意識形態(tài)陣地管理細(xì)則精選(九篇)

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第1篇：意識形態(tài)陣地管理細(xì)則范文

摘 要 企業(yè)文化是企業(yè)微觀意識形態(tài)和行為方式的總和。建筑企業(yè)文化有其自身的特點(diǎn)和使命。抓好建筑企業(yè)文化建設(shè)必須緊密結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，建立機(jī)制、完善體系，不斷豐富載體建設(shè)，提高職工的參與度，才能營造企業(yè)良好的文化氛圍，保障建筑企業(yè)的持續(xù)、健康、快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞 建筑 文化 載體 機(jī)制

企業(yè)文化是企業(yè)微觀意識形態(tài)和行為方式的總和，包含企業(yè)核心價值觀、企業(yè)經(jīng)營管理理念、企業(yè)精神、企業(yè)形象和企業(yè)傳統(tǒng)等內(nèi)容。建筑行業(yè)與其它工業(yè)相比，具有投資大、項(xiàng)目周期長、生產(chǎn)場地流動性強(qiáng)、產(chǎn)品質(zhì)量影響重大等不同特點(diǎn)。只有立足行業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，建立和培育適合行業(yè)特色的、優(yōu)秀而強(qiáng)勢的企業(yè)文化，建筑企業(yè)才能內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹品牌，凝聚人心、激發(fā)活力，才能不斷拓寬產(chǎn)業(yè)價值鏈，從而獲得市場競爭優(yōu)勢。因此，要抓好建筑企業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)，必須著力做好以下方面的工作：

一、必須建立科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制和內(nèi)容體系

建筑企業(yè)文化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須建立起科學(xué)的運(yùn)營體制和機(jī)制，建立從總公司到分公司直至項(xiàng)目部的運(yùn)營體系，形成一整套的企業(yè)文化運(yùn)營及考評機(jī)制，從而有力推動企業(yè)文化建設(shè)。德建集團(tuán)在管理機(jī)制上形成了 “三運(yùn)一評”企業(yè)文化建設(shè)模式，即董事會決策、黨委主抓，宣傳部門、群團(tuán)組織具體實(shí)施的“統(tǒng)一運(yùn)籌企業(yè)文化，統(tǒng)一運(yùn)作企業(yè)文化，統(tǒng)一運(yùn)行企業(yè)文化、統(tǒng)一測評企業(yè)文化”的運(yùn)行機(jī)制。尤其是在企業(yè)文化測評考核方面，制定了《企業(yè)文化建設(shè)達(dá)標(biāo)推進(jìn)考核細(xì)則》，與基層單位每年簽訂企業(yè)文化達(dá)標(biāo)責(zé)任書。從企業(yè)文化策劃、運(yùn)作、到實(shí)施落地和考評獎懲環(huán)環(huán)相扣，形成閉環(huán)關(guān)系，從而使企業(yè)文化由籠統(tǒng)到具體，有章可循、有法可依，內(nèi)化于心，外化于行，有效推動了企業(yè)文化建設(shè)。

德建集團(tuán)在長期的經(jīng)營實(shí)踐中，總結(jié)、提煉、形成了廣大職工認(rèn)同的“以德建樹 以信取贏”的核心理念。同時，邀請專業(yè)策劃機(jī)構(gòu)進(jìn)行策劃指導(dǎo)，建立起系統(tǒng)的企業(yè)文化體系，形成了包括MI理念識別系統(tǒng)、BI行為識別系統(tǒng)、VI視覺識別系統(tǒng)等三大系統(tǒng)在內(nèi)的企業(yè)CIS系統(tǒng)，從理念、視覺、行為三個方面對總部、分公司和項(xiàng)目部三級組織進(jìn)行了統(tǒng)一的文化管理要求，形成了企業(yè)獨(dú)具特色的文化品牌，有效推動了德建集團(tuán)的改革發(fā)展。

二、高度重視和不斷豐富企業(yè)文化載體

建筑企業(yè)由于作業(yè)人員和施工工地高度分散，因此，需要不斷豐富企業(yè)文化的宣傳載體和建設(shè)更多的文化陣地來增強(qiáng)凝聚力、擴(kuò)大影響力。近年來，德建集團(tuán)在豐富企業(yè)文化載體上下了一番功夫，堅(jiān)持辦好企業(yè)報(bào)紙、網(wǎng)站，定期更新改版企業(yè)文化手冊、企業(yè)畫冊、現(xiàn)場展板、信息化管理平臺等，建立了職工書屋和企業(yè)展室，不斷豐富宣貫形式、加大宣傳力度。這些載體使企業(yè)文化由無形變有形，真正成為落到實(shí)處的職工文化，使他們成為德建文化的認(rèn)同者、參與者、建設(shè)者。

三、要重視和做好轉(zhuǎn)型時期的思想政治工作

企業(yè)轉(zhuǎn)型、文化先行。企業(yè)文化是維系和推動企業(yè)發(fā)展的思想基礎(chǔ)。作為建筑施工企業(yè)，要實(shí)現(xiàn)做強(qiáng)做長做優(yōu)，就必須用先進(jìn)的文化促進(jìn)觀念的變革、提升企業(yè)的管理，為企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展注入源頭活水。如德建集團(tuán)根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整的需要，通過評先樹優(yōu)讓外出施工的優(yōu)秀代表成為全體黨員、干部、職工學(xué)習(xí)的榜樣，更加可近、可親、可信，為企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展、打造外向型企業(yè)提供了堅(jiān)強(qiáng)的思想政治保證。

四、要重視和深化企業(yè)質(zhì)量安全文化建設(shè)

質(zhì)量和安全是建筑企業(yè)的生命線。質(zhì)量安全文化是建筑企業(yè)文化的重要組成部分。凝聚和引領(lǐng)廣大職工和農(nóng)民工主動地保安全、抓質(zhì)量、創(chuàng)精品，是企業(yè)文化的一項(xiàng)重要功能，也是企業(yè)文化建設(shè)的一項(xiàng)基本任務(wù)。德建集團(tuán)在建設(shè)質(zhì)安文化方面做了大量工作，如在企業(yè)理念的調(diào)研征集中確立了“產(chǎn)品就是人品、質(zhì)量就是生命”的質(zhì)量理念和“品質(zhì) 安全 人文 環(huán)?！钡漠a(chǎn)品理念，以及“關(guān)愛生命 愛護(hù)環(huán)境”的安全理念，并始終堅(jiān)持“精 細(xì) 嚴(yán) 明”的管理理念。企業(yè)創(chuàng)出了一批魯班獎和國家優(yōu)質(zhì)工程獎，連續(xù)六年榮獲全國“安康杯”競賽優(yōu)勝單位，可以說企業(yè)文化功不可沒。

五、要調(diào)動職工參與企業(yè)文化的積極性

第2篇：意識形態(tài)陣地管理細(xì)則范文

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示形象、提高文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化以其獨(dú)特魅力貫穿于一個學(xué)校的發(fā)展始終，它體現(xiàn)了一個學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境、文化氛圍和品味格調(diào)，特別是提高全體師生的凝聚力，營造優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培育優(yōu)秀人才，促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展都具有重要的意義。學(xué)校管理的最高境界是文化管理，學(xué)校育人的最高境界是文化育人。

一、校園文化的引領(lǐng)魅力

1.校園文化建設(shè)要以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持人文精神和科學(xué)精神相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)校發(fā)展實(shí)際，在物質(zhì)、制度、精神三個層面，構(gòu)建校園文化體系。

2.校園文化建設(shè)的核心是精神文化，是學(xué)校的生命和靈魂，是學(xué)校長期發(fā)展的物質(zhì)、制度、文化和行為的積淀，是得到全體成員的認(rèn)同和維護(hù)并隨著學(xué)校的發(fā)展而日益強(qiáng)化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。

3.校園文化建設(shè)是一個長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它滲透于學(xué)校工作的方方面面，積累于學(xué)校發(fā)展的滴滴點(diǎn)點(diǎn)，體現(xiàn)于師生員工的一言一行，需要全校聯(lián)動、全員重視。師生員工全員參與，整體推進(jìn)了校園文化建設(shè)的健康持續(xù)發(fā)展。

4.學(xué)校作為大眾教育的重要基地，作為人與人打交道的文化場所，應(yīng)把代表先進(jìn)文化發(fā)展方向的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為具體的、大眾認(rèn)同的觀念，真正成為從事文化的傳承、積累和創(chuàng)新的地方，成為思想與思想交流、情感與情感溝通、生命與生命對話的心靈家園。

二、讓學(xué)校精神文化、物質(zhì)文化、活動文化顯性化，活躍師生校園文化生活，構(gòu)建靈動的校園文化體系

（一）精神文化建設(shè)方面

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化建設(shè)主要體現(xiàn)在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面：

1.教風(fēng)建設(shè)：教風(fēng)是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。教學(xué)是教師的天職。學(xué)校堅(jiān)持把教師的教學(xué)能力和教風(fēng)建設(shè)擺在突出位置，積極建設(shè)“志存高遠(yuǎn)、愛國敬業(yè)，為人師表、教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時俱進(jìn)”的優(yōu)良教風(fēng)，不斷提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；根據(jù)教學(xué)發(fā)展的實(shí)際不斷改善教學(xué)環(huán)境，營造人才成長的健康氛圍，讓青年教師快速成長，掌握一定的教學(xué)技能，讓中老年教師不斷改革創(chuàng)新，提高教學(xué)效果，努力形成一支學(xué)術(shù)水平高、學(xué)科構(gòu)成合理的高素質(zhì)教師隊(duì)伍；提高教學(xué)成效在評價教師個人發(fā)展中的比重，調(diào)動教師教學(xué)積極性，激勵其創(chuàng)新教學(xué)方式方法的主動性；弘揚(yáng)“優(yōu)秀教師”、“骨干教師”、“最佳青年教師”等活動的道德示范和引領(lǐng)作用，廣泛宣傳教師中涌現(xiàn)出的先進(jìn)事跡和感人故事，在全校范圍內(nèi)形成尊師重教的良好風(fēng)尚。

2.學(xué)風(fēng)建設(shè)：學(xué)風(fēng)是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。努力培育勤于學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上、誠實(shí)守信、敢于創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)。教風(fēng)對學(xué)風(fēng)具有一定的引領(lǐng)作用，通過加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)帶動學(xué)風(fēng)改善；完善學(xué)生行為規(guī)范，建立健全“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀團(tuán)支部”等榮譽(yù)的評定、學(xué)生違紀(jì)處分等方面的規(guī)章制度，規(guī)范、激勵和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活；完善各類獎學(xué)金的評比細(xì)則，提高學(xué)習(xí)成績、科研能力、實(shí)踐素質(zhì)的衡量比重，發(fā)揮獎學(xué)金對專業(yè)學(xué)習(xí)的激勵作用；不斷改變教學(xué)方式方法，學(xué)校開展了理實(shí)一體化教學(xué)模式、互動參與式教學(xué)等實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；改進(jìn)學(xué)生成績評定做法，提高平時成績在總成績中的比重；加大對廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為等引導(dǎo)、督促、管理，糾正校園不文明行為，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守法和道德實(shí)踐意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）活動文化建設(shè)方面

校園文化活動特指以學(xué)生為主體的在學(xué)習(xí)之外開展的各類校園文化活動，它是校園文化的主要表現(xiàn)形式，是校園文化建設(shè)的主要方面。多彩的校園文化活動對廣大學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有不可估量的教育作用。學(xué)校將從以下方面推進(jìn)校園文化活動的建設(shè)：

1.發(fā)揮校團(tuán)委的組織領(lǐng)導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生會、各類學(xué)生社團(tuán)和班級的主體作用；充分調(diào)動廣大學(xué)生的參與積極性，提高參與效果；建立相關(guān)活動平臺，加大對各類學(xué)生社團(tuán)的組織管理和扶持力度。

2.精心組織校園文化活動，積極開展各類文化體育活動，形成學(xué)校、班級、社團(tuán)多層次、全方位、立體化的校園文化發(fā)展格局；大力營造以篤行致知、明德崇法為精髓的文化活動氛圍，展示衛(wèi)生學(xué)校風(fēng)采，致力于增強(qiáng)廣大學(xué)生的自信心、凝聚力和創(chuàng)造力。

3.充分利用重大節(jié)日和紀(jì)念日開展主題教育活動，唱響愛國主義、集體主義、社會主義主旋律；充分發(fā)揮開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、校慶紀(jì)念、獎學(xué)金頒發(fā)儀式等活動的特殊教育功能，激勵學(xué)生形成勤奮向上、求實(shí)創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。

4.深入開展“文明校園、文明班級、文明寢室，文明學(xué)生”創(chuàng)建活動，培養(yǎng)師生良好的道德情操。

5.認(rèn)真組織社會實(shí)踐活動，進(jìn)一步完善社會調(diào)查、暑期實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)的相關(guān)規(guī)定和實(shí)施細(xì)則；不斷開辟新的實(shí)踐基地，加強(qiáng)與各類實(shí)踐基地的合作；進(jìn)一步規(guī)范、提升青年志愿者工作的質(zhì)量和水平；引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生利用學(xué)習(xí)之余從事各類實(shí)踐鍛煉，提高綜合素質(zhì)。

（三）物質(zhì)文化建設(shè)方面

校園環(huán)境是校園文化的物質(zhì)層面，優(yōu)良的校園環(huán)境不僅本身即是一種物質(zhì)文化，還會對精神文化以及各類文化生活起到很好的促進(jìn)作用。我校的校園環(huán)境經(jīng)過近幾年的建設(shè)，已經(jīng)取得了很大的成績，初步形成了布局合理、環(huán)境優(yōu)美、功能齊全的格局。今后，學(xué)校將從以下幾個方面進(jìn)一步完善校園物質(zhì)文化環(huán)境：

1.加強(qiáng)對既有設(shè)施的維護(hù)，充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)施的功能。

2.從加強(qiáng)校園文化建設(shè)的角度出發(fā)，依托現(xiàn)有布局和設(shè)施，通過增添特定物品的方式豐富校園環(huán)境功能。合理配置人物雕塑；增加綠色植物；適當(dāng)添加一些供師生休息、讀書的設(shè)施，讓校園的每一個角落都具有人文性；在教室內(nèi)添置鐘表、勵志標(biāo)語，營造惜時、向上氛圍；在校園合適位置建立信息欄，作為學(xué)校和職能部門權(quán)威信息的宣傳陣地。

第3篇：意識形態(tài)陣地管理細(xì)則范文

只有更加自覺地認(rèn)識文化產(chǎn)品的功能，才能更加主動地建設(shè)社會主義核心價值體系

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，尤其是市場經(jīng)濟(jì)的充分發(fā)育和逐步發(fā)達(dá)，社會結(jié)構(gòu)、生活方式、利益格局、價值取向發(fā)生了巨大變化，出現(xiàn)了多元化、多樣化的趨勢。一方面，中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，社會主義共同理想和價值理念得到普通認(rèn)同。另一方面，腐朽沒落的東西沉渣泛起，五花八門的不良思潮蔓延滋長，不同程度地影響著人們尤其是青少年的價值判斷，產(chǎn)生了消極的后果。我們時常痛心地看到，惡搞紅色經(jīng)典、歪曲革命歷史、丑化革命英雄人物等庸俗、低級趣味作品的傳播，使優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)精神遭到損害，一些人的價值觀、道德觀出現(xiàn)扭曲，乃至在人生的道路上迷失方向，走向歧途。因此，黨的十六屆六中全會提出建設(shè)社會主義核心價值體系具有很強(qiáng)的針對性。同志在“6?25”講話中又強(qiáng)調(diào)指出：“要大力建設(shè)社會主義核心價值體系，鞏固全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)”。

建設(shè)社會主義核心價值體系，必須依靠全民族、全社會、多層次、多方面的共同努力，尤其應(yīng)當(dāng)匯聚文化的力量，發(fā)揮文化的作用。文化是與人類共生的現(xiàn)象，是人類改造自然、改造社會、改造自身一切活動的成果，它標(biāo)示著人類進(jìn)化的過程。文化源于人類、源于社會，又作用于人類，影響于社會。正所謂：“人以化文”、“文以載道”、“文以化人”。曾有一度時期，日本的動漫產(chǎn)品充斥美國市場，這引起了美國當(dāng)局的關(guān)注，便指示有關(guān)專門機(jī)構(gòu)對此進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果使美國當(dāng)局大吃一驚：日本動漫不僅從美國市場上拿走了40多億美元，而且通過動畫片向美國觀眾灌輸著大和民族的精神理念，影響著美國人的價值觀。于是，美國當(dāng)局采取了一系列措施，阻止日本動漫在美國的蔓延。這說明，文化產(chǎn)品不同于一般的物質(zhì)產(chǎn)品，它包含著意識形態(tài)，蘊(yùn)藏著價值觀念，有著明顯的教化功能。因此，我們在文化建設(shè)中，必須自覺地體現(xiàn)社會主義核心價值體系的要求，使文化產(chǎn)品成為社會主義核心價值體系的重要載體，使人們在消費(fèi)文化產(chǎn)品時自覺或不自覺地接受社會主義價值理念的思想營養(yǎng)。

我們所倡導(dǎo)的社會主義核心價值體系，既要繼承“和諧”、“仁愛”、“自然”等中國傳統(tǒng)文化中的價值思想，又要融入“科學(xué)”、“民主”、“以人為本”等時代精神，充分體現(xiàn)人們對基本生活的現(xiàn)實(shí)要求和對未來前景的美好憧憬。指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為特征的時代精神以及社會主義榮辱觀，是社會主義核心價值體系的四個重要組成部分，這正是當(dāng)前和今后文藝創(chuàng)作和文化生產(chǎn)的重點(diǎn)內(nèi)涵所在，應(yīng)當(dāng)在文藝作品和文化產(chǎn)品中得到充分體現(xiàn)。這幾年，江蘇舞臺藝術(shù)和美術(shù)作品中，出現(xiàn)了一大批反映社會主義核心價值理念的優(yōu)秀作品，如：入圍或初選進(jìn)入國家舞臺藝術(shù)精品的青春劇《一二三起步走》、《青春跑道》，舞劇《紅河谷》，淮劇《太陽花》，話劇《平頭百姓》等，這些作品沒有空洞的說教，卻起到了教化人、鼓舞人的良好社會效果。今后，我們還將繼續(xù)強(qiáng)化以社會主義核心價值體系為主題的藝術(shù)創(chuàng)作。

只有更加自覺地認(rèn)識文化建設(shè)的任務(wù)，才能更加主動地發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)

當(dāng)前和今后一個時期文化建設(shè)的重要任務(wù)，就是同志在“6?25”講話中提出的，實(shí)現(xiàn)文化的大發(fā)展、大繁榮。而實(shí)現(xiàn)文化的大發(fā)展、大繁榮，就必須更好更快地發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)。這是文化建設(shè)的兩個重要方面。文化事業(yè)是公益性、主導(dǎo)性的，是主流文化的主要陣地，體現(xiàn)了政府在滿足人民群眾精神文化需求、提供公共文化服務(wù)方面的重要責(zé)任。文化產(chǎn)業(yè)是經(jīng)營性的、社會性的，是文化產(chǎn)品的重要來源，是大眾文化的重要陣地，是滿足人民群眾精神文化需求的重要途徑。堅(jiān)持一手抓公益性文化事業(yè)，一手抓經(jīng)營性文化產(chǎn)業(yè)，使文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能做到“兩手抓、兩加強(qiáng)”。

總的來說，這幾年，各地對文化事業(yè)的投入有所增長，但還是欠賬較多。今后對文化事業(yè)投入的增長幅度要高于財(cái)政支出的增長幅度，真正提高對文化投入的絕對額，以更多的資金重點(diǎn)辦好圖書館、博物館、美術(shù)館、文化館等公共設(shè)施，為社會提供更多更好的文化產(chǎn)品和文化服務(wù)。在文化產(chǎn)業(yè)方面，我國還只能說是剛剛起步。江蘇文化資源相當(dāng)豐富，而物質(zhì)資源相對短缺，發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)既獨(dú)具優(yōu)勢又十分必要。省委、省政府已經(jīng)出臺了一系列鼓勵和促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策措施，設(shè)立了文化產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)資金，并培育了一批文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)和文化示范基地。通過政策扶持和資金引導(dǎo)，扶優(yōu)扶強(qiáng)扶重點(diǎn)，推動文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，支持技術(shù)平臺建設(shè)，做大一批項(xiàng)目，培育壯大骨干和龍頭企業(yè)，打造代表江蘇水平的文化產(chǎn)業(yè)群和文化產(chǎn)品品牌，力爭在“十一五”期間文化產(chǎn)業(yè)有突破性發(fā)展，走在全國的前頭。

只有更加自覺地認(rèn)識文化工作的目標(biāo)，才能更加主動地構(gòu)建公共文化服務(wù)體系

文化的主體是人，文化的對象是人，文化的目的也是人。文化建設(shè)的發(fā)展成果最終是要讓人民群眾來共享，也就是同志在講話中所指出的，要切實(shí)保障人民群眾的文化權(quán)益。這正是文化工作的目的之所在，文化工作者的責(zé)任之所在。因此，文化工作必須堅(jiān)持以人為本，以滿足人民群眾精神文化需求為目標(biāo)，以保障人民群眾的文化權(quán)益為己任，努力構(gòu)建公共文化服務(wù)體系。

公共文化服務(wù)體系是點(diǎn)、線、面的有機(jī)結(jié)合。所謂“點(diǎn)”就是重點(diǎn)。城市的重點(diǎn)是社區(qū)，農(nóng)村的重點(diǎn)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而重中之重是鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站建設(shè)。所謂“線”，就是文化、廣電、出版、文物等部門條線分工，通力合作，互建互補(bǔ)，共建共享。所謂“面”，就是點(diǎn)線互聯(lián)，縱橫交錯，全面覆蓋。首先要搞好陣地建設(shè)。文化陣地是人民群眾享受公共文化的物質(zhì)載體。陣地建設(shè)的重點(diǎn)是完善公共文化設(shè)施布局，建設(shè)覆蓋面廣、惠及全民的公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，特別是要高度重視和搞好鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站建設(shè)。去年，江蘇在試點(diǎn)基礎(chǔ)上，新建和擴(kuò)建了208個鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站，今年全省將再完成100個鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的建設(shè)任務(wù)。同時繼續(xù)規(guī)劃建設(shè)社區(qū)、村文化活動室、文化廣場，逐步改善欠發(fā)達(dá)地區(qū)圖書館、文化館、博物館、影劇院等文化設(shè)施，把公共文化設(shè)施建設(shè)提高到一個新水平。有了文化陣地和載體，還必須有豐富的服務(wù)內(nèi)容、新穎的服務(wù)形式，以滿足不同層次、不同人群的精神文化需求。各地廣泛開展的廣場文化、社區(qū)文化活動，春夏秋冬四季特色文化活動都為當(dāng)?shù)厝罕娞峁┝素S富的文化生活。今后要繼續(xù)抓好“送書、送電影、送戲下鄉(xiāng)”和文化信息資源共享工程，變“三下鄉(xiāng)”為“常下鄉(xiāng)”，變“送文化”為“種文化”。

建設(shè)公共文化服務(wù)體系，還必須建立和完善體制機(jī)制，保證公共文化服務(wù)的長效發(fā)展?，F(xiàn)在看來，用三年時間，省市縣共同努力，把所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站建起來，雖然困難，但能做到。我們現(xiàn)在擔(dān)心的是文化站能否發(fā)揮作用并長期運(yùn)行下去。我們在鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站試點(diǎn)建設(shè)中，試行了三種模式――“公有民營制”、“股份合作制”、“目標(biāo)責(zé)任制”，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的良性運(yùn)行打下了基礎(chǔ)。為保障文化站正常運(yùn)行，長期穩(wěn)定地為當(dāng)?shù)厝罕娞峁┕参幕?wù)，我們還將制定《進(jìn)一步加強(qiáng)全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站建設(shè)的意見》。評選命名首批省文化先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，調(diào)研起草《江蘇省〈公共文化體育設(shè)施條例〉實(shí)施細(xì)則》，以保證文化陣地、文化設(shè)施的良性運(yùn)行。

建設(shè)公共文化服務(wù)體系，關(guān)鍵是要注重成效。公共文化設(shè)施，不僅要成為靚麗的風(fēng)景，更要發(fā)揮它的作用，真正成為老百姓的精神家園。要通過豐富多彩的文化藝術(shù)活動，讓人民群眾增長知識、交流思想、展示才藝、鍛煉身體、愉悅身心。尤其需要我們倍加關(guān)注的，是處于社會底層的弱勢群體，特別是外來務(wù)工人員、民工子弟學(xué)校的學(xué)生、低保家庭和殘疾人，要想方設(shè)法讓他們享用到公共文化成果，成為公共文化服務(wù)的重點(diǎn)對象，使他們切身感受到黨和政府的溫暖。

只有更加自覺地認(rèn)識文化發(fā)展的規(guī)律，才能更加主動地推進(jìn)文化體制改革

第4篇：意識形態(tài)陣地管理細(xì)則范文

（湘潭大學(xué)保衛(wèi)處，湖南湘潭，411105；湘潭大學(xué)學(xué)工處，湖南湘潭，411105）

[摘要] 安全是人的基本需求，在馬洛斯“需求層次理論”中處于第二層級，滿足人的安全需求，安全教育是其中的當(dāng)然環(huán)節(jié)和重要手段。然而，在當(dāng)前以信息技術(shù)為引領(lǐng)的社會變革浪潮中，大學(xué)生安全教育“教”“學(xué)”雙方需求失調(diào)正在加劇，一方面大學(xué)生對安全教育個性化需求凸顯，另一方面高校安全教育教學(xué)觀念落后、措施乏力，難以滿足“教”“學(xué)”需求，亟待通過教學(xué)體系創(chuàng)新尋求突破與發(fā)展。從體制完善、教育規(guī)劃、教學(xué)創(chuàng)新出發(fā)，構(gòu)建新型大學(xué)生安全教育教學(xué)體系，能有效調(diào)和安全教育“教”“學(xué)”二者的需求矛盾，提升教育效果，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生安全教育的社會價值和意義。

[

關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；安全教育；教學(xué)體系

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X(2015)02?0137?03

[收稿日期] 2015-01-16；[修回日期] 2015-01-26

[作者簡介] 李丹（1980-），男，湖南南縣人，湘潭大學(xué)助理研究員，主要研究方向：大學(xué)生安全教育，法律；程燕（1981-），女，湖南新邵人，湘潭大學(xué)講師，主要研究方向：大學(xué)生心理健康教育

大學(xué)生作為高素質(zhì)的青年知識群體，應(yīng)具備相應(yīng)的安全素質(zhì)以適應(yīng)來自社會和自身的安全需求。當(dāng)前，傳統(tǒng)的安全教育方式已經(jīng)嚴(yán)重滯后于社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生的安全需求[1]。整合大學(xué)生安全教育“教”“學(xué)”雙方需求，創(chuàng)新教育教學(xué)體系是唯一出路。

一、大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀綜述

安全教育對高校安全穩(wěn)定和大學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有積極意義，2004 年4 月，教育部下發(fā)通知“加大安全教育力度，強(qiáng)化師生安全意識”，2006年北京市教委提出：在首都高校開展大學(xué)生安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分”（簡稱“三進(jìn)”）的工作，2008 年上海頒布了全國首個地方性《大學(xué)生安全教育大綱》，規(guī)定該市大學(xué)生安全教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方式[2]。以此為契機(jī)許多省市和高校逐漸重視大學(xué)生安全教育，而安全知識課程教學(xué)也作為安全教育的主要形式取得了積極的發(fā)展。

不過就全國而言，大學(xué)生安全教育課程教學(xué)的整體情況卻不能令人滿意，2012 年通過對17 所高校：上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)、上海戲劇學(xué)院、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北大學(xué)、中山大學(xué)、江蘇大學(xué)、南開大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、云南大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、山東大學(xué)、重慶大學(xué)“三進(jìn)”情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)安全教育“進(jìn)課堂”的不到60%，“進(jìn)教材”的不到40%，“進(jìn)學(xué)分”的只有10%左右[3]。如今對于全國大多數(shù)高校而言，大學(xué)生安全教育依然僅處于宣傳階段，實(shí)踐教學(xué)遠(yuǎn)未達(dá)到有計(jì)劃、有目標(biāo)、規(guī)范的層次[4]。

同時，對于積極開展大學(xué)生安全教育的高校，“教育效果不明顯”的問題讓人困惑，在校大學(xué)生因安全意識差而被搶、被盜、被騙、被害的案件及火災(zāi)、交通事故等仍屢有發(fā)生，大學(xué)生參與違法犯罪仍呈增多趨勢，安全教育到底有沒有用？還要不要繼續(xù)？這樣的追問令人疑惑，更令人深思。

二、大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀之原因分析

國內(nèi)大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀，是經(jīng)濟(jì)社會深刻轉(zhuǎn)型，特別是信息科技變革帶來的安全教育“教”“學(xué)”雙方觀念需求沖突的結(jié)果，其原因可歸納為：

（一）教育體制滯后

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步和人們思維觀念的更新，“安全”一詞的內(nèi)涵已擴(kuò)展了許多，非傳統(tǒng)安全、可持續(xù)發(fā)展等問題先后進(jìn)入安全視野，但一直沿用的大學(xué)生安全教育體制模式卻沒有對此及時做出調(diào)整。教育規(guī)劃上，國內(nèi)卻至今沒有統(tǒng)一、權(quán)威、可操作的政策條例來落實(shí)大學(xué)生安全教育，大學(xué)生安全教育教學(xué)開展缺乏強(qiáng)制力，知識內(nèi)容缺乏深度廣度和系統(tǒng)性，帶來了諸如教學(xué)隨意、目標(biāo)模糊、主體不清、評價缺失等等一系列問題。

（二）內(nèi)心認(rèn)同缺失

當(dāng)代大學(xué)生中許多是獨(dú)生子女，不少人生活自理能力較差、人際關(guān)系處理不好、安全防范意識淡薄、心理素質(zhì)脆弱[5]，一方面普遍對自身的安全期望很高，總強(qiáng)調(diào)別人的責(zé)任，另一方面又對自己的安全防范、身邊的安全隱患視而不見，對學(xué)校的安全教育不當(dāng)回事；教育主管部門和高校對安全教育多為發(fā)生問題后非常重視，但具體落實(shí)卻是重管理輕教育，重形式輕內(nèi)容，重事后輕預(yù)防；高校職能部門地位尷尬，落實(shí)空間和能力有限；具體從事安全教育教學(xué)的同志，對安全教育的前途發(fā)展方向迷茫、信心不足。對安全教育缺乏內(nèi)心認(rèn)同的普世心態(tài)，導(dǎo)致安全教育的思想根基脆弱，難有作為。

（三）教學(xué)創(chuàng)新乏力

當(dāng)前，校園和社會安全形勢正發(fā)生著深刻的變化，特別是隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等各種現(xiàn)代信息媒介已經(jīng)在很大程度上影響并改變著人們的生活方式，帶來了安全概念、安全情勢、犯罪形態(tài)、教育手段等諸多領(lǐng)域的深刻變化。

在新生活方式?jīng)_擊下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣改變明顯，他們追新求異，對知識表現(xiàn)出鮮明的個性化需求，在對安全知識的興趣上：新穎的形式、輕松的課堂、互動的模式、感興趣的知識點(diǎn)、社會熱點(diǎn)安全問題等，才是他們更愿意看到，并能留得下深刻印象的安全教育。這些變化，沒有被教育、管理和研究人員及時捕捉、重視和研判，安全教育缺乏思考和創(chuàng)新已經(jīng)越來越難以滿足大學(xué)生對安全知識的需求，也讓高校在持續(xù)、深入推進(jìn)安全教育方面力不從心。

三、創(chuàng)新大學(xué)生安全教育教學(xué)體系

破解大學(xué)生安全教育發(fā)展困局，需要社會和教育主管部門的重視，需要高校安全教育保守思想的轉(zhuǎn)變，更需要從教育教學(xué)體系構(gòu)建上銳意創(chuàng)新、尋求突破。

（一）完善體制

“要重視安全教育……”、“加強(qiáng)師生安全教育和學(xué)校安全管理……”是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》第2 章第4 條和第22 章第70 條的規(guī)定，雖然其再次重申了安全教育的重要，但缺乏配套細(xì)則，可操作性不強(qiáng)，難以有效落實(shí)。而翻看《普通高等學(xué)校安全教育管理若干規(guī)定》《高等教育法》《高等學(xué)校學(xué)生行動準(zhǔn)則(試行)》《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》等政策法規(guī)，也存在類似“落實(shí)難”的問題。

因此，必須制定一份專門針對大學(xué)生安全教育的統(tǒng)一、權(quán)威的規(guī)范性條例或文件，以強(qiáng)制力和導(dǎo)向性解決大學(xué)生安全教育“落實(shí)難”的體制障礙。文件應(yīng)由教育主管部門為主負(fù)責(zé)起草，根據(jù)當(dāng)前安全情勢和大學(xué)生特點(diǎn)，將大學(xué)生安全教育的體制、目標(biāo)、內(nèi)容、形式、時間安排一一規(guī)定，明確高校在大學(xué)生安全教育方面的主體地位和責(zé)任，指導(dǎo)各項(xiàng)安全教育教學(xué)工作的落實(shí)開展。

（二）科學(xué)規(guī)劃

1. 明確教學(xué)形式

教學(xué)形式是教學(xué)性質(zhì)在教學(xué)開展中的具體表現(xiàn)，分為選修課與必修課，不同的教學(xué)形式因其教育定位、教學(xué)投入、師生重視度、考評的不同而教學(xué)效果大相徑庭。當(dāng)前，大學(xué)生安全教育應(yīng)明確為高校大學(xué)生的必修課，因?yàn)橹挥袕闹贫壬弦?guī)定安全教育“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、落實(shí)學(xué)分”，才能給高校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門及學(xué)生帶來約束和壓力，有效保證安全教育質(zhì)量和效果[6]，在課時學(xué)分設(shè)置上，建議不少于32 學(xué)時/2 學(xué)分，并在大一首學(xué)期開設(shè)。

同時，應(yīng)積極發(fā)揮選修課的作用。相對選修課，雖然必修課效果更好，但開設(shè)難度較大，不僅需要部省級教育主管部門的文件，而且教學(xué)資源也不是每個學(xué)校都具備。而選修課則不同，一般具備中級職稱的高校教師或?qū)＜既藛T就可以申請開設(shè)，在落實(shí)安全教育教學(xué)方面更靈活及時，可以成為安全教育必修課教學(xué)的有益補(bǔ)充或過渡形式。

2. 化解師資困擾

任何教育最終都需通過人來落實(shí)，教師就是其中實(shí)現(xiàn)知識傳承的紐帶，當(dāng)前大學(xué)生安全教育面臨師資方面的多重困擾。

首先，高校內(nèi)部長期存在對安全教育權(quán)責(zé)劃分不明晰的問題，學(xué)院認(rèn)為安全教育是保衛(wèi)部門的工作，保衛(wèi)部門則認(rèn)為安全教育主要是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)工處的責(zé)任[7]。對此，從職能歸口和專業(yè)性角度出發(fā)，保衛(wèi)部門是校園安全歸口職能部門，熟悉校園與周邊治安狀況，安全教育能有的放矢，牽頭安全教育名正言順，是最為合適的施教主體，能有效主導(dǎo)教學(xué)和指導(dǎo)各院系、學(xué)工部門共同落實(shí)安全教育工作職責(zé)。

其次，專業(yè)安全教育師資匱乏。安全教育沒有對口的學(xué)科設(shè)置和專業(yè)師范生，也無專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，師資來源和素質(zhì)一直是落實(shí)安全教育教學(xué)開展的瓶頸，因此必須著力拓寬師資途徑。對此，可以在高校開設(shè)安全教育學(xué)科來培養(yǎng)科班師范生，也可由教育主管部門或社會機(jī)構(gòu)成立專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，組織高校教師或保衛(wèi)干部等進(jìn)行安全教育崗位技能培訓(xùn)，解決教師數(shù)量和質(zhì)量上的困擾。

最后，還需優(yōu)化安全教育師資環(huán)境，著力解決高校保衛(wèi)、學(xué)工、思政部門中從事安全教育工作人員的崗位、職稱、待遇、科研課題、交流培訓(xùn)等，為其創(chuàng)造良好的職業(yè)發(fā)展空間，促其不斷提升教學(xué)能力和水平。

3. 豐富教學(xué)內(nèi)容

安全教育不僅包括行為安全、防護(hù)技能、心理健康，還包括思想安全、非傳統(tǒng)安全等諸多方面，因此教學(xué)內(nèi)容上，一方面要力求豐富，不僅要包括傳統(tǒng)的法制教育、防盜搶騙、火災(zāi)交通、避險(xiǎn)逃生、急救護(hù)理等，還應(yīng)將非傳統(tǒng)的食品安全、網(wǎng)絡(luò)信息安全、環(huán)保生態(tài)等知識一并涉及，并注意顧及學(xué)生對熱點(diǎn)安全問題的關(guān)注、對感興趣安全知識的需求，結(jié)合各校實(shí)際情況教育學(xué)生建立系統(tǒng)全面的安全觀。另一方面還要注意知識的層次，既要有感性層次的講解——具體意識形態(tài)、法律、防護(hù)技能、心理常識等技能知識的學(xué)習(xí)和社會閱歷的開闊積累；也要有理性層次的引導(dǎo)——在具體知識技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立從安全角度看問題、想問題和處理問題的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生更新擴(kuò)展自身安全知識的學(xué)習(xí)能力。

在此，需要強(qiáng)調(diào)的是：所有教學(xué)內(nèi)容的安排都需圍繞核心——安全意識的培養(yǎng)，因?yàn)榘踩淖罡呔辰绮皇鞘掳l(fā)和事后的處置，而是事前的防微杜漸，能做到這一點(diǎn)的根本就是學(xué)生自覺樹立牢固的安全意識。

（三）創(chuàng)新引領(lǐng)

1. 興趣引領(lǐng)，創(chuàng)新教學(xué)手段

興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動力，使教學(xué)效果事半功倍，特別是對于像安全教育這樣的課程，首先，大學(xué)生大多認(rèn)為安全教育就是訓(xùn)導(dǎo)說教、索然無味，而實(shí)際中也確實(shí)普遍存在忽視對學(xué)生興趣激發(fā)與引導(dǎo)的情況，因此急需創(chuàng)新理念，努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以提高教學(xué)效果。

激發(fā)興趣要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，特別是借助當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)力。一方面要提高教師的課堂把握力，把安全知識用精彩的形式講授，如充分發(fā)揮視頻教學(xué)、案例評析、情景模擬、分組辯論、團(tuán)體討論等教學(xué)方法手段的效果，配合師生互動，營造愉悅氣氛，讓學(xué)生對安全知識留下清晰深刻印象；另一方面要重視PPT 課件的作用，制作內(nèi)容精煉、簡單易懂、形象生動、要點(diǎn)突出的PPT 課件，從書籍、網(wǎng)絡(luò)、新聞等渠道選取素材，插入相關(guān)案例照片、現(xiàn)場圖片、漫畫、falsh、游戲測驗(yàn)等，配以頁面動畫、音效將枯燥的安全知識點(diǎn)新穎豐滿地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

2. 借助網(wǎng)絡(luò)，放大教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)前信息傳播中扮演的角色越來越重要，已經(jīng)成為最大的信息傳播渠道，青年大學(xué)生群體恰是網(wǎng)絡(luò)信息傳播的忠實(shí)受眾，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)信息陣地對大學(xué)生安全教育的未來至關(guān)重要。

為此，既可通過與安全教育教學(xué)開展成熟、經(jīng)驗(yàn)豐富的高校聯(lián)系，開展遠(yuǎn)程視頻教學(xué)，共享兄弟高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。也可將精彩的安全教育教學(xué)課堂攝像刻錄下來，或制作短小精煉的“微課”視頻，掛到校園網(wǎng)專門的安全教育視頻教學(xué)專區(qū)，學(xué)生想了解什么方面的安全知識，點(diǎn)擊學(xué)習(xí)即可。還可以通過網(wǎng)絡(luò)將最新的社會熱點(diǎn)安全問題、安全提示、防范經(jīng)驗(yàn)視頻下載下來，通過校園安全教育網(wǎng)站平臺把安全資訊及時，給學(xué)生多樣的安全知識學(xué)習(xí)了解途徑。

3. 多途多法，重視教學(xué)評價

對安全教育教學(xué)效果的評價有三方面，第一是老師給學(xué)生的評分，它有助于學(xué)生客觀了解自己的學(xué)習(xí)效果，明白不足之處，增強(qiáng)安全自信心；第二是學(xué)生對教學(xué)的評價，它有助于老師真實(shí)掌握課堂狀況，改進(jìn)教學(xué)、提高水平；第三是安全教育對校園整體安防體系建設(shè)的貢獻(xiàn)評價，它有助于校園安防體系的完善和安全管理政策措施的改進(jìn)。

但現(xiàn)實(shí)中注意收集分析這些評價，并重視利用這些評價的不多，甚至不乏對安全教育不評價和亂評價的情況。對此必須轉(zhuǎn)變觀念，重視評價，并創(chuàng)新評價方法——多途徑、多方法綜合評價安全教育的效果，比如：將學(xué)生答問、作業(yè)、互動參與等課堂的表現(xiàn)計(jì)入對學(xué)生的期評成績，考試試題的設(shè)計(jì)著重考察學(xué)生靈活運(yùn)用知識與拓展學(xué)習(xí)的能力，注重收集學(xué)生對教師教學(xué)效果的意見和建議，將校園發(fā)案情況與安全教育掛鉤，整體評價教育效果等。

四、結(jié)語

直面挑戰(zhàn)，創(chuàng)新安全教育教學(xué)體系，破解大學(xué)生安全教育發(fā)展難題，若能有效落實(shí)這些措施，大學(xué)生安全教育將迎來跨越發(fā)展的新局面。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：意識形態(tài)陣地管理細(xì)則范文

培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容建設(shè)和機(jī)制建設(shè)這三個要素構(gòu)成了實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架，其中培養(yǎng)目標(biāo)是先導(dǎo)，內(nèi)容建設(shè)是核心，機(jī)制建設(shè)是保障，三個要素各有內(nèi)涵又緊密聯(lián)系，互相依存、互相促進(jìn)。

一、培養(yǎng)目標(biāo)是先導(dǎo)：立足于研究生特點(diǎn)

實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)應(yīng)該首先從人才培養(yǎng)目標(biāo)著手，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，并將其解構(gòu)為具體的基礎(chǔ)理論知識、素質(zhì)、能力等構(gòu)成要素，建立符合理論學(xué)科特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案，進(jìn)而通過調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。一個明確而現(xiàn)實(shí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)將為理論學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)提供清晰的方向。

準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)必須立足于理論學(xué)科研究生的特點(diǎn)和實(shí)際情況。2005年國務(wù)院學(xué)位辦決定將理論提升為一級學(xué)科，下設(shè)六個二級學(xué)科，即基本原理、發(fā)展史、中國化、國外、思想政治教育、中國近現(xiàn)代史基本問題研究等。除了思想政治教育，其他二級學(xué)科目前并沒有與之相對應(yīng)的本科專業(yè)，因而絕大多數(shù)理論學(xué)科的研究生屬于跨專業(yè)。研究生在本科階段的專業(yè)主要包括歷史學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、漢語言文學(xué)等文科類專業(yè)，也有少數(shù)理工科專業(yè)，這導(dǎo)致理論學(xué)科研究生的基礎(chǔ)理論功底普遍相對薄弱。

在當(dāng)前研究生大規(guī)模擴(kuò)招的背景之下，研究生的就業(yè)壓力逐漸凸顯。為了解決就業(yè)問題，理論學(xué)科畢業(yè)生廣泛擴(kuò)展就業(yè)渠道，就業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢，政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、高校和初高中、各類公司等成為畢業(yè)生的主要去向。

遵循從實(shí)際出發(fā)觀點(diǎn)的指導(dǎo)，理論學(xué)科研究生的培養(yǎng)目標(biāo)必須立足于研究生的自身特點(diǎn)和實(shí)際情況，尤其需要考慮其專業(yè)知識理論功底和未來就業(yè)方向，因而應(yīng)該將夯實(shí)理論功底，增強(qiáng)實(shí)踐能力作為基本的培養(yǎng)目標(biāo)。在增強(qiáng)專業(yè)理論的基礎(chǔ)之上，注重提升研究生的綜合素質(zhì)，尤其是自主學(xué)習(xí)能力動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬、實(shí)踐能力強(qiáng)的理論人才。理論不同于其他學(xué)科，它融知識性、科學(xué)性、意識形態(tài)性和實(shí)踐性等多種特性于一體，必須將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。此外，經(jīng)典原著作為學(xué)習(xí)和理解理論不可或缺的重要資料，但是對于大多數(shù)理論功底較為薄弱的研究生來說，經(jīng)典原著的學(xué)習(xí)會略顯艱澀，甚至不少同學(xué)覺得枯燥，因而必須通過形式多樣、內(nèi)容鮮活的實(shí)踐教學(xué)來激發(fā)研究生的理論學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的相互滲透，提升教學(xué)效果。

二、內(nèi)容建設(shè)是核心：課堂內(nèi)和課堂外結(jié)合

內(nèi)容建設(shè)是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的核心，通過整合實(shí)踐教學(xué)資源，豐富實(shí)踐教學(xué)模式，做到課堂內(nèi)和課堂外的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動研究生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。

1.課堂內(nèi)：學(xué)生講課、課堂辯論、案例分析

課堂內(nèi)是教學(xué)活動的主要陣地，有效利用課堂內(nèi)的教學(xué)時間開展實(shí)踐教學(xué)活動將會起到事半功倍的作用。在課堂內(nèi)通過學(xué)生講課、課堂辯論、案例分析等多種實(shí)踐教學(xué)模式，讓研究生真正參與到課堂中來，發(fā)揮研究生的主體地位，在加深對理論知識理解的同時全方位地鍛煉其綜合素質(zhì)。

學(xué)生講課是研究生實(shí)踐教學(xué)的有效形式，是教學(xué)相長的另一種體現(xiàn)。通過教師和學(xué)生身份互換，學(xué)生在備課過程中主動去學(xué)習(xí)相關(guān)理論，消化吸收后再通過講課的形式傳授給其他同學(xué)。這種模式不僅加深了學(xué)生對知識理論的記憶和理解，同時培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。學(xué)生為了授課需要精心備課，尋找相關(guān)素材制作電子課件等，最終通過課堂講授的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，這一個過程不僅有助于鍛煉研究生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，更是創(chuàng)造性思維能力的體現(xiàn)，是一個綜合素質(zhì)的考驗(yàn)。最后通過教師的點(diǎn)評，對于研究生講課中的閃光之處給予肯定，不足的地方今后改進(jìn)，并對相關(guān)理論知識的難點(diǎn)進(jìn)行闡釋，及時為研究生答疑解惑。

針對一些比較敏感而大家又比較感興趣的理論熱點(diǎn)問題，比如公平和效率的關(guān)系問題，組織研究生進(jìn)行課堂分組辯論。這既可以展現(xiàn)研究生的個性風(fēng)采，鍛煉其思辨能力，同時真理也會越辯越明。在激烈的思想交鋒中明晰爭議問題的是與非，培養(yǎng)和樹立研究生積極向上的人生觀和世界觀，并且加深對理論問題的理解。辯論既是對口才和語言表達(dá)的鍛煉，也是研究生活學(xué)活用理論的過程，堅(jiān)定其信仰，學(xué)會用的觀點(diǎn)去認(rèn)識世界和改造世界。

案例分析是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。運(yùn)用理論對具有典型特征和代表性的案例進(jìn)行深入解剖，在理論聯(lián)系實(shí)踐的過程中，讓研究生切實(shí)看到理論對社會實(shí)踐的強(qiáng)大指導(dǎo)作用。通過案例分析教學(xué)，讓研究生學(xué)會獨(dú)立思考社會問題，提升研究生在理論的指導(dǎo)下解決實(shí)際問題的能力。

2.課堂外：讀書會、社會考察、課題調(diào)研、學(xué)術(shù)論壇

課堂外是研究生實(shí)踐教學(xué)的廣闊舞臺，充分利用課堂外的時間和空間開展實(shí)踐教學(xué)，對構(gòu)建和完善實(shí)踐教學(xué)體系具有十分重要的意義。讀書會、社會考察、課題調(diào)研、學(xué)術(shù)論壇等都是課堂外十分有益的實(shí)踐教學(xué)模式。

讀書會為研究生提供了一個定期的思想交流平臺。在學(xué)習(xí)理論的過程中，研究生還需要廣泛涉獵歷史、美學(xué)、政治、文化等方面的知識，這不僅有助于更好地理解，也能開拓眼界和思維。通過定期的讀書會活動，研究生分享閱讀中的收獲，激發(fā)和碰撞出思想的火花。同時，研究生在閱讀的過程中養(yǎng)成撰寫讀書筆記的良好習(xí)慣，及時記錄下所思所想，提高書面文字表達(dá)能力。

“讀萬卷書，行萬里路”?，F(xiàn)實(shí)社會中蘊(yùn)藏著豐富而鮮活的一手材料，是研究生認(rèn)識社會的重要途徑。社會考察是讓研究生帶著問題深入社會，通過切身的直觀體驗(yàn)和觀察，加深對于理論的感性認(rèn)識。的認(rèn)識論表明：認(rèn)識的唯一源泉是物質(zhì)世界。認(rèn)識依賴于實(shí)踐，人們的認(rèn)識過程必須經(jīng)過感性認(rèn)識階段，然后上升到理性認(rèn)識階段。到社會實(shí)踐中去考察，就是的認(rèn)識論的具體運(yùn)用?？疾旖Y(jié)束后，研究生提交考察報(bào)告，充分運(yùn)用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，結(jié)合自己的考察經(jīng)歷和調(diào)查資料，對相關(guān)社會問題提出自己的見解，

進(jìn)行深入的分析和總結(jié)。

課題調(diào)研是研究生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。研究生通過課題調(diào)研的形式參與到實(shí)踐教學(xué)中來，充分發(fā)揮研究生的問題意識和專業(yè)特長。社會科學(xué)的研究從來都不是閉門造車，研究的命題不僅來源于實(shí)踐，最終形成的研究成果也將用來指導(dǎo)實(shí)踐。課題調(diào)研是一個發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提出解決對策的過程，是研究生運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的重要體現(xiàn)。此外，研究生通過課題調(diào)研熟悉和掌握社會科學(xué)的基本研究方法，為研究生學(xué)位論文的順利完成積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)術(shù)論壇是對研究生科研能力的一次集中檢閱，為研究生營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。專業(yè)基礎(chǔ)差，理論興趣不濃，科研能力弱是理論學(xué)科研究生中廣泛存在的現(xiàn)象。為了扭轉(zhuǎn)這種不良現(xiàn)象，激發(fā)研究生的科研興趣，提升研究生的理論水平，通過舉辦研究生學(xué)術(shù)論壇來營造學(xué)術(shù)氛圍。提前確定學(xué)術(shù)論壇的主題，給予研究生充分準(zhǔn)備論文的時間，從提交的論文中間選出幾篇優(yōu)秀論文，在學(xué)術(shù)論壇上作主題發(fā)言。其他研究生通過互動提問的方式參與到學(xué)術(shù)論壇中來。

總之，實(shí)踐教學(xué)要充分利用好課堂內(nèi)和課堂外兩個平臺，將理論和社會熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，使得理論問題不再呆板和枯燥。在運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的過程中，使這一學(xué)科活起來、動起來、用起來，拓展研究生思考問題和解決問題的廣度和深度，提高研究生的綜合能力，真正做到學(xué)以致用。實(shí)踐教學(xué)模式的具體形式無窮盡，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的正確指引下，任何有利于理論學(xué)科研究生培養(yǎng)的教學(xué)模式都應(yīng)該充分運(yùn)用起來，發(fā)揮教師和研究生的創(chuàng)造性。

三、機(jī)制建設(shè)是保障：完善實(shí)踐教學(xué)管理體系和評估體系

由于實(shí)踐教學(xué)跨越課堂內(nèi)和課堂外兩個時間和空間，必須通過機(jī)制建設(shè)予以保障，加強(qiáng)和完善實(shí)踐教學(xué)的管理體系和評估體系建設(shè)，否則實(shí)踐教學(xué)很容易流于形式，教學(xué)效果也將大打折扣。

1.導(dǎo)師組負(fù)責(zé)制：發(fā)揮導(dǎo)師主導(dǎo)作用和研究生主體地位

導(dǎo)師制是目前我國研究生培養(yǎng)的基本模式，實(shí)踐教學(xué)的管理工作也離不開導(dǎo)師，通過建立各學(xué)科導(dǎo)師組負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的主導(dǎo)作用和研究生的主體地位。導(dǎo)師為人師表，要不斷提升自身素質(zhì)，通過言傳身教和潛移默化，為研究生樹立為人處事、治學(xué)研究的典范。導(dǎo)師要注重研究生的思想教育工作，從入學(xué)教育貫穿到畢業(yè)教育，幫助研究生牢固樹立積極正確的人生觀和世界觀，認(rèn)識到研究生學(xué)習(xí)的價值所在，充分利用好在校期間的時間和精力，提升自身綜合能力。研究生要積極主動和導(dǎo)師進(jìn)行溝通和交流，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，按照個人興趣和專業(yè)特長尋找研究方向，向?qū)煂で笾笇?dǎo)。

各學(xué)科導(dǎo)師組根據(jù)學(xué)科特色，適當(dāng)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)模式，積極協(xié)調(diào)學(xué)校各院系和各部門關(guān)系，為研究生培養(yǎng)爭取有利條件。同時，積極調(diào)動導(dǎo)師組的社會資源，為研究生的實(shí)踐活動提供廣闊的平臺。導(dǎo)師組在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動規(guī)劃時，在尋求共性的基礎(chǔ)之上要給予研究生個性發(fā)揮的空間，遵守教學(xué)和教育規(guī)律，力爭做到因材施教。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)評估體系建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)評估體系建設(shè)，制定相應(yīng)的考核細(xì)則，確保實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，收到實(shí)效。課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)活動根據(jù)表現(xiàn)按照一定的比例計(jì)入研究生課程考核的最終成績。課堂外的實(shí)踐表現(xiàn)可納入研究生學(xué)業(yè)評價體系，制定量化的考評和獎勵機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)評估體系要綜合考量研究生參與實(shí)踐教學(xué)的時間和態(tài)度，做到定性考核和定量考核的統(tǒng)一，做到實(shí)踐教學(xué)過程評價和實(shí)踐教學(xué)結(jié)果評價的統(tǒng)一。建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)評估體系，將有助于明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，激發(fā)研究生的積極性，更好地發(fā)揮研究生的主體地位。

3.將實(shí)踐教學(xué)納入課程設(shè)置：常態(tài)化、規(guī)范化

在研究生培養(yǎng)計(jì)劃中，將實(shí)踐教學(xué)納入課程設(shè)置，開設(shè)實(shí)踐課和實(shí)踐學(xué)分，使其成為研究生的必修課，進(jìn)行常態(tài)化和規(guī)范化的實(shí)踐教學(xué)模式。寒暑假是研究生深入社會，開展社會調(diào)研的最好時機(jī)，合理規(guī)劃研究生寒暑假時間，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)要求和目的。在學(xué)校統(tǒng)一部署和安排下，研究生可以提前規(guī)劃調(diào)研選題，有序開展各項(xiàng)社會調(diào)研項(xiàng)目。研究生帶著平時學(xué)習(xí)中遇到的理論困惑，深入社會通過調(diào)查研究，進(jìn)而解疑答惑，在社會實(shí)踐和調(diào)研中得到綜合鍛煉和成長。