大學(xué)建議書精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)建議書范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué)；分層次教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)數(shù)學(xué)是高校中最重要的基礎(chǔ)課程之一，通過該門課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。社會(huì)的迅速發(fā)展，對(duì)大學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的要求呈現(xiàn)出多元化、多層次的趨勢(shì)，這也同時(shí)對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，但是由于近年來連續(xù)的高校擴(kuò)招，使得許多高等院校面臨著同一個(gè)專業(yè)，甚至同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生程度差距較大的局面，而大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求和教學(xué)目標(biāo)并沒有因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)狀而改變，在這種情形下，如果我們還像以前一樣，統(tǒng)一課程，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一進(jìn)度的進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果可想而知，教學(xué)質(zhì)量也就很難提高。在這種情形下，我們提出了在高等院校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中進(jìn)行分層次教學(xué)模式改革的設(shè)想，并已付諸實(shí)施，取得了顯著的效果。

一、分層次教學(xué)的指導(dǎo)思想

分層次教學(xué)本著教育要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的基本理念，采用分層次教學(xué)的方法促使每個(gè)個(gè)體都能按其特有的方式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的最大價(jià)值。其基本的指導(dǎo)思想，就是在承認(rèn)學(xué)生有差異的前提下，確立以學(xué)生為主體的意識(shí)，運(yùn)用不同的教學(xué)策略，分別制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，變換教學(xué)方式，創(chuàng)立評(píng)估體系，盡可能地滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需要，依據(jù)學(xué)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際水平和興趣，建立具有不同層次的課程體系。在確保課程教學(xué)基本要求的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同層次學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。采用不同的教學(xué)方法，并輔以現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、分層次教學(xué)的主要實(shí)踐

如何分層，是分層教學(xué)的核心問題，為了保證分層教學(xué)目標(biāo)及其效果的實(shí)現(xiàn)，我們分別從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了分層。

(一)按專業(yè)分層次

根據(jù)不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)課程的要求，我們將《高等數(shù)學(xué)》分為了A，B，C，D四類，《工程數(shù)學(xué)》主要分為A，B兩類，對(duì)各類分別制訂了教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，在保證同一專業(yè)的教學(xué)大綱一致的前提下，對(duì)于同一專業(yè)的不同層次的學(xué)生，制訂了不同的教學(xué)方案，采取了不同的教學(xué)措施。這種對(duì)專業(yè)的分層次既有利于加強(qiáng)課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，又有利于發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

(二)按學(xué)生分層次

根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)以及本校的實(shí)際情況，我們把同一專業(yè)的學(xué)生分成了兩類，介于兩類之間的學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況進(jìn)行選擇。對(duì)于基礎(chǔ)較好的一類，我們?cè)谕瓿杀究平虒W(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)膶?duì)內(nèi)容進(jìn)行拓展和加深，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能更深入地掌握一定的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維，在此類教學(xué)中多注重啟迪教學(xué)，開發(fā)思維；對(duì)于基礎(chǔ)較差的一類，我們?cè)诮虒W(xué)中尤其注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，為提高教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)诮虒W(xué)過程中采用了“由易到難”“精講多練”的方法，保證了所學(xué)知識(shí)在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

(三)按教材分層次

根據(jù)各專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)要求的不同，對(duì)數(shù)學(xué)要求程度較高的一類(工科)，我們分別選用了同濟(jì)大學(xué)主編的高等教育出版社出版的《高等數(shù)學(xué)》，浙江大學(xué)主編的高等教育出版社出版的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》及同濟(jì)大學(xué)主編的《線性代數(shù)》，而另一類(經(jīng)濟(jì)、醫(yī)藥等)我們則選用了適合本類學(xué)生使用的由我們自己學(xué)校教師主編或參編的科學(xué)出版社出版的全套教材，該教材是“普通高等教育‘十一五’規(guī)劃教材”。

(四)考核形式上分層次

根據(jù)專業(yè)、教材、學(xué)生層次的劃分，對(duì)不同層次的學(xué)生的要求也有所不同，所以在考核時(shí)也要分層次進(jìn)行考核，以檢驗(yàn)其是否達(dá)到規(guī)定要求，即對(duì)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生采用不同的試卷進(jìn)行考核，實(shí)行教考分離，實(shí)行統(tǒng)一閱卷，客觀公正的評(píng)分。

三、分層次教學(xué)的意義

正確運(yùn)用分層次教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更明確，更好的實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，增強(qiáng)了教學(xué)工作的針對(duì)性，使學(xué)生各取所需，學(xué)必有得，真正做到了因材施教。通過數(shù)學(xué)教育，不但為本專業(yè)的學(xué)習(xí)奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，更重要的是使學(xué)生接受數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)手段去分析問題和解決問題，適應(yīng)了科技進(jìn)步、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)能力的要求。

四、對(duì)分層次教學(xué)的幾點(diǎn)建議

(一)在分層次教學(xué)中，尤其是在對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的教學(xué)中，教師要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以免個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)掉隊(duì)的現(xiàn)象。

(二)在優(yōu)化分層次教學(xué)過程中，教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)方法起著舉足輕重的作用，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)大綱，制訂授課方案，改變過去重理論，輕應(yīng)用的教學(xué)方法，注意將實(shí)際問題模型化，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

第2篇：大學(xué)建議書范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù)；鑒賞課程；教學(xué)實(shí)踐

在經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、人們生活水平不斷提高的時(shí)代背景下，中西方文化相互融合，我國的美術(shù)鑒賞課程也在不斷發(fā)展。美術(shù)鑒賞課程可以提升大學(xué)生的藝術(shù)品位和對(duì)美術(shù)的鑒賞能力。但目前，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞課程的積極性不高，缺乏主動(dòng)鉆研的精神，美術(shù)欣賞能力和相關(guān)的理論能力較差，這些問題都影響了學(xué)生審美能力的提升。本文論述了大學(xué)生美術(shù)鑒賞課程教學(xué)存在的問題，并針對(duì)問題分析其解決的策略。

一、大學(xué)生美術(shù)鑒賞課程教學(xué)存在的問題

（一）大學(xué)生學(xué)識(shí)與修養(yǎng)方面存在問題

大學(xué)生的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)是指大學(xué)生文化知識(shí)和道德素養(yǎng)。近年來由于就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，特別是非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，將大量的時(shí)間都浪費(fèi)在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，影響了美術(shù)鑒賞課學(xué)習(xí)的質(zhì)量。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生只是一味地為了考試而學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課程敏感性差，有的學(xué)生甚至根本不把美術(shù)課當(dāng)回事。

（二）師資隊(duì)伍方面存在問題

對(duì)于美術(shù)鑒賞課程，學(xué)校方面沒有給予高度的重視，沒有配備專業(yè)的教師和教學(xué)用具，致使美術(shù)課程的專業(yè)性和教學(xué)效果都沒有到很好的傳承。有相當(dāng)一部分高校在美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)中存在很多問題，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，沒有把情景參與到教學(xué)中來，只是簡(jiǎn)單地講解理論知識(shí)，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)校管理層的問題

美術(shù)鑒賞教學(xué)，是實(shí)施藝術(shù)教育的重要途徑，學(xué)校必須要積極培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)其綜合素質(zhì)能力的提高。要切實(shí)認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程的重要作用，保證培養(yǎng)高素質(zhì)人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前一些高校對(duì)于美術(shù)鑒賞課程的認(rèn)識(shí)還不夠，各種教學(xué)措施也相對(duì)落后，沒有建立相應(yīng)的課程體制。

二、提高美術(shù)鑒賞課程教學(xué)的實(shí)踐措施

（一）在教學(xué)觀念上強(qiáng)調(diào)美術(shù)鑒賞課對(duì)學(xué)生的重要性

在教學(xué)過程中要讓學(xué)生感受到美術(shù)鑒賞課所帶來的重要作用，在觀念上重視美術(shù)鑒賞課程，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地接受美術(shù)鑒賞課。另外，伴隨著人們生活水平的提升，審美已經(jīng)走到我們所生活的各個(gè)角落中，各種藝術(shù)設(shè)計(jì)在生活中隨處可見，現(xiàn)代學(xué)生如果不具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力，對(duì)于日后的發(fā)展會(huì)有滯后的影響。而學(xué)生在以后的就業(yè)過程中具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)與鑒賞能力，在日后的工作過程中會(huì)有獨(dú)到的想法與見解，在各種工作實(shí)踐過程中能夠提出具有創(chuàng)造性的主張。

（二）通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

要想開展美術(shù)鑒賞課的情境教學(xué)，教師需要運(yùn)用多媒體，制作課件，配上獨(dú)特的風(fēng)格的圖片和優(yōu)美的音樂，在視覺上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是最有效的教學(xué)方法之一，通過多媒體的動(dòng)態(tài)教學(xué)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。另外，教師在教學(xué)的過程中，要將教材的內(nèi)容與課外活動(dòng)相結(jié)合，要盡量和學(xué)生的生活相融，在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美。

（三）做好課程的導(dǎo)入

新穎的導(dǎo)課方式，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的課堂代入感，同樣也可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。每一份經(jīng)典美術(shù)作品的藝術(shù)沉淀都是經(jīng)過了千錘百煉的，而將不同的藝術(shù)形式同時(shí)展現(xiàn)也可以產(chǎn)生共鳴的效果。如何在美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)中產(chǎn)生這種共鳴，使得不同的藝術(shù)形式“濃妝淡抹總相宜”，便是我們要考慮的關(guān)鍵問題。

在欣賞藝術(shù)大家的經(jīng)典作品時(shí)，可以通過相關(guān)的影音資料使學(xué)生了解藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景，藝術(shù)家的生平經(jīng)歷等。例如，我們教師在講西方后期印象派代表人物梵高的《向日葵》時(shí)，可以先以梵高的肖像畫為引，對(duì)其耳部的殘疾產(chǎn)生疑問和話題后，利用多媒體播放《Van Gogh》的電影片段，使學(xué)生們了解梵高的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，從而使學(xué)生在欣賞中就能夠進(jìn)入大師梵高的精神世界和感情世界，對(duì)進(jìn)一步鑒賞梵高的經(jīng)典畫作有了基本的了解。

（四）創(chuàng)設(shè)疑問激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索精神

學(xué)生的主動(dòng)探索精神能夠增強(qiáng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生情感的表達(dá)和審美觀念的提升。探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，以大學(xué)生疑問為向?qū)?，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在探究式學(xué)習(xí)中提出應(yīng)對(duì)不同的問題都要與實(shí)際問題相結(jié)合，只有學(xué)生切身地去體會(huì)，提高人文素養(yǎng)。

在以往的美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)中，大多數(shù)教師都采用教師講、學(xué)生記的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而是更多的講解書本上的理論思想，將總結(jié)好的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生。為此，在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中應(yīng)多注重對(duì)課堂教學(xué)思想的設(shè)問討論，讓同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并提出自己的見解。通過學(xué)生主動(dòng)探索的精神，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性，在根本上也讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并通過自我探究來解決問題。

三、結(jié)論

隨著我國繪畫藝術(shù)的發(fā)展，美術(shù)鑒賞課程也在教學(xué)課程中占據(jù)越來越重要的地位，藝術(shù)來源于生活，并被人們?cè)谏钪兴鶓?yīng)用。我國高校根據(jù)市場(chǎng)的要求，高度重視美術(shù)課程的教育，以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化自身與高校發(fā)展達(dá)到互利共贏。當(dāng)代教育不應(yīng)該局限于知識(shí)的傳授，還更應(yīng)該注重人的全面發(fā)展?？傊ㄟ^美術(shù)教育工作者的不斷努力，新世紀(jì)的美術(shù)教育應(yīng)該是開放的、不斷發(fā)展的，在教學(xué)理論與時(shí)間的結(jié)合上也將是更加成熟的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瓊.大學(xué)美術(shù)鑒賞課程教學(xué)實(shí)踐探析[J].大舞臺(tái)，2012，05：219-220.

第3篇：大學(xué)建議書范文

大連大學(xué)的歷史可以追溯到始建于1949年4月成立的大連大學(xué)（1950年7月大連大學(xué)建制撤銷，1978年10月成立大連工學(xué)院旅大分校，后為大連工學(xué)院分院，1983年11月大連工學(xué)院大連分院獨(dú)立辦學(xué)更名為大連大學(xué)）、1948年3月成立的關(guān)東文法專門學(xué)校（后為大連師范?？茖W(xué)校）、1950年10月成立的旅大市衛(wèi)生學(xué)校（后為大連市衛(wèi)生學(xué)校）。1987年10月，大連大學(xué)、大連師范?？茖W(xué)校、大連市衛(wèi)生學(xué)校三校合一，組建新的大連大學(xué)，大連大學(xué)設(shè)工學(xué)院、師范學(xué)院、醫(yī)學(xué)專科學(xué)校。時(shí)任大連市副市長(zhǎng)趙亞平出任新的大連大學(xué)校長(zhǎng)、黨組書記?，F(xiàn)任大連大學(xué)黨委書記王志強(qiáng)，校長(zhǎng)潘成勝。

多年來，大連大學(xué)在先進(jìn)大學(xué)文化的引領(lǐng)下，秉承“讓每個(gè)人都成功、讓每個(gè)人都快樂”的核心理念，倡導(dǎo)“崇尚學(xué)術(shù)、崇尚科學(xué)”的優(yōu)良校風(fēng)，堅(jiān)持“面向未來，發(fā)展是硬道理”的科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以貢獻(xiàn)求支持、求發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越，現(xiàn)已發(fā)展成為一所擁有哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、教育、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理11大學(xué)科門類的綜合性普通高等學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有25個(gè)學(xué)院，61個(gè)本科專業(yè)，20個(gè)一級(jí)碩士學(xué)位授予點(diǎn)，120多個(gè)二級(jí)碩士學(xué)位授予點(diǎn)，全日制在校學(xué)生15000余人,外國留學(xué)生、成人教育學(xué)院學(xué)生5000余人,設(shè)有附屬中山醫(yī)院、附屬新華醫(yī)院2所三甲醫(yī)院。

大連大學(xué)始終把建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍放在首位，努力積聚豐厚的人才資本。學(xué)?，F(xiàn)有教職工4500余人，專任教師1024人，具有博士學(xué)位的教師451人（含2所附屬醫(yī)院），其占專任教師比例數(shù)列遼寧省80余所高校中的前列。專任教師中有長(zhǎng)期在校工作的中國科學(xué)院院士1人，博士生導(dǎo)師16人，正高職人員393人；有國家百千萬人才工程百人層次人選2人、國務(wù)院政府特殊津貼獲得者17人；有全國優(yōu)秀教師、教育部?jī)?yōu)秀青年教師資助計(jì)劃入選者、教育部“高校青年教師獎(jiǎng)”獲得者、遼寧省優(yōu)秀專家、遼寧省高校教學(xué)名師、遼寧省百千萬人才工程百人層次人選等30余人。學(xué)校被市政府確定為大連市“人才儲(chǔ)備基地”。

大連大學(xué)不斷深化教學(xué)模式改革，利用多學(xué)科的綜合優(yōu)勢(shì)，注重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化與整合課程體系，為學(xué)生提供了“因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建了以學(xué)科競(jìng)賽為核心的大學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐體系，為學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的機(jī)會(huì)，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，考取研究生比率和一次性就業(yè)率逐年上升，在大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽中取得了獲節(jié)能減排競(jìng)賽連續(xù)兩屆全國特等獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”科技作品和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽全國二等獎(jiǎng)等標(biāo)志性成績(jī)，還在數(shù)學(xué)建模、機(jī)械設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)、力學(xué)競(jìng)賽、ERP競(jìng)賽等、以及外語和具有較大影響力的藝術(shù)類賽事中獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)，以學(xué)生為第一作者發(fā)表的論文、文章與作品數(shù)量逐年上升，以學(xué)生為第一發(fā)明人而被授權(quán)的專利達(dá)數(shù)十項(xiàng)。學(xué)校建有國家大學(xué)生素質(zhì)教育基地、大學(xué)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)示范中心、高校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)等7個(gè)基地；建有省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心及培養(yǎng)基地7個(gè)，省級(jí)示范性專業(yè)、特色專業(yè)、品牌專業(yè)、綜合改革試點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)支持專業(yè)、工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)13個(gè)，省級(jí)精品類課程20門，是省微電子通信與IT產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)、培訓(xùn)基地。2005年以來，學(xué)校共獲得省級(jí)教學(xué)成果50項(xiàng)，啟動(dòng)校級(jí)教改課題425項(xiàng)，建有270個(gè)穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地。

學(xué)校注重塑造先進(jìn)的大學(xué)精神，積極樹立現(xiàn)代文化模式，大力倡導(dǎo)求實(shí)的文化理念，建設(shè)了一批以素質(zhì)教育博物館和紀(jì)念園為標(biāo)志的文化載體。

大連大學(xué)有7個(gè)遼寧省省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)培育學(xué)科，3個(gè)省高水平重點(diǎn)學(xué)科，5個(gè)省優(yōu)勢(shì)特色重點(diǎn)學(xué)科，有8個(gè)學(xué)科獲省提升高等學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力特色學(xué)科建設(shè)工程“一流學(xué)科計(jì)劃”和“特色突出計(jì)劃”；已建成先進(jìn)設(shè)計(jì)與智能計(jì)算機(jī)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、遼寧省通信網(wǎng)絡(luò)與信息處理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等22個(gè)部、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心及人文社科基地。近年來，學(xué)校承擔(dān)一批國家863和973項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金和國家社科基金項(xiàng)目等，其中國家863、973項(xiàng)目和國家支撐計(jì)劃項(xiàng)目50余項(xiàng)，國家自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目190余項(xiàng)；學(xué)校獲國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，國防、軍隊(duì)科技進(jìn)步一、二等獎(jiǎng)7項(xiàng)，省部級(jí)自然科學(xué)、技術(shù)發(fā)明和科技進(jìn)步一、二等獎(jiǎng)25項(xiàng)，列遼寧省80余所高校的前列。

學(xué)?？傉嫉孛娣e121.5萬平方米，建筑面積55.3萬平方米，圖書館面積2.16萬平方米，館藏圖書160萬余冊(cè)。由綜合體育館、中心體育館、網(wǎng)球館、游泳館等組成的體育場(chǎng)館面積達(dá)2.07萬平方米，體育設(shè)施達(dá)到國際比賽標(biāo)準(zhǔn)，是2008年北京奧運(yùn)會(huì)美國田徑隊(duì)的訓(xùn)練基地。

大連大學(xué)注重吸引國外智力，積極開展國際間交流與合作。先后與日本筑波大學(xué)、中央大學(xué)、名古屋外國語大學(xué)、北陸先端科技大學(xué)院大學(xué)、金澤大學(xué)，美國特洛伊州立大學(xué)，韓國中南大學(xué)院、群山大學(xué)、昌原大學(xué)校、鮮文大學(xué)等60余所高校和科研院所建立友好合作關(guān)系，聘請(qǐng)外國專家與知名學(xué)者來校任教、講學(xué)、訪問，學(xué)校也組團(tuán)或派教師出國進(jìn)修、考察及學(xué)術(shù)交流。

目前，大連大學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了“調(diào)結(jié)構(gòu)、建特色、上層次”、努力創(chuàng)建全國一流教學(xué)研究型地方大學(xué)的新的發(fā)展階段。學(xué)校工作的指導(dǎo)思想和奮斗目標(biāo)是——全面貫徹黨和國家的教育方針，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)實(shí)施“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、文化興校、依法治校”的辦學(xué)方略。以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以提高教育質(zhì)量和服務(wù)地方能力為重點(diǎn)，以人才隊(duì)伍建設(shè)和大學(xué)文化建設(shè)為支撐，以特色建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展為主題，以體制改革和機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，凝練學(xué)科方向，轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，立足大連，服務(wù)遼寧，面向全國，培養(yǎng)“會(huì)做人、能做事，會(huì)學(xué)習(xí)、能創(chuàng)新”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。到2015年，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)博士學(xué)位授權(quán)單位的突破，初步建成規(guī)模適度、質(zhì)量?jī)?yōu)異、結(jié)構(gòu)合理、特色明顯，優(yōu)勢(shì)突出，部分學(xué)科居于省內(nèi)地位、綜合實(shí)力處于國內(nèi)地方高校一流水平的教學(xué)研究型地方大學(xué)。

音樂學(xué)院

音樂學(xué)院的前身是1987年的大連大學(xué)師范學(xué)院藝術(shù)系，經(jīng)過二十多年的建設(shè)，學(xué)院的辦學(xué)水平逐年提高，專業(yè)結(jié)構(gòu)日益合理，學(xué)科建設(shè)發(fā)展迅速。學(xué)院現(xiàn)設(shè)音樂教育、舞蹈、管弦、鋼琴、聲樂、文藝編導(dǎo)、音樂理論7個(gè)系，共有40余個(gè)專業(yè)方向，擁有國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)授予的音樂與舞蹈學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)。

學(xué)院現(xiàn)有在校生805人，教職工79人，專任教師67人，其中教授7人，副教授19人，外聘教師20余人。近年來涌現(xiàn)了一批具有較高學(xué)術(shù)造詣，在國內(nèi)外有一定影響的學(xué)科帶頭人。學(xué)院在研國家社科基金藝術(shù)學(xué)項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)科研項(xiàng)目21項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文百余篇。在、省級(jí)大賽中獲獎(jiǎng)項(xiàng)40余次，大連大學(xué)青年交響樂團(tuán)連續(xù)兩年在法國、美國、加拿大交響樂比賽中獲金獎(jiǎng)；聲樂專業(yè)在第一、第二屆、第四屆全國高等院校聲樂展演賽中榮獲金獎(jiǎng)5項(xiàng)；合唱團(tuán)應(yīng)澳門政府，澳門文化局邀請(qǐng)參加第25屆澳門國際音樂節(jié)，取得了巨大的成功；舞蹈團(tuán)在第七屆中國舞蹈“荷花獎(jiǎng)”校園舞蹈大賽獲表演銅獎(jiǎng)；青年教師在國際鋼琴、聲樂比賽中獲獎(jiǎng)7人次，受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注。由中國音樂家協(xié)會(huì)普通高校音樂聯(lián)盟主辦的“神州唱響”全國高校聲樂展演連續(xù)四屆在我校舉行，中國音協(xié)黨組書記徐沛東、歌唱家、聲樂教育家金鐵霖、馬秋華等親臨比賽現(xiàn)場(chǎng)并給予了高度評(píng)價(jià)，我校師生獲得教師組、學(xué)生組多項(xiàng)金獎(jiǎng)。

學(xué)院有著廣泛的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，幾年來先后邀請(qǐng)了國內(nèi)外數(shù)十位專家、學(xué)者到校講學(xué)、任教和舉辦音樂會(huì)。多位教師應(yīng)邀出訪美國、韓國、日本、加拿大、德國、奧地利、俄羅斯、新加坡等國參加國際性學(xué)術(shù)活動(dòng)和舉辦音樂會(huì)。學(xué)院與德國福特旺根藝術(shù)大學(xué)、美國加州斯坦尼勞斯音樂學(xué)院、俄羅斯國立師范大學(xué)、日本作陽大學(xué)等十余所院校建立了友好合作關(guān)系。

音樂學(xué)專業(yè)（師范類）

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)擁有現(xiàn)代教育觀念，綜合素質(zhì)全面發(fā)展，既有扎實(shí)的音樂實(shí)踐技能，又具有適應(yīng)中小學(xué)教學(xué)能力的音樂教育專門人才，以及能夠勝任在專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)院校、文化機(jī)關(guān)及廣播影視部門從事表演、教學(xué)、研究工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主要課程：教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)概論、中國音樂史與名作欣賞、西方音樂史與名作欣賞、樂理與視唱練耳、多聲部音樂分析與寫作、民族民間音樂、合唱重唱、合唱指揮、學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教材教法、聲樂、鋼琴、即興伴奏、心理學(xué)、當(dāng)代教育學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)等。

基本學(xué)制：四年

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

音樂表演專業(yè)

西洋管弦、民族器樂、鍵盤演奏、聲樂種類

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)具有系統(tǒng)的音樂表演方面的專業(yè)基本知識(shí)、音樂實(shí)踐技能和教學(xué)能力，能在專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)院校、藝術(shù)研究單位和文化機(jī)關(guān)、出版及廣播影視部門從事表演、教學(xué)、研究等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主要課程：藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)概論、中國音樂史、外國音樂史、基本樂理、視唱練耳、和聲學(xué)基礎(chǔ)、民族民間音樂、音樂作品分析基礎(chǔ)、音樂欣賞、表演主科、樂隊(duì)合奏、合唱等。

文藝編導(dǎo)種類

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，具有廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)知識(shí)技能，能在全國廣播電影電視系統(tǒng)、文化部門、傳媒公司及群眾藝術(shù)團(tuán)體等部門從事節(jié)目策劃、編導(dǎo)、節(jié)目制作、文字撰稿等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主要課程：藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)概論、中國音樂史、外國音樂史、廣播電視學(xué)概論、傳播學(xué)、導(dǎo)演基礎(chǔ)、表演、新聞學(xué)、采訪學(xué)、色彩學(xué)與構(gòu)圖、電視攝影藝術(shù)、電視畫面編輯、照明藝術(shù)、編導(dǎo)創(chuàng)作實(shí)踐等。

基本學(xué)制：四年

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)具有現(xiàn)代舞蹈意識(shí)和理念、掌握一定的文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論基礎(chǔ)、具備一定的編導(dǎo)能力和教學(xué)能力，能適應(yīng)社會(huì)多種藝術(shù)工作崗位、能教學(xué)、能表演、能編導(dǎo)的高素質(zhì)應(yīng)用型舞蹈編導(dǎo)人才。

主要課程：藝術(shù)學(xué)、舞蹈編導(dǎo)、樂理視唱、舞蹈作品賞析、藝術(shù)概論、中外舞蹈史、芭蕾舞基訓(xùn)、中國古典舞基訓(xùn)、現(xiàn)代舞及編舞技法、民族民間舞、教學(xué)劇目、中國民間舞蹈文化、舞蹈教學(xué)法及舞蹈編導(dǎo)理論等。

基本學(xué)制：四年

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

大連大學(xué)2014年音樂類專業(yè)招生計(jì)劃一覽表（擬定）

文藝編導(dǎo)類別招生地域?yàn)楹邶埥⒔?、湖南?/p>

以上擬招人數(shù)根據(jù)實(shí)際報(bào)考情況進(jìn)行調(diào)整，專業(yè)設(shè)置與招生計(jì)劃等相關(guān)細(xì)節(jié)請(qǐng)?jiān)谔顖?bào)高考志愿時(shí)以各省招生主管部門公布為準(zhǔn)?！∶佬g(shù)學(xué)院

美術(shù)學(xué)院是1996年由大連大學(xué)師范學(xué)院藝術(shù)系和大連大學(xué)工學(xué)院工藝美術(shù)系合并而成，經(jīng)過多年的建設(shè)，學(xué)院的辦學(xué)水平逐年提高，學(xué)科建設(shè)發(fā)展迅速。學(xué)院現(xiàn)設(shè)美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)本科專業(yè)，擁有美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，包括民族民間美術(shù)、美術(shù)史論、油畫實(shí)踐與教育、中國畫實(shí)踐與教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)造型設(shè)計(jì)八個(gè)研究方向。

學(xué)院現(xiàn)有在校生800人，教職員工72人，其中專業(yè)教師57人，教授5人，副教授18人，講師29人，教師中具有博士學(xué)位的3人、碩士學(xué)位的12人，其中院長(zhǎng)石峰為大連市美術(shù)家協(xié)會(huì)主席?，F(xiàn)有教學(xué)面積6500平方米，是一個(gè)集專業(yè)教學(xué)、創(chuàng)作設(shè)計(jì)、理論研究與社會(huì)實(shí)踐于一體的綜合性、多學(xué)科、高層次的學(xué)院。學(xué)院設(shè)有基礎(chǔ)部、理論教研室、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室、新媒體設(shè)計(jì)教研室、辦公室七個(gè)教學(xué)與行政部門；設(shè)有教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)，指導(dǎo)日常的教學(xué)和科研工作；共建立了18個(gè)美術(shù)寫生、教育實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等基地，為鍛煉學(xué)生實(shí)踐技能提供了條件。學(xué)院堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重技能、拓方向”的辦學(xué)理念，在本科教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，凝練出鮮明的辦學(xué)特色。

在教學(xué)中，學(xué)院教師引導(dǎo)學(xué)生參與課題、工程、項(xiàng)目等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并通過模擬課題形式，確定課題的市場(chǎng)定位、技術(shù)的可行性與藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求點(diǎn)，讓學(xué)生在大學(xué)階段就能親身投入藝術(shù)設(shè)計(jì)的全過程，為其走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。學(xué)院重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，旨在加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。學(xué)院依托各類工作室進(jìn)行拓展教學(xué)，先后建立了中國畫工作室、繪畫語言實(shí)踐工作室、版畫工作室、壁光陶藝工作室、雕龍工作室、服裝CAD工作室、裝飾藝術(shù)工作室、“方式”藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室、新視覺藝術(shù)工作室等，專業(yè)老師結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)設(shè)計(jì)的大賽進(jìn)行專業(yè)拓展教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)院?jiǎn)?dòng)了“學(xué)術(shù)沙龍”和名師講壇活動(dòng)，聘請(qǐng)國內(nèi)外知名的專家學(xué)者來講學(xué)，帶來了學(xué)術(shù)領(lǐng)域的前瞻思想和兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院組建多個(gè)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行專業(yè)拓展教育，現(xiàn)有DV協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、服飾協(xié)會(huì)、漫畫協(xié)會(huì)、吉他協(xié)會(huì)、書法協(xié)會(huì)、模特協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中，提高了綜合素質(zhì)。

近三年來，學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)達(dá)到68項(xiàng)，共有300余人次參加，占學(xué)生總數(shù)的30%。學(xué)生共參加了74項(xiàng)市級(jí)以上大賽，獲得354項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中107項(xiàng)、省級(jí)60項(xiàng)、市級(jí)187項(xiàng)。93%的在校生參加各類設(shè)計(jì)大賽，獲獎(jiǎng)或入選的學(xué)生比例達(dá)47%。如在中國建筑協(xié)會(huì)室內(nèi)設(shè)計(jì)分會(huì)主辦的“新人杯”青年學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽、中國美術(shù)院校在校學(xué)生作品年鑒、臺(tái)灣金犢獎(jiǎng)廣告大賽、靳埭強(qiáng)平面設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、中華杯國際服裝設(shè)計(jì)大賽、遼寧省大學(xué)生藝術(shù)展演大賽、大連市高校學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽等重大賽事中均獲得優(yōu)異成績(jī)。學(xué)院與日本東京服飾專門學(xué)校、加拿大魁北克蒙特利爾大學(xué)、韓國東首爾大學(xué)等多個(gè)院校建立了友好合作關(guān)系。

美術(shù)學(xué)專業(yè)（師范類）

培養(yǎng)目標(biāo)：掌握美術(shù)教育的基本理論、基本知識(shí)、基本技能以及相關(guān)的綜合知識(shí)，培養(yǎng)能夠在中小學(xué)從事美術(shù)繪畫教育或在美術(shù)館、群眾藝術(shù)館、藝術(shù)研究所、企業(yè)單位、街道辦事處、社會(huì)團(tuán)體、畫廊等行業(yè)中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的應(yīng)用型人才。美術(shù)學(xué)專業(yè)能夠適應(yīng)不同行業(yè)對(duì)美術(shù)類人才的需求，在社會(huì)中傳播文化藝術(shù)。

培養(yǎng)模式：突出專業(yè)方向，通過學(xué)分制和導(dǎo)師制等教學(xué)管理的新模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、目的性和靈活性，以培養(yǎng)和提高其專業(yè)素質(zhì)和綜合運(yùn)用能力。

主要課程：中國畫、油畫、版畫、陶藝、美術(shù)史論等方面的知識(shí)與技能、中外美術(shù)史、藝術(shù)美學(xué)、技法理論、構(gòu)圖學(xué)、繪畫、攝影、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、美術(shù)教育心理學(xué)、美術(shù)教育學(xué)、書法與篆刻等。

專業(yè)特色：注重專業(yè)實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)

基本學(xué)制：四年

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

服裝與服飾設(shè)計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有較強(qiáng)的服裝綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造能力和工藝制作能力及產(chǎn)品營銷能力，能夠跟蹤或領(lǐng)導(dǎo)服裝設(shè)計(jì)新潮流的服裝設(shè)計(jì)和經(jīng)營管理方面的應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)模式：在思維方式上，突出現(xiàn)實(shí)與抽象的辯證統(tǒng)一；在內(nèi)容上，立足民族服飾，了解并掌握國際服飾的特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)，突出古典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合；在能力上，強(qiáng)化操作技能，充分利用大連國際服裝節(jié)和各類服裝設(shè)計(jì)大賽的契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐。

主要課程：中外服裝史、服裝概論、服裝設(shè)計(jì)、服裝畫技法、服飾材料、服裝工藝學(xué)、服裝制作、服裝市場(chǎng)營銷、服裝CAD、服裝造型設(shè)計(jì)、立體剪裁、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)史、服裝企業(yè)管理等。

專業(yè)特色：注重專業(yè)實(shí)踐技能與綜合設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)

基本學(xué)制：四年

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士環(huán)境設(shè)計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意、工程設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)和能力，能在室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)兩方面具有相應(yīng)專業(yè)能力的應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)模式：突出思維能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化技術(shù)技法訓(xùn)練，注重實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合、教學(xué)模式的更新和個(gè)性化專業(yè)方向的設(shè)置，拓寬學(xué)生擇業(yè)方向，提高專業(yè)技能和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

主要課程：藝術(shù)概論、美學(xué)概論、素描、色彩、透視學(xué)、建筑制圖、室內(nèi)外效果圖、環(huán)境設(shè)計(jì)與規(guī)劃、造型設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、建筑裝飾材料分析、民間藝術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。

專業(yè)特色：注重專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐能力與綜合設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)

基本學(xué)制：四年

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備裝潢設(shè)計(jì)創(chuàng)作、教學(xué)、研究等方面的知識(shí)和能力，能在裝飾設(shè)計(jì)與平面視覺傳達(dá)兩方面從事具體工作的應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)模式：突出思維能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化技法訓(xùn)練，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)新能力，通過課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教學(xué)模式的更新和柔性化專業(yè)方向的設(shè)置，拓寬學(xué)生的擇業(yè)面，提高其業(yè)務(wù)技能和競(jìng)爭(zhēng)能力。

主要課程：藝術(shù)概論、美學(xué)概論、素描、色彩、圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、廣告設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、廣告攝影、室內(nèi)設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、影視媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、書籍裝幀設(shè)計(jì)等。

專業(yè)特色：注重專業(yè)實(shí)踐技能與商務(wù)溝通能力培養(yǎng)

基本學(xué)制：四年

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

數(shù)字與媒體藝術(shù)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念和理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)；具備現(xiàn)代新媒體藝術(shù)知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，能在企事業(yè)單位、專門設(shè)計(jì)單位、科學(xué)研究單位、高等院校等從事視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、影視編輯、動(dòng)畫設(shè)計(jì)和多媒體制作等方面的應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)模式：學(xué)習(xí)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生具備能將技術(shù)、理論和實(shí)踐結(jié)合起來的基本能力。學(xué)生通過思維模式、技術(shù)手段以及藝術(shù)表現(xiàn)方法的訓(xùn)練達(dá)到自身專業(yè)素質(zhì)的提高，最終實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境、人與市場(chǎng)和諧相處，并將這種關(guān)系轉(zhuǎn)化為商業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)上的能力，從而拓寬學(xué)生擇業(yè)方向，提高職業(yè)能力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力。

主要課程：角色設(shè)計(jì)素描、中外藝術(shù)設(shè)計(jì)史、影視美學(xué)、計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)影視設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、腳本采編、影像攝制、影視編輯、影視廣告、多媒體制作、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、視頻動(dòng)畫等。

專業(yè)特色：注重?cái)?shù)字媒體實(shí)踐技能與綜合設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)

基本學(xué)制：四年

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

大連大學(xué)2014年美術(shù)類專業(yè)招生計(jì)劃一覽表（擬定）

第4篇：大學(xué)建議書范文

《中國經(jīng)濟(jì)周刊》：綿延千年的國學(xué)經(jīng)典博大精深，但畢竟并不是所有的內(nèi)容都適合于今天的時(shí)代，您是如何取其精華、去其糟粕的？您的“國學(xué)課”內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么？

范曾：國學(xué)只有好、壞的區(qū)別，沒有新、舊的區(qū)別，因?yàn)橹灰菈蚝玫?，它就一定?huì)有長(zhǎng)期的生命；不好的，自然不會(huì)被今天的社會(huì)所接受。我講國學(xué)最主要的有幾個(gè)經(jīng)典：比如當(dāng)然要講的《易經(jīng)》、《大學(xué)》、《中庸》以及儒家的孔子、孟子和道家的老子、莊子；佛家我想到三部經(jīng)典，《心經(jīng)》、《妙法蓮華經(jīng)》和《壇經(jīng)》；藝術(shù)方面，書畫是我最為熟悉的內(nèi)容了，也對(duì)比了東西方。

《中國經(jīng)濟(jì)周刊》：現(xiàn)在國學(xué)非常熱，各種國學(xué)大師滿天飛，很多大學(xué)甚至中小學(xué)就開始開設(shè)國學(xué)課，這種“國學(xué)熱”里是不是應(yīng)該有些“冷思考”？您如何看待這些現(xiàn)象？

范曾：動(dòng)機(jī)肯定是好的，但收效如何我沒有調(diào)查，所以不能下結(jié)論。但是我覺得，目前最重要的也是很迫切的是要有經(jīng)典的課本，從小學(xué)，到中學(xué)，到大學(xué)，都要有經(jīng)典的國學(xué)課本，因?yàn)槿绻麑W(xué)生，特別是小孩子讀了一些盲目的、沒有規(guī)矩的，或者并不是非常經(jīng)典的國學(xué)讀物，并不太好。我其實(shí)也在集中力量請(qǐng)一些真正懂國學(xué)的人編小學(xué)課本、中學(xué)課本和大學(xué)課本。而且我建議在大學(xué)國學(xué)課也要計(jì)學(xué)分，這個(gè)比外文還重要，要被提到更重要的地位，要成為主課，和數(shù)學(xué)同樣重要。

另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的方式也很重要，我聽說很多人讓小孩子背《弟子規(guī)》這些東西，我覺得這是很可笑的事情?，F(xiàn)在不是考科舉的時(shí)代，重點(diǎn)不在于背誦，而是讓孩子明白道理和培養(yǎng)興趣，國學(xué)要讓兒童喜歡和接受，要研究適合他們的方式，比如帶游戲性質(zhì)的（方式），否則背誦沒有絲毫的意義。

《中國經(jīng)濟(jì)周刊》：您對(duì)中國國學(xué)的全球化傳播有什么建議嗎？

范曾：現(xiàn)在還不是提國學(xué)全球化的時(shí)候，因?yàn)槲蚁雵鴮W(xué)向國外的推廣是一個(gè)龐大的、緩慢的過程。我們可以斷言，未來20年，全世界使用漢語的人有20億，但全世界使用英語的人是30億，英語無疑還是世界的強(qiáng)勢(shì)語言，但中國文化確實(shí)會(huì)引起世界各國人們更多的關(guān)注，學(xué)中文會(huì)和學(xué)英文一樣成為一個(gè)比較普遍的選擇。近20年中國做得就很不錯(cuò)，現(xiàn)在全世界已經(jīng)有孔子學(xué)院300多所了。

《中國經(jīng)濟(jì)周刊》：現(xiàn)在很多中國的財(cái)富階層和所謂的精英人士很愿意去研究佛教，甚至形成了一種文化現(xiàn)象，你怎么看這件事情？

第5篇：大學(xué)建議書范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；藝術(shù)團(tuán)；實(shí)踐教育

一、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐教育現(xiàn)狀

對(duì)于當(dāng)前高校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)而言，多數(shù)高校都已經(jīng)成立了自己的藝術(shù)團(tuán)，在開展活動(dòng)的過程中，將藝術(shù)實(shí)踐教育放在了首位，旨在通過大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)來帶動(dòng)校園內(nèi)高雅藝術(shù)的氛圍，對(duì)全校師生進(jìn)行高雅藝術(shù)的普及和推廣，從而達(dá)到全面提升大學(xué)生素質(zhì)的目的。當(dāng)前大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐教育主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、高校根據(jù)實(shí)際開展了豐富多彩的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)

在目前高校精神文明建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求下，考慮到大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)能夠帶來的積極作用，當(dāng)前高校紛紛組建了具有特色的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，并根據(jù)院校特色開展了豐富多彩的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)。對(duì)于北京物資學(xué)院來講，其大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)下設(shè)管樂團(tuán)、合唱團(tuán)、戲劇團(tuán)、舞團(tuán)，他們?nèi)〉昧己玫某煽?jī)，均在國家和北京市獲獎(jiǎng)，對(duì)藝術(shù)團(tuán)發(fā)展起到了較大的推動(dòng)作用。

2、高校將藝術(shù)實(shí)踐教育放在了大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)的首位，將高雅藝術(shù)的普及和推廣作為主要目標(biāo)

在高校目前的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)中，高校不僅重視藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)的開展，同時(shí)將藝術(shù)實(shí)踐教育融入到了活動(dòng)當(dāng)中，并將藝術(shù)實(shí)踐教育放在了首位，旨在以藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)帶動(dòng)藝術(shù)實(shí)踐教育的開展，從根本上提高大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。并積極做好高雅藝術(shù)的普及和推廣，使高校具有高雅藝術(shù)的氛圍，使高校師生都能夠受到高雅藝術(shù)的熏陶。

3、高校在大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)注重活動(dòng)開展的形式

為了保證大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的活動(dòng)取得實(shí)效，高校在大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)開展活動(dòng)的時(shí)候，選擇了多種藝術(shù)形式，主要有管樂、合唱、舞蹈、戲劇等等。由于目前高校將大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)賦予了更多的職能，希望通過大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)達(dá)到提升藝術(shù)實(shí)踐教育效果的目的。因此高校在大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)上注重形式的多樣化。

二、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐教育存在的問題

雖然目前高校將大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)放在了首要地位，并希望通過大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的活動(dòng)來提高藝術(shù)實(shí)踐教育效果，但是在大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的活動(dòng)開展過程中，藝術(shù)實(shí)踐教育還存在比較突出的問題，尤其是沒有藝術(shù)特長(zhǎng)生招生資格的學(xué)校，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐教育缺乏導(dǎo)向性，沒有樹立高雅藝術(shù)的核心思想

從目前高校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐教育來看，多數(shù)高校還沒有真正認(rèn)識(shí)到藝術(shù)實(shí)踐教育的重要性，在開展過程中目的不明確，缺乏鮮明的導(dǎo)向性，導(dǎo)致大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐教育特點(diǎn)不突出，沒有體現(xiàn)出藝術(shù)實(shí)踐教育的意義所在。因此，要想取得藝術(shù)實(shí)踐教育的積極效果，就要對(duì)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行明確指導(dǎo)，并樹立高雅一樹的核心思想。

2、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐教育開展方式單一

雖然目前高校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的活動(dòng)形式多種多樣，主要有管樂、合唱、舞蹈、戲劇等，但是對(duì)于藝術(shù)實(shí)踐教育來說，開展方式還比較單一，僅僅依靠現(xiàn)有的方式很難取得積極的教育效果。因此我們必須要積極拓展大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐教育開展方式，豐富藝術(shù)實(shí)踐教育內(nèi)容，保證藝術(shù)實(shí)踐教育取得預(yù)期效果。

3、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐教育取得效果不明顯

目前高校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐教育受到各種因素的限制，在開展的過程中并沒有取得預(yù)期的效果，整體教育水平和教育手段還比較欠缺，還需要進(jìn)一步的發(fā)展和強(qiáng)化。因此，對(duì)于大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐教育，我們要有全新的認(rèn)識(shí)，不但要認(rèn)識(shí)到藝術(shù)實(shí)踐教育的重要性，還要保證藝術(shù)實(shí)踐教育有效開展，并取得預(yù)期效果。

三、解決大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)藝術(shù)實(shí)踐教育問題的對(duì)策

針對(duì)目前大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)藝術(shù)實(shí)踐教育存在的問題，我們要認(rèn)真分析成因，努力豐富藝術(shù)實(shí)踐教育內(nèi)容，采取具體的對(duì)策有效解決現(xiàn)存問題，保證大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)藝術(shù)實(shí)踐教育取得積極效果。具體措施如下：

1、明確大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)藝術(shù)實(shí)踐教育的指導(dǎo)方向

考慮到目前高校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)藝術(shù)實(shí)踐教育缺乏導(dǎo)向性的特點(diǎn)，我們要在大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)藝術(shù)實(shí)踐教育中明確指導(dǎo)方向，明確藝術(shù)實(shí)踐教育的任務(wù)，并制定具體的活動(dòng)開展方案，使大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)藝術(shù)實(shí)踐教育能夠取得積極的效果，保證大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)藝術(shù)實(shí)踐教育活動(dòng)的有效開展。同時(shí)，我們應(yīng)樹立高雅藝術(shù)為核心思想的指導(dǎo)方針，積極推動(dòng)高校高雅藝術(shù)的發(fā)展。

2、拓展大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐教育開展方式和領(lǐng)域

目前大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐教育存在開展方式單一和開展手段不足的問題，為此我們要積極拓展大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐教育開展方式和領(lǐng)域，使大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐教育能夠在開展方式上更加多元化，使藝術(shù)實(shí)踐教育的領(lǐng)域能夠得到有效延伸，起到藝術(shù)實(shí)踐教育的預(yù)期效果。

3、制定具體的藝術(shù)實(shí)踐教育目標(biāo)，保證有效實(shí)施

考慮到大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐教育的重要性，我們需要制定具體的藝術(shù)實(shí)踐教育目標(biāo)，并在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，大力開展藝術(shù)實(shí)踐教育活動(dòng)，使大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐教育活動(dòng)能夠在活動(dòng)方式和活動(dòng)內(nèi)容上得到豐富，進(jìn)而達(dá)到于小目標(biāo)，保證藝術(shù)實(shí)踐教育的有效實(shí)施。

四、結(jié)論

從目前高校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的組建和開展情況來說，不但豐富了校園文化，也為學(xué)生提供了良好的精神文明教育，同時(shí)在藝術(shù)實(shí)踐教育上也取得了突出的效果。由此可見，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的開展直接促進(jìn)了高校文化建設(shè)，同時(shí)藝術(shù)實(shí)踐教育也獲得了整體提升。因此，我們應(yīng)該對(duì)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐教育引起足夠的重視，并在今后的藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)開展中，采取積極措施，解決大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐教育存在的問題，保證藝術(shù)實(shí)踐教育取得預(yù)期效果，提高高校的高雅藝術(shù)氛圍和廣大師生的高雅藝術(shù)素質(zhì)，推動(dòng)高校高雅藝術(shù)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫立軍；；高校學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)與管理的研究 [J]；思想教育研究；2006年01期

第6篇：大學(xué)建議書范文

美術(shù)學(xué)院共有本科專業(yè)7個(gè)，碩士學(xué)位授權(quán)二級(jí)學(xué)科1個(gè)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室7個(gè)，具有完善的辦學(xué)條件及硬件設(shè)施，教學(xué)活動(dòng)規(guī)范而嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生作品獲得全國和省級(jí)展覽與大賽260余項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)：其中獲教育部主辦的全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽金獎(jiǎng)3項(xiàng)、銀獎(jiǎng)3項(xiàng)、銅獎(jiǎng)5項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)30余項(xiàng)；全國第六屆白金創(chuàng)意平面設(shè)計(jì)大賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)；首屆“設(shè)計(jì)之星”全國大學(xué)生平面設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)9項(xiàng)；第三屆“金鼎杯”全國書法美術(shù)作品大賽銀獎(jiǎng)1項(xiàng)，以及省級(jí)大獎(jiǎng)多項(xiàng)。

一、2014年濟(jì)南大學(xué)美術(shù)學(xué)院招生計(jì)劃

專業(yè)名稱

科類

總計(jì)

山東

陜西

江蘇

浙江

安徽

福建

廣東

海南

貴州

云南

青海

新疆

美術(shù)學(xué)

藝術(shù)文

40

20

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

藝術(shù)理

20

10

 

2

2

 

 

2

2

 

2

 

 

設(shè)計(jì)類（視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)）

藝術(shù)文

45

25

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

藝術(shù)理

45

25

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

服飾與服裝設(shè)計(jì)

藝術(shù)文

25

15

1

1

 

1

1

1

1

1

1

1

1

藝術(shù)理

5

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

服飾與服裝設(shè)計(jì)（形象設(shè)計(jì)方向）

藝術(shù)文

10

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

藝術(shù)理

5

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

服飾與服裝設(shè)計(jì)（服裝表演方向）

藝術(shù)文

15

（其中女：10名男：5名）

15（其中女：10名男：5名）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

攝影

藝術(shù)文

25

25

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

藝術(shù)理

5

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第7篇：大學(xué)建議書范文

【論文摘要】從本意、立意、寓意、創(chuàng)意4個(gè)方面論述大學(xué)圖書館新館建設(shè)的用意及實(shí)現(xiàn)，本意表述中，列舉了新館建設(shè)的依據(jù)、原則和要求；立意討論中，涉及標(biāo)志性、不同類型高校的區(qū)別，景點(diǎn)構(gòu)成和環(huán)境營造等方面；寓意分析中，強(qiáng)調(diào)了適合、實(shí)用和藝術(shù)性；創(chuàng)意思考中，從圖書館建筑的可持續(xù)發(fā)展等角度，提出了一些值得探索的問題，最后指出大學(xué)圖書館優(yōu)秀新館舍必定是理念共享、思想碰撞、用意精當(dāng)?shù)漠a(chǎn)物。

擴(kuò)召、大學(xué)城、新校區(qū)是近10年我國高等教育事業(yè)發(fā)展的主要表現(xiàn)形式之一，新圖書館建筑則是這種表現(xiàn)形式的標(biāo)志性表達(dá)。《大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)》從2004年第1期始每期封面必刊登一幅國內(nèi)高校新建圖書館照片，每張照片上的新圖書館都是那么美侖美奐，氣勢(shì)恢宏?？上磁湮淖纸榻B，難解其所以然。筆者因參與本?；I建新館工作，也調(diào)研參觀了不下數(shù)l0所大學(xué)圖書館新館，所見所聞，不乏成功之作，經(jīng)典建筑。但是許多館舍如果沒有圖書館3個(gè)字并不能讓人識(shí)別出是何建筑；也很少有讓人一眼就能辨別出這個(gè)圖書館所在學(xué)校的性質(zhì)；真正讓人印象深刻，難以忘懷的更少。究其原因，還是新圖書館建筑的本意、立意、寓意、創(chuàng)意等人文用意的理解和表達(dá)未能恰如其分，淋漓盡致。本文拙陳管見，就教同仁。

1本意

本意即基本功能，建筑主旨。何鏡堂院士說“我認(rèn)為建筑的功能永遠(yuǎn)是它的第一性，離開了使用功能，那這個(gè)建筑就失去了存在的意義?！?]圖書館者，圖書的藏與用也。圖書館建筑的本意就是藏與用，藏：收藏、分藏、特藏，文獻(xiàn)在空間布局、時(shí)問傳承、傳遞流轉(zhuǎn)的所有方面的功能；用：查詢、借閱、復(fù)制、交流、研討，人利用、管理文獻(xiàn)展開的一切活動(dòng)方面的功能。藏的關(guān)鍵是合理、經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展；用的關(guān)鍵是方便、快捷、人性化；管理的關(guān)鍵是藏用結(jié)合、藏用和諧，讓各類文獻(xiàn)在時(shí)間和空間范圍內(nèi)最大限度拓展、延伸。大學(xué)新圖書館的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理中涉及造型、布局、施工、運(yùn)行都是圍繞這個(gè)本意展開的。

1．1本意的依據(jù)

(1)“建筑面積”和“閱覽室面積、座位數(shù)”依據(jù)。目前主要有教育部《普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)(1992)》、《圖書館建筑設(shè)計(jì)規(guī)范(JGJ38—99)》、教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)(試行)(2004)》?！镀胀ǜ咝１究平虒W(xué)工作水平評(píng)估方案(2004年)》這些依據(jù)自頒布至今，最長(zhǎng)的已經(jīng)10多年，時(shí)效性差些，但具有權(quán)威性，必須執(zhí)行。從發(fā)展的眼光看，大學(xué)圖書館新館建設(shè)還可參照一些相關(guān)依據(jù)，如國際圖聯(lián)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、國外大學(xué)圖書館的建筑標(biāo)準(zhǔn)等。

(2)現(xiàn)有館藏量和將來發(fā)展至最大館藏量依據(jù)。包括典藏及開放方式、特藏規(guī)模、密集化收藏比例等。

(3)圖書館的擴(kuò)展功能依據(jù)。根據(jù)既定的圖書館功能要求，確定功能區(qū)域及劃分、智能化建筑需求等。

1．2本意的原則

一般可以歸結(jié)為：“以人為本”的原則；“經(jīng)濟(jì)和效能”的原則；“合理性和擴(kuò)展性相結(jié)合”的原則；“智能化和生態(tài)化相結(jié)合”的原則等等。

1．3本意的要求

不同高校不同規(guī)模、不同投資的圖書館建筑其要求千差萬別，文獻(xiàn)[3]羅列的主要有如下幾種：(1)適應(yīng)性。(2)緊湊性。(3)可及性。(4)擴(kuò)展性。(5)可變性。(6)組織性。(7)舒適性。(8)常態(tài)性。(9)安全性。(1O)經(jīng)濟(jì)性。這10大指標(biāo)，比較全面也很具體，很有參考和借鑒價(jià)值。本意要清晰，指標(biāo)要明確、實(shí)事求是、量力而行。在設(shè)計(jì)施工全過程中一切遵循本意，一切圍繞本意，不到萬不得已，絕不輕易變更本意。

2立意

立意即理念的具體表達(dá)，是本意的升華。是用建筑語言敘述學(xué)校歷史，是用建筑元素傳達(dá)辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨、及遠(yuǎn)景意愿。不同類型的高校圖書館新館建設(shè)的立意應(yīng)該也必然是有區(qū)別的。

2．1標(biāo)志性建筑立意

在新一輪大學(xué)園區(qū)建設(shè)中，絕大多數(shù)高校都把新校區(qū)圖書館建筑作為標(biāo)志性建筑考慮。何鏡堂院士認(rèn)為：“現(xiàn)在很多所謂的標(biāo)志性建筑都是只追求所謂的標(biāo)新立異，而脫離了建筑實(shí)用性的本質(zhì)，其實(shí)這是片面地理解建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。歸根結(jié)底，建筑的設(shè)汁最開始是從它的實(shí)用性考慮的，最后也要由人類檢驗(yàn)它的實(shí)用性，來決定它是否是好的作品，”這里，何鏡堂院士已經(jīng)很明白的闡述丁圖書館建筑本意與立意的關(guān)系。首先讓我們來考量決策者們把圖書館建筑作為標(biāo)志性建筑的初衷：那就是圖書館作為大學(xué)的標(biāo)志性建筑，其標(biāo)志性的本質(zhì)在于圖書館的機(jī)構(gòu)性質(zhì)，在于知識(shí)庫的魅力，在于知識(shí)殿堂的神圣標(biāo)志的是文化，是知識(shí)，是學(xué)府，而不是其它。其次標(biāo)志性建筑是否就應(yīng)該大、應(yīng)該高、應(yīng)該造型別致?這里不妨看一看國內(nèi)著名火學(xué)的一些標(biāo)志性建筑：清華大學(xué)標(biāo)志性建筑之一——清華大學(xué)二校門僅一座石牌坊而已，委實(shí)很小；南京大學(xué)標(biāo)志性建筑——北大樓，主體建筑兩層，塔樓五層，并不高；東南大學(xué)標(biāo)志性建筑之一——中央大學(xué)盂芳圖污館，除了那幾根西方古典主義式樣的羅馬愛奧尼柱廊，并沒有更多的別致之處。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，標(biāo)志性建筑不是以大、以高、以造型特別取勝的。文獻(xiàn)[5]早在10年前就強(qiáng)調(diào)：高等學(xué)校圖書館不宜采用高層建筑形式，不宜采用空蕩的大門廳，不宜過渡采朋大的通透型“共享空fHj”，不宜設(shè)置過多的出人口，不宜設(shè)置陽臺(tái)。但是，這些年的高校圖書館建筑實(shí)踐在這一一點(diǎn)上處理得并不盡如人意。

2．2彰顯歷史，昭示底蘊(yùn)。是名校、老校新館建設(shè)立意之源

參觀考察一些大學(xué)新校區(qū)圖書館，一些老生表示：“從老校區(qū)到新校區(qū)，圖書館似乎更新了，但我不喜歡，我還是懷念老校區(qū)的老館，喜歡那掩映在花木叢中的小樓。”從老校區(qū)搬列新校區(qū)的讀者非常懷舊，這是因?yàn)?，榮耀因歷史而隹，對(duì)于一些老校、名校，“舊”是一種資本，舊是一種榮耀。舊的痕跡，舊的傳承，舊的積淀_卜分寶貴，讓讀者在圖書館學(xué)習(xí)空間里“觸大學(xué)傳統(tǒng)文化之景，生自豪奮發(fā)上進(jìn)之情”真是太重要了，據(jù)此我們就不難理解北京大學(xué)、清華大學(xué)當(dāng)初在地皮極其緊張的情況下在老館旁擴(kuò)建新館的良苦用心了，也會(huì)為臺(tái)灣大學(xué)圖書館的建新如舊拍案叫絕了。名校、老校新校區(qū)新館建設(shè)中，筆者以為，應(yīng)該在立意時(shí)十分重視歷史的傳承、底蘊(yùn)的昭示，比如在建筑造型、建筑元素繼承一些老館的風(fēng)格，保留一些老館的痕跡，讓讀者有一一種置新知舊的感覺是值得提倡的。

2．3立意高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，是一般高校新館建設(shè)立意之本

一般高校的新館建設(shè)，文化的積淀和歷史的傳承不像名校、老校那樣讓人牽掛，常常聽到一些新生讀者如是說：“在我們大學(xué)城里，每一個(gè)書館除了外形不同，其它都一樣，你根本不知道是身在哪個(gè)大學(xué)圖書館?！痹诖髮W(xué)眾多、大樓林立的大學(xué)城里，要讓一座圖書館建筑具有標(biāo)志性，確實(shí)很難，必須要立意高遠(yuǎn)，在相同中找到不同。其實(shí)，各校總有自己的特色和目標(biāo)在激勵(lì)師生員工向上，決策者只有在這方面挖掘，抽像出圖書館建筑立意，才能讓歲月沉積出圖書館建筑的價(jià)值和分量，讓歷史承認(rèn)和敘述圖書館的標(biāo)志性意義。

2．4景點(diǎn)構(gòu)成及環(huán)境營造立意

關(guān)于環(huán)境氛圍的營造，自然天成優(yōu)于刻意追求，特別是意境營造，其根本還在文化積淀。北大的未名湖景區(qū)，“一塔湖圖”成就了一種美的意境，這不僅僅在于自然天成，更追溯到一種文化積淀，這里有多少大師足跡?有多少千古佳話?臺(tái)灣大學(xué)的椰林大道，斯年鐘與圖書館共同構(gòu)成一景，其地域、文化與圖書館主體理念渾然一體，不震撼人tk,，卻耐人尋味。武大校園內(nèi)最美觀雄偉的傳統(tǒng)建筑物，非老圖書館莫屬，其為一座雄踞于獅子山頂?shù)幕使谛畏鹿蕦m建筑，廡殿頂、八角垂檐、大跨度空間，外部裝飾極具中國傳統(tǒng)特色，與其周邊建筑構(gòu)成的莊嚴(yán)美、和諧美，是不可復(fù)制的。這些說明了，任何大學(xué)新校區(qū)建設(shè)中，想以一朝一夕之努力，或者不惜重金的人為堆砌，是不可能創(chuàng)造出經(jīng)典環(huán)境氛圍的，與其大投入做環(huán)境，不如融入自然因地制宜作小品。

2．5室內(nèi)環(huán)境及閱讀空間立意

這些年來，某些新校區(qū)圖書館建設(shè)的形體不僅在比大，比高，在內(nèi)部環(huán)境和閱讀空間上也在攀比。舒適豪華不應(yīng)該成為大學(xué)圖書館室內(nèi)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間的主要追求。大學(xué)圖書館與公共圖書館的區(qū)另，其中重要的一點(diǎn)是公共圖書館以休閑型讀者為主體，大學(xué)圖書館以學(xué)習(xí)型讀者為主體。對(duì)于青年學(xué)生，其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、讀書姿勢(shì)、讀書環(huán)境適應(yīng)的培養(yǎng)仍然很重要。不說鑿壁偷光，不談懸梁剌股，但給他們提供沙發(fā)可以睡著看書，提供“小問”可以情侶共讀，實(shí)在沒有什么好處。過于追求舒適不一定對(duì)每個(gè)讀者就是最好的學(xué)習(xí)空間。所以筆者提倡通風(fēng)良好，光線充足，氣氛嚴(yán)肅，干擾較少，舒適指數(shù)適中的室內(nèi)設(shè)計(jì)立意。

3寓意

寓意即信念寄托，是立意的延伸，是用建筑語言表達(dá)人文情懷，是建筑美的追求和實(shí)現(xiàn)。

3．1含蓄性、針對(duì)性，符合圖書館的身份，符合學(xué)校的特色是寓意的出發(fā)點(diǎn)

寓意主要體現(xiàn)在圖書館建筑的外觀上。形體的寓意性最好含蓄、抽像些，一定要注意與周邊環(huán)境的交融。筆者曾看到一所工科院校，把圖書館設(shè)計(jì)成船舶型，還在周邊設(shè)計(jì)了一潭死水，既不方便，也不衛(wèi)生；也有一所名校將圖書館設(shè)計(jì)成蓮花形，使整個(gè)建筑立面以弧面為主，空間利用率很底，而且極不利于后續(xù)管理。至于結(jié)構(gòu)、布局、用材和裝修上，在不影響總體功能的前提下，室內(nèi)外建筑小品，環(huán)境布置方面，環(huán)境設(shè)計(jì)師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師都可以充分展開想像的翅膀，盡情發(fā)揮，寓意于一石一貝之上，寄情于一廊一柱之間，臺(tái)灣地區(qū)大學(xué)圖書館的建筑形體與風(fēng)格，空間布局與陳設(shè)，充分弘揚(yáng)了中國傳統(tǒng)文化。筆者以為，民族文化足一脈相承的，比起向西方學(xué)習(xí)，多借鑒臺(tái)灣地區(qū)經(jīng)驗(yàn)更適合國情。

3．2簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，講究經(jīng)濟(jì)和環(huán)境效益，是大學(xué)圖書館建筑寓意的歸宿

兩院院士、清華大學(xué)建筑與城市研究所所長(zhǎng)吳良鏞告誡弟子：“一個(gè)建筑并不是不考慮美觀，但花多大的代價(jià)得到什么樣的美觀，以及是不是只有惟一的途徑才能得到美觀，不能不考慮?！贝髮W(xué)圖書館建筑不同于公共圖書館，從人文景觀角度考慮，不承載城市文化窗口功能，從環(huán)境功能角度，不擔(dān)負(fù)城市景觀責(zé)任，從教育事業(yè)角度，中國的教育還不發(fā)達(dá)，還有許多孩子上不起大學(xué)，我們需要節(jié)儉。所以必須強(qiáng)調(diào)在同等效用和經(jīng)濟(jì)投入的前提下寄托寓意，創(chuàng)造平凡之美。要考慮到環(huán)境的保持和維護(hù)費(fèi)用，盡可能利用自然景色，不要搞那些華而不實(shí)、脫離實(shí)際而又勞民傷財(cái)和維護(hù)費(fèi)用很高、中看不中用的“景觀”。

4創(chuàng)意

對(duì)本意、立意、寓意都可以創(chuàng)意，對(duì)本意的創(chuàng)意依賴對(duì)現(xiàn)代圖書館功能發(fā)展的預(yù)見性；對(duì)立意的創(chuàng)意在于立意的科學(xué)表達(dá)；對(duì)寓意的創(chuàng)意在于立意的藝術(shù)表達(dá)。所以創(chuàng)意是圖書館建筑的最高境界，是自然美與建筑美的和諧統(tǒng)一，是人文精神與建筑實(shí)體的完美結(jié)合。創(chuàng)意是沒有止境的。一切不利于本意實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)意，不利于節(jié)約和可持續(xù)營運(yùn)的要求的創(chuàng)意都足不足取的。

4．1當(dāng)前高校圖書館新館建設(shè)創(chuàng)意熱點(diǎn)

建設(shè)成本與可持續(xù)運(yùn)營的矛盾；造型、造景帶來的維護(hù)管理不便的矛盾，大體量、大開間帶來的與通風(fēng)照明，資源節(jié)約的矛盾，先進(jìn)的監(jiān)控管理與人性化的隱私保護(hù)矛盾，大流通、大閱覽，超市式管理與文獻(xiàn)保護(hù)、閱讀環(huán)境優(yōu)化的矛盾；電子文獻(xiàn)與紙質(zhì)文獻(xiàn)利用方法與管理手段并行的矛盾。如何巧妙地化解這些矛盾，已經(jīng)引起圖書館界、建筑界的高度重視。

4．2以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)積極探索、務(wù)實(shí)創(chuàng)意

創(chuàng)意的本質(zhì)是不斷打破舊事物中不科學(xué)、不合理的成份或部分，建立更接近科學(xué)、合理的新的東西。有些被否定了的建筑結(jié)構(gòu)形式和布局如前文提到的“五不宜”，已有經(jīng)驗(yàn)性結(jié)論，應(yīng)予摒棄。超級(jí)秘書網(wǎng)

圖書館事業(yè)是在發(fā)展的，文獻(xiàn)的形態(tài)是在變化的，在蓬勃發(fā)展數(shù)字圖書館、復(fù)合圖書館的今天，有些結(jié)構(gòu)、布局形式如“模數(shù)式”、“三統(tǒng)一”，20年前是創(chuàng)意，現(xiàn)在是否仍是最佳選擇，已經(jīng)有學(xué)者在這方面提出了質(zhì)疑，也有新館建筑在這方面作了調(diào)整J。

另外，我們經(jīng)常聽到學(xué)生讀者有這樣的抱怨：新校區(qū)的新圖書館偏僻、邊遠(yuǎn)，不見大師，難見教授(教授們大多住在城內(nèi)，上完課就跟班車回去)，見不到最優(yōu)秀的館藏(一般都存在老館)。當(dāng)然，我們沒有理由把新館看不到教授、大師，看不到高質(zhì)量圖書歸結(jié)為圖書館建筑設(shè)計(jì)之錯(cuò)，但卻與圖書館的本意、立意有關(guān)，我們可以從中受到啟發(fā)：一所圖書館的優(yōu)劣評(píng)價(jià)，可以有許多建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、有許多環(huán)境配套要求等硬指標(biāo)，但更有許多文化內(nèi)涵、有許多看不見摸不著的東西在影響著讀者對(duì)這個(gè)圖書館的信任和依賴。今后，我們?cè)趫D書館建筑設(shè)計(jì)的用意與實(shí)現(xiàn)過程中，是不是應(yīng)該考慮這些因素，是不是可以創(chuàng)造一些辦法彌補(bǔ)這些不足?總之創(chuàng)新需要走務(wù)實(shí)之路，要植根于本校、本校區(qū)、本館實(shí)際和特點(diǎn)，引‘對(duì)性地去探索、實(shí)踐。

5結(jié)語

第8篇：大學(xué)建議書范文

甲

方：_________________

乙方(學(xué)生)：____________

為便于甲乙雙方更好的發(fā)展，甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，達(dá)成以下協(xié)議，本協(xié)議書具有法律效應(yīng)，享受中華人民共和國勞動(dòng)法合同法保護(hù)。

1.甲方不得收取學(xué)生管理費(fèi)用或中介費(fèi)用。

2.甲方應(yīng)保障學(xué)生的人身安全，學(xué)生同時(shí)應(yīng)聽從公司及廠家的統(tǒng)一安排。

3.甲方必須保證乙方工作在無毒無害無危險(xiǎn)的工作環(huán)境。

4、甲方應(yīng)保證學(xué)生在三天內(nèi)正式培訓(xùn)上班，甲方如不能安排其上崗，應(yīng)承擔(dān)補(bǔ)償學(xué)生往返路費(fèi)及體檢費(fèi)，另需賠償學(xué)生誤工費(fèi)和在務(wù)工期間的吃住費(fèi)用。

5.甲方必須保證學(xué)生工資的及時(shí)發(fā)放，工資發(fā)放時(shí)間以工廠規(guī)定時(shí)間為準(zhǔn)，統(tǒng)一辦理銀行卡，工資直接轉(zhuǎn)賬至個(gè)人賬戶內(nèi)。

6.甲方保證學(xué)生30個(gè)工作日工資不低于4500元。

7.住宿條件：6-10人標(biāo)準(zhǔn)間，內(nèi)有衛(wèi)生間，沖涼房，熱水。

8.

用餐標(biāo)準(zhǔn)：三菜一湯，法定節(jié)假日另有加餐。

9.甲方應(yīng)在每家企業(yè)根據(jù)人數(shù)安排1—10名駐廠老師，負(fù)責(zé)學(xué)生辦理入職、離職手續(xù)及協(xié)調(diào)、解決學(xué)生在工作及日常生活中遇到的問題。

10.如果條件不屬實(shí)或單方面違約，將受到法律的制裁并給與一定的賠償，如遇爭(zhēng)議，雙方應(yīng)友好協(xié)商，若未達(dá)成一致，則可提交當(dāng)?shù)刂俨脵C(jī)構(gòu)裁決。

11.本合同一式兩份，雙方各執(zhí)一份。本合同自雙方簽字之日起生效，具有同等法律效力。

甲

方：_________________

第9篇：大學(xué)建議書范文

7月中旬，我很榮幸能作為院級(jí)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)的一員參加了關(guān)于“兒童意外傷害”的暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)。

快樂的時(shí)光總是彌足珍貴，短暫的經(jīng)歷卻能耐人尋味。活動(dòng)過后，我反復(fù)回憶、思索這一路的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些天的走訪調(diào)研的旅途中，我們一行6人，有愁苦、有分歧;但更多的是歡笑、是團(tuán)結(jié)，同時(shí)也有沉甸甸的收獲。

活動(dòng)中，我們頂著烈日，冒著暴雨，雖然很累，但我們卻毫無怨言。在走訪調(diào)研的時(shí)候，我們受到了許多相關(guān)部門及城鄉(xiāng)居民的熱情接待，他們盡己所能的為我們提供資料和幫助，對(duì)我們學(xué)校大力稱贊，讓我們很是感動(dòng)。同樣，由于對(duì)我們活動(dòng)目的不太理解，也有不少居民斷然拒絕了我們的調(diào)查，這個(gè)我們也可以理解?？偟膩碚f，社會(huì)各界對(duì)我們大學(xué)生的活動(dòng)還是相當(dāng)重視和支持的我們很是感謝!

對(duì)于這次活動(dòng)，我們主要了解的是兒童意外傷害情況，在走訪調(diào)查過程中，讓我看到了一群天真可愛而又讓人憐惜的小朋友。在他們本應(yīng)健康快樂的年齡卻遭遇了種種意外傷害。然而，這些傷害很多卻是可以避免的，拿著那份關(guān)于兒童意外傷害的統(tǒng)計(jì)表，看著那一串串?dāng)?shù)據(jù)，我的心不由沉重了起來。兒童意外傷害造成的傷亡人數(shù)在逐年上升，然而，當(dāng)今的衛(wèi)生部門對(duì)此卻沒有任何舉措;另一方面，在農(nóng)村地區(qū)，許多的留守兒童都是由他們的祖輩們監(jiān)護(hù)。由于其受教育程度很低，在照顧小孩的過程只能夠安全意識(shí)相對(duì)較差，對(duì)意外傷害的處理也顯得尤為不足?？偠灾瑑和陌踩珕栴}讓人十分擔(dān)憂，預(yù)防兒童意外傷害顯得一場(chǎng)緊迫。