機械電子論文精選(九篇)
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第1篇：機械電子論文范文
由于CDIO的教育理念能夠讓學生獲得更寬更深知識的同時,還能夠逐步具備足夠的人際交流能力、專業(yè)知識應(yīng)用能力、產(chǎn)品和系統(tǒng)的構(gòu)建能力，適應(yīng)行業(yè)對人才的需求，所以并聯(lián)機器人與機電系統(tǒng)實驗室(以下簡稱“機電實驗室”)作為機械電子工程專業(yè)教學、科研和人才培養(yǎng)的重要基地，于2009年開始積極引入CDIO教育理念，從培養(yǎng)目標、課程結(jié)構(gòu)、實驗內(nèi)容、教學方法及實驗教學評價體系等方面做了重大改革。
2基于CDIO的機電專業(yè)實驗教學改革與實踐
2.1培養(yǎng)目標的確定
CDIO的12條標準之一即為以CDIO工程教育為基本環(huán)境，強調(diào)技術(shù)知識和能力的教學實踐要以產(chǎn)品、過程或系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計、實施和運行作為工程教育的框架，使學生的基本個人能力、人際交往能力和對產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的構(gòu)建能力達到專業(yè)設(shè)定的目標，并且滿足企業(yè)對人才的需求。機械電子工程專業(yè)培養(yǎng)的是具有機械電子工程專業(yè)基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能，且能在生產(chǎn)一線從事機械電子工程專業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計制造、控制開發(fā)、應(yīng)用研究和生產(chǎn)管理等工作的應(yīng)用型專門人才。結(jié)合CDIO教育理念及機械電子工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，機電實驗室將以應(yīng)用型工程師的人才培養(yǎng)目標為主線、以企業(yè)對應(yīng)用型工程師的能力需求為導向、以企業(yè)生產(chǎn)一線創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)為提升來定位實驗教學的能力培養(yǎng)目標。
2.2實驗教學內(nèi)容
CDIO教學理念注重一體化教學，強調(diào)能力培養(yǎng)，同時要求培養(yǎng)計劃的設(shè)計做到各學科之間相互支撐。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，機械電子工程專業(yè)越來越多的與電氣、控制、通信、材料及系統(tǒng)學等學科進行交叉。因此，實驗教學特別重視基礎(chǔ)訓練、拓寬專業(yè)，重視綜合實踐性以及系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，合理構(gòu)建實驗教學內(nèi)容。
1）加強原有的專業(yè)基礎(chǔ)類實驗，開設(shè)課程三級項目。
機械電子工程專業(yè)方向的課程設(shè)置主要包括三大知識模塊：機械設(shè)計及制造知識模塊、強電知識模塊、弱電知識模塊，所涉及專業(yè)課程繁多，倘若側(cè)重理論教學而忽視學生的實際動手操作，則容易出現(xiàn)理論知識與實際應(yīng)用脫離、學生感到學習枯燥的現(xiàn)象。所以，需要加強原有的專業(yè)基礎(chǔ)類實驗教學的同時，針對一門或兩門課程設(shè)計三級項目，將實驗融入到三級項目中，學生可以根據(jù)項目需要自行設(shè)計實驗方案，這種基于項目的學習，改革了枯燥無味的呆板實驗，給學生創(chuàng)造了更多動手動腦的機會，加深了對課堂理論知識的理解應(yīng)用。
2）結(jié)合工程實際設(shè)計實驗內(nèi)容。
隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)品設(shè)計技術(shù)趨于數(shù)字化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化，生產(chǎn)自動化和智能化程度相當高，機、電、控已成為一個不可分割的有機整體，企業(yè)對機電類專業(yè)人才的工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了更高的要求，培養(yǎng)適應(yīng)性強且符合市場需求的創(chuàng)新型人才迫在眉睫。因此，機電實驗教學對機電專業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的業(yè)界需求進行分析，從市場需求出發(fā)來培養(yǎng)學生。打破各門課程的界限，拓寬實驗內(nèi)容范圍，按照對學生綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本要求設(shè)計實驗內(nèi)容，為學生提供一種全新的工程應(yīng)用教學環(huán)境。如結(jié)合工程實際，增設(shè)機、電、控綜合實驗，使學生學會綜合應(yīng)用流體傳動、電氣控制、PLC、機械工程測試、傳感技術(shù)、嵌入式技術(shù)等多門課程的知識，并會使用各種實驗設(shè)備儀器。
3）完善機械工程研究實驗平臺，加強理論研究能力的培養(yǎng)。
引入CDIO教育理念后，機電實驗室不斷完善機械工程研究實驗平臺，為學生提供充足的實驗設(shè)備和計算機，制定具有綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性及研究性的實驗教學內(nèi)容，使學生在實驗過程中能夠結(jié)合相關(guān)技術(shù)進行系列理論研究，開發(fā)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生探索新的理論知識，鍛煉學生的自學能力、增強學生綜合運用知識的能力，從而培養(yǎng)出具有機械電子工程領(lǐng)域較強實踐操作能力及扎實的理論分析能力的綜合性人才。
2.3實驗教學方法及考核方式
CDIO教育理念提倡基于項目教育和學習的新型教學模式，注重培養(yǎng)學生的工程能力、職業(yè)道德、學術(shù)知識、運用知識解決問題的能力、終生學習能力、團隊協(xié)作能力、交流能力和大系統(tǒng)掌控能力，從而培養(yǎng)既有過硬的專業(yè)技能，又有良好的職業(yè)道德的國際化工程師。為此，機電實驗室采取以學生為主體，以教師為主導，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教學方法，發(fā)動學生參與實驗教學和管理，培養(yǎng)學生的主人翁精神和意識；采用多方面、多樣化的綜合考核方式，不僅對學生進行考核，還要對實驗教學人員進行考核，各個環(huán)節(jié)的考核結(jié)果相互融合，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學生的技術(shù)能力、工程素質(zhì)、交流與溝通能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的全面考核，也能夠提升教師的技術(shù)應(yīng)用能力，提高技能操作水平，積累工程應(yīng)用經(jīng)驗。
2.4實驗教學案例
實驗教學是高校培養(yǎng)人才戰(zhàn)略方案中不可或缺的教學環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，以上從培養(yǎng)目標、實驗教學內(nèi)容、實驗教學方法及考核方式等方面論述了機電實驗室引入CDIO教育理念后所采取的改革措施，下面以機電一體化專業(yè)核心項目體系的實施為例，談?wù)剻C電實驗室引入CDIO教學模式后的教學實踐。該項目以《機電一體化系統(tǒng)設(shè)計》、《單片機原理及應(yīng)用》和《機器人》三門課程為核心設(shè)立，包括兩個實施階段，其中在三級項目階段，學生以團隊的方式自主完成以嵌入式計算機（單片機）控制系統(tǒng)為核心的機電一體化產(chǎn)品—智能小車的構(gòu)思－設(shè)計－制作－調(diào)試運行；在二級項目階段，學生運用四周時間，進行自主創(chuàng)新研發(fā)，自主設(shè)計集成一個取料手爪或運料的自動翻轉(zhuǎn)車廂，將智能小車升級成為移動式的抓取機器人和移動式搬運機器人，通過進行機器人運動控制規(guī)劃，控制機器人完成一系列復雜的動作，如手爪張合、車體回轉(zhuǎn)、智能循跡和避障、協(xié)同作業(yè)等任務(wù)，最終由兩個機器人協(xié)作配合完成一次物料的抓取和運送任務(wù)。學生自主完成從方案設(shè)計、詳細設(shè)計、加工制作到集成調(diào)試的全過程，最后以分組比賽的方式驗收。
3教學實施體會
第2篇：機械電子論文范文
1.知識點的傳授和項目相結(jié)合。
知識點的傳授與項目相結(jié)合，有助于學生實施項目時，不存在知識點學習的困難或應(yīng)用的障礙。項目中所涉及到的知識點應(yīng)在課堂上提前介紹，依據(jù)學時的安排，調(diào)整知識點講授的廣度與深度。
2.項目選取和布置的注意點。
項目的選取范圍應(yīng)覆蓋課程的重點內(nèi)容，可以通過一個大項目覆蓋所有重點內(nèi)容，也可通過幾個小項目涉及幾個重點內(nèi)容。項目的難易度適中，應(yīng)使學生覺得項目有點難度但自己通過努力可以完成，這樣的項目是比較好的。項目的選題還需要與實際應(yīng)用相關(guān)，有了應(yīng)用背景，學生做項目的興趣度也會提升。項目布置時，應(yīng)明確設(shè)計要求、設(shè)計任務(wù)和設(shè)計的關(guān)鍵點，這樣學生才會有的放矢，從而順利地完成項目。
3.項目分組的注意點。
小組規(guī)模是影響學生參與的一個重要變量，如果小組規(guī)模較大，部分學生的分工會出現(xiàn)重復或是任務(wù)不足，如果小組規(guī)模較小，組內(nèi)成員的任務(wù)過于繁重，有時導致項目不能順利完成。教師應(yīng)設(shè)定小組規(guī)模的范圍（一般2~5人一組為宜），讓學生們自由組合。
4.鼓勵實驗測試和實物加工。
機械專業(yè)對學生的動手能力要求較高，實驗測試和實物加工是鍛煉學生動手能力的一個重要途徑。常常出現(xiàn)紙上設(shè)計的機構(gòu)，看起來合適，實際做起來是不合適的，因此在學生實施項目過程中，教師應(yīng)鼓勵學生完成實驗測試和實物加工，從而檢驗機構(gòu)設(shè)計的合理性。
5.項目的考核。
項目的考核是檢驗學生完成項目的一個重要總結(jié)，項目的考核應(yīng)包含設(shè)計文檔、口頭報告、實物或?qū)嶒炚故具@三部分。設(shè)計文檔鍛煉了學生總結(jié)設(shè)計過程的文字撰寫能力；口頭報告鍛煉了學生口頭匯報的能力，口頭報告還應(yīng)包含教師和學生提問環(huán)節(jié)，檢驗學生的完成情況，鍛煉學生思考的能力；實物或?qū)嶒炚故局庇^地反映學生項目完成的效果，同時增強學生的動手能力。
二、項目驅(qū)動教學法在“電子精密機械設(shè)計”中的應(yīng)用實例
下面以“陶瓷放電管全自動打印機”為例介紹如何開展項目驅(qū)動教學法。
1.知識點的講解。
由于陶瓷放電管全自動打印機涉及上料機構(gòu)、打印機構(gòu)、供墨機構(gòu)、傳動機構(gòu)（凸輪機構(gòu)）、下料機構(gòu)的設(shè)計，因此布置項目之前，教師應(yīng)大概講解凸輪機構(gòu)、上料機構(gòu)、下料機構(gòu)、控制系統(tǒng)等相關(guān)章節(jié)，為學生的項目實施掃清未了解知識的障礙。
2.項目選取和布置的注意點。
“陶瓷放電管全自動打印機”項目與實際緊密聯(lián)系，難度適中，學生在了解了相關(guān)知識點后不會出現(xiàn)看到題目而不知所措的現(xiàn)象。接下來，教師應(yīng)明確項目的要求。該項目要求學生完成打印機的整機設(shè)計，包括上料機構(gòu)、打印機構(gòu)、供墨機構(gòu)、傳動機構(gòu)（凸輪機構(gòu)）、下料機構(gòu)等的設(shè)計，使該設(shè)備滿足打印質(zhì)量要求，其中自動上料機構(gòu)保證放電管的供料率；打印機構(gòu)實現(xiàn)陶瓷放電管的打印，要求保證打印質(zhì)量；凸輪傳動機構(gòu)驅(qū)動打印機構(gòu)，使其完成打印任務(wù)；供墨裝置是為印章提供油墨的機構(gòu)，要保證油墨厚度均勻。教師還應(yīng)指出項目實施的關(guān)鍵點，例如陶瓷放電管對自動上料的特殊要求：一方面該類放電管的形狀和尺寸使放電管在振動排料時出現(xiàn)多種姿態(tài)，給自動上料帶來一定難度，因此自動上料機構(gòu)的設(shè)計必須保證放電管的供料率。另一方面，放電管在振動料斗中的振動，會造成放電管之間的碰撞和摩擦，進而影響放電管的外觀甚至質(zhì)量，進而影響打印質(zhì)量，因此要優(yōu)化振動料斗的機構(gòu)以減少放電管間的碰撞和摩擦?！疤沾煞烹姽苋詣哟蛴C”是一個較為復雜的系統(tǒng)，因此需要向?qū)W生說明設(shè)計的要求和設(shè)計的關(guān)鍵點，同時鼓勵學生組隊合作完成，培養(yǎng)他們的團隊精神。
3.實物的加工和實驗測試。
要求依據(jù)設(shè)計圖紙，加工陶瓷放電管全自動打印機。加工之前可通過多次文檔報告或口頭報告，不斷改進設(shè)計，從而使得加工出來的實物是可行的，實物的完成會讓學生有成就感，讓他們對學習《電子精密機械設(shè)計》增添興趣。
4.項目的考核。
項目的考核綜合設(shè)計文檔、口頭報告、實物或?qū)嶒炚故具@三部分，分別占40%、30%和30%。設(shè)計文檔應(yīng)注意規(guī)范性，圖紙是否規(guī)范、合理；文字描述是否正確、翔實；圖標是否清晰等等?？陬^報告應(yīng)注意學生表述是否明朗、思路是否清晰，若發(fā)現(xiàn)學生的思路有誤，應(yīng)及時糾正，防止后續(xù)工作的中斷。實物或?qū)嶒灥恼故臼浅晒钪苯拥捏w現(xiàn)，教師應(yīng)對完成的實物或?qū)嶒灉y試提問，掌握學生從項目實施過程中遇到的關(guān)鍵問題，以及他們解決的思路。
三、結(jié)語
第3篇：機械電子論文范文
相關(guān)部門的研究者，對于開發(fā)實踐：電子信息技術(shù)，投入到農(nóng)業(yè)機械技術(shù)的應(yīng)用與改革，有著明確的認知度與認可度。在實際操作中，相關(guān)部門卻僅在電子信息技術(shù)上，進行人員的培訓與設(shè)備的基礎(chǔ)建設(shè)與養(yǎng)護。與之相反，在研究項目中，承擔載體的農(nóng)業(yè)機械技術(shù)，投入的建設(shè)卻寥寥無幾。從而使電子信息技術(shù)與農(nóng)業(yè)機械技術(shù)產(chǎn)生“不配備，不兼容”等實際現(xiàn)象。
2電子信息技術(shù)運用到農(nóng)業(yè)機械中的作用
2.1數(shù)據(jù)的采集、監(jiān)控及顯示
現(xiàn)如今，電子信息技術(shù)已在數(shù)據(jù)的采集，分析，監(jiān)控等領(lǐng)域暫露頭角。各行各業(yè)對于采用電子信息化產(chǎn)品，取代老舊的人工作業(yè)產(chǎn)品，已形成普遍現(xiàn)象。以此作為依據(jù)，電子信息技術(shù)同樣可在農(nóng)作物的培育過程中，起到重要的作用。比如：電子信息技術(shù)可以提供農(nóng)業(yè)從業(yè)者，及時準確的耕作方案；可通過電子信息數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)分析，對當前農(nóng)作物所遇到的各類問題，提供解決建議；更可通過完善的電子信息技術(shù)，提供全方位的農(nóng)作物生長監(jiān)控預警體系。運用此類技術(shù)，可以為農(nóng)業(yè)勞動者，提供更好的動態(tài)信息。使農(nóng)作物的培育耕種工作，更加安全、快捷、科學且行之有效。
2.2信息一體化及耕種作業(yè)規(guī)?；?/p>
電子信息技術(shù)，在最初走入人們的日常工作和生活中時，其職能就是信息通訊應(yīng)用。隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息資源管理越來越方便快捷。利用電子信息技術(shù)的這一優(yōu)勢，協(xié)同傳統(tǒng)機械技術(shù)，同時展開工作：可以使我們在進行農(nóng)作物的除草、播種、噴藥及收割等工作環(huán)節(jié)，更加有規(guī)劃性，更加有效率性和控制性。而這，正是許多發(fā)達國家，建設(shè)大型農(nóng)場的先決條件與基礎(chǔ)。通過電子信息技術(shù)，運用互聯(lián)網(wǎng)與機械連接，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者可實現(xiàn)遠程超控，進行農(nóng)作物的耕種與養(yǎng)護。這種技術(shù)既可以降低人力成本，更可提高單位耕種面積的管理效率。
3提高電子信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)機械中的實際效果
3.1提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者對電子信息技術(shù)的學習
作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者，想要科學種植，科學致富。首先需要基礎(chǔ)的文化知識，而后了解目前先進的科學耕種知識，和提高電子信息技術(shù)與農(nóng)業(yè)機械的改革創(chuàng)新應(yīng)用。國家只有培養(yǎng)出一批具備：科學種植理念的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者，才能夠?qū)㈦娮有畔⒓夹g(shù)在農(nóng)業(yè)機械中的研究成果深入推廣。
3.2增加電子信息技術(shù)的基礎(chǔ)建設(shè)
通過近幾年的實踐，國家在電子信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)機械的研究初顯成果。但是，這僅是路中的一小步。因為我國在此領(lǐng)域的發(fā)展，遠遠落后于發(fā)達國家。如果我們想想從農(nóng)業(yè)大國，糧食消耗大國，一躍而起，成為糧食生產(chǎn)大國。那么，我們需要有關(guān)部門，不斷加強改革的投入。不僅僅是國家科研機構(gòu)的投入，更要對電子信息技術(shù)的基礎(chǔ)建設(shè)，農(nóng)業(yè)機械的基礎(chǔ)建設(shè)投入更多的資源。
3.3加強對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者，對于電子信息技術(shù)與機械技術(shù)的應(yīng)用
推廣與培訓在經(jīng)過多年的研究推廣中，我們發(fā)現(xiàn)：許多農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者，雖然有意識了解科學的耕種方法。但是，受自身學習能力的限制，普遍的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者不懂得“如何學，從哪學?！苯鉀Q這一現(xiàn)象，就需要我國的相關(guān)部門，組織有經(jīng)驗的科研人員，下到基層田間，走入群眾百姓之中。長期，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者做有針對性，有系統(tǒng)性的培訓。讓廣大的基層農(nóng)民，了解到：電子信息技術(shù)，在運用到農(nóng)業(yè)機械中后，會產(chǎn)生怎樣的好處；令他們的知道：糧食，農(nóng)作物作，在信息技術(shù)的幫助下，可以提高產(chǎn)能，增加收入；讓他們深刻體會到：運用信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)機械中起到的積極作用，可以更早地實現(xiàn)科學種植，科學致富的夢想。
4結(jié)語
