiàn)在高?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)不足的地方

現(xiàn)在高校中的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)沒有非常明確的教學(xué)目標(biāo)，只是根據(jù)課本知識(shí)進(jìn)行一定的講述，教學(xué)師資力量不夠強(qiáng)大，有的甚至不能跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面日益發(fā)展的要求；還有的學(xué)校教學(xué)設(shè)備有限，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有限：要么是小型的局域網(wǎng)，要么是提供網(wǎng)絡(luò)信息的校園網(wǎng)。在現(xiàn)在的教學(xué)模式中，教師往往更加重視理論知識(shí)的講解而忽略了將理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往不能自主的使用學(xué)校的教學(xué)資源或者不夠分配，這些情況都使學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入被動(dòng)中，不能深入鍛煉自己的能力。

另外，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)手法比較單一枯燥，這樣很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容相對比較陳舊，沒有及時(shí)地將世界先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的信息及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，不能激起學(xué)生的好奇心，還有的學(xué)校在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)的時(shí)候，將理論與實(shí)際脫離，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)過的知識(shí)不能得到及時(shí)地鞏固和反饋。

二、有效的高?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)改革措施

（一）更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備

由于社會(huì)的發(fā)展，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用需求日益增加，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的技術(shù)也得到極大的發(fā)展，內(nèi)容更新很快，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)層出不窮，比如1999年ATM風(fēng)行一時(shí)，用來提供園區(qū)網(wǎng)，但現(xiàn)在隨著千兆以太網(wǎng)、萬兆以太網(wǎng)的出現(xiàn)，及對QoS的保證，漸漸地削弱了ATM的部分市場并被淘汰。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該及時(shí)地對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，盡量向前沿的信息技術(shù)等方面靠近，這樣學(xué)生畢業(yè)之后能夠更加迅速地熟悉業(yè)務(wù)知識(shí)，了解當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀，所以網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)要保證教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，具有一定的前瞻性。

另外一方面，就是要更新學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，首先要保證每個(gè)學(xué)生都可以及時(shí)地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行溫故，或者教師可以直接在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行授課。由于應(yīng)用需求的推動(dòng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)發(fā)展迅速，內(nèi)容更新快，所用教材在內(nèi)容上雖然不斷地進(jìn)行更新調(diào)整，但是教學(xué)內(nèi)容仍然難以跟上網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)是學(xué)生畢業(yè)后，科研與工作所必需的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，因此網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)必須要保證教學(xué)內(nèi)容組織要有足夠的前瞻性。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

高校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)中，教師充當(dāng)著重要的角色，要提高《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)的教學(xué)成果，首先需要提高教師的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)，教師具有開闊的視野才能帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注前沿技術(shù)，才能更好地將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)中，教師可以與學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生角色對調(diào)等，以此來提高學(xué)生的課堂參與積極性，教師可以組織班上的同學(xué)進(jìn)行搶答或者電腦操作比賽，比如：在講解ISO參考模型的意義、內(nèi)容、方法時(shí)，可以讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上組織學(xué)生搶答，這樣促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，便于進(jìn)行知識(shí)的講解和學(xué)生的掌握。

（三）創(chuàng)設(shè)有趣的情境教學(xué)模式

由于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的教學(xué)難點(diǎn)較大，如果學(xué)生一味的是被動(dòng)學(xué)習(xí)，很難集中精神，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有趣的情境教學(xué)。對于一些比較抽象的概念可以采取類比的手段，而難點(diǎn)、重點(diǎn)需要反復(fù)的解釋和講解。加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，例如：在講解網(wǎng)絡(luò)的定義的時(shí)候，教師可以采取提問的方式——教師問：信息時(shí)代，人們學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時(shí)候都要“上網(wǎng)”、“瀏覽下載”、收發(fā)“電子郵件”等，這些都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)促成的，那請同學(xué)們解釋一下什么是網(wǎng)絡(luò)？這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，然后教師給以引導(dǎo)，將書本上的定義用通俗易懂的語言來表達(dá)，這樣更便于學(xué)生記憶和理解。

（四）加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

由于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意將理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)生盡量在機(jī)房學(xué)習(xí)，對于需要實(shí)際操作的部分，可以在學(xué)校的機(jī)器中組建局域網(wǎng)、安裝Active Directory 、安裝DNS、配置Web 服務(wù)器和FTP服務(wù)器、配置郵件服務(wù)器等內(nèi)容，讓學(xué)生得到鍛煉，課后系統(tǒng)也可以自動(dòng)清除數(shù)據(jù)。在教學(xué)需要邊講邊做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就可以直接在電腦室進(jìn)行，例如：用TCP/IP協(xié)議分析儀講解，可以讓學(xué)生們親眼觀察網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的運(yùn)行過程和產(chǎn)生的結(jié)果，進(jìn)而提高學(xué)生的獨(dú)立思考、互幫互助和創(chuàng)新能力，而且這樣也更加便于學(xué)生對知識(shí)的掌握。

總結(jié)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教育是一項(xiàng)面向現(xiàn)代化、世界和未來的教育，具有很強(qiáng)的時(shí)代意義，學(xué)生不僅要知道其原理，了解其發(fā)展，也要關(guān)注其走向?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要對《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，使理論教學(xué)有實(shí)踐教學(xué)支撐，保證《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)實(shí)用、真實(shí)、新穎；教育工作者要不斷地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教育的改革朝穩(wěn)定健康的方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)范文

關(guān)鍵詞:民族高校;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

民族高等院校是面向民族地區(qū)和少數(shù)民族學(xué)生 的院校,民族高等院校的本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程,是我國高等教育質(zhì)量工程的重要組成部分,也必然是我國高等教育質(zhì)量工程的難點(diǎn)所在。以大連民族學(xué)院為例:學(xué)校學(xué)生生源來自28個(gè)省市自治區(qū);56個(gè)民族成分,少數(shù)民族學(xué)生占65%,來自西部民族地區(qū)的學(xué)生占81.26%;生源個(gè)體差異較大,入學(xué)分?jǐn)?shù)從260分到600分不等。這種生源的不平衡性和文化的差異性,使我們所肩負(fù)的為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才的任務(wù)更為艱巨。

該課程的主要任務(wù)和目標(biāo)是使學(xué)生掌握在信息化社會(huì)建設(shè)過程中所必須具備的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)及實(shí)踐知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)的意識(shí)。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)主干課程,通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí),了解數(shù)據(jù)通信的原理,熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成與體系結(jié)構(gòu)、TCP/IP模型,掌握局域網(wǎng)工作原理及應(yīng)用,了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢,從而為今后從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、設(shè)計(jì)與開發(fā)打下基礎(chǔ)。

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程在傳統(tǒng)上屬于理論課程范疇,因此在講授過程中往往片面地追求理論的闡述,卻沒有注重對理論的應(yīng)用與實(shí)踐,人為地割裂了網(wǎng)絡(luò)理論和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的聯(lián)系,使學(xué)生不善于利用所學(xué)到的理論知識(shí)與方法分析解決實(shí)際問題,并且教學(xué)中多以O(shè)SI七層網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)為教學(xué)重點(diǎn),而真正在實(shí)際中有重要應(yīng)用的TCP/IP模型往往被忽視,使得學(xué)生在學(xué)完課程后只能說出幾個(gè)抽象的網(wǎng)絡(luò)層次,甚至連最簡單的TCP/IP協(xié)議的配置都不會(huì)應(yīng)用。為了改變理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)狀,近年來我校對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程從教學(xué)目的、內(nèi)容、方法、手段等方面進(jìn)行了一系列的改革,得到了一些成果和經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也存在一些有待于做進(jìn)一步研究的問題。本文對我校幾年來計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的實(shí)踐進(jìn)行了簡要的總結(jié)。

2課程改革實(shí)施方案及過程

2.1通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念促進(jìn)教學(xué)改革

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法及教學(xué)效果等評價(jià)方法都是教學(xué)觀念的外在表現(xiàn)。所以改變教學(xué)觀念是進(jìn)行教學(xué)改革的前提。民族高校的人才培養(yǎng)體系要求教師以樹立“理論聯(lián)系實(shí)際”的科學(xué)教學(xué)觀為核心,進(jìn)而樹立“教師不僅是知識(shí)的傳授者,更重要的是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者”的教師觀;樹立“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的教學(xué)質(zhì)量觀;樹立“自主、合作、研究”的師生協(xié)同學(xué)習(xí)觀;樹立“注重過程,促進(jìn)發(fā)展”的教學(xué)評價(jià)觀。

綜合以上認(rèn)識(shí),我們認(rèn)為民族高等院校的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)應(yīng)該理論與實(shí)踐并重。為此需要改變只有教師在課堂上灌輸知識(shí),教學(xué)內(nèi)容重經(jīng)典理論、輕實(shí)踐技能,實(shí)際應(yīng)用不足的教學(xué)體系,教師應(yīng)該通過講解理論、概念及方法,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這些理論、概念及方法解決實(shí)際問題,以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.2教學(xué)改革的主要內(nèi)容

(1) 確立新的課程體系結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及Internet是當(dāng)展最快的信息技術(shù)之一,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容非常龐大復(fù)雜,對于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生,我們提出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)是:使學(xué)生能夠深刻理解網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn);熟練掌握組建網(wǎng)絡(luò)的工程技術(shù);學(xué)會(huì)正確有效地管理、配置和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)。設(shè)置的課程內(nèi)容既包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論的經(jīng)典內(nèi)容,也包括具有一定深度的前沿知識(shí),與國際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最新發(fā)展保持同步,在教授網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)以目前事實(shí)上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)TCP/IP網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)作為主線,以Internet作為實(shí)例來講解網(wǎng)絡(luò)原理的應(yīng)用,同時(shí)力求不斷引入網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的總體內(nèi)容如表1所示。從表1可以看出:新的課程體系結(jié)構(gòu)精簡和整合了教學(xué)內(nèi)容,打破了過去按照OSI 7層體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行授課的傳統(tǒng)教學(xué)方法。在不影響課程體系的完整性的條件下,適當(dāng)?shù)販p少理論部分的難度,以易于理解的角度把網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典理論作為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)加以講解。最后引進(jìn)TCP/IP協(xié)議的應(yīng)用實(shí)例――Internet。

(2) 運(yùn)用基于Web的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)手段

我們?yōu)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程建立基于Web的輔助教學(xué)系統(tǒng),其中包括:基于Web的CAI課件開發(fā)、基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),通過搭建這個(gè)全天候、個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合,以便因材施教。實(shí)踐證明,基于Web的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)系統(tǒng)在應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域后,發(fā)揮了巨大優(yōu)勢,突破了單一的班級授課的模式,使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),發(fā)揮個(gè)性特長,且不受時(shí)空限制。圖1、圖2所示分別是基于Web的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程CAI課件。

(3) 確立層次化的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法

多民族學(xué)生、各層次學(xué)生存在差異是基本事實(shí)。根據(jù)因材施教原則,我們在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)課程的安排和組織形式上充分考慮到學(xué)生能力的不同,采取多層次的教學(xué)模式,即采用三層次教學(xué)法來構(gòu)建層次化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

第一層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本技能訓(xùn)練,要求學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)的基本要素;掌握TCP/IP協(xié)議的配置;掌握局域網(wǎng)的組建方法;掌握DNS、WINS、DHCP等服務(wù)器的配置;掌握IIS的配置;掌握常見的WWW服務(wù)器、FTP服務(wù)器、E-mail服務(wù)器的配置與管理。第二層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要體現(xiàn)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的理解,要求學(xué)生理解TCP/IP網(wǎng)絡(luò)模型中各層的協(xié)議。學(xué)生可以通過sniffer等網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析平臺(tái)及仿真平臺(tái)對網(wǎng)絡(luò)接口層、網(wǎng)際層、傳輸層、應(yīng)用層的協(xié)議進(jìn)行分析并進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)。第三層次是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高級技能訓(xùn)練,面向?qū)W有余力的優(yōu)秀學(xué)生,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。要求學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)中的流量控制機(jī)制、路由選擇算法、C/S(客戶機(jī)/服務(wù)器)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行編程實(shí)現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)果表明:分層次、個(gè)性化、重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、突出能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以更充分的調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)相長的目標(biāo)。

2.3用教學(xué)效果的綜合評價(jià)法培養(yǎng)創(chuàng)新人才

根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一宗旨的客觀要求,我們對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的評價(jià)方法也進(jìn)行了相應(yīng)改革。該課程以往以理論考核為主,其考核形式是期末一張?jiān)嚲矶ㄇ?雖然有平時(shí)成績,但主要以書面作業(yè)和出勤情況為主,且占的比率較小(20%)。實(shí)質(zhì)上學(xué)生的書面作業(yè)并不能真實(shí)地反映學(xué)生能力的高低,同樣,一次期末考試也很難真實(shí)地反映學(xué)生的水平,在考試成績決定學(xué)生排名的背景下,學(xué)生死學(xué)書本,這顯然既不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此,我們對該門課程的教學(xué)評價(jià)方法做了嘗試性的改革,其核心在于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)考核,單獨(dú)設(shè)立“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)”課程,單獨(dú)核算學(xué)分,并以定性的方式影響理論課成績:即“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)”課程不合格者,其“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”

(理論課)成績不能記為合格及以上成績。這種評價(jià)方法既可解決期末一張?jiān)嚲矶ㄇさ膯栴},也部分減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),同時(shí)可以從理論和實(shí)踐兩方面全面考察學(xué)生的能力。

3結(jié)束語

我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革取得了較顯著的效果。教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革增加了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣,使學(xué)生真正體會(huì)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論的應(yīng)用價(jià)值,教學(xué)評價(jià)方法的改革充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維。也鍛煉了學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。增加了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

該課程的改革與實(shí)踐取得良好的教學(xué)效果,提高了教學(xué)質(zhì)量,得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可和贊同。在學(xué)校組織的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程的“學(xué)評教”成績99.04分,接近滿分。以我校計(jì)算機(jī)專業(yè)一位08屆學(xué)生為例,該生憑借扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)功底和出色的網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)踐能力,在國內(nèi)著名網(wǎng)絡(luò)通信軟件提供商――騰訊公司四輪嚴(yán)酷的篩選程序中,從來自全國幾百所高校的博士生、碩士生當(dāng)中脫穎而出,成為當(dāng)年唯一一名簽約騰訊公司的本科生。

實(shí)踐證明,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革的總體方向是正確的。雖然工作中還存在著許多困難,一些方法和操作還不夠完善,隨著學(xué)校環(huán)境條件的進(jìn)步和我們進(jìn)一步的工作,一定能使該課程的教學(xué)形成更加完整的體系,為培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的民族地區(qū)科技人才發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn):

[1] 張立云. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教程[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2003.

[2] 王磊,李藝. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的交互[J]. 中國電化教育,2001(1):48-51.

第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)范文

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；發(fā)展

中圖分類號(hào)：TP393.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）21-0311-01

早在80 年代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信就已經(jīng)成為科研工作者關(guān)注的重要前沿技術(shù)之一，很多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)開始被人們所認(rèn)識(shí)和接受。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信是以計(jì)算機(jī)為信息接收終端，融合了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的通信方式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信順暢的重要保障就是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用普及的基本條件，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的根本。目前提到的計(jì)算機(jī)通信有兩個(gè)大領(lǐng)域：衛(wèi)星和光纖通信。我國的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信目前以光纖通信為主，它能夠使多臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行資源共享以及交流信息。它的優(yōu)點(diǎn)是可靠性強(qiáng)，傳輸速率高，達(dá)100Mbps.而衛(wèi)星通信主要用于軍事、遙感以及偏遠(yuǎn)地區(qū)，較光纖通信更加先進(jìn)。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信面臨的挑戰(zhàn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)面臨的潛在危險(xiǎn)普遍存在。既有來自外部的病毒入侵、黑客攻擊等威脅也有內(nèi)部操作不當(dāng)，管理不嚴(yán)導(dǎo)致的系統(tǒng)安全管理失控或者安全漏洞等因素。首先，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)自身固有的缺陷和脆弱性對系統(tǒng)安全性能的影響不可避免。其次，網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)漏洞威脅與網(wǎng)絡(luò)攻擊也是突出的安全問題。一旦這些災(zāi)害性、危險(xiǎn)性事件發(fā)生，將對經(jīng)濟(jì)、社會(huì)造成難以估量的損失?？傊?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的發(fā)展主要面臨以下挑戰(zhàn)：

1、網(wǎng)絡(luò)硬件配置不合理

①文件服務(wù)器是運(yùn)行的穩(wěn)定性、功能完善性將直接影響網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的質(zhì)量，是因?yàn)槠涫蔷W(wǎng)絡(luò)的中樞。網(wǎng)絡(luò)的可靠性、擴(kuò)充性和升級換代受設(shè)計(jì)和選型的影響，再加上網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的需求得不到足夠的重視，最終限制網(wǎng)絡(luò)功能發(fā)揮。

②網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定可能是網(wǎng)卡選配不當(dāng)或者安全策略漏洞引起。

2、內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)通信安全的危險(xiǎn)因素

一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)在安全通信和訪問控制方面考慮欠缺，管理制度不完善。如果系統(tǒng)設(shè)置錯(cuò)誤，很容易造成損失。擁有相應(yīng)權(quán)限的網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)用戶，也存在破壞網(wǎng)絡(luò)安全的隱患。

3、病毒入侵

計(jì)算機(jī)病毒是數(shù)據(jù)安全的重大安全威脅，是具有破壞性的計(jì)算機(jī)程序。例如，病毒可以對文件瘋狂拷貝或者刪除，并且病毒的繁殖能力很強(qiáng)。它是編制者在計(jì)算機(jī)程序中插入的破壞計(jì)算機(jī)功能或數(shù)據(jù)影響計(jì)算機(jī)軟件、硬件的正常運(yùn)行并且能夠自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或程序代碼。

4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信電磁屏蔽

電磁屏蔽措施能夠保證信息在傳輸信道傳輸過程中不會(huì)向外產(chǎn)生電磁輻射。缺少相應(yīng)電磁屏蔽網(wǎng)絡(luò)通信產(chǎn)生的電磁輻射可以被專門設(shè)備接收到，使信息的安全面臨很大挑戰(zhàn)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的發(fā)展策略

1、提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)性能

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，要從實(shí)效性和安全性多方面綜合考慮。網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)初步設(shè)計(jì)時(shí)，數(shù)據(jù)的保密性和通信協(xié)議是否完善等因素做到有效評估并采取應(yīng)對策。網(wǎng)絡(luò)通信過程中逐步制定安全等級鑒別和防護(hù)措施，防止攻擊者從系統(tǒng)漏洞直接侵人網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)，竊取或破壞數(shù)據(jù)。

2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)訪問權(quán)限管理

用戶訪問時(shí)采用戶口令和密碼、身份鑒別等技術(shù)手段控制訪問權(quán)限。另外，充分利用網(wǎng)絡(luò)管理方式，向終端用戶授權(quán)有效的訪問口令或者許可證書，可以切實(shí)阻止非授權(quán)用戶使用網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)資源。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信還應(yīng)完善數(shù)據(jù)完整性的鑒別機(jī)制，防止非法用戶修改、插人、刪除傳輸?shù)臄?shù)據(jù)從而保證數(shù)據(jù)的安全。

3、強(qiáng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信安全教育

化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信安全重要性培訓(xùn)，培養(yǎng)和選拔高水平網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)人才。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)研究和交流，并開展網(wǎng)絡(luò)安全討論。構(gòu)建立體有效的防護(hù)體系，各部門應(yīng)該加強(qiáng)協(xié)作。

4、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)通信安全技術(shù)防范

①信息加密。信息加密是為了保護(hù)網(wǎng)上傳輸以及相關(guān)的交易數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡(luò)加密有節(jié)點(diǎn)加密、鏈路加密、端點(diǎn)加密三種方法。采用數(shù)據(jù)加密技術(shù)，用密鑰解密后才可以得到信息的明文。

②防火墻技術(shù)。防火墻一般包括數(shù)據(jù)包過濾技術(shù)、應(yīng)用網(wǎng)關(guān)和技術(shù)，是網(wǎng)絡(luò)安全的第一道門檻。它控制出、入網(wǎng)絡(luò)的權(quán)限，檢查所有的網(wǎng)絡(luò)連接是否授權(quán)，對外來數(shù)據(jù)流鑒別和限制從而為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信內(nèi)網(wǎng)提供安全保護(hù)。

③鑒別技術(shù)。目前采用的鑒別技術(shù)主要有報(bào)文鑒別、身份鑒別和數(shù)字簽名。它可以證實(shí)信息交換過程的合法性、有效性和真實(shí)性，防止非法傳送、復(fù)制和篡改數(shù)據(jù)等不安全現(xiàn)象。

④網(wǎng)絡(luò)通信內(nèi)部協(xié)議。協(xié)議的安全變異和重構(gòu)主要是通過數(shù)據(jù)的認(rèn)證和完整性鑒別技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。安全協(xié)議的設(shè)計(jì)中的一個(gè)完整的信令過程加密，能保證協(xié)議的安全性。

⑤網(wǎng)絡(luò)安全檢測技術(shù)。它在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信中，是一種可靠有效的安全技術(shù)。這種檢測方式主要是用于監(jiān)督。如果有異常情況發(fā)生，將會(huì)馬上采取應(yīng)對措施，以防止進(jìn)一步的非法入侵。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的未來發(fā)展趨勢

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信高性能和智能化方向發(fā)展

首先，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的高性能表現(xiàn)在未來的通信可提供更高品質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。例如，高速的傳輸、高效的協(xié)議處理。高性能計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)通信網(wǎng)絡(luò)，能支持大量的、各種類型的用戶應(yīng)用。具有可縮放功能，即能接納增長的用戶數(shù)目， 而不降低網(wǎng)絡(luò)的性能。高速低延遲地傳送用戶信息。其次，智能化表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的傳輸和處理上能向用戶提供更為方便、友好的應(yīng)用接口，在路由選擇、擁塞控制和網(wǎng)絡(luò)管理等方面顯示出更強(qiáng)的主動(dòng)性。尤其是主動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的研究，使得網(wǎng)絡(luò)內(nèi)執(zhí)行的計(jì)算能動(dòng)態(tài)地變化，該變化可以是“用戶指定”或“應(yīng)用指定”。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信向多重網(wǎng)絡(luò)整合

發(fā)展多重網(wǎng)絡(luò)通信整合發(fā)展是以光纖通信為支撐載體，網(wǎng)絡(luò)硬件向無線網(wǎng)絡(luò)通信為主的多網(wǎng)絡(luò)融合發(fā)展。目前，在這一模式下我們已提出了“三網(wǎng)融合”的網(wǎng)絡(luò)通信發(fā)展思路?！叭W(wǎng)融合”就是要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)、電信網(wǎng)和廣播電視網(wǎng)三網(wǎng)間的相互滲透或者互相兼容， 最終促其整合成為全球統(tǒng)一的信息通信網(wǎng)絡(luò)?！叭W(wǎng)融合”這一高速帶寬的多媒體技術(shù)平臺(tái)，具有實(shí)用廣、維護(hù)方便、運(yùn)行費(fèi)用低的優(yōu)點(diǎn)。不僅如此，它還能夠防止低水平網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)施的重復(fù)建設(shè)，節(jié)約資源降低維護(hù)費(fèi)用，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)資源信息共享的目標(biāo)。2009年5 月19日國家發(fā)改委下發(fā)的《關(guān)于2009 年深化經(jīng)濟(jì)體制改革工作的意見》中就提出，要落實(shí)國家相關(guān)規(guī)定將廣電和電信企業(yè)的雙向進(jìn)入落到實(shí)處，推動(dòng)“三網(wǎng)融合” 取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。隨信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，未來計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的發(fā)展理念將會(huì)進(jìn)一步深化。這種深化的發(fā)展理念將會(huì)打破原有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的框架及界限，打破網(wǎng)絡(luò)通信單一的計(jì)算機(jī)終端設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)多渠道的介入和網(wǎng)絡(luò)共享。

結(jié)束語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信是一個(gè)時(shí)代的課題，隨著時(shí)代的變遷和信息技術(shù)的變革，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信也會(huì)不斷形成新的發(fā)展內(nèi)涵。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的誕生和發(fā)展應(yīng)用，在國防和現(xiàn)代化建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮了重要作用，推動(dòng)了社會(huì)信息化進(jìn)步。成為現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的重要體現(xiàn)和人類文明的重要標(biāo)志。相信隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的進(jìn)一步完善和發(fā)展會(huì)更好的服務(wù)于社會(huì)，譜寫出時(shí)代新的篇章。

參考文獻(xiàn)

[1]王亞楠. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的發(fā)展[J]. 信息與電腦（理論版），2013，09：127-128.

第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校本教材編寫

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）10C-0152-02

職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)教育教材編寫和出版的依據(jù)，也是職業(yè)教育教學(xué)必須達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在教材開發(fā)之前，應(yīng)組織相關(guān)行業(yè)專家、課程專家及骨干教師對該課程所包含的工作任務(wù)和職業(yè)能力進(jìn)行深入分析，并參照教學(xué)目標(biāo)、職業(yè)資格認(rèn)證的相關(guān)要求和學(xué)生的基本素質(zhì)等來確定教材的內(nèi)容及組織形式。

Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)課程，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，具有一定的難度與理論深度。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生在系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)管理員崗位所必需的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（交換機(jī)、路由器、防火墻等）的配置、管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)組建等技能，是一門面向職業(yè)崗位的技術(shù)應(yīng)用類課程。根據(jù)Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的定位，其相應(yīng)的教材主要用作高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的教材，也可以作為工程技術(shù)人員的參考書。因此，在校本教材編寫時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度考慮，要讓學(xué)生“便于學(xué)”、“學(xué)中做”，而不能首先考慮教師“便于教”。本文以Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教材為例，探索高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校本教材編寫。

一、教材目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)。幫助學(xué)生鞏固計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握交換機(jī)、路由器的工作原理，掌握常用路由協(xié)議RIP、OSPF等的工作原理，掌握無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，掌握VLAN、STP的工作原理，明確它們在網(wǎng)絡(luò)互連中的作用。

（二）技能目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位中，需要具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)的技能。Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程承擔(dān)利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互連網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練任務(wù)，具體講需要具備以下職業(yè)技能：（1）Cisco網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（交換機(jī)、路由器、防火墻、無線路由器、無線交換機(jī)、無線AP）的基本配置能力。（2）利用Cisco交換機(jī)構(gòu)建交換網(wǎng)絡(luò)的能力。（3）利用Cisco路由器構(gòu)建路由網(wǎng)絡(luò)的能力。（4）構(gòu)建廣域網(wǎng)互連的能力。（5）構(gòu)建無線網(wǎng)絡(luò)的能力。（6）利用各種網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的能力。

二、教材內(nèi)容的編排

（一）以職業(yè)崗位工作任務(wù)和職業(yè)技能作依據(jù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的主要就業(yè)崗位為系統(tǒng)集成技術(shù)員崗位、網(wǎng)絡(luò)管理員崗位、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品售前／售后技術(shù)支持崗位、網(wǎng)站建設(shè)管理與維護(hù)崗位、網(wǎng)絡(luò)編程崗位等。我們通過大量調(diào)研工作總結(jié)出與本課程有關(guān)的崗位所需要的能力，并以此組織教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)典型的職業(yè)崗位是網(wǎng)絡(luò)管理員，該崗位有四個(gè)典型的工作任務(wù)，其中Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程對應(yīng)的是網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)工作任務(wù)。

教材內(nèi)容要體現(xiàn)出針對性、適用性、職業(yè)性。在內(nèi)容的選取上，打破原來知識(shí)系統(tǒng)的分類，根據(jù)課程對應(yīng)的崗位技能來選取，突出崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，以“功能導(dǎo)向”為思路，對網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)崗位職業(yè)技能進(jìn)行模塊劃分，每個(gè)模塊包含若干個(gè)技能訓(xùn)練任務(wù)，每個(gè)模塊、每個(gè)任務(wù)與崗位技能相對應(yīng)，以功能為目標(biāo)，避免過深的理論，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在功能上分析問題、解決問題的能力。從教材內(nèi)容的組織上看，要考慮以基本技能、專業(yè)技能、綜合技能為線索組織教材內(nèi)容。

（二）依據(jù)崗位工作過程設(shè)置項(xiàng)目和子任務(wù)。在教材內(nèi)容的編排上，加強(qiáng)與崗位工作過程的結(jié)合，每個(gè)項(xiàng)目對應(yīng)一個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)子任務(wù)實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)或幾項(xiàng)基本職業(yè)技能。項(xiàng)目與項(xiàng)目之間，任務(wù)與任務(wù)之間在內(nèi)容編排上既遵循網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)崗位任務(wù)的職業(yè)技能要求，又遵循知識(shí)的邏輯順序，還要兼顧學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及教學(xué)組織的便捷性等因素。

在課程教學(xué)模式上突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授、教師為主體的教學(xué)模式，采用新的項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化的課程教學(xué)模式，主講教師在整個(gè)任務(wù)教學(xué)過程中承擔(dān)任務(wù)指導(dǎo)作用，學(xué)生是完成任務(wù)的主體，這樣可顯著提高教學(xué)效果。

全書可以分為若干個(gè)大的實(shí)踐項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目下面有若干個(gè)任務(wù)。每個(gè)任務(wù)的結(jié)構(gòu)是：任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)描述、支撐知識(shí)、任務(wù)實(shí)現(xiàn)步驟、任務(wù)總結(jié)和課后訓(xùn)練。首先給出任務(wù)的目標(biāo)，再對該任務(wù)進(jìn)行簡要描述，并以“支撐知識(shí)”形式深入淺出地講解相關(guān)的理論與實(shí)踐知識(shí)，然后是任務(wù)的具體實(shí)現(xiàn)步驟并對整個(gè)任務(wù)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。最后，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，為每個(gè)任務(wù)配備若干道習(xí)題。只有這樣才能使讀者理論聯(lián)系實(shí)踐，在實(shí)踐中加深對理論知識(shí)的理解。

三、校企合作的教材編寫團(tuán)隊(duì)

在進(jìn)行課程教學(xué)與建設(shè)時(shí)，要組織一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)中不僅有專兼職教師，還要有企業(yè)技術(shù)人員，要保持教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，專兼職比例合理，“雙師型”教師多，教學(xué)隊(duì)伍穩(wěn)定。

在進(jìn)行教材編寫時(shí)，要組織一個(gè)合適的團(tuán)隊(duì)，這樣才能編寫出較高水平的實(shí)用教材。該團(tuán)隊(duì)是由多年從事Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的高校教師、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員、從事Cisco培訓(xùn)的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師、網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)人等組成。教材編寫完成后，由教授、工程師、學(xué)生一起從不同角度，全方面地對教材進(jìn)行審稿。

四、融入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的立體化教材建設(shè)

在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)要采用多種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段來達(dá)到教學(xué)手段的多樣化，教材建設(shè)也要相應(yīng)實(shí)施立體化教材，提高教學(xué)效果。常用的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段有：

（一）利用課程網(wǎng)站指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教材要提供所有與課程有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、PPT課件、習(xí)題庫等，在網(wǎng)站上公布，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）教材要包含利用虛擬仿真環(huán)境的操作指導(dǎo)。虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)環(huán)境是教學(xué)的趨勢，教材既要有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行真實(shí)的實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)，同時(shí)又要有虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境的構(gòu)建指南，為學(xué)生提高職業(yè)技能奠定良好的理論基礎(chǔ)。

（三）向?qū)W生推薦優(yōu)秀專業(yè)網(wǎng)站。在編寫教材的同時(shí)要考慮到配套相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、PPT課件、習(xí)題集等輔助資料并公布于課程網(wǎng)站。為了便于學(xué)生的自學(xué)，在教材附錄中可以介紹兩個(gè)最常用的Cisco路由模擬器。Cisco　Packet　Tracer是由Cisco公司的一款Cisco設(shè)備模擬器，為學(xué)習(xí)思科網(wǎng)絡(luò)課程的初學(xué)者設(shè)計(jì)、配置、排除網(wǎng)絡(luò)故障提供網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境。另一個(gè)是Cisco，它是一個(gè)集成環(huán)境，功能強(qiáng)大，幾乎能夠模擬所有的常用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，而且是圖形化界面，可以實(shí)現(xiàn)可視化操作。有效地構(gòu)造立體化教材可為課程的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有力的保障。

五、打造體現(xiàn)最新技術(shù)的校本特色

Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程校本教材要形成自己的特色，具體表現(xiàn)在：課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，緊跟計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)，同時(shí)還要嵌入職業(yè)資格認(rèn)證。

第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

作者簡介：劉耀（1976-），男，湖南湘潭人，湖南商學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子工程學(xué)院，講師；周紅靜（1976-），女，湖南望城人，湖南商學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子工程學(xué)院，講師。（湖南長沙410205）

基金項(xiàng)目：本文系2011年湖南省教育廳教改項(xiàng)目“基于網(wǎng)格工作流的教學(xué)資源共享、整合與優(yōu)化配置的研究與實(shí)踐”（湘教通[2011]315號(hào)）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）07-0083-02

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)一門非常重要的專業(yè)課程。這門課程旨在讓學(xué)生掌握當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所采用的體系結(jié)構(gòu)、主要協(xié)議的基本設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用實(shí)例，并且讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的前沿技術(shù)，為培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)等方面打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在這門課程中具有非常突出的作用，不僅可以加深對網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也是對理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)與解決實(shí)際問題的能力。下面首先分析“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的一些問題，然后從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和類型的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施的方法和手段以及考核評價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有理論性、應(yīng)用性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，能有效地將三者有機(jī)貫穿融合，以利于學(xué)生掌握新知識(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)和能力。但目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在一些問題。第一，實(shí)驗(yàn)類型的設(shè)計(jì)不夠完整、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇不夠合理。第二，缺乏計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件環(huán)境。使用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，例如路由器、交換機(jī)等價(jià)格昂貴，不能夠大規(guī)模地購置，并且只能提供低端的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，不能構(gòu)建復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。進(jìn)行硬件操作時(shí)學(xué)生只能很多人一組輪流參與操作，在實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限的情況下，不能有效完成實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得不得保障。離開實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生更加無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第三，從師資上來看，教師缺乏大型網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與管理的經(jīng)驗(yàn)，容易造成理論和實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)，對實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)不全面。第四，從學(xué)生的角度來看，他們開始對這門課的興趣會(huì)比較高，但隨著深入的學(xué)習(xí)，就會(huì)感覺這門課的內(nèi)容太抽象，很難與他們平時(shí)所接觸的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下滑，學(xué)習(xí)效果也隨之下降。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有起到應(yīng)有的作用和良好的效果。因此，要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，以便更好地為學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的知識(shí)提供實(shí)踐基礎(chǔ)。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和類型的設(shè)計(jì)

1.如何挑選實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容至關(guān)重要，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇直接影響實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該隨著網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的出現(xiàn)經(jīng)常性地及時(shí)調(diào)整。[1]因此，在選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)要精心挑選，盡量做到有代表性、具有可操作性，能夠符合學(xué)生實(shí)際能力和水平。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的安排要結(jié)合理論教學(xué)。目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)內(nèi)容的組織主要分兩類。一類是傳統(tǒng)的方式，根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)從物理層由下往上講解到應(yīng)用層。[2]另一類則相反，采用自頂向下的方式，[3]從應(yīng)用層開始講到物理層。以自頂向下的方式為例，在進(jìn)入課程學(xué)習(xí)之前，學(xué)生雖然沒有網(wǎng)絡(luò)基本原理的知識(shí)，但幾乎每天都在使用網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，例如網(wǎng)頁瀏覽、使用電子郵件、文件傳輸?shù)?。自頂向下方法學(xué)生能夠從所熟悉的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用入手，了解這些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是如何工作的。那么，這和學(xué)生的興趣是匹配的，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)理解這些應(yīng)用后，學(xué)生對于支撐這些服務(wù)底層知識(shí)會(huì)比較感興趣，教師能夠在教學(xué)的早期階段同時(shí)介紹網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用程序開發(fā)。在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這門課程之前，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的編程能力和經(jīng)驗(yàn)。編程設(shè)計(jì)可以包括多個(gè)協(xié)議層次，例如構(gòu)建多線程網(wǎng)絡(luò)服務(wù)程序、郵件客戶端軟件、套接字編程以及路由算法等。

2.實(shí)驗(yàn)類型的設(shè)計(jì)主要受學(xué)生課程學(xué)習(xí)階段的影響和課程內(nèi)容的需求

豐富的實(shí)驗(yàn)類型能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在考慮實(shí)驗(yàn)類型的時(shí)候一定要注意實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的不同時(shí)間和環(huán)境。實(shí)驗(yàn)類型的設(shè)計(jì)要充分結(jié)合理論教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)類型中應(yīng)當(dāng)包括下面一些主要類型的實(shí)驗(yàn)：認(rèn)知型、演示型、驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)。

認(rèn)知型實(shí)驗(yàn)主要是幫助學(xué)生完成對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)軟件這些學(xué)習(xí)條件的認(rèn)識(shí)，從而適應(yīng)各種現(xiàn)實(shí)情景，避免產(chǎn)生抽象的感覺。教師通過部分演示型實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣由顚W(xué)生對概念的理解，并且對于其從直觀上加強(qiáng)認(rèn)識(shí)也是很有幫助的。教師可以編程設(shè)計(jì)一些小型的動(dòng)畫范例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和協(xié)議的學(xué)習(xí)。驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的主要目的是加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的理解。在驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過觀察網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的時(shí)序和動(dòng)作，加強(qiáng)理解兩個(gè)協(xié)議實(shí)體之間交換的報(bào)文順序、格式以及內(nèi)容，特別是各層典型的協(xié)議，例如應(yīng)用層的HTTP、DNS，傳輸層的TCP、UDP，網(wǎng)絡(luò)層的IP、ICMP、RIP、OSPF，鏈路接口層的以太網(wǎng)、ARP等協(xié)議。設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)主要包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建和網(wǎng)絡(luò)軟件的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求，在當(dāng)前可用的軟、硬件環(huán)境下，獨(dú)立思考、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并對設(shè)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行分析處理，檢查了自己對局部知識(shí)的掌握程度以及培養(yǎng)了其知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。綜合型實(shí)驗(yàn)主要是從一個(gè)系統(tǒng)的角度來考查學(xué)生，采用軟、硬件相結(jié)合的方式。實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠檢驗(yàn)出學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)理論的整體理解、對實(shí)驗(yàn)方法和手段的靈活運(yùn)用能力以及整體的調(diào)試和分析能力。

三、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的實(shí)施方法和手段

對于每一類型的實(shí)驗(yàn)，教師需要認(rèn)真規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，需要對每一個(gè)實(shí)驗(yàn)有明確的要求，包括實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，每一次實(shí)驗(yàn)要求達(dá)到什么樣的目的來做實(shí)驗(yàn)。特別要注意在每部分實(shí)驗(yàn)過程中常見的問題及其解決的方法，尤其是對問題的分析不僅僅要記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，還要拿出來討論和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)中異?，F(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)以及分析反而會(huì)更有助于加深理解，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，除了要涵蓋學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，還要注意實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有經(jīng)濟(jì)實(shí)用性和可操作性，并要兼顧到對學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

提高網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的認(rèn)知，除了觀察、認(rèn)識(shí)學(xué)校機(jī)房低端的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備之外，更重要的是要求學(xué)生課后到計(jì)算機(jī)市場上了解中、高端的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)軟件，并通過互聯(lián)網(wǎng)對主要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商的產(chǎn)品進(jìn)行了解，甚至在這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商的網(wǎng)站上進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，例如設(shè)備的配置等。這種環(huán)節(jié)的設(shè)置，除了對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)本身的加強(qiáng)之外，還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和提高了學(xué)生獲取知識(shí)的方法和途徑，從而達(dá)到了綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的。對這樣一個(gè)環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)可以采取匯報(bào)和討論課的形式，以小組為單位，形成調(diào)研報(bào)告，制作成幻燈片，在課堂上進(jìn)行報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)生之間也能夠增強(qiáng)協(xié)作，也會(huì)感覺到更有成就感。

在當(dāng)前不具備投入更多的資金來改變現(xiàn)有設(shè)備狀況的條件下，設(shè)計(jì)切實(shí)能行并滿足符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)方案具有深遠(yuǎn)的意義。利用多種網(wǎng)絡(luò)軟件組成虛擬網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是一種非常好的解決途徑。這樣的平臺(tái)具有資金投入少，更新升級代價(jià)小，甚至有些軟件還是免費(fèi)的。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)不受物理位置限制，可以在實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一完成，也可以讓學(xué)生自己在課后完成，具有非常高的靈活性。有些軟件能夠?qū)崿F(xiàn)與實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行無縫連接，學(xué)生可以提前做好部分或全部的實(shí)驗(yàn)，然后上課到實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中去驗(yàn)證，從而提高課堂的效率。例如多平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)分析軟件Ethereal，它具有一般協(xié)議分析器的標(biāo)準(zhǔn)特征，可以用于網(wǎng)絡(luò)故障處理、分析、軟件和協(xié)議的開發(fā)以及教學(xué)。通過使用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析軟件觀察各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的活動(dòng)，深入了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的細(xì)節(jié)內(nèi)容。像Boson NetSim可以完成網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境模擬，和真實(shí)的設(shè)備具備相同的系統(tǒng)軟件，非常逼近真實(shí)設(shè)備。要對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)和性能測試進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，可以采用NS2這樣的網(wǎng)絡(luò)模擬器來模擬和測試網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。但需要注意的是，學(xué)生需要在課后投入一定的時(shí)間來學(xué)習(xí)和掌握這些軟件的使用，教師必須給予充分的指導(dǎo)才能達(dá)到相應(yīng)的效果。

四、實(shí)驗(yàn)考核與評價(jià)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的考核，改革實(shí)驗(yàn)的評價(jià)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。對學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能的考核是一個(gè)過程控制，而不僅僅是對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，[4]不局限于查看學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完整性。因此，必須保存好各個(gè)實(shí)驗(yàn)的原始記錄表、調(diào)查表、報(bào)告素材、設(shè)計(jì)成果、驗(yàn)收結(jié)果等歷史數(shù)據(jù)，把每一個(gè)部分的考核都進(jìn)行量化，設(shè)計(jì)好各部分的比重。對于小組的合作實(shí)驗(yàn)，過程的記錄尤為重要。針對成員的不同分工，也要區(qū)別對待。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的工作，特別是有難度的部分。對在實(shí)驗(yàn)過程中能夠積極發(fā)現(xiàn)問題、表現(xiàn)出創(chuàng)新性能力的學(xué)生需要給予適當(dāng)?shù)募臃帧?/p>

五、結(jié)束語

經(jīng)過幾學(xué)期的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐，學(xué)生能夠擺脫目前設(shè)備條件的限制，除了能夠在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)外，還能夠在課外完成實(shí)驗(yàn)。將多種類型的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的理解，提高了分析和解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)問題的能力。同時(shí)，進(jìn)一步拓展培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新軟件的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]任昌榮.“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)方法與實(shí)踐[J].中國教育技術(shù)裝備,2007,(7):13-14.

[2]Andrew S.Tanenbaum.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(第4版)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2004.

第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)范文

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)改革 考試改革 仿真平臺(tái) 協(xié)議分析

隨著工業(yè)化、信息化程度的不斷提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)生產(chǎn)、生活各領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。很多行業(yè)在選用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)人才時(shí)考核學(xué)生掌握的網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)、基本原理掌握程度及網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、建設(shè)、管理、運(yùn)維能力，這就為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出明確目標(biāo)。

1. “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”考試改革提出的背景

適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)與新應(yīng)用帶來的新形勢，為維護(hù)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)穩(wěn)定、打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪，公安院校需要為網(wǎng)絡(luò)警察實(shí)戰(zhàn)部門培養(yǎng)后備軍?；ヂ?lián)網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)警察執(zhí)法的工作陣地，需要學(xué)生在校期間系統(tǒng)、扎實(shí)地掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、工程、應(yīng)用相關(guān)知識(shí)和技能，才能勝任日后在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事公共信息網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管、信息監(jiān)控、攻擊防御、偵查取證等執(zhí)法工作。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的課程改革和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)保衛(wèi)執(zhí)法技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。

1.1 課程定位

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”是網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)執(zhí)法技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課，在大學(xué)二年級春季學(xué)期開設(shè)。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解和實(shí)踐，既為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全、信息對抗、網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查等專業(yè)課提供支撐，又為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事公共信息網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管、信息監(jiān)控、攻擊防御、偵查取證提供支撐 [1]。

1.2 教學(xué)內(nèi)容及組織形式

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程主要講授互聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以系統(tǒng)理解網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議，掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)及運(yùn)維，精通協(xié)議通信處理過程及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組件特性，靈活利用TCP/IP參考模型知識(shí)指導(dǎo)解決網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)、計(jì)算機(jī)犯罪偵查工作中碰到的疑難問題。即學(xué)生對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)理論與實(shí)踐并重，理解網(wǎng)絡(luò)工作原理和網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)踐并重。

然而，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的知識(shí)體系繁雜、互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議工作原理深?yuàn)W難懂、實(shí)踐能力培養(yǎng)對路由器、交換機(jī)、服務(wù)器等硬件依賴性強(qiáng)。為此，在教學(xué)改革過程中提出基于“教學(xué)練戰(zhàn)一體化”的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)，如下圖所示。

2.考試改革的目的

2.1原有考試存在的弊端

考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果的重要手段。傳統(tǒng)的“期末閉卷筆試”已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)練戰(zhàn)一體化教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考核，原因分析如下：

2.1.1將考試時(shí)間安排在期末，即所有教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完成，考試目的只是檢測“教”與“學(xué)”的最終效果，雖然閱卷過程中教師可以統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握程度，但因?yàn)檎n程已經(jīng)結(jié)束，無法及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，不能良性促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的調(diào)整。

2.1.2采用閉卷、筆試考試形式[2][3]，測試內(nèi)容偏重理論及理論的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生忽視平時(shí)積累、考前集中突擊背誦，無法實(shí)現(xiàn)“養(yǎng)成素質(zhì)、掌握知識(shí)、精通能力”的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.1.3紙質(zhì)試卷無法檢驗(yàn)“練”和“戰(zhàn)”的效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生要借助Packet Tracer仿真軟件，Wireshark協(xié)議分析軟件及硬件路由器、交換機(jī)等工具積累網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、運(yùn)維管理能力。這些知識(shí)和技能的掌握程度無法通過一張紙質(zhì)試卷檢測和評定。

2.2考試改革的目的

考試改革的出發(fā)點(diǎn)在于加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手操作，更深入地理解和掌握理論知識(shí)，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)原理解決網(wǎng)絡(luò)組建、應(yīng)用過程中遇到的問題，這一考試改革的出發(fā)點(diǎn)符合公安院校應(yīng)用型人才要“精于實(shí)戰(zhàn)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.考試改革的內(nèi)容與組織形式

為充分發(fā)揮考試的檢驗(yàn)與反饋?zhàn)饔茫坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程考試改革設(shè)置課堂作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、期中測試、課程論文、上機(jī)測試五個(gè)考核環(huán)節(jié)，占比權(quán)重分別為10%、10%、20%、10%、40%。具體分析如下：

3.1課堂作業(yè)考評

課堂作業(yè)考評重點(diǎn)檢測學(xué)生對單元知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。教師隨堂布置作業(yè)，題目設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過學(xué)生的作業(yè)完成情況，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，對于作業(yè)中的共性問題通過重點(diǎn)講解，結(jié)合案例深入剖析，使學(xué)生克服畏難心理，將理論部分扎實(shí)掌握。

3.2實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考評

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考評重點(diǎn)檢測學(xué)生對軟硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的熟悉程度，考核學(xué)生網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組建、故障診斷與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的能力。通?！坝?jì)算機(jī)”網(wǎng)絡(luò)課一學(xué)期有四個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師指導(dǎo)完成其中的兩個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。另外一個(gè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和一個(gè)綜合型實(shí)驗(yàn)列入考試改革考評、教師引導(dǎo)，學(xué)生以小組形式根據(jù)設(shè)定的網(wǎng)絡(luò)情境，進(jìn)行組網(wǎng)方案設(shè)計(jì)和故障診斷排除，考評側(cè)重于方案設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)組織分工、網(wǎng)絡(luò)性能評價(jià)等指標(biāo)。

3.3期中測試

期中測試安排在期中教學(xué)檢查周隨堂進(jìn)行，考核前半學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)，主要評估學(xué)生對基本知識(shí)和原理的掌握程度。期中測試以筆試閉卷或開卷形式進(jìn)行，題目難度應(yīng)適中或稍微增加難度。增加該環(huán)節(jié)，可以及時(shí)有效地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，堅(jiān)持預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)不間斷。

3.4課程論文

增加課程論文的目的是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)理論體系的基礎(chǔ)上，跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)與新應(yīng)用的發(fā)展，探討前沿技術(shù)及應(yīng)用在公安信息化、網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)執(zhí)法領(lǐng)域應(yīng)用的現(xiàn)狀與趨勢。

3.5上機(jī)測試

基于仿真的上機(jī)測試是安排在學(xué)期末進(jìn)行的綜合考試，在整個(gè)考評環(huán)節(jié)中占比最大，為40%，重點(diǎn)考核案例分析能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。結(jié)合培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求，上機(jī)測試設(shè)計(jì)三個(gè)大的題目，分別考評學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程、協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)原理及應(yīng)用的綜合知識(shí)和技能。

3.5.1網(wǎng)絡(luò)工程題要求學(xué)生根據(jù)題目設(shè)定的情境，進(jìn)行局域網(wǎng)組網(wǎng)方案設(shè)計(jì)、規(guī)劃IP地址；在Cisco Packet Tracer仿真平臺(tái)上進(jìn)行路由器、交換機(jī)、服務(wù)器設(shè)備選型，按照規(guī)劃的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備聯(lián)網(wǎng)和調(diào)試；分析網(wǎng)絡(luò)連接狀態(tài)，完成故障診斷；最終在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接、設(shè)備互聯(lián)互通。測試學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐能力。

3.5.2協(xié)議分析題是對于特定環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)捕包文件進(jìn)行分析，使用Wireshark軟件對應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層、網(wǎng)絡(luò)接口層協(xié)議數(shù)據(jù)單元進(jìn)行還原，從中提取出關(guān)鍵信息，測試學(xué)生根據(jù)捕獲數(shù)據(jù)流重現(xiàn)通信主機(jī)IP地址、使用賬號(hào)密碼、使用的軟件名稱、傳輸數(shù)據(jù)內(nèi)容等網(wǎng)絡(luò)行為的能力。

3.5.3網(wǎng)絡(luò)原理及應(yīng)用題目屬于綜合性題目，從網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用協(xié)議的工作原理、解釋網(wǎng)絡(luò)服務(wù)工作過程中遇到的應(yīng)用現(xiàn)象出發(fā)，內(nèi)容覆蓋了教學(xué)大綱中的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這部分題目實(shí)際是考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，并靈活運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐、解決實(shí)踐中遇到問題的能力。

4.考試改革實(shí)踐

我校2006年建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件實(shí)驗(yàn)室，實(shí)踐教學(xué)增加了交換網(wǎng)絡(luò)、路由網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器搭建、協(xié)議分析等實(shí)驗(yàn)。2010年在教學(xué)中引入Cisco Packet Tracer仿真工具輔助學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。近年來，在教學(xué)練戰(zhàn)一體化教學(xué)模式下的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”改革過程中，為科學(xué)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，不斷調(diào)整完善考試改革內(nèi)容、方法和組織形式，最終形成課堂作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、期中測試、課程論文、上機(jī)測試五個(gè)考核環(huán)節(jié)。根據(jù)連續(xù)兩年實(shí)施考試改革的實(shí)踐效果，對480名學(xué)生進(jìn)行聽課狀態(tài)、作業(yè)質(zhì)量、實(shí)踐能力、考試分?jǐn)?shù)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的知識(shí)儲(chǔ)備能力方面進(jìn)行跟蹤評估，可以肯定該考試改革極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。學(xué)生能夠扎實(shí)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能解決后續(xù)課程學(xué)習(xí)中遇到的困難。

5.結(jié)語

本文提出考試改革，采用多種形式對學(xué)生學(xué)習(xí)階段全過程考核，可以檢驗(yàn)課程“教”“學(xué)”“練”“戰(zhàn)”的效果，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃淑華. 網(wǎng)絡(luò)仿真工具在警務(wù)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐.警察技術(shù)，2012（4）.

第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)范文

 

中職網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)教育是網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)中職教育的一個(gè)重要組成部分，為網(wǎng)絡(luò)管理行業(yè)培養(yǎng)了面向網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的專業(yè)人才，有著不可替代的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)管理產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，中職網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)教育越來越需要按照工學(xué)結(jié)合、校企合作的原則，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)體系。目前，中職網(wǎng)絡(luò)管理教育的確存在著與行業(yè)發(fā)展要求不相適應(yīng)的現(xiàn)狀，如教育理念落后于企業(yè)實(shí)際需求、理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)，缺乏激勵(lì)機(jī)制和創(chuàng)新思維等，使得培養(yǎng)出的學(xué)生不能較好適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)管理行業(yè)發(fā)展的需求。

 

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀

 

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的課堂教學(xué)集中于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)廣域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互連、Internet技術(shù)，Internet和Intranet等。目前，我國中職網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的課堂教育思想明顯落后于企業(yè)實(shí)際需求。課堂教學(xué)取決于教學(xué)體系，而中職卻缺少不斷更新教學(xué)體系的教育思想，這使得課堂教學(xué)往往出現(xiàn)理論脫離實(shí)踐的現(xiàn)狀，所以中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的課堂教學(xué)應(yīng)先改變教學(xué)觀念和教學(xué)思想。而國內(nèi)關(guān)于中職網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)課堂教學(xué)方面的研究雖然有一些期刊和論著，但大多是關(guān)于課程改革和教學(xué)改革方面的，而結(jié)合中職特色針對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)課堂教學(xué)體系建設(shè)的研究還相對較少，有的也只是提出一些改進(jìn)的觀點(diǎn)、建議及構(gòu)想，系統(tǒng)性的體系建設(shè)與研究還只是寥寥。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)教學(xué)是為推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理業(yè)發(fā)展進(jìn)步提供人才的，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)人才的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力尤其重要。國內(nèi)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)對于創(chuàng)新課堂教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用較少，對創(chuàng)新課堂教學(xué)體系的建設(shè)途徑及培養(yǎng)方式經(jīng)驗(yàn)不足。以省內(nèi)其他中職院校創(chuàng)新課堂教學(xué)模式為借鑒，探討對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合和創(chuàng)新能力的提高，使學(xué)生成為在業(yè)務(wù)上既具備解決專業(yè)崗位要求的能力，掌握處理市場情報(bào)分析和時(shí)尚流行信息的能力，又能在企業(yè)的變革中有發(fā)展?jié)摿Γ炀涂沙掷m(xù)發(fā)展的專業(yè)素質(zhì)，還能適應(yīng)市場實(shí)際需求的創(chuàng)新型人才。

 

二、中職網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)課堂教學(xué)存在的主要問題

 

1.理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)

 

中職網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)課堂教學(xué)的教育理論與實(shí)踐脫節(jié)的原因有三：第一是中職課堂教學(xué)文化的傳統(tǒng)問題，即重課堂理論、輕實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。第二是中職的老師和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)問題，即老師缺乏某一學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的教育理論知識(shí)。第三是中職當(dāng)前的課堂教學(xué)體制問題，即課堂教學(xué)普遍以老師為主，學(xué)生屬于被動(dòng)型學(xué)習(xí)，這使得教學(xué)過程老師難以把握切合點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)水平較差。

 

2.缺乏激勵(lì)機(jī)制和創(chuàng)新思維

 

缺乏激勵(lì)機(jī)制和課堂的教學(xué)思維，主要原因是老師對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的學(xué)生沒有進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)，課堂教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制流于形式，創(chuàng)新跟不上社會(huì)進(jìn)步。這種教學(xué)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的學(xué)生形成許多不好的地方，包括學(xué)習(xí)管理不規(guī)范，專業(yè)方向不明，課程定位不準(zhǔn)。

 

3.課程體系設(shè)置不盡合理

 

網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)課程安排不合理。三年制專業(yè)最后一年全部為畢業(yè)實(shí)習(xí)，有的學(xué)校甚至把重要的實(shí)驗(yàn)類專業(yè)課放在第四學(xué)期，沒有充分考慮到網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，對于即將走上實(shí)習(xí)崗位的學(xué)生來說，往往難以靜下心刻苦學(xué)習(xí)，恰逢此時(shí)，用人單位招聘等隨之而來。

 

4.缺乏專兼結(jié)合的雙師體系

 

雙師體系能夠帶動(dòng)中職教師教學(xué)的動(dòng)力，而中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的課堂教學(xué)缺乏專兼結(jié)合的雙師體系，主要是因?yàn)橹新毥虒W(xué)的專業(yè)教育比較穩(wěn)固，網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的兼師是很難達(dá)到教學(xué)需求的。另外，課堂教學(xué)過程，中職教師已然出現(xiàn)照本宣科的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式與專業(yè)教育理念相悖。

 

三、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的課堂教學(xué)體系的構(gòu)建

 

1.教育理念

 

(1)“專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合”

 

中職網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞“專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合”核心，秉承“誠信、敬業(yè)、創(chuàng)新、和諧”宗旨，充分利用各教育優(yōu)勢資源，大力進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不斷研發(fā)和推廣應(yīng)用教育建設(shè)的成套技術(shù)，致力于為教育系統(tǒng)解決方案，不斷拓展教學(xué)范圍和深度，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)課程快速、健康發(fā)展。堅(jiān)持教學(xué)創(chuàng)新，立足國際教育前沿技術(shù)，研究開發(fā)成套教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)國家教育目標(biāo)。

 

(2)“知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合”

 

中職網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的課堂教學(xué)應(yīng)以“知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合”培養(yǎng)應(yīng)用型人才，開辦職業(yè)教育為核心目的，區(qū)別于普通教育的主要標(biāo)準(zhǔn)。因此，中職網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)需在以下三個(gè)方面完成“知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合”的教育理念：第一、專業(yè)課程的設(shè)置的供求情況;第二、社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需要;第三、中職的競爭優(yōu)勢。當(dāng)然，以上三點(diǎn)的可行性建立在對中職專業(yè)課程具有客觀準(zhǔn)確評價(jià)體系的基礎(chǔ)上，而評價(jià)體系的建立又依賴于中職尤其是教師本身的判斷。

 

(3)“教學(xué)與科研實(shí)踐相結(jié)合”

 

面對“教學(xué)與科研實(shí)踐相結(jié)合”，中職網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)教育首先應(yīng)做到大力開展教學(xué)創(chuàng)新，跟蹤國內(nèi)外職業(yè)教育技術(shù)最新動(dòng)態(tài)及教學(xué)內(nèi)容需求，增加人才、設(shè)備、資金等方面投入，確保網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)課程同類課程始終走在國內(nèi)前列，以課程培育和開拓教學(xué)內(nèi)容，逐步建立教學(xué)資源，將網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)課程打造成一個(gè)名副其實(shí)的職業(yè)教育課程。

 

2.教學(xué)定位

 

結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理行業(yè)的社會(huì)需求，中職的課堂教學(xué)應(yīng)對就業(yè)發(fā)展及崗位能力要求進(jìn)行整合，教學(xué)定位應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)管理產(chǎn)業(yè)服務(wù)與管理所涵蓋的基本知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)為核心，以能從事網(wǎng)絡(luò)管理產(chǎn)業(yè)企業(yè)管理需要的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型優(yōu)秀高技能人才規(guī)格為對稱，畢業(yè)后經(jīng)過短時(shí)間一線服務(wù)崗位的實(shí)踐鍛煉，能夠勝任現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理產(chǎn)業(yè)各主要業(yè)務(wù)部門基層管理工作的領(lǐng)班、主管人員及部門經(jīng)理等中層管理人員。

 

3.課程體系

 

在課程體系構(gòu)建上，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)需打破傳統(tǒng)的課程模式，建立以發(fā)展為基礎(chǔ)的課程體系。改變傳統(tǒng)以理論知識(shí)為體系的課程結(jié)構(gòu)，依據(jù)崗位職業(yè)能力分析，以職業(yè)崗位群的崗位工作要求和典型工作過程系統(tǒng)設(shè)計(jì)構(gòu)建專業(yè)課程體系，建立理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并行、互動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容體系，整合課程資源，形成以學(xué)生為主體，以專業(yè)技能為核心，以職業(yè)素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課程體系，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。在具體課程建設(shè)上，要進(jìn)行具體細(xì)致的研究，達(dá)到課程體系的一致性。首先，要明確每一門課程在整個(gè)課程體系中的地位與作用，掌握專業(yè)核心課程、專業(yè)技能課程、專業(yè)素質(zhì)課程、專業(yè)拓展課程的基本知識(shí)和核心技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。其次，要明確每一門課程與課程體系之間保持一致，每門課程與每門課程之間要與教學(xué)計(jì)劃相協(xié)調(diào)，課程內(nèi)的項(xiàng)目教學(xué)之間與課程內(nèi)容相銜接，保證課程體系的完整性。第三，要進(jìn)行課程內(nèi)容整合，需將操作技能、理論知識(shí)融為一體，形成較好的專業(yè)管理與服務(wù)工作過程的教學(xué)要求，從而不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。第四，實(shí)行“課證結(jié)合”多證書制度。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，將職業(yè)資格與學(xué)歷教育融合在一起，即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)單項(xiàng)基本操作技能的同時(shí)，可以獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書和行業(yè)資格證書，如中國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理業(yè)職業(yè)經(jīng)理人證書等，學(xué)生在獲取學(xué)歷證書的同時(shí)，可以獲得多類別的職業(yè)資格證書，真正實(shí)現(xiàn)拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道和就業(yè)能力，適應(yīng)學(xué)生未來的發(fā)展。

 

四、相關(guān)建議

 

1.改革課程結(jié)構(gòu)，重構(gòu)以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)為核心的課程體系

 

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)應(yīng)設(shè)置以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)為核心的課程體系，其重點(diǎn)應(yīng)該放在必修課上，如綜合布線和網(wǎng)絡(luò)操作基礎(chǔ)。課程結(jié)構(gòu)應(yīng)著重制定學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃，并積極開展相關(guān)公選課。同時(shí)，改變考試制度，嚴(yán)格遵循重修免修制，并允許學(xué)生自主選擇和轉(zhuǎn)專業(yè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)遵循教育理念，并執(zhí)行學(xué)習(xí)成績獎(jiǎng)懲制度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)添加動(dòng)力。

 

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平和創(chuàng)新意識(shí)

 

目前，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的師資隊(duì)伍尚算不足。因此，中職需根據(jù)社會(huì)的變革，形成不斷更新的人才引進(jìn)與建設(shè)，并為其進(jìn)行培訓(xùn)。在提高了教師師資隊(duì)伍的建設(shè)后，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的課堂應(yīng)秉承創(chuàng)新，實(shí)踐為核心的教學(xué)思路，對中職教師的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)思想、教學(xué)技術(shù)進(jìn)行提高。進(jìn)而加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的師德建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)、教師的科研和社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，從而建立完善的師資隊(duì)伍體系。專業(yè)的師資隊(duì)伍是中職優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的助跑者，它能完善課堂教學(xué)體系，促進(jìn)專業(yè)創(chuàng)新性教學(xué)體系的建設(shè)。

 

3.加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)

 

初步制定一套網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)創(chuàng)新人才就業(yè)指導(dǎo)方案，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)，并推動(dòng)學(xué)生職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。這主要是針對于中職的特色，實(shí)施“雙層次、多方向、分階段”的實(shí)踐教學(xué)體系的概念，構(gòu)建與市場需求緊密結(jié)合的中職網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)創(chuàng)新人才就業(yè)指導(dǎo)體系，包括人才就業(yè)指導(dǎo)方案，教學(xué)模式、教學(xué)方法和對學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)具有綜合性，創(chuàng)新性的網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)創(chuàng)新型人才。

 

五、結(jié)論

 

遵循“專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合、教學(xué)與科研實(shí)踐相結(jié)合”的教育理念。構(gòu)建當(dāng)?shù)刂新毦W(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)創(chuàng)新課堂教學(xué)體系，包括課堂教學(xué)方案，教學(xué)模式、教學(xué)方法和對學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等，從而培養(yǎng)符合當(dāng)?shù)厥袌黾捌髽I(yè)需求的“下得去、留得住、用得上、干得好”的創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)人才。以下是課堂教學(xué)的建議：1.明確課堂教學(xué)目標(biāo)和規(guī)格，完善與優(yōu)化課堂教學(xué)模式;2.改革課程結(jié)構(gòu)，重構(gòu)以培養(yǎng)技術(shù)能力為核心的課程體系;3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平和創(chuàng)新意識(shí);四、從當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需求出發(fā)，工學(xué)結(jié)合，建立校企合作長效機(jī)制;五、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，實(shí)施“雙層次、多方向、分階段”的教學(xué)模式;六、加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)，形成實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)應(yīng)用、崗位能力培養(yǎng)三位一體的實(shí)踐模式，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)中職網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的客觀需要，在網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)教學(xué)過程中，圍繞專業(yè)創(chuàng)新、課堂教學(xué)這個(gè)中心，分析當(dāng)?shù)氐闹新毦W(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)教學(xué)體系發(fā)展思路，結(jié)合當(dāng)?shù)氐貐^(qū)市場實(shí)際需求，實(shí)施構(gòu)建更加科學(xué)合理的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，當(dāng)?shù)氐貐^(qū)的中職學(xué)校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)管理行業(yè)對人才需求的變化，對課堂教學(xué)模式做出相應(yīng)調(diào)整，大膽進(jìn)行教育的改革創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出更多具有實(shí)用性、創(chuàng)新型、應(yīng)用性及職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)人才。本文綜合中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的課堂教學(xué)內(nèi)容，對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的教學(xué)問題進(jìn)行分析，并提出來相關(guān)建議。本文的研究對于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的課堂教學(xué)有正面的幫助，可作為后期研究該領(lǐng)域的參考依據(jù)。