廣告設(shè)計(jì)技術(shù)學(xué)習(xí)課程精選(九篇)
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第1篇：廣告設(shè)計(jì)技術(shù)學(xué)習(xí)課程范文
一、什么是基于問題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式
我們不妨將目前高等職業(yè)教育的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)概括為“基于知識(shí)傳授”的模式，以上所述的種種問題很大程度上來源于這種課程模式的局限?；趩栴}解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式就是打破以分科課程為主的課程結(jié)構(gòu)，以一系列廣告設(shè)計(jì)任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中解決遇到的問題。具體而言，基于問題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式有如下特點(diǎn)：
1.課程內(nèi)容的綜合性?；趩栴}解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式以系列廣告設(shè)計(jì)任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，打破了分科課程之間嚴(yán)格的界限。為了完成廣告設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生將面臨一個(gè)個(gè)需要解決的問題，這些問題的解決需要多方面的知識(shí)。由此，就必須根據(jù)廣告設(shè)計(jì)任務(wù)實(shí)施的不同階段，結(jié)合具體要求提供相關(guān)課程內(nèi)容，如圖形圖像處理（Photoshop\CorelDarw）軟件的使用，廣告學(xué)原理、廣告創(chuàng)意與策劃、攝影、字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、商業(yè)插畫、版式設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等課程內(nèi)容?；趩栴}解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式綜合性不僅表現(xiàn)為不同課程門類的綜合，同時(shí)也表現(xiàn)為實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)的綜合。
2.實(shí)施過程的開放性?；趩栴}解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式以系列廣告設(shè)計(jì)任務(wù)為中心組織課程，實(shí)施過程具有明顯的開放性。首先，大量廣告設(shè)計(jì)任務(wù)可以由學(xué)校與工作部門共同開發(fā)，也可以來自于廣告公司、企業(yè)以及其他組織的需求，并不局限于書本的限制；其次，教學(xué)過程具有開放性。一方面，是教學(xué)時(shí)間和空間的開放性，某種程度上需要打破嚴(yán)格的課時(shí)限制，積極開拓實(shí)踐基地，將學(xué)校教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合起來。另一方面，是師資隊(duì)伍的開放性，綜合的課程內(nèi)容以及廣告設(shè)計(jì)任務(wù)的開放性必然要求廣泛吸納包括校內(nèi)和校外的教師參與教學(xué)過程。
3.學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐性?；趩栴}解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式最顯著的特點(diǎn)是實(shí)踐性。通過豐富多樣的廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以超越單一的書本知識(shí)學(xué)習(xí)，自覺地把直接經(jīng)驗(yàn)和間接學(xué)習(xí)相結(jié)合，而且完全可以參與到工作實(shí)踐中去，將工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，在實(shí)際廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)中形成和發(fā)展技能。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，這種實(shí)踐與目前課程培養(yǎng)方案中的見習(xí)、實(shí)訓(xùn)有著本質(zhì)的不同。目前課程培養(yǎng)方案中的見習(xí)、實(shí)訓(xùn)主要還是在分科課程的框架下，以書本內(nèi)容為中心開展的，實(shí)踐是一種補(bǔ)充形式；而基于問題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式是在綜合課程中以實(shí)踐任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容的，實(shí)踐是課程實(shí)施的主要形式。
二、基于問題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式的優(yōu)勢(shì)
與傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式相比，基于問題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式更加符合職業(yè)教育的培養(yǎng)要求。人們普遍認(rèn)為，職業(yè)教育的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力。基于問題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式對(duì)于提升學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
1.有利于整合技術(shù)理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐知識(shí)。目前，職業(yè)教育課程改革都強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，但往往由于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能而不可避免地忽視基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，甚至有人認(rèn)為應(yīng)最大限度降低基礎(chǔ)理論方面的內(nèi)容。研究表明，如果離開相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，就無法想象今天的技術(shù)成就?；趩栴}解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式并不否認(rèn)基礎(chǔ)理論知識(shí)的作用和意義，只是要從根本上改變學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主建構(gòu)相關(guān)理論知識(shí)?；趩栴}解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式完全能夠做到這一點(diǎn)，很好地解決了技術(shù)理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐知識(shí)二元對(duì)立的問題。
2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在職業(yè)院校，多數(shù)學(xué)生是所謂理論學(xué)習(xí)的失敗者，長(zhǎng)期失敗的經(jīng)歷使他們對(duì)理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼和厭惡心理。目前的分科課程主要是讓他們一開始就學(xué)習(xí)理論，不僅難以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，而且有可能進(jìn)一步挫傷其學(xué)習(xí)的積極性?；趩栴}解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式讓學(xué)生在完成具體任務(wù)中逐漸樹立專業(yè)自信，提升學(xué)習(xí)興趣。
3.有利于緊密結(jié)合市場(chǎng)需要，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。技術(shù)更新快，就業(yè)流動(dòng)率高，勞動(dòng)力市場(chǎng)變幻莫測(cè)，這些趨勢(shì)要求職業(yè)教育必須提高勞動(dòng)力的就業(yè)適應(yīng)能力，降低失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。因此，能不能培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求、符合職業(yè)崗位要求的學(xué)生成為決定職業(yè)院校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。目前的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程雖然也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)、注重學(xué)生崗位技能訓(xùn)練，但由于缺乏與市場(chǎng)的密切合作，致使實(shí)踐環(huán)節(jié)脫離行業(yè)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生接受的設(shè)計(jì)任務(wù)嚴(yán)重滯后于行業(yè)需求，自然沒有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?；趩栴}解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式具有開放性，學(xué)生面對(duì)的設(shè)計(jì)任務(wù)就是該行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)的需求，這無疑提高了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
三、基于問題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式的實(shí)施要求
1.建立靈活富有彈性的教學(xué)管理制度。目前大多數(shù)高等職業(yè)院校的教學(xué)管理制度與其長(zhǎng)期以來的分科課程模式相適應(yīng)。基于問題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式完全打破了目前的分科課程結(jié)構(gòu)，必然要求改革目前的教學(xué)管理制度。首先，基于問題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式中，教學(xué)時(shí)間和空間具有開放性，對(duì)教學(xué)常規(guī)管理提出新的要求。如教學(xué)安排應(yīng)該具有靈活性，以滿足課程實(shí)施過程中對(duì)一定時(shí)空的特殊要求。其次，基于問題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式的課程目標(biāo)具有生成性，尤其強(qiáng)調(diào)教師在具體的實(shí)踐情境中創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)管理制度應(yīng)當(dāng)充分尊重教師的專業(yè)自，徹底改變以規(guī)范和限制為基本特征的制度，建立以學(xué)習(xí)、研究和探索為主的方式，以學(xué)習(xí)型組織和制度的形成作為重點(diǎn)的教學(xué)管理制度。
第2篇：廣告設(shè)計(jì)技術(shù)學(xué)習(xí)課程范文
通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，絕大部分廣告設(shè)計(jì)院校都是招收的藝術(shù)類的學(xué)生，他們基本上都有基本的繪畫技能，但是卻缺乏文化底子。在廣告專業(yè)學(xué)習(xí)中，主要課程內(nèi)容包括廣告學(xué)理論、技巧，平面廣告、影視廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意等等。通常采用的教學(xué)模式是，學(xué)生在一年級(jí)多進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)和理論的學(xué)習(xí)，包括素描、視覺構(gòu)成等，進(jìn)入高年級(jí)之后，開始學(xué)習(xí)品牌廣告、廣告創(chuàng)作等專業(yè)課程，畢業(yè)設(shè)計(jì)大都是完成媒介形式不一的廣告設(shè)計(jì)。如此設(shè)置課程大體上能夠在四年學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生掌握更多的廣告設(shè)計(jì)知識(shí)與技能，但是也存在些許問題:第一，招收的學(xué)生大都有美術(shù)功底，但是善描摹卻不善設(shè)計(jì)。第二，一年級(jí)的學(xué)生尚未褪去素描、素材的繪畫技能訓(xùn)練中所形成的視覺、知覺思維模式，就要深入學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理論，直接導(dǎo)致記憶僵化。第三，高年級(jí)廣告設(shè)計(jì)學(xué)生太過追求專業(yè)技巧，忽略了美學(xué)素養(yǎng)積淀。第四，畢業(yè)廣告設(shè)計(jì)主題內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新價(jià)值。
2基于市場(chǎng)的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革
(1)注重考核生源的創(chuàng)新能力及設(shè)計(jì)美感
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠進(jìn)行廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)類似工作，該專業(yè)畢業(yè)生絕大部分是在創(chuàng)作部或者是設(shè)計(jì)部工作，工作內(nèi)容多為分析廣告策劃，制作設(shè)計(jì)廣告。從某種程度上來說，廣告設(shè)計(jì)是理性與感性兼?zhèn)涞膶I(yè)，而學(xué)生在參加考試之前學(xué)習(xí)掌握的素描、色彩等等繪畫技能只是訓(xùn)練了自己對(duì)視覺、知覺進(jìn)行準(zhǔn)確再現(xiàn)的能力。繪畫功底好的學(xué)生，不一定設(shè)計(jì)審美能力就高，新的創(chuàng)意就多?？紤]到這一點(diǎn)，在考核生源過程中，應(yīng)注重增加和廣告創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，盡可能減少招收那些繪畫能力強(qiáng)卻缺乏創(chuàng)新能力的學(xué)員。
(2)擴(kuò)展低年級(jí)知識(shí)廣度，高年級(jí)知識(shí)深度
在一年級(jí)初級(jí)階段，讓廣告專業(yè)學(xué)生能夠廣泛全面了解廣告設(shè)計(jì)類的工作，通過設(shè)置“專業(yè)通識(shí)”課程，讓學(xué)生對(duì)于本專業(yè)范疇有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。待到高年級(jí)，就可以對(duì)主干課程進(jìn)行深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，大部分課程均可設(shè)為選修課。因?yàn)樵谝?、二年?jí)就已經(jīng)了解了各科課程，大致上確定了自身興趣以及特長(zhǎng)所在，所以學(xué)生可以根據(jù)自己志趣所向進(jìn)行選擇，這樣一來，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性都會(huì)增強(qiáng)。講授內(nèi)容，除了必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)外，老師還需要將社會(huì)實(shí)踐滲入其中，幫助學(xué)生理解和掌握。
(3)先進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，再修理論
傳統(tǒng)方式的教學(xué)通常都認(rèn)為在低年級(jí)就要完成學(xué)生的專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)，如此一來的結(jié)果就是，蒙昧狀態(tài)下的學(xué)生對(duì)于絕大部分高深理論只是一知半解。倘若可以讓學(xué)生在一年級(jí)能夠集中精力去學(xué)習(xí)掌握廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技能，比如電腦繪圖軟件、創(chuàng)新技巧、圖形組合技巧等等，那么等到學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就已經(jīng)步入了專業(yè)成熟階段了，不管是對(duì)設(shè)計(jì)的理解力還是領(lǐng)悟力相較于入門之時(shí)都大大提升了，同時(shí)也會(huì)更加自覺主動(dòng)地去追求專業(yè)深度。這個(gè)時(shí)候，再進(jìn)行理論課程學(xué)習(xí)，比如開設(shè)美學(xué)以及設(shè)計(jì)史這一類的課程，學(xué)生會(huì)更樂于接受，積累美學(xué)素養(yǎng)，積蓄可持續(xù)發(fā)展力量，加深對(duì)創(chuàng)意的理解。
(4)重視學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新要素
第3篇：廣告設(shè)計(jì)技術(shù)學(xué)習(xí)課程范文
【關(guān)鍵詞】高職廣告設(shè)計(jì);課程體系;就業(yè)為導(dǎo)向;現(xiàn)狀與措施
一、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職廣告設(shè)計(jì)課程的教育理念及原則
（一）以就業(yè)為導(dǎo)向的高職廣告設(shè)計(jì)課程的教育理念
以就業(yè)作為目標(biāo)，水平作為本質(zhì)，目光投向市場(chǎng)、技術(shù)、運(yùn)用等方面，造就具有較高整體素質(zhì)水平的高等廣告設(shè)計(jì)人員，是如今高職院校對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的教育宗旨，也是明確高職廣告設(shè)計(jì)教育理念的根據(jù)。
1.高職院校是以傳授具體操作廣告設(shè)計(jì)軟件為主的知識(shí)傳授場(chǎng)所，并不是課本中簡(jiǎn)單的步驟傳授，注重的是實(shí)用廣告設(shè)計(jì)的應(yīng)用。知識(shí)的承載介質(zhì)是課程，通過一定的方式展示給學(xué)生，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定出可行的方針。
2.制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)階段的規(guī)律和可接受的廣告設(shè)計(jì)課程價(jià)值體系。課程知識(shí)的最終目的要讓這些設(shè)計(jì)知識(shí)融化在學(xué)生的知識(shí)框架中，成為一種能力，從而讓學(xué)生懂得在實(shí)際操作中如何靈活使用廣告設(shè)計(jì)軟件。因此，這種教育理念不僅是符合科學(xué)規(guī)律的，更是很切合實(shí)際的。
3.創(chuàng)設(shè)具有實(shí)際操作能力的“以學(xué)生為中心”的課程觀。高職廣告設(shè)計(jì)院校培養(yǎng)的學(xué)生最主要的目標(biāo)是要在實(shí)際操作廣告設(shè)計(jì)軟件或者在圖紙上設(shè)計(jì)的能力，而不是培養(yǎng)只會(huì)紙上談兵的學(xué)生，因此高職廣告設(shè)計(jì)培養(yǎng)的學(xué)生在就業(yè)問題上并不會(huì)產(chǎn)生太大的困惑。這樣的課程體系有利于學(xué)生將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，通過在校外的廣告設(shè)計(jì)公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生校內(nèi)學(xué)到的廣告設(shè)計(jì)能力進(jìn)行鞏固和提高。
（二）以就業(yè)為導(dǎo)向的高職廣告設(shè)計(jì)課程的基本原則
1.造就有高水平廣告設(shè)計(jì)的人才為原則。高職廣告設(shè)計(jì)院校應(yīng)該注重對(duì)技術(shù)的難度和發(fā)展進(jìn)行研究，掌握社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人員在專業(yè)方面提出的條件。
2.融合多種設(shè)計(jì)領(lǐng)域的技術(shù)知識(shí)，主要突出廣告設(shè)計(jì)為原則。通過探尋各設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)I(yè)之間的共同點(diǎn)，將這些元素融合進(jìn)廣告設(shè)計(jì)的意識(shí)層面和技術(shù)層面，從而形成一個(gè)更高層次的廣告設(shè)計(jì)課程，不斷完善這種課程體系，使之最終符合培養(yǎng)高職廣告設(shè)計(jì)高等人才的需求。
3.優(yōu)化高職所有設(shè)計(jì)專業(yè)的課程價(jià)值體系。設(shè)計(jì)專業(yè)有著各自不同的教學(xué)目標(biāo)，要協(xié)調(diào)好各個(gè)專業(yè)之間的關(guān)系，因此要理清本質(zhì)課程，輔助課程以及選修課程之間的聯(lián)系，要呈現(xiàn)出廣告設(shè)計(jì)課程的價(jià)值所在。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)要求
高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的目的是培養(yǎng)有精深專業(yè)素養(yǎng)的從事廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的人員。因此，對(duì)廣告設(shè)計(jì)的學(xué)生具備的素質(zhì)提出以下幾點(diǎn)要求：其一，具有較強(qiáng)的社交素質(zhì)。在與客戶進(jìn)行交流溝通或者推銷單位的設(shè)計(jì)作品時(shí)，要掌握社交層面的規(guī)則與交流技巧。社交素質(zhì)涵蓋著與同事上司之間融洽的相處、獲得單位設(shè)計(jì)方面的素材等，社交能力強(qiáng)的人在將來的事業(yè)發(fā)展中將會(huì)獲得成功先機(jī);其二，具有很強(qiáng)的組織能力。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，學(xué)生之間要組織出有凝聚力的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，通過分工協(xié)作、相互幫襯的學(xué)習(xí)意識(shí);其三，具有較好的規(guī)劃水平。規(guī)劃說的是為完成某種目的，設(shè)計(jì)出有可操作性強(qiáng)的文案的過程。針對(duì)廣告設(shè)計(jì)的規(guī)劃，要對(duì)廣告設(shè)計(jì)的整體構(gòu)思和運(yùn)行進(jìn)行設(shè)計(jì)。廣告設(shè)計(jì)規(guī)劃不單單是具體的設(shè)計(jì)，是對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行整體的把握;其四，具有創(chuàng)新意識(shí)的素質(zhì)。設(shè)計(jì)領(lǐng)域最核心的地方就在于對(duì)作品的創(chuàng)造性，從而通過別具一格的視聽效果來吸引客戶，但必須要符合客戶的消費(fèi)心理。
三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職廣告設(shè)計(jì)課程出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況
對(duì)在以就業(yè)為目的的高職廣告設(shè)計(jì)課程的推動(dòng)下，仍然存在著不同的問題：其一，在課程體系的制定上沒有符合高職院校教育的教學(xué)體系。這種制定忽略了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，也沒有對(duì)教學(xué)大綱和內(nèi)容以及課時(shí)進(jìn)行關(guān)注，沒有足夠重視高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)課程體系的制定管理上顯得匱乏;其二，課程的教學(xué)內(nèi)容上與就業(yè)崗位中對(duì)專業(yè)的要求不相一致。在具體的教學(xué)過程中過分重視對(duì)理論知識(shí)的講授，對(duì)就業(yè)崗位提出的專業(yè)要求不夠關(guān)注，沒能將理論知識(shí)和實(shí)踐操作很好的聯(lián)系在一起;其三，將課程具體投入到實(shí)踐當(dāng)中很欠缺，在實(shí)踐、理論以及研究方面聯(lián)系的不夠緊密。而今很多高職廣告設(shè)計(jì)教師的專業(yè)操作水平很一般，而理論知識(shí)很強(qiáng)，導(dǎo)致了學(xué)生在具體實(shí)踐操作廣告設(shè)計(jì)時(shí)能力顯得很低，也完成不了高職院校的教學(xué)目標(biāo);其四，在課程的教學(xué)方式上顯然是處于停滯狀態(tài)，學(xué)生的設(shè)計(jì)考評(píng)制度不夠完善。這樣不能激發(fā)教師對(duì)學(xué)生考評(píng)的積極性，也對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)理念不利。
四、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職廣告設(shè)計(jì)對(duì)課程體系的改善措施
（一）轉(zhuǎn)變廣告設(shè)計(jì)課程的體系在設(shè)置方面的觀念
其一，關(guān)注在課程建設(shè)的順應(yīng)性、教學(xué)內(nèi)容上的運(yùn)用性;其二，關(guān)注教學(xué)過程中的實(shí)際操作性、專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)性和協(xié)作性;其三，關(guān)注就業(yè)素質(zhì)的整體性之間的關(guān)系。
（二）創(chuàng)設(shè)與廣告設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)相一致的實(shí)際操作的課程體系
其一，以實(shí)際操作作為的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)方式的目標(biāo)，設(shè)置以就業(yè)為目的，通過培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際操作廣告設(shè)計(jì)的能力;其二，對(duì)廣告設(shè)計(jì)的行業(yè)設(shè)立專業(yè)資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)，推行兩證教育，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)方向;其三，學(xué)校與企業(yè)廣告設(shè)計(jì)部門進(jìn)行合作，讓企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校的課堂，在實(shí)踐中教學(xué)，這樣學(xué)生會(huì)更容易接受知識(shí)。
參考文獻(xiàn)
[1] 黃海宏.廣告策劃與設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)改革思考[J].科技資訊，2009（13）.
[2] 姜本紅.國(guó)外高職教育公共文化課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)借鑒與啟示[J].職業(yè)教育研究，2007（01）.
第4篇：廣告設(shè)計(jì)技術(shù)學(xué)習(xí)課程范文
【關(guān)鍵詞】廣告設(shè)計(jì)專業(yè)；課程建設(shè)；現(xiàn)狀；發(fā)展方向
作為當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育中較受歡迎的熱鬧專業(yè)之一，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：讓學(xué)生掌握廣告設(shè)計(jì)這一獨(dú)具魅力的藝術(shù)，使學(xué)生的中方面能力、素質(zhì)滿足行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)出素質(zhì)的廣告設(shè)計(jì)人才。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須不斷推動(dòng)專業(yè)課程建設(shè)的發(fā)展，使課程的設(shè)置更加合理，這樣針對(duì)性更強(qiáng)，培養(yǎng)出的人才的適應(yīng)性更佳，能夠熟練掌握廣告設(shè)計(jì)的技巧，熟悉廣告運(yùn)作流程，進(jìn)而更好的推動(dòng)廣告行業(yè)健康發(fā)展。
1廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程建設(shè)現(xiàn)狀分析
深入分析近年來職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)可以發(fā)現(xiàn)，在部分職業(yè)院校中廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的生源有所萎縮，這是專業(yè)就業(yè)不理想帶來的必然現(xiàn)象。細(xì)究其因，則主要是因?yàn)槁殬I(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)跟不上市場(chǎng)發(fā)展需求。職業(yè)院校雖然在不斷研究和完善廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系，更加關(guān)注技能實(shí)踐課程建設(shè)，然而，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課的結(jié)構(gòu)及其實(shí)施等環(huán)節(jié)依然存在這樣那樣的問題。具體體現(xiàn)如下：首先，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程目標(biāo)過于模糊，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一，且特色性不足的問題較為明顯。其次，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教育方式過于陳舊。傳統(tǒng)的灌輸教育模式下，部分職業(yè)教育廣告專業(yè)教師只注重自身專業(yè)技術(shù)方面知識(shí)的積累，卻對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)生特點(diǎn)缺乏正確認(rèn)知，這也在一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)方式方法與學(xué)生特點(diǎn)及廣告專業(yè)的技能培養(yǎng)需求，適應(yīng)度不足的問題，導(dǎo)致專業(yè)理論和教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。再次，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教育教學(xué)中，存在雖有實(shí)踐活動(dòng)卻虛多實(shí)少的問題。從具體教學(xué)活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)，理論知識(shí)的講解大多能夠?qū)崿F(xiàn)，卻很少讓學(xué)生通過真實(shí)或是模擬的廣告業(yè)務(wù)切身感受理論知識(shí)的實(shí)踐過程，這主要體現(xiàn)在，很多知識(shí)學(xué)生理解了，相關(guān)軟件也會(huì)使用，但畢業(yè)后卻不能滿足工作需求，只知道“是什么”、“為什么”，卻不知道具體如何操作，廣告具體作業(yè)流程如何開展也不明確的現(xiàn)象，這種難以滿足發(fā)展需求的教育教學(xué)必須要予以改進(jìn)。
2廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)發(fā)展方向探析
伴隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，現(xiàn)代廣告行業(yè)發(fā)生著巨大的變革，過去單一設(shè)計(jì)制作漸為分工協(xié)作所替代。廣告設(shè)計(jì)前期調(diào)研、廣告的策劃創(chuàng)意、廣告的平面表現(xiàn)、廣告的后期推廣等內(nèi)容的分工更加細(xì)化。針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)存在的問題，應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系市場(chǎng)進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)。實(shí)踐表明，大而全的課程設(shè)置已難與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)了，各職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)更多地以院校師資優(yōu)勢(shì)為依據(jù)，合理縮減課程設(shè)置面和設(shè)置量，適當(dāng)加大課程的縱深培養(yǎng)，以使培養(yǎng)的學(xué)生能夠更好地與市場(chǎng)實(shí)際需求接軌，從而科學(xué)地把握職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)方向。首先，要具體教學(xué)中應(yīng)以創(chuàng)意為主，輔以設(shè)計(jì)方面知識(shí)，教學(xué)過程則應(yīng)以軟件教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合的形式開展。根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)來看，大而全的教學(xué)模式對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)是難以滿足未來發(fā)展需求的。廣告設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，行業(yè)發(fā)展靈魂是創(chuàng)新和創(chuàng)意。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)、軟件操作能力較強(qiáng)固然是優(yōu)勢(shì)，然而相對(duì)較弱的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，以及明顯不足的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意意識(shí)，往往需要在工作中逐漸鍛煉方能獲得。因此，職業(yè)院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，在課程建設(shè)中應(yīng)當(dāng)嘗試教學(xué)以創(chuàng)意為核心，開拓學(xué)生思維、開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生多接觸市場(chǎng)實(shí)踐操作，通過以實(shí)戰(zhàn)案例為導(dǎo)向開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)，通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)案例帶動(dòng)專業(yè)相關(guān)基本軟件的教學(xué)活動(dòng)，從而有效提升學(xué)生軟件操作能力。如此不但能讓學(xué)生于軟件學(xué)習(xí)初期即明確教學(xué)目的與自身不足，更能使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，有針對(duì)性地進(jìn)行軟件實(shí)踐訓(xùn)練。其次，適當(dāng)增加學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間，以培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)操作能力。要努力改變學(xué)生只能從授課教師處獲得知識(shí)的單一教學(xué)方式，適當(dāng)增加學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉時(shí)間。職業(yè)院校應(yīng)支持廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，還要積極聯(lián)系校外廣告企業(yè)，讓學(xué)生不僅在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中明確理論知識(shí)，更要增加在校外廣告公司頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)過程中，接觸那些校內(nèi)尚未開展，而廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐中已廣泛應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)。例如，開展Flas課程教學(xué)學(xué)，則讓學(xué)生提前參與到實(shí)習(xí)廣告公司Flash商業(yè)廣告的制作當(dāng)中，這樣學(xué)生于實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探索，不僅近距離地接觸到了校外廣告企業(yè)實(shí)際的運(yùn)作，且能帶著實(shí)戰(zhàn)中所接觸到的知識(shí)在課堂教學(xué)中進(jìn)行印證。既能使學(xué)生軟件操作能力得到提高，也能在實(shí)踐中對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行靈活地運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及實(shí)戰(zhàn)操作能力的提升大有裨益。再次，切實(shí)加強(qiáng)和完善專業(yè)教師的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和能力。職業(yè)院校必須明確自身定位，要以培養(yǎng)具備實(shí)際工作能力與創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才為目標(biāo)。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教師不但要在學(xué)術(shù)上有所建樹，更要掌握相應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用技能。職業(yè)院校可為教師創(chuàng)造到廣告企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們及時(shí)了解廣告行業(yè)的最新發(fā)展方向，這樣才能把最新設(shè)計(jì)理念和經(jīng)驗(yàn)帶回到教學(xué)當(dāng)中，傳授給學(xué)生。必須要明確:只有具備需求的高素質(zhì)教師，才能培養(yǎng)出廣告設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀人才。最后，應(yīng)開設(shè)綜合性的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，以提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的整體操作能力。綜合性的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程包括：實(shí)戰(zhàn)型廣告設(shè)計(jì)流程、廣告設(shè)計(jì)制作、印刷工藝選擇、裝幀排版設(shè)計(jì)、商品展示和廣告等諸多實(shí)踐課程項(xiàng)目。職業(yè)院?？蛇x擇具有代表意義的廣告實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生以此為課題進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐，把專業(yè)課程當(dāng)中學(xué)到的相關(guān)知識(shí)、技術(shù)，與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，拉近課堂教學(xué)和市場(chǎng)需求間的距離，促進(jìn)學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)各種課程整體的把握，從而提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的整體操作能力，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效開展。
3結(jié)語(yǔ)
飛速發(fā)展的廣告行業(yè)，為廣告專業(yè)人才提供了相對(duì)更加廣闊的就業(yè)空間。職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)只有明確課程建設(shè)方向，才能使專業(yè)課程的教學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求與挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的、具備較高競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用人才，這也是培養(yǎng)更具價(jià)值廣告行業(yè)人才的必由之路。
參考文獻(xiàn)：
[1]佘莉.論高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)的發(fā)展方向[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011.
第5篇：廣告設(shè)計(jì)技術(shù)學(xué)習(xí)課程范文
關(guān)鍵詞：《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》 實(shí)踐教學(xué) 設(shè)計(jì)與實(shí)施
中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（c）-0199-01
《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》是我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（平面方向）的核心課程，實(shí)踐性比較強(qiáng)，其作用通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備從事平面設(shè)計(jì)行業(yè)相關(guān)崗位所必需的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及職業(yè)綜合能力，主要培養(yǎng)滿足平面廣告設(shè)計(jì)師崗位能力要求的高素質(zhì)技能型人才。在教學(xué)中我們結(jié)合實(shí)際對(duì)《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程的實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行了設(shè)計(jì)與實(shí)施。
1 針對(duì)市場(chǎng)需求選取實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，面向崗位典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目
通過對(duì)吉林省東北創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究院、吉林省長(zhǎng)江廣告公司、吉林省大禹廣告有限公司、長(zhǎng)春市麥之芒文化傳播有限公司等多家比較知名的企業(yè)的調(diào)研和實(shí)踐，凝煉出針對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)師崗位的平面廣告設(shè)計(jì)行動(dòng)領(lǐng)域中典型的工作任務(wù)，并通過對(duì)職業(yè)崗位和職業(yè)工作過程中具體工作任務(wù)的分析，開發(fā)出平面廣告設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分別提煉出每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)、單項(xiàng)能力及綜合能力，圍繞市場(chǎng)需求，以DM廣告、報(bào)紙廣告、雜志廣告、海報(bào)、戶外廣告、POP廣告的企業(yè)真實(shí)工作項(xiàng)目為載體進(jìn)行選取本課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。本課程共設(shè)計(jì)了6個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并且六個(gè)項(xiàng)目的編排是以完整、能力遞進(jìn)為基本原則。
課程組依據(jù)資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六個(gè)完整的工作步驟，將平面廣告設(shè)計(jì)與制作課程包括的知識(shí)和技術(shù)貫穿到六個(gè)學(xué)習(xí)情境之中，并按照客戶需求分析、策劃方案設(shè)計(jì)、草圖繪制、素材加工整理、設(shè)計(jì)制作、提案、任務(wù)評(píng)價(jià)這樣典型工作任務(wù)來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。
2 針對(duì)職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)要求設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
結(jié)合企業(yè)平面廣告設(shè)計(jì)工作過程，以職業(yè)能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律對(duì)六個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行整合序化。在每個(gè)項(xiàng)目中的工作任務(wù)都是以具體完整的平面廣告設(shè)計(jì)工作過程來實(shí)施教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)中圍繞：“做什么怎么做具體做做的效果如何”等工作環(huán)節(jié)進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)與制作的能力訓(xùn)練，整個(gè)過程既訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。通過完成各項(xiàng)目中的任務(wù)，讓學(xué)生融入到企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)中去，提前步入崗位角色，形成職業(yè)能力的逐階上升，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
3 針對(duì)工作過程所需的技能要求，進(jìn)行工作過程導(dǎo)向式的項(xiàng)目教學(xué)
本課程以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，進(jìn)行具體工作任務(wù)分析，提煉普適的、可持續(xù)發(fā)展的核心知識(shí)和技能，作為課程的教學(xué)目標(biāo)，并將知識(shí)技能分解、重構(gòu)、序化在六個(gè)典型工作項(xiàng)目中進(jìn)行工作過程導(dǎo)向式的項(xiàng)目教學(xué)。教學(xué)過程中，學(xué)生以具體的、按企業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的各項(xiàng)指標(biāo)、規(guī)程為標(biāo)準(zhǔn)，掌握并運(yùn)用必需的知識(shí)技能完成工作任務(wù)，每個(gè)工作任務(wù)完成了，這個(gè)項(xiàng)目就完成了。工作過程中教師對(duì)工作任務(wù)所涉及的課外知識(shí)也進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握本行業(yè)的相關(guān)拓展知識(shí)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
4 建立仿真教學(xué)環(huán)境，校企人員共同授課
本課程主要圍繞這6個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的工作任務(wù)開展教學(xué)。除第一個(gè)情境中的拓展任務(wù)部分在課內(nèi)完成外，其它拓展工作任務(wù)在課外由長(zhǎng)春麥之芒文化傳播有限公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)王寶峰指導(dǎo)，學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)基地（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心）進(jìn)行拓展任務(wù)課外學(xué)習(xí)，兼職教師將企業(yè)的新技術(shù)與項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)在實(shí)訓(xùn)中加以講授，讓學(xué)生如臨企業(yè)真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生的設(shè)計(jì)方案得到認(rèn)可或被采納時(shí)，可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。因此，學(xué)生自主地獲取知識(shí)及尋找解決問題方法的能力得到提高，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力增強(qiáng)。
5 打造省內(nèi)一流的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力
強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化。實(shí)行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和辦法，將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)共同完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
6 改革教學(xué)手段，開啟學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力
用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；與企業(yè)接軌，合作開發(fā)課程資源，模擬企業(yè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神；將廣告公司的生產(chǎn)過程、工作流程等信息帶到課堂，建立仿真教學(xué)環(huán)境，實(shí)施真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)；使企業(yè)兼職教師在工作現(xiàn)場(chǎng)直接開展專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)；采用基于行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、頭腦風(fēng)暴法、分組教學(xué)法等靈活多樣的教學(xué)方法，開啟學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力。
7 建立全方位多層次的課程考核體系
在考核過程中，突出強(qiáng)調(diào)技能的操作，充分體現(xiàn)綜合應(yīng)用能力，加強(qiáng)過程性考核。考核分過程性考核和期末考核。其中過程性考核占40%，期末考核占60%。
7.1 過程性考核（40%）
每個(gè)項(xiàng)目的作品均包括學(xué)生自評(píng)、小組內(nèi)部互評(píng)、全體學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、企業(yè)兼職教師評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，可通過課堂評(píng)價(jià)及學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)中的體會(huì)和教師建議、學(xué)生校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)中兼職教師的建議，獲取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)。該考核包括出勤狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)生作品自我展示講解、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)質(zhì)量，以此規(guī)范學(xué)生職業(yè)道德和素養(yǎng)。
將聘請(qǐng)廣告公司設(shè)計(jì)師到校內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目布置，設(shè)計(jì)師、學(xué)生及教師共同對(duì)項(xiàng)目制作進(jìn)行分析和探討，項(xiàng)目完成后，設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生的作品逐一進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出相應(yīng)成績(jī)。
7.2 期末考核（60%）
以提高學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，期末考核該課程采用“理論+操作”的考核方式，不但考查了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也考查了學(xué)生的理論知識(shí)；期末考試內(nèi)容，特別是操作部分，由任課教師和兼職教師共同研究制定，確?？荚噧?nèi)容緊跟行業(yè)發(fā)展。
總之，按照“工作過程導(dǎo)向”，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，對(duì)《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以有效提高教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1] 丁繼安，吳建設(shè).高職院校實(shí)施校本課程標(biāo)準(zhǔn)若干問題的探索[J].遼寧教育研究，2003.
第6篇：廣告設(shè)計(jì)技術(shù)學(xué)習(xí)課程范文
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 改革
隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，特別是在信息化、數(shù)字化走向大眾的背景下，對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高要求。廣告設(shè)計(jì)行業(yè)是一個(gè)充滿創(chuàng)意的行業(yè)，要求從業(yè)者必須具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、淵博的文化知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)、豐富的想象力、創(chuàng)造力以及良好的職業(yè)道德，作為高職院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師，肩負(fù)著專業(yè)人才培養(yǎng)的使命，深感責(zé)任任重道遠(yuǎn)。
一、高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)概述
高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，也是國(guó)家專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要基地，職業(yè)教育的發(fā)展很大程度上也制約著教育的整體發(fā)展，影響著幸福和諧社會(huì)的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確指出：大力發(fā)展職業(yè)教育，建立中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。國(guó)家不僅在政策層面向職業(yè)教育傾斜，對(duì)職業(yè)教育的投入也逐漸增加，在全國(guó)范圍內(nèi)建立一百所示范高職院校便是最好的體現(xiàn)。隨著我國(guó)改革開放的逐步深入及經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求不斷增長(zhǎng)。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，就是通過專業(yè)培養(yǎng)能夠勝任廣告設(shè)計(jì)、策劃、制作以及廣告等工作，具備廣告設(shè)計(jì)、創(chuàng)意和制作的能力，書籍裝幀和產(chǎn)品包裝的設(shè)計(jì)能力，企業(yè)策劃和廣告文案書寫能力的各類平面設(shè)計(jì)中、高級(jí)的實(shí)用型設(shè)計(jì)人才。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)如何順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，如何確立完善的設(shè)計(jì)教學(xué)體系，如何突出自己的辦學(xué)特色，如何完善學(xué)科建設(shè)，如何提高教學(xué)質(zhì)量等問題，成為大家關(guān)注的重點(diǎn)。
二、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
1.教學(xué)設(shè)施相當(dāng)缺乏
廣告設(shè)計(jì)教育雖然在我國(guó)起步較晚，但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及廣告業(yè)的繁榮，其發(fā)展的速度與規(guī)模的增長(zhǎng)卻十分驚人。根據(jù)近幾年的高校招生情況可以看出，高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)招生規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過本科和中職招生的規(guī)模，但其中相當(dāng)一部分高職院校是為了追求經(jīng)濟(jì)效益而新設(shè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的，并且班級(jí)的規(guī)模比較大，實(shí)踐教學(xué)設(shè)施難以滿足正常的教學(xué)需要，學(xué)生參與實(shí)踐能力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不多，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。
2.師資力量比較薄弱
目前從事高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的教師大部分是從美術(shù)教師轉(zhuǎn)過來的，其教學(xué)理念與方式與設(shè)計(jì)教育存在一定的偏差。即使是從設(shè)計(jì)院校畢業(yè)的教師也很少有廣告行業(yè)的工作經(jīng)歷，基本上是從學(xué)校到學(xué)校，對(duì)廣告行業(yè)實(shí)際缺乏較深入的了解，難以及時(shí)地把一些新的知識(shí)和技術(shù)傳授給學(xué)生，在實(shí)踐教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)難以給予科學(xué)、正確的指導(dǎo)，甚至?xí)a(chǎn)生誤導(dǎo)。
3.教學(xué)內(nèi)容難以跟市場(chǎng)接軌
由于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程本身具有實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，使得實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育中發(fā)揮著十分重要的作用，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能及職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，由于種種原因，實(shí)踐教學(xué)并沒有引起足夠的重視。
盡管目前一些高職院校開始對(duì)現(xiàn)行的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式進(jìn)行改革，實(shí)施模塊式教學(xué)，設(shè)立了公共課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)理論課程模塊、專業(yè)實(shí)踐課程模塊等，但在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過程中，由于教學(xué)條件與設(shè)施的限制，課程教學(xué)比較偏重理論的講授，普遍對(duì)一些實(shí)踐課程、課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不太重視或者是沒有條件實(shí)施。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有及時(shí)地根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)校掌握的操作技能難以適應(yīng)崗位的要求。如廣告策劃、CI設(shè)計(jì)、廣告媒體分析等課程的實(shí)踐教學(xué)，因缺乏相關(guān)項(xiàng)目支持，沒有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與條件，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到一個(gè)完整的廣告策劃活動(dòng)中去，對(duì)廣告業(yè)務(wù)的洽談、策劃、設(shè)計(jì)、制作等工作流程缺乏直接參與性，沒有對(duì)不同廣告媒體深入了解的機(jī)會(huì)，在設(shè)計(jì)過程中缺乏針對(duì)性，其實(shí)踐動(dòng)手能力的提高就可想而知了。
更為嚴(yán)重的是作為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要實(shí)踐教學(xué)課程，如畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等課程，在學(xué)生實(shí)踐技能與職業(yè)能力培養(yǎng)方面沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)課程一般安排在第三年第二學(xué)期，學(xué)生忙于找實(shí)習(xí)或工作單位，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程沒有投入什么精力，對(duì)指導(dǎo)老師布置的設(shè)計(jì)任務(wù)敷衍了事。另外，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)不宜集中進(jìn)行，實(shí)習(xí)單位基本上是由學(xué)生自行聯(lián)系，因而實(shí)習(xí)點(diǎn)非常分散，學(xué)校根本沒有足夠的精力和時(shí)間對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行監(jiān)管，畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性安排，畢業(yè)實(shí)習(xí)課程教學(xué)的質(zhì)量難以保證，基本上是流于形式。
4.實(shí)踐教學(xué)明顯不足
職業(yè)教育就是要求學(xué)生掌握較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理等實(shí)用型高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。專業(yè)教學(xué)時(shí)，必須加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)高職生動(dòng)作實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。部分高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)或多或少存在與廣告實(shí)踐脫節(jié)的問題。教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)所需要的知識(shí)技能難以對(duì)接，難以適應(yīng)職業(yè)崗位需求。學(xué)生畢業(yè)后，還需要花相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)的知識(shí)技能，才能勝任崗位需要，實(shí)現(xiàn)對(duì)口就業(yè)，不利于高職生的實(shí)習(xí)、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。
三、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的措施
1.建立以工作過程為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式
工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式的核心思想是在做中學(xué)，學(xué)習(xí)即工作，做到轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容、不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性、知識(shí)的融會(huì)貫通性較差等弊端，實(shí)踐教學(xué)實(shí)際操作性不強(qiáng)，形式單一，缺乏靈活性。而基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的工作過程序列實(shí)現(xiàn)“同步”，從而使得實(shí)踐教學(xué)過程更加貼近職業(yè)實(shí)踐，真正達(dá)到“教學(xué)做”合一，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，重視學(xué)習(xí)過程。真正培養(yǎng)學(xué)生在校的實(shí)際操作技能和職業(yè)能力，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)。它的基本要求是以職業(yè)情境為教學(xué)的參照系，遵循的是“為工作過程而學(xué)習(xí)”的原則，即讓工作過程成為學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)，并盡可能地讓學(xué)習(xí)者“通過工作過程來學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性。
另外，在實(shí)踐教學(xué)過程中，通過采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、情景模擬法、工作體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、技能競(jìng)賽法等多樣化的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、項(xiàng)目要求及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)采用相應(yīng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行工作過程學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力。
2.完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
實(shí)踐教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化不斷調(diào)整與完善，緊緊圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)中心，通過制定詳細(xì)、可操作性的實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃與大綱，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容作出總體規(guī)劃與要求，明確規(guī)定實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)、任務(wù)，根據(jù)學(xué)生具體情況并按實(shí)踐項(xiàng)目分層次地規(guī)定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式、操作程序、要求及考核辦法等，形成科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)體系。在各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，要注意采用理論先行、實(shí)踐驗(yàn)證、重點(diǎn)提高能力的策略處理好實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間關(guān)系，做到理論教學(xué)中注重實(shí)踐性，實(shí)踐教學(xué)中融會(huì)理論性，以實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)，以理論拓展實(shí)踐，使實(shí)踐教學(xué)融于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育全過程，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高。
3.加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)
鑒于高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，需要建立一支高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍。首先，通過從廣告行業(yè)引進(jìn)或兼職聘任高素質(zhì)的專業(yè)人才充實(shí)到現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中，形成一支職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、理論教師與實(shí)踐教師互補(bǔ)的教師隊(duì)伍。其次，對(duì)不同類型的教師制定相應(yīng)的培訓(xùn)制度、計(jì)劃，對(duì)于沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，每年采用定期或不定期的方式選派他們到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，提高實(shí)踐操作技能；對(duì)從企業(yè)引進(jìn)的人才加強(qiáng)教育教學(xué)方面的培訓(xùn)，或鼓勵(lì)其到知名院校進(jìn)修深造，使每位教師都具有“雙師”素質(zhì)。再次，學(xué)校創(chuàng)造條件，加強(qiáng)教師與行業(yè)從業(yè)人員的交流，了解行業(yè)發(fā)展信息動(dòng)態(tài)，或者直接參與行業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目，或者聘請(qǐng)行業(yè)的專家、知名設(shè)計(jì)師到學(xué)校開展講座活動(dòng)，形成校企互動(dòng)，促進(jìn)教師實(shí)踐技能水平的提高。最后，為開拓教師視野、增強(qiáng)專業(yè)教師創(chuàng)作設(shè)計(jì)水平，學(xué)校可每年撥出一定經(jīng)費(fèi)讓教師參與一些國(guó)內(nèi)外知名的設(shè)計(jì)展覽、競(jìng)賽活動(dòng)，使教師在社會(huì)實(shí)踐中不斷提高自身創(chuàng)作設(shè)計(jì)水平和藝術(shù)審美能力等，形成教學(xué)與實(shí)踐的良性循環(huán)。
4.積極開展校企合作和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
高職生的廣告專業(yè)知識(shí)技能需要到實(shí)際的廣告設(shè)計(jì)工作崗位中進(jìn)行驗(yàn)證、鞏固和強(qiáng)化。作為專業(yè)教師，我們不能等到學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位來驗(yàn)證學(xué)校的教學(xué)效果，因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展是不可逆的。因此，在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在專業(yè)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。同時(shí)，積極開展校企合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替，合作共育。采取多種渠道建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，有效整合各種教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造和提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷提高他們的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中存在諸多問題，應(yīng)引起職業(yè)教育者們的重視和反思。在教學(xué)實(shí)踐中重視理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，加大投入，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的理論水平和專業(yè)實(shí)踐能力，提升教學(xué)質(zhì)量和育人水平。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：廣告設(shè)計(jì)技術(shù)學(xué)習(xí)課程范文
一、構(gòu)建并完善新媒體時(shí)代廣告
設(shè)計(jì)教育體系
新媒體時(shí)代廣告設(shè)計(jì)教育體系為整個(gè)廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)工作指明了方向。在實(shí)際的教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法還可以考慮其他的新型教育方法，比如在廣告課程的技術(shù)課程上，可以嘗試以下其他的媒體播放格式，如SWF格式的文件必須轉(zhuǎn)化成MP4格式才能在電視中正常運(yùn)行。其次還要拓展學(xué)生的思維和實(shí)踐能力，對(duì)于一些實(shí)踐性的課程，學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生到有關(guān)的單位進(jìn)行短期的觀摩學(xué)習(xí)和親自動(dòng)手實(shí)踐，從而使得學(xué)生更加熟練，記憶更加深刻。對(duì)于一些重點(diǎn)性的廣告設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，可以邀請(qǐng)幾名有關(guān)單位的資深職工，對(duì)該校學(xué)生進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的課堂講解，傳授一線的工作經(jīng)驗(yàn)，從而使得學(xué)生學(xué)到與社會(huì)緊密相關(guān)的廣告設(shè)計(jì)知識(shí)。
二、創(chuàng)建廣告設(shè)計(jì)大賽
眾所周知，廣告設(shè)計(jì)大賽是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)學(xué)科，需要學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)校應(yīng)該多多舉辦類似的活動(dòng)大賽，并激勵(lì)學(xué)生參加校外的一些大型設(shè)計(jì)比賽。類似的設(shè)計(jì)比賽可以反映出學(xué)生對(duì)于廣告設(shè)計(jì)基本知識(shí)的掌握情況，在比賽中便于學(xué)生找出自身的不足之處，深切感受廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高自我能力，在比賽中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。還可以分組參賽，自主選題，在題目的選擇方面要注意，盡量選擇一些高水準(zhǔn)的比賽項(xiàng)目，特別是一些省級(jí)或者國(guó)家級(jí)的項(xiàng)目，因?yàn)樵礁咚疁?zhǔn)的比賽越容易激發(fā)出學(xué)生的最大潛能，同樣更能激發(fā)學(xué)生的參賽興致和嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)，在小組的分工方面要綜合考慮每個(gè)小組成員的實(shí)力，根據(jù)每個(gè)成員的不同，選擇相應(yīng)的分工，開展自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
三、嚴(yán)格選拔廣告設(shè)計(jì)教育者，
組建高素質(zhì)師資隊(duì)伍
新媒體時(shí)代的廣告設(shè)計(jì)是一項(xiàng)巨大的教育工程，優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)教育工作者對(duì)于整個(gè)教學(xué)任務(wù)有著重要的意義，因此一定要嚴(yán)格選拔廣告設(shè)計(jì)工作者，選擇有廣告設(shè)計(jì)從業(yè)經(jīng)歷并且具有教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)的教師，還要吸納一些年輕的創(chuàng)新型人才，通過與資深教師的討論和探索，不斷碰撞出思維的火苗，進(jìn)而組建高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍。學(xué)校還應(yīng)該設(shè)立專門的培訓(xùn)基地，專門對(duì)廣告設(shè)計(jì)教育者進(jìn)行實(shí)際的培訓(xùn)。聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)資深的，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的廣告設(shè)計(jì)工作者，因?yàn)橐痪€的廣告設(shè)計(jì)人員具有最新的信息和課題值得廣告設(shè)計(jì)教育工作者借鑒和采納，而且可以為傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式帶來新的思維方向，還可以大力推進(jìn)新媒體時(shí)代的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，進(jìn)而促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)人才的思維發(fā)展。
第8篇：廣告設(shè)計(jì)技術(shù)學(xué)習(xí)課程范文
（一）基礎(chǔ)教育對(duì)學(xué)生美術(shù)理論的忽視。我國(guó)的高考體制大多還是以應(yīng)試教育為主,高中階段都過于重視文化課成績(jī),忽視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。進(jìn)入大學(xué)前較少有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過美術(shù)理論。學(xué)校對(duì)藝術(shù)課程的重視不足,造成了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的落后。
（二）高職廣告課程設(shè)置存在的偏差。廣告是一個(gè)更新特別快的學(xué)科,設(shè)計(jì)內(nèi)容必須跟上步伐。目前,高職廣告設(shè)計(jì)教育的課程設(shè)置,基本是從美術(shù)基礎(chǔ)開始培養(yǎng)。很多高職院校利用大一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)畫和美術(shù)理論教育,從而廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中的廣告學(xué)、廣告策劃、廣告營(yíng)銷學(xué)、消費(fèi)者心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科教學(xué)時(shí)間難以保證。
（三）實(shí)踐與理論脫節(jié)。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè),但現(xiàn)在學(xué)校與社會(huì)是隔離的狀態(tài)。學(xué)生已習(xí)慣于老師手把手的教授,沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)與創(chuàng)作,導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力較差,難以進(jìn)行獨(dú)立的廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)作,難以勝任就業(yè)崗位。
二、實(shí)現(xiàn)高職廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑
（一）改進(jìn)教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效率。教學(xué)方法和手段是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。多媒體技術(shù)應(yīng)用于廣告專業(yè)教學(xué)已得到廣泛普及,應(yīng)當(dāng)合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段去解決問題。合理運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等先進(jìn)的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)操作,強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng),不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）合理構(gòu)建課程體系,彰顯職業(yè)教育特色。高職院校在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)方面要靈活應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求和形勢(shì)變化并迅速作出反應(yīng),調(diào)整課程設(shè)置。一是提高專業(yè)課、實(shí)踐課的比重；二是建立模塊化課程教學(xué)模式,充分展示職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于廣告設(shè)計(jì)專業(yè),可以設(shè)置諸如基礎(chǔ)理論、平面處理、制圖、辦公自動(dòng)化、行業(yè)規(guī)范等教學(xué)模塊。在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)的過程中不斷拓展其專業(yè)技能,實(shí)現(xiàn)知識(shí)“兼容性”和人才可持續(xù)性發(fā)展。
（三）加強(qiáng)人文教育,提升學(xué)生人文素養(yǎng)。廣告設(shè)計(jì)需要人文精神的注入,使其作品更有生命力和感染力。教育者應(yīng)營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情;采用人性化教學(xué)方式,充分展示學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐,在創(chuàng)造和實(shí)踐中體現(xiàn)設(shè)計(jì)的人文精神。
（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)校必須加大投入,加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),引入廣告業(yè)界和社會(huì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,積極開展校企合作辦學(xué),推行工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)、定崗實(shí)習(xí)等人才培養(yǎng)模式,有效整合和充分利用校內(nèi)外的教育資源,把學(xué)生的“學(xué)習(xí)”和“工作”緊密結(jié)合,避免專業(yè)教學(xué)和職業(yè)實(shí)踐相脫節(jié),實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的無縫對(duì)接。
第9篇：廣告設(shè)計(jì)技術(shù)學(xué)習(xí)課程范文
【關(guān)鍵詞】廣告設(shè)計(jì)；教育；問題
我國(guó)近20年來廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，不論是規(guī)模上還是質(zhì)量上都在不斷地提升。但是在經(jīng)濟(jì)全球化的今天我國(guó)的廣告設(shè)計(jì)面臨的不再僅是國(guó)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)更多的是國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)，所以這必然要求我們對(duì)廣告設(shè)計(jì)相關(guān)人員提出更高的要求，作為人才發(fā)源地的廣告設(shè)計(jì)教育學(xué)校，它的教學(xué)理念與培養(yǎng)方式必須順應(yīng)時(shí)代的潮流作出相應(yīng)的調(diào)整。我們廣告設(shè)計(jì)教育的發(fā)展是有目共睹的，但在其發(fā)展的背后同樣存在許多不容忽視的問題。教學(xué)缺少創(chuàng)新性、廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展速度嚴(yán)重滯后于廣告產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度、師資隊(duì)伍的混亂等都是廣告設(shè)計(jì)教育現(xiàn)在存在的問題。我國(guó)現(xiàn)階段廣告設(shè)計(jì)教育現(xiàn)在主要有以下幾個(gè)方面的問題。
1.廣告設(shè)計(jì)教育理念存在問題
廣告設(shè)計(jì)教育是一門綜合性的的教育，它包括廣告學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、營(yíng)銷學(xué)等眾多科目，這些科目都具有其各自的特征和重要性，所以每一門科目都是不可或缺的。現(xiàn)在我國(guó)的廣告設(shè)計(jì)教育分的很細(xì)，有的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)立在廣告學(xué)院之下，有的學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)在藝術(shù)學(xué)院之下，因而有的是以廣告設(shè)計(jì)為專業(yè)名稱，有的是一個(gè)專業(yè)方向。這樣的確可以使我們的廣告設(shè)計(jì)教育取得全方位的發(fā)展，但是從另一個(gè)層面來講這也將廣告設(shè)計(jì)這個(gè)科學(xué)系統(tǒng)人為地割裂了。所以很多廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)面都很窄，只知道自己的那一個(gè)方向，但是對(duì)于廣告設(shè)計(jì)究竟是什么？它的運(yùn)作流程是怎樣的？很多學(xué)生仍是一頭霧水。因而這些廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)出來的學(xué)生往往很難就業(yè)，很難適應(yīng)廣告設(shè)計(jì)的具體工作。
我們這樣的培養(yǎng)方式直接導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生與廣告行業(yè)漸行漸遠(yuǎn)。學(xué)生在課堂上很多時(shí)候?qū)W不到實(shí)用的知識(shí)，這也就造成了他們畢業(yè)之后要面臨巨大的就業(yè)壓力。廣告設(shè)計(jì)行業(yè)要求廣告設(shè)計(jì)人才必須要在較快的的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)他們的工作節(jié)奏，但是由于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大都沒有較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們需要一段較長(zhǎng)的時(shí)間才能適應(yīng)廣告設(shè)計(jì)工作，所以廣告設(shè)計(jì)公司大都不愿意花時(shí)間給剛出校門的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生去慢慢適應(yīng)他們的工作節(jié)奏。這就導(dǎo)致了學(xué)生離開學(xué)校之后一片迷茫，不知路在何方。
2.廣告設(shè)計(jì)教育方式與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育宗旨是培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)且有創(chuàng)意思維的復(fù)合型人才，因而它的理論教學(xué)一定要與社會(huì)實(shí)踐緊密相連。目前而言我國(guó)的大多數(shù)學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)仍是從理論到實(shí)踐都采取傳統(tǒng)的“虛擬化”教學(xué)模式，很少讓學(xué)生真正的參與到實(shí)際的廣告設(shè)計(jì)中去。廣告設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但是現(xiàn)在學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)卻與社會(huì)嚴(yán)重脫離。學(xué)生如同籠中鳥般，空有一些理論知識(shí)卻不知道如何將這些知識(shí)運(yùn)用的實(shí)際的廣告設(shè)計(jì)中。廣告設(shè)計(jì)教育應(yīng)該幫助學(xué)生從理論到實(shí)踐建立一個(gè)完整的知識(shí)體系，現(xiàn)在的廣告設(shè)計(jì)教育很少有與企業(yè)合作的，這樣就使得學(xué)生們很多時(shí)候要閉門造車。學(xué)生習(xí)慣于學(xué)校里面老師指一步學(xué)生走一步的教學(xué)方式，這樣的教與學(xué)的關(guān)系使得學(xué)生養(yǎng)成了依賴別人的習(xí)慣，不喜歡獨(dú)立思考獨(dú)立創(chuàng)作。這樣的學(xué)習(xí)模式使得廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)走上工作崗位之后不會(huì)獨(dú)立的分析解決問題，很難獨(dú)立的完成廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)作。學(xué)校很少讓學(xué)生去關(guān)注廣告設(shè)計(jì)用人單位對(duì)人才的要求，使得廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生所具備的能力和企業(yè)用人單位所需要的形成了偏差，這直接導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的廣告設(shè)計(jì)人才無法滿足用人單位的需要，所以學(xué)校必須時(shí)刻關(guān)注外界廣告設(shè)計(jì)業(yè)的具體動(dòng)向、企業(yè)對(duì)人才的要求，以此培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)人才。
廣告設(shè)計(jì)教育方式與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)另一具體體現(xiàn)就是忽視了對(duì)消費(fèi)者心理的調(diào)查分析，只是片面的強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作意圖的表達(dá)。其實(shí)歸根結(jié)底就是學(xué)校忽視了廣告心理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、消費(fèi)者心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的教學(xué)。人們有時(shí)會(huì)將廣告設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)混為一談，其實(shí)二者有著本質(zhì)的區(qū)別，我們不能用培養(yǎng)藝術(shù)家的方式去培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)師。廣告設(shè)計(jì)必須從大眾的心理實(shí)際出發(fā)，以市場(chǎng)的具體需求為基礎(chǔ)，以服務(wù)消費(fèi)者為中心。
3.廣告設(shè)計(jì)教育課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容存在問題
我國(guó)現(xiàn)在的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式大都源于學(xué)校前期開設(shè)的相關(guān)專業(yè)，學(xué)校與學(xué)校之間、院系與院系之間缺乏交流，學(xué)校忽視了廣告設(shè)計(jì)教學(xué)與其他相關(guān)專業(yè)的相互交流學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的發(fā)展人們物質(zhì)文化水平的提高，市場(chǎng)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的要求也在不斷的提高著，但是現(xiàn)在的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程大多還是偏向于廣告學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、電腦制作等專業(yè)課，對(duì)于營(yíng)銷學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、大眾傳媒、影視制作、廣告策劃、廣告預(yù)算等相關(guān)課程的重視度還不夠。在這樣的大環(huán)境下培養(yǎng)出來的學(xué)生大多知識(shí)面不廣，系統(tǒng)性差，因而對(duì)于很多工作難以勝任。
