現(xiàn)代工程制圖精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代工程制圖范文

[關鍵詞]土木工程：施工質量；缺陷；控制方式

中圖分類號：TU855 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）08-0091-01

現(xiàn)代土木工程施工的主要工作內容是從工程的設計、規(guī)劃、施工、管理及后續(xù)的完善等方面展開工作部署。當工程在規(guī)定的期限內完成施工后，相關的接收方將會對其整體質量進行針對性的評估。其中，在施工的工程中，國家建筑行業(yè)的相關單位將會對土木工程的質量工作進行隨時地監(jiān)督，保證其在后續(xù)的使用過程中不會出現(xiàn)太大問題。在工程質量的評估過程中，包含著很多的內容，主要有：建筑材料的選擇、技術人員的產業(yè)資格證、抗震系數(shù)、工程設計圖紙、施工單位的行業(yè)資質等。通過對其質量內容多方面的審核，從根本上消除一些客觀因素的不利影響，保證土木工程使用過程中整體的安全性。

一、現(xiàn)代土木工程施工質量控制的必要性

在我國相關政策的大力扶持下，建筑行業(yè)的土木工程的項目工作已經取得了很大的進步。但是，隨著我國經濟水平的整體發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，每年的購房人數(shù)正在不斷地增加。在這種形勢的影響下，相關的建筑單位不斷地承包各種土地并進行相應的開發(fā)。在開發(fā)過程中，由于成本費用和技術等方面的影響，一些土木工程的施工單位交付的工程在質量方面存在著很大的問題。比如，一些開發(fā)區(qū)原來的地面海拔有點低，施工單位會采取回填土方的方式為地基工作的開展做好充分的準備。在填土的過程中，受土質和壓土不實等客觀因素的影響，后續(xù)的工程在整體的建造中都存在不小的隱患。有些城市的居民住房由于存在地基不穩(wěn)問題，使用不久后變成了危樓，無法居住。還有一些商業(yè)開發(fā)區(qū)的辦公樓，由于樓層的高度一般比較高，對于技術上的要求相對也較高。但是在工程實際的施工過程中，一些施工企業(yè)為了盡快地實現(xiàn)產業(yè)的效益化，便會采取縮短工期等方式使工程的進度加快，而相應的施工技術又無法達到實際的要求。這樣很容易使這些商業(yè)樓在使用的過程中出現(xiàn)質量問題。高層商業(yè)樓在某些技術上的不成熟已經嚴重影響到了建筑行業(yè)的長遠發(fā)展，也為土木工程的質量控制工作帶來了嚴重挑戰(zhàn)。在這些不利因素的客觀影響下，開展對現(xiàn)代土木工程施工質量的研究工作顯得非常有必要[1]。

二、土木工程施工質量控制工作中存在的問題

（一）建筑原材料的來源檢查不細致

土木工程施工工程中，無論是施工前還是施工后，對于其質量控制要求一直都比較嚴格。但是在施工單位對其工程整體的質量控制過程中，還是存在著一些突出的問題，尤其是在建筑原材料的來源檢查工作方面。土木工程整體的施工需要大量的原材料，使得一些建筑原材料供貨商看到了潛在的商機。他們會通過個人的一些關系或是相應的公關活動來取得相關施工單位負責人的信任，進而將自己的產品出售給這些施工單位。有的施工單位的負責人也沒有對這些原材料的質量進行必要的檢查，或是檢查過程中隨意性很強，使得一些低價偽劣的建筑原材料進入了工程的整個項目開發(fā)中。這樣就為土木工程后續(xù)的質量控制工作帶來了一系列問題。

（二） 相關的施工質量控制人員專業(yè)化水平不高

土木工程的施工質量控制工作需要專業(yè)的工作人員具備相當強的業(yè)務水平，能夠發(fā)揮出自己的崗位職能作用。土木工程的質量控制工作包含著許多方面的內容：對建筑材料的檢查、施工方案的審查、作業(yè)區(qū)的考察、施工圖紙的查看等。這些內容的存在使得建筑行業(yè)土木工程相關的從業(yè)人員必須具備專業(yè)化的水平，能夠按時地完成好自己崗位的工作內容要求。但結合目前土木工程施工實際的工作狀況，可以從中發(fā)現(xiàn)相關的施工質量控制從業(yè)人員的專業(yè)化水平普遍不高，項目經驗太少，無法對施工質量控制工作有效開展，這也間接地使得一些土木工程由于施工質量存在問題而導致了一些安全事故的發(fā)生。

（三） 監(jiān)督機制的不完善

土木工程的施工質量控制需要相應的監(jiān)督機制去約束、規(guī)范其工作過程中的相應行為。但是，現(xiàn)在的很多土木工程施工質量方面的控制工作缺乏相應的監(jiān)督機制，這些監(jiān)督機制的不存在使得其質量控制工作無法真正地解決實際中存在的問題。即使工程在實際使用過程中出現(xiàn)問題，也沒有想到過相應的監(jiān)督機制的缺失。這是目前我國土木工程在具體的項目施工中普遍存在的問題。這種由于監(jiān)督機制落實不到位的工作失誤已經嚴重影響到了土木工程施工質量控制整體工作的展開，對其工作效率的提高有著很大的阻礙。

三、現(xiàn)代土木工程施工質量控制的主要方式

（一）完善相關的質量控制管理體系

現(xiàn)代土木工程的施工質量要求一直比較高，需要相關的施工單位對其的管理體系進行必要的完善。原先的土木工程施工質量管理體系內容單一，對于施工環(huán)境的要求較低。但在當前形勢的影響下，土木工程對于實際的施工環(huán)境要求更高。比如，對于、青海這些海拔較高的區(qū)域，土木工程施工過程中必須考慮空氣含氧量的多少，對具體施工過程中施工人員的體質考察也要達到一定的要求。這些對于施工環(huán)境和施工細節(jié)的要求，體現(xiàn)了現(xiàn)代土木工程施工管理體系的先進性。通過對這些體系的推廣使用，相關的土木工程施工質量控制的管理者可以更加有效地對其工作展開一定的部署，從而為工程的質量提供更多的安全保障[2]。

（二） 加強實際施工工作中的規(guī)劃管理

在土木工程質量控制的具體過程中，做好科學的規(guī)劃管理工作對于工程的順利完成具有重要的現(xiàn)實意義。在對一些建筑安全事故案例的研究中發(fā)現(xiàn)，由于一些施工單位對于其事先的規(guī)劃工作落實不到位，導致后續(xù)的工作過程中出現(xiàn)了一系列問題。施工工作中的規(guī)劃管理包含著許多方面的內部，比如對原材料存放環(huán)境的要求、施工工期的科學計算、施工過程中的成本費用預算、施工區(qū)域面積的測量等。通過對這些施工工作內容的規(guī)劃管理，可以使得現(xiàn)代土木工程施工質量控制水平得到不斷地提升。

（三） 加強對施工技術人員的專業(yè)水平的培養(yǎng)

土木工程施工質量控制能否達到預期的工作目標，相關的施工技術人員的專業(yè)水平也是重要的影響因素。專業(yè)水平較高的技術人員在工程中發(fā)揮的實際作用可以保證工程的整體質量，對其工程質量控制的研究工作具有重要的參考意義。但是，目前一些土木工程施工的技術人員在專業(yè)水平方面的能力還有所欠缺，需要相關的理論知識和項目經驗的充實，只有這樣，他們的專業(yè)水平才能得到更大的提升。一些施工企業(yè)也可以通過開展必要的培訓活動或者派遣一些技術人員出國考察，也能使得其技術人員的專業(yè)水平慢慢地提高[3]。

結束語

現(xiàn)代土木工程經過多年的發(fā)展，各方面的技術已經相對成熟，對于我國的建筑事業(yè)做出了杰出貢獻。國家為了保障土木工程施工質量控制工作的科學有效性，已經通過出臺相應的法律法規(guī)進行必要的約束。文中通過對土木工程施工質量控制中存在問題的分析，找到了相應的控制方法。通過對這些方法的有效利用，可以為實際的土木工程施工帶來更多的參考建議。

參考文獻

[1]王飛. 對現(xiàn)代土木工程施工質量控制的探討[J].赤峰學院學報（自然科學版），2015，（03）.

第2篇：現(xiàn)代工程制圖范文

【關鍵詞】現(xiàn)代教育手段 工程制圖 教學模式

【基金項目】吉林省教育廳“十二五”科學技術研究項目：“項目教學法”在土木工程制圖與CAD課程教學中的探索與應用。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0029-01

一、引言

隨著科技的進步，計算機技術在教學中的應用越來越廣泛，而傳統(tǒng)工程制圖教學中存在一些弊端。在傳統(tǒng)填鴨式的課堂教學中，由于教師始終唱主角，滿堂灌，使得學生處于被動地位，課堂氣氛呆板、沉悶，影響了教學效果，阻礙了學生的學習興趣，抑制學生的發(fā)展。在計算機技術迅速普及的今天，如何在制圖教學中應用現(xiàn)代教育技術手段來提高課堂教學質量，是值得我們研究的問題。

二、課題研究的主要過程

1.確定課題目標

在調查研究的基礎上，課題組提出現(xiàn)代教育手段有效應用于制圖教學的目標：主要集中在以教材為代表的教學內容和以CAI課件及加入三維制圖軟件為代表的教學手段改革方面，就課程設置的必要性和緊迫性達成了共識。

2.對學生進行問卷調查

學生是學習的主體，那么他們在學習制圖課程后對該課程的內容設置及教師的教學方法上看法如何呢？這也是課程改革很重要的依據(jù)之一，為此，筆者在學生中做了問卷調查，雖然各項調查存在著學生的一些主觀因素，但統(tǒng)計結果與教學觀察基本一致，根據(jù)調查結果，可以得出以下一些結論：

大多數(shù)學生比較喜歡這門課，但認為這門課比較難學； 大多數(shù)學生的空間想象力薄弱，學生強烈希望加入一些現(xiàn)代教育手段，解決教學過程中較難的內容。為培養(yǎng)學生的空間想象力，應采用多種教學方法。

3.編寫課程大綱、授課計劃及書寫教案

根據(jù)調查問卷，課題組針對發(fā)現(xiàn)的問題，組織編寫了教學大綱，并結合近些年的教學實踐經驗，及每周的集體備課，討論如何將現(xiàn)代教育手段和多媒體課件結合，最終制定出授課計劃。課題組教師認真書寫教案，認真?zhèn)湔n、授課。

4.課題研究的主要內容

（1）研究適應新形勢下的教學理論和方法，提高教師的教學水平

現(xiàn)代意義上的新教學法則不再局限于教的行為，而更加注重學生的能力培養(yǎng)以及對其因材施教。本課題研究，首先從教師教育觀念的更新、現(xiàn)代教育技術的理論、手段、方法和技巧的掌握和運用等方面著手，研究適應新形勢要求的現(xiàn)代教育技術有效應用于課程教學的模式。

教師在參與課題研究工作中，主動學習有關教學理論，鉆研教材和教法，互相交流學習體驗，形成了良好的教研氛圍，并積極探索現(xiàn)代教學手段的運用和多媒體課件的制作，總結經驗。形成一支掌握現(xiàn)代教學手段，具有較高業(yè)務能力和先進教育思想的教師隊伍。

（2）調整工程制圖教學課程結構，構建新的制圖教學體系

課程組的成員把課程內容劃分為三部分進行設置，即課程的核心內容――拓展內容――延伸內容。重新構建了工程制圖教學體系，確保本課程與其他相關專業(yè)理論與實踐課程的銜接。

課程結構發(fā)生了變化。刪去了難度大且今后很少應用的內容，本著以識圖為主、夠用為度的原則，精簡內容，同時盡量聯(lián)系實際，讓學生發(fā)現(xiàn)自己看的、畫的形體就在自己的身邊。學習難度降低了，學習內容又在身邊，學生自然不會對制圖課程產生畏懼心理。

（3）運用現(xiàn)代教育手段，改進教學方法，優(yōu)化教學過程

引入現(xiàn)代教育手段，課堂中研究性學習的引入，不同教學方法的采用，使學生明確了學習的目的所在。利用CATIA、Solidworks等制作三維電子模型，應用到教學過程中，使學生通過對電子模型的研究，達到對真實形體的理解，從而較快建立空間概念，培養(yǎng)空間想象能力。例如在講授組合體視圖的畫法時，可以采用圖像型與實物型組合的方式。但對于相對復雜或模型未能表達清楚的組合部分，可運用由相應的三維立體圖引導學生的思維，甚至可以進入其內部進行觀察，從而進一步開拓學生的思維，拓展學生的思維空間，增強學生的空間想象，能夠得到事半功倍的效果。

三、總結和反思

1.總結

（1）通過課題實踐，提高了學生的學習興趣

由于制圖課程內容較難，學生是越往后學，學習興趣越不高，而對制圖教學手段的改革，在授課班級中學習氣氛非常濃。課程結構刪去了難度大且今后很少應用的內容，本著以識圖為主、夠用為度的原則，精簡內容，同時盡量聯(lián)系實際，讓學生發(fā)現(xiàn)自己看的、畫的形體就在自己的身邊。

（2）通過課題實踐，提高了學生的空間想象能力

為了提高學生的空間想象力，不同的教學內容采用不同的教學方法。三維造型軟件的使用可將形體的內部結構、外部結構及上下左右前后六個方位都能表達清楚，提高了學生的空間想象力。

（3）通過課題實踐，提高了學生的動手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力

在訪談中，學生覺得自己最大的感受就是動手能力提高了，在實際的讀圖繪圖過程中遇到的各種問題都會想辦法去解決。

2.反思

制圖教學中應用現(xiàn)代教育技術還處于探索階段，或多或少存在一些問題，需要盡量采取合理的措施加以解決。

（1）多媒體輔助教學的運用，并不是對傳統(tǒng)教法的否定。用傳統(tǒng)的教學方法可以講解清楚，學生也可理解的教學內容，就沒有必要運用多媒體輔助教學。多媒體教學和傳統(tǒng)教學，應互為補充、各自發(fā)揮長處。不能為了應用新技術便拋棄傳統(tǒng)的教學方法。

（2）要投入更多的時間和精力到教育教學的研究中，要不斷更新教育教學觀念，掌握新的教育教學方法和手段。在計算機輔助教學中，教師掌握計算機理論知識和操作技能更為迫切。教師不但要能熟練操作使用課件，而且要參與到課件的制作中來，并創(chuàng)建多媒體課件庫。

四、結束語

工程制圖課程教學的特點是需要為學生提供大量的三維與二維轉換的模型，多媒體技術的應用，可以提供大量的直觀模型，有利于學生空間思維能力的培養(yǎng)，并激發(fā)學生的學習興趣，但是，僅靠多媒體不利于學生掌握繪圖技能。為此，工程制圖教學中現(xiàn)代教育技術和傳統(tǒng)教學方式應相結合，在教學中必須保留一定的傳統(tǒng)教學手段，對著實物模型，在黑板上繪制圖形，并讓學生有時間跟著繪制，這樣才能讓學生掌握好制圖的知識，并為后續(xù)課程打好基礎。我們應該努力提高教育教學質量，結合學生實際，不斷優(yōu)化工程制圖課的教學方法，努力挖掘學生的學習潛能。

參考文獻：

[1]王艷芳. 高職院?！毒W頁設計與制作》課程教學中項目教學法的應用研究[J].文體用品與科技，2011：147-148.

[2]鄭金洲、陶保平、孔企平. 學校教育研究方法，教育科學出版社.

第3篇：現(xiàn)代工程制圖范文

關鍵詞：船舶工程技術；現(xiàn)代學徒制；教育管理模式

1船舶工程技術專業(yè)“現(xiàn)代學徒制”教育模式提出的背景

1.1國家層面

教育部指出高等職業(yè)教育就是要培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理一線的高技能人才[2]，根據(jù)高等職業(yè)教育特點,高職教育必須注重提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力，要求進一步推進校企深度合作機制的縱深發(fā)展,全面提升技術技能型人才培養(yǎng)能力和水平[1]。根據(jù)教育部相關職業(yè)教育與現(xiàn)代學徒制文件精神，實現(xiàn)行業(yè)和企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設置與產業(yè)需求對接，課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接，提高人才培養(yǎng)質量和針對性。以人才需求與崗位資格標準為目標,結合人才培養(yǎng)各專業(yè)特點,建立以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的現(xiàn)代學徒制教育模式,是高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的必由之路。改革教學模式,就是要突現(xiàn)學生的主體地位。突破傳統(tǒng)的職業(yè)教育環(huán)境,建立科學合理的教學管理與運行機制是現(xiàn)代學徒制試點工作的重要保障[3]。

1.2實踐層面

船舶工程技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制,就是船舶工程技術專業(yè)專業(yè)課程設置和改革始終以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為本,學校與船企深度參與、聯(lián)合培養(yǎng),實施雙主體實崗育人的新模式,教師和師傅指導,設立科學的評價體系,建立學生工學結合、半工半讀的有效機制,學校與企業(yè)更加緊密,建立符合我國國情的船舶工程專業(yè)現(xiàn)代學徒制,為社會培養(yǎng)高素質的技能型、應用型人才。

2現(xiàn)代學徒制的基本內涵和教學管理模式變革

2.1現(xiàn)代學徒制的基本內涵

現(xiàn)代學徒制源于傳統(tǒng)學徒制的師傅帶徒弟模式，隨著社會的進步和職業(yè)教育的不斷發(fā)展，它繼承和發(fā)展傳統(tǒng)意義上學徒制的內涵,在原有含義的基礎上賦予了學徒制的新的特征-“現(xiàn)代性”，即與企業(yè)共同培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位能力,將教育的人文素養(yǎng)滲入企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)聯(lián)合培養(yǎng)，結出現(xiàn)代學徒制“結晶體”?，F(xiàn)代學徒制需要校企深度融合共同培養(yǎng)學生，通過對典型工作任務提出全面的解決方案，在真實的工作環(huán)境中獲得真實的崗位實踐知識，建立學生（徒弟）的職業(yè)認同感和企業(yè)歸屬感。通過現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式增進學生默會知識領悟和職業(yè)認同感的提升。這種校企深度合作的人才培養(yǎng)模式，對高職教學管理提出了新的要求[4]。

2.2現(xiàn)代學徒制的教學管理模式新要求

教學管理是管理者依據(jù)一定的教育思想，遵循教學規(guī)律與管理規(guī)律,對教學過程進行計劃、組織、指揮、協(xié)調、控制，以實現(xiàn)教育目標的過程,它是學校管理的核心,是科學管理在教學活動中的具體應用。教學管理模式是依據(jù)教學管理思想和規(guī)律形成的教學管理過程中比較穩(wěn)固的管理程序及其方法的策略體系。教學管理的核心內容是對教學活動和過程的管理。廣義的教學管理包括與教學活動直接有關的全部管理活動。高職教育是加工、培養(yǎng)高技能型人才的過程，其核心就是學校的教學管理模式體系，包括人才培養(yǎng)方案的制定、教學大綱、教學計劃的設計、師資隊伍、教學評價及課程安排的合理性。然而，隨著社會的發(fā)展，產教結合的教育方式是高職教育發(fā)展的必然路徑，企業(yè)對高職院校教學管理的影響越來越大，更多地影響到學校對教學管理的決策。因此，高職院校走產教結合之路要有相應的教學管理模式?，F(xiàn)代學徒制的實施，對教師及其教學行為的管理、學生及其學習行為的管理、教學資源與教學技術手段應用的管理和教學過程主要環(huán)節(jié)的管理都提出了全新的要求,并且教學管理模式應該具有“五性”:協(xié)同性———校企協(xié)同、師徒協(xié)同；靈活性———時空的靈活、學生身份的靈活與教學安排的靈活；開放性———管理過程、管理方式與管理地域的開放性；實踐性———培養(yǎng)形式、考核方式的實踐性；系統(tǒng)性———教學管理、課程管理、實踐管理、師資管理和質量評價等有機組合成的一個整體,這是實施現(xiàn)代學徒制的前提，在保證協(xié)同、靈活和開放性基礎上，必須是系統(tǒng)的培養(yǎng)學生，這樣才能夠實現(xiàn)教學目標。

3船舶工程技術專業(yè)“現(xiàn)代學徒制”管理、教育模式的實施

3.1現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方式對管理組織模式的要求

我院依托船舶工程專業(yè)與南通中遠重工有限公司共同成立中遠造船學院，正式開展現(xiàn)代學徒制的專業(yè)試點工作。構建了中遠重工造船學院單獨的管理運作體系,確立了校企協(xié)同的決策、咨詢和執(zhí)行三層組織架構,實行“雙高管、雙專業(yè)主任、雙班主任、雙課程負責人、雙指導教師”的人員配備。通過讓學生同時接受由教師和企業(yè)師傅“雙師”傳授的知識和技能訓練，很好的實現(xiàn)了現(xiàn)代學徒制度下的工學交替、雙師育人等要求。以大專三年學制計算，學生有1/2的時間在企業(yè)實際工作崗位上接受技能。

3.2現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方式對教學模式的要求

專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是在與南通中遠重工有限公司合作培養(yǎng)的基礎上制定的。人才培養(yǎng)方案是由學校和企業(yè)根據(jù)專業(yè)特點和產業(yè)實際需求確定的，在培養(yǎng)方案中確定了相關的專業(yè)教學內容和合作形式。為了保證教學改革質量，制作了教學改革質量評價標準和學生考評方式。根據(jù)企業(yè)實踐用人需求和相關崗位職業(yè)資格標準，以人才培養(yǎng)目標為指導，在企業(yè)和學校的共同參與下，設置了學生的相關課程，構建了以“公共平臺課程+核心專業(yè)課程+培訓項目”為主要特征的現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)的課程體系。其中，核心專業(yè)課程可以參考企業(yè)工作崗位實際需求來確定，培訓項目是在企業(yè)技術骨干和學校老師共同努力開發(fā)的項目培訓課程[5]。

第4篇：現(xiàn)代工程制圖范文

關鍵詞：建筑質量；土木工程；控制；施工管理

中圖分類號：TU71 文獻標識碼：A

城鎮(zhèn)建設隨著經濟的發(fā)展得到了很好的環(huán)境基礎，因此，在工程建設得到了很大的促進，在我國，土木工程作為工程施工建設的主要部分，在適量以及管理的控制上都影響著整個工程的質量以及管理。是工程在整體上的管理以及控制的關鍵。而對于土木建設優(yōu)質與否關鍵則是質量，質量是所有一切的基礎。

1 分析土木工程在質量上的控制

我國的工程建設經常會出現(xiàn)一些質量上的問題，針對這些問題的發(fā)生，據(jù)專門的統(tǒng)計，究其主要原因就是不健全的土木工程的質量管理系統(tǒng)。各項問題開始出現(xiàn)的原因究其根本就是因為許多工程因素不受控制，這種狀態(tài)的產生就是因為企業(yè)不具有一個很健全晚上的對質量進行控制的體系、不能對質量以及工程施工的各個問題設置控制點，因此，為了解決這些問題，施工企業(yè)在進行工程建設時需要對自身的工作以及管理現(xiàn)狀進行控制和了解，通過自身特點的科學分析，來保證對施工過程中的有關施工控制的體系適應性的調整。用以提高管理以及控制工作在質量上的效果，從而使得土木工程的質量能夠達到建筑的設計要求。

成本管理是企業(yè)進行財力的積蓄以及競爭力的增強的必須手段，一個完善的管理施工上的體系手段必然具有一個完善的成本管理機制，對項目的成本進行控制就是通過一些技術以及管理上的手段在進行項目的過程中，管理消耗生產資料的轉移價值，以及消耗勞動所創(chuàng)造的價值和開支以及費用等，對這些內容進行預先的計劃、控制、實施監(jiān)督調節(jié)等，通過對工程中已經發(fā)生或者是還沒有發(fā)生的一些費用和支出進行核查以及糾偏。

2 控制工作

2.1 工程的質量控制在目前的現(xiàn)代施工中已經越來越完善，這就為土木工程在施工的過程中的直來那個體系進行建立奠定了一個基礎，這也是為什么企業(yè)可以再進行理論性質的工作研究的過程中還能促進自身體系建立的完善。企業(yè)在進行土木工程的現(xiàn)代質量的管理實則是兩個步驟，首先是體系的建立，其次是體系的完善。建立需要根據(jù)自身的管理施工的構架進行，而完善則是需要和工程實際的相互結合進行。只有這種完善和建立相互穿插、相互結合的方式才能夠保證體系的適應性以及滿足實際的需求。傳統(tǒng)的施工在質量管理體系中控制工作對于整個工程的實際情況結合不好，因此還具有一些不適應性。在科學的體系完善上面，可以通過對質量進行一個科學的體系完善，用以對土木工程的科學質量控制進行開展，以此為整個工程的質量保證打下一個堅實的基礎。

2.2 施工的規(guī)劃是土木工程在現(xiàn)代質量控制以及管理中的重要內容，主要是工程質量上的影響，好的規(guī)劃能夠促進優(yōu)質工程的形成，而在實際匯總很多的工程出現(xiàn)了質量問題都是由于在施工的規(guī)劃階段的規(guī)劃不當造成的，這個因素已經在土木施工中成為了造成不良影響的重要點之一。在進行技術交底時，土木工程的施工人員應當對工作進行一個預先的規(guī)劃，由企業(yè)進行組織，對施工現(xiàn)場的進行合理科學的預先安排，如何存放所需的材料，如何存放施工設備，如何對設備進行養(yǎng)護等等，進行合理的安排，這也是工程在施工上的需要，為質量的保證打下基礎。

2.3 現(xiàn)代土木工程施工質量控制與管理要求施工企業(yè)以嚴格的控制與管理保障施工質量。因此，現(xiàn)代土木工程施工企業(yè)應加強現(xiàn)場施工技術人員與質量管理人員的巡檢與旁站，保障施工過程各項控制要點處于受控狀態(tài)，同時通過現(xiàn)場技術人員與質量管理人員的巡檢旁站監(jiān)督施工人員的施工過程，保障土木工程施工質量。通過嚴格的現(xiàn)場管理為保障工程施工質量奠定基礎，為工程技術參數(shù)、施工工藝管理奠定基礎，保障工程施工質量處于受控狀態(tài)，滿足工程施工要求。

3 加強土木工程施工管理，確保施工質量

3.1 工程質量管理

一是監(jiān)理單位、設計單位、施工單位、建設單位應加強對設計方案、設計圖紙等設計文件的質量進行會審。重點審核設計是否符合建設單位的要求。對施工設計圖紙進行檢查，查看各種標準、數(shù)據(jù)是否相符吻合。二是對施工方案、經費預算的科學性、可行性、施工技術的工藝，結構的穩(wěn)定性、牢固性等進行檢查。三是對施工人員和工程質量管理人員等進行質量管理意識培訓，提高質量意識。特別是應對施工人員在施工前首先熟悉施工操作流程要求，熟練掌握施工操作要領，做到心中有數(shù)，提高土木工程施工質量意識。

3.2 加強工程施工監(jiān)理

一是工程施工監(jiān)理人員應其實履行監(jiān)理職責，對工程進行全程動態(tài)監(jiān)理。二是工程監(jiān)理人員應加強與施工單位質檢部門的協(xié)調和配合，及時督促施工單位質檢人員進行工程質量檢查落實。三是工程施工監(jiān)理部門建立健全工程施工監(jiān)理制度，對監(jiān)理人員進行認真的管理，確保其監(jiān)理工作落實得到位。四是提高監(jiān)理人員的待遇，提高監(jiān)理工作積極性。

3.3 加強對工程設備的檢查、維護，確保施工順利進行

一是建立工程施工機械設備的提出檢查、維護機制，確保機械檢查設備維護工作常態(tài)化。必須安排專人對機械設備進行管理，把常規(guī)檢查和生產過程中的檢查相結合，確保機械設備工作時的安全，盡可能地避免施工機械事故。裝備是否安全可靠，施工設計是否能夠滿足完成要求；施工隊伍組成是否合理，二是對機械設備操作人員進行質量意識和安全操作的培訓和管理，嚴防應操作不當而影響工程的質量和進度，特別是應盡可能地預防工程質量事故的發(fā)生。三是建立和健全機械設備檢查維修臺賬。在進行質量檢查時，應及時進行記錄，確保記錄的及時性、準確性和真實性，為后面的設備管理和維護提高參考依據(jù)。

3.4 加強施工環(huán)節(jié)的效果抽樣檢查

一是各個施工班組長應在某一道工序結束的環(huán)節(jié)，應進行自我檢查，爭取盡早發(fā)現(xiàn)問題，及時進行相關的整改。二是對每一道工序都應進行抽樣檢查，以便及時地發(fā)現(xiàn)問題，對于抽樣檢查結果應進行詳細地記錄和及時地將信息反饋給施工單位。對于發(fā)現(xiàn)的問題，應及時地要求其進行整改，確保再次檢查質量合格。

參考文獻

[1]陳宏山.土木工程發(fā)展中的幾個重點問題[J].工程建設與設計，2007.

第5篇：現(xiàn)代工程制圖范文

【關鍵詞】傳統(tǒng)工圖 現(xiàn)代工圖 分類 表達

工程圖學作為工程類專業(yè)的基礎課程之一，在建筑、機械、船舶等專業(yè)占據(jù)著重要的作用。在諸多的企業(yè)或者單位中，都將工程圖學作為選拔人才的重要標準。然而，隨著社會的進步和科學技術的提高，在工程類專業(yè)中，對于工程圖學也提出了更高的要求，而其自身也在不斷的完善[1]?；谶@樣的背景，本文重點對現(xiàn)代工程圖學在分類和表達方面的不同，從而對于此類問題的進一步討論提供了一定的參考。

一、傳統(tǒng)工程圖學中立體的分類與表達

（一）傳統(tǒng)工程圖學的研究內容與立體的分類

傳統(tǒng)工程圖學注重基礎，重點研究投影基礎、機械制圖或技術制圖等。通常是按立體的結構特征對立體進行分類，一般將立體分為基本幾何體和組合體；基本幾何體又分為平面立體和曲面立體，組合體按其組合方式分為疊加、挖切及綜合三種類型，其具體分類如圖1所示。

圖1 傳統(tǒng)的立體分類方法

（二）傳統(tǒng)工程圖學中立體表達

傳統(tǒng)的工圖立體表達形式甚至可追溯到古代，在我國古代，許多的建筑、器械等工程產品均需要相應的圖紙來表示。到了今天，傳統(tǒng)的工圖立體表達仍然占據(jù)著最基礎，同時也是重要的表達方式之一。一般來說，傳統(tǒng)意義上的圖學立體表達均通過在工程圖紙上表現(xiàn)。在圖紙上，產品根據(jù)相應的比例尺進行縮放，除圖形外，還標注具體的尺寸、公差、特殊工藝等信息，便于生產。

在傳統(tǒng)圖學的立體表達，平面幾何表達屬于基本表達形式，一般由三視圖來表示，即主視圖、俯視圖及左視圖，在一些特殊情況下，還需要進行全拋、半拋及局部拋的繪制與表達。不僅如此，在圓柱、圓盤等曲面體表達方式上，需要把握尺寸和相對位置，更為重要的是要保證尺寸的精度表達。如此一來，才能夠進一步對疊加、深挖及綜合等組合圖進行表達。

傳統(tǒng)的工程圖學立體表達方式一直延續(xù)到上世紀90年代，都是作為主要的途徑展示產品的各項信息，然而，這一方式的沿用也存在著人力、物力的大量消耗，同時也造成了時間成本和經濟成本的浪費。逐漸的被現(xiàn)代工程圖學立體表達方式所取代。

二、現(xiàn)代工程圖學中立體分類方法

（一）現(xiàn)代工程圖學的內容

隨著工程圖學學科的發(fā)展、國內知名高校圖學系列課程除了包含傳統(tǒng)圖學內容的投影基礎與機械制圖及技術制圖外；更將掌握常用二維、三維工程軟件的操作增設為工程圖學課程的重要內容，利用三維軟件對立體的建模操作，除了輔助學習傳統(tǒng)圖學內容外，更可激發(fā)學生自主學習與研究的興趣，計算機輔助設計技術也是未來工程設計人員必會的技能。

（二）現(xiàn)代工程圖學中立體的分類

結合了三維工程軟件的現(xiàn)代工程圖學，再來研究立體，必然不可回避的要考慮立體的構型（建模）方法，因此按構型方法對立體進行分類更為合理的。立體的構型方法按難易程度可分為基本造型方法和組合造型方法。其中拉伸、旋轉、掃掠及放樣為基本造型方法；而組合造型方法包括疊加、挖切、組合、布爾運算及上述方法的綜合等，具體分類如圖2所示。

圖2 現(xiàn)代圖學分類方法

三、現(xiàn)代工程圖學對立體的表達方法

傳統(tǒng)的工圖課程注重講授立體的圖形表達方法，而隨著計算機技術的不斷進步，以及在工程方面所運用的越來越廣泛，其應用功能也越來越全面，空間越來越大，并逐步取代了傳統(tǒng)的立體表達方式，也可以說，計算機立體圖形學的在工程制圖方面的結合應用將成為圖學發(fā)展的必然趨勢[2]。

實質上，現(xiàn)代工程圖學立體表達與傳統(tǒng)工程圖學立體表達的不同點主要在于繪制過程中，所運用到的表達方法。例如，AutoCAD作為常用的工程圖學繪制軟件，在工程圖學繪制過程中，經常會采用旋轉、拉伸等命令，完成繪制，這與傳統(tǒng)的手繪表達明顯不同，不僅表達更為直觀，而且也提高了工作效率。再比如組合體繪制過程中，使用計算機輔助軟件進行繪制，使組裝圖的繪制時間明顯減少，而且一目了然。

四、結束語

現(xiàn)代工程圖學作為傳統(tǒng)工程圖學的傳承和發(fā)展，在分類上更加的科學和詳細，并根據(jù)其自身的特點，符合了學科的發(fā)展要求，同時，其表達上也有所進步，不但利用計算機輔助軟件，提高了工作效率、降低了成本，更重要的是，其表達更加的直觀，有利于生產，本文重點闡述現(xiàn)代工圖與傳統(tǒng)工圖立體的分類方式與表達，對于此類問題起到了一定的借鑒。

參考文獻：

第6篇：現(xiàn)代工程制圖范文

關鍵詞：工程制圖；特征；教學；形體分析法

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0214-02

現(xiàn)有的工程制圖課中，讀圖的方法主要是“形體分析法”，這種方法適用于組合體類零件。就是先將組合體分解為若干個基本體，按畫線框，對投影，想象出各基本體的形狀，并分析它們之間的相對位置，從而得出組合體的整體空間形狀。另外一種方法就是“線面分析法”，這種方法適用于切割體類零件。由于切割類組合體的切割方式多變，對切割類組合體的讀圖和畫圖，主要采用線面并重的分析法。但是多年的教學實踐證明，線面并重的分析法造成了問題的復雜化，使得學生無從下手。而利用特征點為主、特征線為輔的讀圖方法，學生更易理解和掌握，大大提高了學生的學習興趣，改善了教學效果。各種物體的視圖，均是構成該物體各個表面投影的集合。只要這些表面的投影不具有積聚性，一般都是一些封閉的幾何線框，且與其所表示的空間形狀相類似（包括實形）。因此可利用上述概念分析與判斷物體各個表面的空間狀況，從而確定物體的總體形狀，這種根據(jù)物體表面的投影特性（積聚性、封閉性、類似性），利用特征點和特征線分析各表面的空間位置和形狀進行讀圖的方法，就是本文所探討的教學方法。

一、“特征點”和“特征線”

在切割類組合體中，“特征點”和“特征線”往往表現(xiàn)為具有積聚性的平面——一條對于投影軸傾斜的直線，該直線對應的另外兩投影（兩視圖）為平面圖形即一封閉線框（多邊形），該多邊形的各個頂點即為“特征點”，該直線即為“特征線”。

二、應用

切割類組合體的視圖，線框較多，且形狀不規(guī)則。對這類視圖，初學者往往感到難以下手，實際上只要抓住切割體的“特征線”進行分析，通過先假定（對應的投影）后驗證，邊分析邊想象的方法確定它們的空間形狀和位置，讀懂這類視圖便不再困難。如圖a所示是已知主、俯視圖，補畫左視圖。對此例可先抓住俯視圖上的一條特征線1、6，對應主視圖分析發(fā)現(xiàn)它是一個封閉線框1′2′3′4′5′6′7′8′1′，那么說明特征線1、6是一個鉛垂面，按照我們在平面的分類中所講的鉛垂面的投影特性，便知該平面的側面投影（視圖）應為一跟正面投影1′2′3′4′5′6′7′8′1′類似的八邊形1″2″3″4″5″6″7″8″1″，為此我們只需按已知的八個特征點的水平投影（俯視圖）和正面投影（主視圖）作出這八個特征點的側面投影（左視圖），并順次連接這些特征點得到八邊形1″2″3″4″5″6″7″8″1″便完成了此題的第一步，剩下的步驟即是根據(jù)我們之前所講的側評面的投影特性，求出側平面P、Q、S的投影即完成全圖。

圖a

圖b

如圖b所示，已知主、左視圖，補畫俯視圖。對此例可先抓住主視圖上的一條特征線8′、7′，對應左視圖分析發(fā)現(xiàn)它是一個封閉線框1″2″3″4″5″6″7″8″1″，那么說明特征線8′、7′是一個正垂面，按照我們在平面的分類中所講的正垂面的投影特性，便知該平面的水平投影（視圖）應為一跟側面投影1″2″3″4″5″6″7″8″1″類似的八邊形123456781，為此我們只需按已知的八個特征點的正面投影（主視圖）和側面投影（左視圖）作出這八個特征點的水平投影（俯視圖），并順次連接這些特征點得到八邊形123456781，便完成了此題的第一步，剩下的用同樣方法即可求出。綜上所述，利用“特征點”和“特征線”讀圖的方法同其他讀圖的方法一樣，也是研究物圖關系的一個重要分析方法。當學生面對一個組合體的兩視圖時，分析它們的形成特點，如果不是由單純的基本體疊加形成的，而是被各個面切割形成的，那就從“特征線”入手，標出該“特征線”所對應的“特征點”，這些“特征點”所圍成的封閉線框就是一個投影面垂直面，按照投影面垂直面的投影特性，其第三個投影一定和該封閉線框是類似形。熟練掌握這一點，讀圖時就可以舉一反三，根據(jù)分析表面的空間位置和形狀，預見其投影，讀懂視圖，提高學生的學習積極性和學習興趣，使解題思路大為開闊，找到解題的入手點，從而提高讀圖能力。

參考文獻：

[1]同濟大學、上海交通大學等院?！稒C械制圖》編寫組：何銘新，錢可強，徐祖茂.機械制圖第6版[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]同濟大學、上海交通大學等院?！稒C械制圖習題集》編寫組：何銘新，錢可強，徐祖茂.機械制圖第6版[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3]楊裕根，諸世敏.現(xiàn)代工程圖學第3版[M].北京：北京郵電大學出版社，2010.

[4]楊裕根，諸世敏.現(xiàn)代工程圖學習題集第3版[M].北京：北京郵電大學出版社，2010.

[5]李麗.現(xiàn)代工程制圖[M].北京：高等教育出版社，2005.

[6]李麗，周明貴.現(xiàn)代工程制圖習題集[M].北京：高等教育出版社，2005.

[7]西南科技大學制造科學與工程學院.教改探索[M].成都：電子科技大學出版社，2007.

[8]王成剛，張佑林，趙奇平.工程圖學簡明教程第3版[M].武漢：武漢理工大學出版社，2010.

[9]王成剛，張佑林，趙奇平.工程圖學簡明教程習題集第3版[M].武漢：武漢理工大學出版社，2010.

第7篇：現(xiàn)代工程制圖范文

1、工程造價專業(yè)適合?？粕?，工程造價專業(yè)是以經濟學、管理學、土木工程為理論基礎，從建筑工程管理專業(yè)上發(fā)展起來的一門新興學科。

2、工程造價專業(yè)需要具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現(xiàn)代工程造價管理科學的理論、方法和手段。一個好的工程造價人員，需要具有工程建設項目投資決策和全過程各階段工程造價的管理能力。

3、這個專業(yè)主要學習西方經濟學、土木工程概論、材料力學、結構力學、工程經濟學、經濟法、工程項目管理、工程招投標與合同管理、會計學、財務管理、建筑定額與預算、工程設備與預算、安裝工程預算、建筑電氣施工預算等課程。

4、工程造價專業(yè)的學生還需要掌握制圖和看圖的能力，所以開設的課程還會有畫法幾何與工程制圖、工程制圖與CAD等。

（來源：文章屋網 ）

第8篇：現(xiàn)代工程制圖范文

關鍵詞：人工程觀；工程制圖；教學改革

一、引言

自20世紀70年代以來，世界性的新技術革命對工程活動產生了巨大影響，工程活動對知識、技術、能力綜合的需要達到前所未有的程度。同時，工程活動的經濟效益及其對生態(tài)、能源、環(huán)境等方面的影響也日益明顯。在此背景下，人們的工程觀念發(fā)生了變化，工程內部的系統(tǒng)綜合和工程在社會大系統(tǒng)中綜合的必要性正被越來越多的人所認識。工程內涵不再是狹窄的科學與技術涵義，而是涵蓋科學與技術以及社會經濟、文化、道德、環(huán)境等多因素的大工程涵義，即“大工程觀”。

“大工程觀”作為一種新的工程理念乃至社會理念已在工程教育界顯現(xiàn)。我國的高等工程教育，也必須進行大幅度的改革才能適應大工程觀的理念和現(xiàn)代工程活動的需要。

二、工程制圖課程發(fā)展現(xiàn)狀及問題缺陷

現(xiàn)代工程圖學的發(fā)展始于其與計算機的結合。隨著計算機科學的發(fā)展，計算機由主要任務為科學計算向眾多方向拓展，圖形處理功能是其中之一。最初，以計算機進行圖形處理主要應用于工程設計中圖樣的繪制，隨著計算機硬件的發(fā)展，由線框三維造型發(fā)展到真實感圖形顯示，計算機圖形學從三維處理擴展到四維甚至多維空間的科學領域。

由于計算機科學與技術的發(fā)展和推動，工程圖學不再是僅限于包含幾何和投影理論以及有關工程理論與知識的基礎性學科，而是發(fā)展成與計算機科學、數(shù)學、工程科學、智能和思維科學等多學科交叉而又相對獨立的一門現(xiàn)代學科。為適應形勢發(fā)展的需要，國家科委主任宋健提出“到2000年前后工程技術人員強制拋掉圖板、丁字尺，全部運用計算機繪圖。”“甩圖板”要求提出后，對工科院校制圖教學產生了極大的震動，促使學校制圖教學必須進行徹底的變革。然而，由于資金缺乏等原因，學校的制圖教學向學生施教的基本還是傳統(tǒng)的工程圖學內容，與計算機圖學的發(fā)展相比，處于相對滯后的狀態(tài)。為此，工程圖學工作者作了種種教學改革的嘗試。如何處理好傳統(tǒng)內容與更新內容的關系，各高校根據(jù)自己的情況都在不斷探索、實踐。例如華中農業(yè)大學分析了傳統(tǒng)教學方法和現(xiàn)代多媒體教學方法在工程圖學課堂教學中存在的問題，總結了多年工程圖學的教學實踐經驗，利用計算機多媒體技術模擬傳統(tǒng)的工程圖學課堂教學過程，提出了一些在實踐中行之有效的教學方法和對策；北京工業(yè)大學提出了圖學教學的新思路，強調圖學教學中實踐、創(chuàng)新的重要作用，將圖學知識的學習和圖學實踐相結合，著重對學生的綜合素質、工程意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并將改革研究成果在教學中通過教學對比的方式進行檢驗，取得了初步成效。

上個世紀50年代，我國高等院校照搬蘇聯(lián)模式，將土建類各本科專業(yè)按產品劃分成建筑工程、地下建筑工程、橋梁工程、隧道工程、道路工程、鐵道工程、交通土建工程等若干個專業(yè)。進入20世紀90年代以后，狹窄的專業(yè)模式已難以適應我國市場經濟發(fā)展的需求，更難以適應21世紀社會發(fā)展對土木工程人才的要求。因此，國家教育部于1998年進行了大范圍的本科專業(yè)目錄的調整。土建類專業(yè)由多個狹窄的專業(yè)合并拓寬為土木工程專業(yè)，過去的“小土木”如今變成了“大土木”。教育部將一些二級學科專業(yè)調整為土木工程專業(yè)，有利于打破學生培養(yǎng)的行業(yè)壁壘，也有利于注重基礎知識以及擴大學生知識面。工程制圖課程體系雖然做了一些改革，但是對于當前土木工程專業(yè)的寬口徑設置來說還是遠遠不足的，比如土木工程制圖課程內容設置，不同的教材的側重點不同，有的是偏重建筑工程，有的是重點介紹道路工程，有的是以鐵道工程制圖居多，這樣的教材體系設置還是沒有從根本上改變行業(yè)性、口徑狹窄的狀態(tài)。再者，對于工程制圖課程的教學，我國的高校一般都是由制圖教研室的老師承擔的，由于教研室的改革滯后于專業(yè)設置的改革，那么承擔制圖課程的教師限于自身的專一知識結構，在講授工程制圖課程時其側重點也是不同的：對于自身專業(yè)是工程圖學方向的教師講授課程是往往偏重圖學理論而忽視專業(yè)制圖；對于自身專業(yè)是建筑工程或者道路工程的教師講授課程是偏重某一專業(yè)制圖而忽視了相關專業(yè)制圖。而且，對于承擔工程制圖課程教學的老師，由于課程教學任務重，學生作業(yè)多的原因，在從事教學工程中很少參與教學科研和工程實踐，這樣勢必會影響專業(yè)制圖部分的教學，使教學內容與工程實際嚴重脫節(jié)。

三、大工程觀視野中的工程制圖課程教育改革

以大工程觀來看，21世紀的工程人才必須具備工程知識能力、工程設計能力、工程實施能力、價值判斷能力、社會協(xié)調能力和終身學習能力，工程人才要具備上述六種能力，必須按大工程觀的理念進行終身學習，而高等工程教育則應該為這種終身學習奠定堅實的基礎。

在大工程觀視野中，工程人才必需具備6種能力，而工程制圖課程是學生進入高校后首先接觸到的一門具有較強工程意識和實踐性要求較高的技術基礎課，也是工科學生必修的一門重要基礎課工程制圖課程，工程制圖課程應該符合“大工程觀”的要求，課程結構應該符合培養(yǎng)學生的6種能力的發(fā)展要求。其一，工程知識能力。對于工程制圖課程來說，培養(yǎng)學生的工程知識能力，應該在課程講解之前或者在緒論前言中，介紹課程的基本相關知識，比如建筑制圖課程，應該簡要介紹建筑工程、結構工程以及市政工程中工程制圖的作用、工程制圖在土木工程中所處的基礎地位、土木工程制圖在建筑藝術、工程管理、工程造價、環(huán)境工程、建筑文化等方面重要性，這樣可以使學生對課程有一個感性的認識，為后續(xù)的課程打下一定的基礎。其二，工程設計能力。對于工科學生來說，工程設計能力是必不可少的能力，而工程圖樣是工程設計的重要技術語言。針對工程設計能力，工程制圖課程應該著重介紹工程圖樣的繪制及識讀方法，結合工程設計必要的知識講解工程圖樣在工程從無到有的過程中所起到的重要作用。其三，工程實施能力。這種能力具體到建設工程，就是建設工程的施工階段，而施工階段的行為一般都是以工程圖樣為基礎的，工程制圖課程的重要內容也是工程圖樣的設計和識讀，針對建設工程施工階段，培養(yǎng)學生識讀工程圖樣的能力是工程制圖課程的主要任務之一。在這一工程中，可以結合建設工程構造、建設工程施工、建設工程技術等施工知識詳細介紹工程圖樣中各個組成部分的內容，以培養(yǎng)學生綜合繪制和閱讀工程圖樣的能力。其四，價值判斷能力。對于價值判斷能力，工程制圖雖然是一門工科技術課程，但是其和經濟、環(huán)境、社會文化和審美文化也是密切相關的。對建設工程而言，建設工程經濟是必須首要考慮的內容，工程

圖樣在建設工程整個價值工程發(fā)揮著關鍵性的作用，工程造價要以工程設計圖樣為基礎；建設工程對環(huán)境和社會的影響也可以在工程圖樣中進行一定的表現(xiàn)；建設工程本身就是一項藝術，其建設藝術美可以通過工程設計圖樣進行充分表達。總而言之，工程制圖課程應該發(fā)揮其基礎性作用，以工程圖樣為技術語言，構造價值判斷能力培養(yǎng)的平臺。其五，社會協(xié)調能力，終身學習能力。這兩種能力不僅是大工程觀視野中的工程人才應具備的能力，也是我國工程教育培養(yǎng)學生的目標，是符合當前“學習型”社會發(fā)展目標的。工程制圖課程作為高校教育體制下的一門課程，其教育目標和發(fā)展方向必定符合教育和社會的發(fā)展方向。

四、工程制圖課程教學改革的操作性思路

工程制圖課程教學改革既要面向大工程觀，又要和專業(yè)設置改革相吻合，具體來說可以分為以下幾個方面：

(一)課程內容設置

在傳統(tǒng)制圖教學中，畫法幾何中的圖解內容比重較高，學生在理論學習中花費了較多的時間和精力，結果使學生不僅感到制圖是“頭疼幾何”產生畏難情緒，而且還認為制圖課程與土木工程專業(yè)關系不大，從而失去了學習興趣，因此，必要將傳統(tǒng)教學中過多地強調空間思維訓練，轉變?yōu)榭臻g思維和構形表達應用并重，將一部分與專業(yè)制圖聯(lián)系不緊密的圖解內容壓縮，在保留工程制圖中常用工程圖樣講授內容的基礎上，增加土木工程領域中使用廣泛或已形成系列化、部門標準化的典型工程圖樣，這樣可以使學生一方面對自己的專業(yè)有深刻的理解和認識，另一方面對本專業(yè)的標準圖的特征、功能和結構有全面的了解，拓寬了知識面，既有利于掌握正確制圖方法，又有利于后續(xù)專業(yè)課程的學習和工程設計。

(二)根據(jù)專業(yè)設置要求，調整專業(yè)制圖部分內容，優(yōu)化制圖教研室功能

由于當前土木工程專業(yè)涵蓋了建筑工程、地下建筑工程、橋梁工程、隧道工程、道路工程、交通土建工程等方面的知識，而且今后土木工程技術人才也應該具有知識面廣、適應性強的特點，有必要對工程制圖課程中專業(yè)制圖進行調整，增加不同專業(yè)制圖的內容、介紹不同專業(yè)制圖的特點和差異。對于不同專業(yè)制圖中使用的規(guī)范和標準圖應該詳細介紹。但是也應該注意專業(yè)方向，比如建筑工程方向應該重點介紹建筑工程圖樣和標準，對于地下建筑、橋梁工程、道路工程制圖標準和圖樣作為熟悉內容，重點介紹它們與建筑工程圖樣的差異。

根據(jù)專業(yè)制圖教學內容，對工程制圖教研室進行優(yōu)化：取消專職的制圖教師，由具有專業(yè)知識的教師來教授制圖課。這樣，制圖課教學更能貼近專業(yè)的發(fā)展，專業(yè)課對像制圖這一類的基礎課的要求也更明確，需要教那些內容，需要花多少時間考慮得也會更合理。對于兼職制圖教師，應該是每一位專業(yè)教師都可以教制圖課。

(三)面向大工程觀，拓展制圖教學的外延，與其它課程交叉互融

在CAD/CAM技術、現(xiàn)代設計技術與設計管理技術高度發(fā)展的背景下，土木工程專業(yè)的制圖教學內容也應通過優(yōu)化重組，與CAD、工程設計、工程施工、工程構造、工程經濟、工程管理等學科的相關內容融合交叉，圍繞工程設計開發(fā)過程這一主線，建立以二維、三維CAD為重點、并與手工繪圖相結合的現(xiàn)代制圖課程新模式。在該模式下。學生不再孤立地抄畫圖樣或表達缺乏設計信息流的立體，而是在多學科的參與和組織下，使學生真正體驗基于設計、施工、管理、經濟的初步工程設計制圖理念，極大挖掘和調動學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

第9篇：現(xiàn)代工程制圖范文

關鍵詞：計算機繪圖；機械制圖；整合

中圖分類號： TU204 文獻標識碼： A 文章編號：

現(xiàn)代高科技視野下，識圖和繪圖能力在生產實際中的地位已越來越受到行業(yè)、企業(yè)的重視?！稒C械制圖》作為中職學校機電專業(yè)學生的一門專業(yè)基礎課，也是一門實踐性很強的工具課。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，計算機繪圖極大地豐富了機械制圖的教學內容，改變著機械制圖的教學方法。當前，以培養(yǎng)圖紙制圖能力的制圖課程教學體系亟需跟上時代的發(fā)展和技術的進步，采用現(xiàn)代教學手段，培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)需要的、具備識圖和繪圖能力的高素質的技能型人才。

一、《機械制圖》的教學亟需變革

隨著計算機繪圖技術的飛速發(fā)展和應用的普及，把《機械制圖》和《計算機繪圖》課程有機整合在一起，讓學生掌握二維圖形與三維實體的對應關系，會起到立竿見影的教學效果。

《機械制圖》教學的理論是利用投影手段把研究對象在二維與三維之間相互轉換，傳統(tǒng)教學模式以畫法幾何、圖解法等二維方法為基礎解決三維問題，工程圖紙是交流的媒介。隨著計算機技術的發(fā)展，出現(xiàn)了CAD技術，于是計算機繪圖代替手工繪圖，而且表現(xiàn)出很多優(yōu)點，如交互性、精確性、速度、統(tǒng)一性等。教學思路發(fā)展成為用傳統(tǒng)方法完成制圖課程教學后，再花費一些學時學習類似AutoCAD的繪圖軟件的使用，將兩者簡單疊加，而且一些教師只教二維繪圖部分，將三維部分作為選學或不學，使CAD成為計算機輔助繪圖，這并沒有充分發(fā)揮CAD軟件的應有作用。而近些時間里，三維CAD軟件飛速發(fā)展與更新，為工程設計帶來了根本性的變革，如UG、Pro／E、Solid Works、CATIA、AutoCAD等，設計過程變?yōu)橄冉⑷S虛擬實體，再投影、編輯成二維工程圖紙，與傳統(tǒng)的設計、繪圖大不一樣，使CAD真正成為計算機輔助設計。

傳統(tǒng)低效的手工繪圖方式滿足不了工業(yè)生產高速發(fā)展的需要，手工繪圖已基本被計算機繪圖取代。機械產品已經進入數(shù)字化設計、分析、管理和生產時代，相應的《機械制圖》課程教學改革勢在必行。一些學校放棄投影法的基本部分教學，如點、線、面部分，直接講解立體，增加CAD繪圖部分教學時間，這樣的做法缺乏循序漸進的整體性，學生增加的還是計算機繪圖的能力?！稒C械制圖》是機電專業(yè)學生的工具課，是以后專業(yè)課學習的基礎，而很多學生對《機械制圖》課程的學習僅僅停留在本門課程上，并沒有通過《機械制圖》課程的學習打好機械設計的基礎。

針對上述分析，改革現(xiàn)有的教學模式，在教學中做到制圖基礎與實體構型相結合，二維投影與三維實體相結合，計算機繪圖能力培養(yǎng)與三維實體造型能力培養(yǎng)相結合，結合我國工程實際情況和發(fā)展方向，提出機械制圖與計算機繪圖教學模式整合之探究。

二、機械制圖與計算機繪圖教學整合內涵

利用CAD二維繪圖技術及CAD軟件的三維建模和編輯功能，比較《機械制圖》課程的內容，把《機械制圖》和《計算機繪圖》課程有機結合在一起，同時講授?！稒C械制圖》課程按照從二維到三維的方向講授，而《計算機繪圖》課程按照從三維到二維的方向輔助學習，兩門課程在內容上相輔相成，讓學生掌握二維圖形與三維實體的對應關系，把這種教學方法，稱之為機械制圖與計算機繪圖相互整合之教學模式。

該模式是從兩個方向人手進行教學，使二維投影與三維實體之間建立緊密聯(lián)系，使學生不僅具有繪制和識讀二維機械圖樣的能力，還應使學生具有現(xiàn)代設計所需的三維實體造型能力和將三維實體模型轉換成生產所需的機械圖樣的能力，以此為核心完成機械制圖課程的教學。這種教學模式勢必會提高制圖課程教學效果和適應現(xiàn)代工程設計、制造一體化的需要。

三、機械制圖與計算機繪圖教學整合模式

《機械制圖》與《計算機繪圖》相互整合的基本內容是一體化整合《機械制圖》和《計算機繪圖》課程的教學內容，但絕不是把兩門課程簡單疊加，而是把兩門課程內容調整并一一對應?！队嬎銠C繪圖》課程可以選擇《AutoCAD》為教學軟件，因為該軟件除了具有較強的二維繪圖功能外，同時具備一定的三維建模功能。從現(xiàn)實意義來說《計算機繪圖》課程已經上升為《計算機輔助設計》(Computer Aided Design)，是真正意義的CAD。具體整合的課程內容可以分為幾個教學階段：

基礎知識教學階段?！稒C械制圖》講解投影法基本知識：點、線、面的投影；《AutoCAD》

講解CAD軟件的基本操作：平面圖形的繪制、編輯及其技巧。

2、基本立體和簡單形體教學階段?！稒C械制圖》講解基本立體的繪制、截交線和相貫線的畫法及簡單形體的投影；《AutoCAD》學習三維建模的基本方法、基本立體的三維建模、編輯基本立體形成簡單形體。

3、組合體教學階段?！稒C械制圖》講解組合體的畫圖和讀圖；《AutoCAD》學習三維形體的編輯(布爾運算及三維編輯技巧)、復雜形體的建模。

4、機件表達方法教學階段?！稒C械制圖》講解機件表達的各種畫法：視圖、剖視、斷面以及規(guī)定和簡化畫法；《AutoCAD》學習復雜形體的編輯、三維實體投影成二維圖形的方法及圖形的編輯。

5、零件圖教學階段。《機械制圖》講解零件圖的畫圖、標注及讀圖；《AutoCAD》學習零件建模方法、生成二維工程圖及尺寸標注、技術要求標注。

6、裝配圖教學階段。《機械制圖》講解裝配圖的畫圖、標注及讀圖；《AutoCAD》學習零件裝配形成裝配體及其編輯、生成二維工程圖及對其標注。

在每個教學階段的實施過程中，關鍵問題是注意兩門課程的有機結合及相互輔助?？梢越柚S虛擬模型幫助理解二維平面圖的意義，借助二維平面圖消化三維立體的投影特性。比如，講解到零件圖部分時，可以把零件結構的畫法與三維模型的編輯結合一起，使二維和三維達成一體化，使學生深刻理解二維零件圖的同時，也掌握了三維零件立體的結構特點和建模方法，可謂一舉兩得。從某種意義上說，可以淡化兩門課程，而理解為“機械設計及制圖”一門課程，這才是整合的意義之所在。

參考文獻：