軍訓(xùn)擴(kuò)展訓(xùn)練總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：軍訓(xùn)擴(kuò)展訓(xùn)練總結(jié)范文

那10月初回來(lái)，我們協(xié)會(huì)就定在那個(gè)時(shí)候開(kāi)始搞活動(dòng)，一些些熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)者都紛紛來(lái)報(bào)名，不懂的也來(lái)吼吼熱鬧，這算是蠻不錯(cuò)的；隨后就有我們部長(zhǎng)負(fù)責(zé)解釋，都是用一些與協(xié)會(huì)有關(guān)的實(shí)用工具進(jìn)行演練，示范，講個(gè)明明白白，這個(gè)他們都做得非常出色。（我們這樣做無(wú)非都是讓更多的愛(ài)好者了解這個(gè)協(xié)會(huì)是搞些什么活兒！也對(duì)我們協(xié)會(huì)以后招新會(huì)員都有一定的幫助，定向越野將會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)展。）他們都紛紛表示滿意，說(shuō)：“夠刺激，夠新鮮，我們喜歡”。言歸正傳：比賽就有兩個(gè)項(xiàng)目，一個(gè)是個(gè)人賽，還有一個(gè)是團(tuán)體賽，比賽時(shí)間分兩周進(jìn)行。在兩次活動(dòng)比賽中，都搞得完滿的成功。也討好了很多熱愛(ài)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)者的歡心。

活動(dòng)之后的一段時(shí)間，就是10月底協(xié)會(huì)招新的時(shí)間，特別得了獎(jiǎng)的，都很熱情，很樂(lè)意進(jìn)入我們定向越野協(xié)會(huì)，為“定向”獻(xiàn)上一份力量。招新會(huì)員以后，就是訓(xùn)練的日子。分別定在每周開(kāi)一次會(huì)議，總結(jié)本周存在的正否問(wèn)題，還有每周一次訓(xùn)練，老會(huì)員怎樣帶動(dòng)新會(huì)員等等問(wèn)題和使用地圖和指北針的初步知識(shí)。還有老會(huì)員自身也加強(qiáng)訓(xùn)練。并要求會(huì)員寫活動(dòng)后的總結(jié)和新聞稿等。

十一二月份中就是搞夜游園活動(dòng)期間，要求每個(gè)協(xié)會(huì)都出一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，讓更多的校園師生們參加，體驗(yàn)一下協(xié)會(huì)里面的無(wú)窮樂(lè)趣，和大無(wú)畏的精神——發(fā)獎(jiǎng)品耶。而我們定向越野協(xié)會(huì)也不例外。出了一個(gè)很有新意的活動(dòng)，吸引不少師生們前來(lái)參加。而我們新會(huì)員也非常能干，很團(tuán)結(jié)，很積極。夜游園搞得十分成功，也沒(méi)什么后顧之憂，我想?yún)f(xié)會(huì)有我們這幫人一定棒的。夜游園一周后，就是我們協(xié)會(huì)去連州旅游的一天，目的就是讓我們協(xié)會(huì)內(nèi)部的人能夠相互認(rèn)識(shí)，相互了解對(duì)方，方便我們以為的溝通，把協(xié)會(huì)搞得更好，更準(zhǔn)。

12年1月份差不多進(jìn)入考試階段，各個(gè)協(xié)會(huì)都停止訓(xùn)練了。

第二個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們加強(qiáng)訓(xùn)練，各個(gè)陸陸續(xù)續(xù)的新會(huì)員們都正式成為部長(zhǎng)的一份子，分別有組織部，秘書部，制圖部，財(cái)務(wù)部等等部門。還有訓(xùn)練也開(kāi)始每?jī)芍芤淮危瑢W(xué)搭帳篷，培訓(xùn)方向感，體能和識(shí)別地圖上的圖標(biāo)等知識(shí)。

三月份就是我們這年第一次出外面搞活動(dòng)的一次，地圖也是這一屆會(huì)長(zhǎng)和一個(gè)部長(zhǎng)去畫的，畫了幾周才完成，覺(jué)得他們很有毅力，很有耐性。為我們提供了一個(gè)很好的活動(dòng)空間，我很佩服他們倆。這次活動(dòng)路人雖然很多，東奔西走的人連續(xù)不斷，但是沒(méi)有影響到我們的培訓(xùn)比賽。，也算是得到了一次野外的訓(xùn)練吧！恰好實(shí)踐一下使用指北針的機(jī)會(huì)呢。

時(shí)間一天一天過(guò)去，我們會(huì)長(zhǎng)向社聯(lián)那邊申請(qǐng)到搞活動(dòng)的一次機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)難得。這次也是個(gè)團(tuán)體賽，自由組合的四人賽，并有證書和獎(jiǎng)品頒發(fā)。那時(shí)候我不在學(xué)校，請(qǐng)假回家了，應(yīng)該搞得不錯(cuò)的。之后我們的旅游也進(jìn)一步向大芒山進(jìn)發(fā)，游山水，目的都和上面一樣，相互溝通了解。

四月份中旬，有些干部開(kāi)會(huì)也不來(lái)了，不知道是某種原因。聽(tīng)說(shuō)有些是忙本科吧，還有幾個(gè)是進(jìn)幾個(gè)協(xié)會(huì)的，說(shuō)忙不過(guò)來(lái)，還是我們協(xié)會(huì)本身存在不好的問(wèn)題，也不知道。逐漸就退出了這個(gè)協(xié)會(huì)。人數(shù)也將越來(lái)越少了，這個(gè)搞得我們很頭痛。

五月份就是候選會(huì)長(zhǎng)的事情，剩下的部長(zhǎng)只有二十多個(gè)，能夠積極競(jìng)選候會(huì)長(zhǎng)的人也不多，不過(guò)總會(huì)有人競(jìng)選。五月下旬就是候選會(huì)長(zhǎng)培訓(xùn)。六月初是會(huì)長(zhǎng)換屆的時(shí)候。正式讓新會(huì)長(zhǎng)接手把關(guān)。六月中期社聯(lián)搞拔河比賽，二十六個(gè)協(xié)會(huì)都有參加，比賽場(chǎng)景非常壯觀，激烈。我協(xié)會(huì)雖然不敵對(duì)手，但是我們沒(méi)有輸?shù)魣F(tuán)結(jié)，沒(méi)有輸?shù)粜判?。我最希望的，就是協(xié)會(huì)能夠像那天一樣有勁力，有活力，永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)起來(lái)！不要再崩潰下去了。

第2篇：軍訓(xùn)擴(kuò)展訓(xùn)練總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 拓展訓(xùn)練 大學(xué)生班集體建設(shè) 應(yīng)用

一、引言

大學(xué)生班集體（簡(jiǎn)稱班集體）建設(shè)的根本目的，在于促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展，使之成為社會(huì)的有用之才。筆者認(rèn)為班集體的建設(shè)基本可歸納成以下三個(gè)階段：一是集體組織建設(shè)。在新生入學(xué)教育階段盡快組建班委、團(tuán)支部。二是集體教育。主要目的是產(chǎn)生凝聚力，在班集體中形成良好的人際關(guān)系和輿論導(dǎo)向，班集體成員充分發(fā)展其自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。三是步入正軌，營(yíng)造一個(gè)好的班風(fēng)環(huán)境。在此條件下，班集體成員在發(fā)展個(gè)性追求，實(shí)現(xiàn)各自目標(biāo)的過(guò)程中相互理解、真誠(chéng)合作、和諧相處。

這三個(gè)階段中，前兩個(gè)階段是至關(guān)重要的，且在三個(gè)階段中所占的時(shí)間跨度比較小，因而在這期間安排的活動(dòng)要針對(duì)性強(qiáng)、目的明確、效率高。除進(jìn)行傳統(tǒng)的新生入學(xué)教育外，還采用具有時(shí)代性和針對(duì)性的拓展訓(xùn)練來(lái)培訓(xùn)學(xué)生，可以起到事半功倍的效果。

二、拓展訓(xùn)練的起源與作用

拓展訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)時(shí)的英國(guó)，是從遭德國(guó)人襲擊生還的海員身上發(fā)現(xiàn)的：生還的不一定都是體能最好的人，但卻都是求生意志最頑強(qiáng)的人。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，拓展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣，訓(xùn)練對(duì)象由海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等群體，訓(xùn)練目標(biāo)也由單純體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。拓展訓(xùn)練的作用是：第一，可讓參訓(xùn)學(xué)員通過(guò)體驗(yàn)的活動(dòng)項(xiàng)目在一起討論、分享、反思，從而把總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)運(yùn)用到工作中去。能認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力，調(diào)解心理狀態(tài)，達(dá)觀面對(duì)工作與生活的挑戰(zhàn)。第二，能認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)和責(zé)任心，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力，改善人際關(guān)系。第三，學(xué)習(xí)關(guān)心和更融洽地與他人合作，學(xué)習(xí)欣賞、關(guān)注、愛(ài)護(hù)大自然?？偟膩?lái)說(shuō)即磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)。

這樣的教育方法不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，告訴新生應(yīng)該如何，不能如何，而是通過(guò)具有典型意義的人和事的剖析，更多地讓他們自己去分析、思考，得出自己的結(jié)論，從而使新生合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)、生活、工作，積極調(diào)整個(gè)人與他人、與環(huán)境的關(guān)系，自覺(jué)修正自己的言行。

三、拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與安排

將拓展訓(xùn)練應(yīng)用到新生入學(xué)教育過(guò)程中，關(guān)鍵問(wèn)題是合理、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)或安排拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。高校層面上的訓(xùn)練內(nèi)容可以分為破冰類和挑戰(zhàn)類。破冰又稱融冰，即打破人際交往的懷疑、猜忌，就像打破嚴(yán)冬厚厚的冰層。破冰游戲幫助人們變得樂(lè)于交往和相互學(xué)習(xí)，打破陌生人之間的隔膜，消除同學(xué)間的積怨。

大學(xué)生剛經(jīng)過(guò)緊張的高中學(xué)習(xí)和高考的洗禮，其在心理上會(huì)表現(xiàn)出諸多不好的特點(diǎn)，如對(duì)說(shuō)教的逆反、從眾心理、想歇歇腳及對(duì)新生活的不適等。新生剛?cè)胄＃嘀魅蚊媾R的問(wèn)題：一是使來(lái)自不同區(qū)域的學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境，避免有些學(xué)生出現(xiàn)如孤獨(dú)、失落、自卑、茫然、消極等情緒。二是積極準(zhǔn)備組建班委會(huì)與團(tuán)支部。解決這些問(wèn)題的前提是將剛組成的這個(gè)群體營(yíng)造成活潑、輕松的氛圍，新同學(xué)之間要消除拘謹(jǐn)，達(dá)到同學(xué)之間互相認(rèn)識(shí)、了解、熟悉的目的。這階段可以設(shè)計(jì)安排破冰類的項(xiàng)目，破冰類項(xiàng)目主要用于活躍氣氛，可消除新生的拘謹(jǐn)和疲勞，其運(yùn)用相對(duì)簡(jiǎn)單，關(guān)鍵在于操作要點(diǎn)的說(shuō)明和氛圍的掌控。良好的氛圍能夠增強(qiáng)新生融入集體的積極性和集體榮譽(yù)感。不僅如此，通過(guò)對(duì)這類項(xiàng)目的點(diǎn)評(píng)、研討、分享，還能達(dá)到傳播理念、寓教于樂(lè)的目的，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。比如“交換名字”、“大樹與松鼠”、“踩氣球”、“猜猜我是誰(shuí)”、“Copy不走樣”和“電波的速度”等。在大家歡快之余，同學(xué)之間的感情加深了，陌生感、緊張感消除了，彼此之間的了解也多了。針對(duì)游戲提出問(wèn)題讓學(xué)生研討，如“如何才能做到模仿不走樣呢？”“為什么電波的速度變慢了？”等，進(jìn)而引申至班集體的統(tǒng)一，信息的有效傳遞、溝通等主題。另外，班主任通過(guò)這些項(xiàng)目的訓(xùn)練也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，為籌建班委會(huì)和團(tuán)支部準(zhǔn)備充足的元素。這樣，在新生參加軍訓(xùn)前后，通過(guò)班主任推薦，同學(xué)競(jìng)選、投票，基本上首屆班委會(huì)和團(tuán)支部就可以確立了。

班集體的組織建立是基礎(chǔ)，班集體的集體教育是關(guān)鍵。班集體建設(shè)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，如大學(xué)生自我意識(shí)膨脹，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神缺乏，表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)自我，不顧他人和集體，不愿意參加集體活動(dòng)，看問(wèn)題只從自我出發(fā)，不從大局出發(fā)。在處理事情時(shí)，對(duì)自己有利的就做，對(duì)自己無(wú)利的就不做，不愿意主動(dòng)與同學(xué)交往，造成了不少班級(jí)和宿舍的凝聚力不強(qiáng)，給班級(jí)建設(shè)提出了難題。另外個(gè)別大學(xué)生的“戀愛(ài)熱”、“游戲熱”等也對(duì)班級(jí)建設(shè)產(chǎn)生了很大的影響。要形成良好的班風(fēng)，讓學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性，在集體教育階段就必須對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的專業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)的角色轉(zhuǎn)換、目標(biāo)轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)方式方法轉(zhuǎn)換和思維方式的轉(zhuǎn)換，以及未來(lái)的就業(yè)指導(dǎo)。應(yīng)促使人人有想法、人人有方向、人人有動(dòng)力、人人有成果，而采用挑戰(zhàn)類項(xiàng)目可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。挑戰(zhàn)類項(xiàng)目可細(xì)分為團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)、個(gè)人挑戰(zhàn)兩類，并視其內(nèi)容分為溝通、團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新、激勵(lì)。比如“撕紙”、“三只小豬”、“頭腦風(fēng)暴”、“兔子舞”和“坦然面對(duì)”等。此類項(xiàng)目的操作可以和管理理論、集體現(xiàn)狀相結(jié)合，以挑戰(zhàn)的形式，形象地說(shuō)明團(tuán)隊(duì)與個(gè)人如何統(tǒng)一，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神，如何面對(duì)挫折的道理，通過(guò)應(yīng)對(duì)某項(xiàng)挑戰(zhàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)等管理要素，從而達(dá)到“行不言之教”的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

班集體建設(shè)不是一朝一夕的事，在大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，可以適時(shí)適地設(shè)計(jì)安排拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。通過(guò)預(yù)設(shè)一種非常態(tài)的情景讓學(xué)生從這樣的情景中發(fā)現(xiàn)自身平時(shí)意識(shí)不到的欠缺、盲點(diǎn)和潛力，使學(xué)生強(qiáng)烈地體驗(yàn)到個(gè)人奮斗的成就感和集體作戰(zhàn)的愉，這對(duì)以后的工作和學(xué)習(xí)將起到正遷移的作用，使學(xué)生在今后的人生道路上以更加積極的心態(tài)去面對(duì)未來(lái)的生活。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡麟祥.班集體建設(shè)的過(guò)程和基本策略――現(xiàn)代班集體建設(shè)系列講話之五［J］.中國(guó)德育，2007，（06）.

［2］王俊.大學(xué)生班集體建設(shè)芻議［J］.職業(yè)時(shí)空，2007，（01）.

［3］邵帥.論新形勢(shì)下的高校班級(jí)建設(shè)［J］.科技信息，2007，（12）.

第3篇：軍訓(xùn)擴(kuò)展訓(xùn)練總結(jié)范文

一、設(shè)定恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)

他們認(rèn)為，人的成長(zhǎng)階段不同，對(duì)做人的要求也不同。初中階段是基礎(chǔ)教育階段，這就決定了初中階段要進(jìn)行的是社會(huì)上每個(gè)人必須具備的、最基本的道德教育。據(jù)此他們?cè)O(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生學(xué)做“文明人、現(xiàn)代人、愛(ài)國(guó)的人”。

二、內(nèi)容安排貼緊學(xué)生生活

首先制定了學(xué)生在校一日生活的行為準(zhǔn)則，包括自行車排放、出勤、自習(xí)、早操、眼保健操、教室、責(zé)任區(qū)衛(wèi)生、校園禮儀、公物保護(hù)等18個(gè)項(xiàng)目。其次，針對(duì)學(xué)生隨著交往范圍的擴(kuò)展所遇到的一系列道德困惑進(jìn)行教育，例如，“如何處理和父母的關(guān)系”；如何發(fā)展與同學(xué)的友誼”；如何與異往”等。他們及時(shí)抓住這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在解決這些問(wèn)題時(shí)掌握人與人相處時(shí)的道德準(zhǔn)則。他們還注意把道德教育貫穿在學(xué)生參與的每一項(xiàng)活動(dòng)之中，做到事事有教育，時(shí)時(shí)有教育。

三、外在規(guī)范管理與心靈塑造教育相結(jié)合

有關(guān)研究證明：初中年齡段學(xué)生的道德行為主要是出于外部壓力與自我意識(shí)交互作用的結(jié)果。那么對(duì)這一年齡段學(xué)生的教育就要將外在規(guī)范管理與心靈塑造教育有機(jī)地結(jié)合在一起，他們?cè)谕庠谝?guī)范管理上抓住兩點(diǎn)：

一是嚴(yán)格訓(xùn)練。每年重點(diǎn)在初一開(kāi)展行為習(xí)慣的訓(xùn)練，由學(xué)生在形象直觀的教育中，領(lǐng)悟和掌握正確的行為方式，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練準(zhǔn)確而熟練地去執(zhí)行行為規(guī)范。

二是加強(qiáng)管理。在管理中突出“嚴(yán)”“新”“恒”?！皣?yán)”體現(xiàn)在嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度及獎(jiǎng)懲制度，使學(xué)生感到學(xué)校的規(guī)章制度必須遵守，不得違反。“新”體現(xiàn)在管理過(guò)程中不斷出新點(diǎn)子想新辦法，使學(xué)生始終處于一種積極接受狀態(tài)。等“恒”體現(xiàn)在管理過(guò)程中，包括計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，善始善終，一輪管理過(guò)程結(jié)束后，新的一輪管理緊跟上，使學(xué)生在這種常抓不懈、循環(huán)往復(fù)的管理中由不經(jīng)常的道德行為轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)常性的道德習(xí)慣。心靈塑造教育方面制定了一套從初一到初三的系列教育行動(dòng)方案，這個(gè)方案有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)做人的最基本道德，例如，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，熱愛(ài)祖國(guó)，孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)等。（2）根據(jù)學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，心理和思想道德的發(fā)展，由淺人深、由低到高分層次地安排德育內(nèi)容，這種安排不僅適應(yīng)學(xué)生心理、思想道德不斷發(fā)展的狀況，同時(shí)也體現(xiàn)了教育的功能。（3）以活動(dòng)為載體。通過(guò)看電影、講故事。

討論會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)道德準(zhǔn)則，激發(fā)學(xué)生向真、向善、向美的道德情感；通過(guò)軍訓(xùn)、義務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、春游、參觀體育比賽等活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)道德準(zhǔn)則。此外，他們還開(kāi)辟了心理素質(zhì)教育的新領(lǐng)域。主要工作有①舉辦心理素質(zhì)教育講座，介紹心理健康的有關(guān)常識(shí)，②根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的“心理脆弱，不能承受挫折”、“考試焦慮”等普遍問(wèn)題設(shè)計(jì)教案，利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。③建心理咨詢室，對(duì)個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。

四、正確把握主導(dǎo)與主體的關(guān)系。

他們認(rèn)為教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，關(guān)鍵要樹立正確的學(xué)生觀。首先要把學(xué)生看成一個(gè)正在成長(zhǎng)中的人。從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)、就能夠制定出適合其年齡心理特點(diǎn)的教育方案；其次，要把學(xué)生看成具有主觀能動(dòng)性的人。從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，教師的主導(dǎo)作用就在于使學(xué)生處于積極思維、判斷、選擇、實(shí)踐的主體地位，充分發(fā)揮出主體的能動(dòng)性，使道德規(guī)范順利向?qū)W生主體轉(zhuǎn)化。再次，要看到學(xué)生是生活在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境里的人。從此觀點(diǎn)出發(fā)，教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力上，使學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)以后也能夠把握住自己人生的方向。教師只有在全面客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，圍繞發(fā)展學(xué)生主體性潛能組織德育活動(dòng)，才能使主體性得到充分發(fā)揮。

基于選擇的認(rèn)識(shí)采取的主要措施有：

（1）改進(jìn)班會(huì)，強(qiáng)調(diào)改變教師一言堂、表演式、表決心式班會(huì)，提倡主體參與式班會(huì)，并為班主任提供主體參與班會(huì)范例。

（2）學(xué)生參與管理，主要形式之一是建立“文明督導(dǎo)巡查隊(duì)”，職責(zé)是執(zhí)行政教處制定的“通州四中學(xué)生違紀(jì)界定”，對(duì)校園內(nèi)外的各種不文明行為進(jìn)行督導(dǎo)指正，每班選派三名同學(xué)，經(jīng)過(guò)政教處培訓(xùn)掛牌上崗，各班三人為“巡查小組”，各年級(jí)為“巡查中隊(duì)”，全校為“巡查大隊(duì)”，分別設(shè)小組長(zhǎng)，中隊(duì)長(zhǎng)，大隊(duì)長(zhǎng)，各層有特定職責(zé)、義務(wù)和權(quán)利，巡查員對(duì)立作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為營(yíng)造良好的校園道德環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。

第4篇：軍訓(xùn)擴(kuò)展訓(xùn)練總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：面向?qū)ο?；教育活?dòng)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)氛圍

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2010) 13-0000-03

The Innovative Research for the Design of College Students

Educational Activity

――Computer Network Technology Major as an Example

Song Qingwen

(Wuhan Commercial Service College,Wuhan430056,China)

Abstract:Through "Tangshan Earthquake",reflecting on Chinese education,the innovative research for the design of educational activities for college students uses the experience of object oriented programming designing ,and brings forth new ideas in philosophy,method,c-

ontent.It has features of low cost,good operation and actual effect.

Keywords:Object oriented;Design of education activity;Learning atmosphere

《唐山大地震》熱映，我觀看了多遍，每次都想起了溫總理講的“多難興邦”，給中國(guó)人民帶來(lái)財(cái)產(chǎn)甚至生命損失的“多難”真能興邦嗎？關(guān)鍵在于中國(guó)人要善于面對(duì)災(zāi)難，深刻反思，并采取行之有效的措施來(lái)杜絕災(zāi)難，或?qū)⒉豢杀苊獾臑?zāi)難所造成的損失降到最低，這才是溫總理所言“多難興邦”之真諦。

作為中國(guó)的教育工作者，觀《唐山大地震》，理當(dāng)反思中國(guó)教育。《唐山大地震》從災(zāi)難變故后兩姐弟迥異的人生境遇，側(cè)面地反映了中國(guó)教育的困境。曾經(jīng)有人這樣評(píng)價(jià)我們的大學(xué)生；“一流的學(xué)生就業(yè)，二流的學(xué)生出國(guó)或是考研，三流的學(xué)生失業(yè)，末流的學(xué)生創(chuàng)業(yè)?！贝髮W(xué)的教育怎么啦？末流的學(xué)生反過(guò)來(lái)給一流的學(xué)生提供就業(yè)崗位，大學(xué)教育缺了什么?確實(shí)是我們高等教育應(yīng)當(dāng)追問(wèn)的問(wèn)題。

正因如此，國(guó)家加大了對(duì)高等教育的改革力度，在高校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，學(xué)生教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)方案的優(yōu)劣直接決定了人才培養(yǎng)的成敗，好的專業(yè)培養(yǎng)方案最終需在培養(yǎng)對(duì)象那里發(fā)生作用，產(chǎn)生效果，學(xué)生的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)顯得非常重要，它關(guān)系到培養(yǎng)方案能否順利實(shí)施，是學(xué)校培養(yǎng)合格產(chǎn)品的劑。

大學(xué)生教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循的原則是：實(shí)效、可操作、經(jīng)濟(jì)可行。要把末流的學(xué)生因生活所逼敢于創(chuàng)業(yè)的精神融入到大學(xué)生的教育活動(dòng)中，拋棄一切沒(méi)有實(shí)際效果的教育活動(dòng)，大膽創(chuàng)新，追求實(shí)效。

一、以面向?qū)ο蟮某绦蛩枷雭?lái)設(shè)計(jì)學(xué)生教育活動(dòng)

面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)（OOP，Object Oriented Program）是一種全新的程序設(shè)計(jì)思想，它以對(duì)象為中心，觀察、描述、處理問(wèn)題，具有更好的可重用性、可擴(kuò)展性和可管理性。其核心是類，抽象為其最主要特征，抽象是對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行分析，抽取出一類對(duì)象中具有共性的部分，其次是繼承，利用繼承性，可以在已有類的基礎(chǔ)上派生新類，其中，被繼承的類叫做基類或父類，繼承后產(chǎn)生的新類叫做源生類或子類，優(yōu)點(diǎn)是設(shè)計(jì)派生新類時(shí)，不用考慮基類中已有的設(shè)計(jì)，直接繼承，只需專注派生新類中應(yīng)增加的設(shè)計(jì)，高效，易操作。

設(shè)計(jì)大學(xué)生教育活動(dòng)，可以借鑒面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)思想，首先面向全校的學(xué)生對(duì)象，抽象出校級(jí)類（基類），也就是全校學(xué)生對(duì)象中具有共性部分的大學(xué)生教育活動(dòng)-校級(jí)教育活動(dòng)。為了設(shè)計(jì)出合理的校級(jí)大學(xué)生教育活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)工部、就業(yè)處、教務(wù)處、科研處、思政部的專家，各系部代表，各專業(yè)負(fù)責(zé)人，學(xué)生代表，輔導(dǎo)員代表等一起協(xié)商討論，真正抽象出能在全校開(kāi)展，具有具體負(fù)責(zé)部門和責(zé)任人的，具有實(shí)效性的校級(jí)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。校級(jí)教育活動(dòng)由于面廣，具有通適性，能有效節(jié)省教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，有利于減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，滿足經(jīng)濟(jì)可行原則。比如：新生軍訓(xùn)，能不能國(guó)家出資，從國(guó)防經(jīng)費(fèi)中列支，要有實(shí)彈訓(xùn)練，讓我們的學(xué)生在國(guó)家需要的時(shí)候能申張正義保家衛(wèi)國(guó)，將部隊(duì)快要到期的彈藥撥下來(lái)，如果國(guó)家出資，更能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，軍訓(xùn)服也可以得以循環(huán)利用。目前，在國(guó)家不能出資的情況下，可大膽仿效湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，為學(xué)生統(tǒng)一采購(gòu)T恤、短褲裙和運(yùn)動(dòng)服，取代以往的軍訓(xùn)服[1]，設(shè)身處地為學(xué)生著想，減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。此外，校級(jí)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)預(yù)留不確定事件觸發(fā)的主題教育活動(dòng)，以應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。

校級(jí)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)完成后，應(yīng)以二級(jí)院系為單位，在校級(jí)基類的基礎(chǔ)上抽象出院系級(jí)的子類（派生類），不同院系的學(xué)生對(duì)象都有各自不同的特點(diǎn)，這些不同特點(diǎn)不可能在校級(jí)教育活動(dòng)中兼顧到，只有在子類中實(shí)現(xiàn)，子類一樣要抽象出院系學(xué)生對(duì)象中有共性部分的大學(xué)生教育活動(dòng)-院系級(jí)教育活動(dòng)，依據(jù)類的繼承性，當(dāng)然要排除父類-校級(jí)教育活動(dòng)中已經(jīng)安排的內(nèi)容，以降低教育成本，做到專注，容易操作?？捎稍合禃涁?fù)責(zé)，各教研室參與實(shí)施。

最后，是以專業(yè)為單位，針對(duì)某一專業(yè)學(xué)生對(duì)象的共性部分，派生出按專業(yè)分組進(jìn)行的自主教育活動(dòng)(孫類-專業(yè)級(jí)教育活動(dòng))。由于范圍更小，可增加針對(duì)性和趣味性，由專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，任課教師和輔導(dǎo)員共同參與，加強(qiáng)師生間的交流與溝通，以促進(jìn)教育與教學(xué)效果的提高。

至于個(gè)別學(xué)生的特殊教育則不宜安排教育活動(dòng)，可交予各當(dāng)事教師或輔導(dǎo)員自行因材施教。學(xué)生的心理教育也可以不安排專門的教育活動(dòng)，有心理障礙的學(xué)生必競(jìng)是極少數(shù)，讓學(xué)校思政部成立專門的心理咨詢輔導(dǎo)室，這是非常好的做法，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有心理不健康苗頭的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)讓輔導(dǎo)老師來(lái)對(duì)該生進(jìn)行專業(yè)的疏導(dǎo)，學(xué)生也可以自行前往咨詢。

附計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生教育活動(dòng)設(shè)計(jì)如表1所示，僅供參考。

二、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)理念創(chuàng)新

由于高校擴(kuò)招，全球金融危機(jī)的影響，大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象已經(jīng)對(duì)在校大學(xué)生造成了嚴(yán)重的心理陰影，許多貧困生是借助綠色通道，依靠助學(xué)貸款完成學(xué)業(yè)，畢業(yè)后長(zhǎng)期低薪，有的無(wú)法償還，加上房?jī)r(jià)猛漲，畢業(yè)后生存環(huán)境惡化，孝敬父母成了奢談。整個(gè)社會(huì)變得功利和浮燥，在這種大背景下，簡(jiǎn)單的說(shuō)教和空洞的思想教育已變得極不合時(shí)宜，只會(huì)在學(xué)生中引起強(qiáng)烈反感，理當(dāng)拚棄。

允許一部分人先富起來(lái)，我沒(méi)有作過(guò)調(diào)查，不清楚中國(guó)先富起來(lái)的到底是哪些人，但我知道，我們培養(yǎng)的絕大部分畢業(yè)生在為生計(jì)發(fā)愁，為不能孝敬父母而揪心，這絕對(duì)不是正?，F(xiàn)象，不利于社會(huì)的進(jìn)步與和諧。大學(xué)生教育活動(dòng)能不能從這里找到突破口，讓學(xué)生自己去思考，謀出路，找答案。教他們學(xué)做人，學(xué)感恩，學(xué)理財(cái)，增強(qiáng)財(cái)富意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)（不死讀書），不只為飯碗而學(xué)習(xí)（要謀發(fā)展），不僅為自己而學(xué)習(xí)，還要，為家庭學(xué)習(xí)，為父母學(xué)習(xí)，進(jìn)而升華到為國(guó)家富強(qiáng)而學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)注入持久強(qiáng)勁的動(dòng)力，把要我學(xué)變成我要學(xué)，先謀生存，后圖發(fā)展。

以“中國(guó)造富大學(xué)排行榜”來(lái)激勵(lì)學(xué)生，以吉利的總裁李書福將校友安聰慧培養(yǎng)成吉利集團(tuán)副總，并將武漢母校近2000名學(xué)生收為員工來(lái)感召他們。

武漢小藍(lán)鯨酒店里掛著這樣一幅標(biāo)語(yǔ)：“窮人讀書可富，富人讀書可貴”，我們培養(yǎng)的人才不能是窮人和庸俗的人，應(yīng)該有較高的素質(zhì)，而且至少是社會(huì)的中產(chǎn)階層，創(chuàng)造財(cái)富的中堅(jiān)力量。我們的大學(xué)生教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)業(yè)致富的理念，社會(huì)的中堅(jiān)力量應(yīng)該先富起來(lái)，他們知道怎么做人，他們懂得感恩，富了不會(huì)象暴發(fā)戶們那樣花天酒地，醉生夢(mèng)死，胡作非為，他們知道自己臂上的責(zé)任，會(huì)象陳光標(biāo)一樣去回饋社會(huì)。如果不改變讀書受窮的局面，一旦形成新的讀書無(wú)用論，那將是國(guó)家的災(zāi)難。

大學(xué)教育就是要讓我們的學(xué)生學(xué)做人、學(xué)知識(shí)、學(xué)技能、學(xué)做事，拿三證（做人合格證、畢業(yè)證、職業(yè)資格證），先謀生存，后圖發(fā)展，讓自己富有，讓家人幸福，讓國(guó)家富強(qiáng)。

三、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方法創(chuàng)新

沉迷網(wǎng)絡(luò)、沉迷游戲，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的通病，其實(shí)所有專業(yè)的學(xué)生都有這樣的問(wèn)題，只是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生表現(xiàn)得突出一些，絕大多數(shù)學(xué)生配置了電腦，并在宿舍接入了因特網(wǎng)，可能與家長(zhǎng)誤以為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就是要上網(wǎng)而提供強(qiáng)力支持有關(guān)。簡(jiǎn)單的說(shuō)教加上強(qiáng)制管理均無(wú)濟(jì)于事，網(wǎng)絡(luò)的吸引力太強(qiáng)，幾乎所有的上機(jī)課，無(wú)論什么課程，學(xué)生一來(lái)都會(huì)首先掛在網(wǎng)上，堵是無(wú)法解決問(wèn)題的。

教育活動(dòng)設(shè)計(jì)得講究方法，變堵為疏，你喜歡玩我就陪你玩，玩大富翁游戲（網(wǎng)絡(luò)版）。老師和學(xué)生一起玩，分組玩，有人會(huì)很快破產(chǎn)，隨后破產(chǎn)的會(huì)越來(lái)越多，成功的只有少數(shù)人，時(shí)機(jī)到了，老師要引導(dǎo)，這是游戲，破產(chǎn)了可以從來(lái)，可是現(xiàn)實(shí)呢，會(huì)是什么后果？要知道，誰(shuí)都想發(fā)財(cái)，只要合理合法都允許，但是你們準(zhǔn)備好了嗎？你有什么資本，要知道創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的，你是怎么破產(chǎn)的，要總結(jié)，專業(yè)、財(cái)富、風(fēng)險(xiǎn)、態(tài)度等，你哪里有問(wèn)題，就要從現(xiàn)在開(kāi)始進(jìn)行謀劃和打算。破產(chǎn)是不能真的用實(shí)踐去親歷的，雖然只是游戲，但能產(chǎn)生如同親歷的感受，效果會(huì)非同一般。接下來(lái)最好輔以創(chuàng)新競(jìng)賽，轉(zhuǎn)移學(xué)生的興趣與愛(ài)好，將優(yōu)秀的學(xué)生作品通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)展示，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。

大學(xué)生中還有很多的行為如同沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，比如談戀愛(ài)，學(xué)?？慷乱彩切胁煌ǖ?，在大學(xué)教育活動(dòng)中都要注意正確引導(dǎo)，不然《唐山大地震》中，方登（王登）的悲劇還會(huì)重演。

教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方法創(chuàng)新就是要通過(guò)正確的方法引導(dǎo)，培養(yǎng)高尚的道德情操，把學(xué)生的主要精力集中到學(xué)習(xí)上，形成一種良好的大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

四、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容創(chuàng)新

教育活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容創(chuàng)新，目標(biāo)是培養(yǎng)思考型的學(xué)生，喜歡思考、擅于思考的學(xué)生，往往會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們知道為什么要學(xué)，應(yīng)該學(xué)什么，怎么學(xué)。更重要的是他們知道如何學(xué)以致用，思考是創(chuàng)造力的源泉。

學(xué)習(xí)乃文武之道，宜一張一弛，周末可放影視教育片，建議新生來(lái)校后放映50集的李小龍傳奇，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的專業(yè)，確定發(fā)展方向，并為之奮斗。李小龍選擇了武術(shù)和功夫電影，并在這兩個(gè)方面取得了令世界震驚的卓越成就，并把“功夫”一詞寫進(jìn)了英文字典，他不服輸，討厭別人說(shuō)中國(guó)人是東亞病夫，他要用自己的行動(dòng)證明中國(guó)人不是東亞病夫，找到了強(qiáng)勁的動(dòng)力，勤學(xué)苦練加思考，正因?yàn)樗乃伎汲删土怂?，?chuàng)立了截拳道，把中國(guó)功夫和電影結(jié)合起來(lái)，成功打進(jìn)了好萊塢。李小龍精神能很好地激勵(lì)大學(xué)生去思考，做一個(gè)思考型的學(xué)生。

安排奮斗史演講，請(qǐng)打拼成功的畢業(yè)生回校演講，他們更有教育力和說(shuō)服力，每學(xué)期期中組織師生交流。這些都能很好地引導(dǎo)學(xué)生去思考，去奮斗。

在專業(yè)學(xué)習(xí)達(dá)到一定層次后，學(xué)生已具備一定分析和解決問(wèn)題的能力之時(shí)，應(yīng)當(dāng)組學(xué)生積極參與和專業(yè)緊密結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己的實(shí)踐能力。比如，組織網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，到武漢市的中小企業(yè)，義務(wù)為他們的企業(yè)信息化服務(wù)，維護(hù)設(shè)備、規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)、增強(qiáng)應(yīng)用，開(kāi)發(fā)管理軟件等，用實(shí)踐來(lái)鍛煉他們的思考能力和應(yīng)用能力，這樣才能更好地融入社會(huì)。

頂崗實(shí)習(xí)，很多專業(yè)都流于形式，應(yīng)該嘗試組建跨專業(yè)的小型團(tuán)隊(duì)，為中小企業(yè)服務(wù)。比如，將信息工程系的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)”、“計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)”、“計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)”各抽調(diào)幾名學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，到信息化比較落后的企業(yè)去技術(shù)扶貧，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)”的學(xué)生規(guī)劃組建網(wǎng)絡(luò)，“計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)”的學(xué)生做美工，為網(wǎng)站設(shè)計(jì)靜態(tài)頁(yè)面，“計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)”的學(xué)生設(shè)計(jì)企業(yè)管理架構(gòu)，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)”的學(xué)生完成相應(yīng)程序代碼的設(shè)計(jì)，讓他們通過(guò)專業(yè)的實(shí)踐去增強(qiáng)他們的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

此外，還要充分利用公共選修課來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)，公共選課一定要合理定制，優(yōu)先安排一些大學(xué)教育活動(dòng)中沒(méi)有涉及到的內(nèi)容，把部分公共選修課當(dāng)作大學(xué)教育活動(dòng)的一個(gè)補(bǔ)充來(lái)進(jìn)行設(shè)置，用公共選修課來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)的好處是，能順應(yīng)學(xué)生意愿，產(chǎn)生好的效果，可打造個(gè)性化的大學(xué)生教育活動(dòng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

以面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)思想來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生教育活動(dòng)，具有很強(qiáng)的可操作性，成本開(kāi)銷最低，但設(shè)計(jì)時(shí)，要注意發(fā)揮集體的智慧，突出實(shí)效性。

教育活動(dòng)設(shè)計(jì)理念創(chuàng)新的重點(diǎn)是，為學(xué)習(xí)注入持久強(qiáng)勁的動(dòng)力，把要我學(xué)變成我要學(xué)，先謀生存，后圖發(fā)展，成功后回饋社會(huì)。

教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方法創(chuàng)新的重點(diǎn)是，變堵為疏，轉(zhuǎn)移興趣，形成一種良好的大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

教育活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容創(chuàng)新的重點(diǎn)是，天生我材必有用，選擇適合自己的發(fā)展方向，并為之奮斗，思考是創(chuàng)造力的源泉，培養(yǎng)思考型的學(xué)生，在實(shí)踐中去鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱建華.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院新生軍訓(xùn)短衫褲裙取代迷彩服[N].長(zhǎng)江日?qǐng)?bào),2010年9月11日(第3版)

作者簡(jiǎn)介：

第5篇：軍訓(xùn)擴(kuò)展訓(xùn)練總結(jié)范文

參加擴(kuò)展，不僅僅是對(duì)個(gè)人的鍛煉，更是對(duì)整個(gè)集體的磨合，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧!接下來(lái)是小編為大家整理的拓展訓(xùn)練的學(xué)習(xí)心得感悟，但愿對(duì)你有借鑒作用!

拓展訓(xùn)練的學(xué)習(xí)心得感悟一

x月x號(hào)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)難忘的日子，這一天我第一次參加了拓展訓(xùn)練，雖然只有一天，但這一天將讓我受用無(wú)窮。

曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)我們學(xué)校有這樣的活動(dòng)，但只是聽(tīng)說(shuō)，并且從同學(xué)的口中得知一個(gè)字，就是“玩”，我不贊同他們的說(shuō)法，我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)真的很有意義，給了我們真正挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，激發(fā)我們?cè)诶Ь持械臐撃埽屛覀兏嘈抛约?，更懂得團(tuán)體的力量。

在大學(xué)里，我們不光學(xué)會(huì)的是知識(shí)和技能，更重要的是學(xué)習(xí)怎樣去生存，懂得生存的意義，并且要選擇一個(gè)好得生存方式是很重要的，拓展中我學(xué)會(huì)了很多，盡管我對(duì)自己的表現(xiàn)并不滿意，精神沒(méi)有調(diào)整好，下面介紹一下我們一天的戰(zhàn)斗成果。

早上大家都很早的在校門口集合，x老師和x老師帶著我們坐著車去往_的一個(gè)公園參加訓(xùn)練，在車上我們吃著早餐到達(dá)目的地，等待我們的是一個(gè)教練，看起來(lái)很嚴(yán)厲，讓我們排隊(duì)，報(bào)數(shù)，分成了兩個(gè)對(duì)隊(duì)，之后給我們帶到了另一個(gè)場(chǎng)地，另一個(gè)教練領(lǐng)我們做了一個(gè)像魔術(shù)一樣的游戲，我們都不知道到為什么，只知道聽(tīng)從他的指揮就能成功。接下來(lái)我們就進(jìn)行我們的團(tuán)體活動(dòng)了，我們的團(tuán)隊(duì)有著一個(gè)響亮的隊(duì)名——亮劍，對(duì)訓(xùn)是“俠劍相逢，亮劍必勝”，是不是很有氣勢(shì)呢!我們?cè)陉?duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，還高唱隊(duì)歌“我相信”開(kāi)始了一天極具挑戰(zhàn)的訓(xùn)練。

第一個(gè)項(xiàng)目，信任背摔

這是一個(gè)讓彼此信任的項(xiàng)目，每個(gè)人都會(huì)從那個(gè)固定的高度背對(duì)著其他人筆直的躺下去，其他人要搭成人床在下面接住他，每個(gè)上臺(tái)上的人都要有其他伙伴的加油，拍著面臨挑戰(zhàn)的人說(shuō)“_，你真棒，你是我們的好榜樣，加油加油加油!”當(dāng)臺(tái)上的人問(wèn)到：“準(zhǔn)備好了嗎?”，臺(tái)下所有組成人床的同伴異口同聲地回答“準(zhǔn)備好了，請(qǐng)相信我們!321”這是一種承諾，臺(tái)上的人就躺下去，在上面的人真的感到擔(dān)心，幾乎每個(gè)人下來(lái)時(shí)都有尖叫，甚至下來(lái)很久了，腿還在抖，但是大家都很安全，沒(méi)有一人受傷。

承諾體現(xiàn)了一種責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)同伴的承諾是一種寶貴的資源，是勇氣、力量和信心的源泉。當(dāng)說(shuō)出自己的承諾時(shí)，相當(dāng)于把自己的人品、公信力、責(zé)任心置于公眾的考驗(yàn)中。在人的一生中，有一些東西是值得誓死捍衛(wèi)的。

第二個(gè)項(xiàng)目，高空抓杠

這是一個(gè)看似非常危險(xiǎn)的項(xiàng)目，保證不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。在空地上豎立一根8米高的鐵桿，要求我們爬上鐵桿，站到鐵桿頂端的一個(gè)大概直徑為20厘米圓盤上，然后在空中躍起，抓住前方1.5米遠(yuǎn)的單杠。到達(dá)場(chǎng)地時(shí)，我真不覺(jué)得害怕，隊(duì)長(zhǎng)第一個(gè)上去，我在下面一直盯著看，當(dāng)他蹲在圓盤上時(shí)候，那根柱子就不停的搖晃，慢慢的站起來(lái)，但柱子晃得越來(lái)越厲害，越來(lái)越害怕，這時(shí)教練告訴隊(duì)長(zhǎng)，不要害怕，不是桿動(dòng)，是腿再抖。到我上的時(shí)候，這是我才知道當(dāng)別人站在高桿上，在底下觀看的人似乎會(huì)覺(jué)得很簡(jiǎn)單、很容易。在自已身處其位的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)心竟然如此地狂跳、腿也不聽(tīng)使喚地抖動(dòng)。我真的很害怕我會(huì)掉下去，但是我在教練的指揮下，最后真的成功的上去了。

從這個(gè)活動(dòng)中我懂得了一切的困難只是所謂人們看到的困難，只要自己親身去體驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到對(duì)的方式方法，敢于挑戰(zhàn)，你就可以成功。

第三個(gè)項(xiàng)目，穿越電網(wǎng)

在兩棵樹之間掛著大格子的網(wǎng)，是個(gè)格子，要求我們所有人不碰網(wǎng)的條件下每個(gè)人都要過(guò)去，其實(shí)這個(gè)活動(dòng)就是看似簡(jiǎn)單其實(shí)很難的活動(dòng)，因?yàn)榻叹氂痔貏e實(shí)事求是，給我們40分鐘完成這個(gè)活動(dòng)，剛開(kāi)始我們一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有，只是有點(diǎn)想法，然后一遍遍的試，只要有一個(gè)人碰網(wǎng)就得所有人重新再過(guò)。一次次的重來(lái)，一次次的失敗，雖然我們的隊(duì)里有兩個(gè)很胖的隊(duì)友，但他們通過(guò)努力一次次的都過(guò)來(lái)了，看著他們真的努力。最后在教練的指示下，所有的人都幫忙，不讓有任何疏漏的地方。這一遍真的成功了，大家都特別開(kāi)心。

這個(gè)活動(dòng)我們懂得了，有些事情不是看似簡(jiǎn)單就容易成功的，但實(shí)踐起來(lái)卻很困難，更不是一個(gè)人能夠完成的，我們的成功是所有人共同努力得來(lái)的，它來(lái)的真的不容易。在這里才深深的感受到團(tuán)體一心的強(qiáng)大力量。

第四個(gè)項(xiàng)目，畢業(yè)墻

在這個(gè)項(xiàng)目里，我們所有人是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要求所有人都要攀上4米高的垂直的墻，墻真的很高，必須用人搭成梯子，一個(gè)人要上去，必須要4個(gè)人當(dāng)人梯，還要換班當(dāng)人梯，每個(gè)當(dāng)人梯的人肩膀都很紅，甚至都不能碰，有的男生因此都不敢穿衣服，他們真的付出了很大的努力，成功離我們?cè)絹?lái)越近了，產(chǎn)生了小小的失誤，但我并不認(rèn)為這是一個(gè)敗筆，這告訴我們生活不會(huì)一直都是一帆風(fēng)順的，失敗是成功之母，沒(méi)有失敗你就可能永遠(yuǎn)沒(méi)有成功，相信失敗也是上天賜給我們的禮物，要好好的把握它，這樣你接下來(lái)的路才更好走。

最后，我得到了教練贈(zèng)送的小禮物，并為我們每個(gè)人頒發(fā)了鷹狼拓展的畢業(yè)證書，它們不貴重但很有意義，上面有句話，很好，“抱怨不如改變”，改變別人很困難，但你可以選擇改變自己，只要心態(tài)好，我想改變自己不是一件困難的事。

通過(guò)這樣一天的訓(xùn)練，我知道了組織這次活動(dòng)的意義，什么是合作，什么是團(tuán)結(jié)，什么是凝聚力。

拓展訓(xùn)練的學(xué)習(xí)心得感悟二

金秋的北京，風(fēng)景如詩(shī)如畫，顯的格外的五彩斑斕。10月29日，在國(guó)家中醫(yī)藥管理局和北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院的精心安排下，第三期全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍(后備)人才班的全體學(xué)員參加了戶外扣展訓(xùn)練。

拓展正式開(kāi)始前，通過(guò)一系列歡快的互動(dòng)活動(dòng)，大家很快就消除了相互之間的隔閡，營(yíng)造了輕松和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍。全體學(xué)員被分為4個(gè)小隊(duì)，各個(gè)小隊(duì)很快就選出了隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)秘和旗手，并且有了各自的隊(duì)名、口號(hào)、隊(duì)歌、Logo和隊(duì)形，“夢(mèng)想隊(duì)”、“雄鷹隊(duì)”、“綠巨人隊(duì)”、“旗開(kāi)得勝隊(duì)”橫空出世。

在各小隊(duì)競(jìng)賽的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，小隊(duì)成員集思廣益，精心準(zhǔn)備，將每個(gè)項(xiàng)目的活動(dòng)流程進(jìn)行解剖，找出可以優(yōu)化的環(huán)節(jié)，盡量避免可能出現(xiàn)的人為失誤，并組織分組訓(xùn)練，提高隊(duì)員之間的默契度，大到項(xiàng)目的順序安排，小到每個(gè)隊(duì)員的站位，大家出謀劃策，排兵布陣，務(wù)求做到盡善盡美。

在正式競(jìng)賽過(guò)程中，各小隊(duì)成員個(gè)個(gè)精神抖擻，“不倒森林”項(xiàng)目要求每個(gè)隊(duì)員注意力高度集中，統(tǒng)一聽(tīng)從指揮，步調(diào)完全一致，并且還要兼顧前后隊(duì)友的情況;“千里傳珠”項(xiàng)目要求每個(gè)隊(duì)員必須全力配合，PVC管的對(duì)接既要快，更要穩(wěn)，需要控制好節(jié)奏，才能在最短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù);“同心擊鼓”項(xiàng)目要求每個(gè)隊(duì)員將個(gè)人完全融入到團(tuán)隊(duì)，球在不斷的變化，鼓的位置也要不斷的調(diào)整，勁往一處使，才能擊中目標(biāo)。大家在競(jìng)賽中齊心協(xié)力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互幫助，隊(duì)員個(gè)人的特長(zhǎng)和能力得到了發(fā)揮，同時(shí)更加彰顯了團(tuán)隊(duì)的智慧和力量。

最后，各小隊(duì)分別進(jìn)行了小結(jié)和經(jīng)驗(yàn)分享，通過(guò)一天的拓展訓(xùn)練，讓我們更加意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，更加懂得了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，深刻感受到了細(xì)節(jié)往往決定成敗，夢(mèng)想只有付出才會(huì)有回報(bào)，讓我們有了更多的人生感悟，這對(duì)于我們今后的工作和生活都將會(huì)有很大的幫助，讓我們終身受益。

拓展訓(xùn)練的學(xué)習(xí)心得感悟三

4月14日一個(gè)難忘的周日，這一天我們機(jī)關(guān)幼兒園的部分教師一起前往拓展訓(xùn)練基地參加戶外拓展訓(xùn)練，一起渡過(guò)了開(kāi)心的一天。

回想當(dāng)日的情景，內(nèi)心依舊激動(dòng)不已。第一項(xiàng)拓展項(xiàng)目沙場(chǎng)點(diǎn)兵，第一次玩每個(gè)人都很著急，特別想贏得比賽，以至于每個(gè)人都在指揮，結(jié)果不出所料輸了，我們便開(kāi)始找原因，想辦法，我們決定讓邏輯思維強(qiáng)的張瑜老師當(dāng)指揮，每一個(gè)上場(chǎng)的盡量小步前進(jìn)，不能著急，果然這一次贏了。細(xì)細(xì)想想生活中工作中，我們總是免不了會(huì)著急，做事不找方法，常常事倍功半。以后做事一定不能過(guò)于著急，要想清楚，要找方法。

第二項(xiàng)拓展項(xiàng)目信任背摔，對(duì)于這個(gè)游戲我是抗拒的?？墒强吹酵聜円粋€(gè)個(gè)都那么勇敢，我覺(jué)得也不能太慫，終于在同事的鼓勵(lì)下我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的走上了臺(tái)子，到下去的那剎那腦子一片空白。同事們穩(wěn)穩(wěn)的接住了我，并沒(méi)有想象的可怕，好像還挺好玩，甚至想再來(lái)一次。面對(duì)恐懼，我們一定要努力克服，挑戰(zhàn)自己。

經(jīng)過(guò)一天的拓展訓(xùn)練，身體早已疲憊不堪，誠(chéng)智拓展教練讓進(jìn)行最后一下，我根本聽(tīng)不到他說(shuō)的話，只記得所有人坐下來(lái)拿起繩子開(kāi)始轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)了一百下以后大家不約而同的放下繩子，對(duì)于這個(gè)數(shù)字教官相當(dāng)不滿意，我們只好又一次拿起繩子，每個(gè)人都在做最后努力，堅(jiān)持，拼搏?！?，2，3，…99，100”一次又一次，從來(lái)沒(méi)覺(jué)得這些阿拉伯?dāng)?shù)字這么好聽(tīng)，這么響亮。我們做到了，我們轉(zhuǎn)了800下，不禁讓我想起教研室墻上貼的那句標(biāo)語(yǔ)，一群人，一件事，一起拼，一定贏。對(duì)，擰成一股繩一定贏!

作為機(jī)關(guān)幼兒園的一名新教師，為有這樣一群可愛(ài)、努力、優(yōu)秀的姐妹們，有這樣可親可敬的領(lǐng)導(dǎo)們感到驕傲!

拓展訓(xùn)練的學(xué)習(xí)心得感悟四

感謝公司精心組織的這次團(tuán)建活動(dòng)，也感謝各部門辛苦策劃和付出，在兩天一夜的團(tuán)建活動(dòng)中，自己也收獲了很多。

1、在早上第一個(gè)“熔煉團(tuán)隊(duì)”活動(dòng)中，體現(xiàn)了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，同時(shí)也體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)凝聚力，在一個(gè)人犯錯(cuò)全體受罰的情況下，我們沒(méi)有拋棄任何人，也沒(méi)有責(zé)怪犯錯(cuò)的人，大家一起自覺(jué)接受懲罰，也體現(xiàn)了在工作中學(xué)會(huì)包容別人，理解別人，不拋棄不放棄。

在工作中每個(gè)人都有不足的地方，但是無(wú)論公司還是領(lǐng)導(dǎo)，都沒(méi)有放棄任何人，而是一次次的包容，一次次的悉心教導(dǎo)，讓每一個(gè)員工都不斷成長(zhǎng)，不斷發(fā)展，從而也增加了團(tuán)隊(duì)凝聚力，讓團(tuán)隊(duì)力量發(fā)揮到。

2、在“冰海沉船”活動(dòng)中我們隊(duì)27人，9個(gè)指壓板，從一開(kāi)始的決策分歧，到后來(lái)的統(tǒng)一執(zhí)行，在團(tuán)隊(duì)面前，每個(gè)人都拋開(kāi)了個(gè)人思想，第一次因?yàn)檎f(shuō)話被罰了，第二次每個(gè)人都齊心協(xié)力，過(guò)程很艱難，四五個(gè)人站一個(gè)板，因?yàn)樽约阂彩窃谇懊?，那一刻沒(méi)有放棄，只想多騰點(diǎn)位置給別人，當(dāng)自己或者隊(duì)員要堅(jiān)持不住時(shí)給對(duì)方一只手，相互支撐等待下一塊前行的板塊。

也體現(xiàn)了公司的“舍得”文化，在工作中會(huì)遇到很多困難，甚至很多自己都覺(jué)得不可能完成的事，但是只要相信團(tuán)隊(duì)，借助團(tuán)隊(duì)的力量，就能突破所有困難，挑戰(zhàn)更多的不可能。在以后工作中自己也要心系團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)利益面前學(xué)會(huì)付出，不以個(gè)人利益為中心，才能更好的增加團(tuán)隊(duì)凝聚力，才能突破困難，做得更好。

通過(guò)團(tuán)建，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在以后的工作中自己也將為整個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮自己的力量，讓團(tuán)隊(duì)越來(lái)越好，創(chuàng)造更多的不可能。

拓展訓(xùn)練的學(xué)習(xí)心得感悟五

學(xué)校為了我們以后在社會(huì)中走得又好又快和飛的更高，于20_處12月7日和青創(chuàng)園共同舉辦了野外素質(zhì)訓(xùn)練。通過(guò)此次訓(xùn)練，我們每一個(gè)人都深深地理解到成功者是要付出怎樣的努力方可站在至高點(diǎn)上，那勝利的喜悅是無(wú)數(shù)次的跌倒與反省凝聚而成的。在這一天的訓(xùn)練中，汗水與淚水、痛苦與歡笑交織在一起，使我們都極為深刻的體驗(yàn)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)是要經(jīng)過(guò)千百次的錘煉才會(huì)變的堅(jiān)不可催。這次活動(dòng)給我?guī)?lái)的感觸頗深：

今天早上8點(diǎn)20分我們準(zhǔn)時(shí)從學(xué)校出發(fā)駛向我們今天的目的地紅楓湖。在王老師和青創(chuàng)園策劃人方哥的帶動(dòng)下一路上有歡笑、有喜悅、有愉悅的歌聲。經(jīng)過(guò)90分鐘的車程，我們學(xué)校最先到達(dá)目的地紅楓湖，幾分種后各個(gè)學(xué)校也全部到達(dá)，方哥給了我們5分種上洗手間。然后我們由方哥帶到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，等待我們的是孫教官和李教官。在認(rèn)識(shí)了孫教官和李教官后，孫教官給我們介紹了很多，同時(shí)也說(shuō)明我們今天訓(xùn)練的目的和用心。剛開(kāi)始的20分鐘，孫教官讓我們重新溫故了進(jìn)入大學(xué)的第一課：軍訓(xùn)。讓我們重溫大一軍訓(xùn)的熱情與那種嚴(yán)格的紀(jì)律，感覺(jué)就好像又重新回到了剛進(jìn)大學(xué)的那些日子。孫教官給我們說(shuō)明了在下午的項(xiàng)目中我們要不分男女，共同完成任務(wù)，我們男女搭配，相互摸著對(duì)方的鼻子說(shuō)“今天我們都只有五歲”，那時(shí)我們就好像真的回到十幾年前的孩童時(shí)代。接下來(lái)，便帶領(lǐng)我們做游戲。

游戲很好玩，在游戲中我們要相互配合，隨機(jī)應(yīng)變，準(zhǔn)確無(wú)誤第一時(shí)間做到教官所說(shuō)出的數(shù)字，做不到的就罰做游戲，真的是太開(kāi)心了，回味無(wú)窮啊!在游戲中，我體會(huì)了團(tuán)結(jié)的重要性，如果一個(gè)小小的環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)那么，我們這個(gè)游戲?qū)⑹鞘〉模绻魏我晃煌瑢W(xué)不為大局考慮，不為其他同學(xué)考慮，不去配合他人，那么，這個(gè)游戲也將會(huì)失敗。這個(gè)游戲

讓我們明白了一個(gè)人的局限性，不管做任何事我們都要團(tuán)結(jié)一致向著我們的目的前進(jìn)。也讓我們明白了團(tuán)結(jié)在當(dāng)今社會(huì)的重要性。

隨后，中午12：30我們進(jìn)餐廳用餐，工作人員早已把飯菜都準(zhǔn)備好了。經(jīng)過(guò)一早上的認(rèn)識(shí)、接觸和磨合，來(lái)自各大學(xué)的各位同學(xué)都少了很多陌生，多了許多融洽。飯后我們一起在湖畔邊欣賞了這里的美景，相互認(rèn)識(shí)、了解。隨后我們來(lái)到了訓(xùn)練場(chǎng)，正式開(kāi)始了今天的訓(xùn)練。

今天我們訓(xùn)練的每一個(gè)科目都是從古代戰(zhàn)爭(zhēng)中演變而來(lái)的，有很高的實(shí)踐意義。

我們今天的第一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目是“蛟龍出?！?。這個(gè)個(gè)項(xiàng)目是考驗(yàn)我們團(tuán)隊(duì)的凝聚力、創(chuàng)造力、想象力、反映能力、領(lǐng)導(dǎo)能力。我們要先分隊(duì)、選出隊(duì)長(zhǎng)和參謀長(zhǎng)、取隊(duì)名、選隊(duì)歌、自設(shè)隊(duì)旗。在我們大家相互配后給我們隊(duì)命名為“布鷹”隊(duì)，另一隊(duì)他們?nèi)椤袄侨郝?lián)盟”。這樣我們便開(kāi)始了比賽，我們都相互把腳綁在一起，然后一起橫著走。由于種種失誤，很不幸我們隊(duì)在這次比賽中我們失敗了。我們沉默著，我們反思著，失敗的痛楚無(wú)法形容。人生就是這樣，是現(xiàn)實(shí)的，我們不得不接受。但也讓我們大家學(xué)會(huì)了很多，明白了很多，我們要時(shí)刻準(zhǔn)備著，我們才能有機(jī)會(huì)贏。

我們的第二個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目是“信任背摔”。這個(gè)項(xiàng)目不僅考驗(yàn)我們團(tuán)結(jié)合作、我們的勇氣，還要考驗(yàn)我們?nèi)伺c人之間的信任度的項(xiàng)目。這個(gè)訓(xùn)練這是由李教官帶領(lǐng)我們完成的，它是由8到10位同學(xué)在1.5米的臺(tái)子下一同學(xué)手靠著另一同學(xué)的肩膀組成的手臂人壘，然后一些同學(xué)就用手支撐著這幾位同學(xué)的肩，以防沖擊力太大前面同學(xué)向后倒。人壘做好后，其他同學(xué)就給即將上去的同學(xué)加油打氣，減少上去同學(xué)的心理壓力和恐慌。在臺(tái)子上面的同學(xué)站好并且由老師綁好手后就問(wèn)下面的同學(xué)：你們準(zhǔn)備好了嗎?下面的全部同學(xué)就說(shuō)準(zhǔn)備好了，然后他就數(shù)1.2.3，于是就倒下來(lái)真的是太刺激了。當(dāng)今社會(huì)，我們?nèi)伺c人之間的信任很少了，我們須要打開(kāi)我們大家的心扉我們才能更好的完成任務(wù)，這次我們做到了，我們漂亮完成任務(wù)。這個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練也讓我們明白了責(zé)任的重大，人與人之間的信任是多么的重要。

今天我們的第三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目是“穿越火線”。這個(gè)項(xiàng)目是考驗(yàn)我們決策能力、配合程度、默契程度、協(xié)調(diào)程度和以整體為重的項(xiàng)目。在大家的努力下，我們30多個(gè)人中我們‘逃走’了20多人，剩下的‘犧牲’了。雖然我們贏了“狼群聯(lián)盟”隊(duì)，但我們還是失敗了。也處我們明白了勝不驕敗不餒的可貴。讓我們懂得了默默奉獻(xiàn)的可敬，為我們國(guó)家的強(qiáng)大默默奉獻(xiàn)那些人們的不易，也讓我們體會(huì)到了我們中華民族的偉大。

接下來(lái)我們進(jìn)入了我們今天的最后一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目“翻越畢業(yè)墻”。是最難的一個(gè)挑戰(zhàn)，也是最讓人振奮人心的時(shí)刻。它是由4.2米高鐵面樓臺(tái)，由人在地面上做人體人梯，然后同學(xué)們踩著這個(gè)同學(xué)上去，由上面的同學(xué)直接性的拉上去，徒手翻越畢業(yè)墻，而且只要有一個(gè)人說(shuō)話、有一個(gè)人蹬墻、有一個(gè)人拉手方法錯(cuò)誤，在三個(gè)規(guī)矩中犯一條就是犯規(guī)。有一個(gè)人犯規(guī)就要重來(lái)、隊(duì)長(zhǎng)和政委就要受罰。剛開(kāi)始由于有人說(shuō)話我們被罰了，真是激動(dòng)人心的時(shí)刻啊!同學(xué)們都感動(dòng)的流下了淚水。后來(lái)我們大家都遵守紀(jì)律，再也沒(méi)有被罰了。準(zhǔn)備工作都做好了以后，同學(xué)們同事們飛速跑到畢業(yè)墻下，搭好人梯。

另外的同事踩著同事的手臂，肩膀，一步一步往上爬。人梯的同事是最辛苦的，人梯的同事我想一定是咬緊牙關(guān)，默默的在堅(jiān)持著。他們的胳膊他們的手臂全都踩紅了。他們?yōu)榈氖俏覀兡軌蝽樌ㄟ^(guò)。當(dāng)你踩著同事肩膀的那一剎那，心是痛楚的。因?yàn)樗麄兏冻龅奶?。而我們的領(lǐng)導(dǎo)更是喊破了嗓門，聲音都嘶啞了，還在高聲吶喊加油!加油!堅(jiān)持!畢業(yè)墻上我們是支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，我們已經(jīng)沒(méi)有了組別界限、沒(méi)有了男女界限，已經(jīng)不是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的人，而是由許多個(gè)人組成的一個(gè)堅(jiān)不可摧的團(tuán)隊(duì)，真真切切體會(huì)到了“團(tuán)隊(duì)可以創(chuàng)造奇跡。從這個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目中我們看到了久別了的真誠(chéng)，看到了早已被淹沒(méi)了的樸實(shí)，看到了為達(dá)目標(biāo)眾人協(xié)力、甘于奉獻(xiàn)、永不認(rèn)輸?shù)膭?dòng)人一幕，感受著我們親愛(ài)的同事們帶來(lái)的震撼。搭人墻的，一層不夠兩層……第一個(gè)上去了，第二個(gè)上去了……我們沒(méi)有時(shí)間顧及他們是否痛，把他們無(wú)情的踩在腳下;先上去的，一上去后馬上回頭將同伴一個(gè)一個(gè)的往上拽、往后拉……我們感激，感激我們身邊的同學(xué)，感激曾經(jīng)幫助過(guò)我們的人，感激生命中為我們加油吶喊助威的人，他們是最偉大的，有了他們我們的生命才更具有生命力。

我們兩個(gè)隊(duì)總有69人，最后我們都順利翻過(guò)了畢業(yè)墻。我們已不再是兩個(gè)隊(duì)、幾個(gè)學(xué)校的同學(xué)，不分男女，我們已經(jīng)是一個(gè)整體。我們流淚，我們感動(dòng)，我們一起努力，為了大家，為了團(tuán)隊(duì)，為了成功，我們?nèi)诤蠟橐粋€(gè)整體?，F(xiàn)在回味無(wú)窮啊，真的好感動(dòng)。也讓我們明白了一群無(wú)私奉獻(xiàn)，悄無(wú)聲息付出的人，甘心這樣奉獻(xiàn)和付出體現(xiàn)了人世間的真善美。

一天的拓展活動(dòng)就這樣結(jié)束了，讓我深深觸動(dòng)，讓我感受到了團(tuán)體力量的偉大。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同經(jīng)歷了克服恐懼的一霎那、分享了成功一刻的喜悅、完成了一次對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)，我們戰(zhàn)勝了自己的心魔，由內(nèi)心的極大恐懼到無(wú)所畏懼，經(jīng)歷了心理與生理的考驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我的目標(biāo)，更熔煉了一只堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，相信很多體會(huì)一定會(huì)對(duì)我們以后的工作和生活產(chǎn)生很多積極的影響。相信每一個(gè)人都從中得到了或多或少的啟發(fā)，但我們是否能真正把拓展中的精神運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)、工作中去，能否把得到的啟示運(yùn)用到生活中去，還需要一個(gè)更長(zhǎng)的磨練過(guò)程。

第6篇：軍訓(xùn)擴(kuò)展訓(xùn)練總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；工作過(guò)程；課程體系；構(gòu)建

根據(jù)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)既有藝術(shù)教育的特性，又具有技術(shù)教育的特性，還具有職業(yè)教育的特性的專業(yè)教育特點(diǎn)，引進(jìn)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系，可以打破傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)化的束縛，改變長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)習(xí)與工作兩套系統(tǒng)割裂的狀態(tài)，將學(xué)習(xí)過(guò)程、工作過(guò)程與學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生獲得綜合的職業(yè)能力，并保證這些與職業(yè)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能在結(jié)構(gòu)上的系統(tǒng)化[1]，實(shí)現(xiàn)從重視教師向重視學(xué)生的轉(zhuǎn)變、從重視怎么教向重視怎么學(xué)的轉(zhuǎn)變、從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變、從重視認(rèn)知往重視發(fā)展的轉(zhuǎn)變、從重視結(jié)果向重視過(guò)程的轉(zhuǎn)變，真正落實(shí)從知識(shí)本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在校期間不但獲得必要的專業(yè)知識(shí)和操作技能，更重要的是要學(xué)會(huì)“工作”，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技能型人才。

一 高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題

課程體系的構(gòu)建是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但中國(guó)高職教育發(fā)展歷史短，基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱[2]。近年來(lái)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)課程體系進(jìn)行了不斷的改革，然而辦學(xué)質(zhì)量仍與社會(huì)需要相距甚遠(yuǎn)，還沒(méi)有建立一個(gè)完全滿足行業(yè)和企業(yè)崗位需求的人才培養(yǎng)、評(píng)價(jià)及學(xué)生終身學(xué)習(xí)的完整課程體系，仍然存在許多問(wèn)題。

1課程體系的建設(shè)依然存在學(xué)科化痕跡

中國(guó)的高職教育在創(chuàng)建之初是基本采用高等教育和普通中學(xué)教育相結(jié)合的模式，也就是“普教改良型”學(xué)科課程模式[3]，目前的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革并沒(méi)有完全脫離這個(gè)模式。這是因?yàn)槟壳皩I(yè)課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)者主要來(lái)自教育界，更熟悉教育和學(xué)科，比較善于從學(xué)科的角度去了解技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，而不善于從職業(yè)的角度掌握當(dāng)前行業(yè)的主流技術(shù)和趨勢(shì)，就使課程難于擺脫學(xué)科中心的課程設(shè)立體系[4]。同時(shí)，人們認(rèn)為學(xué)科課程教學(xué)可以提供較好的（學(xué)科）理論基礎(chǔ)，重視文化基礎(chǔ)教育，邏輯性[5]。這就使得課程體系的建設(shè)組織和設(shè)計(jì)忽視了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得和實(shí)踐能力的形成，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)上達(dá)不到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，崗位技術(shù)技能訓(xùn)練尚未形成獨(dú)立課程等問(wèn)題，沒(méi)有突出技術(shù)技能的訓(xùn)練地位[6]，從而導(dǎo)致畢業(yè)生在市場(chǎng)中失去競(jìng)爭(zhēng)力。

2課程體系的開(kāi)發(fā)缺乏科學(xué)性

高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建中存在盲目推倒重建現(xiàn)象，調(diào)研純粹是形式，調(diào)查問(wèn)卷制作簡(jiǎn)單，調(diào)研的企業(yè)在行業(yè)缺乏代表性，調(diào)研的數(shù)據(jù)深入分析少，課程體系構(gòu)建沒(méi)有真正做到以市場(chǎng)需求為起點(diǎn)，職業(yè)崗位群工作分析為依據(jù)。其次，空喊“工學(xué)結(jié)合、校企合作、校企共贏”的口號(hào)，但實(shí)際上只是運(yùn)用各種信息渠道憑借主觀臆造，課程體系與崗位要求存在較大差距，校企合作開(kāi)發(fā)成為空談。另外，索性將原有的課程體系通過(guò)對(duì)部分或者全部課程增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課時(shí)，減少理論課時(shí)的方式進(jìn)行簡(jiǎn)單課時(shí)的增減而改頭換面為新體系[2]，缺乏對(duì)學(xué)生從入學(xué)到走上工作崗位期間全方位、全過(guò)程的統(tǒng)籌規(guī)劃和分析。還有，存在課程體系開(kāi)發(fā)的過(guò)程論證走過(guò)場(chǎng)和后期管理缺乏相應(yīng)評(píng)價(jià)機(jī)制，且在實(shí)際實(shí)施中還出現(xiàn)由于各種原因而隨意調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增減課時(shí)等現(xiàn)象。

3目標(biāo)定位理解片面，出現(xiàn)偏差

高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才目標(biāo)是培養(yǎng)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)從事設(shè)計(jì)、施工、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才，但這一目標(biāo)定位常被片面理解，出現(xiàn)偏差。一是由于我國(guó)高職教育發(fā)展的時(shí)間較短，受學(xué)科型的影響，重理論輕實(shí)踐，缺乏職業(yè)特色，使培養(yǎng)的學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力；二是片面理解技能培養(yǎng)的內(nèi)涵，沒(méi)有從技能、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展上來(lái)考慮突出職業(yè)技能的培養(yǎng)。把單一崗位操作當(dāng)成了全面職業(yè)能力，忽視了人才全面發(fā)展的要求[7]。

此外，在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建中還存在著其它的一些問(wèn)題，如：課程內(nèi)容不能較好的融合職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度等方面的要求；課程的考核方式缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的控制和考核；師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)展較慢；校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合還停留在淺層次上等等。這些問(wèn)題阻礙了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的健康發(fā)展，因而必須在準(zhǔn)確把握基于工作過(guò)程的課程理念精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律[8]，打破傳統(tǒng)的高職課程體系，科學(xué)合理地建立符合人才市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)需要的全新的課程體系。

二 高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建

現(xiàn)代企業(yè)和社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到以過(guò)程為導(dǎo)向的綜合化運(yùn)作時(shí)代，在工作中所需要的知識(shí)技能必須與整體化的實(shí)際工作過(guò)程相聯(lián)系[5]。本著課程體系開(kāi)發(fā)要有利于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展完善[9]的原則，高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)以工作結(jié)構(gòu)為邏輯，將工作結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為課程結(jié)構(gòu)，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，建立基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系。

1高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)的基本思路

高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建必須堅(jiān)持實(shí)踐性、開(kāi)放性、職業(yè)性的原則，采取從實(shí)際工作崗位的典型工作任務(wù)出發(fā)，以完成實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培養(yǎng)企業(yè)所需的職業(yè)能力為目標(biāo)，以實(shí)踐過(guò)程的學(xué)習(xí)為主要過(guò)程的一種全新的職業(yè)教育模式[10]。

專業(yè)課程體系構(gòu)建步驟為：在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上明確專業(yè)定位；通過(guò)與行業(yè)企業(yè)專家對(duì)職業(yè)分析和描述，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位（群）進(jìn)行篩選和歸納；分析典型崗位（群）的工作任務(wù)；歸納、總結(jié)職業(yè)所需要的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，確定行動(dòng)領(lǐng)域；根據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律分解職業(yè)能力，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系。

在專業(yè)課程體系構(gòu)建中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是要充分考慮環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展需求，為其終身職業(yè)生涯發(fā)展做好準(zhǔn)備；二是要注重以職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，在由易到難的學(xué)習(xí)情境中培養(yǎng)實(shí)踐能力；三以具體工作過(guò)程為載體設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，建立工作任務(wù)與知識(shí)、技能的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[11]；四是大力推進(jìn)雙證制度，課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，也能獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書；五是要對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)手段和方法進(jìn)行改革，采取過(guò)程評(píng)價(jià)方式，突出過(guò)程控制，建立知識(shí)技能考核與職業(yè)素養(yǎng)考核相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化考核評(píng)價(jià)方式。

2高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建過(guò)程

2.1 根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)崗位

人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為了滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，故社會(huì)需求調(diào)查與分析成為課程方案開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)[12]。因此閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的人才需求的宏觀背景、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，行業(yè)從業(yè)人員基本情況等方面，每年對(duì)廈漳泉地區(qū)、龍巖地區(qū)多家企業(yè)展開(kāi)深入的調(diào)查研究并對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研。進(jìn)行人才市場(chǎng)需求分析后，撰寫了專業(yè)調(diào)研報(bào)告，準(zhǔn)確把握人才市場(chǎng)的需求和企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的知識(shí)、技能、態(tài)度的要求，再由校企合作的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行座談?wù)撟C，為課程體系的構(gòu)建提供依據(jù)，確定環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是能在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)一線從事設(shè)計(jì)、施工組織與管理、概預(yù)算工程及相應(yīng)多種工作崗位的高技能人才。畢業(yè)生可取得相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)資格證書，從事數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、會(huì)展設(shè)計(jì)行業(yè)、建筑效果圖設(shè)計(jì)、施工組織管理等行業(yè)，主要工作崗位包括繪圖員、設(shè)計(jì)師、施工圖設(shè)計(jì)師、預(yù)算員、施工監(jiān)理等工作或自主創(chuàng)業(yè)。

2.2 代表性工作任務(wù)與典型工作任務(wù)分析

在充分分析、論證職業(yè)崗位和職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，由行業(yè)專家與一線的技術(shù)骨干采取頭腦風(fēng)暴法及歸納、整合的方式，篩選出與業(yè)主交流、現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)、方案設(shè)計(jì)、繪制施工圖紙等43個(gè)代表性工作任務(wù)，然后在此基礎(chǔ)上再推導(dǎo)出識(shí)圖與制圖、設(shè)計(jì)方案制作與表達(dá)、施工圖設(shè)計(jì)等14個(gè)典型工作任務(wù)，并明確了每個(gè)典型工作任務(wù)的工作過(guò)程，如表1、表2所示：

2.3 行動(dòng)領(lǐng)域的歸納與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化

依據(jù)確定的典型工作任務(wù)，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，歸納典型行動(dòng)領(lǐng)域，遵循職業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用職業(yè)能力培養(yǎng)分層次進(jìn)階方法對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行分析討論，選取真實(shí)的項(xiàng)目為教學(xué)載體，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如表3所示：

2.4 基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系

構(gòu)建后的課程體系由“四個(gè)平臺(tái)+綜合實(shí)訓(xùn)”組成：

（1）公共基礎(chǔ)平臺(tái)，主要有思想品德與法律基礎(chǔ)、思想與中國(guó)特色社會(huì)主義概論、古田精神與當(dāng)代大學(xué)生、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃、軍訓(xùn)等課程。此類課程是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)品質(zhì)，健康的身心素質(zhì)，滿足學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，獨(dú)立生存，自主學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生具有較好的職業(yè)生涯規(guī)劃、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，主要有設(shè)計(jì)素描與寫生、色彩與寫生、構(gòu)成基礎(chǔ)、效果圖繪畫等課程，此類課程是專業(yè)的基礎(chǔ)課程，使學(xué)生具備較好的專業(yè)基礎(chǔ)，是專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的前導(dǎo)課程。

（3）學(xué)習(xí)領(lǐng)域平臺(tái)，主要有計(jì)算機(jī)輔助建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)、居住空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾施工與組織管理等課程。此類課程均為理實(shí)一體化課程，以項(xiàng)目為載體組織教學(xué)，教、學(xué)、做合一，為學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

（4）專業(yè)拓展平臺(tái)，主要有視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)、光環(huán)境設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)，此類課程擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)展思維，進(jìn)一步提升職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

（5）綜合實(shí)訓(xùn)，主要有行業(yè)認(rèn)知、設(shè)計(jì)崗位實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等課程，該類課程圍繞實(shí)際工程項(xiàng)目展開(kāi)，校企共建，使學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)在實(shí)踐中不斷提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)企業(yè)所需的高素質(zhì)技能型人才。

重構(gòu)后的課體系根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要，企業(yè)的崗位工作需要以及學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展需要決定開(kāi)設(shè)課程以及確定課程的定位的，職業(yè)化特征突出。構(gòu)建了理論、實(shí)踐融合的一體化課程結(jié)構(gòu)，落實(shí)了掌握知識(shí)、發(fā)展能力與提高素質(zhì)的統(tǒng)一。以實(shí)際的設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目為載體，以培養(yǎng)實(shí)際工作能力為目標(biāo)開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)能力本位課程教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境合二為一，充分體現(xiàn)工作流程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體目標(biāo)。具有工學(xué)結(jié)合，職業(yè)能力培養(yǎng)分層次進(jìn)階，教學(xué)過(guò)程既是完成工作任務(wù)的過(guò)程也是培養(yǎng)職業(yè)能力的過(guò)程等特點(diǎn)。

2.5 制訂課程標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)人才市場(chǎng)的需求、職業(yè)崗位能力與職業(yè)素質(zhì)要求，高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行了相應(yīng)的改革。根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)要求的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力，制訂了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。其內(nèi)容應(yīng)包括：課程目標(biāo)、教學(xué)組織流程、課程主要教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)、學(xué)習(xí)情境的主要實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)條件與環(huán)境要求、主要教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等。

三 結(jié)語(yǔ)

總之，課程體系構(gòu)建要緊貼高職院校的教育目標(biāo)，符合職業(yè)領(lǐng)域的要求，適應(yīng)新形式的發(fā)展。高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系及課程教學(xué)實(shí)施打破了傳統(tǒng)學(xué)科課程體系模式，以“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以工程項(xiàng)目為載體，以科學(xué)方法論為指導(dǎo)”的理念來(lái)構(gòu)建。教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理，教學(xué)實(shí)施方案具有可操作性，學(xué)習(xí)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)是崗位（群）工作任務(wù)的能力要求，所涵蓋的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求具有前瞻性，同時(shí)考慮了社會(huì)發(fā)展、科技的進(jìn)步以及學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的要求。

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第7篇：軍訓(xùn)擴(kuò)展訓(xùn)練總結(jié)范文

在學(xué)習(xí)、工作生活中，報(bào)告與我們的生活緊密相連，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。寫起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編收集整理的人力資源管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。

一、實(shí)習(xí)簡(jiǎn)介

1、實(shí)習(xí)目的：在大學(xué)畢業(yè)之際，畢業(yè)實(shí)習(xí)是極為重要的實(shí)踐性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)階段性時(shí)間的實(shí)習(xí)，為我們之后走向社會(huì)從事人力資源管理工作奠定良好的工作基礎(chǔ)。在大學(xué)里，我們學(xué)習(xí)的專業(yè)課程主要是人力資源管理專業(yè)的六大板塊方面的理論知識(shí)，只有通過(guò)實(shí)實(shí)在在的實(shí)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)我們自身存在的不足，才能更加深刻的了解人力資源的工作內(nèi)容及性質(zhì)，在實(shí)踐中結(jié)合理論加深對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和總結(jié)，將專業(yè)知識(shí)與實(shí)際接軌，逐步認(rèn)識(shí)體會(huì)，從而更好地將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到工作中去，為以后畢業(yè)走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。

2、實(shí)習(xí)單位：xxx股份有限公司

3、實(shí)習(xí)時(shí)間：xxxx年xx月xx日—xx月xx日

二、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

xxx股份有限公司成立于xxxx年xx月，是以生產(chǎn)汽車零部件、專用車為主的民營(yíng)企業(yè)集團(tuán)，總資產(chǎn)超過(guò)40億元，員工4000多人，是廣州較大的汽車零部件制造企業(yè)之一?，F(xiàn)擁有十家子(分)公司和合資企業(yè)，具有較強(qiáng)的機(jī)械加工、模具制造、汽車飾件制造、沖壓、焊接、鍛造能力。方盛公司確立了“合作、超越、誠(chéng)信、發(fā)展”的經(jīng)營(yíng)理念，樹立“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新”的員工精神，明確了“不斷進(jìn)步、成為優(yōu)秀”的方針目標(biāo)，倡導(dǎo)先做人后做事、奮發(fā)有為的價(jià)值取向，為公司持續(xù)發(fā)展奠定了企業(yè)文化的基石。十幾年來(lái)在公司規(guī)劃的引導(dǎo)和企業(yè)文化的激勵(lì)下，實(shí)現(xiàn)了快速健康發(fā)展，由過(guò)去只為東風(fēng)柳汽單一配套到同時(shí)面向上汽通用五菱、東風(fēng)公司、一汽解放、北汽福田、宇通客車、金龍客車等知名企業(yè)提供配套。汽車零部件、“福獅牌”專用汽車在市場(chǎng)上已具有一定的市場(chǎng)影響力和品牌知名度。

三、實(shí)習(xí)過(guò)程和內(nèi)容

在這一個(gè)半月的實(shí)習(xí)工作中，雖然有很多辛酸，但最多的還是歷練與收獲。記得剛到公司的第一天，我被安排在一個(gè)辦公室文員身邊學(xué)習(xí)。第一天是最難熬的，從學(xué)校到社會(huì)的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同，大家把你當(dāng)成隱形人的感受只有親身經(jīng)歷過(guò)的人才能體會(huì)。幸好宿舍的女孩子們對(duì)我很好，告訴我他們剛出來(lái)工作的經(jīng)歷，也是從被當(dāng)成隱形人開(kāi)始的，從打雜的過(guò)來(lái)的，勸我要挺得住，堅(jiān)持走過(guò)來(lái)就好了。我剛開(kāi)始接觸的工作就是招聘，我自己還是一個(gè)剛剛走上工作崗位的新手，卻要去招人，有點(diǎn)緊張也有點(diǎn)興奮。我們公司是以汽車銷售為主的，有很多有關(guān)汽車的專有名詞是我以前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的，所以也就有很多我不熟悉的工種。因?yàn)楣咀鰳I(yè)務(wù)壓力比較大，員工流動(dòng)性非常大，來(lái)應(yīng)聘的人員多了，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)差別，就是北方與南方的差別。在南方，大多數(shù)20歲左右就出來(lái)找工作了，就連我們辦公室就有兩個(gè)女孩是87年的，他們均已工作一年;而北方大多二十三四才剛剛大學(xué)畢業(yè)步入社會(huì)。從北方到南方找工作的年輕人就是年齡大，經(jīng)驗(yàn)少。所以為了盡快融入南方這個(gè)快節(jié)奏快腳步的社會(huì)中，我要更加虛心的努力的吸收這里的一切。

在這一個(gè)多月中，我的主要工作內(nèi)容是協(xié)助管理部的同事們做各項(xiàng)人事及日常行政工作，包括網(wǎng)絡(luò)招聘，現(xiàn)場(chǎng)招聘，電話預(yù)約面試，公司的新員工入職培訓(xùn)，各種年度培訓(xùn)的實(shí)施及入職，離職等手續(xù)的辦理。在這一過(guò)程中，我采用了看、問(wèn)、學(xué)等方式，初步了解了公司管理部的具體工作和專業(yè)技能，進(jìn)一步把大學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，拓展了自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，讓自己受益匪淺。

(1)招聘方面：因?yàn)樽约簞偨佑|這份人事工作，所以，很多情況下自己都處于一個(gè)學(xué)習(xí)和摸索的狀態(tài)，可能很多工作都是做的不夠到位!招聘工作的大致內(nèi)容是在網(wǎng)上招聘網(wǎng)站篩選求職簡(jiǎn)歷，并預(yù)約通過(guò)簡(jiǎn)歷篩選的求職者來(lái)公司面試，給到公司應(yīng)聘者進(jìn)行簡(jiǎn)單初試，因?yàn)槲覀冎饕钦衅笜I(yè)務(wù)員，比較注重個(gè)人形象和言談舉止，通過(guò)者再推薦到各需求部門經(jīng)理處進(jìn)行復(fù)試。因?yàn)楣救藛T流動(dòng)性大，也就意味著招聘任務(wù)比較重，所以每個(gè)月都要參加幾次大型現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，但目前這個(gè)時(shí)間段人才市場(chǎng)人才供需情況來(lái)看，屬于淡季，因而到人才市場(chǎng)找工作的人比較少，質(zhì)量也不是很好。有些求職者只是處于觀望狀態(tài)，有好的機(jī)會(huì)或工作就選擇跳槽;有的求職者只是投了簡(jiǎn)歷，約定好了面試卻選擇放棄，可能因?yàn)楣ぷ鞯攸c(diǎn)或薪資待遇或家庭問(wèn)題;有些求職者面試通過(guò)了也選擇放棄，可能因?yàn)閷?duì)公司的一些銷售政策或壓力。綜合這些情況，導(dǎo)致每次網(wǎng)絡(luò)招聘和現(xiàn)場(chǎng)招聘的最后效果來(lái)看都不是很好，所以，招聘任務(wù)對(duì)自己來(lái)說(shuō)，任重而道遠(yuǎn)!

(2)培訓(xùn)方面：培訓(xùn)的主要工作內(nèi)容是安排并協(xié)助做好新員工入職培訓(xùn)、階段性的'各類培訓(xùn)等培訓(xùn)工作，主要有培訓(xùn)前計(jì)劃的安排，通知的發(fā)放，培訓(xùn)期間的考勤及后續(xù)的跟蹤工作;通過(guò)這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在這方面還存在很大不足!首先就是自己經(jīng)驗(yàn)非常的不足，在給新員工上課過(guò)程中，一些知識(shí)點(diǎn)不知道怎么擴(kuò)展，不知道如何授課才可以讓現(xiàn)員工更好的接受知識(shí)，加之自己的口語(yǔ)能力，現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力不足，可能導(dǎo)致每次的培訓(xùn)效果不是很好!其次，就是整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程非常的累，早上有軍訓(xùn)，雖然自己不用參加，但要考勤，所以也要早起，上課前要準(zhǔn)備課件及投影設(shè)備，要聯(lián)系授課老師，晚上還要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練或放銷售方面的視頻，培訓(xùn)后還要安排考試與改卷，整個(gè)過(guò)程的所有工作都是自己一個(gè)人負(fù)責(zé)，非常的疲憊!當(dāng)然，有付出也有收獲，我深深知道培訓(xùn)工作是我們整個(gè)人事工作最鍛煉能力的，最鍛煉自己口才，溝通等各方面能力的一項(xiàng)工作，甚至將來(lái)做得好還可以成為公司的講師等!

(3)其他方面：人事工作的內(nèi)容很廣泛，每個(gè)公司的具體工作也各不相同。在公司實(shí)習(xí)期間，除了負(fù)責(zé)招聘與培訓(xùn)工作之外，還協(xié)助同事辦理入職手續(xù)，包括合同的簽訂，廠牌的辦理和住宿的辦理等;以及離職手續(xù)、員工異動(dòng)手續(xù)辦理等;建立和整理員工檔案，以備隨時(shí)出檔和歸檔;公司員工活動(dòng)的組織與實(shí)施，如銷售公司的第二屆足球賽，“營(yíng)銷杯”籃球賽。其中包括賽前的海報(bào)與橫幅的宣傳，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算與申請(qǐng)，活動(dòng)的主持等;

四、實(shí)習(xí)單位問(wèn)題和建議

通過(guò)這一個(gè)多的實(shí)習(xí)，我對(duì)人力資源的專業(yè)有更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我覺(jué)得公司在一些細(xì)節(jié)方面還有待提高!

第一，對(duì)于我們剛到公司實(shí)習(xí)或入職的人員應(yīng)該要安排明確的“老員工”來(lái)帶“新員工”，安排明確的任務(wù)給我們做。因?yàn)閯偟焦镜娜藛T對(duì)公司的工作不熟悉，對(duì)工作等周圍的環(huán)境也不能很快的適應(yīng)，所以不能這樣讓我們?cè)诠韭o(wú)目的的工作，感覺(jué)就是“打雜”，得不到公司的認(rèn)可，給新員工心理上對(duì)公司造成很大的不良影響;

第二，應(yīng)該部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多跟新員工進(jìn)行交流與溝通，人性的關(guān)懷，讓新員工有家的感覺(jué)，這樣才會(huì)踏踏實(shí)實(shí)安心下來(lái)工作;每個(gè)新員工都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，所以我希望領(lǐng)導(dǎo)在指出員工錯(cuò)誤的同時(shí)，更多的是給予支持與教導(dǎo)!

第三，在招聘過(guò)程中，太夸大公司的薪酬福利，帶有“忽悠”的意思!我很明白這站在公司的角度來(lái)說(shuō)，是最大范圍的吸引社會(huì)人才到公司工作，從短期效益來(lái)說(shuō)很有效。但是我覺(jué)得站在求職者的角度，最后只會(huì)是給雙方造成更大的損失。求職者進(jìn)入公司后一般發(fā)現(xiàn)公司的各方面與自己的期望值相差太大的話，一般都會(huì)選擇離職或自離，這樣公司的招聘任務(wù)還是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，還會(huì)給公司造成不良的社會(huì)聲譽(yù)!所以，我覺(jué)的在招聘過(guò)程中應(yīng)該對(duì)求職者相對(duì)坦誠(chéng)寫，解除求職者心里的一些顧慮，讓他們能夠有心理準(zhǔn)備!

第四，公司應(yīng)該也要在銷售政策上適當(dāng)做出些調(diào)整!為什么公司的人員流動(dòng)性這么大，為什么會(huì)有這么多人員抱怨公司?不外乎有些求職著“三心二意”，但肯定公司政策方面也有些不足，所以適時(shí)政策調(diào)整，可以減少公司員工的流動(dòng)，減少招聘成本和培訓(xùn)成本，也有利于公司人才的長(zhǎng)期培養(yǎng)。

第五，關(guān)于離職這塊，公司很少有離職面談。一般的話，員工離職就是領(lǐng)導(dǎo)簽個(gè)字，交接下工作，員工就這樣走了!我覺(jué)得應(yīng)該采用離職面談，加強(qiáng)對(duì)離職原因進(jìn)一步了解，一方面可以通過(guò)面談可以知道員工的一些內(nèi)心想法，發(fā)現(xiàn)離職的原因是員工自身因素還是公司因素或者公司外部因素，這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做出調(diào)整，挽留一些員工，減少以后的員工流失率及離職率!

五、實(shí)習(xí)體會(huì)

從踏入公司的那一天起，我意識(shí)到我的肩上開(kāi)始扛著責(zé)任，凡事得謹(jǐn)慎小心，否則對(duì)不起關(guān)心自己的人們。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”從學(xué)校到社會(huì)的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成領(lǐng)導(dǎo)，曾經(jīng)同學(xué)變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我們可能彷徨，迷茫，無(wú)法馬上適應(yīng)新的環(huán)境。我們也許看不慣人與人之間的勾心斗角，無(wú)法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語(yǔ)。很多時(shí)候覺(jué)得自己沒(méi)有受到領(lǐng)導(dǎo)重用，所干的只是一些無(wú)關(guān)重要的雜活，自己的提議或工作不能得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。做不出成績(jī)時(shí)，會(huì)有來(lái)自各方面的壓力，領(lǐng)導(dǎo)的眼色同事的嘲諷。失落時(shí)的無(wú)奈想找人訴說(shuō)是卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人可以傾訴。而在學(xué)校，有同學(xué)老師的關(guān)心和支持，每日只是上上課，很輕松。諺語(yǔ)有云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是我從中學(xué)到了很多知識(shí)}，關(guān)于做人，做事，做學(xué)問(wèn)。

第8篇：軍訓(xùn)擴(kuò)展訓(xùn)練總結(jié)范文

基金項(xiàng)目：本文受到山東省企業(yè)培訓(xùn)與職工教育2015年重點(diǎn)課題項(xiàng)目（課題編號(hào)：2015-282）支持。

【摘要】流利的英語(yǔ)是國(guó)際化人才的通行證。山東旅游職業(yè)學(xué)院營(yíng)養(yǎng)與烹飪系西餐工藝專業(yè)進(jìn)行了強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、培養(yǎng)旅游國(guó)際化人才的英語(yǔ)教學(xué)改革。一年來(lái)，該專業(yè)采用校本教材，嘗試聽(tīng)說(shuō)為重、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組互助、自拍背誦等新方法，重視實(shí)踐教學(xué)，積累了一些國(guó)際化人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。還需要繼續(xù)努力，探索出適合學(xué)校實(shí)際情況的英語(yǔ)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)；國(guó)際化；人才培養(yǎng)；西餐

doi：10.3969/j.issn.1007-0087.2015.06.008

流利英語(yǔ)是國(guó)際化人才的通行證。近年來(lái)，與國(guó)際化人才培養(yǎng)相適應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)改革研究在國(guó)內(nèi)數(shù)量激增[1]。山東旅游職業(yè)學(xué)院歷來(lái)重視英語(yǔ)教學(xué)，國(guó)際化辦學(xué)在學(xué)院“四化”建設(shè)中處于非常重要的地位，定期選派優(yōu)秀學(xué)生參與游學(xué)或赴國(guó)內(nèi)外交流，制定政策鼓勵(lì)學(xué)生充分利用國(guó)際化平臺(tái)、積極參加各類海外實(shí)習(xí)、研修、就業(yè)和留學(xué)項(xiàng)目。從2011年開(kāi)始，營(yíng)養(yǎng)與烹飪系西餐工藝專業(yè)學(xué)生與旅游外語(yǔ)系法語(yǔ)專業(yè)學(xué)生一起赴法國(guó)孚日省學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，為期一年，已經(jīng)連續(xù)五期。西餐專業(yè)學(xué)生還可以選擇到美國(guó)西餐或中餐連鎖企業(yè)實(shí)習(xí)，也可參加阿聯(lián)酋多家豪華酒店、新加坡麗晶等酒店或餐飲企業(yè)、澳門新濠天地集團(tuán)酒店及至國(guó)際豪華郵輪等海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

西餐專業(yè)踐行營(yíng)養(yǎng)與烹飪系“重專業(yè)、強(qiáng)能力、重實(shí)踐、寬適應(yīng)”的辦學(xué)思想，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握西餐專業(yè)基本理論知識(shí)、具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的餐飲服務(wù)業(yè)和食品行業(yè)應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才和經(jīng)營(yíng)管理人才。在大學(xué)一年級(jí)兩個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)英語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和法語(yǔ)三門課程，每周8課時(shí)；進(jìn)入大二，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和法語(yǔ)兩門課，每周各2課時(shí)。這就為學(xué)生將來(lái)通過(guò)海外面試、順利實(shí)現(xiàn)出國(guó)夢(mèng)想提供了可靠保證。

隨著山東旅游職業(yè)學(xué)院省級(jí)特色名校建設(shè)工程的有序開(kāi)展，英語(yǔ)教學(xué)改革得到院系領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。在多年英語(yǔ)教學(xué)改革成果基礎(chǔ)之上，經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備和積極爭(zhēng)取，獲準(zhǔn)在2014級(jí)西餐專業(yè)兩個(gè)班共66名學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)施教學(xué)改革，換用符合本院教學(xué)實(shí)際的校本教材，強(qiáng)調(diào)提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，嘗試符合學(xué)生實(shí)際情況的各種教學(xué)方法，努力尋找切實(shí)可行的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，打造西餐專業(yè)特色品牌，推動(dòng)學(xué)院的國(guó)際化建設(shè)。通過(guò)周密計(jì)劃和扎實(shí)教學(xué)，實(shí)施一年來(lái)，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)改革取得了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特此總結(jié)。

一、學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)水平分析和學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查

（一）學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)水平分析

無(wú)論是通過(guò)普通高考（春季和夏季）還是單獨(dú)招生考試，高職院校學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)水平普遍不高。按照這兩種考試入學(xué)方式分別考查，對(duì)2014級(jí)西餐專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行分析，可參見(jiàn)以下兩份表格：

表1普通高考學(xué)生英語(yǔ)水平分析

班級(jí) 普通高考 及格人數(shù) 英語(yǔ)平均成績(jī) 最高分 最低分

14W1 15人 2人 72.53 111 31

14W2 24人 3人 65.88 112 18

合計(jì) 39人 5人 68.44 112 18

（注：班級(jí)代碼W選用西餐專業(yè)英語(yǔ)名稱Western Cuisine的首字母。）

從新生入學(xué)電子檔案中可以查到其高考各科成績(jī)，英語(yǔ)單科成績(jī)滿分為150分。從兩個(gè)班39名學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)來(lái)看，只有五名學(xué)生得分在90分以上，平均成績(jī)低于及格線90分近22分，最低成績(jī)只有18分。這表明，普通高考生總體英語(yǔ)水平很不理想。

表2單獨(dú)招生考試學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平分析

班級(jí) 單獨(dú)招生 及格人數(shù) 語(yǔ)、數(shù)、英平均分 最高分 最低分

14W1 18人 7人 80.50 105 40

14W2 9人 4人 74.56 95 47

合計(jì) 27人 11人 78.52 105 40

單獨(dú)招生考試，無(wú)論在考試題量或難度，還是考生等各方面重視程度上，都要比普通高考差一個(gè)等級(jí)。由于這類學(xué)生的入學(xué)電子檔案只顯示文化課總分，不體現(xiàn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三科成績(jī)，因此只能從總分來(lái)評(píng)測(cè)單招生的學(xué)習(xí)能力。三科滿分各50分，總共150分，及格線可視為90分。兩個(gè)班27人，及格人數(shù)不到一半，平均低于及格線11分之多，最高分為105分，最低分為40分。從整體來(lái)看，這部分學(xué)生的英語(yǔ)水平也不理想。

總之，兩類考生入學(xué)成績(jī)都不理想，其英語(yǔ)平均成績(jī)均不合格。這就要求，高職階段的英語(yǔ)教學(xué)，不能再延續(xù)小學(xué)、初高中英語(yǔ)課程各自為政的現(xiàn)狀，有必要另起爐灶，幫助大部分同學(xué)夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)表達(dá)能力，在專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)入職等方面提供切實(shí)有效的指導(dǎo)。

（二）學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查

在2014級(jí)西餐專業(yè)兩個(gè)班開(kāi)學(xué)第一堂課上，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷表格，實(shí)名調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)條件十分優(yōu)越。兩個(gè)班66名學(xué)生均使用智能手機(jī)，能夠通過(guò)校園網(wǎng)或流量包無(wú)線上網(wǎng)。38位學(xué)生在校或家里有臺(tái)式機(jī)、筆記本或平板電腦，會(huì)用計(jì)算機(jī)常用軟件完成老師布置的打字或PPT課件等作業(yè)任務(wù)。學(xué)校計(jì)算機(jī)房和電子閱覽室等場(chǎng)所也為全體學(xué)生提供了理想的學(xué)習(xí)條件。學(xué)生每人都有QQ，班級(jí)Q群十分活躍，還加入各種社團(tuán)或群體。大部分學(xué)生也開(kāi)通了微信和微博，接受外界信息渠道多樣。相對(duì)而言，博客已經(jīng)受到冷落。

表3 班級(jí)同學(xué)對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)方式的意愿調(diào)查

班級(jí) 學(xué)生總數(shù) 確定參加海外實(shí)習(xí) 感興趣 不出國(guó)

14W1 33 20 10 3

14W2 33 17 13 3

合計(jì) 66 37 23 6

學(xué)生海外實(shí)習(xí)愿望十分強(qiáng)烈，這也是西餐專業(yè)的亮點(diǎn)。兩個(gè)班各有33名學(xué)生。一班同學(xué)從報(bào)考學(xué)校到完成軍訓(xùn)正式開(kāi)學(xué)，篤定學(xué)習(xí)西餐專業(yè)；二班同學(xué)則有17人從本系其他專業(yè)或者外系轉(zhuǎn)入。統(tǒng)計(jì)顯示，兩個(gè)班共有37人在入學(xué)或轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)西餐時(shí)，就確定要參加海外實(shí)習(xí)，鍛煉自己，開(kāi)闊眼界；另有23人表示對(duì)出國(guó)項(xiàng)目感興趣，在集體出國(guó)實(shí)習(xí)氛圍深厚時(shí)，選擇出國(guó)的可能性更大；只有6人明確表示不出國(guó)。

二、更換使用符合學(xué)生實(shí)際情況的校本教材

不少有志于海外發(fā)展的學(xué)生，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)達(dá)不到外方面試要求，始終無(wú)法實(shí)現(xiàn)出國(guó)夢(mèng)想。這已經(jīng)成為制約學(xué)院國(guó)際化建設(shè)在更高水平發(fā)展的一大瓶頸。在國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)的學(xué)生，也需要在校期間努力提高英語(yǔ)表達(dá)能力，從而實(shí)現(xiàn)在旅游行業(yè)中的良性成長(zhǎng)。

突破這一瓶頸的重要途徑，首先就是要采用符合學(xué)院教學(xué)實(shí)際的教材。這也是學(xué)院辦學(xué)水平和特色的重要表現(xiàn)。學(xué)院公共英語(yǔ)課程在大學(xué)一年級(jí)主要開(kāi)設(shè)《基礎(chǔ)英語(yǔ)》、《英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)》和《英語(yǔ)口語(yǔ)》三門課程。課程名稱有過(guò)兩次大變更，也使用過(guò)多種統(tǒng)編教材。根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，都存在一些對(duì)高職學(xué)生針對(duì)性不強(qiáng)問(wèn)題。近幾年來(lái)，學(xué)院教師寫出多本教材，解決了諸多突出問(wèn)題，展示了教師自身實(shí)力和山旅辦學(xué)特色。經(jīng)申請(qǐng)，獲準(zhǔn)在2014級(jí)西餐專業(yè)實(shí)施英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教改，在大一和大二兩個(gè)年級(jí)，分別使用校本教材《新表現(xiàn)英語(yǔ)》和《旅游英語(yǔ)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》，嘗試新的英語(yǔ)教學(xué)模式。

《新表現(xiàn)英語(yǔ)》[2]以一位大二男生參加英語(yǔ)面試的自學(xué)介紹正式開(kāi)篇，圍繞大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷，結(jié)合與日常學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的24個(gè)話題，通過(guò)不超過(guò)130個(gè)英語(yǔ)單詞的短文和二百多個(gè)單詞的長(zhǎng)文，建議采用英漢雙語(yǔ)背誦的方法，有效提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平。全書二十五課，切合大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最新情況，適合學(xué)生模仿練習(xí)并逐步達(dá)到背誦的程度，對(duì)提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。生詞展示采用了拼寫、音標(biāo)和漢語(yǔ)意思上下對(duì)應(yīng)的形式，希望充分發(fā)揮學(xué)生的漢語(yǔ)拼音水平，扎實(shí)記憶英語(yǔ)單詞。

《旅游英語(yǔ)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》[3]系統(tǒng)地介紹了涉外旅游工作的基本知識(shí)和基本技能，涵蓋旅游業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)，將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)法與英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，重視模擬和鞏固訓(xùn)練，具有明確的職業(yè)導(dǎo)向性，是實(shí)用型旅游英語(yǔ)教材。本教材適合高職院校旅游專業(yè)學(xué)生、旅游英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生及有志于從事涉外旅游工作但英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱的人士選用。全書分16個(gè)單元，涵蓋涉外旅游服務(wù)的主要場(chǎng)景，如涉外酒店前廳、餐飲、客房、康樂(lè)各崗位英語(yǔ)，國(guó)際旅行社的基本業(yè)務(wù)以及國(guó)際機(jī)場(chǎng)基本英語(yǔ)等。每個(gè)單元由對(duì)話、課文、語(yǔ)音（或語(yǔ)法）、旅游應(yīng)用文寫作及各項(xiàng)鞏固練習(xí)組成。

按照教改計(jì)劃，2014級(jí)西餐專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課在大學(xué)一年級(jí)使用《新表現(xiàn)英語(yǔ)》教材，大二兩個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)《旅游英語(yǔ)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》。第三年是畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生將會(huì)陸續(xù)出國(guó)或分批奔赴國(guó)內(nèi)酒店進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

三、具體教學(xué)策略總結(jié)

（一）聽(tīng)說(shuō)為重

相對(duì)于英國(guó)英語(yǔ)，美語(yǔ)在人數(shù)、地區(qū)和用途等方面都占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。桂燦昆建議[4]，學(xué)哪一種發(fā)音就得按照哪一種發(fā)音的主要特點(diǎn)去摹仿、練習(xí)、掌握，否則聽(tīng)起來(lái)既不順耳，又影響交流思想的效果?！缎卤憩F(xiàn)英語(yǔ)》是一本美語(yǔ)教材。西餐專業(yè)學(xué)生，可以不必按照英語(yǔ)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)學(xué)習(xí)和要求，但是他們應(yīng)該了解美語(yǔ)的一些發(fā)音特點(diǎn)和表達(dá)方式。

聽(tīng)說(shuō)為重，首先強(qiáng)調(diào)要熟練掌握每課生詞的正確發(fā)音。利用三位一體、上下對(duì)應(yīng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生建立起英語(yǔ)單詞拼寫和國(guó)際音標(biāo)發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)揮所掌握的漢語(yǔ)拼音優(yōu)勢(shì)，盡快記憶英語(yǔ)單詞，努力爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)在英語(yǔ)詞匯上的突破。對(duì)于常見(jiàn)的英語(yǔ)44個(gè)國(guó)際音標(biāo)，絕大部分學(xué)生只有少數(shù)音標(biāo)存在發(fā)音問(wèn)題，需要在老師指導(dǎo)下弄清其正確的發(fā)音方法。個(gè)別英語(yǔ)極差的學(xué)生，可以從附錄中的英文字母開(kāi)始學(xué)習(xí)，再下功夫記憶課文生詞，認(rèn)真完成學(xué)期考試，從而不會(huì)出現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自暴自棄的極端現(xiàn)象。多媒體課件的生詞展示，強(qiáng)調(diào)了三遍發(fā)音，即第一遍以80%速度慢放降調(diào)單詞的朗讀，再用升調(diào)、后用降調(diào)正常朗讀生詞。英語(yǔ)中的升調(diào)表達(dá)了疑問(wèn)或委婉等語(yǔ)氣，只需要學(xué)生在英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)基礎(chǔ)上稍加適應(yīng)，就能取得比較理想的表達(dá)效果，對(duì)處理句子的連貫語(yǔ)氣也有很大的幫助。

聽(tīng)說(shuō)為重，必須要掌握地道的英語(yǔ)發(fā)音技巧。每課語(yǔ)音練習(xí)系統(tǒng)介紹了失去爆破、功能詞弱讀和連讀三項(xiàng)技巧。英語(yǔ)中有三對(duì)爆破音/p，b/、/t，d/和/k，g/，任何一個(gè)出現(xiàn)在音節(jié)末尾時(shí)，很容易形成學(xué)生發(fā)音的難點(diǎn)；如果后續(xù)是輔音開(kāi)頭的單詞，經(jīng)常會(huì)失去爆破。這有兩種常見(jiàn)處理方式，一是擺好相應(yīng)口型、給予適當(dāng)停頓，二是干脆省略不讀。至于功能詞的弱讀，學(xué)生在熟練掌握生詞的重音后，注意體會(huì)弱讀音節(jié)的處理方法，就能夠準(zhǔn)確加以把握。同樣，連讀現(xiàn)象在英語(yǔ)中十分普遍。對(duì)于不適應(yīng)連讀的學(xué)生，只要能夠發(fā)現(xiàn)連讀之處，并注意模仿，也能輕易解決。

聽(tīng)說(shuō)為重，在短文學(xué)習(xí)中尤其突出。這首先體現(xiàn)在每課短文都是從學(xué)生角度來(lái)表達(dá)，具體話題如自學(xué)介紹、學(xué)習(xí)、一日三餐等與學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)。其次，課文學(xué)習(xí)，必須進(jìn)一步大量模仿、朗讀，努力做到背誦，絕對(duì)不能只滿足于理解文字和知識(shí)。背誦是成功之母，否則學(xué)好外語(yǔ)就是空談。

聽(tīng)說(shuō)為重，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，要求達(dá)到良好的聽(tīng)說(shuō)表現(xiàn)效果。這不同于結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法。劉潤(rùn)清[5]總結(jié)了聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法的幾大特點(diǎn)：重視聽(tīng)說(shuō)，輕視讀寫；主張大量機(jī)械操練；多教實(shí)際話語(yǔ)，少講語(yǔ)法知識(shí)。此次英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教改，更多考慮了高職學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，綜合運(yùn)用了各種練習(xí)形式，動(dòng)口動(dòng)手并重，提倡學(xué)生創(chuàng)造性地用英語(yǔ)表達(dá)自學(xué)，在英漢對(duì)照學(xué)習(xí)中自然體會(huì)語(yǔ)法的指導(dǎo)作用。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

由于課時(shí)有限，上課學(xué)生人數(shù)多，每學(xué)期只選取五篇短文，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握英語(yǔ)生詞和地道發(fā)音技巧，努力模仿美國(guó)外教發(fā)音，直到熟練背誦為止。通過(guò)完成背誦任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的切實(shí)提高。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)方式，分解了每個(gè)學(xué)期的規(guī)定任務(wù)，最根本的特點(diǎn)就是以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變了教師講、學(xué)生聽(tīng)、以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。

學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題需要老師當(dāng)面給予耐心指導(dǎo)，真正明白發(fā)音錯(cuò)誤的癥結(jié)所在。44個(gè)英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)中，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的音標(biāo)只有少數(shù)，最終必須通過(guò)反復(fù)練習(xí)加以克服。失去爆破、弱讀和連讀三項(xiàng)地道英語(yǔ)發(fā)音技巧，也需要進(jìn)行大量實(shí)踐。學(xué)生能夠背誦，按時(shí)完成任務(wù)，應(yīng)該得到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師的作用，更多體現(xiàn)在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從背誦中分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題辦法，舉一反三，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的突破。

兩個(gè)學(xué)期期末考試，均全程采用一對(duì)一英語(yǔ)口試。學(xué)生事先可以準(zhǔn)備三個(gè)問(wèn)題，然后回答兩個(gè)無(wú)法預(yù)知的擴(kuò)展性問(wèn)題，體驗(yàn)英語(yǔ)面試的模擬效果。學(xué)生通過(guò)努力表現(xiàn)，可以根據(jù)期末成績(jī)總評(píng)來(lái)檢驗(yàn)自己的英語(yǔ)水平。

（三）分組互助

英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂既是學(xué)生進(jìn)行模擬交際的社會(huì)，也是語(yǔ)言操練活動(dòng)的實(shí)體。張正東[6]提到了學(xué)生的教師作用。在不少場(chǎng)合下，這種教的作用比教師教的效果要好。實(shí)施分組教學(xué)，弄清成員間的實(shí)際關(guān)系，有計(jì)劃改變成員之間的關(guān)系，使盡可能多的成員通過(guò)不同方式發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。

高職院校傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)以教師講授為主，受制于學(xué)生人數(shù)多、學(xué)生聽(tīng)課注意力不集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等因素，實(shí)際效果不理想。如以宿舍為單位或?qū)W生班級(jí)衛(wèi)生值勤表等形式適當(dāng)分組，更多了解學(xué)生，才能更好開(kāi)展課堂教學(xué)。上課前可以用手機(jī)拍照全家福和各小組，既可作為很有紀(jì)念意義的班級(jí)教學(xué)檔案材料，也可以視為出勤點(diǎn)名的憑證，并幫助老師事后盡快記住學(xué)生姓名和形象，更多關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

（四）自拍背誦

雙語(yǔ)背誦是培養(yǎng)高職學(xué)生良好英語(yǔ)語(yǔ)感的一種學(xué)習(xí)方法。先聽(tīng)?zhēng)妆闈h語(yǔ)譯文錄音，領(lǐng)會(huì)漢語(yǔ)要表達(dá)的意思，進(jìn)而努力掌握英語(yǔ)短文，再對(duì)照模仿美國(guó)外教發(fā)音。學(xué)生所擁有的優(yōu)越學(xué)習(xí)條件可以充分發(fā)揮威力。多媒體課件在電腦上的助學(xué)作用強(qiáng)大。用手機(jī)拍下短文英漢文本并下載相關(guān)英漢音頻，可以隨時(shí)隨地輕松學(xué)英語(yǔ)。

學(xué)生自拍背誦，能夠更好發(fā)揮個(gè)人表現(xiàn)力，扮演好編劇、導(dǎo)演、演員、攝像等多個(gè)角色。只要達(dá)到比較熟練的程度，就可以在輕松自然的狀態(tài)下自拍，當(dāng)然也可以讓同學(xué)拍攝全身視頻。海外面試最初都是外方經(jīng)理在現(xiàn)場(chǎng)口語(yǔ)測(cè)試學(xué)生，近年來(lái)視頻面試更為普遍，也有更側(cè)重語(yǔ)言能力的電話面試形式。自拍的最大優(yōu)勢(shì)是全身拍攝可以體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)面試的效果，上半身自拍主要模擬將來(lái)的視頻面試[7]。通過(guò)個(gè)人不懈努力，經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)和自學(xué)分析，一定會(huì)取得理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。自拍，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的階段檔案。由于自拍必須在課外完成，這就節(jié)省了課堂檢查時(shí)間，在有限課時(shí)內(nèi)能夠保質(zhì)保量完成教學(xué)計(jì)劃。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生逐漸適應(yīng)了這種模式，積極參與，英語(yǔ)水平有了質(zhì)的飛躍。

營(yíng)養(yǎng)與烹飪系將英語(yǔ)背誦比賽列為全系名校建設(shè)工程的重點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)，要求西餐專業(yè)學(xué)生全體參加。背誦前，教師給予學(xué)生細(xì)致的指導(dǎo)，努力糾正不良發(fā)音，盡量達(dá)到地道的英語(yǔ)發(fā)音水平，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)提高的滿足感，增強(qiáng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生平時(shí)多選擇在宿舍背誦，也有在廚房操作間見(jiàn)縫插針練習(xí)，較少在教室自拍。六月下旬比賽周，學(xué)生都穿著西餐專業(yè)廚師服，選擇合適背景，認(rèn)真背誦，按時(shí)上交自拍視頻，表現(xiàn)出色。與各種院系大型比賽相比，這種背誦比賽，強(qiáng)調(diào)個(gè)體參與和表現(xiàn)，是一項(xiàng)受歡迎的草根活動(dòng)，也是選拔優(yōu)秀英語(yǔ)學(xué)生的好方式。

四、國(guó)際化人才培養(yǎng)實(shí)踐總結(jié)

山東旅游職業(yè)學(xué)院于1998年派出30名優(yōu)秀學(xué)生東渡扶桑，邁出赴日研修的第一步，也是山東旅游教育國(guó)際化進(jìn)程的重要一步。近二十年來(lái)，中日雙方密切合作，近千名學(xué)生學(xué)成回國(guó)，成為山東乃至中國(guó)旅游業(yè)界的優(yōu)秀人才。學(xué)院積極推進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)進(jìn)程，培養(yǎng)國(guó)際化旅游人才，2004年起開(kāi)展赴阿聯(lián)酋研修實(shí)習(xí)項(xiàng)目，至今已選派了數(shù)百多名優(yōu)秀學(xué)生赴世界頂級(jí)酒店、國(guó)際機(jī)場(chǎng)免稅店等實(shí)習(xí)工作。先后與英國(guó)波恩茅斯和普爾學(xué)院、法國(guó)拉羅謝爾高等商學(xué)院、韓國(guó)信興大學(xué)、金泉大學(xué)校、韓北大學(xué)校、韓國(guó)資源評(píng)價(jià)研究院、新加坡廚藝學(xué)院等建立了合作關(guān)系 ，采取“ 2+ 1 ” 、“2+ 2 ” 等多種方式為學(xué)生提供中外雙學(xué)歷、本科直讀、攻讀研究生等多種留學(xué)選擇。學(xué)院國(guó)際交流中心為海外留學(xué)和實(shí)習(xí)學(xué)生提供“保姆式”離境保障，服務(wù)工作更加細(xì)致入微。

西餐專業(yè)重視實(shí)踐教學(xué)，在大一第二學(xué)期開(kāi)學(xué)初，兩個(gè)班66名同學(xué)先后分四批，在百川花園酒店（四星級(jí)）廚房頂崗實(shí)習(xí)，為期各一個(gè)月。這種校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，對(duì)于提高學(xué)生專業(yè)技能，使其熟悉酒店工作環(huán)境、盡快進(jìn)入職業(yè)崗位角色，有很大幫助。

2015年五月，西餐專業(yè)三位男生報(bào)名參加了韓國(guó)游學(xué)項(xiàng)目，率先走出了國(guó)門。九月，又有四名西餐專業(yè)同學(xué)赴臺(tái)灣高雄餐旅大學(xué)進(jìn)行半年學(xué)習(xí)和交流。游學(xué)和海外交流，可以極大豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷，鍛煉其自學(xué)能力，是走向成功的重要一步。

大一期末考試后，十名西餐專業(yè)同學(xué)報(bào)名參加了山東大廈（五星級(jí)）和南郊賓館（四星級(jí)）的暑期實(shí)習(xí)。這兩家酒店是第22屆國(guó)際歷史大會(huì)的指定接待單位。在一個(gè)半月的暑期工作中，這批學(xué)生在餐飲或客房服務(wù)崗位上得到了很好鍛煉。另有多名同學(xué)選擇在學(xué)校百川花園酒店工作，參與了章丘衛(wèi)星會(huì)議分會(huì)場(chǎng)服務(wù)接待。還有幾位同學(xué)作為志愿者，也在大會(huì)期間做出了貢獻(xiàn)。這種頂崗實(shí)習(xí)、特別是在豪華酒店的工作，全程參與重大接待服務(wù)活動(dòng)，為海外實(shí)習(xí)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)，學(xué)習(xí)新教材，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)效果可以繼續(xù)得到強(qiáng)化。結(jié)合陸續(xù)而來(lái)的海外面試機(jī)會(huì)，需要更加關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析并解決各種實(shí)際問(wèn)題，爭(zhēng)取順利通過(guò)面試出國(guó)。

五、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)院西餐專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教改一年來(lái)，在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提高和國(guó)際化人才培養(yǎng)實(shí)踐方面取得了良好的實(shí)效。最終成果，可能需要一到兩年至其畢業(yè)時(shí)，才能得到真正檢驗(yàn)。這需要繼續(xù)努力，完成第二年任務(wù)，與專業(yè)理論學(xué)習(xí)和技能實(shí)踐密切結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)綜合水平，探索出適合學(xué)院實(shí)際情況的英語(yǔ)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]羅萬(wàn)瓊.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在國(guó)際化人才培養(yǎng)中應(yīng)該作何努力――以中山大學(xué)南方學(xué)院為例[J]，湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（8）：147-149.

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Fortifying English Listening and Speaking Competence to Train Globalized Talents in Tourism： A Case Studyfrom Major of Western Cuisine， Shandong College of Tourism and Hospitality

WANG Peng； LI Caixia； JIN Yu

（Shandong College of Tourism and Hospitality， Jinan 250200， China）