大學(xué)學(xué)生論文精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)學(xué)生論文范文

當(dāng)前本科教育中德育素質(zhì)與創(chuàng)新能力的融合缺少有效載體，是導(dǎo)致當(dāng)前高等教育中創(chuàng)新能力與德育教育失衡的主要原因。高?？蒲衅脚_以其科技、人才和社會資源優(yōu)勢在本科生創(chuàng)新能力與德育素質(zhì)培養(yǎng)中彰顯其獨(dú)特的魅力。在實(shí)施過程中，我們打破傳統(tǒng)教育模式，依托科研平臺，建立了全程參與，整合培養(yǎng)新體制。通過平臺教師全員參與對學(xué)生的管理，做到全方位育人、全過程育人、全心身育人；通過召開大會、老教師和學(xué)生自我介紹、參觀實(shí)驗(yàn)室、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、面對面談心等建設(shè)良好的師生關(guān)系。平臺教師除了負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的具體科研項(xiàng)目外，從學(xué)生的思想動態(tài)、科研設(shè)備分配、學(xué)術(shù)講座、文體活動、后勤生活等各個(gè)方面都安排專人負(fù)責(zé)，做到教師人人培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生事事有人培養(yǎng)。通過團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一管理，教師與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生猶如在一個(gè)大熔爐里相互交融，德育素質(zhì)與創(chuàng)新能力在管理活動中達(dá)到了共生互動，相同互通，相異互補(bǔ)。

二、開辟新渠道，促進(jìn)德育素質(zhì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相互滲透

科研平臺通過開展一系列主題活動，以實(shí)踐活動作為滲透德育教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的載體，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)。使創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具體化，人文素養(yǎng)、公德意識、心理素質(zhì)的培養(yǎng)客觀化，教育形式趣味化，提高了大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)效果。

（1）開展豐富多彩的讀書活動，提高學(xué)生人文修養(yǎng)：通過閱讀歷史書，弘揚(yáng)愛國主義精神；閱讀勵(lì)志書，強(qiáng)化以集體主義為核心的價(jià)值觀念、道德觀念及奉獻(xiàn)精神；閱讀文學(xué)書，凈化心靈，陶冶情操。

（2）開展學(xué)生自主管理活動，提高自身管理水平：讓本科生參與科研平臺管理把自己當(dāng)作平臺的主人，充分發(fā)揮主觀能動性，在日常管理過程中通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高自身的管理水平。

（3）開展社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)社會責(zé)任感：利用假期組織大學(xué)生到東陽光集團(tuán)、宜化集團(tuán)、人福藥業(yè)、神農(nóng)架聚能藥業(yè)等企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中接觸社會、了解社會，培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、多思的良好品德，增強(qiáng)對國家的使命感和對社會、對他人的責(zé)任感。

（4）開展主體實(shí)踐活動，催生個(gè)性成熟：將科技創(chuàng)新與德育教育有機(jī)結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人文素質(zhì)的教育。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在開展“產(chǎn)、學(xué)、研”合作的工作中，有目的要求學(xué)生以科技創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)和“挑戰(zhàn)杯”活動的方式參與到相關(guān)企業(yè)的管理和產(chǎn)品開發(fā)活動，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的能力。

（5）注重畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，全面提升創(chuàng)新能力和德育素質(zhì)：本科畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、德育教育最佳整合期，也是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。我們通過科技的研究活動，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、堅(jiān)持真理的精神，養(yǎng)成一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，從而實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新能力和德育素質(zhì)的全面提升。

三、構(gòu)建科研平臺內(nèi)部考核與社會評價(jià)結(jié)合的機(jī)制

我們對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和科研期間的表現(xiàn)，從科研、管理和社會活動等方面進(jìn)行綜合考核，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施科學(xué)精神與德育素質(zhì)培養(yǎng)效果。科研上，學(xué)生的科研的成果為考核指標(biāo)之一，同時(shí)對學(xué)生在科學(xué)研究過程中的具體表現(xiàn)也進(jìn)行考核，指標(biāo)包括科學(xué)態(tài)度、科研成本、學(xué)習(xí)能力、工作效率、儀器設(shè)備和低值耐用品使用的完好率、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。管理上，主要考核學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室公共財(cái)產(chǎn)管理、安全衛(wèi)生管理、考勤管理和對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議與思考等。社會實(shí)踐活動考核學(xué)生參加活動的主觀能動性、活動的效果等。實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生的考核改變單純通過理論考試評價(jià)學(xué)生能力的模式，以實(shí)踐工作能力考核為主，注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高。同時(shí)，引入社會考核內(nèi)容，對在實(shí)驗(yàn)室走向社會的學(xué)生，通過對其社會競爭力和用人單位滿意度以及學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室人才培養(yǎng)模式的反饋調(diào)查，評價(jià)實(shí)驗(yàn)室對人才培養(yǎng)的社會價(jià)值與意義。通過100份問卷調(diào)查，我們科研平臺推行創(chuàng)新能力與德育素質(zhì)融合的培養(yǎng)模式受到社會和畢業(yè)學(xué)生的一致好評，用人單位對實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)的學(xué)生滿意度達(dá)到92.5％，畢業(yè)生對培養(yǎng)模式滿意度達(dá)到100％。用人單位對實(shí)驗(yàn)室畢業(yè)的學(xué)生評價(jià)為優(yōu)秀的包括職業(yè)道德，事業(yè)心、責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，創(chuàng)新能力，知識能力，實(shí)踐動手能力，認(rèn)識能力。社會評價(jià)客觀反映了科研平臺將德育素質(zhì)與科學(xué)精神融合的培養(yǎng)模式，能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的全面發(fā)展人才。

四、依托科研平臺培養(yǎng)大學(xué)生德育素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果

近3年來，我們通過“科研平臺—團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一管理為主導(dǎo)—?jiǎng)?chuàng)新能力與德育素質(zhì)教育并重—活動式教育為載體—內(nèi)部考核與社會評價(jià)結(jié)合”的綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式，先后培養(yǎng)本科畢業(yè)生38人，有7人獲得湖北省優(yōu)秀學(xué)位論文，發(fā)表研究論文20篇，其中SCI論文2篇；接受大學(xué)生科技創(chuàng)新小組17個(gè)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新學(xué)生45人，培育出科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)8個(gè)；指導(dǎo)的學(xué)生先后獲得了湖北省大學(xué)生化工設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)大賽、湖北省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、湖北省人?？萍肌疤魬?zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)大賽、三峽大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等諸多獎(jiǎng)項(xiàng)；學(xué)生參與申報(bào)成功國家級項(xiàng)目2項(xiàng)，省級項(xiàng)目3項(xiàng)。申報(bào)專利5項(xiàng)。協(xié)助完成課題鑒定3項(xiàng)，獲得湖北省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；通過主體活動提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。畢業(yè)生在社會各崗位的綜合實(shí)力和競爭力及用人單位滿意度明顯提高。

五、體會

第2篇：大學(xué)學(xué)生論文范文

據(jù)川大外國語學(xué)院書記段峰介紹，由于該學(xué)院是人文學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思維能力還是很有必要的。據(jù)悉，外國語學(xué)院培養(yǎng)的人才大致有4個(gè)方向，包括外國語語言、文學(xué)、文化、翻譯等。諸如翻譯這樣的學(xué)科，在考評體制上會有稍微的變化，學(xué)生可把自己的一些社會實(shí)踐過程中的翻譯經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的問題寫成文字，加入自己的思考和升華。

歷史文化學(xué)院書記孫錦泉也表示，該系對學(xué)生畢業(yè)論文的形式要求可能更加多元化，諸如旅游專業(yè)這些講究實(shí)踐和應(yīng)用的專業(yè)將很可能增加一些新的考核方式。

而對于理工科專業(yè)來說，原本的畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然也比較偏重于實(shí)驗(yàn)和調(diào)研，但在新規(guī)要求下，不少學(xué)院也將在考核辦法上進(jìn)一步豐富。數(shù)學(xué)學(xué)院院長彭聯(lián)剛介紹，該院就將探索在畢業(yè)設(shè)計(jì)之外增加一些競賽或調(diào)研的環(huán)節(jié)，“如果一個(gè)學(xué)生能把一些數(shù)學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，也未嘗不是一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)生”。

昨日川大新聞系主任張小元教授做客新浪網(wǎng)，對“擬取消畢業(yè)論文”一事的臺前幕后做了回應(yīng)。據(jù)張介紹，此次本科畢業(yè)論文一事反映出，不管是民間還是官方，都認(rèn)識到“本科畢業(yè)論文已成雞肋的問題，不得不改了”。從這點(diǎn)上來說，改革已經(jīng)觸動到了體制的問題，基本目的已經(jīng)達(dá)到。

第3篇：大學(xué)學(xué)生論文范文

其實(shí)，不論什么學(xué)科的研究生都應(yīng)該具備作為一個(gè)研究生層面所共同擁有的素質(zhì)規(guī)格與素養(yǎng)水平。因此，美術(shù)學(xué)科的研究生，尤其是美術(shù)學(xué)科的碩士研究生，更應(yīng)該具有作為碩士研究生起碼應(yīng)該具備的一些基礎(chǔ)性和規(guī)格性的意識與素養(yǎng)。不應(yīng)該因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科的特殊性而忽視研究生社會角色的內(nèi)涵與規(guī)格要求。那種片面強(qiáng)調(diào)美術(shù)的碩士研究生主要是學(xué)習(xí)和研究美術(shù)技法的而忽視對研究生本身應(yīng)該具備的一些素養(yǎng)規(guī)格的培養(yǎng)的認(rèn)識和觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的?，F(xiàn)在依然存在如下一些問題美術(shù)學(xué)科有不少的研究生不會選擇畢業(yè)論文的研究課題、不懂得如何開展美術(shù)學(xué)科的學(xué)術(shù)研究、不知道碩士研究生畢業(yè)論文有怎樣的學(xué)術(shù)規(guī)格與標(biāo)準(zhǔn)、也不知道應(yīng)當(dāng)如何撰寫學(xué)位論文，對畢業(yè)論文答辯的程序以及該如何準(zhǔn)備不知道?？傊?。當(dāng)下我們的美術(shù)學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)規(guī)格意識還比較差，美術(shù)學(xué)科的研究生素養(yǎng)規(guī)格缺失得比較嚴(yán)重。所以，有必要加強(qiáng)諸如美術(shù)學(xué)科碩士研究生畢業(yè)論文答辯儀禮等規(guī)格的建設(shè)與教育培養(yǎng)，以期整體提升我國美術(shù)學(xué)學(xué)科的研究生培養(yǎng)教育水平。

之所以是講美術(shù)學(xué)科碩士研究生畢業(yè)論文答辯的“儀禮”，是在于強(qiáng)調(diào)認(rèn)識和把握美術(shù)學(xué)科碩士研究生畢業(yè)論文答辯的一些基本程序、環(huán)節(jié)、形式與禮節(jié)，而不僅僅是講求美術(shù)學(xué)科碩士研究生畢業(yè)論文答辯的禮儀。在漢語的語境美苑2008年第1期里，“禮儀”，多是指“禮節(jié)與儀式”。禮節(jié)，又多是指特定族群中各種表示尊敬、祝頌等類的慣常使用形式。學(xué)位論文答辯的基本屬性是一個(gè)學(xué)術(shù)辨析性儀式。在有基本儀式的基礎(chǔ)上還存在一些基本的禮節(jié)內(nèi)容。儀禮，是把“儀”置前，因?yàn)椤皟x”是特指儀式與禮節(jié)，也就是說“儀禮”先強(qiáng)調(diào)和重視的是儀式。儀式，是指特定活動的程序、形式等環(huán)節(jié)性內(nèi)容。而“禮”多指特定族群或社會共同遵守的儀式。一句話，“儀禮”，是強(qiáng)調(diào)儀式與禮節(jié)。在學(xué)校教育中，儀式及其儀式感的教育是不能缺失的。人類需要許多的儀式。因?yàn)槿藗冊谔囟ǖ膬x式中，可以培養(yǎng)尊敬意識和能力、也可以獲得體驗(yàn)被尊重的感覺、還可以升華自己的情感、可以獲得諸多良好的教益、可以烙落下永恒的記憶。經(jīng)典完善的教育應(yīng)該包含必須的儀式教育內(nèi)容。美術(shù)學(xué)科研究生畢業(yè)論文答辯的儀禮水平如何，不僅將揭示其教育水平、而且也影響研究生的公共形象塑造與展示。那么，美術(shù)學(xué)碩士研究生畢業(yè)論文答辯應(yīng)該具備什么樣的基本儀禮呢？我們試從以下方面來探討。換言之，美術(shù)學(xué)科碩士研究生畢業(yè)論文答辯儀禮應(yīng)該具備以下一些基本的環(huán)節(jié)與規(guī)格內(nèi)涵。

一、著裝與儀態(tài)的規(guī)格

無論是講究禮儀，還是講究儀禮，核心都是指人們的一種文明性規(guī)范行為。它對人們的行為既具有規(guī)范促進(jìn)性，也有一定約束性。人們遵守它既能保證和促進(jìn)特定活動中彼此的交流溝通，又能增進(jìn)和諧的情景和友誼。所以，禮儀具有智慧性、具體性和操作性等特性。作為美術(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生畢業(yè)論文答辯儀禮的首要環(huán)節(jié)與內(nèi)涵是著裝與儀態(tài)的準(zhǔn)備和展示。

1、穿戴正裝

出席畢業(yè)論文答辯會的所有人員都應(yīng)該穿戴正裝。作為要進(jìn)行答辯的畢業(yè)研究生本人，也必須是穿戴正裝出場。所謂正裝，是指符合正式場所穿的服裝。嚴(yán)格地講，穿戴正裝，包含服裝與佩飾兩個(gè)方面。作為研究生參加畢業(yè)論文答辯會的正裝，是指去除休閑裝、運(yùn)動裝、常服之外的一切符合一般公認(rèn)情況與標(biāo)準(zhǔn)的正式服裝。男生可選擇有一定款式的學(xué)生裝、西裝、中山裝、長袖和短袖襯衣等既適合身份、又體現(xiàn)鄭重與個(gè)性的服裝。如果是穿西裝，一是要上衣與下衣成套；二是要穿戴相配的素色硬領(lǐng)襯衣、領(lǐng)帶與皮鞋。切忌著西裝而穿運(yùn)動鞋的穿戴模式出現(xiàn)。西服背心視其情況，可穿可不穿。如果穿了，那么西服上裝的扣子就可以不扣了。女生可選擇有一定款式的學(xué)生裝、西服套裝、衣裙套裝、裙裝、得體的編織裝、長袖和短袖襯衣等適合身份而盡顯賢淑、端莊、典雅的正式服裝。如果是穿西服套裝或衣裙套裝，都要穿中長筒襪子與皮鞋。切忌穿戴袒胸露背、超短裙、迷彩裙、漏洞露肉裙等輕浮性衣服與佩飾。對于男女生著裝的配飾，都以不復(fù)雜、不突兀、不輕浮為宜。

總之，參加自己畢業(yè)論文答辯會的著裝原則是：正式、整潔、鄭重、端莊、協(xié)調(diào)、得體、精神、氣質(zhì)和風(fēng)格。只要遵循了這樣的原則，就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況而靈活地選配著裝了。避免邋遢形象出現(xiàn)、避免應(yīng)付隨便情況出現(xiàn)、避免與所在場合的不和諧符號出現(xiàn)，尤其是要避免因?yàn)樽约旱牟划?dāng)而出現(xiàn)視覺污染的尷尬局面出現(xiàn)。讓自己出場一次精彩一次，是其追求的理想目標(biāo)。

2、儀容自然

儀容，是指一個(gè)人被他人可觀看到的外在容貌和姿態(tài)與風(fēng)度，也稱為儀表。每個(gè)人不一定都是天生的儀表堂堂，但至少應(yīng)該是可以做到具有可嘉的風(fēng)度。尤其是美術(shù)學(xué)科的碩士研究生，應(yīng)當(dāng)是具有翩翩的風(fēng)度。所謂儀容自然，是指人的外表情態(tài)不給人呆板、局促、勉強(qiáng)的感覺。也就是要自然而然地展示自己的儀表。當(dāng)然這里所謂“自然而然”的儀表，不是指那種完全不加修飾的不修邊幅的樣子。而是指那種把自己的頭發(fā)、面容、五官、肌膚等清潔干凈而給人舒爽的感覺。學(xué)習(xí)美術(shù)的人，留長頭發(fā)和染燙發(fā)都行，怕的是不干凈，以及沒有藝術(shù)性、沒有觀看的舒適性。因此，不管是男生，還是女生都要把自己的儀表清洗干凈，要把自己的頭發(fā)梳理得有真正的藝術(shù)性。女生的儀容表現(xiàn)比男生豐富和復(fù)雜一些。但女生的儀容打扮是切忌妖艷俗氣?？傊?，整潔、適度修飾、自然、舒爽、得體、個(gè)性、協(xié)調(diào)是美術(shù)學(xué)科碩士研究生出席自己畢業(yè)論文答辯會儀禮之儀容自然的梳理原則。

3、舉止大方

所謂舉止大方，是指畢業(yè)論文答辯者系列動作與行為和言談的自然不俗。也就是說，參加畢業(yè)論文答辯的研究生是要切忌那種舉動拘束、俗氣、輕浮和小氣的行為出現(xiàn)。在答辯的整個(gè)活動過程中，答辯者的行為形態(tài)要給人落落大方自然沉穩(wěn)的感覺、手勢動作要給人有節(jié)奏而不是亂舞的感覺、談吐要給人有文明修養(yǎng)厚度的感覺，千萬不能給人一個(gè)不像研究生的感覺和認(rèn)識結(jié)論?？傊?，美術(shù)學(xué)科碩士研究生論文答辯儀禮之舉止大方的原則是：自然、文明、穩(wěn)重和得體。

4、氣象精神

美術(shù)學(xué)科碩士研究生論文答辯儀禮之氣象精神，是指答辯者的整個(gè)神態(tài)氣勢具有生氣與活力。切忌萎靡不振的樣子出現(xiàn)。一句話，答辯者在整個(gè)活動過程中，要有一種精氣神展現(xiàn)。不要因?yàn)閾?dān)心自己的論文寫得不理想而被答辯委員們批評，或者擔(dān)心自己的論文答辯不能通過就顯得情緒低落的樣子。畢業(yè)論文答辯會，可以說是碩士研究生的最后一堂學(xué)位課程。所以，無論答辯的最終結(jié)果如何，在這個(gè)過程中，每一個(gè)答辯者都應(yīng)該以飽滿的情緒和精神去面對和參與，展現(xiàn)作為研究生應(yīng)有的精神氣質(zhì)與風(fēng)貌?？傊佬g(shù)學(xué)科碩士研究生論文答辯儀禮之氣象精神的原則是：自信、活力、氣勢、派頭、向上、儒雅。

5、觀賞性強(qiáng)

從架下視覺藝術(shù)視點(diǎn)看，美術(shù)學(xué)科碩士研究生畢業(yè)論文答辯會就是一場行為藝術(shù)展示會。因此，在這個(gè)“行為藝術(shù)”場或過程中的一切人物形象與行為展示，都應(yīng)具有智慧外化性和視覺藝術(shù)可賞性。不僅答辯者的形象與氣質(zhì)要給人較強(qiáng)的觀感舒適性，而且答辯者的答辯舉止行為也要有給人可觀賞的信息含金量。其實(shí)，整個(gè)答辯會的儀式環(huán)節(jié)本身就應(yīng)該是具有較強(qiáng)的可觀性的。這樣才能讓旁聽答辯會的人，獲得更多的教益和欣賞性記憶?？傊佬g(shù)學(xué)科碩士研究生論文答辯儀禮之觀賞性強(qiáng)的原則是：周全性、可觀性、舒適性、厚重感、傳播性。

二、答辯會議開始的規(guī)格

當(dāng)自己一切準(zhǔn)備就緒以飽滿的熱情進(jìn)入答辯會場而該自己答辯時(shí)，以下程序與環(huán)節(jié)的內(nèi)容是需要好好認(rèn)識把握與完善實(shí)踐的。

1、答辯者對答辯主席及各位答辯委員行鞠躬禮

當(dāng)輪到某答辯者答辯時(shí)，答辯者自然大方地就位答辯席，之后答辯者站立向答辯主席臺的各位答辯委員行鞠躬禮。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，需要答辯者站立而神情自然、面帶微笑、彬彬有禮、態(tài)度謙和、舉止大方、行為節(jié)奏適度。

2、對參加答辯會的聽眾致鞠躬禮

在這個(gè)環(huán)節(jié)上，需要答辯者轉(zhuǎn)身站立而態(tài)度誠懇、面帶微笑、目視全場、彬彬有禮、舉止大方、行為節(jié)奏適度。

3、自我報(bào)告及其內(nèi)容

當(dāng)答辯者向所有答辯委員與在場聽眾禮節(jié)性打完招呼之后，就要落座向所有答辯委員報(bào)告自己及其學(xué)位論文的研究情況。報(bào)告的時(shí)間一般是10-15分鐘。具體的是以在場的答辯主席的要求為準(zhǔn)。但自己在事先準(zhǔn)備時(shí)，以報(bào)告時(shí)間不超過10分鐘為宜。

(1)報(bào)告要求

首先，聲音洪亮。以往有的答辯者在陳述時(shí)聲音壓得很低，以至于讓答辯委員們不能夠很好地聽清楚自己的報(bào)告內(nèi)容，這是應(yīng)該避免的。當(dāng)然那種一味追求大聲而無節(jié)奏的聲響也是應(yīng)該避免的。所以，答辯者要好好地調(diào)控自己聲音的大小與節(jié)奏的強(qiáng)弱，盡量讓人們有一個(gè)良好的傾聽接受效果。其次，簡潔明了。答辯者的起始陳述報(bào)告的內(nèi)容，需要邏輯性強(qiáng)、條理十分清晰、簡潔明了，傳播有效。最為忌諱的是如煮粥一樣思維混亂：無邏輯、無條理、無觀點(diǎn)?？傊?，要力戒那種云里霧里式或前言不搭后語狀的報(bào)告現(xiàn)象出現(xiàn)。

最后，親和力強(qiáng)。答辯者在陳述時(shí)，應(yīng)盡量避免由于過度緊張而導(dǎo)致的面無表情。冷汗淋漓、說話生硬、思維呆板的情況出現(xiàn)。要盡量放松、適當(dāng)表情、語氣隨和、娓娓道來，讓人有如浴春風(fēng)之感。

(2)報(bào)告內(nèi)容

以往有的答辯者不知道自己在報(bào)告時(shí)到底要具體講些什么內(nèi)容，故而東一榔頭西一棒的講話不得要領(lǐng)。盡管不能規(guī)定每一個(gè)答辯者的報(bào)告內(nèi)容完全一致，但從規(guī)范性出發(fā)，有些內(nèi)容是不能遺漏的。體系性程序、環(huán)節(jié)、形式和內(nèi)容，是答辯者在起始報(bào)告陳述時(shí)的必備項(xiàng)目，實(shí)踐者可以依循而靈活地把握與實(shí)踐。

4、聽取導(dǎo)師向答辯委員會介紹自己的情況

導(dǎo)師向答辯委員會全體成員簡要介紹答辯者在研究生學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)、生活、研究、學(xué)術(shù)活動和學(xué)術(shù)成果的情況。

5、聽取答辯老師提出的問題

(1)認(rèn)真記錄下每一位答辯委員針對自己的畢業(yè)論文提出的每一個(gè)具體問題。每一個(gè)答辯委員對其研究論文的看法或評價(jià)不一定相同，提出問題的數(shù)量也不盡相等。除了不提問的以外，多的有五六個(gè)，少的只有一個(gè)，一般是三個(gè)左右，提出問題的難度是有難有易?？傊疝q委員的提問是沒有完全等同的一定之規(guī)的。關(guān)鍵是答辯者對別人提出的問題要迅速反應(yīng)所提問題的實(shí)質(zhì)內(nèi)容是什么？問題涉及的領(lǐng)域和范圍在哪里？對自己一時(shí)不知道或不能把握的問題也不要慌亂，要穩(wěn)住自己的情緒聽完和記錄下所有的提問。如果有沒有聽清楚所問的問題，答辯者應(yīng)當(dāng)及時(shí)申請?zhí)釂栒咴僦v一遍。所以，當(dāng)答辯委員在對意見和看法與提出問題時(shí)，一定要專心聽、要記錄準(zhǔn)確，不能似是而非地把握。其實(shí)，這時(shí)也是答辯者在答辯會上跟答辯委員學(xué)習(xí)的好機(jī)會。因?yàn)?，有的答辯委員喜歡發(fā)表他自己對相關(guān)研究課題的看法，往往不急于提問，或者甚至根本不提問題。答辯委員所講的意見，往往對自己該課題的深入和完善研究很有幫助。

(2)如果是要求在現(xiàn)場及時(shí)回答，那么，一是需要反應(yīng)迅速，靈活與邏輯和條理化地馬上應(yīng)答。二是，回答時(shí)需要有針對性、主題性、觀點(diǎn)明確、條理化地逐一回答。重點(diǎn)是要分析所問問題的原因、依據(jù)、范圍、重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，這樣才會有針對性的回答。因此，參加答辯前，對自己論文的內(nèi)容要非常熟悉，對自己論文所涉及的有關(guān)學(xué)科或知識點(diǎn)或名詞術(shù)語或概念，要熟悉和準(zhǔn)確認(rèn)識。避免對自己論文認(rèn)識的盲點(diǎn)出現(xiàn)。三是，如果提出的問題相同或相近，可以綜合后一并回答。當(dāng)然，如果答辯主席要求答辯者在一個(gè)答辯委員提完一個(gè)問題后就馬上回答，那么答辯者就對所提問題逐一回答。不過，即便是這樣，如果在這個(gè)委員提的所有問題中，有可以綜合回答的問題，依然可以綜合后回答。四是，如果對有的問題實(shí)在是不能回答，可以如實(shí)匯報(bào)說“不太清楚”或“回答不了”。同時(shí)，可當(dāng)場請教答辯委員釋惑，因?yàn)楫厴I(yè)論文答辯會實(shí)際上是一場小型的學(xué)術(shù)討論會，可以視其情況而請教。

(3)如果不需要在場馬上回答，而是下來準(zhǔn)備一會兒后答問。那么，答辯者應(yīng)對答辯委員表示謝意之后，起立對主席臺誠懇行鞠躬禮后從容地轉(zhuǎn)身離席。

三、問題回答過程的規(guī)格

當(dāng)答辯者獲得全體答辯委員的提問后，一般是出場來準(zhǔn)備10-30分鐘后返回答辯場開始真正的畢業(yè)論文答辯。在這個(gè)過程環(huán)節(jié)，以下方面是需要注意和實(shí)踐的。

1、禮貌用語、體姿語言運(yùn)用要適度。

2、態(tài)度要謙和誠懇、行為有分寸。

3、對答辯委員提出的每一個(gè)問題，都不能遺漏。對提出的問題，可進(jìn)行分類回答，也可以以問題提出的先后順序而逐一回答。一般是只針對問題而回答，而不是針對某個(gè)答辯老師而回答。比如：有的答辯者常常在問題回答時(shí)說：“我現(xiàn)在回答丁老師的提問”，這不妥。即便要提到某個(gè)老師，也應(yīng)該表述為：“我現(xiàn)在回答丁老師提出的‘關(guān)于研究對象的準(zhǔn)確界定與表述的問題’。”

4、回答問題的內(nèi)容要：明確、準(zhǔn)確、簡潔、條理清晰，忌諱無條理、無觀點(diǎn)、無重點(diǎn)的表述行為。

5、對所提問題，不管能否回答，都需要有說明。即便是對不能回答的問題，也要說明為什么不能夠回答，以求得的答辯委員的理解和解惑。

6、第一輪的問題回答完畢后的行為。當(dāng)答辯者對第一輪的所有提問無一遺漏地回答完畢后，一是要聽取答辯主席與各位答辯委員的總結(jié)性意見。如果有答辯委員對自己的回答不滿意或不同意自己的回答觀點(diǎn)時(shí)，答辯者在獲得答辯主席允許后可繼續(xù)深入辨析性回答；如果有答辯委員繼續(xù)問有關(guān)問題而又明確要求回答時(shí)，答辯者就繼續(xù)回答，如果沒有要求回答時(shí)，則不回答。需要注意的是，這個(gè)時(shí)候也許才真正出現(xiàn)“答辯”的“辯”的環(huán)節(jié)和情境。所以，答辯者要思維敏捷、反應(yīng)迅速、抓問題的根本、有張有弛、有理有節(jié)，注意自己的舉止得體，切不可放肆和狂妄無度。也要避免過度緊張而出現(xiàn)腦海里一片空白的不利情況。盡量講自己熟悉而又能夠準(zhǔn)確把握的內(nèi)容?！稗q”，是在高興的、學(xué)術(shù)討論性的氛圍中進(jìn)行。激烈的辯論，不表明自己的論文答辯將不被通過，反而有可能是自己的論文有引起答辯委員興趣的有價(jià)值的地方。

四、聆聽答辯結(jié)果宜布的行為規(guī)格

當(dāng)所有答辯者的答辯結(jié)束以后，答辯委員會將對每一位答辯者的畢業(yè)論文答辯情況進(jìn)行表決，并及時(shí)分別給出書面的表決結(jié)論，通過與否都要有明確的結(jié)論。待這一切準(zhǔn)備就緒之后，復(fù)請所有答辯者回到會場，聆聽自己的答辯結(jié)果宣布。在此程序環(huán)節(jié)上需要實(shí)踐以下儀式與內(nèi)容。

1、站立聆聽答辯結(jié)果。當(dāng)答辯主席點(diǎn)名將宣布某人的答辯結(jié)果的時(shí)候，被叫到的答辯者應(yīng)大方地走到答辯席，站立聆聽答辯的結(jié)果。

2、站立發(fā)表答辯通過的感言。當(dāng)答辯主席宣布完自己答辯獲得通過的決定后，答辯主席一般將示意全場鼓掌表示祝賀。這時(shí)，獲得答辯通過的人，應(yīng)該即席發(fā)表感言。不過，這要看答辯主席的具體安排，因?yàn)槎鄶?shù)時(shí)候一次參加答辯的不只一個(gè)人，故而是在所有答辯者的通過結(jié)果宣布完畢之后，才逐一地讓答辯者發(fā)表答辯通過的感言。在答辯者發(fā)表的感言中，以下內(nèi)容是不應(yīng)該忽略遺漏的。

(1)傾情表達(dá)自我通過答辯后此刻的心情，表達(dá)應(yīng)該是坦誠、真誠、深情、激情的。

(2)致感謝辭。致辭的言語以簡潔明了為好，不宜拖沓羅嗦。往往是一句話一層意思，幾句話能夠把所要表達(dá)的意識表述清楚和準(zhǔn)確就可以了?？傊?，以周全表達(dá)和情意到位為準(zhǔn)則。

五、宜布答辯儀式結(jié)束后的規(guī)格

畢業(yè)論文答辯會進(jìn)行到此環(huán)節(jié)，從學(xué)校的工作任務(wù)上來說是結(jié)束了，但從人文與歷史等視點(diǎn)看，答辯活動還沒有完全結(jié)束。這個(gè)時(shí)候是答辯者與答辯委員和有關(guān)師長、來賓、朋友進(jìn)行零距離及時(shí)交流的歷史性時(shí)刻。所以，此刻答辯者需要做的事情是既簡單而意義卻深遠(yuǎn)，不可忽視或缺失的。

1、答辯者真誠地給自己的導(dǎo)師執(zhí)弟子禮獻(xiàn)上鮮花。此程序和環(huán)節(jié)要注意以下兩點(diǎn)：一是表意與節(jié)約原則。給自己的導(dǎo)師送花主要是以表謝意與執(zhí)弟子禮為重，故不要追求高額花費(fèi)，以免增加答辯者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，不愿意送的也一定不要勉強(qiáng)，貴在心誠和心意的表達(dá)。二是以了解花意得體選擇為原則。不同的族群對各種花卉陚予了不同的含義，因此，要解花語深意才能準(zhǔn)確表達(dá)自己的情意。比如：一般情況下，象征友誼的有玫瑰花，表示健康長壽的有萬年青、文竹、君子蘭等，寓意德高望重的有蘭花，比喻圣潔高雅的有百合花、水仙、馬蹄蓮花、蓮花等，表示喜慶的有康乃馨、山茶花、月季花、石榴花等花卉，牡丹等花卉則代表吉祥幸福之意。同時(shí)，不同的顏色也有不同的象征寓意與情意?？傊?，只要能夠表意和得體就圓滿了。

2、合影留念。人生中途的有些事件是不可重復(fù)的，在一般情況下，碩士研究生畢業(yè)論文答辯也是不可重復(fù)的。所以，在這樣具有歷史性的時(shí)刻，能夠有機(jī)會讓剎那間化成永恒，就不要放棄。值得注意的是，答辯者在遨請別人時(shí)要真誠、鄭重、尊重、親和，切忌強(qiáng)迫和隨意性行為出現(xiàn)。對實(shí)在是不愿與答辯者合影的人士，一定不要強(qiáng)為所難而勉強(qiáng)。

第4篇：大學(xué)學(xué)生論文范文

論文關(guān)鍵詞 大學(xué)生 人文素養(yǎng) 培育

任何一個(gè)完整的人應(yīng)該是同時(shí)具備科學(xué)精神與人文精神。但是，近些年來，發(fā)生在作為社會主義事業(yè)接班人主力軍的大學(xué)生身上的一些令人不愉快的事實(shí)都表明，當(dāng)代大學(xué)生在人文素養(yǎng)方面，離全面發(fā)展還是有很大距離的。這就要求當(dāng)前高校包括教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育模式和方式方法，在繼續(xù)強(qiáng)化專業(yè)知識的教授時(shí)，還要注重對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培育。

一、加強(qiáng)對大學(xué)生人文素養(yǎng)培育的意義

（一）人文精神是大學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容

人文精神是一種高度的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)在對人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)和關(guān)切，它是人類文明發(fā)展程度的重要標(biāo)志，更是為人類的發(fā)展提供內(nèi)在動力和方向保證。可是由于各種原因，當(dāng)代大學(xué)生更注重顯性的科學(xué)知識的教育，對于隱性的人文素養(yǎng)關(guān)注不夠。事實(shí)上，只有具備高度的人文素養(yǎng)，大學(xué)生才能真正實(shí)現(xiàn)對自身和他人命運(yùn)、人格和尊嚴(yán)的關(guān)注，及至對社會發(fā)展長遠(yuǎn)前途的關(guān)心。大學(xué)生如果只將精力放在智商的開發(fā)，不重視自身人文精神的塑造，將會是一個(gè)單向度的人，一個(gè)平面人。

（二）現(xiàn)代高等教育的重要使命

目前中國高校有很多類別，但這些不同類別的高校都應(yīng)該有一個(gè)共同的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，那就是培養(yǎng)出大批有個(gè)性、富有創(chuàng)造性和準(zhǔn)確判斷力、獨(dú)立人格、有終極關(guān)懷價(jià)值的活生生的人，而不是簡單地培養(yǎng)出一些只具有工具理性的機(jī)器。在過去較長一段時(shí)間，受市場需要和大學(xué)生就業(yè)形勢的不樂觀影響，不少高校，尤其是高職院校過分強(qiáng)調(diào)了人才的實(shí)用型，嚴(yán)重忽視了對學(xué)生人文精神的教育，忽略了高校教育的根本目的——人的全面發(fā)展。因此，高校必須實(shí)現(xiàn)根本轉(zhuǎn)變，既注重對學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，又重視對學(xué)生人文精神的培育。

（三）現(xiàn)代社會可持續(xù)發(fā)展的需要

20年來，市場經(jīng)濟(jì)已經(jīng)在我國基本確立，市場意識、經(jīng)濟(jì)意識和競爭意識等已經(jīng)深入所有社會成員的頭腦。但市場經(jīng)濟(jì)所帶來的經(jīng)濟(jì)利益至上、片面崇尚優(yōu)勝劣汰的叢林法則等也已經(jīng)極大地成為了我國科學(xué)發(fā)展的阻礙。在這個(gè)時(shí)期，社會極大地呼吁人文精神，呼吁人們之間的人文關(guān)懷，呼吁終極關(guān)懷。高校加強(qiáng)對大學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，必然會造就一大批具有反思和批判和人文關(guān)懷的人，形成一股合力，消除“市場經(jīng)濟(jì)”的負(fù)面影響，并影響全社會人文精神的構(gòu)建。

二、當(dāng)代大學(xué)生人文精神相對缺失的現(xiàn)狀及原因

（一）許多學(xué)生知識體系構(gòu)成的實(shí)用化傾向明顯

受就業(yè)形勢的影響，也受教育被功利性理解的大環(huán)境影響，不少大學(xué)生都傾向于選擇和接受實(shí)用性的知識和技能。從歷年高中生填報(bào)高考志愿可以看出，自愿選擇人文學(xué)科沒有多少；從高校學(xué)生對大學(xué)各門課程的興趣和上課積極性來看，英語、計(jì)算機(jī)和經(jīng)濟(jì)類等課程，普遍受到學(xué)生重視，而一些基礎(chǔ)學(xué)科，被許多同學(xué)認(rèn)為是為了拿學(xué)分而不得已修的課程。這樣一來，學(xué)生的文、史、哲、法、藝等學(xué)科知識貧乏。即使是一些人文專業(yè)的學(xué)生，也把“修養(yǎng)”放到了一邊，僅僅停留在人文知識學(xué)習(xí)的層面，而忘卻了人文教育的根本目的是“全面培植人性”，是培養(yǎng)人文精神。

（二）不少學(xué)生價(jià)值觀的功利化和自我傾向日益明顯

一方面，在價(jià)值觀和人生追求上，一些大學(xué)生以為大學(xué)學(xué)習(xí)的目的就是拿文憑，找好工作，功利性相當(dāng)強(qiáng)；在擇業(yè)時(shí)，過于趨向大城市，實(shí)惠行業(yè)；在人際交往時(shí)，也習(xí)慣抱著實(shí)用主義的態(tài)度，甚至包括與老師交往也帶有很重的功利性考慮；極少數(shù)大學(xué)生甚至信奉西方有極端個(gè)人主義、拜金主義價(jià)值觀，將“賺大錢，娶美女”當(dāng)作人生唯一追求；在人格上，少數(shù)大學(xué)生獨(dú)立性不強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考和判斷的能力，缺乏應(yīng)對各種挫折的技能和心理素質(zhì)。

另一方面，在處理個(gè)人、集體乃至國家的關(guān)系時(shí)，自我意識非常強(qiáng)烈，自我傾向明顯。一些同學(xué)在強(qiáng)調(diào)自我個(gè)性，自我利益的同時(shí)，卻走向了另一個(gè)極端，過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人，信奉人都是自私的觀點(diǎn)，將個(gè)人和班級、社會割裂開來，更為關(guān)注的是人自身的狀態(tài)和現(xiàn)實(shí)的利益，嚴(yán)重的甚至跌入了個(gè)人主義的泥坑。

（三）一些同學(xué)心理健康方面存在不少問題

由于生活環(huán)境的好轉(zhuǎn)，以及越來越多的獨(dú)生子女進(jìn)入大學(xué)校園，當(dāng)代大學(xué)生在心理健康方面的問題已經(jīng)引起了大家的關(guān)注。人際交往能力不高、學(xué)習(xí)和就業(yè)存在困難、戀愛引起情感波動、人格養(yǎng)成存在不足已經(jīng)成為困擾大學(xué)生的四大心理問題。在這些學(xué)生身上，表現(xiàn)為意志力不夠，情緒不穩(wěn)定，言行不理性，容易沖動偏激，對挫折和壓力的忍受力的持久力不強(qiáng)，很容易感到生活無目的、無價(jià)值、無意識，心態(tài)失衡、個(gè)性扭曲等問題日益嚴(yán)重。

任何問題的產(chǎn)生都是許多因素綜合出現(xiàn)的結(jié)果。在導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)不高的諸多原因中，我們認(rèn)為當(dāng)前的社會環(huán)境和高校的教育模式、方式以及大學(xué)生特殊的生理和心理階段是主要原因。

一方面，自文藝復(fù)興以來，啟蒙運(yùn)動將人類從神秘力量解脫出來并且贏得對自然界的控制。從那時(shí)起，工具理性（科技理性）開始占據(jù)統(tǒng)治地位。這種直線型的思維方式盡管在西方受到不少思想家的批判，但對于剛剛開始現(xiàn)代化進(jìn)程的中國來說，卻有某種必然性。中國在30來年時(shí)間所取得的巨大成就讓中國人對自然科技的神奇力量充滿著崇拜。結(jié)果，人文學(xué)術(shù)與人文知識分子的作用被貶抑，人文學(xué)科被排擠。大學(xué)生同樣重理輕文，尤其輕視那些不能帶來立竿見影實(shí)效的長線專業(yè)如人文科學(xué)。

另一方面，在科技理性的影響下，教育在不少人的眼中，異化成了國家和社會保穩(wěn)定的工具，異化成了為大學(xué)生日后找個(gè)好工作的工具。這樣一來，高等教育必然首先要將注意力集中于市場，集中于學(xué)生的就業(yè)，集中于學(xué)校的維穩(wěn)，相反，其內(nèi)在的價(jià)值卻被忽視。而自小學(xué)開始到大學(xué)的應(yīng)試教育風(fēng)氣的存在更是加劇了這種傾向。學(xué)生在中學(xué)階段就只注重升學(xué)考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生全面素質(zhì)的培育。在大學(xué)階段，雖然應(yīng)試教育的模式不再復(fù)制，但各種考證、各種過級考試依然存在。再加上現(xiàn)在公務(wù)員、事業(yè)單位包括教師崗位基本實(shí)行的是逢進(jìn)必考，而考核體系的純量化，就更驅(qū)使大學(xué)生們將自己訓(xùn)練成考試機(jī)器，與考試無關(guān)的隱性的人文精神的養(yǎng)成基本被放棄。

第三，即使在這些為數(shù)不多的人文學(xué)科教育教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容也是相對狹窄，教學(xué)方法也比較單一。以思想政治理論課教為例，長期以來，高校過多地強(qiáng)調(diào)了思想政治理論課的工具性價(jià)值或者說是社會價(jià)值，包括政治價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化價(jià)值，重視其即時(shí)的、顯性的泛政治功效，忽視其對人的發(fā)展的作用，對健全人格、完美人性與素質(zhì)發(fā)展的作用，忽視其長期的、本質(zhì)的塑造人的功效，表現(xiàn)出明顯的工具理性和工具論的傾向。有的教育者在很大程度上還停留在經(jīng)驗(yàn)操作層面，將大學(xué)生復(fù)雜的思想、道德、心理素質(zhì)的提升和問題的解決簡單化、形式化和表面化，忽視人的差異性和個(gè)性教育。

三、加強(qiáng)對當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)培育的相關(guān)路徑

（一）高校要樹立現(xiàn)代教育觀念

觀念是行動的先導(dǎo)。加強(qiáng)大學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，教育者教育觀念的轉(zhuǎn)變是前提。

首先，高校要立足于學(xué)生長遠(yuǎn)的、終身的發(fā)展，樹立“以人為本”的教育理念。高校應(yīng)該認(rèn)識到大學(xué)生的全面發(fā)展才是正確理解教育的邏輯起點(diǎn)，教育不僅僅是為國家和社會培養(yǎng)勞動工具，更是為了豐富他們的知識，開放他們的思維，拓寬他們的視野，使他們經(jīng)過教育能在更高的境界與層次上正確把握自身的價(jià)值。只有通過這種以人為本的潛移默化的教育，大學(xué)生才能擺脫那種短視的成才理念，樹立遠(yuǎn)大的理想和信念，腳踏實(shí)地、艱苦奮斗，關(guān)愛他人，關(guān)愛社會，關(guān)愛自身。

其次，高校要改變過去過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的做法，從思想理念上將對學(xué)生的人文素質(zhì)教育擺在更高的位置，加強(qiáng)對大學(xué)生的人文素養(yǎng)教育。人文素質(zhì)教育立足于人的全面發(fā)展，以培養(yǎng)人文精神為宗旨，促進(jìn)人的發(fā)展為目的，注重提升人的理想、情操、道德的完善和提高。

（二）改革高校教育模式，建立科學(xué)與人文精神相統(tǒng)一的教育機(jī)制

首先，是發(fā)揮各專業(yè)學(xué)科的育人因素作用，寓人文精神于專業(yè)課程的教學(xué)中。目前，專業(yè)課的教學(xué)占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，一般在60%以上，而且非常受學(xué)生重視。如果把這部分學(xué)習(xí)僅僅看成是純專業(yè)性的，我們就會丟掉這塊人文教育的陣地，大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)就難以深入，也難以持久。老師要通過教授專業(yè)課程，讓學(xué)生從中體會、感受人生的內(nèi)涵，從而內(nèi)化為自身的素質(zhì)，從而最大限度地發(fā)揮專業(yè)課程的育人效果。

其次，高校要利用各種有利因素，盡可能開發(fā)學(xué)校的人文課程，增加人文課程的設(shè)置。各級學(xué)校要改變目前高校對大學(xué)人文課程的設(shè)置并未引起重視的現(xiàn)象，提高人文教育的地位，以必修課的形式，著重進(jìn)行公共基礎(chǔ)理論教育。同時(shí)，也要采取各種措施鼓勵(lì)相關(guān)老師開設(shè)人文學(xué)科選修課，擴(kuò)大人文學(xué)科對學(xué)生的影響和吸引力。學(xué)生可以通過選修課來彌補(bǔ)知識的缺陷，加強(qiáng)學(xué)科間的滲透。

（三）加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，提升教育者自身的人文素養(yǎng)

言傳身教是開展教育的基本要求，也是一種比較直觀的并可得到較好教育效果的方法。大學(xué)教師是大學(xué)生人文素養(yǎng)培育的主導(dǎo)者和先行者，因此，他們不僅要具有淵博扎實(shí)專業(yè)知識，較高的科學(xué)研究能力，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要具備高尚的人格魅力。教師要身體力行，讓高尚的情操、美好的品德、坦蕩的胸懷、良好的性格去滲透學(xué)生的心靈，讓學(xué)生時(shí)刻感受教師的關(guān)愛和尊重教師要提升人文素養(yǎng)，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)。要加強(qiáng)人文學(xué)科的學(xué)習(xí)，包括文學(xué)、歷史、哲學(xué)、地理等，不斷吸取中外文化的精華，并自覺運(yùn)用在教學(xué)中，讓豐厚的人文知識，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，并深刻感染學(xué)生的靈魂世界。

（四）優(yōu)化大學(xué)生人文精神塑造的外部環(huán)境

首先，要營造人性化的社會環(huán)境。人性化的社會環(huán)境是學(xué)生健康成長的歷史舞臺。因此，全社會需要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹立以人為本的理念，處理好物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)的關(guān)系，克服市場經(jīng)濟(jì)帶來的“商品拜物教”“貨幣拜物教”，抑制功利主義的教育觀，弱化大眾傳媒給學(xué)生的思想觀念帶來的消極影響。同時(shí)，需要充分利用廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代大眾傳媒的強(qiáng)大宣傳與引導(dǎo)功能，加強(qiáng)社會文化環(huán)境建設(shè)，弘揚(yáng)社會正氣，培養(yǎng)大學(xué)生道德選擇和價(jià)值判斷能力轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)大學(xué)生社會公德，讓學(xué)生學(xué)會自我判斷；讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心國家和社會的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)利益；關(guān)心全球的生活條件；關(guān)心他人、關(guān)心家庭、朋友和同行；關(guān)心真理、知識和學(xué)習(xí)；關(guān)心自己健康。

第5篇：大學(xué)學(xué)生論文范文

(一)人文素質(zhì)教育未得到足夠重視

人文素質(zhì)的培養(yǎng)更多的是一個(gè)潛移默化的過程。很多高校對此沒有足夠的認(rèn)識，更談不上重視，也許是受到市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響，大學(xué)生的人文精神培養(yǎng)本就薄弱，價(jià)值取向更加偏向功利性。因此，大學(xué)生所受到的教育更加不均衡，人文知識的缺乏導(dǎo)致人文素質(zhì)較低，而人文精神也就更加無從說起。當(dāng)代高校人文素質(zhì)與高校發(fā)展更像是“上半身”與“下半身”分離前進(jìn)，讓人擔(dān)憂，人文素質(zhì)教育更多是“貼在墻上”，而不是落在實(shí)處。

(二)課程設(shè)置不合理

我國高校，人文素質(zhì)教育課程更多地像是一種輔的安排，學(xué)時(shí)與學(xué)分安排明顯不足，甚至安排相關(guān)課程只是一種制度安排，流于形式。另外，相關(guān)投入少、規(guī)劃亂、內(nèi)容陳舊、形式刻板，大學(xué)生更多只接觸理論，無法融入生活，這樣只是一種資源浪費(fèi)，對素質(zhì)提高一點(diǎn)作用都沒有。

(三)校園缺乏人文氣息

對大學(xué)生而言，除了專業(yè)課程，豐富多彩的校園文化活動也不可或缺，是向?qū)W生展示文學(xué)藝術(shù)魅力的主要途徑，是提升大學(xué)生審美意識的重要方式。然而，很多高校沒有意識到這一點(diǎn)，課余時(shí)間便放任自流。在數(shù)據(jù)化時(shí)代，許多大學(xué)生都將時(shí)間消耗在計(jì)算機(jī)、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)平臺，甚至沉溺于其中而無法自拔，中國傳統(tǒng)文化被棄之腦后。在這種形式下，很多高校卻只注重單純提升人文素質(zhì)，在校園文化建設(shè)上不創(chuàng)新，相互模仿。校園文化創(chuàng)建應(yīng)該充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，調(diào)動其積極性與創(chuàng)造力，形成別具一格的人文風(fēng)格。

二、文學(xué)教育的重要性

(一)文學(xué)可表現(xiàn)人類的文化性格特征

人類的文化是漫長而瑰麗的，文化典籍浩如煙海，無數(shù)的璀璨明珠不斷吸引人們的眼光，這就是經(jīng)典的魅力。而現(xiàn)代歐美電影的大量涌入，也給東方傳統(tǒng)文化造成不小的沖擊，這是一場不見硝煙的戰(zhàn)爭，爭奪文化陣地，武器便是文學(xué)和藝術(shù)。因此，文學(xué)所特有的深厚影響力不可忽視。

(二)透過文學(xué)藝術(shù)可以透視人的心靈

優(yōu)秀的作品總是會被世人傳誦，究其原因，是它們能引起人們的共鳴，扎根于生活與歷史，高度傳神，能夠引導(dǎo)人們的價(jià)值取向，更深入透視人的心靈。人們的價(jià)值觀指導(dǎo)著人們的行動，大學(xué)生仍需要被引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，而這時(shí)學(xué)校給予正確的指導(dǎo)便有重大意義。

(三)文學(xué)教育是延伸中國傳統(tǒng)文化的重要途徑

中國歷史延續(xù)五千年，在整個(gè)世界文化史中都是極為罕見的，古老深厚的歷史底蘊(yùn)造就了獨(dú)具特色的中國傳統(tǒng)文化，給人以極大的審美體驗(yàn)。同時(shí)，傳統(tǒng)文化包含很多具有積極意義的方面。因此，應(yīng)將傳統(tǒng)文化中的積極方面展示給大學(xué)生并加以引導(dǎo)，提升人文修養(yǎng)。

三、大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)對策

(一)變革思想，重置課程體系

高校教育者尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該認(rèn)識到文學(xué)教育對大學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，加大素質(zhì)教育投入，將文化教育課程提升到與專業(yè)課程并重的高度，重新設(shè)置學(xué)時(shí)學(xué)分。另外，可重新編纂系列教材，尤其是能凸顯人文精神的優(yōu)秀教材，盡力開展相關(guān)課程，讓大學(xué)生能意識到學(xué)校對文化教育的重視。在全世界掀起“中國熱”的時(shí)候，中國特色文化走向世界，而國內(nèi)高校更加不能丟棄，應(yīng)該將發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化作為神圣的使命，培養(yǎng)大學(xué)生繼承民族文化精髓，提升人文素質(zhì)的責(zé)任感，鑄就民族精神。

(二)積極創(chuàng)新，改革教學(xué)方法

目前，在很多高校也設(shè)置相應(yīng)的文學(xué)教育的課程，最主要的便是大學(xué)語文，注重文字的聽說讀寫訓(xùn)練，但這并不是學(xué)習(xí)語文的最終目的。培養(yǎng)學(xué)生的人文精神應(yīng)該是大學(xué)階段更加注重的。因此，文學(xué)教育不應(yīng)該僅僅學(xué)習(xí)文學(xué)作品的表面意義，更應(yīng)該理解它的真正內(nèi)涵，使學(xué)生的欣賞水平和人格魅力等在學(xué)習(xí)過程中得到提高。文學(xué)與藝術(shù)之間存在著許多共同點(diǎn)。學(xué)生在這個(gè)過程中會把自己的積極性和創(chuàng)造能力發(fā)揮到極致，不知不覺中提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

(三)改革考核機(jī)制

人文素質(zhì)包括很多方面，人文精神是其核心，而心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面也是其重要內(nèi)容，對于人文素質(zhì)的考察若是像傳統(tǒng)的考試那樣肯定是行不通的，人文素質(zhì)教育成果更多的會體現(xiàn)在平時(shí)的生活中。因此，考核機(jī)制的變革勢在必行，對于文化教育的檢驗(yàn)的方式可以更加靈活。例如，觀察學(xué)生在平日參加活動時(shí)候的表現(xiàn)，也可以在平常教學(xué)中舉辦一些活動，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。各種考核機(jī)制也需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，觀察其可行性，以便發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正。為了實(shí)現(xiàn)人文培養(yǎng)的目標(biāo)，大膽積極地探索都是值得的。

(四)創(chuàng)建良好的文化氛圍

良好的人文氛圍對于提升大學(xué)生的人文素質(zhì)有積極作用。文化課程的學(xué)時(shí)對提高大學(xué)生的人文素質(zhì)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，相反，是要花費(fèi)大量的時(shí)間來培養(yǎng)的。因此，利用課下的時(shí)間便顯得尤為重要，可以舉辦各種有利于提升學(xué)生的人文精神的文化活動。比如，人文講座、文學(xué)社活動、開辦漢服社等，延伸文學(xué)教育空間，培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間對文化方面的交流，拓展知識面，塑造思維方式。更重要的，要發(fā)揮大學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用，充分利用其創(chuàng)造力，打造具有特色的校園文化，營造濃郁的人文氛圍，又推動大學(xué)生的人文素質(zhì)提升。

四、結(jié)論

第6篇：大學(xué)學(xué)生論文范文

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論文摘要：近年來，大學(xué)生心理問題日趨明顯，并已成為全社會共同關(guān)注并亟待解決的問題。本文從大學(xué)生的人際關(guān)系、情感困擾、學(xué)習(xí)壓力等5個(gè)方面分析了大學(xué)生心理問題的成因，旨在探索解決大學(xué)生心理問題的對策，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

心理素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，高校實(shí)施素質(zhì)教育，就必須加大對大學(xué)生心理素質(zhì)培訓(xùn)的力度。目前大學(xué)生的心理狀況不容樂觀，不少學(xué)生存在不同程度的心理問題，部分學(xué)生甚至存在嚴(yán)重的心理疾患。因此，對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育已刻不容緩。

一、大學(xué)生心理問題的成因

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大學(xué)生正處于青年期，他們的心理發(fā)展水平正處于迅速走向成熟但尚未完全成熟的階段，學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折和難以解決的問題往往會給缺乏生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)的他們造成一定的心理負(fù)擔(dān)。而造成大學(xué)生心理問題的原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）人際關(guān)系緊張。

交際困難已成為誘發(fā)大學(xué)生心理問題的首要因素?，F(xiàn)在的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，受長輩溺愛，常常任性自私，做事以自我為中心，不考慮周圍人的立場和感受。而家長和老師的保護(hù)使得一些學(xué)生上大學(xué)后仍然缺乏最起碼的獨(dú)立生活及為人處世的能力。一些大學(xué)生遇事多從自己的角度出發(fā)，當(dāng)他人的看法、想法等與自己不一致時(shí)，他們甚至采取“以牙還牙”、自我封閉等方式予以解決。交際困難，一方面導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生自閉、偏執(zhí)等心理問題，另一方面則因沒有傾述對象而使得有問題的學(xué)生心理壓力越來越大。

（二）情感困擾。

大量案例表明，大學(xué)生因戀愛所造成的情感危機(jī)，是誘發(fā)大學(xué)生心理問題的重要因素之一。在大學(xué)階段，老師和家長在學(xué)生生活中所占份量越來越低，許多學(xué)生在心靈上感到迷茫，找不到真正的歸宿，因此有些學(xué)生為擺脫孤獨(dú)寂寞或是出于攀比的心理而急于談戀愛，種種戀愛心理的不成熟導(dǎo)致大學(xué)生戀愛成功率較低，從而造成嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，使其陷入自卑、焦慮的消極情緒狀態(tài)。

（三）學(xué)習(xí)壓力大。

很多大學(xué)生對個(gè)人的成功和自身表現(xiàn)要求過高，過分在乎別人對自己的評價(jià)，希望自己方方面面都很完美，都比別人略勝一籌，卻往往忽略自我真實(shí)的內(nèi)心感受和需求，無法從外在的成功中享受到快樂和喜悅。一旦發(fā)現(xiàn)別人比自己優(yōu)秀便不能接受，繼而感到壓抑和自卑，諸多壓力無從排解。

（四）就業(yè)和前途危機(jī)。

部分大學(xué)生在入學(xué)后，沒有明確的生活和奮斗目標(biāo)，不知道如何完善和發(fā)展自己，不愿嘗試創(chuàng)造性的思維，終日隨波逐流，無所事事。而另一部分大學(xué)生對未來有著美好的憧憬和向往，在擇業(yè)前表現(xiàn)得盲目樂觀，過高估計(jì)了自己的實(shí)際水平，而在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，又缺乏承受挫折的心理準(zhǔn)備，一旦就業(yè)失敗就出現(xiàn)情緒低落、煩躁、焦慮等心理狀況，最終導(dǎo)致心理疾患的形成。

（五）心理期望與家庭不符。

部分大學(xué)生讀大學(xué)不只是為了自己的前途，更是為了“光耀門楣”，滿足父母的期望，這種現(xiàn)象在強(qiáng)勢父母與弱勢子女身上表現(xiàn)的尤為突出。因此，在擇業(yè)時(shí)，這部分學(xué)生一方面要考慮自己的意愿，另一方面又不得不顧及父母的感受，當(dāng)自己的期望同父母的意愿相違背時(shí)，往往會遭到父母的強(qiáng)烈反對，因此勢必造成一定的心理壓力。

二、大學(xué)生心理問題的干預(yù)對策



大學(xué)生群體雖不是一個(gè)問題群體，但其所面臨的特殊壓力及其心理健康狀況確實(shí)值得關(guān)注。對其心理健康狀況的關(guān)注不應(yīng)僅限于對有問題和困擾的個(gè)體，更應(yīng)關(guān)注整個(gè)群體的心理健康狀況，并對其進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理健康教育。

對于大學(xué)生個(gè)體來說，要保持健康的心理，對不同環(huán)境做出良好的適應(yīng)，而各個(gè)高校也應(yīng)做出相應(yīng)的干預(yù)政策，更多地關(guān)注學(xué)生心理健康問題。（一）拓寬交際范圍，提高相處和交際能力。

在與同學(xué)相處時(shí)，首先要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，正確認(rèn)識和評價(jià)自己，有效的協(xié)調(diào)與控制情緒，在相互尊重的前提下，帶著一顆包容的心，友好、主動的與同學(xué)們進(jìn)行溝通和交流。同時(shí)，要積極主動參加學(xué)院和學(xué)校組織的文體活動，掌握人際交往的技能和技巧，擴(kuò)大自己的交友圈，在真誠、友善的基礎(chǔ)上主動溝通交際，增加彼此的信任感，以提高相處和交際能力。

（二）要有自己的職業(yè)規(guī)劃。

大學(xué)生要盡早設(shè)計(jì)明確的職業(yè)傾向，在對自己正確定位的前提下，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力、管理能力和實(shí)踐能力。另外，要正視理想與現(xiàn)實(shí)、專業(yè)與興趣的沖突，要學(xué)會在現(xiàn)實(shí)中重新認(rèn)識自己，找到理想和現(xiàn)實(shí)的差距，實(shí)事求是地評價(jià)自己，分析自己，不要整日為了憂慮而憂慮，要學(xué)會未雨綢繆，利用有限的4年時(shí)間達(dá)到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

（三）快樂的學(xué)習(xí)和生活。

當(dāng)前大學(xué)生教育的核心是創(chuàng)新教育，因此大學(xué)生在找出自身差距的同時(shí)，更要找到自己發(fā)展的潛力，通過不斷豐富自身的綜合素質(zhì)來適應(yīng)時(shí)展的要求。要時(shí)常保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，善于從學(xué)習(xí)中尋找樂趣，并時(shí)常帶著愉快、自信的心情微笑地面對每一天。當(dāng)自己的學(xué)習(xí)、生活出現(xiàn)問題時(shí)，不要只顧著傷心、苦悶、彷徨，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候來一點(diǎn)阿Q精神，繼而保持自信樂觀的態(tài)度，盡量減少挫折感，緩解外部環(huán)境帶給自己的種種壓力。

（四）改變觀念，及時(shí)尋求心理幫助。

過去，由于歷史文化等傳統(tǒng)原因，對人的個(gè)性心理問題的關(guān)注、認(rèn)識和研究不夠，往往把心理問題神秘化，甚至把有心理障礙的人看作是不可理喻的邪惡之人或洪水猛獸，致使有心理疾患的人也不敢張揚(yáng)、不能就醫(yī)。大學(xué)生作為一個(gè)高學(xué)歷群體，要轉(zhuǎn)變觀念、更新認(rèn)識。心理健康和身體健康都是一個(gè)人健康不可或缺的因素，有了心理疾患就像身體不適一樣，應(yīng)該及時(shí)去就醫(yī)，以求得咨詢、疏導(dǎo)，也就是說，對待心理問題要有一顆平常心。

（五）學(xué)校要營造積極健康的校園氛圍，建立良好的教育環(huán)境。

1、建立心理健康咨詢機(jī)構(gòu)。

心理健康咨詢機(jī)構(gòu)在幫助大學(xué)生擺脫心理困擾、減輕心理壓力方面起著重要作用。目前，許多高校已將其作為指導(dǎo)大學(xué)生心理健康工作的專業(yè)機(jī)構(gòu)。此外，學(xué)校應(yīng)將其面向全體學(xué)生，通過電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等方式對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育。同時(shí)各高校應(yīng)經(jīng)常舉辦大學(xué)生心理健康講座，宣傳和普及心理健康知識；開展大學(xué)生心理健康測評，以全面了解大學(xué)生心理健康狀況，及時(shí)采取心理干預(yù)措施調(diào)節(jié)大學(xué)生的心理問題。

2、建立心理健康教育隊(duì)伍，加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系。

大學(xué)生數(shù)量龐大，而高校心理咨詢機(jī)構(gòu)人員有限，致使心理咨詢無法滿足學(xué)生的需要，因此要建設(shè)一支素質(zhì)較高、責(zé)任心強(qiáng)、專兼結(jié)合的高校大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍，以加大對學(xué)生心理輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)的力度。同時(shí)心理健康教育者應(yīng)積極主動與學(xué)生聯(lián)系，了解學(xué)生心理動態(tài)，并創(chuàng)造條件及時(shí)與學(xué)生家長溝通，全面反饋學(xué)生狀態(tài)，以減少學(xué)生心理問題的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：大學(xué)學(xué)生論文范文

目前有很多大學(xué)生對于籃球理論知識的重要性認(rèn)識還不夠，把籃球課簡單的認(rèn)為就是室外課程，他們常常在教師的理論課上或者在教師講解技術(shù)動作時(shí)不專心聽講，學(xué)生由于缺乏對籃球技術(shù)的理論課程的理解，在學(xué)習(xí)了新的課程之后不知道這堂課的教學(xué)目的在哪里，也就失去了教學(xué)的意義，很多學(xué)生是處于被動練習(xí)的地位，不能很好的根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的理論知識進(jìn)行主動性的訓(xùn)練，雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了籃球的技能和戰(zhàn)術(shù)，但是由于缺乏理論知識的指導(dǎo)，訓(xùn)練就顯得空洞和不扎實(shí)，難以保證學(xué)生的訓(xùn)練效果。

2.影響大學(xué)籃球教學(xué)改革的因素

2.1大學(xué)體育教育的相關(guān)政策法規(guī)和規(guī)章制度

政策是開展大學(xué)體育的保障，政策法規(guī)和規(guī)章制度在大學(xué)生籃球教學(xué)改革中具有重要的作用，能夠有效的指導(dǎo)高?；@球教學(xué)，在相關(guān)政策法規(guī)的扶持之下，籃球拓展訓(xùn)練的娛樂性活動逐漸走入了大學(xué)校園，促使大學(xué)體育教學(xué)得以健康的發(fā)展下去。

2.2大學(xué)體育教學(xué)資源的發(fā)展?fàn)顩r

高校的體育資源指的是人力資源和物力資源兩方面，人力資源包括高校在主管體育方面的領(lǐng)導(dǎo)和體育教師以及在校學(xué)生，高校中的體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展離不開主管領(lǐng)導(dǎo)的支持，教師的教學(xué)水平也是一個(gè)重要的方面，需要在實(shí)踐中不斷的提高和完善。近年來，我國很多高校開始實(shí)行擴(kuò)招政策，這給高校的教學(xué)資源帶來了很大的挑戰(zhàn)，教學(xué)資源相對緊張和欠缺。在籃球教學(xué)時(shí)，表現(xiàn)出了人與運(yùn)動場所所形成的相對差距，影響著籃球教學(xué)工作的積極開展，在體育教學(xué)的人力資源和物力資源方面，要將教學(xué)改革的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于場地和器材的購買上，同時(shí)也要加強(qiáng)對任課教師的培訓(xùn)，這兩方面因素制約著高?；@球教學(xué)的改革，因此，迫切需要對大學(xué)體育教學(xué)資源進(jìn)行整改。

2.3教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的合理化設(shè)計(jì)

高校體育課程的設(shè)置方式?jīng)Q定了課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，在大學(xué)的籃球教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)籃球運(yùn)動本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行籃球技術(shù)的專業(yè)性練習(xí)，同時(shí)融入一些籃球游戲等娛樂性的活動。在對課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)，不僅要有實(shí)踐課，還應(yīng)該安排一些理論課程，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)方法上可以采用開放式的教學(xué)模式，不僅能在教學(xué)課堂上提高學(xué)生的技能水平，同時(shí)還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

3.大學(xué)生籃球教學(xué)改革的發(fā)展趨勢

3.1技術(shù)性學(xué)習(xí)向娛樂性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

休閑娛樂的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生所樂于接受的學(xué)習(xí)模式，很多學(xué)生熱愛體育活動是因?yàn)轶w育活動本身能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、放松身心、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。以學(xué)生的觀點(diǎn)來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是娛樂身心，但是在籃球教學(xué)中，教師一味的傳授給學(xué)生籃球的相關(guān)技能，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，使得一些學(xué)生對籃球課程失去了興趣。所以，大學(xué)在設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)該把技術(shù)性學(xué)習(xí)向娛樂化和休閑化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，降低對學(xué)生技能的要求，而鼓勵(lì)學(xué)生積極參加一些籃球的競技活動，獲得與籃球相關(guān)的基礎(chǔ)知識和體能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3.2普及與提高相結(jié)合

籃球是一項(xiàng)健身性的運(yùn)動項(xiàng)目，能夠提高全民的身心健康，學(xué)生要通過對籃球教學(xué)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的意識，很多高校的學(xué)生身體素質(zhì)在持續(xù)下降，究其根本原因在于，很多高校只注重對學(xué)生文化課程的傳授，忽視了體育課程的健身作用，籃球教學(xué)應(yīng)該大眾化，讓更多的學(xué)生參與到籃球運(yùn)動這項(xiàng)體育項(xiàng)目中，為了提高國民的身體素質(zhì)，在普及的同時(shí)還要提高。高?；@球大學(xué)生聯(lián)賽是一種很好的競技方式，學(xué)校之間還可以進(jìn)行技術(shù)的切磋和交流，這就需要不斷提高學(xué)生的技術(shù)水平，選拔一批具有高素質(zhì)的籃球后備型人才。高?；@球教學(xué)不僅要大眾化，而且還要專業(yè)化，能夠針對不同學(xué)生的個(gè)性化水平進(jìn)行有針對性的教學(xué)，合理的安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間，既要做到提高普通學(xué)生的身體素質(zhì)，又要做到發(fā)展專業(yè)性的運(yùn)動員，這也是高校籃球事業(yè)發(fā)展的趨勢。

3.3教學(xué)考核方式更加靈活化

教學(xué)評價(jià)應(yīng)該多元化，應(yīng)該實(shí)行全面靈活的分層考核制度，能夠根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對性的考核，制定更加合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異，對一些身體素質(zhì)好的學(xué)生，就應(yīng)該嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，對那些身體素質(zhì)較差的同學(xué)就應(yīng)該適當(dāng)放寬條件，在教學(xué)中要運(yùn)用鼓勵(lì)加表揚(yáng)的方式，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中掌握理論和實(shí)踐知識，進(jìn)而提高整體的教學(xué)效果。

3.4籃球教學(xué)應(yīng)該趨于多元化

體育教學(xué)改革的深入發(fā)展使得高校的體育目標(biāo)有了多元化的發(fā)展，從以前的單純增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和健康發(fā)展到了現(xiàn)在的娛樂和個(gè)性相結(jié)合的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容和手段應(yīng)該能突出學(xué)生的個(gè)性化需求，通過對多種目標(biāo)和多種方法的實(shí)踐，學(xué)生能夠掌握更多的體育知識，實(shí)現(xiàn)了高校進(jìn)行體育教育的主要任務(wù)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣，使學(xué)生更加愿意主動的參與到體育鍛煉和學(xué)習(xí)中來。

3.5重視理論知識的傳授，防止重實(shí)踐輕理論現(xiàn)象的發(fā)生

體育教師和學(xué)生不要認(rèn)為籃球課就是一項(xiàng)室外的課程，任何課程在設(shè)置的時(shí)候都需要一定的理論知識做支撐，理論知識是基礎(chǔ)，對于學(xué)生將來的工作和生活都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，籃球教學(xué)在理論教材方面應(yīng)該更加突出時(shí)代性和時(shí)效性，具有指導(dǎo)和針對作用，高校應(yīng)該糾正以前體育教學(xué)中重實(shí)踐輕理論的問題，更加注重對學(xué)生理論知識的傳授。

3.6發(fā)展競技體育

高校之間進(jìn)行籃球交流賽和籃球聯(lián)賽使得籃球競技運(yùn)動得以積極的開展，各個(gè)高校也應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況組織本校的籃球?qū)I(yè)隊(duì)，會帶動學(xué)生參與的積極性，競技體育的發(fā)展能夠推動高?；@球教學(xué)改革的有效進(jìn)行，在籃球教學(xué)中，學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)生的個(gè)性化需求，嘗試按照競技體育的模式來培養(yǎng)體育特長生，充分發(fā)揮他們的運(yùn)動優(yōu)勢，提高學(xué)生的技能和體魄。

3.7教學(xué)過程應(yīng)該注重學(xué)生興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)

第8篇：大學(xué)學(xué)生論文范文

一、存在問題

（一）專利意識不強(qiáng)

專利意識包含專利主體意識、專利保護(hù)意識和專利成果轉(zhuǎn)化意識，是以取得專利獨(dú)占權(quán)，保護(hù)自己勞動成果的法律意識[5-6]。大學(xué)生特別是理工類學(xué)生，在一定專業(yè)基礎(chǔ)上創(chuàng)新創(chuàng)造想法很多。例如，本校光電專業(yè)學(xué)生采用光電傳感知識進(jìn)行控制檢測裝置的改進(jìn)，采用光纖傳感知識進(jìn)行物理量或化學(xué)量的檢測裝置設(shè)計(jì)，基于LED發(fā)明各類應(yīng)用產(chǎn)品，等等，但少有學(xué)生通過申請專利保護(hù)自己的發(fā)明創(chuàng)造。主要原因是學(xué)生不知道專利是什么，有什么作用，即使知道專利可以保護(hù)自己的創(chuàng)造成果，但不了解也不清楚專利相關(guān)組織機(jī)構(gòu)、撰寫方法、申請流程等。學(xué)校宣傳引導(dǎo)不足，社會環(huán)境不重視，在課程、考試及各類考證的重壓下，學(xué)生無心關(guān)心專利相關(guān)信息，對專利一無所知或不感興趣，缺乏專利主體意識。

在指導(dǎo)申請專利的學(xué)生中，以大三大四學(xué)生為主，其中絕大部分學(xué)生申請專利是為了就業(yè)時(shí)引起招聘人員的關(guān)注；或者繼續(xù)深造時(shí)，給導(dǎo)師留下好的印象。大一大二的學(xué)生中申請專利較少，而申請專利這部分學(xué)生多數(shù)是為了加分評獎(jiǎng)。整體評價(jià)，絕大部分學(xué)生申請專利是為了學(xué)業(yè)方面利益，很少關(guān)心專利技術(shù)本身的影響和價(jià)值，也不關(guān)心是否侵權(quán)，怎樣保護(hù)，缺乏專利保護(hù)和專利轉(zhuǎn)化意識。

（二）缺乏撰寫專利文件基本知識

自1999年教育部頒布“高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理規(guī)定”和2004年推出“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)工作的若干意見”以來，中國逐漸重視高等教育中引入知識產(chǎn)權(quán)教育，但在開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)教育相關(guān)課程的高校中，多數(shù)偏向法學(xué)專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)法律教育。針對理工類學(xué)生，部分高校以開設(shè)校選修課的形式培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力，每年涉及學(xué)生人數(shù)少。以中國計(jì)量學(xué)院為例，每年選修專利課程的學(xué)生只占學(xué)生總數(shù)的百分之一左右，在選修專利課程的學(xué)生中，認(rèn)真學(xué)習(xí)專利相關(guān)知識，進(jìn)行專利文件撰寫實(shí)踐的學(xué)生更少。因此，有意識將自己的創(chuàng)造想法或成果申請專利的學(xué)生幾乎只有想法或成果，沒有將其撰寫成專利文件的能力；或者模仿現(xiàn)已公開的專利文件撰寫，很難達(dá)到專利審查的要求。

二、對策

（一）宣傳教育引導(dǎo)

隨著全球資源、市場競爭不斷加劇，發(fā)達(dá)國家進(jìn)一步強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，竭力將創(chuàng)新優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為市場競爭優(yōu)勢，各國面臨的知識產(chǎn)權(quán)問題也越來越復(fù)雜，挑戰(zhàn)越來越大。為此，各國逐漸重視知識產(chǎn)權(quán)人才教育培養(yǎng)。中國先后于1999年制定“高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理規(guī)定”，2004年推出“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)工作的若干意見”，2008“國家實(shí)施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略”，2010年“全國專利事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略（2011-2020年）”，明確提出加強(qiáng)專利人才隊(duì)伍建設(shè)和人才教育培養(yǎng)。在國家和社會重視的背景下，學(xué)校應(yīng)圍繞國家知識產(chǎn)權(quán)人才戰(zhàn)略進(jìn)行宣傳和教育引導(dǎo)。

在宣傳層面，每年結(jié)合國家知識產(chǎn)權(quán)周、知識產(chǎn)權(quán)月活動開展粘貼宣傳海報(bào)、派發(fā)宣傳資料，舉辦專利知識問答競賽、專利寫作競賽、專利講座等普及專利知識，提高專利意識。

在政策層面，制定相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)政策，對教師，在晉升、評獎(jiǎng)、評優(yōu)方面，適當(dāng)優(yōu)先考慮指導(dǎo)學(xué)生專利的教師；對于學(xué)生，申請專利給予經(jīng)費(fèi)支持，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐并申請專利，提高學(xué)生專利意識。

在教學(xué)層面，支持以校選修課的形式開設(shè)更多專利相關(guān)課程，如專利法律、專利實(shí)務(wù)、專利審查等，惠及更多學(xué)生。有條件的專業(yè)可以專業(yè)選修課形式開設(shè)，結(jié)合專業(yè)進(jìn)行專利文件撰寫與申請實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生專利意識及專利實(shí)務(wù)能力。

在管理與服務(wù)層面，可以設(shè)專利管理與轉(zhuǎn)化部門，對教師和學(xué)生專利進(jìn)行分類管理，并且負(fù)責(zé)專利成果轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)讓，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)專利保護(hù)和轉(zhuǎn)讓相關(guān)事務(wù)。同時(shí)，提供專利咨詢服務(wù)，解決學(xué)生申請專利過程或?qū)＠S權(quán)過程中遇到的問題，為學(xué)生專利申請保護(hù)和成果轉(zhuǎn)化提供保障和支持。

（二）分類教育指導(dǎo)

1.專業(yè)年級組織

學(xué)校一般以學(xué)校-分院-專業(yè)-年級班級為構(gòu)成形式，年級班級是學(xué)校教育組織的基本單位，不同專業(yè)不同年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不同。結(jié)合不同專業(yè)、不同年級知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和認(rèn)知程度，有針對性的進(jìn)行專利教育指導(dǎo)。例如，對機(jī)械類高年級專業(yè)，可以引入比較有影響的機(jī)械相關(guān)專利成果實(shí)例；對機(jī)械低年級專業(yè)，可以引入身邊生活中機(jī)械相關(guān)用品的改進(jìn)專利成果實(shí)例。以專業(yè)年級組織分類指導(dǎo)，可以獲得更多學(xué)生認(rèn)可，引起對發(fā)明創(chuàng)造的興趣，提高進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造和專利申請的積極性。

2.專利協(xié)會、社團(tuán)組織

協(xié)會、社團(tuán)是高校中比較常見的團(tuán)體，加入某個(gè)協(xié)會社團(tuán)的學(xué)生基本是對所選擇協(xié)會社團(tuán)專業(yè)感興趣或擅長該專業(yè)，一般目的性和針對性比較強(qiáng)。以中國計(jì)量學(xué)院為例，很多學(xué)院都成立了發(fā)明協(xié)會、發(fā)明家協(xié)會等專利協(xié)會社團(tuán)，聘有專業(yè)指導(dǎo)教師，定期舉辦講座或培訓(xùn)，有專門的章程及管理，協(xié)會學(xué)生成員積極性都較高，會員之間相互幫帶，進(jìn)行專利實(shí)踐，專利申請量及質(zhì)量都較高，學(xué)生相關(guān)能力提高也快。以專利協(xié)會社團(tuán)組織進(jìn)行專利普及和專利指導(dǎo)是比較好的選擇方式。

3.競賽團(tuán)隊(duì)組織

為了提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，國家及省市每年舉辦各類競賽，如“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)大賽，全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等。這些競賽每年都會產(chǎn)生大量優(yōu)秀創(chuàng)新實(shí)踐作品，促進(jìn)了大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐。由于這些競賽的重要性，各高校都比較重視，教師、學(xué)生參與度高，圍繞某個(gè)競賽主題會形成一個(gè)或多個(gè)競賽團(tuán)隊(duì)。由于競賽作品一般為科技創(chuàng)新實(shí)踐成果，具有較高的新穎性，滿足專利要求，以競賽團(tuán)隊(duì)對象開展專利教育，結(jié)合競賽團(tuán)隊(duì)性質(zhì)，進(jìn)行專利知識普及及專利相關(guān)實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)，往往受到團(tuán)隊(duì)的重視和支持，學(xué)生的積極性高。利用這個(gè)平臺，能較好的提高學(xué)生專利意識和專利申請能力，也可以有效保護(hù)競賽團(tuán)隊(duì)的科技創(chuàng)新成果。

4.科研團(tuán)隊(duì)組織

科研是高校主要功能之一，國家每年的科研成果多數(shù)來自于各高校?？蒲袌F(tuán)隊(duì)作為高?？蒲谢窘M織單位，每年論文、專利產(chǎn)出數(shù)量和質(zhì)量都較高，且團(tuán)隊(duì)人員基本都有較強(qiáng)的專利意識。在多數(shù)高校特別是國內(nèi)著名高校，優(yōu)秀大學(xué)生在本科階段就加入學(xué)校相關(guān)科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科學(xué)研究。針對高校中不同科研團(tuán)隊(duì)，開展專利系統(tǒng)教育培訓(xùn)，對團(tuán)隊(duì)中學(xué)生進(jìn)行專利高層次培養(yǎng)教育，可以實(shí)現(xiàn)較高專利人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）基于學(xué)生個(gè)人分層指導(dǎo)

每個(gè)學(xué)生專利意識、興趣、專利學(xué)習(xí)能力不一樣，在教育與指導(dǎo)過程中，根據(jù)學(xué)生的興趣、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同分層教育指導(dǎo)。

第一層次，即基本層次。對于具有專利意識，了解專利基本知識的學(xué)生，鼓勵(lì)其進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，并指導(dǎo)其掌握基本專利文件撰寫要求和方法。

第二層次。對于具有良好的創(chuàng)造創(chuàng)新思維，具有一定的專利意識和思維，為了創(chuàng)造創(chuàng)新思維的實(shí)現(xiàn)申請專利的學(xué)生，通過基本培訓(xùn)提高其專利文件撰寫能力、基本初步審查能力和申請能力。

第三層次。對于發(fā)現(xiàn)并優(yōu)先考慮個(gè)別專利，興趣濃厚，專利學(xué)習(xí)接收能力強(qiáng)，有意從事專利相關(guān)工作，具備良好的創(chuàng)造思維并具有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識的研究生或本科高年級學(xué)生，按照專利人方向培養(yǎng)模式，使這些學(xué)生具備較強(qiáng)的撰寫專利文件、審查專利、修改專利等實(shí)務(wù)能力。

三個(gè)層次層層遞進(jìn)，形成金字塔形。指導(dǎo)教師可以基于學(xué)生個(gè)人情況進(jìn)行分層指導(dǎo)，并且采用幫帶的方法，第三層次幫帶第二層次，第二層次幫帶第一層次，逐步整體提高學(xué)生專利相關(guān)實(shí)務(wù)能力。

三、結(jié)語

第9篇：大學(xué)學(xué)生論文范文

“真不錯(cuò)?！弊鳛樵u委的書法家們給予現(xiàn)場的優(yōu)異作品高度評價(jià)。不過，他們也表現(xiàn)出自己的擔(dān)憂：“大部分大學(xué)生的書寫水平卻實(shí)在不敢恭維?！睍谊惣诜蚪ㄗh：“大學(xué)生畢業(yè)論文應(yīng)該廢除打印，恢復(fù)手寫?！?/p>

書寫差會帶來很多麻煩

電子科技大學(xué)退休教授陳稼夫是雷達(dá)結(jié)構(gòu)專家，其書法造詣也頗有成就。從11年前退休至今，他一直在學(xué)校給大學(xué)生教授書法課。在接受本報(bào)記者訪問時(shí)，陳稼夫毫不客氣地批評起當(dāng)前大學(xué)生的書寫水平?！懊炕乜匆娝麄兪謱懙淖鳂I(yè)，簡直就是‘慘不忍睹’?！?/p>

“大學(xué)生書寫差，會帶來很多麻煩?！标惣诜蛘f，尤其在理工類大學(xué)，學(xué)生經(jīng)常要寫一些理學(xué)公式和符號，如果書寫潦草，容易造成嚴(yán)重錯(cuò)誤，還會給閱卷老師帶來很大壓力?！昂脦讉€(gè)老師都向我抱怨，說現(xiàn)在大學(xué)生們的字寫得很不規(guī)范，批閱他們的作業(yè)簡直‘苦不堪言’?！?/p>

“不僅是大學(xué)生，大學(xué)老師的板書水平也在下降?！标惣诜?qū)Σ糠执髮W(xué)老師也提出了批評。根據(jù)他多年來的觀察，相比上世紀(jì)50年代以前出生的老教師，上世紀(jì)六七十年代出生的大學(xué)老師的整體板書水平明顯遜色得多。

書寫水平下降因?yàn)閷懽稚?/p>

什么原因?qū)е麓髮W(xué)生書寫水平下降呢？四川省硬筆書法家協(xié)會名譽(yù)主席韓邦彥分析，隨著書寫工具的不斷進(jìn)步，毛筆、鋼筆等書法常用工具被人使用得越來越少，電腦、圓珠筆等不利于書法練習(xí)的工具使用得越來越多，是導(dǎo)致大學(xué)生書寫練習(xí)偏少，水平下降的主要原因。

“現(xiàn)在有手機(jī)、電腦，哪個(gè)還寫信。發(fā)短信、打電話，或者上網(wǎng)聊天就行了?！彼拇ù髮W(xué)錦江學(xué)院大二學(xué)生小李告訴記者，自從他上大學(xué)以來，從未給別人寫過信，“寫信太慢了，也麻煩得很”。參賽的西華大學(xué)學(xué)生表示，鋼筆不僅賣價(jià)較貴，而且還要經(jīng)常灌注墨水。相比之下，圓珠筆、中性筆要廉價(jià)、方便很多，“不信你去教室里看一下，大部分是用中性筆的，用鋼筆的少得很”。

建議畢業(yè)論文恢復(fù)手寫