大學(xué)生考察實(shí)踐總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生考察實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：人文精神；內(nèi)涵；培養(yǎng)；機(jī)制

一、人文精神的含義

人文一詞最早見(jiàn)諸于《易··賁》：“剛?cè)峤诲e(cuò)，天文也；文明以止，人文也。關(guān)乎天文，以察時(shí)變；關(guān)乎人文，以化成天下?！边@里的天文，指的是自然界中的規(guī)律和法則，與之相對(duì)應(yīng)而生的就是人文，可以理解為人類(lèi)社會(huì)中應(yīng)遵循的原則或秩序?！掇o源》中將“人文”解釋為：一定社會(huì)形態(tài)中的禮教文化；另一指人世間的事情，與“自然”相對(duì)。《辭?！分袑?duì)“人文”的定義：人類(lèi)社會(huì)的各種文化現(xiàn)象。“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！惫湃俗鸪纭叭朔ǖ?，地法天，天法道，道法自然”天人合一的哲學(xué)思想，由此也可見(jiàn)一斑。拿到我們今天來(lái)說(shuō)，稱之為主客觀相統(tǒng)一，也不外乎是積極發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性促進(jìn)人自身與客觀世界更好的發(fā)展之意。

對(duì)一個(gè)字或詞的解釋有時(shí)是很難的，“人文”二字便是如此，但其作為一種人內(nèi)心對(duì)人自身和外界聯(lián)系的認(rèn)識(shí)或思考無(wú)從改變，進(jìn)一步理解就是人對(duì)于自身以及與外界關(guān)系的一種期待和肯定。

二、高校大學(xué)生人文精神的內(nèi)涵

人文精神是人對(duì)自身修養(yǎng)的至善和對(duì)外界行為的至美的統(tǒng)一。那么，大學(xué)生的人文精神的內(nèi)涵也應(yīng)從這兩個(gè)元素去展開(kāi)分析和給予解答。

（一）大學(xué)生人文精神之自身修養(yǎng)

考慮到大學(xué)生的特殊身份和在我們國(guó)家中所處的歷史地位和時(shí)代意義，對(duì)于自身修養(yǎng)方面，首先應(yīng)具備基本的國(guó)學(xué)素養(yǎng)和哲學(xué)知識(shí)。倘若一個(gè)大學(xué)生在人生中最主要的成長(zhǎng)成熟階段，連自己本民族的智慧和歷史都不知道一些，那還談什么文化和精神。沒(méi)有繼承就沒(méi)有發(fā)揚(yáng)，沒(méi)有沉淀更談不上創(chuàng)新，民族也必失去其本質(zhì)特色，只會(huì)發(fā)生異變?，F(xiàn)在時(shí)代的浮躁之風(fēng)也是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙倭宋幕蛘哒f(shuō)是淺薄的人文精神根基根本不能抵抗多元社會(huì)的浮華所致。懂得了哲學(xué)，便掌握了認(rèn)識(shí)和處理事務(wù)的法門(mén)。大學(xué)生想要更好地了解這個(gè)世界和更好的生存與生活，就要學(xué)會(huì)辯證思維和辨別事物，這個(gè)是受益終生的事情。結(jié)合我們悠久燦爛的中華之學(xué)，處處也彰顯出中國(guó)哲學(xué)的獨(dú)特奧妙。

其次，要加強(qiáng)培養(yǎng)道德、理性和務(wù)實(shí)的人性。通過(guò)國(guó)學(xué)和哲學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅是讓大學(xué)生簡(jiǎn)單的了解本民族文化的特色和歷史，也旨在經(jīng)此過(guò)程培養(yǎng)大學(xué)生從理性和感性認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化的博大精深和濃厚的藝術(shù)魅力。這將大大開(kāi)拓學(xué)生的眼界和思維，樹(shù)立起民族自豪感，拉近大學(xué)生心靈與人文精神的距離。再次，務(wù)實(shí)本專(zhuān)業(yè)的技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。高校培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神，既要有廣度又要有深度，這突出體現(xiàn)在對(duì)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)上。大學(xué)生要熟悉本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的各種知識(shí)，熟練掌握該領(lǐng)域的各項(xiàng)技能，打好了解學(xué)術(shù)前沿和創(chuàng)新科研的基礎(chǔ)，力爭(zhēng)成為本專(zhuān)業(yè)的精英。德才兼?zhèn)洌泻弦?，這楊培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生將是高校和社會(huì)的福音。

最后，在遵守校規(guī)的基礎(chǔ)上，普及法律知識(shí)。大學(xué)生階段，正值性格和個(gè)性的成型階段，也是個(gè)人主義和自我意識(shí)更加突出的時(shí)期，要從校園成功的邁向社會(huì)，只有道德和學(xué)養(yǎng)是不完善的，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行相關(guān)法律知識(shí)的普及。結(jié)合案例和社會(huì)熱點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng)，在學(xué)生中開(kāi)展討論，達(dá)到法律教育的目的。法律知識(shí)的普及和推廣，將更有利于引導(dǎo)大學(xué)生把握法律尺度，規(guī)范自己的行為，正確導(dǎo)向社會(huì)規(guī)范和職業(yè)操守；避免人生誤入歧途，導(dǎo)致家人、他人和社會(huì)的不幸。

日親則日近，日勤則日進(jìn)。反觀我們的高校教育中的諸多方面，并沒(méi)有花費(fèi)多少氣力在大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)上，我們只有在談及教育和人文精神培養(yǎng)的時(shí)候才熱血沸騰。高校要擔(dān)當(dāng)起大學(xué)生人文精神培養(yǎng)的重?fù)?dān)，以塑造理想大學(xué)生為己任，對(duì)學(xué)生、社會(huì)和國(guó)家負(fù)責(zé)。

（二）大學(xué)生人文精神之對(duì)外實(shí)踐

深入的學(xué)習(xí)和增長(zhǎng)見(jiàn)聞固然重要，精進(jìn)技能和參與社會(huì)實(shí)踐同樣也是必不可少的環(huán)節(jié)。大學(xué)生除了從大學(xué)的殿堂里汲取豐富的知識(shí)外，參與實(shí)際的實(shí)踐過(guò)程能鞏固其所學(xué)所用，豐富其理論知識(shí)和增強(qiáng)實(shí)踐能力，使大學(xué)生內(nèi)外兼修知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)由“入世”到“出世”的教育目的。隨著實(shí)踐的不斷深入，大學(xué)生還會(huì)更快地了解社會(huì)，加深對(duì)事物的認(rèn)知，適時(shí)地調(diào)整自我的思想和處事方式，為更好地踐行人文精神奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

鑒于以上對(duì)大學(xué)生人文精神培養(yǎng)之自身修養(yǎng)的借鑒，和大學(xué)生主要實(shí)踐活動(dòng)范圍的考慮，可以對(duì)其實(shí)踐過(guò)程中的具體表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)性化考察。首先是明確對(duì)大學(xué)生個(gè)性化考察的范圍和內(nèi)容。個(gè)性化考察的主要范圍劃分為校內(nèi)和校外，校內(nèi)分為課堂、實(shí)驗(yàn)室、會(huì)議、競(jìng)賽活動(dòng)、學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)校或?qū)W院組織的活動(dòng)等等；校外分為實(shí)地考察學(xué)習(xí)，參與社會(huì)工作實(shí)踐，參與社會(huì)公益活動(dòng)，組織服務(wù)社區(qū)或向鄉(xiāng)鎮(zhèn)提供技術(shù)的志愿行為，投身高校間聯(lián)合舉辦的活動(dòng)等等。

第2篇：大學(xué)生考察實(shí)踐總結(jié)范文

一、高度重視、認(rèn)真組織

假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開(kāi)展暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會(huì)(分團(tuán)委)積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對(duì)待這次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開(kāi)展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：

1.分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的;從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的，有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。

2.集體組織。組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車(chē)，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個(gè)代表"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽(yáng)朔縣社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車(chē)。

(二)從社會(huì)實(shí)踐的類(lèi)型看，主要有以下幾種：

1.開(kāi)展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌?chǎng)上設(shè)立家電維修、單車(chē)修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評(píng)，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。

2.開(kāi)展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無(wú)人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3.開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小組對(duì)荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來(lái)分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫(xiě)出幾分調(diào)查報(bào)告。

4.開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無(wú)人收割，同學(xué)們積極幫助這類(lèi)家庭，為他們解決了燃眉之急。

5.文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車(chē)到村鎮(zhèn)各社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6.開(kāi)展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開(kāi)展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。

7.環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8.考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個(gè)代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開(kāi)展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹(shù)立跟黨走的信心和決心。

9.開(kāi)展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。

總之，今年的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來(lái)看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：(1)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查;(2)結(jié)合專(zhuān)業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰

寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對(duì)今年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問(wèn)題及對(duì)今后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對(duì)表現(xiàn)突出的社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評(píng)比表彰。并要求各系評(píng)選出優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，召開(kāi)社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

(四)經(jīng)驗(yàn)和收獲

1.學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來(lái)，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會(huì)實(shí)踐，并組成社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，并把社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺(jué)把社會(huì)實(shí)踐作為了解社會(huì)、接觸社會(huì)、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。

第3篇：大學(xué)生考察實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；野外活動(dòng)；實(shí)踐研究

一、研究目的

2002年在華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院召開(kāi)了全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題，即高校開(kāi)展野外活動(dòng)研討會(huì)，這個(gè)會(huì)議將體育課程內(nèi)容從學(xué)校拓展到社會(huì)和大自然。野外活動(dòng)作為高校體育課程的拓展，把學(xué)校體育的基本內(nèi)容擴(kuò)展到大自然，增強(qiáng)體育課程的實(shí)效性和趣味性，對(duì)豐富和完善我國(guó)高校體育的課程體系有重要的意義。通過(guò)幾年的實(shí)踐，有必要進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，為更好地開(kāi)展大學(xué)生野外活動(dòng)提供參考意見(jiàn)。

二、研究對(duì)象和方法

學(xué)生參加大明山實(shí)驗(yàn)基地野外活動(dòng)實(shí)踐基本狀況，本文主要采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、訪談法、實(shí)地考察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法。

三、結(jié)果與分析

1.野外活動(dòng)開(kāi)展的項(xiàng)目、動(dòng)因情況

（1）學(xué)生最喜歡野外活動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)查情況分析

野外活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容和項(xiàng)目很多，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生到底對(duì)哪些野外活動(dòng)的內(nèi)容和項(xiàng)目感興趣呢？我們進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查（見(jiàn)表1）。

表1 學(xué)生最喜歡野外活動(dòng)項(xiàng)目的情況調(diào)查（N=142）

通過(guò)對(duì)部分高校開(kāi)設(shè)野外活動(dòng)項(xiàng)目調(diào)查結(jié)果顯示，有71.1%的學(xué)生喜歡劃船；63.4%的學(xué)生喜歡速降；59.2%的學(xué)生喜歡索溜；50.0%的學(xué)生喜歡搭建帳篷；40.9%的學(xué)生喜歡器械攀爬；40.1%的學(xué)生喜歡竹筏制作；14.1%的學(xué)生喜歡野外路標(biāo)設(shè)置；13.4%的學(xué)生喜歡繩結(jié)?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)新型的、富有挑戰(zhàn)性的、刺激的野外活動(dòng)項(xiàng)目比較喜歡，如速降、索溜、劃船等較驚險(xiǎn)刺激的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

（2）學(xué)生參加野外活動(dòng)實(shí)踐動(dòng)因的調(diào)查分析

野外活動(dòng)作為一種新的體育項(xiàng)目，是如何吸引學(xué)生參加的呢？學(xué)生參加的動(dòng)因又是什么？為此我們進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查（見(jiàn)表2）。

調(diào)查顯示，學(xué)生參加野外活動(dòng)的動(dòng)因主要是增強(qiáng)野外生存生活能力的占73.9%；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的占69.7%；鍛煉身體的占63.4%；鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志的占54.2%。經(jīng)過(guò)實(shí)地考察，大明山野外活動(dòng)基地自然景觀豐富，環(huán)境優(yōu)美，有天然的速降、攀巖、索溜等場(chǎng)地，學(xué)生在這樣的環(huán)境里進(jìn)行野外活動(dòng)，不僅能利用自然條件鍛煉身體，而且能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。通過(guò)在野外尋水、搭建土灶、采食野果等又能增強(qiáng)學(xué)生的野外生存生活能力。除此之外，學(xué)生認(rèn)為參加野外活動(dòng)驚險(xiǎn)刺激、挑戰(zhàn)極限的占45.8%；娛樂(lè)身心的占45.8%；緩解學(xué)習(xí)、工作壓力的占49.3%；其他占7.7%。說(shuō)明大學(xué)生參加野外活動(dòng)的動(dòng)因是多方面的。

2.學(xué)校野外活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（1）師資問(wèn)題

野外活動(dòng)課程作為新興體育課程，教師此前從未接觸過(guò)這門(mén)課程，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)理論和實(shí)踐的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，因此，教師野外活動(dòng)的知識(shí)與技能對(duì)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐有一定的缺陷。

（2）經(jīng)費(fèi)問(wèn)題

野外活動(dòng)課程除了場(chǎng)地設(shè)備以外，還需要購(gòu)置教學(xué)裝備和教師培訓(xùn)等，這些都需要經(jīng)費(fèi)。

調(diào)查結(jié)果顯示，60%的教師和59.1%的學(xué)生認(rèn)為野外活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)需要自理，經(jīng)費(fèi)問(wèn)題會(huì)直接影響野外活動(dòng)的開(kāi)展。

（3）安全保障問(wèn)題

野外活動(dòng)主要在自然環(huán)境中進(jìn)行，有較多不可預(yù)知的因素，存在一定的風(fēng)險(xiǎn)和安全保護(hù)的問(wèn)題。這項(xiàng)調(diào)查反映，66.7%的老師和70.4%的學(xué)生認(rèn)為野外活動(dòng)有一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，除加強(qiáng)組織紀(jì)律教育外，防范措施還不夠全面。

野外活動(dòng)能夠利用自然條件鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神，能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與工作的壓力，增進(jìn)交流，建立良好的人際關(guān)系。

學(xué)生比較喜歡速降、索溜、劃船等野外活動(dòng)項(xiàng)目。野外活動(dòng)具有鍛煉身體、增強(qiáng)生活能力等價(jià)值，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力，學(xué)生普遍對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)表示歡迎。

目前高校開(kāi)展野外活動(dòng)課程存在的主要問(wèn)題是：師資力量不足和教師缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)；部分學(xué)生因家庭條件較差影響參與的積極性；隨著課程的不斷開(kāi)展，還存在組織管理難度大、安全保障不完善等方面的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：大學(xué)生考察實(shí)踐總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；藥學(xué)類(lèi)本科生；學(xué)業(yè)導(dǎo)師制；構(gòu)建思路

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2016）12（a）-0142-05

Thoughts on construction of "academic tutorial system" for pharmaceutical undergraduates based on innovative experiment of college students

XIE Xingliang XU Xiaohong ZHANG Zhonglin ZHENG Xianghui SHENG Yanmei

Pharmacy School of Chengdu Medical College， Sichuan Province， Chengdu 610500， China

[Abstract] With the rapid development of the pharmaceutical industry in China， the professional ability and comprehensive quality of pharmacy graduates have been put forward higher requirements for occupational area. How to cultivate a number of professionals conforming to industry needs， with innovative spirit and practical ability， and to achieve the characteristics of personalized development， has become an important issue which the medical undergraduate colleges have to face. This paper puts forward a new cultivating model of "academic tutorial system" for pharmaceutical undergraduates， which is based on the innovative experiment project of college students， in order to realize the two goals of professional comprehensive ability promotion and individual training. Furthermore， the thought on how to construct this cultivating mode is explored and thought， and some suggestions and opinions are put forward.

[Key words] Innovative experiment of college students； Pharmaceutical undergraduates； Academic tutorial system； Thoughts on construction

本科人才培養(yǎng)是大學(xué)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，也是高等教育學(xué)界研究關(guān)注的重點(diǎn)。大學(xué)教育能否培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神的高水平專(zhuān)業(yè)人才，是決定著我國(guó)各行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)能否成功D型，社會(huì)經(jīng)濟(jì)能否持續(xù)健康發(fā)展以及建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略能否順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。我國(guó)大學(xué)本科教育在完成前一階段的規(guī)模擴(kuò)增后，已進(jìn)入了提升教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵的新階段，這也是我國(guó)高等教育未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)[1-2]。如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，尤其是加快完善高校本科生科研創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)機(jī)制，以顯著提高本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)我國(guó)高等教育改革，已成為近年來(lái)研討最為集中的課題[3-4]，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

為切實(shí)提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部實(shí)施了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”[5]，而大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是該工程中“實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新”的重要部分[6]，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教育理念，為本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新培養(yǎng)提供了平臺(tái)和支撐[7]。課題組基于歷年指導(dǎo)藥學(xué)類(lèi)本科大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐體會(huì)[8-11]，在分析當(dāng)前醫(yī)藥行業(yè)現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)以及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)踐與理論研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建以創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)的藥學(xué)類(lèi)本科生“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，并對(duì)該模式的核心思想、學(xué)生選拔、團(tuán)隊(duì)組建、培養(yǎng)環(huán)節(jié)與內(nèi)容設(shè)計(jì)等關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)探討，以豐富和創(chuàng)新現(xiàn)有藥學(xué)類(lèi)本科人才培養(yǎng)體系，提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1 基于大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的藥學(xué)類(lèi)本科生“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”的構(gòu)建背景

1.1 醫(yī)藥行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型新形勢(shì)下的必然要求

近年來(lái)，在國(guó)家大力扶持和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)界的努力下[12-13]，我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展迅猛，藥品研發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)與管理水平均顯著提升，行業(yè)監(jiān)管日益專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)不斷深化[14-15]。這些新形勢(shì)對(duì)于醫(yī)藥從業(yè)人員，尤其是藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了更高要求。當(dāng)前，藥學(xué)職業(yè)領(lǐng)域不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更關(guān)注其是否具備良好的科研創(chuàng)新思維、實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與組織溝通能力[16-17]。然而，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式受培養(yǎng)定位、教學(xué)方式、內(nèi)容及資源等方面限制，在科研創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力，尤其是個(gè)性化培養(yǎng)方面著力較少，難以滿足醫(yī)藥行業(yè)對(duì)藥學(xué)類(lèi)本科人才的新要求，已成為制約我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題[18]。因此，針對(duì)這些問(wèn)題，不斷創(chuàng)新藥學(xué)類(lèi)本科人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)新形勢(shì)下的必然要求。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃已成為推動(dòng)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的平臺(tái)

自2007年教育部推出國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目以來(lái)，逐漸形成了國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)等多個(gè)層次的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃體系，資助力度和實(shí)施范圍越來(lái)越大，為廣大本科學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、挖掘自我、提升自我的良好平臺(tái)。計(jì)劃實(shí)施至今，有關(guān)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)踐與理論研究的各種成果屢見(jiàn)報(bào)道[19]，相關(guān)研究已從最初的具體操作、經(jīng)驗(yàn)介紹，逐步深入到探討該類(lèi)計(jì)劃在推動(dòng)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面的輻射與平臺(tái)作用，甚至將其視作本科教學(xué)觀念與模式的一場(chǎng)深刻變革[20]，如任良玉等[7]提出通過(guò)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，探索構(gòu)建基于課題的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，董健等[21]提出基于大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，推動(dòng)建構(gòu)以學(xué)生為主體的科研課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法等教學(xué)模式的變革。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，推動(dòng)建立以實(shí)驗(yàn)課題為核心的研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)新模式，頗具示范意義，也為本文提出構(gòu)建藥學(xué)類(lèi)本科生“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”培養(yǎng)新模式奠定了良好的實(shí)施平臺(tái)。

2 藥學(xué)類(lèi)本科生“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式構(gòu)建的核心思想

藥學(xué)類(lèi)本科生“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式的核心思想為針對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中普遍存在的創(chuàng)新與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、個(gè)性化培養(yǎng)不足的兩大問(wèn)題，依托現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃體系，參考研究生的培養(yǎng)思路和模式，并結(jié)合藥學(xué)類(lèi)本科生學(xué)業(yè)的實(shí)際情況，緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)課題、學(xué)生個(gè)體兩個(gè)關(guān)注目標(biāo)，構(gòu)建藥學(xué)類(lèi)本科生“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，最終實(shí)現(xiàn)以下兩大核心任務(wù)。

2.1 顯著提升藥學(xué)類(lèi)本科生以創(chuàng)新與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力為核心的綜合能力

該培養(yǎng)模式是以大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為依托，在指導(dǎo)教師的帶I下，進(jìn)行科研團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、技能培訓(xùn)與考核、項(xiàng)目選擇與申報(bào)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、研討交流、研究報(bào)告與論文撰寫(xiě)、專(zhuān)利申請(qǐng)等各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)，以充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新力，顯著提高其科研素養(yǎng)、實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新性解決藥學(xué)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力，并通過(guò)科研團(tuán)隊(duì)各成員一起共同完成項(xiàng)目各環(huán)節(jié)的工作任務(wù)，提高其團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通組織以及項(xiàng)目管理能力。

2.2 引導(dǎo)藥學(xué)類(lèi)本科生實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與職業(yè)方向的個(gè)性化發(fā)展

在大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程中，不僅圍繞項(xiàng)目課題展開(kāi)工作，而且需要密切關(guān)注團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，激發(fā)其對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)并幫助其克服解決學(xué)習(xí)中的困難，并通過(guò)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中師生間、團(tuán)隊(duì)成員間的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生一起認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性特質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)其構(gòu)建適宜其個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃方案，讓每位學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性特征，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，向著最能發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的學(xué)業(yè)、職業(yè)方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)藥學(xué)類(lèi)本科人才的個(gè)性化培養(yǎng)。

3 構(gòu)建藥學(xué)類(lèi)本科生“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式的關(guān)鍵問(wèn)題

3.1 學(xué)生選拔

受創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量和老師時(shí)間精力所限，同時(shí)為保障項(xiàng)目的順利實(shí)施以及預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，需要從藥學(xué)類(lèi)本科生中選擇部分學(xué)有余力、樂(lè)于參與的學(xué)生，具體選拔策略如下所述。

3.1.1 選拔時(shí)間與對(duì)象 每年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)后，在從藥學(xué)、藥物制劑等藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大二年級(jí)本科生中公開(kāi)招募。大二年級(jí)學(xué)生已能較好適應(yīng)大學(xué)生活，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)模式有了較多體會(huì)，對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域也有初步了解，為開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)奠定了一定基礎(chǔ)，并且根據(jù)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和人才培養(yǎng)周期需要，從大二開(kāi)始實(shí)施亦可保證尚有充足時(shí)間完成培養(yǎng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)與內(nèi)容。

3.1.2 選拔過(guò)程及考察因素 選拔過(guò)程分為交流考察和實(shí)驗(yàn)室考察兩個(gè)環(huán)節(jié)。交流考察主要通過(guò)與學(xué)生直接交流，初步了解以下幾個(gè)方面情況：①參與項(xiàng)目的原因和目的；②學(xué)習(xí)情況，包括專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情況和英語(yǔ)水平；③未來(lái)學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃，例如是否繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位，個(gè)人職業(yè)偏向；④對(duì)自己個(gè)性特點(diǎn)的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)；⑤溝通表達(dá)能力。實(shí)驗(yàn)室考察是根據(jù)初期交流情況，選擇6～8名學(xué)生分配到課題小組，進(jìn)行為期約1個(gè)月的科研實(shí)踐體驗(yàn)（主要為文獻(xiàn)調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目研討、實(shí)驗(yàn)操作等模塊），深入了解以下幾個(gè)方面情況：①做事態(tài)度，是否主動(dòng)積極、認(rèn)真細(xì)致、敢于吃苦；②學(xué)習(xí)興趣，是否對(duì)科研實(shí)驗(yàn)感興趣，樂(lè)于思考、勤于動(dòng)手；③科研潛力，是否具備基本的學(xué)習(xí)能力、邏輯思考能力和潛心研究精神；④做事能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是否能較好完成分配任務(wù)，能否與其他成員配合做事；⑤文字表達(dá)能力，能否準(zhǔn)確、有條理的用文字表達(dá)。

3.1.3 選拔數(shù)量 通過(guò)前期考察和師生雙向選擇，結(jié)合課題組導(dǎo)師帶教實(shí)踐體會(huì)，考慮到導(dǎo)師時(shí)間精力、實(shí)驗(yàn)室容納量等方面限制，原則上要求每名導(dǎo)師每年招募不超過(guò)5名大二學(xué)生，三個(gè)年級(jí)學(xué)生組成的整體學(xué)習(xí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的人數(shù)以不超過(guò)15名為宜。

3.2 科研學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建

藥學(xué)類(lèi)本科生“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式的具體實(shí)施是依托大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)的，整個(gè)大團(tuán)隊(duì)是由1名指導(dǎo)老師和大四、大三、大二年級(jí)共約15名藥學(xué)類(lèi)本科生組成。為保證每名學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，需要將15名本科生按照創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為幾個(gè)獨(dú)立小組，原則上每小組至少應(yīng)由1名大四學(xué)生、1名大三學(xué)生及適量大二學(xué)生組成，其中大四學(xué)生、大三學(xué)生是固定成員，大二學(xué)生為見(jiàn)習(xí)成員，可在各小組流動(dòng)，其具體人數(shù)可根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的工作量和實(shí)際需求進(jìn)行靈活、動(dòng)態(tài)調(diào)整。

第5篇：大學(xué)生考察實(shí)踐總結(jié)范文

一、黨員發(fā)展對(duì)象是大學(xué)生黨員建設(shè)的二次質(zhì)量保證

我校大學(xué)生黨員選拔程序規(guī)范，制度完整，質(zhì)量上有基本保證，但在學(xué)生黨員思想方面應(yīng)加以完善。目前所存在問(wèn)題是：在選拔入黨發(fā)展對(duì)象環(huán)節(jié)（遞交入黨申請(qǐng)書(shū)至少一年以上，黨課培訓(xùn)合格者）時(shí)，并不能保證被選出的發(fā)展對(duì)象能夠了解自己本階段應(yīng)該學(xué)習(xí)與進(jìn)步的目標(biāo)和方向，究其原因，主要是作為發(fā)展對(duì)象的時(shí)間具有不穩(wěn)定性。

首先，每期優(yōu)秀團(tuán)員推薦參加黨課培訓(xùn)的人數(shù)約是發(fā)展對(duì)象人數(shù)的兩倍以上，第一期未被選為發(fā)展對(duì)象的學(xué)生，可以在接下來(lái)的每一期與通過(guò)黨課培訓(xùn)的優(yōu)秀團(tuán)員共同進(jìn)入發(fā)展對(duì)象選擇的范圍中。換言之，擬發(fā)展對(duì)象與近期參加完黨課培訓(xùn)的學(xué)員在領(lǐng)悟黨性黨史思想方面有較大差異，因此，此階段更容易忽略對(duì)發(fā)展對(duì)象思想覺(jué)悟的考察。

其次，鑒于黨建工作的復(fù)雜性，在提高工作效率與避免重復(fù)工作的前提下，對(duì)擬發(fā)展對(duì)象的考察除了考察其應(yīng)符合選拔的基本條件，還應(yīng)及時(shí)為他們提供培訓(xùn)與學(xué)習(xí)條件。比如，參加黨課培訓(xùn)，為擬發(fā)展對(duì)象提供各種機(jī)會(huì)；通過(guò)二次黨課培訓(xùn)，反思自身的入黨動(dòng)機(jī)，繼續(xù)熟悉黨員發(fā)展流程，更進(jìn)一步明確自己的信念，以此對(duì)黨員發(fā)展的各個(gè)階段嚴(yán)格把關(guān)。

最后，考察人與入黨介紹人的確定應(yīng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，從而更客觀地綜合考察發(fā)展對(duì)象。尤其是在介紹人的選擇上，可以由發(fā)展對(duì)象自行選擇同系正式黨員，確保入黨介紹人對(duì)發(fā)展對(duì)象的正確引導(dǎo)，同時(shí)也是對(duì)正式黨員熟悉黨員發(fā)展工作的實(shí)際培養(yǎng)。

總之，在選拔發(fā)展對(duì)象這一階段，唯有將制度細(xì)化，才有機(jī)會(huì)在學(xué)生黨員的發(fā)展中把好二次質(zhì)量關(guān)，將培養(yǎng)發(fā)展對(duì)象與鍛煉正式黨員統(tǒng)一起恚為學(xué)生黨員發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、正式黨員的持續(xù)發(fā)展是大學(xué)生黨員建設(shè)的三次質(zhì)量保證

黨員發(fā)展不能因轉(zhuǎn)為正式黨員而告終，應(yīng)是黨員終其一生的自我發(fā)展與共同發(fā)展。大學(xué)生是一個(gè)昂揚(yáng)奮發(fā)、具有強(qiáng)烈感召力的群體，而大學(xué)生黨員更是優(yōu)秀青年的行動(dòng)代表。

正式黨員的持續(xù)發(fā)展可以為多方向發(fā)展，但唯有實(shí)踐才能出真知，即開(kāi)展以學(xué)生黨支委為代表的黨內(nèi)活動(dòng)策劃、活動(dòng)宣傳、政策文件的組織學(xué)習(xí)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員的積極主動(dòng)性，提高黨員隊(duì)伍建設(shè)的完整性。

三、輔導(dǎo)員黨內(nèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)是大學(xué)生黨員建設(shè)質(zhì)量保證的核心力量

在大學(xué)中，學(xué)生黨員的發(fā)展與建設(shè)通常是由各系輔導(dǎo)員或思想政治教師作為領(lǐng)路人進(jìn)行組建，因此，對(duì)于輔導(dǎo)員的培訓(xùn)與培養(yǎng)，會(huì)直接影響學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量。

教師黨員的先進(jìn)性直接影響到學(xué)生黨員的先進(jìn)性與模范性，因此，只有先保證負(fù)責(zé)黨員發(fā)展的思想政治教師隊(duì)伍的先進(jìn)性，保證教師對(duì)黨員發(fā)展工作的認(rèn)知度，熟悉發(fā)展流程，能對(duì)黨建工作進(jìn)行思考總結(jié)，才能使學(xué)生黨員的發(fā)展工作充滿生機(jī)與活力。

總之，高校學(xué)生黨建質(zhì)量的把握歸根結(jié)底還是需要在思想政治教師與學(xué)生中找切入點(diǎn)，將以人為本的宗旨融入黨建工作中，才能使高校黨建工作具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，從而得到滿意結(jié)果。同時(shí)也需與新時(shí)代的背景相結(jié)合，高舉與時(shí)俱進(jìn)的旗幟，不斷探索思考不同時(shí)代下黨建工作的合理性，對(duì)其加以完善，從而為學(xué)校開(kāi)展好黨建工作而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：大學(xué)生考察實(shí)踐總結(jié)范文

一. 及早落實(shí)，認(rèn)真準(zhǔn)備

為組織好這次暑期社會(huì)實(shí)踐，做到統(tǒng)籌規(guī)劃，周密布置，精心實(shí)施，學(xué)校撥出專(zhuān)款，并成立了以黨委副書(shū)記副校長(zhǎng)王俊波為組長(zhǎng)，校黨委宣傳部，組織部，校工會(huì)，校研究生部，校學(xué)生處，校學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)人為成員的暑期社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，在上級(jí)團(tuán)組織和校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，各部門(mén)通力合作，認(rèn)真落實(shí)了有關(guān)社會(huì)實(shí)踐的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。為保證全校同學(xué)的實(shí)踐參與率，學(xué)校在組織工作別注重點(diǎn)面結(jié)合。點(diǎn)上，學(xué)校采取就近就便按需重點(diǎn)組隊(duì)的原則，從各院、系、所、中心及學(xué)生社團(tuán)中選取品學(xué)兼優(yōu)的300余名同學(xué)組成了19支社會(huì)實(shí)踐隊(duì)，主要開(kāi)展一些針對(duì)性強(qiáng)、工作難度大的實(shí)踐工作。面上，校團(tuán)委為回家的同學(xué)都開(kāi)出了介紹信，以方便其實(shí)踐。

暑假前夕，學(xué)校和各院、 系 、所 、中心都對(duì)今年的暑期實(shí)踐工作進(jìn)行了動(dòng)員，對(duì)自己進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué)在活動(dòng)任務(wù)和活動(dòng)時(shí)間上都提出了具體要求，并把社會(huì)實(shí)踐成績(jī)納入綜合測(cè)評(píng)分的計(jì)算中。同時(shí)為保證實(shí)踐活動(dòng)的順利安全進(jìn)行，凡是組隊(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)校及院系實(shí)踐隊(duì)，我們都落實(shí)了1-3名指導(dǎo)老師，帶隊(duì)參加實(shí)踐。并且要求各實(shí)踐隊(duì)伍在活動(dòng)期間一直同團(tuán)委保持密切聯(lián)系，要求隊(duì)員在活動(dòng)期間和活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)將實(shí)踐報(bào)告和成果報(bào)校團(tuán)委，并由校團(tuán)委XX暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)道組編成特刊，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果進(jìn)一步深化。

二.內(nèi)容豐富，注重實(shí)效，成果顯著

學(xué)校除在保持自身原有實(shí)踐工作特色外，也鼓勵(lì)同學(xué)多方面，多角度投身社會(huì)服務(wù)社會(huì)，鍛煉自己。內(nèi)容主要有：企業(yè)幫扶，科技扶貧，支教掃盲，志愿服務(wù)等。廣大同學(xué)通過(guò)深入企業(yè)，深入農(nóng)村，進(jìn)行法制宣傳，現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)，掛職鍛煉，軟件開(kāi)發(fā)，參加全國(guó)大學(xué)生的各種比賽，校慶志愿者服務(wù)活動(dòng)等多種方式完成了社會(huì)實(shí)踐。

1.保持科技特色

科技實(shí)踐一直是我校暑期社會(huì)實(shí)踐的特色和重點(diǎn)。今年暑期，除積極動(dòng)員廣大同學(xué)開(kāi)展科技實(shí)踐外，我們通過(guò)多方聯(lián)系，重點(diǎn)組織了電子科技大學(xué)赴東莞旭麗電子公司實(shí)踐隊(duì)等五支實(shí)踐隊(duì)伍到沿海的東莞、汕頭、深圳的公司里進(jìn)行了科技學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)為期一個(gè)月的實(shí)踐，取得了豐碩的成果。

赴深圳巨龍科教高技術(shù)有限責(zé)任公司實(shí)踐隊(duì)由計(jì)算機(jī)學(xué)院的兩名研究生和兩名本科生組成，他們?cè)诠痉謩e參與到了公司的智能排課系統(tǒng)和校園icq兩個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，他們?cè)诠菊n題組長(zhǎng)的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，在短短的一個(gè)月時(shí)間里，掌握了智能排課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)框架，參與完成了校園icq的功能修改、優(yōu)化及整和測(cè)試，圓滿完成了實(shí)踐任務(wù)。在此過(guò)程中，他們通過(guò)查找大量資料，請(qǐng)教課題組長(zhǎng)，以及不懈的努力，在編程能力上有了迅猛的提高。更重要的是，通過(guò)一個(gè)月的實(shí)踐，他們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法，這是在校園里的學(xué)習(xí)所學(xué)不到的，同時(shí)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、成才又是極為重要的。在他們的實(shí)踐總結(jié)報(bào)告的最后，他們寫(xiě)出了最深的感受：要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。

此外，通信學(xué)院赴上海郵電設(shè)計(jì)院社會(huì)實(shí)踐隊(duì)，通信學(xué)院赴索貝數(shù)碼科技股份有限公司實(shí)踐隊(duì)等隊(duì)伍也在企業(yè)里進(jìn)行了為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)實(shí)踐，電工學(xué)院赴都江堰市實(shí)踐隊(duì)，通信學(xué)院赴成都高新企業(yè)考察實(shí)踐隊(duì)，自動(dòng)化系赴寧江機(jī)床廠參觀實(shí)踐隊(duì)等隊(duì)伍也都緊密結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展了科技考察及學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。從參加這些實(shí)踐的同學(xué)的總結(jié)報(bào)告中，我們可以感受到同學(xué)在經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉學(xué)習(xí)過(guò)后在專(zhuān)業(yè)技術(shù)、個(gè)人素質(zhì)、心理觀念等多方面的成長(zhǎng)，真正達(dá)到了社會(huì)實(shí)踐的目的。

2.突出三個(gè)代表

今年暑期社會(huì)實(shí)踐的另外一個(gè)重要內(nèi)容就是貫徹學(xué)習(xí)實(shí)踐******總書(shū)記提出的"三個(gè)代表"的論述。我們根據(jù)上級(jí)團(tuán)組織的要求，在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的親自幫助下，組建了電子科技大學(xué)黨員大學(xué)生雙流"三個(gè)代表"學(xué)習(xí)實(shí)踐隊(duì)。實(shí)踐隊(duì)由來(lái)自全校各院系及主要學(xué)生組織中的38名優(yōu)秀學(xué)生黨員組成，目的在于通過(guò)他們的體會(huì)，向更廣大的同學(xué)貫徹三個(gè)代表的重要思想。實(shí)踐隊(duì)在雙流縣以及公興鎮(zhèn)的政府、企業(yè)、田間地頭，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，切實(shí)感受到了"三個(gè)代表"的實(shí)踐對(duì)國(guó)家發(fā)展、百姓致富的重要意義，對(duì)"三個(gè)代表"的認(rèn)識(shí)再也不是是僅僅停留在知道這個(gè)層次了。同時(shí)，他們也親眼看到了黨和政府的基層干部為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，解決老百姓的實(shí)際困難而付出的艱辛，大大改變了他們對(duì)基層黨員干部的片面認(rèn)識(shí)，使他們對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)樹(shù)立了更加堅(jiān)定了信念，明確了自己奮斗的目標(biāo)。

另外，我們?cè)谑钇谏鐣?huì)實(shí)踐的前期準(zhǔn)備工作中，也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了三個(gè)代表的學(xué)習(xí)實(shí)踐在此次暑期社會(huì)實(shí)踐工作中的重要性，引導(dǎo)更多的同學(xué)進(jìn)行了三個(gè)代表的實(shí)踐活動(dòng)，廣大同學(xué)在正確領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐三個(gè)代表的精神上，也收獲了豐碩的成果。

3.參加各級(jí)賽事

今年暑期里，我校還參加了全國(guó)性質(zhì)的四項(xiàng)大學(xué)生賽事，均取得了突出的成績(jī)。參加全國(guó)首屆大學(xué)生藝術(shù)歌曲比賽我校代表隊(duì)的全體同學(xué)在張瓊等老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)西南財(cái)大的預(yù)賽，沈陽(yáng)的復(fù)賽，一路高歌，有兩個(gè)節(jié)目進(jìn)入到在中央電視臺(tái)舉行了決賽當(dāng)中，是全國(guó)高校中除清華、北大外唯一一個(gè)有兩個(gè)節(jié)目進(jìn)入決賽的高校。最后，兩個(gè)節(jié)目均獲得了全國(guó)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，為我校爭(zhēng)得了極高的榮譽(yù)。

另外，在由教育部牽頭舉辦的第三屆中國(guó)大學(xué)生國(guó)防體育節(jié)軍用槍射擊比賽中，我校代表隊(duì)通過(guò)艱苦的封閉訓(xùn)練過(guò)后，在比賽中取得了男子精度射擊的一枚金牌，男子精度射團(tuán)體第四，男女團(tuán)體總分第14的好成績(jī)。在體育賽場(chǎng)上，我校同學(xué)也有突出表現(xiàn)。我校游泳隊(duì)在上海舉行的第五屆全國(guó)大學(xué)生游泳比賽中，頑強(qiáng)拼搏，獲得了男子甲組團(tuán)體第四，男女團(tuán)體第7名的好成績(jī)，同時(shí)打破了100米、200米蛙泳賽的大運(yùn)會(huì)紀(jì)錄和4×200米自由泳接力紀(jì)錄，創(chuàng)下了200米大運(yùn)會(huì)蛙泳賽記錄。這是我校在歷屆比賽中取得的最好成績(jī)。我校參加在廣州舉行的全國(guó)大學(xué)生田徑錦標(biāo)賽中也取得了不錯(cuò)的戰(zhàn)績(jī)。

第7篇：大學(xué)生考察實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：模擬法庭；德育；法律思維；道德認(rèn)知發(fā)展模式

一、研究模擬法庭對(duì)大學(xué)生德育作用的意義

當(dāng)代大學(xué)生以獨(dú)生子女為主體，絕大部分心理、生理均未成熟，對(duì)事物認(rèn)識(shí)有不穩(wěn)定性、不全面性和矛盾性，可塑性強(qiáng)，高校濃厚的自由學(xué)習(xí)氛圍，使他們迅速浸染于各種文化與思潮之中，容易出現(xiàn)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，價(jià)值觀念被扭曲現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，大學(xué)生違法犯罪呈上升趨勢(shì)。另一方面，學(xué)界公認(rèn)將大學(xué)生德育與專(zhuān)業(yè)課相聯(lián)系，在專(zhuān)業(yè)課程中滲透德育是一種有效的開(kāi)展德育活動(dòng)的方法，但是，對(duì)如何開(kāi)展這一活動(dòng)的研究和探索還十分欠缺。隨著法律專(zhuān)業(yè)具有的應(yīng)用性、技術(shù)性特征日益被人們所認(rèn)識(shí)，法律實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中的地位日漸提高，其中模擬法庭作為法律教學(xué)的必修課程，由于具有融體驗(yàn)性、實(shí)戰(zhàn)型、知識(shí)性為一體的特征，被認(rèn)為是一種情境式學(xué)習(xí)方式，是有利于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在法律教學(xué)中應(yīng)用的一種教學(xué)手段或方法，越來(lái)越多的高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)將其從理論課程中分離出來(lái)作為專(zhuān)門(mén)課程開(kāi)設(shè)。但是，從近年來(lái)教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)著述中可以發(fā)現(xiàn)，法學(xué)教育理念受功利主義和實(shí)用主義的影響較大，不少人偏重模擬法庭對(duì)大學(xué)生司法實(shí)踐能力的培養(yǎng)作用，而忽視其在大學(xué)生品行造就方面的功能，教育的失衡，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，有必要從加強(qiáng)德育教育功能方面對(duì)模擬法庭課程做全面審視和設(shè)計(jì)。

二、模擬法庭的特點(diǎn)決定其開(kāi)展大學(xué)生德育有事半功倍的效果

（一）模擬法庭對(duì)大學(xué)生有德育作用是由其本身決定的

法律的適用問(wèn)題是模擬法庭的核心，而法律本身具有倫理性，法律的適用過(guò)程也離不開(kāi)對(duì)其的倫理分析和考量。法律與道德同屬于社會(huì)規(guī)范，西方有一句諺語(yǔ)“法律是道德的底線”，它充分說(shuō)明了法律與道德的密切聯(lián)系，二者都包含正義、公正、平等、人權(quán)等價(jià)值理念，符合道德理念的，往往也符合法律。因此，學(xué)生參與模擬法庭，學(xué)習(xí)法律的過(guò)程，也往往是經(jīng)受社會(huì)公認(rèn)的道德規(guī)范的教育過(guò)程，即如何通過(guò)正當(dāng)程序，公正地適用法律，作出公正地裁判。法律思維有二元性，包括思維方式和思維方法，諶洪果指出“當(dāng)法律思維作為思維方式，它的一端便是連接著法律的形而上層面，聯(lián)系著法律和法律人的文化內(nèi)涵+品格和精神需求，當(dāng)法律思維作為思維方法時(shí)，它的一端便連接著法律的形而下層面，它在對(duì)解釋+推理+論證等法律方法的探索中使法律為人們的生活提供了更為理性的安排”[1]。韓宏偉也指出法律思維是以利益衡量為價(jià)值尺度的評(píng)價(jià)性思維[2]。也就是說(shuō)在學(xué)生適用法律解決爭(zhēng)議時(shí)，其思維過(guò)程就存在著以本人價(jià)值尺度為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行利益衡量，充分揭示和反映出法律適用者的世界觀、人生觀、價(jià)值觀傾向。因此，模擬法庭的運(yùn)行絕不僅僅是法律知識(shí)、技能的傳授過(guò)程，更重要的是法律人應(yīng)有的道德品格的培養(yǎng)和造就過(guò)程。而不重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生適用法律上的偏差，不能真正貫徹和實(shí)現(xiàn)法律的價(jià)值目標(biāo)。

（二）模擬法庭的實(shí)踐性、情境性使其更有利于吸引大學(xué)生興趣、更具有感染力，在大學(xué)生德育上具有明顯優(yōu)勢(shì)

道德發(fā)展有四個(gè)階段：道德認(rèn)知--道德情感--道德意志--道德行為，從前到后一環(huán)套一環(huán)，其中后三環(huán)的發(fā)展中道德實(shí)踐具有重要意義。而據(jù)調(diào)查，大學(xué)生道德認(rèn)知水平普遍較高，道德情感、道德意志和行為則比較欠缺[3]。模擬法庭的實(shí)踐性、情境性為道德實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。模擬法庭所使用案例往往是真實(shí)發(fā)生的或由真實(shí)案例改編而來(lái)，為學(xué)生打開(kāi)了介入社會(huì)的一扇窗，通過(guò)對(duì)貼近實(shí)際、來(lái)源于生活的案件的調(diào)查、審理和裁判既考察了學(xué)生運(yùn)用法律的能力，亦是為學(xué)生提供了了解人性，了解社會(huì)，反思三觀的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在模擬法庭進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)角色扮演，模擬法庭整個(gè)流程，代入感強(qiáng)，印象深刻，這種特有的情境性能夠強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，比枯燥的理論說(shuō)教或旁觀者式的觀影更能深入人心，觸發(fā)思考。

（三）模擬法庭的各個(gè)環(huán)節(jié)尤其是控辯環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

符合認(rèn)知發(fā)展道德教育模式的要求，有利于促進(jìn)個(gè)體道德的發(fā)展根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家、教育家柯?tīng)柌竦恼J(rèn)知發(fā)展道德教育模式理論，沖突的交往和生活情境最適合于促進(jìn)個(gè)體道德判斷力的發(fā)展。模擬法庭存在控辯雙方，兩方觀點(diǎn)針?shù)h相對(duì)，沖突既有書(shū)面，亦有口頭表達(dá)方面的，在各方理由的剖析中，各方道德判斷也得到充分展現(xiàn)，在這一過(guò)程中，法律中蘊(yùn)含的社會(huì)普遍道德規(guī)范、個(gè)人的道德判斷不可避免地發(fā)生碰撞和融合。按照認(rèn)知發(fā)展道德教育模式的說(shuō)法，道德不可能從外部強(qiáng)加于人，而是個(gè)體內(nèi)部狀態(tài)與外界交互作用的產(chǎn)物。模擬法庭中各方的觀點(diǎn)沖突越激烈，越能起到對(duì)學(xué)生道德發(fā)展的推動(dòng)作用。因此，從認(rèn)知發(fā)展道德教育模式理論來(lái)說(shuō)，利用模擬法庭對(duì)大學(xué)生開(kāi)展德育是具有實(shí)效性的。

三、現(xiàn)有教學(xué)設(shè)計(jì)在大學(xué)生德育上存在明顯不足

首先，高?，F(xiàn)有模擬法庭課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)目的多圍繞培養(yǎng)控辯技能等展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生文書(shū)寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)等能力的訓(xùn)練，對(duì)法律職業(yè)道德、社會(huì)倫理的教化不夠重視。根據(jù)柯?tīng)柌竦恼J(rèn)知發(fā)展道德教育模式理論，道德發(fā)展有三水平六階段，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)屬于第二水平，即習(xí)俗水平，這一水平正是學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)行為規(guī)范，意識(shí)到人的行為要符合社會(huì)輿論的希望和規(guī)范的要求，并遵守、執(zhí)行這些規(guī)范的關(guān)鍵時(shí)期，也即成為社會(huì)人的轉(zhuǎn)型時(shí)期，直接關(guān)系到他們能否融入社會(huì)，成為有益于社會(huì)之人。因此，模擬法庭教學(xué)中理當(dāng)將德育作為其重要課程目的，充分發(fā)揮其以案說(shuō)理的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的道德發(fā)展創(chuàng)造良好條件。其次，案例選擇上沒(méi)有考慮道德認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。多數(shù)高校忙于建設(shè)案卷庫(kù)，強(qiáng)調(diào)案例類(lèi)型多樣，力求拓寬學(xué)生的法律知識(shí)面和見(jiàn)識(shí)，卻忽略了案件的倫理性、對(duì)抗性。這樣的案例用來(lái)訓(xùn)練出具有高超的法律專(zhuān)業(yè)技能的人才也許沒(méi)有問(wèn)題，但是，案例缺乏倫理對(duì)抗性，將不利于學(xué)生的情感體驗(yàn)與認(rèn)同，模擬法庭的德育功能難以得到充分發(fā)揮。最后，模擬法庭課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本未考慮倫理考察方面。在模擬法庭課程設(shè)計(jì)中，往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)程序法、實(shí)體法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，不注重對(duì)案例包含的倫理因素進(jìn)行分析和論證；在成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中，基本都把學(xué)生的文書(shū)寫(xiě)作、口頭表達(dá)、資料檢索、運(yùn)用實(shí)體法和程序法上的表現(xiàn)等做為主要考察項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生在整個(gè)模擬法庭中的倫理品格表現(xiàn)如誠(chéng)信、友愛(ài)、互助、協(xié)作精神等都忽略不計(jì)了。

四、完善現(xiàn)有模擬法庭教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)其在大學(xué)生德育中作用的建議

首先，充分認(rèn)識(shí)法律思維具有兩元性，將法律思維方式的培養(yǎng)納入模擬法庭課程設(shè)計(jì)目的中。摒棄忽視法律的社會(huì)性、倫理性的做法，也即拋開(kāi)法律中的意志與情感內(nèi)涵，單純從法律規(guī)則角度進(jìn)行推理、解釋、論證的做法，強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義的法律文化和道德的培養(yǎng)，并將其排在法律技能之前，作為模擬法庭課程的根本培養(yǎng)目的。最終，為大學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入后習(xí)俗水平積極創(chuàng)造條件，即以普遍的道德原則作為自己行為的基本準(zhǔn)則，能從人類(lèi)正義、良心、尊嚴(yán)等角度判斷行為的對(duì)錯(cuò)，而不會(huì)完全被世俗和法律條文所束縛，學(xué)會(huì)自主地尋求公平正義的裁判。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)法律的社會(huì)性、倫理性，改善學(xué)生思維方式，也在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生解決法律問(wèn)題的積極性、創(chuàng)新性上具有一定作用。其次，根據(jù)大學(xué)生道德發(fā)展階段合理選擇案例。如前所述，大學(xué)生的道德發(fā)展處于三水平中習(xí)俗水平階段，是了解、認(rèn)同普遍倫理和規(guī)范時(shí)期的重要時(shí)期，因此，應(yīng)將涉及家庭倫理、職場(chǎng)倫理、社交倫理等基本社會(huì)公共倫理的案例作為主要選取范圍，特別是與個(gè)體道德差異大，容易產(chǎn)生道德上的兩難的案例用于德育效果會(huì)更好。當(dāng)然，還必須考慮學(xué)生認(rèn)知情況和能力，不能過(guò)于提高案例模擬難度，否則過(guò)猶不及，影響體驗(yàn)和認(rèn)知效果。再次，根據(jù)認(rèn)知性道德發(fā)展模式，合理設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)。認(rèn)知性道德發(fā)展模式認(rèn)為實(shí)施德育的方法和策略為：了解當(dāng)前道德判斷水平--運(yùn)用道德難題引起認(rèn)知失衡--揭示高一階段的道德推理方式--引導(dǎo)接受更為合理的推理方式--鼓勵(lì)道德判斷的實(shí)施。將上述方法和策略與模擬法庭的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，做出如下設(shè)計(jì)：第一，在案例給學(xué)生前，設(shè)置考察當(dāng)前學(xué)生對(duì)案例相關(guān)倫理規(guī)范的認(rèn)知水平環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)若干討論話題或問(wèn)答題，了解學(xué)生相關(guān)道德判斷發(fā)展水平，并充分引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)倫理規(guī)則的產(chǎn)生、發(fā)展和具體內(nèi)容的興趣。第二，案例進(jìn)行案情分析時(shí)，一并指出其中的道德難題或法律適用可能引發(fā)的后果，根據(jù)學(xué)生所持觀點(diǎn)劃分小組（原被告角色分配）。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生查尋資料、組織語(yǔ)言的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性解決道德難題或法律適用難題，并強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。第三，組織模擬法庭開(kāi)庭活動(dòng)時(shí)，充分利用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”、“意義建構(gòu)”四大要素[6]，完成道德教化、法律技能和法律知識(shí)的傳授。第四，對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。建議組織學(xué)生完成德育小論文，對(duì)模擬法庭過(guò)程中對(duì)道德的認(rèn)知、體驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣更有利于加強(qiáng)學(xué)生道德方面的情感體驗(yàn)和認(rèn)同?？傊?，模擬法庭可以成為大學(xué)生德育活動(dòng)的重要陣地，設(shè)計(jì)、組織好模擬法庭的德育活動(dòng)，將進(jìn)一步豐富德育形式，提高德育實(shí)效，因此，有必要對(duì)此展開(kāi)更深層次的研究和探索。

作者:王志敏 孫淑云 單位:河北工程大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：大學(xué)生考察實(shí)踐總結(jié)范文

摘要：高校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須高度重視和大力加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文以學(xué)生參與的創(chuàng)新項(xiàng)目為基點(diǎn)，記錄了理論學(xué)習(xí)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的應(yīng)用過(guò)程，總結(jié)并分析關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的思考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目；環(huán)境設(shè)計(jì)；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐

筆者作為常熟理工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“本?！保┉h(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的大三學(xué)生，以團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的角色參與了“高校教師公寓設(shè)計(jì)”這一創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目課題，以本校教職工為課題對(duì)象展開(kāi)。該項(xiàng)目背景內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的同步性、契合度，使團(tuán)隊(duì)和每個(gè)參與者受益匪淺。本文從項(xiàng)目的兩個(gè)方面進(jìn)行了分析和總結(jié)。

一、創(chuàng)新項(xiàng)目與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合與啟發(fā)

1項(xiàng)目背景

該項(xiàng)目的開(kāi)展以本校教師公寓為基地，以剛需中小戶型研究為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合本團(tuán)隊(duì)的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)背景，進(jìn)行教師公寓的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)。把實(shí)用性空間功能作為研究的落腳點(diǎn)，教師家庭的需求性與美觀性為設(shè)計(jì)中心，綜合運(yùn)用環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)，通過(guò)調(diào)研、討論、分工協(xié)作等方法展開(kāi)課題研究。本項(xiàng)目的核心主要分為功能規(guī)劃和美學(xué)審美兩大部分，并且根據(jù)不同學(xué)科的教師的生活需求來(lái)開(kāi)展不同的設(shè)計(jì)。

2項(xiàng)目難點(diǎn)

本團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)110m2的教師公寓空間設(shè)計(jì)，首先面對(duì)的是實(shí)地考察。由于基地當(dāng)時(shí)還沒(méi)有完成施工，沒(méi)有電梯設(shè)備，因此要經(jīng)常爬小高層，這只是體力上的考驗(yàn)；在丈量房間的過(guò)程中缺少專(zhuān)業(yè)工具，還要盡量保持空間尺寸的精確等問(wèn)題；而且基地的一些土木框架中會(huì)碰到專(zhuān)業(yè)的管道問(wèn)題，要經(jīng)常查閱資料并與項(xiàng)目導(dǎo)師進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)。這些困難使團(tuán)隊(duì)體會(huì)到了做設(shè)計(jì)的艱辛，但也使團(tuán)隊(duì)成員能夠更多地了解專(zhuān)業(yè)涉及的領(lǐng)域，將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)工作。

另外在設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先要考慮到教師們的工作性質(zhì)，空間規(guī)劃就會(huì)有很大的區(qū)別。例如為設(shè)計(jì)系和音樂(lè)系教師所作的設(shè)計(jì)規(guī)劃，設(shè)計(jì)系老師的工作區(qū)域要有思考的空間、相對(duì)安靜的環(huán)境來(lái)完成專(zhuān)業(yè)工作，也需要更多的儲(chǔ)藏和展示空間能擺放作品和書(shū)籍；而音樂(lè)系老師的工作區(qū)域則不只是一個(gè)書(shū)房空間來(lái)滿足，還需要類(lèi)似琴房這樣的專(zhuān)業(yè)練習(xí)空間。因此，項(xiàng)目中的這些細(xì)節(jié)就增加了項(xiàng)目的可變性，也為從專(zhuān)業(yè)理論到設(shè)計(jì)實(shí)施增加了難度，但更多的是挑戰(zhàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

最后在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中，同一專(zhuān)業(yè)的隊(duì)員都會(huì)有分歧，加上其他設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，使設(shè)計(jì)方向和細(xì)節(jié)都充滿了各種疑問(wèn)和思考。因此在項(xiàng)目過(guò)程中，這部分的經(jīng)驗(yàn)也為大家預(yù)先揭示了社會(huì)工作中會(huì)遇到的各種狀況，也提供了團(tuán)隊(duì)合作的思路和方法。

二、創(chuàng)新項(xiàng)目中關(guān)于理論與實(shí)踐的思考

1優(yōu)化了理論教學(xué)與項(xiàng)目實(shí)踐

本次“高校教師公寓設(shè)計(jì)”創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，以常規(guī)教學(xué)授課的專(zhuān)業(yè)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)地實(shí)踐的方式，跨出了從理論教學(xué)邁向?qū)嵺`領(lǐng)域的關(guān)鍵一步，讓參與項(xiàng)目的同學(xué)們對(duì)于考察、設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工等專(zhuān)業(yè)流程有了最直觀的了解和操作經(jīng)驗(yàn)，并在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)不同項(xiàng)目對(duì)象的背景資料，運(yùn)用不同專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)理論，在項(xiàng)目操作中尋求實(shí)踐創(chuàng)新的方法，提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。這也許只是理論到實(shí)踐的一步之遙，但作為項(xiàng)目參與的第一線成員們付出了很多努力與汗水，同時(shí)也提高了專(zhuān)業(yè)的眼界，拓寬了專(zhuān)業(yè)思路。

2提升了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)

第9篇：大學(xué)生考察實(shí)踐總結(jié)范文

大學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)未必是其自己的選擇，也未必是自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，有的大學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)學(xué)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，才發(fā)覺(jué)原來(lái)自己并不適合也不喜歡現(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)。通過(guò)技能競(jìng)賽，學(xué)生可以盡早進(jìn)行入職體驗(yàn)，可以讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生盡早做出判斷是否喜歡自己的專(zhuān)業(yè)。冷靜、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、穩(wěn)重、有耐心、有責(zé)任感、忠誠(chéng)可靠、嚴(yán)于律己、深謀遠(yuǎn)慮、控制力強(qiáng)、原則性強(qiáng)、計(jì)劃性強(qiáng)，具有這些或其中某些性格特征的人比較適合從事會(huì)計(jì)工作，參賽學(xué)生可以根據(jù)賽前準(zhǔn)備和競(jìng)賽過(guò)程，對(duì)自己的性格作一個(gè)大致客觀的評(píng)價(jià)，分析自己的性格特征是否適合從事會(huì)計(jì)相關(guān)職業(yè)。各個(gè)環(huán)節(jié)比賽項(xiàng)目的設(shè)置和賽程表現(xiàn)，可以讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)相關(guān)技能掌握的熟練程度，技能操作的方式方法是否得當(dāng)，自己在團(tuán)體中的相對(duì)位置，從而對(duì)自己有一個(gè)清晰而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其自我了解。自我了解，指大學(xué)生對(duì)自我的人格特質(zhì)和現(xiàn)實(shí)條件的了解程度。只有對(duì)自己有一個(gè)客觀、全面而準(zhǔn)備的認(rèn)識(shí)，才能為自己今后的人生規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、技能競(jìng)賽明確會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生確定性和目標(biāo)取向

會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽主要是面對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而舉辦的，前來(lái)參賽的同學(xué)會(huì)結(jié)合課堂上所掌握的理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，鍛煉學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和動(dòng)手能力。賽前培訓(xùn)工作會(huì)在專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行，里面設(shè)有各種所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，比如最新的各種財(cái)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)軟件操作平臺(tái)，并安排具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師為學(xué)生集中進(jìn)行培訓(xùn)，他們大多來(lái)自財(cái)務(wù)軟件公司、知名企業(yè)及會(huì)計(jì)師事務(wù)所等一線企業(yè)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)生從他們那里可以了解更多關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)的信息，這樣就更早地與職業(yè)人員接觸，增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，增加學(xué)生就業(yè)的砝碼，為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人員角色轉(zhuǎn)變奠定良好基礎(chǔ)。通過(guò)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽這個(gè)操作平臺(tái)，學(xué)?？梢詣?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生與企業(yè)面對(duì)面接觸，與職場(chǎng)人員面對(duì)面交流，培養(yǎng)出更快適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位要求的學(xué)生。所以職業(yè)技能競(jìng)賽作為一個(gè)有效的實(shí)踐教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生盡早進(jìn)行入職體驗(yàn)，更加明確自己的職業(yè)方向，更加堅(jiān)定自己的奮斗目標(biāo)。確定性，指大學(xué)生對(duì)于首選的職業(yè)方向的堅(jiān)定程度;目標(biāo)取向，指大學(xué)生更愿意通過(guò)職業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)而不是現(xiàn)實(shí)利益的程度。職業(yè)方向的明確加之奮斗目標(biāo)的敲定，可以幫助學(xué)生知道自己今后努力的方向是什么，應(yīng)該做什么樣的準(zhǔn)備工作才可以順利就業(yè)。職業(yè)就像航行一樣，沒(méi)有目標(biāo)，便會(huì)失去方向，從而失去動(dòng)力。有了明確的目標(biāo)，就可以集中自己所有的精力和優(yōu)勢(shì)，使用各種策略、方法和手段，孜孜以求，不斷努力，去實(shí)現(xiàn)定下的目標(biāo)。

三、技能競(jìng)賽培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獨(dú)立性

技能競(jìng)賽形式通?？煞譃閱稳速惡蛨F(tuán)體賽兩種，單人賽主要考察的是個(gè)人能力，比如點(diǎn)鈔、珠算、小鍵盤(pán)翻打傳票等，在賽前、賽中和賽后的整個(gè)全過(guò)程主要由個(gè)人獨(dú)立承擔(dān)和完成，這無(wú)疑鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立性。獨(dú)立性，指大學(xué)生在職業(yè)決策和職業(yè)規(guī)劃方面的獨(dú)立程度。選手們要獨(dú)立地查找資料、單獨(dú)與指導(dǎo)教師溝通聯(lián)系、獨(dú)立進(jìn)行技能訓(xùn)練、個(gè)人獨(dú)自承擔(dān)壓力、賽后進(jìn)行個(gè)人總結(jié)，這其中的每個(gè)步驟都要選手獨(dú)立完成和面對(duì)，這對(duì)今后在進(jìn)行職業(yè)決策和職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中發(fā)揮自身的主體作用起著不可估量的作用。

四、技能競(jìng)賽增強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備性和自信心

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽主要考核學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作應(yīng)用、獨(dú)立工作的基本能力和實(shí)驗(yàn)綜合技能(手工操作與電算化應(yīng)用相結(jié)合)。從報(bào)名到?jīng)Q賽的整個(gè)過(guò)程中，要想獲得理想成績(jī)，就必須具有扎實(shí)的理論知識(shí)和熟練的動(dòng)手能力，這個(gè)過(guò)程是個(gè)自檢過(guò)程，它可以檢驗(yàn)選手是否存在知識(shí)掌握不全面、不準(zhǔn)確、不扎實(shí)及職業(yè)技能運(yùn)用不嫻熟等問(wèn)題，同時(shí)這個(gè)過(guò)程更是個(gè)自我提高的過(guò)程，通過(guò)自我學(xué)習(xí)、相互溝通、反復(fù)訓(xùn)練，選手將大大提高自身知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)運(yùn)用能力，提高綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)技能處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力。在比賽過(guò)程中，管理溝通能力、人際交往能力、溝通能力、文字和語(yǔ)言的表達(dá)能力、職業(yè)判斷能力、邏輯分析能力、批判性思維等技能要素得到充分的鍛煉和發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生信息技術(shù)技能和創(chuàng)新能力。對(duì)于團(tuán)體賽的項(xiàng)目而言，隊(duì)員之間的密切配合非常重要，所以團(tuán)體賽考察的不僅是個(gè)人能力，更要考察團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力。成員之間必須統(tǒng)籌兼顧、分工協(xié)作、共同努力才能完成比賽項(xiàng)目，這就要求選手要增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

以上通過(guò)技能競(jìng)賽的方式使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和能力提升的同時(shí)，實(shí)際上也就是學(xué)生為自己將來(lái)的求職進(jìn)行積極準(zhǔn)備的過(guò)程，俗話說(shuō)“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”、“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人”都說(shuō)的是準(zhǔn)備的重要性，只有準(zhǔn)備充分，才能在面對(duì)求職困難的時(shí)候一路披荊斬棘。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽籌備過(guò)程中，指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和賽前輔導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)了師生之間的溝通，學(xué)生之間自然也會(huì)相互學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有更深層次理解，也使老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握和實(shí)踐應(yīng)用方面暴漏出的問(wèn)題，并有效地進(jìn)行補(bǔ)救。通過(guò)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的全過(guò)程，可以讓學(xué)生了解自己的專(zhuān)業(yè)技能水平，根據(jù)其專(zhuān)業(yè)技能水平就可以讓廣大教育工作者提前掌握學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)勝任力，可以敦促大學(xué)生盡早做好職業(yè)規(guī)劃，為畢業(yè)求職做好充分的準(zhǔn)備工作，這樣才能樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，在激烈的勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。自信心，指大學(xué)生對(duì)于在選定的職業(yè)中取得成功的信念和堅(jiān)信程度。