生物技術和生命科學精選(九篇)

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第1篇：生物技術和生命科學范文

身處中關村國家自主創(chuàng)新示范區(qū)核心區(qū)的生命園，在十年歷練的基礎上放眼未來，提出要向世界生物產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心邁進。

十年磨一劍

中關村生命科學園于2000年由北京市政府批準建園，并于2001年3月全面開始園區(qū)建設，目標是以我國生命科學和生物技術研發(fā)以及產(chǎn)業(yè)化重大項目為依托，建成集生命科學研發(fā)中試、生物技術創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)化、企業(yè)孵化、產(chǎn)業(yè)聚集、風險投資、國際合作、人才培養(yǎng)于一體的世界一流的高科技園區(qū)。

生命園規(guī)劃占地總面積為249公頃。一期為中關村生命科學園，項目用地130公頃，定位于生物技術的研發(fā)、中試與生產(chǎn)，二期為中關村國際生命醫(yī)療園，規(guī)劃用地面積119公頃，定位于醫(yī)療服務產(chǎn)業(yè)。

經(jīng)過十年積累，生命園成為生物產(chǎn)業(yè)專業(yè)園區(qū)的品牌已經(jīng)建立，強大的產(chǎn)業(yè)聚集效應和整體競爭優(yōu)勢逐步顯現(xiàn)，吸引了一批國際國內(nèi)著名生物醫(yī)藥以及生物農(nóng)業(yè)、生物環(huán)保領域的企業(yè)入駐。

截至2010年6月，入駐生命園的各類單位已達85家，至今，生命園已聚集了7家國家級研究機構、1家醫(yī)療機構、21家國際國內(nèi)著名企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)中心、12家生物醫(yī)藥服務外包企業(yè)、40余家中小型創(chuàng)新科技企業(yè)。目前園區(qū)內(nèi)工作人員已近6000人。

談及生命園十年發(fā)展歷程，中關村生命科學園總經(jīng)理郭利感慨良多：“中關村生命科學園在政府的關心和支持下，在入園企業(yè)的不懈努力下，已經(jīng)從默默無聞發(fā)展到名聲鵲起，園區(qū)建設已經(jīng)由一片荒蕪到如今生機勃勃。過去的十年，生命園走過了艱難的歷程，今天已經(jīng)站到了一個新的臺階上。”

生命園十年所取得的成績可以用幾組數(shù)據(jù)來說明。

截至2009年底，生命園工業(yè)總產(chǎn)值21.3億元，同比增長24.6％；總收入31.96億元，同比增長41％；利潤總額5.5億元，同比增長323％；進出口總額3997.7萬美元，同比增長139％；研發(fā)投入4.4億元，同比增長175％。園區(qū)以研發(fā)創(chuàng)新為主，整體經(jīng)濟總量呈現(xiàn)快速增長態(tài)勢。

此外，園區(qū)在自主創(chuàng)新方面的爆發(fā)力逐步顯現(xiàn)。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前園區(qū)共有在研的國際國內(nèi)開發(fā)項目146項，在國際著名刊物上66篇，園區(qū)內(nèi)企業(yè)擁有600余項各種專利，自主知識產(chǎn)權技術167項，承擔國家863、973和國家自然基金委等項目25項。這種創(chuàng)新能力優(yōu)勢正逐步向產(chǎn)業(yè)化優(yōu)勢方向轉化，一批創(chuàng)新成果正逐步進入產(chǎn)業(yè)化階段，一些尖端產(chǎn)品填補了國內(nèi)空白并出口到美國等發(fā)達國家。

2009年，園區(qū)專利申請85項，其中發(fā)明專利70項，授權專利143項，授權發(fā)明專利111項，有效專利170項，注冊商標59項。2009年發(fā)表科技論文27篇，獲得國家級科技成果10項，再次創(chuàng)下新高。

從人才聚集效益上看，生命科學園共聚集了3名中國科學院院士，占園區(qū)從業(yè)人口的萬分之五，400多個博士，占園區(qū)從業(yè)人口的7，3％，碩士1700余人，占園區(qū)從業(yè)人口的14％，作為專業(yè)化園區(qū)來講，生命園聚集人才的數(shù)量和水準與目前國內(nèi)領先的生物產(chǎn)業(yè)基地上海張江科技園區(qū)不相上下。

郭利認為，上述數(shù)據(jù)是生命園十年所取得成績的最好注釋，“經(jīng)歷了十年發(fā)展，中關村生命科學園已經(jīng)發(fā)展成為以擁有自主知識產(chǎn)權為主的專業(yè)園區(qū)，形成了高端成果的研發(fā)基地，并成為國內(nèi)外高端人才的聚集地?！?/p>

依據(jù)國家發(fā)展和改革委員會在《生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》中對生物產(chǎn)業(yè)的領域劃分，中關村生命科學園生物產(chǎn)業(yè)領域涵蓋了生物醫(yī)藥制造業(yè)和醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)、生物技術服務業(yè)、生物農(nóng)業(yè)、生物環(huán)保、生物保健品、醫(yī)療健康六大特色產(chǎn)業(yè)，其中，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已初步形成了從上游研發(fā)到產(chǎn)業(yè)化到終端醫(yī)療市場的一個完整產(chǎn)業(yè)鏈條，并不斷向下游產(chǎn)業(yè)鏈延伸。

在源頭創(chuàng)新上，生命園匯集了中國科學院、中國軍事醫(yī)學科學院、中國醫(yī)學科學院、北京大學、清華大學等國家頂尖研究機構，以及由北京市與國家有關部委合作共建的國際一流的北京生命科學研究所；在產(chǎn)業(yè)化資源上，匯集了國家愛滋病檢驗試劑生產(chǎn)示范基地、揚子江集團、江中制藥、邁瑞醫(yī)療、博暉創(chuàng)新、華邦制藥穎泰嘉和等國內(nèi)知名企業(yè)，吸引了美國健贊、瑞士先正達研發(fā)生產(chǎn)中心、諾和諾德(中國)研發(fā)中心、日本TAKARA、德國賀利氏等著名跨國公司；在研發(fā)外包方面，發(fā)起組建生命園研發(fā)外包聯(lián)盟，包括協(xié)和洛奇臨床檢測中心、863實驗動物基地、PPD保諾、丹麥CCBR臨床和基礎試驗中心等12家企業(yè)，系統(tǒng)建設包括藥物化學研發(fā)、藥物安全研發(fā)、臨床試驗研發(fā)等外包服務技術平臺；在醫(yī)療終端市場方面，北大國際醫(yī)院在為生物醫(yī)藥研發(fā)產(chǎn)企業(yè)的科技創(chuàng)新提供豐富的臨床和市場資源的同時，將大大改善首都北部地區(qū)的醫(yī)療條件；生物農(nóng)業(yè)方面，國際種業(yè)巨頭瑞士先正達和國內(nèi)種業(yè)三強之一的奧瑞金成為園區(qū)的龍頭企業(yè)；生物環(huán)保方面，引進了污水資源化MBR(膜生物反應器)技術處于世界前三強的碧水源科技公司；北京市藥品檢驗所的入園為園區(qū)專業(yè)化產(chǎn)業(yè)支撐要素建設奠定了堅實基礎。高端項目的引進，使園區(qū)聚集了以美國科學院院士王曉東博士、中國科學院賀福初院士、中國工程院程京院士、韓庚辰博士、王保平博士等領軍人物和一批世界一流的專家學者隊伍。

2006年10月，生命園被國家發(fā)改委確定為“北京國家生物產(chǎn)業(yè)基地”，生命科學園成為產(chǎn)業(yè)基地的研發(fā)核心區(qū)，初步形成了從源頭創(chuàng)新到臨床科研、從現(xiàn)代制造到終端用戶的較為完整的生物技術產(chǎn)業(yè)鏈條和有利于企業(yè)持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境，成為具有國內(nèi)頂尖水準的高端生物技術產(chǎn)業(yè)化研發(fā)資源最密集的專業(yè)園區(qū)。

北京市發(fā)展和改革委員會委員張燕友認為：“經(jīng)過十年發(fā)展，中關村生命科學園已經(jīng)發(fā)展成為北京國家生物產(chǎn)業(yè)基地的創(chuàng)新中心?！?/p>

將迎來爆發(fā)增長的黃金期

有專家預測，生物產(chǎn)業(yè)是21世紀全球重要的主導產(chǎn)業(yè)，將以每3年增加5倍的速度發(fā)展。

從生物技術當前已經(jīng)形成的產(chǎn)業(yè)領域可以看出，生物技術產(chǎn)業(yè)已基本形成了包括醫(yī)藥生物技術產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)生物技術產(chǎn)業(yè)、工業(yè)生物技術產(chǎn)業(yè)等幾個產(chǎn)業(yè)群。在生物醫(yī)藥領域，2009年全球醫(yī)藥市場銷售金額增長7.0％，達到8370億美元。在生物農(nóng)業(yè)領域，1996-2007年轉基因作物累計種植面積第一次達到6.9億公頃，以67倍的速度空前增長。在工業(yè)生物技術領域，全球工業(yè)生物技術發(fā)展

方興未艾，已大規(guī)模應用于化學品生產(chǎn)。

雖然生物產(chǎn)業(yè)在我國的發(fā)展尚屬起步階段，但近年來其發(fā)展保持了較快增長勢頭。2009年，我國生物產(chǎn)業(yè)全年實現(xiàn)總產(chǎn)值11000億元左右，同比增長25％以上，這是在全球金融危機背景下所不多見的。

我國政府高度重視生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展。2009年6月，國務院常務會議討論并原則通過《促進生物產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的若干政策》。會議認為，必須抓住世界生物科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的機遇，將生物產(chǎn)業(yè)培育成為我國高技術領域的支柱產(chǎn)業(yè)。以生物醫(yī)藥、生物農(nóng)業(yè)、生物能源、生物制造和生物環(huán)保產(chǎn)業(yè)為重點，大力發(fā)展現(xiàn)代生物產(chǎn)業(yè)。《促進生物產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的若干政策》的頒布，標志著我國生物產(chǎn)業(yè)已步入快速發(fā)展期。

國務院《促進生物產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的若干政策》之后。北京市委書記劉淇又明確提出要將北京生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展成具有戰(zhàn)略意義的支柱產(chǎn)業(yè)。2009年11月，北京市政府出臺了《北京市調整振興生物和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實施方案》，實施方案的配套措施及跨越式發(fā)展方案目前正在討論階段，北京生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已迎來了難得的歷史發(fā)展機遇。

前十年的發(fā)展，為生命園打下了良好基礎。后五年，乃至后十年，生命園將進入一個爆發(fā)性增長階段，有專家預計，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的爆發(fā)點是今后8-10年，這也與生命園對未來的預測大致吻合。

“生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)將迎來一個增長極的爆發(fā)階段，生命園將緊緊抓住機遇，在未來幾年內(nèi)，實現(xiàn)新一輪跨越式發(fā)展?！惫Ｍ谖磥砦宓绞陜?nèi)，“至少在北京市，生命園能夠站到生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)最高端的戰(zhàn)略臺階上?！?/p>

生命園目前的產(chǎn)值約為20億元，預計到“十二五”末，園區(qū)產(chǎn)值將達到200億元，2020年，預計達到500億。

要扎扎實實地完成這一增長和跨越，除了堅持走自主研發(fā)、自主創(chuàng)新的道路之外，郭利認為還要從兩個方面加大工作力度：一是加強科研成果就地轉化力度，二是提升園區(qū)國際化水平。

“大家都知道搞研發(fā)對頭，但往往搞不下去，其中很大原因就在于更關注GDP?！惫J為，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的研發(fā)過程比一般高新技術產(chǎn)業(yè)更加漫長，迅速產(chǎn)生效益不太現(xiàn)實，但又不能不重視產(chǎn)業(yè)化。特別是北京市，擁有國內(nèi)一流的科技和人才資源優(yōu)勢，更適合搞研發(fā)，但又不能無視稅收。

“需要有更好的政策來解決這一矛盾?！惫ㄗh，應在研發(fā)企業(yè)和地區(qū)之間達成一種類似于技術轉讓費的協(xié)議形式，既給不適合在本地大規(guī)模生產(chǎn)的企業(yè)放行，又能在企業(yè)落戶當?shù)厣隙?，還可以通過技術轉讓費，鼓勵研發(fā)企業(yè)的積極性，從而使生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的基礎研究工作能有一個基本的良性循環(huán)。

“必須要邁出這一步，否則生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新動力、研發(fā)動力將消失。”郭利說。

目前，生命園正在開展國際化合作基地的建設。國際化以“引進來”為主，先期主要引進在行業(yè)內(nèi)具有國際化背景和豐富經(jīng)驗的中介機構，通過其成熟的國外網(wǎng)絡，為未來生命園引入更多國際知名生物醫(yī)藥企業(yè)做鋪墊。因此在短期內(nèi)，生命園國際企業(yè)業(yè)的入園數(shù)量將會有一個集中增長。

另外在生命園三期擴區(qū)的規(guī)劃中，也特別規(guī)劃出國際總部功能區(qū)，為國際大公司進駐預留一定的空間資源，希望更多的國際生物醫(yī)藥企業(yè)能在生命園迅速落地生根。

從國內(nèi)外專業(yè)園區(qū)發(fā)展的成功經(jīng)驗來看，成熟園區(qū)若達到自我平衡點，至少需要的空間范圍是8－10平方公里，其中，2-3平方公里摘研發(fā)創(chuàng)新，3-4平方公里做產(chǎn)業(yè)化轉移，1－2平方公里提供公共配套。由此來看，為實現(xiàn)園區(qū)未來的爆發(fā)式增長，生命園在發(fā)展空間上至少還面臨著3-4平方公里的拓展需求。

2009年3月，在中國改革開放30周年和中關村成立20周年的特殊時刻，中關村確定了新的戰(zhàn)略定位，將建設成為具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心。作為中關村國家自主創(chuàng)新示范區(qū)的一部分，作為北京國家生物產(chǎn)業(yè)基地，生命科學園提出，要打造成世界生物產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新中心，成為首都北部地區(qū)新的增長極，并為中國生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作出貢獻。

中關村發(fā)展集團董事長于軍談到：“作為中關村國家自主創(chuàng)新示范區(qū)的重要組成部分，生命園地處中關村國家自主創(chuàng)新示范區(qū)的核心區(qū)域，位于北京即將著力發(fā)展的北部核心地帶，此次中關村發(fā)展集團成立，重組中關村各分園及專業(yè)園區(qū)，也把生命園納入到中關村發(fā)展的大戰(zhàn)略當中，因此，生命園將在中關村未來的發(fā)展中迎來更大的機遇，承擔更重要的發(fā)展使命。生命園應當在物理空間、創(chuàng)新成果、成果轉化等方面實現(xiàn)新的突破?！?/p>

昌平區(qū)委副書記、區(qū)長金樹東也對中關村生命科學園的發(fā)展寄予了厚望：“在北京新一輪的城市發(fā)展戰(zhàn)略中，昌平區(qū)處于北部高新技術產(chǎn)業(yè)帶這一重點發(fā)展區(qū)域，迎來了大投入、大發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期。中關村生命科學園應當抓住機遇，努力打造成為中國第一、世界一流的高科技園區(qū)?！?/p>

第2篇：生物技術和生命科學范文

關鍵詞 動物生物技術；課程建設；教學改革

中圖分類號 G642；G420 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）01-0326-02

21世紀是生命科學的世紀。生物技術是人類科學技術發(fā)展歷史中最悠久、對人類社會具有重大貢獻的學科之一。隨著分子生物學前沿學科的不斷進步，生物技術也得到了突飛猛進的發(fā)展。動物生物技術是一門現(xiàn)代生物科學理論和技術相結合的綜合性學科，主要涉及動物基因工程、動物細胞工程、動物胚胎工程等幾大領域，在諸多行業(yè)都得到了廣泛的應用，如農(nóng)業(yè)、食品業(yè)、醫(yī)學行業(yè)等[1]。生物技術這門學科在各大高校中都占有很重要的地位，可見該門學科的重要性，因此學好生物技術這門學科對今后的就業(yè)至關重要。筆者在介紹生物技術的概念的基礎上，總結了動物生物技術課程的建設與改革措施，以期為學生的就業(yè)打下堅實的基礎[1]。

1 生物技術的概念

生物技術是指在現(xiàn)代生命科學的基礎上，利用各種先進的技術手段和其他類科學的原理和技術來對生物體或生物原料等進行加工或改造等，目的是生產(chǎn)出人類所需的產(chǎn)品。先進的工程技術包括基因工程、細胞工程、發(fā)酵工程、酶工程和蛋白質工程等新技術。對生物體的改造是指按照人類的需要，改造或加工生物包括植物、動物、微生物等，使其能夠生產(chǎn)出對人類有利的產(chǎn)品[1-2]。

2 教學現(xiàn)狀與分析

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學生命科學學院生物技術專業(yè)自1996年開始招生，2006年成為品牌專業(yè)，經(jīng)過了16年的專業(yè)建設，首先于2003級生物技術專業(yè)學生中開設36學時的動物胚胎工程課程（專業(yè)選修課），隨著現(xiàn)代生物技術的迅猛發(fā)展，36學時的理論講授明顯不足，于2005級學生中更改教學大綱，內(nèi)容上增加了動物組織、細胞的培養(yǎng)技術、基因工程技術等，理論教學增加到54學時，并增加18學時實驗教學，課程性質首次轉為專業(yè)必修課，并創(chuàng)新性地更名為動物生物技術，當時整個生物領域還未出現(xiàn)命名為動物生物技術的課程，直到2009年5月1日，科學出版社出版了普通高等教育十一五規(guī)劃教材《動物生物技術》，至此這一新課程有了正式出版的教材可參考。筆者調查了部分農(nóng)林院校生物技術專業(yè)開設的主干課程，主要有11門（動物學，植物學，微生物學，生物化學，遺傳學，細胞生物學，分子生物學，基因工程，細胞工程，發(fā)酵工程和酶工程），在調查的農(nóng)林院校中（安徽農(nóng)業(yè)大學，西北農(nóng)林科技大學，山東農(nóng)業(yè)大學，湖南農(nóng)業(yè)大學，吉林農(nóng)業(yè)大學，東北林業(yè)大學，青島農(nóng)業(yè)大學，江西農(nóng)業(yè)大學，福建農(nóng)業(yè)大學，華中農(nóng)業(yè)大學，華南農(nóng)業(yè)大學，云南農(nóng)業(yè)大學），都開設《細胞工程》課程，目前只有內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學生命科學學院生物技術專業(yè)開設與《細胞工程》相近課程《動物生物技術》和《植物生物技術》課程。

3 動物生物技術課程建設與改革

3.1 教學思想與目標改革

落實科學發(fā)展觀，逐步樹立“以學生為中心”、“一切為了學生”的意識。教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念[3]，正確處理傳授知識與提高學生學習能力之間的關系，使學生在學習一些課程基礎知識的情況下，掌握一種主動學習課程相關知識的能力，成為富有知識和具有學習知識能力的復合型人才。

3.2 師資隊伍建設

組建教學團隊，將教學內(nèi)容分為不同的教學模塊，打破傳統(tǒng)的一人一課的教學模式，每一模塊由具有相應專業(yè)背景的教師承擔，業(yè)務上要精益求精，力爭緊跟各教學內(nèi)容的學科前沿。定期開展教學研討，督導組專家聽課、評課，同時不定期開展自評和互評及學生評教，以促進整體教學水平的提高。

3.3 教材建設與改革

根據(jù)調研，筆者選用了科學出版社出版的普通高等教育十一五規(guī)劃教材――蔣思文教授主編的《動物生物技術》作為教材，該書比較全面系統(tǒng)地介紹了動物生物技術的概況、基本原理、技術方法和最新發(fā)展。同時，由于課時的限制，在教學過程中，不可能做到面面俱到，且課程知識更新速度較快，一些最新熱點在教材中沒有體現(xiàn)的，自行編寫部分講義，以文本形式拷貝給學生，并推薦其閱讀中外文的優(yōu)秀參考書。

3.4 課程內(nèi)容改革

動物生物技術屬于多學科交叉課程，也是各國科研工作者研究的熱點領域，大量的研究成果層出不窮，也在不斷地更新和充實著這一新興學科的知識。無論是教師的教，還是學生的學都具有一定的難度，這就要求在授課內(nèi)容的選擇上，既要注意授課內(nèi)容的完整性，又要保證實用性和先進性，同時做好與其他課程交叉內(nèi)容的增、減和銜接。在課程內(nèi)容上，首先介紹緒論，動物胚胎工程技術概述，體外受精，胚胎移植，性別控制，胚胎分割，嵌合體；其次，介紹分子生物學及基因工程基礎；最后重點介紹細胞核移植技術、干細胞技術、轉基因技術、動物生物反應器、動物細胞培養(yǎng)技術，動物細胞融合技術，雜交瘤技術和單克隆抗體技術。通過精心的安排，使學生能在有限的時間內(nèi)，全面系統(tǒng)地了解動物生物技術課程體系的基本內(nèi)容。

3.5 教學方法改革

3.5.1 利用重大科研成果，激發(fā)學生學習的興趣，提高其學習的主動性。如美國科學家馬里奧?卡佩基、奧利弗?史密斯和英國科學家馬丁?埃文斯，利用“基因靶向”技術讓小鼠體內(nèi)的特定基因失去活性，培養(yǎng)出研究價值極高的“基因敲除”小鼠，為人類遺傳病研究提供了藥物試驗的動物模型。有了這些動物模型后，人類就能更有效地找到治療各種遺傳病的新療法，徹底攻克遺傳病就為時不遠了，這一成果使得他們一起獲得2007年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。羅伯特?杰弗里?愛德華茲爵士，英國生理學家，生殖醫(yī)學的先驅者，因創(chuàng)建了“體外受精技術”，被授予2010年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。一門課程的講授，不但要使學生掌握和了解課程相關的一些基礎知識，更重要的是要教會學生如何通過有效途徑盡可能的獲取更多的、更豐富的相關知識，特別是對于像動物生物技術這樣一門新興的學科領域，許多知識都處于動態(tài)更新和完善的過程中[1]。

3.5.2 跟蹤學科科研動態(tài)，開拓學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。本科生的課堂教學過程不僅僅是傳授書本知識，更重要的是啟發(fā)學生的開拓性思維能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)和提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力[3-5]。因此，在應用范圍廣、知識更新快的動物生物技術教學過程中，介紹學科研究的新動態(tài)和新進展，有意識地拓寬學生視野，打開學生思路，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維是十分必要的。例如誘導多能干細胞（Induced pluripotent stem cell，IPS cell），由日本的2位科學家于2006年發(fā)表于世界頂級雜志《Cell》上。通俗地講，就是通過某種方法，把高度分化的成體細胞去分化，使之成為多能干細胞，重新獲得分化成多種細胞的能力。IPS技術是干細胞研究領域的一項重大突破，它回避了歷來已久的倫理爭議，解決了干細胞移植醫(yī)學上的免疫排斥問題，使干細胞向臨床應用又邁進了一大步，該成果的研究者獲得了2012年的諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。隨著IPS技術的不斷發(fā)展以及技術水平的不斷更新，它在生命科學基礎研究和醫(yī)學領域的優(yōu)勢也已日趨明顯[6]。

3.5.3 創(chuàng)新教學形式，提高教學效果。在課堂教學過程中，要認真傾聽學生意見，像朋友一樣對待學生，拉進教師與學生的距離，讓學生感受課堂文化，使其融入其中，積極思考，成為課堂的主體。同時可適當增加專題討論會，通過學生準備ppt演講等形式，一改以往整節(jié)課教師講、學生記，缺乏溝通的模式，使學生處于主動學習的狀態(tài)[7]。

3.5.4 優(yōu)化多媒體教學，引入現(xiàn)代信息技術。利用有限的課時，著重講授課程的重點、難點、關鍵點、知識點間的聯(lián)系，引導學生自覺地去思考，對于容易掌握的部分課程內(nèi)容可安排學生自學。利用計算機和Internet等手段，從國外引進和下載原版圖書和動感圖像，進行多媒體教學，可以有效提高教學組織效率，充實教學內(nèi)容。不僅可以多層次、多角度地向學生提供豐富多彩的教學信息，還可以提供更加生動形象的人機交互界面，充分調動學生學習的積極性[8]。例如，細胞融合，精卵受精，細胞核移植等內(nèi)容。在多媒體教學中，堅持適度運用原則和有機結合原則，留出足夠的時間給學生理解、思考，且結合使用板書、實物等各種教學媒體，取長補短，將教學內(nèi)容化繁為簡，增強教學的生動性和創(chuàng)造性，使學生喜歡學習[2]。

3.6 考核方法改革

首先，改變以往的考核方法，將重視課本上的知識轉變成重視實踐、將重視成績轉變成重視課堂教學，今后不以單一的考試成績?yōu)榭偝煽?，而要加上一定比例的實踐考核成績，讓教師、學生都能重視實踐；其次，增減考核方式的多樣性，以平時成績、實驗成績、期中成績和期末考試等作為綜合考查學生學習成績的考核體系，即20%平時成績、20%實驗成績、20%期中成績和40%期末成績[9]。

4 結語

隨著科學技術的快速發(fā)展，動物生物技術方面的研究也會更加深入，因此各個高校要建設好動物生物技術專業(yè)已迫在眉睫。課程組立足于內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學生命科學學院自身特色，通過分析生物工程、生物技術、制藥工程3個專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，準確把握動物生物技術課程的教學地位，注重該門課程特點，圍繞課程內(nèi)容，加強教學建設，創(chuàng)新教學形式及考核體系，逐步完善優(yōu)化動物生物技術多媒體教學，提高教學質量，達到人才培養(yǎng)的目的和要求[10]。

5 參考文獻

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第3篇：生物技術和生命科學范文

關鍵詞：多向互滲；實驗教學；實驗教學中心

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0113-02

不同學科之間的研究取向近年來在科學研究領域中變得越來越重要。生物技術與其它學科之間的有著密切的關系，生物技術如果沒有其它相關學科的支撐，僅憑生物技術不可能發(fā)展如此迅速，成為當今生命科學領域的領先學科。只有與其它學科相互依靠，相互結合，才能培養(yǎng)生物技術專業(yè)大學生的綜合能力和科研素質。山東農(nóng)業(yè)大學生物技術與工程專業(yè)，作為學校的特色專業(yè)，從當前高等教育和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求出發(fā)，準確定位人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；對生物技術專業(yè)現(xiàn)有的實驗課程內(nèi)容進行合理調整，即使更新學科前沿知識，補充與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密結合的應用知識；加強與相關學科之間的交叉融合，建立生物技術與其他學科相互交叉、相互融合、相互滲透的實驗教學體系，提高學生的競爭力。

一、多向互滲“實驗教學的必要性

單一實驗手段對生物技術專業(yè)的學生來說顯然是不夠的。要培養(yǎng)專業(yè)素質高、綜合能力強的應用型人才，必須及時調整實驗教學體系，增加綜合性、創(chuàng)新型強的實驗項目，并注重結合相關專業(yè)的綜合實驗，對相關專業(yè)進行整合、重組，考慮學生的綜合思維能力的提高，使學生能夠將知識融會貫通?，F(xiàn)在的學生對驗證性實驗掌握較好，但缺乏融匯各學科知識的能力，即缺乏相對全面性、綜合性、系統(tǒng)性的知識結構。只有培養(yǎng)學生掌握更多的相關學科的知識，才能使學生具備完善知識結構，對所學知識進行分析、篩選、過濾，達到學以致用的目的，才能提高學生的實踐能力和應用能力。西方許多國家在高等教育中意識到單科性封閉式的實踐教育已經(jīng)無法不適應高等教育對培養(yǎng)人才的要求，因此重視學生實踐能力的培養(yǎng)，同時注重生命科學、信息技術教育與生物技術專業(yè)的融合，把生物技術作為農(nóng)業(yè)高等教育的特色專業(yè)，是當今國內(nèi)外高等農(nóng)業(yè)教育的特色。而不同學科之間的支撐又為生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)提供了良好的發(fā)展空間和平臺，加強不同學科與生物技術學科之間的交叉融合更能起到促進生物技術發(fā)展的作用。在交叉融合的實驗教學環(huán)境中，受不同學科知識的影響，更能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和研究激情，提高生物技術與工程專業(yè)學生的整體素質。傳統(tǒng)的專業(yè)實驗課程聯(lián)系不緊密，存在重復設置、實踐教學各自相對獨立，忽視實踐教學之間的銜接和聯(lián)系，即使在安排實驗課時考慮不同學科之間的銜接，也僅僅注重形式上的交叉融合，而忽視課程內(nèi)部的銜接和組織，忽視課程之間的關系，導致不同學科之間關聯(lián)度很少、聯(lián)系松散，使學生掌握的實驗知識具有片面性，難以應對在將來走上工作崗位面臨的復雜技術問題。因此面對傳統(tǒng)教學模式的僵化，理論和實踐教學脫節(jié)，教學內(nèi)容和市場需求脫節(jié)、不同學科之間的交叉融合較少等現(xiàn)象，有必要采取多向互滲的新的實驗教學模式，有效地提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。鑒于此，首先在實驗課程設置上，打破傳統(tǒng)的課程體系，重新構建多學科交叉融合的實驗課程體系。

二、“多向互滲”實驗教學管理的框架模式

“多向互滲“的實驗教學管理模式是一個系統(tǒng)工程，需要了解農(nóng)業(yè)生物學各學科之間的關聯(lián)性，交互性。以生物技術專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為依據(jù)，以“多向互滲”為特色，構建與時展相適應的實踐教學體系，彰顯“以農(nóng)業(yè)科學為優(yōu)勢，生命科學為特色”的教育理念，把知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高融為一體?！岸嘞蚧B”實驗教學管理模式應兼顧生物技術專業(yè)人才發(fā)展的多個領域，充分考慮創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的完整性。因為只有具備了知識的深度和廣度才能將所學知識融會貫通，才具備創(chuàng)新的可能，“多向互滲”的實驗教學體系為生物技術專業(yè)學生掌握不同學科知識，將來從事不同學科的研究和工作打下了堅實的基礎。在原有實驗教學體系的基礎上，重新組建相關學科交叉融合的實驗課程體系，使之具有創(chuàng)新性、交叉性和多樣性等特點，將相關學科融于其中。新的實驗教學體系應該按照學生的能力分不同的階段實施，從提高基本實驗能力，拓展專業(yè)實驗能力，增強實踐能力，逐步進行完成由基礎到提高再到專業(yè)的過渡，形成生物技術與其他學科交叉互滲的立體培養(yǎng)實驗教學體系，交叉學科課程設置為創(chuàng)新人才掌握多學科理論知識，從事跨學科研究打下堅實的基礎。該體系在以學生為本、培養(yǎng)能力，提高素質的前提下，實現(xiàn)專業(yè)實驗內(nèi)容與其他專業(yè)實驗內(nèi)容相互滲透、相互銜接。在遵循“淡化專業(yè)，加強基礎，拓寬面向”原則的基礎上，生物技術與工程專業(yè)增加了綜合性、創(chuàng)新型實驗的比例，并將這些實驗與生態(tài)環(huán)境、醫(yī)學、食品、工業(yè)等有機結合起來。專業(yè)實驗相互滲透，相互結合，明顯增加了學生的實驗興趣。生物技術專業(yè)基礎實驗包括生物化學、植物生理學、植物學、微生物學和遺傳學實驗，為避免這五門實驗重復設置，在實驗安排上聘請專家仔細進行論證審核，并且先后順序也做了有序調整，加強連貫性和系統(tǒng)性，使實驗內(nèi)容的設置更加科學合理，為后續(xù)實驗、創(chuàng)新型和綜合型實驗的開設打下基礎，同時，加強不同學科之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成以生物技術為中心輻射生命科學各領域的實驗群，增強各組成部分之間互補性與互通性?！岸嘞蚧B”的實驗教學體系，使生物技術與工程專業(yè)的學生綜合能力得到明顯提高

三、“多向互滲”的核心內(nèi)涵與操作方法

生物技術基礎與專業(yè)實驗之間的相互滲透有利于形成優(yōu)勢互補的學科群。相關學科間相互影響、相互借鑒，有利于發(fā)揮學科間的綜合優(yōu)勢，取長補短。圍繞生物技術專業(yè)緊密結合的相關學科，加強該專業(yè)實驗教學的滲透和交叉，專業(yè)建設應在發(fā)展基礎實驗的同時，注重新興學科的交叉，從理論到實踐，組建跨學科的教學團隊，建立交叉滲透的實踐教學研究中心，圍繞相關學科進行論證，不定期調整現(xiàn)有實驗課程，積極引進優(yōu)勢資源，借鑒國內(nèi)外高校經(jīng)驗，探索以生物學專業(yè)為背景的實驗學科群建設，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。當前隨著生命科學領域的迅猛發(fā)展，各農(nóng)業(yè)高校重視生物技術專業(yè)的發(fā)展，努力構建生物技術與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)有機結合的理論與實踐教學模式，使生物技術形成特色農(nóng)科專業(yè)，實現(xiàn)生命科學與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)之間的交叉綜合，拓寬生物技術專業(yè)學生的知識面。在交叉融合方面尤其重視實踐教學的拓展，回繞農(nóng)業(yè)發(fā)展，形成以生物技術專業(yè)為重點，農(nóng)理、農(nóng)工、農(nóng)藝等交叉融合的學科群，發(fā)揮協(xié)同效應，實現(xiàn)實驗課程的交叉綜合，提高專業(yè)學生的整體素質。

四、“多向互滲”的實驗教學效果

實驗學科多向互滲拓寬了實驗室的開放力度，使學生有了更加靈活的時間支配自己的課外時間。交叉滲透的實驗教學體系增加了綜合提高型和研究創(chuàng)新型實驗的比例，這兩個模塊的實驗需要學生利用大量的課外時間完成實驗，因此加大了實驗室的開放力度，同時為學生研究性學習提供了廣闊的空間，為人才培養(yǎng)提供了良好的發(fā)展空間和平臺。交叉滲透立體實驗教學體系，模糊了專業(yè)概念，將大學生的共性要求與個性發(fā)展緊密結合，在加強學生的學科基礎的同時，拓寬了學生的專業(yè)口徑，提高了學生合理運用只是的能力，避免了人才培養(yǎng)與當前社會需求之間的脫節(jié)，使學生畢業(yè)后能夠盡快適應工作崗位，并且能夠拓寬學生的就業(yè)渠道，增強了學生適應能力。滲透交叉的實驗教學體系促進了教師隊伍的發(fā)展，為適應教學要求，教師必須查閱更多相關學科資料，不斷學習充實自己。然而，專業(yè)發(fā)展帶來的學科之間的交叉滲透，對生物技術與工程專業(yè)的教師提出了新的挑戰(zhàn)，這就促進教師不斷拓寬知識面，密切關注其它相近學科的發(fā)展，及時查閱當前新的研究內(nèi)容，補充到教學中，更新教學內(nèi)容、改善教學方法和實施先進的教學手段，使專業(yè)緊跟學科發(fā)展的前沿，教學效果明顯增強。

參考文獻：

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第4篇：生物技術和生命科學范文

關鍵詞：醫(yī)學院校 生物技術 實驗室建設

21世紀是生命科學的世紀，將生命科學與醫(yī)學有機融合是生命科學當前發(fā)展的趨勢和主流。醫(yī)學生物技術專業(yè)是醫(yī)學院校為適應我國中長期發(fā)展戰(zhàn)略及整個生命科學領域的發(fā)展要求而設立的新興專業(yè)[1]。隨著現(xiàn)代生物技術的迅猛發(fā)展，醫(yī)學生物技術已經(jīng)成為生物技術中發(fā)展最快、成果最多的領域[2]。生命科學的迅速發(fā)展對醫(yī)學院校生物技術實驗室的建設也提出了更高的要求。如何加強實驗室?guī)熧Y隊伍建設，加強實驗室科學化、人性化管理，建設具有良好實驗環(huán)境的實驗室成為教學創(chuàng)新體系的重要組成部分。近年來，許多高校就如何加強生物技術實驗室建設進行了探索，陶士強[3]等通過優(yōu)化生物技術實驗室開放運行模式，在開放實驗室建設中就如何提高實驗設備的利用率、培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新能力方面進行了探索；喻林華[4]、黃志君[5]、曲戎梅[6]分別從實驗室規(guī)范化管理、高效化管理、開放式管理對生物技術實驗室建設進行了探索和實踐。

從近年來我校對生物技術實驗室建設與管理改革實踐出發(fā)，結合多年教學經(jīng)驗，現(xiàn)將具體做法、經(jīng)驗及取得的成效簡介如下：

1 醫(yī)學生物技術實驗室建設的背景和必要性

實驗室是培養(yǎng)學生能力的重要場所。生物技術專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生成為具有生物科學基礎知識和實踐技能的生物技術人才，因此加強實驗教學環(huán)節(jié)的學習對培養(yǎng)目標的實現(xiàn)非常重要。然而由于種種原因， 我國的生物實驗教學起步較晚，以致重知識、輕實驗， 重理論、輕實踐，學生“高分低能”現(xiàn)象至今仍相當普遍[7]。生物技術專業(yè)僅有十年左右的歷史，屬于一個全新的專業(yè)，而醫(yī)學生物技術實驗室建設更是缺乏相關經(jīng)驗，如果完全照搬綜合性大學生物技術專業(yè)實驗室建設體系，既不能滿足醫(yī)學院校生物技術專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，又不能體現(xiàn)醫(yī)學院校生物技術實驗室建設特色。因此，探索一種能體現(xiàn)醫(yī)學院校生物技術專業(yè)實驗室的建設模式，對提高醫(yī)學生物技術實驗室建設水平，加強醫(yī)學生物技術專業(yè)學生實踐操作能力，無疑將起到一個積極的推動作用。

2 加強醫(yī)學生物技術實驗室?guī)熧Y隊伍建設

2.1 嚴格執(zhí)行人才引進制度，爭取引進最適合實驗室工作的人才

醫(yī)學生物技術實驗課具有醫(yī)學和生物技術多學科交叉融合的特點，實踐性很強，實驗室技術人員需要具備扎實的實踐操作水平。我們在實驗室人才引進過程中嚴格把關，重點引進具有生物技術相關學科背景的本科以上學歷人員，優(yōu)先錄用具有醫(yī)學和生物技術交叉學科背景的人才。在人才引進過程中，不是一個人說了算，而是成立人才引進工作領導小組，由院長擔任組長，各教研室、實驗室主任和科研骨干教師為組員，整個引進過程在一個公開、公正、公平的環(huán)境中進行。

2.2 改革實驗室人員工作方式和方法，盡量做到事半功倍

2.2.1 實驗室工作人員參與專業(yè)教師集體備課活動

長期以來，實驗室工作人員只負責實驗課的準備工作，不參與實驗帶教；而課程授課教師只負責實驗課帶教工作，不參與實驗課的準備，這種方式無疑加大了帶教教師和實驗室人員之間相互溝通的難度，遇到問題也不能及時解決。通過幾年的努力，我們摸索出一套行之有效的解決辦法，即讓實驗室工作人員參與專業(yè)教師集體備課活動。通過這種形式的集體學習和交流，增強了實驗人員與專業(yè)教師的溝通，使教學在理論和實踐兩個環(huán)節(jié)更好地銜接。

2.2.2 帶教教師參與實驗室準備工作

針對醫(yī)學生物技術專業(yè)以實驗技術和實際操作為基本專業(yè)技能的特點，我們規(guī)定專業(yè)教師輪流到實驗室工作，時間由半年到一年不等。專業(yè)教師要參加實驗室的常規(guī)工作，包括各課程的實驗預示、實驗準備、實驗課帶教、開放實驗室項目的確立、綜合性實驗方案的擬訂等。通過參加實驗室的工作，各位教師都能熟練地掌握實驗過程，對實驗過程出現(xiàn)的異常現(xiàn)象也能從中找出原因并加以解決，使實驗能夠順利進行。

2.2.3 建立實驗教學隊伍考核機制

為了提高實驗室工作人員的業(yè)務水平，學院定期對實驗技術人員業(yè)務能力進行考核，考核內(nèi)容是生物技術實驗室承擔課程的基本理論知識及實驗操作，所有實驗室工作人員均須參加考核?？己艘蚤]卷考試及現(xiàn)場操作的形式進行，各位教師積極準備，認真對待，把此次考核作為一次自我提升的機會?？己顺煽儗⒋嫒雮€人業(yè)務檔案，作為職稱晉升和年度考核評優(yōu)的重要依據(jù)。

3 大力加強實驗室基礎設施建設

我校醫(yī)學生物技術實驗室成立于2006年1月，是一個承擔生物技術專業(yè)相關課程實驗教學的綜合實驗室，經(jīng)過幾年的建設和發(fā)展，實驗室已經(jīng)基本具備了較好的場地條件和實驗儀器。但隨著醫(yī)學生物技術的迅猛發(fā)展及學校招生規(guī)模的不斷擴大，實驗室現(xiàn)有實驗場所和實驗設備已經(jīng)不能滿足需求。從2010年開始，實驗室積極向學校爭取實驗場所，新增加了1個發(fā)酵室、1個細胞培養(yǎng)室、1個微生物培養(yǎng)室和1個實驗準備室，現(xiàn)有實驗面積近1 500平方米；2011年，實驗室在原有超速冷凍離心機、全自動機械攪拌玻璃發(fā)酵罐、生物發(fā)酵與提取系統(tǒng)、高速逆流色譜等高檔儀器設備的基礎上，與山東省財政廳共同投資近300萬元購買了超臨界二氧化碳萃取系統(tǒng)、凝膠成像分析系統(tǒng)和熒光分光光度計等一大批大型實驗儀器，教學和科研條件得到進一步改善，為培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新性人才奠定了堅實基礎。

4 進一步完善實驗室各項規(guī)章制度，重點做好制度的落實工作

4.1 建立健全實驗室各項規(guī)章制度，盡量做到各項工作都能有章可循

自2006年實驗室組建開始就建立了一套比較全面的實驗室規(guī)章制度，內(nèi)容包括實驗室人員日常管理規(guī)定、實驗物品管理規(guī)定、實驗儀器使用管理規(guī)定等。另外，根據(jù)日常工作需要，我們又建立了實驗室安全管理制度分冊，比如實驗室涉及有毒微生物的保存、實驗廢棄物的處理以及水、電、氣等危險因素的應急預案；對于實驗室所涉及的實驗物品管理，包括平時實驗藥品的損耗情況、大型實驗儀器的使用情況，我們引入了相關軟件管理系統(tǒng)進行科學管理。

4.2 做好實驗室規(guī)章制度的更新和完善工作，更要抓好各項制度的落實

4.2.1 對實驗室各項制度定期進行更新和完善

隨著醫(yī)學生物技術的迅猛發(fā)展，實驗室各項工作也將日新月異。由于實驗室的特殊性，如果疏于管理極易出現(xiàn)人身傷害、財產(chǎn)損失及環(huán)境污染等重大安全事故，為了科學、有效地服務教學和科研工作，實驗室定期對規(guī)章制度進行增補、修訂和完善，如重新修訂《危險化學品及有毒化學品管理辦法》和《實驗中心儀器設備損壞、丟失、賠償制度》，新增《實驗室開放管理辦法》《大型貴重儀器設備管理辦法》《低值耐用品管理辦法》等多項內(nèi)容。這些制度為順利完成實驗、實踐教學任務，充分發(fā)揮實驗室作用提供了保障。

4.2.2 千方百計做好實驗室各項制度的落實工作

實驗室各項規(guī)章制度由實驗室主任監(jiān)督其全面落實情況，對于出現(xiàn)的違章情況報生物科學學院辦公室處理；嚴格按照“誰主管、誰負責”原則，由實驗室工作人員具體實施各項規(guī)章制度；另外，對于安全管理制度和設備安全操作規(guī)程等重要規(guī)定，應張貼在實驗室明顯易見的地方，嚴格執(zhí)行，相互監(jiān)督，不得違章。

5 成效

經(jīng)過幾年的探索與實踐，生物技術實驗室改善了實驗教學條件，明確了相關人員的崗位職責，實驗技術人員工作積極性和工作效率明顯提高。同時還完善了實驗室各項規(guī)章制度，實驗室的教學、管理工作趨于規(guī)范化、制度化和科學化，實驗室建設取得了較好的效果。

參考文獻

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第5篇：生物技術和生命科學范文

關鍵詞：高校；獨立學院；特色專業(yè)建設；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0146-03

特色是高等學校的生命線，特別是作為民辦獨立學院的我校，只有走特色發(fā)展之路，才能適應社會經(jīng)濟發(fā)展、高等教育發(fā)展和中原經(jīng)濟區(qū)建設的需要。專業(yè)建設是高校最重要的教學基本建設，決定著人才培養(yǎng)的格局與辦學水平，是提高教學質量和科研水平的關鍵，也是一項長期戰(zhàn)略任務，對高校的改革與發(fā)展具有深遠的影響[1，2]。特色專業(yè)是高校的一面旗幟，特色專業(yè)建設也是高校特色發(fā)展的重要組成部分[3]。高校的特色專業(yè)可以概括為：充分體現(xiàn)學校辦學定位，在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學條件和培養(yǎng)質量等方面，具有較高的辦學水平和鮮明的辦學特色，獲得社會認同并具有較高社會聲譽的專業(yè)[4，5]。因此，在準確定位的前提下，我校特色專業(yè)建設的目標是“以質量求生存，以特色求發(fā)展”，同時堅持“科學、創(chuàng)新、示范”的建設原則，不斷增強特色專業(yè)建設的質量和水平，并以特色專業(yè)輻射和帶動其他學科專業(yè)的建設和發(fā)展，促進我校、院整體辦學水平的不斷提高。本文對新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院生命科學技術學院特色專業(yè)建設進行了探討，以期為我校、院專業(yè)建設提供參考。

一、我院專業(yè)設置概況

我院現(xiàn)有生物技術、生物工程和生物醫(yī)學工程三個本科專業(yè)。生物技術是由多學科交叉形成的綜合性新興學科，具有基礎性強、涵蓋范圍廣、涉及領域寬等特點，是21世紀生命科學領域的核心科學技術，更是我國中長期科學技術發(fā)展規(guī)劃綱要中優(yōu)先發(fā)展的學科之一。生物醫(yī)學工程是綜合生命科學與工程技術的理論、方法和手段，依靠理、工、醫(yī)緊密結合，促使理工學科與醫(yī)學相互滲透、相互交叉的一門新興學科，也是本世紀最具發(fā)展?jié)摿Φ膶W科之一。生物工程是運用生物學、化學、工程學等基礎學科的基本原理，并與機械、電子、材料、醫(yī)學等多學科相互交叉、滲透、融合而發(fā)展起來的新興工程技術學科。我院于2005年設置生物技術和生物醫(yī)學工程，2008年又增加了生物工程專業(yè)，現(xiàn)有學生300余名。

二、我院特色專業(yè)建設優(yōu)勢

我校是河南省唯一一所西醫(yī)類獨立學院，醫(yī)學專業(yè)已經(jīng)具有了良好的社會聲譽，這一特色優(yōu)勢為我院的生物技術、生物醫(yī)學工程和生物工程三個醫(yī)學相關專業(yè)醫(yī)藥特色建設奠定了堅實的基礎。同時，我省開設生物技術和生物工程的二本及三本院校，如河南大學、河南師范大學、河南農(nóng)業(yè)大學等，專業(yè)大多是涉農(nóng)方向，而開設生物醫(yī)學工程專業(yè)的院校還不多，這就為我院建設醫(yī)學特色生物技術、生物工程和生物醫(yī)學工程專業(yè)提供了寬松的外部環(huán)境。另外，新鄉(xiāng)醫(yī)學院生命科學技術學院已經(jīng)積累了豐富的專業(yè)建設經(jīng)驗，生物技術和生物醫(yī)學工程均為省級特色專業(yè)，這些經(jīng)驗是我院特色專業(yè)建設的有力支撐。

三、我院特色專業(yè)建設目標

特色專業(yè)建設要有明確的目標，才能保證各項建設工作的有序開展。根據(jù)發(fā)展規(guī)劃和準確定位，同時兼顧科學性、創(chuàng)新性、前瞻性和示范性等原則[6]，我院特色專業(yè)的建設目標確定為適應社會發(fā)展對人才的需求，發(fā)揮已有的醫(yī)學專業(yè)優(yōu)勢，辦出醫(yī)學特色，使我院專業(yè)建設與人才培養(yǎng)緊密結合中原經(jīng)濟區(qū)建設、高等教育發(fā)展和國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要，同時為我校其他專業(yè)建設和改革起到示范和帶動作用。

四、我院特色專業(yè)建設模式

1.構建具有生物基礎和醫(yī)藥特色的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是實施人才培養(yǎng)的指導性文件，是開展各項教學活動的基礎，是組織實施教育教學活動的依據(jù)，對人才培養(yǎng)質量具有重要的導向作用[4，5]。以我校人才培養(yǎng)方案修訂工作為契機，改革課程和時間教學體系，構建了具有生物基礎和醫(yī)藥特色的生物技術、生物醫(yī)學工程和生物工程人才培養(yǎng)方案，為我院特色專業(yè)建設奠定了堅實基礎。（1）凸顯生物科學與醫(yī)藥融合的課程體系。結合教學實踐對課程設置和教學內(nèi)容進行改革，科學合理安排必修、選修課程。對于生物技術、生物工程專業(yè)，課程設置以生物科學為基礎，將細胞生物學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶工程和發(fā)酵工程等列為專業(yè)必修課；選修課程多設置醫(yī)藥相關課程，如生物技術制藥、醫(yī)學遺傳學、醫(yī)學免疫學等。這樣既可以保證學生的理論知識、實踐能力和綜合素質培養(yǎng)的要求，又可以充分利用我校已有的優(yōu)質醫(yī)學教育教學資源，體現(xiàn)生物科學與醫(yī)學、藥學的緊密結合，辦出生物技術、生物工程專業(yè)的醫(yī)藥特色。在生物醫(yī)學工程專業(yè)課程設置中，將專業(yè)基礎課分成醫(yī)學基礎、電子學基礎和醫(yī)學儀器三大部分，注重教學內(nèi)容的更新，打破不同學科課程間的壁壘，把理、工、醫(yī)多學科的交叉與相互滲透反映到教學內(nèi)容中。優(yōu)化教學方法與形式，采取靈活多樣的指導、啟發(fā)、討論式教學。如：充分發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，開展網(wǎng)絡教育。新鄉(xiāng)醫(yī)學院和我省多數(shù)高校都已經(jīng)加大了網(wǎng)絡示范課程的建設力度，一批精品課程及優(yōu)秀教育教學資源正在通過網(wǎng)絡為廣大學生服務。借此平臺，學生學習的自主能動性極大提高，師生互動溝通的靈活性和及時性得到了有效保證，同時解惑答疑之余探討科研及教學管理的積極性空前高漲，教育教學效果明顯改善。因此，我校、院也于今年啟動了網(wǎng)絡示范課程建設，課程平臺已搭建完成，一大批優(yōu)質教學資源也已上傳網(wǎng)絡供師生共享，如細胞工程網(wǎng)絡示范課程，有效促進了我院的教育教學效果和特色專業(yè)建設。（2）強化生物基礎與醫(yī)藥特色的實踐教學體系。實踐性強是我院各專業(yè)的典型特點，為提高學生動手能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新性應用型專業(yè)人才，突出實踐性教學也是我院專業(yè)建設的主要特色。第一，強化實驗室教學，整合實驗教學內(nèi)容，將其分為基礎實驗、專業(yè)實驗兩個層次和幾個系列，避免了實驗內(nèi)容的交叉重復，使其更加系統(tǒng)和符合客觀規(guī)律，知識結構更加合理。第二，以指導學生畢業(yè)設計（論文）為基礎，設立科技活動小組，嘗試開放實驗室，讓學生參加教師科研項目，同時舉辦實驗技能競賽等活動。第三，不斷加強、擴充校外實踐教學基地與實習基地建設，尤其是以雙贏實習基地為平臺創(chuàng)新生產(chǎn)實習教學，如：加強我院生物技術、生物工程專業(yè)的野外經(jīng)濟動植物實習和生物醫(yī)學工程專業(yè)的金工實習及與“駝人集團”的合作等。通過強化實踐教學體系，全面培養(yǎng)和提高了學生的觀察能力、動手能力、實踐能力以及思維能力、綜合分析能力和解決問題能力。

2.深化改革，探索“多樣化、實用型”的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式是高校為學生構建的知識、能力、素質結構，以及實現(xiàn)這種結構的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，集中地體現(xiàn)了教育思想和專業(yè)的人才培養(yǎng)水平[6]。作為三本院校，我院特色專業(yè)建設始終重視人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，把“厚基礎、寬口徑、強實踐、重創(chuàng)新、高素質”作為人才培養(yǎng)的基本原則，把“滿足學生考研、就業(yè)和用人單位需要”作為教育教學工作的出發(fā)點和落腳點，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造品質和創(chuàng)新意識，構建“多樣化、實用型”的人才培養(yǎng)模式。

3.加強教師隊伍建設。“治校興業(yè)，人才為先；治教興學，惟在得人”。高素質教師隊伍是特色專業(yè)建設的基礎和根本保障，近年來我院狠抓教師隊伍建設，在人才聘任和引進方面向特色專業(yè)傾斜，在人員配備方面向特色專業(yè)靠攏，在人才培養(yǎng)和培訓方面向特色專業(yè)側重，收到了良好的效果。同時，我院充分利用新鄉(xiāng)醫(yī)學院的優(yōu)良師資和各種有利條件，對專職教師進行理論及實踐教學能力的培養(yǎng)，使他們不僅具備較強的專業(yè)理論素養(yǎng)，在實踐操作技能教學方面也成為能工巧匠，切實提高教師隊伍的專業(yè)素質。

培育高校專業(yè)建設的鮮明特色，不僅是全面提高人才培養(yǎng)工作過程中的一項必要工作，而且是打造學校核心競爭能力的重要途徑[7]。面對競爭日益激烈的外部環(huán)境和人才培養(yǎng)工作的新形勢、新要求，我校應以自身專業(yè)、資源為基礎，以市場為導向，優(yōu)化學科配置，構建完善的人才培養(yǎng)體系，打造具有三全學院特色的品牌專業(yè)，從根本上提升我校的核心競爭力！

參考文獻：

[1]劉彬讓.試論高等學校的特色專業(yè)建設[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2008，（03）：47-49.

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[3]龍石銀，張彩平，喬新惠，等.醫(yī)藥特色生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐[J].基礎醫(yī)學教育，2012，14（1）：29-31.

[4]劉德勝，張樹平，代現(xiàn)平.醫(yī)學院校生物技術國家級特色專業(yè)建設的探索與實踐[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2011，（2）：79-81.

[5]王元元.加強特色專業(yè)建設？搖提高人才培養(yǎng)質量[J].中國高等教育，2008，（17）：26-28.

[6]牛國慶，王海娟.對高校特色專業(yè)建設的思考[J].河南理工大學學報（社會科學版），2009，10（2）：229-332.

[7]宋毅，蔣達勇.加強特色專業(yè)建設？搖培養(yǎng)適應社會需求的人才[J].中國高等教育，2008，（13）：32-25.

第6篇：生物技術和生命科學范文

今天的世界在全球經(jīng)濟危機中掙扎，我認為這是全球經(jīng)濟發(fā)展過程中由于結構不合理，發(fā)展不平衡以及金融監(jiān)管不到位所造成的，是全球經(jīng)濟結構和產(chǎn)業(yè)調整產(chǎn)生的陣痛。面對由于經(jīng)濟增長對全球生活環(huán)境、自然環(huán)境帶來的破壞，我們一定要經(jīng)歷這個痛苦的過程。那么，我們?nèi)绾螌ふ业揭粭l既能保證經(jīng)濟的持續(xù)增長，將全球經(jīng)濟能盡快從金融危機的泥潭中拉出，又能保障我們的生活環(huán)境得到較大改善的途徑呢?

縱觀近一個世紀人類文明和科技的發(fā)展，我們可以看到，應用科技的發(fā)展是維持人類社會持續(xù)繁榮的動力源泉。當內(nèi)燃機的發(fā)明(第一次工業(yè)革命)奠定了人類向文明邁進的里程碑之后，電力應用的突飛猛進(第二次工業(yè)革命)又將更大繁榮與興盛帶到了人間，隨之而來的電腦與互聯(lián)網(wǎng)的推廣(第三次工業(yè)革命)敲開了人們心底的潘多拉魔盒，讓我們的世界變成了地球村。我相信，為了我們?nèi)祟惿畹母用篮?，為了我們環(huán)境更加美好，我們即將迎來激奮人心的“第四次工業(yè)革命”!“第四次工業(yè)革命”將會帶動全球經(jīng)濟走出經(jīng)濟危機，帶給大家一個更加美好的世界。

“第四次工業(yè)革命”的核心是什么呢?

一是新能源、新材料、新環(huán)境科技革命。

在新能源科技方面，節(jié)能技術、綠色能源技術發(fā)展將受到前所未有的關注，將為降低能耗、減少環(huán)境污染創(chuàng)造新的技術基礎；太陽能、風能和生物質能等可再生能源和新能源技術的快速發(fā)展，將顯著改變未來能源結構；氫能源體系開發(fā)受到重視，動力電池研發(fā)正向實用化方向發(fā)展；核裂變能技術向高效、安全、潔凈方向發(fā)展。

在新材料科技方面，對材料組成、結構、性能及使用行為的模擬迅速發(fā)展，材料科技與生物技術會聚，賦予生物材料全新的內(nèi)涵；新能源、新環(huán)境技術發(fā)展對新材料不斷提出新的需求，引領著材料科技的前沿方向。特別是安全高效的能源儲備材料將得到飛速的發(fā)展，將引領產(chǎn)業(yè)結構和消費結構發(fā)生巨大的變化。

在新環(huán)境科技方面，與其他學科交叉融合、清潔能源、大量應用型先進環(huán)保技術的應用將導致全球環(huán)境的重大變化。環(huán)境技術與地表、地球深層、海洋等資源合理開發(fā)和持續(xù)利用技術，正成為新環(huán)境科技優(yōu)先發(fā)展的領域。

二是生物技術革命。

第7篇：生物技術和生命科學范文

作為一個中醫(yī)藥學的學生，不僅要研習傳統(tǒng)醫(yī)學，還需關注生物醫(yī)學日新月異的進步和發(fā)展。因為這會為我們以后分析和處理疾病，提供更多的思路和可能采用的方法。

在上大學三年級的時候，我學習了《病原微生物和免疫學基礎》這門課程，當時我就對利用生物本身的特性來解決病理問題很感興趣。在和老師討論細胞復制問題時，我提出一個設想――利用癌細胞快速增生和復制的特性，在其細胞內(nèi)部植入需要大量復制的健康細胞，以用來產(chǎn)生出更多的人體需要的細胞。這一想法與老師當時所做實驗的初步科研思路不謀而合，但老師提示這樣做可能不能達到預期的目標，因為正常細胞植入癌細胞后，可能它的基因會不表達。雖然我這次粗糙的想法是不可行的，但是我的學習興趣卻油然而生，我開始喜歡讀關于生物醫(yī)學的雜志和新聞，也的確從中獲得了很多新鮮的知識。

課余時間，我通過借閱雜志和瀏覽網(wǎng)站了解了很多最新的生物醫(yī)學知識，一些新技術的確為醫(yī)學發(fā)展帶來了新的方向。

抗腐細菌的發(fā)明――牙齒上的細菌會把糖轉化成乳酸，乳酸腐蝕牙釉質，導致蛀牙。總部設在美國佛羅里達州的一家公司已經(jīng)設計出一種新菌株，這種菌株不會產(chǎn)生乳酸，而是釋放出一種可以殺死由自然腐蝕導致變種的抗生素。目前這種新菌株正在接受臨床試驗，牙醫(yī)只要將它們涂抹在牙齒上，就能確保牙齒永遠健康。

人造淋巴結――日本理化學研究所的科學家已經(jīng)研發(fā)出人造淋巴結。淋巴結對人體非常重要，它可產(chǎn)生具有抗感染功能的免疫細胞。雖然有一天醫(yī)生可能會用人造淋巴結取代患病的淋巴結，但是最初人們或許只會把它們當作特意定制的免疫增強劑。醫(yī)生利用特定細胞填充這種淋巴結，就能治療癌癥或艾滋病等特殊疾病。

可吸收性心臟支架――心臟支架可撐開變窄的動脈血管壁，避免血管堵塞，防止冠心病發(fā)生。藥物洗脫支架釋放藥物，防止動脈血管再次變窄。伊利諾斯州雅培公司制成的這種生物降解支架比藥物洗脫支架更加先進。和金屬藥物洗脫支架不同，它在阻止動脈變窄后，會被動脈壁吸收。這種支架進入動脈血管6個月后開始分解，2年后完全消失，留下的是一根健康有活力的動脈。

第8篇：生物技術和生命科學范文

[關鍵詞]現(xiàn)代生命科學理念　植物生產(chǎn)類專業(yè)　創(chuàng)新能力　實踐能力

[中圖分類號]G640　[文獻標識碼]A　[文章編號]1005-5843(2012)04-0157-03

一、植物生產(chǎn)類專業(yè)的特點及現(xiàn)狀

我國開設植物生產(chǎn)類專業(yè)的大專院校為54所，約占本科院校的7.3％。其中東北地區(qū)9所，華北地區(qū)8所，華東地區(qū)10所，華南地區(qū)5所，華中地區(qū)7所，西北地區(qū)9所，西南地區(qū)6所。高等院校植物生產(chǎn)類專業(yè)主要有農(nóng)學、植保、種子科學與工程、園藝、園林、水土保持與荒漠化治理、植物科學與技術、草業(yè)科學等傳統(tǒng)專業(yè)，在研究對象、領域和內(nèi)容方面始終是我國普通高等農(nóng)林院校的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，具有師資力量強、實驗條件較其他專業(yè)優(yōu)越的特點。但是，在教學內(nèi)容和課程體系、人才培養(yǎng)模式、學科專業(yè)建設、教材建設、實踐教學、課程改革等方面“慣性”較強，形成了多年難以打破的思維方式和保守的辦學理念，不能適應當今全球化市場經(jīng)濟快速發(fā)展的需要，學科的優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮出來。一方面是專業(yè)設置過細，專業(yè)口徑過窄，視野不開闊，創(chuàng)新能力不強；另一方面是專業(yè)嚴重老化，仍然以傳統(tǒng)的農(nóng)科專業(yè)為主，無法培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，致使植物生產(chǎn)類專業(yè)教育教學、學科建設與社會服務相脫節(jié)，不能滿足市場經(jīng)濟條件下對高素質人才的需求。農(nóng)科專業(yè)在辦學特色、課程設置以及教學內(nèi)容上的很多地方已經(jīng)不符合時展的要求，到了非改不可的地步，如果不盡快研究解決上述問題，植物生產(chǎn)類專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢將難以為繼。

二、改革與創(chuàng)新傳統(tǒng)專業(yè)的教學體系和內(nèi)容

(一)生命科學前沿教材的引入

面向植物生產(chǎn)類專業(yè)等非生物類專業(yè)學生開設生命科學公共選修課，目的在于使學生拓寬知識面，改善知識結構，提高綜合素質，以適應未來社會發(fā)展的需要。在選課時，我們主要考慮了該學科知識的內(nèi)在聯(lián)系。例如，我們在理論課體系中，從代表生命科學發(fā)展前沿的七大領域——基因組學、蛋白質組學、系統(tǒng)生物學、生物信息學、生物芯片、組織工程與干細胞、納米生物技術中選擇了具有代表性的20門基礎課程對學生進行教授。學生通過對“生命科學導論”、“現(xiàn)代分子生物學”(雙語教學)、“基因克隆與DNA分析”(雙語教學)、“細胞生物學”(雙語教學)、“納米生物技術”、“蛋白質工程”和“生物信息學”等課程的學習，增加了他們對生命科學發(fā)展前沿領域的了解，激發(fā)了他們學習的積極性和自主創(chuàng)新的意識。

(二)全新課程體系的構建

根據(jù)國家對本科教育“基礎扎實，知識面廣，動手能力強，素質高”的要求和植物生產(chǎn)類專業(yè)的特點，我們提出了培養(yǎng)“基礎實、口徑寬、大專業(yè)、多方向”的具有創(chuàng)新能力的應用型人才培養(yǎng)模式，并以此為基礎，全面修訂了植物生產(chǎn)類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，按照現(xiàn)代生命科學理念構建了全新的課程體系。課程體系按“3+1”模式，即由基礎課程平臺、專業(yè)課程平臺和素質拓展課程平臺加上課外實踐活動構成。(1)基礎課程平臺。設置外語、體育、計算機(非計算機專業(yè))、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、基本原理、中國近現(xiàn)代史綱要、思想和中國特色社會主義理論體系概論(概論)、形勢與政策、軍事理論等課程。(2)專業(yè)課程平臺。包括專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課和專業(yè)方向模塊課程(或專業(yè)課程群)三部分。其中專業(yè)方向模塊不得多于4個，專業(yè)核心課程設置一般為6-8門。專業(yè)方向模塊課程根據(jù)專業(yè)下設的專業(yè)方向或社會需求方向等設置，目的是為實現(xiàn)各專業(yè)的特色辦學、適應社會需求和人才個性化培養(yǎng)的需要，增強課程設置的彈性空間。我們在課程設置上，還新增了“生命科學導論”、“分子生物學”、“基因工程操作技術”和“生物化學大實驗”等生命科學類前沿課程。(3)素質拓展課程平臺。包括自然科學類和人文社會科學類選修課程，學時為16、24或32(16學時為1學分)。設置此類課程內(nèi)的目的在于向學生普及科普知識、拓展知識面，提高文化素質。

(三)專業(yè)課程設置的改革與實踐

我將專業(yè)課程設置與傳統(tǒng)農(nóng)學專業(yè)課程設置相比較，主要有以下特點：(1)在基礎課中增加“生命科學導論”，將部分專業(yè)的“植物學”改為“基礎生物學”，以適應現(xiàn)代生命科學在農(nóng)業(yè)的廣泛應用；(2)將專業(yè)的研究對象從“作物”拓寬到“生物”；(3)將專業(yè)課程從單純的“種植”拓寬到“種植+加工+經(jīng)營管理”的“農(nóng)工商管”一體化多學科交叉的專業(yè)，以適應現(xiàn)代植物生產(chǎn)類專業(yè)人才培養(yǎng)的需要；(4)設置了反映現(xiàn)代生命科學技術的課程，如“分子生物學”、“生命科學導論”等，以提升傳統(tǒng)農(nóng)學專業(yè)；(5)設置了面向縣域經(jīng)濟的課程，如“農(nóng)業(yè)推廣學”，以適應面向農(nóng)村和面向農(nóng)民的人才培養(yǎng)；(6)開設了大量的相關選修課，以充分滿足學生的個性發(fā)展和全面素質培養(yǎng)。

三、學生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

面對市場經(jīng)濟發(fā)展的新形勢，培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識和實踐能力的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才是生命科學理念的具體體現(xiàn)，是當前高等農(nóng)業(yè)院校教學亟待解決的首要問題。

第9篇：生物技術和生命科學范文

隨著我國生物技術的不斷發(fā)展，生物技術的應用變得越來越廣泛，下面我們來具體分析生物技術領域中的應用。生物技術類藥品開發(fā)已是各國政府發(fā)展戰(zhàn)略中的重要組成部分，改革開放以來，國家對生物技術制藥的高度重視，特別是生物高新技術領域，以大量的資金和人力日前我國生物技術。藥用部分領域已達到國際水平，各種生物醫(yī)藥市場或進入臨床試驗。

1.1生物科學領域的農(nóng)業(yè)方面的應用

生物技術應用領域不同的是，農(nóng)業(yè)領域。農(nóng)業(yè)生物技術領域中應用十分廣泛的腳步已經(jīng)滲透到每一個角落。取得的成績也是最大的。人們運用相關生物技術有效的增加糧食作物產(chǎn)量，還有些病蟲害防止。下面，我們具體分析了21世紀以來，基因組學的研究又推進一系列突破生物技術進人更加迅猛發(fā)展的新階段，包括動物、植物、微生物生物技術、農(nóng)業(yè)生物技術已經(jīng)在新的農(nóng)業(yè)科技革命的強大動力小才這么部門間因作物也已經(jīng)大規(guī)模推廣應用抗蟲方向相同，抗疾病，抗除草劑的部門間因棉花玉米、大豆、油菜等。進人大規(guī)模商業(yè)化階段是應用現(xiàn)代分子生物學和傳統(tǒng)植物育種科學結合的男人。新興的分子育種學。檢查生物科學技術部門間因克隆領域的應用，幾年前，一個技術受到人們的重視，許多人很有興趣，許多人持反對意見，這項技術是部門間因復制技術。該技術是最近幾年，由于生物科學技術的迅速發(fā)展，還開始了。下面，我們馬上就來具體分析一下。我國的動物生物反應器的基礎研究和開發(fā)水平總體上同國外相比，差距仍在三年，利用部門間的因有線生物反應器表達多種疫苗、藥物技術在小斷體人類細胞的多種優(yōu)良種牛成功率的研究現(xiàn)在正迅速增加。

1.2生物科學技術在轉基因克隆方面的應用

前幾年，有一項技術受到了人們的重視，有很多人很感興趣，也有很多人持相反的意見，這項技術就是轉基因克隆技術。該項技術近些年啦，因為生物科學技術的融入，也迅速的發(fā)展起來了。下面，我們就來具體分析一下。我國動物生物反應器基礎研究與開發(fā)水平在總體上同國外相比仍有三年的差距，但利用轉基因羊乳腺生物反應器表達多種疫苗和藥物的技術正在小斷完善體細胞克隆多種優(yōu)良種牛的研究成功率正在迅速提高。

2生物科學與技術研究進展分析

下面，我們來分析一下生物科學與技術的研究成果。

2.1淺析基因工程技術的建立與應用

基因工程技術是一種基于基因的技術，該項技術正式因為基于基因，因此可以有效的，根本的改善一些生物的本質。因此，具有很高的研究價值?；蚬こ讨饕蚩寺∈侵付ㄈ魏位蚪M基因克隆化。基因工程在農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、釀造業(yè)、制藥業(yè)、水產(chǎn)業(yè)等力量已經(jīng)因為應用效果進行了深入的研究，而對基因工程人遇難船上的更復雜的、和人際關系???。生物的基因組的各種生物的認識的人和改造，有差異時，從基因組上找到真正的原因，生物學因為我地分子生物學和生命科學時代。

2.2淺析，細胞綜合技術及應用實例

人的身體是由許多細胞構成，每種細胞都發(fā)揮著不同的作用。所以生物技術領域的應用，細胞大的研究價值。同其他生物技術領域的應用。細胞綜合技術快速純合新品種的方法和技術。特別是和雜交，遠緣雜交、輻射等新技術結合，說明我們自21世紀以來，生物科學已經(jīng)發(fā)生的原始細胞生命的起源、生命進化的新物種的形成與改造等重大理論問題上有很大的發(fā)展，人類的生物本質的認識，對遇難船沒有大的提高，改造理論和實踐上對生物的影響作物新品種的選育有良好的指導作用。

2.3規(guī)模淺析人類基因組計劃的實施

人類基因組計劃，但許多年前，當時的生物科學技術的不斷完善，因此還計劃及時得到了。最近幾年，隨著生物科學技術的發(fā)展，終于得到了這個計劃。中國科學院遺傳的人類基因組研究中心，國家人類基因組中心和北南電力動力中心一起承擔國際人類基因組的連續(xù)測量工作目前已基本完成遺傳圖、物理圖像、復印地圖制作比人體基因組研究小只具有理論意義。其次，許多研究文獻的能力的生物技術實現(xiàn)工業(yè)化、商業(yè)化過程。中都需要整合經(jīng)濟學、倫理學、法律、管理學等多個學科的社會科學知識和環(huán)境對他的評價、社會管理等方面的經(jīng)驗，通過對應的生物科技應用中形成的技術。挑戰(zhàn)當然同時也需要中國科學管理部門及高等教育機構相互配合。

3生物技術的發(fā)展，對社會的影響

生物技術的發(fā)展已經(jīng)影響社會的許多方面。下面，我們的生物技術促進多學科的融合，促進生物技術方面的技術多起床。先說生物技術實現(xiàn)了多學科的集成。人類生命科學實驗探究的孟德爾著名的豌豆實驗后的細胞雜交技術開發(fā)小細胞核及細胞質結合形成理想的供體細胞特征雜種全同胞這一切都說明生物科學技術學多學科知識的發(fā)展。是的，集成在一起，生物科學技術的基礎。

4結語