奧數(shù)教案精選(九篇)

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第1篇：奧數(shù)教案范文

論文關(guān)鍵詞：]一體化雙重院校模式，遠(yuǎn)程教育，同等教育質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)

 

一、引言

世界現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有三種主要實踐模式：單一院校模式(又稱開放大學(xué)模式)、雙重院校模式和多重系統(tǒng)模式。雙重院校模式，即由同一所大學(xué)同時開設(shè)校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的校園教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育共同進(jìn)行。這種雙重院校模式又分為兩類：一體化雙重院校模式及分離式雙重院校模式。一體化雙重院校模式指遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)院校具有相同的地位和待遇，校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、考試和獲得的證書資格等方面也是相同的。分離式雙重院校模式是遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)院校教育地位有所區(qū)別（通常遠(yuǎn)程教育的聲譽(yù)與傳統(tǒng)院校的聲譽(yù)相比要低），遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)院校的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、考試指標(biāo)和證書資格也不相同。20世紀(jì)90年代，澳大利亞、加拿大、美國等國的雙重院校模式（dual mode）向以英國開放大學(xué)為代表開展遠(yuǎn)程高等教育的單一院校模式（single mode）這一主流模式提出了挑戰(zhàn)，開始了引領(lǐng)國際遠(yuǎn)程教育界和高等教育界新潮流。

經(jīng)檢驗，一體化雙重院校模式獲得了遠(yuǎn)程教育界與高等教育界極大的肯定及社會的廣泛認(rèn)可。本文分析研究了一體化雙重院校模式的典型代表加拿大渥太華大學(xué)與澳大利亞南昆士蘭大學(xué)取得成功的法寶，希望對我國創(chuàng)建開放大學(xué)有所啟迪。

二、加澳“一體化雙重院校模式”成功經(jīng)驗

1、保證同等教育質(zhì)量

澳大利亞南昆士蘭大學(xué)一體化雙重院校模式的辦學(xué)體制是以雙重院校模式的大學(xué)為基礎(chǔ)，以同等的經(jīng)濟(jì)支持、同等的教學(xué)要求、同等的證書認(rèn)證為支撐。具體來講，以雙重院校模式的大學(xué)為基礎(chǔ)，就是傳統(tǒng)學(xué)校教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育同時由南昆士蘭大學(xué)這一辦學(xué)主體承擔(dān)和實施，傳統(tǒng)學(xué)校教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的“雙重”工作是大學(xué)日常教學(xué)與管理的主要內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，為此，南昆士蘭大學(xué)設(shè)立了專門負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育各項工作事宜的遠(yuǎn)程與e-學(xué)習(xí)中心（D eC），擔(dān)任遠(yuǎn)程教育的課程開發(fā)與發(fā)送以及教學(xué)效果的評價等。設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育工作，能夠很好地保證遠(yuǎn)程教育在雙重院校模式的大學(xué)里的地位、工作效率與質(zhì)量。澳大利亞政府并沒有因為遠(yuǎn)程教育不同于傳統(tǒng)學(xué)校而在教育撥款方面區(qū)別對待，而是“遠(yuǎn)程教育學(xué)生按學(xué)時折算成全日制學(xué)生學(xué)時，政府同樣撥款”，經(jīng)濟(jì)上與傳統(tǒng)學(xué)校享有同樣的待遇，消除了南昆士蘭大學(xué)大規(guī)模開辦遠(yuǎn)程教育的后顧之憂，保證了遠(yuǎn)程教育的平穩(wěn)發(fā)展。遠(yuǎn)程教育的課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)學(xué)校教育的標(biāo)準(zhǔn)相一致，不會因為遠(yuǎn)程教育的學(xué)生遠(yuǎn)離校園、遠(yuǎn)離教師而放松對他們的考核要求，同等的教學(xué)要求能夠保證遠(yuǎn)程教育的學(xué)生獲得與傳統(tǒng)教育的學(xué)生相同的知識和能力。同等的證書認(rèn)證是指遠(yuǎn)程教育的學(xué)生在畢業(yè)時能夠獲得與傳統(tǒng)學(xué)校學(xué)生一樣的證書，不會因為遠(yuǎn)程教育而有所歧視或偏見，同等的證書資格保證了學(xué)生接受遠(yuǎn)程教育的積極性，也保證了用人單位認(rèn)可那些通過遠(yuǎn)程教育形式獲得畢業(yè)證書的應(yīng)聘者。

2、實行校內(nèi)校外一體化的教學(xué)結(jié)構(gòu)

澳大利亞南昆士蘭大學(xué)校內(nèi)校外一體化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，是實行校內(nèi)面授教育與校外遠(yuǎn)程教育一體化的機(jī)制，即遠(yuǎn)程教育的教學(xué)計劃和課程體系既不是在校內(nèi)面授課程之外的專門另外設(shè)計，也不是同校內(nèi)教學(xué)和課程相互獨(dú)立或相互并行的兩套計劃與體系，而是采取同一體系的課程和同等標(biāo)準(zhǔn)的要求，從而保證了校外遠(yuǎn)程教育和校內(nèi)面授教育的同等質(zhì)量。一方面，將遠(yuǎn)程教育與校內(nèi)面授教育的資源充分地融為一體，相互共享：遠(yuǎn)程教育的學(xué)生和校內(nèi)學(xué)生執(zhí)行相同的教學(xué)計劃和課程體系，接受同樣教師的教學(xué)和輔導(dǎo)，完成相同的作業(yè)，通過統(tǒng)一的考試，取得同樣的學(xué)分并獲得統(tǒng)一的學(xué)位怎么寫論文。另一方面嚴(yán)格把關(guān)，只將本校質(zhì)量高、有競爭力的課程選擇出來推向遠(yuǎn)程開放式教學(xué)，以確保遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量。而且學(xué)校歡迎接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)生來到校內(nèi)接受面授教育。有些注冊全日制的學(xué)生也因為青睞遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的靈活便利網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，而去選擇一些校外的遠(yuǎn)程課程。在校學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)之間的界限不再那么壁壘分明。

3、真正發(fā)揮“無墻大學(xué)”的優(yōu)勢

加拿大渥太華把遠(yuǎn)程教育課程作為正規(guī)教學(xué)的一部分，納入學(xué)校教學(xué)規(guī)劃。目前，渥大在常規(guī)課堂教學(xué)方面仍然保持國際一流大學(xué)的風(fēng)貌，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程課堂教學(xué)方面，渥太華大學(xué)充分體現(xiàn)了“無墻大學(xué)”的優(yōu)勢。同時以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、雙向視頻系統(tǒng)等現(xiàn)代高科技教學(xué)手段為依托實施遠(yuǎn)程教學(xué)，為“校墻”外的學(xué)生提供與常規(guī)課堂同步學(xué)習(xí)的機(jī)會。目前，渥大已擁有諸多班級同步進(jìn)行視頻轉(zhuǎn)播的教學(xué)能力。同時，渥大還利用WebCT教學(xué)軟件在校園網(wǎng)上運(yùn)行了超過1，000門課程。

4、充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教育技術(shù)

加拿大渥太華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式主要有兩種，一是基于Intranet的“課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，二是基于Internet的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。渥大依靠高科技教學(xué)手段的優(yōu)勢，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)網(wǎng)絡(luò)作用。在網(wǎng)校建設(shè)方面，“在線學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為渥大網(wǎng)校課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，這也是在高科技依托下的現(xiàn)代虛擬學(xué)校教育及其課堂教學(xué)的基本體現(xiàn)。這種虛擬模式下的課堂教學(xué)完全突破了時間上的局限，跨越了空間上的障礙，最大程度地延伸了學(xué)校范圍。“在線討論”使學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間均能有效地、積極地參與教學(xué)活動。師生可以在不同空間、不同時間進(jìn)行“面對面”的教學(xué)交流。這種教學(xué)模式使傳統(tǒng)的教育觀、課程觀、時空觀和師生觀發(fā)生了變革，同時也解決了傳統(tǒng)函授教育教學(xué)所無法解決的某些問題。此外，渥大通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)組成國際遠(yuǎn)程教學(xué)虛擬網(wǎng)校，主要接納不同地區(qū)、不同時差對同一課程需求的學(xué)生，并滿足不同學(xué)齡學(xué)員的共同需要、滿足不同學(xué)科學(xué)生對同一學(xué)科知識的選修需要。“在線作業(yè)”則是學(xué)生完成在線學(xué)習(xí)后提交作業(yè)的一種方式。網(wǎng)上虛擬課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比其優(yōu)勢是顯而易見的。

第五代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為澳大利亞遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)提供了良好的技術(shù)支持。從2000年起，澳大利亞就采用一系列學(xué)習(xí)技術(shù)提供遠(yuǎn)程教育，包括網(wǎng)校（i-school）、使用音頻會議及因特網(wǎng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)提供的課程材料與在線學(xué)習(xí)環(huán)境。南昆士蘭大學(xué)的第五代遠(yuǎn)程教育，采用了自動教學(xué)咨詢系統(tǒng)、自動課件制作系統(tǒng)、自動業(yè)務(wù)系統(tǒng)、通過校園端口處理行政事務(wù)與使用資源的系統(tǒng)，這些先進(jìn)系統(tǒng)的應(yīng)用大大降低了遠(yuǎn)程教育實施和運(yùn)轉(zhuǎn)的費(fèi)用，因此該校的遠(yuǎn)程教育在成本效益和規(guī)模效益方面上取得很好的效果。

5、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍

渥太華大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)實踐表明：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)除了需要采用現(xiàn)代高科技手段以外，教師素質(zhì)是這種教學(xué)模式得以進(jìn)行的重要因素?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)需要任課教師具有資深的任教資歷、豐厚的學(xué)科知識功底、廣博的科學(xué)文化知識范疇和豐富的教學(xué)經(jīng)驗網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，并掌握一定的技術(shù)手段。渥大教師的主要精力用于深入教材的研究和如何更好地解決學(xué)生提出的問題。他們在鉆研教學(xué)軟件方面具有較強(qiáng)的能動性和積極性，在使用軟件，支持課堂教學(xué)方面有其突出的特點，是值得我們研究和借鑒的。渥大教師的教學(xué)主要有以下特點：一是體現(xiàn)教師對教材的深入理解，如何更好地解決學(xué)生提出的問題，如何把教學(xué)軟件作為教材的輔助材料，把教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分解并有機(jī)的組合在一起?？茖W(xué)分解有助于學(xué)生對重點內(nèi)容的理解，有機(jī)的組合便于學(xué)生對全部學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。教學(xué)軟件的使用不僅可以很清晰地把教學(xué)重點和中心內(nèi)容展現(xiàn)在課堂上，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，便于學(xué)生對知識的理解，而且可以提高課堂教學(xué)效率。二是展示教師對自己理想的教學(xué)方法的運(yùn)用。教學(xué)軟件的使用使課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)銜接自如，整個教學(xué)過程更加流暢，課堂教學(xué)更加生動，有助于教與學(xué)之間的互動。使用教學(xué)軟件還有助于教師控制教學(xué)節(jié)奏，更加靈活自如地駕馭課堂教學(xué)。三是體現(xiàn)教師對學(xué)生不同學(xué)力的充分了解怎么寫論文。教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)力，運(yùn)用教學(xué)軟件循序漸進(jìn)、由淺入深地展示教學(xué)內(nèi)容，介紹相關(guān)的信息，使教學(xué)內(nèi)容更加充實，這既有助于學(xué)生對書本知識的理解和掌握，又激發(fā)了學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性。運(yùn)用教學(xué)軟件使教師能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)力的不同而提供相應(yīng)的課堂練習(xí)，從而適應(yīng)不同學(xué)力學(xué)生接受知識的能力和他們對知識的需求。渥大教學(xué)實踐表明，教學(xué)軟件的運(yùn)用極大地提高了課堂教學(xué)的實效性。

在南昆士蘭大學(xué)，遠(yuǎn)程教育的教學(xué)要求并不低于傳統(tǒng)學(xué)校教育：遠(yuǎn)程教育的教師要不斷接受專業(yè)培訓(xùn)獲得專業(yè)發(fā)展，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

6、開設(shè)實用性的社區(qū)教室

渥大在校園外開設(shè)社區(qū)教室是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)的補(bǔ)充部分。學(xué)生在校園外學(xué)習(xí)點的定期活動主要是學(xué)生之間的相互交流學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的交流是學(xué)生個體學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生個體學(xué)習(xí)的基本需要之一。學(xué)生之間的交流不僅包括對所學(xué)知識的理解和相互幫助，也包括在學(xué)習(xí)方法和心得方面的交流。這種交流是開放式的，學(xué)生自愿參加網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，但是大家很踴躍。僅就渥大在其周圍社區(qū)開設(shè)的社區(qū)教室來看，學(xué)生們發(fā)言積極，有時對不同的觀點爭論也很激烈。這充分體現(xiàn)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)所蘊(yùn)涵的潛在積極性。渥大教師在校園外社區(qū)教室的教學(xué)活動中的主要任務(wù)是輔導(dǎo)、答疑，組織學(xué)生討論，幫助學(xué)生深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，但絕不是對課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。這種教學(xué)活動最大程度上滿足了學(xué)生個體與教師之間更廣泛、靈活的交流。

三、結(jié)語

加拿大與澳大利亞遠(yuǎn)程教育辦學(xué)模式的借鑒價值，首先在于轉(zhuǎn)變觀念，同等對待接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)生。其次要充分融合和利用高校資源，確保為遠(yuǎn)程教育提供同等質(zhì)量的教育。當(dāng)然，是否一定采用同樣的教師、同樣的教學(xué)計劃、同樣的教材和同樣的考核方法，可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的多元需求而因地制宜和因校而異，但同等的教學(xué)質(zhì)量必須確實保障，如此才能名副其實地頒發(fā)同樣的學(xué)位證書。只有這樣，方能真正獲得社會的認(rèn)可，才能贏得大批學(xué)生選擇遠(yuǎn)程教育，帶來遠(yuǎn)程教育的普及發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：奧數(shù)教案范文

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

備好課是上好課的前提，教師要重視備課工作，認(rèn)真鉆研大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、教材，結(jié)合學(xué)生實際，編制教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)輔助手段，做到目標(biāo)明確，重點突出，教材處理恰當(dāng)，教案設(shè)計層次清楚，重視學(xué)法，教師做到超周備課，各學(xué)科備課組堅持每兩周一次的集體備課制度，講究備課實效。

備課的基本要求：

1、認(rèn)真鉆研大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）和教材。大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)），深入鉆研教材，把握教材重、難點，明確教學(xué)目的、教學(xué)原則以及各年級各學(xué)科的教學(xué)要求和任務(wù)，整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。

2、深入了解學(xué)生。了解所教學(xué)生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點，以便因材施教，提高教學(xué)的實效性。

3、認(rèn)真編寫教案。教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動的設(shè)計方案，其內(nèi)容應(yīng)包教學(xué)內(nèi)容 ( 或課題 ) 、教學(xué)目的要求、教學(xué)重難點、教具學(xué)具準(zhǔn)備、課時分配、授課時間、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)后記等。

4、認(rèn)真寫好教學(xué)后記。教學(xué)后記重點寫教學(xué)過程的得與失，教后的體會與認(rèn)識，以及對教學(xué)效果的自我評價和原因分析，把改進(jìn)措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經(jīng)驗、提高教學(xué)水平。35歲以下的教師每周不少于1 篇教學(xué)后記。

5、堅持每兩周一次的集體備課。做到“三定”：定時間，定內(nèi)容，定主講人； “五備”：備大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。

二、認(rèn)真上課

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

上課的基本要求：

1、上課有教案，認(rèn)真作好課前準(zhǔn)備，遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)，準(zhǔn)時進(jìn)入課堂。

2、衣著整潔大方、教態(tài)親切，不穿背心、拖鞋，不坐著上課。

3、語言文明、規(guī)范、使用普通話教學(xué)。

4、不得提前下課，不準(zhǔn)拖堂。

5、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生，不剝奪學(xué)生的上課時間，依法保障學(xué)生受教育的權(quán)利。

6、體育活動、實驗、綜合實踐等課，要嚴(yán)密組織、加強(qiáng)指導(dǎo)、保障學(xué)生安全。

7、不帶移動通信工具進(jìn)課堂，上課時不使用移動通信工具。

8、上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。

9、嚴(yán)格按課表上課，不私自調(diào)課、占課，因病因事調(diào)課需經(jīng)教導(dǎo)主任同意并做好登記。

10、認(rèn)真組織學(xué)生做好眼保健操，不得擠占該時間。

11、科學(xué)（自然）教師做好演示和分組實驗。

三、認(rèn)真輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是教學(xué)的補(bǔ)充和重要環(huán)節(jié)，是因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)工作。

要求做到 :

1、認(rèn)真擬定優(yōu)生、后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃，并做好輔導(dǎo)記載和成績跟蹤。

2、平時對學(xué)生提出的疑問要及時耐心地給予指導(dǎo)和幫助。

3、根據(jù)不同對象確定不同輔導(dǎo)內(nèi)容，采取不同的輔導(dǎo)措施，對后進(jìn)生要熱情關(guān)懷、重點輔導(dǎo)，對優(yōu)等生要加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)展其特長。

4、結(jié)合學(xué)生實際情況，實施分類輔導(dǎo)，使后進(jìn)生的成績有明顯進(jìn)步，使優(yōu)等生的愛好特長得到發(fā)展。

四、精心布置和認(rèn)真批改作業(yè)

教師要根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計課堂和課外作業(yè)，既有統(tǒng)一要求，又能體現(xiàn)因材施教，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能保證練習(xí)質(zhì)量。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，重視作業(yè)的講評，切實為改進(jìn)教學(xué)和提高質(zhì)量服務(wù)。

布置和批改作業(yè)的基本要求：

1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調(diào)查等，中高年級學(xué)生適當(dāng)布置一些課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學(xué)生知識面，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。

2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。嚴(yán)格按照上級規(guī)定，控制作業(yè)總量，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能保證練習(xí)質(zhì)量。課堂作業(yè)必須當(dāng)堂完成。

3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時、獨(dú)立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。

4、批改作業(yè)要及時、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯批。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導(dǎo)性，字跡要工整。

5、重視作業(yè)的講評，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚(yáng)，同時督促學(xué)生訂正錯誤，對無力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。

五、認(rèn)真進(jìn)行考核

1、全期只進(jìn)行一次期終檢測，時間不超過國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

2、單元測試隨堂進(jìn)行，綜合性檢查每次不超過90分鐘。

3、嚴(yán)肅考試紀(jì)律，學(xué)生誠信考試，杜絕作弊現(xiàn)象。

4、評分標(biāo)準(zhǔn)客觀、統(tǒng)一，閱卷做到公正、公平、合理，及時做好成績統(tǒng)計，成績評定繼續(xù)實行等級制。

5、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自我評價，注重評價主體的多元化和對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的評價，各班建立學(xué)生成長記錄袋。

6、做好學(xué)生綜合性評價工作，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面的基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，全面反應(yīng)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

7、學(xué)期檢測結(jié)束后，教師及時填寫試卷分析，學(xué)校定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析。

六、認(rèn)真組織開展課外活動

1、開展課外活動要做到四落實 : 計劃落實、人員落實、內(nèi)容落實、時間落實。

2、成立形式多樣的課外興趣小組，開設(shè)作文、奧數(shù)、音樂、體育、美術(shù)、科技創(chuàng)新六個以上項目的課外興趣小組活動。各興趣小組要結(jié)合學(xué)科特點，制訂計劃，明確目標(biāo)，落實措施，使全體學(xué)生的興趣、愛好得到發(fā)展。

第3篇：奧數(shù)教案范文

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課前準(zhǔn)備的高效性

高效的課堂教學(xué)必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。先進(jìn)的課程理念只有通過備課，以教學(xué)設(shè)計的形式真正在課堂上得到落實，新課程所預(yù)示的教育愿景才能實現(xiàn)。

新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的“互動性”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性差異，提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”。從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生怎樣有效地學(xué)為主要目標(biāo)，重點解決學(xué)生“學(xué)什么”“怎么學(xué)”。為此，在設(shè)計教案時應(yīng)充分體現(xiàn)師生互助學(xué)習(xí)的平等角色，在領(lǐng)悟新課標(biāo)與教學(xué)用書的基礎(chǔ)上，做好多元化的教學(xué)思考。

二、重情境體驗，提高課堂教學(xué)有效性

課堂上注重數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，努力把“學(xué)數(shù)學(xué)變成有趣的事”。

1.情境導(dǎo)入，讓數(shù)學(xué)從生活中來

創(chuàng)設(shè)一個貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的情境，引發(fā)學(xué)生求知的欲望。例如：學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”一課，讓學(xué)生分小組統(tǒng)計當(dāng)前正在開展的陽光體育運(yùn)動中。你最喜歡什么運(yùn)動？陽光體育運(yùn)動有“打羽毛球、踢毽子、跳繩、打籃球”等活動項目。根據(jù)小組的統(tǒng)計，綜合全班的統(tǒng)計，并根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，向?qū)W校建議應(yīng)多開展一些學(xué)生最喜愛的體育活動。還可以調(diào)查學(xué)生們最喜歡吃的食物：魚、肉、青菜、水果等，讓學(xué)生們自己在統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)我們應(yīng)該怎樣吃比較好？從而得出不能偏食，要什么都吃才對身體健康有益。從學(xué)生身邊的事所引出的數(shù)學(xué)問題使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活緊密、和諧地聯(lián)系在一起。從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與自我生存的關(guān)系。使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是單調(diào)的數(shù)學(xué)知識，而是貼近生活，具有活力的數(shù)學(xué)知識。

2.巧設(shè)情境，突破新授課重點、難點

發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步探究，解決重點、難點，是一節(jié)課的關(guān)鍵。比如：為了避免混淆分母與分子的位置關(guān)系，我把分母比作“母親”，分子比作“孩子”?！澳赣H背著孩子”的形象深入人心。又如，我們在學(xué)習(xí)小括號、中括號、大括號的計算時，形象地稱小括號為“襯衣”、中括號為“西裝”、大括號為“外套”，襯衣自然穿在里面，西裝穿在中間，外套穿在外面。這樣，系扣子的時候，我們總是先系襯衣的扣子，然后是西裝的、外套的……這樣，位置關(guān)系的記憶和計算順序的記憶就變得非常容易，而且想忘掉都難呢！學(xué)生們都叫它“外套理論”。這些有趣的情景，學(xué)生們喜聞樂見，參與其中，有效地促進(jìn)了學(xué)生對知識的掌握，輕而易舉地突破了難點，強(qiáng)化了重點。

3.情境拓展，讓數(shù)學(xué)到生活中去

課堂教學(xué)是學(xué)生探究科學(xué)真理的主要途徑，但更廣闊的途徑是在生活中。讓學(xué)生應(yīng)用課堂上學(xué)到的知識來解決生活中的問題，關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，鼓勵家長和孩子一起進(jìn)行一些簡單的數(shù)學(xué)探究活動。如，在講授“長方形的面積”一課后，讓孩子回家測量并計算一下自己臥室的面積、書桌的面積和床的面積等。這樣，就使學(xué)生的數(shù)學(xué)探究并不局限于課內(nèi)，而是拓展到課堂以外，使課內(nèi)、課外、生活、社會有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生獲得更多體驗數(shù)學(xué)的機(jī)會。

三、以生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.利用“導(dǎo)學(xué)案”培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力

抓學(xué)生預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力，深入研究學(xué)生預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)。對于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，組織學(xué)生首先要看看哪些能看得懂，能理解，哪些內(nèi)容是看不懂的，對于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還有什么想法等。讓每一個學(xué)生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準(zhǔn)備。

2.細(xì)化自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，多種方法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

貫徹“以學(xué)定教”和“三講三不講”原則，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，實施高效的課堂教學(xué)。對自主互助學(xué)習(xí)型的課堂的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)方法、小組建設(shè)、小組評價等進(jìn)行更加精細(xì)化的研究，進(jìn)一步提升自主互助學(xué)習(xí)型的研究內(nèi)涵，切實解決課堂中存在的問題。

3.作業(yè)分層布置，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展

學(xué)生作業(yè)是鞏固和應(yīng)用知識的有效手段。根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，布置不同層次的習(xí)題，作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)重點和難點，難度適中，對作業(yè)做到全批全改。批改做好記錄，并對作業(yè)中的傾向性問題及時講評。讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為高效課堂提供良好的保證。

四、抓評價研究，提高教學(xué)評價的高效性

改變傳統(tǒng)的評價模式，注重評價的多樣化。在評價的內(nèi)容上，不單純是屬于記憶性和技能技巧性的內(nèi)容，還包括一些可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，以表現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的問題。在評價形式上，可實行口試與筆試、必答與選答、開卷與閉卷、理解記憶與實踐運(yùn)用相結(jié)合等。

五、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，開闊學(xué)生視野

在班內(nèi)開設(shè)“每周一題”的奧數(shù)角，分主題、成系列進(jìn)行。利用雙休日、節(jié)假日，讓學(xué)生自主設(shè)計實踐性作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主合作、實踐性、個性化的學(xué)習(xí)空間，努力將數(shù)學(xué)生活化，做到由課內(nèi)向課外延伸。

六、及時進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)行為

對于每堂課的教學(xué)過程和效果，或是遺憾，以及對某個教學(xué)瞬間的感悟，及時進(jìn)行反思、總結(jié)，并將反思寫在教科書的字里行間，也可以補(bǔ)記在教案的頁眉邊角，最后以教師博客、網(wǎng)絡(luò)教研等方式與同行進(jìn)行交流，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

第4篇：奧數(shù)教案范文

八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。作為數(shù)學(xué)老師必須要付出更大努力，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，注重教學(xué)方法，培養(yǎng)能力。下面是小編帶來關(guān)于2017八年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!

2017八年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文(一)一、指導(dǎo)思想

堅持教育科學(xué)的發(fā)展觀，積極貫徹執(zhí)行教育局和學(xué)校提出的具體目標(biāo)和要求,全面貫徹落實教育方針，以學(xué)生為本，以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，全面深入貫徹和落實素質(zhì)教育，構(gòu)建高效課堂。配合學(xué)校達(dá)成“安全校園”和“家長滿意學(xué)?！钡霓k學(xué)愿望。積極深入探索“分組合作”學(xué)習(xí)方式，關(guān)愛學(xué)生，平等對待學(xué)生，放眼于學(xué)生終身能力培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)未來社會發(fā)展的有用的棟梁之材。

通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技所必需的數(shù)學(xué)基本知識和基本技能；努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力，合作探究能力，以及分析問題和解決問題的能力。

二、教材分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計五章：

第十二章 數(shù)的開方由平方根和立方根開始，進(jìn)而學(xué)習(xí)實數(shù)的相關(guān)知識。

第十三章 整式的整除主要介紹了冪運(yùn)算、整式的乘法和除法、乘法公式、因式分解幾個基本的運(yùn)算，主要培養(yǎng)和提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

第十四章 勾股定理主要探索勾股定理及其應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、模型的建立為主。

第十五章 平移與旋轉(zhuǎn)主要介紹了圖形的基本變換，讓學(xué)生在實際操作中探索總結(jié)規(guī)律。

第十六章 平行四邊形的認(rèn)識介紹了平行四邊形的性質(zhì)特征以及幾類特殊的平行四邊形，使學(xué)生對幾何學(xué)有了初步的認(rèn)識。

三、教學(xué)目標(biāo)落實

通過三維目標(biāo)(知識與技能目標(biāo)、過程與方法(數(shù)學(xué)思考與解決問題)目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo))的落實最終實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。鉆研教材，突破重點、難點，抓住關(guān)鍵，深入了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極性，因人而宜，制定課堂上有效的輔導(dǎo)、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)更生動有趣，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動中來。

四、教學(xué)常規(guī)落實

嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到早退，積極參加各項活動及學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。精心備課，備教材備學(xué)生，密切生活實際和學(xué)生實際，整合教學(xué)資源，運(yùn)用好多媒體教學(xué)，利用一切可以利用的有利因素，為教學(xué)服務(wù)。上好每一節(jié)課，根據(jù)學(xué)生實際合理利用教學(xué)資源，上好每一節(jié)課。布置作業(yè)做到有的放矢，有針對性，有層次性。認(rèn)真批改作業(yè)。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、有效，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出及時反饋，針對作業(yè)中的問題確定個別輔導(dǎo)的學(xué)生，并對他們進(jìn)行及時的指導(dǎo).積極做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。對學(xué)習(xí)過程中有困難的學(xué)生，及時給予幫助，幫助他們找到應(yīng)對措施，幫助他們渡過難關(guān)。

五、深入業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業(yè)務(wù)知識；積極參加一切課題研究活動，敢想敢干，敢于創(chuàng)新，不怕失敗。在學(xué)習(xí)策略上及時指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)思維，方法技巧，提升能力。及時對教學(xué)活動作出反思，每周寫出一至兩個教學(xué)反思，真正體會自己的優(yōu)缺點，做到有的放矢，進(jìn)一步提高自己。充分備好每個教案，做到備學(xué)生，備教材，每周及時上傳四個教案和四個課時作業(yè)。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，積極利用和制作課件，提高自己電化教學(xué)能力。

六、將“多媒體”滲透于教學(xué)

充分利用課件，提高課堂效率，突破教學(xué)難點。使教學(xué)清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用，使學(xué)生積極參與，給學(xué)生提供展示自我的平臺，使不同層次學(xué)生都得到提高。

七、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，結(jié)合落實課標(biāo)理念。

將“合作分組教學(xué)”的課堂教學(xué)模式滲透于教學(xué)。讓學(xué)生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用多媒體，掛圖，實物等創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂教學(xué)的多樣化、生活化和開放化，師生互動、生生互動，構(gòu)建高效課堂。運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新教育理念，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公平對待學(xué)生。

2、培養(yǎng)學(xué)生興趣和良好習(xí)慣。

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生適時介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)趣題，補(bǔ)充數(shù)學(xué)相應(yīng)課外思考題，擴(kuò)充資源，通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教育關(guān)鍵就是培養(yǎng)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣與良好習(xí)慣培養(yǎng)。

3、創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、目標(biāo)實施。

引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，通過變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力。充分利用現(xiàn)實世界中的實物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等活中認(rèn)識圖形，發(fā)展空間觀念；注重概念間的聯(lián)系，在對比中加深理解，重視幾何語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍。

5、做好課題研究。

促進(jìn)學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入研究學(xué)習(xí)中，學(xué)會探究，合作，自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)興趣，提高能力。開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實踐，以優(yōu)帶差，培養(yǎng)學(xué)生探究合作能力，師生共同提高。

6、實行分層教學(xué)。

關(guān)注各類學(xué)生，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三等，分類分層布置，因人而異，課堂上照顧好好、中、待轉(zhuǎn)化三類學(xué)生。發(fā)揮優(yōu)生的幫扶作用，打牢基礎(chǔ)知識，提升每一個學(xué)生的能力。

2017八年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文(二)一、學(xué)情分析

八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。兩班比較，83班優(yōu)生多一些，但后進(jìn)面卻較大，學(xué)生非常活躍，有少數(shù)學(xué)生不上進(jìn)，思維不緊跟老師。84班學(xué)生單純，有大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)特差，問題較嚴(yán)重。要在本期獲得理想成績，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。

二、教材分析

第一章 平 行線是在七年級上第七章提出平行線的概念、畫法后的延續(xù)，這章將繼續(xù)學(xué)平行線的有關(guān)判定和性質(zhì)；教學(xué)時把握證明難度，避免概念超前，加強(qiáng)形的建模。教學(xué)應(yīng)注意以下幾點：

1、說理的過程仍以填空為主，注意避免綜合性較強(qiáng)的說理出現(xiàn)。

2、要避免證明、命題、定理、公理等詞的口頭出現(xiàn)，課本是以判定方法、性質(zhì)、結(jié)論來描述。

3、要注重現(xiàn)實生活中的實物情景抽象為相交線、平行線等數(shù)學(xué)圖形的建模過程。

4、還應(yīng)注意畫圖、探究性題的教學(xué)。

另外對教材中

(1)P8 例2出現(xiàn)了添輔助線的說明方法，教師需根據(jù)實際情況，不要作深入展開，

(2)P20 第5題：不是很明確其意圖。

第二章 特殊三角形是在七年級下冊第一章三角形的基礎(chǔ)知識和全等三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)等腰三角形、等邊三角形、直角三角形的判定和性質(zhì)，進(jìn)一步熟練幾何符號語言的表達(dá)、書寫；教學(xué)時要控制證明的綜合難度，側(cè)重計算與形狀的判定。本節(jié)與以往教材相比較，有以下特點：

1、加強(qiáng)了對等邊三角形的學(xué)習(xí)要求；

2、強(qiáng)化了直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半的性質(zhì)

3、淡化了300角所對的直角邊等于斜邊的一半的性質(zhì)。

4、P28

等腰三角形的判定說明、P36 例3，教師可簡單提出輔助線的作法、作用、要求，但不要藉此來提高難度。

5、可以在勾股定理的知識上，讓學(xué)生去研究探討，增強(qiáng)數(shù)學(xué)人文性教育。

另外教材中的

(1)P24—4、5兩題的難度較大，綜合性較強(qiáng)，教師要作提示、作小結(jié)；

(2)教師最好還是根據(jù)實際情況補(bǔ)充300角的直角三角形性質(zhì)；

(3)勾股定理這節(jié)中出現(xiàn)了不少“定理”一詞，是否在教學(xué)時可改。

第三章 直 棱柱是從七年級上冊提出立體圖形概念后第一次對立體圖形的研究，與原浙江版義務(wù)教材相比，是較新的一章(原教材有立體圖形直觀圖的畫法)，主要是培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力，也是為高中階段立體幾何中棱柱的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；教學(xué)時要借助實物、課件的展示，逐步構(gòu)建空間想象基礎(chǔ)能力，教材重點落在兩處：

1、直棱柱特征及表面展開圖2、畫三視圖，關(guān)鍵要理解“長對正，高平齊，寬相等”法則。

因此，在教學(xué)中要注意1)充分利用實物、課件、實際動手操作等途徑，使學(xué)生能慢慢的在實物與空間想象之間找到一些轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗，

2、在教學(xué)時對解答過程、說理過程不作過高的要求，避免過高的嚴(yán)密的要求挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)本章的積極性。

第四章 樣本與數(shù)據(jù)分析是在學(xué)習(xí)了七年級上冊第六章數(shù)據(jù)收集與圖表的基礎(chǔ)上，對科學(xué)取樣、數(shù)據(jù)分析、合理化決策的研究學(xué)習(xí)，是實用性較強(qiáng)的一章；教材以生活現(xiàn)象為導(dǎo)入背景，以解決問題為達(dá)成目標(biāo)，教學(xué)應(yīng)注意

(1)避免對樣本、總體、個體的定性的描述；

(2)增加了對某一事件研究抽樣與普查的方法選擇；

(3)加強(qiáng)了對平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)、方差標(biāo)準(zhǔn)差這些數(shù)據(jù)處理方法的決策判斷，

第五章 一元一次不等式是在掌握了七年級上冊第五章一元一次方程及七年級下冊第四章二元一次方程組的基礎(chǔ)上，學(xué)會一元一次不等式(組)的解法，以及利用一元一次不等式解應(yīng)用題；教學(xué)時應(yīng)注重與方程、等式的遷移類比，發(fā)揮數(shù)軸工具性，建立數(shù)形結(jié)合分析問題的習(xí)慣

第六章 圖形與坐標(biāo)是函數(shù)知識學(xué)習(xí)的開始，與老教材比較也是較新的一章，重在突出直角坐標(biāo)系的建立與運(yùn)用，其中也有一部分知識與七年級下冊第二章圖形和變換相關(guān)；教學(xué)時應(yīng)重視場境模擬，降低坐標(biāo)表達(dá)的抽象，側(cè)重變換圖形的坐標(biāo)描述。 當(dāng)然更應(yīng)注意多利用實際場景圖示，降低點的位置表達(dá)的抽象性，增加點與有序數(shù)對的對應(yīng)性。

第七章 一次函數(shù)是在第六章建立直角坐標(biāo)系后通過對實際生活中變量間變化關(guān)系的刻畫，側(cè)重了函數(shù)是刻畫現(xiàn)實生活的又一數(shù)學(xué)模型。注重函數(shù)建模，降低函數(shù)抽象圖形分析，融合方程、不等式、函數(shù)的統(tǒng)一，教學(xué)中應(yīng)做到：

1、突出了函數(shù)是生活中變量之間數(shù)量關(guān)系的刻畫。

很多問題是以實際生活背景為載體。

2、函數(shù)解析式，一次函數(shù)，正比例函數(shù)的教學(xué)順序做了調(diào)整。

3、要加強(qiáng)函數(shù)基礎(chǔ)知識的練習(xí)，要注重解題時從應(yīng)用中來到應(yīng)用中去的理念。

要充分利用合作小組討論，有足夠形成建模的時間，切忌分析模式化，練習(xí)呈式化。

另外，本書的設(shè)計題(P95, P181)切合學(xué)生實際，容易操作，要好好利用，既培養(yǎng)學(xué)生的動手能力又增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課題學(xué)習(xí)P181-182《怎樣選擇較優(yōu)方案》時，根據(jù)班級的實際情況建議作為一堂較重要的方程、不等式、函數(shù)綜合應(yīng)用課來講。

三、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：

1、認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真工作。

把教學(xué)六認(rèn)真作為提高成績的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。

激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。

7、指導(dǎo)成立“課外興趣小組”的民間組織，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實踐，帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時發(fā)展這一部分學(xué)生的特長。

8、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。

第5篇：奧數(shù)教案范文

一、 強(qiáng)化特色，營造文化氛圍

課堂是學(xué)校推行素質(zhì)教育，實施新課程改革的主戰(zhàn)場，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。課堂有效教學(xué)實施需要教師的業(yè)務(wù)功底、課堂的教學(xué)形式、學(xué)生的積極參與、教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動，學(xué)生和教師是學(xué)校的主體，因而，以人為本、營造和諧的校園文化環(huán)境，構(gòu)建理念文化、環(huán)境文化、教學(xué)文化、制度文化、活動文化等多元化文化體系，全面實施人文關(guān)懷，不僅會給教師、學(xué)生帶來精神上的愉悅，更會給他們帶來學(xué)習(xí)和工作上的活力和創(chuàng)造性，最好地發(fā)揮學(xué)生和教師的能動性，促進(jìn)課堂有效教學(xué)的實施。

我們學(xué)校非常注重學(xué)校校園文化建設(shè)。我們?nèi)w教師利用課余時間自己粉刷了校墻外側(cè)的宣傳語，又在校園圍墻上畫了若干幅具有民族特色的風(fēng)情畫，這些畫通過達(dá)族人民的生活、勞動、娛樂、信仰等幾方面體現(xiàn)了達(dá)族人民的民俗風(fēng)情，旨在向?qū)W生滲透達(dá)斡爾族悠久的歷史文化，教育學(xué)生要繼承和發(fā)展民族文化，讓全校師生受到民族文化熏陶。而班級文化則特色鮮明各有不同，每班都有自己的班徽、班訓(xùn)、班名、班歌。班級對應(yīng)的走廊是同學(xué)們展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺，各班都根據(jù)本班情況在自己的走廊區(qū)域進(jìn)行了具有本班文化特色的布置。

這濃厚的校園文化力量，讓全校師生感到無比自豪，使全體師生緊緊團(tuán)結(jié)在一起，為實施高效課堂提供了強(qiáng)大動力。

二、關(guān)注教師成長 提升專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的材料，在教師中引起很大的反響，在教師們的學(xué)習(xí)心得中，一名老師是這樣寫的“以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，就是我課堂教學(xué)的努力方向?！蓖?，學(xué)校組織教師參加全鄉(xiāng)組織的“中青年教師大獎賽”，兩位老師獲得青年組一等獎，一位老師獲得中年組特等獎。取得如此驕人的成績是與我校實施高效課堂創(chuàng)建活動分不開的。

為了更好地實施高效課堂，應(yīng)對實施中存在的弊端，我校通過一系列的教研活動來促進(jìn)高效課堂的實施。首先是備課活動，增強(qiáng)教案的實用性。由于教師的教學(xué)年級、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長和教學(xué)經(jīng)驗各有不同，我們要求集體備課時所有班主任必須都參加，而主備人要先自我專研精心準(zhǔn)備，然后再通過集體研討，上課后還要課后反思，以此促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。通過集體備課形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個人備課相比對教材把握更加透徹，對學(xué)情分析更加細(xì)致，因此更有利于提高課堂教學(xué)效果，我校以上三位參賽教師的課就是全校教師集體備課的結(jié)果。其次，組織“高效課堂”校級優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，以活動為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究，展示研究成果提供機(jī)會。結(jié)合人人講，大家評，提高課堂效果，學(xué)校根據(jù)教師的實際情況，制定了不同的研討目標(biāo)，使得不同類型教師的講課都能產(chǎn)生最大的效益，能夠不斷的提升自己，有益他人。我們把教師大致分成三組，一是年輕教師，工作時間短，教學(xué)經(jīng)驗不足，他們在教學(xué)中存在的問題比較多。為此我們讓老教師與她結(jié)成了幫扶對子，在老教師的幫助下，她的進(jìn)步很快，她的教研課在大家不斷地參聽考評中，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，尤其是她的作文指導(dǎo)課曾受到上級領(lǐng)導(dǎo)好評，這種成長是她本人積極進(jìn)取的回報，也是學(xué)校跟蹤關(guān)注和培養(yǎng)的結(jié)果。二是骨干教師，我校有一名市級骨干教師，她的課為我校教師的課堂教學(xué)提供了最直觀的示范，這不僅加大了優(yōu)質(zhì)課的輻射范圍，同時對骨干教師有著極大的鞭策作用，三是其他教師，他們的教研課被我們稱為“課效研討課”。教學(xué)有方，但教無定法。每位教師在教學(xué)中都有獨(dú)到的視角和見解。在研討中張揚(yáng)個性，找到行之有效的基本方法，有幾位教師以前的教學(xué)觀念比較陳舊，教學(xué)方法也相對落后。經(jīng)過一兩年的耳濡目染，如今的教學(xué)水平已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，這是一種可喜的成長和蛻變。

三、開展學(xué)習(xí)活動 調(diào)動自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍是打造高效課堂的根本。由于我們教師隊伍專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平發(fā)展還很不均衡，學(xué)校開展了一系列學(xué)習(xí)活動進(jìn)行促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高。我們組織全體教師學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)策略和現(xiàn)代教育辦學(xué)思想，同時鼓勵全體教師積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)技能。以“書香校園”活動為契機(jī)，號召全體師生每學(xué)期至少讀一本好書，并寫出心得體會，在開展“崗位大練兵”活動時，學(xué)校組織教師開展了朗讀比賽、課件評比、三筆字競賽等一系列活動，使全校教師的個人能力有了全面提升，為實現(xiàn)高效課堂奠定了扎實基礎(chǔ)。

第6篇：奧數(shù)教案范文

作為教育工作者，我們從中感悟到了什么呢？我們都知道，單憑課堂學(xué)習(xí)成績拿獎學(xué)金，美國人常不是中國人的對手，但一到實踐領(lǐng)域，搞點研究性題目，中國學(xué)生往往沒有美國學(xué)生那么靈活和富有創(chuàng)造性。中國人習(xí)慣囿于固定的思維模式，一旦環(huán)境條件變化就無所適從。我們真的要好好思考這個問題：到底我們的教育存在什么問題？我們要培養(yǎng)什么樣的人才？

由此想到了我國基礎(chǔ)教育的新課程改革，實施新課改正是為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)21世紀(jì)國際競爭的人才，重要目標(biāo)之一是大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課改實驗已經(jīng)八年了，雖然在各個方面與傳統(tǒng)教學(xué)相比有了一定的改觀，但是，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，我們的課改仍然存在一系列問題，例如新課標(biāo)中要求的“注重探究學(xué)習(xí)，樂于合作，積極參加各種社會實踐……”經(jīng)常沒有做到，甚至在走回頭路。筆者在八年來的初中課改實踐中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出以下幾方面的教學(xué)問題。

問題一：否定傳統(tǒng)教學(xué)方式

一改過去傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，在課堂上很少串講或基本不講，過多地依賴多媒體演示，忽略手中的粉筆和自己的一張嘴；直觀的刺激很多，但黑板是空白的，一堂課下來，夸張點說，學(xué)生感覺“一無所獲”。原來教學(xué)過程中的優(yōu)勢隨著多媒體過多地使用而逐漸喪失，這種喧賓奪主的做法令教學(xué)效果受到直接影響。筆者曾經(jīng)做過一次實驗，在兩個相同起點的班級，A班用多媒體教學(xué)，教師很少講，也沒有板書，學(xué)生學(xué)得頗為有趣，B班則在多媒體教學(xué)中補(bǔ)充教師的講述和板書。在該節(jié)課的最后5分鐘，做作業(yè)測試，結(jié)果A班平均得分率為49%，B班則為76%，B班學(xué)生掌握知識的程度明顯超過A班?？梢?，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也是有其優(yōu)點的，我們不能從一個極端走向另一個極端。

問題二：課改依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗

《新課標(biāo)》要求掌握的三大知識目標(biāo)：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，與舊課程體系中的知識、能力和思想教育目標(biāo)不能混為一談。但有的教師上課過程中“憑感覺行事”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離課標(biāo)要求。筆者曾參加的一次優(yōu)秀課評比，某教師講授歷史課《不怕遠(yuǎn)征難》，課標(biāo)要求“講述中國工農(nóng)的故事，體會的革命英雄主義精神，認(rèn)識中國革命歷史的艱難曲折”，但該教師卻花了相當(dāng)長的時間講，而對于課標(biāo)的要求，她基本沒完成。在評課之后該教師承認(rèn)自己只是依經(jīng)驗授課，根據(jù)舊的教學(xué)大綱一直是重中之重。這就要求教師認(rèn)真研究課標(biāo)的要求，并在教學(xué)中一一落實。

問題三：課改流于形式

剛推行課改時，經(jīng)常采用的一種方式就是“分組討論”。有的小組兩三個人同時搶著發(fā)言；有的小組始終只有一兩個人發(fā)言；有的小組乘機(jī)講話，整個班亂哄哄的。學(xué)生的課外知識面狹窄，答案多數(shù)都從教輔書上抄，小組討論的結(jié)果也只是個別成績好的學(xué)生做出的。這樣的分組討論活動又有何意義呢？還有的教師為了追求學(xué)習(xí)方式的多樣化，不是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際，而是盲目地采用小組合作學(xué)習(xí)方式?？梢?，不適宜的分組討論已經(jīng)成為新課改下的流弊。

問題四：教材的不完善

這幾年初中歷史先后用過三種教材：北師大版、華東師大版、人教版。其編寫各有優(yōu)點，但由于編寫時間倉促和未經(jīng)實踐檢驗，也存在著明顯的局限與不足。以北師大版為例：歷史知識內(nèi)容存在跳躍性的問題，出現(xiàn)前后脫節(jié)的現(xiàn)象。如七年級上冊中，前面對南北朝的內(nèi)容沒有涉及，而在后面第24課《異彩紛呈的藝術(shù)成就》中提到了“三國兩晉南北朝”，知識的系統(tǒng)性和完整性顯得斷裂。再以人教版為例：一些比較重要的知識點，教材中沒有提到。如八年級上冊《血肉筑長城》一課“的勝利”里沒有提到“勝利的意義”，很多教師就只能找舊版本教材內(nèi)容來補(bǔ)充。另外，各地使用教材也經(jīng)常變換，每換一種教材教師們就得重新適應(yīng)。

問題五：新瓶裝舊酒

教師走進(jìn)新課程的前提和關(guān)鍵是教學(xué)觀念的更新。但在具體實施過程中，部分教師還是未能變“以傳授知識為核心”為“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心”，變“教師本位”為“學(xué)生本位”。而且因為考試這根指揮棒沒有變，所以很多時候都在走回頭路，還是按舊方式上課，每單元的“活動探究課”被省略了，改為單元練習(xí)課或是測驗課。“過程評價”也形同虛設(shè)，有的教師根本沒有開展此項活動。

第7篇：奧數(shù)教案范文

述職報告就是把自己履行職責(zé)是否稱職的情況寫成書面文字所構(gòu)成的文體。具體一點是，機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人就任職一定時期內(nèi)所做工作向任命機(jī)關(guān)或機(jī)關(guān)群眾進(jìn)行匯報并接受審查和監(jiān)督的陳述性文案。下面就讓小編帶你去看看數(shù)學(xué)科組長個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

數(shù)學(xué)科組長述職報告1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!本學(xué)期的工作任務(wù)已基本完成。我擔(dān)任低年級數(shù)學(xué)教研組長已經(jīng)一個學(xué)年。現(xiàn)在向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師述職如下：

一、創(chuàng)建備課組特色，切實提高教學(xué)效率。

本期集體備課時間為每周四第6節(jié)課。按照“四定”(定時間、定內(nèi)容、定地點、定主備人)，“四備”(備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法)展開活動。為了使備課與研究共生共進(jìn)，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”理念，我們以校本研究為契機(jī)，采取“一次備課，資源共享，二次備課、彰現(xiàn)個性”的方法，特別重視了在集體備課指導(dǎo)下的個性化備課。集體備課時，首先由主備人針對一個單元或具體的一個內(nèi)容設(shè)計出充滿智慧的精品教案，然后大家充分討論，就教材特點、教學(xué)三維目標(biāo)、教學(xué)重難點、必要的學(xué)法指導(dǎo)等重要問題達(dá)成共識，其他成員在根據(jù)本班學(xué)生實際進(jìn)行調(diào)整性的二次備課。這樣，形成了以教研組為核心，個任課教師為依托，充分發(fā)揮團(tuán)隊的合作精神。集體備課時我們強(qiáng)調(diào)了一課三“思”：課前構(gòu)思，課中運(yùn)思，課后反思?！罢n前構(gòu)思”就是在課堂實施前要精心設(shè)計課堂運(yùn)作的方案，堅持不構(gòu)思不進(jìn)課堂;“課中運(yùn)思”就是在實施過程要繼續(xù)進(jìn)行動態(tài)的思考，隨時調(diào)整原來的方案，注重隨機(jī)生成的東西;“課后反思”就是實施后，回過來再思考，再評價先前方案的優(yōu)劣，并及時寫下反思。扎實有效地推進(jìn)了課堂教學(xué)研究，切實提高了課堂教學(xué)效率。

二、以課堂教學(xué)為主陣地，扎實推進(jìn)有效教學(xué)。

本組在教研活動中，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞研究專題，通過各種形式、不同層面的課堂教學(xué)研討活動，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)實踐中積極探索適合學(xué)生發(fā)展需求的真正有效的教學(xué)操作策略，努力構(gòu)建活而不亂、活而有序的新課堂，突出個性化教學(xué)，講求教育科學(xué)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時也促使組內(nèi)老師在實踐、反思、研討的過程中，不斷改進(jìn)教學(xué)行為，尋求促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)策略。本學(xué)期，學(xué)校開展了一系列的教學(xué)研討活動。組內(nèi)老師都十分注重創(chuàng)設(shè)生動情境，緊密聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生主體，注重學(xué)法指導(dǎo)，注重實踐操作，注重當(dāng)堂作業(yè)的反饋與矯正?？傊M老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮教研組集體智慧的力量，圍繞有效教學(xué)這一主題共同磨課，共同商討?？偨Y(jié)出了許多行之有效的課堂教學(xué)案略。促進(jìn)了每位教師教學(xué)的真正有效性。

三、扎實開展教研活動，深化教學(xué)改革。

1、加強(qiáng)聽評課活動。

本學(xué)期，我們把聽課評課作為一個重要的教研活動，每位老師積極相互聽課，相互學(xué)習(xí)，全體老師都上了一堂高質(zhì)量的公開課，每次上完課后都及時組織老師們認(rèn)真評課及交流。如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功如何，教學(xué)方法等方面進(jìn)行中肯、全面的評論、探討，聽評課活動促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。真正達(dá)到以課堂教學(xué)為切入點，認(rèn)真反思，最終提高課堂教

學(xué)水平。我們是一個年輕的小團(tuán)隊，要學(xué)習(xí)的東西還很多，尤其是對于新課改，對我們來說只是一個理論性的改革，一次難得的機(jī)會劉林和伍婧兩位老師有幸去衡陽市立新小學(xué)觀摩新課改教學(xué)，觀摩后馬上組織組內(nèi)會議一起交流心得體會，從中我們受益良多。

2、加強(qiáng)各級各類教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動。

本學(xué)期，學(xué)校開展了一系列的教學(xué)研討活動。開學(xué)初進(jìn)行了校本培訓(xùn)——《如何撰寫教學(xué)反思》組內(nèi)老師都受益匪淺，反思以往的不足，確定了以后的努力方向。在教務(wù)處的指導(dǎo)下，制定了教研教改課題，并深入到課堂中去有效的實踐。取得了較好效果。

3.策劃組織數(shù)學(xué)活動。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，組織了形式多樣化的數(shù)學(xué)活動，如：二年級的乘法口訣背誦情況抽查，數(shù)學(xué)競賽活動，基礎(chǔ)知識背誦情況等等。

四、教學(xué)輔導(dǎo)務(wù)求高效，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

1、抓好希望生的轉(zhuǎn)化工作，補(bǔ)缺補(bǔ)差重在平時的點點滴滴，讓每一個孩子都能跟上班級前進(jìn)的步伐。

我們要求數(shù)學(xué)組的老師對學(xué)生掌握的知識做到天天清、周周清、月月清，力爭使每一個希望生跟上前進(jìn)的步伐，從每次的單元考試及大大小小的考試中我們看到了希望生在慢慢的進(jìn)步，這離不開老師們的付出。

2、抓好課堂拓展，做好轉(zhuǎn)差工作的同時也不能忽略培優(yōu)工作，指導(dǎo)優(yōu)等生多讀數(shù)學(xué)課外雜志，多去挑戰(zhàn)奧數(shù)題，不斷提高班級學(xué)生成績的優(yōu)秀率。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)小老師，讓肖老師帶動希望生大家一起進(jìn)步。

3、本學(xué)期，在教學(xué)常規(guī)方面我們還是一如既往的嚴(yán)格要求自己，每周，每月都進(jìn)行常規(guī)檢查：教案及反思的書寫，作業(yè)的批改，作業(yè)批改情況反饋記錄，希望生輔導(dǎo)及課外輔導(dǎo)記錄，每月兩篇學(xué)習(xí)筆記每位老師都認(rèn)真完成。

在全組老師精誠合作、共同努力下，我們順利完成了本學(xué)期開展的所有教研工作。我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，比如課題研究還不夠深入，理論與實踐沒有很好地結(jié)合，科研能力還有待加強(qiáng)，比如論文獲獎和發(fā)表還不盡如人意等。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，圍繞學(xué)校制定的工作目標(biāo)，結(jié)合本組的實際情況，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、勤鉆研、敢創(chuàng)新，認(rèn)真開展好教研工作。我們堅信，只要發(fā)揚(yáng)我們星灣團(tuán)隊的精神，一定能使學(xué)校數(shù)學(xué)教研工作更上一層樓。

數(shù)學(xué)科組長述職報告2一年半前，我懷著 誠惶誠恐、忐忑不安的心情接受了數(shù)學(xué)教研組長一職，擔(dān)心不能勝任，始終覺得自己肩上的擔(dān)子不輕、壓力很重，因此我加倍努力，真心誠意為數(shù)學(xué)組的每位老師服務(wù)，求真務(wù)實完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。下面我主要匯報四個方面的工作。

一、關(guān)于教研組的建設(shè)

在教研活動中，我們多次學(xué)習(xí)討論并漸漸形成了以下三方面的共識：

(1)群體意識：大家團(tuán)結(jié)一致，心往一處想，勁往一處使，努力改變數(shù)學(xué)組的形象。如果我們是薄

弱組，那么你水平再高也只是薄弱組的一員，反之，整體實力的提高，相應(yīng)你也能得到認(rèn)可。

(2)服務(wù)意識：師德建設(shè)的的標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在教師對教學(xué)工作的投入程度及工作中表現(xiàn)出來的水平和效果，因此要求我們應(yīng)全心全意為學(xué)生服務(wù)。做老師是辛苦的，做數(shù)學(xué)老師更苦，賦予的責(zé)任也更大。作為數(shù)學(xué)教師就決定了你應(yīng)該做一個工作上是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑻嵉?，人格上是真實的、正直的人，否則你不配做一個數(shù)學(xué)人 。

(3)教研意識：校本教研和組內(nèi)教研已越來越受大家的重視。尤其是在新課程、新大綱、新高考這樣的新形勢下，一個不重視教研的老師必將被淘汰。針對我們一個大組的實際情況，加強(qiáng)備課組的建設(shè)和教研更為重要。

二、教研活動的開展和教學(xué)常規(guī)的落實

(1)有計劃：開學(xué)初要求各備課組長制定好計劃，然后協(xié)調(diào)確定在一個學(xué)期中每周一次的教研組或備課組活動計劃，并張貼公布，使老師們做到心中有數(shù)，及時準(zhǔn)備。

(2)有內(nèi)容：教研活動的內(nèi)容主要是圍繞如何提高課堂教學(xué)效率為主題，開設(shè)新教師的匯報課、青年教師的研究課和老教師的示范課等，本學(xué)期共開出各類課型的公開課共計24人次。另外我們還十分重視對新課程的探討和新課程體系下的考試方式和命題方向的研究。

(3)有形式：公開課的開設(shè)，除了上課、聽課，還需要說課、評課，評課采取先分備課組討論，然后每個備課組派一名主講人，最后由我總結(jié)點評，這樣既熱烈又融洽。

(4)重落實：開學(xué)初制定的計劃都能不折不扣地執(zhí)行，每學(xué)期都能分別開展10次左右的教研組活動和備課組活動。特別是三位備課組長他們年齡比我大、資歷比我深、水平比我高，工作都非常配合、負(fù)責(zé)，正因為有了他們，我的工作輕松了很多。

(5)重檢查：積極配合教務(wù)處組織的各類教學(xué)常規(guī)檢查，我組大多數(shù)老師都能得到肯定。這方面本人也能起好帶頭作用。

(6)重效果：流于形式、濫竽充數(shù)的教研活動不進(jìn)行。

三、關(guān)于教科研

教科研意識不斷增強(qiáng)，只有不斷學(xué)習(xí)、研究才能促進(jìn)教育觀念的更新和教育教學(xué)行為的改善。因此，我們組共承擔(dān)了三個課題，其中由我牽頭的《新課程下，高中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)的理論與實踐》已完成一萬五千字的初稿。年青教師在這方面大有超過老教師的勢頭，如章建春老師已在各類雜志上發(fā)表教學(xué)論文多篇，在杭州市說課比賽中榮獲一等獎。

四、成績和榮譽(yù)

應(yīng)該看到，我們數(shù)學(xué)組慢慢在成長、在發(fā)展。今年的高考中，在汪曉明老師的帶領(lǐng)下，文理科數(shù)學(xué)平均分都超過了杭州市七縣市一級重點中學(xué)的平均分。在學(xué)生最喜歡的老師評選中，我校七位老師數(shù)學(xué)組就占了三位。然而，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，和其他組相比，尤其是我，和兄弟組長相比，雖然性高，水平恰不高，相差還甚遠(yuǎn)，仍需不斷努力。

謝謝大家!

述職人：______

20____年6月

數(shù)學(xué)科組長述職報告3時光匆匆，眨眼的工夫。一個學(xué)期的工作即將結(jié)束了，靜靜地回想工作中的點點滴滴，覺得是欣喜、忙碌而又充實的。我深深地知道只有不斷努力地學(xué)習(xí)，更加勤奮的工作，才能不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。所以，在工作中我注意以下幾個方面：

一.以德立身，為人師表。

在工作我力求一絲不茍，對待同事以誠相待。以理服人、平時自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。嚴(yán)格規(guī)范、約束言行，凡事能自己做的就要多做一些。要說的就當(dāng)面說清楚，該布置的任務(wù)就要傳達(dá)到位、對老師能公平，公正的評價。言行舉止不違背做人的原則，與每一位同事和睦相處，從不斤斤計較個人得失，保持著單純的、和諧的人際關(guān)系。

一個學(xué)期以來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的辛勤勞動下。很好的完成了數(shù)學(xué)教學(xué)工作、所任教的班級學(xué)生成績都有一定的進(jìn)步、在工作中我們一起齊心協(xié)力、積極參與科組各項活動。體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神。

二.勤勉工作。

自己身為科組長，不僅要把自己的教學(xué)工作做好，還應(yīng)該對本科組的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，對本科組的每一位教師負(fù)責(zé)，開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的實際情況，定好本學(xué)期本科組的工作計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。在全體教師的支持下，扎扎實實地開展教學(xué)研究工作。為了抓好教學(xué)，提高課堂效益。本學(xué)期安排了10來節(jié)公開課。通過這些活動的開展，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)、并提高了青年教師的業(yè)務(wù)水平。在評課的活動中，大家都積極參與、踴躍發(fā)言，樹立了濃厚的研討氛圍。

②積極配合教導(dǎo)處組織的各類教學(xué)常規(guī)檢查，做到了一月一大查。發(fā)現(xiàn)問題、及時與教師溝通，本科組教師大多數(shù)都能得到肯定。

③為了豐富校園文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的興趣、本學(xué)期里舉行了1~6年級數(shù)學(xué)口算知識競賽，此次活動得到了科組教師的大力支持與配合，在此表示深深地感謝

在工作中我還存在許多的不足：①缺少對自身專業(yè)發(fā)展的思考，要提高學(xué)習(xí)的實效性。②工作中缺乏創(chuàng)新的魄力與勇氣。

我希望在呂校的指導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，我們數(shù)學(xué)科組的各項工作能上一個新臺階!我也愿為大家做永遠(yuǎn)的服務(wù)者。

在這里我想借此機(jī)會談?wù)勎业膸c想法或建議：1 ：我希望能有機(jī)會多派老師外出學(xué)習(xí)或觀摩，只有不斷地學(xué)習(xí)才能更好地提高我們的業(yè)務(wù)水平。2：要想真正開展好一項活動，還存在一定的困難，因為我們小學(xué)部的老師平均每天的課時幾乎每天都是4.2節(jié)，還剩一節(jié)多課多的時間老師們除了要備好課以外，還要批改作業(yè)所剩的時間不多了，有時開展活動老師之間調(diào)課都很難。3：希望多配置一些相應(yīng)的教學(xué)用具掛圖等，特別是低年級教學(xué)。因為加強(qiáng)直觀教學(xué)對低年級學(xué)生來說是尤為重要的。

數(shù)學(xué)科組長述職報告4時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間又一個學(xué)年過去了!本我擔(dān)任二年6，7，8班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。以及數(shù)學(xué)科穗園科組長，區(qū)中心組成員!同時還承擔(dān)了“20以內(nèi)退位減法”課題組負(fù)責(zé)人!工作壓力和強(qiáng)度比較大，也得到了很多鍛煉的機(jī)會?，F(xiàn)對一年來的工作如下：

一：本人熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)。不斷提高政治素養(yǎng)!堅持用新成果武裝頭腦，指導(dǎo)實踐工作。

二：積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，主動參與教研學(xué)習(xí)活動，提升教育教學(xué)能力。

一年來，我多次參加區(qū)科研辦，教研室舉行的課題指導(dǎo)，學(xué)習(xí)交流會，并把所學(xué)的知識向自己所在的課題組成員匯報，提高了老師們的科研素養(yǎng)。同時作為中心組的新成員，教研室組織的每次教研活動我都能克服困難積極參與，從不缺勤。在中心組為天府路小學(xué)陳清華老師執(zhí)教的“銳角與鈍角的練習(xí)課”集備時，我通過自己的課堂實踐，給陳老師的課設(shè)計了一個活動，很好的突破了難點，得到了大家的認(rèn)可!在這次集備活動中，我也從其他中心組成員身上學(xué)到了很都東西，她們的專業(yè)素養(yǎng)讓我很是欽佩!在與各個學(xué)校的教師一起交流的過程中，我自身素質(zhì)和能力也得到了提高。第五周周末，我犧牲個人休息時間，主動承擔(dān)了“華杯賽”初賽的考務(wù)工作，得高周老師的表揚(yáng)。同時我還抓住機(jī)會，與東道主華陽小學(xué)的鄺老師探討了關(guān)于在小學(xué)實施生本教育的利與弊!在16周周末還參與了“互聯(lián)項目培訓(xùn)”“Z+Z超級畫板培訓(xùn)”。有了這些培訓(xùn)基礎(chǔ)，我對自己日常的教學(xué)工作多了許多反思，在課堂上也多了一些嘗試。

三，認(rèn)真履行崗位責(zé)職，出色完成各項任務(wù)。

第一：作為3個班的數(shù)學(xué)老師，我堅持認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，重點知識花足時間精心備，讓學(xué)生在課堂上能輕松的掌握所學(xué)知識。注重學(xué)生的計算能力，口頭表達(dá)能力，問題意識的培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)階段，通過各種辨析題組的設(shè)計，重點培養(yǎng)學(xué)生的審題能力的培養(yǎng)，取得了一定的成效。每天布置適量的家庭作業(yè)，及時批改，注重培優(yōu)補(bǔ)差工作。

第二：作為小課題的負(fù)責(zé)人，我能不斷的學(xué)習(xí)科研知識，努力提升自身的科研能力。同時有的開展課題工作，包括收集理論知識，組織學(xué)習(xí)，研討課例，錄好錄像課，收集好原始資料，適時進(jìn)行。在岳校的悉心指導(dǎo)和大力幫助下，我們小組的課題在區(qū)教研活動中做了一個階段性成果匯報，得到好評。在18周區(qū)的小課題結(jié)題會上擔(dān)任教師評議組組員，近距離的接觸了小課題結(jié)題論證的全過程，為下學(xué)期初我們學(xué)校的小課題結(jié)題奠定了基礎(chǔ)。

第三：作為區(qū)中心組成員，我能積極參與到每一次的教研活動中，把教學(xué)中的困惑及時反應(yīng)給周老師，同時配合教研室搞好二年級題庫建設(shè)。兩個學(xué)期出的綜合試卷均得到周老師的高度肯定，我精心挑選的試題在模擬卷中有多處反映。

第四：作為學(xué)科組長，我認(rèn)真履行課組長的職責(zé)。認(rèn)真組織各種常規(guī)教研。特別是對于研討課的工作，一學(xué)年來，我們校區(qū)的每位數(shù)學(xué)老師都上了公開研討課，每次我都主動參與集備，試聽，認(rèn)真組織評課。在這項工作上得到了多位的肯定!

第五：認(rèn)真做好師徒結(jié)對子的工作。和海潔，艷玉，我們組成了一個三人小團(tuán)隊。完成了我們制定的學(xué)習(xí)，主要有計算教學(xué)方面的理論知識，還有互相聽課評課各一節(jié)。取長補(bǔ)短，提升了我們自身的專業(yè)水平!

2011學(xué)年是高壓的一年，充實的一年!感謝學(xué)校給了我一個發(fā)展的平臺讓我有更多的機(jī)會提升自我，感謝給予我?guī)椭椭С值耐聜?在今后的工作中，我將一如既往，以務(wù)實的工作態(tài)度，陽光的心態(tài)，跟好地投入到教育教學(xué)工作中!

數(shù)學(xué)科組長述職報告5歷時一周的小學(xué)數(shù)學(xué)科組長培訓(xùn)已落下帷幕，一段時間的高密度學(xué)習(xí)雖然讓我有些疲憊，但對比個人的收獲，這已是不足掛齒的了。每天的學(xué)習(xí)時間是從早上八點到晚上9點，課程安排豐富、多樣：有陽光二小老師帶來的教研組現(xiàn)場觀摩活動、市教研員關(guān)于如何進(jìn)行教研活動選題、策劃和實施的講座、李一鳴老師精彩的課堂觀察和診斷技術(shù)、以及優(yōu)秀課題主持人關(guān)于課題研究的選題、策劃和組織實施的經(jīng)驗介紹。

在這里想跟大家分享的是關(guān)于李一鳴老師專業(yè)、風(fēng)趣、一針見血的課堂點評。針對李敏老師《長方體和正方體》的一節(jié)復(fù)習(xí)課，李一鳴老師點出了，老師們常犯的幾個錯誤：

1、老師的語言不夠精練，說多了。

2、課堂的調(diào)控太明顯了，不夠自然。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)不夠，就算有也是比較虛的，應(yīng)付式的。

4、教學(xué)方法也比較單一基本上是老師與學(xué)生一問一答的方式。

自我反思，這些問題普遍存在在我們的課堂中，這也就使得我們的課堂不夠智慧了。對教材沒有一個很好的把握，對課程標(biāo)準(zhǔn)沒有一個正確的解讀，一味追求生動的情景、激烈的競賽、豐富的課堂內(nèi)容。脫離了教學(xué)實際，一節(jié)課下來，又形成了一批“邊緣學(xué)生”。

一鳴老師認(rèn)為數(shù)學(xué)課一定要練，要多做題才實用的。復(fù)習(xí)課一般有三種模式：

1、先說再做——先回顧再練習(xí)，

2、先做再說——先練習(xí)再回顧，

3、邊做邊說——一邊聯(lián)系一邊回顧。

第8篇：奧數(shù)教案范文

一、通過“三個引導(dǎo)”，造就一支適應(yīng)素質(zhì)教育需要的教師隊伍

學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵在于創(chuàng)建一支適合推進(jìn)素質(zhì)教育的教師隊伍。古人說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！笔钦f教師是傳播道理，教授學(xué)業(yè)，解除疑惑的人。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們認(rèn)為這種教育思維是缺乏科學(xué)性的。首先，這種觀點把教師凌駕在學(xué)生之上，所謂“傳”、“授”、“解”都是站在一個高度去“俯身向下，諄諄教誨”。為解決這個問題，我們通過“三個引導(dǎo)”，強(qiáng)化教師在學(xué)生中的形象影響力、滲透力，改善歷史上教師的形象。

1. 引導(dǎo)教師通過主題教育活動，提高師德素質(zhì)。師者為表，德者為魂，為人師表既是從師者的行為準(zhǔn)則又是從教者的座右銘，因此，“外塑其表，內(nèi)鑄其魂”便成了我們對教師的要求。我們要注意主題教育的活動形式，引導(dǎo)教師嚴(yán)格自律，把做人與育人統(tǒng)一起來，時時處處做學(xué)生的良好榜樣，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，成為學(xué)生真正的良師益友。

（1）組織教師開展“走進(jìn)優(yōu)秀教師的心靈世界”主題教育活動。我們學(xué)習(xí)教育家陶行知的教育思想，學(xué)習(xí)霍懋征等全國優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，這些優(yōu)秀教師的所想、所思、所作、所為令教師們感動，大家更加深刻的認(rèn)識到教師只有具備高尚的教育品質(zhì)，才能與學(xué)生共度生命歷程，共創(chuàng)人生體驗。

（2）組織教師開展“樹師表形象，創(chuàng)行業(yè)新風(fēng)”主題教育活動。我們在教師中推廣“教師工作的應(yīng)事應(yīng)語、忌事忌語”；致力于建立師德師風(fēng)長效機(jī)制；設(shè)立“師德師風(fēng)監(jiān)督崗”。通過廣泛聽取學(xué)生及家長意見，主動接受社會監(jiān)督，取信于學(xué)生、社會和家長。使教師素質(zhì)向“一高（高尚師德）、二愛（愛教育事業(yè)、愛每一位學(xué)生）、三強(qiáng)（教育教學(xué)能力強(qiáng)、教育科研能力強(qiáng)、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用能力強(qiáng)）”目標(biāo)邁進(jìn)。

2. 引導(dǎo)教師通過練功活動，提高教學(xué)技能。我們深知教師只有“內(nèi)功”深厚，才能在課堂教學(xué)中得心應(yīng)手，游刃有余。因此，長期以來我校堅持開展大練教學(xué)基本功活動，要求教師掌握以下教學(xué)基本功。傳統(tǒng)基本功：會寫漂亮的鋼筆字、粉筆字；會說標(biāo)準(zhǔn)的普通話；會畫簡筆畫；會編寫高質(zhì)量的教案；會設(shè)計板書，會設(shè)計學(xué)生活動。

現(xiàn)代基本功：會使用計算機(jī)；會制作課件；會上網(wǎng)查找資料；會簡單的英語對話，會解決學(xué)生的心理問題。

通過寫練功作業(yè)、集中培訓(xùn)、單項競賽等形式把練功活動落到實處，夯實了基礎(chǔ)，豐厚了功底。

3. 引導(dǎo)教師通過校本教研，提高專業(yè)素質(zhì)。教育部王湛副部長曾經(jīng)說過：“建立以校為本的教研制度，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求?！币虼?，我們以校本教研為載體，通過豐富多彩的校本教研活動引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。

（1）同伴互助，營造校本教研的活動氛圍。從四個方面加強(qiáng)同伴間的互助，發(fā)掘教師的個人潛質(zhì)，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)。

一是在備課中互助。采取分工備課和自己選定備課內(nèi)容相結(jié)合的方法，讓教師根據(jù)自己的教學(xué)優(yōu)勢，選擇合理的教學(xué)方法，備出自己熟悉的教材單元，在經(jīng)過集體推敲，做到化多人之智為一人之智。

二是在講課中互助。教師從實際教學(xué)中迫切需要解決的問題入手，在怎樣突出教材的重點上體現(xiàn)互助；在如何處理不同教材上體現(xiàn)互助；在課堂教學(xué)策略上體現(xiàn)新老教師互助。在互助中教師的課堂教學(xué)水平得到了不同程度的提高。

三是在評課中互助。教師多角度、多思維地分析課堂教學(xué)，在交流、評析中說真話、實話，真實地表達(dá)自己的看法，大膽地提出不同見解，讓教師在仁者見仁，智者見智中產(chǎn)生共鳴。

四是在交流中互助。我們要求每位使用新教材的骨干教師根據(jù)自己的實踐做一次理論講座，培訓(xùn)教師。每次講座前，主講教師都認(rèn)真確定主題，查閱資料，講座后大家暢所欲言，交流、切磋，借助骨干教師的力量提供教材上的互助，使更多的教師正確理解和準(zhǔn)確把握新教材。

（2）挖掘資源，形成校本教研的活動優(yōu)勢。一是挖掘理論資源。有針對性地對教師進(jìn)行理論上的指導(dǎo)，讓杜威的教育思想、魏書生教育品質(zhì)，李吉林的教學(xué)方法深入人心。

二是挖掘人才資源。充分發(fā)揮我校市級骨干教師內(nèi)在的智慧和潛能，形成校內(nèi)的智力資源。她們率先每周上掛牌課，主動培養(yǎng)區(qū)級、校級骨干教師，由此，帶動了全校教師工作的積極性。

三是挖掘課程資源。我們以綜合實踐活動課程開發(fā)為重點，進(jìn)行認(rèn)真的實踐。結(jié)合大多數(shù)學(xué)生是鐵路子弟這一特點，確定三年級綜合實踐活動課的主題是《走進(jìn)社會，了解鐵路，關(guān)注發(fā)展》。采取參觀、調(diào)查、訪問等形式，使學(xué)生初步了解了鐵路，學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識。

校本教研活動為教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間和展示的平臺，形成了團(tuán)隊作戰(zhàn)的態(tài)勢。

二、運(yùn)用“三個原則”的教改思路，將素質(zhì)教育落實到課堂教學(xué)中

課堂教學(xué)是落實辦學(xué)理念的主要途徑，新課程改革也要通過課堂教學(xué)反映出來，因此，我們把握原則，探索在課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教育。

1. 運(yùn)用“整體性”原則，指導(dǎo)課堂教學(xué)。一是在教學(xué)內(nèi)容上把握“整體性”原則。知識之間是有聯(lián)系的，就像一條鎖鏈環(huán)環(huán)相扣。因此，每個學(xué)期初不僅要求每一名教師要通讀關(guān)于自己所任學(xué)年段的課標(biāo)，還要通讀上一級學(xué)年段的知識及能力培養(yǎng)要求，并做出相應(yīng)的學(xué)習(xí)筆記，學(xué)情分析，制定出合理的學(xué)期教學(xué)計劃。備課和講課時從多個角度、全方位地考慮一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，清楚所教內(nèi)容在知識的整體系統(tǒng)中所處的位置，做一名“清醒”的課堂教學(xué)者。

二是在教學(xué)對象上把握“整體性”原則。這是指課堂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，不讓課上的表現(xiàn)成為少數(shù)學(xué)生的專利。我們引導(dǎo)教師除了在增加教學(xué)的趣味性上下功夫之外，還應(yīng)利用學(xué)生從眾心理，以討論探究式教學(xué)，給每個學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會，在學(xué)生中形成“一種相互暗示和相互激勵的心理需求”，激發(fā)他們的主動性，使他們都自愿參與到學(xué)習(xí)中來。

2. 運(yùn)用“興趣性”原則，指導(dǎo)課堂教學(xué)。興趣是最好的老師，只要正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣，學(xué)生的潛能就會像空氣一樣，放在多大的空間里，它就有多大。

一是讓課堂和諧，學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。從“重視學(xué)生的生活經(jīng)驗,促進(jìn)教學(xué)與現(xiàn)實生活的和諧”，到“關(guān)注學(xué)生情感體驗，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境”，一直在著力打造一個寬松、民主的課堂氛圍。教師們在課堂上堅持尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，允許學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，以教師的親和、謙遜減輕學(xué)生精神上、學(xué)業(yè)上的壓力，針對不同等級的學(xué)生制定不同的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有所思、有所悟、有所獲。

二是突出主體地位，學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的不同差異，分層次為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供有效服務(wù)，因此，無論教師的備課，還是講課，都要預(yù)設(shè)出學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的重要環(huán)節(jié)，課前的預(yù)習(xí)，課中的匯報、合作學(xué)習(xí)，課后的反思，都體現(xiàn)了學(xué)生的主動精神。

3. 運(yùn)用“創(chuàng)造性”原則，指導(dǎo)課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中貫徹創(chuàng)新教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會展開思維，設(shè)問求答”。教師在教學(xué)中不急于將結(jié)論性的話告訴學(xué)生，而以一些有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生以課文為原點，展開思維。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識的來源過程，讓學(xué)生親自動手借助畫、擺、填等方法，自己摸索問題中的規(guī)律。語文閱讀則要做到“有一千個讀者，就要有一千個哈姆雷特”。每個學(xué)生對課文的感受不盡相同，教師應(yīng)該要學(xué)生討論探求，讓他們在討論中發(fā)現(xiàn)問題，在討論中鍛煉思維，提高能力。通過多讀、多悟，教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行角色的互換，真正做到教師、學(xué)生與文本的對話。

三、實施“三化建設(shè)”，教育學(xué)生學(xué)會做人

1. 堅持“系列化建設(shè)”，深化德育活動效果。德育是一個循序漸進(jìn)的過程，將其系列化，有利于德育活動由淺入深地發(fā)揮成效。以學(xué)校開展“八榮八恥”教育活動為例，圍繞這個主題學(xué)校開展設(shè)計了“知榮辱，樹新風(fēng)，爭做文明小公民”主題教育活動，通過背榮辱歌謠、講榮辱事情、聽榮辱報告、寫榮辱征文、評榮辱明星、立榮辱志向的六項系列活動，在學(xué)生中形成了良好的“知榮辱，樹新風(fēng)”的氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生良好的榮辱觀。同時，結(jié)合創(chuàng)建“書香校園”活動，以“讀經(jīng)典的書，做有根的人”為教育宗旨，通過開展“愛讀書、會讀書、迷讀書”系列活動，逐步引導(dǎo)學(xué)生感受經(jīng)典故事，接受思想熏陶，提升道德水準(zhǔn)，引領(lǐng)行為轉(zhuǎn)變。德育活動系列化，深化了活動內(nèi)容，遵循了學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，收到了明顯的教育效果。

2. 堅持“制度化建設(shè)”，實現(xiàn)德育活動長效性。青島嘉峪關(guān)小學(xué)校長說：一項活動，大家都覺得好，就把它作為一項制度保留下來，讓它發(fā)揮實效。的確，一項好的制度，可以規(guī)范一項活動，更可以延伸活動效果。每年清明節(jié)，學(xué)校都要組織祭掃活動，因為我們學(xué)校離靖宇陵園比較遠(yuǎn)，走著去，孩子體力不支，坐車去，不僅費(fèi)用高，而且消耗精力太大，學(xué)校想出了一個好辦法，開展五年級和一年級的手拉手活動，只讓一年級和五年級的學(xué)生參加掃墓?；顒訌氖贾两K都由五年級學(xué)生帶領(lǐng)一年級學(xué)生參加，并在烈士墓前舉行一年級的入隊儀式，由五年級學(xué)生為一年級新隊員佩戴紅領(lǐng)巾?；顒有Ч涨昂?，大學(xué)生因為領(lǐng)了小學(xué)生，覺得自己長大了，變得特別懂事，一年級的小同學(xué)因為在烈士墓前佩戴上了光榮的紅領(lǐng)巾覺得特別有意義，也倍感光榮。于是學(xué)校決定，把這樣的活動形式作為一項活動制度堅持下去，直到今年的祭掃，學(xué)校依然按照這樣的活動模式進(jìn)行活動。以前是學(xué)生不愿去掃墓，現(xiàn)在是學(xué)生升了一年級，就盼著上五年級再去靖宇陵園，再去把紅領(lǐng)巾傳給弟弟妹妹。這就是活動制度化的魅力。

在三實驗小學(xué)，還有許多制度在按部就班地引領(lǐng)學(xué)校各項德育工作正常進(jìn)行，比如升旗制度、班會制度、表彰制度，因為長期堅持，對學(xué)生行為養(yǎng)成教育起到了良好的督促教育作用；學(xué)校的科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)到今年已經(jīng)舉辦了四屆，因為常年堅持，學(xué)生的參賽水平在不斷提升；每周一次的小百靈廣播站、每兩個月制作一期節(jié)目的七色光電視臺活躍著校園的生活。制度化建設(shè)，讓學(xué)校的德育活動有了自己的特色。我校在堅持制度化建設(shè)的同時，還注意不斷創(chuàng)新，讓制度更完善，更具生命力和吸引力。

3. 堅持“基地化建設(shè)”，創(chuàng)造動手實踐機(jī)會。為了更好地為學(xué)生的發(fā)展搭建實踐的舞臺，學(xué)校充分利用校內(nèi)校外資源實施基地化建設(shè)。

目前，學(xué)校已經(jīng)建立了6個校外紅領(lǐng)巾實踐基地，分別是通化市氣象站、通化師范學(xué)院生物系、65367部隊直屬營、修正藥業(yè)、通化火車站和洞泉社區(qū)。有了這些實踐基地，學(xué)校組織開展了“走進(jìn)軍營”、“走進(jìn)鐵路”、“走進(jìn)家鄉(xiāng)”、“走進(jìn)科學(xué)”、“走進(jìn)社區(qū)”的系列教育活動，讓學(xué)生在看中感興趣，在聽中長見識，在做中增本領(lǐng)。

在校內(nèi)基地建設(shè)方面，學(xué)校除了國家要求建立的圖書室、閱覽室、實驗室等標(biāo)準(zhǔn)化實踐基地外，我校還注意挖掘校園資源，創(chuàng)造學(xué)校特色，開辟了獨(dú)具匠心地校內(nèi)實踐基地。綠園中，在設(shè)施完備的花房中，學(xué)生可以種植花卉；在設(shè)備專業(yè)的氣象觀測站中，學(xué)生可以觀測天氣，及時填寫天氣預(yù)報板，向全校師生預(yù)報天氣；在21塊實驗田中，學(xué)生們種植蔬菜，了解田間耕作知識，更知道一餐一飯來之不易。還有優(yōu)雅休閑的英語角，隨意發(fā)揮的涂鴉墻，設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)的籃球場；自由參觀的三角型宣傳欄；裝修標(biāo)準(zhǔn)的少先隊活動室；溫馨舒適的心理咨詢室；設(shè)備專業(yè)的少兒電視臺。這些活動基地，活躍著校園文化生活，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中悟，寓教于樂，把學(xué)校辦成了學(xué)生的樂園。

四、落實“三項投入”，加強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)設(shè)施和環(huán)境建設(shè)

辦學(xué)設(shè)施和校園環(huán)境的改善為學(xué)校發(fā)展提供了物質(zhì)保障，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

1. 改善辦學(xué)設(shè)施，在設(shè)備購置上加強(qiáng)投入。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用日趨明顯，在推進(jìn)素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮了愈加重要的作用。幾年來，學(xué)校投資170萬元先后建立了多網(wǎng)合一的教學(xué)系統(tǒng)、兩個微機(jī)室、一個語音教室和18個多媒體教室，使教師教學(xué)、辦公進(jìn)入了信息時代，所有 的教室與校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)連接，通過組織課件比賽、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)公開課等活動，提高了教師掌握、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，使學(xué)校微機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)揮最大效能。

除此之外，學(xué)校的音樂、體育、美術(shù)器材基本上按照標(biāo)準(zhǔn)配齊、配足，滿足了課堂教學(xué)和課外活動的需求。圖書室配備了專門的圖書管理軟件，學(xué)校的圖書室管理面向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化方面發(fā)展。

2. 美化學(xué)校環(huán)境，在校園建設(shè)上增加投入。在校園環(huán)境建設(shè)上，我們堅持以“人文精神”為指導(dǎo)，以“科學(xué)精神”為基礎(chǔ)的方針，按照“和諧、美觀、有效”的思路，建構(gòu)了三大系列的主題教育，主要包括：

一是以“普及科學(xué)知識，關(guān)注科技前沿”為主題的“科技教育系列”。主要分布于主教學(xué)樓走廊內(nèi)，其內(nèi)容包括“我們的地球”、“我們的宇宙”、“我們的海洋”、“我們的民族”。

二是以“陶冶藝術(shù)情操，展現(xiàn)藝術(shù)特長”為主題的“成功教育系列”。主要分布在二號教學(xué)樓的走廊內(nèi)，其內(nèi)容以學(xué)生書法作品為主。在這里學(xué)生可以感受成功的幸福，品味實踐之樂。真正發(fā)揮了“學(xué)習(xí)的場所、實踐的基地、創(chuàng)新的樂園”的育人功能。

三是以“營造良好氛圍，培育創(chuàng)新人才”為主題的“處室文化教育系列”。主要分布于教室、功能教室、辦公室內(nèi)，其主要內(nèi)容包括各具特色的班級文化、科室文化和與之相應(yīng)的功能教室文化，努力營造“天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人”的文化氛圍。

3. 提升專業(yè)素質(zhì)，在教師學(xué)習(xí)上加大投入。為了使教師的素質(zhì)能得到持續(xù)穩(wěn)定的提高，我們積極為教師創(chuàng)造“走出去”的機(jī)會。幾年來，我校干部、教師，先后到上海、北京、杭州、長沙、大連、沈陽、青島等地進(jìn)行學(xué)習(xí)和考察，選派音樂教師到北京參加專業(yè)培訓(xùn)，選派數(shù)學(xué)教師到北京、秦皇島參加奧數(shù)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)，幾年來，學(xué)校派出去學(xué)習(xí)的教師達(dá)到80％，每年為教師學(xué)習(xí)提供的資金3萬元有余。鮮活的教育思想充實了教師的頭腦，使教師樹立了現(xiàn)代的教育觀、教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀。