聽完課程總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的聽完課程總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：聽完課程總結(jié)范文

1.加強常態(tài)課聽課，組長聽完組內(nèi)所有老師的課，填寫聽課評價表；

2.同學科教師每兩個月聽完同集備組老師的課，每學期共聽同集備組老師的課兩次，并填寫聽課評價表本學科老師

3.高級教師每學期聽課不少于10節(jié)，一級教師不少于15節(jié)，二、三級教師不少于20節(jié)，見習期教師不少于30節(jié)，要求跨學科聽課不少于五分之一；

4.教研組長按時督促本組老師備好課，完成每周一個的手寫精品案

二、加強課堂教學研究，落實集備制度，提高自身素質(zhì)

1.落實好《青島第二十三中學優(yōu)秀集備組評選考核辦法》。

2.組長負責好學期本學科組教研內(nèi)容，圍繞學校提出的“目標導學”教學模式和“激情課堂”，落實到音樂，體育，美術(shù)三個學科組

3.按照學校計劃按時做好“三課兩會”工作進一步提高本學科教學質(zhì)量

4.組長督促青年教師在業(yè)務上積極進取，給自己制定出發(fā)展目標，提高自身素質(zhì)

三、按學校計劃初步制定通本學科相關(guān)聯(lián)的校本課程

1.按學校計劃在本學期制定出與本學科相關(guān)聯(lián)的校本課程教學計劃

2.在初步進行校本課程實施、研究，及時總結(jié)成果

3.認真參與區(qū)教學基本功比武

四、體育學科

端正教學思想，提高對體育教學重要性的認識努力提高體育教師自身綜合素質(zhì)和業(yè)務水平，樹立良好的教師形象在教育活動和教學過程中，每個教師都必須注意自我形象的塑造，從而贏得學生的信賴和愛戴。體育教師必須對主要基本技術(shù)進行研究，做好示范，確保示范動作的正確、規(guī)范（示范規(guī)范化本身也是激發(fā)學生學習興趣的重要方面）體育教師要有較強的組織能力要有很強的對教學內(nèi)容的組織能力以及對學生的組織能力才能提高教學效果

五、音樂學科

1.建立和諧的師生關(guān)系創(chuàng)新音樂課堂導入上好每堂音樂課的“精彩”開場片段，在這樣的魅力影響下，我們的音樂課堂實效性必然得到提高。

2.完善教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂實效

3.創(chuàng)設有效地教學途徑，提高教學實效創(chuàng)設良好的情境可以激發(fā)學生學習的興趣，把學生帶入與教材內(nèi)容相應的氛圍中，從而達到了良好的教學效果，提高課堂教學實效。

4.音樂與圖畫結(jié)合創(chuàng)設情境

5.優(yōu)化音樂課堂評價語言，提高教學實效

6.強調(diào)音樂性，提高課堂教學實效

7.以七年級女生為主，組建學校女聲合唱團，利用每周四下午第四節(jié)課的時間組織學生進行訓練。

六、美術(shù)學科

1.教學工作上加強與同學科外校老師的信息交流，按時參加區(qū)市教研活動，及時完成教研室布置的各項美術(shù)教學工作

2.充分運用直觀性教學手段，提高課堂學習效率

3.組織美術(shù)課代表做好每節(jié)課的學習情況記錄（課前準備情況、參與學校美術(shù)活動等），積極調(diào)動學生美術(shù)學習的持久興趣

4.本學期計劃成立書畫社團活動（選拔人員）。每周四下午第四節(jié)課活動，有計劃，有組織地開展活動。

第2篇：聽完課程總結(jié)范文

一、明白傾聽的意義，注意傾聽的方式

一般情況下課堂上的師生對話，都是在教師的威嚴之下進行的，聽的一方首先就得畢恭畢敬。雖然課堂教學、教育學、心理學在理論上要求課堂上必須營造平等的師生關(guān)系，實現(xiàn)平等的師生對話，但實際上只要教師一開口，學生都得無條件聽從。我們需要學生與學生之間合作交流。如在閱讀課上，教師抓住切入點進入主題之后，往往都會把學習的主動權(quán)交給學生?？晌覀儼l(fā)現(xiàn)在很多課堂上，學生在組內(nèi)進行交流時，每個人都在嘰嘰喳喳地說著，互相之間總是搶著說，至于誰聽，聽什么好像弱化了，這就導致小組合作有形無神，最終在課堂展示中站出來的都只能代表一個人的意見，沒有交集，也沒有綜合，更沒有提煉。在這樣的情況下，聽很重要，但是因為學生處理不當，聽完全失去了意義。

一次在聽《黃河的主人》一課的教學時，在進入小組內(nèi)交流之前，老在大屏幕上打出了溫馨提示：①學會傾聽是一種能力，更是一種有禮貌；②小組內(nèi)按順序進行交流；③記錄員做好記錄準備；④對發(fā)言有補充和糾錯的請耐心聽完發(fā)言再做補充和糾錯。在提示中，老師將“聽”的要求放在第一位。我看見在接下來的小組交流中，每個學生都很投入，說得開心，聽得細心，記得用心，補充得到位。整個展示過程就發(fā)現(xiàn)小組合作的精神力量展示出來了，不然班級內(nèi)匯報時就怎么會那么自信、那么得體、那么完整？從這個案例可以看出，這位老師平時就注意對學生進行“傾聽”的培養(yǎng)。語文課堂上的合作不是隨意的，必須有目標，有要求，有提示。教師在設計時圍繞目標，放手讓學生自主學習，學會聽，學會說，并在反復的練習中養(yǎng)成聽對了，聽好了再說的習慣。這樣，學會傾聽自然也就不難了。

二、利用課程資源，培養(yǎng)傾聽習慣

在課堂教學中，能拋開或者摒棄教師的一言堂，是能很好設計出培養(yǎng)學生傾聽能力的環(huán)節(jié)的。如生字教學，可以設計如下的步驟：①自主學習生字新詞；②組員之間互讀互聽，及時糾正；③在班級內(nèi)交流展示自學情況。像這樣的設計就完全避免了灌輸式的教學模式，既給了學生自學的時間，也給了學生展示的空間，還檢測了學生的學習情況，同時培養(yǎng)了學生傾聽和表達的能力。

閱讀教學的各個環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)學生傾聽能力的途徑。如初讀，①聽同學讀課文，邊聽邊畫出你認為讀得不對的字、詞或者句子；②聽完朗讀，舉手糾錯，讀出你認為正確的讀法。這樣設計的初讀即可以檢測學生課前的預習情況，也可以檢測聽的認真度，也達到兵教兵的效果。

第3篇：聽完課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中語文；語文教學；語文聽力；聽力訓練

G633.3

從2005年開始，茂名市就在語文中考增設語文聽力考試的內(nèi)容，到現(xiàn)在已近10年了。根據(jù)《語文課程標準》的要求和茂名市聽力考試的改革精神，在日常語文教學中，如何有針對性地訓練學生的語文聽說能力，特別是如何提高初中學生的聽力能力，從而提高學生語文聽力的成績，是我們茂名市語文教師迫切需要思考和解決一個重點問題。那么，在日常的語文教學中該如何解決這個問題呢？筆者在多年的教學實踐中，總結(jié)出以下幾點做法：

一、語文課堂要堅持用標準的普通話上課

眾所周知，我們茂名地區(qū)是方言區(qū)，其方言發(fā)音與普通話的發(fā)音區(qū)別甚大，而我市的語文聽力考試就是針對我市為方言區(qū)的實際，偏向考查方言發(fā)音與普通話讀音的差異性，注重普通話讀音的準確。我市語文日常課堂教學長期以來以方言為主宰，有不少教師習慣了使用方言進行教學，這不但嚴重影響我市語文教學改革艱難前行，而且影響了學生語文聽力能力的提高。所以，要想提高學生的語文聽力水平，首先就要求我們的語文老師平時一定要用標準的普通話上課，改變以前使用方言進行語文教學的不良習慣，而且要持之以恒。

二、簡要分析語文聽力試題的特點

從2014年的中考語文聽力試題來看，題型分為客觀題和主觀題兩大類?？陀^題有4小題，第1小題一般是語音題，聽讀詞語，從四個選項中辨別出讀音完全正確的一項，主要考查學生詞語的聽辨能力；第2小題是言外之意題，聽讀一段話，明確其引用諺語的言外之意，主要考查學生的理解能力；第3題是聽讀一則議論性文字，找出文段中心論點的一項，主要考查學生提取主要信息的能力；第4小題是選出對文段材料理解錯誤的一項，主要考查學生在聽中能抓住主要觀點和理由的能力。主觀題一般是一個大題包含2小題，第1小題：聽寫一句話，請用正楷或行楷書寫在方格里，主要考查學生語文聽寫能力、詞語讀音辨別能力以及漢字的書寫能力；第2小題：聽讀一個情境，按要求作答，40字以內(nèi)，主要考查學生在特定情境中的口語交際能力，一般要求為聽后的應答能得體禮貌，合乎常理。

茂名市的語文中考聽力考試，從2005年開始以來，到現(xiàn)在已近10年了。多年以來，形成了比較成熟的考查方式：采用錄音磁帶播放聽力材料，學生根據(jù)聽到的內(nèi)容回到問題的方式進行測試。實行統(tǒng)一播放錄音，聽完后用筆答的形式來考查。聽力的賦分一般在13分左右（全卷滿分120分）。從題型設置來看，近幾年比較固定，聽力試題的類型大同小異。這就非常方便我們語文老師在日常語文課堂教學中進行有針對性的聽力訓練。

三、日常語文教學要重視有針對性的語文聽力訓練

1.重視字詞的讀音訓練。在平時的語文課堂教學中要重視生字詞讀音的教學，特別是普通話讀音與我市方言發(fā)音區(qū)別比較大，學生平時比較容易讀錯的字詞讀音，更加需要留意，除了讀準字音，最好還要要求學生記錄下來，平時多讀多記，重視易錯字詞讀音的積累。

2.重視字詞的聽寫訓練。邊聽邊寫，記寫字詞、句子、語段。聽不僅要“聽見”，還要“聽清”、“聽懂”；寫不僅還要迅速快捷地寫出來，還要寫正確，寫端正，無錯別字，不潦草。

3.重視概括能力的訓練。聽讀句段，培養(yǎng)提煉語段關(guān)鍵信息的能力，不僅要迅速快捷地接收，合理地選擇符合自己需要的聲音信息并能正確地理解、牢固地記憶，還要對聲音信息進行評價推斷，這和單純的聽覺能力是有區(qū)別的。在訓練過程中要求學生聽得準、理解快、記得牢，做到聽話的一次準確性，邊聽邊思考，養(yǎng)成隨手記錄的習慣。俗話說，好記性不如爛筆頭，聽話能力包括記憶力，而聲音信息又是轉(zhuǎn)瞬即逝的，及時地記錄下重點要點、關(guān)鍵語句，可以提高聽的效率，達到事半功倍的效果。邊聽邊思考可以在大腦中及時地對聽的內(nèi)容進行概括總結(jié)記憶，就不會出現(xiàn)聽到后面忘了前面，聽過的材料記憶模糊、記不下來等現(xiàn)象。概括段意，提取關(guān)鍵信息則鍛煉了學生的辨析能力和理解能力，學會高效地抓住語言的要點。

4.重視口語交際能力的訓練?！墩Z文課程標準》強調(diào)：“口語交際應培養(yǎng)學生傾聽表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”這是我們語文老師在進行口語交際課程時的努力方向和需要達成的目標。語文老師要重視日常口語交際課程的教學，特別要重視學生在特定情境中的口語交際能力，要求學生聽完在特定情境中的相關(guān)問題后能做出合理的應答，而且要得體禮貌，文從字順，無錯別字。

5.重視課文朗讀能力的訓練。多聽課文朗讀，提高學生的審美感悟力：聽美文或配樂詩歌朗誦，學生模仿朗誦。朗讀是理解、積累、發(fā)展語言、激感的重要途徑。教材中的大部分文章是文質(zhì)兼美的范文，尤其是一些內(nèi)容深刻、語言優(yōu)美，感情豐富的散文、詩歌，更是朗讀的好材料。通過聽課文的朗讀，讓學生現(xiàn)場模仿誦讀，進入課文情境，這樣不但有利于教師對課文內(nèi)容的分析，而且會極大地提高了學生的聽課效果，增強了語音的辨識能力和語言的感受能力。

第4篇：聽完課程總結(jié)范文

①. 扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行

觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

②. 重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。

今年化學試題中出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

③. 密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。

今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

④.深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)。

基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學校雖然還么有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

⑤.強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

⑥.加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎。

⑧.從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓。

第5篇：聽完課程總結(jié)范文

“昨天的孩子，課本是他們的世界;今天的孩子，世界是他們的課本”，我們身處“二期課改”大潮中，該以什么樣的態(tài)度來面對今天的教育?聽完龔耀昌老師的講座，使我對課程改革有了更深層次的了解，加強了日常教學過程中基本技能的學習。我想，我應該以正確的態(tài)度面對自己的事業(yè)，面對自己的學生，全身心去研究課程、教材、學生、教法等，讓自己的教育教學水平得以提升，做到得才兼?zhèn)?，讓每一課的知識變得生動有趣，注重培養(yǎng)學生的能力，做到教書育人。走進新課程，刻苦鉆研課堂教學藝術(shù)，爭做善于吸收的學習型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創(chuàng)新型教師。

作為一名教師，要更新觀念、努力創(chuàng)新，擔負著教育下一代的責任，以身作則，言傳身教，主動思考如何從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習知識的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問題的參與人。不斷在實踐中摸索總結(jié)，盡全力把工作做得細致、扎實。教育科研對教學發(fā)展有積極促進作用，教師工作千頭萬緒，需要不斷地總結(jié)和積累，勇于創(chuàng)新，才能在實踐中不斷前進。陳偉超老師針對教育科研如何選題、如何設計課題研究方案等問題進行詳細解答，讓我覺得教育科研論文不再高不可攀，教育科研工作是建立在細心總結(jié)工作經(jīng)驗上，在摸索中大膽前進。

教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，就應關(guān)愛每一個學生，在生活上關(guān)心學生，在學習上幫助學生，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。在這次校本培訓中，學校領導特地安排了先進教師師德交流會，結(jié)合教育案例，他們的教育理念讓我深受啟發(fā)，如“讓學生認識自己的目標……”“教育是一門藝術(shù)，用方法打開學生的心靈，讓學生發(fā)自內(nèi)心地感受到老師的愛……”“做好班級管理工作，要讓家長支持你的工作”“做好日常工作需要融入集體，需要團隊合作精神……”它山之石可以攻玉，在他們身上顯現(xiàn)的亮點頓時讓我開拓了思路，自己平時碰到的難題或許換一個角度就能很好的解決。超級秘書網(wǎng)：

第6篇：聽完課程總結(jié)范文

1、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

中考最關(guān)鍵的要準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關(guān)系，而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要把化學課本知識，教學中力求每章過關(guān)。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復習進間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能重結(jié)論，輕過程，重簡單應用的機械操練，輕問題情景和解答思路分析。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。

要求化學教學要突破單純灌輸課本知識限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

4、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱。

基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學校雖然還沒有實驗化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

5、強化教學過程的相互學習、研討，聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到要好的課堂效果。

6、加強實驗教學，中考試題中，實驗探究題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強這部分的力度。

7、抓好學有余力，有特長的學生，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍、鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好基礎。

第7篇：聽完課程總結(jié)范文

  2022年最新青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)

  20xx年9月，校園安排我與青年教師xx建立了師徒關(guān)系。當時，我是中學一級教師，縣教學能手，18年的教學經(jīng)歷和6年的班主任經(jīng)驗，校園把兩個青年教師交給了我，也是順理成章的事。況且，我一向樂意與青年人交流，有多年的帶徒經(jīng)歷，我相信必須能與她倆共同提高。

  建立師徒關(guān)系后，我們?nèi)嗽谕粋€辦公室、帶同一個年級的語文課，幾乎朝夕相處，給我們指導、交流、合作帶來了方便。一年來，我們從制定計劃、確定教學目標和重點、難點到方法的選取，以及課后反思，簡直是全程研討。她倆經(jīng)常向我提出有關(guān)教情和學情的問題，我總是耐心細致地給她們講解，并從理論上分析，實際中論證。同時，我也從她們身上學到了不少新的知識，掌握了先進的教學手段，我們真正實現(xiàn)了互幫互學，師徒相長。

  透過一年的互教互學、互聽互評，我們師徒不僅僅教學水平有了很大提高，教學成績在全縣都名列前茅，受到了社會、校園、家長、學生的好評。不僅僅如此，一批教學成果也涌現(xiàn)出來。

  張靜撰寫的論文《淺談語文教學中語感的培養(yǎng)》在山西省教育學會組織的課堂教學改革優(yōu)秀成果評選活動中獲一等獎，20xx年被評為縣教學能手和校園模范教師。劉麗萍被評為縣模范教師。

  成績的提高，社會的肯定，成果的出現(xiàn)，更增添了我們師徒的信心。今后的教學中，我們更要加強交流，共同探索教育教學規(guī)律，繼續(xù)提高教育教學水平，向名師邁進。

  2022年最新青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)

  要我說培養(yǎng)指導青年教師談不上，只好本著在工作中互 幫互學、共同進步的原則來實現(xiàn)自己的做法。教務處分配給 我的任務是指導青年教師賀連秀、燕宜佐老師。經(jīng)過一年來 的培養(yǎng)和指導，他們在教學方法、備課、課堂教學等方面取 得了較大成果。成績顯著，得到了領學校導、老師們和學生 們的認可和好評。 我在培養(yǎng)和指導上采取了如下的做法： 首先從思想上給予指點。 首先從思想上給予指點。

  做教師首先應該在學生中樹立 一個較好的形象，也應具有良好的師德師風，要讓學生喜歡 你們。首先得讓學生喜歡你們，要學會和學生交朋友處好關(guān) 系等，來感化他們喜歡學習。 其次在常規(guī)教學中耐心細致的點。 其次在常規(guī)教學中耐心細致的指點。我毫無保留的把自 己的所想所為全部傳授給他們。大到章節(jié)課時安排、課時內(nèi) 容、各個環(huán)節(jié)的節(jié)奏把握，小到一個動作。一年來，我們幾 乎在每一節(jié)上課前都要進行互相交流，甚至布置作業(yè)我們都 要商討統(tǒng)一布置。在上學期，我們互相聽課不計其數(shù)，每次 聽完課我們都要認真討論分析，肯定好的方面，指出不足的 一面。當他們在工作中遇到困惑時，我會善意地開導他們。 例如在他們準備的幾次公開課中，大家聽了他們試講后，同 行們一人說一套，給他們提出了很多建議，大家共同的建議他們虛心接受，但對有分歧的建議，他們覺得大家講得都有 道理，不知如何是好。我給他們講，就像排影視劇一樣，同 一個劇本，可以排成故事片也可以排成歌舞劇等，達到教育 目的就行。

  你們備課上課也是類似的，你們要針對自己的學 生來做出決定，大家僅僅是建議，只要達到教會學生知識的 目的就是成功的課。 一學年來，我們在教育教學工作中，除了在教學常規(guī)上 的相互交流外，平時在教學上也能相互配合，互相學習。例 如，如何處理習題、如何設計課堂教學程序、如何命題等等， 都能密切配合，取長補短，互相學習，齊心協(xié)力，為搞好教 育教學工作，提高教學質(zhì)量在努力工作著。 總之，由于他們對教育教學工作有較強的責任感，雖然 他們是新走上教育教學崗位的老師，但他們平時能嚴格要求 自己，虛心好學，積極進取，刻苦鉆研業(yè)務，努力工作。他 們有相當強的教育教學工作能力。所以他們所帶班級的成績 在每次考試中及格率和優(yōu)秀率都有較大的提高。 今后，希望賀連秀、燕宜佐再接再厲盡快成為我們學校的教 學新秀。

  2022年最新青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)

  新一輪課程改革已經(jīng)走進了我們的校園，新課程需要新型的教師。教師是實施新課程的主體，是推行改革的關(guān)鍵。青年教師作為最具活力的一部分，更應該成為新型教師的主體。走上工作崗位幾十年，我在做好自身工作的同時，注重與青年教師共同探討，把自己在教育理論、教學經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗，與我們的青年教師共同分享。

  本學年我受學校的指派，擔任李永老師的指導教師。根據(jù)物理學科特點，以及李永老師的實際情況和學期初制定的指導計劃進行了系統(tǒng)的工作指導，現(xiàn)對指導工作的具體做法總結(jié)如下：

  一、加強學習，努力適應素質(zhì)教育要求

  隨著新課改的逐步深入，在平時利用同年級組的優(yōu)勢，我經(jīng)常與李永老師一起學習討論教育教學的新動態(tài)，學習新課程標準。在不斷的交流談心中，使他較快地轉(zhuǎn)變了觀念、迅速建立起一種全新的教育理念。工作中時常提醒他要在教學實踐中注重積累，不斷提高自身的學識水平和理論修養(yǎng)，以適應當前實施素質(zhì)教育的新形勢。

  二、重視實踐，在實踐中提高教學水平

  指導青年教師的目標，是讓青年教師能把新課程理念貫徹落實到具體的教學之中，堅持以學生發(fā)展為本，讓學生成為學習的主人。教學中要牢固樹立提高課堂教學質(zhì)量和效益是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，教學之余我經(jīng)常對李永老師進行物理教學常規(guī)的指導，增強常規(guī)意識，規(guī)范教學行為，努力提高課堂教學管理能力。

  學期初，我從備課、上課、作業(yè)設計、培優(yōu)補差等方面對他進行指導。在備課上，教他認真研讀教材，準確把握教學目標，精心設計教案，切忌避免照搬教學參考資料。在集體備課中讓李永老師承擔了課題組實踐課，通過集體備課，探討課堂教學中的重點、難點、疑點，以增強課堂教學的技術(shù)性、藝術(shù)性。在上課方面，每周互聽一節(jié)課，聽完他的課后提出我自己的建議，以同樣的教學內(nèi)容讓他聽課，更好地體會教材教法，感受課堂教學要面向全體學生，循循善誘，要用清晰的講解及實驗引導，幫助學生主動探究，獲得主動發(fā)展。作業(yè)設計方面，對每一節(jié)課、每一單元，兩人都在一起對照教學目標去設計練習，努力做到層次分明，題型精當。

  教學中我隨時了解李永老師的教學情況，在教學設計、教案分析、聽課、查看作業(yè)處理等過程中發(fā)現(xiàn)他的教學特點或風格，鼓勵他的獨創(chuàng)精神，建議他在教學過程中適當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體技術(shù)與學科教學有機結(jié)合起來，以提高現(xiàn)代化教學水平。指導過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時溝通、探討、研究尋求解決問題的途徑。并且引導他在提高自己專業(yè)水平的同時，努力提高自己組織輔導學生課外活動、興趣小組的能力和水平。

  通過一學年的努力，李永老師在教學方面有了很大的進步。從他的備課和教學中都可以看到他在思考，在實踐如何真正讓學生有效地掌握知識，并學會學習。他的公開課教學，集中體現(xiàn)了他在教育理念、教學方法、教學手段、教學內(nèi)容的選擇等方面都有了長足的進步。在教研活動中，他已能獨擋一面，在縣、市及省級教學大賽中，屢屢獲獎。

  三、嘗試科研，提高教育教學科研能力

第8篇：聽完課程總結(jié)范文

不待提問，小歐就將簡歷翻開：這是我的簡歷、證書，這是我做的網(wǎng)頁。

招聘人員邊看邊點頭。

小歐：我的專業(yè)包括兩大塊，一是經(jīng)濟，一是計算機應用。貴公司的業(yè)務是做軟件，我應該能勝任。

招聘人員：你對ERP了解嗎?

小歐：以前在《管理信息系統(tǒng)》課程中學過，雖然談不上精通，但能操作。關(guān)鍵是我的專業(yè)與貴公司的崗位很對口?？赡鼙仁袌鰻I銷專業(yè)的畢業(yè)生更適合。

招聘人員：那你覺得

小歐：而且我對網(wǎng)絡很熟悉。我還曾在學校網(wǎng)頁設計比賽中得過一等獎。

招聘人員：你的成績在班上是什么水平?

小歐：中上等。我一直在學生會任職，課余經(jīng)常參加社會實踐，花在學習上的時間就少一些。不過這學期我得了一等獎獎學金和進步獎。

招聘人員：你對營銷怎么看?

小歐：我有心理準備。我以前做過精倫話機的校園推廣。

招聘人員：你

小歐：我很能吃苦，因為我來自農(nóng)村。另外，我的組織能力、策劃意識都很強。我組織過校晚會，還經(jīng)常組織青年志愿者活動。

停了停，小歐便接著說：雖然我是專科，只有2年多的學習時間，很多地方還不能適應。但如貴公司能給我機會，我相信我能做得很好。

第9篇：聽完課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：模仿；復述策略；聽力；口語表達能力

一、引言

《英語課程標準》指出，英語課程應強調(diào)在進一步發(fā)展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。

在英語聽力教學中，培養(yǎng)學生用英語復述的能力是發(fā)展學生英語綜合技能特別是聽力技能，以及實現(xiàn)體驗、參與、合作與交流學習的重要途徑之一。復述既能提高學生的聽力水平，又能轉(zhuǎn)聽為說，鍛煉學生用英語進行思維和表達的能力。但從目前英語聽力教學的現(xiàn)狀來看，特別是鄉(xiāng)村學校的大部分學生，復述就是難上加難。究其原因在于，教學時只注重語言知識的聽，而輕視語言運用能力的培養(yǎng)，這既不符合《課標》的要求，也不利于學生語言技能的提高和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

二、復述策略的運用及意義

復述策略（rehearsal）是一種促進陳述性知識學習，在記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，對信息進行的多次重復，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。在英語學習中，復述是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、單詞等，只有經(jīng)過多次復述后，使記憶痕跡得到加強，才能在短時間內(nèi)記住并長期保持。

在聽力教學中，復述可通過聽磁帶或mp3進行。這種方法既練聽力、又練口語表達能力。同時，可以提高注意力的集中程度、提高聽的效果，而且還可以提高記憶力、克服聽完就忘的毛病。在訓練中，復述可由一兩句開始，聽完后用自己的話（英語）把所聽到的內(nèi)容模仿出來，一遍復述不下來，可多聽幾遍，越練重聽的次數(shù)就越少。因語言表達能力、技巧等方面原因，剛開始往往復述接近于背誦，但有了一定基礎后，就會慢慢放開、由“死”到“活”。在保證語言正確的前提下，復述可有較大的靈活性，如改變句子結(jié)構(gòu)、刪去一些不大有用或過難的東西，長段可以縮短、甚至僅復述大意或作內(nèi)容摘要。其內(nèi)容也有所選擇、要具體生動、有明確的情節(jié)，生詞量不要太大?？蛇x那些知識性強的小短文。

1.復述有利于鞏固學生的語言知識

培養(yǎng)學生的復述能力能有效地幫助他們加深所學知識和提高綜合語言運用能力。學生要復述內(nèi)容就必須仔細聽材料，并把握其中關(guān)鍵信息詞，而且復述時學生必須熟悉所學知識。語言輸出能促進英語口語的流利、準確地運用語言，因為語言輸出會使學習者意識到自己語言上存在的問題，有助于他們檢驗和修正自己所學的語言。

2.復述有利于提高學生的口語表達能力

復述是在聽的基礎上，通過模仿、吸收、存儲、內(nèi)化等方式進行綜合和概括，并用自己的語言或機械式重復把所聽內(nèi)容，而且逐漸要求條理清楚、思維流暢，這對培養(yǎng)和訓練學生的語言組織能力和表達能力有較強的促進作用。在表達中，使學生有效地感知語法結(jié)構(gòu)和詞匯，以及語句間的連接成分，使結(jié)構(gòu)緊湊，上下文連貫。通過對所聽材料的大量機械復述，學生能逐漸模仿和運用其中的好詞佳句，從而提高語言的表達能力。

3.復述有利于培養(yǎng)學生的思維能力

簡單的重復所聽到的內(nèi)容可以面向全體學生，而基礎較好的學生，便可進行創(chuàng)造性的復述，經(jīng)過綜合、概括、總結(jié)，以獲取有效信息并進行重組，然后用自己的語言敘述出來。這個過程是知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，也是新舊知識相互滲透的過程，是對語言知識的內(nèi)化、活化和具體運用，對培養(yǎng)學生的思維能力非常有益。當然，這只能針對能力較好的學生。

三、運用復述策略時的幾點建議

教師在指導學生進行聽力復述時，需要考慮以下幾點：

1.復述訓練要因人而異

教師備課時，可根據(jù)不同內(nèi)容和特點及學生的認知層次和學習水平來引導學生復述。對于基礎薄弱的學生，教師宜鼓勵學生用關(guān)鍵信息詞復述法等簡單的方法，并適時點撥；對于基礎較好的學生，教師可要求他們進行完整復述或是創(chuàng)造性復述。如要求他們改變原材料，用自己聽到的內(nèi)容復述出來。教師還可發(fā)揮小組活動的優(yōu)勢，讓小組成員對內(nèi)容進行認真討論，這樣他們才有更多的機會參與語言實踐，同時小組成員間既能互相分享學習成功的喜悅，又能相互借鑒，共同提高，還能提高課堂教學效率。

2.復述訓練要循序漸進

在起始階段，教師要多給學生示范，鼓勵其多模仿聽到的內(nèi)容，然后再逐步培養(yǎng)他們的復述能力，如完成教學任務后，可根據(jù)內(nèi)容向?qū)W生提供一些關(guān)鍵信息詞。這不僅能促進他們學習英語，而且對培養(yǎng)他們的記憶能力和表達能力大有裨益。經(jīng)過一段時間訓練后，教師再啟發(fā)學生圍繞聽力材料有目的地提取有用信息，并復述大意或內(nèi)容。通過系統(tǒng)訓練，學生的語言表達能力能迅速提高。