思想政治存在的問題精選(九篇)

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第1篇：思想政治存在的問題范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)；興趣；素質(zhì)

一、當(dāng)前初中學(xué)校思想政治課教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、自主學(xué)習(xí)能力差

從初中學(xué)生的生源來看，初中學(xué)生大多數(shù)是初考成績不佳者，文化基礎(chǔ)薄弱，在日常學(xué)習(xí)中目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)的方法、技巧，自主學(xué)習(xí)能力差。由于長期的學(xué)習(xí)成績不良造成學(xué)生的自信心不足，學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)的動力不足，受周圍環(huán)境的影響也會形成諸多的不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)的思想意識淡薄，不想去主動的學(xué)習(xí)，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的價值。

（二）教學(xué)內(nèi)容空洞脫離了實(shí)際

在思想政治教學(xué)中出現(xiàn)的另一個重要問題就是教學(xué)內(nèi)容單一、空洞，教師在課程的講授過程中大多是照本宣科，教師的任務(wù)似乎只是把課本教材的理論知識原本地展現(xiàn)出來就完成了教學(xué)任務(wù)。但單純的知識理論的講解脫離了實(shí)際，脫離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生在教師課程的學(xué)習(xí)過程中的任務(wù)就是死記硬背一些空洞的理論知識，一些規(guī)范、規(guī)則，而沒有真正地理解知識，無法在實(shí)際的生活中應(yīng)用知識，無法把外在的規(guī)范轉(zhuǎn)化為外在的實(shí)際作為，在現(xiàn)實(shí)生活中使學(xué)生會言行不一，通過思想政治課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思想覺悟在現(xiàn)實(shí)生活中并沒有得到提高。如在參加一些課外活動時，學(xué)生缺乏活動的積極性，在小組比賽過程中團(tuán)結(jié)意識不強(qiáng)，沒有互幫、互愛意識，沒有集體主義觀念，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，這都是目前思想政治教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)問題，如何使思想政治課程的學(xué)習(xí)真正地發(fā)揮現(xiàn)實(shí)的價值是每一位教學(xué)者應(yīng)當(dāng)思考的問題。

（三）單一的課程評價方式

對于學(xué)生的某些道德的評價靠單純的筆試成績的優(yōu)劣是無法進(jìn)行評價的，不同的學(xué)習(xí)對象來劃定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的個體差異性，忽視素質(zhì)多樣性和多層次性的因素。因?yàn)橐坏肚械恼n程評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生追求的只是考試的高分，為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，同時對于太高的分?jǐn)?shù)要求，會使部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，沒有看到自身的優(yōu)勢，自身的進(jìn)步，對學(xué)習(xí)而產(chǎn)生了逆反心理。學(xué)生對于思想政治課的學(xué)習(xí)只是形式化，教師只是思想政治理論的灌輸者，忽視學(xué)生的個體差異性，忽視了課程評價方式的多樣性，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對課程學(xué)習(xí)的成就感，更談不上利用思想政治課程知識指導(dǎo)自身的日常生活和學(xué)習(xí)。

二、解決初中思想政治教學(xué)問題的策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)方式

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，初中學(xué)校的學(xué)生的學(xué)業(yè)成就不良，這一結(jié)果對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種不良激勵，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。要提高思想政治課的教學(xué)效果，就要采取各種策略提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先要造就生動活潑的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)各種有利的教學(xué)情境，在課堂教授知識的過程中可以利用多媒體等各種技術(shù)，可以對某些抽象的知識利用直觀的畫面加以展現(xiàn)，視頻的播放、寓言故事的講解等手段加深學(xué)生對知識的理解，使知識能夠以一種學(xué)生易于接受的形式加以展現(xiàn)。對某些知識點(diǎn)同樣可以創(chuàng)設(shè)各種適宜的情境，給學(xué)生無限想像的空間，讓學(xué)生真正地去主動探索，使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，彰顯個性和創(chuàng)造性。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際，突出生活性

傳統(tǒng)的講授方法是教師按照課標(biāo)直接對學(xué)生講授理論，只是停留在對課程內(nèi)容“是什么”的階段，而沒有講授“為什么”的問題，以至于學(xué)生只是死記硬背理論知識，而在實(shí)際生活中卻不知道如何應(yīng)用，在實(shí)際生活中遇到問題時束手無策。所以教師在課堂教學(xué)過程中重要把教學(xué)內(nèi)容生活化，在理論知識的講授過程中注意聯(lián)系實(shí)際，在生活中的體現(xiàn)有哪些，使學(xué)生注意聯(lián)想、思考自己的生活，對所學(xué)內(nèi)容有真正的理解，并能在情感上產(chǎn)生共鳴，能夠在學(xué)生的情感上產(chǎn)生共鳴的知識才能真正地被學(xué)生所理解，為生活所用，不是表面的背誦和記憶，能夠把知識內(nèi)化，并能夠規(guī)范自身的行為，發(fā)揮知識理論在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

（三）采用多樣的課程評價模式，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升

第2篇：思想政治存在的問題范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)；思想政治；工作問題；對策

1企業(yè)思想政治工作存在的問題分析

1.1工作定位問題

由于思想政治工作無法為企業(yè)直接帶來經(jīng)濟(jì)效益，相比于市場營銷工作等，很多企業(yè)將思想政治視為邊緣工作，此為企業(yè)思想政治工作的定位問題。而正是因?yàn)槠髽I(yè)未能端正對思想政治工作的正確認(rèn)識，沒有將其視為一門可操作的企業(yè)管理科學(xué)，并且沒有明確操作主體、操作方法和檢驗(yàn)效果等，以致思想政治工作形同虛設(shè)。

1.2工作內(nèi)容問題

企業(yè)內(nèi)部個人利益和集體利益沖突，是牽肘企業(yè)健康發(fā)展的主要因素之一。而思想政治工作的內(nèi)容，假設(shè)不能夠以多元化的形式和快速的變化態(tài)勢，將難以有效引導(dǎo)員工應(yīng)對復(fù)雜的經(jīng)營局面，在出現(xiàn)個人利益和集體利益沖突時，起不到應(yīng)有的協(xié)調(diào)效果。譬如某些企業(yè)只重視自身發(fā)展，而不重視個人發(fā)展；只重視理想信念，而不重視心理健康；脫離員工工作和生活實(shí)際等。

1.3工作方法問題

目前大多數(shù)企業(yè)的思想政治工作，主題和目標(biāo)不夠明確，另外某些企業(yè)的思想政治活動，還不能夠深層次剖析至精神層面，以致企業(yè)員工經(jīng)常出現(xiàn)這樣的疑問：為什么要開展思想政治活動，思想政治活動有什么意義？另外，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，思想政治工作未能結(jié)合新媒體技術(shù)，這也是當(dāng)前企業(yè)思想政治工作方法的弊端性問題，使得思想政治工作的開展程度相對滯后。

2企業(yè)思想政治工作問題的對策思考

2.1工作科學(xué)定位

企業(yè)思想政治工作的原則之一，是“實(shí)事求是”。企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展期間，必然會面對各種內(nèi)外部的主客觀環(huán)境問題，因此思想政治工作在定位方面，需要傾向于企業(yè)員工思想與行為活動規(guī)律的捕捉，同時融入教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)等，經(jīng)過實(shí)踐論證之后，才能夠幫助員工樹立正確的“世界觀”、“人生觀”和“價值觀”，使得員工能夠積極、主動地參與企業(yè)運(yùn)營活動，充分發(fā)揮思想政治教育工作在企業(yè)運(yùn)營發(fā)展中的優(yōu)勢。某公司在進(jìn)行思想政治工作定位時，就企業(yè)員工的敬業(yè)態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新意識等，開展全方位的內(nèi)部調(diào)查工作，發(fā)現(xiàn)很多員工習(xí)慣于中規(guī)中矩的工作方法，基本上能達(dá)到企業(yè)敬業(yè)和團(tuán)結(jié)友愛的要求，但由于過于墨守成規(guī)，使得很多工作無法獲得突破性開展。針對該問題，企業(yè)的思想政治工作重點(diǎn)，集中在創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面，實(shí)踐證明，這種“實(shí)事求是”的思想政治工作定位，能夠?yàn)槠髽I(yè)的思想政治工作開展，提供有力的保障。

2.2工作內(nèi)容調(diào)整

在做好思想政治工作定位的基礎(chǔ)上，思想政治工作的內(nèi)容，要隨之進(jìn)行合理調(diào)整。一方面是協(xié)調(diào)企業(yè)與個人的同步發(fā)展，在思想政治工作內(nèi)容中，同時強(qiáng)調(diào)企業(yè)和個人的利益，譬如在宣傳奉獻(xiàn)精神、愛崗敬業(yè)精神時，強(qiáng)化對員工個人利益的重視，而相關(guān)調(diào)查顯示，很多企業(yè)員工表示在個人利益得到照顧時，會自覺為企業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。筆者認(rèn)為，思想政治工作的目的是協(xié)助企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，因此工作所體現(xiàn)的內(nèi)容，要致力于提高員工的收入，并給予員工適當(dāng)?shù)母＠觯@樣才能激勵員工主動樹立正確價值觀，形成“崇尚競爭”、“效率優(yōu)先”、“兼顧公平”等良好意識。另一方面是關(guān)注員工的思想動態(tài)和心理健康，當(dāng)今社會存在各種復(fù)雜的社會矛盾問題，給員工的工作、生活帶來很大的壓力，譬如社會中有諸多被貼上“諂媚”、“巴結(jié)”、“走后門”標(biāo)簽的風(fēng)氣現(xiàn)象，很多就職的員工，在這種社會風(fēng)氣的渲染下，潛意識里認(rèn)為有必要“拍馬屁”，這種不健康的思想和心理動態(tài)，很有可能誤導(dǎo)員工，使其無法端正工作態(tài)度。思想政治工作的內(nèi)容，要強(qiáng)調(diào)員工思想動態(tài)和心理健康的教育培養(yǎng)，以座談會、職工大會等方式，掌握員工的思想動態(tài)和心理健康，針對性糾正不良的思想和心理。

2.3工作方法創(chuàng)新

關(guān)于企業(yè)思想政治工作的方法，一方面需要明確思想政治工作的主題和目的，即滿足上文所提到的“實(shí)事求是”要求，不同企業(yè)的思想政治工作主題和目的，在其內(nèi)外部主客觀環(huán)境變化后，需要進(jìn)行因地制宜地調(diào)整，譬如某企業(yè)為強(qiáng)調(diào)有突出業(yè)績貢獻(xiàn)員工的典型，以“樹立先進(jìn)典型的表彰大會”為主題形式，藉此宣傳企業(yè)文化中“拼搏進(jìn)取”、“愛崗敬業(yè)”的精神；再如某企業(yè)負(fù)責(zé)市場營銷的員工，為一己私利竊取企業(yè)機(jī)密信息，針對該問題，企業(yè)開辦了法制常識講座的思想政治教育活動，進(jìn)行法律知識的普及，培養(yǎng)員工維權(quán)和守法的意識。另一方面，企業(yè)的思想政治工作，要注重同新媒體技術(shù)的結(jié)合，以各網(wǎng)絡(luò)平臺作為拓展思想政治工作的宣傳陣地，譬如開通企業(yè)政務(wù)微博、微信，宣傳積極、向上、正確的言論和思想等，實(shí)踐證明新媒體條件下的思想政治工作，其內(nèi)容和形式更為豐富多彩，更加有利于引導(dǎo)企業(yè)員工的思想觀念。

3結(jié)束語

文章通過研究，基本明確了企業(yè)思想政治工作的常見問題及解決對策，但考慮到不同企業(yè)思想政治工作開展要求和條件的差異性，以上方法在實(shí)際的企業(yè)思想政治工作中，需緊密結(jié)合具體的思想政治工作主客觀環(huán)境，因地制宜地參考借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]周立勇.用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)企業(yè)思想政治工作[J].新校園：上旬刊，2015，（1）：218-219.

第3篇：思想政治存在的問題范文

關(guān)鍵詞：初中思想政治；問題；對策

初中思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要學(xué)科之一，對學(xué)生的身心健康發(fā)展和我國民族素質(zhì)的提高具有相當(dāng)重要的意義。但是，現(xiàn)在的初中思想政治教學(xué)仍存在較多的問題與不足，并且已經(jīng)在某些領(lǐng)域、社會層面造成了不良影響。因此，我們有必要重新認(rèn)識初中思想政治教學(xué)，尋找解決初中思想政治教學(xué)中存在問題的對策。

一、初中思想政治教學(xué)中存在的問題

（一）教師教育觀念落后

在初中思想政治的實(shí)際教學(xué)中，一些教師長期以來形成的傳統(tǒng)教育理念與新課程教育理念格格不入，對新課程存在陌生感、距離感甚至是畏懼感，這樣傳統(tǒng)教育觀念的存在，嚴(yán)重束縛著教師的實(shí)際教學(xué)行動。主要表現(xiàn)在：有些教師講起新課改理論和理念來頭頭是道，但真正落實(shí)到實(shí)踐中時，又會不自覺地回到老路上，導(dǎo)致理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)；有些教師對新課程的理念、目標(biāo)等領(lǐng)會不深，理解膚淺，使教學(xué)等方面很難取得全面性、實(shí)質(zhì)性的重大突破。例如，有些教師為了貫徹新課改“啟發(fā)學(xué)生積極思考”的意識，將“啟發(fā)式”教學(xué)片面理解成“問答式”教學(xué)，教學(xué)的大部分時間都用來向?qū)W生提問，而學(xué)生回答的無非是“對”“是”“不對”“不是”等毫無啟發(fā)性的答案，整節(jié)課下來，不但學(xué)生學(xué)不到什么知識，一無所獲，而且還增加了學(xué)生的驕傲、自滿心理，產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)?？梢?，落后的教育觀念、教學(xué)理念嚴(yán)重地阻礙著新課改的前進(jìn)方向。

（二）正文與輔助材料在教學(xué)中沒能得到高效整合

教材中的輔助材料起著輔助教學(xué)的作用，它是用于鞏固、遷移、拓展學(xué)科知識和增強(qiáng)應(yīng)用能力的教學(xué)輔助材料。然而，在教學(xué)實(shí)踐中教師或讓正文失去了其中心地位，把握不了重點(diǎn)，主次不分；或拋棄輔助材料，只讓正文孤立存在，使學(xué)生只知其然而不知其所以然，這些都不利于培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力。

（三）教學(xué)手段單一、教學(xué)方法單調(diào)

現(xiàn)在的初中思想政治課的教學(xué)設(shè)備基本上沒有多大的變化，教師仍是靠一本書、一塊黑板與幾支粉筆來傳授一堂課所需要講的內(nèi)容。這就使得教師無法更直接、生動地將所教的內(nèi)容傳授給學(xué)生，無法讓學(xué)生更好地理解課堂上所要學(xué)的知識，也無法使教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)條件來完成一堂高質(zhì)量的課，最終，因?yàn)闊o法用現(xiàn)代化的設(shè)備來演示，而在課堂上又無法詳細(xì)說明，教師只好將課本的某些抽象知識舍去。在這種單一的教學(xué)手段下，課堂的質(zhì)量可想而知。

在教學(xué)方法上教師仍然使用單一的講授法，即通過教師的“講”向?qū)W生傳授知識的教學(xué)方法。一節(jié)課下來幾乎都是教師在講臺上說，學(xué)生在下面記筆記，這種“填鴨式”的學(xué)習(xí)，沒有形成一個良好的師生互動的課堂氣氛，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感覺到上課枯燥乏味，不想聽，甚至于有的學(xué)生在下面睡覺、聊天、看課外書，這些現(xiàn)象不僅造成了課堂紀(jì)律的混亂，還可能造成惡性循環(huán)，影響到初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。

二、應(yīng)對初中思想政治教學(xué)問題的有效對策

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立教育發(fā)展觀

教育觀念的轉(zhuǎn)變，需要廣大一線思想政治教師在理論上進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究，更需要他們在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)，還需要教育行政部門、學(xué)校配以相應(yīng)的制度激勵，才可能逐步完成。首先，教師要樹立“以人為本”的教育觀，遵循一切教學(xué)活動以人為中心、注重人的個性及差異的原則；其次，要樹立整體評價觀，在評價的同時應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的變化及學(xué)習(xí)效果兩個方面，既關(guān)注結(jié)果，又不忘關(guān)注過程，使這兩方面的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一；再次，教師要樹立正確的教材觀，在實(shí)際教學(xué)中，要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng)造性地處理、使用教材。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容，靈活使用教材

1.刪減或替換教學(xué)內(nèi)容

由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，所以要將新教材的內(nèi)容面面俱到地教完，比較困難。因此，在教學(xué)中，教師可以大膽刪去一些難度大、學(xué)生接受不了的內(nèi)容，或者用相對簡單的材料來替換，或者用學(xué)生熟悉的生活中的事件、場景、材料來教學(xué)，從而走進(jìn)學(xué)生的生活世界。

2.拓展和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)生正處于記憶的黃金年齡段，其大腦對知識吸收的潛力是巨大的。教師可根據(jù)需要對教材內(nèi)容進(jìn)行延伸和適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，適時增加相關(guān)的有益內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀、收集資料的基礎(chǔ)上展開討論。如在教學(xué)有關(guān)傳媒方面的內(nèi)容時，教師可以增加一些網(wǎng)絡(luò)媒體材料，并讓學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生學(xué)習(xí)的利和弊展開討論，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有一個清楚的認(rèn)識。

（三）教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)方法多樣化

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，科技成果在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見，作為培養(yǎng)國家棟梁的學(xué)校，也要跟上時代前進(jìn)的步伐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。比如，在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)播放一些教育片、歷史照片等，使書本上的抽象概念、原理具體化、形象化，讓學(xué)生更容易理解相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到通俗易懂的目的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法多樣化是指將原本單一的講授法轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻摲?、談話法、啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法共同使用。在課堂上教師可以使用討論法，師生之間互相交流、探討問題，還可以給學(xué)生一些提示幫助學(xué)生找到問題的答案，這樣不僅可以充分調(diào)動學(xué)生主動思考的能力，還可以在師生間產(chǎn)生良好的互動關(guān)系，形成一個民主和諧的課堂氣氛。

總之，在思想政治學(xué)科的教學(xué)過程中，面對不同的價值觀，我們不能一味地追逐時尚，而應(yīng)用“旁觀者清”的眼光作出另一番透析。思想政治學(xué)科作為一門道德實(shí)踐課程，必須立足課堂，以改革課堂教學(xué)為契機(jī)，激活其生命力，從而使思想品德學(xué)科彰顯更多的靈性和詩意。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：思想政治存在的問題范文

【關(guān)鍵詞】思想政治課 高效課堂 問題

我國高中設(shè)置思想政治課，對青少年初步進(jìn)行馬列主義、思想的立場、觀點(diǎn)、方法和黨的路線、方針、政策教育。提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的知識、能力、情感在課堂上得到全面發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)，使高中政治課堂充滿生命力，彰顯以學(xué)生為主體本位的教學(xué)特色。

一、高校課堂的涵義和實(shí)施現(xiàn)狀

高效課堂教學(xué)帶給教師和學(xué)生另一番的全新感受，給課堂教學(xué)帶來了不一樣的模式。課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂氛圍活躍。高效課堂采用小老師講課的方式，而非“教師專權(quán)”，減輕了學(xué)生的心理壓力，學(xué)生發(fā)言更積極。擔(dān)任小老師的學(xué)生在語言組織能力、協(xié)調(diào)能力等方面得到很好的鍛煉。

綜合思考思想政治課的課程目標(biāo)、教育對象、學(xué)科性質(zhì)等多種因素，我認(rèn)為所謂高效課堂，就是高效性課堂或高效型課堂，指在有效的時空里采用恰當(dāng)?shù)牟呗?，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，能夠達(dá)到較高的教學(xué)效率的課堂教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，獲取有效的知識和能力。

二、高中思想政治課高效課堂存在的問題

高效課堂在全國中小學(xué)如火如荼的進(jìn)行，這無疑給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式帶來一股清新之風(fēng)，但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式根深蒂固，即便在高效課堂教學(xué)模式下，一些教師還是不組織學(xué)生參加課堂活動或探究，害怕耽誤教學(xué)進(jìn)度。在一定程度上阻礙了高效課堂教學(xué)前進(jìn)的步伐，使得高效課堂教學(xué)不得不面臨一系列問題。

（一）高中思想政治課堂教學(xué)效果差

1.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)不科學(xué)

思想政治高效課堂由以簡單的知識傳授向以知識的生成過程為主轉(zhuǎn)變，由注重對學(xué)生的啟發(fā)，倡導(dǎo)協(xié)作探究的學(xué)習(xí)方式代替死記硬背；教師由課堂的主宰者變?yōu)檎n堂的組織者、參與者、合作者等。在實(shí)際課堂中導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容過多地是在照搬課本，導(dǎo)致小組討論變成核對導(dǎo)學(xué)案中題目的答案。這談不上討論，更談不上合作，給人一種導(dǎo)學(xué)案是照講課本的教師的替身的感覺。

2.教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活和社會實(shí)際

學(xué)生在高中思想政治課上學(xué)到的多數(shù)是缺少實(shí)踐意義的“純理論知識”，缺少實(shí)踐鍛煉和實(shí)地考察，學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識與接觸到的社會現(xiàn)實(shí)之間存在較大距離。書本化傾向嚴(yán)重，注重書本知識的教授，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活世界，脫離社會實(shí)際本身，豐富的課程資源，被阻礙在教學(xué)過程之外。局限于書本知識的教學(xué)，不能適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的需要。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)不等于學(xué)生自學(xué)

在現(xiàn)如今的高中思想政治高效課堂中，有些教師僅在學(xué)生展示答案、出現(xiàn)爭議時加以指正。一堂課，教師發(fā)言的時間不過5分鐘，筆者認(rèn)為不可取。當(dāng)學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)遇到障礙時，教師能讓學(xué)生及時地學(xué)以致用，充分體現(xiàn)出教師高效的教。因此，高中思想政治高效課堂并不是教師放任學(xué)生自學(xué)，不管不問，教師在高效課堂中充當(dāng)著指引著、輔助者的角色，教師自我展示的環(huán)節(jié)也十分重要。

（二）高中思想政治課教學(xué)手段和途徑單一

1.對政治課認(rèn)識不到位，學(xué)科教師素質(zhì)偏低

第一，據(jù)了解得知，許多政治課教師由非政治教育專業(yè)轉(zhuǎn)來，專業(yè)知識缺乏，使得教育者不能運(yùn)用相關(guān)的知識分析受教育者思想政治素質(zhì)的形成和發(fā)展規(guī)律，沒有將學(xué)生真正置于主體地位。

第二，思想政治教師較少進(jìn)行實(shí)證調(diào)查研究，在各種刊物上發(fā)表過文章的少之又少，缺乏獨(dú)立開展科研活動的能力。這樣的教師素質(zhì)駕馭起高效課堂教學(xué)，顯得十分吃力，不利于高效課堂教學(xué)的順利開展。

2.片面關(guān)注知識傳授，忽略學(xué)生其他方面發(fā)展的需求

教學(xué)方式的選擇不當(dāng)扼殺了學(xué)生的好奇心和求知欲，師生期望的政治課是生動活潑的，與實(shí)際生活和國內(nèi)外熱點(diǎn)問題聯(lián)系密切，師生對沒有實(shí)踐意義的“純政治理論”感到厭惡。教師慣性地灌輸學(xué)生教學(xué)大綱中的知識點(diǎn)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法以及能力的培養(yǎng)缺乏關(guān)注。

3.思想政治課教學(xué)教具使用不充分

思想政治課堂教學(xué)的一些知識點(diǎn)學(xué)生難以直觀的去了解，這就需要教師及時的出示相關(guān)的教具去幫助學(xué)生理解。但一些教師為了節(jié)省教學(xué)時間和精力，無心去做課前準(zhǔn)備，也就失去了最佳的教學(xué)契機(jī)。不同的教師可以教出不同的效果，原因在于能否有效地運(yùn)用教具輔助課堂教學(xué)。

（三）高中思想政治高效課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)思考

1.教學(xué)模式不適合

從當(dāng)下看來，有一些學(xué)校生搬硬套高效課堂的教學(xué)模式，就因?yàn)檫@種教學(xué)模式在其他學(xué)校實(shí)行的效果很好，便不假思索的拿過來直接使用。但是盲目跟風(fēng)和盲目崇拜都是不可取的，最終必將導(dǎo)致失敗。每個學(xué)校的實(shí)際情況不相同，學(xué)生的學(xué)情和教師的教學(xué)特點(diǎn)也不相同，這就導(dǎo)致一樣的高效課堂教學(xué)模式并不適用所有的學(xué)校。我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，注重本地生源和本校的情況，探索出最適合自己學(xué)校學(xué)生的高效課堂模式。

2.課堂跑偏現(xiàn)象嚴(yán)重

縱觀現(xiàn)行思想政治高效課堂中，一些教師過于注重課堂教學(xué)形式的構(gòu)建，課堂看起來熱鬧非凡，學(xué)生也都參與進(jìn)來，卻無法收到預(yù)期的效果。這不僅使學(xué)生養(yǎng)成了浮躁、不深入思考、愛湊熱鬧的壞習(xí)慣，更讓高效課堂失去了存在的意義和價值。課堂形式是為了使課堂變得高效，而不是讓學(xué)生熱鬧之外一無所獲。

3.教學(xué)管理不恰當(dāng)

在思想政治教學(xué)中，有些教師對學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力水平認(rèn)識不夠，作業(yè)布置沒有針對性，題目缺乏梯度和層次。這樣不僅使作業(yè)失去了原有的意義，還大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主學(xué)習(xí)的熱情也會隨之降低。良好的師生互動、檢測反饋是實(shí)現(xiàn)高效課堂的保障。高效課堂中常見小組PK模式，但很多“小組PK”打分設(shè)計(jì)，教師直到下課，也沒給予評價。積極發(fā)言的學(xué)生數(shù)量有限，每次起來發(fā)言的學(xué)生就是那幾位。

三、高中思想政治課高效課堂問題存在的原因

當(dāng)前高中思想政治課高效課堂存在的問題，涉及多方面的因素，包括學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭等多方面因素共同影響的結(jié)果。

（一）教學(xué)理念未能與時俱進(jìn)

高效課堂學(xué)習(xí)是科學(xué)先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式和理念，對深化新課程改革、改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)、變革教學(xué)方式、強(qiáng)化學(xué)生主體地位等方面起著重要作用。但從高中思想政治課高效課堂實(shí)施中出現(xiàn)的問題來看，部分教師顯然在思想層面沒有做好充足的準(zhǔn)備。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際

在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，許多教師習(xí)慣于老一套教學(xué)方法，因?yàn)檫@種方法能夠有效應(yīng)付考試并使學(xué)生獲得高分。許多教師受自身能力的限制，改用或在原教法的基礎(chǔ)上增加新的教學(xué)方法有一定的難度，需要投入更多的精力和時間，但依然沒有成功的把握。學(xué)生認(rèn)為高中思想政治課多是在講大道理，政治概念原理十分抽象，教師照本宣科，枯燥無味、脫離社會和生活實(shí)際，很難學(xué)以致用。

（三）評價體系不全面，硬件條件有限

學(xué)生的評價體系不全面，阻礙了高中思想政治課高效課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。評價過分關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的好壞，而忽視學(xué)生的能力、思想以及品德等方面的考核。多數(shù)情況下，學(xué)生沒有參與到評價中去，評價結(jié)果不準(zhǔn)確。今天的課堂，教師需要具備廣泛的技巧才能應(yīng)對課堂中學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

四、高中思想政治課高校課堂策略

隨著高效課堂教學(xué)模式的逐步推廣，暴露出一些不容忽視的問題，它們直接影響著高效課堂教學(xué)的效果，我們應(yīng)該勇于正視各種問題，積極改進(jìn)，努力完善。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂教學(xué)效果

高中思想政治教師應(yīng)該認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)與新課程理念下的教學(xué)之間的差異，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的科學(xué)性。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，一是可以有效轉(zhuǎn)變高中思想政治教師的教學(xué)方式；二是可以有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情，使學(xué)生有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化成為今后政治課改革的主題。第一，教師要將豐富的生活實(shí)際與科學(xué)的概念有機(jī)融合，不斷升華，進(jìn)行再創(chuàng)造。使得教學(xué)內(nèi)容愈加豐富、有時代感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生關(guān)注生活、解決問題的能力得到培養(yǎng)。第二，對教材持有正確的態(tài)度。我們既要按照教材的主要脈絡(luò)，認(rèn)真研讀教材的體系，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，向?qū)W生傳遞科學(xué)的概念、方法及體系，又要做到創(chuàng)造性的使用教材，活用教材，重視教材的生成過程。

學(xué)知識，更要學(xué)方法?！皩W(xué)會”不如“會學(xué)”，在高中政治課堂中，一個知識點(diǎn)教師講授很多遍，學(xué)生辛苦學(xué)習(xí)很多次，可考試成績還不理想，其主要原因在于學(xué)生不會整理和系統(tǒng)化知識。思想政治課教師在課堂教學(xué)中要注重對學(xué)生進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化訓(xùn)練，教給學(xué)生方式、方法，而非一味單純的傳授知識。

（二）豐富教學(xué)手段，課堂教學(xué)形式多樣化

思想政治課課堂教學(xué)方式不僅要靈活多樣，還要將學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。教師要學(xué)會放手，并鼓勵學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上多合作交流，適時引導(dǎo)學(xué)生不斷積極探索。只有在不斷的交流探索中，學(xué)生才能更好的鍛煉綜合學(xué)習(xí)能力。合作探究的和諧課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

信息化時代，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及時調(diào)整教學(xué)方式，充分利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，最大程度地調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與性。通過制作多媒體課件，或者利用網(wǎng)絡(luò)下載動畫等，教師可以全方位地讓學(xué)生理解教訓(xùn)內(nèi)容。多媒體教學(xué)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)多變的畫面、音樂，增加教學(xué)的動態(tài)感和形象感，有效提升課堂教學(xué)效果。

（三）建立完善的教學(xué)反饋和評估機(jī)制

建立健全的反饋機(jī)制不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)，也能幫助教學(xué)者掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。反饋由教師幫助學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)效果、運(yùn)用知識解決問題的成效、作業(yè)的正確率、考試成績優(yōu)劣等部分組成。學(xué)生了解到自己的學(xué)習(xí)結(jié)果的正確性，會產(chǎn)生積極、奮進(jìn)的情緒，從而滿足了自身的認(rèn)識需要，進(jìn)而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)和信心。反之，從反饋結(jié)果了解自己學(xué)習(xí)狀況不佳，學(xué)生不僅會產(chǎn)生消極、抵觸的情緒，更會為避免再次失敗而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵制心理，此時，進(jìn)行有效的反饋調(diào)節(jié)是很有必要的。

提高思想政治高效課堂的合理化、科學(xué)化，還必須建立一套完善的評估機(jī)制。這就要求結(jié)合社會需求，學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教師、家長都應(yīng)該參與到評估中。其中，學(xué)生的反饋是極其重要的，教師、家長、學(xué)校、上級領(lǐng)導(dǎo)和社會其他方面積極配合。只有集合大家的力量，才能使高效課堂的科學(xué)合理化進(jìn)一步落實(shí)。

高中思想政治課的高效課堂教學(xué)需要通過師生共同努力去實(shí)現(xiàn)，并不是教師的獨(dú)角戲，也不是學(xué)生的獨(dú)角戲。那些全心全意投入到高效課堂實(shí)踐中的教師們都走在了課改的前沿，為全面推進(jìn)高效課堂教學(xué)貢獻(xiàn)了自己的一份力量。在高中思想政治高效課堂教學(xué)的不斷深入中，難免會出現(xiàn)畫虎類犬的情況，或出現(xiàn)一些重形式、輕內(nèi)在的現(xiàn)象。只有不斷思考、不斷糾正，高中思想政治高效課堂就一定會朝著正確而高效的方向不斷前進(jìn)。

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第5篇：思想政治存在的問題范文

Abstract: The ideological and political education to actively guide students in positive, healthy, progressive character, to achieve moral goals, give full play to the functions of moral education plays an important role. However, the ideological and political education in the process of development there are still some problems, analyze causes of the problem and actively respond to the problem, the ideological and political education for secondary schools is of great significance.

關(guān)鍵詞:中學(xué) 思想政治教育 德育

Keywords: Ideological and Political Education Moral Education in Middle School

作者簡介:郄美慧(1985-)女,陜西省榆林市神木縣人,中學(xué)政治二級教師。

一、存在的問題

(一)過于強(qiáng)化“知識中心”價值取向

把認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成度作為衡量一堂課成功與否的唯一指標(biāo),能力、情感、態(tài)度目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)往往被忽略。其根本缺陷在于將認(rèn)知從情與意中剝離出來,將真從善與美中抽取出來。這種教學(xué)在強(qiáng)化知識目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時,把認(rèn)知功能從生命整體中分割開來,把完整的生命體僅當(dāng)作認(rèn)知體來對待,致使課堂教學(xué)喪失了以學(xué)生發(fā)展為本的功能。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,深刻分析了基礎(chǔ)教育存在的弊端和問題,鮮明地提出:改變課程過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。思想政治教育中客觀存在著知識中心主義的“思維傾向”,過多地關(guān)注與分?jǐn)?shù)相關(guān)的技能和知識,這顯然背離于全面發(fā)展的教育觀念和“學(xué)會生存”、“學(xué)會關(guān)心”、 “學(xué)會學(xué)習(xí)”的價值取向。

(二)思想政治教育課程發(fā)展不平衡

中學(xué)教育實(shí)踐緊緊圍繞考試這根指揮棒,使得思想政治教學(xué)課對教育內(nèi)容的選擇僅限于考點(diǎn)范圍,教學(xué)內(nèi)容的滯后性,使之往往脫離當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)、政治和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,不能及時全面地反映當(dāng)今社會面臨的現(xiàn)狀:如:國際競爭的空前激烈、人類生存的生態(tài)環(huán)境的惡化、自然資源的短缺、人口迅速膨脹等重大問題,這樣就失去了寶貴的德育資源,失去了提升學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注國家的機(jī)會。

(三)多元文化產(chǎn)生社會問題

本土文化與異域文化的交往日益頻繁,本國的與外來的、傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的文化觀念相互碰撞,呈現(xiàn)出錯綜復(fù)雜的局面。在全球化進(jìn)程中,西方國家憑借其經(jīng)濟(jì)、軍事和科技領(lǐng)先地位,推行文化霸權(quán)主義,企圖利用網(wǎng)絡(luò)文化霸權(quán)對廣大發(fā)展中國家進(jìn)行西方意識形態(tài)的滲透。網(wǎng)絡(luò)傳播信息的超地域性加劇了青少年的道德沖突;網(wǎng)絡(luò)的虛擬性加劇了青少年的情感的冷漠;中國傳統(tǒng)倫理文化與西方中心主義文化觀念的沖突、對抗加劇;青少年的高科技犯罪等。全球化與多元化帶來了人們價值趨向的一元與多元的沖突,而學(xué)校德育工作觀念落后,不與時代合拍,難免導(dǎo)致德育低效。

二、歸因分析

(一)社會文化因素的影響

發(fā)展社會主義先進(jìn)文化的進(jìn)程和結(jié)果直接影響到中學(xué)思想政治教育,影響到中學(xué)校園文化建設(shè)。校風(fēng)與課外文化活動以及整個校園環(huán)境,對促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成,全面提高學(xué)生素質(zhì)具有十分重要的作用。校風(fēng)包含學(xué)校管理、師生精神狀態(tài)、行為作風(fēng)、生活方式和人際關(guān)系等等。它是學(xué)校德育工作的結(jié)果,也是德育的手段。學(xué)生每天有一半左右的時間生活在校園里,學(xué)校的規(guī)章制度、辦學(xué)傳統(tǒng)、花草樹木等對學(xué)生成長具有潛移默化的作用。這是因?yàn)樾@與環(huán)境在德育中同時具有潛在性、滲透性和感染性的特點(diǎn)。近幾年來,各校都十分注意德育的經(jīng)費(fèi)投入,優(yōu)化育人環(huán)境。各校都十分重視校園美化、環(huán)境綠化,并按照上級要求,做到學(xué)校100米范圍內(nèi)無營業(yè)性舞廳、電子游戲機(jī)室,無小攤販擺賣零食。注意管理學(xué)生的儀表、環(huán)境衛(wèi)生。扎實(shí)開展文明班級,文明學(xué)生評比活動。學(xué)生的課外活動是課堂以外的校園文化活動的主要形式,它是社會文化的一個部分。商品經(jīng)濟(jì)社會中,社會文化形成新穎多樣,龍蛇混雜,對青少年兒童適宜與不適宜問題,學(xué)校要通過自身的文化活動培養(yǎng)學(xué)生對社會文化的辨析能力,并引入健康的適合少年兒童特點(diǎn)的內(nèi)容和形式,充實(shí)發(fā)展校園文化,創(chuàng)造一個有利于學(xué)生成長的課外文化環(huán)境,達(dá)到環(huán)境育人的目的。再次,缺乏真正的獨(dú)具特色的城市文化,許多城市對未成年人進(jìn)行道德教育活動場所、教育基地幾乎等于空白。有的也是以營利為目的,甚至惟利是圖,難以發(fā)揮校外教育的功能。

(二)課程文化的疏離

中學(xué)德育把過去的道德現(xiàn)實(shí)作為道德理想固定在學(xué)校德育工作中,內(nèi)容老化不切合實(shí)際。課程目標(biāo)存在脫離實(shí)際和青少年的身心發(fā)展水平不平衡的弊端。各學(xué)校具體制定目標(biāo)時,面面俱到,不考慮其實(shí)現(xiàn)的可能性。中學(xué)德育雖一向強(qiáng)調(diào)將現(xiàn)實(shí)社會規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生個體的思想品德,但由于這種目標(biāo)往往因缺乏積極性、創(chuàng)造性和推動性,而不利于中學(xué)生個性發(fā)展及人格養(yǎng)成,從而顯得“弱不禁風(fēng)”。德育模式單一、陳舊,重課堂教育輕社會實(shí)踐。德育傳統(tǒng)模式的缺陷是不能有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育、進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。德育傳統(tǒng)模式忽視了這些問題,且無力解決這些問題。作為德育為陣地的思想政治課,近年來改為開卷考試,對德育的弱化也帶來一定的負(fù)面影響。重課堂教育類似“隔離政策”,這種溫室培養(yǎng)法并不能增強(qiáng)學(xué)生的免疫力。

參考文獻(xiàn):

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第6篇：思想政治存在的問題范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)院工作；思想政治；措施

【中圖分類號】D648.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-3783(2012)06-0567-01

醫(yī)院思想政治工作是醫(yī)院管理工作中不可或缺的重要組成部分，其目的是為醫(yī)院各項(xiàng)工作提供強(qiáng)大的精神動力、智力支持和輿論保障，是促進(jìn)醫(yī)院改革、發(fā)展和保障醫(yī)院穩(wěn)定的重要因素[1]。隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的不斷推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)社會的快速轉(zhuǎn)型以，醫(yī)院思想政治工作在其中發(fā)揮了尤為重要的作用。但是，由于眾多因素的共同影響，醫(yī)院思想政治工作仍然存在一些比較突出的問題，比如對醫(yī)院思想政治工作的作用和地位認(rèn)識不清，出現(xiàn)較大偏差等。正確認(rèn)識思想政治工作在醫(yī)院管理中的地位和作用，發(fā)揮出醫(yī)院思想政治工作的最大效應(yīng)，是一個值得我們探討的課題。本文首先對當(dāng)前醫(yī)院思想政治工作面臨的處境和地位進(jìn)行分析，繼而針對存在的問題提出一些有效的措施。

1 醫(yī)院思想政治工作中存在的問題分析

1.1 對醫(yī)院思想整治工作在醫(yī)院管理中的地位和作用定位不準(zhǔn)。很多人都認(rèn)為思想政治工作只是政工部門的事情，當(dāng)思想政治工作與醫(yī)院經(jīng)濟(jì)工作、業(yè)務(wù)工作出現(xiàn)沖突的時候，就不得不要讓路；也有一部分人將經(jīng)濟(jì)改革中“政企分開”的觀念硬套在醫(yī)院工作中，認(rèn)為在醫(yī)院也必須要實(shí)行黨政分開，這樣就將醫(yī)院思想政治工作獨(dú)立在醫(yī)院的醫(yī)療業(yè)務(wù)、經(jīng)濟(jì)活動之外。部分的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)忽視了思想政治工作對醫(yī)院管理的促進(jìn)作用，將醫(yī)療業(yè)務(wù)的各項(xiàng)任務(wù)作為檢驗(yàn)和考核醫(yī)院發(fā)展的唯一指標(biāo)，這樣就導(dǎo)致思想政治工作職責(zé)、辦法、條例等一系列的制度成為了一紙空文，出現(xiàn)醫(yī)院重物質(zhì)文明，輕精神文明的現(xiàn)狀。此外，認(rèn)為思想政治工作是費(fèi)時費(fèi)力，沒有明顯效益的工作，是在醫(yī)院工作中可有可無的觀念根深蒂固，導(dǎo)致實(shí)際工作中忽視醫(yī)院思想政治工作，政工人員得不到重視等情況非常嚴(yán)重。

1.2 對思想政治工作的認(rèn)識不清。雖然大部分人認(rèn)為：思想政治工作促進(jìn)醫(yī)院改革發(fā)展、豐富員工文化生活以及醫(yī)院精神明明建設(shè)等方面具有相當(dāng)重要的作用，因此只能加強(qiáng)，不能放松醫(yī)院的思想政治工作，但是仍然有部分醫(yī)院工作者認(rèn)為，思想政治工作雖然在有一定的作用，但是不能解決實(shí)際問題，在一些時候，思想政治工作可有可無，思想政治工作并非過去所說的那樣重要。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)明顯存在著抓業(yè)務(wù)工作一手硬，抓思想政治工作一手軟的傾向，思想政治工作也就處于說起來重要，做起來次要，忙起來不要的尷尬境地。

2 有效開展醫(yī)院思想政治工作的措施

不管是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下較為困難的時期，還是在改革開放后比較復(fù)雜的環(huán)境中，醫(yī)院思想政治工作在滿足人民健康需求，保障醫(yī)院發(fā)展穩(wěn)定等方面都作出了非常重要的貢獻(xiàn)。隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的逐漸深入和經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，這對醫(yī)院思想政治工作提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)院政工部門必須采取更為有效合理的措施，保障醫(yī)院思想政治工作的有效開展，扭轉(zhuǎn)思想政治工作當(dāng)前陷入被動限制的地位。

2.1 充分重視醫(yī)院思想政治工作的地位。首先要旗幟鮮明地堅(jiān)持以人為本的辦院方針，這在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的大環(huán)境下顯得尤為重要，市場經(jīng)濟(jì)更加要求我們堅(jiān)持實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)定不移地執(zhí)行黨的基本政策、方針、路線。其次要用先進(jìn)的思想意識形態(tài)去規(guī)范、要求全院職工，幫助職工樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，鼓勵員工追求理想，強(qiáng)化職工社會責(zé)任意識，切實(shí)維護(hù)人民群眾的根本利益和核心利益，唯有用先進(jìn)的思想意識形態(tài)去教育人，才能讓我們的思想政治工作做出成效、落到實(shí)處。

2.2 充分發(fā)揮思想政治工作的作用。要充分發(fā)揮思想政治工作在醫(yī)院總體工作中的積極作用，把思想政治工作的作用體現(xiàn)于醫(yī)院中心工作的全過程，將思想政治工作貫穿于醫(yī)院決策醞釀、形成和實(shí)施的全過程，完善思想政治工作參與醫(yī)院中心工作的范圍、內(nèi)容及途徑，形成思想政治工作與醫(yī)院中心工作形影不離的狀態(tài)，并且最終形成可操作性強(qiáng)、系統(tǒng)的思想政治工作參與醫(yī)院中心工作的制度體系。要科學(xué)評估和正確認(rèn)識思想政治工作的作用，既要充分認(rèn)識思想政治工作的有形價值，也要充分認(rèn)識到它的無形價值。雖然思想政治工作本身是務(wù)虛的，但是它的作用和目的是務(wù)實(shí)的。務(wù)實(shí)很重要，務(wù)虛也是有時必要的。關(guān)鍵是虛事實(shí)做，務(wù)求實(shí)效。要改革對思想政治工作的考核評價機(jī)制，傳統(tǒng)的考核評價方法往往注重工作量和活動形式，不利于對思想政治工作實(shí)際效果作出綜合評價，因此要建立定量和定性相結(jié)合的全新的綜合考核方法，使思想政治工作發(fā)揮出更大作用。

2.3 加強(qiáng)政工干部隊(duì)伍建設(shè)。醫(yī)療衛(wèi)生體制改革及全面建設(shè)農(nóng)村小康社會的新形勢和新任務(wù)給醫(yī)院政工人員提出了更高的要求，新形勢下只有具備多種素質(zhì)的復(fù)合型人才才能真正做好醫(yī)院思想政治工作。因此，醫(yī)院政工隊(duì)伍就必須不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，政工人員要不斷提高自身綜合素質(zhì)。選拔素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、形象好、懂管理、善于做思想政治工作的干部充實(shí)政工隊(duì)伍。要建立與政工隊(duì)伍較重任務(wù)和較高素質(zhì)相匹配的績效考核與分配體系，幫助政工人員作出良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，在職稱晉升晉級等方面給予政工人員必要的關(guān)心，切實(shí)提高政工人員待遇，將優(yōu)秀的高素質(zhì)人才吸引到政工隊(duì)伍中來。

2.4 醫(yī)院思想政治工作的首要任務(wù)是給職工辦實(shí)事。一方面是要結(jié)合醫(yī)院實(shí)際，在勞動管理與爭議、民主管理與監(jiān)督、職工家訪與慰問及表彰先進(jìn)與離退休管理等工作中制定操作性強(qiáng)的制度，多方式、多途徑了解職工生活，理解他們的困難，傾聽職工要求，使得職工的困難和要求得到有效解決和滿足。另一方面要建立切合醫(yī)院實(shí)際與現(xiàn)代醫(yī)院制度相一致的運(yùn)行機(jī)制和工作制度，使制度的規(guī)范、約束、懲治、激勵與思想政治工作相結(jié)合，最大限度地發(fā)揮醫(yī)院思想政治工作自身功能。同時要將醫(yī)院思想政治工作所要求的思想行為準(zhǔn)則以及黨和國家倡導(dǎo)的以人為本的理念充分體現(xiàn)到思想政治工作中的每項(xiàng)制度、每個環(huán)節(jié)中來，使思想政治工作與制度管理緊密結(jié)合，有章可循，并且最終形成科學(xué)合理的激勵獎懲約束制度。

總之，醫(yī)院思想政治工作的任務(wù)是為醫(yī)院各項(xiàng)工作提供強(qiáng)大的輿論保障、精神動力和智力支持，促進(jìn)醫(yī)院的改革、發(fā)展和穩(wěn)定，思想政治工作是醫(yī)院管理工作中不可或缺的重要組成部分。

第7篇：思想政治存在的問題范文

[關(guān)鍵詞]高職院校 思想政治教育 現(xiàn)狀 策略

[作者簡介]劉琳（1981- ），女，達(dá)斡爾族，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，呼倫貝爾學(xué)院組織部，助理研究員，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。（?nèi)蒙古 呼倫貝爾 021306）

[中圖分類號]G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）30-0046-02

一、引言

對高職生進(jìn)行思想政治教育的重要性不言而喻。目前，高職院校思想政治教育工作者在實(shí)際工作中，已經(jīng)形成了一些貼近高職學(xué)生實(shí)際的方式、方法，但是，也應(yīng)看到相對穩(wěn)定的理論與時時刻刻都在發(fā)展變化的實(shí)際總是存在一定的差距，高職學(xué)生思想政治教育的針對性和實(shí)效性有時還不明顯。本文首先分析高職院校思想政治教育工作的特殊性，接著揭示目前高職思想政治教育工作存在的問題，最后提出一套解決策略，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

二、高職院校思想政治教育的基本特點(diǎn)

（一）高職人才培養(yǎng)模式的特殊性

在高等教育的發(fā)展進(jìn)程中，存在著兩種人才培養(yǎng)價值取向，一種是傳統(tǒng)的“象牙塔”式的價值取向，注重學(xué)術(shù)性知識的傳授；另一種是經(jīng)世致用的價值取向，傾向于實(shí)際可用的技術(shù)和技能的掌握。對于高等職業(yè)教育而言，時代對它提出的要求是：培養(yǎng)一大批生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線的高素質(zhì)的實(shí)用型技術(shù)人才。

1.人才層次的高級性。高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，屬于高等教育的范疇。高職人才必須具備與高等教育相適應(yīng)的基本知識、理論和技能，掌握相應(yīng)的新知識、新技術(shù)和新工藝，以較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力和分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力區(qū)別于普通高等教育，以較寬的知識面和較深厚的基礎(chǔ)理論知識區(qū)別于中等職業(yè)教育。

2.人才類型的技術(shù)性。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。高職畢業(yè)生不但要懂得某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識，更重要的是他們要具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，善于將技術(shù)意圖或工程圖紙轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。他還應(yīng)善于處理、交流和使用信息，指導(dǎo)設(shè)備、工藝和產(chǎn)品的改進(jìn)，是一種專業(yè)理論夠用、生產(chǎn)技術(shù)操作熟練和組織能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。

（二）高職院校思想政治教育的特殊性

高職院校思想政治教育必須服務(wù)于高職人才培養(yǎng)模式的整體要求，必須充分體現(xiàn)高職人才培養(yǎng)模式的基本特點(diǎn)，促進(jìn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。對高職思想政治教育特點(diǎn)的初步認(rèn)識可以理解如下：

1.高職思想政治教育的任務(wù)較重。根據(jù)我國現(xiàn)有的教育體制，高職院校的生源主要是高中畢業(yè)生和部分中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。社會及部分學(xué)生家長對職業(yè)教育存在的偏見，往往導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對就讀職校存在自卑心理，對學(xué)習(xí)采取自暴自棄態(tài)度，沒有明確的職業(yè)意識。高職生源的這一現(xiàn)狀對完成高職教育“培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神”“既具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，又具有愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的精神，能安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作”這一培養(yǎng)目標(biāo)無疑是一個巨大的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)?？梢姡呗毸枷胝谓逃粌H要解決學(xué)生的理想信念問題，繁雜而艱巨的人格塑造、法紀(jì)觀念培養(yǎng)、職業(yè)道德養(yǎng)成這些基礎(chǔ)層面的任務(wù)也很重。

2.高職思想政治教育的要求較高。高職學(xué)生盡管生源多樣，學(xué)生個體間差異比較大，但是不管起點(diǎn)如何，人才培養(yǎng)的目標(biāo)是一致的。在此基礎(chǔ)上，高職思想政治工作必須高水平開展，才能配合好教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。如果說高職教育要保持“進(jìn)口暢、出口旺”的勢頭，那么我們不僅要完成好過程的培養(yǎng)，還要根據(jù)高職學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的強(qiáng)烈需求，把就業(yè)政策講解、就業(yè)信息提供等有形的服務(wù)性工作和思想教育、心理輔導(dǎo)等無形的指導(dǎo)性工作結(jié)合起來，才能保證“出口”旺。從高職教育的實(shí)際看，學(xué)生思想政治工作絕不是可有可無的錦上添花，而是實(shí)實(shí)在在的雪中送炭。高職思想政治教育的水平將直接影響高職教育的辦學(xué)方向和教育水平。

三、高職院校思想政治教育存在的問題

（一）沒有認(rèn)識到高職思想政治教育的難度

由于高職教育培養(yǎng)的是高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，因此，高職學(xué)生除了在課堂上完成部分理論課學(xué)習(xí)任務(wù)外，絕大部分時間還要到學(xué)校實(shí)習(xí)場所完成職業(yè)技能的實(shí)踐訓(xùn)練。思想政治教育的時空范圍擴(kuò)大化，直接影響學(xué)生思想政治工作的強(qiáng)度和頻度。為了保證高職學(xué)生思想政治教育的效果，需要教育工作者克服時間和空間的障礙，做好課堂和課外、校內(nèi)和校外諸領(lǐng)域、理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)諸環(huán)節(jié)的連續(xù)性、不間斷的思想政治工作，以強(qiáng)化力度、增加頻度、克服難度、體現(xiàn)深度。理論與實(shí)踐必須進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣教育者才能判斷學(xué)生目前所達(dá)到的思想狀態(tài)。

（二）高職學(xué)生思想政治教育工作方法的針對性不強(qiáng)

從上文得知，高職院校的生源十分復(fù)雜，中專生、技校生、高中生都可以進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)。這些學(xué)生的思想素質(zhì)、知識水平、接受能力和道德情操都存在一定的差異。高職院校思想政治教育工作者應(yīng)該針對不同類型的學(xué)生采取不同的思政教育模式，但從目前來看，大多數(shù)高職院校思想政治教育工作者仍然采取“一刀切”的教學(xué)方式，他們幾乎不考慮學(xué)生之間存在的差異性，不管在思想政治教育工作的方法上，還是在內(nèi)容上，都缺乏針對性，這種不考慮學(xué)生之間差異性的思想政治教育根本不可能收到應(yīng)有的實(shí)效，學(xué)生的素質(zhì)也得不到應(yīng)有的提高。

（三）高職思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

目前，在高職院校中擔(dān)任思想政治教育工作一職的基本是年輕班主任或輔導(dǎo)員，他們自身的經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷較淺，處理應(yīng)急事件的能力也不夠強(qiáng)，再加上缺乏思想政治教育專業(yè)知識，所以對教育教學(xué)管理過程中出現(xiàn)的問題，有時候難以做出令人滿意的處理。這些情況都使得高職思想政治教育工作對學(xué)生產(chǎn)生的影響力比較有限。因此，高職院校要開展定期培訓(xùn)，提高思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對他們組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力和研究能力的培養(yǎng)，讓他們?yōu)閷W(xué)生樹立良好的榜樣。

（四）對高職思想政治教育研究力度有待加強(qiáng)

雖然高職院校在探索思想政治教育方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)，但是研究力度仍然不夠。對思想政治教育的研究還停留在理論層面，過于注重對學(xué)生進(jìn)行道德知識灌輸，缺乏對實(shí)踐層面的研究，而思想道德水平只有在實(shí)踐中才能得到檢驗(yàn)。這種“紙上談兵”的培養(yǎng)方式難以真正有效提高學(xué)生的思想道德水平。

四、改進(jìn)高職院校思想政治教育的策略

（一）開展形式多樣的校園文化活動

豐富多彩的校園文化活動可以用來陶冶學(xué)生的思想情操，使學(xué)生在潛移默化中受到感染。用校園精神凝聚師生，鼓舞師生，可以收到事半功倍的思想政治教育效果。為此，高職院?？梢酝ㄟ^舉辦各種學(xué)術(shù)講座、報(bào)告會、演講會、征文展覽、知識競賽等活動，將優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與深層次的文化構(gòu)建結(jié)合起來，著力提高高職生的人文素質(zhì)。同時，要鼓勵教師開設(shè)學(xué)術(shù)講座，參加學(xué)生的文化活動并加以必要的指導(dǎo)，調(diào)動教師參與校園文化建設(shè)的積極性，拓展教書育人的領(lǐng)域，進(jìn)而推動校園文化建設(shè)。另外，組織開展社團(tuán)活動，選派一些具有較高水平的教師擔(dān)任社團(tuán)協(xié)會的指導(dǎo)，聘請一些校外的專家、學(xué)者、教授以及在某些方面有較深造詣的社會人士，為客座教師或兼職輔導(dǎo)員。通過舉辦這些校園活動，可以調(diào)動學(xué)生參與校園建設(shè)的積極性，在這個過程中，思想境界也會得到有效提高。

（二）籌建社會實(shí)踐基地

高職院校主要培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高素質(zhì)技能型人才，所以要提高學(xué)生的思想政治教育效果，必須落實(shí)到實(shí)踐中，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中提高思想境界。為此，高職院?？梢愿鶕?jù)社會的需要和實(shí)踐的內(nèi)容，有針對性地建立起形式多樣的社會實(shí)踐基地。如與一些技術(shù)力量薄弱的企業(yè)建立起科技服務(wù)型社會實(shí)踐基地，與落后地區(qū)建立起“文化、科教、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐基地，深入新區(qū)建立服務(wù)基地，為老弱病殘、下崗職工等提供援助服務(wù)，與學(xué)校建立課外輔導(dǎo)員實(shí)踐基地等。并安排學(xué)生積極參加實(shí)踐。讓學(xué)生在這些實(shí)踐活動中體會為他人服務(wù)的快樂和滿足，從而提高思想道德情操。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是以互聯(lián)網(wǎng)作為載體，通過網(wǎng)上信息傳播媒介，將教育信息傳遞給學(xué)生，從而達(dá)到思想政治教育的目的。它是充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，通過制作、網(wǎng)上宣傳和控制網(wǎng)絡(luò)信息等手段，結(jié)合當(dāng)代高職生的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的一種新的思想政治教育方法。網(wǎng)絡(luò)是一個巨大的信息庫，它的超信息量使思想政治教育的內(nèi)容變得豐富而全面，學(xué)生能夠及時得到所需的教育資源。所以，高職院校要全面加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，不斷拓展高職生思想政治教育的渠道和空間；加強(qiáng)思想政治教育主題網(wǎng)站和網(wǎng)頁建設(shè)，積極開展生動活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動。值得指出的是，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，因此，高職院校要通過加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，落實(shí)校園網(wǎng)安全責(zé)任制，引導(dǎo)文明上網(wǎng)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)管理，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，嚴(yán)防各種有害信息的傳播。

（四）加強(qiáng)對高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)

近些年來，社會競爭越來越激烈，就業(yè)形勢不容樂觀。但是，很多高職生沒有樹立正確的就業(yè)觀念，不能很好地定位自身，這嚴(yán)重阻礙他們的順利就業(yè)。所以，高職院校畢業(yè)生就業(yè)部門應(yīng)加強(qiáng)對畢業(yè)生的思想教育，完善就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生降低就業(yè)期望值，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，改變就業(yè)過程中普遍存在的“就東不就西”，即將注意力都集中在東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)及為數(shù)不多的大城市，和“就高不就低”，即將注意力都集中在政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、外資企業(yè)等高收入、高福利單位的狀況。要引導(dǎo)高職畢業(yè)生到西部、到基層就業(yè)。此外，高職院校還要不斷加大投入，強(qiáng)化服務(wù)意識，健全服務(wù)體系，充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開拓畢業(yè)生就業(yè)市場，加快無形市場的建設(shè)，用信息化帶動就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)水平的全面提高，促進(jìn)高職生順利就業(yè)。

五、結(jié)語

當(dāng)前，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)極為緊迫的重要任務(wù)。高職學(xué)生是大學(xué)生的重要組成部分，高職學(xué)生思想政治教育是大學(xué)生思想政治教育的一個重要領(lǐng)域。高職學(xué)生思想政治教育一方面反映大學(xué)生思想政治教育的一般規(guī)律，同時也有其自身的特殊性和規(guī)律性。加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育不僅是一項(xiàng)極為緊迫，同時也是極為艱巨的重要任務(wù)。高職院校必須積極探索適合自己特點(diǎn)的思想政治教育方法，才能有效提高教育效果，增強(qiáng)高職生的思想道德情操。

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第8篇：思想政治存在的問題范文

關(guān)鍵詞：思想政治教育 高中教育 德育工作 問題分析

我們通常所說的高中學(xué)生思想政治教育主要是指在當(dāng)前社會發(fā)展的需求以及時展的要求下，吸收國際先進(jìn)的教育方法與教育模式，對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、規(guī)范性的思想政治教育工作，旨在促進(jìn)高中學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過高中學(xué)生思想政治教育來培養(yǎng)更多的符合社會要求的先進(jìn)人才，從而最終促進(jìn)社會的健康發(fā)展，為我國的思想政治建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

文中所涉及的高中學(xué)生思想政治教育者并不是單指高中思想政治教師，而是所有為我國德育工作做出貢獻(xiàn)的人們。以下將圍繞我國高中學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行探究。

一、高中學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀以及存在的問題

從我國當(dāng)前思想政治教育工作實(shí)施的情況來看，教育方法有了很大的進(jìn)步，教育的內(nèi)容更加豐富多樣，教學(xué)體系相比也更加健全。除此之外，高中學(xué)生思想政治教育與大學(xué)的思想政治教育的聯(lián)系也更加緊密，更加緊湊。從我國高中學(xué)生思想政治教育的歷史情況來看，教學(xué)的重點(diǎn)也有所轉(zhuǎn)移，當(dāng)前高中學(xué)生思想政治教育更加重視對學(xué)生的實(shí)際操作能力以及思維方式的培養(yǎng)與鍛煉。雖然我國的高中思想政治教育已經(jīng)有了很大的發(fā)展，但仍然存在較大的 進(jìn)步空間，還有很多問題需要解決。

（一）高中學(xué)生思想政治教學(xué)目標(biāo)不合理

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育的思想與觀念也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，人們越來越看重教育的經(jīng)濟(jì)價值，或者說是教育所能發(fā)揮的經(jīng)濟(jì)功能，這就導(dǎo)致人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化。在人才的選擇過程當(dāng)中，人們越來越重視參選者的文化素養(yǎng)以及專業(yè)知識的掌握程度。在市場化用人的推動下，學(xué)校把學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)逐步向證書靠近，證書成為了工作的敲門磚，成為了人才市場競爭的利器。在這樣的教育理念下，學(xué)生的成績水平自然而然成為了學(xué)校和家長最看重的教學(xué)成果，也就成為了衡量教育者工作水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，升學(xué)率也就成為了衡量一個學(xué)校教學(xué)水平的重要標(biāo)志。長此下去，升學(xué)率的高低以及學(xué)生的成績水平就逐步成為了整個教學(xué)追求的唯一目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重不合理。雖然很多德育工作者都在強(qiáng)調(diào)高中學(xué)生思想政治教育的重要性，但在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，政治教育仍然處于邊緣位置。具體的教學(xué)實(shí)踐活動當(dāng)中，德育工作者沒有對培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀和人生觀的工作引起重視，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及思維方式的訓(xùn)練，一味地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的灌輸，卻忽略了思想政治教育的本質(zhì)和根本目標(biāo)。

（二）高中學(xué)生思想政治教學(xué)內(nèi)容的問題

我國的中學(xué)階段的政治教育已經(jīng)經(jīng)歷了幾次改革，教學(xué)內(nèi)容相對以往更加豐富，更加多元化，內(nèi)容的選取也與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系更加緊密，同時思想政治理論也更加立體化，思想政治教育體系更加成熟。但是從高中學(xué)生思想政治教育工作的開展情況來看，教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的身心發(fā)展程度以及知識的儲備程度并不是特別吻合，同時也沒有跟上時代的發(fā)展腳步，與當(dāng)今社會的發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。當(dāng)前高中學(xué)生思想政治教學(xué)存在的一個比較嚴(yán)重的問題就是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)重心過于片面化，教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)必然導(dǎo)致內(nèi)容的過于理論化，缺乏實(shí)踐價值，達(dá)不到訓(xùn)練學(xué)生思維方式和價值觀的目的。從根本上說，知識的實(shí)踐價值要求高中學(xué)生思想政治教育不能僅僅關(guān)注到理論知識的灌輸與傳授，更重要的是如何將這些理論和知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，為社會的發(fā)展做出實(shí)際的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力和適應(yīng)能力。

（三）學(xué)校沒有對高中學(xué)生思想政治教育形成重視

高中階段，學(xué)生基本上都面臨著升學(xué)的壓力和高考的磨煉。從大學(xué)階段對人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)來看，大學(xué)對人才的選擇主要是看學(xué)生的高考成績，根據(jù)高考成績進(jìn)行優(yōu)勝劣汰。因此，從學(xué)校的角度來說，一所高中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何就看學(xué)生的升學(xué)率以及優(yōu)秀畢業(yè)生的人數(shù)以及高考情況。在這樣的人才衡量方法之下，高中學(xué)校為了獲得更好的生源和發(fā)展機(jī)會，就會十分重視學(xué)生對高考考試科目的課程學(xué)習(xí)情況。由于思想政治教育在高中階段一直不被看重，因而即使在課表中安排了相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間，但最終還是被其他科目的教學(xué)所占用。

二、高中學(xué)生思想政治教育問題的原因分析

（一）傳統(tǒng)教育模式不科學(xué)

在傳統(tǒng)的教育模式以及激烈的人才市場競爭環(huán)境當(dāng)中，升學(xué)考試成為了一道重要的關(guān)卡。在這樣的教育形勢之下，應(yīng)試教育成為了高中教育的主要模式，這顯然不利于學(xué)生的綜合能力的發(fā)展和成長。整個學(xué)校、教師以及家長都為了讓學(xué)生取得更好的高考成績而奔波，卻漸漸忽視了學(xué)生其他能力的發(fā)展和知識的拓展。從高中學(xué)生思想政治教育的實(shí)際情況就可以看出，大部分學(xué)校都只是片面地將教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生記住這些內(nèi)容來應(yīng)付考試，卻沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與思維方式的指導(dǎo)，也沒有考慮如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，或者知識內(nèi)容是否適合學(xué)生學(xué)習(xí)等等。

（二）教育者的素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

由于在教育工作的開展過程當(dāng)中，德育工作者是進(jìn)行知識傳授和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要角色，因而在整個教育實(shí)踐當(dāng)中有著舉足輕重的地位，因此德育工作者自身的專業(yè)素質(zhì)如何直接關(guān)系到整個工作的開展情況和成效，對思想政治教育的成果有著顯著的影響。作為一個教育工作者，最重要的是要對自我的認(rèn)識以及對受教育者的了解，不斷探索教育中存在的問題并采取積極措施進(jìn)行應(yīng)對，從而才能真正促進(jìn)高中學(xué)生思想政治教育水平的提高。從教育工作者對自我的認(rèn)識方面來說，就需要教育工作者不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)來讓自己到達(dá)更高的高度。當(dāng)前還有很多德育工作者沒有具備基本的思想政治教育專業(yè)知識，對知識體系的認(rèn)識存在錯誤。除此之外，很多教育工作者對教育的外部環(huán)境以及教育方法也沒有達(dá)到要求的程度。導(dǎo)致教育工作者無法正確運(yùn)用思想政治教育知識進(jìn)行工作，不利于學(xué)生思想政治教育工作的順利開展。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高

在我國的教育環(huán)境當(dāng)中，高中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最大，學(xué)習(xí)任務(wù)最艱巨的時候。由于學(xué)生面臨著高考的升學(xué)壓力，因而怎樣在短暫的三年時間中掌握所學(xué)的知識，提高自己的成績直接關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展和成長。因此，如何有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為了一個重要的教育課題。學(xué)習(xí)效率的提高能夠極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時能夠有效節(jié)約學(xué)習(xí)的時間，在同樣的時間當(dāng)中掌握更多的知識，也就有了更多的時間進(jìn)行思想政治教育。但是從當(dāng)前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率整體情況來看，大部分學(xué)生都沒有形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，因而學(xué)習(xí)效率還存在較大的提升空間。學(xué)習(xí)效率不高，就導(dǎo)致很多學(xué)生將自己日常生活的時間拿來學(xué)習(xí)，從表面上看是有益于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是從長遠(yuǎn)角度來看，不利于學(xué)生的綜合能力拓展，不利于學(xué)生思想政治的學(xué)習(xí)。

三、高中學(xué)生思想政治教育問題的對策分析

（一）教育模式的轉(zhuǎn)型

想要從根本上提高思想政治教育的水平，就需要進(jìn)行教育模式轉(zhuǎn)型，關(guān)注社會的需求和時展的要求，從而才能真正發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢和作用。首先，這需要經(jīng)濟(jì)實(shí)力的支撐，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，加大對教育工作的投資，才能擁有更加充分的教學(xué)資源；其次，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)教育觀念，汲取先進(jìn)的教育理念，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育；最后，教育體制的改革勢在必行，只有體制的變革才能從根本上消除應(yīng)試教育的負(fù)面影響。

（二）大力提高教育者的專業(yè)素質(zhì)

提高教育者的素質(zhì)就包括對教育者的道德素質(zhì)、政治素質(zhì)以及專業(yè)知識水平的提升，道德素質(zhì)是一個德育工作者的基本素質(zhì)，政治素質(zhì)是德育工作者進(jìn)行教育事業(yè)的核心要素，是政治教育的必備素質(zhì)之一。另外，教育者還需要樹立創(chuàng)新意識，提高自己的創(chuàng)新能力。

（三）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

在思想政治教育當(dāng)中，受教育者是學(xué)習(xí)的主體，處于整個教育實(shí)踐活動的核心位置，如果受教育者失去了學(xué)習(xí)的積極性，不能主動參與到思想政治教育當(dāng)中，則無法真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。

四、結(jié)束語

高中學(xué)生思想政治教育是必須要一直堅(jiān)持的教育事業(yè)。但是從我國當(dāng)前高中學(xué)生思想政治教育的實(shí)際情況來看，雖然教育水平有所進(jìn)步，但是還有較大的進(jìn)步空間，還需要采取措施來跟上時展的步伐。當(dāng)前高中學(xué)生思想政治教育中所存在的種種問題，都需要德育工作者做出更大的努力來解決和處理，但是在教育的要求與教育的實(shí)踐之間仍然存在一些障礙，制約著我國教育的發(fā)展。筆者以上的分析旨在針對一些突出的高中學(xué)生思想政治教育問題進(jìn)行分析和探討，找到深層次的原因并提出解決對策，從而讓更多的德育工作者認(rèn)識到高中學(xué)生思想政治教育的重要性，力爭為我國的教育工作做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：思想政治存在的問題范文

【關(guān)鍵詞】思想政治工作；以人為本；問題和對策

在當(dāng)今計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，銀行的職能變得越來越簡單化，它的任務(wù)看上去僅僅是代表國家為我們廣大人民管錢、給利息，還有就是給企業(yè)投資、收利息等。在我們大多數(shù)人眼里，銀行就是一個國家機(jī)關(guān)，也就是有點(diǎn)知識的就可以進(jìn)去工作。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，銀行的作用變得越來越重要，不僅成為了金融調(diào)控的樞紐，在其他一些方面也有著無可取代的地位。如今，銀行處于競爭機(jī)制中，其業(yè)務(wù)變得越來越多，工作服務(wù)性格逐漸形成。所以此時銀行面臨著一定的問題，就是服務(wù)的好壞，經(jīng)營方法是否得當(dāng)。而這些問題的關(guān)鍵都在于銀行員工。所以在這樣的背景下，思想政治工作就顯得十分重要和緊迫。下文筆者將根據(jù)思想工作和組織實(shí)踐，對銀行業(yè)在當(dāng)前形勢下的思想政治工作存在的問題進(jìn)行淺析、并提出一些意見和建議。

一、思政工作存在的問題

經(jīng)濟(jì)制度的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致傳統(tǒng)的和固有的價值觀念發(fā)生了改變。這在很大程度上給廣大職工帶來思想價值觀念上的改變，甚至使得部分干部職工價值觀體系的失衡，思想認(rèn)識處于錯誤的觀念中。處理不當(dāng)就會導(dǎo)致利益和矛盾的沖突甚至引發(fā)混亂。這些問題的存在都是因?yàn)橹贫鹊牟煌晟?，其原因有一下幾點(diǎn)：

（一）思政工作實(shí)施態(tài)度不端正，在很多人眼中，基層的政治工作只是形式上的一個過場，根本沒有足夠的認(rèn)識，這正是思想政治工作實(shí)施中普遍存在的問題之一。目前思想政治工作大多都是空洞說教，敷衍了事，其目的也都是在應(yīng)付檢查，與實(shí)際脫軌。這樣的做法普遍存在于領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)員之中。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)們將業(yè)績放在首位，只要業(yè)務(wù)工作做的好，思想政治工作無所謂。在大多數(shù)員工眼里，同樣有著錯誤的認(rèn)識，他們將思政工作歸于支部書記、委員身上，而與自己無關(guān)。這些是由于從上至下的不重視導(dǎo)致的，所以面臨的問題會越來越多。試想，思想不正確，何來好業(yè)績。

（二）與實(shí)際脫離。很多銀行領(lǐng)導(dǎo)不了解思想政治工作如何進(jìn)行，不能正確的將思政工作與執(zhí)行貨幣政策、維護(hù)轄區(qū)安全、防范金融風(fēng)險(xiǎn)、提高服務(wù)意識和黨的指導(dǎo)聯(lián)系起來，只是將思政工作落于紙上口中。在這樣的領(lǐng)導(dǎo)下，試想員工怎么會重視思政工作的進(jìn)行，不僅會使他們覺得浪費(fèi)時間，同時也很難在實(shí)踐中開展應(yīng)用。

（三）執(zhí)行中缺少民主思想。很多領(lǐng)導(dǎo)都喜歡獨(dú)斷專行，錯誤的認(rèn)為在這個銀行里就是他一個人說了算，將實(shí)施的制度和形式都由自己擬定，這大大降低了制度的可行性。不聽取員工的的心聲，后果只會導(dǎo)致制度實(shí)施困難，工作毫無生氣。作為一個領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該起到一個帶頭的作用，聯(lián)系實(shí)際，在民主中探索一條合適恰當(dāng)?shù)闹贫?。?yīng)該時刻注意員工隊(duì)伍的思想動態(tài)。在一個民主的氣氛中將思政工作進(jìn)行下去。

（四）思政工作形式單一老套。大多銀行思政工作都是在會議上完成的，之后也只是要求員工寫一些感想等。這樣的做好脫離了實(shí)際，根本解決不了實(shí)際問題。其實(shí)銀行領(lǐng)導(dǎo)不該把思想政治工作的進(jìn)行拘束于會議上，更應(yīng)該讓職工在實(shí)際上去感悟。

二、思想政治工作的解決對策

（一）銀行領(lǐng)導(dǎo)要做到提高全體職工的綜合素質(zhì)，完善政治工作實(shí)施的方式。黨員是思想政治工作的先行者和核心力量，所以他要起到一個示范帶頭的作用，作為銀行領(lǐng)導(dǎo)，國家的黨員，更應(yīng)該以身作則，通過自身的示范起到對員工教育的作用。為此，銀行的領(lǐng)導(dǎo)階層要定期開展思政知識和工作的指導(dǎo)培訓(xùn)，幫助員工增長知識，提高認(rèn)識。同時對黨員干部更應(yīng)該加強(qiáng)教育，統(tǒng)一思想激發(fā)工作熱情。讓他們成為其他員工學(xué)習(xí)看齊的對象，以確保思政工作的有效進(jìn)行。

（二）要積極貫徹黨的思想領(lǐng)導(dǎo)，以人為本。要保證思想政治工作有效進(jìn)行就要積極的做好“以人為本”的主體思想。銀行領(lǐng)導(dǎo)要走進(jìn)員工中去，了解每一個職工的家庭情況、成長過程、個性特點(diǎn)等，善于發(fā)現(xiàn)他們的思想變化規(guī)律，針對問題提出適當(dāng)?shù)亟鉀Q方案。這樣才不會讓思政工作過于表面，而是更加貼近實(shí)際，走進(jìn)員工的內(nèi)心。

（三）思政功過的單一往往會導(dǎo)致員工疲于遵守，效果的微不足道。所以思政功過要采用多種形式，思政工作的進(jìn)行聲勢不必過大，要把工作落到實(shí)處。首先，思想政治工作要可以真正幫助員工得到進(jìn)步。這就要求思政工作要貼近業(yè)務(wù)員的生活，讓規(guī)范和指導(dǎo)在實(shí)際中顯現(xiàn)出來，而不是流于形式。其次，思政工作的進(jìn)行離不開管理，所以在進(jìn)行思政工作室要與具體實(shí)際的工作相結(jié)合起來，有效的指導(dǎo)職工在日常的行為規(guī)范。只有政治工作滲透到日常工作的各個方面，思政工作才會取得很好的效果。最后，要避免生硬的實(shí)施方式，可以將其與其他活動相結(jié)合。比如，在條件允許的地方，可以結(jié)合實(shí)際情況開展健康向上的文體娛樂活動。讓員工在換了的氛圍中領(lǐng)悟到思想政治建設(shè)和文化建設(shè)的重要性，讓大家在活動中受教育、受啟發(fā)、受感染。用這樣多樣的手法進(jìn)行思想政治教育，一定會產(chǎn)生巨大的效果。

（四）順應(yīng)國家要求，用和諧的理念進(jìn)行思想政治工作。銀行領(lǐng)導(dǎo)要摒棄各種形式的官僚做派，要走進(jìn)員工，尊重員工，用關(guān)心、理解結(jié)合著思想政治去教育員工，只有這樣才能讓員工認(rèn)識到他被承認(rèn)，尊重和重視。使得上下層關(guān)系處于和諧一致，民主的氣氛中。在這樣的環(huán)境下思政工作的進(jìn)行才會事倍功半。

（五）職工在工作中的覺悟是必不可少的，思政工作的進(jìn)行整治要提高職工的覺悟。思政工作的進(jìn)行需要從很多方面開展，最主要的就是要看到效果和質(zhì)量。首先思政工作要有預(yù)見性，把問題解決在初期，做到防患于未然。其次，要做到有針對性，用真心、真話、真情，結(jié)合著實(shí)際將思政工作進(jìn)行下去，要將自己定位在職工身份上，設(shè)身處地地為職工著想，只有這樣，才能使職工有共同的理想、信念和追求，真正讓思政工作顯示出效果。只有理順群眾的需要、統(tǒng)一思想認(rèn)識才有基本的前提和基礎(chǔ)，才能確保正確的政治導(dǎo)向、價值導(dǎo)向和行為導(dǎo)向，充分發(fā)揮思想政治工作凝聚人心、激勵斗志，最大限度地調(diào)動人們的自覺性、積極性和創(chuàng)造精神，思想政治工作的質(zhì)量和效果也才會得到保證。

總結(jié)：

思想政治工作是銀行有效經(jīng)營的重要保障。在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，銀行思想工作的的進(jìn)行勢在必行。總之，基層銀行應(yīng)該學(xué)習(xí)正確的政治思想，從人出發(fā)，重視并改進(jìn)思想政治工作，貫徹可持續(xù)發(fā)展觀和和諧社會的思想，促進(jìn)銀行企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

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