地理信息技術(shù)應(yīng)用舉例精選(九篇)
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第1篇：地理信息技術(shù)應(yīng)用舉例范文
關(guān)鍵詞：數(shù)字城市、基礎(chǔ)地理信息、數(shù)據(jù)整合
1 數(shù)字城市
數(shù)字城市具有廣義和狹義兩種概念，廣義上講就是城市信息化，是綜合利用地理信息系統(tǒng)、遙感、全球定位系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體及虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，建立電子政府、電子商務(wù)企業(yè)，通過發(fā)展信息家電、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上醫(yī)療，建立信息化社區(qū)。狹義的數(shù)字城市是指利用數(shù)字地球理論，基于3S等關(guān)鍵技術(shù)，建設(shè)服務(wù)于城市規(guī)劃、建設(shè)、管理，服務(wù)于政府、企業(yè)、公眾，服務(wù)于人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的地理空間信息基礎(chǔ)設(shè)施和管理信息系統(tǒng)。通俗的講數(shù)字城市是指在城市規(guī)劃建設(shè)與運營管理以及城市生產(chǎn)與生活中，利用數(shù)字化信息處理技術(shù)，將城市的各種信息資源加以整合利用。
數(shù)字城市有基礎(chǔ)的三部分組成：第一部分是信息基礎(chǔ)設(shè)施，是由高速網(wǎng)絡(luò)支持的計算機(jī)服務(wù)系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)交換系統(tǒng)；第二部分是數(shù)字城市的基礎(chǔ)框架，由各類基礎(chǔ)地理信息組成，在數(shù)字城市建設(shè)中，基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)是“數(shù)字城市”建設(shè)框架的主要內(nèi)容，同時也是數(shù)字城市三維建模的基礎(chǔ)；第三部分是數(shù)字城市的管理使用者，城市空間信息基礎(chǔ)設(shè)施與數(shù)字城市是城市各職能部門與城市空間信息基礎(chǔ)設(shè)施的集成，它包括城市規(guī)劃、建設(shè)、國土資源、市政公用設(shè)施、環(huán)保、電信、消防、防震減災(zāi)預(yù)測等。
2 基礎(chǔ)地理信息的現(xiàn)狀
數(shù)字城市建設(shè)中充分利用現(xiàn)有資料可以大大的節(jié)約建設(shè)成本及縮短建設(shè)周期，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是對城市目前發(fā)展?fàn)顩r的真實反映，只有保持了現(xiàn)勢性及必要的精度，才能充分發(fā)揮城市基礎(chǔ)地理信息的作用，更好地為城市發(fā)展規(guī)劃做好保障服務(wù)。但由于數(shù)字城市建設(shè)中所收集來的各類基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)形式、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及提供部門等存在多源性、多維性、類型多樣性、動態(tài)性、關(guān)聯(lián)性等特點，因此必須根據(jù)數(shù)字城市建設(shè)的相關(guān)規(guī)范進(jìn)行整合才能利用?；A(chǔ)地理數(shù)據(jù)進(jìn)行整合時應(yīng)根據(jù)數(shù)字城市的相關(guān)規(guī)范和要求從數(shù)據(jù)的格式、數(shù)據(jù)的測繪基準(zhǔn)、數(shù)據(jù)的現(xiàn)勢性等方面進(jìn)行。
（1）數(shù)據(jù)格式的統(tǒng)一
各部門根據(jù)自身需要實測和收集的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，由于使用數(shù)據(jù)平臺、應(yīng)用需求不同，數(shù)據(jù)格式五花八門，另外各部門數(shù)據(jù)采集的技術(shù)手段、技術(shù)方法、時間不同，造成數(shù)據(jù)的不一致性，各部門間很難進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和信息共享。要充分利用這些數(shù)據(jù)，必須使用相關(guān)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，將各類數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為數(shù)字城市建設(shè)認(rèn)可的、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式，如DLG常見的數(shù)據(jù)格式為dxf、shapefile等。
（2） 數(shù)據(jù)的現(xiàn)勢性
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市建設(shè)與改造使得城市現(xiàn)狀發(fā)生很大的變化，已有的空間地理數(shù)據(jù)都不是最新的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，現(xiàn)勢性不強(qiáng)，因此，已有基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)的更新是建設(shè)“數(shù)字城市地理空間框架建設(shè)”必須解決的問題之一。
（3） 測繪基準(zhǔn)的統(tǒng)一
空間數(shù)據(jù)在獲取時各部門根據(jù)自己的使用方便及要求，使用的測繪基準(zhǔn)也不相同，這些數(shù)據(jù)如果不通過投影變換根本無法直接疊加在一起使用，因此數(shù)據(jù)收集時應(yīng)注意收集數(shù)據(jù)的測繪基準(zhǔn)信息，以便在數(shù)字城市建設(shè)中方便投影變換，統(tǒng)一數(shù)據(jù)的測繪基準(zhǔn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)的無縫銜接。
3 基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)整合要求及方法
數(shù)字城市建設(shè)需整合各部門的數(shù)據(jù)，如測繪、國土、建設(shè)、交通、水利、電力等各個部門的數(shù)據(jù)，他們所提供的數(shù)據(jù)在采集、編輯機(jī)數(shù)據(jù)庫建設(shè)等方面均參照本行業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，如在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、建庫標(biāo)準(zhǔn)空間數(shù)據(jù)分層、屬性信息及質(zhì)量等方面均不相同。因此針對以上的因素，在數(shù)據(jù)進(jìn)行整合時應(yīng)由一下幾個環(huán)節(jié)，具體流程如圖1所示。
（1）數(shù)據(jù)的收集與分析
數(shù)據(jù)需收集測繪、國土、建設(shè)、交通、水利、電力等各個部門的相關(guān)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)收集完成后，應(yīng)首先分析源數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及空間分層、屬性信息及數(shù)據(jù)質(zhì)量等，找出與數(shù)字城市建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及要求間的差異，建立新舊標(biāo)準(zhǔn)及各矢量圖層之間的關(guān)系對照表。
（2）數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換及入庫
數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換、投影變換、分類代碼的轉(zhuǎn)換、圖層的定義及重新分類、已有屬性信息的提取等處理，使之初步符合數(shù)字城市建設(shè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
矢量格式轉(zhuǎn)換后數(shù)據(jù)應(yīng)滿足以下要求：空間實體無丟失，空間實體幾何精度符合要求，空間實體屬性內(nèi)容無缺失，不改變實體之間、實體與屬性之間的關(guān)系。DOM數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換后數(shù)據(jù)應(yīng)滿足以下要求：DOM數(shù)據(jù)的顏色不失真，DOM數(shù)據(jù)分辨率不降低。DEM數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換后數(shù)據(jù)應(yīng)滿足以下要求：格網(wǎng)點的平面坐標(biāo)應(yīng)保證正確，格網(wǎng)點的高程值應(yīng)保證正確。
數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換入庫后應(yīng)進(jìn)行數(shù)據(jù)編輯處理、接邊處理、拓?fù)潢P(guān)系處理、屬性信息檢查及補(bǔ)錄等工作。
矢量數(shù)據(jù)編輯處理完成后應(yīng)滿足：要素分層符合規(guī)范設(shè)計要求，圖層設(shè)計及整理要求應(yīng)符合數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)，屬性數(shù)據(jù)填寫正確，數(shù)據(jù)代碼正確。數(shù)據(jù)接邊后應(yīng)保證分層實體及屬性值應(yīng)保持一致，圖層內(nèi)部及圖層間拓?fù)潢P(guān)系正確；接邊時低精度數(shù)據(jù)服從高精度數(shù)據(jù)。影像數(shù)據(jù)整理鑲嵌需具有相同分辨率的才能鑲嵌。并且應(yīng)保證：地理覆蓋完整，鑲嵌后無模糊或重影、色調(diào)均勻、紋理清晰。DEM數(shù)據(jù)接邊重疊區(qū)格網(wǎng)點高程值一致。
（4）數(shù)據(jù)質(zhì)量檢查
數(shù)據(jù)整合完成后，應(yīng)進(jìn)行質(zhì)量檢查，檢查數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)的正確性、數(shù)據(jù)的完整性、邏輯一致性、合理性、屬性數(shù)據(jù)正確性、附屬資料完整性等內(nèi)容。
4 結(jié)束語
數(shù)字城市建設(shè)是一個龐大的系統(tǒng)工程，充分利用現(xiàn)有基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，可以提高數(shù)字城市建設(shè)速度，降低經(jīng)濟(jì)運行成本?；A(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)應(yīng)在采集、數(shù)據(jù)庫建設(shè)等采用國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)各行業(yè)數(shù)據(jù)的共享，更好的數(shù)字城市建設(shè)與應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：地理信息技術(shù)應(yīng)用舉例范文
【關(guān)鍵詞】空間數(shù)據(jù);數(shù)據(jù);應(yīng)用服務(wù)器
1 引言
隨著我國城市建設(shè)的不斷發(fā)展,其對基礎(chǔ)空間數(shù)據(jù)的需求也進(jìn)一步加大。論文 應(yīng)用的模式也不斷發(fā)展,從最初的直接應(yīng)用數(shù)據(jù)產(chǎn)品,到地理信息系統(tǒng)應(yīng)用以及webgis應(yīng)用。
由于基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)量巨大,使得管理和應(yīng)用非常困難。以北京市為例,數(shù)字正射影像采用tif格式,覆蓋全市的1m分辨率的數(shù)字正射影像的成果數(shù)據(jù)量約50gb左右,覆蓋平原地區(qū)的0·5m分辨率的數(shù)字正射影像數(shù)據(jù)量約120gb。數(shù)字地形圖為dwg格式, 1∶500、1∶2 000、1∶10000三種基本比例尺數(shù)字地形圖約1·3萬幅,數(shù)據(jù)量約50gb。由于采用矢量處理方式,綜合應(yīng)用的難度也非常大。
2 基礎(chǔ)空間數(shù)據(jù)的管理
基礎(chǔ)空間數(shù)據(jù)主要分為柵格和矢量格式兩種。
1)采用柵格方式處理管理
在數(shù)據(jù)管理上,基礎(chǔ)性、背景性的數(shù)據(jù)可以利用柵格格式管理。畢業(yè)論文數(shù)字正射影像原始成果數(shù)據(jù)為tif格式,可以直接進(jìn)入數(shù)據(jù)庫管理。
數(shù)字地形圖是主要的處理難點。北京市的數(shù)字地形圖成果為dwg格式,圖形的顯示效果完全符合北京市地方圖式的要求。在dwg文件中,地物的符號利用線型或線實體實現(xiàn)。在gis系統(tǒng)中如果也顯示到相同的美觀程度需要將符號線也入庫,數(shù)據(jù)量會飛速膨脹,極大的降低索引、查詢的速度。而利用gis數(shù)據(jù)的方式,由于gis平臺符號化能力的限制,無法完全達(dá)到dwg圖形的效果?？紤]到dwg圖形只做為背景顯示,可以將dwg圖形柵格化后利用柵格數(shù)據(jù)的形式進(jìn)行管理。通過研究最終形成了一種柵格化后圖形顯示美觀程度最高的方法,首先利用autocad環(huán)境將相應(yīng)的dwg圖形輸出成wmf格式,利用coreldraw將wmf文件轉(zhuǎn)換成tif文件,在photoshop中對圖幅進(jìn)行裁切,最終生成柵格化后的圖形文件。由于dwg文件中的顏色有限,不會超過16種,所以可以采用4bits存儲,以減少數(shù)據(jù)量。
行政區(qū)劃圖是利用gis數(shù)據(jù)處理系統(tǒng),在地形圖gis數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工,最終生成符合制圖美觀程度、具有地理坐標(biāo)和比例尺的行政區(qū)劃圖gis數(shù)據(jù)。由于更多地側(cè)重于圖的效果,包括文字的字體、大小,暈渲的顏色,符號等內(nèi)容,數(shù)據(jù)生成后相應(yīng)的符號、顏色配置也固定不變。行政區(qū)劃圖主要作為系統(tǒng)的索引圖,進(jìn)入系統(tǒng)后首先顯示的是這張索引圖,用戶可以利用它來進(jìn)行定位、查找等操作。基于以上特性,索引圖也利用柵格方式處理,主要考慮是不同的gis平臺和應(yīng)用功能的符號化功能不同,通常無法達(dá)到制圖專業(yè)對數(shù)據(jù)美觀程度的要求。
2)采用矢量方式處理數(shù)據(jù)
數(shù)字線劃圖數(shù)據(jù)和用戶的專題數(shù)據(jù)需要采用矢量的處理方式。
基于數(shù)字線劃圖數(shù)據(jù),可以進(jìn)行空間的查詢、統(tǒng)計和分析等操作。數(shù)字線劃圖數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)量通常很小,碩士論文適于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行操作。對于不同的用戶,需要不同圖層的數(shù)字線劃圖數(shù)據(jù)。一種方式是用戶直接在代碼表中挑選所需數(shù)據(jù)。另外一種是按照不同的專業(yè)需求,規(guī)劃不同的專業(yè)版本數(shù)據(jù),直接提供用戶使用。由于可以利用數(shù)字柵格圖作為背景,可以有效減少數(shù)字線劃圖的數(shù)據(jù)內(nèi)容。
用戶的專題數(shù)據(jù)是最高層次的數(shù)據(jù),相對而言,其他的數(shù)據(jù)都可以作為背景數(shù)據(jù)。大多數(shù)情況下用戶利用專題數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢、統(tǒng)計、分析操作。對于不同的行業(yè)應(yīng)用,需要利用不同的符號體系對專題數(shù)據(jù)進(jìn)行符號化。
3)數(shù)據(jù)管理方式
大數(shù)據(jù)量空間數(shù)據(jù)的成熟管理模式主要是數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)結(jié)合空間數(shù)據(jù)引擎,基于效率、穩(wěn)定性等方面考慮,醫(yī)學(xué)論文采用oracle關(guān)系數(shù)據(jù)庫和arcsde空間數(shù)據(jù)引擎是比較理想的選擇。
oracle數(shù)據(jù)庫中涉及劃分不同表空間的問題,可以將靜態(tài)數(shù)據(jù)和動態(tài)數(shù)據(jù)分類。靜態(tài)數(shù)據(jù)指背景數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)隨著測繪部門的更新周期進(jìn)行更新。這類數(shù)據(jù)在入庫后不需要進(jìn)行更改。動態(tài)數(shù)據(jù)指用戶數(shù)據(jù),隨著系統(tǒng)的運行,用戶需要不斷更改其中的內(nèi)容。另外的分類是基于數(shù)據(jù)量和數(shù)據(jù)種類的考慮,不同的數(shù)據(jù)種類可以放置在不同的表空間。
arcsde可以建立柵格數(shù)據(jù)集(rasterdataset),可以實現(xiàn)對柵格數(shù)據(jù)圖層的管理。主要的柵格數(shù)據(jù)操作命令包括:
sderaster-o import:建立柵格數(shù)據(jù)集
sderaster-omosaic:圖像鑲嵌
sderaster-o pyramid:建立金字塔
sderaster-o colormap:更新圖層的調(diào)色版
對于rgb色的數(shù)字正射影像數(shù)據(jù)和行政區(qū)劃圖數(shù)據(jù),可以直接利用命令入庫。對于索引色的柵格格式數(shù)字地形圖,在所有圖幅入庫、鑲嵌完畢后,再加入顏色信息。職稱論文柵格數(shù)據(jù)全部入庫后需要建立多級金字塔,并建立統(tǒng)計,以加快訪問速度。
矢量數(shù)據(jù)可以利用cov2sde、shp2sde等命令導(dǎo)入?？梢岳胹delayer命令查詢sde圖層的相關(guān)信息,并建立有效的空間索引。
3 基礎(chǔ)空間數(shù)據(jù)的
可以利用arcims實現(xiàn)基于web的基礎(chǔ)空間數(shù)據(jù)。arcims將地圖以服務(wù)的形式進(jìn)行。
地圖的制作是空間數(shù)據(jù)的重要步驟?？梢岳胊r-cimsauthor工具在可視化環(huán)境下制作地圖。也可以利用xml編輯工具,直接編輯axl腳本?？梢岳?lt;scaledependentrenderer>標(biāo)簽定義在不同的比例尺下利用不同的符號和標(biāo)注顯示數(shù)據(jù)。如:點狀地物在全圖情況下顯示成點符號,放大后顯示相配套的符號,再放大后顯示點狀符號及其注記。
arcims的htmlviewer方式不需要客戶端進(jìn)行安裝,所以可以在政府專網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上使用。客戶端向服務(wù)器端請求的地圖服務(wù)通過arcxml語言來實現(xiàn),通過在javascript腳本或asp腳本中加入arcxml請求,英語論文實現(xiàn)對地圖服務(wù)的請求。通過javascript腳本實現(xiàn)客戶端頁面的顯示和應(yīng)用效果,通過arxxml實現(xiàn)對空間數(shù)據(jù)的操縱,通過asp腳本實現(xiàn)與屬性數(shù)據(jù)庫的交互。javascript和asp的通訊可以通過form或頁面提交的方式處理4 應(yīng)用服務(wù)器的開發(fā)應(yīng)用服務(wù)器是指基于微軟的iis服務(wù)器的服務(wù)器端組件,可以利用visual basic、visualc++等語言進(jìn)行開發(fā),表現(xiàn)形式是服務(wù)器端的dll文件或服務(wù)。通過應(yīng)用服務(wù)器不僅可以保護(hù)代碼,而且可以實現(xiàn)更復(fù)雜的功能,例如通過web客戶端直接編輯修改featureclass數(shù)據(jù)、生成特殊格式的文件、與其他硬件設(shè)備通訊等。
下面是利用visualbasic開發(fā)的com+組件的簡單例子:
新建一個activex dll工程。添加com+ servicestype li-brary(comsvcs·dll)引用和microsoftactive serverpagesobject library(asp·dll)引用。添加新類,并在類中添加如下過程:
public subdataedit(method1 asvariant, data1 asvariant)
dim objresponseasasptypelibrary·response
dim objcontextas comsvcslib·objectcontext
set objcontext = getobjectcontext
callmethod1(data1)
varresponse = " <html><body>數(shù)據(jù)編輯完
畢</body></html>"
objcontext·setcomplete
set objresponse = objcontext("response")
objresponse·write varresponse
set objresponse = nothing
set objcontext = nothing
end sub
在asp頁中利用如下方法調(diào)用應(yīng)用服務(wù)器對象
<%
setobjediter=server·createobject("vb工程名稱·類名稱")
objediter·dataeditmethod1, data1
set objediter=nothing
% >
5 技術(shù)特點
1)數(shù)字線劃圖管理與。通過對數(shù)字線劃圖的柵格化,使得的數(shù)據(jù)在符號化上滿足圖式符號的要求,又可以做到全局瀏覽,極大加快了顯示速度。
2)大數(shù)據(jù)量地理數(shù)據(jù)管理。通過空間數(shù)據(jù)引擎與關(guān)系數(shù)據(jù)庫的結(jié)合,實現(xiàn)了大數(shù)據(jù)量數(shù)據(jù)管理。通過數(shù)據(jù)庫性能調(diào)整,實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的高效顯示。
3)應(yīng)用服務(wù)器開發(fā)。地理操作屬于復(fù)雜的操作類型,通過應(yīng)用服務(wù)器的開發(fā),可以實現(xiàn)服務(wù)器端應(yīng)用功能的開發(fā),包括空間數(shù)據(jù)庫操縱、硬軟件接口的開發(fā)等。
6 應(yīng)用效果
在某個車載gps項目中,基于以上的研究成果我們實現(xiàn)了北京市基礎(chǔ)空間數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)化,包括數(shù)字影像地圖、數(shù)字柵格地形圖、其他的專題數(shù)據(jù)等。通過與具體業(yè)務(wù)流程結(jié)合實現(xiàn)了基本電子政務(wù)功能。通過應(yīng)用服務(wù)器的開發(fā),開發(fā)了gps接收設(shè)備接口,實現(xiàn)了車載gps監(jiān)控以及軌跡管理功能。
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第3篇：地理信息技術(shù)應(yīng)用舉例范文
1.課程標(biāo)準(zhǔn)要求
結(jié)合實例，了解遙感（RS）在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用；舉例說出全球定位系統(tǒng)（GPS）在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用；運用有關(guān)資料，了解地理信息系統(tǒng)（GIS）在城市管理中的功能；了解數(shù)字地球的含義。
2.教材地位及作用
“地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用”是人教版高中地理必修3第一章第二節(jié)內(nèi)容。高中地理必修3主要以某一典型區(qū)域地理環(huán)境為研究對象，其自然與人文信息的提取、分析、研究、規(guī)劃、整治等，都離不開地理信息技術(shù)的支持。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生對地理信息技術(shù)的探究興趣，又能使學(xué)生掌握運用基本的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對地理環(huán)境進(jìn)行研究的方法，為以后區(qū)域地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)教材共劃分四個主要部分：前三部分分別是RS、GPS、GIS，教材介紹其概念、原理、特點以及在區(qū)域地理環(huán)境中的應(yīng)用等有關(guān)內(nèi)容；最后一部分介紹地理信息技術(shù)與數(shù)字地球的聯(lián)系。
3.學(xué)情分析
知識儲備：高二學(xué)生已具備基本的讀圖分析、歸納能力，但本節(jié)課的地理圖表具有專業(yè)性的特點，學(xué)生有一定的認(rèn)知難度?！?S”技術(shù)的概念、原理等部分，教材語言多為抽象性較強(qiáng)的理論，需教師結(jié)合材料、多媒體進(jìn)行展示、模擬、舉例，將其具體化、形象化。
學(xué)習(xí)動力：本節(jié)內(nèi)容結(jié)合了許多地理信息技術(shù)在社會生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，期待在日常生活中得到運用。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點確定
1.教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：結(jié)合實例說出RS在資源普查、環(huán)境監(jiān)測、自然災(zāi)害防御監(jiān)測中的應(yīng)用；GPS在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用；了解GIS在城市管理中的功能。
過程與方法：學(xué)會通過多種途徑與多種手段收集、整理地理信息，并應(yīng)用到新課學(xué)習(xí)中，在生活中發(fā)現(xiàn)和體驗GPS、RS、GIS技術(shù)的應(yīng)用及給生活帶來的變化。
情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷體驗地理信息技術(shù)給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活帶來的便捷，從而更加熱愛科學(xué)，不斷學(xué)習(xí)和探索科學(xué)知識。
2.教學(xué)重難點
重點：RS、GPS、GIS在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。
依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析及教學(xué)實際的需要。
難點：RS、GPS、GIS的原理及區(qū)別；數(shù)字地球的含義。
依據(jù)：本節(jié)知識屬于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，內(nèi)容新、技術(shù)性強(qiáng)，專業(yè)抽象術(shù)語較多。學(xué)生對于“3S”技術(shù)的原理區(qū)分難度較大，故確定為難點。
三、教法和學(xué)法選擇
比較歸納法：在教學(xué)過程中運用比較分析法，揭示知識點之間的異同，尋找知識間的相互關(guān)系，加強(qiáng)對知識的理解。如對比分析“3S”技術(shù)之間的區(qū)別。
讀圖分析法：學(xué)會讀圖是學(xué)習(xí)地理的基本技能之一。因此，教會學(xué)生如何讀圖，如何從圖中獲取地理信息，必須貫穿整個地理教育過程。如遙感地圖、地理信息系統(tǒng)地圖等。
創(chuàng)設(shè)情境法：通過多媒體模擬演示，化抽象為具體，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與掌握。收集“3S”技術(shù)的最新應(yīng)用的視頻短片、圖片或文字材料，更好地理解生活中的地理、“有用”的地理。
演示法：本節(jié)內(nèi)容較抽象，采用演示法可將抽象的內(nèi)容形象化，如用Google Earth 演示GIS 的圖層，用Google Earth查找武漢二中等。
問題探究法：在教學(xué)中聯(lián)系生活實際，利用所學(xué)地理知識探究生活中的地理問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和地理實踐能力。
四、教學(xué)過程安排
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）
注重創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活實際的真實情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，可設(shè)計如下導(dǎo)入：播放視頻“我省啟用GPS押運高考試卷”，武漢市使用GPS對所有的高考試卷運卷車輛進(jìn)行實時跟蹤監(jiān)控，從而提高高考試卷的安全保密系數(shù)。
全球定位系統(tǒng)
1.聯(lián)系生活，形成概念（3分鐘）
首先提問學(xué)生GPS在生活中有哪些應(yīng)用，然后用美國飛行員打伊拉克時只要知道坐標(biāo)就可以扔炸彈及珠穆朗瑪峰的高程測量事例，引出GPS的定位（定經(jīng)度、緯度、高程）功能；用GPS監(jiān)控運鈔車是否按預(yù)定路線行走引出GPS的導(dǎo)航功能；進(jìn)而引出GPS的定義。
2.模擬實驗，了解過程（4分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生做空間定位小實驗，取兩支削好的鉛筆，分別用左右手握住，使得筆尖相對，相距約5厘米。請閉上一只眼睛，試著把兩支筆的筆尖對在一起。其它條件不變，請睜開雙眼，重新試著把兩支筆的筆尖對在一起。體驗一下，分別用一只眼睛或兩只眼睛，在哪種情況下兩個筆尖更容易對準(zhǔn)？為什么？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后講解GPS的組成及工作過程。在講用戶設(shè)備部分時展示專業(yè)的GPS接收機(jī)，并展示帶有導(dǎo)航功能的手機(jī)圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
3.觀看視頻，深化應(yīng)用（4分鐘）
從Google Earth 中截取武漢二中的圖片，講解圖片下方我校的經(jīng)度、緯度、高程。聯(lián)系生活中GPS的應(yīng)用，講解GPS的工作特點。播放“世界四大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”、“北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在生活中的應(yīng)用”兩段視頻，激發(fā)學(xué)生對我國北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識。
遙感
1.創(chuàng)設(shè)情境，獲得概念（2分鐘）
學(xué)習(xí)遙感之前，先給學(xué)生展示兩張圖片，一張是用照相機(jī)拍攝的武漢二中的照片，另一張是用衛(wèi)星獲取的武漢二中的圖片，讓學(xué)生比較其拍攝距離的遠(yuǎn)近。展示學(xué)生比較熟悉的圖片，利于激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。
2.問題探究，了解程序（4分鐘）
聯(lián)系必修1的太陽輻射過程的知識，講解RS的工作過程，并請學(xué)生比較照相的程序與遙感的程序有哪些異同？找出遙感的特點？以天氣預(yù)報衛(wèi)星云圖的形成過程講解遙感的工作程序，并舉例講解遙感的工作原理，然后簡要分析遙感的特點。
3.結(jié)合實例，分析應(yīng)用（6分鐘）
遙感的應(yīng)用是遙感知識學(xué)習(xí)的重點，本節(jié)主要采用案例法來講解遙感的應(yīng)用。首先以1980年和2002年武漢市的城區(qū)面積的遙感影像圖分析遙感在資源調(diào)查中的應(yīng)用；然后以兩幅乞力馬扎羅山的積雪圖片分析遙感在環(huán)境監(jiān)測中的應(yīng)用；最后以兩幅汶川地震的遙感影像和四幅1998年洪災(zāi)的遙感影像分析遙感在自然災(zāi)害防御監(jiān)測中的應(yīng)用。
地理信息系統(tǒng)
1.創(chuàng)設(shè)情境，引出概念（1分鐘）
展示兩張圖片，武漢市的遙感影像圖與武漢市的電子地圖，講解武漢市的電子地圖是通過對遙感影像圖分析和處理以后得到的圖片，引出GIS的概念。
2.動畫演示，理解程序（3分鐘）
GIS的工作程序比較抽象，為突破此難點，采用Google Earth 動態(tài)演示武漢市電子地圖的制作過程，主要是引入Google Earth，先在Google Earth 上找到武漢市，然后引入Google Earth左邊圖層的概念，將武漢市各地物進(jìn)行分類，然后以不同的圖層進(jìn)行存儲，給學(xué)生演示左邊圖層中的道路、水域、地點、交通、維基百科等圖層，讓學(xué)生理解地理信息系統(tǒng)的工作程序。
3.問題探究，分析應(yīng)用（6分鐘）
地理信息系統(tǒng)在城市管理中的應(yīng)用非常廣泛，以一個探究問題，讓學(xué)生思考從漢口火車站到我校最便捷的公交線路，應(yīng)查找哪些資料？引出學(xué)生比較熟悉的百度地圖，并聯(lián)系生活實際，展示武漢市的站臺智能公交和手機(jī)智能公交，這些都體現(xiàn)了地理信息系統(tǒng)的查詢功能，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后利用GIS，管理者可以傳送交通擁擠情況等案例來得出GIS的管理和空間分析功能等。
地理信息技術(shù)與數(shù)字地球
1.歸納異同，區(qū)分功能（1分鐘）
比較3S技術(shù)的異同，GPS主要功能是定位、導(dǎo)航；RS的主要功能是獲取信息；GPS的主要功能是對地理信息進(jìn)行處理和分析。然后引入數(shù)字地球的概念。
2.自主活動，理解概念（3分鐘）
數(shù)字地球的軟件之一就是Google Earth，請學(xué)生上臺用Google Earth查找武漢二中，學(xué)生非常感興趣，能夠在Google Earth上找到地球上的任意一個地方，課堂氛圍很活躍。學(xué)生找到后，教師總結(jié)并舉例說明數(shù)字地球的應(yīng)用。
課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.板書設(shè)計及課堂小結(jié)
教學(xué)過程中可輔以板書設(shè)計，在進(jìn)行課堂小結(jié)時直接用黑板板書進(jìn)行小結(jié)即可。板書設(shè)計除簡明扼要、美觀規(guī)范外，還要啟發(fā)學(xué)生思維，揭示本節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生總結(jié)回顧的同時加深理解和掌握，板書設(shè)計如圖1。
2.課后作業(yè)
作業(yè)一：下載手機(jī)智能公交軟件安裝到自己的手機(jī)上（下載地址：http：//）。請學(xué)生在乘坐公交車時，使用武漢“智能公交”軟件查詢公交車的實時位置及換乘信息。使用智能公交為從天河機(jī)場、武漢各火車站、汽車站到我校的朋友做一個交通指南。
作業(yè)二：下載Google Earth 安裝到電腦上，找到武漢二中、你家所在的小區(qū)、你理想的大學(xué)及任意你想去的地方，體驗“世界在你手中”的愉悅和地理信息技術(shù)帶給生活的便捷。
五、教學(xué)反思
教學(xué)觀念：突顯學(xué)生的主體地位，充分圍繞學(xué)習(xí)對生活有用的地理選取教學(xué)素材，體現(xiàn)學(xué)習(xí)對學(xué)生終生發(fā)展有用的地理的教學(xué)理念。
教學(xué)方法：采用創(chuàng)設(shè)情境法、演示法、讀圖分析法等多種教學(xué)方法，聯(lián)系學(xué)生身邊的3S技術(shù)應(yīng)用案例，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣。
教學(xué)技術(shù)：應(yīng)用電子白板讓學(xué)生進(jìn)行活動，師生互動性好。使用Google Earth演示GIS的圖層，突破難點，效果較好。
第4篇：地理信息技術(shù)應(yīng)用舉例范文
【關(guān)鍵詞】地理信息科學(xué)；發(fā)展；應(yīng)用
1引言
地理信息科學(xué)主要是對地理信息技術(shù)的研究，是針對現(xiàn)代地理學(xué)中的比較復(fù)雜的、范圍又比較廣泛的內(nèi)容而進(jìn)行的解析處理與技術(shù)保障，通過其在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，不難看出，在全球變化性問題上，地理信息科學(xué)有一定的處理功能，例如：社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，資源與環(huán)境的保護(hù)、開發(fā)利用等方面。毫不夸張地說，新世紀(jì)是地理信息科學(xué)的時代，是依賴地理信息科學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用的時代。
2地理信息科學(xué)的發(fā)展歷程
地理信息科學(xué)是以信息技術(shù)的發(fā)展為理論基礎(chǔ)，以核心技術(shù)遙感、全球定位及相互滲透技術(shù)的發(fā)展，而形成的集成化技術(shù)系統(tǒng)。當(dāng)前，隨著地理信息產(chǎn)業(yè)的成熟，一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)成立了高科技的地理信息系統(tǒng)與企業(yè)，而我國因為在這一領(lǐng)域的發(fā)展時間較短，還沒有大規(guī)模的體系動作，許多的科研項目還停留在研究階段，更沒有被公眾廣泛認(rèn)知，可喜的是，在近幾年，國家加大了對高新技術(shù)大扶持與推動工作，先后成立了“中國GIS協(xié)會”和“中國海外GIS”協(xié)會，以及應(yīng)運而生了相關(guān)的高科技企業(yè)，同時在國家的職能部門中也設(shè)立了測繪信息局與信息系統(tǒng)，相信通過不斷的努力與科學(xué)的探索，在不久的將來，我們將能看到地理信息技術(shù)在我們的生活中遍地開花，生機(jī)勃勃的繁榮景象。
3地理信息科學(xué)的發(fā)展趨勢
那么究竟地理信息科學(xué)在哪些方面可以得到應(yīng)用與發(fā)揮呢？我們在這里舉例說明一下，就我們的城市電子地圖來說，此技術(shù)的應(yīng)用可以讓我們?yōu)g覽城市分布全貌，通過輸入起點、終點，還能查詢出公交車的路線，并提供相關(guān)車次信息，獲取沿途的換乘信息與道路信息，其信息量之大，實用價值之大，不僅體現(xiàn)了地理信息科學(xué)的超強(qiáng)功能，更實惠和方便了我們?nèi)粘Ｉ?；又如，在醫(yī)學(xué)上，地理信息系統(tǒng)可以用來制作血管分布圖、內(nèi)部器官的結(jié)構(gòu)圖，這樣，我們就可以直觀地看到人體各部位的結(jié)構(gòu)，微觀手術(shù)的實現(xiàn)，使我們看到，地理信息科學(xué)真的離我們很近。也正是因為以上種種優(yōu)點，它正逐步影響與改變著我們的生活，然而，這也只是地理信息科學(xué)被廣泛應(yīng)用的冰山一角，它不僅在城市交通與規(guī)劃上得以應(yīng)用，在自然資源保護(hù)、自然災(zāi)害的預(yù)測與預(yù)防，以及水氣管道等領(lǐng)域，都有其發(fā)揮空間。那么，作為一門新興學(xué)科，它未來將有怎樣發(fā)展前景呢？就目前而言，地理信息科學(xué)主要是通過計算機(jī)來收集儲存海量的人文地理信息，也正在航天技術(shù)中進(jìn)行著不斷的嘗試，而一般地理復(fù)雜方程的建立，為地理信息科學(xué)的發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)，使其得以應(yīng)用，地理信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)正在迅速發(fā)展，在遙感影像成圖，數(shù)學(xué)模型與信息模型，還有復(fù)雜的地理現(xiàn)象等方面都進(jìn)行了深入的研究工作，這些無疑說明，地理信息科學(xué)具有旺盛的生命力，必將在推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展中發(fā)揮巨大作用。
4地理信息科學(xué)的框架結(jié)構(gòu)
地理信息科學(xué)的核心是將遙感、定位、遙測、虛擬地理環(huán)境及新一代地理信息系統(tǒng)等集合成一體化的天地信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，再運用信息機(jī)理研究、全球定位系統(tǒng)理論與應(yīng)用研究、遙感理論和技術(shù)研究、3S集成理論應(yīng)用研究等，實現(xiàn)地理信息技術(shù)的探討與完善，在從技術(shù)理論過度到實踐應(yīng)用，構(gòu)建推動社會前進(jìn)的包括文化發(fā)展、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等人文科學(xué)的完事體系。新一代的地理信息系統(tǒng)是在互聯(lián)網(wǎng)的交互作用下，不僅僅局限于集成庫的數(shù)據(jù)收集，而是在遙感、遙測、定位、地面觀測、社會統(tǒng)計這五個數(shù)據(jù)源的作用下建立的數(shù)據(jù)庫集合，在以后的發(fā)展中，我們還會將多媒體引入數(shù)據(jù)收集中，建立更全面的關(guān)系數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，還要發(fā)展元數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)倉等技術(shù)，為此面向我們的問題是，如何解決圖像與圖形結(jié)合、知識與屬性連接、推理機(jī)與邏輯庫等問題。地理信息科學(xué)嚴(yán)格來說，是一門研究人類與地理環(huán)境相互作用的學(xué)科，建立整個學(xué)科體系可以從三方面入手：（1）技術(shù)層這個層面的研究主要依靠遙感技術(shù)、GPS技術(shù)、GIS技術(shù)以及其他空間信息為設(shè)施基礎(chǔ)，在這些技術(shù)支撐下探討與分析如何處理、描述地理信息的基本問題，并由此構(gòu)建研究地理信息的可運用機(jī)理。（2）理論層地理信息科學(xué)是建立在地理學(xué)基礎(chǔ)上，以計算機(jī)技術(shù)為輔助的學(xué)科，它通過地理信息的運動機(jī)理，與地理學(xué)科的基本原理與理論相結(jié)合，運用計算機(jī)強(qiáng)大的存儲與處理功能進(jìn)行區(qū)域化服務(wù)，進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展。（3）應(yīng)用層所有的理論與研究均要對我們的社會，我們所生存的空間發(fā)揮其作用，才能得到應(yīng)用，作為強(qiáng)大的地理信息科學(xué)也一樣，在如此強(qiáng)大的理論與技術(shù)支撐下，面對我們?nèi)虻淖兓瘑栴}，它從資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會、人口等方面，對我們的生活進(jìn)行了決策性的服務(wù)，并通過持續(xù)性發(fā)展繼續(xù)指導(dǎo)著人類的各項實踐活動。
5地理信息科學(xué)在產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中所面臨的問題
現(xiàn)階段，地理信息科學(xué)的應(yīng)用還沒有得到充分發(fā)揮，集成化一體信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的框架內(nèi)容也在日趨完善中，與基礎(chǔ)設(shè)施相關(guān)的眾多學(xué)科領(lǐng)域也在大力籌建中，為此，我們在投入了大量的人力、物力與財力的前提下，必須快速解決這一學(xué)科中所面臨的問題。（1）遙感影像的系列成圖問題這個問題并不是一個沒有參考的問題，大地圖集就是可以參考與借鑒的系列成圖的典范，當(dāng)然，這經(jīng)過了幾世紀(jì)，幾輩人的努力，從文字描述到地圖制作，才獲得了如此偉大的進(jìn)步，才最終完美地呈現(xiàn)在我們眼前。作為新一代的遙感影像系列成圖問題，因系統(tǒng)間符號與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)相沖突，達(dá)不到完整統(tǒng)一的制作要求。那么在計算機(jī)人工智能的幫助下，我們是否可以完成這項工程呢？答案是尚未成功，但我們相信，不久的將來，通過計算機(jī)的圖像處理功能的不斷深入開發(fā)，遙感影響的進(jìn)一步普及應(yīng)用，我們終將會解決系列成像問題。（2）改變地理信息計算機(jī)系統(tǒng)計算機(jī)在地理信息科學(xué)中起著決定性作用，其數(shù)據(jù)庫與輔助設(shè)計相結(jié)合，使地理信息系統(tǒng)得以完善，然而，出現(xiàn)的新問題是：由于系統(tǒng)中不支持模型的綜合運算，不能使運算結(jié)果可視化，這一問題只有通過改變系統(tǒng)中對地理現(xiàn)象客觀規(guī)律的軟件，可將專題地圖自動自成，才能取得這一階段性的突破。（3）計算與信息模型的問題模型有實物模型與信息模型之分，信息模型是在信息系統(tǒng)中運行的，而我們的地理信息科學(xué)中，有遙感信息模型、復(fù)雜性地理信息模型、料子體元遙感信息模型等這些信息模型的系數(shù)與指數(shù)都會隨時空或新因素發(fā)生變化，那么系統(tǒng)對其計算結(jié)果也會產(chǎn)生辯證邏輯計算，這將是一個不斷更新的要進(jìn)行大量計算處理的研究工作。
6結(jié)束語
地理信息科學(xué)的迅速發(fā)展，離不開其應(yīng)用價值與推動歷史進(jìn)程的重要作用，目前，仍處于發(fā)展中階段，隨著信息產(chǎn)業(yè)的不斷成長壯大，這門學(xué)科將得到更廣泛的應(yīng)用，相關(guān)技術(shù)也屬于高科技知識產(chǎn)業(yè)，對人才的培養(yǎng)也有較高要求，在國家政策的大力扶持下，我們也歡迎更多的有識之士參與進(jìn)來，一起為我們的新興事業(yè)添磚加瓦。
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第5篇：地理信息技術(shù)應(yīng)用舉例范文
“全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用”主要闡述內(nèi)容包含：了解全球定位系統(tǒng)（GPS）的技術(shù)原理與特點，重點分析全球定位系統(tǒng)在國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中的應(yīng)用；了解世界各國全球衛(wèi)星定位導(dǎo)航系統(tǒng)發(fā)展現(xiàn)狀（拓展知識）。
1.全球定位系統(tǒng)（GPS）的技術(shù)原理與特點
GPS是Global Position System的縮寫，即全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。GPS最早是美國于1973年開始研制、供陸?？杖姽餐褂玫囊环N高精度衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)。它是在“子午儀衛(wèi)星導(dǎo)航定位”技術(shù)上發(fā)展起來的具有全球性、全能性（陸地、海洋、航空與航天）、全天候性優(yōu)勢的導(dǎo)航定位、定時、測速系統(tǒng)。GPS是一項高科技成果，美國在海灣戰(zhàn)爭中有效地應(yīng)用了這一技術(shù)，在“沙漠風(fēng)暴”行動中，美軍和多國部隊在轟炸機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)、直升機(jī)遠(yuǎn)程陸地攻擊導(dǎo)彈、戰(zhàn)車、坦克上裝備了7 000臺GPS接收機(jī)。海灣戰(zhàn)爭以后，GPS系統(tǒng)普遍被各國所重視，并已開始由單一的軍事用途轉(zhuǎn)向商業(yè)開發(fā)與應(yīng)用。
GPS系統(tǒng)由空間星座、用戶接收設(shè)備、無線數(shù)據(jù)通訊設(shè)備及地面監(jiān)視控制設(shè)備四部分組成?？臻g星座是由美國發(fā)射的、運行在2.2萬千米上空6條準(zhǔn)同步軌道上的24顆衛(wèi)星，它可以覆蓋全球，由這24顆衛(wèi)星發(fā)出可供全球、全天候、三維立體和高精度的衛(wèi)星導(dǎo)航定位信號。用戶接收設(shè)備只需要接到24顆衛(wèi)星中的其中3顆衛(wèi)星信號，就能夠確定接收機(jī)所處位置的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)信息通過無線數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)傳送到控制指揮中心，由控制指揮中心的設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與處理，并通過中心系統(tǒng)配置的地理信息系統(tǒng)和高分辨率電子顯示器，將用戶接收機(jī)的實時位置顯示在電子地圖上。
2.全球定位系統(tǒng)（GPS）的應(yīng)用
（1）特點：全天候、高精度（民用碼：利用差分技術(shù)，可以得到小于5米的精度）、自動測量、實時性。
（2）功能：近年來GPS在國內(nèi)外得到十分廣泛的應(yīng)用，在各個領(lǐng)域發(fā)揮了極大的作用，已成為信息時代不可缺少的部分，被譽為二十世紀(jì)以來繼計算機(jī)之后又一項對人類進(jìn)步有重大影響的成果和發(fā)明，它為解決人類在地球上的定位問題提供了重要的技術(shù)手段。那么，全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)究竟給人們帶來了什么？
（3）定位：可比較準(zhǔn)確地確定某地的經(jīng)緯度和海拔高度。
（4）導(dǎo)航：是一個技術(shù)門類的總稱，它是引導(dǎo)飛機(jī)、船舶以及個人安全、準(zhǔn)確地沿著選定的路線，準(zhǔn)時到達(dá)目的地的一種手段。導(dǎo)航的基本功能是回答三個問題：“我現(xiàn)在在哪里？我要去哪里？如何去？”
（5）應(yīng)用：軍事、交通、娛樂、測量、救援、工程建設(shè)、野外救援、農(nóng)業(yè)、漁業(yè)生產(chǎn)等方面。
3.世界各國全球衛(wèi)星定位導(dǎo)航系統(tǒng)發(fā)展現(xiàn)狀
當(dāng)前，世界上正在運行的全球衛(wèi)星定位導(dǎo)航系統(tǒng)主要有兩大系統(tǒng)：一是美國的GPS系統(tǒng)；二是俄羅斯的GLONASS（格魯納斯）系統(tǒng)。近年來，歐盟也提出了有自己特色的“伽利略”全球衛(wèi)星定位計劃。因此，未來密布在太空的全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)將形成美、俄、歐操縱的GPS、“格魯納斯”、“伽利略”三大系統(tǒng)相互競爭的局面。而我國的“北斗一代”導(dǎo)航系統(tǒng)則是世界上第一個區(qū)域性衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。
二、目標(biāo)導(dǎo)航
知識與技能：讀GPS定位示意圖，說出全球定位系統(tǒng)的組成部分和全球定位系統(tǒng)的定位依據(jù)與特點；依據(jù)材料，舉例說出全球定位系統(tǒng)在軍事、交通、娛樂、測量、救援等方面的應(yīng)用；通過案例分析，說出全球定位系統(tǒng)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。
過程與方法：在地理課堂教學(xué)中，除了使學(xué)生掌握系統(tǒng)的地理知識之外，還應(yīng)注意有目的、有意識地發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得較高的發(fā)展水平，掌握獨立思考、獨立研究的本領(lǐng)。結(jié)合本章節(jié)內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生地理觀察能力、地理思維能力、空間想象能力和記憶能力等的培養(yǎng)。全球定位系統(tǒng)是新型現(xiàn)代地理信息技術(shù)成果，大多數(shù)同學(xué)對它的特點與應(yīng)用并不了解，在教學(xué)過程中應(yīng)多以案例、圖片、視頻等材料增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識，鍛煉地理觀察能力、地理思維能力。結(jié)合課本提到的應(yīng)用案例幫助學(xué)生加強(qiáng)地理思維能力、空間想象能力的培養(yǎng)。
情感、態(tài)度與價值觀：應(yīng)通過促使學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代地理信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，了解最新地理技術(shù)發(fā)展成果。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀點，報效祖國的熱情，以及終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
三、重難疑點
1.教學(xué)重點
掌握全球定位系統(tǒng)（GPS）的基本原理，要求學(xué)生理解對地球表面上的點定位需要三顆衛(wèi)星，了解地球表面上點的運動狀態(tài)則至少需要四顆衛(wèi)星。在教學(xué)安排中應(yīng)重點突出對全球定位系統(tǒng)（GPS）廣泛應(yīng)用的分析與理解，如全球定位系統(tǒng)（GPS）在測量、軍事、農(nóng)業(yè)、交通、救援等方面的應(yīng)用原理與注意事項等。尤其注意提醒學(xué)生分析清楚全球定位系統(tǒng)（GPS）與地理信息系統(tǒng)（GIS）及遙感系統(tǒng)（RS）間的區(qū)別與聯(lián)系。
2.教學(xué)難點
主要集中在對全球定位系統(tǒng)（GPS）測量、軍事、農(nóng)業(yè)、交通、救援等方面的應(yīng)用原理與注意事項等內(nèi)容的分析。在教學(xué)方法方面，可以考慮采取學(xué)生分組合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。學(xué)生由于自身認(rèn)識方面的局限，容易對全球定位系統(tǒng)（GPS）與地理信息系統(tǒng)（GIS）及遙感系統(tǒng)（RS）間的原理與應(yīng)用產(chǎn)生混淆。例如，由于汽車電子導(dǎo)航產(chǎn)品的廣泛使用，學(xué)生容易將汽車電子導(dǎo)航產(chǎn)品與GPS定位儀混為一談。其實汽車電子導(dǎo)航產(chǎn)品的設(shè)計與原理應(yīng)屬于地理信息系統(tǒng)，定位導(dǎo)航只是其中的一項功能，其功能的范疇遠(yuǎn)大于單純的定位。
3.教學(xué)疑點
在中圖版必修三中，本節(jié)案例研究中選取的幾個實例，如精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、電子導(dǎo)航等并不完全只是GPS功能的體現(xiàn)，其中也結(jié)合了如地理信息系統(tǒng)、遙感方面的知識，容易對還未學(xué)習(xí)相關(guān)知識的學(xué)生的理解與掌握造成一定困擾。
四、不同版本教材內(nèi)容對比分析（見表1）
五、教學(xué)建議
1.方法參考
（1）分組合作探究學(xué)習(xí)法。將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)合作小組，課前安排學(xué)生進(jìn)行課本知識的預(yù)習(xí)。本章節(jié)重在掌握全球定位系統(tǒng)的原理與應(yīng)用，在汽車電子導(dǎo)航大發(fā)展的今天。大多數(shù)學(xué)生對于全球定位系統(tǒng)（GPS）并不陌生，可以采用分組合作探究學(xué)習(xí)法，設(shè)計一些教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知、探索的欲望。
【探究問題】
*當(dāng)你外出旅游或者野外探險的時候，通常用哪些方法辨別方向或確定你所在位置？ （可以利用太陽、月亮、北極星、植物、指南針、手表、GPS定位儀等）
*的士運輸公司如何才能有效對車輛進(jìn)行監(jiān)控？ （安裝GPS定位系統(tǒng)）
*運用所學(xué)知識，想一想怎樣才可以精確測量出珠穆朗瑪峰的準(zhǔn)確高度？
*在野外如何救助失蹤人員？
*農(nóng)業(yè)耕種應(yīng)用系統(tǒng)：為什么美國農(nóng)民選擇在夜晚耕種作物……
在問題設(shè)計方面應(yīng)按照教學(xué)計劃安排層層遞進(jìn)，同時配合直觀的圖片、視頻等現(xiàn)代媒體以獲得良好的教學(xué)效果。
（2）案例教學(xué)法。課前讓學(xué)生搜集有關(guān)全球定位系統(tǒng)在各領(lǐng)域的應(yīng)用實例。學(xué)生介紹全球定位系統(tǒng)在軍事、測量、交通、娛樂、救援等方面的應(yīng)用案例。
【應(yīng)用案例】
以色列氣候干旱，降水較少。但在農(nóng)業(yè)方面獲得很大成功。具體做法：通過技術(shù)手段獲取農(nóng)田水分狀況的信息。計算機(jī)系統(tǒng)通過數(shù)據(jù)分析，做出決策。精確地給農(nóng)田施加適量的水，從而既節(jié)約水資源，又獲得較大產(chǎn)出。以色列從而成為歐洲的廚房和花園。
根據(jù)案例提問：采用何種手段，獲知哪塊區(qū)域農(nóng)田需水？采用GPS等手段對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響？你是否還能舉出其它有關(guān)GPS 技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用？
2.圖表使用
（1）全球定位系統(tǒng)空間衛(wèi)星分布圖（中圖版）?？臻g星座是由美國發(fā)射的、運行在2.2萬千米上空6條準(zhǔn)同步軌道上的24顆衛(wèi)星，它可以覆蓋全球，由這24顆衛(wèi)星發(fā)出可供全球、全天候、三維立體和高精度的衛(wèi)星導(dǎo)航定位信號（可引導(dǎo)學(xué)生了解衛(wèi)星軌道分布情況）。
（2）全球定位系統(tǒng)定位示意圖。在地球表面上的任何一固定位置，要對其進(jìn)行精確定位至少需要3顆空間衛(wèi)星，如果要對一運動物體進(jìn)行精確定位至少需要4顆空間衛(wèi)星。全球定位系統(tǒng)可以進(jìn)行四維座標(biāo)的準(zhǔn)確測量。
（3）全球定位系統(tǒng)終端設(shè)備數(shù)據(jù)圖（圖3）。圖3中“三維衛(wèi)星位置”反映的是測量地點準(zhǔn)確的經(jīng)緯度位置；高度指的是測量地點準(zhǔn)確的海拔高度；右側(cè)部分圓圈表示地平圈與地平高度45°的范圍；出現(xiàn)的數(shù)字代碼表示目前能接受到信號的衛(wèi)星代號；下方表示各衛(wèi)星的信號強(qiáng)度。
六、思考與練習(xí)
為了規(guī)劃鳥類自然保護(hù)區(qū)，在獲取了不同鳥類的覓食半徑等資料后，準(zhǔn)確劃定保護(hù)區(qū)范圍可以采用的效率最高的技術(shù)手段是：
第6篇：地理信息技術(shù)應(yīng)用舉例范文
關(guān)鍵詞:大類招生;地理信息科學(xué)專業(yè);地方師范院校
21世紀(jì)初，北京大學(xué)啟動“元培計劃”，低年級實行大學(xué)通識基礎(chǔ)教育，高年級實行寬口徑專業(yè)教育［1］。此后，“寬口徑、厚基礎(chǔ)”成為我國高等教育改革和發(fā)展的新要求，2010年基本形成“大類招生，專業(yè)分流”的招生培養(yǎng)新模式。2020年，有115所“雙一流”建設(shè)高校不同程度地實施了大類招生與專業(yè)分流，占同類型高校數(shù)量(134所)的85．82%，其中含北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)等8所師范院校［2］。大類招生改變傳統(tǒng)按特定專業(yè)的招生方式，一定程度避免了學(xué)生選擇專業(yè)的盲目性，使其獲得更多有機(jī)會深入認(rèn)知各個專業(yè)，并根據(jù)自身興趣實現(xiàn)專業(yè)雙向選擇，有助于培養(yǎng)滿足社會需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才［3］。師范院校地理專業(yè)主要承擔(dān)中小學(xué)地理教師培養(yǎng)和教學(xué)理論創(chuàng)新的任務(wù)，地理信息科學(xué)專業(yè)作為師范院校的非師范專業(yè)，既沿襲了地理學(xué)專業(yè)的自然地理、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理等教學(xué)內(nèi)容，又涵蓋了軟件應(yīng)用、程序設(shè)計、軟件開發(fā)等計算機(jī)專業(yè)的實踐教學(xué)體系［4］。與地理師范生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，地理信息科學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生地學(xué)數(shù)據(jù)獲取、管理、應(yīng)用、分析能力為主，能在生態(tài)、環(huán)保、規(guī)劃、教育等各個領(lǐng)域從事地理信息科學(xué)應(yīng)用、研究、開發(fā)等的復(fù)合型科技人才［5］。大類招生背景下，地理科學(xué)師范生及地理信息科學(xué)非師范生以地理學(xué)一級學(xué)科統(tǒng)一招生，招生、專業(yè)分流、教學(xué)、就業(yè)等方面也隨之發(fā)生了一些變化，為專業(yè)發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。文章以重慶師范大學(xué)為研究對象，對比分析地方師范院校地理信息科學(xué)專業(yè)在大類招生前后的招生規(guī)模、生源、培養(yǎng)方案等方面的變化與發(fā)展，初探大類招生背景下地理信息科學(xué)專業(yè)發(fā)展所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為地方師范院校非師范專業(yè)發(fā)展模式的相關(guān)研究提供一定參考。
一、專業(yè)招生情況
據(jù)統(tǒng)計，截至2020年，全國有190個院校開設(shè)地理信息科學(xué)專業(yè)(表1)，其中師范類院校50所，數(shù)量最多的三個省市有江蘇省(18所，師范5所)、河南省(13所，師范5所)和湖北省(12所，師范2所)，主要集中在中東部地區(qū)。總的招生規(guī)模達(dá)8000～9000人，男女比例接近1∶1，文理科招生比例為1∶9。重慶師范大學(xué)自2003年至2019年招收地理信息專業(yè)學(xué)生，每年招生規(guī)模40人左右，2020年招生規(guī)模升至50人。2021年，重慶師范大學(xué)實施地理科學(xué)專業(yè)大類招生200人，地理信息科學(xué)專業(yè)招生規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大到55人。生源主要來自14個省市，本著為地方培養(yǎng)人才的宗旨，生源配置以重慶市為主，招生人數(shù)141人，占比達(dá)71%，其余以四川省居多，占比15%。文理科招生比例為4∶6，明顯高于全國。
二、專業(yè)分流方案
專業(yè)分流是大類招生模式中重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過一段時間的大類培養(yǎng)，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制定選擇專業(yè)。分流方案是進(jìn)行專業(yè)分流的前提和依據(jù)，主要有分流對象、分流依據(jù)、分流程序、分流時間等多個方面的內(nèi)容［6］。地理學(xué)大類招生的學(xué)生分流專業(yè)以地理科學(xué)、地理信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃等為主，在校學(xué)習(xí)1～2年通識課程后，按照成績排名、志愿填報+成績排名等進(jìn)行專業(yè)分流，部分師范類院校為了平衡各專業(yè)，從成績排名、志愿填報、教學(xué)實踐能力三方面綜合實施專業(yè)分流。重慶師范大學(xué)地理學(xué)專業(yè)按照地理學(xué)大類招生后，分流為地理科學(xué)、地理信息科學(xué)兩個專業(yè)，專業(yè)分流的基本原則包括:(1)學(xué)生志向與社會需求相結(jié)合的原則。鼓勵學(xué)生自主選擇專業(yè)，積極瞄準(zhǔn)社會的人才需求，綜合考慮近期、遠(yuǎn)期社會需求和學(xué)院的發(fā)展，合理進(jìn)行專業(yè)分流。(2)公平、公開原則。專業(yè)分流工作執(zhí)行成員負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)行專業(yè)分流，監(jiān)督成員負(fù)責(zé)分流工作的公平性和透明度。根據(jù)專業(yè)分流方案，確保每個學(xué)生的專業(yè)分流工作透明與公平。(3)各專業(yè)(方向)接收學(xué)生的人數(shù)要兼顧學(xué)科建設(shè)和未來發(fā)展需求。按照志愿填報結(jié)合績點排名的方式，在第一學(xué)年結(jié)束后，每名學(xué)生只有一次專業(yè)分流機(jī)會，分流以后不再進(jìn)行轉(zhuǎn)專業(yè)設(shè)置，與國內(nèi)其他高校分流方式基本相同。
三、教學(xué)改革
地理學(xué)大類招生的培養(yǎng)期望是地理科學(xué)教育方向?qū)W生從事教育工作，具備師德情懷高、教學(xué)能力強(qiáng)、育人效果好、發(fā)展后勁足等能力［7］。地理信息科學(xué)方向?qū)W生從應(yīng)用、研究工作，具備動手能力強(qiáng)、領(lǐng)導(dǎo)中小型團(tuán)隊、設(shè)計開發(fā)新產(chǎn)品和新系統(tǒng)等能力。教學(xué)中，需要優(yōu)化師資團(tuán)隊，調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)專業(yè)引導(dǎo)，合理科學(xué)安排分流前的通識、學(xué)科基礎(chǔ)教育和分流后的專業(yè)教育。
(一)優(yōu)化師資團(tuán)隊
優(yōu)化教師資源配置，既要有扎實地理學(xué)功底的教師，又要有從事地理信息技術(shù)相關(guān)教學(xué)研究的教師。大類招生后，重慶師范大學(xué)地理學(xué)專業(yè)教師團(tuán)隊進(jìn)行了優(yōu)化和調(diào)整，團(tuán)隊成員共50人，學(xué)緣結(jié)構(gòu)多樣，專業(yè)教師來自中國科學(xué)院、香港大學(xué)、北京師范大學(xué)、南京大學(xué)、中山大學(xué)、武漢大學(xué)等近20所國內(nèi)外大學(xué)。學(xué)科背景涵蓋了地理學(xué)、生態(tài)學(xué)、林學(xué)、災(zāi)害學(xué)、環(huán)境科學(xué)、信息科學(xué)等方面，地理學(xué)大類招生后，充分發(fā)揮多學(xué)科交叉特色和學(xué)科優(yōu)勢，有助于教師團(tuán)隊交流和共同學(xué)習(xí)，更有助于落實因材施教，培養(yǎng)高層次教育科研人才。
(二)教學(xué)模式
教學(xué)模式變革的目的是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)習(xí)效果和學(xué)生個人發(fā)展，從全程教師講授到學(xué)生參與的教學(xué)模式過渡，將導(dǎo)入法、舉例法和討論法等教學(xué)法相結(jié)合，加強(qiáng)實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)地理學(xué)知識的感官認(rèn)識。如開展地貌、地質(zhì)、植物、水文、土壤等自然地理野外實習(xí)，并結(jié)合區(qū)域遙感圖像，深入了解遙感圖像如何記錄地物信息，開展植被、水系、農(nóng)田等各類地物信息的光譜特征認(rèn)識和遙感圖像地物識別等實踐。通過地理事件、現(xiàn)象導(dǎo)入課程內(nèi)容，如滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的事件，討論區(qū)域特征及地質(zhì)災(zāi)害的誘發(fā)因素(地形、氣象、地質(zhì)結(jié)構(gòu)等)，激勵學(xué)生逐步參與課堂討論，提升學(xué)生興趣，從而牢固掌握所學(xué)知識點。
(三)調(diào)整課程設(shè)置
不同類型院校的地理信息科學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)不同，專業(yè)特色不同，所開設(shè)的課程也具有明顯差異。師范院校地理信息科學(xué)專業(yè)核心課程可分為地理學(xué)、遙感、地理信息系統(tǒng)、計算機(jī)、測繪等幾大類。其中，依托傳統(tǒng)地理學(xué)為基礎(chǔ)開設(shè)的地理信息科學(xué)專業(yè)，課程設(shè)置以地理類課程占比最高，如北京師范大學(xué)占比34%，華東師范大學(xué)占比54%，東北師范大學(xué)占比38%，其次是遙感或地理信息系統(tǒng)，北京師范大學(xué)遙感和地理信息系統(tǒng)占比均為22%，華東師范大學(xué)分別為17%和8%，東北師范大學(xué)分別為19%和24%。重慶師范大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)依托地理與旅游學(xué)院，課程設(shè)置以地理類課程為主導(dǎo)，占比30%，其次是計算機(jī)類課程占比22%，遙感和地理信息系統(tǒng)類占比均為18%(見下圖)。大類招生后，將思政類通識必修課均放入第一學(xué)年。同時，加入學(xué)科基礎(chǔ)教育課程，如含自然地理、人文地理和經(jīng)濟(jì)地理，地理信息系統(tǒng)概論、遙感概論、地圖學(xué)等。強(qiáng)化專業(yè)導(dǎo)論課程，讓學(xué)生深入認(rèn)識專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，了解專業(yè)內(nèi)涵特征，明晰專業(yè)如何服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，便于后期學(xué)生結(jié)合自己的興趣選擇專業(yè)。
四、大類招生背景下面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
在大類招生與專業(yè)分流的教育改革背景下，突破專業(yè)單一培養(yǎng)的局限性，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)，因材施教，分流培養(yǎng)。據(jù)各高校地理學(xué)專業(yè)分流調(diào)查情況看，部分高校經(jīng)過1～2年的專業(yè)引導(dǎo)和專業(yè)導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能較清晰地了解各分流專業(yè)，如陜西師范大學(xué)80%的學(xué)生非常了解分流專業(yè)，有25%的同學(xué)改變了最初專業(yè)選擇意向，多數(shù)學(xué)生選擇分流專業(yè)的依據(jù)為個人興趣、專業(yè)發(fā)展、就業(yè)方向及教師團(tuán)隊等。經(jīng)過學(xué)生志愿填報后，80%以上的學(xué)生對目前所學(xué)專業(yè)表示滿意［8］。而部分高校也存在一些問題，如學(xué)生對專業(yè)分流政策了解不夠，分流專業(yè)選擇意向不清晰，出現(xiàn)“一邊倒”的專業(yè)意向不均衡現(xiàn)象，學(xué)生未進(jìn)入理想專業(yè)產(chǎn)生心理落差等［3］。同樣，在大類招生背景下的地方師范院校地理信息科學(xué)專業(yè)發(fā)展也面臨眾多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面臨的機(jī)遇表現(xiàn)在以下三個方面:(1)招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生分?jǐn)?shù)提高。大類招生之前，地理科學(xué)師范類是按照一類本科分?jǐn)?shù)線招生，地理信息科學(xué)非師范類按照二類本科分?jǐn)?shù)線招生。在重慶師范大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)納入地理學(xué)大類招生后，全部學(xué)生按照一類本科招生，招生規(guī)模和生源成績較往年有明顯提升。(2)大學(xué)科、大專業(yè)的理念下，有利于各學(xué)科專業(yè)教師的交流學(xué)習(xí)，提升教師教學(xué)能力;有利于整合學(xué)科資源，促進(jìn)地理學(xué)基礎(chǔ)和地理信息技術(shù)應(yīng)用的交叉融合;也有利于培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)的全面認(rèn)識，構(gòu)建綜合地理學(xué)知識體系。(3)遵從人才培養(yǎng)邏輯，全面服務(wù)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生專業(yè)認(rèn)知增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。專業(yè)分流過程中，學(xué)生全程參與，通過前期專業(yè)導(dǎo)論和各類專業(yè)宣講，學(xué)生對專業(yè)的知識構(gòu)建，專業(yè)的未來發(fā)展及就業(yè)前景等方面有了深入了解，結(jié)合自身興趣的選擇專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性高，學(xué)習(xí)動力足、投入時間多，參與教學(xué)、實踐等熱情高，教學(xué)效果好。面臨的挑戰(zhàn)包括:(1)學(xué)生對專業(yè)分流知曉度低，影響學(xué)生對錄取專業(yè)的滿意度。在分流前，大部分學(xué)校仍有近30%的學(xué)生對專業(yè)設(shè)置、分流程度、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及專業(yè)就業(yè)等方面了解不足，存在不理性填報專業(yè)的情況，錄取后，學(xué)生對專業(yè)認(rèn)同度低。(2)地方師范類高校以培養(yǎng)地方教師為主要目標(biāo)，而地理信息科學(xué)等非師范專業(yè)就業(yè)方向不明晰，易導(dǎo)致專業(yè)分流“一邊倒”。學(xué)生在報考地方師范院校的初衷是從事中小學(xué)教師工作，地理信息科學(xué)專業(yè)就業(yè)方向主要是面向區(qū)域、資源、環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施和城市規(guī)劃等領(lǐng)域，從事與地理信息系統(tǒng)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)等工作。范圍寬泛，不能聚焦在某個行業(yè)或者領(lǐng)域，學(xué)生無法將所學(xué)專業(yè)與社會發(fā)展的行業(yè)需求相結(jié)合，導(dǎo)致就業(yè)信心不足，大批學(xué)生選擇地理科學(xué)專業(yè)。(3)學(xué)生個體差異大，自我認(rèn)知存在偏差，多種因素影響專業(yè)選擇，如學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)和科研能力、專業(yè)就業(yè)形勢、專業(yè)教學(xué)實力、專業(yè)分流限制等因素對學(xué)生的專業(yè)選擇有不同程度的影響，導(dǎo)致專業(yè)分流之后部分學(xué)生對分流專業(yè)的承諾水平低，缺乏專業(yè)認(rèn)同度，學(xué)習(xí)投入程度低，學(xué)習(xí)效果差。因此，在專業(yè)分流前，對學(xué)生進(jìn)行分流政策的詳細(xì)解讀，階段性地進(jìn)行地理信息科學(xué)的專業(yè)宣講;強(qiáng)化地理信息科學(xué)專業(yè)教師對學(xué)生專業(yè)引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生自身特征，明確就業(yè)方向;加強(qiáng)GIS和RS的實習(xí)實踐，通過觀察地理現(xiàn)象，分析地理環(huán)境，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等實踐過程，提高專業(yè)自信心和認(rèn)可度。
結(jié)語
文章以重慶師范大學(xué)為例，通過分析大類招生背景下，地方師范院校地理信息科學(xué)專業(yè)在招生、教學(xué)、課程設(shè)置等方面的變化，結(jié)合部分師范類院校大類招生的學(xué)生情況調(diào)查，淺談地方師范院校地理信息科學(xué)專業(yè)參與大類招生后面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著大類招生與培養(yǎng)教育改革的進(jìn)一步深化，立足本土，地方師范類院校調(diào)整招生模式，在適應(yīng)變化的同時，積極探索適宜本校、本科專業(yè)教育發(fā)展的新模式。
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第7篇：地理信息技術(shù)應(yīng)用舉例范文
一、學(xué)科教學(xué)的基本現(xiàn)狀
1．教師隊伍
目前，我縣中學(xué)共有地理任課教師69名，其中高中任課教師26名，初中任課教師43名。
就教師學(xué)歷構(gòu)成而言，高中任課教師中原本科教師25名，占96%，原專科教師1名，占4%；初中教師中原本科教師10名，占23%，原?？平處?名，占16%；初中教師中，有非專業(yè)專職教師10名，占23%，兼職教師16名，占38%。就教師隊伍整體而言，高中教師隊伍實力較強(qiáng)，中青結(jié)構(gòu)較為合理。初中教師隊伍不盡如人意，年輕教師多，非專業(yè)、兼職教師比例偏大。
2．教師教學(xué)
鑒于我縣學(xué)科教師構(gòu)成的參差不齊，教師課堂教學(xué)的實際水平相差懸殊，學(xué)校間教學(xué)質(zhì)量差異較大。高中教師整體較好，A類課教師10人，B類課教師15人，C類課教師1人；A、B類教師間教學(xué)的主要差距在教學(xué)經(jīng)驗，個別教師在語言表達(dá)、組織能力等素質(zhì)方面，整體教學(xué)水平與市區(qū)比較接近。初中教師整體問題突出，A類課教師10人，占24%；B類課教師23人，占52%；C類課教師10人，占24%，整體教學(xué)水平與市區(qū)差距較大。
3．學(xué)生學(xué)業(yè)
學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量在很大程度上取決于教師教的水平，高中又與生源有著密切的關(guān)系。從高中學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況來講，在全市處于中等偏上水平，就縣內(nèi)比較來說，城區(qū)較好，鄉(xiāng)鎮(zhèn)較差。城鄉(xiāng)間學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量差異，與學(xué)習(xí)的積極性相關(guān)性較大。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量各校參差不齊，與學(xué)校教學(xué)管理、教研氛圍、教師素質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等相關(guān)。總的來講，專業(yè)教師所教學(xué)生成績好于兼職教師，城區(qū)校高于山區(qū)校。
二、學(xué)科教學(xué)的基本分析
1.學(xué)科教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步
自新課程改革實施以來，廣大教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯的變化和進(jìn)步。主要的表現(xiàn)是：
（1）學(xué)生活動得到教師們的普遍重視：
新課程教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生活動是主要的特征之一。目前，教師對課堂教學(xué)活動都非常重視，認(rèn)真的準(zhǔn)備，精心的設(shè)計，廣大教師和學(xué)生在此都花費了較大的精力，總體上說來成效明顯。絕大多數(shù)學(xué)生參與積極，興致較高。尤其是初中課，教師對活動形式的追求更加強(qiáng)烈，活動的形式也較為多樣。
（2）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合有了較大的推進(jìn)：
目前學(xué)校信息技術(shù)條件得到了較大的改善，多數(shù)學(xué)校建立了多媒體教室，廣大教師竟相通過教學(xué)手段的提升，展示自己課改的效果，特別是希望通過音頻、視頻手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)大量負(fù)載地理信息的景觀圖像、圖表和案例資料，讓學(xué)生觀察、分析和思考，以此彌補(bǔ)學(xué)校地理教學(xué)資料的不足，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、資料分析能力的目的。信息技術(shù)在地理學(xué)科教學(xué)中的功用和優(yōu)勢教師們認(rèn)識較深，整合的意識較強(qiáng)，探索的積極性較高。
（3）教師對典型課例和新的教學(xué)方式學(xué)習(xí)、移植的意識較強(qiáng)，探索嘗試的積極性較高：
在新教材培訓(xùn)和學(xué)科教研活動過程中，我們介紹了不少典型課例，推薦一些了新的教學(xué)方式和方法，觀摩了許多反映當(dāng)前新理念的研究課和示范課。當(dāng)前，教師們學(xué)習(xí)移植、實驗實踐、模仿探究的熱情和積極性較為高漲，這是課改初期必要的作法。也是符合我縣教師隊伍實際的有效作法。教師們通過實驗性的探索和體驗，加深了對教材的理解，對新課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的理解，并在運用和實踐新的教學(xué)方式、方法的過程中總結(jié)得與失，在學(xué)中改，在改中悟，在參與中提高和進(jìn)步。
（4）學(xué)科的教學(xué)特色有了較好的突出和體現(xiàn)：
地理教學(xué)的突出特點是地圖教學(xué)，即讀圖、用圖、圖像分析，以及通過地理資料分析、
案例分析和聯(lián)系身邊的人口、資源環(huán)境問題，進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展觀點的教育和意識的培養(yǎng)。目前教師們在地理圖像教學(xué)方面，有了較大的提高和較強(qiáng)的重視，對教材圖像中蘊含的地理知識和技能，講解、分析、挖掘、應(yīng)用的較為深入，基本技能的培養(yǎng)訓(xùn)練在課堂教學(xué)中有了明顯的體現(xiàn)和實施的具體過程，圖像教學(xué)的質(zhì)量在逐漸的提高。特別是那些非專業(yè)教師，已經(jīng)清楚的認(rèn)識到：地理教學(xué)離不開地圖，地圖是地理教材重要的組成，地理課堂教學(xué)中必須講好圖、用好圖、分析好圖。
（5）教師在教材的處理和教學(xué)方法的選擇方面有了較大的進(jìn)步：
新的地理教材在抑制照本宣科方面起到了很好效果。因此，對教材的加工處理必然成為
備課的重要環(huán)節(jié)和上好課的前提。近年來，教師們在該教學(xué)環(huán)節(jié)的投入明顯加大，相互間的學(xué)習(xí)研討交流也較多。在課堂教學(xué)中，教師們在此所下的功夫，花費的精力還是顯而易見的。
2.學(xué)科教學(xué)中存在的主要問題
我縣新課程改革的實驗已經(jīng)進(jìn)行了一個階段，課堂教學(xué)面貌盡管發(fā)生了很大的變化，但
就地理學(xué)科整體教學(xué)水平來說，還處于較低層次，城區(qū)、鄉(xiāng)校、山區(qū)學(xué)校間差距懸殊，發(fā)展很不平衡，課堂教學(xué)中還存在諸多的問題，主要的方面是：
（1）高中課堂教學(xué)在有效組織學(xué)生活動方面未有大的突破，教師講的比例依舊偏大。講授課的啟發(fā)、思維訓(xùn)練不突出，教學(xué)活動的效益性、體驗性較差。初中課堂教學(xué)中重形式輕效果，活動的目的性、知識的落實方面存在的問題較為突出，在時間的安排和教學(xué)的調(diào)控上把握不準(zhǔn)，顧此失彼的現(xiàn)象較為普遍。
（2）教師對教材的理解鉆研還欠深度,多數(shù)教師宏觀把握教材的能力較弱，目前學(xué)科多數(shù)教師的課堂教學(xué)還停留在講教材教教材，至于該教材內(nèi)容在學(xué)科中的地位作用及其知識間的相互關(guān)聯(lián)，理解稍差，鉆研不多，缺乏整體教學(xué)意識，為考而教的現(xiàn)象較仍較普遍，教學(xué)的基本定位較為局限。
（3）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)尚未融洽整合，在多數(shù)課中還只是教具的的代用品，教學(xué)課件的質(zhì)量和水平相對較低，教學(xué)資料的信息量相對較少，初中的主要使用形式是景觀圖象的的展示，高中大多用來呈現(xiàn)資料和案例。比較來說，城近高中應(yīng)用頻繁，整合的效果明顯，鄉(xiāng)村學(xué)校使用率較低。
（4）教師課堂教學(xué)的駕馭和組織能力相對較弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣、積極性調(diào)動不夠，組織活動的實際效果不夠理想。初一年級學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)相對較好，初二年級課堂教學(xué)秩序相對較差，鄉(xiāng)校高中學(xué)生學(xué)習(xí)動力和精神狀態(tài)不佳對教學(xué)效果的影響較大。
（5）教師的專業(yè)素質(zhì)嚴(yán)重制約著新課程改革向更高層次的提升，初中教師隊伍的不專業(yè)不穩(wěn)定，是制約學(xué)科教學(xué)發(fā)展和提高的是一個老問題，在當(dāng)前課改中矛盾更加突顯。不少非專業(yè)教師學(xué)科教學(xué)的知識底蘊不夠，教材中有許多自己搞不懂的知識，對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、基本技能沒有很好的體驗和積累，教起學(xué)生來效果自然較差。這些教師盡管在組織活動方面還較擅長，但活動的定位和目標(biāo)不明確，往往造成喧賓奪主的情況。因此，新課程改革新理念的真正落實，提高教師是重要的環(huán)節(jié)。
三、加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的意見
認(rèn)真研究教材，要在準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)上多下工夫
新課程標(biāo)準(zhǔn)對課堂教學(xué)目標(biāo)的要求是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維兼顧、三位一體、統(tǒng)一表述，對于廣大教師來說這是一個很高的要求。目前多數(shù)教師距此要求尚有較大差距。正確的確定教學(xué)目標(biāo)來源于深入的鉆研教材，熟知教材內(nèi)容，明確教材內(nèi)容的地位和作用才能有的放矢。合理的確定教學(xué)目標(biāo)來源于對學(xué)生的熟悉和了解，熟悉學(xué)生的知識水平，了解學(xué)生的心理需求才會引發(fā)共鳴。準(zhǔn)確的表述教學(xué)目標(biāo)一是要用詞準(zhǔn)確，二是要把三維目標(biāo)精練概括，即通過什么方法，達(dá)到掌握什么知識，培養(yǎng)什么能力，達(dá)到什么教育目的，體現(xiàn)什么教育觀念等，特別要注意目標(biāo)的可體現(xiàn)性和可檢測性。因此，加深教材研究的力度，在教學(xué)目標(biāo)的制定上深思熟慮認(rèn)真推敲是上好每一節(jié)課的前提。
認(rèn)真研究教法，大力推進(jìn)教學(xué)方式方法的靈活和多樣
新課程改革倡導(dǎo)教與學(xué)方式的靈活和多樣性，新課程改革以來涌現(xiàn)出一批教學(xué)方式方法
的改革創(chuàng)新成果，需要我們嘗試和借鑒。目前較為常用的案例有探究學(xué)習(xí)、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、合作學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、講授法教學(xué)等。我們建議學(xué)科教師，在理解這些教學(xué)方式方法內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的實驗。特別要提倡同一教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容試用不同的教學(xué)方式方法，不同的教師針對同一教學(xué)內(nèi)容使用不同的教學(xué)方式，通過切身體驗和效果比較，積累教學(xué)經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益。
3．緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計學(xué)生活動，講求活動的目的性，針對性和實效性
新課程改革注重學(xué)生活動的開展，課堂教學(xué)中生動活潑的學(xué)生活動對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲得良好教學(xué)效果的作用十分突出。但教學(xué)過程中的學(xué)生活動必須是為落實和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此教師在設(shè)計學(xué)生活動時必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，即安排什么活動，解決什么問題，能給學(xué)生什么樣的體驗，活動需要應(yīng)用那些知識，可以鍛煉和訓(xùn)練那些能力，活動將會得出什么結(jié)論。只有這樣寓意明確的活動才稱得上是真正意義的課堂教學(xué)學(xué)生活動。同時，教學(xué)活動的操作性、實際性、可行性也是教師必須考慮的重要問題。少組織花費學(xué)生較多的時間和精力的大型學(xué)生活動，重點在課堂中的短小活動上多做文章。
4．突出學(xué)科特色，細(xì)化圖象教學(xué)，系統(tǒng)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生讀圖、用圖、分析圖表的學(xué)科技能
地理圖象、圖表是地理知識的重要載體，是學(xué)習(xí)地理的基本工具，地理圖象教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。地圖技能的培養(yǎng)講求方法和程序，需要循序漸進(jìn)的系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師要針對教材中的每一副圖象、圖表制定相應(yīng)的讀圖程序和要求，要讓學(xué)生明確看什么，做什么，想什么；要讓學(xué)生通過讀圖，學(xué)會和掌握圖象中的顏色、線條、符號、數(shù)值、示例表示什么意思，反映什么現(xiàn)象或規(guī)律，說明什么問題，進(jìn)而用自己的語言或文字表述出來。要著重教會學(xué)生讀圖用圖的方法，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過自己的體會歸納總結(jié)讀圖用圖的技巧。
5．信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合要明確形式必須為內(nèi)容服務(wù)，要緊緊圍繞實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主線切入和安排，媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容要與教學(xué)密切相關(guān)，教學(xué)方案中要具體說明呈現(xiàn)的時機(jī)、內(nèi)容、目的以及學(xué)生參與活動的要求。要正確的認(rèn)識到，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合的核心是將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，而不是替代教學(xué)。
6．課堂教學(xué)要注意密切聯(lián)系身邊的生產(chǎn)生活實際，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識聯(lián)系和分析實際問題，要重視教會學(xué)生分析問題的思路和方法。教師注意搜集和整理生活中的典型案例和資料，加強(qiáng)專業(yè)的知識積淀，豐富自身的生活閱歷，變講知識為用知識，變分析概念化程式化問題為耳聞目睹的實際性問題。
7．把好階段質(zhì)量關(guān)，強(qiáng)化單元檢測、單元教學(xué)信息反饋、階段查漏補(bǔ)缺，及時化解學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難和問題，最大限度地避免和減少學(xué)習(xí)問題的堆積，盡可能的幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)中的薄弱點，并協(xié)助學(xué)生采取有效的補(bǔ)救措施盡快解決。
中學(xué)地理組
中學(xué)地理學(xué)科各年級學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評價指導(dǎo)意見
中學(xué)地理是傳授地理環(huán)境以及人與環(huán)境相互關(guān)系科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)的人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)適宜現(xiàn)代社會發(fā)展文明生活與生產(chǎn)方式合格人才的基礎(chǔ)學(xué)科，它對學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的不可替代意義。
一、學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評價的依據(jù)
初中以九年義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)；高中以全日制普通高級中學(xué)地理教學(xué)大綱為依據(jù)。高中畢業(yè)會考說明是高中畢業(yè)會考命題和模擬練習(xí)命題的依據(jù)。同時高考大綱也是重要的參考。
二、評價與監(jiān)控的基本原則
1.科學(xué)性原則：
遵循學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特點，符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活實際。
2.自主性原則：
評價過程給學(xué)生留有一定的自主空間，讓學(xué)生參與評價過程，通過評價他人和評價自己，體驗評價意圖，約束個人行為。
3.學(xué)科性原則
體現(xiàn)學(xué)科的性質(zhì)和特點，依據(jù)學(xué)科教學(xué)的基本目標(biāo)和主干知識內(nèi)容制訂評價項目。
4.發(fā)展性原則
評價力求以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為首要目標(biāo)，不以考試成績的數(shù)學(xué)計量論高低，而以學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)步為追求。
三、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價與監(jiān)控指導(dǎo)意見
初中部分
一、評價與監(jiān)控的內(nèi)容及層次要求：
1.知識與技能：
①掌握地球的基本知識，學(xué)會運用地球儀的基本技能；掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學(xué)會簡單的地理觀測、調(diào)查統(tǒng)計以及運用其他手段獲取地理信息等基本技能。
②能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響；初步認(rèn)識人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢。
③知道世界、中國和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國與世界的聯(lián)系；初步學(xué)會根據(jù)一個國家或一個地區(qū)的地理信息，歸納其地理特征。
④了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。
2.過程與方法：
①通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象；初步學(xué)會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。
②嘗試運用已獲得的地理概念、地理基本原理，對地理事物進(jìn)行分析，做判斷。
③常識從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想。
④運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會、看法和成果，并與別人交流。
3情感態(tài)度與價值觀：
①初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。
②關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國的基本地理國情，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。③尊重不同國家的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊、自信的情感，懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。
④增強(qiáng)對環(huán)境、資源的保護(hù)意識和法制意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。
二、實施建議：
學(xué)生地理學(xué)習(xí)的評價，由三部分構(gòu)成：一為地理知識和技能，包括平時、期中、期末考試成績，為定量的評價；二為地理學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法，為定性評價；第三部分為學(xué)生地理實踐活動。
注：
學(xué)生平時成績=期中考試成績×60%+平時課上提問、作業(yè)、作品等成績40%
學(xué)生學(xué)期成績100分=期末成績80%+平時成績10%+實踐活動10%
學(xué)生學(xué)年成績100分=上學(xué)期50%+下學(xué)期50%
附：期末考試說明：
一、考試題型：
①單項選擇②填表題③讀圖解答題④資料分析題.
二、試題難易比例：
試題滿分為100分。其中，較易題、中等難度題、較難題的比例為：7：2：1。
三、考試內(nèi)容：
初一年級：
地球和地圖
地球和地球儀：
1地球的形狀、大小與運動
①運用證據(jù)說明地球是個球體。
②用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。
③用事實分別說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2地球儀
①運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。
②用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。
地圖
1運用地圖辨別方向、量算距離、估算海拔與相對高度。
2識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。
3在地形圖上識別五種主要的地形類型。
4根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的習(xí)慣。
5知道電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途。
中國地理
疆域與人口
1.疆域與行政區(qū)劃
①運用地圖說出我國的地理位置及其特點。
②記住我國的領(lǐng)土面積，在地圖上指出我國的臨國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國。
③在我國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)，記住它們的簡稱和行政中心。
2.人口與民族
①說出我國人口總數(shù)，運用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口增長趨勢，說出我國的人口政策。
②運用人口分布圖說出我國人口的分布概況。
③用民族分布圖，說出我國少數(shù)民族分布特征。
自然環(huán)境與自然資源
1.自然環(huán)境
①運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征。
②運用資料，說出我國土地資源的主要特點。
③在地圖上找出我國的主要河流，說出長江、黃河的概況。
2.自然資源
①舉例說出什么是自然資源，它有哪些主要類型。
②運用資料，說出我國土地資源的主要特點。
③用資料，說出我國水資源的時空分布特點以及對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
④運用實例，說出我國為解決水資源分布不均勻而建設(shè)的大型工程。
經(jīng)濟(jì)與文化
1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展
①運用資料并聯(lián)系實際，說出我國農(nóng)業(yè)分布概況，并舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。
②運用資料，說出我國工業(yè)的地理分布。用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。
③比較不同交通運輸方式的特點；運用地圖說出我國交通運輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局。
2.文化特色
①知道我國民居、服飾、飲食的地方特色，并舉例說明自然環(huán)境對文化的影響。
②結(jié)合有關(guān)資料，說明我國地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響。
地理差異
1在地圖上找出秦、淮河，并說明秦嶺-淮河一線的地理意義。
2運用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。
3說出各地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。
認(rèn)識區(qū)域
1.位置與分布
①運用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對區(qū)域的地理位置做出簡要評價。
②在地形圖上識別區(qū)域主要的地形類型，并用自己的語言描述區(qū)域的地形征。
③閱讀地圖與氣候統(tǒng)計圖表，說出區(qū)域的氣溫、降水分布概況，并歸納氣候特征。
④運用地圖和資料，描述區(qū)域人口、城市的分布特點。
⑤以區(qū)域某一地理事物的分布為例，繪制略圖，并描述該地理事物分布特點
2.聯(lián)系與差異
①舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。
②舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。
③舉例說出影響區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)發(fā)展的地理因素。
④根據(jù)有關(guān)材料，說出支柱產(chǎn)業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動作用。
⑤根據(jù)有關(guān)材料，運用分析、對比的方法，歸納區(qū)域內(nèi)主要地理差異。
⑥舉例說出區(qū)域聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
⑦舉例說明祖國內(nèi)地對香港、澳門經(jīng)濟(jì)繁榮的促進(jìn)作用。
⑧運用有關(guān)資料，分析說明外向型經(jīng)濟(jì)對區(qū)域發(fā)展的促進(jìn)作用。
3.環(huán)境與發(fā)展
①根據(jù)資料分析區(qū)域主要自然災(zāi)害與環(huán)境問題所造成的后果，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗。
②舉例說明區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。
③利用資料說出首都北京的自然條件、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說明其城市建設(shè)成就。
④在地圖上指出臺灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，說明臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土。
⑤以某區(qū)域為例，說明我國西部開發(fā)的地理條件以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
初二年級：世界地理
海洋與陸地
1.海陸分布
①運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點。
②運用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。
2.海陸變遷
①舉例說明地球表面海陸處在不斷的運動和變化之中。
②知道板塊構(gòu)造學(xué)說，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的系。
氣候
1.天氣與我們的生活
①知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語。
②識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
③用實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。
2.氣溫與降水的分布
①初步學(xué)會閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫分布的規(guī)律。
②初步學(xué)會閱讀世界年平均降水分布圖，說出世界降水分布的差異。
③使用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖，讀圖說出氣溫與降水的變化規(guī)律。
3.主要氣候類型
①在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。
②舉例分析緯度位置、海陸位置、地形對氣候的影響。
③舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
居民
1.人口與人種
①運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布的特點。
②舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)的影響。
③說出世界三大人種的特點，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。
2.語言和宗教
①運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區(qū)。
②說出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)，舉例說出不同國家和地區(qū)存在著不同的及文化傳統(tǒng)。
3.聚落
①運用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。
②舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
③懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。
區(qū)域發(fā)展
1.發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家
①運用數(shù)據(jù)和實例說出發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家發(fā)展水平的差異。
②知道發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的地區(qū)分布特點。
2.國際合作
①用實例說明加強(qiáng)國際合作的重要性。
②說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。
認(rèn)識區(qū)域
1.認(rèn)識大洲
①運用地圖說明某一大洲的緯度位置、海陸位置。
②運用地圖和有關(guān)資料歸納出某一大洲的地形、氣候、河流特點及其相互系。
③運用地圖和有關(guān)資料說出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題。
④通過實例說出某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的。
2.認(rèn)識地區(qū)
①在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。
②運用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點，說出地形與人類活動的關(guān)系。
③運用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
④運用地形圖說明某一地區(qū)主要河流概況，以及河流對城市分布的影響。
⑤運用地圖和資料，指出某一地區(qū)對當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。
⑥舉例說出某一地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。
⑦說出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國際組織。
⑧運用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習(xí)俗。
⑨說出兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。
3.認(rèn)識國家
①在地圖上指出某一國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
②根據(jù)地圖和資料，說出某一國家自然環(huán)境的基本特點，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡單說明其形成的主要原因。
③運用地圖和資料，聯(lián)系某一國家自然條件特點，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實例。
④用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在某一國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。
⑤舉例說出某一國家在開發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗、教訓(xùn)。
⑥根據(jù)資料和地圖，說出某一國家交通運輸特點以及主要城市。
⑦根據(jù)資料和地圖，說出某一國家的種族、民族、人口、宗教、語言等至少一個方面的概況。
⑧用實例說明某一國家自然與社會環(huán)境對民俗的影響。
⑨舉例說出某一國家與其他國家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。
附：學(xué)生實踐活動：
一、為了推進(jìn)學(xué)生地理實踐能力、社會活動能力、創(chuàng)新精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，學(xué)生實踐活動被確定為地理初中考試的重要部分。
滿分100分，按活動評價表項目操作評價。
延慶縣地理科學(xué)生實踐活動成績評定表
評定項目分值評定標(biāo)準(zhǔn)
1064
參
與
表
現(xiàn)參加態(tài)度10積極主動一般被動參加
遵守紀(jì)律10自覺遵守一般不太嚴(yán)格
協(xié)作精神10團(tuán)結(jié)協(xié)作一般融合性差
活動意識10盡心盡責(zé)有毅力一般責(zé)任心、毅力較差
活
動
能
力工作能力10較好地承擔(dān)和完成任務(wù)一般完成任務(wù)費勁
交往能力10善于言談交往、做事大膽一般做事膽怯、不善表達(dá)
思考能力10勤于思考、肯鉆研一般不愛動腦
實
踐
效
果知識運用10聯(lián)系并應(yīng)用知識原理一般聯(lián)系應(yīng)用差
方法使用10正確、靈活、熟練一般使用有一定困難
任務(wù)完成10圓滿完成基本完成部分完成
二、實踐活動要求：
⑴學(xué)生實踐活動考察，由學(xué)校負(fù)責(zé)組織，由學(xué)科教研人員審核活動方案。
⑵學(xué)生實踐活動過程，應(yīng)留有相關(guān)的活動資料或檔案，（如：計劃、實施方案、活動總結(jié)、學(xué)生完成資料或錄像等）以備抽查。
高中部分
一、評價與監(jiān)控的內(nèi)容及層次要求：
高一年級（第一學(xué)期）
知識要求（試卷考查）
了解地球的宇宙環(huán)境；理解地球上生命存在的原因；了解太陽能量的來源及太陽輻射對地球的影響；了解太陽活動對地球的影響；（第一單元）
了解地球運動的方向、周期、軌道及其地理意義；理解四季和五帶的形成；（第一單元）
了解大氣的主要組成成分和作用；了解大氣的垂直分層及其對人類活動影響；理解大氣的受熱過程；理解大氣的運動，大氣環(huán)流，氣壓帶、風(fēng)帶的形成；大氣環(huán)流與水汽輸送的關(guān)系；了解鋒面、氣壓、氣旋等天氣系統(tǒng)的特點；理解主要氣候因素對氣候的影響；了解溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、酸雨現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及危害；（第二單元）
了解三大巖石和主要造巖礦物；了解板塊學(xué)說的主要內(nèi)容和板塊運動對地表的影響；了解地殼物質(zhì)循環(huán)的組成、過程及對地表的影響；（第三單元）
了解陸地水體類型及相互關(guān)系；了解海水溫度、鹽度分布及與環(huán)境的關(guān)系；了解海水運動的主要形式；理解洋流的成因和地理意義；了解主要海洋環(huán)境問題及其主要保護(hù)措施；了解水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)和意義；了解生物在地理環(huán)境形成中的作用和對環(huán)境的知識作用；了解土壤的形成及在環(huán)境中的作用；（第四單元）
了解自然資源與人類活動的相互關(guān)系；了解主要自然資源的特征和組成；了解人類開發(fā)利用自然資源過程中出現(xiàn)的問題及其對策；（第四單元）
了解常見氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害及其危害和防御災(zāi)害的措施；（第四單元）
學(xué)習(xí)方法與技能要求（試卷考查為主）
讀太陽模式圖，分析日地關(guān)系及對地球的影響；（第一單元）
運用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，解釋和說明地球運動的地理意義；（第一單元）
繪出二至日示意圖，據(jù)圖說明地球上正午太陽高度、晝夜長短的變化規(guī)律；（第一單元）
根據(jù)日地關(guān)系和地球運動現(xiàn)象，舉例說明其對人類活動的影響；（第一單元）
運用簡單天氣圖，說明天氣系統(tǒng)；（第二單元）
運用類比方法，比較氣壓帶、風(fēng)帶特征；（第二單元）
聯(lián)系實際問題或現(xiàn)象，說明氣候因素對地區(qū)氣候的影響；（第二單元）
能夠在野外觀察地貌、簡單地質(zhì)構(gòu)造、河流水文、植被、土壤；（第三單元）
繪制地殼物質(zhì)循環(huán)、水循環(huán)過程示意圖；（第三單元）
運用圖表說明海洋表層鹽度、溫度變化規(guī)律和世界洋流分布規(guī)律；（第三單元）
從氣候、交通、通信等主要方面說明海洋環(huán)境對人類的影響（第三單元）；
聯(lián)系實際說明自然資源、自然災(zāi)害對生產(chǎn)生活的影響（第四單元）。
情感態(tài)度價值觀要求（活動考查為主）
樹立科學(xué)的宇宙觀，養(yǎng)成熱愛科學(xué)和勇于探索的精神；（第一單元）
認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的意義；（第二單元）
認(rèn)識保護(hù)海洋環(huán)境的意義；（第三單元）
樹立正確的利用自然資源和保護(hù)自然資源的觀點；（第四單元）
樹立科學(xué)的防災(zāi)減災(zāi)意識；（第四單元）
高一年級（第二學(xué)期）
知識要求（試卷考查）
理解影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素；了解區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系；（第五單元）
理解農(nóng)業(yè)主要的地域類型及其特點；（第五單元）
理解影響工業(yè)的區(qū)位因素；了解區(qū)位與工業(yè)發(fā)展的關(guān)系；（第五單元）
理解工業(yè)聯(lián)系和集聚現(xiàn)象，了解不同工業(yè)地域形成和發(fā)展特點；（第五單元）
了解鄉(xiāng)村、城市起源的歷史條件及世界最早出現(xiàn)城市的地區(qū)；（第六單元）
了解不同城市的區(qū)位特點，理解其形成原因；理解城市化的標(biāo)志；（第六單元）
了解不同類型國家城市化的發(fā)展進(jìn)程，城市化過程中產(chǎn)生的問題及解決途徑；（第六單元）
了解人類活動地域聯(lián)系的主要方式，了解這些方式的作用；（第七單元）
了解交通運輸點、線的區(qū)位選擇及其網(wǎng)的形成和發(fā)展；（第七單元）
理解電子通信對人類活動的影響；（第七單元）
理解影響城市商業(yè)中心區(qū)位的主要因素和商業(yè)網(wǎng)點的布局；（第七單元）
了解當(dāng)代金融和貿(mào)易的國際聯(lián)系和特點；（第七單元）
了解環(huán)境問題的表現(xiàn)及分布特點；了解環(huán)境的破壞程度急對人類的危害；理解環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因；（第八單元）
理解環(huán)境問題和人地關(guān)系思想的發(fā)展演變；（第八單元）
理解可持續(xù)發(fā)展的概念、原則及其可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；理解可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)和實現(xiàn)途徑；（第八單元）
理解中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性、途徑和措施；（第八單元）
學(xué)習(xí)方法與技能要求（試卷考查為主）
1.運用圖表分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位和工業(yè)區(qū)位的因素；（第五單元）
2.比較不同農(nóng)業(yè)地域類型和工業(yè)區(qū)，分別給予評價；（第五單元）
3.根據(jù)圖表，分析影響交通運輸線和商業(yè)網(wǎng)點的趣味因素；（第七單元）
4.調(diào)查本地商業(yè)網(wǎng)點分布和商品流通情況；（第七單元）
5.調(diào)查本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的發(fā)展?fàn)顩r；（第六單元）
6.運用區(qū)位知識，分析當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)的形成和發(fā)展；（第六單元）
7.根據(jù)圖表，分析環(huán)境問題的表現(xiàn)于后果；（第八單元）
8.結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題表現(xiàn)，分析原因，提出建議；（第八單元）
9.結(jié)合實際問題，說明如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；（第八單元）
情感態(tài)度價值觀要求（活動行為考查）
1.認(rèn)識人類發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系，領(lǐng)會因地制宜發(fā)展的意義；（第五單元）
2.提高對環(huán)境問題的認(rèn)識，強(qiáng)化危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感；（第八單元）
3.努力規(guī)范自己行為培養(yǎng)對環(huán)境的負(fù)責(zé)行為；（第八單元）
高二年級（第一學(xué)期）
知識要求（試卷考查）
1.了解人口發(fā)展、人口素質(zhì)、人口遷移與環(huán)境的關(guān)系，理解環(huán)境人口容量環(huán)境承載力的概念，理解人口遷移對環(huán)境的影響；
2.理解城市在區(qū)域中的作用和城市的功能分區(qū)；了解城市的地域形態(tài)和地域結(jié)構(gòu)；了解城市規(guī)劃的主要內(nèi)容；
3.了解文化景觀的構(gòu)成要素、類型及其與環(huán)境的關(guān)系；了解世界主要文化源地及與環(huán)境的關(guān)系；了解文化傳播與文化擴(kuò)散的途徑；
4.了解旅游活動的發(fā)展特點，旅游資源的價值；理解旅游資源的特點；
5.了解世界政治多極化趨勢；理解當(dāng)前國際沖突的背景；理解經(jīng)濟(jì)全球化和國際區(qū)域合作的意義；了解綜合國力的主要因素；
學(xué)習(xí)方法與技能要求（試卷考查為主）
閱讀并分析人口發(fā)展模式圖；（第一單元）
根據(jù)資料繪制人口增長和土地、經(jīng)濟(jì)增長關(guān)系圖；（第一單元）
從交通、經(jīng)濟(jì)、文等方面綜合分析本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)在地區(qū)發(fā)展中的作用；（第二單元）
調(diào)查本地城市功能分區(qū)狀況；繪制本地城市規(guī)劃圖；（第二單元）
閱讀文化傳播、文化擴(kuò)散圖，分析傳播擴(kuò)散的途徑、特點；（第三單元）
聯(lián)系實際說明旅游活動產(chǎn)生的條件及其對環(huán)境的影響；（第四單元）
收集資料，說明世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化；（第五單元）
分析國際合作、國際沖突的案例，探討其產(chǎn)生背景和發(fā)展前景；（第六單元）
情感態(tài)度價值觀要求（活動行為考查）
樹立正確的人口數(shù)量和素質(zhì)觀念；（第一單元）
正確的認(rèn)識城市分布間的內(nèi)在規(guī)律性；（第二單元）
認(rèn)識文化與生活的關(guān)系，認(rèn)識不同文化對世界發(fā)展的意義；（第三單元）
樹立正確的旅游審美觀，養(yǎng)成良好的旅游道德風(fēng)尚，樹立良好的環(huán)境意識，激發(fā)真摯的愛國熱情；（第四單元）
樹立正確的全球意識、合作競爭觀念、和平發(fā)展觀念；（第五單元）
高二年級（第二學(xué)期）
知識要求（試卷考查）
了解我國三大自然區(qū)的位置和特征；了解東部季風(fēng)區(qū)內(nèi)部的差異；理解我國自然區(qū)域差異對人類活動的影響；
了解我國存在不同發(fā)展地區(qū)的原因和特征；
理解國土整治的意義、主要內(nèi)容、及其與區(qū)域可持續(xù)的關(guān)系；
了解現(xiàn)代國土整治現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用；
理解水土流失、荒漠化、山區(qū)開發(fā)、資源的跨區(qū)域調(diào)配、城市新區(qū)的開發(fā)的原因、條件和措施；了解河流綜合治理、農(nóng)業(yè)低產(chǎn)田的改造、商品農(nóng)業(yè)區(qū)域的開發(fā)、交通運輸?shù)慕ㄔO(shè)、海島海域的開發(fā)、條件、意義；
學(xué)習(xí)方法與技能要求（試卷考查為主）
用實例說明信息技術(shù)在國土整治中的應(yīng)用；
用比較分析法，比較不同區(qū)域人地關(guān)系的主要問題；
調(diào)查本地人地關(guān)系的主要問題，分析資料寫出調(diào)查報告；
情感態(tài)度價值觀要求（活動行為考查）
提高對國土整治必要性和艱巨性的認(rèn)識；
樹立積極改造自然的意識，提高對改造自然應(yīng)以促進(jìn)人地關(guān)系可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識；
二、評價與監(jiān)控方式
試卷考查方式
1.單元檢測：試題難度分配：易80%，中20%；
2.學(xué)期檢測：試題難度分配：易70%，中20%，較難10%；
3.階段檢測：（會考模擬）試題難度分配：易60%，中20%，較難：20%；
活動考查方式
1.作業(yè)考查：作業(yè)評判、知識系統(tǒng)整理、資料收集；
第8篇：地理信息技術(shù)應(yīng)用舉例范文
一、教材處理生活化——滲透新課程理念
新課程改革要求教師不僅成為課程研究者,而且成為課程設(shè)計者。筆者倡導(dǎo)的教材處理生活化是指結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,對教材進(jìn)行科學(xué)的取舍、整合并進(jìn)行一些生活化的處理,力求改“教教材”為“用教材”。筆者在教學(xué)中始終瞄準(zhǔn)學(xué)生的生活實踐和已有知識,根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實際科學(xué)處理教材,選擇與生活密切相關(guān)的基礎(chǔ)知識,設(shè)計富有情趣和意義的教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),體會學(xué)習(xí)地理的快樂。引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題,提升生活品味,增強(qiáng)生存能力。同時引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角思考問題,關(guān)注家鄉(xiāng),為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下基礎(chǔ)。從而充分體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的理念。
例如,筆者在8月份參加江蘇省教師網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊比賽時,針對“澳大利亞”一節(jié)中“世界活化石博物館”和“騎在羊背上的國家”,在教學(xué)設(shè)計中運用“生活化”的處理方法,滲透家鄉(xiāng)的特有動物丹頂鶴、麋鹿,引用生活中常見的“羊毛衫的標(biāo)識——澳毛”等學(xué)生生活中的地理內(nèi)容,贏得評委青睞,榮獲一等獎。又如,筆者參加江蘇省初中地理優(yōu)質(zhì)課評選時,對八年級上冊“土地資源”一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時結(jié)合當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)和學(xué)生生活實際,重新編輯制作了一段MTV視頻——《在希望的田野上》,用它創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,引人入勝,學(xué)生倍感親切。在認(rèn)識土地資源的類型和探究土地資源的特點后,筆者話鋒一轉(zhuǎn),“誰不說俺家鄉(xiāng)好!你對家鄉(xiāng)知多少?”把同學(xué)們的思維牽引到“感受家鄉(xiāng)土地”上來。
所以,生活化地處理教材,既能滿足學(xué)生好奇心,又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;既能活躍課堂教學(xué)氣氛,又能活躍學(xué)生思維;既有利于發(fā)展學(xué)生智能,更有助于提高地理課堂教學(xué)有效性。
二、教學(xué)內(nèi)容問題化——體現(xiàn)新課標(biāo)要求
蘇霍姆林斯基指出:“在人的心靈深處,總有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！倍L期以來,學(xué)生大多“沒有問題”、創(chuàng)新能力“先天不足”。因為書本上的一些結(jié)論是教師講出來的,不是學(xué)生學(xué)出來的。為此,筆者認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要將教學(xué)內(nèi)容問題化,即根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),把所要傳授的教學(xué)內(nèi)容分解成一個個由淺入深、由易到難的問題,以及鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,多角度、多側(cè)面地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教師應(yīng)在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上,設(shè)計一些開放的、發(fā)散的、具有挑戰(zhàn)性的問題,建構(gòu)一個問題系統(tǒng),將一個大問題分解為一系列子問題,然后引導(dǎo)學(xué)生通過對這些子問題的思考,自主合作探究,通過實踐、設(shè)計、實驗等方式驗證、應(yīng)用所學(xué),既能夠體現(xiàn)新課標(biāo)的要求,也能夠充分體現(xiàn)“構(gòu)建開放的地理課程”的理念。從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。
例如,在學(xué)習(xí)“西南邊陲的特色旅游區(qū)──西雙版納”一節(jié)時,可按照“是什么?——為什么?——怎么做?”的思路,精心設(shè)計三大問題——“西雙版納的旅游資源有哪些?為什么西雙版納的旅游資源十分豐富?怎么開發(fā)利用西雙版納的旅游資源?”,然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,讓學(xué)生通過自主合作探究,去分析和解決問題。又如,在學(xué)習(xí)“水資源”一節(jié),可以設(shè)計三個環(huán)環(huán)相扣的問題——“我國缺水嗎?”(水資源匱乏)——“我國水資源匱乏的原因”(時空分布不均)——“我們怎么辦?”(節(jié)約和保護(hù)水資源);再如,在設(shè)計“我國的人口”一節(jié)時,可以提出“根據(jù)對身邊居民分布及遷移情況的了解,你認(rèn)為我國人口增長與分布有什么問題?你知道或你認(rèn)為應(yīng)怎樣解決?”這樣不僅利于學(xué)生對所要學(xué)內(nèi)容的整體把握,也利于學(xué)生創(chuàng)造性地使用教材、探究性地自我發(fā)展,從而實現(xiàn)課堂教學(xué)有效,甚至高效。再如,在學(xué)習(xí)“天氣對人類的影響”時設(shè)計:“你能舉例說出天氣對你的生活的影響有哪些?”等問題不僅利于激發(fā)學(xué)生參與話題討論,還利于引導(dǎo)學(xué)生注意在生活規(guī)劃中關(guān)注天氣,形成使用地理知識、技能指導(dǎo)生活、生產(chǎn)的意識。在進(jìn)行“中國的行政區(qū)劃”一節(jié)教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行34個省級行政單位的查找識記,為避免枯燥機(jī)械,可以設(shè)計“蜀道難,難于上青天,指的是哪的路?”“上有天堂,下有蘇杭,位于哪個省?”等富有人文色彩的問題,不僅利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,還利于拓展知識視野,感受學(xué)習(xí)地理的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的意識。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)活動化——凸顯新課改特色
《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容特點、學(xué)生年齡特征、學(xué)校條件以及教師自身特質(zhì)選擇合適的地理教學(xué)方式,注意運用多樣化的教學(xué)方法,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。應(yīng)堅持啟發(fā)式教學(xué)原則,提倡探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探究意識,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí),體驗解決地理問題的過程,逐步掌握分析和解決地理問題的方法。為此,筆者認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要將教學(xué)環(huán)節(jié)活動化。所謂教學(xué)環(huán)節(jié)活動化是指著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。注重教學(xué)環(huán)節(jié)的活動化,給足學(xué)生學(xué)習(xí)時間,留足學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生成為課堂的真正主人,使“教室”成為真正的“學(xué)堂”。
例如,“巴西”第一目“大量混血種人的社會”的學(xué)習(xí)內(nèi)容可設(shè)計成旅游活動:行程路線一,走進(jìn)巴西國家——說出巴西的位置和面積特征;行程路線二,走進(jìn)巴西家庭——探究巴西的人種特點及成因;行程路線三,走進(jìn)巴西街頭——感受巴西的多元文化及其影響。又如,“澳大利亞”一課可設(shè)計成參觀學(xué)習(xí)活動:第一站,走進(jìn)動物世界王國;第二站,走進(jìn)澳大利亞;第三站,走進(jìn)牧場生活;第四站,走進(jìn)工礦企業(yè)。又如,“黃河的治理”一節(jié)可設(shè)計成主題教育活動:主題一,你對黃河知多少——黃河的概括;主題二,母親河的貢獻(xiàn)——豐富的資源;主題三:黃河的憂患——黃河帶來的危害;主題四,我為黃河把把脈——造成危害的原因;主題五,我為黃河繪藍(lán)圖——黃河的治理。再如,“長江的開發(fā)”可設(shè)計成課堂探究活動:課堂活動一,飲水思源——探尋長江源流概況;課堂活動二,靠水吃水——探索長江開發(fā)方向;課堂活動三,涌泉相報——探求長江治理措施。這樣活動化的教學(xué)設(shè)計,既符合學(xué)生的身心發(fā)展特點,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)獨立思考能力,更符合新課程理念,拓寬學(xué)生地理學(xué)習(xí)空間、增強(qiáng)學(xué)生地理實踐能力,從而達(dá)到構(gòu)建開放地理課程的要求。
四、教學(xué)過程信息化——展現(xiàn)新技術(shù)魅力
第9篇：地理信息技術(shù)應(yīng)用舉例范文
關(guān)鍵詞：數(shù)字城市規(guī)劃；城市規(guī)劃模型；地理信息系統(tǒng)
中圖分類號：TU984 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
一、前言
城市化進(jìn)程的加快，需要更加先進(jìn)、更加高效、更加科學(xué)的規(guī)劃和管理模式。充分利用信息技術(shù)是數(shù)字城市的顯著特征和獨特優(yōu)勢。數(shù)字城市不僅實現(xiàn)了信息資源的高效整合與充分利用，更加能夠在整體上實現(xiàn)城市土地規(guī)劃的科學(xué)合理，構(gòu)建起人性化的城市空間。為了促進(jìn)城市規(guī)劃的數(shù)字化發(fā)展，筆者在本文中分析并探討了面向數(shù)字城市規(guī)劃的城市規(guī)劃模型。
二、面向數(shù)字城市規(guī)劃的城市規(guī)劃模型
面向數(shù)字城市規(guī)劃的城市規(guī)劃模型需要充分利用信息化技術(shù)、現(xiàn)代測量技術(shù)、城市中長期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、城市內(nèi)部工程規(guī)劃、城市整體發(fā)展布局分布情況、場地設(shè)計等等諸多因素，不僅需要各種高度專業(yè)的知識，更加需要能夠在明確城市發(fā)展目標(biāo)的前提下實現(xiàn)城市規(guī)劃的成功建模。在下文中，筆者以城市綜合規(guī)劃模型和城市工程專項規(guī)劃模型作為主要研究對象進(jìn)行分析和探討，希望能夠給相關(guān)人員以有益的啟示和參考。
（一）城市綜合規(guī)劃模型分析
城市綜合規(guī)劃模型目前城市規(guī)劃模型當(dāng)中相對比較成熟的模型之一，宏觀性和整體性是城市綜合規(guī)劃模型的顯著特征，它所涉及的領(lǐng)域主要包括城市在規(guī)劃過程中的經(jīng)濟(jì)因素、社會因素、環(huán)境因素、生態(tài)因素等等，其主要面對對象是城市土地利用規(guī)劃與城市布局分布規(guī)劃。所以，規(guī)劃目的與城市價值取向不同，則城市綜合規(guī)劃模型所考慮的影響因素也有較大差異；在綜合考慮多種影響因素之后，城市綜合規(guī)劃模型需要評估不同規(guī)劃方案的合理性，并科學(xué)預(yù)測城市未來發(fā)展態(tài)勢。正是借助于這種能力，城市綜合規(guī)劃模型主要應(yīng)用于城市未來發(fā)展格局預(yù)測、城市土地利用評價、城市土地供求情況研究等方面。
在最初，城市地理學(xué)研究城市的發(fā)展擴(kuò)張時通常采用城市演化模型，隨著研究的深入，城市演化模型在景觀生態(tài)學(xué)的影響之下成為了預(yù)測城市景觀未來發(fā)展態(tài)勢的重要工具之一。雖然城市演化模型具有一定的積極價值，但是令人遺憾的是，該種模型過于理想化，導(dǎo)致其在許多情況下以景觀類型轉(zhuǎn)換概率為基礎(chǔ)的城市演化模型無法客觀并且真實地反應(yīng)城市演化過程并預(yù)測城市景觀未來發(fā)展態(tài)勢。
在不斷的發(fā)展過程中尤其是日益深化的城市演化模型研究，使得人文因子、自然因子、生態(tài)因子的重要性越加凸顯出來，研究人員也認(rèn)識到了這些因子對于城市發(fā)展的重要價值和積極作用，并逐步開展了這些因子在城市發(fā)展進(jìn)化過程中的綜合、復(fù)雜的機(jī)理和作用。與此同時，多學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)和運用成為了時代的風(fēng)尚，傳統(tǒng)學(xué)科也更加樂于擺脫過于專業(yè)導(dǎo)致的視野狹窄問題，許多研究人員積極進(jìn)行了多學(xué)科的交叉研究并取得了一些列的研究成果，這些成果已經(jīng)成為了城市規(guī)劃決策的重要參考。舉例來說，美國國家自然基金資助華盛頓大學(xué)城市模擬與政策分析中心研究開發(fā)了UrbanSim模型，該模型是一種城市演化模擬模型。UrbanSim模型的核心模塊主要包括地價模型模塊、房地產(chǎn)開發(fā)模型模塊、居民區(qū)與勞動力選址模型模塊、人口與經(jīng)濟(jì)遷移模型模塊等等，該模型能夠以年為單位仿真模擬城市發(fā)展過程中的各個主要部門，例如政府機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)開發(fā)機(jī)構(gòu)、商業(yè)機(jī)構(gòu)、家庭等等。總體來看，UrbanSim模型能夠在微觀上仿真模擬城市在發(fā)展演化過程中政府機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)開發(fā)機(jī)構(gòu)、商業(yè)機(jī)構(gòu)、家庭等主要部門的行為選擇，從而可以比較科學(xué)地預(yù)測城市規(guī)劃方案的未來發(fā)展態(tài)勢和發(fā)展格局，借此來評估該城市規(guī)劃方案的科學(xué)性與合理性。同時，UrbanSim模型采用了開放性的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，并免費該系統(tǒng)的源代碼，頗受城市研究工作人員的青睞。
從我國的發(fā)展情況來看，在上個世紀(jì)的五六十年代，我國的相關(guān)科研人員也開始從事城市規(guī)劃演化模擬的相關(guān)研究，包括對城市演化模型的研究。當(dāng)時主要是利用景觀概率轉(zhuǎn)換方法來預(yù)測城市景觀發(fā)展態(tài)勢，采用元胞自動機(jī)方法來模擬城市發(fā)展擴(kuò)張態(tài)勢。雖然我國在以上方法上進(jìn)行了比較深入的研究，并在城市的實際規(guī)劃當(dāng)中進(jìn)行了應(yīng)用，但是因為沒有進(jìn)行多學(xué)科、跨領(lǐng)域的研究，導(dǎo)致我國在城市規(guī)劃模型研究的整體落后，無法獲得實際應(yīng)用。
（二）城市工程專項規(guī)劃模型分析
計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)本身并未與城市規(guī)劃的核心領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合取得令人信服的成果，通用的輔助設(shè)計平臺并不能完全滿足各種專業(yè)性很強(qiáng)的設(shè)計的需求，造成了輔助設(shè)計的技術(shù)與設(shè)計需求之間的鴻溝，這種現(xiàn)象在城市規(guī)劃中的工程規(guī)劃中表現(xiàn)的尤為突出。要解決這種矛盾，就需要利用地理信息系統(tǒng)和計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)等與規(guī)劃的空間框架相吻合的技術(shù)支撐平臺，根據(jù)規(guī)劃設(shè)計的對象和目標(biāo)，建立專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用模型。
城市工程規(guī)劃作為城市規(guī)劃建設(shè)實施的過程中重要的環(huán)節(jié)，主要包括城市交通規(guī)劃、城市管線規(guī)劃、綠地規(guī)劃、場地設(shè)計等方面。各個工程專項規(guī)劃的差異很大，因此工程規(guī)劃模型也是按照專業(yè)的不同，利用地理信息系統(tǒng)技術(shù)和計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)提供的支撐平臺建立起來的。目前國內(nèi)外的研究人員在這方面做了大量的研究，并且在一些領(lǐng)域取得了一定的研究成果，產(chǎn)生了一些應(yīng)用模型。城市綠地系統(tǒng)建設(shè)是城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，但是在城市綠地的規(guī)劃布局中，規(guī)劃區(qū)域到底需要多大的綠地、需要什么樣的綠地并沒有統(tǒng)一衡量的標(biāo)準(zhǔn)，在這種情況下就無法對城市綠地在城市中發(fā)揮的生態(tài)功能進(jìn)行評估，因此導(dǎo)致城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃缺乏科學(xué)的規(guī)劃依據(jù)，在規(guī)劃決策過程中盲目性較大。City Green模型從生態(tài)學(xué)的角度出發(fā)，根據(jù)城市綠地的面積、種類的不同，計算出在城市綠地的綜合生態(tài)效益，這樣既可以對城市現(xiàn)存綠地進(jìn)行效益評估，指導(dǎo)以后的綠地建設(shè)，也可以在城市綠地規(guī)劃的過程中對不同的規(guī)劃方案進(jìn)行生態(tài)效益評估，為城市綠地規(guī)劃和管理提供科學(xué)的決策支持。目前該模型已經(jīng)在美國200多個城市的綠地系統(tǒng)規(guī)劃、環(huán)境控制規(guī)劃與生活環(huán)境評估方面得到應(yīng)用。我國研究人員在遙感、地理信息系統(tǒng)等技術(shù)的支持下對City Green模型進(jìn)行研究，探討該模型在城市綠地的生態(tài)效益評價中的應(yīng)用。取得了一定的研究成果，但是這些研究成果還未能推廣到城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃的實踐中去。
三、結(jié)束語
城市的數(shù)字化、信息化已經(jīng)成為了一種重要的發(fā)展趨勢，研究面向數(shù)字城市規(guī)劃的城市規(guī)劃模型對于促進(jìn)數(shù)字城市健康發(fā)展意義重大。本文從城市綜合規(guī)劃模型和城市工程專項規(guī)劃模型這兩個方面著手，分析并探討了城市規(guī)劃模型的相關(guān)問題，希望能夠為有關(guān)人士提供有益借鑒和參考。
參考文獻(xiàn)：
[1] 覃馭楚，牛錚，林文鵬，芮小平，王長耀. 面向數(shù)字城市規(guī)劃的城市規(guī)劃模型研究[J]. 重慶建筑大學(xué)學(xué)報，2006，(04)：155-156.
