畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文范文

撰寫(xiě)畢業(yè)論文是對(duì)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)與科研能力的全面檢驗(yàn)，其完成過(guò)程是學(xué)生在掌握基本理論、基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用的過(guò)程[1]。因此，筆者想通過(guò)該調(diào)查了解醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的影響因素，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，以期對(duì)本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)水平的提高有一定的幫助。

1對(duì)象與方法

1.1調(diào)查對(duì)象

選擇2011年9月-2012年4月在4所二級(jí)甲等以上醫(yī)院實(shí)習(xí)的本科生52人作為調(diào)查對(duì)象。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）在醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)3年或者4年，最后一年在臨床實(shí)習(xí)中需撰寫(xiě)畢業(yè)論文的本科生；（2）被調(diào)查時(shí)正在從事醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí)；（3）愿意參與本項(xiàng)調(diào)查。其中男2人，女50人；年齡22-25（23.2±0.8）歲。專(zhuān)業(yè)：護(hù)理專(zhuān)業(yè)33人，占63.5%，其他專(zhuān)業(yè)19人，占36.5%。實(shí)習(xí)醫(yī)院等級(jí)：三級(jí)醫(yī)院42人，占80.1%，二級(jí)醫(yī)院10人，占19.2%。

1.2方法：采用問(wèn)卷調(diào)查法

1.2.1通過(guò)參考有關(guān)文獻(xiàn)及與本科生座談資料自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷。問(wèn)卷包括四個(gè)部分：①本科生的一般資料，包括年齡、性別、專(zhuān)業(yè)及實(shí)習(xí)醫(yī)院。②學(xué)生所屬院校在畢業(yè)論文撰寫(xiě)方面所做工作、實(shí)際效果與學(xué)生對(duì)學(xué)校的期盼。③實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)畢業(yè)生論文撰寫(xiě)的影響以及實(shí)習(xí)生對(duì)醫(yī)院的期盼。④學(xué)生對(duì)撰寫(xiě)論文的認(rèn)識(shí)以及實(shí)際撰寫(xiě)論文的能力。問(wèn)題以單項(xiàng)選擇題為主，多選題2題，有專(zhuān)門(mén)標(biāo)注。

1.2.2由調(diào)查者向被調(diào)查者說(shuō)明調(diào)查的目的，并逐條講解調(diào)查內(nèi)容，讓他們?cè)诔浞掷斫夂蟾鶕?jù)自身實(shí)際情況自行填寫(xiě)，填寫(xiě)完畢后調(diào)查者逐項(xiàng)檢查，確認(rèn)沒(méi)有遺漏后回收。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷52份，回收52份，有效問(wèn)卷52份，有效回收率100%。

1.2.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

調(diào)查所得資料用MicrosoftExcel軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述。

2結(jié)果與討論

通過(guò)本次調(diào)查得知，影響醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的因素歸納起來(lái)有三個(gè)方面：

2.1學(xué)校方面本次調(diào)查顯示：①82.7%的醫(yī)學(xué)院校雖然開(kāi)設(shè)了論文撰寫(xiě)方面的課程，但有63.5%的學(xué)生認(rèn)為院校開(kāi)設(shè)的此類(lèi)課程少。②在實(shí)用性方面，有65.4%的學(xué)生認(rèn)為這些課程對(duì)實(shí)際論文撰寫(xiě)的幫助不大，只是知道了論文的撰寫(xiě)格式。③只有7.7%的學(xué)生掌握了數(shù)據(jù)資料收集、統(tǒng)計(jì)分析方面的知識(shí)。因此，學(xué)生希望學(xué)校做如下改進(jìn)工作：①學(xué)校在優(yōu)化課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，建議提高教師授課技巧。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程時(shí)，老師應(yīng)側(cè)重實(shí)際應(yīng)用方面的講解，教會(huì)學(xué)生不同的數(shù)據(jù)資料該用哪種相對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)方法？具體意義是什么？②在撰寫(xiě)論文實(shí)際需要的能力方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生論文選題的指導(dǎo)，以糾正在以往畢業(yè)論文中存在的選題過(guò)大、查新不準(zhǔn)、設(shè)計(jì)不夠科學(xué)等問(wèn)題[2]。③筆者建議學(xué)校安排學(xué)生參加論文撰寫(xiě)講座和模擬演練。

2.2實(shí)習(xí)醫(yī)院方面

2.2.1指導(dǎo)老師本次調(diào)查表2顯示：①86.6%認(rèn)為醫(yī)院非常有必要為實(shí)習(xí)生提供論文指導(dǎo)老師。②80.8%表示需在老師的指導(dǎo)下才能完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，這說(shuō)明了醫(yī)院提供論文指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的重要性，這與某些文章的見(jiàn)解相一致[3]。

2.2.2實(shí)習(xí)科室的合理安排調(diào)查顯示：①73.1%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)初期即要求學(xué)生確定論文題目感到迷茫。②82.7%認(rèn)為醫(yī)院實(shí)習(xí)科室的安排對(duì)論文定題有影響。筆者認(rèn)為這可能是學(xué)校純理論性教育與臨床實(shí)踐有一定的差距所致，實(shí)習(xí)醫(yī)院可以在統(tǒng)一安排科室輪轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上增加一點(diǎn)學(xué)生的自主性。比如在接近論文選題那段時(shí)間，通過(guò)讓實(shí)習(xí)生自主選擇感興趣的科室進(jìn)行2-4周的專(zhuān)科實(shí)習(xí)，配合臨床論文指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，進(jìn)一步熟悉該專(zhuān)科，了解本專(zhuān)科的國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，增加學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的興趣，以明確畢業(yè)論文撰寫(xiě)的方向。另外，還可以安排學(xué)生參加實(shí)習(xí)醫(yī)院舉辦的論文撰寫(xiě)相關(guān)講座、論文匯報(bào)會(huì)和科研課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)等，甚至可以安排學(xué)生參加實(shí)習(xí)醫(yī)院部分科研工作。

2.3學(xué)生個(gè)人方面調(diào)查顯示：①只有26.9%對(duì)撰寫(xiě)論文感興趣。②53.8%覺(jué)得撰寫(xiě)論文非常難，30.8%不知道論文的選題，覺(jué)得無(wú)從下手。③有40.4%的本科生不知道如何進(jìn)行數(shù)據(jù)資料的收集與統(tǒng)計(jì)分析。筆者建議：學(xué)生在大學(xué)三年級(jí)起可以梳理并確定自己感興趣的專(zhuān)科，著重了解和掌握該專(zhuān)科的國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便為最后一年臨床實(shí)習(xí)畢業(yè)論文定題做好充分的準(zhǔn)備。最后，學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)早期就應(yīng)勤觀察、勤思考，理論聯(lián)系實(shí)際，以便早日選好、選對(duì)論文題目；并充分利用實(shí)習(xí)醫(yī)院現(xiàn)有的資源，例如臨床指導(dǎo)老師、醫(yī)院的圖書(shū)館等，要積極主動(dòng)與論文指導(dǎo)老師溝通、交流，得到老師的指導(dǎo)，使大家不再感到撰寫(xiě)論文是件非常困難的事情。

3小結(jié)

通過(guò)對(duì)52例醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)影響因素的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí)本科生在畢業(yè)論文撰寫(xiě)上，學(xué)校、實(shí)習(xí)醫(yī)院、學(xué)生個(gè)人還有很多工作需要改進(jìn)，實(shí)習(xí)醫(yī)院、學(xué)校應(yīng)該為臨床實(shí)習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)提供更多的幫助，如實(shí)習(xí)醫(yī)院可以允許學(xué)生自選專(zhuān)科實(shí)習(xí)2-4周來(lái)完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)；學(xué)生個(gè)人應(yīng)該以更加積極主動(dòng)的態(tài)度努力提高與撰寫(xiě)論文有關(guān)的各種能力，如思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和科研能力等。

參考文獻(xiàn)

[1]孫成均，余倩.加強(qiáng)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作培養(yǎng)高素質(zhì)衛(wèi)生檢驗(yàn)人才[J]現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2004，31（5）：757-758.

第2篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文范文

關(guān)鍵詞:高校;畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文);質(zhì)量保障

本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高校本科教學(xué)的重要內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標(biāo),提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的主要環(huán)節(jié)之一,是對(duì)以前各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化、綜合和檢驗(yàn)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量是評(píng)價(jià)高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。近年來(lái),高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量普遍下滑,引起了教育界專(zhuān)家的廣泛關(guān)注。江蘇省率先在全國(guó)開(kāi)展了全省范圍內(nèi)普通高校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)選和抽檢工作,讓優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)更大限度地發(fā)揮示范和引導(dǎo)作用,并有針對(duì)性地對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行抽查,規(guī)范對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作,以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和學(xué)校的管理水平。因此,如何保證和提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量,已成為當(dāng)前高校關(guān)注和研究的重大課題。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中存在的主要問(wèn)題

(一)學(xué)生方面

各高校都把畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作安排在第七學(xué)期末或者第八學(xué)期初開(kāi)始,而且大部分都持續(xù)整整一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,即每年的2月份至6月中下旬。而這段時(shí)間正是畢業(yè)生找工作的高峰期,當(dāng)前日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使畢業(yè)生們不得不忙碌地奔波在各招聘會(huì)場(chǎng)和參加企業(yè)的面試,工作不確定根本無(wú)心做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。另外,有一部分用人單位要求畢業(yè)生簽約前在單位實(shí)習(xí)一段時(shí)間,學(xué)生實(shí)習(xí)期間要忙于熟悉企業(yè)的情況,投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中的精力也有限。這些使得學(xué)生的就業(yè)工作成為了影響本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的最主要原因。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的綜合考核,學(xué)生的知識(shí)水平和自身素質(zhì)也影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。有些學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)和能力缺乏也導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)沒(méi)有深度,沒(méi)有新意,只是照搬別人的觀點(diǎn)和成果。有些學(xué)生選題過(guò)大、過(guò)窄或者和專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不緊密,導(dǎo)致無(wú)法開(kāi)展研究。當(dāng)然,也有部分學(xué)生思想不重視,從網(wǎng)上或雜志上找材料,東拼西湊,甚至抄襲。這也是造成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量下降的因素。

(二)指導(dǎo)教師方面

高校擴(kuò)招之后,學(xué)生人數(shù)急劇增加,一個(gè)教師指導(dǎo)6～8個(gè)學(xué)生甚至更多的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,甚至在部分高校出現(xiàn)過(guò)一名教師指導(dǎo)一個(gè)班級(jí)的現(xiàn)象。這些教師本身承擔(dān)著大量繁重的課堂教學(xué)和科研任務(wù),指導(dǎo)人數(shù)過(guò)多難免精力不足,無(wú)法對(duì)每一個(gè)學(xué)生的選題及進(jìn)展情況進(jìn)行及時(shí)督促和指導(dǎo)。部分指導(dǎo)教師自身的科研水平不高,沒(méi)有能力指導(dǎo)學(xué)生完成高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。還有個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng),對(duì)學(xué)生放任自流,不聞不問(wèn),也使得畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量難以保證。

(三)管理制度方面

各高校雖然針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)都有比較全面的工作條例和管理辦法,但是為了使學(xué)生能順利畢業(yè),在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上普遍存在著管理不嚴(yán)格,執(zhí)行不規(guī)范的現(xiàn)象。很多學(xué)校缺乏對(duì)該教學(xué)環(huán)節(jié)全方位的監(jiān)控和指導(dǎo),畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不科學(xué),答辯環(huán)節(jié)也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)可循。這些因素都使得畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量得不到保證。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的方法與措施

(一)建立完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)監(jiān)控與管理體系

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),還有部分學(xué)生在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行,不便于管理,經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐,江蘇大學(xué)建立了校、院、系(教研室)三級(jí)不同層次的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作管理機(jī)構(gòu),分別負(fù)責(zé)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)、檢查和質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的宏觀管理和指導(dǎo),協(xié)調(diào)教學(xué)資源的配置等;學(xué)院負(fù)責(zé)所辦專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的具體實(shí)施,并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé);學(xué)院分管教學(xué)院長(zhǎng)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者和責(zé)任人,全面負(fù)責(zé)所辦專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作,系(教研室)在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下具體負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的組織和實(shí)施工作。

各管理部門(mén)在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行過(guò)程中,分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)檢查。前期主要檢查開(kāi)題情況,包括指導(dǎo)教師是否到崗、課題條件是否具備、學(xué)生是否有困難等;中期主要檢查課題進(jìn)展情況,包括課題進(jìn)展是否符合計(jì)劃要求、教師指導(dǎo)是否到位、學(xué)風(fēng)是否正常等;后期則主要檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)完成情況,包括課題任務(wù)是否完成、完成部分的質(zhì)量是否符合要求、畢業(yè)答辯準(zhǔn)備工作進(jìn)展情況等。

(二)強(qiáng)化過(guò)程管理,進(jìn)一步規(guī)范和完善制度

為了加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的管理,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的前期、中期、后期(包含選題、調(diào)研、收集資料、撰寫(xiě)論文、修改、定稿到答辯各環(huán)節(jié))分別制定規(guī)范化的要求,做到全過(guò)程管理。

1.嚴(yán)把選題關(guān),做好前期工作。為了讓學(xué)生和指導(dǎo)教師充分重視畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),要求各學(xué)院在第七學(xué)期中期及時(shí)啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作,盡早進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)動(dòng)員,明確教學(xué)要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題的好壞直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量高低,因此要求選題的難度和工作量要適當(dāng),選題應(yīng)盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)管理實(shí)際,有一定的理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。指導(dǎo)教師根據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和各自的研究專(zhuān)長(zhǎng)擬定選題,陳述選題理由并論證選題的先進(jìn)性、可行性,交系(教研室)討論審定,然后報(bào)主管教學(xué)院長(zhǎng)批準(zhǔn)。只有審批合格的選題才能提供給學(xué)生選擇,從源頭上保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。

2.多形式指導(dǎo),確保中期質(zhì)量。指導(dǎo)教師是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的主導(dǎo),充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的關(guān)鍵。為確保質(zhì)量,我校要求指導(dǎo)教師由具有講師(或中級(jí))以上技術(shù)職稱(chēng),并且具有較豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。為保證指導(dǎo)的時(shí)間和質(zhì)量,要求各專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)一般不超過(guò)6人。為了更好地發(fā)揮老教師傳、幫、帶的作用,還可以采用成立指導(dǎo)小組的形式,讓考核合格的助教等進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo),提高指導(dǎo)教師的整體水平,從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的整體質(zhì)量。

近年來(lái),有就業(yè)意向的單位要求學(xué)生在本單位實(shí)習(xí)的越來(lái)越多,針對(duì)這種情況,我校采取校內(nèi)外結(jié)合的雙導(dǎo)師制。在校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),由學(xué)院主管教學(xué)院長(zhǎng)負(fù)責(zé)審批?？梢栽谄鋵?shí)習(xí)單位或“準(zhǔn)就業(yè)”單位落實(shí)一位經(jīng)驗(yàn)豐富的科研人員擔(dān)任指導(dǎo)教師,并在校內(nèi)給其配備一名指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)聯(lián)系,定期檢查,掌握進(jìn)度、要求,協(xié)調(diào)有關(guān)問(wèn)題。

3.嚴(yán)把答辯考核與成績(jī)?cè)u(píng)定關(guān)。答辯考核與成績(jī)?cè)u(píng)定是畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),是檢查、評(píng)價(jià)和考核學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要手段。只有按期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)各項(xiàng)要求的學(xué)生才能通過(guò)答辯資格審查,進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的最后一個(gè)答辯環(huán)節(jié)。答辯小組成員至少由5位本專(zhuān)業(yè)的教師組成,各小組嚴(yán)格按照學(xué)生陳述,答辯小組提出問(wèn)題,學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備后回答問(wèn)題,答辯小組評(píng)分。為保證公正,學(xué)生參加答辯的小組和順序均隨機(jī)抽號(hào)產(chǎn)生,成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生還需參加院級(jí)公開(kāi)答辯。

為了使畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)更加客觀公正,我校的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)由評(píng)閱人、指導(dǎo)教師和答辯小組的評(píng)分按比例綜合評(píng)定,最后由各學(xué)院答辯委員會(huì)審定。設(shè)計(jì)(論文)總評(píng)成績(jī)中指導(dǎo)教師評(píng)分占30%,評(píng)閱人的評(píng)分占30%,答辯小組綜合評(píng)分占40%。由于每部分成績(jī)?cè)u(píng)定都有嚴(yán)格的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重,有效克服了人情分、印象分等不良現(xiàn)象,保證了成績(jī)?cè)u(píng)定的公正性和客觀性。

(三)構(gòu)建科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

為確保畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定的客觀公正性,我校建立了科學(xué)規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。針對(duì)指導(dǎo)教師、評(píng)閱人、答辯專(zhuān)家制定了不同的評(píng)價(jià)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn),從選題及收集閱讀資料,研究思路及框架,分析與解決問(wèn)題的能力,工作中有無(wú)創(chuàng)新意識(shí)或獨(dú)特見(jiàn)解,學(xué)習(xí)、工作態(tài)度及完成任務(wù)情況,獨(dú)立工作能力等方面具體考核,由于每個(gè)考核指標(biāo)都明確規(guī)定了內(nèi)涵和權(quán)重,各個(gè)等級(jí)的論文都有詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),最大限度地避免了不同專(zhuān)家評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)時(shí)的主觀差異。

(四)建立健全畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)優(yōu)等激勵(lì)機(jī)制

為了激勵(lì)指導(dǎo)教師和學(xué)生,學(xué)校應(yīng)每年進(jìn)行優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)和優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選,對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行匯編和展示,對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì),營(yíng)造一種積極向上的氛圍,提高對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重視程度。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,可將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與各種專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽如挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽等,以及大學(xué)生科研立項(xiàng)、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃等項(xiàng)目相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè),從自身所長(zhǎng)與興趣出發(fā),積極參與各類(lèi)競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。由于學(xué)生提前一兩年受到科研訓(xùn)練,在探索、研究、創(chuàng)新的實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中進(jìn)一步提高了自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,從而保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)必須建立在完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量保障體系之上,學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理制度,明確指導(dǎo)教師的責(zé)任和工作內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題、指導(dǎo)、答辯等過(guò)程的檢查和監(jiān)控,嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn),健全優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)選等激勵(lì)機(jī)制,通過(guò)各種途徑盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力,才能最終促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的大幅度提高。

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索,2004,(8).

第3篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文范文

關(guān)鍵詞：高職；畢業(yè)論文管理；LAMP；ThinkPhp；框架

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 14-0000-01

The Thesis Management System Design and Implementation Based on Thinkphp Framework

Chang Benchao

(Zhengzhou Jiaotong University,Zhengzhou450062,China)

Abstract:Needle vocational colleges in the traditional thesis management problems,this paper describes the LAMP platform framework for rapid implementation using ThinkPhp B/S based model management system for the design of the thesis implementation.

Keywords:Higher vocational;Thesis management;LAMP;ThinkPhp;

Framework

一、引言

畢業(yè)論文是高職院校教學(xué)過(guò)程中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生都很重視，但是，對(duì)于復(fù)雜繁瑣的畢業(yè)論文管理流程，當(dāng)前很多高校特別是高職院校還在采用傳統(tǒng)的手工方式進(jìn)行管理。由于高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等行業(yè)一線(xiàn)需要的技術(shù)型、應(yīng)用型高級(jí)人才，很多高職院校往往會(huì)安排學(xué)生在最后一年或?qū)W期到校企合作單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，而這個(gè)時(shí)間段也恰恰是學(xué)生們找工作和寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)間，不可避免的會(huì)存在時(shí)間和空間上的沖突。隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的普及和高校校園網(wǎng)的不斷發(fā)展完善，采用基于web的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)來(lái)替代傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)顯得尤為重要。

二、系統(tǒng)需求分析

（一）角色分析

系統(tǒng)應(yīng)具備至少四個(gè)角色：系統(tǒng)管理員、系部管理員、指導(dǎo)教師和學(xué)生。

1.學(xué)生。學(xué)生注冊(cè)登錄后可以修改完善自己的個(gè)人資料，修改密碼；可選擇本專(zhuān)業(yè)教師的選題，在指導(dǎo)教師確認(rèn)之前可以刪除選題重選或上傳自選題然后選擇指導(dǎo)教師審核；可以瀏覽教務(wù)通知，下載各種文檔模板；可以給指導(dǎo)教師留言和查看留言反饋；可以上傳開(kāi)題報(bào)告、論文等文檔；可以查看自己的論文成績(jī)。

2.指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師注冊(cè)登錄后，可以編輯修改個(gè)人資料，修改密碼；可以帶附件的公告通知；可以上傳課題供系部管理員審核；可以查看自己的選題的審核情況和學(xué)生選者情況；可以審核選者自己做導(dǎo)師的學(xué)生上傳的自選題；可以下載查看學(xué)生上傳的文檔；可以給學(xué)生的論文進(jìn)行評(píng)分；可以查看并回復(fù)學(xué)生的留言等。

3.系部管理員。系部管理員可以審核本系指導(dǎo)教師上傳的選題；可以查詢(xún)統(tǒng)計(jì)本系教師選題和學(xué)生選題情況；可以批量下載本系學(xué)生論文進(jìn)行存檔備份；可以添加編輯本系專(zhuān)業(yè)、班級(jí)等信息；可以審核確認(rèn)本系學(xué)生有效注冊(cè)信息等。

4.教務(wù)管理員。教務(wù)管理員除繼承系部管理員權(quán)限外，還可以設(shè)定用戶(hù)注冊(cè)、教師上傳選題、學(xué)生選題、文檔上傳、論文評(píng)分等時(shí)間范圍；可以查詢(xún)統(tǒng)計(jì)所有教師選題情況，學(xué)生選題情況，學(xué)生文檔上傳情況等。

5.系統(tǒng)管理員。系部管理員繼承教務(wù)管理員權(quán)限擁有系統(tǒng)最高權(quán)限，主要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)置維護(hù)，數(shù)據(jù)庫(kù)備份，用戶(hù)組管理，角色權(quán)限分配，上傳文檔路徑設(shè)置，設(shè)置上傳文檔命名方式等

三、系統(tǒng)設(shè)計(jì)

（一）開(kāi)發(fā)運(yùn)行環(huán)境

開(kāi)發(fā)平臺(tái)采用WindowsXp系統(tǒng)下的AMP（Apache+Mysql+Php）集成開(kāi)發(fā)工具和Thinkphp框架，正式運(yùn)行環(huán)境則采用Ubuntu linux服務(wù)器下的AMP組合。這樣做的好處在于：開(kāi)始時(shí)在經(jīng)常使用的windows環(huán)境下，容易上手，編碼和調(diào)試都比較方便；運(yùn)行時(shí)放到Linux環(huán)境下，可以提高系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性和安全性，可以最大程度發(fā)揮LAMP組合的效率，還可以節(jié)省不少windows環(huán)境下非AMP組合產(chǎn)生的正版軟件授權(quán)費(fèi)用；采用ThinkPhp框架則可以實(shí)現(xiàn)代碼復(fù)用，以少量的代碼快速開(kāi)發(fā)出基于MVC分層模式的應(yīng)用系統(tǒng)。

（二）ThinkPhp框架和MVC模式簡(jiǎn)介

ThinkPhp是國(guó)內(nèi)的一款免費(fèi)開(kāi)源的，快速簡(jiǎn)單的面向?qū)ο蟮妮p量級(jí)php開(kāi)發(fā)框架，遵循Apache2開(kāi)源協(xié)議，是為了敏捷web應(yīng)用開(kāi)發(fā)和簡(jiǎn)化企業(yè)級(jí)應(yīng)用開(kāi)發(fā)而誕生的，擁有眾多優(yōu)秀的功能和特性。

MVC（model-view-controller）模式的誕生完全是為了解決傳統(tǒng)的web開(kāi)發(fā)模式下大都將頁(yè)面顯示和數(shù)據(jù)處理等功能都耦合在頁(yè)面代碼中，增強(qiáng)了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯和頁(yè)面顯示的耦合度，不利于系統(tǒng)的維護(hù)和擴(kuò)展這一弊端。其核心思想是將程序分成相對(duì)獨(dú)立而又能協(xié)同工作的3個(gè)部分，即模型、視圖和控制器。模型表示應(yīng)用程序的業(yè)務(wù)邏輯，是應(yīng)用程序的核心，它包含完成任務(wù)所需的所有數(shù)據(jù)和行為，并把要顯示的數(shù)據(jù)提供給視圖。視圖是用戶(hù)看到并與之交互的界面，是應(yīng)用程序的外在表現(xiàn)?？刂破鲃t負(fù)責(zé)處理用戶(hù)的輸入并將模型映射到視圖中。MVC設(shè)計(jì)模式利用控制器分離模型和視圖，達(dá)到層間松散耦合的效果，從而提高系統(tǒng)可擴(kuò)展性和可維護(hù)性。

（三）基于ThinkPhp框架的開(kāi)發(fā)流程

在經(jīng)過(guò)需求分析和總體設(shè)計(jì)之后，序開(kāi)發(fā)人員可以參考ThinkPhp框架開(kāi)發(fā)手冊(cè)和開(kāi)發(fā)實(shí)例，熟練掌握框架的命名規(guī)范和功能特性，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)和表的創(chuàng)建并根據(jù)創(chuàng)建的數(shù)據(jù)庫(kù)信息來(lái)配置項(xiàng)目文件。隨后，創(chuàng)建項(xiàng)目的控制器類(lèi)和對(duì)應(yīng)的模型類(lèi)，在控制器類(lèi)中主要編寫(xiě)項(xiàng)目的業(yè)務(wù)代碼和模板文件有關(guān)的代碼，在模型類(lèi)中主要編寫(xiě)和數(shù)據(jù)庫(kù)操作有關(guān)的各種代碼；同時(shí)，作為美工，需要配合設(shè)計(jì)所需的頁(yè)面文件，由程序員在需要顯示動(dòng)態(tài)輸出的地方插入模板變量，通過(guò)瀏覽器進(jìn)行不斷的測(cè)試與修改后，最后部署到實(shí)際運(yùn)行環(huán)境中。

四、結(jié)論

通過(guò)使用國(guó)內(nèi)比較成熟的ThinkPhp框架使得本項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)節(jié)約了大量時(shí)間而且擺脫了過(guò)去傳統(tǒng)web開(kāi)發(fā)模式帶來(lái)的系統(tǒng)后期維護(hù)和擴(kuò)展難的問(wèn)題。系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境采用開(kāi)源免費(fèi)的LAMP組合，節(jié)省了windows環(huán)境下昂貴的正版軟件費(fèi)用。該系統(tǒng)目前已經(jīng)在鄭州交通學(xué)院成功應(yīng)用，很好的解決了高職院校中傳統(tǒng)論文管理模式的種種弊端和不便，給廣大師生提供了方便。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文范文

論文摘要：通過(guò)知識(shí)管理和積極學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)企業(yè)可以獲得競(jìng)爭(zhēng)力和報(bào)酬。對(duì)我國(guó)企業(yè)知識(shí)管理能力和競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證分析，顯示出知識(shí)管理能力對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力的影響，并構(gòu)建了一個(gè)理論模型，進(jìn)行了假設(shè)性檢驗(yàn)。

0引言

在過(guò)去的12年中，科學(xué)技術(shù)、貿(mào)易企業(yè)管理生產(chǎn)出巨大的知識(shí)與財(cái)富。土地與自然資源的重要性減弱。國(guó)家與企業(yè)都必須在持續(xù)與巨大的變化中謀求生存發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，關(guān)鍵要素就是知識(shí)。既然企業(yè)的輸人與輸出都是知識(shí)，知識(shí)的獲取、更新、存儲(chǔ)與共享就成為企業(yè)活動(dòng)的主要組成部分。進(jìn)入21世紀(jì)后，我們發(fā)現(xiàn)過(guò)去企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素，如資金、原材料、土地等，逐漸變得不再重要。知識(shí)管理收集企業(yè)的所有信息流，并系統(tǒng)地再組織、數(shù)據(jù)與信息分析，知識(shí)管理內(nèi)容不斷豐富。知識(shí)管理在生產(chǎn)企業(yè)的應(yīng)用將更加廣泛，而且，知識(shí)管理包括個(gè)人知識(shí)管理與組織知識(shí)管理。因此，知識(shí)管理不再是個(gè)人知識(shí)的集合，而是協(xié)同豐富的隱性知識(shí)。增強(qiáng)知識(shí)管理與提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)面臨的長(zhǎng)期戰(zhàn)略。企業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施也需要發(fā)生變化，以利于評(píng)價(jià)各種知識(shí)領(lǐng)域，包括知識(shí)獲取、知識(shí)更新、知識(shí)存儲(chǔ)、知識(shí)利用等，目標(biāo)則在于創(chuàng)造財(cái)富。

本文的目的是驗(yàn)證組織知識(shí)管理能力與競(jìng)爭(zhēng)力之間的關(guān)系。知識(shí)管理能力對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力的影響能通過(guò)理論模型測(cè)定。換言之，知識(shí)管理能力不僅僅是獲取信息與知識(shí)，而是一種保證信息能提升生產(chǎn)效率的工具。

1研究現(xiàn)狀

關(guān)于知識(shí)管理能力與競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)系的研究有很多。You(1997)提出了一種衡量研發(fā)活動(dòng)與市場(chǎng)有效對(duì)接的績(jī)效評(píng)價(jià)方法，用一種績(jī)效函數(shù)曲線(xiàn)描述不同的預(yù)期競(jìng)爭(zhēng)力價(jià)值。Chen(1997)指出當(dāng)臺(tái)灣企業(yè)由勞動(dòng)力密集向技術(shù)密集轉(zhuǎn)移時(shí)，通過(guò)一種經(jīng)濟(jì)政策提升了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力水平。這兩篇文章的目標(biāo)都集中于競(jìng)爭(zhēng)力，還有另外一些文章研究了知識(shí)管理能力與競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系。Lin(1999a)建議，建立知識(shí)管理數(shù)據(jù)庫(kù)能引導(dǎo)數(shù)據(jù)共享與知識(shí)創(chuàng)造的價(jià)值生產(chǎn)。Liueta1．(2001)指出，發(fā)揮知識(shí)管理優(yōu)勢(shì)能激發(fā)員工潛力和加速員工知識(shí)積累。知識(shí)管理成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中生存的必要條件。DavenportandPrusak(1998)在<TheDigitalNervousSys．tem》一書(shū)中對(duì)知識(shí)管理進(jìn)行了定義，認(rèn)為知識(shí)管理包括收集、組織和轉(zhuǎn)移信息三部分。Matsushita莫基者指出：“當(dāng)今市場(chǎng)是集成化與競(jìng)爭(zhēng)化的”。每一名員工的智能是企業(yè)持續(xù)管理的關(guān)鍵，即“對(duì)于每種組織類(lèi)型，向信息導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變都是最有利的”。Polanyi(1958)按照知識(shí)表示方式將知識(shí)分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。NonakaandTakeuchi(1995)將隱性知識(shí)定義為一種過(guò)于抽象以至于難以轉(zhuǎn)移和表述的員工特征。Howells(1996)認(rèn)為隱性知識(shí)是一種難以編輯的專(zhuān)門(mén)藝術(shù)。這種知識(shí)只能通過(guò)信息學(xué)習(xí)行為和一系列過(guò)程獲得。Leonard—Barton(1995)將知識(shí)定義為核心持續(xù)能力。包括四個(gè)因素：硬系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、員工技巧與知識(shí)、價(jià)值觀與規(guī)范。依據(jù)專(zhuān)業(yè)水平，Quinneta1．(1996)將知識(shí)總結(jié)為Know—what知識(shí)、Know—how知識(shí)、Know—why知識(shí)和Care—why知識(shí)。GrantandGordey—Hayes(1996)進(jìn)一步指出綜合知識(shí)依賴(lài)于普通知識(shí)，從而將普通知識(shí)分解為語(yǔ)言、符號(hào)交流、常識(shí)技術(shù)、共享手段與識(shí)別個(gè)人領(lǐng)域知識(shí)的能力五部分。

Chang(1999)將知識(shí)管理工具分為四種，分別為知識(shí)獲取的信息技術(shù)、知識(shí)創(chuàng)造的信息技術(shù)、知識(shí)積累的信息技術(shù)和知識(shí)擴(kuò)散與轉(zhuǎn)移的信息技術(shù)。Tsai(2000)將知識(shí)管理定義為知識(shí)獲取、知識(shí)更新、知識(shí)存儲(chǔ)與知識(shí)共享(1999b)注意到產(chǎn)品生命周期逐漸縮短的現(xiàn)象，指出企業(yè)贏得競(jìng)爭(zhēng)的唯一方式是培育核心競(jìng)爭(zhēng)力并將其發(fā)揮其強(qiáng)大作用J。Porter(1990)在《TheNationalCompetitiveAdvantage}一書(shū)中提出國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力培育的鉆石模型[t6]。Chi(1999)構(gòu)建了如下競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)：a．預(yù)測(cè)能力：組織適應(yīng)環(huán)境變化和戰(zhàn)略調(diào)整的能力；b．創(chuàng)新能力：強(qiáng)大的研發(fā)能力、業(yè)務(wù)管理和產(chǎn)品流程的持續(xù)提升；e．營(yíng)銷(xiāo)能力：開(kāi)拓市場(chǎng)、提高銷(xiāo)售額和創(chuàng)造利潤(rùn)；d．產(chǎn)品與服務(wù)質(zhì)量：滿(mǎn)足客戶(hù)需求能力；e．企業(yè)愿景與責(zé)任：企業(yè)必須承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和構(gòu)建完美藍(lán)圖；f．才能培育的能力：最大程度開(kāi)發(fā)員工潛力以完成企業(yè)目標(biāo)；g．信息技術(shù)利用的能力：企業(yè)高效利用信息技術(shù)以提升效率；h．資金使用能力：企業(yè)高效利用資金以提高效率；i．國(guó)際業(yè)務(wù)管理能力：通過(guò)管理全球資源和國(guó)際業(yè)務(wù)最大化獲取利潤(rùn)的能力。

2方法與模型

本研究集中于知識(shí)管理能力的四個(gè)主要功能。知識(shí)獲取、知識(shí)更新、知識(shí)存儲(chǔ)與知識(shí)共享是其測(cè)量因子(自變量)，企業(yè)特征、技術(shù)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)規(guī)模是因變量。研究框架與理論結(jié)構(gòu)。

2．1假設(shè)本文有如下假設(shè)：

2．1．1知識(shí)管理能力與競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)系。

HI：不同組織的知識(shí)管理能力差異將導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)力的重大差距；

HI—1：知識(shí)獲取能力導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)力差異；

HI—2：知識(shí)更新能力導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)力差異；

H1—3：知識(shí)存儲(chǔ)能力導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)力差異；

H1—4：知識(shí)共享能力導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)力差異。

2．1．2企業(yè)狀況與競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)系。

H2：不同的企業(yè)狀況對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力有重要影響；

H2—la：不同的企業(yè)特征對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力有重要影響；

H2—lb：在不同的企業(yè)特征下，知識(shí)管理能力對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力有重要影響；

H2—2a：不同的技術(shù)優(yōu)勢(shì)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力有重要影響；

H2—2b：在不同的技術(shù)優(yōu)勢(shì)下，知識(shí)管理能力對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力有重要影響；

H2—3a：不同的企業(yè)規(guī)模對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力有重要影響；

H2—3b：在不同的企業(yè)規(guī)模下，知識(shí)管理能力對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力有重要影響。

2．2研究變量與測(cè)量因子定義a．企業(yè)狀況：必須考慮三種與競(jìng)爭(zhēng)力有關(guān)的基本條件，即企業(yè)特征、技術(shù)優(yōu)勢(shì)與企業(yè)規(guī)模。b．知識(shí)管理能力：知識(shí)管理能力是企業(yè)生產(chǎn)流程中產(chǎn)品設(shè)計(jì)、組裝與生產(chǎn)的技術(shù)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提條件。本文將其分為知識(shí)獲取、知識(shí)更新、知識(shí)存儲(chǔ)與知識(shí)共享，并討論其與競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系。C．競(jìng)爭(zhēng)力測(cè)量因子：本文的競(jìng)爭(zhēng)力測(cè)量指標(biāo)包括企業(yè)預(yù)測(cè)能力、創(chuàng)新能力、銷(xiāo)售能力、產(chǎn)品與服務(wù)質(zhì)量、企業(yè)愿景、培訓(xùn)能力、信息技術(shù)能力、資金使用能力、國(guó)際化管理能力等。

2．3調(diào)查問(wèn)卷收集與數(shù)據(jù)分析本文以我國(guó)高技術(shù)生產(chǎn)商為實(shí)證研究對(duì)象。生產(chǎn)商都是我國(guó)高新技術(shù)園區(qū)的成員廠商，但不包括精密儀器制造商和生物技術(shù)生產(chǎn)商。因?yàn)檫@兩種制造商在員工規(guī)模與產(chǎn)品產(chǎn)量上都比較小，不進(jìn)入本文研究范圍。集成電路、信息技術(shù)軟件、計(jì)算機(jī)及其配件商、電信商都是本文研究范圍。本文抽樣調(diào)查的對(duì)象的員工數(shù)都在5O人以上。因?yàn)楦呒夹g(shù)企業(yè)經(jīng)常遇到數(shù)據(jù)收集難題，我們決定對(duì)所有的企業(yè)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷采用Likert五標(biāo)度法設(shè)計(jì)，以測(cè)量每個(gè)企業(yè)對(duì)問(wèn)題的態(tài)度和看法。測(cè)量標(biāo)度從非常贊同到非常不贊同。數(shù)據(jù)與信息分析如下：a．Chi—Square檢驗(yàn)；b．方差分析；e．關(guān)系分析。從2002年9月開(kāi)始，我們對(duì)300家企業(yè)發(fā)放了不記名調(diào)查問(wèn)卷。在2002年11月共收回調(diào)查問(wèn)卷111份，其中102份有效，其余的9份不全或不清晰，被我們清除。從調(diào)查中，我們得到的實(shí)施狀況如下：

調(diào)查問(wèn)卷中的競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)是建立在相關(guān)研究的基礎(chǔ)理論上的。相關(guān)研究的測(cè)量范圍和項(xiàng)目也被引入以支持我們的研究。學(xué)者與專(zhuān)家的注解也包括其中。對(duì)于完整的調(diào)查問(wèn)卷，在對(duì)每個(gè)回答者的分?jǐn)?shù)等級(jí)劃分的基礎(chǔ)上對(duì)每個(gè)因子進(jìn)行Cronbach系數(shù)檢驗(yàn)。根據(jù)Nunnally(1978)的觀點(diǎn)，基礎(chǔ)研究的可靠性等級(jí)在0．8以上就被認(rèn)為是可接受的，而探索性研究的可靠性等級(jí)只需要0．7以上[1引。在知識(shí)更新、知識(shí)存儲(chǔ)與知識(shí)共享中，每個(gè)對(duì)象的競(jìng)爭(zhēng)力績(jī)效的可靠性系數(shù)都大于0．7，因此認(rèn)為本研究達(dá)到檢驗(yàn)要求，系數(shù)值。

3檢驗(yàn)結(jié)果

3．1企業(yè)狀況與競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)系Chi—square檢驗(yàn)被用來(lái)識(shí)別企業(yè)狀況與競(jìng)爭(zhēng)力之間的差異。表2顯示了Chi—square檢驗(yàn)的結(jié)果，檢驗(yàn)結(jié)果表明所有的指標(biāo)項(xiàng)目都沒(méi)有明顯的差異。

3．2企業(yè)狀況與知識(shí)管理能力關(guān)系與不同的企業(yè)特征與企業(yè)規(guī)模相對(duì)應(yīng)，我們對(duì)他們對(duì)知識(shí)管理能力的影響進(jìn)行定位。表3中的結(jié)果顯示，企業(yè)特征與企業(yè)規(guī)模對(duì)知識(shí)管理能力影響不顯著。

3．3知識(shí)管理能力變量分析對(duì)于每個(gè)回答企業(yè)的區(qū)別體現(xiàn)在資本、規(guī)模和員工數(shù)量，本文使用變量單因素分析方法(AN0VA)進(jìn)行測(cè)量，結(jié)果如表4所示。結(jié)果顯示在資本項(xiàng)目中知識(shí)更新能力具有明顯差異(P：0．092)。一般知識(shí)更新只涉及到一個(gè)項(xiàng)目，但如果它多少與企業(yè)的資本項(xiàng)目相聯(lián)系時(shí)就變得非常重要。通過(guò)輸入更多的資金，企業(yè)的科學(xué)技術(shù)水平能迅速積累，整合企業(yè)的能力。而且知識(shí)共享能力不具有顯著的差異(P=0．230)，但其他的項(xiàng)目具有顯著差異。即，在員工數(shù)量項(xiàng)目上，知識(shí)獲取、知識(shí)更新、知識(shí)存儲(chǔ)存在顯著差異，只有知識(shí)共享不存在顯著差異。

3．4競(jìng)爭(zhēng)力變量分析對(duì)不同資本、銷(xiāo)售額與員工數(shù)量的企業(yè)的不同競(jìng)爭(zhēng)力因子的差異也進(jìn)行了檢測(cè)，結(jié)果如表5所示。在表中，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)資本和銷(xiāo)售額不具有明顯差異，其P值分別為0．378和0．136，這與擁有大量資金的企業(yè)能夠在業(yè)務(wù)流程能力和產(chǎn)品質(zhì)量上投人更多有一定關(guān)系。這對(duì)于提高銷(xiāo)售額具有重要指導(dǎo)意義。員工數(shù)量沒(méi)有顯示出對(duì)業(yè)務(wù)績(jī)效提升的顯著影響。

3．5知識(shí)管理能力與競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)系表6顯示了四種管理能力因子與競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)聯(lián)矩陣的Chi—square檢驗(yàn)結(jié)果。即，這四種管理能力因子與競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)相關(guān)，由此驗(yàn)證了假設(shè)H1，不同組織的知識(shí)管理能力差異將導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)力的顯著差異。

3．6知識(shí)管理能力與競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)聯(lián)關(guān)系分析對(duì)每個(gè)知識(shí)管理能力因子以及其與競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)聯(lián)進(jìn)行Pearson’S關(guān)聯(lián)分析，對(duì)于所有知識(shí)管理能力因子的關(guān)聯(lián)系數(shù)，得到一個(gè)強(qiáng)關(guān)聯(lián)矩陣。對(duì)于每種知識(shí)管理能力因子與競(jìng)爭(zhēng)力，檢驗(yàn)結(jié)果顯示其關(guān)聯(lián)關(guān)系達(dá)到顯著水平。表7顯示了各種因子之間的高度正相關(guān)關(guān)系。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

4結(jié)論

知識(shí)管理包括四種功能：知識(shí)獲取、知識(shí)更新、知識(shí)存儲(chǔ)、知識(shí)共享。本文討論了我國(guó)工業(yè)企業(yè)的知識(shí)管理能力對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力的影響。通過(guò)相關(guān)研究理論中的企業(yè)狀況中間變量與問(wèn)卷調(diào)查，開(kāi)發(fā)了一種關(guān)聯(lián)模型以分析高技術(shù)企業(yè)，如電子信息技術(shù)企業(yè)、軟件和硬件企業(yè)等。結(jié)果顯示知識(shí)管理能力對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力存在巨大影響。假設(shè)“知識(shí)管理能力越強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)”被檢驗(yàn)成立，企業(yè)特征、技術(shù)優(yōu)勢(shì)與企業(yè)規(guī)模三個(gè)變量被證明與知識(shí)管理能力密切相關(guān)，并且對(duì)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力具有多重積極影響。相反的，企業(yè)規(guī)模對(duì)知識(shí)管理的影響是一個(gè)有價(jià)值的命題，本文證明了企業(yè)規(guī)模是成功的關(guān)鍵要素之一。本文對(duì)每一個(gè)知識(shí)管理能力因子賦予相同的權(quán)重。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)每一個(gè)廠商都認(rèn)為這些因子具有不同的重要等級(jí)。當(dāng)企業(yè)決定增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)力時(shí)，首先就有必要提升其知識(shí)管理能力。知識(shí)管理優(yōu)勢(shì)能夠促使企業(yè)完成目標(biāo)。技術(shù)知識(shí)獲取、更新、存儲(chǔ)和共享能夠增強(qiáng)企業(yè)的知識(shí)管理能力。企業(yè)知識(shí)管理能力越強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)力也就越強(qiáng)。因此，我們建議企業(yè)通過(guò)降低成本和逐漸提升其國(guó)際化知識(shí)管理能力來(lái)增強(qiáng)其知識(shí)管理能力。在短期內(nèi)企業(yè)很難提升知識(shí)管理能力，必須依靠資本、技術(shù)、人力資源和經(jīng)驗(yàn)的積累才能完成。

第5篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文范文

論文關(guān)鍵詞：PHD(ProcessHistoryDatabase)，RDI(RealTimeDataInterface)，Buffer(PHD系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集計(jì)算機(jī))，SHAdow(PHD服務(wù)器)，OPC(OLEforProcessControl)

 

1、前言

通過(guò)實(shí)施部署PHD系統(tǒng)解決了石化企業(yè)信息化中存在的問(wèn)題即需要建設(shè)統(tǒng)一的信息平臺(tái)，在數(shù)據(jù)中心的基礎(chǔ)上，將數(shù)據(jù)應(yīng)用向深度和廣度計(jì)算拓展，將面向主題的、集成的、穩(wěn)定的、不同時(shí)間的數(shù)據(jù)集合應(yīng)用，把分布在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中不同信息孤島上的數(shù)據(jù)集成到一起，整合多種數(shù)據(jù)源接入模式，搭建一個(gè)企業(yè)級(jí)工廠信息系統(tǒng)畢業(yè)論文模板，通過(guò)PHD實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)和Oracle關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)搭建企業(yè)級(jí)的數(shù)據(jù)平臺(tái)，確保數(shù)據(jù)交流通暢，實(shí)現(xiàn)真正的資源共享，將過(guò)程實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)納入管理系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)深層次挖掘和分析，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)級(jí)管理控制一體化。通過(guò)信息集成，在工廠控制層和管理決策層之間建立實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)連接，使底層的儀表控制系統(tǒng)和上層的經(jīng)營(yíng)管理得以雙向交互、緊密配合，并為APC、流程模擬、在線(xiàn)優(yōu)化等提供了基礎(chǔ)平臺(tái)。

2、PHD 系統(tǒng)組件結(jié)構(gòu)

PHD系統(tǒng)組件的結(jié)構(gòu)是一個(gè)典型的客戶(hù)/服務(wù)結(jié)構(gòu)，整個(gè)PHD數(shù)據(jù)庫(kù)由PHD服務(wù)器和PHD客戶(hù)端組成，PHD服務(wù)器端主要負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)采集存儲(chǔ)，PHD客戶(hù)端負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的使用，如圖所示：

圖 1 PHD系統(tǒng)組件結(jié)構(gòu)

主要的PHD Server 服務(wù)器組件包括如下所列:

PHD Server : 核心組件,提供PHDServer 實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)核心功能,如數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、壓縮、檢測(cè)、處理等。

Legacy API Server : 提供訪(fǎng)問(wèn)PHD Server 150以上版本的API 函數(shù)的服務(wù)。

API Server : 提供應(yīng)用程序訪(fǎng)問(wèn)PHD Server 應(yīng)用程序編程接口服務(wù)。

RDI Server : 提供通過(guò)特定實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)接口RDI(Real Time Data Interface) 收集過(guò)程數(shù)據(jù)并發(fā)送數(shù)據(jù)到PHD Server 組件。

RDI Interface : 實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)接口,提供與DCS,PLC的數(shù)據(jù)接口,支持多種通訊協(xié)議,如OPC,FTP 等。

PHDMAN : 應(yīng)用程序用來(lái)管理和監(jiān)視PHDServer 。

PHD Archives :對(duì)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行歷史歸檔。

主要的PHD Server 客戶(hù)端組件包括如下所列:

TotalPlant Information 簡(jiǎn)稱(chēng)TPI , 主要提供各種位號(hào)點(diǎn)的配置,報(bào)表配置,以及一些工廠參照模型PRM(Plant Reference Model) 數(shù)據(jù)的配置平臺(tái)。

Visual PHD : 以O(shè)LE 方式提供的可視化PHD數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)組件。

Process Trend : 提供位號(hào)趨勢(shì)察看或SPC 功能。

從圖可以看出Microsoft Excel 2003和VB6.0可以通過(guò)VisualPHD組件訪(fǎng)問(wèn)PHD Server 數(shù)據(jù)。[1]

3、 RDI實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)接口

RDI 是PHD Server 的核心組件之一,它是連接DCS,SCADA ,APC,PLC 等過(guò)程數(shù)據(jù)和核心數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)通道和瓶頸,生產(chǎn)數(shù)據(jù)通過(guò)RDI 接口采集、濾波、壓縮,加入時(shí)間標(biāo)簽和可信度存入活動(dòng)歸檔文件中,供上層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)查詢(xún)、監(jiān)控和信息系統(tǒng)集成應(yīng)用。因此研究開(kāi)發(fā)相關(guān)的RDI 開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范相當(dāng)重要和關(guān)鍵, PHD RDI 在數(shù)據(jù)接口方面自成體系,有它自己的獨(dú)特體系結(jié)構(gòu)和通訊方式,為第三方用戶(hù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用提供了較為完善的通訊開(kāi)發(fā)例子程序,用戶(hù)只要按照PHD RDI 數(shù)據(jù)接口規(guī)范,加入第三方(API函數(shù)),就能夠?qū)崿F(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)采集。[2]

4、 PHD接口連接方式

圖 2 雙Buffer PHD連接Shadow

Shadow接口和Buffer接口連接有兩種方式：?jiǎn)蜝uffer PHD連接ShadowPHD；雙Buffer PHD連接Shadow PHD。

雙Buffer PHD連接ShadowPHD，有兩個(gè)Buffer,PHD同時(shí)收集數(shù)據(jù)，一個(gè)部分處在激活狀態(tài)，一個(gè)部分處于備份狀態(tài)畢業(yè)論文模板，如果激活狀態(tài)的PHD發(fā)生故障，備份狀態(tài)的PHD就會(huì)立即替代，進(jìn)入激活狀態(tài)。這種模式下數(shù)據(jù)正常連續(xù)采集的可靠性將會(huì)有很大的提高。[3]

5、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件架構(gòu)設(shè)計(jì)

圖 3實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件功能與架構(gòu)設(shè)計(jì)

如圖3所示：系統(tǒng)被設(shè)計(jì)成三層結(jié)構(gòu)，即控制層、應(yīng)用層和數(shù)據(jù)表現(xiàn)層;

控制層是各裝置的DCS系統(tǒng)和接口組成，通過(guò)接口將實(shí)時(shí)過(guò)程信息輸入到實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中；

應(yīng)用層是由實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)與其之上的應(yīng)用程序組成，實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)采集來(lái)自DCS系統(tǒng)的過(guò)程信息。應(yīng)用程序基于這些信息提供操作管理應(yīng)用?？蛻?hù)化的應(yīng)用也基于這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)；

數(shù)據(jù)表現(xiàn)層由客戶(hù)端軟件和瀏覽器組成，客戶(hù)端軟件為實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)管理及應(yīng)用提供應(yīng)用平臺(tái)，瀏覽器用于操作管理的實(shí)時(shí)信息和組態(tài)界面，計(jì)算結(jié)果也通過(guò)該界面顯示。

PHD通過(guò)在RDI接口在服務(wù)器端和客戶(hù)端建立連接，采集來(lái)自現(xiàn)場(chǎng)的DCS、PLC、罐區(qū)的SCADA、LIMS、手工錄入等數(shù)據(jù)。RDI支持ODBC/OPC協(xié)議，一般通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的APP應(yīng)用站或Buffer機(jī)作為數(shù)采的客戶(hù)端與PHD服務(wù)器建立連接。由于PHDServer 實(shí)現(xiàn)了與關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)Oracle的無(wú)縫集成, 其把許多靜態(tài)配置數(shù)據(jù)如：位號(hào)名、數(shù)據(jù)類(lèi)型、，掃描周期、單位等保存在Oracle 關(guān)系數(shù)據(jù)系統(tǒng)之中。而數(shù)據(jù)表現(xiàn)層由客戶(hù)端軟件和瀏覽器組成，通過(guò)WPKS服務(wù)器用戶(hù)可以通過(guò)B/S方式看到各種應(yīng)用結(jié)果，如各裝置流程圖的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)、歷史趨勢(shì)，各種產(chǎn)品的產(chǎn)量和收率畢業(yè)論文模板，為調(diào)度和管理層提供可靠的數(shù)據(jù)支撐。[4]

6、實(shí)施PHD過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

為了確保PHD模塊能夠在項(xiàng)目工期內(nèi)順利實(shí)施，首先要對(duì)裝置的DCS系統(tǒng)進(jìn)行改造，需要在DCS系統(tǒng)的工程師站（如：和利時(shí)、浙大中控的DCS系統(tǒng)）或APP應(yīng)用站（如：橫河、DELTAV的DCS系統(tǒng)）安裝OPCServer，這將為項(xiàng)目的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這里以DeltaV DCS系統(tǒng)為例進(jìn)行介紹，首先要對(duì)改造進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估并制定相應(yīng)的故障處理應(yīng)急預(yù)案，確定好改造方案后主要的工作分為離線(xiàn)部分和在線(xiàn)部分，離線(xiàn)部分的主要工作主要包括：

安裝Win Server 2003平臺(tái)

安裝DeltaV 的OPCServer軟件

應(yīng)用站就位

敷設(shè)網(wǎng)絡(luò)電纜到原有的DeltaV網(wǎng)絡(luò)（Primary& Secondary）

敷設(shè)網(wǎng)絡(luò)電纜到OPC數(shù)據(jù)接收服務(wù)器（PlantLAN網(wǎng)絡(luò)）

供電系統(tǒng)連接

以上工作由于在原有網(wǎng)絡(luò)連線(xiàn)中新敷設(shè)網(wǎng)線(xiàn)，施工過(guò)程需要防止損壞原有網(wǎng)線(xiàn)的連接。

圖 4 DCS系統(tǒng)的物理連接示意圖

軟件在線(xiàn)工作內(nèi)容包括：

新增應(yīng)用站上電檢查

新增NODE（應(yīng)用站）到原有DeltaV系統(tǒng)

根據(jù)需求，設(shè)置OPC數(shù)據(jù)接收服務(wù)器登陸帳戶(hù)

與OPC數(shù)據(jù)接收服務(wù)器進(jìn)行連接及OPC通訊調(diào)試

數(shù)據(jù)傳送調(diào)試，數(shù)據(jù)調(diào)試時(shí)注意所有需通訊的DCS數(shù)據(jù)地址正確。

7、實(shí)現(xiàn)某一套裝置實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)通訊的主要步驟

1、BUFFER機(jī)與APP機(jī)的OPC連接調(diào)試：

在Buffer機(jī)上面啟動(dòng)OPCclient.exe，點(diǎn)擊Refresh List測(cè)試是否連通，如果在Avaliable Services中出現(xiàn)OPC服務(wù)器的名字，然后點(diǎn)擊OK。如果無(wú)法顯示請(qǐng)確認(rèn)是否在APP機(jī)上面的啟動(dòng)OPC Server的用戶(hù)名是否與Buffer機(jī)上面一致；[5]

2、安裝TPI并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)配置：

在自己的PC機(jī)上面上安裝Oracle client和PHD TPI軟件。安裝完畢后對(duì)TPI進(jìn)行相關(guān)配置，設(shè)置用戶(hù)名密碼為uniformance。配置完畢后登陸TPI軟件 用戶(hù)名Uniformance 密碼uniformance；

3、用PHD提供的專(zhuān)屬命令對(duì)RDI進(jìn)行配置：

在TPI中設(shè)置source system為OPC為接口的RDI，并把POLL參數(shù)設(shè)置為/p畢業(yè)論文模板，Host Name設(shè)置成BUFFER機(jī)的機(jī)器名并保存。在TPI中設(shè)置與同名的RDI source system設(shè)置成shadow并保存, Host Name設(shè)置成shadow機(jī)的機(jī)器名：LZSHPHDT。登錄到Buffer機(jī)，在命令行中執(zhí)行rdi_services uniformance/uniformance@uniformance，并觀察是否成功的建立RDI，在命令行中敲入phdman；執(zhí)行:def int，建立RDI的名字（如：def int rdi_FCC3）; 執(zhí)行sta int 建立RDI的名字（如：sta int rdiFCC3）執(zhí)行sho sys察看是否rdi狀態(tài)，確保為active狀態(tài)；

4、設(shè)置shadow-buffer架構(gòu)：

登錄到buffer機(jī)并執(zhí)行如下命令執(zhí)行

SET 對(duì)應(yīng)建立的Rdi名字:MODE ACTIVE

SET對(duì)應(yīng)建立的Rdi名字:ACTIVENODE IP/端口

登錄到shadow機(jī)并執(zhí)行如下命令執(zhí)行

SET 對(duì)應(yīng)建立的Rdi名字:MODE SHADOW

SET對(duì)應(yīng)建立的Rdi名字:ACTIVENODE BUFFER機(jī)IP地址/端口；

5、登陸TPI選擇Tag loader進(jìn)行批量數(shù)據(jù)采集點(diǎn)的導(dǎo)入：

登陸TPI選擇Tag loader，Interface name設(shè)置對(duì)應(yīng)裝置的RDI的名字，Interface type選擇OPC，default parent選擇TAGLOAD_OPC_PARENT；選擇按鈕TagLoad，Input File設(shè)置成放置導(dǎo)入模版的絕對(duì)路徑，并把update existing tag設(shè)置成默認(rèn)選項(xiàng)，選擇OK。登錄到buffer機(jī)，在命令行中敲入phdman，執(zhí)行updatetag full， 執(zhí)行mon que 點(diǎn)名（monque cdu1_fi101）察看是否可以采集上數(shù)。登錄到shadow機(jī)畢業(yè)論文模板，在命令行中敲入phdman，執(zhí)行update tag full， 執(zhí)行mon que 點(diǎn)名（monque cdu1_fi101）察看是否可以采集上數(shù)。[6]

8、實(shí)施后的效果展示

圖 5 乙烯裝置實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)生產(chǎn)工藝流程圖

9、結(jié)束語(yǔ)

基于PHD實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)的應(yīng)用，如流程監(jiān)控、操作監(jiān)控、趨勢(shì)分析等，可以為技術(shù)部門(mén)提供重要的指標(biāo)點(diǎn)的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，對(duì)裝置的當(dāng)前運(yùn)行情況進(jìn)行分析提供給廠領(lǐng)導(dǎo)最快捷的生產(chǎn)信息用于決策。 PHD生產(chǎn)實(shí)時(shí)系統(tǒng)采用B/S分布式結(jié)構(gòu)，即在DCS控制室設(shè)置一臺(tái)PHD Shadow實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、一臺(tái)Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器和一臺(tái)Web服務(wù)器。PHD Shadow實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器負(fù)責(zé)集成所有裝置控制系統(tǒng)的生產(chǎn)數(shù)據(jù)，PHD Buffer服務(wù)器分布在各裝置控制室現(xiàn)場(chǎng)，廠長(zhǎng)、總工、科室和車(chē)間管理人員通過(guò)瀏覽器來(lái)了解現(xiàn)場(chǎng)裝置的生產(chǎn)情況等實(shí)時(shí)數(shù)。通過(guò)PHD實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)，能對(duì)生產(chǎn)線(xiàn)運(yùn)行的各項(xiàng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)在線(xiàn)監(jiān)測(cè)、進(jìn)行動(dòng)態(tài)的能耗分析，并指導(dǎo)運(yùn)行人員調(diào)整設(shè)備優(yōu)化運(yùn)行，從而降低能耗，提高機(jī)組運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)性。

參考文獻(xiàn):

[1]實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用作者：張志檁ISBN：7801640284. 出版. 中國(guó)石化出版社2001

[2]Honeywell Inc. Process History DatabaseUser Guide USA: Honeywell International Inc. June 2004

[3]Honeywell Inc. Database SystemSpecification and Technical Data USA: Honeywell International Inc. June2004

[4]Honeywell Inc. PHD OPC Server User Guide USA: Honeywell International Inc. June 2004

[5]王成光.流程工業(yè)大型實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)理論、技術(shù)與應(yīng)用[D].浙江：浙江大學(xué)數(shù)控制科學(xué)與工程，2003.

[6]特種數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)何新貴北京：科學(xué)出版社

第6篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文范文

（一）畢業(yè)論文是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一項(xiàng)獨(dú)立工作。學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文對(duì)自己全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，要以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度工作，要有高度的責(zé)任感和自覺(jué)性。每一學(xué)生可在公布的論文題目中選擇填報(bào)一個(gè)課題。若選題過(guò)于集中，各系可根據(jù)情況進(jìn)行協(xié)調(diào)。

（二）學(xué)生可自報(bào)課題。申報(bào)課題時(shí)需提交申請(qǐng)書(shū)，包括課題題目、內(nèi)容介紹、預(yù)計(jì)目標(biāo)、實(shí)施方案、推薦導(dǎo)師，經(jīng)系和學(xué)校審定認(rèn)為符合作為論文課題要求的，可以作為畢業(yè)論文課題。

（三）課題確定后，學(xué)生在征得指導(dǎo)教師的同意后可自行進(jìn)行課題調(diào)換，并及時(shí)報(bào)告繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)歷部或考培部。

第二條　開(kāi)題

（一）學(xué)生接到畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)后，必須通過(guò)開(kāi)題論證，填報(bào)《廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院本科畢業(yè)生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告》。開(kāi)題報(bào)告（或文獻(xiàn)綜述）的字?jǐn)?shù)須在2000字左右。開(kāi)題論證工作在畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下組織實(shí)施。

（二）對(duì)學(xué)生的選題要進(jìn)行認(rèn)真考察和論證，由指導(dǎo)教師鑒定其是否具備完成該選題能力。不具備完成該選題能力者，建議學(xué)生更換選題。

第三條　撰寫(xiě)

（一）學(xué)生應(yīng)按任務(wù)書(shū)的要求認(rèn)真開(kāi)展撰寫(xiě)或設(shè)計(jì)工作。遵守畢業(yè)論文的規(guī)章制度，服從指導(dǎo)教師的安排。

（二）畢業(yè)論文撰寫(xiě)期間，因特殊事項(xiàng)學(xué)生需要請(qǐng)假的，按《廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)生考勤及請(qǐng)銷(xiāo)假管理規(guī)定》辦理。

（三）在畢業(yè)論文撰寫(xiě)期間，凡累計(jì)時(shí)間達(dá)到1個(gè)月未從事論文撰寫(xiě)或設(shè)計(jì)工作的，不得參加答辯。

（四）凡中期檢查不合格者，不能取得“良”及以上成績(jī)。

（五）經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)論文正文字?jǐn)?shù)原則上不少于6000字，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)用外文撰寫(xiě)的畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)不少于3000字，且應(yīng)有一定數(shù)量的參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)的撰寫(xiě)應(yīng)按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)撰寫(xiě)。畢業(yè)論文說(shuō)明書(shū)（或提綱）要盡可能詳細(xì)。

（六）每位學(xué)生的論文撰寫(xiě)應(yīng)獨(dú)立完成。嚴(yán)禁抄襲他人論文，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消其論文答辯資格。

第四條  畢業(yè)論文撰寫(xiě)要求

1.封面

（1）自考論文具體內(nèi)容包括：題目名稱(chēng)、主考學(xué)校、高職院校、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)、準(zhǔn)考證號(hào)、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師和論文完成時(shí)間等。

（2）函授論文具體內(nèi)容包括：題目名稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)、學(xué)號(hào)、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師和論文完成時(shí)間等。

題目名稱(chēng)應(yīng)簡(jiǎn)短、明確、有概括性，必要時(shí)可加副標(biāo)題。字?jǐn)?shù)一般不宜超過(guò)25個(gè)漢字。（注意封面題目與論文正文的題目要一致）

2.誠(chéng)信承諾書(shū)

誠(chéng)信承諾書(shū)要單獨(dú)一頁(yè)，背面空白。

3.目錄

目錄按畢業(yè)論文順序分三級(jí)層次編寫(xiě)，要標(biāo)明頁(yè)碼，以便查閱。目錄中的標(biāo)題應(yīng)與正文中的標(biāo)題一致。

4.摘要

摘要是畢業(yè)論文內(nèi)容的簡(jiǎn)短陳述，應(yīng)以簡(jiǎn)要文字介紹研究課題的目的、方法、主要內(nèi)容及主要結(jié)果或結(jié)論，字?jǐn)?shù)約為300～500字

5.關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是反映畢業(yè)論文最主要內(nèi)容的詞語(yǔ)或術(shù)語(yǔ)。關(guān)鍵詞數(shù)量一般為3～5個(gè)。

關(guān)鍵詞前以“[關(guān)鍵詞]”作為標(biāo)識(shí)，關(guān)鍵詞之間用“；”分隔。

6.引言或前言等

可選內(nèi)容，筆者認(rèn)為有必要可寫(xiě)則寫(xiě)，不寫(xiě)亦可。

7.正文

正文應(yīng)充分闡明畢業(yè)論文的觀點(diǎn)、原理、方法等。

正文應(yīng)分層深入，逐層剖析，并按層設(shè)分層標(biāo)題并編號(hào)。標(biāo)題序次結(jié)構(gòu)采用下列形式：

（1）經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)畢業(yè)論文用：一、（一）1.（1）①……依此類(lèi)推

（2）理工設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)和外語(yǔ)類(lèi)畢業(yè)論文用：1　1.1　1.1.1　1.1.1.1……　依此類(lèi)推。

正文中直接引用他人的觀點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或計(jì)算公式應(yīng)注明出處，以注釋的形式在頁(yè)末或篇末予以注明。

正文中引述他人的觀點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或計(jì)算公式應(yīng)注明出處，并盡量在句末右上角標(biāo)注參考文獻(xiàn)的編號(hào)。

畢業(yè)論文中的表格應(yīng)統(tǒng)一編序（如：表4），也可以逐章單獨(dú)編序（如：表2.3）。表格編序必須連續(xù)，不得重復(fù)或跳躍。

表格的結(jié)構(gòu)應(yīng)簡(jiǎn)潔。各欄都應(yīng)標(biāo)注量和相應(yīng)的單位。表格內(nèi)數(shù)字須上下對(duì)齊，相鄰欄內(nèi)的數(shù)值相同時(shí)，不能用“同上”、“同左”和其它類(lèi)似用詞，應(yīng)一一重新標(biāo)注。表的標(biāo)題和序號(hào)置于表格上方中間位置。

插圖應(yīng)連續(xù)編序（如：圖5），也可以逐章單獨(dú)編序（如：圖3—8），圖的序號(hào)必須連續(xù)，不得重復(fù)或跳躍。圖的標(biāo)題和序號(hào)置于圖下方中間位置。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)符合GB/T15834-1995《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》的規(guī)定。量的單位應(yīng)符合國(guó)務(wù)院《關(guān)于我國(guó)統(tǒng)一實(shí)行法定計(jì)量單位的命令》等文件的規(guī)定。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）中測(cè)量、統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)一律用阿拉伯?dāng)?shù)字。公歷的年、月、日一律用阿拉伯?dāng)?shù)字，如：2010年1月19日。農(nóng)歷的年、月、日一律用漢字，如：二〇〇九年十二月十七日。

8. 注釋

注釋主要是對(duì)文中某一特定內(nèi)容作必要的解釋或說(shuō)明，可夾在文內(nèi)（加圓括號(hào)），也可排在頁(yè)末或篇末。序號(hào)用帶圓圈的阿拉伯?dāng)?shù)字表示，須上提列出。

9.參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)反映了畢業(yè)論文的參考材料來(lái)源。引用文獻(xiàn)必須在文中引用處體現(xiàn)出來(lái)，并按順序編號(hào)。所列參考文獻(xiàn)資料來(lái)源不得少于6項(xiàng)。

常用參考文獻(xiàn)的書(shū)寫(xiě)格式如下：

（1）期刊：[序號(hào)]作者．題名[J]．期刊名稱(chēng)，出版年份，卷號(hào)（期號(hào)）：起止頁(yè)碼．

（2）書(shū)籍：[序號(hào)]著者．書(shū)名[M]．版次（第一版應(yīng)省略）．出版地：出版者，出版年份：起止頁(yè)碼．

（3）論文集：[序號(hào)]著者．題名[C]．編者．論文集名．出版地：出版者，出版年份：起止頁(yè)碼．

（4）學(xué)位論文：[序號(hào)]作者．題名[D]．保存地．保存單位，年份．

（5）專(zhuān)利文獻(xiàn)：[序號(hào)]專(zhuān)利所有者．專(zhuān)利題名[P]．專(zhuān)利國(guó)別：專(zhuān)利號(hào)，日期．

（6）國(guó)際、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)：[序號(hào)]標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)名稱(chēng)[S]．出版地：出版者，出版年份．

（7）報(bào)紙文章：[序號(hào)]作者．題名[N]．報(bào)紙名，出版日期及期號(hào)（版次）．

（8）電子文獻(xiàn)：[序號(hào)]作者．電子文獻(xiàn)題名[EB/OL]．電子文獻(xiàn)的出版或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）．

10.致謝

主要對(duì)在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程中給予幫助較大的指導(dǎo)老師、領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)等表示謝意，字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)500字。

第十三條　排版、打印和裝訂（設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）的排版格式要求

1.排版要求為：頁(yè)面方向?yàn)榭v向，頁(yè)面統(tǒng)一采用A4紙，頁(yè)邊距為左2.7cm，上、下、右均為2cm，版式為默認(rèn)，基本段落設(shè)置行距為1.5倍。畢業(yè)論文在左側(cè)裝訂。

2.誠(chéng)信承諾書(shū)按指導(dǎo)老師發(fā)給的《××屆本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)規(guī)范及相關(guān)表格》中的相應(yīng)格式排版（手書(shū)簽名）。

3.“目錄”二字用小二號(hào)黑體，字間空一個(gè)漢字，居中，段前空一至兩行，段后間距0.5行；目錄內(nèi)容采用小四號(hào)宋體，1.25～1.5倍行距，按三級(jí)層次標(biāo)題及其開(kāi)始頁(yè)碼建立，頁(yè)碼放在行末，目錄內(nèi)容和頁(yè)碼之間用虛線(xiàn)或點(diǎn)連接，兩端對(duì)齊。目錄頁(yè)單獨(dú)編頁(yè)碼，頁(yè)碼位于頁(yè)腳居中，格式為小五號(hào)（TimesNewRoman體）羅馬數(shù)字。

4.論文題目、摘要、關(guān)鍵詞：題目前空兩行，題目為二號(hào)黑體字、居中。題目下空一行打印中文摘要，“摘要”兩字為小三號(hào)黑體加粗，居中排列，段后空0.5行；摘要內(nèi)容為小四號(hào)宋體，段落為首行縮進(jìn)2字符。摘要內(nèi)容下空一行打印中文關(guān)鍵詞，“[關(guān)鍵詞]”三字為小四號(hào)黑體，段落為首行頂格，其后具體關(guān)鍵詞采用小四號(hào)宋體1.5倍行距，內(nèi)容包含3至5個(gè)詞或詞組，各關(guān)鍵詞間用“；”分隔，結(jié)束不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5.標(biāo)題：第一層次標(biāo)題以小二號(hào)黑體，居中，段前間距一行、段后間距0.5行；第二層次標(biāo)題，以小四號(hào)黑體加粗居左空兩個(gè)漢字字符排列，段前間距0.5行；第三層次標(biāo)題，以小四號(hào)黑體居左空兩個(gè)漢字字符排列。

6.正文：采用小四號(hào)宋字體、行間距為1.5倍行距，頁(yè)碼設(shè)置在頁(yè)腳，居中，與中英文題目、摘要頁(yè)合并排序。

7.圖、表的題名為小四號(hào)宋字體。圖、表尺寸及其周邊文字的行距、繞排方式，在反差不大且不影響版面美觀的前提下可作輕微的調(diào)整，盡量避免圖、表跨頁(yè)。

8.“注釋”二字用小三號(hào)黑體，居中排列，字間空一個(gè)漢字字符?！白⑨尅备黜?xiàng)內(nèi)容用小四號(hào)仿宋字體，1.5倍行距。注釋排在正文篇末空兩行。

9.“參考文獻(xiàn)”四字用小三號(hào)黑體，居中，段前間距一行（并段前分頁(yè)）、段后間距0.5行。參考文獻(xiàn)各項(xiàng)內(nèi)容用小四號(hào)仿宋字體，1.25—1.5倍行距（根據(jù)單獨(dú)頁(yè)文字使用頁(yè)面不低于61.8%的黃金比例為原則），段落首行靠左對(duì)齊，次行懸掛縮進(jìn)1.5個(gè)字符。

10.致謝（可選）?！爸轮x”三號(hào)黑體，居中排列，字間空一個(gè)漢字字符，段前間距兩行（并段前分頁(yè)）、段后間距0.5行。

（二）畢業(yè)論文的打印要求

畢業(yè)論文的內(nèi)頁(yè)均要求單面打印。手寫(xiě)論文不能作為答辯材料。畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)不少于6000字。論文使用A4打印紙，字體小四號(hào)字，單倍行間距，打印成冊(cè)。畢業(yè)論文每個(gè)學(xué)生交2份。

（三）畢業(yè)論文的裝訂要求

1. 畢業(yè)論文的裝訂應(yīng)整齊美觀。

2.裝訂順序：封面、誠(chéng)信承諾書(shū)、目錄、論文主體（依次為題目、正文、注釋、參考文獻(xiàn)、致謝）等頁(yè)面。

3.裝訂線(xiàn)位置為頁(yè)面左側(cè)。

第十四條　答辯

（一）凡本院應(yīng)屆本科畢業(yè)生，必須進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。學(xué)生要提前一周按要求的份數(shù)將畢業(yè)論文送達(dá)繼續(xù)教育學(xué)院考試培訓(xùn)部。未經(jīng)評(píng)閱的論文不得參加答辯。根據(jù)學(xué)生選題情況，繼續(xù)教育學(xué)院考試培訓(xùn)部必須提前一周安排好《答辯日程》（包括學(xué)生答辯分組情況、答辯時(shí)間和地點(diǎn)），并將《答辯日程》送達(dá)相關(guān)教學(xué)院系，并由相關(guān)教學(xué)院系組織答辯小組進(jìn)行答辯。

（二）學(xué)生答辯內(nèi)容包括選題目的、意義、論文的主要觀點(diǎn)及主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)；答辯小組要對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和質(zhì)疑。

（三）答辯未通過(guò)者，允許在兩年內(nèi)重新參加畢業(yè)論文學(xué)習(xí)，答辯通過(guò)后給予成績(jī)。

第十五條　應(yīng)提交的畢業(yè)論文文檔資料

在畢業(yè)論文階段結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)提交下列資料：

（一）畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告。

（二）畢業(yè)論文進(jìn)展情況記錄表。

（三））畢業(yè)論文。

（四）畢業(yè)論文答辯過(guò)程記錄表。

第7篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

一、高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀

2004年4月，教育部在《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》中指出：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)，進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)?！比欢?，由于高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作不到位、指導(dǎo)教師的水平不高和責(zé)任心不強(qiáng)、學(xué)生基礎(chǔ)差而且不重視等因素，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容空洞、東拼西湊、泛泛而談、剽竊抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的突出問(wèn)題

1.對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重視程度不足。主要因?yàn)楦呗毊厴I(yè)生面臨的就業(yè)壓力逐年增大， 再加上大三學(xué)生已經(jīng)走上實(shí)習(xí)崗位， 學(xué)生的主要精力都放在實(shí)習(xí)工作和尋找工作上， 而這一階段恰恰又是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫(xiě)的關(guān)鍵時(shí)期。由于現(xiàn)實(shí)中畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞對(duì)就業(yè)并無(wú)很大影響， 所以許多學(xué)生采取了消極應(yīng)付的態(tài)度， 往往在很短的時(shí)間內(nèi)就完成了畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，這在相當(dāng)程度上影響了畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量。

2.偏離高職培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）脫離就業(yè)實(shí)習(xí)。最近幾年，根據(jù)職業(yè)教育與普通教育的差異，在理論和實(shí)踐上進(jìn)行了研究和探索，取得了不少重大成果，如高職培養(yǎng)目標(biāo)的定位、高職的課程觀、教學(xué)方法等。然而，高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、撰寫(xiě)要求等方面，仍然采用學(xué)科本位下的論文標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生科研能力的訓(xùn)練功能，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性、理論性、創(chuàng)新性。而高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)是以就業(yè)為導(dǎo)向組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)具有職業(yè)能力的學(xué)生。這就要求學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)，在進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作之后完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)。

3.學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作能力缺乏及異地實(shí)習(xí)等因素，教師指導(dǎo)難以達(dá)到理想效果。由于專(zhuān)業(yè)課程體系中很少設(shè)置有關(guān)的課程，學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力、閱讀文獻(xiàn)能力、市場(chǎng)調(diào)研能力等畢業(yè)論文寫(xiě)作所需能力無(wú)法通過(guò)有效的途徑得到，加上畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與實(shí)習(xí)同步，學(xué)生異地實(shí)習(xí)，教師指導(dǎo)工作開(kāi)展有一定困難。一方面，高職學(xué)生相對(duì)來(lái)講文化基礎(chǔ)較差，邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都較弱，加上大學(xué)期間相關(guān)課程的缺乏，讓高職生寫(xiě)出有較高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）確實(shí)有些勉為其難。另一方面，老師受指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊等因素影響，致使難以達(dá)到預(yù)期的指導(dǎo)效果。

三、解決措施

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)（以柳州城市職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)與旅游系為例）針對(duì)目前高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，我院根據(jù)精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建成了具備一定規(guī)模的“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站（省略），并自從2009年1月以來(lái)一直服務(wù)于外語(yǔ)與旅游系“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”課程教學(xué)。有利于切實(shí)、及時(shí)、有效地做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合。一方面，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與畢業(yè)實(shí)習(xí)在時(shí)間上是同步的，將兩者結(jié)合起來(lái)，有效的避免了學(xué)生為參加畢業(yè)實(shí)習(xí)而缺少時(shí)間和精力做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一矛盾。更重要的一方面是，畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生獲得畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）第一手資料的有效途徑。因此，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)并行實(shí)施，既可以讓學(xué)生有側(cè)重地根據(jù)個(gè)人研究方向及就業(yè)需求選擇實(shí)習(xí)單位，通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)生基本能夠適應(yīng)相關(guān)崗位的需求，解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題；又可以在設(shè)計(jì)過(guò)程中同步進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容作進(jìn)一步檢驗(yàn)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方案不斷完善，更趨合理，更具實(shí)際意義。如酒店管理專(zhuān)業(yè)采取畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與畢業(yè)實(shí)習(xí)捆綁式管理方法，有利于學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)工作選題，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）更具實(shí)用價(jià)值，同時(shí)也有利于完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作任務(wù)和實(shí)習(xí)任務(wù)。

2.網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用，有利于資源共享，互助協(xié)作

①本網(wǎng)站主要包含以下幾個(gè)板塊：（1）課程內(nèi)容。包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）案例、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）視頻、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）大綱、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教案等。（2）各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模塊：包括畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)施流程圖，提供優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)范文、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)案例教程、論文寫(xiě)作指導(dǎo)演示文稿等供學(xué)生學(xué)習(xí)。（3）畢業(yè)論文工作管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的檔案模板、成績(jī)匯總、選題統(tǒng)計(jì)等。（4）論壇。指導(dǎo)老師和學(xué)生可以隨時(shí)登陸論壇發(fā)帖，對(duì)各種焦點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，這種透明化、大眾化的方式更有利于問(wèn)題的快速解決。每一個(gè)學(xué)生的論文完成進(jìn)度與過(guò)程都會(huì)在論壇上詳細(xì)體現(xiàn)，從選題、開(kāi)題報(bào)告到論文一稿、二稿直至終稿都會(huì)提交到網(wǎng)站上，指導(dǎo)教師會(huì)在學(xué)生提交的帖子上進(jìn)行回復(fù)與指導(dǎo)。

②資源共享，互助協(xié)作：實(shí)習(xí)學(xué)生不論身處何處，不需要指導(dǎo)教師面授，只要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)站，就能自主學(xué)習(xí)和更新維護(hù)個(gè)人相關(guān)信息，可以展現(xiàn)出學(xué)生主動(dòng)、協(xié)作、探索式的學(xué)習(xí)過(guò)程，極大地提高了學(xué)習(xí)的便捷性和高效性。

第8篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文范文

【關(guān)鍵詞】高等教育 畢業(yè)論文

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分，是教學(xué)過(guò)程中最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)及基本技能來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的。一般文科稱(chēng)為畢業(yè)論文，理科稱(chēng)為畢業(yè)設(shè)計(jì)。

學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成一項(xiàng)給定的畢業(yè)論文任務(wù)，撰寫(xiě)符合要求的畢業(yè)論文。具體地說(shuō)，在知識(shí)要求方面，應(yīng)綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)與技能，分析并解決實(shí)際問(wèn)題，使得理論認(rèn)識(shí)深化、知識(shí)領(lǐng)域擴(kuò)展、專(zhuān)業(yè)技能延伸；在能力培養(yǎng)方面，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)依據(jù)課題的任務(wù)，進(jìn)行資料的調(diào)研、收集、加工與整理，正確使用工具書(shū)，掌握從事科學(xué)研究的基本方法和撰寫(xiě)技術(shù)文件的能力，掌握實(shí)驗(yàn)及測(cè)試的基本方法，提高分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力；在綜合素質(zhì)要求方面，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，樹(shù)立正確的工程觀點(diǎn)、生產(chǎn)觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)和全局觀點(diǎn)。

完成畢業(yè)論文，普遍的流程：選題———開(kāi)題———中期檢查———論文答辯。在學(xué)生做畢業(yè)論文過(guò)程中，指導(dǎo)教師肩負(fù)起指導(dǎo)查閱資料、篩選資料、修改論文等作用。

近年來(lái)，學(xué)生高質(zhì)量的畢業(yè)論文總是不多，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的論文固然難以令人滿(mǎn)意，有些成績(jī)好的學(xué)生的畢業(yè)論文也不盡如人意?？疾鞂W(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程，發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一、重視不夠。學(xué)生不重視畢業(yè)論文，以應(yīng)付心態(tài)對(duì)待畢業(yè)論文的寫(xiě)作。畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間一般安排在最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生完成畢業(yè)論文之時(shí)，正值畢業(yè)之際，學(xué)生面對(duì)就業(yè)。由于就業(yè)形勢(shì)亦不樂(lè)觀，因此，學(xué)生都承受著一定的就業(yè)壓力，他們不得不花大量時(shí)間去求職、面試，甚至到用人單位應(yīng)聘實(shí)習(xí)。而在完成畢業(yè)論文期間，學(xué)生不用上課，更無(wú)需考勤，對(duì)畢業(yè)論文只好匆忙應(yīng)付。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，投入時(shí)間少，精力也不夠，論文質(zhì)量自然難以保證。

二、質(zhì)量欠佳。畢業(yè)論文普遍存在抄襲現(xiàn)象，應(yīng)付式完成論文，導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。中國(guó)青年政治學(xué)院的大學(xué)生采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)本校2004、2005、2006三個(gè)年級(jí)本科生的論文寫(xiě)作現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。實(shí)際發(fā)出問(wèn)卷300份，回收問(wèn)卷275份，有效問(wèn)卷265份。69.1%的同學(xué)認(rèn)為身邊存在較多或很多抄襲現(xiàn)象，然而在發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象后，卻有47.7%的學(xué)生覺(jué)得正常，13.7%的同學(xué)甚至當(dāng)作沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這說(shuō)明大學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重。職業(yè)院校的學(xué)生普遍成績(jī)偏差，論文質(zhì)量不容樂(lè)觀。

如何防止畢業(yè)論抄襲呢？

在教務(wù)處的指導(dǎo)下，湖南民族職業(yè)學(xué)院經(jīng)管系率先將畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)以畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的形式替代。學(xué)生根據(jù)在頂崗實(shí)習(xí)期間的崗位和工作職責(zé)，將自己的所思所想寫(xiě)下來(lái)，形成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。這樣可以有效的防止畢業(yè)論文過(guò)度抄襲。

以下是經(jīng)管系營(yíng)銷(xiāo)0901班某學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告綱要。

實(shí)習(xí)報(bào)告題目：論電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)———深圳陽(yáng)光保險(xiǎn)公司實(shí)習(xí)體會(huì)

摘要

關(guān)鍵詞

1.實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介（陽(yáng)光保險(xiǎn)集團(tuán)股份有限公司深圳分公司）

1.1公司簡(jiǎn)介

1.2主營(yíng)業(yè)務(wù)（醫(yī)療保險(xiǎn)，養(yǎng)老保險(xiǎn)，健康保險(xiǎn)，兒童保險(xiǎn)，意外保險(xiǎn)，教育金保險(xiǎn)，大病保險(xiǎn)，理財(cái)保險(xiǎn)等多類(lèi)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)）

1.3運(yùn)作模式

2.實(shí)習(xí)崗位簡(jiǎn)介

2.1部門(mén)簡(jiǎn)介（電子商務(wù)部）

2.2工作流程

2.3崗位職責(zé)（跟蹤服務(wù)、維系CRM、開(kāi)拓渠道）

3.實(shí)習(xí)所感

3.1實(shí)習(xí)困惑（團(tuán)隊(duì)協(xié)作/人際關(guān)系的處理、獨(dú)立處理問(wèn)題的能力、付出與收獲的比例）

3.2實(shí)習(xí)心得（抗壓力增強(qiáng)、看待問(wèn)題多元化、脾氣性格有所收斂）

3.3未來(lái)計(jì)劃（潛心學(xué)習(xí)電話(huà)銷(xiāo)售技巧及客戶(hù)關(guān)系維系、嘗試不同崗位）

用畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告代替畢業(yè)論文，能在實(shí)際教學(xué)中，起到以下作用。

首先，減少論文抄襲。因?yàn)闆](méi)有沒(méi)有同實(shí)習(xí)單位同崗位的實(shí)習(xí)心得，學(xué)生能夠獨(dú)立的思考如何去完成本次實(shí)結(jié)，主題明確，接近生活和工作，激發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的興趣，極大程度的避免了照搬照抄。

第9篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文范文

[關(guān)鍵詞] 物流管理專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；多樣化

[中圖分類(lèi)號(hào)] [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)方案中重要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能綜合運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合技能的重要手段，更是對(duì)學(xué)生將來(lái)工作的實(shí)踐準(zhǔn)備。

一、物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）現(xiàn)狀

目前，南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要就是結(jié)合實(shí)際工作崗位完成畢業(yè)論文。物流管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和摸索，取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的畢業(yè)論文在省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)比中取得過(guò)三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)等較好成績(jī)。但是目前依然存在很多學(xué)生的畢業(yè)論文是抄襲、拼湊完成的，個(gè)人觀點(diǎn)比較少，畢業(yè)論文的整體質(zhì)量比較低。物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式只有畢業(yè)論文一種，學(xué)生為了完成任務(wù)而寫(xiě)論文的被動(dòng)局面長(zhǎng)期存在，這種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，為此必須要加快畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣化的研究。

二、物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在問(wèn)題

多年的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作深深的體會(huì)到物流管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作雖然取得一定的成績(jī)，但還是存在一定的問(wèn)題。

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式單一

南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要形式就是畢業(yè)論文。在近幾年畢業(yè)論文的寫(xiě)作中，提出了很多要求，如必須結(jié)合跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的崗位來(lái)確定畢業(yè)論文題目，畢業(yè)論文不得直接從網(wǎng)下抄襲，不得直接拼湊，雖然對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作提出了許多新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，但是畢業(yè)論文質(zhì)量還不是特別的高。目前，南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式只有一種，就是完成畢業(yè)論文，這極大地影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的積極性。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不能及時(shí)按計(jì)劃完成

南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）往往安排在第5學(xué)期學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)結(jié)束后至第6學(xué)期學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，這一段時(shí)間學(xué)生主要在企業(yè)實(shí)習(xí)，又要忙于找工作，壓力特別大，自然很少將心思放在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）上，根本不可能想辦法創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式；由于壓力大、工作忙，學(xué)生就不能按照計(jì)劃及時(shí)完成寫(xiě)作任務(wù)，總是一拖再拖，最后只好在論文答辯前、中、后的幾天內(nèi)匆匆選題、匆匆完成論文。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量比較差

南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）往往安排在第5學(xué)期學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)結(jié)束后至第6學(xué)期學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，在這期間學(xué)生忙于實(shí)習(xí)和找工作，無(wú)法有充足的時(shí)間考慮論文主題，往往隨便確定主題，也無(wú)法有充足的時(shí)間安心完成畢業(yè)論文，只能在答辯前一周，甚至在答辯時(shí)匆匆上網(wǎng)下載資料，直接拼湊論文，根本不考慮論文主題是否合適，嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

三、物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式單一化根源分析

縱觀近幾年物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的具體情況，不難發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成中只有畢業(yè)論文一種形式。綜合分析，這是有一定原因的。

（一）創(chuàng)新、進(jìn)取意識(shí)薄弱

南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）目前只有畢業(yè)論文一種形式，這主要原因就是指導(dǎo)老師和學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)。指導(dǎo)老師由于教育教學(xué)、科研、班主任等工作，再加上物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在全系專(zhuān)業(yè)中還是比較優(yōu)秀的，有些老師就安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新和進(jìn)取意識(shí)，所以很少考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式改革。學(xué)生由于在企業(yè)實(shí)習(xí)，又要忙于找工作，根本無(wú)法花時(shí)間想法創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式，只是安于現(xiàn)狀，按老師的要求為畢業(yè)論文的完成準(zhǔn)備資料，甚至有學(xué)生還無(wú)法按計(jì)劃及時(shí)完成相關(guān)任務(wù)。

（二）思想上不夠重視

南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式單一，這是由于思想不夠重視造成的。學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）雖是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，但是它與能否順利畢業(yè)，能否順利找到工作，沒(méi)有多大的關(guān)系，所以學(xué)生降低了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求，不考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的多樣性、時(shí)效性，也不考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

指導(dǎo)老師認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）雖是人才培養(yǎng)方案中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但認(rèn)為其不同于課程教學(xué)，院系對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)考核又不嚴(yán)格，所以很少考慮如何改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作；甚至有些老師認(rèn)為大專(zhuān)生沒(méi)有必要做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）純粹是浪費(fèi)時(shí)間，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作，只是安于現(xiàn)狀，按老模式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作。

（三）管理機(jī)制不夠健全

南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作管理機(jī)制不夠健全。一方面沒(méi)有健全的制度約束、規(guī)范學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），也沒(méi)有激勵(lì)機(jī)制刺激學(xué)生改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的形式，學(xué)生往往在跟崗實(shí)習(xí)后返校的兩天內(nèi)與老師進(jìn)行交流，形成相關(guān)的論文思路，然后在如此漫長(zhǎng)的4-5個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，就沒(méi)有健全的制度約束、規(guī)范、激勵(lì)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。另一方面畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作缺乏科學(xué)、健全的考核制度，對(duì)老師的指導(dǎo)工作沒(méi)有明確的考核要求、考核標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)制度，最終導(dǎo)致指導(dǎo)工作不規(guī)范，指導(dǎo)老師安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。

四、物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式多樣化思考

（一）畢業(yè)論文形式

畢業(yè)論文是物流管理專(zhuān)業(yè)目前采用的最普遍的形式。對(duì)于物流管理專(zhuān)業(yè)中的專(zhuān)接本學(xué)生，由于其第5學(xué)期和第6學(xué)期沒(méi)有參加跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，在校的時(shí)間比較長(zhǎng)，用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間也比較充足，與老師交流接觸的機(jī)會(huì)也比較多，對(duì)于這部分學(xué)生可以選擇畢業(yè)論文的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。這部分學(xué)生可以隨時(shí)與老師溝通交流，一起形成寫(xiě)作思路，一起確定論文題目，一起羅列論文提綱，能及時(shí)在老師的指導(dǎo)下完成論文初稿、二稿、三稿等，這樣可以切實(shí)提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

（二）專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試形式

專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試就是以物流專(zhuān)業(yè)的核心技能為基礎(chǔ)，依據(jù)企業(yè)、行業(yè)、崗位的需要，由物流專(zhuān)業(yè)老師制定出一些具體的能夠達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）培養(yǎng)要求的專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試項(xiàng)目，由學(xué)生選取相應(yīng)項(xiàng)目來(lái)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。目前物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在第三學(xué)年多數(shù)都在企業(yè)實(shí)習(xí)，用于完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間比較少，為此在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成中，一部分專(zhuān)業(yè)技能比較嫻熟的學(xué)生可采取專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），這部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試成績(jī)就作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)。

（三）現(xiàn)代物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施形式

現(xiàn)代物流企業(yè)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施就是根據(jù)具體工作崗位的要求，結(jié)合江蘇省的現(xiàn)代物流技能大賽，依靠學(xué)院的軟件資源，可讓學(xué)生根據(jù)給定的企業(yè)背景資料、貨物、設(shè)施設(shè)備情況、作業(yè)成本等要求，制訂作業(yè)方案；然后按照作業(yè)方案，在模擬倉(cāng)儲(chǔ)和運(yùn)輸環(huán)境中，完成現(xiàn)場(chǎng)完整的作業(yè)流程，以檢驗(yàn)方案的可行性。一部分過(guò)去參加過(guò)現(xiàn)代物流技能大賽訓(xùn)練和參賽的學(xué)生，可采取現(xiàn)代物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），這部分學(xué)生的作業(yè)方案和方案實(shí)施情況的具體成績(jī)就作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)。

（四）實(shí)習(xí)報(bào)告形式

實(shí)習(xí)報(bào)告就是學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)的企業(yè)、崗位的具體情況，分析企業(yè)、職業(yè)崗位中存在的問(wèn)題，剖析企業(yè)、職業(yè)崗位中存在問(wèn)題的根源，提出解決問(wèn)題的方案或想法，最終形成實(shí)習(xí)報(bào)告，以此作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。一些經(jīng)過(guò)一年實(shí)習(xí)，對(duì)企業(yè)、職業(yè)崗位比較熟悉的，又有想法和思考的學(xué)生，可以采取實(shí)習(xí)報(bào)告的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），實(shí)習(xí)報(bào)告的成績(jī)就作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高職高專(zhuān)教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能解決實(shí)踐問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。只要師生高度重視，不斷創(chuàng)新，銳意改革，健全管理，規(guī)范指導(dǎo)，嚴(yán)格考核，定能使物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作更上一步。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]倪莉莉.高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）探討[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）：127-131

[2]曹海紅，王宏軍.高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)模式多樣化的探索與實(shí)踐[J].電子測(cè)試，2015（7）：73-75