審計助理專業(yè)知識精選(九篇)

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第1篇：審計助理專業(yè)知識范文

很多人不清楚工程類職稱有哪些，雖然知道要發(fā)表相關(guān)的職稱論文，但是由于工作時間較長，精力有限，往往不愿意自己花時間寫，又不知道工程建筑類職稱論文哪里找？這里先來解決第一個問題，工程類職稱都有哪些？

工程技術(shù)人員... 高級工程師 工程師 助理工程師 技術(shù)員

地、測、野外... 地、測、野外高級工程師 地、測、野外工程師 地、測、野外助理工程師 地、測、野外技術(shù)員

工程技術(shù)職務(wù)：設(shè)研究員級高級工程師、高級工程師、工程師、助理工程師、技術(shù)員。

工程技術(shù)職務(wù)名稱為：高級工程師、工程師、助理工程師、技術(shù)員。

高級經(jīng)濟師、高級工程師、高級會計師、高級統(tǒng)計師、高級審計師為高級職務(wù)；經(jīng)濟師、工程師、會計師、統(tǒng)計師、審計師為中級職務(wù)；助理經(jīng)濟師、助理工程師、助理會計師、助理統(tǒng)計師、助理審計師及經(jīng)濟員、技術(shù)員、會計員、統(tǒng)計員、審計員為初級職務(wù)、工程技術(shù)職務(wù)和會計。

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第2篇：審計助理專業(yè)知識范文

[關(guān)鍵詞]會計；專升本；培養(yǎng)目標；課程體系

專升本是按照?？茖W(xué)生總數(shù)的一定比例選擇優(yōu)秀學(xué)生參加考試。再按一定比例升入本科院校繼續(xù)深造。在本科院校學(xué)習兩年，達到本科人才培養(yǎng)目標的要求，獲得大學(xué)本科畢業(yè)證書。符合要求的獲得學(xué)士學(xué)位。會計專升本教育是近些年才開始實行的，其課程體系的建設(shè)還有待于不斷地完善。筆者認為，會計專升本課程體系的設(shè)置首先應(yīng)符合會計本科人才培養(yǎng)目標的要求。

一、會計專升本培養(yǎng)目標的定位

培養(yǎng)目標是會計培養(yǎng)人才的方向定位。會計專升本培養(yǎng)目標應(yīng)由原來專科培養(yǎng)目標升至本科的培養(yǎng)目標。

(一)會計專科的培養(yǎng)目標

會計?？平逃且环N技能型的教育，其培養(yǎng)目標是面向經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的。具有一線會計職業(yè)崗位的專業(yè)知識，又熟悉當前會計制度，具有熟練的會計專業(yè)技能的核算型中初級會計人才。由此可見，會計專科教育培養(yǎng)目標強調(diào)的是中初核算性的一線會計人才。

(二)會計本科的培養(yǎng)目標

專科學(xué)生升入本科。進入本科教育，其培養(yǎng)目標應(yīng)符合會計本科教育的要求。目前，對本科會計教育的培養(yǎng)目標。各個學(xué)校各有不同的表述，如，一綜合性重點大學(xué)的培養(yǎng)目標為：在扎實的學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)上，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代經(jīng)濟管理知識，有較強學(xué)習能力、動手能力和實踐組織能力，理論與應(yīng)用并重的適應(yīng)社會需要的具有良好發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)創(chuàng)新型經(jīng)濟管理人才。又如，一普通大學(xué)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的。面向社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)事業(yè)第一線，具有會計核算能力、審計與咨詢能力、財務(wù)分析與管理能力，能在各類企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、政府機關(guān)及有關(guān)部門從事會計管理、審計實務(wù)及財務(wù)管理工作的應(yīng)用性高級專門人才。雖然上述培養(yǎng)目標的表述不同，但其基本點是相同的，其共同點有別于?？平逃呐囵B(yǎng)目標，即核算型的會計專業(yè)人才已不能作為“專升本”的教育培養(yǎng)目標。專升本的教育目標應(yīng)定位于培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理理念。能夠綜合運用會計信息對企業(yè)的重大經(jīng)濟活動進行預(yù)測、決策和控制的高級管理型會計人才。

會計“專科”和“本科”同樣是培養(yǎng)會計人才。但會計專科教育目標與本科教育目標的定位不同，滿足社會對會計人才需求的層次也不同。我國的相關(guān)法規(guī)將會計人才分為高級、中級和初級。相對應(yīng)的是高級會計師、會計師、助理會計師和會計員等不同檔次。會計教育也應(yīng)隨社會需求分層次培養(yǎng)會計人才，使之形成合理的人才結(jié)構(gòu)比例。不同層次的會計人才對知識結(jié)構(gòu)有不同的要求。在課程體系上也有所差別。

二、設(shè)置會計專升本課程體系應(yīng)考慮的因素

在設(shè)置專升本課程體系時。應(yīng)充分體現(xiàn)會計本科的人才培養(yǎng)目標。但是，在具體設(shè)計時，不能簡單地直接套用會計本科三、四年級的課程，應(yīng)在考慮?？普n程體系與本科課程體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的來源、素質(zhì)、文化和專業(yè)基礎(chǔ)等因素加以綜合確定。

(一)會計?？普n程體系

在設(shè)置專升本課程體系時。首先應(yīng)考慮學(xué)生原來的知識結(jié)構(gòu)。否則會造成重復(fù)。會計?？平逃n程設(shè)置的主要依據(jù)是國家職業(yè)標準和規(guī)范，以國家規(guī)定的會計師和助理會計師的會計專業(yè)技術(shù)資格考試標準和內(nèi)容為基礎(chǔ)。主要包括經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)、英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、管理學(xué)原理、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)、計算技術(shù)、基礎(chǔ)會計、管理學(xué)、經(jīng)濟法、經(jīng)濟應(yīng)用統(tǒng)計、財經(jīng)應(yīng)用文寫作、財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、管理會計、稅法、會計模擬實驗、外貿(mào)會計、預(yù)算會計、會計報表編制與分析、會計電算化等課程。其核心技能是會計核算、財務(wù)管理、會計報表分析技能。

本科會計教育以培養(yǎng)高級管理型會計人才為目標，課程不限于傳統(tǒng)的會計學(xué)科，而以通識課為基礎(chǔ)，涉及企業(yè)管理和其他社會、人文領(lǐng)域的跨專業(yè)學(xué)科。通識課為大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等。會計學(xué)專業(yè)課程是由專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程三部分構(gòu)成。其中：會計專業(yè)基礎(chǔ)課程是構(gòu)筑會計學(xué)專業(yè)的理論框架、提供會計學(xué)專業(yè)技能和方法的經(jīng)濟管理相關(guān)課程。主要包括：管理學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等；會計專業(yè)核心課程是指涵蓋系統(tǒng)的會計學(xué)專業(yè)基本理論和專業(yè)技能知識的有關(guān)課程，主要包括：會計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)會計(中、高級財務(wù)會計)、成本會計、管理會計、會計信息系統(tǒng)、審計學(xué)、財務(wù)管理等；會計專業(yè)選修課程是上述兩者之外的會計學(xué)其他有關(guān)課程，主要包括：金融學(xué)、金融企業(yè)會計學(xué)、預(yù)算會計、戰(zhàn)略管理、稅收會計等。其課程體系實現(xiàn)了理論與實驗結(jié)合、知識與能力并重、人品與才干相長的人才培養(yǎng)目標。重點是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、交流和溝通能力及社會適應(yīng)能力。

(二)會計專升本學(xué)生并非全部來自會計專業(yè)

專升本的學(xué)生一般都來自綜合性專科院?；蜇斀?jīng)性?？圃盒?，所學(xué)專業(yè)主要有會計(包括會計電算化、涉外會計和稅收與會計等會計專業(yè))、財務(wù)管理、市場營銷和投資與理財這四個專業(yè)，也有個別來自保險等與會計專業(yè)相差較大的專業(yè)。就會計專業(yè)知識來看。學(xué)習會計專業(yè)課一部分學(xué)生有基礎(chǔ)，而另一部分學(xué)生沒有基礎(chǔ)。這無疑給會計專升本課程體系的設(shè)置增加了難度。

(三)專升本學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱

相對應(yīng)本科教育目標的要求，盡管專升本學(xué)生都是?？茖W(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生。但其基礎(chǔ)知識有待加強。會計本科教育強調(diào)的是厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、高能力的培養(yǎng)方式。前兩年是基礎(chǔ)教育。重點是高等數(shù)學(xué)、英語、大學(xué)語文、經(jīng)濟學(xué)等課程。其中英語的要求較高，一般本科畢業(yè)要求英語通過四級，有些院校采用雙語教學(xué)或原版英文教材；專升本學(xué)生在?？圃盒?年，既學(xué)習基礎(chǔ)課程，也學(xué)習專業(yè)課程，學(xué)習內(nèi)容相對分散。如英語課程。有的學(xué)校要求畢業(yè)時通過3級考試，而大多數(shù)學(xué)校沒有要求。這為專升本學(xué)生在升本后的英語學(xué)習帶來了一定的難度。也是設(shè)計會計專升本課程必須考慮的一個重要因素。

(四)專升本學(xué)生的專業(yè)知識有待深化

從會計本科與?？频恼n程體系上，就專業(yè)知識的廣度來看。其課程設(shè)置就有很大的不同。會計本科專業(yè)除了本身的專業(yè)課如會計學(xué)基礎(chǔ)、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、審計學(xué)、財務(wù)管理等課程以外，還開設(shè)了統(tǒng)計學(xué)、資產(chǎn)評估、金融、企業(yè)管理、計算機等相關(guān)課程。而專科院校雖然會計專業(yè)的主要專業(yè)課不缺。但相關(guān)專業(yè)課的范圍較窄。就專業(yè)知識的厚度來看，專科院校和本科院校會計專業(yè)教學(xué)單就選用的教材就有較大的差異，會計?？频囊筝^本科低。

三、會計專升本課程體系設(shè)置方案

會計專升本會計課程體系的設(shè)置應(yīng)按本科會計教育的培養(yǎng)目標。充分考慮學(xué)生來源、基礎(chǔ)課程的掌握程度、專業(yè)知識的深度和廣度，本著厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、高能力的培養(yǎng)方式，對會計專升本課程體系重新設(shè)計。不能照搬普通本科課程體系，更不能簡單地在本科課程體系上加加減減，而應(yīng)針對專升本學(xué)生的特點，強化基礎(chǔ)理論。深化專業(yè)教育，加強實踐教育，使每一個會計專業(yè)專升本學(xué)生都能在高等院校得到進一步深造。

(一)強化基礎(chǔ)理論

基礎(chǔ)理論包括公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，如大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和統(tǒng)計學(xué)。這些課程有些在?？埔呀?jīng)學(xué)過。但深度和廣度與本科培養(yǎng)目標要求相差甚遠，其中，英語必須到達到大學(xué)本科規(guī)定的要求(如果英語達到了四級或以上，可以免修)；其他課程無論原來是何種專業(yè)、是否學(xué)過、學(xué)習程度如何，都應(yīng)通過學(xué)校的考試，不然不能按期畢業(yè)。另外，應(yīng)增加金融學(xué)、企業(yè)經(jīng)營管理、經(jīng)濟法等專業(yè)基礎(chǔ)課的選修。增加學(xué)生對專業(yè)的拓展能力。注重理論的提升。

(二)深化專業(yè)教育

專升本的主要專業(yè)課包括中級財務(wù)會計、高級會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、審計及審計案例、稅務(wù)會計、會計制度設(shè)計、會計報表分析等。由于專升本學(xué)生的來源不同，可以采取一些特殊的規(guī)定。如，對于專科學(xué)得好的同學(xué)中級會計、財務(wù)管理、稅法等課程可以辦理只參加考試、自愿聽課的原則，最后通過考試即可，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習能力，又有更多的時間補充自己的弱項，如英語、數(shù)學(xué)、高級會計等課程。另外，應(yīng)增加專業(yè)選修課程，如會計信息系統(tǒng)、資產(chǎn)評估學(xué)、會計專業(yè)英語、經(jīng)濟應(yīng)用文寫作、公司管理、預(yù)算會計、人力資源管理等，給予學(xué)生更大的拓展空間。對于非會計專業(yè)學(xué)生要做到因人制宜，因材施教，可以實行非本專業(yè)補課制。凡不是本專業(yè)的學(xué)生進入本專業(yè)后必須從第一學(xué)期開始，補修?？破陂g兩門至五門的專業(yè)核心課。補課不全不準畢業(yè)。要督促學(xué)生盡快掌握?？苹A(chǔ)知識，邊補課邊學(xué)習新內(nèi)容。以便起到很好的銜接作用。

(三)加強實踐教育

第3篇：審計助理專業(yè)知識范文

[關(guān)健詞] 整合教材 課件教學(xué) 培訓(xùn)教師 直觀 事半功倍

會計作為一門科學(xué)體系。是由很多學(xué)科組成的。學(xué)習會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習的科目有《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《成本會計》、《審計學(xué)》、《財務(wù)管理》、《管理會計》等。學(xué)生要將這些科目學(xué)會、學(xué)懂、弄通，并把這些科目有機的結(jié)合起來形成一個體系，僅憑傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是很難實現(xiàn)的。要將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力就更難上加難。如果將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容運用多媒體的手段制作成課件，并輔以實踐教學(xué)等手段進行“仿真”教學(xué)，這一目標就能夠?qū)崿F(xiàn)。

一、教師運用多媒體教學(xué)，將會計專業(yè)所學(xué)課程加以修改、整合、讓學(xué)生得到這一專業(yè)的完整知識體系

會計教學(xué)中的每一學(xué)科都自成體系，分得非常清楚并由不同的教師分別授課，學(xué)生把每一學(xué)科學(xué)好都不容易，就更不能奢望將這些學(xué)科融會貫通形成一個體系了。多媒體技術(shù)具有表現(xiàn)力豐富，構(gòu)想性強的特點，教學(xué)中常遇到僅能用語言和板書分析但難以揭示其本質(zhì)的情況，學(xué)生聽起來總感覺不具體，似懂非懂。而運用課件加實例講解，，這個問題就迎刃而解了。

1.將《基礎(chǔ)會計》中的會計要素和會計等式、會計科目和賬戶、復(fù)式記賬這三章內(nèi)容保留，其余的內(nèi)容全部合并到財務(wù)會計中去。在課件中給出一個企業(yè)，并將企業(yè)的所有經(jīng)濟業(yè)務(wù)劃分成會計的六要素，用會計等式將會計要素的關(guān)系表達出來，再根據(jù)會計要素的性質(zhì)將經(jīng)濟業(yè)務(wù)細分成會計科目，之后，以簡單的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為例把復(fù)式記賬的原理傳授給學(xué)生（需要20學(xué)時）。

2.按《財務(wù)會計》的難易程度，以一個中型企業(yè)為例，將一月份和十二份的經(jīng)濟業(yè)務(wù)放入課件，并將所使用的原始憑證掃描到課件中，同時將原始憑證等賬證發(fā)給學(xué)生一份，指導(dǎo)學(xué)生用原始憑證填制會計憑證、登記會計賬簿、成本計算（這時將《成本會計》學(xué)科中的費用的分類方法，在產(chǎn)品的核算方法，產(chǎn)品成本計算的品種法、分批法、分步法等用足夠多的課時講給學(xué)生）、財產(chǎn)清查、編制會計報表（需要140學(xué)時）。

3.正確的會計報表報出后，教師將企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)中的一些數(shù)據(jù)根據(jù)審計教材的內(nèi)容加以更改，然后，指導(dǎo)學(xué)生分別進行財務(wù)會計報告審計、流動資產(chǎn)審計、長期資產(chǎn)審計、成本費用審計、收入與利潤審計、負債審計、所有者權(quán)益審計，最后報出審計報告（需要40學(xué)時）。

4.根據(jù)給出的企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)信息來給學(xué)生講授《管理會計》、《財務(wù)管理》，對企業(yè)的財務(wù)活動進行管理。如：根據(jù)企業(yè)的資產(chǎn)情況講解資產(chǎn)的管理，針對投資情況講授投資管理等。最終，給出財務(wù)預(yù)測、財務(wù)控制、財務(wù)分析的方法（需要80學(xué)時）。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)要講授完《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《成本會計》、《審計學(xué)》、《管理會計》、《財務(wù)管理》等科目大約需要500學(xué)時，還不能使學(xué)生學(xué)懂弄通，更沒有辦法讓學(xué)生將這些知識有機的結(jié)合起來。利用多媒體制作課件進行教學(xué)，采用精講加實踐的辦法，用300學(xué)時，學(xué)生就能夠掌握怎樣對企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行帳務(wù)處理，怎樣處理得到的會計信息是真實的；怎樣進行會計處理得到的會計信息是虛假的；什么是成本計算、怎樣進行成本計算；審計什么、審計的目的是什么、怎樣審計；財務(wù)管理要管理什么，怎樣進行管理等，通過課件演示和實際動手操作， 就能夠?qū)媽I(yè)知識有機的聯(lián)系起來，形成一個整體，達到事半功倍的效果。

二、在用課件制作時盡量給學(xué)生提供一個“仿真”的環(huán)境

運用多媒體制作課件時，盡量將一個企業(yè)的全貌展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生提供一個“仿真”的學(xué)習環(huán)境。要讓學(xué)生了解資金是怎樣進入企業(yè)的，怎樣在企業(yè)內(nèi)部循環(huán)和周轉(zhuǎn)，尤其是產(chǎn)品是怎樣被制造完成的，企業(yè)由那些部門組成，會計部門的具體作用是什么，會計主體之外的其他企業(yè)、銀行、稅務(wù)等與企業(yè)有什么關(guān)系。讓學(xué)生找到做會計的感覺，這樣就會使學(xué)生馬上進入角色，頓時精神抖擻，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習。

三、加強專業(yè)教師的培養(yǎng)，使其適應(yīng)課件加實踐的教學(xué)模式

第4篇：審計助理專業(yè)知識范文

簡歷是會計求職者求職應(yīng)聘的第一塊敲門磚,下面是小編為大家?guī)淼呢攧?wù)會計的求職簡歷范文，相信對你會有幫助的。

財務(wù)會計的求職簡歷范文(一)姓

名： 童先生

性

別： 男

婚姻狀況： 未婚

民

族： 漢族

戶

籍： 湖北-武漢

年

齡： 25

現(xiàn)所在地： 湖北-黃石

身

高： 170cm

希望地區(qū)： 湖北

希望崗位： 財務(wù)/審(統(tǒng))計類-會計

財務(wù)/審(統(tǒng))計類-成本管理員

教育經(jīng)歷

2006-09 ～ 2008-06 瓊臺師范高等?？茖W(xué)校 會計電算化 大專

**公司 (2011-05 ～ 2012-10)

公司性質(zhì)： 私營企業(yè)

行業(yè)類別： 農(nóng)、林、牧、漁業(yè)

擔任職位： 財務(wù)會計

崗位類別： 會計

工作描述： 1，每月及時根據(jù)財務(wù)制度審核報銷單據(jù)

2，將審核無誤的原始單據(jù)編制憑證

3，及時記賬、結(jié)賬，編制財務(wù)報表，按月及時上報有關(guān)報表

4，審核采購物資及工程項目付款申請，根據(jù)合同及工程進度等，核實付款時間、金額是否正確，并妥善保管各項合同。

5，跟進倉庫進銷存，每月底編制當月倉庫進銷存報表，完成成本核算。

6，月初工資發(fā)放，核算等。

7，與中國銀行金邊分行/嘉華銀行/柬埔寨大眾銀行等銀行核對往來賬務(wù)，以及報送財務(wù)報表等事項。

離職原因： 生活環(huán)境惡化

**公司 (2009-11 ～ 2011-03)

公司性質(zhì)： 私營企業(yè)

行業(yè)類別： 快速消費品

擔任職位： 往來會計

崗位類別： 會計

工作描述： 1，負責原材料采購賬務(wù)處理及在建工程項目跟蹤

2，進行往來賬款的核對，編制各種原材料價格分析表

3，編制賬齡分析表，及時跟蹤支付款項

4，負責相關(guān)部門KPI指標的考核，并將結(jié)果呈送總經(jīng)理

5，負責合同整理與保管

6，參與公司全面預(yù)算編制與執(zhí)行

7，參與并跟蹤企業(yè)管理軟件用友-U9的上線，最終熟練掌握該軟件使用。

離職原因： 培訓(xùn)機會較少

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**公司 (2008-10 ～ 2009-10)

公司性質(zhì)： 私營企業(yè)

行業(yè)類別： 住宿和餐飲業(yè)

擔任職位： 會計

崗位類別： 會計

工作描述： 1，負責酒店各部門日常費用報銷審核工作

2，每天審核餐飲、娛樂酒水領(lǐng)入、出庫及結(jié)存數(shù)量;審查每天各營業(yè)點的收入帳單;抽查核對各樓層的點菜單與酒水單與帳單所附的酒水單、點菜單是否相符，并審核價格是否正確。

3.每天審核酒店優(yōu)免帳單的記帳是否正確、手續(xù)是否齊全，審核無誤后輸入電腦，月底匯總編制酒店應(yīng)酬明細表及開支匯總表。

離職原因： 發(fā)展空間有限

項目經(jīng)驗

用友—U9軟件上線 (2009-11 ～ 2010-10)

擔任職位： 收付模塊應(yīng)用

項目描述： 東莞立頓為適應(yīng)企業(yè)快速發(fā)展，公司啟用一套全新的企業(yè)管理軟件上線。

責任描述： 項目實施期間，本人負責跟蹤并實驗應(yīng)收應(yīng)付模塊的改進及應(yīng)用，并全程參與其他模塊操作及應(yīng)用，期間用友顧問針對立頓實際情況以及我們提出的建設(shè)性的意見進行了多次個性化的軟件設(shè)置，提高了公司的運營效率。

語言能力

普通話： 流利

粵語： 差

英語水平： 口語一般

求職意向

發(fā)展方向： 在努力工作中找到自己的價值與快樂!

其他要求：

自身情況

自我評價： 1，本人積累了一定的財務(wù)工作經(jīng)驗，熟悉全部賬務(wù)處理流程、財稅法規(guī)，編制財務(wù)報表進行財務(wù)分析;

2，熟練使用金蝶，用友等財務(wù)軟件進行財務(wù)賬務(wù)處理。

3，熟練運用財務(wù)軟件，Word、Excel等;

4，對專業(yè)知識和數(shù)字敏感度強，能敏捷，謹慎地處理事情。

5，本人溫和、自律、踏實、細致、吃苦耐勞。

6，相信天道酬勤，付出努力定會有回報的!

財務(wù)會計的求職簡歷范文(二)姓名：xuexila

目前所在： 廣州

年

齡： 24

戶口所在： 陽江

國

籍： 中國

婚姻狀況： 未婚

民

族： 漢族

培訓(xùn)認證： 未參加

身

高： 155 cm

誠信徽章： 未申請

體

重： 45 kg

求職意向

人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 會計：，統(tǒng)計員：，審計專員/助理：

工作年限： 2

職

稱： 初級

求職類型： 全職

可到職日期： 隨時

月薪要求： 面議

希望工作地區(qū)： 廣州,佛山,陽江

工作經(jīng)歷

廣州銘瑞財務(wù)咨詢有限公司

起止年月：2010-01 ～ 至今

公司性質(zhì)： 私營企業(yè)

所屬行業(yè)：會計/金融/銀行/保險

擔任職位： 會計

工作描述： 記賬、報稅，發(fā)票檢查，和工商年檢及其相關(guān)財務(wù)工作

離職原因：

廣州零媒廣告有限公司

起止年月：2009-03 ～ 2009-12

公司性質(zhì)： 私營企業(yè)

所屬行業(yè)：廣告

擔任職位： 會計助理

工作描述： 負責相關(guān)原始憑證的審核，編制記帳憑證，上交主管審核，編制試算平衡表

月末根據(jù)憑證登記總帳，明細帳，編制資產(chǎn)負債表，利潤表，現(xiàn)金流量表

對本月的收入和成本做分析。

離職原因： 公司暫停營業(yè)

廣州市荔灣區(qū)大同會計師事務(wù)所

起止年月：2008-12 ～ 2009-03

公司性質(zhì)： 事業(yè)單位

所屬行業(yè)：專業(yè)服務(wù)(咨詢,翻譯,獵頭)

擔任職位： 實習生

工作描述： 編寫工作底稿，記賬，輔助相關(guān)審計工作。

離職原因： 實習生

教育背景

畢業(yè)院校： 廣東財經(jīng)職業(yè)學(xué)院

最高學(xué)歷： 大專

獲得學(xué)位:

畢業(yè)日期： 2009-06

專 業(yè) 一： 會計

專 業(yè) 二：

起始年月 終止年月 學(xué)校(機構(gòu)) 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號

2006-09 2009-06 廣東財經(jīng)職業(yè)學(xué)院 會計 大學(xué)畢業(yè)證書 -

語言能力

外語： 英語　一般

粵語水平： 優(yōu)秀

其它外語能力：

國語水平： 良好

工作能力及其他專長

自身素質(zhì)：

1、較強的溝通協(xié)調(diào)和組織能力，工作仔細、嚴謹

2、高度的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，紀律性強

專業(yè)技能：

1、持有初級會計師證，熟練使用相關(guān)財務(wù)管理軟件

2、熟練使用WORD，EXCEL等辦公軟件

3、具有全面的會計專業(yè)知識、財務(wù)管理及核算能力

4、熟悉做賬流程，會做全盤帳

5、諳熟國內(nèi)會計準則及稅務(wù)、審計、公司法等法規(guī)

其他能力：

1、具備一定的英語聽、說、讀、寫能力

2、頭腦靈活，善于分析，細心穩(wěn)重

詳細個人自傳

本人系統(tǒng)地學(xué)習了會計學(xué)原理、財務(wù)會計、成本會計、預(yù)算會計、管理會計、會計電算化等專業(yè)知

識。持有會計從業(yè)資格證，具備初級會計師職稱。

財務(wù)會計的求職簡歷范文(三)姓名：xuexila

目前所在地：廣州

民族：漢族

戶口所在地：江西

身材：160 cm　52 kg

婚姻狀況：未婚

年齡：21 歲

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：財務(wù)類:會計、會計助理 　 出納/收銀員 會計/出納、文職

工作年限：3

職稱：無職稱

求職類型：全職

可到職-隨時

月薪要求：2000--3500

希望工作地區(qū)：廣州

個人工作經(jīng)歷：2005年 江西省宜春市宜春貿(mào)易開發(fā)有限公司 物業(yè)會計助理

2006年 廣東省佛山市大瀝鎮(zhèn)旭龍彈簧廠 成本會計

2007年-08年1月 廣東省佛山市黃岐鎮(zhèn)廣佛機電五金城

奧菲達焊接器材貿(mào)易有限公司 會 計

教育背景

畢業(yè)院校：江西省宜春市宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院

最高學(xué)歷：中專

畢業(yè)-2006-06-01

所學(xué)專業(yè)一：會計電算化

所學(xué)專業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：2003.9-2006.6 江西省宜春市宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 會計系/會計電算化 會計證，畢業(yè)證

語言能力

外語：英語　一般

國語水平：優(yōu)秀

粵語水平：一般

工作能力及其他專長

熟悉財務(wù)軟件，及辦公軟件。

本人具有良好的職業(yè)道德，及職業(yè)素質(zhì)，團結(jié)隊伍，善于溝通，細心踏實。

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第5篇：審計助理專業(yè)知識范文

關(guān)鍵詞：內(nèi)部審計人員 后續(xù)教育 內(nèi)容 方式 管理

根據(jù)國際內(nèi)部審計師協(xié)會（IIA）的最新定義，內(nèi)部審計的最新變化體現(xiàn)在三個方面：第一，內(nèi)審服務(wù)由確認服務(wù)向確認與咨詢服務(wù)并舉轉(zhuǎn)變；第二，內(nèi)審的目的是為企業(yè)增加價值；第三，內(nèi)審關(guān)注的重點是企業(yè)的風險管理、內(nèi)部控制和治理流程。內(nèi)部審計的這些新變化迫使內(nèi)部審計人員在繼續(xù)教育方面面臨三大挑戰(zhàn)：一是專業(yè)知識與管理能力的更新與提高；二是內(nèi)審人員風險意識的提高；三是溝通和人際交往協(xié)調(diào)能力的提高。審計署《關(guān)于內(nèi)部審計工作的規(guī)定》第五條指出：“內(nèi)部審計人員實施后續(xù)教育制度”。這無疑將促進內(nèi)審人員素質(zhì)和內(nèi)審工作質(zhì)量的進一步提高，但要實現(xiàn)這一目標，需要解決好以下幾個問題。

一、科學(xué)制定繼續(xù)教育的主要內(nèi)容

在確定內(nèi)審人員后續(xù)教育內(nèi)容時，首先要明確內(nèi)審人員學(xué)習內(nèi)容的實用性，保證學(xué)以致用。其次要針對不同層次、不同閱歷、不同行業(yè)的內(nèi)審人員安排不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的后續(xù)教育方式，有的放矢，注重實效，才能保證后續(xù)教育真正落到實處。從總體上來講，目前的后續(xù)教育內(nèi)容應(yīng)主要包括以下幾個方面：1.與內(nèi)部審計相關(guān)的法律法規(guī)，內(nèi)部審計準則，內(nèi)部審計實務(wù)標準，內(nèi)部審計人員職業(yè)道德規(guī)范；2.內(nèi)部審計基本理論與技術(shù)方法，國際國內(nèi)內(nèi)部審計新動態(tài)、新理念和新技術(shù)、新方法；3.管理審計、效益審計的基本理論及實施；4.計算機應(yīng)用技術(shù)。目前在我國仍有很多內(nèi)審人員不熟悉計算機的應(yīng)用，應(yīng)加強對內(nèi)審人員進行計算機知識的培訓(xùn)，讓他們逐步掌握利用計算機進行輔助審計和借助計算機審計軟件來開展內(nèi)審工作；5.其他相關(guān)專業(yè)知識。內(nèi)審人員應(yīng)掌握的相關(guān)管理知識主要包括會計知識、戰(zhàn)略管理知識、財務(wù)管理知識、市場營銷知識等。

二、內(nèi)審人員的繼續(xù)教育應(yīng)分層次進行

（一）培訓(xùn)l對象應(yīng)分層次

繼續(xù)教育應(yīng)當區(qū)分內(nèi)部審計機構(gòu)負責人、審計項目負責人和審計助理人員三個層次，突出重點、按需施教、有所側(cè)重。這三類人員在內(nèi)部審計工作中肩負著不同的職責，他們應(yīng)當具備的知識和能力也不盡相同。比如，內(nèi)部審計機構(gòu)負責人應(yīng)當加強學(xué)習和研究提高指導(dǎo)本單位（部門）內(nèi)部審計工作方面的知識和技能。而審計項目負責人應(yīng)當學(xué)習和研究獨立完成一個審計項目方面的知識和技能。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)分層次

培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)從實際出發(fā)，根據(jù)職務(wù)、職稱、崗位不同，分高、中、低三個層次調(diào)整培訓(xùn)課程。教師可結(jié)合國內(nèi)外當前形勢為學(xué)員提供最前沿、最新穎的課程，也可結(jié)合實際工作中典型性、代表性較強的重點問題進行深層次講解，不同級別的培訓(xùn)l可安排在不同時間進行，有助于內(nèi)審人員按需選擇。

三、靈活選擇后續(xù)教育的方式

后續(xù)教育方式的選擇是否靈活、合理，直接關(guān)系到后續(xù)教育的質(zhì)量和效果，除采用課堂和網(wǎng)絡(luò)集中統(tǒng)一培訓(xùn)這種模式外，還可采用以下方式：

1.由內(nèi)審協(xié)會牽頭舉辦研討會，組織理論基礎(chǔ)好、學(xué)術(shù)水平高、工作經(jīng)驗豐富的內(nèi)審骨干力量進行深入探討。

2.交流考察和境外培訓(xùn)，組織內(nèi)審人員到內(nèi)審工作有特色的地區(qū)或單位召開現(xiàn)場經(jīng)驗交流會，也可組織高層次內(nèi)審人員出國培訓(xùn)，以不斷借鑒吸收國內(nèi)外的先進經(jīng)驗。

3.請有關(guān)專家舉行內(nèi)部審計最新動態(tài)和發(fā)展前景報告會或?qū)ｎ}講座。

4.辦好內(nèi)審網(wǎng)站和刊物，鼓勵內(nèi)審人員上網(wǎng)交流學(xué)習，參與課題研究，撰寫學(xué)術(shù)論文。

5.模擬教育。審計需要具有一些特殊的技術(shù)知識，但更多地依靠實踐；同時，有些審計活動受條件局限，不易在社會實踐中獲得，這就必須借助科技的力量，在模擬環(huán)境中了解。目前在國際上，內(nèi)部審計工作各個環(huán)節(jié)已經(jīng)普遍運用了計算機審計手段，并將一些審計軟件、計算機測試技術(shù)運用到審計實務(wù)中。因此，可以在計算機環(huán)境中進行模擬教學(xué)，模擬一個真實的審計環(huán)境，通過配套的審計案例，加強對內(nèi)審人員進行計算機知識的培訓(xùn)，使其熟練掌握計并利用計算機進行輔助審計和借助計算機審計軟件來開展內(nèi)審工作。通過培訓(xùn)造就一批能運用計算機審計的高水平專業(yè)技術(shù)人才，以提高內(nèi)審工作的效率和質(zhì)量。

6.采取有效措施，鼓勵內(nèi)審人員參加各類資格證書考試。

第6篇：審計助理專業(yè)知識范文

數(shù)學(xué)是解決實際問題的語言,是所有科學(xué)和技術(shù)知識的核心。該專業(yè)屬于基礎(chǔ)型專業(yè),就業(yè)面較寬。由于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)聯(lián)系緊密,以它為依托的相近專業(yè)比較多,因而接受數(shù)學(xué)專業(yè)的嚴格訓(xùn)練的優(yōu)點是:報考該專業(yè)較之其他專業(yè)回旋余地大,使該專業(yè)的畢業(yè)生可以自由地選擇任何能夠想到的技術(shù)方面的職業(yè),重新?lián)駱I(yè)改行相比其他專業(yè)出身的畢業(yè)生容易得多,有利于將來更好地發(fā)展。

選擇數(shù)學(xué)專業(yè),最好能有同步自學(xué)的計劃。先打好數(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ),再從其他方向?qū)で蟀l(fā)展,會更容易突破就業(yè)局限。毫無疑問,自學(xué)課程最好是經(jīng)濟、金融、管理、計算機軟件等專業(yè)的主干課程。

面對就業(yè)問題,數(shù)學(xué)能力仍然停留在各類畢業(yè)生的軟實力上。若想本科畢業(yè)或研究生畢業(yè)后從事工作,就有必要培養(yǎng)一定的非數(shù)學(xué)的專業(yè)技能。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)前景

一般來說,數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向為:數(shù)學(xué)或相關(guān)科研院所;在科技、管理、經(jīng)濟、金融、證券、軟件、通信、IT等行業(yè)以及國防科技等企事業(yè)單位從事投資決策、風險管理、軟件開發(fā)、信息安全等研究及應(yīng)用工作。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)屬于基礎(chǔ)專業(yè),無論是進行科研數(shù)據(jù)分析、軟件開發(fā)、三維動畫制作,還是從事金融保險、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、化工制藥、通信工程、建筑設(shè)計等行業(yè)工作,都離不開數(shù)學(xué)專業(yè)知識?？梢?數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是從事技術(shù)專業(yè)工作的基礎(chǔ)。

隨著科技事業(yè)的發(fā)展和普及,數(shù)學(xué)專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系將會更加緊密,數(shù)學(xué)專業(yè)知識將會得到更廣泛的應(yīng)用。

據(jù)有關(guān)專家分析論證,我國未來人才就業(yè)的特點如下:

一方面由于社會分工越來越細而形成的就業(yè)專業(yè)化和職業(yè)化(一輩子從事一種固定職業(yè));另一方面由于競爭激烈和社會需求變化帶來的改行跳槽與職業(yè)再選擇。而職業(yè)的變換只有以某種基礎(chǔ)專業(yè)知識作為依托,才能有效地進行轉(zhuǎn)換。有關(guān)專家對IT行業(yè)230名成功人士抽樣調(diào)查表明,以數(shù)學(xué)專業(yè)或其相關(guān)專業(yè)為依托實現(xiàn)職業(yè)再選擇的人數(shù)占87%。

隨著教育人事制度的改革和教師聘任制的全面推行,普通中學(xué)師資的來源正在打破行業(yè)地域界線。拓寬師資渠道,面向社會招聘教師,已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無疑為報考綜合院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生提供了較大的發(fā)展空間。同時,教育內(nèi)容不斷更新,教學(xué)手段日趨多樣化和現(xiàn)代化,對數(shù)學(xué)教師的要求不僅表現(xiàn)在數(shù)量上的增加,同時也表現(xiàn)在質(zhì)量上的提升。

綜合院校在培養(yǎng)復(fù)合型人才方面有著得天獨厚的學(xué)科資源優(yōu)勢。報考綜合院校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè),不僅有利于未來就業(yè),也有利于個人將來的發(fā)展。

統(tǒng)計學(xué)專業(yè)前景分析

統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向大致為:相關(guān)專業(yè)的相關(guān)科研院所;從事經(jīng)濟、金融、保險、生物技術(shù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境與工程、高校等單位的科研、管理、教學(xué)等工作。

考取相關(guān)的統(tǒng)計會計類證書也可以為統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)助一臂之力。各類證書包括以下幾種:

1. 國際注冊統(tǒng)計師

國際注冊統(tǒng)計師分為一般統(tǒng)計專業(yè)和經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)兩類方向。培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)和經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng),掌握統(tǒng)計學(xué)的基本理論和方法,能熟練地運用計算機分析數(shù)據(jù),能在企事業(yè)單位的經(jīng)濟、管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)據(jù)分析等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級專門人才是出現(xiàn)國際注冊統(tǒng)計師的初衷。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習統(tǒng)計學(xué)的基本理論和方法,打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),具有一定的科學(xué)素養(yǎng),受到理論研究、應(yīng)用技能和使用計算機的基本訓(xùn)練,具有數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析的基本能力。

2. 國內(nèi)的會計證書

目前國內(nèi)的會計證書考試分為三個級別。第一級是會計從業(yè)資格證書考試;第二級是會計職稱證書考試;第三級是注冊會計師資格證書考試。

(1)會計從業(yè)資格考試:根據(jù)國家規(guī)定,在我國所有欲從事會計工作的人,必須持有會計從業(yè)資格證書。

考試科目包括:財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)知識、會計實務(wù)、初級會計電算化。報考人員要符合《會計法》等有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定,采取自主報名參加考試的方式。依據(jù)財政部的規(guī)定,凡在2年內(nèi)參加4門考試成績合格者,考試結(jié)束3個月后可領(lǐng)取《會計從業(yè)資格證書》,單科合格成績可保留1年。必須提醒的是,考試人員必須到財政部指定的報名地點報名。

(2)全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試(職稱考試):考試分為初級資格考試(獲取助理會計師證)和中級資格考試(獲取中級會計師證)。

取得會計從業(yè)資格證書,并從事會計職業(yè)2年的人,可申請初級資格考試。初級資格考試科目包括經(jīng)濟法基礎(chǔ)、初級會計實務(wù)?？忌仨氁淮涡酝ㄟ^2個科目,才可以取得助理會計師證書。

(3)注冊會計師考試(CPA):但凡具有高等專科以上學(xué)校畢業(yè)的學(xué)歷、已取得會計或者相關(guān)專業(yè)(指審計、統(tǒng)計、經(jīng)濟)中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的中國公民都有資格報考。考試科目包括審計、稅法、會計、經(jīng)濟法、財務(wù)成本管理共5科。依據(jù)相關(guān)規(guī)定,具有會計或相關(guān)專業(yè)高級技術(shù)職稱的人員(包括學(xué)校及科研單位中具有會計或相關(guān)專業(yè)副教授、副研究員以上職稱者),可以申請免試1門專長科目?？荚噷嵭袧L動式,從第1門單科合格成績?nèi)〉弥晗匏闫?5年內(nèi)必須通過所有科目,才可獲得申請注冊會計師資格。考生一次可報考5科,也可報考部分科目。同時,參加中國注冊會計師考試的港澳臺地區(qū)居民及外籍公民專門安排。

信息與計算科學(xué)專業(yè)前景

第7篇：審計助理專業(yè)知識范文

論文摘 要:審計實務(wù)課程應(yīng)以有實踐能力的師資為基礎(chǔ),以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心,以工作過程為導(dǎo)向,以項目和工作任務(wù)為載體,“教、學(xué)、做”一體化。學(xué)生通過學(xué)習就可以全方位的訓(xùn)練自己的專業(yè)職業(yè)能力、社會能力和方法能力,有效實現(xiàn)畢業(yè)生“零距離上崗”,達到為社會發(fā)展培養(yǎng)合格的實用性高技能人才。 

 

1 《審計實務(wù)》課程目標 

《審計實務(wù)》課程的培養(yǎng)目標是:根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后從事的內(nèi)外審計工作的人員崗位,確定他們需要掌握對報表的合法性、公允性發(fā)表意見的全過程,能熟悉企業(yè)的基本內(nèi)部控制制度,掌握問卷調(diào)查、盤點、函證、審閱、分析性復(fù)核等審計方法,能查找審計證據(jù)、編制審計工作底稿,能根據(jù)企業(yè)會計報表進行一些主要項目的審計,并能發(fā)表正確的審計意見,能合理出具審計報告,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、終身學(xué)習、分析問題、解決問題的能力。使其具有強烈的誠信、責任、成本、審計風險、團隊合作等意識。使畢業(yè)生上崗后即能獨立承擔相應(yīng)崗位的工作。 

 

2 目前高職高?！秾徲媽崉?wù)》課程實踐能力培養(yǎng)中存在的問題 

目前高職高專《審計實務(wù)》課程,采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。該方法注重學(xué)生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng),忽略了方法能力、社會能力、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng);教師通常采用單一的課堂講授的教學(xué)方法,學(xué)生被動地接受知識,學(xué)習積極性被束縛;實驗、實訓(xùn)條件不完善。這就使畢業(yè)生缺少解決實際問題的能力、與人溝通和協(xié)作的能力及對工作缺乏責任感、創(chuàng)新能力弱。 

 

3 提高《審計實務(wù)》實踐能力 

為了適應(yīng)高職人才培養(yǎng)的需求,課程教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)作整合,形成完善的結(jié)構(gòu)體系。課程體系以審計人員工作過程為導(dǎo)向,以審計實際的典型工作任務(wù)為載體。學(xué)生通過學(xué)習就可以全方位的訓(xùn)練自己的專業(yè)職業(yè)能力、社會能力和方法能力,有效實現(xiàn)畢業(yè)生“零距離上崗”,為社會發(fā)展培養(yǎng)合格的實用性高技能人才。 

3.1 加強師資隊伍建設(shè) 

注重專業(yè)教師實踐性教學(xué)能力的培養(yǎng),高職高專應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要有一批既有一定理論知識又有豐富實踐經(jīng)驗、較強指導(dǎo)能力的教師隊伍,教師的實踐性教學(xué)水平是非常重要的,學(xué)校應(yīng)組織實踐經(jīng)驗少的教師到審計部門實習、調(diào)研,同時專業(yè)教師還應(yīng)到企業(yè)中進行鍛煉,不斷地提高自己的實踐能力從而適應(yīng)實踐性教學(xué)的需要。 

3.2 以工作過程(生產(chǎn)過程)為導(dǎo)向 

以工作過程為導(dǎo)向,根據(jù)行業(yè)標準,通過崗位分析,工作任務(wù)分析來明確典型工作任務(wù),由行動領(lǐng)域確定學(xué)習領(lǐng)域。對內(nèi)容進行重組和序化,以審計實務(wù)工作的基本技能和時序為依據(jù),設(shè)計課程內(nèi)容與順序。課程直接對應(yīng)業(yè)務(wù)崗位,教學(xué)過程就是指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)的過程,教學(xué)內(nèi)容就是系統(tǒng)化的審計人員的工作內(nèi)容,將整合的職業(yè)崗位典型工作任務(wù)作為學(xué)習情境,審計相關(guān)的理論知識被分解嵌入到各個教學(xué)情境中。各個學(xué)習情境所涉及的內(nèi)容細分成若干個具體的技能和任務(wù),各個學(xué)習情境按照工作過程組成完整的課程體系。 

3.3 以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心 

通過調(diào)研聽取專業(yè)人員和行業(yè)專家對專業(yè)人才培養(yǎng)的意見。明確?？飘厴I(yè)生審計方向的就業(yè)崗位群:(1)會計師事所助理;(2)政府審計、企業(yè)、單位從事內(nèi)部審計工作的人員。根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求,確定學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力:熟悉審計職業(yè)工作環(huán)境、評估和防范審計風險的能力;對財務(wù)舞弊行為作出職業(yè)判斷、確認及處理的能力;正確確定審計目標,選擇適當?shù)膶徲嫵绦蚨@取充分適當?shù)膶徲嬜C據(jù)的能力;正確編制審計工作底稿 ;正確發(fā)表審計意見;合理出具審計報告的能力。方法能力有:決策能力、執(zhí)行能力、語言及文字表達能力、通過自學(xué)獲取新方法的自我更新能力、利用網(wǎng)絡(luò)和文獻等獲取信息和綜合處理信息的能力、制定工作計劃、評估工作結(jié)果的能力及分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。社會能力有:良好的職業(yè)道德,良好的人生觀和世界觀,與他人的合作、交流與協(xié)作能力,良好的環(huán)境適應(yīng)能力,工作責任心和社會責任感。依據(jù)對工作崗位職業(yè)能力的分析,設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境與評價體系,充分體現(xiàn)課程設(shè)計的職業(yè)性。 

3.4 “教、學(xué)、做”一體化 

教學(xué)場所應(yīng)主要設(shè)在實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地,會同企業(yè)人員,設(shè)計教學(xué)實訓(xùn)項目,設(shè)計基于工作過程的職業(yè)情境,學(xué)習情境,完全采用真實審計實例為載體,即會計師事務(wù)所現(xiàn)場審計項目,審計理論知識融于一個個審計項目中進行講解,理論與實踐一體化,教、學(xué)、做相結(jié)合,最大限度地提升學(xué)生的動手操作能力,進行真實的職業(yè)訓(xùn)練。最后安排一周的實訓(xùn),完成一個綜合項目的實訓(xùn),系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的審計綜合能力。教師與學(xué)生通過邊教、邊學(xué)、邊做來完成教學(xué)過程,在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題,充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。 

3.5 教學(xué)方法的選用 

(1)“典型任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法 

在教學(xué)中以典型任務(wù)驅(qū)動為主線,將學(xué)生自主策劃、實施、檢查、評價、教師指導(dǎo),教、學(xué)、做有機結(jié)合起來,采用教師下任務(wù)小組策劃教師指導(dǎo)學(xué)生修訂策劃教師指導(dǎo)、學(xué)生實施學(xué)生寫工作記錄任務(wù)完成后評價(教師對學(xué)生評價、教師對小組評價、小組互評、學(xué)生個人自評) 撰寫工作總結(jié)的模式?！暗湫腿蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生工作的針對性、專一性,也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。 

(2)角色扮演法 

雖然從總體上看,《審計實務(wù)》課程教學(xué)中學(xué)生的主要角色就是“審計員”,但是在不同的企業(yè)、不同的操作方式下,各不同小組和小組中的不同成員需要交替扮演不同的角色,如:項目負責人等。這樣有利于明確學(xué)生在小組中的責任,也便于不同小組交替完成不同的工作任務(wù)。分角色實訓(xùn)有利于學(xué)生在工作中進行換位思考,也有利于學(xué)生從不同角度得到技能的全面訓(xùn)練。 

(3)案例引導(dǎo)分析法 

在學(xué)習情境實施的過程中,選取一些典型的案例作為相關(guān)知識提供給學(xué)生,包括用于審計業(yè)務(wù)指引的實用案例、違法處理的警示案例。其中的審計業(yè)務(wù)指引案例是教學(xué)中最常用的案例?？勺鳛閷W(xué)生在實施工作任務(wù)時的參考。案例演示能夠較好地引導(dǎo)課程內(nèi)容的展開,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;案例分析能夠較好地促進學(xué)生在工作中有對比和參考,加深對這門課程的理解;違法案例的警示作用,能夠較好地提升學(xué)生的專業(yè)意識;從而激發(fā)學(xué)生通過學(xué)好審計實務(wù)繼而學(xué)好其他專業(yè)課程的積極性。 

《審計實務(wù)》課程實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心,以工作過程為導(dǎo)向,以項目和工作任務(wù)為載體,積極探索教學(xué)方法的創(chuàng)新,保證課程目標的實現(xiàn)。 

 

參考文獻 

第8篇：審計助理專業(yè)知識范文

[關(guān)鍵詞]高職注冊會計師專業(yè)方向；現(xiàn)狀分析；改革建議

一、高職教育在注冊會計師行業(yè)才人培養(yǎng)中的重要性

在注冊會計師行業(yè)人才隊伍中，既需要領(lǐng)軍人物提升注冊會計師隊伍的整體水平，也需要大量的技能應(yīng)用型人才協(xié)助注冊會計師開展一般業(yè)務(wù)的審計、審閱簽證服務(wù)和執(zhí)行較低層次的管理咨詢服務(wù)。在我國對注冊會計師人才的主要需求方是會計師事務(wù)所，其中，中小事務(wù)所占絕大多數(shù)。高職院校注冊會計師專業(yè)方向就主要是培養(yǎng)適應(yīng)在中小型會計師事務(wù)所工作的注冊會計師及審計助理人員。高職院校以它特有的教育教學(xué)特點為注冊會計師隊伍源源不斷地輸送了大批的優(yōu)秀人才，成為注冊會計師資格前教育不可或缺的教育資源和教育力量，它已經(jīng)并將繼續(xù)在注冊會計師人才的培養(yǎng)中擔負重任。

二、高職院校注冊會計師專業(yè)方向教育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.大多采用應(yīng)試教育，培養(yǎng)質(zhì)量較差。自從高職院校開設(shè)注冊會計師專業(yè)方向以來，歷年招生人數(shù)火爆，但是對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量卻差強人意。畢業(yè)前學(xué)生參加全國注冊會計師考試單科通過率并不高，全科通過者更是鳳毛麟角，即便全科通過，對知識的掌握也僅僅是停留在理論層面，很難達到注冊會計師所應(yīng)有的能力。目前，社會對高職院校培養(yǎng)的注冊會計師專業(yè)畢業(yè)生普遍反映是：綜合素質(zhì)低，實踐經(jīng)驗少，動手能力差，無法勝任工作。

2.教學(xué)方法和教學(xué)手段不合理?，F(xiàn)在許多高職院校中，對注冊會計師專業(yè)方向的學(xué)生的教學(xué)還是多采用單一的課堂講授式的傳統(tǒng)教學(xué)方法。這種“以教室為環(huán)境，以教師為主體，以教材為工具”的封閉式、單向式教學(xué)受教師的個人因素影響較大，不僅影響教學(xué)效果，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達能力以及分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)手段上，還是采用一支粉筆、一塊黑板，這樣很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，是很難滿足市場經(jīng)濟條件下對注冊會計師的能力與素質(zhì)要求的。

3.師資水平不能滿足注冊會計師專業(yè)方向人才培養(yǎng)的要求。由于注冊會計師專業(yè)方向歷年來招生情況非常良好，所以現(xiàn)有的師資隊伍己很難滿足形勢發(fā)展的需要，并逐漸成為影響該專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。很多教師并沒有取得五門課的全科通過，即使完全通過了五門課的考試，也僅僅是中國注冊會計師協(xié)會非執(zhí)業(yè)會員，也沒有注冊會計師執(zhí)業(yè)經(jīng)驗。試想這樣的師資水平怎么能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的，具有實踐經(jīng)驗的學(xué)生。

4.課程體系設(shè)置不合理。注冊會計師的培養(yǎng)不僅僅是專業(yè)知識方面的，更重要的是職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)。高職院校注冊會計師專業(yè)方向的課程體系設(shè)置主要還是以傳授專業(yè)知識為主，并沒有充分根據(jù)注冊會計師專業(yè)方向的特點和職業(yè)界的需求來設(shè)計課程體系。

三、對高職院校注冊會計師專業(yè)方向教學(xué)改革的建議

1.準確定位培養(yǎng)目標，提高培養(yǎng)質(zhì)量。由于許多高職院校將培養(yǎng)目標定位在使學(xué)生考取注冊會計師執(zhí)業(yè)資格證上，希望學(xué)生一畢業(yè)就能夠通過五門考試，許多學(xué)校就直接選用注冊會計師考試教材作為講課用書。可是學(xué)生在校短短只有三年的時間，在原先沒有任何會計基礎(chǔ)的情況下來學(xué)習這五本教材，對他們來說難度太大。就造成了畢業(yè)時，五門通過者寥寥無幾，單科通過者也較少的局面，這些通過的學(xué)生也不具備注冊會計師應(yīng)有的綜合素養(yǎng)。應(yīng)該根據(jù)高職院校的教學(xué)特點，把注冊會計師專業(yè)方向的培養(yǎng)目標準確的定位在：學(xué)生在畢業(yè)前達到助理會計師的水平。這樣在三年的時間里，我們有充足的時間讓學(xué)生在學(xué)習理論知識的同時，可以多增加一些實踐課的培訓(xùn)。只有這樣才可以縮短畢業(yè)生適應(yīng)崗位工作的時問，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

2.積極改進教學(xué)方法和教學(xué)手段。在經(jīng)濟迅速發(fā)展的當今時代，把對學(xué)生能力的培養(yǎng)作為教育的第一位才是成功的教育，注冊會計師專業(yè)方向應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。在教學(xué)方法上，我們應(yīng)該將過去的“以教師為主體”的封閉式、單向式教學(xué)，逐步改進成“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以實踐為主線”的開放式、雙向式教學(xué)模式。例如在教學(xué)過程中為學(xué)生提供豐富的實訓(xùn)參考資料，積極開展案例式，啟發(fā)式，討論式教學(xué)，同時在教學(xué)手段上，要充分利用多媒體教學(xué)。

3.提高師資水平，進行“雙師型”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊建設(shè)。教師素質(zhì)是教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，高職院校應(yīng)該努力建設(shè)一支具有良好職業(yè)道德的“雙師型”教師隊伍，這不僅是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當前高職教育改革與發(fā)展的一項根本性任務(wù)。建設(shè)一支“雙師型”教師隊伍，可以通過以下兩個方面：一是鼓勵教師積極認真學(xué)習注冊會計師的理論知識，爭取能夠通過資格考試；二是安排主講教師到會計師事務(wù)所或大型企業(yè)進行頂崗鍛煉，增加實踐經(jīng)驗。也可以從省注協(xié)、會計師事務(wù)所和企業(yè)聘請具有實踐經(jīng)驗豐富的教授或注冊會計師來學(xué)校做兼職教師，從而形成專兼結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊。 4.改進課程教學(xué)體系 (1)培養(yǎng)職業(yè)技能方面的課程體系。注冊會計師行業(yè)是知識密集型行業(yè)，從業(yè)人員不但需要具備較強的執(zhí)業(yè)技能，還需要具備較寬的通用能力。高職院校在設(shè)計課程體系的時候應(yīng)該考慮在專業(yè)教學(xué)中加入一些組織和企業(yè)知識，以及信息技術(shù)知識的課程。如在專業(yè)教學(xué)中設(shè)置經(jīng)濟學(xué)、商業(yè)環(huán)境、公司治理、市場營銷、風險管理與戰(zhàn)略決策、國際商務(wù)與全球化等相關(guān)學(xué)科的課程，這些課程的設(shè)置為今后的審計工作做好知識準備。在基礎(chǔ)課方面應(yīng)該增加管理信息系統(tǒng)、計算機會計與審計等信息化專業(yè)課程，提高學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段實施財務(wù)報告審計、內(nèi)部控制審計和提供其他相關(guān)服務(wù)的能力。

(2)培養(yǎng)職業(yè)道德方面的課程體系。注冊會計師擔負的是對社會公眾的責任，從業(yè)人員良好的職業(yè)形象和職業(yè)信譽至關(guān)重要，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德可以開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《文學(xué)賞析》、《管理溝通》、《實用英語》、《專業(yè)英語》、《文獻檢索與利用》等課程。通過這些課程的開設(shè)使學(xué)生認識到堅持誠信為本，以職業(yè)道德教學(xué)為核心，堅守獨立、客觀、公正的職業(yè)立場，增加了學(xué)生的審美情趣和美學(xué)鑒賞能力；強化了學(xué)生的語言文字表達能力、外語聽說交流應(yīng)用能力；鍛煉了學(xué)生的管理溝通能力、戰(zhàn)略思考能力和團隊協(xié)作精神，為學(xué)生就業(yè)奠定了良好的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。

當前，我國應(yīng)對國際金融危機取得了明顯成效，經(jīng)濟運行正處在企穩(wěn)回升的關(guān)鍵時期，注冊會計師人才需求量激增，高職院校注冊會計師專業(yè)方向人才培養(yǎng)的教學(xué)改革更加有緊迫感，最新研究表明注冊會計師行業(yè)服務(wù)領(lǐng)域已從傳統(tǒng)的會計審計向管理咨詢、內(nèi)部控制、資信調(diào)查、投資決策等領(lǐng)域延伸，這進一步要求高職院校注冊會計師專業(yè)方向教學(xué)必須深層次變革，使學(xué)生打造成會計、審計、金融、稅務(wù)、法律、財務(wù)管理、風險控制、戰(zhàn)略規(guī)劃等方面國際化、復(fù)合型人才。這些人才的培養(yǎng)不僅為我國企業(yè)進入國際市場提供會計、稅務(wù)、管理咨詢等綜合，而且還要幫助我國企業(yè)在經(jīng)營管理上與國際接軌，貫徹了中央“走出去”的重要戰(zhàn)略，在更高層次和更廣領(lǐng)域內(nèi)參與國際競爭。

參考文獻

第9篇：審計助理專業(yè)知識范文

[關(guān)鍵詞]注冊會計師 會計師事務(wù)所 人才培養(yǎng)

一、注冊會計師發(fā)展前景

1. 中國市場人才需求總趨勢。近幾年來,報考注冊會計師的人數(shù)逐年增多,報名人數(shù)近六十萬,而每科的平均通過率卻只有10%左右,注會考試的高門檻是一方面原因。更深層次的原因是我國的人才市場需求所驅(qū)動。

我國加入WTO之后,改革開放進入一個新階段。在市場經(jīng)濟條件下,會計師的業(yè)務(wù)范圍得到不斷拓展,已經(jīng)從過去單純的會計報表審計工作,進一步擴展和延伸到盈利預(yù)測審核、內(nèi)部控制審核、會計報表審閱、會計咨詢和會計服務(wù)等領(lǐng)域,服務(wù)對象已從最初的“三資”企業(yè)擴展到股份有限公司和國有企業(yè)。這些企業(yè)希望得到會計師事務(wù)所提供的高質(zhì)量服務(wù)。所以,對注冊會計師服務(wù)不僅在數(shù)量上,而且在質(zhì)量和內(nèi)容上都有巨大的需求。

2. 中小型會計師事務(wù)所的崛起。一般而言,會計師事務(wù)所對地方高校注冊會計師專業(yè)的人才需求體現(xiàn)出較強的戰(zhàn)術(shù)型特征,為了尋求自身的發(fā)展,往往采用差異化營銷戰(zhàn)略,其業(yè)務(wù)定位主要考慮事務(wù)所的人力資源、公共關(guān)系資源、專業(yè)技能優(yōu)勢。首先以主業(yè)為根基,由內(nèi)而外順勢而為,逐步實現(xiàn)捆綁式經(jīng)營。中小型事務(wù)所吸收的后備人才也主要是充實助理審計工作崗位,協(xié)助注冊會計師開展一般業(yè)務(wù)的審計、審閱鑒證服務(wù)或執(zhí)行較低層次的商定程序與管理咨詢服務(wù)。

3. 復(fù)合化人才培養(yǎng)需求。隨著全球經(jīng)濟一體化,國際經(jīng)濟活動的重心從國際貿(mào)易向國際投資和國際籌資方向轉(zhuǎn)移,公司業(yè)務(wù)跨國化。大量出現(xiàn)的跨國公司審計、管理咨詢和國際稅務(wù)籌劃等業(yè)務(wù)必然會對注冊會計師的國際商法、國際金融、國際稅收、國際投資和外語等知識提出新的要求。注冊會計師還需要采用先進的技術(shù)和方法為客戶提供方便的服務(wù)和及時準確的信息。

注冊會計師又是知識密集型行業(yè),人才是知識的載體,作為注冊會計師的后備人才應(yīng)該具有良好的知識背景,能不斷地接受和補充新的知識內(nèi)容。因此,高素質(zhì),具有較強的適應(yīng)能力和決策力的應(yīng)用型專業(yè)人才是學(xué)校培養(yǎng)的重點。

二、注冊會計師專業(yè)方向人才培養(yǎng)的基本要求

在2007年4月,中國注冊會計師協(xié)會在《中國注冊會計師勝任能力指南》(征求意見稿)中明確提出了注冊會計師應(yīng)當具有的專業(yè)素質(zhì)和實務(wù)經(jīng)歷,作為注冊會計師培養(yǎng)和選拔的衡量標準。注冊會計師專業(yè)方向人才培養(yǎng)的基本要求可概括為以下幾個方面:

1. 思想道德素質(zhì)。誠信是市場經(jīng)濟的基石,是注冊會計師的立業(yè)之本。注冊會計師專業(yè)人才必須恪守獨立、客觀、公正的原則,不屈從任何壓力,不謀取個人私利,做到“誠實守信”。

2. 專業(yè)素質(zhì)。注冊會計師執(zhí)業(yè)具有很強的專業(yè)性和技術(shù)性,這就要求注冊會計師專業(yè)人才不僅要系統(tǒng)地學(xué)習會計、審計及相關(guān)專業(yè)知識,還要學(xué)習工程技術(shù)知識,并能理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用,提高實際操作水平。

3.政策水平。市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟。注冊會計師專業(yè)人才必須熟悉國家財經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度,掌握會計、審計理論及本行業(yè)業(yè)務(wù)的管理知識。

4.組織能力。注冊會計師必須具備一定的領(lǐng)導(dǎo)才干和組織能力,才能組織好會計師事務(wù)所的業(yè)務(wù),不斷開拓新市場、新業(yè)務(wù),處理與協(xié)調(diào)好事務(wù)所內(nèi)外關(guān)系。

5.創(chuàng)新能力。加入WTO后,會計師事務(wù)所積極擴展海外審計業(yè)務(wù),隨著先進審計測試手段的應(yīng)用,注冊會計師服務(wù)的范圍越來越廣。因此,注冊會計師專業(yè)人才要具有創(chuàng)新能力,要不斷開拓、銳意進取、積極參與國際市場競爭。

6.身體和心理素質(zhì)。注冊會計師在執(zhí)業(yè)活動中勞動強度大、技術(shù)難度高,并承擔著處理各種利益關(guān)系的重要任務(wù),在依法行使職權(quán)時往往會受到各方面的阻撓和干擾。因此,注冊會計師專業(yè)人才必須具有良好的身體和心理素質(zhì)。

三、本科院校注冊會計師專業(yè)方向人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

1.培養(yǎng)模式與社會需求的錯位。目前22所高校大都對注冊會計師專業(yè)方向培養(yǎng)直接采用注冊會計師考試用書持反對意見,認為學(xué)歷教育不同于資格教育。各高校之間思想不統(tǒng)一、認識較模糊,甚至出現(xiàn)了同一學(xué)校不同教師采用不同的教材、講授不同的教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。有的高校認為注冊會計師專門化教育培養(yǎng)就應(yīng)該鼓勵學(xué)生參加注冊會計師考試,并為學(xué)生參加資格考試創(chuàng)造積極的條件,因此在教材選用上堅持選用注冊會計師資格考試教材。但由于現(xiàn)行的注冊會計師考試側(cè)重對國內(nèi)相關(guān)準則制度的熟悉程度,包括對細節(jié)內(nèi)容掌握的準確性的考核,使得教師在授課過程中偏重于解題技巧的講解,而忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。強調(diào)就業(yè)去向的多元化而弱化該專業(yè)人才培養(yǎng)的本來目標,急功近利的培養(yǎng)模式只會導(dǎo)致人才后勁不足。

2.師資配置不合理、經(jīng)驗欠缺。注冊會計師專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是教師素質(zhì)的提高。由于該專業(yè)方向?qū)W生人數(shù)增長較快,無論數(shù)量還是質(zhì)量,師資力量的增長遠跟不上需求。教師水平參差不齊,具有注冊會計師資格的教師較少,大多數(shù)教師缺乏實踐經(jīng)驗;基礎(chǔ)學(xué)科知識較差,主要體現(xiàn)在會計、審計教師的外語和計算機水平偏低;專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實,主要體現(xiàn)在經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、金融和稅收知識欠缺。較少采用案例教學(xué),或者案例教學(xué)流于形式,通常側(cè)重于傳授知識,而忽視知識的運用,更不能鍛煉和開發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

總之,首先應(yīng)該明確定位各個院校注冊會計師專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標,提高教師素質(zhì)以適應(yīng)注冊會計師專業(yè)方向人才培養(yǎng)的需要,提高案例教學(xué)比重,改革考試方法,增加實踐的機會,才能全面提高學(xué)生的實踐技能,培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量注冊會計師人才。

參考文獻: