新型玻璃作文精選(九篇)

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第1篇：新型玻璃作文范文

夜深了，從一座陳列珍貴文物的歷史博物館里，突然傳出了急快的報(bào)警聲。警察馬上趕來(lái)，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你肯定不相信報(bào)警的不是值夜班的看守，而是被劃破的玻璃！

這是夾電玻璃，玻璃里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動(dòng)報(bào)警器相連。犯罪嫌疑人劃破玻璃就劃破了金屬絲網(wǎng)，警報(bào)就響起來(lái)了。存放超級(jí)重要圖紙就可以采用。

第2種神奇玻璃，這種玻璃可以大體墻，它比墻還要硬，他還會(huì)把陽(yáng)光的光吸收，到晚上，他將會(huì)把光散射出來(lái)，這光非常的好看，就如熒光蟲的光一樣，閃來(lái)閃去，你又會(huì)說(shuō)了這種玻璃晚上會(huì)黑漆漆的嗎？告訴你吧，他不會(huì)，白天他保持室內(nèi)明亮，能看到外面的一景一物，但你從外看卻就像到了樹林里一樣，到了晚上，你在從外面看，看起來(lái)跟早上沒(méi)什么區(qū)別，但她卻是那么明亮，室內(nèi)，還不時(shí)的發(fā)出森林里的叫聲，這室內(nèi)并不是黑暗的，通過(guò)那些小光，將里面照射的銀光閃閃，讓人感覺(jué)到了仙境般，并且它會(huì)將夏天的熱氣，等到冬天散發(fā)將室內(nèi)變暖和，將冬天的冷氣吸收到夏天用，那時(shí)真是感覺(jué)太爽了。更令你想不到每天他都會(huì)自動(dòng)打開四個(gè)“窗口”讓你通通空氣，享受一下陽(yáng)光的溫暖。

祝你隨著這美好的一切事物，做個(gè)美夢(mèng)。

第2篇：新型玻璃作文范文

夏天，天氣炎熱，但你一走進(jìn)家門，就會(huì)覺(jué)得非常涼爽，這是怎么回事呢？原來(lái)，現(xiàn)在家家戶戶都裝上了我發(fā)明的空調(diào)玻璃。夏天外面熱，家里就變得涼爽；冬天外面冷，家里就變得溫暖。

以前，家里滿是灰塵，怎么打掃也掃不干凈。不過(guò)，現(xiàn)在擁有了我研制的吸塵玻璃，一切就都解決了。主要玻璃感應(yīng)到一丁點(diǎn)灰塵，就立刻將其吸走，通過(guò)空氣能量將其粉碎、融化，轉(zhuǎn)換為氧氣排出。

一年四季，面對(duì)著一成不變的四壁，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得很枯燥？只要裝上我發(fā)明的四季玻璃，你的心情就會(huì)大為改觀！四季玻璃隨著季節(jié)變化而變化，春天時(shí)會(huì)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的綠色，夏天會(huì)變成讓人心曠神怡的藍(lán)色，秋天又變成；哦豐收的橙色，冬天則變成讓人溫暖的的粉紅色；梅雨季節(jié)，玻璃會(huì)吸收空氣中多余的水分，干燥季節(jié)玻璃又會(huì)像加濕器一樣增加空氣中的水分。

在大城市里，汽車經(jīng)常排放出有毒的尾氣，我們吸收了尾氣，會(huì)容易生病，裝上我的太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換玻璃，就能將這些有毒的尾氣通過(guò)玻璃轉(zhuǎn)換成新鮮的氧氣，供我們自由呼吸。

第3篇：新型玻璃作文范文

大家好！我叫“吃音玻璃”。現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，到處都可以見到汽車川流不息，房子也都是到處修，到處蓋，使噪音越來(lái)越廣泛，就像一位來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”。盡管這位“隱身人”難以對(duì)付，但是人們還是想出了許多制服它的辦法。呵呵，不是我夸我自己，我可就是消除噪音的能手哦！要是你們的窗子上裝上我的話，街上的聲音為40分貝時(shí)，傳到你們房間里就只剩下12分貝了！不相信？那我告訴你一件絕對(duì)真實(shí)的故事，你就相信了。

那一天，小光家要蓋新房子了，他和他的媽媽出來(lái)買玻璃，他們走到我的面前，小光的媽媽看我很普通，就拉著小光走開了。結(jié)果他們買了一個(gè)很漂亮的玻璃，而且能反光。當(dāng)他們又走到我面前時(shí)，我看見小光很不高興，可是他看見了我就眉開眼笑，這看看，那看看，還不時(shí)地把我“抱”起來(lái)，讓我有了一個(gè)像媽媽一樣的溫暖。于是，他對(duì)他媽媽說(shuō)：“媽媽，我要買這個(gè)玻璃，我不要那個(gè)玻璃……”說(shuō)著說(shuō)著就像要哭了一樣。小光的媽媽拉住他的手很為難的說(shuō)：“那……好吧！”于是，小光抱著我歡天喜地的回家。到了家，他們就吩咐人把我安在小光屋里的窗子上。阿，好輕松！當(dāng)時(shí)我太高興了。

一天，小光要做作業(yè)，他媽媽要他到客廳里去做作業(yè)，小光到了客廳，哇！好吵，嘀嘀嘀，嘟嘟嘟，小光的耳朵都快聾了，于是他馬上跑回了屋里？“咦？怎么不吵了？”小光滿臉疑惑，他們立刻請(qǐng)了一個(gè)專家來(lái)看看我，這位專家一會(huì)兒摸摸我，一會(huì)兒敲敲我，終于笑了起來(lái)對(duì)小光說(shuō)：“你可真有眼光，你選了一個(gè)可以消除噪音的玻璃。”

哈哈，現(xiàn)在，我還在他們家，他們也非常愛(ài)護(hù)我，天天給我“洗澡”，而且我的同伙們也都增多了，你們可要去買上安上哦！

第4篇：新型玻璃作文范文

鏡頭一：一位小學(xué)教師在上《狐貍和烏鴉》一文時(shí)，這樣進(jìn)行多角度、有創(chuàng)意的解讀教材：“小朋友們，學(xué)習(xí)本文，你想對(duì)狐貍和烏鴉說(shuō)些什么呢？”一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“狐貍我佩服你，你太聰明了，我要向你學(xué)習(xí)，烏鴉，你太笨了，活該?！崩蠋熢u(píng)價(jià)道：“你真有思想?！?/p>

鏡頭二：一位初中老師在教學(xué)《變色龍》一文時(shí)，這樣進(jìn)行多角度、有創(chuàng)意的解讀教材：“你對(duì)文中的警官有什么看法？”一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)：“我認(rèn)為我們應(yīng)該向那個(gè)警官學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥心菢硬拍茉谏鐣?huì)上吃得開。”老師興奮地評(píng)價(jià)：“你真有想法?！?/p>

學(xué)生把受騙的烏鴉解讀成活該，把《變色龍》中的警官解讀成應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，這樣的多角度、有創(chuàng)意閱讀真是我們語(yǔ)文教學(xué)所倡導(dǎo)的嗎？《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）這樣寫道：語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。顯然，案例中的錯(cuò)誤解讀是語(yǔ)文教學(xué)所不需要的，長(zhǎng)此下去，必然會(huì)對(duì)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格產(chǎn)生不良影響。因此，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在閱讀教學(xué)建議中這樣要求：在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮。提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀的前提是正確理解教材。只有在正確理解教材的前提下，才能提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

一、讓學(xué)生正確理解教材的前提是教師讀懂教材

教師要以三種身份去讀教材才能讀懂教材。（1）以一般讀者的身份。目的在于掌握文章的主要內(nèi)容，賞析作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)和寫作方法。（2）以學(xué)生的身份。目的在于思考學(xué)生在閱讀中會(huì)有哪幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，哪幾個(gè)詞的詞義不明確，哪幾個(gè)句子難以理解等難點(diǎn)、疑點(diǎn)和可能生發(fā)的問(wèn)題，為課前預(yù)習(xí)參考。（3）以教師身份。教師必須下工夫鉆研課文，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，自問(wèn)自答，直至自己滿意方休。作者寫了什么、為什么要這樣寫、為什么要這樣謀篇布局、為什么要用這樣的修辭手法、為什么要用這樣的表達(dá)方式等等。一句話，就是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字表達(dá)形式的咀嚼、推敲、比較、分析，探究作者的真實(shí)意圖、字里行間所蘊(yùn)涵的思想感情，從文字的表面深入到文字的背后，觸摸到作者的心靈。

二、讓學(xué)生正確理解教材的關(guān)鍵是教師制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

制訂科學(xué)合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)是教師選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法、評(píng)價(jià)教學(xué)效果的依據(jù)，是閱讀教學(xué)的靈魂，是實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)高效率、高質(zhì)量的前提。制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)要做到四點(diǎn)：（1）突出學(xué)段教學(xué)特點(diǎn)。通過(guò)研讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》可知，閱讀教學(xué)目標(biāo)都是從朗讀與默讀、詞句理解、表達(dá)方式、內(nèi)容把握、情感體驗(yàn)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、積累運(yùn)用、課外閱讀等方面提出來(lái)的，各方面的年段目標(biāo)具體明確。閱讀教學(xué)目標(biāo)學(xué)段特點(diǎn)突出，各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系，循序漸進(jìn)，螺旋上升。（2）落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。圍繞專題組織單元教材是人教版語(yǔ)文教材編排的突出特點(diǎn)。中高年級(jí)單元教材編排思路有兩條線：一條是明線，以課文的人文價(jià)值取向?yàn)榫€索安排課文，這是確定課文人文素養(yǎng)教育目標(biāo)的依據(jù)；一條是暗線，以語(yǔ)言訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目為核心落實(shí)語(yǔ)文能力訓(xùn)練，這是確定單元語(yǔ)文基本功訓(xùn)練目標(biāo)的依據(jù)。（3）抓住課文表達(dá)特點(diǎn)。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生得意又得形。這里的“意”是指課文的內(nèi)容與人文價(jià)值；“形”是指課文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)方式。―篇篇課文如同―個(gè)個(gè)人物，其特點(diǎn)是十分鮮明的，閱讀教學(xué)必須重視文本獨(dú)特的人文價(jià)值和語(yǔ)言形式，尤其要重視課文布局謀篇、遣詞造句、抒感等表達(dá)方式的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。教師要通過(guò)解讀文本、鉆研教材，找出課文在語(yǔ)言方面帶有規(guī)律性和可遷移運(yùn)用的表達(dá)方式，作為具體的教學(xué)目標(biāo)加以落實(shí)。（4）要符合學(xué)生的實(shí)際水平。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教學(xué)目標(biāo)說(shuō)到底是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。制訂閱讀教學(xué)目標(biāo)必須考慮學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、人文素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力，目標(biāo)要接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”。具體來(lái)說(shuō)，制訂教學(xué)目標(biāo)要做到兩點(diǎn)：一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的現(xiàn)有水平要做到心中有數(shù)。二是確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意“學(xué)生已經(jīng)掌握的、學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的、老師教了也不會(huì)的”一般不納入教學(xué)目標(biāo)。

第5篇：新型玻璃作文范文

可見，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，閱讀與寫話必須緊密聯(lián)系在一起，讓其相輔相成、相互促進(jìn)。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生會(huì)讀，理解作者在文章中所表達(dá)的思想感情，還必須要教會(huì)學(xué)生理解作者在表達(dá)思想感情時(shí)所運(yùn)用的方式方法及其遣詞造句的妙處，并由此把作者的表達(dá)方法遷移運(yùn)用到自己的寫作中去，以讀促寫，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，從而帶動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

一、立足文本，拓展想象，巧設(shè)練筆

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毙W(xué)生的想象力是豐富的，他們喜歡想象中的事物；想象是學(xué)生內(nèi)心世界真實(shí)的反應(yīng)，表達(dá)了他們的童真童趣。讓想象進(jìn)入學(xué)生的心靈，進(jìn)入學(xué)生的生活，進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)心與體貼。根據(jù)小學(xué)生在閱讀中拓展想象的特點(diǎn)，可分為以下幾點(diǎn)進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。

（一）補(bǔ)白想象，激發(fā)練筆欲望

補(bǔ)白想象就是根據(jù)文章內(nèi)容的前后聯(lián)系，在課文沒(méi)有展開的情節(jié)或空白處，通過(guò)合理的想象進(jìn)行情節(jié)的補(bǔ)充。好的文學(xué)作品，一般都會(huì)給讀者留有想象的余地，所以閱讀教學(xué)，也要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的留白處，選擇落筆點(diǎn)確定寫的話題，這樣才有利于學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，展開豐富合理的想象或聯(lián)想，這才是讀者個(gè)性表達(dá)的體現(xiàn)。

（二）于文本簡(jiǎn)略處想象，拓展練筆

在課文內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略概括處進(jìn)行充實(shí)拓展，不僅能讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，還能在拓展練筆中使學(xué)生懂得如何將內(nèi)容寫具體，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這樣的以讀促寫就會(huì)使語(yǔ)文工作者在批改學(xué)生作文時(shí)，少一點(diǎn)抱怨學(xué)生的作文在內(nèi)容上怎么寫來(lái)寫去都是那般的不具體了。

這個(gè)教學(xué)片段使我們看到了學(xué)生有著豐富的想象力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。相信學(xué)生在這簡(jiǎn)略處讀出了更多文本里潛在的語(yǔ)言信息，對(duì)下文體會(huì)老支書那高尚的情操也就奠定了基礎(chǔ)。而語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性也在這“讀促寫，寫促讀”的相互作用下得以提高。

（三）超越文本，創(chuàng)造性聯(lián)想練筆

超越文本，創(chuàng)造性聯(lián)想練筆就是在文本的基礎(chǔ)上發(fā)散思維，依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的需要進(jìn)行憧憬式的聯(lián)想而對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)作的一種練筆形式。如在教學(xué)《新型玻璃》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)與作用后，教者順勢(shì)導(dǎo)問(wèn)：“了解了這些新型玻璃后，相信你們也想做一回小發(fā)明家吧？

那好，現(xiàn)在就讓我們拿起手中神奇的筆，把你心中想發(fā)明的新型玻璃描繪出來(lái)，記住可要運(yùn)用本課的說(shuō)明方法進(jìn)行哦！”馬上，學(xué)生刷刷地動(dòng)起了手中的筆。不一會(huì)，學(xué)生匯報(bào)了。

有的學(xué)生根據(jù)當(dāng)前空氣污染的情況，“發(fā)明”出廢氣經(jīng)過(guò)玻璃的過(guò)濾后能變成新鮮空氣的新型玻璃；有的學(xué)生則想利用高科技，“發(fā)明”出萬(wàn)能的新型玻璃。通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)練筆，不僅使學(xué)生把學(xué)到的表達(dá)方法運(yùn)用于實(shí)踐，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激起學(xué)生追求科學(xué)，崇尚科學(xué)的欲望。

二、立足文本，利用語(yǔ)境，營(yíng)造練筆氛圍

語(yǔ)境是伴隨著交際活動(dòng)展開而出現(xiàn)的言語(yǔ)交際環(huán)境。在交際過(guò)程中，人們并不是被動(dòng)地接受語(yǔ)境的影響，而是可以自覺(jué)地利用語(yǔ)境，以此來(lái)提高自己口頭的和書面的表達(dá)技能，這就是語(yǔ)境意識(shí)。讀寫結(jié)合中的語(yǔ)境意識(shí)，就是在讀寫結(jié)合中自覺(jué)地運(yùn)用語(yǔ)境理論來(lái)指導(dǎo)讀寫結(jié)合訓(xùn)練，使學(xué)生意識(shí)到讀寫結(jié)合是一種真實(shí)的學(xué)習(xí)需要和生活需要，而不是機(jī)械的、附加的任務(wù)。

在教學(xué)《再見了，親人》的第一自然段時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)練筆的：先激情導(dǎo)入，置學(xué)生于一個(gè)離情別意的環(huán)境中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫了大娘的哪幾件事，再讓學(xué)生選擇最讓自己感動(dòng)的事情，反復(fù)朗讀后在旁邊寫上自己的感悟，接著匯報(bào)交流并反復(fù)誦讀“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？?/p>

之后我說(shuō)：“這一自然段完全是站在志愿軍的角度，抒發(fā)中朝兩國(guó)人民的友誼的。朝鮮人民為中國(guó)志愿軍做過(guò)很多事。其實(shí)中國(guó)志愿軍為他們付出的可能更多，為了朝鮮人民的家園不受侵犯，為了保家衛(wèi)國(guó)，戰(zhàn)士們離開親人，離開家園，離開祖國(guó)來(lái)到朝鮮的戰(zhàn)場(chǎng)上，有些甚至還為此犧牲了生命。

請(qǐng)問(wèn)你知道有哪些抗美援朝的英雄事跡？”在學(xué)生充分談話后，我開始設(shè)計(jì)練筆的氛圍：當(dāng)朝鮮人民回想起這一切時(shí)，離別的千言萬(wàn)語(yǔ)傾刻間涌上心頭。如果你就是那位白發(fā)蒼蒼的朝鮮大娘，此時(shí)此刻，此情此景你會(huì)對(duì)志愿軍說(shuō)些什么呢？請(qǐng)仿照課文的寫法，按照“話別――回憶――抒情”的順序?qū)懸欢未竽飳?duì)志愿軍的話別。

由于有前面的煽情，學(xué)生的寫話也就一氣呵成，毫無(wú)障礙地完成這次練筆。即使是平時(shí)寫作有很大困難的學(xué)生，在這次練筆中除了一些錯(cuò)別字和一些語(yǔ)意表達(dá)不是很完整的地方外，其他方面也能基本達(dá)到要求。

本文的作者從藝術(shù)需要出發(fā)，在文中只寫了志愿軍說(shuō)的話，此時(shí)此刻，朝鮮人民會(huì)說(shuō)些什么呢？文中沒(méi)有寫。這種藝術(shù)空白就留下了可供創(chuàng)造的想象空間，使人感覺(jué)到在這種話別場(chǎng)合，大娘必然會(huì)說(shuō)她要說(shuō)、想說(shuō)的話，這就使得“如果你就是那位白發(fā)蒼蒼的朝鮮大娘，此時(shí)此刻，此情此景你會(huì)對(duì)志愿軍說(shuō)些什么呢？”這樣的假設(shè)有了合理的語(yǔ)境依據(jù)。

第6篇：新型玻璃作文范文

1 激發(fā)學(xué)生的作文興趣

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。它對(duì)人們正在進(jìn)行的活動(dòng)具有推動(dòng)作用。寫作的興趣會(huì)使學(xué)生渴求獲得寫作的知識(shí)或在參加寫作活動(dòng)中而得到情緒上的滿足，能推動(dòng)學(xué)生積極地去參加寫作活動(dòng)，使學(xué)生在寫作實(shí)踐中提高作文能力。所以，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話揭示了一個(gè)深刻的道理，“好”和“樂(lè)”是成事的關(guān)鍵。因此，可以采取多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

1.1 聽故事，續(xù)補(bǔ)作文。

學(xué)生喜歡聽故事，當(dāng)學(xué)生被故事中扣人心弦的情節(jié)所打動(dòng)而浮想聯(lián)翩時(shí)，教師突然停下來(lái)，改變發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生按新的要求展開合理想象，伸展情節(jié)，當(dāng)場(chǎng)想象續(xù)寫一段話。這種訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也能激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

有一次上作文課，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天，我講個(gè)故事給大家聽?！睂W(xué)生一聽，個(gè)個(gè)喜形于色。我用表情講了《獨(dú)木橋》的故事?！皬那埃瑬|村和西村人之間有一座獨(dú)木橋。有一年臘月三十的傍晚，東村人和西村人都急趕著回家過(guò)年。他們?cè)跇蛏舷嘤隽?。他們都想早點(diǎn)回家，都希望對(duì)方能讓開一會(huì)兒，哪知誰(shuí)也不肯讓步，于是……”我不往下講了，讓學(xué)生去想象將會(huì)發(fā)生什么樣的結(jié)果。學(xué)生沉思了一會(huì)兒，就開始踴躍發(fā)言了。有的說(shuō)：“東村人和西村人會(huì)在橋上打架，結(jié)果都摔到河里去。”有的說(shuō)：“兩個(gè)人都呆在橋上等對(duì)方退讓，結(jié)果都被大雪凍死?！庇械恼f(shuō)：“兩人都想辦法吧，比如一個(gè)先蹲下，一個(gè)從他頭上跨過(guò)……”學(xué)生你一言我一語(yǔ)，積極性空前高漲。老師再加以點(diǎn)撥，各種方案都有。這樣，再提筆作文，學(xué)生沒(méi)有畏難情緒，寫出來(lái)的文章，想象豐富，語(yǔ)言活潑。

1.2 做游戲，即興作文。

小學(xué)生好游戲。用做游戲的方法寓教于樂(lè)，適應(yīng)學(xué)生的好奇心理，使他們感到輕松愉快，然后趁熱打鐵，抓住學(xué)生中萌發(fā)的寫作意念，讓學(xué)生即興作文。

上課了，我走上講臺(tái)：“同學(xué)們，今天我們準(zhǔn)備做游戲?！睂W(xué)生們興奮極了，熱烈鼓掌，眼里流露出驚訝和高興的神色。作文課上做游戲，的確是件稀奇事，新穎的形式，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的注意力都集中到我的身上。我在黑板上畫了一只貓，缺了鼻子，要求大家蒙上眼把鼻子貼上去，而且要求貼準(zhǔn)。大家紛紛舉手要求參加，氣氛非?；钴S。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)上來(lái)的學(xué)生摸索著把鼻子貼上時(shí)，大家“轟”的一下笑開了。原來(lái)，他把鼻子貼在了貓的耳朵上。再請(qǐng)第二個(gè)、第三個(gè)，這些同學(xué)不是貼在嘴上就是貼在眼上，大家笑得捂肚子。都貼不中，怎么辦？我說(shuō)：“如果不動(dòng)腦，能貼中嗎？”學(xué)生們開始動(dòng)腦了。只見一個(gè)學(xué)生左看右瞧后要求上來(lái)貼，結(jié)果貼中了。大家都?xì)g呼起來(lái)。我馬上板書作文題《貼鼻子》，學(xué)生頓時(shí)恍然大悟。接著我提出了作文要求：①把剛才的場(chǎng)面寫下來(lái)；②抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、心情寫；③最后一位同學(xué)為什么貼中，你得到什么啟發(fā)。這時(shí)，學(xué)生的興趣很濃，這樣耳聞目睹，要寫作文就不會(huì)難了。

1.3 搜圖片，拼圖作文。

在作文教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，既能激發(fā)興趣，又能培養(yǎng)能力。如果采用拼圖作文的方式，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。

“拼圖作文”采用課內(nèi)外結(jié)合的辦法?？梢韵茸寣W(xué)生在課外自由選擇圖畫。在一次縣級(jí)作文公開課上，我上《新型的學(xué)?！愤@堂作文課。我先布置學(xué)生搜集圖片，設(shè)計(jì)一所新型的學(xué)校。小學(xué)生充滿幻想，當(dāng)聽到老師讓他們當(dāng)工程師.設(shè)計(jì)一所新型的學(xué)校時(shí)，興奮極了?；丶液缶头涞构裾屹Y料剪圖片，個(gè)個(gè)都想設(shè)計(jì)出與眾不同的理想學(xué)校。沒(méi)有現(xiàn)成的就動(dòng)手畫、剪。課堂準(zhǔn)備就使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)。待學(xué)生準(zhǔn)備好圖紙后，在課內(nèi)進(jìn)行寫作指導(dǎo)，講評(píng)、交流。我先把學(xué)生按六人一組分成八個(gè)小組，每組有一人當(dāng)總工程師負(fù)責(zé)小組的總設(shè)計(jì)工作。然后各個(gè)把最精彩的圖片拿出來(lái)，人人參加設(shè)計(jì)工作。這時(shí)，我再下去指導(dǎo)。由于學(xué)生動(dòng)手施展自己的設(shè)計(jì)才能，課堂氣氛相當(dāng)活躍。每組拼成一幅學(xué)?？傮w規(guī)劃圖。八個(gè)小組的圖都貼在黑板上，有精致的校門，壯觀的教學(xué)樓，還有花圃，噴水池、林蔭道、操場(chǎng)……學(xué)生們都被色彩繽紛的學(xué)校美景圖吸引住了。好奇心強(qiáng)了，想說(shuō)的話也多了。這時(shí)，我再請(qǐng)幾位“總工程師”上臺(tái)介紹自己小組設(shè)計(jì)的新型學(xué)校，要求按一定的順序介紹，并把最有特色的地方談詳細(xì)具體。因?yàn)閷W(xué)生在剪拼圖上已經(jīng)張開想象的翅膀，抒發(fā)著情感，所以創(chuàng)造出的美的形象就具有感染力。有的學(xué)生說(shuō)：“我設(shè)計(jì)的教學(xué)樓外表涂上了一層夜光粉，晚上會(huì)閃閃發(fā)光，壯觀極了?！庇械恼f(shuō)：“我在教室里裝上吃音玻璃，再也不怕街上的喧鬧聲了?！庇械恼f(shuō)：“我設(shè)計(jì)的教室里有一種腦控粉筆，想寫什么就會(huì)自動(dòng)寫上。黑板擦是自動(dòng)除塵……”有的除了講教學(xué)樓的設(shè)備外，還介紹自己設(shè)計(jì)的能調(diào)節(jié)水溫的游泳池，科技館……孩子們的幻想各不相同，不僅新奇獨(dú)特，還反映了新一代兒童熱愛(ài)科學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心他人的高尚品質(zhì)。學(xué)生興味甚農(nóng)，要求他們寫下文章時(shí)，運(yùn)筆自如，作文質(zhì)量高。

1.4 做實(shí)驗(yàn)，觀察作文。

在實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用眼看、耳聽、鼻聞、口嘗、手摸等各種途徑去具體感知事物，能激發(fā)學(xué)生作文的積極性。如實(shí)驗(yàn)雞蛋在鹽水中浮上來(lái)的情景，可以寫一寫《雞蛋浮上來(lái)了》。

1.5 聽音樂(lè)，想象作文。

第7篇：新型玻璃作文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；課堂小練筆

小練筆貼近學(xué)生的生活實(shí)際，貼近學(xué)生的寫作實(shí)際，符合學(xué)生的寫作心理。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練筆，學(xué)生的語(yǔ)言材料得到積累，學(xué)生會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)平時(shí)難以下筆的作文有內(nèi)容可寫了，而且平時(shí)積累的語(yǔ)言也得到了運(yùn)用。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的課堂小練筆融于閱讀教學(xué)之中，與課文內(nèi)容有著非常緊密的聯(lián)系，是一種篇幅短小、形式靈活、操作方便、效果良好的練筆形式。教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，把握好小練筆的時(shí)機(jī)、內(nèi)容和難易程度，豐富寫作教學(xué)的形式，提高語(yǔ)言文字訓(xùn)練的效率，提高小學(xué)生的寫作能力。

1 閱讀教學(xué)在“小練筆”中的作用

閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生是主體，教師應(yīng)積極有效地營(yíng)造閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用情感和心靈去感受，欣賞文本，從中獲得審美的體驗(yàn)。如：《小攝影師》一課中，“小練筆”安排在課文后面體現(xiàn)了讀與寫的直接結(jié)合。從“小男孩乘上電車……”后面要學(xué)生續(xù)寫，明顯這個(gè)“練筆”的設(shè)計(jì)與課文閱讀內(nèi)容有著密切的關(guān)系。因此，教學(xué)本課時(shí)，我重點(diǎn)放在小男孩為高爾基照相時(shí)的那個(gè)句子來(lái)引導(dǎo)。讓學(xué)生明白到小男孩是多么盼望照到高爾基的相來(lái)貼在墻上?？墒?，偏偏又忘了帶膠卷，多么傷心，多么失望，眼看快要實(shí)現(xiàn)的愿望卻泡湯了。此時(shí)此刻，你們來(lái)寫一寫，想像這個(gè)小男孩是否再來(lái)給高爾基照相的？把故事續(xù)寫完整，保證充分時(shí)間讓班級(jí)的學(xué)生去想像。最后，我發(fā)現(xiàn)了有很多學(xué)生編成了第二天，小男孩帶好相機(jī)和膠卷……終于照下了高爾基的相片。當(dāng)相片貼在墻上時(shí)，許許多多的同學(xué)看了都驚訝地說(shuō)：“太棒了！真了不起！” 眾所周知，九年制義務(wù)教材是統(tǒng)編的，從中年級(jí)開始每學(xué)期安排八次習(xí)作，實(shí)踐證明這些習(xí)作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此有的“練筆”安排在課文之后，目的是讓學(xué)生把課文中學(xué)到的寫作方法直接遷移到“練筆”的實(shí)踐來(lái)，加深對(duì)課文寫作方法的理解，以仿寫為主，既仿內(nèi)容，也仿寫法。如：《美麗的小興安嶺》一課的教學(xué)，在寫作的結(jié)構(gòu)方式上是按“總分總”的關(guān)系進(jìn)行敘述。作者采用按春、夏、秋、冬的順序具體介紹小興安嶺的美麗景色，所以課后的“練筆”就出現(xiàn)了寫家鄉(xiāng)的一處景物。當(dāng)學(xué)生看完題目后，就寫了《美麗的紫云園》，有的是按移步換景，把自己爬山時(shí)看到的景物描寫出來(lái)。我在展示作品時(shí)向?qū)W生講解了像這種描寫的方法就是“總分總”關(guān)系。也就是模仿《美麗的小興安嶺》的課文進(jìn)行構(gòu)思的。而有的是按時(shí)間的順序，介紹紫云園一年四季的美麗景象。從學(xué)生的作文看，孩子們不僅理解課文內(nèi)容，同時(shí)也學(xué)到了描寫景物的寫作方法，真的做到閱讀與“練筆”相互交融，活學(xué)活用，讀寫并用的學(xué)習(xí)方法在班級(jí)里推廣起來(lái)了，兩全其美，何樂(lè)不為呢？

2 課堂小練筆的主要形式

1.仿寫形式。兒童具有模仿的天性，模仿是小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式之一。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的文本大多文質(zhì)兼美，既適合學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言文字積累；也適合學(xué)生進(jìn)行仿寫，初步學(xué)習(xí)作文的方式和方法。仿寫建立在文本的基礎(chǔ)之上，且難度較低，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性進(jìn)行作文訓(xùn)練。例如，一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所寫的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，仿寫池塘中常見的其他事物如小蝌蚪、小蝴蝶等，也可以引導(dǎo)學(xué)生以“花兒紅紅”“柳葉青青”為題進(jìn)行仿寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.擴(kuò)寫形式。小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文大多精練短小，有的還由于篇幅和容量的限制進(jìn)行了一定省略和縮減，留下很多想象的空間，教師可以以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造能力，通過(guò)合理的想象進(jìn)行擴(kuò)寫。例如四年級(jí)課文《巨人的花園》中，對(duì)巨人與孩子們?cè)诨▓@里的活動(dòng)寫得很簡(jiǎn)單，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)巨人與孩子們一起在花園中嬉戲的情景進(jìn)行想象，并表達(dá)出來(lái)。

3.改寫形式。小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文有記敘文、說(shuō)明文、議論文等不同的形式，在敘述的方式上也有所不同，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)課文進(jìn)行改寫，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如在五年級(jí)上冊(cè)《新型玻璃》的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生用第一人稱的形式介紹一種新型玻璃的特點(diǎn)；或者以童話的形式圍繞一種新型玻璃的特性編寫一個(gè)故事，從而引起學(xué)生的極大興趣。

4.自我表達(dá)形式。新課改倡導(dǎo)閱讀教學(xué)中學(xué)生對(duì)文本的自主閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的獨(dú)特見解。教師可以在教學(xué)中抓住機(jī)會(huì)，以課堂小練筆的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)。例如，在《幸福是什么》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以課堂小練筆的形式表達(dá)對(duì)幸福的理解；在《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)課文的感受用文字的形式表達(dá)出來(lái)。

3 小練筆激進(jìn)興趣

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生怕作文，一見作文就頭疼，也很難寫出令自己滿意、老師滿意的作文。究其原因，很大一部分是因?yàn)樗麄冇X(jué)得沒(méi)內(nèi)容可寫，無(wú)從下筆。長(zhǎng)此以往，他們必然會(huì)產(chǎn)生害怕寫作的心理，久而久之，也就得了嚴(yán)重的“作文恐懼癥”，并且這種恐懼寫作的心理在長(zhǎng)期的積累下，得不到渲泄與釋放，越積越深，最終導(dǎo)致學(xué)生不想寫作文，不善寫作文，甚至是不敢寫作文。我們都知道 “興趣是最好的老師”。我們也深深地感受到了興趣挖掘出了學(xué)生無(wú)限的潛能。學(xué)生只要對(duì)一件事情感興趣了，他就能把這件事情做得很好，寫作文也是一樣。因此，要消除學(xué)生的“恐文”心理，就要找到適合學(xué)生寫作的基點(diǎn)，讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)牡缆飞嫌峦鼻?。這樣，學(xué)生寫作的興趣有了，自然就敢于去寫、樂(lè)于去寫、勤于去寫，最終達(dá)到善于去寫的佳境。

4 課堂小練筆的實(shí)施建議

1.要形式靈活、內(nèi)容豐富，同時(shí)便于操作。課堂小練筆包含在閱讀教學(xué)之中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，在形式上要靈活多樣，可以是對(duì)一句話、一段話的改寫、擴(kuò)寫，也可以是對(duì)一個(gè)故事的續(xù)寫；可以是對(duì)課文閱讀感受的表達(dá)，也可以用另外的文體、人稱進(jìn)行改寫。無(wú)論怎樣的形式都要簡(jiǎn)單易行，便于操作，服從于閱讀教學(xué)的需要，不增加教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，才能讓課堂小練筆持續(xù)進(jìn)行并取得良好效果。

2.要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂小練筆也要注意圍繞課文中的人物情感、情節(jié)懸念、文章留白等進(jìn)行設(shè)計(jì)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，發(fā)揮學(xué)生的想象力，主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。如果教師簡(jiǎn)單粗暴地要求學(xué)生進(jìn)行練筆，可能引起學(xué)生的反感情緒，無(wú)法取得應(yīng)有的教學(xué)效果。

3.要有針對(duì)性地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂小練筆的目的在于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，教師在設(shè)計(jì)練筆的時(shí)候要明確目的，從修辭手法、寫作順序、人稱表達(dá)、文體特點(diǎn)等方面進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，由易到難，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，可以從修辭手法的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：《秋天》的教學(xué)中可以讓學(xué)生通過(guò)練筆學(xué)習(xí)擬人的修辭手法，《小小的船》可以學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。

總之，課堂小練筆是一種簡(jiǎn)單易行的寫作教學(xué)形式，教師要在閱讀教學(xué)中抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂小練筆，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主自由的表達(dá)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

第8篇：新型玻璃作文范文

一、選擇寫作資源的廣泛性

生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，也是小學(xué)生寫作的源泉。我們要盡量開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活中、從社會(huì)見聞中，從自己身邊最熟悉、最平凡的人和事中，從自己最感興趣的事和活動(dòng)中去觀察、去發(fā)現(xiàn)有價(jià)值、有啟迪和使身心受益的素材。如針對(duì)小學(xué)生不懂得孝敬父母的現(xiàn)狀，我在班內(nèi)開展“聽爸爸媽媽講把我養(yǎng)大的故事”、“爸爸媽媽，請(qǐng)讓我來(lái)關(guān)心您幫助您”等活動(dòng)；北京申奧成功、上海申博成功，我組織了“我為中國(guó)喝彩”演講會(huì)；我還為學(xué)生提供“熱點(diǎn)話題”討論，如“話說(shuō)環(huán)?！?、“我看上網(wǎng)”、“二十年后的暢想”，“非典時(shí)期”不僅讓學(xué)生懂得預(yù)防非典的知識(shí)，還把發(fā)生在“非典”時(shí)期的一個(gè)又一個(gè)感人的故事講給學(xué)生聽，活動(dòng)后讓學(xué)生動(dòng)筆，讓學(xué)生“心動(dòng)”，然后再“筆動(dòng)”。

在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，我每周末向?qū)W生布置“生活作業(yè)”――讓學(xué)生做力所能及的家務(wù)活。有了直接的生活實(shí)踐，學(xué)生筆下的作文生動(dòng)逼真。如《刷球鞋》、《今天我當(dāng)家》、《媽媽夸我長(zhǎng)大了》。

二、挖掘課文中的寫作資源

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族不竭的動(dòng)力?！毙乱惠喕A(chǔ)教育改革把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力作為一個(gè)重要的目標(biāo)。作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，必須貫徹這一精神。其實(shí)在小學(xué)語(yǔ)文課本中，除了每個(gè)單元的作文訓(xùn)練外，課文也蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，教師要充分重視挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，寫出不同于課文的文章來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教材描寫了大量創(chuàng)新的“物”。有世界最古老的拱橋“趙州橋”，有令世人驚嘆的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，有雄偉壯麗的“人民大會(huì)堂”，有適應(yīng)社會(huì)和自然變化的各類“新型玻璃”；教材記敘了大量創(chuàng)新的“事”，如曹沖稱象、懷丙和尚撈鐵牛、伽利略在比薩斜塔做兩個(gè)鐵球同時(shí)落地實(shí)驗(yàn)；教材歌頌了大批富有創(chuàng)新精神的“人”，如發(fā)明家愛(ài)迪生、音樂(lè)家貝多芬、藥物學(xué)家李時(shí)珍以及我國(guó)現(xiàn)代的偉大科學(xué)家李四光、童第周等，這些人的創(chuàng)新精神，必將在學(xué)生的靈魂深處產(chǎn)生潛移默化的影響。我在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作，其訓(xùn)練形式有：擴(kuò)寫、縮寫、改寫、續(xù)寫、仿寫、寫讀后感。如擴(kuò)寫古詩(shī)，既加深了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力。又如學(xué)了《參觀人民大會(huì)堂》，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫――《游飛霞公園》；學(xué)了《威尼斯的小艇》，學(xué)生寫了《家鄉(xiāng)的黃包車》。再如學(xué)了《窮人》一課，讓學(xué)生續(xù)寫《二十年后的桑娜一家》；學(xué)了《賣火柴的小女孩》讓學(xué)生續(xù)寫《賣火柴的小女孩來(lái)到我們中國(guó)》。

三、開展綜合性學(xué)習(xí)，積累寫作資源

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)。我在作文教學(xué)中，也嘗試著開展綜合性學(xué)習(xí)。

第9篇：新型玻璃作文范文

以創(chuàng)新為主題的作文1

 

我，來(lái)自于“中國(guó)燈謎之鄉(xiāng)”——蚶江，是一位燈謎愛(ài)好者。燈謎，中華民族燦爛文化百花園里的一朵奇葩。在南宋時(shí)期，燈謎只是一個(gè)在民間百姓交談時(shí)偶爾出現(xiàn)的話題；現(xiàn)如今，全國(guó)各地都開放著一朵朵燈謎之花，逢年過(guò)節(jié)，民間的燈謎展猜活動(dòng)如火如荼。在蚶江，燈謎更是膾炙人口。

 

古時(shí)，字謎、稱謂等謎目已是所有謎種，種類極少，現(xiàn)在再談此類謎種不是老調(diào)重彈嗎？隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，燈謎也學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，不再是一成不變的古董，如今，燈謎的種類逐漸增加，尤其是蚶江的燈謎愛(ài)好者紛紛創(chuàng)新，謎種層出不窮：離合音字、電腦名詞、網(wǎng)絡(luò)新詞……一道道富有謎味的燈謎呈現(xiàn)在人們眼前。例如“剩下的人都脫離了危險(xiǎn)。（猜一離合音）”這道謎表面上看似難猜，其實(shí)只要把它拆開來(lái)就一清二楚了：“剩下的人”——我們勞動(dòng)時(shí)分配工作，往往會(huì)說(shuō)：“其余的人去做什么……”這樣一來(lái)，這道謎的前半部分就浮出水面了。“脫離了危險(xiǎn)”用正扣法，“脫離了危險(xiǎn)”便是“安全”，再根據(jù)謎目：離合音字。答案就呼之欲出了：其余安全（quan）。這種謎把語(yǔ)文中的拼音和燈謎中的元素相結(jié)合，得出此謎類，將文學(xué)與燈謎的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。燈謎之妙，如此如此。

 

國(guó)家大力倡導(dǎo)的社會(huì)主義價(jià)值觀，你曾在燈謎中見過(guò)嗎？“情系中華”（猜一核心價(jià)值觀名詞）。此謎利用會(huì)意法，“中華”扣“國(guó)”，“情”扣“愛(ài)”，謎底浮出水面。此謎不僅通俗易懂，同時(shí)也緊扣愛(ài)國(guó)這一主題，“情系中華”不正是叫我們要愛(ài)國(guó)嗎？燈謎之妙，如此如此。

 

在國(guó)外，也有許多人沉迷燈謎這項(xiàng)活動(dòng)，他們同國(guó)內(nèi)各路謎界精英，在QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上創(chuàng)立謎群，吸引各路謎友前來(lái)共享猜謎之樂(lè)。

 

不論是新謎種，還是新謎目，都將成為今后燈謎的發(fā)展方向。燈謎也和其他事物一樣，需要經(jīng)過(guò)人們的改革與創(chuàng)新，才能成為一道可口的文化大餐，才會(huì)綻放出文化花園中五彩繽紛的花，才能帶動(dòng)越來(lái)越多的人參與到燈謎活動(dòng)中來(lái)。所以燈謎必須摒棄守舊的思想，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，跟緊潮流腳步。讓我們所喜好的燈謎在變化中求生存，改革中求發(fā)展，不斷與時(shí)俱進(jìn)，繼往開來(lái)！

 

以創(chuàng)新為主題的作文2

 

在一次鼓勵(lì)創(chuàng)新的報(bào)告會(huì)上，有一位學(xué)者畫了四種不同的圖形，讓人們?cè)谄渲羞x出一種與其余三種不同的圖形。于是人們便根據(jù)自己對(duì)此不同的認(rèn)識(shí)，各抒己見。這樣，一道題得出了不同答案。這件事足以給我們這樣一個(gè)啟示：世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。沒(méi)有創(chuàng)新，答案就會(huì)籠統(tǒng)單調(diào)；沒(méi)有創(chuàng)新，世界就不會(huì)豐富多彩；沒(méi)有創(chuàng)新，社會(huì)就不會(huì)發(fā)展進(jìn)步。

 

創(chuàng)新是豐富生活的手段。沒(méi)有創(chuàng)新，我想，世界上第一盞電燈還沒(méi)有誕生，我們還要在煤油燈暗淡的光下生活一輩子；第一架飛機(jī)還沒(méi)有出現(xiàn)，人們要經(jīng)過(guò)幾個(gè)月乃至幾十年的功夫歷經(jīng)艱辛，長(zhǎng)途跋涉才能到達(dá)目的地；沒(méi)有創(chuàng)新，社會(huì)便不會(huì)如此現(xiàn)代化，人們之間的聯(lián)系也不會(huì)如此緊密。創(chuàng)新對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是何等的重要！偉大的劇作家莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“美是生活，美是創(chuàng)新。”這一至理名言告訴我們，應(yīng)該用自己勤勞的雙手，去創(chuàng)造，去裝飾我們的生活。古之人尚知?jiǎng)?chuàng)造，今天我們又哪里能拋棄創(chuàng)造，拋棄創(chuàng)新呢？創(chuàng)新是生活走向美好未來(lái)的重要保證，是社會(huì)發(fā)展的源泉。

 

創(chuàng)新是民族振興，國(guó)家富強(qiáng)的動(dòng)力。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，世界上各個(gè)國(guó)家都在爭(zhēng)相創(chuàng)新。不創(chuàng)新就會(huì)落伍，不創(chuàng)新就會(huì)滯后。我國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況要求我們要想求生存，要想使我們的國(guó)家能屹立于世界民族之林，就更要加快創(chuàng)新的腳步要使創(chuàng)新落實(shí)到社會(huì)每個(gè)行業(yè)、每個(gè)角落。教育要?jiǎng)?chuàng)新，改革要?jiǎng)?chuàng)新，科技要?jiǎng)?chuàng)新。我們應(yīng)當(dāng)大膽實(shí)踐，勇于探索，克服前邊道路上的種種困難和挫折，向創(chuàng)新這個(gè)方向邁進(jìn)。

 

我們的生活需要?jiǎng)?chuàng)新，我們的社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新，我們的國(guó)家和民族需要?jiǎng)?chuàng)新。沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有豐富多彩的物質(zhì)世界。我們要在創(chuàng)新中求生存，求發(fā)展。正如那位學(xué)者出的一道題會(huì)得出不同的有理有據(jù)的答案那樣，其實(shí)答案本是豐富多彩的，若是只能得出一種答案，那么我們就要從主觀方面看看我們是不是思想僵化，是不是被局限在框框里了。因此，創(chuàng)新還應(yīng)破除舊觀念，老框框，只有這樣，我們才能邁出前進(jìn)道路上堅(jiān)實(shí)的步伐，走向新世紀(jì)。

 

以創(chuàng)新為主題的作文3

 

悉尼的一位老藝術(shù)家，年過(guò)八旬卻仍在家制作玻璃制品。他甚至嘗試制作出了各種各樣的玻璃藝術(shù)品。這位藝術(shù)家沒(méi)有因?yàn)槟隁q已高而放棄藝術(shù)上的再創(chuàng)新，而是仍舊不服老，堅(jiān)持創(chuàng)新。這種創(chuàng)新精神不正是我們所提倡的嗎？一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，以致于一個(gè)家庭，一個(gè)人，所需要的都是在傳統(tǒng)上創(chuàng)新，在舊思想上創(chuàng)新，在藝術(shù)上等許多方面創(chuàng)新。只有創(chuàng)新，才能發(fā)展。

 

學(xué)xxx步，需要思維創(chuàng)新。論語(yǔ)中有句話是這么說(shuō)的：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”也就是說(shuō)，想要獲取更多的知識(shí)，一味的生搬硬套是不行的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有勤學(xué)善思，才能有更大的進(jìn)步。又比如我國(guó)著名的畫家齊白石，他善于學(xué)習(xí)別人的畫法，并從中獲得收益，把所學(xué)到的畫技應(yīng)用到自己的畫作中，從而創(chuàng)造出自己獨(dú)特的畫風(fēng)。為此，他說(shuō)了一句話：“學(xué)我者生，似我者死。”后來(lái)，他在后期的畫作中所體現(xiàn)出來(lái)的精神，比年輕時(shí)更為飽滿。

 

社會(huì)進(jìn)步，需要科技創(chuàng)新。從古至今，中國(guó)人創(chuàng)造了許多有利于人類發(fā)展的發(fā)明。比如我國(guó)最出名的四大發(fā)明：火藥，指南針，造紙術(shù)，印刷術(shù)。這些為我們的生活帶來(lái)了許多的便利。而一種技術(shù)，被創(chuàng)造出來(lái)之后?？梢哉f(shuō)，它的基礎(chǔ)已被前人打下，而后人所需要做的，便是把這種技術(shù)，架成一座美麗的建筑。為它添加更多的創(chuàng)意，完善它的功能，使這種技術(shù)走向成熟，為社會(huì)謀方便，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程。

 

國(guó)家進(jìn)步，需要法律創(chuàng)新。法律是一國(guó)之本，沒(méi)有法律預(yù)示著，國(guó)家難以長(zhǎng)治久安，而一個(gè)國(guó)家僅僅制定一部法律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要真正使一個(gè)國(guó)家繁榮富強(qiáng)，還需要使法律細(xì)致化，并且需要法律的嚴(yán)格落實(shí)。不僅如此，一部法律的頒布更是需要不斷的修改和完善。各種保障與福利完善并且加以改進(jìn)，改善人民生活水平，為人民謀求更多的好處、利益，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)，民族振興。

 

創(chuàng)新，是近幾年的一個(gè)熱門話題。不僅僅是因?yàn)楦鲊?guó)之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，更是因?yàn)槿藗円庾R(shí)到了——創(chuàng)新是國(guó)家進(jìn)步發(fā)展的關(guān)鍵。之前的中國(guó)為什么會(huì)是各國(guó)眼中的一塊肥肉，正是因?yàn)閯?chuàng)新被以前的人們忽略，一味保守，安于現(xiàn)狀，才會(huì)使我國(guó)差點(diǎn)被各國(guó)分食殆盡。今天，我們把創(chuàng)新放在首要位置，定會(huì)使我們國(guó)家繁榮富強(qiáng)。

 

以創(chuàng)新為主題的作文4

 

創(chuàng)新是世界進(jìn)步的動(dòng)力。有了創(chuàng)新精神，那么就有了前進(jìn)的希望。小鳥飛行需要翅膀，世界要進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新就是進(jìn)步的翅膀。

 

空氣是污染的一大種源，一個(gè)人一次能呼出0。25升的二氧化碳，那中國(guó)有13億人，一天將呼出多少二氧化碳?。∧沁@些二氧化碳該如何處置呢？看到這里，人們的心中肯定浮現(xiàn)出了“空氣凈化器”這個(gè)詞，然而，空氣進(jìn)化器的作用僅是杯水車薪，這下可怎么辦？我的心中早有了一種答案――

 

我們可以發(fā)明一種磁懸浮式的“新能源汽車”。它的能源可不再是油能，電能或者混合動(dòng)力，它的能源就是――空氣中對(duì)人體有害的物質(zhì)。

 

這種車為圓形，整體車身的空間很大，能與小型載物車相媲美。它運(yùn)用的玻璃為“鋼絲玻璃”，除了特制的玻璃錘能把它敲碎，其他東西更本敲不碎它。這塊玻璃擁有顯示屏的功能，能顯示出導(dǎo)航、地圖等功能。這塊玻璃還能自動(dòng)成為遮陽(yáng)鏡，避免強(qiáng)烈的太陽(yáng)光與車燈光對(duì)司機(jī)的眼睛造成傷害。它的程序十分簡(jiǎn)單易懂，但十分實(shí)用：它沒(méi)有方向盤，方向盤的功能全部濃縮到那個(gè)與車型相同的操縱桿上：你把操縱桿的頭往哪兒轉(zhuǎn)，車頭也和操縱桿一起調(diào)轉(zhuǎn)車頭。兩個(gè)車燈中，還各隱藏了一個(gè)測(cè)距速攝像頭，如果與前車距離到一定距離，它會(huì)自動(dòng)停下。它的安全系統(tǒng)非常好：只有輸入密碼，才能開門，并只有錄入的指紋才能對(duì)啟動(dòng)按鈕產(chǎn)生響應(yīng)。如果指紋不匹配，它會(huì)發(fā)出靜電流，并對(duì)車主的手機(jī)發(fā)出警報(bào)提醒。還有，它的車身含有一種名叫“納米”的顆粒，它們會(huì)相粘合，變成一張看不見，摸不著的網(wǎng)，罩在車身外。這張網(wǎng)，富有彈性，如果與其他車與它相撞，它會(huì)把其他車彈開，既不會(huì)對(duì)他人造成傷害，自己也很安全。這張網(wǎng)還能擋住灰塵，即使你開了一年，這輛車也一塵不染。它的發(fā)動(dòng)機(jī)比較特別，它能把空氣分解，把有害物質(zhì)化成自己發(fā)動(dòng)能源，排出清新的空氣，以此得到運(yùn)行的能源。還有，發(fā)動(dòng)機(jī)里面還含有0。1克的一種叫“磁”的一種礦石，它能與新型馬路里的磁相斥，得到懸浮。

 

朋友們，勇于創(chuàng)新吧！它幾乎是一切成就的催生劑。

 

以創(chuàng)新為主題的作文5

 

我曾去過(guò)一個(gè)中學(xué)，它在大山深處一個(gè)小鄉(xiāng)鎮(zhèn)里，距離縣城有三個(gè)多小時(shí)的路程，連接他們的是一條狹窄的盤山公路，一邊是深深的山崖，一邊是如刀削般的峭壁。

 

那天，我和參加公益活動(dòng)的小朋友一起，歷經(jīng)3個(gè)多小時(shí)的車程，終于來(lái)到了這里。這個(gè)小小的學(xué)校，僅能容納200人的校舍卻有近400名學(xué)生，學(xué)校里唯一的小操場(chǎng)就是孩子們所有活動(dòng)的場(chǎng)地。這里僅有不到20人的教職人員，所有老師都要教幾門學(xué)科，甚至有些都是他們很多年沒(méi)有教學(xué)過(guò)的科目。因?yàn)槎际呛⒆?，我們很快就熟絡(luò)起來(lái)，他們七嘴八舍地詢問(wèn)著我們的學(xué)校、我們的老師和課程，特別讓他們感興趣的是從沒(méi)見識(shí)過(guò)的外教課、選修課……。從他們羨慕的眼神里，我感到深深的遺憾，要是能帶他們?nèi)ジ惺芟挛覀兊恼n堂該多好？哪怕只有一次。

 

就在不久前，一則新聞吸引了我——拓維集團(tuán)開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育+精準(zhǔn)扶貧”的消息，一邊是來(lái)自全國(guó)的名師，一邊是湖南及新疆貧困地區(qū)的孩子，相隔千里的他們卻通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，共享一個(gè)課堂，城鄉(xiāng)孩子擁有了平等接受教育的機(jī)會(huì)。這一創(chuàng)新，將給貧困地區(qū)的孩子帶來(lái)多少機(jī)會(huì)??！

 

這一切都要?dú)w功于互聯(lián)網(wǎng)+教育的創(chuàng)新，目前互聯(lián)網(wǎng)教育已經(jīng)在很多城市推廣和運(yùn)用，如網(wǎng)絡(luò)課堂、在線作業(yè)等，在線教育產(chǎn)品通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)加速了信息傳播和共享的可能，改變了時(shí)間與空間，悄然改變著我們的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，我們是幸運(yùn)兒，正享受著教育創(chuàng)新帶來(lái)的便利。但比我們更需要它們的卻是貧困地區(qū)的孩子們，讓他們也感受互聯(lián)網(wǎng)教育，享受更多的教育資源，教育創(chuàng)新將更有價(jià)值和意義。

 

可以想象，在不久的將來(lái)，在如拓維集團(tuán)這樣的愛(ài)心企業(yè)支持下、在來(lái)自全國(guó)各地名師志愿者的幫助下，貧困地區(qū)的孩子們將像我們一樣，與語(yǔ)文老師一起用標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀經(jīng)典；享受著外教浸潤(rùn)式的英語(yǔ)，了解各地的風(fēng)土民情，與外教視頻對(duì)話；與美術(shù)老師一起鑒賞名畫……