兒童故事演講精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的兒童故事演講主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：兒童故事演講范文

在第xxx個(gè)“六一”國際兒童節(jié)即將到來之際，首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表xx鎮(zhèn)黨委政府向全鎮(zhèn)兒童學(xué)生致以節(jié)日的祝賀和親切的慰問！

xx鎮(zhèn)是一座有著悠久歷史的古鎮(zhèn)，古鎮(zhèn)積淀了無盡而燦爛的徽州文化，這些文化凝聚了歷代xx人民的智慧，是他們代代相傳的心血結(jié)晶。而民間故事是這些燦爛文化的重要組成部分。在過去那些沒有廣播、沒有電視、沒有網(wǎng)絡(luò)的信息傳播還相當(dāng)閉塞的封建時(shí)代，我們的祖輩根本不知道《青蛙王子》、《白雪公主》、《小紅帽》、《灰姑娘》、《阿拉丁神燈》等等這些外國童話故事，伴隨他們童年時(shí)代的都是我們祖輩人民自己創(chuàng)作的民間故事，比如：《女媧補(bǔ)天》、《白蛇傳》、《麗友橋》、《牛郎織女》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《寶蓮燈》、《孟姜女》等等，這些民間故事膾炙人口、代代相傳。其實(shí)象這樣的故事我們xx古鎮(zhèn)也有許多，我們正在著手收集整理，準(zhǔn)備編入《中國民間故事大全（黃山分卷）》。目前，xx民間故事收集整理工作在中心校的大力支持下進(jìn)展順利，已經(jīng)初步收錄50條6萬多字。xx民間故事是徽文化中很重要的一部分，是徽文化寶庫中閃閃發(fā)光的明珠，是深入研究徽州文化藝術(shù)、倫理道德、民俗風(fēng)情等人文科學(xué)的豐富而重要的資料。

為了進(jìn)一步促進(jìn)xx民間故事的收集、挖掘、整理，經(jīng)鎮(zhèn)黨委政府研究，決定結(jié)合慶祝“六一”國際兒童節(jié)，舉辦一次“xx鎮(zhèn)民間故事演講賽”，這次賽事活動(dòng)的舉辦，時(shí)間比較倉促，有許多考慮不周的地方還請(qǐng)大家見諒。借此機(jī)會(huì)，我代表鎮(zhèn)黨委政府向xx中心校、教師退協(xié)以及所有為本次比賽活動(dòng)付出辛勤勞動(dòng)的各位老師、各位同學(xué)、各位評(píng)委表示最衷心的感謝！同時(shí)，也借此機(jī)會(huì)，向所有關(guān)心、支持、幫助xx鎮(zhèn)廣大兒童學(xué)生健康成長的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界人士表示最誠摯的謝意！

最后，預(yù)祝各位參賽兒童選手取得優(yōu)異的成績！

預(yù)祝“xx鎮(zhèn)民間故事演講賽”取得圓滿成功！

第2篇：兒童故事演講范文

一、情境交流法

口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)。這種言語交際活動(dòng)離開了“特定的環(huán)境”就無法進(jìn)行。我們?cè)谶M(jìn)行“口語交際”教學(xué)時(shí)，應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的。能給學(xué)生身臨其境、似曾相識(shí)的情境，拉近老師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生的情緒高漲起來，讓他們帶著情感、懷著濃厚的興趣，不知不覺走進(jìn)“交際情境”，進(jìn)行口語交際能力的訓(xùn)練。

二、故事講述法

“聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞?！边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語交際教學(xué)的要求之一。因此，我們?cè)趯?duì)語文教材中屬于獨(dú)白類的口語交際題目訓(xùn)練時(shí)，則要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，首先組織學(xué)生參與聽故事、看音像作品等活動(dòng)，然后根據(jù)“能復(fù)述大意和精彩情節(jié)”的口語交際教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生分組討論合作基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生講述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教材有許多的口語交際課都配有插圖，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意后，再按一定的順序（從上到下、從前到后、從遠(yuǎn)到近或從整體到部分等）仔細(xì)觀察，邊觀察邊動(dòng)腦思考：圖上有什么？事物之間的關(guān)系是怎樣的？然后再按觀察的順序講出來，加以合理的想象。

三、演講表演法

著眼于學(xué)生的明天，為學(xué)生將來的發(fā)展著想，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語交際教學(xué)提出了“學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即興講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力”的教學(xué)要求。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練時(shí)，可以抓住契機(jī)組織即興演講活動(dòng)，讓他們通過自己的話語、表情、手勢(shì)等表達(dá)出自己的真情實(shí)感，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的教學(xué)要求。如在“三八”婦女節(jié)來臨之前，我們教師可以結(jié)合慶祝“三八”婦女節(jié)的活動(dòng)，在語文課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展以“假如我是媽媽”為主題的即興演講活動(dòng)，在這生動(dòng)活潑的氛圍中，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，也顯示了學(xué)生豐富的想象力，同時(shí)也讓學(xué)生在演講中提高了他們的語言表達(dá)能力。

四、問題討論法

在課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法”，這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語交際訓(xùn)練教學(xué)的又一要求。在教學(xué)中可以選取適合兒童年齡特點(diǎn)，具有融知識(shí)性和趣味性于一體的兒童讀物作為口語訓(xùn)練的教材，然后在學(xué)生自覺閱讀兒童讀物的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對(duì)教師就此篇材料中提出的有關(guān)問題進(jìn)行討論，以此來考查學(xué)生的理解能力、記憶能力以及迅速提取信息、組織語言應(yīng)答的能力。如在教學(xué)《狐貍和烏鴉》后，教者設(shè)置這樣一個(gè)情境：過了不久，烏鴉又叼著一塊肉碰見了狐貍，烏鴉這回會(huì)怎樣呢？然后組織學(xué)生分組討論，學(xué)生發(fā)揮想象，紛紛上臺(tái)暢所欲言。有的學(xué)生說：“烏鴉心里想：這次不會(huì)上你的當(dāng)了，就對(duì)狐貍說：‘壞狐貍，隨便你說什么，我都不會(huì)上你的當(dāng)了。”此時(shí)立即有位“小精靈”站起來說：“烏鴉一說話，肉又掉下去了，不是又上當(dāng)了嗎？”經(jīng)過提醒，這些學(xué)生恍然大悟，改為：“狐貍在樹下說了許多好聽的話，但烏鴉理也不理，美滋滋地把肉吃完了?！比绱擞懻摷蕊@示了學(xué)生豐富的想象力，同時(shí)也提高了他們的語言表達(dá)能力。

第3篇：兒童故事演講范文

一、活動(dòng)目標(biāo)

通過開展慶?！傲弧毕盗谢顒?dòng)，使幼兒在積極的參與中體驗(yàn)合作與交往的快樂，從而度過一個(gè)幸福、難忘的“六一”兒童節(jié);使家長在參觀和參與幼兒的節(jié)日慶祝活動(dòng)中，進(jìn)一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對(duì)如何教育孩子有所啟發(fā);通過向家長、社會(huì)展示幼兒的“六一”活動(dòng)，進(jìn)一步塑造本園的良好形象。

二、活動(dòng)主題和宣傳口號(hào)

1、活動(dòng)主題：學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)環(huán)保

2、宣傳口號(hào)：

我有一雙能干的手;保護(hù)我們的地球;愛護(hù)我們的環(huán)境;解放孩子的嘴巴，使孩子會(huì)說;解放孩子的雙手，使孩子會(huì)玩;解放孩子的雙手，使孩子會(huì)做自己力所能及的事。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級(jí)環(huán)境及全園周圍環(huán)境);張貼宣傳標(biāo)語。

2、以班為單位作好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備：排練童話或故事劇;抓好幼兒生活技能的教育和學(xué)習(xí);培養(yǎng)幼兒與不同年齡班級(jí)的小朋友交往與和合作的能力;收集制作環(huán)保時(shí)裝的廢舊物品;每班設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)對(duì)子游戲，并做好游戲物品的準(zhǔn)備。

3、由幼兒園準(zhǔn)備活動(dòng)獎(jiǎng)品和禮品。

四、活動(dòng)內(nèi)容

(一)活動(dòng)倡議

1、目的：為了使幼兒能度過一個(gè)愉快、難忘而有意義的“六一”兒童節(jié)，倡議本園全體教師和全體家長積極為幼兒創(chuàng)設(shè)歡度“六一”的節(jié)日環(huán)境與氛圍，共同鼓勵(lì)幼兒積極參與“六一”節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)。

2、時(shí)間：2005年5月26日至2004年6月1日。

3、對(duì)象：本園全體教師、幼兒和家長。

4、辦法：通過在本園的板報(bào)向教師、家長發(fā)出倡議和向每個(gè)幼兒的家長發(fā)送倡議書引起家長的重視，爭(zhēng)取全體教師和家長對(duì)此次慶祝活動(dòng)的配合與支持。

(二)系列活動(dòng)

本次“六一”兒童節(jié)活動(dòng)以“幼兒故事、童話劇表演”、“巧手兒比賽”、“小能人比賽”、“巧嘴兒比賽”、“結(jié)對(duì)子游園”等系列活動(dòng)的形式來進(jìn)行。

1、幼兒故事、童話劇表演賽

(1)目的：通過參加幼兒故事、童話劇的表演，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣;培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的表現(xiàn)力。(最貼心的公文站)

(2)要求：每班準(zhǔn)備一個(gè)幼兒故事或童話劇;體現(xiàn)人人參與;選材符合本班幼兒水平;表演活潑、大方;服裝設(shè)計(jì)符合劇情需要;根據(jù)劇情的需要配有一定的背景和表演用的道具;講述、配樂錄音良好。

(3)評(píng)獎(jiǎng)：

根據(jù)表演評(píng)出節(jié)目表演獎(jiǎng)、最佳舞臺(tái)設(shè)計(jì)、最佳小演員。

A、節(jié)目表演獎(jiǎng)：從參賽的12個(gè)節(jié)目中評(píng)出特等獎(jiǎng)2個(gè)，一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)7個(gè);

B、最佳舞臺(tái)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)：從參賽的12個(gè)節(jié)目中評(píng)出最佳舞臺(tái)設(shè)計(jì)6個(gè)。

C、最佳小演員：從所有參賽的演員中評(píng)出最佳小演員10人。

2、巧手兒比賽(環(huán)保時(shí)裝設(shè)計(jì)和制作比賽)

(1)目的：通過舉行環(huán)保時(shí)裝設(shè)計(jì)和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手制作能力及創(chuàng)新意識(shí);進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

(2)內(nèi)容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊物品、參與環(huán)保時(shí)裝的設(shè)計(jì)和制作;在制作的過程中保持周圍環(huán)境的清潔;要求幼兒的制作在1小時(shí)內(nèi)完成(可制作一件上衣或裙子或褲子)。

(3)比賽形式：以班為單位進(jìn)行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導(dǎo)幼兒制作活動(dòng)，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評(píng)比。

(4)評(píng)獎(jiǎng)：

根據(jù)幼兒的設(shè)計(jì)和制作情況評(píng)出班級(jí)獎(jiǎng)和最佳作品獎(jiǎng)。

A、班級(jí)獎(jiǎng)：根據(jù)幼兒制作的總體情況分別評(píng)出特等獎(jiǎng)3個(gè)，一等獎(jiǎng)4個(gè)，二等獎(jiǎng)5個(gè)

B、最佳作品獎(jiǎng)：根據(jù)幼兒的環(huán)保時(shí)裝作品所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和制作的水平、質(zhì)量評(píng)出最佳作品50件給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、小能人比賽

(1)目的：通過開展“小能人比賽”，培養(yǎng)幼兒自己主動(dòng)做事的好習(xí)慣;進(jìn)一步提高幼兒動(dòng)手做事的能力。

(2)要求：要求幼兒能迅速地把放在一起的玩具物品進(jìn)行分類、整理，并放在合適的地方;要體現(xiàn)分工與合作，并有序地進(jìn)行。

(3)比賽形式：大班選取“迷你餐廳”來進(jìn)行玩具、物品的分類、整理比賽;中班選取娃娃家“小人國”來進(jìn)行玩具、物品的分類、整理比賽;小班在本班級(jí)進(jìn)行教室玩具、物品的分類、整理比賽。

(4)評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)比賽的速度和分類、整理的現(xiàn)場(chǎng)結(jié)果分別評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)(學(xué)前班、大班一等獎(jiǎng)2名，中班一等獎(jiǎng)二名，小班一等獎(jiǎng)一名，其余為二等獎(jiǎng))。

4、巧嘴兒比賽

(1)目的：通過開展比賽，促進(jìn)我園幼兒的語言表達(dá)能力的進(jìn)一步提高，即幼兒愛說、會(huì)說、敢說;培養(yǎng)幼兒大膽展現(xiàn)自我的精神面貌。

(2)內(nèi)容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項(xiàng)內(nèi)容的比賽：

A、故事演講比賽：要求選手進(jìn)行4分鐘以內(nèi)的故事演講，演講時(shí)，要求普通話準(zhǔn)確，語調(diào)、表情、體態(tài)語言與故事情節(jié)相符。(滿分為10分)

B、環(huán)保時(shí)裝表演：要求選手們身著自己設(shè)計(jì)和制作的環(huán)保時(shí)裝(可以和爸爸、媽媽共同制作)隨著音樂大膽地進(jìn)行時(shí)裝表演;隨后回答有關(guān)環(huán)保時(shí)裝設(shè)計(jì)和制作的有關(guān)問題。(表演和回答問題各5分，滿分為10分)

C、智力搶答：要求選手們根據(jù)主持人提出的問題進(jìn)行搶答(分大、中、小三組進(jìn)行搶答)，每答對(duì)一題給1分。

(3)比賽形式：各班在進(jìn)行預(yù)賽的基礎(chǔ)上，選派出3名幼兒參加平行班的半決賽，在半決賽中，學(xué)前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。

(4)評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)參賽選手的總得分評(píng)選出巧嘴兒10名，其余評(píng)為優(yōu)秀選手。(冠軍、亞軍、季軍)

(5)比賽時(shí)間：預(yù)賽可在4月~5月靈活進(jìn)行，半決賽在5月中旬進(jìn)行，決賽在5月28日進(jìn)行。

5、結(jié)對(duì)子游園

(1)活動(dòng)目的：使幼兒通過參加游園活動(dòng)，進(jìn)一步感受到“六一”兒童節(jié)的快樂;培養(yǎng)幼兒與不同年齡的小朋友合作與交往的能力，并使他們體驗(yàn)到合作與交往的快樂。

(2)活動(dòng)要求：要求幼兒能積極、大膽地與不同年齡的小朋友結(jié)成對(duì)子參加“六一”游園活動(dòng)。

(3)游戲內(nèi)容：每班設(shè)計(jì)一個(gè)游戲項(xiàng)目，游戲要求以兩人為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)。

(4)活動(dòng)形式：幼兒結(jié)成對(duì)子后，到各個(gè)禮品分發(fā)放點(diǎn)領(lǐng)取“六一”禮品，然后和自己的對(duì)子一起自由到各游戲點(diǎn)參加游戲。

五、活動(dòng)時(shí)間安排

5月25日：幼兒故事、童話劇表演;

5月26日：巧手兒比賽;

5月27日：小能人比賽;

5月30日：巧嘴兒比賽;

6月1日：慶?！傲弧眱和?jié)“結(jié)對(duì)子”游園暨頒獎(jiǎng)大會(huì)。(內(nèi)容有：幼兒舞蹈表演;環(huán)保時(shí)裝表演;幼兒故事及童話劇比賽、巧手兒比賽、小能人比賽、巧嘴兒比賽頒獎(jiǎng);“結(jié)對(duì)子”游園活動(dòng)。)

六、擴(kuò)大影響

目的：通過新聞界的報(bào)道及廣大家長的宣傳，使活動(dòng)產(chǎn)生廣泛的影響，提高本園的知名度、美譽(yù)度，為隨后的招生工作產(chǎn)生良好的效應(yīng)。

時(shí)間：5月26日至6月1日。

第4篇：兒童故事演講范文

一、巧用符合兒童認(rèn)知的活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)生來說，單純的文字較為枯燥，很難引起他們的興趣，教師要避免灌輸型的講解，要將更多的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在富有趣味的課堂活動(dòng)中掌握更多的知識(shí)。教師可以利用兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行演講、進(jìn)行辯論、進(jìn)行朗誦比賽、以小組為單位進(jìn)行小品表演等，這些豐富多彩的活動(dòng)和游戲能夠讓學(xué)生感到更加趣味盎然，更容易全身心地投入進(jìn)去，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更好的。例如在學(xué)習(xí)《我家跨上了“信息高速路”》之后，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)講講自己家中是不是有網(wǎng)絡(luò)和電腦，自己和父母誰用得最多，大家都用來做什么，在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中是不是有什么好玩的故事等。在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》、《南轅北轍》等寓言故事的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生以小組為單位，分工合作，將課文的內(nèi)容改編成小品，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找一些通俗易懂的成語或寓言小故事，也編寫成小品表演出來。在學(xué)習(xí)了《桂林山水》之后，教師可以讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)去過的地方，將旅游時(shí)候看見的美景和經(jīng)歷的趣事寫下來，和同學(xué)分享。在小學(xué)階段，過多的理性教育和道德灌輸對(duì)于他們來說的效果并不是很明顯，而游戲才是兒童的天性，所以教師在小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候也要注意從兒童認(rèn)知的角度出發(fā)，少一點(diǎn)說教，多一點(diǎn)趣味活動(dòng)。

二、語文教學(xué)過程中要鼓勵(lì)自由教學(xué)方式

語文教學(xué)過程中要鼓勵(lì)自由教學(xué)方式。自由的教學(xué)環(huán)境，才能夠使學(xué)生不會(huì)受到太多的約束，才能夠在學(xué)習(xí)過程中自我發(fā)揮，在教學(xué)過程中，兒童的身體和心理都是比較輕松自在的，在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生只有在一個(gè)自由、快樂的環(huán)境中才能夠提高學(xué)習(xí)效率，那么在小學(xué)語文課堂上，教師就需要營造這樣一個(gè)快樂的氣氛，這樣才能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。語文學(xué)科是一門復(fù)雜的學(xué)科，小學(xué)語文是學(xué)生的初級(jí)學(xué)習(xí)階段，那么有一個(gè)良好的教學(xué)開端，對(duì)于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情和興趣有很大的影響。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師能夠有效結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等開展科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于提高小學(xué)語文的教學(xué)水平有積極影響，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、布置促進(jìn)兒童想象的作業(yè)

語文來源于生活，兒童的想象力則是無窮的，所以教師要注意在課余的時(shí)候給學(xué)生布置一些能夠促進(jìn)兒童想象力、創(chuàng)造力的開放性作業(yè)，少一些單詞抄寫之類的簡(jiǎn)單機(jī)械性重復(fù)的作業(yè)，多布置一些關(guān)注兒童視野，促進(jìn)他們想象的趣味課題。例如在學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》之后，教師可以讓學(xué)生在家中嘗試養(yǎng)小動(dòng)物，并且注意觀察小動(dòng)物的生長，注意它們的生活習(xí)性，將它們喜歡吃什么，是否會(huì)生病等內(nèi)容都記錄在成長日記之中，然后在課堂上用演講的形式表現(xiàn)出來，和其他同學(xué)交流養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的愛心，更能夠促進(jìn)學(xué)生更好地觀察生活，并且對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力也有所促進(jìn)。這樣的作業(yè)相比簡(jiǎn)單地造句更能夠引起學(xué)生興趣。又如在學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔你在哪里》之后，教師可以安排學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，為自己身邊的人做一件好事，然后給雷鋒叔叔寫一封信，將自己做好事時(shí)候的經(jīng)過，自己的心理感受等通過書信的形式寫出來，這樣的作業(yè)將現(xiàn)實(shí)和想象結(jié)合在一起，能夠促進(jìn)兒童思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)要生動(dòng)形象，引起學(xué)生的共鳴，所以在布置作業(yè)的時(shí)候教師也要從兒童的生活出發(fā)，讓他們能夠在自己的生活中獲取經(jīng)驗(yàn)，并且將它們運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)之中。

第5篇：兒童故事演講范文

第一，整合英語閱讀素材進(jìn)課堂，調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，筆者設(shè)立了課前三分鐘——“人人爭(zhēng)當(dāng)小老師”活動(dòng)。讓學(xué)生把課外閱讀故事帶進(jìn)課堂，也為兒童閱讀分享讓出時(shí)間。每節(jié)英語課上便有了這樣的片段：小老師帶來一些英語小謎語、小詩、短廣告、小故事，然后小老師帶同學(xué)們讀提前板書的生詞，接著開始故事分享，最后針對(duì)問題，或選擇、或判斷、或問答……以此檢測(cè)同學(xué)們是否理解。整個(gè)過程中，教師作為觀察指導(dǎo)員，記錄學(xué)生的發(fā)言，評(píng)價(jià)小老師和同學(xué)們的表現(xiàn)。英語故事通過閱讀漂流瓶的方式在班級(jí)中傳播，49位學(xué)生，分享49個(gè)故事，由此可以進(jìn)入多本故事書的閱讀，實(shí)現(xiàn)課外閱讀資源最大化的共享，更為有效地把課內(nèi)外閱讀有機(jī)地整合，互為補(bǔ)充，互為提高。

第二，教給英語閱讀的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。工欲善其事，必先利其器。英語閱讀和語文閱讀最大的區(qū)別在于，英語閱讀還存在一個(gè)清除生詞障礙的問題。學(xué)查英語詞典，不失為閱讀“利器”。首先教給查詞典的基本方法；同時(shí)羅列出教科書每個(gè)單元中有趣的一詞多義的生詞，嘗試讓學(xué)生每周查找兩到三個(gè)，要求閱讀詞條，并在作業(yè)本上摘記下生詞元音音標(biāo)、一個(gè)最基礎(chǔ)的中文釋義以及例句或者根據(jù)釋義造句。通過這項(xiàng)作業(yè)，幫助學(xué)生拓展新詞，鍛煉能力，拓寬學(xué)習(xí)途徑，為其英語閱讀添磚加瓦。

第三，拓展英語閱讀時(shí)空，延伸學(xué)生閱讀興趣。設(shè)立英語第二課堂，延伸英語閱讀的空間。例如，我校有每周15分鐘“自主一刻”時(shí)間，筆者常與學(xué)生共讀一本英語故事書，例如英語繪本。形式上做到有氛圍，有主題，有噱頭，有展示。讀后以小組為單位，各個(gè)小組成員從不同的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，提出相應(yīng)的匯報(bào)要求：能力一般的，以朗讀的形式匯報(bào)；擅長模仿的，以小組表演的形式匯報(bào)；英語能力突出的學(xué)生則可以故事演講匯報(bào)。不同的學(xué)生個(gè)體，體驗(yàn)了同樣的閱讀快樂，誘發(fā)了進(jìn)一步主動(dòng)閱讀的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生逐漸形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。我校“達(dá)人秀”之英語模仿秀的電視節(jié)目也應(yīng)運(yùn)而生。課外，改變學(xué)生作業(yè)的形式和內(nèi)容，根據(jù)所學(xué)課文進(jìn)行仿寫，或者根據(jù)話題、語言點(diǎn)自編小故事等。校內(nèi)，讓學(xué)生走進(jìn)英語角，走進(jìn)學(xué)校英語電視廣播，使之成為學(xué)校英語達(dá)人的秀場(chǎng)、英語小明星誕生的搖籃。校外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語比賽活動(dòng)，鍛煉能力，開闊視野。

“The most important skill any child can leave primary school with is the ability to read independently and effectively for meaning.”（一個(gè)兒童小學(xué)畢業(yè)時(shí)帶走的最重要的技能就是獨(dú)立并有效的閱讀。）這是一位外國小學(xué)工作者對(duì)于閱讀的心得。筆者認(rèn)為，在英語課標(biāo)的指導(dǎo)下，合理地利用學(xué)生在校時(shí)間，有效地整合課內(nèi)外英語閱讀，借助閱讀工具的使用，進(jìn)行分享閱讀和閱讀分享活動(dòng)，就能夠達(dá)到這樣的目標(biāo)。

第6篇：兒童故事演講范文

一般情況下，成年人在跟嬰幼兒說話時(shí)，會(huì)自然而然地改變自己的說話習(xí)慣，這就形成所謂“兒語”。兒語對(duì)兒童是好是壞，爭(zhēng)議很大，但研究顯示家長對(duì)兒語的巧妙運(yùn)用，可以讓孩子更快學(xué)會(huì)正確表達(dá)。

用較高的聲調(diào)引起寶寶的注意。

語速放慢，盡量發(fā)音準(zhǔn)確，這樣可以幫助寶寶分辨單字。

強(qiáng)調(diào)或者重復(fù)說關(guān)鍵字。

如“這只小兔子白白的，乖乖的”。

用短句。

用短句子可幫助寶寶掌握語法，但這并不是說完全不用復(fù)合句。如果母親經(jīng)常使用“因?yàn)椤浴钡葟?fù)合句型，寶寶就能較快掌握這種句式。

重復(fù)寶寶的話。

重復(fù)寶寶的話，有助于讓寶寶知道別人已經(jīng)聽懂了他說的話。把寶寶的話整理以后再重復(fù)一遍還可以加強(qiáng)他們的造句能力。比如寶寶說：“這是只小狗。”媽媽可以說：“對(duì)，這是只小狗，一只可愛的小狗。”

提示：兒語可能對(duì)幼兒語言發(fā)展產(chǎn)生的不良影響，表現(xiàn)為兒語會(huì)用專有名詞替換代詞。比如說：“寶寶想和媽媽出去玩嗎？”而不說：“你想和媽媽出去玩嗎？”這樣做容易使孩子較慢掌握運(yùn)用代詞，就像我們經(jīng)?？吹降哪菢?，出現(xiàn)你我不分的情況。

教寶寶正確發(fā)音

我國地域廣大，方言很多。但爸爸媽媽們應(yīng)該盡量從小教寶寶說普通話。這樣做，不但比較“文明”，而且對(duì)寶寶日后上幼兒園和小學(xué)也有好處。一方面教師和同學(xué)容易聽懂他講的話，學(xué)習(xí)生活都會(huì)方便；另一方面兒童自己在學(xué)習(xí)中也可減少困難，還可以減少教師為兒童矯正發(fā)音所造成的麻煩。

多點(diǎn)耐心，避免急于求成。

開始學(xué)說話的寶寶聽覺能力還很薄弱，不能辨別聲音中的細(xì)小差別。同時(shí)，他們發(fā)音的生理機(jī)制也不十分協(xié)調(diào)。年輕的爸爸媽媽在教兒童說話時(shí)，千萬不能著急。

讓寶寶的發(fā)音響亮一些。

響亮的發(fā)音是自信的表現(xiàn)，家長應(yīng)該在孩子小時(shí)候就注意訓(xùn)練孩子說話的聲音。一些游戲，如搓拳搔癢、跳跳跑跑等，會(huì)令寶寶發(fā)出自然的笑聲，這有助健康并可提升寶寶的肺活量，所以，當(dāng)家長的最好不要嚴(yán)厲地禁止寶寶的盡情叫喊。

耐心糾正口齒不清。

如果發(fā)現(xiàn)寶寶咬字不清，家長千萬不能粗暴訓(xùn)斥寶寶，而應(yīng)該多鼓勵(lì)寶寶發(fā)音，并且耐心替寶寶重復(fù)難以正確發(fā)音的的字眼。同時(shí)，還可以通過讓寶寶張大口腔，來回重復(fù)扣齒等方法，幫助寶寶靈活吐字。

抓住語言發(fā)展最佳時(shí)期。

培養(yǎng)孩子的語言能力，一定要抓住兒童語言發(fā)展的最佳時(shí)期。據(jù)研究，2～3歲是兒童口頭語言發(fā)展的最佳年齡，這個(gè)時(shí)間，兒童學(xué)習(xí)說話很容易，而4～5歲則是兒童學(xué)習(xí)書面語言的最佳年齡，這時(shí)兒童對(duì)閱讀識(shí)字最敏感。

先教動(dòng)詞和名詞。

教兒童說話與識(shí)字，要先教與孩子的游戲、生活相聯(lián)系的實(shí)物的名詞與兒童經(jīng)常重復(fù)的動(dòng)詞。

多教簡(jiǎn)單押韻的兒歌與詩歌。

盡量利用兒歌和詩歌押韻的特點(diǎn)，教孩子背誦簡(jiǎn)單的兒歌與詩歌，復(fù)述簡(jiǎn)單故事。這樣做，可以加深子的記憶，并使孩子學(xué)會(huì)欣賞漢語優(yōu)美的韻律。

抓住時(shí)機(jī)多和孩子說話。

不管是在公園、家里還是馬路上，只要有機(jī)會(huì)，就多和孩子說話，比如讀廣告牌、公共汽車站牌等。在馬路上，看見

孩子對(duì)某輛汽車發(fā)生興趣，當(dāng)媽媽的就可以指著車對(duì)孩子說：“寶寶，跟媽媽說，這輛紅色的車真漂亮，它開起來好快?！?/p>

讓孩子多與其他小朋友交流。

兒童3歲開始上幼兒園后，家長應(yīng)該有意識(shí)鼓勵(lì)孩子在集體活動(dòng)中，多與小朋友交流，增加詞匯量。

鼓勵(lì)孩子朗誦或講故事甚至演講。

鼓勵(lì)3歲以上的孩子朗誦、講故事或演講，既能提高孩子的語言表達(dá)能力，又能培養(yǎng)孩子的自信，但需要注意正確發(fā)音。

說話表情要生動(dòng)。

生動(dòng)的表情、優(yōu)美的語調(diào)，可以使孩子學(xué)到完美而豐富的語言；反之，如果家長說話時(shí)表情呆板，語調(diào)有氣無力，必然對(duì)孩子產(chǎn)生消極影響。

小貼士：如何判斷孩子語言發(fā)展是否正常

當(dāng)出現(xiàn)下列情況時(shí)，應(yīng)警惕兒童語言是否發(fā)展正常，及早送診。

0-3個(gè)月

對(duì)嬰兒說話或者輕柔地重復(fù)他發(fā)出的聲音，他并無反應(yīng)。

4-6個(gè)月

對(duì)于“不”字或突然轉(zhuǎn)變的語氣沒有反應(yīng)，不會(huì)四處張望尋找門鈴之類的聲音來源，不會(huì)牙牙學(xué)語地發(fā)出“P”、“b”和“m”等與說話相近的聲音。

7-12個(gè)月

不認(rèn)識(shí)常用物件的名稱，叫他的名字沒有反應(yīng)，不會(huì)模仿聲音，不會(huì)用哭叫以外的聲音喚起大人的注意。

1-2歲

不能在書中找出你所指的圖像，或者不明白簡(jiǎn)單的問話，如：“你的熊寶寶在哪兒？”

2-3歲

不懂語義的區(qū)別，如不能區(qū)分“上面”和“下面”的不同含義，不能執(zhí)行兩個(gè)連續(xù)的指示，如“請(qǐng)把瓶子撿起來給我”，也不能把兩個(gè)或三個(gè)詞連起來用，如“寶寶要下樓去玩”，或者說不出簡(jiǎn)單的物件名稱。

3-4歲

第7篇：兒童故事演講范文

溫州市2015年演講大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)獲得者 溫州醫(yī)科大學(xué) 胡鑫

謝謝主持人，各位評(píng)委老師大家好。

15年暑假，跟隨學(xué)校實(shí)踐隊(duì)，來到溫州文成縣玉壺鎮(zhèn)，開展支醫(yī)支教活動(dòng)。

給我留下深刻印象的，真正觸動(dòng)我的，并不是百丈T的三千尺飛瀑美景，也不是義診時(shí)爭(zhēng)先恐后的淳樸老鄉(xiāng)。而是一個(gè)小女孩。

文成不僅是我省著名的僑鄉(xiāng)，同時(shí)也是我省留守兒童問題嚴(yán)重的地方。

這個(gè)女孩就是留守兒童中的一份子。這個(gè)女孩今年9歲，身軀卻和6、7歲的孩子無異。在我們的支教課程中總是躲在最后一排，顯得十分害羞。隨著課程的深入，我們同這個(gè)孩子有了更多的接觸，在課程中發(fā)現(xiàn)，女孩的視力有問題，我們?cè)谥蟮牧x診活動(dòng)中進(jìn)行了檢查。

女孩一只眼睛的視力喪失，只有微弱光感。我們?cè)儐査?，她卻支支吾吾不回答。

這讓我們想進(jìn)一步了解她。

女孩出生時(shí)是棄嬰。孩子的叔叔從龍灣把女孩撿回，女孩的養(yǎng)父是殘疾人，家庭條件困難，無法結(jié)婚。因?yàn)椴环鲜震B(yǎng)的條件，女孩一直沒辦法上戶口。今年已然9歲，只能在鎮(zhèn)小學(xué)的一年級(jí)旁聽。

養(yǎng)父在溫州跟著兄弟工作，靠低保生活。女孩同奶奶和堂兄弟生活在一起，女孩前幾年曾患過結(jié)膜炎。奶奶沒有文化，沒有帶女孩在鎮(zhèn)衛(wèi)生院診治，而只是在私人診所草草了事。使得結(jié)膜炎這種常見的眼部疾病，導(dǎo)致一眼近乎失明。

故事沒有結(jié)束。我我們決定送小女孩回家，晚上六點(diǎn)半，女孩家的木門依然緊鎖。女孩的奶奶依然不知所蹤，于是我們給女孩在商店買了幾塊小蛋糕先吃一點(diǎn)，女孩畏畏縮縮接過來，只吃了一塊，把另一塊裝進(jìn)書包，我問她：你為什么不吃。她說：留著剩下的明天吃，后天吃。

晚上7點(diǎn)一刻，孩子的奶奶才帶著兩個(gè)堂兄弟姍姍來遲，生火做飯。鄰居說：這是常態(tài)。

因?yàn)榕]有戶口，鎮(zhèn)有關(guān)部門礙于鄉(xiāng)里鄉(xiāng)情，種種，幫女孩到市里治療眼睛的行程只能作罷。

臨走前，同行的伙伴們偷偷在女孩的破書包里放上了許多吃食。我們不知道能說什么，女孩說："哥哥，明年，你們還來嗎？"

今天我們講這個(gè)故事，并不是要批判有關(guān)部門的不做為。也不是控訴重男輕女思想在中國的根深蒂固。像女孩這樣的不同尋常留守兒童在文成有很多，在中國有很多，中國有六千一百萬留守兒童。他們很多自從記事起就沒有見過父母，他們像這個(gè)女孩一樣，受不到應(yīng)有的教育，得不到足夠的醫(yī)療、物質(zhì)支持。得不到同齡的孩子，應(yīng)得的愛。甚至有留守兒童選擇自殺。

他們?cè)?jīng)在夜晚里獨(dú)自哭泣，一個(gè)人發(fā)呆。一個(gè)人想著，生活真沒有意思。我站在這里，真正想說的是：我們這些有能力，請(qǐng)盡力幫助這些困難的留守孩子，也許是巨額的捐款，也許是奔走呼號(hào)，也許只是讓更多的人關(guān)注他們，也許僅僅是一塊面包，一句鼓勵(lì)，都對(duì)這些孩子的幫助。

對(duì)那些想要孩子的夫妻，我想說：請(qǐng)一定要和你的孩子生活在一起。

對(duì)那些已經(jīng)有孩子的家庭，我想說：請(qǐng)盡量和孩子生活在一起，給他們應(yīng)有的關(guān)愛。

對(duì)那些獨(dú)自長大的孩子們，我想說：請(qǐng)不要放棄對(duì)愛和美好的努力。

第8篇：兒童故事演講范文

1.構(gòu)筑溫情校園，讓留守兒童幸福生活

學(xué)校是留守兒童真正的“家”。只要我們能立足留守兒童需求，將學(xué)校建成他們心中的成長樂園和幸福家園，就能使留守兒童對(duì)生活充滿希望，并在幸福的生活中，養(yǎng)成良好品德。首先要為留守兒童搭建溫暖的空間。為了使留守兒童課余生活更加豐富，學(xué)校為他們搭建了“一吧一室一家”，即“全開放書吧、心理咨詢室和留守兒童之家”，營造溫馨校園。做到書吧存書量多，心理咨詢室布置舒適，留守兒童之家配備齊全。其次要為留守兒童提供溫情的關(guān)愛。對(duì)留守兒童來說，母愛最珍貴。學(xué)校應(yīng)重視以師愛彌補(bǔ)母愛，建立“愛心媽媽”親情服務(wù)。讓留守兒童真切地體會(huì)到慈母般的溫暖，產(chǎn)生在校如在家的感覺。

2.關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成，讓留守兒童健康成長

首先是讓誠信成為一種習(xí)慣。做人如鼎，明理，誠信。每學(xué)期，我們都對(duì)留守兒童舉辦“一次誠信演講、一次誠信爭(zhēng)星、一次誠信承諾、一次誠信故事、一節(jié)誠信隊(duì)課”等“五個(gè)一”主題教育。豐富他們的課余生活，促進(jìn)他們“恪守誠信”。其次是讓書寫成為一種習(xí)慣。書寫可以讓一個(gè)人心神寧靜，可以很好地克制留守兒童浮躁的個(gè)性品德。我校將留守兒童中愛好書法的同學(xué)組織成立了書法興趣小組，由專業(yè)老師定期組織培訓(xùn)，引導(dǎo)他們認(rèn)真習(xí)字，促進(jìn)他們養(yǎng)成認(rèn)真處事的態(tài)度。最后是讓讀書成為一種習(xí)慣。讀書可以啟迪心智，助人聰明。我們?cè)谡n余組織留守兒童開展“經(jīng)典誦讀”“故事大王”比賽，評(píng)選“閱讀之星”，讓他們?cè)跁袑ふ揖窦耐?，用閱讀滋養(yǎng)心靈，促進(jìn)成長。

3.實(shí)踐體驗(yàn)真情，讓留守兒童心存感恩

第9篇：兒童故事演講范文

提高學(xué)生的素質(zhì)，不僅是教育的基本任務(wù)，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和民族振興的重要條件。同志曾指出：“一個(gè)民族的新一代沒有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，這個(gè)民族就沒有力量，就不可能屹立于世界民族之林。”少年兒童是社會(huì)主義事業(yè)的接班人，因此，關(guān)注他們的健康成長，培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)，成為教育工作者義不容辭的責(zé)任。

挫折是人在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的障礙或干擾，即預(yù)定目標(biāo)不能達(dá)到、需要不能滿足時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)?？勾煺勰芰κ侵笇?duì)挫折的承受力，遇到挫折時(shí)能夠擺脫困境，避免心理和行為異常的能力。那么如何培養(yǎng)兒童的抗挫能力呢？

一、正面啟發(fā)引導(dǎo)，正確對(duì)待挫折

1.對(duì)兒童進(jìn)行“逆境成材”的教育

首先要讓孩子知道人生不可能一帆風(fēng)順，只有克服種種困難，才能取得成功。在教育的過程中，可從逆境成材者中選擇一些典型事例，對(duì)孩子實(shí)施挫折教育?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，無數(shù)革命前輩在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代艱難困苦的歲月里，曾遇到過無數(shù)困難挫折，他們的毅力、品格和恒心是培養(yǎng)學(xué)生承挫力的好榜樣。使他們明白置身優(yōu)越環(huán)境而悠然自得的人，往往一事無成；大凡成才者，幾乎都是經(jīng)過挫折磨礪的。

2.利用故事中的英雄形象，培養(yǎng)兒童鋼鐵般的意志

選用的故事題材可以是中外文學(xué)名著，也可以是中國文化經(jīng)典故事、革命傳統(tǒng)和英雄模范、科學(xué)家的奮發(fā)道路、兒童自己閃光的故事等。這些故事本身就有著生動(dòng)的形象、豐富的語言，加上教師繪聲繪色、生動(dòng)有趣的演講，使故事通俗易懂，能使兒童受到深刻的教育。孩子們從故事中看到了人物鋼鐵般的意志，百折不撓的精神，雖然還沒經(jīng)歷挫折，但在情感和認(rèn)識(shí)上已做好了充分的準(zhǔn)備。

二、給兒童適當(dāng)?shù)摹安豢臁贝碳?，使其?jīng)受挫折的體驗(yàn)

“不快”刺激即不舒服的外界刺激。當(dāng)今的孩子由于家長極力鋪墊著人生坦途，很難體驗(yàn)“苦”與“難”，而“不快”刺激對(duì)兒童耐挫力的培養(yǎng)是十分有益的。在給孩子愛和關(guān)懷的同時(shí)，適當(dāng)給孩子一些“冷落”，例如，教師多去關(guān)注其他兒童，會(huì)使那些只有被關(guān)注才能有動(dòng)力的兒童心理承受力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

當(dāng)然，在給孩子制造這些“不快”刺激時(shí)，必須適度、適量，不要超越孩子的承受力，以免把孩子完全壓跨而引起消極作用。

三、利用各種競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)化兒童抗挫能力訓(xùn)練

適當(dāng)?shù)亻_展各種競(jìng)賽活動(dòng)，能夠培養(yǎng)兒童堅(jiān)強(qiáng)的意志和自信心，學(xué)習(xí)正確對(duì)待輸與贏、成功與失敗，從而增強(qiáng)對(duì)付挫折的經(jīng)驗(yàn)和能力。

1.知識(shí)搶答競(jìng)賽活動(dòng)

生活和學(xué)習(xí)中的困難有千種萬樣，而短暫的少年兒童時(shí)代不可能一一體驗(yàn)，平時(shí)可以多開展知識(shí)搶答競(jìng)賽活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)挫折。

2.智力競(jìng)賽活動(dòng)

為了讓少年兒童在挫折困難面前不驚不慌，沉著冷靜，具有良好的靈敏應(yīng)變力，我經(jīng)常開展智力競(jìng)賽活動(dòng)。

3.體育障礙競(jìng)賽活動(dòng)

多年的教學(xué)實(shí)踐，我摸索總結(jié)出一套三步教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育。

第一步，情景導(dǎo)入，激緒

在支撐跳躍的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和性格差異，在場(chǎng)地上擺設(shè)了幾個(gè)不同高度的跳箱，課中讓學(xué)生選擇自己能跳過的跳箱。練習(xí)中，學(xué)生興趣非常濃，積極性很高，在學(xué)生的笑容里可以覺察到學(xué)生良好的情緒和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第二步，穩(wěn)定情緒，提升興趣

讓跳過低跳箱的學(xué)生自由選擇高一些的跳箱，此時(shí)要加大保護(hù)和幫助的力度，預(yù)防學(xué)生在練習(xí)的過程中遭受傷害，教師不能因?qū)W生害怕跳不過跳箱產(chǎn)生畏懼的心理而降低要求和難度。務(wù)必抓好這一契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折能力教育。

第三步，展示自我，享受成功

學(xué)生可以自由地選擇能發(fā)揮自己個(gè)性特色的跳箱進(jìn)行練習(xí)，他們可以盡情地發(fā)揮，展示個(gè)性，相互鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功帶來的快樂。讓學(xué)生在生理、心理和合作上全面發(fā)展，形成正確的三維健康觀，使他們?cè)谝淮未蔚氖≈袌?jiān)定信念，在成功中尋找喜悅，形成遇到困難、挫折時(shí)永不言敗的優(yōu)良品質(zhì)。

挫折往往發(fā)生在從小嬌生慣養(yǎng)、體質(zhì)差、意志薄弱的人身上。而體育障礙競(jìng)賽活動(dòng)能夠增強(qiáng)兒童體質(zhì)，再加上我給孩子以公正的評(píng)價(jià)，給勇敢拼搏者頒發(fā)特別獎(jiǎng)，給膽小者以鼓勵(lì)，給逃避者以暗示，這樣學(xué)生吃苦耐勞的精神和抗挫心理素質(zhì)得到了明顯提高。