數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、書法藝術(shù)與字體設(shè)計(jì)之間的關(guān)系

文字是人類彼此交流的視覺語言，是記錄語言的書面符號(hào)，中國的文字歷經(jīng)了數(shù)千年的發(fā)展，書法藝術(shù)也歷經(jīng)了數(shù)千年的發(fā)展，字體設(shè)計(jì)也歷經(jīng)了數(shù)千年的發(fā)展。從概念上看，書法藝術(shù)是以線條的組合和變化來表現(xiàn)文字之美的藝術(shù)形式，它主要通過用筆用墨、結(jié)構(gòu)章法、線條組合等方式，進(jìn)行造型和表現(xiàn)主體的審美情操。字體設(shè)計(jì)則是通過對(duì)字體結(jié)構(gòu)和文字意義的理解，進(jìn)行解構(gòu)和再設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握文字的書寫規(guī)律及韻律美感，目的在于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)和書寫能力，并將這種能力運(yùn)用到今后的專業(yè)設(shè)計(jì)中。直觀地理解，二者并沒有太大的區(qū)別，只不過書法藝術(shù)更加注重書者的主觀感受，字體設(shè)計(jì)則是注重外在形式美的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)其實(shí)用功能。

在中國文字發(fā)展的過程中，不同的歷史時(shí)期所形成的各種字體，都有著各自鮮明的藝術(shù)特征，而各種內(nèi)在美的藝術(shù)形式，都能為現(xiàn)代設(shè)計(jì)所用。當(dāng)我們用一種“敬鬼神，畏天命”的態(tài)度開始書寫甲骨文時(shí)，書法之美便已不知不覺地融入到我們的血脈之中，刀刻所產(chǎn)生的挺勁樸拙的圖形化文字，殷商巫術(shù)禮儀文化的時(shí)代風(fēng)貌充分地得以展現(xiàn)。當(dāng)文字發(fā)展到金文時(shí)期時(shí)，人們已開始有意識(shí)地將文字作為藝術(shù)品，強(qiáng)化對(duì)形式美的追求，從不自覺的行為，逐漸變成自覺的行為。秦滅六國后，以李斯為代表的一些人，為了提高工作效率，在以秦文字為標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，整理出書寫更加簡(jiǎn)單的小篆，成為官方文書通用的字體。小篆線條挺勁圓潤(rùn)，且富有立體感，結(jié)構(gòu)整齊對(duì)稱，將莊嚴(yán)凝重與舒展自如統(tǒng)一于崇高肅穆的氣度之中。以上三種字體古樸典雅，都有很強(qiáng)的裝飾和圖形化色彩，但在識(shí)別性上都很弱，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，很難作為信息傳遞的工具使用。但很強(qiáng)的圖形化特征，卻可以作為其他文字的有益補(bǔ)充，去表現(xiàn)那類歷史沉厚的設(shè)計(jì)課題。

隸書產(chǎn)生于秦代，大量使用于漢代，因?yàn)樾∽Y(jié)構(gòu)的繁瑣，筆畫減少、化圓為方、書寫速度加快的隸書便應(yīng)運(yùn)而生。隸書古樸厚重且便于識(shí)別，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中非常適宜于傳統(tǒng)題材的表現(xiàn)?？瑫加谖鳚h，魏晉盛行，盛于唐代；行書興于東漢，是最為實(shí)用的字體；草書得名于草稿，從章草開始，唐展到一個(gè)高峰時(shí)期，至此不再有新書體出現(xiàn)?？瑫?、行書的定性化字形呈長(zhǎng)方形，為現(xiàn)代美術(shù)字（印刷字）之基礎(chǔ)，且風(fēng)格多樣、個(gè)性各異，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中被廣泛使用。草書線條優(yōu)美、靈動(dòng)順暢，有很強(qiáng)的韻律感，雖然識(shí)別性不強(qiáng)，但在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中仍可以作為圖形化語言使用。

綜上所述，傳統(tǒng)書法藝術(shù)和現(xiàn)代字體設(shè)計(jì)有很強(qiáng)的血緣關(guān)系，可以說過去的時(shí)代，當(dāng)某種書體為官方所認(rèn)可時(shí)，便成為該時(shí)代時(shí)尚的、實(shí)用的字體，書法家也自然就成了該時(shí)代的字體設(shè)計(jì)師了。

二、如何將書法藝術(shù)融入到現(xiàn)代字體設(shè)計(jì)教學(xué)中

在字體設(shè)計(jì)教學(xué)中，如何將書法藝術(shù)所蘊(yùn)含的美感融入其中，是一個(gè)很值得研究的課題，筆者在課堂教學(xué)中也作了一些探索性的嘗試。

1.理論講解。在理論教學(xué)中，教師首先需要讓學(xué)生了解文字即中國書法的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)書法藝術(shù)中所蘊(yùn)含的審美取向。隨著學(xué)生認(rèn)知及思維的拓寬，教師便可以利用一定的方法來強(qiáng)化這種概念。如：教師可以在介紹中國書法藝術(shù)的審美取向及發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，對(duì)有代表性的書法作品進(jìn)行一些字體特征的分析，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)時(shí)代審美風(fēng)尚和實(shí)用要求的制約對(duì)書體形式的催生作用，從而能夠啟發(fā)和明晰對(duì)字體設(shè)計(jì)原質(zhì)及方法的認(rèn)知。

2.原型解析。教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，對(duì)有設(shè)計(jì)風(fēng)格特點(diǎn)的書法（特別是傳統(tǒng)書法）作品進(jìn)行臨摹練習(xí)，目的在于通過具體感性地對(duì)字體結(jié)構(gòu)及點(diǎn)畫特征進(jìn)行摹習(xí)，激發(fā)靈感，去發(fā)現(xiàn)、探索具有個(gè)性特征的、新的字體形式。由于其目的不是去寫好、掌握某一名帖，因此對(duì)于字帖的選擇，臨習(xí)的方法與時(shí)間的安排，都應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)的臨摹有所區(qū)別。如：字帖不一定強(qiáng)求名帖，只要是風(fēng)格特征明顯，具有個(gè)性，甚至是字體發(fā)展過程中的不成熟形態(tài)。由于其自身具有形式的傾向性和可生發(fā)性，反而可以成為我們觀察、研究的資源；另外，一些非主流的書家，其獨(dú)特的字體形態(tài)相對(duì)于傳統(tǒng)審美，或許傷于乖張，但倒不失為字體設(shè)計(jì)中具有啟發(fā)性的素材；再者，周期要短，原因在于我們不追求技巧上的熟練，而重點(diǎn)在于對(duì)其形態(tài)特征的解析；臨習(xí)的手段與方法上，形似并非首要的追求，可更多地強(qiáng)調(diào)感受，強(qiáng)化對(duì)形態(tài)特征的夸張，主動(dòng)把握內(nèi)在組合及符號(hào)化局部點(diǎn)畫的規(guī)律。而且，更進(jìn)一步的是對(duì)于審美特征的把握、梳理，當(dāng)然，從審美特征角度的運(yùn)化、升華，需要更深層的文化審美的底蘊(yùn)，但這正是從傳統(tǒng)藝術(shù)角度進(jìn)行探索的原動(dòng)力與目的所在，自然是我們努力的方向。

3.案例分析。教師需要收集一些以書法藝術(shù)為基礎(chǔ)的字體設(shè)計(jì)典型案例，做專題講解，具體可從三個(gè)方面切入：第一，直接借鑒傳統(tǒng)書法形態(tài)而進(jìn)行的單純的字體設(shè)計(jì)案例；第二，以書法的形態(tài)特色、審美風(fēng)格為基礎(chǔ)而展開的設(shè)計(jì)應(yīng)用，如：以傳統(tǒng)書法為元素的標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等，經(jīng)典的例子包括：2008北京奧運(yùn)會(huì)的一系列視覺設(shè)計(jì)，靳埭強(qiáng)的設(shè)計(jì)作品等；第三，可以嘗試從日本的字體設(shè)計(jì)中汲取營(yíng)養(yǎng)。日本也是一個(gè)東方國家，日本文字又是從漢字中分離而來，其文字設(shè)計(jì)就是在鮮明的現(xiàn)代風(fēng)格基礎(chǔ)上，融入了個(gè)性獨(dú)具的東方文化元素，在審美取向上，是東西方結(jié)合的很好范例，我們可以從中得到很好的啟示。在專題分析的基礎(chǔ)上，再可以安排學(xué)生各選擇幾組自己感興趣的字或詞，結(jié)合書法藝術(shù)和現(xiàn)代元素進(jìn)行多種形式的嘗試設(shè)計(jì)。

4.綜合實(shí)踐。有了以上的基礎(chǔ)后，教師便可以結(jié)合某些主題進(jìn)行一些有針對(duì)性的課堂練習(xí)。如：教師可以尋找一些適合用傳統(tǒng)元素去表現(xiàn)的實(shí)踐性課題，結(jié)合主題，讓學(xué)生去完成字體設(shè)計(jì)部分。

經(jīng)過以上四個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)在字體設(shè)計(jì)中的實(shí)用性、藝術(shù)性及時(shí)代性上，都會(huì)產(chǎn)生一定的認(rèn)知，豐富字體設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，在今后的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中也自然會(huì)做到融會(huì)貫通。

第2篇：數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)是在學(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；且百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活世界為學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中安排了三個(gè)層次的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以期引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義。第一層次，呈現(xiàn)學(xué)?；@球隊(duì)3名隊(duì)員在投籃練習(xí)中投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計(jì)表，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過比較表中分?jǐn)?shù)的大小作出判斷。第二層次，將表中的幾個(gè)分?jǐn)?shù)分別改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，并比較它們的大小，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用。第三層次，在學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)特點(diǎn)、作用的基礎(chǔ)上，揭示百分?jǐn)?shù)的概念，介紹百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法，并在練習(xí)中進(jìn)一步完善和理解百分?jǐn)?shù)的意義，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系，初步了解百分率，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)積累經(jīng)驗(yàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用；

（2）理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀、寫百分?jǐn)?shù)；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合能力和應(yīng)用意識(shí)。

過程與方法：經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)過程，體驗(yàn)比較、分析、綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法；讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創(chuàng)新的精神；同時(shí)結(jié)合相關(guān)信息滲透思想品德教育。

【設(shè)計(jì)思路】

1.建立典型百分?jǐn)?shù)的情境，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)與一般分?jǐn)?shù)的“不一樣”，從而讓學(xué)生體悟百分?jǐn)?shù)不會(huì)因具體數(shù)量的改變而改變，它僅表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。如從一瓶酒、半瓶酒、一杯酒到一滴酒的酒精度不變的事實(shí)中體悟到百分?jǐn)?shù)的獨(dú)特作用，從而達(dá)到意會(huì)但尚不能表達(dá)的境界，初步理解領(lǐng)悟百分?jǐn)?shù)意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用在課前尋找生活中的百分?jǐn)?shù)，小組合作，運(yùn)用“酒的酒精度”的原理來解釋自己尋找的百分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)意義，即說說自己或同伴找到的百分?jǐn)?shù)表示（ ）占（ ）的百分之幾，從而從對(duì)眾多的百分?jǐn)?shù)現(xiàn)實(shí)情境中與理解感受體驗(yàn)中建立百分?jǐn)?shù)的概念，實(shí)現(xiàn)真正意義上的理解百分?jǐn)?shù)的意義。

3.拓展延伸，在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中，完善對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

【過程設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)典型情境，感受百分?jǐn)?shù)的獨(dú)特性

同學(xué)們，課前老師讓大家回去尋找生活中的百分?jǐn)?shù)，找到了嗎？

老師也帶來了一個(gè)：老師拿出一瓶白酒，商標(biāo)上有百分?jǐn)?shù)嗎？誰知道這個(gè)百分?jǐn)?shù)在哪兒？（依據(jù)回答把商標(biāo)上的百分?jǐn)?shù)放在實(shí)物投影上，并引導(dǎo)一起讀出這個(gè)百分?jǐn)?shù)40%）你還知道啤酒、紅酒、高度白酒，黃酒的度數(shù)嗎？（學(xué)生回答后教師分別出示收集的8%、12%、62%、18%等不同商標(biāo)上的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生齊讀）

對(duì)這些不同的百分?jǐn)?shù)，你了解些什么？（引起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，即百分?jǐn)?shù)大小的不同表示酒的辣的程度不同，越大的越容易醉）。

你知道我手里的這瓶酒的40%表示什么意思嗎？（解釋v/v的含義，是指酒精含量的體積占酒的總體積的比，也就是把酒的總體積看成100份，酒精體積就是40份）

（板書）一瓶酒 40% 把___看成100份，___占其中的___。

二、引入生活體驗(yàn)，完善百分?jǐn)?shù)概念的建立

1.同一小組的同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)報(bào)出自己找到的百分?jǐn)?shù)，其他同學(xué)在自己的本子上把它寫下來，比一比誰寫的好，并討論寫百分?jǐn)?shù)要注意什么？然后每個(gè)同學(xué)交流一下自己收集的百分?jǐn)?shù)是把___看成100份，___占其中的___，最后每組選出一個(gè)你們認(rèn)為最有意義的百分?jǐn)?shù)到實(shí)物展臺(tái)前，和大家一起分享。

【設(shè)計(jì)理念：通過小組交流，全班交流，既解決了百分?jǐn)?shù)的讀寫問題，同時(shí)加大了學(xué)生信息的占有量，并將關(guān)注的焦點(diǎn)直接指向把___看成100份，___占其中的______ 這一重點(diǎn)，使百分?jǐn)?shù)概念的呈現(xiàn)達(dá)到了水到渠成的狀態(tài)。】

2.揭示概念：接觸了這么多的百分?jǐn)?shù)，總結(jié)一下什么叫百分?jǐn)?shù)？（板書：___占___的百分之幾的數(shù)，叫百分?jǐn)?shù)，又叫百分比、百分率。）

3.體會(huì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，感受百分?jǐn)?shù)的作用：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)是有聯(lián)系的，有了分?jǐn)?shù)為什么還要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)呢？它有什么優(yōu)點(diǎn)呢？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入例題學(xué)習(xí)并引導(dǎo)比較，得出從表中的數(shù)據(jù)不能清楚看出誰的命中率更高一些，投籃更準(zhǔn)一些，但是我們可以把表中的分?jǐn)?shù)都轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，一下子問題就非常清晰了。

三、延伸生活應(yīng)用，完善對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解

1.聽成語寫百分?jǐn)?shù)：

教師說成語，學(xué)生寫出相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)

一分為二 一箭雙雕 百發(fā)百中 百里挑一

十拿九穩(wěn)___

集體說明，并用百分?jǐn)?shù)來表示你寫對(duì)了百分之幾，錯(cuò)了百分之幾？

2.你能在這些百分?jǐn)?shù)的對(duì)比中，領(lǐng)悟到什么？

a.我國的人口占世界總?cè)丝诘?1%，我國耕地面積占世界耕地總面積的7%。

b.一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但是他們一次性筷子全靠進(jìn)口，我國森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。

四、總結(jié)本課

1.這節(jié)課你有什么收獲？你滿意嗎？滿意度是多少？還有缺憾嗎？缺憾率是多少？

第3篇：數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)實(shí)踐通常包括專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)社會(huì)調(diào)查以及專業(yè)實(shí)踐幾個(gè)方面內(nèi)容。

一、專業(yè)實(shí)習(xí)

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的專業(yè)實(shí)習(xí)是在高年級(jí)開設(shè)的一門綜合性實(shí)踐課程，旨在幫助學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，探尋自我社會(huì)定位。一方面，它是學(xué)生將學(xué)校所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐的平臺(tái)，是對(duì)學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)水平的全面檢驗(yàn)；另一方面，它能讓學(xué)生融入社會(huì)基層，幫助學(xué)生獲得社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，塑造和完善人格。總之，它是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的一次嘗試，在嘗試中進(jìn)行綜合能力的鍛煉，在嘗試中不斷成熟和發(fā)展。

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)是一門實(shí)用學(xué)科，這一學(xué)科性質(zhì)決定了它必須走服務(wù)社會(huì)的道路，而服務(wù)社會(huì)的根本出路在于深入社會(huì)，深入生產(chǎn)第一線。本科學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過三年的專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能技巧的學(xué)習(xí)，掌握了基本的設(shè)計(jì)理論，也具有一定的設(shè)計(jì)能力，但未經(jīng)歷過從設(shè)計(jì)到產(chǎn)品的過程，其具體運(yùn)用的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都極度缺乏。例如一幅大型的戶外平面廣告，電腦里的小樣與實(shí)際成品會(huì)有巨大的差異，成品需要講究與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，講究視覺沖擊力，對(duì)這些差異的把握是需要足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的。又如室內(nèi)設(shè)計(jì)中的造型與家具尺寸的問題，教科書上有前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)際應(yīng)用中也不能缺乏靈活性，同樣一個(gè)造型在不同大小的環(huán)境中尺寸是怎樣變化的，同一件家具的設(shè)計(jì)是否能跳開人體工程學(xué)和傳統(tǒng)造型等的束縛而有所創(chuàng)新，等等。這些靈活性的獲得，也需要足夠的實(shí)踐。特別是對(duì)生產(chǎn)材料的運(yùn)用，可以說是學(xué)生的致命弱點(diǎn)。就室內(nèi)設(shè)計(jì)而言，木板面材和地板面材就有幾百上千種，他們的紋飾、性能、檔次、價(jià)位如何，怎樣使用等，對(duì)于一個(gè)設(shè)計(jì)師而言都是至關(guān)重要的，這種見識(shí)更需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，一定要讓學(xué)生深入到生產(chǎn)第一線，全面了解生產(chǎn)過程。為此，要解決的第一個(gè)問題是“選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)”。由于專業(yè)實(shí)習(xí)接受單位的客觀條件限制，專業(yè)實(shí)習(xí)單位一般采取學(xué)校推薦、用人單位聘用、學(xué)生自行聯(lián)系等方式確定。選擇的實(shí)習(xí)單位要有實(shí)力和活力，能為學(xué)生提供較高水平的技術(shù)平臺(tái)、鮮活的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。要解決的第二個(gè)問題是“選擇實(shí)習(xí)導(dǎo)師”。除了為學(xué)生聯(lián)系一個(gè)有較高專業(yè)水平的設(shè)計(jì)師作為導(dǎo)師外，還要提醒學(xué)生注意向身邊每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)，每個(gè)設(shè)計(jì)師都有他擅長(zhǎng)的，甚至包括工人師傅，他們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)施工過程中總結(jié)了很多既規(guī)范又有效的多快好省的方法，這些都是在教科書上學(xué)不來的。在專業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生還應(yīng)主動(dòng)向指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，以便及時(shí)得到教師各方面的指導(dǎo)，同時(shí)指導(dǎo)教師要及時(shí)進(jìn)行實(shí)地檢查，監(jiān)督和檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況并給予有效指導(dǎo)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分。畢業(yè)設(shè)計(jì)是四年本科學(xué)習(xí)績(jī)效的集中體現(xiàn)，也是一個(gè)本科生在校期間提交的最后一份“課堂作業(yè)”，而專業(yè)實(shí)習(xí)就聯(lián)系著畢業(yè)設(shè)計(jì)，是畢業(yè)設(shè)計(jì)的前奏，是畢業(yè)設(shè)計(jì)的醞釀期，同時(shí)也是畢業(yè)設(shè)計(jì)題材、內(nèi)容的重要來源之一。因此，要解決的第三個(gè)問題是“確定實(shí)習(xí)內(nèi)容”。實(shí)習(xí)的基本指導(dǎo)原則是將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)習(xí)要有鮮明的專業(yè)特色，不提倡與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容毫不相干的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中要幫助學(xué)生擺正位置、調(diào)整心態(tài)，正確處理學(xué)習(xí)與工作中可能遇到的各種矛盾，協(xié)調(diào)好學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的關(guān)系，提醒學(xué)生留心身邊的工作，啟發(fā)學(xué)生在工作中發(fā)現(xiàn)和挖掘各種潛在的題材和研究項(xiàng)目，并指導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來等等，這些都是實(shí)習(xí)教學(xué)的重要內(nèi)容。

二、專業(yè)社會(huì)調(diào)查和專業(yè)實(shí)踐

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)社會(huì)調(diào)查是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、適應(yīng)市場(chǎng)的重要教學(xué)活動(dòng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)是一門與社會(huì)時(shí)展、人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)緊密相連的學(xué)科，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的人員如果沒有敏銳的市場(chǎng)意識(shí)，就將被市場(chǎng)無情拋棄。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科要重視教學(xué)與市場(chǎng)的結(jié)合，關(guān)注和研究當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征，動(dòng)態(tài)搜集和整理市場(chǎng)信息，從而使教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)而不空泛。

社會(huì)調(diào)查的主要內(nèi)容包括社會(huì)環(huán)境調(diào)查、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)調(diào)查和專業(yè)（行業(yè)）現(xiàn)狀考察。其中，社會(huì)環(huán)境可以細(xì)分為政治環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，它是一切社會(huì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)。顯然，一個(gè)國家在一定歷史條件和歷史時(shí)期內(nèi)，社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境具有相對(duì)穩(wěn)固性，或者說具有不可更改性。但在局部區(qū)域，社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)環(huán)境具有其個(gè)別色彩，這些個(gè)別色彩是構(gòu)成對(duì)設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)事務(wù)起著根本作用的外部條件。明確地向?qū)W生傳達(dá)與之相關(guān)的信息，對(duì)于學(xué)生正確理解社會(huì)大環(huán)境和小環(huán)境，對(duì)于學(xué)生建立有效社會(huì)調(diào)查、形成完整社會(huì)認(rèn)知，具有十分重要的意義。

市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)則可以細(xì)分為市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)狀態(tài)，它反映了藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)對(duì)象的市場(chǎng)表現(xiàn)。與社會(huì)環(huán)境相比，一個(gè)產(chǎn)品的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)狀態(tài)具有更大的復(fù)雜性和多樣性，這也是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)社會(huì)調(diào)查的重點(diǎn)所在。要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，首先要確定目標(biāo)市場(chǎng)，這是在紛繁市場(chǎng)下確立市場(chǎng)調(diào)查坐標(biāo)的第一步，同時(shí)也是重要的一步。其次，將目標(biāo)市場(chǎng)按高、中、低層次分解為若干個(gè)市場(chǎng)區(qū)間，為紛繁的市場(chǎng)分門別類。再次，要深入目標(biāo)市場(chǎng)的具體經(jīng)營(yíng)單位，采集鮮活的市場(chǎng)數(shù)據(jù)，為專業(yè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告的撰寫收集充分和翔實(shí)的資料。

第4篇：數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化技術(shù)科學(xué)與藝術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計(jì)是藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)的交融結(jié)合，從本質(zhì)上看，即是藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)統(tǒng)合的產(chǎn)物，它以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，用藝術(shù)設(shè)計(jì)的方式創(chuàng)造實(shí)用與審美結(jié)合的產(chǎn)品，為人類的生活服務(wù)，滿足人物質(zhì)和精神方面的多種需求。當(dāng)下設(shè)計(jì)不再僅僅是一門技術(shù)，或是一門技術(shù)和藝術(shù)的簡(jiǎn)單相加，而是一種文化。它不僅關(guān)系到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，而且肩負(fù)著對(duì)新的生活方式的設(shè)計(jì)。所以，設(shè)計(jì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)就成了設(shè)計(jì)教育的主體內(nèi)容，設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)有創(chuàng)造力的現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才，而教育、教學(xué)的方法和目標(biāo)則是關(guān)鍵。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)

隨著人類社會(huì)進(jìn)入到信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用日益普及，計(jì)算機(jī)作為設(shè)計(jì)工具在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域里已是必不可少。計(jì)算機(jī)的普及與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，全球經(jīng)濟(jì)一體化的到來和數(shù)字化生存方式的出現(xiàn)必將給我們的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方式帶來巨大的革命，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育理念、設(shè)計(jì)教學(xué)方式也亟待改革和重新整合。我們說21世紀(jì)是“創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時(shí)代”，亦是“設(shè)計(jì)時(shí)代”，經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念、具備相當(dāng)專業(yè)設(shè)計(jì)水平的設(shè)計(jì)藝術(shù)人才。因此現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育應(yīng)該緊跟時(shí)代的變化，要不斷創(chuàng)新和不斷發(fā)展，認(rèn)真地研究如何與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合。

信息社會(huì)，高新技術(shù)在層出不窮地涌現(xiàn)，譬如電子藝術(shù)、新媒體藝術(shù)的發(fā)展，正在沖擊著傳統(tǒng)藝術(shù)的載體；材料科學(xué)的進(jìn)步，納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在促使產(chǎn)品的加速更新?lián)Q代；建筑科技的發(fā)展，也正在使智能建筑、生態(tài)建筑走進(jìn)人們的生活，這些都令我們應(yīng)接不暇。信息時(shí)代需要新型的設(shè)計(jì)藝術(shù)人才,這對(duì)設(shè)計(jì)教育提出了一項(xiàng)新課題，即必須立足設(shè)計(jì)教育發(fā)展趨勢(shì)，推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究，更新觀念,樹立新型的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育思想，把藝術(shù)與科學(xué)緊密地結(jié)合起來，把高新技術(shù)直接應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

這就要求在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育中，教師的教學(xué)觀念必須有強(qiáng)烈的時(shí)代概念，高校的教師更要不斷地學(xué)習(xí)，以使自己的思維跟上快速發(fā)展的時(shí)代。國家教育部在高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程改革規(guī)劃中提出：改革的根本目的是改革更新培養(yǎng)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，用現(xiàn)代文化、科技發(fā)展新成果充實(shí)和更新教育內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教育方法和手段的現(xiàn)代化。

二、數(shù)字化技術(shù)給藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)拓展了一個(gè)廣闊的發(fā)展空間

目前在我國教育領(lǐng)域已經(jīng)廣泛采用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益，并由此引發(fā)的教育觀念、教育手段、教學(xué)模式和教育結(jié)構(gòu)的改革已成為共識(shí)。高效率是生存的前提。因此，在講究時(shí)間和效率的現(xiàn)代社會(huì)里，教育應(yīng)該毫無疑問地更加重視教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。以藝術(shù)設(shè)計(jì)教育為例，將數(shù)字化多媒體引入課堂，能明顯地使課堂變得更生動(dòng)直觀，可提高課堂的教學(xué)效果。通過計(jì)算機(jī)將藝術(shù)學(xué)科的主要課程連接起來，可以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，節(jié)約課時(shí)，減少繁瑣的表現(xiàn)技法的練習(xí)，而把更多的精力放在構(gòu)思和創(chuàng)意上。計(jì)算機(jī)的智能化也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能讓教師和學(xué)生及時(shí)看到藝術(shù)創(chuàng)造預(yù)想的效果。設(shè)計(jì)教學(xué)中欣賞、啟發(fā)和參與極為重要，它們使我們能真正認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的真實(shí)內(nèi)容。在教學(xué)中采用多媒體數(shù)字化技術(shù)使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程體系及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化，也使藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在：

1.數(shù)字化技術(shù)能夠有效地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維

在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，多媒體數(shù)字化技術(shù)進(jìn)入課堂發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中通過數(shù)字化教學(xué)手段把學(xué)生難以直接感知和領(lǐng)會(huì)的事物現(xiàn)象在短時(shí)間內(nèi)直接呈現(xiàn)出來,這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大了學(xué)生的視野,還能啟發(fā)和引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維,抓住自己的感覺,融入自己的理解,表現(xiàn)出自己創(chuàng)意設(shè)計(jì)的精神。判斷、捕捉并保住自己在汲取他人設(shè)計(jì)養(yǎng)分中出現(xiàn)的既能符合設(shè)計(jì)美學(xué)原理，又能發(fā)自內(nèi)心的點(diǎn)滴新意,并不斷積累、融通和表現(xiàn)，是設(shè)計(jì)創(chuàng)作乃至形成自己設(shè)計(jì)風(fēng)格的重要因素。利用多媒體數(shù)字化技術(shù)教學(xué)，也有利于照應(yīng)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生個(gè)性差異。教師可以根據(jù)不同程度學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難度加以控調(diào),使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到提高，解決了學(xué)生個(gè)體對(duì)事物領(lǐng)會(huì)過程中構(gòu)成的理解差異,使整個(gè)課程進(jìn)度保持統(tǒng)一。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過各種具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生從發(fā)散性思維中選出最佳方案，并使學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)如何分析、解決問題，把教學(xué)、試驗(yàn)、科研有效結(jié)合起來。

2.數(shù)字化技術(shù)有利于信息交流、教學(xué)互動(dòng)、資源共享

第5篇：數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)以具有交互性和使用網(wǎng)絡(luò)媒體為基本特征，包括電腦動(dòng)畫、影視廣告、網(wǎng)絡(luò)游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、多媒體、數(shù)字?jǐn)z影、數(shù)字音樂、錄像及互動(dòng)裝置以及DV(數(shù)字視頻)等。作為人類創(chuàng)意與科技相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)。

計(jì)算機(jī)對(duì)設(shè)計(jì)的最直接貢獻(xiàn)是帶來了新的造型語言和表達(dá)方式，根據(jù)計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，它多用以完成設(shè)計(jì)的理性分析、信息存儲(chǔ)、建模表現(xiàn)等任務(wù)，這使設(shè)計(jì)人員更多地致力于概念分析、創(chuàng)意構(gòu)思等方面。計(jì)算機(jī)可以使設(shè)計(jì)過程視覺化，圖像的生成過程能得到有效的控制，并直接反饋出控制效果，從而消除了傳統(tǒng)攝影工具的缺陷。在設(shè)計(jì)中只要隨時(shí)存儲(chǔ)變化的結(jié)果，就能回到作品創(chuàng)作過程的任何一點(diǎn)，設(shè)計(jì)的過程不再是單向發(fā)展的，而是多向反復(fù)的。而計(jì)算機(jī)的引入，代替設(shè)計(jì)人員去完成大部分理性工作，計(jì)算機(jī)的計(jì)算速度是人腦無法比擬的，它能很快將設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)作意圖轉(zhuǎn)換成可視圖形，而且色調(diào)、材質(zhì)、燈光、形體的更改也更方便。

計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)重計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作，更重設(shè)計(jì)藝術(shù)的表現(xiàn)，尤重創(chuàng)意意識(shí)的培養(yǎng)。我在上計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)課時(shí)、發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生沉迷于電腦技術(shù)上的學(xué)習(xí)，而完全忽視設(shè)計(jì)藝術(shù)的創(chuàng)意。課堂上，學(xué)生雖然對(duì)電腦設(shè)計(jì)軟件操作得很熟練，而缺乏新形態(tài)的創(chuàng)意，也無法表現(xiàn)自己的想法，或許根本就沒有想法，沒有創(chuàng)意意識(shí)。創(chuàng)意是被認(rèn)為是在設(shè)計(jì)科學(xué)化作業(yè)之后的藝術(shù)化作業(yè)階段，是使設(shè)計(jì)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的可視可聞的形象化的點(diǎn)子。老師在教會(huì)學(xué)生電腦技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用電腦技術(shù)去創(chuàng)造符合人們審美要求的新形態(tài)或廣告設(shè)計(jì)作品。

二、計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)軟件

高科技的技術(shù)手段駕馭表現(xiàn)形式的新型教學(xué)模式——計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)。體現(xiàn)了高科技的數(shù)字化藝術(shù)手段，將感性的認(rèn)識(shí)理念以嚴(yán)密的數(shù)學(xué)方法組織起來并對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)要素進(jìn)行理性化控制的計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)必將給人們帶來的新的觀念，新的思維，以及新的設(shè)計(jì)思想。那么理解設(shè)計(jì)的常用軟件也是重要的。

1.AdobePhotoshop作為影像處理軟件，在色彩的使用及調(diào)控方面有著較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，快捷的填充，靈活的色彩更換方式，每一項(xiàng)都簡(jiǎn)便易學(xué)，在色彩構(gòu)成教學(xué)中，教師可以通過屏幕對(duì)色彩間的復(fù)雜關(guān)系進(jìn)行形象地講解，學(xué)生通過真實(shí)的色彩表現(xiàn)，輕松掌握色彩搭配規(guī)律。

2.CorelDraw是目前圖形軟件中最為強(qiáng)大的一個(gè)圖形繪制與圖像處理軟件，我們用任何選定的創(chuàng)建工具進(jìn)行基本節(jié)點(diǎn)編輯或特件變形；無論是簡(jiǎn)單的公司標(biāo)識(shí)還是復(fù)雜的技術(shù)圖例、文字版面的編排都不在話下。其增強(qiáng)的易用性、交互性和創(chuàng)造力可用來輕而易舉地創(chuàng)作專業(yè)級(jí)美術(shù)作品。

3.FLASH是全球流行的電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件，是一種交互式矢量多媒體技術(shù)。二維動(dòng)畫Flash是目前網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫的事實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，其文件短小，播放效果好，交互功能強(qiáng)，易學(xué)易用，被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫，廣告制作，教學(xué)課件，互動(dòng)游戲等方面。

4.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件Dreamweaver是集網(wǎng)頁制作和管理網(wǎng)站于一身的所見即所得網(wǎng)頁編輯器，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺(tái)限制和跨越瀏覽器限制的充滿動(dòng)感的網(wǎng)頁。

5.AutoCAD不但能夠用來繪制一般的二維圖形，而且能夠進(jìn)行三維實(shí)體造型，用來輔助平面構(gòu)成教學(xué)，不僅快捷準(zhǔn)確，而且可以繪制出手工繪制時(shí)難以得到的圖形，在機(jī)上通過復(fù)制、鏡像、旋轉(zhuǎn)等命令反復(fù)尋求變化和組合方式。

6.三維動(dòng)畫3DsMAX軟件提供了標(biāo)準(zhǔn)集合體的建立命令面板，在建立立方體、球體、椎體等一些標(biāo)準(zhǔn)集合體是非常方便，直接拉伸或輸入數(shù)值就可完成。軟件還提供了強(qiáng)大的材質(zhì)庫，可以進(jìn)行材質(zhì)的真實(shí)模擬，并可通過系統(tǒng)提供的燈光、動(dòng)畫來多角度地觀看自己的作品，從一定程度上，加大思維上的訓(xùn)練，減弱手工操作上的難度。

三、計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)

計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)教學(xué)要分三個(gè)層面的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，即制作、創(chuàng)意、創(chuàng)造。計(jì)算機(jī)教學(xué)要教會(huì)學(xué)生如何制作，例如：如何用軟件，如何用計(jì)算機(jī)排版，拼版，制版。但是學(xué)生光會(huì)這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；接下來，教師應(yīng)教學(xué)生如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)創(chuàng)意，指導(dǎo)學(xué)生如何避免計(jì)算機(jī)生硬、死板等弱點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法融為一體，轉(zhuǎn)技術(shù)為技能，將軟件功能組合發(fā)揮到盡可能大限度，創(chuàng)造出新的視覺形態(tài)。再接下來，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行“形而上”的設(shè)計(jì)創(chuàng)造。我們把這一新的教學(xué)形式運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，并作了一定嘗試，首先讓學(xué)生去思考宣傳手冊(cè)的整體形象設(shè)計(jì)，要求每個(gè)學(xué)生拿出整體設(shè)計(jì)方案一套，通過競(jìng)標(biāo)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，挑選出最佳設(shè)計(jì)方案，經(jīng)集體討論評(píng)估使方案得以完善，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自選課題的設(shè)計(jì)。

第6篇：數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

為了使設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育能夠做到以上幾點(diǎn)真正的達(dá)到培養(yǎng)設(shè)計(jì)者的觀察力、想象力、審美能力，筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出以下幾個(gè)解決方法：

一、有針對(duì)性的感受性教學(xué)

現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展，使設(shè)計(jì)的門類、分工越來越細(xì)?；A(chǔ)的訓(xùn)練在作為一般意義的觀察、分析、表現(xiàn)功能基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的藝術(shù)設(shè)計(jì)門類，基礎(chǔ)教學(xué)的服務(wù)、輔助功能也應(yīng)該有所不同，應(yīng)該體現(xiàn)出很強(qiáng)的針對(duì)性。就以環(huán)藝專業(yè)為例，環(huán)藝是一門空間的藝術(shù)更多的考慮是空間的組合與對(duì)自然形態(tài)和色彩的歸納抽象的藝術(shù)其中還包括對(duì)肌理的構(gòu)成和組合。如果按照以往的教學(xué)模式先設(shè)計(jì)素描，再設(shè)計(jì)色彩，再三大構(gòu)成以及手繪雖然環(huán)藝專業(yè)所需的基礎(chǔ)內(nèi)容都有了但是側(cè)重點(diǎn)以及對(duì)該專業(yè)的啟發(fā)和承接性并不強(qiáng)，因?yàn)檫@幾個(gè)板塊中專業(yè)性突出點(diǎn)的只有手繪而已，而一貫的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃手繪都是在素描，色彩和構(gòu)成之后的。因此不單是老師在教學(xué)時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也比較盲目。筆者建議進(jìn)行一些小小的改動(dòng)，就是在基礎(chǔ)教學(xué)中加入感受式教學(xué)法。何謂感受教學(xué)，同樣以環(huán)藝為例。在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)之前我們可以帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察比如讓學(xué)生去戶外（學(xué)校周圍的空地）觀察進(jìn)行速寫或拍照收集一定的素材，然后回到課堂對(duì)考察地形做改造并進(jìn)行討論，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法制作模型。那么沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生在制作模型的時(shí)候必然會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，學(xué)生在這堂課中不單會(huì)認(rèn)識(shí)到環(huán)藝專業(yè)的專業(yè)性和研究方向還會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的知識(shí)缺陷。此時(shí)便可引入基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容。而且基礎(chǔ)課教師（大多數(shù)為繪畫專業(yè)畢業(yè)）也可以在這堂課中與學(xué)生一起進(jìn)步，更有針對(duì)性的了解基礎(chǔ)教學(xué)中各個(gè)板塊對(duì)環(huán)藝專業(yè)到底起到了哪些作用。以便更好的規(guī)劃各板塊在今后的教學(xué)中所占的比例和各專業(yè)不同的側(cè)重點(diǎn)。

二、各課程關(guān)聯(lián)式教學(xué)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課教學(xué)中一直是將設(shè)計(jì)素描，設(shè)計(jì)色彩，平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成，立體構(gòu)成等基礎(chǔ)課程分開上的。在這里筆者建議將這些分開的課程進(jìn)行整合成一個(gè)連貫的整體進(jìn)行教學(xué)。這里同樣以環(huán)藝的基礎(chǔ)教學(xué)為例。上一點(diǎn)我們提到了模型教學(xué)在這個(gè)過程之后最大也最突出的問題就是比例的問題和空間結(jié)構(gòu)的問題，這里我們可以先進(jìn)行結(jié)構(gòu)素描的教學(xué)在理論上合空間想象上解決一定的問題，然后緊跟著進(jìn)行立體構(gòu)成的教學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)空間觀念和空間想象力。接下來就是布局和形式美感的問題，這里我們可以進(jìn)行形態(tài)結(jié)構(gòu)分析的教學(xué)和平面構(gòu)成的教學(xué)。提高學(xué)生由具象到抽象的想象和歸納能力以及對(duì)形式美的控制力。接下來再針對(duì)配色，材質(zhì)搭配可以進(jìn)行色彩和肌理方面的教學(xué)最后再是整體表現(xiàn)的效果表達(dá)（手繪）。這樣便可以將以往分散的課程進(jìn)行一個(gè)有機(jī)的串聯(lián)成為一個(gè)整體也更具有針對(duì)性。其它專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)也可以這樣進(jìn)行。

三、培養(yǎng)感性思維提高創(chuàng)新力

我們說設(shè)計(jì)需要理性思維，而藝術(shù)是一種感性的表達(dá)。因此藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門理性與感性思維高度結(jié)合的學(xué)科。由于我們以往的教學(xué)培養(yǎng)理性的思維能力而忽略了感性的思維培養(yǎng)。在基礎(chǔ)教學(xué)的過程中一定不能忽視這點(diǎn)，首先要要打破高考藝術(shù)教學(xué)的條條框框多讓學(xué)生使用綜合材料，培養(yǎng)學(xué)生潛意識(shí)對(duì)于美的判斷，人對(duì)美天生就有分辨能力，嬰兒也會(huì)區(qū)分什么是美的，什么是丑的。不能只重視理論教育而扼殺了這種天然的審美。再次就是要培養(yǎng)學(xué)生的自由性，這一點(diǎn)也是對(duì)教師提出的，有些教師在教學(xué)上內(nèi)容多年不換，即便換頁是換湯不換藥，這樣勢(shì)必導(dǎo)致教學(xué)模式單一，審美情趣的單一，不能與時(shí)俱進(jìn)。還有就是部分教師在審美觀上較為偏執(zhí)，不能接受學(xué)生其他風(fēng)格的創(chuàng)作，學(xué)生為了能拿高分也競(jìng)相模仿老師的作品，潛移默化的造成學(xué)生創(chuàng)作上不自由。要打破這種局面首先教師要不斷提高自己更加寬泛和包容，這樣才能給學(xué)生更大的創(chuàng)作空間和自由性。讓學(xué)生更好的去感受，歸納和理解。只有這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新性。

第7篇：數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1思維方式的影響

臺(tái)州民間工藝美術(shù)中材料和工藝的拓展意識(shí)對(duì)設(shè)計(jì)思維的影響縱觀現(xiàn)代視覺藝術(shù)，無論從安迪•沃霍爾的波普藝術(shù)，還是杜尚、博依斯的觀念藝術(shù)，乃至后現(xiàn)代主義皆在材料和工藝的探索上有所創(chuàng)新，當(dāng)代藝術(shù)對(duì)于材料的拓展應(yīng)用尤為重視。臺(tái)州民間工藝美術(shù)對(duì)于材料的深刻探究和充分利用體現(xiàn)出強(qiáng)烈的設(shè)計(jì)意識(shí)。雖然在現(xiàn)代生活語境中，傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)在一定程度上不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，但其中包含的文化和思維方式有其特有的價(jià)值。例如在臺(tái)州民間甚至今天還在被人們使用的竹編小型儲(chǔ)米倉，高80厘米左右，上口30厘米圓口狀，下底邊長(zhǎng)50厘米四方形，有圓形蓋，竹皮人字形編，骨架結(jié)構(gòu)處用5厘米寬竹片作為支撐，在倉體相對(duì)兩邊有用2毫米寬的竹絲編的“米”字，且竹絲皮向里，瓤朝外，形成了獨(dú)特的層次效果。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，這種材料穿插的技巧和思維方式可被充分利用和發(fā)展，如竹編和現(xiàn)代纖維材料的結(jié)合，或可嘗試以鋼絲網(wǎng)作為骨架，用竹絲形成編織或“刺繡”式的效果，以傳統(tǒng)工藝為基礎(chǔ)，形成材料的應(yīng)用拓展。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，這種材料和工藝的拓展訓(xùn)練可有效提升教學(xué)的效果。

臺(tái)州民間工藝美術(shù)中的“隱喻”方式對(duì)設(shè)計(jì)思維的影響臺(tái)州民間工藝美術(shù)在滿足使用的功能外，還強(qiáng)調(diào)主觀精神的體現(xiàn)。例如三門石窗的創(chuàng)作中常用的幾何紋、銅錢紋、八寶紋、動(dòng)物紋、文字紋、花草紋、一根滕紋等皆運(yùn)用象征、隱喻、諧音等方法使人進(jìn)行聯(lián)想?！八皇侵卑椎谋硎?，而是借它物或通過符號(hào)表達(dá)某種情感和含義?！保?］“隱喻”強(qiáng)調(diào)主觀精神的描寫與表現(xiàn)，把人們對(duì)于美好生活的向往寄托其中，并且更多的是將民間故事及人物運(yùn)用比喻、象征等方法進(jìn)行美好寓意的表達(dá)，使人們充滿了聯(lián)想和想象的意趣。民間工藝美術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)雖在其所依托的文化、體現(xiàn)手法和表達(dá)形式上有所不同，但對(duì)于“意象”的善用卻是相同的?！半[喻”方式是表達(dá)“意象”的理想手段之一。

造型特征的延拓造型是臺(tái)州民間工藝美術(shù)視覺表現(xiàn)的主體，隨著時(shí)代的變遷不斷地兼容、變化、發(fā)展，臺(tái)州獨(dú)特的佛道文化、山海文化、古城文化、武學(xué)文化和南宗道學(xué)形成了富有地方特色的硬氣、英氣和靈氣的造型特征，體現(xiàn)出的相互兼容、博采眾長(zhǎng)的造型內(nèi)涵，是我國民族藝術(shù)精神及造物的重要組成部分?！懊耖g藝人對(duì)于視覺不能觸及的現(xiàn)象會(huì)憑借主觀經(jīng)驗(yàn)加以推斷，對(duì)宇宙萬物有獨(dú)特的理解，他們所表現(xiàn)的真實(shí)是一種主觀性的真實(shí)，帶有濃厚的意念成份，追求情感的真而舍棄形象的真?！保?］深入挖掘臺(tái)州民間工藝美術(shù)造型特點(diǎn)是豐富現(xiàn)代設(shè)計(jì)語言的良好途徑。造型特征的延拓不是造型的簡(jiǎn)單移植和拼湊，而是對(duì)傳統(tǒng)造型的文化背景在深入探究的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代的審美觀并結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)語言，對(duì)傳統(tǒng)造型進(jìn)行加工和改造，以達(dá)到“取其形，以賦其意”的效果，使之具有鮮明的時(shí)代特征和民族特征。

色彩表述的借鑒民間有“紅要紅的鮮，綠要綠的嬌，白要白的凈”、“紫是骨頭綠是筋，配上紅黃色更新”等對(duì)于色彩應(yīng)用的表述，反映出民間工藝美術(shù)高純度、強(qiáng)對(duì)比、色彩鮮艷的特征。這種對(duì)于色彩的“圓滿”的喜好源于對(duì)大自然的觀察和認(rèn)識(shí)，也體現(xiàn)出人們對(duì)于美好生活的向往。臺(tái)州民間工藝美術(shù)的色彩也不例外，例如起源于北宋慶歷年間臺(tái)州臨海黃沙洋地區(qū)的黃沙獅子，這種臺(tái)州民間舞獅活動(dòng)是人們祈求吉祥、消災(zāi)降福的重要形式。在黃沙獅子的色彩運(yùn)用中多采用金色、大紅、中黃、翠綠等強(qiáng)烈對(duì)比的色彩，光鮮照人、明麗絢爛。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中色彩的對(duì)比運(yùn)用是設(shè)計(jì)中的重要一環(huán)，因?yàn)樯式栽从谧匀?，正因如此，色彩具有鮮明的情感特征。如紅色與之相對(duì)應(yīng)的自然物是火、鮮血、太陽等，因此紅色就有了象征激情、活力、吉祥等情感特征；綠色與之相對(duì)應(yīng)的自然物是樹木草原等，因此綠色就有了象征生命、希望、活力等情感特征。正是人們把對(duì)美好生活的愿望通過強(qiáng)烈對(duì)比的色彩表露的淋漓盡致?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)中對(duì)于色彩的運(yùn)用也應(yīng)著重關(guān)注色彩的情感特性，使色彩不僅僅在強(qiáng)對(duì)比下形成裝飾和美化的效果，還應(yīng)通過色彩表達(dá)設(shè)計(jì)深層次的文化內(nèi)涵和精神追求，這是設(shè)計(jì)走向縱深發(fā)展的重要方法。

2將臺(tái)州民間工藝美術(shù)引入藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的意義

在現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的整體框架下，探索更加優(yōu)良的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)模式和體系是近年來設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域集體探求的熱點(diǎn)。我國的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育在發(fā)展了幾十年后的今天，發(fā)現(xiàn)本土文化豐厚的營(yíng)養(yǎng)可供現(xiàn)代設(shè)計(jì)來汲取，尤其作為地方高校，在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域建立自己的特色，有著資源上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

2．1有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感

目前，學(xué)生正處在中西方文化激烈碰撞和相互深刻影響的時(shí)代，“我們是誰”這樣的問題在學(xué)生中普遍難以尋找到理想的答案。美國政治學(xué)家薩繆爾•亨廷頓（Huntington•Samual•P）就曾指出：“不同民族的人們常以對(duì)他們來說最有意義的事物來回答‘我們是誰’，即用‘祖先、宗教、語言、歷史、價(jià)值、習(xí)俗和體制來界定自己’并以某種象征物作為標(biāo)志來表示自己的文化認(rèn)同……文化認(rèn)同對(duì)于大多數(shù)人來說是最有意義的東西?！弊鳛榈胤礁咝?，設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的主要來源多是省內(nèi)及本地區(qū)，他們有著相似的生活環(huán)境和生活經(jīng)歷，使他們普遍需要找尋一種熟悉的文化養(yǎng)份來激發(fā)他們的文化價(jià)值認(rèn)同。而臺(tái)州民間工藝美術(shù)在世代傳承中積淀了深厚的文化營(yíng)養(yǎng)，作為我國民間工藝美術(shù)的一份子，它在文化上的共性也可使學(xué)生以點(diǎn)窺面，從本地延伸到全國，了解臺(tái)州及我國民間工藝美術(shù)的特征。這正是將臺(tái)州民間工藝美術(shù)引入藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要意義。

2．2有利于學(xué)生全方面地拓展設(shè)計(jì)思維

臺(tái)州民間工藝美術(shù)中對(duì)于工藝和材料的應(yīng)用拓展體現(xiàn)了人們對(duì)于自然的觀察和對(duì)生活的理解，就地取材、合理加工利用是其重要的特點(diǎn)。在工藝和材料越來越豐富的今天，設(shè)計(jì)過程中的選擇也越來越多，但是學(xué)生往往沒有對(duì)于工藝和材料進(jìn)行再設(shè)計(jì)和合理利用的觀念。在設(shè)計(jì)教學(xué)中通過對(duì)身邊傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品的關(guān)注和解析，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)他們對(duì)于工藝和材料的應(yīng)用意識(shí)拓展設(shè)計(jì)語言。同時(shí)，民間工藝美術(shù)較多采用象征、隱喻式的表現(xiàn)方式，傳達(dá)人們對(duì)于生活的美好愿望，這種設(shè)計(jì)語言的應(yīng)用方式是豐富學(xué)生視覺表達(dá)能力的重要借鑒，使設(shè)計(jì)具有更深厚的文化內(nèi)涵。可見，進(jìn)行臺(tái)州乃至全國民間工藝美術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)可起到重要作用。

2．3有利于提升學(xué)生造型能力和設(shè)計(jì)語言的應(yīng)用能力

設(shè)計(jì)能力的提升主要源于對(duì)生活的觀察和對(duì)社會(huì)的理解。臺(tái)州民間工藝美術(shù)是臺(tái)州人們千百年來對(duì)生活觀察與理解的精華所在，其豐富的、具有地域特色的造型是我們寶貴的資源庫，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。同時(shí)也是提升學(xué)生造型能力的有效手段，使學(xué)生通過對(duì)傳統(tǒng)造型的解讀，理清其背后的文化內(nèi)涵，再運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法對(duì)其進(jìn)行加工改造，形成具有現(xiàn)代審美意識(shí)的新造型。2．4有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間工藝美術(shù)資源的傳承意識(shí)傳統(tǒng)的民間工藝美術(shù)因其特有的時(shí)代文化背景和生產(chǎn)方式，近年來逐步遠(yuǎn)離了人們的視野，尤其是九零后的學(xué)生更是在西方文化的沉浸中對(duì)于民間工藝美術(shù)缺乏足夠的了解。在地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，將臺(tái)州民間工藝美術(shù)納入課程體系，可以讓學(xué)生了解其對(duì)于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要意義。學(xué)習(xí)本地民間工藝美術(shù)，了解其價(jià)值，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于當(dāng)?shù)孛耖g工藝美術(shù)的熱愛。在教學(xué)中對(duì)于本地民間工藝美術(shù)系統(tǒng)化的調(diào)查、挖掘和整理，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其創(chuàng)作方法和思維方式，同時(shí)在這一過程中對(duì)民間工藝美術(shù)的傳承積蓄資源和力量。

3結(jié)語

第8篇：數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的與意義

在應(yīng)用型專業(yè)教育中，理論與實(shí)踐是互為依傍、互相促進(jìn)、不可分離的兩方面。理論概念需要實(shí)踐操作的推論驗(yàn)證，實(shí)踐操作又必須以理論為根本指導(dǎo)。為社會(huì)培養(yǎng)有著扎實(shí)理論知識(shí)、實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新精神，能充分滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)要求的高素質(zhì)復(fù)合型人才是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的根本目的。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的根本任務(wù)就是通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。隨著近年來教育改革工作在高校的推廣，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平已經(jīng)發(fā)展到了一定的程度，但由于受長(zhǎng)期以來的重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教育觀念和過時(shí)教育體制的制約，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作，尤其是實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展還不能做到徹底的革新和全面的發(fā)展，還有不少問題亟待解決。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)不是生硬的向?qū)W生傳授空泛的理論知識(shí)和空洞經(jīng)驗(yàn)技巧，而需要注重學(xué)生的全面發(fā)展，要根據(jù)社會(huì)相關(guān)行業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)際需求，通過合理的實(shí)踐教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生充分理解專業(yè)理論知識(shí)并能夠應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情和創(chuàng)新精神，發(fā)揮個(gè)性、自主實(shí)踐，最終達(dá)到培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才的教育目的。由此可見，實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中至關(guān)重要的一環(huán)。

二、改革藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

1、更新藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)置的必要性培養(yǎng)理培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力俱佳的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的根本目的所在。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程應(yīng)以這一根本目的為指導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，不僅要繼續(xù)注重專業(yè)理論教學(xué)、人文科學(xué)等課程的充實(shí)和完善，更要充分意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容的重視。二十一世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容與課程改革的目標(biāo)是更新教育內(nèi)容、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系并實(shí)現(xiàn)教育手段及方法的現(xiàn)代化。作為典型的應(yīng)用型專業(yè)學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育是以服務(wù)市場(chǎng)需求為宗旨，因此，市場(chǎng)需求導(dǎo)向是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置的導(dǎo)向標(biāo)。從基本教育規(guī)律和藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特性來看，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生進(jìn)行樣稿設(shè)計(jì)，更要求學(xué)生對(duì)和設(shè)計(jì)對(duì)象相關(guān)的材料、工藝，產(chǎn)品生產(chǎn)及流通的各個(gè)環(huán)節(jié)與總體流程，以及產(chǎn)品的市場(chǎng)需求與消費(fèi)環(huán)境等都有相當(dāng)程度的了解和認(rèn)識(shí)。如此一來，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置合理與否，將直接影響到所培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才在行業(yè)中能否承擔(dān)起相應(yīng)的要求。而互聯(lián)網(wǎng)的普及和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨加速了人們社會(huì)生活及需求的轉(zhuǎn)變，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品和服務(wù)的需求也在不斷變化更新。因此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)置必須時(shí)刻關(guān)注藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)需求的發(fā)展變化，并隨之進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)容更新和完善，從而保證學(xué)生所學(xué)的設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)創(chuàng)意等都是符合社會(huì)發(fā)展需要的。

2、注重課程內(nèi)容設(shè)置對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的引導(dǎo)創(chuàng)新思維與能力，即是人對(duì)未知領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn)或發(fā)明新事物的思維方式與能力，這種能力是人類發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路的創(chuàng)新，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的優(yōu)化，以及滿足人類發(fā)展的根本利益的社會(huì)實(shí)現(xiàn)是藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心價(jià)值。所以，要將學(xué)生對(duì)人類生活、文明社會(huì)發(fā)展、自然演化等現(xiàn)實(shí)背景作為培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與能力的重要切入點(diǎn)，通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容的合理設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)造物藝術(shù)的物質(zhì)功能及其精神價(jià)值等進(jìn)行實(shí)際感受并進(jìn)行合理分析，增進(jìn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活背景的感性認(rèn)知和理性把握。只有具備這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生才能設(shè)計(jì)出符合社會(huì)生活發(fā)展所需要的藝術(shù)產(chǎn)品。按照教學(xué)任務(wù)的要求，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容要向綜合化、應(yīng)用化方向發(fā)展，要將基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)核心課程進(jìn)行綜合統(tǒng)籌，以構(gòu)成一個(gè)由淺入深的整體。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)國際上先進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念及方法，開設(shè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的自然及人文科學(xué)類的交叉課程，讓學(xué)生能夠廣泛接觸藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，從而提供一種培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力的新途徑，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮夯實(shí)基礎(chǔ)。此外，還要重視不同學(xué)科及行業(yè)間的交流吸收和知識(shí)體系整合，讓學(xué)生充分理解藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域同相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的依存及相互影響關(guān)系。教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)授課的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置一些具有針對(duì)性和啟發(fā)性的實(shí)踐課程內(nèi)容，以此引發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的根本目的和意義等問題進(jìn)行深入思考并尋求解答，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐漸形成理性思考與感性表達(dá)相協(xié)調(diào)的創(chuàng)新思維模式。

三、增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，打造專業(yè)教師隊(duì)伍

1、增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的重要性如前文所述，藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型專業(yè)。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要能夠活學(xué)活用，能將自身設(shè)計(jì)知識(shí)應(yīng)用于市場(chǎng)條件下的具體藝術(shù)設(shè)計(jì)工作中，并能與現(xiàn)實(shí)需求接軌，滿足用戶要求，才是合格的理論知識(shí)與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。只有這樣，學(xué)生才能夠適應(yīng)未來的社會(huì)工作要求并得到用人單位的認(rèn)可，畢竟，當(dāng)今高校畢業(yè)后主要是自主擇業(yè)，學(xué)生要面臨巨大的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)壓力相當(dāng)大，只有扎實(shí)的基礎(chǔ)和適應(yīng)行業(yè)需要的實(shí)踐操作能力，才能夠保證學(xué)生的工作能力。如此一來，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)施者的教師就要承擔(dān)相當(dāng)大的職責(zé)，要保證學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，自然也對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)能力提出了很高的要求，教師也必須與時(shí)俱進(jìn)。教師在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，要將兩者充分結(jié)合，以理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，以實(shí)訓(xùn)實(shí)踐鞏固學(xué)生的理論知識(shí)和創(chuàng)新思維能力，并積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師要按照更新的課程要求，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法以及考評(píng)方法進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生參與現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)、動(dòng)手施工等實(shí)踐活動(dòng)，通過設(shè)計(jì)合理的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐題目，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師自身的思考分析能力和實(shí)踐操作能力在實(shí)踐教學(xué)過程中將直接影響最終教學(xué)成果。

2、提升教師自身素質(zhì)，打造專業(yè)化教師隊(duì)伍教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用。理論知識(shí)完備、實(shí)踐操作能力強(qiáng)、觀察力敏銳并且善于因材施教和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生的專業(yè)教師是培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)專業(yè)人才的根本。這樣一來，就要求教師不斷的提升自身素質(zhì)，不僅要及時(shí)更新自身的知識(shí)體系，了解和學(xué)習(xí)理論和市場(chǎng)的前沿知識(shí)信息;還要不斷拓展自身知識(shí)廣度，除了本專業(yè)知識(shí)還要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、工學(xué)等諸多相關(guān)學(xué)科知識(shí)和現(xiàn)代化教學(xué)手段及方;更要不斷整合完善自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、方法及其技巧。豐富而精深的理論知識(shí)體系和嫻熟高超的實(shí)踐教學(xué)技能，是引導(dǎo)學(xué)習(xí)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐充分結(jié)合和融通的兩大支柱，只有這樣，教師才能在實(shí)踐教學(xué)過程中輕車駕熟，既能準(zhǔn)確的把握教學(xué)的進(jìn)度，又能自如的應(yīng)對(duì)學(xué)生的疑難，從而實(shí)現(xiàn)高校的實(shí)踐教學(xué)。將教學(xué)拓展到課堂之外，延伸到企業(yè)和市場(chǎng)中去，也是提升教師綜合素質(zhì)的重要途徑。更進(jìn)一步地，由教師承接市場(chǎng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)施過程并最終指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，在項(xiàng)目過程中，教師和學(xué)生都經(jīng)歷了立項(xiàng)、調(diào)研、策劃、研究、設(shè)計(jì)到最終定稿的完整過程，不僅能夠提升教師解決實(shí)際問題的能力和對(duì)行業(yè)發(fā)展的把握，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)完全真實(shí)和市場(chǎng)化的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐條件。

四、建設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

1、建立健全校內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心鑒于實(shí)踐教學(xué)工作在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中的重要性，在校內(nèi)建立設(shè)施完備的專業(yè)化藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心是必不可少的內(nèi)容。結(jié)合科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的建立健全可以讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)充分應(yīng)用于實(shí)踐操作中，不僅鞏固了理論知識(shí)，又增強(qiáng)了實(shí)踐操作能力。在實(shí)訓(xùn)中心里，學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐過程中鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)和操作能力;教師也能夠根據(jù)課程安排和學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和指引，做到有的放矢;實(shí)訓(xùn)中心也為教師和學(xué)生就實(shí)踐操作的便捷交流提供了最理想的和環(huán)境。校內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)當(dāng)配置各種實(shí)踐教學(xué)所需的軟硬件設(shè)施，尤其是現(xiàn)代化的先進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備。先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐條件，可以將設(shè)計(jì)圖像三維成型，設(shè)計(jì)、制圖、建模、貼圖、渲染和后期處理等工作流程能夠以最直觀的方式為學(xué)生所感受和了解，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平和對(duì)現(xiàn)代化設(shè)計(jì)手段的應(yīng)用能力。

2、發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境從經(jīng)濟(jì)特征的角度看，藝術(shù)設(shè)計(jì)工作是一種經(jīng)濟(jì)行為。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)必須以市場(chǎng)消費(fèi)需求為導(dǎo)向，市場(chǎng)的調(diào)節(jié)和消費(fèi)需求決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的具體實(shí)施方式，成功的設(shè)計(jì)產(chǎn)品必然是合格的消費(fèi)產(chǎn)品和成功的市場(chǎng)運(yùn)作。如此一來，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)就必須和社會(huì)相關(guān)行業(yè)的實(shí)際發(fā)展要求相聯(lián)系并以此為導(dǎo)向。發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地，就是保證同行業(yè)實(shí)際發(fā)展保持緊密聯(lián)系的重要方式。高校可以根據(jù)本校實(shí)際情況，建立以本校師資力量為依托的商業(yè)化設(shè)計(jì)工作室，由教師牽頭承接項(xiàng)目，根本市場(chǎng)需求規(guī)劃和制定設(shè)計(jì)課題和目的要求，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際的商業(yè)化藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目之中，直觀地體驗(yàn)和理解藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的操作流程及方法。高校也可以同行業(yè)內(nèi)的相關(guān)單位建立互惠互利的合作伙伴關(guān)系，以企業(yè)為依托，讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)內(nèi)相關(guān)工作崗位，在實(shí)習(xí)過程中落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的目的。校外實(shí)訓(xùn)基地可以讓學(xué)生在社會(huì)工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)鞏固專業(yè)知識(shí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的實(shí)際工作能力，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)下不斷調(diào)整自己的思路，在現(xiàn)實(shí)中檢驗(yàn)實(shí)踐的設(shè)計(jì)成果，從而得到最真實(shí)最直接的實(shí)踐鍛煉。

第9篇：數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)需求為基本參考，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保障。目前我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正處于起步階段，發(fā)展速度逐漸加快，這反映了一個(gè)基本事實(shí)，那就是在未來的發(fā)展中仍會(huì)出現(xiàn)新的需求，為此人才培養(yǎng)目標(biāo)也要根據(jù)這些需求做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因此，實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是不斷的優(yōu)化和變動(dòng)的過程。確立和優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作。

（1）注重人才基礎(chǔ)素質(zhì)的鍛煉和強(qiáng)化

基礎(chǔ)素質(zhì)是創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)來說，基礎(chǔ)素質(zhì)包括藝術(shù)理論、各種技能的豐富性和熟練性。在這一教學(xué)階段應(yīng)當(dāng)注重解決課堂教學(xué)的實(shí)效性。確保學(xué)生在課堂上做好理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能在今后的實(shí)踐鍛煉中做好轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)前我國藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論教學(xué)存在諸多問題，例如學(xué)生的積極性不高，學(xué)習(xí)效果低下，理論教學(xué)內(nèi)容無法滿足這些學(xué)生需求，教學(xué)方法單一，沒有創(chuàng)新性可言等。這些問題都與教學(xué)目標(biāo)的模糊定位存在很大關(guān)系。為此應(yīng)當(dāng)在確立教學(xué)目標(biāo)階段將實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)為細(xì)化到課堂教學(xué)當(dāng)中[2]。不斷的培養(yǎng)和提升理論教學(xué)的效果。

（2）做好市場(chǎng)需求的調(diào)研工作

實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)需求為基本方向。以培養(yǎng)市場(chǎng)需要的合格人才為基本指導(dǎo)原則。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)更加重要的培養(yǎng)人才需求計(jì)劃，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)更加有效的滿足人才在這些方面的培養(yǎng)任務(wù)，加強(qiáng)人才在培養(yǎng)過程中的完善程度。做好市場(chǎng)調(diào)研工作，深入市場(chǎng)和行業(yè)實(shí)際環(huán)境，了解藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位群的需求特征和任務(wù)數(shù)量。以這些豐富的調(diào)查數(shù)據(jù)作為實(shí)踐教學(xué)的基本指導(dǎo)，將市場(chǎng)需求轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)。我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展推動(dòng)著教育教學(xué)工作的完善程度，同時(shí)這些創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求特征也成為人才培養(yǎng)工作的主要參考。教育部門應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)校企聯(lián)動(dòng)，及時(shí)的將人才需求信息反饋到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。

（3）培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)人才綜合素質(zhì)

培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)結(jié)合人才的綜合素質(zhì)提升，所謂綜合素質(zhì)包含了知識(shí)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力等等。其中創(chuàng)新精神最為關(guān)鍵，創(chuàng)新是創(chuàng)意的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，同時(shí)也是整個(gè)創(chuàng)新工作的動(dòng)力和源泉，只有這樣才能不斷保障整個(gè)創(chuàng)新工作的基本前提[3]。同時(shí)綜合素質(zhì)的養(yǎng)成需要結(jié)合卓有成效的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)的基本功能應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中有效發(fā)揮出來。在實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)人才各項(xiàng)素質(zhì)之間的融合，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體。

2在校企合作中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

校企合作是培養(yǎng)和提升人才實(shí)踐素質(zhì)的重要途徑，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)的最基本方式。為此深挖校企合作機(jī)制的潛力，不斷規(guī)范和調(diào)整實(shí)踐教學(xué)機(jī)制的科學(xué)性和可行性是主要努力方向和突破口。具體而言應(yīng)當(dāng)做好以下幾項(xiàng)工作。

（1）繼續(xù)拓展校企合作的實(shí)效性

校企合作在我國藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)工作中也取得了一定的成就。但是隨著人才需求的不斷升級(jí)當(dāng)前的校企合作環(huán)節(jié)又出現(xiàn)了一些新問題。一些藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)生在企業(yè)實(shí)踐鍛煉中沒有基礎(chǔ)到與自己專業(yè)相關(guān)的實(shí)質(zhì)性崗位，所學(xué)理論知識(shí)沒有得到有效轉(zhuǎn)化，校企合作的實(shí)效性不高。這一問題的存在使得學(xué)生及時(shí)參加了校企合作鍛煉也不能很好的培養(yǎng)自己的素質(zhì)、鍛煉自己的動(dòng)手能力。因此校企合作也長(zhǎng)期處于低效運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。為此，提升校企合作的實(shí)效性是當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)[4]。具體而言提升校企合作的實(shí)效性應(yīng)當(dāng)?shù)揭韵聨c(diǎn)。首先，建立嚴(yán)格的實(shí)習(xí)規(guī)范機(jī)制，該機(jī)制主要目標(biāo)是為了確保實(shí)習(xí)生崗位分配環(huán)節(jié)能夠被派遣到適合他們的專業(yè)崗位當(dāng)中，目前藝術(shù)設(shè)計(jì)人才在企業(yè)實(shí)踐中有的從事與藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)毫不相關(guān)的工作崗位，例如行政文秘、企業(yè)管理等崗位。他們的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力不能在這些崗位上充分發(fā)揮出來。為此院校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)制定嚴(yán)格的合作制度，確保人盡其用。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好實(shí)踐鍛煉的考核評(píng)估工作。在當(dāng)前這種不合理的校企合作機(jī)制當(dāng)中，大部分實(shí)習(xí)生卻都能順利通過考核。這說明考核評(píng)估工作的科學(xué)性不足。為此應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)完善和規(guī)范這方面工作。

（2）搭建校企合作公共平臺(tái)

校企合作中企業(yè)方的積極性不足成為影響校企合作實(shí)效性的一個(gè)關(guān)鍵因素。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在我國的發(fā)展正處于關(guān)鍵階段，企業(yè)資源有限，沒有足夠的精力照顧實(shí)習(xí)學(xué)生。這一客觀問題若不得到及時(shí)的解決將始終是校企合作的陰影。為此我們應(yīng)當(dāng)在這樣的基礎(chǔ)上更加重視企業(yè)積極性的調(diào)動(dòng)。調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性應(yīng)當(dāng)發(fā)揮政府作用。具體而言注意做好兩方面工作，一是制定優(yōu)惠政策，為參與校企合作的企業(yè)減輕負(fù)擔(dān)，提升他們參與這種實(shí)踐教學(xué)的積極性。其次，就是搭建一個(gè)高效的校企合作平臺(tái)，為企業(yè)選擇院校和院校尋找企業(yè)創(chuàng)建一個(gè)順暢的機(jī)制。而且對(duì)于參與這個(gè)平臺(tái)的企業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行資質(zhì)認(rèn)證和政策優(yōu)惠。這樣不僅解決了企業(yè)積極性不高的弊端，同時(shí)還對(duì)校企合作整體質(zhì)量的提升做出重要貢獻(xiàn)。具體而言，地方政府應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)?shù)貏?chuàng)意產(chǎn)業(yè)的整體情況做好調(diào)研工作。認(rèn)真分析創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的企業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，給企業(yè)貼上特色標(biāo)簽。另外，對(duì)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)狀況也應(yīng)當(dāng)在這一平臺(tái)上盡可能的呈現(xiàn)出來，為企業(yè)選擇適合自己的人才提供便利。校企合作平臺(tái)的搭建必須發(fā)揮政府職能，聯(lián)合行業(yè)協(xié)會(huì)和教育部門共同制定科學(xué)的培養(yǎng)方案[5]。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)最好三個(gè)方面的保障，一是資金保障，二是制度保障，三是組織保障。這三個(gè)方面的保障工作是維持平臺(tái)順利運(yùn)行的基礎(chǔ)。其中資金保障是基礎(chǔ)，政府必須設(shè)置專項(xiàng)資金用于校企合作平臺(tái)的日常運(yùn)營(yíng)和維護(hù)。另外做好組織保障也是維持這樣工作正常運(yùn)行的必要條件。政府和相關(guān)單位部門應(yīng)當(dāng)抽調(diào)專門人員負(fù)責(zé)平臺(tái)的日常管理，信息收集，雙方協(xié)調(diào)洽談等工作，而且人員素質(zhì)和部門工作效率也直接影響平臺(tái)價(jià)值和潛力。

（3）打造一支素質(zhì)過硬的“雙師型”教師隊(duì)伍