三年級科學教學精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的三年級科學教學主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：三年級科學教學范文

4 、組織和指導學生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得關(guān)于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認識。 5 、能有順序、有目的、仔細地觀察。 運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。

6 、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學交流，相互評價觀察結(jié)果。

7 、能查閱資料，了解人體的有關(guān)問題。

8 、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。人的身體是一個統(tǒng)一的整體，在生命活動中，各部分是互相密切配合的。 人在生長發(fā)育的過程中，身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等，都在發(fā)生變化，腦、心、肺等器官的功能都在增強。 9 、手有感覺的功能，手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。 10 、眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。

11 、在對人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。體驗身體殘障所帶來的不方便，愛護自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。 12 、本單元是以生活中常見的物質(zhì) DD 水作為觀察的主題，學生能夠利用自己的感觀和簡單的器材（各種瓶子、臉盆等），通過觀察、對比等方法收集整理有關(guān)水的資料，并能在已有的知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過討論、思考，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能夠用多種方法（語言文字符號等）將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。

13 、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

14 、進一步認識水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認識生活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。 15 、經(jīng)歷對一張白紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。

16 、能根據(jù)紙的主要特征分辨、區(qū)別周圍紙質(zhì)和非紙質(zhì)的物品，感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關(guān)系。 17 、了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝，通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。

18 、能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。

19 、通過對身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問題。

第2篇：三年級科學教學范文

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：生命體的基本特征(動、植物); 物體和材料的特性(材料);地球物質(zhì)的特性(水和空氣)。 科學探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。

《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領(lǐng)學生走進小學科學教學大門的單元，這對以后的學習產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎(chǔ)。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進行的探究活動。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引;關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出。科學教學內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。

《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度，如往瓶中打入和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

三、學生分析：

1、整體學習狀況：

我所帶的三年級1班，學生數(shù)為 83人，其中男生比例較大。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：

學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教學目標：

通過學習，使學生：

1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;

2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題;

3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

五、教學重難點：

教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究能力。

六、教學措施：

1 、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺汲取最新的前沿理念，積極參加教研教改研討活動，成為一名優(yōu)秀的科學教師。

2 、結(jié)合班級、學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

第3篇：三年級科學教學范文

1、培養(yǎng)了學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

教學中，我采取了以下基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

第4篇：三年級科學教學范文

三年級上冊品德與社會教學計劃

一、學生基本情況分析：

本班共有48個學生，全體學生都活潑可愛，品德優(yōu)良，有上進心，對各科文化課學習比較投入。但由于學生年齡小，可塑性強，又生于農(nóng)村知識面窄，學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、教材分析

本教材以兒童社會生活為主線，編制了“夸夸我自己”、“溫暖的家”、“我愛我們的學?！?、“家鄉(xiāng)的山山水水”、“有趣的家鄉(xiāng)風情”五個單元，共19 課。每課依內(nèi)容和容量不同，建議安排的課時不等。一般每課建議安排2-3 課時，一冊書安排40 課時左右，留出一定課時給學校和教師安排相應的地方課程及相關(guān)活動使用。

三、教學目標

1．樹立最基本的社會公德意識。

本冊內(nèi)容主要讓兒童從自己熟悉的學校生活、社區(qū)生活、家庭生活入手，來感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人，知道家庭、學校、社區(qū)各種生活環(huán)境之間的聯(lián)系，以及這些環(huán)境與人的關(guān)系和人與人之間的相互關(guān)系。通過本冊的教育內(nèi)容讓學生樹立角色意識、責任意識、規(guī)則意識等。在探究一切的熱情中，在享受童年的過程中初步具有公德意識。

2．注意了對學生道德判斷能力的培養(yǎng)。

三年級的兒童很容易受到好奇心的驅(qū)使，產(chǎn)生盲目模仿、嘗試、探究的心理，常常不顧后果盲目模仿，幫助兒童形成初步的是非判斷能力，是三年級教育中應當強調(diào)的重點。教材注意了引導教師學會利用和開發(fā)地方教育資源，使教師能創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學活動，讓教師能聯(lián)系當?shù)睾蛯W生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術(shù)新的成果、學生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去。

四、教學措施

1、全面準確地把握課程目標。

品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡單疊加。該課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心，良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在創(chuàng)造性使用教材過程中的依據(jù)是什么？課程標準。

2、大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源。

教學中應依據(jù)課程標準，重視學生的社會參與，重視學生生活圈的逐漸擴大，注重社會性意義的發(fā)掘，如：民族文化、社會風俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟等方面的整合。隨著活動形式逐漸復雜，涉獵的范圍慢慢擴大，文本資源、社會信息、考察采訪資料等要綜合運用。在課程實施過程中，凡能促進課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學生生活的緊密聯(lián)系，給學生提供主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作并且能增長知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操、養(yǎng)成好習慣的一切可用教育資源，都應成為品德與社會的有效課程資源。教師本身的學識、態(tài)度和價值觀，也構(gòu)成了影響學生學習的課程資源的一部分。

第5篇：三年級科學教學范文

關(guān)鍵詞：效率教學；培養(yǎng)興趣；方式多樣；教學創(chuàng)設(shè)

在《普通高中語文課程標準》中明確指出，課堂上的有效教學模式應被積極運用和發(fā)揚，教師應該越來越重視和利用其巨大優(yōu)勢來付諸于實踐中，并在實踐教學過程中不斷地豐富和完善其內(nèi)涵。

教師應在新程課越來越深化的大背景下，積極不斷地在學習與實踐過程中積累所需的知識層次，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學方法、方式的多樣性。同時也要積極加強自身素質(zhì)教育修養(yǎng)，要深化研究教材有關(guān)內(nèi)容，深刻理解教學各個層次之間的關(guān)系，組織和創(chuàng)設(shè)環(huán)境來培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習知識的潛力。

一、創(chuàng)設(shè)積極且有效的教學是提高課堂教學的基礎(chǔ)

在高三年級語文教學創(chuàng)設(shè)中要多運用多樣化、現(xiàn)代化教育方式和理念，比如心理學、數(shù)學推理論及語言傳播學等有關(guān)的理念與方法來解析高三年級語文出現(xiàn)的問題，創(chuàng)設(shè)中找到問題、剖析中解析問題、定估中實踐問題結(jié)果，在實踐證明的基礎(chǔ)上改進、發(fā)展、創(chuàng)新出一種新的理念。在傳統(tǒng)的課堂教學中，高三年級語文課堂教學的講解，大部分都停留在書本基礎(chǔ)內(nèi)容的解析，教師通常以此為課堂教學的重點，這就很容易導致學生自主學習能力被忽視。所以，在課堂教學過程中就會發(fā)現(xiàn)，教學效果或目的與預期有很大的出入。最根本的問題是因為我們在創(chuàng)設(shè)教學目標時沒有很好的理論和實踐。根據(jù)多年的教學實踐和理論研究，我認為有效性課堂教學創(chuàng)設(shè)應重點把學生放為中心，鼓勵學生學會自主的“學”，主要有以下幾方面：

1.針對性制訂有效的教學目標

在素質(zhì)教育改革越來越深化的環(huán)境下，教師應注重學生的個體化差異性的特點，制訂因人而異的教學方案，促進其自主學習的積極性。

2.教學內(nèi)容進一步創(chuàng)設(shè)科學性

教師在新課程改革中，要加強自身素質(zhì)，同時也要對高三年級語文課程內(nèi)容進行有效的解析，剖析教程基礎(chǔ)教材內(nèi)容中出現(xiàn)的問題，來明確語文學習的重點、難點、疑點，真正地理解語文的中心思想要求，在此基礎(chǔ)上再進行實踐和學習交流，使課堂教學內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)更加合理、科學。

3.課堂教學理念、方式要多樣化

在課堂上教學的理念、方式要不斷創(chuàng)新，課堂教學創(chuàng)新時，教師要更加注重學生個體化差異性的特點，制定出差異化的方案，積極運用個性化的教學理念和方式，來激發(fā)和培養(yǎng)每個學生學習的積極性，讓學生樂意并主動參與到課堂教學過程中來。

二、積極培養(yǎng)和營造學習語文的興趣和氛圍

在學習中最好的導師是興趣，它也是學習的主要動力源泉。正如諾貝爾物理獎獲得者楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣”。所以，要想真正地提高學生的學習效率就要想方設(shè)法去激發(fā)其學習的興趣。而何為興趣呢？興趣就是指學習語文時很樂意做的事。大量的心理實驗表明，興趣并不會無緣無故地產(chǎn)生，而成就感是誘發(fā)興趣最主要的因素。也就是說，如果學生在學習語文時沒有成就感而言，這樣很可能打擊他們學習語文的積極性，長此以往就對語文學習厭惡了。反過來，如果能使其有所成就則能使其興趣增加。興趣增加了，就會提高自主學習的積極性，那么，效率自然就會相應得到提高。

而成就感如何產(chǎn)生呢？它基于學生的進步思想，想要取得進步就要注重學習方法的自主學習，教師要多組織和實踐自主學習的活動，比如開展語文知識大演講活動等等，來培養(yǎng)和激發(fā)學生學習語文知識的興趣，同時也要根據(jù)每一個學生身上差異性的特點，制定最佳教學方式，使其學習能感到成就感，積極去學習語文知識。

三、落實、實現(xiàn)目標并有效利用和開發(fā)新的課程資源

高中三年級是高中階段最為重要的階段，在此我們要充分保證現(xiàn)有課程資源的利用和開發(fā)，同時積極去探索、研究和創(chuàng)新出一些新的課程必要的課程資源，來充分地保障課堂教學能順利實施。教師處于課程資源的中心地位，這也是由課程資源的開發(fā)、利用、完善和積累既有特征決定的。因此，要改變傳統(tǒng)教學模式，要積極地創(chuàng)新理念，深化探究性教學，開發(fā)、創(chuàng)新新的語文教學資源。

總之，我們要轉(zhuǎn)變以往的教學理念，教師是其中的主力軍，要積極運用優(yōu)質(zhì)而高效的教學方式，塑造和培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師也要運用各種有效方法，煥發(fā)學生的求知欲，并創(chuàng)造有利條件，使其感受到學習的成就感和興趣，最終提高課堂教學效率。

第6篇：三年級科學教學范文

第一周（9.1~9.12）：物質(zhì)的運動和變化，化學研究什么，化學使生活更美好，化學促進社會的發(fā)展。

第二周（9.8~9.12）：參觀化學實驗室，怎樣進行化學實驗，怎樣設(shè)計實驗。

第三周（9.15~9.19）：元素是構(gòu)成地球萬物的基石，元素符號，化學語言。

第四周（9.22~9.26）：人類賴以生成的空氣，構(gòu)成物質(zhì)的微粒及其性質(zhì)。

第五周（9.29~10.3）：運動會和國慶節(jié)

第六周（10.6~10.10）：月考，我們需要潔凈的空氣，相對原子質(zhì)量及式量，人類離不開氧氣，氧氣能跟很多物質(zhì)化學反應。

第七周（10.13~10.17）：怎樣得到氧氣，化學式，物質(zhì)的量。，

第八周（10.20~10.24）：質(zhì)量守恒定律，化學方程式。

第九周（10.27~10.31）：期中復習及考試

第十周（11.3~11.7）：試卷分析，化學方程式書寫及配平

第十一周（11.10~11.1：4）天然水和水資源，水的組成，水的特性。

第十二周（11.17~11.21）：分散體系，物質(zhì)的溶解性，飽和溶液和不飽和溶液，物質(zhì)的溶解度。

第十三周（11.24~11.28）：物質(zhì)從溶液中析出，溶液的組成和溶液質(zhì)量分數(shù)。

第十四周（12.1~12.5）：溶液的酸、堿性和PH，溶液的酸、堿性與生活的關(guān)系，常見的酸溶液和堿溶液。

第十五周（12.8~12.12）：燃燒的條件，滅火與防火，燃料的充分燃燒。

第十六周（12.15~12.19）：碳，同素異形體，二氧化碳，一氧化碳，二氧化碳的實驗室制法。

第十七周（12.22~12.26）：石灰石，鐘乳石，常見的有機物，化學燃料。

第十八周（12.29~1.2）：復習與練習。

第十九周（1.5~1.9）：期終復習與考試。

二、教學計劃

1、第一章時間安排四周，第二章時間安排四周半，第三章安排時間四周，第四章安排時間三周。

2、每一章的每一節(jié)都安排一套有關(guān)“基本知識和培養(yǎng)能力”的練習，供學生自檢和提高。

3、開學至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。

三、教學要求

1、備課組各位教師均要參照上述教學進度，結(jié)合本班學生實際，再制定或調(diào)整各班相應的切實可行的具體的教學計劃，以保證全?；瘜W教學的有序進行。

2、課堂教學要講究教法，培養(yǎng)學法，做到程序要規(guī)范，環(huán)節(jié)要緊扣，知識要落實，能力要提高。

3、要努力增設(shè)學生自己動手實驗的機會，激發(fā)學生學習的興趣，增強學生學好化學的自信心，面向全體學生，讓學生有更多的機會自主的體驗探究過程的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。

4、要爭取把多媒體應用到化學教學中，因為多媒體不但能強化課前研究，而且還要優(yōu)化教學過程，還能創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點、模擬實驗、提高視覺等，還能進行輔助學生總結(jié)和反饋檢測。

5、教學中要貫穿人文精神，通過教學，培養(yǎng)學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養(yǎng)學生道德高尚、獻身科學的精神，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學生關(guān)注地球、關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會責任感。

6、要提高自身素質(zhì)，以適應教育發(fā)展的需要。

三、有關(guān)活動

1、堅持參加每周一次的備課組活動，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，共

同探討二期課改中所碰到的問題。

第7篇：三年級科學教學范文

《中小學信息技術(shù)課標》指出：“中小學信息技術(shù)課程的主要任務是:培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生

了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！毙畔⒓夹g(shù)課注重對學生中和處理信息能力的培養(yǎng)，強調(diào)以學生為主體的信息收集、處理和應用的實踐活動，為信息技術(shù)教學營造“寬松、主動、愉悅”的學習氛圍，使學生“在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創(chuàng)造”。

二、教材分析：

本課是用word進行文稿編輯處理中，關(guān)于圖像圖片插入處理為主題的一課，圍繞古詩配畫討論展開，要求學生能用WORD制作圖文并茂的文稿。本節(jié)課是在已經(jīng)學習了網(wǎng)絡(luò)應用以及word的簡單操作基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學生經(jīng)歷創(chuàng)作作品的實踐活動過程，逐步掌握利用word進行文稿編輯處理的方法，培養(yǎng)學生審美思維和審美能力。這過程包含了對圖片處理相關(guān)知識和操作，如：插入圖片的方法、設(shè)置圖片格式、調(diào)整環(huán)繞方式等 ，其知識內(nèi)容具有很強的操作性和可拓展性。

三、學情分析：

受學校條件所限，上課時2個學生一臺電腦，機房配有一臺服務器，裝有多媒體教學系統(tǒng)，提供廣播教學，監(jiān)視監(jiān)聽、轉(zhuǎn)播示范等功能，對課堂組織有利。

三年級學生正處在信息技術(shù)學習的最初階段，動手實踐能力及信息技術(shù)知識較差，但對信息技術(shù)有濃厚的興趣以及好奇心，能根據(jù)教師的演示做模仿，部分同學能在教師的提示下進行操作。這些情況就要求學生積極參與課堂中來，本人采用了小組互助式學習模式，新授這一節(jié)課內(nèi)容。

四、教學目標分析：

知識與能力：

（一）學會在Word插入圖片、編輯圖片，編輯圖文并茂的文稿。

（二）了解設(shè)置圖片格式不同，能根據(jù)需要自主選擇。

過程與方法：

本課通過“古詩配畫”活動，讓學生體會圖、文結(jié)合形象直觀，能更清楚表達主題信息的特點，學會在Word插入圖片、編輯圖片，編輯圖文并茂的文稿。

情感態(tài)度與價值觀：

通過操作在形成作品的過程中積極主動學習和利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的實踐能力、審美能力，團結(jié)互助的精神及古文化底蘊, 發(fā)展學生創(chuàng)造思維、對美的體驗和欣賞，讓學生學會創(chuàng)作美。

教學重點：

學會在Word插入圖片、編輯圖片，編輯圖文并茂的文稿。

教學難點:

圖形縮放和圖形環(huán)繞方式的操作和設(shè)置

教具準備：

（一）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；

（二）大屏幕投影；

（三）教學演示課件；

（四）資源庫。

五、教學方法分析：

采用“分層―協(xié)作”的模式進行教學

多種方法來激勵學生，使其充分體驗到幫助其他學生，從而形成良性循環(huán)。

六、說教學過程：

教師活動 學生活動 設(shè)計意圖

（一）激趣導入

1、古詩小游戲

2、出示各種配圖古詩作品

師：你們看了有什么感想？

（從學生回答中，教師作針對性的評述，多從鼓勵的角度出發(fā)。）

1、參與游戲

2、學生欣賞各種配圖古詩作品，讓學生觀察圖文內(nèi)容、色彩搭配情況、位置排布情況等，對照詩意，研究一下所配的畫不是符合詩意，讓學生思考回答如果自己來配畫將怎樣處理？

本環(huán)節(jié)以學生小游戲方式開始，使孩子們能輕松進入學習氛圍，欣賞各種配圖古詩作品時激發(fā)學生大膽地提出自己獨特的見解，引導學生廣開思路，激發(fā)學生給古詩配畫的興趣。

（二）分層導學

1、引導學生理解本課的學習內(nèi)容

（1）找工具（找到word）

（2）試一試：(輸入古詩，編輯格式)

（3）找一找：（尋找適合的圖片）

A、從網(wǎng)上下載。

B、……

（4）做一做：（插入圖片）

（5）圖形縮放單擊圖形，A、用鼠標拖動圖形控制柄直至需要的尺寸大小后釋放鼠標。

B、……

（6）圖形環(huán)繞方式

A、右擊圖片，在菜單中選擇“設(shè)置圖片格式”

B、 ……

（7）畫中寫古詩

A、“視圖――工具欄――繪圖”調(diào)出繪圖工具欄

……

2、引導學生看書，理解教材

1、在教師的引導下理解本課學習內(nèi)容及操作工程。（由學生充當小教師演示講解）

2、在理解學習內(nèi)容的基礎(chǔ)上，仔細看教材。

首先通過理解學習內(nèi)容，再經(jīng)過課件講解和看書夯實基礎(chǔ)，然后通過操作練習鞏固，為以下教學做鋪墊。學生結(jié)合教材，通過自主探究，從而學到新知，更能加深他們對知識的理解與記憶，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。這是教師在課堂中采用“放”的過程。

（三）協(xié)作學習：

1、分配任務

2、提示學生查閱教材小提示或觀看自動教學課件演示片斷

3、組織小組討論，解決問題。

1、傾聽教師布置的任務，后本小組內(nèi)完成分工工作。

2、學生查閱教材小提示或觀看自動教學課件演示片斷

3、小組討論，解決問題。

課堂上安排“小組活動”使每個學生互幫互學，可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，同學間的交流更容易理解掌握，從而更快的學到新知。通過學生的不同探索，發(fā)現(xiàn)更多的問題和方法，使教學內(nèi)容更豐富，充分體驗到幫助其他學生的成就感，從而形成良性循環(huán)。

（四）創(chuàng)作作品：

教師巡視，相機指導。

學生學會基本操作，小組協(xié)作完成作品

通過前面一系列活動在掌握本課操作及知識要點的情況下，學生小組合作更易形成作品，取得成功。

（五）互評提高：

1、通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學廣播系統(tǒng)展示學生的作品

2指導讓學生從版面設(shè)計、色彩作用等方面互相評價

1、觀看作品

2、聽取意見、互相評價、借鑒啟發(fā)。

3、再對自己的作品進行修改。 通過自評、互評，培養(yǎng)學生的審美情趣和語言表達的能力，使學生體驗到成功的喜悅，說出自己今天所學的收獲，使知識更條理化，加深對知識的記憶。

（六）課后交流小結(jié)：

1、教師組織學生討論

2、教師以談話的方式引導學生總結(jié)出今天的學習收獲等。 1、學生向大家介紹一下自己的作品，解釋所選古詩的含義，選取該圖畫的原因，以及圖畫在哪些方面表達了古詩的哪些意境等

2、請學生充當小老師，匯報學習的成果，演示講解主要操作步驟。

加深學生的理解和掌握為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)

七、教學反思

本課先從激發(fā)學生興趣開始，用學生感興趣的古詩小游戲創(chuàng)設(shè)了課堂教學情景，并通過對比的古詩圖提出問題，引起學生思考，讓其形成學習動機，這是取得良好教學效果的重要條件和前提。從學生反應來看，效果很好，導入很成功。

第8篇：三年級科學教學范文

關(guān)鍵詞：教學方法；基礎(chǔ)性；前沿性；應用性

所謂三基性，是指本科教育中最為突出的三個基本特性，即基礎(chǔ)性、前沿性和應用性，這三性既相輔相成，又矛盾制約而受爭議。我國本科教育強調(diào)基礎(chǔ)性教育，無疑是最重要的教育理念和教育核心，但對工科計算機本科教育而言，由于學科知識具有更新快、變化快、應用面廣和工程性強等特點，前沿性和應用性教育凸現(xiàn)重要性，需求表現(xiàn)在一是許多前沿的理論和知識普及很快，一些過去的研究生教學內(nèi)容可下降給本科生的課程；二是社會對本科生實用能力和知識寬度的要求越來越高，本科教育必須致力于提高本科生的核心競爭力，因此，如何在高年級，特別是大四學生教學中把基礎(chǔ)性、前沿性和應用性這三性較好地相融合，并在教學中把握好分寸是一個值得探索的問題。

1三基性教學問題

本科教育的改革，特別是計算機基礎(chǔ)教學改革是近年熱議的話題之一，國內(nèi)外沒有成熟的樣本，但改革的重要方向之一就是計算機基礎(chǔ)教學的多元化、專業(yè)化[1]。目前，本科基礎(chǔ)教育多采用全國統(tǒng)一的思想，有基本一致的大綱、內(nèi)容、實驗環(huán)境和教學手段，有等級考試的驅(qū)動和標準，同時，我們也看到，近年來

各研究型大學的計算機教學呈現(xiàn)改革趨勢，其主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1) 更多強調(diào)實踐和案例教學，大幅度減少基礎(chǔ)課時，基本動手能力培養(yǎng)重要性增加。

2) 基礎(chǔ)教學更多強調(diào)應用，呈專業(yè)化、多元化趨勢，知識關(guān)聯(lián)體系網(wǎng)絡(luò)日趨復雜化。

3) 一些過去研究生的課程內(nèi)容在本科教育中出現(xiàn)，如分布式并行計算、網(wǎng)絡(luò)計算等方面，高端知識普及化、應用化。

4) 為適應計算機技術(shù)和市場應用的需求，專業(yè)課程也越分越細，知識寬度和深度要求越來越高，專業(yè)選修課設(shè)置越來越多，知識結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。

5) 計算機基礎(chǔ)教育低齡化，從中小學開始就進行計算機的基礎(chǔ)教育。如日本中學生的計算機競賽內(nèi)容就已經(jīng)涉及到多CPU并行計算等前沿內(nèi)容，教育對象的基礎(chǔ)發(fā)生很大變化。

因此，如何定位和分界計算機初級教育、專職業(yè)教育、本科教育和研究生教育是個值得研究的教育理念問題，同時，在各階段教育過程中，如何根據(jù)學生的特點和培養(yǎng)目標，把握知識結(jié)構(gòu)、教學方法的平衡分寸至關(guān)重要。

大學本科高年級學生，特別是大四學生一般會面

臨越來越大的壓力，也面臨許多特殊的需求。

1) 知識的融會貫通需求。高年級學生一般前期修課密集，到大四時已經(jīng)修完大多數(shù)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，學生面臨考研、就業(yè)等迫切需求，課程教學時，根據(jù)本課程領(lǐng)域需求回顧前面所學知識，并使其結(jié)合應用，做到融會貫通，以便有效提高學生綜合能力。

2) 實踐動手能力急速提高的需求。對計算機專業(yè)學生而言，無論考研還是就業(yè)，都要有比較寬廣的實踐知識和動手能力，而學生動手機會少，缺乏環(huán)境與機會是一個普遍問題，大四學生已經(jīng)進入實習階段，有的即將開始畢業(yè)設(shè)計工作，因此，迫切需要提高實踐動手能力，課程教育需要配合和引導這方面的需求。

3) 新知識學習掌握能力的需求。計算機技術(shù)日新月異，學生必須有學習掌握和應用新知識的能力。當前，在許多場合，對新知識的考核都是很重要的內(nèi)容，能較快掌握并應用新知識，進行創(chuàng)新性工作往往是學生成為高層次人才的重要階梯。

高年級學生的不穩(wěn)定性和上述特殊需求，導致這一階段教學非常艱難，教師需要具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學技巧，否則，學生就會對課程失去興趣。因此，針對高年級學生需求，基礎(chǔ)性教育要融會貫通學生前面所學知識；前沿性教育要擴展學生視野、培養(yǎng)創(chuàng)新性意識并掌握一些熱點技術(shù)；而應用性教育要加強學生的動手技能，培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力，但如何把基礎(chǔ)性、前沿性和應用性這三性融合并恰當?shù)伢w現(xiàn)在教學方法中是一個值得探索的方法問題，其中有許多問題值得探索。

基礎(chǔ)性教育無疑是本科教育最重要的教育基礎(chǔ)，大學課程首要任務是為學生打好理論與技術(shù)基礎(chǔ)，掌握能力，發(fā)展有后勁，但基礎(chǔ)課不是“陳舊課”[2]，它應該反映該課程領(lǐng)域最新的進展和研究成果，根據(jù)國家的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，近來各大學都把創(chuàng)新性教育放在了重要位置。對工科計算機本科教育而言，學科知識具有更新快、變化快的特點，許多前沿理論和知識普及很快，一些過去的研究生教學內(nèi)容下降給本科生。如分布式并行計算技術(shù)，由于普及與硬件價格的迅速下降，已經(jīng)從高端技術(shù)轉(zhuǎn)為普及技術(shù)，課程體系要跟上技術(shù)的發(fā)展，在課程內(nèi)容上就要有前沿性內(nèi)容，融入理論與技術(shù)的最新發(fā)展。

計算機學科另一重要特色是極強的工程特性，目前，各行業(yè)都在廣泛應用計算機技術(shù)，社會對本科生的實用能力和知識寬度要求越來越高，不僅要求本科生有較好的基礎(chǔ)知識，還要求學生有較強的、多方面的動手能力。學生求職時，幾乎會涉及所有軟件工具和熱門技術(shù)，職業(yè)對應用性教育的巨大壓力，常常導致學生重實用輕基礎(chǔ)，而本科教育必須致力于提高本科生的核心競爭力[3]，才能引起學生共鳴。

2三基性教學方法初探

筆者認為要設(shè)計好一門課程并上好一門課程，要具備4個要素。

1) 課程理念：即本課程目標、思路等，包括對學生知識和意識的培養(yǎng)。

2) 學生需求：任何課程，在一定時間空間內(nèi)具體面對特定的學生需求。

3) 教師素養(yǎng)：教師在課程領(lǐng)域的科研和教學水平。

4) 教學方法：圍繞課程理念和課程內(nèi)容有針對性的教學方法。

針對上述高年級本科教學需求，三基性教學理念要將三者加以融合并掌握好彼此之間的教學分寸。具體而言，三基性教育有3個目標。

1) 基礎(chǔ)性教育要努力使學生前面知識得到融會貫通；

2) 前沿性教育要擴展學生視野、培養(yǎng)創(chuàng)新性意識并掌握一些熱點技術(shù)；

3) 應用性教育要加強學生的動手技能，培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力。

因此，圍繞著教學理念和目標，三基性教學方法的核心表現(xiàn)在3個方面。

1) 針對基礎(chǔ)性教學，探索綜合與貫通教學方法；

2) 針對前沿性教學，擴展視野與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；

3) 針對應用性教學，精心設(shè)計實驗，加強案例教學與動手能力培養(yǎng)。

解決好上述關(guān)鍵問題要做好5個方面工作。

1) 選好能融合三性的教學課程，并非每個課程都具有三性的元素；

2) 有針對性地設(shè)計教學內(nèi)容；

3) 掌握好三性在教學中的分寸，這是需要認真研究把握的；

4) 教學方法的基礎(chǔ)性、前沿性和應用性的具體方法體現(xiàn)和手段；

5) 對教師素質(zhì)的要求和教學效果的評估。

下面，以筆者近幾年開設(shè)的大四本科選修課程“集群與網(wǎng)格計算”為例進行探討。近年來，集群計算模式是網(wǎng)絡(luò)計算系統(tǒng)中用途最廣的計算模式之一[4]，已成為應用和商業(yè)化的一個熱點技術(shù)，成為一個獨立的分支。網(wǎng)格計算模式已經(jīng)發(fā)展為連接和統(tǒng)一各類不同遠程資源的一種基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，集群和網(wǎng)格技術(shù)作為一種實用技術(shù)已經(jīng)逐漸標準化、實用化和產(chǎn)品化，國內(nèi)外各種應用實例和介紹書目也比較豐富，因此，我們有必要及時把相關(guān)基礎(chǔ)知識和簡單應用技術(shù)介紹給學生。從課程內(nèi)容上說，該課程設(shè)計具有三基性要素。

1) 基礎(chǔ)性：課程基本概念和基礎(chǔ)知識涵蓋面寬，基礎(chǔ)性強，包括了操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、分布式并行等方面的知識，可綜合對前面所學知識加以擴展和貫通；

2) 應用性：該領(lǐng)域有廣闊的應用背景，包括選機型、安裝、配置、編程、應用等，有一系列的動手鍛煉實踐，非常貼近高端應用；

3) 前沿性：由于該領(lǐng)域?qū)贌狳c技術(shù)，因此，近年來發(fā)展較快，有較多的科研項目和技術(shù)專題實例，且新思想、新技術(shù)層出不窮。

因此，課程教學制定了如下的目標。

1) 掌握網(wǎng)格與集群計算的基礎(chǔ)；

2) 學習構(gòu)建簡單的網(wǎng)格與集群的技術(shù)；

3) 提高綜合應用計算機技術(shù)的能力；

4) 了解當前一些熱點技術(shù)及其應用；

5) 培養(yǎng)多點思維和前沿意識。

在基礎(chǔ)性教學方面，我們要重點介紹該領(lǐng)域的一些基礎(chǔ)知識、基本概念、基本技術(shù)和系統(tǒng)構(gòu)建思想，使學生能理解和應用該領(lǐng)域的一些基本概念，在擴大知識面的同時，我們還要注重啟迪開拓學生的思維和視野，使學生能對網(wǎng)絡(luò)計算技術(shù)的進展和應用有更深刻的理解，掌握集群與網(wǎng)格計算的基礎(chǔ)知識。例如基礎(chǔ)性教學方面，較詳細地講授了集群與網(wǎng)格的基本概念、歷史演化、體系結(jié)構(gòu)、各種分類及各層的基本原理等方面，給學生一個完整的知識體系。

在前沿性方面，我們要以最新的大量科研項目為例，介紹一些典型應用，培養(yǎng)學生綜合運用知識及跟蹤前沿技術(shù)的意識。許多教學內(nèi)容來自于最新的外文資料和論文，深入淺出地向?qū)W生介紹該領(lǐng)域的技術(shù)歷史、驅(qū)動力、發(fā)展思想，把各種相關(guān)的技術(shù)模式加以分析介紹，啟迪學生的思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如，以國內(nèi)外著名研究項目Condor, Globus, PBS等為切入點，深入淺出地介紹當前的熱點及難點技術(shù)，如任務調(diào)度、中間件、虛擬機、集群管理和負載平衡等內(nèi)容，這種講解是在基礎(chǔ)知識之后，且結(jié)合項目，言之有物，使學生容易理解前沿技術(shù)。

在應用性方面，我們要加強培養(yǎng)學生動手能力，從現(xiàn)有市場產(chǎn)品和技術(shù)入手，引導學生構(gòu)建和應用簡單的集群與網(wǎng)格計算環(huán)境，然后介紹高級并行編程語言和方法，使學生能解決實際的大型問題，同時，由淺到深，設(shè)計9個課程實踐，包括操作系統(tǒng)配置，集群和網(wǎng)格的構(gòu)建、集群和網(wǎng)格的管理、編程環(huán)境及程序設(shè)計、應用編程等，給學生大量實踐動手的機會，每個實驗都給出相關(guān)的軟件、配置說明和實驗方法。

在授課方法上，我們應始終圍繞上述課程理念和三基性的目標，努力掌握好三者的比例和分配，把握難度分寸，使教科書內(nèi)容、科研項目內(nèi)容、研究論文內(nèi)容和市場技術(shù)內(nèi)容較好結(jié)合，以培養(yǎng)能力和意識為主，具體知識為次，使之成為一個綜合性較強的大四課程，起到了一定的教學效果。

3存在問題與討論

如何在教學中把握三基性平衡與分寸問題存在不同看法，它不僅體現(xiàn)在教學理念方面、體現(xiàn)在教學分寸和內(nèi)容方面，還體現(xiàn)為如下一些具體問題。

1) 計算機技術(shù)進步太快：大學課程基礎(chǔ)性要求課程內(nèi)容相對穩(wěn)定和成熟，而頻繁更新教學內(nèi)容會導致教與學的許多問題和矛盾。

2) 思想理念變化：當今社會，隨著時代主題和社會需求的發(fā)展變化，許多技術(shù)市場理念變化很快，教學方法上既要保持傳統(tǒng)的繼承，又需要與時俱進，但大學教育忌盲目跟風。

3) 技術(shù)顛覆性強：前沿性教育是創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的核心，敢想敢干是計算機技術(shù)發(fā)展的動力，但是它也面臨很多不定因素，如技術(shù)變化快，一些理論、概念、術(shù)語和技術(shù)可能很快過時，甚至被拋棄，從而造成混亂，不利于教學的穩(wěn)定。

4) 理論與技術(shù)的不成熟性：一些新概念、理論和知識的引入所采用的教學素材可能并不成熟，甚至有爭議，或過一段時間，這些內(nèi)容被發(fā)現(xiàn)是有問題的，從而引發(fā)爭議。

5) 教學方法把握難：三基性教學對教師有極高的要求，它要求教師在該領(lǐng)域具有較寬的知識面，對新知識和前沿知識有較深入的理解和追蹤，同時還需要較強的實踐指導能力。此外，還需要較好地把握三基性的分寸，及時更新教學內(nèi)容和手段。

盡管存在這樣一些問題，但有一個事實不容忽略，那就是教育要適應學生需求，要面向時代的主流和需求，因此，深入的研究可以從大學課程設(shè)置分析入手，收集學生知識結(jié)構(gòu)以及考研、就業(yè)等具體需求，這對三基性融合的教學理念、方法、內(nèi)容和手段的研究是十分有益。

本文的目的是分析高年級本科教學中的需求，提出三基性結(jié)合教學問題，研究如何較好把握三者分寸，適應高年級本科教學的方法。結(jié)合筆者在北京航空航天大學所開設(shè)的大四課程，我們對本科教學中基礎(chǔ)性、前沿性和應用性有機結(jié)合的教學方法進行初步探討，對教學內(nèi)容和方法進行相關(guān)的調(diào)整，以達到提高學生核心競爭力的目標。在教學實踐中，我們在選課、內(nèi)容、教學方法、手段、實驗體系諸多方面進行實踐和研究，并將進一步探討相關(guān)問題，同時，我們也希望業(yè)界同行批評指正。

參考文獻：

[1] 張森. 論我國高校計算機基礎(chǔ)教學的今后發(fā)展[J]. 計算機教育,2005(10):9-11.

[2] 鄭莉. 精品課程建設(shè)中的幾個重要關(guān)系[J]. 計算機教育,2006(10):15-17.

[3] 胡凱,闞志剛,宋京民,等. 網(wǎng)絡(luò)計算新技術(shù)[M]. 北京:科學出版社,2001:401.

Preliminary Exploring of Three Basic Characteristics in Teaching

Upperclassman for Undergraduate Course

HU Kai

(School of Computer, Beihang University, Beijing 100191, China)

第9篇：三年級科學教學范文

1教師和學生都準備各種顏色的蠟筆。

2教師和學生準備本單元所學動物、水果等單詞的圖片。

3教師準備一張放大的　Listen,colourandsay部分的圖片。

4教師準備red,black,purple,pink,orange,yellow,green,blue這幾種顏色的單詞卡。

5教師準備教材配套錄音帶和第一冊　Unit3的歌曲　“ColourSong”的磁帶。

6教師準備本單元所學動物、水果等單詞的單詞卡片。

【教學過程】

1熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）日?？谡Z練習。

（2）教師播放Unit6BLet’schant的錄音，學生邊聽邊讀歌謠，復習字母。

（3）教師播放第一冊Unit3　“ColourSong”的歌曲錄音，師生共同拍手演唱。

（4）游戲：開火車

T:Let’splayagame,OK?

S:Great.

六至七人一組，做傳球的游戲。從第一個學生開始Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二個學生回答Ilikeales.并提問Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeales.Andyou?以此類推。（A,B代表學生姓名，內(nèi)容以所學表示個人喜好食品為主）

2呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）“猜猜顏色”的游戲。

讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，復習所學的顏色單詞。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

（2）放投影或?qū)⒎糯蟮腖isten,colourandsay部分的圖片掛在黑板上。

師生討論這幅圖片的內(nèi)容。教師詢問：Whatcanyoufind/seeinthepicture?Wherearethey?

（3）教師播放Listen,colourandsay部分的錄音，讓學生邊聽邊用手指課本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。

（4）按照書上的要求，給找到的物品涂上顏色。

（5）游戲：比一比，找一找，畫一畫。

按照課本上“Findanddraw”部分的內(nèi)容讓學生找找小動物們愛吃的水果，并畫出來。比一比，誰找得又快又準。表揚每組的前兩名。

（6）請同學說說小動物們愛吃的水果。如：Theelephantlikes.…Theraitlikes.…

3趣味操練(Practice)

（1）游戲：BINGO

讓學生拿出準備好的本單元所學動物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個，擺成每行3個圖片，共擺3行的形式。

如：

游戲方法為：教師說出一個單詞，學生們就將聽到的那個單詞的圖片翻過去（如果沒有就等到下一輪）。當翻過去的圖片成一條線時（可以是橫線，豎線，斜線），學生大聲說：BINGO。說BINGO的同學可得到貼紙或紅花。

（2）教師將Findanddraw中的動物豎著排成一列，貼在黑板上。另請幾個學生個自拿一種水果的圖片貼在喜歡它的小動物旁邊。最后，教師用：(Theelephant)likes(bananas).的句式練習表述。

（3）學生倆人一組，以問答的形式練習教室內(nèi)的物品或圖片的樣子。如：

A:Whatcolouristhebus?

B:It’sorange.

Or:

A:Isthedeskyellow?

B:Yes,itis./No,iti’t.

（4）讓幾組學生上講臺前指著圖片或物品進行以上練習。

4課堂評價(Aement)

做活動手冊42頁的練習。

5擴展性活動(Add-activities)