端午節(jié)教案精選(九篇)

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第1篇：端午節(jié)教案范文

在經(jīng)歷了第一個(gè)端午小長假后，商家們對(duì)于端午節(jié)的市場(chǎng)有了初步的了解，對(duì)于端午節(jié)促銷活動(dòng)做出了相對(duì)應(yīng)的調(diào)整，來應(yīng)對(duì)改變后的市場(chǎng)環(huán)境。我們一起來看一下端午節(jié)促銷活動(dòng)的注意事項(xiàng)。

一是準(zhǔn)確的定位

主要表現(xiàn)在主題鮮明，明確是傳達(dá)品牌形象宣傳還是現(xiàn)場(chǎng)售賣，不要陷入甩賣風(fēng)、折價(jià)風(fēng)的促銷誤區(qū)。另外也需要了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的動(dòng)態(tài)，端午節(jié)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手最新的促銷意圖，比如新品狀況、折扣情況、贈(zèng)品分派、新產(chǎn)品引進(jìn)等。

二確定最佳的行動(dòng)方案

除了事前周密的計(jì)劃和人員安排，還要有一個(gè)好的方案，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)，團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力方能做好工作；其次是有較強(qiáng)的執(zhí)行能力，再者所有的活動(dòng)安排和物料準(zhǔn)備要緊扣活動(dòng)主題，總負(fù)責(zé)人要清楚活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，了解各塊的進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的新問題；要對(duì)參與活動(dòng)的人員進(jìn)行詳盡的培訓(xùn)，把活動(dòng)的目的和主旨深入傳達(dá)到每個(gè)人心中，充分調(diào)動(dòng)每位員工的積極性和主人翁責(zé)任感。

三確定時(shí)間安排和規(guī)劃預(yù)算

賣場(chǎng)促銷時(shí)間宜早不宜遲，特色活動(dòng)最好比對(duì)手早三四天，以免被對(duì)手搶先。再好的策劃，再好的時(shí)機(jī)，如果沒有完整準(zhǔn)確的規(guī)劃預(yù)算，屆時(shí)產(chǎn)品不充足，促銷品不到位，顧客該買的買不到，該拿的拿不到，也必定影響整體活動(dòng)的效果。

四是現(xiàn)場(chǎng)氛圍營造

端午節(jié)活動(dòng)氣氛包括兩部分，一是現(xiàn)場(chǎng)氛圍，包括氣氛海報(bào)、pop張貼、裝飾物品的布置、恰到好處的播音與音樂，這些將會(huì)在很大程度上刺激顧客的購買欲望。具體而言，做好主題廣告宣傳，從色彩、標(biāo)題到方案、活動(dòng)等均突出節(jié)日氛圍，以主題廣告營造節(jié)日商機(jī)；另外一種氛圍就是員工心情，這就要看組織者是否能夠調(diào)動(dòng)員工的積極心態(tài)。其中最有效的方法就是制定一個(gè)恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)與銷售目標(biāo)，活動(dòng)結(jié)束后按照達(dá)成率情況進(jìn)行獎(jiǎng)賞。

五是嚴(yán)格控制促銷成本

理性預(yù)測(cè)和控制投入產(chǎn)出比，切不可盲目跟誰，揮金如土；盡量不要和強(qiáng)勢(shì)廠家正面對(duì)抗，尤其是不要和強(qiáng)勢(shì)對(duì)手大打價(jià)格戰(zhàn)，應(yīng)該獨(dú)辟蹊徑，突出自己的優(yōu)勢(shì)和賣點(diǎn)；事實(shí)上，節(jié)日促銷活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要“因己制宜”，這樣才能取得好的效果。

第2篇：端午節(jié)教案范文

我國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)即將來臨，在這里，首先祝大家節(jié)日快樂！為了增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，快快樂樂地度過端午節(jié)假期，確保端午節(jié)放假期間同學(xué)們的人身安全，現(xiàn)將假期有關(guān)事項(xiàng)安排如下：

按照國家法定假日規(guī)定及學(xué)校的安排，端午節(jié)放假時(shí)間為6月9日至6月11日，共三天，6月12日（上課。

1、要安排好生活和作息時(shí)間，生活要有規(guī)律，注意休息，勞逸結(jié)合。要安排一定的時(shí)間溫習(xí)功課，完成老師布置的作業(yè)。參加些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，保持身心健康。

2、注意交通安全。不坐“三無”車輛。上下車要遵守秩序。遵守交通規(guī)則，不橫穿馬路，不在馬路上嬉戲打鬧；喜歡輪滑的同學(xué)嚴(yán)禁穿輪滑在馬路上滑行；嚴(yán)禁在馬路上騎自行車。時(shí)刻牢記，安全第一！

3、要注意飲食衛(wèi)生，不買無生產(chǎn)廠家、無生產(chǎn)日期、無衛(wèi)生許可的“三無”產(chǎn)品，不吃過期和霉?fàn)€變質(zhì)的食物。粽子是端午節(jié)必吃的食品，近年來粽子的品種，質(zhì)量，口味都得到了改善，但同學(xué)在食用的時(shí)候也不要過量，不要給自己的腸胃增加負(fù)擔(dān)，以致影響自己的健康。

4、要注意做好傳染疾病的預(yù)防工作，如手足口病、水痘、猩紅熱，如發(fā)現(xiàn)自己發(fā)熱、咳嗽、咽痛、出紅疹、水痘等癥狀，要請(qǐng)家長盡快帶往醫(yī)院就醫(yī)。若被確診為傳染病病例，要及時(shí)告之班主任老師。衛(wèi)生方面要特別注意：①盡量不外出旅游，不到人群密集的公共場(chǎng)所。②注意室內(nèi)通風(fēng)換氣，保持空氣流通，多在空氣新鮮的戶外活動(dòng)。③養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不吃生食和不潔食物，飯前便后要用流動(dòng)的水將手洗凈。④做好一日健康觀察，如有不良癥狀，盡快讓家長帶自己去醫(yī)院就診。

5、放假期間，要防止溺水現(xiàn)象的發(fā)生，要求做到“六不”：不私自下水游泳；不擅自與他人結(jié)伴游泳；不在無家長或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。特別要注意遇到同伴溺水時(shí)避免手拉手盲目施救，要智慧救援，要立即尋求成人幫助。

6、雨天安全不能忽視。6月7日下午，____省____市暴雨臨頭，一名高考生，在趕往考點(diǎn)的路上，失足落入路邊的排水溝身亡。這個(gè)教訓(xùn)告訴我們下雨天走路要遠(yuǎn)離水溝、洼地等危險(xiǎn)地方。假期三天會(huì)有雷雨、暴雨，同學(xué)們不要在雷雨時(shí)躲避于樹下、電線桿下或其他容易引發(fā)雷電擊傷的地方。雷電、暴雨來臨時(shí)，同學(xué)們盡量不要外出，更不要去山區(qū)游玩。

第3篇：端午節(jié)教案范文

義務(wù)教育階段貧困生工作的

實(shí)施方案

為保證全縣農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱"貧困生"）不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

1、縣成立由文教局、財(cái)政局、紀(jì)檢委組成的資助貧困生管理工作小組，負(fù)責(zé)制定具體實(shí)施方案；籌措資助資金；確定學(xué)校受資助名額和具體資助形式；保證專項(xiàng)資金及時(shí)支付；建立貧困生檔案庫；組織有關(guān)學(xué)校進(jìn)行申報(bào)工作等。

2、有關(guān)學(xué)校在校長領(lǐng)導(dǎo)下，由專人負(fù)責(zé)資助貧困生工作，并成立由學(xué)生家長和教師代表組成的評(píng)審小組，負(fù)責(zé)貧困生的申請(qǐng)和初審，研究擬定受資助學(xué)生名單和資助形式。

二、資助對(duì)象及方式

1、資助對(duì)象為全縣義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，包括未入學(xué)或已輟學(xué)的學(xué)生。符合下列情況，品學(xué)兼優(yōu)的貧困生優(yōu)先資助：

1）烈士子女、優(yōu)撫家庭子女、殘疾學(xué)生及少數(shù)民族學(xué)生。

2）父母一方死亡、離異的單親貧困家庭子女；義務(wù)教育階段孤兒學(xué)生仍按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

3）經(jīng)民政部門確認(rèn)的農(nóng)村低?；蜣r(nóng)村特困救助范圍的家庭子女；享受城鎮(zhèn)居民最低生活保障的家庭子女。

4）因受災(zāi)、疾病等原因?qū)е录彝ゲ荒芫S持基本生活的家庭子女等。

2、資助貧困生的方式主要包括免雜費(fèi)（包括免貧困寄宿生住宿費(fèi)）、免費(fèi)提供教科書、補(bǔ)助貧困寄宿學(xué)生生活費(fèi)等。具體資助方式按貧困生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，選擇全部或部分項(xiàng)目進(jìn)行資助。

三、資助申報(bào)、審批程序

1、貧困生每年核定一次。申請(qǐng)資助的學(xué)生一般于每學(xué)年開學(xué)初，由本人向所在學(xué)校提出申請(qǐng)，填寫《河北省農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助申請(qǐng)表》，并向?qū)W校提交由所在村（居）委會(huì)出具的家庭經(jīng)濟(jì)狀況證明。

2、學(xué)校評(píng)審小組對(duì)申請(qǐng)資助的學(xué)生有關(guān)情況進(jìn)行認(rèn)真審核后，按學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)貧困程度排序，提出貧困生資助名單和資助形式，在學(xué)校和學(xué)生家庭所在村（居委會(huì)）公示，公示期不得少于7天。公示無異議后，學(xué)校將受資助名單、資助形式和評(píng)審公示情況上報(bào)縣資助小組審核確定。

3、縣資助小組根據(jù)財(cái)力、本地地域之間差異和各學(xué)校上報(bào)貧困生情況，制定全縣資助貧困生的實(shí)施方案，并確定資助名單、資助方式和補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)通知有關(guān)學(xué)校。

4、學(xué)校通知受助學(xué)生填寫《河北省農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助金領(lǐng)取表》，并由學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人和班主任簽字確認(rèn)，學(xué)校憑資助金領(lǐng)取表到縣資助小組報(bào)帳，縣于10日內(nèi)將資助資金劃撥到受資助學(xué)校。

5、縣資助小組要對(duì)全縣資助貧困生情況進(jìn)行逐人登記造冊(cè)，填寫《河北省農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生調(diào)查表》，同時(shí)建立文本和電子檔案報(bào)市資助小組，市資助小組將全市情況匯總建立電子檔案后報(bào)省資助小組備案。

四、帳戶與資金管理

1、資助資金實(shí)行專帳、專人管理，確保專款專用，嚴(yán)禁擠占、截留和挪用。

2、免雜費(fèi)、免費(fèi)提供教材的資金原則上不發(fā)給學(xué)生本人。用于免雜費(fèi)的資金由學(xué)校集中使用，用于補(bǔ)充學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)；用于免費(fèi)提供教科書的資金要集中掌握，用于購買教科書；補(bǔ)助貧困寄宿學(xué)生的生活費(fèi)原則上由學(xué)校集中掌握，也可分月發(fā)給學(xué)生。

五、監(jiān)督和檢查

1、受資助學(xué)生名單、資助項(xiàng)目和金額應(yīng)在學(xué)校校務(wù)公開欄公布，全縣受資助學(xué)生應(yīng)在縣教育局政務(wù)公開欄和有關(guān)媒體上予以公布。建立受資助學(xué)生電子檔案，并報(bào)省、市教育、財(cái)政部門備案。

2、縣資助小組要建立貧困生檔案庫，按年度實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，對(duì)貧困生學(xué)習(xí)生活、家庭經(jīng)濟(jì)情況等進(jìn)行定期巡查，建立跟蹤問效機(jī)制。

第4篇：端午節(jié)教案范文

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué) 財(cái)務(wù)管理 案例分析

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973（2013）003-162-03

根據(jù)英國《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》的定義，雙語教學(xué)（Bilingual education）是指：在學(xué)校里使用第二語言或外語進(jìn)行教學(xué)，它是以教授專業(yè)內(nèi)容為核心，其目的不是語言的教學(xué)。本文所討論的財(cái)務(wù)管理案例分析課程是以財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)高年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，在他們已經(jīng)掌握了公司理財(cái)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、證券投資的基本概念和理論工具之后，通過案例分析的形式鍛煉學(xué)生應(yīng)用概念和理論工具解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科學(xué)生絕大多數(shù)都沒有實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，并不能充分領(lǐng)悟相關(guān)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題與企業(yè)決策之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。在這樣的案例學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠更加深入清晰地理解理論概念，了解理論所依據(jù)的假設(shè)條件和理論應(yīng)用本身的局限性，并且能夠更加深切地體會(huì)到現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)決策的復(fù)雜性。由于財(cái)務(wù)決策與企業(yè)組織的戰(zhàn)略、運(yùn)營、營銷、人事、組織架構(gòu)、激勵(lì)方式等相互關(guān)聯(lián)，通過學(xué)習(xí)還可以鍛煉學(xué)生統(tǒng)籌能力。另外，由于在決策過程中，要求學(xué)生權(quán)衡利弊、區(qū)分主次、輕重緩急、對(duì)數(shù)據(jù)和信息能夠判斷性分析，還可以提高學(xué)生的批判性思維和決策能力。此外，案例教學(xué)法還能增加學(xué)生對(duì)實(shí)際情境的感受，培養(yǎng)他們接納不同意見和觀點(diǎn)的態(tài)度，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)師生關(guān)系和互動(dòng)。

1 案例教學(xué)的特點(diǎn)

《財(cái)務(wù)管理》在國外被稱為《公司理財(cái)》（Corporate Finance），是我國高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)本科階段的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要探討公司如何進(jìn)行投資、如何籌措資金，以及公司的資本投資決策。（Ross，Westerfield， & Jordan，2008）公司理財(cái)由于其概念與理論的復(fù)雜性，計(jì)算方法和問題決策的靈活性，學(xué)生們一直都認(rèn)為是較難掌握的一門課程。這一方面是是由于學(xué)生缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，另一方面由課程特點(diǎn)和教授體系決定，再加上國內(nèi)教科書的編寫側(cè)重理論描述，缺乏實(shí)際運(yùn)用。相比而言，采用雙語案例教學(xué)模式是解決這一問題較好的方法，從實(shí)際企業(yè)案例出發(fā)，使得學(xué)生可以了解如何用掌握的財(cái)務(wù)理論知識(shí)來解決實(shí)際問題，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。

案例教學(xué)（case study）源于1918年的美國哈佛大學(xué)，當(dāng)時(shí)工商企業(yè)家將自己企業(yè)的資料交給大學(xué)的教授們進(jìn)行研究，以尋求提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的方案。教授們將這些零星的個(gè)案逐步用于教學(xué)活動(dòng)中，以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。隨著案例逐步被充實(shí)，被系統(tǒng)化，案例教學(xué)在西方商科教育教學(xué)中已經(jīng)占有不可替代的重要位置（楊宗昌，趙紅，2002）。相比傳統(tǒng)教學(xué)方法，案例教學(xué)法的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在：（1）真實(shí)性。財(cái)務(wù)管理案例來源于企業(yè)在財(cái)務(wù)管理實(shí)際工作的典型素材，向?qū)W生提供具體形象和真實(shí)生動(dòng)的感性認(rèn)知。通過案例分析，使學(xué)生了解企業(yè)在日常經(jīng)營中所碰到的各種不同的財(cái)務(wù)管理問題，將公司理財(cái)理論知識(shí)和案例實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)際操作能力和綜合運(yùn)用能力。（2）客觀性。財(cái)務(wù)管理案例是對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)決策的情景進(jìn)行客觀與真實(shí)的描述，反映的是公司背景和決策事件，不帶有個(gè)人傾向性的意見或?qū)蛐缘挠^念。（3）學(xué)生的主動(dòng)性與參與性相結(jié)合。案例教學(xué)最突出的優(yōu)點(diǎn)是在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生必須積極參與，從企業(yè)管理者角度，思考分析企業(yè)在特定環(huán)境下面臨的問題，提出解決問題的方案。教師的責(zé)任是選擇并組織好案例，課堂討論進(jìn)行組織和指導(dǎo)。通過互動(dòng)式的教學(xué)，讓學(xué)生扮演案例中的角色，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生之間知識(shí)與觀念的互動(dòng)交流。（4）答案的多元化。財(cái)務(wù)管理案例的正確答案不是唯一的，實(shí)際上在企業(yè)決策中也不存在絕對(duì)正確的答案。案例教學(xué)的目標(biāo)不是去尋找正確答案，而是通過學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)正確處理和解決問題的各種可能方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)分析與解決問題的思考過程，提倡創(chuàng)造性地提出解決問題的方案和措施，鼓勵(lì)發(fā)散型的思維方式，因而可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，以及分析解決問題的能力。（羅真，呂曉敏，2005）

采用雙語的教學(xué)方式，有利于提高學(xué)生的英文水平和文字表達(dá)能力，更好的掌握英語這一世界語言（Nunan，2003）。在案例教學(xué)中要求學(xué)生對(duì)案例中的問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，掌握案例分析的基本方法、一般步驟、分析技巧，提出解決問題的方案和措施，并能就自己的分析進(jìn)行清晰的有說服力的課堂演示并進(jìn)行分析討論，這對(duì)于提高學(xué)生的邏輯思辨和語言表達(dá)能力有很大的幫助。在案例討論中學(xué)生必須按要求寫出發(fā)言的演示提綱，并提供案例分析報(bào)告，這有利于提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。

2 原版教材與案例的使用

財(cái)務(wù)管理案例雙語教學(xué)在我國開展的時(shí)間還不是太長，比較切實(shí)可行的還是“拿來主義”，即直接使用國外商學(xué)院開發(fā)的財(cái)務(wù)管理案例。目前在國內(nèi)使用較多的是分別處于全球第一和第二大案例制作中心Harvard商學(xué)院和Ivey商學(xué)院提供的財(cái)務(wù)管理案例。在案例選擇上，應(yīng)該與財(cái)務(wù)管理的理論框架相結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境中。根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)，選擇相應(yīng)的案例。例如對(duì)于企業(yè)資本成本的學(xué)習(xí)，我們選擇IVEY的TELUS案例。在這一案例中，以加拿大第二大電信公司為例，學(xué)生可以學(xué)習(xí)在計(jì)算企業(yè)資本結(jié)構(gòu)（債權(quán)與股權(quán)比例）、債務(wù)成本、股票成本的基礎(chǔ)之上，確定上市公司整體的資本成本。在股票成本計(jì)算方面，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)例，了解如何使用資本資產(chǎn)定價(jià)模型（CAPM）和紅利增長模型（Dividend growth model）。

通過西方案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了財(cái)務(wù)管理理論和方法，更重要的是了解到了西方管理者或研究者的思維方式和習(xí)慣，為以后從事國際商務(wù)活動(dòng)、開拓國際視野打下了良好的語言溝通基礎(chǔ)。

當(dāng)然原版教材與案例也有它的局限性，它探討的是西方企業(yè)在相對(duì)完善的西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中面臨的財(cái)務(wù)與投資問題。在我國，由于市場(chǎng)環(huán)境與制度上的差異，我們不能完全照搬西方的財(cái)務(wù)學(xué)理論。因此在采用原版案例的同時(shí)，根據(jù)中國企業(yè)的特色，我們還補(bǔ)充了大量的中國企業(yè)案例，例如中國企業(yè)的關(guān)聯(lián)交易、國美電器的資本運(yùn)作、和家族企業(yè)的繼承等案例，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解我國企業(yè)運(yùn)作的實(shí)際情況。

單一的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)中，不應(yīng)只局限于上課教材，還可以將期刊、報(bào)紙、電視報(bào)導(dǎo)中與財(cái)務(wù)管理相關(guān)的財(cái)經(jīng)時(shí)事作為實(shí)例教材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)去分析和了解財(cái)經(jīng)時(shí)事。

3 案例教室

案例教學(xué)對(duì)教室有特殊的要求。由于在案例教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，需要進(jìn)行雙向的交流，案例教室一般都采用“U型”設(shè)計(jì)，講臺(tái)擺放在中心位置，課桌圍繞講臺(tái)呈發(fā)散狀分布，以保證上課時(shí)各個(gè)方向的學(xué)生都能看清楚教師與其他學(xué)生的動(dòng)作，并能做到面對(duì)面的交流。教師最好與學(xué)生處于同一個(gè)平臺(tái)上，且能在教室內(nèi)自由移動(dòng)，以消除隔膜。教師在教學(xué)過程中要充分利用在教室內(nèi)周邊布置的板書、軟板、投影、幻燈機(jī)、活動(dòng)掛布等各種輔助設(shè)施。

4 案例教學(xué)法的實(shí)施

案例教學(xué)的特點(diǎn)就是要求學(xué)生積極參與。本課程的教學(xué)活動(dòng)主要采用學(xué)生討論、教師講評(píng)、和企業(yè)家論壇等方法。

4.1 學(xué)生討論

（1）課前準(zhǔn)備，網(wǎng)上討論。

全面積極的學(xué)生參與是案例教學(xué)的前提保證，學(xué)生應(yīng)在上課之前充分準(zhǔn)備。由于采用雙語教學(xué)方式，教師需要充分調(diào)用學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在課前布置思考問題，讓學(xué)生在課前認(rèn)真研讀案例文本，了解案例的中心思想，積極思考案例要研討的問題。為方便學(xué)生交流信息、交換看法、相互學(xué)習(xí)，我們通過在網(wǎng)上建立討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行課前的準(zhǔn)備和討論，教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的網(wǎng)上指導(dǎo)。

（2）課堂討論。

熱情投入課堂討論是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生們要把班級(jí)視為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同解決一個(gè)難題：一方面應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和提出決策方案，通過相互辯論來提高學(xué)生的邏輯思維能力、分析決策能力和口頭表述能力；另一方面要認(rèn)真傾聽他人的意見與分析過程，保持一個(gè)寬廣的胸懷，不要畏懼挑戰(zhàn)和出錯(cuò)，隨時(shí)準(zhǔn)備修正自己的觀點(diǎn)。為了讓更多的學(xué)生發(fā)表見解，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用最簡(jiǎn)潔、精練的語言將其思想要點(diǎn)表達(dá)出來。

（3）小組討論、講解和報(bào)告。

由4、5位學(xué)生自由組成一個(gè)小組，并選舉組長負(fù)責(zé)。各小組可以自由選取實(shí)際生活的企業(yè)作為案例進(jìn)行研究，也可以挑選教師建議的案例作為該組題目。學(xué)生自己選擇案例的優(yōu)點(diǎn)在于可以提高案例的現(xiàn)實(shí)性和時(shí)效性，并學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中獲取所需研究資料。

學(xué)生應(yīng)積極參與課外小組討論，準(zhǔn)備案例并制作演示文稿。為了避免“搭便車”，要求小組成員都參與課堂陳述：可以是“問題背景的介紹”、“使用理論的講解”、“案例核心問題的揭示”、“解決問題的過程闡述”、“結(jié)果的分析”及“展望或未解決的問題”。為產(chǎn)生觀點(diǎn)碰撞，激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)其他學(xué)生提問。

案例分析報(bào)告是案例教學(xué)過程中的最后一個(gè)階段。書寫書面報(bào)告是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的一個(gè)好方法。學(xué)生通過分析研究復(fù)雜且多變的企業(yè)財(cái)務(wù)決策現(xiàn)實(shí)問題，能夠了解并掌握正確處理和解決問題的思路和方法。學(xué)生在案例陳述、學(xué)生及老師提問、學(xué)生間辯論和老師對(duì)案例分析的基礎(chǔ)之上，完成案例報(bào)告。

4.2 教師講評(píng)

在案例教學(xué)過程中，特別是案例的討論，學(xué)生是主體，教師則是組織者。認(rèn)識(shí)學(xué)生是非常重要的，這就要求教師進(jìn)行事前準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的注冊(cè)信息，準(zhǔn)備學(xué)生姓名卡片，并要求學(xué)生課前擺放在座位前面，以方便師生間的交流。

在案例討論環(huán)節(jié)中，教師的主要職責(zé)是營造良好的自由討論氣氛，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生去思考，去爭(zhēng)辯，把握案例討論的方向，使案例討論緊緊圍繞中心問題展開。

在案例討論過程中，作為教學(xué)中不能缺少的部分，教師也需要對(duì)相關(guān)財(cái)務(wù)管理知識(shí)與理論的難點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講授。課堂講授過程，應(yīng)與問題討論、案例教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)誘導(dǎo)式和啟發(fā)式，只有將三者有機(jī)地結(jié)合起來才能取得較好的效果。

值得注意的是，盡管教師在開展案例教學(xué)前進(jìn)行了精心準(zhǔn)備與安排，但在實(shí)際教學(xué)過程中，仍然不能避免出現(xiàn)學(xué)生發(fā)言跑題的現(xiàn)象。有時(shí)雖然課堂氣氛熱烈，但討論偏離既定的主題。教師必須通過引導(dǎo)性的提問，使討論回到原有的主題上來，能夠較好地把握討論主動(dòng)權(quán)。當(dāng)討論出現(xiàn)跑題，或教師在轉(zhuǎn)換話題時(shí)，為避免學(xué)生感到難堪，切忌粗魯?shù)卮驍喟l(fā)言者或者任意指點(diǎn)，這會(huì)學(xué)生產(chǎn)生緊張或抵觸情緒，影響學(xué)生參與的積極性。

在學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理案例討論、分析和評(píng)價(jià)之后，教師要及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，做出恰如其分的評(píng)價(jià)。為避免學(xué)生“偷懶”，教師的課件一般在課后發(fā)給學(xué)生。

教學(xué)案例沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，一般有多種處理方案可進(jìn)行選擇。這樣，教師需要對(duì)每一方案進(jìn)行分析，指出各自的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，討論分析的思路是否對(duì)頭，分析方法是否恰當(dāng)，解決問題的途徑是否正確，從而指導(dǎo)學(xué)生如何正確地解決問題（楊雪敏，2004）。

4.3 企業(yè)家論壇

為了使學(xué)生開闊視野，感受所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的創(chuàng)新和發(fā)展，每學(xué)期聘請(qǐng)1-2名社會(huì)上知名學(xué)者和資深從業(yè)人員給學(xué)生進(jìn)行專題講座。通過與專家的直接對(duì)話，感受到該行業(yè)的動(dòng)態(tài)變化。

5 雙語案例教學(xué)法應(yīng)用中存在的問題

第5篇：端午節(jié)教案范文

關(guān)鍵詞：初中語文；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；現(xiàn)狀與改進(jìn)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）53-0245-03

在信息高速發(fā)展的時(shí)代，初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。初中語文教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用此平臺(tái)來改進(jìn)教學(xué)。然而調(diào)查顯示，教師對(duì)其利用仍存在許多問題，因此探究初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用現(xiàn)狀及改進(jìn)，對(duì)提高教學(xué)效率至關(guān)重要。

一、初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的概念及作用

1.初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的概念。初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的概念分為廣義和狹義。廣義的初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包括初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)施和軟件系統(tǒng)；狹義的初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是指以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，為初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供全面服務(wù)的軟件系統(tǒng)的總稱。初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在初中語文教學(xué)系統(tǒng)上，從對(duì)教學(xué)過程的全面支持，到教學(xué)的組織管理，再到與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫及其管理系統(tǒng)的整合，集成初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要的子系統(tǒng)，最終構(gòu)建成完整的初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

2.初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作用。①對(duì)學(xué)生的作用。初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使語文教學(xué)超越了教師、教材和課堂的三合體，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建了廣闊的平臺(tái)，使學(xué)生的精神世界得到了豐富，個(gè)性亮點(diǎn)得到了張揚(yáng)。首先，提高興趣，增強(qiáng)記憶。心理學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。教師要利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)打破時(shí)空限制，使學(xué)生多感官領(lǐng)略情境美。例如，《明天不封陽臺(tái)》中有關(guān)鴿子的描寫：“它是因?yàn)樘胀ǘ恢魅诉z棄的家鴿呢，還是因?yàn)樨?fù)傷又有了‘身孕’才不得不中途耽擱下來的野鴿？”這是作者的猜測(cè)。為了便于學(xué)生有更深的體會(huì)，就可利用清華同方知好樂網(wǎng)。該網(wǎng)站匯集了優(yōu)秀的新課程教學(xué)資源，如教學(xué)動(dòng)畫定制、資源推送、課題申報(bào)等，可以提升教師的教學(xué)能力。利用教學(xué)動(dòng)畫定制呈現(xiàn)一個(gè)放大的鴿子動(dòng)畫鏡頭，讓學(xué)生從鴿子的外形細(xì)致觀察，激發(fā)興趣，感受文中鴿子的處境，增強(qiáng)記憶，理解保護(hù)動(dòng)物的主題。其次，激發(fā)主體意識(shí)，提高自主能動(dòng)性。初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用，打破了被動(dòng)學(xué)習(xí)的形式。學(xué)生可以自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，提升自主學(xué)習(xí)能力?！癒12教育網(wǎng)”就為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)?！癒12網(wǎng)站”目前有中小學(xué)各學(xué)科試題數(shù)十萬道，并且還在不斷更新。在此基礎(chǔ)上，“K12網(wǎng)站”開發(fā)了網(wǎng)上試題庫、網(wǎng)上組卷系統(tǒng)、網(wǎng)上考試中心，學(xué)生在這里可進(jìn)行隨堂練習(xí)、單元測(cè)試、中期及年終測(cè)評(píng)。教師可將作業(yè)布置在“K12網(wǎng)站”上，學(xué)生可在網(wǎng)上做作業(yè)。系統(tǒng)本身提供電子閱卷功能，不用下載到本地，在網(wǎng)上便可實(shí)現(xiàn)在線閱卷及提供解題思路。同時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)將學(xué)生平時(shí)在“K12網(wǎng)站”練習(xí)及考試的資料記錄到該學(xué)生在“K12網(wǎng)站”的數(shù)據(jù)庫中。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。最后，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，在對(duì)課文《春望》進(jìn)行拓展時(shí)，教師可以利用中學(xué)語文教育論壇來引導(dǎo)學(xué)生自主探究：我們的現(xiàn)實(shí)生活中有哪些愛國行為呢？學(xué)生可以利用中學(xué)語文教育論壇中學(xué)生園地版塊設(shè)立愛國專題區(qū)，進(jìn)行討論、交流。網(wǎng)絡(luò)論壇形式使同學(xué)們樂于參與，幫助同學(xué)們構(gòu)建自己的思維模式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高了學(xué)習(xí)能力。②對(duì)教師的作用。首先，提升創(chuàng)新語文教育觀念。初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用使教師轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造力的激發(fā)者。例如教育資源服務(wù)平臺(tái)――好研網(wǎng)，包括學(xué)科教研、課程改革、教育科研、職教科研、教師培訓(xùn)、專題專欄、友情鏈接等，內(nèi)容豐富，對(duì)教師提升創(chuàng)新語文觀念起到了重要作用。其次，提高教師信息素養(yǎng)。初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)相對(duì)開放的環(huán)境，它不僅為語文教學(xué)提供了網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境，還延伸至廣袤的網(wǎng)絡(luò)空間，為教師研修、利用、交流提供了廣闊的舞臺(tái)，使教師全面提高了信息素養(yǎng)。再次，提升教師對(duì)教學(xué)資源的利用能力。初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用可以根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使信息技術(shù)與課程有效整合，打造高效率的課堂。例如“永飛語文博客網(wǎng)”是致力于語文教學(xué)的精品博客，它包括廣告欄、我的分類（教案、試卷、課件、音頻、視頻、論文、圖書、素材等）、精彩文章欣賞瀏覽導(dǎo)航、最新文章、最新評(píng)論、最新留言、友情鏈接各大語文教育網(wǎng)站、格言欄等，主頁富有濃厚的江南文化底蘊(yùn)，讓人陶醉其中，盡情吮吸語文知識(shí)的雨露。教師可以在這里搜尋到備課資源，為語文課堂注入新的活力元素。最后，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師可以通過初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，共同提高。例如，“特級(jí)教師家園網(wǎng)”誠邀全國特級(jí)教師建設(shè)網(wǎng)絡(luò)家園，打造語文專業(yè)共同體，鏈接特級(jí)語文教師的博客：新課程雜志社――我你他、銅川互動(dòng)空間――無邊界、一個(gè)大寫的人――于漪、情境教育詩篇――李吉林等，促進(jìn)語文教師的專業(yè)成長。

二、初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用現(xiàn)狀及其原因

1.利用現(xiàn)狀。語文教師對(duì)初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用水平雖不斷增強(qiáng)，但仍存在著許多問題。①利用不足性。首先，教師對(duì)很多初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不甚了解，例如，他們不知道利用“K12”（中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)）、三槐居教育網(wǎng)、好研網(wǎng)，以及一些很好的論壇博客等。其次，很多教師上課一般不用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，即使使用，也只是位于“呈現(xiàn)文字”的層面。最后，一些教師認(rèn)為，初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是“搞形式、走過場(chǎng)、作秀”，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。②利用依賴性。有些教師片面追求“現(xiàn)代感”，將課件做得時(shí)髦花哨，似姑娘臉上抹了一層又一層的胭脂，教師似一名放映員，機(jī)械地翻閱一張張幻燈片。如果一節(jié)課講不完，最后就會(huì)草草了事。③利用隨意性。很多教師簡(jiǎn)單地將網(wǎng)絡(luò)資源隨意照搬到語文課程中，不分主次，眉毛胡子一把抓。低智能化的課件在實(shí)施過程中一定程度上的忽視了學(xué)生的想象能力，使語文課堂失去了語文韻味。

2.原因。①利用不足性原因。首先，意識(shí)不足。一些教師具有利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的熱情，但是缺乏訓(xùn)練，不知道怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源，因此，初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)遺憾地被擱置一邊。其次，專業(yè)知識(shí)有限。教師沒有結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，加強(qiáng)教育技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，沒有足夠的專業(yè)知識(shí)來真正享受，缺乏語文專業(yè)知識(shí)和信息素養(yǎng)。最后，專業(yè)技能薄弱。相當(dāng)比例的教師不會(huì)上網(wǎng)操作，更不用提靈活運(yùn)用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師專業(yè)技能有待進(jìn)一步提高。②利用依賴性原因。首先，意識(shí)依賴。有些教師遵循守舊，網(wǎng)絡(luò)課件一旦形成固定的模式，便很難改變，完全不考慮今后學(xué)情的變化。其次，專業(yè)技能薄弱。教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容把握不準(zhǔn)，信息技術(shù)運(yùn)用技能薄弱。③利用隨意性原因。首先，意識(shí)隨意。教師認(rèn)為語文成績不是教出來的，認(rèn)真教不認(rèn)真教和學(xué)生的語文成績關(guān)聯(lián)不大，缺乏對(duì)初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的準(zhǔn)確定位。其次，無暇顧及。大多數(shù)教師工作繁重，每日用于備課、上課、批改作業(yè)和組織學(xué)生活動(dòng)等工作時(shí)間過長。最后，耗費(fèi)精力，較難組織教學(xué)，阻礙了課堂師生情感的交流。

三、初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)利用改進(jìn)措施

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”語文教學(xué)若想長久“清如許”，那就必須要有“活水來”。語文教師對(duì)初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的科學(xué)利用，將為我們的教學(xué)注入新鮮的活水，使語文教學(xué)更加生機(jī)盎然?；谝陨蠈?duì)初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)利用問題的分析，就此提出利用的改進(jìn)措施，給教師提出以下幾點(diǎn)希冀。

1.樹立正確的初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)利用意識(shí)。新課標(biāo)指出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域?！币虼?，教師要有利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行語文教學(xué)的意識(shí)，要重視學(xué)生的主體性，避免利用的不足性、依賴性、隨意性，真正做到為己所用，最后整合提高自己利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的能力。例如在教學(xué)朱自清的《背影》、《春》時(shí)，一位教師利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，搜尋有關(guān)名家對(duì)《背影》、《春》評(píng)價(jià)的背景性知識(shí)，如葉圣陶《文章例話》：“這篇文章通體干凈，沒有多余的話，也沒有多余的字眼，即使一個(gè)‘的’字，一個(gè)‘了’字，也必須用才用”。這些通過初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)查閱的資料，為語文課堂教學(xué)服務(wù)，擴(kuò)大了師生的知識(shí)面，開闊了師生的眼界。

2.增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)。特級(jí)教師陳穎曾說：“僅僅擁有知識(shí)的人看到一塊石頭就是一塊石頭，而擁有智慧的人卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。”教師用知識(shí)奠定課堂教學(xué)的“底氣”，用智慧凝聚課堂教學(xué)的“靈氣”，用底氣和靈氣鑄就課堂教學(xué)的“大氣”。比爾?蓋茨在《未來之路》上說：“任何地方的人都能上到有優(yōu)秀的教師教授的最好的課程”，這對(duì)教師提出了更高的要求。首先，教師需要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代信息技術(shù)等基本知識(shí)，才能使教學(xué)按預(yù)定的目標(biāo)計(jì)劃進(jìn)行，爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果。其次，教師要提高綜合素養(yǎng)。教師必須以語言為起點(diǎn)，提升語文素養(yǎng)。當(dāng)語文教師的語言一旦充滿文學(xué)的味道就能化解學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的焦灼心理，讓學(xué)生盡情感受唐風(fēng)余韻，流水淙淙的美麗語文。教師可以利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)看網(wǎng)絡(luò)專家講座視頻、發(fā)動(dòng)教師開教師論壇博客討論教學(xué)，寫教育隨筆等，提升自己的素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)專業(yè)技能，提高對(duì)初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用水平。首先，硬件先行。學(xué)校應(yīng)該為每個(gè)辦公室、班級(jí)配備電腦，購置電子圖書館，完善校園局域網(wǎng)，為教師充分利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供便利條件。其次，拓展培訓(xùn)渠道。學(xué)?？梢岳秒p休日，請(qǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員對(duì)教師進(jìn)行技能培訓(xùn)和現(xiàn)代信息技術(shù)水平考核，教會(huì)教師常用的軟件操作方法，為教師提供相互學(xué)習(xí)、互相交流、互相分享的機(jī)會(huì)。最后，多元利用網(wǎng)絡(luò)。教師可以開辟小型在線課堂、個(gè)人博客、班級(jí)主頁，利用網(wǎng)上題庫設(shè)立網(wǎng)上錯(cuò)題集等，增強(qiáng)師生的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的語文綜合能力。

四、利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：《端午日》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)實(shí)錄是溝通理論與實(shí)踐的橋梁。我將呈現(xiàn)《端午日》的教學(xué)實(shí)錄，以說明教師利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。

《端午日》（沈從文）

1.導(dǎo)入。

導(dǎo)語：同學(xué)們，上課之前，我們先來看一段視頻。（視頻：屈原的傳說）提問：大家知道這是說的我國哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日嗎？

明確：端午節(jié)。

提問：同學(xué)們，你們知道端午節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？

明確：吃粽子、掛鐘馗像、懸艾草、喝雄黃酒、吃咸鴨蛋……（展示圖片）

導(dǎo)語：今天我們一起來走進(jìn)沈從文先生的《端午日》，去領(lǐng)略一下湘西地區(qū)端午日的風(fēng)俗魅力。

2.作者介紹。

3.課文學(xué)習(xí)。

提問：下面我們一起聽配樂朗誦，聽聽沈從文先生是怎樣描寫端午日的。在聽的過程中思考：文中寫了湘西端午日的哪些風(fēng)俗習(xí)慣。

明確：穿新衣、畫王字、吃魚肉、賽龍舟、捉鴨子。

提問：最讓人激動(dòng)萬分的算是賽龍舟了，從圖片中大家能夠看出一條龍船上有很多人嗎？同學(xué)們知道他們有怎樣的分工嗎？這些選手各有什么特征呢？自由讀課文，思考問題。（龍船人圖片）

明確：（1）槳手。動(dòng)作描寫：持、劃（槳手圖片）。（2）帶頭人。外貌描寫：頭上纏裹著紅布包頭；動(dòng)作描寫：坐、拿、揮動(dòng)、指揮（帶頭人圖片）。（3）鑼手鼓手。動(dòng)作描寫：敲打、調(diào)理（鑼手鼓手圖片）。

提問：這部分賽龍舟的場(chǎng)面非常精彩，把船劃到前面一點(diǎn)的隊(duì)伍有何獎(jiǎng)勵(lì)？（用書中原文回答）

明確：一匹紅布、一塊小銀牌。

提問：是不是每個(gè)人都有獎(jiǎng)品？從文中哪句話可以看出來？

明確：不是。從“不拘纏掛到某一個(gè)人頭上去，都顯出這一船合作努力的光榮”看出來。

提問：從“都顯出這一船合作努力的光榮”你能得到什么啟示？

明確：光靠一個(gè)人是行不通的，只有通力合作才能獲得勝利。（即團(tuán)結(jié)就是力量）

提問：賽龍舟的選手是團(tuán)結(jié)的，全茶峒人一起過端午是團(tuán)結(jié)的，中華民族也是團(tuán)結(jié)的，你們能舉出一些中華民族團(tuán)結(jié)的例子嗎？

明確：（1）2008年汶川地震；（2）2008北京奧運(yùn)會(huì)；（3）2010年上海世博會(huì)；（4）2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)。（幻燈片呈現(xiàn)一些示例）

探討：2005年11月24日，韓國江陵端午祭被聯(lián)合國教科文組織宣布為“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”。有國人驚呼：“韓國人搶走了我們的端午節(jié)！”“我們的端午節(jié)‘危在旦夕’！”我們應(yīng)該怎樣對(duì)待端午節(jié)？怎樣對(duì)待中國的傳統(tǒng)文化？

4.教師總結(jié)。

5.作業(yè)布置（播放曲《愛我中華》）。

6.教學(xué)反思。

第一，導(dǎo)語利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搜索教學(xué)資源，以《屈原傳說》視頻切入，一方面循序漸進(jìn)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，另一方面契合文章所學(xué)內(nèi)容，引出端午節(jié)以及端午節(jié)的風(fēng)俗，并配以圖片展示，營造出一種節(jié)日的氛圍，便于學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)體會(huì)。

第二，第三部分課文學(xué)習(xí)，利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搜索音頻，配樂朗誦，標(biāo)準(zhǔn)并飽含情感的朗讀配以輕音樂，很容易使學(xué)生煩躁的心情平靜下來，跟著旋律走進(jìn)文本，解決生字詞的讀音，初步理解文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)一定的朗讀技巧。

第三，在講解槳手、帶頭的、鼓手、鑼手的動(dòng)作描寫時(shí)，利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)給每一個(gè)場(chǎng)面配上一幅對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景圖，給學(xué)生以直觀的感受，想象的空間，真正了解槳手、帶頭人、鑼鼓手的嫻熟動(dòng)作，體會(huì)賽龍舟的激烈氣氛。

第四，在自我探究部分，通過整合初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中多位優(yōu)秀教師的教案，結(jié)合學(xué)情，步步激勵(lì)學(xué)生從文本中歸納“團(tuán)結(jié)就是力量”的主題，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜尋“中華民族團(tuán)結(jié)”實(shí)例進(jìn)行探討，加深學(xué)生對(duì)課文“言外之意”的探究，真正體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量，熱愛傳統(tǒng)文化節(jié)日，提高語文素養(yǎng)。

第五，俗話說“趁熱打鐵”，在拓展部分，學(xué)生已有深刻的體會(huì)，但難免情緒緊張高昂，利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搜索播放網(wǎng)絡(luò)音頻――《愛我中華》，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章主旨，還可以調(diào)節(jié)氣氛，陶冶學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情操，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的科學(xué)利用，讓教師得到了專業(yè)成長。教師把最富于時(shí)代感的初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與語言文字精選整合，發(fā)揮出語文教學(xué)的最佳優(yōu)勢(shì)。希望我們廣大教師能夠充分發(fā)揮它的作用，開展初中語文教學(xué)，使我們初中語文教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙英.淺談中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中國―東盟博覽，2011，（26）：10.

[2]陳文榮.開展課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].考試周刊，2009，（5）：9.

[3]葉圣陶.文章例話[M].沈陽：遼寧教育出版社，2005：25.

[4]林非.現(xiàn)代六十家散文札記[M].天津：百花文藝出版社，1980：23.

[5]黃維路.教師要有“底氣”、“靈氣”和“大氣”[J].教育教學(xué)周刊，2011，（35）：42.

第6篇：端午節(jié)教案范文

“中國夢(mèng)—我的大學(xué)夢(mèng)”高一主題班會(huì)教案一

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生暢談夢(mèng)想，認(rèn)識(shí)夢(mèng)想對(duì)每個(gè)人都很重要，引導(dǎo)學(xué)生確立夢(mèng)想。

2、通過各種形式來表現(xiàn)學(xué)生們的美好理想，使大家懂得樹立理想的重要性。

3.聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生看到自身的不足，明白為實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)不怕苦去努力奮斗拼搏的道理。

4、通過實(shí)踐活動(dòng)，初步理解實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要堅(jiān)持，需要努力，需要積極探索。

主題說明：

為了更好的使同學(xué)樹立理想，在最后的一段時(shí)間刻苦努力的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的理想開展本次活動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入班會(huì)主題

同學(xué)們，我們今天的班會(huì)主題是：我的夢(mèng)，中國夢(mèng)!(學(xué)生讀)

同學(xué)們，夢(mèng)想是人的翅膀，有了它，人才能飛翔;夢(mèng)想是最溫暖的光芒，即使最黑暗的時(shí)候，它也能把前方的路照亮。人們就是因?yàn)橛辛藟?mèng)想，人類才走向文明，也正是因?yàn)橛辛藟?mèng)想，社會(huì)才會(huì)飛速發(fā)展。今天我們就來談一談關(guān)于夢(mèng)想的問題，首先請(qǐng)聽夢(mèng)想小故事。

二、夢(mèng)想小故事

1.萊特兄弟的飛翔之夢(mèng)

一百多年前，一位窮苦的牧羊人帶著兩個(gè)幼小的兒子替別人放羊?yàn)樯Ｓ幸惶?，他們趕著羊來到一個(gè)山坡上，一群大雁鳴叫著從他們頭頂飛過，并很快消失在遠(yuǎn)方。牧羊人的小兒子問父親：“大雁要往哪里飛?”牧羊人說：“它們要去一個(gè)溫暖的地方，在那里安家，度過寒冷的冬天。”大兒子眨著眼睛羨慕地說： “要是我也能像大雁那樣飛起來就好了。”小兒子也說：“要是能做一只會(huì)飛的大雁該多好啊!” 牧羊人沉默了一會(huì)兒，然后對(duì)兩個(gè)兒子說：“只要你們想，你們也能飛起來?！?兩個(gè)兒子試了試，都沒能飛起來，他們用懷疑的眼神看著父親，牧羊人說：“讓我飛給你們看。”于是他張開雙臂，但也沒能飛起來?？墒?，牧羊人肯定地說：“我因?yàn)槟昙o(jì)大了才飛不起來，你們還小，只要不斷努力，將來就一定能飛起來，去想去的地方?！?兩個(gè)兒子牢牢記住了父親的話，并一直努力著，等他們長大——哥哥36歲，弟弟32歲時(shí)——他們果然飛起來了，因?yàn)樗麄儼l(fā)明了飛機(jī)。這兩個(gè)人就是美國的萊特兄弟。

2.茅以升立志造橋

茅以升是我國建造橋梁的專家。 茅以升小時(shí)候， 家住在南京。 離他家不遠(yuǎn)有條河， 叫秦淮河。 每年端午節(jié)， 秦淮河上都要舉行龍船比賽。 到了這一天， 兩岸人山人海。 河面上的龍船都披紅掛綠， 船上岸上鑼鼓喧天， 熱鬧的景象實(shí)在讓人興奮。 茅以升跟所有的小伙伴一樣， 每年端午節(jié)還沒到， 就盼望著看龍船比賽了。 可是有一年過端午節(jié)， 茅以升病倒了。 小伙伴們都去看龍船比賽，茅以升一個(gè)人躺在床上， 只盼望小伙伴早點(diǎn)兒回來， 把龍船比賽的情景說給他聽。 小伙伴們直到傍晚才回來。 茅以升連忙坐起來， 說;"快給我講講， 今天的場(chǎng)面有多熱鬧 "小伙伴們低著頭， 老半天才說出一句話來;"秦淮河出事了! "" 出了什么事? " 茅以升吃了一驚。 " 看熱鬧的人太多， 把河上的那座橋壓塌了， 好多人掉進(jìn)了河里 ! "聽了這個(gè)不幸的消息， 茅以升非常難過。 他仿佛看到許多人紛紛落水，男的女的老的小的， 景像凄慘極了。 病好了， 他一個(gè)人跑到秦淮河邊， 默默地看著斷橋發(fā)呆。 他想; 我長大一定要做一個(gè)造橋的人， 造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)， 永遠(yuǎn)不會(huì)倒塌 ! 從此以后， 茅以升特別留心各式各樣的橋， 平的， 拱的， 木板的， 石頭的。 出門的時(shí)候， 不管碰上什么樣的橋， 他都要上下打量， 仔細(xì)觀察， 回到家里就把看到的橋畫下來。 看書看報(bào)的時(shí)候， 遇到有關(guān)橋的資料， 他都細(xì)心收集起來。 天長日久，他積累了很多造橋的知識(shí)。 他勤奮學(xué)習(xí)， 刻苦鉆研， 經(jīng)過長期的努力， 終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想， 成為一個(gè)建造橋梁的專家。

過渡：好多好多的人為了自己美好的夢(mèng)想，不斷努力，不停進(jìn)取，才有了今天的美好生活。我國是個(gè)多民族的國家，無數(shù)的仁人志士，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為了祖國的騰飛，他們頑強(qiáng)拼搏，努力奮斗，終于使我們的祖國屹立在世界的東方，有了今天世人矚目的輝煌。

三。談?wù)勀愕膲?mèng)想

師：同學(xué)們，你們有美好的理想嗎?

師：每個(gè)人都有自己的志向，都有自己的奮斗目標(biāo)，但是理想到底指的是什么呢?問你問我問他?可能我們一時(shí)都難以說清楚。

師：有位名人曾經(jīng)說過：夢(mèng)想是正常的希望，是造物于人的自然精神，是生活的指南針，那么，大家的夢(mèng)想又都是什么呢?(主持人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪)

師：剛才大家都談了自己的理想，盡管各不相同，但大家都想為祖國的繁榮貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。理想隨時(shí)代的不同而不同，隨個(gè)人的不同而不同。

四。詩朗誦《夢(mèng)想的樂章》。

師：那么，什么樣的夢(mèng)想才是崇高的呢?請(qǐng)聽配樂詩朗誦《理想是什么》。

師：的確，崇高的理想是一個(gè)前進(jìn)的動(dòng)力，墨要想變成金剛石需要依靠高壓和烈火一樣，理想的實(shí)現(xiàn)同樣需要堅(jiān)定的意志，頑強(qiáng)的毅力和腳踏實(shí)地的努力。

師：一個(gè)有著終生理想的人，青春不是基本，而是為理想奮斗的一段路程，為了遠(yuǎn)大的抱負(fù)，青春可以忍受貧窮，可以忍受寂寞，甚至可以忍受苦難。

師：只有在疾風(fēng)暴雨中才能有豪邁的飛翔，只有用滴血的手指才有可能彈拔出非凡的絕響。

五。演講《走向未來》

師：但愿我們大家經(jīng)過自己的努力都能實(shí)現(xiàn)自己理想。

我們知道明白生活意義的人，才能為未來而奮斗，才能為理想而奮斗。

用詩的情懷裝點(diǎn)我們的人生，在美的色彩中讓我們走向未來。下面請(qǐng)聽演講，《走向未來》。

師：的確，我們要樹立崇高的理想，還要為實(shí)現(xiàn)理想去努力奮斗。

羅凱月：為了理想的遠(yuǎn)航，默默地積蓄著奮進(jìn)的力量。

李文麗：昨天的理想就是今天的希望，今天的理想就是明天的現(xiàn)實(shí)。

六、格言大比拼

師：為了實(shí)現(xiàn)我們的理想，我們現(xiàn)在舉行理想格言大比拼。

(全班分男女兩組進(jìn)行比賽，氣氛非常熱烈。)

師：那么，為了實(shí)現(xiàn)我們的理想，我們?cè)撊绾稳プ瞿?

請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勏敕ā?現(xiàn)場(chǎng)指名談)

主持人：理想屬于我們的只有一次，理想就是我們最大的財(cái)富，讓我們面對(duì)理想大聲宣誓吧(全體同學(xué))：

我們?cè)赣帽貏俚男拍钔度雺?mèng)想!

我們?cè)赣萌康木A注夢(mèng)想!

我們?cè)赣脠?jiān)定的毅力戰(zhàn)勝困難!

我們能行!我們一定行!

我們能行!我們一定行!

我們堅(jiān)信理想會(huì)因奮斗而美麗!讓我們放飛夢(mèng)想!我們堅(jiān)信成功屬于我。

師：聽，未來在召喚，明天會(huì)更好，我們期待著那震撼人心的美麗;我們期待著，那意想不到的輝煌!

師：同學(xué)們，為了表達(dá)我們的想法，為了達(dá)到我們的理想，我們一起來唱《明天會(huì)更好》。

七、小組詩歌朗誦：《我愛中國》

我站在中國地圖前，仔細(xì)端詳著，

啊!它多像一只昂首挺胸的五彩錦雞。

它的冠子一搖，撒下無數(shù)瑪瑙，那是黑龍江畔的高梁。

它的脊背一聳，飛起一條玉龍，那是萬里長城在騰躍。

它的尾巴一抖，抖下無數(shù)珍珠，那是新疆的水晶葡萄。

它的肚子一挺，金燦燦，明晃晃，那是長江中下游的小麥和水稻。

它的兩腳一邁，一股甜香撲鼻而來，那是海南椰林和臺(tái)灣的蜜糖。

夜里，我做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，一只錦雞落到了我床上。

它雙翅一展馱著我飛向那藍(lán)色的天堂!

八、小結(jié)：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們暢談了夢(mèng)想，知道了夢(mèng)想對(duì)每個(gè)人都很重要，每一個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)都不是輕而易舉的，希望同學(xué)們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)夢(mèng)想不斷努力吧!

“中國夢(mèng)—我的大學(xué)夢(mèng)”高一主題班會(huì)教案二

內(nèi)容設(shè)計(jì)：

一 目的： 師生交流互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)生活點(diǎn)滴?，F(xiàn)在始，腳踏實(shí)地，努力學(xué)習(xí);寄明天，仰望星空，圓夢(mèng)大學(xué)。

二 內(nèi)容

1 導(dǎo)入 高一(18)班的同學(xué)們，大家下午好!很高興能夠利用這節(jié)班會(huì)課的時(shí)間和大家聚聚，快樂著你們的快樂 “憂傷”著你們的“憂傷”。大家知道，我們xx在參觀“復(fù)興之路”展覽時(shí)深情地闡發(fā)了中國夢(mèng)——實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的偉大夢(mèng)想。xx突出強(qiáng)調(diào)，中國夢(mèng)引領(lǐng)新航程，中國夢(mèng)飽含民族魂，中國夢(mèng)歸根到底是人民的夢(mèng)，鮮明地表明了中國夢(mèng)蘊(yùn)涵的人民主體本質(zhì)屬性，深刻揭示了實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的根本目的和價(jià)值歸宿。因此，當(dāng)下勃勃生機(jī)的我們，孜孜不倦攻書不畏難的我們，未來要建設(shè)祖國完成復(fù)興大業(yè)的我們，也應(yīng)該有自己的夢(mèng)!是什么?我的，我們的大學(xué)夢(mèng)!

2 進(jìn)程

(1) 感恩的心 今天，我能坐在這里讀書。。。。。。感謝父母，賜予我生命，不求回報(bào)地愛著我疼著我;感謝老師，傳授我知識(shí)，告訴我做人的道理;感謝朋友，在我困惑，委屈的時(shí)候給我力量;感謝所有進(jìn)入我生命中的人，因?yàn)槭悄銈円稽c(diǎn)點(diǎn)裝飾了我的人生。

(2) 這就是我 正確認(rèn)識(shí)自己(我是誰?) 合理定位目標(biāo)(到哪里去?) 科學(xué)規(guī)劃路徑(如何去?) (“我是誰，為了誰”“不要問我從哪里來，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方”“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”)

(3) 讀書-大學(xué)-工作(事業(yè))?讀書-做人-修行?(讀書不一定是為了事業(yè)，讀書也是人生的一種修行!)

(4) 分科有道，學(xué)習(xí)得法(學(xué)生發(fā)言討論，教師現(xiàn)身說法)

第7篇：端午節(jié)教案范文

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平

1、我校在本學(xué)期中，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師形象，在學(xué)校工作會(huì)議上，對(duì)教師進(jìn)行師德教育，培養(yǎng)教師的敬業(yè)愛崗、團(tuán)結(jié)合作精神。

2、加強(qiáng)教師的理論及業(yè)務(wù)水平，通過會(huì)議上的多媒體課件展示，讓教師耳目一新。學(xué)習(xí)了《英國半年學(xué)習(xí)心得》、《德育實(shí)效》、《校本教研》、《學(xué)校發(fā)展與反思》等理論實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容。老師們也聽得津津有味，受益匪淺。

3、本學(xué)期還組織教師進(jìn)行讀書活動(dòng)。期初制定計(jì)劃，列出書目，一個(gè)月讀一本書，寫讀后感，會(huì)議上交流。但是因?yàn)榻虒W(xué)繁忙等客觀原因，很多老師沒有做到讀書的任務(wù)。打算下學(xué)期繼續(xù)執(zhí)行，徹底提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

4、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處及教研組根據(jù)我校實(shí)際情況，制定教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃和教研計(jì)劃，大膽探討教科研，備課及各項(xiàng)教研活動(dòng)，如：二年級(jí)口算比賽；三、五年級(jí)應(yīng)用題測(cè)試等。鼓勵(lì)教師積極撰寫論文，其中我校教師胡才丹撰寫的四篇論文、案例分別獲樂清市級(jí)二、三等獎(jiǎng)。吳亦丹老師參加樂清市優(yōu)質(zhì)課評(píng)，獲寫教案一等獎(jiǎng)，上課二等獎(jiǎng)，案例評(píng)比一等獎(jiǎng)。丁旭丹、黃麗靜、林樂分獲論文三等獎(jiǎng)。丁旭丹獲現(xiàn)場(chǎng)命題三等獎(jiǎng)。丁旭丹、黃麗靜、葛文躍獲課件制作比賽一、三等獎(jiǎng)。葛文躍老師獲樂清市論文比賽一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生英語手抄報(bào)比賽多人獲一等獎(jiǎng)。黃麗靜、葛文躍指導(dǎo)學(xué)生參加詩歌朗誦，獲優(yōu)異成績；組織迎奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)賽多人獲獎(jiǎng)，獲團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)。

二、強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律，搞好教學(xué)工作

2、大隊(duì)部還組織手抄報(bào)評(píng)比，六一大合唱比賽，端午節(jié)移風(fēng)易俗等活動(dòng)。充實(shí)了學(xué)生的課余文化生活，提高了學(xué)生的素質(zhì)和能力。

三、加強(qiáng)學(xué)校的安全管理，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

1、全體師生牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，學(xué)校與教師簽定了責(zé)任書，做到時(shí)時(shí)講安全、事事講安全、處處講安全。

2、通過觀看安全教育光盤、辦板報(bào)、懸掛安全教育掛圖、召開主題班會(huì)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。

3、安全員隔周進(jìn)行安全教育講話，并做好記錄。特別是今年的“手足口病”高發(fā)季節(jié)，鄭柳波老師制定應(yīng)急預(yù)案、發(fā)放表格等，確保衛(wèi)生工作順利進(jìn)行。

4、學(xué)校每天安排校委值日和教師值日、值周，重點(diǎn)加強(qiáng)早午自習(xí)和課間活動(dòng)的安全管理，安排教師課間進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做危險(xiǎn)游戲，及時(shí)進(jìn)行制止并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。

5、重視健康教育，加強(qiáng)傳染病的預(yù)防工作和宣傳工作，積極配合防疫站做好麻疹、腮腺炎、乙肝疫苗的接種工作，發(fā)現(xiàn)疫情及時(shí)上報(bào)、隔離。同時(shí)對(duì)學(xué)校附近小攤點(diǎn)進(jìn)行治理，禁止學(xué)生購買零食，消除安全隱患。

6、今年我校通過了“浙江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估”，領(lǐng)導(dǎo)首先表揚(yáng)我們的環(huán)境優(yōu)美、整潔，這離不開衛(wèi)生員林秀燕老師的以身示范和各位老師、學(xué)生的努力。

第8篇：端午節(jié)教案范文

由于工作變動(dòng)，我已經(jīng)離開了中學(xué)的工作崗位，現(xiàn)在是黨校的一名老師。在中學(xué)教書的時(shí)間快有十五年了，想寫點(diǎn)什么的時(shí)候，腦海里總是浮現(xiàn)在中學(xué)當(dāng)老師的影子，我想我還是寫寫在中學(xué)當(dāng)老師的情形吧，這也算是一種懷舊情懷，也可以算是對(duì)過去工作的小結(jié)和梳理。

初為人師的那年，我印象非常深刻，是在二零零年。那年也是我縣高校學(xué)生直接分配工作的最后一年，以后每年高校學(xué)生找工作都得考試。為此我的親戚朋友都說我的命好，有福氣，家里人也為我感到高興，特別是母親，每天都興高采烈的。我也格外珍惜這份工作，而且暗下決心，一定要好好教書，不能誤人子弟。

我在大學(xué)里學(xué)的是政史專業(yè)，學(xué)校給我安排的是政治課，專業(yè)上對(duì)口，這使我省了不少事，避免了一些尷尬。其實(shí)當(dāng)時(shí)有部分老師就有專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象。學(xué)物理的教英語，學(xué)生物的教化學(xué)都不算是什么新鮮事。印象中那時(shí)中學(xué)的生源特別好，初一的新生分了七八個(gè)班，幾乎每個(gè)班都有一百零幾個(gè)學(xué)生，少的也有九十多個(gè)。那時(shí)校長經(jīng)常做班主任的思想工作，讓他們收下這個(gè)或那個(gè)學(xué)生。想想眼下呢，到了招生時(shí)，學(xué)校為了爭(zhēng)生源，那都不亞于一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，真是今非昔比呀！記得那時(shí)學(xué)校里老師的課都比較多，我們幾個(gè)剛來的新老師就更不用說了，每人每周二十幾節(jié)課。我們五個(gè)老師擠在一間辦公室里辦公，桌上作業(yè)本都摞得老高老高。我一學(xué)期最多時(shí)寫過三本教案，教職工大會(huì)上，教導(dǎo)主任還點(diǎn)名表揚(yáng)我呢?，F(xiàn)在回憶那段教書的經(jīng)歷、概括起來就是：團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活波。想想看幾個(gè)老師擠在一起辦公，不團(tuán)結(jié)也的團(tuán)結(jié)呀，當(dāng)然了一起辦公的同事之間關(guān)系一直都比較好，其中的一位還成了我的妻子。說緊張，那時(shí)的日子是過的夠充實(shí)的，這班講罷，那班登臺(tái)，早讀、午讀、晚自習(xí)、寢室、教室、食堂、三點(diǎn)一線，黎明即起，每晚睡覺時(shí)差不多都已是繁星滿天。說嚴(yán)肅和活波那就得聯(lián)系在一起了，上課時(shí)要象個(gè)當(dāng)老師的樣需要嚴(yán)肅點(diǎn)。下課了，我們年輕教師就和學(xué)生一起談天說地，講古論今。當(dāng)時(shí)的我們比班上的大齡學(xué)生都大不了幾歲，特別像高中班上的學(xué)生更是如此。那真是老師不大，學(xué)生不小。班上的好多學(xué)生與我們年輕教師關(guān)系都很融洽，端午節(jié)、八月十五、教師節(jié)、這樣的節(jié)日，好多學(xué)生都會(huì)從家里給我們帶他們自己做的粽子、糕點(diǎn)等。過年的時(shí)候?qū)W生和老師之間會(huì)有些依依不舍，開學(xué)了我們又朝夕相處、相談甚歡。

回憶起剛當(dāng)老師的那幾年，我確實(shí)感慨頗深。那段日子是辛苦、是緊張，但那樣的日子也磨練人、考驗(yàn)人，它磨練了我的性格，使我明白許多教書育人的道理，如：沒有不好的學(xué)生，只有不好的老師、授人玫瑰，手有余香、愛是對(duì)學(xué)生最好的教育等等。那段日子它考驗(yàn)了我，考驗(yàn)了我的意志品質(zhì)，使我養(yǎng)成了生活的好習(xí)慣，愛思考的習(xí)慣，至今我仍然能做到每日?qǐng)?jiān)持鍛煉，堅(jiān)持讀書，堅(jiān)持記筆記。我應(yīng)該說要感謝那段生活，因?yàn)槟嵌纹D苦的歲月，讓我倍加難忘，讓我感到做一名教師是清苦了些，但絕不缺乏生活的激情與希望，甚至說都有些感到無上榮光。我不知道是不是也有些老師像我一樣，做一名老師，學(xué)生能認(rèn)真上好你的每一節(jié)課，能接受你的意見，回報(bào)你一張張笑臉，給你一聲最真摯的問候，這就是老師最大的收獲，也應(yīng)該是老師收獲到的最大的快樂。平平淡淡才是真。教育家陶行知說過，千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。我想這也是告訴我們做人要求真務(wù)實(shí)，要做個(gè)率真的人，做個(gè)能給人帶來快樂的人。

后來的幾年里學(xué)校的環(huán)境有了較大的變法，軟件、硬件都上去了，學(xué)校里的老師多了，學(xué)生少了，我仍在教書但感覺缺怎么也不像那幾年了?？磥砟菢拥脑捠菍?duì)的，快樂的時(shí)光總是很短暫，也很容易被人忘卻，艱苦的日子總是很漫長，卻值得耐人尋味?，F(xiàn)在如果有人問我什么最快樂，我會(huì)毫不猶豫的告訴他，當(dāng)一名中學(xué)老師。

第9篇：端午節(jié)教案范文

【關(guān)鍵詞】：課堂教學(xué) 有效教學(xué)

目前，隨著新課程的實(shí)施，教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸現(xiàn)，素質(zhì)教育的真正落實(shí)成為可能.但無論如何改，"有效的課堂教學(xué)"應(yīng)該是我們永恒的追求。

課堂應(yīng)該是快樂的場(chǎng)所，改變歷史與社會(huì)課枯燥，冷漠的面孔使之趣味盎然，一直是眾多教師為之努力的方向.教師作為課堂教學(xué)的組織者，其使用教學(xué)策略的水平關(guān)系到課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的有效性，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績甚至思想品質(zhì).因此在新課改中，教師起著至關(guān)重要的作用.教師必須有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將新課程的理念落實(shí)到教學(xué)工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，樹立與新課程理念相一致的課程觀，教材觀和學(xué)生觀.如何在有限的45分鐘內(nèi)提高課堂教學(xué)的有效性呢 本人結(jié)合自己的實(shí)踐，談自己粗淺的看法。

一，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n ——有效教學(xué)的基本點(diǎn)

如果在教學(xué)中沒有對(duì)具體知識(shí)的傳授，進(jìn)一步的探究和活動(dòng)只能是空中樓閣，這樣的教學(xué)就不具有有效性.但我們不能機(jī)械地"教教材"，而是要"用教材來教"，可以對(duì)教材作出合理，適度的加工與改造.但是，不要"教教材"不等于不要鉆研教材，不用把握教材意圖.我認(rèn)為，真正有效的課堂，教師需要對(duì)教材有一個(gè)深度，全面，系統(tǒng)的解讀.首先，理清教材中的各個(gè)內(nèi)容的編排體系，善于將某一知識(shí)點(diǎn)放到整個(gè)知識(shí)體系中來審視，明確該知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中的地位，作用，為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備.其次，細(xì)節(jié)上應(yīng)學(xué)會(huì)推敲.教師要深入研究教材對(duì)教學(xué)活動(dòng)所蘊(yùn)含的啟示，包括教材上的每一幅插圖，每一句提示語言，都要做到"深入淺出"，把教材鉆研得越深，課堂教學(xué)越得心應(yīng)手.最后，教學(xué)上采取"靈活設(shè)計(jì)"的策略.教師除了事先設(shè)計(jì)一些預(yù)備內(nèi)容外，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)情況，及時(shí)捕捉課堂上的有效信息來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容.例如我在講"議會(huì)對(duì)王權(quán)的勝利"時(shí)，剛分析完革命的背景后，就聽到有幾位同學(xué)在討論:與法國大革命背景有相似之處.一部分同學(xué)也把眼光轉(zhuǎn)向這幾位同學(xué).我靈機(jī)一動(dòng)，布置了一個(gè)思考題:同時(shí)期同在歐洲的法國，當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況又是如何呢 這樣一來就打破了原來的教學(xué)預(yù)設(shè)，讓同學(xué)們自己去比較探究英，法兩個(gè)國家兩場(chǎng)革命的背景，經(jīng)過，結(jié)果及影響.顯然，我沒有被自己的預(yù)設(shè)方案所束縛，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法，從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的追根究底的欲望，激活了課堂教學(xué)。 轉(zhuǎn)貼于

二，關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生——有效教育的出發(fā)點(diǎn)

解讀教材固然重要，解讀學(xué)生同樣不可忽視.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是知識(shí)的簡(jiǎn)單接受的過程，而是學(xué)習(xí)的主體基于自身原有生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建過程.認(rèn)識(shí)學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)歷和知識(shí)背景已經(jīng)成為我們開展教學(xué)的重要前提.如今，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道越來越寬了，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)之前，以有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累.如我在教學(xué)"秦朝一統(tǒng)"時(shí)，考慮到部分學(xué)生已經(jīng)通過各種媒體對(duì)秦始皇有了一定了解而調(diào)整了教學(xué)順序.上課時(shí)我先把"對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)"這一環(huán)節(jié)提前，讓學(xué)生從影視中談?wù)剬?duì)皇帝的認(rèn)識(shí)，通過師生談話，很自然地引出了秦始皇一統(tǒng)天下的意義和建立中央集權(quán)的措施.為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從與學(xué)生的生活聯(lián)系密切的文字，貨幣和度量衡入手，設(shè)計(jì)一幕歷史劇:有一布商，從楚國買布匹，到秦國販賣，買賣方再加上一解說員共四為演員，隨著劇情的發(fā)展涉及到戰(zhàn)國時(shí)楚國，秦國兩國不同的度量衡，貨幣和文字，這幕劇既反映了戰(zhàn)國時(shí)代各國經(jīng)濟(jì)交往的情況，也說明了秦始皇統(tǒng)一文字，貨幣，度量衡的意義.我們教師只有充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識(shí)收獲和學(xué)科感悟。

三，加強(qiáng)師生合作——有效教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)

愛因斯坦說:"提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要"，提出問題是學(xué)生思維活動(dòng)的開始，有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì).因此，我在教學(xué)中常鼓勵(lì)學(xué)生敢于懷疑，敢于提出自己的見解。

"讓學(xué)生依據(jù)有關(guān)史料，通過獨(dú)立思考，對(duì)歷史人物，歷史事件和歷史現(xiàn)象產(chǎn)生個(gè)人質(zhì)疑，認(rèn)識(shí)和判斷，得出相關(guān)的歷史結(jié)論"，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的歷史教育目的.要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要學(xué)生能經(jīng)常運(yùn)用思辨學(xué)習(xí)法來提高自己的歷史思維能力.所以，我在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造—個(gè)合作探究的課堂，拓展思路，培養(yǎng)思維的批判性。在教學(xué)中，我倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，上課時(shí)我常常并不是按照以前"一對(duì)幾十"的面對(duì)面講授方式，而是將學(xué)生分作若干小組.上課時(shí)教室里出現(xiàn)的不是教師與學(xué)生面對(duì)面的講授，而是以小組為單位聚集在一起.我認(rèn)為，在新課程的實(shí)施中教師必須由過去的以教師中心，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)民主，融洽，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由表達(dá)和自主探究學(xué)習(xí)才能成為現(xiàn)實(shí)。

四，巧用教學(xué)資源——有效教學(xué)的發(fā)展點(diǎn)

在傳統(tǒng)的的教學(xué)中，教師在準(zhǔn)備教案時(shí)的大量資料及信息主要是通過書本，掛圖和錄像等有限的手段向?qū)W生傳送信息，這樣的信息來源是非常有限的，而且缺乏靈活性，方便性和交互性.隨著電腦科技的普及，教師可以通過電腦，從網(wǎng)絡(luò)中查找到學(xué)科的多方面的信息，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，完整，教學(xué)方法更加多樣，靈活.甚至教師還可以制作出豐富的課件，借助先進(jìn)的多媒體工具，想學(xué)生展示圖，文，聲，像相結(jié)合的課件.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，面對(duì)面的學(xué)習(xí).還有為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要善于與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，善于利用課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的"機(jī)遇".如學(xué)校周圍和社區(qū)附近的歷史遺跡，展覽館或博物館等，可安排調(diào)查，參觀等活動(dòng);可利用某個(gè)歷史紀(jì)念日，如"九一八"，端午節(jié)等布置學(xué)生畫一幅畫，表達(dá)自己最想說的話等等。

總之，課堂教學(xué)的有效性還取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，取決于教師對(duì)教學(xué)中的情，趣，理的挖掘，所以我們要不斷提高教學(xué)技能和教學(xué)策略，追求課堂教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)