計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)范文

1計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用

1.1計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)來說具有劃時(shí)代的意義

新型的計(jì)算機(jī)輔助教育模式結(jié)合多媒體教學(xué)軟件，使教育方式更加生動(dòng)活潑，充滿趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了濃厚的興趣，使學(xué)生的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻。計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用還加大了資源的利用率，它實(shí)現(xiàn)了資源的共享，方便學(xué)生之間的資源互通有無，方便了教育資源在計(jì)算機(jī)載體上的匯集和流通，為學(xué)生學(xué)習(xí)，教師教學(xué)在資料的查找和翻閱提供了更加便捷的方式，也為學(xué)生進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)提供了平臺(tái)。計(jì)算機(jī)技術(shù)讓資源共享變得更加便捷，迅速，無時(shí)無處不在，使教育變得更加得心應(yīng)手，教育環(huán)境要求也更加的的沒有了局限。

1.2利用人機(jī)交互功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋（不要平鋪直敘，寫此技術(shù)交互性是計(jì)算機(jī)技術(shù)最具特色和優(yōu)勢(shì)的根本特性，也是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的核心

使用計(jì)算機(jī)教學(xué)可以幫助教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的信息反饋，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析和答疑，可隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用效果，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以人機(jī)對(duì)話方式靈活方便地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

1.3通過計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)資源的廣闊度與使用效率

隨著知識(shí)與技術(shù)的不斷創(chuàng)新，信息時(shí)代的全面到來，計(jì)算機(jī)等多媒體成為現(xiàn)代社會(huì)是以主的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)給人類生產(chǎn)生活方式帶來深刻變革。同時(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，為現(xiàn)代教育的改革與發(fā)展提供了有力的技術(shù)支撐，計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅可以提高教學(xué)效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了淺析。摘要計(jì)算機(jī)擁有強(qiáng)大的存儲(chǔ)空間、運(yùn)算能力，可以使教師的課件、教學(xué)資源、模擬軟件實(shí)現(xiàn)快速共享、查閱與調(diào)用。同時(shí)也方便學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重復(fù)鍛煉與使用，為學(xué)生的提供足夠的創(chuàng)意、學(xué)習(xí)空間與舞臺(tái)。教學(xué)環(huán)境也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越地域空間的限制，使教學(xué)雙方的知識(shí)傳遞更加有效、快捷。

1.4計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)過程中的互動(dòng)性。

多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、程序模式教學(xué)的引入，改變?cè)薪虒W(xué)模式，改變教師全程一家之言的課堂模式老師可以為課題設(shè)置專門的教學(xué)課件、教學(xué)程序、實(shí)踐程序等，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)為教育雙方的互動(dòng)性提供極大的技術(shù)支持與便利。

1.5計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)

1.5.1教學(xué)內(nèi)容的輔助與展示

為提高課堂內(nèi)容的講授效率，教師可提前對(duì)相關(guān)課件通過多媒體方式、教學(xué)程序模式、教學(xué)軟件進(jìn)行提前設(shè)定，將教學(xué)內(nèi)容的展示方式、課件內(nèi)容的運(yùn)行機(jī)制通過計(jì)算多媒體、計(jì)算機(jī)模擬運(yùn)算展示出來，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解深度與廣度。例如計(jì)算機(jī)無盤站的建立，對(duì)學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供相同的平臺(tái)，學(xué)生可以對(duì)老師提出的問題、布置的課件任務(wù)，在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上，進(jìn)行模擬實(shí)踐，運(yùn)算。

1.5.2提供大量教學(xué)數(shù)據(jù)及信息輔助管理

教師的課題內(nèi)容如果設(shè)計(jì)大量的物理演示、數(shù)據(jù)運(yùn)算、化學(xué)分析、平面展示等綜合信息管理，計(jì)算機(jī)技術(shù)的引入，對(duì)提高教學(xué)信息的管理與調(diào)用，提供巨大的便利。教師在教授過程的教學(xué)數(shù)據(jù)、課件演示、各類教學(xué)信息的調(diào)用、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的方式與時(shí)間控制，都提供足夠效率支持。目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)普遍使用在各類教學(xué)活動(dòng)中，是目前普遍的應(yīng)用方式。計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，也為老師的教學(xué)帶來新的教學(xué)方法，為學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解與學(xué)習(xí)提供多樣化的接收途徑。

2計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

2.1計(jì)算機(jī)技術(shù)讓課堂變得豐富多彩，知識(shí)環(huán)境不再單調(diào)乏味，并且更加多元和立體

但是計(jì)算機(jī)技術(shù)不是什么都可以的，正確地使用它才能促進(jìn)教學(xué)，如果完全依賴于計(jì)算機(jī)教學(xué)，將失去教師的主導(dǎo)作用。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用存在很大的局限性、固定性和不敏感性，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題和不適應(yīng)的地方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改善，也不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求做到因材施教，它只是客觀制定的一套具有固定模式的教學(xué)系統(tǒng)，不具備主觀思考和辨別的能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)保持自己的主導(dǎo)地位，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)豐富自己的教學(xué)模式和內(nèi)容，使教育的效果更佳。

2.2計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也不是萬能的，這正體現(xiàn)在它在教學(xué)方式革新的同時(shí)，也存在著局限性

這告訴我們，在計(jì)算機(jī)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)過分依賴于計(jì)算機(jī)的功能，應(yīng)當(dāng)做到教師、學(xué)生與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量提高?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育資源具有一定的局限性

為了更加有效的凸顯網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)和特性，教學(xué)資源的更新和重建問題迫在眉睫。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的管理人員應(yīng)該合理融合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)建設(shè)功能更加完善硬件設(shè)施高效的精品課程網(wǎng)站。合理規(guī)劃網(wǎng)站模塊包括：教學(xué)信息、在線教師、綜合題庫以及師生交互等。除此之外，管理人員應(yīng)該著重開發(fā)一個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理和平臺(tái)為資源制作和者提供良好的兼容服務(wù)。教學(xué)資源的者應(yīng)該提升網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量，重點(diǎn)開發(fā)更加適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)理念。

3結(jié)束語

第2篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)范文

偵查初訊在實(shí)踐中的作用除了在前文中的程序和證明作用外，還具有案件審理的具體作用。擇其要者有三：首先，偵查初訊是在犯罪嫌疑人剛剛被抓捕歸案和處于羈押狀態(tài)下，心理防范和心理活動(dòng)處于薄弱階段，往往會(huì)供述許多真實(shí)的案件事實(shí)。一般稱為“原始口供”，可信程度高。其次，成功的偵查初訊內(nèi)容真實(shí)地提供了案件證據(jù)收集的線索、范圍和方向；有助于提高偵查人員審理案件的效率和質(zhì)量，使得辦案少走彎路，降低辦案成本。再次，通過成功的偵查初訊，掌握犯罪嫌疑人的基本情況和個(gè)體特征，有利于掌握、分析犯罪嫌疑人心理和防卸、對(duì)抗的情況，為制定工作計(jì)劃和方案提供依據(jù)。

2教學(xué)偵查初訊存在的問題

2.1案情和材料極難準(zhǔn)備充分

由于刑事偵查的特點(diǎn)決定了案件的情況是復(fù)雜多樣的，涉及的訊問對(duì)象也是千人千面，各不相同，影響的因素可以說是整個(gè)社會(huì)的自然和人文的總合。如大家最熟悉的盜竊案件，從案件類型、犯罪主體、主觀動(dòng)機(jī)和目的、受害人員情況、侵害的客體、客觀行為特征、案件發(fā)生時(shí)間，作案持續(xù)過程、作案次數(shù)、發(fā)案前后的種種相關(guān)事件等等，就是極其復(fù)雜多樣的典型，案情和材料的數(shù)量非常多。就是選出一個(gè)類型的所有資料，欲用傳統(tǒng)的紙質(zhì)資料達(dá)到準(zhǔn)備充分也是很困難的事情。這種情況嚴(yán)重地制約了初訊的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際能力的培養(yǎng)，會(huì)導(dǎo)致必要的研究無法深入進(jìn)行。

2.2模擬人員情境、心理不真實(shí)

在偵查初訊的模擬教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過調(diào)研和整理后的教學(xué)材料和安排，雖然案情和材料的準(zhǔn)備存在的問題對(duì)初訊的影響很大，但是與模擬被訊問人員的問題相比較還是可以接受的，最大限度地縮減和典型化案件情況和材料，進(jìn)行單一項(xiàng)目的訓(xùn)練也是可以達(dá)到最低限度的教學(xué)效果和實(shí)踐能力提高的目的的。只是其中被訊問人員的模擬是進(jìn)行偵查初訊的關(guān)鍵人物，由于涉及法律和案件審理的方方面面，教學(xué)難以、也不可能輕易地從實(shí)踐中調(diào)用真實(shí)的案犯進(jìn)行訓(xùn)練，只能由模擬者擔(dān)當(dāng)被訊問的角色。犯罪心理和犯罪情境是不可能在模擬人的思維中具有深刻烙印的，即使是演員也要經(jīng)過訓(xùn)練和多次排練才能達(dá)到預(yù)期的效果。真實(shí)的再現(xiàn)犯罪心理和犯罪情境，這在教學(xué)中顯然是難以辦到的。

2.3場(chǎng)景變換難度極大

實(shí)踐中偵查初訊的情況比較復(fù)雜，按照法律和公安機(jī)關(guān)辦理刑事案件規(guī)定，一般情況下是在采取了強(qiáng)制措施后，在看守所內(nèi)進(jìn)行。前文提到，偵查初訊的情況具有多樣性，因此，訊問場(chǎng)景的安排與變換在傳統(tǒng)教學(xué)和模擬過程中具有極大的難度?，F(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景經(jīng)過分類可以有諸多類型。如，規(guī)定在看守所內(nèi)的審訊室；在實(shí)施抓捕過程中、押送過程中；民居、旅店、辦公場(chǎng)所、車船飛機(jī)客艙內(nèi)等等。以訊問場(chǎng)景為例，這些真實(shí)場(chǎng)景是實(shí)際開展模擬訓(xùn)練教學(xué)中不可能實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容。

2.4遠(yuǎn)程和多人組同步訓(xùn)練、考核困難

傳統(tǒng)的偵查初訊教學(xué)訓(xùn)練要準(zhǔn)備專門的場(chǎng)地和模擬人員，由于教學(xué)條件和人力資源的限制，在以往的教學(xué)中，教師只有進(jìn)行分組安排，集中面授培訓(xùn)。由于人的主觀原因和場(chǎng)地不足等客觀因素的影響，訓(xùn)練內(nèi)容的統(tǒng)一性和規(guī)范性受到較大的影響，同時(shí)也帶來考核不規(guī)范、考核困難的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)與訓(xùn)練模式亟待改變，以適應(yīng)新的形勢(shì)需要。

3計(jì)算機(jī)技術(shù)引入偵查初訊技能訓(xùn)練教學(xué)的研究

3.1運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)模擬訓(xùn)練的可行性

引入計(jì)算機(jī)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)仿真訓(xùn)練的環(huán)境，虛擬對(duì)話人物，以及各種案件的流程等，可以大大降低模擬訓(xùn)練的成本.目前計(jì)算機(jī)技術(shù)的仿真程序設(shè)計(jì)相對(duì)價(jià)格不高，相關(guān)技術(shù)已經(jīng)很成熟。完全可以比照目前流行的2D\3D類軟件，比如大型的模擬類游戲，虛擬場(chǎng)景解密游戲。即時(shí)策略對(duì)戰(zhàn)類游戲等來設(shè)計(jì)訓(xùn)練的場(chǎng)景，人物，流程等。按照事先設(shè)計(jì)好的步驟來實(shí)現(xiàn)案件的逐步深入。運(yùn)用最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，運(yùn)用合理的程序開發(fā)技術(shù)，可以有效可行的解決問題。

3.2計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的主要研究內(nèi)容

主要研究內(nèi)容就是如何合理的運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)第三方角色，場(chǎng)景，流程的問題。模擬訓(xùn)練案件的編輯已經(jīng)提前有相關(guān)專業(yè)的人員組織好，包括案件發(fā)生的地點(diǎn)，環(huán)境，案件相關(guān)的痕跡物證。現(xiàn)場(chǎng)各種人員，比如目擊者，嫌疑人，群眾等。計(jì)算機(jī)技術(shù)要實(shí)現(xiàn)的就是虛擬場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，基本可以運(yùn)用2D\3D類開發(fā)軟件來實(shí)現(xiàn)。人物可以采用2D貼圖實(shí)現(xiàn)人物效果，運(yùn)用NPC技術(shù)實(shí)現(xiàn)劇情發(fā)展。NPC是“非玩家控制角色”Non-Player-ControlledCharacter的縮寫，在各種游戲進(jìn)程中十分常見，是擁有獨(dú)立人格、玩家能夠與之對(duì)話、獲得服務(wù)或者進(jìn)行戰(zhàn)斗的游戲角色。比如在買賣物品的商人、還有做任務(wù)時(shí)需要對(duì)話的人物等都屬于NPC，NPC分為劇情NPC和功能性NPC。其中劇情NPC，是游戲劇情故事中必不可少的組成部分，用于推動(dòng)整個(gè)劇情情節(jié)的發(fā)展。

3.3計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)虛擬場(chǎng)景等的數(shù)字過程

計(jì)算機(jī)技術(shù)中的建?？梢杂迷趫?chǎng)景、物品、人物的設(shè)計(jì)上，按照案件發(fā)生的真實(shí)場(chǎng)景，建造一個(gè)真實(shí)的虛擬化偵查初訊的環(huán)境，場(chǎng)景建模所用主要是3DMAX系統(tǒng)。場(chǎng)景仿真主要用到VR場(chǎng)景仿真軟件有Converse3D、multisim、EONStudio等。其中EONStudio是一種依據(jù)圖形使用者接口，主要設(shè)計(jì)實(shí)景程序，常在教育訓(xùn)練、數(shù)字旅游、建筑空間等領(lǐng)域應(yīng)用。研發(fā)各種輸入3D對(duì)象，通常這些對(duì)象會(huì)先由3D繪圖軟件或者CAD應(yīng)用軟件完成，如3DStudioMAX、Lightwave、ArchiCAD、ProENGINEER、AutoCAD等。最后EON程序檔案可以經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)或封包展示，也可以與其它支持微軟ActiveX組件的工具進(jìn)行互動(dòng)，（Powerpoint、Word、Macormedia、Authorware、Direc-tor、Shockwave、VisualBasic等等）。

3.4相關(guān)技術(shù)的理論支撐和可以參照的模式

完成偵查初訊教學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合需要有很好的相關(guān)理論和技術(shù)支撐，并且需要具備大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源。目前我院有最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，軟硬件環(huán)境比較好，能緊跟當(dāng)前的社會(huì)需要。參與項(xiàng)目的教師都是受過專業(yè)培訓(xùn)的人員，其中有計(jì)算機(jī)方面的專家的和公安預(yù)審學(xué)方面的專業(yè)教師，以上這些人員在平時(shí)的授課中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，能為項(xiàng)目提供很好的理論支撐和實(shí)驗(yàn)技術(shù)方面的支持。很多互相網(wǎng)游戲軟件、模擬類軟件為我們提供了很好的參考模式，比如3D游戲，模擬經(jīng)營，模擬冒險(xiǎn)，密室逃脫，即時(shí)策略攻防游戲等。

4引入計(jì)算機(jī)技術(shù)后預(yù)計(jì)達(dá)到的效果

1）案情和材料可以儲(chǔ)備充分，想到即得到。初訓(xùn)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，場(chǎng)景、人物、案情等，可以提前將案件和材料準(zhǔn)備充分，分門別類的劃分開，在開放軟件的過程中，依據(jù)類型開發(fā)出幾類場(chǎng)景人物等，然后只改變?nèi)宋锿獠刻卣?，案件索引等基本?shù)據(jù)，就可以變換案例，變換劇情，使初訓(xùn)模擬訓(xùn)練的變化更多樣化，效果好的話完全可以實(shí)現(xiàn)案件想到既可以得到。2）模擬設(shè)計(jì)可以達(dá)到客觀再現(xiàn)，消除主觀干擾。模擬訊問是當(dāng)今公安院校偵查訊問教學(xué)的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)員模擬實(shí)戰(zhàn)的一種手段。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的引入，可以解決在實(shí)際的教學(xué)過程中不同程度的問題，可以實(shí)質(zhì)性地貼近現(xiàn)實(shí)生活，排除存在的主觀干擾，取得好的教學(xué)效果。利用計(jì)算機(jī)取代模擬訊問中學(xué)生扮演的一系列角色，學(xué)生更專心關(guān)顧案件本身而不是各類虛擬人物的實(shí)現(xiàn)，利于在訊問過程中掌握訊問犯罪嫌疑人的方法和技巧。3）可以使用微機(jī)模擬技術(shù)解決場(chǎng)景變換等問題。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)在實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景，人物變化等完全是純技術(shù)工作，所以投入資源相對(duì)改變實(shí)際的場(chǎng)景，道具等要少很多，節(jié)省了更多的物力資源。在實(shí)際訓(xùn)練中，場(chǎng)景換換也轉(zhuǎn)換快，使得模擬訓(xùn)練的時(shí)間更充足，不用刻意追求辦案的時(shí)效性。

5結(jié)語

第3篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；機(jī)械教學(xué)；應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為現(xiàn)代教學(xué)的重要輔助工具，尤其在機(jī)械教學(xué)中，更顯示出了它的優(yōu)越性，使課堂教學(xué)變得新穎別致、直觀生動(dòng)、靈活多樣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率等方面發(fā)揮了重要作用。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)機(jī)械教學(xué)的意義

計(jì)算機(jī)技術(shù)在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法與教學(xué)手段的不足，給機(jī)械教學(xué)注入了新的活力。

1、豐富教學(xué)內(nèi)容。機(jī)械專業(yè)課程內(nèi)容較為抽象，教學(xué)和操作過程復(fù)雜，難以理解。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)機(jī)械教學(xué)單一、呆板的表現(xiàn)形式，通過圖形、文本、影像、動(dòng)畫、聲音等極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，將抽象、生澀的知識(shí)直觀化、形象化，使教師的講解更加具體、生動(dòng)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更深刻、理解更全面。

2、擴(kuò)大知識(shí)容量。計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助機(jī)械教學(xué)，可以豐富、擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，加大課堂教學(xué)的信息容量，提高課時(shí)利用效率。課堂上需要的大量文字、圖表以及機(jī)械原理等信息通過多媒體演示，使教師有更多的時(shí)間和精力組織教學(xué)，節(jié)約了授課時(shí)間，加快了教學(xué)進(jìn)程，增加了課時(shí)容量，使學(xué)生獲得更多的信息、掌握更多的知識(shí)。

3、增強(qiáng)教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)機(jī)械類教材當(dāng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和掌握有一定的困難。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，使教材內(nèi)容通過豐富多彩、生動(dòng)形象的動(dòng)畫或影像演示出來，有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破教材中的難點(diǎn)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使課堂教學(xué)效果更加明顯、富有成效。

4、激發(fā)學(xué)生興趣。機(jī)械類課程知識(shí)面廣、信息量大，概念定理多，各章節(jié)之間相互獨(dú)立。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)起來感到枯燥乏味，提不起興趣。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，營造出一個(gè)“圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融匯、視聽并用、模擬仿真”的課堂教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探索性學(xué)習(xí)。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用

1、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的美觀化。計(jì)算機(jī)的文本功能可以根據(jù)需要，實(shí)現(xiàn)字體多樣化、色彩的豐富化，美化教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際需要展示知識(shí)信息，使教學(xué)變得方便、快捷，增強(qiáng)了教學(xué)效果。如機(jī)械類教材中概念、原理等理論性的內(nèi)容比較多，通過PowerPoint軟件把相關(guān)內(nèi)容制作成彩色幻燈片進(jìn)行播放，加深了學(xué)生的記憶和理解，提高了教學(xué)效率。

2、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)化。利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作軟件及仿真軟件，模擬真實(shí)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過程，可以取得一目了然的效果。如機(jī)械基礎(chǔ)平面四桿機(jī)構(gòu)的教學(xué)中，利用flash動(dòng)畫演示公交車自動(dòng)關(guān)門系統(tǒng)、鄂式粉碎機(jī)粉碎系統(tǒng)等機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過程，使學(xué)生對(duì)四桿機(jī)構(gòu)的理解更加形象、直觀，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更加主動(dòng)地去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活中的四桿機(jī)構(gòu)。

3、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的立體化。機(jī)械類教材中表達(dá)零件結(jié)構(gòu)形狀、機(jī)器裝配關(guān)系大多采用二維圖形，由于缺乏直觀性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較費(fèi)力。利用計(jì)算機(jī)3D軟件，可以把教材中的二維圖形制作成三維圖形，并運(yùn)用軟件的旋轉(zhuǎn)功能，對(duì)其進(jìn)行多角度、全方位的觀察，降低了教學(xué)難度，突破了教學(xué)難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)形狀的認(rèn)知。

4、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的仿真化。機(jī)械類教材實(shí)踐性強(qiáng)，需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生通過觀察、分析、總結(jié)計(jì)算機(jī)模擬機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)、機(jī)械加工、操作演練的過程，能夠熟悉操作的基本要領(lǐng)，從而為提高實(shí)際操作技能打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)能有效地解決機(jī)械設(shè)備局限、實(shí)習(xí)工件損耗、加工誤差難以把握等問題。

5、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的共享化。多媒體課件具有容易復(fù)制、便于存儲(chǔ)和循環(huán)播放的特點(diǎn)，學(xué)生可以便捷地復(fù)制、下載學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校還可以把多媒體課件上傳到校園網(wǎng)上，建立一個(gè)資源共享平臺(tái)，方便教師交流使用和學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。

三、計(jì)算機(jī)技術(shù)與機(jī)械教學(xué)整合的思考

計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的緊密結(jié)合，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了教學(xué)效率。如何做到既順利開展，又優(yōu)質(zhì)高效，還有待我們進(jìn)一步去研究、探索。

1、提高教師自身業(yè)務(wù)技能。作為現(xiàn)代教育的實(shí)踐者，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)觀念，在掌握專業(yè)知識(shí)和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上，努力掌握與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)和現(xiàn)代教學(xué)方法及手段，不斷提升自身業(yè)務(wù)技能，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

2、綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中只能起到輔助作用，這是由教學(xué)自身的規(guī)律決定的。教師必須正確處理計(jì)算機(jī)技術(shù)與常規(guī)教學(xué)手段的關(guān)系，做到兩者有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，使之相互補(bǔ)充，才能取得理想的教學(xué)效果。

3、注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)既有扎實(shí)理論功底、又有過硬操作技能的技術(shù)工人。計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)，雖然能夠起到指導(dǎo)實(shí)踐的作用，但不能替代實(shí)際操作。若一味地用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)仿真軟件代替實(shí)習(xí)操作，學(xué)生的動(dòng)手能力就無法得到鍛煉。因此，要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握實(shí)際操作技能。

4、注重發(fā)揮學(xué)生主體作用。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)避免把所有的教學(xué)內(nèi)容都放在多媒體課件中，或?qū)⒔處煹闹v解改為多媒體的演示，忽視師生間直接的知識(shí)探究和情感交流。要牢固樹立以人為本的觀念，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。這樣，計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)在機(jī)械教學(xué)中才能煥發(fā)出活力。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)范文

【 關(guān)鍵詞 】 云計(jì)算;桌面虛擬化;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

The Analysis of Computer Experiment Teaching on Colleges and Universities Supported

by Cloud Computing Technical

Yang Jie Wan Li

（Department of Computer and Communication Engineering， Hunan University of Science and Engineering

HunanYongzhou 425199）

【 Abstract 】 In this paper， first of all， based on the characteristics of cloud computing technology is introduced， based on cloud computing is proposed to construct the public computer room in colleges of experimental environment， and discusses cloud computing technology in the application of basic computer courses teaching mode， on the basis of deep analysis to analyze the advantages of this approach， refining its significance in basic computer courses teaching.

【 Keywords 】 cloud computing; desktop virtualization; the experimental teaching

1 引言

在當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)飛速發(fā)展的推動(dòng)下，在與人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钕嚓P(guān)的各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域都得到了普及應(yīng)用。但是，對(duì)于院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，其在相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尚存在一些問題，主要為：（1）公用機(jī)房為了能夠充分滿足不同專業(yè)、班級(jí)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等機(jī)房環(huán)境需求，管理員需要投入大量的精力和時(shí)間，在機(jī)房設(shè)備上安裝相應(yīng)的軟件和硬件應(yīng)用系統(tǒng)，才能滿足多方面需求;（2）隨著計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)機(jī)房的不斷更新與換代，使得同一個(gè)機(jī)房中經(jīng)常配備了多種不同型號(hào)的電腦設(shè)備，而這些不同的電腦配置通常都采用統(tǒng)一的管理和維護(hù)范式，這樣就容易造成在采用傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)同傳方案的情況下，應(yīng)用效果不佳，給機(jī)房使用帶來不便。

所以，文中考慮在現(xiàn)有機(jī)房的設(shè)備和環(huán)境不變的情況下，通過當(dāng)前廣泛應(yīng)用的云計(jì)算技術(shù)來解決這些問題和不便，就顯得非常必要，同樣，也可以在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用過程中獲取較高的效果。文中在對(duì)云計(jì)算技術(shù)具體分析的基礎(chǔ)上，提出采用云計(jì)算技術(shù)，構(gòu)建院校公共機(jī)房環(huán)境，并對(duì)云計(jì)算技術(shù)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和意義進(jìn)行分析研究。

2 基于云計(jì)算構(gòu)建公共機(jī)房實(shí)驗(yàn)環(huán)境

2.1 云計(jì)算技術(shù)

其實(shí)，云計(jì)算技術(shù)并非一種全新的理論和技術(shù)，而是作為一種全新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用概念而存在。通過云計(jì)算技術(shù)可以在軟件層面更好地延續(xù)計(jì)算機(jī)發(fā)展的兩極化趨勢(shì)，可以通過單機(jī)或者多機(jī)情況下的虛擬化技術(shù)，為計(jì)算機(jī)硬件性能的最大限度發(fā)揮和利用提供可行途徑。現(xiàn)在的云計(jì)算機(jī)技術(shù)主要通過SOA或者SaaS的技術(shù)與理念，將計(jì)算機(jī)所生成和實(shí)現(xiàn)的各種應(yīng)用功能、信息和知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到需求的地方，這樣，使用這些服務(wù)的用戶則不需要購置相關(guān)的計(jì)算設(shè)施，就可以得到想要的資源。在云計(jì)算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)中，可以將各種客戶端設(shè)備作為云終端，而各種服務(wù)器端的組合則構(gòu)成云，可以看出，云負(fù)責(zé)服務(wù)的提供，而云終端則負(fù)責(zé)服務(wù)的接收和使用。

2.2 桌面虛擬化技術(shù)

所謂的桌面虛擬化技術(shù)，就是通過現(xiàn)有的虛擬化技術(shù)，對(duì)用戶端所采用的操作系統(tǒng)桌面完成配置與管理，使得用戶能夠更加靈活、安全地使用桌面，還可以根據(jù)不同類型用戶的需求，對(duì)不同的用戶應(yīng)用桌面進(jìn)行定制?，F(xiàn)在，可以將桌面的虛擬化技術(shù)作為云計(jì)算技術(shù)的一種主要方式，實(shí)現(xiàn)服務(wù)器端的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、各種計(jì)算過程的實(shí)現(xiàn)等，而用戶終端則主要對(duì)最終的運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行顯示，這樣，可以在很大程度上使得系統(tǒng)的安全性得到提高，降低程序?qū)K端設(shè)備的需求。對(duì)于虛擬化中所采用的終端設(shè)備，不僅可以是傳統(tǒng)的PC機(jī)、筆記本電腦，也可以為現(xiàn)在廣泛使用的上網(wǎng)智能設(shè)備、瘦客戶機(jī)，這樣可以發(fā)揮這些設(shè)別的利用率。

2.3 公共機(jī)房云桌面解決方案

在校園網(wǎng)環(huán)境中，可以通過云控制器、云存儲(chǔ)和云服務(wù)器群和相關(guān)的系統(tǒng)軟件，來構(gòu)成該云平臺(tái)的核心層，為服務(wù)應(yīng)用者提供超級(jí)計(jì)算能力與管理支持，其中，由云平臺(tái)所提供的滿足通用性和管理型的服務(wù)則構(gòu)成了整個(gè)云系統(tǒng)的服務(wù)層，而其他的資源和應(yīng)用服務(wù)則可以構(gòu)成云平臺(tái)的應(yīng)用服務(wù)層。為了能夠向整個(gè)云平臺(tái)提供資源與應(yīng)用服務(wù)，在系統(tǒng)架構(gòu)中可以采用云虛擬桌面的模式來實(shí)現(xiàn)，這樣，存在于各個(gè)公共機(jī)房的計(jì)算機(jī)，就具有了云節(jié)點(diǎn)主機(jī)與用戶終端的雙重特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師或者學(xué)生就可以通過節(jié)點(diǎn)主機(jī)身份來使用云虛擬桌面所提供的各項(xiàng)服務(wù);可以將本地的節(jié)點(diǎn)主機(jī)作為云虛擬主機(jī)來使用，而將云虛擬桌面的相關(guān)模板保存到相應(yīng)的節(jié)點(diǎn)緩存區(qū)，利用本地的節(jié)點(diǎn)機(jī)資源來實(shí)現(xiàn)虛擬桌面服務(wù)的啟動(dòng)。而以本地節(jié)點(diǎn)的緩存區(qū)中所保存的副本，可以完成虛擬桌面的離線啟動(dòng)，從而使得計(jì)算機(jī)不再需要本地操作系統(tǒng)的支持。教師或者學(xué)生可以通過終端來調(diào)用虛擬的桌面服務(wù)，而云虛擬主機(jī)則主要存在于某節(jié)點(diǎn)服務(wù)器，將相應(yīng)的模板副本存放在節(jié)點(diǎn)服務(wù)器的緩沖區(qū)，使得本地計(jì)算機(jī)僅作為終端來使用，不向云端提供資源和服務(wù)。

3 云計(jì)算技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)是院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的基礎(chǔ)性課程，在該課程的設(shè)計(jì)中主要對(duì)計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)概念、基本知識(shí)點(diǎn)、基本的操作方法等進(jìn)行介紹，對(duì)常用的計(jì)算機(jī)軟件的使用進(jìn)行說明，介紹與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體和病毒防治相關(guān)的基本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)?？梢钥闯?，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，學(xué)生需要通過上機(jī)操作才能掌握相關(guān)內(nèi)容，只有通過實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)、調(diào)試和驗(yàn)證，才能對(duì)真正的計(jì)算機(jī)技術(shù)有所掌握。

通過云計(jì)算平臺(tái)，管理員可以為該課程的授課教師分配賬號(hào)和密碼，使得教師可以在任何連接網(wǎng)絡(luò)的終端上登錄專屬于自己的桌面系統(tǒng)，將感興趣的課件存儲(chǔ)到自己的桌面系統(tǒng)中，消除了隨身攜帶存儲(chǔ)設(shè)備的麻煩。這樣，不僅能夠?yàn)榻處熡脩籼峁┍憷?，更主要的是提高網(wǎng)絡(luò)的安全性，避免病毒的交叉感染。對(duì)于學(xué)生而言，云計(jì)算平臺(tái)也可以為其設(shè)置和分配各自的桌面，學(xué)生就可以通過賬號(hào)和密碼登錄到自己的桌面上，而學(xué)生也就可以通過校園網(wǎng)的各個(gè)終端訪問系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程作業(yè)和實(shí)驗(yàn)的查看與完成。

通過云虛擬桌面，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中相關(guān)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，比如Windows系統(tǒng)的基本操作、辦公類軟件的熟練使用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)參數(shù)的配置等，都可以為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，這樣，在出現(xiàn)由于誤操作而導(dǎo)致的系統(tǒng)崩潰、文件丟失等問題的情況下，用戶只需要重新啟動(dòng)終端，就可以通過對(duì)云虛擬桌面模板的讀取來恢復(fù)系統(tǒng)到正常狀態(tài)，從而大幅降低各個(gè)終端的維護(hù)成本。不僅如此，通過云虛擬桌面能夠有效降低用戶終端對(duì)本地硬盤的讀寫和訪問次數(shù)，大幅節(jié)省硬件成本，延長計(jì)算機(jī)的使用壽命。

4 云計(jì)算在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的意義

（1）有效提高計(jì)算機(jī)課程任課教師的工作效率，確保教師可以將更多的時(shí)間用于課程實(shí)驗(yàn)體系的研究以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)上。

（2）利用云桌面技術(shù)，可以讓任課教師更加直觀、明了的對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的步驟和原理進(jìn)行詳細(xì)講解，加深學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的記憶，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣。

（3）通過采用云虛擬桌面所提供的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，可以大幅減少計(jì)算機(jī)中故障的出現(xiàn)頻率，確保實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，增加教學(xué)過程的可靠性。

（4）具體上課時(shí)間可以突破時(shí)間和空間的限制，以具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，學(xué)生通過各自的賬號(hào)登錄到自己的虛擬桌面，根據(jù)教師制定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，使得學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到激發(fā)。

（5）基于云計(jì)算技術(shù)，則能夠構(gòu)建其多人共享的、教育資源優(yōu)質(zhì)的信息化環(huán)境，為我國當(dāng)前學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建提供必要的服務(wù)支撐。

5 結(jié)束語

文中以當(dāng)前我國高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的一些實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，給出一種通過云計(jì)算機(jī)技術(shù)來構(gòu)建公共機(jī)房實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的模式，可以在保證高層次教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生參加課程實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性。同時(shí)，還可以有效提高現(xiàn)有機(jī)房的設(shè)備利用率，降低各種軟件和硬件的維護(hù)成本，已經(jīng)逐漸成為高校在建設(shè)公共機(jī)房中的一種普遍思路，也將給其他計(jì)算機(jī)高級(jí)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供參考。

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作者簡介：

第5篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；生物統(tǒng)計(jì)；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：Q-332 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-0432（2011）-04-0333-1

0 前言

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是生物技術(shù)、農(nóng)學(xué)等7個(gè)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，素有方法論的美稱。該學(xué)科的任務(wù)就是運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理與方法，收集、整理、分析、展示數(shù)據(jù)，解釋生物學(xué)現(xiàn)象，探索其內(nèi)在規(guī)律。課程學(xué)時(shí)一般在72學(xué)時(shí)左右[1]。課程設(shè)置之目的就是使學(xué)生掌握試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析的基本原理與方法，并且能夠應(yīng)用這些原理與方法，解決在各專業(yè)科學(xué)試驗(yàn)研究過程中遇到的一些實(shí)際問題。通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生能夠掌握具體的設(shè)計(jì)與分析方法，獲得計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件的操作技能，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)思維，提高對(duì)自然與社會(huì)中具有不確定性之事物的認(rèn)識(shí)能力[2]。

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)原理研究生物界數(shù)量變化的學(xué)科，而概率統(tǒng)計(jì)的理論和思想方法對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生入門，并使學(xué)生在了解概率統(tǒng)計(jì)思想的基礎(chǔ)上，掌握常用統(tǒng)計(jì)分析方法的應(yīng)用及使用條件是課程的教學(xué)難點(diǎn)，因此，將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到生物統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，極為必要。

1 計(jì)算機(jī)技術(shù)在生物統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

1.1 利用軟件完成生物統(tǒng)計(jì)教學(xué)工作

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，每一種統(tǒng)計(jì)分析方法的計(jì)算過程介紹要占相當(dāng)大的比重，在多元統(tǒng)計(jì)部分這一點(diǎn)尤為突出。在計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)分析軟件非常普及的今天，我們把教學(xué)的重點(diǎn)放在分析方法基本原理以及結(jié)果的解釋上，將繁雜的計(jì)算任務(wù)交由到處都能得到的軟件Excel來完成。這樣做既緩解了由于學(xué)時(shí)減少給教學(xué)帶來的壓力，又提高了學(xué)生使用統(tǒng)計(jì)軟件解決實(shí)際問題的能力。

1.2 建成生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)。

通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)增加生物統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用背景知識(shí)和范例的介紹，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解課程廣泛應(yīng)用背景及重要性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的探究精神與學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)工具解決實(shí)際問題的能力等?！霸诰€自測(cè)”可以幫助學(xué)生診斷學(xué)習(xí)中還存在那些不足；“參考資料”欄目內(nèi)設(shè)有“教學(xué)篇”、“人物篇”、“歷史篇”、“故事篇”、“軟件篇”、“應(yīng)用篇”等內(nèi)容，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源；“教學(xué)互動(dòng)”則成為了師生們教與學(xué)之間交流互動(dòng)的空間。

通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的自測(cè)系統(tǒng)，學(xué)生可以診斷出學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。多年的教學(xué)實(shí)踐表明：這些措施的實(shí)施，對(duì)于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課程、深入理解課程基本理論和基本概念，正確使用統(tǒng)計(jì)工具解決生物學(xué)中的實(shí)際問題等方面起到了很好作用[3]。

1.3 利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

生物統(tǒng)計(jì)知識(shí)，有的抽象性強(qiáng)，有的綜合復(fù)雜，有的時(shí)空跨度大，難就難在這些知識(shí)信息不能直接被學(xué)生感知。而利用多媒體計(jì)算機(jī)，可以把這些信息通過轉(zhuǎn)換變成一種直觀的形式，使事物真實(shí)地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹、身臨其境。建議生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程全部在多媒體教室授課，教師可利用多媒體課件結(jié)合板書方式靈活授課。課件在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革上有很大突破，可將抽象的、難以理解的內(nèi)容化成直觀的、易于理解的內(nèi)容。在制作課件時(shí)，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，精煉教學(xué)內(nèi)容，模仿傳統(tǒng)教學(xué)書寫板書的過程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，采用逐字、逐句、逐段顯示教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)畫方式[4]。

1.4 利用計(jì)算機(jī)技術(shù)完善實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境

學(xué)生人手一冊(cè)《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)題解及練習(xí)》教材，我校圖書館有足夠的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐課教材；學(xué)校建有專門的計(jì)算機(jī)房，可供本課程實(shí)踐教學(xué)的計(jì)算機(jī)100多臺(tái)，均安裝了SAS、SPSS、EditPlus、Excel等多種統(tǒng)計(jì)軟件。同時(shí)，提供給學(xué)生上述軟件的試用版本，讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過實(shí)踐課練習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)可以熟練應(yīng)用SAS統(tǒng)計(jì)軟件處理和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出可置信度較高的科學(xué)結(jié)論，提高本課程的實(shí)用效果。此外，還使學(xué)生加深了對(duì)本課程講授的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理與方法的理解，使每屆學(xué)生畢業(yè)論文應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的水平逐年提高，在學(xué)生參與教師課題研究中，能較熟練地應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法分析試驗(yàn)所獲得的數(shù)據(jù)，得出置信度高的科學(xué)結(jié)論[5]。

1.5 改革現(xiàn)行考核方式

在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的考核方式上, 我們可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將學(xué)生真正從應(yīng)試教育中擺脫出來。我們可以對(duì)生物統(tǒng)計(jì)課程實(shí)行計(jì)算機(jī)上考試, 例如通過計(jì)算機(jī)繪制試驗(yàn)設(shè)計(jì)圖;進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)；通過統(tǒng)計(jì)假設(shè)測(cè)驗(yàn), 分析給定試驗(yàn)數(shù)據(jù)的結(jié)果, 作出統(tǒng)計(jì)推斷等。

2 結(jié)語

總之，我們要充分利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化技術(shù), 加強(qiáng)生物統(tǒng)計(jì)教學(xué)，為學(xué)生拓寬知識(shí)面, 營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，以期培養(yǎng)他們思考問題、解決問題的能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李利,明道緒,張紅平,等.建設(shè)《生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)》精品課程的實(shí)踐與思考[J].四川農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2004,(S1):234-236.

[2] 孫耀中.生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)[J].河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(01):125-127.

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第6篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)范文

物理學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，有許多抽象枯燥的變化過程和驗(yàn)證性試驗(yàn)，甚至有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象連老師也沒見過，就象真空中的鐘擺運(yùn)動(dòng)和表面張力實(shí)驗(yàn)，如果不是國人乘飛船在太空中做試驗(yàn)，并且把試驗(yàn)過程全程錄像通過互聯(lián)網(wǎng)放映，有誰會(huì)想到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)是那樣的不可思議！所以單憑老師依照自己的想象的空口解釋，學(xué)生是無法有效掌握相關(guān)知識(shí)的。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，既可以再現(xiàn)或者模擬一些物理現(xiàn)象，而且還能通過動(dòng)畫或者錄像片斷，使抽象內(nèi)容變具體，使復(fù)雜的問題變簡單，生動(dòng)形象地展示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與媒體的活動(dòng)，感知物理現(xiàn)象，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，從而降低了教學(xué)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。例如，靜電屏蔽和磁屏蔽是兩個(gè)可看到現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，二者原理不同，但是相仿。為了讓學(xué)生能更好理解電力線和磁力線的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，利用動(dòng)畫技術(shù)，把電荷周圍電力線和條形磁鐵周圍的磁力線閃爍標(biāo)出，當(dāng)學(xué)生知道了二者的區(qū)別之后，再理解靜電屏蔽和磁屏蔽的屏蔽原理，就很容易了。再如，在講授法拉第電磁感應(yīng)定律時(shí)，當(dāng)穿過閉合回路的磁通發(fā)生變化時(shí)，回路中會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流，磁通的變化也可以設(shè)計(jì)成動(dòng)畫片的形式讓學(xué)生更直觀的看出來，便于對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解。又如，對(duì)電動(dòng)機(jī)電路設(shè)置故障，讓學(xué)生排除，教學(xué)時(shí)可以利用EWB軟件來完成，既避免學(xué)生擔(dān)心電路元件或設(shè)備損壞，又可以靈活方便設(shè)置接近于生活實(shí)際的故障，還可以使學(xué)生了解到故障出現(xiàn)時(shí)電路各點(diǎn)參數(shù)情況，也有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

2利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行備課，減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度

教師的工作強(qiáng)度相對(duì)較大，這是一個(gè)不容忽視的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行備課，教師則可根據(jù)需要，選擇適用于教學(xué)的電影片段、聲音、動(dòng)畫、相關(guān)知識(shí)鏈接等多媒體信息，內(nèi)容豐富多彩，并且方便快捷，既減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度同時(shí)也提高了備課的效率，這樣就可以讓老師有更多時(shí)間潛心考慮設(shè)計(jì)教學(xué)模式，有效提高教學(xué)效果，同時(shí)也為老師爭(zhēng)取一些課外休息時(shí)間，也對(duì)經(jīng)常處于高負(fù)荷工作狀態(tài)的老師的身心健康有益。并且課件如果需要更新也易如反掌，其方便快捷程度是傳統(tǒng)備課無法完成的。再者，“校校通”網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施，信息、資源的交流與應(yīng)用，能使計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用更上一層樓，教師可方便地把許多優(yōu)秀教師的集體智慧應(yīng)用于教學(xué)，并且可以隨時(shí)和名師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這對(duì)于實(shí)際工作時(shí)間相對(duì)長的一線教師來說尤其重要，因?yàn)樯险n期間不能走出去，“校校通”就可以送過來，從而為教師節(jié)省了外出學(xué)習(xí)路途奔波的時(shí)間。這樣每個(gè)老師運(yùn)用集體智慧，快捷拓展自己的知識(shí)面，教學(xué)時(shí)很輕松就把自己最高的水平體現(xiàn)出來，將最高的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，現(xiàn)行教育的整體素質(zhì)也會(huì)得到更快的提高。

3計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)時(shí)需要注意的幾點(diǎn)問題

如上所述，計(jì)算機(jī)技術(shù)用于輔助物理教學(xué)具有很多優(yōu)點(diǎn)，但是若不能正確利用這種教學(xué)手段，一味地嘩眾取寵，結(jié)果反而會(huì)影響教學(xué)效果。

3.1不能用計(jì)算機(jī)的模擬演示完全代替實(shí)驗(yàn)

動(dòng)畫演示，包括仿真實(shí)驗(yàn)，無疑使物理課變得具體生動(dòng)，它克服了學(xué)生不易觀察到現(xiàn)象的弊端。但在教學(xué)中能做的實(shí)驗(yàn)一定要親自做，畢竟學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)也不容忽視。比如：伏安法測(cè)電阻，電磁感應(yīng)定律，互感線圈同名端的判定、小孔成像、透鏡成像等，這些實(shí)驗(yàn)只有親自做了，親眼看了，記憶才會(huì)更深刻，效果才會(huì)更好。

3.2課堂容量不能太多

由于計(jì)算機(jī)容量大，許多需要在課堂上講的話、寫的字、都可設(shè)計(jì)在電腦中。因而一堂課下來，所講授的內(nèi)容比傳統(tǒng)方式多兩到三倍。但這樣做對(duì)學(xué)生們不利，相反會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。老師是一堂課的“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，只有“演員”真正理解“臺(tái)詞”，才會(huì)演好這堂課，也就是說，師生只有統(tǒng)一思維步驟，課堂效率才能提高。

3.3課件制作要樸實(shí)無華

應(yīng)用多媒體制作課件，可將授課內(nèi)容豐富、形象，這里并不排除必要的修飾，但若是可有可無的內(nèi)容，僅僅是為了好看或者為了顯示老師應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力很高，還是不要刻意修飾。課件制作要樸實(shí)無華，實(shí)用為主，免得分散學(xué)生的注意力而影響教學(xué)效果。

3.4不能簡單重復(fù)教材，缺乏創(chuàng)新精神

課件制作要依據(jù)教學(xué)大綱，不要拘泥于教材，要充分利用、發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)優(yōu)勢(shì)來對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充和完善。如楞次定律一節(jié)中，重點(diǎn)內(nèi)容是對(duì)楞次定律內(nèi)容的理解及對(duì)磁通變化既增加和減少，利用動(dòng)畫讓磁鐵從線圈中撥出或插入線圈，同時(shí)讓學(xué)生判斷磁通的變化，通過，導(dǎo)線在平行導(dǎo)軌上的移動(dòng)，總結(jié)歸納出楞次定律的精髓———增反減同。課件的中心應(yīng)放在充分應(yīng)用多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生輕松得出楞次定律的精髓結(jié)論。

4計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)物理教學(xué)要進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)過程主要是傳授知識(shí)，但它的師生情感交融作用，是任何現(xiàn)代化的教學(xué)手段都是無法代替的。因此在教學(xué)過程中，更應(yīng)該注意兩者的有機(jī)結(jié)合。

4.1利用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助物理教學(xué)絕對(duì)不能替代教師的主導(dǎo)地位。計(jì)算機(jī)技術(shù)用于物理教學(xué)，可以輕松地優(yōu)化課堂教學(xué)，使枯燥的物理課堂教學(xué)充滿的活力，并且為學(xué)生創(chuàng)造了互動(dòng)、主動(dòng)參與的開放學(xué)習(xí)環(huán)境，但是計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助物理教學(xué)絕對(duì)不能替代教師的主導(dǎo)地位。在實(shí)際教學(xué)中，只有對(duì)突破教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)有幫助，起到輔助作用，才能使用多媒體。例如在講電阻混聯(lián)電路時(shí)，對(duì)例題的分析講解，把串聯(lián)、并聯(lián)清晰的電路圖，通過導(dǎo)線連接變成混聯(lián)電路，再來分析。結(jié)合電壓、電位的關(guān)系：Uab=Va-Vb,分析出電阻之間的聯(lián)接，再畫出串、并聯(lián)關(guān)系清晰的電路圖，最后總結(jié)出等電位分析法的步驟。

第7篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:信息化教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；微課

在高職的課程體系中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一門各專業(yè)必修的職業(yè)基礎(chǔ)課，它涉及的知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大，如何讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)理論知識(shí)，吸收消化并熟練運(yùn)用操作技能，教師們做了許多的探索。在教學(xué)中需要充分、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、資源和手段，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

1教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程存在問題

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)主要教學(xué)內(nèi)容有理論和實(shí)踐兩個(gè)部分，理論主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí);實(shí)踐部分包括windows基本操作、word文檔排版、excel電子表格處理、PPT設(shè)計(jì)與制作、Internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)理論水平和運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，尤其是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用操作技能。在計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)過程中，以我院為例普遍存在著一些問題:(1)對(duì)學(xué)生情況不夠了解，學(xué)情分析不夠。由于高職學(xué)生中有普高生、職高生，有的學(xué)生來自信息化水平較高的發(fā)達(dá)地區(qū)、有的來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，他們對(duì)計(jì)算機(jī)熟悉和了解程度都不一樣，學(xué)生的水平差異較明顯，而傳統(tǒng)教學(xué)中教師并沒有針對(duì)這一情況進(jìn)行分析采取有效措施，不能有的放矢。(2)在教學(xué)過程中，教學(xué)方法和手段較為陳舊。大部分教師采用PPT進(jìn)行講述或者進(jìn)行演示操作，講解演示完后由再學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。由于學(xué)生基礎(chǔ)有差異，往往會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生早已經(jīng)做完，還有的學(xué)生對(duì)老師講解演示的沒有理解透，問題比較多，老師可能會(huì)對(duì)某一問題反復(fù)講解多次。學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，很難發(fā)揮主觀能動(dòng)性，也很難真正理解和掌握。(3)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)還需重視，實(shí)訓(xùn)時(shí)間還需要增加。一般計(jì)算機(jī)技術(shù)課實(shí)操內(nèi)容較多，為使學(xué)生熟練掌握相關(guān)操作技能，需要多讓學(xué)生操作。(4)考核機(jī)制還不夠全面，雖然教師也采用平時(shí)成績與期末考核相結(jié)合的方法，但實(shí)際平時(shí)考核中有很多教師的主觀因素在里面，缺乏客觀的評(píng)價(jià)機(jī)制;學(xué)生每一次實(shí)踐課程的結(jié)果很多教師也采用抽樣的方法去批閱，這樣還不夠科學(xué)全面。

2信息化教學(xué)在計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的應(yīng)用

現(xiàn)狀(以我院調(diào)查結(jié)果為例)為充分了解我院計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的信息化教學(xué)現(xiàn)狀，我們做了相關(guān)調(diào)查。在教學(xué)過程中大部分教師還是利用純PPT課件的方式進(jìn)行講解，基本所有教師都能熟練運(yùn)用PPT軟件制作多媒體課件，并能利用“極域教室”軟件演示操作，與學(xué)生進(jìn)行簡單交流;有部分教師利用了網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)教學(xué)情境;只有極少的一部分老師充分利用了各類信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行信息化設(shè)計(jì)并利用到課堂教學(xué)中;也有極個(gè)別的教師對(duì)信息化教學(xué)并不關(guān)心?？傮w來說，我院相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教師均具備一定的信息化素養(yǎng)，大部分也意識(shí)到了信息化教學(xué)的必要性，但對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)并不熟悉，尤其是如何將信息化技術(shù)操作應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐還有待學(xué)習(xí)。在學(xué)生的調(diào)查結(jié)果中顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)基本都是以教師上課所講授內(nèi)容為主，對(duì)感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)得很快，但課后很少有同學(xué)去進(jìn)行拓展練習(xí)，也很少主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)資源去進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，大多缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，被動(dòng)學(xué)習(xí)情況依然嚴(yán)重。因此，推進(jìn)信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以“教”為中心的教學(xué)模式向以“學(xué)”為中心的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)很有必要。

3計(jì)算機(jī)技術(shù)信息化教學(xué)過程設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)技術(shù)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮兩個(gè)部分的內(nèi)容:整體設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。整體設(shè)計(jì)需要對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行分析，制定出相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定課程教學(xué)目標(biāo)，重新整合課程的內(nèi)容，以項(xiàng)目或模塊重新劃分教學(xué)單元。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要制作數(shù)字化教學(xué)資源，包括制作多媒體教學(xué)課件、制作微課視頻課件、建立開放式的教學(xué)網(wǎng)站。多媒體課件的制作應(yīng)盡量通過各種媒體素材給學(xué)生提供更好的教學(xué)信息，創(chuàng)造更好的教學(xué)平臺(tái)，盡量突出重點(diǎn)難點(diǎn)，不需要將所有信息都放到課件中來，不需要追求花哨新奇有趣而忽略它的實(shí)用價(jià)值。微課一般是將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)錄制成微視頻并配合學(xué)習(xí)單等輔助資源，它是一種非常好的教學(xué)輔助手段。它的主要目的是幫助解決問題，而非講授內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下播放可以利用“碎片時(shí)間”不受時(shí)空的限制。在制作微課時(shí)候需要考慮這一門課程中包含的重難點(diǎn)，制作一系列的微課。開放式教學(xué)網(wǎng)站也是為了輔助微課教學(xué)，充分展示教學(xué)資源，促進(jìn)師生在線交流。在開放式網(wǎng)站中，學(xué)生可以查看教師的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃等教學(xué)資源，也可以下載課件、觀看微視頻、提交作業(yè)、提出問題;教師也可以布置作業(yè)，批改作業(yè)，回答疑問與學(xué)生進(jìn)行交流。信息化教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師主要起組織、指導(dǎo)和幫助的作用，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。目前，我院已經(jīng)制作了完整的多媒體教學(xué)課件，但微視頻課件目前還處于嘗試階段，開放式的教學(xué)網(wǎng)站還未建立。

4結(jié)語

信息化教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。將信息化教學(xué)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)技術(shù)課程中對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師在教學(xué)中有效融合現(xiàn)代科技，不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn):

［1］林書兵，張倩偉．我國信息化教學(xué)模式的20年研究述評(píng):借鑒、變革與創(chuàng)新［J］．中國電化教育，2015(9):103～110．

第8篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)范文

迄今，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和相關(guān)教學(xué)軟件數(shù)量的飛速增多，數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教育也在全面開展，很多學(xué)校都在進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教育。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，擁有計(jì)算機(jī)的學(xué)校應(yīng)盡可能熟練地使用計(jì)算機(jī)，與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)，這應(yīng)作為教學(xué)改革的第一件要事來抓。

下面根據(jù)不同的計(jì)算機(jī)軟件的特點(diǎn)，談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

1.用計(jì)算機(jī)充當(dāng)教學(xué)課堂媒介

在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，計(jì)算機(jī)作為新的幫手，是將先前傳統(tǒng)教學(xué)過程中授業(yè)者通過投影片、黑板、教具模型等媒體展示的各種視覺信息，利用計(jì)算機(jī)加工成形象的、動(dòng)態(tài)的資料，并進(jìn)行一些必要地加工，編排成一個(gè)有機(jī)的整體。利用這種模式進(jìn)行課堂教學(xué)，在很少的時(shí)間內(nèi)，電化教學(xué)使學(xué)生多種感官一并發(fā)生作用，提高對(duì)信息的敏感度，加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，因而可以做到 更高效率的知識(shí)傳授，進(jìn)一步提高課堂實(shí)際效率。

電化教學(xué)軟件的復(fù)雜變化可以將各個(gè)部分有機(jī)結(jié)合起來，把深邃展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生一目了然，這對(duì)于建立良好的思維習(xí)慣將會(huì)起到舉足輕重的作用。同時(shí)，在這里也應(yīng)切記，計(jì)算機(jī)的演示只能是媒介，而不能功高蓋主，授業(yè)者應(yīng)當(dāng)扮演好自己的角色，結(jié)合計(jì)算機(jī)的演示幫助引導(dǎo)求知者完成思考過程，逐步形成對(duì)概念的理解。

2.利用計(jì)算機(jī)和傳統(tǒng)教學(xué)相得益彰

信息技術(shù)環(huán)境發(fā)展的大舞臺(tái)下，傳統(tǒng)的教育思想應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。形成以求知為原點(diǎn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的思想，形成以問題共同解決為原點(diǎn)的思想，形成以培養(yǎng)能力為原點(diǎn)，形成終身學(xué)習(xí)的思想。如今，計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的運(yùn)算能力為當(dāng)今數(shù)學(xué)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”提供了成功的捷徑，強(qiáng)大的工具媒介使學(xué)生可以自由地在“問題空間”里進(jìn)行遨游，來做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”。因此教師可以將更多的問題探索、問題分析、問題思考的疑難雜癥交給求知者去尋覓。

3.利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行非課堂教學(xué)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)軟件把計(jì)算機(jī)變成了傳授者。數(shù)學(xué)軟件不僅提供視覺感官，還有音頻感官的加入，具有很好的視聽效果。課堂教學(xué)內(nèi)容的模塊多按章節(jié)標(biāo)注知識(shí)點(diǎn)部分，求知者可以隨心所欲，根據(jù)自身情況安排學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)進(jìn)度。數(shù)學(xué)軟件能夠和課堂教學(xué)相得益彰?；ハ嘟Y(jié)合發(fā)揮自身長處更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革勢(shì)在必行

鑒于計(jì)算機(jī)自身所具有的優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)教學(xué)有了它的加入，其作用舉足輕重。與此同時(shí)，有了計(jì)算機(jī)新成員的加入，求知者應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？

數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)意義是盡可能的讓求知者去思考和理解 更本質(zhì)的方面，試著學(xué)會(huì)正確地提出問題和抽象概括問題，進(jìn)一步達(dá)到幫助學(xué)生更進(jìn)一步地加深數(shù)學(xué)的思考，加深數(shù)學(xué)的應(yīng)用。當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法、思想及其現(xiàn)實(shí)問題的解決。

所以，如何將過去的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)教育化處理，如何將計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)課程編織成一個(gè)有機(jī)整體，是教材改革的一個(gè)不容忽視的重要問題。

1.刪減傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)

過往的數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，有眾多繁文縟節(jié)的計(jì)算，傳授時(shí)需要耗費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間、大量的精力來進(jìn)行一次一次演練。至今相當(dāng)多軟件包（如math cad，mathematic，maple）皆可以完成數(shù)學(xué)里琳瑯滿目的運(yùn)算，math pert還能步步引導(dǎo)，做出指向作用。

2.增加一些教學(xué)內(nèi)容

第9篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)范文

1動(dòng)畫仿真軟件和實(shí)驗(yàn)演示視頻在物化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

自2007年以來，按照我校物理化學(xué)精品課程建設(shè)的規(guī)劃我們利用Flash軟件，以趙艷娜教授主編的《化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》［2］為藍(lán)本，先后設(shè)計(jì)了“液體飽和蒸汽壓的測(cè)定”、“蔗糖水解速率常數(shù)的測(cè)定”、“電導(dǎo)法測(cè)定乙酸乙酯皂化反應(yīng)的速率常數(shù)”、“液體表面張力的測(cè)定”等六個(gè)操作比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)。在軟件制作前，我們利用多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析每個(gè)實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的操作誤區(qū)以及難以觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)軟件框架，分析各部分內(nèi)容的表現(xiàn)形式，通過畫面特寫如放大并靜止兩秒鐘等形式以使學(xué)生可看到在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中難以觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和儀器內(nèi)部構(gòu)造，通過文字提示與按鈕交互形式讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的操作，通過紅色箭頭指示提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中需要注意的問題。在軟件的使用過程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出使用反饋意見，對(duì)一些較好的意見予以采納以不斷完善仿真軟件。在物化實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，學(xué)生可通過動(dòng)畫仿真軟件進(jìn)行課前預(yù)習(xí)演練，可以較好地熟悉實(shí)驗(yàn)中一些主要儀器的內(nèi)部構(gòu)造及使用方法，熟悉實(shí)驗(yàn)操作流程以及實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題等，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，從而減少了實(shí)驗(yàn)過程中儀器的損壞率，增大了實(shí)驗(yàn)成功的幾率;學(xué)生也可在實(shí)驗(yàn)后再次演練，對(duì)已作實(shí)驗(yàn)操作過程中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。圖1即為教研組指導(dǎo)制作的“蔗糖水解速率常數(shù)的測(cè)定”的仿真軟件的畫面截圖。為了更好地輔導(dǎo)學(xué)生物化實(shí)驗(yàn)的課前預(yù)習(xí)，我們錄制了每個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示教學(xué)視頻。視頻中詳細(xì)講解了每個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本原理，儀器的正確使用方法，操作步驟及可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)可先通過閱讀實(shí)驗(yàn)教材、觀看實(shí)驗(yàn)錄像，然后進(jìn)行仿真模擬訓(xùn)練，從而達(dá)到了較好的預(yù)習(xí)效果。鑒于教學(xué)計(jì)劃和我校實(shí)驗(yàn)設(shè)備現(xiàn)狀，對(duì)一些在我校無法開展的實(shí)驗(yàn)，我們也從網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些精品課程的實(shí)驗(yàn)視頻錄像素材如陜西師范大學(xué)等校的素材，提供給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，這樣滿足了一些學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望，擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2Origin軟件在物化實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，大部分實(shí)驗(yàn)不僅數(shù)據(jù)繁多，計(jì)算量大，而且一些實(shí)驗(yàn)要求作圖、擬合、求斜率或截距等。采用手工繪圖不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且在曲線擬合和求斜率時(shí)造成較大的主觀誤差［3－5］。

為此我們專門利用一個(gè)上午，結(jié)合實(shí)例，講解了Origin軟件的使用方法、作圖技巧，并深入講解了Origin軟件的數(shù)據(jù)計(jì)算和分析、曲線擬合和圖形處理功能。如在原始實(shí)驗(yàn)的批量計(jì)算、“液體飽和蒸汽壓的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)中飽和蒸汽壓的對(duì)數(shù)與溫度的倒數(shù)的線性擬合［6］，“液體表面張力的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)中乙醇溶液表面張力與乙醇濃度關(guān)于希什科夫斯基模型的非線性擬合［7］;Origin軟件具有計(jì)算快速準(zhǔn)確、繪圖美觀規(guī)范等優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)并應(yīng)用Origin軟件，減小了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的誤差，縮短了數(shù)據(jù)處理的時(shí)間，使得有更多的精力投入到對(duì)物化實(shí)驗(yàn)本身的思考與探索中。下面通過一個(gè)實(shí)例即“乙醇－正丙醇雙液系氣液平衡相圖的繪制”來介紹Origin軟件在物化實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用。

2．1乙醇－正丙醇混合液標(biāo)準(zhǔn)曲線的繪制

在實(shí)驗(yàn)室溫度21．8℃，超級(jí)恒溫槽溫度25℃，大氣壓為100．13kPa下，測(cè)得乙醇和正丙醇的混合液在不同的乙醇濃度的折射率，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表1所示。

2．2氣液平衡相圖的繪制

通過實(shí)驗(yàn)，測(cè)定不同組分的正丙醇－乙醇混合液的沸點(diǎn)及沸點(diǎn)下氣液平衡時(shí)兩相樣品的折射率，根據(jù)氣相冷凝液的折射率ng和液相冷凝液的折射率n1，在Origin環(huán)境下點(diǎn)擊工具欄上的ScreenReader圖標(biāo)，按下Space鍵使紅色的“+”標(biāo)志變大，由折射率數(shù)值先大概確定“+”標(biāo)志與工作曲線的交點(diǎn)，然后可通過點(diǎn)擊工具欄中的按鈕，選定圖中交點(diǎn)附近的區(qū)域并放大，由此可以精確地讀出折射率所對(duì)應(yīng)的氣相冷凝液中乙醇的含量wg和液相冷凝液中乙醇的含量w1，表2為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及由折射率數(shù)據(jù)在工作曲線上所讀出的乙醇含量數(shù)據(jù)。點(diǎn)擊，新建一個(gè)工作表，執(zhí)行命令，在彈出的對(duì)話窗口中輸入2，在工作表中添加C列和D列，分別在A列和C列輸入氣相冷凝液中乙醇的含量和液相冷凝液中乙醇的含量，在B列和D列輸入沸點(diǎn)數(shù)據(jù)，設(shè)置C列為X軸，則Origin軟件默認(rèn)A列和C列為X1軸和X2軸，B列和D列為Y1軸和Y2軸。選擇A列和B列，右擊并執(zhí)行命令，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行升序排列;采用同樣的方法對(duì)C列和D列實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行操作，然后點(diǎn)擊按鈕即可繪出氣液平衡相圖的點(diǎn)線圖;雙擊圖中曲線，在PlotDetails窗口中選擇Line，選擇Connect類型為B－Spline以使所繪的曲線光滑美觀，并分別選擇坐標(biāo)軸標(biāo)題和圖例，在ObjectProperties窗口中進(jìn)行相應(yīng)的修改，繪得的圖形如圖3所示。

3VB軟件在物化實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用

物化實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理過程繁瑣，采用Origin軟件處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)需要較高的Origin應(yīng)用水平，且Origin軟件不具備數(shù)據(jù)存儲(chǔ)功能，對(duì)物化實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的針對(duì)性不強(qiáng)，為了更好地方便實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們利用業(yè)余時(shí)間以VB語言為開發(fā)工具，編寫了一些小型的計(jì)算軟件，每個(gè)軟件的大致框架如圖4。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的錄入可通過直接在軟件界面上的文本框或柵格控件的單元中輸入，也可在程序生成的文本文件中按照文本文件的錄入格式錄入，然后點(diǎn)擊數(shù)據(jù)載入…按鈕輸入;點(diǎn)擊數(shù)據(jù)處理按鈕即可對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和繪圖，所繪圖形在圖片框中，計(jì)算結(jié)果主要在“計(jì)算結(jié)果”框架框中顯示。軟件的開發(fā)過程中主要涉及到了一元線性回歸、B樣條函數(shù)插值、光滑不等距插值等算法［8－10］，在繪圖過程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中充分考慮了坐標(biāo)軸取值范圍、刻度區(qū)間、坐標(biāo)軸標(biāo)題的布置等問題，以使所繪圖形美觀協(xié)調(diào)，繪圖函數(shù)主要采用line函數(shù)。圖5為我們開發(fā)的“電導(dǎo)法測(cè)定乙酸乙酯皂化反應(yīng)的速率常數(shù)”的軟件截圖。由VB制作的小型物化數(shù)據(jù)處理計(jì)算軟件針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生操作簡便，簡單易學(xué)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后只需把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)輸入進(jìn)去，即可得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理結(jié)果，然后點(diǎn)擊打印按鈕，即可對(duì)數(shù)據(jù)處理結(jié)果進(jìn)行打印。下一步我們的工作是把各小型計(jì)算軟件整合成一個(gè)命名為“物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)系統(tǒng)的研制”的軟件，并添加數(shù)據(jù)庫功能，使該軟件不僅具備實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理功能、還具有實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)成績管理功能。