材料化學(xué)就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：材料化學(xué)就業(yè)方向范文

材料學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面比較廣，主要就業(yè)方向包括計算機、金融、教育和科技咨詢等領(lǐng)域。材料專業(yè)的畢業(yè)生可以從事高分子材料加工、高分子材料合成、信息材料、醫(yī)用材料、新型建筑材料、電子電器、汽車、航空航天、貿(mào)易等工作，還可以進入研究院所、高等院校和海關(guān)、商檢等部門工作。

材料學(xué)專業(yè)的分類

通常來講，材料分為高分子、無機非金屬、金屬三大種類。從學(xué)科的角度來講，不同的學(xué)校所開設(shè)的材料學(xué)專業(yè)也不相同。除了傳統(tǒng)意義上的材料科學(xué)專業(yè)、有機高分子材料專業(yè)、無機非金屬材料專業(yè)、金屬材料專業(yè)之外，一些學(xué)校還增設(shè)了高分子復(fù)合材料專業(yè)、機械材料專業(yè)等。以北京航空航天大學(xué)的材料科學(xué)與工程學(xué)院為例，材料科學(xué)與工程學(xué)科為國家一級重點學(xué)科，下設(shè)材料科學(xué)系、材料物理與化學(xué)系、材料加工工程與自動化系、高分子及復(fù)合材料系等。

材料學(xué)專業(yè)就業(yè)知多少

從就業(yè)角度來講，金屬材料專業(yè)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)用面廣，就業(yè)面也相對較廣。復(fù)合材料因為博采眾長，在性能上結(jié)合了各種材料的優(yōu)勢，作為一種新型材料廣泛應(yīng)用于生物、航天領(lǐng)域，就業(yè)前景也很好。

總體就業(yè)前景分析

其一，材料學(xué)專業(yè)性強，受國家重視，高技術(shù)人才供不應(yīng)求?，F(xiàn)代材料學(xué)科更注重研究各類材料及它們之間相互滲透的交叉性和綜合性特點。經(jīng)歷近半個世紀(jì)對材料微觀結(jié)構(gòu)和宏觀性質(zhì)相關(guān)機制的探索和認(rèn)識，材料學(xué)研究的范圍得到巨大拓展，一些具有特殊功能的材料日益受到重視并快速發(fā)展，也為材料學(xué)的發(fā)展提供了前所未有的機遇和空間。這就需要有一定專業(yè)知識的人才投入到科研工作中，攀登材料科學(xué)的高峰。

其二，隨著時代的進步，新型材料運用更加廣泛，現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展也需要很多新型材料的支持。根據(jù)我國當(dāng)前及未來發(fā)展的實際情況，材料學(xué)專業(yè)人才在各個行業(yè)需求量的增加為此專業(yè)的學(xué)生提供了很好的就業(yè)機會。

研究生階段課題方向的選擇很重要

據(jù)中國科學(xué)院學(xué)高分子材料專業(yè)研究生的王芬（化名）同學(xué)介紹，全班40個人，男多女少。雖然傳統(tǒng)意義上是要去中石油、中海油等對口單位，但目前她投簡歷的對象主要是民營企業(yè)，這些企業(yè)對研究方向沒有特別硬性的規(guī)定。

找工作的這段時間以來，王芬覺得材料學(xué)所有的專業(yè)中，金屬材料學(xué)專業(yè)的就業(yè)面還比較寬。找工作時，用人單位會看重求職者的教育背景、研究方向以及課題方向，尤其當(dāng)面試崗位是專職科研人員時，單位對專業(yè)方面的考量會針對畢業(yè)設(shè)計提出，因此研究生階段的課題選擇非常重要。她建議大家認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計。

腳踏實地的研究精神不可少

航天某院工作人員高女士建議，在學(xué)校期間，材料學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該扎實學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識。她認(rèn)為專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實與否，一方面決定了就業(yè)面的寬窄，更重要的是決定了未來工作發(fā)展?jié)摿Υ笮?。因為大家畢業(yè)后的工作與生活是比較忙碌的，很少再有機會系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

以高女士的就業(yè)經(jīng)歷為例，她認(rèn)為就業(yè)前應(yīng)該事先做好以下準(zhǔn)備：充分利用師兄師姐的經(jīng)驗、經(jīng)歷了解可能的工作方向，了解具體工作單位及崗位情況；面試前一定先盡可能了解面試的單位及崗位需求，做到有的放矢。

據(jù)哈爾濱玻璃鋼研究院人事部一名負(fù)責(zé)人介紹，材料學(xué)專業(yè)的學(xué)生，要具備適應(yīng)艱苦的工作條件的素質(zhì)，因為做復(fù)合材料研究工作要經(jīng)常去實驗室，更重要的是搞科研一定要坐得下來，能夠經(jīng)得起反復(fù)失敗和挫折的考驗。

此外，在面試中，還應(yīng)該積極鍛煉個人表達能力，為自己增光。

走進材料學(xué)專業(yè)

高分子材料——性能優(yōu)異，不可替代

高分子材料獨特的結(jié)構(gòu)和易改性、易加工特點，使其具有不可取代的優(yōu)異性能，廣泛用于科學(xué)技術(shù)、國防建設(shè)和國民經(jīng)濟各個領(lǐng)域。很多天然材料通常是高分子材料組成的，如天然橡膠、棉花、人體器官等。人工合成的化學(xué)纖維、塑料和橡膠等也是如此。然而，一些高分子材料會含有毒性，使用、實驗時要注意。

中科院高分子材料學(xué)研究方向的研究生王芬（化名）說：“我在本科時讀的是無機非金屬材料學(xué)，在研究生時根據(jù)導(dǎo)師的研究方向，選擇了高分子材料學(xué)，即有機無機復(fù)合材料學(xué)，重點研究塑料、橡膠等，應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，為鉆井平臺進行驅(qū)油。平日里我們大部分時間在實驗室度過，研究對象為甲醛、乙醇、乙烷等化學(xué)物質(zhì)，一些化學(xué)物質(zhì)如甲醛會有毒性，因此要做好防毒設(shè)施。”

無機非金屬材料——基礎(chǔ)學(xué)科，必不可少

無機非金屬材料是與有機高分子材料和金屬材料并列的三大材料之一，主要研究建筑、水泥、陶瓷、玻璃等材料。目前比較受到關(guān)注的納米材料也屬于無機非金屬行列。

無機非金屬材料品種和名目極其繁多，用途各異，通常把它們分為普通的（傳統(tǒng)的）和先進的（新型的）無機非金屬材料兩大類。新型無機非金屬材料是20世紀(jì)中期以后發(fā)展起來的，具有特殊性能和用途的材料。它們是現(xiàn)代新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)改造、現(xiàn)代國防和生物醫(yī)學(xué)所不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)。常見的無機非金屬材料有水泥、 玻璃、 陶瓷等。

第2篇：材料化學(xué)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：輕化工程；專業(yè)特色；實踐

作者簡介：劉云穎（1979-），女，內(nèi)蒙古赤峰人，內(nèi)蒙古科技大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院，講師；王正德（1964-），男，內(nèi)蒙古集寧人，內(nèi)蒙古科技大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院，教授。（內(nèi)蒙古 包頭 014010）

基金項目：本文系2010年度內(nèi)蒙古科技大學(xué)教學(xué)（教改）研究項目（項目編號：JY2010053）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0052-02

傳統(tǒng)意義上的輕化工程專業(yè)主要包括皮革、造紙和印染三個方向。目前國內(nèi)40余所院校設(shè)有輕化工程專業(yè)，仍然保持原來傳統(tǒng)專業(yè)方向的較少，大部分院校根據(jù)學(xué)校特色、科研方向、教學(xué)資源和地區(qū)經(jīng)濟特點設(shè)置，專業(yè)方向靈活，且與傳統(tǒng)三大方向無關(guān)。內(nèi)蒙古科技大學(xué)（以下簡稱“我?！保┹p化工程專業(yè)于2010年被批準(zhǔn)招生。在新專業(yè)建設(shè)過程中，學(xué)校就輕化工程專業(yè)特色的定位和與其相適應(yīng)的課程體系、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行了較大的改革與調(diào)整。本文就專業(yè)特色、課程體系和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)展開分析與討論。

一、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，突顯地方特色

內(nèi)蒙古科技大學(xué)地處內(nèi)蒙古，內(nèi)蒙古經(jīng)濟增速已經(jīng)連續(xù)7年在國內(nèi)各省區(qū)市中保持第一。但長期形成的高投入、高消耗、高排放的經(jīng)濟增長方式?jīng)]有得到根本性轉(zhuǎn)變，高速的工業(yè)增長依靠犧牲環(huán)境和消耗大量能源資源來支撐。輕工產(chǎn)業(yè)占整個規(guī)模以上工業(yè)的比重不足20%，且依賴農(nóng)畜產(chǎn)品原料的特征十分明顯。輕工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與資源、草原生態(tài)保護相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略正逐步受到重視。

隨著“十一五”計劃的實施、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在內(nèi)蒙古以及周邊地區(qū)正興起一批高科技綠色企業(yè)，與此相關(guān)的輕化工產(chǎn)業(yè)，如環(huán)境治理與保護化學(xué)品、節(jié)能降耗化學(xué)品、稀土精加工產(chǎn)品、農(nóng)牧副產(chǎn)品提取物、可再生能源、能源轉(zhuǎn)化與清潔利用化學(xué)品等都因可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略逐步受到重視。利用農(nóng)牧副產(chǎn)品優(yōu)勢，大力發(fā)展特色輕工業(yè)，在西部地區(qū)及國內(nèi)輕工業(yè)領(lǐng)域都已具有一定的發(fā)展空間，急需大量高級專門輕化工程人才。

目前，僅本區(qū)共有以農(nóng)牧副加工為主導(dǎo)的輕工企業(yè)千余家，規(guī)模以上企業(yè)超過50家，技術(shù)及人才基礎(chǔ)卻十分薄弱。全區(qū)現(xiàn)僅有一所院校――包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院――培養(yǎng)輕化工高等職業(yè)技術(shù)人才，遠遠不能滿足經(jīng)濟發(fā)展對高級專門人才的需要。再考慮到周邊地區(qū)和相關(guān)行業(yè)，估算每年至少需要這方面的本科畢業(yè)生200人，且十年內(nèi)需求量不會減少。而目前，輕化工程專業(yè)主要設(shè)置于東部沿海地區(qū)。因此，我校增設(shè)“輕化工程”本科專業(yè)是非常必要的，是地方經(jīng)濟可持續(xù)均衡發(fā)展的需要。

二、依托強勢學(xué)科，整合教學(xué)資源

我?！拜p化工程”專業(yè)的培養(yǎng)方向和特色使得專業(yè)建設(shè)既不同于增設(shè)傳統(tǒng)專業(yè)，也不同于傳統(tǒng)的輕化工程專業(yè)建設(shè)，其特點是國內(nèi)無版本可參照。專業(yè)建設(shè)相關(guān)的師資和實驗室建設(shè)具有很大的靈活性和創(chuàng)新性。

化學(xué)與化工學(xué)院自組建以來多次研討專業(yè)的特色和方向，組織了兩次專門考察，汲取兄弟院校可借鑒的經(jīng)驗，多次咨詢相近特色院校和專業(yè)指導(dǎo)委員會的專家，論證該專業(yè)特色的可行性和專業(yè)設(shè)置的基本思想。

材料、資源為內(nèi)蒙古科技大學(xué)的特色優(yōu)勢學(xué)科，煤化工作為重點建設(shè)方向。從現(xiàn)有學(xué)科發(fā)展情況、師資力量和教學(xué)科研實驗平臺分析，輕化工程專業(yè)方向與化學(xué)化工學(xué)院已有專業(yè)跨度不應(yīng)太大，而應(yīng)該是相互補充、相互促進、相互支撐的關(guān)系。這樣有利于集中精力、財力和物力建設(shè)更為強大的教學(xué)科研平臺。

輕化工程專業(yè)以我校的強勢學(xué)科為依托，以發(fā)酵、糖類農(nóng)產(chǎn)品等可再生資源轉(zhuǎn)化高效利用型，燃料轉(zhuǎn)化、綠色能源、可再生能源、清潔化助劑等能源高效、低排放利用型，材料制備加工節(jié)能降耗助劑化學(xué)品為特色方向。

迄今已有能勝任該專業(yè)教學(xué)、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)師資隊伍25人，其中教授5人、副教授9人、講師5人、助教6人，完全能保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

設(shè)備完全能滿足該專業(yè)的教學(xué)需要，已建成相關(guān)實驗室可供該專業(yè)學(xué)生使用。基礎(chǔ)類實驗室：無機化學(xué)實驗室、有機化學(xué)實驗室、物理化學(xué)實驗室、分析化學(xué)實驗室、生物化學(xué)實驗室、微生物實驗室、化工原理實驗室等；專業(yè)實驗室：反應(yīng)工程實驗室、化學(xué)工藝實驗室、應(yīng)用化學(xué)實驗室、精細(xì)化學(xué)實驗室、發(fā)酵實驗室、過程與裝備控制實驗室、分析實驗室、化工模擬實驗室等，并為專業(yè)發(fā)展預(yù)留了200平方米的空間；校園網(wǎng)絡(luò)中心、電子閱覽室、大學(xué)生實訓(xùn)中心等。

三、結(jié)合辦學(xué)特色和就業(yè)市場專業(yè)需求，明確專業(yè)特色

內(nèi)蒙古科技大學(xué)按照“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”相統(tǒng)一、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展與遵循教育教學(xué)規(guī)律相統(tǒng)一、各學(xué)科、專業(yè)和諧發(fā)展的原則，增設(shè)新專業(yè)要堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、分段實施的原則。到2010年，學(xué)校擬增設(shè)新專業(yè)10個，使學(xué)校專業(yè)總數(shù)達到60個左右，圍繞現(xiàn)有學(xué)科門類進行專業(yè)布點，適當(dāng)發(fā)展經(jīng)濟、管理、藝術(shù)、新聞傳播類學(xué)科專業(yè)，以利于陶冶學(xué)生人文精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

內(nèi)蒙古科技大學(xué)2005年以來在全區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)工作評估中連續(xù)三年被評為第一名，畢業(yè)生一次性就業(yè)率保持在90%以上，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量一直位居高校前列。我校畢業(yè)生以“上手快、留得住、后勁足”的特點深受用人單位好評。

根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展對專門人才的需求，近年來我校先后設(shè)立了化學(xué)工程與工藝、環(huán)境工程、生物工程、過程裝備與控制、應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、食品工程與技術(shù)等相近的全日制本科專業(yè)，已積累了豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗。已有這些相近專業(yè)的就業(yè)率每年都達90%以上，且遠遠不能滿足用人單位的需求。根據(jù)目前地方經(jīng)濟發(fā)展及企業(yè)的人才需求狀況，2007年學(xué)校籌建輕化工程專業(yè)。

經(jīng)過可行性論證，輕化工程專業(yè)建設(shè)目標(biāo)明確，以天然資源高效利用、綠色產(chǎn)品工程及助劑化學(xué)品為特色方向，培養(yǎng)具備化學(xué)、化工、輕工、生化、高分子等領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識，掌握天然資源的物理、化學(xué)、生物及機械加工工程的理論、技術(shù)、工藝，并得到嚴(yán)格的實踐和工程訓(xùn)練的應(yīng)用型復(fù)合人才。

四、及時調(diào)整培養(yǎng)方案，課程設(shè)置緊跟時展

輕化工程專業(yè)獲得批準(zhǔn)后就開始著手制訂培養(yǎng)計劃、課程大綱，已積累了部分資料。在此基礎(chǔ)上制定了專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃和2010年建設(shè)規(guī)劃，內(nèi)容包括專業(yè)方向、招生規(guī)模、師資培養(yǎng)和引進、實驗室建設(shè)、教學(xué)實驗大綱等。

增設(shè)“輕化工程概論”課程，制定合理的教學(xué)大綱，主要介紹生物質(zhì)大分子、制糖和發(fā)酵等碳水化合物加工工程、油脂加工工程、制革工程、紙漿造紙工程、染整工程和添加劑等內(nèi)容，系統(tǒng)展示本專業(yè)的特色方向、培養(yǎng)方案、知識體系和能力要求以及輕化工行業(yè)發(fā)展前景。

通過構(gòu)建多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法體系真正將“教”與“育”的教育理念融入課程之中，使師生對專業(yè)有清晰的認(rèn)識。學(xué)生根據(jù)自身興趣及早了解及定位就業(yè)市場，教師根據(jù)自身能力特長確定發(fā)展方向。其創(chuàng)新之處體現(xiàn)在：從教學(xué)內(nèi)容上講，系統(tǒng)地綜合各輕化工程領(lǐng)域的最新知識，并結(jié)合我校的專業(yè)特色方向探索專業(yè)教育課程的內(nèi)容、方法和手段；從形式上講，通過開設(shè)一門課程的方式向?qū)W生展示專業(yè)特色和發(fā)展前景，可以解決當(dāng)前僅僅在學(xué)生入學(xué)時通過講座的方式進行專業(yè)介紹而不夠深入的現(xiàn)實問題；從應(yīng)用上講，利于學(xué)生在開始接觸專業(yè)課之前對本專業(yè)的整體發(fā)展方向和前景預(yù)測有全面的了解，利于學(xué)生及早定位就業(yè)市場，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

五、結(jié)語

輕化工程專業(yè)是當(dāng)前我校教育發(fā)展并滿足內(nèi)蒙古地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求所必需的，對緩解當(dāng)前該類人才的供需矛盾是非常必要的。我校在輕化工程特色專業(yè)建設(shè)中，本著服務(wù)地方經(jīng)濟的辦學(xué)理念，調(diào)整培養(yǎng)方案，強化實踐教學(xué)，突顯專業(yè)特色，在教學(xué)環(huán)節(jié)中進行創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和社會需求的對接，使輕化工程特色專業(yè)在實踐中真正得以應(yīng)用。

參考文獻：

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第3篇：材料化學(xué)就業(yè)方向范文

化學(xué)工程與工藝。化學(xué)工程與工藝專業(yè)為廣東省名牌專業(yè)，培養(yǎng)從事化工生產(chǎn)、科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、管理、營銷等工作的高級工程技術(shù)人員。本專業(yè)要求學(xué)生掌握化工生產(chǎn)過程的基本原理、方法、工藝和設(shè)備的特點和規(guī)律，既可在化學(xué)反應(yīng)工程、傳質(zhì)與分離工程等傳統(tǒng)化工領(lǐng)域從事科研和設(shè)計，又可在生物化工、環(huán)境化工、精細(xì)化工、能源化工、高分子化工等相關(guān)領(lǐng)域從事新工藝、新產(chǎn)品、新技術(shù)的研究與開發(fā)。主要課程：物理化學(xué)、流體力學(xué)與傳熱、傳質(zhì)與分離工程、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工系統(tǒng)工程、精細(xì)化工、化學(xué)工藝學(xué)、生物化學(xué)工程、現(xiàn)代分離技術(shù)、環(huán)境工程、能源工程、新材料導(dǎo)論、化工商務(wù)、現(xiàn)代化工物流技術(shù)、化工自動控制、計算機應(yīng)用等專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。畢業(yè)生可在基礎(chǔ)化工、石油化工、生物化工、輕工、冶金、能源、環(huán)境、化工物流、化工貿(mào)易等部門從事生產(chǎn)、設(shè)計、科研和產(chǎn)品開發(fā)、管理、教學(xué)、營銷等工作，也可到金融、商檢、外貿(mào)、海關(guān)、公安、政府部門等從事相關(guān)工作，或攻讀更高的學(xué)位。畢業(yè)生適應(yīng)面廣，能力強，深受用人單位的歡迎，近年來一次就業(yè)率多次達到100%。

應(yīng)用化學(xué)。創(chuàng)辦于上世紀(jì)80年代初，為國內(nèi)最早創(chuàng)辦的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)之一，2005年被評為廣東省名牌專業(yè)。目標(biāo)是培養(yǎng)具有較系統(tǒng)的化學(xué)理論基礎(chǔ)和實驗技能以及良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，能夠進行應(yīng)用化學(xué)領(lǐng)域的研究、開發(fā)、生產(chǎn)、管理的高級科技人才。要求學(xué)生在較扎實地掌握工科公共基礎(chǔ)、外語、計算機技能的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)方面的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能以及相關(guān)的工程技術(shù)知識，受到應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實驗訓(xùn)練，能從事應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，尤其是精細(xì)化學(xué)品化學(xué)、工業(yè)分析，應(yīng)用電化學(xué)和現(xiàn)代測試技術(shù)等專業(yè)方向的實際工作和研究工作。主要課程：無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析、流體力學(xué)與傳熱、傳質(zhì)與分離工程、化工原理實驗、結(jié)構(gòu)化學(xué)、分離化學(xué)、無機功能材料、無機合成、精細(xì)化學(xué)品概論、有機合成、有機分析、環(huán)境化學(xué)、工業(yè)分析、商品理化檢驗、膠體與界面化學(xué)、催化及能源化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。畢業(yè)生可在商品檢驗、食品檢驗、環(huán)境保護、環(huán)境監(jiān)測、化工安全評估、涂料、醫(yī)藥、洗滌用品、化妝品等相當(dāng)廣闊的領(lǐng)域就業(yè)，近年來一次就業(yè)率近100％。也可以攻讀更高學(xué)位。

能源工程及自動化。本專業(yè)培養(yǎng)具備能源基礎(chǔ)理論和工程知識，能從事在石油化工、天然氣輸送及利用、電力生產(chǎn)及自動化、制冷與空調(diào)等傳統(tǒng)能源領(lǐng)域及太陽能、生物質(zhì)能、風(fēng)能等可再生及新能源領(lǐng)域進行研發(fā)、工程建設(shè)及運行管理工作的跨學(xué)科復(fù)合型高級人才。能源工業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，廣東省是能源消耗大省，且一次能源匱乏，電力產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，夏季時間長，空調(diào)和食品冷藏需求旺盛，液化天然氣（LNG）的引入及惠州、湛江等幾個石油化工基地的建設(shè)將使廣東能源結(jié)構(gòu)發(fā)生很大的變化。本專業(yè)將為能源工程領(lǐng)域培養(yǎng)急需的高級專門人才。本專業(yè)主要學(xué)習(xí)：化工原理、工程熱力學(xué)，流體力學(xué)，傳熱學(xué)，換熱器原理與設(shè)計，制冷技術(shù)、工業(yè)催化、天然氣開采與利用、燃?xì)廨斉洹⑷細(xì)馊紵c應(yīng)用、石油煉制等基礎(chǔ)及專 24業(yè)課程。學(xué)生將在專業(yè)學(xué)習(xí)階段分為石油化工及天然氣利用兩個模塊。畢業(yè)生可在石油煉制、天然氣輸配、電力生產(chǎn)、制冷空調(diào)、能源化工、可再生能源開發(fā)、高等院校等從事生產(chǎn)、管理、設(shè)計、營銷、教學(xué)、科研工作，也可攻讀更高學(xué)位。自2004年創(chuàng)辦以來，本專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，一次就業(yè)率均為100%。

制藥工程。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀(jì)制藥工程發(fā)展需要，具有制藥工程專業(yè)知識，能在醫(yī)藥、農(nóng)藥、生物化工、精細(xì)化工、輕工和環(huán)境保護等部門從事醫(yī)藥產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、新藥研究與開發(fā)、醫(yī)藥企業(yè)管理、醫(yī)藥產(chǎn)品營銷等方面工作的高級工程技術(shù)人才和管理人才。學(xué)生主要學(xué)習(xí)有機化學(xué)、物理化學(xué)、藥物化學(xué)、藥理學(xué)、制劑學(xué)、生物化學(xué)、化工原理、制藥工藝學(xué)、制藥工程學(xué)、制藥分離技術(shù)、制藥過程控制原理與儀表、計算機應(yīng)用、藥品營銷、藥事管理與法規(guī)等。畢業(yè)生可在制藥企業(yè)、醫(yī)藥公司、醫(yī)療衛(wèi)生、高等院校從事生產(chǎn)、管理、設(shè)計、營銷、教學(xué)、科研和藥品開發(fā)工作，也可到金融、商檢、外貿(mào)、海關(guān)、公安、政府部門等從事相關(guān)工作，或攻讀更高學(xué)位。制藥工程專業(yè)涉及化學(xué)制藥、生物制藥和天然產(chǎn)物（包括中藥）制藥三大方向。本專業(yè)將在專業(yè)知識，創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)三方面對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。畢業(yè)生知識面寬、適應(yīng)能力強，就業(yè)前景廣闊，近年來一次就業(yè)率均為98%。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：材料化學(xué)就業(yè)方向范文

    武漢科技大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)始建于1958年,原名為“煉焦化學(xué)專業(yè)”,1985年改為“煤化工專業(yè)”。1992年,按“煤化工”“、城市燃?xì)狻焙汀疤克夭牧稀比齻€專業(yè)分別招收新生。1996年,隨著教育部大學(xué)本科專業(yè)目錄的調(diào)整,“煤化工”“、城市燃?xì)狻焙汀疤克夭牧稀比齻€專業(yè)歸并為“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)。盡管名稱幾經(jīng)變化,但始終堅持煤化工培養(yǎng)方向和煤焦化的特色。其原因主要是由于武漢科技大學(xué)的前身“武漢鋼鐵學(xué)院”和“武漢冶金科技大學(xué)”原來隸屬于冶金工業(yè)部,畢業(yè)生主要面向鋼鐵冶金系統(tǒng);培養(yǎng)目標(biāo)針對性、學(xué)生的工程意識和實踐能力較強,受到鋼鐵冶金行業(yè)焦化企業(yè)、科研院所的認(rèn)可。目前,武漢科技大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)為國家級特色專業(yè),擁有化學(xué)工程與技術(shù)一級博士點和化學(xué)工程與技術(shù)博士后科研流動站。經(jīng)過幾代人的辛勤努力,學(xué)校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的教學(xué)和科學(xué)研究規(guī)模及水平均有了顯著的提高。在化工專業(yè)“寬口徑”培養(yǎng)模式下,堅持煤化工方向特色有著重要的現(xiàn)實意義。首先,中國是以煤為主要能源的國家,在一次能源中,煤炭占70%左右,在較長的時期內(nèi)這一能源結(jié)構(gòu)不會改變[4]。大力發(fā)展煤化工產(chǎn)業(yè),推廣潔凈煤技術(shù),保證國家的能源安全,是中國的一項基本能源政策。其次,煤焦化是煤化工中技術(shù)最成熟、應(yīng)用最廣泛的一種煤炭綜合利用方法。至少在50年內(nèi),采用高爐,利用焦炭作為煉鐵的主要燃料、還原劑和料柱支撐體的技術(shù)仍將是鋼鐵冶金的主流技術(shù)。再次,“節(jié)能減排”是中國的重要戰(zhàn)略任務(wù),也是全世界面對的主要挑戰(zhàn)。面對以煤煙型污染為主和焦化行業(yè)普遍污染嚴(yán)重的現(xiàn)實,從煤炭利用源頭減少污染是實現(xiàn)“節(jié)能減排”的必由之路。最后,煤化工(包括焦化)行業(yè)涉及到中國能源供應(yīng)和安全、鋼鐵行業(yè)的生存和發(fā)展以及節(jié)能減排的實現(xiàn),當(dāng)前以致今后相當(dāng)長的時期仍是中國國民經(jīng)濟的主戰(zhàn)場。因此,武漢科技大學(xué)的“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)堅持煤化工方向特色是非常必要的;理順兩者的關(guān)系,既具有理論意義,也具有實際價值。

    二、特色專業(yè)建設(shè)的基本原則

    進行具有煤化工特色的化學(xué)工程與工藝專業(yè)建設(shè),是優(yōu)化專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu),推進教學(xué)改革,加強內(nèi)涵建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升專業(yè)競爭力的重要舉措。這不但有利于促進學(xué)校教學(xué)基本建設(shè),進一步改善辦學(xué)條件,鞏固辦學(xué)特色,而且有利于提高辦學(xué)實力,更好地適應(yīng)以煤化工為主的經(jīng)濟社會發(fā)展的需要[5-6]。

    (一)市場導(dǎo)向

    目前,中國大學(xué)生就業(yè)已完全走向市場,學(xué)生和用人單位之間進行“雙向選擇”,大學(xué)畢業(yè)生的一次就業(yè)率已經(jīng)成為評價一所大學(xué)教學(xué)質(zhì)量和綜合競爭力的主要指標(biāo)之一。要提高就業(yè)率,就必須瞄準(zhǔn)市場對人才的需求,特色專業(yè)建設(shè)也必須以市場為導(dǎo)向,培養(yǎng)市場需要的專業(yè)人才。

    (二)自主創(chuàng)新

    特色專業(yè)建設(shè)是中國高等教育教學(xué)改革的一項新內(nèi)容,本身具有探索性、創(chuàng)新性,加之各校各專業(yè)都要根據(jù)內(nèi)外部條件形成自己的特色,更無先例可循。因此,特色專業(yè)建設(shè)要在教育觀念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系改革和評價標(biāo)準(zhǔn)等方面堅持創(chuàng)新。

    (三)錯位發(fā)展

    特色專業(yè)建設(shè)要在市場導(dǎo)向的基礎(chǔ)上,根據(jù)現(xiàn)有的辦學(xué)條件、科研成果和發(fā)展?jié)撃?集中力量,凸現(xiàn)特色;堅持有所為有所不為,采取“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我新”的差異化策略,實現(xiàn)“錯位發(fā)展”,避免正面競爭。

    (四)相對穩(wěn)定

    特色專業(yè)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,是一個不斷建設(shè)、不斷積累、不斷完善的過程,其特色的形成應(yīng)該具有相對的穩(wěn)定性。同時,要適應(yīng)內(nèi)外部環(huán)境的變化,具有一定的前瞻性,能夠體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢和未來社會和市場的需求變化。

    三、主要措施

    (一)更新教育觀念

    辦學(xué)理念和專業(yè)建設(shè)觀念是特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想,決定著特色專業(yè)建設(shè)的方向、進程和績效。特色專業(yè)建設(shè)是一項涉及專業(yè)建設(shè)多方面創(chuàng)新和變革的教學(xué)改革活動,必須首先在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)理念上實現(xiàn)突破,更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要。為此,化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)院針對“寬口徑”的教育觀念進行了多次研討,并邀請、走訪用人單位,進行深入地調(diào)研,逐步樹立了化學(xué)工程與工藝專業(yè)在“寬口徑”培養(yǎng)模式下堅持煤化工特色教學(xué)的觀念。

    (二)加強師資隊伍建設(shè)

    師資隊伍建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的根本保證。特色專業(yè)需要配備有學(xué)科特色的師資隊伍,其教學(xué)和科研方向?qū)ｉL必須和專業(yè)特色的培育相匹配?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的專業(yè)課教師多數(shù)既是理論知識的傳播者和研究者,又是專業(yè)工程的實踐者。他們多數(shù)在武漢科技大學(xué)設(shè)計研究院從事煤焦化設(shè)計研究工作,有著豐富的實踐經(jīng)驗。近年來,隨著學(xué)?？缭绞桨l(fā)展,新引進了一批優(yōu)秀的青年教師。這些青年教師多數(shù)沒有煤焦化專業(yè)的知識背景,為此,安排新教師隨班學(xué)習(xí)煤焦化方面的課程,而后安排到焦化廠進行3個月現(xiàn)場學(xué)習(xí),并在學(xué)校設(shè)計院教師指導(dǎo)下完成焦化的工程設(shè)計,經(jīng)教研室組織考核合格后方可上崗。

    (三)創(chuàng)新課程體系

    特色專業(yè)建設(shè)必須目標(biāo)明確,在保持專業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上突出體現(xiàn)特色目標(biāo);在人才培養(yǎng)規(guī)格上要有明顯特色,同時制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。課程體系是高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格要求的總體設(shè)計藍圖,設(shè)置合理、科學(xué)、超前、前后呼應(yīng)的課程體系是特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。應(yīng)廣泛吸收國內(nèi)外先進的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗,整合教學(xué)改革成果,優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容,不斷豐富課程內(nèi)涵,努力構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要、反映時代特征、具有學(xué)校特色的化學(xué)工程與工藝本科專業(yè)課程體系。依據(jù)學(xué)校的學(xué)科特點,在培養(yǎng)“通才”的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了“焦化特色模塊”、“精細(xì)化工模塊”等專業(yè)方向課程。同時,將煤化學(xué)課程列入專業(yè)基礎(chǔ)必修課,從而保證學(xué)生具備煤化工的知識背景。新的課程體系充分體現(xiàn)了“提升內(nèi)涵、強化特色”的教學(xué)指導(dǎo)思想。

    (四)改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

    特色專業(yè)建設(shè)過程中,要高度重視校內(nèi)外實習(xí)、實驗、實訓(xùn)基地建設(shè),為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力提供良好的實踐教學(xué)條件。近年來,化學(xué)工程與工藝專業(yè)建立了一批相對穩(wěn)定的教學(xué)實習(xí)基地?？紤]到專業(yè)培養(yǎng)方向的要求,實習(xí)基地以武漢平煤武鋼聯(lián)合焦化有限公司為主體。該公司在國內(nèi)具有技術(shù)力量雄厚,生產(chǎn)工藝先進的特點,并具有較高的管理水平。同時,該公司可以說是焦化的一部“百科全書”,建有4.3m、6m、7.63m焦?fàn)t,所采用的配套工藝也有多種,是一個相當(dāng)理想的本科專業(yè)特色教學(xué)實習(xí)基地[7]。在實驗教學(xué)方面,依托湖北省煤轉(zhuǎn)化與新型炭材料重點實驗室,通過開設(shè)本科生創(chuàng)新性實驗與創(chuàng)新性研究等課外實踐活動,為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)特色教學(xué)提供了保障。

    (五)強化課程、教材建設(shè)

    課程建設(shè)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的基本途徑,專業(yè)特色必定要在課程建設(shè)中得以體現(xiàn)。在進行課程體系改革的同時,學(xué)校十分重視課程內(nèi)涵建設(shè),重新整理了傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容,加強不同學(xué)科之間的交叉和融合。如在煤化學(xué)課程的基礎(chǔ)上,將其它一些主要能源也引進來,從而形成了能源化學(xué)課程。在化工設(shè)備及材料中融入了力學(xué)、材料等知識;化工設(shè)計基礎(chǔ)與技術(shù)經(jīng)濟分析課程在原來技術(shù)經(jīng)濟分析的基礎(chǔ)上,增加了化工設(shè)計內(nèi)容,以加強學(xué)生動手能力的培訓(xùn);根據(jù)企業(yè)用人需求,增設(shè)了化工CAD繪圖與識圖。教材的質(zhì)量體現(xiàn)高等教育和科學(xué)研究的發(fā)展水平,也直接影響本科教學(xué)的質(zhì)量。為提高教學(xué)效果,主要專業(yè)課程都選用省部級以上優(yōu)秀教材、“面向21世紀(jì)課程教材”、“十五”、“十一五”國家重點教材和教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦的教材。同時,鼓勵教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平較高的教師編寫與出版具有學(xué)校化學(xué)工程與工藝專業(yè)特色的教材,以進一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和深化課程體系改革。目前,本專業(yè)自編公開出版的教材主要有:《煤化學(xué)》《燃?xì)夤こ獭贰痘ぜ夹g(shù)經(jīng)濟學(xué)》《化工設(shè)計概論》《化學(xué)工程與工藝專業(yè)實驗》以及《環(huán)境工程導(dǎo)論》等,其中《煤化學(xué)》為國家“十一五”規(guī)劃教材。

    (六)建立健全質(zhì)量保障和監(jiān)控機制

    建立健全質(zhì)量保障和監(jiān)控機制是創(chuàng)建特色、保持特色的關(guān)鍵。只有特色鮮明,才能優(yōu)勢突出;只有集中力量重點建設(shè),才能使學(xué)校加強對某一專業(yè)重點投入,創(chuàng)造良好的教學(xué)、科研條件,取得預(yù)計的成果。特色專業(yè)更強調(diào)精干高效,它是學(xué)校具有標(biāo)志性作用的專業(yè)。要做到這一點離不開質(zhì)量監(jiān)控。為進一步保證教學(xué)質(zhì)量,實行課程、專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)制,并建立了科學(xué)、合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,包括學(xué)生評教制,干部同行評議制,教學(xué)檢查員聽課指導(dǎo)制,教學(xué)信息員信息反饋制,監(jiān)督電話、信箱信息收集制,等。此外,還加大了對青年教師的培養(yǎng)力度,為青年教師配備指導(dǎo)教師,制定青年教師“過教學(xué)關(guān)”計劃。上述措施有力地保障了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升,為培養(yǎng)高質(zhì)量的煤焦化特色化工專業(yè)人才提供了制度保障。

第5篇：材料化學(xué)就業(yè)方向范文

目前我系已由謀求發(fā)展階段,轉(zhuǎn)移到提升內(nèi)涵,規(guī)范管理,特色發(fā)展的全面提高階段.今年以來著重在隊伍建設(shè),學(xué)科建設(shè),條件建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)上下功夫,突出材料學(xué)科,工程學(xué)科的特色和優(yōu)勢,練好內(nèi)功迎接評估.

一,加強政治理論學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會貫徹科學(xué)發(fā)展觀,努力營造以人為本,和諧發(fā)展,敬業(yè)愛崗,樂于奉獻的工作氛圍,扎扎實實地做好教學(xué),科研,管理等各項工作.加強政治理論學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識,促進各項工作的持續(xù)健康開展.

二,重視學(xué)科建設(shè),抓科研促教學(xué)

1,重視專業(yè)學(xué)科建設(shè)

積極迎接省重點學(xué)科檢查為申報省重點學(xué)科籌建單位做了大量準(zhǔn)備和建設(shè)工作.

重視搞好學(xué)科專業(yè)建設(shè),充分發(fā)揮優(yōu)勢,特色發(fā)展.結(jié)合學(xué)院對第一批優(yōu)勢學(xué)科培養(yǎng)對象和研究機構(gòu)進行考核驗收,及時總結(jié)經(jīng)驗,整合方向.

2,加強師資隊伍建設(shè),創(chuàng)建科技創(chuàng)新團隊

充分認(rèn)識師資隊伍是發(fā)展的關(guān)鍵,重視青年教師的引進,培養(yǎng),努力建設(shè)結(jié)構(gòu)合理,素質(zhì)較高的教師隊伍.引進博士1名,碩士1名,輔導(dǎo)員1名.在學(xué)院首批優(yōu)秀教學(xué)團隊基礎(chǔ)上成功申報市(來源：文秘站 ）科技計劃團隊建設(shè)專項項目,獲批經(jīng)費10萬元.

3,抓科研促教學(xué),積極開展科技創(chuàng)新

以科研促教學(xué),積極爭取和完成好科研,教改項目,學(xué)生科技創(chuàng)新,工業(yè)實習(xí),畢業(yè)論文與教學(xué)科研相結(jié)合.

根據(jù)目前系內(nèi)實際和社會,地方需求,總結(jié)近幾年學(xué)科建設(shè)和科研工作的經(jīng)驗,研究下一步科研人員,方向,設(shè)備的整合,凝聚力量,在縱向項目申報,橫向服務(wù)地方,科研促進教學(xué)等方面,發(fā)揮更大作用.

三,堅持教學(xué)一線,狠抓教學(xué)質(zhì)量提高

1,堅持教學(xué)一線.堅持在教學(xué)一線,擔(dān)任高分子材料與工程和材料化學(xué)兩個本科專業(yè)的無機化學(xué)課程講授,教學(xué)效果較好,深受學(xué)生歡迎.

2,切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量.結(jié)合學(xué)院教學(xué)達標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動,和我系教師年輕,非師范類畢業(yè)的相對較多,教學(xué)經(jīng)驗不足的實際,制定了教學(xué)達標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動方案,采取多項措施,方法,切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

3,繼續(xù)人才培養(yǎng)模式改革,抓考研促學(xué)風(fēng).繼續(xù)進行人才培養(yǎng)模式改革,前兩年三個本科專業(yè)形成教學(xué)大平臺,三年級進行專業(yè)培養(yǎng),四年級考研和就業(yè)實踐訓(xùn)練分流培養(yǎng),努力培養(yǎng)具備專業(yè)加特長,具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀畢業(yè)生.考研上線率為42%,錄取率28%,其中大部分被211工程學(xué)?；蛑锌圃核浫?重視學(xué)費收繳工作,學(xué)費上交率達到98%以上.

4,加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),重視專業(yè)課教學(xué).主干必修課程全部采用全國優(yōu)秀教材,保障學(xué)生基本功扎實,加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神,擴大就業(yè)渠道,畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)達到95%以上,

獲學(xué)院就業(yè)工作先進集體.

四,重視實驗室,資料室建設(shè)

按照我系實驗室建設(shè)規(guī)劃,加強材料實驗室的建設(shè),新建材料熱解研究室,作為化學(xué)化工實驗教學(xué)中心主任,7月被確定為山東省實驗教學(xué)示范中心籌建單位.

重視資料室建設(shè),為教師科研,畢業(yè)生考研,完成畢業(yè)論文創(chuàng)造良好的條件.注重加強文檔的規(guī)范化,制度化和常規(guī)化建設(shè).

五,扎實工作,務(wù)實,清正廉潔

第6篇：材料化學(xué)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用化學(xué) 專業(yè)定位

【中圖分類號】O434.19 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08(b)-0089-01

地方性高等院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)定位應(yīng)符合地方經(jīng)濟的總體規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo),滿足地方和社會對應(yīng)用性人才的培養(yǎng)需要,培養(yǎng)具有特點鮮明、與時俱進的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。

1 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)定位應(yīng)符合地方經(jīng)濟總體發(fā)展規(guī)劃

根據(jù)有關(guān)資料,在化學(xué)工業(yè)領(lǐng)域,上海市將以醫(yī)藥工業(yè)、生物化工、精細(xì)化工、新材料和環(huán)保工程作為發(fā)展重點,以提高經(jīng)濟效益為中心,以產(chǎn)品更新?lián)Q代為目標(biāo),加大產(chǎn)、學(xué)、研力度。因此在人才質(zhì)量要求上,需要培養(yǎng)更多的應(yīng)用化學(xué)人才。另外,根據(jù)教育部對未來人才需求預(yù)測,工科應(yīng)用性人才將名列第一。應(yīng)用化學(xué)正是培養(yǎng)此類人才的有效途徑之一。出于上述考慮,并結(jié)合我校自身條件,將應(yīng)用化學(xué)專業(yè)發(fā)展的方向定位為:商品檢驗和環(huán)境監(jiān)測與治理;為中小型企業(yè)及外貿(mào)、海關(guān)、衛(wèi)生部門培養(yǎng)商品檢驗、環(huán)境檢測與治理等專業(yè)應(yīng)用型人才;不僅要符合上海市和周邊地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的需要,面向全國,培養(yǎng)能直接服務(wù)于社會經(jīng)濟建設(shè)的應(yīng)用型人才,同時還要與其他高校形成錯位競爭、優(yōu)勢互補。

本校自2001年應(yīng)用化學(xué)專業(yè)開始招生以來,為使本專業(yè)的發(fā)展定位符合21世紀(jì)上海未來經(jīng)濟建設(shè)和城市發(fā)展的需要,經(jīng)過幾年來的不斷實踐和完善,本專業(yè)在專業(yè)建設(shè)、師資力量、課程改革、社會實踐、教學(xué)設(shè)備、國際交流等方面得到了迅速的發(fā)展。專業(yè)所屬的環(huán)境監(jiān)測及治理和商品檢驗方向不僅與其他高校形成錯位競爭、優(yōu)勢互補,而且近幾年來已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展的實踐證明,本校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的辦學(xué)方向和定位是符合上海市經(jīng)濟建設(shè)和城市發(fā)展需要的,并于2007年獲得第二期上海高校本科教育高地建設(shè)項目。

2 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)定位應(yīng)符合應(yīng)用化學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的特點

應(yīng)用化學(xué)涉及化學(xué)、化工、材料、生化、環(huán)境、檢測技術(shù)等諸多方面,是強調(diào)應(yīng)用性的化學(xué)專業(yè)之一。國內(nèi)外設(shè)有應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的高校,一般都根據(jù)自身的客觀條件和社會發(fā)展的實際需要,形成自己的專業(yè)特色。當(dāng)前應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才的發(fā)展趨勢是“專才”與“通才”的結(jié)合。地方性高等院校是為了促進地方經(jīng)濟和社會發(fā)展而興辦的地方大校,地方性決定了地方高校必須置身于地方經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場,與社會經(jīng)濟緊密結(jié)合,全方位為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)[1]。根據(jù)上海的經(jīng)濟建設(shè)和城市發(fā)展的需要,金融貿(mào)易、先進制造技術(shù)以及與其密切相關(guān)的化工新材料、綠色化學(xué)技術(shù)、新型環(huán)保技術(shù)和商品檢測技術(shù)將是未來開發(fā)的重點。尤其在進入WTO后,高素質(zhì)人才的需求對上海的經(jīng)濟建設(shè)和城市發(fā)展將會顯得更加迫切,需要培養(yǎng)更多的應(yīng)用化學(xué)實用人才。本校作為上海地方重點高等院校,應(yīng)用化學(xué)專業(yè)定位與發(fā)展應(yīng)當(dāng)與上海地方經(jīng)濟發(fā)展的趨勢緊密相結(jié)合,專業(yè)在課程設(shè)置上必須突出應(yīng)用性,使本專業(yè)學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中所學(xué)知識能夠符合地方經(jīng)濟發(fā)展的需要,畢業(yè)后能直接應(yīng)用于地方經(jīng)濟建設(shè);為地方培養(yǎng)大批下得去、留得住、用得上的應(yīng)用技術(shù)人才,更好地為上海未來的經(jīng)濟建設(shè)和城市發(fā)展服務(wù)。

3 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)定位應(yīng)具有自身特色的專業(yè)課程體系

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是介于化學(xué)與化工工藝工程之間的一個應(yīng)用性理科專業(yè),是培養(yǎng)理工結(jié)合型的“用”化學(xué)的人才,與化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)“做”化學(xué)的人才在知識能力結(jié)構(gòu)上是不盡相同的[2]。為使培養(yǎng)的應(yīng)用性人才充分地“用”好化學(xué),應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上,除使學(xué)生學(xué)習(xí)好化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本化學(xué)操作技能,具有較強的化工基礎(chǔ)知識外,還應(yīng)緊緊圍繞專業(yè)定位方向設(shè)置具有自身特色的專業(yè)課程體系。同時在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn):理工結(jié)合、文理滲透、厚基礎(chǔ)、專業(yè)技能突出、知識廣、應(yīng)用能力強的復(fù)合型人才[3],其知識培養(yǎng)要符合專業(yè)定位方向,又要適應(yīng)地方經(jīng)濟及社會經(jīng)濟發(fā)展對應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需求。為此,我們就當(dāng)前較為突出的環(huán)境保護、商品質(zhì)量和食品安全等問題,在學(xué)生知識培養(yǎng)上開設(shè)綠色化學(xué)和環(huán)境監(jiān)測及商品檢驗等專業(yè)課程,以保障本專業(yè)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識能學(xué)以之用。

同時注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng),使學(xué)生在四年本科學(xué)習(xí)中能接受多形式、多層次的實踐技能訓(xùn)練。其中包括(1)綜合性社會實踐,是學(xué)生在低年級進行的一項廣泛性社會實踐活動。旨在讓學(xué)生更多的接觸社會,了解社會,體驗社會,豐富學(xué)生社會生活經(jīng)驗,使學(xué)生了解社會對人才所需要的各種素質(zhì),讓其具有基本的社會生活技能。(2)基本實驗技能培訓(xùn),通過此環(huán)節(jié)的技能培養(yǎng),在使學(xué)生更好地理解掌握化學(xué)基本原理、基本理論的同時,又可使學(xué)生掌握基本的化學(xué)實驗技能和實驗室安全等基本知識,使其初步具備科學(xué)實驗態(tài)度及分析實際問題的能力。(3)綜合設(shè)計性技能培訓(xùn),是學(xué)生在具備基本實驗技能的基礎(chǔ)上,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,根據(jù)實驗內(nèi)容及要求,通過查閱相關(guān)文獻資料,由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案、并進行獨立操作得出實驗結(jié)果的過程。此環(huán)節(jié)可進一步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能及分析和解決實際問題的綜合能力,也可更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗態(tài)度及勇于創(chuàng)新的精神。(4)畢業(yè)實習(xí),通過實習(xí)環(huán)節(jié)的實踐,能使學(xué)生充分地發(fā)揮聰明才智、創(chuàng)新精神,同時也能培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)、工作精神和對社會的責(zé)任感。(5)畢業(yè)論文,是對學(xué)生在校四年學(xué)習(xí)的總評價,通過此過程可充分檢驗學(xué)生的綜合實驗技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、分析問題、解決問題及寫作能力;同時又是學(xué)生今后在工作崗位上開展科學(xué)研究的基礎(chǔ)。(6)專項職業(yè)技能培訓(xùn),利用我系是上海市職業(yè)技能鑒定中心所設(shè)的“化學(xué)分析工”考核點的有利條件,經(jīng)過培訓(xùn)讓本專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前獲得化學(xué)分析工職業(yè)技能中級證書,能為學(xué)生提供更多的就業(yè)機會。

4 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)定位應(yīng)充分體現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化的特色

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)定位不僅要符合地方經(jīng)濟的總體規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo),而且還應(yīng)與地方上相關(guān)的單位或部門建立互惠互利的合作關(guān)系,充分體現(xiàn)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研一體化的特色。幾年來,本專業(yè)與上海桃浦工業(yè)區(qū)污水處理廠、上海市環(huán)境檢測中心、上?？苿?chuàng)色譜儀器有限公司、奉賢區(qū)環(huán)境保護局、寶鋼環(huán)境監(jiān)測站、上海醫(yī)藥工業(yè)研究所、上海農(nóng)藥研究所、進出口檢驗檢疫局等建有校級合作教育基地,并與上海市通用通標(biāo)公司(SGS)聯(lián)合建立了商品檢驗和食品安全實驗室(已經(jīng)取得了CMA和CNAL認(rèn)證);與上海市科委聯(lián)合建立了上海市緊缺人才――納米人才培訓(xùn)基地,與上海市科協(xié)聯(lián)合建立了上海市青少年納米科普實踐基地;與上海市納米中心聯(lián)合建立了環(huán)境計劃實驗室;與上海市經(jīng)委建立了稀土功能材料重點實驗室;與上海市教委聯(lián)合建立了部門開放的現(xiàn)代電化學(xué)和表面化學(xué)測量技術(shù)實驗室,與上海市金山化工園區(qū)建立了應(yīng)用化學(xué)人才培訓(xùn)和產(chǎn)學(xué)研合作基地,另外還具有上海市勞動局批準(zhǔn)建立的分析中級工和高級工職業(yè)技能等級培訓(xùn)考核點。本專業(yè)在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的同時,也使學(xué)生的就業(yè)競爭力得到提升,近幾屆畢業(yè)學(xué)生都得到用人單位的好評,就業(yè)率都達98%以上。

參考文獻

[1] 向紀(jì)明.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)發(fā)展的改革與實踐[J].安康師專學(xué)報,2005,17(2):114-116.

第7篇：材料化學(xué)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：展板設(shè)計；實景實體實作；三維立體；重點裝飾

中圖分類號：J05 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）15-0174-01

一、畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作模式改革需求

為了培養(yǎng)出更多地滿足市場需要的、受用人單位歡迎的高端技能型人才，對裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向）畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)進行了改革與調(diào)整，經(jīng)過幾年的實踐，初步形成了從“展板上的虛擬空間”形式到“實景中的實體空間”的“實景實體實作”創(chuàng)作模式，完成從二維平面到三維立體的轉(zhuǎn)型。

二、傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計――“展板上的虛擬空間”

多數(shù)的高職環(huán)藝畢業(yè)設(shè)計課題通常由老師命題，以模擬課題訓(xùn)練為主。老師首先進行理論講解，布置畢業(yè)設(shè)計要求，隨后學(xué)生自行完成。學(xué)生普遍沒有壓力，缺乏有關(guān)技術(shù)知識的培養(yǎng)，不能從裝飾材料、施工工藝方面進行深入的分析研究來尋求解決方案，沒有參入項目的真實感受。學(xué)生對怎樣與客戶溝通、圖紙與施工的關(guān)系、材料與施工工藝等都沒有切實直觀的認(rèn)識。造成的結(jié)果一方面大量的用人單位對實踐工作能力強、專業(yè)過硬的人才一將難求；另一方面，畢業(yè)生缺乏實踐經(jīng)驗及操作技能薄弱，導(dǎo)致就業(yè)形勢嚴(yán)峻。解決的途徑是從市場需要出發(fā)，加強實踐能力的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計是綜合能力運用表現(xiàn)的有效方法，是知識與技能，理論與實踐的體現(xiàn)，學(xué)生動手與設(shè)計創(chuàng)新能力的考核。

在學(xué)生畢業(yè)走向社會前，充分利用畢業(yè)設(shè)計這個綜合教學(xué)環(huán)節(jié)整合所學(xué)課程內(nèi)容，強化綜合訓(xùn)練，所以我們對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行思考創(chuàng)新，為學(xué)生將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)，探索出符合我們教學(xué)狀況的模式：實景實體實作的三維立體創(chuàng)作模式。

三、創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計――“實景中的實體空間”

與常規(guī)的高職院校環(huán)藝專業(yè)采用設(shè)計展板展出的方式不同，以學(xué)校展廳環(huán)境為畢業(yè)設(shè)計展示空間，進行“展示化”、“實景化”、“實體化”、“實作化”的呈現(xiàn)。

裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向）的畢業(yè)設(shè)計方案完成了三維立體形式， 突破傳統(tǒng)展板、文本等二維平面展示形式。鼓勵學(xué)生充分利用學(xué)院實訓(xùn)室的設(shè)備，比如平板雕刻機、激光雕刻機、UV平板噴繪機等儀器，幫助學(xué)生打開了創(chuàng)作思路，同時也為學(xué)生作品制作提供了更豐富的表現(xiàn)手段。學(xué)生變成了在“工地”――展廳、實訓(xùn)室、工作室、材料市場等完成他們的設(shè)計任務(wù)。

學(xué)院展廳由原有單一的展覽功能，轉(zhuǎn)化為一個綜合的實訓(xùn)基地。學(xué)校成為理實一體的大基地，教師成為實訓(xùn)的引導(dǎo)者。在畢業(yè)展這個平臺，很好地實現(xiàn)了“教室與設(shè)計室合一、教師與項目負(fù)責(zé)人合一、學(xué)生與設(shè)計人員合一、理論知識運用與動手實踐合一”的“四合一”的教學(xué)模式。以“裝飾設(shè)計”為主題，“裝飾效果”為目的，注重視覺“裝飾化”，強調(diào)新奇的概念，尋找不同切入點和新穎表現(xiàn)形式，呈現(xiàn)出前衛(wèi)、多元化的特質(zhì)。

學(xué)生首先完成虛擬空間的整體設(shè)計方案，選取最具精華，最具表現(xiàn)力的區(qū)域，進行實體呈現(xiàn)，打造局部展示空間。由于展示區(qū)域變小，則展示效果需增強，裝飾重點需突出，這是對學(xué)生創(chuàng)作過程中提出的要求。

嘗試證明了改革效果是成功的。學(xué)生作品創(chuàng)意獨特，制作精良，強化對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。學(xué)生開始逐漸變得有扎實的動手能力，大膽地利用多種材料、材質(zhì)，研究性、探索性地設(shè)計，將學(xué)生潛能發(fā)揮到極致。制作過程中，也使學(xué)院的實訓(xùn)設(shè)備得到了最大限度的利用。

四、實景實體實作創(chuàng)作模式研究成果

（一）強調(diào)“綜合跨界設(shè)計”，增強視覺展示效果

“跨界設(shè)計”適應(yīng)于當(dāng)今多元的設(shè)計風(fēng)格，學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作中應(yīng)該綜合運用專業(yè)知識而不是對專業(yè)門類狹隘、機械地理解。環(huán)藝方向?qū)W生應(yīng)該強化對二維的形式感分析，以此強化空間設(shè)計中的視覺效果和文化內(nèi)涵。在畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作指導(dǎo)過程中，不斷強化學(xué)生二維的平面設(shè)計意識，有意識地加強平面版面的布局、結(jié)構(gòu)、色彩、內(nèi)容等的分析，增強畢業(yè)設(shè)計展示的視覺效果，強化展示的整體效果。

（二）“藝術(shù)與技術(shù)并舉”、“創(chuàng)意與實用并舉”

在設(shè)計過程中獲得的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，如靈感的獲得、造型的表達、色彩的提取、材質(zhì)的選擇、結(jié)構(gòu)表現(xiàn)、施工工藝技法的掌握等等，更加強調(diào)設(shè)計類學(xué)生對于設(shè)計過程的體驗、溝通、創(chuàng)意以及動手能力的培養(yǎng)。從創(chuàng)意、形式、材料到制作，能夠?qū)⒆髌返膬?nèi)涵完整的展現(xiàn)，將藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合，審美創(chuàng)意和實用實際相融合，這樣的藝術(shù)才能符合市場需求，培養(yǎng)的學(xué)生才能滿足職場的需要，并能真正切實的解決學(xué)生的就業(yè)問題。

第8篇：材料化學(xué)就業(yè)方向范文

考教師資格證的目的都是為了后面能夠從事教師工作，所以第一原則就是專業(yè)相同或者相近。

比如材料化學(xué)專業(yè)報考化學(xué)教師資格證，商務(wù)英語報考英語教師資格證。

2、專業(yè)完全沒有科目可以匹配：考大學(xué)科

很多人說，老師我是學(xué)法律的、學(xué)醫(yī)學(xué)的，該怎么選擇？這樣的學(xué)科在教師資格考試?yán)餂]有完全對應(yīng)或相近學(xué)科的，扒拉小編的建議就是考“大學(xué)科”，語文、數(shù)學(xué)、英語這些，主要是因為就業(yè)面廣，每個學(xué)校都需要。

小學(xué)、初中、各類教師考的科目都不同，可以根據(jù)您個人的情況搜索“中公網(wǎng)?！崩锏挠泻芏噘Y料和介紹。

第9篇：材料化學(xué)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程;專業(yè)特色;新建地方本科院校;就業(yè)

引言

環(huán)境保護對國家可持續(xù)發(fā)展極其重要，環(huán)境工程專業(yè)隸屬于環(huán)境科學(xué)與工程一級學(xué)科，旨在培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展理念，具備水、氣、固、聲等污染防治和給排水工程、環(huán)境規(guī)劃和資源保護等方面知識，具有污染控制工程設(shè)計及運營管理能力，制定環(huán)境規(guī)劃和進行環(huán)境管理的能力，以及環(huán)境工程方面的新理論、新工藝和新設(shè)備的研究和開發(fā)能力，能在政府、規(guī)劃、經(jīng)濟管理、環(huán)保等部門及設(shè)計、工礦企業(yè)、科研、學(xué)校等單位從事設(shè)計、規(guī)劃、管理、教育和研究開發(fā)方面工作的環(huán)境工程高級工程技術(shù)人才。

1環(huán)境工程專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀

截至2016年，全國有385所高校（包含45所獨立院校）開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)，2011年教育部批準(zhǔn)的第七批78個高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點中，環(huán)境工程專業(yè)有8個，分別隸屬北京大學(xué)、北京科技大學(xué)、天津大學(xué)、東北大學(xué)、山東大學(xué)、中國海洋大學(xué)、武漢大學(xué)、重慶大學(xué)?？v觀全國高校環(huán)境工程專業(yè)定位，主要集中于“污染防治”和“環(huán)境治理”。在特色專業(yè)建設(shè)點的8所高校中，有些高校的辦學(xué)特色依托本校品牌專業(yè)，如天津大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)前身是給排水專業(yè)，專業(yè)特點在于廢水處理及資源化、給排水工程；東北大學(xué)強調(diào)與礦業(yè)類專業(yè)結(jié)合；北京科技大學(xué)著重在礦業(yè)、鋼鐵、電力、有色冶金及材料加工行業(yè)的應(yīng)用；中國海洋大學(xué)具有巖土和海洋特色；長安大學(xué)體現(xiàn)其在城鄉(xiāng)建設(shè)、交通運輸、水資源和地質(zhì)環(huán)境保護等行業(yè)的特色應(yīng)用。此外，一些高校環(huán)境工程按大類招生，在專業(yè)方向上體現(xiàn)了專業(yè)特色，譬如重慶大學(xué)設(shè)置環(huán)境生態(tài)工程方向，偏重生態(tài)監(jiān)測、生態(tài)修復(fù)和環(huán)境管理；北京大學(xué)設(shè)置的環(huán)境管理方向，側(cè)重綜合環(huán)境管理能力培養(yǎng)。新建本科高校通常沿用研究型高校對環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，定位于“污染防治”和“環(huán)境治理”，實行“寬口徑、厚基礎(chǔ)”式培養(yǎng)模式，缺乏專業(yè)特色。截至2015年，我國新建本科學(xué)校共678所，占全國普通本科院校的55.6%，培養(yǎng)的畢業(yè)生占全國非“985”“211”普通本科高校的45%，已成為本科人才培養(yǎng)的重要力量。在我國現(xiàn)行的高等教育體系中，研究型大學(xué)偏重學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，高職（?？疲┰盒Ｆ丶夹g(shù)型人才培養(yǎng)，定位相對明確，而地方普通高校作為中間夾心層，定位常有“高不成，低不就”的困惑，其中尤以地方新建本科院校為典型［1］。近年來《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》《教育部關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》等文件陸續(xù)公布，新建本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展形勢明朗［2］。新建本科院校應(yīng)從“服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展”“培養(yǎng)行業(yè)地區(qū)應(yīng)用人才”的辦學(xué)定位出發(fā)，以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，結(jié)合自身特點、專業(yè)特征和就業(yè)需求進行定位，辦出特色。地方新建本科高校與研究型高校相比，在教學(xué)資源、師資力量上存在明顯差距，新建本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控數(shù)據(jù)顯示：師資方面，專任教師數(shù)量不足，青年教師比例大，博士以上學(xué)位的專任教師占比僅為8.4％，“雙師型”教師中具有行業(yè)背景特別是具有工程背景的比例較低，教師教學(xué)水平有待提高；辦學(xué)條件方面，部分民辦院校辦學(xué)條件較差，社會滿意度相對較低，2014年37.3％的院校教學(xué)日常運行經(jīng)費支出比例未達到合格要求；從硬件投入來看，民辦院校的生均科研儀器設(shè)備值僅為5536元，比公辦院校少2266元，經(jīng)費投入仍然存在一定的缺口，辦學(xué)力量薄弱、沒有形成逐年增長的穩(wěn)定投入機制［3］。新建本科院校辦學(xué)中教學(xué)經(jīng)費投入、教學(xué)資源、辦學(xué)條件和師資力量有待改善，生源普遍存在基礎(chǔ)薄弱、能動性差、思維活躍和興趣廣泛的特點，在專業(yè)定位時要根據(jù)生源的特點，從專業(yè)定位上就區(qū)別于研究型高校，盲目跟風(fēng)高層次研究型大學(xué)是不可取的，應(yīng)認(rèn)清形勢，根據(jù)自身辦學(xué)的特點，借鑒其專業(yè)特色定位，根據(jù)職業(yè)需要創(chuàng)新專業(yè)特色，在基本理論技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，著重實踐能力培養(yǎng)，強化學(xué)生應(yīng)用能力。

2環(huán)境工程專業(yè)的就業(yè)前景和需求

環(huán)境工程本科畢業(yè)生專業(yè)對口的就業(yè)方向有教育行業(yè)、環(huán)境管理、環(huán)境工程設(shè)計及運營、環(huán)境咨詢及服務(wù)和環(huán)保設(shè)備開發(fā)及銷售五大類別［4-5］。教育行業(yè)：高等科研院所如研究員、教師、實驗員等，門檻較高，對本科生的需求量較少?；瘜W(xué)、生物、數(shù)學(xué)、物理是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課，畢業(yè)生可在中、小學(xué)從事這些科目的教學(xué)，這另外還要求從業(yè)人員具有相應(yīng)的教師資格證書。除此之外，可在培訓(xùn)機構(gòu)進行中、小學(xué)生的學(xué)科輔導(dǎo)，或從事環(huán)境教育及培訓(xùn)工作。環(huán)境管理：在各級環(huán)保部門、環(huán)境規(guī)劃部門、監(jiān)測站、流域管理委員會等行政機關(guān)從事環(huán)境管理、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)保驗收等相關(guān)工作，這些單位中縣級環(huán)保局或監(jiān)測站有少量崗位面對本科生招聘。大、中型企業(yè)下設(shè)的安全環(huán)境部門，特別是大型跨國企業(yè)和上市企業(yè)，對EHS（Environment環(huán)境，Health健康，Safety安全）環(huán)境管理專員有需求，但一般情況下要求有2~3年工作經(jīng)驗，并要求熟悉環(huán)境安全管理體系，通過質(zhì)量環(huán)境職業(yè)健康安全內(nèi)審員和外審員的考試。一些小型或重污染企業(yè)，如化工、印染、制藥、食品企業(yè)從健全體制、環(huán)保設(shè)施運行和監(jiān)管方面考慮，會接收本科應(yīng)屆畢業(yè)生。環(huán)境工程設(shè)計及運營：包括廢水處理、廢氣凈化、廢渣處理處置設(shè)施的設(shè)計、施工管理、調(diào)試和運行，要求畢業(yè)生熟練掌握Office系列辦公軟件、設(shè)計軟件、AutoCAD繪圖軟件等，熟悉各設(shè)計階段的圖紙，熟練應(yīng)用各種處理設(shè)施。開展環(huán)境工程設(shè)計的單位有各級設(shè)計院、環(huán)境工程設(shè)計公司、環(huán)保工程運營公司等，中、小型設(shè)計公司和運營公司會向本科畢業(yè)生提供部分崗位。環(huán)境咨詢及服務(wù)：包含環(huán)境影響評價、水土保持方案、節(jié)能減排方案、清潔生產(chǎn)審核與培訓(xùn)、環(huán)境工程咨詢、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境管理體系與環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品認(rèn)證、有機食品認(rèn)證、環(huán)境技術(shù)評估、產(chǎn)品生命周期評價、環(huán)境信息服務(wù)等。隨著國家對環(huán)境保護工作的重視，環(huán)保部對環(huán)保行業(yè)的市場進行了調(diào)整，以環(huán)保驗收、污染源監(jiān)測、室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測和治理為主要業(yè)務(wù)的第三方檢測公司的成長壯大也為畢業(yè)生提供了更多的工作崗位。環(huán)保設(shè)備開發(fā)和銷售：包括水處理、大氣處理、垃圾處理、噪聲處理等設(shè)備的開發(fā)和銷售，以及環(huán)境工程相關(guān)教學(xué)設(shè)備的開發(fā)和銷售。銷售員要了解設(shè)備的基本原理、可進行安裝和調(diào)試、簡單的操作演示，是本科生可以勝任的工作。高校環(huán)境工程專業(yè)多定位于“污染防治”和“環(huán)境治理”，特別是水污染防治和治理方面，這與環(huán)境保護發(fā)展歷程和水污染的特點有關(guān)。我國從“先污染后治理”的道路走來，水污染問題是最先受到關(guān)注和重視的，相對大氣污染、物理污染或固體廢物污染來說，水污染較直觀、影響范圍較大，也是我國最先發(fā)展起來的方向。到了“預(yù)防為主防治結(jié)合”的階段，三廢處理逐漸成為企業(yè)和政府面臨的難題，這也催生了污染防治技術(shù)的發(fā)展。污染防治技術(shù)包含水、氣、固廢和物理污染四個方向，涉及的處理工藝較多，專業(yè)實驗室所需經(jīng)費投入較高，部分新建地方本科高校經(jīng)費投入少、實習(xí)基地少、實習(xí)時間短、專業(yè)教師缺少工程背景，這些都令教學(xué)效果大打折扣，往往學(xué)生對這些工藝的認(rèn)識只停留在理論理解，未體現(xiàn)出應(yīng)用技術(shù)型人才的特色，難以與老牌高校畢業(yè)生競爭，沒有就業(yè)率的保證，得不到社會的認(rèn)可，直接影響著本專業(yè)招生，這也是多數(shù)地方新建本科院校環(huán)境工程專業(yè)辦學(xué)面臨的難題。從環(huán)境工程就業(yè)方向分析，結(jié)合新建本科高校的現(xiàn)狀，除教育行業(yè)外，可定位于環(huán)境檢測、環(huán)境影響評價、環(huán)境技術(shù)服務(wù)、環(huán)境管理或環(huán)保設(shè)備，特別是環(huán)境檢測、環(huán)境影響評價和環(huán)境技術(shù)服務(wù)，我國近年來日漸完善環(huán)境立法、開放市場，第三方檢測公司和技術(shù)服務(wù)公司成長壯大后，對本科生有一定的需求。本科階段進行有針對性的訓(xùn)練，積累實習(xí)經(jīng)驗，結(jié)合職業(yè)培訓(xùn)，可大大提高畢業(yè)生在這些行業(yè)的競爭力，開辟與研究型大學(xué)和高職（?？疲┰盒５牟煌牡缆?，且現(xiàn)開設(shè)這類方向的高校較少。

3環(huán)境工程專業(yè)定位調(diào)整方向

8個環(huán)境工程特色專業(yè)建設(shè)點的專業(yè)特色從兩個方面體現(xiàn)，一是依托本校品牌專業(yè)辦學(xué)，二是采用大類招生細(xì)化方向。新建地方本科院?？山梃b研究型大學(xué)特色專業(yè)的定位，結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)后的職業(yè)需求，定位于對本科生就業(yè)崗位較多、辦學(xué)條件能夠滿足教學(xué)需求、師資力量能夠給予強有力支持的方向。具體可從以下兩個方向考慮：（1）與采礦類、海洋類、安全類、氣象類、地質(zhì)類、生物類、化學(xué)類、食品類及建筑工程類相結(jié)合，確定專業(yè)定位為某一特色領(lǐng)域，如與化學(xué)類相結(jié)合可設(shè)置工業(yè)廢水回收和防治技術(shù)、工業(yè)廢料的綜合利用、多功能環(huán)保材料的研發(fā)和新型處理藥劑的研發(fā)等方向。（2）采用大類招生，掌握基礎(chǔ)理論知識后，按照不同職業(yè)需求，細(xì)化專業(yè)方向?？稍O(shè)置環(huán)境檢測、環(huán)境影響評價、環(huán)境技術(shù)服務(wù)、環(huán)保設(shè)備和環(huán)保設(shè)計方向，按照職業(yè)需求進行課程體系改革。環(huán)境檢測著重化學(xué)分析能力的培養(yǎng)，可適當(dāng)增加分析化學(xué)實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗和儀器分析實驗的學(xué)時，新增環(huán)境保護與監(jiān)測分析操作工的職業(yè)培訓(xùn)。環(huán)境影響評價著重法律法規(guī)和技術(shù)規(guī)范應(yīng)用、環(huán)境評價技術(shù)方法、Office系列軟件的應(yīng)用、環(huán)境預(yù)測軟件的應(yīng)用等，可根據(jù)環(huán)境影響評價工程師考試的要求設(shè)置課程內(nèi)容，新增環(huán)境影響評價課程設(shè)計、環(huán)評單位實習(xí)實訓(xùn)、環(huán)評工程師職業(yè)培訓(xùn)。環(huán)境技術(shù)服務(wù)涉及很多方面，應(yīng)設(shè)置相應(yīng)課程幫助學(xué)生了解水土保持方案、節(jié)能減排方案的編制，清潔生產(chǎn)審核、環(huán)境管理體系與環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品認(rèn)證、有機食品認(rèn)證、產(chǎn)品生命周期評價的相關(guān)法律法規(guī)，增加清潔生產(chǎn)審核員、環(huán)境管理專員等職業(yè)培訓(xùn)。環(huán)保設(shè)備方向著重機械設(shè)計、環(huán)保設(shè)備基礎(chǔ)知識和營銷技巧等方面的培養(yǎng)。環(huán)保設(shè)計著重工藝和AutoCAD，在課程體系中應(yīng)該加大實踐課程的比例，形成“理論—實訓(xùn)—設(shè)計—實習(xí)”的體系，增加專業(yè)實驗和課程設(shè)計的時長，新增模擬仿真軟件實訓(xùn)，設(shè)立水處理工、室內(nèi)環(huán)境檢測員職業(yè)培訓(xùn)，加強實踐和技術(shù)能力的培養(yǎng)。

4結(jié)語

創(chuàng)新專業(yè)定位是促進新建地方本科高校環(huán)境工程專業(yè)改革的首要方面，還需要配套其他方面的改革才能體現(xiàn)出應(yīng)用技術(shù)型人才的特點。環(huán)境工程是一門綜合性、實踐性、行業(yè)性非常強的專業(yè)，透視目前的人才培養(yǎng)模式，除專業(yè)定位外尚存在以下問題：其一，大多沿用了研究性高校同類專業(yè)的課程體系和教學(xué)方式，較少從工程和職業(yè)需求出發(fā)進行考慮，重研究輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)；其二，“以學(xué)科為基礎(chǔ)”的本科教育特征體現(xiàn)不足，未處理好通用基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)與實踐環(huán)節(jié)的關(guān)系；其三，缺乏與工程應(yīng)用綜合性的有機統(tǒng)一［6］。相應(yīng)的可采取以下措施：以工程應(yīng)用和職業(yè)需求為出發(fā)點，確定專業(yè)定位，并按照專業(yè)定位構(gòu)建多元化的實踐教學(xué)平臺；理順人才培養(yǎng)方案中通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的關(guān)系，適當(dāng)加大實踐環(huán)節(jié)的比例；以解決實際工程問題為目標(biāo)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化課程考核方式；沿用幫帶機制，拓寬師資培訓(xùn)渠道，加大雙師型教師的引進和培養(yǎng)力度，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量考核體系。

參考文獻

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