大一實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大一實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

在我看來(lái)，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的意義遠(yuǎn)不在是只把課本里的東西給模擬完了，它給我們灌輸?shù)氖且环N思想，一種怎樣來(lái)當(dāng)好一名合格的會(huì)計(jì)人員的思想，它要高出于物質(zhì)層面。或許此時(shí)此刻，我們很難明白，理解，但當(dāng)我們踏上工作崗位的時(shí)候，不禁會(huì)感慨萬(wàn)分，怎么當(dāng)初就沒(méi)從會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中悟出一點(diǎn)真諦呢?怎么當(dāng)初就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢?哎，那到時(shí)后會(huì)有多少的遺憾呢!所以，對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，我們必須抱以認(rèn)真的態(tài)度，熟不知它以后會(huì)對(duì)你產(chǎn)生多大的影響呢?

做任何事，總結(jié)總是必不可少的。還記得孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：吾日三省吾省。意思是他每天都要反省自己三次，古人尚且如此，那作為21世紀(jì)的人，怎么可以遜于古人呢!況且竹子還要每長(zhǎng)一段就要打次結(jié)呢!那么作為剛把會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)完的我們又有什么理由不寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告呢?而且總結(jié)是有助于一個(gè)人的進(jìn)步和發(fā)展的，我們可以從中學(xué)習(xí)到許多，獲得到許多!

大二下學(xué)期的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的實(shí)訓(xùn)時(shí)間是為期一個(gè)禮拜。也就是從2013年06月24日到30日。由一位新的老師教我們，每次有新老師教我，我就會(huì)特別的期待，因?yàn)槲铱梢詮牟煌睦蠋熤袑W(xué)習(xí)到不同的東西。這位會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)老師名叫熊晴海，話(huà)說(shuō)是一位很厲害的老師，這讓我更加的期待了!!

06月24日晚上，即實(shí)訓(xùn)第一天，我終于見(jiàn)到了這位老師，給我的第一感覺(jué)是他很有一種幽默感，能使課堂氣氛特別活躍，不至于上課太枯燥了，使我很有興趣!我一直都認(rèn)為，雖然一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，關(guān)鍵是靠自身的，但一位好老師的作用也是相當(dāng)?shù)拇蟮?我記得最清楚的是，老師說(shuō)：當(dāng)我們兩年后去應(yīng)聘時(shí)，行李能少帶就少帶，要做好隨時(shí)被fire的打算;還有就是當(dāng)我們作為一名新人進(jìn)入公司的時(shí)候，首先要做的第一件事是要了解公司的一些基本情況，譬如：公司名稱(chēng)，地址，電話(huà)，公司類(lèi)型，公司代碼等等;再要深入了解一些有關(guān)會(huì)計(jì)方面的情況，譬如：基本存款賬戶(hù)，賬號(hào)，證券資金賬戶(hù)，納稅人登記號(hào)等等。了解了這些情況之后呢，就要開(kāi)始熟悉公司內(nèi)部情況了!會(huì)計(jì)要做的事不僅僅只是記賬那么的簡(jiǎn)單，還要與公司各個(gè)部門(mén)的人員打交道，處理好你在公司的人際關(guān)系。我覺(jué)得這是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，需要我們用一輩子來(lái)認(rèn)真專(zhuān)研，畢竟在公司里，充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)，知人知面不知心啊!我覺(jué)得老師說(shuō)的話(huà)樸實(shí)易懂，特別的有道理，應(yīng)該在心中牢記!隨后，我們開(kāi)始了建賬，設(shè)置了會(huì)計(jì)科目，確定了記賬方法和會(huì)計(jì)核算形式，合理地選擇賬簿，在總分類(lèi)賬和原材料明細(xì)分類(lèi)賬上登記了期初余額，這樣呢，就完成了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的第一部分內(nèi)容。剛開(kāi)始呢，給了我一種輕松的感覺(jué)，但到后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我之前的想法是完全錯(cuò)誤的，后來(lái)是越來(lái)越忙碌，越來(lái)越忙碌!

06月26日，即實(shí)訓(xùn)第二天，這天，我記得最深刻的是老師教我們?nèi)绾稳サ嵌鄼谑降拿骷?xì)賬以及應(yīng)交稅費(fèi)的明細(xì)賬，這是我在大一會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中完全沒(méi)接觸過(guò)的陌生的東西。我還記得當(dāng)老師沒(méi)講的時(shí)候，我連賬本都看不懂，都不知道它是怎樣使用的!但經(jīng)過(guò)老師的詳細(xì)介紹，我最終能把它運(yùn)用的得心應(yīng)手!這是我在那天學(xué)到的又一新知識(shí)，這感覺(jué)特別的好!學(xué)到新的東西總是會(huì)讓我特別的開(kāi)心!

06月27日，即實(shí)訓(xùn)第三天。今天要做的是填制和審核原始憑證，填制和審核記賬憑證，編制科目會(huì)總表等。這部分的內(nèi)容，我還是挺熟悉的，似乎與大一實(shí)訓(xùn)時(shí)沒(méi)什么差別。但是我卻遇到了一個(gè)天大的難題，就是有太多的會(huì)計(jì)分錄不會(huì)做，這讓我覺(jué)得自己學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)得有多么的糟糕，多么的失敗!這也給了我一個(gè)教訓(xùn)，要想把會(huì)計(jì)學(xué)好了，還得下巨大的功夫。畢竟，會(huì)計(jì)分錄可是會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)啊!熟話(huà)說(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起，這是要把地基給打穩(wěn)了啊!也就是說(shuō)，要是我想以后在會(huì)計(jì)方面有所建樹(shù)的話(huà)，這基本功可是必備的啊。從這天開(kāi)始，我就背上了一個(gè)重重的殼，只因如此!那天晚上回去，我還加班到了凌晨，可依然是沒(méi)有完成。我想，我是體會(huì)到了，工作完不成，只能是默默熬夜加班的辛酸了!

06月28日，即實(shí)訓(xùn)第四天。今天要完成的是日記賬，總賬的登記，總賬要依據(jù)科目匯總表來(lái)登。我表示我只能很憂(yōu)傷地做著本應(yīng)該昨天就該完成的事。哎，回去又得加班了，我只能很無(wú)奈的表示!我真的真的是很抓緊時(shí)間地在做了，可是總感覺(jué)到時(shí)間不夠。坐在實(shí)訓(xùn)教室里的日子，時(shí)間簡(jiǎn)直就是以光速度過(guò)，不知不覺(jué)，又可以回去吃飯了!頓時(shí)，有一種身心疲憊的感覺(jué)!

06月29日，即實(shí)訓(xùn)第五天。今天真得是很讓我糾結(jié)的一天，天公也不做美，下著狂風(fēng)暴雨!本來(lái)今天是要培訓(xùn)的，但是又要實(shí)訓(xùn)，而我兩者都想去上，只可惜我沒(méi)有分身術(shù)啊!在百般糾結(jié)之后，我果斷地選擇了先去上會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)吧。果然，魚(yú)和熊掌是不能兼得的，我連做夢(mèng)都沒(méi)想到過(guò)這句話(huà)會(huì)那么真真切切地驗(yàn)證在了我的身上。而且還是那么的形象貼切!今天要做的工作就是對(duì)賬結(jié)賬和編制報(bào)表了。我有一種會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)馬上就要結(jié)束的感覺(jué)了，所以呢，得趕緊做，要不然就完成不了實(shí)訓(xùn)了!何況最后一周又要考試，其中又得忙著復(fù)習(xí)，這認(rèn)人覺(jué)得特別的不爽，都不能全身心地投入到實(shí)訓(xùn)當(dāng)中了，真是有一種莫名的憂(yōu)傷!突然間，我覺(jué)得，總是有許多事是你始料不及的，關(guān)鍵是看你怎么安排它，怎樣合理的利用時(shí)間!做事情總要分一個(gè)主次，有先有后，才能把事做得完美!

06月30日，即實(shí)訓(xùn)第六天。也就是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的最后一天了，今天可是交作業(yè)的大日子啊!在老師最后的指導(dǎo)下，我們認(rèn)真的完成了整理和裝訂會(huì)計(jì)憑證，會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表的收尾工作。想當(dāng)初，我可是每天都帶著那么多的東西來(lái)上課的，而現(xiàn)在經(jīng)過(guò)我們的加工，就變成了那么一點(diǎn)點(diǎn)，真得是有一種特別的神奇的感覺(jué)啊!濃縮的都真得是精華啊!這里面可都是我們智慧的結(jié)晶呢!看著眼前的賬本，突然間有一種不舍的感覺(jué)，畢竟它陪伴了我們將近一個(gè)禮拜，最后，我還給它照了相，哈哈，以便于我以后懷念它吧!就這樣，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)終于告一段落了!

當(dāng)然了，不要以為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)完成了，我們就可以玩瘋了，我們要從實(shí)訓(xùn)中學(xué)到點(diǎn)什么東西。在我看來(lái)，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，充滿(mǎn)了辛酸，也充滿(mǎn)了歡樂(lè)，它讓你的生活瞬間擁有了一種充實(shí)感。雖然每天都是忙到很晚很晚才睡覺(jué)，雖然每天都是一有空就想著要做點(diǎn)賬來(lái)著，但我依然還是特別特別地快樂(lè)!因?yàn)槲沂冀K會(huì)堅(jiān)持下去......

我學(xué)會(huì)了——有耐心。做賬，在人們的腦海里，總是那么的枯燥，因?yàn)槟闶且挥懈泄俚膭?dòng)物，而非機(jī)器人，可以重復(fù)不停的做一樣事。但是，我們就是要培養(yǎng)有耐心，坐的住。

我學(xué)會(huì)了——有恒心。在做賬的過(guò)程中，難免會(huì)遇到很多困難，我們不能一遇到困難就準(zhǔn)備放棄了，屈服了，半途而廢了。相反，我們要堅(jiān)持不懈，要有不被困難嚇倒的勇氣!你說(shuō)，你身邊有老師，同學(xué)，他們都會(huì)很熱情地幫助你，你又有什么理由放棄呢!

我學(xué)會(huì)了——有愛(ài)心。同學(xué)之間的互相幫助，在實(shí)訓(xùn)中顯得格外的重要。雖然你在實(shí)訓(xùn)做賬中會(huì)很忙，但遇到同學(xué)向你尋求幫助時(shí)，千萬(wàn)不要擺著一副臭臉，千萬(wàn)不要視而不見(jiàn)。你要知道，在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)里，一個(gè)人已經(jīng)是沒(méi)法獨(dú)立生活了，他必須要依賴(lài)于其他人而存在。所以，千萬(wàn)別冷漠，要富有愛(ài)心!

我學(xué)會(huì)了——合理安排時(shí)間。一個(gè)人，很有可能要面對(duì)同一時(shí)間要做多件事情的情況?；蛟S，你會(huì)說(shuō)，這么多的事，我怎么忙的過(guò)來(lái)啊!總是在抱怨，還不如合理安排好時(shí)間。有效率地做事，才是上上策。牢牢抓住最重要的事，要懂的取舍，否則，你只能是丟了西瓜，又丟了芝麻，那該是多么的不值啊!

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)給了我一種充實(shí)感，快樂(lè)感和成就感!我也從中收獲到了許多，終不負(fù)此次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。以上就是我的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

最后，感謝熊晴海老師對(duì)我的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)!

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第2篇：大一實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與策劃》課程改革存在的問(wèn)題

目前高職院校的學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是：學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)（電子商務(wù)概論、互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)理論與應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等）掌握得比較全面與牢固，然而對(duì)怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)和網(wǎng)站來(lái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)商務(wù)活動(dòng)非常缺少實(shí)踐體驗(yàn)，與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中實(shí)際所需的技能脫節(jié)，比如在眾多的信息中尋找與篩選企業(yè)商業(yè)信息、如何對(duì)企業(yè)產(chǎn)品服務(wù)進(jìn)行網(wǎng)上推廣、如何進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、個(gè)人如何成功地網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。作為高職的一名教師，應(yīng)該“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“以學(xué)生為主體”、“以能力為本位”。教學(xué)過(guò)程中要突出高職與本科不同的辦學(xué)理念，不能純粹只講空洞的理論，依照教科書(shū)泛泛而談，而應(yīng)該針對(duì)社會(huì)與企業(yè)對(duì)學(xué)生技能的實(shí)際需求對(duì)本課程進(jìn)行教學(xué)改革。本課程的教學(xué)改革主要從課程設(shè)計(jì)基本思路、教學(xué)內(nèi)容的組織安排與實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行，課堂上與實(shí)訓(xùn)中能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的積極性，使學(xué)生在系統(tǒng)地掌握課程的理論和精髓的同時(shí)，能夠把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而使高職學(xué)生真正地成為社會(huì)和企業(yè)所需的動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才。

課程設(shè)計(jì)的基本思路

本課程的基本設(shè)計(jì)思路是以工作崗位所對(duì)應(yīng)的學(xué)生職業(yè)技能為培養(yǎng)重點(diǎn)，充分滿(mǎn)足課程教學(xué)的應(yīng)用性、實(shí)踐性和開(kāi)放性要求，以國(guó)家制定的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，深入調(diào)研企業(yè)崗位實(shí)際所需，與企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家、崗位人才共同確定崗位所要求的技能和能力，再根據(jù)崗位技能和能力來(lái)確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容，制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)高職院校的學(xué)生也非常重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，基本上有大半年的時(shí)候是在企業(yè)里頂崗實(shí)習(xí)。為更真實(shí)有效地反應(yīng)課程的有效性，可以引入企業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，并積極探索頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生成績(jī)考核方法。

課程內(nèi)容的選擇與實(shí)施

高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景大致為兩大類(lèi)：其一是技術(shù)類(lèi)的工作崗位。主要包括搜索引擎優(yōu)化、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站美工、網(wǎng)站維護(hù)等等；二是商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)的工作崗位。主要包括信息搜集、網(wǎng)店客服、網(wǎng)站優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品推廣、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)推廣等等。從這兩大類(lèi)崗位出發(fā)，本課程的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)與營(yíng)銷(xiāo)能力，以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)類(lèi)崗位為基本，以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)崗位主要內(nèi)容。以老師、企業(yè)、學(xué)生為主體，在課程教學(xué)前爭(zhēng)取與電子商務(wù)企業(yè)與網(wǎng)站合作，對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，共同分析職業(yè)崗位所需技能與能力，充分掌握職業(yè)崗位技能人才所需的各項(xiàng)知識(shí)、能力、態(tài)度，共同參與制定基于工作崗位過(guò)程的課程標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容。作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課和核心課，應(yīng)采取多種教學(xué)方法和手段，如分析企業(yè)實(shí)際案例、參觀電子商務(wù)企業(yè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、模塊教學(xué)、分組討論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)、競(jìng)賽激勵(lì)等各種教學(xué)形式，在教學(xué)做一體化模式教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)：教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生為主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要在教師與企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)，才能更進(jìn)一步提升學(xué)生自身分析、判斷和解決實(shí)際問(wèn)題能力。在實(shí)際教學(xué)模塊中，應(yīng)根據(jù)電子商務(wù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)工作過(guò)程中所需的技能和素質(zhì)分解成相應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊和學(xué)習(xí)情境，針對(duì)每一個(gè)實(shí)際工作當(dāng)中的任務(wù)環(huán)節(jié)來(lái)確定相應(yīng)的職業(yè)崗位要求，制定相關(guān)的崗位能力。由這些相應(yīng)的崗位能力再來(lái)整合網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的理論知識(shí)，做到以崗定學(xué)、以崗促學(xué)、崗學(xué)結(jié)合。這樣的學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)才是真正對(duì)今后就業(yè)的崗位有指導(dǎo)意義的有效知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)相應(yīng)得到加強(qiáng)。具體做法如下：通過(guò)調(diào)研電子商務(wù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工作崗位的實(shí)際工作過(guò)程，分析實(shí)際的工作技能和能力要求，以崗位任務(wù)要求來(lái)確定相應(yīng)的幾項(xiàng)代表性的課程內(nèi)容，形成了幾個(gè)典型的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。每一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容都按“崗位要求－理論教學(xué)一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”這三個(gè)部分依次開(kāi)展。

課程改革的實(shí)施

依照“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。采取多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、項(xiàng)目分組討論等多種教學(xué)方法，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法，滿(mǎn)足高職教育的社會(huì)市場(chǎng)需求。本課程采用多種教學(xué)技術(shù)手段如課件、在線(xiàn)網(wǎng)站、動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生具體生動(dòng)地掌握理論知識(shí)和原理，尤其現(xiàn)在的課堂很多教室的電腦都是隨時(shí)聯(lián)網(wǎng)的，在學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，可以及時(shí)利用在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行講解，讓我們的學(xué)生更好地掌握知識(shí)，理論與聯(lián)系實(shí)際。又比如，在講到網(wǎng)絡(luò)搜索引擎工作的原理時(shí)，很多同學(xué)很難理解，我在做課件時(shí)特意找來(lái)一個(gè)透明背景的蜘蛛圖片，再利用PPT路徑動(dòng)畫(huà)功能生動(dòng)形象地表現(xiàn)了信息搜索過(guò)程，學(xué)生一下子明白了，對(duì)新課內(nèi)容也有了很大的學(xué)習(xí)欲望和興趣，對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象也更加深刻，容易記住。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，可以以案例引出一個(gè)任務(wù)或項(xiàng)目。另外在教學(xué)過(guò)程中同樣可以以案例充分說(shuō)明問(wèn)題，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)課堂內(nèi)容。以案例教學(xué)的常用做法是：找出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考討論，各個(gè)小組發(fā)表自己的觀點(diǎn)并相互評(píng)價(jià)，得出結(jié)論。通過(guò)分際案例加深對(duì)所學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解。例如：在講事件營(yíng)銷(xiāo)的時(shí)候，結(jié)合現(xiàn)實(shí)王老吉捐贈(zèng)1億給汶川大地震的災(zāi)民的案例，讓學(xué)生分組討論，最后進(jìn)行總結(jié)，得出事件營(yíng)銷(xiāo)的重要性與必要性。

第3篇：大一實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程導(dǎo)向 電子商務(wù) 校本教材 教材開(kāi)發(fā)

教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，教材又是教學(xué)中的重要因素，而校本教材的開(kāi)發(fā)與建設(shè)就是為了更好地解決教學(xué)中的問(wèn)題的一條道路。針對(duì)現(xiàn)存的教材中出現(xiàn)的問(wèn)題，如：教材內(nèi)容不符培養(yǎng)目標(biāo)、不適應(yīng)教學(xué)的需要、不利于培養(yǎng)學(xué)生的技能等，從而職業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)不便。 因此，中職學(xué)校搞好校本教材建設(shè)勢(shì)在必行。 筆者編寫(xiě)過(guò)〈〈網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與管理〉〉和〈〈企業(yè)模擬綜合實(shí)訓(xùn)〉〉兩本校教材，在體會(huì)中對(duì)中職校本教材開(kāi)發(fā)進(jìn)行新視角探索，旨在探索校本教材建設(shè)的新途徑。

一、行業(yè)需求分析

我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展的序幕已經(jīng)拉開(kāi)，一旦時(shí)機(jī)成熟，將呈現(xiàn)大規(guī)模、全方位、加速度發(fā)展的態(tài)勢(shì)。電子商務(wù)人才市場(chǎng)需求將體現(xiàn)以下特征：

1.需求量大

一種全新的、涉及所有企業(yè)的商務(wù)方式的興起自然需要大量人才。

2.需要受過(guò)專(zhuān)門(mén)電子商務(wù)教育的人才

電子商務(wù)與傳統(tǒng)商務(wù)有著很大區(qū)別，有自身的理論、規(guī)律、方法，要求從業(yè)人員有較好的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.需要高素質(zhì)人才

電子商務(wù)要求員工具有較好的素質(zhì)，既有較強(qiáng)的分析、判斷與創(chuàng)新能力，又有善于實(shí)際操作、高效解決問(wèn)題的能力，還要善于與人溝通，幾者缺一不可。

4.要求有較高品德素養(yǎng)的人才

包括民族意識(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取、敬業(yè)務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)友善等。

二、學(xué)生學(xué)情分析

1.基礎(chǔ)太薄弱，因此由于傳統(tǒng)觀念的影響，中職學(xué)校能夠招收到的學(xué)生文化素質(zhì)還是依然很薄弱。

2.缺乏學(xué)習(xí)興趣。從初中或者小學(xué)開(kāi)始，一次又一次挫敗感造成了學(xué)生的積極性很差難。

3.沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

4.學(xué)習(xí)的自制力差。在自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很少做到專(zhuān)心致志，學(xué)習(xí)效率低下，容易放棄學(xué)習(xí)。

三、目前部分教材存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀。

1.對(duì)職業(yè)教育理論認(rèn)識(shí)不清，未能體現(xiàn)職業(yè)特色。

中職教育理論認(rèn)識(shí)不到位是比較突出的問(wèn)題。仍有部分教師對(duì)中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)特征鮮明的高層次職業(yè)教育類(lèi)型存在模糊認(rèn)識(shí)。不僅在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)未能充分體現(xiàn)德智體全面發(fā)展的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的特征，而且在校本教材編寫(xiě)中未能彰顯中職特色，校本教材內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案及學(xué)生個(gè)性發(fā)展相脫節(jié)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，影響了合格人才的輸出。

2.缺乏科學(xué)性和針對(duì)性，校本教材定位不明。

編寫(xiě)中職教材要在科學(xué)教材觀的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生三者進(jìn)行綜合研究產(chǎn)生的結(jié)果。一本好的校本教材，必須符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，體現(xiàn)“以人為本”的理念，以學(xué)生的終身發(fā)展為前提，以“必需、夠用”為度，突出知識(shí)體系的綜合性、技能的實(shí)用性和針對(duì)性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、 建設(shè)、 管理和服務(wù)第一線(xiàn)需要的實(shí)用人才為立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。

3.校本教材內(nèi)容與相關(guān)資格證書(shū)缺乏必要的銜接。

中職教育培養(yǎng)的是 “藍(lán)領(lǐng)”人才，教材中應(yīng)對(duì)學(xué)生如何獲得雙證提供幫助和保障。

三、校本教材開(kāi)發(fā)的思路和理念

校本教材是指以本校教師為主體，充分考慮本校的傳統(tǒng)及相關(guān)行業(yè)特色，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)研究，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況，如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等共同開(kāi)發(fā)和研究出適合該校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教學(xué)材料。

目前使用的中職 教材較大一部分沿襲傳統(tǒng)的學(xué)科體系進(jìn)行編寫(xiě)，教材中涉及講解性的理論知識(shí)過(guò)多，而實(shí)踐技能編寫(xiě)得又不足，理實(shí)結(jié)合不夠。特別是隨著基于工作過(guò)程導(dǎo)向課程體系改革的全面推動(dòng)，以“章節(jié)體”形式編寫(xiě)的傳統(tǒng)教材內(nèi)容與新課程體系缺乏配套，因此中職校本教材應(yīng)根據(jù)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系進(jìn)行重新開(kāi)發(fā)與編寫(xiě)，以滿(mǎn)足基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程教學(xué)要求。

1.新教材開(kāi)發(fā)的理念是“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”。因此新教材的開(kāi)發(fā)必須打破以“章節(jié)體”形式編寫(xiě)的傳統(tǒng)模式，突出要完典型工作任務(wù)，按照工作流程來(lái)劃分知識(shí)，針對(duì)職業(yè)工作過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織編寫(xiě)相關(guān)的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能與理論知識(shí)的結(jié)合。

2.注重典型工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)編寫(xiě)思路?；诠ぷ鬟^(guò)程導(dǎo)向的課程教學(xué)體系是按照典型工作任務(wù)的工作過(guò)程來(lái)劃分相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生完成典型工作任務(wù)的同時(shí)，最終形成了相應(yīng)的職業(yè)行動(dòng)能力。在教學(xué)中，典型工作任務(wù)的安排一般都是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由新手到專(zhuān)家，既符合工作過(guò)程的邏輯順序又符合人類(lèi)認(rèn)知規(guī)律的邏輯順序，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此可見(jiàn)，典型工作任務(wù)的選取是教材開(kāi)發(fā)編寫(xiě)的關(guān)鍵，編寫(xiě)者應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，積極到企業(yè)一線(xiàn)調(diào)研，并召開(kāi)有企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)專(zhuān)家參與的研討會(huì)等途徑來(lái)確定教材編寫(xiě)所涉及的典型工作任務(wù)歸納與分類(lèi)等。我們?cè)凇础淳W(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與管理〉〉課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，按經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店的工作過(guò)程的邏輯順序，以工作任務(wù)為載體開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容。這一課程開(kāi)發(fā)模式有效地將網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)所應(yīng)具備的職業(yè)能力融合到了工作任務(wù)中。在工作任務(wù)的完成過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)兩部分有機(jī)結(jié)合，形成有效的教學(xué)整體。在與相關(guān)課程理論知識(shí)緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)開(kāi)店創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的綜合設(shè)計(jì)，注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

3.注重結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的編寫(xiě)思路。

當(dāng)前一些新的技術(shù)、方法被企業(yè)一線(xiàn)吸收應(yīng)用，加上我國(guó)教材修訂周期較長(zhǎng)，造成了現(xiàn)有的教材普遍存在著與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后在短時(shí)間內(nèi)很難最新的技術(shù)與方法，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間有差距。因此在編寫(xiě)新教材時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)間的相互聯(lián)系，在教材中及時(shí)體現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的一些新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)。我們?cè)凇础淳W(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與管理〉〉校本教材編寫(xiě)過(guò)程中，按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，整合教學(xué)內(nèi)容，形成了模塊式課程結(jié)構(gòu)。將理論知識(shí)和技能訓(xùn)練有機(jī)融合成一體，根據(jù)“三位一體，能力為本”的原則，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中穿插理論知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容符合職業(yè)技能培養(yǎng)的要求，具有針對(duì)性、技術(shù)性和綜合性。每個(gè)模塊內(nèi)容由若干學(xué)習(xí)情境組成，每個(gè)學(xué)習(xí)情境又由若干工作任務(wù)組成，任務(wù)圍繞職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)圍繞某一實(shí)際情境實(shí)施教學(xué)任務(wù)，通過(guò)將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目引入課堂的形式，進(jìn)行企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際操作，通過(guò)學(xué)生全程參與職業(yè)過(guò)程，如〈〈企業(yè)模擬綜合實(shí)訓(xùn)〉〉校本教材更好地結(jié)合學(xué)生情況，使學(xué)生在6年的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中更好地總結(jié)和提高。學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí)、在任務(wù)中提高、在任務(wù)中收獲，在課程教學(xué)中提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。充分發(fā)揮了學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)結(jié)合的諸多優(yōu)勢(shì)，形成了課程建設(shè)的特色與優(yōu)勢(shì)。

四、體會(huì)

通過(guò)教師在參與校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到提高。教師的課程觀念得到轉(zhuǎn)變，課程資源開(kāi)發(fā)的思路得到了開(kāi)拓，學(xué)生更好地與本地化結(jié)合，有效提高了他們的收集、處理信息與社會(huì)實(shí)踐等綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]http：//.cn/dvbbs/中專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

作者簡(jiǎn)介：

第4篇：大一實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：校內(nèi)教學(xué)基地；田間實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)管理；實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

Optimization of construction and management of campus field laboratory to improve practical teaching quality

Guo Fengfa, Li Shengfu, Song Xianliang, Han Xiulan, Huo Xuehui, Wang Qibai, Shi Chunyu, Li Anfei

Shandong agricultural university, Tai'an, 271018, China

Abstract: Through the optimizating construction and management of campus field laboratory, a good place and rich materials for practical teaching are provided for students, so that students can participate in open mode of practical teaching without time, space and location limit.In this way, students’enthusiasm for experiment and practice is aroused, and the students' comprehensive quality and innovative ability are improved.

Key words: campus teaching base; field laboratory; construction and management; practical teaching quality

隨著高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，招生規(guī)模擴(kuò)大，一系列教學(xué)問(wèn)題逐漸凸現(xiàn)。突出問(wèn)題是教學(xué)資源緊缺、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)減弱。而社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的要求越來(lái)越高，學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大。面對(duì)新形勢(shì)，傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)如何做好學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力成為了教學(xué)中的突出問(wèn)題。教育部教高［2001］4號(hào)文件明確指出：“實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐能力具有特殊作用”。

1 農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)田間實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性

農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程論文、科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)的材料、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所必須在田間進(jìn)行。而作物(植物)生長(zhǎng)發(fā)育與季節(jié)、氣候等因素密切相關(guān)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行的時(shí)間存在不確定性。如何準(zhǔn)備好各種作物(植物)的實(shí)踐教學(xué)材料和豐富的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐技能顯得尤為重要。

2 強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)不斷增加田間實(shí)驗(yàn)室資金投入

為進(jìn)一步提高農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，搞好田間實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，成立了以分管院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(正、副)主任、分管系主任、專(zhuān)業(yè)主任、教學(xué)秘書(shū)為成員的田間實(shí)驗(yàn)室建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。定期研究、檢查、解決田間實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中的工作問(wèn)題。

田間實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要大量資金，沒(méi)有投入就不可能使其得到更好的發(fā)展。由于認(rèn)識(shí)到位，各屆院領(lǐng)導(dǎo)十分重視田間實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。多年來(lái)，我院先后利用山東省小麥工程中心項(xiàng)目、國(guó)家計(jì)委大型優(yōu)質(zhì)小麥基地項(xiàng)目、教師重大科研項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革項(xiàng)目等重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)，結(jié)合項(xiàng)目搞建設(shè)，先后投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)600多萬(wàn)元，建設(shè)300平方米溫室大棚2個(gè)；全自動(dòng)防雨棚1個(gè)；植物教學(xué)標(biāo)本園10畝；中藥教學(xué)科研圃20畝；購(gòu)置小麥聯(lián)合收割機(jī)、全自動(dòng)播種機(jī)、拖拉機(jī)等農(nóng)田機(jī)械20余臺(tái)件，曬場(chǎng)4 000m2，綜合教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)樓2 170m2，掛種樓1 000m2，種質(zhì)庫(kù)240m2，機(jī)械庫(kù)150m2，種子倉(cāng)庫(kù)260m2，實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料田、學(xué)生認(rèn)知田、學(xué)生高產(chǎn)競(jìng)賽田、教師科研田、科技示范園等500余畝，打機(jī)井3眼，鋪設(shè)地下管道4 000m，使500多畝實(shí)驗(yàn)地可在4～5天澆一遍。另外還投資30多萬(wàn)元進(jìn)行了農(nóng)田土地改造，實(shí)踐教學(xué)條件達(dá)到了全國(guó)先進(jìn)水平。

3 加強(qiáng)田間實(shí)驗(yàn)室的分類(lèi)管理

3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料田20畝

包括小麥、玉米、棉花、花生等山東主要作物，由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和教師科研人員種植管理。主要服務(wù)于農(nóng)學(xué)、種子科學(xué)與工程、植物科學(xué)與技術(shù)等本科專(zhuān)業(yè)的作物栽培學(xué)實(shí)驗(yàn)、作物育種學(xué)實(shí)驗(yàn)、植物生產(chǎn)學(xué)實(shí)驗(yàn)、耕作學(xué)實(shí)驗(yàn)、田間實(shí)驗(yàn)與生物統(tǒng)計(jì)、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、種子實(shí)驗(yàn)技術(shù)、種子質(zhì)量檢驗(yàn)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、作物病蟲(chóng)及防治等十幾門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、課程論文、SRT創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

3.2 作物教學(xué)標(biāo)本園10畝

主要有糧、棉、油、糖、麻、菜、中藥材、飼料等作物，每種作物種植量較少。由一名專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員種植管理。主要服務(wù)于農(nóng)學(xué)、種子科學(xué)與工程、植物科學(xué)與技術(shù)、中藥資源與開(kāi)發(fā)等本科專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

3.3 中藥植物園20畝

由中藥資源與開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)教師管理。主要種植中藥材植物。主要供中藥資源與開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的中藥栽培學(xué)、中藥育種學(xué)、中藥資源學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程論文、SRT科研訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

3.4 學(xué)生認(rèn)知田5畝

由1名教師指導(dǎo)；農(nóng)學(xué)、種子科學(xué)與工程、植物科學(xué)與技術(shù)等本科專(zhuān)業(yè)二年級(jí)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好制訂種植計(jì)劃，不限作物種類(lèi)、種植方式等，自主種植、管理、調(diào)查、總結(jié)。

通過(guò)對(duì)各種植物的種植、觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生從種植到收獲全面地認(rèn)識(shí)農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程，調(diào)查研究其生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)習(xí)性，觀察記載作物的農(nóng)藝性狀，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

整個(gè)作物的生育期結(jié)束后要求每個(gè)學(xué)生提交調(diào)查報(bào)告，每個(gè)班寫(xiě)出全班的總結(jié)報(bào)告進(jìn)行交流評(píng)比。學(xué)院定期和不定期對(duì)“實(shí)訓(xùn)田”進(jìn)行田間檢查、指導(dǎo)、評(píng)比。最后根據(jù)學(xué)生自評(píng)、實(shí)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、學(xué)院評(píng)價(jià)等評(píng)選出優(yōu)勝班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3.5 學(xué)生高產(chǎn)競(jìng)賽田5畝

由1名教師指導(dǎo)，農(nóng)學(xué)、種子科學(xué)與工程、植物科學(xué)與技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)三年級(jí)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、種植、管理的小麥高產(chǎn)競(jìng)賽田。

在教師指導(dǎo)下，以班為單位，每班0.5畝實(shí)驗(yàn)田，學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，自主進(jìn)行小麥高產(chǎn)攻關(guān)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，完成田間小麥種植及出苗期、越冬期、返青期、起身期、拔節(jié)期、抽穗期、開(kāi)花期、籽粒形成期、乳熟期、臘熟期、成熟期等各生育時(shí)期的觀察、調(diào)查及田間整地、施肥、查苗、補(bǔ)苗、劃鋤、澆水、病蟲(chóng)害防治等田間管理，進(jìn)一步了解和掌握小麥生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律及麥田管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)和掌握小麥高產(chǎn)創(chuàng)建的基本原理，綜合運(yùn)用小麥新品種和高產(chǎn)栽培新技術(shù)進(jìn)行高產(chǎn)攻關(guān)，經(jīng)過(guò)學(xué)院組織專(zhuān)家進(jìn)行實(shí)收測(cè)產(chǎn)，評(píng)選高產(chǎn)及活動(dòng)優(yōu)勝班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、服務(wù)三農(nóng)的使命感及團(tuán)隊(duì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力。

3.6 科研田、高科技示范園400畝

主要包括教師和研究生的科研實(shí)驗(yàn)，同時(shí)兼顧本科生的實(shí)踐教學(xué)。主要由教師負(fù)責(zé)種植管理。

為進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)教改計(jì)劃，從第五學(xué)期開(kāi)始，讓每位教師指導(dǎo)2～3名學(xué)生，學(xué)生每周用半天時(shí)間直接參與教師的科研，進(jìn)行課程論文活動(dòng)。在教師的科研田和高新技術(shù)示范園中，學(xué)生通過(guò)親自參與種植、調(diào)查、管理、研究總結(jié)，培養(yǎng)科研技能，以培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。

4 田間實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的成效

通過(guò)田間實(shí)驗(yàn)室這一實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)建設(shè)，使實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持4年不斷線(xiàn)，進(jìn)一步研究、探索、實(shí)踐農(nóng)學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)4年“連續(xù)型”實(shí)踐教學(xué)新模式。大一的認(rèn)知實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)；大二的“認(rèn)知田”實(shí)踐教學(xué)；大三的“高產(chǎn)競(jìng)賽田”實(shí)踐教學(xué)；寒暑假實(shí)踐教學(xué)；大四的畢業(yè)設(shè)計(jì)；充分發(fā)揮田間實(shí)驗(yàn)室的重要作用。使不同層次的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容全面、有機(jī)銜接，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力。

多年來(lái)，農(nóng)學(xué)院不斷加強(qiáng)田間實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，以校內(nèi)田間實(shí)踐教學(xué)深入研究、探索、實(shí)踐農(nóng)學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新模式，取得了豐碩成果。先后創(chuàng)建了“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”三結(jié)合的教學(xué)體制(1993年獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎(jiǎng))；“植物生產(chǎn)類(lèi)人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐”(2005年獲國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng))；融“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”三位一體的本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)新模式(2001年獲山東省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng))；“農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的理論與實(shí)踐”(2009年獲山東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng))。

參考文獻(xiàn)

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