網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

摘要：本文根據(jù)作者教學(xué)實(shí)踐，討論了高職開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程的教學(xué)意義，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程的特點(diǎn)，高職網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)定位、知識(shí)構(gòu)成和評(píng)價(jià)方法，以及適合高職網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程涵蓋的內(nèi)容極為廣泛，是計(jì)算機(jī)、通信、電子、數(shù)學(xué)、物理、生物、法律、教育、管理等學(xué)科交叉而形成的，理論與實(shí)際聯(lián)系密切，新概念、新方法、新技術(shù)以及新問題層出不窮。本課程具有以下特點(diǎn)。

(1) 知識(shí)內(nèi)容更新快。

(2) 涉及面廣。既涉及與數(shù)學(xué)相關(guān)的密碼學(xué)理論，也包括了操作系統(tǒng)、防火墻、VPN等應(yīng)用系統(tǒng)的配置與構(gòu)建；既涉及病毒的防治，也包括了黑客的攻擊；既涉及安全標(biāo)準(zhǔn)，也包括安全管理。

(3) 對(duì)先修課程要求較高。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程之前，應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、程序設(shè)計(jì)和數(shù)論基礎(chǔ)等相關(guān)課程。比如必須先在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中了解了TCP/IP協(xié)議，才能理解網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程中利用協(xié)議漏洞進(jìn)行DOS攻擊的原理。

(4) 實(shí)踐性強(qiáng)。比如密碼學(xué)晦澀難懂的概念，不安排實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，不讓學(xué)生親手去操作，就永遠(yuǎn)不能真正理解和運(yùn)用。防火墻技術(shù)只有通過親手配置和測試，才能領(lǐng)會(huì)其工作機(jī)理。

2高職網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)定位

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)特別是信息安全專業(yè)的本科生和研究生，要求深入理解和掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)理論和方法，包括密碼學(xué)原理、思想和算法，密碼體系設(shè)計(jì)要領(lǐng)和密碼算法設(shè)計(jì)方法，深入理解和掌握安全通信協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)防御系統(tǒng)的構(gòu)造與實(shí)現(xiàn)方法。

而對(duì)于高職學(xué)生，既不能流于表面而局限于一些泛泛的不夠系統(tǒng)的安全知識(shí)，也不可能過多地研究深?yuàn)W的密碼學(xué)理論的細(xì)節(jié)。作者認(rèn)為高職網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位在了解網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的基本原理基礎(chǔ)上，掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性維護(hù)和系統(tǒng)的安全構(gòu)建等實(shí)用技能。

3高職網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程知識(shí)構(gòu)成

(1) 圍繞ISO7498-2安全標(biāo)準(zhǔn)提供的5種安全服務(wù)(身份認(rèn)證、訪問控制、數(shù)據(jù)加密、數(shù)據(jù)完整性和防止抵賴)制定課程體系。解決身份認(rèn)證和訪問控制問題必須介紹操作系統(tǒng)安全策略、防火墻技術(shù)、安全審計(jì)與入侵檢測以及VPN技術(shù)，解決數(shù)據(jù)加密、數(shù)據(jù)完整性和防止抵賴必須介紹TCP/IP協(xié)議的安全性和密碼學(xué)知識(shí)。

(2)合理篩選具有典型性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)于整個(gè)課程的效果至關(guān)重要。課程中設(shè)計(jì)開發(fā)了與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合最為密切的十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其中包括密碼學(xué)應(yīng)用類實(shí)驗(yàn)，協(xié)議分析類實(shí)驗(yàn)加密通信協(xié)議類實(shí)驗(yàn)，訪問控制類實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理類實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)攻擊類實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)并非僅僅演示，很多都能應(yīng)用到實(shí)際工作中，比如基于IIS的SSL安全網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)配置，完全可以在工作中解決數(shù)據(jù)安全和身份認(rèn)證問題。

4高職網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程的教學(xué)方法

(1) 在理論教學(xué)方法上，多利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體手段實(shí)時(shí)演示。

(2) 在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，分別采用不同的教學(xué)方法，如小組討論、案例教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)、啟發(fā)式教學(xué)等。比如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)防火墻時(shí)，事先布置學(xué)生到網(wǎng)上查找5種以上的防火墻產(chǎn)品的主要性能指標(biāo)和參考價(jià)格等數(shù)據(jù)，然后在課堂上進(jìn)行小組討論。再比如在學(xué)習(xí)密碼體制時(shí)，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)密碼體制和公鑰密碼體制的概念經(jīng)?；煜?，對(duì)此筆者啟發(fā)學(xué)生對(duì)兩者在密鑰數(shù)量、密鑰的產(chǎn)生方、運(yùn)算速度和適用范圍等方面進(jìn)行比較，取得較好效果。除了實(shí)驗(yàn)以外，該課程的有關(guān)內(nèi)容如黑客入侵與檢測等還可進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，效果良好。

(3) 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，使用操作課件。

5高職網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程考評(píng)方法

考評(píng)制度，在很大程度上左右著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是自控能力較差的學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，本課程一般都應(yīng)用期末閉卷理論化筆試，總評(píng)成績以期末考試成績?yōu)橹鳌＿@容易導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，期末死記硬背搞突擊。對(duì)以上缺點(diǎn)，我院進(jìn)行了以下考評(píng)制度改革：(1)平時(shí)上課考勤，課業(yè)練習(xí)等都登記評(píng)分，老師最終根據(jù)學(xué)生出勤率以及作業(yè)完成情況給出平時(shí)成績，平時(shí)成績按10%記入總評(píng)成績；(2)對(duì)于基礎(chǔ)選做實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)老師都要寫評(píng)語、打分，實(shí)驗(yàn)平均成績按20%總評(píng)成績；(3)對(duì)于綜合實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)，則按30%記入總評(píng)；(4)期末考試成績按40%計(jì)入總評(píng)成績。通過以上多種方式、多個(gè)角度的考核，許多學(xué)生改變了平時(shí)懶懶散散、期末臨時(shí)抱佛腳的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也使學(xué)生改變了只重視理論學(xué)習(xí)，不重視實(shí)踐能力的情況，全面檢查了學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免了高分低能。

6結(jié)論

本文是作者網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的一些體會(huì)和總結(jié)，實(shí)踐證明，在當(dāng)前高職生源質(zhì)量較差的情況下，成效是顯著的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊誠，尹少平.網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)教程與實(shí)訓(xùn)[M].北京大學(xué)出版社，2005.

第2篇：網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全 計(jì)算機(jī) 教學(xué)

1 《網(wǎng)絡(luò)安全》課程重要性

近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電子商務(wù)與電子政務(wù)得到飛速發(fā)展，人們的生活也發(fā)生了徹底的變化，但是帶來便利的同時(shí)，全世界網(wǎng)絡(luò)安全事件也頻發(fā)，不僅包括個(gè)人資料泄露、公司網(wǎng)絡(luò)被攻擊，更有國家部門被攻擊。每年由網(wǎng)絡(luò)安全事件造成的損失巨大，目前互聯(lián)網(wǎng)面臨的主要威脅是黑客攻擊、計(jì)算機(jī)病毒、系統(tǒng)漏洞以及Web的安全等。

由于互聯(lián)網(wǎng)是完全開放的，很難定位黑客，造成黑客猖獗，各國將網(wǎng)絡(luò)安全問題提上重要發(fā)展位置，比如美國就成立了網(wǎng)絡(luò)軍隊(duì)，規(guī)模就達(dá)到了5000多人，其中一部分作為國家基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)防御，一部分作為攻擊部隊(duì)。而棱鏡門事件就是代表。因而作為國家，如何建立一個(gè)可以攻守兼?zhèn)涞木W(wǎng)絡(luò)體系；作為企業(yè)，如何建立安全的內(nèi)部網(wǎng)防御體系，阻止黑客入侵；作為個(gè)人，如何為自己的電腦安全提供保障，防止信息泄露。

互聯(lián)網(wǎng)安全問題的日益嚴(yán)重，國家和企業(yè)急缺網(wǎng)絡(luò)安全人才，另外只有人人都有網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，我們的安全問題才會(huì)更有保障，因此在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中將網(wǎng)絡(luò)安全作為一門核心課程進(jìn)行教學(xué)，建立健全理論與實(shí)踐知識(shí)體系，總結(jié)合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，為企業(yè)提供安全維護(hù)人才。

2 網(wǎng)絡(luò)安全教育情況分析

我國網(wǎng)絡(luò)安全起步較晚，人們的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)不高，各類學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)不夠重視，形成不管是本科類學(xué)校還是高職高專，網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)都還處于初步階段，部分學(xué)校沒有專門的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室，教學(xué)過程也只是紙上談兵。

近年來，由于網(wǎng)絡(luò)安全事件頻發(fā)，網(wǎng)絡(luò)安全被提上前所未有的高度，企業(yè)緊缺安全人才，本科及高職高專學(xué)校才逐漸重視，逐步建立模擬實(shí)訓(xùn)室，但是還未形成完整的教學(xué)體系。

3 網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)體系建立

理論教學(xué)體系應(yīng)在硬件安全、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息安全、服務(wù)器安全、數(shù)據(jù)庫安全以及WEB安全等幾個(gè)大的方面建立知識(shí)框架，在框架下對(duì)各個(gè)分支的知識(shí)進(jìn)行合理的分布而實(shí)踐是建立在理論的基礎(chǔ)之上，高職類學(xué)校往往過分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，沒有理論支撐談何實(shí)踐，實(shí)踐還應(yīng)以社會(huì)應(yīng)用為主，銜接社會(huì)，因此建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系十分必要。另外還應(yīng)樹立學(xué)生安全是相對(duì)的觀念，并加強(qiáng)學(xué)生的安全法律法規(guī)學(xué)習(xí)。

理論與實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容有以下幾個(gè)部分：

第一，對(duì)于物理安全，我們要做好環(huán)境安全、電源安全，保持不間斷的供電，做好電磁防護(hù)并制定規(guī)則制度。

第二，對(duì)于黑客的攻擊原理熟悉與理解，比如欺騙攻擊、木馬攻擊、拒絕服務(wù)攻擊、緩沖區(qū)溢出攻擊以及口令破解等原理，并針對(duì)這些攻擊做出防御措施，實(shí)踐環(huán)節(jié)可以包括信息刺探、口令破解、木馬攻擊與防御、拒絕服務(wù)與分布式拒絕服務(wù)攻擊、服務(wù)器溢出攻擊。

第三，數(shù)據(jù)加密技術(shù)，理解對(duì)稱加密與非對(duì)稱加密技術(shù)的原理，清楚RSA加密算法計(jì)算過程，對(duì)稱加密與非對(duì)稱加密在數(shù)字簽名、報(bào)文摘要與鑒別中的運(yùn)用，另外關(guān)于PKI系統(tǒng)的原理，PGP加密原理等。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括DES加密算法學(xué)習(xí)、RSA加密與解密計(jì)算過程、PKI證書申請(qǐng)、證書管理、加密傳輸、數(shù)字簽名、PGP加密軟件的應(yīng)用。

第四，防火墻與入侵檢測技術(shù)，各種防火墻原理的理解，對(duì)防火墻過濾規(guī)則的設(shè)定。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括過濾防火墻規(guī)則的設(shè)置、應(yīng)用防火墻的設(shè)置、狀態(tài)檢測防火墻的設(shè)置、綜合型防火墻配置、入侵完整性檢測以及統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)。

第五，計(jì)算機(jī)病毒，各種計(jì)算機(jī)病毒的癥狀與解決原理。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括CIH病毒、宏病毒以及熊貓燒香病毒的分析、清理與防御。

第六，服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫安全，對(duì)服務(wù)器系統(tǒng)的安全設(shè)置，包括賬戶管理、注冊(cè)表設(shè)置，數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的備份，容災(zāi)技術(shù)的原理。

第七，web的安全，首先是WEB服務(wù)器與瀏覽器的安全，其次是腳本語言的安全，實(shí)踐環(huán)節(jié)包括Web服務(wù)器漏洞安全、CGI程序的常見漏洞以及ASP/SOL注入等，另外還有虛擬專用網(wǎng)的建立實(shí)驗(yàn)。

4 網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)過程

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程涉及知識(shí)面較廣，有數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、心理學(xué)等學(xué)科，理論知識(shí)較深，學(xué)起來也比較枯燥，而實(shí)踐需要理論知識(shí)的支撐且操作步驟繁多，因此教學(xué)過程要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理論與實(shí)踐結(jié)合，在互動(dòng)中進(jìn)行。

在教學(xué)過程中，我主要分以下幾個(gè)部分：

4.1 導(dǎo)入

尋找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)作為導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著興趣和問題進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。比如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》中的抓包知識(shí)，我將黑客獲得互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)來破解客戶郵箱密碼過程作為學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)，從而拋出問題：如何獲取互聯(lián)網(wǎng)傳輸數(shù)據(jù)――抓包。

4.2 理論學(xué)習(xí)

理論知識(shí)相對(duì)枯燥無味，學(xué)生不愛聽，因此在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)用具體的案例穿插講解，這樣學(xué)生不會(huì)認(rèn)為理論太空洞，可以看到能夠有事實(shí)來支撐，比如當(dāng)老師講到蠕蟲病毒的特征與原理時(shí)，穿插展示對(duì)照熊貓燒香病毒的分析課件，讓學(xué)生將理論與具體的病毒對(duì)照學(xué)習(xí)，這樣印象就比較深刻了，效果也就不一樣了。我們還可以這樣來進(jìn)行教學(xué)，比如在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》中的ARP欺騙攻擊時(shí)重點(diǎn)是理解攻擊原理和實(shí)踐攻擊，上課時(shí)先畫出實(shí)驗(yàn)拓?fù)鋱D，動(dòng)畫演示攻擊過程，讓學(xué)生說攻擊原理，教師再總結(jié)原理，最后條件允許下進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作，至于其他的知識(shí)教師一帶而過，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

認(rèn)真設(shè)計(jì)好課堂每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過渡。講解時(shí)不能所有知識(shí)點(diǎn)都講解，時(shí)間上也不允許都講，因而要有重難點(diǎn)，要有目的性，如果一節(jié)課的重難點(diǎn)你能把握，那么這節(jié)課你就成功了一半了，不管采用什么辦法，激發(fā)學(xué)生的興趣很重要，如果教師按照書本知識(shí)長篇累贅地講下來，雖然我們面面俱到，十分辛苦，但估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會(huì)非常低。

4.3 實(shí)踐活動(dòng)

安排實(shí)踐非常重要，不能馬虎，要讓理論變成現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生切實(shí)感受到安全技術(shù)的可操作性與實(shí)用性，因而在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都安排了實(shí)訓(xùn)，比如上到加密技術(shù)中，可設(shè)置兩位學(xué)生為一組做實(shí)驗(yàn)，相互申請(qǐng)密鑰對(duì)進(jìn)行加密傳輸數(shù)據(jù)和解密數(shù)據(jù)以及數(shù)字簽名，并生成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，查找不正確的原因，找出解決辦法。

總之，在教學(xué)過程中建立適合高職高專學(xué)生的教學(xué)體系和教學(xué)方法，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)教師一定要結(jié)合社會(huì)實(shí)際的應(yīng)用情況來教學(xué)，向?qū)W生傳授知識(shí)與技能，培養(yǎng)適合企業(yè)安全維護(hù)人才，提高抵御網(wǎng)絡(luò)攻擊防御的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]石淑華池瑞楠.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)[M].人民郵電出版社2012-8.

[2]周蘇.信息安全技術(shù)[M].中國鐵道出版社，2011-8.

[3]楊文虎.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與實(shí)訓(xùn)[M].人民郵電出版社，2011-7.

[4]陳鐵源.中國安全專家為美國黑客號(hào)脈[N].中國青年報(bào)，2001-

第3篇：網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：CDIO；工程教育；信息安全；分梯度

作者簡介：康曉鳳（1978-），女，江蘇徐州人，徐州工程學(xué)院信電工程學(xué)院，講師；鮑蓉（1968-），女，上海人，徐州工程學(xué)院信電工程學(xué)院教學(xué)院長，教授。（江蘇 徐州 221000）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：2011JSJG253）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）32-0107-01

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是技術(shù)發(fā)展更新最快的專業(yè)之一，而信息與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)又是本專業(yè)技術(shù)更新最快的課程之一。為使本課程的教學(xué)內(nèi)容能跟上社會(huì)對(duì)人才的知識(shí)和技能要求，在給學(xué)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)理論的同時(shí)，還要強(qiáng)化動(dòng)手能力，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中，同時(shí)在實(shí)踐應(yīng)用中主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)去解決各種問題。

CDIO是近年來國際工程教育改革的最新成果。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程的理論、技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)。其核心思想是強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”，這個(gè)思想和所倡導(dǎo)的學(xué)以致用和應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)是一致的。

信息與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)是一門理論與實(shí)踐高度結(jié)合的課程，學(xué)生最初學(xué)習(xí)的積極性會(huì)比較高，但是如果沒有合理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)受到影響。只有在CDIO 理念的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，合理安排教學(xué)內(nèi)容和過程，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

一、基于CDIO理念的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)

根據(jù)CDIO工程教育理念，在構(gòu)思信息與網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)大綱時(shí)，著重在教學(xué)目的、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式和課程設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。課程內(nèi)容方面要求與當(dāng)今的技術(shù)發(fā)展同步，將熱點(diǎn)問題融入到實(shí)際教學(xué)中去。例如，2013年“3.15晚會(huì)”曝光的和網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的問題，可以融入到相關(guān)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，分析其成因、原理和解決方法。課程設(shè)計(jì)要能與全國大學(xué)生信息安全競賽和全國大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽等各級(jí)各類相關(guān)學(xué)科競賽的水平同步，同時(shí)定期與相關(guān)的企業(yè)和院校交流，保證能夠以社會(huì)需求為導(dǎo)向提高學(xué)生的技術(shù)能力。在考核方式上進(jìn)行了大膽的改革，省級(jí)以上大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主要參與者和省級(jí)以上信息安全競賽的主要獲獎(jiǎng)?wù)?，本課程就可以免修。

在上述思想的指導(dǎo)下，經(jīng)過課程組的討論，本課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括信息安全發(fā)展現(xiàn)狀和前沿技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)實(shí)體安全、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)加密和鑒別、防火墻、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)與應(yīng)用、Internet安全和VPN技術(shù)等，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括密碼學(xué)（置換、替代、DES和RSA）、PKI、多級(jí)安全訪問控制、防火墻、入侵檢測、病毒、VPN和安全審計(jì)等內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)遵循以賽帶練的指導(dǎo)思想進(jìn)行開展，主要分為兩大方向：安全作品和模擬攻防。安全作品由教師指定參考題目或?qū)W生自擬題目來實(shí)施，這些題目主要參考各級(jí)信息安全競賽而不斷更新，如文件透明加解密、基于Android平臺(tái)的安全通信錄、基于Android平臺(tái)的綠色瀏覽器、基于Android平臺(tái)的手機(jī)防護(hù)系統(tǒng)等。模擬攻防由教師提前創(chuàng)建一個(gè)模擬環(huán)境，在此環(huán)境中預(yù)留一些漏洞和層層關(guān)卡，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過的關(guān)卡越多，則完成質(zhì)量越高，環(huán)境和關(guān)卡的設(shè)置參考各級(jí)攻防賽的相關(guān)設(shè)置。

二、一個(gè)核心、一個(gè)導(dǎo)向、三個(gè)層次的教學(xué)模式改革

為了最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，提出了一個(gè)核心、一個(gè)導(dǎo)向、三個(gè)層次的教學(xué)模式改革方案。一個(gè)核心是指以從業(yè)職位為核心，以信息安全人才未來可能從事職業(yè)的基本需求為基礎(chǔ)設(shè)定了三大類職位：安全軟件開發(fā)、安全顧問和紅客。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間擬定職業(yè)方向，進(jìn)而有針對(duì)性地提高某個(gè)方面的能力。一個(gè)導(dǎo)向是指以項(xiàng)目經(jīng)理訓(xùn)練為導(dǎo)向，即與網(wǎng)絡(luò)安全充分結(jié)合的綜合性的團(tuán)隊(duì)式項(xiàng)目訓(xùn)練，從團(tuán)隊(duì)人員的確定、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目的推廣整個(gè)過程都有項(xiàng)目經(jīng)理來執(zhí)行，培養(yǎng)了學(xué)生的工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和工程系統(tǒng)能力。三個(gè)層次是指本課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分為基礎(chǔ)模塊、項(xiàng)目模塊、企業(yè)模塊三個(gè)層次?；A(chǔ)模塊是本課程的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，項(xiàng)目模塊是項(xiàng)目經(jīng)理訓(xùn)練，企業(yè)模塊是實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。

三、分梯度的學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制

徐州工程學(xué)院（以下簡稱“我?！保]有設(shè)置信息安全專業(yè)，信息與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程只是在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程方向開設(shè)，而信息安全人才是復(fù)合型的人才，僅僅在網(wǎng)絡(luò)工程方向的學(xué)生中去培養(yǎng)優(yōu)秀的信息安全人才是困難的。學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)這一門課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)對(duì)信息安全人才的技能要求，所以我校一般從大一開始進(jìn)行選拔和培養(yǎng)。首先從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中選拔一些有興趣的同學(xué)，進(jìn)入學(xué)院設(shè)立的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)會(huì)，然后再從中選拔比較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入學(xué)院與企業(yè)共同設(shè)立的信息安全小組。進(jìn)入信息安全小組的同學(xué)采取導(dǎo)師制的方式進(jìn)行培養(yǎng)，指導(dǎo)老師對(duì)信息安全小組的每個(gè)同學(xué)制訂一份個(gè)性化的培養(yǎng)方案，指導(dǎo)這些學(xué)生去參加各級(jí)各類學(xué)科競賽，申請(qǐng)各級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在本科學(xué)習(xí)的第四年再把這些學(xué)生送到相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地參加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形成了四年分梯度的信息安全人才培養(yǎng)機(jī)制，如圖1所示。

四、基于情景模擬的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

在CDIO的12條標(biāo)準(zhǔn)中，標(biāo)準(zhǔn)5和標(biāo)準(zhǔn)6對(duì)目前實(shí)踐教學(xué)中存在問題的解決有很好的指導(dǎo)作用。依據(jù)CDIO的指導(dǎo)思想和企業(yè)項(xiàng)目需求，課程組老師進(jìn)行多方考察和篩選后，與企業(yè)合作建立了信息安全實(shí)驗(yàn)室。本實(shí)驗(yàn)室不僅可以進(jìn)行常規(guī)的課程實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也能模擬各種信息安全應(yīng)用案例，實(shí)現(xiàn)各類安全項(xiàng)目的實(shí)施。信息與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)體系將課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)、學(xué)科競賽、教師科研、實(shí)訓(xùn)基地、服務(wù)社會(huì)等環(huán)節(jié)有效地融入一體。

在實(shí)踐教學(xué)中采取情景模擬教學(xué)方法。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行應(yīng)用情景設(shè)計(jì)，按照“設(shè)定情景—提出問題—分析問題—解決問題—總結(jié)經(jīng)驗(yàn)—經(jīng)驗(yàn)推廣”的模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，提高其解決問題的能力。

學(xué)生在本科學(xué)習(xí)的第四年進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，和校外工程導(dǎo)師一起參與實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)，這樣學(xué)生掌握的技能就能和企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接。實(shí)施以來取得了豐碩的成果并受到學(xué)生的普遍歡迎，學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)期間參與企業(yè)各類工程集成項(xiàng)目多項(xiàng)，深受用人單位好評(píng)。

五、提高教師自身的CDIO理論和實(shí)踐能力

為了加深對(duì)CDIO的認(rèn)識(shí)，并把這個(gè)理念帶到教師實(shí)際的教學(xué)和科研工作中去，要求課程組的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)CDIO的理念，同時(shí)積極參加國內(nèi)組織的CDIO教學(xué)研討活動(dòng)?，F(xiàn)在很多大學(xué)教師在自己專業(yè)知識(shí)和科研方面都是專家，但在實(shí)際工程和產(chǎn)業(yè)中的經(jīng)驗(yàn)非常有限，CDIO理念要求教師不僅要具備深厚的理論功底而且還要具備熟練的實(shí)戰(zhàn)動(dòng)手能力。在這種思想的指導(dǎo)下，課程組教師積極爭取學(xué)院委派到企業(yè)進(jìn)行鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自己的實(shí)際工程和產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在本課程組教師都具有工程項(xiàng)目經(jīng)歷。

六、結(jié)語

在充分研究與吸收CDIO工程教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)理念，對(duì)信息與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程從教學(xué)大綱的編制、教學(xué)模式的改革、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)體系的設(shè)計(jì)，以及學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制等方面進(jìn)行實(shí)踐，取得了豐碩的成果。自2010年起，學(xué)生申請(qǐng)軟件著作權(quán)4項(xiàng)，在國內(nèi)的各類期刊9篇，在省級(jí)以上信息安全技術(shù)相關(guān)的學(xué)科競賽中獲獎(jiǎng)11余人次、申請(qǐng)省級(jí)以上大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目10項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上，將繼續(xù)運(yùn)用CDIO工程教育理念，深化課程的教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能；信息安全；“1+X”證書；實(shí)訓(xùn)課程；改革探索

高職院校是我國高等教育事業(yè)一個(gè)重要的組成部分，肩負(fù)著為國家、社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型的實(shí)用型人才的重任。近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息安全問題日益突出，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性-“沒有網(wǎng)絡(luò)安全，就沒有國家安全”。當(dāng)前，政府部門、企事業(yè)單位對(duì)信息安全人才求賢若渴，信息安全人才缺口很大。截止到2021年，我國高職院超過2000所，高職院校作為一支人才培養(yǎng)的生力軍，在培養(yǎng)實(shí)用型信息安全人才方面大有用武之地。目前，我國信息安全人才年培養(yǎng)規(guī)模在3萬人左右，而信息安全人才總需求則超過70萬人，缺口高達(dá)95%。在這一背景下，我國高校紛紛開設(shè)信息安全專業(yè)，加在信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)力度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016-2019年，我國共有45所高校新增信息安全專業(yè)，其中2016年新增的有11所，2017年新增15所，2018年新增11所，2019年新增8所。雖然當(dāng)前信息安全專業(yè)成了熱門專業(yè)，各高校也如火如荼開設(shè)相關(guān)專業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模，但如何保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生信息安全實(shí)戰(zhàn)能力，無縫對(duì)接相關(guān)企業(yè)的崗位技能要求，才是提升信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)涵水平的關(guān)鍵。為有效銜接學(xué)校教育與職業(yè)崗位要求，教育部于2019年推出了“1+X”證書制度：要求在高職院校學(xué)生除了獲取1個(gè)學(xué)歷證書外，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇若干個(gè)職業(yè)技能證書，以增強(qiáng)學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)方面的競爭力。對(duì)于信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)而言，無論是“1+X”證書，還是學(xué)校綜合實(shí)訓(xùn)課程，都是提升其工作實(shí)踐能力，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決具體問題的能力。

一、當(dāng)前高職信息安全專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然目前我國眾多院校都積極開辦信息安全專業(yè)，但實(shí)職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證視域下高職信息安全專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建研究文|余姜德冷令梁本來【摘要】針對(duì)高職院校信息安全專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置及實(shí)施過程中普遍存在的問題，如：未有效對(duì)接職業(yè)崗位要求；課程內(nèi)容陳舊、碎片化現(xiàn)象嚴(yán)重；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)驗(yàn)證性有余，而創(chuàng)新性不足；實(shí)訓(xùn)室建設(shè)受客觀條件限制，難以滿足教學(xué)要求等一系列問題，分析信息安全人才培養(yǎng)能力目標(biāo)，結(jié)合教育部“1+X”證書具體要求，提出了“找準(zhǔn)專業(yè)特色定位，精心選擇職業(yè)技能等級(jí)證書；合理規(guī)劃實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，突出實(shí)踐項(xiàng)目創(chuàng)新，虛實(shí)平臺(tái)有效結(jié)合”的課程體系構(gòu)建策略，并積極實(shí)踐探索，為培養(yǎng)實(shí)用型和創(chuàng)新型的信息安全技術(shù)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）學(xué)校定位不明確，課程特色不鮮明

當(dāng)前，我國所高校可以分成二大類：一類是普通本科院校，包括綜合型、研教型和教學(xué)型等不同類型高等學(xué)府，這其中既有“雙一流”、985、211等知名高校，也有普通地方本科高校，比如我們通常所說的“一本”、“二本”等；另一類是高等職業(yè)教育院校，包括高等職業(yè)?？坪透叩嚷殬I(yè)本科兩個(gè)層次，其中高等職業(yè)本科，往往又被稱為應(yīng)用型本科學(xué)校。隨著國家人口結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)涵式調(diào)整，社會(huì)對(duì)于高等職業(yè)院校有了全新的認(rèn)識(shí)，高職院校越來越受到人們的重視，高等職業(yè)教育迎來了重大的發(fā)展機(jī)遇期。無論是本科院校，還是高職院校，一所學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是與其在社會(huì)和教育系統(tǒng)內(nèi)所處的層次和地位緊密相關(guān)的，不同類型和層次的學(xué)校，對(duì)于人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是不同的。本科院校，其人才的培養(yǎng)目標(biāo)主要以研究型、創(chuàng)新型和技術(shù)型人才為主，通過基礎(chǔ)理論研究、先進(jìn)系統(tǒng)開發(fā)和技術(shù)革新促進(jìn)社會(huì)的整體科技進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)人才的基礎(chǔ)理論扎實(shí)牢固、知識(shí)體系的全面完整；而高職院校，其人才的培養(yǎng)目標(biāo)主要以實(shí)戰(zhàn)型、應(yīng)用型和工程型人才為主，不要求基礎(chǔ)理論寬泛深厚，但一定要在某一領(lǐng)域的應(yīng)用上比較精通；人才大部分從事于工程項(xiàng)目實(shí)踐中，要求實(shí)踐動(dòng)手能力突出，膽大心細(xì)，而且具有“工匠精神”，通過技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐，把科技創(chuàng)新從紙面理論變成實(shí)際產(chǎn)品或者實(shí)際場景。具體到信息安全人才的培養(yǎng)，本科院校主要培養(yǎng)信息安全研究開發(fā)人才，而高職院主要培養(yǎng)信息安全實(shí)踐應(yīng)用人才。但目前的現(xiàn)實(shí)情況是，高職院校大都有意無意模糊自身的“高職”定位，甚至千方百計(jì)尋求擺脫職業(yè)教育身份，而往“本科院?！狈较蜣D(zhuǎn)變，從而制定不切實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)，其根本原因就在于自身層次定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位都出現(xiàn)偏差。其次，無論是本科院校還是高職院校，其培養(yǎng)的人才，最終都需要走向就業(yè)市場。人才需要通過在工作崗位上的職業(yè)能力表現(xiàn)來得到企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可。而人才的就業(yè)，往往會(huì)采取“就近原則”，即學(xué)生會(huì)一般會(huì)優(yōu)先選擇當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)去就業(yè)，避免“背井離鄉(xiāng)”式的四處奔波。因此學(xué)校開辦的專業(yè)應(yīng)該立足于服務(wù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)，所培養(yǎng)的人才要達(dá)到當(dāng)?shù)赜萌似髽I(yè)和單位的職業(yè)技能要求，要盡可能被當(dāng)?shù)仄髽I(yè)所吸收。從這種意義上來說，不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域的信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)和課程體系應(yīng)具有不同的地方特色：比如珠三角、長三角的高職院校信息安全專業(yè)和中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校的信息安全專業(yè)在專業(yè)特色上應(yīng)該有明顯的差異。很遺憾，現(xiàn)實(shí)情況是，在專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì)上，各個(gè)高校普通喜歡“追熱點(diǎn)”，“大跟風(fēng)”：什么專業(yè)熱門，就上什么專業(yè)；什么課程熱門，就開什么課程。甚至在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上，普通本科院校照抄照搬綜合性、科研性大學(xué)；高職大專院校跟風(fēng)模仿應(yīng)用型本科院?；蚵殬I(yè)技術(shù)大學(xué)，這顯然是不科學(xué)和不正確的。

（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容呈碎片化、同質(zhì)化特征

信息安全是一門綜合性的學(xué)科，所涉及的知識(shí)體系龐雜，涵蓋范圍非常廣泛，有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、數(shù)學(xué)、密碼學(xué)、電子工程等諸多學(xué)科的內(nèi)容[3]。但當(dāng)前信息安全人才培養(yǎng)過程中，所構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)課程體系，往往貪多求全，各知識(shí)點(diǎn)之間缺乏內(nèi)在邏輯聯(lián)系和層次遞進(jìn)關(guān)系，實(shí)訓(xùn)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“碎片化”的形態(tài)。知識(shí)“碎片化”的低效性在于，學(xué)生學(xué)習(xí)得到的大部分東西都是零碎的、分散的、雜亂的，很多時(shí)候只是停留在知道、了解的層面，并沒有與原來的知識(shí)體系產(chǎn)生深層的聯(lián)系。沒有深層次的理解，自然沒有辦法靈活地運(yùn)用，更沒有辦法轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力和技能。另一方面，由于各學(xué)校之間盲目借鑒或?qū)嵱?xùn)室承建廠商有意無意地“互相抄襲”，實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容“同質(zhì)化”現(xiàn)象嚴(yán)重。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容“同質(zhì)化”一個(gè)最顯著的特征就是實(shí)質(zhì)內(nèi)容重復(fù)，缺乏獨(dú)創(chuàng)性和開拓性內(nèi)容。信息安全專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容同質(zhì)化，導(dǎo)致很多高校信息安全專業(yè)的差異化人才培養(yǎng)成為空談，實(shí)際上，信息安全專業(yè)人才更應(yīng)該是“不拘一格降人才”。

（三）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊，實(shí)訓(xùn)過程淪為結(jié)果驗(yàn)證，缺乏深度思考

信息安全實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，既需要一定的理論知識(shí)，也需要?jiǎng)邮謱?shí)際操作，因此具有一定的復(fù)雜性，難度相對(duì)較高。我們調(diào)研了很多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)訓(xùn)室，對(duì)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上的內(nèi)容安排一般都是列出詳細(xì)地操作步驟，末尾配上最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。只需按照實(shí)驗(yàn)指示步驟一步一步進(jìn)行操作，實(shí)訓(xùn)結(jié)束，看最后結(jié)果與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的結(jié)果是否一致即可。這樣的結(jié)果是實(shí)訓(xùn)過程淪為為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的結(jié)果驗(yàn)證，缺乏深度思考的引導(dǎo)。我們以“MAC地址泛洪攻擊”為例，它是一個(gè)經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)示例，大多數(shù)的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)是這樣的：1.闡明攻擊原理；2.給出實(shí)驗(yàn)環(huán)境搭建說明，而且在實(shí)際教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)環(huán)境已經(jīng)在教學(xué)平臺(tái)上搭建好；3.詳細(xì)列出攻擊步驟，每一步都完整給出實(shí)驗(yàn)截圖；4.寫出實(shí)驗(yàn)總結(jié)。這樣一整個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生做下來，除了驗(yàn)讓自己每一步操作與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上有什么不同外，很少有其他收獲。我們其實(shí)更應(yīng)該進(jìn)行深度思考和拓展：1.“MAC地址泛洪攻擊”一般在什么情形下發(fā)生?2.用軟件方法和硬件方法，如何防洪這類攻擊？3.抓包和解碼后具體分析作用在哪里，如何應(yīng)用到實(shí)戰(zhàn)中？可以通過啟發(fā)式的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生具體運(yùn)用知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升。

（四）實(shí)訓(xùn)課時(shí)與資源受限，難以滿足實(shí)際需求

大多數(shù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)批復(fù)繁難。而信息安全知識(shí)迭代更新較快，平均二年左右就出現(xiàn)新的技術(shù)熱點(diǎn)，而信息安全實(shí)訓(xùn)室申報(bào)、建成和使用周期一般都在五年以上，想要不斷投入建設(shè)資金更新?lián)Q代非常困難。而且從信息安全實(shí)訓(xùn)室建設(shè)軟硬件來看，無論是網(wǎng)絡(luò)安全硬件設(shè)備，諸如防火墻、IDS、各類型服務(wù)器，還是攻防綜合演練系統(tǒng)，價(jià)格都比較昂貴，更新或升級(jí)代價(jià)很大，因此，信息安全實(shí)訓(xùn)資源庫的完善成為制約人才培養(yǎng)的一個(gè)瓶頸。（五）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)崗位脫鉤，缺乏實(shí)用性許多高職院校在設(shè)計(jì)信息安全技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容時(shí)，往往沒有充分調(diào)研職業(yè)崗位要求，盲目以課程或者教材中設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)來設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)大綱。這樣做的結(jié)果是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)崗位脫鉤，缺乏實(shí)用性，陷入“紙上談兵”的窘境。企業(yè)崗位技能需求是客觀真實(shí)的，是市場提出的要求，是應(yīng)該放在第一位，而且信息安全技術(shù)發(fā)展非常迅速，日新月異，實(shí)際工作中的信息安全技能點(diǎn)要求也是最新的，它往往比已經(jīng)固化定型的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要真實(shí)，實(shí)戰(zhàn)性更強(qiáng)。面對(duì)存在的諸多問題，需要理清思路，結(jié)合當(dāng)前國家在職業(yè)教育方面大力推行的“1+X”證書制度，找到解決問題的方案。

二、職業(yè)資格認(rèn)證視域下實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建與革新

2019年1月國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。把學(xué)歷證書與職業(yè)資格技能等級(jí)證書結(jié)合起來,探索實(shí)施“1+X”證書制度。2019年《政府工作報(bào)告》進(jìn)一步指出,“要加快學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書的互通銜接”[4]。簡單來說，“1+X”中的“1”為學(xué)歷證書，“X”為若干職業(yè)技能證書。學(xué)歷證書全面反映學(xué)校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量,在國家人力資源開發(fā)中起著不可或缺的基礎(chǔ)性作用。職業(yè)技能等級(jí)證書是畢業(yè)生、社會(huì)成員職業(yè)技能水平的憑證,反映職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力?！?+X”職業(yè)資格認(rèn)證改革的主要目的就是鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。

（一）找準(zhǔn)專業(yè)特色定位，明確職業(yè)崗位

構(gòu)建科學(xué)的信息安全專業(yè)實(shí)踐課程體系，首先需要找準(zhǔn)專業(yè)特色定位。高職院校信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，其專業(yè)特色定位關(guān)鍵因素在于學(xué)校層次、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)需求、職業(yè)崗位技能要求、課程要求和信息安全技術(shù)特色等。高職院校培養(yǎng)信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)適用人才的正確思路是：在依據(jù)學(xué)校類型確定人才培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，考慮當(dāng)?shù)匦畔踩a(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展情況，對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，凸顯行業(yè)特色、專業(yè)特色、課程特色、技術(shù)特色培養(yǎng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)人才[4]。我們以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例，當(dāng)?shù)氐男畔踩髽I(yè)不多，知名企業(yè)主要有深信服（中山）、廣東網(wǎng)安科技、廣東凌臣等幾家企業(yè)，但中山周邊的城市，像廣州、深圳的信息安全企業(yè)就很多，因此我校信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)特色定位是：依托大灣區(qū)信息安全產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)立足于中山，面向廣州、深圳一線城市的高技能型信息安全服務(wù)人才，主要崗位包括：信息安全/安全運(yùn)維工程師、滲透測試工程師、等級(jí)保護(hù)測評(píng)工程師、安全服務(wù)工程師、系統(tǒng)工程師、技術(shù)支持工程師等[5]。

（二）精心選擇職業(yè)技能等級(jí)證書，合理規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書有很多種，如何去確定最適合自己學(xué)校和專業(yè)的證書呢？主要考慮因素有以下三點(diǎn)[6]：1.證書含金量較高，具有權(quán)威性，社會(huì)認(rèn)可度高；2.證書考核難度適宜，適合學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)；3.證書與專業(yè)結(jié)合緊密，相輔相成。以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例，我們選擇了上海海盾網(wǎng)絡(luò)安全中心的“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書（中級(jí)）”。該證書是教育部第三批認(rèn)可的職業(yè)資格證書，社會(huì)認(rèn)可度比較高，可以作為企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全從業(yè)人員的崗位認(rèn)證，同時(shí)與人才培養(yǎng)方案中的基礎(chǔ)專業(yè)課程有良好的承接關(guān)系。所以我們選擇了該證書。確定好職業(yè)技能證書之后，我們需要將證書中的崗位技能需求與實(shí)踐課程對(duì)應(yīng)起來，并對(duì)原有的人才培養(yǎng)方案課程體系進(jìn)行重新構(gòu)建。

（三）優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目案例，突出實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目創(chuàng)新

確定好信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)整體框架后，就需要設(shè)計(jì)優(yōu)化實(shí)踐項(xiàng)目。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室時(shí)，建設(shè)單位一般會(huì)提供整套的實(shí)踐案例，但這些案例大都是“驗(yàn)證型”的項(xiàng)目，不需要思考就能到最終的結(jié)果，這樣的實(shí)驗(yàn)案例對(duì)于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維沒有多大的幫助。針對(duì)這一現(xiàn)狀，一線任課教師往往要積極參與到實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程中，與建設(shè)單位討論、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例，增加工程實(shí)際項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)過程中，加入“應(yīng)用情境延伸”、“項(xiàng)目拓展”、“創(chuàng)新思考”等思考型環(huán)節(jié)。而且，實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)往往都有二次開發(fā)接口，學(xué)校要充分利用好這個(gè)接口，將教師的科研、工程項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成實(shí)踐案例，真正把二次開發(fā)落到實(shí)處。我們?cè)O(shè)計(jì)的主要綜合實(shí)踐項(xiàng)目案例如下表1所示

（四）虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)有效結(jié)合，破解實(shí)訓(xùn)資源限制瓶頸

由于招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，建起來沒有多久的實(shí)訓(xùn)室往往會(huì)出現(xiàn)不夠用的情形。為了破解實(shí)訓(xùn)資源有限的瓶頸，我們需要積極利用虛擬網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。我們專業(yè)目前使用深信服信息安全實(shí)訓(xùn)室，能滿足一個(gè)班50人的實(shí)訓(xùn)要求，但我們有兩個(gè)班需要同時(shí)在線實(shí)驗(yàn)，為此，我們借助了虛擬網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)平臺(tái)：使用“合天網(wǎng)安實(shí)訓(xùn)室”虛擬平臺(tái)作為物理實(shí)訓(xùn)室的必要補(bǔ)充，購買了100個(gè)賬號(hào)，5年的資源使用權(quán)限，這樣我們實(shí)際上可以完成三個(gè)班的實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求。

三、結(jié)束語

我校信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)選擇上海海盾“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)職業(yè)技能等級(jí)（中級(jí)）”證書作為職業(yè)資格證書，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)接職業(yè)崗位技能要求，重構(gòu)了本專業(yè)實(shí)踐課程體系，并依此申請(qǐng)建設(shè)了“深信服信息安全實(shí)訓(xùn)室”，同時(shí)使用了“合天網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室”虛擬平臺(tái)作為補(bǔ)充，經(jīng)過兩年的使用實(shí)踐，不僅滿足了學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求，培養(yǎng)了更多實(shí)踐能力強(qiáng)的人才；也給教師的科研實(shí)踐提供了有利條件，得到師生的廣泛認(rèn)可，取得很好的效果。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉楊,王佰玲.面向網(wǎng)絡(luò)空間安全新工科的密碼學(xué)教學(xué)研究[J].高教學(xué)刊,2018(12):13-15.

[4]陳麗婷,李壽冰.1+X證書制度實(shí)施的意義與現(xiàn)實(shí)問題分析[J].職業(yè)技術(shù)教育2020,(27).13-18.

[5]余姜德.高職信息安全專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建探索[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2018（4）：162-163.

第5篇：網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；能力培養(yǎng)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：TP31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 22-0000-01

Open Education of "Computer Network" Teaching Methods Study

Yan Yuehai

(Yancheng Campus Yancheng Radio and TV University,Yancheng 224005,China)

Abstract:This article from the "Computer Network" characteristics of the course,combined with their years of vocational teaching experience,in-depth discussion summarizes some of the practical teaching methods and teaching methods.

Keywords:Computer networks;Capacity building;Teaching methods

一、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的特點(diǎn)

（一）應(yīng)用廣泛，實(shí)用性強(qiáng)，適用專業(yè)眾多?，F(xiàn)代社會(huì)的重要特征就是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與信息化，其基礎(chǔ)是功能強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)今計(jì)算機(jī)學(xué)科中發(fā)展最為迅速的技術(shù)之一，也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用中最活躍的領(lǐng)域；已深入到社會(huì)的方方面面并深刻地改變著人們的生存環(huán)境和生活方式?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》不但已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課程，而且還是電子類、信息類、電子商務(wù)類等專業(yè)的必修課，同時(shí)也是從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用與信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該掌握的重要知識(shí)和技能。

（二）概念眾多，理論復(fù)雜，抽象不易理解。作為一門交叉學(xué)科，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)互相滲透、密切結(jié)合而形成，所涉及的概念既有計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的，也有通信技術(shù)方面的，因此理論比較復(fù)雜。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)又是一門實(shí)用技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得新的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)不斷問世。這就要求教師及時(shí)介紹當(dāng)前的主流技術(shù)和技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

（三）實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用環(huán)境復(fù)雜，技能不易掌握。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是實(shí)用技術(shù)，尤其是組網(wǎng)技術(shù)、安全管理技術(shù)等必須通過實(shí)地觀摩考察、親自動(dòng)手實(shí)訓(xùn)才能掌握。必須讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識(shí)和原理的同時(shí)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能和實(shí)用技術(shù)。

二、教學(xué)方法

（一）講清講透重點(diǎn)概念?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中的概念眾多，其中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和同步機(jī)制無疑是兩個(gè)最基本和最重要的概念之一。為了完成計(jì)算機(jī)之間的通信合作，把每臺(tái)計(jì)算機(jī)互聯(lián)的功能劃分成明確定義的層次，并規(guī)定了同層次進(jìn)程通信的協(xié)議及相鄰層之間的接口及服務(wù)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各層及其協(xié)議的集合稱為網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其部件所應(yīng)完成的功能的精確定義。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理主要講述的就是各層的功能及其協(xié)議和服務(wù)。最主要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)是OSI/RM和TCP/IP參考模型。

ISO定義的開放系統(tǒng)互聯(lián)參考模型（OSI/RM）結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，理論性強(qiáng)，學(xué)術(shù)價(jià)值高，對(duì)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)化的研究起到了重要的作用；TCP/IP參考模更為簡單，實(shí)用性強(qiáng)，Internet的廣泛應(yīng)用使TCP/IP參考模型成為事實(shí)上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。作為實(shí)用技術(shù)，應(yīng)重點(diǎn)講解已經(jīng)成為主流的TCP/IP四層網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。此外，IEEE802標(biāo)準(zhǔn)是局域網(wǎng)的體系標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)局域網(wǎng)必須重點(diǎn)掌握該標(biāo)準(zhǔn)。

此外，分組交換、突發(fā)、面向連接服務(wù)（虛電路服務(wù)）、無連接服務(wù)（數(shù)據(jù)報(bào)服務(wù)）等也是非常重要的概念。

（二）牢牢掌握實(shí)用技術(shù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用技術(shù)主要有局域網(wǎng)及其組網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)及其接入技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)等。

局域網(wǎng)是一種應(yīng)用最為廣泛的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。局域網(wǎng)要解決的一個(gè)核心問題是介質(zhì)訪問控制方法，以太網(wǎng)采用CSMA/CD的介質(zhì)訪問控制方法。虛擬局域網(wǎng)技術(shù)、無線局域網(wǎng)技術(shù)、虛擬專用網(wǎng)VPN技術(shù)是目前應(yīng)用最為廣泛的幾種局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)。此外，各種應(yīng)用服務(wù)器的搭建與配置也應(yīng)是必須掌握的一門實(shí)用技術(shù)。

隨著因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)防護(hù)與網(wǎng)絡(luò)攻擊之間的斗爭也將更加激烈，這就對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)提出了更高的要求，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)已成為一種非常重要的實(shí)用技術(shù)。

（三）重視實(shí)踐能力培養(yǎng)。面對(duì)不斷更新變化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，從而形成較強(qiáng)的職業(yè)能力。教學(xué)實(shí)踐中，把提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力放在重要位置。還可以結(jié)合實(shí)際選擇合適的校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)地操作，與崗位對(duì)接，突出職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以崗位職業(yè)能力訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為中心，層次化分階段實(shí)施，與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。

三、教學(xué)手段

采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，綜合使用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)筑計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)代教學(xué)模式，具體包括：

（一）制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件。采用多媒體教學(xué)課件為主組織課堂教學(xué)，配以必要的課堂板書。通過多媒體教學(xué)課件，可以比較好地把抽象、復(fù)雜的協(xié)議、工作原理用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)而且廣泛應(yīng)用的技術(shù)，為了說明網(wǎng)絡(luò)中的原理在實(shí)際中的應(yīng)用，實(shí)時(shí)展示就顯得非常重要，因此我們?cè)谒芯W(wǎng)絡(luò)課程中的授課和實(shí)訓(xùn)中都接入Internet，并把有關(guān)教學(xué)資料（教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)課件、錄像等）放在校園網(wǎng)上供學(xué)生下載或在線學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查資料、進(jìn)入論壇探討等方式完成網(wǎng)上作業(yè)，教師也通過網(wǎng)絡(luò)提供指導(dǎo)和答疑，引導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的功能與應(yīng)用。這樣學(xué)生們便從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）在教學(xué)中采用多種實(shí)踐教學(xué)手段。組織教學(xué)過程中，積極輔助多種實(shí)踐手段，包括案例講解、實(shí)地參觀考察、現(xiàn)場教學(xué)、示范教學(xué)、實(shí)物演示、技能訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)等。

在講解服務(wù)器結(jié)構(gòu)時(shí)，將服務(wù)器拿到教室拆開來講解；講授網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)時(shí)，將學(xué)生帶到校園網(wǎng)或其它現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)；講授光纖熔接技術(shù)時(shí)，教師做示范教學(xué)；講授網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和綜合布線時(shí)，到網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房參觀考察。

加強(qiáng)創(chuàng)新和開放實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)訓(xùn)案例開始，快速入門與提高，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、分析問題和動(dòng)手能力，有助于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳功宜.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（第3版）[M].清華大學(xué)出版社,2011,11

第6篇：網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）28-6739-03

1 概述

信息安全是一門新興的學(xué)科，2004年成為一門正式的本科專業(yè)，目前也成為科研機(jī)構(gòu)和大專院校的一個(gè)重要研究領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)與信息安全也是一門交叉學(xué)科，它涉及到數(shù)學(xué)、信息、通信和計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科，綜合性較強(qiáng)。作為一門課程，主要面向計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、信息安全專業(yè)等高年級(jí)的本科生來開設(shè)，在學(xué)生掌握了一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和具有一定的編程能力的基礎(chǔ)之上，通過本課程的學(xué)習(xí)，深入了解在網(wǎng)絡(luò)和信息安全領(lǐng)域的一些關(guān)鍵技術(shù)，例如加密技術(shù)，防火墻，VPN等。因此更加要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。結(jié)合作者所在學(xué)校的實(shí)際情況，本文主要針對(duì)在獨(dú)立學(xué)院中，考慮到學(xué)校的培養(yǎng)方案和學(xué)生的特點(diǎn)，如何讓本課程能最大程度上達(dá)到原本的教學(xué)目的，分析教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容以及教學(xué)方法存在的問題，展開探討，并嘗試進(jìn)行一些改革。

2 課程現(xiàn)狀與存在的問題

2.1 人才需求和相關(guān)課程建設(shè)

從國內(nèi)各個(gè)公司企業(yè)的實(shí)際需求來看，信息安全技術(shù)人員及其匱乏。專業(yè)的反病毒工程師在IT職業(yè)架構(gòu)中還是空白。隨著信息安全受到社會(huì)各界越來越多的關(guān)注，以及網(wǎng)絡(luò)中日益增多的安全問題的發(fā)生，對(duì)具備一定安全技能的技術(shù)人員的需求越來越突出[1-2]。

為了適應(yīng)實(shí)際需要，我校在2008年成功申報(bào)開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)安全作為本專業(yè)中一個(gè)重要的方向。作為獨(dú)立學(xué)院，立足于所在的廣東省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，我們所培養(yǎng)的學(xué)生的主要目的是：在掌握了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后，要有很強(qiáng)的動(dòng)手和實(shí)踐能力，能很好的適應(yīng)相關(guān)企業(yè)的實(shí)際需求。作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生，在完成了前兩年的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課以后，在第5和第6學(xué)期，我們開設(shè)了一系列網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)安全方面的課程。第5學(xué)期主要包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，TCP/IP協(xié)議，網(wǎng)絡(luò)安全。第6學(xué)期主要包括：局域網(wǎng)互聯(lián)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)管理，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程，網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)，無線網(wǎng)技術(shù)等一系列專業(yè)選修課程。這樣本專業(yè)的學(xué)生，在掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)以后通過這一年的學(xué)習(xí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)安全的知識(shí)結(jié)構(gòu)又有了系統(tǒng)的了解。

2.2 教學(xué)目的及內(nèi)容

本課程的主要教學(xué)內(nèi)容有：1）了解網(wǎng)絡(luò)與信息安全的相關(guān)知識(shí)、方法，了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)安全的原理。了解網(wǎng)絡(luò)與信息安全的相關(guān)策略。了解操作系統(tǒng)安全、因特網(wǎng)安全和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)安全。2）掌握幾種主要加密方法的算法和原理。掌握加密技術(shù)和數(shù)字簽名、身份鑒別、認(rèn)證之間的關(guān)系。3）重點(diǎn)掌握PKI、身份認(rèn)證、訪問控制、系統(tǒng)審計(jì)。重點(diǎn)掌握幾種成熟的網(wǎng)絡(luò)與信息安全軟件的使用方法[3]。

理論課時(shí)為32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)為16學(xué)時(shí)。理論課以課堂講解為主，輔助多媒體課件，對(duì)主要問題進(jìn)行課堂討論，學(xué)生課后完成相關(guān)主題的課程報(bào)告。成績考核：平時(shí)成績占10%，實(shí)驗(yàn)成績占20%，期末考試成績占70%。

2.3 教學(xué)中存在的問題

1） 需要開展有針對(duì)性的教材建設(shè)

目前可選用的教材大部分選擇了摘抄和羅列標(biāo)準(zhǔn)條款。而這些內(nèi)容對(duì)那些剛剛接觸網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)生而言是相當(dāng)晦澀的。我們認(rèn)為，對(duì)于本課程中這些比較難于理解的內(nèi)容，教科書應(yīng)該把重點(diǎn)放在其導(dǎo)讀和解析方面。

2） 學(xué)習(xí)內(nèi)容過分偏向理論，與實(shí)踐脫節(jié)

由于本課程是一門交叉學(xué)科，特別是密碼學(xué)這部分，涉及到了數(shù)論的知識(shí)，從學(xué)生的角度來看，通常認(rèn)為這部分內(nèi)容很難理解，不易學(xué)習(xí)和掌握。在本課程教學(xué)中，過多偏重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和考察，講授的一些安全技術(shù)，與實(shí)際聯(lián)系較少，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程顯得枯燥無趣，目前還主要以單純的教師講授為主，學(xué)生只是單純的在接收學(xué)習(xí)信息，缺少學(xué)生的參與和互動(dòng)，從很大程度上削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐漸脫離了應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3） 實(shí)驗(yàn)環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)困難

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，設(shè)備更新?lián)Q代快，即使建成高效完整的實(shí)驗(yàn)室，也會(huì)在較短時(shí)間內(nèi)陳舊過時(shí)。目前，高校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備大多只用來進(jìn)行局域網(wǎng)實(shí)驗(yàn)，而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全方面的常用技術(shù)，如網(wǎng)站的入侵檢測、SQL注入、VPN 等，則難以開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。只依靠擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)投入、增加設(shè)備購置進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不能解決上述問題，也無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)飛速發(fā)展的需要。利用模擬實(shí)驗(yàn)軟件，與現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備相結(jié)合，搭建虛實(shí)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，解決實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目落后，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的有效解決方法[4]。

3 教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的改進(jìn)

3.1 多樣化的教學(xué)方式

本課程以課堂教學(xué)作為主要的組織形式并輔以實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并應(yīng)用多種教學(xué)方法。理論部分主要以課堂教學(xué)和講授法為主，以多媒體教學(xué)手段為輔，為后面的應(yīng)用和實(shí)踐部分打下好的基礎(chǔ)。為了在應(yīng)用和實(shí)用技術(shù)部分有效地培養(yǎng)學(xué)生的各種技能和提高學(xué)生的動(dòng)手能力，采用了多種教學(xué)方法，大大加強(qiáng)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。其中基礎(chǔ)介紹性的部分采用講授法以提高效率，具體技術(shù)和工具的應(yīng)用部分應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)并輔以學(xué)生自學(xué)、討論法。

1） 強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合

本課程要求學(xué)生較系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域中所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，掌握網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)協(xié)議，安全防御與攻擊技術(shù)，安全檢測的方法，構(gòu)建安全網(wǎng)絡(luò)技術(shù)[5]。

通過本課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握和具備了扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的同學(xué)積極參與國際上認(rèn)可的思科網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)證考試，使學(xué)生較早了解實(shí)際工作要求和社會(huì)需求，檢驗(yàn)自己專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的水平。由于課時(shí)數(shù)的限制，無法對(duì)本門課程中所涉及的各學(xué)科知識(shí)過多介紹，這會(huì)對(duì)學(xué)生深入理解及融合相關(guān)知識(shí)帶來影響。在課程教學(xué)中采用理論與應(yīng)用相結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，針對(duì)身邊的應(yīng)用學(xué)習(xí)技術(shù)，并上升到理論，進(jìn)一步理解和掌握各種網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的原理與應(yīng)用。結(jié)合實(shí)驗(yàn)課，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)、分析問題、解決問題的方法。掌握舉一反三、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法。

2） 采用啟發(fā)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考

在課程內(nèi)容安排上先提出網(wǎng)絡(luò)中存在的威脅、分析產(chǎn)生威脅的原因，然后介紹安全體系結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠?qū)π畔踩蚣苡幸粋€(gè)整體的認(rèn)識(shí)，在其他各種安全技術(shù)的講解中，重點(diǎn)內(nèi)容采用實(shí)例分析和動(dòng)畫演示，使學(xué)生能夠深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。采用啟發(fā)式教學(xué)方法。針對(duì)現(xiàn)實(shí)中網(wǎng)絡(luò)上的安全問題，例如網(wǎng)上銀行的信息保密，鼓勵(lì)學(xué)生自己去了解問題，分析問題，查找資料去了解目前采用的解決方案，然后以小論文的形式自己總結(jié)。

3） 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)安全是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一個(gè)新方向，很多技術(shù)在現(xiàn)有的教科書中都沒有涉及，特別是一些國內(nèi)外的新產(chǎn)品和研究成果。把這些內(nèi)容安排到學(xué)生的課外作業(yè)中，不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還能增強(qiáng)學(xué)生的研究興趣。

3.2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室是為了構(gòu)建一個(gè)完整的配套實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以便開展實(shí)驗(yàn)課及實(shí)訓(xùn)課，實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)包括硬件和軟件兩個(gè)方面。

在硬件建設(shè)上，學(xué)校采購主流網(wǎng)絡(luò)廠商的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，包括路由器、交換機(jī)、防火墻等。因?yàn)椴煌木W(wǎng)絡(luò)設(shè)備商的產(chǎn)品會(huì)有所區(qū)別，雖然同類型的設(shè)備結(jié)構(gòu)基本一致，但不同廠商的產(chǎn)品操作方式是有區(qū)別的。為了讓學(xué)生更好的熟悉不同類型和不同廠商的的產(chǎn)品，我們把網(wǎng)絡(luò)設(shè)備分組，每組中至少包含一臺(tái)路由器、一臺(tái)三層交換機(jī)。不同組的設(shè)備型號(hào)和廠商會(huì)不同，每次實(shí)驗(yàn)不同組的同學(xué)可以進(jìn)行對(duì)比和交換實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

在軟件實(shí)施上，采用中軟吉大的“網(wǎng)絡(luò)與信息安全教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)系統(tǒng)”。對(duì)于密碼學(xué)，系統(tǒng)安全，網(wǎng)站漏洞檢測，病毒防御，VPN等主要內(nèi)容，此實(shí)驗(yàn)平臺(tái)都提供了模擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能夠滿足對(duì)于本課程的實(shí)驗(yàn)操作需求，而且有較詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)原理解釋，提供了大部分的實(shí)驗(yàn)工具，為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備節(jié)省了大量時(shí)間，可以讓老師和學(xué)生把主要精力集中在對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理理解與操作過程中。此外，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求較高， 實(shí)驗(yàn)操作也具有一定破壞性。我們還利用安裝虛擬機(jī)的方式消除實(shí)驗(yàn)環(huán)境所帶來的影響。利用虛擬機(jī)進(jìn)行所需網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的組建，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到了很大的提高，利用網(wǎng)絡(luò)上開源的工具軟件，也能快速熟悉常見的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的實(shí)現(xiàn)與使用。這在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上取得了不錯(cuò)的效果。

3.3 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置

為了更好的讓學(xué)生將理論與實(shí)踐融合，深入理解理論課所學(xué)知識(shí)，我們重新設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（表1）。并且采用了分組實(shí)驗(yàn)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式進(jìn)行，極大提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的主動(dòng)性。

4 總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)安全是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生較為重要的一門課程，它涉及到知識(shí)面廣泛，又不斷出現(xiàn)新技術(shù)，使得教學(xué)與實(shí)踐中不斷有問題出現(xiàn)。為使學(xué)生能夠掌握關(guān)鍵的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，具備規(guī)劃安全網(wǎng)絡(luò)方案的能力，本文在理論教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上進(jìn)行了一些有益的嘗試。在獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)過程中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，采用多元化的教學(xué)方式，通過理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳志奎，劉旸，丁寧.基于項(xiàng)目管理方式的信息安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（15）：140-143.

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[3] 王鳳英，程震.網(wǎng)絡(luò)與信息安全[M].北京：中國鐵道出版社， 2006.

第7篇：網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高職教育 校企合作 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 人才培養(yǎng)

[作者簡介]谷保平（1973- ），男，河南周口人，河南廣播電視大學(xué)，講師，碩士，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)挖掘；郭紅艷（1975- ），女，河南新鄉(xiāng)人，河南廣播電視大學(xué)，講師，碩士，研究方向?yàn)檐浖こ毯吐殬I(yè)教育。（河南 鄭州 450046）

[基金項(xiàng)目]本文系2013年河南省社科聯(lián)項(xiàng)目“健全信息安全保障體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SKL-2013-598）、河南廣播電視大學(xué)高職科研項(xiàng)目2013年重點(diǎn)課題“高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GZZD2013005）的研究成果之一。

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）26-0126-02

一、背景及意義

當(dāng)前，高等職業(yè)教育正面臨新的突破性發(fā)展，高職教育教學(xué)改革已從宏觀發(fā)展到中觀和微觀，其中改革的一個(gè)重點(diǎn)是校企合作，只有開門辦學(xué)、創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，才能發(fā)展好職業(yè)教育。職業(yè)院校與企業(yè)合作不僅是企業(yè)發(fā)展和參與競爭的必然要求，也是我國職業(yè)教育改革的重要方向、高等職業(yè)教育發(fā)展的必然出路。

對(duì)于高職院校畢業(yè)生而言，企業(yè)普遍反映學(xué)生動(dòng)手能力較差，在現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境中，解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)，工作適應(yīng)期較長，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。對(duì)于這些普遍存在的問題，高職院校經(jīng)過多年的探索和改革，最終確立工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以校企合作的方式培養(yǎng)高技能人才，使學(xué)生真正做到“學(xué)以致用”。應(yīng)尋找可以持續(xù)發(fā)展的校企合作模式，以縮短學(xué)生畢業(yè)后的工作適應(yīng)期，提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，解決企業(yè)用人難的問題。作為高職院校，學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持把工作重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷開拓校企合作的新途徑。近幾年，隨著校企合作、人才培養(yǎng)模式的深入和加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)已經(jīng)探索和總結(jié)了部分經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績。

二、校企合作的主要模式及取得的成效

要把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)辦出特色，就必須走出校門，勤于調(diào)研。職業(yè)教育課程體系建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是市場、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力、知識(shí)、素質(zhì)等方面的要求。課程體系的建設(shè)必須從市場和企業(yè)調(diào)研入手，改變學(xué)校閉門辦學(xué)的方式，貫徹工學(xué)結(jié)合的原則，通過校企合作的方式培養(yǎng)符合市場、企業(yè)需求的畢業(yè)生。要對(duì)市場需求進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，確定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基本專業(yè)方向（建網(wǎng)、用網(wǎng)和管網(wǎng)），制定人才培養(yǎng)目標(biāo)（具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)，局域網(wǎng)組建的基本能力和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的基本技能，能勝任綜合布線、網(wǎng)絡(luò)施工、局域網(wǎng)管理與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與管理等工作，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高素質(zhì)技能型人才，從而適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)初中級(jí)技術(shù)人才的需求）。為了不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)不斷探索校企合作的新途徑，開展的校企合作主要有以下幾種模式：

1.成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)。委員會(huì)由公司或企業(yè)老總、一線工程師、項(xiàng)目經(jīng)理和專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師組成，全程參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、課程體系的開發(fā)設(shè)計(jì)和課程體系的實(shí)施，是以校企合作方式開展教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的工作平臺(tái)。委員會(huì)定期召開會(huì)議，每上半年都進(jìn)行行業(yè)、市場、企業(yè)、專業(yè)的調(diào)研分析，對(duì)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤，集中討論，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、課程和課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到與企業(yè)結(jié)合緊密的實(shí)用性知識(shí)。

2.校企交流，共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。校企雙方發(fā)揮各自特點(diǎn)和優(yōu)勢，構(gòu)建雙向交流平臺(tái)，以項(xiàng)目合作形式開展專業(yè)核心課程建設(shè)、定期交流、共建教學(xué)資源和課程資源等方面的合作。積極鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，提供技術(shù)支持，進(jìn)行技術(shù)交流，參與企業(yè)項(xiàng)目。通過實(shí)踐，教師完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能，為人才培養(yǎng)模式和課程改革積累豐富的第一手材料。

3.校企聯(lián)動(dòng)，共建專業(yè)課程。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，智能終端的用戶數(shù)量逐漸超過計(jì)算機(jī)終端。為使課程設(shè)置緊跟行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)過程要貼近企業(yè)，符合企業(yè)的實(shí)際需求，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)要積極采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，與企業(yè)互動(dòng)共建專業(yè)課程。“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”課程最初的教學(xué)環(huán)境采用Dreamweaver，通過與行業(yè)專家交流，內(nèi)容更新為html+div+css，又添加了html5和wap網(wǎng)頁模塊。隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，Andriod平臺(tái)應(yīng)用軟件的使用日益廣泛，新增了“Andriod軟件開發(fā)”課程。

4.資源共享，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校改善辦學(xué)硬件條件、提高辦學(xué)綜合實(shí)力、辦出特色專業(yè)、提高首次就業(yè)率的重點(diǎn)。近年來，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初具規(guī)模。校內(nèi)，建立了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、綜合布線和網(wǎng)絡(luò)安全等多個(gè)實(shí)訓(xùn)室和網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工作室；校外，先后與鄭州、上海和北京等多家企業(yè)建立長期合作關(guān)系，如向心力信息技術(shù)有限公司、河南拓普計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程有限公司和上海央邦科技有限公司等，這些基地每年都能為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并為優(yōu)秀學(xué)生提供就業(yè)崗位。

第8篇：網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

論文摘要：目前，很多職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生踏入社會(huì)后往往顯得無所適從，出現(xiàn)這種情況的原因在于學(xué)校環(huán)境和社會(huì)上的工作環(huán)境具有很大差別。為了改變這種情況，必須建立起學(xué)校與企業(yè)相互合作的教學(xué)機(jī)制，合理利用企業(yè)豐富的教育資源和硬件設(shè)施，從而使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會(huì)的需求。

1、目前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透我們的工作與生活，在我們所接觸的環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用幾乎無處不在，網(wǎng)絡(luò)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的巨大效益不斷增強(qiáng)。尤其近些年來，我國的互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)行業(yè)獲得了空前的發(fā)展，直接為我國提供了數(shù)十萬的就業(yè)崗位，根據(jù)權(quán)威部門的統(tǒng)計(jì)，市場對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求越來越大，造成網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能人才的一度短缺。如果市場對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求不能得到滿足，將嚴(yán)重阻礙我國推進(jìn)信息化社會(huì)建設(shè)的步伐。根據(jù)國家信息部門的預(yù)測，在未來幾年中，我國對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求量將超過百萬。

我國的it行業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求量也急速增加。比如和it行業(yè)聯(lián)系最密切的計(jì)算機(jī)專業(yè)，根據(jù)調(diào)查，目前it行業(yè)的人才隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏，主要呈現(xiàn)兩頭小、中間大的布局，既缺乏高級(jí)的it人才，包括高級(jí)技術(shù)人才和復(fù)合型管理人才，更缺乏能夠承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)性工作的技能型人才。因此，只要能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能，就一定有廣闊的就業(yè)市場。

2、目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)和課程設(shè)置

目前，很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置不合理，所學(xué)內(nèi)容陳舊，和社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，或者所學(xué)內(nèi)容不符合企業(yè)需求，造成學(xué)生學(xué)無所用，沒有一技之長。因此，必須根據(jù)市場需求調(diào)整職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的多元化發(fā)展。

現(xiàn)在很多職業(yè)院校在教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置上非常落后，與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，無法滿足企業(yè)崗位的需要。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該以企業(yè)的需求為教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為教學(xué)目的，為學(xué)生提供符合社會(huì)和企業(yè)需求的教學(xué)資源。

3、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作的背景

我校作為省政府直接批準(zhǔn)建立的全日制普通中等專業(yè)學(xué)校，希望走在課程改革與校企合作機(jī)制的前列。通過校企合作的方式了解企業(yè)對(duì)人才需求的方向，同時(shí)和企業(yè)建立互惠的合作機(jī)制，學(xué)校為企業(yè)提供優(yōu)秀的技術(shù)人才，而企業(yè)則負(fù)責(zé)為學(xué)校提供實(shí)踐的平臺(tái)，率先開創(chuàng)學(xué)校與企業(yè)無縫接的教學(xué)體系。

銳捷網(wǎng)絡(luò)是一家具有廣泛用戶基礎(chǔ)和近千家設(shè)備銷售和服務(wù)渠道的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商，擁有成熟的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。愿意尋求具有先進(jìn)辦學(xué)理念的院校進(jìn)行深度合作，把先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念與學(xué)校共享，在為學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才的同時(shí)，能夠滿足自身企業(yè)對(duì)精英人才的需求。

4、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作范圍

為了加速中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)，使其形成具有專業(yè)特色的精品專業(yè)，更要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的緊密聯(lián)合，加強(qiáng)完善學(xué)校人才培養(yǎng)模式，對(duì)企業(yè)崗位緊缺人才的能力要求、綜合素質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查，深入掌握用人單位的需求，并制定一系列的改革方案和人才培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)的硬件設(shè)施，使工學(xué)合作、校企合作的教學(xué)機(jī)制能夠逐漸形成穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。

在人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容上，應(yīng)該分別從職業(yè)道德、技能應(yīng)用、職業(yè)素養(yǎng)等方面入手。經(jīng)常開展綜合實(shí)訓(xùn)并建立核心技術(shù)課程，從而達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的目的，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭力。

5、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作內(nèi)容

5.1人才培養(yǎng)模式與課程體系改革合作

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)主要以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能型人才為主，對(duì)這類人才的實(shí)踐性和操作性要求很強(qiáng)，不需要掌握較為高端的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主要從事的網(wǎng)絡(luò)施工類的工作。根據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員”，或者網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的實(shí)施人員，而這類工作要求學(xué)生必須掌握“局域網(wǎng)組建”和“網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”等技術(shù)。因此，為了使學(xué)生走上工作崗位后能夠很快適應(yīng)崗位要求，學(xué)校要盡快建立具有針對(duì)性的職業(yè)技術(shù)課程。為了加強(qiáng)校企合作，筆者建議聯(lián)合企業(yè)專家共同打造學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃，以下為培養(yǎng)的具體方案：

1）共同規(guī)劃建設(shè)，2門校級(jí)精品課程，1門專業(yè)核心課程。

建設(shè)以“局域網(wǎng)組建與管理”、“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”課程作為校級(jí)精品課程；建設(shè)將“構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)”課程作為專業(yè)核心課程

2）共同完成 “工學(xué)結(jié)合”特色校本教材的編寫。

完成精品課與核心課的教學(xué)資源建設(shè)：課程建設(shè)ppt課件開發(fā)；課程建設(shè)電子資料開發(fā)：電子教案、課程大綱、模擬試題等；課程建設(shè)視頻開發(fā)。

3）師資隊(duì)伍建設(shè)合作

合作目標(biāo)：培養(yǎng)骨干教師與專業(yè)帶頭人。使教師可以獨(dú)立勝任《局域網(wǎng)組建與管理》、《企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)》、《構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)》課程的授課任務(wù)；勝任講授銳捷系列職業(yè)認(rèn)證課程及組織和培訓(xùn)學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)認(rèn)證考試并獲得證書。

5.2培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師

把教師培養(yǎng)成既有教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)又有課程開發(fā)能力的雙師教師。聘請(qǐng)企業(yè)專家定期到學(xué)校授課，增強(qiáng)學(xué)校的教師隊(duì)伍力量。同時(shí)也可以讓教師到企業(yè)參加崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)教師課程開發(fā)的能力。

6、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向

為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，平穩(wěn)過渡到工作崗位，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和銳捷網(wǎng)絡(luò)的合作，成立專門的“銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”，其目的在于培養(yǎng)一批經(jīng)過銳捷認(rèn)證的優(yōu)秀技能人才。銳捷網(wǎng)絡(luò)具有穩(wěn)定的人才交流平臺(tái)，加入銳捷供需聯(lián)盟后，不但能夠降低應(yīng)屆畢業(yè)生求職的成本，增強(qiáng)就業(yè)機(jī)會(huì)，還能夠?yàn)槠髽I(yè)提供品質(zhì)一流的技能人才。

7、結(jié)束語

加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和企業(yè)合作是一項(xiàng)雙贏的新型教育方式，不但增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的競爭力，還為社會(huì)和企業(yè)提供了技能過硬、職業(yè)素養(yǎng)高的新型技能人才。因此，只要我們?cè)诮逃^程中敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)，一定能夠促進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)工作的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

1.主題確定

以此次的系統(tǒng)賬號(hào)安全為例，我們確定主題為通過對(duì)系統(tǒng)賬號(hào)的安全設(shè)置，防御黑客的漏洞掃描和入侵。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

擬通過本次課程的學(xué)習(xí)，首先使學(xué)生掌握Windows操作系統(tǒng)的賬號(hào)管理配置，了解網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的國內(nèi)GB3安全級(jí)和國際的C1級(jí)所描述的主要特征，熟悉常用的網(wǎng)絡(luò)掃描軟件，并能夠根據(jù)掃描結(jié)果加以應(yīng)用。

3.情景設(shè)計(jì)

有一天，某公司網(wǎng)站管理員發(fā)現(xiàn)公司網(wǎng)站首頁被黑客篡改，通過系統(tǒng)日志文件，發(fā)現(xiàn)管理員賬號(hào)administrator在凌晨3點(diǎn)鐘遠(yuǎn)程登錄過服務(wù)器。

4.教學(xué)素材準(zhǔn)備

在教學(xué)素材方面，課前需要準(zhǔn)備的主要如下：情景說明文檔：主要內(nèi)容是有關(guān)此次問題的情景環(huán)境，包括硬件和軟件。硬件方面主要是基于實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行說明，比如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等。軟件方面主要是操作系統(tǒng)，此次所涉及到的主要是服務(wù)器操作系統(tǒng)windows2003。Windows2003的VMware虛擬機(jī)文件：因?yàn)樵谠撜n程的實(shí)訓(xùn)過程中需要對(duì)操作系統(tǒng)進(jìn)行全面的配置，為減少對(duì)實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)修改，影響其他的教學(xué)活動(dòng)，我們將所需執(zhí)行的實(shí)訓(xùn)操作都在虛擬機(jī)的操作系統(tǒng)中進(jìn)行。根據(jù)該次教學(xué)內(nèi)容的要求，主要對(duì)新安裝的windows2003操作系統(tǒng)做如下的設(shè)置：1、給administrator設(shè)置弱口令，如密碼為123456；2、開啟遠(yuǎn)程桌面，及打開對(duì)應(yīng)的防火墻端口3389；3、由IIS配置網(wǎng)站，并網(wǎng)葉內(nèi)容被篡改。掃描軟件：X-scan3.3版本，或其他類似的網(wǎng)絡(luò)掃描工具，用于對(duì)操作系統(tǒng)進(jìn)行弱口令掃描。實(shí)訓(xùn)報(bào)告文檔：該文檔主要參考學(xué)校、教學(xué)系部所提供的實(shí)訓(xùn)報(bào)告格式，并根據(jù)本課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

二、教學(xué)工程

在進(jìn)行PBL教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要向?qū)W生做相應(yīng)的說明，闡述清楚該教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)過程有哪些特點(diǎn)，需要同學(xué)們?cè)趺礃拥臏?zhǔn)備。我們從以如下4個(gè)方面說明該教學(xué)過程。

1.PBL小組組建

學(xué)習(xí)小組的組建是該P(yáng)BL教學(xué)活動(dòng)的第一步，也是一個(gè)比較關(guān)鍵的步驟，關(guān)系到本小組能否順利完成該課程的任務(wù)。以正在進(jìn)行該課程的網(wǎng)站112班為例，該班有39位同學(xué)，我們選擇了以4位同學(xué)為一組，并由其中一位同學(xué)負(fù)責(zé)。以所分組的情況，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們傾向以宿舍為單位進(jìn)行組建小組，這也有利于課后學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行問題的研究。

2.問題

在課堂中老師需要將問題闡述清楚，比如就Windows操作系統(tǒng)的賬號(hào)安全問題，我們進(jìn)行黑客篡改網(wǎng)頁的過程演示。我們首先在配置好一個(gè)正常的WEB服務(wù)器之后，通過掃描工具對(duì)服務(wù)器進(jìn)行掃描，發(fā)現(xiàn)如下信息可以加以利用：administrator弱口令為123456，開啟了WEB服務(wù)（80端口），開啟了遠(yuǎn)程桌面服務(wù)（3389端口），然后通過遠(yuǎn)程桌面登錄服務(wù)器，并篡改網(wǎng)頁內(nèi)容。以這種演示的方式，比口述方式相比，可以使學(xué)生根據(jù)直觀獲取問題信息。

3.解決問題

在解決問題階段學(xué)生接收問題后，展開對(duì)問題進(jìn)行分析、理解和解決，該過程主要以學(xué)生為主，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過問題案例，進(jìn)行信息搜索，查找解決問題的方法。

4.小組討論總結(jié)

最后以實(shí)訓(xùn)報(bào)告的形式對(duì)此次問題解決過程進(jìn)行總結(jié)，從所收取的實(shí)訓(xùn)報(bào)告情況，因?yàn)楸旧硐到y(tǒng)漏洞比較明顯，所有小組都能找到問題。但并不能對(duì)問題作進(jìn)一步的延伸，比如，在無法阻止黑客掃描的情況下，怎樣防止黑客登錄。

三、總結(jié)