就業(yè)推薦意見精選(九篇)

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第1篇：就業(yè)推薦意見范文

一、進(jìn)一步明確機構(gòu)職責(zé)

（一）調(diào)整樓區(qū)城鎮(zhèn)未就業(yè)軍隊退役人員就業(yè)援助領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡稱“區(qū)援助領(lǐng)導(dǎo)小組”）成員

區(qū)援助領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全區(qū)城鎮(zhèn)未就業(yè)軍隊退役人員就業(yè)援助工作，對接市、區(qū)兩級政府開發(fā)的公益性崗位，對公益性崗位上崗對象進(jìn)行最終認(rèn)定。

（二）明確各成員單位工作職責(zé)。區(qū)人力資源和社會保障局負(fù)責(zé)非公益性崗位的收集、信息、職業(yè)指導(dǎo)和崗位推薦，以及就業(yè)培訓(xùn)、社會保險服務(wù)和補貼資金撥付。區(qū)民政局負(fù)責(zé)公益性崗位申報對象資料審核、資格審定和相關(guān)政策宣傳解釋。區(qū)局負(fù)責(zé)向區(qū)援助領(lǐng)導(dǎo)小組及成員單位提供相關(guān)信息反饋，負(fù)責(zé)對無政策支持訴求的直接回復(fù)。各鄉(xiāng)、街道辦事處負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)援助對象的摸底調(diào)查、登記、審核、推薦及管理。區(qū)糾風(fēng)辦負(fù)責(zé)對援助工作中的援助對象推薦、用工管理和資金使用等有關(guān)環(huán)節(jié)的監(jiān)督，負(fù)責(zé)對違紀(jì)違法行為的查處。

二、進(jìn)一步規(guī)范公益性崗位援助程序

政府開發(fā)的公益性崗位主要用于援助我區(qū)范圍內(nèi)城鎮(zhèn)未就業(yè)軍隊退役人員就業(yè)援助對象中的參戰(zhàn)、涉核、傷殘、志愿兵、帶病回鄉(xiāng)五類人員（已辦理退休手續(xù)或達(dá)到退休年齡的不列入援助范圍）。援助工作的具體操作程序如下：

（一）崗位公示。區(qū)援助辦在人力資源服務(wù)大廳、鄉(xiāng)（街道辦事處）在勞動保障站服務(wù)平臺以張榜的方式進(jìn)行崗位公示，公示內(nèi)容包括：用工單位主體、崗位名稱、崗位數(shù)量、崗位待遇、工作地點、工作時間、崗位職責(zé)、管理制度、報名條件等。

（二）要求援助的對象到所屬鄉(xiāng)（街道辦事處）勞動保障站申請登記，填寫《政府開發(fā)公益性崗位援助對象申請表》。

（三）鄉(xiāng)（街道辦事處）對申請對象開展入戶調(diào)查，出具入戶調(diào)查報告。

（四）鄉(xiāng)（街道辦事處）按全區(qū)統(tǒng)一的《就業(yè)援助對象申報公益性崗位評分表》組織評議，確定推薦對象并進(jìn)行公示，公示期為5天，公示期滿無異議后，鄉(xiāng)（街道辦事處）將確定的推薦對象資料報區(qū)民政局。推薦對象資料包括《身份證》、《戶口簿》（含所有家庭成員）、《退役證》、《政府開發(fā)公益性崗位援助對象申請表》、入戶調(diào)查報告、評分表、各評分項證明憑據(jù)原件，及入伍、退伍檔案復(fù)印件（檔案管理單位蓋章確認(rèn)與原件一致）等。

（五）區(qū)民政局審核申報資料、復(fù)核評分表并進(jìn)行分值認(rèn)定，提出審核意見。

（六）區(qū)援助領(lǐng)導(dǎo)小組召開評議會，確定上崗對象。

評議會成員包括：區(qū)援助領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位、鄉(xiāng)（街道辦事處）分管領(lǐng)導(dǎo)、用工單位、退役軍人代表（不含評議對象）。

評議程序：先由各鄉(xiāng)、街道辦事處分管領(lǐng)導(dǎo)通報推薦對象的基本情況，再由評議會成員進(jìn)行現(xiàn)場評議，并以無記名投票的方式產(chǎn)生排名順序，最終確定上崗對象。

（七）區(qū)援助辦召集用工單位和上崗對象當(dāng)面洽談，雙方根據(jù)雙向選擇、平等自愿的原則簽訂《就業(yè)援助協(xié)議書》，經(jīng)崗前培訓(xùn)合格后正式上崗。如有援助對象放棄等原因出現(xiàn)的崗位空缺，則由區(qū)援助領(lǐng)導(dǎo)小組按評議排名依次遞補推薦。

三、進(jìn)一步加強監(jiān)督管理

（一）加強對已援助上崗對象的管理

對已援助上崗對象的管理，堅持“誰用工、誰管理”的原則，由各援助用工單位對援助對象進(jìn)行日常管理，嚴(yán)把考勤考核關(guān)，建立上崗對象考勤臺帳，嚴(yán)肅處理上崗對象的違紀(jì)行為。

（二）加強對援助用工單位的監(jiān)管

區(qū)糾風(fēng)辦對用工單位的用工情況、管理制度執(zhí)行情況進(jìn)行不定期檢查。各用工單位應(yīng)及時辦理援助對象的社保手續(xù)，按時足額發(fā)放工資，保障援助對象的權(quán)益。各用工單位應(yīng)切實加強內(nèi)部管理，及時向區(qū)援助辦申報人員異動情況。對于空崗掛靠、虛報冒領(lǐng)等現(xiàn)象，一經(jīng)查實，由區(qū)援助辦取消用工單位的援助資格，停撥用工單位的相關(guān)補貼，追回虛報冒領(lǐng)資金，并追究經(jīng)辦人及用工單位負(fù)責(zé)人的相關(guān)法律責(zé)任。

區(qū)糾風(fēng)辦聯(lián)合相關(guān)部門對用工單位的崗位補貼期限和社保補貼期限予以清查，根據(jù)政辦發(fā)〔〕12號關(guān)于“補貼期限最長不超過3年，其中距法定退休年齡不足5年的，可延長至退休”的規(guī)定，對補貼期滿的用工單位，按規(guī)定停撥其相關(guān)補貼。

第2篇：就業(yè)推薦意見范文

乙方：_________

根據(jù)《中華人民共和國勞動法》，甲乙雙方經(jīng)平等協(xié)商同意，自愿簽訂本協(xié)議書，共同遵守本協(xié)議書所列條款。

一、協(xié)議書生效時間

第一條　本協(xié)議書生效日期_________年_________月_________日。

二、工作內(nèi)容

第二條　甲方同意將畢業(yè)生委托乙方安排其就業(yè)，推薦人員赴乙方工作。

第三條　甲方推薦的畢業(yè)生將按照乙方的要求，按時完成規(guī)定的工作數(shù)量，達(dá)到規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

三、勞動保護(hù)和勞動條件

第四條　執(zhí)行定時工作制的，乙方安排甲方推薦的人員每日工作時間不超過8小時，平均每周不超過40小時。乙方保證甲方推薦的人員每周至少休息一日，乙方由于工作需要，經(jīng)與工會和甲方推薦的人員協(xié)商后可以延長工作時間，一般每日不得超過1小時，因特殊原因需要延長工作時間的，在保障甲方推薦的人員身體健康的條件下延長工作時間每日不得超過3小時，每月不得超過36小時。執(zhí)行綜合計算工時工作制的，平均日和平均周工作時間不超過法定標(biāo)準(zhǔn)工作時間。執(zhí)行不定時工作制的，工作和休息休假由甲方推薦的人員自行安排。

第五條　乙方延長甲方推薦的人員的工作時間，應(yīng)安排甲方推薦的人員同等時間倒休或依法支付加班加點工資。

第六條　乙方為甲方推薦的人員提供必要的勞動條件和勞動工具，建立健全生產(chǎn)工藝流程，制定操作規(guī)程、工作規(guī)范和勞動安全衛(wèi)生制度及其標(biāo)準(zhǔn)。

第七條　乙方負(fù)責(zé)對甲方推薦的人員進(jìn)行政治思想、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)技術(shù)、勞動安全衛(wèi)生及有關(guān)規(guī)章制度的教育和培訓(xùn)。

四、勞動報酬

第八條　乙方的工資分配應(yīng)遵循按勞分配原則，實行同工同酬。

第九條　執(zhí)行定時工作制或綜合計算工時工作制的，甲方推薦的人員完成規(guī)定的工作任務(wù)，甲方每月_________日以貨幣形式足額支付甲方推薦的人員工資，工資不低于_________元，其中試用期間工資_________元。

第十條　乙方安排甲方推薦的人員加班或延長工作時間超過本協(xié)議書第四條規(guī)定的，按《勞動法》第44條支付工資報酬。

五、保險福利待遇

第十二條　乙方與甲方推薦的人員應(yīng)按國家和市社會保險的有關(guān)規(guī)定交納職工養(yǎng)老和大病醫(yī)療統(tǒng)籌及其他社會保險費用。

乙方應(yīng)為甲方推薦的人員填寫《職工養(yǎng)老保險手冊》。雙方解除、終止勞動合同，《職工養(yǎng)老保險手冊》按有關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)移。

第十三條　甲方推薦的人員患病或非因工負(fù)傷，其病假工資、疾病救濟費和醫(yī)療待遇按照國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第十四條　甲方推薦的人員患職業(yè)病或因工負(fù)傷的工資和醫(yī)療保險待遇按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第十五條　乙方為甲方推薦的人員提供以下福利待遇：_________。

六、勞動紀(jì)律

第十六條　甲方推薦的人員應(yīng)遵守乙方依法規(guī)定的規(guī)章制度;嚴(yán)格遵守勞動安全衛(wèi)生、生產(chǎn)工藝、操作規(guī)程和工作規(guī)范;愛護(hù)乙方的財產(chǎn)，遵守職業(yè)道德;積極參加乙方組織的培訓(xùn)，提高思想覺悟和職業(yè)技能。

第十七條　甲方推薦的人員違反勞動紀(jì)律，乙方可依據(jù)本單位規(guī)章制度，給予紀(jì)律處分，直至解除本合同。

七、協(xié)議書的變更、解除、終止

第十八條　訂立本協(xié)議書所依據(jù)的法律、行政法規(guī)、規(guī)章制度發(fā)生變化，本協(xié)議書應(yīng)變更相關(guān)內(nèi)容。

第十九條　訂立本協(xié)議書所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使本協(xié)議書無法履行的，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商同意，可以變更本協(xié)議書的相關(guān)內(nèi)容。

第二十條　經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，本協(xié)議書可以解除。

第二十一條　甲方推薦的人員有下列情形之一，乙方可以解除與甲方推薦的人員的勞務(wù)關(guān)系：

1.在試用期間，被證明不符合錄用條件的;

2.嚴(yán)重違反勞動紀(jì)律或甲方規(guī)章制度的;

3.嚴(yán)重失職、營私舞弊，對甲方利益造成重大損害的;

4.被依法追究刑事責(zé)任的。

第二十二條　下列情形之一，乙方可解除與甲方推薦的人員的勞務(wù)關(guān)系，但應(yīng)提前30日以書面形式通知甲方推薦的人員：

1.甲方推薦的人員患病或非因工負(fù)傷，醫(yī)療期滿后，不能從事原工作也不能從事甲方另行安排的工作的;

2.甲方推薦的人員不能勝任工作，經(jīng)過培訓(xùn)或者調(diào)整工作崗位，仍不能勝任工作的。

第二十三條　甲方推薦的人員有下列情形之一，乙方不得依據(jù)本協(xié)議書第二十二條終止、解除本合同：

1.患病或非因工負(fù)傷、在規(guī)定的醫(yī)療期內(nèi)的;

2.女職工在孕期、產(chǎn)期、哺乳期內(nèi)的;

第二十四條　甲方推薦的人員患職業(yè)病或因工負(fù)傷，醫(yī)療終結(jié)，經(jīng)縣以上勞動鑒定委員會確認(rèn)完全或部分喪失勞動能力的，按國家有關(guān)規(guī)定辦理，不得依據(jù)本合同第二十二條解除與甲方推薦的人員的勞務(wù)關(guān)系。

第二十五條　甲方推薦的人員解除勞動關(guān)系，應(yīng)當(dāng)提前30日以書面形式通知乙方。

第二十六條　有下列情形之一，甲方推薦的人員可以隨時通知乙方解除勞務(wù)關(guān)系：

1.在試用期內(nèi)的;

2.乙方以暴力、威脅、監(jiān)禁或者非法限制人身自由的手段強迫勞動的;

3.乙方不能按照本合同規(guī)定支付勞動報酬或者提供勞動條件的。

八、經(jīng)濟補償與賠償

第二十七條　下列情形之一，乙方違反和解除甲方推薦的人員勞務(wù)關(guān)系的，應(yīng)按下列標(biāo)準(zhǔn)支付甲方推薦的人員經(jīng)濟補償金：

1.乙方克扣或者無故拖欠甲方推薦的人員工資的，以及拒不支付甲方推薦的人員延長工作時間工資報酬的，除在規(guī)定的時間內(nèi)全額支付甲方推薦的人員工資報酬外，還需加發(fā)相當(dāng)于工資報酬_________%的經(jīng)濟補償金;

2.乙方支付甲方推薦的人員的工資報酬低于本市最低工資標(biāo)準(zhǔn)的，要在補足低于標(biāo)準(zhǔn)部分的同時，另外支付相當(dāng)于低于部分_________%的經(jīng)濟補償金。

第二十八條　下列情形之一，乙方應(yīng)根據(jù)甲方推薦的人員在乙方工作年限，每滿_________年發(fā)給相當(dāng)于甲方推薦的人員解除勞務(wù)關(guān)系前_________個月平均工資一個月的經(jīng)濟補償金，最多不超過_________個月：

1.經(jīng)與甲方推薦的人員協(xié)商一致，乙方解除勞動關(guān)系的;

2.甲方推薦的人員不能勝任工作，經(jīng)過培訓(xùn)或者調(diào)整工作仍不能勝任工作，由乙方解除勞動合同的。

九、其他約定

第二十九條　未盡事宜，由甲乙雙方協(xié)調(diào)解決。

第三十條　本協(xié)議書一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。

第3篇：就業(yè)推薦意見范文

一、工作目標(biāo)

全年農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)不少于600人，實現(xiàn)總就業(yè)人數(shù)達(dá)到3180人，新增城鎮(zhèn)居民就業(yè)人數(shù)600人，失業(yè)人員再就業(yè)人數(shù)260人，“4050”困難就業(yè)人員就業(yè)達(dá)60人，免費職業(yè)介紹人數(shù)不少于700人，勞務(wù)輸出人數(shù)達(dá)到6500人。

二、總體思路

認(rèn)真貫徹落實市委、市政府“對接長珠閩，建設(shè)新贛州”的發(fā)展戰(zhàn)略，以提高廣大公民職業(yè)技能水平和解決工業(yè)園企業(yè)用工難為目標(biāo)，以規(guī)范培訓(xùn)基地建設(shè)、提升培訓(xùn)質(zhì)量為手段，培養(yǎng)造就一批一專多能的城鎮(zhèn)新型職業(yè)者，促進(jìn)我鎮(zhèn)經(jīng)濟社會更快更好發(fā)展。

三、主要措施

1.財力保障

一是鎮(zhèn)區(qū)財政有專項資金用于農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的免費培訓(xùn)。

二是村（居）委會相應(yīng)投入一定比例資金用于農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)與擇業(yè)介紹工作。

2.普查摸底

一是要分類摸清全鎮(zhèn)各村（居）的勞動力資源情況，就業(yè)和再就業(yè)農(nóng)（居）民情況，具體為男16歲—60歲、女16歲—50歲年齡段的農(nóng)（居）民就業(yè)情況，包括已就業(yè)人員情況、未就業(yè)人員情況、不能長期就業(yè)人員情況、外出務(wù)工人員情況、本市就業(yè)人員情況以及重點摸排失地農(nóng)民就業(yè)情況、下崗失業(yè)人員就業(yè)情況、困難就業(yè)人員就業(yè)情況，同時也要摸清各類勞動者的素質(zhì)和掌握技術(shù)技能情況以及學(xué)習(xí)技術(shù)技能意向、就業(yè)意向，通過詳細(xì)調(diào)查摸排建立全鎮(zhèn)就業(yè)培訓(xùn)和推薦就業(yè)資源庫。

二是要摸清全鎮(zhèn)范圍內(nèi)各類單位和企業(yè)用人用工情況以及近期招工招職情況，建立本鎮(zhèn)各類就業(yè)崗位資源庫。

三是摸清本中心城區(qū)內(nèi)的企業(yè)和單位以及個體工商戶，社區(qū)服務(wù)性崗位近期內(nèi)招工招職情況，同時也要摸清外地企業(yè)在本市的招工招職情況，建立招工招職信息資源庫。

3.加強培訓(xùn)

（1）、培訓(xùn)目標(biāo)：全鎮(zhèn)年年農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)人數(shù)不低于上級下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)600人，分期完成。當(dāng)期培訓(xùn)結(jié)束后就業(yè)率達(dá)90%以上。

（2）、培訓(xùn)范圍：全鎮(zhèn)范圍內(nèi)有轉(zhuǎn)移就業(yè)愿望的農(nóng)村剩余勞動力，特別是被征地的農(nóng)民、復(fù)員退役軍人、回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大中專技校畢業(yè)生等。

（3）、培訓(xùn)專業(yè)：SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、計算機操作工、計算機軟件工、中式烹調(diào)師、中式面點師、服裝制作工、制冷設(shè)備維修工、數(shù)控加工、模型工、氣焊工、電焊工、電梯安裝維修工、汽車維修工、摩托車維修工、電動車維修工、綠化工、餐廳服務(wù)員、客房服務(wù)員、家庭服務(wù)員、市場營銷員、美發(fā)師、美容師等專業(yè)。所選專業(yè)必須達(dá)到一定的人數(shù)，足夠開一個班的要求后才能正常開班進(jìn)行培訓(xùn)。

（4）、流程要求：根據(jù)《區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)開班流程》的順序進(jìn)行，由各村（居）先行組織報名，報名者只要攜帶身份證復(fù)印件一份，個人證照兩張，到村（居）負(fù)責(zé)就業(yè)工作的干部處報名，根據(jù)所報的培訓(xùn)專業(yè)，分門別類登記好報名表，花名冊要求匯總，爾后由勞動保障事務(wù)所收集整理，統(tǒng)一送到區(qū)勞動就業(yè)管理局，確定培訓(xùn)機構(gòu)再開班授課。

（5）、培訓(xùn)計劃：計劃擬培訓(xùn)四期，在七、八、九、十月份每月各培訓(xùn)一期，培訓(xùn)根據(jù)報名情況而定，當(dāng)月報名的，到下一個月進(jìn)行培訓(xùn)，以此類推，因為要通過政府采購來聯(lián)系培訓(xùn)機構(gòu)，具體到哪培訓(xùn)，目前還不能確定。

4.狠抓推薦

發(fā)揮鎮(zhèn)勞動保障事務(wù)所的優(yōu)勢，積極向用工企業(yè)、單位推薦我鎮(zhèn)人力資源，重點向在我鎮(zhèn)落戶的用人企業(yè)、單位推薦；對生活特困人員采取結(jié)對幫扶的方式，優(yōu)先向用人單位推薦。

5.嚴(yán)把考核關(guān)

（1）、把培訓(xùn)和推薦就業(yè)任務(wù)進(jìn)行分解，將全年就業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)推薦任務(wù)分解到各個村（居）委會。

第4篇：就業(yè)推薦意見范文

關(guān)鍵詞：退役運動員；再就業(yè)；影響因素；建議

對于運動員來說，退役意味著他們需要放棄多年的運動生涯，重新謀取生路，對于他們來說是人生一個嚴(yán)峻的考驗，這也使得他們往往在退役后成為社會弱勢群體。所以運動員二次職業(yè)選擇正確與否，直接關(guān)系到運動員退役后人生事業(yè)的成功與失敗。

有效解決退役運動員的安置問題，既關(guān)系到運動員的切身利益，也關(guān)系到運動隊隊伍的建設(shè)，更關(guān)系到競技體育的可持續(xù)健康發(fā)展。因此，認(rèn)真分析和研究我國運動員的退役安置情況，深入探討影響我國退役運動員再就業(yè)困難的因素具有重要的價值。1 運動員自身因素影響

1.1 低學(xué)歷，綜合能力不強是影響運動員安置的最重要因素

由于運動員過早的從事專業(yè)化的訓(xùn)練，以至于他們沒有時間去接受和普通人一樣的文化教育，久而久之讓他們逐漸脫離了教育體系。而當(dāng)他們退役之后，在當(dāng)今的社會中，沒有學(xué)歷將寸步難行，所以為了生計，他們只能從事一些底層的簡單的事情。1.2 運動員就業(yè)定位不合理，期望值過高

退役運動員都對自己的未來抱有很大的期望，往往將自己的定位確立的太高，以至于許多單位、企業(yè)提供的普通工作都看不上。而好工作的條件往往又達(dá)不到，或者說自身無法勝任，因此這也是退役運動員就業(yè)難的原因。

1.3 運動項目對再就業(yè)的影響

運動員所從事的項目對于自身的就業(yè)有著直接的聯(lián)系。運動員所從事的項目，若群眾基礎(chǔ)好、對技術(shù)要求不高、易于開展，例如：羽毛球、乒乓球、籃球、足球等，則再就業(yè)相對容易。這是因為隨著人們生活水平提高，鍛煉意識增強，越來越多的人會選擇去健身房、游泳館等進(jìn)行鍛煉。因此，這些運動項目的就業(yè)前景較為廣闊。而像舉重、摔跤、柔道等項目，由于危險性高、群眾基礎(chǔ)薄弱，同時社會受歡迎程度低的項目，再就業(yè)的可能性就比較低，這類運動員往往會放棄自己原先從事的專業(yè)項目，因此再就業(yè)的困難就相對較高。

1.4 運動成績對再就業(yè)的影響

運動成績的好壞顯然與再就業(yè)的難易程度有很大的關(guān)系。鐘秉樞認(rèn)為“優(yōu)異運動成績帶來的名人效應(yīng)為名運動員打開了通往各種職業(yè)機會的大門”[1]。例如，羽毛球運動員林丹，兩屆奧運會的冠軍，現(xiàn)在是許多商家的代言人，同時有著自己的LD衣服品牌；前奧運冠軍李寧，制造的“李寧”運動品牌以家喻戶曉，成為了一名成功的商人；前不久剛退役的姚明，NBA籃球運動員，他有著自己的餐廳，同時將繼續(xù)到高校進(jìn)修。雖然這些運動員的出路都很好，但運動員的培養(yǎng)是一個金字塔型的梯隊結(jié)構(gòu)，畢竟能夠在國際大賽上取得獎牌的運動員總是極少數(shù)的。那些雖然付出青春與汗水，但最終卻沒能取得優(yōu)異成績的運動員還是絕大多數(shù)的，他們的成績資本對再就業(yè)的幫助卻是十分有限的。

1.5 運動員的職業(yè)技能對再就業(yè)的影響

作為一名專業(yè)人員是否專業(yè)所長，知識儲備和技能是否能達(dá)到工作所需的標(biāo)準(zhǔn)，很大程度上決定著其就業(yè)的情況。同樣地，部分運動員雖然也獲得了高校文憑，但由于其接受的基本上的掛名教育，所以許多用人單位對此文憑并不承認(rèn)。有的運動員即便是找到了工作，由于職業(yè)技能的缺失，也無法勝任工作。這點與國外的情況也大致相同，據(jù)德國的一項研究表明：只有大約27.7%的運動員留在了體育領(lǐng)域工作?？梢韵胂?，在體育領(lǐng)域之外，找到并勝任一項工作，對于從事多年專項運動訓(xùn)練的退役運動員來說，是一件多么艱難的事情[2]。因此，職業(yè)技能的學(xué)習(xí)對退役運動的再就業(yè)造成了很大的影響。

1.6 運動員退役的年齡對再就業(yè)的影響

由于運動項目自身性質(zhì)的不同，運動員退役的年齡也有所不同。例如，體操需要身體敏捷，田徑需要身體素質(zhì)等等，往往從事這些項目的運動員退役都較早；而跳水需要技術(shù)全面、發(fā)揮穩(wěn)定，乒乓球需要穩(wěn)定發(fā)揮、沉著心態(tài)，因此從事這些項目的運動員往往退役都較晚。運動員退役年齡越早，接受新事物的能力就越強，也就越容易適應(yīng)社會，因此再就業(yè)的可能性就越大。相反的，如果退役年齡較大，就會受到家庭等各方面的壓力，并且就業(yè)準(zhǔn)備時間又不足，往往再就業(yè)的困難就較大。

2 競技體育制度不完善的因素影響

2.1 學(xué)習(xí)與訓(xùn)練存在矛盾

由于對成績、對金牌的向往，我國大部分運動員都是從小就開始進(jìn)行專門化的訓(xùn)練，相當(dāng)長的時間內(nèi)，都把時間和精力投入到了訓(xùn)練和比賽當(dāng)中，再加上體育管理部門和教練員過分的重視運動員成績的提高，以至于忽視了綜合素質(zhì)的提高。這使得運動員學(xué)習(xí)的時間逐漸減少，與非體育專業(yè)的同齡人、與社會接觸很少，缺乏正規(guī)的文化教育，從而造成了退役運動員就業(yè)競爭力低。

2.2 運動隊規(guī)模盲目擴大

由于不少省市受“基礎(chǔ)大塔尖高”理論的影響，盲目的擴大運動隊伍的規(guī)模，不考慮經(jīng)費投入效率，導(dǎo)致退役運動員數(shù)量增加，而相應(yīng)的安置崗位卻沒有增加，從而加大了國家對退役運動員安置的難度。

2.3 退役政策不健全

伴隨著我國市場經(jīng)濟體制的逐步建立，以及相關(guān)法規(guī)的頒布實施，機關(guān)、事業(yè)單位人事制度改革的開展，運動員安置工作面臨的外部環(huán)境發(fā)生了根本的變化，原有的政策性安置辦法受到了極大的沖擊，政策性安置的渠道變窄，安置的難度變大。[3]因此，退役政策的不健全性給退役運動員的安置工作帶來了一些難題。

3 建議

3.1 增加職業(yè)培訓(xùn)和教育

隨著社會體育事業(yè)的發(fā)展，社會體育指導(dǎo)員、體育場地工和體育經(jīng)紀(jì)人等體育行業(yè)的新職業(yè)不斷出現(xiàn)，只要有關(guān)政府部門正確引導(dǎo)、及時扶持，退役運動員肯定能發(fā)揮出自己的才能。并且在安置前如果對運動員開展各種實用技能培訓(xùn)班，或者開展國家公務(wù)員輔導(dǎo)班，使他們掌握一技之長，將來走上社會，才會更加具有優(yōu)勢。

3.2 完善退役運動員的社會保險

建議政府應(yīng)完善社會保險的種類與金額，為退役運動員提供社會保障，為運動員提供多種可供選擇的保險。

3.3 增加退役運動員享受高等教育的機會

運動員為了國家體育事業(yè)的發(fā)展不斷奮斗，奉獻(xiàn)了自己的青春年華。他們由于在役時期，將自己絕大多數(shù)的時間和精力都投入到了訓(xùn)練和比賽中，失去了許多接受正規(guī)文化教育的機會。因此，在他們退役之際，都渴望能進(jìn)入高等院校繼續(xù)深造。國家和社會應(yīng)該為退役運動員的后續(xù)發(fā)展蓄力，為他們提供更多的深造和展示自我的平臺。

3.4 建立多元化的訓(xùn)練模式

運動員可以效仿國外運動員的訓(xùn)練方式，鼓勵實行俱樂部制，組建學(xué)校運動隊。在發(fā)展運動員全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上發(fā)展其特長，以幫助他們退役后更快的適應(yīng)社會的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘秉樞.從優(yōu)秀運動員到退役重新就業(yè)：成績資本的利用[J].中國體育教練員，2004，9（4）：1012.

[2]種莉莉，孫晉海，張顯軍.退役運動員再就業(yè)狀況調(diào)查研究―――以山東省為例[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2012，53（9）：3439.

第5篇：就業(yè)推薦意見范文

論文關(guān)鍵詞：高職教育；就業(yè)導(dǎo)向；課程標(biāo)準(zhǔn)

就業(yè)是民生之本，畢業(yè)生就業(yè)是學(xué)生之本。在市場經(jīng)濟和高等教育大眾化的形式下，畢業(yè)生就業(yè)情已成為社會評價高職院校辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，直接影響到學(xué)校聲譽、形象、生存和發(fā)展。畢業(yè)生的就業(yè)狀況又是檢驗高職院校人才培養(yǎng)水半的核心指標(biāo)。因此，全方位構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)目標(biāo)顯得尤為重要，是實現(xiàn)高職院校健康、持續(xù)、跨越式發(fā)展的重要途徑。

一、高職院校構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念

教育部在第五次全國職業(yè)教育工作會議上提出，高等職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，即高職教育要根據(jù)人才市場來定位，人才培養(yǎng)質(zhì)量要符合市場需求。高職教育著重于培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高技能應(yīng)用型人才。因此，高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場需求為導(dǎo)向，堅持培養(yǎng)出供需對路的高技能型人才，讓絕大部分學(xué)生具有一技之長，具有立身之本。高職院校只有面向市場，進(jìn)入市場，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，才能為畢業(yè)生開拓廣闊的就業(yè)之路。

高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，是指以提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量為同標(biāo)，以市場所需要的人才素質(zhì)為出發(fā)點和歸宿，決定專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整，課程建設(shè)與開發(fā)，人才培養(yǎng)規(guī)格的確定，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與方法的調(diào)整等問題，建與社會就業(yè)需求相適虛的課程標(biāo)準(zhǔn)體系，使學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生正是市場經(jīng)濟發(fā)展急需的人才，實現(xiàn)畢業(yè)生與市場需求的零距離。

近幾年的實踐證明，凡是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才的高職院校，發(fā)展就快。它們以較高的就業(yè)率，以及由此帶來的較高的新生報考率說明，它們正在以鮮明的辦學(xué)特色贏得政府、社會和群眾的支持，踏上了良性循環(huán)的軌道。

二、圍繞以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，推進(jìn)高職院校課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

畢業(yè)生能否就業(yè)，關(guān)鍵看兩條：一是所學(xué)的知識是符合社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，二是學(xué)生的能力素質(zhì)是否符合用人單位的要求。兩條滿足了，畢業(yè)生的就業(yè)問題就基本解決了。而要滿足這兩條，必須從專業(yè)設(shè)置和課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)人手。

1根據(jù)社會需求優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

專業(yè)設(shè)置是學(xué)校教學(xué)工作適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高職院校設(shè)置專業(yè)時，應(yīng)廣泛開展社會調(diào)查，準(zhǔn)確把握地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，掌握由其變化而引起的人才結(jié)構(gòu)的變化，并根據(jù)勞動市場的需求情況開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)，以滿足地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。同時，學(xué)校應(yīng)為受教育者提供愿意接受的，能為其就業(yè)、生存和發(fā)展帶來活力的專業(yè)和課程。

2．對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解

課程標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在陔門課程的具體化，課程標(biāo)準(zhǔn)足規(guī)定課程教與學(xué)活動的同標(biāo)、內(nèi)容、要求及進(jìn)程等的教學(xué)文件，它對課程實施具有重要的指導(dǎo)意義。

課程標(biāo)準(zhǔn)是教師組織教學(xué)內(nèi)容、編寫講義教程的依據(jù)，是教師安排教學(xué)進(jìn)度、確定教學(xué)方式和場所的依據(jù)，是教師選擇教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)過程的依據(jù)，也是教師對學(xué)生進(jìn)行考核評價的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。同時課程標(biāo)準(zhǔn)虛理解為課程的基本要求(具有一定彈性)，而不是一般“標(biāo)準(zhǔn)”意義上的最低要求。課程標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)的教學(xué)大綱相比其有以下幾方而不同。

(1)依據(jù)的理論基礎(chǔ)不同?！敖虒W(xué)大綱”是以傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)理論為依據(jù)的，是我國學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育理論留下的習(xí)慣性的教學(xué)方式?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”的理論依據(jù)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)理論以及實用主義現(xiàn)代教育理論。

(2)制定過程中著眼點不同。“教學(xué)大綱”是根據(jù)學(xué)科內(nèi)在特點確定的，它的重點是學(xué)科的內(nèi)在邏輯關(guān)系，突出學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。“課程標(biāo)準(zhǔn)”則是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來確定的，它體現(xiàn)了職業(yè)崗位(群)對人才的要求，其標(biāo)準(zhǔn)來自企業(yè)，來自職業(yè)。

(3)實施的主體不同。教學(xué)大綱側(cè)重于從教學(xué)的角度去理解課程，把教師放在主體和主導(dǎo)地位，而把學(xué)習(xí)者放在被動的位置。課標(biāo)準(zhǔn)則從課程實施的進(jìn)程出發(fā)，充分重視教的主體和學(xué)的主體在課程實施中的地位。

(4)關(guān)注重點內(nèi)容不同。教學(xué)大綱的重點是劉教學(xué)工作做出規(guī)定，使教師更加關(guān)注知識點的學(xué)習(xí)效果，而忽視學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)不僅規(guī)定了學(xué)習(xí)者認(rèn)知水平的發(fā)展要求．而且還對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀等提出了要求，促進(jìn)學(xué)習(xí)者充分、全面的發(fā)展。

(5)對實施者的要求不同?！敖虒W(xué)大綱”是一個指導(dǎo)性的文件，它詳細(xì)規(guī)定了每一部分教學(xué)內(nèi)容的具體要求，甚至該部分知識的教法及教學(xué)進(jìn)度，是教師從事教學(xué)工作的“基本大綱”，是教師教學(xué)過程中必須執(zhí)行的?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”則是只規(guī)定該課程要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，只是對教學(xué)結(jié)果的描述，教師可以自由靈活地安排教學(xué)活動及活動的場所，設(shè)計教學(xué)過程，控制教學(xué)進(jìn)度，甚至可以根據(jù)教學(xué)實際確定考核方式，只要達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)，就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

(6)評價的功能側(cè)重不同。教學(xué)大綱的評價側(cè)重于對學(xué)習(xí)者結(jié)果的評價，重視評價的甄別和篩選功能，而課程標(biāo)準(zhǔn)則注重結(jié)果評價和過程評價的統(tǒng)一，重視評價的發(fā)展性功能。教育部在“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”(教高[2006]16號)中也明確提出“建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”。由此可見，高職課程標(biāo)準(zhǔn)是高職教育改革中必須解決的問題，是一個熱點問題，也是一個難點問題!這個問題解決了，有利于更好地把素質(zhì)教育與職業(yè)需求統(tǒng)一起來，實現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。

3．以就業(yè)為導(dǎo)向理念下課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的基本要點

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點，同時也是高職院校深化內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵。以就業(yè)為導(dǎo)向理念的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)應(yīng)遵循以下要點。

(1)在課程開發(fā)主體上，高職院校要聯(lián)合企業(yè)或行業(yè)組織相結(jié)合共同開發(fā)，積極爭取行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)與課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)與設(shè)計，發(fā)揮各方面的聰明才智，讓教育產(chǎn)品消費者參與教育產(chǎn)品的規(guī)格制定中來，使課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)用人單位需求。具體形式有：一是學(xué)校與企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，根據(jù)企業(yè)對人才的需求“量身訂制”培養(yǎng)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)；二是建立有行業(yè)和企業(yè)管理者、技術(shù)專家參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會，讓行業(yè)、企業(yè)的專家直接參與制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮校外行業(yè)和企業(yè)專家在專業(yè)開發(fā)和建設(shè)中的作用。

(2)在課程內(nèi)容的選擇和組織上，要求從知識本位轉(zhuǎn)向能力本位。具體做法是：首先，以職業(yè)所需的能力為主線，包括勝任職業(yè)所需的專業(yè)知識、工作技能和工作態(tài)度的培養(yǎng)，直接反映職業(yè)角色對從業(yè)者的能力要求，經(jīng)過職業(yè)能力分析形成能力標(biāo)準(zhǔn)，再將能力標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為課程。其次，不追求學(xué)科體系邏輯的嚴(yán)密性，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容實際、實用、實踐，基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度。再次，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引人課程體系，促進(jìn)學(xué)校課程與職業(yè)資格證書在教學(xué)內(nèi)涵上的統(tǒng)一。以職業(yè)能力為本位的課程內(nèi)容設(shè)計思路，是使高職課程突破學(xué)科理論體系，形成符合職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的特色，縮短與實際工作的距離。同時，由于其職業(yè)能力的內(nèi)涵寬泛，不僅有技術(shù)能力要求，而且包括具有廣泛適應(yīng)性的一般職業(yè)能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)的學(xué)生既有較高的職業(yè)技能，又有一定的職業(yè)崗位轉(zhuǎn)換的適應(yīng)能力，從而獲得較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

(3)在課程實施過程中，向?qū)W生提供多種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)路徑，提供實驗實訓(xùn)設(shè)備、模擬實驗窒、校外實訓(xùn)基地等，讓學(xué)生學(xué)會自己去探索和思考，使他們鍛煉和掌握工作技能。同時，不拘泥于書面試卷評價方式，更注重在實際工作情境中評價學(xué)生的實際操作能力；將工作實踐和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，以此來提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。這種開放的教學(xué)過程，把對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和實際工作能力的訓(xùn)練放在重要位置，對于學(xué)生持久就業(yè)能力的養(yǎng)成具有現(xiàn)實意義。

(4)注重全面和可持續(xù)發(fā)展性。高職教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，同時還需要進(jìn)行人文教育，滿足學(xué)習(xí)者作為社會人的個性化發(fā)展的需要。因此，高職課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)還需要著眼于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力，從而在激烈競爭中處于強勢，立于不敗之地。

(5)注重系統(tǒng)性和整體性。課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)必須從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，各門課程相互配合、協(xié)調(diào)發(fā)展，形成有機的課程體系。

第6篇：就業(yè)推薦意見范文

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽 土木工程 實踐教學(xué)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（b）-0173-02

土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新實踐能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。這就需要學(xué)生在上崗時有較強的實踐動手能力，因此在校學(xué)習(xí)期間必須重視實踐教學(xué)。但在當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)距人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求還存在一些距離，主要表現(xiàn)在缺乏對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)等。而開展各類學(xué)科競賽，對傳統(tǒng)課程教學(xué)起到了良好的推動作用，在參加競賽的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1 開展學(xué)科競賽的重要性

（1）開展學(xué)科競賽有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。學(xué)科競賽是學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行分析、組合與判斷的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用實驗基本技能、發(fā)揮創(chuàng)造性的過程。學(xué)生作為競賽主體參與整個競賽過程，它要求學(xué)生能綜合運用所學(xué)知識，對理論知識體系的建立與完善、課堂理論和實際工程實踐的有機結(jié)合都具有顯著的推動作用。同時對參賽學(xué)生的工程意識培養(yǎng)、團隊精神、創(chuàng)新能力和組織能力都有顯著提高。

（2）有利于促進(jìn)實踐教學(xué)的改革。學(xué)科競賽是在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，以提高學(xué)生實踐能力與綜合應(yīng)用能力為主要任務(wù)的系列化活動[1]。學(xué)科競賽將傳統(tǒng)的演示驗證型實驗轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合設(shè)計型的實驗，從而讓學(xué)生更好地發(fā)揮其自主創(chuàng)新能力來完成競賽內(nèi)容，并以此促進(jìn)指導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)，不斷加強思考，探索新的教學(xué)和實驗內(nèi)容，既彌補了傳統(tǒng)實驗教學(xué)的不足，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛力，使實踐教學(xué)效果得到顯著提高。

（3）有利于提升校園科技文化內(nèi)涵。學(xué)科競賽作為學(xué)生第二課堂的重要組成部分，極大地豐富了學(xué)生的課外實踐活動，為校園科技文化活動注入了新的內(nèi)涵。同時也為不同學(xué)校和不同專業(yè)的學(xué)生提供了一個良好的學(xué)術(shù)交流平臺，促進(jìn)了各學(xué)科之間的交流與融合。

2 以學(xué)科競賽推動土木工程專業(yè)實踐教學(xué)改革研究

2.1 以賽促學(xué)，擴大學(xué)生的受益面

學(xué)生在參加學(xué)科競賽的過程中，首先夯實了所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，并且可以利用競賽來對理論進(jìn)行實踐應(yīng)用[2]。學(xué)校應(yīng)建立多層次、多類型的學(xué)科競賽的實踐教學(xué)體系來擴大學(xué)生的參與度。在校內(nèi)搭建學(xué)科競賽平臺，形成了多個學(xué)科競賽團隊。在競賽團隊中，參賽的學(xué)生要形成團隊階梯，讓低年級的學(xué)生早早加入到競賽中。多個競賽項目參賽人員形成“金字塔”結(jié)構(gòu)，既保證了競賽的參與面、受益面，也形成了良好的競賽氛圍，給每支隊伍提供了展現(xiàn)才華和智慧的舞臺。在參賽類型上，低年級學(xué)生可參加全國大學(xué)生英語競賽等公共學(xué)科基礎(chǔ)類競賽；高年級學(xué)生基礎(chǔ)理論知識掌握較多，可以參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、周培源大學(xué)生力學(xué)競賽、廣聯(lián)達(dá)軟件算量大賽、建筑信息模型（BIM）應(yīng)用設(shè)計大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽、工程測量競賽等專業(yè)類或技能型競賽，全面提高學(xué)生的踐能力和競爭能力。

2.2 以賽促教，推動實踐教學(xué)改革

（1）加強學(xué)科競賽內(nèi)容與課堂教學(xué)的融合。在專業(yè)課程的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，把競賽內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合，在講授理論知識的同時增加學(xué)生討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生共同解決競賽內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）加強學(xué)科競賽與實踐教學(xué)的相互融合。在傳統(tǒng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師主要是對教材內(nèi)容進(jìn)行實驗驗證和演示，學(xué)生只在規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行實驗，屬于被動接收。項目驅(qū)動教學(xué)法是將現(xiàn)實工程項目與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，通過項目的實施完成教學(xué)任務(wù)，是以項目為主體的應(yīng)用引導(dǎo)的教學(xué)方式，可看作是一個能動的學(xué)習(xí)系統(tǒng)[3]。因此可充分利用項目驅(qū)動教學(xué)法，即教師把學(xué)科競賽工作納入教學(xué)環(huán)節(jié)之中，把比賽題目、實例、成果等帶入課堂，帶著項目來教學(xué)，把這些項目與日常教學(xué)相融合，形成一系列新的實驗教學(xué)項目。項目驅(qū)動教學(xué)法的實施，對學(xué)生的工程意識、創(chuàng)新能力、團隊合作精神等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了很好的作用。

2.3 建立完善的競賽機制，推動創(chuàng)新能力培養(yǎng)

學(xué)科競賽既是一個學(xué)科交流的平臺，但也是一種比賽。既然是比賽，總會分出勝負(fù)。參加競賽的學(xué)生也不是每個同學(xué)都可以獲得獎項。如同運動會比賽中我們提出的“重在參與”這一理念，只有建立起完善的競賽機制，才能將學(xué)科競賽的精神及意義惠及更多的學(xué)生，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)添磚加瓦。

湖北商貿(mào)學(xué)院高度重視學(xué)科競賽工作。為保障競賽秩序、競賽質(zhì)量和對重點賽事的支持，學(xué)校對競賽實行分級分類管理，出臺了有關(guān)大學(xué)生學(xué)科競賽管理實施細(xì)則等管理文件，組建了校、院兩級聯(lián)動的學(xué)科競賽組織體系，根據(jù)學(xué)校制定的學(xué)科競賽管理實施細(xì)則，學(xué)校教務(wù)部門負(fù)責(zé)基礎(chǔ)學(xué)科競賽的組織和實施。在全校范圍內(nèi)形成課內(nèi)課外相融合，賽前賽后相關(guān)聯(lián)的學(xué)科競賽管理機制。各二級學(xué)院組織教師開展教研改革，采用項目驅(qū)動式教學(xué)法，將學(xué)科競賽所考查的超綱內(nèi)容融入日常課堂教學(xué)，提升學(xué)生的理論水平；對學(xué)院重點支持的競賽項目，如力學(xué)競賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽等，有針對性地開設(shè)相關(guān)理論課程，為參賽選手提供知識儲備，為學(xué)科競賽提供人才儲備；組建學(xué)生專業(yè)興趣小組，并配備指導(dǎo)教師在課余時間進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

2.4 激發(fā)教師創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用

學(xué)科競賽涉及的知識面廣，需要將多門學(xué)科知識進(jìn)行綜合。但作為在校學(xué)生，相關(guān)理論知識掌握還不夠全面，邏輯思維能力還不夠成熟，獨立完成競賽內(nèi)容有較大的困難。教師則可以在指導(dǎo)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生擴展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)?？蓪㈤_展學(xué)科競賽納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)體系，把加強學(xué)科競賽工作納入實踐教學(xué)教改立項中，在課堂教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計和人才培養(yǎng)方案的制定上專門將學(xué)科競賽納入其中。在教師績效考核中將參與學(xué)科競賽輔導(dǎo)工作作為考核的重要組成部分，在全校范圍內(nèi)營造全員覆蓋、人人參與的競賽活動氛圍。鼓勵教師外出進(jìn)修，參加各類專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握新知識，讓教師常進(jìn)實驗室與學(xué)生互動，以提高自身的創(chuàng)新能力。

3 結(jié)語

學(xué)科競賽對土木工程實踐教學(xué)改革具有促進(jìn)作用，它對開展各類學(xué)科競賽、對傳統(tǒng)課程教學(xué)起到了良好的推動作用，在參加競賽的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過不斷組織開展學(xué)科競賽，用競賽促進(jìn)實踐教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型人才。以學(xué)科競賽為著力點，構(gòu)建科技創(chuàng)新平臺，提高對各學(xué)科競賽的條件保障能力，引導(dǎo)大學(xué)生追蹤學(xué)科新進(jìn)展，才能更好地推動土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈驊，韓雪梅.大學(xué)生學(xué)科競賽的意義及保障機制――以結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽為例[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報，2013，13（3）：52-55.

第7篇：就業(yè)推薦意見范文

摘要：貫徹通識教育理念、踐行綠色指標(biāo)、推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想和精神活動的能力是學(xué)校的首要任務(wù)。通過有效作業(yè)的設(shè)計與實施，使學(xué)生通過多樣化的選擇自由、健康、快樂地成長。

關(guān)鍵詞 ：有效作業(yè)；素質(zhì)教育；學(xué)生培養(yǎng)

教育的根本目的在于引導(dǎo)人去認(rèn)識生命、豐富生命和提升生命。貫徹通識教育理念、踐行綠色指標(biāo)、推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想和精神活動的能力是學(xué)校的首要任務(wù)。

陶行知先生認(rèn)為，教育具有連鎖性，教法要根據(jù)學(xué)法，學(xué)法要根據(jù)做法，所以“做”是“學(xué)”的基礎(chǔ)。作業(yè)是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。它是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，與課堂教學(xué)、課外活動一起構(gòu)成了完整的教學(xué)體系。有效作業(yè)能使不同層次的學(xué)生均能得到充分的發(fā)展，是我們進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的目標(biāo)指向。作為復(fù)旦大學(xué)的附屬子弟學(xué)校，復(fù)旦二附中身處復(fù)旦懷抱，師生浸濡于百年復(fù)旦思想、學(xué)術(shù)、文化的濃厚氛圍中，能較容易地借助復(fù)旦大學(xué)豐富的物質(zhì)資源、智力資源和精神資源用以實施校本課程并建設(shè)具有二附色的有效作業(yè)框架體系。

一、作業(yè)，只有在適當(dāng)、適量和適時的時候才會有效

加德納的多元智力理論認(rèn)為，每一位學(xué)生的智力都各具特點，并有自己獨特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法。多元智力學(xué)說的實質(zhì)是試圖通過擴大學(xué)習(xí)的內(nèi)容領(lǐng)域與知識表征方式，促進(jìn)以往被忽視的對智能的開發(fā)，充分發(fā)掘每個人身上隱藏著的巨大潛力，從整體上提高人的智力素質(zhì)，因此，教師要充分尊重學(xué)生的個性，重視個性的發(fā)展。

1.有效作業(yè)的設(shè)計與實施是學(xué)校踐行“綠色指標(biāo)”的必由之路

2011年度“上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”的評價結(jié)果顯示，上海學(xué)生整體表現(xiàn)出很高的學(xué)業(yè)水平，但學(xué)生睡眠不足，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)仍偏重。復(fù)旦二附中高度重視通識教育，積極踐行綠色指標(biāo)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。具體而言，把“重德育體驗，重創(chuàng)新實踐，踐行有寬度的教育，培養(yǎng)全面的可持續(xù)發(fā)展的人才”作為教育的方向和目標(biāo)，并取得了一定效果，作為復(fù)旦二附中的學(xué)生應(yīng)為自己相對的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)輕、睡眠充足而感到慶幸。但從復(fù)旦二附中開展的“教師綠色指標(biāo)落實情況學(xué)生問卷調(diào)查”和各年級一學(xué)期一次的“作業(yè)設(shè)計和批改問卷調(diào)查”的數(shù)據(jù)分析看，還是發(fā)現(xiàn)教師作業(yè)布置中的一些問題：作業(yè)分層設(shè)計仍不夠，有的作業(yè)太難，學(xué)生難以完成；各科間作業(yè)布置的量不科學(xué)，不少學(xué)生甚至優(yōu)等生常因為了完成學(xué)校作業(yè)而沒時間去閱讀、去拓展自己感興趣的學(xué)科；有些教師缺少針對性的作業(yè)設(shè)計與布置；作業(yè)的檢查方式及評判標(biāo)準(zhǔn)單一，缺少學(xué)生及家長的參與、合作等。

試想，若我們的學(xué)生整天埋首于老師布置的作業(yè)堆中，失去自主學(xué)習(xí)的空間，那學(xué)習(xí)的興趣和動力從何而來？學(xué)校倡導(dǎo)的“五個一”拓展從何談起？學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)如何培育？提升學(xué)生的幸福感更成了一句空話。為此，復(fù)旦二附中從2006年始，把作業(yè)的有效設(shè)計與實施作為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的突破口來抓。

2.變“被動練習(xí)”變?yōu)椤爸鲃犹剿鳌笔艿轿幕h(huán)境、家庭背景及自身因素影響，學(xué)生間的知識儲備和應(yīng)用能力的差異是客觀存在的。為此，在作業(yè)設(shè)計時，不能“一刀切”，而應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生的差異設(shè)計具有層次性的作業(yè)，為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)、提高、發(fā)展的環(huán)境，使每個學(xué)生都成為實踐的成功者。復(fù)旦二附中學(xué)生的家長大部分來自復(fù)旦大學(xué)，家長學(xué)歷層次、整體素質(zhì)相對較高，他們能理解學(xué)校的種種課改舉措，理解學(xué)校對作業(yè)的改革舉措并加以配合。這是二附中有效作業(yè)設(shè)計與實施的一大有利條件。

二、在素質(zhì)教育中，培養(yǎng)的是身心健康、全面發(fā)展的學(xué)生，追求的是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，減負(fù)增效是作業(yè)設(shè)計與實施的價值追求。有效的作業(yè)設(shè)計與實施，不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升思維品質(zhì)，促進(jìn)自覺學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也利于促進(jìn)教師課堂教學(xué)改革，從而實現(xiàn)“有寬度的教學(xué)”。而有效作業(yè)的設(shè)計與實施是教師反思教學(xué)行為、改變教學(xué)方式、推行課程改革、培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新人才的有效途徑。

1. 實行分層教學(xué)和分層作業(yè)，拓展閱讀，提高課堂教學(xué)與作業(yè)效率

設(shè)計與實施有效作業(yè)，教師須在選題、編題上下工夫。應(yīng)充分考慮不同層次學(xué)生的實際，實施分層作業(yè)，針對性地調(diào)控作業(yè)難度，使作業(yè)既有統(tǒng)一要求，又能照顧不同類型學(xué)生的實際，從而讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

在復(fù)旦二附中，分層教學(xué)是以年級為單位，據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平分級進(jìn)行教學(xué)以獲取最優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的教學(xué)模式，分層作業(yè)也隨之設(shè)計與實施：除A、B班本身作業(yè)就有不同外，即使在A、B班內(nèi)部，每節(jié)課后，除基礎(chǔ)作業(yè)外，也還為學(xué)業(yè)較強的學(xué)生布置一些有助于提高其思維能力的作業(yè)，對困難生則允許不做一些較難的題目。這樣，雖老師批改的作業(yè)種類、批改的量增加了，但因作業(yè)貼近學(xué)生實際，學(xué)生喜歡這樣的作業(yè)形式，學(xué)習(xí)興趣和成績都自然會隨之得以提高。其中做得最好的是英語學(xué)科，他們的平均分通常都能遠(yuǎn)超區(qū)民辦學(xué)校平均分，特別是優(yōu)等生群體在不斷擴大，科普英語競賽總是獲區(qū)團體總分第一名，其它項目的英語競賽都碩果累累。此外，通過《課外閱讀指導(dǎo)》課，給學(xué)生合理開列課外閱讀書目，以培養(yǎng)學(xué)生寬闊的視野與閱讀的習(xí)慣。

實施分層教學(xué)、分層作業(yè)，讓每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效益最大化，這充分體現(xiàn)了二期課改的理念：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。

2.豐富作業(yè)形式，突出多樣性、實踐性和開放性

在教學(xué)過程中，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)。這一要求反映到作業(yè)設(shè)計和布置中來，就是要賦予作業(yè)以多維的形式和豐富的內(nèi)容，使作業(yè)體現(xiàn)出多樣性、自主性、趣味性、實踐性、開放性和探究性的特點，讓學(xué)生在充滿智力挑戰(zhàn)的愉悅環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）帶著問題進(jìn)課堂。在教學(xué)實踐中，復(fù)旦二附中要求學(xué)生以教材為基本探究內(nèi)容，帶著問題進(jìn)課堂。在自主學(xué)習(xí)、小組合作研討、課堂交流的基礎(chǔ)上，學(xué)到知識并利用它解決實際問題。它最大的特點就是課堂上為學(xué)生充分提供自由表達(dá)、質(zhì)疑、探討問題的機會，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，形成綜合運用能力。自主地學(xué)習(xí)，自主地解決問題，這實際上就是一種嶄新的有效的作業(yè)形式。

（2）建立恰當(dāng)?shù)男１镜掠w系，通過具體而生動的系列課題性作業(yè)來貫徹這一體系。首先，設(shè)置以采訪為形式的課題。預(yù)備年級采訪父輩，從此著手，了解當(dāng)代中青年學(xué)者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新的時代精神；初一年級以“成功者的心路”為主題，采訪在校優(yōu)秀大、中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、理想追求；初二年級以“傳承學(xué)者精神”為專題，全面、深入挖掘以復(fù)旦為核心的楊浦大學(xué)城的知名學(xué)者身上所體現(xiàn)的各種優(yōu)秀的品質(zhì)。三個層面的采訪，每次采訪都有采訪前的策劃、采訪中的開口、采訪后的整理素材、整理的PPT匯報這一連串的工作。三年三次，反復(fù)錘打，讓學(xué)生在這類活動中獲取精神力量并增長實踐能力。其次，建立完善“行萬里路”系列。給預(yù)備、初一學(xué)生市內(nèi)近60個場館目錄，讓他們實踐“行跡上海”活動。而初一末至初二年級則完成“傾聽遠(yuǎn)山呼喚”活動，這個活動包含赴云南、貴州、寧夏的艱苦山區(qū)體驗生活；到新加坡、美國見識現(xiàn)代化發(fā)展。到初三年級則有“放眼世界風(fēng)云，胸懷家國天下”模擬聯(lián)合國活動。每次活動都是一個課題性作業(yè)，而以上三個梯度又呈現(xiàn)了校園文化、城市文明、國家意識、國際視野在學(xué)生成長中的德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任意識。我們覺得有這樣的情懷與責(zé)任意識，才能出大氣的創(chuàng)新人才。最后，持續(xù)推行社區(qū)服務(wù)系列。鼓勵并支持學(xué)生到相關(guān)社區(qū)，進(jìn)行力所能及的各種社會服務(wù)。

（3）組建課題組。復(fù)旦二附中每年在初一和初二年級中，以“自上而下”和“自下而上”的方式開展探究性課題活動。要求每位教師每年都至少擔(dān)任一個探究性課題小組的指導(dǎo)任務(wù)，每位學(xué)生每年至少參加一個探究性課題小組，并把課題參與的情況和成績作為評優(yōu)的依據(jù)之一。課題必須以小組為單位進(jìn)行，小組成立后，首先教師要指導(dǎo)課題組填寫課題開題報告表，組織小組成員按照課題開題報告撰寫自己的初步計劃，其間教師對開題報告進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尯驮u議，小組開題報告中的每一項內(nèi)容都通過后方可啟動探究。為保證課題的有效實施，教師采用分散和集中、課內(nèi)外相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論和知識的輔導(dǎo)。開題報告通過后，學(xué)生正式進(jìn)入研究過程，安排研究活動。課題探究活動結(jié)束后，每個課題小組都須完成三個“一”：一是完成一份課題報告，二是完成一份8分鐘的PPT匯報，三是參加一次課題比賽，評出等第獎。

（4）充分利用“綠橄欖”數(shù)字平臺，推動有效作業(yè)設(shè)計與實施的有效監(jiān)控。通過作業(yè)上傳，實現(xiàn)了對作業(yè)時間的監(jiān)控。復(fù)旦二附中在2009年引進(jìn)“綠橄欖”數(shù)字平臺，經(jīng)校內(nèi)培訓(xùn)、推行，不斷開發(fā)其互動交流的功能，比較有效地實現(xiàn)了減負(fù)增效預(yù)想，從而為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)生活?！熬G橄欖”上的“作業(yè)上傳”板塊，用于“曬”各學(xué)科每天布置的作業(yè)。學(xué)生、家長和教師都可隨時瀏覽“作業(yè)上傳”欄目中的內(nèi)容，了解當(dāng)天作業(yè)布置情況，甚至可比較同年級同學(xué)科不同班級間作業(yè)差異，全面監(jiān)督作業(yè)布置情況，有效地控制了作業(yè)時間。

通過“綠橄欖”數(shù)字平臺，實現(xiàn)教師在線輔導(dǎo)與學(xué)生自習(xí)。首先是實現(xiàn)課堂再現(xiàn)。這對于學(xué)生而言提供了一個很好的自主學(xué)習(xí)的平臺和機會，可重現(xiàn)課堂的教學(xué)過程，加深對重要知識的印象和理解。其次是做到難題釋疑。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，可在平臺上給教師留言，教師登錄后會及時查看他人給他的留言，及時解答并回復(fù)學(xué)生們的各種問題。有了此平臺，師生間的聯(lián)絡(luò)又多了一個選擇。第三是增強家校聯(lián)系。“家長在線”是家?；拥膱鏊?，學(xué)生家長以“家長”身份登錄平臺，在平臺中與教師溝通，了解孩子的在校表現(xiàn)。教師也可了解學(xué)生在家表現(xiàn)，特別是作業(yè)完成情況反饋，以便在課堂上有針對性地關(guān)注這些學(xué)生和解決相關(guān)問題。

（5）備課組長輪崗制是優(yōu)化并形成智慧作業(yè)的好制度。復(fù)旦二附中實行了多年的備課組長輪崗制，此制度更易發(fā)揮每位備課組成員的智慧，備課要思及教學(xué)的全過程，包括作業(yè)的設(shè)計。由于每位成員擔(dān)任的是階段性主備，他們更有精力為自己的主備段作充足的思考，作業(yè)的有效性更易落實。

三、有效作業(yè)的設(shè)計與實施成果

經(jīng)過若干年有效作業(yè)的設(shè)計與實施，復(fù)旦二附中成為上海市區(qū)屬學(xué)校中參與各類競賽面最廣，獲獎項最多的學(xué)校之一。這充分展現(xiàn)了復(fù)旦二附中長期以來實行的充分依托高校資源，以開放的理念、有效的作業(yè)設(shè)計與實施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能的辦學(xué)思路。同時，也與堅持作業(yè)設(shè)計、分層布置、控制總量、類型多樣、有效監(jiān)控分不開。

此外，通過“有效作業(yè)的設(shè)計與實施”，還取得了潛在的效果：學(xué)生們普遍具有積極的人生觀與較強的社會活動能力；而且他們眼界開闊、思維活躍、動手能力強，更善于自主學(xué)習(xí)。這些都是獲得創(chuàng)新潛能的必要元素。

在有效作業(yè)的設(shè)計與實施過程中，仍有幾個問題需解決，如：在當(dāng)前升學(xué)競爭壓力下，部分教師缺乏放眼看世界的觀念，仍不敢大膽實施；學(xué)生減負(fù)，教師就要增負(fù)，復(fù)旦二附中的人員編制較緊，教師超負(fù)荷工作，給有效作業(yè)設(shè)計與實施帶來困難；設(shè)備（如電腦）陳舊老化，需要更新；部分教師信息技術(shù)水平有待提高。

因此，需加強針對性的教師培訓(xùn)，使有效作業(yè)的設(shè)計與實施的意義深入人心；積極爭取人員編制，盡量減輕教師工作負(fù)擔(dān)；向上級爭取資金進(jìn)一步完善辦學(xué)設(shè)施、更新教育教學(xué)的設(shè)備；加大信息技術(shù)培訓(xùn)力度，力爭教師人人熟練掌握。

復(fù)旦二附中有效作業(yè)的設(shè)計與實施，體現(xiàn)了復(fù)旦大學(xué)文化哺育下的高邁博雅、思想自由精神，滲透了通識教育，彰顯了學(xué)校辦學(xué)特色，呈現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展個性，減輕了學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，還給了學(xué)生自由發(fā)展的時空，提供了寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，踐行了綠色指標(biāo)，推進(jìn)了課程改革，促進(jìn)了學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，推動了素質(zhì)教育發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，實現(xiàn)了有寬度大氣的教育，體現(xiàn)了復(fù)旦二附中“綠色引領(lǐng)，實踐創(chuàng)新，全面提升辦學(xué)績效”的指導(dǎo)思想。

實踐證明，只有有效的作業(yè)設(shè)計與實施，才能讓學(xué)生的知識在作業(yè)中掌握，技能在作業(yè)中形成，能力在作業(yè)中提升，思維在作業(yè)中發(fā)展，使得學(xué)生在做“有效”的作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力，掌握適合于自己的多種學(xué)習(xí)策略，從而為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。在實行有效課程和有效課堂基礎(chǔ)上，堅定不移地走有效作業(yè)的設(shè)計與實施道路，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1][美]霍華德·加德納著.沈致隆譯.多元智能[M].新華出版社，2004第二版.

[2]上海市教育委員會，關(guān)于《上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)（試行）》的實施意見，滬教委基〔2011〕86號.

[3]王德勝.中國特色的通識教育[N.]北京:光明日報，2008-2-20.

[4]申林靜.陶行知生活教育理論研究[J].華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008.

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[6]張迪平，王穎瑋. 陶行知生活教育和杜威教育思想之比較[J].文學(xué)教育，2010(2).

第8篇：就業(yè)推薦意見范文

一、畢業(yè)生應(yīng)按國家規(guī)定就業(yè)，向用人單位如實介紹自己的情況，了解單位的使用意圖，表明自己的就業(yè)意見，在規(guī)定的時間內(nèi)到用人單位報到，若遇到特殊情況不能按時報到，需征得用人單位同意。

二、用人單位要如實介紹本單位的情況，明確畢業(yè)生的要求及使用意圖，做好各項接收工作。凡取得畢業(yè)資格的畢業(yè)生，用人單位不得以學(xué)習(xí)成績?yōu)橛商岢鲞`約，未取得畢業(yè)資格的結(jié)業(yè)生，本協(xié)議無效。

三、學(xué)校要如實向用人單位介紹畢業(yè)生的情況，做好推薦工作，用人單位同意錄用后，經(jīng)學(xué)校審核列入建議就業(yè)計劃，報國家教育部批準(zhǔn)，學(xué)校負(fù)責(zé)輸派遣手續(xù)。

四、學(xué)校應(yīng)在學(xué)生畢業(yè)前安排體檢，不合格者不派遣，本協(xié)議有特殊要求，原則上應(yīng)在簽訂協(xié)議前進(jìn)行單獨體檢，否則，以學(xué)校體檢為準(zhǔn)。

五、畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方如有其他約定，應(yīng)在備注欄注明，并視為本協(xié)議書的一部分。

六、本協(xié)議經(jīng)各方簽字、蓋章后生效。三方都應(yīng)嚴(yán)格履行本協(xié)議，若有一方提出變更或解除協(xié)議，須征得另外兩方的同意，并由違約方向另兩方各交納違約金___________元。

七、本協(xié)議一式四份，畢業(yè)生、用人單位、學(xué)院、學(xué)校畢辦各執(zhí)一份，復(fù)印無效。

畢業(yè)生情況及意見

姓 名 性別 年齡 民族

政治面貌 培養(yǎng)方式 健康狀況

專 業(yè) 學(xué)制 學(xué)歷

家庭地址

應(yīng)聘意見：

畢業(yè)生簽名： 年 月 日

用人單位情況及意見

單位名稱

郵政編碼及詳細(xì)地址

聯(lián) 系 人 聯(lián)系電話

檔案轉(zhuǎn)寄單位名稱、詳細(xì)地址及郵編

用人單位意見：

簽 章

年 月 日 用人單位上級主管部門意見：

（有用人自主權(quán)的單位此欄可略）

簽 章

年 月 日

學(xué)校意見

學(xué)校通訊地址 聯(lián)系電話 郵政編碼

學(xué)院意見：

簽 章

年 月 日 學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)部門意見：

簽 章

年 月 日

注意事項：

一、每名畢業(yè)生只有一套就業(yè)協(xié)議書，每套一式四份，用人單位、畢業(yè)生、學(xué)院和學(xué)校畢辦各持一份。

二、就業(yè)協(xié)議的簽訂程序：

1.畢業(yè)生本人填寫基本情況、簽署應(yīng)聘意見；

2.用人單位簽署接收意見；

3.畢業(yè)生所在學(xué)院簽署意見并備案；

4.學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)辦公室簽署意見并列入就業(yè)方案。

三、報考研究生的畢業(yè)生在簽訂就業(yè)協(xié)議書時，應(yīng)將報考研究生的有關(guān)情況告知用人單位，雙方協(xié)商并達(dá)成一致意見后，在備注欄中注明。

第9篇：就業(yè)推薦意見范文

【本刊訊】2015年8月下旬，為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（以下簡稱《意見》）有關(guān)精神，共同推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新蓬勃發(fā)展，國務(wù)院同意建立由國家發(fā)改委牽頭的推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新部際聯(lián)席會議制度。聯(lián)席會議由國家發(fā)改委、科技部、人社部等部門和單位組成，并由國家發(fā)改委主任擔(dān)任召集人，國家發(fā)改委、科技部、人社部、財政部、工信部分管負(fù)責(zé)人擔(dān)任副召集人，其他成員單位有關(guān)負(fù)責(zé)人為聯(lián)席會議成員。

聯(lián)席會議工作職責(zé)包括：在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新相關(guān)工作，研究和協(xié)調(diào)《意見》實施過程中遇到的重大問題，加強對《意見》實施工作的指導(dǎo)、監(jiān)督和評估；加強有關(guān)地方、部門和企業(yè)之間在推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新方面的信息溝通和相互協(xié)作，及時向國務(wù)院報告有關(guān)工作進(jìn)展情況，研究提出政策措施建議；完成國務(wù)院交辦的其他事項。

人社部：高校就業(yè)服務(wù)月啟動

【本刊訊】2015年9月3日，人社部啟動2015年全國高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)月活動，確保有就業(yè)見習(xí)需要的畢業(yè)生都能得到見習(xí)機會，對有創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生，組織參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提供開業(yè)指導(dǎo)等創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

服務(wù)月活動期間，各地要開發(fā)一批適合高校畢業(yè)生的就業(yè)見習(xí)崗位，確保有就業(yè)見習(xí)需要的畢業(yè)生都能得到見習(xí)機會。對有創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生，組織參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提供政策咨詢、開業(yè)指導(dǎo)、跟蹤扶持等創(chuàng)業(yè)服務(wù)，落實創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款及貼息、稅費減免等各項創(chuàng)業(yè)扶持政策。對零就業(yè)家庭、城鄉(xiāng)低保家庭、農(nóng)村貧困戶、殘疾等就業(yè)困難的未就業(yè)高校畢業(yè)生，要建立專門臺賬，提供“一對一”就業(yè)指導(dǎo)和幫扶。對未就業(yè)畢業(yè)生的跟蹤服務(wù)、落實政策以及幫扶就業(yè)等情況，要及時補充更新。

江西?。簩嵤┪淳蜆I(yè)大學(xué)生“定制服務(wù)計劃”

【本刊訊】江西省人力資源市場積極建設(shè)高校畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫，實施“定制服務(wù)計劃”，幫助離校未就業(yè)大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)。

江西省人力資源市場依托基層人社服務(wù)平臺，展開了實名普查行動，摸清離校未就業(yè)大學(xué)生的情況。在此基礎(chǔ)上，為未就業(yè)大學(xué)生提供“定制服務(wù)”，廣泛宣傳就業(yè)優(yōu)惠政策，將招聘網(wǎng)站、微信、大學(xué)生就業(yè)QQ群等網(wǎng)絡(luò)傳播渠道，與求職大廳、校園招聘會等傳統(tǒng)招聘渠道相結(jié)合，為高校畢業(yè)生提供就業(yè)資訊。

上海市：海外人才引進(jìn)政策實施辦法

【本刊訊】近日，上海市印發(fā)辦法，實施更加開放的海外人才引進(jìn)政策。辦法明確，對經(jīng)上海市人社局認(rèn)定的外籍高層次人才，可持推薦函到市公安局出入境管理局申請辦理5年有效期的工作類居留許可；工作滿3年后，經(jīng)用人單位推薦，可按規(guī)定到市公安局出入境管理局申請外國人永久居留證。

上海還放寬外籍高層次人才在華工作年齡限制，明確已連續(xù)在上海市申辦過兩次工作類居留許可的無違法違規(guī)問題的外籍人員，可直接向市公安局出入境管理局申請有效期5年以內(nèi)的工作類居留許可。

青海?。?項“政策紅包”支持就業(yè)創(chuàng)業(yè)

【本刊訊】近日，為了推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，進(jìn)一步做好新形勢下全省就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，青海省出臺了《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實施意見》，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)者發(fā)放了多項“政策紅包”。具體內(nèi)容為：小微企業(yè)獲“從錢到智”扶持；省級創(chuàng)業(yè)扶持資金獎勵創(chuàng)業(yè)者；創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款額度為10萬元；創(chuàng)業(yè)工商登記前置審批改后置；鼓勵高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)。

遼寧省沈陽市：5000萬元基金扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

【本刊訊】日前，遼寧省沈陽市設(shè)立5000萬元“大學(xué)生及青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展基金”，專門用于扶持大學(xué)生及青年創(chuàng)業(yè)。計劃3年內(nèi)扶持青年創(chuàng)業(yè)項目600個，帶動就業(yè)崗位2萬個，推動1萬名大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)，建成“青創(chuàng)空間”20個。

這是沈陽市政府設(shè)立的不以營利為目的的政策性基金，按照“政府政策性、項目公益性、運作專業(yè)性”的原則，基金下設(shè)兩個分項，1000萬元為政策性創(chuàng)業(yè)貸款扶持，4000萬元為引導(dǎo)性創(chuàng)業(yè)股權(quán)投資。沈陽市將嚴(yán)格有序地將基金運營收益反哺大學(xué)生及青年創(chuàng)業(yè)扶持，提供創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)，搭建創(chuàng)業(yè)交流平臺，舉辦創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動，依托創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。創(chuàng)業(yè)貸款使用周期為1～3年，額度根據(jù)項目實際情況為5萬～50萬元；間接投資的基金對單個子基金出資參股比例不超過單個子基金的30%，不超過基金間接投資規(guī)模的20%。

湖北省武漢市：啟動畢業(yè)生就業(yè)援助計劃

【本刊訊】近日，武漢市人才服務(wù)中心將啟動對2015屆未就業(yè)高校畢業(yè)生就（創(chuàng)）業(yè)援助行動計劃，畢業(yè)生申請后可獲創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、推薦見習(xí)崗、直接經(jīng)濟資助等援助。

據(jù)武漢市人才服務(wù)中心介紹，2015年9月30日起，2015屆未就業(yè)高校畢業(yè)生可直接登錄武漢人才網(wǎng)報名，需提供本人畢業(yè)證、報到證、未就業(yè)證明等一系列材料，申請就（創(chuàng)）業(yè)幫扶。對有創(chuàng)業(yè)需求的，可采取集中授課的方式開展數(shù)期相關(guān)培訓(xùn)。對有就業(yè)需求的，可推薦進(jìn)入武漢市大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地實習(xí)。對于低保家庭未就業(yè)、因殘障不能正常就業(yè)、自身因不可抗力原因（生?。?dǎo)致暫時不能工作或就業(yè)困難的高校畢業(yè)生，則直接給予經(jīng)濟資助，人數(shù)為60名。

湖北省谷城縣：“線上+線下”模式助4294人就業(yè)創(chuàng)業(yè)