三年級語文上冊教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的三年級語文上冊教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：三年級語文上冊教案范文

一、教材分析

《海濱小城》這篇課文寫的是一座海濱小城的美麗景色,抒在情發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者先寫海濱,再寫小城,意在把小城放在海濱這個大的背景下,使小城更加美麗。海天遼闊,小城玲瓏,渾然一體,美不勝收。

二、教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,認識生字，理解生字詞.會寫本課生字。

2.理清文章脈絡(luò),了解本課分為兩部分，感受海濱的美麗.

三、重點難點

重點:感受海濱的美麗

難點:感悟作者的觀察方法和觀察順序。

四、教學準備

生字卡片、多媒體課件

五、教學過程：

（一）、激情導入,引發(fā)興趣

1.導入:同學們,我們偉大的祖國山川秀麗,風景優(yōu)美,今天老師要帶領(lǐng)大家一起走進一座具有南國風光的美麗的海濱小城。(板書課題)???板書時，教學濱字，前鼻音，形聲字，表示水邊，近水的地方。因此海濱指的就是海邊。教讀?海濱?，所以其實這篇課文從海濱和小城兩個地方展開了介紹。

2、我想大家已經(jīng)迫不及待的想要從課文中欣賞這海濱小城的美景了，下面請大家自讀課文，讀之前，老師有幾點自讀要求。請一位同學大聲、清晰的讀給大家聽。下面開始自讀課文吧。

自讀要求：

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍

思考，課文哪一部分寫的是海濱，哪一部分是小城？

（二）

、初讀課文

1、檢查生字詞讀音

出示詞語:

海濱??浩瀚??海鷗??胳臂

遍地???滿載??栽樹??理睬

每逢???榕樹??石凳??咯吱

（1）

帶拼音檢查詞語?提示最后一橫行注意后鼻音讀準確

（2）去拼音檢查詞語

（3）提示：第一行藏著一個多音字，出示?臂?的兩種讀音

（4）目光聚焦到第二橫行?有兩個形近字：載?和?栽

出示圖片連線?區(qū)分兩個生字的不同，再提及還是本課要求會寫的生字，師板書生字，生描紅、臨寫。

解決了生字詞的難題，相信現(xiàn)在我們能順利的瀏覽這海濱小城的風景了。

（三）、品讀課文，感受海濱之美

1、指名分段課文，其他同學邊聽邊思考，課文哪一部分描寫了海濱景色，哪一部分描寫了小城景色？

指名回答，1-3段寫的海濱??4-6寫的小城

2、其實從課文中我們不難發(fā)現(xiàn)，整篇文章是圍繞著一個中心句展開的，是哪一句呢？你找到了嗎？?出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。

從這個句子中我們知道了這座海濱小城的兩大特點：美麗、整潔。

3、下面請各位同學自讀課文，想一想課文寫了海濱小城的哪些景象體現(xiàn)了其美麗和整潔？

大海、沙灘、庭院、公園、街道

4、這么美麗整潔的地方，你們愿意跟隨老師一起細細游賞么？?下面就讓我們帶著輕松的心情，走到街道的盡頭，欣賞美麗的海濱景色。播放海濱視頻，請生說說感受。

5、請生自讀1-3自然段，找一找你最喜歡的句子，并和同桌交流喜歡的理由。

6、指名說話，并指導讀句。

7、帶著喜歡、高興的心情，再讀1-3段，體會海濱的美麗。

（四）、總結(jié)

海濱絢麗多彩，充滿歡聲笑語，這節(jié)課我們領(lǐng)略了海濱的美麗與喧鬧，下節(jié)課，讓我們一起到小城里輕松漫步，感受另一番迷人的景色。

（五）、作業(yè)

請生畫一畫、寫一寫海濱景色，來表達對海濱的喜愛、贊美。

第2篇：三年級語文上冊教案范文

學習目標：

1.認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方。

3.摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。

教學重點：認讀生字、詞語，朗讀課文。

教學難點：了解課文的寫作順序。

教學過程：

一、激趣導入

1.多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。

2.多媒體播放風光片。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。

二、初讀課文

1.讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質(zhì)疑）

2.學生自由讀課文。

明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

3.檢查自讀情況。

4.檢查學生自學生字新詞情況。

5.多媒體出示生字，教師指導學生運用字理析解生字.

“揀”字，左形右聲，指挑選。成語：挑肥揀瘦。形近 ：練、煉。

“劃”字字理教學

“威”的字理教學

“武”字的字理教學

寫字指導（指導書寫學生提出的難寫的字）。

6.學生朗讀課文。

7.指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。讀畫出文章的中心句：那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。

三、重點探究

1.凸現(xiàn)重點。課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后教師板書：風景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富。2.說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）3.課文可以怎樣劃分段落？4.請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。5.請給大家讀一讀你喜歡的段落。指名評價。

第3篇：三年級語文上冊教案范文

一、教學目標：

1．識記本課3個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。

2．進一步了解詩詞的有關(guān)知識。

3．借助字典和課本注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思。想象詩歌描寫的意境，體會作者熱愛自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。

二、教學重點：

1.通過課文的學習，感受作者對大自然的愛戀之情；

2.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受大自然的美麗。

三、教學難點：

通過理解重點詞語來體會詩人的豐富情感。

四、課時安排：

1課時

五、課前準備：

教師準備：1.搜集詩人資料及詩詞的背景資料。

2．詩詞作者圖片與文字資料課件；水中間的小塊陸地圖片課件；三首詩詞意境圖片課件。

學生準備：熟讀本課古詩。

教學過程

一、精彩回顧，激發(fā)興趣

1．背誦《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》。

2．引入本節(jié)課的學習內(nèi)容，板書課題。

3．釋題：西江月(詞牌名)，夜行黃沙道中是詞的題目：晚上走在黃沙嶺的山路上的所見所聞。

4．介紹宋詞：宋詞是繼唐詩后的一種文學體裁，它兼有文學與音樂兩方面的特點。每首詞都有一個調(diào)子，叫做“詞牌名”。詞的句子有長有短，又稱“長短句”。

5．說說自己知道的其他詞牌名。(如：如夢令、清平樂等。)

6．介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在今江西上饒的西面，那兒風景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者辛棄疾遭貶職后在那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。

7．本課三首詩詞都寫了自然風光，那么辛棄疾的詞是如何描寫的呢？你能從這首詞中讀到辛棄疾怎樣的詩詞風格？

設(shè)計意圖：由詩及詞，學生由自己的學習儲備進入新的學習領(lǐng)域，把了解詩詞風格作為本課的學習目標之一，富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)高年級學生的學習興趣。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)容

1．教師示范朗讀，學生試著畫出節(jié)奏。

2．照著老師的樣子朗讀這首詞。

3．品讀上闋：

(1)出示內(nèi)容：

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

(2)自讀自悟：

走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景，把作者看到的、聽到的分別用不同的符號標注出來。

(3)交流：

①看到的：明月、別枝、驚鵲、稻子。

聞到的：稻花香。

想象豐收的景象，用自己的話說一說。

出示豐收的圖片，圖文對照，理解詩句意思。

②聽到的：蟬鳴、蛙聲。

(4)說說這是一個怎樣的夏夜？(清幽、靜謐的夏夜。)

(5)配樂有感情朗讀，前兩句讀出“幽”，后兩句讀出“喜”。

朗讀時，前一句語氣輕一些，后一句語調(diào)上揚，突出欣喜之情。

(6)在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中。)

4．品讀下闋。

(1)過渡：充滿詩情畫意的月夜，如讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自讀下闋，在腦海中勾勒畫面，和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。

(2)出示內(nèi)容：

七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

(3)學生借助注釋和工具書自主感悟，自主交流。

(4)學生交流畫面，相機指導朗讀。(天空中輕云飄浮，閃爍的星星時隱時現(xiàn)。忽然，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。)

(5)此刻他的心情怎樣？

就是這個時候（引讀）——舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

(6)導學：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的小客舍去哪里了呢？——路轉(zhuǎn)溪橋忽見。(拐個彎轉(zhuǎn)過小溪上的小橋，頓時發(fā)現(xiàn)它就在眼前。)

(7)想象作者看到熟悉的茅店后的神態(tài)、動作、語言，感受作者的喜悅心情。

(8)指名讀，比賽讀。

(9)配樂朗讀。

5．大家知道辛棄疾的號是什么嗎？(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點。讓我們再來讀全詞，體會作者夜行黃沙道中時的眼中之景，心中之情，讀出詞獨有的韻味。

6．有感情朗讀整首詞。

設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生的想象去感受和體驗詞的優(yōu)美意境，體會詞人的心境，又通過美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學習情境。這樣教學，不僅激發(fā)了學生學習的興趣，也豐富了文本的內(nèi)容。

三、詩詞對比，感受不同

1．回顧《宿建德江》，讀一讀。

2．說說同樣寫的是月夜景色。這兩首詩詞中作者的情感一樣嗎？結(jié)合詩詞說一說。

3．《宿建德江》表達的是旅人的寂寥之感，主要體現(xiàn)

“愁”。《西江月·夜行黃沙道中》這首詞表現(xiàn)的是詞人面對美麗月夜，豐收之景的愉悅之情，對田園生活的怡然自得。

4．分別朗讀這兩首詩詞，感受作者的不同情感。

5．交流其他描寫月夜的詩句。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥?對弟弟的思念)

海上生明月，天涯共此時?！獜埦琵g(對親人的思念)

隴頭明月迥臨關(guān)，隴上行人夜吹笛?！蹙S(悲愴郁憤)

設(shè)計意圖：學生通過對比閱讀，來感悟不同的詩詞。即使寫的是同樣的意象，由于所處的環(huán)境不同，也可以表達不同的心境。本環(huán)節(jié)以這首詞作為一個生長點，引發(fā)學生去搜集其他具有相同意象的詩詞，把學生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學生學習的時空，體現(xiàn)了“大語文”的教學理念。

四、布置作業(yè)，課外拓展

1．朗讀本首詞并背誦默寫。

2．搜集辛棄疾的其他作品讀一讀。

設(shè)計意圖：適時、適度拓展閱讀課外相關(guān)古詩，有利于學生更多、更好地進行積累。

板書設(shè)計

六月二十七日望湖樓醉書

宋　蘇軾

宿建德江

唐　孟浩然

移舟泊煙渚(記事)

日暮客愁新(抒情)

(所見)

比喻

詩中有畫

西江月　夜行黃沙道中

宋　辛棄疾

夏夜　清幽　靜謐

豐收景象的喜悅　峰回路轉(zhuǎn)的驚喜

教學反思

第4篇：三年級語文上冊教案范文

一、綜合性學習從語文中來

語文綜合性學習首先是從語文學科的這塊沃土上來的。綜合性學習應(yīng)當有語文味，這是全面提高學生語文素養(yǎng)的源頭和根基，否則綜合性學習就是為他人作貢獻。人教版小學語文三年級上冊第三學習單元的綜合性學習內(nèi)容是：感受秋天的快樂，并選一幅或畫一幅秋天的圖畫，用上平時積累的詞句，把你的畫和介紹貼在教室里，讓大家欣賞。這個專題，是很好的字、詞、句、段、篇的綜合訓練內(nèi)容。教學時，重點就要從視覺上、聽覺上、觸覺上及秋天與其他季節(jié)的比較等方面，讓學生充分觀察、體驗、感受秋天，從而發(fā)現(xiàn)秋之美、秋之趣。由此激發(fā)學生學習語文的興趣，運用平時積累的語言材料，讓筆下流淌出濃濃的秋意。學生在交流過程中把自己獨特的感受、體驗和理解表達出來，讓學生充分感受成功的喜悅。這個過程其實就是加強字、詞、句、段、篇綜合運用的自主學習的過程。

二、綜合性學習服務(wù)于生活

小學語文三年級上冊第二個綜合性學習的內(nèi)容是“生活中的傳統(tǒng)文化”，這是為了配合這個單元的專題學習“燦爛的中華文化”而提出的，目的在于既培養(yǎng)語文能力，又增進學生對中華傳統(tǒng)文化的了解，增強民族自豪感。

綜合性學習的要求提到：生活中我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，我們有精美的民間工藝，如剪紙、陶瓷；我們有古老的民族藝術(shù)……讓我們開展一次活動，了解生活中的傳統(tǒng)文化。大家自由組成小組，先商量一下，打算了解哪些方面的內(nèi)容，準備怎樣開展活動，然后分頭行動，用多種方式了解傳統(tǒng)文化。這一要求提出了活動要求、活動內(nèi)容、活動途徑等方面的建議。

（一）打開文化的視角。

綜合性學習內(nèi)容“生活中的傳統(tǒng)文化”里有生活中的人，有神話中的人；有古建筑，也有古畫?！犊鬃影輲煛诽N涵的文化是關(guān)于古代大思想家孔子和老子的；《開天地》蘊涵的文化是我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象；《趙州橋》則從建筑的層面介紹古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智；《一幅名揚中外的畫》介紹《清明上河圖》這一繪畫瑰寶?！叭辗e月累”借助生肖郵票體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。本單元的內(nèi)容都在講“文化”――中華民族的傳統(tǒng)文化。但是對于三年級學生講，跟他們談“文化”似乎有點高深，有點玄乎，這就需要教師做點功課，拉近學生與文化之間的距離。教材中出現(xiàn)了剪紙、對聯(lián)、中國結(jié)等很多特具民族特色的東西，而這些東西學生是比較熟悉的。然后，要求學生分小組查找像剪紙、對聯(lián)、中國結(jié)這樣鮮明可感的具有民族特色文化的相關(guān)資料。這樣，學生有了明確的目標，找到的資料也就豐富多了。

（二）觸摸生活中的文化。

打開了視角，生活中的傳統(tǒng)文化和學生的生活世界還是有距離的?！伴_展綜合性學習要因地制宜，各個地方、各個學校都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，教師可根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H情況，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織語文綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會”。傳統(tǒng)文化跟各地的習俗有一定的關(guān)聯(lián)，讓學生調(diào)查和了解本地特有的習俗、物產(chǎn)、風景、古跡，還有自己生活中所接觸到的民族的東西，也就讓他們觸摸到“文化”的外殼。

三、綜合性學習在實踐中發(fā)展

在傳統(tǒng)教學中，教師只有大綱意識、教材意識、教參意識，而課程意識淡薄。廣大教師機械地、被動地執(zhí)行著別人為他們設(shè)計的課程，基本上是課程改革的“旁觀者”和“局外人”。這次課程改革則不同，它強調(diào)廣大教師是課程改革的“主人”，是課程的參與者、建構(gòu)者和促進者。語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。自然風光、文物古跡、風俗民情、國內(nèi)外重要事件、學生家庭生活及日常生活話題等都可以成為語文課程資源。各地都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，這就要求教師有強烈的資源意識努力開發(fā)，積極利用。在語文綜合性學習中，教學不僅是忠實地實施計劃、教案，而且是課程的創(chuàng)新和開發(fā)的過程，更需要教師開展創(chuàng)造性的勞動。

（一）注重實踐的過程，讓學生勇于主動體驗。

溫州是具有活力的改革開放的城市，而一枚小小的鈕扣讓永嘉縣橋頭鎮(zhèn)“橋頭紐扣市場”成為改革開放中第一個在中國崛起的小商品專業(yè)市場，創(chuàng)造很多輝煌。然而，隨著“橋頭紐扣市場”經(jīng)營方式的悄然變化，沒有了往日的喧囂，似乎這紐扣也為很多人漠視，特別是2000年后的新一代孩子，對它的了解更少，甚至一問三不知。因此，讓孩子們通過有意義的活動，走近紐扣，了解永嘉橋頭紐扣的影響力、成長史、制作過程、種類等是很有必要的。

借助語文綜合實踐活動，開展綜合性學習，可達到“語文生活化、生活語文化”的效果，增強學生的語文實踐能力。

（二）關(guān)注實踐的開放，讓學生醉于主動體驗。

形式的開放性是保證學生主體自主活動的一個重要條件，在綜合性學習實踐中，要時刻注意溝通課堂內(nèi)外，做到充分利用學校、家庭、社會等教育資源。綜合性學習活動的開展，學生的學習空間拓寬了，學生語文實踐的機會增加了，使學生在廣闊、自由、寬松的氛圍下樂于體驗、探究、創(chuàng)新。

“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力”，這就是語文綜合性學習的價值所在。天高任鳥飛，海闊憑魚躍，但愿小學語文老師孜孜探求，讓孩子走進綜合性學習的廣闊空間。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育小學語文課程標準（修訂稿）[S].北京師范大學出版社，2001.

[2]小學語文教學[J].山西教育出版社，2004.6.

第5篇：三年級語文上冊教案范文

關(guān)鍵詞：反思；精彩；獨特；遺憾；困惑

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-249-01

教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，提高教學水平。關(guān)于教學反思，葉瀾教授曾經(jīng)說過這樣一段精辟的話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但一個教師如果堅持寫三年的教學反思，就有可能成為名師?！笨梢姡虒W反思對促進教師的發(fā)展和提高起著相當重要的助推作用。鑒于此，我在平時的教學中經(jīng)常進行教學反思，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，從中受益匪淺。對于一堂課的教學應(yīng)該從哪些方面進行反思？

一、寫精彩之處

成功的課堂往往有一些精彩的地方，也就是我們常說的“亮點”，這是教學反思的第一素材，教師最好能詳細記錄學生的學習活動與精彩問答，記錄自己的所言所行，并以案例分析的形式，結(jié)合教育教學理論和新課程理論加以闡述。

我在教學冰心的散文《只揀兒童多處行》（蘇教版國標本五年級上冊）的第一課時，在導入部分就出現(xiàn)了精彩的環(huán)節(jié)。課始，我在黑板上出示了課文第2自然段中的兩句詩—“兒童不解春何在，只揀游人多處行”和“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。先引導學生讀準這兩句詩中的字音，再引導學生辯析這兩句詩的異同， 最后引導學生圍繞“誰更了解春天”這個話展開辯論。課上，學生們就“游人”與“兒童”誰更了解春天進行了激烈的爭辯。支持游人的一方認為，游人一般是成年人，他們見多識廣、閱歷豐富、知識淵博，當然應(yīng)該比兒童更了解哪里的春光最飽滿、最燦爛了，他們舉例說春游時都是大人帶著孩子去的，沒聽說有孩子帶大人去春游的。支持兒童一方認為，兒童天真無邪、活潑好動、充滿朝氣，沒有成人的那種老眼光、老觀念、老印象，容易發(fā)現(xiàn)新鮮的事物，春天在哪里他們看得更清楚，現(xiàn)在大人們整天在辦公室里忙得不可開交，只有孩子能無憂無慮地親近大自然，春天也最愛這些可愛的孩子們。在雙方爭持不下的時候，我把正確答案告訴學生：“只揀兒童多處行”。隨即板書課題，引導學生齊讀課題。

課后我是這樣反思：“詩句—冰心—課題”，三位一體，三點一線。以這樣的方式引入課題，自然流暢且充滿詩意，容易激發(fā)學生的閱讀情趣。其中，由詩句所引出的游人與兒童“誰更了解春天”這一話題的爭辯，不只是在為引出課題開啟帷幕，它實質(zhì)上還潛藏在整篇課文的閱讀之中，課后練習第4題就有“為什么‘只揀兒童多處行’，就能找到春天”這樣的一個問題。其實，課伊始，設(shè)置這個爭辯的話題，可以一下子就觸及到這篇文本閱讀的主旨。

反思教學的精彩之處，可以是在教學過程中達到預期目的，引起教學共振效應(yīng)的做法，可以是課堂教學中臨時應(yīng)變的措施，可以是別具一格、特色鮮明的板書，可以是某些教學思想的成功滲透，可以是教學方法上的改革與創(chuàng)新，等等。詳細得當?shù)赜涗涍@些情況，可以為以后的教學提供參考，并由此不斷改進、完善自己的教學。

二、寫?yīng)毺刂?/p>

課堂教學中，學生是學習的主體，常常會因為偶爾觸動而產(chǎn)生靈感，時常會有“創(chuàng)新的火花”閃爍。教師應(yīng)該及時反思學生那些獨特的見解，準確地捕捉這些火花。我在執(zhí)教《最佳路徑》（蘇教版國標本三年級下冊），在教學格羅培斯的設(shè)計過程時，很多人都為這位世界建筑大師“撒下草種，提前開放”的方案叫絕，可有一個學生卻高高地舉起了反對的手。他覺得格羅培斯的方案并不是最好的，理由是格羅培斯讓游人隨便亂踩，一定有無數(shù)條路，方向各不相同，這樣很難看，而且游人也不該隨便踩踏草坪。對于該生獨特的見解，我交給學生去討論，一石激起千層浪。有學生說他在公園里看到的人行道都是彎彎曲曲、有寬有窄，那樣的道路不但不難看，反而優(yōu)雅自然，讓人走在上面心情舒暢。還有學生說迪斯尼樂園那么大，如果都是筆直的路，那多單調(diào)??！一番討論后，該生認識到：草坪被踩只是一時的損失，換來的卻是順其自然、給人自由的路徑，這是小損失換來大收獲。

下課后，我及時整理了學生的爭辯并寫下了這樣的反思：給人自由是格羅培斯成功的關(guān)鍵。其實，給學生自由也應(yīng)該是教師追求的目標。沒有自由就沒有創(chuàng)造。

三、寫遺憾之處

無論怎樣優(yōu)秀的教師，其課堂教學中也不可能十全十美，難免會有疏漏失誤之處，造成課后的遺憾。對其進行回顧梳理并做深刻的反思、探究和剖析 ，可以使之成為日后的經(jīng)驗教訓。

四、寫困惑之處

第6篇：三年級語文上冊教案范文

關(guān)鍵詞：小學語文；自主閱讀；網(wǎng)絡(luò)空間

小學語文新課改強調(diào)，在小學語文閱讀教學中，堅持貫徹“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間的優(yōu)勢，引導學生不斷發(fā)散思維，形成主動、自主學習的良好習慣，并不斷激發(fā)學生的學習興趣，使學生在快樂、輕松的環(huán)境中自主進行語文閱讀，形成良好的語文素養(yǎng)和口語表達能力。在傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學中，教師普遍采用“講授式”的教學模式，即帶領(lǐng)學生進行簡單的大意理解，并分析文章的結(jié)構(gòu)。這種教學模式扼殺了學生學習語文的興趣和積極性，更不利于學生語文閱讀能力的提高。所以在小學語文新課改的背景下，利用網(wǎng)絡(luò)空間引導學生進行自主閱讀很有必要。本文通過分析三種網(wǎng)絡(luò)空間下的閱讀教學模式，希望為新課改下的小學語文有效教學提供借鑒。

一、合理使用多媒體，激發(fā)學生自主閱讀

現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，多媒體授課模式逐漸被引入課堂教學中。多媒體集動態(tài)圖畫、音樂和視頻等多種模式，把授課內(nèi)容變得栩栩如生，極大地吸引了學生的注意力，活躍了課堂氛圍。

例如，小學語文三年級上冊（長春版）《秋天的味道》，本課的閱讀教學目標是讓學生熟悉本課的生字詞，分析體會整篇文章的具體含義，理解文章的關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞，教師帶領(lǐng)學生去感受秋天的美好，培養(yǎng)學生對秋天的熱愛。在進行本課教學過程中，教師利用在多媒體上給學生展示秋天的各種圖片“秋收圖，高粱圖，楓葉圖，秋高氣爽圖”等，同時給學生播放有關(guān)秋天的歌曲《秋之歌》，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。學生的興趣高昂之后，教師再帶領(lǐng)學生學習本課的文章內(nèi)容，分析具體的意象，理解作者所要表達的思想感情，升華文章的主題。在多媒體教學中引進情境教學法，可以提高學生的興趣點，使學生參與到課堂教學中，從而促進教師的高效教學和學生的有效學習。

二、引進“微課”教學，促進學生理解

“微課”主要是采用視頻講課的方式，教師在教學過程中，錄制幾分鐘的短視頻，對本節(jié)課的重點和難點一一進行講解，便于學生更好地抓住本課的重點和難點，理解課程內(nèi)容。它改變了傳統(tǒng)的教案設(shè)計的模式，直接突出課程的重點和難點，刪去不必要的講課內(nèi)容，便于學生學習。

例如，小學語文二年級上冊（長春版）《被子大地》，本課的教學目標是使學生熟練掌握本課中的生字詞，流利地朗讀本文，發(fā)揮自己的想象力和分析能力，理解被子和大地之間的關(guān)系，不斷培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。在進行本課教學之前，教師先給學生播放一個小視頻，在小視頻里對本課的閱讀重點和難點一一進行闡釋，即“深刻理解‘被子’的意思，‘被子’與‘大地’的聯(lián)系以及作者所要表達的思想感情”。小視頻的模式使學生對本課的閱讀重點和難點有了一個宏觀的了解，之后教師再帶領(lǐng)學生分析具體的意境，體會作者的語氣和思緒，從而有效理解作者的表達意圖?！拔⒄n”促進了學生的理解，加強了學生對教學內(nèi)容的分析能力。

三、引進“翻轉(zhuǎn)課堂”，促進學生思考

“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新型的教學模式逐漸被引進來，就是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，變傳統(tǒng)的單調(diào)的“講授”課為現(xiàn)在的“學生主動學習”課，進而轉(zhuǎn)變課堂的講授模式和學生的學習方式，使學生成為課堂的主人。要想進行一堂完整的“翻轉(zhuǎn)課”，必須要協(xié)調(diào)三個內(nèi)容，也就是合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、自覺的學生和充足的時間。

例如，小學語文四年級上冊（長春版）《永h的一課》，本課的教學目標是使學生熟悉掌握本課中的基本生字詞，通過熟讀文章，嘗試用不同的方式去復述課文，體會歐陽老師給學生上了一堂什么樣的課，理解老師說話的深刻含義，培養(yǎng)學生的分析能力。在進行本課教學之前，教師先在多媒體上給學生展示出一系列的問題，即“同學們，你們知道關(guān)于四季的成語有哪些嗎？冬天給人的感覺是什么？文章主要講了一個什么樣的故事？”教師指導學生帶領(lǐng)這些問題去閱讀文章，試圖尋找合適的答案。學生經(jīng)過自己的思考順利解決了這些問題，同時也提出了一些新的思考，即“課文中‘永遠’的含義是什么？為什么這一堂課給學生留下了深刻的印象？”教師結(jié)合課文給學生進行深刻的分析，從而完成課堂的教學目標?！胺D(zhuǎn)課堂”教學模式促進了學生的思考，提升了學生的理解能力。

在小學語文新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新閱讀教學模式，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣，活躍課堂氛圍，從而促進教師的高效教學和學生的有效理解。

參考文獻：

第7篇：三年級語文上冊教案范文

【關(guān)鍵詞】 多元智能；小學數(shù)學；綜合實踐

一、 多元智能理論特點

上世紀末，美國心理學家霍華德?加德納提出了多元智能理論。多元智能理論認為，社會文化對個體智力發(fā)展有著重要的作用，多元智能理論超越并解構(gòu)了傳統(tǒng)智力觀，突破了以往對智力的單維認識，使人們對智力的理解邁上了一個新的臺階。其特點為：突出多元性、關(guān)注文化性、強調(diào)差異性、重視實踐性、注重開發(fā)性。筆者將依據(jù)多元智能理論，針對小學數(shù)學“綜合與實踐”課程，對課程設(shè)計原則進行相應(yīng)的論述和探討。

二、 基于多元智能理論的課程設(shè)計原則

（一） 綜合性原則

“綜合與實踐”是一個綜合性很強的學習領(lǐng)域，這一領(lǐng)域內(nèi)容的學習重點不是讓學生掌握知識或熟練技能，而是要學生運用所學的知識與技能提出或解決現(xiàn)實情境中的問題。

從《標準》所闡述的各學段“綜合與實踐”教學的階段目標中可以看出，綜合性體現(xiàn)在以下三個方面：一、學習空間上要求結(jié)合課內(nèi)和課外；二、學習內(nèi)容上要在數(shù)學內(nèi)容中穿插自然、美術(shù)、品德與生活等學科的內(nèi)容；三、活動方式上需要學生進行觀察實驗、操作、推理、交流等活動，需要與他人交流、合作、競爭，需要運用各類知識，各種方法去實踐去探索。例如：四年級下冊的《我們?nèi)ゴ河巍返陌咐O(shè)計。一方面數(shù)學的內(nèi)容主要有數(shù)學的整數(shù)乘法、時間及小數(shù)加減法的知識，其中也穿插了語文的調(diào)查知識，地理的看地圖技能等，體現(xiàn)了學科知識的綜合性。另一方面學生首先要了解景點之間路線圖及乘車時間、車型選擇、租車等信息，再通過討論，確定解決這些問題的方式與手段，體現(xiàn)了學習方式的綜合性。所以教師在活動主題的選擇上，以及具體活動階段的設(shè)計上要注重綜合性原則。

（二） 現(xiàn)實性原則

學生學習和研究的小學數(shù)學“綜合與實踐”的內(nèi)容都是生活中的數(shù)學問題，所以我們在設(shè)計時應(yīng)結(jié)合學生的生活經(jīng)驗。

現(xiàn)實性原則包括兩方面的含義：一方面，在設(shè)計之前，應(yīng)先了解學生的實際和社會生活的方方面面，從而使學習內(nèi)容的設(shè)計能更貼合學生的實際和社會生活的問題，使學習活動來源于學生的生活，再運用到他們的現(xiàn)實生活中去；另一方面，在活動中讓學生靈活運用自己的方法學習數(shù)學，把數(shù)學知識應(yīng)用到自己的生活問題中去，并從中體驗到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，提高應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的意識，體驗到數(shù)學應(yīng)用于生活的樂趣。

（三） 趣味性原則

趣味性是針對兒童的年齡特征而提出的。小學生的學習在一定程度上還依賴于興趣，感興趣的就全神貫注，不感興趣的就心不在焉。而如果是發(fā)生在他們身邊的事，熟悉的生活場景或是學習過程中能夠動手操作、動腦思考的也是他們最感興趣的，也最能激發(fā)其探究的欲望，更容易促進課堂的互動生成。

學生是“綜合與實踐”活動的不二主角，因此對于案例的設(shè)計者而言，設(shè)計的教案要能夠適應(yīng)小學生的天真率直，能夠讓他們有參與的積極性。因此，設(shè)計上的趣味性應(yīng)盡情呈現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下三個方面：一、形式上的活潑，這應(yīng)從活動的組織方面多級考慮，不能僅僅在教室中通過看一看，讀一讀來學習，可根據(jù)課題的內(nèi)容組織形式多樣的活動，比如四年級下冊《美妙的“杯琴”》可以設(shè)計為小組合作，動手操作探究，五年級上冊的“了解我們周圍的家庭”可設(shè)計為一次校外的調(diào)查活動；二、場所的生動，小學生們都特別喜歡體育課，而常態(tài)下的數(shù)學課都是在教室內(nèi)進行的，對于“綜合與實踐”來說它本身有很多內(nèi)容就應(yīng)該放置于課堂外，甚至校外進行，在一個生機勃勃的天地里，自然會激起孩子強烈的參與欲望，如一年級上冊的“豐收的果園”果園是最佳活動地、三年級上冊的“農(nóng)村新貌”走進新農(nóng)村是最佳選擇等。三、激勵的促進，這是一個激勵機制的問題，小學生天生有一種爭強好勝的品行，所以在活動中應(yīng)給孩子們精神或物質(zhì)上激勵，進一步激發(fā)他們的積極性；另一方面，引進競賽機制，讓他們在小組的合作和競爭中不斷進步。

（四） 開放性原則

開放性主要是根據(jù)小學數(shù)學“綜合與實踐”的性質(zhì)而定的，首先它的內(nèi)容來源是開放的，學生有較大的自主選擇余地，可以滿足學生的各種需要，所以設(shè)計者在選題時應(yīng)面向?qū)W生的整個生活世界和社會生活，幫助學生從自己的生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，幫助學生感受和體驗生活，讓學生廣泛接觸社會生活，主動與他人交往，獲得最新信息，使學校教育、家庭教育、社會教育緊密結(jié)合在一起，擴大了數(shù)學教育的空間，充分感受數(shù)學與社會的聯(lián)系。其次小學數(shù)學“綜合與實踐”的學習形式也是開放的，活動可以打破班級授課制的局限，不僅可以在室內(nèi)進行，而且可以在室外、校外進行，廣泛采取“走出去、請進來”的方式，把社會、家庭作為活動的空間。這就是設(shè)計者該給學生提供的學習環(huán)境。最后，小學數(shù)學“綜合與實踐”的結(jié)果也是開放的，所以對于設(shè)計者來說不是設(shè)定好每個環(huán)節(jié)怎樣進行，而應(yīng)該給予學生活動的建議，并關(guān)注學生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，在整個活動中始終要體現(xiàn)學生的自主性和主動性，并且在活動過程中隨時關(guān)（下轉(zhuǎn)第116頁）

（上接第119頁） 注學生所得的成果和出現(xiàn)的問題，肯定得到的結(jié)果并及時解決問題，以幫助學生進一步去探究。

三、 結(jié)語

多元智能理論可以為小學數(shù)學“綜合與實踐”課程的開展提供依據(jù)。但是由于“綜合與實踐”課程的內(nèi)容開放并綜合，教師需要有強大的能力才能很好的駕馭它。所以教師在學習新理論的同時，更應(yīng)該加強同事之間的團隊協(xié)作，才能在自己的教育事業(yè)上取得更加長遠的進步。

參考文獻：

[1] 趙道錢. 小學數(shù)學“實踐與綜合應(yīng)用”教學與思考[J].科教文匯，2009.

第8篇：三年級語文上冊教案范文

關(guān)鍵詞：小學語文 學生主體 課堂氛圍

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0168-01

新課改明確要求在小學教學中應(yīng)該倡導“獨立自主、合作探究式教學”，這就要求教師把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的自主性，鼓勵學生積極參與到課堂中去。因此，在小學語文教學中，教師應(yīng)該加大力度、采用多種行之有效的方法培養(yǎng)學生的主體性，“弱化”教師作用，將課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。筆者在長期的一線教學實踐中，對于如何發(fā)揮學生主體性，有著以下幾點看法體會，供廣大專家、教師同行批評指正。

1 培養(yǎng)學生“問題”意識

疑是思之源，思是智之本。在培養(yǎng)學生智力時應(yīng)該多多激發(fā)學生思考，產(chǎn)生問題意識，這樣才能讓學生在問題引導下主動學習，以極大的熱情投入到課堂中去。亞里士多德講的：“思維是從疑問和驚奇開始的”以及愛因斯坦的名言：“提出一個問題比解決一個問題更重要”等就是這個意思，因此，在語文教學過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)主動探究、積極發(fā)言的分為，開啟小學生好奇愛問的天性，讓他們敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑。但小學生由于傳統(tǒng)學生心理劣勢，往往不敢發(fā)問，怕問錯問題有失體面，或者不喜歡動腦筋、習慣老師給答案，因此，教師要培養(yǎng)學生的問題意識，要創(chuàng)造良好和諧的氛圍，打破學生的思維定勢和害怕敏感心理，教師首先要態(tài)度親切真誠，語言溫柔寬容，鼓勵學生多想多問，敢于提出自己的問題，并積極發(fā)表自己的意見；不論學生的問題、想法多么膚淺奇怪，師生都不能輕視嘲笑，應(yīng)該給學生充分的自信心和思考空間，捕捉學生智慧的靈感與火花，促使學生不斷發(fā)現(xiàn)提出新問題、不斷思考創(chuàng)新的想法。如，我在教蘇教版三年級下冊課文《李廣射虎》時，在講解完課文大意后，我就鼓勵同學們大膽質(zhì)疑，經(jīng)過思考有些同學提出了非常有建設(shè)性的問題，如，“李廣真的力大如牛嗎？石頭那么硬他怎么會射進去呢？箭頭不會斷嗎？”還有些同學通過查閱李廣的資料對李廣和關(guān)羽進行了比較，指出他們的優(yōu)點和不足，認為李廣的力氣沒有關(guān)羽大等等非常有意思的問題，大大拓展了學生的思維和知識空間，也讓他們愛上了語文。

2 創(chuàng)設(shè)小組合作氛圍

葉圣陶曾經(jīng)說：“學生不甚了解的文章書本，要讓他們運用自己的心去嘗試了解。假如真的了解，這了解是自己的收獲，印象當然比較深，自己對它的情感必然較濃。假如不能了解，也就發(fā)現(xiàn)困惑所在，然后受教師的指導，解答問題，那時在內(nèi)容的領(lǐng)悟上都會感到恍然大悟的，對以后的嘗試，這是非常有利的?！比~圣陶先生所說就是發(fā)揮學生主體性和解決問題的樂趣，在教學設(shè)計過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學生需要、以學生為中心來設(shè)計課堂，凸顯學生主體性，讓學生通過自主學習和合作探究學習學會自己尋找答案，鼓勵學生大膽地去實踐，增強自主學習的自信心。所謂小學學習，就是將全班同學4～6人分為若干小組，讓學生們在組內(nèi)自由討論，然后選擇一個同學代表發(fā)言本組討論成果，這樣活躍了課堂氣氛，也會以多種思維方式和闡釋問題的角度思考問題產(chǎn)生多種答案，大大活躍了學生的思維和主動思考的能力，激發(fā)學生主動性。此外，教師可以采用游戲互動或“創(chuàng)新比賽”的方法來刺激小組之間的競爭，激勵同學們討論的熱情。如我在教小學六年級上冊第9課《窮人》中，我先讓小組討論這篇課文的主要內(nèi)容和中心思想，然后讓小組之間以生動富有感染力的語言進行對話朗讀，深入體會桑娜的善良糾結(jié)和窮人的生活困苦，這樣同學們就深入了解了課文意思，然后，我問同學們對于桑娜和丈夫的做法有沒有什么疑問，有同學認可他們應(yīng)該把小孩子抱回家撫養(yǎng)，有些同學則反對，認為他們自己都養(yǎng)活不起，處于餓死的邊緣，如果再抱回鄰居的孩子，只能讓已有的孩子更加饑餓，加速他們的死亡。這樣對于桑娜的做法同學們就產(chǎn)生了爭執(zhí)，我讓他們分為正反方就桑娜應(yīng)不應(yīng)該抱回孩子進行辯論，同學們根據(jù)社會倫理道德或者現(xiàn)實生活經(jīng)歷進行了熱烈討論，期間還涉及到四川畢節(jié)在垃圾桶中凍死的兒童作為佐證，充分闊大了學生的事業(yè)、活躍了他們的思維，讓同學們對于窮人的生活艱辛和善良美好的品質(zhì)有了深入認識，也接觸社會認識到貧窮地區(qū)的悲慘痛苦之狀，讓他們生發(fā)起濃濃的憐憫之情。

總之，在小學語文教學中，教師應(yīng)該從課堂氛圍和教學方式等各個方面出發(fā)培養(yǎng)學生積極參與學習、主動學習的能力，充分發(fā)揮學生的主體性，讓他們在小組合作和自己查閱資料中學會自主學習，張揚個性，讓他們成為具備創(chuàng)新思維、張揚個性的新時代人才。

參考文獻

[1] 韋志成.現(xiàn)代閱讀教學論[M].南寧：廣西教育出版社，2001.

第9篇：三年級語文上冊教案范文

述職報告是指各級各類機關(guān)工作人員，一般為業(yè)務(wù)部門陳述以主要業(yè)績業(yè)務(wù)為主，少有職能和管理部門陳述。主要是下級向上級、主管部門和下屬群眾陳述任職情況，包括履行崗位職責，完成工作任務(wù)的成績、缺點問題、設(shè)想，進行自我回顧、評估、鑒定的書面報告。下面就讓小編帶你去看看特崗英語教師年終工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

特崗英語教師述職報告1尊敬的領(lǐng)導：

我是20____年__月來____中學上班的特崗教師。在學校領(lǐng)導的關(guān)懷和鼓勵下，在過去的一學年中，我擔任____班英語、政治教學工作和____班的教學工作。時間過的真快，一學年就這么過去了，我的學生也即將升入八年級。回顧這個學年，感覺自己已然成熟了許多。為今后更好的工作，現(xiàn)將本學期的工作述職如下：

一、政治思想方面

我在任職的1年里，政治思想覺悟高，遵紀守法，遵守教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，把教育好學生看作是自己人生的理想。在工作中，我待人熱情大方，關(guān)心集體，關(guān)心學生，有團隊協(xié)作精神;事業(yè)心強，有進取心，工作兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，能嚴格要求自己去學習，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。

二、因材施教方面

雖然學生們經(jīng)過去年半年的英語學習，對英語有了初步的了解，但因興趣愛好不同、語言天賦不均、不適應(yīng)初中老師的教學方式等等一些原因，學生在不斷學習中，學生對英語的掌握程度出現(xiàn)了明顯好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。這就要求老師對學生采取“因材施教，各個擊破”的教育方式。針對____班基礎(chǔ)比較好的學生，我要求他們認真完成《課時____》、《英語____報》、《____訓練》上與課本配套的相關(guān)練習，加強鞏固上課所學知識;成績中等的學生則以《______》、《英語____報》、《____訓練》為主，主要是進一步打好基礎(chǔ)。而基礎(chǔ)薄弱的學生則以《英語____報》、《____訓練》及書本為主，重點強調(diào)學生記單詞，因為單詞是學習英語的基礎(chǔ)。每一部分的練習都要講解，講解時要詳略得當，重難點突出。通過這種方式，大部分同學還是取得了很大的進步。

三、調(diào)動課堂氣氛方面

在課堂教學開展過程中，積極鼓勵學生大膽的用英語表達自己的意見。鼓勵學生根據(jù)所學知識即興表演并對學生的表演作及時的點評，有時自己也參與跟學生一起表演，通過此種方式鞏固學生所學知識。同時，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。以使課堂效果事半功倍。只是我沒有很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，調(diào)皮搗蛋時，我的情緒往往會受到影響，并把這些負面情緒帶到了教學中，讓原本正常的課堂教學受到了干擾，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，也影響了教學效果。在這一方面，以后必須努力克服，研究教育教學方法，采取有效方法更好地解決問題。

四、鞏固練習方面

課前認真教授每一課的新單詞，待課程結(jié)束后會及時抽時間給學生聽寫，并認真批改。對課文里出現(xiàn)的精彩實用的句子，我也要求學生做上記號并盡量背下來。對于聽寫不理想的學生，我一般要求他們每錯一個就重新抄寫10個，隔幾天之后再次聽寫。一開始，我都是統(tǒng)一要求所有的學生，但慢慢就發(fā)現(xiàn)這樣不符合實際。越是統(tǒng)一要求，他就越抵制，最后什么也沒有學到。因此，我要求基礎(chǔ)好的學生必須盡最大的努力掌握好每一個單詞，而中等的學生每次必須聽寫必須達到8個，基礎(chǔ)不好的學生就抄寫單詞。

五、與學生交往方面

雖然____班很有幾個調(diào)皮的學生總是擾亂課堂秩序，我與其中個別學生也有過幾次矛盾，但課堂教學基本鎮(zhèn)得住。與大多數(shù)學生的相處還是十分融洽。在教學中，對那些成績退步明顯的學生，我會找他們談心，幫助分析找出原因，并指導他們解決。對那些取得進步的學生，我會在公開場合大力表揚他們，以激勵他們更有信心去學英語。當學生有了困惑而不得解的時候，我建議學生通過在作業(yè)本中夾帶紙條(在紙條上陳述自己的困惑)的形式與我交流，并盡最大的可能去給他們提出中肯的意見，有幾個學生的學習習慣還是得到改善。

在這一學期的教育教學工作中，我愛崗敬業(yè)，盡職盡責地完成了自己的本職工作。但由于經(jīng)驗不足，對教材的把握不夠到位，上課的邏輯性不夠強，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點都沒有學到，聽課的次數(shù)較之上學期減少了不少，教學工作還有待于改進，在以后的教學工作，要不斷地其他老師前輩學習，不斷總結(jié)，不斷提高教學水平。虛心學習，努力提高自己的思想道德素質(zhì)和教學水平，以期在以后的工作中做得更好。

此致

敬禮!

述職人：______

20____年__月__日

特崗英語教師述職報告2轉(zhuǎn)眼間三年特崗服務(wù)期已滿。這三年來，我沒有了初出校門時的稚嫩，也沒有了初入社會時的沖動和莽撞，三年的磨練，讓我改正了不少缺點，增長了很多知識，提升了個人能力。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，我主要從以下幾方面來總結(jié)這三年的工作。

一、思想政治方面

三年來，我積極參加政治學習，擁護黨的各項方針政策，努力做好本職工作。在學校的教學過程中，能自覺遵守職業(yè)道德，在學生中樹立了較好的教師形象。平時能夠主動與同事研究業(yè)務(wù)，互相學習以提高教學水平。并且在工作中能夠顧全大局，團結(jié)協(xié)作，以便順利完成各項任務(wù)。我也時常在聽課評課中提高自己，反思自己的教學方式方法。三年來在學校領(lǐng)導的關(guān)心下，我的思想覺悟提高到了更高的層次，能力也得到了很大的鍛煉。今后，我會更加努力，向一名優(yōu)秀的人民教師邁進，努力爭取使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

二、教學工作方面

參加工作以來，我認真抓好常規(guī)教學，落實“備、講、批、輔、改”等多個環(huán)節(jié)，堅持備學生、備教材、備教參、備詳案，杜絕無案上課或簡案上課。努力向40分鐘要質(zhì)量，精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，優(yōu)化學生訓練內(nèi)容，少講精練，打造高效課堂。平時認真批改學生作業(yè)，針對學生作業(yè)中暴露出來的共性問題重新再講。加大后進生轉(zhuǎn)化工作力度，抓兩頭、促中間，全面提高學生學習成績。抓好常規(guī)教學同時，我積極開展教學創(chuàng)新。三年來，我在學校提倡的“四步達標”課堂教學模式的基礎(chǔ)上，探索新的教法和學法。通過分析學情，結(jié)合學生實際，在教學中將小組合作學習，學生自主探究學習和老師有效指導充分糅合，大大提高了課堂教學效率。在縣局組織的全縣教學質(zhì)量檢測中，多次取得優(yōu)異成績。

三、班務(wù)工作方面

三年來，我一直擔任班主任工作。我始終以不放棄每一個學生，關(guān)愛每一個學生為原則，努力促進學生德、智、體、美、勞諸方面能力的發(fā)展。工作之余，我閱讀了《班主任工作漫談》、《班主任兵法》和《班主任》等書籍，提升了班級管理能力。在班級管理中，我大力推行依法治班理念，與全體學生一起先后制定了《班級管理細則》、《班級圖書管理制度》和《綜合素質(zhì)考核細則》等文件，使學生的獎罰都有章可循，以此來幫助他們形成良好的行為習慣。同時，加強班級文化建設(shè)。每學期開學初與學生一起精心布置教室。201__年3月我班創(chuàng)辦了班報《朝露輕歌》，目前以編輯完成了4期，為學生提供了展示自我風采的平臺。三年中，我從未接受過學生家長的禮物，嚴格按照道德規(guī)范約束著自己的'言行。

四、考勤紀律方面

三年來，我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，高標準、嚴要求地履行教師職責。不遲到、不早退、不曠工，堅持出滿勤，如果有事，嚴格履行請銷假手續(xù)。三年來，累計請假天數(shù)不超過十天。在日常工作中，我尊敬領(lǐng)導、尊重同事，因為年輕，活多干、擔多挑，在工作中成長，在干事中做人。如今我和學校的各位同事關(guān)系和諧融洽。

五、工作業(yè)績方面

因為我工作中的勤勉踏實、兢兢業(yè)業(yè)，贏得了學校領(lǐng)導和同事們的一致好評，我所任教的學科在歷次全縣教學質(zhì)量檢測中的成績均位于前列，先后兩次獲得校級“先進工作者”榮譽稱號。所帶班級兩次被學校評為“優(yōu)秀班集體”，我個人也曾兩次獲得“模范班主任”榮譽稱號。

六、今后努力方向

工作轉(zhuǎn)正后，我將在教師這個工作崗位上繼續(xù)奉獻我火熱的青春，揮灑我辛勤的汗水。今后在工作中，我將進一步加強政治思想理論學習，提升思想認識水平;研究班級管理方法，提高班級管理水平;探索教學創(chuàng)新方法，強化高效課堂教學能力。做一個出色的人民教師。

特崗英語教師述職報告3本人______，20x__年6月，畢業(yè)于x__師范學院英語教育專業(yè)。于20x__7月參加全國特崗教師任職考試，有幸在x__市x__縣從事教育教學工作。在這三年的特崗工作中，首先，我要感謝x__x__心校的各位領(lǐng)導及老師對我的關(guān)心與幫助，讓我在工作中不斷成長，迅速提升業(yè)務(wù)能力。在這近三年的工作中，從一個剛走出校門的畢業(yè)生，到現(xiàn)在的教育工作者，我深刻體會到教師這一職業(yè)的崇高使命。回首每個階段的工作，我既感欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個充滿戰(zhàn)斗力的教師隊伍之中，不斷學習，不斷進步;慚愧的是在諸多方面還存在著不足之處。下面我將對三年來的工作情況做以下簡述。

一、工作初期

20____年8月，被錄用后，我被分配到________學______小學工作。在近一年的工作中，除擔任

四、五年級英語教學工作以外，我還負責校圖書室管理工作。在管理過程中，對圖書館進行美化裝飾，制定讀書計劃，煥然一新的讀書環(huán)境使學生對于書籍的借閱產(chǎn)生了很大興趣。學生們不但喜愛上了讀書，還發(fā)表了許多讀后感。校園濃厚的讀書氛圍是我最大的欣慰!

二、工作中期

20____年，我有幸調(diào)入______中心校任教，深感榮幸!在這個人才濟濟的校園中，每位老師的勤奮與努力都在深深的影響著我。同時，一種壓力也油然而生。在擔任二年級班主任時，由于學生年齡小，自覺性差，班級人數(shù)雖然不多，但在管理過程中也遇到了不少困難。針對這些情況，我及時與有經(jīng)驗的老教師交流管理方法，利用培訓活動探討管理策略，從中學到了許多寶貴經(jīng)驗。1.教育教學方面

根據(jù)低齡兒童的特點，創(chuàng)設(shè)情境教學，調(diào)動學生學習積極性，充分發(fā)揮其主體作用!例如，在講授冀教版二年級下冊第14課《小馬過河》的過程中，先用提問方式自然過度到文本內(nèi)容，激起學生對課文的學習興趣，通過佩戴頭飾、分角色朗讀等方式，讓學生體會故事中小動物的性格特點。整個教學過程，符合低年級兒童接受知識的特點，使學生學的輕松愉快!

低年級數(shù)學教學一直是我的薄弱環(huán)節(jié)，在二年級第二學期，我有機會參加了校數(shù)學組組織的集體備課活動。在此次活動中，我的教學內(nèi)容是:冀教版二年級下冊第八單元第一課時：長方形的認識。在各位領(lǐng)導及老師的指下，使我認識到數(shù)學的導入語言要簡明扼要;數(shù)學用語要精準無誤;授課過程中，要培養(yǎng)學生的數(shù)學思想;練習題的處理要層次分明。在二次跟進教學中，我不斷激發(fā)學生學習興趣，注意以上幾點教學建議，采用學生親自動手折一折，量一量等多種方法，讓學生自己探索出長方形的特征。整個教學活動與第一次相比有了明顯提高，通過此次活動，使我在低年級數(shù)學教學中收獲了許多教學經(jīng)驗與技巧。2.班級管理方面

要求每名學生樹立良好的行為習慣和時間觀念，遵守學校紀律。在開學初期，對學生的坐、立、行、走，提出明確要求?！罢救缢?，坐如鐘”，是班級課前起立的警示語，時刻提醒學生在每節(jié)課，都要養(yǎng)成良好的聽課習慣。為了使學生遵規(guī)守紀、認真學習，我采用發(fā)放“表揚卡”的方式對學生進行鼓勵。對每天按時完成作業(yè)，遵守紀律的學生發(fā)放表揚卡;對表現(xiàn)欠佳，作業(yè)情況完成差的學生及時指出缺點錯誤，讓其進行改正。通過這樣的評比活動，規(guī)范了學生的行為習慣，使班級形成了良好地學習氛圍。

三、工作關(guān)鍵時期

20____年，既是充滿挑戰(zhàn)的一年，又是滿懷希望的一年。作為三年級班主任，整個工作復雜而瑣碎。由于入校新生來自不同分校，對于新的學習環(huán)境存在著諸多不適。這一學期的工作重點就是：培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力、融入集體生活、養(yǎng)成良好的行為習慣，讓學生在校更好的學習生活。1.生活方面

為了使學生盡快熟悉新環(huán)境，我力求做到與學生共飲三餐;晚自習后，及時到宿舍查看學生的就寢情況;對于生病學生，及時與家長取得聯(lián)系，確保學生的身體健康。對于班中出現(xiàn)的特殊學生，采取學生互助的方式在生活方面給予幫助。由于學生年齡小，第一次進入集體生活，難免會有想家的心理，所以在與年級組組長和其他教師的共同商討下，通過播放電影、組織運動比賽、編排每周“彩色星期三”等文藝活動豐富其業(yè)余生活。在多種多樣的活動中，孩子們逐漸喜歡上了校園生活，基本上在學校能安心讀書，快樂生活?？吹剿麄円粡垙埿δ?，這是對我工作的最好回報。2.教育教學方面

對于所教學科認真研究教材，與同組教師積極討論教學方法，做好備課準備，精心上好每節(jié)課并及時做好反思記錄。利用課余時間，聽課20余節(jié)并做出聽課筆記;完成教學隨筆8篇;20x__年10月，我參加了北京專家在x__x__學的培訓講座——《簡簡單單教語文》。通過此次培訓，我逐漸理解到：語文教學不僅要注重內(nèi)容的多樣化，同時還要憑借簡明的教學目標、教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)、教學方法，實現(xiàn)省時高效的教學效果。在隨后進行的語文組集體備課活動中，我運用所學到的培訓技能，在講授冀教版三年級上冊第10課《小攝影師》時，明確教學目標及學習任務(wù)，把主動權(quán)還給學生，讓其通過讀文、提問、討論、交流、引導的方式來學習文本，通過高效的課堂教學，使學生充分理解文章的內(nèi)涵所在。在近一年的語文教學中，我深切體會到，基礎(chǔ)知識及能力的培養(yǎng)尤為重要。在復習過程中，我與同組教師為學生自編相應(yīng)的生字，詞語練習試卷;通過試題，訓練學生的閱讀能力;利用早自習時間讓學生說故事，練習口語交際。通過全體師生的共同努力，在第一學期期末考試中，班中及格率、優(yōu)秀率與期中考試相比，有了很大提升，多數(shù)學生都考出了理想成績!3.班級管理方面

本著“一切從學生實際出發(fā)”的原則，關(guān)注每個學生的成長，根據(jù)學生的不同特點因材施教。通過對學生的培養(yǎng)，對于班級的各項事務(wù)實行責任承包制。明確每個學生對班級應(yīng)盡的職責、敢于放手，讓學生對班級事物進行管理。如;學習委員協(xié)助任課教師負責班級的學習活動;體育委員負責全班各項體育活動;文娛委員負責班級文藝活動的組織等。從而使班級人人有事做，事事有人管。

20____年12月3日至4日，我有幸參加了在____縣舉辦的全國班主任專業(yè)成長系列講座活動。通過培訓，大量事跡及理論知識讓我對班主任工作又有了新的認識，使我充分感受到教育是一份需要愛心的工作。班主任工作瑣碎、復雜，除了耐心與責任心，更重要的是心中要充滿愛，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，用心做事、用心教學。從而，讓師愛伴隨每位學生的成長!

四、工作后期

20____年，是迎檢年。為了更好的迎接省檢，本人積極響應(yīng)學校號召，認真完成領(lǐng)導布置的各項任務(wù)。為了做好班級文化建設(shè)樣板班級，根據(jù)本年級特點，我制定了符合本班情況的班級文化建設(shè)方案，把教室布置為以下幾個板塊：“班級公約”，規(guī)范學生行為習慣;“溫馨提示”，提醒學生的作息安排;“英語天地”，相關(guān)英語知識的宣傳;“讀書走廊”，優(yōu)秀作文展示;“采蜜園地”，名詞佳句集錦;“班級風采”，展示班中所取得的榮譽獎狀。通過班級文化建設(shè)，讓學生感悟到班級榮譽對個人發(fā)展的影響。此外，我還組織學生做好每個季度的手抄報;組織迎“六·一”文藝表演等。在每次活動中，充分展示了學生及班級的風采!通過全體師生的共同努力，在本學期末，本班被評為“‘20____—20____學年’縣級優(yōu)秀班集體”!取得這樣的榮譽，是對我工作的極大肯定!但成績只代表過去，今后，我將一如既往的認真完成學校交給的各項任務(wù)。

三年前，我?guī)е约旱睦硐耄_始了人生的征程，為之奮斗。三年后，我真真切切感受到作為一名教師肩上擔負的責任與光榮使命。“十年樹木，百年樹人”，只有真正成為教師的人，才能理解它的特殊含義。因為這是一項用生命感動生命，用靈魂澆灌靈魂的事業(yè)!

在今后的工作中，我愿繼續(xù)留在______中心校，為灤平的教育事業(yè)貢獻自己的微薄之力。對于這份事業(yè)，我將更加充滿斗志與信心!我相信：努力的付出，必定會有收獲!

特崗英語教師述職報告4尊敬的領(lǐng)導：

20____年夏天，我成為____特崗隊伍中的一員來到了____中學，時間過得真快，我來咱們____中學工作已經(jīng)三年了，在一千多個日子里，讓我感同身受的是來自每一位領(lǐng)導和老師給予我的信任、關(guān)心、支持和幫助，我也在____中學這個優(yōu)秀的大家庭中慢慢成長，古語說：滴水之恩，涌泉相報，我先借此機會向同仁們表示最衷心的感謝：謝謝大家!為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，本人從德能勤績四方面作工作述職如下：

一、思想品德方面

三年來，本人踏上工作崗位后認真學習了《教師法》、《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》等，思想端正，作風正派，服從領(lǐng)導的工作安排，積極參加各種會議，辦事認真負責。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務(wù)，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，能夠顧全大局，團結(jié)協(xié)作，順利完成了各項任務(wù)?？鬃诱f：三人行必有我?guī)煟貏e是對我這個剛從事教學工作來說，學校領(lǐng)導和同行都給了我非常大的幫助，我也在聽課評課中提高自己，反思自己的教學方式方法。

二、業(yè)務(wù)知識和工作能力方面

從____年秋季到現(xiàn)在，我主要擔任了四個班級的體育教學工作，前兩年一直擔任九年級的體育教學工作，由于我們____使用的是新課標版本的教材，上，采用多中獎教學手段，把新課改的要求體現(xiàn)到教學中去。提高學生分析問題和解決問題能力，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，積極開展各種體育活動，開闊大家的視野，幫助學生拓展思路，對基礎(chǔ)知識能靈活運用，從而使同學們分析、解決問題的能力不斷提高。

三、工作態(tài)度勤奮敬業(yè)方面

三年時間里從未無故缺席，第一學期我除了帶四個班的體育還兼任一個班的地理教學工作，每周分別為____課時和__課時，第二學期一直到現(xiàn)在每周____課時，準時到校上班，上課時精神飽滿，積極參加各種會議，認真聽課。

四、工作業(yè)績方面

剛開始踏上工作崗位的時候沒有這方面的教學經(jīng)驗，我?guī)У陌嗉壋煽儾皇呛芾硐?，后來在各位同事的幫助下，我努力提高自己的教學水平，積極聽優(yōu)秀老師的課，找到自己的差距和不足，不斷學習改正，后來我?guī)У陌嗉壍某煽円灿辛孙@著提高。

此致

敬禮!

述職人：______

20____年__月__日

特崗英語教師述職報告5尊敬的領(lǐng)導：

在____小學任教三年來，我一直擔任小學階段英語教師，在工作中嚴格要求自己，結(jié)合學生實際情況，勤勤懇懇，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后工作取得更大進步，現(xiàn)對三年教學工作作出述職，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，繼往開來，以促進教育教學工作更上一層樓。

一、做到了認真?zhèn)湔n

我不但學生而且備教材教法，根據(jù)教材內(nèi)容不同及學生的實際情況，針對三年級教學目標的不同，在培養(yǎng)學生興趣的基礎(chǔ)上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生模仿教材說英語，培養(yǎng)學生語音語調(diào)，三年級是在保持興趣的基礎(chǔ)上學習新知識。認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學后記，并認真搜集每課的知識要點，歸納成集。

二、提高課堂教學技能

增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，基本做到了讓學生學的容易，學的輕松，學的快樂;注意精講精練，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，以舊引新，活動的設(shè)計體現(xiàn)梯度和層次讓每一位學生在感知、實踐、參與、合作中實現(xiàn)任務(wù)的目標，體驗到成功的喜悅，讓各層次的學生都得到提高。

三、虛心學習，取長補短

在教學上，有疑必問。通過參加學校組織的互聽、互評課活動，取長補短，不斷充實自己的教育教學理論水平，提高教學能力。

四、認真批改作業(yè)

對學生的作業(yè)及時的批改、認真，分析并記錄學生作業(yè)情況，將他們在做作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、堅持用英語組織課堂教學

目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應(yīng)該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環(huán)境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和使用性。具體做法是：

1、用英語組織課堂教學。

課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中英語的聽力在不斷的提高。

2、力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準確，并根據(jù)不同年級的學生我就調(diào)整語速的快慢。

3、努力創(chuàng)造和設(shè)計英語語言情景。

把課堂當作培養(yǎng)和鍛煉學生語言運用能力的場所，

鼓勵學生多講英語，我要求學生在每天當中至少要說兩句英語。這樣也就提高了他們聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。

這三年的教學經(jīng)歷使我學到了很多，這也是對新時期教師的考驗，這三年的教師生活無疑已經(jīng)為我今后的人生打下了良好的基礎(chǔ)。在教書育人的道路上我付出的是汗水，而收獲的卻是那份充實的，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我無愧與我心，我無愧于我的教育事業(yè)!

此致

敬禮!