家具實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：家具實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

細(xì)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力和動(dòng)手能力要求，詳細(xì)研究課程的性質(zhì)和內(nèi)容，注意課程設(shè)置的前后銜接及課時(shí)安排，對(duì)傳統(tǒng)課程的經(jīng)典內(nèi)容加以強(qiáng)化。

2、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)針對(duì)性

發(fā)揮校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地作用，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成《家具設(shè)計(jì)》、《工藝與設(shè)備》、《模型制作》、《材料學(xué)》等課程的實(shí)踐學(xué)習(xí):組織學(xué)生參與行業(yè)設(shè)計(jì)大賽．真題真做。學(xué)生利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間、課外業(yè)余時(shí)間，用他們自己的計(jì)算機(jī)查找資料，進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，全過程組織學(xué)生進(jìn)行典型結(jié)構(gòu)分析，大賽作品案例分析，從小組討論，到課堂全班討論．從學(xué)校機(jī)房到下學(xué)生宿舍的計(jì)算機(jī)指導(dǎo)，教師通過課堂全面指導(dǎo)、下宿舍逐個(gè)指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論等，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和應(yīng)用，學(xué)生動(dòng)手能力得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性明顯提高，不僅強(qiáng)化了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生自信心明顯增強(qiáng);每屆召開專場畢業(yè)生人才供需見面會(huì)，企業(yè)與學(xué)生直接交流，雙向選擇，學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)等．達(dá)到了理論知識(shí)與實(shí)踐過程的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“知識(shí)、能力、素質(zhì)”全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、用人單位參與課堂教學(xué)

企業(yè)提前介入人才培養(yǎng)課程內(nèi)容建設(shè)，根據(jù)企業(yè)管理人才培養(yǎng)的需求．增加IE工業(yè)工程內(nèi)容、出口產(chǎn)品全過程的檢驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)員到校授課。課程內(nèi)容中增加企業(yè)最先進(jìn)設(shè)備視頻教學(xué)等，課程內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，真正將校內(nèi)與校外、教室與實(shí)驗(yàn)室、協(xié)會(huì)與企業(yè)都融為一個(gè)“大課堂”，縮短了學(xué)生與企業(yè)、社會(huì)的距離，做到“了解行業(yè)，適用崗位，創(chuàng)新發(fā)展”，校企建立共同育人、合作就業(yè)，完成了真正的教育和訓(xùn)練，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程的開放性．達(dá)到家具人才培養(yǎng)與家具企業(yè)人才儲(chǔ)備目標(biāo)相一致。

4、研促進(jìn)教學(xué)

科學(xué)研究是教師自我完善與發(fā)展的過程，革中注重把科學(xué)研究作為提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)教師科研為人才培養(yǎng)服務(wù)，鼓勵(lì)教師參與行業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)，專業(yè)教師主持科研項(xiàng)目．教師參與專業(yè)評(píng)審，及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專利設(shè)計(jì)、等。教師把科研成果充實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過科研潛移默化地熏陶著學(xué)生，學(xué)生參與科研項(xiàng)目、市場調(diào)研、撰寫論文、專利申請(qǐng)等，綜合素質(zhì)得到提升，學(xué)習(xí)能力分析能力增強(qiáng)。

5、家具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研用

第2篇：家具實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：家具設(shè)計(jì)；課程；實(shí)踐教學(xué)

作者簡介：吳哲（1983—），男，碩士，講師，研究方向：傳統(tǒng)家具設(shè)計(jì)、家具新產(chǎn)品開發(fā)

在家具設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊中，堅(jiān)持以能力遞進(jìn)培養(yǎng)為主線、各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容逐漸遞升且緊密相連的原則，致力于提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。根據(jù)以能力遞進(jìn)培養(yǎng)為主線，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)綱要，將課程實(shí)踐教學(xué)模塊劃分為三大類，分別為：基礎(chǔ)模塊、實(shí)習(xí)模塊、創(chuàng)新模塊。

一、模塊劃分

1.基礎(chǔ)模塊

基礎(chǔ)模塊是讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練的模塊，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生完成由知識(shí)積累向能力生成的轉(zhuǎn)化，初步培養(yǎng)其設(shè)計(jì)觀念。因此，在教學(xué)內(nèi)容的組織上一定要實(shí)現(xiàn)課程之間、學(xué)科之間的廣泛交叉與相互滲透，使學(xué)生得到以學(xué)科為基礎(chǔ)的整體化設(shè)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)；在教學(xué)過程中一定要符合實(shí)踐能力與素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)律，即在不斷積累知識(shí)的同時(shí)，其實(shí)踐能力訓(xùn)練有步驟地逐步完成。教學(xué)過程可促進(jìn)學(xué)生深化理論知識(shí)，掌握專業(yè)基本技能和方法；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科群知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性思維能力。

2.實(shí)習(xí)模塊

實(shí)習(xí)模塊是讓學(xué)生進(jìn)行較全面的實(shí)體性實(shí)踐訓(xùn)練的模塊，其教學(xué)目的是較全面提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力素質(zhì)。該模塊的教學(xué)要求是通過校內(nèi)家具設(shè)計(jì)工作室和校外實(shí)習(xí)基地來實(shí)現(xiàn)的。校內(nèi)家具設(shè)計(jì)工作室使學(xué)生接受基本技能訓(xùn)練，進(jìn)行實(shí)際的工藝技術(shù)實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)表達(dá)實(shí)訓(xùn)和綜合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)。在實(shí)習(xí)中應(yīng)將創(chuàng)新訓(xùn)練貫穿整個(gè)訓(xùn)練的始終，并形成以學(xué)生為主體的多層次、全方位、綜合式、開放型的實(shí)踐教學(xué)體系。因此，應(yīng)充分利用社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地，聯(lián)系社會(huì)、市場和生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、智能與技能的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決問題及綜合創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)新模塊

創(chuàng)新模塊是讓學(xué)生解決工程問題及培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)踐訓(xùn)練模塊，是以學(xué)生為主體，以主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為目的的新型教學(xué)形式。強(qiáng)化綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)體訓(xùn)練，可以使理論知識(shí)系統(tǒng)化，使理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)一體化，以全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獲取和應(yīng)用知識(shí)的技能以及解決實(shí)際問題的能力。

二、教學(xué)方法

依據(jù)藝術(shù)類課程實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)與主講教師應(yīng)在上述三類模塊教學(xué)過程中進(jìn)一步貫徹以學(xué)生為中心、以教學(xué)效果提升為目標(biāo)的教學(xué)方法改革，逐步在教學(xué)中應(yīng)用和實(shí)踐以下教學(xué)方法。

1.案例分析法

此法一般在理論教學(xué)階段進(jìn)行，主要以優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品為例，先由教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行作品描述和展示，再由教師展開分析或由學(xué)生對(duì)案例作品進(jìn)行評(píng)價(jià)討論，通過案例來使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解。應(yīng)用案例分析法時(shí)，必然要涉及多媒體教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)，通過對(duì)實(shí)物或圖片、課件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多地了解世界設(shè)計(jì)大師的設(shè)計(jì)作品。通過對(duì)優(yōu)秀作品設(shè)計(jì)特點(diǎn)、要素、結(jié)構(gòu)、工藝、材料等方面的分析，讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)中的節(jié)奏、韻律、曲直、肌理、色彩等，把作品中體現(xiàn)出的設(shè)計(jì)手法與原則進(jìn)行再現(xiàn)。

2.作業(yè)討論法

此法一般在實(shí)驗(yàn)（作業(yè)）教學(xué)階段進(jìn)行，由學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)作業(yè)進(jìn)行交叉討論與分析，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)評(píng)論與批判能力。課前需先布置相關(guān)內(nèi)容，課中由老師對(duì)作業(yè)要求、標(biāo)準(zhǔn)與背景進(jìn)行介紹，由學(xué)生獨(dú)立或分組設(shè)計(jì)選題、準(zhǔn)備方案設(shè)計(jì)，并就各自已完成或擬完成的設(shè)計(jì)方案開展討論，之后由學(xué)生本人或組長代表小組匯報(bào)，其他同學(xué)展開討論發(fā)問。最后由教師點(diǎn)評(píng)，并在討論總結(jié)基礎(chǔ)上，進(jìn)行設(shè)計(jì)的細(xì)化修改和完善。

3.設(shè)計(jì)課題法

此法一般在實(shí)驗(yàn)（作業(yè)）教學(xué)階段進(jìn)行，由教師找出理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，擬出設(shè)計(jì)題目供學(xué)生選擇，學(xué)生可自由組成課題設(shè)計(jì)小組。教師教給學(xué)生設(shè)計(jì)課題研究方法后，要求學(xué)生按設(shè)計(jì)課題研究方法來操作，并強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)課題調(diào)研報(bào)告一定要有第一手的材料，要有自己的觀點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)實(shí)踐。設(shè)計(jì)過程需按照實(shí)際設(shè)計(jì)流程進(jìn)行，實(shí)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)過程管理，設(shè)計(jì)內(nèi)容與形式上要求做到全面，要有完整的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、方案設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)細(xì)化程序等，要有一定的方案討論、闡述與評(píng)價(jià)內(nèi)容，形式上要求有足夠的方案草圖。

三、實(shí)施要點(diǎn)

上述基礎(chǔ)模塊、實(shí)習(xí)模塊、創(chuàng)新模塊，相互融合與交叉，支撐了家具設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建了融知識(shí)、素質(zhì)、能力為一體的教育教學(xué)模式。在具體實(shí)施時(shí)尤其要做好以下幾方面的工作。

1.轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)

如何在家具設(shè)計(jì)職業(yè)教育中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，密切關(guān)注社會(huì)需求及行業(yè)動(dòng)態(tài)，使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與其今后的就業(yè)緊密聯(lián)系，已成為今天高職院校不可回避的重要課題。解決這一問題最重要的是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教育和職業(yè)角色教育，并將專業(yè)實(shí)踐教育和職業(yè)角色教育貫穿學(xué)生三年的教育之中，這樣學(xué)生才能通過實(shí)踐課程緊密結(jié)合社會(huì)需求從而很快步入職業(yè)軌道。

2.重組實(shí)踐教學(xué)課程

課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的通道，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、整合課程內(nèi)容是實(shí)施教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。新課程體系應(yīng)體現(xiàn)完善綜合能力系統(tǒng)，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念，優(yōu)化理論與實(shí)踐教學(xué)，做好理論與實(shí)踐課程規(guī)劃，形成工作室教學(xué)模式，理論、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合互動(dòng)的課程體系，突出實(shí)踐特色，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

3.打造一專多能師資

實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè),要有意識(shí)、有計(jì)劃地引進(jìn)既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng),又有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師;要有計(jì)劃地選派專業(yè)教師特別是青年教師到家具設(shè)計(jì)行業(yè)的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)際工程實(shí)踐,以提高教師的工程素質(zhì)。

4.聯(lián)合創(chuàng)造實(shí)習(xí)條件

家具設(shè)計(jì)專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，在專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)注重與相關(guān)行業(yè)及企業(yè)的密切聯(lián)系，充分利用校外實(shí)踐教學(xué)基地，拓寬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和空間，把學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地學(xué)校和實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的企業(yè)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)條件，不斷增強(qiáng)其社會(huì)實(shí)踐及實(shí)際應(yīng)用能力。

5.加強(qiáng)工作室教學(xué)模式

基于家具設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，有必要加強(qiáng)工作室建設(shè)，構(gòu)建工作室理念的設(shè)計(jì)實(shí)踐型教學(xué)。構(gòu)建工作室理念的設(shè)計(jì)實(shí)踐型教學(xué)是將教學(xué)、科研課題與企業(yè)等力量進(jìn)行整合的設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，是一個(gè)實(shí)踐性地解決家具設(shè)計(jì)問題的過程，能加強(qiáng)教學(xué)和社會(huì)的聯(lián)系，建立設(shè)計(jì)開放的運(yùn)營機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研成果的轉(zhuǎn)換，將學(xué)校的科研成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)成果，有利于形成教學(xué)、科研和社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系，便于培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周斌.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視野下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)思考[J].裝飾，2010，（1）.

[2]魏明祥.對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系模式的思考[J].大眾文藝，2014，（5）.

第3篇：家具實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

家具設(shè)計(jì)專業(yè)（方向）來源較多，歸納起來主要起源于藝術(shù)類的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)和工程類的家具設(shè)計(jì)與制造。1977年，中央工藝美術(shù)學(xué)院設(shè)置家具設(shè)計(jì)專業(yè)，后調(diào)整為工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)。各林業(yè)高校于20世紀(jì)80年代初陸續(xù)在木材機(jī)械加工專業(yè)的基礎(chǔ)上設(shè)置了家具設(shè)計(jì)與制造?？?，1986年國家教育部頒布了《普通高等學(xué)校農(nóng)科、林科本科專業(yè)目錄》，在“木材加工類”中設(shè)置“家具設(shè)計(jì)與制造”本科專業(yè)，后調(diào)整為“室內(nèi)與家具設(shè)計(jì)”專業(yè)。1998年版的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，家具設(shè)計(jì)專業(yè)又以“藝術(shù)設(shè)計(jì)”和“木材科學(xué)與工程”兩個(gè)專業(yè)的形式出現(xiàn)。隨著2012年版《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》出臺(tái)，家具設(shè)計(jì)方向調(diào)整歸于“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”和“木材科學(xué)與工程”兩個(gè)專業(yè)中，兩個(gè)專業(yè)的家具設(shè)計(jì)方向各有側(cè)重，培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃略有不同。

二、產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育特點(diǎn)辨析

產(chǎn)品設(shè)計(jì)對(duì)象包括機(jī)械裝備、輕工產(chǎn)品、電子信息、家用電器、交通工具等。從產(chǎn)品設(shè)計(jì)的共性角度出發(fā)，不同設(shè)計(jì)對(duì)象的構(gòu)思、表達(dá)、程序、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等有著共同的基礎(chǔ)和相似的呈現(xiàn)。國際工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)（ICSID）對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的定義為：對(duì)批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品，憑借訓(xùn)練、技術(shù)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及視覺感受，賦予材料、色彩、表面加工、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、形態(tài)和裝飾以新的品質(zhì)和規(guī)格。工業(yè)設(shè)計(jì)核心就是產(chǎn)品設(shè)計(jì)。拓展來看，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)對(duì)象除了現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品外，也可外延到手工藝品、工藝美術(shù)品等手工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)品。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論和造型能力，具有良好的形態(tài)理解與分析能力、審美能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，以及具備良好的溝通合作能力和產(chǎn)品研發(fā)能力、產(chǎn)品轉(zhuǎn)化能力、設(shè)計(jì)協(xié)作與設(shè)計(jì)管理能力的高級(jí)專門設(shè)計(jì)人才。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式存在以下特點(diǎn)：

1.創(chuàng)新性

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才，則必然要求產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育也具備創(chuàng)新性，產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育必須將學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為最終目標(biāo)與價(jià)值導(dǎo)向。

2.交叉性

產(chǎn)品設(shè)計(jì)與藝術(shù)、工程、技術(shù)、管理、市場、心理等學(xué)科有著密切聯(lián)系。產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序中，消費(fèi)調(diào)研、市場分析、產(chǎn)品定位、產(chǎn)品研發(fā)、工程分析、市場營銷等都與不同行業(yè)、不同學(xué)科產(chǎn)生一定程度的聯(lián)系與交叉。產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育勢必體現(xiàn)出產(chǎn)品設(shè)計(jì)的交叉性和綜合性。

3.應(yīng)用性

產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育的應(yīng)用性表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)能力、分析綜合能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和執(zhí)行判斷能力等方面。

4.多樣性

產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育的多樣性反映在多個(gè)方面，有設(shè)計(jì)門類差異導(dǎo)致的多樣性，有行業(yè)區(qū)塊差異導(dǎo)致的多樣性，有人才培養(yǎng)層次差異導(dǎo)致的多樣性等。

三、基于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的家具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式思考

通過對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育特點(diǎn)的分析，可知產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育既有共性，又有個(gè)性，在培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式上應(yīng)做到兼顧學(xué)科基礎(chǔ)與特色方向。國內(nèi)外很多高校的產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育也都體現(xiàn)出專業(yè)化和系統(tǒng)化的趨勢，如南京林業(yè)大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)、美國克蘭布魯克藝術(shù)學(xué)院、意大利米蘭理工大學(xué)等高校，家具設(shè)計(jì)方向都是其優(yōu)勢特色專業(yè)方向。四川農(nóng)業(yè)大學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)（家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)方向）面向四川家具產(chǎn)業(yè)集群的人才需求，從人才培養(yǎng)的目的性和有效性角度出發(fā)，確立了建立在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)共性培養(yǎng)基礎(chǔ)上，同時(shí)極具針對(duì)性和實(shí)效性的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式，并提出了如下基于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的家具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)思路和原則。

1.面向產(chǎn)業(yè)，辦好專業(yè)

應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)辦學(xué)應(yīng)該滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需求，區(qū)域經(jīng)濟(jì)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的重要推手。目前，家具產(chǎn)業(yè)在四川發(fā)展勢頭迅猛，形成了以“中國板式家具生產(chǎn)基地”為中心的產(chǎn)業(yè)體系和以“中國西部家具商貿(mào)之都”為中心的商貿(mào)體系，家具產(chǎn)業(yè)被成都市列為十大支柱產(chǎn)業(yè)之一，成都成為中國五大家具產(chǎn)業(yè)基地和四大家具流通基地之一。四川是實(shí)現(xiàn)家具產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的重要戰(zhàn)場，家具設(shè)計(jì)人才不但應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備從事家具產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。近年來，相關(guān)高校對(duì)家具設(shè)計(jì)方向的培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，但在深度和廣度上往往缺乏整體思考和可操作性，存在人才培養(yǎng)模式單一、知識(shí)結(jié)構(gòu)體系不完善、產(chǎn)業(yè)服務(wù)意識(shí)薄弱、人才自主創(chuàng)新能力匱乏等問題。目前，四川省內(nèi)設(shè)置家具設(shè)計(jì)方向本科專業(yè)的高校有兩所，其中四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的家具設(shè)計(jì)方向在四川省內(nèi)設(shè)置時(shí)間最早，發(fā)展起步于木材科學(xué)與工程專業(yè)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)方向辦學(xué)以來針對(duì)專業(yè)性質(zhì)、市場需求、培養(yǎng)目標(biāo)、區(qū)域優(yōu)勢等，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中獲得諸多成果和經(jīng)驗(yàn)，在總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開拓進(jìn)取、不斷改革，為四川家具產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的家具設(shè)計(jì)人才。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，突出模塊

在人才培養(yǎng)上要以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為根本，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)；以家具設(shè)計(jì)為抓手，體現(xiàn)方向模塊。要在產(chǎn)品設(shè)計(jì)通才平臺(tái)上進(jìn)行家具設(shè)計(jì)專才的培養(yǎng)。根據(jù)此思路，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)2014級(jí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)方向培養(yǎng)方案中，設(shè)計(jì)了三個(gè)模塊，分別是產(chǎn)品設(shè)計(jì)模塊、家具設(shè)計(jì)方向模塊、室內(nèi)設(shè)計(jì)方向模塊。產(chǎn)品設(shè)計(jì)模塊，以產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程和產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)課程為主，包括設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)制圖、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、專業(yè)概論、設(shè)計(jì)色彩、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Ⅰ（AutoCAD）、色彩構(gòu)成、設(shè)計(jì)心理學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法學(xué)、設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Ⅱ（3dsmax）、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)、模型設(shè)計(jì)與制作、人體工程學(xué)。家具設(shè)計(jì)方向模塊，以家具設(shè)計(jì)方向課程為主，包括家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)史、家具與室內(nèi)裝飾材料、家具設(shè)計(jì)、軟體家具、家具表面裝飾設(shè)計(jì)。室內(nèi)設(shè)計(jì)方向模塊，以室內(nèi)設(shè)計(jì)方向課程為主，包括房屋建筑學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、建筑技術(shù)與設(shè)備、公共空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝修工程、室內(nèi)裝修工程概預(yù)算、室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)。模塊設(shè)置較好地構(gòu)建了產(chǎn)品設(shè)計(jì)（家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)方向）的課程體系，在夯實(shí)學(xué)生產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，較好地體現(xiàn)出家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的特色。然而，模塊設(shè)置后并非一成不變、一勞永逸，目前還處在優(yōu)化改革進(jìn)程中，仍有一些不足，特別是家具設(shè)計(jì)方向課程偏少，體系完整度有待提高，家具設(shè)計(jì)技術(shù)性課程缺乏等。上述不足有待我們進(jìn)一步革新和調(diào)整，繼續(xù)依據(jù)方案實(shí)施情況和人才培養(yǎng)效果進(jìn)行持續(xù)深入改革。

3.強(qiáng)化理論，重視實(shí)踐

家具設(shè)計(jì)是一種具有系統(tǒng)性、藝術(shù)性和科學(xué)性的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)。家具設(shè)計(jì)既需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S方法，也需要推陳出新的形象構(gòu)思方法。家具創(chuàng)新設(shè)計(jì)需要理論支持與指導(dǎo)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累對(duì)于家具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)來說不可或缺。然而，家具設(shè)計(jì)教育不僅僅要注重課堂理論教學(xué)，更要注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)需求的高級(jí)專門設(shè)計(jì)人才，通過包括實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)、頂崗實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等在內(nèi)的多種實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的專業(yè)技能與業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，要著重建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐平臺(tái)，為應(yīng)用型家具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)提供必要的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件。

四、結(jié)語

第4篇：家具實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

1課題引導(dǎo)型

目前，我們環(huán)藝專業(yè)課題組承接了20多項(xiàng)縱橫向課題，主要涉及室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、雕塑小品創(chuàng)作、綠化設(shè)計(jì)、現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)規(guī)劃等。我們采用課題引導(dǎo)形式，即環(huán)藝實(shí)訓(xùn)室在每周開學(xué)第一周公布本學(xué)期的課題項(xiàng)目，引導(dǎo)大二、大三年級(jí)學(xué)生積極參與課題研究，這樣既讓學(xué)生熟悉了環(huán)藝行業(yè)的工作模式和管理方式，掌握從繪圖員到設(shè)計(jì)師的各個(gè)崗位的相關(guān)知識(shí)和技能，又能減輕教師科研的負(fù)擔(dān)。

2學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作基地型

實(shí)訓(xùn)室作為我院大學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)基地，開展了形式多樣的活動(dòng)，如設(shè)計(jì)競賽、設(shè)計(jì)匯報(bào)交流、設(shè)計(jì)模型制作、設(shè)計(jì)論文競賽、設(shè)計(jì)作品布展等。

3對(duì)外服務(wù)型

目前，環(huán)藝實(shí)訓(xùn)室利用實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備和技術(shù)，開展了一系列對(duì)外社會(huì)服務(wù)，主要包括:1)電腦繪圖與設(shè)計(jì)(CAD，Photoshop，Sketchup，3Dmax，Vray)技術(shù)服務(wù);2)手繪表現(xiàn)(馬克筆、彩鉛)技術(shù)服務(wù);3)助理景觀設(shè)計(jì)師培訓(xùn);4)室內(nèi)設(shè)計(jì)員培訓(xùn);5)模型制作培訓(xùn)。

二、開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理與建設(shè)

1開放式實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織

在開放式實(shí)訓(xùn)式教學(xué)組織過程中，通過咨詢、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)5個(gè)過程來組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中充分利用所學(xué)的理論和技能完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，包括項(xiàng)目的前期調(diào)查、分析、設(shè)計(jì)、匯報(bào)、布展、總結(jié)等，教師在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中，做好指導(dǎo)工作，及時(shí)了解和掌握學(xué)生實(shí)訓(xùn)的總體情況。

2加強(qiáng)開放實(shí)訓(xùn)室設(shè)備管理

我院十分重視本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，于2009年～2010年花費(fèi)400萬元資金用于購置實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)材料以及實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理。實(shí)訓(xùn)室通過建立電子門禁系統(tǒng)和攝像監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室的合理開放。目前，環(huán)藝專業(yè)的4個(gè)實(shí)訓(xùn)室各自承擔(dān)著不同的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，其實(shí)訓(xùn)室設(shè)備和材料各不相同，在使用中，需要根據(jù)各自的課程情況建立設(shè)備運(yùn)行維修、維護(hù)記錄檔案，以保證設(shè)備正常運(yùn)行［2］。

3加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件和管理制度建設(shè)

具體管理制度有:《實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人職責(zé)》《實(shí)訓(xùn)室固定人員職責(zé)》《實(shí)訓(xùn)室客座人員職責(zé)》《實(shí)訓(xùn)室學(xué)生守則》《實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備管理?xiàng)l例》《實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工作流程》《實(shí)訓(xùn)室檔案管理制度》等。

4加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)管理

實(shí)訓(xùn)教師是進(jìn)行高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)教師的技術(shù)水平直接關(guān)系到教學(xué)的實(shí)施、學(xué)生的技術(shù)水平。所以要培養(yǎng)合格的能很快融入企業(yè)工作的學(xué)生，首先要有高素質(zhì)的教師，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師的政治學(xué)習(xí)和專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。因此，培養(yǎng)出一批知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛崗的優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍是刻不容緩的。

5建立科學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的考核體系

完善的成績?cè)u(píng)價(jià)體系管理是保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。實(shí)訓(xùn)成績要有一定的量化標(biāo)準(zhǔn)，如以景觀植物設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程為例，采取實(shí)訓(xùn)教師評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)小組成員評(píng)價(jià)和學(xué)員自評(píng)相結(jié)合的方式。在評(píng)價(jià)體系中，除了知識(shí)和技能的考核外，實(shí)訓(xùn)教師還注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、吃苦耐勞精神和合作意識(shí)的評(píng)價(jià)。在進(jìn)行考核評(píng)定中，從知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用(20%)、技能點(diǎn)的應(yīng)用(20%)、設(shè)計(jì)成果(30%)、設(shè)計(jì)思想與方法(20%)、工作態(tài)度與實(shí)訓(xùn)紀(jì)律(10%)五方面進(jìn)行多元過程考核評(píng)價(jià)，并對(duì)有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)、承擔(dān)組長工作的學(xué)生有鼓勵(lì)加分。

三、開放式實(shí)訓(xùn)室教學(xué)效果

1)學(xué)生熟練基本繪圖技能，提高綜合設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)。環(huán)藝專業(yè)開設(shè)的課程如手繪效果圖、室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、植物設(shè)計(jì)與應(yīng)用、景觀建筑設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)課題、環(huán)境藝術(shù)綜合設(shè)計(jì)等課程都包括實(shí)訓(xùn)部分，這些實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密。通過開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生可以自己的特長或者興趣選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，參與到教師的科研課題中。譬如，由老師擔(dān)任設(shè)計(jì)總監(jiān)角色，同學(xué)們做設(shè)計(jì)師，根據(jù)課題的內(nèi)容、設(shè)計(jì)任務(wù)、學(xué)生興趣特點(diǎn)、認(rèn)知和技能基礎(chǔ)、性別和性格差異等情況，將學(xué)生組合成5人～6人的合作小組，推薦一名同學(xué)做設(shè)計(jì)室主任，每組同學(xué)要分工明確，依據(jù)設(shè)計(jì)工作流程和工作職責(zé)來參加項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，課題任務(wù)布置后，學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)，共同利用實(shí)訓(xùn)室資源。

2)師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)成果顯著，專業(yè)水平不斷提高。目前，環(huán)藝專業(yè)課題組教學(xué)團(tuán)隊(duì)中包括16名教師、3位教授、6位副教授;15位具有碩士學(xué)位;50歲以上3人，40歲～49歲5人，30歲～39歲7人，30歲以下1人。團(tuán)隊(duì)中有獲校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師5人，優(yōu)秀先進(jìn)個(gè)人4人。累計(jì)50余篇，累計(jì)科研30余項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)中白艷萍老師主持的景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目于2012年入圍中國建筑藝術(shù)“青年設(shè)計(jì)師獎(jiǎng)”，王偉、蔣哲萌、周曉老師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)作品獲中國建筑藝術(shù)“最佳指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”。

3)增強(qiáng)環(huán)藝專業(yè)自身建設(shè)。環(huán)藝專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采取開放式教學(xué)模式對(duì)于提高我院環(huán)藝專業(yè)的課程建設(shè)、專業(yè)發(fā)展、對(duì)外的社會(huì)影響發(fā)揮了重要的引導(dǎo)作用。目前，我院環(huán)藝專業(yè)已于2012年被評(píng)為江蘇省重點(diǎn)專業(yè)(蘇教高［2012］23號(hào))。

四、結(jié)語

第5篇：家具實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

1加強(qiáng)了教學(xué)方法的靈活多樣性

教師教的方法應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)訓(xùn)課在提倡學(xué)生做中學(xué)的前提下，教師的教學(xué)方法也相應(yīng)具有較大的創(chuàng)新性和發(fā)展性，由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N開放式、互動(dòng)性的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)模式，形成了教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)的格局。這種教學(xué)形式更強(qiáng)調(diào)師生間的交流與互動(dòng)，使彼此在一種輕松氛圍中展開教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和教師教學(xué)實(shí)施的靈活性。在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，首先，教師主要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，將實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)分散在各種實(shí)踐操作中，通過現(xiàn)場觀摩、實(shí)物講解、啟發(fā)引導(dǎo)、因材施教等多種教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓寬了知識(shí)面，發(fā)揮了學(xué)生的潛能，將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的設(shè)計(jì)理念，滲透到設(shè)計(jì)課題中，再進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐學(xué)習(xí)，使抽象的理論具象化、直觀化，易于學(xué)生理解接受。其次，教師針對(duì)學(xué)生個(gè)體存在的差異，因材施教。

在實(shí)訓(xùn)中，教師能夠更好地控制學(xué)生的學(xué)習(xí)，把握學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中遇到的困難和技能偏差，給予及時(shí)的幫助和合理的引導(dǎo)，形成師生之間共同討論、探究，生生之間一起交流、共勉互助。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、溝通、技能等綜合能力的提高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生共同發(fā)展，掌握全面而系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程知識(shí)，真正達(dá)到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)難以達(dá)到的效果。最后，各種教學(xué)方法可以綜合的運(yùn)用、靈活多變。實(shí)訓(xùn)課使課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際現(xiàn)場教學(xué)，以實(shí)踐教學(xué)為主，這其中各種教學(xué)手法交互并存、靈活運(yùn)用。教師隨著教學(xué)進(jìn)程的變化和學(xué)生實(shí)際情況的不同作出相應(yīng)的方法調(diào)整，以便滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，進(jìn)一步推動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。

2促進(jìn)了與校外實(shí)訓(xùn)基地的互動(dòng)性

實(shí)訓(xùn)課是連接職業(yè)學(xué)校與校外實(shí)訓(xùn)基地的紐帶，校外實(shí)訓(xùn)基地是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的發(fā)展和補(bǔ)充，通過真實(shí)環(huán)境的現(xiàn)場實(shí)習(xí)訓(xùn)練，使室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)直接滲透到社會(huì)的前沿陣地，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了重要的實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校加強(qiáng)與校外實(shí)訓(xùn)基地的交流互動(dòng)，借助于相應(yīng)的設(shè)計(jì)公司作為學(xué)生的實(shí)習(xí)場所，形成相互協(xié)作的合作形式，這種交流合作成為室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展和提高學(xué)生專業(yè)技能水平的重要舉措。在教學(xué)和就業(yè)的雙重目標(biāo)下，注重專業(yè)技能與社會(huì)需求的相互結(jié)合，利用他們的優(yōu)勢資源，將其融入教學(xué)，學(xué)生只有參與實(shí)訓(xùn)公司設(shè)計(jì)項(xiàng)目的訓(xùn)練，才能掌握設(shè)計(jì)的過程，將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐項(xiàng)目上，避免所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維以及設(shè)計(jì)觀念的表達(dá)，也強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高了設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)了學(xué)生與社會(huì)的融入，使實(shí)訓(xùn)課教學(xué)得到進(jìn)一步的深化發(fā)展。同時(shí)，在學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中，由實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師在專業(yè)實(shí)習(xí)中把關(guān)指導(dǎo)，從設(shè)計(jì)項(xiàng)目的方案開始進(jìn)行現(xiàn)場測量，中間穿插方案的構(gòu)思和表現(xiàn)、材料的市場調(diào)查與施工現(xiàn)場工藝流程的親身體驗(yàn)，直至后期的室內(nèi)陳設(shè)布置等各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生最大限度的獲取專業(yè)技能知識(shí)，通過這種有序的項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)一步鞏固了專業(yè)知識(shí)與技能。

第6篇：家具實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：動(dòng)物科技系 畢業(yè)生信息反饋 用人單位 人才需求 調(diào)研分析

中圖分類號(hào)：G71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為了了解動(dòng)物科技系畢業(yè)生就業(yè)狀況，了解各用人單位人才需求狀況，為修訂2013～2014牧醫(yī)教研室年各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)做準(zhǔn)備，在2012年寒假和2013年暑假期間，筆者就我系近五年來畢業(yè)生就業(yè)情況及用人單位人才需求狀況進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研采用通過畢業(yè)生班級(jí)QQ群聊天、電話溝通及實(shí)地調(diào)研等三種方式，調(diào)研的畢業(yè)生班級(jí)有牧醫(yī)59班、牧醫(yī)02503班、牧醫(yī)07315、07316班、獸醫(yī)08304班等畢業(yè)班級(jí)；調(diào)研的用人單位有長沙金方堂生物科技有限公司、湖南偉達(dá)獸藥有限公司、湖南省動(dòng)物藥廠、湖南怡生堂獸藥營銷有限公司、湖南新五豐養(yǎng)殖集團(tuán)、湖南正虹飼料有限公司、長沙貝貝康寵物醫(yī)院、文醫(yī)生寵物醫(yī)院、EE寵物醫(yī)院等近30家用人單位。在此將此次調(diào)研總結(jié)分析如下：

1 畢業(yè)生就業(yè)狀況

第一，此次調(diào)研的畢業(yè)生班級(jí)涉及到5個(gè)班，約150人，其中約80%的學(xué)生從事本專業(yè)工作，20%的學(xué)生已經(jīng)改行（改行的學(xué)生有的在做家具生意，有的在做服裝生意，還有幾個(gè)畢業(yè)生在廣東的電子廠打工，大部分以經(jīng)商為主），從事本專業(yè)工作的學(xué)生中約60%在飼料企業(yè)、獸藥企業(yè)做營銷與售后服務(wù)工作，約30%的畢業(yè)生在養(yǎng)殖場和寵物醫(yī)院做技術(shù)管理工作，約10%的畢業(yè)生在自主創(chuàng)業(yè)，當(dāng)上了小老板（獸醫(yī)08304班兩位學(xué)生自己開辦了寵物醫(yī)院，也有搞生豬養(yǎng)殖的，還有開獸醫(yī)廠的）。

第二，調(diào)研了畢業(yè)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題與困惑，主要集中在以下4個(gè)方面：

①覺得自己是高職畢業(yè)生，起點(diǎn)不高，層次不夠。

②感覺在學(xué)校學(xué)的專業(yè)知識(shí)遇上生產(chǎn)實(shí)踐中的問題作用不大，認(rèn)為在校三年的學(xué)習(xí)中動(dòng)手實(shí)踐鍛煉太少。

③認(rèn)為在校三年學(xué)習(xí)過程中情商的培養(yǎng)不夠，進(jìn)入社會(huì)后遇到紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系覺得無所適從，到處碰壁。

④自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生反映創(chuàng)業(yè)之初很迷茫，覺得無從下手，建議學(xué)校在課程設(shè)置方面增加創(chuàng)業(yè)素質(zhì)內(nèi)容。

筆者分析，以上問題的提出符合本次調(diào)研對(duì)象的心聲，因?yàn)樗麄兇蟛糠侄际莿偝鲂ｉT的“新手”，自然牢較多。

第三，調(diào)研了畢業(yè)生對(duì)我系人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程設(shè)置方面的建議，主要集中在以下幾個(gè)方面：

①專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，如養(yǎng)豬學(xué)一定要結(jié)合規(guī)模豬場的生產(chǎn)流程來設(shè)置（后備母豬、空懷配種、妊娠、分娩、哺乳、保育、肥豬）。

②專業(yè)理論課可以適當(dāng)少開，要增加實(shí)訓(xùn)課的比例，此次調(diào)查大部分畢業(yè)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課的比例可以增加至60%，因?yàn)楦呗毥逃囵B(yǎng)的是“高素質(zhì)技能型人才”，如果我們的學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，何來“高素質(zhì)技能型人才”一說。

③在營銷崗位的畢業(yè)生建議飼料、獸藥營銷課程可以適度增加課時(shí)，最好能請(qǐng)到相關(guān)企業(yè)的營銷精英來授課，這樣才有實(shí)戰(zhàn)效果。

2 用人單位對(duì)我系畢業(yè)生的評(píng)價(jià)及崗位人才需求統(tǒng)計(jì)

第一，通過對(duì)30家用人單位的走訪，與各企業(yè)老總、人事經(jīng)理及動(dòng)物醫(yī)院院長溝通，他們對(duì)我系畢業(yè)生的評(píng)價(jià)整體不錯(cuò)，認(rèn)為我系畢業(yè)生勤奮好學(xué)、能吃苦耐勞、工作主動(dòng)性強(qiáng)、有一定的創(chuàng)造性，大部分畢業(yè)生都能獨(dú)當(dāng)一面，而且能很快融入企業(yè)的團(tuán)隊(duì)氛圍；但也有極少數(shù)畢業(yè)生責(zé)任心不強(qiáng)，好高騖遠(yuǎn)，成了所謂的“跳槽專業(yè)戶”，這樣的學(xué)生用人單位自然評(píng)價(jià)不高。

第二，用人單位崗位人才需求。通過對(duì)“用人單位崗位人才需求問卷表”的統(tǒng)計(jì)與分析：10多家飼料、獸藥企業(yè)營銷崗位缺口達(dá)200人以上；湖南新五豐公司20個(gè)養(yǎng)殖分場需要50名以上的養(yǎng)豬生產(chǎn)線技術(shù)主管，需要技術(shù)場長6名；長沙20多家寵物醫(yī)院需要“寵物醫(yī)生”、“寵物醫(yī)生助理”50名以上，而且大部分寵物醫(yī)院“寵物美容師”奇缺，根本招不到人。

3 調(diào)研結(jié)果分析

第一，20多家用人單位都有和我系簽訂合作辦學(xué)協(xié)議的意向，有15家用人單位要求我系將“畢業(yè)生頂崗實(shí)訓(xùn)基地”固定在他們企業(yè)，說明我系畢業(yè)生整體素質(zhì)高，深受用人單位的好評(píng)。

第二，我系應(yīng)該繼續(xù)加大實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施的投入，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上更加突出“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力”這一方向。

第三，在飼料、獸藥營銷課程教學(xué)中，突出“請(qǐng)進(jìn)來、送出去”的教學(xué)特色，加大與全國知名飼料、獸藥企業(yè)的合作力度，既請(qǐng)企業(yè)的營銷精英來我系主辦“營銷實(shí)戰(zhàn)專題講座”，也要將我系營銷主講教師和有興趣的學(xué)生送至企業(yè)，參加企業(yè)營銷總結(jié)研討，這樣可以大大提高營銷崗位學(xué)生的成才率，真正做到“校企雙贏”。

第7篇：家具實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；模具專業(yè)；建設(shè)；改革

模具專業(yè)教育教學(xué)過程中，其核心是要教會(huì)學(xué)生如何去應(yīng)用，使得學(xué)生有能夠解決問題的技術(shù)能力。目前對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校模具教學(xué)而言，我們不僅需要他們對(duì)模具專業(yè)能夠有一個(gè)初步的了解，而且也要學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)和崗位的需要，合理的設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)，突出特色的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使他們能夠很好的適應(yīng)社會(huì)的需要。

1.當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校模具專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.1.理論知識(shí)教學(xué)有待優(yōu)化

對(duì)于一定的教學(xué)內(nèi)容，教師一般只能按照書本上劃定的范疇去教授學(xué)生知識(shí)，而不能夠自主的決定教學(xué)的深度，使得學(xué)生學(xué)得理論知識(shí)大部分都是浮于表面，而不能夠深入的去了解。同時(shí)，我們一直都在強(qiáng)調(diào)老師的教，而忽略了學(xué)生的學(xué)，再加上受到了條件和環(huán)境的限制，傳統(tǒng)模具專業(yè)的授課模式基本上有兩種，一種是教師用大量的時(shí)間和精力去串講教材的內(nèi)容，而學(xué)生自學(xué)的時(shí)間就比較少，同樣也就沒有了自己反復(fù)思考揣摩的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在心底產(chǎn)生一種對(duì)模具專業(yè)可望而不可及的心態(tài)。而這種枯燥、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)使得學(xué)生感到厭倦，同時(shí)也就對(duì)于模具專業(yè)失去了學(xué)習(xí)的興趣，這樣不僅不能夠提高學(xué)生的模具專業(yè)的能力，同時(shí)也忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1.2.實(shí)踐能力培養(yǎng)有待加強(qiáng)

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的模具專業(yè)來說，是離不開實(shí)踐和應(yīng)用的，專業(yè)素養(yǎng)的具體表現(xiàn)就是培養(yǎng)出來的學(xué)生的實(shí)際操作能力，所以教學(xué)時(shí)只采用紙上談兵的教學(xué)形式是不可以的，只有學(xué)生自己經(jīng)過實(shí)際的操作后才能夠掌握到專業(yè)的基本知識(shí)以及技能，并且從中感到感悟和體驗(yàn)。正因?yàn)槿绱?，教師就?yīng)該把更多的思維空間和鍛煉機(jī)會(huì)留給學(xué)生，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新的能力，引導(dǎo)并促使學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)它們的創(chuàng)新素質(zhì)。

1.3.綜合素質(zhì)提升有待重視

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于模具專業(yè)的興趣和愛好，讓學(xué)生了解并且掌握模具專業(yè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解模具專業(yè)的發(fā)展歷史以及它對(duì)我們的生活和科學(xué)發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)影響，這是新形勢下對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的新要求。通過這門課程，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)買家具專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，而且要使負(fù)責(zé)任的使用模具專業(yè)去造福社會(huì)；讓學(xué)生有一個(gè)良好的專業(yè)素養(yǎng)，為以后適應(yīng)社會(huì)和生活打下基礎(chǔ)。

2.中等職業(yè)學(xué)校模具專業(yè)教學(xué)改革的策略

2.1.基于模具專業(yè)從業(yè)人員知識(shí)要求，不斷優(yōu)化教學(xué)課程體系

在現(xiàn)在這個(gè)現(xiàn)代化而且信息化的社會(huì)中，只有具有創(chuàng)新能力的人才才會(huì)更好地發(fā)展，所以對(duì)于教師來說必須要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。而且要明確讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)文化知識(shí)，讓他們不僅僅學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法以及實(shí)踐的能力。這說明了教學(xué)觀念必須要轉(zhuǎn)變，將教學(xué)知識(shí)具體的模塊化，比如可分為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊、專業(yè)基本素質(zhì)模塊、專業(yè)基本技能模塊三大方面。同時(shí)對(duì)于這三大模塊還要進(jìn)行定期的考核和復(fù)習(xí)，是學(xué)生真正的能夠掌握好模具專業(yè)的知識(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的師計(jì)操作能力有所提升。也可以定期的組織校內(nèi)知識(shí)訓(xùn)練，為準(zhǔn)備參加勞動(dòng)部門的考試做好準(zhǔn)備。

2.2.基于模具從業(yè)人員職業(yè)技能要求，不斷優(yōu)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

2.2.1.合理安排專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)

模具專業(yè)非常重視工程能力綜合技能、創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。因此可以按照下面的方案來合理的安排專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)。

基礎(chǔ)層：主要進(jìn)行本行業(yè)的基本職業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和安全意識(shí)，并使學(xué)生掌握基本職業(yè)技術(shù)技能?；A(chǔ)層是完成其它各層工作所必備的技術(shù)技能，側(cè)重操作，形成職業(yè)素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)。

核心層：主要進(jìn)行專業(yè)綜合性技術(shù)技能的訓(xùn)練。

擴(kuò)展層：主要進(jìn)行自主和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，培育學(xué)科交叉、專業(yè)融合的訓(xùn)練項(xiàng)目，加強(qiáng)工程能力的訓(xùn)練，擴(kuò)展層以自選訓(xùn)練模塊、指導(dǎo)性科技立項(xiàng)、儀器設(shè)備開發(fā)、參與產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、學(xué)生自擬課題、企業(yè)技術(shù)改造等形式進(jìn)行，注重在普遍提高的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的作用，將第二課堂第一課堂有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造更大的空間和更好的條件。擴(kuò)展層的實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合多種形式的校企合作方式，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)接近生產(chǎn)實(shí)際，彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足的問題，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.2.2.合理安排校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)

職業(yè)教育要積極提高實(shí)踐教學(xué)水平，適應(yīng)企業(yè)人力資源建設(shè)的要求。通過成立“學(xué)院產(chǎn)教結(jié)合理事會(huì)”為廣大師生搭建了多元的企業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生可以在生產(chǎn)的真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行真題真做教學(xué)，主動(dòng)與企業(yè)崗位內(nèi)涵要求接軌；企業(yè)內(nèi)的高級(jí)工程師和藍(lán)領(lǐng)專家為客座教授，深入教學(xué)一線為學(xué)生講解實(shí)際操作中遇到的難題和解決方案；與教師共同商討專業(yè)建設(shè)方案、研究制定教學(xué)計(jì)劃，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和教師的“雙師素質(zhì)”。

學(xué)院要做的就是通過多種途徑為學(xué)生搭建成長、成才的舞臺(tái)，使學(xué)生的技能水平與綜合素質(zhì)同步提升，進(jìn)而向理想邁進(jìn)。每學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習(xí)兩周以上，讓學(xué)生了解企業(yè)，了解生產(chǎn)流程和設(shè)備設(shè)施工作原理，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，體驗(yàn)企業(yè)生活。這樣有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的精神。利用學(xué)校教師資源、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)點(diǎn)、培訓(xùn)學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院等資源，主動(dòng)承接企業(yè)的職工培訓(xùn)工作及繼續(xù)教育工作，學(xué)校教師參與企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目和技術(shù)服務(wù)工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業(yè)對(duì)學(xué)校設(shè)備設(shè)施及實(shí)習(xí)耗材的支持和幫助。

3.總結(jié)

將校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合是一種創(chuàng)新，可以有效的提高教學(xué)效率，并且方便教師更好地掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，也為學(xué)生們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。在此過程中，應(yīng)當(dāng)滲透一些德育方面的教育內(nèi)容，使他們能夠全面的發(fā)展，同時(shí)這也國家培養(yǎng)計(jì)劃的客觀要求。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：家具實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)是高等職業(yè)教育辦學(xué)模式的重大突破。機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)實(shí)現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)應(yīng)從專業(yè)課程設(shè)置與調(diào)整、“雙師型”的師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、積極實(shí)施“雙證書”制度等方面進(jìn)行具體實(shí)踐。

一、機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)力已經(jīng)不斷地從勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)化，工業(yè)產(chǎn)品的科技含量也同時(shí)在不斷的提高，現(xiàn)代企業(yè)中大量機(jī)器設(shè)備參與生產(chǎn)的全過程，產(chǎn)品的數(shù)量、質(zhì)量、成本、能源和資源的消耗為設(shè)備所左右，機(jī)械設(shè)備日益向大型化、精密電子化、自動(dòng)化方向發(fā)展。然而，機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)價(jià)值觀念結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，造成人才匱乏，已經(jīng)不適應(yīng)目前現(xiàn)代機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)設(shè)備的操作和維護(hù)管理等項(xiàng)工作。目前，我國高級(jí)技工、技師占技術(shù)工人總量的比例只有3.5%，發(fā)達(dá)國家高級(jí)技師占35%，高技能型人才短缺已經(jīng)成為制約經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長的一個(gè)重要原因。隨著世界制造業(yè)加速向我國的轉(zhuǎn)移，今后一段時(shí)期，我們的主要任務(wù)是要以制造業(yè)為重點(diǎn)加速培養(yǎng)高技能型人才。因此，對(duì)于高職院校而言，培養(yǎng)機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)面向生產(chǎn)第一線的技能型人才是當(dāng)務(wù)之急。

二、機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)實(shí)現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)的思考

高等職業(yè)教育就教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)而言，是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、掌握專業(yè)基本理論知識(shí)、具有實(shí)踐能力的高等技能型人才；就教學(xué)模式而言，是以提高能力為中心，以滿足崗位或職業(yè)需要為導(dǎo)向的素質(zhì)教育。機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體全面發(fā)展的具有良好職業(yè)道德、掌握工業(yè)自動(dòng)化專業(yè)基本理論知識(shí)，又具有熟練操作、調(diào)試與維修機(jī)械電子自動(dòng)化設(shè)備技能的生產(chǎn)第一線的中、高級(jí)技能型人才。本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要從事機(jī)械電子自動(dòng)化設(shè)備及數(shù)控設(shè)備的操作、保養(yǎng)、調(diào)試、維修、工藝編制、運(yùn)行管理，一般復(fù)雜程度機(jī)械、電子設(shè)計(jì)工作。周濟(jì)部長在第三次全國高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講話中指出：堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)是發(fā)展職業(yè)教育的成功范例，是辦學(xué)模式的重大突破。所謂“訂單式”培養(yǎng)就是以企業(yè)用人訂單為依據(jù)，組織學(xué)校的人才培養(yǎng)工作。通過“訂單式”培養(yǎng)模式的學(xué)生，崗位針對(duì)性和適應(yīng)能力強(qiáng)，加強(qiáng)校企合作，有利于專業(yè)和學(xué)科建設(shè)，使辦學(xué)貼近市場，其優(yōu)是能最大程度實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)，從根本上解決學(xué)生的就業(yè)問題?！坝唵问健迸囵B(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.通過“訂單式”、“校企合作”培養(yǎng)模式能夠確定學(xué)校的發(fā)展定位。高職教育體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置上則有很強(qiáng)的針對(duì)性和很大的靈活性，其專業(yè)內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求。按照高職院?！盀榈胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)”的要求，天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院以天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、天津港保稅區(qū)、天津港區(qū)為依托，以高職教育改革為契•59•機(jī)，適應(yīng)天津市工業(yè)重心東移的戰(zhàn)略要求，以為天津?yàn)I海新區(qū)建設(shè)提供人力資源和智力資源支持為生存和發(fā)展的立足點(diǎn)，把發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)技藝型、技能型人才作為學(xué)校的任務(wù)，培養(yǎng)適應(yīng)天津?yàn)I海新區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。

2.深化學(xué)校的教學(xué)改革。教學(xué)質(zhì)量的提高是以能否實(shí)現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來衡量的。學(xué)校與企業(yè)共同努力做好加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、調(diào)整培養(yǎng)方向、修訂教學(xué)計(jì)劃、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)等工作，從而使教學(xué)改革以企業(yè)發(fā)展的需求為源頭，增加改革的力度，使學(xué)校的人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來。

3.加強(qiáng)學(xué)校的師資建設(shè)。通過與企業(yè)的合作，學(xué)校有計(jì)劃的選派專業(yè)教師到企業(yè)去鍛煉，提高教師解決實(shí)際問題的能力，及時(shí)掌握專業(yè)發(fā)展方向和前沿知識(shí)，使課堂教學(xué)不僅具有理論性，更應(yīng)具有實(shí)踐性。

4.強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)。企業(yè)為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)提供便利條件，使學(xué)生有條件接觸企業(yè)正在運(yùn)轉(zhuǎn)的設(shè)備，走向“第一線”實(shí)習(xí)崗位，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。我院機(jī)電工程系機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)從近幾年的招生情況看，招生人數(shù)呈逐年上升趨勢，2001年至2004年分別為14人、37人、55人、94人。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，機(jī)電系機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)同天津勤美達(dá)工業(yè)有限公司建立了“訂單式”培養(yǎng)關(guān)系。我校于2004年年初正式同該廠簽定了實(shí)習(xí)協(xié)議書。該企業(yè)將作為我校機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。機(jī)電工程系機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)教研室全體教師積極支持本專業(yè)實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)所進(jìn)行的專業(yè)改革，在此將我們所做的點(diǎn)滴體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，懇請(qǐng)大家提出寶貴意見。

三、機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)的實(shí)踐

1.專業(yè)課程設(shè)置與調(diào)整

天津勤美達(dá)工業(yè)有限公司坐落于天津市塘沽海洋高新技術(shù)開發(fā)區(qū)塘漢公路0-10號(hào)，成立于1992年11月，資本金額兩千零五十萬美金，是濱海地區(qū)的一家具有生產(chǎn)開發(fā)能力的臺(tái)資現(xiàn)代化鑄造廠。面向全世界各企業(yè)生產(chǎn)汽車用鑄鐵制品、電動(dòng)機(jī)鑄鐵制品、機(jī)械用鑄鐵制品、手工具鑄鐵制品及建筑工程用鑄鐵制品等多種產(chǎn)品。該公司具有世界一流的軟件環(huán)境，具有國際先進(jìn)的硬件設(shè)備、數(shù)控加工中心等。實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“訂單式”合作關(guān)系，我們認(rèn)真思考如何建立起以形成職業(yè)能力為核心的模塊式的課程教學(xué)體系，為此我們進(jìn)行了大膽的嘗試，改革后的教學(xué)模式具有以下特點(diǎn)：

(1)課程建設(shè)為

模塊式，不同的組合形成不同的專業(yè)方向，靈活適應(yīng)企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)的需要。

(2)形成“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體，制訂知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)的要求細(xì)則及考核標(biāo)準(zhǔn)，滲透職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

(3)采用靈活的教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、訓(xùn)練性和實(shí)用性。

(4)強(qiáng)化實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出能力培養(yǎng)，并根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，采取多種能力訓(xùn)練方法。我校機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生前兩年在本校及其它實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行理論與實(shí)踐課的基本學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，第三學(xué)年在天津勤美達(dá)工業(yè)有限公司實(shí)習(xí)；目前2005年畢業(yè)生已有三十多名學(xué)生在該廠進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要，們重新修訂了教學(xué)計(jì)劃，在具體實(shí)施過程中，首先我們對(duì)原教學(xué)計(jì)劃中的一些課程進(jìn)行了調(diào)整，增加了公差與配合、互換與測量技術(shù)、模具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)控機(jī)床及編程、液壓傳動(dòng)原理與實(shí)踐、鑄造工藝及實(shí)踐、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)等課程，刪除了原教學(xué)計(jì)劃中理論性較強(qiáng)、不符合企業(yè)需要的一些課程。本專業(yè)總課時(shí)為2510學(xué)時(shí)，理論課為964學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的39.0%，實(shí)踐課為1546學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的61.0%，理論課與實(shí)踐課之比為1：1.6，加大了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課時(shí)比例。

2.“雙師型”的師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)的專業(yè)課程體系是以形成職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，它的建立和實(shí)施主要靠“雙師型”的教師隊(duì)伍來完成。因此，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使教師由單結(jié)構(gòu)的理論型轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘟Y(jié)構(gòu)的復(fù)合型。培養(yǎng)“雙師型”的教師隊(duì)伍采取的具體措施是：

(1)有計(jì)劃地選派有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師到現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)職業(yè)技能，使之盡快具有教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化能力；2004年暑假學(xué)校安排青年教師暑期社會(huì)實(shí)踐，機(jī)械自動(dòng)化教研室共有三名教師深入到天津港務(wù)局四公司、一航局一公司機(jī)械隊(duì)等企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和社會(huì)實(shí)踐，使專業(yè)教師在生產(chǎn)實(shí)際崗位上學(xué)到實(shí)用操作技術(shù)。

(2)從生產(chǎn)一線聘任有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)人員做兼職教師。2004年4月我們聘請(qǐng)了天津一航局兩位精通液壓技術(shù)的總工程師結(jié)合我們實(shí)驗(yàn)室的液壓實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行現(xiàn)場維修和指導(dǎo)，使我們的專業(yè)教師將理論知識(shí)與實(shí)際密切結(jié)合起來，提高了實(shí)際動(dòng)手能力。

(3)積極鼓勵(lì)見習(xí)教師以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室為主要見習(xí)崗位，讓他們參與本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，熟悉專業(yè)理論知識(shí)，掌握專業(yè)操作技能，逐步培養(yǎng)雙師素質(zhì)。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

教育部周濟(jì)部長在全國職業(yè)教育工作會(huì)議上指出，我們要堅(jiān)定這樣的信念：職業(yè)教育就是就業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)•60•職業(yè)技能培訓(xùn)，采用多種形式推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)職業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。根據(jù)本專業(yè)職業(yè)崗位能力結(jié)構(gòu)要求，建立以結(jié)合所學(xué)課程，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和專業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)手能力水平的訓(xùn)練基地。另外，還可以強(qiáng)化職業(yè)技能，使學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，使學(xué)生在學(xué)期間就取得一定的上崗能力。為此我們?cè)谛?nèi)建立專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，基于教育教學(xué)的需要，我校除了與天津勤美達(dá)工業(yè)有限公司簽定了訂單式合作意向之外，天津盛港集裝箱技術(shù)開發(fā)服務(wù)有限公司、天津石化機(jī)械制造安裝工程公司與機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)2003級(jí)學(xué)生的訂單培養(yǎng)合作協(xié)議于2005年9月實(shí)施。另外，我校還與諸如天津造船公司新港造船廠機(jī)械分廠、天津港務(wù)局第六公司等多家公司建立了校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議，這些合作單位均有先進(jìn)的設(shè)備條件和管理水平，并可安排有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐指導(dǎo)教師。除了與企業(yè)合作之外，機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)還充分利用校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，機(jī)床電控及PLC實(shí)訓(xùn)室、電工實(shí)訓(xùn)室、液壓實(shí)訓(xùn)室、電拖與電氣控制實(shí)訓(xùn)室、繪圖室等實(shí)訓(xùn)基地，另外還有金工實(shí)習(xí)車間和鉗工實(shí)習(xí)車間。為配合職業(yè)技能訓(xùn)練課，今后我們還應(yīng)該逐步籌建數(shù)控設(shè)備調(diào)試維修技能訓(xùn)練室、CAD/CAM模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、材料實(shí)驗(yàn)室等。

4.積極實(shí)施“雙證書”制度，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能

機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格是學(xué)生在學(xué)期間應(yīng)獲得“中級(jí)維修電工職業(yè)資格證”、“電工安全上崗證”和“計(jì)算機(jī)力應(yīng)用技術(shù)證”等證書，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加普通高校英語等級(jí)3級(jí)的考試，使學(xué)員畢業(yè)時(shí)能同時(shí)具有崗位需要的多種專業(yè)證書。大力實(shí)施“雙證書”制度，使畢業(yè)生不僅有學(xué)歷證書，還有至少一種職業(yè)資格證書，而且在學(xué)校課程學(xué)習(xí)和實(shí)工作經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上獲取多種職業(yè)資格證書，以提高學(xué)生的就業(yè)實(shí)力。以能力為核心，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排上為學(xué)生獲得職業(yè)培訓(xùn)證書和職業(yè)技能證書提供方便。機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)教研室在新調(diào)整的2004級(jí)教學(xué)計(jì)劃中將職業(yè)技能取證培訓(xùn)列入了職業(yè)技能訓(xùn)練模塊，使取證培訓(xùn)納入正常教學(xué)環(huán)節(jié)。在機(jī)電系與產(chǎn)學(xué)研中心的共同努力下，機(jī)電系于2003年10月、2004年5月分別對(duì)機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)2001級(jí)、2002級(jí)共51名同學(xué)進(jìn)行中級(jí)維修電工職業(yè)資格證和電工安全上崗證取證培訓(xùn)，兩次考試通過率為100%。通過實(shí)施雙證書制度，大力培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：家具實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 服裝陳列設(shè)計(jì) 本科 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

中國已經(jīng)成為最不可忽視的國際化大市場，市場的繁榮造就了對(duì)專業(yè)人才需求的迫切，陳列設(shè)計(jì)師對(duì)服裝品牌和銷售的促進(jìn)作用已獲得普遍共識(shí)，服裝的陳列文化在國內(nèi)有廣闊的發(fā)展空間，陳列設(shè)計(jì)師不僅僅獲得越來越多的關(guān)注，更要面臨巨大的市場需求，將倍受商家青睞；陳列設(shè)計(jì)師如今已儼然成為各大品牌企業(yè)實(shí)現(xiàn)終端制勝的法寶。

服裝陳列設(shè)計(jì)是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的一個(gè)分支，所以在服裝設(shè)計(jì)的教育背景下，部分高校設(shè)置了服裝陳列設(shè)計(jì)專業(yè)，而且也跟隨服裝設(shè)計(jì)專業(yè)一起躋身到本科的行列。服裝陳列設(shè)計(jì)專業(yè)選擇一個(gè)適應(yīng)本科方向的教學(xué)模式是現(xiàn)在擺在我們面前的首要任務(wù)，筆者從服裝陳列設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性與應(yīng)用廣泛性等方面出發(fā)，在實(shí)際教學(xué)過程中總結(jié)了一套新的教學(xué)模式，同時(shí)也指出了很多教育模式的不足不到之處，希望對(duì)服裝陳列設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)有創(chuàng)新與進(jìn)步，教學(xué)模式如下：

服裝陳列設(shè)計(jì)專業(yè)必須要建立講授模式

教師講授式教學(xué)法是課堂教學(xué)中普遍應(yīng)用的一種教學(xué)方法，這種方式在陳列設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)上同樣適用，而且是作為主要的教學(xué)模式之一，也是其他教學(xué)模式的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中筆者也觀察到學(xué)生的自學(xué)能力還是有限的，發(fā)給學(xué)生一本書，自覺去看的人數(shù)開始的時(shí)候是很多，隨著知識(shí)的深入很多知識(shí)看不懂，所以看書的人越來越少，甚至有的學(xué)生上課的時(shí)候連書都帶，完全是聽老師講。所以講授式教學(xué)模式必須要建立。

從字面意義上理解：講授式有兩個(gè)對(duì)象，一個(gè)是講—老師講，一個(gè)授—學(xué)生聽。老師講的好與不好直接影響學(xué)生的聽與不聽，所以對(duì)老師的講提出了一個(gè)很高的要求，尋找講授的趣味性成了擺在老師們面前的首要任務(wù)。其實(shí)所有的講授都溶進(jìn)了教師自身的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和情感，處處都流露出教師內(nèi)心的真、善、美。所以，講授對(duì)教師來說，不僅是知識(shí)的輸出，也是內(nèi)心世界觀的展現(xiàn)，并潛移默化地影響、感染、熏陶著學(xué)生的心靈。

服裝陳列設(shè)計(jì)專業(yè)需要個(gè)性化模式

筆者認(rèn)為個(gè)性化模式包括兩方面：一方面是陳列的個(gè)性化，另一方面是學(xué)生興趣的個(gè)性化。

陳列其實(shí)是一種視覺營銷模式，所以個(gè)性化的展示效果更能吸引消費(fèi)者，縱觀各大品牌的櫥窗陳列，無不是有個(gè)性點(diǎn)，有創(chuàng)新點(diǎn)，有時(shí)尚點(diǎn)，有幽默點(diǎn)，有風(fēng)趣點(diǎn)。為適應(yīng)個(gè)性化的陳列，終端店銷售員的裝扮也在追求個(gè)性化。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是有針對(duì)性的，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的大方向雖然一致，但是具體的小方向也不盡相同，有的學(xué)生擅長陳列櫥窗，有的學(xué)生擅長平面展示圖案的設(shè)計(jì)，有的學(xué)生擅長店內(nèi)陳列形態(tài)的設(shè)計(jì)，有的學(xué)生擅長燈光的設(shè)計(jì)，還有的喜歡擅長的搭配，所以在全面講授陳列設(shè)計(jì)課程的同時(shí)，還要針對(duì)性的的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化設(shè)計(jì)力度。

服裝陳列設(shè)計(jì)專業(yè)需要多方面合作模式

筆者認(rèn)為這里的合作既有人員的合作、又有各個(gè)專業(yè)的合作。

服裝陳列設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的專業(yè)，任何一項(xiàng)設(shè)計(jì)都離不開與他人的配合和合作，閉門造車的設(shè)計(jì)不可能適應(yīng)市場需求，陳列設(shè)計(jì)專業(yè)需要強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，需要終端銷售店所有人員時(shí)刻維護(hù)、時(shí)刻保持整齊、時(shí)刻保持新鮮陳列效果。陳列設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)涉及面很廣的專業(yè)，涉及到服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、管理學(xué)、建筑學(xué)、影視學(xué)等，其中陳列設(shè)計(jì)還跟庫存有直接的關(guān)系，在一定意義上，庫存過多意味著陳列的商品要多一些，這樣可以幫助消耗一點(diǎn)庫存壓力，庫存合適，那陳列的商品可以適中。

服裝陳列設(shè)計(jì)專業(yè)需要探索創(chuàng)新模式

服裝陳列設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)比較年輕的專業(yè)，所以需要老師和同學(xué)們積極探索。發(fā)現(xiàn)一些新的內(nèi)容來擴(kuò)充專業(yè)建設(shè)。教師在教學(xué)過程中也可以采取以解決問題為中心的提問，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，要學(xué)生和老師一起積極發(fā)表自己的意見，教師一定要尊重學(xué)生的想法，創(chuàng)造一個(gè)民主寬容平等的教學(xué)環(huán)境，教師要對(duì)那些打破常規(guī)的學(xué)生予以一定的鼓勵(lì)，不要輕易地對(duì)學(xué)生說對(duì)或錯(cuò)，教師要以引導(dǎo)為主切不可輕易告知學(xué)生探索的結(jié)果，要著眼于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。這樣能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，不愁創(chuàng)新的陳列知識(shí)。

服裝陳列設(shè)計(jì)專業(yè)需要模擬實(shí)踐

服裝陳列設(shè)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以授課過程中，不僅要讓學(xué)生動(dòng)腦，還需要讓學(xué)多動(dòng)手操作，由于終端銷售店現(xiàn)場實(shí)踐無法真正實(shí)現(xiàn)，所以我們可以采用模擬實(shí)踐的方法來代替終端店實(shí)踐。

以筆者所在江西服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例：2009年，其校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地被列入國家級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地。2012年實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)設(shè)立了兩個(gè)終端銷售店，都是學(xué)生在店內(nèi)做陳列、管理、銷售等，這兩個(gè)店面為學(xué)生提供了能與市場對(duì)接的模擬操作場所和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

服裝陳列設(shè)計(jì)專業(yè)需要情境性教學(xué)模式

情景式教學(xué)說白了就是讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，而不是僅僅聆聽老師的關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。

以筆者所在江西服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例：其校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)設(shè)立了婚紗、女裝、男裝、休閑裝、童裝、內(nèi)衣、羽絨服、舞臺(tái)裝、鞋子、箱包、毛絨玩具等工作室，還有服飾文化陳列館等，這些室、館成為陳列專業(yè)教師進(jìn)行情境式教學(xué)的最佳課堂。

服裝陳列設(shè)計(jì)專業(yè)需要興趣化教學(xué)

服裝陳列設(shè)計(jì)專業(yè)在尊重學(xué)生個(gè)性化的同時(shí)，可以把相同個(gè)性的學(xué)生組織起來組成興趣小組，這樣可以充分尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的興趣愛好，而且給興趣小組創(chuàng)造了一個(gè)相對(duì)寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，因而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者在實(shí)踐中也組成了興趣小組，全班合作做一個(gè)品牌的陳列方案，效率很高，而且方案做的很到位，已經(jīng)被校企合作的企業(yè)采用。實(shí)踐證明：興趣化本科教學(xué)具有良好的可行性和廣泛的推廣意義。

服裝陳列設(shè)計(jì)專業(yè)需要?jiǎng)討B(tài)化、開放式教學(xué)

服裝陳列設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)新發(fā)展起來的專業(yè)，而且是一個(gè)接近時(shí)尚前言的專業(yè)，時(shí)尚是動(dòng)態(tài)變化的，是開放的，所以要用時(shí)尚的態(tài)度對(duì)待服裝陳列設(shè)計(jì)專業(yè)，在教學(xué)模式上必不可少的就是采用動(dòng)態(tài)化、開放式的模式。讓學(xué)生參與終端店模擬實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，采取自由而不放任的動(dòng)態(tài)、開放模式，讓學(xué)生自由活動(dòng)、自由探索、自由思考。但是這些“自由”不是無止境的放任，而是有某種程度的限制。不能妨礙顧客購買服裝，聽從店長的管理，在顧客少的時(shí)候適當(dāng)?shù)淖鲫惲械恼{(diào)整，調(diào)整之后要接受大家的點(diǎn)評(píng)等等，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，解決不了的可以由老師指導(dǎo)完成。

服裝陳列設(shè)計(jì)專業(yè)需要校企合作教學(xué)

在越來越注重人才的專業(yè)性、實(shí)用性和創(chuàng)新性的今天，我們的人才培養(yǎng)還跟不上社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)生動(dòng)手能力較差，獨(dú)立自主和創(chuàng)新能力不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等等，這些都是擺在服裝陳列設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生身上的問題，解決這個(gè)問題的現(xiàn)實(shí)辦法就是全程校企合作教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過教師的講授，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)，企業(yè)實(shí)際操作，在操作中找到問題、解決問題。這樣才能培養(yǎng)一大批素質(zhì)過硬的陳列設(shè)計(jì)專業(yè)的人才。

筆者以江西服裝學(xué)院為例：2012年，學(xué)校與361°建立校企合作營銷訂單班，學(xué)生在暑假的時(shí)候走進(jìn)企業(yè)終端店實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的過程中鍛煉了自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力，自己的創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)，把老師講授的跟企業(yè)運(yùn)作的融合到一起，一度得到企業(yè)的好評(píng)。

陳列設(shè)計(jì)專業(yè)作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的一個(gè)延伸專業(yè)在教學(xué)方面更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，教學(xué)模式更應(yīng)是一種應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式，以上都是筆者總結(jié)出的比較適合服裝陳列設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式，當(dāng)然也有不足之處，在以后的教學(xué)過程中筆者會(huì)繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)今世界，國家的競爭就是人才的競爭，而人才的競爭就是教育的競爭。我們必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本，積極探索一條具有時(shí)代特色的教育發(fā)展之路。