大學(xué)生就業(yè)調(diào)查精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生就業(yè)調(diào)查范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；就業(yè)心理

隨著人才競爭的加劇，企業(yè)的人才準入資格不斷提高，這就要求大學(xué)生在走入職場前，做好充分的準備，進行有效的就業(yè)培訓(xùn)，包括積極的就業(yè)心態(tài)，扎實的專業(yè)技能，良好的溝通能力等[1]。大學(xué)生參加就業(yè)培訓(xùn)不僅僅是為了應(yīng)對就業(yè)的外部競爭，同時也是大學(xué)生自身健康發(fā)展的內(nèi)在需求，正確有效的就業(yè)培訓(xùn)應(yīng)著眼于個人的長遠發(fā)展，包括建立合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德等[2]。本問卷調(diào)查以化工過程自動化學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生為樣本采集對象，收集有效樣本80個，參與調(diào)查的學(xué)生男女比例為5:3，涉及理工類，經(jīng)管類、法律類等不同專業(yè)11個。

1畢業(yè)后的去向

樣本以大學(xué)生畢業(yè)后去向為切入點，對學(xué)生就業(yè)去向展開調(diào)查，選擇就業(yè)占比61.25%，考公務(wù)員占比15%，考研占比17.5%，出國占比1.25%，自主創(chuàng)業(yè)占比2.5%。

2就業(yè)培訓(xùn)

就業(yè)培訓(xùn)是個性化的培訓(xùn)，了解學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)需求是前提，為此，本文圍繞大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)的各個方面展開調(diào)查與分析。

2.1就業(yè)培訓(xùn)的認同

盡管學(xué)生畢業(yè)后的選擇多種多樣，但是學(xué)生對于接受就業(yè)培訓(xùn)卻普遍認同，同時表明大多數(shù)學(xué)生已認識到就業(yè)培訓(xùn)對個人將來發(fā)展的重要作用。其中高達96.25%比例的學(xué)生對就業(yè)培訓(xùn)有迫切需求。

2.2個人綜合能力

出于對不同學(xué)生對象對就業(yè)培訓(xùn)需求的差異，本問卷考察了學(xué)生個人綜合能力的不足方面，從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看，學(xué)生對個人綜合能力的各個方面均有不同程度的欠缺，特別是溝通表達、人際交往、領(lǐng)導(dǎo)力等方面。究其原因有兩點。第一，學(xué)生本人沒有對個人綜合能力培養(yǎng)足夠重視，有的學(xué)生甚至對學(xué)校開展的為數(shù)不多的幾次素質(zhì)訓(xùn)練抱有反感，然而在職場應(yīng)聘中一次次失敗的教訓(xùn)讓學(xué)生認識到了問題的嚴重性。第二，學(xué)校對學(xué)生個人綜合能力培養(yǎng)欠缺，校園中能夠給予學(xué)生鍛煉個人能力的機會較少，多數(shù)由學(xué)生干部占有，而社會上的豐富機會，卻沒能走進校園。究其根本，我們整個社會，就如同一個家庭，學(xué)生就是那個被溺愛的孩子，總不舍得讓他經(jīng)歷社會上的風(fēng)霜雪雨，而當(dāng)他們走出校園，走進職場的時候，失敗與打擊不可避免[3]。

2.3就業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容

由于學(xué)生的個性化差異，學(xué)生對于就業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容有不同的需求，從數(shù)據(jù)上來看，學(xué)生簡歷制作的指導(dǎo)已然并不是大家需求的重點，這是因為，隨著我國信息化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上提供了豐富的信息資源，簡歷的制作已不再是難題。然而面試技巧的指導(dǎo)卻是大家普遍需求的方面，我們認為學(xué)生面試技巧方面的欠缺，既有個人溝通表達及人際交往等方面綜合能力不足的原因，又有培訓(xùn)難以大規(guī)模進行的原因（面試技巧的傳授常常以一對一的形式進行）。讓人擔(dān)憂的是，就業(yè)選擇是學(xué)生培訓(xùn)需求的第二大重點，這說明學(xué)生在就業(yè)，特別是擇業(yè)前，沒有做好思想準備，同時這也暴露出學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不足，這就導(dǎo)致了學(xué)生盲目的找工作，即便找到工作又常常面臨離職的困境[4]。另外，學(xué)生在商務(wù)禮儀及法律知識等方面均有較大程度的需求，這充分說明，現(xiàn)階段學(xué)生迫切需要全方位的就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)。

2.4學(xué)生需求

針對于現(xiàn)在市場上就業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)提供的服務(wù)項目，學(xué)生對提升自己的求職及就業(yè)能力有著最為緊迫的要求，這與當(dāng)前緊張的就業(yè)形勢是分不開的。其次，學(xué)生普遍關(guān)注認清自己的優(yōu)劣勢和了解就業(yè)環(huán)境這兩項內(nèi)容，這說明學(xué)生在面臨就業(yè)時有著較為理性的思考，認識自己，了解企業(yè)，這是找到適合自己工作的前提，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”

2.5培訓(xùn)方式

針對于就業(yè)培訓(xùn)方式，學(xué)生們多傾向于模擬工作環(huán)境和模擬招聘，這也充分說明，學(xué)生的就業(yè)實踐方面嚴重不足，學(xué)校應(yīng)切實加強這一方面的培養(yǎng)。

2.6培訓(xùn)導(dǎo)師選擇

針對于就業(yè)培訓(xùn)的指導(dǎo)教師的選擇，學(xué)生們多傾向于企業(yè)HR（人力資源），原因在于，盡管學(xué)校一直在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)方面不斷努力，但畢竟最終的人才選擇權(quán)在HR手中，他們的指導(dǎo)與市場更為緊密，實用性更高。

2.7就業(yè)培訓(xùn)周期

針對于就業(yè)培訓(xùn)的周期，學(xué)生們更傾向于短期的實用性培訓(xùn)，然而這也體現(xiàn)出，學(xué)生對于就業(yè)培訓(xùn)認識的不足，就業(yè)培訓(xùn)本應(yīng)該貫穿于大學(xué)本身，應(yīng)有規(guī)劃、有步驟的進行，這樣的臨時突擊短訓(xùn)獲得的只能是“外行功夫”，于今后的個人發(fā)展作用甚微。

3結(jié)束語

現(xiàn)階段，學(xué)生、高校、企業(yè)都已認識到就業(yè)培訓(xùn)的重要性，然而在培訓(xùn)的具體內(nèi)容與形式上，各自有著不同的理解和追求，然而想真正做好大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)本就是三方合作的事情，猶如我們畢業(yè)時拿到的三方就業(yè)協(xié)議一樣，缺一不可。首先，學(xué)生要認清就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)的重要意義，不要期望以短平快的方式，獲得那些就業(yè)的“花架子”，其次，學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的主體，在保證對學(xué)生有計劃，有步驟培訓(xùn)的同時，更要放眼社會，立足市場，緊跟時代的步伐，更多地開展校企合作，不可閉門造車，最終與社會脫節(jié)，最后，企業(yè)是人才的匯聚之地，應(yīng)肩負起人才培養(yǎng)的責(zé)任，盡力為學(xué)生提供更多的實踐機會。

參考文獻：

[1]李會勤.大學(xué)生就業(yè)心理問題分析及對策研究[J].社會心理科學(xué),2009,(4):34-35.

[2]張威.大學(xué)生就業(yè)能力與企業(yè)需求探究[J].中國石油大學(xué)學(xué)報,2011,(1):1-2.

[3]惠穎,楊桂花.大學(xué)生就業(yè)成本與個人綜合能力的關(guān)系探究[J].思想教育研究,2009,(2):208-209.

第2篇：大學(xué)生就業(yè)調(diào)查范文

論文摘要：作為遼寧省唯一的一所民辦本科院校，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院一直把就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)作為學(xué)院的一項重要工作來抓，并取得了顯著成效，但是學(xué)院和畢業(yè)生也不可避免的承受著來自于就業(yè)的競爭與壓力。隨著高等教育大眾化和社會就業(yè)形勢的變化，在我院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)的努力下，總體上畢業(yè)生的擇業(yè)期望值已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。通過對2011屆本科生進行就業(yè)意愿調(diào)查，真實地反映民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)意愿，及時準確地把握畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)，從而能夠幫助畢業(yè)生正確地認識形勢、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、面對現(xiàn)實合理定位，切實提高畢業(yè)生的就業(yè)力。

論文關(guān)鍵詞：民辦高校；大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)意愿

目前，我國已經(jīng)進入到大眾化教育階段，“大眾化”教育帶來了“大眾化”就業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生成為就業(yè)的主要群體。不僅高校畢業(yè)生的數(shù)量迅速增加，而且高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題也日益突出。在競爭日趨激烈的就業(yè)市場上，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)遇到了前所未有的壓力，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會、高校危機事件之一。就業(yè)是每一個社會人必經(jīng)的歷史階段，它關(guān)系到人生事業(yè)的成敗。一個人能有工作，不僅解決生存問題，也能體現(xiàn)一個人的尊嚴。就業(yè)困難除了來自于外部的就業(yè)壓力，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高、就業(yè)準備不充分、自我定位不合理和自我心理調(diào)節(jié)相對滯后等，也是造成畢業(yè)生就業(yè)困難的主因。

一個大學(xué)畢業(yè)生如何對就業(yè)地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)和職位進行選擇，是需要理性思考的問題。因此，如何全員、全程、全方位的做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，已成為高校的重要課題和任務(wù)。

本次調(diào)查以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院2011屆本科畢業(yè)生為調(diào)查對象，采用問卷調(diào)查的方式，從職業(yè)定位、就業(yè)觀念、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)薪酬期望值、就業(yè)去向、影響就業(yè)因素等多個方面進行分析，以期找出大學(xué)生自身的不足，從而提出建議和對策。

一、調(diào)查樣本描述

為了保證調(diào)查研究的科學(xué)性、客觀性和準確性，本次針對整個2011屆的五個系全體學(xué)生進行了調(diào)查，本次調(diào)查收回問卷1396份，有效問卷1312份。調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析是運用計算機MicrosoftExcel中的數(shù)據(jù)透析表格功能進行自動統(tǒng)計和分析的。

被調(diào)查對象中，國貿(mào)系占39.7%，外語系占26.1%，財經(jīng)系占15.1%，管理系占6.6%，信息系占12.5%。這些學(xué)生來自于國內(nèi)的20多個省、自治區(qū)和直轄市，農(nóng)村和城市比例分別為29%和71%，男、女生分別為31.8%和68.2%。國貿(mào)系在被調(diào)查的對象當(dāng)中人數(shù)最多、最具代表性，因此選擇該系作為樣本進行分析。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）畢業(yè)后的就業(yè)意向方面

根據(jù)本問卷對大學(xué)生就業(yè)意向的調(diào)查，結(jié)果顯示：40.1%的大學(xué)畢業(yè)生選擇考研，選擇考研的學(xué)生中44.5%的大學(xué)生選擇跨專業(yè)深造，在準備考研的學(xué)生中有40.9%的大學(xué)生選擇到國外留學(xué)。如果當(dāng)年考研未能如愿，那么有66.7%的學(xué)生選擇求職就業(yè)，剩下的32.3%的學(xué)生選擇暫不工作繼續(xù)準備升學(xué)。假如在準備考研過程中有一個比較理想的工作出現(xiàn)，這時8.6%的學(xué)生仍然選擇考研，55.9%的學(xué)生選擇接受這份工作，35.5%的學(xué)生還說不好。從考研的目的和原因來看，13.6%的人認為是就業(yè)難沒有更好的選擇，30.5%的人是想要提高就業(yè)的層次，55.9%的人是出于對專業(yè)有濃厚的興趣。從這些數(shù)字可以看出民辦高校的學(xué)生考研的比重近乎半數(shù)，對于考研的目的越來越理性化，更多的是考慮未來長遠發(fā)展，但是也有少部分學(xué)生還處在猶豫當(dāng)中，顯示出對未來職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃還不成熟。

（二）對于“基層就業(yè)”的了解和選擇方面

隨著就業(yè)形勢的嚴峻，中央和地方政府出臺了各種政策鼓勵大學(xué)生就業(yè)，創(chuàng)造了很多崗位，這當(dāng)中就包括基層就業(yè)這樣一條出路。在這次調(diào)查中，提到了“如果到基層就業(yè)，你會選擇哪一種國家基層就業(yè)項目？”的問題，選擇“西部計劃”占20.9%，“參軍入伍”占20.8%，“三支一扶”占14.8%，“選聘到村任職（村官）”占43.5%。在提問“你認為影響畢業(yè)生到基層就業(yè)的主要原因”時，選擇基層就業(yè)崗位少的占21.1%，選擇待遇低占48.9%，認為社會保險不到位的占6.5%，不了解相關(guān)信息和政策的占2.3%。調(diào)查結(jié)果顯示，越來越多的大學(xué)生，不再緊盯著大城市里的就業(yè)崗位，而是主動選擇那些能夠發(fā)揮優(yōu)勢、有發(fā)展?jié)摿Φ幕鶎訊徫唬瑥幕鶎幼銎?，才能有長遠發(fā)展。但是，仍有部分學(xué)生不愿到艱苦的基層工作崗位，仍然把待遇作為選擇工作的重點考慮因素，缺乏長遠發(fā)展的眼光。

（三）對就業(yè)地區(qū)、用人單位性質(zhì)、待遇等要求方面

首先，從就業(yè)地區(qū)來看，問卷測試題提供了“家鄉(xiāng)、非生源地省會城市、沿海開放城市、國外、國家急需人才的邊遠地、其他”等六個選項，準備了“首選、次選、再選”三次機會，從結(jié)果來看，在首選中比例最高的為沿海開放城市42.4%，在次選中比例最高的為家鄉(xiāng)34.7%，在再選中比例最高的為非生源地省會城市占33.6%。結(jié)果說明，多年來無論是公辦還是民辦高校的學(xué)生依舊熱衷經(jīng)濟發(fā)達城市和中等發(fā)展城市，但是較之往年開始有向二三線城市轉(zhuǎn)移的傾向。在調(diào)查中，沿海發(fā)達城市是大學(xué)畢業(yè)生向往工作的主要就業(yè)地區(qū)，這會繼續(xù)加劇這些區(qū)域的就業(yè)壓力，容易使大學(xué)生為了留在這些城市工作而高材低用，造成教育資源的浪費。因此，需要大學(xué)生進一步改變觀念，選擇適合自己發(fā)展的就業(yè)地區(qū)。

其次，從用人單位的選擇來看，測試題中提供了八個選項，同樣準備了首選、次選、再選三次機會。調(diào)查顯示，首選中選擇“外企或合資企業(yè)”的比例最高占26.3%，選擇“國企和政府機關(guān)”的也都超過了20%以上，在次選中比例最高的為“事業(yè)單位”20.5%，再選中比例最高的為“自己創(chuàng)業(yè)”占19.96%?？傮w來看，傳統(tǒng)的熱點即外資企業(yè)、政府和事業(yè)單位、國企，仍然受到大學(xué)生的青睞，但是也要看到在創(chuàng)業(yè)的選擇上也吸引了一部分的大學(xué)生。與往年相比較會發(fā)現(xiàn)一些變化，就是學(xué)生對用人單位的選擇越來越理性化，開始向其他性質(zhì)的用人單位例如民營、私營企業(yè)分流。作為畢業(yè)生在就業(yè)中還是要合理的定位，選擇適合自己發(fā)展的單位，不能一擁而上，想當(dāng)然的選擇那些待遇好、收入高或者工作穩(wěn)定的外企和政府、事業(yè)單位，這些崗位的數(shù)量畢竟有限。 轉(zhuǎn)貼于

再次，從收入期望值方面來看，在能夠接受的薪酬水平上提供了“1000元以內(nèi)、1000-1500元、1500-2000元、2000-3000元、3000元以上和視就業(yè)所在地而定”六個選項，比例分別為4%、8.3%、26.5%、21.5%、17.3%和22.4%。參照目前整個社會的工資水平，大學(xué)生的薪酬期望并不高。近年來，出現(xiàn)了個別大學(xué)畢業(yè)生“零工資”就業(yè)的現(xiàn)象。他們把工作當(dāng)成一種新的學(xué)習(xí)，用“零工資”換取寶貴的工作經(jīng)驗和就業(yè)機會。對于這種行為褒貶不一。在就業(yè)形勢嚴峻的現(xiàn)實面前，大學(xué)生降低薪酬期望，是一種理性的行為，用發(fā)展的眼光看，有利于他們提早就業(yè)，實現(xiàn)理想。

（四）影響大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)和就業(yè)的因素方面

對于大學(xué)畢業(yè)生而言，擇業(yè)時考慮的因素是非常多的，根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)字比例從大到小依次為：1.有利于個人的發(fā)展與晉升、2.工資水平及福利、3.對工作本身的興趣、4.就業(yè)地區(qū)選擇、5.工作穩(wěn)定性、6.工作的環(huán)境與舒適性、7.單位類型及規(guī)模、8.父母意見、9.專業(yè)對口、10.老師影響。近六成大學(xué)生畢業(yè)生把個人發(fā)展空間作為重要的擇業(yè)標準。對單位類型和專業(yè)的考慮比重相對較小，在人數(shù)增多就業(yè)困難情況下，這樣的選擇更趨于理性。

當(dāng)前影響畢業(yè)生就業(yè)的主要問題，既有來自于社會、家庭和學(xué)校的客觀方面，也有來自于學(xué)生自身的主觀方面。在這個問題的調(diào)查中，從主到次依序為：1、畢業(yè)生缺乏實際技能與經(jīng)驗；2、就業(yè)人數(shù)太多；3、教學(xué)脫離實際需要；4、就業(yè)期望太高；5、社會需求少；6、用人制度不規(guī)范，尤其是畢業(yè)生的社會保障不到位；7、企業(yè)的要求太高；8、金融危機帶來的企業(yè)倒閉。從這個問題的調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)畢業(yè)生對影響就業(yè)問題的分析上存在著理性與非理性并存的情況，畢業(yè)生能夠看到自身的不足，將“缺乏實際技能與經(jīng)驗”放在了首位，也認識到“就業(yè)期望值太高”這樣的不足，這是理性的一面，但是認為“就業(yè)人數(shù)太多”、“社會需求少”也是主要的原因就顯示出欠缺理性的一面，雖然這是目前的現(xiàn)實問題，但是絕不是造成就業(yè)困難的主要原因。通過調(diào)查結(jié)果，對于高等教育特別是高校專業(yè)教育也敲響了警鐘，如何加強教學(xué)的實用性，如何有效地理論聯(lián)系實際，這是擺在高校面前的一項重要課題。

（五）求職渠道和方式方面

隨著社會的不斷進步，求職的渠道和方式越來越多樣化，那么，哪些渠道和方式最受學(xué)生歡迎、最為實用呢？大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中認為獲取就業(yè)信息的主要渠道依次為：1、各種規(guī)模的校園招聘會和學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站；2、各地人才、職介服務(wù)機構(gòu)組織的招聘會；3、親戚、朋友、老師的介紹；4、校外就業(yè)網(wǎng)站；5、報紙、雜志、廣播、電視。掌握豐富的就業(yè)信息無疑意味著更多的機會。從調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)畢業(yè)生求職時獲取信息的主渠道這些年來沒有太大變化，畢業(yè)生通常對校園招聘會充分的重視，依然將通過父母、親戚、朋友等各種社會關(guān)系獲知求職機會作為有效地手段。在招聘網(wǎng)站的使用上，存在著專業(yè)的差別，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)進一步重視專業(yè)招聘網(wǎng)站提供的大量招聘信息，可以選擇直接在線投遞簡歷、申請職位。此外，還要隨時關(guān)注學(xué)校BBS就業(yè)板塊和各大公司網(wǎng)站上的招聘專欄，也能方便地對準自己心儀的崗位。

（六）工作的責(zé)任心、穩(wěn)定性方面

在“如果和一家單位簽約后，又有一家你更滿意的單位要你，你會如何做?”的問題中，有54.3%的學(xué)生選擇“先與第一家單位協(xié)商解除協(xié)議，再同第二家單位簽約”，有18.4%的學(xué)生選擇“先同第二家單位簽約，然后通知第一家單位，不惜違約”，有27.3%的學(xué)生選擇“放棄第二家單位，不改初衷”。在就業(yè)嚴峻的形勢下，簽約就像吃了“定心丸”，意味著可以從容地再找更好機會，找不到也有退路。于是，一些學(xué)生剛簽下一個保底的單位，就開始另覓高枝。從建立誠信社會的角度來看，這種行為是違背誠信精神的，對違約者的個人信用度也是有損害的。因此，畢業(yè)生在擇業(yè)、簽協(xié)議、違約前都要慎重。

（七）對自主創(chuàng)業(yè)的想法

第3篇：大學(xué)生就業(yè)調(diào)查范文

Abstract: Gets employed the related question which in view of the female university student the neutrality do not discriminate to conduct the investigation and study, finally demonstrated: The overwhelming majority female university students thought that has the sexual discrimination phenomenon in the employment process, and expresses the repugnance to the sexual discrimination, “the feminine physiology and the psychological feature”, “the traditional ideas and male and female role division of labor consciousness” as well as “the Employer subconscious sex is by chance” they thought that creates the sexual discrimination three big primary causes.

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生 性別歧視 調(diào)查研究

Key word:Female university student Sexual discrimination Investigation and study

作者簡介：宋洪江（1960-），男，山東泰安人，工程師，研究方向：就業(yè)指導(dǎo)。

近幾年，隨著高校招生規(guī)模逐步擴大，大學(xué)生就業(yè)形勢也越來嚴峻。其中，女大學(xué)生就業(yè)性別歧視是一個非常突出的現(xiàn)象，比如應(yīng)聘機會不平等、錄用標準不平等、就業(yè)待遇不平等以及升職加薪機會不平等，這些問題受到實務(wù)界和理論界越來越多的關(guān)注。本文以鄭州市高校為例，針對女大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的相關(guān)問題進行調(diào)查研究，目的在于了解女大學(xué)生對就業(yè)過程中性別歧視現(xiàn)象的態(tài)度和看法。

一、調(diào)研設(shè)計

本次調(diào)研以鄭州市的部分高校為主，利用就業(yè)工作之便，隨機選取數(shù)所不同屬性學(xué)校的應(yīng)屆女大學(xué)生為調(diào)研對象。調(diào)查的內(nèi)容包括以下幾個方面：調(diào)查對象的基本信息、對性別歧視問題的基本認知、對性別歧視問題的態(tài)度以及對性別歧視現(xiàn)象產(chǎn)生原因的看法。

二、女大學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析

1.女大學(xué)生的基本信息

由被調(diào)查者的基本信息可知：在專業(yè)方面，文科生占比43.52%，理工生占比40.26%，藝術(shù)類占比16.22%；從學(xué)歷來看，本科及大專生占比63.46%，高職高專占比36.54%；從年齡來看，20歲以上占比78.53%，20及以下占比21.46%。

2.對性別歧視現(xiàn)象的基本認知

表1表明：絕大多數(shù)女大學(xué)生（94.80%）都認為在就業(yè)過程中存在性別歧視現(xiàn)象，分別由81.87%、82.63%及84.33%的女大學(xué)生認為在同等條件下男性優(yōu)先受聘、收入較高以及升職機會較多是性別歧視的表現(xiàn)形式。

3. 對性別歧視現(xiàn)象的基本態(tài)度

表2顯示：被調(diào)查的女大學(xué)生對性別歧視基本不滿意，特別是對“女大學(xué)生的綜合素質(zhì)不如男生”、“女大學(xué)生的工作能力不如男生”、“招聘廣告中性別歧視不明顯”、“公務(wù)員、行政事業(yè)單位等機構(gòu)面試性別歧視不明顯”、“在面試時可以涉及個人隱私問題，比如有沒有男朋友等”這幾個問題最為反感。

4. 對性別歧視現(xiàn)象產(chǎn)出原因的看法

國內(nèi)經(jīng)驗表明，性別歧視現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多方面的，有應(yīng)聘者女性個人的原因，也有用人單位的原因，還有外界環(huán)境的原因。本研究對造成性別歧視現(xiàn)象產(chǎn)生的各種原因進行調(diào)查，請女大學(xué)生選出三個被認為是最重要的原因。調(diào)查結(jié)果顯示：八成以上的女大學(xué)生認為女性生理及心理特征是性別歧視最重要的原因之一；也有七成多的女大學(xué)生認為性別歧視現(xiàn)象很可能是由于傳統(tǒng)觀念與男女角色分工意識，以及用人單位潛意識性別偏好造成（如圖1所示）。

三、主要結(jié)論與對策建議

調(diào)研結(jié)果表明，絕大多數(shù)女大學(xué)生都認為在就業(yè)過程中存在性別歧視現(xiàn)象，并對性別歧視表示反感，其中“女性生理及心理特征”、“傳統(tǒng)觀念與男女角色分工意識”以及“用人單位潛意識性別偏好”是她們認為造成性別歧視的三大主要原因。

解決女大學(xué)生就業(yè)性別歧視問題需要多方面的配合：從國家層面來看，應(yīng)該進一步大力發(fā)展經(jīng)濟，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力；要加強相關(guān)法制建設(shè)，禁止性別歧視；同時還應(yīng)該健全和完善女性就業(yè)保障制度和生育基金補償制度，消除用人單位的后顧之憂。從社會媒體層面來看，應(yīng)該加強“職業(yè)女性”、“成功女性”、“女性優(yōu)勢”等性別文化的宣傳，樹立女大學(xué)生的良好形象。從企業(yè)層面來看，用人單位應(yīng)該消除潛意識的“性別歧視”，改善用人機制，對女大學(xué)生的工作能力進行公平合理的評價。從學(xué)校和家庭層面來看，要加強就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)，幫助女大學(xué)生樹立“新時代新女性”的觀念。從個人層面來看，女大學(xué)生應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“家庭觀念”和“弱勢群體”意識，不斷增強自身的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)，在擇業(yè)和就業(yè)過程中，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，同男性進行公平競爭。

參考文獻：

[1]徐 莉.大學(xué)生就業(yè)與性別歧視――以武漢市女大學(xué)生為例[J].學(xué)習(xí)與實踐，2010（6）：112-118

第4篇：大學(xué)生就業(yè)調(diào)查范文

 

一、調(diào)查背景

 

浙江紹興中國輕紡城從80年代的一條“布街”起步，1992年市場正式冠名為“中國輕紡城”，2007年10月，商務(wù)部正式授權(quán)“中國柯橋紡織指數(shù)”，成為全國第一個紡織指數(shù)，成為目前全球規(guī)模最大、經(jīng)營品種最多、成交額最高的紡織面料專業(yè)批發(fā)市場。中國輕紡城位于紹興縣城中心區(qū)域，距離蕭山國際機場僅28km，距離寧波-舟山港106km，北距杭甬高速公路8km、杭甬運河2km，連接嘉紹跨江通道、蕭甬鐵路復(fù)線，水、陸、空交通十分便捷，地理位置十分優(yōu)越。 經(jīng)過近二十年的發(fā)展，從全國第一家室內(nèi)輕紡產(chǎn)品專業(yè)市場開始發(fā)展到亞洲最大的紡織品集散中心，中國輕紡城日客流量10萬人次，經(jīng)營紡織面料1萬余種。產(chǎn)品遠銷187個國家和地區(qū)。紡織品市場12個，輕紡原料市場1個，紡機及輕工類市場5個，全球1/4的面料在此成交，全國近1/2的紡織企業(yè)與其建立了產(chǎn)銷關(guān)系，市場成交額連續(xù)17年位居全國同類專業(yè)市場之首。

 

二、基本調(diào)查情況

 

調(diào)查目的與方式

 

本次調(diào)查于2013年七月下旬主要針對紡織貿(mào)易出口公司的生產(chǎn)規(guī)模、經(jīng)營品種和銷售渠道，對人員的需求及待遇情況進行實地走訪，本報告主要根據(jù)觀察法和訪問法來分析和判斷外貿(mào)公司的現(xiàn)狀，意在為我們學(xué)習(xí)國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的同學(xué)提供一些職業(yè)方向和針對性的建議。在走訪的過程中，可見紡織貿(mào)易出口的市場是極大的，廠家及公司的競爭也很大。通過了解原料的加工，布料的生產(chǎn)、染色、印花…包裝、出口。對老市場規(guī)模和店鋪設(shè)計了解來判斷新市場競爭力;對入駐商戶的訪問進一步了解他們的內(nèi)心想法以便新市場能最快被接受;通過對商戶成分的分析和經(jīng)營種類的了解有利于制定最佳的招商策略

 

公司外貿(mào)人員需求情況

 

業(yè)務(wù)員：有內(nèi)業(yè)務(wù)員和外業(yè)務(wù)員，也就是接單員。內(nèi)業(yè)務(wù)員：一般是和國內(nèi)的人做生意，不需要英語基礎(chǔ)很好的;而外業(yè)務(wù)員，就是說是出口公司(外貿(mào)公司)客人大多數(shù)是外國人，需要有熟練的外語和發(fā)英文郵件的能力。理單：事情就要多一點，需要和工廠聯(lián)系，要排單，還需要核算單子的成本，所以也算是半個出納。跟單員：當(dāng)看到比如顏色不夠深或者顏色不對，就會當(dāng)場在染廠做處理，比如進缸再重新染一下等，因此跟單員基本上是在染廠，在裝貨前也需要檢查貨物的質(zhì)量，將工廠里的布料重新松開，把不好的布或者有瑕疵的布剪掉。

 

出納統(tǒng)計與會計：整理發(fā)票，計算公司內(nèi)部的賬。

 

單證員：業(yè)務(wù)助理說貨物已經(jīng)快做好的時候，單證員就開始定船，訂艙，然后和業(yè)務(wù)助理送貨/裝貨的具體時間，將集裝箱從船公司拉出來 到包裝廠來裝貨物。根據(jù)貿(mào)易合同辦理出運手續(xù)(委托貨運作進出口)，同時保證貨發(fā)出去，貨款可以得到，同時提供目的港客人所出運的航次提單號，還有預(yù)計到港日期，以便目的港辦理相關(guān)的手續(xù)，從出運貨物到結(jié)匯完畢都是單證員要做的。

 

外貿(mào)(內(nèi)外)業(yè)務(wù)員職責(zé)：1.開展外貿(mào)業(yè)務(wù)，拓展海外市場，開發(fā)、維護國外客戶;2.負責(zé)國外客戶的接待，訂單的洽談與制定;3.協(xié)調(diào)和管控訂單進行中的相關(guān)問題，切實做好客戶服務(wù)工作;要求：1.熱愛公司和本職工作，具有較強的責(zé)任心，能將客戶要求與公司利益放在第一位;2.英語四級以上，英語口語流利，能通過E-mail、電話或面對面與國外客戶進行良好的溝通，有較強的溝通協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神;3.三年以上外貿(mào)工作經(jīng)驗，熟悉面料知識及外貿(mào)訂單操作流程。4.注重細節(jié)，樂于學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)水平。起薪水平，2500-3000元 比例：15%。跟單員職責(zé)：1.根據(jù)公司要求對加工單位質(zhì)量的跟進和管理;2.做好各項數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，隨時跟進和報告生產(chǎn)進度。要求：1.能獨立操作訂單從生產(chǎn)到出貨為止的全流程理單;2.能判斷工廠具體的工藝等技術(shù)問題;3.具有良好的溝通能力和獨立解決問題的能力;4.誠實、守信、有責(zé)任心、能吃苦耐勞;5.能熟練使用基本的辦公軟件;起薪水平2000-4000元，比例：7%。單證員職責(zé)：熟悉進出口流程，會操作TT，LC，DP單據(jù)，收匯申報，能熟練操作辦公軟件。要求：1.熟悉外貿(mào)單證操作流程，出口退稅及相關(guān)知識，信用證及相關(guān)知識，熟悉報關(guān)及商檢流程，懂船倉，訂倉等業(yè)務(wù);2.會基礎(chǔ)的英文口頭及書面表達技巧，熟練操作常用辦公軟件;3.工作細致、嚴謹，有較強的工作熱情和責(zé)任感;起薪水平：2500-3000，比例：2%。業(yè)務(wù)助理職責(zé)：整理，安排訂單，與客戶聯(lián)系及生產(chǎn)進度跟進，工作細心，吃苦耐勞，為人謹慎塌實，懂基礎(chǔ)英語;要求：肯學(xué)又學(xué)的好，做事情清楚有條理，起薪水平2000—3000元，比例：3%。

 

文員職責(zé)：負責(zé)處理簡單的日常辦公事宜及面料檢驗工作，懂相關(guān)面料常識的可優(yōu)先錄取，要求：1.工作認真細心，有責(zé)任心與上進心，為人友善; 2有基本英語基礎(chǔ)，能看懂簡單英語;3. 試用期：3個月，如有類似工作經(jīng)驗者可以縮短到：1—2個月，年底獎金，考察期滿提供五金保險，提升工資，起薪水平1500—3000元，比例：8%。會計職責(zé)：公司財務(wù)管理，要求：精通外貿(mào)財務(wù)知識，能熟練操作電腦，起薪水平2500—3500元，比例：3%。出納統(tǒng)計職責(zé)：負責(zé)出納本職工作，協(xié)助單證銀行交單，要求：1.熟悉銀行承兌匯票辦理2.了解單證工作并能協(xié)助;3.能夠靈活使用excel表格，會一點英語，起薪水平2000—3000元，比例：5%。理單職責(zé)：從下單到出貨能獨立完成工作，要求：溝通理解能力強，工作一定要細心，起薪水平2000—3000元，比例：4%。

 

三、小結(jié)與建議

 

國貿(mào)專業(yè)出來可以做外貿(mào)，但是不是外貿(mào)專業(yè)照樣也可以做外貿(mào)，大家都可以從事這個行業(yè)，顯得我們學(xué)國貿(mào)的就沒什么地位了，更何況現(xiàn)在外貿(mào)也沒有前幾年那樣景氣。但是選擇了國貿(mào)這個專業(yè)，好好努力也可以做的很有成就的，英語真的很重要，畢竟英語是國際語言，以后不管從事什么行業(yè)，有益無害，大學(xué)期間要用心學(xué)，特別是口語。

 

進入社會，適應(yīng)一個新的崗位主要是結(jié)合了在大學(xué)里積累的優(yōu)勢，所以在大學(xué)四年我們要盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢，取長補短。不管專業(yè)是否自己喜歡，大學(xué)四年關(guān)鍵培養(yǎng)的是自學(xué)能力，有這個能力存在，即使專業(yè)不對口，也能盡快地學(xué)習(xí)和進入。大多數(shù)企業(yè)都希望招聘的員工踏實肯干，誠實守信，吃苦耐勞。社會對非常專業(yè)人員的需求是有限的。也就是說，所學(xué)專業(yè)知識技能面過窄也是大學(xué)生就業(yè)難的一個原因。如果不注意自修相關(guān)課程知識，將來只懂得、只能解決單一方面的問題，同樣不是企業(yè)所期望的?；蛟S很多剛剛進入企業(yè)的大學(xué)生都明顯的感受到：企業(yè)強烈期望每一個員工都是超人――一個人可以兼任N個工作。當(dāng)然，在大企業(yè)這種現(xiàn)象會少得多，然而，畢竟中小企業(yè)才是多數(shù)。

 

因此我建議大學(xué)生應(yīng)該提高自身素質(zhì)，提高職業(yè)技能，更新就業(yè)觀念。

 

1、大學(xué)生畢業(yè)后不能僅僅只有就業(yè)意識，因為市場對人才的需求會在一定程度上飽和，現(xiàn)在尤為嚴重。因此我們要樹立創(chuàng)業(yè)意識而不能把眼光僅僅限于就業(yè)。2、要踏踏實實地做事，一步一個腳印，要有靈通的就業(yè)信息和強硬的個人素質(zhì)。專業(yè)很重要，但欲獲得更多的就業(yè)機會，就需要我們在大學(xué)期間，拓寬、豐富自己的知識面，將來總有用得到的時候。自己專業(yè)相關(guān)的知識技能自己主動去補充。大學(xué)是一個自由度相對較高的環(huán)境，成才與否關(guān)鍵在個人。只有能力才是金飯碗，走到哪里都會閃閃發(fā)亮。在當(dāng)今社會，只有有能力的人，才不會被時代所淘汰。3、要廣交益友。朋友多了不是壞事。一個人在外難免會遇到挫折，此時朋友的幫助很重要。4、在選擇職業(yè)時，要從實際出發(fā)，準確把握人才市場的供需信息。準確掌握人才市場的供求信息，對于我們大學(xué)生擇業(yè)尤為重要。當(dāng)今社會是信息時代，誰能及時有效地獲取信息，誰能從實際出發(fā)，準確審視就業(yè)形勢，誰就能早日步入理想的職業(yè)崗位。

第5篇：大學(xué)生就業(yè)調(diào)查范文

【關(guān)鍵詞】高職大學(xué)生 就業(yè)狀況 就業(yè)品質(zhì) 策略 研究

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）06-0028-02

一 當(dāng)前高職學(xué)生存在的就業(yè)品質(zhì)問題

近年來，由于高職教育的迅猛發(fā)展，高職教育已成為高等教育的半壁江山，成為高等教育的重要組成部分。高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量越來越成為社會關(guān)注的焦點。高職畢業(yè)生一直保持著很高的就業(yè)率，但就業(yè)品質(zhì)不高，已成為媒體和社會關(guān)注的焦點。自2004年教育部將“就業(yè)率”作為高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的指標以來就一直爭議不斷，因“就業(yè)率”這個指標往往只是簡單地反映出就業(yè)的“量”，無法體現(xiàn)就業(yè)的“質(zhì)”，將“就業(yè)率”作為衡量高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指標的公信度和適用性受到質(zhì)疑。當(dāng)前以就業(yè)率作為衡量大學(xué)生就業(yè)品質(zhì)的指標主要存在以下問題：（1）大學(xué)生就業(yè)評價指標單一，無法說明大學(xué)生就業(yè)實際狀況。目前的大學(xué)生就業(yè)評價，只能體現(xiàn)出大學(xué)生就業(yè)的數(shù)量，無法反映大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。（2）重視大學(xué)生就業(yè)結(jié)果評價，忽視過程評價。大學(xué)生就業(yè)評價應(yīng)該是一個過程，這樣才客觀合理。（3）政府是大學(xué)生就業(yè)評價的唯一主體，缺乏公正性，應(yīng)引入第三方評價體系。（4）就業(yè)狀況界定在實際工作中執(zhí)行有難度。有些是自由擇業(yè)者，但由于沒有固化，也算“未就業(yè)”，可操作性有待加強。（5）過分重視大學(xué)生畢業(yè)時的就業(yè)狀況，致使許多學(xué)生在畢業(yè)時“被就業(yè)”，實際數(shù)據(jù)缺乏真實性。筆者認為，應(yīng)建立科學(xué)、客觀、公正的大學(xué)生就業(yè)品質(zhì)評價體系，確保學(xué)校將精力投入到學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)中，切實提升學(xué)生就業(yè)品質(zhì)，而不是疲于應(yīng)對。

二 對高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況進行調(diào)查

為了了解高職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，筆者對廣州城建職業(yè)學(xué)院2010～2013屆畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量進行了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，專業(yè)沒有限制，共有672名畢業(yè)生參與答卷，調(diào)查問卷包括五個方面的內(nèi)容：即個人基本情況、工作情況、社會保障、工作穩(wěn)定性、發(fā)展空間。

個人基本情況：在提交者中，發(fā)現(xiàn)男生是女生總數(shù)的2/3，其中88%是團員，10%是黨員或預(yù)備黨員，62%人際交往能力一般，30%認為個人交往能力較強，在校期間長期擔(dān)任學(xué)生干部的有15%，擔(dān)任過一段時間學(xué)生干部的有28%，在工作前具有相關(guān)工作實踐經(jīng)歷的有6%，36%在大學(xué)期間學(xué)業(yè)成績在良好以上，42%認為自己在大學(xué)期間學(xué)業(yè)成績一般。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，基本上符合二八定律，既約有20%的學(xué)生在大學(xué)期間綜合素質(zhì)較高，表現(xiàn)優(yōu)秀。

工作情況：從調(diào)研數(shù)據(jù)來看，我校的畢業(yè)生主要就業(yè)單位類型為私營企業(yè)占71%，其中國有企業(yè)12%，大部分畢業(yè)生從事制造業(yè)、建筑業(yè)、金融業(yè)、服務(wù)業(yè)和計算機行業(yè)等，和我校開設(shè)的專業(yè)有關(guān)，目前55%的學(xué)生從事基礎(chǔ)技術(shù)、管理工作或是營銷人員，16%的學(xué)生擔(dān)任項目經(jīng)理或部門主管，說明高職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是基層生產(chǎn)的骨干力量。66%的畢業(yè)生主要集中在中小型企業(yè)，在大型企業(yè)占9.47%。65%集中在發(fā)達城市或省會，選擇目前工作的原因56%因為福利待遇，25%因為發(fā)展前景，說明學(xué)生剛畢業(yè)的前幾年，比較看重工資待遇和發(fā)展前景。所從事工作與所學(xué)專業(yè)對口率為68%，說明大部分學(xué)生工作后還是從事自己專業(yè)的相關(guān)工作。

社會保障：從調(diào)研的數(shù)據(jù)來看，所在單位具有帶薪休假制度的占36%，所在單位具有加班薪酬制度的占72%，所從事的勞動強度35%認為一般，40%認為較高，24%所在單位具有工會組織，90%所在單位都購買了工傷保險，32%購買了五險，其中有45%的單位繳納住房公積金，說明大部分企業(yè)都能夠按照國家的相關(guān)制度給予勞動者以保障，但也有部分公司不執(zhí)行國家法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定。畢業(yè)生月薪主要集中在2000～3000元和3000～4000元，所占比例為26.89%和34.13%。62%每周的工作時長為40～50小時，對現(xiàn)工作崗位和福利滿意度為65%，93%的人和公司簽訂了勞動合同。從調(diào)研數(shù)據(jù)顯示來看，大部分畢業(yè)生的工資達到了國家大學(xué)生的平均工資水平線，對現(xiàn)有單位基本滿意，但還是有相當(dāng)一部分畢業(yè)生對工作單位不滿意，這將導(dǎo)致以后工作的不穩(wěn)定。

工作穩(wěn)定性和發(fā)展空間：調(diào)查結(jié)果顯示，43%的畢業(yè)生都有離職經(jīng)歷，離職的主要原因是薪資福利偏低（37%）和個人發(fā)展空間不夠（30%），和畢業(yè)生選擇現(xiàn)工作單位原因的數(shù)據(jù)基本相符，說明畢業(yè)生較看重工資待遇和個人發(fā)展空間。認為所在崗位對應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)中愛崗敬業(yè)占66%，積極主動占60%，誠實守信占59%，說明學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面，要注重這三方面的培養(yǎng)。在發(fā)展空間上，56%的畢業(yè)生選擇現(xiàn)就職單位工作3年后預(yù)期月工資5000～8000元，15%選擇8000～12000元，從學(xué)生預(yù)期薪酬可看到，企業(yè)前景較好，51%的畢業(yè)生選擇3～5年后能夠晉升，37%選擇可能晉升，選擇不能晉升的只有12%，75%的單位每年給予1～3次培訓(xùn)機會，15%的單位每年有4～5次培訓(xùn)，說明企業(yè)非?？粗貑T工的個人成長。

三 提升高職學(xué)生就業(yè)品質(zhì)的策略

《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》中明確指出：高等職業(yè)教育重點培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才，并要求將服務(wù)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的要求和理念貫穿到教育工作全局。而當(dāng)前高職教育面臨的重大課題就是如何培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的“三型”高技術(shù)技能人才，提升學(xué)生的就業(yè)品質(zhì)，根據(jù)調(diào)研結(jié)果分析，我們需要在以下幾個方面下功夫。

第一，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，深化改革，轉(zhuǎn)型升級，提升內(nèi)涵。（1）加強師資隊伍建設(shè)：由較單一的結(jié)構(gòu)向?qū)嶋H的“雙師”及多元結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，形成具有教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)及社會服務(wù)能力的復(fù)合團隊。（2）強化市場導(dǎo)向，加強教學(xué)改革：強化以教學(xué)做一體與行動引導(dǎo)型教學(xué)法應(yīng)用為主要內(nèi)容的教學(xué)模式與教學(xué)方法改革，形成學(xué)生自主式、交互式、協(xié)作式、探究式、體驗式學(xué)習(xí)的教學(xué)新理念，在注重培養(yǎng)基于崗位需求的職業(yè)技能的同時，更要注重基于技術(shù)活動全過程所需要的技術(shù)運用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，下大力氣培養(yǎng)適銷對路的“三型”人才。（3）加強和深化校企合作：由小規(guī)模、淺層次向大規(guī)模、深層次、多元化轉(zhuǎn)變。探索和實踐“多主體”合作辦學(xué)，創(chuàng)新辦學(xué)體制機制。在與企業(yè)共辦訂單班、互聘教師、在校內(nèi)或企業(yè)共同建立實訓(xùn)基地等的基礎(chǔ)上，合作建立“雙主體”辦學(xué)機構(gòu)，引入企業(yè)為學(xué)校提供能代表行業(yè)最先進水平的產(chǎn)品技術(shù)和現(xiàn)代企業(yè)文化體驗中心、實訓(xùn)室等，同時要全面加強實習(xí)、就業(yè)基地的建設(shè)，適當(dāng)延長并科學(xué)安排專業(yè)見習(xí)、實踐活動的時間，充分利用頂崗實習(xí)等活動，強化就業(yè)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生實踐操作能力；結(jié)合專業(yè)特點，以各種競賽為載體，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)生實踐活動平臺，推動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。（4）加強就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)工作：將就業(yè)指導(dǎo)納入人才培養(yǎng)的全過程，加大畢業(yè)生就業(yè)推薦力度，積極利用各種資源，竭力拓寬就業(yè)渠道，不定期舉辦各類小型招聘會和網(wǎng)上各類招聘信息，實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)。

第二，學(xué)生應(yīng)提高綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力。（1）加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高擇業(yè)競爭力。大學(xué)生活一開始，就要自己設(shè)計職業(yè)生涯，并根據(jù)自己的興趣、愛好，利用課余時間，學(xué)習(xí)有關(guān)知識，積極參加社會實踐，與社會接觸，鍛煉自己逐步適應(yīng)社會的能力。（2）合理定位就業(yè)期望值。只有正確地評價自己，提出合理的就業(yè)期望值才可避免擇業(yè)受挫。大學(xué)生就業(yè)期望值應(yīng)立足社會需求，切忌功利主義。（3）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立終身學(xué)習(xí)理念。樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，調(diào)整好心態(tài)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，積極尋找機會，從被動的求職者向主動的職業(yè)創(chuàng)造者跨越。根據(jù)社會需要不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，把個人潛能、職業(yè)理想、職業(yè)崗位有機結(jié)合，并不斷付出努力，才能實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

第三，政府應(yīng)采取多種措施，提升大學(xué)生就業(yè)品質(zhì)。（1）政府要加大對高職教育投入和支持的力度，出臺相關(guān)政策，解決學(xué)校資金不足、師資不強，推進校企協(xié)同育人。（2）努力發(fā)展經(jīng)濟，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，來增加對高職畢業(yè)生的消化吸納能力。（3）繼續(xù)完善和落實促進畢業(yè)生就業(yè)的各項優(yōu)惠政策，要為高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)體制，從根本上保證高職畢業(yè)生成功就業(yè)。

高職院校存在的畢業(yè)生就業(yè)品質(zhì)問題折射出整個高等教育的就業(yè)問題，面對問題，民辦高校應(yīng)苦練內(nèi)功提升內(nèi)涵，盡快轉(zhuǎn)型升級，打造自身特色和品牌，服務(wù)社會服務(wù)學(xué)生，為提升學(xué)生的就業(yè)品質(zhì)而不懈努力。

參考文獻

[1]趙志堅.高職院校提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的探索[J].教育探索，2012（9）：108～109

第6篇：大學(xué)生就業(yè)調(diào)查范文

關(guān)鍵詞：就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 發(fā)展現(xiàn)狀 建議

0 引言

擴招高校學(xué)生，由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃蕴岣呷丝谒刭|(zhì)是我國教育政策的一個重要變革。由此，我國受高等教育的人口越來越多，這對我國經(jīng)濟與社會文化的發(fā)展起到了極大的推動作用。然而，伴隨著這種積極作用的顯現(xiàn)，也不可避免的出現(xiàn)些許社會難題。高增的受教育人口數(shù)量與我國經(jīng)濟發(fā)展速度相對比的供求關(guān)系，加之人們對受教育之后就業(yè)的各種期待與現(xiàn)實對比的需求不均衡，促使就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高和就業(yè)穩(wěn)定性差等問題越來越凸顯。有數(shù)據(jù)顯示，從2007年至2011年間，我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)半年之后就業(yè)率基本在85%至90%左右，也就是說每年有將近10%至15%的應(yīng)屆畢業(yè)生在半年之后還找不到工作。一些曾經(jīng)高考報考時的“熱門”專業(yè)（法學(xué)、生物、計算機等）在畢業(yè)就業(yè)時即變成“冷門”專業(yè)，讓人措手不及。而找到工作的應(yīng)屆畢業(yè)生也有近6成的人認為工作與自己的職業(yè)期待不相符合。要想解決此社會問題，單純的要求社會提供更多的就業(yè)崗位以滿足高校畢業(yè)生的需要，并不是最佳途徑。在校期間為大學(xué)生提供適應(yīng)時展的教育教學(xué)，讓學(xué)生們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，增強其就業(yè)能力，提高其生存和發(fā)展能力，使大學(xué)生畢業(yè)后及早就業(yè)，提高就業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量，在推動經(jīng)濟文化發(fā)展的同時解決社會問題，是高校必須肩負的社會責(zé)任。

創(chuàng)業(yè)可以解決就業(yè)，創(chuàng)業(yè)可以促進經(jīng)濟的發(fā)展。嚴峻的就業(yè)形勢，和經(jīng)濟發(fā)展的需要，促使國家和社會越來越多將創(chuàng)業(yè)放在一個戰(zhàn)略高度。2012年教育部印發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》。《基本要求》中指出，在普通高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。未來，對于高校來說，創(chuàng)業(yè)教育將是學(xué)生必修課，高校必須高度重視。因此，在當(dāng)前深入了解當(dāng)今大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功因素的認知和理解，以及目前對高校創(chuàng)業(yè)教育的參與程度和需求狀況，將有助于高等院校有針對性地開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，更好地承擔(dān)其相應(yīng)的社會責(zé)任。為此，本課題進行了相關(guān)方面的調(diào)查研究，以期能為高校就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)和發(fā)展提供些許建議。

1 研究設(shè)計和問卷的發(fā)放

課題主要使用問卷調(diào)查，并佐以訪談的方式，對天津市高校大學(xué)生進行調(diào)查，了解天津市各大高校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的理解和需要，以及各高校創(chuàng)業(yè)教育目前的現(xiàn)狀。以此為切入點，分析問題，設(shè)計出一套適合本科生教學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育方案，以推進新時期高等院校創(chuàng)業(yè)教育的研究，致力于提升實施效果從而最終實現(xiàn)為新時期我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展服務(wù)的目標。調(diào)查主要涉及了兩個方面的十二個問題，具體包括“對創(chuàng)業(yè)的理解”、“創(chuàng)業(yè)意愿和興趣”、“對創(chuàng)業(yè)目的的理解”、“對創(chuàng)業(yè)程序的認知”、“對創(chuàng)業(yè)成功因素的認知”、“對各創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成要素重要性的認知”、“是否參加過學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)活動”、“對高校是否有必要組織創(chuàng)業(yè)教育的認知”、“對各創(chuàng)業(yè)能力能否由高校創(chuàng)業(yè)教育及實踐活動培養(yǎng)的認知”、“對創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和提供方式的期待”以及“對學(xué)校鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育形式的期待”等等。問卷以隨機的形式發(fā)放，總共發(fā)放500份，回收問卷400份，最終有效問卷366分，問卷回收率為80%，有效回收率為73.2%。

2 調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析與討論

2.1 對創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功因素的認知和理解

2.1.1 對創(chuàng)業(yè)的理解 調(diào)查結(jié)果顯示，“只要開創(chuàng)一份事業(yè)就可以認為是創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)辦一家企業(yè)，公司才能是創(chuàng)業(yè)”、“科技研究及技術(shù)發(fā)明”以及“其他”選項，同學(xué)們選擇比例分別為63.1%、24.9%、3%以及9%。數(shù)據(jù)表明，大部分同學(xué)對創(chuàng)業(yè)的認識是廣義的。這也在一定程度說明我們當(dāng)代的大學(xué)生對建立自己一份事業(yè)的端正態(tài)度和重視。無論在什么樣的崗位上，能夠做出成績，建功立業(yè)都是一份創(chuàng)業(yè)。這也給我們的創(chuàng)業(yè)教育一份啟示，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵可以非常廣闊，而提高學(xué)生的實踐能力是創(chuàng)業(yè)能力的根本特質(zhì)。

2.1.2 創(chuàng)業(yè)意愿和興趣 數(shù)據(jù)顯示，有將近74%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有興趣，這個比例占被調(diào)群體的相當(dāng)大的比重。其中37.4%的同學(xué)愿望非常強烈，這說明同學(xué)們自主就業(yè)的意愿和興趣還是非常強烈的。不過通過進一步的訪談，本課題了解到盡管學(xué)生們對自主創(chuàng)業(yè)非常感興趣，但是學(xué)生們普遍反映，自主創(chuàng)業(yè)不會是他們的首選。這也一定程度說明了當(dāng)今社會人們對自主創(chuàng)業(yè)的形式和前景還不太樂觀，并不十分支持。

2.1.3 對創(chuàng)業(yè)目的的理解 被調(diào)群體中，認同的創(chuàng)業(yè)的目的各不相同，其中39%的同學(xué)創(chuàng)業(yè)的目的是為了實現(xiàn)夢想，36.3%的同學(xué)是為了賺錢，24.7%的同學(xué)是為了尋找一種新的就業(yè)途徑。從創(chuàng)業(yè)目的的調(diào)查中可以得知，大部分同學(xué)的創(chuàng)業(yè)目的是非常積極的，或者為了積極尋求就業(yè)或者為了自我價值的實現(xiàn)；但不可否認還有相當(dāng)部分的同學(xué)僅僅是為了賺取。創(chuàng)業(yè)便可以賺錢，存在一定誤區(qū)。這也是未來教育需要關(guān)注和加以指導(dǎo)的地方。

第7篇：大學(xué)生就業(yè)調(diào)查范文

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；就業(yè)心理；調(diào)研分析；建議

近年來，我國高等教育發(fā)展迅速，高校在大量擴招的同時也帶來了形勢嚴峻的就業(yè)現(xiàn)狀，僅2013年就有699萬高校畢業(yè)生走向就業(yè)市場，大學(xué)生就業(yè)面臨前所未有的壓力。為了更好的做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)大學(xué)生正常就業(yè)，需要對大學(xué)生就業(yè)意向和心理情況做全方位的了解。而本文旨在從大學(xué)生就業(yè)認知、就業(yè)預(yù)期、就業(yè)壓力等方面入手，通過問卷調(diào)查與個體訪談相結(jié)合的方法，全面了解和分析大學(xué)生就業(yè)心理情況，得出研究結(jié)論，從而為更好地做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作提供思路和操作依據(jù)。

一、調(diào)查對象與方法

本文采取問卷調(diào)查和個體訪談相結(jié)合的方法，研究對象為隨機抽取的某綜合性一本高校的大三大四年級沒有繼續(xù)深造意愿，即將面臨就業(yè)的高年級本科學(xué)生500人。問卷調(diào)查方面，共發(fā)放問卷500份，收回有效問卷482份，有效收回率96.4%，其中男生272人，占比56.4%；女生210人，占比43.6%。問題涉及大學(xué)生就業(yè)區(qū)域選擇、薪資期望、職業(yè)定位、單位類型取向以及就業(yè)壓力等五個方面。個體訪談方面，共深度訪談學(xué)生30人，除了對問卷中的問題進行深入了解外，主要針對就業(yè)壓力進行深入探析，獲取了較全面的研究資料。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1、就業(yè)區(qū)域選擇

在就業(yè)區(qū)域選擇上，46.3%的學(xué)生選擇東南沿海二線城市，23.2%的學(xué)生選擇西北內(nèi)陸地區(qū)一線城市，21.5%的學(xué)生選擇原籍所在地就業(yè)，9%的學(xué)生選擇北上廣等大型一線城市。這一結(jié)果反映出大部分學(xué)生還是選擇在東南地區(qū)就業(yè)，但是出現(xiàn)了從大型一線城市往二線城市和西北內(nèi)陸城市的轉(zhuǎn)移，選擇北上廣地區(qū)的學(xué)生急劇減少?？梢娨痪€城市的生活成本高和競爭激烈，而一些二線城市和西北內(nèi)陸城市快速發(fā)展，提供了更多就業(yè)機會和發(fā)展的空間，生活成本相對較低，讓學(xué)生在就業(yè)地選擇上出現(xiàn)了這一變化。

2、薪資期望

從薪資期望調(diào)查結(jié)果來看，31.4%的學(xué)生期望薪資在2000-3500元左右，45.1%的學(xué)生希望在3500-5000元之間，23.5%的學(xué)生選擇了5000元以上。從我國現(xiàn)有經(jīng)濟發(fā)展狀況和工資水平、消費指數(shù)來看，大學(xué)生薪資期望是比較理性和符合現(xiàn)狀的，沒有好高騖遠，有利于他們更好的就業(yè)。

3、職業(yè)定位

本次調(diào)查問卷在職業(yè)定位題上主要設(shè)計了公務(wù)員、對口專業(yè)，其他專業(yè)就業(yè)三個選項。其中6.4%的大學(xué)生選擇了公務(wù)員，8.8%的人選擇了其他專業(yè)就業(yè)，84.8%的大學(xué)生選擇了對口相關(guān)專業(yè)就業(yè)，可見絕大多數(shù)學(xué)生選擇本專業(yè)就業(yè)。這一結(jié)果可能與調(diào)查對象主要為理工類學(xué)生相關(guān)，而文科類學(xué)生專業(yè)技術(shù)性相對要求較低，在就業(yè)專業(yè)定位上應(yīng)該會更為寬泛。

4、單位類型取向

就業(yè)單位類型上，11.4%的大學(xué)生選擇了政府機關(guān)，48.4%的大學(xué)生選擇了國有企業(yè)、事業(yè)單位，20.6%的學(xué)生選擇了外資企業(yè)，19.6%選擇了私有民營企業(yè)。可見59.8%的大學(xué)生選擇共有制單位，而40.2%的大學(xué)生選擇了非公企業(yè)。相對于過去大學(xué)生就業(yè)到知名民營企業(yè)去、到外資企業(yè)去，學(xué)生就業(yè)單位類型取向正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，大部分學(xué)生希望到國有企業(yè)去，到政府機關(guān)、事業(yè)單位去。大學(xué)生偏好工作相對穩(wěn)定、福利待遇相對較好的公有單位，這與物價、房價等生活壓力有一定關(guān)系，而相對更有利于能力提升，但較“漂泊”的私營企業(yè)漸漸不再是大學(xué)生就業(yè)的熱門。

5、就業(yè)壓力

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，86.1%的大學(xué)生表示就業(yè)壓力大，而只有13.9%的大學(xué)生表示就業(yè)壓力不大?？梢娋蜆I(yè)壓力大是大學(xué)生普遍面臨的問題。通過與學(xué)生的深度訪談，學(xué)生就業(yè)壓力主要有以下幾個方面：（1）對所學(xué)專業(yè)就業(yè)前景不看好；（2）自身心理素質(zhì)差，就業(yè)膽怯，就業(yè)焦慮；（3）自我認識偏差，缺乏自信；（4）大學(xué)學(xué)業(yè)較差、英語四級未過、綜合能力欠缺等造成的就業(yè)壓力；（5）就業(yè)信息不對稱，缺乏就業(yè)渠道；（6）就業(yè)認識的偏差，比如認為自身家庭背景、人脈基礎(chǔ)以及社會支持等不利于就業(yè)。

三、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

從本次調(diào)查和訪談結(jié)果可以總結(jié)出以下結(jié)論：第一，隨著人才競爭的加劇和生活成本的大幅提高，大學(xué)生就業(yè)意向發(fā)生了一定改變，就業(yè)區(qū)域選擇上出現(xiàn)了以往東南沿海一線城市扎堆往二線城市和西北內(nèi)陸一線城市轉(zhuǎn)移的趨向。第二，大學(xué)生就業(yè)定位基本理性，但仍然存在盲目性和感性認識。就業(yè)薪資期望水平基本合理，與現(xiàn)有大學(xué)生工資水平及社會工資水平基本適應(yīng)，但在就業(yè)單位性質(zhì)的選擇上盲目追求公有制單位，容易造成萬人擠獨木橋的局面，影響順利就業(yè)。第三，大學(xué)生就業(yè)壓力普遍較大，就業(yè)焦慮與就業(yè)膽怯并存，存在自我完善不足和市場需求疲軟的矛盾。

2、建議

針對本次研究得出的結(jié)論，從高校育人目標出發(fā) ，在做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)大學(xué)生順利就業(yè)方面提出以下幾點建議。

（1）建設(shè)和完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。建設(shè)和完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系是以學(xué)校為主體，大學(xué)生為客體，通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，幫助大學(xué)生合理定位，提升就業(yè)能力，豐富就業(yè)渠道和信息，從而提高就業(yè)力，保證順利就業(yè)的系統(tǒng)工程。在幫助大學(xué)生合理定位方面， 主要包括自我定位和就業(yè)市場定位兩個方面，做到知己知彼。學(xué)校應(yīng)通過就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)指導(dǎo)活動、觀摩講座等開展形式多樣的活動引導(dǎo)大學(xué)生合理定位自己的專業(yè)和就業(yè)市場，在大眾化教育形勢下能夠避免盲目認知，就業(yè)期望過高或自我認識過低等，造成主客失衡等問題，影響就業(yè)。在提升就業(yè)能力方面，從大學(xué)生大一入校開始，學(xué)校應(yīng)重視實踐課堂的作用，通過社會實踐、掛職鍛煉，就業(yè)能力訓(xùn)練等素質(zhì)教育環(huán)節(jié)貫穿整個大學(xué)階段，切實提升大學(xué)生就業(yè)能力，完善自我。在豐富就業(yè)渠道方面，學(xué)校應(yīng)該加強招聘單位信息采集和就業(yè)基地建設(shè)。在招聘信息采集和上，學(xué)校要充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，積極聯(lián)系和邀請用人單位來校招聘，并運用現(xiàn)代化信息平臺，及時廣泛地招聘信息，做好學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)，彌補學(xué)生的信息不對稱，擴大就業(yè)面。同時，加強就業(yè)基地建設(shè)，與單位建立良好合作關(guān)系，通過定向培養(yǎng)和聯(lián)合培養(yǎng)，實習(xí)掛職等方式挖掘單位和崗位，保證就業(yè)渠道暢通，就業(yè)門路廣開。

（2）加強心理引導(dǎo)，幫助大學(xué)生調(diào)試就業(yè)壓力。從調(diào)查結(jié)果得知，隨著高校擴招，精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，就業(yè)形勢相對嚴峻，大學(xué)生就業(yè)壓力普遍較大。因此，高校應(yīng)加強大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助他們調(diào)適壓力，以良好的心態(tài)面對就業(yè)，積極就業(yè)。學(xué)校可以通過心理教育全覆蓋與個別心理輔導(dǎo)的點面相結(jié)合方式，即通過心理課堂對面臨就業(yè)的大學(xué)生進行全面引導(dǎo)，幫助他們合理認識自我和社會，以積極樂觀的心態(tài)走向就業(yè)市場。而通過心理咨詢中心、個體談話等方式對個別就業(yè)困難學(xué)生或心理素質(zhì)差的學(xué)生進行深入輔導(dǎo)，幫助他們克服就業(yè)焦慮和怯弱心理，正常就業(yè)。

【參考文獻】

第8篇：大學(xué)生就業(yè)調(diào)查范文

【關(guān) 鍵 詞】用人單位 培養(yǎng)高校 就業(yè)能力 期望差異

一、問題的提出

現(xiàn)代高等學(xué)校肩負著傳播知識、科學(xué)研究、培養(yǎng)人才的多重使命，而培養(yǎng)人才是它的最基本職能。高校培養(yǎng)人才肩負雙重任務(wù)，一方面他們是科技精英和專業(yè)性人才，站在時代的前列，將科學(xué)技術(shù)變成現(xiàn)實的生產(chǎn)力，加快中國趕超世界先進水平的步伐；另一方面，他們又是社會主義事業(yè)的堅定后繼者，有科學(xué)的世界觀、人生觀，有良好的道德風(fēng)貌，有健全的人格，善于處理人際關(guān)系，能為國家、民族和人民的利益而獻身科技事業(yè)。自從1999年大學(xué)擴招以來，近十年來一直在增大擴招比例，我國對大學(xué)生的就業(yè)也由原來的包分配轉(zhuǎn)為自主擇業(yè)。然而大學(xué)生就業(yè)問題一直占據(jù)著社會關(guān)注點，很多大學(xué)生進入社會后，在校園所學(xué)到的能力與用人單位所期望的截然不同，致使用人單位增大成本重新培訓(xùn)員工，同時大學(xué)生需要再次投入時間精力去學(xué)習(xí)掌握缺少的就業(yè)能力，導(dǎo)致增加兩方面的就業(yè)成本與時間上的浪費。鄭曉明在其《“就業(yè)能力”論》一文中對大學(xué)生就業(yè)能力的描述為：大學(xué)生的就業(yè)能力不單純指某一項技能、能力，而是學(xué)生多種能力的集合，這一概念是對學(xué)生各種能力的全面包含。包括學(xué)習(xí)能力、思想能力、實踐能力、應(yīng)聘能力和應(yīng)變能力等。為此，使高校指導(dǎo)的大學(xué)生的就業(yè)能力與用人單位所期望的就業(yè)能力相吻合，不僅有助于高校對大學(xué)生就業(yè)的正確培養(yǎng)，更有助于大學(xué)生就業(yè)率的提高和向用人單位輸送有價值的人才。因此，我們對溫州大學(xué)城周圍的甌海區(qū)，龍灣區(qū)，鹿城區(qū)為中心，對用人單位和大學(xué)老師進行調(diào)查和訪談，獲取兩者大學(xué)生就業(yè)能力的看法，進行比較分析，了解高校老師培養(yǎng)出來的大學(xué)生就業(yè)能力與社會用人單位需要的就業(yè)能力的差異點，為有關(guān)部門提供參考。

二、調(diào)查研究的方法

采取問卷調(diào)查和訪談法。以三個角度去進行調(diào)查，分別是大學(xué)各專業(yè)老師，社會用人單位，應(yīng)屆畢業(yè)生。其中以前兩者為主，采用隨機與分層抽樣的方法對大學(xué)老師與社會用人單位的面試官進行訪談，初步了解大學(xué)老師對大學(xué)生就業(yè)能力的看法與社會用人單位招聘時所需要的大學(xué)生就業(yè)能力。共發(fā)放問卷330份，其中各個學(xué)院的老師發(fā)放150份回收120份，社會用人單位發(fā)放180份，回收164份，回收率達到89%，并對有效問卷運用SPSS統(tǒng)計軟件、EXCEL等針對問卷中涉及的每一個問題，采用描述性統(tǒng)計分析、數(shù)據(jù)透視分析的多種方法，對不同調(diào)查對象進行分類匯總，通過數(shù)據(jù)的分析整理，建立模型，定量探究各因素與兩者之間產(chǎn)生不同期望的原因。同時，訪談個別應(yīng)屆畢業(yè)生的求職經(jīng)歷，以大學(xué)生自身角度出發(fā)為輔，得出社會用人單位與大學(xué)老師對大學(xué)生就業(yè)期望的看法與預(yù)測，了解大學(xué)老師與社會用人單位期望的差距，正確的引導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)，力爭學(xué)以致用化，學(xué)習(xí)效率化。

三、調(diào)查問卷的統(tǒng)計與分析

通過對有效問卷的統(tǒng)計分析，我們分別從大學(xué)老師的問卷，社會用人單位的問卷和兩者結(jié)合的部分問題將調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出來。以便清晰明了地發(fā)現(xiàn)大學(xué)老師對大學(xué)生就業(yè)能力的期望與社會用人單位所需大學(xué)生就業(yè)能力期望的差別。

1.社會用人單位的調(diào)查結(jié)果

（1）社會用人單位對學(xué)生就業(yè)情景和表現(xiàn)的評價

調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，38.4%的企業(yè)人士覺得的當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題相當(dāng)嚴峻，這是一個不小的問題，雖然覺得比較樂觀和相當(dāng)樂觀的人占有43.3%的比例，但掩蓋不了這樣一個事實，大學(xué)生正在平民化，昔日的鐵飯碗將面臨激烈的就業(yè)競爭和嚴峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。

同樣，對于一些已就業(yè)的大學(xué)生的工作表現(xiàn)，50.6%的用人單位認為學(xué)生意志力太弱，不能吃苦耐勞；20.7%認為大學(xué)生經(jīng)驗不足；16.5%的人認為，大學(xué)生要求高，不劃算；12.2%認為是崗位不適合大學(xué)生。針對這一問題，我們分析得出：一是大部分學(xué)生對自己將來的事業(yè)抱有太多不合實際的期望，導(dǎo)致眼高手低的情況普遍存在；二是由于多數(shù)是獨生子，就像溫室里的花朵，備受愛護，而且大學(xué)生活相對輕松，有些大學(xué)生寧愿喜歡在圖書館看書，也不愿出去歷練；三是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氣氛高漲，校園里越來越多創(chuàng)業(yè)工作室被確立，并且擠滿了無數(shù)狂熱的大學(xué)生，從而忽略了本身的專業(yè)學(xué)習(xí)；四是大部分大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于老師的學(xué)習(xí)要求，很少有自己的想法，進入工作崗位后，也只遵從完成任務(wù)；五是大學(xué)生情緒比較急躁，只看重眼前的利益，很少放遠將來。

（2）社會用人單位對高校培養(yǎng)學(xué)生看法的統(tǒng)計分析

從調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，對于大學(xué)生所持各種證書數(shù)量問題，63.4%認為能力是工作中表現(xiàn)出來的，17.1%認為證書能說明其積極、勤奮，11.0%認為證書過多并沒有什么好處，是說明學(xué)生對自己沒有明確定位，8.5%認為只需要幾種核心證書，或認為越多越好。但用人單位看重的是能力，而不是證書。職業(yè)技能類的證書更被用人單位所看好。在應(yīng)聘的過程中，對大學(xué)生素質(zhì)方面的看重社交能力和應(yīng)變能力。調(diào)查顯示，那些成績優(yōu)秀但仍然缺乏社交能力的學(xué)生在踏上社會的前一段時間會比較有優(yōu)勢，但是隨著與其他人的交流，就漸漸體現(xiàn)了社交能力的重要性。其次，用人單位看重工作經(jīng)驗或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有很多受教育程度不高的人往往就是因為這個方面的突出能力而走向成功。

社會用人單位對大學(xué)生創(chuàng)新意識和兼職要求的評價和大學(xué)老師評價差別很大?？赡軐?dǎo)致這個問題的原因有：第一，大學(xué)生在學(xué)校的創(chuàng)新意識應(yīng)用不到社會。第二，大學(xué)的創(chuàng)新意識和企業(yè)的創(chuàng)新意識不一樣。第三，兩者看待學(xué)生的標準不同。我國的高等教育改革取得了令人矚目的顯著成績，但目前仍存在著教學(xué)模式單一、培養(yǎng)要求整齊劃一、單純以學(xué)生的分數(shù)作為唯一評價標準的問題，這些做法在一定程度上禁錮了大學(xué)生的創(chuàng)新思想，也不符合現(xiàn)代大學(xué)精神的要求。第四，專業(yè)設(shè)置滯后于社會人才需求的變化，大部分課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法還完全停留在傳授知識上，創(chuàng)新教育還處在萌芽中。從調(diào)查結(jié)果看出用人單位更看重學(xué)生的實踐能力，相應(yīng)對學(xué)生兼職的經(jīng)歷也會比較看好。他們認為，大部分學(xué)生可以從兼職中得到很多寶貴的實踐經(jīng)驗，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的意志。

四、高校培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力適應(yīng)社會用人單位的建議

1.社會用人單位對大學(xué)生的素質(zhì)要求

（1）要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，較寬的知識面和較快投入工作的動手能力。

（2）要有較高的文化素質(zhì)。文化素質(zhì)，通常又被稱作人的文化素養(yǎng)，是知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內(nèi)在品質(zhì)，外化為人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)。文化可以給我們很多直接和間接的人生體驗和人生哲理，幫助我們了解世界，記憶自己對社會的責(zé)任。

（3）要有敬業(yè)的精神。很多大學(xué)生的一大缺點就是好高騖遠，心不在焉地做著手里的活，眼睛卻不斷望向別處，希望發(fā)現(xiàn)一個工資更高，活兒又不那么累的地方，殊不知以這樣的心態(tài)做下去，永遠不可能有什么大作為。

（4）要有團隊精神、溝通能力和親和力。

（5）心理素質(zhì)。我們的民族歷來重視心理素質(zhì)，“自強不息”，也就是講自尊、自強、自立，可以理解為民族心理或是民族文化的概括。

（6）思想道德素質(zhì)。21世紀人才必須具有較高的思想道德素質(zhì)。

2.社會用人單位對高校培養(yǎng)學(xué)生建議

從上述兩者對大學(xué)生就業(yè)能力調(diào)查結(jié)果及大學(xué)生就業(yè)能力的理論探討可以看出，要想真正提升大學(xué)生的就業(yè)能力需要政府、高校、用人單位及相關(guān)行業(yè)協(xié)會、社會團體、家庭和大學(xué)生個人各種與就業(yè)相關(guān)的利益人共同負起責(zé)任來。

（1）堅持以學(xué)生為本，實現(xiàn)全面發(fā)展

高校要加強對大學(xué)生職業(yè)生涯教育，重視對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，注重學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)，增強大學(xué)生的職業(yè)意識和市場競爭能力。目前許多大學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)認識不到位，造成專業(yè)知識掌握不夠牢、不夠深、不夠廣，給將來的求職帶來障礙。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)要與專業(yè)教育結(jié)合，結(jié)合專業(yè)特點針對性地開展專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)前景分析等專業(yè)教育活動，并了解社會用人單位對大學(xué)生就業(yè)期望能力的要求提高大學(xué)畢業(yè)生的競爭能力。

（2）增加學(xué)生的社交能力和應(yīng)變能力

從調(diào)查統(tǒng)計看出，用人單位并不十分看重學(xué)生的平時成績，而是更看重學(xué)生的社交能力和應(yīng)變能力等，這就與學(xué)生平時的學(xué)習(xí)構(gòu)成一定的矛盾，大部分學(xué)生還是重視學(xué)習(xí)課本知識，而缺少遷移，躍遷，不能很好地做到學(xué)以致用。另外，大學(xué)生在平時的鍛煉中，更應(yīng)注重自己的社交能力，步入工作崗位后能不能很好的和別人的交往是一個很重要的素質(zhì)。因此，在大學(xué)期間，多鼓勵學(xué)生參加一些課外的活動，多與各類角色的交往，能夠為他們的就業(yè)做一定的鋪墊。

（3）加強培養(yǎng)創(chuàng)新能力和吃苦耐勞精神

大學(xué)生的創(chuàng)新意識對大學(xué)生就業(yè)有深度影響。學(xué)校可以提供學(xué)生結(jié)合教師的科研項目的機會，通過開展“真刀真槍”的項目，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的作風(fēng)、使學(xué)生秉著科學(xué)態(tài)度開展實驗，讓學(xué)生獨自思考，解決實驗過程中遇到的問題，讓學(xué)生自己設(shè)計可行方案。在教師正確的指導(dǎo)下，去開展實踐調(diào)查，在實踐中鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，通過解決問題的過程中提升學(xué)生創(chuàng)新思維。而且，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱潮下，有組織有指導(dǎo)給大學(xué)生提供幫助。

參考文獻：

[1]陳嘯等.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)成本的調(diào)查與分析[J].中國高教研究，2006（5）.

第9篇：大學(xué)生就業(yè)調(diào)查范文

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

目前，我國正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵階段，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴峻，用工市場已經(jīng)出現(xiàn)了“僧多粥少”的尷尬局面，大量畢業(yè)生“漂浮”于社會。廣東省副省長宋海指出，當(dāng)前我省高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，2007年我省普通高校畢業(yè)生將超過27萬人，比2006年增加6萬人，增幅達28%，加上外省院校來粵就業(yè)的畢業(yè)生，以及前兩年未落實就業(yè)崗位的省內(nèi)外高校畢業(yè)生，預(yù)計2007年在我省求職擇業(yè)的畢業(yè)生可能超過40萬人。根據(jù)人事部進行的有關(guān)統(tǒng)計，近幾年大學(xué)畢業(yè)生的需求量不斷下降;而根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，近幾年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)卻不斷上升。由此可見，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”已是不爭的事實。一般說來，大學(xué)生“就業(yè)難、易”主要表現(xiàn)在兩個方面：就業(yè)率的高低和就業(yè)滿意度的高低。

高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。有一句話可以很生動的形容現(xiàn)在大學(xué)生的現(xiàn)狀和就業(yè)形式：“本科滿街走，碩士多如狗，只有博士可以抖一抖。這就是中國特色的就業(yè)行情。”說起來可笑，現(xiàn)在為就業(yè)發(fā)愁的大學(xué)生，從小接受的教育是“世界是你們的……”“要有歷史的使命感……為21世紀中國四化建設(shè)貢獻力量”。N年寒窗下來，才發(fā)現(xiàn)自己不但不是什么國家棟梁，而是連參與建設(shè)的機會都幾乎沒有了。曾經(jīng)的天之驕子，你被誰拋棄。大學(xué)生已被用人單位拋棄!用人單位困惑：大學(xué)生在寫字樓干事不如中專生，在工廠干事不如技術(shù)工人。他們能干什么?大學(xué)生也困惑：居然被招過來搞跑腿打雜，收入也壓得低低的(尤其應(yīng)屆生)。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因

現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)難，首先是由于近年來的大學(xué)生擴招，使得市場上的大學(xué)生就業(yè)供過于求，大學(xué)生的就業(yè)形式也就日益嚴峻了，而究其原因，大學(xué)生自身也存在著很多的問題：

1、考證存在盲目性：2、先就業(yè)后擇業(yè)漸流行：3、對企業(yè)不夠了解：4、對薪酬的期望更加現(xiàn)實：5、職業(yè)規(guī)劃意識不夠強：6、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀：

三、大學(xué)生就業(yè)存在的主要問題

1、就業(yè)心理準備不足

(1).自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時

對于80%的學(xué)生來說，大學(xué)階段過的是一種單純而有保障的生活，學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上崗位之前。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準備。就是要擺正自己的位置，客觀、冷靜地進入求職狀態(tài)，認識社會，了解社會，以自身的實力，積極主動地去適應(yīng)社會需要.

(2).自我認識，自我了解不夠準確

個性是個體統(tǒng)一的心理面貌，是指人的心理活動中那些穩(wěn)定的，具有個人特色的心理特征與心理傾向組合成的有層次的動力整體結(jié)構(gòu)。它以個體穩(wěn)定的行為模式與態(tài)度體系表現(xiàn)出來。能力、特長應(yīng)包括教育培訓(xùn)的程度，因為教育和培訓(xùn)可以轉(zhuǎn)化為能力、特長。能力是求職擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證。

2、擇業(yè)過程中的心理素質(zhì)參差不齊

(1).敢于競爭，善于競爭。

(2).正確對待挫折

人們在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。

四、大學(xué)生就業(yè)政策

1、高校畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題

各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會不平衡，冷熱不均，但是社會對不同專業(yè)的需求量會有所變動。如果能夠放低期望值，愿意到西部、到基層去工作，應(yīng)該說無論是熱門專業(yè)的學(xué)生，還是冷門專業(yè)的學(xué)生，都可以找到工作。

2、招聘單位將更加理性化

大部分用人單位一改印象中非名牌、高學(xué)歷畢業(yè)生不用的狀況，現(xiàn)在更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

3、民營企業(yè)將成為就業(yè)機會的最大提供者

一些名企仍將為大學(xué)畢業(yè)生提供相當(dāng)數(shù)量的工作崗位。

4、就業(yè)空間將就一步擴大

中國經(jīng)濟的快速發(fā)展提供了廣闊的就業(yè)可能。

5、人才市場趨向在轉(zhuǎn)變

據(jù)調(diào)查顯示，人才市場未來長期的趨向是，有新知識，高技能的良好品質(zhì)的人才有機會，而非大學(xué)生身份，這就要求我們大學(xué)畢業(yè)生，必須在畢業(yè)后，繼續(xù)學(xué)習(xí)各種知識，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

五、解決大學(xué)生“就業(yè)難”的對策思考

如前所述，我們學(xué)院畢業(yè)生近三年的就業(yè)率雖高，但仍面臨著“就業(yè)難”問題。要有效解決此一現(xiàn)實問題，筆者認為，當(dāng)務(wù)之急是要大力提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力、端正就業(yè)意愿和提高供求匹配的效率。

1.大力提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)競爭力可分為就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，其要素主要包括知識結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)、交流表達能力、與人合作能力、自我學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、追蹤和掌握新技術(shù)的能力。其中，知識結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)。只有不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，求職者才會顯得“有內(nèi)涵”。而心理素質(zhì)是否過硬，已越來越成為“雙向選擇”成與敗的關(guān)鍵。交流表達能力、與人合作能力、自我學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、追蹤和掌握新技術(shù)的能力則是能否持續(xù)工作和取得工作成功的關(guān)鍵。