任務(wù)設(shè)計(jì)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的任務(wù)設(shè)計(jì)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：任務(wù)設(shè)計(jì)論文范文

1.1需要借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)，是學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的意義建構(gòu)。實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)，要考慮學(xué)生已有的知識、能力基礎(chǔ)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能對學(xué)過的知識、技能進(jìn)行融會貫通、學(xué)以致用，進(jìn)而掌握新知識、新技能，這樣才能更好地發(fā)揮主體作用。因此，適合實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)科護(hù)理內(nèi)容，必須包含學(xué)生已學(xué)過的知識、技能。例如，各系統(tǒng)常見病的護(hù)理。首先，這些內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)課程間的融會貫通。護(hù)理評估的過程要用到健康評估課程中學(xué)到的評估技能，護(hù)理診斷要運(yùn)用護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中學(xué)過的護(hù)理診斷相關(guān)知識，護(hù)理措施要運(yùn)用護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中學(xué)過的各項(xiàng)護(hù)理基本操作技能。如學(xué)習(xí)“糖尿病病人的護(hù)理”這一節(jié)時(shí)，學(xué)生要掌握的一項(xiàng)護(hù)理技能是使用胰島素注射筆進(jìn)行胰島素注射。胰島素注射屬于皮下注射，學(xué)生已經(jīng)在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程中學(xué)過這項(xiàng)技能，具備學(xué)習(xí)新技能的經(jīng)驗(yàn)，可以此為基礎(chǔ)進(jìn)行新知識和技能的主動(dòng)建構(gòu)。其次，這些內(nèi)容是基于工作過程進(jìn)行編排的，與臨床護(hù)理崗位更貼近，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的要求，有利于理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、溝通能力。

1.2需要理論與實(shí)踐相結(jié)合

常見病的護(hù)理需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過理論教學(xué)，學(xué)生需要掌握內(nèi)科常見病的護(hù)理評估、護(hù)理診斷與護(hù)理措施等內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)則要求學(xué)生具備對病人進(jìn)行整體護(hù)理的能力，能夠在教師指導(dǎo)下，對具體病例進(jìn)行護(hù)理評估、提出護(hù)理診斷并制訂護(hù)理措施。例如“，呼吸衰竭病人的護(hù)理”這一節(jié)，教學(xué)大綱在理論方面的要求是掌握護(hù)理評估和護(hù)理措施，熟悉護(hù)理診斷；在實(shí)踐技能方面的要求是能獨(dú)立、規(guī)范地按照護(hù)理程序解決病人的護(hù)理問題。祁云嵩等提出，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)適用于知識性和技能性相結(jié)合的課堂教學(xué)。吳靜也認(rèn)為，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體。因此，教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

1.3教師要有適合學(xué)生的、與臨床貼近的驅(qū)動(dòng)資源

實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近工作崗位的臨床情境，在分析任務(wù)、完成任務(wù)的過程中，通過講解、展示圖片、播放錄像等方式為學(xué)生提供指導(dǎo)，以保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，教師要有適合學(xué)生的、與臨床工作貼近的資源，在教學(xué)過程中供學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒，促進(jìn)其順利完成任務(wù)。例如，“心力衰竭病人的護(hù)理”這一節(jié)，教師現(xiàn)有的驅(qū)動(dòng)資源有心力衰竭病人的典型病例、心力衰竭病人不同癥狀的圖片及心功能分級的教學(xué)錄像等，能夠滿足開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的需要。

2高職內(nèi)科護(hù)理適合實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容分類

根據(jù)上述條件，筆者對教材內(nèi)容進(jìn)行篩選，確定了內(nèi)科護(hù)理適合實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的24節(jié)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的難易程度，將這24節(jié)內(nèi)容劃分為3類。第一類為日常生活中常見的內(nèi)科疾病護(hù)理。學(xué)生對此類疾病有一定了解，并且在其他課程中學(xué)過相關(guān)的知識技能。這一類包括8節(jié)內(nèi)容，分別是急性呼吸道感染病人的護(hù)理、肺炎病人的護(hù)理、原發(fā)性高血壓病人的護(hù)理、冠心病病人的護(hù)理、胃炎病人的護(hù)理、消化性潰瘍病人的護(hù)理、糖尿病病人的護(hù)理和流行性感冒病人的護(hù)理。第二類為醫(yī)院內(nèi)科常見但日常生活中較少見的內(nèi)科疾病護(hù)理。學(xué)生對此類疾病了解較少，但這些疾病是醫(yī)院內(nèi)科的常見病，這部分內(nèi)容是今后工作中必需掌握的知識與技能。這一類包括12節(jié)內(nèi)容，分別是支氣管哮喘病人的護(hù)理、支氣管擴(kuò)張病人的護(hù)理、肺結(jié)核病人的護(hù)理、心臟瓣膜病病人的護(hù)理、慢性肺源性心臟病病人的護(hù)理、肝硬化病人的護(hù)理、急性胰腺炎病人的護(hù)理、上消化道大出血病人的護(hù)理、貧血病人的護(hù)理、急性腦血管疾病病人的護(hù)理、癲癇病人的護(hù)理和病毒性肝炎病人的護(hù)理。第三類為醫(yī)院內(nèi)科重癥疾病的護(hù)理。此類疾病癥狀較復(fù)雜，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)相關(guān)系統(tǒng)的常見病之后學(xué)習(xí)這類疾病的護(hù)理。這一類包括4節(jié)內(nèi)容，分別是呼吸衰竭病人的護(hù)理、心力衰竭病人的護(hù)理、肝性腦病病人的護(hù)理和慢性腎衰竭病人的護(hù)理。

3高職內(nèi)科護(hù)理課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

適合實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的難易程度分為3類，根據(jù)各類型內(nèi)容的特點(diǎn)，有針對性地實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。針對內(nèi)科護(hù)理課程特點(diǎn)與學(xué)情，在遵循任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)主要特征的基礎(chǔ)上，按照“五部曲”教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，增加課前自學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)自立學(xué)習(xí)型教育的轉(zhuǎn)變。教師、學(xué)生、任務(wù)三者互動(dòng)，體現(xiàn)以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的基本特征。

3.1基于經(jīng)驗(yàn)型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

基于經(jīng)驗(yàn)型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是指提出任務(wù)后，借用來自生活中的知識和已學(xué)過課程中的相關(guān)知識來完成任務(wù)。適用基于經(jīng)驗(yàn)型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)：首先，適用于日常生活中較常見的內(nèi)科疾病護(hù)理，學(xué)生對這些疾病有一定了解。其次，在其他課程中學(xué)過相關(guān)知識和技能。適用教學(xué)內(nèi)容類別：日常生活中常見的內(nèi)科疾病護(hù)理。適用教學(xué)內(nèi)容：急性呼吸道感染病人的護(hù)理、肺炎病人的護(hù)理、原發(fā)性高血壓病人的護(hù)理、冠心病病人的護(hù)理、胃炎病人的護(hù)理、消化性潰瘍病人的護(hù)理、糖尿病病人的護(hù)理和流行性感冒病人的護(hù)理。例如，兒科護(hù)理課程學(xué)過肺炎患兒的護(hù)理，其與成年肺炎病人的護(hù)理有共同之處；糖尿病病人的護(hù)理中，需要皮下注射胰島素，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)過皮下注射的技能。因此，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以借用已有的經(jīng)驗(yàn)來完成任務(wù)。

3.2學(xué)做結(jié)合型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

學(xué)做結(jié)合型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是指：提出任務(wù)后，教師講解疾病相關(guān)知識、護(hù)理評估和護(hù)理措施要點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)學(xué)到的新知識和新技能完成任務(wù)。適用學(xué)做結(jié)合型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)：適用于內(nèi)科常見但日常生活中較少見的疾病護(hù)理，對學(xué)生而言是新內(nèi)容，需要教師講解，學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的新知識和新技能完成任務(wù)。適用教學(xué)內(nèi)容類別：醫(yī)院內(nèi)科常見但日常生活中較少見的疾病護(hù)理。適用教學(xué)內(nèi)容：支氣管哮喘病人的護(hù)理、支氣管擴(kuò)張病人的護(hù)理、肺結(jié)核病人的護(hù)理、心臟瓣膜病病人的護(hù)理、慢性肺源性心臟病病人的護(hù)理、肝硬化病人的護(hù)理、急性胰腺炎病人的護(hù)理、上消化道大出血病人的護(hù)理、貧血病人的護(hù)理、急性腦血管疾病病人的護(hù)理、癲癇病人的護(hù)理和病毒性肝炎病人的護(hù)理。例如，教師講解癲癇的病因、臨床表現(xiàn)及治療要點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識分析典型病例，收集健康史、身體狀況等方面的資料，完成護(hù)理評估任務(wù)。學(xué)做結(jié)合型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)見圖2。

3.3遷移升華型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

遷移升華型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是指：提出任務(wù)后，需要將之前學(xué)過的常見病相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，然后針對目前病情進(jìn)展補(bǔ)充護(hù)理計(jì)劃，以完成任務(wù)。適用遷移升華型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)：適用于由各系統(tǒng)疾病導(dǎo)致的嚴(yán)重綜合征，病人病情重，護(hù)理評估、護(hù)理措施也較多。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容前，需要具備該系統(tǒng)常見病的相關(guān)知識，進(jìn)而根據(jù)病人新出現(xiàn)的癥狀、體征，制訂有針對性的護(hù)理計(jì)劃。適用教學(xué)內(nèi)容類別：醫(yī)院內(nèi)科重癥疾病的護(hù)理。適用教學(xué)內(nèi)容：呼吸衰竭病人的護(hù)理、心力衰竭病人的護(hù)理、肝性腦病病人的護(hù)理、慢性腎衰竭病人的護(hù)理。建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者。

第2篇：任務(wù)設(shè)計(jì)論文范文

1.物流專業(yè)及其人才培養(yǎng)關(guān)注點(diǎn)

物流包括物流工程和物流管理兩個(gè)專業(yè)。其中，物流工程專業(yè)側(cè)重于物流系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，物流管理專業(yè)側(cè)重于物流系統(tǒng)的運(yùn)作與管理。這就是說，兩個(gè)專業(yè)的研究對象都是“物流系統(tǒng)”。從系統(tǒng)角度研究物流是物流專業(yè)的最大特點(diǎn)。根據(jù)系統(tǒng)定義，將物流系統(tǒng)定義為：在一定的時(shí)間和空間里，由所需位移的物資、包裝設(shè)備及技術(shù)、裝卸搬運(yùn)機(jī)械、運(yùn)輸工具、倉儲設(shè)施、人員和通信聯(lián)系等若干相互制約的要素所構(gòu)成的具有特定目的的有機(jī)整體。物流系統(tǒng)的最終目的是以最少的費(fèi)用提供最好的物流服務(wù)，實(shí)現(xiàn)物流在時(shí)間和空間上的效用。

物流系統(tǒng)是由物的流動(dòng)所需而產(chǎn)生，而物的流向和流量將隨經(jīng)濟(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化而變動(dòng)。鑒于全球不斷變化環(huán)境所帶來的物流系統(tǒng)的變動(dòng)性和動(dòng)態(tài)性，物流專業(yè)人才培養(yǎng)的最大關(guān)注點(diǎn)應(yīng)是實(shí)踐性。如何從不斷變化的實(shí)踐環(huán)境中識別出各類物流服務(wù)所需物流系統(tǒng)，并為其規(guī)劃與設(shè)計(jì)以及運(yùn)作和管理，既是物流專業(yè)人員需要完成的工作，也是物流專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

然而，物流系統(tǒng)是涉及多個(gè)機(jī)構(gòu)、集多種技術(shù)和知識為一體而產(chǎn)生的復(fù)雜系統(tǒng)，無論對其規(guī)劃與設(shè)計(jì)還是運(yùn)作和管理，需要掌握的技術(shù)和知識都非常之多，這為物流專業(yè)人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。如何在眾多相關(guān)技術(shù)和知識領(lǐng)域中，提煉出適合物流專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系，為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)和鍛煉環(huán)境和條件，既是高等院校的重任，也是專業(yè)教師的責(zé)任。就是說，物流的系統(tǒng)性、專業(yè)知識領(lǐng)域的廣泛性和面向?qū)嵺`的研究導(dǎo)向是物流專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)注點(diǎn)。

2.物流專業(yè)本科畢業(yè)論文選題及其關(guān)注點(diǎn)

本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是培養(yǎng)并考核學(xué)生綜合四年所學(xué)專業(yè)知識來解決本專業(yè)工程和科研實(shí)際問題能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生識別、分析和解決問題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其中，“識別問題”即論文“選題”過程，作為畢業(yè)論文階段的首要一步，是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才”的最重要環(huán)節(jié)。論文選題直接決定著論文基本框架、主要內(nèi)容乃至最終質(zhì)量。然而，就目前我國高校本科畢業(yè)論文管理模式來看，基本都采用指導(dǎo)老師定題、學(xué)生選題的運(yùn)作模式，這種模式不僅難以培養(yǎng)學(xué)生“識別問題”能力，而且也容易出現(xiàn)論文題目的陳舊雷同，這也是近些年大家普遍感覺到本科畢業(yè)論文質(zhì)量明顯下滑的主要原因。

鑒于物流專業(yè)特點(diǎn)，物流專業(yè)本科畢業(yè)論文選題應(yīng)該關(guān)注以下三點(diǎn)：（1）研究對象的適宜性。如前所述，物流工程與物流管理研究對象都是“物流系統(tǒng)”。然而“物流系統(tǒng)”千差萬別，大到“全球領(lǐng)域的物流系統(tǒng)”及“國家范圍的物流系統(tǒng)”，小到一個(gè)企業(yè)或組織的“作業(yè)物流系統(tǒng)”。本科畢業(yè)論文必須有別于碩博士論文，研究對象不能過大，否則很容易產(chǎn)生研究內(nèi)容做空做虛現(xiàn)象。（2）應(yīng)用方法的適宜性。因?yàn)槲锪飨到y(tǒng)比較復(fù)雜且牽涉知識面比較廣，所以本科生在選擇研究方法時(shí)，難以在廣度和深度上掌握好“度”。本科畢業(yè)論文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡量應(yīng)用本科階段所學(xué)知識來解決實(shí)際問題，而不是過分追求超出本科大綱范圍的方法，否則同樣會產(chǎn)生弄虛作假現(xiàn)象。（3）實(shí)踐導(dǎo)向的選題。引導(dǎo)學(xué)生走出校門，從現(xiàn)實(shí)中識別問題，并從中選擇適合個(gè)人興趣的研究題目是培養(yǎng)本科生研究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的最基本前提。

二、研究式教學(xué)在“生產(chǎn)與運(yùn)作管理”授課中應(yīng)用帶來的啟發(fā)

研究式教學(xué)方法，是指在教學(xué)過程中，教師通過講解原理與方法、給出現(xiàn)實(shí)事例和問題，讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)、思考、討論等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。其核心是在教師的指導(dǎo)下，促使學(xué)生自覺地、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識問題和解決問題的方法和步驟，從中找出規(guī)律，形成自己的獨(dú)特的理解，客觀上加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)與研究興趣，提升其自主學(xué)習(xí)與研究能力。

生產(chǎn)與運(yùn)作管理是研究如何將生產(chǎn)與運(yùn)作系統(tǒng)各相關(guān)要素合理組織起來以高效地創(chuàng)造出產(chǎn)品或服務(wù)的_門學(xué)科。該課程具有隨生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷發(fā)生變化的前沿性特點(diǎn)。隨著系統(tǒng)工程理論的不斷完善，借助系統(tǒng)工程理論和方法研究生產(chǎn)與運(yùn)作管理已成普遍傾向，所謂生產(chǎn)與運(yùn)作管理即生產(chǎn)與運(yùn)作系統(tǒng)管理。將系統(tǒng)工程理論和管理方法綜合應(yīng)用于生產(chǎn)與運(yùn)作系統(tǒng)，在各類眾多的生產(chǎn)與運(yùn)作系統(tǒng)中，抽象提煉出具有普遍指導(dǎo)意義的研究思路以及理論和方法，以形成“生產(chǎn)與運(yùn)作管理”課程體系：生產(chǎn)與運(yùn)作系統(tǒng)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與運(yùn)作系統(tǒng)運(yùn)行、生產(chǎn)與運(yùn)作系統(tǒng)控制、生產(chǎn)與運(yùn)作系統(tǒng)維護(hù)和生產(chǎn)與運(yùn)作系統(tǒng)評價(jià)等。

由于本科生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們對該課程的印象就是“內(nèi)容抽象，難以理解”。為了幫助學(xué)生理解抽象內(nèi)容，我們嘗試引用研究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)改革。在內(nèi)容體系不同階段（設(shè)計(jì)、運(yùn)行、控制、維護(hù)和評價(jià)等）引入案例，按課程研究思路和體系，師生互動(dòng)識別并分析不同案例中存在問題的基礎(chǔ)上，引出案例中可能涉及的概念、理論和方法，并啟發(fā)學(xué)生利用相關(guān)理論和方法，提出多種可能求解方案；接著，互動(dòng)分析不同方案可能帶來的不同效果及其優(yōu)缺點(diǎn)，最后整理出不同管理理論和方法的適用條件。這種基于案例，在引導(dǎo)學(xué)生識別、分析和解決問題的過程中，傳授各種理論和方法及其適用條件的案例研究式教學(xué)方法，為幫助學(xué)生領(lǐng)會“抽象內(nèi)容”起到很好的作用，并獲得了較好的效果。

由此得到啟發(fā)：從實(shí)踐切入、案例為導(dǎo)向、系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從識別和分析系統(tǒng)問題入手，掌握不同管理理念下的各種管理方法及其特點(diǎn)和適用條件，也就是掌握不同理念導(dǎo)向的管理方法，是培養(yǎng)管理類專業(yè)本科生的有效方法。

三、物流專業(yè)本科畢業(yè)論文選題導(dǎo)向與指導(dǎo)模式

自2001年我國第一批本科物流專業(yè)設(shè)置以來，目前為止已有300多所學(xué)校設(shè)置了本科物流專業(yè)，每年有幾千本科畢業(yè)生需要完成畢業(yè)論文。然而，在大學(xué)逐年擴(kuò)招、師資及培養(yǎng)條件與學(xué)生規(guī)模難以匹配的時(shí)代背景下所出現(xiàn)的理論與實(shí)踐脫節(jié)、畢業(yè)論文考評機(jī)制缺失等諸多問題，不僅導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑，而且也造成對本科畢業(yè)論文重要性意識逐漸減弱的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)過“存棄之爭”“實(shí)踐代替”“報(bào)告代替”等引起爭論的話題。借鑒“生產(chǎn)與運(yùn)作管理”課程教學(xué)方法，我們嘗試了結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自主選題的一種畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文相結(jié)合的基于實(shí)踐的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。其指導(dǎo)過程大致分為以下四個(gè)階段。

第一階段：首先引導(dǎo)學(xué)生選好實(shí)習(xí)單位，并在全面了解實(shí)習(xí)企業(yè)狀況的基礎(chǔ)上提出實(shí)習(xí)企業(yè)簡介及現(xiàn)狀報(bào)告。該階段培養(yǎng)并考核學(xué)生對實(shí)際現(xiàn)象的概括和總結(jié)能力及對實(shí)際問題的識別能力。

第二階段：引導(dǎo)學(xué)生在分析實(shí)習(xí)企業(yè)現(xiàn)存問題以及問題間關(guān)聯(lián)性的基礎(chǔ)上，明確研究對象系統(tǒng)界限，并結(jié)合個(gè)人興趣，針對所選系統(tǒng)選擇適宜的畢業(yè)論文題目。該階段培養(yǎng)并考核學(xué)生分析實(shí)際問題并能識別要點(diǎn)的能力。

第三階段：針對所選研究系統(tǒng)，要求學(xué)生在明確系統(tǒng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，分析系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及影響系統(tǒng)目標(biāo)的要素，利用所學(xué)專業(yè)知識提出解決方案并對方案進(jìn)行定性、定量評價(jià)。該階段培養(yǎng)并考核學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識來解決實(shí)際問題的能力。

第四階段：將前期研究過程和內(nèi)容，按畢業(yè)論文格式和要求，整理編輯成最終畢業(yè)論文。該階段培養(yǎng)并考核學(xué)生寫作、歸納、整理和表述能力。

按上述過程，明確畢業(yè)論文各階段目標(biāo)及任務(wù)的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)和啟發(fā)來指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程管理方法，無論從提高畢業(yè)論文質(zhì)量角度還是從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的角度，都帶來了較好的效果。

四、結(jié)語

第3篇：任務(wù)設(shè)計(jì)論文范文

無人機(jī)載光電平臺就是指在無人機(jī)上裝載的用來監(jiān)察的設(shè)備，設(shè)備安裝的目的就是為了得到完整的監(jiān)察圖像。在無人機(jī)載光電平臺中，有很多載荷，這些載荷需要一種穩(wěn)定的環(huán)境來確保監(jiān)察圖像的質(zhì)量，因此，無人機(jī)載光電平臺必須有一個(gè)穩(wěn)定的系統(tǒng)。無人機(jī)載光電平臺的結(jié)構(gòu)和性能等對無人機(jī)的整個(gè)工作系統(tǒng)起到至關(guān)重要的作用，因此應(yīng)該重視無人機(jī)載光電平臺的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和性能問題，使得光電平臺的結(jié)構(gòu)緊密完整，滿足無人機(jī)的系統(tǒng)工作的需要。目前無人機(jī)常用的光電平臺框架結(jié)構(gòu)有二軸二框架穩(wěn)定、三軸三框架穩(wěn)定等等，穩(wěn)定的光電平臺結(jié)構(gòu)緊密、體積小，使得無人機(jī)的整個(gè)工作系統(tǒng)的性能得到提升。無人機(jī)載廣電平臺除了有穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，還要優(yōu)化外框架結(jié)構(gòu)，為了盡可能的減小無人機(jī)在光電平臺的質(zhì)量，外框架結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該得到優(yōu)化，在滿足無人機(jī)工作需要的前提下，盡量減小質(zhì)量。外框架優(yōu)化設(shè)計(jì)之后，質(zhì)量減少，對提高無人機(jī)的工作性能有很大的影響，并且外框架優(yōu)化后無人機(jī)還可以在震動(dòng)的環(huán)境中使用。

2無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思路

由于無人機(jī)在飛行過程中容易受到飛行阻力，從而影響到無人機(jī)的飛行時(shí)間。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，為了提高無人機(jī)的飛行時(shí)間，研發(fā)出了一種結(jié)構(gòu)簡單、易操作的無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)。無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的工作過程就是：當(dāng)無人機(jī)載光電平臺在正常工作的時(shí)候，升降結(jié)構(gòu)可以伸出機(jī)外；當(dāng)無人機(jī)載光電平臺結(jié)束工作的時(shí)候，升降結(jié)構(gòu)收入機(jī)腹，以減小無人機(jī)的飛行阻力。無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的質(zhì)量問題，也影響著無人機(jī)的續(xù)航能力，目前，升降結(jié)構(gòu)使用碳纖維鋁蜂窩夾層的復(fù)合材料代替?zhèn)鹘y(tǒng)的鋁合金材料，質(zhì)量減輕了幾千克，使無人機(jī)的續(xù)航能力得到了一定程度上的提高。無人機(jī)載光電平臺的升降結(jié)構(gòu)是無人機(jī)工作系統(tǒng)中的一項(xiàng)重要的設(shè)備，它的操作簡單，卻是整個(gè)工作系統(tǒng)中必不可少的，假如升降結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題，無人機(jī)的工作將會受到嚴(yán)重的影響，甚至無法開展工作。因此，無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思路是十分重要的。

2.1無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的工作原理

目前無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的類型主要有：連桿機(jī)構(gòu)、鏈輪機(jī)構(gòu)等等，在無人機(jī)中使用的光電平臺升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)原理也是特別簡單的，只要滿足穩(wěn)定性強(qiáng)、剛度強(qiáng)就可以。升降結(jié)構(gòu)的工作原理就是：當(dāng)電機(jī)軸開始旋轉(zhuǎn)，電機(jī)軸上的齒輪也會隨之旋轉(zhuǎn)，從而大齒輪和絲杠也開始轉(zhuǎn)動(dòng)，絲杠上的絲母沿著絲杠的軸做直線運(yùn)動(dòng)，升降盤和絲母連接在一起，通過絲母的運(yùn)動(dòng)，升降盤也得以升降。無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的工作原理簡單，功能簡單，除了工作時(shí)間，升降結(jié)構(gòu)只需穩(wěn)定就行，因此，無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思路應(yīng)該滿足：穩(wěn)定性強(qiáng)、堅(jiān)固等等。

2.2無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思路

由無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的工作原理可知，升降結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該首先滿足穩(wěn)定性強(qiáng)、堅(jiān)固的要求。此外，由于無人機(jī)對質(zhì)量方面的要求是極其嚴(yán)格的，無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的質(zhì)量應(yīng)該盡可能的輕。這樣說來，無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的自身承重應(yīng)該盡可能增強(qiáng)，自身質(zhì)量要盡可能減輕，研究表明升降結(jié)構(gòu)的自身質(zhì)量約為承重質(zhì)量的0.17，這就表明升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)該采用一種特殊的方法來滿足。在升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)過程中，不應(yīng)采用傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，而是采用了四根絲杠，這樣當(dāng)電機(jī)通過齒輪旋轉(zhuǎn)帶動(dòng)絲杠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)候，也帶動(dòng)另外三根絲杠同步旋轉(zhuǎn)，從而帶動(dòng)升降盤上下運(yùn)動(dòng)，四根絲杠的設(shè)計(jì)思路是每一根絲杠都既可以起到承重的作用，又可以起到導(dǎo)向的作用。四根絲杠的設(shè)計(jì)方法，不僅僅增強(qiáng)了無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，同時(shí)又減輕了升降盤的質(zhì)量，這樣比傳統(tǒng)的兩根絲桿升降結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定。絲杠的設(shè)計(jì)上，采用了梯形的螺旋紋，這樣以來可以減小因摩擦造成的縫隙。此外，為了保證絲母的鎖定功能，還要采用單頭的螺紋。升降盤的設(shè)計(jì)應(yīng)該采用一種質(zhì)量較輕的材料，目前一般是由碳纖維復(fù)合材料，這樣的材料承重能力強(qiáng)而且自身質(zhì)量較輕。

3結(jié)語

第4篇：任務(wù)設(shè)計(jì)論文范文

1、企業(yè)管理層認(rèn)識不足

隨著市場競爭的日益激烈，企業(yè)管理者的大部分精力都放在了提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品銷售的方面。企業(yè)管理者對于財(cái)務(wù)管理重視程度不夠，忽視了企業(yè)管理會計(jì)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)和選拔，企業(yè)管理者對于管理會計(jì)人才對于企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展所起到的重要作用沒有充分意識，同時(shí)企業(yè)缺乏培養(yǎng)和選拔管理會計(jì)的動(dòng)力。企業(yè)管理者對于管理會計(jì)人才隊(duì)伍的建設(shè)的重視程度直接影響到企業(yè)管理會計(jì)人才隊(duì)伍的建設(shè)和管理會計(jì)人才的引進(jìn)。作為企業(yè)的管理者，不僅要在管理和企業(yè)經(jīng)營方面投入關(guān)注，同時(shí)需要重視企業(yè)的財(cái)務(wù)會計(jì)管理和建設(shè)。許多國外大企業(yè)的管理者都起步于財(cái)務(wù)、會計(jì)等部門，對于財(cái)務(wù)管理有非常深入的了解，這不僅對于把握企業(yè)的經(jīng)營管理有非常重要的作用，同時(shí)也為企業(yè)培養(yǎng)了眾多的會計(jì)管理人才，為企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、財(cái)會人員素質(zhì)參差不齊

企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作主要有財(cái)務(wù)會計(jì)進(jìn)行，企業(yè)對于財(cái)務(wù)會計(jì)的選拔直接影響了企業(yè)管理會計(jì)的發(fā)展。企業(yè)財(cái)務(wù)管理會計(jì)的工作需要由會計(jì)人員完成，直接影響到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和正常經(jīng)營，所以，對于企業(yè)財(cái)會人員的選拔是非常重要的，企業(yè)財(cái)會人員的職業(yè)素質(zhì)同樣是非常重要的一方面。當(dāng)前，我國財(cái)會人員的整體數(shù)量多，但是質(zhì)量不高，總體的職業(yè)素質(zhì)還非常欠缺，這主要包括財(cái)務(wù)會計(jì)的知識水平低、知識結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)技術(shù)職稱差別大、繼續(xù)培養(yǎng)教育不夠重視等幾個(gè)方面。財(cái)務(wù)會計(jì)人員的職業(yè)素質(zhì)不高，直接影響了企業(yè)的財(cái)務(wù)會計(jì)管理工作的推進(jìn)，在會計(jì)工作方面出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，造成了企業(yè)的財(cái)務(wù)會計(jì)管理工作失誤，財(cái)務(wù)會計(jì)信息失真的現(xiàn)象。同時(shí)，目前企業(yè)的財(cái)務(wù)會計(jì)人員主要是職能部門的普通員工，只是做好本職的財(cái)務(wù)會計(jì)工作，沒有參與到企業(yè)的管理經(jīng)營之中，沒有起到應(yīng)由的作用，只是簡單執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。

3、理論和實(shí)踐脫節(jié)

企業(yè)的管理會計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)是適應(yīng)時(shí)展的一項(xiàng)舉措，是根據(jù)具體的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境和企業(yè)運(yùn)營狀況所決定的。社會環(huán)境的變化會引起企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革，也直接影響了企業(yè)會計(jì)的內(nèi)容、預(yù)測、決策、規(guī)劃和控制等。我國目前的管理會計(jì)理論大都由國外引進(jìn)，并沒有普遍的運(yùn)用到企業(yè)之中，國外理論不適應(yīng)我國的具體國情，而且理論和概念的假設(shè)性過大，與現(xiàn)實(shí)情況不符。這直接影響了管理會計(jì)理論在我國企業(yè)的具體應(yīng)用。

二、管理會計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)的具體措施

1、提高管理會計(jì)地位

提高企業(yè)管理會計(jì)的地位，首先要從企業(yè)的管理者入手，只有企業(yè)管理者加大對管理會計(jì)的重視，才會引進(jìn)更多的管理會計(jì)人才，為企業(yè)的財(cái)務(wù)管理會計(jì)工作營造良好的環(huán)境，也就提升了企業(yè)管理會計(jì)的地位。這能夠更好的發(fā)揮企業(yè)管理會計(jì)的作用，使管理會計(jì)在企業(yè)經(jīng)營管理活動(dòng)的預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制、評價(jià)等方面起到積極的推動(dòng)作用。領(lǐng)導(dǎo)者在企業(yè)內(nèi)部要設(shè)置專門的管理會計(jì)崗位，培養(yǎng)和引進(jìn)專業(yè)的管理會計(jì)人才，使企業(yè)的管理會計(jì)真正的參與到企業(yè)的經(jīng)營管理之中，有自己獨(dú)立的崗位職責(zé)和崗位權(quán)限，為企業(yè)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。同時(shí)，企業(yè)管理者要注重對管理會計(jì)的深層次培養(yǎng)，定期對管理會計(jì)進(jìn)行培訓(xùn)和再教育，提升管理會計(jì)的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，在企業(yè)管理中發(fā)揮更大的作用。

2、夯實(shí)理論功底

管理會計(jì)理論功底的夯實(shí)需要從根本上入手，在管理會計(jì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)階段夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷的進(jìn)行培訓(xùn)和再教育，提升管理會計(jì)的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。首先，完善高校的管理會計(jì)培養(yǎng)機(jī)制，在專業(yè)理論只是學(xué)習(xí)的同時(shí)，更注重實(shí)際操作的應(yīng)變能力的提升，提高管理會計(jì)的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)管理會計(jì)的責(zé)任感，灌輸管理和財(cái)務(wù)會計(jì)兩方面的內(nèi)容和意識，使管理會計(jì)明確自身定位，在企業(yè)的發(fā)展管理過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師對于管理會計(jì)的教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展和需求的合格的管理會計(jì)人才。其次，健全職業(yè)資格管理制度。提升管理會計(jì)職業(yè)資格的入門要求，實(shí)現(xiàn)管理會計(jì)的科學(xué)化培訓(xùn)和考試，保障管理會計(jì)人才的質(zhì)量，使之適應(yīng)是社會發(fā)展的要求。最后，構(gòu)建系統(tǒng)化的繼續(xù)教育機(jī)制。為了適應(yīng)企業(yè)的不斷發(fā)展和環(huán)境的不斷變化，管理會計(jì)人才的繼續(xù)教育問題顯得尤為重要。國際需要設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)對管理會計(jì)繼續(xù)教育工作進(jìn)行規(guī)范和管理，制定繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)定和政策，督促企業(yè)的管理會計(jì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育。在工作中出現(xiàn)的問題和困難，可以在繼續(xù)教育過程中的到解決，同時(shí)使管理會計(jì)人員意識到自身的不足，提升自身的職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)的不斷發(fā)展的要求。

3、實(shí)踐應(yīng)用

第5篇：任務(wù)設(shè)計(jì)論文范文

在電影《孔子》中，演員陣容和電影《十月圍城》同樣強(qiáng)大，演員周潤發(fā)一改以往的那種霸氣和英雄的形象而飾演了一位中華民族人民心目中的圣人形象———孔子。在電影《孔子》中，對于歷史上孔子的原貌進(jìn)行了還原，歷史上為了周游列國的孔子總是忙忙碌碌，風(fēng)塵仆仆，沒有過多的時(shí)間去顧忌自己的外在形象特征，因此周潤發(fā)飾演的孔子頭發(fā)就顯得有些凌亂，那花白的胡子也并沒有修整出仙風(fēng)道骨的那種氣質(zhì)，這就是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的歷史上的孔子形象。盡管電影中的這個(gè)孔子形象和歷史上的人物形象非常的接近，可是這樣的一個(gè)人物形象是否又符合人們心中的圣人形象呢?我們是21世紀(jì)的電影觀眾，每個(gè)人的心中對于孔子的形象都有著自己的概念，可是這些孔子的形象特征又是否符合歷史上的孔子的真實(shí)形象呢?孔子的形象經(jīng)過了上千年歷史的發(fā)展，已經(jīng)不再是一個(gè)簡單的周游列國，宣傳自己禮治治天下的讀書人形象，他的形象已經(jīng)超出了普通“人”的這個(gè)形象范疇，就連歷史上偉大的史學(xué)家司馬遷對于孔子也是一種高山仰止的崇拜，在這樣的一種思想氛圍中，電影觀眾又怎么會接受電影《孔子》中那位風(fēng)塵仆仆、不修邊幅的和自己心目之中相差甚遠(yuǎn)的孔子形象呢?孔子的服裝可以不是罪雍容華貴的，但是必須是典雅高貴的，因此電影《孔子》中人物形象的設(shè)計(jì)注定是失敗的。中華民族有著“以貌取人”的古語，其中的“貌”就是同一類人物共同擁有的形象特征，很多電影中的人物形象都是根據(jù)這個(gè)“貌”進(jìn)行塑造的，只有在尊重歷史的基礎(chǔ)之上，加上對觀眾審美心理的把握，這樣才可以塑造出成功的電影人物形象，這樣才可以和電影觀眾實(shí)現(xiàn)一種思想情感上的共鳴。

二、有關(guān)電影中人物形象設(shè)計(jì)的定位研究

對于電影中人物形象的刻畫和塑造是整個(gè)電影劇本的關(guān)鍵所在，除了演員對于自身角色的把握以外，演員的服裝和化妝都對人物的氣質(zhì)塑造有著重要的作用，在很多情況下觀眾會從對演員的第一印象中就產(chǎn)生一種好感，因此電影中人物的想象設(shè)計(jì)就顯得尤為重要，這樣對于影視作品的傳播也有著重要的意義。在香港拍攝的電影《天龍八部》中，大輪明王鳩摩智是一位來自于西域的和尚，對于他的整體人物形象設(shè)計(jì)都是按照中國僧侶的傳統(tǒng)造型進(jìn)行設(shè)計(jì)的，人物的發(fā)髻也是我國佛教石窟藝術(shù)中常見的大螺鬢形象。在香港97版的電影《神雕俠侶》中也有一個(gè)重要的人物就是金輪法王，這次的人物形象設(shè)計(jì)參考了我國民間神話傳說中的四大金剛形象特點(diǎn)，電影中金輪法王的眉毛為豎眉，眉梢稍微的卷曲，下巴上也是稍微卷曲的鬢須，金輪法王這個(gè)形象完全符合我國的金剛形象特征，與此同時(shí)金輪法王的服裝也是選取了金剛的鎧甲服飾造型，突出了金輪法王力大無比的人物形象特征，同時(shí)那卷曲的眉梢和鬢須也和他來自西域的身份特征相吻合，暗含了他并非中土人士的出身，電影中的這一人物造型將金輪法王這個(gè)體格健壯、身材魁梧的武林高手形象進(jìn)行了淋漓盡致的傳遞和表達(dá)。同樣還是這樣的一個(gè)演員，在電影《倚天屠龍記》中所飾演的圓真和尚就是一個(gè)身材瘦小、長相猥瑣的形象，一方面沒有了金輪法王那種健壯的體格特征，另外也沒有了金輪法王的那種霸氣特征，相當(dāng)多的觀眾也沒有注意到這兩個(gè)外形特征上有著天壤之別的人物形象都是一個(gè)演員扮演的，這除了和人物的形象設(shè)計(jì)有關(guān)以外，還和演員的努力表演有著密不可分的關(guān)系。電影《龍門飛甲》于2011年上映，電影中的人物形象設(shè)計(jì)也有著很多可圈可點(diǎn)的地方，這部電影可以說是一部比較成功的影視作品，其中的人物形象設(shè)計(jì)也是讓人津津樂道。電影中由演員周迅飾演的凌雁秋是一位帥氣的周公子，雨化田給人的印象是陰柔卻相當(dāng)陰險(xiǎn)毒辣，素慧容給人的感覺就像是水做的女人，在這一系列的贊美聲之中有著另外一個(gè)不同的聲音，那就是演員李連杰表演得不好，似乎周淮安這個(gè)人物形象是多余的。也有觀眾說李連杰在電影《海洋天堂》之中對于自己的文戲有了很大的進(jìn)展和突破，可是為什么到了自己最拿手的武術(shù)電影中反而就成為一個(gè)可有可無的電影人物了呢?下面我們就對電影《龍門飛甲》中的其他幾個(gè)人物形象進(jìn)行分析，電影中的其他人物都有著自己形象鮮明的人物造型設(shè)計(jì)，可是唯獨(dú)這個(gè)周淮安是一個(gè)潛伏者的身份，沒有任何起眼的地方，更不要說個(gè)性鮮明的特色了，在整部電影《龍門飛甲》中都找不到這樣的一個(gè)人物類似存在，甚至還有點(diǎn)不如樊少皇飾演的反派男二號角色，因此觀眾就簡單地將這一切歸結(jié)為李連杰不會演了，或者李連杰老了等原因上，正是因?yàn)槿宋镄蜗笤煨腿狈μ厣蛘呶覀円部梢赃@樣說是電影劇本并沒有賦予電影人物周淮安以任何氣質(zhì)特征，因此人物的造型設(shè)計(jì)也就沒有任何氣質(zhì)的定位，那么人物形象也就變得模糊起來，電影中我們就可以看到一個(gè)帶著蓑笠的黑衣男人，沒有了一個(gè)大俠身上應(yīng)有的風(fēng)采，因此一個(gè)華語巨星就在一部電影大片中失去了自己應(yīng)有的光彩。從上面的分析中我們可以得知，電影中的人物外在形象和內(nèi)在氣質(zhì)之間有著一種必然的聯(lián)系，所以在對電影人物形象進(jìn)行塑造的時(shí)候，應(yīng)該將人物的氣質(zhì)和形象進(jìn)行完美的結(jié)合，這樣才可以在電影人物形象設(shè)計(jì)中更好地塑造人物的整體形象，從而更好地服務(wù)于電影的主題思想表達(dá)。

三、結(jié)語

第6篇：任務(wù)設(shè)計(jì)論文范文

（武漢理工大學(xué)政治與行政學(xué)院 湖北 武漢 430061）

摘 要：殘疾人公共文化服務(wù)體系是公共文化服務(wù)體系特殊的一部分，完善的殘疾人公共文化服務(wù)體系可以很好地保障殘疾人群體的基本文化權(quán)益，滿足殘疾人群體的基本文化需求。但是，我國的殘疾人公共文化服務(wù)體系的建設(shè)和發(fā)展還很不完善。以結(jié)構(gòu)功能主義方法論為理論基礎(chǔ)，研究和分析殘疾人公共文化服務(wù)體系建設(shè)的結(jié)構(gòu)和功能，使殘疾人公共文化服務(wù)體系建設(shè)能夠更加科學(xué)、更加完善。

關(guān)鍵詞 ：殘疾人；殘疾人公共文化服務(wù)體系；結(jié)構(gòu)；功能

中圖分類號：G127 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．11．039

*基金項(xiàng)目：2014年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號：2014049719003）

收稿日期：2015－04－16

1 結(jié)構(gòu)功能主義方法論與殘疾人公共文化服務(wù)體系

在2006年“公共文化服務(wù)”這一重要概念被國家提出以后，無論是政府還是個(gè)人都越來越意識到公共文化服務(wù)對于文化生活的重要性。加快殘疾人公共文化服務(wù)體系建設(shè)的步伐，明確殘疾人公共文化服務(wù)體系應(yīng)該具備的各項(xiàng)功能，對當(dāng)前我國殘疾人公共文化服務(wù)體系的建設(shè)具有不可忽視的指導(dǎo)作用。

結(jié)構(gòu)功能主義，是現(xiàn)代西文社會學(xué)中一個(gè)發(fā)展歷程較短，但受重視程度較高的理論流派。它認(rèn)為，社會是具有一定結(jié)構(gòu)或組織化的系統(tǒng)，各組成部分以有序的方式相互關(guān)聯(lián)，并對社會整體發(fā)揮著必要的功能。整體上它是以平衡的狀態(tài)存在著，任何組成部分的變化都會趨于新的平衡。

殘疾人公共文化服務(wù)體系內(nèi)外結(jié)構(gòu)所具有的功能不是單個(gè)的分割開來的，它們的功能是相互作用、相互連接的，只有各個(gè)功能獲得最大程度的整合，殘疾人公共文化服務(wù)體系的整體價(jià)值和功能才能實(shí)現(xiàn)?？梢哉f，作為整體社會結(jié)構(gòu)的一個(gè)必不可少的組成結(jié)構(gòu)，在它的建設(shè)和長遠(yuǎn)的發(fā)展過程中，結(jié)構(gòu)功能主義都應(yīng)作為重要的理論和方法論貫穿始終。

2 殘疾人公共文化服務(wù)體系建設(shè)的結(jié)構(gòu)體系

根據(jù)結(jié)構(gòu)功能主義的理論和方法，結(jié)合現(xiàn)有的社會資源和社會經(jīng)驗(yàn)，殘疾人公共文化服務(wù)體系要建設(shè)的結(jié)構(gòu)體系由殘疾人公共文化服務(wù)政策保障體系、產(chǎn)品生產(chǎn)運(yùn)營體系、信息集成體系、資金保障運(yùn)行體系、人才體系組成。

2．1 殘疾人公共文化服務(wù)政策保障體系

在這一體系中需要政府承擔(dān)主要的責(zé)任，積極為殘疾人制定和實(shí)施基本文化權(quán)益保障政策。為了確保政府出臺的相關(guān)政策切實(shí)有效，就要盡可能地征求各方面的意見，特別是殘疾人自己的意見，最好是能夠開通一個(gè)征集各方意見和收集相關(guān)信息的渠道，這樣既方便了群眾發(fā)表意見，也方便了政府收集信息。各級人大、殘聯(lián)等相關(guān)的組織或單位應(yīng)充分發(fā)揮自己的作用，積極履行自己的職責(zé)，使出臺的相關(guān)政策都能有效施行。與此同時(shí)，政府應(yīng)該重視相關(guān)理論研究人才的培養(yǎng)，可以對殘疾人公共文化服務(wù)體系進(jìn)行行之有效的理論研究，使政策實(shí)踐能夠獲得深厚的理論支撐。

2．2 殘疾人公共文化服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)運(yùn)營體系

殘疾人公共文化服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)運(yùn)營體系是指專門針對殘疾人進(jìn)行文化服務(wù)的包括產(chǎn)品選擇、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品營銷等環(huán)節(jié)的體系。這一體系的關(guān)鍵作用在于相關(guān)企業(yè)能夠長期為殘疾人提供豐富的文化產(chǎn)品供給。這一體系在產(chǎn)品選擇和產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面，應(yīng)有效地與政策保障體系和信息集散體系相結(jié)合，時(shí)刻關(guān)注國家頒布的相關(guān)政策，了解信息集散體系收集的有關(guān)殘疾人文化需求方面的相關(guān)意見，同時(shí)也能聽取相關(guān)專家的建議，做到產(chǎn)品選擇契合殘疾人的文化需求，產(chǎn)品設(shè)計(jì)吸引殘疾人的文化興趣。在產(chǎn)品生產(chǎn)方面，要做到保質(zhì)保量，讓殘疾人能夠買時(shí)放心，用時(shí)舒心。在產(chǎn)品營銷方面，要使用合適的宣傳手段，積極開拓銷售市場，讓盡可能多的殘疾人享受到文化產(chǎn)品服務(wù)。

2．3 殘疾人公共文化服務(wù)信息集成體系

這一體系的主要作用是面向不同的人群收集、、傳播公共文化、文化服務(wù)相關(guān)方面的有效信息，這些人群包括殘疾人群體、文化服務(wù)相關(guān)的工作人員、專門從事文化服務(wù)研究工作的有關(guān)專家、企業(yè)人員以及一般的非殘疾人群體，在這些人群中殘疾人群體的相關(guān)信息的收集、和傳播是重中之重。相關(guān)的機(jī)構(gòu)或組織可以借助互聯(lián)網(wǎng)、新聞媒體、電視、廣播等媒介進(jìn)行公共文化、文化服務(wù)信息的收集、、傳播。同時(shí)，其他非殘疾人群體也要充分發(fā)揮自己的作用，積極配合政府、殘聯(lián)等做好相關(guān)信息的集成工作。

2．4 殘疾人公共文化服務(wù)資金保障運(yùn)行體系

這一保障體系主要包括資金投入和資金運(yùn)行兩個(gè)方面。關(guān)于資金投入主要是政府的財(cái)政投入，政府在進(jìn)行財(cái)政投入的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行合理的考量，比如在建設(shè)文化服務(wù)設(shè)施、投資文化產(chǎn)品的生產(chǎn)、培養(yǎng)文化服務(wù)人才等方面要進(jìn)行合理分配，分清輕重緩急，比較重要的方面在財(cái)政投入方面可以放寬，不是特別重要的方面則可以緩一緩，從而做到張弛有度，有的放矢，另外從中央到地方的資金投入比例也要合理分配，而不能有所偏頗。在資金運(yùn)行方面，要建立保障資金安全運(yùn)行的有效機(jī)制，從上到下的資金能夠足額發(fā)放、及時(shí)到位，并有效監(jiān)督各級政府能夠?qū)①Y金用到實(shí)處，確保資金保障運(yùn)行體系能夠支撐其他體系的正常運(yùn)行。

2．5 殘疾人公共文化服務(wù)人才體系

這一體系是培養(yǎng)殘疾人公共文化服務(wù)各方面的人才。不僅包括高素質(zhì)的專業(yè)干部、技術(shù)人員等，還包括能夠走向基層的人才隊(duì)伍。目前，我國的殘疾人公共文化服務(wù)體系建設(shè)還沒有全面完成，還需要從各方面加以完善，人才體系的建設(shè)還存在很多不完善的方面。因此，應(yīng)未雨綢繆，確立明確合適的目標(biāo)，竭力提高各方面、各層面的人員素質(zhì)，使殘疾人公共文化服務(wù)人才體系逐步完善。

3 殘疾人公共文化服務(wù)體系的整合功能

殘疾人公共文化服務(wù)體系的整合功能事實(shí)上是由它自身所具備的結(jié)構(gòu)體系決定的，共包含三部分的內(nèi)容，分別為殘疾人公共文化服務(wù)體系的顯功能即公共文化服務(wù)功能，殘疾人公共文化服務(wù)體系的正功能即社會管理功能，殘疾人公共文化服務(wù)體系的潛功能即弘揚(yáng)和創(chuàng)新文化的功能。

3．1 殘疾人公共文化服務(wù)體系的顯功能——公共文化服務(wù)功能

積極發(fā)展殘疾人公共文化服務(wù)事業(yè)，有利于維護(hù)殘疾人的文化權(quán)利、豐富殘疾人的文化生活、培養(yǎng)殘疾人的文化興趣、開闊殘疾人的文化眼界、加深殘疾人的文化內(nèi)涵。積極建設(shè)殘疾人公共文化服務(wù)體系是對殘疾人公共文化服務(wù)事業(yè)的大力支持，它對政府、對殘疾人等最明顯的作用就是面向殘疾人所具備的公共文化服務(wù)功能。

就殘疾人的公共文化服務(wù)功能來說，相關(guān)人員應(yīng)該在文化服務(wù)理念上，樹立想殘疾人所想，急殘疾人所急的社會主義服務(wù)理念，并結(jié)合當(dāng)今社會，為殘疾人提供多元化的文化服務(wù)內(nèi)容，比如服務(wù)產(chǎn)品的多元化、服務(wù)設(shè)施的多元化、服務(wù)方式的多元化等等。同時(shí)政府、殘聯(lián)、企業(yè)等機(jī)構(gòu)能夠積極宣傳和踐行公共文化服務(wù)，在全社會的范圍內(nèi)營造為殘疾人進(jìn)行文化服務(wù)的良好氛圍，并積極拓寬為殘疾人提供文化服務(wù)的途徑?，F(xiàn)在常見的提供文化服務(wù)就是通過博物館、文化館、廣播這樣的途徑為向殘疾人提供文化服務(wù)，但是在全社會快速發(fā)展的今天顯然是不足以全面滿足殘疾人的文化需求的。

3．2 殘疾人公共文化服務(wù)體系的正功能——社會管理功能

殘疾人群體本身屬于弱勢群體，他們各方面的合法權(quán)益僅憑借其自身的能力很難得到基本的保障，尤其是他們的文化權(quán)益更容易被忽略。但是，殘疾人的文化權(quán)益也是殘疾人應(yīng)該獲得的重要權(quán)益。殘疾人公共文化服務(wù)體系在建設(shè)過程中會為殘疾人提供健全的公共文化服務(wù)、公共文化活動(dòng)場所、文化產(chǎn)品等健康向上的文化內(nèi)容，在政策、資金、人才、技術(shù)等方面向殘疾人群體傾斜，使文化資源能夠均衡布局、合理配置。

除此之外，殘疾人由于相對于非殘疾人而言較少接觸社會，從而也比較缺乏維權(quán)意識和法律意識等。殘疾人公共文化服務(wù)體系具備的文化服務(wù)性質(zhì)，不僅能在潛移默化的過程中逐步培養(yǎng)殘疾人長久性地、積極主動(dòng)地參與社會活動(dòng)的能力，在積極參與社會活動(dòng)的過程中充分發(fā)揮殘疾人潛在的創(chuàng)造力和自我約束力，并且能夠有效的向殘疾人傳播一些法律知識和社會行為規(guī)則，這可以說是傳播法律知識的一條捷徑，使殘疾人不僅提高了內(nèi)在文化素養(yǎng)、培養(yǎng)了殘疾人必要的維權(quán)意識，也從一定程度上提高了殘疾人抵制犯罪的能力，降低殘疾人犯罪的概率，從而維護(hù)社會秩序和社會穩(wěn)定。

3．3 殘疾人公共文化服務(wù)體系的潛功能——弘揚(yáng)和創(chuàng)新文化的功能

面向全體殘疾人所建設(shè)的殘疾人公共文化服務(wù)體系可以針對殘疾人群體，提供一個(gè)民族文化的傳承與發(fā)揚(yáng)的平臺。這個(gè)平臺可以為殘疾人群體提供豐富多彩的文化服務(wù)，吸引更多的殘疾人對本土文化的興趣，在提升他們的文化修養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)他們的文化自豪感和責(zé)任感，讓殘疾人群體感受到我國本土文化的優(yōu)越性，積極推動(dòng)本土文化的傳播并努力發(fā)展本土文化。

現(xiàn)在，人們的整體生活水平越來越高，與此同時(shí)對文化的要求也越來越高，其中就包含對文化創(chuàng)新要求的提高。關(guān)于文化的創(chuàng)新，可以從我國傳統(tǒng)文化和世界文明兩方面入手，既要去粗取精吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又要海納百川借鑒世界其他文明，從而形成不僅可以滿足人們的文化需求，還可以體現(xiàn)自身特色的文化內(nèi)容和形式。不過，文化的內(nèi)核一般來說是比較穩(wěn)定的，而文化的形式則會隨著歷史的變化而變化。所以，當(dāng)今的文化創(chuàng)新主要體現(xiàn)在文化形式上的創(chuàng)新。建設(shè)殘疾人公共文化服務(wù)體系，利用當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)等手段，面向殘疾人群體提供文化內(nèi)容的多種表達(dá)和傳播方式，在創(chuàng)新文化形式的基礎(chǔ)上創(chuàng)新文化，實(shí)現(xiàn)文化的現(xiàn)代化。在現(xiàn)在的生活中，人們對于傳統(tǒng)文化越來越少的接觸或者了解，比如書法、剪紙等。對于殘疾人群體來說，他們比非殘疾人更少的接觸這些優(yōu)秀文化。所以，殘疾人公共文化服務(wù)體系就要在穩(wěn)定的文化內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出有吸引力、易于接受的文化表達(dá)形式，以此傳遞深層文化內(nèi)涵，讓更多的殘疾人受益于本國文化，熱衷于本國文化。

參考文獻(xiàn)

1 J．H．特納．社會學(xué)理論的結(jié)構(gòu)［M］．杭州:浙江人民出版社，1987

2 周怡．社會結(jié)構(gòu)：由“形構(gòu)”到“解構(gòu)”——結(jié)構(gòu)功能主義、結(jié)構(gòu)主義和后結(jié)構(gòu)主義理論之走向［J］．社會學(xué)研究，2000（3）

3 卡爾·馬克思．中國社會科學(xué)院歷史研究所翻譯組．1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿（馬克思恩格斯全集42卷）［M］．北京:人民出版社，1979

第7篇：任務(wù)設(shè)計(jì)論文范文

二、學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的條件必須在規(guī)定的年限內(nèi)，學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部必修課程和除畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)之外的其他全部實(shí)踐環(huán)節(jié)；按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定修讀完各類選修課，方可參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作。

三、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的基本任務(wù)按照畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書的要求，在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)中的各項(xiàng)工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行中，及時(shí)地向指導(dǎo)教師匯報(bào)自己畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)展情況，并聽取教師的指導(dǎo)意見。認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書規(guī)定的全部工作，撰寫畢業(yè)論文，經(jīng)審閱后，參加答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不及格者，不能獲得學(xué)士學(xué)位，不發(fā)給畢業(yè)證書只發(fā)給結(jié)業(yè)證書。在畢業(yè)后一年內(nèi)，經(jīng)個(gè)人申請，學(xué)校同意，補(bǔ)作畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，答辯通過者，換發(fā)畢業(yè)證書。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題1．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)本專業(yè)基本訓(xùn)練的內(nèi)容，對所學(xué)知識有綜合運(yùn)用性質(zhì)，具體題目應(yīng)多樣化，并盡可能反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，與當(dāng)前的生產(chǎn)實(shí)際、工程實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)實(shí)踐、管理實(shí)踐和科學(xué)研究相結(jié)合，也可選擇與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的模擬題目，但都應(yīng)使學(xué)生受到理論聯(lián)系實(shí)際、設(shè)計(jì)、科研等較為全面綜合的訓(xùn)練。2．題目的難度要適當(dāng)，分量要合理，過程要完整，要符合學(xué)生的實(shí)際水平和現(xiàn)有條件，盡可能做到既有連續(xù)性又有階段性，使學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。題目一旦確定，不得隨意改題。3．提倡不同專業(yè)(學(xué)科)互相結(jié)合，擴(kuò)大專業(yè)面，開闊學(xué)生眼界，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的相互滲透，可以根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，跨專業(yè)(學(xué)科)進(jìn)行選題。4．貫徹因材施教的原則，對學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，在選題和內(nèi)容上提出較高要求，以充分發(fā)揮其才能。5．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目一般由有關(guān)指導(dǎo)教師提出，教研室批準(zhǔn)，由學(xué)生選定。學(xué)生可自愿報(bào)名選題，但要由教研室調(diào)整、平衡最后確定。優(yōu)秀生可自行確定題目，但需經(jīng)教研室批準(zhǔn)，并指定指導(dǎo)教師。

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的組織與管理1．系主任和專業(yè)教研室主任負(fù)責(zé)組織本系、本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，并把好質(zhì)量關(guān)。2．各系應(yīng)安排政治思想好，教學(xué)和科研水平較高，有較豐富經(jīng)驗(yàn)并具有講師及以上技術(shù)職稱的教師(或校外有關(guān)企事業(yè)及經(jīng)營、管理部門具有副高職以上的專家)擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文的指導(dǎo)工作。指導(dǎo)教師與學(xué)生的比例一般不超過1：7。3．各系應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)前，按學(xué)校要求盡早確定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目，并做好學(xué)生的選題工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開始一周內(nèi)將參加畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的學(xué)生名單、題目、指導(dǎo)教師情況報(bào)教務(wù)處實(shí)驗(yàn)管理科備案。4．指導(dǎo)教師要根據(jù)題目要求，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書，任務(wù)書是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要指導(dǎo)性文件，應(yīng)寫明畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的題目，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主要內(nèi)容和要求，分階段完成時(shí)間和最后的工作成果(包括設(shè)計(jì)說明書、圖紙、論文、計(jì)算程序等)和主要參考資料、調(diào)研計(jì)劃等。任務(wù)書經(jīng)教研室審批后，于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前下發(fā)給每個(gè)學(xué)生。5．參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的學(xué)生原則上做到每人一個(gè)題目，如確有個(gè)別題目較大，一個(gè)學(xué)生難以完成的，可允許有2人或多人做同一個(gè)題目，但在內(nèi)容上要有明確的分工，所做的大部分工作不能相同。6．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成。指導(dǎo)教師應(yīng)在擬定論文提綱、收集、選擇和運(yùn)用資料、理論、方法等方面經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，定期檢查和答疑，全面掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量和進(jìn)度。7．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一般在校內(nèi)進(jìn)行，也可結(jié)合產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、學(xué)生畢業(yè)分配等在校外進(jìn)行。各系專業(yè)教研室和學(xué)校有關(guān)部門，必須保證學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的各項(xiàng)條件，如參考書刊、技術(shù)資料、加工、實(shí)驗(yàn)及使用計(jì)算機(jī)等。8．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求有一定字?jǐn)?shù)的文獻(xiàn)綜述和一定數(shù)量的中外文參考文獻(xiàn)，一定量的外文文獻(xiàn)翻譯。并附有外文摘要。9．各系應(yīng)組織有關(guān)教研室切實(shí)做好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)全過程的管理工作，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行檢查，及時(shí)解決檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。尤其要把好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題、撰寫、審閱和答辨關(guān)。教務(wù)處要不定期組織有關(guān)專家抽檢學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的進(jìn)行情況。

六、答辯及答辯委員會1．答辯委員會在系主任領(lǐng)導(dǎo)下，按專業(yè)組成。答辯委員會設(shè)主任、副主任各一名，委員三至五名，秘書一名(可由委員兼任)。2．答辯委員會的委員以我校教師為主，委員應(yīng)具有講師(或相當(dāng)于講師)及以上技術(shù)職稱。也可聘請校外具有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的專家、工程技術(shù)人員擔(dān)任答辯委員。3．根據(jù)工作需要，答辯委員會可下設(shè)若干答辯小組，每組3—5人，設(shè)組長一人。4．答辯委員會名單應(yīng)在答辯前2周報(bào)教務(wù)處審核，學(xué)校批準(zhǔn)后，由各系在答辯開始前張榜公布。5．答辯前5—7天，學(xué)生應(yīng)將設(shè)計(jì)成果整理裝訂成冊，送指導(dǎo)教師評閱，指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)說明書、研究論文或成果進(jìn)行認(rèn)真審查，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的工作量、質(zhì)量、獨(dú)立工作能力和態(tài)度等寫出評語交答辯小組。6．在答辯前2—3天，各有關(guān)教研室負(fù)責(zé)組織各指導(dǎo)教師對學(xué)生的答辯資格進(jìn)行審查，屬下列情況之一者，不得參加答辯。(1)工作量明顯不足或未完成規(guī)定任務(wù)最低限度要求；(2)成果存在較大錯(cuò)誤，經(jīng)指導(dǎo)教師指出而未修改；(3)剽竊他人成果或直接照抄他人論文；(4)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果在文字上或其他方面未滿足任務(wù)書規(guī)定的最低要求。7．答辯前一天，由教研室公布參加答辯學(xué)生名單、出場次序和時(shí)間。8．每個(gè)學(xué)生答辯時(shí)間一般為40—50分鐘，其中20分鐘由學(xué)生本人簡要匯報(bào)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容，另外時(shí)間答辯。9，答辯委員會在答辯時(shí)，除了對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容提出質(zhì)詢外，還應(yīng)考核有關(guān)的基本理論、計(jì)算方法、實(shí)驗(yàn)方法等。

七、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師的職責(zé)1．認(rèn)真選題并擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書。2．對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作、設(shè)計(jì)方法、方案論證、以及課題方向等設(shè)計(jì)程序做必要的啟發(fā)式的指導(dǎo)，但不得包辦代替。3．對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書、圖紙、論文等要進(jìn)行認(rèn)真審查。4．參加對所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)答辯，并結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程，對學(xué)生的基本概念掌握、系統(tǒng)的理論知識情況，解決實(shí)際問題能力，對待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度等做出實(shí)事求是的評價(jià)，寫出評語。對不認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)并屢教不改的學(xué)生，有權(quán)停止其畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，以畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不及格論處。

第8篇：任務(wù)設(shè)計(jì)論文范文

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是本科生在掌握基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)科學(xué)研究初步訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力的綜合考核。隨著社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，需要相應(yīng)提高本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量和要求。結(jié)合教務(wù)處相關(guān)管理規(guī)定及我系實(shí)際情況，特制定本規(guī)定。

一、目的和要求

（一）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的主要目的

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能進(jìn)行獨(dú)立分析問題、解決問題的能力和初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和獲取新知識能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的治學(xué)方法和刻苦鉆研、勇于探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在撰寫論文（設(shè)計(jì)）過程中，深化有關(guān)理論知識，擴(kuò)大知識面，獲得閱讀文獻(xiàn)、調(diào)查研究、社會實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程訓(xùn)練以及使用工具書和寫作等方面的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在以下幾方面得到提高：

1、調(diào)查研究、方案論證、分析比較、查閱文獻(xiàn)資料的能力。

2、設(shè)計(jì)、計(jì)算、繪圖、實(shí)驗(yàn)、外語翻譯、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與標(biāo)準(zhǔn)化正確選擇的能力。

3、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、撰寫論文能力。

4、獨(dú)立思考、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及獲取新知識的能力。

（二）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本要求

1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作按照各專業(yè)《畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)大綱》的要求進(jìn)行。

2、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要具有學(xué)術(shù)性，要對自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)某一問題進(jìn)行專門、系統(tǒng)的研究，并表述其研究成果。

3、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要具有創(chuàng)見性，要求作者對學(xué)術(shù)或工程的某一個(gè)問題有新的發(fā)現(xiàn)、新的構(gòu)想或新的發(fā)展與完善。

4、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要具有科學(xué)性，要求作者的論述系統(tǒng)完整，不能零碎和片面，做到首尾一貫而不能前后矛盾，要實(shí)事求是而不能主觀臆造。

5、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)做到觀點(diǎn)正確、論據(jù)充分、推理嚴(yán)密、計(jì)算準(zhǔn)確；層次分明、條理清楚、語言簡練；有必要的相關(guān)資料、圖表等。

6、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）必須參閱一定量的外文資料，并在論文（設(shè)計(jì)）中反映出來。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的組織與管理

（一）系內(nèi)職責(zé)

系內(nèi)負(fù)責(zé)本系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作全過程的管理，成立畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由系主任擔(dān)任組長，副主任擔(dān)任副組長，成員由教師代表組成。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)是：

1、制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作計(jì)劃和主要措施；

2、確定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)教師，審定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的題目，組織學(xué)生選題；

3、定期檢查本系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度和質(zhì)量；

4、成立畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯委員會，組織本系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的答辯工作，組織專家對有爭議的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績進(jìn)行復(fù)評；

5、評選、推薦本系各專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和優(yōu)秀指導(dǎo)教師；

6、負(fù)責(zé)本系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績管理、檔案管理；

7、對本系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作過程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行自評、總結(jié)。

（二）指導(dǎo)教師職責(zé)

1、指導(dǎo)教師的資格

（1）指導(dǎo)教師應(yīng)由學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、一般具有碩士學(xué)位或講師（含實(shí)驗(yàn)師、工程師）及以上職稱的教師擔(dān)任。

（2）在校外做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)，可由教研室聘請相當(dāng)于講師以上的科研、技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)，由本專業(yè)講師及以上職稱的教師負(fù)責(zé)，掌握論文的進(jìn)度、要求，協(xié)調(diào)有關(guān)工作。

（3）指導(dǎo)教師由教研室確定并經(jīng)系主任審批后，在系內(nèi)備案。為確保指導(dǎo)教師有足夠的時(shí)間和精力對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，每個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)一般不超過10人。

2、指導(dǎo)教師職責(zé)

（1）指導(dǎo)教師要為人師表，教書育人，嚴(yán)格要求學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析問題能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力。

（2）幫助學(xué)生做好選題工作。學(xué)生選定題目后，指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹論文題目的意義和要求，幫助學(xué)生了解問題的研究現(xiàn)狀和必讀的參考資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)等。

（3）指導(dǎo)學(xué)生擬定論文（設(shè)計(jì)）寫作計(jì)劃和寫作提綱，審閱論文（設(shè)計(jì)）初稿，指導(dǎo)學(xué)生完成論文（設(shè)計(jì)）工作。

（4）對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提出修改意見、寫出評語，參加答辯和進(jìn)行論文（設(shè)計(jì)）成績評定。

（5）檢查學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）的進(jìn)展情況，及時(shí)解決存在的問題，定期向系（或教研室）匯報(bào)指導(dǎo)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)展情況。

（6）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間，指導(dǎo)教師應(yīng)安排充足的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，每周不得少于1小時(shí)。指導(dǎo)教師一般不應(yīng)離校出差，因公必須出差經(jīng)批準(zhǔn)后，應(yīng)事先布置好學(xué)生任務(wù)，并委托其他教師代為指導(dǎo)。

（7）指導(dǎo)教師要對學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）把好關(guān)，堅(jiān)決杜絕學(xué)生剽竊、抄襲他人的研究成果。

（三）對學(xué)生要求

1、學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，獨(dú)立保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），不得弄虛作假和抄襲、拷貝他人的成果或請他人代替完成任務(wù)，不得虛構(gòu)編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和社會調(diào)查資料。否則畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績按不及格論處。

2、學(xué)生要尊重指導(dǎo)教師，虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，應(yīng)定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)工作進(jìn)度，自覺接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和檢查。

3、學(xué)生必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息制度等各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)按質(zhì)按量完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間，一般不準(zhǔn)請假。因事必須請假的，應(yīng)在不影響完成任務(wù)的前提下，首先向指導(dǎo)教師提出申請，由指導(dǎo)教師簽署意見，再按學(xué)生學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定審批。學(xué)生缺勤（包括病、事假）超過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間1／4的，取消答辯資格，不予評定成績。

4、學(xué)生調(diào)研或?qū)嶒?yàn)時(shí)，愛護(hù)儀器設(shè)備，保持設(shè)計(jì)室（實(shí)驗(yàn)室）的干凈整潔，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程及有關(guān)部門規(guī)定，嚴(yán)禁在工作場所戲嬉、打鬧、打撲克、下棋等。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作程序

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作程序：制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作計(jì)劃--組織學(xué)生選題--確定選題并填寫開題報(bào)告--撰寫論文，進(jìn)行設(shè)計(jì)--畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評閱和答辯資格審查--答辯--評定成績--教學(xué)質(zhì)量檢查--畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的裝訂、評優(yōu)、存檔。

（一）制定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作計(jì)劃

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)認(rèn)真做好指導(dǎo)教師和學(xué)生的動(dòng)員工作。

（二）選題

1、選題要求

（1）選題時(shí)間：2014年1月25日前選題，1月31日前提交論文開題報(bào)告。

（2）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目應(yīng)符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練的基本要求。題目難度要適當(dāng)，份量要合理，工作量要足夠。題目應(yīng)具有一定的理論意義或?qū)嶋H價(jià)值。原則上實(shí)習(xí)做什么，論文寫什么；不要離開實(shí)際工作，追求理論提高。

（3）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目原則上一人一題。若是難度高、工作量大的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，確需兩人或多人合作共同承擔(dān)，應(yīng)使學(xué)生研究的題目、方向有所區(qū)別，做到分工明確、有所側(cè)重，確保每個(gè)學(xué)生有獨(dú)立完成的任務(wù)。

（4）若課題是來自校外有關(guān)單位或需借助校外實(shí)驗(yàn)條件的，應(yīng)本著就地就近的原則安排。學(xué)生在校外做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間，系要指派專人負(fù)責(zé)聯(lián)系工作，經(jīng)常了解課題的進(jìn)展情況。

2、選題程序

由畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）領(lǐng)導(dǎo)小組確定指導(dǎo)教師，各系分配好指導(dǎo)教師和學(xué)生名單，指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)和學(xué)科要求，提出備選畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目，經(jīng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論審批后向?qū)W生公布，供學(xué)生選擇。學(xué)生也可以自擬題目，在取得指導(dǎo)教師的同意后報(bào)系審批。

（三）填寫開題報(bào)告書

學(xué)生選定題目后，由指導(dǎo)教師與學(xué)生共同研究，在學(xué)生理解題目內(nèi)涵與意義、了解論文撰寫規(guī)范及素材要求、明確論文實(shí)施方案與步驟后，由學(xué)生填寫《吉林大學(xué)珠海學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告書》指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)審閱。

（四）撰寫論文（進(jìn)行設(shè)計(jì)）

1、學(xué)生填寫開題報(bào)告后，進(jìn)入撰寫論文（進(jìn)行設(shè)計(jì)）階段。學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文、進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真，遵守紀(jì)律，刻苦鉆研，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，按時(shí)完成論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)，并按統(tǒng)一規(guī)定的格式和要求撰寫論文（參見：吉林大學(xué)珠海學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫規(guī)范）。

2、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）字?jǐn)?shù)一般要求在8000字左右。

3、在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的過程中，指導(dǎo)教師要對學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，還應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行思想教育，做到教書育人。

4、2014年3月15日前完成畢業(yè)論文初稿， 2014年4月30日前完成畢業(yè)論文終稿。2014年4月30日提交畢業(yè)論文終稿（doc版和pdf版文件命名為：學(xué)號_姓名_論文題目）進(jìn)行。

（六）答辯（2014年5月中旬）

1、答辯是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必須嚴(yán)肅認(rèn)真組織進(jìn)行。所有學(xué)生必須參加畢業(yè)論文答辯。

2、由指導(dǎo)教師對學(xué)生的答辯資格進(jìn)行審查。對符合下列條件之一者，可取消其答辯資格，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績按不及格處理：

（1）未能及時(shí)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書規(guī)定的要求者；

（2）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間擅自離校、缺勤達(dá)到1/4以上者；

（3）畢業(yè)論文不通過者；

（4）查明有抄襲或找人代做行為者。

3、我系畢業(yè)答辯具體程序如下：

（1）成立答辯委員會，確定論文答辯方式，統(tǒng)一答辯要求，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯的組織工作、成績評定及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作總結(jié)。答辯委員會由本系教師組成，答辯委員會主任由分管教學(xué)工作的系主任擔(dān)任。

（2）答辯委員會可下設(shè)若干答辯小組，負(fù)責(zé)具體答辯工作。答辯小組由本專業(yè)（教研室）的教師或相關(guān)的教師3～5人組成，設(shè)組長1人，秘書1人。

（3）答辯進(jìn)程：答辯委員會（或小組）秘書宣布答辯人姓名及題目--學(xué)生陳述不超過10分鐘--答辯小組提問--學(xué)生回答--答辯小組評分。每位學(xué)生答辯時(shí)間控制在15～20分鐘。

（4）答辯過程中，要認(rèn)真做好答辯記錄，并撰寫答辯小組評語。評語要符合學(xué)生論文及答辯過程的實(shí)際情況，體現(xiàn)不同學(xué)生論文的個(gè)性化特點(diǎn)。

（5）為保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯質(zhì)量，加強(qiáng)同學(xué)對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯的重視程度，答辯工作應(yīng)做到“三嚴(yán)格”：嚴(yán)格審查答辯資格、嚴(yán)格把握答辯程序、嚴(yán)格控制答辯成績。

（七）評定成績

1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績應(yīng)根據(jù)寫作過程、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量與答辯情況三方面綜合考核。

2、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績評定，采用五級記分制，即優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評分必須客觀、公正、準(zhǔn)確。優(yōu)秀論文（設(shè)計(jì)）的比例一般不超過15％且成績被評定為優(yōu)秀的畢業(yè)論文必須進(jìn)行答辯。

（八）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）裝訂、歸檔、總結(jié)工作

1、印刷

為便于開展對本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理與檢查工作，我系本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一律使用A4幅面紙張打印，一本畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）順序如下：

（1）封面（按學(xué)院統(tǒng)一格式印制）

（2）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告

（3）中文題目、摘要和關(guān)鍵詞

（4）英文題目、摘要和關(guān)鍵詞

（5）目錄

（6）正文

（7）附件

（8）參考文獻(xiàn)

（9）致謝

2、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存檔，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的存檔按照一人一袋的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，一個(gè)學(xué)生一個(gè)檔案袋，檔案袋里要有：中期檢查表、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯記錄、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評語評分表以及理工科進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的其他數(shù)據(jù)或材料。

3、總結(jié)

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作結(jié)束以后，系內(nèi)要認(rèn)真進(jìn)行工作總結(jié)，檢查在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作過程中執(zhí)行學(xué)院規(guī)定和要求的情況、取得的成績和特色、存在的問題以及改進(jìn)的措施，對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作提出意見或建議。

四、本規(guī)定解釋權(quán)在系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

第9篇：任務(wù)設(shè)計(jì)論文范文

（斜體字均作為格式說明用）

一、有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）排版的說明：

1．紙張大小及版心：封面紙用170g的天藍(lán)書，其它統(tǒng)一用A4紙（21×29.7）打印，邊距設(shè)為：上2.8cm，下2.2cm，左2.8cm，右2.2cm。行距為固定值20磅。頁眉字體中文-小五號宋體，英文-TimesNewRoman；分割線：0.5磅雙線；奇數(shù)頁：章名，偶數(shù)頁：本科生學(xué)院本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文：題目名。居中。

2．中文摘要（含關(guān)鍵詞）和英文摘要（含關(guān)鍵詞）各占一頁

3．文章中的英文均用TimesNewRoman字體。

3.正文換章時(shí)必須換頁

4.正文第一級標(biāo)題用三號粗黑體，居中上下空一行

5.正文第二級標(biāo)題用小三黑體，靠左上下空一行

6.正文第三級標(biāo)題用四號黑體，靠左本身不空行

7.正文小四號字體，行距為固定值20磅

8.圖題及圖中文字用5號宋體

9.參考文獻(xiàn)標(biāo)題用三號黑體，居中上下空一行，參考文獻(xiàn)正文為五號宋體

畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書（畢業(yè)論文）資料的組成與裝訂

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書（畢業(yè)論文）按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)裝訂：封面畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書中外文摘要目錄正文參考文獻(xiàn)譯文及原件影印件計(jì)算機(jī)編程程序（包括使用說明書）

2、裝袋：①畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）說明書、②設(shè)計(jì)圖紙、③軟盤（或光盤）。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）說明書其它說明見《本科生學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書（論文）的基本構(gòu)成及其表述》。

本科生

畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書

（小初號字距4磅黑體加黑居中）

題目×××××××××××××

英文并列題目×××××××××××××

學(xué)院專業(yè)班級

學(xué)生指導(dǎo)教師（職稱）

完成時(shí)間年月日至年月日

（小三號宋體，加粗）

本科生

畢業(yè)論文

（初號字距15磅黑體加黑居中）

題目：××××××××××××××

英文并列題目××××××××××××××

學(xué)院：專業(yè)：班級：

學(xué)生：指導(dǎo)教師（職稱）

完成時(shí)間：年月日至年月日

（小三號宋體，加粗）

系主任

批準(zhǔn)日期

本科生

（一號華文行楷）（小四宋體）

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書

（二號宋體，加粗，居中正文小四號宋體，行距為固定值20磅）

系專業(yè)班學(xué)生

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作自年月日起至年月日止

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行地點(diǎn)

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的內(nèi)容要求

教研室負(fù)責(zé)人

指導(dǎo)教師

接受設(shè)計(jì)論文任務(wù)開始執(zhí)行日期年月日

學(xué)生簽名

摘要（三號黑體，居中上下空一行

正文小四號宋體，行距為固定值20磅）

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

關(guān)鍵詞：×××××××

（關(guān)鍵詞三字小四加黑）。

（英文全部用TimesNewRoman字體

Abstract三號字體加粗，居中上下空一行

正文小四號字體，行距為固定值20磅）

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

Keywords:×××××××

（Keywords:小四加黑）

目錄

（三號粗黑體，居中上下空一行）

摘要………................................................................................................Ⅰ

Abstract………………………………………………………………………………..Ⅱ

第一章引言（緒論）（頁碼）

1.1××××（頁碼）

1.2××××（頁碼）

1.3×××（頁碼）

1.4××（頁碼）

第二章××××××（頁碼）

2.1××××××××（頁碼）

2.1.1××××××××××（頁碼）

2.1.2×××××××××（頁碼）

2.2××××××××（頁碼）

2.2.1××（頁碼）

2.2.2××××××××（頁碼）

2.3××××（頁碼）

結(jié)論（頁碼）

致謝（頁碼）