教學心得精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教學心得主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教學心得范文

    在教學實踐中,筆者認為應該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),實施教學改革,力求突破傳統(tǒng)的教師說教為主的教學模式,激發(fā)學生的求知欲,調(diào)動學生的積極主動性,在發(fā)揮學生主體的作用上下工夫。

    一、注重時事教學,激發(fā)學生求知欲。

    許多學生課下聊天,提起布什,伊拉克戰(zhàn)爭津津樂道,可是一旦上政治課卻無精打采哈欠連天。我認為造成這種情況的原因是教師過于注重理論傳授,忽視以時事新聞生動事例提高學生的興趣。時事事例豐富生動和教材有一定聯(lián)系。青少年有強烈的好奇心,求知欲,對國家大事非常關(guān)心。因此教師結(jié)合時事講政治才能激發(fā)學生興趣。取得良好的教學效果。

    二、創(chuàng)設(shè)情景,樹立學生主體思想,增強學生參與意識。

    教學成效往往取決于能否增強學生的認知過程,充分發(fā)揮其主觀能動性,變“要我學”為“我要學”,從而將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。 為此,在教學中,我常常創(chuàng)設(shè)情景,增強學生的參與意識,激發(fā)學生的學習興趣。如在《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一課的學習中,教師設(shè)置情景讓學生進行角色表演:“外國人”,“未滿18周歲的人”、“被剝奪政治權(quán)利的人”,“滿18周歲,沒有被剝奪政治權(quán)利的中國人”、讓其他同學斷定這些角角色中,哪些具備選舉的資格。表演的學生積極性很高,其他的學生感到新穎,課堂氣氛十分活躍,教師因勢利導開展“競選班長”的活動加深學生對本課的理解,增強學生參與意識,發(fā)揮學生主體作用,取得良好的效果。

    三、理論聯(lián)系實際,知行統(tǒng)一,提高實踐能力。

    理論聯(lián)系實際是政治教學的基本原則,貫徹理論聯(lián)系實際,既是教育目的——全面提高學生綜合素質(zhì)決定的,也是學生掌握知識認知活動的客觀要求。在教學中精選案例,以例說法,同時以要求學生在學習的過程中,搜集相應事例,通過討論、質(zhì)疑等方法,做到事理綜合,提高分析問題、解決問題的能力。

    知行統(tǒng)一是政治教學的又一個重要原則,它要求不僅讓學生樹立正確的觀點,并進而轉(zhuǎn)化到自身的實際行動中。筆者認為應充分利用教材中“議一議”等欄目,讓學生進行社會調(diào)查,并提出相應的改進措施。在調(diào)查的基礎(chǔ)上寫出報告,培養(yǎng)學生責任感,提高實踐能力。

第2篇：教學心得范文

我是一名幼兒教師，時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我在幼兒教師的崗位上已經(jīng)工作幾年多啦!在去年的一年里，我學習到了很多。幼兒教師的工作是瑣碎的、細小的，但卻是很有好處的。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教學心得范文，供大家參考。

幼兒園教學心得范文110月19日上午，多功能廳熱鬧非凡，原來小博士幼兒園舉行了一次“拷貝式教學”活動，分別由陳超老師執(zhí)教的大班科學活動《撒花片》與謝曉燕老師執(zhí)教的中班數(shù)學活動《生日活動》，課堂有趣生動，不僅吸引了幼兒，連聽課的老師都認真聽著。

1、在幼兒操作環(huán)節(jié)中，讓幼兒撒花片時，可具體介紹下如何撒花片，這樣，方便幼兒更快的撒好花片并做記錄。

2、教師在記錄幼兒的操作時，可以采用有規(guī)則的方法，如每個題目中，第一個格子中可用紅色筆，第二個格子用藍色筆，幼兒能清楚的看清。

3、量詞不夠規(guī)范，如花片應該用“片”來統(tǒng)一。

4、在第四環(huán)節(jié)，沒有直接提問：“5片花片可用幾種方法表示”，而是用“一共可分幾次?”前面的提問更合理。

課堂有趣生動，不僅吸引了幼兒，更吸引了聽課的老師們。

陳老師執(zhí)教的大班科學《撒花片》活動，教師的課前準備很充分，教案與設(shè)計很詳細，教具準備得很充分、齊全。教態(tài)親切和藹，深深吸引幼兒，與幼兒走得很親近。在教案的設(shè)計意圖上寫得很完整。時間的把握上還可以。

但也存在不足之處：

1、在幼兒操作環(huán)節(jié)中，讓幼兒撒花片時，可具體介紹下如何撒花片，這樣，方便幼兒更快的撒好花片并做記錄。

2、教師在記錄幼兒的操作時，可以采用有規(guī)則的方法，如每個題目中，第一個格子中可用紅色筆，第二個格子用藍色筆，幼兒能清楚的看清。

3、量詞不夠規(guī)范，如花片應該用“片”來統(tǒng)一。

4、在第四環(huán)節(jié)，沒有直接提問：“5片花片可用幾種方法表示”，而是用“一共可分幾次?”前面的提問更合理。

謝老師執(zhí)教的中班數(shù)學《生日禮物》活動，教學時教案思路清晰，特別是剛開始部分，幼兒很感興趣，步步設(shè)下懸疑，來引出下文。在教具的準備上準備充分，特別是幼兒操作時的小賀卡做得很精致。印章準備了幼兒喜歡的喜洋洋，更激發(fā)幼兒操作的興趣。

不足之處：

1、在第二環(huán)節(jié)，教師總結(jié)時，采用“我送___你”的句式，其實這個在之前環(huán)節(jié)可引導幼兒說一說，來鞏固新授。

2、在操作蓋印章與送貼紙時，操作要求不夠清楚，導致部分幼兒沒有及時完成任務。

蓋印章的方法也可跟幼兒說一說。方便印章看起來更清楚。

3、在展示幼兒成果時，可展示在黑板上。

4、在給派派貼星星時，為了方便幼兒數(shù)星星數(shù)量，教師示范時可貼兩行星星。

本次的兩堂拷貝式教學，兩位老師都認真?zhèn)湔n，提前做好課前準備，都非常認真。因此，都展示了各自獨特的一面。陳老師在讓幼兒撒花片的同時，積極引導幼兒，使幼兒的操作順利進行，從而懂得5的分成。謝老師的教學，整個過程思路清晰，問題步步懸疑，激發(fā)幼兒極大的興趣，在操作中非常積極。這次的活動，使聽課的老師受益匪淺，同樣也為自己的聽課、評課能力，為自己打下了扎實的基礎(chǔ)。

幼兒園教學心得范文2此活動非常適合小班幼兒的年齡特點，遵循其認知規(guī)律，活動目標簡潔明了，活動準備充分，活動過程清晰，充分體現(xiàn)了選材的生活性;材料的形象性;方法的游戲性;內(nèi)容的整合性;過程的自主性。整個活動環(huán)環(huán)緊扣，層次清晰，寓教育于生活、游戲之中。

一，選材貼近生活，聲音在我們周圍到處都能聽到，小班幼兒對各種各樣的聲音又比較敏感，活動中的瓶又是幼兒生活中隨處可以收集的塑料藥瓶，教師在選擇讓瓶寶寶唱歌的材料時，又考慮到是幼兒日常生活中常見的，如玻璃球、黃豆、沙、小紙屑，發(fā)出的聲音也非常生活化，如“沙沙沙”、“嘩啦啦”、“唆唆唆”、“庫羅羅”生動形象，從生活出發(fā)，又回歸生活;

二，材料考慮了形象性，教師從小班幼兒思維形象性特點出發(fā)，把瓶裝飾成一個個可愛的娃娃形象，瓶蓋就是寶寶的帽子，放材料時教師特意準備了小勺，引導幼兒給瓶寶寶喂一勺，以此來吸引幼兒的注意力，引起他們的興趣;

三，方法注重了游戲性，整個活動通過玩一玩、做一做、猜一猜、學一學、搖一搖，用游戲的形式和口吻貫穿，讓幼兒在玩中做，在做中學，在學中玩，體現(xiàn)了寓教于樂，寓樂于教的教育理念;

四，內(nèi)容體現(xiàn)了綜合性，雖然是一個科學活動，但在活動中，教師將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機滲透，互相整合，如擰開和擰緊瓶蓋是生活內(nèi)容，而模仿各種材料搖晃后發(fā)出的聲音，巧妙地引導幼兒學習了響聲詞?；顒又?，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐、自主探索、自主表達、自主表演，如活動最后表演《大雨小雨》前教師沒有直接告訴幼兒，大雨聲音響，小雨聲音輕，而是通過提問：“大雨唱歌的聲音是怎么樣的?小雨呢?”，來啟發(fā)孩子思考，整個活動教師用形象的語言和生動的肢體語言進行啟發(fā)引導，使幼兒在活動中興趣濃厚，充滿好奇，大膽表述，大方表演，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

幼兒園教學心得范文3今天，我在《學前教育》雜志上看到這篇文章。是文章的題目首先吸引了我，引起我強烈去閱讀的興趣。因為在我們以往的慣性操作中，認為只要制訂好計劃，班內(nèi)三名教師認真組織實施就可以了。教師就像一根指揮棒，指到東孩子就得向東，幼兒完全不知道教師有什么安排，幼兒是一個盲從的狀。所以我們各班級在每個活動前后的環(huán)節(jié)銜接很亂，幼兒常常在班內(nèi)追跑打鬧，教師要一刻也不能閑的看住孩子，要孩子集體的喝水，集體的上廁，幼兒完全失去了自主，沒有自主的空間。

針對課間自由活動混亂的局面,作者在文章中是這樣反思：我們給幼兒自主的空間了嗎?我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎?幼兒知道在這個環(huán)節(jié)可以做什么嗎?于是，作者在每天的活動區(qū)講評時都將問題拋給孩子：“活動結(jié)束后我們有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等?！靶∨笥炎鍪掠锌煊新枰覀兊却?，這個時候我們還可以做什么呢?”根據(jù)孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中豐富了一些簡易活動材料。這樣一來，活動結(jié)束后幼兒可以看、可以說、可以玩，多了許多自主選擇的機會，兩節(jié)活動課間的環(huán)節(jié)就顯得順暢多了。

針對每次活動在不同的場所，需要幼兒在短時間內(nèi)一次次搬椅子到不同地方的問題。如何讓幼兒預知呢?作者還是把問題拋給孩子：“我們每天上課的地方都不一樣，怎么才能讓小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通過幼兒的討論，最后決定用圖片的預知方式來告訴幼兒，下一環(huán)節(jié)要準備什么。于是作者在班內(nèi)開設(shè)了一個“溫馨提示角”，每天早飯后都將當天上午的活動要求、場地安排用圖片的形式告訴幼兒。如上閱讀活動，就放一張書的圖片和一張小椅子的圖片，幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。

通過作者這兩方面的闡述，我們可以貫通的使用這種方法。在一日活動的其它環(huán)節(jié)中，如：戶外活動前，通過提示牌讓幼兒了解去哪兒，站幾路隊，要帶什么?音樂舞蹈要到哪里上?要帶上道具嗎?數(shù)學活動要到珠心算室嗎?要帶上書嗎?等等。做到讓幼兒預知下面的活動，了解自己要做的事情，讓幼兒從小學會有計劃的支配安排自己的時間，形成有序做事的習慣，對幼兒的成長很有幫助。

幼兒園教學心得范文4一、建立幫助幼兒適應集體生活的常規(guī)。

小小班幼兒好模仿，易受暗示，自我意識剛形成，良好的常規(guī)能使幼兒在集體活動中比較協(xié)調(diào)，這樣就不會束縛和限制幼兒。如我們在安排幼兒座位時，通常是排馬蹄形位子，帶過小小班的老師不難發(fā)現(xiàn)孩子為了這個椅子經(jīng)常發(fā)生矛盾，不是你擠我，就是我擠你，針對這樣的現(xiàn)象，我覺得可以在地板上用線做上相應的標志，固定幼兒椅子的位置，便與幼兒放好椅子。地上的線可以給孩子暗示，而小小班幼兒正是最容易受暗示的??如此的常規(guī)避免了許多不必要的矛盾，實踐證明效果是比較好的。

二、常規(guī)教育必須從幼兒的需求出發(fā)

幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。所以，我們在進行常規(guī)教育時要讓幼兒直接參與。以洗手為例：一般如果是徒手的示范講解，在大人眼里認為講也講了，做也做了，還算教的仔細，但由于小小班孩子頭腦中沒有表象，這種方法好象比較難以接受。因此，我們可以分批帶幼兒進入盥洗室，幼兒看見水龍頭，肥皂，毛巾，再親眼看到老師的具體示范，這樣讓幼兒看到具體的行為標準，以及達到這個標準所使用的方法后，就便于幼兒的掌握。所以，在常規(guī)教育時，不能考慮到方便老師，只能從幼兒需求出發(fā)，怎樣做有利于幼兒，就采取怎么的做法。

三、在活動中建立常規(guī)只有在活動中采用具體形象，讓幼兒親身體驗行為的方式，才能建立穩(wěn)固的常規(guī)。

①②④⑥每個式子的加數(shù)都相同，最后抽象概括得出乘法的概念。讓學生在數(shù)學知識的獲得過程中，也形成了一定的數(shù)學思維方法。

二、轉(zhuǎn)變教育思想，堅持教書育人。

長期以來，由于受片面追求升學率及“唯分數(shù)”的影響，在小學數(shù)學教學中往往只重視基本知識的教學，忽視思想品德教育的滲透;只重視解題結(jié)果的教學，忽視思維過程的訓練;只采勸滿堂灌”的教法，忽視學習能力的培養(yǎng)。要把教學的著眼點轉(zhuǎn)移到以提高民族素質(zhì)為根本宗旨的素質(zhì)教育上來，就必須轉(zhuǎn)變教育思想，破除陳舊的教育觀念，充分認識“應試教育”的弊端和實施素質(zhì)教育的重大意義，從而自覺地從“應試教育”轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育，并根據(jù)小學數(shù)學學科特點，堅持教書育人，把思想品德教育滲透到教學之中。

通過數(shù)學的實際應用，進行學習目的教育。學習目的是學生學習的動力。小學數(shù)學教材中，不少內(nèi)容與人們的日常生活、生產(chǎn)和工作都有密切聯(lián)系，教學中讓學生認識所學知識的實際應用價值，以激發(fā)學生的學習積極性，進一步培養(yǎng)學生學習興趣。

通過數(shù)學教學的嚴格訓練，進行學習素質(zhì)教育。認真負責的工作態(tài)度，善于獨立思考，敢于克服困難的性格，是社會主義公民的良好素質(zhì)之一，需要從小培養(yǎng)。在數(shù)學教學中，要有意識地培養(yǎng)學生書寫規(guī)范整潔、嚴格認真細致，自覺檢驗修正的良好學習習慣和勤于思考、不怕困難、敢于競爭的精神。

通過數(shù)學的教學內(nèi)容，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在數(shù)學教學中，讓學生動手操作、實踐探索新知，經(jīng)歷“感性--理性——應用”的學習過程，意會人類認識的發(fā)展辯證過程;讓學生在動態(tài)的學習過程中，體會事物是發(fā)展變化的;引導學生溝通數(shù)學知識，認識事物間是普遍聯(lián)系的;讓學生在比較分析的認識活動中，感知矛盾的對立統(tǒng)一思想。

另外，還可以通過數(shù)學的一些數(shù)據(jù)、材料對學生進行思想教育，通過數(shù)學教師的為人師表，對學生進行潛移默化的思想教育，從而提高學生的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)。

第三，要訓練學生的思維品質(zhì)。思維的核心是思維品質(zhì)。思維品質(zhì)的優(yōu)劣是衡量思維能力高低的重要標志。因此在教學中訓練學生的思維品質(zhì)，對于培養(yǎng)學生的思維能力有著重要作用。例如，加強審題分析，訓練思維的邏輯性;突出變式練習，訓練思維的深刻性;注重同題多解，訓練思維的靈活性。

(3)要做到教與學的最佳結(jié)合。在教學中，既要研究如何改進教學方法，更需要研究指導學生的學習方法。要用教師的主導作用充分向?qū)W生展現(xiàn)學習過程，顯示學習方法的“透明度”，使學生在探求新知識的同時，學會獲取知識的思維、方法、技巧。做到依據(jù)學習規(guī)律確定教法，利用教法指導學法，實現(xiàn)教與學的最佳結(jié)合。在具體教學實踐中要貫徹啟發(fā)式教學思想，采用一法為主，多法配合的靈活多樣的教學方法，改進課堂教學結(jié)構(gòu)，著力引導學生在設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、解疑中學習新知。在學習過程中，教給學生四種主要的學習方法：①閱讀學習的方法。教師科學組織學習材料，讓學生學會提綱摯領(lǐng)，抓重點，從而科學讀書。

②嘗試學習的方法。通過“提出問題——嘗試探索——討論文流——明理開竅”的學習過程，從小激發(fā)學生敢于“讓我試一試”的動機，培養(yǎng)探究能力;③操作學習的方法。通過拼、擺、剪、比、畫等實踐活動，從動作感知到表象，再抽象概括，是小學生學習數(shù)學的重要方法;④數(shù)學思考的方法。通過例題的示范、練習的指導，引導學生逐步掌握常用的數(shù)學思考方法，如有序、對應、變換、轉(zhuǎn)化等，并能根據(jù)解決實際問題的需要，靈活地運用這些方法。

三、改進教學評價，樹立全面質(zhì)量觀

改進小學數(shù)學教學評價，構(gòu)建小學數(shù)學素質(zhì)教育的評價體系是實施小學數(shù)學素質(zhì)教育的根本保證。長期以來，小學數(shù)學教學深受“應式教育”的影響，衡量教育質(zhì)量的優(yōu)劣僅看分數(shù)的高低，統(tǒng)考、升學考還嚴重束縛著廣大教師進行素質(zhì)教育的手腳，制約著素質(zhì)教育的實施。所以要真正落實小學數(shù)學素質(zhì)教育，必須改進教學評價，樹立全面質(zhì)量觀，以形成這樣的共識：數(shù)學教學任務已不僅僅是教學生計算、解題，更重要的是教給學生學習方法，培養(yǎng)其學習能力，學會做人;數(shù)學教學質(zhì)量的好壞也不僅僅是看學生讀了多少書，而憑一張試卷決定，而是取決學生知識吸收、內(nèi)化的程度及在各種教學活動中表現(xiàn)的心理素質(zhì)狀況，并對學生思想品德、文化科學、身體心理、勞動技術(shù)等方面素質(zhì)進行綜合評價。因此，要建立全面的合理的小學數(shù)學整體素質(zhì)的綜合評價體系，即變單一知識考試為知識、能力、心理素質(zhì)的全面考查;變單一的筆試考查形式為多種考查形式(筆試、口試、面試、操作、解決實際問題等)相結(jié)合的綜合性考查;變用分數(shù)排名次相對評價為教學目標達成度的水平評價，從學生的學習態(tài)度、課堂反應、作業(yè)狀況等方面入手，強化日常評價，評估學生日常學習活動的效果，再結(jié)合考試成績作出綜合評價，實現(xiàn)學生數(shù)學素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、堅持因材施教，實行分類指導

由于人的遺傳因素、生理條件以及環(huán)境、教育等影響，學生的生理、心理結(jié)構(gòu)、接受能力和發(fā)展狀況有所差別，再加之社會對各方面的人才要求也不盡相同。

因此，實施小學數(shù)學素質(zhì)教育要考慮到學生的個別差異，因人而異。事實上，義務教育新大綱已在這方面有所體現(xiàn)，教學內(nèi)容和教學要求具有一定的彈性，增加了一些“只教不考”和選學的內(nèi)容，以適應不同層次學生的需求。在教學中，應堅持因材施教，實行分類指導。也就是根據(jù)各個學生的實際情況，按不同的層次進行指導，讓絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力都能達到教學大綱所規(guī)定的素質(zhì)要求，同時抓好“兩頭”，對學習有困難的學生，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對性地補差，在教學中做到提問側(cè)重中下生，板演突出中下生，行間巡視留心中下生，課內(nèi)輔導優(yōu)先中下生。對學有余力的學生，要積極為他們創(chuàng)造良好條件，讓他們脫穎而出，在學習內(nèi)容上，可適當補充一些內(nèi)容，擴大知識面;在練習上，可增加一些難度較高、綜合性較強的題目，加強思維的靈活性、深刻性和發(fā)散性訓練;在形式上，可組織他們參加數(shù)學課外活動和數(shù)學競賽，讓他們的聰明才智得到發(fā)揮。

這樣讓每一個學生的數(shù)學素質(zhì)都得到全面、和諧、充分的發(fā)揮。

幼兒園教學心得范文5《幼兒園教育指導綱要》是幼兒園實施素質(zhì)教育的綱領(lǐng)性文件，體現(xiàn)了全新的教育理念，它必將帶來教育目標、教育內(nèi)容、教育方法、教育評價等一系列革新，對我國學前教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。通過幼兒園組織的學習，領(lǐng)會了《綱要》的基本思想，掌握《納要》的基本內(nèi)容，以下談談自己的認識和感想。

一、突破傳統(tǒng)

改革開放20--年來，我國幼兒教育發(fā)生了巨大的變化，正如教育部基礎(chǔ)局副局長朱慕菊所說：“變化是全方位的，但觀念的變化是最關(guān)鍵的，也是最深刻的?！蔽矣X得《綱要》在以下傳統(tǒng)觀念中有所突破。

1、傳統(tǒng)兒童觀的突破

在傳統(tǒng)幼兒教育中，我們往往把幼兒視作是接受知識、技能的容器。《綱要》明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點……促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”;“要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境”;“鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感，理解和尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造”。這些要求鮮明地闡明了現(xiàn)代幼兒教育倡導的先進兒童觀，表現(xiàn)出對傳統(tǒng)兒童觀的突破。

2、傳統(tǒng)教師觀的突破

在傳統(tǒng)幼兒教育中，教師是教育方案的設(shè)計者、執(zhí)行者，是知識技能的傳遞者，是幼兒生活的看護者，是幼兒行動的指揮者?！毒V要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”新的教師觀引發(fā)出新的師幼關(guān)系，這是一種平等、友好、相互學習、相互作用共生共長的互動關(guān)系。教師的主要價值體現(xiàn)在了解幼兒、尊重幼兒、理解幼兒，促進幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮上。

第3篇：教學心得范文

關(guān)鍵詞:剪紙教學;造型;興趣

“一剪之巧奪神工,美在人間永不朽”這是郭沫若同志詠贊中國民間剪紙時的佳句,可見剪紙是中華民族特有的、有著獨特魅力的民間傳統(tǒng)藝術(shù),經(jīng)久不衰,人民群眾喜聞樂見。它是我國造紙術(shù)發(fā)明后的產(chǎn)物,形成于漢魏時代。剪紙是運用剪刀或刻刀在挺括的紙張上進行藝術(shù)創(chuàng)作,它往往通過諧音、寓意、象征、夸張、變形等藝術(shù)手法來表現(xiàn)老百姓所喜愛的吉祥圖案。它的特點是平面構(gòu)圖、鏤空、線條千剪不斷、萬剪不落。傳統(tǒng)剪紙是觀察和了解中國民俗文化的一個重要窗口,傳統(tǒng)剪紙傳承中國民俗文化,它滲透到老百姓的日常生活之中,有窗花、喜花、禮花、龍船花、燈籠花、門箋等,將老百姓的生活點綴得富有生活情趣。通過學習剪紙能使學生手腦并用,有利于開發(fā)學生智力,培養(yǎng)學生對于美的觀察力、想象力和創(chuàng)造能力,增進學生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的了解,從而增強學生的愛國熱情。下面我談談剪紙教學中的一點個人粗淺心得:

首先、在教學內(nèi)容上,先以教材為主,讓學生掌握教材上的有關(guān)剪紙知識,再結(jié)合自編的剪紙內(nèi)容進行教學。

常言道:“興趣是最好的老師”,自然也是最好的鑰匙。所以第一階段,我先引發(fā)學生對剪紙的興趣。學生的身心發(fā)展是環(huán)境、教育與人身心內(nèi)部因素共同作用的結(jié)果。在教學中,只有引起學生的興趣,才能調(diào)動學生的學習主動性、積極性。因此,我常結(jié)合教學實際,運用多種教學手段,讓同學們欣賞具有一定特色的剪紙藝術(shù)家及優(yōu)秀學生的剪紙作品,在欣賞過程中向?qū)W生介紹剪紙藝術(shù)的起源、發(fā)展、特點、意義和作用,并在課堂上現(xiàn)場示范剪紙的基本技法。引起學生的興趣,交給學生以智慧的鑰匙,引導學生步入智慧的殿堂、藝術(shù)的殿堂。再按剪紙教學的低起點、慢速度的原則,由簡到繁,由易到難循序漸進的組織教學。剪紙教學必須從繪畫創(chuàng)作、手工制作兩方面入手。首先要訓練學生剪直線、刻直線、剪曲線、刻曲線。因剪紙講究刀法,剪紙在折疊、對稱的處理上所形成的刀趣也給人以不錯的審美感受。常用的刀法有方、圓、硬、軟四種,由于作品的內(nèi)容不同,表現(xiàn)方法也就會不一樣,所以這是剪紙畫中必不可少的訓練。比如:我們構(gòu)好一女生在閱覽室低頭看書的圖案,在這個階段只要把外形剪出來就可以了,最多再刻出頭發(fā)與臉部的分界,要注意線條的流暢。這是以影造型為主的簡化內(nèi)部而強化輪廓的一種簡易表現(xiàn)法,這是初級引入階段。在這個階段中,要讓學生逐步掌握剪紙的特點,可大膽多用折剪法來教學。比如用三折法來剪,先折好,再在折好的面上畫上設(shè)計好的圖案來剪或刻,打開后就是六個重復圖形形成的剪紙圖案。在這里要注意的是,設(shè)計好的圖案要簡練、概括,造型要有大有小、有疏有密,要有主體,這樣即使是簡單的幾個幾何形也能剪出很好看的效果。學生在驚奇之余興趣會大增。

前面說過,剪紙它往往通過諧音、寓意、象征、夸張、變形等藝術(shù)手法來表現(xiàn)民眾所喜愛的吉祥圖案。那么,在第二階段,就要在學生掌握了一定的剪紙知識、技法基礎(chǔ)上,重點學習立意、寫生、變形、夸張。從書本上選取具有代表性和典型性的造型經(jīng)過變形,或者經(jīng)過寫生收集資料,經(jīng)過變形、夸張,再改成剪紙畫造型,然后根據(jù)造型來剪或刻。剪紙教學以徒手剪紙為主,以培養(yǎng)學生的思維、判斷能力,以及創(chuàng)造能力,促進眼、腦、手的協(xié)調(diào)及均衡發(fā)展。

第三階段,剪紙的制作步驟及技法。有單色剪紙、套色剪紙、染色剪紙,有喜花、團花及各種圖案的制作。剪紙通常由剪刀和刻刀兩種工具進行,或者以剪為主,刻為輔;或者相反,以刻為主,剪為輔。一般在開孔處、小部、細部用刻刀來進行,而折疊、邊緣、“打毛”(剪須須)則常用剪刀來進行。剪紙技法有折疊剪法、破剪法、掏剪法、打毛等。有時一件作品中可能由好幾種技法結(jié)合在一起而成的。

其次,在教學形式上,我主要實行課堂教學與課外活動相結(jié)合。

我常常喜歡在課堂上選擇學生容易理解、接受、有趣、貼近學生生活的作品來讓學生欣賞,通過優(yōu)秀剪紙作品生動形象和簡練的形式,來啟發(fā)、感染學生。向?qū)W生介紹折、剪、貼的基本技法后,再讓學生面對實物進行認真觀察,開動腦筋,大膽設(shè)想、小心剪、刻。通過動腦、動手,學生的思維得到了發(fā)展,學生對事物的觀察力、想象力和創(chuàng)造力得到了增強。同時,為使學生把課堂上學的東西掌握得更牢,以及學習內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣,讓學生在課堂上學到的知識在課外得到延伸和拓展,使學生對手工剪紙有穩(wěn)定的興趣。進一步提高學生的剪紙水平,增進同學更深厚的友誼,我們成立了手工協(xié)會。利用手工協(xié)會活動,培養(yǎng)學生舉一反三的能力,教學生把易學的圖案加以靈活變化,鼓勵學生大膽思考、大膽創(chuàng)新。所以我有機會會帶學生到野外寫生,這樣學生表現(xiàn)的題材也多了,眼界也開闊了,同時也培養(yǎng)了學生對大自然的熱愛。課堂與課外的結(jié)合,使學生們的剪紙水平得到了進一步的提高。在此基礎(chǔ)上,我采取多樣的形式,不局限于課堂教學,不局限于剪紙單項,將剪紙與其他手工制作緊密結(jié)合,各盡所能,不斷發(fā)展他們的興趣和特長。以手工協(xié)會活動為主,因材施教,加強指導,注重實效,充分發(fā)揮學生的想象能力。比如學習折剪法,折剪法有二折法、三折法、四折法、五折法、六折法、七折法,在課堂有限的時間內(nèi)我們是不可能擴展這么多內(nèi)容的,一個學期的學習內(nèi)容中,剪紙的內(nèi)容只是其中一部分,加上課時又有限,這樣,手工協(xié)會這樣的課外學習就很必要,手工協(xié)會一般是感興趣、有一定基礎(chǔ)的同學在一起學習,剪紙水平會提高更快,同學在互相學習和幫助中友誼會更加深厚。

最后、在教學方法上,指導臨摹與鼓勵學生大膽創(chuàng)作相結(jié)合。

臨摹是為了了解各個地域剪紙的不同特點,理解方、圓、軟、硬刀法的運用,更快更好地掌握剪紙技法。同時我根據(jù)學生好勝心強、求知欲旺盛這一特點,鼓勵他們自己大膽動手進行剪紙創(chuàng)作,以提高他們的觀察能力、思維能力和創(chuàng)作能力,培養(yǎng)學生眼、手、腦三方面協(xié)調(diào)運用。啟發(fā)學生喜歡畫什么就畫什么,想怎么剪就怎么剪,鼓勵學生用自己獨特的藝術(shù)手法大膽地表現(xiàn)生活,表現(xiàn)自然,表現(xiàn)自己對美的審美情趣。這樣,學生的創(chuàng)作能力得到充分的施展,眼、手、腦得到了很好的訓練。

通過這樣的剪紙教學與實踐,我發(fā)現(xiàn)學生手工制作能力有了很大提高,也制作了不少優(yōu)秀的剪紙作品,特別是手工協(xié)會的同學,基本功更扎實,剪紙水平更高了。他們可信手剪出具有詩情畫意的剪紙作品,并且各具特色。通過美的形象和個人愉悅的形式,在潛移默化中陶冶了學生的情操,豐富了學生的情感世界,增加了學生的愛國熱情。為培養(yǎng)學生成為感覺靈敏、觀察細致、記憶力強、思維靈活、判斷準確、語言豐富、心靈手巧的全面發(fā)展的跨世紀人才打下了堅實基礎(chǔ)。

參考文獻:

[1]馬建軍.美術(shù)教育中的剪紙教學.齊齊哈爾大學學報(哲

學社會科學版) ,2007年第1期

[2]易宇丹.圖案教學中插入民間剪紙紋樣的必要性.藝術(shù)教

育,2004年第6期

第4篇：教學心得范文

第一：中等職業(yè)技術(shù)學校的法律基礎(chǔ)知識課，是學生必修的基礎(chǔ)課之一，但在實際教學中，由于中職生理論基礎(chǔ)相對薄弱，法律知識相對缺乏，對很多法律常識都不懂或似懂非懂，而對法律知識的學習又缺乏積極性和主動性。加之，中等職業(yè)學校法律課程的設(shè)置缺乏科學性、存在滯后性，中等職業(yè)學校總體課程的設(shè)置又一味的重專業(yè)課、實踐課，輕基礎(chǔ)課的特點，導致學校、老師、同學三者對法律學科的學習都不夠重視。這對法律教師教育教學活動的開展制造了很大的困難，很大程度上也無法提高學生的學習興趣，不利于法律教學的開展進行。

第二：現(xiàn)有的法律教材重視了編寫的系統(tǒng)性，教材內(nèi)容幾乎涵蓋了我國現(xiàn)有法律的整個體系，設(shè)計了諸多的法律，但是卻存在未突出重點的問題。我國法律體系在完善過程中，新的法律不斷出臺，舊有的法律也在修改完善中，法律教材的編寫、出版就存在了滯后性的問題。針對這些問題，教師在教學過程當中，就要對教材進行加工、梳理，結(jié)合法律教學要求、相關(guān)學科的有關(guān)知識、學生實際情況、社會現(xiàn)實狀況等，重點講述法學基礎(chǔ)理論、憲法、民法、刑法、勞動法等與學生實際聯(lián)系緊密、與專業(yè)相關(guān)的法律知識。

第三：興趣是引導學生學習最好的老師，這有助于提高學生的學習效果，讓他們更好的掌握法律知識。在實際的教育教學中，我發(fā)現(xiàn)中職學生對于自己生活相關(guān)的案例非常感興趣，這樣的案例往往能引起他們的共鳴，大大提高他們的學習興趣。因此，在法律課的教育教學過程中，我大量的使用案例教學的方式，并選擇與學生顯示生活緊密聯(lián)系的案例、與所教專業(yè)相關(guān)的案例、學生比較關(guān)注的案例、社會熱點、焦點案例、與中職生就業(yè)相關(guān)的案例等學生感興趣的案例。

第四：和諧的師生關(guān)系，樂觀、隨和的態(tài)度，對學生的激勵和表揚，對教學都有很好的輔助作用。一名性格開朗、樂觀，善于與學生溝通，并能夠善用表揚的老師，對于課堂教學的開展有非常積極的意義。有調(diào)查顯示，同樣的教育教學活動中，受學生擁護、愛戴的老師的教學效果明顯好于不受學生歡迎的教師。表揚比批評更能促進學生進步、發(fā)展。在中職法律教學中，同樣存在這樣的問題。這就要求教師全面了解自己的學生，和學生交朋友，在學習、生活中關(guān)心、愛護學生，善用表揚的藝術(shù)，激勵他們向前，給予他們足夠的肯定和信任，讓他們覺得自己不是失敗者。只有這樣，才能夠更好的開展中職法律課的教育教學活動。

中等職業(yè)學?！斗苫A(chǔ)知識大綱》中，對本門課程規(guī)定如下：法律基礎(chǔ)知識是中等職業(yè)學校學生必須的一門德育課程，旨在對學生進行有關(guān)法律基礎(chǔ)知識的教育。其主要任務是使學生了解和掌握與自己生活密切相關(guān)的法律基礎(chǔ)知識，增強法律意識，樹立法制觀念，提高辨別是非的能力；不僅做到自覺守法、依法辦事，而且能積極運用法律武器維護自身合法權(quán)益，依法同各種違法犯罪行為作斗爭，成為具有較高法律素質(zhì)的公民。［1］因此，通過什么樣的方式來引導學生學習，培養(yǎng)其學習法律的興趣，提高法制教學質(zhì)量，達到強化其法律意識的目地，就成為了中專學校普遍關(guān)注的一個課題。作為從事中等職業(yè)學校法律教育教學的教師，就要想辦法，提高學生對法律課程的學習興趣，提升中等職業(yè)學校學生的法律水平，普及法律知識，讓中等職業(yè)學校學生成為知法、懂法、守法的公民。

第5篇：教學心得范文

首先，我覺得數(shù)學教學是一項非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學課上，有思維深化，也有正誤辯論，有積極的合作。如今的教學和我們小時接受的教學方式真的是千差萬別，我們機械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能適應現(xiàn)代學生的要求，他們個個使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實的數(shù)學童話故事。不知不覺，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學習方式，已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學生講課。在學生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染呢？

第二、過去的數(shù)學教學，遵循傳統(tǒng)的教學方法，填鴨式的教學模式，教師滿堂講，學生全堂聽，猶如開什么會議似的，現(xiàn)在的我也在慢慢的摸索中和我班的孩子共同成長，運用新的教學理念和新的教學方法。在實施新的教學理念的教育教學過程中，我多次嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會有：

1、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。

我們確實比學生考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安排好一切，包括要學生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸最真實和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。

2、教師要教的少，讓學生學的多。

這一點是新理念教學最根本的一點體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時，意味著教師要做大量的工作。如何讓學生學的多，怎么樣學生才愿意學。課前的準備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計有趣味性、有探索興趣的問題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。

3、小組合作既促進學習，又增進友誼。

小組合作應該是新理念教育課堂的精髓，以學生影響學生，以學生教會學生，最終達到教師不教學生自會的效果。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢？起先，給我最大的困惑是不會引導學生，讓學生有序有質(zhì)的說好，反而給了那些不愛動腦筋的孩子一個更不動腦筋貪玩的好機會，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時間的打擊，讓我快對學生失去合作的信心。但是，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中?，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進行簡單的討論，并學會了幫助別人，也可以走上講臺當一回小老師，學生的語言表達能力正在提高，相信給孩子些時間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，孩子一定會有更大的進步，就讓我們靜等花開。

在小組合作的同時，還有一個意外的驚喜，我發(fā)現(xiàn)孩子們學會了謙虛，學會了尊重，學會了鼓勵和團結(jié)。在組織活動男女生進行比賽時，我問女生表現(xiàn)好還是男生表現(xiàn)好，居然他們各不爭搶，反說對方表現(xiàn)好，我想作為學生，這一點比學習的進步更難能可貴。

第6篇：教學心得范文

關(guān)鍵詞：InDesign，階段，案例教學法，臨摹

 

引言

版式設(shè)計在一般人看來是一種關(guān)于編排的學問，實際上，它不僅是一種技能，更實現(xiàn)了技術(shù)與藝術(shù)的高度統(tǒng)一，可以說是現(xiàn)代設(shè)計者所必備的基本功之一，是設(shè)計藝術(shù)的重要組成部分，是視覺傳達的重要手段。在眾多的版式設(shè)計軟件中“Adobe InDesign”可謂是一枝獨秀，自1999年9月問世以來，為報紙、雜志、書籍等出版物提供了優(yōu)秀的設(shè)計平臺，在桌面排版領(lǐng)域確立了龍頭老大的地位。

“Adobe InDesign版式設(shè)計”課程是圖文專業(yè)、印刷專業(yè)及藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門核心職業(yè)課程。本課程主要培養(yǎng)學生設(shè)計、制作報紙、雜志、書籍等基本技能,同時也培養(yǎng)學生的版式設(shè)計能力。

一、傳統(tǒng)教學模式

“Adobe InDesign版式設(shè)計”一個學期的課程為96學時每周6學時。傳統(tǒng)的教學進度安排是先講理論，利用9周左右的時間講解教材內(nèi)容,再利用6周進行集中實訓,最后1周復習考試。一個學期下來使用這種教學方法，出現(xiàn)了一些弊端：

1.理論不會聯(lián)系實訓

經(jīng)過9周的理論學習后學生在實訓中很難將9周的理論知識熟練地運用，做不到融會貫通。在前期的理論練習中總是邊講解邊練習這樣學生很快就能做出來也會讓教師誤以為學生已經(jīng)掌握。再有這樣的練習也是比較單一的，大部分是針對某個的工具，學生學起來快忘起來也快。在試訓中遇到稍復雜的案例就無從下手，對于之前學習的工具也是“知其然不知其所以然”，不會靈活應用。還有“Adobe”公司出品的軟件比較多，界面也相近，既是“InDesign”優(yōu)勢所在，可是對于初次接觸軟件的學生就很容易將這些軟件混淆，如“InDesign”與“PhotoShopo”和 “Illustrator”，一打開界面幾乎相同，工具箱中工具的擺放順序也是相同，更別說工具圖標了。

2.集中實訓的效果不佳

集中實訓時學生面對整版報紙和整本雜志的編輯，十分吃力，很多工具不會使用。也有學生“記死理”，比如在做到雜志封面的時候，很多同學將圖片放在出血線以內(nèi)（理論課中出血線及出血線以外要求是不能有任何文字和圖片的）頂著版心做，以為這樣就可以了，卻不知道在出圖時，這樣的設(shè)計十分影響效果，會在版心與裁切線中間留下白邊。還有的學生自己設(shè)計的頁面中排版格式較為凌亂,字體的大小與行距“心中無數(shù)”只以電腦屏幕上看見的為準。當輸出成PDF電子書是才知道文字與行距的比例完全不對。

二、 “AdobeInDesign版式設(shè)計”實踐教學創(chuàng)新模式

1.第一階段

基于以上原因,本學期筆者對課程進行了調(diào)整。將總體的課程分為三個階段,第一階段“封面和封底”，4周的時間，用一周的時間講解，三周時間練習。先通過多媒體課堂，給學生多欣賞案例，主要選擇一些同學們喜歡而且熟悉的案例，比如：《讀者》、《足球周刊》、《瑞麗》、《汽車之友》等等。講解封面封底和書籍、內(nèi)文、目錄這三大塊。從簡單的入手，先講解“封面、封底和書脊”的制作。“封面、封底和書脊”大都是由大圖片加特效文字組成的。Adobe InDesign不但可以自行編輯圖片及文字，還可以調(diào)入“PhotoShopo”與“Illustrator”的文件來修改所處理的圖像。，案例教學法。它融合了這兩個軟件處理圖形圖像的眾多優(yōu)點，使創(chuàng)作過程不受任何干擾。通過實際操作，比較“InDesign”與“PhotoShopo”和 “Illustrator”的不同，讓學生看見三個軟件的區(qū)別，突出“InDesign”處理文字的優(yōu)點，加深學生的印象。，案例教學法。通過對圖形圖像地處理，來講解“InDesign”中最基本的圖形圖像設(shè)計制作技術(shù),使學生對于軟件的工具如：鋼筆工具、矩形工具、文本框、文字工具、吸管工具等的應用有一個清晰的認識。三周的練習也是制作雜志的封面和封底。雖然這樣的練習對于初次接觸軟件的學生來說是比較難的，但是學生學習的積極性很高，對于不會的地方很積極地提問，對于新學到的技巧很欣喜，眾所周自己主動提問的學習和通過老師講授的學習，得到的效果是完全不一樣的。

2.第二階段

在這一階段先將教材內(nèi)容重新講解,講細、講透。教學方法上主要利用案例教學法、討論教學法等。畢竟“InDesign”在文字編排這方面的優(yōu)越性是其它軟件望塵莫及的。所以這階段安排了10周的時間從軟件的應用、版式設(shè)計理念、色彩的調(diào)配、版式設(shè)計的技巧等方面講解。版面設(shè)計的成功與否，最后還是看版面的效果。版面中的圖文編排并不是一門嚴格的科學，沒有絕對的法則可循，亦不可能用定量分析來描述，只有在大量的設(shè)計實踐中熟練掌握。，案例教學法。首先要求學生學會“模仿”。模仿雜志的內(nèi)頁設(shè)計。古人說過“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。“模仿”并不是完全生搬硬套，先分析大量國內(nèi)外設(shè)計師的作品，再尋找他們構(gòu)思的軌跡，最后才是“模仿”。通過大量的內(nèi)頁臨摹，讓學生一看見某一頁的版式設(shè)計腦子里就立刻能反應出這一頁中：文字是什么字號、顏色大概的CMYK值、頁面邊距在內(nèi)、外、左、右分別設(shè)多少合適等等這些。，案例教學法。但模仿不是教學課程的主要目的,教學目的是要求學生在模仿中熟練掌握軟件工具的使用,做到舉一反三。，案例教學法。使學生通過課程的學習將版面看得見的“視覺”部分與看不見的“內(nèi)在”部分有機諧調(diào)成一整體，在模仿中逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,從而要求學生通過模仿最終能夠進行獨立的設(shè)計、獨立的制作、完成特定任務。

3.第三階段

第三階段共計2周的時間,要求學生完成一本雜志的制作。這個階段不是單純的“模仿”,而是要求學生學會“創(chuàng)新”。圖片處理、文字處理、版式設(shè)計等都由學生獨立完成,整個過程不僅可以了解學生對軟件的掌握程度還可以了解到學生在制作中什么地方是薄弱環(huán)節(jié)，以及學生的設(shè)計能力。

三、小結(jié)

教學方法并不是單一的，案例教學也并不單純是一種教授法，它實際上也是以學生行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤釛l件的。把自己置身于教學過程之外，只是作為一個旁觀者，教學也就失去了意義。改進教學策略，適應教學需要，都應圍繞著激發(fā)學生創(chuàng)造力、培養(yǎng)應用型高等技術(shù)人才的培養(yǎng)這一目標進行。，案例教學法。軟件教育更應發(fā)揮其具有的獨特作用，畢竟“知識經(jīng)濟時代，需要的是創(chuàng)新” 。

參考文獻］：

［1］鄭華.淺談“Photoshop應用設(shè)計”實踐教學改革.

第7篇：教學心得范文

物理這門學科的課有太多不確定性，因為有實驗的存在，教師演示實驗都不能保證次次都準確無誤，何況是學生實驗，所以為了保證實驗能夠最大限度的成功，上課前花了大量時間準備實驗儀器，給學生做實驗的都是能夠調(diào)平的杠桿。課前也花了不少時間讓學生落實鞏固前一段的學習內(nèi)容，畢竟是一堂復習課，而且在去杜郎口中學學習以后，自己也一直在嘗試習題課讓學生多講。在這樣充分的準備下，從杠桿的基本概念復習開始，課堂就交給了學生，再到力臂的做法，一位學生上黑板演板，其余學生再來總結(jié)一次做力臂的步驟，再到最小力的做法，同位之間互相討論，派代表上黑板為大家講述最小力的做法，再到重溫杠桿平衡條件的實驗，注重實驗的細節(jié)處理，以及最后的沖擊中考的習題，整個過程在師生共同的配合下比較流暢。

在我們物理組集體的力量下，這堂課上的還算成功，獲得了領(lǐng)導及同仁的一致好評。我想，即使以后這個活動不開展了，我們也會定期的自發(fā)的這樣去做，因為在與教學比武中，不管是老中青哪一代教師，都重新學到了東西，尤其是像我這樣的青年教師，還提升了自己的教學素養(yǎng)，并且，在這樣氣氛融洽的磨課中，我們都獲得了快樂。

一，我們要搶的是效率而不是時間

有時候一直在思考一個問題，為什么現(xiàn)在的孩子越來越不快樂，越來越累？因為我們的教育占去了他們太多的時間，或許他們一個星期里沒有一天可以睡懶覺，甚至沒有一天可以睡午覺，因為中午有午自習，晚上有晚自習甚至晚晚自習，周六學校上課，周日學校不上課被家長送到了外面的補習班去上課。如果某一個學校開始加長晚自習的時間，其余的學校害怕在時間上輸了，立馬也效仿起來，可是，這樣搶時間就一定有作用嗎？

在這次的與教學比武中，我體會最深的一點就是，我們要的是效率，在有限的時間內(nèi)，讓學生放開手腳，快樂的學習。

在這次比武中除了聽物理組老師的課以外，還聽了其他青年教師的課，在一堂英語課上深受啟發(fā)。那是七年級的一個平行班，學生的基礎(chǔ)非常差，或者可以說對英語沒有基礎(chǔ)，而那位教師利用了各種手段去調(diào)動學生的積極性，用英文歌引入，學生們都拍著手唱著，用小游戲鞏固對序數(shù)詞的記憶，還為學生們總結(jié)了記憶序數(shù)詞的口訣，通過多媒體教具展示的各種圖片加深學生對新單詞的記憶，最后還利用了小黑板加強了學生對句子的書寫，當時坐在后面聽課的老師們都參與到了其中，更何況是那些學生呢。我想，這樣的一堂課，就算沒有作業(yè)，沒有課后的一對一輔導，也應該會有好的效果。

在聽物理組兩位前輩的課時也同樣感受到了這種氛圍，我們沒有多媒體教具，但我們的法寶是實驗，演示實驗吸引學生的眼球，學生實驗鍛煉學生的動手能力。他們的課上，我看到了每一位學生都在動，都在投入，而一堂課上學生的全身心投入比課后做大量輔導資料效果有好的多。

聽了他們的課后，學習之余也在反思自己，還有什么方法能夠吸引學生？巧妙的引入，層層遞進的學生能夠完成的設(shè)問，流暢的思維，精煉幽默的語言，引人入目的演示實驗，學生感興趣的學生實驗，等等，這些都是我在今后的教學中要做的更加細致的地方?；蛟S，在與教學比武的過程中，我們都能有高效的課堂，讓自己輕松，更讓學生輕松的課堂！

二，讓自己快樂，更讓學生快樂

網(wǎng)上曾有人做過調(diào)查，說現(xiàn)在的人的幸福感指數(shù)越來越低，尤其是大城市。想想也是，工作的人有工作壓力，學生有學習的壓力，升學壓力，在各種壓力下，學生學得苦大仇深，我們教的也苦大仇深。

而在不斷的學習，與教學比武中，我似乎慢慢的感受到了快樂。去年畢業(yè)的一位學生對我說：“老師，我最喜歡物理，因為上你的課最輕松?！倍鄶?shù)情況下，初中的學生是因為喜歡一個老師而去喜歡一門課，只有喜歡了這門課才會學的輕松并且有好的效果。

第8篇：教學心得范文

我在應用題教學中采用以下分析方法,取得了較好的效果。

1.圖解分析法

這實際是一種模擬法,具有很強的直觀性和針對性,數(shù)學教學中運用得非常普遍。如工程問題、行程問題、調(diào)配問題等,多采用畫圖進行分析,通過圖解,幫助學生理解題意,從而根據(jù)題目內(nèi)容,設(shè)出未知數(shù),列出方程解之。

如:在春運期間,我國南方出現(xiàn)大范圍冰雪災害,導致某地電路斷電。該地供電局組織電工進行搶修,供電局距離搶修工地15千米,搶修車裝載著所需材料先從供電局出發(fā),15分鐘后,電工乘吉普車從同一地點出發(fā),結(jié)果他們同時到達搶修工地。已知吉普車速度是搶修車速度的1.5倍,求這兩種車的速度。

分析這個例題時老師應先畫出示意圖:

然后再根據(jù)“同時到達”,即“吉普車所用時間+15分鐘=搶修車所用時間”,找出等量關(guān)系。

解:設(shè)搶修車的速度為x千米/分鐘

2.親身體驗法

如講逆水行船與順水行船問題。有很多學生都沒有坐過船,對順水行船、逆水行船、水流的速度,學生難以弄清。為了讓學生明白,我舉騎自行車為例(因為大多數(shù)學生會騎自行車),學生有親身體驗,順風騎車覺得很輕松,逆風騎車覺得很困難,這是風速的影響。并同時講清,行船與騎車是一回事,所產(chǎn)生影響的不同因素一個是水流速,一個是風速。這樣講,學生就好理解。

同時講清:順水行船的速度=船在靜水中的速度+水流的速度;逆水行船的速度=船在靜水中的速度--水流的速度。

例題:武警戰(zhàn)士乘一沖鋒舟從A地逆流而上,前往C地營救受難群眾,到C地接到群眾立即返回A地,沖鋒舟距A地的距離為y(千米)和沖鋒舟出發(fā)后所用時間x(分鐘)之間的函數(shù)圖像如圖所示,假設(shè)營救群眾的時間忽略不計,水流速度和沖鋒舟在靜水中的速度不變。

(1)請直接寫出沖鋒舟從A地到C地所用的時間

(2)求水流的速度

解:(1)24分鐘

(2)由圖可知:沖鋒舟逆流而上的速度為

設(shè)沖鋒舟在靜水中的速度為V,水流速度為V水,則

V- V水= 1

3.直觀分析法

如濃度問題,首先要講清百分濃度的含義,同時講清百分濃度的計算方法。

其次重要的是上課前要準備幾個杯子,稱好一定重量的水,和好幾小包鹽進教室,以便講例題用。

如:一杯含鹽15%的鹽水200克,要使鹽水含鹽20%,應加鹽多少呢?

分析這個例題時,教師先當著學生的面配制15%的鹽水200克(學生知道其中有鹽30克),現(xiàn)要將15%的鹽水200克配制成20%的鹽水,老師要加入鹽,但不知加入多少重量的鹽,只知道鹽的重量發(fā)生了變化。這樣,就可以根據(jù)鹽的重量變化列方程。含鹽20%的鹽水中,含鹽的總重量減去原200克含鹽15%的總重量,就等于后加的鹽重量。

即設(shè)應加鹽為x克,則(200+x)×20%-200×15%=x

第9篇：教學心得范文

在課堂教學中，我們要考慮學生力所能及的，讓學生多動、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多思考，對極個別后進生，也能做到耐心輔導，手把手教。這里給大家分享一些關(guān)于數(shù)學教學心得，供大家參考。

數(shù)學教學心得1在開學初，我根據(jù)學前班數(shù)學的教育目標和本班的實際情況，制定出適應幼兒發(fā)展的計劃。努力鉆研教材，并系統(tǒng)的、有目的的制定出每周教學計劃。并認真?zhèn)湔n，準備教具，讓孩子在開心愉快的情況下學習知識。

在教學中，我能擺正自己的角色位置，尊重幼兒，把幼兒當作活動的主體。在學習中，我和孩子是一個整體，我是孩子王，引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)孩子在玩中學，學中玩，激發(fā)孩子學習興趣，并把多學科的知識有機的結(jié)合起來，讓孩子學到更多、更深的知識。我發(fā)現(xiàn)孩子最喜歡聽故事.并且對聽過的故事記憶深刻如果我能把數(shù)學課與語言課有機的結(jié)合起來孩子們一定會興趣大增于是我進行了大膽的嘗試.結(jié)果我和預想的結(jié)果一樣孩子們真的對數(shù)學有了新的體驗興趣大大的增強了.

例如我在教孩子們學習6的組成時我首先讓孩子們認識"6"讓孩子們想象一下"6"想什么?孩子們想象很豐富"像勺子""像口哨"等于是我就根據(jù)孩子們說的"像口哨"創(chuàng)編了一個故事:"6媽媽吹著口哨帶領(lǐng)小寶寶們?nèi)ュ憻捝眢w6媽媽一共有5個孩子它們是"1""2" "3" "4" "5".媽媽要求大寶寶一定要照顧好小寶寶于是"1"寶寶和"5"寶寶一起拍皮球"2"寶寶和"4"寶寶在跳繩最后剩下"3"寶寶一個人怎么辦?媽媽就變了一個魔術(shù)把"3"寶寶變成了雙胞胎于是"3"和"3"一起打乒乓球大家玩的很開心身體也越來越健康!"通過這個故事讓孩子們很快就記住了6的組成.為了方便孩子記憶我還把故事內(nèi)容編成兒歌:1和5拍皮球2和4跳跳繩3 和3打乒乓球.為今后的學習加減法打好基礎(chǔ).

在學習加減法的時候我同樣根據(jù)這個故事情節(jié)讓孩子們輕松的學到知識.如我在教孩子們學到6的加法的時候我會為幼兒創(chuàng)造出一定的情節(jié):小寶寶們玩餓了想找媽媽吃東西了于是小寶寶們手牽著手去找媽媽小寶寶可別亂牽手啊必須和它一起玩的小寶寶牽手才能找到媽媽也就是1寶寶和5寶寶牽手才能找到6媽媽.教孩子們寫出加法算式:1+5=6加號前后的兩個寶寶可以相互交換位置還可以寫出:5+1=6.根據(jù)故事內(nèi)容孩子們很快寫出:2+4=64+2=63+3=6.學習減法時，我為孩子們創(chuàng)造出媽媽和小寶寶們捉迷藏的情節(jié)："有一天，6媽媽和小寶寶們一起玩捉迷藏的游戲，6媽媽找到了1寶寶，問："1寶寶和幾寶寶在一起?"孩子們根據(jù)故事就得知，1寶寶和5寶寶在一起拍皮球."那么6媽媽找到了1寶寶，誰藏起來了?"孩子們很快得知是5寶寶.所以就是6-1=5，還可以根據(jù)這情節(jié)得知：6-5=1.用同樣的情節(jié)和故事，讓孩子們很快掌握：6-2=4，6-4=2和6-3=3.

在故事的引導下，孩子們做加減法速度上比以前更快了，同時也避免了孩子總依賴搬手指的習慣.通過這半年的嘗試，我還發(fā)現(xiàn)孩子們對數(shù)與數(shù)的組成不再混為一團了，做題的準確率大大提高.孩子們對數(shù)學越來越喜愛，同樣我的教學也越來越輕松.在我不斷的努力下，我和孩子們終于找到了數(shù)學的樂趣，我和孩子們都在快樂中不斷提升著自我

如:我在教幼兒學習10以內(nèi)的數(shù)字后為了幫助幼兒比較數(shù)字之間的相互關(guān)系我準備了許多秋天的果實首先我讓小朋友進行分類然后讓孩子比較出誰最多?誰最少?誰比誰多?誰比誰少等。孩子都能把自己觀察到的說出來，最重要的是給每個孩子一個機會，認真對待幼兒的每一個問題。不管這個問題是對是錯，我們都要認真對待，及時給予鼓勵和表揚，這對他今后敢提問奠定一些基礎(chǔ)。

數(shù)學教學心得2課堂教學作為教學的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學校教學的主陣地,數(shù)學教學的目標必須在課堂中完成。新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點在我們的課堂上落實的不是很好,這里折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學課堂教學的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力?

一、提高小學數(shù)學課堂教學效率，深入解讀教材是基礎(chǔ)

小學數(shù)學是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學數(shù)學教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數(shù)學課堂教學效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學活動高效的開展。我個人認為，了解教材應首先從整體上把握教材，知道本學年要交給學生那些知識，并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)系。同時要領(lǐng)會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。

二、以快節(jié)奏的課堂教學引導學生積極的參與意識

我相信，一個人在一支慢吞吞的隊伍里排隊等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來形容。在我們的教學中，由于受“希望學生盡快掌握所學知識”的心理影響，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學生，期望學生都能體會到獲得知識的欣喜，所以突破難點時總愛嘮叨幾句，練習中總愿意等最慢的一個學生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學生為本，卻不知這正是消磨學生學習積極性的癥結(jié)所在。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時，學生們通常更能全身心地投入。

我們的課堂中應該以快節(jié)奏方式來維持一定的學生參與度，當我們感到學生參與程度在下降、學習活力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時，應盡快向下推進課程，讓學生們感到課在不斷地推進，總覺得有事要做、有問題要思考。老師講解、問題解釋和學生練習、答寫只要有約一半的學生明白、完成就盡快變化，哪怕對反應相對遲緩的學生來說，我們也不能減慢速度去適應他們，而是用希望的力量和同伴高漲地學習積極性激勵他們趕上教學的節(jié)奏。

三、提高小學數(shù)學課堂教學效率，建立和諧的師生關(guān)系是保證

師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學生會積極、主動地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。

1.備課從了解學生入手

備課從了解學生入手，有利于數(shù)學思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，有利于有效地解決教學難點。

學習不是學生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應的過程。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學事半功倍。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關(guān)系。經(jīng)過筆者實踐：學生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。

2.培養(yǎng)良好的傾聽習慣

傾聽這一行為，是讓學習成為學習的最重要的行為。善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童。

要實現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導學生在發(fā)言之前，要仔細地傾聽和欣賞每一個學生的聲音。不是聽學生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。

傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一種球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

3.課堂上關(guān)注學生的學習狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學關(guān)注學生學習的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學既關(guān)注學生學習的結(jié)果，更關(guān)注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關(guān)注學生的學習情況，捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學生思路沒理順出錯了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學生是學習的主人。

總之，提高小學數(shù)學課堂教學效率應該是深入解讀教材、優(yōu)化教學過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學教師，我要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課。

數(shù)學教學心得3--年10月30日，--市小學數(shù)學“教壇新星”送教活動在--縣實驗小學舉行。我有幸參加了這次聽課活動，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學藝術(shù)，傾聽著老師們精心準備的課，領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學數(shù)學教學的生活化、藝術(shù)化。她們在開啟智慧大門的同時，也讓我受到了很多新的教學方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。

一、導課要為教學服務。

如盛莉芬老師精心設(shè)計的《認識周長》的導入，她是以喜羊羊和懶羊羊等學生喜愛的小動物來引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學生的距離，學生的向師性更強，他們積極的參與到教師的教學活動中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝，她通過“猜一猜，考察你的反應力”來激發(fā)學生學習的興趣，學生們都非常樂意參與到這項游戲。于是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同進行下一輪的“看一看，考一考你的觀察力”活動，學生興趣大增，這樣的安排也為后面的教學做了很好的鋪墊。

二、課堂上應讓學生體現(xiàn)自己的價值。

三位教師在教學上都能很有耐性的對學生進行有效引導，做到收放自如，讓學生自己動手操作，在自主探索、合作交流的活動中找到解決問題的辦法，充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師只起到組織者、引導者、合作者”的教學理念。比如，鳳陽路二小的謝--老師在講《用分數(shù)表示可能性的大小》一課時，讓每一位學生從信封中找到6張撲克牌，學生自己先動手擺一擺，接著用投影儀展示學生的擺法，在這一連串自主動手操作的過程中，學生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個紅桃a?！钡慕Y(jié)論，輕松突破本課的重難點。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念，先讓學生找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長并用手摸一摸，感知圖形的周長，在頭腦中建立周長的概念，以此培養(yǎng)了學生初步的空間觀念。特別是在測量愛心、圓等不規(guī)則圖形的周長時，教師讓學生利用提供的材料，自己想辦法解決，學生先用繩子把愛心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去)，再把繩子拉直，然后用直尺量出繩子的長度，即是這些圖形的周長，在動手操作、自主探索的活動中學生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有李婭婭老師講《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時，她著手讓學生自己探究，完全放手讓學生動手計算，又通過小組合作的學習方式讓學生在“猜想——驗證——得出結(jié)論”的過程中，找到了規(guī)律。

三、讓學生感受到數(shù)學來源于生活并服務于生活。

新課程強調(diào)人人學有價值的數(shù)學，人人學有用的數(shù)學。因此，在教學過程中，應讓學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學并讓他們感知學習數(shù)學的重要性。謝老師就很好的詮釋了這一點，她能結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，讓學生在現(xiàn)實情境中體會事情發(fā)生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰先發(fā)球，引導學生主動參與活動，感受到事件發(fā)生的可能性有大有小，從而想到用分數(shù)來表示這種可能性的大小并把它運用到生活中，李老師設(shè)計的練習是本課的一大亮點，通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學生的實際生活的游戲活動，促使學生調(diào)動生活中所有的經(jīng)驗和所學的可能性大小的知識去解決這些問題。又如李婭婭老師善于挖掘生活中的數(shù)學素材，以“快餐店中的套餐。每份12.5元，售出10份.100份.1000份，分別是多少元?”這一實際生活中的話題引入數(shù)學知識，把生活問題數(shù)學化，接著李老師又讓學生運用這一知識應用到生活中去，把數(shù)學問題生活化，從而讓學生掌握了規(guī)律并學會運用規(guī)律去解決問題。

四、采用多媒體課件教學，激發(fā)學生學習興趣。

教學中三位老師都能很熟練的應用多媒體進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性。比如，謝--老師使用多媒體動態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃，讓學生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動態(tài)的變化過程，激發(fā)了學生的思維，收到非常好的效果。又如盛莉芬老師上課伊始，就使用flash動態(tài)演示懶羊羊不沿操場跑一圈和它中途停止，沒跑完一圈的過程，讓學生指出其錯誤，學生更容易理解和接受，深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義。

總之，這次的聽課，使我感觸頗深。我覺得一節(jié)好課它是有生命力的，而這種生命力來自于學生對身邊事物的感知與體驗，來自于對問題的好奇與思考，來自于對知識的猜想與驗證，來自于對活動的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今后的教學中，我會盡可能為學生提供思考、交流、探究的空間，引導學生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過程，從而解決問題。我還要多向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，我相信自己會以更加飽滿的熱情，全身心投入到教育教學中去!

數(shù)學教學心得4數(shù)學知識來源于生活，最終服務于生活。在教學中要求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。

新課程標準的出現(xiàn)，正是配合當前落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的進一步深化和飛躍。新課程標準旨在建立一種促進學生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學課程體系。要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學生自主發(fā)展、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學生主動探索精神的教學方法，而這樣的教學方法的實施應體現(xiàn)開放式教學。

一、把社會作為學生學習數(shù)學的大課堂

數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學源于生活，又服務于生活;教學中，應探索與構(gòu)建生活數(shù)學的教學體系。引導學生把課堂所學的知識運用到生活實踐中;讓學生在社會生活中學習數(shù)學，讓學生在解訣問題中鞏固學到的數(shù)學知識;鼓勵學生把生活中遇到的實際問題帶進課堂，試著用數(shù)學方法來解決。這既是數(shù)學學習的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

1、建立民主、平等、和諧的師主關(guān)系，使學主放膽交流，敢于創(chuàng)新。

新課程標準認為：數(shù)學教學是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學中，為了營造學生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。

2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學主的發(fā)展。

新標準的理念是關(guān)注每一位學生的發(fā)展，因此教師應根據(jù)這一理念，精心設(shè)計教案、內(nèi)容及練習，確實落實充分地尊重、關(guān)心每一位學生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認知活動，使學生更多地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極學習數(shù)學知識，探求解決數(shù)學問題的方法，并在親身實踐中體驗數(shù)學。自由開放的課堂空間使學生保持愉快而興奮的心境，自主明確學習目標，大膽設(shè)想，積極地通過書本認證或相互認證自己的見解，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學生的自主發(fā)展。

3、組織有趣操作，培養(yǎng)學生語言表述和概括能力。

教學過程中讓學生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，學生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此，我在教學過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導入等形式，營造富有情趣的教學氛圍，盡量給學生動手、動腦、動口以及合作的機會。顯而易見，這樣的教學活動“不用揚鞭自奮蹄”，讓學生成為問題的探索者和解決者，真正成為學習的主人。在探索知識過程中，學生同桌合作學習或小組合作學習。在合作學習中學生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調(diào)整自己的觀點，達到較完美的認知狀態(tài)。在教學中教我不僅注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力的訓練，同時還關(guān)注學生對所學知識的組織概括能力和語言表達能力的發(fā)展，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。

4、建立多種評價方式，讓每一位學生都能在學習中獲取成功的體驗。

開放式的教學允許學生保留自己的不同觀點，同一個問題，學生可以有不同的解決方法，每個學生的觀點都受尊重。開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學生也成為了評價的主體，學生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。教師應發(fā)揮表揚的激勵功能，使學生樂于創(chuàng)新。我在課堂中經(jīng)常運用激勵性言語，撩撥學生創(chuàng)新的欲望。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

數(shù)學教學心得5課堂教學情境是具有一定情感氛圍的課堂教學活動。即在課堂教學活動中。為了達到既定的目的，從教學需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)的與教學內(nèi)容相適應的場景或氛圍。

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境

小學數(shù)學的教學內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活實際，找準每一節(jié)教材內(nèi)容與學生生活實際的“切入點”可讓學生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而調(diào)動學生學習的興趣和參與學習的積極性，如：教學11—20各數(shù)的認識時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎?想買一本標價是11元的書，你準備怎樣付錢?想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎?然后請代表說說看?！边@樣借助學生的生活經(jīng)驗，將日常買東西付款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議，說一說初步建立十進制的體會1個十和1個一合起來是11。這樣聯(lián)系學生生活實例進行教學就會感到生活中處處有數(shù)學，進而喜歡數(shù)學。

二、加強直觀，創(chuàng)設(shè)情境

有位名人曾經(jīng)說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼私處熞鹬貙W生的主體性，精心設(shè)計知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能和實踐能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

例如，教學“圓的周長”時，當學生弄清周長的含義后，我首先出示了一個用鐵絲圍成的圓，讓學生自己動腦求出圓的周長，學生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測量圓的周長，即“化曲為直”的計算方法;接著我又讓學生計算手中硬紙片圓的周長，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶，有的用繞線的方法，還有的把圓滾動一周又可以測出圓的周長;然后指著黑板上畫的圓，問：“你們能求出它的周長嗎?”“有”，我啟發(fā)說：“早在一千多年前我國數(shù)學家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了，我相信同學們經(jīng)過研究后一定也會成為當代的祖沖之?！蓖瑢W們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中。

三、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境