第一家教精選(九篇)

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第1篇：第一家教范文

古人云：“不受曰廉，不污曰潔”說的是不受賄賂，不接受不屬于自己的東西，不貪圖財(cái)貨，不沾不污，立身潔白。這是為人的根本。作為“人類靈魂的工程師”的教師，更不能以從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的心理來從事教育活動(dòng)，也不能要求學(xué)生對(duì)自己付出的勞動(dòng)從物質(zhì)利益上做出回報(bào)，而必須自覺培養(yǎng)以事業(yè)為重，以學(xué)生為重的寬闊胸懷，不斷提高以為人民服務(wù)為核心的精神追求的境界。

有償家教不僅有損教師的人格形象，對(duì)學(xué)生健康成長也將產(chǎn)生消極的影響。我們每一位教師都應(yīng)有這樣的認(rèn)識(shí)：在職教師搞“家教”，有損師德和師表，我的學(xué)生找“家教”，我的責(zé)任未盡到！

教師的使命在于用人格孵化人格，用智慧點(diǎn)燃智慧，用生命影響生命。這樣的使命要求我們凝心聚力；這樣的使命要求我們傾情奉獻(xiàn)。我們所擁有的教育資源首先是屬于學(xué)校的，屬于學(xué)生的，應(yīng)當(dāng)把它公平的奉獻(xiàn)給自己的每個(gè)學(xué)生。我們不能給教育圖上功利化、商業(yè)化的色彩，使師生之間的教學(xué)關(guān)系蛻變成金錢關(guān)系。我們要小心呵護(hù)師生關(guān)系中純真的感情，忠實(shí)履行人民教師的使命。為此，我校黨支部向全體教師提出倡議：

第一，模范遵守教師職業(yè)道德行為規(guī)范，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，視學(xué)生如親子，如弟妹，善待每一位學(xué)生，無私地促進(jìn)每一位學(xué)生全面成長。

第二，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)理論，改進(jìn)教育教學(xué)方法，精心備課，精心講課，全面提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，盡量把學(xué)生的疑難解決在課堂上。同時(shí)，充分利用業(yè)余時(shí)間，積極開展繼續(xù)教育，擴(kuò)大知識(shí)積累，主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要。

第三，盡可能利用課內(nèi)時(shí)間及工作之余，義務(wù)性地為需要提優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，多擔(dān)一份責(zé)任，少講一點(diǎn)得失，以自己的形象為學(xué)生樹立榜樣。

第2篇：第一家教范文

第一高價(jià)股中國船舶，2007年10月11日，曾創(chuàng)下每股300元的天價(jià)，對(duì)應(yīng)其2007年每股收益4.40元，每股凈資產(chǎn)14.13元，市盈率和市凈率分別為68倍和21.2倍。盡管2008年盈利增長42%，每股收益和每股凈資產(chǎn)高達(dá)6.28元和18.18元，但在年報(bào)公布日，股價(jià)僅60元，半年多跌去近8成，市盈率和市凈率陡降至9.55倍和3.3倍。如今六年多過去，最新出爐的2012年年報(bào)凈利潤居然只有2687萬元（每股0.019元），還不到2008年415962萬元的一個(gè)小零頭，與2011年盈利225236萬元相比，降幅也達(dá)98.8%；這還是東拼西湊靠了營業(yè)外收入和財(cái)政補(bǔ)貼，其扣除非經(jīng)常性損益后實(shí)際虧損1.59億元。自然，股價(jià)也早已從“貴族”淪落為“平民”，目前僅20元出頭，僅為最輝煌期300元的十五分之一。

第二高價(jià)股貴州茅臺(tái)，2012年7月16日創(chuàng)下266元的天價(jià)，迄今才9個(gè)多月，股價(jià)從266元跌至166元，整整跌去100元，跌幅達(dá)37.6%，而同期上證指數(shù)還漲了7%。盡管公司預(yù)告2012年盈利增長50%，以此推算，每股收益將達(dá)12.66元，市盈率已降至13倍，可市場依然不看好，股價(jià)還在下滑通道中運(yùn)行。

中國第一、第二高價(jià)股，恰如耀眼的星星從高空“墜落”，而在其墜落的背后，正反映了中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的艱難和慘烈。

回想2006年末，滬東重機(jī)被中國船舶借殼前，股價(jià)才10來元，借殼消息一宣布，是如何的激動(dòng)人心，改名后的中國船舶凈資產(chǎn)從不到10億元，猛增至130億元，市值從20多億元暴增至近2000億元，有多少人“眾里尋他千百度”，在苦苦尋找著第二家滬東重機(jī)以求暴富！然而，衛(wèi)星怎么放上去，還得怎么掉下來，其背后反映出的，正是中國的投資拉動(dòng)模式走到了盡頭。正是高速的投資增長，使國際市場大宗商品價(jià)格猛漲，而進(jìn)口和運(yùn)輸大宗商品，必須仰仗兩大行業(yè)，一曰航運(yùn)業(yè)，二曰船舶業(yè)。中國遠(yuǎn)洋從凈利191億元（2007年），到2011年虧損104億元（2012年還將繼續(xù)巨虧）；中國船舶凈利從41.6億元（2008年），到2012年僅2000多萬元，就是兩個(gè)硬著陸的典型。

貴州茅臺(tái)高臺(tái)跳水，主要原因則是反腐倡廉。中央八項(xiàng)規(guī)定和厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)的要求出臺(tái)以來，一些高端餐飲企業(yè)的經(jīng)營和高端白酒的銷售大幅度下降。據(jù)抽樣調(diào)查，高檔餐飲企業(yè)的營業(yè)額，北京、上海、寧波分別大概下降了35%、20%、30%左右。就拿茅臺(tái)來說，按其盈利增長50%計(jì)算，2012年全年可達(dá)131億元，可其前三季已達(dá)104億元，也就是說第四季盈利不過27億元，僅為全年的20%；而以往各年，第四季至少要達(dá)30%。是的，中央禁酒令致消費(fèi)一度出現(xiàn)低迷。來自國家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)字顯示，1～2月份，社會(huì)消費(fèi)品零售總額37810億元，同比名義增長12.3%，這不僅比去年全年名義14.3%的增速大幅下降，而且比去年7月份的13.1%全年最低增速還要低。其中餐飲業(yè)收入增速僅僅為8.4%，限額以上企業(yè)餐飲（可以理解為高檔餐飲店）收入甚至下降了3.3%。但如果剔除高檔消費(fèi)，一般消費(fèi)增速還是相對(duì)平穩(wěn)的，現(xiàn)在增速下來，特別是高檔餐飲消費(fèi)負(fù)增長，說明公款吃喝下來了，影響了整體消費(fèi)。

第3篇：第一家教范文

[關(guān)鍵詞]中職教育 第三方評(píng)價(jià) 意義

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）11-0153-02

中職教育是我國培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的一種常見方式，通過中職教育能夠幫助中職學(xué)生掌握到較多的理論知識(shí)，同時(shí)也能夠?qū)χ新殞W(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)并且完善的實(shí)踐教學(xué)以及動(dòng)手能力的教學(xué)，能夠讓中職學(xué)生在畢業(yè)后有著較好的就業(yè)能力。但是，如果只能夠讓中職學(xué)生掌握到一些理論知識(shí)以及較好的動(dòng)手能力，中職學(xué)生如果沒有較好的對(duì)社會(huì)情況以及自身情況進(jìn)行了解，那么也無法在畢業(yè)后得到滿意的工作。由此可見，為了讓我國的中職學(xué)生更好的在畢業(yè)后能夠找到滿意的工作，就需要在中職學(xué)校中構(gòu)建起第三方的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過第三方評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)，就能夠讓我國的中職學(xué)生明確自身的情況在社會(huì)上的水平，也就可以在畢業(yè)后根據(jù)自己的具體情況更好的找到讓自己滿意的工作，對(duì)于中職學(xué)生十分有幫助。

一、中職教育第三方評(píng)價(jià)的概念

（一）國外第三方評(píng)價(jià)的概念

第三方評(píng)價(jià)又被稱為社會(huì)評(píng)價(jià)，是一種不同于中職學(xué)校自身評(píng)價(jià)的外部評(píng)價(jià)形式。第三方評(píng)價(jià)主要是由社會(huì)團(tuán)體、社會(huì)公民、中介評(píng)估機(jī)構(gòu)以及社會(huì)輿論機(jī)構(gòu)等通過一定的形式，并且采用各種方法來對(duì)中職院校的學(xué)生進(jìn)行直接或是間接的評(píng)價(jià)。第三方評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，由完全和評(píng)價(jià)部門沒有利益關(guān)系或是隸屬關(guān)系的第三方進(jìn)行組織和實(shí)施的，同時(shí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也必須是主辦方進(jìn)行擬定的。在國外發(fā)達(dá)國家中，第三方評(píng)價(jià)十分普及。例如，在歐美和日本等國家，進(jìn)行第三方評(píng)價(jià)的方法主要是由政府或是高校來委托民間的教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估。而在英國，評(píng)估機(jī)構(gòu)是高等教育質(zhì)量保證署，通過高等教育質(zhì)量保證署進(jìn)行評(píng)價(jià)，就能夠代表學(xué)術(shù)界以及政府的利益，同時(shí)使用高等教育質(zhì)量保證署的形式來進(jìn)行評(píng)價(jià)也能夠更加準(zhǔn)確。這是因?yàn)楦叩冉逃|(zhì)量保證署獨(dú)立于政府和學(xué)校，其中的成員是來自于高?；蚴巧鐣?huì)。由此可以看出，國外在進(jìn)行第三方評(píng)價(jià)的過程中，評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)是不屬于政府的，是在法律規(guī)定的情況下具有著獨(dú)立地位的，同時(shí)具有較高專業(yè)性的評(píng)估機(jī)構(gòu)，在評(píng)估的角色上是“第三方”的角色。

（二）我國第三方評(píng)價(jià)的概念

在我國的第三方評(píng)價(jià)的過程中，最開始是在商業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行的，這主要是為了保證產(chǎn)品的質(zhì)量。在商業(yè)領(lǐng)域使用第三方評(píng)價(jià)的手段后，取得了較好的效果。而在2004年，我國蘭州大學(xué)政府績效評(píng)價(jià)中心首次對(duì)省內(nèi)的各個(gè)部門的績效進(jìn)行了評(píng)價(jià)。由此可見，對(duì)于我國而言，第三方評(píng)價(jià)仍然是處于起步階段，在國內(nèi)的各種大環(huán)境仍然不成熟，同時(shí)在使用第三方評(píng)價(jià)的過程中，理論建設(shè)方面也有著較大的問題。但即使如此，目前我國中職院校在使用第三方評(píng)價(jià)后仍然取得了較好的效果。

二、在中職院校中開展第三方評(píng)價(jià)的意義

（一）第三方評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)

對(duì)于我國的第三方評(píng)價(jià)而言，主要是具有3個(gè)優(yōu)點(diǎn)。1.第三方評(píng)價(jià)十分客觀和公正。第三方評(píng)價(jià)是通過第三方的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，因此在評(píng)價(jià)的過程中并不會(huì)出現(xiàn)偏袒等不公正評(píng)價(jià)現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而能夠保證評(píng)價(jià)的公開和透明，在很大程度上也能夠提升評(píng)價(jià)結(jié)果的公信力。2.第三方評(píng)價(jià)結(jié)果具有較強(qiáng)的專業(yè)性。由于第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)是擁有專業(yè)的評(píng)價(jià)技巧，同時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的工作人員也是具有過硬的評(píng)價(jià)理論知識(shí)以及豐富評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)的人才，在實(shí)踐和理論方面都具有較大的優(yōu)勢。因此在實(shí)際的評(píng)價(jià)過程中，在制定評(píng)價(jià)指標(biāo)、選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容、處理評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)以及判斷評(píng)價(jià)結(jié)果方面都具有專業(yè)的工具以及過硬的理論基礎(chǔ)，能夠?yàn)樵u(píng)價(jià)結(jié)果提供權(quán)威性的保證，讓中職學(xué)生在評(píng)價(jià)后真正得到對(duì)自己有著重要幫助的評(píng)價(jià)結(jié)果。3.第三方評(píng)價(jià)具有獨(dú)立性。第三方評(píng)價(jià)在概念上就要求評(píng)價(jià)主體必須是獨(dú)立于被評(píng)價(jià)對(duì)象的，同時(shí)不能有利益關(guān)系或是隸屬關(guān)系。正是由于這一特點(diǎn)，在實(shí)際的第三方評(píng)價(jià)的過程中，就能夠較好的、不受到任何干擾的進(jìn)行評(píng)價(jià)，也能夠在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中避免諸如避重就輕、不客觀、故意隱瞞不足等問題，能夠幫助中職學(xué)生真正了解到自身缺陷。

（二）對(duì)中職教育進(jìn)行第三方評(píng)價(jià)的意義

中職院校的畢業(yè)生往往是在服務(wù)、建設(shè)、生產(chǎn)等一線進(jìn)行工作，對(duì)于這些畢業(yè)生而言，職業(yè)能力的高低是決定著自己在工作過程中得到多少報(bào)酬的重要因素。由此可見，為了更好地幫助中職學(xué)生在工作崗位上取得較好的成績，就需要讓中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正學(xué)到用人單位需要的知識(shí)。但是，由于目前我國的中職院校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)仍然是以教材為主。在這樣的情況下，為了保證學(xué)生在畢業(yè)后的能力能夠得到企業(yè)的認(rèn)可，就必須在進(jìn)行教育的過程中，讓用人單位以及相關(guān)的行業(yè)專家參與到評(píng)價(jià)過程中，并且對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。目前，在中職學(xué)校進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的過程中，往往是通過學(xué)校來對(duì)學(xué)生的能力以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的，評(píng)價(jià)的主體為當(dāng)?shù)氐慕逃块T一級(jí)教師，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過程中使用的方法也只是讓學(xué)生進(jìn)行考試，整體的評(píng)價(jià)過程中是按照學(xué)校的意愿來進(jìn)行的，因此整個(gè)評(píng)價(jià)的過程就會(huì)顯得不客觀，沒有相關(guān)的用人單位和企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督以及參與。而這種情況也會(huì)造成評(píng)價(jià)方法不符合要求的情況，在評(píng)價(jià)后學(xué)生的水平可能會(huì)符合相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，但是在實(shí)際上學(xué)生的職業(yè)水平是無法達(dá)到用人企業(yè)的要求的。這也說明了在中職教育中使用第三方評(píng)價(jià)是極為有意義的，是能夠讓學(xué)生得到在工作中有用的知識(shí)的前提條件。

（三）在中職教育中進(jìn)行第三方評(píng)價(jià)的方法

在我國的中職院校中，可以采取一些常用的方法來進(jìn)行第三方評(píng)價(jià)。例如，在教學(xué)的過程中，不僅要求學(xué)生能夠拿到畢業(yè)證書，同時(shí)還應(yīng)該擁有職業(yè)技能的等級(jí)證書，而職業(yè)技能等級(jí)證書就是一種進(jìn)行第三方評(píng)價(jià)的方法。在職業(yè)技能等級(jí)證書進(jìn)行評(píng)定的過程中，行業(yè)中的專家以及企業(yè)中的業(yè)務(wù)骨干可以作為職業(yè)技能等級(jí)證書的考評(píng)員，并且十分嚴(yán)格的對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，并且在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。但是需要指出的是，在中職院校中的大部分教師是符合職業(yè)技能等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的。但是教師和中職院校之間存在著隸屬關(guān)系以及利益關(guān)系，因此在實(shí)際的評(píng)價(jià)過程中是不允許教師作為職業(yè)技能等級(jí)評(píng)定的考評(píng)員的。通過職業(yè)技能等級(jí)的評(píng)定，學(xué)生就能夠充分了解到自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識(shí)在社會(huì)上處于一種怎樣的水平，也就能夠避免中職學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)的過程中出現(xiàn)妄自菲薄或是妄自尊大的情況。同時(shí)，用人單位也能夠通過職業(yè)技能等級(jí)評(píng)定證書的評(píng)價(jià)來為畢業(yè)生安排最為適合的崗位，在畢業(yè)生工作的過程中也可以根據(jù)職業(yè)技能等級(jí)證書上的評(píng)價(jià)來為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生而言十分有幫助。同時(shí)，中職院校也可以通過職業(yè)技能等級(jí)證書的情況來分析出目前學(xué)校哪些地方需要改進(jìn)和進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，更加明確的知道了學(xué)校的發(fā)展方向，對(duì)于我國的中職院校而言也十分有幫助。

三、結(jié)語

對(duì)于我國的職業(yè)院校而言，最為重要的工作就是幫助中職學(xué)生學(xué)習(xí)到如何在用人單位中進(jìn)行工作的專業(yè)知識(shí)。但是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，僅是中職院校進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)顯然無法達(dá)到相關(guān)的要求，因此就需要引入第三方評(píng)價(jià)。文章討論了第三方評(píng)價(jià)的意義以及評(píng)價(jià)方法，可以為我國中職院校提供參考。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李翔.中職學(xué)校開展第三方評(píng)價(jià)的意義及對(duì)策――以富陽職高“銳藍(lán)領(lǐng)”職業(yè)人培養(yǎng)實(shí)踐為例[J].新課程研究（中旬），2014（1）.

[2]汪茜.深化中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)模式改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量[J].科教文匯，2014（9）.

[3]鄭開敏.論中職教育多元化學(xué)生評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢，2013（z3）.

[4]劉陽.以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.

第4篇：第一家教范文

尼亞加拉瀑布（Niagara Falls）位于加拿大安大略省和美國紐約州的交界處，瀑布源頭為尼亞加拉河，主瀑布位于加拿大境內(nèi)，是瀑布的最佳觀賞地；在美國境內(nèi)瀑布由月亮島隔開，觀賞的是瀑布側(cè)面。同時(shí)，該瀑布也是世界第一大跨國瀑布。

尼亞加拉瀑布是世界上最著名的瀑布之一。尼亞加拉河水流過尼亞加拉斷崖，巨大的水流以銀河傾倒之勢沖下斷崖，氣勢磅礴，震耳欲聾。大多數(shù)情況下，尼亞加拉瀑布都是如此，而在寒冷的冬季，瀑布的水流也會(huì)凍結(jié)，形成了另類的震撼美。不過，自從19世紀(jì)以來，尼亞加拉瀑布還沒有完全凍結(jié)過。

尼亞加拉瀑布實(shí)際由3部分組成，從大到小依次為馬蹄型瀑布、美利堅(jiān)瀑布和新娘面紗瀑布。馬蹄形瀑布位于加拿大境內(nèi)，其形如馬蹄；美利堅(jiān)瀑布在美國境內(nèi)，由山羊島隔開；新娘面紗瀑布也在美國境內(nèi)，由月亮島將它和其他兩條瀑布分隔開來。

不過在事實(shí)上，在美國境內(nèi)看到的只是尼亞加拉瀑布的側(cè)面，而在加拿大境內(nèi)，或者坐船到瀑布底下的尼亞加拉河，則可以一覽全貌。

冬季到來，隨著氣溫的下降，整個(gè)尼亞加拉大瀑布從上到下都會(huì)結(jié)冰，最厚的地方可達(dá)15英尺厚，成為一座冰橋。各種冰柱垂巖而下，形成千奇百怪的冰雕。此時(shí)大瀑布的流量會(huì)大大減緩。據(jù)說1848年3月29日，瀑布曾經(jīng)被突襲的寒流完全封凍，令人稱奇。

不過，雖然大瀑布在冬天的景色別有一番情趣，但人們想在冬季參觀大瀑布絕非易事。

第5篇：第一家教范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn) 《數(shù)控加工工藝學(xué)（第三版）》 過程 評(píng)價(jià) 結(jié)果

一、實(shí)驗(yàn)的背景

自《數(shù)控加工工藝學(xué)（第三版）》于2011年7月出版以后，筆者所在學(xué)校被勞動(dòng)部教材辦公室確定為教材實(shí)驗(yàn)學(xué)校。于2011年9月到2012年6月將2010級(jí)模具預(yù)備技師班和數(shù)控預(yù)備技師班作為實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了具體教學(xué)實(shí)踐，并取得較好的效果。

學(xué)校從2004年就開始將《數(shù)控加工工藝學(xué)（第一版）》作為數(shù)控加工中心、車、銑、鉗、電工等主體專業(yè)教材，從中級(jí)工、高級(jí)工到預(yù)備技師多個(gè)層次開設(shè)課程，該教材對(duì)學(xué)校數(shù)控教學(xué)起到了非常重要的積極促進(jìn)作用。

二、實(shí)驗(yàn)階段和方法

在準(zhǔn)備階段（2011年7-8月）時(shí)，我們幾位數(shù)控老師樹立了先進(jìn)的教育思想觀念，深入研究教材，采用上網(wǎng)查資料、召開研討會(huì)等教育研究方法，分析實(shí)驗(yàn)班級(jí)情況，制訂教學(xué)計(jì)劃，提出具體的研究方向與方法。

在兩個(gè)學(xué)期（2011年9月至2012年6月）的實(shí)施階段中，每學(xué)期都針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行階段性總結(jié)、積累材料、反饋信息和調(diào)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。

1.運(yùn)用合理科學(xué)的教學(xué)方法

我們主要采用講授與多媒體教學(xué)結(jié)合的方法，在一些重要章節(jié)的講授中，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來到實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)場參觀，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并用分組討論、興趣問答等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境

實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)校采用了學(xué)生學(xué)科競賽等形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制造小發(fā)明、小革新。學(xué)生在做中學(xué)，用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，并對(duì)學(xué)科間的綜合應(yīng)用有了很深刻的體會(huì)，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的理解也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)步驟實(shí)施準(zhǔn)確

在每一節(jié)課上，我們都要有教學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)，有重點(diǎn)和難點(diǎn)分析，從組織教學(xué)—舊課復(fù)習(xí)—新課引入—講授新課—課堂小結(jié)—布置作業(yè)—課后記錄等環(huán)節(jié)的深入，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，分析學(xué)生聽課狀態(tài)和聽課意見，并逐一做記錄，不斷調(diào)整，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法。

4.多樣教學(xué)模式的評(píng)價(jià)

學(xué)校學(xué)習(xí)委員會(huì)進(jìn)行一節(jié)課一評(píng)教，并在學(xué)期末，由班級(jí)的十個(gè)不同層次的學(xué)生代表對(duì)老師一學(xué)期的教學(xué)做綜合評(píng)教。督導(dǎo)組的老師隨時(shí)抽查任課教師的教學(xué)完成情況，本專業(yè)的老師還要相互聽課進(jìn)行互評(píng)。

在學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)上，我們主要采用作業(yè)評(píng)價(jià)法、測試法、學(xué)習(xí)小組互評(píng)法，并在實(shí)驗(yàn)班級(jí)召開學(xué)習(xí)方法研討會(huì)等，使學(xué)生能盡快地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)要求。

三、實(shí)驗(yàn)教材特點(diǎn)

1.教材的內(nèi)容具有適用性

（1）教材內(nèi)容與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校資源發(fā)展水平是相適應(yīng)的。學(xué)校作為河南省數(shù)控教學(xué)基地，擁有大量的數(shù)控設(shè)備和專業(yè)數(shù)控老師，學(xué)校培養(yǎng)了大量的數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才，并多次參加國家和省級(jí)比賽，都取得了驕人的成績。學(xué)生每學(xué)期有一半時(shí)間是在實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，學(xué)校使用的數(shù)控機(jī)床以FANUC系統(tǒng)和華中系統(tǒng)偏多，而該教材就有很好的適應(yīng)性。例如：第一章的第二節(jié)數(shù)控機(jī)床組成與工作原理用的圖例，就是大量使用的FANUC系統(tǒng)面板，使學(xué)生看到后很熟悉。

（2）教材內(nèi)容與學(xué)生基本素質(zhì)和接受能力是相適應(yīng)的。改后的教材是在學(xué)生的第二學(xué)年學(xué)習(xí)的，2010級(jí)的學(xué)生都已經(jīng)進(jìn)行了普通機(jī)床加工的學(xué)習(xí)，有了一定的機(jī)械知識(shí)和基礎(chǔ)，并對(duì)普通機(jī)床的加工有了很好的掌握，所以在學(xué)習(xí)本教材時(shí)，學(xué)生體會(huì)到數(shù)控機(jī)床是在普通機(jī)床的基礎(chǔ)上發(fā)展的，與普通機(jī)床的加工工藝有較大的相似性，從而能很快適應(yīng)對(duì)數(shù)控工藝知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.教材內(nèi)容具有科學(xué)性

本實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容編排合理，難易程度適中，結(jié)構(gòu)安排符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，能與其他相關(guān)數(shù)控教材協(xié)調(diào)配合。相對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)，教材的理論知識(shí)體系和典型零件工藝分析方面的內(nèi)容完整，不存在冗余。該教材內(nèi)容比較嚴(yán)謹(jǐn)正確，表達(dá)方式簡明生動(dòng)，圖文并茂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，易于學(xué)生理解。

3.教材內(nèi)容具有實(shí)用性

教材內(nèi)容基本涵蓋了有關(guān)的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，特別體現(xiàn)在數(shù)控工藝學(xué)習(xí)題冊中，增加了具有明確標(biāo)識(shí)的國家職業(yè)技能鑒定的題目，有利于提高學(xué)生的應(yīng)知鑒定水平，能對(duì)數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)有輔助作用，符合企業(yè)的用工需要。

4.教材的內(nèi)容具有先進(jìn)性

第6篇：第一家教范文

那么，作為家長該怎么配合學(xué)校、老師來共同教育我們的孩子呢？我覺得數(shù)學(xué)學(xué)科，可以從這幾個(gè)方面來嘗試：

1、關(guān)于數(shù)學(xué)教材是老師的處理的事情，只要老師清楚了就可以了。我覺得這個(gè)想法是錯(cuò)誤的。試想，作為家長連孩子在學(xué)校學(xué)了什么知識(shí)都不知道，那怎么能教育好自己的孩子呢？我覺得，家長只有清楚了孩子學(xué)什么知識(shí)，才能準(zhǔn)確的指點(diǎn)孩子，才能及時(shí)的檢查孩子的作業(yè)等等。犗衷詘嗉噸校出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。好的學(xué)生各方面都好，作業(yè)字跡端正、上課積極發(fā)言、學(xué)習(xí)努力；差的孩子呢，上課會(huì)做小動(dòng)作、作業(yè)字跡潦草、對(duì)學(xué)習(xí)沒什么興趣。我想這點(diǎn)家長們要引起重視。如果你感覺自己的孩子比別人差，我想你不要以為自己的孩子比別人笨。要多鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們，使他們?nèi)硇牡陌丫ν度氲綄W(xué)習(xí)上來。

2、教學(xué)方法

四年級(jí)不同1、2年級(jí)抽象知識(shí)多，難度加大。有些孩子一時(shí)難于適應(yīng)，再加上沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也就很容易出現(xiàn)兩極分化。作為家長要有一定的思想準(zhǔn)備，肯定有的學(xué)習(xí)不夠努力的同學(xué)會(huì)退步。如果你覺得孩子在退步的話，請與我聯(lián)系，我們共同交流成績下滑的原因，并找出切實(shí)可行的解決辦法。

首先我要說明的是：課堂四十分鐘是最重要的，也是最有效的。一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子在課堂上肯定是積極認(rèn)真地參與學(xué)習(xí)，手腦并用。我們班上的情況也是這樣，我注意留心觀察過，那些成績不太好的同學(xué)往往是上課不注意聽講的同學(xué)，這一點(diǎn)一定要引起我們的注意。課堂學(xué)習(xí)實(shí)際上要求學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v。但也有幾個(gè)同學(xué)，不會(huì)聽課，老是要老師來提醒，譬如陳聰同學(xué)，這樣學(xué)習(xí)成績必然就會(huì)受到影響。這些同學(xué)上課沒有十分專心聽，回家作業(yè)也經(jīng)常不做，那什么時(shí)候去提高他的成績呢？我們班數(shù)學(xué)課上能認(rèn)真聽課的孩子有：王燕飛、劉翔、李玉民、史學(xué)遠(yuǎn)等。

在數(shù)學(xué)課上，假設(shè)學(xué)生課堂上走神了，那么他就不能很好的回答問題，所以學(xué)生的注意力非常集中，而且，單個(gè)學(xué)生起來回答，還讓每一個(gè)孩子都能積極的動(dòng)腦思考，而不是跟著全體隨便說，而根本沒有自己的思考。還有助于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，樹立學(xué)生的自信心。在我擔(dān)任數(shù)學(xué)課以來，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都能勇敢的站起來表達(dá)自己的想法，非常的自信，雖然有時(shí)的想法不是很正確，我都給以大力的表揚(yáng)，我在課堂上經(jīng)常說的一句話就是：“只要你勇敢的站起來表達(dá)自己的想法，不論對(duì)與錯(cuò)，你就是最棒的?！?/p>

3、數(shù)學(xué)作業(yè)

第7篇：第一家教范文

關(guān)鍵詞：環(huán)保；低碳；氣候變化教育；大學(xué)生

一、引言

隨著工業(yè)化程度加深，人口大量增加，城市化水平不斷提高，給我們的環(huán)境帶來了巨大壓力，環(huán)境問題也日益成為一個(gè)全球性問題。保護(hù)環(huán)境是一件功在當(dāng)代，利在千秋的好事。在氣候變化教育的專門方面，我國目前研究較少，主要包含在環(huán)境教育中。1992年11月，國家環(huán)保局和國家教委聯(lián)合召開的全國環(huán)境教育會(huì)議上就提出了“環(huán)境保護(hù)，教育為本”，將環(huán)境教育提上日程?！?1世紀(jì)議程》中也指出教育是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和提高民眾素質(zhì)的關(guān)鍵。這些都說明只有通過教育，才能達(dá)到保護(hù)與改善我們環(huán)境的目的。同時(shí)，“低碳”的提出，也為解決進(jìn)一步嚴(yán)重的環(huán)境問題帶來了曙光。做好“低碳”理念的引領(lǐng)下進(jìn)行當(dāng)代大學(xué)生的氣候變化教育工作，是有十分積極的意義的?？傮w來說，“中國的環(huán)境教育，觀念終于實(shí)踐、政府行為終于民眾行為、政策終于自覺性、宣傳性終于教育性、知識(shí)傳授終于素質(zhì)培養(yǎng)、課堂教育終于社會(huì)參與”。

二、以低碳理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生氣候變化教育的必要性

（一）日益突出的環(huán)境問題，低碳時(shí)代的來臨

環(huán)境是人類賴以生存和生活的客觀條件，人類是環(huán)境的產(chǎn)物，又是環(huán)境的創(chuàng)造者。人類為了生存發(fā)展，對(duì)自然進(jìn)行改造，在這一過程中，對(duì)環(huán)境造成了污染和破壞，如果我們不及時(shí)采取有效措施，人類的基本生存都將是一個(gè)問題。目前，很多環(huán)境問題的產(chǎn)生都或多或少與溫室氣體的排放有關(guān)，目前各國都在采取各種方式減少碳排放量，提高能源利用率。在這一背景下，低碳的概念被提出。低碳包括我們生活的方方面面，低碳經(jīng)濟(jì)和低碳生活為其核心。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，一方面是積極承擔(dān)環(huán)境保護(hù)責(zé)任，完成國家節(jié)能降耗指標(biāo)的要求；另一方面是調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，提高能源利用效益，發(fā)展新興工業(yè)，建設(shè)生態(tài)文明。

（二）環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為發(fā)展的不平衡性

據(jù)2010中國公眾環(huán)保指數(shù)顯示：中國公眾環(huán)保指數(shù)為69.5分。公眾的環(huán)保意識(shí)表現(xiàn)不一，人們的高環(huán)保意識(shí)主要集中在家庭生活層面，辦公場所和社會(huì)參與層面的環(huán)保意識(shí)相對(duì)較低。落實(shí)在行為層面，尤其是社會(huì)參與方面，環(huán)保行動(dòng)力明顯弱化。低碳作為減緩氣候變暖的最直接行為，公眾接受度較高，比如在生活中可以實(shí)現(xiàn)低碳的行為方面，公眾的行為采取率均相對(duì)較高?？梢钥吹?，環(huán)保的行為相對(duì)于意識(shí)是滯后的。環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策，氣候變化教育作為環(huán)境保護(hù)的重要組成部分，是各級(jí)政府和企業(yè)搞好環(huán)境保護(hù)工作的基礎(chǔ)和前提。

（三）大學(xué)生是減緩氣候變化的主力軍

2010年的國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要中，將生態(tài)環(huán)境保護(hù)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要領(lǐng)域，并在戰(zhàn)略目標(biāo)中指出要在這一領(lǐng)域建設(shè)成人才高地。當(dāng)代大學(xué)生作為一個(gè)重要的群體，未來是國家的中堅(jiān)力量，對(duì)于保護(hù)環(huán)境、減緩氣候變化有著不可推卸的責(zé)任。從長遠(yuǎn)觀點(diǎn)看，未來環(huán)境改善的最大希望很大程度生取決于決策層和決策實(shí)施層這部份人群，而當(dāng)代的大學(xué)生將來會(huì)有很大一部分人進(jìn)入到制定國家政策的決策層和決策實(shí)施層中去，因此，大學(xué)生的氣候變化意識(shí)與行為的改善和提高，對(duì)于我國減緩氣候變化，繼續(xù)走可持續(xù)發(fā)展的道路有非常重要的意義。

三、目前我國高校氣候變化教育存在的一些問題

（一）高校本身氣候變化教育的相對(duì)滯后

高等教育是環(huán)保教育的主要陣地之一，大學(xué)階段是在校教育的最后一站，是大學(xué)生最終形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的最重要的階段。在此階段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的教育，對(duì)于他們環(huán)境意識(shí)和素質(zhì)的提高具有十分重要的作用?，F(xiàn)階段，我國很多高校都設(shè)有環(huán)境類專業(yè)，大多培養(yǎng)專門的應(yīng)用型人才，這部分學(xué)生對(duì)于環(huán)境知識(shí)了解較多。但高校中更多非環(huán)境類專業(yè)的大學(xué)生成了氣候變化教育的重點(diǎn)與盲點(diǎn)。據(jù)有關(guān)調(diào)查，非環(huán)境類專業(yè)的大學(xué)生獲得環(huán)境知識(shí)的主要來源是電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，學(xué)校教育很少對(duì)他們獲得相關(guān)知識(shí)提供有效的幫助，而這也是大學(xué)生缺乏較好環(huán)境意識(shí)的主要原因。在高校自身的建設(shè)中，本身存在破壞環(huán)境的行為。目前國家對(duì)于高校的生活污水的排放采取了優(yōu)惠政策，一些高校無視生活污水的污染，任意排放。同時(shí)，一些有利于環(huán)保的基礎(chǔ)設(shè)施不到位，比如公共場所的節(jié)能電器的采購與使用等，對(duì)于生活在其中的大學(xué)生的影響不可忽視。

（二）高校教師環(huán)境素養(yǎng)的缺乏

教師對(duì)于氣候變化教育的開展有著不可替代的作用。教師要“教”，更要“學(xué)”。目前很多高校對(duì)于教師本身的環(huán)境素質(zhì)的提高并不重視，認(rèn)為沒必要花費(fèi)時(shí)間精力去進(jìn)行專門培訓(xùn)。對(duì)于非環(huán)境類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行氣候變化教育，更多的需要進(jìn)行滲透式教育，但教師本身環(huán)境知識(shí)缺乏，無法對(duì)于已有的知識(shí)進(jìn)行更新，是不能在課堂上教授給學(xué)生正確的環(huán)保知識(shí)與理念的。當(dāng)前，不僅在高校，整個(gè)社會(huì)對(duì)于氣候變化教育的重視程度不夠，直接導(dǎo)致的就是有關(guān)氣候變化的教材建設(shè)推進(jìn)緩慢，現(xiàn)有相關(guān)教材中，精品較少，不符合當(dāng)今新形勢下環(huán)境教育的要求，對(duì)于大學(xué)生的吸引力更無從談起。在現(xiàn)有的教材中，很多與環(huán)境教育、氣候變化教育相關(guān)的教材中，把更多的重點(diǎn)放在環(huán)境污染問題的現(xiàn)狀與治理上，而沒有很好的與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。

（三）教學(xué)方式的單一

目前，高校進(jìn)行氣候變化教育的主要方式是以教師的課堂講授為主，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能夠真正親身參與到其中，使教學(xué)的過程往往流于形式。氣候變化教育實(shí)踐性很強(qiáng)，而“低碳”的一個(gè)核心就是“低碳生活”，要真正做到低碳的生活，必須要把課堂和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中的氣候變化教育才是有意義的，才能使學(xué)生在離開校園以后把“低碳生活”成為自己生活的一部分。除了課堂上講授，高校也會(huì)組織一些相關(guān)的宣傳、講座等活動(dòng)，但學(xué)生的參與熱情不高，無法取得預(yù)期的效果。在這些活動(dòng)中，有很大一部分都是應(yīng)急性的，屬于一些“面子活動(dòng)”，而且在舉辦這些活動(dòng)本身的過程中就產(chǎn)生了一些破壞環(huán)境的現(xiàn)象，這與其舉辦的初衷背道而馳，對(duì)于低碳理念的踐行更是無從談起。

四、改善高校氣候變化教育的途徑

（一）加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)境意識(shí)，健全相關(guān)制度

在高校進(jìn)行氣候變化教育，培養(yǎng)大學(xué)生的“低碳”理念，最主要的是高校領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變。高校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)接受專門的培訓(xùn)，使其了解當(dāng)今環(huán)境的真實(shí)狀況，以及環(huán)境與自身發(fā)展之間的聯(lián)系，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，根據(jù)“低碳經(jīng)濟(jì)”的理念，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)的人才。制定相關(guān)的制度章程，比如可以把環(huán)境保護(hù)的行為等納入高校大學(xué)生日常行為守則，作為德育考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，與評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)等榮譽(yù)掛鉤；設(shè)立明確的獎(jiǎng)罰機(jī)制等，把對(duì)于學(xué)生進(jìn)行氣候變化教育作為一項(xiàng)關(guān)系未來的重要工作來抓，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去接受相關(guān)的教育。

（二）加強(qiáng)校園環(huán)境的建設(shè)，構(gòu)建“低碳校園”

在對(duì)校園進(jìn)行新的建設(shè)的過程中，要把低碳與環(huán)保放在突出的位置考慮。比如在教學(xué)樓與辦公樓中，就可以利用一些新技術(shù)，采購低碳環(huán)保的辦公設(shè)施；對(duì)于宿舍、食堂等所產(chǎn)生的生活污水，應(yīng)該投入資金和設(shè)備，減少其排放；在校園中還可以設(shè)立專門通道，鼓勵(lì)學(xué)生步行和騎自行車，減少機(jī)動(dòng)車進(jìn)入校園等等。如果在高校建設(shè)時(shí)注意這些地方，就能夠使大學(xué)校園成為一個(gè)人與自然和諧相處的示范區(qū)，也能夠讓一些清潔技術(shù)率先在高校中得到時(shí)間的檢驗(yàn)，最終能使學(xué)生在這樣一個(gè)處處體現(xiàn)低碳理念的環(huán)境中，潛移默化的接受氣候變化教育，對(duì)于激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)，并最終形成良好的環(huán)保習(xí)慣具有一定的積極作用。

（三）加強(qiáng)高校氣候變化教育教學(xué)資源的建設(shè)

實(shí)施環(huán)保教育，提高全民的環(huán)保意識(shí)，關(guān)鍵在于教師的環(huán)境素質(zhì)。因此首先應(yīng)充分利用已有資源，在學(xué)校內(nèi)部開有關(guān)活動(dòng)，初步提高教師的氣候變化教育水平；其次加強(qiáng)校際間交流合作，向水平較高的學(xué)校借鑒學(xué)習(xí)；再次要與相關(guān)部門合作，指派教師進(jìn)行實(shí)地考察。最后對(duì)教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，分批次有計(jì)劃的組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容除了一般的氣候變化教育基礎(chǔ)知識(shí)外，更應(yīng)該以低碳理念為指導(dǎo)，介紹當(dāng)今最新的環(huán)保信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，更好的把知識(shí)傳授給學(xué)生。

引進(jìn)符合時(shí)代特征的教材，必要時(shí)可以組織有關(guān)老師專家進(jìn)行編寫，以符合本校的要求。對(duì)于教材內(nèi)容的選擇和編寫，要掌握當(dāng)代大學(xué)生的心理，不能一味的用專業(yè)枯燥的文字去闡釋氣候變化教育的重要性以及如何保護(hù)環(huán)境，要增加教材的趣味性和實(shí)用性。

（四）改進(jìn)氣候變化教育課程的設(shè)置

充分利用已有的教師資源，在其他專業(yè)中開設(shè)有關(guān)氣候變化教育的公共選修課和必修課，并把這作為一項(xiàng)制度落實(shí)下來。同時(shí)充分利用“兩課”，通過思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、哲學(xué)等課程中有關(guān)的內(nèi)容作重點(diǎn)闡釋，使得學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)后，不僅能提高減緩氣候變化的意識(shí)，還能最終把學(xué)到的知識(shí)落實(shí)到自己的日常生活中，使減緩氣候變化能夠真正成為一個(gè)自發(fā)行為。此外，還應(yīng)把氣候變化教育滲透到其他學(xué)科之中，可以使學(xué)生的印象更為深刻，也能借此擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)花大力氣推進(jìn)相關(guān)邊沿學(xué)科的研究建設(shè)，與氣候變化教育公選課和必修課相呼應(yīng)，形成完善的氣候變化教育體系，培養(yǎng)專門研究人才，從根本上解決氣候變化教育人才短缺問題，也給未來高校的氣候變化教育帶來曙光。

（五）拓展氣候變化教育的形式

高校氣候變化教育最終還是以課堂講授為主，但氣候變化教育并不是一個(gè)孤立的學(xué)科，它跟很多學(xué)科都有密切聯(lián)系，因此要做好滲透式的氣候變化教育，把氣候變化教育融入到各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)之中去。利用好與環(huán)保相關(guān)的節(jié)日，舉辦環(huán)保圖片展、演講比賽、講座、書法繪畫、廢舊物再利用等活動(dòng)，號(hào)召大學(xué)生的參與，宣傳環(huán)保知識(shí)，倡導(dǎo)低碳生活。此類活動(dòng)可作為經(jīng)常性的活動(dòng)固定下來，讓大學(xué)生不斷受到環(huán)保與低碳理念的提示，形成濃厚的環(huán)境保護(hù)就在我身邊的校園氛圍。不定期組織學(xué)生去相關(guān)化工廠、環(huán)保產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)，進(jìn)行實(shí)地考察，了解環(huán)境是如何遭受污染以及如何通過開發(fā)新的環(huán)保產(chǎn)品去預(yù)防這一污染。利用寒暑假，組織學(xué)生到鄉(xiāng)村、生態(tài)保護(hù)區(qū)，去感受大自然的美好，以及由于環(huán)境的惡化所帶來的后果，使學(xué)生受到心靈上的震撼，以喚起他們深層次的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)其自覺形成低碳環(huán)保的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：第一家教范文

實(shí)施素質(zhì)教育是我國面向21世紀(jì)教育改革的主旋律，其宗旨就是提高全民族素質(zhì)。在我國目前由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時(shí)期，作為非高考科目的地理教學(xué)，能否經(jīng)受住長期以來形成的“應(yīng)試教育”思想的沖擊，堅(jiān)定努力地把素質(zhì)教育的思想貫徹于教學(xué)始終，這對(duì)每一位教育工作者是一場考驗(yàn)。

地理學(xué)科是中學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，它以地理科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合能力培養(yǎng)和思想教育于一體，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高，其優(yōu)勢地位是別的學(xué)科不可取代的。各級(jí)教育部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)在努力轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)的前提下，采取切實(shí)可行的措施，解決好當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)方面存在的突出性問題。要督促學(xué)校嚴(yán)格按照中學(xué)課程計(jì)劃和地理教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)決制止有些學(xué)校濫砍、濫占、濫擠地理課時(shí)和壓縮地理教學(xué)投入的不良傾向；要有效地制止中學(xué)地理教師的流失，穩(wěn)定教師隊(duì)伍；應(yīng)迅速糾正少數(shù)學(xué)校對(duì)地理教師的不公正待遇，不得在評(píng)職、晉級(jí)、獎(jiǎng)金、住房等方面人為地壓低地理教師，而妨害他們的切身利益，也不能在業(yè)務(wù)進(jìn)修、教學(xué)研討、外出學(xué)習(xí)考察等方面，剝奪地理教師正當(dāng)?shù)墓ぷ鳈?quán)利。

作為直接耕耘于中學(xué)地理教育陣地的每一位成員，在目前“轉(zhuǎn)軌”階段地理教育所面臨的困境面前，再不能永無休止地怨天尤人、消極悲觀和無視現(xiàn)實(shí)地盲目抗?fàn)?，也不能被?dòng)地等待著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌所涉及的教育本身和社會(huì)各方面深層次的問題都完滿解決后，來自然而然地走出困境，而是應(yīng)當(dāng)積極、理智且勇敢地闖出一條新路，首當(dāng)其沖地從困境中“突圍”出去。這就需要站高望遠(yuǎn)，在全國全面改革的大背景下，認(rèn)識(shí)到原來高考科目的設(shè)置方案，不可能成為一成不變的金科玉律。在高考已取消地理達(dá)數(shù)年之久的負(fù)效應(yīng)面前，我們在積極多方爭取國家盡快地出臺(tái)一個(gè)合理的、科學(xué)的、有利于中學(xué)地理教學(xué)的高考新方案的同時(shí)，也決不能把地理教育的命運(yùn)只附著在高考這一棵樹上，而是應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，充分利用高考不考地理的“松綁”機(jī)會(huì)，在認(rèn)真總結(jié)過去地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足的基礎(chǔ)上，根據(jù)變化了的教育、教學(xué)形勢，適時(shí)地抓住獲得生機(jī)、發(fā)揮優(yōu)勢的各種有利因素，努力使中學(xué)地理教育由衰轉(zhuǎn)興。

2.深入鉆研大綱、教材，加強(qiáng)教研工作的力度

近年來，擬訂中學(xué)地理教學(xué)大綱和中學(xué)地理教材改革的步伐很快，今后還將繼續(xù)改革。要適應(yīng)這一變化，廣大教師就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)地理教學(xué)大綱的基本精神，明確地理教學(xué)的目的和任務(wù)，以及完成這些任務(wù)的途徑和方法，使地理教學(xué)有明確的指導(dǎo)思想和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

教師要特別重視分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握各知識(shí)點(diǎn)在結(jié)構(gòu)中的地位，明確它們所處的層次和講授的深度和廣度。只有這樣，才有可能選擇正確的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)過程，實(shí)施大綱規(guī)定的教學(xué)目的和要求。

地理教學(xué)的實(shí)踐必須有理論作指導(dǎo)，才能健康順利地發(fā)展。目前一些新的教學(xué)方法都是在新的教育理論和系統(tǒng)論、信息論、控制論的指導(dǎo)下建立起來的。教研活動(dòng)應(yīng)注意把教學(xué)過程作為一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行研究，教學(xué)時(shí)能夠力求選擇最佳的課堂教學(xué)模式，重視課堂教學(xué)的信息反饋和總體控制，把握課堂教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)平衡，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

作為教學(xué)管理人員和地理教研員，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和推廣教師在地理教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和做法，努力牽線搭橋，溝通信息渠道，提供條件，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同研討提高的目的。

學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教師的智慧，創(chuàng)造良好的地理教研環(huán)境。要加強(qiáng)和改進(jìn)教研活動(dòng)的形式和內(nèi)容，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，使教研活動(dòng)真正成為教師解決教學(xué)問題、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本形式。應(yīng)在備課、講課和評(píng)估諸環(huán)節(jié)上制訂一套科學(xué)的管理和實(shí)施方案，以引導(dǎo)和推動(dòng)地理教學(xué)的發(fā)展。

3.圍繞素質(zhì)教育的主題，積極開展地理教學(xué)改革

教師是教學(xué)改革的主力軍。廣大地理教師應(yīng)盡快從因高考出現(xiàn)不諧之音造成的失落心態(tài)下解脫出來，挺起腰桿、振作精神，很好地順應(yīng)全國實(shí)施素質(zhì)教育的大潮，以新的機(jī)遇、新的起點(diǎn)、新的追求，積極開創(chuàng)地理教學(xué)的新途徑，努力探索地理教學(xué)的新模式，使非高考科目的地理教學(xué)能搶先一步走出“應(yīng)試教育”弊端造成的誤區(qū)，以結(jié)束那種狹隘、陳舊的教育思想和死板單一的教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)的危害，大刀闊斧地進(jìn)行地理教學(xué)改革。當(dāng)前，圍繞素質(zhì)教育的實(shí)施這一主題，中學(xué)地理教學(xué)改革應(yīng)注重以下十個(gè)方面：面向結(jié)果的教學(xué)與面向過程的教學(xué)并重；智力因素與非智力因素并重；一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)形成并重；知識(shí)的形成與品德的培養(yǎng)并重；教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并重；傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段并重；統(tǒng)一要求與因材施教并重；學(xué)科課程與活動(dòng)課程并重；必修課與選修課并重；教材改革和教法改革并重，努力使中學(xué)地理教育成為提高民族素質(zhì)的重要途徑。

第9篇：第一家教范文

個(gè)股方面更是異彩紛呈。題材股炒作十分火爆，次新股、軍工股、中韓自貿(mào)等概念股表現(xiàn)突出，就連一些白菜價(jià)的低價(jià)股近期也表現(xiàn)極為突出，大連港連拉三漲停；此外，以招商輪船、海南航空等個(gè)股為代表的船舶航空運(yùn)輸、鋼鐵汽車行業(yè)等也都有不錯(cuò)的表現(xiàn)。

從目前盤面來看，成交量溫和放大，量能配合較為理想，大盤后續(xù)有望維持當(dāng)前強(qiáng)勢格局。投資者可積極參加當(dāng)下的行情。

在大宗交易市場上，6月27日-7月3日，5個(gè)交易日里滬深兩市共計(jì)發(fā)生大宗交易270筆，其中深市成交208筆，滬市僅成交62筆，總成交量10.72億股，成交金額71.67億元。

從單筆成交金額來看，金額最多的為酒鋼宏興（600307）。6月27日，酒鋼宏興發(fā)生兩筆大宗交易，各成交2.17億股，成交折價(jià)率均為3.67%，成交金額均為4.56億元，賣方席位分別為中金公司天津南京路營業(yè)部和光大證券上海新閘路營業(yè)部。而買方均為機(jī)構(gòu)專用。成交金額排在其后的分別為匯川技術(shù)（300124）和興發(fā)集團(tuán)（600141），成交金額分別為1.76億元和1.49億元。

這些交易中，折價(jià)率最高的為16.93%。該筆交易發(fā)生在7月1日成交的奧普光電（002338）上，當(dāng)日奧普光電發(fā)生兩筆大宗交易，分別成交228.5萬股和100萬股，成交金額分別為6009.55萬元和2630萬元，成交折價(jià)率均為16.93%。賣出方均為東北證券江陰朝陽路營業(yè)部，買方分別為開源證券成都天府大道營業(yè)部和信達(dá)證券北京北辰東路營業(yè)部。此外，折價(jià)率超過10%的股票超過20只，包括榮信股份、泰格醫(yī)藥、三星電氣、聯(lián)信永益、數(shù)字政通、桑樂金、香雪制藥、雅化集團(tuán)、通鼎光電、浙江永強(qiáng)、開爾新材和銀信科技等。

此外，本周沒有ST股發(fā)生大宗交易。

這些交易中，以下交易值得關(guān)注：

永泰能源現(xiàn)密集大宗交易：7月2日和3日，永泰能源（600157）共發(fā)生11筆大宗交易，合計(jì)成交1.05億股，成交金額2.46億元。成交折價(jià)率7月2日的均為2.88%；7月3日均為2.93%。賣方營業(yè)部均為東北證券長春西安大路營業(yè)部；買方則分散在華泰證券、光大證券、長江證券、齊魯證券等多個(gè)營業(yè)部里。

二級(jí)市場上，永泰能源的股價(jià)處于低位，自2013年年初以來，公司股價(jià)節(jié)節(jié)下挫，目前僅有2元出頭。