基因技術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：基因技術(shù)論文范文

陶瓷貼花紙分類(lèi)及印刷工藝

陶瓷印刷技術(shù)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展，逐步由效率低的手繪工藝發(fā)展到廣泛使用的貼花轉(zhuǎn)印工藝再到高科技高耗資的噴墨工藝，熱熔膠轉(zhuǎn)印紙與熱升華轉(zhuǎn)印紙分別根據(jù)其不同的特性在不同的陶瓷印刷技術(shù)中起著重要作用。

根據(jù)不同的工藝要求與不同的工藝技術(shù)，陶瓷貼花工藝可分為釉上貼花和釉下貼花。陶瓷貼花紙是通過(guò)印刷工藝把設(shè)計(jì)的紋樣用陶瓷顏料印制在特定紙張上(通常用大膜紙和小膜紙)，可以移貼在陶瓷上用來(lái)裝飾陶瓷的印刷品［5］。貼花紙可分為大膜釉上花紙和小膜釉下花紙，兩種貼花紙印刷各具特點(diǎn)，如小膜釉下花紙印刷質(zhì)量較好，可以印刷較精細(xì)的圖案，而大膜釉上貼花紙印刷具有價(jià)格低廉、可大面積印刷等特點(diǎn)［6］。隨著科技的不斷發(fā)展，目前市場(chǎng)上又出現(xiàn)了陶瓷噴墨印刷，但由于我國(guó)的陶瓷噴墨印花正處于興起階段，技術(shù)還不完全成熟，噴墨陶瓷產(chǎn)品要想成為市場(chǎng)主流，仍需面臨價(jià)格偏高、技術(shù)受限的問(wèn)題［7］，由此來(lái)看，陶瓷貼花裝飾工藝仍將是未來(lái)陶瓷裝飾的主要力量。

轉(zhuǎn)移印花技術(shù)根據(jù)原理的不同主要分為熱轉(zhuǎn)印和冷轉(zhuǎn)印(水轉(zhuǎn)印)兩種，其中熱轉(zhuǎn)印又可分為熱升華轉(zhuǎn)印與熱熔膠轉(zhuǎn)印。與此相對(duì)應(yīng)，轉(zhuǎn)移印花紙主要可分為水轉(zhuǎn)印印花紙、熱升華型轉(zhuǎn)移印花紙和熱熔膠型轉(zhuǎn)移印花紙。熱熔膠型轉(zhuǎn)移印花紙是通過(guò)表面的熱熔型特殊涂層將本身的圖文信息與承印物相結(jié)合。其過(guò)程是將熱轉(zhuǎn)印紙與承印物充分緊密接觸，再通過(guò)在紙的背面加熱加壓，使溶膠圖層連同上面的圖文一起粘結(jié)到承印物上。熱升華型轉(zhuǎn)移印花紙的應(yīng)用需要一種特殊的水性熱升華轉(zhuǎn)印專(zhuān)用顏料的配合，其過(guò)程是通過(guò)噴墨打印機(jī)將制作好的電腦數(shù)字圖文信息打印在轉(zhuǎn)印紙上，再使得轉(zhuǎn)印紙與承印物緊密接觸，并對(duì)其施加一定的壓力和溫度，使轉(zhuǎn)印紙上的特殊墨水升華成氣態(tài)并進(jìn)入到承印物分子間隙中，最后凝華成固體，在承印物上形成完整的圖文。陶瓷貼花中用到的大膜釉上花紙屬于熱熔膠型轉(zhuǎn)印紙，小膜釉下貼花紙屬于水轉(zhuǎn)印紙，熱升華型轉(zhuǎn)印紙目前主要應(yīng)用于個(gè)性化產(chǎn)品轉(zhuǎn)印，就是將自己設(shè)計(jì)好的圖像轉(zhuǎn)印到帶有特殊涂層的杯子、盤(pán)子、陶瓷等一些器皿上，所用設(shè)備主要是燙畫(huà)機(jī)或烤杯機(jī)等［8］，但由于此類(lèi)紙張的價(jià)格過(guò)高，因此還未廣泛使用。

不同陶瓷貼花紙的構(gòu)造及特性

雖然陶瓷貼花紙都在陶瓷印刷過(guò)程中起著中間媒介的作用，但是由于針對(duì)的工藝技術(shù)不同，不同的陶瓷貼花紙?jiān)跇?gòu)造及特性上都有自身獨(dú)有的特點(diǎn)。

大膜釉上花紙和熱熔膠轉(zhuǎn)印紙結(jié)構(gòu)有如下幾層，它在陶瓷印刷技術(shù)中主要應(yīng)用于釉上彩的制作。1:封面油2:圖文層3:PVB圖層4:氯乙烯粘合劑5:紙基(主要采用木漿紙)進(jìn)行釉上貼花的時(shí)候，先將印有圖文的PVB(聚乙烯醇縮丁醛)層與紙基分離，然后將PVB薄膜浸醇后轉(zhuǎn)貼到陶瓷器皿的釉面上，再經(jīng)過(guò)780～830℃燒結(jié)，PVB薄膜碳化分解，彩色圖案附著于陶瓷器皿表面，完成陶瓷器皿的色彩轉(zhuǎn)移［9］。釉上貼花紙的生產(chǎn)與使用機(jī)械化程度高，生產(chǎn)效率高，價(jià)格較低，適合大批量的生產(chǎn)和使用。

小膜釉下花紙和水轉(zhuǎn)印紙(統(tǒng)稱(chēng)為小膜釉下花紙)在陶瓷裝飾工藝中主要應(yīng)用于釉下彩的制作。1:封面油2:圖文層3:水溶性膠4:紙基(棉紙與木漿紙制成)進(jìn)行釉下貼花時(shí)，把花紙浸濕貼在瓷坯上，揭去紙基層后，在整個(gè)瓷坯上涂上一層透明瓷釉，并覆蓋貼花部分，然后將瓷胚在1300℃上下燒結(jié)成彩色的陶瓷制品。釉下貼花效果精致，能夠有效減少鉛鎘等有害物質(zhì)的溢出，但價(jià)位偏高，機(jī)械化程度相對(duì)偏低，主要適用于中高檔陶瓷的裝飾生產(chǎn)。

陶瓷貼花紙的生產(chǎn)工藝

陶瓷貼花紙制作一般由三大部分完成:一是前期的制版，樣品的提供;二是中期的紙張、曬版、色料的準(zhǔn)備工作;三是后期的生產(chǎn)印刷［10］。

大膜釉上花紙的生產(chǎn)主要使用的紙基為木漿抄造生產(chǎn)的紙張，并在貼花紙抄造過(guò)程中，適量加入印刷適印劑，以便改善紙樣的油墨吸收性及網(wǎng)點(diǎn)的清晰性、圓整性和均一性［11］。釉上貼花紙的印刷一般使用高溫溶劑型油墨進(jìn)行絲網(wǎng)印刷。油墨中使用的連接料為固體樹(shù)脂和溶解樹(shù)脂的有機(jī)溶劑，使用的發(fā)色劑是金屬氧化物，這直接決定著燒成后的圖文彩相。為了增加色素的亮度，所用助劑一般為鉛玻璃體、低熔點(diǎn)硼。網(wǎng)印陶瓷貼花紙目前幾乎占領(lǐng)了陶瓷貼花紙印刷的全部市場(chǎng)，主要是由于網(wǎng)版印刷具有不受承印物大小和形狀的限制，墨層厚實(shí)、顏色鮮艷、再現(xiàn)性好、立體感強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。其主要過(guò)程為首先根據(jù)電子原稿進(jìn)行分色，根據(jù)陶瓷顏料疊色不變色的特性，主花紅藍(lán)綠要分開(kāi)，紅色分三次(淺中深)，藍(lán)色綠色分兩次(淺深)，最后用黑色或灰色線條勾邊。經(jīng)檢查符合要求后制作陽(yáng)圖小片，用小版曬版進(jìn)行手工打樣，經(jīng)燒烤后對(duì)樣品進(jìn)行各方面調(diào)整，直至符合要求，在送至瓷廠試燒［12］。由于瓷墨的特殊性質(zhì)，不能進(jìn)行疊色，因此貼花紙絲網(wǎng)印刷要進(jìn)行專(zhuān)墨專(zhuān)印的分階印刷。網(wǎng)印瓷墨和普通彩印油墨一樣，也具備純度、明度、飽和度3個(gè)基本要素。衡量陶瓷貼花紙的質(zhì)量主要是看它是否能準(zhǔn)確地再現(xiàn)原稿顏色［13］。

在小膜貼花紙印制過(guò)程中，如果在不適當(dāng)?shù)母蓾穸认掠∷?，?huì)出現(xiàn)卷曲或變形等問(wèn)題，使室內(nèi)適度達(dá)到60%～70%，溫度達(dá)到22℃±2℃是最佳工藝條件［15］。對(duì)于小膜釉下貼花紙網(wǎng)印時(shí)可能用到的粉狀顏料，因?yàn)槠淙菀孜账?，所以需妥善保存于濕度小的環(huán)境中。調(diào)制瓷墨前，應(yīng)先將顏料放入烘箱中進(jìn)行干燥，干燥溫度為130℃。印刷時(shí)，每印一段時(shí)間后應(yīng)將絲網(wǎng)中的剩余瓷墨除去，換入新的瓷墨，并清洗印版，把嵌入網(wǎng)孔中的顆粒除去，保證有足夠的瓷墨顆粒漏印到承印物上［16］。從設(shè)計(jì)層面上來(lái)看，小膜釉下貼花紙更注重與陶瓷整體外觀的搭配。釉下花紙的設(shè)計(jì)者應(yīng)重視整體設(shè)計(jì)的效果，注重陶瓷造型與裝飾的結(jié)合［17］。

第2篇：基因技術(shù)論文范文

論文摘要介紹了銀杏常用的育苗方法，如播種繁殖、扦插繁殖、根蘗繁殖、嫁接繁殖，以期為銀杏的繁育提供技術(shù)參考。

銀杏又名白果、公孫樹(shù)、鴨掌樹(shù)、鴨腳子，為銀杏科銀杏屬落葉喬木，高30～40m，胸徑4m，樹(shù)干端直，冠廣卵形。銀杏喜光，不耐庇蔭，不耐嚴(yán)寒，絕對(duì)最低氣溫不低于-20℃；耐旱，在高溫多雨情況下生長(zhǎng)不良，酸性、中性或石灰性土壤（pH值4.5～8）均能適應(yīng)，鹽堿土、黏重土及低洼地不宜種植。深根性，萌蘗性強(qiáng)，抗風(fēng)，較不抗煙塵，極抗病蟲(chóng)，壽命長(zhǎng)。銀杏樹(shù)形挺拔壯觀，枝條蓬勃美麗，葉片形如折扇，清翠、瑩潔、精巧，中間分裂形似蝶，秋季到來(lái)，當(dāng)風(fēng)起舞，猶如萬(wàn)蝶飄飛，是觀賞價(jià)值極高的園林風(fēng)景樹(shù)。銀杏常用的育苗方法有播種、扦插、根蘗和嫁接繁殖等，現(xiàn)介紹如下。

1播種繁殖

播種繁殖多用于大面積綠化用苗或制作叢株式盆景。秋季采收種子后，去掉外種皮，將帶果皮的種子曬干，當(dāng)年即可冬播或在次年春播。若春播，必須先進(jìn)行混沙層積催芽。播種時(shí)，通過(guò)濕沙貯存催芽，發(fā)芽率高達(dá)90%以上。將種子胚芽橫放在播種溝內(nèi)，播后覆土3～4cm并壓實(shí)，幼苗當(dāng)年可長(zhǎng)至15～25cm高。秋季落葉后，即可移植。但須注意的是苗床要選擇排水良好的地段，以防積水而使幼苗近地面的部分腐爛。全光育苗，夏天易遭受日灼危害，造成葉片發(fā)黃脫落，甚至地上部分枯萎死亡。光照不足則影響生長(zhǎng)。西南向單面披蔭的苗木生長(zhǎng)較搭蔭棚遮蔭好。上午有光照，午后披蔭利于銀杏苗期生長(zhǎng)，并且育苗時(shí)間越長(zhǎng)，效果越明顯。

2扦插繁殖

硬枝扦插常用的基質(zhì)有河沙、沙壤土、沙土等。沙壤土、沙土生根率較低，多用于大面積春季扦插；河沙生根率高，材料極易獲得，被廣泛應(yīng)用于扦插育苗。插床長(zhǎng)10～20m、寬1.0～1.2m，插床上鋪1層厚度在20cm左右的細(xì)河沙，插前1周用0.3%的高錳酸鉀溶液消毒，用量5～10kg/m2，與0.3%的甲醛液交替使用效果更好。噴藥后用塑料薄膜封蓋起來(lái)，2d后用清水漫灌沖洗2～3次，即可扦插。

秋末冬初落葉后采集穗條，或春季在扦插前1周結(jié)合修剪時(shí)采條，要求枝條無(wú)病蟲(chóng)害、健壯、芽飽滿。一般選擇二十年生以下的幼樹(shù)上的一至三年生枝條作穗條。根據(jù)試驗(yàn)，一年生的實(shí)生枝條的生根率最高，可達(dá)93%。枝齡越大生根率越低，實(shí)生樹(shù)枝條的生根率高于嫁接樹(shù)枝條的生根率。將枝條剪成15～20cm長(zhǎng)，含3個(gè)以上飽滿芽，剪好的插條上端為平口，下端為斜口。注意芽的方向不要顛倒，每50枝1捆，下端對(duì)齊，浸泡在100mg/L的萘乙酸液中1h，下端浸入5～7cm。秋冬季采的枝條，捆成捆進(jìn)行沙藏越冬。

常規(guī)扦插以春季扦插為主，一般在3月中下旬扦插，在塑料大棚中春插可適當(dāng)提早。扦插時(shí)先開(kāi)溝，再插入插穗，地面露出1～2個(gè)芽，蓋土踩實(shí)，株行距為10cm×30cm。插后噴灑清水，使插穗與沙土密切接觸。濕度控制在90%左右。扦插后要采取以下管理措施：①遮蔭。可用黑色遮陽(yáng)網(wǎng)或人工搭棚遮陰，有條件的用塑料大棚為好，使苗圃地保持陰涼、濕潤(rùn)的小氣候。②噴水。露地扦插，除插后立即灌1次透水外，連續(xù)晴天的要在早晚各噴水1次，1個(gè)月后逐漸減少噴水次數(shù)和噴水量。③追肥。5～6月份插條生根后，用0.1%的尿素和0.2%的磷酸二氫鉀液進(jìn)行葉面噴肥，1個(gè)月噴1～2次。

④移栽。露地扦插的，落葉后至第2年萌芽前直接進(jìn)行疏移；大棚扦插苗要經(jīng)煉苗后再移栽。⑤防治病蟲(chóng)害。銀杏扦插育苗苗圃地的主要病蟲(chóng)害有地下害蟲(chóng)、食葉類(lèi)害蟲(chóng)和莖腐病。可用40%甲基異柳磷1000倍液于下午灌在苗根部，殺滅地老虎效果達(dá)90%以上，還可兼治蠐螬、金針蟲(chóng)。也可用0.2%的呋喃丹對(duì)水或2.5%的敵殺死2000倍液，滿地噴灑防治地下害蟲(chóng)；用2.5%的敵殺死3000倍液或40％氧化樂(lè)果乳油500倍液防治食葉類(lèi)害蟲(chóng)；從6月份起每隔20d噴1次5%的硫酸亞鐵溶液，還可噴灑多菌靈、波爾多液等殺菌劑，預(yù)防莖腐病。3根蘗繁殖

根蘗繁殖一般用來(lái)培育砧木和綠化用苗。銀杏容易發(fā)生萌蘗，尤以十至二十年生的樹(shù)木萌蘗最多。春季可利用分蘗進(jìn)行分株繁殖，方法是剔除根際周?chē)耐?，用刀將帶須根的蘗條從母株上切下，另行栽植培育。雌株的萌蘗可以提早結(jié)果年齡。

4嫁接繁殖

嫁接繁殖主要有切接、挖骨皮接和改良切接等繁育技術(shù)。

挖骨皮接操作步驟如下：①切砧。用修枝剪在離根徑5～8cm處截砧，在砧木截面1/2～1/3處刀鋒稍向外傾斜切1刀，長(zhǎng)約3cm，然后剝離切開(kāi)的小片砧木外側(cè)皮層至第1刀末端，再在剝離皮層的木質(zhì)部由外向里呈45°斜切1刀，取出木質(zhì)部。②削穗。選好接穗芽根，在背芽面0.5～1.0cm處斜削1刀，深達(dá)木質(zhì)部1/3～1/2，使削面略長(zhǎng)于砧木切面，然后在削面2/3的表皮，然后留芽1～2個(gè)從芽眼上1.5cm處剪取

穗。③插穗。將削好的接穗對(duì)準(zhǔn)一邊形成層插入砧木切口，使接穗下端緊貼而削面上端稍露白即可。④包扎。用塑膜全封閉綁扎。即用事先準(zhǔn)備好的塑料薄膜帶嚴(yán)密綁扎接口的同時(shí)嚴(yán)密包扎接穗頂端截面，僅露出芽眼。

改良切接與切接比較，在切砧部位上和削穗方式上都作出了改進(jìn)：削穗是依照了挖骨皮接的方法，擴(kuò)大了愈合面；切砧時(shí)，待截?cái)嗾枘竞蠹藿拥稇?yīng)與砧木截面的木質(zhì)部外圓呈切線相垂直下切，不傷及木質(zhì)部。故也稱(chēng)切皮接，其下刀容易，操作便利。插穗后包扎方法同挖骨皮接，進(jìn)行塑膜全封閉綁扎。

5參考文獻(xiàn)

[1]張玉濤.銀杏繁育四法[J].農(nóng)家致富，2007（9）：35.

第3篇：基因技術(shù)論文范文

印刷生產(chǎn)的優(yōu)化是對(duì)印刷設(shè)備狀態(tài)和生產(chǎn)過(guò)程的優(yōu)化。通過(guò)對(duì)印刷生產(chǎn)環(huán)境、材料以及各個(gè)設(shè)備的優(yōu)化，使得設(shè)備始終處于相對(duì)穩(wěn)定的工作狀態(tài)，從而最高效率地完成生產(chǎn)工序，這是對(duì)印刷設(shè)備狀態(tài)的優(yōu)化。將印刷生產(chǎn)工藝環(huán)節(jié)降低到最小程度，這是對(duì)印刷生產(chǎn)過(guò)程的優(yōu)化，它包括印前過(guò)程和印刷生產(chǎn)過(guò)程的優(yōu)化。

1.設(shè)備狀態(tài)的優(yōu)化

設(shè)備狀態(tài)的優(yōu)化包括印刷生產(chǎn)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，在印刷生產(chǎn)車(chē)間里，要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家印刷行業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，將車(chē)間的照明條件、車(chē)間溫度調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，保持車(chē)間設(shè)備、印版上的清潔，以免使之受到污染，從而影響到生產(chǎn)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)印刷環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)化優(yōu)化，使得紙張始終處于穩(wěn)定性狀態(tài)。在車(chē)間中使用標(biāo)準(zhǔn)燈箱和標(biāo)準(zhǔn)光源，為生產(chǎn)過(guò)程創(chuàng)造良好的觀察環(huán)境。在印刷生產(chǎn)之前，選擇的印刷材料要符合相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，選購(gòu)規(guī)范化的材料，確保材料測(cè)試、性能數(shù)據(jù)等都符合要求，對(duì)材料、設(shè)備的兼容性進(jìn)行測(cè)試，，規(guī)范化的管理印刷材料。在印刷生產(chǎn)之前，印前環(huán)境要求顯示器要具有良好的呈色特性，印刷生產(chǎn)過(guò)程中將窗戶用暗色窗簾遮住，以免強(qiáng)光進(jìn)入干擾到印刷環(huán)境，采用屏幕校正儀來(lái)校準(zhǔn)顯示器，確保顯示器的的良好特性。校準(zhǔn)掃描儀，大多掃描儀具有自動(dòng)校準(zhǔn)功能，如果沒(méi)有此功能，則要手動(dòng)校準(zhǔn)，保證掃描儀的規(guī)范化使用。為了盡量提高軟片輸出的質(zhì)量，就要選擇合適的軟片，測(cè)試軟片的性能，有效控制好顯影液的溫度和濃度等。提高傳統(tǒng)曬版工序的質(zhì)量，保證車(chē)間溫度和濕度，確保車(chē)間的整潔性，使曬版機(jī)性能始終處于穩(wěn)定狀態(tài)，利用好各種檢測(cè)工具等。

2.印刷生產(chǎn)過(guò)程的優(yōu)化

印刷生產(chǎn)過(guò)程的優(yōu)化包括對(duì)油墨預(yù)設(shè)定和色彩還原過(guò)程控制的優(yōu)化。在生產(chǎn)過(guò)程中需要確定印刷機(jī)油墨的預(yù)設(shè)值，可以通過(guò)印版掃描設(shè)定、人為經(jīng)驗(yàn)設(shè)定等方式。印版掃描儀通過(guò)掃描并分析四色印版中的圖文信息，確定油墨預(yù)設(shè)數(shù)據(jù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)的存儲(chǔ)設(shè)備將預(yù)設(shè)數(shù)據(jù)傳遞到印刷機(jī)控制中心，進(jìn)而在印刷機(jī)上得以反映，這就是印版掃描設(shè)定方法。印刷生產(chǎn)人員根據(jù)自身的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)定油墨預(yù)設(shè)值是人為經(jīng)驗(yàn)設(shè)定，這種方法的效率和準(zhǔn)確性主要在于生產(chǎn)人員的經(jīng)驗(yàn)可靠性，難以保證數(shù)據(jù)的規(guī)范化和準(zhǔn)確性。印刷生產(chǎn)過(guò)程中優(yōu)化色彩還原過(guò)程的控制，是指將印刷圖像通過(guò)在線印刷質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)收集到一起，并進(jìn)行分析，向印前環(huán)節(jié)和印刷控制臺(tái)反饋分析到的結(jié)果，及時(shí)進(jìn)行修改和校正。實(shí)現(xiàn)色彩還原過(guò)程的控制主要是要建立高效率的控制系統(tǒng)，建立起印前和印刷之間良好的溝通體系，從而有效提升印刷機(jī)的運(yùn)行時(shí)間。此外，還有一種方式是在印前環(huán)節(jié)直接產(chǎn)生油墨預(yù)設(shè)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化工作流程，這種方法具有速度快、穩(wěn)定性好等優(yōu)勢(shì)。

二、結(jié)語(yǔ)

第4篇：基因技術(shù)論文范文

認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的主體地位后，我們教師又該如何發(fā)揮我們的主導(dǎo)作用呢？記得在上《桑塔•露琪亞》一課時(shí)，我想這是一首3/8拍歌曲，得讓學(xué)生明白“以八分音符為一拍，每小節(jié)三拍”的含義以及三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律等知識(shí)點(diǎn)，我想不能都是我講，得體現(xiàn)學(xué)生的主體性，于是我采用提問(wèn)、師生交流的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，我想提問(wèn)有助于學(xué)生主動(dòng)思考，師生交流時(shí)我也可以適時(shí)引導(dǎo)，然而，沒(méi)想到的是，幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去，學(xué)生居然“一問(wèn)三不知”，原先設(shè)想的師生交流場(chǎng)景也化為泡影。我只得說(shuō)“我來(lái)告訴你們……”于是我又開(kāi)始滔滔不絕，直到口干舌燥，看看時(shí)間，歌曲都快來(lái)不及學(xué)唱了，再看看學(xué)生，大都提不起太大的興趣，課堂氣氛也很沉悶，教學(xué)效果不盡如人意。之后，我就靜下心來(lái)思考。怎么辦？把音樂(lè)知識(shí)丟掉不講吧，不合適，學(xué)生的知識(shí)面要受到局限，而且對(duì)于一些基礎(chǔ)好、求知欲強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也不公平。繼續(xù)上吧，學(xué)生缺乏積極性，長(zhǎng)此以往肯定會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，看來(lái)非變一變教學(xué)策略不可了。后來(lái)我就一改往日的方式，開(kāi)始設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。同樣是上歌曲《桑塔•露琪亞》，我先自彈自唱，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)感受歌曲的拍子，讓我感到意外的是學(xué)生們居然都聽(tīng)出了是三拍子歌曲，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得不能低估了學(xué)生的音樂(lè)能力，有的班級(jí)同學(xué)還感受到了三拍子“強(qiáng)弱弱”的規(guī)律，后來(lái)我讓他們?cè)O(shè)計(jì)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“強(qiáng)弱弱”，他們都非常積極，課堂氣氛頓時(shí)活躍了，有人說(shuō)要拍手、拍肩、拍肩來(lái)表現(xiàn)，有人說(shuō)要拍手、捻指、捻指來(lái)表現(xiàn)，還有人說(shuō)要拍手、拍腿、拍腿來(lái)表現(xiàn)……而后我讓學(xué)生們用自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作來(lái)為歌曲伴奏，學(xué)生們都表現(xiàn)得特別認(rèn)真和投入，兩遍下來(lái)，已經(jīng)有同學(xué)在跟著唱了，后來(lái)歌曲的學(xué)習(xí)也很順利，同學(xué)們很快就唱得很動(dòng)聽(tīng)了。在完整演唱歌曲的時(shí)候我讓學(xué)生邊唱邊隨著音樂(lè)輕輕搖晃，唱完歌曲談演唱感受時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)感覺(jué)自己正在船上；有的同學(xué)說(shuō)正在月光下聆聽(tīng)甜蜜的歌聲；有的同學(xué)說(shuō)感受到了微波的蕩漾……多美的音樂(lè)感受??！最后我讓學(xué)生們來(lái)找找八分音符，再講講3/8拍的含義，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們也都能真正理解了。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。強(qiáng)制的灌輸、重復(fù)的練習(xí)、機(jī)械的訓(xùn)練，勢(shì)必將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于被動(dòng)的狀態(tài)，是很難取得良好教學(xué)成效的。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，教師設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)不失為一個(gè)很好的方法。

記得影片《音樂(lè)之聲》中有一首歌曲《do、re、mi》，是主人公瑪利亞在教七個(gè)孩子認(rèn)識(shí)音符時(shí)編的歌謠，孩子們一開(kāi)始也不認(rèn)識(shí)音符，她是這樣唱的：“Do,adeer,afemaledeer,Re,adropofgoldensun,Mi,anameIcallmyself……”難道不生動(dòng)不形象嗎？難道這不是一種很好的教學(xué)方法嗎？孩子們?cè)谒囊龑?dǎo)下果然很快記住了每一個(gè)音符并愛(ài)上了歌唱。我想我們教師也要教學(xué)生唱歌譜，在這過(guò)程中，我們是不是也可以學(xué)一學(xué)瑪麗亞，用我們的耐心與愛(ài)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用我們的歌聲與琴聲去感染學(xué)生，用我們的智慧與方法去引導(dǎo)學(xué)生，在交流、互動(dòng)、合作、創(chuàng)編、比賽、律動(dòng)、游戲、模擬、才藝展示等等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生們愉快地參與進(jìn)來(lái)。記得在教唱《沂蒙山小調(diào)》這首歌曲時(shí)，我一開(kāi)始采用的是先教唱歌譜再教唱歌詞的方法，但教學(xué)效果不甚理想，因?yàn)檫@首歌曲有一定的難度，有很多“一字多音”的地方，比較難唱，為了幫助學(xué)生唱好這首歌曲，我改變了教學(xué)方法，采用給歌曲加回聲的活動(dòng)導(dǎo)入，一方面化難為簡(jiǎn)，為后面唱好“一字多音”的拖腔作鋪墊。另一方面，將合唱教學(xué)引入課堂，使學(xué)生在進(jìn)行二聲部演唱的同時(shí)，可以更認(rèn)真地聆聽(tīng)歌曲主旋律，并多次感受歌曲曲調(diào)，為唱好歌曲作鋪墊，果然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，整堂課通過(guò)師生活動(dòng)、生生活動(dòng)等多種方式，最終使學(xué)生唱好了這首歌曲。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，才能營(yíng)造出寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，才能讓學(xué)生收獲真實(shí)的學(xué)習(xí)體會(huì)，才能幫助學(xué)生一點(diǎn)一滴地進(jìn)步。

在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)吸引學(xué)生參與外，還得把握一個(gè)原則———音樂(lè)課，要用音樂(lè)來(lái)說(shuō)話。在進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能教學(xué)時(shí)，我們教師不能把音樂(lè)知識(shí)脫離音樂(lè)來(lái)講，而應(yīng)該把音樂(lè)知識(shí)放到歌曲學(xué)唱中，放到音樂(lè)欣賞中來(lái)講，要將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能滲透于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。記得在欣賞《溜冰圓舞曲》這首音樂(lè)作品時(shí)，要介紹到圓舞曲這類(lèi)體裁的特點(diǎn)，我想枯燥的講解，學(xué)生可能不感興趣，應(yīng)該讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、模仿的音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)感受圓舞曲這一音樂(lè)體裁的特點(diǎn)，所以在欣賞這首作品時(shí)，我讓一組同學(xué)用“啦”哼唱主旋律，另一組同學(xué)用“蹦嚓嚓”進(jìn)行伴奏，當(dāng)時(shí)唱出的二聲部效果，讓我覺(jué)得我正在指揮一支小樂(lè)隊(duì)，課堂氣氛好極了！唱好之后，再來(lái)提問(wèn)圓舞曲的特點(diǎn)，學(xué)生的回答就顯得踴躍多了，關(guān)于這類(lèi)體裁的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生也就輕松愉快地掌握了。還有，在介紹演唱形式等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果光是讀概念，或是教師講解，學(xué)生可能不能完全理解，這時(shí)就需要結(jié)合音樂(lè)作品來(lái)作分析。例如《保衛(wèi)黃河》這首作品是一首典型的齊唱、輪唱作品，可以讓學(xué)生在聆聽(tīng)、比較、分組演唱的過(guò)程中掌握齊唱、輪唱這兩種演唱形式。此外，在介紹中國(guó)民歌體裁等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，更需要音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，速度、力度、節(jié)奏、情緒等等都可以讓學(xué)生在充滿著真情實(shí)感的歌聲中體會(huì)出來(lái)。

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是為了擁有開(kāi)啟音樂(lè)藝術(shù)之門(mén)的鑰匙。教師將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能傳授給學(xué)生是在幫學(xué)生架起通往音樂(lè)藝術(shù)的橋梁。在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)中，知識(shí)與技能也是音樂(lè)課程的目標(biāo)之一，音樂(lè)課程改革不僅沒(méi)有忽視音樂(lè)知識(shí)技能教學(xué)，也沒(méi)有淡化知識(shí)技能的意思。因此，我們音樂(lè)教師要重視課程中音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的傳授，在傳授過(guò)程中，要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法中解放出來(lái)，要不斷學(xué)習(xí)，按照音樂(lè)新課標(biāo)的要求，更新教學(xué)理念，順應(yīng)教改潮流，學(xué)會(huì)變通，不能總是老方法、老思路，適時(shí)變一變教學(xué)方法或者重新組織一下教學(xué)內(nèi)容，都會(huì)給一節(jié)課帶來(lái)意想不到的好效果。我們要想方設(shè)法讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，要設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還要記住音樂(lè)課要用音樂(lè)來(lái)說(shuō)話。

作者：金驊單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)光福中學(xué)

第5篇：基因技術(shù)論文范文

近十幾年來(lái)，在計(jì)算機(jī)功能的迅速提高、電腦設(shè)計(jì)軟件的不斷出新，自主創(chuàng)新能力的顯著提高和互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，3D打印技術(shù)迅速發(fā)展，在其發(fā)展過(guò)程中，其經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)充分顯示出來(lái)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.1有利于實(shí)現(xiàn)綠色經(jīng)濟(jì)目標(biāo)在傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式下，人們先生產(chǎn)所需要的零件，然后用這些零件進(jìn)行組裝來(lái)生產(chǎn)物品，然而3D打印技術(shù)能夠使生產(chǎn)的物品的各部分一體化成型，不需要組裝，與傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式相比，節(jié)省了運(yùn)輸費(fèi)用和勞動(dòng)力資源，環(huán)境污染也隨之減少，有利于實(shí)現(xiàn)綠色生產(chǎn)。除此之外，3D打印技術(shù)還降低了廢棄物的排放，據(jù)統(tǒng)計(jì)，傳統(tǒng)的加工制造業(yè)中，有百分之九十左右的金屬原材料被丟棄在車(chē)間里，而3D打印機(jī)技術(shù)將金屬制造業(yè)的浪費(fèi)大大降低。隨著3D打印機(jī)技術(shù)水平的提高“凈成型”制造將成為未來(lái)更加環(huán)保的生產(chǎn)方式。

1.2在變換產(chǎn)品樣式或者生產(chǎn)復(fù)雜產(chǎn)品時(shí)不增加生產(chǎn)成本在傳統(tǒng)的制造方式下，如果生產(chǎn)的產(chǎn)品越復(fù)雜，就會(huì)需要更多的時(shí)間、人力、物力和財(cái)力，使制造的難度增加，導(dǎo)致生產(chǎn)成本越高。然而，在利用3D打印技術(shù)的方式下制造一個(gè)復(fù)雜精美的產(chǎn)品與制造一個(gè)簡(jiǎn)單的方塊所消耗的時(shí)間、生產(chǎn)成本以及技能方面一樣，只不過(guò)是需要設(shè)計(jì)不同的模型和新的材料罷了。

2.3D打印技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用

2.13D打印技術(shù)有利于培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)近幾年來(lái)，3D打印技術(shù)迅速發(fā)展，很多國(guó)家已經(jīng)加入到3D打印技術(shù)的應(yīng)用與研發(fā)中來(lái)，幾乎遍及所有領(lǐng)域，已經(jīng)成為模具、現(xiàn)代模型和零件制造的有效手段。尤其是在國(guó)防軍工、生物制藥、航空航天、建筑工程、家電、教學(xué)研究等領(lǐng)域得到了一定的應(yīng)用，取得了良好的效果。因此，3D打印技術(shù)必將成為各個(gè)領(lǐng)域大批量生產(chǎn)的主要模式。3D打印技術(shù)與現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊密結(jié)合，必將衍生出新的商業(yè)經(jīng)營(yíng)模式或者創(chuàng)造出新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。在3D打印技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，必然會(huì)提供很多就業(yè)崗位，有利于擴(kuò)大就業(yè)范圍和創(chuàng)業(yè)范圍，能夠充分地利用和發(fā)揮人力資源，有效地解決就業(yè)難的問(wèn)題，充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的基本要求。

2.23D打印技術(shù)有利于提供有效供給隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們的收入水平的不斷提高，對(duì)于生活上的物質(zhì)需求也越來(lái)越高，導(dǎo)致企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品出現(xiàn)嚴(yán)重過(guò)剩的問(wèn)題，消費(fèi)者也買(mǎi)不到自己想要的產(chǎn)品，產(chǎn)品市場(chǎng)出現(xiàn)了供求矛盾，這種供不應(yīng)求造成了稀缺資源的浪費(fèi)。3D打印技術(shù)的出現(xiàn)在一定程度上緩解了這種供求矛盾，因?yàn)樗梢园凑障M(fèi)者的個(gè)性化需求進(jìn)行設(shè)計(jì)和制造產(chǎn)品，有利于實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)供求平衡的狀態(tài)，可以有效地提供給消費(fèi)者獨(dú)特的商品，有利于實(shí)現(xiàn)稀缺資源的充分利用和優(yōu)化配置。

2.33D打印技術(shù)有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變3D打印技術(shù)在生產(chǎn)復(fù)雜產(chǎn)品時(shí)不增加生產(chǎn)成本，有利于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品市場(chǎng)的供求平衡，而且其具有一種獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，有利于化解在傳統(tǒng)生產(chǎn)制造過(guò)程中遇到的技術(shù)性難題。如技術(shù)研發(fā)成本的計(jì)算、復(fù)雜形狀的設(shè)計(jì)以及排放垃圾的技術(shù)等問(wèn)題。然而這些問(wèn)題在3D打印技術(shù)下，可以依靠其高端的技術(shù)實(shí)現(xiàn)三大產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化，優(yōu)化現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)三大產(chǎn)業(yè)的均衡發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展由“減材”生產(chǎn)轉(zhuǎn)向“增材”生產(chǎn)，有利于減少稀缺資源的浪費(fèi)，減少排放垃圾，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源、人口和環(huán)境之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

第6篇：基因技術(shù)論文范文

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)基因技術(shù) 倫理問(wèn)題 倫理原則

一、轉(zhuǎn)基因技術(shù)概述

基因是具有遺傳效應(yīng)的脫氧核糖核酸（DNA）片段，它是生物體遺傳和變異的單位體，它可以通過(guò)控制酶或結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì)的合成來(lái)控制生物的性狀，轉(zhuǎn)基因技術(shù)就是將人工分離和修飾過(guò)的基因?qū)氲缴矬w的基因組中，由于導(dǎo)入基因的表達(dá)引起生物體的性狀可遺傳性的修飾，這樣就實(shí)現(xiàn)了人們根據(jù)自己的意愿對(duì)基因進(jìn)行修飾、改造，從而定向地改變生物遺傳性狀的操作。隨著轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展，這項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，由此也出現(xiàn)了轉(zhuǎn)基因植物、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物、轉(zhuǎn)基因微生物。

然而，任何事物的發(fā)展都是具有雙面性的，我們?cè)诳吹睫D(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)用給人類(lèi)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)巨大利益的同時(shí)也應(yīng)看到轉(zhuǎn)基因技術(shù)也可能會(huì)給人類(lèi)社會(huì)和環(huán)境的發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響，轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展打破了自然發(fā)展的規(guī)律，或多或少的破壞了生物界領(lǐng)域的和諧，同時(shí)，由于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的科技含量很高，不能普遍被社會(huì)各界所接受和理解，甚至一部分人對(duì)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品充滿恐懼和排斥，或者是盲目崇拜轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品。這些都要求我們對(duì)基因技術(shù)的影響高度重視，盡快地找到合理的管理和研發(fā)技術(shù)，使轉(zhuǎn)基因技術(shù)更好地為人類(lèi)服務(wù)。

二、轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)用引發(fā)的倫理問(wèn)題

第一，轉(zhuǎn)基因技術(shù)對(duì)食品安全的威脅

任何一種食物，無(wú)論是傳統(tǒng)的還是轉(zhuǎn)基因的，安全健康一直是人們關(guān)注的首要問(wèn)題。自從1996年美國(guó)第一批轉(zhuǎn)基因西紅柿推入市場(chǎng)以來(lái)，全球約有2億多的人吃過(guò)幾千種的轉(zhuǎn)基因食品，但是這些轉(zhuǎn)基因食品的安全性一直成為人們擔(dān)憂的問(wèn)題，轉(zhuǎn)基因作物的毒性含量是否會(huì)增多也是令人擔(dān)憂的問(wèn)題，而對(duì)于轉(zhuǎn)基因食品，有人可能會(huì)對(duì)以前從不過(guò)敏的食物發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)，因?yàn)榭赡苁菍?duì)食品中插入的新的基因發(fā)生了過(guò)敏反應(yīng)。在進(jìn)行轉(zhuǎn)基因的過(guò)程中，生物的新陳代謝會(huì)發(fā)生一些意料之外的事情，因此就會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生一些可能有毒的成分。

第二，轉(zhuǎn)基因技術(shù)對(duì)自然環(huán)境的影響

按照生物進(jìn)化論，自然界物種之間的基因交換都經(jīng)過(guò)了上億年的進(jìn)化，而轉(zhuǎn)基因技術(shù)則擯棄了物種之間的界限，由于轉(zhuǎn)基因作物在性狀和品質(zhì)上優(yōu)越于其他自然生物體，按照競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這將會(huì)消除生物群落中的野生種，并通過(guò)食物鏈間接影響生物群落的結(jié)構(gòu)，威脅生物多樣性。就環(huán)境而言，最嚴(yán)重的風(fēng)險(xiǎn)是來(lái)自轉(zhuǎn)基因作物和野生親緣植物之間的自然的基因流動(dòng)，更重要的是轉(zhuǎn)基因作物通過(guò)和野生的親緣植物發(fā)生自然的雜交，從而產(chǎn)生基因的交換。這樣，其他的基因就會(huì)在雜交的下一代表現(xiàn)出來(lái)；就動(dòng)物而言，也有可能會(huì)有動(dòng)物的基因被引入到其他植物中，這些雜交行為會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，對(duì)環(huán)境和生物的多樣性都會(huì)有很大的影響。如，除草劑基因作物可能和周?chē)囊安葸M(jìn)行雜交，從而形成更加難以對(duì)付的“超級(jí)雜草”，而抗蟲(chóng)基因的引入會(huì)對(duì)周?chē)睦ハx(chóng)產(chǎn)生影響，這樣會(huì)干擾到昆蟲(chóng)之間的生態(tài)平衡。

第三，轉(zhuǎn)基因技術(shù)因知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題而造成的不公平問(wèn)題

轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展使得人們開(kāi)始重視對(duì)于經(jīng)過(guò)人工修飾的基因和生命的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。發(fā)達(dá)國(guó)家的生物科技公司憑借資金和技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)控制和壟斷了大部分的轉(zhuǎn)基因技術(shù)和產(chǎn)品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。然而轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的壟斷卻導(dǎo)致了許多有失公平的情況的出現(xiàn)，首先，生物公司利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)來(lái)防止農(nóng)民預(yù)留作物種子以保證其經(jīng)濟(jì)利益，生物公司獲取了大量經(jīng)濟(jì)利益，而農(nóng)民在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中自留作物種子的權(quán)利卻被剝奪。其次，發(fā)達(dá)國(guó)家憑借對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)專(zhuān)利權(quán)的控制和壟斷在發(fā)展中國(guó)家獲取大量的經(jīng)濟(jì)利益，而發(fā)展中國(guó)國(guó)家卻因此背負(fù)了巨額的債務(wù)。

第四，轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的標(biāo)識(shí)問(wèn)題引發(fā)的對(duì)消費(fèi)者知情選擇權(quán)的爭(zhēng)論

目前，許多國(guó)家對(duì)于轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品應(yīng)該進(jìn)行標(biāo)識(shí)已基本上打成統(tǒng)一的共識(shí)，但是由于生產(chǎn)商家對(duì)相關(guān)規(guī)定的不重視及相關(guān)管理部門(mén)的監(jiān)管不嚴(yán)等原因，市場(chǎng)上還大量存在著未按規(guī)定添加轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品標(biāo)識(shí)的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品。但是，消費(fèi)者有權(quán)獲得轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的相關(guān)信息，并且對(duì)于是否購(gòu)買(mǎi)轉(zhuǎn)基因食品做出自主的選擇，而轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的生產(chǎn)商應(yīng)該充分尊重消費(fèi)者的知情選擇權(quán)。

三、轉(zhuǎn)基因技術(shù)發(fā)展中應(yīng)遵守的倫理原則

（一）尊重原則

尊重病人或受試者的自主性，即尊重他們?cè)谟嘘P(guān)他們自己的事情上的自我決定權(quán)。轉(zhuǎn)基因技術(shù)在發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中，要尊重他人的權(quán)利，不同的國(guó)家、不同的民族和不同的宗教的文化背景都不一樣。在當(dāng)今文明社會(huì)，每一個(gè)人都被賦予了很多權(quán)利，這是生活在世界上的公眾理應(yīng)獲得的權(quán)利。消費(fèi)者能夠擁有知情權(quán)和選擇權(quán)，這樣才能方便消費(fèi)者理解轉(zhuǎn)基因食品是經(jīng)過(guò)哪種轉(zhuǎn)基因作物進(jìn)行加工的或者是動(dòng)物食用的飼料是否是轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品等。明確的標(biāo)識(shí)是對(duì)消費(fèi)者的一種尊重，技術(shù)的發(fā)展要以人為本，這樣才有助于社會(huì)的穩(wěn)定。尊重不僅包含對(duì)人自身的尊重，也包含了對(duì)動(dòng)物的尊重。動(dòng)物都有著自己的生命，現(xiàn)在的轉(zhuǎn)基因技術(shù)實(shí)驗(yàn)都是在動(dòng)物身上進(jìn)行試驗(yàn)的。很多動(dòng)物保護(hù)組織都反對(duì)利用動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)，我們要尊重動(dòng)物應(yīng)有的權(quán)利。

（二）無(wú)傷害原則

無(wú)傷害原則是生命倫理中最普遍的原則，就是要求首先考慮到和最大限度地降低對(duì)病人或研究對(duì)象的傷害。轉(zhuǎn)基因技術(shù)在發(fā)展的過(guò)程中不能夠傷害到人、活著其他生命，這就牽涉轉(zhuǎn)基因技術(shù)在發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程中的安全問(wèn)題，只有安全才能夠保證不受傷害，生命安全是不傷害的最基本的原則，這樣生命才能得以延續(xù)。而通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)生產(chǎn)的食品可能會(huì)對(duì)人類(lèi)的健康構(gòu)成威脅。轉(zhuǎn)基因治療雖然能夠?yàn)榛颊邘?lái)福音，但是，基因的隱私若是遭到了泄露，相反則是傷害了患者。

（三）公正原則

一直以來(lái)，公正問(wèn)題都是人類(lèi)社會(huì)關(guān)注的主題之一，也是倫理學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家和社會(huì)學(xué)家等探討的經(jīng)典話題。公正原則是最重要的倫理道德原則。中國(guó)在春秋時(shí)代時(shí)已經(jīng)將公正寫(xiě)入了道德法典中，它關(guān)注的是如何平衡相互沖突的各種權(quán)利，并確保不同利益主體的合理利益得到滿足。轉(zhuǎn)基因技術(shù)的專(zhuān)利是由發(fā)達(dá)國(guó)家掌握著，主要的是美國(guó)的孟山都、杜邦、瑞士的諾華等，這些公司壟斷了轉(zhuǎn)基因技術(shù)。這樣會(huì)造成技術(shù)的壟斷，貧富差距越來(lái)越大。此外，任何生命都有存在的權(quán)利和價(jià)值，人類(lèi)對(duì)其他轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)用的倫理思考和對(duì)生命的關(guān)懷根本上是對(duì)自己的關(guān)懷，人對(duì)一切生命負(fù)責(zé)的根本理由是對(duì)自己負(fù)責(zé)，生命神圣性是人類(lèi)的永恒追求，所以，我們也要維護(hù)生物公平。

（三）生態(tài)原則

人類(lèi)是大自然長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物，人類(lèi)的發(fā)展離不開(kāi)地球這個(gè)獨(dú)特的自然環(huán)境。強(qiáng)調(diào)人類(lèi)的目的性，重視人類(lèi)的自主能動(dòng)性和積極創(chuàng)造性，并不是把自然當(dāng)做征服、支配、占有和利用的對(duì)象，而是要在改造自然時(shí)努力保護(hù)自然。自然界是人類(lèi)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人與自然的和諧相處才能保證可持續(xù)發(fā)展。人類(lèi)文明只有實(shí)現(xiàn)從工業(yè)文明到生態(tài)文明的轉(zhuǎn)型，把對(duì)環(huán)境危機(jī)的思考提高到文明批判的高度，才能真正找到解決和克服目前嚴(yán)重的環(huán)境危機(jī)的方法。只有把尊重自然作為調(diào)整人與自然關(guān)系的基本準(zhǔn)則，人類(lèi)才能實(shí)現(xiàn)文明與自然的和解。這是人類(lèi)生存和發(fā)展下去的倫理需要，也是轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則。

（四）保護(hù)物種多樣性原則

生態(tài)倫理學(xué)認(rèn)為，我們必須維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán)，保持整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的整體性，維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。生物多樣性有助于維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定、平衡。自然界有著“適者生存”的規(guī)律，都存在著生物鏈，形成了整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，地球上的生物都是平等的，都有著生存和繁衍的權(quán)利，不能為了滿足人類(lèi)對(duì)自然界的征服而進(jìn)行破壞。轉(zhuǎn)基因作物中的外源性基因主要是抗除草劑、抗病和抗蟲(chóng)基因，可能隨著花粉轉(zhuǎn)移到臨近野生作物中，使自然界出現(xiàn)抗逆性較強(qiáng)的雜草；而抗蟲(chóng)轉(zhuǎn)基因不僅可能殺滅益蟲(chóng)，還會(huì)使害蟲(chóng)的抗藥性更強(qiáng)，變得更加難以殺滅。轉(zhuǎn)基因技術(shù)能夠減少害蟲(chóng)對(duì)植物的破壞，但是應(yīng)用不當(dāng)也會(huì)導(dǎo)致物種之間生物鏈被破壞，物種之間缺少了競(jìng)爭(zhēng)，加快了物種滅絕的速度。人類(lèi)研究和應(yīng)用轉(zhuǎn)基因植物的同時(shí)要考慮對(duì)物種多樣性的破壞。

【參考文獻(xiàn)】

［1］楊通進(jìn). 預(yù)防原則：制定轉(zhuǎn)基因技術(shù)政策的倫理原則. 南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（1）.

第7篇：基因技術(shù)論文范文

1.1一本授課教材+多本參考教材

由于每本教材的側(cè)重和受眾群體的不同，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析會(huì)有不同的著力點(diǎn)。任課教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教授，即使是精挑細(xì)選出來(lái)的教材，也不會(huì)百分百滿足教學(xué)的需要，因此需要廣泛參考國(guó)內(nèi)外各類(lèi)教材的知識(shí)分析和應(yīng)用，查閱相關(guān)的期刊資料，及時(shí)吸收新的知識(shí)，吐故納新。同時(shí)教師不能局限于電子技術(shù)這一門(mén)課，要大量閱讀相關(guān)學(xué)科的相關(guān)書(shū)籍資料，增加知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊視野，面對(duì)學(xué)生的求知才能深入的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。

1.2第一節(jié)課引人入勝

第一節(jié)入門(mén)性質(zhì)的引言能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)積極性，對(duì)電子技術(shù)這門(mén)課有一個(gè)整體的感官印象，了解實(shí)際應(yīng)用中電子技術(shù)的廣泛性和重要性。要針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用介紹電子技術(shù)的實(shí)際作用和地位，激發(fā)學(xué)生的興趣，逐步介紹電子系統(tǒng)的組成部分以及各個(gè)組成部分涵蓋的課程內(nèi)容，將整門(mén)課的內(nèi)容拆分成單元電路又組合并聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)介紹課程的學(xué)習(xí)方法以及需要掌握的知識(shí)水平。

1.3多樣化教學(xué)

教學(xué)手段除了板書(shū)、多媒體演示、仿真示例，還有實(shí)物展示。實(shí)物展示和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)并不重復(fù)，例如在講解顯示譯碼器時(shí)，可以拿電路板、數(shù)碼管、譯碼器以及若干門(mén)電路來(lái)驗(yàn)證，另外可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生是否可以顯示字母，以HELLO為例，將輸入變量的不同取值定義為不同的字母，設(shè)計(jì)譯碼器，并逐個(gè)顯示出來(lái)。這種方式既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣又能夠完成一次課堂考核。教學(xué)方法的運(yùn)用需要授課教師通過(guò)對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用不同方法進(jìn)行嘗試教學(xué)并留意學(xué)生的興趣點(diǎn)，與學(xué)生不斷的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)這種嘗試—反饋—改進(jìn)的反復(fù)推敲，找到適合該教學(xué)班的授課方式。

1.4改革教學(xué)內(nèi)容

淡化分立元件電路，注重集成電路的應(yīng)用。在集成電路講解中強(qiáng)調(diào)外特性，淡化內(nèi)特性，注重實(shí)際應(yīng)用的效果，強(qiáng)調(diào)單元電路和整體電路相結(jié)合，理論電路與實(shí)際電路相結(jié)合的指導(dǎo)思想，建立模塊化的概念，注重各個(gè)單元的作用以及相互關(guān)系的外特性。電子技術(shù)這門(mén)課的知識(shí)點(diǎn)非常多且零散，學(xué)生常常是學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)就忘記了舊的知識(shí)點(diǎn)，因此開(kāi)始新的內(nèi)容之后，應(yīng)該適度的與之前的內(nèi)容聯(lián)系在一起，比如二極管的特性，二極管會(huì)隨時(shí)應(yīng)用在之后講解的各個(gè)知識(shí)中，比如直流電源中的整流部分，可以借此很好的對(duì)二極管的特性進(jìn)行回顧。

1.5每部分內(nèi)容輔以典型實(shí)例講解

將理論與實(shí)踐相結(jié)合，適當(dāng)?shù)囊牍こ虘?yīng)用實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)熱情。例如模擬電路部分，根據(jù)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。以蓄電池低壓報(bào)警電路為例，由集成運(yùn)放、穩(wěn)壓二極管、發(fā)光二極管及若干電阻等元件組成，涵蓋了集成運(yùn)放的非線性應(yīng)用，發(fā)光二極管的伏安特性等知識(shí)點(diǎn)。報(bào)警電路中，集成運(yùn)放作為電壓比較器工作在非線性狀態(tài)，電阻R2與穩(wěn)壓管組成電壓基準(zhǔn)電路，向比較器提供基準(zhǔn)電壓。電阻R1，R3組成分壓電路，其中間點(diǎn)作為電壓采樣點(diǎn)。當(dāng)蓄電池電壓高于兩倍基準(zhǔn)電壓時(shí)，比較器輸出正飽和電壓，發(fā)光二極管不發(fā)光，表示電壓正常；當(dāng)蓄電池電壓低于兩倍基準(zhǔn)電壓時(shí)，比較器輸出電壓為零，發(fā)光二極管發(fā)光，表示此時(shí)蓄電池電壓過(guò)低。除單元電路之外，對(duì)綜合性電路的分析及改進(jìn)也有助于讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際中的運(yùn)用有更深入的了解。

1.6實(shí)踐環(huán)節(jié)的基本要求和進(jìn)階要求

由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)不多，8個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)基本為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這個(gè)是對(duì)學(xué)生的基本要求，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，可進(jìn)一步提出進(jìn)階要求，例如集成運(yùn)放的運(yùn)算電路，基本要求是搭建給定的運(yùn)算電路，并給定輸入信號(hào)，對(duì)輸出信號(hào)進(jìn)行測(cè)量，驗(yàn)證加法電路或者減法電路等，進(jìn)階要求即可要求學(xué)生根據(jù)已完成的電路進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，完成要求的運(yùn)算關(guān)系，并通過(guò)測(cè)試加以驗(yàn)證。可以借此培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力，深刻的了解和掌握經(jīng)典電路的精髓，并能夠加以變化和改進(jìn)，以適應(yīng)不同的應(yīng)用需求。

1.7加強(qiáng)題庫(kù)建設(shè)

課堂上有限的時(shí)間里需要講解大量的知識(shí)，即使最深刻的演示也需要課后花時(shí)間來(lái)鞏固和加深記憶。另外有些學(xué)生屬于慢熱型，對(duì)課堂知識(shí)不能及時(shí)領(lǐng)會(huì)和靈活運(yùn)用，往往正是這些慢熱的學(xué)生通過(guò)不斷的練習(xí)，對(duì)知識(shí)的掌握非常扎實(shí)，因此題庫(kù)的建設(shè)非常必要。題庫(kù)的建設(shè)原則是根據(jù)授課內(nèi)容挑選習(xí)題，編入部分實(shí)例，完善題型，重點(diǎn)突出。

2考核方式的多樣化—因材施教并因材考核

根據(jù)平時(shí)因材施教的培養(yǎng)方案，考核方法就需要隨之進(jìn)行多方位改革，教師要多花時(shí)間重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將考核和教學(xué)融合在一起，不能只靠期末筆試裁定學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，要體現(xiàn)因材施教的作用，進(jìn)行因材考核，著重于學(xué)生的綜合技能，包括理論筆試，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手，單元電路的理解分析和應(yīng)用改進(jìn)等。為避免教師的主觀意見(jiàn)影響學(xué)生總評(píng)的公平性，期末的筆試成績(jī)?nèi)匀灰驾^大比重，但是考試內(nèi)容會(huì)涵蓋部分對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的分析和歸納，即筆試包括理論題型和實(shí)際題型。采用多種考核方式力求讓每位學(xué)生的用心和努力都能在考核中得到相應(yīng)的體現(xiàn)。

3結(jié)束語(yǔ)

第8篇：基因技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：飲用水水處理納濾膜分離技術(shù)

前言

膜分離技術(shù)是物質(zhì)分離技術(shù)中的一個(gè)單元操作。膜法分離的最大特點(diǎn)是驅(qū)動(dòng)力主要為壓力，不伴隨需要大量熱能的變化。因而有節(jié)能、可連續(xù)操作、便于自動(dòng)化等優(yōu)點(diǎn)。膜分離中的微濾（MF）、超濾（UF）不能脫除各種低分子物質(zhì)，故單獨(dú)使用時(shí)，出水質(zhì)量仍較差。反滲透膜（RO）有較強(qiáng)的去除率，但在去除有害物質(zhì)的同時(shí)也去除了水中大量有益的無(wú)機(jī)離子，出水呈酸性，不符合人體需要。而納濾膜（NF）分離技術(shù)在有效去除水中有害物質(zhì)的同時(shí)，還能保留大多數(shù)人體必須的無(wú)機(jī)離子，且出水pH值變化不大。這種水處理方法對(duì)于我國(guó)目前的飲食結(jié)構(gòu)而言，尤其是營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)單一的人員來(lái)說(shuō)，更易被接受，也更加合理。

為進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和研究納濾膜，以便其更有效地應(yīng)用于水處理，我們安裝了兩種型號(hào)的納濾膜設(shè)備并進(jìn)行了比較研究，這兩種型號(hào)的納濾膜均由美國(guó)Trisep公司生產(chǎn)，材質(zhì)為PA，型號(hào)分別為NF1（NFTS40）和NF7（NFTS80）。

1、納濾膜的定義及分離原理

1.1納濾膜的定義、特點(diǎn)

NF膜早期被稱(chēng)為松散反滲透（LooseRO）膜，是80年代初繼典型的RO復(fù)合膜之后開(kāi)發(fā)出來(lái)的?？蛇@樣來(lái)論述“納濾”的概念：適宜于分離分子量在200g/mol以上，分子大小約為1nm的溶解組分的膜工藝。

納濾膜的一個(gè)特點(diǎn)是具有離子選擇性：具有一價(jià)陰離子的鹽可以大量滲過(guò)膜（但并不是無(wú)阻擋的），然而膜對(duì)具有多價(jià)陰離子的鹽（例如硫酸鹽和碳酸鹽）的截留率則高得多。因此，鹽的滲透性主要由陰離子的價(jià)態(tài)決定。

1.2納濾膜的分離原理

納濾過(guò)程之所以具有離子選擇性，是由于在膜上或者膜中有負(fù)的帶電基團(tuán)，它們通過(guò)靜電互相作用，阻礙多價(jià)離子的滲透。根據(jù)文獻(xiàn)［1］說(shuō)明，可能的荷電密度為0.5～2meq/g.

為此，我們可用道南效應(yīng)加以解釋?zhuān)?/p>

ηj=μj+zj.F.φ

式中ηj——電化學(xué)勢(shì)；

μj——化學(xué)勢(shì)；

zj——被考查組分的電荷數(shù)；

F——每摩爾簡(jiǎn)單荷電組分的電荷量（稱(chēng)為法拉第常數(shù)）；

φ——相的內(nèi)電位，并且具有電壓的量綱。

式中的電化學(xué)勢(shì)不同于熟知的化學(xué)勢(shì)，是由于附加了zj.F.φ項(xiàng)，該項(xiàng)包括了電場(chǎng)對(duì)滲透離子的影響。利用此式，可以推導(dǎo)出體系中的離子分布，以計(jì)算出納濾膜的分離性能。

2、納濾膜處理飲用水的應(yīng)用研究

2.1納濾膜處理飲用水的流程

為增強(qiáng)兩種型號(hào)膜組件的可比性，我們采用同一流程，即：

原水10μm保安過(guò)濾器活性炭過(guò)濾5μm保安過(guò)濾器NF7出水。

原水10μm保安過(guò)濾器活性炭過(guò)濾5μm保安過(guò)濾器NF1出水。

其中，10μm保安過(guò)濾器用來(lái)除去原水中的懸浮物；活性炭吸附可去除水中的部分有機(jī)物；5μm保安過(guò)濾器用以保證膜組件的安全正常使用。

2.2試驗(yàn)結(jié)果的分析討論

2.2.1TOC結(jié)果比較

為了研究NF1、NF7兩種膜對(duì)有機(jī)物的去除情況，在相同條件下取原水、活性炭出水及產(chǎn)水率為15%時(shí)的NF1、NF7出水水樣測(cè)定TOC，結(jié)果見(jiàn)圖1.

圖1TOC去除率比較

由圖1可知，在TOC的去除效果上，活性炭對(duì)TOC有一定的去除效果，但仍有一部分未能去除；納濾NF1對(duì)TOC的處理效果較好達(dá)到93.9%；而納濾NF7對(duì)TOC的處理效果不夠理想。

2.2.2色譜-質(zhì)譜聯(lián)機(jī)分析結(jié)果和討論

取原水，活性炭出水，NF1，NF7出水水樣各20L，經(jīng)吸附、洗脫、濃縮，用色譜-質(zhì)譜聯(lián)機(jī)分析。GC/MS結(jié)果見(jiàn)表1.

原水中檢出有機(jī)物26種，這些物質(zhì)中有毒有害物質(zhì)11種，占水中有機(jī)物總數(shù)量的42.3%，其中優(yōu)先控制污染物2種。原水經(jīng)過(guò)活性炭吸附后，有機(jī)物去除了17種，新增11種，對(duì)其中的9種無(wú)去除能力，說(shuō)明活性炭對(duì)有機(jī)物的去除效果不夠理想；經(jīng)過(guò)膜處理后，NF7出水檢出有機(jī)物11種，對(duì)致突變物的去除率為75%；NF1出水檢出3種有機(jī)物，致突變物的去除率為87.5%.說(shuō)明在三致物質(zhì)的去除效果上NF1優(yōu)于NF7.

造成以上結(jié)果的原因大體可這樣描述：在處理有機(jī)物中性組分時(shí)，電的相互影響消失了。對(duì)于這樣的物料，將根據(jù)其分子的大小進(jìn)行分離，分子量超過(guò)200g/mol的組分被完全截留，而摩爾質(zhì)量較低的小分子則可以滲透。對(duì)于有機(jī)物料體系來(lái)說(shuō)，以少量測(cè)量數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的擴(kuò)散-溶解模型可以很好地描述納濾膜對(duì)有機(jī)物的分離特性。

2.2.3Ames試驗(yàn)結(jié)果討論

取原水、活性炭出水、NF7、NF1出水各100L進(jìn)行吸附、洗脫、濃縮后進(jìn)行Ames試驗(yàn)．

2.2.4脫鹽率比較

取NF1、NF7進(jìn)出水水樣對(duì)其電導(dǎo)率進(jìn)行測(cè)定．

3、結(jié)論及建議

（1）NF1對(duì)TOC的處理效果較NF7及活性炭吸附的效果更為理想，達(dá)到93.9%.NF1對(duì)水中有機(jī)物及三致性的去除效率高，出水Ames試驗(yàn)結(jié)果為陰性。（2）NF1在去除水中有害物質(zhì)的同時(shí)，能夠保留較多的無(wú)機(jī)離子，更加符合我國(guó)目前的飲食結(jié)構(gòu)，滿足現(xiàn)有條件下人員的健康需要。（3）在應(yīng)用納濾膜分離技術(shù)處理飲用水時(shí)，建議使用NF1膜組件。（4）納濾膜的分離機(jī)理及相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型需進(jìn)一步探討。

參考文獻(xiàn)：

［1］JjitsuharaI,KimuraS.StructureandPropertiesofChargedUltrafiltrationMembranesofSulfonatedPolysulfone.JChemEng.Japan,1983,16（5）

［2］IkedaK,etal.NewCompositechargedReverseOsmosisMembrane.Desalination,1988,68：109～119

第9篇：基因技術(shù)論文范文

（一）音色的變化

歌者自身的聲音特點(diǎn)影響著整個(gè)聲樂(lè)作品的表現(xiàn)，當(dāng)人們的內(nèi)心情感表現(xiàn)為歡樂(lè)時(shí)，音色就會(huì)相對(duì)清亮；當(dāng)人們的內(nèi)心情感表現(xiàn)為悲傷時(shí)，音色就會(huì)相對(duì)低沉。也就是說(shuō)，不同的聲樂(lè)作品要通過(guò)不同的音色來(lái)表現(xiàn)。因此，歌者在演唱時(shí)應(yīng)運(yùn)用弱音技巧，通過(guò)對(duì)氣息、聲門(mén)的控制來(lái)選擇適合歌曲表達(dá)的音色。

（二）強(qiáng)弱的處理

每首聲樂(lè)作品所蘊(yùn)含的感情是相當(dāng)豐富的，有時(shí)高亢，有時(shí)低沉，為了能在表演過(guò)程中將這些微妙的情感變化生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，歌者就可以運(yùn)用弱音技巧，把握好因情感變化反映在歌曲中的強(qiáng)弱變化，將強(qiáng)變?nèi)?、弱變?qiáng)的過(guò)渡演繹的自然、流暢，從而完成整首聲樂(lè)作品的表現(xiàn)。

（三）聲音的虛實(shí)

歌曲在表達(dá)的過(guò)程中會(huì)因情感的變化而出現(xiàn)漸強(qiáng)漸弱、漸緩漸快的變化。當(dāng)一種情感向另一種情感過(guò)渡時(shí)，要注意對(duì)這個(gè)“中間段聲音”的處理。演唱時(shí)，可以利用日常中對(duì)弱音技巧的訓(xùn)練，來(lái)掌控這種漸變。從而使聲音的表達(dá)完整、自然。

（四）的處理

每首聲樂(lè)作品的部分是旋律和情感發(fā)展到頂峰的時(shí)期，做好這一部分的處理對(duì)歌曲的表達(dá)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。部分更容易激發(fā)聽(tīng)眾的情感體會(huì)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而將自己的感受與歌曲充分地融合在一起。處理時(shí)，可充分利用弱音技巧，做好部分的處理，而不是單純強(qiáng)調(diào)音量的拔高，使聲樂(lè)作品因爛俗的表演技巧而毀于一旦。

二、弱音訓(xùn)練對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)演唱的影響

（一）弱音訓(xùn)練有助于歌者獲取高位置

在聲樂(lè)藝術(shù)演唱中，最關(guān)鍵的就是找到聲音的高位置。高位置的聲音具有極強(qiáng)的穿透力、表現(xiàn)力和震懾力，聽(tīng)起來(lái)輕松、悅耳，可使聲音的強(qiáng)弱過(guò)渡自然、柔滑。高位置的聲音具有以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，具有混聲的發(fā)聲狀態(tài)；第二，聲音的穿透性強(qiáng)；第三，聲音力度可以自由變化。這三個(gè)特點(diǎn)絲絲入扣，緊密相連。具有混聲的發(fā)聲狀態(tài)是高位置聲音的基本特點(diǎn)，如果沒(méi)有混聲的發(fā)聲狀態(tài)便不可能具有穿透性強(qiáng)的聲音和靈活變化的聲音力度。換句話說(shuō)，第二和第三個(gè)特點(diǎn)只是第一個(gè)特點(diǎn)的表現(xiàn)，這三者之間具有不可分割的連帶關(guān)系。弱音訓(xùn)練重視聲帶的閉合，突出利用少量氣息發(fā)出飽滿有力的小音量。小音量的練習(xí)有利于放松發(fā)聲器官，使得真聲和假聲之間的混合、切換更加自然流暢，有利于達(dá)到混聲的發(fā)聲狀態(tài)，也就是找到聲音的高位置。在這個(gè)基礎(chǔ)上提高音量，就很容易發(fā)出具有震懾力、表現(xiàn)力和震懾力的聲音。也就是說(shuō)，沒(méi)有混聲的發(fā)聲狀態(tài)就不能找到聲音的高位置，也就不能發(fā)出有感染力的聲音，無(wú)法詮釋歌曲的豐富內(nèi)涵。由此可見(jiàn)弱音技巧訓(xùn)練與運(yùn)用的重要性，只有掌握弱聲才能找準(zhǔn)聲音的高位置，提高聲樂(lè)藝術(shù)演唱的技巧和水平。

（二）弱音訓(xùn)練有利于演唱中的咬字準(zhǔn)確

在進(jìn)行聲樂(lè)演唱時(shí)，有些歌者只注重音樂(lè)的表現(xiàn)，而忽視語(yǔ)言的重要性，使觀眾只能聽(tīng)到旋律，而對(duì)歌詞部分十分模糊。造成這種問(wèn)題的關(guān)鍵就在于演唱者在日常訓(xùn)練中忽視咬字的訓(xùn)練，導(dǎo)致導(dǎo)致咬字器官僵硬、不靈活。因此演唱者在練習(xí)時(shí)要重視吐字發(fā)聲的訓(xùn)練，也就是弱聲咬字發(fā)聲訓(xùn)練。弱音狀態(tài)下，由于氣息量較少，可以充分放松下巴、唇、舌等發(fā)聲器官，是練習(xí)咬字的最佳狀態(tài)。時(shí)間長(zhǎng)了，咬字器官一直處于放松狀態(tài)下，肌肉群就會(huì)形成固定的記憶，使得咬字發(fā)聲能夠清晰準(zhǔn)確，更加有利于表達(dá)聲樂(lè)作品的音樂(lè)和語(yǔ)言，與觀眾形成良好的互動(dòng)，不僅完成了聲樂(lè)藝術(shù)演唱，也讓觀眾感受到歌者的誠(chéng)意和熱情。

（三）弱音訓(xùn)練有助于嗓音的保護(hù)

聲帶作為人體的重要發(fā)聲器官，是極易受到損害的，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，不僅會(huì)影響歌者的演唱生命，甚至?xí)绊懸院蟮慕涣鳌Ｒ虼?，聲?lè)演唱者要重視對(duì)自己聲帶的科學(xué)保護(hù)，也就是嗓音保護(hù)。聲帶具有“重機(jī)能”和“輕機(jī)能”，在弱音訓(xùn)練時(shí)，可以使聲帶處于“輕機(jī)能”的狀態(tài)，緊張度適中，發(fā)聲時(shí)處于合理、科學(xué)的情況下。唱高音時(shí)，聲帶縮短，環(huán)甲肌力量的增大不會(huì)使聲帶因縮短而變松，反而會(huì)增強(qiáng)聲帶的緊張度，如此一來(lái)，聲帶便處于一個(gè)安全的閉合狀態(tài)，不會(huì)因聲帶負(fù)擔(dān)過(guò)重而產(chǎn)生病變。因此，演唱者需要進(jìn)行弱音訓(xùn)練，用科學(xué)、有效的發(fā)聲方法來(lái)協(xié)調(diào)各個(gè)發(fā)聲器官，充分保護(hù)自己的嗓音，盡可能地延長(zhǎng)歌唱生命。

（四）弱音訓(xùn)練有利于提高歌者的演唱修養(yǎng)

聲樂(lè)演唱藝術(shù)具有“二度創(chuàng)作”的特質(zhì)，也就是說(shuō)，歌者在表達(dá)基本的音樂(lè)和語(yǔ)言的同時(shí)，可以根據(jù)自己的藝術(shù)修養(yǎng)以及多年來(lái)積攢的演唱經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作品進(jìn)行二次創(chuàng)作。也就是說(shuō)，歌唱者在學(xué)習(xí)、生活中的主觀積累，會(huì)影響聲樂(lè)藝術(shù)演唱的客觀表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中所形成“演唱修養(yǎng)”，甚至?xí)桓爬ǔ梢环N表演技巧，滲透在歌者的聲樂(lè)藝術(shù)演唱中。長(zhǎng)時(shí)間的弱音訓(xùn)練，就會(huì)形成良好的發(fā)音習(xí)慣，提高自己的演唱修養(yǎng)。但是，良好的演唱藝術(shù)修養(yǎng)的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要戒驕戒躁，拿出毅力和勇氣，不間斷地進(jìn)行弱音訓(xùn)練。如此一來(lái)，不僅提高了歌者的演唱技巧，同時(shí)融入了歌者的生活感受、真摯情感，在聲樂(lè)藝術(shù)表演中能夠做到松緊有度、放松自然。在弱音訓(xùn)練的過(guò)程中，歌者的內(nèi)心處于一種比較平靜的狀態(tài)，能準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)詞曲的感受，從而建立良好的樂(lè)感，這種樂(lè)感可以反作用于聲樂(lè)作品，提高聲樂(lè)藝術(shù)表演的品質(zhì)。反之，如果歌者不具備這種樂(lè)感，則會(huì)致使演唱的效果大打折扣，變得死氣沉沉，毫無(wú)感情。所以，做好弱音訓(xùn)練，也就打好了聲樂(lè)藝術(shù)演唱的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了歌者獨(dú)特的樂(lè)感，對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)演唱百利而無(wú)一害。聲樂(lè)藝術(shù)演唱者在具備了較完美的演唱藝術(shù)修養(yǎng)后，加上專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、聲樂(lè)演唱技巧的運(yùn)用，以及主觀、客觀上對(duì)聲樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)，一定會(huì)演唱出動(dòng)人的歌曲。

三、結(jié)語(yǔ)