科研工作思路精選(九篇)

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第1篇：科研工作思路范文

關(guān)鍵詞：高校；科研管理；工作質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）35-0239-01

近年來(lái)，高校涌現(xiàn)出一大批具有深遠(yuǎn)意義和影響的科研成果，其推廣和轉(zhuǎn)化帶來(lái)了巨大的社會(huì)效益，面對(duì)新形勢(shì)新要求，高?？蒲泄芾砉ぷ魅绾伟l(fā)展，是值得深入探討的問(wèn)題。

一、高?？蒲泄芾砉ぷ鞔嬖诘谋锥?/p>

（一）科研管理觀念落后

受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，高校對(duì)科研管理工作的重要性還認(rèn)識(shí)不足，缺乏管理型人才，管理上忽視與社會(huì)、政府和市場(chǎng)的有機(jī)結(jié)合，管理重縱向課題輕橫向課題、重立項(xiàng)輕結(jié)項(xiàng)、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重成果輕推廣，低水平重復(fù)研究現(xiàn)象比較嚴(yán)重，導(dǎo)致科研成果轉(zhuǎn)化率低，不能很好地解決重大社會(huì)問(wèn)題，造成了人力、物力、財(cái)力的大量浪費(fèi)，給高校的科研管理工作帶來(lái)了巨大損失。

（二）科研管理機(jī)制不完善

目前，高校評(píng)價(jià)科研業(yè)績(jī)完全是以教師科研成果產(chǎn)出量為考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化考核，如科研經(jīng)費(fèi)的多少、核心期刊論文數(shù)、出版專(zhuān)著數(shù)量和獲獎(jiǎng)成果數(shù)量等，而不是根據(jù)不同評(píng)價(jià)主體的具體情況來(lái)區(qū)分，這種評(píng)價(jià)機(jī)制確實(shí)會(huì)使高校的科研經(jīng)費(fèi)和科研成果明顯增加，這只能使科研情況表面看一片繁榮，但實(shí)際上具有重大前沿價(jià)值的高水平科研創(chuàng)新性成果少之甚少，由此產(chǎn)生的后果會(huì)造成高校科研人員急功近利，甚至?xí)躺鷮W(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)腐敗等不良風(fēng)氣，嚴(yán)重影響到高?？蒲械姆睒s和發(fā)展。

二、提高高?？蒲泄芾砉ぷ髻|(zhì)量思路

（一）更新科研管理工作觀念

（1）堅(jiān)持以人為本。提高科學(xué)研究質(zhì)量，關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在于有一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、素質(zhì)高的科學(xué)研究隊(duì)伍。為此，高校在制度建設(shè)和管理實(shí)施方面要堅(jiān)持以人為本，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)科研工作者的發(fā)展，調(diào)動(dòng)科研工作者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，造就一批理論功底扎實(shí)、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)術(shù)帶頭人，大力加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。科研管理部門(mén)應(yīng)提高服務(wù)意識(shí)，做好服務(wù)工作，真正做到在管理中提高服務(wù)，在服務(wù)中加強(qiáng)管理。

（2）強(qiáng)化效益觀念。高校科研管理工作應(yīng)加強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)，科研工作應(yīng)把研究特色與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切結(jié)合，組織學(xué)?？蒲辛α恳灾卮罄碚摵同F(xiàn)實(shí)問(wèn)題為主攻方向，全方位開(kāi)展服務(wù)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，更好地為各級(jí)政府、企事業(yè)單位提供咨詢(xún)服務(wù)，要把效益觀念貫穿到研究開(kāi)發(fā)的始終，將市場(chǎng)需求作為確定研究開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的前提，進(jìn)一步拓寬各類(lèi)科研項(xiàng)目來(lái)源渠道。

（3）加強(qiáng)信息應(yīng)用。信息技術(shù)對(duì)高?？蒲泄芾砉ぷ骶哂兄匾饔茫咝？蒲泄芾砉ぷ鞅厝痪哂行畔⒒奶卣?。高?？蒲泄芾聿块T(mén)必須擁有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和軟件支持，通過(guò)不斷完善科研管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)成果管理、科研考核和職稱(chēng)評(píng)定等工作的網(wǎng)絡(luò)化，積累基礎(chǔ)資料，掌握總體狀況，提高管理效率，使科研管理工作更加標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、信息化。

（二）完善科研管理工作機(jī)制

（1）強(qiáng)化科研激勵(lì)機(jī)制。沒(méi)有考核的科研管理工作是低績(jī)效的工作，高校應(yīng)深化科研人事制度和分配制度改革，建立重創(chuàng)新能力、重科研質(zhì)量、重實(shí)際績(jī)效的人才選拔和激勵(lì)機(jī)制，包括職稱(chēng)評(píng)定、績(jī)效考核等考評(píng)制度和科研成果獎(jiǎng)勵(lì)、崗位津貼發(fā)放等激勵(lì)制度，建立能上能下、能進(jìn)能出的人員流動(dòng)和淘汰機(jī)制，加快建立和完善有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的保障制度，不斷優(yōu)化科研隊(duì)伍。

（2）建立科研評(píng)價(jià)體系。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，建立行之有效的科研評(píng)價(jià)體系。對(duì)科研成果的評(píng)價(jià)，既要有數(shù)量、規(guī)模指標(biāo)，更要有質(zhì)量指標(biāo)，當(dāng)前尤其要強(qiáng)調(diào)質(zhì)量指標(biāo)在評(píng)價(jià)體系中的重要性。要克服重?cái)?shù)量指標(biāo)輕質(zhì)量指標(biāo)的傾向，改變簡(jiǎn)單以數(shù)量多少評(píng)價(jià)人才、評(píng)價(jià)業(yè)績(jī)的做法。要把是否發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、挖掘新材料、采集新數(shù)據(jù)，是否提出新觀點(diǎn)、采用新方法、構(gòu)建新理論，作為衡量科研質(zhì)量高低的主要內(nèi)容。給科研人員營(yíng)造一個(gè)穩(wěn)定、寬松、和諧的創(chuàng)新科研的氛圍，使其在精神和物質(zhì)上充滿(mǎn)優(yōu)越感，可以按既定目標(biāo)自主的開(kāi)展研究活動(dòng)。

（三）推動(dòng)科研組織模式創(chuàng)新

（1）研究基地錘煉科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。研究基地圍繞國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿和重大理論與實(shí)踐問(wèn)題，在咨政服務(wù)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流和信息資料建設(shè)、科研體制改革等方面發(fā)揮著重要作用。高校應(yīng)充分利用基地在發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)出的國(guó)家級(jí)-省部級(jí)-校級(jí)“金字塔”型相互促進(jìn)、相互帶動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮基地思想庫(kù)和智囊團(tuán)的作用，發(fā)揮強(qiáng)大的輻射示范效應(yīng)，推動(dòng)科研組織模式創(chuàng)新，使科研資源得到合理利用，為科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的錘煉提供一個(gè)很好的平臺(tái)。

（2）科研項(xiàng)目凝聚科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。通過(guò)科研項(xiàng)目的開(kāi)展，團(tuán)隊(duì)成員可以以重大基礎(chǔ)性、整體性、交叉性問(wèn)題為導(dǎo)向，匯聚不同學(xué)科視野，形成集合優(yōu)勢(shì)，研究的思路、研究的方法、研究的形式會(huì)逐步拓展開(kāi)來(lái)，捕捉熱點(diǎn)問(wèn)題的敏銳性、視野和洞察力會(huì)逐漸增強(qiáng)，從而有利于促進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合滲透，推動(dòng)跨學(xué)科研究，培育新的學(xué)術(shù)增長(zhǎng)點(diǎn)，提高科學(xué)研究的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和預(yù)測(cè)性，增強(qiáng)綜合解決社會(huì)重大問(wèn)題的能力。

第2篇：科研工作思路范文

一、基于問(wèn)題解決———啟動(dòng)課堂教學(xué)改革行動(dòng)研究

對(duì)于我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，我們始終這樣看待：“素質(zhì)教育是根本目標(biāo)，課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)則是實(shí)施課程改革、落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道?！比欢?，長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂教學(xué)始終固守著一些陳舊的錯(cuò)誤觀念：“滿(mǎn)堂灌”“滿(mǎn)堂練”“一言堂”……這些現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，學(xué)生的主體地位得不到有效尊重，這嚴(yán)重阻礙著新課程改革的落實(shí)和素質(zhì)教育的貫徹。

基于以上認(rèn)識(shí)，我們對(duì)于縣域教科研的工作定位就是：始終瞄準(zhǔn)課堂，有效聚焦問(wèn)題。圍繞課堂教學(xué)觀念落后、課堂教學(xué)效益不高的突出問(wèn)題，把課堂教學(xué)改革作為重中之重來(lái)抓，及時(shí)調(diào)整教科研工作思路，全力開(kāi)展針對(duì)性教科研活動(dòng)。

多年的工作中，我們先后組織教師開(kāi)展了課堂教學(xué)系列排查活動(dòng)：課堂教學(xué)低效無(wú)效環(huán)節(jié)排查、新授課教學(xué)的十大誤區(qū)、課堂提問(wèn)的十大錯(cuò)誤習(xí)慣、課堂教學(xué)目標(biāo)虛化的十種表現(xiàn)、課堂教學(xué)程式化的利弊分析等。反省自身的問(wèn)題排查，基于課堂教學(xué)基點(diǎn)上的思路調(diào)整，為教科研的推進(jìn)找到了最佳切入點(diǎn)，這十分有效地克服了基層教科研工作目標(biāo)虛化，教科研選題假、大、空的現(xiàn)象，縣域教科研工作因之更具針對(duì)性、實(shí)效性，也贏得了一線(xiàn)教師的真心擁護(hù)和支持。

二、實(shí)施課題引領(lǐng)———為課堂教學(xué)改革提供科研支撐

搞教育科研不能不組織課題，但課題如何立項(xiàng)、立項(xiàng)之后如何開(kāi)展研究，這些問(wèn)題時(shí)常困擾著一線(xiàn)教師。為此，我們始終倡導(dǎo)“課堂即研究，問(wèn)題即課題”的理念，把科研的方向?qū)?zhǔn)課堂，把科研課題的目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)課堂問(wèn)題。多年的工作中，我們總結(jié)形成了“市級(jí)總課題引領(lǐng)———校級(jí)子課題支撐———教師小課題實(shí)施”的工作思路，工作成效十分顯著。

三、組織主題教研———開(kāi)展系列化課堂教學(xué)改革教研活動(dòng)

教研和科研是基礎(chǔ)教育中兩項(xiàng)不能忽視的基礎(chǔ)性工作，兩者如何協(xié)調(diào)才能生成促進(jìn)教育發(fā)展的最大合力？縣域基礎(chǔ)教育組織體系中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的科研機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職的科研人員，教科研一體化是必然的選擇。這種一體化不僅體現(xiàn)在人員的合一上———教師是教研的主體也是科研的主體，也體現(xiàn)在工作方向上———教研的重點(diǎn)問(wèn)題要上升為科研課題，科研課題也必然要細(xì)化為教研的重點(diǎn)問(wèn)題。

不同主題的系列教研活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)科教師在互動(dòng)中生成，在碰撞中啟迪，提高了對(duì)課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，起到了互通信息、共商對(duì)策、矯正偏差、經(jīng)驗(yàn)共享的作用，保證了課堂教學(xué)改革的正確方向，“自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)深化研究”工作也一步步走向成功。各學(xué)段打造出了卓有成效的教學(xué)模式：小學(xué)段形成了“快樂(lè)參與、合作提升”教學(xué)模式、初中形成了“自主互助、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式、高中形成了“四學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式。“學(xué)生自學(xué)、小組互學(xué)、教師助學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”成為我們中小學(xué)課堂共同的價(jià)值追求，“課前與課堂互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與教師互動(dòng)、探究與活動(dòng)互動(dòng)”成為我們中小學(xué)課堂共同的特征，課堂教學(xué)改革基點(diǎn)上的教研、科研工作也實(shí)現(xiàn)了良性互動(dòng)，“基于問(wèn)題解決，實(shí)施課題引領(lǐng)，組織主題教研”三位一體的教科研一體化常規(guī)工作機(jī)制顯示出了生命力。

四、有效走進(jìn)課堂———選準(zhǔn)縣域教科研工作的最終落腳點(diǎn)

如何將科研課題轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的第一生產(chǎn)力？我們研究的起點(diǎn)是課堂，而我們科研課堂的落腳點(diǎn)當(dāng)然也要回歸課堂。走進(jìn)課堂是我們對(duì)所有科研成果的硬性要求。任何科研成果都不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，任何科研成果都不可能一成不變的因襲，而應(yīng)根據(jù)本校的教育實(shí)踐和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地推廣應(yīng)用，我們把這形象地稱(chēng)之為“科研成果走進(jìn)課堂”。其目的就是要避免“有成果無(wú)推廣”的科研誤區(qū)，倡導(dǎo)學(xué)校在科研成果應(yīng)用過(guò)程中，借助校本教研進(jìn)行及時(shí)反饋矯正，實(shí)現(xiàn)科研成果在一個(gè)更高層次上的再創(chuàng)造、再實(shí)踐和再發(fā)展。

近些年，為促進(jìn)科研成果的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化，我們探索實(shí)踐了“兩級(jí)推廣———經(jīng)驗(yàn)共享———走進(jìn)課堂”一體化的教科研成果應(yīng)用推廣機(jī)制。兩級(jí)推廣，一是縣域推廣。即對(duì)科研成果一等獎(jiǎng)舉行縣域推介會(huì)，由獲獎(jiǎng)單位介紹研究成果，舉行課堂教學(xué)觀摩課、研究成果展覽、現(xiàn)場(chǎng)答辯會(huì)等，其他單位根據(jù)所選擇的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，組織干部教師與會(huì)學(xué)習(xí)。二是學(xué)校應(yīng)用性實(shí)踐。對(duì)于一般性科研成果在本校內(nèi)強(qiáng)化成果學(xué)習(xí)、組織專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范、跟進(jìn)指導(dǎo)檢查等，分步進(jìn)行推廣落實(shí)。

第3篇：科研工作思路范文

【關(guān)鍵詞】地方本科院校 轉(zhuǎn)型期 教師科研發(fā)展 轉(zhuǎn)變

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12C-0053-02

地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展已經(jīng)成為我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要突破口，是“十三五”期間高等教育改革的主要任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展目標(biāo)的重要手段。地方本科院校轉(zhuǎn)型過(guò)程中，學(xué)校的發(fā)展定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了重大變化，科學(xué)研究、服務(wù)面向也必然要隨之進(jìn)行調(diào)整，學(xué)校由上至下均要接受改革帶來(lái)的陣痛。其中，在科學(xué)研究方面，教師作為學(xué)校的主要科研力量走在了改革的前列。為了滿(mǎn)足學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，地方本科院校教師在學(xué)校轉(zhuǎn)型期間，科研工作方向、科研工作思路、科研工作方法等方面必須進(jìn)行調(diào)整，學(xué)校也要不斷增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)能力和自身綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，確保學(xué)校順利轉(zhuǎn)型，并實(shí)現(xiàn)良好可持續(xù)發(fā)展。

一、地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展前教師科研工作的現(xiàn)狀及原因分析

（一）現(xiàn)狀。作為區(qū)域人才高度集中地的地方本科院校，承擔(dān)著區(qū)域科技創(chuàng)新和發(fā)展知識(shí)的重要任務(wù)，因此，不斷提升科研發(fā)展水平，發(fā)揮地方高校服務(wù)地方發(fā)展的社會(huì)職能，不僅是地方本科院校的重要任務(wù)，也是衡量學(xué)校綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。長(zhǎng)期以來(lái)，地方本科院校也非常重視科研工作，通過(guò)實(shí)施各種激勵(lì)政策不斷提升教師的科研積極性，同時(shí)也提升自身的學(xué)術(shù)水平和地位。但在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，開(kāi)展應(yīng)用性研究方面，許多地方本科院校呈現(xiàn)出能力薄弱、教師主動(dòng)性不強(qiáng)的狀況。

據(jù)《地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)踐與政策研究報(bào)告》數(shù)據(jù)，2012年，地方本科院?？蒲薪?jīng)費(fèi)來(lái)自企業(yè)事業(yè)的經(jīng)費(fèi)僅占其科研經(jīng)費(fèi)總額的29.87%，校均獲得企事業(yè)經(jīng)費(fèi)的總額不到300萬(wàn)元。筆者所在學(xué)校也是一所地方本科院校，以本校為例，直至2014年，學(xué)校教師承擔(dān)的橫向科研經(jīng)費(fèi)也僅占科研經(jīng)費(fèi)總額的29.57%，這其中還得益于學(xué)校在當(dāng)年加強(qiáng)了橫向項(xiàng)目的推進(jìn)工作，2013年以前的橫向項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)更少。地方本科院校獲得橫向項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)的比例太小，折射出地方本科院校教師開(kāi)展應(yīng)用型科研工作能力薄弱、主動(dòng)性不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。

（二）原因分析。地方本科院校應(yīng)用型科研之所以呈現(xiàn)出能力薄弱、教師熱情不高的狀況，其中的原因主要有以下三方面：一是科研人才的欠缺。地方本科院?？蒲心芰Φ奶嵘匈?lài)于高素質(zhì)人才提供堅(jiān)實(shí)的智力支持。然而，相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與城市，很多地方本科院校由于所處地理位置的偏遠(yuǎn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的薄弱而處于相對(duì)劣勢(shì)地位。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡以及其他社會(huì)因素，也使得相對(duì)落后的地區(qū)面臨著相對(duì)嚴(yán)重的人才流失與人才短缺的問(wèn)題。人才的欠缺，導(dǎo)致學(xué)校難以獲得企事業(yè)單位的信任與青睞，應(yīng)用型科研服務(wù)工作難以取得顯著的成績(jī)。二是學(xué)校政策的導(dǎo)向。由于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化的影響，大部分高校更樂(lè)于認(rèn)同教師的學(xué)術(shù)性研究成果，至于成果的應(yīng)用價(jià)值則不甚重視，導(dǎo)致了高校普遍產(chǎn)生學(xué)術(shù)成果束之高閣、與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)實(shí)際相脫離的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在地方本科院校中尤為顯著。大部分地方本科院校對(duì)教師的研究成果評(píng)價(jià)，還停留在刊物的級(jí)別、成果獲獎(jiǎng)的等級(jí)等認(rèn)識(shí)上。政策的導(dǎo)向性作用，直接影響著教師開(kāi)展科學(xué)研究工作的方向與熱情。三是學(xué)校教師的觀念。高校教師是一個(gè)特殊的科研群體，大部分老師一直學(xué)習(xí)和工作在學(xué)校這個(gè)環(huán)境，除承擔(dān)部分科研工作外，最主要的工作任務(wù)還是通過(guò)完成教學(xué)工作來(lái)培養(yǎng)人才。教師習(xí)慣了書(shū)齋式的生活，較少地與社會(huì)外界發(fā)生聯(lián)系。對(duì)如何發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，將自己的科學(xué)研究工作與社會(huì)企事業(yè)單位的需求相結(jié)合方面還缺乏必要的思考與嘗試，文人內(nèi)斂的性情及思維習(xí)慣也影響著教師對(duì)外合作的主動(dòng)性與積極性。多種因素交集在一起，地方本科院校在應(yīng)用型科研工作方面普遍呈現(xiàn)出能力薄弱、教師熱情不高的現(xiàn)狀，這是非常不利于學(xué)校轉(zhuǎn)型健康發(fā)展的。

二、地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展期教師科研工作面臨的三個(gè)轉(zhuǎn)變

地方本科學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要方向是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。轉(zhuǎn)型成功與否的關(guān)鍵在于以下兩方面：一是在人才培養(yǎng)方面必須實(shí)現(xiàn)由學(xué)科學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主向應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，即人才培養(yǎng)方向和模式的轉(zhuǎn)變;二是在科學(xué)研究方面必須實(shí)現(xiàn)由學(xué)術(shù)研究為主向以解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用技術(shù)研究為主方向轉(zhuǎn)變，即學(xué)校整體科研發(fā)展方向的轉(zhuǎn)變。其中科學(xué)研究發(fā)展方向的轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)方向和模式的轉(zhuǎn)變提供重要支持和保障，是學(xué)校朝應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展所必須突破與改變的主要問(wèn)題。學(xué)校整體科研發(fā)展方向要轉(zhuǎn)變，取決于學(xué)校政策的正確引導(dǎo)和全校教師隊(duì)伍科研發(fā)展的轉(zhuǎn)變。筆者從教師自身的主觀因素為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展期教師科研工作主要面臨以下三個(gè)轉(zhuǎn)變：

第4篇：科研工作思路范文

一、提高認(rèn)識(shí)，正視差距

在向校委成員傳達(dá)會(huì)議精神之后，我們又將會(huì)議精神向全體教職員工進(jìn)行了層層傳達(dá)，并在全體教職員工中開(kāi)展了一次“對(duì)照公主嶺市委黨校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合雙遼市委黨校的實(shí)際，再創(chuàng)工作新局面”的大討論。通過(guò)討論大家一致認(rèn)識(shí)到，面對(duì)同樣的大環(huán)境，與公主嶺市委黨校相比，我們各個(gè)方面都存在著差距，無(wú)論師資隊(duì)伍建設(shè)，還是教學(xué)與科研工作，無(wú)論后勤保障能力，還是機(jī)關(guān)建設(shè)等，我們還有很多不盡人意的地方，部門(mén)的職能作用還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，自身的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有完全顯現(xiàn)出來(lái)，這些問(wèn)題的存在，歸結(jié)起來(lái)，還是人的問(wèn)題，還是思想觀念的問(wèn)題。對(duì)此，我們必須有個(gè)清醒地認(rèn)識(shí)，要對(duì)我們的總體工作進(jìn)行重新定位，正視存在的問(wèn)題與差距，決不能仍像過(guò)去那樣抱殘守缺、固步自封，不如人家還自我滿(mǎn)足，甚至沾沾自喜。我們要按照公主嶺會(huì)議精神的要求，從努力適應(yīng)新形勢(shì)與任務(wù)的需要出發(fā)，從切實(shí)發(fā)揮職能作用，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)出發(fā)，理清整體工作思路，立足于創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)黨校各項(xiàng)工作的整體推進(jìn)。

二、強(qiáng)化措施，努力創(chuàng)新

按照市會(huì)議精神特別是部長(zhǎng)的講話(huà)精神要求，結(jié)合我們市委黨校的實(shí)際，我們將以這次會(huì)議為契機(jī)，利用和爭(zhēng)取各種有利條件，加大改革力度，樹(shù)立創(chuàng)新理念，不斷開(kāi)創(chuàng)黨校工作的新局面。

1、建立教學(xué)及科研工作考核評(píng)價(jià)體系，全面促進(jìn)教學(xué)和科研工作。

教學(xué)及科研工作是黨校的核心工作，是支撐黨校發(fā)展，促其發(fā)揮作用的基石。但是，正因?yàn)槠涿黠@的地位與作用，使多年形成的定式很難突破，即使有所突破，往往是力度不大或成效不夠明顯。而面對(duì)新的形勢(shì)與任務(wù)，首先在教學(xué)及科研工作上尋求新的突破，帶動(dòng)和促進(jìn)其他各項(xiàng)工作的全面創(chuàng)新又勢(shì)在必行。為此，我們認(rèn)為有必要建立科學(xué)有效的考核評(píng)價(jià)體系，即對(duì)教學(xué)和科研工作按照每一年的工作任務(wù)量確定考核目標(biāo)，對(duì)每項(xiàng)工作進(jìn)行層層分解，建立多個(gè)子項(xiàng)，實(shí)行定性、定量考核，并將考核結(jié)果作為評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)懲、晉職的依據(jù)，以此來(lái)解決干好干壞一個(gè)樣、干和不干一個(gè)樣的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性和工作積極性，促進(jìn)他們不斷增強(qiáng)緊迫感和危機(jī)感，全身心地投入到業(yè)務(wù)工作中去，努力提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新形勢(shì)下干部教育工作的需要。

2、建立社會(huì)實(shí)踐基地，促進(jìn)教學(xué)及科研工作與實(shí)踐的緊密結(jié)合。

應(yīng)該承認(rèn)多年來(lái)黨校的理論教學(xué)空對(duì)空，科研工作不實(shí)的問(wèn)題是比較突出的，具體表現(xiàn)為：教學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)，理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用不強(qiáng)；教學(xué)和科研工作與經(jīng)濟(jì)工作靠得不實(shí)，貼得不緊，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性；部分教師缺乏黨性鍛煉，對(duì)市情、民情、社情了解不深，把握不準(zhǔn)；對(duì)一些重大理論與實(shí)際問(wèn)題探索不夠，研究不透，缺乏方向性等等。正是因?yàn)樯鲜鰡?wèn)題的存在，致使我們的教學(xué)質(zhì)量與效果上不來(lái)，科研工作成果應(yīng)用價(jià)值不高，部門(mén)的優(yōu)勢(shì)與職能作用發(fā)揮得不明顯。因此，為了解決上述問(wèn)題并結(jié)合我們市是以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的縣份的實(shí)際，決定在鎮(zhèn)兩個(gè)村建立實(shí)踐基地，并于5月8日正式掛牌。與此同時(shí)，為了充分發(fā)揮基地的功能作用，我們建立了組織和相關(guān)制度，對(duì)基地的工作進(jìn)行規(guī)范和有效領(lǐng)導(dǎo)，確保社會(huì)實(shí)踐基地出成果、出精品，在某些方面或一些領(lǐng)域上為市委決策提供一些思路或建設(shè)性意見(jiàn)。在全面搞好社會(huì)實(shí)踐基地工作的同時(shí)，還要努力擴(kuò)展基地的功能與作用，使其成為向農(nóng)民群眾宣傳貫徹黨的路線(xiàn)、方針、政策的基地，成為提高當(dāng)?shù)卮甯刹亢娃r(nóng)民群眾科技文化素質(zhì)及理論水平的基地，要力所能及地幫助鎮(zhèn)黨委、村黨支部做一些化解干群矛盾，減少抵觸情緒的工作。

3、深入貫徹“八字”方針，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

教師隊(duì)伍建設(shè)的狀況如何，直接影響黨校的聲譽(yù)與形象，為此，在教師隊(duì)伍建設(shè)上，我們要按照去年制定的《年教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》所規(guī)定的目標(biāo)原則、途徑措施，本著“調(diào)整、充實(shí)、鍛煉、提高”的原則，全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，經(jīng)過(guò)二至三年的時(shí)間，努力建設(shè)一支規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良，政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正，能夠滿(mǎn)足我市干部教育工作需要的教師隊(duì)伍，下大力氣全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

一是在崗位上提高，即通過(guò)給任務(wù)、壓擔(dān)子，崗位練兵等辦法，促其在現(xiàn)有崗位上提高自身素質(zhì)，努力成為本職業(yè)務(wù)及教學(xué)工作的行家里手。二是送出去進(jìn)修提高，即每年都要有目的選派一些骨干教師到省內(nèi)高等院校學(xué)習(xí)深造，經(jīng)過(guò)三至五年實(shí)現(xiàn)一個(gè)輪回，使其成為理論教學(xué)的精兵強(qiáng)將。三是實(shí)踐鍛煉提高，即采取缺啥補(bǔ)啥的原則，有選擇地將一些缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或理論與實(shí)踐結(jié)合得不夠緊密的教師選派到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或生產(chǎn)一線(xiàn)掛職鍛煉，豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)工作更加有的放矢，質(zhì)量和效果得到凸現(xiàn)。四是組織手段調(diào)整提高，既充分利用事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革的有利契機(jī)，在編制允許的范圍內(nèi)，對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)整充實(shí)。以后黨校進(jìn)人沒(méi)有極特殊情況，原則上非教學(xué)人員不進(jìn)，不是享受?chē)?guó)民教育本科以上學(xué)歷的人員不進(jìn)，力爭(zhēng)使目前教師隊(duì)伍的各種結(jié)構(gòu)得到明顯改善。

4、強(qiáng)化行政改革與管理，切實(shí)提高后勤保障能力。

按照黨校后勤管理要堅(jiān)持為教學(xué)科研工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，不斷增強(qiáng)保障能力的總體要求，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)行政后勤的深化改革，堅(jiān)持以崗定人，職責(zé)到人，崗人合一，責(zé)權(quán)明晰的總體思路，對(duì)行政后勤工作細(xì)化量化，對(duì)每個(gè)職位確定目標(biāo)，同時(shí)建立切實(shí)可行的規(guī)章制度和考評(píng)辦法，以此來(lái)規(guī)范后勤工作更加有序、有節(jié)、有力、有效。要堅(jiān)決改變過(guò)去那種“懶、靠、散”、“臟、亂、差”和“生、冷、硬”的現(xiàn)象，向行政后勤工作要質(zhì)量，要經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，提升黨校的社會(huì)地位與形象，確保黨校各項(xiàng)建設(shè)均衡發(fā)展。

5、建立激勵(lì)約束機(jī)制，以人為本，共同開(kāi)創(chuàng)黨校工作的新局面。

完備有效的制度不但能規(guī)范人的行為，更能激勵(lì)人發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，并創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。為此，我們將在對(duì)教學(xué)人員實(shí)行考核評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，建立末位誡勉培訓(xùn)制度及其他各項(xiàng)工作制度，對(duì)于年終考評(píng)教學(xué)人員和行政后勤人員的最末位實(shí)行誡勉談話(huà)，并強(qiáng)化培訓(xùn)。第一年各種福利及獎(jiǎng)勵(lì)不給，且年度考核確定為不合格，連續(xù)二年將停止工作，待崗學(xué)習(xí)。待崗期間工資只發(fā)70%，重新上崗將參加市里組織的機(jī)關(guān)事業(yè)單位統(tǒng)一考試，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗。

第5篇：科研工作思路范文

大家好！很榮幸今天能夠站在這里和大家共同交流探討有關(guān)于我省教育科研工作的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為推進(jìn)我省的教育科研事業(yè)而共同努力。

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必興科研。教育科學(xué)研究是教育事業(yè)的一大重要組成部分，是促進(jìn)教育事業(yè)的改革和發(fā)展的必要工具，是提高現(xiàn)代化教育水平的重要保障。作為教育事業(yè)中的一支，我們要時(shí)刻牢記教研院的工作職責(zé)，要全面貫徹黨的教育方針，要深度學(xué)習(xí)黨的十精神，堅(jiān)定在教育中實(shí)事求是，堅(jiān)持為教育決策服務(wù)，努力成為教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展依靠的良好機(jī)制。

在今年X月，我省下發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)教育科學(xué)研究工作的決定》的文件，對(duì)此我常德市教育科學(xué)研究院進(jìn)行了深入的研究與學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中我院進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了教育科研的重要性、明確了發(fā)展方向、完善了教育教研工作思路、更加堅(jiān)定了繼續(xù)推動(dòng)本市教育科研事業(yè)發(fā)展的信心和決心。并嚴(yán)格貫徹了文件的重要內(nèi)容和工作決定，全面以推進(jìn)常德市教育科研事業(yè)為目標(biāo)，圍繞本市教育教學(xué)工作實(shí)際，積極打造高效教研方案,不斷深化教育科學(xué)研究工作的改革工作。205年即將結(jié)束，新的一年就要到來(lái)。在新的一年中，我常德市教育科學(xué)研究學(xué)院將以嶄新的教育精神，全新的教研思路，獨(dú)特的教研方案，為我市的教育事業(yè)而不懈服務(wù)。

一是深化課程改革，努力提高課程實(shí)施水平。在接下來(lái)的教育科研工作中，我院將加強(qiáng)對(duì)市內(nèi)各校課程開(kāi)設(shè)情況的調(diào)研和反饋，推動(dòng)課程開(kāi)設(shè)的進(jìn)一步規(guī)范化。對(duì)全市各校的課程建設(shè)與課程開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行全面的調(diào)研，以德智體美等方面課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)為抓手，指導(dǎo)薄弱課程的建設(shè)與實(shí)施，監(jiān)督各校的課程改革落實(shí)情況。并積極組織各校教師參與新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)課例點(diǎn)評(píng)、問(wèn)題研究、講座培訓(xùn)等方式開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，推進(jìn)課程的進(jìn)一步改革。與此同時(shí)，在全市范圍內(nèi)開(kāi)展教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，要求典型學(xué)校對(duì)本校的教育工作進(jìn)行總結(jié)，組織全市各校參會(huì)人員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，帶動(dòng)教育工作的深入開(kāi)展，促進(jìn)新型教育的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，提高我市的整體教學(xué)水平。

第6篇：科研工作思路范文

關(guān)鍵詞：青年；成才；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）15-0098-02

創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂，是科技進(jìn)步的動(dòng)力，更是青年成才必備的本領(lǐng)和素質(zhì)。創(chuàng)新是從事科技工作的青年成長(zhǎng)的必備能力?？蒲泄芾碚疚缓蛯?zhuān)業(yè)思考是立足創(chuàng)新思路的引領(lǐng)，創(chuàng)造膽識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新機(jī)制一直作為實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制而常抓不懈。為了縮小和科研強(qiáng)?？s小差距，全力突破科研壁壘，就時(shí)刻要求我們以全新的思路、理性的思想迎難而上，銳意進(jìn)取。

廣大青年的實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的過(guò)程中具有不可推卸的神圣責(zé)任。而青年只有具備創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)時(shí)展需要，適合綜合保障的創(chuàng)新要求。那么，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型的青年人才呢？關(guān)鍵要處理好兩方面問(wèn)題：一是探索創(chuàng)新型人才所必備的基本要素；二是以崗代培，理清培訓(xùn)培養(yǎng)思路，同時(shí)為青年成才提供有效的支持。兩個(gè)方面的有效統(tǒng)籌和合理推進(jìn)必將為青年人才的脫穎而出牽引加力。

一、創(chuàng)新型人才必備的素質(zhì)

深厚的文化底蘊(yùn)和知識(shí)沉淀、求真務(wù)實(shí)態(tài)度和職業(yè)操守、靈活有效的處事能力和智慧、活躍而發(fā)散的思維等是構(gòu)建創(chuàng)新型人才必備的基本要素。四要素相輔相成，貫穿于青年創(chuàng)新與成才過(guò)程始終。只有具備了這四種要素，青年才能夠時(shí)間創(chuàng)新，成長(zhǎng)成才。

文化是實(shí)踐創(chuàng)新的根本動(dòng)力。離開(kāi)了文化，實(shí)踐創(chuàng)新將變得空洞、沒(méi)有方向、沒(méi)有意義。創(chuàng)新成才就失去了發(fā)展的基礎(chǔ)，成為鏡花水月，望而不能。求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和職業(yè)操守是創(chuàng)新成才的沃土。踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)事求是的工作態(tài)度，是一切實(shí)踐能夠成功的基本保障。只有具有堅(jiān)韌不拔的毅力，一絲不茍，不怕艱難困苦，不好高騖遠(yuǎn)，勤勞肯干，才能在實(shí)踐中有所成就。靈活有效地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力是創(chuàng)新成才的陽(yáng)光和水分，積極靈活的組織能力、協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行能力、應(yīng)變能力，是培育創(chuàng)新的先決條件。創(chuàng)新成才的目的是通過(guò)創(chuàng)新舉措拓寬自我的工作思路，開(kāi)創(chuàng)綜合保障的新局面。具備了靈活應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力就可以井井有條地組織實(shí)踐活動(dòng)、協(xié)調(diào)科研各方關(guān)系，有力地貫徹和執(zhí)行各項(xiàng)方針政策，有條不紊地處理突發(fā)事件，保證生產(chǎn)技術(shù)活動(dòng)的順利進(jìn)行，保質(zhì)保量按計(jì)劃按節(jié)點(diǎn)順利完成。發(fā)散思維是創(chuàng)新成才的動(dòng)力之源和內(nèi)在訴求。發(fā)散思維給與了青年創(chuàng)新成才的源源推動(dòng)力量。只有具備了發(fā)散思維，才能將創(chuàng)新作為一種必然的選擇，才能在實(shí)踐活動(dòng)中自覺(jué)創(chuàng)新，常懷創(chuàng)新之志，恪盡興業(yè)之責(zé)。

二、制度保駕，方案推動(dòng)

基于對(duì)創(chuàng)新含義的深入思考和認(rèn)真探求，可以得出創(chuàng)新與青年成才相輔相成、密不可分的必然聯(lián)系。依托崗位代培，以崗位建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)青年人才創(chuàng)新的議題理所當(dāng)然地被納入為科技處青年人才培養(yǎng)的發(fā)展戰(zhàn)略的架構(gòu)?？茖W(xué)有效地按照現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式和全新理念，以現(xiàn)有科研技術(shù)為平臺(tái)，解析青年人才創(chuàng)新架構(gòu)必將引領(lǐng)科技處在未來(lái)均衡持續(xù)發(fā)展，為我?？蒲械於▓?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）提高青年科研素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展思維模式

以提升科研技術(shù)能力為切入點(diǎn)，積極構(gòu)建自主學(xué)習(xí)機(jī)制，激發(fā)青年的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而培育創(chuàng)新的思維模式。

（二）多管齊下，大力培養(yǎng)青年求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和職業(yè)操守

良好的學(xué)風(fēng)足以治學(xué)，良好的工作作風(fēng)足以興業(yè)。工作作風(fēng)的核心要義就是要樹(shù)立對(duì)工作的正確認(rèn)識(shí)，明確工作的重大意義，從而堅(jiān)定為工作為科研生生不息、奮斗不止的決心。沒(méi)有好的工作作風(fēng)，就不能形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作氛圍，就不能夠達(dá)成時(shí)不我待的工作勁頭，從而令工作停滯不前，前途渺茫。因而和諧向上的工作作風(fēng)的養(yǎng)成和保持意義重大，影響深遠(yuǎn)。

（三）精確定位，重點(diǎn)推進(jìn)，提高靈活有效處理問(wèn)題的能力

提高青年人才獨(dú)立處理問(wèn)題的能力是構(gòu)建青年人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制的重要內(nèi)容。如何培養(yǎng)青年人通過(guò)自身的努力而能夠獨(dú)立自主地以理性的思維去妥善處理所遇到的問(wèn)題，恰是青年人才成長(zhǎng)所必備的素質(zhì)和有待解決的課題。著力培養(yǎng)年輕人遇事不慌、處事不亂的沉著思維習(xí)慣。沒(méi)有矛盾就無(wú)所謂發(fā)展，而要實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的發(fā)展就要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理矛盾。獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)，要在日常開(kāi)拓進(jìn)取的思想去謀劃和規(guī)劃自我的意識(shí)和見(jiàn)解，審時(shí)度勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)。這種能力的培養(yǎng)要理清思路，重在實(shí)踐。從日?？蒲泄ぷ鞯募?xì)節(jié)入手，謹(jǐn)小慎微。

（四）解放思想，著力培養(yǎng)青年發(fā)散思維

對(duì)于從事科研工作的人員而言，具備一定的發(fā)散思維尤為重要。有效提高科研技術(shù)和科研水平，意義深遠(yuǎn)，責(zé)任重大。

第一，簡(jiǎn)歷健全的科研技術(shù)交流制度，努力營(yíng)造創(chuàng)新的文化氛圍。制度建設(shè)更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性?；趯?duì)制度建設(shè)的深刻認(rèn)識(shí)，建立健全科研交流制度就凸顯其重要作用。科研交流制度以定期舉辦科研交流論壇為載體，科研技術(shù)討論懇談會(huì)為依托，分層推進(jìn)，有序進(jìn)行?？蒲薪涣髡搲ㄆ谡匍_(kāi)，針對(duì)科研技術(shù)課題的新概念、新思路、新方法進(jìn)行深入的并具體到實(shí)際應(yīng)用的深刻探討。廣開(kāi)言路，鼓勵(lì)發(fā)表自身見(jiàn)解。不限制、不壓制，任何科研思路、科研技術(shù)手段都可以拿到桌面進(jìn)行大討論。鼓勵(lì)青年求新求異，勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新。探討中，力爭(zhēng)和諧氣氛的啟發(fā)和引導(dǎo)，凡事有利于實(shí)現(xiàn)工作創(chuàng)新，改進(jìn)工作方法，促進(jìn)科研技術(shù)進(jìn)步的合理化建議或見(jiàn)解，一經(jīng)采納就會(huì)記錄到科研會(huì)議記錄中。通過(guò)科研技術(shù)交流，不僅能夠分享和推廣工作中的經(jīng)驗(yàn)與得失，還有效地開(kāi)闊了青年的視野，啟發(fā)了青年的創(chuàng)新發(fā)散思維。

第7篇：科研工作思路范文

關(guān)鍵詞:教學(xué);教研室;工作;方法

中圖分類(lèi)號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)12-0077-01

教學(xué)是學(xué)校的中心工作,教研室是教學(xué)管理的基礎(chǔ)組織,教研室主任是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶頭人,在學(xué)校教學(xué)管理中發(fā)揮著重要作用。教學(xué)創(chuàng)新、教研、科研、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)等教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題,取決于教研室主任的工作態(tài)度、工作方法和工作效率。

一、教研室主任的能力與素質(zhì)要求

教研室主任的工作任務(wù)很瑣碎,做好教研室主任工作并不容易,不僅要具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力,更要具備良好的道德素養(yǎng)。

(一)教研室主任的“三心”要求

1.責(zé)任心:教研室主任必須具備高度的責(zé)任心,對(duì)所管轄的專(zhuān)業(yè)全面負(fù)責(zé)。責(zé)任心體現(xiàn)在工作中就是追求教學(xué)任務(wù)完美的結(jié)果,以及兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度。

2.事業(yè)心:教研室主任必須具有積極向上的事業(yè)心,在工作中時(shí)刻想著專(zhuān)業(yè)如何建設(shè)、改革和拓展,要有憂(yōu)患意識(shí)更要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),具有勇于開(kāi)拓進(jìn)取的事業(yè)心。

3.平常心:教研室主任是教學(xué)的組織者,教學(xué)任務(wù)、科研工作需要教研室主任去安排和落實(shí),在工作中難免得罪人或者受氣,需要用一棵平常心去對(duì)待工作。

(二)教研室主任的“三能”要求

1.專(zhuān)業(yè)能力:教研室主任必須系統(tǒng)地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),深度把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展脈絡(luò),成為專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家能手,在工作中才能得心應(yīng)手。

2.管理能力:教研室主任作為基層領(lǐng)導(dǎo)工作中需在校、內(nèi)外搞好關(guān)系。組織、溝通、協(xié)調(diào)等管理能力就顯得非常重要。

3.學(xué)習(xí)能力:隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展,新的職業(yè)教育理念、新專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用等都需要及時(shí)學(xué)習(xí)掌握。教研室主任作為專(zhuān)業(yè)帶頭人應(yīng)該比其他教師具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

教研室主任具備“三心”、“三能”的品德和能力是做好教研室工作的前提條件,認(rèn)真做事、真誠(chéng)待人是教研室主任必須具備的工作態(tài)度和工作作風(fēng),也是學(xué)校對(duì)教研室主任的期望。

二、教研室主任的工作思路與方法

(一)建立良好的社會(huì)關(guān)系。職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了教學(xué)必須走向社會(huì)、走向企業(yè)。教研室主任應(yīng)與行業(yè)主管部門(mén)、協(xié)會(huì)、企業(yè)、研究所、設(shè)計(jì)院、其他學(xué)校等建立良好的社會(huì)關(guān)系,以便解決教學(xué)中的一些實(shí)際問(wèn)題,如:安排實(shí)習(xí)、外聘師資、推薦就業(yè)、爭(zhēng)取科研和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目等。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。職業(yè)教育是從“應(yīng)知”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?yīng)會(huì)”的教育,要求“雙師”型或“雙師素質(zhì)”教師從事教學(xué)。目前,我國(guó)從事職業(yè)教育的教師多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)就進(jìn)學(xué)校,普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展職業(yè)教學(xué)困難重重。因此,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)已成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)工作,建議采取以下方法:

1.借助社會(huì)力量辦學(xué),建立一支穩(wěn)定的高水平的外聘教師隊(duì)伍。

2.根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),將專(zhuān)業(yè)細(xì)分為專(zhuān)業(yè)研究方向,指定教師的研究方向,便于教師集中精力做好教學(xué)和科研工作。

3.安排教師交叉上課,使教師更好的全面掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。

4.設(shè)置流動(dòng)教師崗位。學(xué)校與企業(yè)、設(shè)計(jì)院或事務(wù)所之間對(duì)等人員流動(dòng),相互交叉工作。

(三)制定符合教育規(guī)律和職業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案。制定人才培養(yǎng)方案是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的首要任務(wù),也是教研室主任的工作的重中之重。需要在充分調(diào)查研究分析預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上認(rèn)真制定,組織專(zhuān)家審定,并在實(shí)踐中不斷修改完善。人才培養(yǎng)方案應(yīng)體現(xiàn)教育規(guī)律和職業(yè)特點(diǎn),兩者缺一不可。

(四)加強(qiáng)課程建設(shè)。課程建設(shè)應(yīng)成為教研室主任長(zhǎng)抓不懈的工作。課程建設(shè)不能僅僅停留在傳統(tǒng)的課件制作和教材編寫(xiě)上,應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育理論對(duì)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。宜將專(zhuān)業(yè)核心課程作為課程開(kāi)發(fā)試點(diǎn)的首選,以點(diǎn)帶面逐步展開(kāi)。

(五)成立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。成立由行業(yè)主管、協(xié)會(huì)、企業(yè)、科研院所等領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、學(xué)者組成的指導(dǎo)委員會(huì),其目的是為專(zhuān)業(yè)走向社會(huì)、走向市場(chǎng)搭建一個(gè)溝通交流的平臺(tái),為教研室建立良好的社會(huì)關(guān)系創(chuàng)造條件。

(六)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生“做中學(xué)”提供了條件,是學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主要場(chǎng)所。但由于教育資源有限性和專(zhuān)業(yè)的特殊性,實(shí)訓(xùn)基地還很難滿(mǎn)足職業(yè)教育發(fā)展的需要,一些淘汰的工藝和落后的技術(shù)還在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中繼續(xù)使用,教學(xué)效果并不理想。而校外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),由于國(guó)家政策還不配套,企業(yè)沒(méi)有積極性,難于開(kāi)展,實(shí)訓(xùn)基地已成為職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。破解實(shí)訓(xùn)基地難題,需要社會(huì)和學(xué)校的共同努力。

1.依靠政策環(huán)境的改善。通過(guò)各種渠道反映問(wèn)題,爭(zhēng)取國(guó)家或地方政府對(duì)企業(yè)的優(yōu)惠政策,如減免稅收等,調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性,讓企業(yè)參與到職業(yè)教育中。

2.依靠科技進(jìn)步。大力推廣防真模擬技術(shù),這是目前解決實(shí)訓(xùn)基地問(wèn)題最有效最現(xiàn)實(shí)的方法。

3.建立“產(chǎn)教結(jié)合”模式。所謂“產(chǎn)”即校辦產(chǎn)業(yè)。學(xué)校要積極創(chuàng)辦相應(yīng)的校辦產(chǎn)業(yè),依托專(zhuān)業(yè)發(fā)展產(chǎn)業(yè),以產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè),形成“產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)教并舉、以教促產(chǎn)、以產(chǎn)養(yǎng)教”的良性互動(dòng)機(jī)制。

總之,做好高職院校教研室主任工作確實(shí)不容易,除了具備“三心”、“三能”的要求外,還應(yīng)重視工作思路和方法的研究,不斷積累工作經(jīng)驗(yàn),才能做好教研室主任工作。

參考文獻(xiàn)

第8篇：科研工作思路范文

關(guān)鍵詞：地方本科院校；轉(zhuǎn)型發(fā)展；科研管理部門(mén)；職能

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要定位，其在科學(xué)研究方面是以解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用技術(shù)研究為主，立足服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，承擔(dān)新時(shí)期社會(huì)賦予高校的社會(huì)責(zé)任和歷史任務(wù)。地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，科學(xué)研究工作必將打破原有的模式，發(fā)生根本性的變革，與此同時(shí)，地方本科院?？蒲泄芾聿块T(mén)也必須轉(zhuǎn)變工作職能，在計(jì)劃、組織、控制、服務(wù)等方面進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，確保學(xué)校科研工作在新的時(shí)期能以更鮮明的特點(diǎn)、更良好的勢(shì)頭穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展。

一、地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展期科學(xué)研究工作的主要變革

地方本科院校主要是指隸屬各省市、自治區(qū)，主要依靠地方財(cái)政供養(yǎng)，由地方行政部門(mén)劃撥經(jīng)費(fèi)的普通高等學(xué)校。這類(lèi)學(xué)校是我國(guó)高等教育體系的主體部分，承擔(dān)著為地方培養(yǎng)輸送高素質(zhì)人才的基本職能，肩負(fù)著科學(xué)研究、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要使命。長(zhǎng)期以來(lái)，地方本科院校都非常重視開(kāi)展科學(xué)研究工作，注重通過(guò)學(xué)術(shù)積累，提升學(xué)校的綜合實(shí)力。但地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展前，大部分教師專(zhuān)注于自己的研究領(lǐng)域及研究專(zhuān)長(zhǎng)，習(xí)慣埋頭于文獻(xiàn)資料或?qū)嶒?yàn)室中開(kāi)展純學(xué)術(shù)理論研究工作。對(duì)于科研項(xiàng)目的來(lái)源及合作對(duì)象，也多局限于縱向科研項(xiàng)目及學(xué)校內(nèi)部或者學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間。學(xué)校對(duì)教師的研究成果評(píng)價(jià)與考核，也主要從成果發(fā)表的刊物級(jí)別、獲得政府評(píng)價(jià)的等級(jí)等方式來(lái)認(rèn)定其質(zhì)量與水平。

地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展后，科學(xué)研究工作將以解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用技術(shù)研究為主，這就要求地方本科院校由上至下，從學(xué)校到老師，必須改變以往的科學(xué)研究工作思路與內(nèi)容，調(diào)整研究方向和評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)。一方面，學(xué)校必須精確了解所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體需求，引導(dǎo)老師以學(xué)校所在區(qū)域的政府、企業(yè)、事業(yè)單位甚至生產(chǎn)生活一線(xiàn)所需要解決的技術(shù)等實(shí)際問(wèn)題作為研究對(duì)象，開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究。另一方面，學(xué)校要積極搭建科研合作平臺(tái)，鼓勵(lì)教師與行業(yè)、企業(yè)一線(xiàn)技術(shù)工作人員開(kāi)展科研合作，打破科研伙伴完全由學(xué)校、科研院所等純學(xué)術(shù)研究工作人員組成的局面。最重要的，學(xué)校要變革科研成果評(píng)價(jià)與考核的標(biāo)準(zhǔn)和方式，例如從單一的認(rèn)定EI、SCI、CSSCI等學(xué)術(shù)性期刊發(fā)表情況轉(zhuǎn)向?yàn)檎?、企事業(yè)單位所實(shí)際應(yīng)用、解決實(shí)際問(wèn)題、服務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)等方面上來(lái)，從單一的刊物級(jí)別、獲獎(jiǎng)級(jí)別等評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)向產(chǎn)生實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益程度的評(píng)價(jià)方式上來(lái)。

二、地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展期科研管理部門(mén)職能的重要轉(zhuǎn)變

地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展前，科研管理部門(mén)以完成上級(jí)主管部門(mén)的指令性計(jì)劃工作為主要任務(wù)，以科研項(xiàng)目、科研成果管理為主要工作內(nèi)容，以不斷提升學(xué)校知識(shí)創(chuàng)新能力和科學(xué)研究水平為主要目標(biāo)。學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展后，如何充分發(fā)揮學(xué)校的科研人才優(yōu)勢(shì)、科研平臺(tái)優(yōu)勢(shì)、科研成果優(yōu)勢(shì)，助力地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與地方共生共贏的目的，成為地方本科院校必須思考的問(wèn)題?？蒲泄芾聿块T(mén)作為學(xué)校知識(shí)創(chuàng)新與科研發(fā)展規(guī)劃的主要職能部門(mén)，也無(wú)法回避對(duì)轉(zhuǎn)型后新的工作思路、工作內(nèi)容、工作方法的變革問(wèn)題。為確保學(xué)?？蒲泄ぷ髟谵D(zhuǎn)型發(fā)展這一新的時(shí)期，能以更鮮明的特點(diǎn)、更良好的勢(shì)頭持續(xù)發(fā)展，筆者認(rèn)為，科研管理部門(mén)應(yīng)該在計(jì)劃職能、組織職能、控制職能、服務(wù)職能等方面進(jìn)行必要的轉(zhuǎn)變。

1.科研管理部門(mén)在計(jì)劃職能方面應(yīng)由封閉性向開(kāi)放性轉(zhuǎn)變

地方本科院?？蒲泄芾聿块T(mén)的計(jì)劃職能是科研管理的中心環(huán)節(jié)，主要指確定學(xué)校在某一時(shí)期的總體科研目標(biāo)以及明確實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)所必須采取的手段的管理活動(dòng)。地方本科院校轉(zhuǎn)型前，科研管理部門(mén)在編制工作目標(biāo)和計(jì)劃時(shí)，主要依據(jù)上級(jí)主管部門(mén)的指令性計(jì)劃進(jìn)行。這種由上至下的編制方式，過(guò)于封閉和狹隘。地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展后，由于科研工作與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展需要緊密聯(lián)系，因此科研管理部門(mén)在編制學(xué)?？蒲泄ぷ髂繕?biāo)和計(jì)劃時(shí)，必須打破原有的局限，將地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)與本校的科研發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃緊密聯(lián)系起來(lái)，特別是對(duì)地方重大支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求進(jìn)行深入分析，結(jié)合學(xué)校的科研優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合，尋求并定位好最恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，為學(xué)校在這一時(shí)期科研發(fā)展的中心任務(wù)、主要目標(biāo)以及相關(guān)措施、保障予以明確，為整個(gè)學(xué)?？蒲泄ぷ髦该鞣较颉Ｖ挥羞@樣的導(dǎo)向，教師在具體的科學(xué)研究工作中，才會(huì)關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體需求，才能以地方政府、企業(yè)、事業(yè)單位所需要解決的實(shí)際問(wèn)題作為研究對(duì)象，開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究。

2.科研管理部門(mén)在組織職能方面應(yīng)由對(duì)內(nèi)型向內(nèi)外結(jié)合型轉(zhuǎn)變

地方本科院?？蒲泄芾聿块T(mén)的組織職能主要體現(xiàn)在組織學(xué)?？蒲腥藛T積極參與各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)和支持學(xué)校師生自主開(kāi)展知識(shí)創(chuàng)新和科學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)外積極尋求與政府部門(mén)及企事業(yè)機(jī)構(gòu)的合作研究項(xiàng)目等方面。地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展前，科研隊(duì)伍的組織主要基于自由組合方式，教師也非常習(xí)慣在學(xué)校內(nèi)部或者學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間尋求合作伙伴。部分注重科研隊(duì)伍建設(shè)工作的地方本科院校，也主要是將校內(nèi)的科研人員按照科研方向進(jìn)行歸隊(duì)，組織職能主要體現(xiàn)在內(nèi)部人員和力量的整合。地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展后，要開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)性研究，純學(xué)術(shù)研究工作人員組成的科研團(tuán)隊(duì)已經(jīng)難以滿(mǎn)足研究工作的需要，因此聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)一線(xiàn)技術(shù)工作人員開(kāi)展科研合作，聯(lián)合攻克科研難題成為科研管理部門(mén)的重要工作之一?？蒲泄芾聿块T(mén)只有主動(dòng)搭建各種科研合作平臺(tái)，將原有的對(duì)內(nèi)型組織職能向內(nèi)外結(jié)合型組織職能轉(zhuǎn)變，才能實(shí)現(xiàn)外聯(lián)內(nèi)動(dòng)，不斷提高學(xué)?？蒲匈Y源與地方政府、企事業(yè)單位需求準(zhǔn)確對(duì)接的切合度。

3.科研管理部門(mén)在控制職能方面應(yīng)由過(guò)程管理向目標(biāo)管理轉(zhuǎn)變

科研管理部門(mén)的控制職能主要是指對(duì)科研工作開(kāi)展過(guò)程的具體跟蹤與管理，其主要依據(jù)是科研計(jì)劃，具體方式是中期檢查或階段性檢查，主要目的是為了防止科研工作偏離計(jì)劃目標(biāo)。地方本科院校轉(zhuǎn)型前，科研工作的計(jì)劃性非常突出，科研項(xiàng)目的組織申報(bào)、評(píng)審立項(xiàng)、中期檢查、鑒定結(jié)題等工作都有明顯的指令性。學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展后，由于學(xué)校與地方企業(yè)、行業(yè)的合作會(huì)越來(lái)越多，各種包括技術(shù)服務(wù)、咨詢(xún)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)、合作研發(fā)、技術(shù)出讓、技術(shù)授權(quán)等模式在內(nèi)的橫向項(xiàng)目合作方式也愈發(fā)增多，學(xué)?？蒲泄芾聿块T(mén)難以面面俱到，對(duì)此類(lèi)項(xiàng)目的過(guò)程管理往往力不從心。與此同時(shí)，由于橫向項(xiàng)目的委托方與項(xiàng)目承擔(dān)者之間通常簽訂有明確的合同關(guān)系，因此，整個(gè)研究過(guò)程控制的需要明顯減弱，科研管理部門(mén)應(yīng)將控制職能由過(guò)程管理向目標(biāo)管理轉(zhuǎn)變。即一方面，科研管理部門(mén)可以通過(guò)實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制度，將控制職能的重點(diǎn)放在項(xiàng)目能否最終完成、成果鑒定(出版)應(yīng)用上。另一方面，科研管理部門(mén)還可以通過(guò)成果為政府、企事業(yè)單位所實(shí)際應(yīng)用、解決實(shí)際問(wèn)題、服務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)或者產(chǎn)生實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益程度等方式來(lái)認(rèn)定科研工作的最終成效性，從而解決科研成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與考核方式單一性的問(wèn)題。

4.科研管理部門(mén)在服務(wù)職能方面應(yīng)由被動(dòng)服務(wù)向主動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變

地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展前，科研管理部門(mén)的服務(wù)職能主要體現(xiàn)在為學(xué)校師生開(kāi)展知識(shí)創(chuàng)新和科學(xué)研究活動(dòng)提供鼓勵(lì)和支持，特別是對(duì)學(xué)校教師在科學(xué)研究工作過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題予以幫助和解決。由于轉(zhuǎn)型發(fā)展前，科研管理工作以完成上級(jí)主管部門(mén)的計(jì)劃指令性工作為主，因此科研管理服務(wù)工作相對(duì)被動(dòng)、滯后。學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展后，科研管理如何體現(xiàn)以人為本，如何真正落實(shí)在有效服務(wù)上，科研管理部門(mén)如何從過(guò)去扮演的上傳下達(dá)的“傳令兵”或簡(jiǎn)單意義上的文件“收發(fā)室”功能中脫離出來(lái)以主動(dòng)的姿態(tài)為科研生產(chǎn)服務(wù)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它貫穿于科研活動(dòng)開(kāi)展的全過(guò)程、全方位。特別是應(yīng)用技術(shù)性研究在對(duì)外合作方面有更高的要求，科研管理部門(mén)在服務(wù)職能方面必須轉(zhuǎn)變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，為學(xué)校教師與企業(yè)行業(yè)的合作提供更多更好的咨詢(xún)、參謀、決策服務(wù)。

三、地方本科院校轉(zhuǎn)型期對(duì)科研管理工作者提出的新要求

科研管理部門(mén)工作職能的重要轉(zhuǎn)變，是地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的客觀要求，它對(duì)學(xué)校的科研管理工作者也提出了更高、更新的要求。為適應(yīng)這些新的要求，勝任新時(shí)期的科研管理工作，科研管理工作者必須不斷提升自身的綜合素質(zhì)和能力，在以下三方面進(jìn)行努力和改變：

1.解放思想，改變觀念，成為外交型的科研管理工作者。地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展后，科研管理工作的重心將由校內(nèi)擴(kuò)充至校外。作為管理者，要勇于解放思想，改變?cè)械囊孕姓侄螢橹鞯墓芾矸绞剑鲃?dòng)走出校門(mén)，走進(jìn)地方企業(yè)、事業(yè)單位，為學(xué)校老師與地方企業(yè)行業(yè)技術(shù)人員牽線(xiàn)搭橋，做好外聯(lián)內(nèi)動(dòng)工作，扮演好學(xué)?？蒲泄ぷ鳌巴饨还佟钡慕巧?。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷鉆研，成為專(zhuān)家型的科研管理工作者。地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展后，科研管理部門(mén)不再僅僅承擔(dān)管理責(zé)任，許多時(shí)候還為教師們開(kāi)展科研工作遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行咨詢(xún)參謀。因此，科研管理工作者不僅要了解國(guó)家科技發(fā)展政策，掌握區(qū)域科研發(fā)展需求，熟悉科研管理工作要求，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)管理知識(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)管理的思想和方法來(lái)研究和開(kāi)展科研管理工作。只有成為專(zhuān)家型的科研管理工作者，才能在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展后，輕松地駕馭好日益復(fù)雜的科研管理工作。

3.服務(wù)至上，滿(mǎn)意為先，成為奉獻(xiàn)型的科研管理工作者?？蒲泄芾砉ぷ鞅旧砭哂小盀樗俗黾抟隆钡墓ぷ魈攸c(diǎn)，地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展后，橫向項(xiàng)目的數(shù)量和資助額度不斷增長(zhǎng)，但這對(duì)科研管理工作者而言，除了工作量的增長(zhǎng)，并無(wú)其他明顯的好處。這就要求科研管理工作者要站在學(xué)校發(fā)展的高度上，發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)本職工作，在日常管理工作中要樹(shù)立不斷提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量，以學(xué)校師生滿(mǎn)意度為工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理念，為科研人員在研究工作中遇到的問(wèn)題和困難排憂(yōu)解難,為他們創(chuàng)造良好的科研環(huán)境和科研氛圍，以確保學(xué)校科研工作在新的時(shí)期以更鮮明的特點(diǎn)、更良好的勢(shì)頭持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃曉昀等.地方高校轉(zhuǎn)型過(guò)程中的科研管理工作探討[J].科技管理研究,2010（04）.

第9篇：科研工作思路范文

一、加強(qiáng)組織制度建設(shè)，為教育科研工作順利開(kāi)展提供保障

可以說(shuō)，我縣科研工作啟動(dòng)在“十五”，發(fā)展在“十一五”，提升在“十二五”。2011年5月，我們召開(kāi)了第十一屆學(xué)術(shù)大會(huì)，縣教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、省教科院領(lǐng)導(dǎo)、市教育學(xué)會(huì)和教科所領(lǐng)導(dǎo)、各校校長(zhǎng)及主管科研領(lǐng)導(dǎo)、科研先進(jìn)個(gè)人代表、優(yōu)秀成果獲獎(jiǎng)代表等200人參加了大會(huì)，大會(huì)表彰了“十一五”先進(jìn)個(gè)人及先進(jìn)單位，四所學(xué)校做先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)介紹。在實(shí)驗(yàn)高中體育場(chǎng)舉辦了科研成果展，四所學(xué)校的教師做成果匯報(bào)課，并對(duì)主管科研領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)，組成新一屆教育學(xué)會(huì)組織機(jī)構(gòu)。通過(guò)《通榆縣教育學(xué)會(huì)章程》，修訂《通榆縣科研課題管理辦法》等文件，召開(kāi)通榆縣教育科研工作會(huì)議。印發(fā)了《成果集》和《材料集》、《通榆縣“十二五”教育科研發(fā)展規(guī)劃》，《通榆縣“十二五”教育科研名學(xué)校、名校長(zhǎng)、名教師評(píng)比方案》，為全縣教育科研工作健康、有序、持續(xù)地發(fā)展提供了整體思路。教育科研部門(mén)大力開(kāi)展了課題研究活動(dòng)，將科研工作與教育教學(xué)緊密結(jié)合，將教育科研發(fā)展的動(dòng)力植根于課堂教學(xué)活動(dòng)，杜絕教育科研課題研究與教學(xué)實(shí)踐“兩層皮”現(xiàn)象。教育科研工作始終圍繞教育局中心工作開(kāi)展，我們確立“一個(gè)中心”、“兩個(gè)基本點(diǎn)”的工作思路。即以全面實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為中心，以抓科研興校工程建設(shè)和科研課題研究為基本點(diǎn)。通過(guò)幾年努力，教育科研工作出現(xiàn)了欣欣向榮的新局面。

二、深入開(kāi)展課題研究，強(qiáng)化課題研究的過(guò)程管理

幾年來(lái)，我縣廣泛發(fā)動(dòng)基層學(xué)校和教師進(jìn)行課題研究，不斷加強(qiáng)課題的規(guī)劃、審批和指導(dǎo)，特別務(wù)實(shí)地抓教育科研的過(guò)程管理，嚴(yán)抓課題的結(jié)題鑒定工作，制發(fā)了《通榆縣教育科研課題結(jié)題鑒定標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)對(duì)規(guī)劃課題的嚴(yán)格管理，引領(lǐng)了教育科研方向；通過(guò)指導(dǎo)課題研究，提高了全縣科研課題研究的質(zhì)量。為強(qiáng)化科研工作，教育局加大力度增加了科研成果證書(shū)、結(jié)題證書(shū)等在評(píng)職晉級(jí)中的分值，各職能部門(mén)在評(píng)先選優(yōu)或推選骨干等活動(dòng)中將課題研究做為基本條件，營(yíng)造重視教育科研的氛圍，確立教育科研良性的發(fā)展方向。

按照科研規(guī)劃，積極組織有關(guān)學(xué)校參加“十二五”規(guī)劃課題的申報(bào)工作，讓教師和學(xué)校選擇不同的項(xiàng)目，使研究?jī)?nèi)容多元化，各校均取得了較好效果。通過(guò)課題研究使學(xué)校凸顯理念和形成各自的特色與風(fēng)格。例如，實(shí)驗(yàn)高中把教育科研定位在發(fā)展的希望所在，校長(zhǎng)張威同志親自承擔(dān)一項(xiàng)國(guó)家、兩項(xiàng)省級(jí)課題。其中《普通高中多元化模式的研究》已被國(guó)家教育部批準(zhǔn)為“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題，填補(bǔ)了我市沒(méi)有國(guó)家級(jí)獨(dú)立課題的空白，其研究成果顯著。明德小學(xué)注重開(kāi)展校本科研，提升辦學(xué)品味，關(guān)注教育教學(xué)實(shí)際，認(rèn)準(zhǔn)以校為本解決實(shí)際困惑的科研方向，立足校本，開(kāi)展扎扎實(shí)實(shí)的校本科研活動(dòng)。校本科研活動(dòng)要求教師追求“高標(biāo)準(zhǔn)”，注重于科研的前沿性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，著眼于“低重心”，即科研的基礎(chǔ)性，遠(yuǎn)離“象牙塔”式科研和脫離實(shí)際的科研。通過(guò)大量的校本培訓(xùn)，取得了多項(xiàng)科研成果，被國(guó)家教育部認(rèn)定為“全國(guó)中學(xué)文明禮儀示范基地”。

三、抓教育科研活動(dòng)，注重成果的轉(zhuǎn)化與推廣

活動(dòng)是科研的載體。我們有針對(duì)性地開(kāi)展了豐富多彩的教育科研活動(dòng)，在課題研究上，為了加強(qiáng)過(guò)程管理，制定了課題中期成果匯報(bào)活動(dòng)方案。教科所印制了活動(dòng)安排日程，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了記實(shí)并通報(bào)；舉辦了兩次教育科研課題中期成果匯報(bào)會(huì)，聽(tīng)評(píng)研討課120余節(jié)；組織實(shí)驗(yàn)校參加國(guó)家級(jí)課題子課題活動(dòng)5次、省級(jí)培訓(xùn)及研討會(huì)8次；參加各級(jí)教育科研成果征集活動(dòng)，其中獲獎(jiǎng)累計(jì)378項(xiàng)，省級(jí)優(yōu)秀成果945項(xiàng)，市級(jí)優(yōu)秀成果980項(xiàng)，縣級(jí)優(yōu)秀成果458項(xiàng)；參加省學(xué)會(huì)“兩先一優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)，先進(jìn)單位15個(gè)，先進(jìn)個(gè)人76人，優(yōu)秀會(huì)員112人；組織參加白城市第六屆教育學(xué)會(huì)年會(huì)，我縣受表彰教育科研先進(jìn)個(gè)人7人，市優(yōu)秀會(huì)員13人。市科研名校評(píng)比，我縣4所學(xué)校被評(píng)為市教育科研名校；組織學(xué)校參加白城市教育學(xué)會(huì)舉辦的“基于網(wǎng)絡(luò)下中學(xué)教學(xué)模式研究”白城十中現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，收到較好的效果；還組織了兩次中期成果匯報(bào)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和通報(bào)。通過(guò)以上豐富多彩的教育科研活動(dòng)，使教育科研成果進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，有力地促進(jìn)了全縣教育科研事業(yè)的發(fā)展。

四、抓科普活動(dòng)，促進(jìn)教育科研工作深入開(kāi)展

我們大力抓科普宣傳工作。幾年來(lái)，教育學(xué)會(huì)組織人員針對(duì)教育科研的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展送講座下鄉(xiāng)活動(dòng)，深入基層講座32場(chǎng)次，參加培訓(xùn)教師3000余人。尤其是“十一五”期間，教育局組織教育學(xué)會(huì)和教科所及有關(guān)專(zhuān)家深入基層進(jìn)行科研服務(wù)活動(dòng)，參加30余所學(xué)校的開(kāi)題報(bào)告會(huì)，并深入課堂聽(tīng)評(píng)課題報(bào)告會(huì)、《抓好“五個(gè)一”，提升教育科研質(zhì)量》等講座，受到全縣教師歡迎，細(xì)致地指導(dǎo)了多項(xiàng)課題的研究工作，取得可喜成績(jī)。做好《教育科研報(bào)》的編發(fā)工作，共458篇，每年十期，共出版五十期，每年裝訂成冊(cè)，《教育科研報(bào)》真正成為廣大教師教育科研的交流平臺(tái)。2008～2009年，《教科研報(bào)》集已送中央教科所參加科研成果展覽?？h第十屆學(xué)術(shù)大會(huì)裝訂了《科研成果論文集》。2010年組織教師參加論文成果征集活動(dòng)，推薦成果217篇發(fā)表在不同級(jí)別的教育刊物上。2011年我們征集教師科研成果139篇，公開(kāi)發(fā)表在《現(xiàn)代教育科學(xué)》上，為教師搭建了科研實(shí)踐平臺(tái)。一系列的科普活動(dòng)，為全縣科研工作注入了生機(jī)和活力，促進(jìn)了全縣教育科研工作的深入開(kāi)展。