大班第二學(xué)期教師精選(九篇)
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第1篇：大班第二學(xué)期教師范文
一段時(shí)間的工作中告一段落，作為一名教師總結(jié)一番工作中還是十分必須的，小編整理了幼師上半年第二學(xué)期期末個(gè)人總結(jié)范文，歡迎參考借鑒。
幼師上半年第二學(xué)期期末個(gè)人總結(jié)范文
我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來(lái)形容時(shí)間的流逝。這不，轉(zhuǎn)眼間冬天來(lái)了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢?還是仔細(xì)地回顧一學(xué)期的工作吧!
一、認(rèn)真反思，教學(xué)工作抓緊抓勤。
在新《綱要》的指引下，我園實(shí)施了新課程《幼兒園整合課程活動(dòng)》。作為一名工作多年的教師，雖說(shuō)有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合?怎樣整合?等等。于是，我首先抓緊時(shí)間仔細(xì)閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式。接著，加緊設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、布置相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。每當(dāng)一次活動(dòng)完了之后，我又對(duì)自己的教育行為進(jìn)行認(rèn)真的反思。找出適宜的行為，下次繼續(xù)實(shí)施;找到不適宜的行為，分析原因。在下次教學(xué)過(guò)程中徹底改進(jìn)。不僅如此，最重要的是勤學(xué)習(xí)、勤反思，寫(xiě)好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教研組工作抓實(shí)抓細(xì)。
作為教育工作者，想要在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就必須不斷地學(xué)習(xí)。所以，在自身發(fā)展學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也努力做好教研組的工作，帶領(lǐng)全體教研組教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動(dòng)時(shí)，大家都能根據(jù)自己的特點(diǎn)，互相幫助著設(shè)計(jì)教學(xué)形式，分析教材特點(diǎn)等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動(dòng)頻繁而精彩。我們的家委會(huì)成員是在教研活動(dòng)中評(píng)選產(chǎn)生的;我們的健康寶寶也是在教研活動(dòng)中評(píng)選產(chǎn)生的;還有我們年級(jí)的體育節(jié)項(xiàng)目、家訪信息反愧家長(zhǎng)會(huì)座談內(nèi)容、郊游注意事項(xiàng)及安排、區(qū)域環(huán)境的布置等都是通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)完成的。特別是我們的家教園地設(shè)計(jì)版面清楚明快、內(nèi)容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。可見(jiàn)，要想有成績(jī)，教研組的工作必須抓實(shí)抓細(xì)。
三、增進(jìn)聯(lián)系，興趣班工作抓頭抓尾。
園內(nèi)的興趣班工作一直是我在負(fù)責(zé)的。今年，雖然我們的活動(dòng)形式進(jìn)行了改進(jìn)，但是活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并沒(méi)有改變。我們依舊本著為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒發(fā)展的精神來(lái)組織興趣班的工作的。新學(xué)期開(kāi)始了，如何讓家長(zhǎng)朋友放心的讓孩子參加興趣班活動(dòng)呢?我認(rèn)為必須抓好宣傳，也就是抓好這個(gè)“頭”。所以，開(kāi)學(xué)初我就給每位家長(zhǎng)發(fā)了興趣班活動(dòng)的通知書(shū)，全園的教師也大力地宣傳和動(dòng)員，使得報(bào)名的家長(zhǎng)不斷增加。我們開(kāi)了一個(gè)好“頭”。在興趣班活動(dòng)的整個(gè)學(xué)期里，我也會(huì)和老師互相交流心得、反饋一些教學(xué)信息;和家長(zhǎng)交談、了解他們的想法等。
當(dāng)然，每位教師在教學(xué)活動(dòng)中有新的想法、設(shè)想我們都會(huì)交換意見(jiàn)，使我們的興趣班活動(dòng)更有成效。最后，我們還要抓好興趣班教學(xué)的匯報(bào)工作，就是要抓好“尾”。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀摩自己孩子的興趣班活動(dòng)，讓孩子在家長(zhǎng)面前展示自己的本領(lǐng)，給予每位孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣的形式更能為家長(zhǎng)所接受、也更能吸引家長(zhǎng)，最重要的是能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步宣傳我們的興趣班教學(xué)活動(dòng)，使得我們的興趣班活動(dòng)更紅火!
四、互動(dòng)交流，電教組工作抓好抓新。
本學(xué)期我們的網(wǎng)站版塊全面更新，分為家園互動(dòng)、教壇花絮、紅幼風(fēng)采。
幼師上半年第二學(xué)期期末個(gè)人總結(jié)范文二
經(jīng)過(guò)一段緊張而忙碌的工作后又將迎來(lái)這一學(xué)期的總結(jié)工作,看著他們這學(xué)期來(lái)，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)，獲得不同程度的進(jìn)步，我們真的很欣慰，而回顧今學(xué)期的教育歷程，我們記憶猶新，看著孩子們的一張張笑臉，回想著與他們生活的情景，有些依依不舍，忙碌的日子總是那么快卻又是那么充實(shí)。
帶了一學(xué)期的中班幼兒，對(duì)這個(gè)年齡段孩子的心理、生理特點(diǎn)以及中班幼兒在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)該達(dá)到哪些目標(biāo)已了如指掌，并能夠在日常生活當(dāng)中嚴(yán)格認(rèn)真地去執(zhí)行。這學(xué)期我們班沒(méi)有加入新的幼兒，我可以根據(jù)他們不同的能力給他們相應(yīng)的鍛煉機(jī)會(huì)，例如：我們班的李岳恒、孫詩(shī)凝、郭悅彤等，他們幾個(gè)人在班上的能力都比較強(qiáng)，我會(huì)根據(jù)每個(gè)人不同的特點(diǎn)，安排他們完成不同的任務(wù)。這樣做老師既可以省下時(shí)間去觀察其他幼兒，又在他們自身的能力上給予了鍛煉，我和他們也成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友。
平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作。
幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕的兒童世界里，要用我們的愛(ài)心去撥動(dòng)一棵棵幼嫩的心弦，彈奏美妙地樂(lè)章，用愛(ài)心去滋潤(rùn)一株株纖細(xì)的幼苗，培育他們。我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，在與孩子的相處中，尊重?zé)釔?ài)每一個(gè)孩子，不僅要愛(ài)那些活潑聰明的孩子，同時(shí)也要對(duì)那些特別的孩子給予更多的關(guān)愛(ài)。
為了讓每個(gè)孩子都能長(zhǎng)好、學(xué)好、玩好，每人的能力在原有基礎(chǔ)上有所提高，我根據(jù)班級(jí)情況以“綱要”為準(zhǔn)則，制訂班級(jí)計(jì)劃、月周計(jì)劃、等各類(lèi)計(jì)劃。在半日活動(dòng)中不僅以游戲貫穿各科教學(xué)，并積極使用肯定鼓勵(lì)等方法，使幼兒身心愉快地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
家園互動(dòng)，做好家長(zhǎng)工作。.教育不單單是學(xué)校教育，家長(zhǎng)們的支持和幫助也是很重要的。因此，我常常利用家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)活動(dòng)等及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況，宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)。同時(shí)，孩子們?cè)趯W(xué)校中碰到了什么難題，我們總是第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家園一致共同教育。
回顧一學(xué)期的工作，也留下了一些不足：如對(duì)孩子在主題活動(dòng)中的傾聽(tīng)需要還不夠，往往找不到孩子們的熱點(diǎn)生成需要。同時(shí)如何將課程進(jìn)行有機(jī)整合滲透到一日活動(dòng)中，也是必須研究的話題。
在這一年中，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，在業(yè)務(wù)上也有欠缺，也需努力做好一點(diǎn)。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其在教學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言組織上還很稚嫩。還需進(jìn)一步努力。
這一學(xué)期的工作，忙忙碌碌，感受也很深，有喜有憂，有笑有淚，雖然沒(méi)有驕人的成績(jī)，但孩子的進(jìn)步使我得到安慰，也給了勁和勇氣。我將在新學(xué)期中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取把工作做好。
幼師上半年第二學(xué)期期末個(gè)人總結(jié)范文三
時(shí)間飛逝轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過(guò)去了，我班是一個(gè)全新的組合體。但是大家都能較快的融入這個(gè)新的大家庭，共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項(xiàng)班務(wù)工作。大班的學(xué)習(xí)在幼兒園三年的學(xué)習(xí)中可謂是極其重要的，因?yàn)檫@是幼兒園學(xué)習(xí)的最后一年，是幼兒園與小學(xué)相互銜接的一年，幼兒將來(lái)能否較快適應(yīng)小學(xué)生活關(guān)鍵還在于大班的學(xué)習(xí)生活。通過(guò)一學(xué)期的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)將本學(xué)期幼兒園教師工作總結(jié)如下：
一、不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)
提高自身素質(zhì)只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無(wú)論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計(jì)劃。
二、安全工作不容忽視
生命安全高于一切。為了保證幼兒在園內(nèi)的安全，我們要加強(qiáng)幼兒園的各方面安全工作，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的安全意識(shí)及自我保護(hù)的能力，并深入進(jìn)行安全教育及檢查，做到防患于未然。為了進(jìn)一步提高我園師幼的消防安全意識(shí)，熟悉滅火、應(yīng)急疏散安全常識(shí)，熟練掌握滅火、疏散的組織程序以及火場(chǎng)逃生和自救互救的基本能力，增強(qiáng)組織實(shí)施撲救初期火災(zāi)的能力以及引導(dǎo)人員疏散的技能，建設(shè)“平安校園”構(gòu)建和諧社會(huì)，創(chuàng)造安全的教育環(huán)境，在市消防大隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的親臨指導(dǎo)下，我園進(jìn)行全園300余名幼兒及教職工的消防演習(xí)活動(dòng)。參加消防演習(xí)的師生們都感到，這樣的演習(xí)，不僅使大家能真學(xué)、真會(huì)、真懂、真用，學(xué)到了新知識(shí)、新方法，熟練掌握了使用滅火器的要領(lǐng)，增強(qiáng)了消防安全意識(shí)，還為保證幼兒園消防安全奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到了預(yù)期目的。
三、配合園領(lǐng)導(dǎo)，完成各項(xiàng)任務(wù)
本學(xué)期我園有幾項(xiàng)大的任務(wù)：在九月的兒歌比賽中，我們班的趙乙帆小朋友獲得了“小明星”的光榮稱(chēng)號(hào)，小組和集體的都獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，收到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng);十月的合唱比賽中，由于伴奏帶臨時(shí)出問(wèn)題影響了我們，但是我們還是堅(jiān)持完成了比賽，不管成績(jī)?cè)鯓?，我們都非常的高興;十二月是向家長(zhǎng)匯報(bào)演出，雖然受到“甲流”的影響，家長(zhǎng)不能來(lái)參加，但是我相信孩子們的精彩表現(xiàn)家長(zhǎng)們一定感受的到。這每一項(xiàng)都是展示自己，表現(xiàn)幼兒的機(jī)會(huì)，我們班的三位教師互相配合，認(rèn)真的完成好每一項(xiàng)任務(wù)。
這個(gè)學(xué)期中，我班孩子的出勤率較好，口語(yǔ)表達(dá)能力有了飛躍性的進(jìn)展，自理能力在不斷提高。在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也注意到了自身的不足，如：有時(shí)會(huì)因戶(hù)外活動(dòng)超時(shí)回來(lái)較晚，給孩子穿衣著急，以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，幼兒進(jìn)餐的速度有待進(jìn)一步的提高。對(duì)此我們都進(jìn)行了認(rèn)真地總結(jié)，以便于以后更好地開(kāi)展工作。辭舊迎新，在新的學(xué)期中我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步!
幼師上半年第二學(xué)期期末個(gè)人總結(jié)范文四
雖然這學(xué)期既忙也很累，但收獲確很多。在工作中我享受到收獲的樂(lè)趣，也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題。我在享受收獲的同時(shí)也將這學(xué)期存在的問(wèn)題認(rèn)真思考盡力想辦法解決，爭(zhēng)取把日后的工作越做越好，使孩子們更喜愛(ài)幼兒園，把幼兒園當(dāng)作自己的第二個(gè)家，更愛(ài)和老師小朋友們?cè)谝黄?，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的下一代!我正以百般的毅力去為下一學(xué)期更好地工作而努力著!
望著漸漸長(zhǎng)大的孩子們，看到他們的進(jìn)步，讓我感受到一種自豪感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過(guò)去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲。我也要整理一下我的思緒，總結(jié)過(guò)去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。以下我叢思想政治、教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)工作等方面對(duì)本學(xué)期工作做總結(jié)：
一、教育教學(xué)方面
從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)好主題活動(dòng)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。
1、從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。
本學(xué)期，根據(jù)班級(jí)計(jì)劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，著重開(kāi)展以下活動(dòng)來(lái)促使班級(jí)常規(guī)良好風(fēng)氣的形成：對(duì)進(jìn)步的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)落后的幼兒給予鼓勵(lì);在活動(dòng)中，我有針對(duì)性對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說(shuō)話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。
2、每天保持幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。
在每周計(jì)劃活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶(hù)外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量。一個(gè)學(xué)年以來(lái)，孩子們的身體素質(zhì)逐步上升。
3、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小班幼兒的學(xué)習(xí)途徑是游戲，我注意到發(fā)掘每一個(gè)活動(dòng)的游戲價(jià)值讓幼兒在有準(zhǔn)備的游戲活動(dòng)中得到自我發(fā)展。通過(guò)改變傳統(tǒng)的方法，在每次活動(dòng)中，我先在教室里布置一些與主題活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容圖片或其他環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過(guò)與環(huán)境、與材料的互動(dòng)中，使幼兒得到發(fā)展。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面
我深刻地認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。園里組織的聽(tīng)課、外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，而且我也體會(huì)到在幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的群體中，進(jìn)步是一種需要和必然;我利用空余的時(shí)間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書(shū)籍，從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動(dòng)向，看到優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法及時(shí)摘錄下來(lái)，并同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。
在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中使我知道了觀察了解在先，介入指導(dǎo)在后，這樣才能夠使每個(gè)幼兒都有所提高，有所發(fā)展。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，我認(rèn)真地去關(guān)注每一個(gè)孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個(gè)尋常時(shí)刻，通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一次，我發(fā)現(xiàn)建筑區(qū)的孩子們總是不能安靜下來(lái)，于是我就進(jìn)行觀察，原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論房子里住的是什么小動(dòng)物?！笆遣粫?huì)搭房子嗎?還是什么問(wèn)題呢?”后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)榻ㄖ^(qū)的輔助材料小動(dòng)物數(shù)量投放的過(guò)多了，造成在選擇玩具的過(guò)程中出現(xiàn)了不知所措。他們能搭建各種造型的房子，但為了住進(jìn)小動(dòng)物而爭(zhēng)執(zhí)不休。因此，我調(diào)整了建筑區(qū)的輔助材料的投放數(shù)量。并引導(dǎo)幼兒用各種輔助材料豐富自己的作品。孩子們不在為動(dòng)物而互相爭(zhēng)吵了。我很慶幸當(dāng)時(shí)自己沒(méi)有貿(mào)然的打擾他們的游戲。而是看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)去解決問(wèn)題。
三、家長(zhǎng)工作方面
這個(gè)學(xué)期我與家長(zhǎng)們相處得很愉快，工作得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。我創(chuàng)設(shè)的“愛(ài)心服務(wù)站”受到了家長(zhǎng)的歡迎，在那可以和家長(zhǎng)交流幼兒教育，介紹育兒知識(shí)新書(shū)。班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí)，家長(zhǎng)們都給予了最大的支持。如在進(jìn)行主題活動(dòng)《玩具總動(dòng)員》時(shí)，安排家長(zhǎng)為幼兒帶各種玩具，家長(zhǎng)都從家里帶來(lái)了，讓孩子們?cè)谟變簣@一起學(xué)習(xí)。
四、存在不足
1、在下學(xué)期的工作中力爭(zhēng)做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象。
2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問(wèn)題能力和科研能力。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！痹谝院蟮墓ぷ髦形覍⒂眯娜?ài)每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
第2篇：大班第二學(xué)期教師范文
一、班級(jí)工作管理方面。
本學(xué)期我班組成員能?chē)?yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行各種計(jì)劃與要求，以高度的責(zé)任心與職業(yè)道德，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)園部工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真參加園部組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)。提高自身的服務(wù)意識(shí)，做到微笑服務(wù)、愛(ài)心服務(wù)、耐心服務(wù)，讓家長(zhǎng)、幼兒真正感受到教師的服務(wù)熱情，不斷提高服務(wù)水平，努力營(yíng)造“自主、開(kāi)放、互動(dòng)”的班級(jí)文化。班組成員能以主人翁的態(tài)度來(lái)面對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)、互助、樂(lè)于奉獻(xiàn)，彼此間經(jīng)常溝通，有事大家商量，牢固樹(shù)立幼兒第一的意識(shí)。從而促使班上工作正常、有序、較好地開(kāi)展。在主題活動(dòng)、六一兒童節(jié)活動(dòng)中，我班老師能積極地出謀劃策，共同地商討，并積極投入節(jié)目的設(shè)計(jì)與排練中，充分表現(xiàn)出班組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作與主人翁精神。我做為班主任，能以身作則，凡事想在前，做在前，努力協(xié)調(diào)與組織好各項(xiàng)工作，使得我們大班各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。作為一名年輕老師，在班級(jí)工作中充分發(fā)揮其自身的特點(diǎn)，敢說(shuō)、敢做，勤于思考，勇于創(chuàng)新，在班級(jí)工作的實(shí)施上，付出了辛勤的汗水。作為班主任的我，一方面承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，另一方面又是班集體的組織者和管理者，在各項(xiàng)工作中，我能主動(dòng)與我班老師經(jīng)常溝通，達(dá)成班級(jí)管理中的各項(xiàng)共識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)取兩位教師的意見(jiàn)和建議，吃苦在前，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
二、教育教學(xué)工作方面。
1、努力學(xué)習(xí)新綱要，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)意識(shí)、提高教學(xué)水平。
我班組成員能通過(guò)看書(shū)、參觀、觀摩、培訓(xùn)、專(zhuān)家講座等形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并做到學(xué)以致用，不斷總結(jié)教育教學(xué)心得，認(rèn)真學(xué)習(xí)新綱要，撰寫(xiě)論文和教育反思，提高教學(xué)水平，努力做到理論和實(shí)踐相結(jié)合；操作和總結(jié)相結(jié)合。
2、充分的課前準(zhǔn)備工作
能積極的準(zhǔn)備好教學(xué)具，經(jīng)常上網(wǎng)查資料、自制教學(xué)具，為的使教育效果更加明顯。而孩子們對(duì)活動(dòng)投入的極大的興趣則使我們信心倍增。班級(jí)成員能夠相互提醒、相互督促。
三、家長(zhǎng)工作方面。
做好幼兒電訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。積極取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的支持與配合。如：在六一兒童節(jié)統(tǒng)一服裝購(gòu)買(mǎi)上，就得到了家長(zhǎng)的大力支持。
四、衛(wèi)生保健工作方面。
1、本學(xué)期,我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級(jí)無(wú)一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高。無(wú)事故發(fā)生。
3、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長(zhǎng)速度較快。
五、不足及努力方向：
1、班級(jí)衛(wèi)生工作還需進(jìn)一步細(xì)致、到位。
第3篇：大班第二學(xué)期教師范文
關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí)；高等職業(yè)院校；公共英語(yǔ)；實(shí)證研究
中圖分類(lèi)號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008—3219（2012）20—0041—03
合作學(xué)習(xí)（Cooperative Lea— rning）是20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)的一種教學(xué)理論和策略體系。因其在促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知品質(zhì)發(fā)展等方面實(shí)效顯著，引起世界各國(guó)的關(guān)注，成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。近年來(lái)，我國(guó)學(xué)者在教學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展了合作學(xué)習(xí)方面的實(shí)證研究。本研究通過(guò)實(shí)驗(yàn)，主要探索合作學(xué)習(xí)對(duì)高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)公共英語(yǔ)大班教學(xué)的影響，并為后續(xù)研究提供建議。
一、實(shí)驗(yàn)過(guò)程
（一）研究目的
探索合作學(xué)習(xí)在我國(guó)高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大班教學(xué)中應(yīng)用的效果。主要對(duì)比學(xué)生在英語(yǔ)課傳統(tǒng)教學(xué)（實(shí)施合作學(xué)習(xí)理論之前）和合作教學(xué)（實(shí)施合作學(xué)習(xí)理論之后）中的不同收獲及其對(duì)學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)的態(tài)度、語(yǔ)言水平發(fā)生的變化等。
（二）研究對(duì)象
將寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009級(jí)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)共71名學(xué)生組成的一個(gè)自然班，作為研究對(duì)象。
在2009年9～12月、2010年6～9月兩個(gè)學(xué)期，共36周的時(shí)間內(nèi)就學(xué)生在高職英語(yǔ)課上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查。一周的教學(xué)指導(dǎo)時(shí)間是4小時(shí)，兩個(gè)學(xué)期的總教學(xué)量是144課時(shí)。
（三）研究工具及內(nèi)容
本研究采用筆試、問(wèn)卷、日常教學(xué)觀察和非正式訪談的方式收集數(shù)據(jù)。
1.筆試測(cè)試
筆試的前后測(cè)試卷采用2003年、2009年和2010年的高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試（PRETCO： Practical English Test for Colle— ges）試卷。2009級(jí)研究對(duì)象在入校之初，使用2003年的應(yīng)用能力考試B級(jí)試卷作為前測(cè)試卷，考察學(xué)生入校時(shí)的英語(yǔ)水平，考試分?jǐn)?shù)作為分組的重要依據(jù)。2009年12月，研究對(duì)象正式參加B級(jí)考試，后測(cè)分?jǐn)?shù)表明在一個(gè)學(xué)期的合作學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的英語(yǔ)水平是否有所提高。在第二學(xué)期，沒(méi)通過(guò)B級(jí)考試的學(xué)生將在2010年6月第二次參加B級(jí)考試，以此考察合作學(xué)習(xí)是否在持續(xù)起作用，即第一次沒(méi)通過(guò)的學(xué)生這次是否能通過(guò)考試。這些試卷的重點(diǎn)是考察經(jīng)過(guò)合作教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是否有所提高。
2.問(wèn)卷調(diào)查
課題研究中采用兩份問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。第一份問(wèn)卷調(diào)查在學(xué)期之初進(jìn)行，主要考察學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度。問(wèn)卷能給教師提供學(xué)生基本的學(xué)習(xí)信息，使教師在課堂教學(xué)正式使用合作方法前能做出一些必要的調(diào)整。第二份問(wèn)卷在整個(gè)學(xué)期中使用兩次。第一次應(yīng)用是合作學(xué)習(xí)在課堂實(shí)施的前6周內(nèi)，這6周是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)間。試圖培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生合作的技巧，目的是使學(xué)生在小組中能友好相處，并明白合作學(xué)習(xí)的真實(shí)含義。從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果可以看出，在實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略加強(qiáng)引導(dǎo)。學(xué)期的后幾周，在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)漸漸走上正軌，并能和小組成員進(jìn)行配合。問(wèn)卷的第二次使用是在學(xué)期的第15周，考察學(xué)生經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的合作學(xué)習(xí)后，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的變化。
3.教師觀察
教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要觀察學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)的情感變化，學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生在小組中的工作情況，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際關(guān)系等方面的獲益情況。
4.非正式訪談
調(diào)查中，有關(guān)學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)的真實(shí)感受基本上都是從非正式訪談中獲得的。在合作學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，教師可以經(jīng)常與單個(gè)學(xué)生或幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，交流時(shí)間不限，交流方式可以是非正式的。從這些訪談中，教師可以了解很多使合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中得到更好實(shí)施的方法和策略。
二、測(cè)試結(jié)果分析
（一）筆試測(cè)試結(jié)果分析
本文采用SPSS10.0分析試卷前后施測(cè)得出的數(shù)據(jù)。
第一輪PRETCO考試的結(jié)果分析。從學(xué)生第一輪的前測(cè)和后測(cè)所取得的分?jǐn)?shù)來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)都有所提高。前測(cè)2003年試卷的平均分是56.1分，39名學(xué)生通過(guò)了測(cè)試，最高分是78分；2009年試卷的平均分是62.9分，48名學(xué)生通過(guò)了考試，最高分是81分。表1顯示：t=—7.204，Sig（also called P）=0.000，表明前測(cè)和后測(cè)的差異是很顯著的。
第二輪PRETCO考試的結(jié)果分析。第一次正式考試沒(méi)有通過(guò)的23名學(xué)生必須參加第二學(xué)期的考試。在沒(méi)通過(guò)考試的學(xué)生中，最高分是59.5分，最低分是21分。第二次參加考試后，9名學(xué)生通過(guò)了考試，最高分是86分，最低分是9分。表2顯示：t=—2.999，Sig （also called P）=0.007，這也說(shuō)明前測(cè)和后測(cè)的差異是明顯的。
通過(guò)分析兩輪考試學(xué)生的得分情況，從所得到的兩個(gè)t值，可以得到相應(yīng)的P值，這是t檢驗(yàn)中所得的最終值。比照的結(jié)果是P=0.000
根據(jù)以上分析，可以得出結(jié)論：大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)后確實(shí)取得了突破，但是對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生，影響則不明顯。
（二）問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析
從第一份問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果可以看出，大多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己的英語(yǔ)成績(jī)不滿意，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。有學(xué)生認(rèn)為，英語(yǔ)不是他們的專(zhuān)業(yè)，只要考試能及格就可以，可見(jiàn)需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)。調(diào)查中反映出的諸多問(wèn)題需要在后續(xù)教學(xué)中逐步予以解決，如有的學(xué)生沒(méi)有向別人學(xué)習(xí)的意識(shí)；當(dāng)有學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法時(shí)，小組里的其他學(xué)生沒(méi)有注意傾聽(tīng)；還有些學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況的愿望，英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。
第二份問(wèn)卷調(diào)查分為二次。第一次問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度改變了很多。以前一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是很積極的學(xué)生現(xiàn)在在合作學(xué)習(xí)中開(kāi)始主動(dòng)參與小組活動(dòng)，學(xué)習(xí)策略也有所改變。近一半的學(xué)生開(kāi)始注意聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)，嘗試練習(xí)英語(yǔ)，并試圖成為一個(gè)更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，逐漸形成與別人交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第二次問(wèn)卷調(diào)查在學(xué)期第15周進(jìn)行。經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的合作學(xué)習(xí)教學(xué)，學(xué)生在幾個(gè)層面都發(fā)生了變化，他們明白了小組合作的真實(shí)含義，即共同取得成績(jī)，為一個(gè)目標(biāo)協(xié)同努力。
兩份問(wèn)卷調(diào)查表明：合作學(xué)習(xí)增加了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生交流的質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，創(chuàng)立了學(xué)生之間的合作意識(shí)。
三、測(cè)試結(jié)論
首先，合作學(xué)習(xí)在高職英語(yǔ)授課中具有可實(shí)施性。合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高職英語(yǔ)大班的授課中，能夠端正學(xué)生學(xué)習(xí)高職公共英語(yǔ)的態(tài)度。通過(guò)兩學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)在學(xué)生中很受歡迎。學(xué)生不僅可以彼此交流、討論，也和其他組員進(jìn)行通力協(xié)作，共同解決問(wèn)題。
其次，合作學(xué)習(xí)可提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。合作學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的語(yǔ)言水平，使其英語(yǔ)成績(jī)有所提高，但對(duì)于學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)差的學(xué)生，影響不是很明顯。
最后，合作學(xué)習(xí)可提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生增強(qiáng)社交技能和其他與學(xué)習(xí)相關(guān)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。學(xué)生可以形成積極的合作關(guān)系，可以彼此交流、互相扶持。在小組活動(dòng)中，學(xué)生可以學(xué)著表達(dá)自己，也知道如何欣賞別人。
四、研究的局限性
由于時(shí)間和精力有限，71個(gè)被試均來(lái)自寧夏一所高職學(xué)院的一個(gè)自然班，樣本量不夠大；學(xué)生來(lái)自藝術(shù)設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)代表性不強(qiáng)。
在合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中反映出一些問(wèn)題：一是教師的領(lǐng)悟力要強(qiáng)。學(xué)生小組學(xué)習(xí)的先決條件是教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)理論有一個(gè)好的理解，并能將合作學(xué)習(xí)理論充分應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中。二是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)。小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量及與教師的良好配合都直接取決于學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解。
參考文獻(xiàn)：
[1]高艷，陳麗，尤天貞.關(guān)于合作學(xué)習(xí)的元分析[J].山東教育科研，2001（10）：19—21.
[2]靳玉樂(lè).合作學(xué)習(xí)[M].成都：四川教育出版社，2005.
第4篇：大班第二學(xué)期教師范文
進(jìn)入大班的第二學(xué)期，意味著孩子們就要畢業(yè)了，看著他們?nèi)陙?lái)一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)，獲得不同程度的進(jìn)步，我們真的很欣慰，而回顧這學(xué)期的教育歷程，我們記憶猶新?，F(xiàn)將這點(diǎn)點(diǎn)滴滴做一個(gè)回顧總結(jié)，以此來(lái)反思不足，展望未來(lái)。
一、幼兒基本情況分析
我班共有40名幼兒，男女生相對(duì)比較平均。通過(guò)大班上學(xué)期的培養(yǎng)及教育，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特別幼兒在幼兒的語(yǔ)言、美術(shù)、音樂(lè)等方面有了明顯的提高，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進(jìn)步。
二、衛(wèi)生保健工作方面
1、本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，加強(qiáng)了消毒、三檢和宣傳工作，杜絕流行病的傳染，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好H7N9流感的宣傳防治工作。
3、做好生病幼兒的護(hù)理工作，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高。無(wú)事故發(fā)生。
4、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)陳柏陽(yáng)等幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣。本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長(zhǎng)速度較快。
三、班級(jí)工作管理方面
本學(xué)期我們班兩位老師嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行各種計(jì)劃與要求，以高度的責(zé)任心與職業(yè)道德，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，積極參加園里組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)，關(guān)心時(shí)事、了解時(shí)政、提高自身的服務(wù)意識(shí)，做到微笑服務(wù)、愛(ài)心服務(wù)、耐心服務(wù)，讓家長(zhǎng)、幼兒真正感受到教師的服務(wù)熱情，不斷提高服務(wù)水平。
我們努力營(yíng)造“自主、開(kāi)放、互動(dòng)”的班級(jí)文化，彼此間經(jīng)常溝通，有事大家商量，牢固樹(shù)立幼兒第一的意識(shí)。從而促使班上工作正常、有序、較好地開(kāi)展。在主題活動(dòng)、慶“六一”活動(dòng)、畢業(yè)典禮等活動(dòng)中，我們班兩位老師積極地出謀劃策，共同商討，并積極投入活動(dòng)的設(shè)計(jì)與節(jié)目排練中，充分表現(xiàn)出班級(jí)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作與主人翁精神。使得我們班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。
四、教育教學(xué)工作方面
1、努力學(xué)習(xí)《3-6歲幼兒發(fā)展與指南》，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)意識(shí)、提高科研水平。
我們通過(guò)看書(shū)、觀摩、培訓(xùn)、專(zhuān)家講座等形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并做到學(xué)以致用，不斷總結(jié)教育教學(xué)心得，認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲幼兒發(fā)展與指南》，提高科研水平，努力做到理論和實(shí)踐相結(jié)合；操作和總結(jié)相結(jié)合。
2、主題活動(dòng)的開(kāi)展
本學(xué)期我們積極參加園里開(kāi)展的一系列活動(dòng)：組織全體幼兒去春游活動(dòng)；園內(nèi)教師教學(xué)（續(xù)編故事、創(chuàng)編故事）觀摩活動(dòng)。慶?！傲弧奔覉@同樂(lè)活動(dòng)、畢業(yè)晚會(huì)等。我們?cè)谕瓿山虒W(xué)任務(wù)的同時(shí)，狠抓幼兒的素質(zhì)教育，將品德教育滲透到一日教學(xué)活動(dòng)中，收到了較好的教育效果：本班洪煥森、詹文哲小朋友參加第五屆全國(guó)少年兒童美術(shù)作品大賽；康韻文等六位小朋友獲得銀獎(jiǎng)。
3、做好幼小銜接工作
這學(xué)期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個(gè)學(xué)期了。孩子從幼兒園到小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于生活上的驟變以及課目的繁重，很多孩子入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、害怕等情況，稱(chēng)為“困難期”。因此，本學(xué)期我們從保育和教育兩方面同時(shí)著手來(lái)幫助孩子形成過(guò)渡。
有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的生活、學(xué)習(xí)情況。使他們對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上做好入學(xué)準(zhǔn)備。鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶幼兒去參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐的在校生活，讓他們對(duì)學(xué)校有直觀的認(rèn)識(shí)。
嘗試按照學(xué)校的作息制度來(lái)生活。上課時(shí)不入廁、不去喝水。晚上少看電視，準(zhǔn)時(shí)上床休息。保管好自己的文具盒、手工作品等物品，練習(xí)自己整理書(shū)包。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自理能力。經(jīng)常布置簡(jiǎn)單的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。通過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。
五、家長(zhǎng)工作方面
1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,通過(guò)不定期的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動(dòng)前，我們都讓家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)有詳細(xì)的了解，因此家長(zhǎng)都能夠積極參與，主動(dòng)配合，讓教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專(zhuān)訪、電訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。積極取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的支持與配合。如：這次“畢業(yè)晚會(huì)”，在統(tǒng)一服裝購(gòu)買(mǎi)上，就得到了家長(zhǎng)的大力支持。
六、不足及努力方向
1、我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高。
第5篇：大班第二學(xué)期教師范文
關(guān)鍵詞： 大班課堂教學(xué) 案例法 調(diào)查
所謂大班，一般指“規(guī)模過(guò)大的班級(jí)”或“人數(shù)過(guò)多的班級(jí)”。蔣士會(huì)[1]認(rèn)為，高校大班課堂教學(xué)規(guī)模應(yīng)該確定在50～100人之間。吳艷[2]認(rèn)為大班課堂教學(xué)是合班教學(xué)，也就是將原有兩個(gè)或兩個(gè)以上的行政班級(jí)合并在一起進(jìn)行教學(xué)。我國(guó)從1997年高考擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生數(shù)量逐年增加，而相應(yīng)的教師數(shù)量并沒(méi)有成比例地增加，導(dǎo)致我國(guó)高校生師比從1997年的7.8：1上升至2012年的16.6：1[3]，而且有日益攀升的趨勢(shì)。從全校公共必修課到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，甚至專(zhuān)業(yè)課，大班教學(xué)逐漸成為一種普遍現(xiàn)象。
《化學(xué)反應(yīng)工程》屬于專(zhuān)業(yè)課，我院化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)在2013―2014學(xué)年第二學(xué)期3個(gè)行政班級(jí)（化學(xué)工程與工藝11-1班59人、化學(xué)工程與工藝11-2班55人、化學(xué)工程與工藝專(zhuān)升本13-1班20人，三個(gè)班級(jí)以下分別簡(jiǎn)稱(chēng)1班、2班、專(zhuān)升本）共計(jì)134人一起上這門(mén)課。上課前筆者查閱了有關(guān)大班教學(xué)的資料[4]-[9]，了解到優(yōu)化大班課堂教學(xué)效果的有效措施是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。為此上課采用案例法多媒體教學(xué)。另外還給學(xué)生分了學(xué)習(xí)小組，每組7～8人，有學(xué)習(xí)好的有學(xué)習(xí)差的，組長(zhǎng)由有組織能力的人擔(dān)任。小組活動(dòng)任務(wù)主要是及時(shí)復(fù)習(xí)該課程的重難點(diǎn)，有問(wèn)題及時(shí)與老師溝通。為了考查這些措施的實(shí)施情況，筆者在本學(xué)期期中編制了“關(guān)于化學(xué)反應(yīng)工程大班教學(xué)問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷”。
1.研究方法
本研究調(diào)查不記姓名，學(xué)生自愿參與，調(diào)查對(duì)象是上這門(mén)課的三個(gè)行政班級(jí)的學(xué)生，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷134份，回收105份，有效回收率78.4%，符合統(tǒng)計(jì)分析的要求。
作者簡(jiǎn)介：趙凌，女，漢族，河南扶溝人，1980.6，碩士，講師。主要研究方向：化學(xué)工程、化工設(shè)備。
通信作者：張艷維，女，漢族，河北河間人，1980.9，碩士，講師。主要研究方向：化學(xué)工藝、精細(xì)化工。
本調(diào)查問(wèn)卷共20道題目，涉及各班班風(fēng)學(xué)風(fēng)問(wèn)題及大班教學(xué)的教學(xué)方式、教學(xué)手段、課堂表現(xiàn)、教學(xué)效果和小組學(xué)習(xí)等六個(gè)方面。
2.調(diào)查結(jié)果
2.1各班班風(fēng)學(xué)風(fēng)問(wèn)題
班風(fēng)學(xué)風(fēng)問(wèn)題主要是課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生的聽(tīng)課情況。
表1 你上課時(shí)會(huì)有以下哪些行為？搖 ？搖
學(xué)生不聽(tīng)課時(shí)玩手機(jī)的占大部分，55.77%的同學(xué)表示同意上課前關(guān)掉手機(jī)或把手機(jī)主動(dòng)交給老師。以后上課時(shí)老師可以提前提醒學(xué)生關(guān)機(jī)。
2.2教學(xué)方式
表2 大班上課，老師采取的教學(xué)方式是？搖 ？搖
目前學(xué)生接受新知識(shí)的主要途徑仍然是講授，期間可以多種教學(xué)手段相結(jié)合，增強(qiáng)大班教學(xué)效果。
2.3教學(xué)手段
教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備，本次調(diào)查的是多媒體、板書(shū)。
表3 大班上課，你喜歡哪種教學(xué)手段？搖 ？搖
“其他”選項(xiàng)中同學(xué)們的意見(jiàn)是要求課件與課本同步，便于課下自己復(fù)習(xí)。
2.4課堂表現(xiàn)
表4 你是否遲到或早退？？搖 ？搖
表5 上課對(duì)老師提問(wèn)的問(wèn)題，你的態(tài)度是？搖 ？搖
“其他”選項(xiàng)，有的認(rèn)為有把握的回答，沒(méi)把握的聽(tīng)別人回答;有的人思考但沒(méi)有結(jié)果;有的跟不上老師的思路，不知從何答起。
表6 上課遇到自己解決不了或沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題，你的措施：？搖 ？搖
“其他”選項(xiàng)有的表示記下來(lái)問(wèn)同學(xué)或上網(wǎng)查;有的只是記下來(lái)，下次課前再看，看不懂就不管了;有的表示對(duì)該課程興趣不大，考研跨專(zhuān)業(yè)，無(wú)所謂。
2.5教學(xué)效果
表7 與之前參與的小班教學(xué)相比，你認(rèn)為此次大班教學(xué)效果怎樣，為什么？
78.22%的同學(xué)認(rèn)為小班教學(xué)效果好，因?yàn)樾“嗌险n秩序好，干擾因素少，受周?chē)绊懶。⒁饬Ρ容^集中，可以認(rèn)真保持聽(tīng)課狀態(tài);人少，看得清，聽(tīng)得也清。小班上課，老師可以注意到更多同學(xué)，方便與老師交流，不會(huì)的當(dāng)場(chǎng)問(wèn)老師，當(dāng)場(chǎng)就可以解決，而大班人多，部分同學(xué)坐得靠后，自制力不好，不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)，還影響別人，效率不高，一般大班上課的教室比較大，喜歡往后坐，影響聽(tīng)課質(zhì)量。0.99%的同學(xué)認(rèn)為人多交流起來(lái)方便，所以認(rèn)為大班教學(xué)效果好。20.79%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事，老師講課只是輔助作用，愿意學(xué)習(xí)的在任何情況下都會(huì)好好學(xué)習(xí)，不愿意學(xué)習(xí)的即使一對(duì)一輔導(dǎo)作用也不大。
2.6小組學(xué)習(xí)情況
表8 你參與小組學(xué)習(xí)的感受是？搖 ？搖
18.45%的同學(xué)認(rèn)為小組學(xué)習(xí)效果不好主要是自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)積極性不高。26.21%的同學(xué)認(rèn)為小組學(xué)習(xí)效果很好，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。52.43%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有真正融入小組團(tuán)隊(duì)中，沒(méi)有發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，對(duì)小組學(xué)習(xí)方法還不太適應(yīng)。
3.現(xiàn)存問(wèn)題分析及思考
目前，大班教學(xué)是現(xiàn)有條件下高校教學(xué)的主要組織形式，并且較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不會(huì)出現(xiàn)大的改變。大班教學(xué)中由于班級(jí)人數(shù)多，不容易進(jìn)行課堂組織管理，學(xué)生課堂教學(xué)參與度低，課堂氣氛沉悶，課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率都會(huì)受到影響。
本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談相結(jié)合、定性和定量相結(jié)合評(píng)價(jià)教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論反思和批判，找出影響大班教學(xué)的因素，尋找適合本課程的教學(xué)方法、課程控制方法等控制策略。根據(jù)大班課程教學(xué)特點(diǎn)，提出一些可行建議和意見(jiàn)。
首先，大班課堂教學(xué)可以采用授課形式以集體授課為基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)為主體的教學(xué)方法。具體學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮表率帶頭作用。其次，教師應(yīng)努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，注意運(yùn)用課堂控制技巧和幽默的語(yǔ)言，使用多媒體等輔助設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣才能把《化學(xué)反應(yīng)工程》大班課堂教學(xué)上得有聲有色，收到良好的效果。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：大班第二學(xué)期教師范文
幼兒園第二學(xué)期工作總結(jié)
本學(xué)期，我園繼續(xù)以《幼兒園工作規(guī)程》與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，堅(jiān)持以科學(xué)的教育發(fā)展觀理論為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《綱要》，以教育局提出的規(guī)范、校本、有效、文化與特色為切入點(diǎn)，繼續(xù)牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，創(chuàng)新機(jī)制，在全園教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力工作下，按計(jì)劃開(kāi)展并順利的完成了各項(xiàng)工作，下面就本學(xué)期的工作具體總結(jié)如下：
(一)、調(diào)整布局，整合幼教資源
今年正逢幼教年，針對(duì)我鎮(zhèn)5所村級(jí)幼兒班，我們積極爭(zhēng)取政府部門(mén)的大力支持，對(duì)本鎮(zhèn)村兒班進(jìn)行摸底調(diào)查，統(tǒng)一規(guī)劃，著實(shí)推進(jìn)村級(jí)幼兒班的撤并工作，努力形成規(guī)模辦園的新格局。在經(jīng)過(guò)科學(xué)、合理的論證基礎(chǔ)上我們及時(shí)向政府部門(mén)申請(qǐng)對(duì)我鎮(zhèn)東西二片5所幼兒班予以撤并，東片開(kāi)發(fā)區(qū)地段新建成型園一所，西片群豐村改建成型園一所(目前處于改建之中，力爭(zhēng)下學(xué)期準(zhǔn)時(shí)開(kāi)班)，全面改善我鎮(zhèn)村級(jí)幼兒園辦園條件，真正實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，使我鎮(zhèn)幼兒教育步入統(tǒng)一科學(xué)管理的軌道，切實(shí)提高保教質(zhì)量。
(二)、安全保障，將精致化管理落實(shí)于細(xì)處
1、大力宣傳，專(zhuān)題學(xué)習(xí)，充實(shí)安全知識(shí)
利用園內(nèi)所有宣傳陣地，針對(duì)廣大師幼不同知識(shí)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展校園法制、安全宣傳教育。繼續(xù)與交警中隊(duì)、派出所的警校共建活動(dòng)，定期為師生作法制講座。堅(jiān)持法制教育同德育活動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)吸引力，同日常行為規(guī)范相結(jié)合，增強(qiáng)自覺(jué)性;組織師幼開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)，知識(shí)競(jìng)賽等，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高安全防范能力和技能。邀請(qǐng)消防專(zhuān)家到校作防火講座，掌握消防工具的操作使用。開(kāi)設(shè)安全教育課定期邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、校外輔導(dǎo)員、民警到我校對(duì)師幼進(jìn)行交通安全和法制教育。
2、把好三關(guān)，安全措施落實(shí)到實(shí)處
(1)嚴(yán)把校門(mén)關(guān)。嚴(yán)格控制幼兒在園時(shí)間，做好師生出入學(xué)校請(qǐng)假審批制度，要求幼兒到園后無(wú)特殊情況不準(zhǔn)外出，家長(zhǎng)有事憑卡來(lái)接，班主任送出園門(mén)。禁止外來(lái)閑雜人員及車(chē)輛進(jìn)校，園外人員來(lái)訪由警務(wù)室值班同志做好出入登記。裝有報(bào)警器1個(gè),園長(zhǎng)室安裝報(bào)警裝置1個(gè)。門(mén)房安裝報(bào)警裝置1個(gè)，并作報(bào)警點(diǎn)。在學(xué)校各要部位安裝監(jiān)控器，24小時(shí)開(kāi)啟。
(2)嚴(yán)把晨檢關(guān)： 幼兒入園晨檢是第一關(guān)。因此我們認(rèn)真做好晨檢工作，致力晨檢工作做實(shí)到位，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，嚴(yán)把新生入園體檢關(guān)，健全師生的體檢和幼兒疫苗接種制度。一學(xué)期來(lái)，無(wú)發(fā)生一起安全大小事故。
(3)嚴(yán)把食品衛(wèi)生關(guān)。嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法，指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)食品衛(wèi)生，嚴(yán)把炊事員健康關(guān)，食品采購(gòu)關(guān)，烹調(diào)及生熟菜分放等環(huán)節(jié)。嚴(yán)格執(zhí)行食品留樣，主要原料統(tǒng)一采購(gòu)，嚴(yán)防食物中毒，加強(qiáng)對(duì)食堂工作的管理和指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生要求把好食堂關(guān)，按照要求規(guī)范操作，合理配制營(yíng)養(yǎng)食譜。著實(shí)做好飲食中毒、多發(fā)病和傳染病的預(yù)防工作。作為吳江市食堂aa級(jí)單位的我們，又被市教育局、衛(wèi)生局推薦參加下學(xué)期的五常法評(píng)比活動(dòng)。
3、安全重于泰山，構(gòu)建和諧校園，
進(jìn)一步加強(qiáng)、完善、落實(shí)了各項(xiàng)安全管理工作，樹(shù)立安全重于泰山的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)設(shè)施、場(chǎng)地、設(shè)備的檢查與及時(shí)維修工作，嚴(yán)格按相關(guān)部門(mén)的要求健全各項(xiàng)安全制度，規(guī)范了各項(xiàng)安全工作。 構(gòu)建和諧班集體活動(dòng)，把教師與教師間、教師與幼兒間、教師與家長(zhǎng)間、幼兒于幼兒間的和諧平等作為構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，設(shè)立了平安獎(jiǎng)機(jī)制，使教學(xué)、安全、衛(wèi)生保健、師德師風(fēng)等工作融為一體。各班加強(qiáng)對(duì)幼兒有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行安全教育，各年齡班根據(jù)其年齡特點(diǎn)制定出恰當(dāng)?shù)陌踩逃齼?nèi)容，在每周工作計(jì)劃中安排一節(jié)安全教育課，有效的開(kāi)展了安全教育活動(dòng)。增加了幼兒安全知識(shí)，使幼兒的自我保護(hù)的意識(shí)和能力得到提高。我園在上學(xué)期獲得蘇州市平安學(xué)校的基礎(chǔ)上，再接再厲，于下學(xué)期積極爭(zhēng)創(chuàng)江蘇省平安學(xué)校為契機(jī)，努力構(gòu)建和諧校園。
(三)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型的新集體
1、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)和職業(yè)道德教育，開(kāi)展五愛(ài)教育，即：愛(ài)國(guó)、愛(ài)崗、愛(ài)園、愛(ài)生、愛(ài)已。特別關(guān)注新上崗教師的教育與引領(lǐng)，激發(fā)教職工愛(ài)崗敬業(yè)的精神。通過(guò)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，教職工努力自覺(jué)做好本職工作，樹(shù)立高度的事業(yè)性和責(zé)任心。我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力。本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行家長(zhǎng)問(wèn)卷，不斷規(guī)范師德行為。
2、強(qiáng)化反思與研究，倡導(dǎo)教師要以先進(jìn)的理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。以教育研究的目光來(lái)審視自己的教學(xué)，積極開(kāi)展1、3、5行動(dòng)研究，努力提高自身文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)教育筆記與教育論文，期末以評(píng)比的形式挖掘優(yōu)質(zhì)價(jià)值。
3、加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，發(fā)揮好骨干教師的示范帶頭作用。抓好對(duì)骨干教師的過(guò)程管理，通過(guò)上課、講座、沙龍、競(jìng)賽等形式，給骨干教師提供展示的機(jī)會(huì)，給青年教師提供學(xué)習(xí)研討的機(jī)會(huì)，提高全體教師的工作能力。本學(xué)期我們推薦了四名優(yōu)秀教師參加市級(jí)2a級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，其中我園陳秋英老師以?xún)?yōu)異的成績(jī)獲得了吳江市第二屆a級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)!
(四)開(kāi)展園本教科研，努力構(gòu)建園本特色
本學(xué)期深入開(kāi)展有效教學(xué)研究，立足本園特點(diǎn)，以園本教科研為平臺(tái)，不斷提高保教質(zhì)量和教師素質(zhì)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)提高課程的實(shí)施水平，努力構(gòu)建具有園本特色的園本課程。
1、教研的工作重點(diǎn)是圍繞教師在工作實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題展開(kāi)教研，組長(zhǎng)要充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提高教研意識(shí)。開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)以及教學(xué)基本功比賽，使教研工作能夠真正解決教育教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題。本學(xué)期，我們通過(guò)多種教研模式創(chuàng)新教研活動(dòng)，準(zhǔn)確把握各年齡段的目標(biāo)，杜絕一切作秀的課堂教學(xué)，逐步形成自己個(gè)性的教學(xué)，結(jié)合評(píng)比，把備課聽(tīng)課說(shuō)課議課一體化，把活生生的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)作為案例，以先進(jìn)的教學(xué)理論為指導(dǎo)，對(duì)教師的教育行為進(jìn)行診斷、評(píng)價(jià)與質(zhì)疑，找出開(kāi)展活動(dòng)中的長(zhǎng)處與不足，并且共同探討為什么會(huì)產(chǎn)生這些問(wèn)題，應(yīng)該怎么做，為什么要這么做，用理論來(lái)詮釋我們的教育行為，使評(píng)優(yōu)的過(guò)程成為培訓(xùn)教師的過(guò)程。本學(xué)期，我們?cè)趨⒓邮杏變簣@園本課程評(píng)比中，榮獲一等獎(jiǎng)。
2、繼續(xù)開(kāi)展xx課題研究基于自制玩具的幼兒多元智能的行動(dòng)策略研究，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課題的常規(guī)管理，以自制玩具的環(huán)保教育途徑為切入點(diǎn)，以多元智能理論為指導(dǎo)，重視幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒多元素質(zhì)的發(fā)展。做好經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，資料的收集、整理、匯總工作，提高科研的實(shí)效性，張揚(yáng)科研興園的理念，開(kāi)啟本園特色亮麗的風(fēng)景線。
3、構(gòu)建社區(qū)、幼兒園互動(dòng)的早期教育體系。本學(xué)期，小小班在園幼兒22名，我們定期開(kāi)展各類(lèi)親子活動(dòng)，以良好的保教服務(wù)贏得了廣大家長(zhǎng)的一致好評(píng)。在橫向上，依托社區(qū)，定期研討幼兒早期教育工作，推進(jìn)托幼一體化建設(shè)，形成家庭、幼兒園、幼兒園和社區(qū)相結(jié)合的查字典絡(luò)。組織03歲的幼兒家長(zhǎng)參與幼兒教育活動(dòng)，面向03歲兒童家長(zhǎng)開(kāi)放多種形式的早期教育、指導(dǎo)等服務(wù)工作，傳輸親子教育理念，促進(jìn)幼兒家庭教育質(zhì)量不斷提高，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展。
(五)落實(shí)班級(jí)精致化管理，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)
進(jìn)一步貫徹落實(shí)新《綱要》精神，科學(xué)合理安排幼兒一日活動(dòng)，保障幼兒身心健康發(fā)展。堅(jiān)持以游戲活動(dòng)為基本活動(dòng)，保教并重。根據(jù)本園的實(shí)際情況，不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，并且加強(qiáng)對(duì)貫徹落實(shí)制度的檢查和督促，平時(shí)考核與期末評(píng)比進(jìn)行掛鉤。經(jīng)常深入第一線，觀摩活動(dòng)，對(duì)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行探
討，注重互幫互學(xué)與引導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒一日活動(dòng)的優(yōu)化，切實(shí)提高了全體教師班級(jí)管理的意識(shí)和管理班級(jí)的能力。
(六)密切家園聯(lián)系，形成幼兒教育合力
我園繼續(xù)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，發(fā)揮好家委會(huì)作用。通過(guò)各班家長(zhǎng)園地、幼兒園網(wǎng)頁(yè)、幼兒園家教宣傳櫥窗、半日活動(dòng)開(kāi)放、家教專(zhuān)題講座等多種形式，幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)有效的教育方法，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、對(duì)幼兒教育的了解，優(yōu)化幼兒園、家庭、社會(huì)教育的整體效果。六一節(jié)邀請(qǐng)了鎮(zhèn)各條線領(lǐng)導(dǎo)和全體在園幼兒家長(zhǎng)，觀看了我園慶六一文藝表演，使社會(huì)各界和家長(zhǎng)及時(shí)的了解幼兒園工作，展示了我園的風(fēng)采。其中由大班年級(jí)組表演的舞蹈節(jié)目中國(guó)龍?jiān)趨⒓訁墙袘c六一文娛匯演中，榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。
小班第二學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)
不知不覺(jué)中，接近學(xué)期的尾聲了。經(jīng)過(guò)了小班一學(xué)年的學(xué)習(xí)和生活，我班的幼兒前進(jìn)了一個(gè)臺(tái)階，令我們老師高興和自豪。接下來(lái)，我從健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域來(lái)對(duì)我班進(jìn)行總結(jié)。
一、健康方面：
小班下學(xué)期是跨入中班的關(guān)鍵時(shí)期。因此，自理能力的提高尤為重要。據(jù)我們了解，許多家庭或請(qǐng)了保姆，或有老人操持家務(wù)，可以說(shuō)家中的孩子是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，很少自己主動(dòng)幫家人做事情，再加上祖輩們的萬(wàn)分寵愛(ài)更助長(zhǎng)了孩子們的懶惰氣焰。為調(diào)動(dòng)幼兒的勞動(dòng)積極性和對(duì)勞動(dòng)的深刻認(rèn)識(shí)，我們?cè)诎鄡?nèi)掀起了一股勞動(dòng)之風(fēng)，不僅在平時(shí)以個(gè)別幼兒為榜樣，不斷激勵(lì)其他幼兒，使他們?cè)谄綍r(shí)能耳聞目睹，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，還對(duì)積極勞動(dòng)的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，這種意識(shí)也漸漸深入人心了。之后，我班舉行了穿鞋子比賽，穿褲子比賽，促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。五月份，根據(jù)年級(jí)組活動(dòng)安排，我班又開(kāi)展了一次五一勞動(dòng)日活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們?yōu)榇笮屯婢呦茨?、擦身?/p>
二、社會(huì)方面：
大自然是每個(gè)孩子向往的地方。六月份，年級(jí)組舉行了清涼夏世界的游戲活動(dòng)，我們爭(zhēng)得了每一個(gè)家長(zhǎng)的支持，讓每個(gè)孩子充分感受到了親子間、同伴間和教師間共同游戲的快樂(lè)，孩子們盡情地釋放著自己的快樂(lè)情緒，心情無(wú)比愉悅。
三、語(yǔ)言方面：
針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，我們將培養(yǎng)重點(diǎn)放在積累詞匯，學(xué)說(shuō)短句上。通過(guò)每天的飯前聽(tīng)故事活動(dòng)，幫助孩子們學(xué)會(huì)故事中的經(jīng)典句子和詞匯，引導(dǎo)他們理解故事，并用完整的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)?，F(xiàn)在我班個(gè)別能力強(qiáng)的孩子已能大膽地在大家面前講述一個(gè)完整的故事，孩子們自我表現(xiàn)的欲望也越來(lái)越強(qiáng)了。
四、科學(xué)方面：
春天是萬(wàn)物蘇醒、生機(jī)盎然的季節(jié)。在三、四月份，我班開(kāi)展了本學(xué)期最具特色的鳥(niǎo)的樂(lè)園主題活動(dòng)。我們發(fā)動(dòng)每個(gè)幼兒參與收集各類(lèi)關(guān)于鳥(niǎo)的資料，在自然角中讓孩子喂養(yǎng)鸚鵡，為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的主題環(huán)境?；顒?dòng)引起了幼兒的極大興趣，幾個(gè)星期下來(lái)，孩子們認(rèn)識(shí)了啄木鳥(niǎo)、鴿子、貓頭鷹等許多鳥(niǎo)。在自然角，我們陸續(xù)請(qǐng)來(lái)了小蝌蚪、小烏龜、金龜子、蠶寶寶等小動(dòng)物，請(qǐng)來(lái)了各種植物，孩子們從活動(dòng)中體驗(yàn)到了養(yǎng)殖動(dòng)植物的樂(lè)趣。
五、藝術(shù)方面：
自從分組教學(xué)開(kāi)設(shè)以來(lái)，我班幼兒的繪畫(huà)水平大大提高。六一到來(lái)之際，我們把孩子的作品設(shè)計(jì)成題為苗4丫兒的五彩世界參加六一展板比賽，獲得了最具特色獎(jiǎng)的好成績(jī)。音樂(lè)活動(dòng)中，即歌曲、游戲、欣賞與一體，極大提高了全班幼兒的興趣，充分感受到了音樂(lè)的美感。
六、家長(zhǎng)工作：
為促進(jìn)家園互動(dòng)，親密親子關(guān)系，我們配合園整體安排，向家長(zhǎng)開(kāi)放了半日活動(dòng)和召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)這次活動(dòng)，家長(zhǎng)們深刻體會(huì)到，孩子是活動(dòng)的主人，而自己是活動(dòng)的支持者。
在生活操作間和各類(lèi)活動(dòng)中，家長(zhǎng)們帶來(lái)了活動(dòng)需要的材料物品，家長(zhǎng)的積極性被極大地發(fā)揮出來(lái)了，教師與家長(zhǎng)的相互尊重，相互信任增強(qiáng)了。
下學(xué)期要進(jìn)入中班了，根據(jù)我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和狀況，做好以下幾方面的工作：
1、不斷增強(qiáng)幼兒的自主意識(shí)，提高幼兒的生活自理能力。
2、關(guān)注幼兒間的個(gè)體差異，全面提高幼兒素質(zhì)。
第7篇：大班第二學(xué)期教師范文
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)；雙語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方法
一、開(kāi)展會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的必要性
1.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置需要開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)
安徽建工學(xué)院會(huì)計(jì)課程主要在管理學(xué)院開(kāi)設(shè)，包括財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)(二本、三本)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)(二本和專(zhuān)升本)以及工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)。目前已開(kāi)設(shè)初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)核心課程，也根據(jù)本校特色開(kāi)設(shè)了如房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)、施工預(yù)算會(huì)計(jì)等輔修課程，這些課程開(kāi)設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)，師資充足成熟，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。但由于種種原因，會(huì)計(jì)雙語(yǔ)課程卻遲遲沒(méi)有被開(kāi)設(shè)起來(lái)，就連專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)會(huì)計(jì)也多次被教研室提起又多次被放棄。而隨著安徽建工學(xué)院規(guī)模的擴(kuò)大，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的逐步完善，會(huì)計(jì)雙語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)已經(jīng)成為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的重要環(huán)節(jié)。
2.適應(yīng)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)程，社會(huì)越來(lái)越需要復(fù)合型人才。在國(guó)內(nèi)，涉外企業(yè)越來(lái)越多，他們吸納人才時(shí)，不僅要求會(huì)用外語(yǔ)交流，更需要的是在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)不同語(yǔ)言的溝通和交涉。在會(huì)計(jì)領(lǐng)域也同樣需要更多國(guó)際化人才，這在CPA考試改革中可見(jiàn)一斑。加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的外語(yǔ)交流運(yùn)用能力，為以后可能從事的涉外會(huì)計(jì)工作打基礎(chǔ)。在高等院校開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)會(huì)計(jì)高層次人才是適應(yīng)社會(huì)復(fù)合型人才的需求的。
3.豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)視野的需要
實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)主要是以外語(yǔ)作為手段，通過(guò)雙語(yǔ)授課、采用原版教材，學(xué)習(xí)某些學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識(shí)，借此加深受教育者對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，并使其具備國(guó)際交流與合作能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。就我國(guó)當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)而言，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)政策及會(huì)計(jì)教材多趨同于西方會(huì)計(jì)學(xué)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)西方會(huì)計(jì)教材是有一定理論基礎(chǔ)的，而且讀懂這些專(zhuān)業(yè)教材和文獻(xiàn)不僅有利于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累和鞏固而且有利于掌握專(zhuān)業(yè)前沿趨向。會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展既能豐富學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，又能拓展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)視野。
4.高等教育提高教育層次的需要
為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才外語(yǔ)水平的需求，教育部2001年頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[2001 114號(hào)])明確指出，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件積極推動(dòng)使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，并力爭(zhēng)在高新技術(shù)領(lǐng)域和適應(yīng)需要的專(zhuān)業(yè)中雙語(yǔ)教學(xué)課程達(dá)到所開(kāi)課程的5％－10％。在安徽建工學(xué)院，這個(gè)比例目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)到。這是由于一方面不是所有課程都能使用雙語(yǔ)教學(xué)，比如法政系的漢語(yǔ)言文學(xué)，中國(guó)法制等課程，另一方面適合雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)管專(zhuān)業(yè)，如會(huì)計(jì)學(xué)，管理案例學(xué)等課程一直沒(méi)有足夠的師資來(lái)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。目前，在高校中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)還有利于促進(jìn)高等教育國(guó)際化進(jìn)程，提高高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，這也是安徽建工學(xué)院提高教育層次的瓶頸和機(jī)遇。
二、開(kāi)展會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題
1.會(huì)計(jì)雙語(yǔ)師資力量有待提高
安徽建工學(xué)院管理學(xué)院會(huì)計(jì)教師數(shù)量不足，而且多為本科學(xué)歷，雖然在大學(xué)期間學(xué)習(xí)過(guò)雙語(yǔ)課程，但來(lái)安徽建工學(xué)院后年久“荒廢”，外語(yǔ)水平需重新拾起；近年，也引進(jìn)若干年輕碩士研究生擔(dān)當(dāng)會(huì)計(jì)教師，又因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，難以擔(dān)綱。
2.會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教材選用難度較大
教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，適合地教材是實(shí)施會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的必要條件。選用合適的雙語(yǔ)教材成為決定會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)能否順利進(jìn)行的首要前提之一。目前，會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教材的選用有幾種選擇。(1)選擇國(guó)內(nèi)相關(guān)優(yōu)秀學(xué)校已經(jīng)出版的雙語(yǔ)教學(xué)的教材；(2)采用自編英文教材以及雙語(yǔ)教學(xué)英文參考資料，(3)采用國(guó)外原版教材。教師在選用雙語(yǔ)教材時(shí)往往從教材內(nèi)容方面考慮，而忽視學(xué)生對(duì)教材費(fèi)用的經(jīng)濟(jì)承受能力，而教材的難易程度是否適當(dāng)對(duì)安徽建工學(xué)院會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)還需要時(shí)間檢驗(yàn)。
3.班級(jí)規(guī)模影響教學(xué)效果
安徽建工學(xué)院自擴(kuò)招以來(lái)，班級(jí)規(guī)模比原來(lái)有所擴(kuò)大，尤其是管理學(xué)院(在校學(xué)生數(shù)最多的系院)。在安徽建工學(xué)院，一般標(biāo)準(zhǔn)班為40人，而管理學(xué)院財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一個(gè)人數(shù)多在50人以上。再加上合班上課，所以一般大班人數(shù)在100到200人之間。
人數(shù)較多導(dǎo)致課堂教學(xué)效果較差，課后輔導(dǎo)較難，雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量難以保證。
4.學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊
語(yǔ)言障礙像一道屏障，將很多學(xué)生隔在了雙語(yǔ)課程之外。會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生有一定外語(yǔ)水平，能夠通過(guò)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的外語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，讀懂或理解和處理雙語(yǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。但大班中眾多學(xué)生英語(yǔ)水平存在較大差異，英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的，在聽(tīng)課互動(dòng)、理解和解決會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)介入較快，適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境也較為理想；相反，英語(yǔ)水平欠缺的學(xué)生在接受雙語(yǔ)教學(xué)之初就會(huì)出現(xiàn)困難，這恰是會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)面臨的最大難題之一。
5.課時(shí)安排與學(xué)生就業(yè)有一定沖突
根據(jù)安徽建工學(xué)院外語(yǔ)系外貿(mào)英語(yǔ)設(shè)置和管理學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程安排可知，安徽建工學(xué)院專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程大多在大三的第二學(xué)期或大四的第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，如高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)和管理會(huì)計(jì)等，而這時(shí)候正是學(xué)生復(fù)習(xí)考研、參加各種招聘會(huì)的一個(gè)高峰期。他們很難投入太多的精力來(lái)用于提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)都有應(yīng)付了事的心理。而雙語(yǔ)會(huì)計(jì)的很多學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是要求學(xué)生查閱大量的課外資料，將實(shí)際和已掌握的知識(shí)及學(xué)習(xí)到的會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比以便達(dá)到預(yù)期的效果，在這種情形下，學(xué)生多數(shù)選擇逃課、請(qǐng)假等方式回避甚至放棄這門(mén)課。
三、開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策
1.加強(qiáng)師資力量，提高雙語(yǔ)教學(xué)水平
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師是雙語(yǔ)授課的直接參與者，一定要不斷提高教師自身的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，達(dá)到精深的程度，同時(shí)要培養(yǎng)充分理解、駕馭原版教材的能力，更要越發(fā)熟練地在課堂上運(yùn)用外語(yǔ)。同時(shí)期望引進(jìn)有留學(xué)經(jīng)歷的本國(guó)教師使用中英文混合方式進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。而目前雙語(yǔ)教學(xué)中存在兩種錯(cuò)誤傾向：一是雖然使用外文教材，但是全盤(pán)漢語(yǔ)講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)外語(yǔ)的機(jī)會(huì)；二是授課過(guò)程過(guò)分側(cè)重語(yǔ)言知識(shí)。缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解，使專(zhuān)業(yè)課淪為語(yǔ)言課。因此，教師必須清楚地意識(shí)到，雙語(yǔ)教學(xué)目的在于外語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的全面提高，即使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)與世界同步的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，又為學(xué)生提供用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)詞匯的機(jī)會(huì)。
教師在授課過(guò)程中要盡量用英文授課，但不必強(qiáng)求英文授課比例，可在必要時(shí)以中文輔助解釋?zhuān)饕鶕?jù)課程的難易程度以及學(xué)生的理解程度適當(dāng)加以調(diào)整。教師一定要精心準(zhǔn)備教案，這要求雙語(yǔ)教師要提高英文表述水平，能夠詳細(xì)講解重點(diǎn)與難點(diǎn)，在掌控教學(xué)進(jìn)度的前提下，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)
過(guò)程的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。
2.盡量選用原版教材
開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)外文版教材，使用英語(yǔ)的原版教材有助于我國(guó)高校更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)、拓寬專(zhuān)業(yè)視野有助于學(xué)生在獲取最新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升外語(yǔ)思考與表述學(xué)科內(nèi)容的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)能力。并且，原版教材中所蘊(yùn)涵的新的教學(xué)思想可以開(kāi)闊教師的教學(xué)思路，使教師和學(xué)生都大有收獲。一般來(lái)說(shuō)，原版教材觀點(diǎn)新穎、表達(dá)生動(dòng)、邏輯性強(qiáng)、質(zhì)量上乘，為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課提供了一個(gè)全新的窗口。它的缺點(diǎn)是不能結(jié)合中國(guó)的實(shí)際，與其他課程銜接性差。雙語(yǔ)教學(xué)的正常開(kāi)展必須依托外語(yǔ)原版教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)。高質(zhì)量的雙語(yǔ)教學(xué)用外文教材應(yīng)具備以下特點(diǎn)：內(nèi)容合適，符合課程教學(xué)基本要求，且比較先進(jìn)，以保證教學(xué)質(zhì)量文字規(guī)范，簡(jiǎn)明易懂，難度適中，便于中國(guó)師生使用；價(jià)格適度，易被學(xué)生接受。
3.由淺入深，多種形式幫助學(xué)生適應(yīng)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)
對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有更加努力地積累英語(yǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，才能更好地參與到雙語(yǔ)課的學(xué)習(xí)中；但也要避免學(xué)生進(jìn)入另一誤區(qū)，即英語(yǔ)水平較高，而會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)處理不夠重視，雙語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)僅僅為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，這就違背了會(huì)計(jì)雙語(yǔ)課程的核心是專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)只是一種手段的宗旨。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是雙語(yǔ)教學(xué)的接受者和受益者。在雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)是學(xué)生課堂外自學(xué)，課堂上通過(guò)師生互動(dòng)討論，由教師檢驗(yàn)自學(xué)效果并解決重點(diǎn)疑難問(wèn)題，提出系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)前沿理論知識(shí)。
4.師生互動(dòng)，充分利用課余時(shí)間
學(xué)生課余時(shí)間安排對(duì)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)有很大影響。由于大班授課，課堂教學(xué)和輔導(dǎo)時(shí)間總是有限的，這就要求雙語(yǔ)教師在每次課結(jié)束時(shí)安排學(xué)生做一定的課后復(fù)習(xí)、下次課的預(yù)習(xí)以及適量課外閱讀作業(yè)，而且還要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，靈活安排習(xí)題和答疑的時(shí)間。這里的習(xí)題講解和個(gè)別答疑，老師可以借助各種媒介進(jìn)行，比如可設(shè)個(gè)人博客，把習(xí)題和講解掛在網(wǎng)頁(yè)上；也可以利用班級(jí)郵箱統(tǒng)一解答學(xué)生問(wèn)題。
學(xué)生應(yīng)積極利用課余時(shí)間提高英語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力。很多學(xué)生反映看得懂、聽(tīng)得懂，但仍不能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，這些能力又不能僅依賴(lài)教師解答和面授達(dá)到提高，問(wèn)題長(zhǎng)期積累下來(lái)，往往會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成教學(xué)的惡性循環(huán)。因此，引導(dǎo)學(xué)生組織會(huì)計(jì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)組，由小組中學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)幫助輔導(dǎo)有疑問(wèn)的學(xué)生，也可以安排小組討論形式解決一些普遍問(wèn)題效果會(huì)很好。
5.調(diào)整班級(jí)規(guī)模，避開(kāi)高年級(jí)開(kāi)課
為了提高會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)效果，最好采用小班教學(xué)方式，如果教育資源是在不足，可以考慮大班上課，分組課后輔導(dǎo)。
第8篇：大班第二學(xué)期教師范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 分層教學(xué) 因材施教
近年來(lái)，隨著高職學(xué)生免試入學(xué)、中職生轉(zhuǎn)段入學(xué)等一系列高職教育政策實(shí)施以來(lái)，高職學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)面臨著極大的挑戰(zhàn)，學(xué)生入校時(shí)的英語(yǔ)水平參差不齊，學(xué)生之間學(xué)業(yè)水平差距懸殊。這種明顯的差異不僅存在于系部與系部之間，班級(jí)與班級(jí)之間，班級(jí)內(nèi)部也存在這樣的問(wèn)題。如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的方式按照原來(lái)專(zhuān)業(yè)班級(jí)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，即教師使用相同的教案和相同的內(nèi)容，學(xué)生在相同的時(shí)間學(xué)完同樣的內(nèi)容并達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)，其結(jié)果必將是英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生因內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單而無(wú)心專(zhuān)注于英語(yǔ)課，并可能對(duì)英語(yǔ)課永遠(yuǎn)失去興趣；基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)閮?nèi)容過(guò)于艱難，更加厭學(xué)，最終導(dǎo)致放棄英語(yǔ)。盡管許多英語(yǔ)教師都努力改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但學(xué)生差距懸殊的英語(yǔ)水平，使老師們無(wú)能為力、也無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)狀。針對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，“因材施教，分層教學(xué)”，呼之欲出。我院于2015年起，在全院四個(gè)系部、32個(gè)教學(xué)班實(shí)行分層教學(xué)，取得了較為理想的教學(xué)效果。
一、分層教學(xué)的具體實(shí)施
我院學(xué)生的英語(yǔ)水平入校時(shí)差距是比較懸殊的。在我們所做的一個(gè)調(diào)查中，了解到最好與最差的學(xué)生成績(jī)相差90分，相當(dāng)一部分少數(shù)民族學(xué)生甚至從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)英語(yǔ)。如此之大的差異，如沿襲傳統(tǒng)的做法，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的教法，統(tǒng)一的時(shí)間，其教學(xué)效果無(wú)疑是既費(fèi)時(shí)又低效的。因此，因材施教，分層教學(xué)猶如春風(fēng)給我院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，注入了活力。
1.分層方式。我院大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)的具體做法是，在新生入學(xué)后，對(duì)新生進(jìn)行考試。根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平的測(cè)試成績(jī)，同時(shí)參考高考成績(jī)，將全院每個(gè)系的學(xué)生分為A、B、C、D四個(gè)層次，每個(gè)層次為一個(gè)授課班級(jí)，根據(jù)不同層次學(xué)生的英語(yǔ)水平，安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
2.教材選用。在選用教材方面，以學(xué)生認(rèn)知能力和教學(xué)要求為依據(jù)，不僅考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，同時(shí)還考慮到教師的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)甚至教學(xué)方法的選用，因?yàn)榻滩?、教師、學(xué)生以及教學(xué)方法之間是相互制約的，合適的教材才能有利于學(xué)生的進(jìn)步。比如，對(duì)于起點(diǎn)低的C、D層次班級(jí)，選擇從語(yǔ)音起步的預(yù)備教材開(kāi)始；而起點(diǎn)高的A層次班級(jí)則不拘泥于一本教材，盡可能提供更多學(xué)習(xí)材料及課外參考書(shū)，讓他們課外閱讀，并注重他們的口語(yǔ)交際能力。
3.教學(xué)安排。在教學(xué)方面，對(duì)A層次班級(jí)的教學(xué)可繼續(xù)沿用原有的教學(xué)方案，即：教學(xué)任務(wù)在一年內(nèi)完成，周課時(shí)數(shù)為三學(xué)時(shí)。第一學(xué)期側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，同時(shí)不斷擴(kuò)大他們的詞匯量，加深他們的語(yǔ)法知識(shí)。第二學(xué)期進(jìn)一步提高學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，努力培養(yǎng)他們的英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用和交際能力。不同的是，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的聽(tīng)力訓(xùn)練和課堂教學(xué)信息量的增加，為達(dá)到這一目標(biāo)，我們每?jī)芍馨才乓淮温?tīng)力課，在課堂上運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教育手段。對(duì)于C、D層次班級(jí)的教學(xué)，則立足于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，接受能力和消化能力相對(duì)慢的現(xiàn)實(shí)情況，根據(jù)因材施教，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，調(diào)整了教學(xué)方案，對(duì)課程內(nèi)容和進(jìn)度，作了相應(yīng)的修改。例如，在開(kāi)學(xué)伊始就集中精力為他們系統(tǒng)地補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)音知識(shí)和詞匯知識(shí)，為他們今后的深入學(xué)習(xí)作適當(dāng)?shù)匿亯|；第二學(xué)期訓(xùn)練他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀技能；我們還千方百計(jì)為學(xué)生們創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用環(huán)境。尤其在第二學(xué)期的授課過(guò)程中，我們根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，設(shè)置未來(lái)不同的工作情景情境，練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)運(yùn)。這些活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)的必要的補(bǔ)充，為他們提供了大量的鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)和自由應(yīng)用英語(yǔ)的空間。
4.動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和信心，在英語(yǔ)教學(xué)的小范圍內(nèi)實(shí)施“滾動(dòng)式”競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，即：根據(jù)每學(xué)期考試成績(jī)及語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力，作為決定學(xué)生下一學(xué)期就讀哪一層次班級(jí)的依據(jù)。這樣“學(xué)有余力”的學(xué)生可進(jìn)入高一層次班級(jí)學(xué)習(xí)，同時(shí)原來(lái)在高層次班級(jí)的學(xué)生也仍然需要奮發(fā)努力，以免被降入下一層次班級(jí)。滾動(dòng)的管理機(jī)制，使不少基礎(chǔ)差的學(xué)生改變了在自然班里破罐子破摔的態(tài)度，在相互爭(zhēng)中更多的人看到了差距，找到了努力的方向。新的教學(xué)模式打造了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，在不同程度上促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
5.分層教學(xué)初見(jiàn)成效。分層教學(xué)實(shí)施一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐表明分層教學(xué)充分體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)原則，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加輕松，課堂教學(xué)更加容易，調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生的積極性，有利于課堂教學(xué)的組織，有效地形成了“不同起點(diǎn)，分別進(jìn)步”的局面，受到了廣大師生的歡迎。我們分層教學(xué)課題小組就大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)有關(guān)問(wèn)題向有關(guān)學(xué)生和教師作過(guò)各種調(diào)查，如對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生進(jìn)行訪談，展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查、收集教師的教后記，發(fā)現(xiàn)有91%學(xué)生贊同分層教學(xué)；95%教師認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)有利于課堂組織。在2015年12月進(jìn)行的大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)運(yùn)能力考試中，我院A級(jí)的合格率為41.79%，B級(jí)的合格率為44.44%，比2014年分別提高了10個(gè)百分點(diǎn)。
二、分層教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策
通過(guò)一年的英語(yǔ)分層教學(xué)實(shí)踐，我院英語(yǔ)教學(xué)取得了一定成績(jī)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些分層教學(xué)中的問(wèn)題，需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。
1.分層教學(xué)的考試問(wèn)題。考試是教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)和促進(jìn)的重要措施之一?？茖W(xué)的考試結(jié)果可以為教學(xué)提供良好的反饋信息，有助于教師了解學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而相應(yīng)地修正教學(xué)方法。不同層次學(xué)生考試采用相同的試卷來(lái)衡量，不能如實(shí)反映出不同層次學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，不能給教師的教學(xué)提供最直接的信息反饋，從而不利于教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)該在階段性測(cè)試中采用授課教師自主命題和期末考試統(tǒng)一命題相結(jié)合的方式，在逐步完成各層次學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，最終實(shí)現(xiàn)使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目的和要求。
2.分層教學(xué)的班級(jí)管理問(wèn)題。分班教學(xué)打亂了學(xué)生的自然班形式，管理上易出現(xiàn)混亂、松散的現(xiàn)象，學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神相對(duì)削弱。如若仍然實(shí)行大班教學(xué)，人數(shù)太多，課堂秩序會(huì)受到影響，學(xué)生逃課、早退行為會(huì)相應(yīng)增多。為便于班級(jí)管理，要盡量使分班后的新班學(xué)生的組成不要過(guò)于分散，不要包含太多不同自然班的學(xué)生，同時(shí)，每個(gè)新班的學(xué)生人數(shù)不能過(guò)多，一般最好在30―40人之間為宜。
3.分層課堂教學(xué)與英語(yǔ)等級(jí)考試。英語(yǔ)等級(jí)考試是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是檢查學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的綜合能力的手段之一。實(shí)踐證明，它對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了推動(dòng)作用，有利于鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，也有利于教師檢查教學(xué)成果，但這不等于要片面追求及格率或唯等級(jí)考試論。因此在分層教學(xué)實(shí)踐中，要力求克服唯考試論成績(jī)的不良傾向，要始終把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言交際能力放在首位，在課堂上要注意找到教學(xué)的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閃光點(diǎn)，把書(shū)本上的死東西變成實(shí)踐交際的活東西，讓分層教學(xué)的課堂變?yōu)橛⒄Z(yǔ)交際的實(shí)踐課。
分層教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)非常有效的嘗試，它符合“因材施教”的教學(xué)原則，并且符合目前我國(guó)大眾教育的趨勢(shì)，把高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革推向了一個(gè)新的高度。然而，要充分發(fā)揮其威力，還需要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)間過(guò)程中不斷地探索和總結(jié)，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并加以解決，才能使之更加完善。
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第9篇：大班第二學(xué)期教師范文
關(guān)鍵詞：高職大學(xué)英語(yǔ)；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；對(duì)策
1 引言
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)各高職院校的重要性是顯而易見(jiàn)的，高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力B級(jí)的通過(guò)率也成了衡量其大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的主要指標(biāo)之一。因此，現(xiàn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本上是屬于應(yīng)試教學(xué)模式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等與考試有關(guān)的基本技能得到了重視和加強(qiáng)。但是，由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的鮮明職業(yè)特點(diǎn)，使其對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)也有獨(dú)特的要求：即聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，輔以一定的專(zhuān)業(yè)閱讀能力。但是從二年級(jí)開(kāi)始的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)往往是以閱讀英文資料為主，教師把所有的英文翻譯成中文就算完成了教學(xué)任務(wù)。事實(shí)證明，這種教學(xué)體系所帶來(lái)的后果是學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)水平不斷退化，而其專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平又與實(shí)際工作所需相去甚遠(yuǎn)。因此，如何解決會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，使兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是一個(gè)值得認(rèn)真研究的課題。筆者不揣淺陋，根據(jù)自己七年的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，就如何使大學(xué)英語(yǔ)向會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)渡提出幾點(diǎn)看法，供大家參考。
2 高職大學(xué)英語(yǔ)向會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)渡對(duì)策的探討
2.1 形式逼人，高職大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)的定位必須向會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)傾斜
目前，我國(guó)各高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)應(yīng)用型人才，而這種人才的一個(gè)重要標(biāo)志就是精通英語(yǔ)并能夠按照國(guó)際通用的會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)使用英語(yǔ)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。無(wú)論在國(guó)內(nèi)的外資企業(yè)、合資企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)和一般企業(yè)的產(chǎn)品外銷(xiāo)，還是在國(guó)外開(kāi)設(shè)的中國(guó)企業(yè)分廠或者直接到外國(guó)就業(yè)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)都是基本能力要求。就目前的形勢(shì)而言，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)高技能復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才，所以，任何課程的設(shè)置都要圍繞這一中心目標(biāo)，突出專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性。高職大學(xué)英語(yǔ)作為高職高專(zhuān)大學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，必須以為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)為原則，堅(jiān)持“實(shí)用為主，夠用為度”原則，以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等實(shí)用能力為主線，在各專(zhuān)業(yè)課程體系中凸顯其基礎(chǔ)性地位和工具性作用，同時(shí)又為各專(zhuān)業(yè)后續(xù)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程或行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而不是以應(yīng)試教育為主，過(guò)度的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的英語(yǔ)過(guò)級(jí)率。
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，要求學(xué)生在原有的大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)上，能夠掌握基本會(huì)計(jì)學(xué)概念的英語(yǔ)表達(dá)；能使用英語(yǔ)進(jìn)行基本的賬務(wù)處理。因此，要使學(xué)生在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，順利掌握其必須的詞匯、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作等方法和技巧，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，這就要求高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的定位要以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，把會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，真正做到大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)向會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的過(guò)渡和轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)性地位，實(shí)現(xiàn)其工具性作用，從而培養(yǎng)出真正能夠利用英語(yǔ)進(jìn)行交流、工作的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)會(huì)計(jì)人才。
2.2 提高學(xué)生的表達(dá)能力，突出實(shí)用性是大學(xué)英語(yǔ)向會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)化的最終目的
“啞巴英語(yǔ)”已經(jīng)影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，成了擺在英語(yǔ)教師面前的一個(gè)迫切任務(wù)。在教學(xué)的過(guò)程中，尤應(yīng)重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，突出實(shí)用性。其一應(yīng)提高口頭表達(dá)能力。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)必須堅(jiān)持“開(kāi)口”教學(xué)，對(duì)于其長(zhǎng)長(zhǎng)的單詞、句子和段落，如果不會(huì)念，就無(wú)法達(dá)到很好的理解和記憶，也就無(wú)從掌握。在實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生不敢開(kāi)口講英語(yǔ)，一方面與他們勇氣不足有關(guān)，另一方面與一些同學(xué)發(fā)音不準(zhǔn)，怕人笑話有關(guān)。為此，在每節(jié)課前，筆者安排兩到三名學(xué)生分別做課前演講，話題內(nèi)容不限，演講結(jié)束后，由演講者向下面的聽(tīng)眾（同學(xué)）提出與其演講相關(guān)的問(wèn)題，并要求給予答復(fù)。一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)站在講臺(tái)上用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，用英語(yǔ)與同學(xué)交流。通過(guò)這樣的課前演講活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的能力和增加了口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，只要敢開(kāi)口了，克服了羞怯的心理，后面的口語(yǔ)練習(xí)就好辦多了。其二應(yīng)提高筆頭表達(dá)能力。任何知識(shí)的獲取和運(yùn)用都離不開(kāi)實(shí)踐。要很好的掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，就必須通過(guò)大量的練習(xí)使學(xué)生熟記專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，掌握運(yùn)用技巧，用比較規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?huì)計(jì)英語(yǔ)表達(dá)方式回答問(wèn)題，編制會(huì)計(jì)帳表，翻譯實(shí)用會(huì)計(jì)方面的資料。因此，筆者在教學(xué)過(guò)程中，幾乎每課后都會(huì)給學(xué)生布置一些口頭或筆頭作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。
2.3 調(diào)整教師角色，發(fā)揮學(xué)生主體性作用是實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)向會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的必然條件
大學(xué)教學(xué)，尤其是語(yǔ)言類(lèi)課程的教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生為中心。教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)者，而是組織者、協(xié)調(diào)者，主要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)造相互交流各自思想的課堂氛圍。作為學(xué)生，也不再是被動(dòng)的接受者，需要自主的做好課前預(yù)習(xí)，課后積極地總結(jié)及復(fù)習(xí)，才能學(xué)有所成。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是占主導(dǎo)地位的。然而，事實(shí)上，對(duì)于多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)仍是被動(dòng)的。在一堂課中積極參與討論與交流的往往是那些口語(yǔ)較好而又較為外向的學(xué)生，但是這類(lèi)學(xué)生只占少數(shù)。大多數(shù)被動(dòng)學(xué)習(xí)型的學(xué)生則保持中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)模式，盼望老師傳授他們知識(shí)，這些學(xué)生仍然扮演著“記錄員”或“秘書(shū)”的工作，消極被動(dòng)，課上往往因此出現(xiàn)一片尷尬的沉默，使得以學(xué)生為主的教學(xué)往往流于形式。面對(duì)以上狀況，作為組織、引導(dǎo)者的教師不能聽(tīng)之任之，不能視而不見(jiàn)，做睜眼瞎，相反應(yīng)隨時(shí)掌握課堂進(jìn)度和節(jié)奏，在傳授了基本知識(shí)點(diǎn)和重要知識(shí)點(diǎn)后，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的積極性；同時(shí)，運(yùn)用教學(xué)敏感性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些想發(fā)言但又怕出錯(cuò)的學(xué)生，為他們跨出第一步創(chuàng)造良好的環(huán)境。長(zhǎng)期以來(lái)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)就如同“天書(shū)”，面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)，提不起半點(diǎn)精神。那么，面對(duì)復(fù)雜、難懂，而且實(shí)用性極強(qiáng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，興趣就顯得尤為重要了，否則就會(huì)出現(xiàn)“臺(tái)下人聽(tīng)了無(wú)趣，臺(tái)上人說(shuō)來(lái)無(wú)光”窘境，甚至是教師在講臺(tái)上滔滔不絕，口若懸河，學(xué)生坐在下面云里霧里，神情恍惚，呆若木雞或鼾聲一片，這樣的英語(yǔ)課下來(lái)不管是學(xué)生還是教師都有浪費(fèi)青春，浪費(fèi)國(guó)家教育資源，上課只是走形式的印象，這與我們的教學(xué)目標(biāo)大相徑庭，課堂上見(jiàn)不到半點(diǎn)效果，何談為國(guó)家培養(yǎng)高技能型專(zhuān)門(mén)人才。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師的責(zé)任不僅是傳道授業(yè)解惑，更應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)者，使學(xué)生逐步對(duì)大學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，喜歡上英語(yǔ)課，在課堂上積極參與課堂活動(dòng)，課下能夠認(rèn)真、自主完成作業(yè)，為接下來(lái)更為專(zhuān)業(yè)、更為復(fù)雜的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下興趣基礎(chǔ)?？梢韵胂?，學(xué)生在掌握了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，又能有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，那么，培養(yǎng)出精通英語(yǔ)的高技能型會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才豈非難事。
2.4 重新審視過(guò)級(jí)后大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作，順利實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的交接
在基礎(chǔ)英語(yǔ)方面，高職大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)缺乏連續(xù)性，普遍的做法是大一上學(xué)期積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)高等院校英語(yǔ)應(yīng)用能力A、B級(jí)考試，事實(shí)證明，百分之九十幾的學(xué)生都能順利通過(guò)考試，過(guò)級(jí)率很是令人滿意。但是，既然上學(xué)期已完成學(xué)生通過(guò)A、B級(jí)考試的教學(xué)目標(biāo)，那么，大一下學(xué)期大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的目標(biāo)又該如何確定呢？目前，大多數(shù)高職院校的普遍做法是仍然以A、B級(jí)考試的標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際水平和英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力角度出發(fā)制定新的、合乎實(shí)際的教學(xué)大綱，設(shè)定新的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有什么措施保證學(xué)生在參加完應(yīng)用能力考試后，繼續(xù)在基礎(chǔ)英語(yǔ)方面有所提高。實(shí)際上，“通
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過(guò)應(yīng)用能力A、B級(jí)考試”與“基礎(chǔ)英語(yǔ)過(guò)關(guān)”完全是兩個(gè)概念?，F(xiàn)在的高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是應(yīng)試型的，其明顯的特點(diǎn)是“閱讀領(lǐng)先，聽(tīng)寫(xiě)跟上”，而公認(rèn)的、行之有效的方式卻應(yīng)是“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”，這便是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力普遍較差的癥結(jié)之所在。從目前的情況來(lái)看，在學(xué)生考級(jí)通過(guò)后，繼續(xù)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)的條件是至關(guān)重要的。如我院公共英語(yǔ)教研室根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際水平，在大一的第二學(xué)期將原有班級(jí)打亂，根據(jù)學(xué)生的A、B級(jí)考試成績(jī)來(lái)劃分班級(jí)，由大班改成小班教學(xué)。傳統(tǒng)的大班教學(xué)人數(shù)太多，必須占用大教室，這樣老師不是在講英語(yǔ)，而是在“喊”英語(yǔ)，而“喊”出來(lái)的英語(yǔ)就失去了純正英語(yǔ)本該有的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等，大班教學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)很不合適。小班教學(xué)有利于師生間的交流，同時(shí)，也易于了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、理解程度、發(fā)音情況，教師有機(jī)會(huì)向每位學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題也是也是一個(gè)鍛煉和提高的機(jī)會(huì)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不至于把自己看成旁觀者，上英語(yǔ)課就是單調(diào)、無(wú)聊，英語(yǔ)老師的講授成了學(xué)生最好的催眠曲。另外，大班教學(xué)，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊。每個(gè)班都存在著三個(gè)等級(jí)：不達(dá)B級(jí)水平、B級(jí)水平、A級(jí)接近四級(jí)水平。這三個(gè)檔次混在一起，眾口難調(diào)，教師很難做到因材施教。因此，按照學(xué)生英語(yǔ)水平劃分班級(jí)，將大班變?yōu)樾“?，就便于教師針?duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平而備課、講課，使大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)過(guò)程真正成為一個(gè)師生之間的語(yǔ)言雙邊活動(dòng)的過(guò)程，讓各種不同基礎(chǔ)、不同素質(zhì)的學(xué)生都得到均衡的、等量的英語(yǔ)應(yīng)用和實(shí)踐的鍛煉機(jī)會(huì)。
3 結(jié)束語(yǔ)
在當(dāng)前過(guò)渡階段的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，只有明確了大學(xué)英語(yǔ)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、分清教師與學(xué)生各自的角色、注重學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力的培養(yǎng)、處理好基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)之間的關(guān)系、提高英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課程設(shè)置，才會(huì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的完美銜接，才能使學(xué)生在高年級(jí)進(jìn)一步加深和增強(qiáng)已有的語(yǔ)言知識(shí)和能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要飛躍，達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正目的。
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