職業(yè)規(guī)劃醫(yī)學(xué)影像技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)規(guī)劃醫(yī)學(xué)影像技術(shù)范文

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)院校 研究生 就業(yè)

隨著高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展,醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)條件得到較大改善,招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量大大提高。但是在全國總的研究生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下,醫(yī)學(xué)研究生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。研究生的就業(yè)難問題已經(jīng)引起社會(huì)關(guān)注,它不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的發(fā)展,更關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定,如何提高研究生的有效就業(yè)率,做到“學(xué)以致用,人盡其才”,是廣大從事高等教育的工作者所面臨的新的挑戰(zhàn)。本文從分析當(dāng)前研究生就業(yè)趨勢(shì)入手,淺談醫(yī)學(xué)院校研究生輔導(dǎo)員促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的幾點(diǎn)做法。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,樹立跨學(xué)科、跨專業(yè)的靈活就業(yè)觀念

隨著研究生擴(kuò)招及就業(yè)矛盾的突出,就業(yè)問題成為目前許多高校各專業(yè)研究生的頭等大事。從1999年開始研究生擴(kuò)招以來,招生人數(shù)平均每年增幅均大于20%,醫(yī)學(xué)院校研究生教育規(guī)模也急劇膨脹,由此帶來的是工作崗位的需求與畢業(yè)研究生的供給反差逐漸增大。五年前醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)研究生可以很容易地進(jìn)入三級(jí)甲等醫(yī)院工作或者留校任教,而目前只有少數(shù)專業(yè)的博士研究生才可以直接進(jìn)入三級(jí)甲等醫(yī)院工作或者留校任教,大多數(shù)畢業(yè)生將進(jìn)入基層醫(yī)院或者選擇其他領(lǐng)域就業(yè)。這就需要廣大碩士研究生和負(fù)責(zé)就業(yè)的指導(dǎo)老師改變“專業(yè)對(duì)口”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念,樹立跨學(xué)科、跨專業(yè)的靈活就業(yè)觀念。

研究生專業(yè)知識(shí)比較精深,但廣度不足,如醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的學(xué)生很少接觸市場(chǎng)營(yíng)銷等經(jīng)銷領(lǐng)域,而經(jīng)銷領(lǐng)域的學(xué)生更不了解醫(yī)學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。但許多工作要求有跨學(xué)科、跨專業(yè)的能力,比如銷售醫(yī)療設(shè)備的銷售人員,既需要有醫(yī)學(xué)的專業(yè)知識(shí),又需要有市場(chǎng)營(yíng)銷的經(jīng)銷知識(shí),而目前沒有哪個(gè)學(xué)?；蛘邔I(yè)可以把這兩者結(jié)合起來,這就需要輔導(dǎo)員指導(dǎo)研究生有意識(shí)地學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科,例如建議醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的學(xué)生到財(cái)經(jīng)院校充實(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷的知識(shí),這樣的學(xué)生畢業(yè)后比起單純有醫(yī)學(xué)知識(shí)或者經(jīng)銷知識(shí)的學(xué)生來說更會(huì)被大公司選中,具有更多的就業(yè)優(yōu)勢(shì);還可以鼓勵(lì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的研究生學(xué)習(xí)法律知識(shí),考取律師資格證書,畢業(yè)后專門從事處理醫(yī)療糾紛法律案件的相關(guān)工作?？傊?要根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的特殊需求,有目的地進(jìn)行“跨學(xué)科、跨專業(yè)”的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生填補(bǔ)社會(huì)對(duì)某些工作需求的缺口,避免由于相同專業(yè)畢業(yè)生供大于求而導(dǎo)致的惡性競(jìng)爭(zhēng),從而輕松實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)。

二、引導(dǎo)學(xué)生建立長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃,樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)

作為一線教育工作人員,輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn),并結(jié)合社會(huì)需求,建立長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃,同時(shí)使學(xué)生明確要在事業(yè)上取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展需要一個(gè)長(zhǎng)期不斷努力的過程而非一蹴而就。研究生學(xué)習(xí)時(shí)間通常為三年,許多學(xué)生在畢業(yè)后不能找到自己理想的工作崗位,而是在非理想的崗位工作相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間,在如此漫長(zhǎng)的時(shí)間里有許多人放棄了自己的最初夢(mèng)想,而有的人卻堅(jiān)持下來,一步一步實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此,輔導(dǎo)員要指導(dǎo)廣大學(xué)生樹立通過自己的職業(yè)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)自身理想的大局觀。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),建議學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和生物工程的學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)專利法、公司法等知識(shí),為以后把技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。同時(shí),隨著人們生活水平的提高,社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的普及更加關(guān)注,近年來關(guān)于養(yǎng)生保健的相關(guān)書籍和講座的盛行就充分說明了這部分市場(chǎng)需求。碩士研究生應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇,把握自主擇業(yè)的機(jī)會(huì),充分利用自身較高的專業(yè)知識(shí),學(xué)習(xí)演講技巧,提高表達(dá)能力,為日后從事醫(yī)學(xué)知識(shí)普及等相關(guān)工作做準(zhǔn)備。

三、根據(jù)用人單位特殊需求,進(jìn)行人才“訂單式”培養(yǎng)

“訂單式”教育模式在初級(jí)職業(yè)教育院校是一種常見的形式,學(xué)校根據(jù)用人單位的要求培養(yǎng)學(xué)生,并與其簽訂合同確保學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入該單位工作。對(duì)于某些在人才方面有很高要求的用人崗位,可以探索在碩士研究生教育領(lǐng)域采用此模式。比如對(duì)于生產(chǎn)大型醫(yī)療設(shè)備的公司,他們需要醫(yī)療設(shè)備的研發(fā)人員,對(duì)于這種人才的要求不僅要有較高的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí),同時(shí)要具有一定的機(jī)械工程知識(shí)和軟件工程知識(shí)。醫(yī)科類學(xué)?？梢猿浞掷闷湄S富的教學(xué)資源,聘請(qǐng)相關(guān)學(xué)科的教師,開設(shè)具有針對(duì)性的“小專業(yè)”,與用人單位簽訂合同,碩士研究生在校期間進(jìn)入用人單位實(shí)習(xí),根據(jù)其需要對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),畢業(yè)后直接進(jìn)入該單位工作。

采用“訂單式”培養(yǎng)需要注意:確保用人單位的實(shí)力,選擇聲譽(yù)好規(guī)、模大的公司,通過簽訂合同、收取用人單位保證金等方式確保學(xué)生畢業(yè)后能順利就業(yè);控制“小專業(yè)”的學(xué)生人數(shù),由于這種培養(yǎng)方式具有較強(qiáng)的針對(duì)性,客觀上決定了招生規(guī)模應(yīng)當(dāng)適度。

四、提高研究生的英語運(yùn)用水平,促進(jìn)對(duì)外交流與合作

目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)碩士研究生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)僅僅局限在通過國家英語等級(jí)考試,完成學(xué)校相關(guān)考試以及閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的層次上,不能把英語作為工作語言進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用,無法與母語為英文的同事或者患者進(jìn)行有效溝通,這在一定程度上為研究生的就業(yè)帶來了局限。可以通過以下方法改善這一情況:聘請(qǐng)具有一定臨床經(jīng)驗(yàn)的外籍教師開設(shè)醫(yī)學(xué)專業(yè)口語課,提高學(xué)生日?？谡Z以及專業(yè)口語水平;建立英語交流的語言環(huán)境,讓學(xué)生模擬對(duì)外籍人士進(jìn)行詢問病情,提供醫(yī)療建議等。通過提高醫(yī)學(xué)類研究生的英語運(yùn)用水平,尤其是口語水平,可以使其畢業(yè)后進(jìn)入對(duì)英語要求較高的外資醫(yī)療機(jī)構(gòu)或者為外籍人士提供醫(yī)療服務(wù),具有更多的就業(yè)機(jī)會(huì),同時(shí)對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后出國深造,促進(jìn)對(duì)外交流與合作具有重大意義。

綜上所述,負(fù)責(zé)研究生就業(yè)工作的輔導(dǎo)員,不僅把眼光局限在學(xué)生畢業(yè)時(shí)能否與用人單位簽訂用人合同和就業(yè)率指標(biāo)的高低上,而應(yīng)當(dāng)從學(xué)生入學(xué)時(shí)入手,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向,合理、高效地安排自己研究生期間的學(xué)習(xí)生活,協(xié)助學(xué)生建立長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃,為學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)。同時(shí),應(yīng)對(duì)不斷變化的外界環(huán)境,輔導(dǎo)員還要?jiǎng)?chuàng)新思路,積極思考與探索采用靈活的方式,多樣的方法,切實(shí)提高醫(yī)學(xué)類碩士研究生的有效就業(yè)率,為社會(huì)輸送高素質(zhì)的、具有較高專業(yè)水平并且能夠滿足社會(huì)需求的碩士研究生。

第2篇：職業(yè)規(guī)劃醫(yī)學(xué)影像技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)困難群體；高校畢業(yè)生

隨著我國高等教育的模式由"精英化"逐漸轉(zhuǎn)向"大眾化"，大學(xué)生的人數(shù)也是不斷劇增，據(jù)調(diào)查2007年全國高校畢業(yè)生495萬，2008年高校畢業(yè)生達(dá)到559萬，2009年高校應(yīng)屆畢業(yè)生更是達(dá)到611萬，預(yù)計(jì)今后3年內(nèi)還將以每年50萬的速度增長(zhǎng)[1]。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才需求之間的供需矛盾出現(xiàn)了"結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難"，同時(shí)，根據(jù)官方的消息，2013年全國普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)到699萬人，是史上"最難就業(yè)年"，近60萬應(yīng)屆高校畢業(yè)生未找到工作，而這其中的很大一部分就是就業(yè)困難群體。高校大學(xué)生就業(yè)困難群體也受到社會(huì)、高校以及學(xué)生的廣泛關(guān)注。

1 高校就業(yè)困難群體的概念和特征

所謂高校就業(yè)困難群體，是指大學(xué)生中那些處在就業(yè)相對(duì)困難現(xiàn)狀的群體，以及那些處在感到就業(yè)困難心理狀態(tài)的群體[2]。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)困難，而高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增多的雙重背景之下，每一年都有大批畢業(yè)生步入就業(yè)困難這個(gè)特殊群體。高校畢業(yè)生就業(yè)困難受到國家政策、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育、學(xué)生個(gè)人等多方面的因素的共同影響，從高校就業(yè)工作的實(shí)際情況以及通過對(duì)該群體的情況進(jìn)行綜和分析，大學(xué)生就業(yè)困難群體主要有以下幾個(gè)特征。

1.1家庭背景的差異，自信心不足 大學(xué)生就業(yè)困難群體很多來自農(nóng)村，對(duì)于大城市的繁華、信息化時(shí)代融入較慢，跟城市的同學(xué)相比明顯自卑很多，家境貧寒的大學(xué)生面臨巨大的就業(yè)心理壓力，在很大程度上影響了他們完成學(xué)業(yè)以及畢業(yè)后的就業(yè)。為了順利完成學(xué)業(yè)，除了日常的學(xué)習(xí)，他們要付出更多的時(shí)間進(jìn)行刻苦的學(xué)習(xí)得到獎(jiǎng)助學(xué)金來維持學(xué)習(xí)、生活，并且相對(duì)其他同學(xué)而言，沒有很好的家庭人脈關(guān)系，在心理上產(chǎn)生很大的就業(yè)壓力。

1.2自身?xiàng)l件缺陷的大學(xué)生就業(yè)困難群體，先天不足 少數(shù)畢業(yè)生就業(yè)困難群體屬于自身身體缺陷的，一進(jìn)校就與普通同學(xué)不一樣的，他們?cè)谛２粌H面臨生活和學(xué)習(xí)的雙重壓力，而且還要面臨就業(yè)這個(gè)最大的壓力，因?yàn)樵诿媾R就業(yè)時(shí)，他們往往受到用人單位、社會(huì)的"歧視"，而且因?yàn)樽陨砩眢w原因被拒之門外，就業(yè)非常困難。

1.3個(gè)人專業(yè)素質(zhì)偏低，綜合能力欠缺 綜合畢業(yè)生就業(yè)情況來看，在人際交際能力、組織能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等方面處于優(yōu)勢(shì)的大學(xué)生，在就業(yè)時(shí)更具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更受用人單位的歡迎。而大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難群體由于在校期間沒有明確的學(xué)習(xí)定位和就業(yè)方向，以消耗時(shí)間、度日為主，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，就業(yè)相對(duì)來說比較困難。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的同學(xué)，在個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)上都無法達(dá)標(biāo)，更無心去培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)、交際能力、組織能力、創(chuàng)新能力等等綜合素質(zhì)，而在用人單位招聘大學(xué)生時(shí)，良好的專業(yè)素質(zhì)是衡量一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)生是否優(yōu)秀的重要標(biāo)志，而在專業(yè)素質(zhì)中，專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)的高低亦成為用人單位衡量一個(gè)畢業(yè)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以成績(jī)差的、綜合能力不強(qiáng)的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力成為就業(yè)困難群體。

1.4專業(yè)設(shè)置限制，社會(huì)供需矛盾 對(duì)于社會(huì)這個(gè)大環(huán)境而言，社會(huì)對(duì)不同專業(yè)的畢業(yè)生的需求數(shù)量是不一樣的，從而導(dǎo)致很多畢業(yè)生從事本專業(yè)就業(yè)難度增加了。由于有些學(xué)校設(shè)置的專業(yè)未與社會(huì)及市場(chǎng)需求結(jié)合，某些大學(xué)生所學(xué)專業(yè)在當(dāng)今社會(huì)中處于相對(duì)劣勢(shì)地位，社會(huì)對(duì)其需求數(shù)量的限制導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難。結(jié)合近幾年我院醫(yī)學(xué)各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，像醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，口腔技術(shù)，檢驗(yàn)技術(shù)等專業(yè)的畢業(yè)生較其他專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)率明顯偏低。

1.5性別差異，男女不均衡 高校近幾年出現(xiàn)明顯的男女比例失調(diào)，女生比例越來越高，而在用人單位招聘過程中，只招男生成為很多用人單位的要求，由此而產(chǎn)生的"性別歧視"現(xiàn)象，使得高校畢業(yè)生在就業(yè)的過程中，出現(xiàn)了嚴(yán)重不公平的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，除此之外，為緩和某些行業(yè)的男女比例，不同專業(yè)的高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，很多用人單位則明確規(guī)定對(duì)男女生的限制條件，導(dǎo)致女生這個(gè)就業(yè)群體中的就業(yè)難度。

2 大學(xué)生就業(yè)困難群體的成因

現(xiàn)階段，大學(xué)生就業(yè)困難群體的原因有很多方面，有國家政策、社會(huì)就業(yè)環(huán)境，高校教育環(huán)境的客觀原因，也有大學(xué)生自身方面的各種主觀原因。

2.1國家政策更改，社會(huì)就業(yè)環(huán)境影響 對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生而言，不是要社會(huì)來適應(yīng)大學(xué)生，而是要大學(xué)生去適應(yīng)社會(huì)。隨著我國高等教育的改革，高校不斷擴(kuò)招，我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度發(fā)生重大變革，畢業(yè)生就業(yè)逐漸面向市場(chǎng)，由以前的"國家分配工作"到現(xiàn)在的"雙向就業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)上崗"的就業(yè)機(jī)制。以及社會(huì)的勞動(dòng)力需求也是供大于求的現(xiàn)狀，再者當(dāng)前我國處在快速發(fā)展時(shí)期，國家建設(shè)需要大量的高層次和高學(xué)歷的人才投身到基層建設(shè)，而大學(xué)生畢業(yè)生絕大多數(shù)不愿走向中西部地區(qū)以及中小城鎮(zhèn)就業(yè)，這與社會(huì)需求相悖，也是導(dǎo)致"就業(yè)難"的原因。

2.2市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向，高校教育環(huán)境影響 高校的教育改革步伐緩慢，在當(dāng)今高校的教學(xué)中，很多高校對(duì)于專業(yè)的設(shè)置以及其課程的設(shè)置存在不合理的現(xiàn)象，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求不一致，高校對(duì)于人才的培養(yǎng)模式與社會(huì)脫節(jié)，沒有按照市場(chǎng)需求來進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程安排。導(dǎo)致高校畢業(yè)生在畢業(yè)找工作的時(shí)候，特別是高校就業(yè)困難群體不能夠找到適合自己的工作。

2.3自身定位不明確，大學(xué)生個(gè)人情況影響 現(xiàn)在很多大學(xué)生不明確自身的定位，對(duì)就業(yè)的一些相關(guān)知識(shí)了解甚少，存在很大的盲目性。很多高校畢業(yè)生在走進(jìn)社會(huì)開始擇業(yè)時(shí)，普遍具有追求待遇好、條件優(yōu)越的工作崗位的心理，并且出于本能的排斥一些條件艱苦的工作崗位。具體表現(xiàn)為，很多高校畢業(yè)生都希望能夠在大城市發(fā)展，追求工資高、福利優(yōu)厚，而且最好能夠坐辦公室，對(duì)于基層的工作崗位，則明顯排斥。還有一些高校畢業(yè)生一味追求社會(huì)所公認(rèn)的"鐵飯碗"，即國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等，認(rèn)為只有在那里才能夠發(fā)揮他們的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)他們的人生理想。就是由于擇業(yè)觀念不科學(xué)的影響，很多高校畢業(yè)生在畢業(yè)后不能找到工作，同時(shí)，很多條件較艱苦的用人單位則招不到人才，出現(xiàn)人才市場(chǎng)供求的失衡。與此同時(shí)，很多高校畢業(yè)生在找工作的過程中，由于自身缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)，不為企業(yè)接受，抑或走上工作崗位不能很好的適應(yīng)工作，導(dǎo)致二次失業(yè)。很多大學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，缺乏對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的重視，忽視甚至無視職業(yè)素養(yǎng)，沒有清晰的目標(biāo)，對(duì)于自己將來做什么、適合做什么，都缺乏明確的了解。而且，現(xiàn)在的很多高校在職業(yè)素養(yǎng)引導(dǎo)方面存在不足，不能很好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

3 職業(yè)指導(dǎo)對(duì)就業(yè)困難群體的就業(yè)工作的作用和重要性

21世紀(jì)是"人才強(qiáng)國"的時(shí)代，而大學(xué)生是我國主要的人才儲(chǔ)備，為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的繁榮昌盛和社會(huì)的和諧的發(fā)展，關(guān)注高校大學(xué)生的就業(yè)是十分必要的。職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)長(zhǎng)期，系統(tǒng)的過程，不是一蹴而就的。職業(yè)指導(dǎo)對(duì)就業(yè)困難群體尤顯重要，起著非同尋常的作用，很大程度上解決了就業(yè)困難群體所面臨的就業(yè)難的現(xiàn)狀。

3.1加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知引導(dǎo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃 當(dāng)前，有部分高校大學(xué)生對(duì)自身的專業(yè)存在迷茫狀態(tài)，必須在進(jìn)校時(shí)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知引導(dǎo)，避免在進(jìn)行就業(yè)時(shí)，還未了解專業(yè)前景，對(duì)于由于自身職業(yè)素養(yǎng)不能夠滿足用人單位的需求，而造成大學(xué)生就業(yè)困難的群體，則需要加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)的提升，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃，明確就業(yè)目標(biāo)，提前準(zhǔn)備，提前規(guī)劃，樹立正確的擇業(yè)觀。為了使學(xué)生提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，高?？梢栽诼殬I(yè)指導(dǎo)過程中，要求每位同學(xué)積極參加各級(jí)的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，幫助大學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)隊(duì)伍、職業(yè)素養(yǎng)課程、職業(yè)素養(yǎng)測(cè)評(píng)的建設(shè)[3]，同時(shí)采取多項(xiàng)措施鼓勵(lì)學(xué)生提前接觸社會(huì)，接觸專業(yè)，在職業(yè)素養(yǎng)引導(dǎo)的過程中，除了理論的引導(dǎo)，還要對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)效果的最大化。

3.2加強(qiáng)對(duì)就業(yè)困難群體的專門化指導(dǎo)，形成系統(tǒng)的指導(dǎo)體系 對(duì)入校的大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)，從大一到大四的逐步系統(tǒng)的規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)課，有目的的針對(duì)各年級(jí)層次進(jìn)行專門化指導(dǎo)，并分析及關(guān)注就業(yè)困難群體的弱勢(shì)，通過對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，對(duì)自身的定位和自身的修養(yǎng)，就業(yè)心理輔導(dǎo)，逐步打造，塑造個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)提高職業(yè)指導(dǎo)老師的職業(yè)指導(dǎo)技能，對(duì)就業(yè)困難群體分類、分群進(jìn)行指導(dǎo)，形成系統(tǒng)指導(dǎo)體系。在開展就業(yè)指導(dǎo)過程中，積極對(duì)學(xué)生開展整體的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，以講座、交流會(huì)等方式，不斷加強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)方面的技能，同時(shí)輔以開展"一對(duì)一"的就業(yè)指導(dǎo)方法，確定學(xué)生所屬的就業(yè)困難群體的類型，針對(duì)不同學(xué)生在就業(yè)方面存在的問題，多方咨詢，多方了解，具有針對(duì)性的開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

3.3不斷強(qiáng)化學(xué)生在就業(yè)方面的實(shí)踐能力，提高綜合能力 在開展就業(yè)指導(dǎo)的過程中，注重將理論應(yīng)用到實(shí)踐中去，而不是一味的進(jìn)行理論的培訓(xùn)，要讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從根本上解決自身存在的問題。在具體的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐過程中，要有現(xiàn)場(chǎng)的模擬招聘會(huì)，以及應(yīng)試技巧培訓(xùn)和商務(wù)禮儀等等，為學(xué)生提供模擬的求職環(huán)境，進(jìn)行各種職業(yè)測(cè)評(píng)，并注重加強(qiáng)對(duì)其技能與心理的測(cè)評(píng)，使就業(yè)困難群體得到不同程度的鍛煉[4]，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.4建立就業(yè)困難群體檔案，進(jìn)行"一對(duì)一"就業(yè)指導(dǎo) 對(duì)就業(yè)困難群體的就業(yè)指導(dǎo)引起社會(huì)和學(xué)校的重視，要及時(shí)建立就業(yè)困難群體檔案，在具體的工作中，將其就業(yè)指導(dǎo)工作不斷完善，逐步實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化，有層次，有目標(biāo)，科學(xué)合理地做好指導(dǎo)工作，形成"一對(duì)一"就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制。與此同時(shí)，要按照就業(yè)困難的對(duì)象不同，針對(duì)其問題的性質(zhì)和難度，開展具有針對(duì)性、系統(tǒng)性的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，加強(qiáng)針對(duì)性，區(qū)分對(duì)待，實(shí)現(xiàn)整體性指導(dǎo)與個(gè)性化服務(wù)有機(jī)結(jié)合。通過組織就業(yè)活動(dòng)，吸引就業(yè)困難的大學(xué)生積極參與到其中，樹立自信，增強(qiáng)大學(xué)生的自主性；鼓勵(lì)當(dāng)前處于就業(yè)困難現(xiàn)狀的同學(xué)積極地參與到學(xué)生組織中去，讓學(xué)生提早認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，在社會(huì)中不斷實(shí)踐，不斷鍛煉自己。

總之，在我國人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)壓力如此大的背景下，大學(xué)生就業(yè)難也是長(zhǎng)期存在的問題，職業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)促進(jìn)就業(yè)困難群體在就業(yè)工作中起著很重要的作用，社會(huì)、高校、大學(xué)生個(gè)人也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁佳斌，李曉慶，趙成剛.試論對(duì)高校就業(yè)困難群體的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2011，01：156-157.

[2]李平.論對(duì)高校就業(yè)困難群體的指導(dǎo)與幫助[J].忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，04：90-92.