交通規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計(jì)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的交通規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計(jì)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：交通規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

隨著社會(huì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)即將面臨非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。城鄉(xiāng)規(guī)劃逐漸轉(zhuǎn)向“綜合規(guī)劃”，改變傳統(tǒng)形式的“物質(zhì)形態(tài)規(guī)劃”形態(tài)。同時(shí)還嚴(yán)格的要求著城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的綜合素質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要跟社會(huì)實(shí)際需要相結(jié)合，在開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，需要在分析社會(huì)實(shí)際需要的基礎(chǔ)上促使教學(xué)方法得到改善以及創(chuàng)新，這樣一來(lái)就可以滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)秀城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的需要，最后取得非常有效的培訓(xùn)效果，形成一些可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)體會(huì)[1]。

2在分析社會(huì)實(shí)際需要的基礎(chǔ)上，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題需要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐工作

在實(shí)際工作中，有效的結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)課題跟生產(chǎn)實(shí)踐兩個(gè)方面，也就是真題真做或者是真題假做，最大程度的落實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)，將其放在規(guī)劃生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)完成。在開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作之前，需要從根本上分析教學(xué)大綱的實(shí)際要求，同時(shí)還要分析西目前城鄉(xiāng)規(guī)劃工作的實(shí)際情況，需要各個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師總結(jié)實(shí)際的生產(chǎn)項(xiàng)目情況，之后認(rèn)真篩選畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，兼顧到課題深度、課題廣度以及課題實(shí)用性，同時(shí)還需重點(diǎn)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，合理安排課時(shí)，同時(shí)還需要兼顧就業(yè)去向，最好還要滿足學(xué)生興趣以及學(xué)習(xí)的愛(ài)好，保證課題有足夠的理論意義，同時(shí)還需其具備足夠的實(shí)踐價(jià)值，最后從根本上結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)課堂組織實(shí)行預(yù)約制，促使每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)的、自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

輪班制指的是一個(gè)設(shè)計(jì)教室由兩個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)小組共用，每天每一個(gè)畢業(yè)小組，在教室值班的一般都是一位畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師，畢業(yè)生可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)踏勘，與此同時(shí)，在設(shè)計(jì)教室里都是畢業(yè)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的場(chǎng)所。這就是傳統(tǒng)形式的學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)課堂組織形式。因?yàn)槌青l(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的影響，其不是在短時(shí)間內(nèi)就可以數(shù)量出來(lái)的。但是還會(huì)存在很多困局。在傳統(tǒng)形式下的學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)課堂組織形式導(dǎo)致畢業(yè)生學(xué)習(xí)非常的被動(dòng)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是對(duì)老師進(jìn)行應(yīng)付，在老師在的時(shí)候就畫(huà)兩筆，老師不在的話，學(xué)生就聊天娛樂(lè)等，導(dǎo)致其難以取得非常顯著的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際工作中，預(yù)約制教學(xué)可以說(shuō)是教學(xué)組織方式的新種類(lèi)，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師在實(shí)際工作中細(xì)化相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，對(duì)每一個(gè)階段每一個(gè)學(xué)生的哪些任務(wù)都有詳細(xì)的規(guī)定，在每一個(gè)階段末，指導(dǎo)老師都要對(duì)學(xué)生的檢查進(jìn)度以及檢查成果進(jìn)行檢測(cè)以及審核，之后將其成績(jī)計(jì)入階段成績(jī)總分，如果學(xué)生兩次階段的成績(jī)都是不及格，那么就需要取消畢業(yè)的答辯資格。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，如果遇到難題，那么就可以對(duì)教師進(jìn)行電話預(yù)約，也可以通過(guò)QQ、E—mail、微信等平臺(tái)進(jìn)行咨詢。但是可以學(xué)生按照自己實(shí)際情況來(lái)自行的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，最后做好相應(yīng)的實(shí)地考察工作，學(xué)生也可以在圖書(shū)館或者是網(wǎng)絡(luò)上去完成相關(guān)資料的查詢。

4科學(xué)化以及規(guī)范化畢業(yè)設(shè)計(jì)流程及要求，對(duì)于規(guī)劃實(shí)踐全過(guò)程進(jìn)行親身感受

畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要分析具體城鄉(xiāng)規(guī)劃編制工作的實(shí)際內(nèi)容，同時(shí)還需要對(duì)國(guó)家行政管理部門(mén)怎樣要求以及規(guī)范城鄉(xiāng)規(guī)劃編制技術(shù)進(jìn)行深刻的掌握以及理解。在實(shí)際工作中，城鄉(xiāng)規(guī)劃編制各個(gè)環(huán)節(jié)的方法以及技術(shù)要指導(dǎo)老師從根本上掌握。在大學(xué)階段下，促使每一位學(xué)生可以在很短的時(shí)間內(nèi)取得城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最后在實(shí)際工作中，綜合使用所學(xué)各門(mén)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)理論以及知識(shí)，在城鄉(xiāng)規(guī)劃的實(shí)踐活動(dòng)中可以最大程度的綜合實(shí)驗(yàn)以下方面的知識(shí)：城鄉(xiāng)詳細(xì)規(guī)劃原理及設(shè)計(jì)、城鄉(xiāng)規(guī)劃總體規(guī)劃原理及設(shè)計(jì)、城鄉(xiāng)道路與交通規(guī)劃原理及設(shè)計(jì)等城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)。除此之外，學(xué)生還需要親身實(shí)踐城鄉(xiāng)規(guī)劃工作，對(duì)學(xué)生研究觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生訪談能力、強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力。在所規(guī)劃的城鄉(xiāng)中，學(xué)生需要在分析基礎(chǔ)資料的條件下，編制調(diào)查研究，同時(shí)編制規(guī)劃方案，因?yàn)榉桨傅木幹茣?huì)直接影響到城鄉(xiāng)的發(fā)展以及城鄉(xiāng)的未來(lái)建設(shè)等。所以學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)之后，就可以直接運(yùn)用自己在學(xué)校所學(xué)的各門(mén)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

5結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)形式的城鄉(xiāng)規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計(jì)教育工作最為顯著的特征就是具有明顯的封閉性，在實(shí)際教育工作實(shí)施的過(guò)程中，導(dǎo)致難以滿足實(shí)踐活動(dòng)的需要，導(dǎo)致難以做到學(xué)以致用，在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中就很難滿足其實(shí)際要求。同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論脫離社會(huì)實(shí)際需要，促使學(xué)生存在較差的動(dòng)手能力，同時(shí)缺乏足夠的創(chuàng)新精神等。城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)具有非常強(qiáng)的應(yīng)用性以及實(shí)踐性等，需要教育工作最大程度的滿足社會(huì)的需要，以社會(huì)為基礎(chǔ)，在分析社會(huì)實(shí)際需要的基礎(chǔ)上，需要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生視野的開(kāi)拓，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)提升學(xué)生的分析問(wèn)題能力以及解決問(wèn)題能力。

作者:袁赟 單位:濟(jì)南大學(xué)土木建筑學(xué)院

第2篇：交通規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)既是高等學(xué)校培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是有效統(tǒng)一實(shí)踐和教學(xué)的關(guān)鍵方式，其根本目的是讓學(xué)生對(duì)本科學(xué)習(xí)階段掌握的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面應(yīng)用，提升綜合設(shè)計(jì)能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，最終減少學(xué)校教學(xué)和實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目之間的差距，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。為此，許多高校都非常重視學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的培養(yǎng)，在目標(biāo)制定、教學(xué)要求和實(shí)踐創(chuàng)新等方面都有詳實(shí)的規(guī)定。本文以大連理工大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，從選題、調(diào)研、設(shè)計(jì)、表達(dá)和考核等多個(gè)方面，探討畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)改革的策略和實(shí)踐。

1選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的規(guī)范性和多樣性

選擇合理規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程和最終效果具有重要的影響，對(duì)學(xué)生能否應(yīng)用本科階段的基礎(chǔ)理論知識(shí)與技能，系統(tǒng)、全面地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)有著非常大的聯(lián)系。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇還對(duì)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的提升有明顯作用。為此，針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)講，務(wù)必關(guān)注題目的選擇，實(shí)現(xiàn)選題的多樣性和規(guī)范性。在選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目時(shí)一定要有針對(duì)性，應(yīng)當(dāng)全面地思考一系列的環(huán)節(jié)。不僅對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行考核，而且還應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生交流表達(dá)技能力與創(chuàng)新意識(shí)的提升。選題應(yīng)當(dāng)具備可實(shí)施性、典型性、綜合性的特點(diǎn)，不可以設(shè)置過(guò)多的工作量，應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在深入設(shè)計(jì)上，并清楚地要求設(shè)計(jì)的深度。為了跟學(xué)生不同的興趣點(diǎn)相符合，可讓教師選擇選題范圍，而學(xué)生只要在教師要求的題目范圍之內(nèi)選擇具體題目就可以，學(xué)生能夠自主地選擇設(shè)計(jì)的方向，可以是自己擅長(zhǎng)的方面。例如，教師可安排商業(yè)空間、餐飲空間、酒店空間、居住空間、辦公空間等異樣的設(shè)計(jì)題目，學(xué)生結(jié)合自身的愛(ài)好加以選擇，指導(dǎo)教師嚴(yán)格把好學(xué)生的設(shè)計(jì)質(zhì)量關(guān)。如此一來(lái)，才可以激發(fā)學(xué)生的熱情。在選擇題目的時(shí)候，指導(dǎo)教師需要注重控制各學(xué)生的選題，防止學(xué)生一味地模仿，學(xué)生選擇題目之后提出設(shè)計(jì)思路并撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，教師審閱開(kāi)題報(bào)告后簽字。

2調(diào)研市場(chǎng)

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，必不可少的一個(gè)方面是調(diào)研市場(chǎng)，這也屬于方案設(shè)計(jì)之前的準(zhǔn)備事項(xiàng)。為了提升這項(xiàng)工作的有效性，在調(diào)研市場(chǎng)之后需要進(jìn)行發(fā)表和歸納。在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目之后，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)時(shí)間來(lái)調(diào)研市場(chǎng)。借助問(wèn)卷調(diào)查、觀察場(chǎng)地、查詢網(wǎng)絡(luò)資源、咨詢業(yè)主、查詢文獻(xiàn)信息等方式，搜集設(shè)計(jì)項(xiàng)目的區(qū)域標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)際信息，以及新工藝技術(shù)和新材料等成果，研究制約環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)改變的一系列要素，明確環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展新方向，根據(jù)需要將調(diào)研市場(chǎng)的報(bào)告寫(xiě)好。學(xué)生在調(diào)研市場(chǎng)的報(bào)告當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)選題的意義和背景、選題的滲透點(diǎn)、選題的設(shè)計(jì)思維、存在的問(wèn)題，以及可能產(chǎn)生的效果等加以解釋?zhuān)覍?duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的時(shí)間加以規(guī)劃，說(shuō)明各階段計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的任務(wù)，在完成之后以PPT的形式進(jìn)行發(fā)表。指導(dǎo)教師把握學(xué)生搜集信息的全面性和真實(shí)性以及學(xué)生對(duì)選題的理解，闡明科學(xué)性和創(chuàng)新性的概念設(shè)計(jì)，以及評(píng)價(jià)和審查設(shè)計(jì)規(guī)劃和程序的可行性、科學(xué)性。倘若學(xué)生沒(méi)有通過(guò)調(diào)研報(bào)告，應(yīng)禁止學(xué)生開(kāi)展下一個(gè)環(huán)節(jié)的事項(xiàng)。

3規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程

在系統(tǒng)地把握項(xiàng)目及其戰(zhàn)略目標(biāo)之后，設(shè)計(jì)的內(nèi)容也隨之清晰化了。例如，針對(duì)景觀的設(shè)計(jì)來(lái)講，規(guī)劃景觀的過(guò)程涵蓋規(guī)劃區(qū)域、規(guī)劃城市、設(shè)計(jì)城市等一系列內(nèi)容，其空間尺度存在差異性。因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間有限，所以在規(guī)劃景觀的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)主要著重設(shè)計(jì)城市，而規(guī)劃城市和區(qū)域是次要的。實(shí)際的設(shè)計(jì)目標(biāo)應(yīng)重點(diǎn)涵蓋闡明分期開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)、分析景觀構(gòu)造、設(shè)計(jì)內(nèi)部和外部交通流線、分析開(kāi)放區(qū)域的私密性和公共性等。設(shè)計(jì)原則應(yīng)重點(diǎn)涵蓋延續(xù)場(chǎng)所地域性、功能分區(qū)合理、設(shè)計(jì)生態(tài)策略、實(shí)現(xiàn)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等。在此階段，學(xué)生結(jié)合之前的調(diào)研數(shù)據(jù)以及結(jié)果，全面地思考藝術(shù)、生態(tài)、自然等要素，從整體上統(tǒng)籌設(shè)計(jì)事項(xiàng)，注重營(yíng)造兼顧人類(lèi)感受的空間與空間關(guān)系。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)變得非常關(guān)鍵。每一名學(xué)生都負(fù)責(zé)規(guī)劃一個(gè)區(qū)域的設(shè)計(jì)事項(xiàng)，且讓一名協(xié)調(diào)和組織能力都比較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)概念的目標(biāo)進(jìn)行一致規(guī)劃設(shè)計(jì)，立足于大局與宏觀，負(fù)責(zé)把握整個(gè)場(chǎng)地，對(duì)整體的空間形態(tài)原則進(jìn)行確定。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷重復(fù)地設(shè)計(jì)和推敲“規(guī)劃整體——規(guī)劃區(qū)域——規(guī)劃整體”的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)更加理想和成熟的設(shè)計(jì)。

4形成設(shè)計(jì)方案

畢業(yè)設(shè)計(jì)最后結(jié)果的體現(xiàn)受到構(gòu)思設(shè)計(jì)方案的影響，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程中，最為重要的部分就是形成設(shè)計(jì)方案。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要注重啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢于擺脫束縛，敢于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造性思考，通過(guò)一系列的表現(xiàn)技法，有效地統(tǒng)一形象和邏輯思維、求異和求同思維、逆向和正向思維、收斂性和發(fā)散性思維等，通過(guò)各種方式的分析，將設(shè)計(jì)的閃光點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，且借助草圖加以演示，要求每一組的設(shè)計(jì)構(gòu)思都具備五張以上的草圖方案。通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)SKETCHUP與3DMAX等方式重復(fù)地推敲和修正方案，最后選出能夠進(jìn)一步設(shè)計(jì)的方案，且對(duì)方案的有關(guān)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，細(xì)化功能分區(qū)、深化和分析樣式造型、選定材料結(jié)構(gòu)、協(xié)調(diào)色彩搭配等。然而，為了防止學(xué)生在構(gòu)思方案的時(shí)候一味地注重創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)而導(dǎo)致不科學(xué)的空間概念，應(yīng)讓學(xué)生務(wù)必首先兼顧設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)處理的問(wèn)題，且對(duì)設(shè)計(jì)的實(shí)際功能要求進(jìn)行分析，從而對(duì)設(shè)計(jì)方案的尺度、形態(tài)等進(jìn)行確定，最終使設(shè)計(jì)的可實(shí)現(xiàn)性大大提升。

5表達(dá)設(shè)計(jì)成果

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，非常關(guān)鍵的一個(gè)方面是設(shè)計(jì)效果圖，其可以實(shí)現(xiàn)具象化與視覺(jué)性的設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)效果圖屬于表達(dá)設(shè)計(jì)成果的關(guān)鍵方式，并且還能夠?qū)崿F(xiàn)工藝材料、外部形態(tài)、色彩、內(nèi)部空間構(gòu)造間協(xié)調(diào)聯(lián)系的優(yōu)化。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，效果圖的制作要求協(xié)調(diào)搭配色彩、清晰地處理界面、空間尺度科學(xué)、設(shè)計(jì)素材體現(xiàn)準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)關(guān)系清晰，正確實(shí)現(xiàn)虛擬情境的成效。設(shè)計(jì)的施工圖可以實(shí)現(xiàn)規(guī)范化的施工以及具體化的效果，因此，制作畢業(yè)設(shè)計(jì)施工圖應(yīng)當(dāng)滿足規(guī)范要求，如跟指標(biāo)要求相適應(yīng)、大樣和節(jié)點(diǎn)做法明確、精確地標(biāo)注尺寸、設(shè)置正確的線型、清晰地標(biāo)明材料、界面的大小適宜等，爭(zhēng)取能夠?qū)崿F(xiàn)真實(shí)的施工標(biāo)準(zhǔn)。

6注重監(jiān)控學(xué)生和完善畢業(yè)設(shè)計(jì)考核機(jī)制

畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程存在較多的工作任務(wù)并且持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，因此需要將系統(tǒng)的考核和監(jiān)控搞好。能夠劃分考核的畢業(yè)設(shè)計(jì)為三個(gè)時(shí)期：一是前期的準(zhǔn)備，在第五學(xué)期的末提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，拿出三周至五周的時(shí)間搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)前期的準(zhǔn)備事項(xiàng)，對(duì)任務(wù)書(shū)進(jìn)行，清楚畢業(yè)設(shè)計(jì)一系列時(shí)期的任務(wù)，將選題完成。二是中期的檢查，也就是在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行不定期檢查，針對(duì)在外地實(shí)習(xí)的學(xué)生，能夠通過(guò)一些通訊方式進(jìn)行監(jiān)督和督促，且輔導(dǎo)好學(xué)生，將考核的記錄做好。三是考核結(jié)果，誠(chéng)邀企業(yè)的基層工作者和校外的專(zhuān)家參與學(xué)生的答辯，實(shí)現(xiàn)多元性的考核主體。學(xué)生呈現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，且進(jìn)行答辯，教師評(píng)定學(xué)生成績(jī)。四是評(píng)價(jià)過(guò)程，針對(duì)考核的成績(jī)，注重評(píng)價(jià)其過(guò)程，像是在畢業(yè)設(shè)計(jì)的總成績(jī)當(dāng)中，畢業(yè)答辯占據(jù)四成，而畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程占據(jù)六成。（圖1）

7教學(xué)改革實(shí)踐效果分析與總結(jié)

經(jīng)過(guò)積極的改革與實(shí)踐，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果參加各類(lèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，共獲得獎(jiǎng)項(xiàng)47項(xiàng)，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生先后多次參加了全國(guó)大學(xué)生中國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生新人杯等重大國(guó)內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，取得了良好的成績(jī)。近5年共獲批大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃27項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目6項(xiàng)。申請(qǐng)專(zhuān)利4項(xiàng)。同時(shí)主干課程也進(jìn)行了一系列教學(xué)改革與實(shí)踐，取得了一系列成果，近五年獲得遼寧省教學(xué)改革項(xiàng)目2項(xiàng)；獲得校教改面上項(xiàng)目5項(xiàng)；大連理工大學(xué)教材出版基金項(xiàng)目1項(xiàng)；校教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)；遼寧省教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)。

結(jié)語(yǔ)

第3篇：交通規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)規(guī)劃；特色應(yīng)用型人才；校企協(xié)同；培養(yǎng)路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0；TU98 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2017）03-0028-04

新型城鎮(zhèn)化是新時(shí)期中國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的核心策略。新型城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵內(nèi)容是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌與一體化、產(chǎn)業(yè)升級(jí)與低碳轉(zhuǎn)型、資源的節(jié)約與集約利用、土地的混合利用與緊湊開(kāi)發(fā)等[1]，因而要求城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)積極探索推行新型城鎮(zhèn)化的新策略。作為為社會(huì)培養(yǎng)、輸送城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人才的高等學(xué)校，應(yīng)積極進(jìn)行城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐，使得畢業(yè)生具備前瞻預(yù)測(cè)、綜合思考、專(zhuān)業(yè)分析、公正處理等方面的能力，能夠科學(xué)應(yīng)對(duì)新型城鎮(zhèn)化過(guò)程中的規(guī)劃設(shè)計(jì)與規(guī)劃管理方面的難題和挑戰(zhàn)。

2011年黑龍江省啟動(dòng)了特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，作為特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點(diǎn)高校，黑龍江科技大學(xué)積極開(kāi)展特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[2-3]。黑龍江科技大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)在試點(diǎn)改革過(guò)程中，以校企協(xié)同方式不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，積極開(kāi)展特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論研究與教學(xué)實(shí)踐，取得了較好的效果，畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力不斷提高，得到了社會(huì)和行業(yè)的認(rèn)可和好評(píng)。

一、城鄉(xiāng)規(guī)劃特色應(yīng)用型人才概念模型

城鄉(xiāng)規(guī)劃特色應(yīng)用型人才，是在一般應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)自身的辦學(xué)條件、辦學(xué)背景以及所處的地域環(huán)境，綜合地方和區(qū)域的城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展需求，進(jìn)行人才培養(yǎng)定位，并集中學(xué)校優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，使城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)能力，在城鄉(xiāng)規(guī)劃編制、公共政策制定及建設(shè)實(shí)施管理等某一方面或某幾方面比較突出，在省內(nèi)外具有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)和影響力。城鄉(xiāng)規(guī)劃特色應(yīng)用型人才的概念模型見(jiàn)圖1。

二、校企協(xié)同的基本思想

城鄉(xiāng)規(guī)劃是以城鄉(xiāng)建成環(huán)境為對(duì)象，以土地及空間利用為核心的公共政策[4]。城鄉(xiāng)規(guī)劃是政府推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化的重要手段，要求規(guī)劃師具備較高的職業(yè)能力。一方面要求規(guī)劃師具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及較高的專(zhuān)業(yè)理論水平，善于應(yīng)用專(zhuān)業(yè)理論分析解決實(shí)踐中的復(fù)雜問(wèn)題；另一方面，城鄉(xiāng)規(guī)劃又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是通過(guò)規(guī)劃設(shè)計(jì)與規(guī)劃管理，對(duì)城市發(fā)展資源進(jìn)行空間配置，并使之付諸實(shí)施的過(guò)程[5]，因而要求規(guī)劃師應(yīng)具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。

校企協(xié)同是提高城鄉(xiāng)規(guī)劃特色應(yīng)用型人才職業(yè)能力的有效策略。校企協(xié)同的基本思想是指在城鄉(xiāng)規(guī)劃特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)具備的自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)和專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)、現(xiàn)狀調(diào)研能力、規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、協(xié)同創(chuàng)新能力等主要由高等學(xué)校來(lái)培養(yǎng)，高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的主體；同時(shí)可以將規(guī)劃師請(qǐng)進(jìn)高校進(jìn)行講座和實(shí)踐指導(dǎo)。學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)與規(guī)劃管理等方面的業(yè)務(wù)實(shí)踐，包括教師的掛職鍛煉在設(shè)計(jì)院和規(guī)劃局等企事業(yè)單位完成，企業(yè)為學(xué)生業(yè)務(wù)實(shí)踐及教師掛職鍛煉提供實(shí)踐平臺(tái)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。校企協(xié)同的基本思想框架見(jiàn)圖2。

三、校企協(xié)同的城鄉(xiāng)規(guī)劃特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑

（一）加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，教師應(yīng)“會(huì)講能做”“亦師亦工”

實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，要求高等學(xué)校的師資隊(duì)伍除了具備深厚的理論知識(shí)和前瞻的國(guó)際視野外，還應(yīng)具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，才能勝任傳授理論知識(shí)、培養(yǎng)具有規(guī)劃設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力人才的教學(xué)任務(wù)，因而“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)是提高特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。多年來(lái)，黑龍江科技大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)先后安排教師深入哈爾濱工業(yè)大學(xué)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院、中國(guó)中建設(shè)計(jì)集團(tuán)黑龍江省分公司、哈爾濱市方舟城市規(guī)劃設(shè)計(jì)有限公司、哈爾濱市城鄉(xiāng)規(guī)劃局等單位進(jìn)行掛職鍛煉。通過(guò)掛職鍛煉，教師“會(huì)講能做”“亦師亦工”，教師的實(shí)踐能力及社會(huì)服務(wù)能力明顯提高，并且還能夠?qū)⒖萍挤?wù)成果引入課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）以“導(dǎo)引課、核心課、相關(guān)課、技術(shù)課”為主線，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系

現(xiàn)代城鄉(xiāng)規(guī)劃的復(fù)雜性、綜合性及專(zhuān)業(yè)性要求畢業(yè)生具備前瞻的預(yù)測(cè)與分析能力、綜合的思考與表達(dá)能力。因而高等學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程體系是至關(guān)重要的，不僅影響畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也影響其能力結(jié)構(gòu)。黑龍江科技大學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的修訂，進(jìn)一步優(yōu)化了專(zhuān)業(yè)課程體系，形成了“導(dǎo)引課、核心課、相關(guān)課、技術(shù)課”的特色專(zhuān)業(yè)主線。主要包括：以教師系列報(bào)告形式，開(kāi)設(shè)了城鄉(xiāng)規(guī)劃導(dǎo)引課程，及早讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣，引導(dǎo)學(xué)生有目的進(jìn)行學(xué)習(xí)；開(kāi)設(shè)了城鄉(xiāng)規(guī)劃原理、城鄉(xiāng)生態(tài)與環(huán)境規(guī)劃、中外城市發(fā)展與規(guī)劃史、城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃、城鄉(xiāng)道路與交通、城市總體規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)、詳細(xì)規(guī)劃、社會(huì)綜合調(diào)查研究、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理與法規(guī)等核心課程，有效保證了專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)實(shí)踐的銜接；重視城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)概論、城市公共政策、城市社會(huì)學(xué)、城市地理學(xué)等相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)，強(qiáng)化了學(xué)科構(gòu)成的多元化，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面；開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）、城市地理信息系統(tǒng)（GIS）、城市b感（RS）、大學(xué)語(yǔ)文與寫(xiě)作等課程，強(qiáng)化了規(guī)劃技術(shù)類(lèi)課程在城市規(guī)劃中的應(yīng)用，有效培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)信息自動(dòng)化處理能力與公文寫(xiě)作能力。

（三）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽相結(jié)合，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力與協(xié)同創(chuàng)新能力

城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)實(shí)踐一般包括調(diào)研、規(guī)劃設(shè)計(jì)與規(guī)劃管理等方面。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)研與分析、設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思與深化、設(shè)計(jì)概念與思想的表達(dá)及規(guī)劃管理實(shí)踐與創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的重要過(guò)程。黑龍江科技大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)重視特色應(yīng)用型人才工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并將專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與設(shè)計(jì)及調(diào)研競(jìng)賽相結(jié)合，每年均組織學(xué)生參加高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)組織的規(guī)劃設(shè)計(jì)和社會(huì)綜合實(shí)踐調(diào)研競(jìng)賽。通過(guò)參加規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽，學(xué)生學(xué)會(huì)了以創(chuàng)新的視角解析設(shè)計(jì)主題的內(nèi)涵，并以全面、系統(tǒng)的思考進(jìn)行城市設(shè)計(jì)。通過(guò)參加社會(huì)綜合實(shí)踐調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注城市問(wèn)題的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、新型城鎮(zhèn)化、低碳城市、社會(huì)管理、公眾參與等相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用的能力和創(chuàng)新解決城市問(wèn)題的能力。以2014-2015年為例，黑龍江科技大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)24名學(xué)生，在高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)組織的規(guī)劃設(shè)計(jì)和社會(huì)綜合實(shí)踐調(diào)研競(jìng)賽中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，其中“小島難載生命之重”和“足下生活圈”2份調(diào)研報(bào)告獲得三等獎(jiǎng)。

（四）采用雙導(dǎo)師制，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力

雙導(dǎo)師制是指在學(xué)校教師的指導(dǎo)下選擇合適的實(shí)習(xí)單位，在實(shí)習(xí)期間，由學(xué)校指導(dǎo)教師和設(shè)計(jì)院指導(dǎo)教師進(jìn)行雙重指導(dǎo)把關(guān)的實(shí)習(xí)方式。設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)是城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握理論知識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。由于設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)具有量大面廣的特點(diǎn)，為了提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量，分散式頂崗實(shí)習(xí)是一種有效的實(shí)習(xí)方式。由學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，建立以設(shè)計(jì)院為核心的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。在大學(xué)第五學(xué)年，將學(xué)生組織到設(shè)計(jì)院進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)都在設(shè)計(jì)院完成。實(shí)習(xí)期間以項(xiàng)目為載體，學(xué)生通過(guò)參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目，了解專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及如何與人交流等技能。實(shí)踐表明：頂崗實(shí)習(xí)，能夠使學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)和職業(yè)需求，有效提高工程實(shí)踐能力。

（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與設(shè)計(jì)院或教師科研項(xiàng)目相結(jié)合，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用價(jià)值與創(chuàng)新水平

設(shè)計(jì)院的實(shí)際項(xiàng)目及教師負(fù)責(zé)的科研項(xiàng)目，一般是目前需要解決的突出的城市問(wèn)題，是新規(guī)劃理念的具體應(yīng)用，項(xiàng)目選題創(chuàng)新性強(qiáng)，有代表性。根據(jù)工作量的大小，組織學(xué)生單獨(dú)或合作完成設(shè)計(jì)院的實(shí)際項(xiàng)目或教師負(fù)責(zé)的科研項(xiàng)目，有利于激發(fā)學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以黑龍江科技大學(xué)2015屆城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題涵蓋了城鎮(zhèn)總體規(guī)劃、概念規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)、城鎮(zhèn)控制性詳細(xì)規(guī)劃、修建性詳細(xì)規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃等方向（圖3）。學(xué)生結(jié)合設(shè)計(jì)院實(shí)際工程項(xiàng)目和教師科研項(xiàng)目選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，畢業(yè)設(shè)計(jì)真題率為100%，有10份畢業(yè)設(shè)計(jì)方案被設(shè)計(jì)院采納，占32.3%。學(xué)生完成的村莊規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)自下而上與自上而下相結(jié)合的設(shè)計(jì)思想，突出規(guī)劃的可操作性。采用村民調(diào)查問(wèn)卷、村委會(huì)及村民訪談等多種方法相結(jié)合的形式，強(qiáng)調(diào)村民對(duì)規(guī)劃的參與。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與設(shè)計(jì)院實(shí)際項(xiàng)目或教師科研項(xiàng)目相結(jié)合，不但拓寬了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍，而且有效提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用價(jià)值和創(chuàng)新水平。城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)因?qū)嵱脙r(jià)值與創(chuàng)新水平高，在黑龍江科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估中連續(xù)多年被評(píng)估為優(yōu)秀。

四、結(jié)語(yǔ)

城鄉(xiāng)規(guī)劃是推進(jìn)中國(guó)新型城鎮(zhèn)化的依據(jù)和藍(lán)圖，城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人才需要具備有效解決新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中更為復(fù)雜化、縱深化的城鄉(xiāng)問(wèn)題的能力。特色應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是高等教育改革與發(fā)展的需要，亦是城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)發(fā)展的需要。因而培養(yǎng)能適應(yīng)新常態(tài)下城鄉(xiāng)發(fā)展的特色應(yīng)用型人才，突出城鄉(xiāng)資源配置、公共政策和公共服務(wù)，是高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教育的重要任務(wù)之一。高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)應(yīng)該不斷加強(qiáng)與城鄉(xiāng)規(guī)劃企事業(yè)單位的合作，校企協(xié)同，探究有效的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)路徑，提高城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，不斷推進(jìn)中國(guó)城鎮(zhèn)化質(zhì)量效益的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]單卓然， 黃亞平. “新型城鎮(zhèn)化”概念內(nèi)涵、目標(biāo)內(nèi)容、規(guī)劃策略及認(rèn)知誤區(qū)解析[J]. 2013， 37（2）： 16-22.

[2]張洪波，姜云，王寶君，等. 新時(shí)期城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑[J].高等建筑教育，2016， 25（2）： 25-27.

[3]姜云， 張洪波， 王寶君，等. 城鄉(xiāng)規(guī)劃特色應(yīng)用型人才基本素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[J]. 高等建筑教育，2016， 25（1）： 32-35.

第4篇：交通規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

第一，缺乏系統(tǒng)性。土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中明確解釋其培養(yǎng)目標(biāo)是：能夠從事土木工程設(shè)計(jì)、施工、管理等方面的高級(jí)技術(shù)人才。主干課程主要以結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)理論與施工為主，因此在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)主要加強(qiáng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練與實(shí)踐。但是，從往年參加畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生所選擇的課題來(lái)看，名目雖多，真正進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的學(xué)生人數(shù)不到20%，進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)的占了大部分（55%以上）。因此，筆者認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目應(yīng)慎重考慮，內(nèi)容應(yīng)結(jié)合四年所學(xué)的知識(shí)以結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐為主，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專(zhuān)業(yè)特色增加一些其它方向的題目（如巖土方向增加煤礦相關(guān)的設(shè)計(jì)，建工方向增加施工管理，交通方向增加交通規(guī)劃與管理等），重點(diǎn)突出，方向明確。這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和將來(lái)工作的走向。

第二，缺乏現(xiàn)實(shí)性。畢業(yè)設(shè)計(jì)是具體的有目的的行為活動(dòng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程是一個(gè)模擬現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。盡管我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多數(shù)情況下提供的是一些假想的條件，但這些條件也是仿照真實(shí)的設(shè)計(jì)提出來(lái)的，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)把這些假想的條件當(dāng)作一種真實(shí)的情況對(duì)待。但是在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，脫離實(shí)際、憑空想象的成分占了大部，現(xiàn)實(shí)的東西少了。對(duì)國(guó)家頒布的相關(guān)規(guī)范、圖集知之甚少，沒(méi)有仔細(xì)閱讀。因此設(shè)計(jì)出來(lái)的圖紙有許多地方明顯與國(guó)家現(xiàn)行的規(guī)范不符。對(duì)現(xiàn)實(shí)工程中的設(shè)計(jì)和施工過(guò)程缺乏整體認(rèn)識(shí)，使得在設(shè)計(jì)過(guò)程中不能有效的結(jié)合實(shí)際，不少東西憑空想象，和實(shí)際情況嚴(yán)重脫鉤。這也使得我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)的管理和監(jiān)控。

第三，缺乏能動(dòng)性。部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中自覺(jué)能動(dòng)性和創(chuàng)造性能力不足，過(guò)分依賴專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)，不對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題所要做的工作進(jìn)行深入剖析。一方面說(shuō)明學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，另一方面也說(shuō)明學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不足。

第四，缺乏重視。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般都是在大學(xué)最后階段完成，一方面學(xué)生對(duì)于這最后階段的實(shí)踐課程有些放松，另一方面大部分學(xué)生忙于找工作或其它事情，這使得學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度嚴(yán)重降低，投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力減少，學(xué)習(xí)積極性下降。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生一邊忙于應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)，一邊忙于找工作或忙于考研，有的學(xué)生甚至覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)就是走走過(guò)場(chǎng)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)不夠?qū)е聡?yán)重不重視。加上有的學(xué)校和老師監(jiān)管力度不夠，對(duì)學(xué)生聽(tīng)之任之，導(dǎo)致學(xué)生自由散漫，畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)然就不能到達(dá)應(yīng)有的基本要求。

第五，缺乏績(jī)效性。在往年畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生時(shí)有抄襲的現(xiàn)象。由于有的學(xué)生平時(shí)就不好好學(xué)習(xí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段根本就不能把已學(xué)知識(shí)綜合聯(lián)系在一起，也就不能獨(dú)自完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，所以有時(shí)候他們就抄襲別的同學(xué)的資料，稍作修改就為己用。有的學(xué)生甚至就拿著施工單位的施工組織設(shè)計(jì)直接作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)使用，使得這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)一點(diǎn)理論知識(shí)體系都沒(méi)有，根本無(wú)法達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。

二、大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式的構(gòu)建

第一，構(gòu)建新型的實(shí)習(xí)管理模式。實(shí)習(xí)是學(xué)生把理論和實(shí)際相結(jié)合的重要階段，同時(shí)也使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)工程中的一些施工過(guò)程、施工工藝，使得學(xué)生在畢業(yè)之后能以最快的速度融入現(xiàn)實(shí)工程當(dāng)中去。這就使得我們需要增加實(shí)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，需要加強(qiáng)監(jiān)管，只有在加強(qiáng)監(jiān)管過(guò)程中才能使老師認(rèn)真負(fù)責(zé)起來(lái)，才能使學(xué)生能真正在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，而不是把實(shí)習(xí)當(dāng)作形式，甚至當(dāng)作旅游。根據(jù)土木工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，改革計(jì)劃，增加實(shí)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)監(jiān)管。在以往的教學(xué)計(jì)劃中，最后一學(xué)期雖然沒(méi)有上課課程，但還有為期3-5周的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)，加上3-5周畢業(yè)實(shí)習(xí)，這樣留給畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間大概只有5-6周時(shí)間。在這樣的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)本身就不太現(xiàn)實(shí)。所以我們從2012級(jí)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)始，決定最后一學(xué)期全部安排為畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，這樣時(shí)間就能得到保障。

第二，科學(xué)的選題管理模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步，也是重要的一步。選定題目也就選定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本框架和內(nèi)容。故選題是順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的先決條件。在以往畢業(yè)設(shè)計(jì)題目方面，一般是專(zhuān)業(yè)教師隨便擬定一些題目，這些題目并不都是實(shí)際工程題目，甚至有可能和實(shí)際工程完全脫鉤。實(shí)際上，在畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇上，有兩種方式可供選擇，一種是學(xué)生自己根據(jù)以后工作單位的實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行自己選題，另一種是指導(dǎo)教師根據(jù)已有工程或項(xiàng)目為學(xué)生選題。不管是那一種選題方式，所選題目都應(yīng)該緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，密切聯(lián)系實(shí)際，盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研或?qū)嶒?yàn)室建設(shè)，做到真題真做。同時(shí)應(yīng)注意專(zhuān)業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)內(nèi)容的應(yīng)用和結(jié)合，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性，注意設(shè)計(jì)的深度和廣度，使學(xué)生能力所能及地完成有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，系或教研室應(yīng)定期組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生的選題、審題進(jìn)行集體論證，要求選題恰當(dāng)、內(nèi)容適中、結(jié)構(gòu)合理。實(shí)踐證明，所有學(xué)生從接觸任務(wù)開(kāi)始就目的明確、興趣濃厚、主動(dòng)積極，是高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

第三，完善的題型庫(kù)管理模式。為了真正讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，可以采取題型庫(kù)選題模式，題型庫(kù)可以采用模擬題型與實(shí)際題型相結(jié)合的方式。在每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，可以選擇結(jié)合實(shí)際工程或項(xiàng)目的題目，也可以從實(shí)際工程或項(xiàng)目中簡(jiǎn)化或抽象出來(lái)的一些模擬題目，在條件允許的情況下也可以選擇實(shí)驗(yàn)研究類(lèi)型的題目，如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)化、編制具體工程的施工實(shí)施方案、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)性分析等。讓學(xué)生“真槍實(shí)彈”地參加實(shí)際工程方案的設(shè)計(jì)，學(xué)生就會(huì)有一種成就感、滿足感，這有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，大大地提高他們的熱情。

第四，有效的創(chuàng)新管理模式。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性，可以鼓勵(lì)學(xué)生了解當(dāng)前實(shí)際工程技術(shù)中的一些難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合生產(chǎn)尋求畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。對(duì)于學(xué)生結(jié)合實(shí)際工程自己擬定的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，在評(píng)定時(shí)應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)某煽?jī)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)性和主觀能動(dòng)性。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)避免全程式指導(dǎo)或填鴨式的教學(xué)方式，要引導(dǎo)學(xué)生了解并熟悉解決問(wèn)題的方式和方法。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一種思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。

第五，系統(tǒng)的質(zhì)量管理模式。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控是提高設(shè)計(jì)質(zhì)量的保證。學(xué)校教學(xué)和相關(guān)管理部門(mén)以及各二級(jí)學(xué)院（系部）應(yīng)制定相關(guān)的管理辦法、實(shí)施措施和監(jiān)督制度，加強(qiáng)過(guò)程化管理和監(jiān)督，抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)成立由相應(yīng)人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組和督導(dǎo)組，深入到畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行督促指導(dǎo)，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)與有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人或相關(guān)指導(dǎo)教師進(jìn)行交流，做到及時(shí)處理。二級(jí)學(xué)院或系（教研室）對(duì)指導(dǎo)教師的聘任、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題審題、畢業(yè)設(shè)計(jì)的全程管理、畢業(yè)論文評(píng)閱、畢業(yè)答辯、畢業(yè)資料存檔等環(huán)節(jié)的工作程序、工作方式、工作內(nèi)容、時(shí)間安排、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、分工負(fù)責(zé)等均應(yīng)有明確規(guī)定和實(shí)施細(xì)則。為了保證教師指導(dǎo)質(zhì)量和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，應(yīng)實(shí)施每日考勤制度，指導(dǎo)教師考勤學(xué)生，院系（教研室）隨機(jī)考勤指導(dǎo)教師和學(xué)生。為了確保進(jìn)度和質(zhì)量，實(shí)行每周匯報(bào)制度，學(xué)生每周須向指導(dǎo)教師匯報(bào)本周成果和下周計(jì)劃。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)組織三次檢查，從選題———過(guò)程———成果進(jìn)行三維一體的質(zhì)量控制體系。

三、結(jié)語(yǔ)

第5篇：交通規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞　班主任工作　畢業(yè)設(shè)計(jì)　就業(yè)指導(dǎo)

0 引言

華東交通大學(xué)的謝百中①提出班主任的基本工作方法是情、理、“法”三個(gè)字。要做到理中含情，“法”中有理，情為“法”用，從而提高班主任的工作效率，在達(dá)到教育目標(biāo)的同時(shí)做到事半功倍。內(nèi)蒙古科技大學(xué)的張光存②提出要將抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)作為高校班主任工作永恒的主題，作為班主任還需做到為人師表，言傳身教，以“信”取勝，“愛(ài)”“嚴(yán)”結(jié)合，并創(chuàng)建一個(gè)和諧的班集體。江南大學(xué)的周萍，③除了結(jié)合自己的工作實(shí)際敘述了班主任需要做到用尊重和愛(ài)打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)、用正確的人才觀激發(fā)學(xué)生成才的動(dòng)機(jī)、用專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和職業(yè)生涯指導(dǎo)為學(xué)生保駕護(hù)航、通過(guò)創(chuàng)建優(yōu)良班集體培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還指出高校班主任必須具備的良好素養(yǎng)：較高的人文素養(yǎng)、一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和良好的心理素養(yǎng)。

不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的影響，除了大學(xué)生共有的一些共性特征之外，還具有各自的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。而在目前的研究中，很少有考慮各種專(zhuān)業(yè)背景下的班主任工作如何開(kāi)展，僅僅是對(duì)班主任工作的共性進(jìn)行研究，這樣不僅不利于大學(xué)生的特色培養(yǎng)，而且阻礙了各個(gè)學(xué)校的特色建設(shè)。本文結(jié)合上述問(wèn)題從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、思想品德培養(yǎng)、就業(yè)途徑指導(dǎo)等方面進(jìn)行研究，提出了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)班主任的工作方法如下：

1 提高老師自身能力與素質(zhì)

大教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。因此班主任應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，用良好的自我示范，做好學(xué)生表率。

提高自身的思想政治素養(yǎng)。班主任是一個(gè)班級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的重要橋梁，是學(xué)校教育工作的重要參與者，主要工作是引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)和心理學(xué)的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以使教師樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想，培養(yǎng)教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)；有助于針對(duì)大學(xué)生特殊的年齡階段和心理特點(diǎn)、更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。班主任不僅應(yīng)該具有作為行動(dòng)指南的基本原理，還應(yīng)該具有一定的管理學(xué)、法律、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。班主任應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者去實(shí)驗(yàn)室盡可能多的了解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)和學(xué)生溝通的能力。在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中獲取更多學(xué)生的心理特征，把握學(xué)生思想行為規(guī)律，掌握思想政治教育的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)而提高學(xué)生管理水平。

提高自身的信息素養(yǎng)。首先班主任要應(yīng)具有敏銳的信息意識(shí)，能及時(shí)捕捉、分析、判斷和吸收信息。其次班主任應(yīng)該具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能，主要包括：一方面班主任應(yīng)該熟練應(yīng)用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)通過(guò)電子郵件、QQ聊天、網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等方式和學(xué)生在網(wǎng)上交流思想、探討問(wèn)題，從而可以方便及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)向準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育。另一方面應(yīng)掌握網(wǎng)站維護(hù)和信息查詢技術(shù)，及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)生的思想動(dòng)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

2 跟上信息時(shí)代的步伐，結(jié)合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法律教育

網(wǎng)絡(luò)以方便、快捷等優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)展了我們的知識(shí)面，改變著我們的生活方式：電子郵件、信息查詢、文件傳輸、網(wǎng)上交友、網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上聊天等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，為我們的學(xué)習(xí)生活工作提供極大的便利。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也有它不利的方面：過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲使得學(xué)業(yè)荒廢，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性、虛擬性、自由性等特點(diǎn)使得人際關(guān)系變得疏遠(yuǎn)，使人們擺脫了現(xiàn)實(shí)生活中的道德和法律的約束。網(wǎng)絡(luò)犯罪已成為高校教育工作不容忽視的問(wèn)題。因此網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律教育已成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育面臨的刻不容緩的問(wèn)題。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比，有一般學(xué)生的共性也有他們獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)特性。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了正常的課堂學(xué)習(xí)之外，大部分時(shí)間與計(jì)算機(jī)為伴，為了提高動(dòng)手能力，他們需要借助網(wǎng)絡(luò)資源與外界交流提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。一方面方便快捷的網(wǎng)絡(luò)為他們提供了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的便利，但另一方面是也要注意到部分同學(xué)出于好奇心和表現(xiàn)欲，利用學(xué)到的編程知識(shí)，編制計(jì)算機(jī)病毒在網(wǎng)絡(luò)上傳播，竊取別人的上網(wǎng)賬號(hào)和密碼甚至使對(duì)方的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)癱瘓。

針對(duì)上述問(wèn)題班主任應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，通過(guò)建立班級(jí)QQ群、班主任信箱和創(chuàng)建班級(jí)論壇等形式，多渠道了解學(xué)生的想法和需求。通過(guò)交流溝通建立學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)檔案，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。這樣可以準(zhǔn)確有效把握學(xué)生的思想動(dòng)向及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活遇到的問(wèn)題，做到及時(shí)處理。

3 開(kāi)展學(xué)涯規(guī)劃指導(dǎo)活動(dòng)、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

選擇年輕教師做學(xué)生的兼職班主任以協(xié)助班主任共同做好學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。包括對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的介紹、課程的設(shè)置、學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲措施和就業(yè)等方面進(jìn)行介紹，讓新生逐步建立起對(duì)大學(xué)及所學(xué)專(zhuān)業(yè)的正確認(rèn)識(shí)。剛參加工作的年輕教師有很高的工作熱情和前沿的學(xué)術(shù)知識(shí)，可以幫助學(xué)生整體規(guī)劃四年的學(xué)習(xí)過(guò)程。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的作用，幫助學(xué)生作出合適的選擇。班主任也可以選擇高年級(jí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷講述本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，講述各門(mén)課程的重要性和學(xué)習(xí)方法。讓新生在學(xué)習(xí)過(guò)程中少走彎路，讓新同學(xué)更快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和幫助新生建立和諧班集體，為今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

如何提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)熱情是班主任在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程首先要解決的問(wèn)題。由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的快速性和專(zhuān)業(yè)本身的多樣性和復(fù)雜性，沒(méi)有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)很難指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。因此，班主任可以選擇業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)水平高的專(zhuān)業(yè)課教師擔(dān)任助理班主任共同管理學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難。針對(duì)這些問(wèn)題，班主任通過(guò)與專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生的交流將問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

這里結(jié)合我系的實(shí)際教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明該工作方式的有效性：在我系信息管理與信息系統(tǒng)本科的班主任工作中，多名班主任老師鼓勵(lì)學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)教師的課題研究，同專(zhuān)業(yè)教師一同激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該教學(xué)與管理方法的實(shí)施旨在提高學(xué)生實(shí)踐水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并取得了顯著的成果，連續(xù)三年在全國(guó)全省各類(lèi)計(jì)算機(jī)軟件大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、信息安全大賽等重量級(jí)比賽中取得了一年一個(gè)新臺(tái)階的好成績(jī)，不僅提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，而且為教學(xué)與管理工作積累了珍貴的第一手經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量打下了重要基礎(chǔ)。

4 配合指導(dǎo)教師嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量關(guān)、做好畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)過(guò)程的重要階段，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用本科階段所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練和檢驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和提高學(xué)生工作適應(yīng)能力的有效途徑。

注意協(xié)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)和找工作之間的矛盾，畢業(yè)設(shè)計(jì)一般是在大學(xué)最后一個(gè)學(xué)期，這正是研究生復(fù)試和找工作的高峰期。畢業(yè)生忙于學(xué)習(xí)和找工作勢(shì)必減少做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，降低畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。班主任可以協(xié)調(diào)指導(dǎo)教師，安排學(xué)生提前選題，利用寒假時(shí)間搜查畢業(yè)設(shè)計(jì)所學(xué)要的材料，做好選題、開(kāi)題報(bào)告等畢業(yè)設(shè)計(jì)的前序工作。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師所設(shè)計(jì)的題目結(jié)合自己的興趣和特長(zhǎng)選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，多種形式開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。加強(qiáng)學(xué)校和用人單位之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)畢業(yè)生用人單位邊實(shí)踐，邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣一方面通過(guò)實(shí)踐可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平，另一方面通過(guò)實(shí)踐讓用人單位更好地了解了學(xué)生的動(dòng)手能力有助于增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理保證畢業(yè)設(shè)計(jì)按時(shí)完成。班主任在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中關(guān)注畢業(yè)生和指導(dǎo)教師之間的聯(lián)系，杜絕指導(dǎo)教師聯(lián)系不到學(xué)生的情況，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。

5 針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，提高學(xué)生就業(yè)能力

第6篇：交通規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

[關(guān)鍵詞]城市地下空間工程 實(shí)踐教學(xué)體系 構(gòu)建 創(chuàng)新

[作者簡(jiǎn)介]李富榮（1982- ），男，江蘇鹽城人，鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院，講師，碩士，主要從事巖土與城市地下工程等領(lǐng)域的教學(xué)與科研工作。（江蘇 鹽城 224051）

[基金項(xiàng)目]本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“地方本科院校土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：C-c/2013/01/002）和2013年鹽城工學(xué)院教改研究項(xiàng)目“城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新性研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2013-52）的研究成果。

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）05-0158-03

一、引言

2002年，中南大學(xué)首先開(kāi)設(shè)城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)是教育部為適應(yīng)新時(shí)期城市建設(shè)人才特殊需求而設(shè)置的新興專(zhuān)業(yè)，簡(jiǎn)稱特設(shè)專(zhuān)業(yè)，目前已有30余所高校開(kāi)設(shè)了城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)。然而，由于高校背景不一，涉及礦業(yè)、核能、交通、建筑、水利、鐵道等不同行業(yè)，辦學(xué)特色鮮明，雖然課程理論教學(xué)基本都可以滿足要求，但作為培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)卻給高校帶來(lái)了難題，同時(shí)該專(zhuān)業(yè)尚未成立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)，使得城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展難度較大，這點(diǎn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為明顯。目前，城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)大多是依托巖土工程專(zhuān)業(yè)，但該專(zhuān)業(yè)已經(jīng)超出巖土工程專(zhuān)業(yè)的范疇，要建設(shè)好城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)尚需城市規(guī)劃、結(jié)構(gòu)工程等專(zhuān)業(yè)的支撐。鹽城工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）在新辦城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)過(guò)程中，以培養(yǎng)卓越地下工程師為目標(biāo)，對(duì)城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了有益的探索與創(chuàng)新。

二、城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.構(gòu)建原則。目前，在開(kāi)設(shè)城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)的高校中，該專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)較少，大多每屆招生1個(gè)班，30人左右，專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)較好的中南大學(xué)、山東大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)等，每屆也僅招生2個(gè)班，60人左右。在大力提倡改革與創(chuàng)新高校教學(xué)體系的背景下，城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要求、方法、原則可以表現(xiàn)出與土木工程等專(zhuān)業(yè)不盡相同的特點(diǎn)，使之具有自身特色。構(gòu)建城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的原則是綜合性、整體性、獨(dú)立性、科學(xué)性。其中，綜合性指城市地下空間工程綜合了城市規(guī)劃、結(jié)構(gòu)工程和巖土工程等專(zhuān)業(yè)內(nèi)容；整體性原則要體現(xiàn)教學(xué)上實(shí)踐與理論相結(jié)合的整體功能；由于班級(jí)規(guī)模較小，學(xué)生可以獨(dú)立完成大多實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，即學(xué)生具有較多的獨(dú)立實(shí)踐機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了較好的獨(dú)立性；科學(xué)性是要求實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建與實(shí)施要循序漸進(jìn)，科學(xué)合理。

2.構(gòu)建方案。城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)各個(gè)要素構(gòu)成的有機(jī)聯(lián)系整體，作為特設(shè)專(zhuān)業(yè)，城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系要具有前瞻性和系統(tǒng)性，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系城市規(guī)劃與建設(shè)，積極創(chuàng)新工程設(shè)計(jì)與施工技術(shù)，培養(yǎng)符合專(zhuān)業(yè)要求且滿足社會(huì)需求的卓越地下工程師。為此，根據(jù)城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，我們構(gòu)建了城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系（見(jiàn)圖1），給學(xué)生創(chuàng)造各種獨(dú)立的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使知識(shí)、能力、素質(zhì)融為一體，增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立完成工作的能力。

三、城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等多種實(shí)驗(yàn)構(gòu)成（見(jiàn)圖2），體現(xiàn)了人才培養(yǎng)多層次、模塊化、系統(tǒng)化和科學(xué)性的統(tǒng)一。其中，由學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和力學(xué)實(shí)驗(yàn)構(gòu)成的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的基本技能和素質(zhì)，還為開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)和綜合實(shí)踐能力打下了基礎(chǔ)。以“土力學(xué)與基礎(chǔ)工程”課程為例，該課程是土木工程專(zhuān)業(yè)的主干課程、城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)的核心主干課程，包括土力學(xué)和基礎(chǔ)工程兩部分，設(shè)有土力學(xué)實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，兼具理論性、專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，是培養(yǎng)卓越地下工程師基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。為此，在課程實(shí)驗(yàn)中，將土力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)調(diào)整為16學(xué)時(shí)，增設(shè)土體滲透、擊實(shí)、孔隙水壓力及土壓力測(cè)試等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，確保學(xué)生充分掌握土地工程地質(zhì)性質(zhì)、物理力學(xué)性質(zhì)等土力學(xué)基本理論，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)對(duì)開(kāi)展后續(xù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)也有很大的益處。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)是更高層次和系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和技能，包括大綱中專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。為此，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合和改進(jìn)，設(shè)置了土體與巖石力學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為采用幾種常規(guī)實(shí)驗(yàn)（如壓縮、直剪、三軸）方法，對(duì)比分析土體和巖石在物理指標(biāo)、力學(xué)性質(zhì)、工程應(yīng)用等方面的異同，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法、步驟、儀器、要求），并向?qū)嶒?yàn)室教師申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，經(jīng)批準(zhǔn)后在實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。最后，結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，根?jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)。在設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)置了原位測(cè)試技術(shù)訓(xùn)練、工程結(jié)構(gòu)測(cè)試技術(shù)訓(xùn)練、地下工程設(shè)計(jì)軟件訓(xùn)練，以進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是為了充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣而設(shè)置的，可以通過(guò)教師的縱橫向課題、學(xué)生自主申報(bào)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目以及參加學(xué)科競(jìng)賽等方式開(kāi)展。

2.實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)可分為課程實(shí)習(xí)（測(cè)量實(shí)習(xí)、工程地質(zhì)實(shí)習(xí)）和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）兩個(gè)層次。其中，課程實(shí)習(xí)由指導(dǎo)教師統(tǒng)一安排、指導(dǎo)，與土木工程專(zhuān)業(yè)基本相同。在專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，實(shí)行全周期雙導(dǎo)師制，將5～6個(gè)學(xué)生分為一組，從大二到大四由同一指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并配有企業(yè)兼職指導(dǎo)教師，原則上在校期間不再更換指導(dǎo)教師或企業(yè)教師。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師和企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)和管理學(xué)生，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，采用校企共同組織的公開(kāi)答辯方式綜合評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)，形成雙導(dǎo)師指導(dǎo)下的“學(xué)生自主實(shí)習(xí)實(shí)踐、教師有效監(jiān)控指導(dǎo)”的實(shí)踐特色。全周期指導(dǎo)是指學(xué)生從大二認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)開(kāi)始即可與學(xué)校專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師和企業(yè)兼職教師不間斷交流，除實(shí)習(xí)時(shí)間外，學(xué)生還可以有針對(duì)性地參與縱橫向課題、工程項(xiàng)目等，使大學(xué)實(shí)習(xí)間而不斷，貫穿始終，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。一是課程設(shè)計(jì)。城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）兩個(gè)環(huán)節(jié)。其中，課程設(shè)計(jì)除鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)外，還包括城市地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)，地下建筑結(jié)構(gòu)、隧道工程和地下工程施工組織設(shè)計(jì)等課程設(shè)計(jì)。從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系上講，課程之間存在緊密的依存、制約關(guān)系，但傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)均安排在課程理論教學(xué)完成后進(jìn)行，且由該課程理論教學(xué)教師獨(dú)立設(shè)計(jì)課題、獨(dú)立編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)、設(shè)定獨(dú)立的設(shè)計(jì)參數(shù)，各門(mén)專(zhuān)業(yè)課課程設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立。為此，在城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)中，實(shí)施綜合性課程設(shè)計(jì)方案，編寫(xiě)綜合性課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)，具體做法是，本著“真題習(xí)做，一題到底”的原則，每2～3個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)工程實(shí)例專(zhuān)題，每個(gè)工程實(shí)例專(zhuān)業(yè)均來(lái)源于典型實(shí)際工程，緊密結(jié)合實(shí)際應(yīng)用。各課程內(nèi)容及設(shè)計(jì)是相互關(guān)聯(lián)的，建立綜合性課程設(shè)計(jì)的基本思路，最終為畢業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)。在綜合性課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生可以深刻體會(huì)到地下空間工程各個(gè)部分之間的因果關(guān)系和制約條件，初步認(rèn)識(shí)工程的復(fù)雜性，鍛煉邏輯思維能力，加強(qiáng)對(duì)地下工程整體性概念認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。在綜合性課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師非常關(guān)鍵，要清楚綜合性課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容、要求、可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及前后課程設(shè)計(jì)之間的關(guān)聯(lián)要求，對(duì)學(xué)生給予正確合理的指導(dǎo)。二是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)較少，便于采用校企合作的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)導(dǎo)師參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量?jī)?yōu)化。采用團(tuán)隊(duì)模式指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)有總指導(dǎo)教師，每位學(xué)生有各自的指導(dǎo)教師，由3～5個(gè)學(xué)生共同完成一個(gè)總項(xiàng)目課題，內(nèi)容可以涉及城市地下空間規(guī)劃設(shè)計(jì)、地鐵車(chē)站設(shè)計(jì)、地鐵隧道設(shè)計(jì)、地鐵施工組織設(shè)計(jì)等，各子課題任務(wù)分工明確，研究?jī)?nèi)容有機(jī)聯(lián)系，設(shè)計(jì)選題整體性強(qiáng)，內(nèi)在聯(lián)系緊密，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員相互交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分利用專(zhuān)業(yè)規(guī)范，掌握整個(gè)地下工程設(shè)計(jì)的內(nèi)容、流程及方法，確保厚基礎(chǔ)、寬口徑走向社會(huì)。除了畢業(yè)設(shè)計(jì)外，也有部分學(xué)生選擇畢業(yè)論文，一般基于省部級(jí)以上科研課題項(xiàng)目，由項(xiàng)目主持人擔(dān)任課題組長(zhǎng)，中級(jí)職稱以上教師擔(dān)任各子課題導(dǎo)師，也可由科研興趣或科研方向相近、不同專(zhuān)業(yè)背景的教師組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，由科研素質(zhì)高的教師擔(dān)任組長(zhǎng)，其他教師有側(cè)重地負(fù)責(zé)子課題，做到教學(xué)與科研相統(tǒng)一。

4.大學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力訓(xùn)練。目前，教育部、教育廳及高校都十分注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，設(shè)立了各級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選題，自主選擇導(dǎo)師并申報(bào)各級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，這些項(xiàng)目以學(xué)生為主體，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。同時(shí)，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還可以與教師科研及社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，更加貼近工程實(shí)踐，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為此，可與地方人防辦、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)等部門(mén)、企業(yè)合作，設(shè)計(jì)一系列開(kāi)放性、設(shè)計(jì)性課題，由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)將創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)與社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來(lái)，取得良好的社會(huì)效益。另外，積極鼓勵(lì)和協(xié)助學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽（如結(jié)構(gòu)創(chuàng)新大賽、交通科技大賽等），培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和工程實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)作為新興專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)特別需要?jiǎng)?chuàng)新，以適應(yīng)城市建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)的新要求。通過(guò)城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與創(chuàng)新，優(yōu)化了各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，提高了學(xué)生的獨(dú)立工作和科技創(chuàng)新能力。因此，必須以創(chuàng)新為主線，以培養(yǎng)卓越地下工程師為目標(biāo)，充分利用校內(nèi)外資源，調(diào)動(dòng)社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生等的主動(dòng)性、積極性，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新、實(shí)踐，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]周莉.土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的研究與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2005（1）.

[2]潘睿.構(gòu)建土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)新體系的研究[J].高等建筑教育，2008（3）.

[3]康俊濤.國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究――以土木工程專(zhuān)業(yè)為例[J].黑龍江高教研究，2013（4）.

[4]陳奕柏，楊東全，韓建剛，等.地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系改革實(shí)踐[J].高等建筑教育，2013，22（1）.

[5]吳萱，董俊，張鴻儒.土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究[J].高等建筑教育，2008， 17（2）.

[6]康愛(ài)紅.土木工程專(zhuān)業(yè)道路工程課程群課程設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2012（15）.

[7]董倩，劉東燕，黃林青.卓越土木工程師實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012（1）.

第7篇：交通規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

物流管理專(zhuān)業(yè)自考本科考試科目已公布如下，請(qǐng)各位考生及時(shí)查看，盡請(qǐng)關(guān)注！

序號(hào) 課程代碼 課程名稱 學(xué)分 1 03708 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 2.0 2 00015 英語(yǔ)(二) 14.0 3 00139 西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 6.0 4 00054 管理學(xué)原理 6.0 5 02375 運(yùn)籌學(xué)基礎(chǔ) 4.0 6 02382 管理信息系統(tǒng) 4.0 6 02383 管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn) 7 07039 物流技術(shù) 4.0 7 07040 物流技術(shù)(實(shí)踐） 2.0 8 07041 物流中心規(guī)劃設(shè)計(jì) 3.0 8 07042 物流中心規(guī)劃設(shè)計(jì)(實(shí)踐） 3.0 9 07043 供應(yīng)鏈管理 10 06062 交通運(yùn)輸總論 6.0 11 07044 物流系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì) 3.0 11 07045 物流系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)(實(shí)踐） 3.0 12 07046 物流軟件開(kāi)發(fā)工具 3.0 12 07047 物流軟件開(kāi)發(fā)工具(實(shí)踐） 2.0 13 加考 07035 國(guó)際物流 6.0 07036 國(guó)際物流（實(shí)踐） 1.0 07031 物流管理概論 6.0 00144 企業(yè)管理概論 5.0 14 07999 物流管理畢業(yè)設(shè)計(jì) 15 03709 基本原理概論 4.0

其中加考的課程是你不考英語(yǔ)二的情況下需要考試的科目。

第8篇：交通規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

物流工程專(zhuān)業(yè)主要課程

在專(zhuān)業(yè)課程方面，通過(guò)學(xué)習(xí)物流工程學(xué)、交通運(yùn)輸工程學(xué)、現(xiàn)代物流與供應(yīng)鏈管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、物流經(jīng)濟(jì)學(xué)、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流技術(shù)與裝備、物流信息技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)、物流系統(tǒng)建模與仿真、智能運(yùn)輸系統(tǒng)、倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理、采購(gòu)與管理、國(guó)際物流學(xué)、電子商務(wù)與物流、特種物流等課程，使學(xué)生能夠掌握本專(zhuān)業(yè)的基本技能。

除了上述專(zhuān)業(yè)課外，物流工程專(zhuān)業(yè)還包括大量的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程，如專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、物流工程仿真課程設(shè)計(jì)、物流信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)、物流系統(tǒng)建模、學(xué)科競(jìng)賽、物流生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，將課堂所學(xué)應(yīng)用到具體的工程應(yīng)用實(shí)踐中，做到學(xué)以致用。

物流工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在各級(jí)經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)，工商企業(yè)中從事物流工程工作和與物流相關(guān)的鐵路，航空，港口，倉(cāng)儲(chǔ)等管理和技術(shù)工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、汽車(chē)及零配件等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

3 汽車(chē)及零配件;

4 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

5 交通/運(yùn)輸/物流。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事 ie工程師、采購(gòu)工程師、銷(xiāo)售工程師等工作，大致如下：

1 ie工程師;

2 采購(gòu)工程師;

3 銷(xiāo)售工程師;

4 物流工程師;

5 java開(kāi)發(fā)工程師。

物流工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求

1.具備對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備倉(cāng)儲(chǔ)配送系統(tǒng)等物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力;

3.具備物流工程項(xiàng)目管理的能力;

4.掌握物流系統(tǒng)規(guī)劃的常用方法;

5.掌握常用物流設(shè)備操作、維護(hù)保養(yǎng)的基本技能;

6.掌握物流工程與管理的基礎(chǔ)理論;

第9篇：交通規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

1.為博士研究生2007級(jí)講授《船舶運(yùn)動(dòng)建模與控制》，40學(xué)時(shí)，6名學(xué)生。

2.指導(dǎo)9名碩士研究生，2名博士研究生，其中4名研究生畢業(yè)。

3.指導(dǎo)航海2004級(jí)3名本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)。

二、科研工作

1. 完成了廣遠(yuǎn)半潛船壓載水仿真系統(tǒng)等科研項(xiàng)目。

2. 參加的高品質(zhì)航海模擬器及其開(kāi)發(fā)平臺(tái)獲得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

3. 2008年獲得交通運(yùn)輸部吳福-振華優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。

三、著作及論文

1.2008年第一作者ei收錄2篇、發(fā)表核心期刊論文2篇，發(fā)表第二作者論文3篇(研究生第一作者)，總計(jì)7篇。

[2]張顯庫(kù). 具有對(duì)偶極點(diǎn)的不穩(wěn)定過(guò)程的魯棒控制[j]. 系統(tǒng)工程與電子技術(shù). 2008,30(5):898-900. ei收錄

[3]張顯庫(kù),尹勇,金一丞.海上搜救模擬器的直升機(jī)懸停魯棒控制[j].中國(guó)航海, 2008, 31(1):1-5.

[4]張顯庫(kù),王新屏,朱璐.關(guān)于船舶nomoto模型的進(jìn)一步思考[j].航海技術(shù), 2008,30(2):2-4.

[5]王新屏,張顯庫(kù).基于反饋線性化與閉環(huán)增益成形的減搖鰭控制[j].中國(guó)航海,2007,30(4):5-8.

[6]張楊,張顯庫(kù).強(qiáng)風(fēng)中普通錨泊商船動(dòng)力定位的研究[j].船舶工程,2008,30(2):58-62.

[7]李宗波, 張顯庫(kù), 賈云. 船舶轉(zhuǎn)向過(guò)程中速度下降問(wèn)題的研究[j]. 航海技術(shù), 2008,30(3):2-4.

2. 發(fā)表的論文及著作2008年被同行引用21次，總計(jì)被引用600余次(單篇最高引用66次)。

3. 為《ieee on fuzzy systems》,《int. j. of systems science》和《控制與決策》、《交通運(yùn)輸工程學(xué)報(bào)》、《系統(tǒng)工程與電子技術(shù)》、《測(cè)試技術(shù)學(xué)報(bào)》、《工程設(shè)計(jì)學(xué)報(bào)》、《哈爾濱工程大學(xué)學(xué)報(bào)》、《福州大學(xué)學(xué)報(bào)》等20種學(xué)術(shù)期刊審稿30篇。

四、學(xué)科、實(shí)驗(yàn)室及其它工作

作為學(xué)科負(fù)責(zé)人撰寫(xiě)了9個(gè)報(bào)告，主要包括：

1.重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室年報(bào)；

2.遼寧省重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)申報(bào)項(xiàng)目及交通信息工程及控制學(xué)科介紹、培養(yǎng)方案；

3.遼寧省重點(diǎn)學(xué)科5年發(fā)展規(guī)劃報(bào)告；

4.匯總交通運(yùn)輸工程學(xué)科5年發(fā)展規(guī)劃報(bào)告；

5.交通信息工程及控制學(xué)科省重點(diǎn)學(xué)科評(píng)估報(bào)告；

6.匯總交通運(yùn)輸工程學(xué)科評(píng)估報(bào)告；

7.“211工程”三期項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告(研究方向)；