三年級英語上冊教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的三年級英語上冊教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：三年級英語上冊教案范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 有效備課 評價方式

在小學(xué)，尤其是農(nóng)村小學(xué)，由于家長的不重視，帶著英語到初中再開始學(xué)也可以的想法，導(dǎo)致學(xué)生也不重視，認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語無所謂，從而對學(xué)習(xí)英語失去興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一降再降。雖然學(xué)生成績低的原因多種多樣，但缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣是最主要的原因，一節(jié)英語課如果沒有學(xué)生積極主動地參與，就不是一節(jié)成功的英語課，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不可能有所提高。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？只有讓課堂變得生動起來，才能吸引學(xué)生注意力，這就要求我們充分而有效地備課。怎樣才算是有效的備課，集合自己的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

一、備教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)對整個教學(xué)活動具有引領(lǐng)性和規(guī)定性的作用，是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，沒有目標(biāo)或是目標(biāo)不正確的教學(xué)是無的放矢，而教學(xué)內(nèi)容又與目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)息息相關(guān)。

每個學(xué)科都有自己的教學(xué)目標(biāo)，英語教學(xué)也有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，由于農(nóng)村小學(xué)只有我一名英語老師，這就要求我備好三個年段的教學(xué)目標(biāo)，每個年段的教學(xué)目標(biāo)各不相同，如三年級要求聽、說、讀；而四年級在此基礎(chǔ)上要能根據(jù)發(fā)音規(guī)律寫一些簡單的單詞；五年級則進(jìn)一步要求會寫一定的單詞和語句。雖然各個年級的目標(biāo)不同，但教學(xué)內(nèi)容是一脈相承、逐漸加深的，內(nèi)容之間有必然聯(lián)系，所以只有明確不同階段的目標(biāo)和內(nèi)容，才能更好地備好一節(jié)課，這就得益于參加集體備課，所謂一人計短，三人計長，由于教學(xué)對象不同，每個人對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解也有很大差異，因此在集體備課中，我虛心學(xué)習(xí)，尋找自己的不足，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，融入自己的教學(xué)中，從而備好每一節(jié)課。

二、備學(xué)生，做好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的準(zhǔn)備

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，要想上好一節(jié)英語課，就要了解學(xué)生的特點(diǎn)，知道他們對知識的掌握情況，存在哪些不足，針對不足選擇不同教法。如有的學(xué)生只會讀，不理解漢譯，有的學(xué)生聽的能力較強(qiáng)，寫的能力較弱，那么在寫教案和上課時，我就針對這部分學(xué)生，利用詞卡、圖片、實(shí)物展示、一幫一、角色表演等形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)四年級上冊Unit5 “Dinner’s ready”一單元時，我充分利用詞卡、圖片反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，然后用一幫一的方式進(jìn)行鞏固，最后分別創(chuàng)設(shè)在家和在餐廳是就餐的情境，讓學(xué)生分別扮演不同的角色進(jìn)行表演。這樣，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。

三、備學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性

如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，提供語言運(yùn)用的良好材料及合作活動的有效性、學(xué)習(xí)策略的有效性等都要在備課中得以充分體現(xiàn)和展示。例如創(chuàng)設(shè)語言情境，四年級上冊Unit6這一單元中是介紹自己的家庭成員及職業(yè)的內(nèi)容，雖然沒有實(shí)物，但學(xué)生對家庭成員及廚師、醫(yī)生、護(hù)士、司機(jī)、教師，尤其是農(nóng)民都比較熟悉，于是我就讓學(xué)生從家里帶來全家福照片，在班級內(nèi)進(jìn)行展示，并用“Look.This is my father，He is tall and thin.He is a farmer.”的句子在班級內(nèi)進(jìn)行介紹，然后利用頭飾，結(jié)合句子“What are you going to be？I am going to be a driver.”談?wù)撟约旱睦硐?，這樣采取直觀性教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅的語言情境中掌握新知識。此外，我在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，讓學(xué)生介紹自己的文具或喜歡的玩具等，這樣，既體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，又體現(xiàn)了應(yīng)用性。

四、備評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，要循序漸進(jìn)，不可一蹴而就，急功近利。那么在教學(xué)中，評價就顯得非常重要，要激勵學(xué)生樂觀向上，自主自立，積極進(jìn)取，努力成才。

在備課中，不僅要備課標(biāo)、教材、學(xué)生、教學(xué)方法，評價方式也是一個重要環(huán)節(jié)，所以，我在教學(xué)中認(rèn)真牢記形成性評價和終結(jié)性評價兩種評價方式，應(yīng)用到我的課堂教學(xué)實(shí)踐中。例如在教學(xué)三年級下冊Unit4時，這個單元主要是學(xué)習(xí)三個方位介詞：in，on，under，讓學(xué)生掌握如何詢問和回答物體所在的位置。教學(xué)時，我就用學(xué)生最常見的尺子和文具盒進(jìn)行教學(xué)：Look.Where is the ruler？It’s in/on/under the pencil box.在引導(dǎo)學(xué)生能熟練問答的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生利用手中的鋼筆、書、橡皮、書包等進(jìn)行問答，并及時給予鼓勵和指導(dǎo)，從而鞏固掌握的新知識。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我還采用“猜一猜”的形式，以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。比如有一名學(xué)生藏好一支鋼筆，其他學(xué)生每人一句“In/On/Under the...？”進(jìn)行猜測，對猜對的學(xué)生及時進(jìn)行鼓勵和表彰，這樣既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又鞏固了學(xué)生對知識的掌握和理解，提高了語言運(yùn)用和表達(dá)能力，評價時，著重評價的就是綜合運(yùn)用語言的能力。

五、充分利用豐富的課程資源，拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道

第2篇：三年級英語上冊教案范文

一、關(guān)注學(xué)情差異

關(guān)注學(xué)情差異是“以學(xué)定教先學(xué)后教”的最初體現(xiàn)形式，是要求教師從以往“只備教材”的備課模式中轉(zhuǎn)變過來，不但要備“教案”，還更要備“學(xué)案”，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)情差異，了解學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的模式來教學(xué)。

1.結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)

我們在設(shè)計“學(xué)案”時，應(yīng)關(guān)注小學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生制訂適合自己的教學(xué)目標(biāo)。如下學(xué)案設(shè)計：

在一年級下冊第四單元第一課時的單詞教學(xué)中，我們可以“活用教材”，設(shè)計“逛水果超市”的情境，并整合前面所學(xué)的語言知識點(diǎn)，設(shè)計讓學(xué)生親自去買水果的游戲，通過這些生活的實(shí)際語言情景，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)，做到學(xué)以致用。在整個活動中以學(xué)生為主體，教師只起輔助作用，這樣的學(xué)案設(shè)計既能培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性，又能使學(xué)生高效地掌握教學(xué)內(nèi)容，可謂一箭雙雕。

2.從學(xué)生主體出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個體差異

在日常的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，有時教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，都會設(shè)計各式各樣的游戲與活動，但是往往只注意到了知識的趣味性而忽略了學(xué)生本身的個體差異，結(jié)果往往適得其反。因此，在學(xué)案的設(shè)計中，我們要根據(jù)小學(xué)生的個體差異，設(shè)計既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律又具有趣味性的活動。

學(xué)生分析：三年級的學(xué)生由于是剛剛接觸到英語，所以幾乎沒有什么英語基礎(chǔ)。針對學(xué)生求知欲強(qiáng)、樂于表現(xiàn)的特點(diǎn)，我們可以利用小組合作、自主探究等活動，引導(dǎo)他們大膽運(yùn)用英語完成本課時所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)課程目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)生知識水平與年齡特征，我們可把本內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程設(shè)計為“文具店”的主題式學(xué)習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生通過生活實(shí)踐來學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除了設(shè)計文具店的情境外還可以在學(xué)習(xí)新課之前就大膽讓學(xué)生猜。有了生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，學(xué)生的認(rèn)知過程充滿親切感，語言輸出就自然而達(dá)意。

二、在合作學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)出先學(xué)后教的理念

1.檢驗(yàn)

形式：預(yù)習(xí)筆記的展示。

操作：首先挑選學(xué)困生來回答設(shè)計的問題，來檢驗(yàn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。然后，再挑選中等生來當(dāng)小老師看看他們回答的是否正確。如果中等生不能解決，就讓優(yōu)等生來回答。

目的：檢驗(yàn)預(yù)習(xí)情況，了解哪些知識點(diǎn)學(xué)生容易掌握，哪些知識點(diǎn)學(xué)生難以掌握，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.合作

形式：以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

操作：學(xué)生通過預(yù)習(xí)展示，發(fā)現(xiàn)問題，先在小組內(nèi)進(jìn)行檢查和討論，重點(diǎn)把握教材重點(diǎn)內(nèi)容，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。”小組內(nèi)同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，會的教不會的，然后推選出一名組員代表展示成果。

存在問題：小學(xué)生自覺性不夠，合作意識不強(qiáng)，小組討論亂哄哄一遍，甚至偏離主題。不僅沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還分散了學(xué)生的注意力，降低了學(xué)習(xí)效率。

對策：小組合作學(xué)習(xí)重要的一步是合理分組，一般是把能力高低不同的學(xué)生搭配成組：每個小組包含學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、中、弱的學(xué)生，還需要男女搭配，最好還能將性格活躍的與內(nèi)向的搭配起來。在小組中挑選培養(yǎng)一名“小老師”，使其在小組展開討論時起到組織、帶動的作用。

3.操練

英語課堂中，操練是非常重要的，其往往貫穿整節(jié)課始終。操練時，教師既要照顧全體學(xué)生，又要注意分層，不能搞“一刀切”。首先，注重基礎(chǔ)性，要強(qiáng)調(diào)“低起點(diǎn)”，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)；其次，注意“小步子”，目標(biāo)由易到難，層層遞進(jìn)，切不可急功近利；此外，英語課堂的練習(xí)形式要多樣化，新穎化，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、增強(qiáng)教師應(yīng)激能力，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)付自如

在“以學(xué)定教”的課堂教學(xué)中，教師必須重視課堂的生成，以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為線索，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，發(fā)揮教師的輔助作用，給予必要的指導(dǎo)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。以三年級上冊第五單元第一課時的教學(xué)為例：

教學(xué)目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語互相詢問所喜愛的食物。

第3篇：三年級英語上冊教案范文

采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會，優(yōu)化教學(xué)過程：利用英語教學(xué)音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，這里給大家分享一些關(guān)于冀教版小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)計劃5篇，供大家參考。

小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)計劃1一、班級情況分析

四年級從上個學(xué)期的情況來看在英語學(xué)習(xí)上掌握較好，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績層次上很均勻，英語學(xué)習(xí)興趣很高，在教學(xué)上我最多的是在個別輔導(dǎo)之余引導(dǎo)他們分組相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。二.教學(xué)目的

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;

2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

3、使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。

4、同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意志，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三.教材分析：

1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。

4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍。

5、要求學(xué)生在課余時間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

五、主要教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。

2、能聽、說、認(rèn)讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子，并簡單運(yùn)用。

3、能聽、做活動。

4、能唱3首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。

小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)計劃2一、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生思維敏捷，并且學(xué)生對英語比較感興趣，學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、主動，樂于參與，樂于表現(xiàn)自己。大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語都有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強(qiáng)，但有一部分同學(xué)英語基礎(chǔ)差，教學(xué)難度很大，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進(jìn)行交流的能力。同時讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識。

二、教材簡析

本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用因英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。教材同時也充分考慮學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強(qiáng)的學(xué)生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強(qiáng)的學(xué)生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進(jìn)行的字謎游戲、角色扮演以及TPR( Total Physical Response)活動適合好動愛表現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，喜歡交際的學(xué)生會對教材設(shè)計的各種對子活動、小組活動、問卷式調(diào)查和訪問活動感興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

Module Main Point Difficult Point

Module 1

Module 2

Module 3

Module 4

Module 5

Module 6

Module 7

Module 8

Module 9

Module 10

四、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)時間 教學(xué)內(nèi)容

第一周 Module 1

第二周 Module 2

第三周 Exercise 1~2

第四周 Module 3

第五周 Module 4

第六周 National Days

第七周 Module 5

第八周 Module 6

第九周 Exercise 5~6

第十周 Mid-term Examination

第十一周 Module 7

第十二周 Module 8

第十三周 Exercise 7~8

第十四周 Module 9

第十五周 Exercise 9

第十六周 Module 10

第十七周 Exercise 10

第十八周 New Year’s Day

第十九周 Review Module

第二十周 Final Examination

五、教學(xué)措施

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和精神，針對本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合我校學(xué)生的基本情況，我擬訂了以下的教學(xué)措施、任務(wù)和要求：

1.重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，奠定創(chuàng)造思維基礎(chǔ)。

任何一種創(chuàng)造都是以對新學(xué)過的知識進(jìn)行科學(xué)的加工和創(chuàng)造性的勞動為前提的。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計教案。如共同探究英語字母的奧妙，對于小學(xué)生來說，英語字母的學(xué)習(xí)是其中一個重要內(nèi)容。英語字母則是又愛又惱，愛的是寫法與順序基本相同，也有大、小寫之分，惱的是讀音上部分相近卻有區(qū)別。筆者認(rèn)為若能使學(xué)生通過多種知識媒介達(dá)到掌握的目的，定會收到事半功倍的效果，比如采用英語字母的謎語，開展學(xué)生智力：如：Whatletter can fly?(什么字母會飛?)，答案為Bb.(bee蜜蜂);What letter can wedrink?(什么字母我們能喝?)答案是Tt(tea茶); What letter is a part of theface?(什么字母是臉的一部分?)答案是Ii(eye眼睛);What letter is aquestion?(什么字母是個問題?)答案是Yy(why為什么)

2.更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學(xué)生說起來，動起來。

3.采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會，優(yōu)化教學(xué)過程：

(1)利用英語教學(xué)音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語(bodylanguage)-----手勢、動作、表情等的示范。

(2)多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動、形象、活潑、感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。

(3)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對課時少的小學(xué)英語課尤為重要。

4.實(shí)行開放式教學(xué)方式，讓每個學(xué)生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。

運(yùn)用激勵機(jī)制，評價形式多樣化，激勵小學(xué)生積極進(jìn)?。?/p>

(1)尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定。課采用口頭表揚(yáng)和精神獎勵的方式，特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時給予表揚(yáng)。

(2)評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要根據(jù)。以口語活動為主。訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進(jìn)行簡單交流。

隨著社會對小學(xué)教師素質(zhì)要求的不斷提高;隨著研究的不斷深入，小學(xué)教師專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)必將具有更為豐富的內(nèi)涵。在教學(xué)課余，我計劃不斷進(jìn)取和自我更新，努力提高個人綜合素質(zhì)，為學(xué)生能接受高質(zhì)量的教學(xué)而努力。

小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)計劃3一、學(xué)生基本情況分析：

經(jīng)過一年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對英語仍然保持著濃厚的興趣，但有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣可能會開始減退。因此，這個學(xué)期在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，扎扎實(shí)實(shí)地從每個學(xué)生抓起。教師在以活動為課堂教學(xué)的主要形式的同時，要充分發(fā)揮任務(wù)性教學(xué)的優(yōu)化使用，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，有效的教學(xué)任務(wù)。同時注意到學(xué)生中存在的兩極分化，教學(xué)內(nèi)容注意由簡到難，循序漸進(jìn)，在知識的復(fù)現(xiàn)中做好及時補(bǔ)差工作。充分培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，尤其要加強(qiáng)識讀，拼寫的能力。重視閱讀能力和寫作能力的同步培養(yǎng)。重視英語作為語言的交際功能。

二、教材分析

冀教版小學(xué)英語是根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中一級要求進(jìn)行編寫，以“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”相結(jié)合的原則，力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個方面在比較真實(shí)的情景中緊密聯(lián)系，融為一體;本教材提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。本冊教材分為四個單元，每單元6課，共24課。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能按要求掌握所學(xué)的單詞和句型。

2、能運(yùn)用日常交際用語，活用句型，進(jìn)行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。

3、能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。

4、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范整潔。

5、培養(yǎng)良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。

6、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促使語言能力的提高。

7、能演唱以學(xué)過的英語歌曲，朗誦已學(xué)過的歌謠。

8、能滲透給學(xué)生良好的自學(xué)英語的方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能按要求掌握所學(xué)的單詞和句型。

2、能運(yùn)用日常交際用語，活用句型，進(jìn)行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。

3、能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。

4、培養(yǎng)良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。

5、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促使語言能力的提高。

五、新課標(biāo)對教材的要求：

1、按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)階段兩級總體課程目標(biāo)和具體內(nèi)容目標(biāo)的要求，結(jié)合《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教學(xué)內(nèi)容及教師用書中所提供的教學(xué)建議，三年級起點(diǎn)第三冊第一模塊至第十模塊的教學(xué)任務(wù)。

2、對于三年級起點(diǎn)第三冊模塊的教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和具體情況確定自己的教學(xué)重點(diǎn)。

對學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生用英語做事情的能力，通過設(shè)計一些任務(wù)型活動如：調(diào)查、小組活動、情景描述、說明等，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展性的運(yùn)用語言進(jìn)行交際能力的訓(xùn)練，而不是簡單的機(jī)械重復(fù)。同時，教師應(yīng)在注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說英語能力的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀和寫的能力

3、新大綱的要求，使我擺正了教與學(xué)的關(guān)系，靈活了教學(xué)方法。

進(jìn)行了一系列的改革，更加注重開發(fā)學(xué)生的潛能、提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法。

a.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛

和諧的課堂氣氛可以使學(xué)生的情緒高昂、優(yōu)良好的心態(tài)，從而提高課堂效果。因此，老師們時刻注意著把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生;在課堂上認(rèn)真。和藹的對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的意見，信任他們向上的愿望，理解他們的錯誤，激勵每一位學(xué)生的進(jìn)步，對學(xué)困生更要加倍關(guān)注。和諧的課堂氣氛培養(yǎng)了學(xué)生敢于思考、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神，使他們保持活撥、向上的心理態(tài)勢的同時，獲得了知識，提高了能力。

b.運(yùn)用新鮮、多樣的教學(xué)手段和方法

在教學(xué)過程中，教師避免過于單一的教學(xué)方法，對不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生采取了不同的教學(xué)方法，使學(xué)生各有所得。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：錄音、

錄象、電腦等并結(jié)合其它的直觀教具，如：實(shí)物、圖片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與教學(xué)使他們更感興趣地接受新知識;利用語音教室、多功能教室、

網(wǎng)絡(luò)教室讓學(xué)生接受語言的熏陶、學(xué)會提留信息并不斷地充實(shí)自己，提高能力。

c在抓好課堂教學(xué)的同時，針對英語學(xué)科學(xué)生作業(yè)和考試的問題，進(jìn)行了多次地研討并大膽地進(jìn)行了改革，使學(xué)生在更多時間里做一些樂為或趣味性較強(qiáng)的作業(yè)。進(jìn)步較大的作業(yè)在全校進(jìn)行展示;英語期中能力測試的不斷改進(jìn)深受學(xué)生的喜歡，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段課本劇、和老師進(jìn)行情景對話、和同伴編一段對話、英語書法、拼詞競賽等方法來進(jìn)行測試，期末考試試卷上具有我校自己特色的常識題、數(shù)學(xué)題等促使學(xué)生在英語方面全面發(fā)展，增加了英語學(xué)習(xí)及運(yùn)用的趣味性。

六、教學(xué)措施 ：

1.課堂上盡量使用英語組織教學(xué)，做到持之以恒，由少積多，以助于創(chuàng)造英語氣氛，養(yǎng)成學(xué)生聽英語，用英語思維的習(xí)慣。

2.根據(jù)學(xué)生的特征，可將每個單元，該單元的教學(xué)內(nèi)容重新組合，科學(xué)合理的把單詞教學(xué)，對話操練，復(fù)習(xí)鞏固融為一體。

3.多以圖片、手勢呈現(xiàn)英語單詞及對話情景，圖片呈現(xiàn)采用靈活多樣的方法將該單元所學(xué)的內(nèi)容柔和在一起進(jìn)行綜合操練。

如師生快速問候和介紹、學(xué)生間連續(xù)的相互問候和介紹，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行表演等，讓學(xué)生將所學(xué)的對話用于不同的情景。采用先聽說，后讀寫，先整體，后局部的方法教學(xué)。

4.在課堂教學(xué)中，盡量開展形式多樣的活動教學(xué)，活躍氣氛提高興趣和學(xué)習(xí)效率。

5.詞匯教學(xué)上，盡量利用實(shí)物和圖片，增加復(fù)現(xiàn)次數(shù)，反復(fù)循環(huán)，循序漸進(jìn)，注重師生操練、生生操練。

6.逐步滲透任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生活用英語，用英語完成任務(wù)的本領(lǐng)。

7.適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容量，以滾動式教學(xué)，以反復(fù)滲透鞏固的方法提高學(xué)習(xí)效率。

8.語音教學(xué)中采用“分散出現(xiàn)，集中歸納，經(jīng)常接觸”的方法。

9、初步滲透任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念。

小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)計劃4一、復(fù)習(xí)要求：

Module1

1.學(xué)會并運(yùn)用英文數(shù)字13——29

2.復(fù)習(xí)顏色詞和動物名詞

Module2

學(xué)會用英文問路、指路。

Where is the______? Go straight on Turn left turn right

Module3

學(xué)會如何講述正在發(fā)生的事情。 What are you doing? I am watching TV.

Module4

詢問和回答其他人正在做什么。

What are they doing? They are doing_____.

Module5

1.談?wù)摵驮儐栔袊屯鈬牧?xí)俗。

2.詢問他人是否想要某種食物。

Do you want some rice? Yes,please.No， thank you.

Module6

談?wù)撚心芰ψ鍪裁词虑椤?/p>

Can you run fast? Yes,I can.No,Ican’t.

Module7

學(xué)會使用be going to談?wù)撟约旱挠媱澓图磳l(fā)生的事情。

I am going to swim in the sea.

Module8

學(xué)會描述體育活動。

What are you going to do for sports Day?

I am going to run 100 metres\do high jump.

Module9

學(xué)會請求允許自己做某事。

Can I have some soup? Yes,you can.Sorry you can’t

Module10

學(xué)會12個月份的表達(dá)法，并能熟練地進(jìn)行問答。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1.Revise

number13------29

2.Revise

describing the direction.

3.Presentcontinuous

4.Modal

verb “can”

5.Future

tense with be going to

三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1.Talk

about months

2.Can

I have------? Yes,you can.Sorry,you can’t.

四、復(fù)習(xí)策略：

1.采用集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。

所有詞匯并以四會內(nèi)容為重點(diǎn);所有句型并以每單元的四會句型為重點(diǎn)進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練;語音以輔音復(fù)習(xí)為重點(diǎn)，輔之以單元音的訓(xùn)練;

語法：一般疑問句及其答句，本冊教材的幾種特殊疑問句及其答句，名詞的單復(fù)數(shù)形式。

2.階段復(fù)習(xí)的實(shí)施辦法：

第一階段：圍繞各單元重點(diǎn)句型展開復(fù)習(xí)，檢查各單元的單詞和課文對話的背誦情況，并且注重口語交際訓(xùn)練。

第二階段：詞匯單項(xiàng)復(fù)習(xí)并檢測，包括默寫、單詞歸類，并輔之以游戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。短語及句型進(jìn)行英漢互譯練習(xí)，答問訓(xùn)練并與連詞成句、尋找應(yīng)答等能力性題型結(jié)合練習(xí)，以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

第三階段：在學(xué)生進(jìn)行自主歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些綜合練習(xí)，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進(jìn)行由淺入深的測試鞏固型訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)普遍性問題集體解決，結(jié)合個別輔導(dǎo)，力爭使每位學(xué)生都得到提高。用模擬試卷進(jìn)行期末模擬測試，以便查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

3.復(fù)習(xí)措施：

⑴加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的研討和備課，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。在不加強(qiáng)學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

⑵按單元課文的順序進(jìn)行單詞、詞組和句型歸類，復(fù)習(xí)相關(guān)的知識點(diǎn)。

⑶加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。

⑷每課根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容做一份相關(guān)的課堂練習(xí)，給教學(xué)提供反饋信息;在家自默單詞、詞組和句型。

⑸及時評講，及時改正，及時補(bǔ)差，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)計劃5一、教學(xué)目的任務(wù)：

本冊英語中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)介紹朋友們，學(xué)習(xí)如何表述正在進(jìn)行的動作，如何表達(dá)自己生活中遇到的問題，如何與他人進(jìn)行討論。

1.能聽讀辨認(rèn)語音，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。

2.能按四會要求掌握所學(xué)的詞匯，句型，掌握語言材料。

3.能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。

4.能進(jìn)一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。

二、教材分析：

新學(xué)期一開始，我對外延社修訂版大綱和英語教材進(jìn)行了比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與分析，深入領(lǐng)會了新教材的修訂意圖，弄清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)：本冊英語中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字的表達(dá)，自己喜歡的食品，學(xué)習(xí)如何問路，學(xué)習(xí)一些美國的節(jié)日，繼續(xù)學(xué)習(xí)如何描述人、物品、動物的特征，以及如何比較這些特征等。我們還將學(xué)習(xí)如何表達(dá)能力、如何請求獲得允許，以及如何描述正在進(jìn)行的動作。本冊教材有這樣幾個特點(diǎn)：1、注重了學(xué)生運(yùn)用能力培養(yǎng);2、尊重學(xué)生的差異，并讓其充分發(fā)表出來;3、在承認(rèn)學(xué)生之間差異的同時提供了互動互學(xué)的條件;4、設(shè)置了發(fā)展學(xué)生特長的選做題。體現(xiàn)了新大綱的各項(xiàng)要求，明確英語教學(xué)方向。

三、班級情況分析：

1班級情況分析：

本班級共有學(xué)生36人，其中男生22人，-14人，學(xué)生對英語表現(xiàn)出濃厚興趣，并有了一定的英語基礎(chǔ)，能運(yùn)用英語進(jìn)行初步的交際。本班學(xué)生大多基礎(chǔ)知識掌握良好，掌握了一定的技能技巧，學(xué)風(fēng)較正。但有少數(shù)學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，基礎(chǔ)不扎實(shí)，能力也較差，學(xué)習(xí)比較困難。

2學(xué)生知識能力習(xí)慣態(tài)度分析

學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，但也有些學(xué)生已失去了剛開始的興趣，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

四、教學(xué)突破點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包含了一些新的語言現(xiàn)象，如描述正在進(jìn)行的動作，;比較兩個事物等。關(guān)于描述正在進(jìn)行的動作和狀態(tài)，要分階段反復(fù)進(jìn)行，要堅持大容量，長時間的輸入。本學(xué)期要讓學(xué)生掌握必要的語言知識，形成必需的應(yīng)用語言的能力。

五、教學(xué)方法：

1.按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)階段兩級總體課程目標(biāo)和具體內(nèi)容目標(biāo)的要求，結(jié)合《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教學(xué)內(nèi)容及教師用書中所提供的教學(xué)建議，三年級起點(diǎn)第三冊第一模塊至第十模塊的教學(xué)任務(wù)。

2.對于三年級起點(diǎn)第三冊模塊的教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和具體情況確定自己的教學(xué)重點(diǎn)。

對學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生用英語做事情的能力，通過設(shè)計一些任務(wù)型活動如：調(diào)查、小組活動、情景描述、說明等，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展性的運(yùn)用語言進(jìn)行交際能力的訓(xùn)練，而不是簡單的機(jī)械重復(fù)。同時，教師應(yīng)在注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說英語能力的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀和寫的能力。

3.新大綱的要求，使我擺正了教與學(xué)的關(guān)系，靈活了教學(xué)方法。

進(jìn)行了一系列的改革，更加注重開發(fā)學(xué)生的潛能、提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法。

a.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛

和諧的課堂氣氛可以使學(xué)生的情緒高昂、優(yōu)良好的心態(tài)，從而提高課堂效果。因此，老師們時刻注意著把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生;在課堂上認(rèn)真。和藹的對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的意見，信任他們向上的愿望，理解他們的錯誤，激勵每一位學(xué)生的進(jìn)步，對學(xué)困生更要加倍關(guān)注。和諧的課堂氣氛培養(yǎng)了學(xué)生敢于思考、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神，使他們保持活撥、向上的心理態(tài)勢的同時，獲得了知識，提高了能力。

b.運(yùn)用新鮮、多樣的教學(xué)手段和方法

在教學(xué)過程中，教師避免過于單一的教學(xué)方法，對不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生采取了不同的教學(xué)方法，使學(xué)生各有所得。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：錄音、

錄象、電腦等并結(jié)合其它的直觀教具，如：實(shí)物、圖片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與教學(xué)使他們更感興趣地接受新知識;利用語音教室、多功能教室、網(wǎng)絡(luò)教室讓學(xué)生接受語言的熏陶、學(xué)會提留信息并不斷地充實(shí)自己，提高能力。

c在抓好課堂教學(xué)的同時，針對英語學(xué)科學(xué)生作業(yè)和考試的問題，進(jìn)行了多次地研討并大膽地進(jìn)行了改革，使學(xué)生在更多時間里做一些樂為或趣味性較強(qiáng)的作業(yè)。進(jìn)步較大的作業(yè)在全校進(jìn)行展示;英語期中能力測試的不斷改進(jìn)深受學(xué)生的喜歡，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段課本劇、和老師進(jìn)行情景對話、和同伴編一段對話、英語書法、拼詞競賽等方法來進(jìn)行測試，期末考試試卷上具有我校自己特色的常識題、數(shù)學(xué)題等促使學(xué)生在英語方面全面發(fā)展，增加了英語學(xué)習(xí)及運(yùn)用的趣味性。

六、課時安排

第一周：Unit1period1-2

第二周：Unit1period3-6

第三周：Unit2period1-4

第四周：Unit2period5-6Unit3period1-2

第五周：NationalDay

第六周：Unit3period3-6

第七周：Unit4period1-4

第八周：Unit4period5-6Unit5period1-2

第九周：Unit5period3-6

第十周：Unit6period1-4

第十一周：Duanishadatestin

第十二周：Unit6period5-6Unit7period1-2

第十三周：Unit7period3-6

第十四周：Unit8period1-4

第十五周：Unit8period5-6Unit9period1-2

第十六周：Unit9period3-6

第十七周：Unit10period1-4

第十八周：Unit10period5-6

第十九周：Revision:Unit1—Unit4

第二十周：Revision:Unit6—Unit9

第4篇：三年級英語上冊教案范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；故事教學(xué)；影響

在人教版小學(xué)一年級起點(diǎn)的教材中，我們知道“Story Time”部分通常分布在每一個單元的最后一個課時，在課時安排中，教師們也常把這一部分單獨(dú)作為一課時講解，而實(shí)際上這一課時卻常常不被精心設(shè)計和重點(diǎn)講解，大部分教師認(rèn)為這一部分對于學(xué)生而言難以學(xué)好，因此在教學(xué)目標(biāo)上往往降低難度，基本上以教師講故事和師生朗讀故事的形式草草結(jié)束。甚至在時間緊任務(wù)重的情況下，只朗讀個別較難的生詞匯和句子，其余內(nèi)容讓學(xué)生自己朗讀即可。這樣一來，“Story Time”這一部分的價值便幾乎無法體現(xiàn)，甚至在一定程度上嚴(yán)重影響了單元和整個課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。近年來國內(nèi)外有學(xué)者已對這一問題做過探究，但效果不顯著，缺乏深度的剖析，因此再次討論這一問題顯得尤為必要且意義深遠(yuǎn)。

英語故事是小學(xué)生們喜歡的學(xué)習(xí)材料，也是教師平時苦于尋找的教學(xué)補(bǔ)充材料。聽讀故事、表演故事、復(fù)述故事等形式不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣而且能豐富教師的課堂教學(xué)和有效復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)新知。下面我就自己對故事教學(xué)部分的理解和教學(xué)實(shí)際情況談?wù)務(wù)n本中故事教學(xué)這一部分在英語教學(xué)中的重要性。

一、“Story Time”能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

捷克教育家夸美紐斯指出：興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。實(shí)踐證明：讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)，愛學(xué)，樂學(xué)。學(xué)生的興趣在哪呢？我們不難發(fā)現(xiàn)幾乎所有的小學(xué)生都是忠實(shí)的“故事迷”。無論是經(jīng)典的“The Little Red Riding Hood”還是流行的“Tom and Jerry，孩子們都如數(shù)家珍。為了讀懂故事，孩子會好奇地、有目的地去學(xué)，讀懂了就有滿足感，并有興趣進(jìn)一步提高理解故事的能力。

從Story 1真正的友誼到Story 6 不隨波逐流，不盲目聽從別人的道理，學(xué)會欣賞自己的美，這些有趣的故事時而讓學(xué)生暢所欲言，討論的滔滔不絕，時而讓學(xué)生屏息凝視，陷入沉思。動與靜相結(jié)合，繁與簡相滲透，大大激發(fā)了學(xué)生閱讀和思考的興趣。

二、“Story Time”能培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)語言是為了運(yùn)用語言。人們?nèi)菀渍`解“學(xué)”與“用”關(guān)系，認(rèn)為只有先學(xué)會了然后才會運(yùn)用。事實(shí)上，在兒童習(xí)得母語的過程中，學(xué)與用是綜合在一起的，“學(xué)”就是“用”，“用”也是“學(xué)”，難以分清彼此。每一個Story 里都有十分精彩的一段情節(jié)，這段情節(jié)需要學(xué)生參與才可以真正體驗(yàn)其中的美妙。教師鼓勵學(xué)生參與表演，或師生共同表演，可以讓學(xué)生在表演中用英語表達(dá)情感和愿望。

故事教學(xué)使學(xué)生進(jìn)入某中角色，感到不是在學(xué)英語，而是在用英語與別人交際，因此，故事教學(xué)這一部分培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓學(xué)生扮演故事人物角色，這樣不但在表演中理解了詞匯合語篇的意思，而且也達(dá)到了學(xué)以致用的效果。這樣學(xué)生的語言表達(dá)能力便在表演中提升。

三、“Story Time”有利于培養(yǎng)學(xué)生多元智能。

根據(jù)故事的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常ㄟ^表演，讓學(xué)生在聲音、圖片、動作的媒介下，調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等多種感官，使其全面感知，并運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。這樣故事教學(xué)能促使學(xué)生的綜合能力逐步提高。故事教學(xué)首先要求學(xué)生聽故事。這就很好地鍛煉了學(xué)生聽的能力；聽故事的同時學(xué)生要理解故事。這就使他們的理解力得到提高；聽完故事后可以讓學(xué)生復(fù)述故事以培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生說的能力；讓學(xué)生創(chuàng)編故事可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言綜合運(yùn)用能力；學(xué)習(xí)完故事，讓學(xué)生記憶優(yōu)美的句子，對話、可以增強(qiáng)學(xué)生記憶能力；表演精彩的故事情節(jié)可以讓學(xué)生增強(qiáng)合作能力；學(xué)完故事讓學(xué)生感受故事的美，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和審美、辨別是非的能力。

總之，教師可以在英語課堂上利用故事從語言知識、語言技能、語言情感等多個方面來培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語能力。

四、“Story Time”能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語的成就感。

成就感是學(xué)生獲得自信心十分重要的前提條件，成就感產(chǎn)生由于積極正確的發(fā)言而獲得的表揚(yáng)；產(chǎn)生于學(xué)生正確漂亮的書寫而得到的獎勵；產(chǎn)生于學(xué)生優(yōu)異或進(jìn)步的學(xué)習(xí)成績得到的榮譽(yù)、贊美和獎勵。

故事能讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心，能為學(xué)生提供許多獲得成就感的機(jī)會，愛動的學(xué)生可以因?yàn)槌錾谋硌莸玫剿说恼J(rèn)可，愛說的學(xué)生可以通過與同學(xué)的英語對話交流而收獲喜悅，喜歡思考，猜想的同學(xué)可以充分發(fā)揮想象力，大膽猜想故事后續(xù)發(fā)展情節(jié)，換位思考不同的結(jié)果來收獲思考和猜想的樂趣。例如：三年級上冊課本中關(guān)于友誼的故事里，讓學(xué)生假設(shè)自己是Tom，當(dāng)朋友Alice遇到貓的抓捕時會怎么辦。學(xué)生集思廣益，想法各異，在發(fā)表個人看法的過程中也為別人帶來樂趣。為了聽懂故事中的內(nèi)容，學(xué)生會好奇地，有目的地去聽，聽懂了，會有一種滿足感。特別是聽不懂時，學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)，弄懂了故事大意，會產(chǎn)生一種成功感與自豪感。這樣，學(xué)生就會有興趣進(jìn)一步去理解故事、講述故事、表演故事或創(chuàng)編故事。成就感為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。因此，從教育心理學(xué)的角度看，故事教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的積極方法。

五、“Story Time”能很好地滲透文化意識。

語言和文化是兩個互相關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體，語言中有豐富的文化內(nèi)涵。語言知識和語言技能是語言綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化學(xué)習(xí)則是得體運(yùn)用語言的保障。小學(xué)英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的意義就在于：了解文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化意識；理解跨文化因素，提高交際能力；了解外國文化，加深對本國文化的認(rèn)識；傳授文化知識，提高跨文化交際意識；促進(jìn)文化理解，提高人文素養(yǎng)，因此，老師在教學(xué)中應(yīng)對跨文化意識培養(yǎng)予以足夠重視，使學(xué)生了解中外文化的一些差別，初步建立跨文化意識，例如：family name 在中國名字和外國名字中所指示的截然相反。在前者中，姓在前，后者中，姓在后。學(xué)生也可以初步掌握基本的交際策略，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。故事本身可能包括生活常識、歷史地理等豐富學(xué)生各方面的知識，這些知識融會貫通，為學(xué)生良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因而教師進(jìn)行故事教學(xué)的同時，也能對學(xué)生進(jìn)行情感、行為習(xí)慣等方面的教育和文化意識滲透。

通過聽故事，講故事和表演故事能讓學(xué)生很好地了解世界、了解歷史、了解中外文化差異，了解祖國燦爛文化從而逐漸滲透了多元跨文化意識的教育。如故事：“Snails Dream”。

Snail：I have a dream.I want to fly.Creep，can you

help me，Miss Fish？

Fish：Sorry.I can swim.I can’t fly.

Snail：Creep，creep，can you help me，Mr.Pig？

Pig：Sorry，I can jump and dance.I can’t fly.

Cat：Hi，little Snail.Let me help you.

Snail：Thank you.

Cat：Put on the helmet.Now you are a pilot.

Snail：Ok！ Ha，ha，I can fly！

通過這個故事教學(xué)，讓孩子們明白“有志者事竟成”的道理。

總之，Story Time是每一單元的重中之重，囊括了新舊知識，拓展了課外知識，升華了師生情感，上好這一課，學(xué)生收獲整個單元，甚至幾個單元。希望一線教師給予其足夠重視，讓英語教學(xué)順利開展，讓學(xué)生收獲多多。從故事內(nèi)容看：每一個單元的“Story Time”里都會復(fù)現(xiàn)前幾課時所學(xué)核心句型，在故事結(jié)尾都會出現(xiàn)后面將要學(xué)習(xí)的詞匯或話題，也就是說，每一個故事之間在內(nèi)容上相互融合，結(jié)構(gòu)上環(huán)環(huán)相扣，邏輯上層層深入，巧妙的設(shè)計充分的考慮到了不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平。因此，教師要給予故事部分高度重視，做到“備學(xué)生、備教材，備教學(xué)設(shè)計”，教師要根據(jù)課堂教學(xué)反饋不斷完善教學(xué)設(shè)計，設(shè)計出充分體現(xiàn)故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，突出重難點(diǎn)和結(jié)構(gòu)清晰、易于理解的教案。做到“教師有備而來，學(xué)生滿載而歸?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]王林鋒.“故事中心”英語教學(xué)策略研究[D]，碩士論文，2008