婦產(chǎn)科護(hù)理論文精選(九篇)

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第1篇：婦產(chǎn)科護(hù)理論文范文

1統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

選擇SPSS15．0作為本次研究統(tǒng)計(jì)學(xué)處理軟件，其中單因素分析采用χ2檢驗(yàn)，多因素分析采用非條件Logistic回歸模型。P＜0．05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2．1婦產(chǎn)科術(shù)后患者發(fā)生醫(yī)院感染

與手術(shù)室護(hù)理相關(guān)因素分析單因素分析認(rèn)為年齡、術(shù)前是否應(yīng)用抗生素，手術(shù)時(shí)間，切口類型及有無(wú)侵入性操作等手術(shù)室護(hù)理因素與婦產(chǎn)科手術(shù)患者術(shù)后感染有關(guān)，見(jiàn)表1。

2．2婦產(chǎn)科術(shù)后醫(yī)院感染與手術(shù)室

護(hù)理相關(guān)因素Logistic分析多因素Logistic回歸分析篩選出高度危險(xiǎn)因素包括切口類型、術(shù)前應(yīng)用抗生素及手術(shù)時(shí)間，見(jiàn)表2。

2．3兩組術(shù)后醫(yī)院感染發(fā)生率比較

實(shí)施手術(shù)室護(hù)理管理后，婦產(chǎn)科手術(shù)患者術(shù)后感染發(fā)生率（17／60，占28．3％）明顯低于實(shí)施前（41／60，占68．3％），組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05）。

3討論

第2篇：婦產(chǎn)科護(hù)理論文范文

1.1一般資料隨機(jī)選取2013年5月至2014年3月在陽(yáng)高縣人民醫(yī)院進(jìn)行治療的婦產(chǎn)科患者120例，均為預(yù)產(chǎn)婦，排除妊娠合并癥及內(nèi)科合并癥者。按照隨機(jī)數(shù)表法分為對(duì)照組和觀察組，各60例，觀察組患者年齡22～39歲，平均（27±4）歲，40例患者為初產(chǎn)婦，20例患者為經(jīng)產(chǎn)婦，孕期21.0～42.2周，平均（32±6）周；對(duì)照組患者年齡23～40歲，平均（27±4）歲，39例患者為初產(chǎn)婦，21例患者為經(jīng)產(chǎn)婦，孕期20.9～42.0周，平均（31±6）周。兩組患者在年齡、孕期等方面比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2護(hù)理方法對(duì)照組患者在入院后給予常規(guī)婦產(chǎn)科護(hù)理管理，其主要內(nèi)容包括院內(nèi)培訓(xùn)、院外培訓(xùn)、定期召開(kāi)護(hù)士長(zhǎng)會(huì)議、護(hù)理質(zhì)量監(jiān)督以及護(hù)理質(zhì)量評(píng)定等，醫(yī)務(wù)人員觀察患者的病情變化情況，并為患者提供具有針對(duì)性的治療護(hù)理措施。觀察組患者在常規(guī)護(hù)理管理基礎(chǔ)上采用以人為本理念的護(hù)理管理，在護(hù)理的整個(gè)過(guò)程中實(shí)施人性化護(hù)理，醫(yī)務(wù)人員從患者入院開(kāi)始即采用熱情的態(tài)度、和藹的語(yǔ)氣主動(dòng)對(duì)其進(jìn)行接待，充分發(fā)揮護(hù)理工作的積極性，并保持整齊的著裝、樂(lè)觀大方，主動(dòng)為患者提供服務(wù)，使患者了解相關(guān)的疾病知識(shí)，了解醫(yī)院的環(huán)境和作息時(shí)間，重視人的因素，對(duì)患者的所有心理活動(dòng)給予更多的人文關(guān)懷，營(yíng)造一個(gè)良好的治療環(huán)境和工作環(huán)境，尤其是對(duì)需要手術(shù)的患者，向其講解在手術(shù)前、手術(shù)中以及手術(shù)后需要注意的事項(xiàng)，從心理上為患者提供精神支持，幫助患者消除心理恐懼感和緊張感，直至患者出院。出院時(shí)，醫(yī)務(wù)人員要對(duì)患者家屬做好出院指導(dǎo)，提醒患者要按時(shí)回醫(yī)院進(jìn)行復(fù)查。

1.3觀察指標(biāo)比較兩組患者滿意度、產(chǎn)后并發(fā)癥發(fā)生率、平均住院時(shí)間，其中患者滿意度采用科室自制的護(hù)理滿意度調(diào)查表進(jìn)行調(diào)查，分為非常滿意、比較滿意以及不滿意3個(gè)等級(jí)，總滿意度（%）=（非常滿意例數(shù)+比較滿意例數(shù)）/總例數(shù)×100%；產(chǎn)后并發(fā)癥觀察主要包括產(chǎn)后的抑郁和焦慮情緒、出血以及便秘等。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析本研究數(shù)據(jù)均采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，計(jì)數(shù)資料以百分率表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料以±s表示，組間比較采用t檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1患者滿意度和平均住院時(shí)間比較觀察組患者總滿意度為96.7%，明顯高于對(duì)照組的71.7%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；觀察組住院時(shí)間明顯短于對(duì)照組，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。2.2并發(fā)癥發(fā)生率比較觀察組和對(duì)照組患者產(chǎn)后并發(fā)癥發(fā)生率分別為13.3%和38.3%，觀察組發(fā)生率明顯低于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3討論

近年來(lái)，隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)醫(yī)院護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，醫(yī)學(xué)模式也在不斷發(fā)生變化，護(hù)理服務(wù)模式從最初的“以疾病為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以患者為中心”，即“以人為本”服務(wù)理念，這種護(hù)理模式以患者的特征和個(gè)人需求為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展護(hù)理服務(wù)，大大提高了護(hù)理的層次和質(zhì)量。吳文平指出，以人為本的護(hù)理理念能夠使孕產(chǎn)婦在心理、精神以及生理上都達(dá)到平衡，處于一種滿足的狀態(tài)，有助于患者提高對(duì)醫(yī)務(wù)人員的信任度和滿意度，更好地配合醫(yī)生的治療，進(jìn)而提高治療效果。本研究結(jié)果顯示，觀察組患者總滿意度明顯高于對(duì)照組；觀察組和對(duì)照組患者產(chǎn)后并發(fā)癥發(fā)生率分別為13.3%和38.3%，兩組比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。由此可見(jiàn)，以人為本理念的護(hù)理管理應(yīng)用于婦產(chǎn)科護(hù)理服務(wù)工作中效果確切。

4結(jié)語(yǔ)

第3篇：婦產(chǎn)科護(hù)理論文范文

1.1一般資料

選取2012年8月至2014年10月本院收治的86例胎膜早破產(chǎn)婦作為研究對(duì)象，將其分為研究組和對(duì)照組，各43例。研究組產(chǎn)婦年齡19~40歲，平均（28.1±3.6）歲；經(jīng)產(chǎn)婦17例，初產(chǎn)婦26例；孕周29~35周15例，>35~37周28例。對(duì)照組產(chǎn)婦年齡20~41歲，平均（28.5±3.7）歲；經(jīng)產(chǎn)婦16例，初產(chǎn)婦27例；孕周29~35周13例，>35~37周30例。兩組產(chǎn)婦在年齡、懷孕次數(shù)及孕周等方面比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2方法

1.2.1護(hù)理方法

對(duì)照組產(chǎn)婦接受常規(guī)臨床護(hù)理服務(wù)；研究組產(chǎn)婦在對(duì)照組基礎(chǔ)上再給予針對(duì)性的產(chǎn)科護(hù)理干預(yù)，具體方法如下。

1.2.1.1健康教育

幫助產(chǎn)婦盡快熟悉醫(yī)院環(huán)境，告知醫(yī)院有關(guān)注意事項(xiàng)，同時(shí)結(jié)合產(chǎn)婦受教育程度及家庭狀況等，有針對(duì)性地采取合理的健康教育護(hù)理，其主要包括告知產(chǎn)婦胎膜早破相關(guān)知識(shí)，其病理形成機(jī)制，以及告知其剖宮產(chǎn)及陰道分娩的相關(guān)知識(shí)及其優(yōu)缺點(diǎn)等。此外，還要向產(chǎn)婦講述分娩的整個(gè)過(guò)程，讓其做好心理準(zhǔn)備，以有助于配合醫(yī)護(hù)人員工作，保障其順利生產(chǎn)。

1.2.1.2心理護(hù)理

由于第1次分娩產(chǎn)婦對(duì)胎膜破裂情況不了解，易為此出現(xiàn)焦慮、恐懼及抑郁等消極情緒，長(zhǎng)期的積累，產(chǎn)婦心理壓力越來(lái)越大，極易導(dǎo)致早產(chǎn)及宮縮等情況的發(fā)生，因此，護(hù)理人員要加強(qiáng)與產(chǎn)婦的溝通交流，告知其胎膜破裂是可以有效應(yīng)對(duì)的，且不會(huì)影響其正常分娩，并講述醫(yī)院真實(shí)案例，以緩解產(chǎn)婦心理壓力。同時(shí)指導(dǎo)產(chǎn)婦家屬，多給予產(chǎn)婦關(guān)心和支持，用積極情緒感染產(chǎn)婦，以保持其良好心態(tài)。

1.2.1.3預(yù)防感染護(hù)理

結(jié)合產(chǎn)婦實(shí)際情況，給予其健康的生活護(hù)理引導(dǎo)，為了保障其外陰的衛(wèi)生，盡量選擇性能良好的會(huì)陰墊，同時(shí)定期予以更換。實(shí)時(shí)監(jiān)控產(chǎn)婦各項(xiàng)體征，如發(fā)現(xiàn)異常情況（如感染等），及時(shí)報(bào)告醫(yī)務(wù)人員并予以相應(yīng)處理，在出現(xiàn)胎膜早破情況后，要盡快給予抗感染藥物治療。

1.2.1.4和飲食護(hù)理

指導(dǎo)產(chǎn)婦多注意休息，同時(shí)注意適量床上運(yùn)動(dòng)，在方面，為了避免出現(xiàn)子宮胎盤供血不足，導(dǎo)致宮腔壓力較大的問(wèn)題，可以指導(dǎo)和輔助產(chǎn)婦行左側(cè)臥位。在飲食方面，囑其不要吃辛辣食物，以免出現(xiàn)咳嗽情況，為了避免出現(xiàn)便秘情況，指導(dǎo)其多喝水，多食用粗纖維食物等。此外，還要指導(dǎo)產(chǎn)婦正確的哺乳知識(shí)及技能，以及的衛(wèi)生及護(hù)理知識(shí)等。

1.2.2評(píng)價(jià)指標(biāo)

比較兩組產(chǎn)婦對(duì)護(hù)理的滿意度（分為非常滿意、滿意和不滿意）；比較兩組產(chǎn)婦順產(chǎn)率、新生兒情況、產(chǎn)婦產(chǎn)后宮內(nèi)感染及產(chǎn)后出血情況。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

應(yīng)用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料以x±s表示，組間比較采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率或構(gòu)成比表示，采用χ2檢驗(yàn)。P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組產(chǎn)婦滿意度比較

研究組滿意度為97.67%，高于對(duì)照組的76.74%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=8.444，P<0.01）。

2.2兩組產(chǎn)婦分娩情況比較

研究組產(chǎn)婦順產(chǎn)率為76.74%，明顯高于對(duì)照組的51.16%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=6.103，P＜0.05）。

2.3兩組新生兒窒息發(fā)生情況及阿氏評(píng)分比較

研究組新生兒窒息發(fā)生率明顯低于對(duì)照組，而阿氏評(píng)分明顯高于對(duì)照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。

2.4兩組產(chǎn)婦宮內(nèi)感染及產(chǎn)后出血情況比較

研究組產(chǎn)婦宮內(nèi)感染率、產(chǎn)后出血量[13.95%、（288.2±37.6）mL]均明顯低于對(duì)照組[39.53%、（367.1±50.7）mL]，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01）。

3討論

第4篇：婦產(chǎn)科護(hù)理論文范文

1.1一般資料

以干預(yù)前1年內(nèi)(2012年1月至12月)婦產(chǎn)科住院患者145例作為對(duì)照組，年齡20～58歲，平均年齡(39.12±11.76)歲;體重47～77kg，平均體重(64.05±10.38)kg;其中:剖宮產(chǎn)78例，子宮肌瘤剔除術(shù)32例，子宮全切術(shù)29例，重度子癇前期6例;文化程度包括本科19例，大專45例，高中40例，初中34例，小學(xué)7例。以干預(yù)后1年內(nèi)(2013年1月至12月)婦產(chǎn)科住院患者168例作為實(shí)驗(yàn)組，年齡22～56歲，平均年齡(38.76±11.42)歲;體重49～78kg，平均體重(63.43±10.75)kg;其中:剖宮產(chǎn)84例，子宮肌瘤剔除術(shù)41例，子宮全切術(shù)33例，重度子癇前期10例;文化程度包括本科24例，大專51例，高中45例，初中38例，小學(xué)10例。研究對(duì)象剔除精神異常、智力障礙、嚴(yán)重交流障礙、惡性腫瘤、文盲等患者。兩組患者在年齡、體重、病因、文化程度等方面，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)具有可比性。

1.2護(hù)理方法

對(duì)照組實(shí)施常規(guī)護(hù)理干預(yù)，遵醫(yī)囑實(shí)施各項(xiàng)治療操作，靜脈穿刺力爭(zhēng)一次成功。用藥期間加強(qiáng)病情監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告醫(yī)生處理。實(shí)驗(yàn)組實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理干預(yù)，具體措施如下。

1.2.1完善各項(xiàng)規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行

各項(xiàng)護(hù)理工作有章可循，護(hù)理文書(shū)記錄及時(shí)、準(zhǔn)確?；颊呷朐汉?，護(hù)理人員及時(shí)與其進(jìn)行溝通，幫助患者調(diào)整心態(tài)，消除緊張、焦慮、恐懼等不良情緒，以積極的心態(tài)接受手術(shù)。及時(shí)解答患者的疑問(wèn)，消除疑慮，保持樂(lè)觀的心態(tài)，積極配合各項(xiàng)后續(xù)的護(hù)理操作。

1.2.2飲食護(hù)理

指導(dǎo)患者食用清淡、低鹽、低脂、高蛋白質(zhì)、高維生素、高纖維的食物，多進(jìn)食新鮮蔬菜、水果，避免進(jìn)食辛辣、刺激性食物。尤其對(duì)于剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦應(yīng)增加飲食中蛋白質(zhì)含量，以促進(jìn)乳汁分泌，避免進(jìn)食易回乳的食物。

1.2.3保持干凈、整潔、安靜的住院環(huán)境，避免一切不良的聲光刺激。

定時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)，保持空氣新鮮和適宜的溫濕度。指導(dǎo)患者術(shù)后早期下床活動(dòng)，告知盡早活動(dòng)對(duì)減少并發(fā)癥，促進(jìn)胃腸功能恢復(fù)的積極意義，但需避免劇烈運(yùn)動(dòng)。

1.2.4出院指導(dǎo)

患者出院時(shí)進(jìn)行出院指導(dǎo)，告知患者術(shù)后日常生活中注意事項(xiàng)，指導(dǎo)剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)和新生兒護(hù)理的正確知識(shí)。由患者填寫(xiě)護(hù)患滿意度調(diào)查表，內(nèi)容包括住院環(huán)境、護(hù)理人員服務(wù)態(tài)度，及時(shí)性、主動(dòng)性、健康教育、人文關(guān)懷等。總分為100分，≥90分者為非常滿意，80～89分者為比較滿意，＜80分者為不滿意，護(hù)患滿意率=(非常滿意+比較滿意)例數(shù)/總例數(shù)×100%。

1.3數(shù)據(jù)處理

本次研究中所涉及的有關(guān)數(shù)據(jù)均錄入SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，數(shù)據(jù)處理時(shí)計(jì)數(shù)資料以率(%)表示，組間比較采用卡方檢驗(yàn)。P＜0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組護(hù)患滿意度明顯高于對(duì)照組，組間差異經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析后具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。

3討論

第5篇：婦產(chǎn)科護(hù)理論文范文

1.1一般資料：

選擇2012年7月～2013年5月在我院婦產(chǎn)科門診進(jìn)行手術(shù)的患者178例，年齡18～51歲，平均（37.5±13.5）歲，178例患者中，人工流產(chǎn)手術(shù)74例，診斷性刮宮38例，清宮術(shù)32例，輸卵管手術(shù)34例。所有178例患者均無(wú)心、肺、肝、腎等器官的疾病。分為觀察組與對(duì)照組，每組89例。兩組一般資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法：

對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理的方式展開(kāi)治療，常規(guī)護(hù)理包括常規(guī)準(zhǔn)備、術(shù)前宣傳教育、手術(shù)中患者的配合、手術(shù)后的觀察和護(hù)理等。觀察組在對(duì)照組的基礎(chǔ)之上再加入舒適護(hù)理，舒適護(hù)理包括術(shù)前舒適護(hù)理、術(shù)中舒適護(hù)理、術(shù)后舒適護(hù)理。

1.2.1手術(shù)前的舒適護(hù)理：

①為給患者建立一個(gè)寬松、溫馨、干凈、整潔的治療環(huán)境，護(hù)士應(yīng)在日常的工作中保持衣著整齊、干凈，儀表要大方，當(dāng)患者來(lái)接受治療時(shí)，護(hù)士應(yīng)主動(dòng)對(duì)其進(jìn)行迎接、詢問(wèn)、指導(dǎo)，在面對(duì)患者時(shí)態(tài)度應(yīng)和藹可親，細(xì)心的為患者進(jìn)行講解，從而幫助患者完成就診。在手術(shù)前護(hù)士應(yīng)多與患者及患者家屬進(jìn)行接觸，了解患者，對(duì)其進(jìn)行自我介紹，從而加強(qiáng)護(hù)患的交流，對(duì)患者及患者家屬實(shí)行微笑服務(wù)，使患者感受到親切感。②護(hù)士與患者應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的交談，為患者講述醫(yī)療知識(shí)，讓患者了解在手術(shù)過(guò)程中的準(zhǔn)備工作，讓患者了解在手術(shù)中的配合事項(xiàng)，使患者了解手術(shù)過(guò)程中的準(zhǔn)備工作與手術(shù)后效果兩者的關(guān)系。護(hù)士在為患者講解時(shí)要態(tài)度和藹，為患者進(jìn)行仔細(xì)的講解。與患者進(jìn)行交流，了解患者的心理想法和感受，并對(duì)患者的疑問(wèn)進(jìn)行解答。③為患者講述手術(shù)成功的案例，對(duì)患者進(jìn)行肢體語(yǔ)言的鼓勵(lì)，使患者克服心理障礙，幫助患者建立對(duì)手術(shù)的信心。④在進(jìn)行護(hù)理和常規(guī)手術(shù)前準(zhǔn)備時(shí)，詢問(wèn)患者的感受，為患者講解手術(shù)操作過(guò)程，鼓勵(lì)患者積極配合手術(shù)。

1.2.2手術(shù)中的舒適護(hù)理：

在手術(shù)開(kāi)始前1個(gè)小時(shí)將患者接入手術(shù)室，對(duì)室內(nèi)溫度進(jìn)行調(diào)節(jié)，手術(shù)室內(nèi)溫度應(yīng)控制在22～25℃，室內(nèi)濕度控制在40%～60%。提前將會(huì)陰消毒液加熱到溫?zé)帷槭中g(shù)建立靜脈通路，同時(shí)配合麻醉，對(duì)患者的手術(shù)進(jìn)行安置。手術(shù)中，在不會(huì)對(duì)醫(yī)生治療操作產(chǎn)生影響的情況下，為患者進(jìn)行遮掩，盡量減短患者暴露的時(shí)間。在手術(shù)進(jìn)行過(guò)程中，護(hù)士要及時(shí)主動(dòng)的與患者進(jìn)行溝通，當(dāng)手術(shù)進(jìn)行操作時(shí)應(yīng)提前告訴患者，使患者提前做好準(zhǔn)備，取得患者對(duì)手術(shù)的理解和配合。如果患者產(chǎn)生疼痛，護(hù)士應(yīng)給與患者鼓勵(lì)，并對(duì)患者進(jìn)行安撫，與患者進(jìn)行交流時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)柔和，通過(guò)表情、眼神、以及適當(dāng)?shù)挠|摸和手勢(shì)對(duì)患者進(jìn)行鼓勵(lì)，從而使患者的緊張情緒得到緩解。

1.2.3手術(shù)后的舒適護(hù)理：

手術(shù)結(jié)束后，護(hù)士應(yīng)使用溫生理鹽水為患者進(jìn)行擦拭，幫助患者清洗身上的血跡、消毒液等，并協(xié)助患者進(jìn)行更衣，將患者攙扶至休息室，使患者得到休息。當(dāng)手術(shù)結(jié)束后，為了減輕患者身體的不適，護(hù)士應(yīng)對(duì)患者腹部穴位進(jìn)行按摩，同時(shí)對(duì)患者進(jìn)行術(shù)后保健知識(shí)宣傳教育，告知患者術(shù)后的注意事項(xiàng)，從而轉(zhuǎn)移患者對(duì)手術(shù)所帶來(lái)不適的注意力。要為患者講解術(shù)后個(gè)人衛(wèi)生的注意事項(xiàng)，促使患者在術(shù)后能夠養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和作息時(shí)間，使患者保持愉快的心情。在患者留院觀察的2h內(nèi)，要嚴(yán)密注意觀察患者，觀察患者的面色、生命體征、陰道流血及腹痛等情況，如果出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)采取相應(yīng)的治療。

1.3觀察指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法

1.3.1舒適度：

采用美國(guó)舒適護(hù)理專家Kolcaba研制的簡(jiǎn)化舒適專科量表評(píng)價(jià)。

1.3.2護(hù)理滿意度：

患者護(hù)理滿意度調(diào)查表采用我院自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表進(jìn)行調(diào)查，該調(diào)查表分為25個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目分為非常滿意、滿意、基本滿意、不滿意4個(gè)選項(xiàng)，其中非常滿意為4分，滿意為3分，基本滿意為2分，不滿意為1分，該調(diào)查表滿分為100分，≥90分為非常滿意，76～89分為滿意，60～75分為基本滿意，＜60分為不滿意。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：

使用SPSS16.0對(duì)各項(xiàng)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組患者手術(shù)后舒適度比較：

觀察組患者手術(shù)后在心理、生理、文化方面、社會(huì)環(huán)境的舒適度均高于對(duì)照組，兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

2.2兩組患者對(duì)術(shù)后護(hù)理的滿意度比較：

觀察組患者對(duì)術(shù)后護(hù)理的滿意度高于對(duì)照組，且兩組患者對(duì)護(hù)理均無(wú)不滿意。兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

3討論

就當(dāng)前情況而言，婦產(chǎn)科門診手術(shù)就可以對(duì)很多婦科疾病進(jìn)行手術(shù)，婦產(chǎn)科門診手術(shù)是一種微創(chuàng)型的手術(shù)。但是對(duì)于患者而言，無(wú)論手術(shù)大小，都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生焦慮、恐懼等許多不安的心理，因?yàn)閶D科疾病與生殖器官有關(guān)，患者會(huì)更加擔(dān)心手術(shù)對(duì)自己以后的生活造成影響?；颊咝睦砭o張的產(chǎn)生會(huì)造成其心理變化和精神高度緊張，從而引發(fā)神經(jīng)體液調(diào)節(jié)功能失調(diào)，對(duì)手術(shù)的安全性和患者手術(shù)后的恢復(fù)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

4結(jié)語(yǔ)

第6篇：婦產(chǎn)科護(hù)理論文范文

1資料與方法

1.1一般資料

本文選取我院婦產(chǎn)科2011年1月～2011年8月收治的200例患者，將其隨機(jī)分為觀察組合對(duì)照組，各100例。觀察組患者年齡23～54歲，平均年齡為29.8歲，病程5d～10個(gè)月，其中有24例宮頸炎，14例月經(jīng)失調(diào)，16例盆腔炎，20例子宮肌瘤，16例妊娠合并癥，10例其他婦科病。對(duì)照組患者年齡為24～56歲，平均年齡31.2歲，病程4d～11個(gè)月，其中26例宮頸炎，12例月經(jīng)失調(diào)，14例盆腔炎，18例子宮肌瘤，16例妊娠合并癥，14例其他婦科病。對(duì)兩組患者年齡、病程以及病情進(jìn)行比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)。

1.2方法

1.2.1護(hù)理方法

觀察組：給予本組患者人性化護(hù)理，即是根據(jù)患者個(gè)人情況而制定各不相同的護(hù)理方案，需要對(duì)患者的飲食起居方面進(jìn)行護(hù)理，并給予患者相應(yīng)的心理護(hù)理，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使患者不良情緒能夠減輕，以此而樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心，積極與醫(yī)護(hù)人員的治療進(jìn)行配合。

對(duì)照組：本組患者僅給予常規(guī)的護(hù)理，即是根據(jù)患者的病癥進(jìn)行護(hù)理評(píng)估，以此制定相應(yīng)的護(hù)理方案，進(jìn)行對(duì)癥護(hù)理治療，護(hù)理人員對(duì)患者的病情變化進(jìn)行密切觀察，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給予立即的解決。

1.2.2評(píng)價(jià)方法

采用自制護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)體系對(duì)護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用漢米爾頓焦慮量表(HAMA)對(duì)兩組患者前后的心理變化進(jìn)行檢測(cè)比較，焦慮：總分＞14分；可能存在焦慮：7≤總分≤14分；沒(méi)有焦慮：總分＜7分。

1.2.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析時(shí)采用SPSS13.0軟件包，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(χ±s)表示、采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料的比較采用χ2檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

通過(guò)對(duì)兩組患者進(jìn)行分別的護(hù)理后，對(duì)兩組患者的護(hù)理質(zhì)量評(píng)分進(jìn)行比較，觀察組護(hù)理前護(hù)理質(zhì)量評(píng)分為86～98，護(hù)理后為96，對(duì)照組護(hù)理前為64～86，護(hù)理后為82，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)；兩組患者漢米爾頓焦慮量表評(píng)分在護(hù)理前比較，觀察期護(hù)理前有90例＞14分，6例7～14分，4例＜7分，對(duì)照組有88例＞14分，8例7～14分，4例＜7分，兩組比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)，兩組患者漢米爾頓焦慮量表評(píng)分在護(hù)理后比較，觀察期護(hù)理前有6例＞14分，24例7～14分，70例＜7分，對(duì)照組有30例＞14分，44例7～14分，26例＜7分，評(píng)分分別為70%和26%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。

3討論

第7篇：婦產(chǎn)科護(hù)理論文范文

不知不覺(jué)我們已在產(chǎn)科呆了一個(gè)月了，在這一個(gè)月來(lái)，使我充分扎實(shí)的學(xué)到了不少專業(yè)知識(shí)。婦產(chǎn)科不同于其他科室，它的專業(yè)功底是很雄厚的，只有真正的去努力學(xué)會(huì)吃透，才算得上是精益求精。

在帶教X老師的指導(dǎo)下，每個(gè)星期我們都獲得了理論的灌輸，如：專科的知識(shí)要點(diǎn)，注意事項(xiàng)，護(hù)理操作。從而使我更深入地理論聯(lián)系到實(shí)踐中去，比方說(shuō)，給嬰兒洗澡時(shí)應(yīng)注意什么，雖然還輪不到我們?yōu)閶雰合丛?，但我可從中學(xué)習(xí)，此外在產(chǎn)房的時(shí)候，為病人消毒皮膚，之中我有不足的地方，但我更愿意汲取教訓(xùn)，努力更正，爭(zhēng)取做好。

通過(guò)婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)，鞏固婦產(chǎn)科的理論知識(shí)，熟悉妊娠、分娩、產(chǎn)后的正常過(guò)程及其護(hù)理，異常過(guò)程及患病婦女的護(hù)理、計(jì)劃生育和婦女保健指導(dǎo)內(nèi)容等，同時(shí)要了解國(guó)內(nèi)外新技術(shù)、新療法的進(jìn)展情況，如互動(dòng)式親情沐浴、導(dǎo)樂(lè)分娩、嬰兒撫觸、嬰兒游泳等以家庭為中心的護(hù)理技術(shù)，開(kāi)展護(hù)理科研，撰寫(xiě)論文，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

產(chǎn)科的實(shí)習(xí)工作雖然忙，但忙有所得。不管任何科室，我都會(huì)努力積極地去做好!

第8篇：婦產(chǎn)科護(hù)理論文范文

通過(guò)婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)，鞏固婦產(chǎn)科的理論知識(shí)，熟悉妊娠、分娩、產(chǎn)后的正常過(guò)程及其護(hù)理，異常過(guò)程及患病婦女的護(hù)理、計(jì)劃生育和婦女保健指導(dǎo)內(nèi)容等，同時(shí)要了解國(guó)內(nèi)外新技術(shù)、新療法的進(jìn)展情況，如互動(dòng)式親情沐浴、導(dǎo)樂(lè)分娩、嬰兒撫觸、嬰兒游泳等以家庭為中心的護(hù)理技術(shù)，開(kāi)展護(hù)理科研，撰寫(xiě)論文，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

然后要按以下步驟寫(xiě)就好了

首先寫(xiě)你在科室工作期間遵守醫(yī)院和科室工作制度，尊敬老師和同事，嚴(yán)格按照護(hù)理操作流程進(jìn)行護(hù)理活動(dòng)。嚴(yán)格無(wú)菌操作。然后寫(xiě)你在科室工作期間做了哪些工作，學(xué)到了什么，掌握了什么，對(duì)哪些疾病或技術(shù)操作有深刻體會(huì)。最后寫(xiě)在科室總體表現(xiàn)如何，得到了老師和同事的好評(píng)，圓滿完成科室工作（實(shí)習(xí)）任務(wù)。

第9篇：婦產(chǎn)科護(hù)理論文范文

〔論文摘要〕目的:探討多種教學(xué)資源優(yōu)化組合用于婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的效果。方法:分別對(duì)使用教學(xué)模型和使用多媒體課件的授課效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果:教學(xué)資源的優(yōu)化組合應(yīng)用可使護(hù)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更感興趣、更能幫助他們理解書(shū)本上的抽象知識(shí)、掌握知識(shí)更牢固、對(duì)臨床見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)具有指導(dǎo)意義等。結(jié)論:教學(xué)資源的優(yōu)化組合應(yīng)用能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足，提高教學(xué)效率與質(zhì)量等。

《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》是研究婦女妊娠、分娩、產(chǎn)褥等及其護(hù)理的一門醫(yī)學(xué)學(xué)科，其知識(shí)尤其女性生殖系統(tǒng)解剖、分娩機(jī)轉(zhuǎn)、?？谱o(hù)理操作等知識(shí)相對(duì)抽象，內(nèi)容多，課時(shí)相對(duì)少，同時(shí)近年高校不斷擴(kuò)招，每班學(xué)生數(shù)量較以往增加很多，也給我們教學(xué)增加了一定難度，傳統(tǒng)的教學(xué)模式所取得的效果越來(lái)越引起我們的質(zhì)疑。那么，如何來(lái)提高教學(xué)效果，增加學(xué)生的課堂吸收率。筆者根據(jù)((婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》特點(diǎn)，在教學(xué)方法上進(jìn)行了大膽的嘗試，取得良好效果。

1.研究對(duì)象

我校2004級(jí)護(hù)理本科1班66人為實(shí)驗(yàn)班，2004級(jí)護(hù)理本科2班70人為對(duì)照班。兩組均為高中起點(diǎn)的五年制護(hù)理本科生，女生，年齡及其他課程成績(jī)無(wú)顯著差異，同一系統(tǒng)疾病均由同一教師按照我校護(hù)理本科教學(xué)計(jì)劃要求根據(jù)相同的教學(xué)大綱制定相同的教學(xué)日歷授課，均采用人民衛(wèi)生出版社出版的第四版《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》作為教材。11665.com

2.研究方法

2.1教學(xué)資源的優(yōu)化組合應(yīng)用

2.1.1教學(xué)模型的使用

《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》有其學(xué)習(xí)的特殊性，現(xiàn)行的教學(xué)多數(shù)是理論學(xué)習(xí)結(jié)合課間見(jiàn)習(xí)進(jìn)行，而這種教學(xué)存在一定的弊端，使教學(xué)效果有所折扣。因?yàn)檎．a(chǎn)科和病理產(chǎn)科有著其自然性、突發(fā)性，課間見(jiàn)習(xí)無(wú)法完好的彌補(bǔ)理論知識(shí)。比如分娩這一知識(shí)，我們安排了固定的見(jiàn)習(xí)時(shí)間，見(jiàn)習(xí)教學(xué)大綱要求學(xué)生通過(guò)見(jiàn)習(xí)能夠掌握臨產(chǎn)的診斷、各產(chǎn)程臨床經(jīng)過(guò)及處理，熟悉接生準(zhǔn)備及接生過(guò)程。據(jù)筆者調(diào)查，因分娩的自然性學(xué)生未必能在安排的時(shí)間內(nèi)見(jiàn)習(xí)到分娩過(guò)程;還有個(gè)別同學(xué)因暈血、緊張、恐懼等在實(shí)際見(jiàn)習(xí)中并未學(xué)到應(yīng)學(xué)到的知諷加之?huà)D產(chǎn)科涉及的疾病和解剖部位比較特殊;病人法律意識(shí)較以往增強(qiáng)，這樣勢(shì)必就降低了我們的教學(xué)效率與質(zhì)量。

教育心理學(xué)研究也表明，讓人識(shí)別一樣?xùn)|西，呈現(xiàn)的方式不同，所需要的時(shí)間也不同，語(yǔ)言描述需要2.8秒，線條圖需要1.5秒，黑白照片需要1.2秒，彩色照片需要0.9秒，直觀實(shí)物僅需0.7秒，顯然，眾多媒體中直觀實(shí)物顯示出獨(dú)到的效果m。護(hù)理學(xué)尤其是婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，包括實(shí)驗(yàn)、見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，而本門課程知識(shí)相對(duì)抽象，如分娩機(jī)轉(zhuǎn)，為歷年授課重點(diǎn)，但因其抽象，又為授課難點(diǎn);又如演示會(huì)陰擦洗步驟，患者要在很多見(jiàn)習(xí)同學(xué)面前暴露隱私，多數(shù)患者不合作，為解決這一問(wèn)題，更好的提高教學(xué)效果，實(shí)驗(yàn)班在理論授課中采用教學(xué)模型進(jìn)行演示，對(duì)照班不采取任何干預(yù)措施。

2.1.2多媒體課件的使用

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞待拉(treicher)的心理實(shí)驗(yàn)表明，人類各種感官配合思維都具有吸收知識(shí)的功能，其中視聽(tīng)并用的學(xué)習(xí)效果最高。多媒體課件利用了聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片、文字等，圖文并茂，視聽(tīng)同步，借助其音頻、視頻，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，將抽象的知識(shí)直觀化，易于學(xué)生理解吸收，真正達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，實(shí)踐也證明，通過(guò)聲、光、形、色、音等多種信息作用于學(xué)生，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生理解記憶課堂所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。

我教研室教師通過(guò)各種途徑尋找素材，一是通過(guò)截取教學(xué)錄像片斷，比如將正常分娩過(guò)程分產(chǎn)程截取等;二是抓拍臨床上典型但又不常見(jiàn)的病例，比如妊娠合并心臟病病人端坐呼吸等;三是在平時(shí)臨床工作中注意收集典型案例圖片，還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等查閱、掃描圖片，最終將這些素材保存于教研室自建的素材庫(kù)中，在制作多媒體課件時(shí)，根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容適當(dāng)插人相應(yīng)的素材，最大限度的滿足教學(xué)。

2.2評(píng)價(jià)方法

①成績(jī)?cè)u(píng)定。通過(guò)及時(shí)提問(wèn)法(上完課后直接詢問(wèn)學(xué)生)和遠(yuǎn)期評(píng)價(jià)法(課程結(jié)束考試)對(duì)兩班學(xué)生分娩機(jī)轉(zhuǎn)等知識(shí)掌握情況進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。②問(wèn)卷調(diào)查。課程結(jié)束以無(wú)記名投票方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的滿意情況，共發(fā)放問(wèn)卷66份，收回問(wèn)卷66份，有效回收率100%。

3.結(jié)果

3.1實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班教學(xué)效果比較(見(jiàn)表1)

表1濱州醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院2004級(jí)《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班教學(xué)效果比較

結(jié)果表明，從長(zhǎng)時(shí)記憶和最終的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班相比對(duì)知識(shí)的掌握要好，二者比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p<0.0l)。

3.2多媒體課件教學(xué)應(yīng)用效果調(diào)查(見(jiàn)表2)

表2濱州醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院2004級(jí)《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》使用多媒體課件教學(xué)應(yīng)用效果(n=66)

結(jié)果顯示，88.0%學(xué)生對(duì)此輪授課非常滿意，89.9%學(xué)生對(duì)本輪多媒體教學(xué)非常贊同。

4.討論

4.1彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足

傳統(tǒng)的教學(xué)主要為灌輸式教學(xué)，結(jié)合板書(shū)、掛圖等完成，在《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中有些章節(jié)很抽象，如上述分娩機(jī)轉(zhuǎn)、婦科檢查操作等知識(shí)無(wú)法用語(yǔ)言清楚表達(dá)，我們可以充分利用教學(xué)模型，因教學(xué)模型形態(tài)、大小、質(zhì)感與真人相仿，為學(xué)生提供了較多動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，解決了課間見(jiàn)習(xí)中只“見(jiàn)”不“習(xí)”的問(wèn)題。比如在講解分娩期婦女的護(hù)理這一章節(jié)時(shí)，教師借助女性骨盆模型、嬰兒模型進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，演示分娩機(jī)轉(zhuǎn)這一知識(shí)，也可以直接利用高級(jí)分娩模型演示;再比如雙合診檢查、窺陰器的使用等，即使學(xué)生進(jìn)人臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，對(duì)于這一檢查而言，由于患者比較強(qiáng)的法律意識(shí)以及涉及到檢查部位的特殊性，學(xué)生也很難有親自操作的機(jī)會(huì)，那么，我們就可以充分利用婦科檢查模型演示這一操作。同時(shí)，所有這些演示都可以在課堂上讓學(xué)生回示，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。同時(shí)多媒體課件集視、音、動(dòng)畫(huà)效果為一體，突破時(shí)空限制，微觀顯示，宏觀表現(xiàn)，也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

4.2提高教學(xué)質(zhì)量與效率

利用模型教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，師生互動(dòng)，縮短了理論和實(shí)踐之間的距離，從而達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，集動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，調(diào)查表明，90.9%的學(xué)生認(rèn)為其能夠大大提高學(xué)習(xí)興趣，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;它通過(guò)這些感官刺激，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象更深刻，84.8%的學(xué)生認(rèn)為其能夠提高記憶能力，在調(diào)查中也顯示其對(duì)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)起著很好的指導(dǎo)作用;課堂上學(xué)生的興奮點(diǎn)被激發(fā)，必然會(huì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，師生互動(dòng)好，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、自學(xué)能力等，調(diào)查結(jié)果也表明，98.5%,89.4%的學(xué)生分別認(rèn)為其在提高自學(xué)能力、表達(dá)能力方面有顯著效果;教師能夠利用先進(jìn)的課件制作技術(shù)，將最新的臨床知識(shí)、技術(shù)向?qū)W生傳授，例如，腹腔鏡在婦科疾病治療中的應(yīng)用，如果僅憑教師的講解，學(xué)生最終也不會(huì)清楚腹腔鏡到底是什么、如何來(lái)操作等，但如果我們?cè)谥v授時(shí)播放一段演示腹腔鏡相關(guān)知識(shí)的視頻文件，就會(huì)使學(xué)生一目了然，大大提高了教學(xué)質(zhì)量與效率。

4.3轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

以往教學(xué)中以教師為中心地位，加之醫(yī)學(xué)知識(shí)內(nèi)容繁多，病理、臨床表現(xiàn)等知識(shí)抽象，不易理解，每堂課聽(tīng)完，學(xué)生總會(huì)有種疲憊感，課堂吸收率很低。利用模型和多媒體課件進(jìn)行教學(xué)改變了這一教學(xué)模式，使教師成為課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生成為課堂的主人，教師的作用是通過(guò)現(xiàn)有的媒體包括教學(xué)模型和多媒體課件，創(chuàng)造各種條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分挖掘其內(nèi)在的潛能，使其掌握科學(xué)的臨床思維能力，提高其實(shí)踐和創(chuàng)新能力，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的傳遞不再是目的，而是手段，促進(jìn)了我國(guó)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

4.4存在問(wèn)題