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一、容易讀錯(cuò)的成語
剛愎自用 bi，不讀fu 意思是：頑強(qiáng)、倔強(qiáng)。
言簡意賅 讀gai，不讀hai意思是：明朗、清楚。
駭人聽聞 讀hai，不讀gai意思是：吃驚、震驚。
鮮為人知 讀xian，不讀xian 意思是：很少。
不勝枚舉 讀sheng，不讀sheng 意思是：能夠。
好逸惡勞 讀wu，不讀e 意思是：厭惡。
參差不齊 讀cen ci不讀can cha 意思是：雜亂無序。
不諳世事 讀an，不讀yin 意思是：懂、明白。
教學(xué)相長 讀zhang，不讀chang 意思是：增加、促進(jìn)。
隨聲附和 讀he，不讀huo 意思是：應(yīng)答、照樣說。
二、容易寫錯(cuò)的成語
相濡以沫：濡：意思是唾液口沫。易誤寫成：儒。
杯盤狼藉：藉：意思是亂七八糟。易誤寫成：籍。
相形見絀：絀：意思是不足、欠缺。易誤寫成：拙。
目不暇接：暇：意思是空閑。易誤寫成：暇。
膾炙人口：炙：意思是烤熟的肉。易誤寫成：灸。
杳無音信：杳：意思是遠(yuǎn)得不見蹤影。易誤寫成：沓。
惱羞成怒：惱：意思是憤怒。易誤寫成：腦。
川流不息：川：河流。易誤寫成：穿。
吹毛求疵：疵：缺點(diǎn)、毛病。易誤寫成：庇。
咬文嚼字：嚼：過度地斟酌。易誤寫成：絞。
通宵達(dá)旦：宵：夜晚。易誤寫成：霄。
恪盡職守：?。汗Ь?。易誤寫成：刻。
無懈可擊：懈：疏忽、弱點(diǎn)。易誤寫成：瑕。
融會(huì)貫通：會(huì)：領(lǐng)會(huì)、得到。易誤寫成：匯。
偃旗息鼓：偃：放倒。易誤寫成：揠。
三、容易釋錯(cuò)的成語
萬籟俱寂：籟：孔穴里的聲響。全詞意思是：形容一點(diǎn)聲音也沒有。
義憤填膺：膺：意思是胸。全詞意思是：正義的憤怒充滿心中。
潸然淚下：潸：流淚的樣子。全詞意思是：形容傷心流淚的樣子。
毛骨悚然：悚：害怕。全詞意思是：形容非常害怕。
胸有丘壑：壑：溝、壕。全詞意思是：形容心中有分寸、有把握。
銷聲匿跡：匿：隱藏。全詞意思是：形容無形無聲地隱藏起來。
無人問津：津：渡口。全詞意思是：再?zèng)]有人探訪、詢問了。
安然無恙：恙：病。全詞意思是：很平安，沒有病。
惟妙惟肖：肖：逼真，相似。全詞意思是：形容描繪得巧妙逼真。
遍稽群籍：稽：考察。全詞意思是：形容大量地考察很多書籍。
無庸諱言：諱：避忌。全詞意思是：不用忌諱，把事情直說出來。
深惡痛絕：絕：極；最。全詞意思足：形容厭惡痛恨到了極點(diǎn)。
集腋成裘：裘：皮袍。全詞意思是：比喻積少成多。
一、成語考查的題型
1書寫題：根據(jù)拼音寫出成語中空缺的漢字。
2選擇題：從不同的選項(xiàng)中選出運(yùn)用成語正確或錯(cuò)誤的一個(gè)選項(xiàng)。如2009年第4題：
下列句子中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A我很憤怒小兄弟這樣[ZZ4]苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。
B《水滸傳》這部小說情節(jié)跌宕起伏，[ZZ4]抑揚(yáng)頓挫，具有很強(qiáng)的感染力。
C“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地[ZZ4]根深蒂固。
D．這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，[ZZ4]惟妙惟肖。
3主觀運(yùn)用題：用指定的一個(gè)成語造句或用指定的幾個(gè)成語圍繞一個(gè)中心寫語段。
二、掌握成語的方法
1準(zhǔn)確識(shí)記成語
成語是在長期使用中逐漸形成的，是“約定俗成”的產(chǎn)物。其詞型固定，詞義也相對(duì)穩(wěn)定，每一個(gè)字都不得任意換用和增減。所以，要求在理解意義的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確牢記成語。
例：全廠涌現(xiàn)出四個(gè)“先進(jìn)集體”，一百多位“先進(jìn)個(gè)人”，可歌可泣的事跡不勝枚舉。（“可歌可泣”是指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)，用在這里明顯大詞小用）
2根據(jù)解釋寫成語
成語也有意義相近的現(xiàn)象，但在一定的語境里，一個(gè)意義解釋往往只對(duì)應(yīng)一個(gè)成語。這種題型，要求學(xué)生對(duì)成語非常熟悉，即要記住成語又要理解其意思。
3辨別成語的感彩
成語也有意義相近的現(xiàn)象，但在一定的語境里，一個(gè)意義解釋往往只對(duì)應(yīng)一個(gè)成語。這種題型，要求學(xué)生對(duì)成語非常熟悉，即要記住成語又要理解其意思。
例：我們要虛張聲勢(shì)把大家的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。（“虛張聲勢(shì)”是貶義詞，指假裝出強(qiáng)大的氣勢(shì)，用在這里感彩明顯褒貶不當(dāng)）
4給語段補(bǔ)寫成語
一個(gè)語段有一個(gè)中心，前后句語意要連貫，前后詞語要能搭配。這些，是給語段填寫成語必須揣摩的因素。所以應(yīng)該在讀懂語段核心意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行填寫。
例1根據(jù)下面語境，選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z，將序號(hào)填在空格處。
她()，孕育了瑰麗的傳統(tǒng)文化，廣袤的土地上悠遠(yuǎn)的文明仍然熠熠生輝；她()，浩蕩的洪流沖過歷史翻卷的漩渦，洗刷了百年的污濁；她（），雄偉的山峰俯瞰歷史的風(fēng)狂雨驟，挺起不屈的脊梁；她（），灼灼的光華穿透重重陰霾，熔鑄了新的輝煌。
A巍然屹立 [WB]B蒸蒸日上
C．激流勇進(jìn)[DW]D地大物博
例2下列句中畫線詞語使用正確的一項(xiàng)是（ ）
A本來藏在葉底下的那盞路燈格外明亮，馬路豁然開朗，像拓寬了幾尺。
B我感到一種不可名狀的恐怖，一種同親人隔絕、同大地分離的孤獨(dú)感[ZZ4Z]油然而生。
C他仍是教練眼中一個(gè)遵守紀(jì)律的隊(duì)員，是山東大學(xué)老師眼中一個(gè)[ZZ4Z]不恥下問的學(xué)生。
D近日，北京、大連鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)，到廣大的中西部就業(yè)，兩地學(xué)生已[ZZ4Z]蠢蠢欲動(dòng)。
例3．下列句子中，畫線的成語使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．樹根在大地里面縱橫交錯(cuò)，[ZZ4Z]觸類旁通，吸收著大地母親給予的食糧的供養(yǎng)。
B．為了充實(shí)自己的“奇石王國”，他常常[ZZ4Z]慷慨解囊，上門求購別人珍藏的奇石。
C．這些書法精品，或古樸，或雋秀，或雄渾，或飄逸，將漢字之美表現(xiàn)得[ZZ4Z]淋漓盡致。
D．這一批年輕的科學(xué)家，正以[ZZ4Z]無所不為的勇氣不懈地行進(jìn)在追求科學(xué)真理的征程上。
例4下列句子中成語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．伏爾泰畢生都在嘲諷那些[ZZ4]道貌岸然的貴族，他被譽(yù)為“歐洲的良心”。
B．而今，窗往往被可怕的防盜網(wǎng)封死，躲在厚厚的簾布后面，已[ZZ4]形同虛設(shè)了。
C．“人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)”是百姓[ZZ4]夢(mèng)寐以求的。但我們?cè)诟吲d之余，心中仍有一種“望梅止渴”的感覺。
D．每天到人才市場(chǎng)前來求職的大學(xué)生[ZZ4]川流不息。
例5．根據(jù)句中畫線部分的意思，在括號(hào)中寫出相應(yīng)的成語。
（1）為了這樣一個(gè)脆弱和卑微的生命，上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么的辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎啊?。?）
（2）他“說”了。說得痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣勢(shì)之盛可以直沖云霄，聲震天地。（ ）
（3）富有創(chuàng)造性的人總是勤奮努力、不知疲倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。（ ）
（4）然而，在大家的眼睛都注視著之下決不能就此作罷，遭人哂笑。（ ）
例6．請(qǐng)?jiān)谙逻叺睦ㄌ?hào)里分別填充一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖郑⒔忉屵@個(gè)字的意思。
①世外桃（）意思：[CD#8]
一、反復(fù)誦讀
讀始終是學(xué)習(xí)語文的一扇最重要的窗口。古人說得好：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。”古人又有一種讀書方法，叫“素讀”。 這種方法是不追求講解的精深透徹，完全按照作者的思路來，把作者的思想吃透，在反復(fù)的朗讀中自悟自得，可見，反復(fù)誦讀的重要性。我教《窗》這篇文章，就設(shè)計(jì)了細(xì)讀課文的環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，讀出令你最意外的情節(jié)。讀出令你最感動(dòng)的情節(jié)，讀出令你最氣憤的情節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生“讀”上下功夫，能使學(xué)生在讀中了解文本，并在反復(fù)誦讀中讀出了文本的形，讀出了文本的情，讀出了文本的神。
二、品味詞句
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出理解詞句要“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)表達(dá)的效果”。課文中的一字、一詞、一句、一段，都有著一定的思想內(nèi)涵。教師必須引領(lǐng)學(xué)生品味語言文字，透過字面去探尋文字背后的“秘密”或“故事”，揣摩作者的思想。我在教《紫藤蘿瀑布》時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生尋找美點(diǎn)的環(huán)節(jié)，同學(xué)們找的都很好，賞的也很精彩，這時(shí)有位同學(xué)找到“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。”這么一句，她賞出了作者對(duì)藤蘿的喜愛之情，我緊追了一句：“從哪個(gè)詞語中可以看出來呢？”“你覺得淺紫色的香味是什么樣的？”學(xué)生不能回答。我立刻引導(dǎo)：“這種香味是那種撲鼻的濃郁的香味嗎？”學(xué)生互相合作，說出香氣是“是清新的、淡雅的”“給人以淡淡憂愁的”“聞了使人心神安寧”。我追問“作者在什么時(shí)候聞到這樣的香味？”并趁機(jī)補(bǔ)充背景，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到作者為何鐘愛這散發(fā)著淡淡香味的藤蘿了，因?yàn)樗拷辶俗髡叩男撵`，給作者心靈深處帶來了安寧，這樣通過一個(gè)“淡紫色的香味”我們就能揣摩作者的心境。一字一詞妙不可言，需要我們慢慢的品，就好比喝茶，一口喝不出香味，需細(xì)咂慢品。
三、比較設(shè)疑
解讀文本著眼于話語理解，詞語選用的比較為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過多方面比較，加深對(duì)文本的深入研究。此外，小到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的比較分析，大到在句式結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等方面比較，選擇恰當(dāng)?shù)谋容^角度，就能獲得對(duì)文本的深刻理解。我在執(zhí)教《記承天寺夜游》時(shí)，賞那輪明月，我將“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”改成“庭下積水空明，水中藻荇交橫，是竹柏枝也?！闭?qǐng)學(xué)生找出與原文不同。學(xué)生立刻找出蓋、如、影三字不同，蓋有恍然大悟之意，如是比喻而影指竹柏之影，短短一句三處恰是東坡的匠心獨(dú)運(yùn)，如果改成前句則月光的澄清、皎潔、空靈無從表現(xiàn)，這一比，學(xué)生品味到原來一字一句都是作者的苦心孤詣。學(xué)生通過對(duì)文本的詳細(xì)閱讀，從句子、詞語甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)著手進(jìn)行細(xì)致、精確的對(duì)比一分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本準(zhǔn)確、透徹地細(xì)讀。
四、細(xì)節(jié)佐證
教師提供一些資料幫助學(xué)生深入理解文本，籠統(tǒng)地灌輸長長的背景，學(xué)生很容易迷失自己要找的小目標(biāo)，細(xì)節(jié)材料的提供有效的彌補(bǔ)了這一缺憾，越小的材料越能打動(dòng)學(xué)生。在教《記承天寺夜游》品味“閑人”一詞上，我采用逐漸補(bǔ)充材料法，引導(dǎo)學(xué)生解讀蘇軾。齊讀完文章最后一段后讓學(xué)生說說閑人的意思。針對(duì)學(xué)生的回答補(bǔ)充了材料一。
1.蘇軾被貶黃州，無薪俸，租50畝荒地耕種養(yǎng)家。種黃桑，拾瓦礫（lì） ，蓋學(xué)堂，“自笑平生為口忙”。
2.蘇軾酷愛游樂，興致來時(shí)，不避風(fēng)雨。常自帶白酒一壇，小菜幾道，邀三五好友，登船聽風(fēng)觀雨，吟詩作賦。
通過這一組材料體會(huì)文字表面的意思：閑情逸致，我緊追問，此時(shí)的蘇軾真的如我們所見，是有著閑情之心的人嗎？看坎坷經(jīng)歷的一組材料
材料二
1.21歲中進(jìn)士，立下“致君堯舜”的宏偉大志。
2.38歲任密州太守，渴望馳騁沙場(chǎng)，建功立業(yè)。
3.43歲任湖州太守，被誣陷以詩誹謗朝廷，被捕下獄。
4.45歲時(shí)被貶黃州，任有職無權(quán)的閑官。
在了解蘇軾的坎坷經(jīng)歷后再讀文章最后一段，學(xué)生的體會(huì)更深了，那“閑人”背后是一份豁達(dá)、樂觀的心態(tài)。
通過補(bǔ)充兩組材料讓學(xué)生自己解讀“閑人”比我們教師硬塞給他們更有說服力，他們的體會(huì)會(huì)更深。
五、激發(fā)想象
1. （2012?福建省福州市）下列加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 妖嬈（ráo） 重荷（hé）
苦心孤詣（yì）
B. 緋（fēi）紅 闊綽（chuò）
惟妙惟肖（xiāo）
C. 豐碩（shuò） 饋（kuì）贈(zèng)
根深蒂（dì）固
D. 芳馨（xīn） 鞭撻（dá） 叱咤（zhà）風(fēng)云
2. （2012?湖北省恩施自治州）下面詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 咫尺 險(xiǎn)象迭生 瞻前顧后 心無旁騖
B. 狂瀾 疲憊不堪 裝模作樣 來勢(shì)兇兇
C. 鑒賞 銳不可擋 登峰造極 一泄千里
D. 爛熳 無精打彩 囊熒映雪 不可明狀
3. （2012?江蘇省蘇州市）下面一段話中，有四個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來，然后改正。
是夜，曇花已經(jīng)迫不急待地綻放，迸濺著生命的火花，猶如忍俊不經(jīng)的笑容。在這夜間，她洋溢著青春的活力，彌蔓著陣陣芳香，盡情釋放著僅此一次的輝煌，充滿著生命奮發(fā)與無常的哲理！使人憐愛，亦給人震憾！
（ ）改為（ ） （ ）改為（ ） （ ）改為（ ） （ ）改為（ ）
4. （2012?湖北省隨州市）下列各組詞語的字形及加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一項(xiàng)是（ ）
A. 躁熱（zào） 急燥（zào） 噪音（zào） 洗澡（zǎo）
B. 嫌棄（xián） 賺錢（zhuàn） 謙虛（qiān） 道歉（qiàn）
C. 犄角（jī） 倚靠（yǐ） 畸形（qí） 漣漪（yī）
D. 琴弦（xián） 炫耀（xuán） 目眩（xuán） 船舷（xián）
5. （2012?江蘇省常州市）把文中拼音所表示的漢字和加點(diǎn)字的注音填在括號(hào)內(nèi)。
常州篦箕巷，沿運(yùn)河而建，自古就是商lǚ（ ）云集之地；所產(chǎn)梳篦屢獲大獎(jiǎng)，chí（ ）名中外。常州梳篦，選料堅(jiān)韌而富有彈性，齒面光潔，齒尖吃發(fā)，利于梳理按摩?？墒醶huān（ ）打扮，可收藏饋（ ）贈(zèng)。工藝篦雕鏤（ ）各種圖案，畫面賞心悅目，刀法細(xì)膩，令人嘆為觀止。
【反饋評(píng)析】聽一聽：你一定會(huì)深受啟發(fā)！
第1題考查常見字詞的正確讀音。正確答案是C。A、B選項(xiàng)都是分辨多音字，“荷”此處應(yīng)讀hè，“肖”只有在用作姓時(shí)才讀第一聲，其余都讀第四聲；D選項(xiàng)屬于誤讀，“撻”應(yīng)讀tà。
生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字，如果“秀才識(shí)字讀半邊”，或者根據(jù)所學(xué)的形近字去推斷，這屬于撞大運(yùn)。此外，各地口語中存在的誤讀情況也往往會(huì)對(duì)同學(xué)們產(chǎn)生誤導(dǎo)。所以，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，要關(guān)注多音字、形似字，做好歸納整理工作。遇到不認(rèn)識(shí)的字，一定要查字典。
第2題和第3題，考查成語或俗語中形近、音近字的辨識(shí)。第2題正確答案為A。B選項(xiàng)中的“兇兇”應(yīng)為“洶洶”；C選項(xiàng)中的“擋”應(yīng)為“當(dāng)”，“泄”應(yīng)為“瀉”；D選項(xiàng)中的“彩”應(yīng)為“采”，“熒”應(yīng)為“螢”，“明”應(yīng)為“名”。第3題中的“迫不急待”應(yīng)為“迫不及待”，“忍俊不經(jīng)”應(yīng)為“忍俊不禁”，“彌蔓”應(yīng)為“彌漫”，“震憾”應(yīng)為“震撼”。
第4題，集中考查形近字的讀音以及同音字的書寫。正確答案為B。A選項(xiàng)中的“急燥”應(yīng)為“急躁”；C選項(xiàng)中的“畸”應(yīng)讀jī；D選項(xiàng)中的“炫”與“?！睉?yīng)讀xuàn。
第5題，形式上是根據(jù)拼音寫出漢字，以及給加點(diǎn)字注音，其實(shí)是綜合考查了形近字的讀音、標(biāo)調(diào)的規(guī)則和易混淆字的書寫。正確答案為：旅、馳、妝、kuì、lòu。
應(yīng)對(duì)語音、漢字這兩個(gè)考點(diǎn)，同學(xué)們要想做到得心應(yīng)手，平時(shí)一定要注意積累。對(duì)于容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字，要及時(shí)梳理歸類；對(duì)于一些成語、俗語，要先明其義，再記其形。做作業(yè)時(shí)寫錯(cuò)了字，要及時(shí)糾正。至于標(biāo)調(diào)規(guī)則，同學(xué)們可以記住下面這則順口溜：有不放過，沒有找oe，iu并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不必說。
【專題強(qiáng)化】練一練：只要努力就會(huì)成功！
1. （2012?山東省泰安市）下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 癡（chī）想 扒（bá）竊 氣沖斗（dǒu）牛 義憤填膺（yīng）
B. 磐（pán）石 亢（kàng）奮 頷（hàn）首低眉 期期艾艾（ài）
C. 寒噤（jìn） 藩籬（fān） 戛（gá）然而止 龍吟鳳噦（huì）
D. 襁（qiǎng）褓 拮據(jù)（jié） 鱗次櫛（jié）比 怏怏（yàng）不樂
2. （2012?四川省成都市）下列語句中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）
A. 云底慢慢變黑，云峰漸漸模（mó）糊，不一會(huì)兒，整座云山崩（bēng）塌了，烏云彌漫了天空。
B. 老婦人摸出她離開地窖（jiào）時(shí)揣（chuāi）在懷里的東西，這是她45年前結(jié)婚的喜燭。
C. 璀（cuǐ）璨的珍珠，從女神王冠上散（sàn）落下來，清晨的女兒把她偷去，用以鑲嵌綠野大地。
D. 春天，家鄉(xiāng)的湖堤（tí）上繁花如錦幛（zhàng），嫩綠的柳絲隨風(fēng)飄拂，散發(fā)出奇異的清香。
3. （2012?浙江省杭州市）下列詞語中沒有別字的一項(xiàng)是（ ）
A. 混淆 惻隱 孤漏寡聞 山崩地裂 B. 銷毀 揣摹 冥思遐想 味同嚼蠟
C. 呵責(zé) 稀疏 不容置疑 百費(fèi)待興 D. 炫耀 挑釁 鋒芒畢露 黯然失色
4. （2012?江西省南昌市）下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 厄運(yùn)（è） 牟取 參差不齊（cī） 顧名思意
B. 哂笑（xī） 隔膜 迥乎不同（jiǒng） 吹毛求疵
C. 喑?。▂īn） 沉湎 草長鶯飛（yīng） 海誓山盟
D. 濯洗（zhuó） 征兆 怡然自得（yí） 因地治宜
5. （2012?江蘇省鎮(zhèn)江市）閱讀下列的語段，把其中加點(diǎn)字的注音和拼音所表示的漢字依次填在括號(hào)內(nèi)。
徜徉北固灣，漫步山腳下蜿蜒（ ）的水上木棧道，北固山的雄險(xiǎn)之勢(shì)一覽無遺。陡石嶙（ ）峋，橫江壁立，山勢(shì)愈顯jùn（ ）拔；一hóng（ ）江水，拍打著山巖，掀起層層浪花。山的豪放與水的wǎn（ ）約，在這里交融一體。
6. （2012?湖北省宜昌市）
（1） 在下列句子的括號(hào)中，給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
① 那聲音大概是橫笛，wǎn（ ）轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌（ ）散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。（選自魯迅《社戲》）
② 當(dāng)炊煙裊裊（ ）升起的時(shí)候，隨風(fēng)搖yè（ ）的紫茉莉，就像一個(gè)含羞的姑娘默默地頷首。（選自林清玄《紫茉莉》）
（2） 請(qǐng)?jiān)谙逻叺睦ㄌ?hào)里分別填充一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖?，并解釋這個(gè)字的意思。
A. 終成（ ）屬 意思：_________ B. （ ）滿全球 意思：_________
（3） 盡管我國的法定文字早已變成了簡體漢字，但在書法欣賞、典籍閱讀和對(duì)外交流中，仍會(huì)經(jīng)常碰到需要認(rèn)讀繁體字的情況。因此，適當(dāng)?shù)亓私庖恍┓斌w字常識(shí)，有利于提高我們的文化素養(yǎng)。請(qǐng)將下列繁體字與簡體字對(duì)號(hào)入座。
我國古詩詞非常講究煉字、煉句，素有“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”、“二句三年得，一吟雙淚流”等千古傳誦的佳話。詩詞中的每一個(gè)文字都承載著豐富的內(nèi)涵，飽含著深刻的意蘊(yùn)，表達(dá)著深厚的情感?？芍^一字千斤，精妙絕倫。前人對(duì)古籍訓(xùn)詁的基本要求為“字求其訓(xùn)，句索其旨”。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從詩詞本身的藝術(shù)特色入手品味文字、欣賞文字，感受經(jīng)典語言文字的內(nèi)涵和魅力，讓每一個(gè)文字都活起來，這是語文教學(xué)的本質(zhì)要求。
一、 要細(xì)細(xì)品味詩眼
[課堂敘事]
王之渙的《涼州詞》這首詩描寫了邊塞涼州雄偉壯闊而又荒涼寂寞的景象。教學(xué)中，教師要求學(xué)生從尋找最能表達(dá)詩意的字詞入手，初讀感悟。學(xué)生找出“一片孤城萬仞山”中的“孤”字，教師接著啟發(fā)學(xué)生思考：詩中對(duì) “孤”是怎樣描寫的？“孤”字反映了什么？教師為了避免讓學(xué)生孤立地感受某一情境，引導(dǎo)學(xué)生將孤城、高山、黃河聯(lián)系起來理解，通過“萬仞山”對(duì)“孤城”的襯托、“黃河”對(duì)“孤城”的烘托，讓學(xué)生體會(huì)祖國山川雖然氣勢(shì)雄偉但卻邊塞荒涼的境遇。對(duì)后兩句詩，教師引導(dǎo)學(xué)生從“怨”字入手，感悟戍卒的離愁別恨。“孤”、“怨”等代表“詩眼”的文字鮮活起來了，學(xué)生自然就能精確地領(lǐng)悟到整首詩意的委婉含蓄、耐人尋味。
[教學(xué)思考]
古人寫詩填詞特別講究遣詞造句，詩賦以一字見工拙，力求達(dá)到一字傳神、畫龍點(diǎn)睛的效果，這就是“詩眼”。它使詩句生姿添色，使詩意含蓄蘊(yùn)藉，使詩篇靈氣飛揚(yáng)。尋找和鑒賞古詩的詩眼，有助于我們對(duì)整首作品的理解。詩詞中的動(dòng)詞、形容詞等關(guān)鍵詞是詩眼的重要特征。例如：賈島《題李凝幽居》中“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“敲”字，有出人意料之勝；又如王安石《泊船瓜州》中“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的“綠”字，有相得益彰之美；再如葉紹翁《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的“關(guān)”和“出”有生機(jī)勃勃之感。因此，要善于抓住“詩眼”進(jìn)行品味。品味時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生斟詞酌句，體會(huì)其文字的精練，語言的精妙，謀篇的精彩。另外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生不能只局限在對(duì)詞句孤立的理解上，要遵循從整體到部分、部分到整體的原則，全面把握詩詞的語言文字特色，深刻感受詩詞的語言美、藝術(shù)美及其無窮的表現(xiàn)力，努力提升語文素養(yǎng)。
二、 要深深感知意象
[課堂敘事]
《清平樂?村居》這首詞是“詩中有畫，畫中有詩”的杰作之一，它展現(xiàn)了一幅幅豐富多彩的鄉(xiāng)村生活圖。教學(xué)中，幫助學(xué)生把文字轉(zhuǎn)換成有聲、有色、有形的圖象，有助于整體把握詞意。辛棄疾筆下的“村居”向我們描繪了怎樣的情景呢？你的腦海里呈現(xiàn)了怎樣的畫面？學(xué)生爭先恐后地回答：看到了老爺爺、老奶奶在低低的茅檐下聊天；看到大兒子在田里鋤豆；看到二兒子在全神貫注地編織雞籠；看到小兒子趴在溪頭剝蓮蓬……教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生初步讀懂了詞意，在腦海中形成了比較完整的畫面后，便趁熱打鐵要求學(xué)生用自己喜歡的方式把畫面情境表現(xiàn)出來：有蜿蜒的小溪水潺潺流著的圖畫；有翁媼竊竊私語的表演；有孩童勞作及嬉戲的描述……
讓學(xué)生邊讀邊想象，“村居”的圖畫由模糊到清晰，由單一到豐富，由無聲到有聲，由靜止到靈動(dòng)。學(xué)生滿腔熱情地將辛棄疾筆下這家老小的不同面貌和情態(tài)以及恬靜、祥和的農(nóng)村生活畫卷維妙維肖、活靈活現(xiàn)地勾勒出來了。
[教學(xué)思考]
意象是情思的載體和物化形態(tài)。意象需要精心構(gòu)建，而詩畫相互融通則是建構(gòu)、感知意象的有效手段，以上教學(xué)案例足以證實(shí)。葉圣陶先生說：“讀詩不僅要睜開眼睛看文字，更要在想象中睜開眼睛看由文字觸發(fā)而構(gòu)成的畫面?！睂W(xué)生根據(jù)作品所提供的語言符號(hào)來品味，如果這些語言符號(hào)不能轉(zhuǎn)化為頭腦中的畫面，那么，再美的文字也只是一種符號(hào)而已。朱光潛先生說得好：“每首詩都自成一種境界。無能是作者或是讀者，在心領(lǐng)神會(huì)一首好詩時(shí)，都必須有一幅畫境或是一幕戲景，很新鮮生動(dòng)地突現(xiàn)于眼前……”古詩詞文字凝練，意象密集，情深意濃。學(xué)生不僅要讀懂詩詞的表層意思，更要領(lǐng)悟詩詞的深刻內(nèi)涵。這樣才能如臨其境，如見其人，如睹其物，沉浸于字里行間，流連于墨韻書香，徜徉于詩海之中。讓學(xué)生的思維和文本不斷碰撞，有更多的機(jī)會(huì)用自己獨(dú)特的方法去透視、探究、鑒賞古詩詞，讓詩詞像一幅幅動(dòng)漫映入眼簾。
三、 要層層進(jìn)入意境
[課堂敘事]
一位教師在教學(xué)《泊船瓜洲》這首詩時(shí)，先出示一道填充題：“春風(fēng)又（ ）江南岸”。學(xué)生做完題后，該教師讓學(xué)生思考“為什么詩人不用其他字，而要用這一個(gè)‘綠’字呢？”學(xué)生興趣盎然，思如泉涌。有的學(xué)生說，“春風(fēng)又綠江南岸”節(jié)奏明快流暢，讀起來朗朗上口，用其他的字語氣顯得不強(qiáng)。也有學(xué)生指出，因?yàn)槠渌淖种槐磉_(dá)春風(fēng)的到來，卻不能表現(xiàn)春天到來后江南岸上景物的變化。但也有學(xué)生質(zhì)疑說，從“明月”一詞來看，說明當(dāng)時(shí)是晚上，怎么能看清楚江南岸上的綠色呢？這是學(xué)生靈感的萌發(fā)、感知的深化。于是，教師順?biāo)浦圻M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象詩人離開家鄉(xiāng)，坐在船上的所思所想。這樣，學(xué)生對(duì)于“綠”字有了更深刻的理解，詩人獨(dú)具匠心選擇用“綠”字，而不用“來”、“過”、“到”、“入”、“滿”等字，是因?yàn)椤熬G”是大自然的色彩，是生命的色彩。不管是在明媚的春光里，還是在朦朧的月光下，在詩人腦海中，一個(gè)“綠”字，永遠(yuǎn)是色彩鮮艷，動(dòng)感十足，鮮活無比。它牽一發(fā)而動(dòng)全身，形象地再現(xiàn)了青山綠水、萬物復(fù)蘇、郁郁蔥蔥的滿園春色。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把握這個(gè)字，使學(xué)生更好地體會(huì)詩人對(duì)大自然的熱愛和對(duì)家鄉(xiāng)的向往之情。
[教學(xué)思考]
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；讀的訓(xùn)練；讀熟；精思；方法科學(xué)
小學(xué)語文教學(xué)中，最重要的還是要重視學(xué)生讀的訓(xùn)練。古人講：“書讀百遍，其義自見”。 “熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”。可見讀的位置多么至關(guān)重要。特別是在老師的指導(dǎo)下讀，學(xué)生就會(huì)更加事半功倍，受益終生。深感遺憾的是，我們?cè)诮虒W(xué)中并沒有特別重視讀的訓(xùn)練，而是把功夫都化在了對(duì)課文的分析上，以講代讀，以答代讀，造成了學(xué)生不會(huì)讀書，害怕作文的嚴(yán)重后果。培養(yǎng)良好的語感更無從談起。教學(xué)中，我大膽改進(jìn)課堂教法，十分重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，收到了明顯的效果。愿在此拋磚引玉，以期共商。
1讀書讀書，貴在讀熟
語文教材中選編的文章，都是專家苦心孤詣的典范之作，大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，從遣詞造句，到主題思想及寫作特色，都是值得我們學(xué)習(xí)和效仿的，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字提供了豐富雋永的材料。在課堂教學(xué)中，教師如能充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生在一次次的朗讀過程中，加深理解和體驗(yàn)，由情感產(chǎn)生思考，從而受到品德熏陶，獲得思想啟迪。同時(shí)對(duì)學(xué)生掌握規(guī)范的語言文字大有裨益。對(duì)方言區(qū)的學(xué)生使用規(guī)范的語言文字更能起事半功倍的作用。為此，在講讀課文中，我們都以讀為先，將讀貫穿教學(xué)始終。在此基礎(chǔ)上，老師掌握火候，趁熱打鐵，對(duì)于疑難問題給學(xué)生以適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生聯(lián)系上下文意思，深深地體會(huì)到作者遣詞造句，布局謀篇的巧妙之處，不知不覺中學(xué)生受到感染和啟發(fā)。老師再也不用為絞盡腦汁的提問，學(xué)生拐彎抹角的回答而浪費(fèi)時(shí)間了。
2熟讀精思，心知其義
古人讀書，強(qiáng)調(diào)“口誦心惟”?！罢b”決不僅僅是“口”的發(fā)音活動(dòng)，同時(shí)包含了豐富的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)。我國古代大教育家孔子說過：“學(xué)而不思則罔”。這充分說明讀書一定要勤于思考，二者不可分割。為此，我們總是在學(xué)生做到了對(duì)課文能熟讀成誦的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生進(jìn)一步地讀，不過這時(shí)是帶著問題而讀，一邊讀一邊想，讓學(xué)生在讀中理解，在理解中再讀，哪是重點(diǎn)詞，哪是重點(diǎn)句，作者為什么要用這個(gè)詞不用那個(gè)詞呢？通過一讀再讀，從而加深印象。
3方法科學(xué)，形式多樣
多讀固然知其意，但并不是一遍又一遍的機(jī)械的、重復(fù)地讀，要講究方法，形式多樣，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性，避免單調(diào)枯燥感。我常采用以下幾種方法：
3.1 提出要求，有目的地讀。培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力，要循序漸進(jìn)。否則欲速不達(dá)。教師在備課的過程中，不但要考慮不同年級(jí)的學(xué)生有不同的要求，而且還應(yīng)認(rèn)真的備好每一課的朗讀要求，也就是為什么要讀，讀后要達(dá)到什么目的。在訓(xùn)練中，教師要明確訓(xùn)練目標(biāo)，在朗讀的不同階段，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出不同要求，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。
3.2 教師以身作則，范讀引領(lǐng)。“打鐵還要榔頭硬”，一名語文教師要使學(xué)生鐘愛朗讀，那么自己還真需是把硬硬的榔頭，不然怎么能使那一位位試與天公比高的調(diào)皮小子們信服呢？教師范讀能幫助學(xué)生正音，喚起學(xué)生的感情，把學(xué)生帶入文本之中，讓學(xué)生達(dá)到忘我境界，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣。孩子們其實(shí)是很善于模仿的，老師的范讀無形中為孩子們樹立了榜樣。這時(shí)他們也顯得躍躍欲試了，這時(shí)老師再因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生試讀。學(xué)生反復(fù)吟讀最終領(lǐng)悟到課文的意境，感受到美的愉悅，自然也就培養(yǎng)了閱讀的興趣。
3.3創(chuàng)設(shè)氛圍，進(jìn)入情境。首先可以利用電教手段創(chuàng)設(shè)情景交融的氛圍。這樣，孩子們朗讀時(shí)才能感情投入，真正感悟到語言美、意境美。如教《春筍》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)于春筍的生長過程是很生疏的，春筍生長時(shí)朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的樣子他們從未見過。指導(dǎo)朗讀時(shí)，我邊用多媒體放出春筍生長的過程邊動(dòng)情地朗讀。學(xué)生在視覺、聽覺的記憶中感悟到了語言之美，并讀出了那種感覺。其次，可以搞一些配樂朗讀，選擇與課文意境相吻合的音樂，也能喚起學(xué)生的想象，在音樂特有的旋律和節(jié)奏下進(jìn)入情境，自然而然地讀出“味道”來。
3.4邊讀邊想，再現(xiàn)情境。文章是表述作者感知到的客觀情境，要讓學(xué)生理解課文，重要的一環(huán)是使學(xué)生大腦中再現(xiàn)這種情境。這個(gè)過程必須由學(xué)生自己進(jìn)行視聽神經(jīng)的協(xié)同活動(dòng)，接受文字符號(hào)的音形復(fù)合刺激，從而形成對(duì)語言意義的整體組合，產(chǎn)生再造想象，實(shí)現(xiàn)再現(xiàn)。朗讀是一種好的方法，特別是低年級(jí)課文寫得生動(dòng)有趣、有聲有色，兒童又長于形象思維，還原并不難。一般地說，只要稍加提示，學(xué)生即可入情入境，將課文讀出感情來?！蛾P(guān)懷》一課第二段，寫走進(jìn)教室聽課的情景，提示學(xué)生：“你們一邊讀一邊想，腦子里就會(huì)出現(xiàn)許多畫面，總理是什么樣的？他的表情怎樣？動(dòng)作怎樣？不信你們?cè)囋嚳??！蓖ㄟ^讀，學(xué)生不斷調(diào)動(dòng)自己的表象積蓄，按自己的思維方式設(shè)計(jì)出作者所表述的情境（畫面），通過讀，又不斷調(diào)整，使之更清晰、更準(zhǔn)確。
3.5 重點(diǎn)地方反復(fù)讀，品詞品句，提高學(xué)生分析理解的能力。重點(diǎn)地方一般指課文中的關(guān)鍵性、主導(dǎo)性的詞、句、段。例如：《落花生》一課，抓住父親的話指導(dǎo)朗讀，體會(huì)話中含義，總結(jié)出：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！段业膽?zhàn)友》一文，可扣住“偉大”一詞，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟環(huán)境描寫的句子，人物外表及內(nèi)心活動(dòng)描寫的句子，體會(huì)的“偉大”之處。
總之，小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生讀書要占一定量的時(shí)間，教師要重視讀的訓(xùn)練，要把學(xué)生讀課文作為理解課文內(nèi)容的主要手段。這樣，語文教學(xué)將不再是學(xué)生被動(dòng)的抄寫、組詞、拼合詞語、組裝句子，取而代之的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生們通過熟讀背誦而自得的充滿靈性的感悟，是樂此不疲的探索，是充滿了激情的有價(jià)值的創(chuàng)造。
參考文獻(xiàn)：
[1]《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》雷玲主編.華東師范大學(xué)出版社
[2]浦漫汀.兒童文學(xué)教程[M].濟(jì)南：山東文藝出版社，1991.
[3]語文課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2011年版.
開 始
馬 德
嬰兒在產(chǎn)房中的第一聲啼哭，是生命的開始；冰雪在山坡上消融成河，是春天的開始；人與人彼此在凝視中微笑，是溝通的開始；雙方在內(nèi)心中用尊重握手，是平等的開始；看到口渴難耐的陌生人，遞上一瓢水，是愛心的開始；送人玫瑰后，發(fā)現(xiàn)手有余香，是快樂的開始。
每一次開始都昭示著最終的結(jié)束，而每一次結(jié)束又意味著新的開始。草青了會(huì)枯，草枯了還會(huì)再青；花開了會(huì)謝，花謝了還會(huì)再開；云聚了會(huì)散，云散了還會(huì)再聚。不要在開始中期待太久，不要在結(jié)束中留戀太多。沒有一勞永逸的開始，也沒有無法拯救的結(jié)束。人生中，你需要把握的是，該開始的，要義無反顧地開始；該結(jié)束的，就干凈利落地結(jié)束。
生命在哭聲中開始，又在哭聲中結(jié)束。所不同的是，因?yàn)槟愕姆瞰I(xiàn)、你的付出、你的愛，你去世后，有許多素不相識(shí)的人為你慟哭。這樣的結(jié)束，是對(duì)開始最完美的回報(bào)。家庭在甜蜜中開始，又在幸福中永恒，在這個(gè)過程中充滿著雙方的歡笑、體諒、扶持、恩愛，這樣的局面，是對(duì)開始最溫暖的饋贈(zèng)。
成就事業(yè)的人，不一定占據(jù)了最好的開始，卻一定能用心做到最后，就因?yàn)檫@樣的專注和認(rèn)真，最終走向了成功；可惜，現(xiàn)實(shí)生活中，有的人苦心孤詣，為人生設(shè)計(jì)了一次又一次開始，然而常常因?yàn)榛㈩^蛇尾，最終一次又一次半途而廢。
這個(gè)世界，有悄無聲息的開始，有轟轟烈烈的開始，有謹(jǐn)小慎微的開始，有大刀闊斧的開始，有遮遮掩掩的開始，有半推半就的開始，有心懷鬼胎的開始，有光明磊落的開始。人生的每一段路，生活中的每一件事情，不同的人會(huì)賦予自己不同的開始方式。這些方式，折射著一個(gè)人經(jīng)營生活的心性、眼界、膽魄、氣度和襟懷。
號(hào)角是沖鋒的開始，掌聲是榮譽(yù)的開始；贈(zèng)與是共享的開始，舍棄是得到的開始，偏信是昏聵的開始，驕傲是失敗的開始，冷漠是孤獨(dú)的開始，貪婪是罪惡的開始。一粒塵埃，在空氣中凝結(jié)，最后生成磅礴的云雨；一粒沙石，在蚌體內(nèi)抽樣打磨，最后結(jié)成昂貴的珍珠。有時(shí)候，渺小的開始，可以成就雄壯而宏大的事業(yè)；有時(shí)候，平凡的開始，可以走向崇高而偉大的人生。
（選自《小品文選刊》2010年第9期，有改動(dòng)）
【美文二】
柔 和
畢淑敏
“柔和”這個(gè)詞，細(xì)想起來挺有意思的。先說“和”字，由“禾”和“口”兩部分組成，那含義大概就是有了生長著的禾苗，嘴里的食物就有了保障，人就該氣定神閑，和和氣氣了。
再說“柔”這個(gè)字，通常想起它的時(shí)候，好像稀泥一攤，沒什么筋骨的模樣。但細(xì)琢磨，上半部是“矛”，下半部是“木”――一支木頭削成的矛，看來還是蠻有力度和進(jìn)攻性的。
柔是褒義，比如“柔韌、以柔克剛、剛?cè)岵?jì)、百煉鋼化作繞指柔……”都說明它和陽剛有著同樣重要的美學(xué)和實(shí)踐價(jià)值。
記得早年學(xué)醫(yī)時(shí)，一天課上先生問道：“大家想想，用酒精消毒的時(shí)候，什么濃度為好？”學(xué)生齊聲回答，當(dāng)然是越高越好啦！先生說：“錯(cuò)了。太高濃度的酒精，會(huì)使細(xì)菌的外壁在極短的時(shí)間內(nèi)凝固，形成一道屏障，后續(xù)的酒精就再也殺不進(jìn)去了，細(xì)菌在壁壘后面依然活著。最有效的濃度，是把酒精的濃度調(diào)得柔和些，潤物細(xì)無聲地滲透進(jìn)去，效果才佳?！?/p>
于是我第一次明白了，柔和有時(shí)比風(fēng)暴更有力量。
柔和是一種品質(zhì)與風(fēng)格。它不是喪失原則，而是一種更高境界的堅(jiān)守，一種不曾劍拔弩張，依舊扼守尊嚴(yán)的藝術(shù)。柔和是內(nèi)在的原則和外在的彈性充滿和諧的統(tǒng)一，柔和是虛懷若谷的謙遜和冷暖相宜的交流。
現(xiàn)代人在風(fēng)馳電掣的忙碌中，是多么期望自己與他人的柔和啊。不信，你看看報(bào)紙上的征婚廣告，凈是征尋性格柔和的伴侶。人們希望目光是柔和的，語調(diào)是柔和的，面龐的線條是柔和的，身體的張力是柔和的……
當(dāng)我們輕輕念出“柔和”這個(gè)詞的時(shí)候，你會(huì)覺得有一縷淡藍(lán)色的溫潤，彌漫在唇舌之間。
有人追求柔和，以為那是速度和技巧的掌握。書刊上有不少教授柔和的小訣竅，比如怎樣讓嗓音柔和，手勢(shì)柔和……我見過一個(gè)女孩子，為了使性情顯出柔和，在手心里用油筆寫了大大的“慢”字天天描一遍，手掌總是藍(lán)的，以致?lián)P手時(shí)常嚇人一跳，別人以為她練了邪門武功；為自己規(guī)定每說一句話之前，在心中默數(shù)從一到十……她除了讓人感到木訥和喜怒無常，與柔和毫不搭界。
一個(gè)人的心若不柔和，所有對(duì)外在柔和形式的模仿和操練，都是沙上樓閣。
看看天空和海洋吧。當(dāng)它們最美麗和博大、最安寧和清潔的時(shí)候，它們是柔和的。只有成長了自己的心，才會(huì)在不經(jīng)意之間收獲了柔和。
我們的聲音柔和了，就更容易滲透到遼遠(yuǎn)的空間。我們的目光柔和了，就更輕靈地卷起心扉的窗紗。我們的面龐柔和了，就更流暢地傳達(dá)溫暖的誠意。我們的身體柔和了，就更準(zhǔn)確地表明與人平等的信念。
柔和，是力量的內(nèi)斂和高度自信的寧馨兒。愿你一定在某一個(gè)清晨，感覺出柔和像云霧一般悄然襲身。
（選自《小作家選刊》2010年第4期）
【比較閱讀】
通過對(duì)兩篇美文的欣賞，我們不得不承認(rèn)兩位作者都是生活的有心人，在別人看來平常得不能再平常、普通得不能再普通的兩個(gè)詞，作者們居然揮灑出了兩篇文章，但細(xì)細(xì)讀來，卻又有所不同。
《開始》一文運(yùn)用大量的排比句，鋪展出了“開始”的各種境界；百態(tài)人生，盡蘊(yùn)“開始”中。文章大開大合，收放自如；洋洋灑灑，汩汩滔滔，而又萬川歸海。文章啟示讀者：“人生中，你需要把握的是，該開始的，要義無反顧地開始；該結(jié)束的，就干凈利落地結(jié)束。”“有時(shí)候，渺小的開始，可以成就雄壯而宏大的事業(yè)；有時(shí)候，平凡的開始，可以走向崇高而偉大的人生?！?/p>
《傅雷家書》看似平淡的家常話，如山間的一縷清風(fēng)，令人回味。這是一對(duì)父子，更是一對(duì)知己和良師益友，那種心靈和精神上的共鳴、映照，讓人艷羨。今天小編整理了2021傅雷家書初中生讀書筆記啟示五篇供大家參考，共同閱讀吧!
2021傅雷家書讀書筆記1《傅雷家書》是將傅雷寫給他兒子的書信匯編成的一本集子，摘編了傅雷先生從9年至9年月的8封信件。最長的一封信長達(dá)七千多字，親情溢于字里行間。
傅聰至海外留學(xué)，與家里的聯(lián)系就是書信?！陡道准視分袑戇^郵局將傅聰比賽后的長信遺失，傅雷半個(gè)多月的心神不寧。因?yàn)閮鹤舆t遲沒有來信，傅雷甚至疑心：兒子又不信任爸爸了嗎?由此可以看出來，傅雷將對(duì)兒子全部的愛都傾注到了家書中。我終于有點(diǎn)明白“家書抵萬金”的意思了。傅雷曾在給傅聰?shù)男胖羞@樣說;“藝術(shù)家最需要的，除了理智以外，還有一個(gè)‘愛’字”。他要求兒子做一個(gè)“德藝兼?zhèn)?，人格卓越”的藝術(shù)家。
傅雷曾在家書中寫過這些家書的目的：“第一，我的確把你當(dāng)做一個(gè)討論藝術(shù)，討論音樂的對(duì)手;第二極想激出你一些青年人的感想;讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料，同時(shí)也可以間接傳播給別的青年;第三借通信訓(xùn)練你的——不但是文筆，而尤其是你的思想;第四我想時(shí)時(shí)刻刻，隨處給你做個(gè)警鐘，做面‘忠實(shí)的鏡子’，不論在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面?！?/p>
傅雷對(duì)兒子的教導(dǎo)不僅僅在藝術(shù)上，他曾勸傅聰改掉懶惰的習(xí)慣;“人人都多少有些惰性，假如你的惰性與偏向不能受道德的約束，又怎么能夠?qū)崿F(xiàn)我們教育你的信條;“先為人，次為藝術(shù)家，再者為音樂家，終為鋼琴家?”
《傅雷家書》是一位父親為兒子苦心孤詣的證明，傅雷對(duì)傅聰、傅敏的愛不是普通的噓寒問暖，而是暗藏在他對(duì)兒子們的諄諄教導(dǎo)中，暗藏在他對(duì)兒子們道德和藝術(shù)的嚴(yán)格要求中。
《傅雷家書》中的傅雷既像兒子們的朋友，又像兒子們的老師。在為傅聰和傅敏提出建議與意見。這些不同尋常的家書，拼出一位父親對(duì)兒子的愛，簡單真誠卻又偉大的愛。
2021傅雷家書讀書筆記2《傅雷家書》是將我國著名文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論家傅雷寫給兒子的書信編纂而成的一本集子，摘編了傅雷先生1954年至1966年8月的186封書信。字里行間，充滿了父親對(duì)兒子的摯愛、期望，以及對(duì)國家和世界的高尚情感。
整整三天，我一直沉浸在這本書中。不是這本書的語言有多么精彩，也不是這本書的情節(jié)有多么動(dòng)人，而是這本書的濃濃父愛深深地吸引了我。其實(shí)剛開始時(shí)，我并不覺得這本書多有意思，看著沒趣?？僧?dāng)我將我的這番感想告訴給了正在打工的姐姐時(shí)，我姐很是惱火，她先狠狠地訓(xùn)我一頓，在語重心長地為我開導(dǎo)。當(dāng)我的心靈雪峰被她的那輪暖暖太陽融化時(shí)，我再看這本書時(shí)，我驟然才發(fā)現(xiàn)我以前那缺少遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的經(jīng)歷的精神麻木。一封封書信，最短的一兩百字，最長的七千多字，但是無論長短，每封信中都能透露出作為父親對(duì)孩子的期盼與熱愛。
傅雷給大兒子傅聰?shù)囊环夥庑?，讓我深刻體會(huì)到“多年父子成兄弟”這句諺語的涵義。一封封書信傳遞的不僅僅是單純的噓寒問暖，還有作為父親的職責(zé)。正如傅雷所說的那樣，他給兒子寫的信有好幾種作用：一、討論藝術(shù);二、激發(fā)青年人的感想;三、訓(xùn)練傅聰?shù)奈墓P和思想;四、做一面忠實(shí)的“鏡子”。信中的內(nèi)容，除了生活瑣事之外，更多的是談?wù)撍囆g(shù)與人生，灌輸一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操，讓兒子知道“國家的榮辱、藝術(shù)的尊嚴(yán)”，做一個(gè)“德藝俱備，人格卓越的藝術(shù)家”。傅雷并不把兒子看作“天真的孩子”，他把傅聰看作成自己討論學(xué)術(shù)的對(duì)象，甚至可以說是位“知己”總是會(huì)與其討論書籍、樂譜、學(xué)術(shù)、技巧、作家的品質(zhì)等等問題及感想，所以常常會(huì)與傅聰產(chǎn)生看法的分歧。但傅雷也會(huì)把自己作為“長者”，以自己的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)時(shí)刻刻教導(dǎo)著傅聰種種事情。傅聰在他的引導(dǎo)下，也成為一位成功的著名鋼琴大師。
2021傅雷家書讀書筆記3《傅雷家書》是我國文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及其夫人寫給其子傅聰和傅敏的家信摘編。該書是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本，是充滿著父愛的教子名篇。傅雷夫婦嘔心瀝血的培養(yǎng)兩個(gè)孩子，教育他們先做人，后“成”家，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考，因此傅雷夫婦成為了中國的典范父母。
在這本書中我們不難體會(huì)到傅雷對(duì)兒子深深的愛。無論是在談及藝術(shù)，對(duì)待情感還是待人處事，無不體現(xiàn)著傅雷對(duì)兒子的愛意。有人說“父愛如山”傅雷正是如此。他以自己的經(jīng)歷告誡傅聰：“對(duì)終身伴侶的要求，正如對(duì)人生一切的要求一樣不能太苛?！奔?xì)心叮囑傅聰：“謙虛是很重要的，要學(xué)習(xí)非謙虛不可，謙虛才是聰明人?！狈磸?fù)勉勵(lì)傅聰：“不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)?！备道自€對(duì)兒子深深的懺悔，說自己對(duì)待兒時(shí)的傅聰太過于嚴(yán)厲，為此傅雷主動(dòng)提出要成為兒子知己，為的是與兒子的關(guān)系更加親密。
傅雷也常常教導(dǎo)兒子要時(shí)刻努力，加強(qiáng)自我的管理，不可迷茫的度過一生。“人一輩子都在低潮中沉浮，唯有庸碌的人，生活才如死水一般”。傅雷時(shí)時(shí)刻刻都讓我們體會(huì)到“諄諄人世語，悠悠父子情”。身為人父，為的就是能夠讓自己的子女龍飛鳳舞。
“在公共團(tuán)體中，趕任務(wù)而妨礙正常學(xué)習(xí)是免不了的，這一點(diǎn)我早料到。一切只有你自己用堅(jiān)定的意志和立場(chǎng)，向領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)而有力的去爭取。否則出國的準(zhǔn)備又能做到多少呢?--特別是樂力方面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個(gè)人的毅力、信念與意志——實(shí)踐的意志?！?/p>
千叮嚀萬囑咐，父母心放不住。面對(duì)已經(jīng)接觸社會(huì)生活的傅聰，傅雷用自己走過的經(jīng)驗(yàn)，提醒兒子少走怨路，多踏捷徑。這同樣也是天下父母的想法。作為青春期的我們，應(yīng)該放下叛逆的心情，用學(xué)習(xí)來回報(bào)父母的恩情，聽從父母的教訓(xùn)，理解父母的苦心。這不僅是為了父母好，也是為了自己好，為了自己以后的生活更加輕松、更加快樂。
2021傅雷家書讀書筆記4“一個(gè)人的思想，不動(dòng)筆就不大會(huì)有系統(tǒng)?！?/p>
于是，在看完《傅雷家書》后，一種想要將傅雷先生筆下給予的感悟梳理于心的急迫促使我寫下這篇文字，希望能夠化出所得，了明心間。
先生萬里傳書的思緒，跨越十幾年光陰，遠(yuǎn)隔萬水千山，不僅僅是對(duì)愛子的叮囑，字里行間的感情，還升華出了愛祖國，愛民族的赤子情懷，以及凝聚其中的人格魅力，皆為人深深所動(dòng)容。
于現(xiàn)在而言，先生所屬的那個(gè)時(shí)代早已飄遠(yuǎn)出人們的思想范疇，時(shí)間拉開的距離已模糊了對(duì)那時(shí)代的客觀判斷。然而我們依稀可感受到，那年歲傷痛的火花仍舊星星點(diǎn)點(diǎn)地挑撥著我們的神經(jīng)，即使久遠(yuǎn)，那場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭所帶來的精神刑罰跟身心疼痛的深刻烙印依舊時(shí)隱時(shí)現(xiàn)地浮出時(shí)代的水面。于是，對(duì)于一位愛真理，愛生活，愛藝術(shù)，剛正不阿，真摯率直的先生而言，最終選擇凈身出世的方式，表明真心，尋求思想解脫，我抱以理解和深深的感喟。
生活變形的魔爪不斷壓榨他的才思，摧殘他的身心，而先生卻一直在妥協(xié)與堅(jiān)持中盼望能看到他所企盼國度的崛起，他一生都在堅(jiān)持，即使別人認(rèn)為是偏執(zhí)的狂熱，他從未放棄。對(duì)人生哲思的深透，對(duì)音樂藝術(shù)的獨(dú)到與進(jìn)取，對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的化解滲透，思想的矍鑠敦促著他永遠(yuǎn)秉承一顆澄澈的赤子之心，樂觀向上地化解時(shí)代的傷痛，拓寬著生命的寬度。
雖然先生自命過于偏執(zhí)的缺點(diǎn)為生活添堵不少困擾，但丁點(diǎn)塵垢卻掩不住金子的滌亮。他擁有太多讓人稱頌的品格，再融入先生自個(gè)雅致的生活感悟，以至于覺得那些形容詞像枝柳般地脆弱貧乏。在道不盡的人格美麗中，于我最感動(dòng)的便是先生對(duì)藝術(shù)獨(dú)特高雅的見解以及謙卑樂觀，孜孜不倦的生活態(tài)度，讓一個(gè)美學(xué)初識(shí)者跟對(duì)生活迷惘的人在恍恍惚惚中，抓住了可以令她堅(jiān)定的自信。
在對(duì)藝術(shù)的品味中，先生主張嵌入生活與自然，調(diào)衡感性的流動(dòng)跟理性的堅(jiān)持，在東方的超脫、恬靜、中庸跟西方的熱情、活潑、開明中取得恰當(dāng)?shù)钠胶狻Ｈ欢钪饕氖菫樯乃囆g(shù)注入純真的心跟情，“藝術(shù)表現(xiàn)的動(dòng)人，一定是從心靈的純潔來的?！?/p>
在很多令現(xiàn)代人困惑的問題上，先生的見解都為我們解說了答案。對(duì)名利的取舍，艱苦的磨難，生活的哲理，藝術(shù)的本質(zhì)，性情的錘煉上，都如高明的火炬一樣，為我們驅(qū)趕黑暗，重現(xiàn)星月。
所以，對(duì)于這么一位在時(shí)代濁流中越發(fā)澄亮透徹的精神偉人，除了深深的追思，我還有深深的敬佩。
2021傅雷家書讀書筆記5看傅雷家書，覺得收獲很多。我總想如果人的一生真的可以為自己所熱愛的事業(yè)而奉獻(xiàn)那是一件多么崇高而偉大的事情，同時(shí)也會(huì)讓自己的人生得到更加豐富和更加充實(shí)的經(jīng)歷。我現(xiàn)在似乎已經(jīng)可以找到生活的目標(biāo)，雖然以前是盲目的。
其實(shí)愛人不在身邊的時(shí)候最重要的是不要讓自己的內(nèi)心空虛。只要我們朝著目標(biāo)努力就會(huì)有所收獲，我也深知其中的道理。就像傅雷說的也許金錢物質(zhì)方面不能給予你足夠的回報(bào)，但是學(xué)術(shù)和藝術(shù)一定會(huì)給付出的努力以一個(gè)答案。我想不管努力是否可以帶來未來生活的無憂無慮，但是它起碼可以帶給我們心靈的充實(shí)。我深信如果每天都把時(shí)間用在自己認(rèn)為有用的地方上去，一定會(huì)得到進(jìn)步和滿足。
傅雷說他要和他的兒子是最親密的朋友，多好的一種父子關(guān)系啊，他還說戀人和愛人之間也是一種親密的朋友關(guān)系。只有在互相的鼓勵(lì)和互相的支持下，有著最豐富最真實(shí)的心靈的溝通才是最讓人羨慕的。我覺得讀書真的可以豐富人的大腦讓人變得平靜。而且文學(xué)和藝術(shù)，還有音樂都會(huì)給我們心靈的熏陶。我們?cè)谀抢锩嫖盏酿B(yǎng)分會(huì)給我們的生活帶來很多的樂趣，我現(xiàn)在深知這一點(diǎn)。
其實(shí)我一直覺得我對(duì)于文字的理解多于對(duì)于那些更加直觀的東西的理解，當(dāng)他越是需要人的體會(huì)的東西我就理解得越深些，這可能也跟天性有關(guān)。在我看來，一切內(nèi)心地感受都可以通過文字表達(dá)出來，而越是心靈相近的人越是能夠深刻理解和體會(huì)。
如果心情郁悶了不妨就寫出來，等年老了再回過頭來讀，發(fā)現(xiàn)年輕時(shí)的心情真的是很難得的阿，而老去的心也不可能再有年少時(shí)的感受了。真的覺得人生在世能夠得到一個(gè)心靈相通的朋友成為心靈的讀者是一件非常讓人高興的事情。其實(shí)傅雷在信中寫的，他的性情激烈，然而他的夫人卻能用寬厚和委婉之心體諒，雖然受到了很多的折磨卻可以成為思想上的伴侶，這也是傅雷的福氣啊!
春節(jié)過后，老爸又嚷嚷著出去工作的事，再次遭到了我們?nèi)愕艿慕吡Ψ磳?duì)。
真不知道老爸是怎么想的，他都在工廠干了一輩子了，每天起早貪黑地跟機(jī)器打交道，難道沒有干煩干夠么？再說了他手里也不缺錢，二老都有退休工資，我們姐仨又隔三岔五地給他零花錢，他跑那么遠(yuǎn)去打工圖個(gè)什么？
更讓我們生氣的，老爸還要帶著老媽一起去，說什么為兒女活了一輩子，到老了就得按照自己的意愿自由地生活，再不能被兒女這根繩子束縛得緊緊的。
這，實(shí)實(shí)地戳到了我們的痛處。說起來父母這輩子沒少為我們犧牲，辛苦養(yǎng)育我們不說，到老了還是一輩子圍著我們?nèi)肄D(zhuǎn)。老媽從退休那天就開始接手下一代的撫育工作，先是幫我?guī)Т罅伺畠夯刍郏忠皇謱⒅蹲有÷斔偷接變簣@，剛想喘口氣，妹妹的孩子又出生了，她又接著茬地忙活?，F(xiàn)在的老媽是一家跨三家，不但得帶小外甥，還要接送那兩個(gè)大孩子。她這一走，等于把我們的生活給打亂了，怎不讓我們感到郁悶？
為了留住父母，我約了弟妹回到父母所在的老屋，跟老爸講道理。作為大姐的我率先發(fā)言，從天倫之樂的角度對(duì)老爸進(jìn)行攻心，我說，二老辛苦了一輩子，到老了就得好好享受人生，在家含飴弄孫不好嗎，為什么偏偏要在外奔波勞累呢？老爸說，我樂意。
當(dāng)公務(wù)員的弟弟三句話不離本行，拿出國家政策來壓老爸，他說：“既然國家推行退休政策，為的就是讓老年人貽養(yǎng)天年，你這樣做，不是和國家唱對(duì)臺(tái)戲嗎？”老爸白了他一眼，“少給我扣大帽子。”
臨到妹妹了，小外甥才3歲，正是需要人帶的時(shí)候，她對(duì)于娘家的依賴性最強(qiáng)，因此心情最迫切，幾乎是未語淚先流：“爸你這樣做，讓我怎么辦？再說，你不怕外人笑話嗎？知道的說你自己愿意出去的，不知道的還以為是我們子女不孝，把二老給攆出去了呢?！?/p>
任你說得天花亂墜，老爸根本不聽，鐵了心要去追求自己的人生。他冷冷地掃了我們姐仨一眼，“哼”了一聲道：“你們說得怪好聽，聽起來怪孝順，但歸根結(jié)底就是兩個(gè)字：自私。我能不知道你們心里想的什么嗎？――不就是想讓我和你媽繼續(xù)給你們當(dāng)保姆嗎！做夢(mèng)！我為兒女苦打苦熬了半輩子，到老了得有自己的晚年夢(mèng)想，現(xiàn)在就是想過幾天隨心所欲的日子，你們明白嗎？”
一席話說得我和弟妹臉上發(fā)燒，老爸氣頭上的話雖然過了，卻也說出了些道理，我們是替爸媽著想，但也都把父母當(dāng)成一張永遠(yuǎn)刷不爆的信用卡，無限度地透支他們的精力和心血。
2.
老爸想出去工作并不是一時(shí)意氣，其實(shí)早在兩年前剛退休那會(huì)兒，他就動(dòng)過這個(gè)心思。
剛退休的老爸精神狀態(tài)很不好。一輩子忙忙碌碌，神經(jīng)繃得緊緊的，猛不丁閑下來，竟然一下子找不到生活的重心了。一開始老爸也學(xué)著身邊那些退休的老頭，給自己定了個(gè)朝五晚五的生活計(jì)劃――天天早起練字，早飯后去公園練一陣太極拳，然后回家吃飯睡午覺，午覺起來或者看電視或者上網(wǎng)瀏覽一下新聞――小日子過得按說挺有規(guī)律的，但老爸總覺得缺了點(diǎn)滋味。
在家呆了兩個(gè)月，老爸就坐不住了，開始往人才市場(chǎng)跑，一番折騰，憑著出色的鉗工技術(shù)他被外地一家企業(yè)看中，準(zhǔn)備聘請(qǐng)他去當(dāng)技術(shù)指導(dǎo)。老爸將這個(gè)消息告訴老媽，興沖沖地準(zhǔn)備著出門的東西，卻遭到了老媽的激烈反對(duì)。她害怕他一個(gè)人在外照顧不好自己。老爸自打結(jié)婚那會(huì)兒就油瓶倒了都不想著扶，而老媽又走不開。妹妹剛生了孩子，產(chǎn)后抑郁，身體極度虛弱。老媽想著幫我和弟弟帶大了孩子，帶妹妹的孩子自然責(zé)無旁貸，只得把照顧小外甥的重?fù)?dān)挑了起來。
老爸這輩子性情剛直，偏偏是個(gè)妻管嚴(yán)，一看老婆發(fā)愁，只得偃旗息鼓了，打工的事也就不了了之了。老爸繼續(xù)過著逛公園看電視的退休歲月，心里卻很憋屈。他特別留戀從前工廠里熱火朝天的生活，有時(shí)沒事就愛往那兒跑，找以前的同事聊天。但是人家的工作都忙，時(shí)間久了，他自己也不好意思再去了。
心里郁悶的老爸脾氣漸漸古怪起來，整天看誰都不順眼。不是嫌老媽的飯菜做得不合口，就是嚷嚷我們送給他的禮物不合心意，再不就是抱怨家里孩子太多，吵得他腦仁疼……一向開朗的老爸性情變得陰鷙不少，原本和諧的家庭關(guān)系驟然緊張起來。
為了讓老爸盡快走出退休后的陰影，家里人開始想方設(shè)法逗他開心，給他買來花，買來鳥，希望他養(yǎng)養(yǎng)花鳥，愉快地度過晚年?？衫习謱?duì)這些根本不感興趣，一天到晚坐在那兒唉聲嘆氣。無奈之下，老媽只好鼓勵(lì)老爸去老年活動(dòng)中心跟其他人打打牌消磨時(shí)間。
在家呆了半年之久，跟家人磨了半年牙的老爸開始將生活的重心轉(zhuǎn)到了牌場(chǎng)。本想去消磨消磨時(shí)間，可日子久了，老爸竟然迷戀上了。牌場(chǎng)里晃蕩著許多像老爸一樣剛退休的老頭兒，他一下子找到了共同語言，每天在一起打打麻將吹吹牛皮竟像上班一般滋潤。
3.
打牌是一種消耗身體的娛樂，老年人玩牌一定要適度。但老爸一天到黑地坐在牌桌上，半年下來，身體卻坐出了狀況，高血壓、頸椎病紛至沓來，老媽嚇得再也不敢讓他去打牌了。
老爸又跌進(jìn)了退休生活的泥淖，就像一頭被生活的重?fù)?dān)磨禿了皮毛的老牛，渾濁的眼里滿是平靜和屈服。
就在老爸對(duì)處境感到絕望時(shí)，外地的那家工廠又向他發(fā)出了邀請(qǐng)函，開出高薪聘請(qǐng)他。老爸提出一個(gè)條件，要求廠方解決住宿問題，他要帶老伴前去。對(duì)方同意了，老爸毫不猶豫地簽了用工協(xié)議，并承諾春節(jié)之后就去報(bào)到。
萬事俱備，只欠東風(fēng)。就在老爸為晚年描繪宏偉藍(lán)圖時(shí)，遭到了我們姐弟三個(gè)的阻攔。一番理論，誰也說服不了誰。老爸長嘆一口氣，痛苦又無奈地問我們：“孩子們，我還有精力，難道就成了一個(gè)廢人么？”
我們陷入了深深的思索，覺得自己對(duì)父母的做法有些自私。每個(gè)人都有選擇自己人生的權(quán)利，誰也不能綁架別人的人生，縱然是子女，也不能打著愛的名義為所欲為。孝順孝順，孝頂重要的就是順，只有順著父母的心意，才是真正的孝心。我們終于同意老爸帶著老媽出去追求自己的人生。
4.
為了能讓父母沒有后顧之憂，我們對(duì)生活重新做了一番調(diào)整：我和弟弟將孩子接回家自己接送，妹妹也把婆婆接過來帶孩子，學(xué)習(xí)婆媳相處之道。
有山靠山，沒山獨(dú)擔(dān)。沒有了父母依賴，我們?nèi)业纳钜仓匦逻\(yùn)轉(zhuǎn)起來。老爸放心地帶著老媽走了，開始他晚年的追夢(mèng)之旅。
那家工廠坐落在一個(gè)依山傍水的小城里，風(fēng)景秀麗，老爸很喜歡。廠里給老爸提供了裝修一新的兩室一廳，家電設(shè)備一應(yīng)俱全，居住條件沒得說。老爸的工作是廠里的總技術(shù)顧問，帶著一幫大學(xué)生技術(shù)員進(jìn)行技術(shù)革新。
這令老爸喜不自禁。以前沒退休那會(huì)兒，他就有技術(shù)革新的想法，可是由于各種原因，致使老爸空有一腔熱血卻無處灑，時(shí)光兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，誰知就在老爸的后退休時(shí)代，他居然找到了英雄的用武之地。
老爸下定了決心要大干一番。他每天帶著一幫年輕的技術(shù)員，夜以繼日地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，三餐飯都要老媽送到車間吃。老媽怕他累倒勸他，他卻說：“沒事，我覺得自己渾身有使不完的力氣，不使出來，人會(huì)憋壞的。”
經(jīng)過一番苦心孤詣，老爸率領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)攻克了一個(gè)又一個(gè)的技術(shù)難關(guān)，得到廠里上上下下的一致贊揚(yáng)?，F(xiàn)在的老爸歡實(shí)得像個(gè)血?dú)夥絼偟男』镒樱刻於歼^得特充實(shí)?？粗抗饩季嫉臉幼樱蠇層X得他一下子年輕了好幾歲，對(duì)他也放心了。