智慧教育培訓(xùn)體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：智慧教育培訓(xùn)體會(huì)范文

以前我總以為我們是小學(xué)生，法離我們遠(yuǎn)著呢！直到那天聽(tīng)了大浦派出所的周所長(zhǎng)給我們作的講座才知道，法就在我們身邊！

周所長(zhǎng)和我們談了許多事例，給我影響映象最深的是有兩個(gè)同學(xué)因一件小事吵了起來(lái)，以致后來(lái)大打出手。甲同學(xué)一失手將乙同學(xué)推下了樓。兩家人因此而鬧上了法庭，雙方都有各自的理由，乙同學(xué)的家長(zhǎng)稱(chēng)對(duì)方是故意傷人，而甲同學(xué)的家長(zhǎng)不承認(rèn)，認(rèn)為自己的孩子是正當(dāng)防衛(wèi)，雙方爭(zhēng)執(zhí)不下。

同學(xué)們，你認(rèn)為在這件事上誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？

其實(shí)，兩人由于一時(shí)沖動(dòng)，造成了不可挽回的悲劇，他們都有錯(cuò)。同學(xué)間有矛盾那是正常的，可我們?cè)撛鯓犹幚砟?？是像上面兩位同學(xué)這樣，還是去告訴老師，讓老師幫助解決呢？在這場(chǎng)悲劇中受害的又何嘗只是甲同學(xué)，他不但給對(duì)方帶來(lái)巨大的痛苦，同時(shí)也給自己的家庭帶來(lái)巨大的損失和痛苦。

第2篇：智慧教育培訓(xùn)體會(huì)范文

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。

在管理班級(jí)過(guò)程中班主任扮演著多重角色。做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻說(shuō)明了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、班主任要用愛(ài)去親近學(xué)生，研究學(xué)生;

班主任對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是順利開(kāi)展班級(jí)工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛(ài)學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛(ài)學(xué)生愈深，教育學(xué)生的效果也就愈好。因此在小學(xué)里，班主任要從小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從多方面、一點(diǎn)一滴做起，用自己對(duì)學(xué)生真摯的、博大的愛(ài)，去培育學(xué)生健康成長(zhǎng)。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理時(shí)，缺乏愛(ài)心，必然是方法簡(jiǎn)單粗暴，批評(píng)多，耐心說(shuō)服少;責(zé)怪多，關(guān)心體貼少。這樣會(huì)使學(xué)生處在一個(gè)缺少愛(ài)心的環(huán)境中，不會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他人，也不容易得到他人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，勢(shì)必影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。捷爾任斯基曾說(shuō)過(guò)："只有用愛(ài)才能教育好學(xué)生。""誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

班主任要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

第3篇：智慧教育培訓(xùn)體會(huì)范文

關(guān)鍵詞:工會(huì)職校;中小企業(yè);職工教育培訓(xùn);體系

中圖分類(lèi)號(hào):G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1009-9166(2010)023(C)-0109-03

2010年初,深圳市人大公布了一份“關(guān)于中小企業(yè)發(fā)展情況的調(diào)研報(bào)告”,該報(bào)告顯示,中小企業(yè)普遍存在資金短缺、融資困難、人才匱乏等問(wèn)題。專(zhuān)家們紛紛結(jié)合深圳市中小企業(yè)的現(xiàn)狀建言獻(xiàn)策。市人大常委、市科協(xié)主席周路明首先指出,要解決中小企業(yè)發(fā)展問(wèn)題,最重要的是為中小企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)。綜合開(kāi)發(fā)研究院(中國(guó)•深圳)曲建主任也指出,目前很多企業(yè)為了自身的發(fā)展,往往需要自建技術(shù)服務(wù)平臺(tái),這對(duì)于中小企業(yè)而言,負(fù)擔(dān)過(guò)重。因此,他建議,報(bào)告應(yīng)有這方面的解決方案,如把公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)和公共服務(wù)平臺(tái)法定化,為中小企業(yè)平攤成本,促進(jìn)其快速發(fā)展。

中小企業(yè)對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)大,充滿活力,助其發(fā)展壯大是黨和政府義不容辭的責(zé)任。正如專(zhuān)家所言,如果社會(huì)和政府給中小企業(yè)多一點(diǎn)支持和幫助,則容易發(fā)展成為大企業(yè),對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)更大。工會(huì)職校在支持和幫助中小企業(yè)發(fā)展上具有不可替代的優(yōu)勢(shì),為它們提供優(yōu)質(zhì)的公共教育培訓(xùn)服務(wù),搭建公共教育培訓(xùn)平臺(tái),創(chuàng)新職工教育培訓(xùn)體系方面進(jìn)行思考和探索,通過(guò)教育實(shí)踐,穩(wěn)定職工農(nóng)民工隊(duì)伍,造就中小企業(yè)急需的知識(shí)型、技能型、綜合型人才隊(duì)伍,從而促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展壯大。

一、工會(huì)職校參與中小企業(yè)職工教育培訓(xùn)的必要性

(一)從工會(huì)職校的職責(zé)要求來(lái)看,必須服務(wù)于中小企業(yè)的職工教育

工會(huì)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的工人階級(jí)的群眾組織,企業(yè)有依法成立工會(huì)的義務(wù)。工會(huì)在企業(yè)中按照促進(jìn)企業(yè)發(fā)展、維護(hù)職工權(quán)益的原則,支持企業(yè)行政依法行使管理權(quán)力,組織職工參加民主管理和監(jiān)督,保障職工的合法權(quán)益,調(diào)動(dòng)職工的積極性,促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。工會(huì)具有幫助職工不斷提高思想政治覺(jué)悟,提高科學(xué)文化素質(zhì)的職能。

工會(huì)職校是省市各級(jí)工會(huì)主辦的教育單位,工會(huì)主要依托工會(huì)職校履行工會(huì)教育職能。工會(huì)職校大都納入政府編制,屬于公辦學(xué)校的范疇,由工會(huì)的性質(zhì)所決定工會(huì)職校是為工會(huì)組織、干部、會(huì)員和職工群眾提供教育服務(wù)的公益性機(jī)構(gòu),主要從事職業(yè)教育和職工教育。工會(huì)職校辦學(xué)特點(diǎn)是舉辦的教育活動(dòng)與工會(huì)教育職能、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、職工的學(xué)習(xí)權(quán)發(fā)展權(quán)結(jié)合緊密

(二)從工會(huì)職校的辦學(xué)特色上有承擔(dān)中小企業(yè)職工教育服務(wù)的優(yōu)勢(shì)

第一,工會(huì)職校首要任務(wù)就是通過(guò)各種教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高廣大職工的思想政治覺(jué)悟和科學(xué)文化技術(shù)水平,是“面向職工”,“面向企業(yè)”的綜合性辦學(xué)力量。一方面以職業(yè)教育、技能培訓(xùn)為主,通過(guò)這些教育來(lái)提高職工群眾適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力,另一方面加強(qiáng)勞動(dòng)者權(quán)益方面的教育、提高職工的民主與法制觀念,提高職工自我保護(hù)的能力。在新時(shí)期產(chǎn)業(yè)升級(jí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中,將會(huì)對(duì)職工群眾的文化素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平提出新的要求。工會(huì)職校順應(yīng)新形勢(shì),圍繞提高職工綜合素質(zhì)這個(gè)中心,逐步把辦學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、專(zhuān)門(mén)科學(xué)技術(shù)和高等學(xué)歷教育上來(lái)。

第二,工會(huì)職校的教育主題上具有獨(dú)特性,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)正規(guī)職業(yè)學(xué)校覆蓋不到的教育群體。在教育教學(xué)實(shí)踐中,工會(huì)職校適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)、農(nóng)民工成為職工隊(duì)伍的主要組成部分的新特點(diǎn),充分發(fā)揮工會(huì)職校的優(yōu)勢(shì),擴(kuò)大教育培訓(xùn)規(guī)模,提高教育培訓(xùn)質(zhì)量。辦好農(nóng)民工業(yè)余學(xué)校,開(kāi)展勞動(dòng)技能、文化知識(shí)、思想道德、權(quán)益維護(hù)等方面的教育培訓(xùn),把職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái),既教做事也教做人,全面提高農(nóng)民工的整體素質(zhì),使其成為合格的產(chǎn)業(yè)工人;聯(lián)合普通高校辦學(xué)、開(kāi)拓企業(yè)教學(xué)點(diǎn),穩(wěn)定高等學(xué)歷教育,不斷提升企業(yè)職工的學(xué)歷層次;農(nóng)民工成為產(chǎn)業(yè)工人的主力軍,這新特點(diǎn)要求工會(huì)職校加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工的教育培訓(xùn)工作,提高他們的就業(yè)能力和綜合素質(zhì),增強(qiáng)他們的城市觀念和大局意識(shí),促使農(nóng)民工早日成為合格的產(chǎn)業(yè)工人。

(三)工會(huì)職校參與中小企業(yè)職工教育培訓(xùn)的必要性

工會(huì)職校優(yōu)勢(shì)可以彌補(bǔ)中小企業(yè)在教育培訓(xùn)方面的缺陷。中小企業(yè)大都處于生存、發(fā)展時(shí)期,在職工教育方面有其本身無(wú)法克服的困難和問(wèn)題,工會(huì)職校應(yīng)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)、公益、公共和組織網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),來(lái)提升企業(yè)的職工教育培訓(xùn)水平。工會(huì)職校參與中小企業(yè)的職工教育培訓(xùn)當(dāng)中來(lái),伴隨企業(yè)一起成長(zhǎng),企業(yè)對(duì)工會(huì)職校有更深地認(rèn)識(shí)和體會(huì),更加信賴和依靠工會(huì)職校,不斷深化合作辦學(xué)的層次和內(nèi)容,為工會(huì)職校的職業(yè)教育學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地和就業(yè)機(jī)會(huì),促進(jìn)工會(huì)職校的職業(yè)教育的發(fā)展壯大。

二、中小企業(yè)職工教育培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

(一)中小企業(yè)對(duì)職工教育培訓(xùn)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)

部分企業(yè)認(rèn)為教育培訓(xùn)是靈丹妙藥,希望通過(guò)教育培訓(xùn)能夠立竿見(jiàn)影,迅速起到效果,但欲速則不達(dá),教育培訓(xùn)效果不理想,進(jìn)而減少對(duì)教育培訓(xùn)的投入,教育培訓(xùn)投入的減少將進(jìn)一步降低培訓(xùn)的效果,這樣就造成了惡性循環(huán)。還有些企業(yè)則認(rèn)為教育培訓(xùn)可有可無(wú),對(duì)教育培訓(xùn)重視不夠,職工也認(rèn)為教育培訓(xùn)只不過(guò)是一項(xiàng)福利,參與教育培訓(xùn)也不積極,教育培訓(xùn)很容易變成走過(guò)場(chǎng),教育培訓(xùn)收益根本無(wú)從談起。

(二)中小企業(yè)缺乏有效的教育培訓(xùn)體系

職工教育培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作,從需求分析、計(jì)劃制定到組織實(shí)施、效果評(píng)估再到成果轉(zhuǎn)化,需要進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。很多企業(yè)缺乏完善的培訓(xùn)體系,據(jù)一份權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)中國(guó)企業(yè)的培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告顯示,92%的企業(yè)沒(méi)有完善的培訓(xùn)體系。僅42%的企業(yè)有自己的培訓(xùn)部門(mén)。中小企業(yè)的培訓(xùn)往往是隨意而為,想起什么課程或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推銷(xiāo)什么課程,就開(kāi)展什么培訓(xùn),不管此類(lèi)培訓(xùn)是不是企業(yè)當(dāng)下需要的,培訓(xùn)后有沒(méi)有效果評(píng)估,不清楚培訓(xùn)到底有沒(méi)有效果,改善更是無(wú)處下手,這種情況下的培訓(xùn)顯然是盲目的,很多培訓(xùn)都是流于形式,為培訓(xùn)而培訓(xùn),效果自然無(wú)法保證。

(三)中小企業(yè)的管理體系薄弱

中小企業(yè)管理體系的薄弱也將導(dǎo)致職工教育培訓(xùn)的效果大打折扣。很多企業(yè)的教育培訓(xùn)規(guī)章制度很不完善,甚至沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的職工教育培訓(xùn)相關(guān)的規(guī)定文件。從職工的角度出發(fā),企業(yè)是否建立職工職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的機(jī)制,是否從勝任力模型和崗位任職體系出發(fā)建設(shè)針對(duì)性的課程體系,是否明確職工晉升標(biāo)準(zhǔn)和績(jī)效考核制度,這些都是職工是否積極參加培訓(xùn)并轉(zhuǎn)化為業(yè)績(jī)成果的核心。如果沒(méi)有這些管理制度和機(jī)制,職工參加培訓(xùn)的積極性將成為制約培訓(xùn)效果提升的障礙。

(四)中小企業(yè)缺乏專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)管理者

目前,中小企業(yè)職工教育培訓(xùn)工作主要由人力資源部或培訓(xùn)部承擔(dān),大部分配置一至兩名專(zhuān)職人員,但還有很多企業(yè)職工教育培訓(xùn)工作由行政部門(mén)兼擔(dān),也沒(méi)有專(zhuān)職的人員承擔(dān)工作任務(wù)。中小企業(yè)中更缺乏的是專(zhuān)業(yè)的教育培訓(xùn)管理者去執(zhí)行企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)、規(guī)劃并實(shí)施企業(yè)培訓(xùn)的重任,這也造成了企業(yè)教育培訓(xùn)管理滯后,培訓(xùn)效果不佳的問(wèn)題。

(五)中小企業(yè)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足

我國(guó)目前企業(yè)投入的職工教育經(jīng)費(fèi)是按照工資總額1.5%計(jì)提,但在實(shí)際操作中,受到企業(yè)的效益水平、管理者思想意識(shí)、資金周轉(zhuǎn)緊張程度等方面因素的影響,只有少數(shù)企業(yè)足額提取,大部分企業(yè)并未按國(guó)家規(guī)定足額提取教育經(jīng)費(fèi)或提取的教育經(jīng)費(fèi)沒(méi)有用在職工教育培訓(xùn)上?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”,如果沒(méi)有足夠的培訓(xùn)預(yù)算投入,要想確保企業(yè)教育培訓(xùn)的有效實(shí)施,是不可能的。

三、工會(huì)職校在創(chuàng)新中小企業(yè)職工教育體系的探索

工會(huì)職校在創(chuàng)新中小企業(yè)職工教育培訓(xùn)體系過(guò)程中,制定專(zhuān)業(yè)的職工教育培訓(xùn)規(guī)章制度是基礎(chǔ),豐富教學(xué)內(nèi)容和層次,集合眾多教學(xué)資源供中小企業(yè)選擇是主體,核心是打造職工教育培訓(xùn)公共平臺(tái),所有的教育教學(xué)服務(wù)都通過(guò)此平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。

(一)制定職工教育培訓(xùn)制度模板,搭建教育培訓(xùn)體系結(jié)構(gòu)

工會(huì)職校利用工會(huì)的組織優(yōu)勢(shì),了解主要行業(yè)的現(xiàn)狀和特點(diǎn),分行業(yè)制定職工教育培訓(xùn)管理文件的模板。工會(huì)職校組織教育專(zhuān)家從專(zhuān)業(yè)上指導(dǎo),最后確定正式版本的規(guī)章制度,從而中小企業(yè)解決規(guī)章制度欠缺和不完善的問(wèn)題。中小企業(yè)在完善職工教育培訓(xùn)的規(guī)章制度后,還要相應(yīng)地建立約束機(jī)制,實(shí)行“先培訓(xùn)后上崗,不培訓(xùn)不任職,不培訓(xùn)不提拔”,切實(shí)建立“專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育登記制度”,“持證上崗制度”,調(diào)動(dòng)廣大職工努力提高自身素質(zhì)的積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。職工教育培訓(xùn)納入領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任目標(biāo),作為政績(jī)進(jìn)行考核。建立激勵(lì)機(jī)制,激勵(lì)不同層次的人才向高級(jí)努力,引導(dǎo)更多的人學(xué)有所成。

(二)明確職工教育內(nèi)容和層次,打造職工教育培訓(xùn)課程體系

職工教育培訓(xùn)工作要堅(jiān)持做到把握時(shí)代脈搏,不斷創(chuàng)新教育培訓(xùn)內(nèi)容,建立系統(tǒng)的、有針對(duì)性的、與時(shí)俱進(jìn)的培訓(xùn)體系,做到實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效,切實(shí)提高職工綜合素質(zhì)。逐步構(gòu)建學(xué)歷和非學(xué)歷教育相結(jié)合、正規(guī)教育和非正規(guī)教育并舉、普通教育與職業(yè)教育相互溝通和銜接,建立和完善教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一體化網(wǎng)絡(luò),形成社會(huì)化、多樣化的終身教育體系,才能夠達(dá)到提高職工素質(zhì)的真正目的。

職工教育培訓(xùn)要分層進(jìn)行。將企業(yè)職工教育培訓(xùn)分為五大層次:一是新進(jìn)員工教育培訓(xùn)。二是基層職工的教育培訓(xùn)。三是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的教育培訓(xùn)。四是中層管理人員的教育培訓(xùn)。五是高層管理人員的教育培訓(xùn)。同時(shí)還要注重企業(yè)文化和道德教育,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)劃分層次才能更準(zhǔn)確的確定培訓(xùn)內(nèi)容。

不同層次和不同類(lèi)型的對(duì)象設(shè)置不一樣的課程,并編定的課程體系。如基層職工的課程體系分成三部分組成,第一部分是思想政治、職業(yè)道德和企業(yè)文化等內(nèi)容,第二部分是職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力和崗位技能等內(nèi)容,第三部分則是心理健康、個(gè)人管理、學(xué)歷提升等內(nèi)容組成。

(三)豐富教學(xué)方式和集合社會(huì)教學(xué)資源

工會(huì)職校在區(qū)分教學(xué)層次和豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),也要考慮到中小企業(yè)職工的實(shí)際問(wèn)題,如工學(xué)矛盾、理論聯(lián)系實(shí)際等,在教學(xué)方式和手段上努力做到集中授課與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)和實(shí)操訓(xùn)練相結(jié)合,知識(shí)傳授和情感體驗(yàn)相結(jié)合,崗位培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合,自費(fèi)學(xué)習(xí)與單位資助相結(jié)合,還要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)和手段進(jìn)行學(xué)習(xí)

僅僅依靠工會(huì)職校是無(wú)法服務(wù)好數(shù)量眾多的中小企業(yè),工會(huì)職校應(yīng)作為職工教育的引導(dǎo)者和組織者,構(gòu)建職工教育培訓(xùn)的公共平臺(tái),整合其他教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源,讓其認(rèn)同平臺(tái)的理念,開(kāi)發(fā)出受中小企業(yè)和職工群眾歡迎的教學(xué)課程和培訓(xùn)項(xiàng)目。

(四)通過(guò)參加各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng),提高職工綜合素質(zhì)

工會(huì)職校在開(kāi)展教育培訓(xùn)項(xiàng)目的同時(shí),應(yīng)該很好地利用工會(huì)或政府部門(mén)組織的競(jìng)賽活動(dòng)。積極向中小企業(yè)宣傳推薦社會(huì)各界舉辦的各類(lèi)教育、技能、勞動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),指導(dǎo)企業(yè)和職工群眾參與,達(dá)到“以賽促培、促學(xué)”的效果。這類(lèi)活動(dòng)有由工會(huì)組織“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭(zhēng)做知識(shí)型職工”活動(dòng)、以“工人先鋒號(hào)”創(chuàng)建的勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)、“安康杯”勞動(dòng)安全競(jìng)賽活動(dòng)和“職工技術(shù)運(yùn)動(dòng)會(huì)”等以及勞動(dòng)部門(mén)舉辦的教育競(jìng)賽活動(dòng)有“農(nóng)民工技能大比武”等。中小企業(yè)參與這些活動(dòng)對(duì)加快培養(yǎng)企業(yè)急需的知識(shí)型、技術(shù)型、復(fù)合型人才,形成梯次合理、素質(zhì)優(yōu)質(zhì)、新老銜接、能夠適應(yīng)科技發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步要求的技能人才隊(duì)伍有很大的幫助。深入開(kāi)展具有行業(yè)特點(diǎn)和性別特點(diǎn)的勞動(dòng)技能競(jìng)賽活動(dòng),引導(dǎo)職工學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能、參與新實(shí)踐,為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)調(diào)整貢獻(xiàn)聰明才智。

(五)搭建職工教育培訓(xùn)的公共平臺(tái)

工會(huì)職校充分利用工會(huì)組織網(wǎng)絡(luò)、教育培訓(xùn)體系,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,搭建中小企業(yè)公共教育培訓(xùn)平臺(tái),其運(yùn)作模式是“工會(huì)組織,工會(huì)職校主導(dǎo)協(xié)調(diào),中小企業(yè)參與,職工群眾受益”。平臺(tái)建設(shè)費(fèi)用由工會(huì)組織或政府部門(mén)撥付,日常維護(hù)經(jīng)費(fèi)由工會(huì)職校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)支出。中小企業(yè)加入公共平臺(tái)不需任何費(fèi)用,解決了中小企業(yè)經(jīng)費(fèi)少的后顧之憂。社會(huì)其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)工會(huì)職校審核后,也不需任何費(fèi)用加入公共平臺(tái),但向平臺(tái)內(nèi)的企業(yè)提供教育培訓(xùn)服務(wù)時(shí),給予他們最優(yōu)惠的價(jià)格。

工會(huì)職校主導(dǎo)公共教育培訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè),設(shè)定企業(yè)教育培訓(xùn)制度、教育層次和內(nèi)容、教育方式和手段,同時(shí)整合社會(huì)其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源,向中小企業(yè)提供教育培訓(xùn)體系建設(shè)的管理咨詢、免費(fèi)的普及性課程和成本價(jià)的技能課程。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)助建設(shè)公共平臺(tái),開(kāi)發(fā)適合企業(yè)的教育培訓(xùn)項(xiàng)目和課程,滿足中小企業(yè)職工教育培訓(xùn)需要和企業(yè)發(fā)展的需要。中小企業(yè)成為公共平臺(tái)的一員,只需承認(rèn)公共平臺(tái)協(xié)議,整合完善本企業(yè)的教育培訓(xùn)制度,建立職工教育培訓(xùn)體系,接受工會(huì)職校的專(zhuān)業(yè)建議和指導(dǎo),享受免費(fèi)的普及性課程,成本價(jià)的技能課程和其他課程優(yōu)惠的服務(wù)。

工會(huì)職校在創(chuàng)新中小企業(yè)的職工教育培訓(xùn)體系上的探索,是充分認(rèn)識(shí)到工會(huì)職校的專(zhuān)業(yè)、公益、公共和組織網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)中小企業(yè)在教育培訓(xùn)上的不足,助企業(yè)發(fā)展既是履行工會(huì)教育職能,又是職校本身發(fā)展的需要,通過(guò)構(gòu)建公共教育培訓(xùn)平臺(tái),創(chuàng)新教育培訓(xùn)體系,努力成為中小企業(yè)職工教育培訓(xùn)有力的支持者。

作者單位:深圳市職工繼續(xù)教育學(xué)院

作者簡(jiǎn)介:李大棟(1979― ),男,梅州五華縣人,本科,主要從事職工教育、職業(yè)指導(dǎo);王成遼(1964― ),男,湖北人,碩士,主要從事工會(huì)干部培訓(xùn)、職工教育。

參考文獻(xiàn):

[1]靖建瑞.對(duì)深圳工會(huì)辦學(xué)問(wèn)題的再思考.深圳:職工繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)刊第一卷第二期.

[2]首都職工素質(zhì)教育課題組.對(duì)首都職工素質(zhì)教育工程發(fā)展方向的思考.北京,2007.03.15.

[3]袁恩楨.中小企業(yè)的現(xiàn)狀與困境絕不可等閑視之.中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)(省略),2008年08月12日.

第4篇：智慧教育培訓(xùn)體會(huì)范文

回顧我們黨波瀾壯闊的發(fā)展歷程，其中最為寶貴的一條經(jīng)驗(yàn)，是必須高度重視群眾工作，堅(jiān)持人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，在不同歷史時(shí)期和不同發(fā)展階段，群眾工作會(huì)有不同的具體特點(diǎn)。隨著改革開(kāi)放的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，群眾工作對(duì)象更加多樣化，群眾工作內(nèi)容更加豐富，群眾工作環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，群眾工作組織網(wǎng)絡(luò)需要進(jìn)一步健全。這就要求我們把做好新形勢(shì)下群眾工作擺在更加突出的位置，不斷增強(qiáng)群眾工作的針對(duì)性和有效性。

縱觀歷史群眾是真正的英雄，是我們黨的力量源泉和勝利之本。我們黨歷來(lái)高度重視群眾工作，將黨和群眾的關(guān)系，比之如魚(yú)水，喻之為血肉，視之為種子與土地。我們黨在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期的成就，都是通過(guò)團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民共同奮斗取得的。黨和人民事業(yè)能不能順利發(fā)展，關(guān)鍵就在我們黨能不能始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，能不能充分發(fā)揮人民群眾的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

做好群眾工作必須貫徹全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，從人民群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題入手，努力解決學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居的問(wèn)題，真心實(shí)意為群眾謀利益，扎扎實(shí)實(shí)為群眾辦實(shí)事、辦好事。時(shí)時(shí)處處、切切實(shí)實(shí)關(guān)心群眾生活，緊抓民生之本、解決民生之急、排除民生之憂，這是密切黨群關(guān)系的治本之策，也是最根本的群眾工作。

執(zhí)政黨的黨員在任何時(shí)候任何情況下都要堅(jiān)持黨的群眾路線，走群眾路線，做到深懷愛(ài)民之心，恪守為民之責(zé)，善謀富民之策，多辦利民之事，密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。

堅(jiān)持和人民群眾緊密地聯(lián)系在一起的作風(fēng)，要始終注意我國(guó)社會(huì)生活的新變化和群眾工作的新特點(diǎn)，善于從群眾的實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)，從群眾的意見(jiàn)中汲取智慧。要經(jīng)常深入基層、深入群眾，老老實(shí)實(shí)調(diào)查研究，老老實(shí)實(shí)聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，老老實(shí)實(shí)改進(jìn)工作，集中群眾的智慧和力量去發(fā)展我們的各項(xiàng)事業(yè)。

深懷愛(ài)民之心，就是要體察民情，就是要設(shè)身處地體驗(yàn)群眾的真正情感，了解群眾的真正想法，掌握群眾的真實(shí)情況，確保各項(xiàng)方針政策更加符合客觀實(shí)際，要以對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的事業(yè)心和責(zé)任感，集中精力，節(jié)約財(cái)力，珍惜民力，為人民群眾多辦事、辦好事。恪守為民之責(zé)，就是要始終把人民群眾的情緒作為第一信號(hào)，把人民群眾是否滿意作為第一追求，把人民群眾物質(zhì)文化生活水平的提高作為第一目標(biāo)。

作為一名普通的黨員，可能會(huì)產(chǎn)生一些模糊思想，認(rèn)為謀劃富民之策、解決群眾困難是領(lǐng)導(dǎo)干部的事情，如果我們每一名黨員都能從自身做起，從自己身邊的小事做起，把黨的方針政策扎扎實(shí)實(shí)的落到實(shí)處，時(shí)時(shí)刻刻起模范帶頭作用，始終把群眾的冷暖疾苦放在心上，始終認(rèn)為群眾利益無(wú)小事，始終能夠解民憂、幫民富，解決群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，群眾就不會(huì)有什么怨言難事，我們也就不會(huì)有什么解決不了的問(wèn)題，我們黨的執(zhí)政根基就會(huì)越筑越牢。

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第5篇：智慧教育培訓(xùn)體會(huì)范文

一、完善師德-----為師之本

“德高為師，身正為范”，為人師表，以德為首。在工作中，告誡自己，“愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，教書(shū)育人，廉潔從教，為人師表”才是崇高師德風(fēng)尚的真正內(nèi)涵。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。保持一顆平常心，力求做工作中，不計(jì)較個(gè)人得知，吃苦在前，做事在前，業(yè)余時(shí)間不搞有償家教，不接受家長(zhǎng)送的禮物。

二、虛心學(xué)習(xí)------智慧之源

作為一名教師，教學(xué)中會(huì)遇到許多問(wèn)題，需要依靠智慧來(lái)解決，其實(shí)，智慧來(lái)自細(xì)心的觀察，來(lái)自于勤奮地讀書(shū)、勤奮地工作，來(lái)自于不斷地反思，不斷否定自我。我愛(ài)讀書(shū)，再忙的時(shí)候沒(méi)有放棄讀書(shū)。一年來(lái)，我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，魏書(shū)生的《教學(xué)工作漫談》、《現(xiàn)代人智慧全書(shū)》、《道德經(jīng)》等書(shū)籍。同時(shí)個(gè)人博客中結(jié)識(shí)很多名師和青年教學(xué)骨干，從他們身上我學(xué)到許多，也找到自身的不足。在今年暑假進(jìn)行的“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我認(rèn)真對(duì)待，聽(tīng)課看課、積極發(fā)表討論并認(rèn)真觀看其他教師的帖子、完成作業(yè)并且把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)發(fā)表在個(gè)人博客上，讓更多的一線教師指導(dǎo)，改正不足的地方，積極參與專(zhuān)家的在線答疑，讓我解決了許多在平時(shí)教學(xué)中遇到的問(wèn)題。在認(rèn)真學(xué)習(xí)后成績(jī)超過(guò)了90分。正是因?yàn)橛羞@樣不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的意識(shí)，在這一年中我取得了些許成績(jī)：

2009年10月參加的“市長(zhǎng)杯”計(jì)算機(jī)競(jìng)賽中獲得了全市第20名的成績(jī)，雖然這不是一個(gè)很理想的成績(jī)，但通過(guò)這次競(jìng)賽讓我學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)，積累了更多的經(jīng)驗(yàn)，我想這才是最重要的。

2009年12月參加阜蒙縣中小學(xué)課堂“教學(xué)標(biāo)兵”競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)。

2010年2月論文《一切從心靈開(kāi)始》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)《中國(guó)教育學(xué)刊》舉辦的“中國(guó)教育實(shí)踐與研究論壇”征文評(píng)比大賽一等獎(jiǎng)，并在《中國(guó)教育學(xué)刊》上發(fā)表。

獲得的成績(jī)是有限的，也是微不足道的，重要的是通過(guò)一次次的活動(dòng)，為今后的教育教學(xué)工作積累了經(jīng)驗(yàn)，獲得了知識(shí)提升了自己，達(dá)到了我學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己以便于更好的服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會(huì)。

三、合作意識(shí)-------必不可缺

我知道學(xué)校工作要想做好，僅靠個(gè)人是不夠的，靠有顧全大局、融合群體的豁達(dá)胸懷，多學(xué)他人長(zhǎng)處，擇善而從，才能將精彩的個(gè)體組織起來(lái)，在管理中形成合力。在工作中難免有這樣或那樣的困難，大家群策群力，通力合作，共度難關(guān)。我能設(shè)身處地地為他人著想，力爭(zhēng)讓每一位老師盡力支持學(xué)校的各項(xiàng)工作，在大家的配合下，很好的完成了本年度的教育教學(xué)工作。我執(zhí)教的二年級(jí)因?yàn)槿藬?shù)多，并且還是一個(gè)組合班級(jí)，學(xué)生之間存在著摩擦和適應(yīng)，同時(shí)我也需要更好的了解他們，這樣在科任教師和臨班教師的幫助下，我在最短的時(shí)間把握了這個(gè)班級(jí)的動(dòng)向，讓我更快的接手了這個(gè)班級(jí)。正是因?yàn)橛羞@樣的合作意識(shí)，讓我能全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中，在這一年中全班42名同學(xué)都能流利的背誦《三字經(jīng)》，因?yàn)閷?duì)國(guó)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，并且認(rèn)讀了更多的生字。雖然在剛開(kāi)始的時(shí)候遇到了一些困難，但是實(shí)施到后來(lái)我卻在意外中收獲了學(xué)生的能力，隨之而來(lái)的就是大部分學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力都有明顯的提高。因?yàn)橛写蠹业膸椭嗉?jí)成績(jī)的優(yōu)秀率超過(guò)了百分之八十五，再此我要對(duì)大家說(shuō)一聲：謝謝！

四、服務(wù)他人------完善自我

教育是服務(wù)，管理更是服務(wù)。我牢記服務(wù)意識(shí)。在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下制訂工作計(jì)劃做好繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，為年終考核提供依據(jù)。實(shí)行班級(jí)聯(lián)盟，只要是學(xué)校里的學(xué)生就是自己的學(xué)生，無(wú)論他是那個(gè)班級(jí)的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理解決和班主任溝通，在服務(wù)了他人，加強(qiáng)了學(xué)校班級(jí)管理的同時(shí)，也完善了自我。

回顧一年來(lái)的工作，有成績(jī)也有遺憾，由于年輕，工作經(jīng)驗(yàn)不足，在開(kāi)展工作當(dāng)中也出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方：

1、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)，教學(xué)管理水平還有待進(jìn)一步提高。

2、深入課堂，深入班級(jí)不夠。平時(shí)與學(xué)生的交流不多，主動(dòng)性不強(qiáng)。

第6篇：智慧教育培訓(xùn)體會(huì)范文

理論與實(shí)際相結(jié)合，是干部培訓(xùn)工作追求的目標(biāo)。但在培訓(xùn)工作中，往往把講授作為教學(xué)的主要形式，甚至是惟一的形式。絕大多數(shù)干部，學(xué)習(xí)時(shí)感到有體會(huì)、有收獲，但應(yīng)用時(shí)又感到有相當(dāng)?shù)睦Щ蠛屠щy，學(xué)與用脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在。我們應(yīng)從培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和教學(xué)實(shí)施的角度探討可行的辦法，從培訓(xùn)形式和方法入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合的有效途徑，爭(zhēng)取在培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)際應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。

當(dāng)前，干部培訓(xùn)的形式除講授外，主要有兩大類(lèi)，一類(lèi)可以稱(chēng)作是模擬式，另一類(lèi)可以稱(chēng)作是研究式。

一、模擬式培訓(xùn)是理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑

模擬式培訓(xùn)包括課堂模擬的方法以及室外的拓展訓(xùn)練。課堂模擬方法有：情景模擬法、角色扮演法、管理游戲、案例研究與分析方法等其他小組研討方法。模擬方法設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)是：人的學(xué)習(xí)是基于體驗(yàn)進(jìn)行的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，體驗(yàn)之后才會(huì)有深刻的反思，反思之后才會(huì)在更高的層面達(dá)到對(duì)事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。這一思想同辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)是一致的。

在教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)員對(duì)其工作中可能遇到的問(wèn)題有切身感受，讓他們?cè)谀M的體驗(yàn)中深刻體會(huì)理論、研究方法和對(duì)策，有利于從純理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)換，是理論與實(shí)際結(jié)合的一條有效途徑。在實(shí)踐中，所有的人都可能犯錯(cuò)誤，其實(shí)，犯錯(cuò)誤的過(guò)程也就是取得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是一個(gè)探索的過(guò)程。盡管如此，管理人員如果在實(shí)際工作的管理和決策中犯錯(cuò)誤，不僅會(huì)對(duì)組織造成巨大的損失，也會(huì)對(duì)當(dāng)事人的心理帶來(lái)負(fù)面影響，這樣的代價(jià)太大。因此，在對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，要最大限度地解決這方面的問(wèn)題。當(dāng)然，我們不可能教給學(xué)員所有解決問(wèn)題的方案，而應(yīng)讓他們掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。我們可以把學(xué)員在工作中可能犯的錯(cuò)誤提前拿到培訓(xùn)的情景中來(lái)，在培訓(xùn)中甚至可以讓他們有失誤的體驗(yàn)，或者在探索中有這種心理體驗(yàn)。失誤有時(shí)甚至是失敗能夠使人們?cè)诳坦倾懶闹形虺龅览?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到更深刻的認(rèn)識(shí)，從而自覺(jué)地在工作中避免犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，或者在遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)不致茫然無(wú)措。

模擬式的培訓(xùn)需要有很好的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，需要?jiǎng)?chuàng)造活躍交流的課堂氛圍，需要調(diào)動(dòng)學(xué)員積極參與，還要借助一定的工具，如測(cè)量問(wèn)卷、案例、各種文字和聲像輔助材料等。同時(shí)，對(duì)教師也提出了更高的要求。教師除要做好理論知識(shí)方面的準(zhǔn)備外，還要對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，使學(xué)員專(zhuān)注地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)做專(zhuān)門(mén)的設(shè)計(jì)；要準(zhǔn)備相應(yīng)的材料；要通過(guò)很好的課堂技巧組織學(xué)員研討，準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)課堂上隨時(shí)可能出現(xiàn)的各種各樣的“突況”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)員，讓他們?cè)诩w的探討和交流中獲得新的認(rèn)識(shí)。

二、研究式培訓(xùn)是理論聯(lián)系實(shí)際的直接手段

研究式培訓(xùn)是直接把工作中發(fā)生的問(wèn)題作為培訓(xùn)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的載體，通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，一方面使參加培訓(xùn)的學(xué)員獲得提高，一方面也推動(dòng)工作中實(shí)際問(wèn)題的解決。研究式的培訓(xùn)包括各種類(lèi)型的專(zhuān)題研究班和行動(dòng)學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)。

由于專(zhuān)題研究式培訓(xùn)所研究的問(wèn)題取之于實(shí)際工作，具有實(shí)踐性和可操作性，這類(lèi)培訓(xùn)在設(shè)計(jì)和組織實(shí)施時(shí)必須注意兩點(diǎn)：一是注意區(qū)分專(zhuān)題研究和專(zhuān)題培訓(xùn)的不同。兩者的區(qū)別在于，專(zhuān)題培訓(xùn)的成果是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的干部對(duì)某一方面的工作了解得更多了，解決某一方面問(wèn)題的能力得到了增強(qiáng)；而專(zhuān)題研究的成果是對(duì)所研究的問(wèn)題提出創(chuàng)新性工作建議，這一成果應(yīng)該能對(duì)解決實(shí)際工作中的問(wèn)題有直接幫助。因此，在專(zhuān)題研究中，專(zhuān)題的選取與設(shè)計(jì)和研究成果的使用至關(guān)重要。二是專(zhuān)題研究是學(xué)員集體對(duì)工作中難題的研究和探討的過(guò)程。在具體操作時(shí)要使用行之有效的辦法保證學(xué)員能夠集體參與，特別要防止只有少數(shù)人討論，一兩個(gè)“秀才”捉刀的現(xiàn)象；也要防止僅僅從理論上作一般探討，對(duì)工作中存在的問(wèn)題不求甚解，只滿足寫(xiě)出一兩篇理論文章的現(xiàn)象。要注意使用先分析后綜合、先發(fā)散后集中的集體研討方法。在研究中充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)員的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，使集體研究問(wèn)題的過(guò)程真正成為個(gè)人智慧無(wú)法達(dá)到、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)無(wú)法替代的過(guò)程，產(chǎn)生聚合效應(yīng)。

行動(dòng)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，是把學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程與解決工作中實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程合一進(jìn)行。行動(dòng)學(xué)習(xí)是英國(guó)學(xué)者雷格·列文1965年開(kāi)始使用的一種管理培訓(xùn)的方法，其基本思想是：學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)不是分開(kāi)進(jìn)行的，而有經(jīng)驗(yàn)的管理人員需要一邊實(shí)踐一邊學(xué)習(xí)，同時(shí)一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，在反思和探索研究問(wèn)題的過(guò)程中，問(wèn)題得到解決，他們自身也得到提高。行動(dòng)學(xué)習(xí)方法特別適合于那些實(shí)踐性強(qiáng)，沒(méi)有現(xiàn)成解決方案，需要集體探討的工作問(wèn)題。這種把解決工作問(wèn)題與人的培養(yǎng)提高緊密結(jié)合的做法，為我們的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作打開(kāi)了思路。這種方法近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外引起了廣泛的關(guān)注，許多人認(rèn)為它是培養(yǎng)管理人員的一種有效的方法。

行動(dòng)學(xué)習(xí)方法的基本操作過(guò)程是：在培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)人員的設(shè)計(jì)和組織下，一組管理人員自己確定他們希望解決的實(shí)際問(wèn)題，間斷地進(jìn)行每次一天左右的定期聚會(huì)，對(duì)要解決的問(wèn)題研討交流，相互啟發(fā)，形成解決問(wèn)題的階段性方案。然后大家在各自的崗位上，把已形成的工作方案付諸實(shí)踐，同時(shí)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，得到新的體會(huì)。一段時(shí)間之后，再次聚會(huì)，再次進(jìn)行學(xué)習(xí)、反思、探討，形成下一段推進(jìn)工作的思路，就這樣歷經(jīng)幾個(gè)循環(huán)，直至問(wèn)題的解決。一個(gè)長(zhǎng)的行動(dòng)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)可能持續(xù)一年以上的時(shí)間。

第7篇：智慧教育培訓(xùn)體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：安全教育；安全管理；民航企業(yè)；成人教育

安全教育培訓(xùn)是保證民航企業(yè)安全生產(chǎn)的重要活動(dòng)，對(duì)于提升員工安全意識(shí)和素質(zhì)，增強(qiáng)員工對(duì)安全工作的責(zé)任感和自覺(jué)性，幫助員工養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣發(fā)揮了重要作用。但是作為民航安全管理體系的12個(gè)要素之一，當(dāng)前安全教育培訓(xùn)工作存在行動(dòng)落實(shí)上流于形式、方法單一、重點(diǎn)不突出、忽視考核等現(xiàn)象，形成了“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要”的不良局面。筆者認(rèn)為，民航企業(yè)安全教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)努力做到“五聚焦”，從而助推安全教育培訓(xùn)向?qū)嵭Х矫孓D(zhuǎn)變。

1安全教育培訓(xùn)的誤區(qū)

1.1流于形式。有的管理人員對(duì)安全教育培訓(xùn)工作不夠重視，常常為了應(yīng)對(duì)上級(jí)的檢查，被動(dòng)地開(kāi)展安全教育培訓(xùn)工作。有的管理人員在培訓(xùn)時(shí)間安排上較為隨意，培訓(xùn)內(nèi)容集中在學(xué)習(xí)傳達(dá)上級(jí)文件精神，以門(mén)戶系統(tǒng)傳閱替代言傳身教，以留存培訓(xùn)簽字記錄為目的，寄希望于員工自覺(jué)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，對(duì)員工敷衍塞責(zé)的態(tài)度不管不顧。1.2方法單一。有的管理人員熱衷于組織召開(kāi)安全教育大會(huì)，采取滿堂灌的宣貫方式對(duì)不安全事件進(jìn)行通報(bào)，缺乏對(duì)案例的認(rèn)真研究分析，寄希望于員工能記住宣貫的重要理念與知識(shí)，吸取他人的教訓(xùn)。安全教育大會(huì)方法單一、過(guò)程枯燥，加之有時(shí)甚至需要利用員工休息期學(xué)習(xí)，其效果大打折扣。1.3重點(diǎn)不明。有的管理人員關(guān)注規(guī)章制度的共性教育，對(duì)崗位級(jí)安全教育培訓(xùn)未制訂培訓(xùn)大綱，忽視了與本單位密切相關(guān)的安全知識(shí)，特別是缺乏所屬崗位危險(xiǎn)源、風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、應(yīng)急措施等有針對(duì)性的安全知識(shí)培訓(xùn)，培訓(xùn)重點(diǎn)不突出。1.4忽視考核。培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，從計(jì)劃、組織、實(shí)施、反饋要形成閉環(huán)管理。但是許多安全教育培訓(xùn)大都是有計(jì)劃有實(shí)施，但缺少評(píng)價(jià)、考核與激勵(lì)機(jī)制，不僅不能有效調(diào)動(dòng)員工參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性[1]，也不能達(dá)到安全教育培訓(xùn)的預(yù)期效果。

第8篇：智慧教育培訓(xùn)體會(huì)范文

根據(jù)統(tǒng)一安排，我參加了女職工幸福大講堂，聆聽(tīng)了我市逯國(guó)梅女士關(guān)于家庭教育方面的課堂培訓(xùn)，感到受益匪淺。

逯女士本是一名下崗職工，她一步一個(gè)腳印，逐漸成長(zhǎng)為一家家庭教育培訓(xùn)咨詢機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人、東營(yíng)區(qū)勞動(dòng)模范、山東省首批巾幗志愿者、全國(guó)三八紅旗手。她將親子教育理念通過(guò)集中授課、義務(wù)作報(bào)告及參與愛(ài)心媽媽、志愿幫扶活動(dòng)等方式，傳播到了千家萬(wàn)戶。她注重社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德的養(yǎng)成及培育，崇德尚禮，知行合一，并向全社會(huì)傳播尊德守禮的積極意義。她多年來(lái)一直從事家庭教育事業(yè)，將家庭教育理論很好地用于家庭實(shí)踐中，是我市家庭教育的“領(lǐng)航者”。她的創(chuàng)業(yè)精神、教育理念，都值得我們每一位女職工學(xué)習(xí)借鑒。良好的家教帶來(lái)良好的家風(fēng)。特別是聽(tīng)了逯女士的家庭教育培訓(xùn)后，自己深受啟發(fā)、深受鼓舞，更增強(qiáng)了做好家教、培育家風(fēng)的責(zé)任感和使命感。結(jié)合課堂培訓(xùn)和家庭實(shí)際，有以下具體感悟：

一是注重培育孩子的家庭責(zé)任感。列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人要是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任感?！币虼耍囵B(yǎng)孩子的責(zé)任感意義重大。首先，家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變觀念，把孩子當(dāng)做是與自己地位平等的人，而不能老把她當(dāng)作什么事情都不懂的小孩子。家里的一些事情，讓孩子積極參與進(jìn)來(lái)。其次，家長(zhǎng)在讓孩子做事的時(shí)候，一定要沉得住氣，一定要學(xué)會(huì)等待，一定要能夠容忍孩子的不完美。第三，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要求孩子勇于對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。不論孩子有什么樣的過(guò)失，只要她具備承擔(dān)責(zé)任的能力，就要讓她去勇敢地面對(duì)，不能讓她逃避和推卸，更不能由大人越廚代庖。 

二是努力形成良好家風(fēng)家訓(xùn)。家風(fēng)家訓(xùn)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是促進(jìn)家庭和睦、親人相親相愛(ài)、下一代健康成長(zhǎng)的重要精神支撐。家風(fēng)就是家規(guī)，是一家子的風(fēng)氣。比如，家風(fēng)體現(xiàn)在孝順上，教導(dǎo)孩子孝敬長(zhǎng)輩，不跟長(zhǎng)輩頂嘴，長(zhǎng)輩們說(shuō)的話，孩子一定要聽(tīng)、認(rèn)真去做，開(kāi)飯時(shí)等長(zhǎng)輩來(lái)了再一起吃。要形成良好習(xí)慣，習(xí)慣成自然，家長(zhǎng)要以身示范。家訓(xùn)，比如“以誠(chéng)為本”，做人最基本的品質(zhì)就是誠(chéng)實(shí)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到“做錯(cuò)事情不要緊，如果說(shuō)謊為自己開(kāi)脫，那么這個(gè)說(shuō)謊的嚴(yán)重性要比做錯(cuò)事情的嚴(yán)重的多”；再比如，引導(dǎo)孩子做到言出必行，說(shuō)出的話“擲地有聲”，即說(shuō)出來(lái)的話要能夠做到，一言一行要敢于承擔(dān)。還有，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)對(duì)方的話；節(jié)約每一分錢(qián)；己所不欲，勿施于人；多說(shuō)“謝謝，請(qǐng)，對(duì)不起”；對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；重智慧，學(xué)會(huì)思考；學(xué)會(huì)寬容；今天的事情今天做，不拖拉，不敷衍等等。家長(zhǎng)和孩子共同制定、遵守和維護(hù)家訓(xùn)，這樣的家庭氛圍帶給孩子們的是平等、民主與被尊重的感覺(jué)。

第9篇：智慧教育培訓(xùn)體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)；教育；增質(zhì)保量

一、問(wèn)題的研究背景

北京市石景山社區(qū)學(xué)院是依托于區(qū)域業(yè)余大學(xué)建立起來(lái)的一所綜合性社區(qū)高校，集成人高等學(xué)歷教育、非學(xué)歷繼續(xù)教育、社區(qū)教育于一身。在非學(xué)歷繼續(xù)教育方面，逐步形成了職工繼續(xù)教育基地、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育基地、老年教育基地和校外教育基地“四個(gè)基地”的辦學(xué)格局，為區(qū)域各年齡段的求學(xué)者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件。在職業(yè)教育、成人教育、青少年教育、老年教育等“四個(gè)維度”服務(wù)區(qū)域進(jìn)行社區(qū)教育、終身教育。［1］社會(huì)教育培訓(xùn)處作為社區(qū)學(xué)院的一個(gè)分部門(mén)，主要承擔(dān)著“四個(gè)基地”的教育培訓(xùn)服務(wù)職能。隨著學(xué)院發(fā)展的不斷深入，社會(huì)教育培訓(xùn)涉及的領(lǐng)域和范圍不斷拓寬，培訓(xùn)項(xiàng)目和課程不斷優(yōu)化。為了主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域各年齡層次學(xué)員學(xué)習(xí)多樣化的特點(diǎn)，契合石景山區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)各類(lèi)人才的需求，更好發(fā)揮社區(qū)學(xué)院教育服務(wù)作用，提出了增質(zhì)保量的發(fā)展目標(biāo)。

二、教育培訓(xùn)增質(zhì)保量的含義

（一）社會(huì)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀

目前，石景山社區(qū)學(xué)院社會(huì)教育培訓(xùn)處年均培訓(xùn)近40000人次，是石景山區(qū)較大的社區(qū)培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)校常年開(kāi)設(shè)少兒舞蹈、體育、書(shū)畫(huà)、器樂(lè)、傳統(tǒng)文化等課程50多門(mén)；開(kāi)設(shè)書(shū)法、鋼琴、太極等老年大學(xué)課程；開(kāi)設(shè)保育員、茶藝師、養(yǎng)老護(hù)理員等職業(yè)資格取證類(lèi)課程；并為區(qū)屬委辦局、企事業(yè)單位提供定制培訓(xùn)服務(wù)；全面覆蓋了學(xué)院“四個(gè)基地”的教育培訓(xùn)職能。近年來(lái)，隨著參訓(xùn)社區(qū)學(xué)員的需求不斷增多，社會(huì)教育培訓(xùn)職能向四個(gè)基地均衡發(fā)展邁進(jìn)，企事業(yè)單位定制培訓(xùn)越來(lái)越多，就業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不斷開(kāi)拓，教育品牌影響力逐步擴(kuò)大，更加貼合了社區(qū)教育培訓(xùn)的辦學(xué)定位。

（二）增質(zhì)保量對(duì)社會(huì)教育培訓(xùn)的意義

隨著“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)院如何在繼續(xù)保證高質(zhì)量教育培訓(xùn)輸出、服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，保持培訓(xùn)體量和規(guī)模不降低，起到應(yīng)有的社會(huì)服務(wù)職能，提出了增質(zhì)保量的發(fā)展目標(biāo)。這里的“增質(zhì)保量”先增的是質(zhì)，質(zhì)在量先，是以增質(zhì)為前提的保量，是以優(yōu)質(zhì)質(zhì)量?jī)?nèi)涵帶來(lái)數(shù)量的自然穩(wěn)固和增長(zhǎng)，使學(xué)院教育培訓(xùn)服務(wù)工作能惠及更多的社區(qū)市民。具體到落實(shí)上，就是如何拓寬發(fā)展企事業(yè)單位定制培訓(xùn)和如何穩(wěn)固發(fā)展少兒、老年藝術(shù)生活類(lèi)培訓(xùn)兩個(gè)方面。

三、拓寬發(fā)展企事業(yè)單位定制培訓(xùn)策略

學(xué)院企事業(yè)單位定制培訓(xùn)處于爬升階段，繼續(xù)拓寬發(fā)展必然面臨新的挑戰(zhàn)，參培單位接洽、培訓(xùn)類(lèi)型范圍、培訓(xùn)服務(wù)、培訓(xùn)課程及任課教師聘請(qǐng)都需仔細(xì)再摸索，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析改進(jìn)策略如下：

（一）建立企事業(yè)單位培訓(xùn)動(dòng)態(tài)課程庫(kù)

針對(duì)企事業(yè)單位定制培訓(xùn)不斷拓出新領(lǐng)域，涉及的課程呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，建立企事業(yè)單位培訓(xùn)動(dòng)態(tài)課程庫(kù)，解決課程定制的問(wèn)題。在已經(jīng)建立的包括黨建時(shí)政類(lèi)、經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)、法治安全類(lèi)等7大模塊，24個(gè)子模塊，243門(mén)課程的課程體系基礎(chǔ)上，針對(duì)不同領(lǐng)域最前沿、最核心、最熱點(diǎn)的事件問(wèn)題，廣泛征集、定期更新課程。方法就是要有意識(shí)地尋找與定期的迭代課程庫(kù)，重在“動(dòng)態(tài)”，以適應(yīng)企事業(yè)單位定制培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)、實(shí)時(shí)的特點(diǎn)。還可以針對(duì)學(xué)院實(shí)際，將以往培訓(xùn)中需求多、反響好通用管理類(lèi)課程再打磨，形成特色鮮明、具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的品牌課程群。

（二）建立企事業(yè)單位培訓(xùn)動(dòng)態(tài)師資庫(kù)

針對(duì)企事業(yè)單位定制培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、對(duì)授課內(nèi)容和形式要求高的特點(diǎn)，建立企事業(yè)單位培訓(xùn)動(dòng)態(tài)師資庫(kù)，解決師資儲(chǔ)備問(wèn)題。一方面，針對(duì)校內(nèi)資源，重點(diǎn)加大融通，將社區(qū)志愿者師資隊(duì)伍、各類(lèi)外聘專(zhuān)家名單整理匯總，形成基礎(chǔ)師資庫(kù)。另一方面，根據(jù)已有課程內(nèi)容，通過(guò)多種渠道有目的、有針對(duì)性地尋找知名師資。有意識(shí)地涉獵多類(lèi)別行業(yè)專(zhuān)家講座，根據(jù)講座內(nèi)容，篩選出適用的師資信息，納入到動(dòng)態(tài)師資庫(kù)中。發(fā)動(dòng)身邊人脈，收集更多師資信息，打造集學(xué)術(shù)領(lǐng)域科研專(zhuān)家、管理領(lǐng)域智慧大師、技術(shù)領(lǐng)域高端人才的動(dòng)態(tài)師資庫(kù)。師資與課程從來(lái)就是相輔相成的，學(xué)校鼓勵(lì)專(zhuān)職教師拓展自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，研發(fā)各類(lèi)新課程，我們要配合任課教師，基于市場(chǎng)需求，研究受訓(xùn)單位的參訓(xùn)目的，做好課程需求與授課內(nèi)容的轉(zhuǎn)化匹配工作，為本校教師研發(fā)開(kāi)拓課程提供助力，同時(shí)使本校教師成為動(dòng)態(tài)師資庫(kù)中不可或缺的主力。

（三）提升企事業(yè)單位培訓(xùn)管理服務(wù)水平

在企事業(yè)單位定制培訓(xùn)中，除了課程本身，更多地還受益于培訓(xùn)服務(wù)的加成與增值，這也是確保培訓(xùn)質(zhì)量，提升口碑的重要一環(huán)。1．以需求為導(dǎo)向做好方案策劃工作。一般而言，參訓(xùn)單位對(duì)于培訓(xùn)目的和所想達(dá)成的結(jié)果都是比較明確的，但是對(duì)于培訓(xùn)的具體課程和要求往往是模糊的，如何能把單位提升“企業(yè)績(jī)效”的這個(gè)目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為具體像《執(zhí)行力》《跨部門(mén)溝通》等這些可執(zhí)行可操作的課程，需要我們深入企業(yè)，了解企業(yè)的管理模式、人員構(gòu)成、問(wèn)題痛點(diǎn)等信息，再結(jié)合需要調(diào)查和以往的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，做好這種模糊需求向具體課程的轉(zhuǎn)化工作，最后，通過(guò)梳理課程、安排教師、制定計(jì)劃、反復(fù)溝通等工作做好方案策劃。一份好的方案是企事業(yè)單位定制培訓(xùn)達(dá)到如期效果的保障，也是讓參訓(xùn)單位認(rèn)識(shí)學(xué)校、了解培訓(xùn)組織能力的敲門(mén)磚。2．以流程為基準(zhǔn)落實(shí)培訓(xùn)實(shí)施中的各項(xiàng)服務(wù)。合理的工作流程對(duì)于培訓(xùn)的順利進(jìn)行，可以起到至關(guān)重要的作用。課前工作包括：根據(jù)甲方需求敲定課程、任課教師、上課時(shí)間和授課地點(diǎn)；課前1～2天進(jìn)行所有信息確認(rèn)。課中工作包括：與對(duì)方協(xié)助管理人員確認(rèn)各項(xiàng)細(xì)節(jié)；準(zhǔn)備培訓(xùn)用具，調(diào)試各項(xiàng)設(shè)備，提前做好教室布置；組織學(xué)員簽到；做好課前教師介紹、課程安排提示等；課中監(jiān)控授課教師、授課內(nèi)容及學(xué)員反饋，做好突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)；采集培訓(xùn)影像、做好資料及課程內(nèi)容的收集整理。課后工作包括：培訓(xùn)宣傳信息的撰寫(xiě)與及時(shí)；培訓(xùn)照片及視頻的選用及歸檔；培訓(xùn)效果課后調(diào)查，及下次培訓(xùn)溝通。流程化的服務(wù)更能體現(xiàn)服務(wù)水平的專(zhuān)業(yè)，也更能贏得參訓(xùn)單位的認(rèn)可。3．以細(xì)節(jié)定成敗增加培訓(xùn)附加價(jià)值。培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)精細(xì)化管理，要持續(xù)關(guān)注課程質(zhì)量與培訓(xùn)效果，深入研究教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容，更要有意識(shí)地設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)去增加培訓(xùn)的附加價(jià)值，“非學(xué)歷教育培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)必須及時(shí)跟蹤消費(fèi)者需求和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的變化，在變化中動(dòng)態(tài)調(diào)整創(chuàng)新教育培訓(xùn)組織形式?！保?］這樣有利于提升受訓(xùn)單位的滿意度。包括課前需求調(diào)查及課后滿意度調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果改進(jìn)提升。組建微信班級(jí)管理群，用于通知、學(xué)習(xí)分享、體會(huì)交流，以加強(qiáng)學(xué)員的培訓(xùn)獲得感。為參訓(xùn)單位制作培訓(xùn)全程影像資料、制作培訓(xùn)合影相框等培訓(xùn)紀(jì)念品，撰寫(xiě)培訓(xùn)總結(jié)信息等。定期回訪參訓(xùn)單位培訓(xùn)效果，接收參訓(xùn)單位新的培訓(xùn)需求。

四、穩(wěn)固發(fā)展文化生活類(lèi)培訓(xùn)策略

青少年和老年文化生活類(lèi)的穩(wěn)固更多的要做好內(nèi)涵管理，從內(nèi)部思維的角度加以提升和改進(jìn)。

（一）優(yōu)化課程內(nèi)容，打造系列課程、特色課程

對(duì)于文化生活培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，核心是課程本身，豐富完備的教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)員選擇課程的依據(jù)。嚴(yán)格審核課程的教學(xué)計(jì)劃、課程大綱是優(yōu)質(zhì)課程的前提。加強(qiáng)教學(xué)研究是保持優(yōu)質(zhì)課程的方法。堅(jiān)持教學(xué)檢查、學(xué)員滿意度調(diào)研，“建立以學(xué)生為主體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制”［3］，是監(jiān)控優(yōu)質(zhì)課程的保障。細(xì)化課程層次劃分，促進(jìn)課程體系化發(fā)展。達(dá)到級(jí)別層次清晰，銜接順暢，內(nèi)容難度由淺入深，適應(yīng)不同年齡段不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生自由選擇。如初中高級(jí)，銅銀金牌，如精品班、精英班、表演班等。緊密對(duì)接市場(chǎng)，增設(shè)學(xué)員需求大的項(xiàng)目，例如傳統(tǒng)文化課程、實(shí)操體驗(yàn)類(lèi)課程等。善于研發(fā)課程，結(jié)合各課程優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)綜合素養(yǎng)課程，例如成語(yǔ)與繪畫(huà)的結(jié)合，文學(xué)與手工的結(jié)合，打造校本特色課程。

（二）加強(qiáng)師資管理，打造留得住、干得專(zhuān)的師資隊(duì)伍

1．完善教師制度管理。規(guī)范對(duì)新教師的選聘工作，嚴(yán)格審核各類(lèi)資格證書(shū)，聘用之前加強(qiáng)考核和試聽(tīng)，嚴(yán)格審查專(zhuān)業(yè)背景，加強(qiáng)初期課程的監(jiān)管工作。對(duì)于決定聘用的教師，做好證件資格存檔管理，簽訂聘任協(xié)議，制定教學(xué)計(jì)劃，歸納教學(xué)總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)外聘教師的培訓(xùn)，協(xié)助教務(wù)管理。2．定期開(kāi)展外聘教師課程研討會(huì)，組織示范課觀摩活動(dòng)。對(duì)教學(xué)過(guò)程中突出問(wèn)題研討解決方案并與教師溝通，增加學(xué)校與老師之間的黏度。對(duì)于同學(xué)科的教師，可以找到教學(xué)水平高、學(xué)員反映好的教師展示示范課，學(xué)校架好教師間溝通的橋梁，幫助外聘老師加強(qiáng)自身教學(xué)能力，不斷成長(zhǎng)提升。3．定期開(kāi)展外聘教師聯(lián)誼會(huì)，搭建教師與學(xué)校溝通的平臺(tái)，聽(tīng)取教師們的意見(jiàn)建議，不斷改進(jìn)提升教務(wù)管理工作。

（三）加強(qiáng)學(xué)員服務(wù)，打造培訓(xùn)家文化

做好學(xué)員的轉(zhuǎn)化和留存，是保量的重點(diǎn)，根本落腳點(diǎn)在提升服務(wù)水平上，讓學(xué)員更有歸屬感和認(rèn)同度，打造培訓(xùn)家文化。1．和諧校園家文化，換位思考細(xì)化服務(wù)。教學(xué)管理人員是標(biāo)準(zhǔn)窗口服務(wù)崗位，應(yīng)該以誠(chéng)待人、與人為善，給人傳遞善意的信號(hào)。應(yīng)該換位思考，將心比心，站在學(xué)員和家長(zhǎng)角度思考問(wèn)題，避免產(chǎn)生各種誤會(huì)。應(yīng)該做好全方位服務(wù)，在培訓(xùn)之外，準(zhǔn)備好應(yīng)急物品，布置優(yōu)化休息區(qū)，使學(xué)員和家長(zhǎng)感受到學(xué)校的用心服務(wù)。2．安全校園重保障，提高重視加強(qiáng)管理。精準(zhǔn)制定完備的安全制度和安全預(yù)案，并按照制度嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)于學(xué)員中“一老一小”特殊人群，進(jìn)行校園安全管理規(guī)定告知，定期對(duì)任課教師及學(xué)員進(jìn)行安全教育，確保安全教育工作常抓不懈。教務(wù)管理老師要經(jīng)常在樓內(nèi)各樓層巡視，發(fā)現(xiàn)有安全隱患及時(shí)排查，及時(shí)修繕。建設(shè)安全、和諧、整潔的校園，也是留住生源、穩(wěn)定生源的有力措施。

五、教育培訓(xùn)增質(zhì)保量工作任重道遠(yuǎn)

社區(qū)學(xué)院做好教育培訓(xùn)工作，發(fā)揮學(xué)習(xí)型社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)功能，需要持續(xù)的改進(jìn)和完善各項(xiàng)工作，以達(dá)到增質(zhì)保量的目的。

（一）緊跟時(shí)代步伐，豐富宣傳方法

服務(wù)企事業(yè)單位和社區(qū)居民，需要讓大家認(rèn)識(shí)到學(xué)校的教育水平和能力，這離不開(kāi)宣傳工作。在做好常規(guī)宣傳的基礎(chǔ)上，應(yīng)該更注重潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的軟性校園布置，例如定期更換學(xué)生畫(huà)展內(nèi)容，定期更新校園內(nèi)官方視頻宣傳片，教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代等。同時(shí)，重視學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的宣傳效果。大的方面，組織各類(lèi)匯演、作品展、考級(jí)考帶工作，展示學(xué)員的學(xué)習(xí)成果；小的方面，班級(jí)內(nèi)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)節(jié)日板報(bào)、新年賀卡、優(yōu)秀作業(yè)展示等形式，使學(xué)生自覺(jué)帶入主動(dòng)學(xué)習(xí)。借助自媒體平臺(tái)，宣傳學(xué)校教育培訓(xùn)形象。重點(diǎn)打造學(xué)校微信公眾號(hào)，構(gòu)建具有學(xué)校統(tǒng)一風(fēng)格的設(shè)計(jì)模板，布局公眾號(hào)常規(guī)菜單欄，定期推送各類(lèi)別文章。做好班級(jí)管理微信群成員向公眾號(hào)粉絲轉(zhuǎn)化工作，利用多渠道推廣信息文章，增加可讀性的同時(shí)增加粉絲關(guān)注度；舉辦基于微信端的各類(lèi)活動(dòng)，吸引更多的人群關(guān)注；與已有微信公眾號(hào)聯(lián)動(dòng)，互相借力推廣。也可以利用抖音、小紅書(shū)、今日頭條等知名自媒體軟件，學(xué)校的相關(guān)信息。渠道的選擇可以多樣化，加大力度做好內(nèi)容設(shè)計(jì)，可以是提前錄制好的一節(jié)微課，也可以是隨堂錄制教學(xué)片段。定期更新，精琢內(nèi)容，用好不同渠道的粉絲關(guān)注度來(lái)宣傳學(xué)校。

（二）嘗試線上教育，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展

社區(qū)學(xué)院教育培訓(xùn)立足區(qū)域，全部課程采取面授傳統(tǒng)形式，與現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式對(duì)比，主攻線下。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，以舞蹈、繪畫(huà)為主的藝術(shù)生活類(lèi)培訓(xùn)，不適合線上課程，但是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸滲透到教育培訓(xùn)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，各類(lèi)線上課已經(jīng)成熟，鋼琴和繪畫(huà)等線上課也嶄露頭角，我們也需要嘗試線上教學(xué)，更好地發(fā)揮作用。初步嘗試可以采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。例如鋼琴課每周面授一次，將回琴和答疑搬到線上，兩方面相結(jié)合達(dá)到更好的教學(xué)效果。后期在成熟的基礎(chǔ)上，可以嘗試把一些特色課程完全搬到線上，例如傳統(tǒng)文化等課程，逐步打開(kāi)線上教育模式。除線上課程外，“增質(zhì)保量”發(fā)展也還有其他途徑，需要深入研究市場(chǎng)，具備開(kāi)拓思維，跳出固有框架，創(chuàng)新性地研究教育培訓(xùn)的發(fā)展途徑和方法。

（三）提高團(tuán)隊(duì)成員自身素質(zhì)

從事培訓(xùn)工作者，要有主動(dòng)學(xué)習(xí)精神、涉獵不同的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)自己的復(fù)合型能力。團(tuán)隊(duì)更要迎難而上，努力拼搏、甘于奉獻(xiàn)、立足崗位工作，發(fā)揮社區(qū)學(xué)院教育培訓(xùn)服務(wù)職能。因?yàn)椋逃嘤?xùn)增質(zhì)保量的策略不是暫時(shí)的，而是需要持續(xù)改進(jìn)提升的，需要時(shí)刻適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化。針對(duì)這種不確定性，就要求學(xué)校團(tuán)隊(duì)成員不斷地提升各種素養(yǎng)，來(lái)適應(yīng)千變?nèi)f化的教育培訓(xùn)工作。

六、結(jié)束語(yǔ)

“社區(qū)學(xué)院是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的載體，推動(dòng)社區(qū)學(xué)院順應(yīng)了終身教育改革發(fā)展的需要，在一定程度上滿足了社區(qū)各層次、各類(lèi)型教育的需要。”［4］在教育改革的背景下，社區(qū)學(xué)院作為區(qū)域終身教育的主陣地，對(duì)接區(qū)域全年齡段不同層次學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，必將承擔(dān)著越來(lái)越重要的教育服務(wù)功能。全面提升社區(qū)學(xué)院自身建設(shè)，在師資、課程、管理上堅(jiān)持改進(jìn)，持續(xù)創(chuàng)新，才能充分發(fā)揮社區(qū)學(xué)院的教育培訓(xùn)職能。社區(qū)學(xué)院要更多關(guān)注“質(zhì)量”建設(shè)，才能在增進(jìn)質(zhì)量的基礎(chǔ)上保證量的穩(wěn)定，提升在學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮的作用。

參考文獻(xiàn)

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［2］宋宇紅．非學(xué)歷教育培訓(xùn)服務(wù)品牌化發(fā)展與定位策略［J］．科技視界，2021（32）：193-194．

［3］田峰．淺談我國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策［J］．上海商業(yè)，2021（11）：169-170．